Verslag van de directeur 1
VOORWOORD
De Kralingsche School is een begrip in Kralingen. Dit blijkt o.a. uit de omvang van de lotingslijst van mei 2014. Het aantal mee lotende kinderen lag ruim boven de 100. Dit voor slechts 12 kindplaatsen. Animo genoeg. De grote vraag naar kindplaatsen op de school is ook ontstaan doordat de school al jaren een goede uitstroom kent. Ook dit schooljaar ligt de Cito-eindtoets score ruim boven het landelijk gemiddelde namelijk 543,4. Toch kent de Kralingsche School ook bedreigende factoren en zo wordt er al langer nagedacht over de functionaliteit en capaciteit van het gebouw. Het pand aan de Rozenburglaan 27 heeft een geweldige uitstraling in de wijk, maar uitstraling alleen is niet voldoende. Het uit 1916 daterende gebouw biedt te weinig mogelijkheden onderwijs te ontwikkelen naar de normen en eisen van deze tijd. Het team, het bestuur en de directeur hebben met hulp van een architect plannen gemaakt om het gebouw aan te passen aan de eisen van deze tijd. Een subsidieaanvraag bij de gemeente loopt en wij wachten op een toewijzing, zodat daarna de plannen verder kunnen worden uitgewerkt om het gebouw functioneler te maken en hiermee de toekomst het hoofd te kunnen bieden. 2.
PERSONEEL
Vertrek/aanstellingen Marjan van Ingen Na 37 jaar in dienst te zijn geweest werd Marjan van Ingen per januari 2014 afgekeurd. Voorafgaand aan haar afkeuring hebben wij als team en de kinderen afscheid van haar genomen. Na schooltijd hebben ook een groot aantal ouders (sommigen hadden zelfs les van haar gehad) ook afscheid genomen. Het ziekte verzuim van onze school ligt over het algemeen laag. Behoudens de gewone griepjes of afwezigheid voor een artsenbezoek zijn er geen absenties geweest. Het blijkt echter dat het vinden van een geschikte invaller steeds vaker een probleem vormt. In april 2014 heeft mevrouw Carla Stas haar vervroegde pensioen aangekondigd. Zij zal per 1 augustus 2014, na ruim 41 jaar Kralingsche School, haar werk neerleggen. In het afgelopen schooljaar zijn 2 collega’s in het huwelijksbootje gestapt. Op 23 mei trouwde Juf Karina en op 20 juni zullen Juf. Patricia en haar echtgenoot in de echt verbonden worden. Na een vacature van ruim een half jaar is in januari 2014 een nieuwe IB-er, Jan-Anton Weyschede, in dienst getreden. Na een eerste kennismaking, groepsobservaties en het lezen van veel leerlingdocumenten worden de ontwikkelingen op het gebied van leerlingenzorg en leerkrachtbegeleiding weer opgepakt. Om de individuele aandacht en zorg aan de kinderen nog beter vorm te geven hebben we vanaf april 2014 een aantal vrijwilligers in de school werken. Zo hebben wij een kleuter assistent werken in de kleutergroep; een vrijwilliger in groep 3 t/m 7 voor extra lesondersteuning; een vrijwilliger ter ondersteuning in de Plusklas; een vrijwilliger voor extra ondersteuning van de Spaanse lessen in de Plusklas en op woensdag een extra conciërge voor hand en spandiensten en het verrichten van klein reparatiewerk. De vrijwilligers in de klassen zijn alleen ondersteunend en staan onder supervisie van de leerkracht, die altijd de verantwoording draagt. Tot 1 juni 2014 is Dhr. Moges Tesfai door het Robedrijf Rotterdam gedetacheerd aan de Kralingsche School. Op 1 juni 2014 stopt deze detachering. Het Bestuur heeft Dhr Tesfai vanaf 1 juni een contract aangeboden van 0,44 fte, wat er op neerkomt dat Dhr. Tesfai in principe ’s morgens op school werkzaam zal zijn.
Deskundigheidsbevordering personeel Een aantal team- en bouwvergaderingen had een onderwijsinhoudelijk thema. Zo is mede naar aanleiding van het rapport van de inspecteur een begin gemaakt aan het Handelingsgericht Werken (HGW). HGW is bedoeld om de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding van alle leerlingen verbeteren. Het is een systematische manier van werken, waarbij het aanbod is afgestemd de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Aan de hand van de kindkenmerken wordt gekeken welke onderwijsbehoeften het betreffende kind heeft. Het onderwijs wordt daarop aangepast. Het invoeren van handelingsgericht werken is een proces dat niet in 1 jaar afgerond gaat worden. HGW moet je als leerkracht leren en rustig stap voor stap uitwerken en opbouwen. Dit staat o.a. op het onderwijskundige programma van de komende jaren Na een 2-jarige studie is Karina te Veldhuis geslaagd voor haar cursus Motorisch Remedial Teacher. Vanaf 1 januari is Engels een officieel vak op de Kralingsche School. Aan deze invoering wordt nog hard gewerkt en het zal ook in het komende schooljaar nog veel aandacht vergen. Om deze invoering verder gestalte te geven hebben de leerkrachten inmiddels 5 modules gevolgd van Early Bird. Deze modules zijn niet alleen gericht geweest op de Engelse vaardigheid van de leerkrachten, maar ook op de manier van aanbieden van het Engels. In het schooljaar 2014-2015 volgen nog 5 modules voor het team. Karina te Veldhuis en Linda Boelens hebben, voortkomend uit de extra begeleiding met “de bibliotheek op school” voor de Kralingsche School een leesplan geschreven. Dit plan hebben zij uiteengezet aan het team, in een speciale ouderavond aan de ouders gepresenteerd en in de Bestuurs/MR vergadering (mei 2014) besproken. De opzet van de presentatie aan het Bestuur en de MR was om te bekijken hoe wij het leesplezier op de Kralingsche School kunnen bevorderen en hiermee het leesniveau kunnen verbeteren. 3.
LEERLINGEN
Alle groepen waren dit schooljaar volledig gevuld. Als leerlingen vertrokken konden deze plaatsen vanuit de wachtlijst weer worden aangevuld. In 2014 stromen de 29 leerlingen Erasmiaans Gymnasium Montessori Lyceum Libanon Lyceum Wolfert van Borselen Rudolf Steiner College Grafisch Lyceum Amsterdams Lyceum Marnix Gymnasium Thorbecke VWO Havo VMBO-tl
4.
van groep 8 als volgt door naar het vervolgonderwijs. (7) (3) (9) (4) (2) (1) (1) (1) (1)
19 leerlingen 8 leerlingen 2 leerlingen
66% 28% 6%
ONDERWIJSKUNDIGE ZAKEN
Op 10 oktober 2013 heeft de inspectie de Kralingsche School bezocht. Tijdens het bezoek heeft de inspectie de kwaliteit van het onderwijs op de school beoordeeld met een beperkte set indicatoren, waarmee zij overeenkomstig de Wet op het
Met opmaak: Markeren
basisonderwijstoezicht (WOT) kan beoordelen of de school op belangrijke onderdelen onderwijs van voldoende kwaliteit biedt. Deze indicatoren hebben betrekking op de resultaten en de ontwikkeling van de leerlingen, op de zorg en begeleiding en op de kwaliteitszorg. De resultaten van de leerlingen die de school verlaten zijn goed en liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingpopulatie mag worden verwacht. Punten waar de school aandacht aan dient te besteden zijn: a) het vroegtijdig signaleren welke zorg leerlingen nodig hebben en het planmatig uitvoeren en evalueren van de zorg. b) Het regelmatig evalueren van het onderwijsleerproces; het planmatig werken aan verbeteractiviteiten en het verantwoorden aan belanghebbenden van de gerealiseerde onderwijskwaliteit. In de naleving van de wettelijke voorschriften zijn geen tekortkomingen geconstateerd. Ouderenquête In maart/april 2014 is een tevredenheidspeiling onder de ouders gehouden. Hieruit zijn punten naar voren gekomen waar ouders tevreden over zijn en waar ouders ontevreden over zijn. Over het algemeen zijn de ouders meer tevreden met de school dan bij de peiling van 2010. Als pluspunten kwamen o.a. naar voren: -
huidige schooltijden de inzet en motivatie van het personeel de mate waarin de leerkracht naar de ouders luisteren de omgang van de leerkracht met de leerlingen de aandacht voor gymnastiek de communicatie via Max Class
Als verbeterpunten kwamen o.a. naar voren: - Hygiëne binnen het gebouw - Binnenklimaat van de lokalen - Rust en orde binnen de klas - Zorg voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften - informatievoorziening over het kind Plannen: Aan het punt rust en orde binnen de klas was al een aanzet gegeven middels het protocol gewenst en ongewenst gedrag. Dit protocol is per februari 2014 in werking getreden en zal in juni worden geëvalueerd. Hierdoor zijn de leeromgeving en het leerklimaat binnen de groep verbeterd en is ervoor gezorgd dat ieder kind optimaal aan leren toe kan komen. Het afgelopen schooljaar is het 4 jarenplan voor de jaren 2011-2015 vastgesteld. Dit plan is op enkele gebieden aangepast. In het 4 jarenplan zijn per schooljaar de ontwikkelingsonderwerpen vastgesteld die zijn gericht op verandering/verbetering van bestaande onderwijskundige zaken en/of nieuw beleid in relatie tot veranderende wettelijke regelgeving. Vanuit het 4-jarenplan is dit jaar een aantal onderwerpen m.b.t. onderwijskundige zaken aan de orde geweest:
Het Passend Onderwijs zal officieel vanaf 1 augustus 2014 een feit zijn. De directie heeft deelgenomen aan bijeenkomsten van Passend Onderwijs Rotterdam om het Passend Onderwijs in de stad Rotterdam gestalte te geven. Daarnaast
heeft het team gewerkt aan een SchoolOndersteuningsProfiel (SOP). Hierin wordt aangegeven op welke gebieden wij leerlingen extra ondersteuning kunnen geven, wat wij hiervoor nodig hebben en hoe wij denken deze leerlingen op te kunnen gaan vangen. De school heeft zich binnen de ontwikkelingen van Passend Onderwijs verder georiënteerd op komende veranderingen in dit spectrum. Er is een begin gemaakt met een op Passend Onderwijs gebaseerd ondersteuningsprofiel op het gebied van dyslexie en meer/hoogbegaafdheid. Het protocol voor dyslexie voor onze school is uitgewerkt en laat zien hoe wij op dit moment met dyslexie werken en wat ouders van ons kunnen en mogen verwachten. De bedoeling voor onze school is dat wij in de toekomst dit protocol verder gestalte geven, zodat wij nog beter en specifieker kinderen met dyslexie kunnen begeleiden in de klas. Het meer/hoogbegaafdheid protocol is uitgewerkt en sinds november 2012 hebben wij een Plusklas voor leerlingen uit groep 6-7-8 en een middag voor leerlingen uit groep 3-4-5. Materialen ten behoeve van deze groepen zijn, met de middelen die wij hebben, aangepast. De volgende stap die wij gaan maken is vast te stellen hoe wij met de kinderen uit de Plusklas en de kinderen die net niet in de Plusklas kunnen worden toegelaten ook in de groep die uitdaging en verdieping krijgen waaraan zij behoefte hebben. Dat betekent voor het team: verder ontwikkelen van de al ingeslagen weg rond kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong.
5.
De school heeft een protocol geschreven m.b.t. ongewenst gedrag waaronder pesten en cyberpesten. Dit protocol is aan het begin van het nieuwe schooljaar geïmplementeerd. De school heeft in januari een protocol gewenst en ongewenst gedrag ingevoerd. Dit protocol wordt in juni 2014 geëvalueerd. De school heeft het lesgeven op drie niveaus verder aandacht gegeven. In alle groepen wordt het werken op 3 niveaus gehanteerd. Dit heeft geresulteerd in een doorgaande lijn binnen de school m.b.t. het werken op drie niveaus. Het werken in 3 aandachtgroepen in de klas is een belangrijke pijler van handelingsgericht werken en wordt in dat kader verder uitgewerkt en geïmplementeerd. Tijdens de gymnastiek- en handvaardigheidslessen wordt er met halve groepen gewerkt in de klas. Hiervoor hebben de leerkrachten hun roosters zodanig uitgewerkt, dat leeropbrengstverhogend wordt gewerkt, d.w.z. dat er dusdanige aanpassingen zijn gemaakt dat gedurende deze periodes de lessen toegespitst zijn op leerbehoeftes van een individuele leerling of van een groepje leerlingen. In dit kader hebben de groepen 4, 5 en 6 in een soort samenwerkingsverband de “halveklas-momenten” gebruikt om klassenoverstijgend o.a. lees- en taalproblemen extra te oefenen ZORGSTRUCTUUR
In het gesprek dat is gevoerd met de inspecteurs van onderwijs werd aangegeven dat het planmatig werken binnen de leerlingzorg een optimalisering behoeft. Uit de ouderenquête lezen we hetzelfde. De slag om de administratie van de leerlingenzorg verregaand te digitaliseren was ten tijde van het inspectiebezoek in volle gang. We gaan daarmee door. Door de tijdelijke afwezigheid van een intern begeleider is de kwaliteit van de leerlingzorg onder druk komen te staan. Nu er weer een intern begeleider is, is het voor de leerkrachten weer mogelijk om inhoudelijk te overleggen over hoe kinderen met specifieke onderwijsbehoeften te begeleiden. Eerder werd al vermeld dat het verder ontwikkelen van handelingsgericht werken door de leerkracht een meerjarenproces is, dat inmiddels is opgestart. Het planmatig en handelingsgericht werken binnen de leerlingzorg, waarbij ook de contacten met ouders een belangrijk item is, krijgt komend schooljaar alle aandacht.
Met opmaak: Markeren
De basis van de zorgstructuur binnen de Kralingsche school zijn de leerkrachten. Vanuit observaties en toetsen geven zij vorm aan het onderwijs aan de groep en aan de individuele leerling. Naast methodegebonden toetsen zijn alle kinderen in hun ontwikkeling gevolgd middels methodeonafhankelijke, genormeerde toetsen, waarvan de CITO toetsen het meest bekend zijn. Er zijn dit schooljaar groepsbesprekingen tussen de intern begeleider en de leraar volgens de zorgkalender uitgevoerd. Het doel van de groepsbespreking is om vast te stellen of de hele groep zich ontwikkelt naar verwachting of dat aanpassingen in het groepsaanbod noodzakelijk zijn. Tijdens of vlak na de groepsbespreking zijn kinderen die opvallen apart besproken. Indien noodzakelijk zijn aanpassingen in het aanbod gemaakt om hun groei te optimaliseren. Zo hebben de goed presterende leerlingen extra uitdaging aangeboden gekregen en de kinderen die zich langzamer ontwikkelen gerichte hulp. Uitgangspunt is dat extra uitdaging en extra hulp binnen de groep door de leerkracht gegeven worden. Dit is de kern van het ‘lesgeven op drie niveaus’. Daarnaast is er buiten de groep begeleiding mogelijk voor kinderen die niet voldoende hebben aan de hulp binnen de groep. Voor de hoogpresterende leerlingen is er de plusklas en voor de zwakker presterende leerlingen is er remedial teaching. Buiten de geplande besprekingen werden waar noodzakelijk individuele leerlingen besproken. Twee keer per jaar evalueren de directeur en intern begeleider de schoolopbrengsten uit de CITO toetsen en maken, indien nodig, plannen van aanpak op school- of groepsniveau. Dyslexieprotocol implementeren In 2010 is er een nieuw landelijk dyslexieprotocol voor basisscholen verschenen. Hierin staat wat scholen ten minste zouden moeten doen bij de aanpak van lees- en spellingsproblemen. Ook staan er tips in om de zorg voor kinderen met deze problemen verder te verbeteren. Elke leerkracht is aan de slag gegaan met verbeterpunten binnen de eigen groep. Het kan gaan om leerlingen die een verhoogd risico op dyslexie hebben of bij wie daadwerkelijk een vermoeden van dyslexie bestaat. Er zijn afspraken gemaakt over de specifieke aanpak van deze leerlingen binnen de groep. Ook communicatie met ouders over de lees- en spellingsproblemen hoort hierbij, inclusief eventuele verwijzing naar externe onderzoekers die dyslexie kunnen vaststellen. Om het lezen voor de leeszwakke kinderen aantrekkelijk te maken/houden, zijn er in elke groep boeken aangeschaft die specifiek bedoeld zijn voor leeszwakke kinderen (‘makkelijk lezen’ boeken). 6.
SCHOOLORGANISATIE ALGEMEEN
Plusklas In schooljaar 2010- 2011 is gestart met een plusklas voor de hoogbegaafde leerlingen. Deze klas is op vrijdag actief als groep onder begeleiding van juf Denise Zweere. Zij is de coördinator van de zorg voor de meer- en hoogbegaafden. Onder haar leiding is de groep uitgebreid in twee afzonderlijke groepen. De splitsing betreft onderbouw/bovenbouw. In de onderbouw zitten de groepen 3,4,5, om vaardigheden te ontwikkelen zoals mindmaps maken, ordenen van informatie, verwerken van nieuwe informatie etc. Ze leren hoe je moet leren. Zij krijgen tevens filosofie om hun eigen mening onder woorden te leren brengen en Spaans, wat voor iedereen een heel nieuw vak is. De bovenbouw is groep 6,7,8. Zij krijgen Somplextra (soort wiskunde), Spaans en werken aan projecten aan de hand van thema’s. In de bovenbouw krijgen de kinderen ook huiswerkopdrachten mee en met regelmaat Spaanse toetsen. Vanaf begin mei krijgen we voor Spaanse lessen hulp van een vrijwilliger van het UWV.
Momenteel zitten er in de onderbouw 8 leerlingen en in de bovenbouw 13 leerlingen in de Plusklas. Toetskalender Op school wordt al meerdere jaren een toetskalender opgesteld. Daarin wordt vermeld wanneer (CITO-)toetsen worden afgenomen en observaties worden gedaan. Ook dit schooljaar is dat weer gedaan. De resultaten van deze toetsen zijn opgeslagen in Parnassys, het digitale leerlingvolgsysteem. In groep 7 is in mei 2014 de CITO entreetoets gemaakt. In groep 8 zijn in verband met het kiezen van een vervolgopleiding twee toetsen gemaakt te weten de NIO toets (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau.) en de CITO eindtoets. Het verschil tussen de NIO toets en de CITO eindtoets is dat de CITO meet wat kinderen hebben geleerd in 8 jaar onderwijs (de feitelijke schoolprestaties) en de NIO toets bepaalt welke capaciteiten de kinderen ‘in huis hebben’ (de mogelijke schoolprestaties). De resultaten van beide toetsen stemmen tot tevredenheid. Dit jaar was de gemiddelde score van de CITO eindtoets 543,4. Hiermee scoort de Kralingsche School weer ruim boven het landelijk gemiddelde. De toetskalender zal komend schooljaar worden doorontwikkeld tot een zorgkalender waarin een deel van het cyclisch werken beter zichtbaar wordt. 7.
HUISVESTING
Naast de standaard onderhoudswerkzaamheden zijn dit schooljaar, conform de Meerjarenbegroting van het WPS uitgevoerd. (zie verder onder inleiding) 8.
FINANCIEN
Met betrekking tot de schoolfinanciën verwijs ik graag naar het bestuursverslag en de jaarrekening. 9.
ALGEMEEN (w.o. schoolorganisatie, activiteiten, pr-zaken, enz.)
Uit de ouderenquête blijkt, dat de invoering van MaxClass als communicatiesysteem als zeer positief wordt ervaren. De leerkrachten informeren de ouders en/of kinderen via MaxClass en ook andere schoolinformatie, waaronder de Speakbrief, wordt via MaxClass gecommuniceerd. Met de invoering van de nieuwe website hebben we ook een goed resultaat geboekt met de ziektemeldingen. Via de website kunnen ouders/verzorgers met één muisklik’ hun kind ziekmelden. Deze melding komt dan direct bij de juiste leerkracht aan. Slechts een enkele keer komt nu een ziekmelding niet aan, doordat een ouder nog het oude systeem probeert te gebruiken. 10. SPORTACITIVITEITEN
Jaaroverzicht van de sportactiviteiten in 2013/2014. -In september werd de 29e Prestatieloop gehouden in het Kralingse Bos. Er waren ongeveer 100 kinderen en ouders die meededen. -In oktober was het Voetbaltoernooi van de Algemeen Bijzondere Scholen. Alle jongens en meisjes uit groep 8 deden hieraan mee. Zowel de jongens als de meisjes werden 2e. -In de periode tussen de herfstvakantie en de kerstvakantie werd in de gymzaal het Tafeltennistoernooi gehouden. 36 kinderen uit groep 7 en 8 speelden na schooltijd op maandag-, donderdag- en vrijdagmiddag mee. Winnaar was Jort ( gr.8), Wouter en Focko werden 2e en 3e.
Met opmaak: Markeren
-In december heeft een jongensteam bestaande uit een mix van groep 6-7-8 (10 kinderen) meegedaan aan de School Battle, een voetbaltoernooi dat Excelsior organiseert voor de basisscholen uit Rotterdam in het kader van “Vrienden van Excelsior”. De Kralingsche School werd eerste. Het team werd gehuldigd in een vol stadion tijdens de rust van een voetbalwedstrijd van Excelsior. Zij mochten daar een ereronde lopen. -Van januari tot en met maart was op school het “Tussen de middag schaaktoernooi”. Ongeveer een derde van de kinderen uit de groepen 3 tot en met 8 heeft in de grote pauze hieraan meegedaan. Winnaar werd Mees Essed (gr.6) -In februari hebben we met alle leerlingen geschaatst op de kunstijsbaan. Hieraan was tevens een goede doelen actie gekoppeld. -In maart was het Schaaktoernooi van de Algemeen Bijzondere Scholen. 12 spelers verdeeld over een gevorderdenteam en een beginnersteam hebben hieraan deelgenomen. De gevorderden van de Kralingsche School haalden evenveel punten als de RSV Zuid, maar door het onderlinge resultaat werden ze 2e. -In april startte het voetbaltoernooi van de gemeente Rotterdam. 18 jongens en 12 meisjes uit groep 5/6 en 26 jongens en 11 meisjes uit groep 7/8, hebben verdeeld over 5 teams aan de eerste ronde meegedaan. Bijzonder was dat alle vijf de teams daarna doorgingen naar de halve finale. Vervolgens haalden de jongens van groep 7/8 ook de finale, maar wisten zich net niet voor de laatste 4 te plaatsen. -In juni doen alle kinderen van groep 7 en 8 mee aan het Slagbaltoernooi van de Algemeen Bijzondere Scholen. De Kralingsche School haalde vorig jaar met groep 7 de eerste plaats en met groep 8 de tweede. -Groep 7 gaat aan het eind van het schooljaar op een heel sportieve schoolreis. Ze gaan steppen, kanoën, boogschieten, vlotbouwen en vlotvaren en een pittig survivalparcours doen. -Tot slot wordt op 26 juni voor alle kinderen van de school een sportdag op het Langepad gehouden, met ter afsluiting een slagbalwedstrijd van groep 8 tegen de leerkrachten gemixt met ouders. ACTIVITEITENCOMMISSIE Niet onvermeld mag blijven, dat de activiteitencommissie ook dit jaar weer heel veel werk heeft verricht om een aantal activiteiten mogelijk te maken. Wat een inzet hebben deze ouders weer getoond. Zo werd de hal verschillende keren (Sint, Kerst, lente en de WK-voetbal) omgetoverd in een passend thema.
Overige evenementen/diverse activiteiten schooljaar 2011-2012
Leerstofavonden voor de verschillende leerjaren en inloopochtenden voor ouders 10-minutenavonden rondom de rapporten en informatieochtenden voor ouders van nieuwe leerlingen Informatieavonden over het voortgezet onderwijs en over leesbevordering. Regelmatige luizencontroles Culturele activiteiten vanuit het Cultuurtraject van de SKVR Het schooltuinproject voor de groepen 6 en 7 Het educatieve uitstapje naar het Archeon voor groep 6 Activiteiten rondom de Kinderboekenweek Deelname aan de kinderpostzegelactie met als resultaat dat de groep 8 bij de 10 scholen hoorde met de hoogste opbrengst. Hiervoor hebben zij een extra uitstapje naar Walibi verdiend. Vieren van het Sinterklaas- en het Kerstfeest Het maken van schoolfoto’s door de schoolfotograaf Deelname van groep 7 aan het schriftelijk verkeersexamen (alle kandidaten zijn geslaagd) Een geslaagd schoolkamp van groep 8 op Vlieland De musical van groep 8
Fundraising voor het “Ghana medical support”
Veel van deze activiteiten waren niet mogelijk geweest zonder hulp van ouders en leerkrachten van de school. Heel veel dank aan de klassenouders en aan al die ouders die steeds maar weer beschikbaar waren om te helpen bij allerlei activiteiten. Rest mij nog iedereen die dit schooljaar betrokken is geweest bij de Kralingsche School dank te zeggen voor het vertrouwen in de school en voor hun betrokkenheid. Graag wil ik kenbaar maken dat door de inzet van velen het schooljaar 2013-2014 goed verlopen is. Heel veel dank daarvoor. Rotterdam, juni 2014 Frank Esser, directeur
