WAAR ELK KIND WORDT GEZIEN SCHOOLGIDS. a M. P r o t. C h r. b a s i s s c h o o l

WAAR ELK KIND WORDT GEZIEN

SCHOOLGIDS 2014

-2015

anath r a

a

M

BE WA AR E X EMPLAA R

P r o t. C h r . b a s i s s c h o o l

Maranatha P r o t. C h r . b a s i s s c h o o l

 

! ! ! ! !

PCBS MARANATHA

Schoolgids 2014-2015

Inhoudsopgave

! Voorwoord

1

Sociale en emotionele redzaamheid

1. De school

2

PCBS Maranatha Adres Huisvesting De Woudse Venen De schoolleiding

2 2 2 3 3

Actief burgerschap Pesten Kanjertraining Schoolkanjerbeleid: gedragsprotocol

2. Visie van de school

4

Algemene visie Christelijke Identiteit Missie Een veilig school klimaat Schoolontwikkeling

4 4 4 5 5

•Lopende schoolontwikkelingen

5

Prioriteiten

6

3. De schoolorganisatie

7

De schooltijden

7

•Start van de schooldag •Pauze •Einde van de schooldag

7 7 7

Indeling in bouwgroepen Huidige Groepsindeling Lesuren Vakantiedata & studiedagen

7 8 9 9

4. Ons Onderwijs

10

De kleuterbouw De onderbouw De bovenbouw Vakgebieden (A-Z) Digitalisering

10 11 11 12 12

•Computers •Digitale schoolborden • Touchscreens in kleuterbouw •Gebruik iPads •Tablets in de leerjaren 4 t/m 8 •Facebook •Mediawijsheid •Sociale Media

Onderwijskwaliteit • Scholing team • Evaluatie schooljaar

5. Ons pedagogisch klimaat Een fijne school

! ! !

PCBS MARANATHA

12 13 13 13 13 14 14 14

14 14 14

15 15

•ZIEN!

15 15

•De Kanjerafspraken •Onze verwachting van ouders •Preventie •Grensstellend (schorsing en/of verwijdering) •Definitieve schorsing

15 16 16 17 17 17 18 18 19

6. Aanmelding

20

Nieuwe leerlingen

20

•Bijna 4 jaar •Ouder dan 4 jaar

20 20

Aanmelden & inschrijven Passend Onderwijs Voor het eerst naar school

20 21 21

7. Leerresultaten en ondersteuning

22

Leerlingvolgsysteem Interne begeleiding Ondersteuning voor leerlingen

22 22 22

•Gericht op de basisvoorwaarden •Instructieactiviteiten •Ondersteuningsstructuur Maranathaschool •Planmatig (cyclisch) werken

Toetsen Sociaal-emotioneel volgsysteem: Zien! Meer- en hoogbegaafdheid Overgang, verlenging of doublure

23 23 23 23

23 24 24 24

•Van groep 2 naar groep 3

25

Passend Onderwijs in de school

25

• Samenwerkingsverband Rijnstreek •Ondersteuningsteams (SOT & BOT) • Ontwikkelingsperspectief • Expertteam •Dyslexie •Begaafdheid

Vervolgonderwijs

25 25 25 26 26 26

26

•Adviesprocedure •Uitstroomgegevens groep 8

26 27

Samenwerking met externe instanties

27

• Centrum voor Jeugd en Gezin •Logopediste • Onderwijsadviesdienst

27 27 27


8. Contacten met ouders

28

10. Activiteiten & afspraken (a-z)

39

Ouderbetrokkenheid Wederzijdse verwachtingen

28 28

Absent & verlof

39

•Wat kunnen ouders van de school verwachten •Wat verwacht de school van de ouders

De raden •De Schoolraad (SR) •De Medezeggenschapsraad (MR) •De Ouderraad (OR)

Doe- en kijkactiviteiten

28 28

29 29 29 29

30

•Klassenouders • Ouderparticipatie •Verkeersouder (School op Seef) •Afscheid groep 8 • Uitvoeringen/Open lessen

30 30 30 30 30

•De Nieuwsbrief • Informatie-uur • Ouderinfo-avond • Koffieochtenden • Schoolwebsite • Ouderportaal

31 31 31 31 31 31

•Rapporten en gespreksmiddag/-avond • Vertelmoment •Tussenrapportage • KleuterPortfolio’s •Na schooltijdgesprek

31 31 32 32 32

Informatie over/van de school

Informatie over uw kind

31

31

Protocol gescheiden ouders Klachtenprocedure

32 33

•Contactpersoon •Vertrouwenspersoon •Klachtencommissie

33 33 34

9. School & financiën

35

Ouderbijdrage Schoolrekening Schoolkamp Schoolreis Tussenschoolse Opvang

35 35 35 35 35

•Regeling Tussenschoolse opvang •Aanmelden •Kosten en afmelden.

Schoolmaterialen Kledinginzamelingsactie Extra inkomsten Sponsorkliks Verzekeringen

! ! ! ! !

PCBS MARANATHA

•Regels in geval van schoolverzuim

39

Absentie van een leerkracht Culturele evenementen Gezonde school-aanpak Goede doelen Excursies & gastlessen Fietsenrekken Fotograaf Facebook, Film & fotomateriaal Gymnastiek/gymrooster Huiswerk Hoofdluis Ongevallen/ziekte Ontheffingen Ontruiming bij calamiteiten School op Seef Sportdag Stagiaires Trakteren Uitnodigingen voor partijtjes Verjaardagskalender in de kleuterbouw Vieringen en feesten Ziekte & afmelding

39 40 40 40 41 41 41 41 41 42 42 42 42 42 43 43 43 43 43 43 43 44

11. Team, raden en externe contacten

45

Teamleden Maranathaschool (A-Z) Leden van de medezeggenschapsraad

45 45

•Oudergeleding •Teamgeleding

45 45

Leden van de ouderraad Leden van de schoolraad Overige externe contacten

46 46 46

12. Instemming schoolgids

47

35 36 36

36 37 37 37 37


! !

Voorwoord !

Nieuwkoop, augustus 2014 Beste ouders en verzorgers, Voor u ligt de schoolgids van de Maranathaschool. Deze schoolgids bevat belangrijke informatie over de school. De schoolgids is tevens een belangrijk hulpmiddel bij het kiezen van een school voor nieuwe leerlingen. Het kiezen van een basisschool is immers een belangrijke keuze. Uw zoon/dochter gaat een belangrijk deel van zijn/haar leven naar school. Wij zijn ons er van bewust dat u uw kind een groot deel van zijn/haar leven aan ons toevertrouwt. In de schoolgids kunt u lezen: • hoe de opzet is van ons onderwijs • hoe onze zorg voor de leerlingen is georganiseerd • hoe wij resultaten meten en • hoe u op de hoogte wordt gebracht van die resultaten. Verder kunt u lezen wat wij van ouders verwachten, zoals: • uw aanwezigheid op ouderavonden, rapportgesprekken en • uw participatie ter ondersteuning van het onderwijs op de Maranathaschool. In deze gids besteden wij ook aandacht aan formele zaken als vakantie en verlofregelingen, activiteiten op en rond de school en wijzen wij u op de klachtenregeling. Ook vindt u hierin de namen van het team, de leden van de schoolraad, de medezeggenschapsraad, de oudercommissie en bij de school betrokken instanties. Jaarlijks ontvangt u een schooljaarkalender, waarin tal van activiteiten, die het komende schooljaar plaatsvinden, zijn opgenomen. Ook staan de meest actuele zaken van de schoolgids op de achterzijde van de schooljaarkalender. Tijdens het schooljaar wordt u op de hoogte gehouden over deze activiteiten via de MaraNieuwtjes en onze website: www.maranathaschool.nl Alle leerlingen krijgen de schoolgids jaarlijks digitaal via de mail. Ook staat de schoolgids op de website, zodat u deze altijd kunt raadplegen. Aan deze schoolgids is gewerkt door leerkrachten, directie en leden van de medezeggenschapsraad. Wanneer u na het lezen vragen, opmerkingen heeft over de inhoud van de schoolgids, komt u gerust langs op school, of maak een vrijblijvende afspraak. Wij staan u graag te woord. Wij wensen u en uw kind(eren) een fijn schooljaar toe! Namens het team van de Maranathaschool

!

Marjon Griffioen (schoolleider)

!

" 1

PCBS MARANATHA


!

1. De school !

PCBS MARANATHA  De Maranathaschool is een open protestants christelijke school. Daarmee bedoelen wij dat we een school zijn met een christelijke grondslag, die met respect open staat voor andere geloofsrichtingen en anders denkenden. Iedereen is welkom bij ons op school. We verwachten van alle kinderen, ouders en leerkrachten dat zij de christelijke identiteit respecteren. We vragen wederzijds respect, ruimte en aandacht voor elkaar. De naam van de school, ‘Maranatha’, betekent: ‘Kom Heer, kom’. Als school willen we meer dan alleen een school zijn, namelijk: een manier om te leren en leven, volgens de algemene normen en waarden en ook volgens de normen en waarden van God, zoals die in de Bijbel bekend zijn. Het logo van de school verbeeldt een moedervogel met haar twee, in vertrouwend opziende jongen. We zien dit ‘vertrouwend opzien’ als onze speciale missie. Het specialisme van de Maranathaschool is de vertrouwdheid van het hele team met de leerlingen, met de ouders en met elkaar, waardoor elke leerling werkelijk ‘gezien’ wordt. Op onze school zijn 12 groepsleerkrachten werkzaam, één intern begeleider, één onderwijsassistent en één schoolleider. De school had 131 leerlingen op 1 oktober 2013. De leerlingen van de school komen uit de kern Nieuwkoop/Noorden en tevens uit het omliggende dorp Aarlanderveen.

ADRES  PCBS Maranatha Ladderhaak 7 2421 NK Nieuwkoop Telefoon: 0172 - 520055 

HUISVESTING

Email: [email protected] Website: www.maranathaschool.nl Bankrekening: 1420.53.961 T.n.v. Vrienden van de Maranatha te Nieuwkoop

!

De Maranathaschool is sinds januari 2008 gevestigd aan de Ladderhaak 7 te Nieuwkoop in het nieuwe clustergebouw in de wijk Buytewech. In deze clusterschool zijn ook de andere basisscholen gehuisvest, inclusief voor- en naschoolse opvang en peuterspeelzaal. Via de centrale brug komt u op het plein dat door de drie scholen wordt gedeeld. De rode markeringen op het plein geven de looppaden aan en delen het schoolplein op in drie verschillende schoolpleinen. De ingangen van het gebouw zijn toegankelijk gemaakt voor rolstoelgebruikers. In het gebouw zijn twee gymzalen beschikbaar. De Maranathaschool is herkenbaar aan de naam op de gevel en de eigen kleurstelling (blauw & groen) binnen de school. De Maranathaschool heeft een eigen ingang voor de onderbouw en de bovenbouw. De kleuter- en de onderbouwgroepen maken gebruik van de lokalen op de begane grond. De bovenbouwgroepen zijn op de bovenverdieping gelegen. Er zijn in totaal 9 leslokalen (waarvan er één wordt gebruikt als handvaardigheidlokaal), een IB-kamer met een orthotheek en een werkruimte voor Remedial Teaching. Er is ook nog een speelzaal (met tribune) voor de kleuterbouw waar ook gezamenlijke activiteiten zoals, vieringen en ‘Bouwen In Uitvoering’ plaatsvinden. In alle leslokalen staan computers voor de leerlingen en in de gangen staan werkeilanden met computers die via het netwerk aangesloten zijn op aanvullende onderwijsprogramma’s.  

" 2

PCBS MARANATHA


DE WOUDSE VENEN De Maranatha maakt samen met 7 andere basisscholen onderdeel uit van de Stichting PCO De Woudse Venen. Deze stichting is op 1 januari 2000 opgericht met als doel het protestants-christelijk onderwijs in de regio rondom Alphen aan den Rijn te versterken en voor de toekomst te behouden. De stichting is juridisch eigenaar van de scholen en werkgever van alle aan de scholen verbonden medewerkers. In de afgelopen jaren heeft de stichting zich verder geprofessionaliseerd en is een stafbureau ontstaan waar allerlei beleidsmatige en administratieve zaken ten behoeve van de scholen worden voorbereid en afgehandeld. Het stafbureau is bereikbaar onder telefoonnummer 0172–517755 of via mail [email protected] . Het belangrijkste doel van De Woudse Venen is het onderwijs op onze scholen te ontwikkelen. De dagelijkse leiding van de stichting is in handen van de algemeen directeur Henri Koele. Het bevoegd gezag (algemeen bestuur) bestaat uit vertegenwoordigers van de ouders van de leerlingen. Voorzitter van het algemeen bestuur is de heer F. (Felix) Tjebbes uit Nieuwkoop. Het bestuur streeft er naar dat elke school vertegenwoordigd is. Onze school wordt vertegenwoordigd door Felix Tjebbes. Binnen de stichting wordt gewerkt met specialistenteams voor ICT, IB en andere diverse intervisiegroepen. De schoolleiders komen maandelijks bijeen in het directeurenwerkoverleg. De Woudse Venen is een lerende onderwijsorganisatie met als missie: ‘Respect’, ‘Eigentijds’ en ‘Samen Beter!’. We willen met elkaar bouwen aan goede scholen, ons onderwijs geven. Volgens de nieuwste inzichten en dat vanuit onze christelijke levensovertuiging vorm geven. Voor meer informatie over onze stichting zie www.woudsevenen.nl

DE SCHOOLLEIDING De schoolleider van de Maranathaschool is mevrouw M.Griffioen. Wilt u een gesprek met haar, dan kunt u even binnenlopen en/of een afspraak maken. Op de Maranathaschool werken wij met een managementteam, gevormd uit vier teamleden. Zij bepalen gezamenlijk in overleg met het team o.l.v. de directeur, het onderwijskundig beleid binnen de school. Het managementteam bestaat uit: Marjon Griffioen: Schoolleider Mirjam Kennis-Boers: Teacher Leader Carla Takken-Partouns: Teacher Leader Marjolein de Weijer: Coördinator leerlingondersteuning / Intern Begeleider U kunt in eerste instantie met vragen en/of opmerkingen terecht bij de groepsleerkracht. Bij afwezigheid van de schoolleider zijn bovenstaande MT-leden de eerstvolgende aanspreekpunten. 

" 3

PCBS MARANATHA


!

2. Visie van de school ! ALGEMENE VISIE Onderwijs en opvoeding zijn ondeelbaar. De opvoeders thuis en op school delen naar onze mening de verantwoordelijkheid daarvoor met elkaar. Daarom is het van groot belang dat u zich als ouder/verzorger thuis voelt bij onze visie en deze respecteert. Binnen de stichting werken alle acht scholen vanuit de volgende drie motto’s: ‘Respect, Eigentijds en Samen beter!’ Respect is de letterlijke vertaling van ‘omzien naar elkaar’. Bij eigentijds is het afstemmen op onderwijsbehoeften van kinderen het uitgangspunt. Samen beter is gericht op leren met en van elkaar. Voor onze school zijn de motto’s vertaald naar een schoolvisie en het doel van ons onderwijs: Op de Maranathaschool realiseren wij goed onderwijs gericht op kennis, vaardigheden en sociale omgangsvormen vanuit een onderzoekende houding op basis van onze christelijke identiteit. We willen daarbij omzien naar elkaar, elkaar respecteren en onze verantwoordelijkheid in de wereld leren kennen. Hierbij zijn zowel leerlingen, leerkrachten als ouders actief en betrokken. Wij willen dat ieder zich op onze school begrepen en gehoord voelt.

CHRISTELIJKE IDENTITEIT De Maranathaschool is een open protestants christelijke school. Ons handelen wordt geïnspireerd door de Bijbel. Deze boodschap wordt dynamisch opgepakt: steeds stellen we ons de vraag wat de Bijbel in onze tijd in onze maatschappij te zeggen heeft. Wij zijn een ‘open’ school, waarmee we willen zeggen dat alle kinderen welkom zijn, ongeacht hun geloofsovertuiging. Uiteraard ontvangen zij op onze school onderwijs vanuit onze identiteit. We verwachten van alle geledingen dat zij de christelijke identiteit van de school respecteren. Respect voor elkaar, elkaar accepteren en elkaar helpen is steeds ons uitgangspunt. Het overdragen van waarden en normen willen we zichtbaar maken in de dagelijkse praktijk. Dit begint al met de handdruk bij binnenkomst en aan het einde van de dag. Kernwoorden als rechtvaardigheid, respect, naastenliefde zullen daarbij steeds terugkeren. Wij vinden het belangrijk om een open en kritische levenshouding over te brengen. Een mens leeft niet alleen voor zichzelf, maar heeft te maken met een omgeving waarin moet worden samengewerkt en samengeleefd. Kinderen mogen daarbij zichzelf zijn en hun eigen mening hebben. Veiligheid en geborgenheid zien wij daarbij als belangrijke aspecten in onze relatie met de kinderen. Wij werken met een christelijke kalender. De christelijke feesten (Kerst en Pasen) worden op onze school gevierd. In de klas wordt de dag begonnen met een dagopening. Dat kan met een gebed, een lied of een gedicht. Uitgangspunt is de belevingswereld van de kinderen. Daarna is er ruimte voor gesprekken met kinderen. De dag wordt ook weer met een gezamenlijk moment (gebed, gedicht, lied) afgesloten. De verhalen uit de Bijbel worden verteld zoals aangegeven in de methode ‘Trefwoord’, waarbij met elkaar wordt besproken wat het verhaal betekent in het heden. Als team maken wij keuzes in de materialen, methodes en kinderboekengenres die wij aanbieden. Wij baseren onze keuze op voor ons belangrijke waarden (zoals geborgenheid, veiligheid, vrijheid, respect, empathie en bescherming) die via kinderboeken overgedragen worden.

MISSIE Het cognitieve uitgangspunt op De Maranatha is de leerlingen zo te begeleiden in het leerproces dat er voor elk kind het optimale bereikt wordt. De leerling staat hierbij centraal. We passen de leerstof daarom zoveel mogelijk aan, ten behoeve van de onderwijsleerbehoeften van de kinderen. Ons uitgangspunt is het tegemoet komen aan de basisbehoeften van ieder kind. Dit doen we door het creëren van een sterk pedagogisch klimaat, waar elk kind zichzelf mag en durft te zijn en leert over eigen verantwoordelijkheid. De inspanningen van het team zijn, didactisch gezien, gericht op het behalen van de referentiedoelen van de basisvaardigheden. Ook kinderen die cognitief meer kunnen en meer uitdaging nodig hebben, hebben onze aandacht. " 4

PCBS MARANATHA


Ons team is erop gericht om zoveel mogelijk kwaliteit en talenten van een kind te benutten en uit te bouwen. Als team proberen we de kennis- en leeromgeving en het onderwijs uitdagend in te richten. Zo wordt er gewerkt met dagen weektaken waarbij er onderscheid gemaakt kan worden tussen de mogelijkheden en onderwijsbehoeften van de kinderen. De leerkrachten spelen in op deze verschillende mogelijkheden van leerlingen, door hun onderwijs aan te passen aan de instructiebehoeften van hun leerlingen. In specifieke situaties wordt aan een kind zorg op maat geboden met een aangepast leerprogramma.

EEN VEILIG SCHOOL KLIMAAT Een veilig schoolklimaat is in onze ogen uitgangspunt voor een kind om goed te kunnen leren en zijn of haar talenten te kunnen ontwikkelen. Binnen onze school schenken wij dan ook veel aandacht aan omgangsvormen en sociale vaardigheden. We zijn erop gericht om een veilig en ordelijk pedagogisch en didactisch klimaat in de klassen en in de school te creëren. In alle soorten relaties die binnen de school voor kunnen komen verwachten we gedrag dat past binnen onze identiteit. De relatie tussen leerkracht en kind en de leerlingen of leerkrachten onderling staat daarbij centraal, maar ook de ouders en het bestuur spelen hierbij een belangrijke rol. Een goede relatie met kinderen, op basis van wederzijds respect, betekent vertrouwen en veiligheid. Daarom noemen de kinderen alle leerkrachten van de school bij hun voornaam voorafgegaan door juf of meester. Het speel- en werkgedrag van leerlingen vinden wij een belangrijk aandachtspunt. Cognitieve en sociale vaardigheden gaan hand in hand bij het spelen en werken. De leerkrachten houden deze aandachtsgebieden zo goed mogelijk in de gaten en werken samen met de leerlingen aan verbeteringen van de vaardigheden indien nodig. We streven naar een taakgerichte en een kritische werkhouding van leerlingen. Op de Maranathaschool staan naast de basisvaardigheden voor rekenen en taal, ook de omgangsvormen en samenwerkingsvaardigheden van kinderen centraal. Behalve instructies die de specifieke jaargroep betreffen, zijn er veel activiteiten met de bouwgroep. Dit geeft ruimte voor het leren van en met elkaar, het leren samenwerken en het opdoen van sociale vaardigheden. De volgende principes kunnen op deze wijze goed gerealiseerd worden: samenwerken, zelfstandig zijn, anderen vrijheid bieden en zelf vrijheid ervaren en verantwoordelijkheid voelen en nemen voor dingen die in de groep gebeuren. Dit heeft bovendien een positieve invloed op het zelfvertrouwen van de kinderen. Die zelfstandigheid gecombineerd met autonomie (zelf beslissingen nemen) wordt in kleine stapjes aangeleerd. Het bevorderen van de sociale omgangsvormen en ook algemene vaardigheden bouwen we bewust en extra uit in de middagen door de kinderen in groepen met elkaar samen te laten werken met bijvoorbeeld: creatief, wereldoriëntatie, groepswerkstukken, presentaties, projecten, onderzoek doen voor topondernemers, etc.

SCHOOLONTWIKKELING Het team van De Maranatha is steeds bezig om het onderwijs bij te stellen en verder te ontwikkelen. Soms gaat dat om kleine praktische zaken en soms om meer ingrijpende onderwijskundige keuzes.

•Lopende schoolontwikkelingen ✓Wij vinden het belangrijk dat de school een veilige plaats is voor alle leerlingen. We hebben om deze reden een geheel geschoold team in ’Kanjertraining’. ✓ We werken op de Maranathaschool handelingsgericht en opbrengstgericht. Het kind staat hierbij centraal. Tevens gebruiken we effectieve instructie voor het aanleren van nieuwe leerstof. ✓ We hebben voor het godsdienstonderwijs een passende methode bij onze huidige identiteitsvisie gevonden. ‘Trefwoord’ brengt door thema’s de belevingswereld van het kind en de bijbel bij elkaar. De bijbel- en spiegelverhalen schijnen een eigen licht op alledaagse ervaringen van kinderen. ✓We werken met tablets in combinatie met de rekenmethode en de spellingmethode. De werkwijze van verwerken van leerstof op de tablet sluit aan bij de visie van de school. De tablets worden gebruikt in de groepen 4 t/m 8. ✓ Op de Maranathaschool zien wij het belang in een goed handschrift en derhalve goed schrijfonderwijs. Leren schrijven is meer dan je pen leren vasthouden. We kiezen voor een doorlopende schrijfmethodiek in alle groepen: ‘Schrijven in de Basisschool’. " 5

PCBS MARANATHA


✓ In alle bouwgroepen wordt er bij het vak wereldoriëntatie gebruik gemaakt van de methode ‘Topondernemers’. In de

hele school ligt de focus bij dit vak tegelijkertijd op samenwerken en de vaardigheden die daarvoor nodig zijn. ✓ We bieden in het kader van vroeg vreemdetalenonderwijs (Vvto) Engels aan in de hele school (gr. 1-8). In de lessen Engels staat spelenderwijs leren centraal, de doeltaal Engels wordt gebruikt als voertaal en de talen (EngelsNederlands) worden niet door elkaar gebruikt. We gebruiken hierbij de methode ’Groove-me’. Komend schooljaar breiden we de Engelse lessen uit in tijd en organiseren we een Engelse dag met een uitvoering geheel in het Engels. ✓ In de kleuterbouw werken we met een ‘Digitaal keuzebord’ om kinderen hun taak of activiteit te laten kiezen. Dit systeem levert informatie over de keuzes van leerlingen en de mogelijkheid daarop te sturen. ✓ In het kader van ’Passend Onderwijs’ werken de drie scholen in Nieuwkoop samen aan een pilot. In deze pilot ’Werken met Expertteams’ onderzoeken we of de specifieke ondersteuning rondom onze leerlingen effectiever, breder en flexibeler kunnen inzetten, zodat uiteindelijk meer leerlingen van een passende onderwijssetting kunnen profiteren. Vanaf volgend schooljaar gaan we een start maken met ‘The Leader in Me’. Een programma, waarin kinderen ✓ aangesproken worden op hun talenten en betrokkenheid, waarmee het persoonlijk leiderschap van leerlingen vergroot wordt en leerlingen gewoonten en levensvaardigheden aanleren om zichzelf te ontwikkelen tot succesvolle en gelukkige mensen. Kinderen worden begeleid naar (zelf)leiderschap en er worden hen gewoonten aangeleerd, die hen helpen zichzelf te ontwikkelen. Die gewoonten zijn de beroemde ‘7 habits’ van Stephen Covey. We kunnen hier niet volledig zijn, maar hopen u op deze wijze toch een beeld te geven van de onderwijskundige ontwikkelingen, waar wij het komende jaar mee bezig zullen zijn. Hierbij houden we rekening met de gestelde doelen en de gemaakte afspraken binnen ‘De Woudse Venen’. Er wordt te allen tijde uitgegaan van de drie richtinggevende waarden: “Respect, Eigentijds en Samen beter!”

PRIORITEITEN ✓ Afstemmen op onderwijsbehoeften van kinderen (handelingsgericht werken) ✓ Opbrengstgericht werken in een lerende organisatie ✓ Modern en dynamisch onderwijs (m.b.v. tablets, iPads, sociale media) ✓ Leesonderwijs ✓ Engels in de basisschool van groep 1 t/m groep 8 (vroeg vreemde talen onderwijs) ✓ Pedagogisch en educatief partnerschap (samenwerking van ouders en leerkrachten) ✓ Bevorderen van de sociale omgang en vaardigheden van kinderen. ✓ Bevorderen van 21st century skills met het schoolconcept: ’The Leader In Me’. Een schoolproces om de kinderen spelenderwijs de principes voor persoonlijke effectiviteit en samenwerking te leren.

! !

" 6

PCBS MARANATHA


!

3. De schoolorganisatie !

DE SCHOOLTIJDEN schooltijden 8.30 - 12.00 uur 13.00 - 15.00 uur 8.30 - 12.00 uur 8.30 - 12.30 uur vrij 13.00 - 15.00 uur

‘s morgens ‘s middags ‘s woensdags vrijdagmiddag

! ! ! ! ! !!

leerjaren/groepen alle groepen groep 1 t/m groep 4 groep 5 t/m groep 8 groep 1 t/m groep 4 groep 5 t/m groep 8

•Start van de schooldag

Vanaf 10 minuten voor aanvang van de lessen verwachten wij alle leerlingen op school en zij mogen direct naar hun lokaal. De kinderen in de kleuterbouw mogen dan direct in de klas worden gebracht, de zgn. open inloop. De leerlingen van de onderbouw gaan door de hoofdingang naar binnen en de leerlingen van de bovenbouw komen door de zijdeur naar binnen. Ouders die hun kinderen in school brengen, worden verzocht met deze tijden rekening te houden, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen. De leerkrachten zijn 10 minuten voor aanvang van de lessen in de groepen aanwezig. Alle groepen beginnen om 8.30 uur.

•Pauze De kleuterbouwgroepen eten een tussendoortje en drinken in de klas samen met de leerkracht. De pauze voor de onderbouwgroepen is iedere dag van 10.15-10.30 uur. Voor de bovenbouwgroepen is de pauze van 10.30-10.45 uur. De groepen krijgen voor of na de pauze in de klas de gelegenheid om hun meegebrachte eten en drinken te nuttigen. Drie maal per week houden we fruitdag op school houden (woensdag, donderdag & vrijdag). Het is de bedoeling dat iedereen zijn/haar eigen fruit meeneemt. Een gezonde leefstijl helpt namelijk kinderen lekker in hun vel te zitten, de weerstand op peil te houden en genoeg energie te hebben voor leren, sport en spel. Op de dagen dat we geen fruit eten, mogen de kinderen hun eigen koek of tussendoortje meenemen. We vragen u echter om liever geen koeken met chocolade mee te geven. Er zijn vele andere, gezondere en ook lekkere alternatieven. Elke dag fruit meegeven mag natuurlijk ook!

•Einde van de schooldag De kleuters lopen samen met de juf de school uit, waar ze hun ouders op het plein ontmoeten. Wilt u bij de leerkrachten melden of de kinderen zelf naar huis mogen en wie ze komt halen (indien u verhinderd bent). De overige groepen gaan zelfstandig naar buiten en naar huis.

INDELING IN BOUWGROEPEN Een van de doelstellingen van de basisschool is het bieden van een ononderbroken ontwikkelingslijn. De overgang van groep naar groep proberen we dan ook zo geleidelijk mogelijk te laten verlopen. Toch zijn er verschillen. Het onderwijs in de verschillende bouwen steeds iets anders georganiseerd. De doorgaande lijn in onze school is: • In de kleuterbouw: van spelen naar lerend spelen & van lerend spelen naar spelend leren; • In de onderbouw: van spelend leren naar leren; • In de bovenbouw: van leren naar leren leren. De Maranathaschool kiest er bewust voor om kinderen van verschillende leeftijden in één bouwgroep bij elkaar te plaatsen (heterogene groepen). Jongste en oudste kinderen leren van elkaar. Wij willen op deze wijze het van en met elkaar leren bevorderen.

!

" 7

PCBS MARANATHA


De school is om deze reden verdeeld in drie bouwen en heeft in totaal 5 bouwgroepen: De kleuterbouw (KB):

1 kleuterbouwgroep (leerjaren 1/2)

De onderbouw (OB):

1 onderbouwgroep A (leerjaren 3/4) & 1 onderbouwgroep B (leerjaren 4/5)

De bovenbouw (BB):

1 bovenbouwgroep A (leerjaren 6/7) &

1 bovenbouwgroep B (leerjaren 7/8) Bij het vormen van bouwgroepen wordt rekening gehouden met de samenstelling van de leerjaargroepen en specifieke onderwijskundige en/of gedragsmatige problematiek en de mening van de ouders. De school neemt de uiteindelijke beslissing hierin. De groepsindeling wordt jaarlijks, aan het eind van het schooljaar, aan de ouders bekend gemaakt.

HUIDIGE GROEPSINDELING In overleg met de MR worden ieder schooljaar de groepen samengesteld en de inzet van leerkrachten en ander personeel geregeld. De mogelijkheden zijn afhankelijk van een aantal factoren, zoals het aantal leerlingen per leerjaar, het aantal nieuwe aanmeldingen, etc. groep

maandag

dinsdag

woensdag

donderdag

vrijdag

Kleuterbouwgroep

1/2

Juf Rosalie

Juf Rosalie

Juf Anke

Juf Anke

Juf Anke

Onderbouwgroep A

3/4

Juf Sabina

Juf Sabina

Juf Esther/Juf Marnelle

Juf Marnelle

Juf Marnelle

Onderbouwgroep B

4/5

Juf Evelyn

Juf Evelyn

Juf Evelyn

Juf Evelyn

Juf Mirjam

Bovenbouwgroep A

6/7

Juf Carla

Juf Carla

Juf Carla

Juf Carla

Juf Carla/Juf Kim

Bovenbouwgroep B

7/8

Juf Kim

Juf Kim

Juf Kim

Juf Mieke

Juf Mieke/Juf Kim

Juf Gerda en Juf Esther begeleiden de leerlingen met een rugzak en de leerlingen die extra zorg nodig hebben. Juf Mirjam wordt voor extra instructie in alle groepen ingezet en Juf Monique werkt als onderwijsassistent met individuele kinderen of kleine groepjes kinderen. Daarnaast heeft Juf Marjolein 2 dagen ambulante tijd voor haar taken als intern begeleider. Juf Marjon is 3 à 4 dagen ambulant voor haar directietaken (ma, di, do & vr). De vakleerkracht voor gym is Juf Karin Dörr (di-mi).

" 8

PCBS MARANATHA


LESUREN Het wettelijk aantal lesuren voor het primair onderwijs is in totaal 7520 uur. Wij kiezen ervoor dat te verdelen: Groep 1 t/m 4: 23,5 uur per week, 900 uur per jaar; Groep 5 t/m 8: 26 uur per week, 1000 uur per jaar. Per dag zijn de groepen ten hoogste 5½ uur aanwezig (zie schooltijden). Via een jaarrooster roosteren we de uren in. Dit betekent in de praktijk dat er naast de vakanties voor de kinderen extra marge uren zijn ingeroosterd (studiedagen en/of studiemiddagen voor de leerkrachten). Deze ingeroosterde studiemiddagen voor leerkrachten zijn over het schooljaar verspreid (op dinsdag- en donderdagmiddag) en worden gebruikt om de schoolontwikkeling te optimaliseren.

VAKANTIEDATA & STUDIEDAGEN Vakantie

vanaf

tot & met

Herfstvakantie

maandag 20-10-2014

vrijdag 24-10-2014

Kerstvakantie

maandag 22-12-2014

vrijdag 02-01-2015

Voorjaarsvakantie

maandag 23-02-2015

vrijdag 27-02-2015

Paasdagen

vrijdag 03-04-2015

maandag 06-04-2015

Koningsdag

maandag 27-04-2015

-

Meivakantie

maandag 04-05-2015

vrijdag 15-05-2015

Tweede Pinksterdag

maandag 25-05-2015

-

Zomervakantie

maandag 13-07-2015

vrijdag 21-08-2015

Studiemiddagen Alle leerlingen van groep 1 t/m 8 vrij op:  • donderdagmiddag 25 september 2014 • dinsdagmiddag 7 oktober 2014 • donderdagmiddag 13 november 2014 • dinsdagmiddag 2 december 2014

!

• donderdagmiddag 29 januari 2015 • dinsdagmiddag 24 maart 2015 • donderdagmiddag 16 april 2015 • dinsdagmiddag 23 juni 2015. 

Studiedagen St. Woudse Venen Alle leerlingen van groep 1 t/m 8 vrij op: • woensdag 17 september 2014 • woensdag 10 juni 2015. 

" 9

PCBS MARANATHA


!

4. Ons Onderwijs ! DE KLEUTERBOUW De kleuterbouwgroep is heterogeen samengesteld. Dat betekent dat het gemengde groepen met leerlingen van leerjaar 1 en leerjaar 2 zijn. Iedere leeftijdsgroep krijgt activiteiten aangeboden die bij zijn/haar niveau passen. In de kleuterbouwgroep ontwikkelt en/of versterkt uw kind de kennis en vaardigheden die betrekking hebben op het gebied van taal, lezen, rekenen, wereldoriëntatie, muzikale vorming, godsdienstige vorming, motoriek, het besef van waarden en normen en de sociale en emotionele ontwikkeling. Gedurende de dag vinden er verschillende activiteiten plaats in een uitdagende leeromgeving. In de kleuterbouwgroepen maken we gebruik van de dagritmekaarten. Per dagdeel geven deze kaarten aan welke activiteiten er gaan komen. Ze bieden de kinderen houvast en structuur. Gedurende 3 à 4 weken stellen we een thema centraal. Dit houdt in dat rondom een thema allerlei activiteiten worden aangeboden, die passend zijn bij het thema. Dit kan uit de belevingswereld van het kind komen, maar ook aansluiten bij de seizoenen. Naast het werken en spelen, stimuleren wij de zelfredzaamheid van de kinderen, denk aan: zelf hun jas aandoen, schoenen aan- en uittrekken, naar de wc gaan, speelgoed pakken en opruimen. Bij de jongste kleuters leggen wij het accent op de begeleiding van het leren spelen. Daarnaast wordt ook het verkennen en het ontdekken van de (school)omgeving gestimuleerd en wij maken een begin met het zelfstandig werken aan een taak. Dit wordt in groep 2 verder uitgebreid. Tijdens het werkmoment zijn de kinderen zelfstandig aan het werk of met hulp van de juf. Tijdens deze momenten leren wij de kinderen omgaan met uitgestelde aandacht. Met behulp van een digitaal planbord leren ze zelf inschatten of ze een activiteit kunnen kiezen en kunnen ze zelf wisselen van activiteit. Tijdens het werken zijn de kinderen zo zelfstandig mogelijk bezig. Ieder naar eigen kunnen en zoveel mogelijk op eigen niveau. De kinderen krijgen per week een aantal opdrachten dat gemaakt moet worden. Deze opdrachten zijn aangepast aan de leeftijd en het ontwikkelingsniveau van het kind. Daarnaast krijgen de kinderen volop de gelegenheid om zelf werkjes en opdrachten te kiezen die ze leuk vinden om te doen. Tijdens het werken naar keuze worden ook de verschillende speelhoeken ingezet zoals de huishoek, de bouwhoek en de lees- en schrijfhoek enz. In deze hoeken kunnen kinderen situaties naspelen of met materiaal problemen leren oplossen en ervaringen toepassen. Bij de oudste kleuters zijn wij meer taakgericht bezig. Kinderen zijn zelfstandig bezig met een taak en waar hulp nodig is, zullen wij dit geven. Het taakgericht werken gebeurt tijdens de taken die de kinderen krijgen aangeboden in de weektaak. Het komt ook voor dat wij een gerichte taak meegeven bij het spelen in de hoeken. Wij vinden het belangrijk om in de klas een sfeer te scheppen die kinderen stimuleert tot ontdekkend lezen. Wij bieden activiteiten en ontwikkelingsmateriaal aan om de kinderen op een speelse manier vertrouwd te laten worden met letters en klanken. Naast ontluikende geletterdheid bieden wij kinderen ook activiteiten en materialen aan op het gebied van voorbereidend rekenen. We werken met kleine kringmomenten over de dag verdeeld. In de kring besteden wij aandacht aan: ✓ godsdienstige vorming ✓ taal-denkontwikkeling (voorlezen, versjes, liedjes, taalspelletjes, vertellen, poppenkast, etc.) ✓ muzikale vorming (aanleren/zingen van liedjes, instrumenten, ontwikkelen van ritmegevoel, etc.) ✓ rekenontwikkeling (rekenbegrippen, getalsymbolen, meten, tijdaspecten, etc.) ✓ sociale vorming ✓ wereldoriëntatie We gebruiken bij deze activiteiten de kleutermethode Schatkist. Met deze methode wordt er doelgericht aan de brede ontwikkeling van kleuters gewerkt. Van motoriek tot creativiteit, van taal tot sociaal-emotionele ontwikkeling en van wereldoriëntatie tot rekenen. Deze methode voldoet aan alle tussendoelen en streefdoelen van het SLO " 10

PCBS MARANATHA


(Stichting Leerplan Ontwikkeling). Wij houden de ontwikkeling van de kleuters bij m.b.v. de observatieformulieren van de methode ‘Schatkist’. Zo kunnen wij de ontwikkeling van elk kind goed volgen en hen voldoende stof en uitdaging aanbieden. Naast deze observatieformulieren worden er ook CITO-leerlingvolgsysteemtoetsen (digitaal) afgenomen om de ontwikkeling van de kinderen te volgen. Aan de hand van de uitslag hiervan geven wij deze kinderen, die uitvallen, gedurende een langere periode extra hulp. Bij de gymlessen van groep 1/2 gaat het om veel en veelzijdig bewegen, aanleren van werpen en vangen, rollen en klimmen. De gymlessen worden in het speellokaal gegeven. Voor groep 1 en 2 staat er elke dag bewegingsonderwijs op het rooster; soms is dat buiten en een andere keer binnen in het speellokaal. Op dinsdag en donderdag staan de gymlessen voor binnen gepland. Verder gaan we naar het speellokaal als het weer te slecht is om buiten te spelen. In de kleuterbouwgroep wordt extra een vakles bewegingsonderwijs gegeven. Juf Anke geeft op vrijdagmorgen een gymles in de gymzaal. Zij wordt hierin bijgestaan door Juf Monique. Het is verplicht gymschoenen te dragen met een rubberen (niet zwarte) zool. Alleen als de kleuters zichzelf kunnen aan- en uitkleden, mogen ze ook gymkleding meenemen. Op school krijgen ze een stoffen zak met hun naam erop. De tas met gymspullen kan op school blijven. Het is handig wanneer u gymkleding en schoenen voorziet van de naam van uw kind. Kleutergymkleding: korte broek /gympakje en gymschoenen zonder veters, liefst met klittenband /elastiek.

DE ONDERBOUW In de onderbouwgroepen (A: groep 3/4 & B: groep 4/5) wordt gebruik gemaakt van een vast dagritme en werktaken waardoor kinderen kunnen zien wat ze gaan doen en hoe ze dit gaan doen (zelfstandig of met behulp van instructie of begeleiding). Onze leerkrachten zijn ervaren in het omgaan met heterogene groepen (meerdere leerjaren en leeftijden in een groep). Instructie en verwerking wisselen elkaar af. Als de leerkracht met de ene groep bezig is, zorgen de leerkrachten dat de andere kinderen zelfstandig verder kunnen. In onderbouwgroepen worden de leervakken door middel van een vaste opbouw gegeven. De leerkrachten spelen in op deze verschillende mogelijkheden van leerlingen, door hun onderwijs aan te passen aan de instructiebehoeften van hun leerlingen. In specifieke situaties wordt aan een kind zorg op maat geboden met een aangepast leerprogramma. In de loop van de schoolcarrière van een kind wordt toegewerkt naar het langer zelfstandig werken en verwerken van hun leertaken.

DE BOVENBOUW Het grootste doel van de bovenbouw is leerlingen leren verantwoording te nemen voor hun eigen leerwerk en hun gedrag en vervolgens deze verantwoording ook te ervaren. Daarbij is het opbouwen van een goede huiswerkattitude en het leren leren van groot belang. Als team proberen we de kennis- en leeromgeving en het onderwijs uitdagend in te richten. Zo wordt er gewerkt met individuele weektaken waarbij er onderscheid gemaakt kan worden tussen de mogelijkheden en onderwijsbehoeften van de kinderen. De weektaak wordt wekelijks geëvalueerd. Indien nodig wordt het leerprogramma naar aanleiding van behaalde resultaten aangepast aan het individuele niveau van de leerling. Vanaf groep 6 kunnen de leerlijnen wat meer uit elkaar gaan lopen. De basisvakken (rekenen, taal, begrijpend lezen & spelling) vinden voornamelijk plaats op de ochtenden. Voor begrijpend lezen en spelling van werkwoorden wordt in de bovenbouwgroep extra tijd uitgetrokken. De instructiemomenten vinden dagelijks plaats in groepjes (of soms individueel) tijdens het werken op de ochtenden. We proberen zo mogelijk het huiswerk en de toetsen over de week te verdelen en tevens om op vaste dagen te toetsen. " 11

PCBS MARANATHA


Na de middagpauze hebben alle groepen een leesactiviteit ter bevordering van het technisch lezen. Daarnaast is er tijd voor de andere vakken: wereldoriëntatie, creatieve vakken, kanjerlessen en verkeer. Het bevorderen van de sociale omgangsvormen en ook algemene vaardigheden bouwen we bewust en extra uit in de middagen door de kinderen in groepjes met elkaar te laten samenwerken. Het werken met onder andere topondernemers, samenwerkingsopdrachten, groepswerkstukken, presentaties, projecten, onderzoeken, Engels en kanjertraining ervaren we als belangrijk en zinvol, omdat dit niet alleen een beroep doet op cognitieve vaardigheden, maar ook de meervoudige intelligentie aanspreekt. Er wordt veel gebruik gemaakt van het digitale schoolbord, de schoolbibliotheek en natuurlijk de computer. Regelmatig worden er presentaties gehouden (o.a. in de vorm van PowerPoint of Prezi presentaties.) In groep 7 & 8 gaan we de leerlingen en hun ouders voorbereiden op en informeren over het voortgezet onderwijs, zodat we gezamenlijk (leerling, ouders en leerkrachten) een verantwoorde keuze ten aanzien van het voortgezet onderwijs kunnen maken.

VAKGEBIEDEN (A-Z) Begrijpen lezen Bewegingsonderwijs Burgerschapskunde Engels Expressie Godsdienstonderwijs Informatieverwerking Muziek Rekenen Schrijven Spelling Taal

Techniek Technisch lezen

Topografie Verkeer Wereldoriëntatie

Leesparade & Nieuwsbegrip (gr. 4 t/m 8) Basislessen bewegingsonderwijs Kanjertraining & Topondernemers (gr. 1 t/m 8) Groove-me (gr. 1 t/m 8) Uit de Kunst Digitaal (gr. 1 t/m 8) Trefwoord (gr. 1 t/m 8) Blits (gr. 7 t/m 8) Moet je doen/Muziekbus Schatkist, Cijfermuur & Gecijferd bewustzijn (gr. 1/2) Wereld in Getallen (gr. 3 t/m 8) Schrijfdans (gr. 1/2) Schrijven in de Basisschool (gr. 3 t/m 8) Taal op Maat (gr. 4 t/m 8) Schatkist & Kinderklanken(gr. 1/2) Veilig leren lezen (gr. 3) Taal op Maat (gr. 4 t/m 8) Uit de Kunst Digitaal & Topondernemers (gr. 5 t/m 8) Schatkist, Lettermuur & Fonemisch bewustzijn (gr.1/2) Veilig leren lezen (gr. 3) Leesparade (gr. 4 t/m 8) Digitale Atlas (gr. 6 t/m 8) Veilig Verkeer Nederland verkeerspakketten (gr. 1 t/m 8) Leefwereld (gr. 3 & 4) Topondernemers (gr. 5 t/m 8) Jeugd EHBO (gr. 8)

DIGITALISERING •Computers We maken gebruik van de computers in de klas. Elke bouwgroep heeft 4 computers ter beschikking in de klas, die allemaal op het netwerk aangesloten zijn. Hierdoor is het mogelijk om in de klassen gebruik te maken van internet. Tevens hebben we op de gangen (boven en beneden) computerwerkplekken gecreëerd. Computers zijn een onderdeel geworden van het lesprogramma. Waarbij we een tweetal doelen voor ogen hebben:

! !

" 12

PCBS MARANATHA


• Leren met behulp van de computer Dit betekent dat de computer ondersteuning biedt bij de verschillende vakken zoals taal, rekenen, spelling, topografie, topondernemers enz. In alle groepen werken de kinderen op deze manier met de computer. • Gebruik maken van de computer als gereedschap In onze informatiemaatschappij veroudert kennis snel en moeten de leerlingen hun informatie weten te vinden. Kinderen moeten zich kunnen bedienen van de moderne media. De gevonden informatie moeten zij kritisch kunnen verwerken en op de juiste wijze presenteren. De computer wordt onder andere gebruikt voor het maken van werkstukjes (verhalen, gedichten, werkstukken en PowerPoint presentaties). Naast de kinderen maken ook de leerkrachten veel gebruik van de computer. Ons leerlingvolg- en administratiesysteem ‘ParnasSys’ is digitaal. Alle leerlingen toetsgegevens worden hierin verwerkt.

•Digitale schoolborden Wij hebben op school in de onderbouw- en bovenbouwgroepen een digitaal schoolbord. Met behulp van speciale onderwijssoftware kan de leerkracht de instructie op eigentijdse wijze aanbieden. Deze visuele ondersteuning is voor de kinderen extra stimulerend om tot een beter begrip van de lessen te komen.

• Touchscreens in kleuterbouw In de Kleuterbouwgroep maken de leerlingen en de leerkrachten gebruik van een touchscreen. Hierop wordt naar educatieve programma’s gekeken en werken verschillende programma’s, zoals het Digikeuzebord, Groove-me en Trefwoord.

•Gebruik iPads In alle groepen maken we gebruik van de technologie van iPads. We gebruiken de 10 iPads in onze school in combinatie met ons onderwijsprogramma. De i-coaches in de school dragen zorg voor de doorgaande lijn voor de leerlingen en de schoolontwikkeling in deze. In de loop van de jaren zullen er steeds meer ingekocht worden en zullen we ons verder beraden hoe we deze technologie het best in kunnen zetten.

•Tablets in de leerjaren 4 t/m 8 In de leerjaren 4 t/m 8 maken we gebruik van tablets met software van Snappet. Met deze tablets kunnen we de voordelen van digitale technologie in de klas gebruiken, zonder onze lesmethoden los te laten. We gebruiken de tablet in combinatie met onze rekenmethode en met de spellingmethode. De tablets van Snappet ondersteunen het lesproces door: - instructie door de leerkracht volgens de eigen lesmethode, - aansluitend inoefenen / verwerken van de stof op de tablet, - directe, gerichte herhaling en feedback op de tablet, - evaluatie en reflectie op basis van gegeven antwoorden door de leerkracht. De tablet dient op deze wijze als interactieve (slimme) vervanging voor de huidige (werk-)boeken en sluit aan op de door ons gebruikte lesmethoden. De digitale verwerking op de tablets (op basis van leerdoelen) past bij onze manier van werken en denken. We zien in het gebruik van de tablet nog meer voordelen, namelijk: - Betere leerresultaten door verhoogde motivatie en concentratie van de leerlingen, directe feedback en meer individuele differentiatie - Direct inzicht in de leervoortgang van de klas en individuele leerlingen - Meer tijd voor instructie, lesvoorbereiding en remediëring door automatisch nakijken en foutenanalyse - Tegelijk digitaal aan de slag doordat ieder kind een eigen tablet heeft. " 13

PCBS MARANATHA


•Facebook De Facebook-pagina wordt gebruikt voor het delen van verhalen en momenten op school met alle belangstellenden rondom de school. Mensen die de pagina leuk vinden en hun vrienden ontvangen updates in hun nieuwsoverzicht. Alleen de officiële vertegenwoordigers van een organisatie kunnen een pagina aanmaken en alleen de managers van de pagina kunnen hierop berichten namens de organisatie plaatsen. In ons geval zijn dat de leerkrachten. We hanteren voor het plaatsen van foto’s op internet een aantal criteria, namelijk: - we gebruiken vooral groeps- en overzichtfoto’s; in ieder geval foto’s met meer dan 1 kind; - we gebruiken geen foto’s waar kinderen in vreemde posities staan; - we gebruiken geen namen of verwijzingen in de tekst, maar omschrijven enkel de situatie; - de berichtgeving is uitsluitend positief; - foto’s worden niet op persoonlijke titel geplaatst, maar uit de naam van de school; - we respecteren de wens van ouders die aangegeven hebben hun kind liever niet op Facebook te willen plaatsen en we zullen die wens zeker naleven.

•Mediawijsheid Elk jaar vindt de ‘Week van de Mediawijsheid’ in november plaats. Mediawijsheid houdt in dat kinderen in de bovenbouwgroepen bewust en selectief met het media-aanbod leren om te gaan. Ook gaat het ervoor te zorgen dat ze de inhoud van dat aanbod kritisch kunnen beschouwen en op waarde weten te schatten. In de praktijk gaat het om gamen, internetten, lezen en tv-kijken. Centraal in deze week staat in de bovenbouw het interactieve ervaringsspel MediaMasters. MediaMasters is een interactieve ervaringsspel, waarbij de leerlingen de mogelijkheden en risico’s leren kennen van verschillende media.

•Sociale Media Op schoolniveau zijn we bezig met een beleid ten aanzien van het gebruik van sociale media en mobiele devices in de school. Steeds meer kinderen maken gebruik hiervan en we willen onderzoeken hoe we dit op een prettige en zinvolle manier kunnen integreren in onze lessen.

ONDERWIJSKWALITEIT Het schoolplan is een vierjarig beleidsdocument waarin de plannen m.b.t. de kwaliteit van het onderwijs beschreven staan. In het schoolplan wordt een verantwoording gegeven van de keuzes die de school maakt op het gebied van pedagogische en didactische visie op het onderwijs, methodieken en van de manier waarop de kwaliteit van het onderwijs bewaakt wordt. Wat nú van belang is wordt vermeld én de plannen en activiteiten voor de komende jaren worden hierin weergegeven. Wanneer u dit document wilt inzien kunt u contact opnemen met de schoolleider. De MR heeft met dit schoolplan in gestemd. Dit schooljaar wordt er aan het nieuwe schoolplan 2015-2019 gewerkt

• Scholing team Voor dit schooljaar wordt er gewerkt aan teamscholing op het gebied van: - The Leader in Me (groep 1 t/m 8); - De lerende organisatie: Wat werkt in het onderwijs; - Engels leren, is Engels doen! (groep 1 t/m 8).

• Evaluatie schooljaar Aan het eind van ieder schooljaar wordt er geëvalueerd en gekeken naar het volgend schooljaar. De schoolleider schrijft een veranderingsparagraaf, dat bij het schoolplan wordt gevoegd. Alle ouders ontvangen een verslag van deze evaluatie in de vorm van een jaarbrief. De jaarbrief kunt u tevens vinden op de schoolwebsite. 

" 14

PCBS MARANATHA


!

5. Ons pedagogisch klimaat !

EEN FIJNE SCHOOL De school wil een plaats zijn waar rust, regelmaat en veiligheid is. Dit heeft een kind nodig om zich goed te kunnen ontwikkelen. Op school zijn regels, waar een ieder zich aan moet houden. De school is een onderwijsinstituut, maar ook een leefgemeenschap, waar je als kind, leerkracht en ouders deel van uit maakt en waar iedereen elkaar respecteert. In de omgang met leerlingen, ouders en teamleden moet zorgvuldig gehandeld worden. Er dient gelet te worden op uitingen in woord, gebaar of daad die door anderen als kwetsend of beledigend ervaren kunnen worden. Ieder teamlid verplicht zich om in situaties waarin hij/zij een vorm van ongewenst gedrag constateert, dit te bespreken met de directie en/of de contactpersoon. Gedragsregels: • We gaan respectvol met elkaar om. • Het ‘troosten’ van kinderen kan in alle groepen plaatsvinden. • We helpen indien nodig de kinderen in de kleuter- en onderbouw bij gymnastiek met aan- en uitkleden. • We kunnen voor en na de gymles de kleedkamers binnenlopen om de nodige controle uit te oefenen. • Wij tolereren geen toespelingen die racistisch, seksueel getint of vernederend zijn. Wij vinden een goede sfeer in de groepen en op school van essentieel belang. Om je te ontwikkelen en open te staan voor de lesstof moet je immers goed in je vel zitten. Ondanks de aandacht voor plagen, pesten en discriminatie wil dit echter niet zeggen dat deze zaken niet voorkomen op onze school. We blijven in gesprek met de kinderen om de sfeer in de groep of een groepje optimaal te houden. We werken aan een goede relatie met de kinderen, zodat zij zich beschermt weten. Belangrijke trefwoorden hierbij zijn: thuis voelen – veiligheid – rust – vertrouwen.

SOCIALE EN EMOTIONELE REDZAAMHEID Wij vinden het belangrijk om aandacht te besteden aan sociale en emotionele vaardigheden en gezondheidsvaardigheden. Vaardigheden als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en van je fouten leren zijn onmisbaar voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten. Daarnaast kan het aanleren hiervan probleemgedrag bestrijden en ongewenst gedrag voorkomen. Dit is de reden dat we op school werken met ‘Kanjertraining’. Daarnaast hebben we op school een Kanjerbeleid dat functioneert als gedragsprotocol.

•ZIEN! Om meer zicht te houden en/of te krijgen op de sociaal emotionele ontwikkeling van uw kind, werken wij met het leerlingvolgsysteem Zien! Dit is een webbased applicatie. Via de site kunnen vragenlijsten door de leerkracht en de leerling zelf worden ingevuld. De vragenlijst voor de leerling is afgestemd op de doelgroep en is te gebruiken vanaf groep vijf van de basisschool. Zien! brengt de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen van groep 1 t/m groep 8 systematisch in kaart. Waarna we gericht kunnen handelen.

ACTIEF BURGERSCHAP Wij leren onze leerlingen zich kennis, vaardigheden en houdingen eigen te maken waardoor zij in staat zijn om op een positieve, verantwoordelijke manier aan de samenleving deel te nemen. Naast het gezin en de buurt, is onze school een plek waar kinderen leren hoe de samenleving in elkaar zit en welke rol zij daar zelf in spelen. We leren de kinderen respectvol met de ander en met de omgeving om te gaan. Het kennismaken met verschillende culturen, tradities en geestelijke stromingen binnen onze samenleving en het ontmoeten van kinderen van verschillende afkomst speelt daarbij een belangrijke rol. Op die manier dragen we bij aan de ontwikkeling van sociale vaardigheden, het besef van normen en waarden en vergroting van maatschappelijke betrokkenheid. " 15

PCBS MARANATHA


PESTEN Pesten komt voor waar mensen, kinderen bij elkaar zijn. De school is alert op signalen van pesten en leerkrachten grijpen direct in wanneer er sprake is van pestgedrag. Pesten brengt voor kinderen veel angst mee. Het resulteert vaak in met tegenzin naar school gaan, thuisblijven met vage klachten of spijbelen. Iedereen kan gepest worden zonder aanwijsbare reden. Niet alleen wordt er gepest op school, we krijgen ook steeds meer te maken met pesten via het internet. Wij proberen op school op deze situaties in te spelen, maar kunnen nooit alles voorkomen. Ook vragen wij de ouders alert te zijn op pestgedrag. Daarnaast schenken wij preventief aandacht aan het pesten, in de vorm van aandacht te geven aan hoe we met elkaar omgaan met onder andere de kanjertraining.

KANJERTRAINING Wij werken met het team, de leerlingen en de ouders aan een goed en veilig pedagogisch klimaat op school, waarin iedereen zich prettig voelt en graag naar school gaat. Op school werken wij met de zgn. kanjertraining. De Kanjertraining is voor alle kinderen van groep 1 t/m groep 8. De Kanjerlessen zijn effectief, duidelijk, verhelderend en helpen kinderen een keuze te maken in hun gedrag. De lessen gaan uit van een positieve levensvisie en zijn toekomst- en oplossingsgericht voor zowel kinderen, leerkrachten als ouders. De Kanjerafspraken zijn dan ook door de hele school geldend. De training heeft als doel dat een kind positief over zichzelf en de ander leert denken en tevens op eigen en andermans gedrag leert reflecteren. Als gevolg daarvan heeft een kind minder last van sociale stress. Vanaf groep 1 starten we de lessen om de kinderen bewust te maken van hun eigen gedrag, de keuzes die gemaakt kunnen worden om eventueel opvallend gedrag te veranderen en respectvol met elkaar om te kunnen gaan. Bij de Kanjertraining wordt u als ouder ook nauw betrokken. Wij verwachten dat ouders achter de principes van de Kanjertraining staan. De kinderen oefenen en bespreken ook sociale situaties. De Kanjertrainingslessen staan wekelijks op het rooster op de middagen in alle bouwgroepen. De Kanjertraining geeft een concrete invulling aan respectvol gedrag van alle betrokkenen: leerkrachten, kinderen en ouders. Voor meer informatie zie: www.kanjertraining.nl.

" 16

PCBS MARANATHA


SCHOOLKANJERBELEID: GEDRAGSPROTOCOL De Maranathaschool kiest ervoor kinderen niet te beoordelen als behorend bij ‘kwaad of goed’. Ieder mens maakt wel eens fouten en dat geldt voor kinderen in het bijzonder. De weg van leren gaat met vallen en opstaan. Kinderen hebben het recht daarin opgevoed en begeleid te worden. Ouders hebben die opvoedingsplicht evenals leerkrachten. In de gesprekken met kinderen (en ouders) wordt de voorwaarde gehanteerd dat “alles mag, zolang ‘anderen’ zich goed voelen bij jouw gedrag”. De ‘anderen’ zijn: 1. de leerlingen op school; 2. de leerkracht(en); 3. jouw ouders (die trots op je zullen zijn als ze het hele verhaal horen en niet toevallig een stukje even niet); 4. derden (zoals andere ouders en mensen uit de buurt). De school staat niet toe dat een leerling (of een ouder) mag doen en laten wat het wil als dat ten koste gaat van hem/ haarzelf en de ‘anderen’. De grens die de school hanteert zijn normale fatsoensregels. De basisprincipes zijn vastgelegd in de Nederlandse grondwet. In de maatschappij en ook op school is het noodzakelijk dat je leert elkaar te respecteren. De school zal daarom kwaadsprekerij tegen gaan (ook van ouders) en daarnaast duidelijk maken dat er geen enkele reden is om een klasgenoot te bedreigen.

•De Kanjerafspraken De school streeft een positieve, opbouwende sfeer na op school en doet dat binnen de kaders van de wet enerzijds en binnen het kader van de kanjerafspraken anderzijds. De kanjerafspraken zijn: • We vertrouwen elkaar • We helpen elkaar • Niemand speelt de baas • Niemand lacht uit • Niemand is of blijft zielig De school zet door middel van de kanjerlessen in op het versterken van het onderling vertrouwen en het besef elkaar te helpen. Binnen dat kader speelt niemand de baas, hebben we plezier met elkaar en ben je of blijf je niet zielig. Er wordt duidelijk gesteld dat de leerlingen ten opzichte van elkaar niet de baas zijn. De leerkracht echter is op school ‘de baas/het gezag’ en de ouders zijn dat thuis. Als een conflict zich tussen kinderen afspeelt dan zal de school kiezen voor een oplossingsgerichte aanpak. Dat wil zeggen: de school zoekt een oplossing die alle partijen (zo veel mogelijk) recht doet, en borgt gemaakte afspraken.

•Onze verwachting van ouders Het oplossen van conflicten tussen kinderen is zelden een probleem, als op basis van het voorgaande met elkaar wordt overlegd. Van de ouders wordt verwacht dat zij zich aan de volgende vuistregels houden1: 1. U oefent zich in zelfbeheersing. Dat betekent dat u het recht niet heeft andermans kind, een andere ouder of een leerkracht verbaal of fysiek te overdonderen/aan te vallen. 2. U spreekt in positieve zin over andermans opvoeding en andermans kind. Dat doet de school ook over u en uw kind. Kunt u dat niet, dan houd u uw mond. 3. U denkt oplossingsgericht. Als u zich zorgen maakt om het welzijn van uw kind, of het welzijn van andermans kind, dan overlegt u met de school. Uitgangspunt daarbij is dat u in gesprek gaat met het doel een oplossing te zoeken die goed is voor u en uw kind, maar ook goed is voor andere kinderen. De school is hierin uw medestander. Wilt u iets kwijt, loopt u dan binnen bij de directie.

1! Uit: Handleiding Kanjertraining Basisonderwijs, Conflicthantering (januari 2012) " 17

PCBS MARANATHA


•Preventie Met behulp van de kanjerlessen doet de school aan preventie. Kernpunten in de aanpak zijn: 1. De Kanjerafspraken 2. Denk goed over jezelf en de ‘ander’ 3. Pieker niet in je eentje, maar deel je zorgen met de ‘ander’, bij voorkeur met je ouders 4. Oplossingsgericht denken 5. Geef op een nette manier je mening 6. Doe je voordeel met de kritiek die je krijgt 7. De school maakt onderscheid tussen onvermogen en onwil: a)Is er sprake van onvermogen, dan mag de leerling erop vertrouwen dat hiermee rekening wordt gehouden. b)Is er sprake van onwil, dan krijgt deze leerling een grens gesteld, ook als dat samengaat met onvermogen. Bij onwil kan geen beroep meer worden gedaan op begrip vanuit de omgeving. Het kan namelijk niet zo zijn dat de omgeving overal rekening mee moet houden, en dat het onwillige kind om wat voor reden dan ook ‘de eigen gang’ mag gaan. 8. Hulp in de vorm van een maatje/tutor (bemiddeling) 9. Hulp Duidelijk schoolbeleid en handhaving ervan.

•Grensstellend (schorsing en/of verwijdering) De school heeft als uitgangspunt dat kinderen zich niet willen misdragen. Maar het kan misgaan. Dat is niet erg. Het zijn leermomenten. Het gaat daarbij om de vragen: “Hoe ga je het de volgende keer doen? Hoe herstel je de emotionele en/of materiële schade? Kunnen we op deze manier weer verder met elkaar?” Wangedrag kan zich op verschillende manieren manifesteren: 1. Verbaal: vernederen, schelden, bedreigen, belachelijk maken, bijnamen geven, roddelen, briefjes rondsturen, bedreigen op internet, buitensluiten. 2. Fysiek: schoppen, knijpen, slaan, spugen, krabben, bijten, trekken, laten struikelen. 3. Materieel: stelen, onderkladden, verstoppen van kleding en/of spullen, spullen kapotmaken van een medeleerling of van school, fietsbanden lekprikken. Het doet zich een enkele keer voor dat een leerling zich wenst te misdragen en/of vindt daartoe het recht te hebben. “Ik zit er niet mee. Het is niet mijn probleem! Nou en ..., moet ik weten. Ik doe het de volgende keer weer.” In dat geval wordt ter plekke contact opgenomen met de ouder. Zolang de ouder niet is te bereiken en/of niet op school is verschenen, wordt deze leerling uit de groep geplaatst. De groep wordt beschermd tegen deze leerling. Het gesprek met de ouder wordt oplossingsgericht gevoerd en voldoet aan de criteria zoals die in het voorgaande zijn omschreven. Als de ouder van mening is dat hun kind zich mag misdragen (bij deze invaller, want die kan geen lesgeven; ten opzichte van dat kind, want die doet altijd vervelend, heeft een rare moeder... enz.) wordt de leerling geschorst tot een maximum van vijf dagen. We noemen dit de eerste schorsing. In die dagen wordt overwogen of deze leerling kan worden teruggeplaatst in de eigen klas. Terugplaatsing is afhankelijk van de manier waarop ouders en de geschorste leerling tegen de schorsing aankijken: ik heb het recht mij te misdragen of niet. Als de leerling zich niet wil misdragen dan wordt er een begeleidingsplan voor gedrag uitgewerkt, waaraan de ouders meewerken en dan kan de leerling worden teruggeplaatst. Als er niet kan worden teruggeplaatst, dan wordt een leerling minimaal twee groepen hoger in een andere groep geplaatst. In die andere groep heeft de leerling aanvankelijk alleen contact met de leerkracht als het zich positief gedraagt. Negatief gedrag wordt genegeerd door de leerkracht en de nieuwe groepsgenoten. Op die manier wordt de leerling geholpen zich te houden aan normale gedragsregels.

! ! !

" 18

PCBS MARANATHA


Als de leerling zich hieraan heeft aangepast, dan mogen de nieuwe groepsleden contact met de leerling onderhouden zolang de leerling zich positief opstelt. Negatief gedrag wordt nog altijd genegeerd. Begrijpt de leerling dat het zich moet houden aan de gedragsregels van de school, dan kan hij/zij worden teruggeplaatst naar de eigen groep. Leerlingen uit groep 7 of 8 komen bij de IB’er/directeur, en krijgen na schooltijd uitleg over het te maken schoolwerk dat zij vervolgens thuis of de volgende dag zullen moeten maken. Samengaand met deze maatregel wordt ouders geadviseerd contact op te nemen met een Kanjertrainingspraktijk, Jeugdzorg of een andere vorm van professionele hulp. Het afwijzen van adviezen en het niet mee willen denken van ouders aan een positieve oplossing interpreteert de school als een vorm van pedagogische verwaarlozing, en zal daar melding van doen bij het Algemeen Meldpunt van Kindermishandeling. Het AMK heeft als gangbare regel dat het ingrijpt in een gezin als er meer dan twee meldingen over een gezin zijn binnengekomen.

•Definitieve schorsing Bij herhaling van wangedrag gaat de school over tot definitieve schorsing. Elk kind krijgt een nieuwe kans, maar als een kind zich blijft misdragen, en de ouders hebben daar geen problemen mee dan volgt er een definitieve schorsing. Dit gebeurt om de volgende argumenten: 1. School is een leerinstelling. De school beschermt het leerproces tegen kinderen en ouders die het leerproces ernstig belemmeren. 2. School beschermt de leerlingen en de leerkrachten tegen grensoverschrijdend gedrag van een enkele medeleerling en/of een enkele ouder. Het schorsen en verwijderen van een leerling kan alleen door de schoolleider van de school, na overleg met het bevoegd gezag. Voordat een directeur hiertoe overgaat, heeft hij overleg met de leerplichtambtenaar van de gemeente en de algemeen directeur (vertegenwoordiger van het bevoegd gezag) van de stichting. Daarna wordt de eventuele schorsing medegedeeld aan de ouders of verzorgers van de leerling en gemeld bij de leerplichtambtenaar. Voor verwijdering geldt dezelfde gang van zaken. Definitieve verwijdering van een leerling gebeurt uitsluitend door het bestuur na overleg met de directie. In dat geval worden de ouders schriftelijk op de hoogte gebracht, met opgave van redenen. Hierbij merken wij op dat niet slechts het gedrag van de leerling zelf, maar ook het gedrag van de ouder(s) reden kan zijn een leerling van school te verwijderen. Zowel afdeling Leerplicht als de inspectie van het onderwijs worden in kennis gesteld van de voorgenomen verwijdering. De directie en het bestuur spannen zich in om een nieuwe school te vinden voor de leerling. De weten regelgeving is duidelijk over de procedure bij verwijdering, zie de Wet op het Primair Onderwijs, artikel 40. Toelating en verwijdering van leerlingen (zie www.wetten.nl). 

" 19

PCBS MARANATHA


!

6. Aanmelding ! NIEUWE LEERLINGEN Jaarlijks heeft de school begin maart een aantal open dagen en een open avond die in een speciale brief van de gemeente Nieuwkoop aangekondigd worden. Ouders van (toekomstige) leerlingen kunnen een kijkje nemen achter de klassendeur en de school in bedrijf zien. Wanneer u van plan bent om uw kind aan te melden als leerling van onze school, kunt u altijd vrijblijvend een afspraak maken met de directeur voor een rondleiding en tevens een schoolgids ophalen. U krijgt in het gesprek meer informatie en antwoorden op uw vragen, u kunt de school bekijken en de leerkrachten ontmoeten.

•Bijna 4 jaar De meeste nieuwe leerlingen die wij op de Maranathaschool mogen verwelkomen, zijn vierjarigen die in groep 1 komen. Ouders die geïnteresseerd zijn in onze basisschool voor hun kind/kinderen, kunnen altijd een afspraak maken met de schoolleider voor een gesprek, een rondleiding en een informatiepakket. Daarnaast is er gelegenheid voor ouders om met hun kind(eren) op onze ‘kijkochtenden’, in maart, onze school te bekijken en een uurtje in de kleutergroep bij te wonen.

•Ouder dan 4 jaar Voor kinderen ouder dan vier jaar bestaat er naast een rondleiding ook een mogelijkheid om een dagdeel op bezoek te komen en de sfeer te proeven. Wanneer een kind van school wisselt, wordt er altijd contact opgenomen met de huidige basisschool van het kind. Het besluit tot toelating vindt pas plaatsvindt na contact met de school van herkomst. Het advies van de vorige school of het onderwijskundig rapport, dat door de vorige school wordt meegegeven aan de ouders, is bepalend in welke groep uw kind wordt geplaatst. Het kan ook zijn dat er vooraf op school nog wat extra toetsen afgenomen worden. Ook hier vindt er na ongeveer 6 weken een intakegesprek met de ouders plaats om de onderwijsbehoeften van de leerling te bespreken.

AANMELDEN & INSCHRIJVEN Als u besloten heeft om uw kind aan te melden voor de Maranathaschool, kunt u een aanmeldingsformulier invullen. Dit kunt u aanvragen bij de schoolleiding of downloaden van de website. Na de aanmelding, krijgt u binnen zes weken bericht of uw kind ingeschreven kan worden op de basisschool of dat de basisschool u gaat helpen met het zoeken naar een passende basisschool. (wetgeving passend onderwijs, zie www.passendonderwijs.nl). De aanmelding, is dus geen definitieve inschrijving. Inschrijven van kinderen die van een andere basisschool afkomstig zijn, is pas mogelijk na het uitschrijven van het kind op de andere school. De inschrijving wordt definitief na ontvangst van het onderwijskundig rapport van de school van herkomst. Wanneer u gaat verhuizen of om een andere reden van school verandert, is het raadzaam dit tijdig, samen met de naam en het adres van de nieuwe school, bij de schoolleiding aan te geven. Dit geeft de leerkrachten de tijd om voor de ontvangende school een onderwijskundig rapport over het niveau van het kind op te stellen. Dit is een wettelijke verplichting van de school. Het onderwijskundig rapport gaat altijd na toestemming van de ouders naar de nieuwe school of wordt aan de ouders meegegeven. " 20

PCBS MARANATHA


PASSEND ONDERWIJS Per 01-08-2014 wordt de zorgplicht ingevoerd. De middelen voor leerlingen met ondersteuning, gaan naar het samenwerkingsverband Rijnstreek, in plaats van naar de basisscholen. In de afgelopen schooljaren is hard gewerkt om de invoering van Passend Onderwijs handen en voeten te geven. Passend onderwijs gaat over de manier waarop extra ondersteuning (hulp) in het onderwijs aan leerlingen wordt georganiseerd en gefinancierd. Uitgangspunt is dat alle kinderen het onderwijs krijgen dat ze nodig hebben en op een onderwijsplek zitten die bij hen past. Het gaat om bijvoorbeeld extra begeleiding op school, aangepast lesmateriaal, hulpmiddelen of onderwijs op een speciale school. Passend onderwijs is dus geen schooltype; kinderen zitten niet ‘op’ passend onderwijs. Per 1 augustus 2014 gaan deze wijzigingen in. Onze school werkt samen met alle andere scholen in de regio Alphen aan den Rijn en omgeving in het Samenwerkingsverband Rijnstreek. Zie de website www.swvrijnstreek.nl of kijk op de site van onze school, hierop kunt u verder klikken. Wij hebben afspraken gemaakt over: • de begeleiding die iedere reguliere basisschool biedt; • welke kinderen naar het (voortgezet) speciaal onderwijs gaan en welke procedure daarvoor geldt; • hoe het geld voor extra ondersteuning over de scholen wordt verdeeld; • wat de kwaliteit van het onderwijs aan leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften moet zijn; • hoe ouders worden geïnformeerd over wat scholen kunnen betekenen voor kinderen die extra ondersteuning of zorg nodig hebben. Deze afspraken staan in het Ondersteuningsplan van ons Samenwerkingsverband. In het ondersteuningsprofiel van onze school kunt u lezen welke ondersteuning onze school biedt. Wanneer uw kind extra ondersteuning krijgt of naar het speciaal onderwijs gaat, wordt deze extra ondersteuning vastgelegd in een ontwikkelingsperspectief. De school maakt dit samen met u als ouder.

VOOR HET EERST NAAR SCHOOL Bij het aanmelden van een jongste kleuter is het verstandig om rond de derde verjaardag van uw kind aan te melden op de basisschool i.v.m. schoolorganisatie en groepsindeling. Ongeveer twee maanden voordat uw kind 4 jaar wordt, belt de aanstaande leerkracht de ouders op. Er worden maximaal 10 dagdelen afgesproken om te kijken op de school en kennis te maken met klasgenoten en de leerkracht(en). Er wordt een welkomstkaart gestuurd met daarop de datum van de eerste wendag. Vanaf de vierde verjaardag mag uw kind elke dag naar school. Uw vierjarige kleuter is nog niet leerplichtig. Hij of zij mag een middag thuisblijven. Kinderen van vijf jaar en ouder zijn wel leerplichtig. Als uw kind bij ons op school komt, verwachten wij dat zij/hij: • zelf naar het toilet kan gaan • de handen kan wassen en de neus kan snuiten • zichzelf met enige hulp kan aan- en uitkleden Alle nieuwe ouders ontvangen een informatiebrief over de kleuterbouw, zodat u een indruk krijgt hoe het onderwijs in groep 1 georganiseerd is. In deze eerste periode van schoolgaan wordt een intakegesprek afgesproken. U wordt hiervoor door de leerkracht uitgenodigd. Dit gesprek vindt plaats op school en daarbij zijn de leerkracht, de ouder(s) en het kind aanwezig. Tijdens het intakegesprek leren leerkracht, ouders en kind elkaar wat beter kennen. De gang van zaken op school wordt besproken en vragen kunnen worden beantwoord. Na ongeveer 6 weken vindt er een tweede gesprek plaats. Hiervoor worden de ouders weer uitgenodigd. 

" 21

PCBS MARANATHA


!

!

7. Leerresultaten en ondersteuning

LEERLINGVOLGSYSTEEM Vanaf het begin van de schoolloopbaan van uw kind houden wij een administratiesysteem met een leerlingvolgsysteem bij. Hierin staan gegevens over het gezin, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, toetsen rapportagegegevens van de verschillende schooljaren en andere belangrijke gegevens. Deze digitale dossiers worden beheerd door de groepsleerkracht. Inzage in dossiers door ouders is mogelijk na overleg met de schoolleiding van de school. Na iedere toetsperiode bespreken de leerkrachten samen met de intern begeleider de resultaten van de leerling en maken nieuwe groepsplannen om zo hun onderwijs aan de groep en de leerlingen te optimaliseren. Tijdens de voortganggesprekken (2 tot 4 maal per schooljaar) worden de toetsgegevens uit het digitale dossier met u besproken. Sinds afgelopen schooljaar is het mogelijk om via het ouderportaal van Parnassys (ons leerlingvolgsysteem) in te loggen. Ouders die bij ons op school inschrijven, ontvangen automatisch een inlogcode. In het ouderportaal kunt u het dossier van uw kind voor een deel inzien en raadplegen, zoals toetsgegevens van het leerlingvolgsysteem en de verslagen van de voortgangsgesprekken. Bij verandering van school worden de gegevens van de leerling doorgegeven aan de nieuwe school, tenzij ouders hier bezwaar tegen maken. Als uw kind naar het voortgezet onderwijs gaat, bewaart de school de gegevens volgens de wettelijke termijn van vijf jaar.

INTERNE BEGELEIDING Onze interne begeleider (IB’er) is Marjolein de Weijer. Zij coördineert alle activiteiten rondom de ondersteuning en het leerlingvolgsysteem. Zij interpreteert de gegevens en geeft adviezen aan leerkrachten over begeleiding en onderzoek van kinderen. Ook bespreekt de IB’er met de leerkracht toetsgegevens, vooral op het gebied van technisch en begrijpend lezen, taal, spelling en rekenen. Ook de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen komt aan de orde. De IB’er houdt de voortgang in de ontwikkeling en de doorgaande lijnen van alle kinderen goed in de gaten. Tevens heeft de IB’er regelmatig overleg met de schoolbegeleider van de schoolbegeleidingsdienst (en eventuele andere zorginstellingen). In dit overleg kunnen vragen van leerkrachten gesteld worden en kunnen er aanbevelingen gedaan worden betreffende het maken van een plan om de leerresultaten van een kind te verbeteren of te optimaliseren. De begeleiding van de leerlingen met ondersteuning op school (of het nu gaat om extra hulp of extra uitdaging) wordt gedaan door de groepsleerkrachten of onderwijsassistenten. De leerkrachten zijn dus verantwoordelijk voor de ondersteuning en ook voor de aanvraag van extra ondersteuning. Natuurlijk kunt u als ouder ook uw zorg over uw kind uitspreken en aangeven bij de leerkracht en/of de intern begeleider.

ONDERSTEUNING VOOR LEERLINGEN De school volgt de ontwikkeling van de kinderen, stelt vast of de leerstof door de kinderen wordt begrepen en geeft waar nodig extra hulp of uitdaging. Het gaat hierbij om de integrale leerlingenondersteuning. Op groepsniveau betekent dat pedagogische activiteiten, instructieactiviteiten en planmatig werken in de groep. Bij handelingsgericht werken spreken we over een specifieke aanpak (ondersteuning) voor een individuele leerling of subgroepjes. Als kinderen sociaal emotioneel opvallen, of moeite met de leerstof hebben, of juist meer aankunnen, zal de leerkracht in overleg met de IB’er een plan van aanpak opstellen om de (leer)problemen op te lossen of de leerstof aan te passen. De leerkracht voert dit plan in de eigen klas uit tijdens momenten waarop een groot deel van de groep zelfstandig werkt. Soms kan daarbij een onderwijsassistent ingezet worden. Wij kiezen op school niet specifiek voor remedial teaching buiten de groep. Er zijn op school twee leerkrachten en een onderwijsassistent die extra remediale hulp verzorgen. Deze hulp is vooral gericht op de leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften en soms betreft het pre-teaching. " 22

PCBS MARANATHA


•Gericht op de basisvoorwaarden De leerkrachten accepteren verschillen tussen leerlingen betreffende de manier waarop en het tempo waarmee ze leren. De leerkrachten stimuleren zelfvertrouwen en gevoelens van competentie bij leerlingen door het bieden van succeservaringen. De leerkrachten bevorderen een zelfstandige leerhouding door de leerlingen te stimuleren tot leren. De leerkrachten creëren een exploratieve leeromgeving waarin de leerlingen die dat kunnen hun eigen leergedrag sturen, zodat ze controle krijgen over hun leerproces.

•Instructieactiviteiten De leerkrachten zorgen voor een goede organisatie van de instructie en een goed klassenmanagement. De leerkrachten hanteren effectieve instructie. De kwaliteit van het onderwijs wordt vooral bepaald door de inhoud van de instructie. De leerkrachten zorgen voor differentiatie in de hoeveelheid instructie en leertijd door te werken met groepsinstructie, subgroepinstructie en individuele instructie. Op de Maranatha werken wij binnen het basisniveau en het ondersteuningsniveau 1 met drie leerlijnen, t.w.: - Cool: ondersteuningsniveau 1 (maakt gebruik van verlengde instructiemomenten) - Stoer: basisniveau (maakt gebruik van de basisaanpak) - Gaaf: basisniveau + (maakt gebruik van verkorte basisaanpak en verrijkende leerstof)

•Ondersteuningsstructuur Maranathaschool

•Planmatig (cyclisch) werken De leerkrachten formuleren toetsbare streefdoelen per leerjaar (en per periode van een groepsplan) die de leerlingen aan het einde van het schooljaar moeten beheersen. De leerkrachten volgen nauwgezet het leerproces van alle leerlingen. De leerkrachten passen het aanbod en de instructie aan op basis van de vastgestelde vorderingen van de leerling met het oog op het bereiken van de leerdoelen. In de kleuterbouwgroepen worden de leerlingen gevolgd d.m.v. observatie door de groepsleerkracht en het afnemen van verschillende Cito toetsen. Er wordt geobserveerd of de kinderen voldoende vaardigheden beheersen om goed in groep 3 mee te kunnen komen. De resultaten en de observaties worden in januari en/of juni uitvoerig besproken met de ouders op gespreksavonden. Indien de leerkracht moeilijkheden voorziet bij de ontwikkeling van uw kind wordt u hiervan zo spoedig mogelijk op de hoogte gebracht. Wanneer de kinderen gaan leren lezen en rekenen (vanaf groep 3) worden ze regelmatig getoetst om hun vorderingen te volgen. Niet alleen d.m.v. de gegevens van toetsen maar ook door de correctie van het dagelijks werk, volgen we de kinderen. Alle gegevens van toetsen worden genoteerd op zogenaamde groepslijsten en door de leerkracht bewaard in de groepsmap, zowel schriftelijk als digitaal.

TOETSEN Naast de methode gebonden toetsen, kennen we ook de niet-methode gebonden toetsen. Met deze toetsen kunnen we de prestaties van de leerlingen vergelijken met andere leerlingen uit het land. Lopende het schooljaar worden de kinderen van groep 3 t/m 8 uitgebreid getoetst m.b.v. de Cito-toetsen van het leerlingvolgsysteem. Verder worden alle kinderen, het hele jaar door, door de leerkracht gevolgd in hun ontwikkeling. " 23

PCBS MARANATHA


De gegevens van de leerlingen worden besproken door de leerkracht met de intern begeleider. De leerkrachten onderling hebben ook regelmatig overleg over vorderingen en het welbevinden van de leerlingen. Toetsen en observaties hebben als doel de ontwikkelingslijnen van kinderen nauwkeurig te volgen. Ouders kunnen in overleg met de leerkracht te allen tijde gebruik maken van de mogelijkheid de toetsresultaten van hun kind(eren) te bekijken. De resultaten van de leerlingen worden besproken in groepsbesprekingen en leerlingbesprekingen. De volgende toetsen worden afgenomen op verschillende momenten van een leerjaar: Toets of observatiesysteem

Ontwikkel- of vakgebied

leerjaar

Schatkist (observatiesysteem) Taal, Rekenen, Sociaal Emotioneel & Motoriek Taal voor Kleuters (Cito-digitaal) Taal Rekenen voor Kleuters (Cito-digitaal) Rekenen Drie Minuten Toets (Cito LOVS) Technisch lezen Avi-toetsen Technisch lezen Spelling Toets (Cito LOVS) Spelling ZIEN! (observatiesysteem) Sociaal-emotioneel observatie- en volgsysteem Rekenen & Wiskunde (Cito LOVS) Rekenen Begrijpend Lezen (Cito LOVS) Begrijpend lezen

Afname

1 & 2 doorlopend 1&2 M&E 1&2 M&E 3 t/m 8 (B), M & E 3 t/m 8 (B), M & E 3 t/m 8 M&E 3 t/m 8 B 3 t/m 8 M&E 4 t/m 8 M

In Schooljaar 2014/2015 zullen we nog gebruik maken van ons leerlingvolgsysteem om het niveau van groep 8 en ons onderwijs te kunnen bepalen. Dit zal naar alle waarschijnlijkheid het laatste jaar zijn. In schooljaar 2015/2016 zal er meer duidelijkheid zijn over de keuze van de wettelijk verplichte Eindtoetsen, die in april moeten worden afgenomen. Wij zijn nog aan het onderzoeken welke eindtoets het beste bij ons past.

SOCIAAL-EMOTIONEEL VOLGSYSTEEM: ZIEN! We besteden op school op een systematische wijze aandacht aan de sociale en emotionele ontwikkeling van onze leerlingen, ‘ZIEN!’ is een digitaal instrument dat de ontwikkeling van leerlingen in kaart brengt. Hiermee kunnen wij de ontwikkeling registreren en volgen. Het doel van het leerlingvolgsysteem is om duidelijk te maken welke sociale en emotionele vaardigheden versterkt kunnen worden. Vervolgens kunnen de leerkrachten en ouders daar gezamenlijk over spreken en er indien nodig extra aandacht aan besteden.

MEER- EN HOOGBEGAAFDHEID We vinden het belangrijk dat bij ons op school aandacht is voor leerlingen die meer aan kunnen dan het gewone onderwijsaanbod. We creëren ten eerste een veilig pedagogisch klimaat, waarin deze leerlingen zowel in sociaal als in emotioneel opzicht tot hun recht kunnen en mogen komen. Verder hebben deze leerlingen recht op aangepast onderwijs. Wij geven daar uiting aan door onderwijsinhoudelijk aanpassingen te doen door middel van compacten, verrijken en verdiepen. We hebben hiervoor een beleid ter signaleren en ondersteunen in ontwikkeld. In de onder- en bovenbouwgroepen wordt in het najaar een groeps-signalering ingevuld om evt. meer begaafde leerlingen in tijdig in beeld te krijgen, hun onderwijsbehoeften in kaart te brengen en een passend leerstof aanbod te creëren op school- / klasniveau. Op het samenwerkingsverband functioneren ook bovenschoolse plusklassen (als arrangement), waarvan één in onze school. Indien de zorg kinnen de school voor een meer begaafde leerling niet toereikend is, kan aanmelding geschieden voor deze plusklas (1 dagdeel per week).

OVERGANG, VERLENGING OF DOUBLURE Elk kind wordt gezien. Elk kind ontwikkelt anders. Wij willen elk kind ruimte en tijd geven zijn gaven en talenten te ontwikkelen. Wij willen dat ons onderwijs aansluit bij die ontwikkeling. Het is niet altijd even gemakkelijk om een gezamenlijk gedragen besluit (ouders en school) te nemen als het gaat om doublure (w.o. kleuterverlenging) of versnellen (een groep overslaan). Hetzelfde geldt voor een herindeling van groepen of het overplaatsen van een kind van de ene groep naar een andere. Voorop staat in alle gevallen het belang van het kind en de klas. " 24

PCBS MARANATHA


Hierbij staat de vraag centraal: Hoe en waar ontwikkelt het kind zich op een adequate manier met een zo hoog mogelijk, dan wel acceptabel rendement in de meest brede zin van het woord? Met een ontwikkeling in de meest brede zin van het woord bedoelen we de ontwikkeling op cognitief, sociaal-emotioneel, motorisch en creatief gebied. Hiervoor moeten mogelijkheden en onmogelijkheden van begeleiding en speel-, leer- en werkomgeving in ogenschouw worden genomen. Wij zullen u vroegtijdig van al onze overwegingen op de hoogte stellen en deze met u bespreken. Wij hebben hiervoor een protocol verlenging of versnelling met een tijdpad voor de Maranathaschool gemaakt, waarin de te nemen stappen omschreven worden. Deze staat op de website van de school onder de knop schooldocumenten weergegeven.

•Van groep 2 naar groep 3 Er zijn kinderen die in groep 2 nog zo gericht zijn op spelen en open onderwijssituaties dat de overgang naar groep 3 te abrupt is en geen doorgaande ontwikkeling kan garanderen. Een en ander komt naar voren uit observaties, het afnemen van Cito toetsen en de leerlingbesprekingen die gevoerd worden binnen het team. Aan de hand hiervan wordt het besluit of een kind overgaat naar groep 3 of een jaar extra in groep 2 blijft, door de leerkracht weloverwogen genomen. U wordt hierover tijdens de voortgangsgesprekken van de Lenterapportage geïnformeerd door de groepsleerkracht.

PASSEND ONDERWIJS IN DE SCHOOL • Samenwerkingsverband Rijnstreek In verband met de invoering van Passend Onderwijs per 01-08-2014 wordt er een nieuw samenwerkings-verband opgericht. Voor de regio Rijnstreek betekent de nieuwe wet dat het speciaal onderwijs deel gaat uitmaken van het nieuwe samenwerkingsverband. In de regio Rijnstreek sluiten de besturen van cluster 3 en 4 scholen aan bij het nieuwe samenwerkingsverband. Het bestuur van Scopescholengroep met cluster 3 school Het Prisma, maakt al deel uit van het ‘oude’ samenwerkingsverband. Het bestuur van de cluster 4 school, de Parkschool, participeert in het nieuwe samenwerkingsverband, evenals de besturen van de Leo Kannerschool (cluster 4 Leiden/Oegstgeest) en van de Thermiek (cluster 3 Leiden). Er zijn geen hele grote wijzigingen t.o.v. het oude samenwerkingsverband. De schoolbesturen kennen elkaar goed en kunnen voortbouwen op de bestaande samenwerking. Wanneer het op school wenselijk is dat leerlingen met speciale onderwijsbehoeftes extra ondersteuning nodig hebben, kan het SWV worden ingeschakeld. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Voor meer informatie: www.wsnsrijnstreek.nl

•Ondersteuningsteams (SOT & BOT) Het komt regelmatig voor dat er aanpassingen gedaan worden in de leerstof. Ook dan zal de extra instructie door de groepsleerkracht gegeven worden. Indien nodig stelt de leerkracht samen met de intern begeleider een groeiwerkdocument (individueel handelingsplan) op voor deze leerling. Ook u als ouders wordt bij het opstellen van dit document betrokken. Het is een plan waarin wordt omschreven op welke wijze er extra ondersteuning of begeleiding aan een kind gegeven zal worden en gedurende welke periode. Er zal dan ook een overleg tussen de schoolleider, de intern begeleider, de ouders en eventueel met een lid van het expertteam (Smal OndersteuningsTeam=SOT) plaatsvinden. In dit SOT wordt besproken welke specifieke onderwijsbehoefte de leerling nodig heeft en welke ondersteuning het meest zinvol zal zijn. Uitgangspunt van de school is zoveel mogelijk extra ondersteuning of uitdaging aan de kinderen te geven in de eigen groep en/of op de eigen school. Mocht na één of meer perioden meer of extra ondersteuning nodig zijn, dan wordt er een breder overleg gepland met dezelfde mensen als het SOT uitgebreid met een onderwijsspecialist of gezinsspecialist (Breed OndersteuningsTeam=BOT), waarbij extra ondersteuning met behulp van specifieke arrangementen van het samenwerkingsverband kunnen worden aangevraagd of kan het aanbieden van een speciale lesplaats worden besproken (plek op een speciale school).

• Ontwikkelingsperspectief Wanneer na aanpassingen in de leerstof blijkt dat een kind voor meerdere vakgebieden een achterstand opgelopen heeft van een jaar of meer, dan wordt er een ontwikkelingsperspectief geschreven in het groeiwerkdocument. In dit ontwikkelingsperspectief wordt aangegeven wat de tussen- en einddoelen voor bepaalde vakgebieden zijn en op welk niveau het kind naar verwachting in zal kunnen stromen in het voortgezet onderwijs. " 25

PCBS MARANATHA


• Expertteam Om te kunnen realiseren dat de leerlingen het liefst zo dicht mogelijk bij huis en binnen de eigen sociale omgeving naar school gaan, organiseren we de expertise zoveel mogelijk in de eigen basisschool. De krachten van zowel het samenwerkingsverband, als de AED zijn in het expertteam gebundeld om de scholen nog beter te kunnen ondersteunen. Het expertteam is beschikbaar op schoolniveau en wordt ingezet als een combinatie van onderwijsarrangementen, voordat een ondersteuningsbehoefte eventueel wordt besproken in het ondersteuningsteam. Leidend daarbij is de vraag: wat is er nodig voor deze leerling in deze klas met deze leerkracht binnen dit team en ondersteuningsstructuur, wil het kind zich kunnen blijven ontwikkelen.

•Dyslexie Indien er voldoende aanwijzingen zijn voor mogelijk dyslexie werken wij wel mee aan de procedure ter verkrijging van een dyslexieverklaring met eventuele behandelmogelijkheden via de Zorgverzekering regeling. Hiervoor zijn harde criteria. Als we als school zien dat er voldoende criteria van toepassing zijn geven we ouders het advies dit traject in te gaan. Wij vullen dan de benodigde schoolformulieren in. Ouders mogen ook zelf met deze vraag bij ons komen.

•Begaafdheid Ditzelfde geldt ook voor onderzoeken naar mogelijke meer- of hoogbegaafdheid. We hebben onderzoeksmiddelen en vragenlijsten tot onze beschikking, die we na invulling door de betrokken partijen in samenspraak met de schoolbegeleider kunnen analyseren. Zo komen we tot een duidelijk beeld van mogelijke begaafdheid en komen we meer te weten over de sterke en zwakke kanten van dit kind, zodat we er in de verdere begeleiding mee aan de slag kunnen. Een specifiek intelligentieonderzoek naar het IQ cijfer ligt dan buiten onze prioriteit.

VERVOLGONDERWIJS Er wordt uitvoerig gesproken met de ouders van de leerlingen van groep 7 & 8 over de verschillende soorten vervolgonderwijs. De adviesprocedure begint in groep 7. We willen vroegtijdig, transparant en onderbouwd tot een advies komen. Hiervoor heeft de school een procedure ontwikkeld en een adviescommissie ingesteld. De adviescommissie bespreekt alle leerlingen gezamenlijk om tot een indicatie van het (voorlopig) uitstroomniveau van de leerlingen te komen. De gegevens uit het leerlingvolgsysteem en de plaatsingswijzer vormen hiervoor de leidraad gecombineerd met de algemeen totale indruk van de leerling.

•Adviesprocedure 1. 2.

3.

4. 5. 6. 7.

" 26

In mei is er een VO-voorlichtingsbijeenkomst voor de leerlingen van groep 7 en hun ouders over alle vormen van voortgezet onderwijs en de adviesprocedure. Eind groep 7 (bij het laatste rapport) krijgen de kinderen hun voorlopige advies. Alle leerlingen in groep 7 ontvangen bij het laatste rapportgesprek een indicatie over hun voorlopig uitstroomniveau. Dat is echter geen garantie. Het is en blijft een indicatie die in de volgende groep bevestigd dient te worden. De leerkracht van groep 8 bespreekt de verwachtingen aan het begin van het schooljaar met de leerling, zodat ook op dat niveau afstemming plaatsvindt. Met alle leerlingen worden de doelstellingen van leerstof behorend bij hun verwachte niveau besproken. De leerlingen die een dakpan-advies (2-ledig VO-advies) hebben, krijgen specifieke doelstellingen om uiteindelijk tot een enkelvoudig advies te komen in januari/februari. Dit schooljaar wordt er in oktober nog een VO-voorlichtingsbijeenkomst voor de leerlingen van groep 8 en hun ouders gehouden. De ouders van de groep 8 leerlingen kunnen in november de scholenmarkt (in de 3 scholen) bezoeken, waar de diverse VO-scholen uit de omgeving zich presenteren. In de maand januari gaan de leerlingen met hun ouders de open dagen van de diverse scholen bezoeken. De VO scholen in Alphen aan den Rijn en omstreken werken met het DOD (Digitaal Overdrachts Dossier) Dit betekent dat de gegevens digitaal (beveiligd) worden uitgewisseld. De leerkracht zorgt voor de vulling van dit dossier. In januari wordt het gecompleteerd met de laatste LOVS-toetsen. PCBS MARANATHA


8. In februari wordt tot slot het definitieve advies voor het voortgezet onderwijs bepaald (door de adviescommissie) en besproken op de spreekavond met de ouders en de leerling. Het DOD wordt gezamenlijk doorgenomen, aangevuld en definitief gemaakt. Hier wordt naast het definitieve advies ook een definitieve keuze voor een school gemaakt en worden alle documenten ondertekend. Vervolgens worden alle documenten naar de VO-scholen opgestuurd. Voor 1 maart moeten de inschrijfformulieren en de aan vullende documenten bij de VO-scholen binnen zijn. 9. In maart & april vinden er overdrachtsgesprekken plaats tussen de VO-mentoren en de leerkracht van groep 8 over elk kind afzonderlijk. Schooltype 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 •Uitstroomgegevens groep 8 17 28 16 19 aantal leerlingen In het schema ziet u de uitstroom van de laatste vier groepen 8 naar de verschillende vormen van het Voortgezet onderwijs.

! ! ! !

Praktijkonderwijs VMBO VMBO Th VMBO Th/HAVO HAVO HAVO/VWO VWO

6 = 35% 2 = 12% 1 = 6% 5 = 29% 1 = 6% 2 = 12%

1 = 3,5% 10 = 36% 8 = 29% 1 = 3,5% 6 = 21% 2 = 7%

3 = 19% 6 = 37% 1 = 6% 1 = 6% 3 = 19% 2 = 13%

1 = 5% 7 = 37% 6 = 32% 3 = 16% 2 = 10% -

SAMENWERKING MET EXTERNE INSTANTIES • Centrum voor Jeugd en Gezin Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) helpt ouders, kinderen en professionals bij het opgroeien en opvoeden. Medewerkers van het CJG volgen de groei en ontwikkeling van alle kinderen en jongeren tussen nul en negentien jaar. Eerst via de jeugdgezondheidszorg 0-4 (voormalig consultatiebureau). Daarna krijgen alle kinderen gedurende de schoolperiode een uitnodiging van de jeugdgezondheidszorg voor een onderzoek van 5-6 jarigen (groep 2), 10-11 jarigen (groep 7) en 13-14 jarigen (klas 2 van het voortgezet onderwijs). Tijdens deze contacten kunnen ouders en kinderen hun vragen stellen aan de jeugdartsen of de jeugdverpleegkundigen. Zijn er meer vragen of problemen bij het opvoeden en opgroeien dan kunnen ouders terecht bij het CJG in de buurt. Het CJG is bereikbaar via de (www.cjgnieuwkoop.nl) of per telefoon (088 254 23 84). Maar gewoon langskomen kan natuurlijk ook. Voor adres zie laatste pagina schoolgids. Medewerkers van het CJG zijn te vinden in de CJG’s, maar ook op scholen. Zij werken als school maatschappelijk werkers bijvoorbeeld nauw samen met de leerlingenbegeleiding van school. De CJG-medewerkers houden op de meeste scholen spreekuren voor leerkrachten en ouders. Op school is bekend waar en wanneer het spreekuur plaatsvindt. Het CJG adviseert en ondersteunt de school tevens bij het uitvoeren van gezondheidsprojecten.

•Logopediste Logopedie houdt zich bezig met het verbeteren van het spreken en alles wat daarmee samenhangt: de taal, de uitspraak en de stem. Het is belangrijk dat problemen met spreken of verkeerde mondgewoonten zo vroeg mogelijk worden ontdekt en verholpen. Daarom worden alle kinderen rond hun vijfde verjaardag gescreend op school. Een screening kan, in overleg met ouders, ook eerder plaatsvinden. De logopediste is in principe elke twee weken een dagdeel op school. De schoollogopedist op onze school heet: Alma van den Berg. De data dat zij op school is, worden via de Maranieuwtjes bekend gemaakt.

• Onderwijsadviesdienst Als de extra hulp of specifieke aanpak onvoldoende resultaat oplevert, kan de school een beroep doen op diverse instanties. Een medewerker van de onderwijsadviesdienst (OA) kan na zorgvuldig overleg een didactisch of een psychologisch onderzoek doen. Hierbij is maatgevend of het onderzoek onze hulpvraag zo kan beantwoorden dat we voldoende handelingsadviezen krijgen om weer verder te kunnen met dit kind. In een geval van inschakelen van OA wordt er natuurlijk altijd van tevoren met de ouders overlegd. Bovendien dient u schriftelijk toestemming te geven voor een didactisch en/of psychologisch onderzoek. De resultaten van een dergelijk onderzoek worden uiteraard met de ouders besproken. Ouders zijn vrij om zelf ook onderzoeken aan te vragen bij andere adviesdiensten. .  " 27

PCBS MARANATHA


!

8. Contacten met ouders !

OUDERBETROKKENHEID Wij vinden een goede relatie tussen ouders en school zeer belangrijk. Wij streven naar een goede betrokkenheid van de ouders bij de ontwikkeling van hun kind en de gang van zaken op school. We hopen met een goede relatie de betrokkenheid van de ouders te vergroten en het gesprek over het kind gaande te houden, zodat eventuele problemen thuis als op school bijtijds besproken worden. Samenwerking ervaren wij als sleutel tot succes!

WEDERZIJDSE VERWACHTINGEN Op de Maranathaschool vinden we het belangrijk dat er een positief werkklimaat is. Wij hebben op school hierom een aantal gedragsregels en afspraken gemaakt. De gedragsregels en kanjerafspraken geven duidelijkheid over de wijze waarop we met elkaar omgaan. Deze duidelijkheid willen we ook kenbaar maken naar ouders. Door het uitspreken van wederzijdse verwachtingen is het voor iedereen helder wie welke verantwoordelijkheden heeft. Ouders, leerlingen en school kunnen elkaar hierop aanspreken.

•Wat kunnen ouders van de school verwachten ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

De school respecteert de identiteit van de ouders. De school communiceert op correcte en respectvolle wijze naar de ouders/verzorgers. Leerkrachten zijn aanspreekbaar op hun omgang met de kinderen. De school informeert ouders drie keer per jaar over de voortgang van hun kinderen op school. De school creëert een goed pedagogisch klimaat, zodat de leerlingen zich veilig en vertrouwd voelen. De school werkt met een gedragsprotocol om een positieve sfeer te bevorderen. Het onderwijsaanbod wordt afgestemd op de ontwikkeling van het kind. De school draagt bij aan begrip voor leerlingen met een speciale onderwijsbehoefte. De school gaat zorgvuldig om met vertrouwelijke gegevens van ouders/verzorgers en kinderen. De school zorgt voor een goede communicatie met de ouders door: • het hebben van bestuur, medezeggenschapsraad en ouderraad; • het wekelijks verstrekken van de nieuwsbrief ’De MaraNieuwtjes’; • het houden van een informatie- en een vertelmoment; • het houden van minimaal 2 maal een spreekmiddag of -avond per schooljaar; • het houden van ouder-info avonden (t.a.v. schoolbeleid).

•Wat verwacht de school van de ouders ✓ De ouders respecteren de identiteit van de school. ✓ De ouders communiceren op correcte & respectvolle wijze naar/over de school en brengen hun kind(eren) een positieve schoolhouding bij. ✓ De ouders zijn aanspreekbaar op hun omgang met de kind(eren). ✓ De ouders zorgen dat hun kind(eren) op tijd en voldoende uitgerust op school komen. ✓ De ouders tonen belangstelling voor de ontwikkeling van hun kind(eren) door aanwezig te zijn op gespreksmomenten en andere schoolavonden. ✓ De ouders geven tijdig relevante informatie door aan school. ✓ De ouders zorgen ervoor dat hun kinderen de leerplicht nakomen. ✓ De ouders zorgen in overleg met de school voor externe hulp, wanneer zij niet, of onvoldoende in staat zijn, om de begeleiding te geven die nodig is. ✓ De ouders tonen begrip voor het gedrag van kinderen met speciale onderwijsbehoeften en de afspraken hierover met de leerkracht. ✓ De ouders stappen met hun vragen en zorgen naar de leerkracht en gaan in tweede instantie, zonodig, een gesprek met directeur aan. " 28

PCBS MARANATHA


DE RADEN De Maranathaschool heeft meerdere raden waarin ouders participeren en de school helpen met het realiseren van het onderwijs. Binnen de school zijn dan ook diverse ‘raden’ actief:

•De Schoolraad (SR) Per januari 2004 is een Schoolraad gevormd. De schoolraad (SR) is samengesteld uit diverse geledingen binnen de school: de directie, de ouderraad, de medezeggenschapsraad en het stichtingsbestuur. Deze Schoolraad heeft voornamelijk een ‘klankbordfunctie’ t.b.v. de directie, bewaakt de identiteit, heeft zitting in benoemingscommissies, is betrokken bij het onderhoud van de school, zorgt voor een afgevaardigde in het algemeen bestuur van ‘De Woudse Venen’ en werkt mee aan de positie en profilering van de school binnen het dorp. De SR heeft echter géén beslissingsbevoegdheid.

•De Medezeggenschapsraad (MR) Zoals de wet voorschrijft, heeft onze school ook een medezeggenschapsraad. De MR bestaat uit twee geledingen: de oudergeleding en de personeelsgeleding. De MR heeft advies- en/of instemmingsrecht aangaande het beleid op school. Zo komen zaken aan de orde als schoolplan, schoolvakanties, klachten, veilige schoolroutes, sollicitatieprocedure, groepsformatie. In de MR hebben 3 teamleden en 3 vertegenwoordigers van de ouders zitting. De oudergeleding wordt via verkiezing uit de ouders gekozen. Ouders moeten de identiteit en grondslag van de school onderschrijven c.q. respecteren. De MR komt ongeveer zes keer per jaar bijeen. De vergaderingen zijn openbaar en de verslagen komen op de website. De medezeggenschapsraad maakt elk jaar een jaarverslag voor de algemene ouderavond, zodat ouders kunnen horen hoe zij vertegenwoordigd werden. Ook eventuele verkiezingen zullen op dit moment plaatsvinden. Naast de MR is er een overkoepelende GMR. De GMR is in het leven geroepen toen de school in een stichtingsverband stapte. De medezeggenschapsraden van alle scholen hebben zich toen ook verenigd in een GMR. De GMR bestaat uit leden van de plaatselijke MR, waarvan één lid van de oudergeleding en één lid van de personeelsgeleding zijn toegetreden. Zij geeft adviezen en/of instemming aan het Algemeen Bestuur (AB). Het betreft zaken die het algemeen belang van alle scholen van de stichting aangaan. Zaken die het belang van de eigen school aangaan dienen door de MR behandeld te worden. Er zijn afspraken gemaakt tussen de MR en de GMR of een zaak bij het algemeen of lokaal beleid hoort.

•De Ouderraad (OR) De Ouderraad verleent in samenwerking met de klassenouders medewerking aan activiteiten en hulp aan de leerkrachten t.b.v. het organiseren van diverse schoolactiviteiten, zoals: schoolreisjes, themadag, groep 8 activiteiten, Sinterklaas en de Christelijke feesten zoals Kerst en Pasen. De OR vergadert ca. 1x per 6 weken en houdt 1 x per jaar een jaarvergadering. U kunt zich kandidaat stellen voor de OR wanneer u een kind op school heeft. U kunt contact opnemen met de OR door een mail te sturen naar [email protected]. De ouderraad maakt elk jaar een jaarverslag en een begroting voor de algemene ouderavond, zodat ouders kunnen zien hoe de uitgaven verdeeld zijn en zullen gaan worden en welke activiteiten er hebben plaatsgevonden. Ook eventuele verkiezingen zullen op dit moment plaatsvinden.

" 29

PCBS MARANATHA


DOE- EN KIJKACTIVITEITEN •Klassenouders Bij ons op school werken wij per groep met klassenouders. Elke bouwgroep heeft bij voorkeur twee klassenouders, die in de klas van hun kind fungeren als contactpersoon tussen de ouders en leerkracht(en). Zij zijn behulpzaam zijn bij het organiseren van ouderhulp bij excursies, feesten of regelen andere ouders als die nodig zijn voor bepaalde activiteiten in en om de groep.

• Ouderparticipatie Hulp van ouders is onmisbaar in de school. We verwachten dat alle ouders zich inschrijven voor minimaal 1 à 2 werkgroepen/activiteiten (per kind). U kunt uw voordeuren voor werkgroepen/activiteiten aangeven op de ouderhulplijst, die u op het info-uur kunt invullen/meenemen en later inleveren.

•Verkeersouder (School op Seef) Aan de school is een ouder verbonden als verkeersouder. In overleg met de ouderraad en de MR is er besloten om een ouderraadslid te vragen als verkeersouder. De taak van de verkeersouder is vooral overleggen over verkeersveiligheid in en rondom de school met de verkeerscoördinator, als mede het afstemmen van de praktische verkeerslessen van School opSeef. Een maal per jaar wordt op initiatief van de verkeersouder de verkeerssituatie rondom de school besproken met de OR en de MR. Het mailadres is [email protected]. Hierop kunnen meldingen m.b.t. de verkeerssituatie gemeld worden. N.a.v. een melding neemt de verkeersouder contact op met de directie (de directie is en blijft de eerst aanspreekbare persoon voor een veilige schoolroute) en wordt er besloten of, en zo ja, welke actie ondernomen kan worden. In groep 7 nemen de kinderen deel aan het landelijke verkeersexamen. Dit verkeersexamen van VVN bestaat uit een theoretisch en een praktisch gedeelte en zal in het voorjaar worden afgenomen. De verkeersouder regelt samen met de verkeerscoördinator (Juf Jantine Koolwijk) enkele praktische zaken rondom het landelijke verkeersexamen.

•Afscheid groep 8 Er wordt een driedaags kamp voor groep 8 georganiseerd aan het begin van het schooljaar. Met deze meerdaagse schoolreis willen we benadrukken dat deze klas afscheid gaat nemen van de basisschool. In de laatste periode dat de leerlingen van groep 8 op school zijn, wordt hard gewerkt aan een musical. In de laatste schoolweek zullen er nog enkele slotactiviteiten met de leerlingen plaatsvinden en is er tevens een afscheidsavond met ouders, waarop officieel afscheid wordt genomen van de basisschooltijd.

• Uitvoeringen/Open lessen We hebben op de Maranathaschool verschillende vormen van uitvoeringen, optredens en open lessen, waarbij de ouders van onze leerlingen op school welkom zijn: ‣ Vier maal per jaar hebben alle bouwgroepen ‘s middags een gezamenlijk optreden voor ouders. We noemen dat ‘Bouwen in uitvoering’. Deze optredens worden door een thema of vakgebied aan elkaar verbonden. Onze leerlingen leren zich op deze wijze te presenteren aan een publiek. ‣ De onder- en bovenbouwgroepen houden twee maal per jaar een ‘Topondernemer-tentoonstelling’ waarbij u een kijkje kunt nemen in de groepen, waar zij hun werk aan de ouders presenteren en tentoonstellen. ‣ Door het schooljaar heen werken we met de 8 thema’s van de kanjertraining. U wordt hiervan op de hoogte gehouden door o.a. de nieuwsbrief. Om u als ouders een idee te geven waar wij in de groepen mee bezig zijn, worden de ouders in de kanjerweek voor een open les uitgenodigd. U maakt dan een kanjerles in de groep van uw kind(eren) mee. " 30

PCBS MARANATHA


INFORMATIE OVER/VAN DE SCHOOL •De Nieuwsbrief Ouders en leerlingen worden zo goed mogelijk geïnformeerd door de nieuwsbrief ‘De MaraNieuwtjes’. U ontvangt de nieuwsbrief wekelijks via de mail. U kunt de nieuwsbrief ook op de website van de school vinden. De mailbox van de nieuwsbrief is [email protected].

• Informatie-uur Het informatie-uur is in de tweede week van het schooljaar. De leerlingen informeren hun eigen ouders over hun nieuwe boeken, de leerstof en de werkwijze van de groep. De kleuter- en onderbouw (gr. 1-5) heeft hun moment op woensdagmiddag en de bovenbouw (gr. 6-8) op de donderdagavond.

• Ouderinfo-avond Een informatieavond over het beleid van de school met ouders die geïnteresseerd zijn in de school- en onderwijsontwikkeling. De directie gaat in gesprek met de ouders als klankbord. Deze gesprekken vinden plaats in november en april/mei van elk schooljaar.

• Koffieochtenden Regelmatig wordt er een koffieochtend gehouden voor ouders die even willen bijpraten met de directie over allerlei onderwerpen die leven in en rondom de school. Het is een vrijblijvend en gezamenlijk koffie-uurtje van 8.30 tot 9.30 uur op wisselende dagen verspreid over het schooljaar. Zie de schooljaarkalender.

• Schoolwebsite De actuele informatie vindt u op onze schoolwebsite: www.maranathaschool.nl. Wij laten u op de schoolsite meegenieten van alle activiteiten en plaatsen fotocollages en filmpjes. Verder vindt u daar de schoolgids, fomulieren voor verlof en nog veel meer schoolinformatie. Er worden ook foto’s op de schoolwebsite geplaatst die alleen toegankelijk zijn voor onze schoolouders. U ontvangt een wachtwoord via de mail.

• Ouderportaal ParnasSys beschikt ook over een ouderportaal waar u als ouder/verzorger de gegevens van uw kind en meer schoolinformatie kunt inzien. Om in te loggen op het ouderportaal heeft u een gebruikersnaam en wachtwoord nodig. U ontvangt deze van de directie. Mocht u deze niet (meer) hebben, dan kunt u een mail sturen naar [email protected]. De link naar het ouderportaal is: https://ouders.parnassys.net. Het is voor ons belangrijk dat we iemand kunnen bereiken, als dit nodig is. Het is daarom fijn als u wijzigingen in uw gegevens doorgeeft via het ouderportaal. Ook kunt u medische gegevens doorgeven, een overzicht van de absentie, verslagen van de rapportgesprekken en Cito-toetsresultaten terugvinden. De informatievoorziening in het ouderportaal zal jaarlijks verder uitbreiden.

INFORMATIE OVER UW KIND •Rapporten en gespreksmiddag/-avond De leerlingen krijgen een rapport dat gebaseerd is op de visie van de school. Rapporten zijn voor kinderen belangrijk, omdat daar in een notendop alle resultaten op een rijtje staan. Toch is de toelichting op het rapport op onze school veel belangrijker. Afhankelijk van de jaargroep worden er ook cijfers vermeld voor bepaalde vakken. De kinderen van alle bouwgroepen (groep 1 t/m 8) krijgen twee keer per jaar een rapport. De leerlingen die minder dan een half jaar in groep 1 zitten, krijgen een rapportage met een eerste indruk van de leerkracht. In de week hierop volgend zijn de gespreksmiddagen en -avonden. U kunt hiervoor uw voorkeuren via het ouderportaal doorgeven. Alle ouders worden voor deze 10-minuten-gesprekken verwacht en ingedeeld op school. Wij vinden het wenselijk dat uw kind (in ieder geval vanaf groep 5) ook bij het gesprek aanwezig kan zijn, zodat uw kind mee kan praten over zijn/haar eigen ontwikkeling. Het tijdstip voor het gesprek krijgt u via de mail en is te zien in uw ouderportaal.

• Vertelmoment We besteden op school op een systematische wijze aandacht aan de sociale en emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Hierbij observeren we de kinderen in hun gedrag en aanpassingsvermogen. We bekijken tevens in een vroeg stadium welke kansen en eventuele belemmeringen er voor elk kind zijn. " 31

PCBS MARANATHA


Naast onze eigen mening, hechten wij ook waarde aan uw mening over uw kind. Daarom plannen we in september een middag & avond om aan u (en uw kind) onze ideeën ten aanzien van de onderwijs- en leerbehoeften van uw kind te presenteren. We ontvangen graag van u aanvullende informatie, zodat we uw kind naar beste vermogen kunnen begeleiden. Er wordt samen gesproken over de sterke, positieve kanten van uw kind, welke aanpak er goed werkt, wat de interesses van uw zoon/dochter zijn en waar u als ouder trots op bent. De informatie uit deze gesprekken wordt verzameld in de groepsoverzichten, waarin de kindkenmerken worden ingevuld. De ouders en leerlingen die dit schooljaar in een nieuwe bouwgroep zitten, worden uitgenodigd voor dit vertelmoment. Dit betekent in de praktijk dat u om het jaar uitgenodigd wordt voor deze avond/middag. Daarnaast krijgt u als ouders ook de gelegenheid om aan te geven dat u van het vertelmoment gebruik wilt maken.

•Tussenrapportage In de herfst en in de lente krijgen alle leerlingen hun tussenrapportage mee naar huis, zodat u als ouders informatie ontvangt over hoe het met uw kind gaat. U kunt dan aanvullend een gesprek met de leerkracht aanvragen of de leerkracht vraagt een gesprek met u aan om over uw kind te praten. Ook bij deze gesprekken is uw kind welkom.

• KleuterPortfolio’s In de kleuterbouwgroep wordt er gewerkt met zogenaamde portfolio’s. In deze persoonlijke map gaan in de kleuterbouw werkjes over elk Anker (thema) en extra werkjes waarop de kinderen trots zijn. Het portfolio gaat vier maal per schooljaar mee naar huis (gelijktijdig met het rapport en de tussenrapportages).

•Na schooltijdgesprek U kunt ook een afspraak maken met de leerkracht van uw kind, als u langer wilt praten of als er dringende zaken aan de hand zijn. U kunt de directie dagelijks onder of na schooltijd aanspreken.

PROTOCOL GESCHEIDEN OUDERS Dit is een wettelijke regeling van Verus (voorheen de Besturenraad). In alle situaties gaan we ervan uit dat het belang van het kind altijd voorop staat. Het verloop van de informatie van school bij gescheiden ouders: • In beginsel gaat informatie naar zorgdrager (vader of moeder). • De zorgdrager informeert de niet-zorgdrager. • De niet-zorgdrager kan de school vragen om informatie. De school is verplicht deze te verschaffen. • De niet-zorgdrager kan rechter vragen om een uitspraak bij in gebreke blijven van de zorgdrager. • Bij het laten tekenen van speciale rapporten, verklaringen en dergelijke door zorgdrager moet de school de niet-zorgdrager informeren. " 32

PCBS MARANATHA


Bijwonen gespreksavonden en dergelijke: • zorgdrager en niet-zorgdrager komen samen. • zorgdrager komt alleen en geeft info aan niet-zorgdrager. • niet-zorgdrager komt alleen en geeft info aan zorgdrager. • zorgdrager/niet-zorgdrager komen wisselend per jaar.

KLACHTENPROCEDURE Als school voelen wij ons verantwoordelijk voor het realiseren van een veilige school met een prettig pedagogisch klimaat. Mochten er ondanks onze inspanningen toch zaken anders gaan dan u verwacht had, dan kunt u ons hierop aanspreken. Anders gezegd, soms gebeurt er iets waar u het als ouder niet mee eens bent en waarover u in ieder geval wilt praten. In die gevallen kunt het beste contact opnemen met degene om wie het rechtstreeks gaat en meestal zal dat de leerkracht van uw kind zijn. Wacht daar liever niet te lang mee want een goed gesprek en duidelijke informatie kunnen vaak heel verhelderend werken. Toch kan het voorkomen dat u er samen niet goed uitkomt en in dat geval kunt u de directeur of de contactpersoon inschakelen door een gesprek aan te vragen. In dit soort situaties kunt u namelijk een beroep op de zogenaamde klachtenregeling. Het gaat bij de klachtenregeling om spanningen tussen een leerling of een ouder enerzijds en de schoolleiding, een leerkracht of een ander die bij school is betrokken, anderzijds. Hierover kunt u praten met de contactpersoon van de school Kim Koppen, ([email protected]) of met de schoolleiding Marjon Griffioen ([email protected]). In de klachtenregeling wordt onderscheid gemaakt tussen klachten over machtsmisbruik en overige klachten. Onder machtsmisbruik verstaan wij seksuele intimidatie, discriminatie, agressie, geweld en pesten. De overige klachten kunnen bijvoorbeeld gaan over begeleiding van leerlingen, toepassing van strafmaatregelen, beoordeling van leerlingen, de schoolorganisatie. We gaan er van uit dat u met overige klachten in eerste instantie naar de betrokkene gaat. Komt u er samen niet uit, dan kunt u bij de schoolleiding terecht. Bent u daarna nog niet tevreden dan kunt u het Algemeen Bestuur inlichten dat samen met u naar een oplossing zal zoeken. Mocht er sprake zijn van ernstige klachten over een vorm van machtsmisbruik ten opzichte van een leerling, dan kunt u een beroep doen op de (interne)contactpersoon, de externe vertrouwenspersoon of een officiële klacht indienen bij de klachtencommissie.

•Contactpersoon De contactpersoon (Kim Koppen) is evenals de directie toegankelijk voor iedereen; ouders, kinderen en leerkrachten in de school. Zij zal naar uw verhaal luisteren en bespreken welke stappen ondernomen kunnen worden. De contactpersoon gaat eerst na of de klager getracht heeft de problemen met de betrokkene(n) of met de schoolleiding op te lossen. Als dit niet het geval is, kiest de school (zo mogelijk) eerst voor die weg. Hierbij kan de contactpersoon advies inwinnen bij de vertrouwenspersoon. Indien er geen oplossing wordt gevonden, verwijst de contactpersoon de klager naar de vertrouwenspersoon van de school, aangesteld door ons schoolbestuur. De taken van de contactpersoon zijn: • Eerste opvang en advies aan de klager • Verwijzen en desgewenst begeleiden naar externe vertrouwenspersoon • Bij kans op repercussies overleggen met externe vertrouwenspersoon • Wijzen op melden aangifteplicht bij vermoeden van strafbaar feit • Op de hoogte blijven van ontwikkelingen op het gebied van preventie en behandeling bij klachten in het onderwijs

•Vertrouwenspersoon De externe vertrouwenspersoon is er om met u verder over de klacht te praten en u te ondersteunen bij eventuele verdere stappen. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk. Ook de gesprekken met deze persoon zijn strikt vertrouwelijk. " 33

PCBS MARANATHA


De vertrouwenspersoon onderzoekt de gevolgde procedure ten aanzien van de klacht op school en gaat na of er mogelijkheden zijn om de klacht naar tevredenheid van de klager op te lossen. De externe vertrouwenspersoon laat zich hierbij informeren door de contactpersoon van de school of de directie. In geval van seksuele intimidatie dient de vertrouwenspersoon de klager te wijzen op de mogelijkheid om aangifte te doen bij de politie. De taken van de externe vertrouwenspersoon gericht op de klager zijn: • Bijstaan en adviseren • Informeren over mogelijke stappen • Ondersteunen/ondernemen van actie • Zo mogelijk bemiddeling • Begeleiden bij het indienen van klacht bij klachtencommissie • Bij vermoeden van strafbare feiten steunen bij het doen van aangifte bij de politie • Nagaan of er sprake is van repercussie na afhandeling van de klacht • Eventueel verwijzen naar hulpverlening De taken van de externe vertrouwenspersoon gericht op de school zijn: • Ondersteunen en consulteren van interne contactpersonen • Ook zonder concrete klachten, aanwijzingen van machtsmisbruik bekend maken bij bevoegd gezag en/of klachtencommissie en daarover gevraagd en ongevraagd adviseren • Geven van voorlichting over machtsmisbruik en het voorkomen daarvan in het onderwijs De externe vertrouwenspersonen van onze school zijn te bereiken via de GGD Zuid-Holland Noord: Mevrouw A. Cools & Mevrouw J. Kruse, coördinator externe vertrouwenspersonen, telefoonnummer (071) 516 33 42. •Klachtencommissie Als het nodig mocht zijn, wordt de klacht officieel ingediend bij de klachtencommissie. Hiervoor is de school via het bestuur aangesloten bij een Landelijke Klachtencommissie van de GCBO (Geschillen commissies Bijzonder Onderwijs). De klachtencommissie onderzoekt dan de klacht en adviseert het bestuur van de school over de te nemen maatregelen. Het bevoegd gezag beslist wat ze met het advies doet en laat dat alle partijen weten. Onze school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Protestants Christelijk Onderwijs. U dient uw klacht in door een ondertekende brief te sturen naar het secretariaat van deze commissie: Postbus 82324, 2508 EH Den Haag, telefoon: (070) 386 16 97, email: [email protected] . Meer informatie vindt u op www.gcbo.nl onder Klachten.

!

" 34

PCBS MARANATHA


!

9. School & financiën ! OUDERBIJDRAGE De ouderbijdrage is bedoeld voor de bekostiging van zaken die niet door de overheid worden vergoed, zoals Sinterklaas, Kerst, bibliotheek op school, het thema-feest, het groep 8-uitje en hun afscheid, gebruik kunstgrasveld en eventuele excursies of andere bijzonderheden. Deze bijdrage is vrijwillig, maar zeer wenselijk om genoemde activiteiten te kunnen blijven organiseren. De ouderbijdrage is vastgesteld op € 25,00 per schooljaar per kind. Voor kinderen, ingeschreven in de loop van het cursusjaar, € 2,50 per maand. De ouderbijdrage wordt per jaar geïndexeerd. Aan het begin van het schooljaar krijgt u van de ouderraad en de directie gezamenlijk een betalingsverzoek. Het innen en beheer van deze rekening is in handen van mevr. M. Graman in samenspraak met de directie. U kunt uw bijdrage overmaken op rekeningnummer: NL89 RABO 0185 2615 66 ten name van Vrienden van de Maranatha (inzake ouderbijdrage) te Nieuwkoop.

SCHOOLREKENING Iedere school binnen de stichting de Woudse Venen heeft een stichting Vrienden van. In ons geval ‘Vrienden van de Maranatha’. Giften zijn van harte welkom op rekeningnummer NL04 RABO 0142 0539 61 te Nieuwkoop. De rekening wordt ieder schooljaar gecontroleerd door het stafbureau of een ouder.

SCHOOLKAMP Groep 8 gaat jaarlijk in september/oktober op schoolkamp. Het kamp staat onder leiding van de leerkrachten en enkele ouders. Voor het kamp van groep 8 wordt een extra bijdrage gevraagd. Het richtbedrag voor het groep 8-kamp is € 65,-. Als uw kind in groep 7 krijgt u eind mei een verzoek ter betaling voor de kampbijdrage van de directie. Deze bijdrage dient overgemaakt te worden op rekeningnummer: NL04 RABO 0142 0539 61 ten name van Vrienden van de Maranatha te Nieuwkoop. Ouders die een en ander niet kunnen financieren kunnen bij de gemeente een tegemoetkoming aanvragen. U kunt voor meer informatie bij de directie terecht.

SCHOOLREIS Ieder jaar gaan de kinderen van groep 1 t/m 7 op schoolreis. U dient u hiervoor apart te betalen. Financiële afhandeling geschiedt via de school. U ontvangt hiervoor een oproep in de nieuwsbrief. Voor de kleuterbouwgroep wordt een bestemming dicht bij huis gezocht en duurt het meestal één dagdeel. Het richtbedrag ligt rond de € 7,- per kind. Voor de groepen 3 t/m 7 wordt een bestemming verder van huis gezocht, worden de kinderen met een bus vervoerd en duurt het schoolreisje de hele dag. Het richtbedrag van dit schoolreisje ligt rond de € 25,- per kind. Beide schoolreisjes worden zo berekend dat ze budget neutraal zijn. De kosten bepalen dus het exacte te betalen bedrag. U krijgt een betalingsverzoek van de directie. Deze bijdrage kan overgemaakt worden op rekeningnummer: NL04 RABO 0142 0539 61 ten name van Vrienden van de Maranatha te Nieuwkoop. Ouders die een schoolreisje niet kunnen financieren kunnen bij de gemeente een tegemoetkoming aanvragen. Voor informatie kunt u bij de directie terecht.

TUSSENSCHOOLSE OPVANG •Regeling Tussenschoolse opvang De tussenschoolse opvang (TSO) op de school van uw kind(eren) wordt verzorgd door Kinderdagverblijf Polderpret. Dat betekent dat alle taken en verantwoordelijkheden die betrekking hebben op de organisatie, financiën en uitvoering van de tussenschoolse opvang op de school van uw kind(eren) volledig door KDV Polderpret is overgenomen. Het uitgangspunt daarbij is, dat vrijwillige overblijfkrachten via KDV Polderpret worden ingezet. Wij streven daarbij om zoveel mogelijk ouders van de school in te zetten. Zij kennen de kinderen en zijn bekend met het overblijven op school. " 35

PCBS MARANATHA


De overblijfkrachten begeleiden de kinderen tijdens het eten en het spelen en zorgen voor gerichte activiteiten. De overblijfkrachten worden begeleid door opgeleide coördinatoren. Voor meer informatie kunt u bellen naar de coördinator TSO: telefoonnummer 0172-520059 ( maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag tussen 10.00 uur en 12.00 uur) of mailen naar [email protected] en kijken op www.kdvpolderpret.nl.

•Aanmelden Het deelnemen van uw kind(eren) aan de tussenschoolse opvang kan door het aangaan van een opvangcontract met kinderdagverblijf Polderpret. U kunt per kind kiezen voor één of meer vaste TSO-dagen, maar u kunt uw kind ook incidenteel tussenschools laten overblijven. Het is in beide gevallen noodzakelijk dat de kinderen worden ingeschreven bij de tussenschoolse opvang van kinderdagverblijf Polderpret. Indien u gebruik maakt van incidentele opvang dan moeten zij per keer aangemeld worden. Zij moeten dan voor 9.00 uur van de desbetreffende dag aangemeld zijn bij de coördinator van de TSO via e-mailadres: [email protected]

•Kosten en afmelden. De prijs voor het overblijven wordt per school vastgesteld. De prijs voor het overblijven is het vinden op onze website: www.kdvpolderpret.nl. Facturering geschiedt per kwartaal op basis van automatische incasso. Het kan zijn dat het kind wel naar school gaat, maar niet op school overblijft op een dag waarvoor een TSO-contract is afgesloten. In dat geval dient u het kind voor 9.00 uur van desbetreffende dag af te melden bij de coördinator via email [email protected]. Dit geldt ook in het geval van afwezigheid door ziekte of andere reden voor afwezigheid. Over deze dag zullen dan geen kosten worden berekend.

SCHOOLMATERIALEN We willen graag dat kinderen zich verantwoordelijk voelen voor alle materialen die zij gebruiken in de school. We willen daarbij tevens de focus leggen op het verantwoord omgaan met je eigen spullen, de spullen van een ander en de materialen van school. We leren daarom de kinderen zorgvuldig om te gaan met de spullen die zij in bruikleen hebben. Wanneer blijkt dat de schoolmaterialen kapot zijn gegaan door vernieling, zijn de ouders verantwoordelijk voor de kosten die voor vervanging gemaakt moeten worden. Jaarlijks krijgen de kinderen een aantal materialen van school, maar we vragen u ook om uw kind een aantal schoolspullen van thuis mee te laten nemen om op school te gebruiken. Per bouw geven we aan wat de leerlingen ontvangen en extra nodig hebben.

Kleuterbouwgroep (leerjaar 1 & 2): Alle kinderen krijgen bij de start op school een eigen luizenzak met hun naam om hun jas in op te bergen. Ter herkenbaarheid is het handig om deze extra te labelen met een sleutelhanger. • Elk kind heeft een eigen multomap (23rings) nodig als ’portfolio’ voor hun werkjes en de thema’s.

Onderbouwgroepen (leerjaar 3 t/m 5): Alle kinderen krijgen eenmalig een doos met kleurpotloden (de inhoud wordt jaarlijks aangevuld en de doos gaat mee t/m groep 8). Daarnaast krijgen ze een grijs potlood, eenmalig een gum, een plakstift en een kladblok van school. De leerlingen van groep 4 & 5 krijgen een eigen tablet in bruikleen (ter waarde van €150,-). Alle kinderen krijgen vanaf groep 3 een eigen huiswerkmap en in groep 4 een eigen pen. We vragen om de volgende aanvulling in materialen: • Een etui om losse onderdelen in op te bergen (liever geen doosje). • Eventueel mag uw kind er ook zelf eigen grijze potloden, gummetjes en een puntenslijper in doen. Dit is dus niet noodzakelijk. Let op: Geen Stabilo-potloden! • Een eigen goedwerkende koptelefoon of oortjes (ter gebruik bij de tablet of de computer) " 36

PCBS MARANATHA


Bovenbouwgroepen (leerjaar 6 t/m 8): Alle leerlingen krijgen een grijs potlood, eenmalig een gum, een plakstift en een kladblok van school. De leerlingen krijgen tevens een eigen tablet in bruikleen. We vragen om de volgende materialen: • Een of meer goed schrijvende pen(nen) (zwart of blauw) en een eigen (extra) potlood en gum • Eventueel enkele markers (om teksten te markeren) • Een etui waar alles in past • Een eenvoudige (kleine) rekenmachine • Een eigen goedwerkende koptelefoon of oortjes (ter gebruik bij de tablets en de computer) • Een eenvoudige agenda (alleen voor groep 7 & 8).

KLEDINGINZAMELINGSACTIE Twee maal per schooljaar houden wij een kledinginzamelingsactie. Er wordt dan gebruikte kleding verzameld op school en dat wordt opgehaald door Bag-2-school. Wij ontvangen een kleine vergoeding per kilo kleding. Wij gebruiken het geld om het abonnement van de bibliotheek op school te kunnen betalen.

EXTRA INKOMSTEN Wij sparen oud-papier. Iedere donderdagmorgen wordt door de leerlingen van groep 8 het oud papier van de school ingezameld. Al het geld dat met deze dingen wordt binnengehaald, gaat rechtstreeks naar de activiteiten voor de kinderen. In het afgelopen schooljaar is minstens € 250,00 opgehaald door het sparen van oud papier.

SPONSORKLIKS De school weigert sponsoring als een bedrijf een tegenprestatie verwacht die inmenging in de organisatie of het leerprogramma vereist. Dat wil zeggen dat wij op sommige momenten wel kunnen profiteren van specifieke vormen van sponsoring, maar alleen als deze goed onderzocht zijn. Tevens vragen wij advies de MR en aan het bestuur. Zoals bij het sponsorproject ‘Sponsorkliks’. Afgelopen schooljaar zijn we gestart met sponsorkliks. Sponsorkliks is een methode waarmee je geld voor je vereniging of school kunt sparen door middel van het gebruiken van een tussenpagina op internet voordat je bij de door jou gewenste internetwinkel aankomt. Elke aankoop op internet levert direct een voordeel op voor de school. De school ontvangt van elke aankoop een percentage. De aankopen die u doet zijn niet zichtbaar, alleen de webshop wordt teruggekoppeld. Wij vragen u om aan ons te denken, wanneer u bijv. online winkelt bij: bol.com, dinnersite, thuisbezorgd.nl, wehkamp.nl, booking.com etc. U kunt onze school vinden op: www.sponsorkliks.com en Maranathaschool in de zoekfunctie invullen of via button op de startpagina van onze schoolsite: www.maranathaschool.nl. Het afgelopen schooljaar is er meer dan € 200,00 opgehaald door het klikken op ’Sponsorkliks’.

VERZEKERINGEN Door het Algemeen Bestuur is collectief voor de leerlingen een ongevallenverzekering voor scholieren afgesloten. In deze verzekering is opgenomen: een vergoeding voor tandheelkundige hulp en voor geneeskundige hulp. Er is ook een uitkering bij blijvende invaliditeit of bij overlijden. Op bovengenoemde verzekering is uw kind verzekerd vanaf het moment dat hij of zij ’s morgens de deur uitstapt tot het moment dat hij of zij ’s middags weer thuis komt. Dus naast de schooltijd is ook de heen- en terugreis verzekerd, mits de gebruikelijke weg wordt gevolgd. Wordt hiervan afgeweken dan vervalt de dekking. Uw kind is ook verzekerd tijdens schoolreis, kamp en/of excursie. Tijdens schoolreisjes en kamp zijn de leerlingen (en hun begeleiders) volledig verzekerd. Vergoedingen voor medische hulp worden alleen gegeven als de eigen ziektekostenverzekering geen vergoeding geeft. Pas na schriftelijke bevestiging dat u op geen enkele andere manier recht hebt op vergoeding treedt de schoolverzekering in werking. Een andere belangrijke verzekering is de aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren (AVP) die ouders zelf voor hun kind(eren) af moeten sluiten. Deze verzekering dekt schade die uw kind, per ongeluk of met opzet, aan anderen toebrengt. De school heeft zelf ook een dergelijke polis, voor het geval dat werknemers van de school " 37

PCBS MARANATHA


toezichthoudend zijn, bijvoorbeeld tijdens schoolreis of op weg naar de gymzaal. Wanneer er echter door sport, spel of stoeipartijtjes schade ontstaat, is dit op geen enkele polis te verhalen. Wij maken bij vervoer alleen gebruik van uw ouderhulp indien u een inzittendenverzekering heeft afgesloten. Bij het vervoer van leerlingen in een personenauto moet er altijd rekening gehouden worden met de wettelijke verplichting van stoelverhogers en autogordels, te weten: Kinderen tot 18 jaar en kleiner dan 1,35 meter moet u in een goedgekeurd autokinderzitje vervoeren. Dit moet zowel voorin als achterin de auto. Kinderen groter dan 1,35 meter moeten voorin en achterin de auto de autogordel om. Omdat in de praktijk het niet in alle gevallen mogelijk is om aan deze regels te voldoen zijn er een aantal uitzonderingen. Uitzondering vervoer in andere auto; anders dan de eigen (pleeg)ouder: Als kinderen incidenteel in andermans auto meerijden, dan mogen kinderen ouder dan 3 jaar zonder autostoeltje of zittingverhoger vervoerd worden. In deze gevallen geldt: • Kinderen mogen alleen achterin de auto in de gordels vervoerd worden • Kinderen mogen alleen over een beperkte afstand vervoerd worden, dus geen vakantiereis. • Naar een uitwedstrijd van het sportteam is wel incidenteel, wekelijks naar de zwemles of kinderopvang is niet incidenteel. • De aanwezige autostoeltjes en/of zittingverhogers moeten wel gebruikt worden. 

" 38

PCBS MARANATHA


!

10. Activiteiten & afspraken (a-z) !

ABSENT & VERLOF Voor 5 t/m 12 jarigen geldt een volledige leerplicht. Dit betekent dat de kinderen alleen met toestemming van de directeur voor speciale redenen van school mogen verzuimen. Dit dient van tevoren bij de directeur schriftelijk te worden aangevraagd. Hiervoor is een formulier beschikbaar (via de website te downloaden). Kinderen die 5 jaar zijn mogen, indien noodzakelijk, maximaal 5 uur per week thuis blijven. Dit kan alleen in overleg met de school besloten worden. Kinderen die 4 jaar zijn mogen zonder meer verzuimen, maar het is voor de school wel van belang te weten, wanneer en hoelang uw kind afwezig zal zijn. Voor extra vakantieverlof langer dan 10 dagen of om redenen waarin de geldende regeling niet voorziet, wordt overlegd met (en is toestemming vereist van) de leerplichtambtenaar van de gemeente Alphen aan den Rijn. Voor leerplichtzaken kunt u terecht bij de heer C. Booy (140172). De scholen zijn verplicht om specifiek ziekteverzuim, luxeverzuim of ander zgn. signaalverzuim te melden bij de leerplichtambtenaar.

•Regels in geval van schoolverzuim Aanvragen kunnen, volgens de wet, ingediend worden voor gewichtige en niet gewichtige omstandigheden. De aanvragen moeten worden ingediend bij de directie 10 dagen voor het gevraagde schoolverzuim. De directie beslist of een aanvraag ‘gewichtig’ genoeg is om verlof te verlenen. Dat kan van situatie tot situatie verschillen. Het verlenen van extra vakantieverlof voor meer dan tien schooldagen (ook al liggen die verspreid over het jaar) is niet mogelijk. Zo’n verzoek wordt dan onverrichter zake afgewezen. Indien er toch sprake is van ongeoorloofd verzuim stelt de schoolleider de leerplichtambtenaar van Alphen a/d Rijn hiervan onmiddellijk in kennis.Op de Maranathaschool wordt een verzuimregistratie bijgehouden. Indien een kind om een andere reden dan ziekte of toegekend verlof niet op school is, geldt dit als ongeoorloofd verzuim. Wij moeten dit dezelfde dag doorgeven aan de leerplichtambtenaar. Wanneer kinderen te laat op school komen, wordt dit ook gezien als ongeoorloofd verzuim en zodanig vermeld in de absentielijst. Bij herhaaldelijk te laat komen, wordt een melding gedaan bij de leerplichtambtenaar. Onze school valt onder de leerplichtambtenaar vanuit de gemeente Alphen aan den Rijn. Zie www.alphenaandenrijn.nl (jeugd en welzijn/leerplicht).

ABSENTIE VAN EEN LEERKRACHT Bij afwezigheid van een leerkracht zorgen wij voor een goede invalleerkracht. Bij plotselinge afwezigheid is er soms geen leerkracht beschikbaar. In dat geval verdelen we de leerlingen over andere groepen. Het is nog niet vaak voorgekomen, maar het kan zijn dat er voor gekozen moet worden om leerlingen van een groep een dag thuis te laten blijven. Vanzelfsprekend proberen wij deze situatie te voorkomen. Wij hanteren de volgende afspraken bij het naar huis sturen: • Leerlingen worden pas naar huis gestuurd als er contact is gelegd met de ouders. • De school houdt toezicht op de jonge leerlingen van groep 1 t/m 4, totdat de leerlingen zijn opgehaald. • Oudere leerlingen kunnen zelfstandig naar huis gaan. • Uit oogpunt van zorgvuldigheid moet u als ouder melden dat uw kind thuis is aangekomen. • Wanneer het vooraf duidelijk is dat de leerlingen de volgende dag geen onderwijs kunnen krijgen zal de schoolleiding een mail sturen naar de ouders. Mochten er desondanks de volgende dag leerlingen op school verschijnen, dan wordt gehandeld zoals hierboven omschreven.

!

" 39

PCBS MARANATHA


CULTURELE EVENEMENTEN Er is een plan kunstzinnige vorming opgesteld met alle basisscholen uit de gemeente samen met Stichting Kunstgebouw: Kunstmenu/Kijkkunst. Er wordt gezorgd dat de leerlingen kennis maken met alle disciplines binnen kunstzinnige vorming. De kinderen krijgen een dans- of theater voorstelling, gaan naar een tentoonstelling of bekijken een film/video. Door middel van een project in de klas wordt een evenement voorbereid. De meeste activiteiten vinden in Nieuwkoop plaats. Voor het theaterbezoek gaan we soms naar het theater Castellum in Alphen a/d Rijn.

GEZONDE SCHOOL-AANPAK We willen de kinderen een gezonden schoolomgeving bieden. Een Gezonde School stimuleert de gezondheid van leerlingen en leerkrachten. De school heeft niet alleen aandacht voor onderwijs, maar ook voor een gezonde schoolomgeving, signaleren en doorverwijzen, leerlingenzorg en regelgeving. Een gezonde leefstijl helpt kinderen lekker in hun vel te zitten, de weerstand op peil te houden en genoeg energie te hebben voor leren, sport en spel. We verweven de de Gezonde School-aanpak als een blijvend onderdeel in ons schoolbeleid. De themakeuzes zijn in schooljaar 2012-2013 door de ouders en de leerkrachten bepaald: 1. Sociaal-emotionele ontwikkeling We zijn bezig met het breder inzetten en uitbouwen van de Kanjertraining en willen we op termijn onderzoek doen naar het welbevinden van onze leerlingen en hun eigen meningen. Ook zullen we steeds meer nadruk leggen op de sociale interactie (manier van samenwerken) van kinderen. De sociaal-emotionele ontwikkeling zien wij namelijk als onderdeel van onze identiteit met als doel ‘een goed mens te zijn’ en zodoende dus als een van de belangrijkste pijlers van ons onderwijsconcept. 2. Voeding en mondgezondheid Ook hiervoor hebben we al een en ander op school ingezet. Zo hebben we vanaf dit schooljaar drie keer per week fruitdag (woensdag, donderdag en vrijdag). Wij zullen komend schooljaar wederom aandacht besteden aan voeding en gezondheid in de lessen en ook zullen we in november weer deelnemen aan het Nationaal schoolontbijt. Voor gezonde traktaties staan verwijzingen op de school-website. 3. Sport en bewegen Het is ons streven om een actieve leefstijl onder leerlingen te stimuleren. Hiervoor gaat het ten eerste om het geven van kwalitatief goede lessen bewegingsonderwijs, het aanbieden van een gevarieerd aanbod van sport- en bewegingsactiviteiten en de aandacht die de school heeft voor inactieve leerlingen.

GOEDE DOELEN Het geven aan goede doelen is een maatschappelijk gegeven. We willen de kinderen leren hoe ze op een verantwoorde wijze moeten omgaan met hun geld en dat ze hierbij ook aan hun naaste dichtbij en veraf moeten denken. We willen met goede doelen zoveel mogelijk inspringen op de actualiteit en op de belevingswereld van de kinderen. Wanneer er acties of doelen in het nieuws komen of (natuur) rampen zich voordoen, willen we daarop inspringen en daarvoor geld inzamelen of activiteiten organiseren die geld opbrengen. Er kan ook een actie op touw worden gezet die ten behoeve van de eigen school is. We doen dit ongeveer 2 à 3 maal per jaar.

" 40

PCBS MARANATHA


EXCURSIES & GASTLESSEN Er kan door de leerkrachten ingeschreven worden op excursies van de Stichting Natuur en Milieu Educatie (bijv: de kinderboerderij in Alphen aan den Rijn, de kaasmakerij, de imkerij). Ook zijn er excursies of gastlessen in het kader van cultuureducatie: van ‘Kunstmenu’. Tevens maken we met meerdere groepen gebruik van de heemtuin en de natuurspeurtochten van IVN. In het kader van milieubewustwording mag groep 7 in het voorjaar de Nieuwkoopse plassen op om de waterkwaliteit te meten. Alle gastlessen en excursies worden aangegeven in de MaraNieuwtjes.

FIETSENREKKEN Iedereen mag op de fiets naar school komen. De fietsen moeten wel in de fietsenrekken op het plein voor de brug gezet worden, dus liever niet tegen elkaar aan of in de looppaden. Ook wordt er verwacht dat kinderen niet aan elkaars fietsen komen. Op de schoolpleinen en op de brug mag niet gefietst worden.

FOTOGRAAF De schoolfotograaf komt wederom aan het begin van het schooljaar op onze school. Naast de gebruikelijke portret- en groepsfoto’s, kunnen er ‘s middags indien wenselijk ook gezinsfoto’s van broertjes en zusjes gemaakt worden. Wij zullen u in de nieuwsbrief op de hoogte brengen wanneer de schoolfotograaf komt.

FACEBOOK, FILM & FOTOMATERIAAL Op school worden er allerlei beeldopnamen gemaakt. Bijv. video-opnamen in de klas ter professionalisering van de leerkracht. Ook worden er verschillende foto’s gemaakt tijdens schoolactiviteiten. De foto’s kunnen vervolgens op onze schoolwebsite of op de Facebook-pagina worden geplaatst. Aan het begin van het schooljaar wordt er een formulier meegegeven, zodat u uw wensen en/of bezwaren ten aanzien van het gebruik van foto’s en filmmateriaal van uw kind, persoonlijk kunt aangeven. Er wordt steeds meer door de leerlingen met audiovisueel materiaal gewerkt ter verkenning van de mogelijkheden hiervan. Dit wordt niet gepubliceerd, maar het wordt voor interne doeleinden en/of voor het leren gebruikt.

GYMNASTIEK/GYMROOSTER De onder- en bovenbouw groepen hebben 2 x 45 min. bewegingsonderwijs per week. De kinderen van deze groepen nemen hun gymspullen per les mee van thuis. Gymkleding: korte broek/legging met T-shirt of gympakje, en gymschoenen; geen balletschoentjes! Dinsdagmiddag

Woensdagmorgen

Vrijdagmorgen " 41

13.40– 14.20 uur

Onderbouwgroep A (3/4)*

14.20 – 15.00 uur

Onderbouwgroep B (4/5)*

9.30 - 10.15 uur

Onderbouwgroep A (3/4)

10.15 – 11.00 uur

Onderbouwgroep B (4/5)

11.00 – 11.45 uur

Bovenbouwgroep A (6/7)

11.45 – 12.00 uur

Bovenbouwgroep B (7/8)

9.30 - 10.15 uur

Kleuterbouwgroep (1/2)

10.30 – 11.15 uur

Bovenbouwgroep B (6/7)

11.15 – 12.00 uur

Bovenbouwgroep A (7/8)

PCBS MARANATHA

!

*Deze lessen worden gegeven door de vakleerkracht, Karin Dörr.

! ! ! ! ! !


HUISWERK In groep 3 beginnen de kinderen met leren lezen. Hierbij is het van cruciaal belang dat dit iedere dag thuis geoefend wordt. Al is dit maar 5 minuten. Vanaf groep 4 beginnen we ook de tafels te oefenen. Er wordt op school veel geoefend, maar de kinderen vinden het vaak prettig als ouders meehelpen bij het leren. Wanneer dit ook thuis regelmatig gebeurt, is dit zeker een voordeel voor de kinderen. Vanaf groep 6 start het leren van Engels en topografie. Vanaf groep 7 wordt het huiswerk steeds een beetje meer. Huiswerk wordt altijd op vrijdag met de kinderen mee naar huis gegeven in hun eigen huiswerkmap. Het komt ook voor dat een kind extra huiswerk krijgt. Uiteraard proberen we dit te beperken tot het minimum (er is een tijd van spelen en een tijd van leren), maar het is wel eens nodig. Het gaat dan om kinderen die een klein deel van de leerstof niet begrijpen of nog niet af hebben. Samen met de leerkracht wordt op school geoefend en thuis kan dan verder geoefend worden. Wij vinden het prettig als ouders daaraan meewerken om zo de kinderen de gelegenheid te geven mee te komen met het leerproces. Als dit voorkomt, dan wordt dit in ieder geval met u overlegd. Vooral ook omdat het belangrijk is dat de hulp thuis overeenkomt met onze manier van uitleggen.

HOOFDLUIS Iedere leerling van de Maranathaschool heeft een speciale tas om zijn/haar jas in te stoppen. Nieuwe leerlingen krijgen deze tas. Mocht deze kwijt of stuk raken, dan kunt een nieuwe kopen voor € 3,50. Dit betekent niet dat er geen hoofdluis meer kan voorkomen. Speciaal hiervoor is een werkgroep (het luizenteam) samengesteld. In dit luizenteam zitten uit elke groep ongeveer 2 ouders. Samen kunnen zij dan vlot de gehele school controleren. Na de vakanties langer dan tien (werk-)dagen wordt op school op hoofdluis gecontroleerd. Wanneer er luizen/neten bij uw kind worden gevonden, wordt u telefonisch op de hoogte gebracht. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de website (luizenprotocol) van de school.

ONGEVALLEN/ZIEKTE Wij hebben op school 3 BHV’ers. Mocht er op school een ongeluk(je) gebeuren, dan wordt er als volgt gehandeld: Als het niet ernstig is, behandelen wij het kind. De ouders worden telefonisch of schriftelijk op de hoogte gesteld. Als het ernstiger is, dan doen wij het meest noodzakelijke. Een medewerker van de school gaat met het kind zo nodig naar een arts. De leerkracht neemt contact op met de ouders of met een eerder opgegeven noodadres. Van ongevallen die schoolverzuim tot gevolg hebben wordt een incidentenregistratie bijgehouden (Arbo-verplichting). Wanneer kinderen ziek thuis zijn, moet dit op school worden gemeld. Ook de aard van de ziekte, vooral in gevallen van besmettingsgevaar. Door de school wordt indien nodig contact opgenomen met de G.G.D.

ONTHEFFINGEN Alle leerlingen zijn verplicht deel te nemen aan alle activiteiten die omschreven staan in het schoolplan. Individuele vrijstellingen zijn mogelijk voor lichamelijke oefening. Dit gebeurt na mondelinge of schriftelijke toelichting van de ouder/verzorger. Indien de vrijstelling langer duurt dan een aaneengesloten periode van veertien dagen, wordt vrijstelling alleen gegeven op advies van derden. Het bevoegd gezag kan op verzoek van de ouders een leerling vrijstellen van het deelnemen aan bepaalde onderwijsactiviteiten. De kinderen die vrijstelling krijgen, worden na overleg met de leerkracht in een andere groep geplaatst.

ONTRUIMING BIJ CALAMITEITEN Bij ons op school zijn drie bedrijfshulpverleners (BHV-ers): Sabina de Boggende, Mirjam Kennis en Kim Koppen. Zij stellen het calamiteitenplan op in samenwerking met de collega’s van de clusterscholen. In dit plan staat hoe te handelen bij een ontruiming van de school en/of het schoolgebouw. Minimaal twee keer per jaar wordt een dergelijke ontruiming geoefend. Dit om het snel verlaten van het gebouw bij calamiteiten te oefenen. Vluchtwegbewijzering is in het gebouw aangebracht en vluchtroutes worden (in ieder lokaal) aangegeven. De Arbo-commissie evalueert deze oefeningen en zorgt er o.a. ook voor dat op vaste punten in het gebouw voldoende blus- en verbandmiddelen aanwezig zijn. In overleg met de BHV’ers van de 3 scholen wordt het ontruimingsplan indien nodig bijgesteld. " 42

PCBS MARANATHA


SCHOOL OP SEEF Vanaf het schooljaar 2012/2013 zijn we een gecertificeerde‘School op Seef’ -school. Het is een programma die een structurele aanpak van verkeersveiligheid en verkeerseducatie op basisscholieren in Zuid-Holland voorstaat door een actuele theoretische en praktische verkeerseducatie, een veilige schoolomgeving en school-thuisroutes, communicatie met ouders en een planmatige organisatie. We hebben hiervoor een verkeersouder aangesteld en een verkeersactieplan geschreven. Er worden in alle groepen 3 praktische verkeerslessen gegeven door de groepsleerkracht i.s.m. de verkeersleerkracht (Margreeth Kamp).

SPORTDAG Jaarlijks wordt in de maanden mei en juni voor de groepen 3 t/m 8 een sportmorgen of sportmiddag georganiseerd. De groepen 3 t/m 8 hebben hun sportdag in sportpark ‘De Dulen’. De organisatie ligt in de handen van een samengestelde werkgroep van leerkrachten van de drie clusterscholen.

STAGIAIRES We vinden het een goede zaak om mee te werken aan de opleiding van de studenten. Gedurende elk schooljaar zijn er op onze school in verschillende groepen stagiaires aanwezig. Dit zijn onder andere studenten van: ‘De Hoge School Leiden’ en ‘De Haagse Hogeschool’ (de Pabo, de lerarenopleiding basisonderwijs). Zij komen om het ‘vak’ te leren en zij worden begeleid door de groepsleerkrachten, de schoolcoach (Evelyn westra) en hun begeleider van de opleidingsschool. De groepsleerkracht die een stagiaire begeleidt, blijft te allen tijde verantwoordelijk voor het reilen en zeilen in zijn of haar groep. LIO-stagiaires (laatste stadium van 4e jaar Pabo; Leraar in Opleiding) werken enige weken geheel zelfstandig een groep. Naast stagiaires van de PABO krijgen we ook aanvragen van CIOS, ALO of ROC. Met regelmaat hebben wij op school stagiaires van het ID-college (de opleiding tot klassen- of onderwijsassistent). Soms hebben we ook van het CSG Groene Hart of Ashram College Nieuwkoop/Alphen studenten die een beroepsoriënterende stage van een week doorbrengen in (meestal) een kleutergroep, met als doel kennismaken met het beroep van onderwijsgevende in het basisonderwijs. Per aanvraag wordt er gekeken wat de mogelijkheden zijn.

TRAKTEREN De verjaardag van uw zoon/dochter is een feest. Een kind dat jarig is, mag in zijn eigen groep trakteren. en mag ook langs de leerkrachten met een traktatie. De kinderen van de kleuterbouw trakteren enkel beneden. De kinderen van de bovenbouw mogen alle leerkrachten langs. De traktatie hoeft niet groot te zijn. Wij zijn erg blij met gezonde traktaties. Op www.gezondtrakteren.nl staan veel voorbeelden van gezonde traktaties.

UITNODIGINGEN VOOR PARTIJTJES Met regelmaat worden er op school uitnodigingen voor verjaardagen uitgedeeld. Natuurlijk is het niet mogelijk om iedereen uit de groep voor dit soort feestjes te vragen. Helaas maken wij het daarom nogal eens mee dat diverse kinderen in de klas teleurgesteld zijn, omdat zij geen uitnodiging hebben gekregen. Wij willen dit soort pijnlijke situaties voorkomen en aan u vragen deze kaarten (maar ook andere persoonlijke post) op een ander tijdstip uit te delen of rond te brengen. Wij rekenen op uw medewerking.

VERJAARDAGSKALENDER IN DE KLEUTERBOUW Voor de verjaardagen van ouders, opa’s en oma’s mogen de kinderen uit de kleutergroep op school een kleurplaat of iets anders maken. In de klas hangen lijsten (als een verjaardagskalender) waarop ingevuld kan worden voor wie en door wie een plaat gemaakt moet worden. Wilt u dit tijdig invullen? Dan is er genoeg tijd voor de kinderen om eraan te werken.

VIERINGEN EN FEESTEN Als PC school vieren wij het kerstfeest om het jaar met de ouders in de kerk. Het ander jaar is de viering op school, zonder de ouders. Dit schooljaar is het kerstfeest in de school. Het paasfeest vieren we jaarlijks onder schooltijd met alle leerlingen gezamenlijk in de speelzaal (zonder ouders). Naast de christelijke feestdagen wordt er ook aandacht besteed aan sinterklaas en aan een themafeest. " 43

PCBS MARANATHA


ZIEKTE & AFMELDING Als uw kind ziek is, vragen wij u dit voor 08.30 aan ons door te geven, door middel van een telefoontje. Indien uw kind niet op school is en niet afgemeld, nemen wij telefonisch contact met u op. Wij vragen u om dokters-en tandartsbezoek buiten de schooltijden te plannen. Ook het volgen van therapieën moet buiten de schooltijden om worden gepland. Een bezoek aan de dokter, specialist, tandarts of orthodontist onder schooltijd kunnen we alleen toestaan wanneer u een schriftelijke melding voorzien van een handtekening vooraf aan de leerkracht afgeeft. Wanneer uw zoon/dochter niet mee mag doen met een gymles, moet u dit als ouder vertellen aan de groepsleerkracht. Dit kan via een briefje of een mail naar de desbetreffende leerkracht. Het is de afgelopen schooljaren bijna niet voorgekomen, maar soms kan het gebeuren, dat een leerling van school wegloopt. Wij hanteren de volgende afspraken: De school kan geen verantwoordelijkheid dragen voor kinderen die in boosheid het schoolterrein verlaten. Leerkrachten houden kinderen niet fysiek tegen, uitgezonderd jonge kinderen (groep 1-4). Kinderen worden verzocht terug te komen, wanneer kinderen hier geen gevolg aan geven en toch vertrekken, worden de ouders onmiddellijk telefonisch op de hoogte gebracht. Hierna volgt altijd een gesprek met de ouders, het kind en de groepsleerkracht of de schoolleiding. 

" 44

PCBS MARANATHA


!

11. Team, raden en externe contacten !

TEAMLEDEN MARANATHASCHOOL (A-Z) Naam

Mailadres

Groep & dagen

Rosalie Baart

[email protected]

KB (1/2): maandag & dinsdag

Sabina de Boggende

[email protected]

OB-A (3/4): maandag & dinsdag

Anke Disseldorp

[email protected]

KB (1/2): woensdag t/m vrijdag

Marjon Griffioen

[email protected] [email protected]

Rob de Haan

[email protected]

Directie: maandag, dinsdag, donderdag & vrijdag BB-B (7/8): donderdag OB-A (3/4): woensdag t/m vrijdag

Marnelle Hoogerwerf [email protected] Esther Kalshoven

[email protected]

Mirjam Kennis

[email protected]

Monique Kempen

[email protected]

Jantine Koolwijk

[email protected]

Rugzakbegeleiding & OB-A (3/4): woensdag Extra: dinsdagmorgen, donderdagmorgen & OB-B (4/5): vrijdag Onderwijs Assistent: dinsdagmorgen en vrijdagmorgen KB (1/2): maandag & dinsdag

Kim Koppen

[email protected]

BB-B (7/8): maandag t/m woensdag & vrijdag

Gerda Stark

[email protected]

Carla Takken

[email protected]

Rugzakbegeleiding: maandagmorgen & dinsdagmorgen BB-A (6/7): maandag t/m vrijdag

Mieke Vrolijk

[email protected]

BB-B(7/8): donderdag & vrijdag

Marjolein de Weijer

[email protected]

IB: dinsdag, woensdag & donderdagmiddag

Evelyn Westra

[email protected]

OB-B (4/5): maandag t/m donderdag

!

LEDEN VAN DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD •Oudergeleding Naam

taak/rol

mailadres

aftredend( termijn)

Gerard Offerman

Voorzitter MR

[email protected]

2015 (1

Angelique Koornstra MR-lid

[email protected]

2017 (1

Simone Griffioen

MR-lid

[email protected]

2017 (1

taak/rol

mailadres

aftredend (termijn)

Marnelle Hoogerwerf MR-lid

[email protected]

2015 (1

Evelyn Westra

MR-lid

[email protected]

2016 (1

Kim Koppen

MR-lid

[email protected]

2016 (1

•Teamgeleding naam

" 45

PCBS MARANATHA


LEDEN VAN DE OUDERRAAD naam

taak/rol

mailadres

aftredend (termijn)

Martine Immerzeel

Voorzitter

[email protected]

2016 (1

Marleen Graman

Secretaris

[email protected]

2017 (2

Team/OR-lid

-

Kina Stoffels

OR-lid

[email protected]

2015 (2

Norella van Klaveren

OR-lid

[email protected]

2016 (1

LEDEN VAN DE SCHOOLRAAD Naam

Taak/rol

mailadres

aftreden (termijn)

Martine Immerzeel

Voorzitter OR

[email protected]

2016 (1e termijn)

Gerard Offerman

Voorzitter MR

[email protected]

2015 (1e termijn)

Felix Tjebbes

Bestuurslid

[email protected]

2017 (2e termijn)

Marjon Griffioen

Schoolleider

[email protected]

-

OVERIGE EXTERNE CONTACTEN Naam

Adres

mailadres/website

Telefoon

CJG Nieuwkoop Schoolcontactpersoon: L. Heemskerk

Vijverhof 6 2421 VX Nieuwkoop

www.cjgnieuwkoop.nl

(088) 2542384

Extern Vertrouwenspersoon Mw. A. Cools & Mw. J. Kruse GGD Holland Midden bureau Jeugdzorg Zuid Holland

Postbus 121, 2300 AC Leiden

Inspectie van het Onderwijs

Postbus 501, 2700 AM Zoetermeer

JGZ-team van onze school Jeugdarts: Annette Zwetsloot Assistente: Marieke Verschuur Sociaal-verpleegkundige: Eva Lammers Landelijke Klachtencommissie Protestants Christelijk Onderwijs

" 46

(071) 516 33 42 (088) 3083000 (088) 3083200 (0172) 449150

www.ggdhm.nl [email protected]

[email protected] www.onderwijsinspectie.nl

!

Vijverhof 6 2421 VX Nieuwkoop

(088) 3084663 (088) 2542384

[email protected] www.cjgnieuwkoop.nl

Secretariaat Klachtencommissie [email protected] Postbus 82324, 2508 EH Den www.gcbo.nl Haag

(070) 386 16 97

Leerplichtambtenaar Dhr C. Booy

Gemeente Alphen a/d Rijn

[email protected]

(0172) 465273 of 14-0172

Onderwijsadvies ( OA) Schoolbegeleider: Judith de Vries

Antwerpseweg 2, 2803 PB Gouda:

www.onderwijsadvies.nl

(0182) 556556

Samenwerkingsverband Rijnstreek ’Passend Onderwijs’

! !

coördinator externe vertrouwenspersonen

www.swvrijnstreek.nl of www.passendonderwijs.nl

Stichting Woudse Venen Stichtingsdirecteur: H.Koele

Pres. Kennedylaan 22 2421 DP Alphen a/d Rijn

[email protected]

(0172) 517756

TSO Polderpret

Ladderhaak

[email protected]

(0172) 520059

PCBS MARANATHA


!

12. Instemming schoolgids !

De medezeggenschapsraad van de Maranathaschool heeft deze schoolgids ingezien en stemt ermee in.

" 47

PCBS MARANATHA


WAAR ELK KIND WORDT GEZIEN

SCHOOLGIDS 2014

-2015

anath r a

a

M

BE WA AR E X EMPLAA R

P r o t. C h r . b a s i s s c h o o l

Maranatha P r o t. C h r . b a s i s s c h o o l

WAAR ELK KIND WORDT GEZIEN SCHOOLGIDS. a M. P r o t. C h r. b a s i s s c h o o l

Recommend Documents