Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 6. Výstup

Učivo

- se seznámí s obsahem učiva občanské výchovy, jeho rozmanitostí a propojením s každodenním životem a praktickým využitím, porozumí pojmům občan, občanský. - Odhadne délku časového úseku, uvědomuje si subjektivitu vnímání času, umí s časem zacházet a správně jej využívat k práci (učení), zábavě a odpočinku, zdůvodní potřebu měření čau a vzniku hodin, vysvětlí přednosti i zápory posouvání času ze zimního na letní a naopak; - rozlišuje činnosti možné vykonávat kdykoli nezávisle na ročním období a činnosti možné vykonávat jen v určitý čas, vysvětlí, čím jsou způsobené přírodní cykly, umí vysvětlit původ týdne. - Zformuluje základní funkce rodiny, popíše, čím je pro nás rodina důležitá a čím my pro ni, chápe vzájemné potřeby jednotlivých členů rodiny; - popíše vlastní role, které v životě zastává, stručně charakterizuje role jednotlivých členů rodiny, vysvětlí rozdělení rolí v našich rodinách, jejich různorodost, zamyslí se nad stavem české rodiny (rozdělení rolí, různorodost rodin atd.); - používá správně názvy označující příbuzenské vztahy, vysvětlí pojem rodokmen, zamyslí se nad tím, co příbuzné spojuje (krevní, citové pouto,

Úvod - občan, občanství národnost. Člověk v rytmu času - čas v praktickém životě člověka, relativnost času, měření času, letní čas, orloj, relativní vnímání času; - člověk – nedílná součást přírody, rovnodennost a slunovrat, orientace v čase, kalendář. Rodinný život - postavení rodiny v dnešní společnosti, typy rodiny; - význam rolí v životě dnešního člověka, rodokmen; - manželství, život bez oddacího listu; - síla rodinných vazeb, citová funkce rodiny; - vytvoření rodiny, vývoj člověka, biologická funkce rodiny; - bezpečnost dětí, kde hledat pomoc, ochranná funkce rodiny; - úloha peněz a majetku v životě člověka, materiální funkce rodiny; - vliv rodiny na výchovu dítěte, výchovná funkce rodiny; - náhradní výchova, příčiny vedoucí k umístění v náhradní rodičovské péči. 226

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy OSV Osobnostní rozvoj - organizace vlastního času, plánování učení a studia; stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení (Seberegulace a sebeorganizace). Sociální rozvoj - vzájemné poznávání se ve skupině/třídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby při poznávání lidí (Poznávání lidí). VDO – škola jako model otevřeného partnerství a demokratického společenství, demokratická atmosféra a demokratické vztahy ve škole; způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do žákovské samosprávy žákovských rad či parlamentů);

Poznámka


Učivo

vzájemná pomoc a podpora); - zamyslí se nad tím, proč náš právní řád některým lidem rovnocenný sňatek neumožňuje, uvědomí si, že postoj k svatbám a manželství je v různých kulturách odlišný a proč tomu tak je, seznámí se s některými svatebními zvyky, přemýšlí o tom, co by bylo vhodné před vstupem do manželství zvážit; - uvědomí si, jak sám působí na rodinnou atmosféru a vztahy, vyjádří, co cítí ke své rodině (jejím členům), přemýšlí, jak v ní může pomáhat; - vysvětlí pojmy plánované rodičovství, antikoncepce, puberta, zamýšlí se nad přístupem rodiny k sexuální výchově dětí, umí přirozeně (bez studu a vulgárnosti) hovořit o sexuální stránce lidského života (odlišuje věci natolik intimní, že se dají svěřit – pokud chceme - jen lidem blízkým), jednoduše popíše, jak dítě přichází na svět (oplodnění, těhotenství, porod); - rozumí pojmu asertivní chování, rozpozná projevy nelidského a nepřípustného zacházení, umí požádat o pomoc v případě, že někdo ohrožuje (poškozuje) naše práva, ví, kam se obrátit, rozpozná nebezpečné situace; - rozliší příjmy a výdaje rodinného rozpočtu, vyjmenuje, co je třeba z rodinného rozpočtu pořídit, popíše různé způsoby získávání majetku a zamýšlí

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy formy participace žáků na životě místní komunity; spolupráce školy se správními orgány a institucemi v obci (Občanská společnost a škola). MV

- pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě; rozlišování zábavních („bulvárních“) prvků ve sdělení od informativních a společensky významných; hodnotící prvky ve sdělení (výběr slov a záběrů); hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením; chápání podstaty mediálního sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel; identifikování základních orientačních prvků v textu (Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení);

227

Poznámka

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 6. Výstup se nad nimi, zamýšlí se nad tím, proč jsou peníze potřebné, k čemu by měly sloužit; - seznámí se s výchovnou funkcí rodiny – uvědomí si nutnost výchovy a příkladu, vysvětlí, co znamená pojem výchova, chápe důležitost denního řádu pro plnohodnotný život, zopakuje si pravidla slušného chování; - rozumí pojmům náhradní výchova, ústavní výchovná zařízení, pěstounská péče, osvojení, adopce, seznámí se s důvody, které vedou k umístění dítěte do náhradní rodinné péče, pochopí výhody pěstounské péče či osvojení a možná úskalí ústavní výchovy, zamyslí se nad problémy dětí rozvojových zemí a seznámí se s možností, jak jim pomoci. - Rozpozná zástavu dýchání, provede vyčištění ústní dutiny a provede techniku umělého dýchání, umí uvést člověka do stabilizované polohy, rozpozná zástavu srdce s poskytne masáž srdce, umí zastavit krvácení, umí přivolat odbornou pomoc, posoudí správnost postupu v konkrétní situaci, uvědomí si, jak zbytečná jsou některá zranění, která sobě nebo druhým přivodíme sami svou neopatrností, nedbalostí či lehkomyslností. - Vysvětlí význam základního vzdělání pro vlastní vývoj a budoucí život v dospělosti, porovná některé

Učivo První pomoc - ochrana člověka za mimořádných událostí, poskytnutí pomoci při ohrožení života. Život ve škole - vzdělávání – celoživotní proces, školní docházka, systém vzdělávání; - pravidla školního života, školní řád, parlament; - nadání je jen zlomek k úspěchu, plánování, organizace, metody učení, odpočinek. Domov, obec - domov, vztah k obci; - podíl občana na životě své obce, státní správa, samospráva; - řešení záležitostí obce, obecní úřad, obecní zastupitelstvo, obecní rada, obecní rozpočet; - životní prostředí člověka.

228

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce; rozdíl mezi reklamou a zprávou a mezi „faktickým“ a „fiktivním“ obsahem; hlavní rysy reprezentativnosti (rozlišení reality od médii zobrazovaných stereotypů, jako reprezentace reality); vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti (rozlišení sdělení potvrzujících předsudky a představy od sdělení vycházejících ze znalosti problematiky a nezaujatého postoje); identifikace zjednodušení mediovaných sdělení, opakované užívání prostředků (ve zpravodajství, reklamě i zábavě) (Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality).

Poznámka


Učivo

typy škol, porozumí pojmům pravidlo, norma, zná základní pravidla školního řádu (svá práva a povinnosti), seznámí se s možností vlastní spoluúčasti na organizaci života ve škole; - naučí se sestavovat přiměřený učební plán a dodržovat jej, naučí se vést poznámky v sešitě, rozpozná, co odvádí pozornost od učení, vyzkouší si, jak lze trénovat paměť. - Uvědomuje si a umí vyjádřit, co pro nás domov znamená, charakterizuje, čím jsou některé stavby instituce v obci důležité pro obec a její řízení a pro občany obce, orientují se ve své obci, umí poskytnout stručné informace cizímu návštěvníkovi obce; - popíší (konkrétně), čím je obec tvořena, jak je řízena, umí rozlišit záležitosti týkající se státní správy a samosprávy; - na příkladech popíší, čím se zabývá obecní (místní, městský) úřad a s jakými problémy se na něj můžeme obracet, zamyslí se nad náročností rozhodování o obecních záležitostech; - vysvětlí, čím je jim bližší prostředí vesnice nebo města a jaké jsou rozdíly, uvědomí si zodpovědnost za stav životního prostředí v obci. - Přemýšlí nad pozitivy a negativy postupného mizení dřívějších tradic a způsobu života, uvede, co

Region, vlast - odlišnost života v regionech; - český jazyk, cizí jazyky, spisovná a nespisovná čeština; - používání státních symbolů; - typy státní moci. - významné milníky historie naší vlasti; - významné osobnosti (umělci, vynálezci, sportovci; prezidenti); - Praha (památky).

229

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Poznámka

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 6. Výstup je typické pro vlastní region, navštíví národopisné muzeum či skanzen; - vysvětlí, k čemu slouží jazyk, uvědomí si různorodost jazykových prostředků, rozumí pojmům archaismus, historismus, slang, argot, dialekt; - vysvětlí podobu a význam státních symbolů a rozumí potřebě důstojného nakládání s nimi; - popíše základní funkce jednotlivých složek státní moci, vysvětlí význam členění státní moci; - pojmenuje některá zajímavá či památná místa naší vlasti; - vyjmenuje významné osobnosti české minulosti (současnosti) a některé významné památky, vysvětlí přínos významných osobností (umělců, vynálezců, sportovců, politiků), rozpozná rozdíl mezi popularitou a slávou, zná jména všech českých prezidentů; - vysvětlí kulturní a historický význam Prahy, zná její atmosféru a podobu z vlastní zkušenosti. - Rozpozná některé projevy lidské nesnášenlivosti a uvědomí si její závažnost, umí hledat dobré vlastnosti na druhých lidech, pochopí, že hodnota člověka spočívá v tom, co umí a jak jedná; - rozpozná porušování nebo ohrožování práv dětí, vysvětlí příčiny sociální nerovnosti lidí; - rozpozná jednání, které ohrožuje práva druhých

Učivo Úvod do lidských práv - podobnost a rozdílnost lidí, rovnost, diskriminace, rasismus, xenofobie; - právní dokumenty; - práva a povinnosti; - konflikt a jeho řešení.

230


Poznámka


Učivo

lidí (šikana, zastrašování aj.), ví, kam se obrátit jsou- li práva porušována; - vysvětlí, co je konflikt a jaké jsou jeho příčiny, předchází některým neshodám či drobným konfliktům se spolužáky, používá vhodné techniky k řešení konfliktu.

231


Poznámka

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 7. Výstup - pochopí důležitost výchovy a vlivu okolí a na vývoj jedince, rozlišuje záměrné a nezáměrné působení, vcítí se do života jiných kultur, etnických skupin; - rozlišuje sociální skupiny podle různých hledisek, uvědomí si rodinu jako nejpřirozenější skupinu; - rozliší, které chování mezi spolužáky není v pořádku a umí zasáhnout, uvědomí si vlastní spoluzodpovědnost týkající se zejména prostředí ve škole, života ve škole, vztahů se spolužáky, pomoci spolužáků, atd.; - rozlišuje různé skupiny podle jejich aktivit, cílů a zájmů, uvědomí si vliv skupiny na její členy, rozpozná možný negativní vliv „kamarádů“ a party; - uvědomí si, čím vším působíme na své okolí, které prostředky používáme při komunikaci, vnímá, jak určitý způsob komunikace působí na ostatní, rozpozná chyby, kterých se ve vzájemné komunikaci dopouštíme a pokusí se je eliminovat; - seznámí se s různorodostí a účelem hromadných sdělovacích prostředků, přemýšlí, podle čeho a jaká média si vybíráme, co od nich očekáváme. - Vysvětlí obsah pojmu kultura, uvědomí si důležitost objektivního pohledu na odlišné kultury;

Učivo Život ve společnosti - socializace, záměrné a nezáměrné působení, sociální skupina; - komunikace, slovní komunikace, mimoslovní komunikace; - hromadné sdělovací prostředky. Člověk a kultura - kultura, antropologie, etnografie; - umění, druhy umění, funkce; - kýč, krása, móda; - judaismus, křesťanství, islám, hinduismus, budhismus; - animismus, fetišismus, totemismus, polyteismus, mýty; - pravidla slušného chování, kulturní instituce.

232

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy OSV Sociální rozvoj - péče o dobré vztahy; chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc; lidská práva jako regulativ vztahů; vztahy a naše skupina/třída (Mezilidské vztahy); VDO - demokracie jako protiváha diktatury a anarchie; principy demokracie; základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, norma, zákon, právo, morálka); význam Ústavy jako základního zákona země; demokratické způsoby řešení konfliktů a problémů v osobním životě i ve společnosti.( Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování).

Poznámka


Učivo

- vysvětlí obsah pojmu umění, rozliší druhy umění, zamyslí se nad jednotlivými funkcemi umění; - uvědomí si, že vnímání krásy je subjektivní, zamyslí se nad tím,co ovlivňuje naši představu o kráse, diskutuje o tom, v čem spočívá krása člověka; - porovná pravidla náboženských systémů, zamyslí se nad významem náboženství, uvědomí si, jak může víra ovlivnit život, postoje a chování lidí; - zamyslí se nad původem náboženství a jeho významem, uvědomí si důležitost znalosti příslušné kultury ve styku s lidmi této kultury; - rozpozná, jaké chování vyžaduje konkrétní situace, umí se kulturně chovat, využívá nabídek kulturních institucí a osvojí si aktivní životní styl. - Uvědomí si, kolik krásných a zajímavých míst se nachází v naší zemi, seznámí se nejvýznamnějšími architektonickými (a uměleckými) styly a jejich základními znaky; - zamýšlí se nad působením člověka na přírodu, jeho příčinami a následky a nad možnostmi nápravy; - uvědomí si, že ochrana životního prostředí se týká každého z nás a je pro všechny důležitá, navrhuje řešení týkající se problému životního prostředí. - Rozlišuje potřeby důležité pro plnohodnotný život od potřeb marnotratných, uvědomí si nezbytnost uspokojování psychických potřeb, zamýšlí se nad

Přírodní a kulturní bohatství - přírodní a kulturní památky, architektonické styly; - organizace a instituce pro ochranu životního prostředí. Majetek - potřeby, druhy potřeb, statky a služby, peníze, funkce peněz; - majetek, druhy majetku; - konzumní společnost, životní úroveň.

233

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy MKV - jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti; poznávání vlastního kulturního zakotvení; respektování zvláštností různých etnik (zejména cizinců nebo příslušníků etnik žijících v místě školy); základní problémy sociokulturních rozdílů v České republice a v Evropě (Kulturní diference). - rovnocennost všech etnických skupin a kultur; odlišnost lidí, ale i jejich vzájemná rovnost; postavení národnostních menšin; základní informace o různých etnických a kulturních skupinách žijících v české a evropské společnosti; různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání světa; projevy rasové nesnášenlivosti - jejich rozpoznávání a důvody vzniku (Etnický původ);

Poznámka

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 7. Výstup činiteli, které ovlivňují lidské potřeby, uvědomí si, do jaké míry je hodnocení potřeb a přání společensky a kulturně podmíněno, vyjmenuje základní biologické potřeby; - rozlišuje druhy vlastnictví, zamýšlí se nad významem majetku pro život člověka, nad potřebou ho vlastnit a schopností dobře hospodařit s různými druhy majetku a na d příčinami poškozování veřejného majetku; - umí vysvětlit, co ovlivňuje životní úroveň lidí, uvědomí si, že kvalitu života nelze hodnotit jen podle majetku, zamýšlí se nad příčinami orientace člověka na hmotnou spotřebu, ujasní si vztah k penězům a majetku. - Rozlišuje různé formy státu, znaky státu a rozumí pojmům demokracie, autokracie, republika, teokracie; - rozpozná, které principy jsou demokratické a které ne, uvědomí si spoluzodpovědnost všech občanů v demokratickém státě; - vysvětlí význam volebního práva, rozliší volby obecní, krajské, parlamentní, prezidentské, volby do Evropského parlamentu, vyzkouší si organizaci voleb. - Uvědomí si, co ovlivňuje úroveň života v obci, jak

Učivo Řízení společnosti - stát, formy státu, znaky státu; - demokracie; - volby, volební právo; - možnosti zapojení do veřejného života, státní správa, samospráva.

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - odpovědnost a přispění každého jedince za odstranění diskriminace a předsudků vůči etnickým skupinám; nekonfliktní život v multikulturní společnosti; otázka lidských práv, základní dokumenty (Princip sociálního smíru a solidarity). MV

- pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě; rozlišování zábavních („bulvárních“) prvků ve sdělení od informativních a společensky významných; hodnotící prvky ve sdělení (výběr slov a záběrů); hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením; chápání podstaty mediálního sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel; identifikování základních orientačních prvků

234

Poznámka

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 7. Výstup se rozhoduje v obecním zastupitelstvu, rozumí systému územní správy ČR. - Umí vysvětlit, proč je spolupráce mezi zeměmi Evropy důležitá a jaký má přínos pro občany EU, umí vyhledat základní informace a zajímavosti o členských státech EU; - uvědomí si, jak první dojem a negativní zkušenosti mohou poznamenat naše chování, vcítí se do situace diskriminovaného člověka, zamýšlí se nad vlastním vnímání ostatních a nad tím, jak druzí mohou vnímat jeho; - uvede příklady činnosti některých mezinárodních organizací, vyzkouší metodu konsenzu; - uvědomí si důležitost sebeochrany při mimořádných událostech a nutnost vzájemné pomoci, umí rozpoznat varovné signály, správně používá telefonní linky tísňového volání, vyzkouší si první pomoc v případě mimořádných událostí. - Objasní důležitost dodržování lidských práv a nutnost jejich ochrany, jednoduše popíše charakter lidských práv a odliší je od ostatních práv a povinností; - zamýšlí se nad původem diskriminace a xenofobie, vcítí se do pozice „odlišného, jiného“ člověka, uvědomí si, zda nepřistupujeme k ostatním lidem s nějakými předsudky, popřípadě tyto předsudky pojmenuje;

Učivo Svět kolem nás - Evropská unie, její úkoly, členské země EU; - národnostní menšiny, předsudky; - OSN, NATO, konsensus; - mimořádné události, jednotky integrovaného záchranného systému, třídění raněných START. Lidská práva - lidská práva, Všeobecná deklarace lidských práv, Listina základních práv a svobod; - diskriminace, rasismus, xenofobie; - svoboda, autorita; - morálka, svědomí.

235

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy v textu (Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení); - různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce; rozdíl mezi reklamou a zprávou a mezi „faktickým“ a „fiktivním“ obsahem; hlavní rysy reprezentativnosti (rozlišení reality od médii zobrazovaných stereotypů, jako reprezentace reality); vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti (rozlišení sdělení potvrzujících předsudky a představy od sdělení vycházejících ze znalosti problematiky a nezaujatého postoje); identifikace zjednodušení mediovaných sdělení, opakované užívání prostředků (ve zpravodajství, reklamě i zábavě) (Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality).

Poznámka


Učivo

- chápe pravidla a autoritu jako nutnost pro svou ochranu a fungování společného života, rozpozná porušování svobody, uvědomuje si problémy vznikající uplatňování protichůdných práv; - rozpozná co je dobré a morální.

236


Poznámka


Učivo

- si uvědomuje, jak nás ovlivňují a formují události v našem životě, všímá si rozdílů mezi lidmi, ale přijímá je jako přirozené, připomene si znaky jednotlivých vývojových období člověka, upevní si pravidla správné životosprávy, zamýšlí se nad tím, co člověka utváří, co jej vychovává a která pravidla jsou pro jeho život důležitá; - poznává sebe sama, uvědomuje si vlastní jedinečnost, učí se rozeznávat své záporné stránky a umí s nimi pracovat, uvědomí si své klady a posiluje je, uvědomí si vzájemnou interakci dospívajících a dospělých; - diskutují o tom, co mohou jednotlivé etapy života přinášet hezkého a jaké problémy jsou naopak s nimi spjaty, začínají si uvědomovat, co od života čekají, zamýšlejí se nad významem iniciačních rituálů; - vyzkouší si metody posilování sebevědomí, seznámí se s možnostmi plnění svých „snů“, vnímají rozdíl mezi zdravým a přehnaným sebevědomím a rozdílnost svého já (sebereflexe, reflexe okolí a skutečnost); - zjistí svůj typ temperamentu (dominantní), stanoví si úkoly sebevýchovy, uvědomí si rozdíly reakcí

Osobnost - rozdíly mezi lidmi, změny biologické, psychické a sociální; - osobnost, puberta, adolescence, poznání sebe sama; představy o budoucnosti, dospělost a stáří; - sebepojetí, sebepoznání, sebehodnocení, sebevědomí, sebeuvědomování, vůle; - temperament, typy temperamentu, charakter; - motivy, zájmy, potřeby, hodnoty; - vlohy, schopnosti, dovednosti, inteligence, nadání, talent, genialita, kreativita.

237

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy OSV Osobnostní rozvoj - moje tělo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty); co o sobě vím a co ne; jak se promítá mé já v mém chování; můj vztah ke mně samé/mu; moje učení; moje vztahy k druhým lidem; zdravé a vyrovnané sebepojetí (Sebepoznání a sebepojetí). Morální rozvoj - dovednosti pro řešení problémů a rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí - problémy v mezilidských vztazích, zvládání učebních problémů vázaných na látku předmětů, problémy v seberegulaci (Řešení problémů a rozhodovací dovednosti).

Poznámka


Učivo

lidí s různým temperamentem, uvědomí si, jak se charakter projevuje v jednání člověka, diskutují o charakterním a bezcharakterním jednání; - uvědomí si, co nás motivuje a které motivy jsou pro nás obzvlášť důležité, rozliší vyšší a nižší potřeby; - uvědomí si, že vlohy je třeba rozvíjet vlastní činností. - Ověří si existenci smyslových klamů, procvičí si svou všímavost a představivost, uvědomí si závislost vnímání na ostatních vlivech (momentální stav a přístup k životu...) a chybné tendence při vnímání druhých lidí; - vyzkouší si a procvičí svou schopnost myšlení, hledání nových řešení problémů, divergentní myšlení; - vyzkouší si různé druhy paměti, ověří si na sobě pravidla pro pamatování, zamyslí se nad tím, co nám ulehčuje pozornost a co ji naopak ztěžuje, otestují si svou pozornost a svůj typ paměti; - hledají odlišnosti mezi jednotlivými druhy činností, zamýšlí se nad tím, jak nás učení celý život provází, pokusí se určit, která hemisféra je dominantní a vědomě zapojovat tu méně dominantní; - uvědomí si a pojmenují své emoce, hledají jejich příčiny a přemýšlí o jejich projevech, uvědomí si

Psychické procesy a stavy - smyslové poznávání skutečnosti – vnímání, vjem, smyslové klamy, sociální vnímání a poznávání, všímavost a představivost; - rozumové poznávání skutečnosti – myšlení, řeč, myšlenkové operace, řešení problémů, - paměť, zapomínání, pozornost; - hra, učení, práce, funkce pravé a levé hemisféry; - city, jejich druhy a vlastnosti.

238

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy VDO - volební systémy a demokratické volby a politika (parlamentní, krajské a komunální volby); obec jako základní jednotka samosprávy státu; společenské organizace a hnutí (Formy participace občanů v politickém životě). MV

- pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě; rozlišování zábavních („bulvárních“) prvků ve sdělení od informativních a společensky významných; hodnotící prvky ve sdělení (výběr slov a záběrů); hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením; chápání podstaty mediálního sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel; identifikování základních orientačních prvků

Poznámka


Učivo

motivační vliv emocí na vlastní aktivitu. - Rozpozná nevýhody agresivního a pasivního jednání, zváží výhody asertivního chování pro lepší a snadnější jednání s lidmi, vyjádří vlastní názor a postoj, asertivně vyjadřuje pochvalu a kritiku a umí ji přijímat, používá vhodné formulace při efektivní komunikaci; - rozlišuje vlastní původce stresu (stresory), učí se zvládat stresové situace, zamýšlí se nad svými způsoby řešení konfliktů, případně hledá vhodnější varianty jejich zvládání, dokáže potlačit emoce a umí převést konflikt na problém, nacvičuje užívání tzv. JÁ-výroku, - uvědomí si, že zdraví je jednotou tělesné a duševní rovnováhy, uvědomí si svůj aktuální zdravotní stav a řeší případné nedostatky, trénuje schopnost relaxace, zamýšlí se nad možnými důsledky některých našich rozhodnutí týkajících se zdraví (např. užívání návykových látek). - Vcítí se do života v minulosti a zamýšlí se nad jeho přednostmi i negativy, popíše základní funkce dělby práce v rodině a ve společnosti a vysvětlí jejich význam, uvědomí si rozsáhlost výrobních a nevýrobních řetězců uspokojujících naše potřeby, závislost jako jeden z důsledků přílišné specializace, jednoduše popíše vývoj výroby; - rozlišuje výrobní a nevýrobní odvětví, vyjmenuje

Člověk v sociálních vztazích – - asertivní, pasivní a agresivní jednání, asertivní práva a povinnosti; - stres a jeho příčiny, konflikt, způsoby řešení životních situací; - tělesné a duševní zdraví, relaxace. Hospodaření - dělba práce, specializace, technický rozvoj; - výrobní a nevýrobní odvětví, výrobní faktory, sjednávání nákupů statků a služeb, vhodná komunikace; - trh, nabídka, poptávka fungování trhu, cena zboží, ekonomika.

239

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy v textu (Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení); - různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce; rozdíl mezi reklamou a zprávou a mezi „faktickým“ a „fiktivním“ obsahem; hlavní rysy reprezentativnosti (rozlišení reality od médii zobrazovaných stereotypů, jako reprezentace reality); vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti (rozlišení sdělení potvrzujících předsudky a představy od sdělení vycházejících ze znalosti problematiky a nezaujatého postoje); identifikace zjednodušení mediovaných sdělení, opakované užívání prostředků (ve zpravodajství, reklamě i zábavě) (Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality).

Poznámka


Učivo

příklad výrobních faktorů (práce, půdy, kapitálu), orientuje se v síti obchodů a služeb v obci, zamýšlí se nad způsoby, kterými se prodávající snaží získat své zákazníky; - vyloží podstatu fungování trhu na příkladu chování kupujících a prodávajících, zamyslí se nad možnostmi ovlivňování poptávky, jednoduše charakterizuje subjekty představující nabídku a poptávku na trhu, jednoduše vysvětlí fungování trhu zboží a trhu práce, uvědomí si vzájemné propojení ekonomických subjektů (firem a domácnosti), přemýšlí nad základními ekonomickými otázkami (Co? Jak? Pro koho?). - Vysvětlí rozdíl mezi právními a morálními normami, posiluje schopnost dodržování společně stanovených zásad; - zabývá se konkrétními právními vztahy, rozliší jejich účastníky (osoby fyzické a právnické), pokusí se vyhledat potřebné právní normy v konkrétní situaci; - seznámí se s Ústavou ČR a vyhledává v ní informace; - upevní znalosti o zákonodárné složce státní moci, pochopí rozdíl mezi poměrným a většinovým zastoupením a seznámí se s průběhem legislativního procesu; - seznámí se s tím, jak funguje výkonná moc,

Právo - morální a právní normy, následky porušování norem; - právní vztah – jeho účastníci, obsah, předmět, právní způsobilost, právní řád, právní systém, právní oblast, právní odvětví, právní předpisy a normy; - Ústava ČR, její struktura; - zákonodárná moc v ČR, volby do Parlamentu ČR, poměrný a většinový systém, mandát, poslanecká imunita, legislativní proces; - výkonná moc v ČR, vláda a prezident, činnost ministerstev; - soustava soudů v ČR, spor občanskoprávní a záležitost trestní; - Listina základních práv a svobod, ombudsman, prosazování svých práv a respektování práv druhých; - politické spektrum v ČR, politické strany, pravice, levice, pluralita, volební kampaň; - orgány EU a jejich funkce.

240


Poznámka


Učivo

vyzkouší si postup při tvorbě vlády; - seznámí se s významem soudní moci a soustavou soudů v ČR, zamyslí se nad prostředky, které umožňují nestrannost a nezávislost soudů, porozumí rozdílu mezi občanskoprávním a trestním řízením; - upevní své znalosti o základních lidských právech a povinnostech, ví, že základní práva jsou zakotvena v našem ústavním pořádku, garantována státem a chráněna jeho institucemi, zamyslí se nad významem odpovědnosti; - rozliší hlavní principy levicových a pravicových stran, zamýšlí se na d prostředky používanými ve volební kampani; - diskutuje nad aktuální situací v EU, porovnává soustavu orgánů EU a ČR.

241


Poznámka


Učivo

- zná základní práva a povinnosti vyplývající z jeho příslušnosti k obci, státu a Evropské unii a ví, kde a jak se svých práv domáhat, umí komunikovat s úřady a ví, jak by se měl ve styku s nimi chovat; - uvědomuje si, že svým aktivním přístupem se může podílet na veřejném životě v obci, může ho spoluutvářet a podílet se na rozhodování o důležitých otázkách v životě obce. - Umí charakterizovat právní řád ČR, jeho prameny, rozumí pojmu zákonnost a rozlišuje jednotlivá právní odvětví; - uvědomuje, že v různých životních situací vstupuje do různých právních vztahů, rozumů pojmům způsobilost k právům a povinnostem a způsobilost k právním úkonům; - zná strukturu Ústavy, má přehled o jejím obsahu a rozumí jejímu postavení v českém právním řádu; - rozumí pojmu vlastnictví a je si vědom práv (povinností) z něho vyplývajících, zná způsoby, jakým může majetek nabýt (pozbýt), rozumí pojmům dědictví ze zákona a ze závětí, umí vysvětlit, kdy a jak může být vlastnické právo omezeno oprávněně a ví jak zamezit či předcházet neoprávněnému omezování vlastnického práva;

Občan - občanství, práva a povinnosti vyplývající z příslušnosti k obci, státu a EU; - občanský život v obci; - úřady obce a komunikace s nimi; - občanský život v ČR; - život v EU; Občan a právo - právní řád ČR, odvětví práva; - občanskoprávní vztahy, způsobilost k právům a povinnostem, způsobilost k právním úkonům; - Ústava ČR a její postavení v právním řádu ČR; - vlastnické právo, způsoby nabývání (pozbývání) vlastnictví, dědictví a omezení vlastnického práva, ochrana majetku;

242

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy OSV Morální rozvoj - analýzy vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí; vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování atd.; pomáhající a prosociální chování (člověk neočekává protislužbu); dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne (Hodnoty, postoje, praktická etika). VDO - občan jako odpovědný člen společnosti; Listina základních práv a svobod, práva a povinnosti občana; úloha občana v demokratické společnosti; základní principy a hodnoty demokratického politického systému

Poznámka

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 9. Výstup - rozumí pojmu autorské právo a je si vědom nezákonnosti jeho porušování a sankcí, které jsou s ním spojeny; - rozlišuje druhy občanskoprávních smluv a zná formy a pravidla jejich uzavírání (včetně sankcí za jejich nedodržování); - rozumí pojmu odpovědnost za škodu a je si vědom své odpovědnosti před zákonem za své občanské chování i důsledků, když škodu svým nevhodným počínáním způsobí. - Zná orgány právní ochrany a rozumí jejich postavení v právním systému ČR, rozumí pojmu sankce a způsobům sankcionování; - rozumí pojmu přestupek, ví k jakým přestupkům může dojít a kde a jak probíhá přestupkové řízení; - zná účel, průběh a účastníky občanského soudního řízení a ví, na jaký soud a jakým způsobem se může v případě potřeby obrátit; - rozumí pojmu trestní právo a umí pojmenovat některé nejzávažnější trestní činy, zná průběh trestněprávního soudního řízení a uvědomuje si jeho společenský smysl; - rozumí pojmu trestněprávní zodpovědnost a rozlišuje trestní odpovědnost nezletilých a mladistvých, uvědomuje si problém, který vzniká při páchání trestné činnosti nezletilých a mladistvých a

Učivo - pojištění majetku; - občanskoprávní smlouvy; - odpovědnost za škodu. Právní ochrana - orgány právní ochrany a sankce; - přestupky a právní řízení; - občanské soudní řízení; - trestní právo; - trestné činy nezletilých a mladistvých;

243

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy (právo, spravedlnost, diferenciace, různorodost); principy soužití s minoritami (Občan, občanská společnost a stát). MV

- pěstování kritického přístupu ke zpravodajství a reklamě; rozlišování zábavních („bulvárních“) prvků ve sdělení od informativních a společensky významných; hodnotící prvky ve sdělení (výběr slov a záběrů); hledání rozdílu mezi informativním, zábavním a reklamním sdělením; chápání podstaty mediálního sdělení, objasňování jeho cílů a pravidel; identifikování základních orientačních prvků v textu (Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení);

Poznámka

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 9. Výstup - Ví, jaké okolnosti a faktory jsou důležité při výběru budoucího povolání (střední školy), umí posoudit vlastní schopnosti a vlastnosti důležité s ohledem na volbu povolání; - zná postup, jakým může získat brigádu, zaměstnání, orientuje se na úřadu práce a umí využívat jeho služby; - zná zdroj pracovního práva a ví, jak vymezuje právní vztah zaměstnance a zaměstnavatele, ví, jak a za jakých podmínek lze uzavřít (rozvázat) pracovní poměr. - Zná pramen rodinného práva a základní právní vztahy a situace v rodině, které upravuje, uvědomuje si sociální a ekonomické výhody plynoucí z uzavření manželství a výchovy dětí; - uvědomuje si, jaká práva a povinnosti má vůči svým rodičům a budoucím dětem, ví, o způsobech, jak může stát zasáhnout do výchovy dětí, aby ochránil jejich práva. - Rozumí tomu, jakým způsobem stát ovlivňuje fungování ekonomiky, rozumí základním ekonomickým pojmům; - ví, kdo a jak hospodaří s penězi státu, zná základní druhy daní a způsoby, jak je s nimi nakládáno; - orientuje se ve způsobech, jak stát financuje zdravotnictví a sociální péči, ví, jaké práva vyplývají z úhrady zdravotního a diskutuje o ní;

Učivo Pracovní právo - volba povolání, - zaměstnání, brigáda, úřady práce; - zákoník práce. Rodinné právo - zákon o rodině, rodina, manželství, - mateřství, rodiče a děti; Stát a hospodářství - ekonomika, základní ekonomické pojmy, ekonomická role státu; - státní rozpočet, daně; - sociální síť, zdravotní a sociální pojištění, pojišťovny a pojišťování;

244

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce; rozdíl mezi reklamou a zprávou a mezi „faktickým“ a „fiktivním“ obsahem; hlavní rysy reprezentativnosti (rozlišení reality od médii zobrazovaných stereotypů, jako reprezentace reality); vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti (rozlišení sdělení potvrzujících předsudky a představy od sdělení vycházejících ze znalosti problematiky a nezaujatého postoje); identifikace zjednodušení mediovaných sdělení, opakované užívání prostředků (ve zpravodajství, reklamě i zábavě) (Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality);

Poznámka

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 9. Výstup sociálního pojištění, zná další druhy pojištění a pravidla při jejich sjednávání; - rozlišuje jednotlivé druhy peněžních ústavů, ví, jak se orientovat v jejich nabídce služeb a jak je využívat, rozumí postavení a roli ČNB na peněžním trhu; - zná různé způsoby podnikání, zdroje práva a také podmínky, za jakých může podnikat, uvědomuje si postavení podnikatelů na trhu, ale také případná rizika podnikání. - Pojmenovává globální problémy lidstva, diskutuje o příčinách a způsobech řešení, uvědomuje si stav životního prostředí, způsoby jeho poškozování a odpovědnost každého člověka i lidstva jako celku za budoucnost planety; - uvědomuje si rizikový stav související s přelidněním planety, rozumí problémům třetího světa a nutnost bohatých států podílet se na jejich řešení. - Uvědomuje si svoji zodpovědnost za vlastní život, má představu o své cestě ke štěstí a způsobech jejího naplnění.

Učivo - peněžní ústavy, ČNB; - právní subjekty podnikání; Globální svět - problémy současného světa; - životní prostředí; - přelidnění, problémy, třetí svět, mezinárodní organizace; Životní perspektivy - životní plány a cíle.

245

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy - organizace a postavení médií ve společnosti; faktory ovlivňující média, interpretace vlivů působících na jejich chování; způsoby financování médií a jejich dopady; vliv médií na každodenní život, společnost, politický život a kulturu z hlediska současné i historické perspektivy; role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspořádání dne, na rejstřík konverzačních témat, na postoje a chování; role médií v politickém životě (předvolební kampaně a jejich význam); vliv médií na kulturu (role filmu a televize v životě jednotlivce, rodiny, společnosti) ; role médií v politických změnách (Fungování a vliv médií ve společnosti).

Poznámka


Učivo

ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI Očekávané výstupy - objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání - rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu - zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje - zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají - kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí - zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a v situacích ohrožení - uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem - objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám

- rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské 246


Poznámka

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 9. Výstup nesnášenlivosti

Učivo -

- posoudí a na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci. ČLOVĚK JAKO JEDINEC Očekávané výstupy - objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života - posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek - rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání

- popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru. STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ Očekávané výstupy

- rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví,

247


Poznámka


Učivo

uvede jejich příklady - objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost uplatňuje ve svém jednání - dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým i svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi - vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí - rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané - rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti

na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu. STÁT A PRÁVO Očekávané výstupy - rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovná jejich znaky

-rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede

248


Poznámka


Učivo

- příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu - objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro každodenní život občanů - vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů - přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod - objasní význam právní úpravy důležitých vztahů vlastnictví, pracovní poměr, manželství - provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy - osobní přeprava; koupě, oprava či pronájem věci - dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování - rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů

- rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady. MEZINÁRODNÍ VZTAHY, GLOBÁLNÍ SVĚT Očekávané výstupy 249


Poznámka

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: Výstup

Učivo

- popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování - uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy - uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory - uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva - objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu

- uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání.

250


Poznámka

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost Vyučovací předmět: Výchova k občanství Ročník: 6. Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Recommend Documents