STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOL A A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.: 315 663 115, fax 315 684145, e-mail: mhrejsova@ sosa sou. cz, www.sosa souneratovice.cz
Registrační číslo projektu: CZ.1.07/1.5.00/34.0185 Název projektu: Moderní škola 21. století Zařazení materiálu: Šablona: II/2 Stupeň a typ vzdělávání: střední odborné Vzdělávací oblast: Inovace a zkvalitnění
Vzdělávací obor: žáci SOU všechny obory
výuky cizích jazyků na středních školách Vyučovací předmět: anglický jazyk
Tematický okruh: Využití ICT pro výuku cizího jazyka
Sada: 2
Číslo DUM: 4
Ověření materiálu ve výuce: Datum ověření:
Ročník:
Ověřující učitel:
10.10.2012
první
Ing. Eva Fialová
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOL A A STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ NERATOVICE Školní 664, 277 11 Neratovice, tel.: 315 682 314, IČO: 683 834 95, IZO: 110 450 639 Ředitelství školy: Spojovací 632, 277 11 Neratovice tel.: 315 663 115, fax 315 684145, e-mail: mhrejsova@ sosa sou. cz, www.sosa souneratovice.cz
Název listu:
Reading – hledání chyb
Jméno autora:
Jiří Endler
Anotace:
Hledání chyb ve větách nebo v uceleném textu. Procvičování slovosledu a správného pořadí větných členů.
Klíčová slova:
Hledání chyb, slovosled, pravopis
Klíčové kompetence: Ovládá běžné konverzační fráze v anglickém jazyce. Ovládá gramatiku na úrovni aktuálního cvičení. Přesahy a vazby: Práce s textem a získávání informací Organizace (čas, velikost skupiny, 40 min, třída žáků včetně žáků se specifickými vzdělávacími prostorová organizace): potřebami Cílová skupina:
Žák, věková skupina 15 – 19 let
Použitá literatura, zdroje: Autorem materiálu a všech jeho částí je Jiří Endler.
Velikost:
641kB
Obsah Úvod .......................................................................................................... 4 Hledání chyb .............................................................................................. 4 Tipy ........................................................................................................... 5 Příklad zadání ............................................................................................. 5 Příklad řešení ............................................................................................. 6
Úvod V pořadí druhou nejdůležitější dovedností v ovládání cizího jazyka je čtení. Využití této dovednosti vyplývá opět z nejčastějších situací, v kterých se může člověk ocitnout. Opět zejména při cestování dochází k potřebě porozumět informačním tabulím, nápisům, příkazům, ukazatelům, které jsou psané v cizím jazyce. Avšak velký důraz na potřebu porozumění cizímu jazyku v písemné formě klade využívání informačních technologií od náramkových hodinek přes různé přehrávače hudby a videa až po GPS navigace a samozřejmě počítače a internet. Právě s rozvojem internetu a propojení prakticky celého světa přicházejí nejen netušené výhody a možnosti, avšak také hrozby v podobě podvodných emailů, emailových virů, zdánlivě výhodných nabídek, apod. Právě porozumění a správné přeložení může ušetřit uživatele mnoha nepříjemností. Vedle hrozeb pak existuje velké množství zejména aplikací a programů, které může člověk pomocí informačních technologií využívat ke své výhodě a které nejsou v rodném jazyce. Porozumění jednotlivým příkazům a textům nápovědy je pak nezbytnou dovedností. Vedle tradičního čtení článku např. z učebnice zkusme oživit čtení textu nějakým úkolem navíc jako v následujícím příkladu.
Hledání chyb Žákům
předložíme
připravený
text,
který
obsahuje
chyby
různého
charakteru. Nejlépe přeházený slovosled nebo nesprávný tvar slovesa, apod. Text může vypadat např. následovně: Never wants he to go with us. Does know Susan your parents? From where you are,… Kromě jednotlivých vět můžeme dát ucelený text, kde každý řádek může obsahovat chybu a nemusí a žáci chybné řádky označují: Let me introduce myself. My name is MC
_____
and I am 23 years. I live at London
_____
and I am a student. My hobby are tennis
_____
and watching TV. I not like fish…
_____
Do políčka vedle řádku poznačí, zda řádek chybu obsahuje či nikoliv a případnou chybu opraví. Při hledání chyb je však velmi důležité, aby žáci již gramatické jevy znali a byli tak schopni chybu odhalit. Výhodou může být zopakování gramatických jevů jinou metodou a následně zařadit cvičení na hledání chyb. Úskalí může nastat u některých žáků s poruchami učení, u kterých může být chyba považována jako správný jev a odstranění takto naučené chyby pak může být obtížné.
Tipy Cvičení můžeme směrovat na různé gramatické prvky, jako je tvorba otázek a záporů nebo tvorba podmínkových vět u složitější gramatiky. Před samotným cvičením lze látku krátce zopakovat s vypsáním příkladů na tabuli.
Příklad zadání Odhalte v následujícím textu chyby a opravte je. This is my friend Tom. He a is good boy and he
______
likes sport as well as I do. He never smokes. He
______
is also my classroom so we meet each other
______
every day at school. He live in the country in
______
a big house with a big garden. We like play
______
football in their garden but his mother doesn´t.
______
She saying we waste her flowers. I don´t think so. ______
Příklad řešení This is my friend Tom. He a is good boy and he
he is a good boy
likes sport as well as I do. He never smokes. He
OK
is also my classroom so we meet each other
my classmate
every day at school. He live in the country in a big house with a big garden. We like play football in their garden but his mother doesn´t.
He lives we like playing OK
She saying we waste her flowers. I don´t think so. She says
