VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI

PLÁN VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI A

HOSPODÁŘSKÉHO ZABEZPEČENÍ NA ŠKOLNÍ ROK

2016 / 2017

Havířov, 1. září 2016

Střední škola a Základní škola, Havířov – Šumbark, p.o.

Plán výchovně vzdělávací činnosti a hospodářského zabezpečení 2016 / 2017

Obsah ORGANIZACE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI – ZŠ ........................................ 3 1.1 Speciální škola .................................................................................................................. 3 1.2 Základní škola................................................................................................................... 3 1.3 Školní družina a školní klub ............................................................................................. 3 1.2 Počty žáků ............................................................................................................................... 3 1.2.1 Speciální škola .................................................................................................................. 3 1.2.2 Základní škola................................................................................................................... 4 1.2.3 Školní družina a školní klub ............................................................................................. 4 2. ORGANIZACE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI – SŠ......................................... 5 2.1.1 Tříleté obory vzdělání ....................................................................................................... 5 2.1.2 Praktická škola .................................................................................................................. 5 2.2 Počty žáků učebních oborů SŠ ......................................................................................... 5 3. HARMONOGRAM PEDAGOGICKÉ ČINNOSTI PRO ŠK. ROK 2016 – 2017 - SŠ ............ 6 4. HARMONOGRAM PEDAGOGICKÉ ČINNOSTI PRO ŠK. ROK 2016/2017 – ZŠ ............... 7 5. HLAVNÍ ÚKOLY................................................................................................................... 8 5.1 Hlavní úkoly ZŠ .................................................................................................................... 8 5.2 Hlavní úkoly SŠ .................................................................................................................... 9 6. SYSTÉM A NÁPLŇ PORAD .............................................................................................. 10 6.1 Systém porad .................................................................................................................. 10 6.2 Program jednání celoučilištního shromáždění ................................................................ 10 6.3 Program jednání porad vedení ........................................................................................ 11 7. METODICKÉ ORGÁNY ..................................................................................................... 12 7.1 Poradní orgány................................................................................................................ 12 7.2 METODICKÉ ORGÁNY PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLU ..................................................... 12 7.3 Předmětové komise všeobecně vzdělávacích předmětů sš ............................................ 13 7.4 Předmětové komise odborných předmětů sš .................................................................. 13 7.5 Metodické orgány praktického vyučování sš ................................................................. 14 8. Výchovná komise .................................................................................................................. 14 9. Metodik prevence .................................................................................................................. 14 10. Přijímací komise SŠ, zápis do 1. ročníku ZŠ ........................................................................ 14 11. VNITŘNÍ KONTROLNÍ SYSTÉM ..................................................................................... 15 12. EXKURZE pro SŠ ................................................................................................................. 16 13. SPORTOVNÍ SOUTĚŽE pro SŠ ............................................................................................ 17 14. ANALÝZA POTŘEB ZŠ pro účely dlouhodobého plánování ............................................... 18 1.

Stránka 2



1.

ORGANIZACE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI – ZŠ

1.1

Speciální škola

ŠVP

1.2

Název

ZŠ Ma 344/2010

Speciální třídy pro děti s autismem

ZŠ Ma 344/2010

Speciální třídy rehabilitační

ZŠ Ma 344/2010

Speciální třídy

Základní škola Název

ŠVP

1.3

499/2007

1. stupeň ZŠ

499/2007

2. stupeň ZŠ

Školní družina a školní klub Název

ŠVP

Školní družina - pro žáky 1. stupně ZŠ a SŠ Školní klub - pro žáky 2. stupně ZŠ a SŠ

1.2

Počty žáků

1.2.1 Speciální škola

ZAMĚŘENÍ Speciální třídy pro děti s autismem počet žáků Speciální třídy rehabilitační počet žáků Speciální třídy počet žáků

Název třídy / počet žáků 1. SA

2. SA

3. SA

4. SA

6 1. SR 5 1. S 6

7 2. SR 5 2. S 6

6 3. SR 5 3. S 6

6

Stránka 3



1.2.2 Základní škola Název třídy / počet žáků

STUPEŇ 1. stupeň ZŠ

počet žáků 2 . stupeň ZŠ

počet žáků

2. A

3. A

4. A

10

10

11

6. A

7. A

7. B

8. A

9. A

9

16

11

10

9

5. A 14

1.2.3 Školní družina a školní klub Název

ŠVP ŠKOLNÍ DRUŽINA - PRO ŽÁKY 1. STUPNĚ ZŠ A SŠ

14

ŠKOLNÍ KLUB - PRO ŽÁKY 2. STUPNĚ ZŠ A SŠ

10

Stránka 4


2.


ORGANIZACE VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI – SŠ

2.1.1 Tříleté obory vzdělání Číslo oboru

Název oboru vzdělání

65-51-E/01

Stravovací a ubytovací služby - kuchařské práce

75-41-E/01

Pečovatelské služby - Pečovatelské práce

66-51–E/01

Prodavačské práce

23-51-E/01

Strojírenské práce - automontážní práce

36-64-E/01

Tesařské práce

41-52-E/01

Zahradnické práce

36-67-E/01

Zednické práce

2.1.2 Praktická škola Číslo oboru

2.2

Název oboru vzdělání

78–62–C/01

Praktická škola jednoletá

78–62–C/02

Praktická škola dvouletá

Počty žáků učebních oborů SŠ

2.2.1

Tříleté obory vzdělání Název oboru

1. ročník

2. ročník

3. ročník

celkem

Stravovací a ubytovací služby - kuchařské práce

17

10

9

36

0

4

0

4

Prodavačské práce

24

13

12

49

Strojírenské práce - automontážní práce

7

8

10

25

Tesařské práce

0

0

3

3

Zahradnické práce

7

0

0

7

Zednické práce

8

7

5

20

Pečovatelské služby - Pečovatelské práce

2.2.2

Praktická škola Název oboru

1. ročník

Praktická škola jednoletá - ŠVP

17

Praktická škola dvouletá - ŠVP

9

Stránka 5

2. ročník

celkem 18

9

18



3. HARMONOGRAM PEDAGOGICKÉ ČINNOSTI PRO

ŠK. ROK 2016 – 2017 - SŠ I. pololetí 1. 9. 2016 26. a 27. 10. 2016 Hodnocení 1. čtvrtletí

Slavnostní zahájení školního roku 2016 / 2017 Podzimní prázdniny

24. 11. 2016

13.30 hod.

7. 12. 2016 Prosinec 2016 23. 12. 2016 – 2. 1. 2017

- pedagogická rada

14.30 – 17.30 hod. - třídní schůzky „Den otevřených dveří“ Celoučilištní shromáždění, zhodnocení kalendářního roku 2015 16.12.2016 Vánoční prázdniny 2016 2017

3. 1. 2017 12. 1. 2017 Závěr 1. pololetí

Zahájení vyučování v roce 2017 „Den otevřených dveří“

- uzavření hodnocení žáků za 1. pololetí - pedagogická rada (jídelna / budova „A“)

20. 1. 2017 26. 1. 2017

14.30 hod. 13.15 hod.

31. 1. 2017

Vydávání vysvědčení za první pololetí

3. 2. 2017

Pololetní prázdniny

II. pololetí

13. 3. – 19. 3. 2017 13. 4. a 14. 4. 2017 24. 4. až 28. 4. 2017 Hodnocení 3. čtvrtletí

Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny Přijímací řízení pro střední školy

27. 4. 2017

13.30 hod. - pedagogická rada 14.30 – 17.30 hod - třídní schůzky Soutěž SŠ: Zlatá vařečka

Duben 2017 Z á v ě r 2 . po l o l e t í

22. 6. 2017

14.30 hod. - uzavření hodnocení 2. a 3. ročníků za 2. pololetí 13.30 hod. - pedagogická rada pro 2. a 3. ročníky Závěrečné písemné zkoušky / Tematická vycházka žáků SŠ Závěrečné praktické zkoušky Závěrečné ústní zkoušky žáků 2. a 3. ročníků / Tematická vycházka žáků SŠ 14.30 hod. - uzavření hodnocení žáků 1. a 2. ročníků za 2. pololetí 13.30 hod. - pedagogická rada pro 1. a 2. ročníky

30. 6. 2017 1. 7. – 1. 9. 2017

Vydávání vysvědčení Hlavní prázdniny

19. 5. 2017 25. 5. 2017 1. 6. 2017 2. 6 - 8. 6. 2017 13. 6. a 14. 6. 2017 16. 6. 2017

Stránka 6



4. HARMONOGRAM PEDAGOGICKÉ ČINNOSTI PRO ŠK. ROK 2016/2017 – ZŠ I. pololetí

1. 9. 2016 7. 9. 2016 26. až 27. 10. 2016 Hodnocení 1. čtvrtletí

Slavnostní zahájení školního roku 2016 / 2017 třídní schůzky, ZŠSpec - 7,30 – 8,30, ZŠ – 14,30 – 15,30 Podzimní prázdniny

- pedagogická rada

9. 11. 2016

14.30 hod.

PROSINEC 2016

Celoučilištní shromáždění, hodnocení kalendářního roku 2016 (16. 12. 2016) Vánoční prázdniny

23. 12. 2016– 2. 1. 2017

2016 2017

Závěr 1. pololetí - pedagogická rada

25. 1. 2017

14.30 hod.

26.1.2017

14.30 – 15.30 hod. - třídní schůzky ZŠ, ZŠSpec - 7,30 – 8,30

31. 1. 2017 3. 2. 2017

Vydávání vysvědčení za první pololetí Pololetní prázdniny

II. pololetí

DUBEN 13. 3. – 19. 3. 2017 13. 4. a 14. 4. 2017

Zápis do prvních ročníků Jarní prázdniny Velikonoční prázdniny

Hodnocení 3. čtvrtletí

19. 4. 2017 20.4.2017

14.30 hod.

- pedagogická rada

15.30 – 16.30 hod. - třídní schůzky ZŠ, - 7,30 – 8,30 ZŠSpec - 7,30 – 8,30

Závěr 2. pololetí 21. 6. 2017 30. 6. 2017 1. 7. – 31. 8. 2017

14.30 hod. pedagogická rada Vydávání vysvědčení Hlavní prázdniny (zahájení školního roku 4.9.2017)

Stránka 7


5.


HLAVNÍ ÚKOLY

5.1 Hlavní úkoly ZŠ a) Zahájit vzdělávání žáků v 1. a 2. ročníku ZŠ podle nového ŠVP, který bude vycházet z nového RVP ZV. b) Během dvouletého období postupně zavádět nové ŠVP do ostatních ročníků prvního stupně ZŠ. c) Na druhém stupni ZŠ pokračovat ve vzdělávání dle stávajícího ŠVP, avšak zároveň umožnit vzdělávání i těm, kteří mají zájem o vzdělávání dle nového ŠVP. d) Realizovat ŠVP na základní škole speciální dle stávajících podmínek, které vycházejí z postižení a podpůrných opatření. e) Zefektivnit výchovu a vzdělávání v jednotlivých ročnících formou zařazování ICT do výuky. V rámci udržitelnosti projektu „Tablety ve výuce“ aplikovat tablety do výuky. f) Prostřednictvím získaných grantů (především EU) zkvalitňovat materiální podmínky školy v oblasti technických zručností žáků a rozsah služeb pro žáky a rodiče. Při realizaci projektů v období let 2015 – 2020 vycházet z SWOT analýzy potřeb školy, která je součástí plánu práce v kapitole 14. g) Realizovat schválený projekt OP VV MŠMT – tzv. „Šablony“ - zkvalitnění výuky – funkční gramotnost. h) Zapojovat se do „Výzev“ grantových programů a modernizovat učebny fyziky a chemie, přírodopisu a zeměpisu a také učebnu cizích jazyků. i) Zapojovat činnost školy v grantových programech vycházejících z KAP a MAP, j) Realizovat plán EVVO, realizaci provádět formou projektových dnů, modernizovat areál školy. Uskutečňovat sběrové aktivity. Realizovat projekt „Lesy do škol“ – propagace přírody a získání sešitů pro žáky zdarma. Pokračovat v účasti a projektu „Recyklování“ s cílem třídit odpad – baterie a elektrospotřebiče. Spolupracovat s TS Havířov – třídění odpadu plastových láhví. Pokračovat v projektu „Podpora chráněných dílen“ v Ostravě sběrem plastových víček. k) Dopravní výchova – spolupracovat s Městskou policií v Havířově, využívat dopravní hřiště, provádět besedy v oblasti bezpečnosti provozu na silnici. l) Realizovat projektové dny v oblasti požární ochrany- besedy se členy HZS v Havířově. m) Profesní orientace – zaměření k profesní orientaci žáků – besedy s výchovným poradcem, se žáky a rodiči. n) Realizovat účinně prevenci negativních jevů chování – spolupráce třídní učitel + výchovný poradce + rodiče. Besedy s PČR a organizaci ZIP, pokračovat v celoročních preventivních programech pro 1. stupeň – „Normální je nekouřit“ a pro 2. stupeň „Malá policejní akademie“ o) Spolupráce se SPC za účelem aktuální diagnostiky žáků, sestavování IVP, stanovení možností další profesní orientace žáků. p) Mimoškolní činnost – v rámci školní družiny a školního klubu rozvíjet zájmovou činnost u žáků. Realizovat projekt zaměřený na funkční gramotnost. q) Kroužky – v rámci zájmové činnosti nabízet žákům sportovní a mimosportovní kroužky. r) Propagaci školy na veřejnosti pokládáme za důležitou oblast – nejenom z důvodů marketingu, ale především z důvodů možností předložení veřejnosti další alternativy vzdělávání pro jejich dítě s příslušnými problémy. V neposlední řadě propagace může ovlivnit nepříliš objektivní pohled veřejnosti na tuto oblast vzdělávání. s) DVPP – systematicky se zaměřovat u všech pedagogických pracovníků v oblastech Krizová intervence, právní vědomí v oblasti školství, nové poznatky ze speciální pedagogiky. Využívat nabídek MSK a projektů VÚ. Cíl – zkvalitnění výuky. Stránka 8



t) Jednotlivé cíle jsou podrobně rozpracovány v rámci činnosti metodických sdružení a v dílčích plánech pro jednotlivé stupně školy, v plánech výchovného poradce a metodika prevence, koordinátora EVVO a ICT.

5.2 Hlavní úkoly SŠ a) Na všech úsecích zvyšovat kvalitu výchovně vzdělávacího procesu. Modernizovat obsah, formy a metody výuky s důrazem na řemeslnou dovednost absolventů a požadavky trhu práce. b) Veškeré aktivity výchovně vzdělávacího procesu realizovat v úzké součinnosti se Školskou radou. c) Zkvalitnit činnost předmětových komisí a metodických orgánů a modifikovat formu písemné části ZZ d) Nadále se zapojovat do programů vyhlašovaných MŠMT, MSK, MPSV, MMR. e) Realizovat projekt „Tablety do škol“ dotovaný z prostředků EU f) Na všech úsecích věnovat zvýšenou pozornost negativním vlivům a projevům rasismu, xenofobie, drogových závislostí. Snížit počet žáků, předčasně opouštějících školní docházku. Přirozenou aktivitu mládeže směrovat k smysluplnému využití volného času v kroužcích, zabezpečovaných našimi pedagogickými pracovníky. g) Počty nastupujících žáků a žákyň zabezpečovat podle kapacity jednotlivých oborů a přitom vycházet z potřeb regionu, hospodářských komor, úřadu práce a zájmu dětí a jejich rodičů. Kontaktovat se s výchovnými poradci vytypovaných základních škol. h) Realizovat rekvalifikační kurzy, dospělých a kvalifikační zkoušky s cílem pomoci snižovat sociální problémy regionu, včetně kurzu pro získání základního vzdělání. i) Aktualizovat informační materiály pro výchovné poradce a vycházející žáky základních škol, včetně videoprezentace o škole. j) Opravy a modernizace, které je nutno zajišťovat pro další zvyšování úrovně provozu a služeb, realizovat zejména formou produktivní práce žáků. k) V oblasti komerční činnosti zajišťovat dle kapacitních možností ubytování pro sportovce, prázdninové pobyty, účastníky kurzů podle platných cenových relací. l) Další vzdělávání učitelů – dosáhnout vzdělanosti dle nabídky krajského vzdělávacího centra.

Stránka 9



6.

SYSTÉM A NÁPLŇ PORAD

6.1

Systém porad



pedagogická rada – 4x ročně v určených termínech



aktiv pracovníků školy – 1x ročně (celoučilištní shromáždění)



poradní sbor ředitele dle potřeb



porada vedení – 1x za 14 dní – v pondělí v sudém týdnu, v případě potřeby operativně kdykoliv



porada pracovníků ZŠ –1x za pololetí a dle potřeby



porada rozšířeného vedení ZŠ – 1x týdně,



porada úseku technicko-hospodářského – 1x v měsíci, v případě potřeby operativně kdykoliv



porada metodických orgánů – 1x čtvrtletně

6.2

Program jednání celoučilištního shromáždění Prosinec 

zpráva výchovné komise (přehled za 4 měsíce, opatření, výsledky)



zpráva metodických komisí



zhodnocení ekonomiky na SŠaZŠ



zhodnocení práce za kalendářní rok 2016



hodnocení realizovaných projektů OP VV, IROP Z: Ř a zástupci TV, PV, VUOV, výchovný poradce

Červen 

zpráva výchovné komise za školní rok 2016 / 2017



klasifikační porada



zhodnocení školního roku 2016 / 2017



schválení výroční zprávy za školní rok 2016 / 2017



hodnocení realizovaných projektů OP VV, IROP

Z: Ř a zástupci TV, PV, VUOV, výchovný poradce

Stránka 10


6.3


Program jednání porad vedení

- organizace a zajištění teoretického vyučování - organizace a zajištění praktického vyučování - zajištění výchovy mimo vyučování - schválení plánu práce metodických orgánů - hodnocení opravných zkoušek - hodnocení opravných ZZ - plán oprav pro školní rok 2016 / 2017 - TOO – roční inventarizace - prověrka požárních knih a bezpečnostních opatření - TOO – dne otevřených dveří - zpráva o činnosti školního stravování - vyhodnocení dne otevřených dveří (I) - TOO – dne otevřených dveří (II) - informace o předběžně získaných žácích ke studiu na SŠ - informace o zápisu žáků do 1 ročníku ZŠ a Spec.Š - TOO k zajištění VVLZ 1. ročníků - bezpečnostní opatření pro období zimních svátků - TOO dne otevřených dveří (III) + organizace schůzky - vyhodnocení dne otevřených dveří (II) - vyhodnocení průběhu ročních inventur - vyhodnocení výsledků za 1. pololetí školního roku - změny dislokace pro 2.pololetí školního roku 2016 / 2017 - vyhodnocení dne otevřených dveří (III) - průběžné hodnocení P2 - seznámení s hospodářskými výsledky roku 2016 - seznámení s celkovým plánem nákladů na rok 2017 - vyhodnocení VVLZ - TOO k zajištění ZZ - TOO k přijímacímu řízení - TOO k zajištění závěrečných zkoušek - TOO k zajištění praktických závěrečných zkoušek - plán dovolených - plán oprav pro prázdninové období + časový harmonogram - vyhodnocení plánu práce metodických orgánů - návrh vyhodnocení nejlepších žáků za školní rok 2016 / 2017 - vyhodnocení závěrečných zkoušek - vyhodnocení P2 - souhrnná informace o činnosti úseku VMV a výhled pro nový školní rok - činnost o prázdninách Z: Ř a zástupci TV, PV, VMV, výchovný poradce

Stránka 11


7.

METODICKÉ ORGÁNY

7.1

Poradní orgány

a) b) c) d)


porada vedení pedagogická rada výchovné komise poradní sbor ředitele

7.2 METODICKÉ ORGÁNY PRO ZÁKLADNÍ ŠKOLU Předmět

Předseda předmětové komise

Metodické sdružení pro speciální školu

Mgr. Gerlinda Hrňová

Metodické sdružení pro první stupeň ZŠ

Mgr. Michaela Bohušová

Metodické sdružení pro druhý stupeň ZŠ

Mgr. Jindřiška Vaverková

Předmětová komise pro pracovní a tělesnou výchovu

Mgr. Rostislav Puščizna

Metodik ŠVP pro ZŠ

Mgr. Jana Hrabcová, Mgr. Kateřina Krhutová

Metodik ŠVP pro Základní školu speciální

Mgr. Gerlinda Hrňová

Metodik ŠVP pro ŠD a ŠK

Věra Štětinová

Stránka 12


7.3


Předmětové komise všeobecně vzdělávacích předmětů sš Předmět


ČESKÝ JAZYK A LITERATURA ESTETICKÁ VÝCHOVA, OBČANSKÁ VÝCHOVA TĚLESNÁ VÝCHOVA, MATEMATIKA, ZÁKLADY POČÍTÁČŮ

7.4

Mgr. Rajmund POSPÍŠIL

Mgr. Jiří Rektořík

Předmětové komise odborných předmětů sš Předmět


ZEDNICKÉ PRÁCE TESAŘSKÉ PRÁCE

Ing. Halina Pavlíčková

STROJÍRENSKÉ PRÁCE-ATOMONTÁŽNÍ PRÁCE KUCHAŘSKÉ PRÁCE PRODAVAČSKÉ PRÁCE

Mgr. JIŘINA CIELECKÁ

PEČOVATELSKÉ PRÁCE ZAHRADNICKÉ PRÁCE

Mgr. Martina Mokrejšová

PRAKTICKÁ ŠKOLA

Mgr. Dana Podvojská, Mgr. Alena Souhradová

Stránka 13


7.5


Metodické orgány praktického vyučování sš OBORY VZDĚLÁNÍ

Předseda metodické komise

STAVEBNÍ OBORY VZDĚLÁNÍ STROJNÍ OBORY VZDĚLÁNÍ

Stanislav PAWLAS

OBORY VZDĚLÁNÍ GASTRONOMIE

8.

OBCHODNÍ OBORY VZDĚLÁNÍ PEČOVATELSKÉ PRÁCE

Mgr. Vladimíra STANÍKOVÁ

ZAHRADNICKÉ OBORY VZDĚLÁNÍ

Bc. Lada MADROVÁ

Výchovná komise Výchovný poradce:

Mgr., Jiří Rektořík, učitel (předseda VK) – pro SŠ

Výchovný poradce:

Mgr. Jana Lojšková, pro ZŠ a Spec.Š

Členové výchovné komise:

- třídní učitel - učitel odborného výcviku - vedoucí učitel odborného výcviku - minimálně dva učitelé oslovení výchovným poradcem /na základě znalosti konkrétního žáka a časových možností daných rozvrhem hodin /

9.

Metodik prevence Mgr. Jiří Rektořík a Mgr. Jana Lojšková

10.

Přijímací komise SŠ, zápis do 1. ročníku ZŠ Předseda:

ředitel

Členové:

ZŘ SŠ, pověření pedagogičtí pracovníci (učitelé, VUOV, UOV) ZŘ ZŠ, výchovná poradkyně

Stránka 14


11. a)


VNITŘNÍ KONTROLNÍ SYSTÉM prostřednictvím pracovních porad

b) kontrolní a hospitační činnost c)

namátkovými kontrolami vedoucích zaměstnanců a samorevizemi

d) prostřednictvím řešení připomínek a stížností zaměstnanců Hospitační a kontrolní činnost je nedílnou součástí řídící a organizátorské práce vedoucích zaměstnanců, kteří komplexně zodpovídají za stav a výsledky práce svěřených úseků. Hospitační a kontrolní činnost patří k významným článkům řízení a plní zpětnovazebnou funkci. V kontrolní činnosti se zaměřujeme zejména na: 

zpracování tematických plánů



kvalitu výchovné a vzdělávací práce – hospitace, výsledky závěrečných zkoušek



vedení pedagogické dokumentace



kvalitu mezipředmětových vztahů



prevenci v oblasti sociálně-patologických jevů



dodržování BOZP, PO



dodržování vnitřního řádu školy



kontrolu přípravy k závěrečným učňovským zkouškám

Zpracoval: Mgr. Jan Bierza, ZŘ

Schválil: 1. 9. 2016 Mgr. Vojtěch Kolařík, ředitel školy Projednáno na poradě pedagogických pracovníků: 30. 8. 2016

Stránka 15



12. EXKURZE pro SŠ PLÁN EXKURZÍ A VÝSTAV PRO STŘEDNÍ ŠKOLU Teoretická výuka Školní rok 2016 / 2017

Termín

Druh akce

Název akce

Místo konání

Obor vzdělání (učitel / ped. dozor)

Říjen

Výstava Exkurze

Dům a byt Domov Santé

Ostrava Havířov

TP1,TP2,TP3,ZP1-3 Šefránková,Sobková,Pavlíčková , PeP 3, - Mokrejšová

Listopad

Výstava

Gastrofestival

Ostrava

PSS, PrP 1,K1, Schovajsová,Cielecká

Výstava Výstava

Betlém, Advent Těšínské muzeum

Ostrava Těšín

K1- K3,PrP 1,PSS 1,Schovajsová, Cielecká, PrP2,

Výstava

Kotulova dřevěnka

Havířov

PrŠ 1.A,PrŠ 2.A,Podvojská

Výstava Výstava

Infoterma Termo

Ostrava Ostrava

SMP1-3- Šefránková

Exkurze

Pivovar,Vinařské závody

Ostrava

K3,PrP3, Schovajsová, Cielecká,

Stavby Ostrava, střechy,pláště, izolace

Ostrava

TP1, ZP1-3, Šafránková,Pavlíčková,Sobková

Exkurze

Školní statek

Nová Ves Zahradnické práce

Exkurze

Stravovací závod

Ostrava, Karviná

Exkurze

Chráněné bydlení Santé Havířov Den otevřených dveří

PrŠ 2.A -Podvojská

Výstava Exkurze

Flora Olomouc Výstava miniatur

Olomouc Ostrava

Zahradnické práce PrŠ 2.A - Podvojská

Exkurze

Pivovar,Vinař.závody

Ostrava

K1, K 2, PrP 2 , Schovajsová, Cielecká

Exkurze Exkurze

Kotulova dřevěnka Havířov Dřevostavby,stavebniny Šenov

Prosinec

Leden

Únor Výstava Březen

K 1, - Schovajsová, Cielecká

Duben

Květen

Červen

Stránka 16

PrŠ 1.A,PrŠ 2.A, TP1-3,ZP1-3 Podvojská, Sobková, Pavlíčková, Šefránková



13. SPORTOVNÍ SOUTĚŽE pro SŠ PLÁN SPORTOVNÍCH SOUTĚŽÍ VE ŠKOLNÍM ROCE 2016/ 2017 PRO STŘEDNÍ ŠKOLU Termín

Září

Říjen

Listopad

Prosinec

Leden – únor

Březen

Duben květen

Druh akce

Název akce

Atletika

Městské kolo v atletice

Chlapci

Turistika

Turistický kurz - Chorvatsko

Chlapci, dívky

Plavání

Městské kolo v plavání

Chlapci, dívky

Stolní tenis

Městské kolo ve stolním tenise družstev

Chlapci

Florbal

Městské kolo ve florbale

Chlapci

Florbal

Krajská soutěž OU ve florbale

Chlapci

Futsal

Městské kolo ve futsale

Dívky

Futsal

Městské kolo ve futsale

Chlapci

Lyžování

Lyžařský výcvik

Chlapci, dívky

Futsal

Okresní kolo ve futsale

Chlapci

Stolní tenis

Krajská soutěž OU ve stolním tenise

Chlapci

Silový víceboj

Velikonoční pohár v silovém víceboji

Futsal

Krajská soutěž OU ve futsale

Chlapci, dívky, smíšená družstva Chlapci

Vybíjená

Krajská soutěž ve vybíjené

Dívky

Stránka 17



14. ANALÝZA POTŘEB ZŠ pro účely dlouhodobého plánování Potřeby základní školy v rámci projektu OP VVV 2015 - 2020 Resortní identifikátor ředitelství školy (RED_IZO): 600026337 Identifikátor základní školy (IZO):

000847895

Název školy:

Střední škola a Základní škola

Adresa:

Školní 2/601, 736 01 Havířov - Šumbark

Telefon:

596 809 111

Vysvětlivky k tabulkám: Sloupce Aktuální stav: NEUPLATNĚNO - vůbec nebo téměř se neuplatňuje (tzn. stadium prvotních úvah, jak stav řešit) ROZVOJ - rozvíjející se oblast (tzn. promyšlené části, počáteční realizace) REALIZACE - realizovaná oblast (tzn. funkční části systému realizovány na základní úrovni, je prostor na zlepšení) IDEÁL = ideální stav (tzn. funkční systém, vytvořené podmínky, zodpovědnost, pravidelnost, aktualizace na vnitřní i vnější podněty) Sloupce Plánování zlepšení: NE - neplánujeme zlepšit/rozvíjet 2016/18 - plánujeme v období 2016 – 2018 2019/20 - plánujeme v období 2019 – 2020

I. Podpora inkluzivního / společného vzdělávání Tabulka č. 1 Inkluze

Číslo Aktuální stav řádku

Plánování zlepšení

1. Škola dokáže přijmout ke vzdělávání všechny žáky bez rozdílu (včetně žáků s odlišným kulturním prostředím, sociálním znevýhodněním, cizince, žáky se SVP apod.)

0201 IDEÁL

NE

2. Škola je bezbariérová (jedná se o bezbariérovost jak vnější, tj. zpřístupnění školy, tak i vnitřní, tj. přizpůsobení a vybavení 0202 REALIZACE učeben a dalších prostorů školy)

2016/18

3. Škola umí komunikovat s žáky, rodiči i pedagogy, vnímá jejich potřeby a systematicky rozvíjí školní kulturu, bezpečné a otevřené klima školy

0203 REALIZACE

2016/18

4. Škola umožňuje pedagogům navázat vztahy s místními a regionálními školami různých úrovní (společné diskuze, sdílení dobré praxe, akce pro jiné školy nebo s jinými školami apod.)

0204 ROZVOJ

2016/18

5. Vedení školy vytváří podmínky pro realizaci inkluzivních principů ve vzdělávání na škole (zajišťování odborné, materiální a finanční podpory, dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků; pravidelná metodická setkání členů pedagogického sboru 0205 REALIZACE aj.)

2019/20

6. Škola upravuje organizaci a průběh vyučování v souladu s potřebami žáků se speciálními vzdělávacími potřebami (např. poskytuje skupinovou výuku pro nadané žáky, skupiny mohou být tvořeny žáky z různých ročníků, doučování apod.)

0206 IDEÁL

NE

7. Škola má vytvořený systém podpory pro žáky se SVP (je vybavena kompenzačními/ speciálními pomůckami, využívá služeb asistenta pedagoga atd.)

0207 REALIZACE

2019/20

8. Pedagogové umí využívat speciální učebnice, pomůcky i kompenzační pomůcky

0208 IDEÁL

NE

9. Škola umí připravit všechny žáky na bezproblémový přechod na další stupeň vzdělávání

0209 REALIZACE

2016/18

10. Vyučující spolupracují při naplňování vzdělávacích potřeb žáků (např. společnými poradami týkajícími se vzdělávání žáků apod.)

0210 REALIZACE

2016/18

11. Pedagogové školy jsou schopni vhodně přizpůsobit obsah vzdělávání, upravit formy a metody vzdělávání a nastavit různé úrovně obtížnosti v souladu se specifiky a potřebami žáků tak, aby bylo dosaženo a využito maximálních možností vzdělávaného žáka (např. učivo určené nadaným žákům je rozšiřováno a prohlubováno v souladu s jejich předpoklady, tvorba žákovských portfólií apod.)

0211 REALIZACE

2016/18

12. Pedagogové umí spolupracovat ve výuce s dalšími pedagogickými (asistent pedagoga, další pedagog) i nepedagogickými pracovníky (tlumočník do českého znakového jazyka, osobní asistent)

0212 REALIZACE

2016/18

13. Škola zajišťuje žákům se speciálními vzdělávacími potřebami účast na aktivitách nad rámec školní práce, které směřují k 0213 REALIZACE rozvoji dovedností, schopností a postojů žáka

2016/18

14. Vyučující realizují pedagogickou diagnostiku žáků, vyhodnocují její výsledky a v souladu s nimi volí formy a metody výuky, resp. kroky další péče o žáky

0214 REALIZACE

2016/18

15. Škola poskytuje výuku českého jazyka pro cizince

0215 NEUPLATNĚNO 2019/20

16. Pedagogové využívají v komunikaci se žákem popisnou slovní zpětnou vazbu, vytvářejí prostor k sebehodnocení žáka a 0216 ROZVOJ k rozvoji jeho motivace ke vzdělávání

2019/20

17. Škola klade důraz nejen na budování vlastního úspěchu žáka, ale i na odbourávání bariér mezi lidmi, vede k sounáležitosti se spolužáky a dalšími lidmi apod.

0217 REALIZACE

2016/18

18. Učitelé vnímají tvořivým způsobem rozdíly mezi žáky jako zdroj zkušeností a příležitost k vlastnímu seberozvoji

0218 ROZVOJ

2016/18

19. Škola učí všechny žáky uvědomovat si práva a povinnosti (vina, trest, spravedlnost, Úmluva o právech dítěte apod.)

0219 REALIZACE

2016/18

Podíváte-li se na výčet výše uvedených obecných prvků inkluze / společného vzdělávání, přidali byste do výčtu nějaký výrok, který má z Vašeho pohledu zásadní význam a ve výčtu chybí? komunikace s žáky, rodiči, pedagogy, budování klimatu školy

0220 ×

Tabulka č. 2 Které školní a školské odborné služby nebo služby jiného subjektu podílejícího se na vzdělávání škola využívá?

Číslo Vyberte řádku

1. Speciálně pedagogické centrum

0221 ANO

2. Středisko výchovné péče

0222

3. Pedagogicko - psychologická poradna

0223 ANO

4. Neúplné školní poradenské pracoviště

0224

5. Úplné školní poradenské pracoviště

0225

6. Nestátní neziskové organizace

0226 ANO

7. Orgán sociálně právní ochrany dětí

0227 ANO

8. Žádné z uvedených

0228

Stránka 18



Tabulka č. 3 Na jaké překážky v rámci podpory inkluze / společného vzdělávání na škole narážíte?


1. Nedostatečné finanční zajištění personálních nákladů na práci s heterogenními skupinami žáků (např. asistentů pedagoga, pedagogické i nepedagogické pracovníky)

0229 ANO

2. Nedostatečná vzájemná komunikace školy a rodiny (nezvládání řešení konfliktů a problémů, nedostatečná schopnost školy obhájit vlastní názory 0230 a postupy apod.) 3. Nedostatečná schopnost učitelů pracovat s heterogenní skupinou

0231

4. Velký počet žáků ve třídách

0232 ANO

5. Na školu je tlačeno ze strany státu na rychlou změnu stávajícího systému

0233

6. Nezájem učitelů o zavedení inkluzivního prostředí školy (nezájem o změnu metod, forem a stylu práce)

0234

7. Nedostatečné zvládání formativního hodnocení heterogenní třídy (problémy s nastavením a udržením systému hodnocení žáků apod.)

0235

8. Zřizovatel školy nepovažuje téma inkluze za prioritu

0236

9. Problematika je nová, nerozumíme jí, nemáme žádné zkušenosti v oblasti inkluze/společného vzdělávání

0237

10. Nedostatek příležitostí ke vzdělávání v oblasti inkluze/společného vzdělávání pro pedagogy

0238 ANO

11. Nedostatečná kampaň/osvěta v oblasti inkluze/společného vzdělávání pro většinovou veřejnost, pro rodiče, pro rodiče žáků se speciálními vzdělávacími potřebami apod.

0239 ANO

12. Nedostatek vzdělávacích materiálů, pomůcek a metodik v oblasti inkluze vč. metodické podpory ze strany MŠMT

0240

13. Nedostatek finančních prostředků pro realizaci mimoškolního vzdělávání pro znevýhodněné žáky (např. výstavy, exkurze, kroužky apod.)

0241

14. Technická nemožnost bezbariérových úprav školy

0242

15. Jiné (vypište):

0243

Která z Vámi výše uvedených překážek je pro Vaši školu nejvýznamnější?

0244 1

Tabulka č. 4/1 Cílové skupiny

Počet žáků, které by Počet úvazků Číslo Počet škola potřebovala asistentů řádku žáků podpořit a nezískala na pedagoga ně zdroje

Počet žáků, které škola odmítla Optimální počet přijmout pro školní rok 2015/2016 úvazků asistentů s ohledem na nedostatek pedagoga prostředků nebo možností školy

1. Žáci se sociálním znevýhodněním (identifikovaní 0245 se SVP)

0

0

0

0

0

2. Žáci se zdravotním znevýhodněním (identifikovaní se SVP)

0246

0

0

0

0

0

3. Žáci se zdravotním postižením (identifikovaní se SVP)

0247

170

0

16

20

0

4. Z výše uvedených zdravotně postižených žáků uveďte ty, kteří se vzdělávají (v současné době) podle RVP ZV – LMP (v budoucnu žáci s úpravou IVP se snížením výstupů ze vzdělávání)

0248

110

0

0

0

0

5. Celkový počet identifikovaných žáků se SVP (každý je započítán jen jednou)

0249

170

×

×

×

×

6. Žáci dlouhodobě selhávající ve vzdělávání

0250

50

0

0

0

0

7. Mimořádně nadaní žáci

0251

0

0

0

0

0

8. Žáci - cizinci (žáci s odlišným mateřským jazykem)

0252

0

0

0

0

0

Tabulka č. 4/2 Číslo řádku

Odhad/počet

Odhadněte prosím orientačně, kolik peněz v Kč se Vám nedostává na stavební úpravy týkající se uspokojení potřeb všech žáků se speciálními vzdělávacími potřebami na Vaší škole v tomto kalendářním roce?

0253

2000000

Odhadněte prosím orientačně, kolik peněz v Kč se Vám nedostává na uspokojení potřeb všech žáků se speciálními vzdělávacími potřebami kompenzačními a speciálními pomůckami na Vaší škole v tomto kalendářním roce?

0254

1200000

Kolik pedagogických pracovníků (fyzických osob) je plně kompetentních pro vzdělávání heterogenních skupin žáků (vč. žáků se speciálními vzdělávacími potřebami)?

0255

15

Kolik pedagogických pracovníků (fyzických osob) je ochotno začít využívat nové metody/postupy při vzdělávání heterogenních skupin žáků 0256 (vč. žáků se speciálními vzdělávacími potřebami)?

25

II. Rozvoj čtenářské, matematické a jazykové gramotnosti Tabulka č. 1 Čtenářská gramotnost



1. Škola podporuje rozvoj čtenářské gramotnosti v rámci školních vzdělávacích programů (má stanoveny konkrétní cíle)

0301 REALIZACE

2016/18

2. Učitelé 1. i 2. stupně rozvíjejí své znalosti v oblasti čtenářské gramotnosti a využívají je ve výuce (kurzy dalšího vzdělávání, studium literatury aj.)

0302 REALIZACE

2019/20

3. Učitelé 1. i 2. stupně využívají poznatků v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti rozvoje čtenářské gramotnosti mezi sebou i s učiteli z jiných škol

0303 ROZVOJ

2016/18

4. Škola podporuje základní znalosti a dovednosti, základní práce s textem (od prostého porozumění textu k vyhledávání 0304 REALIZACE titulů v knihovně podle potřeb žáků)

2016/18

5. Škola podporuje vyšší stupeň komplexního čtenářství (od chápání kontextu, vyvozování a formulace závěrů z textu, porovnávání zdrojů apod.)


6. Škola podporuje individuální práci s žáky s mimořádným zájmem o literaturu, tvůrčí psaní atp.


7. Ve škole existuje a/nebo je využívána knihovna (školní, místní) přístupná podle potřeb a možností žáků

0307 REALIZACE

2019/20

8. Ve škole se realizují čtenářské kroužky/pravidelné dílny čtení/jiné pravidelné mimoškolní aktivity na podporu a rozvoj čtenářské gramotnosti

0308 ROZVOJ

2016/18

9. Ve škole jsou realizovány mimovýukové akce pro žáky na podporu čtenářské gramotnosti a zvýšení motivace (např. projektové dny, realizace autorských čtení, výstavy knih …)

0309 ROZVOJ

2016/18

Stránka 19



10. Škola informuje a spolupracuje v oblasti rozvoje čtenářství s rodiči (prezentace služeb školní / obecní knihovny, existence čtenářských kroužků, aktivit v oblasti čtení, čtenářského klubu – např. projektové dny, dny otevřených dveří, vánoční trhy apod.)


11. Ve škole existuje čtenářsky podnětné prostředí (čtenářské koutky, nástěnky, prostor s informacemi z oblasti čtenářské gramotnosti apod.)

0311 ROZVOJ

2016/18

12. Škola disponuje dostatečným technickým a materiálním zabezpečením v oblasti čtenářské gramotnosti např. pro vystavování 0312 REALIZACE prací žáků (včetně audiovizuální techniky)

2016/18

13. Ve škole jsou využívána interaktivní média, informační a komunikační technologie v oblasti rozvoje čtenářské gramotnosti

0313 ROZVOJ

2019/20

14. Škola pravidelně nakupuje aktuální beletrii a další literaturu, multimédia pro rozvoj čtenářské gramotnosti na 1. i 2. stupni ZŠ

0314 REALIZACE

2019/20

Tabulka č. 2 Číslo Aktuální stav řádku

Matematická gramotnost


1. Škola podporuje rozvoj matematické gramotnosti v rámci školních vzdělávacích programů (má stanoveny konkrétní cíle) 0315 REALIZACE

2016/18

2. Učitelé 1. i 2. stupně rozvíjejí své znalosti v oblasti matematické gramotnosti a využívají je ve výuce (kurzy dalšího vzdělávání, studium literatury aj.)

0316 ROZVOJ

2016/18

3. Učitelé 1. i 2. stupně využívají poznatky v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti matematické gramotnosti mezi sebou i s učiteli z jiných škol


4. Ve škole je podporováno matematické myšlení u žáků (příklady k řešení a pochopení každodenních situací, situací spojených s budoucí profesí nebo k objasnění přírodních zákonů, atp.)

0318 ROZVOJ

5. Škola podporuje individuální práci s žáky s mimořádným zájmem o matematiku

0319 NEUPLATNĚNO NE

6. Ve škole existují pravidelné kroužky / doučování/ mimoškolní aktivity v oblasti matematické gramotnosti (např. kroužek zábavné logiky apod.)


2019/20

7. Ve škole jsou realizovány mimovýukové akce pro žáky na podporu matematické gramotnosti a zvýšení motivace (např. 0321 NEUPLATNĚNO 2016/18 projektové dny apod.) 8. Škola informuje a spolupracuje v oblasti matematické gramotnosti s rodiči (představení kroužků, aktivit a profesí spojených s rozvojem matematické gramotnosti např. projektové dny, dny otevřených dveří apod.)


9. Škola disponuje dostatečným technickým a materiálním zabezpečením pro rozvoj matematické gramotnosti

0323 ROZVOJ

2016/18

10. Ve škole jsou využívána interaktivní média, informační a komunikační technologie v oblasti rozvoje matematické gramotnosti

0324 ROZVOJ

2019/20

11. Škola pravidelně nakupuje aktuální literaturu, multimédia pro rozvoj matematické gramotnosti na 1. i 2. stupni ZŠ

0325 ROZVOJ

2016/18

Jazyková gramotnost



1. Škola podporuje rozvoj jazykové gramotnosti v rámci školních vzdělávacích plánů (má stanoveny konkrétní cíle)

0326 ROZVOJ

2019/20

Tabulka č. 3

2. Učitelé 1. i 2. stupně, učitelé jazyků i ostatních předmětů rozvíjejí své znalosti v oblasti jazykových znalostí a využívají je 0327 NEUPLATNĚNO 2019/20 ve výuce (kurzy dalšího vzdělávání, studium literatury aj.) 3. Učitelé 1. i 2. stupně využívají poznatky v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti jazykové gramotnosti mezi sebou i s učiteli z jiných škol


4. Rozvoj jazykové gramotnosti je obsahem výuky řady předmětů (např. uplatňování rozšiřujících autentických cizojazyčných materiálů – textů, nahrávek apod.)


5. Škola u žáků rozvíjí chápání života v jiných kulturách a zprostředkovává jim ho (např. prostřednictvím filmů, fotografií, zahraničních pobytů apod.)

0330 ROZVOJ

6. Škola podporuje jazykovou rozmanitost formou nabídky cizích jazyků


7. Škola vytváří dostatek příležitostí k rozvoji jazykové gramotnosti (eTwinning, výměnné pobyty apod.)


8. Ve škole se využívá knihovna (školní / místní) obsahující cizojazyčnou literaturu přístupná podle potřeb žáků


9. Ve škole jsou využívány učebnice, cizojazyčná literatura, multimédia a další materiály pro rozvoj jazykové gramotnosti


10. Ve škole existují pravidelné jazykové kroužky /doučování/ mimoškolní aktivity


11. Ve škole jsou realizovány akce pro žáky na podporu jazykové gramotnosti (např. interaktivní výstavy knih apod.)


12. Škola informuje a spolupracuje v oblasti jazykové gramotnosti s rodiči (představení cizích jazyků, knihovny, kroužků, aktivit spojených s jazykovou gramotností např. projektové dny, dny otevřených dveří, vánoční trhy apod.)


13. Ve škole existuje jazykově podnětné prostředí (koutky, nástěnky apod.)


14. Škola disponuje dostatečným technickým a materiálním zabezpečením pro výuku cizích jazyků


15. Ve škole jsou využívána interaktivní média, informační a komunikační technologie v oblasti rozvoje jazykové gramotnosti

0340 ROZVOJ

2016/18

16. Škola pravidelně nakupuje aktuální učebnice, cizojazyčnou literaturu, multimédia pro rozvoj jazykové gramotnosti

0341 ROZVOJ

2016/18

17. Škola spolupracuje s rodilým mluvčím


2016/18

Tabulka č. 4 Jaké překážky v oblasti rozvoje sledovaných typů gramotnosti máte u Vás na škole?

Číslo Čtenářská Matematická Jazyková řádku gramotnost gramotnost gramotnost

1. Nedostatek stabilní finanční podpory pro rozvoj příslušné gramotnosti (k personálnímu zajištění pedagogického dozoru koutků, volně otevřených učeben, k možnému půlení hodin, k inovaci a výměně učebních pomůcek k rozvoji gramotností, k zajištění dostatečného počtu těchto pomůcek apod.)

0343

2. Nedostatečné materiálně technické podmínky pro rozvoj v příslušné oblasti gramotnosti mimo školu (exkurze, výstavy, tematické programy apod.)

0344

3. Nízká časová dotace pro rozvoj příslušné gramotnosti mimo výuku

0345

4. Chybějící nebo nedostatečný srovnávací nástroj úrovně gramotnosti pro žáky daného věku nebo ročníku

0346

5. Nedostatečná kvalita didaktických materiálů výuky (pracovní listy, úlohy, rébusy apod.)

0347 ANO

6. Nedostatečné sdílení elektronických nebo jiných didaktických materiálů ze strany školy směrem k žákům

0348

7. Nedostatek interaktivních metod a pomůcek pro rozvoj gramotnosti

0349

8. Nedostatečné uplatňování metod a forem výuky ve vztahu k heterogenním skupinám žáků

0350

9. Nedostatečné uplatňování individuálního přístupu k žákům

0351

10. Nedostupnost informačních a komunikačních technologií pro rozvoj příslušné gramotnosti

0352

11. Nedostatek příležitostí pro další vzdělávání vyučujících v oblasti rozvoje gramotnosti

0353

12. Nedostatečný rozvoj mentoringu na škole ve vztahu k příslušným gramotnostem (malá kreativita, stereotyp vyučujících, nízká sebemotivace apod.)

0354

13. Nepravidelnost aktivit (výukových i mimovýukových) v oblasti rozvoje příslušné gramotnosti

0355

Stránka 20

ANO

ANO

ANO

ANO



14. Nedostatečný tlak na implementaci rozvoje příslušné gramotnosti na úrovni školy

0356

15. Nedostatečný tlak na implementaci rozvoje příslušné gramotnosti na národní úrovni

0357

16. Nedostatek možností pro sdílení dobré praxe

0358

17. Nezájem ze strany žáků a rodičů

0359 ANO

18. Nedostatečná podpora ze strany zřizovatele

0360

19. Absence pozice samostatného pracovníka nebo pracovníků pro rozvoj příslušné gramotnosti

0361

20. Nízká úroveň kooperace školy s dalšími aktéry k rozvoji gramotnosti (projekty se školami, s obcemi, science centry, neziskovými organizacemi apod.)

0362

21. Jiný pro školu důležitý prvek (vypište):

0363

Která z výše uvedených překážek je pro Vaši školu nejvýznamnější v jednotlivých oblastech rozvoje gramotností?

0364 5

ANO

ANO

7

17

III. Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě Tabulka č. 1 Podpora podnikavosti, iniciativy a kreativity



1. Škola podporuje klíčové kompetence k rozvoji kreativity podle RVP ZV

0401 REALIZACE

2016/18

2. Učitelé rozvíjejí své znalosti v oblasti podpory kreativity a využívají je ve výchově (kurzy dalšího vzdělávání, studium literatury aj.)

0402 ROZVOJ

2016/18

3. Učitelé využívají poznatků v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti rozvoje iniciativy a kreativity mezi sebou i s učiteli z jiných škol


4. Škola systematicky učí prvkům iniciativy a kreativity, prostředí i přístup pedagogů podporuje fantazii a iniciativu dětí


5. Škola učí žáky myslet kriticky, vnímat problémy ve svém okolí a nacházet inovativní řešení, nést rizika i plánovat a řídit projekty s cílem dosáhnout určitých cílů (např. projektové dny; při výuce jsou zařazeny úlohy s vícevariantním i neexistujícím řešením atp.)

0405 ROZVOJ

6. Žáci se aktivně podílejí na činnostech fiktivních firem či akcích Junior Achievement nebo v obdobných dalších (např. Podnikavá škola), a/nebo se aktivně podílejí na přípravě a realizaci projektů školy


7. Škola organizuje konzultace, debaty a exkurze na podporu podnikavosti, iniciativy pro žáky i učitele


2016/18

8. Škola rozvíjí finanční gramotnost žáků (učí je znát hodnotu peněz, pracovat s úsporami, spravovat záležitosti, znát rizika) 0408 REALIZACE

2016/18

9. Ve škole existuje prostor pro pravidelné sdílení zkušeností (dílny nápadů apod.)

0409 ROZVOJ

2016/18

10. Ve škole je v rámci vzdělávacího procesu nastaveno bezpečné prostředí pro rozvoj kreativity, iniciativy a názorů žáků

0410 REALIZACE

2016/18

Tabulka č. 2 Na jaké překážky v rámci rozvoje kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě narážíte?


1. Malý zájem pedagogů o podporu podnikavosti, iniciativy a kreativity

0411

2. Malý zájem zaměstnavatelů a podnikatelů o spolupráci se školami

0412 ANO

3. Malý zájem žáků o témata, cvičení, projekty rozvíjející kompetence k podnikavosti, iniciativě a kreativitě

0413 ANO

4. Management školy nepovažuje téma za prioritu

0414

5. Zřizovatel školy nepovažuje téma za prioritu

0415

6. Nedostatek příležitosti ke vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti podnikavosti, iniciativy a kreativity

0416

7. Nedostatek výukových materiálů, pomůcek a metodik v oblasti podnikavosti, iniciativy a kreativity

0417 ANO

8. Nedostatečná dostupnost informačních a komunikačních technologií pro výuku v oblasti podnikavosti, iniciativy a kreativity 0418 9. Nedostatečné kompetence pedagogických pracovníků k rozvoji podnikavosti, iniciativy a kreativity u žáků

0419

10. Nedostatek finančních prostředků pro realizaci vzdělávání mimo vlastní výuku

0420


0421


0422 2

IV. Podpora polytechnického vzdělávání Tabulka č. 1 Polytechnické vzdělávání



1. Technické vzdělávání je na naší škole realizováno v souladu s RVP ZV.

0501 REALIZACE

2016/18

2. Přírodovědné a environmentální vzdělávání je na naší škole realizováno v souladu s RVP ZV.

0502 REALIZACE

2016/18

3. Příslušní učitelé rozvíjejí své znalosti v oblasti polytechnického vzdělávání a využívají je ve výuce (kurzy dalšího vzdělávání, studium literatury aj.)

0503 REALIZACE

2016/18

4. Učitelé 1. i 2. stupně využívají poznatky v praxi a sdílejí dobrou praxi v oblasti rozvoje polytechnického vzdělávání mezi 0504 NEUPLATNĚNO 2019/20 sebou i s učiteli z jiných škol 5. Škola má zpracovány plány výuky polytechnických předmětů (matematiky, předmětů přírodovědného a technického směru, vzdělávací oblasti Člověk a svět práce), které jsou vzájemně obsahově i časově provázány

0505 REALIZACE

6. Škola podporuje zájem žáků o oblast polytechniky propojením znalostí s každodenním životem a budoucí profesí


7. Škola disponuje vzdělávacími materiály pro vzdělávání polytechnického charakteru

0507 ROZVOJ

2016/18

8. Součástí výuky polytechnických předmětů jsou laboratorní cvičení, pokusy, různé projekty apod. podporující praktickou stránku polytechnického vzdělávání a rozvíjející manuální zručnost žáků

0508 ROZVOJ

2016/18

9. Škola spolupracuje se SŠ, VŠ, výzkumnými pracovišti technického zaměření


10. Na škole probíhá výuka vybraných témat polytechnických předmětů v cizích jazycích – metoda CLILL


11. Škola podporuje samostatnou práci žáků v oblasti polytechnického vzdělávání

0511 ROZVOJ

12. Škola podporuje individuální práci s žáky s mimořádným zájmem o polytechniku


13. Ve škole existují kroužky/pravidelné dílny/jiné pravidelné mimoškolní aktivity na podporu a rozvoj polytechnického vzdělávání


14. Na škole se realizují mimovýukové akce pro žáky na podporu polytechnického vzdělávání a zvýšení motivace žáků (např. projektové dny, realizace exkurzí, diskuse s osobnostmi apod.)

0514 REALIZACE

15. Škola aktivně podporuje předškolní polytechnickou výchovu (např. spolupráce s MŠ)


16. Škola spolupracuje s místními firmami/podnikateli


Stránka 21

2016/18

2019/20

2016/18



17. Škola informuje o oblasti polytechnického vzdělávání rodiče (publicita akcí, kroužků, aktivit – projektové dny, dny otevřených dveří apod.)

0517 ROZVOJ

2016/18

18. Ve škole existuje podnětné prostředí / prostor s informacemi z oblasti polytechnického vzdělávání pro žáky i učitele (fyzické či 0518 REALIZACE virtuální místo s možností doporučovat, sdílet, ukládat či vystavovat informace, výrobky, výsledky projektů…)

2016/18

19. Škola disponuje dostatečným technickým a materiálním zabezpečením na podporu a rozvoj polytechnického vzdělávání (např. učebny pro výuku chemie, fyziky, přírodopisu ad.)


20. Škola využívá informační a komunikační technologie v oblasti rozvoje polytechnického vzdělávání

0520 REALIZACE

2016/18

Tabulka č. 2 Jaké překážky v oblasti polytechnického vzdělávání máte u Vás na škole?


1. Nedostatečné/neodpovídající prostory

0521 ANO

2. Nevhodné či žádné vybavení laboratoří, odborných učeben, dílen apod.

0522 ANO

3. Nedostatečná dostupnost informačních a komunikačních technologií pro výuku v oblasti polytechnického vzdělávání 0523 4. Malý zájem o polytechnické vzdělávání ze strany žáků a rodičů

0524 ANO

5. Pedagogičtí pracovníci školy neumí vzbudit zájem žáků v oblasti polytechniky

0525

6. Pedagogičtí pracovníci nemají aktuální znalosti a dovednosti v polytechnické oblasti

0526

7. Nedostatek financí na úhradu vedení volitelných předmětů a kroužků

0527

8. Učitelé polytechnických předmětů nejsou jazykově vybaveni pro výuku v CLILL

0528 ANO

9. Absence pozice samostatného pracovníka nebo pracovníků pro rozvoj polytechniky

0529


0530


0531 2

V. Podpora sociálních a občanských dovedností a dalších klíčových kompetencí Tabulka č. 1 Sociální a občanské dovednosti

Číslo Aktuální řádku stav


1. Ve škole je pěstována kultura komunikace mezi všemi účastníky vzdělávání

0701 IDEÁL

NE

2. Ve škole je pěstováno kulturní povědomí a kulturní komunikace (tj. rozvoj tvůrčího vyjadřování myšlenek, zážitků a emocí různými formami využitím hudby, divadelního umění, literatury a vizuálního umění)

0702 IDEÁL

NE

3. Škola buduje povědomí o etických hodnotách, má formálně i neformálně jednoznačně nastavená a sdílená spravedlivá pravidla společenského chování a komunikace, která se dodržují

0703 REALIZACE 2016/18

4. Žáci jsou vedeni ke konstruktivním debatám


5. Uvnitř školy se pěstuje vzájemná spolupráce učitele, rodičů a žáků


6. Škola u žáků rozvíjí schopnosti sebereflexe a sebehodnocení

0706 ROZVOJ

7. Škola motivuje žáky k celoživotnímu učení


8. Škola rozvíjí schopnost říct si o pomoc a ochotu nabídnout a poskytnout pomoc


9. Škola učí používat jistě a bezpečně informační, komunikační a další technologie


10. Škola rozvíjí schopnosti žáků učit se, zorganizovat si učení, využívat k tomu různé metody a možnosti podle vlastních potřeb (učit se samostatně, v rámci skupin apod.)

0710 ROZVOJ

11. Výuka podporuje zapojení žáků do společenského a pracovního života


12. Škola připravuje žáky na aktivní zapojení do života v demokratické společnosti, rozvíjí občanské kompetence (např. formou žákovské samosprávy apod.)


2016/18

2019/20

VI. Podpora digitálních kompetencí pedagogických pracovníků Tabulka č. 1 Digitální kompetence pedagogických pracovníků



1. Pedagogové využívají ICT učebnu nebo školní stolní počítače při výuce (nejen informatiky)

0601 REALIZACE

2016/18

2. Pedagogové využívají školní mobilní ICT vybavení ve výuce (notebooky, netbooky, tablety, chytré telefony apod.)

0602 ROZVOJ

2016/18

3. Pedagogové využívají možností BYOD pro konkrétní projekty žáků (umožnění žákům používat ve výuce jejich vlastní technická zařízení typu ICT, tj. notebooky, netbooky, tablety, chytré telefony apod.)


4. Pedagogové využívají mobilní ICT vybavení a digitální technologie při výuce v terénu, v projektové výuce apod.

0604 ROZVOJ

2019/20

5. Pedagogové využívají pro výuku volně dostupné, bezpečné, otevřené internetové zdroje

0605 REALIZACE

2019/20

6. Pedagogové se orientují v rámci svého předmětu ve volně dostupných zdrojích na internetu a používají je pro výuku bezpečným způsobem

0606 REALIZACE

2016/18

7. Pedagogové umí systematicky rozvíjet povědomí o internetové bezpečnosti a kritický pohled na internetový obsah k rozvoji znalostí a dovedností žáků

0707 REALIZACE

2016/18

Tabulka č. 2 Jaké překážky v oblasti rozvoje digitálních kompetencí pedagogických pracovníků máte u Vás na škole?


1. Nedostatečné znalosti pedagogických pracovníků v oblasti používání hardware

0608

2. Nedostatečné znalosti pedagogických pracovníků v oblasti používání software a internetu

0609

3. Nevhodné / zastaralé ICT vybavení

0610 ANO

4. Neznalost metod implementace vlastní techniky žáků na stávající podmínky školy (různorodé operační systémy apod.)

0611

5. Nedostatek příležitostí k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti digitálních kompetencí

0612

6. Nedostatek časových možností k dalšímu vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti digitálních kompetencí

0613 ANO

7. Nedostatečné využívání mobilních ICT technologií ve výuce (notebooků, tabletů vč. možnosti využití vlastních technických zařízení žáků jako např. chytrých telefonů, tabletů apod.)

0614

8. Nedostatek financí na pořízení moderního ICT vybavení (včetně údržby stávající techniky)

0615 ANO


0616


0617 8

Stránka 22



VII. Rozvoj infrastruktury základní školy Tabulka č. 1 Kam jste investovali z Plánujete stavět v Plánujete stavět v Číslo Bude se plán týkat EU v letech 2010– letech 2016– letech 2019– řádku bezbariérovosti? 2015? 2018? 2020? 1. Nová výstavba nebo přístavba budov

0801

2. Bezbariérové stavební úpravy a rekonstrukce

0802

ANO

ANO

3. Ostatní rekonstrukce, udržovací práce a modernizace pláště budov; 0803 zateplení budov; (projekty energeticky udržitelné školy apod.)

ANO

4. Stavební úpravy a rekonstrukce kmenových tříd

ANO

0804

5. Stavební úpravy a rekonstrukce knihovny, informačního centra školy 0805 6. Stavební úpravy a rekonstrukce učebny cizích jazyků

0806

7. Stavební úpravy a rekonstrukce učebny fyziky

0807

8. Stavební úpravy a rekonstrukce učebny chemie

0808

9. Stavební úpravy a rekonstrukce učebny přírodopisu

0809

10. Stavební úpravy a rekonstrukce učebny informatiky

0810

11. Stavební úpravy a rekonstrukce tělocvičny

0811

12. Stavební úpravy a rekonstrukce učebny uměleckých předmětů (např. hudebny apod.)

0812

13. Stavební úpravy a rekonstrukce dílny / cvičné kuchyňky

0813

ANO

ANO

ANO

14. Stavební úpravy a rekonstrukce školní jídelny, družiny, klubu apod. 0814 15. Stavební úpravy a vybavení na podporu podnětného venkovního prostředí školy např. hřiště, školní zahrady, dopravní hřiště, botanické zahrady, rybníky, učebny v přírodě, naučné stezky apod.

0815

ANO

ANO

ANO

Tabulka č. 2: Jaké vnitřní vybavení jste si pořídili v posledních 5 letech a jak často ho orientačně užíváte ve vzdělávání? U kterého vybavení plánujete pořízení nebo modernizaci v první a ve druhé fázi projektu OP VVV? Co jste pořídili z Jak často jste nově pořízenou Plánujete pořízení Plánujete pořízení Číslo EU v letech infrastrukturu přibližně používali v v letech 2016– v letech 2019 řádku 2010–2015? posledním měsíci? 2018? 2020? 1. Vybavení kmenových tříd

0816

ANO

ANO

2. Vybavení polytechnických učeben (fyziky, chemie, přírodopisu, dílny, kuchyňky apod.)

0817

ANO

ANO

3. Vybavení jazykové učebny

0818

4. Vybavení knihovny

0819 ANO

5. Vybavení počítačové učebny (stolní počítače)

0820

6. Vybavení mobilní počítačové učebny (např. notebooky, tablety)

0821 ANO

7. Vybavení tělocvičny

0822

8. Vybavení umělecké učebny

0823

9. Vybavení dílny / cvičné kuchyňky

0824 ANO

10. Vybavení školní jídelny, družiny, klubu apod.

0825

11. Software pro ICT techniku

0826 ANO

12. Nové didaktické pomůcky

0827

13. Připojení k internetu ve třídách, na škole a ve školských zařízeních

0828

14. Interaktivní tabule

0829 ANO

4–5x týdně

15. Audiovizuální technika (televize, projektory apod.)

0830 ANO

4–5x týdně

16. Stroje či jiné vybavení nad 40 tis. Kč (vyjma strojů řízených počítačem)

0831

4–5x týdně

ANO ANO

4–5x týdně

ANO

1–3x týdně ANO 4–5x týdně

ANO

ANO

ANO

ANO

ANO

17. Vybavení bezbariérovým nábytkem, přístroji, elektronikou 0832 pro žáky se SVP

ANO

ANO

18. Kompenzační/ speciální pomůcky pro žáky se SVP

ANO

ANO

0833

19. Vybavení na podporu podnětného vnitřního prostředí školy např. čtenářské koutky, prostor na sdílení zkušeností z výuky, 0834 ANO na rozvoj jednotlivých gramotností apod.

1–3x týdně

ANO

Tabulka č. 3: Vytvořila Vaše škola v rámci účasti na evropských projektech (např. OP VK aj.) inovativní výukové materiály nebo didaktické pomůcky k rozvoji následujících oblastí? Číslo Vyberte Registrační číslo projektu řádku 1. Inkluzivní / společné vzdělávání v ZŠ

0835

2. Čtenářská gramotnost v ZŠ

0836 ANO

CZ.1.07/1.1.00/56.0918, CZ.1.07/1.4.00/21.2895

3. Matematická gramotnost v ZŠ

0837 ANO

CZ.1.07/1.4.00/21.2895, CZ.1.07/1.2.10/02.0049

4. Jazyková gramotnost v ZŠ

0838

5. Podnikavost, iniciativa a kreativita v ZŠ

0839

6. Polytechnické vzdělávání v ZŠ

0840 ANO

7. Sociální a občanské dovednosti a další klíčové kompetence v ZŠ 0841 ANO 8. Kariérové poradenství v ZŠ

CZ.1.07/1.11.00/57.0292, CZ.1.07/1.4.00/21.2895 CZ.1.07/1.4.00/21.2895

0842

Tabulka č. 4 Jaké nové služby byste uvítali na úrovni kraje nebo centra?


1. Půjčovna kompenzačních/ speciálních pomůcek

0843

2. Půjčovna odborných pomůcek (např. žákovských souprav, různých sofistikovaných modelů apod.)

0844

Stránka 23



3. Seznam výborně vybavených laboratoří s možností sdílení s jinými školami

0845 ANO

4. Online sdílení zkušeností a dobré praxe pedagogických pracovníků (v oblastech rozvoje inkluze, rozvoje jednotlivých typů gramotností, polytechniky, podnikavosti, iniciativy a kreativity, rozvoje klíčových kompetencí)

0846

VIII. Oblasti rozvoje z projektu OP VVV Tabulka č. 1 Hlavní oblasti potřeb školy z podpory OP

Číslo Potřebujeme Pořadí podle řádku rozvíjet potřeb školy

A. Podpora inkluzivního / společného vzdělávání

0101 ANO

5

B. Podpora rozvoje čtenářské gramotnosti

0102 ANO

2

C. Podpora rozvoje matematické gramotnosti

0103 ANO

3

D. Podpora kompetencí k podnikavosti, iniciativě a kreativitě žáků 0104 ANO

4

E. Podpora polytechnického vzdělávání

0105 ANO

1

F. Rozvoj infrastruktury školy, vč. rekonstrukcí a vybavení

0106 ANO

6

Tabulka č. 2: Ve kterých dalších oblastech se Vaše základní škola potřebuje rozvíjet? Další oblasti potřeb školy z podpory OP

Číslo Potřebujeme Pořadí podle řádku rozvíjet potřeb školy

A. Jazykové vzdělávání

0107 ANO

3

B. ICT včetně potřeb infrastruktury (podpora digitálních kompetencí, konektivita škol) 0108 ANO

1

C. Sociální a občanské dovednosti a další klíčové kompetence

0109 ANO

2

0110

×

D. Máme jiné priority rozvoje, nezajímá nás žádná z předložených oblastí V případě, že se budete věnovat jiným prioritám rozvoje školy, uveďte, prosím, jakým:

Pozn.: 1 = největší potřeba

Stránka 24

VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ ČINNOSTI

Recommend Documents