ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU PŠÚ
B EZEN– ERVEN 2015
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
Obsah Obsah ................................................................................................................................. 1 Akce školy v m sících b ezen– erven .............................................................................. 2 1. Pedagogické ízení ........................................................................................................ 4 2. Oborové sdílení škol...................................................................................................... 5 Kolegiální sdílení angli tiná
...................................................................................... 5
Oborové sdílení - cizí jazyky v Pardubicích ................................................................. 5 Sdílení – tená ská gramotnost ..................................................................................... 6 Minikonference v Karviné ............................................................................................ 6 Sdílení školních družin v Pardubicích ........................................................................... 7 3. Sdílení zkušeností ve trojicích....................................................................................... 8 4. Pedagogické úsp chy .................................................................................................... 9 5. Spolupráce s rodi i ...................................................................................................... 11 tená ské kavárny ....................................................................................................... 11 Sportovní odpoledne ................................................................................................... 12 Jarní výtvarné dílny ..................................................................................................... 12 tená ská kavárna ....................................................................................................... 12 Rodi e v kroužku ŠD .................................................................................................. 13 Ilustrátor Adolf Dudek v ŠD ....................................................................................... 14 Pasování na tená e ..................................................................................................... 14 esko se hýbe! ............................................................................................................ 15 Pohyb do škol .............................................................................................................. 15 Cykloden ..................................................................................................................... 16 Putování s Ferdou mravencem .................................................................................... 16 6. R zné........................................................................................................................... 17 Matematické kavárny 1.A ........................................................................................... 17 Kroužek matmatiky Hejného pro 1. a 2. t ídu ............................................................. 18 Persona dolls mezi námi .............................................................................................. 19
1
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
Datum 3.3. 12.3. 19.3. 24.3. 25.3. 25.3. 25.3.
Název akce Projektový den anglického jazyka (Neznámé m sto) Ú ast na Minikonferenci ZŠ Mendelova v Karviné Sdílení u itel AJ ze škol PŠÚ – Pardubice Otev ené hodiny H-mat dr. Klobou kové Otev ené hodiny PK Leony Mechúrové Výb rový seminá Nácvik zp tné vazby Jarní tvo ivé dílny ve školní družin – akce pro rodi e
Datum 2.4. 9.4. 10.4. 13.4. 14.4. 15.4. 27.4. 29.4.
Název akce Seminá Dramatická výchova s Romanem Musilem Sdílení vychovatelek školních družin škol PŠÚ – Pardubice Šachová kavárna pro rodi e a zájemce Projekt Run and Help tená ská kavárna ve školní družin Putování s Ferdou mravencem – akce pro rodi e Sdílení AJ se ZŠ Šromotovo – návšt va v Horce Sch zka pedagogického sboru k p íprav PPRŠ na rok 2015/16
Datum 5.–6.5. 6.5. 7.5. 11.–15.5. 13.5. 13.5. 14.5. 21.5. 21.5. 29.5.
Název akce Projektový den Výchova demokratického ob ana (2. sv tová válka) Sílení škol PŠÚ – tená ská gramotnost – Pardubice Vystoupení žák na oslavách konce 2. sv tové války Exkurze žák v Londýn Sportovní odpoledne – akce pro rodi e a ve ejnost Kavárna pro rodi e – matematika Hejný Kavárna ke Dni matek Tvorba PPRŠ – setkání pedagogického sboru tená ská kavárna Projektový den Životní dovednosti
2
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
Datum 1.6. 1.6. 1.6. 8.6. 15.–19.6. 23.6. 29.6. 30.6.
Název akce P íb h školy – p íprava dokumentu o škole Setkání s ilustrátorem ve školní družin Pasování žák prvního ro níku na tená e Akce pro rodi e a d ti ve výtvarném kroužku školní družiny Pobyty v p írod (1. stupe ) Reflexe vzájemného u ení pedagog ZŠ Horka Zahradní slavnost Slavnostní ukon ení školního roku
3
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
! " #$ Nedostatkem p edcházejících Plán pedagogického rozvoje školy byla malá provázanost jednotlivých kapitol, které tvo ily oborové subtýmy. Spole n s PK Leonou Mechúrovou a metodi kou Marcelou Otavovou jsme naplánovaly postup tvorby PPRŠ tak, aby došlo k propojení všech oblastí. Každý u itel vyplnil dotazník, ve kterém se zamýšlel, kde se nachází ve vybraném oboru a kam se chce dál posunout. Získali jsme popisy jednotlivých oblastí, které oslovení u itelé, redakto i PPRŠ, doladili. V další fázi se sešly oborové týmy a naplánovaly dlouhodobý cíl (horizont, kam bude sm ovat výuka v daném oboru) a jednotlivé cíle na p íští školní rok. P i formulaci nových cíl jsme se nejprve zamýšleli nad otázkou, co ve škole považujeme za úsp ch ve vztahu k žák m? Na základ snosu odpov dí jsme v jednotlivých oblastech formulovali cíle. Snažili jsme se pojmenovat dlouhodobé cíle (vzdálené, ale realizovatelné a smysluplné na úrovni žáka) a definovat krátkodobé cíle na jeden rok na úrovni žáka. Práci v jednotlivých oblastech ídil odpov dný redaktor, který pr b žn konzultoval materiál s PK Leonou a kone nou verzi zaslal metodi ce Marcele. Na ízení školy, kvalit školy, formativním hodnocení a uspo ádání celého PPRŠ se podílel dokon ovací tým, my dv , Marcela a Leona. Kate ina Glosová a Martina Hricová
4
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
% & (($ )
* ($ +
! "
" ' &
!* ($ $
)
,
Na b eznovém oborovém sdílení oblasti cizích jazyk v Pardubicích nás zaujalo téma využití strategií formativního hodnocení ve výuce angli tiny. Velmi nás inspirovaly nám ty koleg ze ZŠ Mendelova v Karviné a práce s kritérii hodnocení. Náš p ísp vek k využití metod RWCT ve výuce cizího jazyka zaujal kolegy ze ZŠ Šromotovo, a tak jsme se rozhodli uspo ádat navazující intenzivn jší sdílení t í školních tým . Jako hlavní cíle jsme zvolili práci s kritérii hodnocení a využití aktivizujících metod a forem ve výuce. V dubnu jsme s kolegou Miroslavem Kubí kem pro skupinu hranických angli tiná p ipravili ty i otev ené hodiny a sdílení k formativnímu hodnocení. Snažili jsme se o maximáln pestrou nabídku a z reflexe vyplynulo, že mnohé bylo pro kolegy inspirativní. Náš horecký tým angli tiná využil pozvání koleg z Karviné a zú astnil se výb ru otev ených hodin na 1. a 2. stupni a sdílení k možnostem formativního hodnocení, obzvláš formulace kritérií a nastavování cíl . Na za átku p íštího školního roku nás na oplátku navštíví karvinští a my bychom rádi nahlédli do výuky hranickým. Širším tématem pro pokra ování našeho meziškolního sdílení mohou být metodicko-didaktické dovednosti u itele. Marcela Otavová
!
-
Oborové sdílení v Pardubicích bylo jedine nou možností porovnat a sdílet spoustu užite ných tip do výuky cizích jazyk . Z velkého množství p edkládaných metod si každý ú astník mohl vybrat, které využije ve své výuce. D ležitou sou ástí dvoudenního setkání bylo také neformální sdílení mimo jednotlivé dílny. Sdílení v rámci obor považuji za p íjemné, inspirativní a profesn zajímavé. Miroslav Kubí ek Oborové sdílení cizích jazyk v Pardubicích pro m byla p íjemn a užite n strávená akce. Odnesla jsem si z n j spoustu podn t do své výuky. Ocenila jsem možnost nahlédnout, jak je výuka cizích jazyk r znorod pojatá na jednotlivých projektových školách. Z nabitého programu m oslovila nap . diskuze o zkušenostech s rodilými mluv ími. Diskuze mi pomohla v za átcích mé spolupráce s naším rodilým mluv ím Robertem. Velkou inspirací mi také byla ukázka divadelní spole nosti. Snažím se nyní více o zapojení dramatických prvk do výuky. V neposlední ad pro m byla p ínosná doporu ení na r zné výukové materiály, pom cky a hry na rozvoj jazykových
5
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
dovedností. Mám za to, že se mi díky této sdílené pomoci nyní da í více aktivizovat žáky ve výuce. Sdílení mi také ukázalo cestu, jak pracovat s n kterými strategiemi formativního hodnocení ve výuce, n které se mi již poda ilo uplatnit ve výuce. Barbora íkovská
.
"
"
P ínos tohoto sdílení vidíme v potvrzení správnosti cesty, na kterou jsme se vydaly. Doladily jsme drobné nejasnosti mezi prvním a druhým stupn m, mezi prvním stupn m klasika a montessori. K uplatn ní informací ze sdílení dojde až v p íštím školním roce, na který jsme si naplánovaly rozvíjení tená ských strategií. Také se chceme zam it na propojování tená ství s pisatelstvím. Skácelíková, Valušková, Hrnková, Pavlíková
+
/
&
!
V b eznu jsem se zú astnila minikonference v Karviné – Metody aktivního u ení, zam ené na rozvoj tená ství a tená ské gramotnosti žák . Po úvodních p ísp vcích speakr jsem si vybrala náslech ve tená ské lekci pedagogické konzultantky Leony Mechúrové. Cílem lekce byl tená ský cíl ustálených prvk v literatu e. Vzhledem k tomu, že už jsem jednu lekci L. Mechúrové m la možnost zažít, o ekávala jsem promyšlené vedení hodiny. A nebyla jsem zklamaná. Odnesla jsem si spoustu nápad , nových myšlenek, které jsem se pak ve vlastní výuce snažila využít. L. Mechúrové za to d kuji. Z odpoledních workshop jsem si vybrala tená ství v naukových p edm tech na 1. st. ZŠ. Na vhodn zvoleném textu jsme si spole n s lektorkami sami vyzkoušeli práci s populárn nau ným textem. Velmi oce uji pr b h celé lekce i záv re nou diskusi a vým nu zkušeností zú astn ných koleg se tená stvím v jejich t ídách. Alice Bídová S konferencí v Karviné jsem byla spokojená. Moc se mi tam líbilo. Byla jsem ráda za úvodní slova ke konceptu, filosofii a zm nám v této škole. Jelikož jsem byla na této škole poprvé, usnadnilo mi to lepší vhled do ní. Navštívila jsem otev enou hodinu, která se týkala p írodov dného tématu tuky. Paní u itelka byla velice vst ícná a ochotná ke spole né zp tné vazb . Také jsem m la tu možnost zú astnit se dílny Miloše Šlapala tená ské dílny pro pokro ilé. Malinko m zklamalo, že se na díln objevili pedagogové, kte í byli v tomto ohledu úplnými za áte níky. Tak musel M. Šlapal p izp sobit program dílny pro všechny. Z tohoto d vodu jsme se nedostali tak daleko, jak bychom se dostali podle p vodního plánu. D kuji za umožn ní této návšt vy a ur it bych se tam zajela zase znovu podívat. Ivana Rýznarová
6
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
Minikonference byla skv le zorganizovaná. Pro m m la velký význam hodina tení u Leony Mechúrové ve 4. B. Vid la jsem v praxi práci s textem a použití tená ských strategií. Podobnou hodinu jsem vzáp tí za adila i do své výuky. Ocenila jsem i lekci Kaktus z p vabné knihy Ji ího Dvo áka Rostlinopis. P i práci s odborným a zárove poetickým textem jsme si vyzkoušeli práci v rolích. Jana Hrušková Na minikonferenci jsem navštívila hodinu p írodopisu v 9. ro níku u paní u itelky Rybnikárové. Téma hodiny: Kladné vlivy sope né innosti. Téma bylo zpracováno metodou skládankového u ení. Získali jsme velmi dob e p ipravené texty k tomuto tématu. Dále jsem cht la navštívit seminá paní Dvorské zam ený na BOV. Paní Dvorská onemocn la a zastoupily ji jiné dv kolegyn . Seminá prob hl jako snos nápad a inspirací. Ukázaly nám n které materiály, které se jim p i výuce osv d ily. Zdroje informací, které používají. Celkov akci hodnotím jako p ínosnou. Anna Dvorská
.
0
Všechny zú astn né vychovatelky oslovil a zasáhl seminá Ivana R ži ky. P ínosné pro nás bylo p ipomenutí si d ležitosti nastavení a dodržování pravidel. Shodly jsme se, že se d sledn ji zam íme na dodržování stanovených pravidel. Seminá byl zam en i na ešení problémových situací a dodržování zásad kladné pedagogické komunikace, uspokojení pocitu bezpe í, d ležitost jít d tem p íkladem. Za azujeme nové relaxa ní aktivity a hry s prvky jógy ze seminá e Hanky Suché. Samy jsme si vyzkoušely, jak je možné klidné d ti povzbudit a hyperaktivní zklidnit. Inspirativní je z ízení a fungování Školního klubu pro starší d ti – myšlenka zatím zraje. Miluše Žitníková
7
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
1 .
-
Naše sdílecí trojice pracovala ve složení Hanka Nováková, Iva Rýznarová a Marcela Otavová. Ob kolegyn se zam ily na využití metod RWCT v hodin tení. V Han in hodin s cílem odlišit fakt od fantazie m velmi zaujala forma p ípravy na tení s p edvídáním a integrace v rámci p írodov dy a komunika ní a slohové výchovy. Hanka velmi efektivn modelovala zp soby práce a p emýšlení nad úkoly, využívala popisnou zp tnou vazbu a asto umož ovala d tem volbu strategie a formy u ení a hodnocení. Ivka smyslupln za adila techniku T-grafu do p emýšlení o výhodách a nevýhodách technicky vysp lé civilizace, umožnila žák m ve dvojicích sdílet své názory a t íbit formulace. Žáci si vyzkoušeli i práci s podvojným deníkem. Moje hodina, kterou jsem nabídla kolegyním, se týkala po etních operací s desetinnými ísly a porovnávání zlomk . V evoka ní fázi žáci ešili problémový úkol a hledali r zné zp soby ešení, které obhajovali. Poté se pustili do gradovaných úloh se zlomky a desetinnými ísly, pro kontrolu využili spolupráce ve dvojici a tve ici. Sdílení ve trojicích m velmi obohatilo, odnáším si zejména možnosti individualizace výuky ve srovnání možností Montessori a klasické t ídy. Kolegyním za spolupráci moc d kuji. Marcela Otavová
V našem p ípad jsme uskute nili sdílení ve tve ici – So a Pavlíková, Lea Höchsmannová, Daniela Hrnková a já. Sdílení pro m bylo inspirativní hlavn ve smyslu nových nám t pro moji práci a také možnosti sledovat otev enou hodinu ve t ídách montessori. Je zajímavé, jak r zné po ty žák ve t ídách ovliv ují ur itým zp sobem celou výuku. Veronika Havlí ková
Sdílela jsem s Marcelou Valuškovou a V rou Vrobelovou, m la jsem možnost navštívit jejich tená ské dílny. Ob dílny ukázaly, že naše d ti jsou už zvyklé na práci v takové podob a podle nastavených pravidel. Utvrdila jsem se v tom, že bychom m li ve tená ských dílnách i nadále pokra ovat a že je velmi d ležité, aby tyto dílny probíhaly už na prvním stupni. Jana Skácelíková
8
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
2
!3 4
V letošním školním roce jsem se mimo jiné hlavn v druhém pololetí v noval rozvíjení interaktivních e ových dovedností. Nástupem rodilého mluv ího a tím, že se stal sou ástí denního chodu školy a žáci s ním mohou komunikovat i p i neformálních p íležitostech, je angli tina p ijímána žáky více jako prost edek dorozumívání než školní p edm t, který je pot eba se u it. Uv domil jsem si, že velká ást žák má velmi dobré receptivní e ové dovednosti, ale tápe v konverzaci. Spole n jsme se soust edili hlavn na výb r atraktivních témat, které žáky zaujmou a budou se chtít o nich bavit. P ekvapilo m , že i žáci, kte í o angli tinu nejevili p íliš zájem, v moment , pokud mohli zpracovávat téma, které je baví a kterému se v nují ve volném ase, byli ochotni dobrovoln vypracovat obsáhlé prezentace a zaujat o nich anglicky (i když ne gramaticky p esn ) mluvit. Tematicky jsme za azovali i tzv. „dílny mluvení,“ do kterých žáci p icházeli s tématy, o kterých se rádi baví. Volbu témat chápu v tuto chvíli jako klí k efektivní výuce cizího jazyka, se kterou souvisí i druhá hlavní oblast – formativní hodnocení. Práci s kritérii a možnost „zastavit se“ a spole n pop emýšlet nad tím, pro a jak se u íme, považuji za velmi d ležitou sou ást procesu u ení, která ale z stává v každodenním b hu opomíjena. Dokladem výše zmín ných pedagogických úsp ch mohou být nap íklad povedené prezentace slabších žák , které ale mimo budovu školy nemají vypovídající hodnotu, protože ostatní neznají souvislosti. Miroslav Kubí ek Za sv j pedagogický úsp ch považuji celý tento školní rok v premié e t ídního u itele první t ídy. D ti se u ily íst, psát a také po ítat s matematikou pana profesora Hejného. Nau ily se komunikovat mezi sebou, pracovat spole n , umí si vzájemn poradit, vysv tlit to, emu nerozumí. Umí argumentovat a své argumenty podložit d kazy. Nau ili jsme se také pracovat s metodou barevného semaforu a díky tomu umíme zhodnotit sebe i svoji práci. B hem roku jsme m li n kolik otev ených hodin v naší t íd , na kterých byl tento pokrok z ejmý, a to i ze zp tných vazeb od koleg . Veronika Havlí ková
V letošním roce považuji za úsp ch to, že se hodn žák z 1. M stalo tená em. D ti si p j ují knihy z t ídní knihovni ky a na n které tituly je dokonce po adník zájemc . Ve tená ských dílnách žáci dodržují pravidla a asto cht jí íst déle, než je stanovený as. Dalším velkým cílem tohoto roku byla práce s kritérii hodnocení – úsp chem pro m je, že si d ti dokáží kritéria p e íst a ohodnotit, jak splnily zadaný úkol. Daniela Hrnková
9
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
Za ala jsem tvo it vlastní informa ní materiály do hodin d jepisu, žáci tyto texty p ijímají velmi pozitivn . Opravdu pozorn je tou a pracují s nimi. Lepí si je do sešitu, ten se tak stává miniu ebnicí d jepisu. Mnohem ast ji žáci na konci hodiny íkají, že je to bavilo. Jana Skácelíková
10
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
5 .4 6
4 " "
!
"
V dubnu a kv tnu prob hly v n kolika t ídách kavárny pro rodi e a d ti. V 1. M byla kavárna zam ená na prožitkové tení knihy Pan lišák má knihy rád. Rodi e získali návod, jak s d tmi roze íst knihu tak, aby vzbudili u d tí zájem o etbu. V záv ru lekce si d ti losovaly, kdo si knihu odnese dom – zájem byl obrovský. Ve 2.A ud laly d ti radost maminkám k jejich svátku. Maminky si vyzkoušely klasickou dílnu tení, na kterou si p inesly svou knihu. Mohly si tak nerušen íst a odpo inout si od každodenních starostí. D ti si následn vylosovaly „cizí“ maminku a snažily se jí klást otázky k p e tenému textu. V záv ru dílny prob hla také reflexe, p i které d ti prezentovaly, co se od maminek dozv d ly. Ve 2.M byla kavárna také dárkem pro maminky. V první ásti se rodi e s d tmi aktivn zapojili do tená ské lekce ke knize Ani ka z 2.B, ve druhé ásti si maminky vyslechly písni ky a autorské básn svých d tí. Na záv r d ti p edaly maminkám velké srdce složené ze svých fotografií a drobné, vlastnoru n vyrobené dárky. Daniela Hrnková
11
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
.4
4
Ve st edu 13. 5. prob hlo za ideálního po así v areálu školy sportovní odpoledne. Bylo nachystáno 12 stanoviš , kde si rodi e i d ti mohli zasportovat a vyzkoušet i n které aktivity, se kterými se asto nesetkávají. Každé stanovišt m l pod dohledem n kdo z u itel . Krom tradi ních sport jako fotbal, házená, tenis bylo možné si zacvi it aerobic a jógu s Ji inkou Ba ovou, jezdit na kolob žkách, zahrát si badminton, skákat do dálky nebo si zab hnout 60 m na as. Tradi n nejvíce zájmu bylo o lanové aktivity, které nachystal Jirka Škarohlíd. Díky též pat í sdružení rodi , které zajistilo ob erstvení. Richard Pavel
7
8
!
Ve st edu 25. b ezna od 16 hodin po ádaly d ti a vychovatelky školní družiny Jarní výtvarné dílny pro d ti a rodi e. P ipravily jsme 12 dílen k vyráb ní jarních dekorací a velikono ních ozdob. S organizací ochotn pomáhaly maminky i žáci z 2. stupn .
6
"
"
"
Dne 21. dubna se uskute nila tená ská kavárna v kroužku tená . Spole n s d tmi jsme si p ipravili program pro rodi e. Našim cílem bylo ukázat rodi m, jak v kroužku pracujeme, a p edstavit jim knihu, kterou jsme spole n vytvo ili. Myslím, že se kavárna vyda ila. Velkou odm nou nám bylo pod kování od rodi a ocen ní za dob e odvedenou práci. Aneta Kamínková
12
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
#
0
$9
Celoro ní innost zájmového kroužku ŠD Výtvarník jsme zakon ili prací d tí a rodi . Spole n si vytvo ili originální „um lecká díla“. P átelská a klidná atmosféra mi byla odm nou i povzbuzením! Miluše Žitníková
13
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
:
"
/9
$9
Dárkem ke Dni d tí byl letos ve školní družin program s ilustrátorem A. Dudkem. Atraktivním zp sobem p edstavil d tem práci ilustrátora, vtáhl d ti do programu a všechny nás ujistil, že jsme schopni nakreslit cokoliv na sv t !!
"
"
V pond lí 1.6. prob hlo pasování prv á k na tená e ilustrátorem d tských knížek Adolfem Dudkem. D ti si vyzkoušely tvo ení ilustrací a zábavnou formou si osv žily i známé pohádky. Na záv r byl každý malý tená pasovaný p iložením ob í pastelky. D ti si dom krom hezkých zážitk odnesly pam tní list a prázdninový deník, do kterého si budou zapisovat p íhody z prázdnin. Daniela Hrnková
14
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
6
8
;
Kroužek d tského aerobicu se i v letošním školním roce zú astnil projektu esko se hýbe. Po p lro ním nácviku se tým 14 d v at se skladbou Prav ké ženy vrhl do boje. Semifinále prob hlo 7. kv tna 2015 v Brn za ú asti 58 tým . Holky se umístily v naší kategorii na 12. míst a jen o jedno místo nám uniknul postup do finále. Trošku nám to p ineslo zklamání, ale je to pro nás další cenná zkušenost a ur it nás od pohybu neodradí. Už te p emýšlíme o nácviku na p íští školní rok. Ji ina Ba ová
Naše škola se v letošním školním roce stala sou ástí projektu Pohyb do škol. Hlavním cílem projektu je motivovat žáky ke zdravému životnímu stylu jako p irozené pot eb pro život, a p isp t tak k posílení jejich fyzické a psychické kondice. Na naší škole byla vybrána skupina žák a pedagogických pracovník pro aktivní zavád ní prvk zdravého životního stylu. Projekt Pohyb do škol byl podpo en nejen možností seminá pro žáky a u itele, ale i materiáln . Umožnil nám zakoupit vybavení a pom cky pro zpest ení velkých p estávek a t locviku. Pingpongové stoly, které projekt financoval, se staly hitem nejen velkých p estávek, ale i výuky TV a odpoledního volného asu žák . Náš tým žák se podílel i na projektu Životní dovednosti a byl vybrán ze 47 škol pro záv re nou prezentaci p i slavnostním ukon ení projektu. V ím, že z staneme aktivní a budeme i nadále podporovat zdravý životní styl na naší škole. Ji ina Ba ová, koordinátorka projektu Pohyb do škol
15
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
< Tým projektu Pohyb do škol p ipravil pro žáky zapojených základních škol dopoledne v olomouckém centru Semafor. Akce byla zam ena na aktivní transport a dopravní výchovu. P es vytrvalý déš si d ti užily kolob žek a nejroztodivn jších kol, vyzkoušely si poskytování první pomoci a ov ily si znalosti z dopravní výchovy. Náš tým ukázal, že ho nic neodradí, a i p es nevlídné po así jsme si vše odzkoušeli. Ji ina Ba ová
16
"
=
Již tradi n se konala dubnová stezka pro d ti a jejich rodinné p íslušníky ke Dni Zem , nazvaná tentokrát Putování s Ferdou mravencem. Na n kolika stanovištích si ú astníci prohloubili své znalosti o v elách, motýlech, jarních bylinách i ptácích. S velkou chutí také lovili drobné vodní živo ichy. Nebojte se však, všechny plovatky, larvy, spleš ule, potápníky i olky jsme zase vrátili zpátky do jejich p irozeného prost edí. Jana Hrušková
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
> #' +
!
! "
V 1.A jsme ve školním roce 2014-15 uspo ádali 2 kavárny matematiky Hejného. V íjnu 2014 a v kv tnu 2015. íjnová kavárna Cíl: • Seznámit rodi e se smyslem matematiky Hejného. • Získat d v ru rodi v matematiku Hejného. Kavárna byla zam ena na seznámení rodi se systémem Hejného matematiky a rozptýlení typických pochybností ohledn tohoto systému: Jaká je návaznost na 2. stupe , co když dít pozd ji p ejde na klasickou matematiku, zda se d ti matematiku nau í, když tolik nedrilují sloupe ky, atd. Demonstrovali jsme prost edí autobusu a jeho kontinuitu. Zprost edkovali jsme rodi m zážitek z objevování. Z reakcí rodi jsme se p esv d ili o smysluplnosti a ú innosti principu kaváren p i formování názoru rodi na netypickou výuku. Domníváme se, že u p evážné v tšiny rodi došlo k napln ní stanovených cíl . Kv tnová kavárna Cíl: • Realizovat ukázkovou hodinu, ve které budou d ti a rodi e rovnocennými partnery a budou spolupracovat. • Demonstrovat rodi m, jak pracovat nebo nepracovat s d tmi doma. • V novat se individuálním dotaz m. Kavárna byla koncipována podobn jako otev ená hodina s aktivní ú astí rodi . Rodi e mohli zažít, jak se pracuje s d tmi, jakou roli hraje u itel, jakým zp sobem probíhají diskuse mezi žáky. Vybrali jsme n kolik úkol již známých a n kolik nových. D ti se chovaly spontánn , bylo vid t diskutování rozdílných názor i uznání správného ešení. Rodi e mohli sledovat, jak práce d ti baví, jak cht jí íkat své názory. Domníváme se, že ú astníci této kavárny m li neocenitelnou možnost vid t v praxi opravdový smysl matematiky Hejného, a došlo tak k napln ní cíl kavárny. Jan P esli ka
17
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
&
0
) - !
4
%
Cíle: • Žáky kroužek Hejného matematiky baví. • Žáci eší úlohy spole n , diskutují a u í se navzájem. P vodní zám r vést kroužek pouze v jednom ro níku nebylo možné realizovat. Bylo pom rn t žké vymyslet hodinu pro d ti z prvního ro níku, které mají ve škole Hejného matematiku, d ti z prvního Montessori ro níku a d ti z 2. ro níku. To vše p i pom rn vysokém po tu d tí. Kroužky byly celoro n motivovány p íb hem o záchran vzácného drahokamu, který ukradl zlý obr. Jednotlivé úlohy byly vybírány pokud možno tak, aby zaujaly všechny d ti, a nezáleželo p íliš na tom, co se u í ve t íd . Objevovali jsme prost edí krokování, had , autobusu, pavu in, papírových skláda ek, s ítacích trojúhelník , krychlových staveb, evidovali jsme, ešili jsme nestandardní úlohy. Do hodin jsme ob asn za azovali logické po íta ové hry, pop ípad známé logické úlohy typu vlk, koza a zelí. V prvním pololetí model spole ných úloh pro 1. a 2. ro ník fungoval pom rn dob e, n kte í druháci fungovali jako p ínosní tahouni a nositelé nových nápad , n kdy nebyl v kový rozdíl v diskusích v bec znát. Ve druhém pololetí se za alo projevovat to, že šikovn jší druháci se za ínali nudit, a bylo pot eba situaci vy ešit. P ešli jsme tedy na malot ídní systém, kdy jsme rozdali na za átku hodiny pracovní listy s náro n jšími úkoly pro daný ro ník. Na za átku hodiny jsme se spole n motivovali a poté druháci ást hodiny pracovali samostatn nebo ve skupin s pracovním listem, zatímco u itel pracoval klasicky s prvním ro níkem. Poté se úlohy obrátily a s druhým ro níkem jsme debatovali o ešení a hodnotili je. P i samostatné práci žák 2. ro níku (byl jich menší po et) a u itelov práce s 1. ro níkem model fungoval pom rn dob e. Pokud m li samostatn pracovat prv áci a u itel se v noval 2. ro níku, klima v kroužku nebylo ideální. Po etn jší první ro ník více pot eboval motivovat a sm rovat u itelem. Kroužek se da ilo držet v p átelském duchu, motivace zabírala, ale n kdy bylo pro n které žáky t žké dotahovat úlohy do konce. Nebylo také možné se individuáln vždy v novat každému. V tomto ohledu hodn pomáhalo vrstevnické u ení. Domnívám se, že cíle kroužku byly u více jak poloviny žák z podstatné ásti napln ny. Jan P esli ka
18
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
" „...Hugo by rád v d l, jak byste se p i tom cítili vy?“ Ruce letí nahoru, nejrad ji by mluvili všichni najednou. Panenka Persona dolls naslouchá d tem, které cht jí vypráv t. Úst edním tématem je rodina a nedostatek pen z v domácnosti. Sedíme v kruhu v 1.M a povídáme si s d tmi o tom, co znají nebo už n kdy zažily samy. Anebo práv o tom, co ješt nezažily. Poslední ervnové setkání – Hugo se p išel rozlou it s d tmi p ed prázdninami. D ti malují Huga a zv dav se ptají: „ A p ijde Hugo za námi i p íští rok?“ Hugo slíbil, že se za d tmi p ijde podívat. P ed koncem sezení jde Hugo z ruky do ruky, všichni se s ním lou í, n kte í ho dokonce i obejmou. Záv re né školení Persona dolls prob hlo v m síci kv tnu. Bylo milé setkat se po t ech m sících s t mi, kte í pracují se svými panenkami po celé republice. Op t p išly na adu videoukázky z návšt v d tských kolektiv . Tyto ukázky nám hodn pomáhají v další práci s panenkou. Radostná euforie ve tvrtek vyst ídala smutné úsm vy v sobotu, když jsme se lou ili naposledy. Ale na každém za átku je krásné to, že n co nového se za íná – život panenky mezi d tmi, tam, kde je její místo. Ladislava Šedová
19
ZPRÁVA O INNOSTI V PROJEKTU POMÁHÁME ŠKOLÁM K ÚSP CHU B EZEN– ERVEN 2015
Zpráva o innosti v projektu Pomáháme školám k úsp chu 03/2015–06/2015 ZŠ a MŠ Horka nad Moravou Lidická 9 783 35 Horka nad Moravou editelka školy: Mgr. Kate ina Glosová
[email protected] Šéfredaktor zprávy: Mgr. Martin Malenovský
20