ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 ŠKOLNÍ VZD LÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZD LÁVÁNÍ CHTÍT - UMĚT - ZNÁT. Mgr. Miloslav Horký. Mgr

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1

NÁZEV PROGRAMU MOTIVAČNÍ NÁZEV

ŠKOLNÍ VZD LÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZD LÁVÁNÍ

CHTÍT - UMĚT - ZNÁT

ÚDAJE O ŠKOLE

Základní škola Rýma ov, Jelínkova 1

ADRESA, KONTAKTY

Základní škola, Jelínkova 1, 795 01, Rýma ov tel. 554255111, [email protected], www.zsrymarov.cz

EDITEL ŠKOLY

Mgr. Miloslav Horký

KOORDINÁTOR ŠVP

Mgr. Vlastimil Baran

PRÁVNÍ FORMA IČO

p ísp vková organizace 852635

Z IZOVATEL ADRESA, KONTAKTY

M sto Rýma ov nám stí Míru 1, 795 01, Rýma ov tel. 554254111, [email protected]

PLATNOST ČÍSLO JEDNACÍ

od 1. 9. 2016 ZSRY 690/2016

PODPIS

EDITELE

Stránka 1

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 OBSAH

2.

3.

4.

5.

6.

Charakteristika školy 2.1. Úplnost a velikost školy. 2.2. Podmínky školy. 2.3. Charakteristika pedagogického sboru 2.4. Dlouhodobé projekty. 2.5. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty. Charakteristika Školního vzd lávacího programu 3.1. Zamě ení školy školy. 3.2. Výchovné a vzdělávací strategie 3.3. Enviromentální vzdělávání, výchovy, osvěty. Péče o žáky se speciálními vzdělávacími pot ebami. 3.4. Začlenění prů ezových témat na 1.stupni. 3.5. 03.Jun Začlenění prů ezových témat na 2.stupni. Učební plán 4.1. Učební plán 1.stupně 4.2. Učební plán 2.stupně Učební osnovy 5.1. Český jazyk 5.2. Anglický jazyk 5.3. Německý jazyk Matematika 5.4. 5.5. Informatika Prvouka 5.6. Dějepis 5.7. Výchova k občanství 5.8. Osobnostní a sociální výchova 5.9. Fyzika 5.10. 5.11. Chemie 5.12. P írodopis 5.13. Zeměpis 5.14. Hudební výchova 5.15. Výtvarná výchova 5.16. Tělesná výchova 5.17. Svět práce Hodnocení 6.1. Pravidla pro hodnocení žáků P ílohy č. 1, 2 Klasifikační ád, školní program EVVO

Stránka 2

str. str. str. str. str.

3 3 4 4 4

str. str. str. str. str. str.

5 5 5 6 7 8

str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str. str.

9 9 10 11 45 61 70 93 102 123 134 148 162 175 183 195 209 226 243 265

str.

279


2.Charakteristika školy 2.1. Úplnost a velikost školy

2.2. Podmínky školy

Škola sdružuje: ZÁKLADNÍ ŠKOLU

IZO

102.008.876

kapacita

1410

žák

ŠKOLNÍ DRUŽINU

IZO

119.500.191

kapacita

200

d tí

IZO kapacita 1000 jídel ŠKOLNÍ JÍDELNU 102.868.352 Plně organizovaná škola, jediná ve městě, se spádovou oblastí pro okolní obce. Pro svou činnost využívá čty budov. Žáci 2.stupně jsou vzděláváni v hlavní budově na Jelínkově ulici. 1.stupeň je umístěn ve t ech budovách - na Národní 15, 1.máje 30 a 1.máje 32. V budově na ulici 1.máje 30 je školní jídelna. V dlouhodobém výhledu školy se počítá s 15 až 20 t ídami 1.stupně, 12 t ídami 2. stupně a celkovým počtem žáků kolem 650. materiální moderní učebnice, učební texty a pomůcky; důraz na estetickou úroveň t íd; ízené investice do školních budov podle pot eby; podpora ekonomické stránky školy zapojením do projektů; prostorové školní budovy s odpovídajícím počtem učeben a šaten; 3 velké a 1 malá tělocvična, kvalitní venkovní sportoviště; technické kvalitní kopírovací za ízení a vybavení jako nezbytný pomocník pro výuku; dvě počítačové učebny na Jelínkově ulici a jedna v budově na ulici 1.máje 32; počítačová síť rozvedená do učeben a kabinetů ve všech školních budovách; kmenové učebny vybavené moderní didaktickou technikou; vnit ní telefonická síť mezi budovami; elektronické zabezpečení vstupu do všech školních budov; hygienické šatnové klece ve školních budovách 1.stupně, šatnové sk íňky pro žáky 2.stupně; odpovídající sociální za ízení na všech budovách; odpovídající žákovský nábytek; zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků; Stránka 3


2.3. Charakteristika pedagogického sboru

2.4. Dlouhodobé projekty

2.5. Spolupráce s rodiči a jinými subjekty

organizační zajištění režimu školy s ohledem na psychické a fyzické zdraví žáků; Pedagogický sbor je tvo en více než 50-ti pedagogy. Učitelé jsou jsou z více než 90% kvalifikováni. Nekvalifikovaní pedagogové si vzdělání doplňují odpovídajícím studiem. Na škole pracuje kvalifikovaný výchovný poradce. Specializuje se na práci s žáky s vývojovými poruchami učení a nadané žáky, věnuje se žákům vycházejícím. Chod počítačových sítí zajišťuje informatik. Žáci školy se p íležitostně setkávají se svými vrstevníky ze škol partnerských měst Rýma ova. Pravidelné jsou společné projekty zvláště se školou v polském Ozimku. Pravidelně se konají akce p esahující hranice školní budovy a propojující školní život se životem města. Žáci se podílí na sběru druhotných surovin, škola po ádá ve ejná vystoupení pro ve ejnost (kytička pro maminku, vánoční jarmark, kulturní vystoupení pro seniory, školní ples,... . Významnou prezentací žáků je jejich zapojení do naukových a sportovních soutěží. V rámci "adopce na dálku" žáci společně s učiteli podporují děti z chudých částí světa. Správním orgánem školy je Rada školy, z ízená v roce 2005, která zajišťuje dohled nad vzdělávacími aktivitami školy a hospoda ením. Vtažení rodičů do života školy je jedním z prioritních záměrů školy. Napomáhá tomu pravidelné po ádání dnů otev ených dve í, kulturních vystoupní žáků školy pro ve ejnost, články v novinách informující o dění na škole. Pravidelně se aktualizují webové stránky školy.

Stránka 4


3. CHARAKTERISTIKA ŠVP 3.1. Zam ení školy

Zamě ení školy je určeno p edevším požadavkem na absolventa školy. Vychází ze stávajících podmínek, tj. zejména z postavení jediné základní školy ve městě, z vědomí existence víceletého gymnázia, z uvědomění si složení obyvatelstva regionu. Obsah vzdělání není úzce specializován. Hlavní důraz je kladen na výuku všeobecně vzdělávacích p edmětů s cílem získat p ehled, umět dát do souvislostí a kriticky zhodnotit. Žáci mohou uplatnit svůj talent v naukových i sportovních soutěžích, individuální p ístup je ze strany vyučujících uplatňován k žákům talentovaným i k dětem s vývojovými poruchami učení.

3.2 Výchovné a vzd lávací strategie a profil absolventa

Základní vzdělávání vyžaduje na 1. i na 2. stupni podnětné a tvůrčí školní prost edí, které stimuluje nejschopnější žáky, povzbuzuje méně nadané, chrání i podporuje žáky slabší a zajišťuje, aby se každé dítě prost ednictvím výuky p izpůsobené individuálním pot ebám optimálně vyvíjelo v souladu s vlastními p edpoklady pro vzdělávání. K tomu se vytvá ejí i odpovídající podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími pot ebami. P átelská a vst ícná atmosféra vybízí žáky ke studiu, práci i činnostem podle jejich zájmu a poskytuje jim prostor a čas k aktivnímu učení a k plnému rozvinutí jejich osobnosti. Hodnocení výkonů a pracovních výsledků žáků musí být postaveno na plnění konkrétních a splnitelných úkolů, na posuzování individuálních změn žáka a pozitivně laděných hodnotících soudech. Žákům musí být dána možnost zažívat úspěch, nebát se chyby a pracovat s ní. Snahou pedagogického sboru je napomoci žákům íct sám o sobě:

Chci se dále rozvíjet a vzdělávat. Hledám správnou cestu.

KOMPETENCE K UČENÍ

Jsem p ipravený. Jsem pracovitý.

KOMPETENCE PRACOVNÍ

Umím se rozhodnout. Nenechám se odradit.

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ

Dorozumím se. Dokážu naslouchat.

KOMPETENCE KOMUNIKATIVNÍ

Jsem slušný. Znám svá práva a povinnosti.

Jsem součástí celku. Respektuji a jsem respektován.

KOMPETENCE OBČANSKÁ

KOMPETENCE SOCIÁLNÍ A PERSONÁLNÍ

Naplňování cílů a klíčových kompetencí, výčet výchovně vzdělávacích strategií, výčet témat a 3.3 Enviromentální vzd lávání, použitých forem je sledováno samostatným dokumentem - Školní program EVVO (p íloha č.2) výchovy, osv ty (EVVO) Stránka 5


Za ezpeče í výuky žáků se spe iál í i vzděláva í i potře a i

. Pravidla a prů ěh tvor y, realiza e a vyhod o e í plá u pedagogi ké podpory. I. stupeň: PLPP sestavuje tříd í učitel v souči osti s vý hov ý porad e , záko ý zástup e žáka popřípadě s další i v učují í i, kteří se podílí a vzdělává í žá Je v tvoře v elektro i ké i píse é podo ě a základě da ý h potře žáka, které jsou urče v učují í podle součas ého stavu žáka, popřípadě jsou líže spe ifiko V prů ěhu uplat ě í PLPP je prů ěž ě sledová a úči ost zvole ý h opatře í, popřípadě jsou uprave dle o e tál í h okol ostí a potře žáka s ohlede a o Nejpozději po tře h ěsí í h, kd l PLPP uplatňová , je v hod o e a úči ost da ý h opatře í. V případě úči osti opatře í je adále v tě hto pokračová o, pokud Za tvor u PLPP zodpovídá vý hov ý porad e. . Pravidla a prů ěh tvor y, realiza e a vyhod o e í i dividuál ího vzděláva ího plá u. Na I. stup i IVP sestavuje tříd í učitel v souči osti s vý hov ý porad e , popřípadě s další i v učují í i, kteří se podílí a vzdělává í žáka. Na II. stup i IVP sestavuje vý hov ý porad e v souči osti s pedagog podílejí í i se a vzdělává í žáka a základě ji i doda ý h ateriálů. IVP žáka je v pra ová IVP je v pra ová a základě doporuče í škol ího porade ského ŠPZ zaříze í po před hozí diag osti e žáka. V prů ěhu v tváře í IVP i jeho fi ál í podo a je ko zu V prů ěhu uplatňová í IVP je úči ost opatře í prů ěž ě ko trolová a v učují í a ko zultová a s vý hov ý porad e i pra ov ík ŠPZ. V případě eúči osti opat V hod o e í úči osti IVP a jeho aplňová í se provádí i . roč ě. Za v hotove í IVP a jeho správ ost zodpovídá vý hov ý porad e.

. Pravidla zapoje í další h su jektů Pedagogi ko-ps hologi ké porad , Spe iál í pedagogi ká e tra, Střediska vý hov é péče, popřípadě ps hologové e o lékaři, pokud to v žaduje stav dítěte. Spo

. Zodpověd é oso y a jeji h role v systé u péče o žáky se vzděláva í i potře a i. Vý hov ý porad e – řeše í o tíží převáž ě ve výukové o lasti, ko zulta e s ŠPZ, zajiště í ko u ika e ezi v učují í i, záko ý i zástup i a pra ov ík ŠPZ, sestavo Škol í etodik preve e - řeše í o tíží převáž ě ve vý hov é o lasti, zajiště í ko u ika e ezi v učují í i, záko ý i zástup i a pra ov ík SVP, SPC, od ore so Vede í škol – podpora či osti VP a ŠMP, ateriál í zajiště í podpůr ý h opatře í při jeji h přiz á í.

. Spe ifika e provádě í podpůr ý h opatře í a úprav vzděláva ího pro esu žáků se spe iál í i vzděláva í i potře a i. Jed otlivé úprav udou provádě podle doporuče í ŠPZ, da ého stup ě podpůr ý h opatře í a v souladu s potře a i žáka viz. V hláška 7 . a o last orga iza e výuk – v užití dispo i il í h hodi spe iál í pedagogi ké péče, hodi pedagogi ké i terve e, střídá í či ostí a fore ěhe výuk o last etod výuk – respektová í odliš ý h st lů uče í jed otlivý h žáků, v užití etod s ož ostí častější ko trol správ osti a posk t utí zpět é vaz o last úprav o sahu vzdělává í – v užití i i ál í h výstupů da ý h pro da ou o last RVP. d o last hod o e í – hod o e í i prů ěhu a pro esu vzdělává í e pouze výsledků. Stránka 6

žákovi, r


. Přehled před ětů spe iál í pedagogi ké péče Zařaze í jed otlivý h před ětů se ude řídi dle požadavků žáka a doporuče í - zdravot í těles á vý hova - áv k so iál í ko u ika e - rozvoj grafo otori ký h doved ostí - rozu ě í luve é i psa é řeči a její produk i

ze ŠPZ.

. Souhr á odpověď a otázky za ezpeče í vzdělává í žáků se spe iál í i vzděláva í i potře a i. Uplat ě í jed otlivý h opatře í ude vžd a základě doporuče í ŠPZ a v souladu s v hláškou č. 7 včet ě její h příloh, s ohlede

Za ezpeče í výuky žáků ada ý h a

a ko krét ího žáka.

i ořád ě ada ý h

. Pravidla a prů ěh tvor y, realiza e a vyhod o e í plá u pedagogi ké podpory. I. stupeň: PLPP sestavuje tříd í učitel v souči osti s vý hov ý porad e , záko ý zástup e žáka popřípadě s další i v učují í i, kteří se podílí a vzdělává í žá Je v tvoře v elektro i ké i píse é podo ě a základě da ý h potře žáka, které jsou urče v učují í podle součas ého stavu žáka, popřípadě jsou líže spe ifik V prů ěhu uplat ě í PLPP je prů ěž ě sledová a úči ost zvole ý h opatře í, popřípadě jsou uprave dle o e tál í h okol ostí a potře žáka s ohlede a o Nejpozději po tře h ěsí í h, kd l PLPP uplatňová , je v hod o e a úči ost da ý h opatře í. V případě úči osti opatře í je adále v tě hto pokračová o, pokud Za tvor u PLPP zodpovídá vý hov ý porad e.

. Pravidla a prů ěh tvor y, realiza e a vyhod o e í i dividuál ího vzděláva ího plá u. Na I. stup i IVP sestavuje tříd í učitel v souči osti s vý hov ý porad e , popřípadě s další i v učují í i, kteří se podílí a vzdělává í žáka. Na II. stup i IVP sestavuje vý hov ý porad e v souči osti s pedagog podílejí í i se a vzdělává í žáka a základě ji i doda ý h ateriálů. IVP žáka je v pra ová IVP je v pra ová a základě doporuče í škol ího porade ského ŠPZ zaříze í po před hozí diag osti e žáka. V prů ěhu v tváře í IVP i jeho fi ál í podo a je ko zu V prů ěhu uplatňová í IVP je úči ost opatře í prů ěž ě ko trolová a v učují í a ko zultová a s vý hov ý porad e i pra ov ík ŠPZ. V případě eúči osti opat V hod o e í úči osti IVP a jeho aplňová í se provádí i . roč ě. Za v hotove í IVP a jeho správ ost zodpovídá vý hov ý porad e. . Pravidla zapoje í další h su jektů Pedagogi ko-ps hologi ké porad , Spe iál í pedagogi ká e tra, popřípadě škol v ššího t pu SŠ, VŠ či ji é vzděláva í i stitu e. Spoluprá e pro íhá v podo ě ko . Zodpověd é oso y a jeji h role v systé u péče o žáky se vzděláva í i potře a i. Vý hov ý porad e – řeše í o tíží převáž ě ve výukové o lasti, ko zulta e s ŠPZ, zajiště í ko u ika e Vede í škol – ko u ika e se vzděláva í i i stitu e i v ššího t pu. Stránka 7

ezi v učují í i, záko

ý i zástup i a pra ov ík ŠPZ, sestavo


. Spe ifika e provádě í podpůr ý h opatře í a úprav vzděláva ího pro esu žáků ada ý h a i ořád ě ada ý h. - předčas ý ástup dítěte ke škol í do ház e - vzdělává í skupi i ořád ě ada ý h žáků v jed o či ví e v učova í h před ěte h - účast žáka a výu e jed oho e o ví e v učova í h před ětů ve v šší h roč í h e o v ji é škole - o oha ová í vzděláva ího o sahu – v užití vzděláva í h progra ů a PC, i dividuál í prá e s auč ou literaturou - zadává í spe ifi ký h úkolů, projektů - příprava a účast a soutěží h

Stránka 8


lí a vzdělává í žáka. Na II. stup i PLPP sestavuje vý hov ý porad e v souči osti s pedagog podílejí í i se a vzdělává í žáka a základě ji i doda ý h ateriálů. sou líže spe ifiková v prů ěhu v šetře í v PPP e o SPC a ásled ě doporuče tě ito pra ovišti. Před jeho v pra ová í pro íhají ko zulta e ezi jed otlivý i v učují s ohlede a o ejv šší úči ost tě hto opatře í. okračová o, pokud tato opatře í PLPP ejsou úči á, je záko é u zástup i žáka doporuče o v šetře í v ŠPZ.

áka je v pra ová v elektro i ké i píse é podo ě. í podo a je ko zultová a s přísluš ý ŠPZ a s ko eč ou podo ou IVP jsou sez á e i pra ov í i ŠPZ, kteří správ ost IVP potvrdí, i záko ě eúči osti opatře í, e o zjiště í pro lé u je ož o po ko zulta i s ŠPZ provést z ě u v IVP.

je stav dítěte. Spoluprá e pro íhá v podo ě ko zulta í o tíží i ávrhů jeji h řeše í a zařaze í růz ý h opatře í do výuk .

ov ík ŠPZ, sestavová í PLPP a IVP a zajiště í v šetře í v ŠPZ v případě potře . , SPC, od ore so iál í péče a Poli ií ČR v případě potře .

výuk t é vaz

žákovi, respektová í i dividuál ího pra ov ího te pa žáků.

Stránka 9

ý zástup e žáka.


lí a vzdělává í žáka. Na II. stup i PLPP sestavuje vý hov ý porad e v souči osti s pedagog podílejí í i se a vzdělává í žáka a základě ji i doda ý h ateriálů. ě jsou líže spe ifiková v prů ěhu v šetře í v PPP e o SPC a ásled ě doporuče tě ito pra ovišti. Před jeho v pra ová í pro íhají ko zulta e ezi jed otlivý i v uču a s ohlede a o ejv šší úči ost tě hto opatře í. okračová o, pokud tato opatře í PLPP ejsou úči á, je záko é u zástup i žáka doporuče o v šetře í v ŠPZ.

áka je v pra ová v elektro i ké i píse é podo ě. í podo a je ko zultová a s přísluš ý ŠPZ a s ko eč ou podo ou IVP jsou sez á e i pra ov í i ŠPZ, kteří správ ost IVP potvrdí, i záko ě eúči osti opatře í, e o zjiště í pro lé u je ož o po ko zulta i s ŠPZ provést z ě u v IVP.

íhá v podo ě ko zulta í i ávrhů a úpravu výuk .

ov ík ŠPZ, sestavová í PLPP a IVP a zajiště í v šetře í v ŠPZ v případě potře . Stránka 10

ý zástup e žáka.


Stránka 11

ateriálů. d otlivý i v učují í i a vý hov ý


porad e , v případě potře

i ko zulta e s pra ov ík ŠPZ.

Stránka 12

ateriálů. jed otlivý i v učují í i a vý hov ý


porad e , v případě potře

i ko zulta e s pra ov ík ŠPZ.

Stránka 13


3.5 Za azení pr

ezových témat na 1.stupni Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ Poznávání lidí VÝCHOVA Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Občanská společnost a škola VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO Občan, občanská společnost a stát OBČANA Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Evropa a svět nás zajímá VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH Objevujeme Evropu a svět SOUVISLOSTECH Jsme Evropané Kulturní diference Lidské vztahy MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity Ekosystémy Základní podmínky života ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí kritické čtení a vnímání mediálních sdělení interpretace vztahu mediálních sdělení a reality stavba mediálních sdělení MEDIÁLNÍ VÝCHOVA vnímání autora mediálních sdělení fungování a vliv médií ve společnosti tvorba mediálního sdělení práce v realizačním týmu Stránka 14

Jč, M, Sp, Hv, Aj Jč, Prv, TV Prv, Tv Prv, Hv, Tv, Vv Hv, Sp, Tv, Vv M, Prv Jč, Prv, Hv, Sp Hv, Aj, Jč, Tv, Vv Aj, M, Prv, Jč, Tv, Vv x x Vv Prv x x Prv, Aj, Hv, Jč Prv, Aj, Hv, M Hv Prv, Hv, Jč Aj, M, Prv Prv Aj, Vv x Prv, M, Sp Prv, Sp, Vv Vv Prv, M, Vv, Jč, Tv Tv M, Jč x x Hv Jč Hv


3.6 Za azení pr

ezových témat na 2.stupni Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ Poznávání lidí VÝCHOVA Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice ešení problémů a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Občanská společnost a škola VÝCHOVA DEMOKRATICKÉHO Občan, občanská společnost a stát OBČANA Formy participace občanů v politickém životě Principy dem. jako formy vlády a způsobu rozhodování Evropa a svět nás zajímá VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH Objevujeme Evropu a svět SOUVISLOSTECH Jsme Evropané Kulturní diference Lidské vztahy MULTIKULTURNÍ VÝCHOVA Etnický původ Multikulturalita Princip sociálního smíru a solidarity Ekosystémy Základní podmínky života ENVIROMENTÁLNÍ VÝCHOVA Lidské aktivity a problémy životního prost edí Vztah člověka k prost edí kritické čtení a vnímání mediálních sdělení interpretace vztahu mediálních sdělení a reality stavba mediálních sdělení MEDIÁLNÍ VÝCHOVA vnímání autora mediálních sdělení fungování a vliv médií ve společnosti tvorba mediálního sdělení práce v realizačním týmu Stránka 15

P , F, Hv, Tv, M, Aj ,Nj, Jč, Sp P , Nj, Tv, Aj, VO, Hv, Sp, Vv Tv, VO, Sp VO, Sp, Tv, Hv M, Hv, Sp, Vv, VO Aj, VO, Hv, Vv VO, Tv, Vv Hv, Jč, Hv, Nj, VO, Aj, Sp VO, Pč VO, Aj, Sp VO VO, D VO, D VO,D VO, D, Z Z, Nj, Aj, Sp, Jč Nj, Aj, Z, Tv, Hv D, Z, Jč P , VO, Hv, Vv, Jč Aj, D Z, VO, D, Jč VO, Nj, Aj, Vv VO, D P , Z, Sp, F, Vv P , CH, Z, Sp, F Z, Sp, CH, Vv, D, P Sp, Tv, Jč, VO VO, Jč, Sp, Vv VO, Jč, Sp Jč VO, Inf VO, Tv, Jč Inf, Vv, Jč Vo, Jč


4. UČEBNÍ PLÁN 4.1. Učební plán 1.stupn

Názvy vyučovacích p edm t Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Informatika Prvouka Hudební výchova Výtvarná výchova T lesná výchova Sv t práce Celková povinná časová dotace

4.2. Učební plán 2.stupn

Poznámky k učebnímu plánu

Názvy vyučovacích p edm t Český jazyk a literatura Anglický jazyk N mecký jazyk Matematika Informatika D jepis Výchova k občanství Zem pis Fyzika Chemie P írodopis Hudební výchova Výtvarná výchova T lesná výchova Sv t práce Celková povinná časová dotace Využití disponobilních hodin:

1 8 0 5 0 2 1 1 2 1 20

6 5 3 0 5 1 2 1 2 2 0 2 1 2 3 1 30

Stránka 16

Týdenní dotace hodin v ročnících 2 3 4 5 týdn 9 8 7 7 39 1 3 3 3 10 25 5 5 5 5 1 0 0 0 1 2 4 4 4 16 1 1 1 1 5 1 1 2 2 7 2 2 2 2 10 1 1 1 1 5 22

25

25

26

118

Týdenní dotace hodin v ročnících 7 8 9 týdn disp. 5 5 5 20 5 3 3 3 12 2 2 2 6 5 5 5 20 5 0 0 0 1 2 2 2 8 1 1 1 1 4 2 2 1 7 2 2 1 7 2 0 2 2 4 1 1 1 5 1 1 1 4 2 2 2 2 8 3 3 3 12 2 1 1 1 4 1 30 32 30 122 18

disp. 6 1 5 4

16


Poznámky k učebnímu plánu

Integrace vzd lávacího obsahu na 2.stupni 5. UČEBNÍ OSNOVY

1.stupeň:

Český jazyk a literatura 6 hodin Anglický jazyk 1 hodina Matematika 5 hodin Člověk a jeho svět 4 hodiny 2.stupeň Český jazyk a literatura 5 hodin Matematika 5 hodin Člověk a společnost 1 hodina Člověk a p íroda 2 hodiny Člověk a kultura 2 hodiny Člověk a zdraví 2 hodiny Člověk a svět práce 1 hodina Žáci se mohou dělit do skupin v hodinách cizího jazyka, informatiky a světě práce. Vzdělávacího obsahu oboru Člověk a zdraví je integrován do občanské výchovy, p írodopisu a tělesné výchovy. Pro každý p edmět učebního plánu 1. i 2. stupně jsou zpracovány učební osnovy v Název vyučovacího p edmětu. Charakteristika vyučovacího p edmětu. Rozpracování klíčových kompetencí pro daný p edmět. Vymezení učebních strategií určených k realizaci učiva. Za azení prů ezových témat do p edmětu. Rozpracování očekávaných výstupů: očekávaný výstup podle RVP ZV; výběr učiva; dílčí výstup pro jednotlivý ročník; za azení prů ezových témat; poznámky k realizaci výuky;

Stránka 17


5.1. Český jazyk a literatura P edmět je vyučován v 1.-9. ročníku v rozsahu 7 až 10 hodin: 1.r.-8h, 2.r.-10h, 3.r.-8h, 4.r.-7h, 5.r.Charakteristika p edm tu 7h, 6.r.-5h, 7.r.-4h, 8.r.-4h, 9.r.-4h. Výuka probíhá v kmenových učebnách, v p ípadě vybavení interaktivními tabulemi jsou využívány interaktivní učebnice. V rámci výuky jsou za azovány návštěvy městské knihovny, muzea, divadelních p edstavení apod. Dovednosti získané ve vzdělávacím oboru Český jazyk a literatura jsou pot ebné pro kvalitní jazykové vzdělání a pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Užívání češtiny v mluvené i písemné podobě umožňuje žákům poznat a pochopit společensko-kulturní vývoj lidské společnosti. Žáci se učí interpretovat své reakce a pocity tak, aby dovedli pochopit svoji roli v různých komunikačních situacích a aby se uměli orientovat p i vnímání okolního světa i sebe sama. Dobrá úroveň jazykové kultury pat í k podstatným znakům všeobecné vyspělosti absolventa základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožňují správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjad ovat a účinně uplatňovat i prosazovat výsledky svého poznávání. Rozvíjení klíčových kompetencí v českém jazyce

Ve výuce českého jazyka vyučující dbá na rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Žák ... Kompetence k učení na základě svých poznatků si vytvá í komplexnější pohled na kulturní a společenské jevy; t ídí informace, na základě jejich pochopení je využívá v procesu učení; vyhledává a používá vhodné pomůcky (slovníky, jazykové p íručky, encyklopedie, tabule gramatických p ehledů …), audiovizuální techniku a další informační zdroje; provádí autokorekci chyb; Kompetence k ešení problém vyhledává informace vhodné k ešení problému, využívá získané vědomosti a dovednosti k různým variantám ešení; samostatně eší problémy, spolupodílí se p i hledání dalších ešení; pracuje na úkolech, které rozvíjejí jeho schopnosti s využitím vlastních zkušeností a úsudku; volí různé způsoby ešení, užívá p i ešení problémů různé (logické, matematické a empirické) postupy; Stránka 18


orientuje se v modelových situacích a snaží se dospět k jejich optimálnímu ešení s využitím vlastní kreativity; Kompetence komunikativní formuluje a vyjad uje své myšlenky a názory; využívá získané komunikativní dovednosti ke spolupráci s ostatními lidmi; využívá informační a komunikační prost edky a technologie pro komunikaci s okolním světem; naslouchá promluvám druhých lidí, reaguje na ně, zapojuje se do diskuze; formuluje a vyjad uje své myšlenky, vyjad uje se souvisle a kultivovaně v ústním i písemném projevu; Kompetence sociální a personální vytvá í si pozitivní p edstavu o sobě samém,která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; pracuje ve skupině a podílí se na vytvá ení pravidel práce v týmu (organizace práce, rozdělení rolí, spolupráce, ohleduplnost, úcta ….) a napomáhá k jejich respektování; jedná s druhými lidmi, p ispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů; spoluutvá í vhodné sociální prost edí (stejně se zapojuje do práce s žáky nadanými, ale i s žáky s poruchami učení); Kompetence občanská respektuje, chrání a oceňuje naše tradice, kulturní i historické dědictví; respektuje věkové, intelektové, sociální a etnické zvláštnosti spolužáků ; aktivně se zapojuje do kulturního dění účastí na kulturních akcích, pop ípadě účastí na jejich spoluorganizování; účastí v soutěžích; Kompetence pracovní využívá získané dovednosti a znalosti, pro vlastní rozvoj a p ípravu na budoucnost; dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti, závazky; rozvíjí svůj smysl pro povinnost samostatnou p ípravou na výuku, shromažďováním materiálů;

Stránka 19


Výchovné a vzd lávací stategie

během výuky kladou důraz na čtení s porozuměním, práci s textem, vyhledávání informací, využívání metod práce ( EUR, brainstorming, simulace a hraní rolí..); vedou žáky k sebehodnocení; individuálním p ístupem k žákům maximalizují jejich šanci prožít úspěch; vedou žáky k samostatnému organizování některých akcí mimo vyučování; umožňují realizovat vlastní nápady, podněcují tvo ivost; p ipravují žáky na různé soutěže a olympiády; vytvá í situace, v nichž má žák radost z učení pro samotné učení a pro jeho další p ínos; zadávají žákům zajímavé domácí úkoly; výuku vedou tak, aby žáci hledali různá ešení problémů, svoje ešení si dokázali obhájit; p i výuce motivují žáky problémovými úlohami z praktického života; pomáhají žákům postupně si zdokonalovat kompetence práce s informacemi ze všech možných zdrojů, ústních, tištěných, mediálních a počítačových, včetně internetu, aby uměli je vyhledávat, t ídit a vhodným způsobem využívat; v projektových dnech používají k logickému ešení problému monoprojekty, prezentaci vlastních výsledků, besed a dotazníků; děti vedou k aktivnímu podílu na všech fázích činnosti, na plánování, p ípravě, realizaci a hodnocení; k realizaci projektů využívají multimediální učebnu ; vedou žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými; ve i mimo školu; učíškole žáky obhajovat a argumentovat vhodnou formou svůj vlastní názor a zároveň poslouchat názor jiných (využít diskuze,výkladu,PC); podporují p átelské vztahy ve t ídách a mezi t ídami; začleňují metody kooperativního učení a jejich prost ednictvím vedou děti ke spolupráci ve vyučování; podporují komunikaci s jinými školami; během vzdělávání mimo jiné používají skupinovou práci žáků, vzájemnou pomoc p i učení; Stránka 20


Za azení pr ezových témat na 1.stupni

sociální kompetence vyvozují na praktických cvičeních a úkolech; usilují o to, aby žáci prokázali schopnost st ídat role ve skupině; vedou žáky k respektování společně dohodnutých pravidel chování, na jejichž formulaci se sami podílejí; učí žáky zároveň k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi nimi; chtějí žáky naučit základům kooperace a týmové práce; ve t ídních kolektivech spolu s žáky stanovují pravidla chování navazující na školní ád; učí žáky respektovat individuální rozdíly( národnostní, kulturní, náboženské); p i EV,OSV, MV kladou důraz na prožitek ( navazují na ŠVP v MŠ ); kladou důraz na enviromentální výchovu; žáky motivují k aktivnímu zapojení do oblasti Světa práce; vedou je k objektivnímu sebehodnocení a posouzení s reálnými možnostmi p i profesní orientaci; Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání cvičení schopnosti zapamatování; cvičení smyslového vnímání, pozornosti, soust edění; Sebepoznání a sebepojetí já jako zdroj informací o sobě; Mezilidské vztahy chování podporující dobré vztahy; Komunikace dovednosti pro verbální sdělování; Kooperace a kompetice rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci (dovednosti odstoupit od vlastního nápadu, dovednost navazovat na druhé); Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislestech Evropa a svět nás zajímá rodinné p íběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; život dětí v jiných zemích; Stránka 21


Multikulturní výchova Kulturní diference Enviromentální výchova Vztah člověka k prost edí


multikulturalita jako prost edek obohacení;

náš životní styl;

Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality rozdíl mezi reklamou a zprávou; Tvorba mediálního sdělení tvorba med. sdělení pro šk. časopis, rozhlas, TV či internet; Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust edění, dovednosti zapamatování, ešení problémů; dovednosti pro učení a studium; Komunikace eč těla, eč zvuků a slov, eč p edmětů a prost edí vytvá eného člověkem, eč lidských skutků; specifické komunikační dovednosti; dialog (vedení dialogu, jeho pravidla a ízení, typy dialogů); dovednosti pro sdělování verbální i neverbální (technika eči, výraz eči, cvičení v neverbálním sdělování); pravda, lež a p edstírání v komunikaci; efektivní strategie: asertivní komunikace, dovednosti komunikační obrany proti agresi a manipulaci, otev ená a pozitivní komunikace; komunikace v různých situacích; Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislestech Evropa a svět nás zajímá rodinné p íběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; život dětí v jiných zemích; Stránka 22


Jsme Evropané Multikulturní výchova Kulturní diference Etnický původ Enviromentální výchova Vztah člověka k prost edí

ko eny a zdroje evropské civilizace;

jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti; různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání světa;

náš životní styl;

Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení pěstování kritického p ístupu ke zpravodajství a reklamě; hodnotící prvky ve sdělení (výběr slov a záběrů); Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality rozdíl mezi reklamou a zprávou a mezi faktickým a fiktivním obsahem; vztah mediálního sdělení a sociální zkušenosti; Stavba mediálních sdělení principy sestavování zpravodajství a jejich identifikace, pozitivní principy, zezábavňující principy; Fungování a vliv médií ve společnosti vliv médií na každodenní život, společnost, politický život a kulturu z hlediska současné i historické perspektivy; Tvorba mediálních sdělení tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, rozhlas, televizi či internet; Práce v realizačním týmu utvá ení týmu, význam různých věkových a sociálních skupin pro obohacení týmu, komunikace a spolupráce v týmu; Stránka 23


Český jazyk a literatura - 1.ročník Výstupy RVP

KOMUNIKAČNÍ A SLOHOVÁ VÝCHOVA

Učivo

Ročníkové výstupy

plynule čte s porozum ním texty p im eného rozsahu a náročnosti

čtení - praktické čtení

Čte vázaným slabikováním.

porozumí písemným nebo mluveným pokynům p im ené složitosti respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

naslouchání - praktické

Porozumí mluveným pokynům.

naslouchání - praktické, v cné; mluvený Pojmenuje základní komunikační projev - komunikační pravidla pravidla.

pečliv vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalou výslovnost

mluvený projev- základy techniky mluveného projevu

Opravuje nesprávnou a nedbalou výslovnost.

v krátkých mluvených projevech správn dýchá a volí vhodné tempo eči


V nuje pozornost správnému dýchání p i mluvení.

volí vhodné verbální i nonverbální prost edky eči v b žných školních i mimoškolních situacích

mluvený projev -komunikační pravidla, Vyjad uje se jednoduše vlastními mimojazykové prost edky eči (pozdrav, slovy v komunikaci v nejb žn jších oslovení, omluva, prosba) situacích.

na základ vlastních zážitků tvo í krátký mluvený projev

mluvený projev -vyjad ování závislé na komunikační situaci písemný projev - základní hygienické návyky písemný projev - technika psaní

Uvede p íklady svých zážitků.

písemný projev - technika psaní; žánry písemného projevu - blahop ání mluvený projev - komunikace

Píše jednoduchá sd lení.

zvuková stránka slova, grafická podoba slova, dlouhé a krátké samohlásky

Odlišuje dlouhé a krátké samohlásky, člení slova na slabiky.

zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním píše správné tvary písmen a číslic, správn spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev píše v cn i formáln správn jednoduchá sd lení se adí ilustrace podle d jové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý p íb h

JAZYKOVÁ VÝCHOVA

rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky

Vybaví si a vyjmenuje hygienické návyky spojené se psaním. Píše tvary písmen a číslic, spojuje písmena i slabiky.

Se adí ilustrace podle d jové posloupnosti.

Stránka 24

Pr ezová témata

Poznámky

OSV:rozvoj schopností poznávání- četba prvního cvičení smyslového slabiká e a první vnímání,pozornosti a soust ed ní čítanky

OSV:mezilidské vztahy - chování podporující dobré vztahy;

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 porovnává významy slov, zvlášt slova opačného významu a slova významem sou adná, nad azená a pod azená, vyhledá v textu slova p íbuzná

Slovní zásoba a tvo ení slov - slova a pojmy.

Vybaví si význam b žn užívaných slov.

porovnává a t ídí slova podle Slovní zásoba a tvo ení slov - význam zobecn ného významu – d j, v c, jednoduchých slov okolnost, vlastnost rozlišuje v textu druhy v t podle postoje Skladba; diakritická znaménka mluvčího a k jejich vytvo ení volí vhodné jazykové i zvukové prost edky

T ídí jednoduchá slova podle jejich významu.

odůvodňuje a píše správn : i/y po Pravopis - psaní velkých písmen tvrdých a m kkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; d , t , n , ú/ů, b , p , v , m - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku v ty a v typických p ípadech vlastních jmen osob, zví at a místních pojmenování

Napíše velké písmeno ve svém jmén .

LITERÁRNÍ VÝCHOVA

čte a p ednáší zpam ti ve vhodném frázování a tempu literární texty p im ené v ku vyjad uje své pocity z p ečteného textu

Tvo ivé činnosti s literárním textem (dramatizace, p ednes, reprodukce slyšeného, výtvarný doprovod) Zážitkové čtení a naslouchání (dramatizace, výtvarné zpracování) rozlišuje vyjad ování v próze a ve Základní literární pojmy (druhy, žánry) verších, odlišuje pohádku od ostatních pohádka, rozpočitadlo, hádanka, báseň, vypráv ní čtená , kniha pracuje tvo iv s literárním textem podle Tvo ivé činnosti s literárním textem pokynů učitele a podle svých schopností

Označí v tu.

Vázan čte, p ednáší jednoduché básn , íkadla, rozpočítadla. Jednoduše vyjád í své pocity z p ečteného textu. Vybaví si a jednoduše popíše b žné pohádky. Pracuje s literárním textem podle pokynů učitele.

Stránka 25

OSV-rozvoj schopnosti poznávánícvičení schopnosti zapamatování




Učivo


Pr ezová témata


čtení - praktické čtení, pozorné čtení

Čte s porozum ním texty p im eného OSV:rozvoj schopností poznávánírozsahu a náročnosti. cvičení smyslového vnímání,pozornosti a soust ed ní

porozumí písemným nebo mluveným pokynům p im ené složitosti

písemný projev, naslouchání

Reprodukuje, vybaví si a plní písemné OSV:mezilidské vztahy - chování nebo mluvené pokyny. podporující dobré vztahy;

respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

naslouchání - praktické, v cné; mluvený Používá základní komunikační projev - komunikační pravidla pravidla.




mluvený projev- základy techniky Uplatňuje správné dýchání p i mluveného projevu (dýchání, tempo eči) mluvení, uv domuje si nutnost vhodného tempa eči. mluvený projev -komunikační pravidla, Volí verbální i nonverbální prost edky mimojazykové prost edky eči (mimika, eči v b žných situacích. gesta) - omluva, prosba, pod kování


na základ vlastních zážitků tvo í krátký mluvený projev -vyjad ování závislé na mluvený projev komunikační situaci (oslovení, zahájení a ukončení dialogu) zvládá základní hygienické návyky písemný projev - základní hygienické spojené se psaním návyky píše správné tvary písmen a číslic, písemný projev - technika psaní (čitelný správn spojuje písmena i slabiky; a úhledný písemný projev) kontroluje vlastní písemný projev píše v cn i formáln správn písemný projev - technika psaní jednoduchá sd lení se adí ilustrace podle d jové mluvený projev - komunikace; žánry posloupnosti a vypráví podle nich písemného projevu - vypravování a popis jednoduchý p íb h na základ obrazového materiálu, adresa, blahop ání, pozdrav z prázdnin

Opravuje nesprávnou a nedbalou výslovnost.

Vlastními slovy popíše své zážitky. Aplikuje základní hygienické návyky spojené se psaním. Píše v cn správn , provádí kontrolu. Píše v cn správn jednoduchá sd lení. Se adí ilustrace podle d jové posloupnosti, vlastními slovy vypráví jednoduchý p íb h.Jednoduše popíše v c (hračka).

JAZYKOVÁ VÝCHOVA Stránka 26

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky porovnává významy slov, zvlášt slova opačného významu a slova významem sou adná, nad azená a pod azená, vyhledá v textu slova p íbuzná

zvuková stránka slova, grafická podoba slova, dlouhé a krátké samohlásky

Rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova.

Slovní zásoba a tvo ení slov - slova, pojmy, význam slov

Porovnává významy slov, zvlášt slova opačného významu a slova významem sou adná, nad azená a pod azená.

porovnává a t ídí slova podle Slovní zásoba a tvo ení slov - člen ní T ídí a porovnává slova - v ci, d je. zobecn ného významu – d j, v c, slov na slabiky, abeceda; t íd ní a okolnost, vlastnost porovnávání slov rozlišuje slovní druhy v základním tvaru Tvarosloví - slovní druhy (bez zájmen a Vyhledává a pojmenuje podstatná p íslovcí) jména (osoby, zví ata, v ci), slovesa, p edložky, jednoduché spojky, citoslovce,p ídavná jména, číslovky, částice. užívá v mluveném projevu správné Tvarosloví Vybere správné gramatické tvary gramatické tvary podstatných jmen, podstatných jmen, p ídavných jmen a p ídavných jmen a sloves sloves. spojuje v ty do jednodušších souv tí Skladba - v ta jednoduchá, souv tí; Spojuje v ty do jednodušších souv tí vhodnými spojkami a jinými spojovacími po ádek slov ve v t ; vhodnými spojkami. výrazy rozlišuje v textu druhy v t podle postoje Skladba - druhy v t podle postoje Rozlišuje v textu druhy v t podle mluvčího a k jejich vytvo ení volí mluvčího postoje mluvčího, uvede jejich vhodné jazykové i zvukové prost edky p íklady. odůvodňuje a píše správn : i/y po tvrdých a m kkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; d , t , n , ú/ů, b , p , v , m - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku v ty a v typických p ípadech vlastních jmen osob, zví at a místních pojmenování LITERÁRNÍ VÝCHOVA čte a p ednáší zpam ti ve vhodném frázování a tempu literární texty p im ené v ku

Pravopis - m kké a tvrdé souhlásky, zn lé a nezn lé souhlásky, pravopis ú/ů, typické p íklady psaní velkých písmen, psaní skupin d ,t ,n ,b ,p ,v ,m

Odůvodňuje a píše správn : i/y po tvrdých a m kkých souhláskách; d ,t ,n , ú/ů, b , p , v , m - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku v ty a v typických p íkladech vlastních jmen osob, zví at.

Tvo ivé činnosti s literárním textem p ednes, dramatizace

Čte a p ednáší zpam ti ve vhodném tempu literární texty p im ené v ku.

Stránka 27

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 vyjad uje své pocity z p ečteného textu

Zážitkové čtení a naslouchání reprodukce slyšeného, p ečteného; hraní rolí p i čtení rozlišuje vyjad ování v próze a ve Základní literární pojmy, žánry verších, odlišuje pohádku od ostatních pohádky, hádanky, íkadla, báseň, vypráv ní básník, jednoduchý rým, próza spisovatel, divadelní p edstavení pracuje tvo iv s literárním textem podle Tvo ivé činnosti s literárním textem pokynů učitele a podle svých schopností

Jednoduše vyjád í své pocity z p ečteného textu, vnímá literární text jako zdroj informací a prožitků. Rozlišuje vyjad ování v próze a ve verších. Pracuje s literárním textem podle pokynů učitele, uplatňuje vlastní výtvarný doprovod.

Stránka 28





porozumí písemným nebo mluveným pokynům p im ené složitosti

Učivo

čtení - praktické a v cné čtení , čtení jako zdroj informací a zábavy, orientační prvky v textu (odstavec) písemný projev (žánry písemného projevu), naslouchání

Ročníkové výstupy plynule čte s porozum ním texty p im eného rozsahu a náročnosti porozumí písemným nebo mluveným pokynům p im ené složitosti

respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru

naslouchání - praktické, v cné; mluvený respektuje základní komunikační projev - komunikační pravidla, pravidla v rozhovoru mimojazykové prost edky eči




mluvený projev- základy techniky v krátkých mluvených projevech mluveného projevu, komunikační žánry - správn dýchá a volí vhodné tempo vzkaz, oznámení, zpráva, vypravování eči


mluvený projev -komunikační pravidla, mimojazykové prost edky eči, komunikační žánry - vzkaz, oznámení, zpráva, vypravování na základ vlastních zážitků tvo í krátký mluvený projev -vyjad ování závislé na mluvený projev komunikační situaci zvládá základní hygienické návyky písemný projev - základní hygienické spojené se psaním návyky píše správné tvary písmen a číslic, písemný projev - technika psaní správn spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev píše v cn i formáln správn písemný projev - technika psaní, žánry jednoduchá sd lení písemného projevu - omluvenka, oznámení, pozvánka, popis (v c), vypravování podle jednoduché osnovy (obrázková), jednoduchý osobní dopis


volí vhodné verbální i nonverbální prost edky eči v b žných školních i mimoškolních situacích na základ vlastních zážitků tvo í krátký mluvený projev zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním píše správné tvary písmen a číslic, správn spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev píše v cn i formáln správn jednoduchá sd lení

Stránka 29

Pr ezová témata OSV - sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sob ;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 se adí ilustrace podle d jové posloupnosti a vypráví podle nich jednoduchý p íb h

mluvený projev - komunikace; žánry se adí ilustrace podle d jové písemného projevu; komunikační žánry - posloupnosti a vypráví podle nich vypravování, popis jednoduchý p íb h


zvuková stránka jazyka - souvislá eč (tempo, intonace), výslovnost


porovnává významy slov, zvlášt slova opačného významu a slova významem sou adná, nad azená a pod azená, vyhledá v textu slova p íbuzná

Slovní zásoba a tvo ení slov; abeceda azení slov, význam slov, slova pod azená, nad azená, sou adná, p íbuzná

porovnává významy slov, zvlášt slova opačného významu a slova významem sou adná, nad azená a pod azená, vyhledá v textu slova p íbuzná porovnává a t ídí slova podle zobecn ného významu – d j, v c, okolnost, vlastnost rozlišuje slovní druhy v základním tvaru užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, p ídavných jmen a sloves

JAZYKOVÁ VÝCHOVA

porovnává a t ídí slova podle Slovní zásoba a tvo ení slov zobecn ného významu – d j, v c, okolnost, vlastnost rozlišuje slovní druhy v základním tvaru Tvarosloví - slovní druhy užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatných jmen, p ídavných jmen a sloves

Tvarosloví - určování mluvnických kategorií u podstatných jmen (pád,číslo,rod) a u sloves (osoba,číslo,čas) spojuje v ty do jednodušších souv tí Skladba - v ta jednoduchá, souv tí; vhodnými spojkami a jinými spojovacími užívání spojek a jednoduchých výrazy spojovacích výrazů rozlišuje v textu druhy v t podle postoje Skladba - druhy v t, jazykové a zvukové mluvčího a k jejich vytvo ení volí prost edky vhodné k vytvo ení v t vhodné jazykové i zvukové prost edky odůvodňuje a píše správn : i/y po Pravopis - vyjmenovaná slova a slova tvrdých a m kkých souhláskách i po p íbuzná, psaní nejčast jších p ejatých obojetných souhláskách ve slov, psaní velkých písmen vyjmenovaných slovech; d , t , n , ú/ů, b , p , v , m - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku v ty a v typických p ípadech vlastních jmen osob, zví at a místních pojmenování


spojuje v ty do jednodušších souv tí vhodnými spojkami a jinými spojovacími výrazy rozlišuje v textu druhy v t podle postoje mluvčího a k jejich vytvo ení volí vhodné jazykové i zvukové prost edky odůvodňuje a píše správn : i/y po tvrdých a m kkých souhláskách i po obojetných souhláskách ve vyjmenovaných slovech; d , t , n , ú/ů, b , p , v , m - mimo morfologický šev; velká písmena na začátku v ty a v typických p ípadech vlastních jmen osob, zví at a místních pojmenování

Stránka 30

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 čte a p ednáší zpam ti ve vhodném frázování a tempu literární texty p im ené v ku vyjad uje své pocity z p ečteného textu

rozlišuje vyjad ování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vypráv ní

Tvo ivé činnosti s literárním textem p ednes, dramatizace, hraní rolí; návšt va a využívání knihovny Zážitkové čtení a naslouchání, tvo ivé činnosti s literárním textem dramatizace, vlastní um lecký doprovod (výtvarný, hudební, dramatický …)

Základní literární pojmy (literární druhy a žánry) - povídka, pov st, pohádka, bajka, báseň, divadelní p edstavení; básník, spisovatel pracuje tvo iv s literárním textem podle Tvo ivé činnosti s literárním textem pokynů učitele a podle svých schopností práce se slovníkem, encyklopedií, reprodukce slyšeného i čteného textu, výtvarné zpracování

čte a p ednáší zpam ti ve vhodném frázování a tempu literární texty p im ené v ku vyjad uje své pocity z p ečteného textu

rozlišuje vyjad ování v próze a ve verších, odlišuje pohádku od ostatních vypráv ní pracuje tvo iv s literárním textem podle pokynů učitele a podle svých schopností

Stránka 31




Učivo

čte s porozum ním p im en náročné texty potichu i nahlas

Zážitkové čtení a naslouchání orientační prvky v textu, vyhledávací čtení, klíčová slova v textu, čtení hlasité i tiché rozlišuje podstatné a okrajové informace Poslech literárních textů; zážitkové čtení, v textu vhodném pro daný v k, podstatné vyhledávací čtení, klíčová slova v textu informace zaznamenává posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sd lení reprodukuje obsah p im en složitého sd lení a zapamatuje si z n j podstatná fakta vede správn dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku


Pr ezová témata

Poznámky

Čte s porozum ním p im en náročné OSV - sebepoznání a sebepojetí: texty. já jako zdroj informací o sob ; Rozlišuje podstatné informace v textu OSV - komunikace: dovednosti vhodné pro daný v k. pro verbální sd lování;

V cné čtení

Uvede p íklady úplného či neúplného textu. Mluvený projev - vyjad ování závislé na Vyjád í vlastními slovy obsah komunikační situaci - zpráva, oznámení, p im en složitého sd lení. vypravování, popis Vyjad ování závislé na komunikační Používá telefon; zahájí a ukončí situaci - telefonní rozhovor dialog.

rozpoznává manipulativní komunikaci v Mluvený a písemný projev reklam

Vybaví si a vyjmenuje b žné druhy reklamy.

volí náležitou intonaci, p ízvuk, pauzy a Mluvený projev - vyjad ování závislé na tempo podle svého komunikačního komunikační situaci (dialog, st ídání rolí zám ru mluvčího a posluchače, zdvo ilé vystupování, mimika, gesta, intonace, pauzy, p ízvuk) rozlišuje spisovnou a nespisovnou Mluvený projev - vyjad ování závislé na výslovnost a vhodn ji užívá podle komunikační situaci - spisovná a komunikační situace nespisovná výslovnost píše správn po stránce obsahové i Písemný projev - žánry písemného formální jednoduché komunikační žánry projevu - zpráva, oznámení, pozvánka, vzkaz, inzerát sestaví osnovu vypráv ní a na jejím Písemný projev - žánry písemného základ vytvá í krátký mluvený nebo projevu - odlišnosti žánrů vypravování, písemný projev s dodržením časové popis, dopis; popis (i osobu, vlastnosti); posloupnosti osnova vypravování

Označí, vybere a používá v b žných projevech náležitou intonaci, pauzy a tempo.

EV - vztah člov k k prost edí: náš Plakáty, TV životní styl; reklama, tisk, rozhlas. MKV - kulturní diference: multikulturalita jako prost edek obohacení;

Rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost. Píše správn po stránce obsahové jednoduché komunikační žánry. Uvede osnovu vypráv ní a na jejím základ vytvá í krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti.


MV - tvorba mediálních sd lení: tvorba školního časopisu;

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 porovnává významy slov, zvlášt slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová

Slovní zásoba a tvo ení slov - význam slov, slova stejného nebo podobného významu, vícevýznamová, spisovná, nespisovná, citov zabarvená, hovorová

rozlišuje ve slov ko en, část p íponovou, p edponovou a koncovku

Porovnává významy slov.

Slovní zásoba, tvo ení slov - stavba slova (p edpona, p ípona, ko en v jednoduchých slovech) určuje slovní druhy plnovýznamových Tvarosloví - určování všech slovních slov a využívá je v gramaticky správných druhů; vzory podstatných jmen, slovesa tvarech ve svém mluveném projevu (způsob - rozkazovací, podmiňovací)

Označí v jednoduchých slovech ko en slova, odd lí p íponovou a p edponovou část. Určuje slovní druhy plnovýznamových slov.

rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ v ty odlišuje v tu jednoduchou a souv tí, vhodn zm ní v tu jednoduchou v souv tí

Slovní zásoba

Označí slova spisovná a nespisovná.

Skladba - základní skladební dvojice a neúplná skladební dvojice

Vyhledává základní skladební dvojici.

Skladba - v ta jednoduchá a souv tí

Odlišuje v tu jednoduchou a souv tí, zm ní v jednoduchých p ípadech v tu jednoduchou v souv tí.

užívá vhodných spojovacích výrazů, podle pot eby projevu je obm ňuje píše správn i/y ve slovech po obojetných souhláskách

Skladba - spojovací výrazy

Uvede p íklady spojovacích výrazů.

Pravopis - vyjmenovaná slova a slova p íbuzná, koncovky podstatných jmen

zvládá základní p íklady syntaktického pravopisu

Shoda p ísudku s holým podm tem v jednoduchých p ípadech

Píše správn i/y ve slovech po obojetných souhláskách. Popíše pravidla pravopisu koncovek podstatných jmen. Pojmenuje základní pravidla shody p ísudku s podm tem v jednoduchých p ípadech.


vyjad uje své dojmy z četby a zaznamenává je

voln reprodukuje text podle svých schopností, tvo í vlastní literární text na dané téma

Zážitkové čtení a naslouchání - film, TV produkce pro d ti, záznam dojmů z četby, rozbor literárních textů Tvo ivé činnosti s literárním textem; orientace v různých typech textů, záznam a reprodukce hlavních myšlenek, p ednes, dramatizace

Vyjad uje své dojmy z četby. Jednoduše reprodukuje text podle svých schopností, tvo í vlastní literární text na dané téma.

Stránka 33

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozlišuje různé typy um leckých a neum leckých textů

Literární druhy a žánry - povídka, báje, Popíše různé typy um leckých a pov sti, p ísloví, pranostika, eč autora, neum leckých textů. postav, hraní daných rolí, orientace v různých typech textů časopisy, tisk, jejich využívání p i jednoduchém rozboru literárních Základní literární pojmy - próza, poezie, Rozebírá literární texty ( s pomocí). textů používá elementární literární pojmy verš, p irovnání, autor, postavy

Stránka 34




čte s porozum ním p im en náročné texty potichu i nahlas rozlišuje podstatné a okrajové informace v textu vhodném pro daný v k, podstatné informace zaznamenává posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sd lení

Učivo


Zážitkové čtení a naslouchání - čtení čte s porozum ním p im en náročné hlasité, tiché, s porozum ním texty potichu i nahlas Poslech literárních textů; zážitkové čtení - rozlišuje podstatné a okrajové aktivní naslouchání - zaznamenávání, informace v textu vhodném pro daný reagování (kladení otázek) v k, podstatné informace zaznamenává V cné čtení posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sd lení

reprodukuje obsah p im en složitého sd lení a zapamatuje si z n j podstatná fakta vede správn dialog, telefonický rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku

Mluvený projev - vyjad ování závislé na reprodukuje obsah p im en komunikační situaci složitého sd lení a zapamatuje si z n j podstatná fakta Vyjad ování závislé na komunikační vede správn dialog, telefonický situaci - telefon, vzkaz na záznamníku rozhovor, zanechá vzkaz na záznamníku rozpoznává manipulativní komunikaci v Mluvený a písemný projev - prvky rozpoznává manipulativní komunikaci reklam reklamy v reklam volí náležitou intonaci, p ízvuk, pauzy a Mluvený projev - vyjad ování závislé na tempo podle svého komunikačního komunikační situaci - tvo ení hlasu, zám ru výslovnost, práce s hlasem, mimika, gesta, zdvo ilé vystupování rozlišuje spisovnou a nespisovnou Mluvený projev - vyjad ování závislé na výslovnost a vhodn ji užívá podle komunikační situaci - spisovná a komunikační situace nespisovná výslovnost píše správn po stránce obsahové i Písemný projev - žánry písemného formální jednoduché komunikační žánry projevu - formální úprava textu, adresa (firma,ú ad…), inzerát, jednoduché tiskopisy, sestaví osnovu vypráv ní a na jejím Písemný projev - žánry písemného základ vytvá í krátký mluvený nebo projevu - vypravování podle vlastní písemný projev s dodržením časové osnovy, popis d je (časová posloupnost) posloupnosti a jednoduchý pracovní postup, dopis

volí náležitou intonaci, p ízvuk, pauzy a tempo podle svého komunikačního zám ru

Pr ezová témata OSV - sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sob ; OSV - komunikace: dovednosti pro verbální sd lování;

OSV - kooperace a kompetice: rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci;

EV - vztah člov k k prost edí: náš životní styl; MV - stavba mediálních sd lení: reklama; MV - vnímání autora mediálních sd lení: reklama;

rozlišuje spisovnou a nespisovnou výslovnost a vhodn ji užívá podle komunikační situace píše správn po stránce obsahové i formální jednoduché komunikační žánry

MV - interpretace vztahu mediálních sd lení a reality: rozdíl mezi reklamou a zprávou;

sestaví osnovu vypráv ní a na jejím základ vytvá í krátký mluvený nebo písemný projev s dodržením časové posloupnosti

VEGS - Evropa a sv t nás zajímá: rodinné p íb hy z Evropy; život d tí v jiných zemích;


Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 porovnává významy slov, zvlášt slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová rozlišuje ve slov ko en, část p íponovou, p edponovou a koncovku

Slovní zásoba, význam slov Slovní zásoba, tvo ení slov

určuje slovní druhy plnovýznamových Tvarosloví - slovní druhy a jejich slov a využívá je v gramaticky správných určování, používání tvarech ve svém mluveném projevu

porovnává významy slov, zvlášt slova stejného nebo podobného významu a slova vícevýznamová rozlišuje ve slov ko en, část p íponovou, p edponovou a koncovku

rozlišuje slova spisovná a jejich Slovní zásoba nespisovné tvary vyhledává základní skladební dvojici a v Skladba - základní skladební dvojice neúplné základní skladební dvojici označuje základ v ty

určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základní skladební dvojici označuje základ v ty

odlišuje v tu jednoduchou a souv tí, vhodn zm ní v tu jednoduchou v souv tí užívá vhodných spojovacích výrazů, podle pot eby projevu je obm ňuje

Skladba -v ta jednoduchá, souv tí; zm na v ty jednoduché na souv tí

odlišuje v tu jednoduchou a souv tí, vhodn zm ní v tu jednoduchou v souv tí užívá vhodných spojovacích výrazů, podle pot eby projevu je obm ňuje

píše správn i/y ve slovech po obojetných souhláskách zvládá základní p íklady syntaktického pravopisu

Pravopis - p ídavných jmen tvrdých a m kkých; koncovky podstatných jmen; p edložky s, z a p edpony s-, z-; slova vyjmenovaná a p íbuzná Pravopis - shoda p ísudku s holým podm tem

vyjad uje své dojmy z četby a zaznamenává je

Zážitkové čtení a naslouchání - volná vyjad uje své dojmy z četby a reprodukce p ečteného i slyšeného textu zaznamenává je

voln reprodukuje text podle svých schopností, tvo í vlastní literární text na dané téma

Tvo ivé činnosti s literárním textem; p ednes, vlastní tvorba literárního textu, dramatizace, vlastní um lecký doprovod k textům, záznam a reprodukce hlavních myšlenek textů Um lecké a neum lecké texty


rozlišuje různé typy um leckých a neum leckých textů

Skladba - souv tí; spojovací výrazy

píše správn i/y ve slovech po obojetných souhláskách zvládá základní p íklady syntaktického pravopisu

voln reprodukuje text podle svých schopností, tvo í vlastní literární text na dané téma rozlišuje různé typy um leckých a neum leckých textů Stránka 36

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 p i jednoduchém rozboru literárních Základní literární pojmy, žánry - kniha, textů používá elementární literární pojmy časopis, povídka, román, divadlo

p i jednoduchém rozboru literárních textů používá elementární literární pojmy

Stránka 37


Český jazyk a literatura - 6.ročník

Výstupy RVP

Učivo


odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Oslovení fakta od názorů a hodnocení, ov uje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji


Pr

ezová témata

Rozpoznává, rozlišuje objektivní a subj. hodnocení, komunikační zám r partnera.

OSV - komunikace - dovednost pro sd lování verbální a neverbální, technika eči, výraz eči

rozlišuje subjektivní a objektivní sd lení Korespondence ( vzkaz, pohled, dopis, e- Osvojuje si základní normy písemného a komunikační zám r partnera v hovoru mail, SMS) vyjad ování, kultivovanost projevu, zvládá jednoduchou grafickou úpravu textu. rozpoznává manipulativní komunikaci v masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj dorozumívá se kultivovan , výstižn , jazykovými prost edky vhodnými pro danou komunikační situaci odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodn užívá spisovné jazykové prost edky vzhledem ke svému komunikačnímu zám ru v mluveném projevu p ipraveném i improvizovaném vhodn užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prost edků eči zapojuje se do diskuse, ídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu;

Vypravování

Dokáže odlišit a použít p ímou a nep ímou eč.

OSV - rozvoj schopnosti poznání cvičení smyslového vnímání

Popis

Vhodn volí jazykové prost edky, učí se výstižn vyjad ovat vlastní postoje a pocity. Vhodn volí vyjad ovací prost edky a vyjad uje vlastní názor.


Rozlišuje objektivní a subj.sd lení, komunikační zám r partnera v hovoru. Komunikuje pohotov a p im en v b žných situacích. zapojuje se do diskuse, ídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu; využívá základy studijního čtení vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvo í otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z p ečteného textu; samostatn p ipraví a s oporou o text p ednese referát;

OSV - komunikace- eč t la, eč zvuků a slov, vedení dialogu a jeho pravidla

Charakteristika

Dialog a monolog v život ( ečnictví)

Dialog, monolog;

využívá základy studijního čtení Vybrané texty. vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvo í otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z p ečteného textu; samostatn p ipraví a s oporou o text p ednese referát;

Stránka 38


OSV - komunikace- eč t la, eč zvuků a slov, vedení dialogu a jeho pravidla MV - kritické čtení a vnímání mediálních sd lení - hodnotící prvky ve sd lení

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 uspo ádá informace v textu s ohledem na Vybrané texty; jeho účel, vytvo í koherentní text s dodržováním pravidel meziv tného navazování; využívá poznatků o jazyce a stylu ke Vypravování; gramaticky i v cn správnému písemnému projevu a k tvo ivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvo ivému psaní na základ svých dispozic a osobních zájmů;

JAZYKOVÁ VÝCHOVA

uspo ádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvo í koherentní text s dodržováním pravidel meziv tného navazování; využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i v cn správnému písemnému projevu a k tvo ivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvo ivému psaní na základ svých dispozic a osobních zájmů;

spisovn vyslovuje česká a b žn užívaná cizí slova

Zvuková stránka - spisovná a nespisovná Spisovn vyslovuje česká slova. výslovnost

rozlišuje a p íklady v textu dokládá nejdůležit jší způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvo ení českých slov, rozpoznává p enesená pojmenování, zvlášt ve frazémech samostatn pracuje s Pravidly českého pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a p íručkami

Stavba slova - způsoby tvo ení slov, obohacování slovní zásoby

Rozpoznává nejdůležit jší způsoby obohacování slovní zásoby.

Obecné poučení o jazyce, jazykové p íručky

Pracuje s Pravidly českého pravopisu OSV - rozvoj schopnosti poznání a Slovníkem spisovného jazyka cvičení schopnosti zapamatování českého.

správn t ídí slovní druhy, tvo í spisovné Tvarosloví, ohebné slovní druhy, tvary slov a v dom jich používá ve podstatná jména, p ídavná jméná jména vhodné komunikační situaci

Rozpoznává slovní druhy, t ídí je.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání - cvičení dovednosti zapamatování OSV - rozvoj schopnosti poznání cvičení dovednosti zapamatování

OSV - rozvoj schopnosti poznání cvičení schopnosti zapamatování

využívá znalostí o jazykové norm p i tvorb vhodných jazykových projevů podle komunikační situace rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve v t a v souv tí v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve v t jednoduché i souv tí

Pravopis - shody podm tu s p ísudkem, Definuje a využívá základní vyjm.slova, koncovky podst.a p íd. jmen pravopisné jevy.


Stavba v ty - po ádek slov, v ty podle postoje mluvčího

Uv domuje si vztah mezi v tnými členy, pravidla stavby v ty.


Skladba, výpov ď a v ta, stavba v ty a v tné členy, základní skladeb.dvojice, základní a rozvíjející v tné členy


rozlišuje spisovný jazyk, ná ečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

Obecné poučení o jazyce, čeština národní, mate ský jazyk

Rozlišuje v tné členy, vybírá vhodné jazykové prost edky, vysv tluje a uvádí p íklady v t jednoduchých a souv tí. Rozlišuje spisovný jazyk, ná ečí, obecnou češtinu. Stránka 39




ucelen reprodukuje p ečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

Ústní lidová slovesnost, hádanky, íkadla, rozpočítadla, slovní h íčky

Rozlišuje vyjad ování v próze a ve verších, p ednáší zpam ti literární texty p im ené v ku.

OSV - rozvoj schopnosti vnímání cvičení dovedností zapamatování

Pohádky - národní, um lá, sv tová

OSV - rozvoj schopnosti vnímání cvičení dovedností zapamatování

formuluje ústn i písemn dojmy ze své četby, návšt vy divadelního nebo filmového p edstavení a názory na um lecké dílo

Poezie a próza s tématem Vánoc a Velikonoc

Reprodukuje p ečtený text, popíše strukturu a jazyk díla, interpretuje jeho smysl, zvládá dramatizaci jednoduchého textu, tvo í vlastní výtvarný doprovod k literárním textům. Vyjad uje své pocity z p ečteného textu.

tvo í vlastní literární text podle svých schopností a na základ osvojených znalostí základů literární teorie rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty rozlišuje základní literární druhy a žánry, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné p edstavitele; uvádí základní literární sm ry a jejich významné p edstavitele v české a sv tové literatu e; porovnává různá ztvárn ní téhož nám tu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování; vyhledává informace v různých typech katalogů v knihovn i v dalších informačních zdrojích;

ecké báje a pov sti, národní pov sti

MV - kritické čtení a vnímání mediálních sd lení -, hodnotící prvky ve sd lení,interpretace vztahu mediálních sd lení a reality - vztah mediálního sd lení a sociální zkušenosti Voln reprodukuje text, p ípadn tvo í OSV - rozvoj schopnosti vnímání vlastní text na dané téma. cvičení dovedností zapamatování

P íb hy odvahy a dobrodružství

Učí se rozlišovat literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor dokládá vhodnými argumenty.

Bajka, pohádka, pov st, báje.

rozlišuje bajku, pohádku, pov st a báje, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné p edstavitele; rozlišuje literaturu starov ku a její významné p edstavitele v české a sv tové literatu e; porovnává různá ztvárn ní téhož nám tu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování; vyhledává informace v různých typech katalogů v knihovn i v dalších informačních zdrojích;

Literatura starov ku; Vybraná um lecká díla. Práce se slovníky, katalogy knihovny, internetem;

Stránka 40

VEGS - jsme Evropané - ko eny a zdroje evropské civilizace; MKV - etnický původ - různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání sv ta; VEGS - jsme Evropané - ko eny a zdroje evropské civilizace; MV - fungování a vliv médií ve společnosti - vliv médií na každodenní život, společnost, politický život a kulturu z hlediska současné i historické perspektivy;




Učivo


Pr ezová témata

odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Subjektivní popis fakta od názorů a hodnocení, ov uje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

Rozlišuje slohové rozvrstvení slovní zásoby, Dokáže popsat své city, pocity, nálady. Vhodn vybírá jazykové prost edky.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání -cvičení smyslového vnímání

rozlišuje subjektivní a objektivní sd lení Charakteristika ( p ímá a nep ímá ) a komunikační zám r partnera v hovoru

Dokáže výstižn vyjád it charakteristické rysy popisované osoby. Chápe literární text jako zdroj informací a prožitků.

MKV - kulturní diference jedinečnost každého člov ka

rozpoznává manipulativní komunikaci v Referát masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj dorozumívá se kultivovan , výstižn , Recenze ( beseda o um leckém díle) jazykovými prost edky vhodnými pro danou komunikační situaci odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodn užívá spisovné jazykové prost edky vzhledem ke svému komunikačnímu zám ru

Reklama

v mluveném projevu p ipraveném i improvizovaném vhodn užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prost edků eči zapojuje se do diskuse, ídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu;

Výpisky

Dialog, monolog

Učí se formulovat vlastní názory na um lecké dílo.

OSV - komunikace - cvičení dovednosti pro sd lování verbální i neverbální MV -mediální sd lení - hodnotící prvky ve sd lení,tvorba mediálního sd lení

Snaží se formulovat vlastní myšlenky OSV -komunikace - pravda a lež textu, anylizuje klady a zápory v a p edstírání v komunikaci, MV kritické čtení a vnímání život . mediálního sd lení - p stování kritického p ístupu ke zpravodajství a reklam , stavba mediálních sd lení, tvorba mediálních sd lení Reprodukuje náležit text, shrnuje vlastní myšlenky. zapojuje se do diskuse, ídí ji a OSV - komunikace- eč t la, eč využívá zásad komunikace a pravidel zvuků a slov, vedení dialogu a dialogu; jeho pravidla

Stránka 41

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 využívá základy studijního čtení Vybrané texty. vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvo í otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z p ečteného textu; samostatn p ipraví a s oporou o text p ednese referát; uspo ádá informace v textu s ohledem na Vybrané texty; jeho účel, vytvo í koherentní text s dodržováním pravidel meziv tného navazování; využívá poznatků o jazyce a stylu ke Popis. gramaticky i v cn správnému písemnému projevu a k tvo ivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvo ivému psaní na základ svých dispozic a osobních zájmů;

JAZYKOVÁ VÝCHOVA

využívá základy studijního čtení MV - kritické čtení a vnímání mediálních sd lení - hodnotící vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvo í otázky prvky ve sd lení a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z p ečteného textu; samostatn p ipraví a s oporou o text p ednese referát; uspo ádá informace v textu s ohledem na jeho účel, vytvo í koherentní text s dodržováním pravidel meziv tného navazování; využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i v cn správnému písemnému projevu a k tvo ivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvo ivému psaní na základ svých dispozic a osobních zájmů;


Zvuková stránka - spisovná, nespisovná výslovnost, složit jší výrazy


Stavba slova, způsoby tvo ení slov, Rozlišuje významy slov. obohacování slovní zásoby, význam slova, slova jednoznačná a mnohoznačná Práce s jazykovými p íručkami, internetem

Spisovn vyslovuje složit jší výrazy. OSV - rozvoj schopnosti poznání cvičení schopnosti zapamatování

Samostatn pracuje s jazykovými p íručkami, využívá informací čerpaných z internetu.

správn t ídí slovní druhy, tvo í spisovné Ohebné slovní druhy, důraz na slovesa, tvary slov a v dom jich používá ve neohebné slovní druhy vhodné komunikační situaci

Samostatn t ídí slovní duhy, skloňuje OSV - rozvoj schopnosti poznání ohebná slova. cvičení schopnosti zapamatování

využívá znalostí o jazykové norm p i tvorb vhodných jazykových projevů podle komunikační situace

Vysv tluje a zdůvodňuje základní pravopisné jevy.

Zájmena, číslovky, velká písmena

Stránka 42


ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve v t a v souv tí

Stavba v ty, souv tí

v písemném projevu zvládá pravopis V ta jednoduchá, souv tí, druhy v t lexikální, slovotvorný, morfologický i vedlejších syntaktický ve v t jednoduché i souv tí rozlišuje spisovný jazyk, ná ečí a obecnou češtinu a zdůvodní jejich užití

Vlastními slovy vyjad uje rozdíly ve významových vztazích ve v t a souv tí, aktivn tvo í v ty jednoduché a souv tí. Ovládá základní pravopisné i syntaktické jevy ve v t jednoduch a souv tí.

OSV - rozvoj schopnosti poznání cvičení schopnosti zapamatování OSV - rozvoj schopnosti poznání cvičení schopnosti zapamatování

Skupiny jazyků, rozvrstvení národního jazyka

Uvádí p íklady jazyků, porovnává je.



Bajky

Jednoduše a výstižn charakterizuje rysy žánru, formuluje vlastní názory na p ečtený text.

Pov sti, kroniky

Voln reprodukuje text,výrazn čte a formuluje svůj názor na obsah textu.

formuluje ústn i písemn dojmy ze své četby, návšt vy divadelního nebo filmového p edstavení a názory na um lecké dílo tvo í vlastní literární text podle svých schopností a na základ osvojených znalostí základů literární teorie

Balady a romance

Orientuje se v základních literárních pojmech, výrazn čte, p ednáší text.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání -cvičení smyslového vnímání, cvičení pozornosti a soust ed ní OSV - rozvoj schopnosti poznávání - cvičení pozornosti a soust ed ní OSV - rozvoj schopnosti poznávání -cvičení dovednosti zapamatování

Počátky české literatury do doby husitství a období Karla IV.

Osvojuje si znalosti základů literární OSV -rozvoj schopnosti teorie, vyhledává informace k autorům poznávání - cvičení dovednosti v daném období, voln reprodukuje zapamatování p ečtený nebo slyšený text.

rozlišuje literaturu hodnotnou a konzumní, svůj názor doloží argumenty

Cestopisy

Porovnává různá ztvárn ní téhož tématu v literárním nebo filmovém zpracování. Rozlišuje základní literární druhy a žánry jednotlivých um leckých období, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné p edstavitele; Rozlišuje literaturu baroka a klasicismu a její významné p edstavitele v české a sv tové literatu e;


rozlišuje základní literární druhy a žánry, Jednotlivé literární druhy; porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné p edstavitele; uvádí základní literární sm ry a jejich Baroko a klasicismus v literatu e. významné p edstavitele v české a sv tové literatu e;

Stránka 43

VEGS - Evropa a sv t nás zajímá zážitky a zkušenosti z Evropy a sv ta VEGS - jsme Evropané - ko eny a zdroje evropské civilizace; VEGS - jsme Evropané - ko eny a zdroje evropské civilizace;

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 porovnává různá ztvárn ní téhož nám tu Vybraná um lecká díla. v literárním, dramatickém i filmovém zpracování; vyhledává informace v různých typech Práce se slovníky, katalogy knihovny, katalogů v knihovn i v dalších internetem; informačních zdrojích;

porovnává různá ztvárn ní téhož nám tu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování; vyhledává informace v různých typech katalogů v knihovn i v dalších informačních zdrojích;

Stránka 44

VEGS - jsme Evropané - ko eny a zdroje evropské civilizace; MV - fungování a vliv médií ve společnosti - vliv médií na každodenní život, společnost, politický život a kulturu z hlediska současné i historické perspektivy;




Učivo


Pr ezová témata

odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Životopis fakta od názorů a hodnocení, ov uje fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

Používá vhodné jazykové prost edky pro daný slohový útvar.


rozlišuje subjektivní a objektivní sd lení Výklad a komunikační zám r partnera v hovoru

Rozlišuje fakta, pojmy, názory, hodnocení, ovládá základy studijního čtení. Umí zpracovat referát a p ednese jej. Formuluje vhodn hlavní myšlenky, analyzuje problémy, zamýšlí se nad aktuálními tématy života.


zapojuje se do diskuse, ídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu; využívá základy studijního čtení vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvo í otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z p ečteného textu; samostatn p ipraví a s oporou o text p ednese referát;

OSV - komunikace- eč t la, eč zvuků a slov, vedení dialogu a jeho pravidla MV - kritické čtení a vnímání mediálních sd lení - hodnotící prvky ve sd lení

rozpoznává manipulativní komunikaci v Úvaha masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj dorozumívá se kultivovan , výstižn , jazykovými prost edky vhodnými pro danou komunikační situaci odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodn užívá spisovné jazykové prost edky vzhledem ke svému komunikačnímu zám ru v mluveném projevu p ipraveném i improvizovaném vhodn užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prost edků eči zapojuje se do diskuse, ídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu;

Reklama ečnictví

Práce s textem - výpisky, výtah

ečnictví;

využívá základy studijního čtení Vybrané texty. vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvo í otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z p ečteného textu; samostatn p ipraví a s oporou o text p ednese referát;

OSV - rozvoj schopnosti poznávání -cvičení smyslového vnímání, EV - vztah člov ka k prost edí - náš životní styl Odlišuje ve čteném nebo slyšeném MV - kritické čtení a vnímání mediálních sd lení - p stování textu fakta od názorů a hodnocení, kritického p ístupu k reklam ov uje je. Rozeznává jazykové i mimojazykové OSV -komunikace - eč t la, eč prost edky komunikace. Uv domuje si zvuků a slov, vedení dialogu a pot ebu spisovné výslovnosti ve jeho pravidla ve ejném projevu. Reprodukuje odborný text, vyhledává klíčová slova.

Stránka 45

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 uspo ádá informace v textu s ohledem na Vybrané texty; jeho účel, vytvo í koherentní text s dodržováním pravidel meziv tného navazování; využívá poznatků o jazyce a stylu ke Úvaha. gramaticky i v cn správnému písemnému projevu a k tvo ivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvo ivému psaní na základ svých dispozic a osobních zájmů;



Cizí slova

Spisovn vyslovuje b žn užívaná cizí OSV - rozvoj schopnosti poznání slova. cvičení schopnosti zapamatování


Stavba slova, způsoby tvo ení slov, obohacování slovní zásoby, význam slova, slova jednoznačná a mnohoznačná, p ejímání slov, synonyma, homonyma, antonyma Slovesa, upevn ní poznatků o slovních druzích

Rozpozná p enesená pojmenování, samostatn obohacuje slovní zásobu.


Tvo í spisovné tvary slov, aktivn je využívá.


JAZYKOVÁ VÝCHOVA

správn t ídí slovní druhy, tvo í spisovné Pravopis p ejatých slov, velká písmena - T ídí a zobecňuje základní pravopisné OSV - rozvoj schopnosti poznání tvary slov a v dom jich používá ve složit jší výrazy, p ejatá slova jevy. cvičení schopnosti zapamatování vhodné komunikační situaci využívá znalostí o jazykové norm p i tvorb vhodných jazykových projevů podle komunikační situace rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve v t a v souv tí v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve v t jednoduché i souv tí

V tné ekvivalenty, oslovení Složit jší souv tí, dopln k Rozvrstvení jazyka - nespisovné útvary, původ a základy vývoje češtiny

Porovnává a analyzuje jednotlivé části v t, jejich využití, nachází rozdíly mezi nimi. Ovládá rozbor souv tí, určuje druhy vedlejších v t.

OSV - rozvoj schopnosti poznání cvičení schopnosti zapamatování OSV - rozvoj schopnosti poznání cvičení schopnosti zapamatování

Má p ehled o slovanských a sv tových OSV - rozvoj schopnosti poznání jazycích, o rozvrstvení českého cvičení schopnosti zapamatování jazyka.


Stránka 46

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 ucelen reprodukuje p ečtený text, jednoduše popisuje strukturu a jazyk literárního díla a vlastními slovy interpretuje smysl díla rozpoznává základní rysy výrazného individuálního stylu autora

Renesance a humanismus

formuluje ústn i písemn dojmy ze své četby, návšt vy divadelního nebo filmového p edstavení a názory na um lecké dílo

Národní obrození

tvo í vlastní literární text podle svých schopností a na základ osvojených znalostí základů literární teorie

Literatura 19.století


Literatura p elomu 19. a 20.století

Baroko, klasicismus

rozlišuje základní literární druhy a žánry, Pov st, balada, romance, cestopis; porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné p edstavitele; uvádí základní literární sm ry a jejich Počátek české literatury; významné p edstavitele v české a sv tové literatu e; porovnává různá ztvárn ní téhož nám tu Vybraná um lecká díla. v literárním, dramatickém i filmovém zpracování; vyhledává informace v různých typech Práce se slovníky, katalogy knihovny, katalogů v knihovn i v dalších internetem; informačních zdrojích;

Dokáže definovat dané období, vyhledává a t ídí informace získané v knihovn a v dalších informačních zdrojích. Definuje a za azuje autory a díla, poznatky doplňuje hudbou a p íklady výtvarného um ní. Formuluje vlastní názor na um lecké dílo, charakterizuje období, vytvá í si p ehled o výrazných p edstavitelích národního obrození.

OSV -rozvoj schopnosti poznávání - cvičení smyslového vnímání

Porovnává funkci literárních druhů a žánrů, t ídí a za azuje hlavní p edstavitele daného období české i sv tové literatury. Analyzuje texty, formuluje vlastní názory na n , návšt vami divadla nebo filmového p edstavení doplňuje své v domosti o daném období.


rozlišuje pov st, baladu, romanci a cestopis, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné p edstavitele; rozlišuje literaturu počátku české literatury a její významné p edstavitele v české a sv tové literatu e; porovnává různá ztvárn ní téhož nám tu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování; vyhledává informace v různých typech katalogů v knihovn i v dalších informačních zdrojích;

VEGS - jsme Evropané - ko eny a zdroje evropské civilizace;

Stránka 47

OSV -rozvoj schopnosti poznávání - cvičení smyslového vnímání OSV -rozvoj schopnosti poznávání - cvičení smyslového vnímání


MKV - etnický původ - různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání sv ta; VEGS - jsme Evropané - ko eny a zdroje evropské civilizace; MV - fungování a vliv médií ve společnosti - vliv médií na každodenní život, společnost, politický život a kulturu z hlediska současné i historické perspektivy;




Učivo


Pr ezová témata

odlišuje ve čteném nebo slyšeném textu Ú ední písemnosti ( žádost, dotazník, fakta od názorů a hodnocení, ov uje životopis,…) fakta pomocí otázek nebo porovnáváním s dostupnými informačními zdroji

Zvládá výstavbu souvislého textu a různé způsoby jeho člen ní.


rozlišuje subjektivní a objektivní sd lení Reportáž a komunikační zám r partnera v hovoru

Vyjad uje ústn či písemn své zážitky, názory, nálady.

MV -stavba mediálních sd lení principy sestavování zpravodajství

rozpoznává manipulativní komunikaci v Cestopis masmédiích a zaujímá k ní kritický postoj

Pokouší se o vlastní literární texty.

OSV - rozvoj schopnosti poznávání: cvičení dovednosti pro učení a studium, VEGS - Evropa a sv t nás zajímá - zážitky a zkušenosti z Evropy a sv ta

dorozumívá se kultivovan , výstižn , jazykovými prost edky vhodnými pro danou komunikační situaci

Diskuse, sd lovací prost edky

odlišuje spisovný a nespisovný projev a vhodn užívá spisovné jazykové prost edky vzhledem ke svému komunikačnímu zám ru v mluveném projevu p ipraveném i improvizovaném vhodn užívá verbálních, nonverbálních i paralingválních prost edků eči

Výstavba a člen ní textu

Rozlišuje komunikaci masmédií, zaujímá k ní kritický postoj, zvládá základní normy vyjad ování a komunikace. Samostatn vytvá í texty, porovnává je s jinými. Zvládá normy písemného vyjad ování a grafickou úpravu textu.

MV- kritické čtení a vnímání mediálních sd lení -p stování kritického p ístupu ke zpravodajství a reklam MV - tvorba mediálního sd lení rozdíl mezi reklamou a zprávou MV - kritické čtení a vnímání mediálních sd lení - hodnotící prvky ve sd lení

zapojuje se do diskuse, ídí ji a využívá zásad komunikace a pravidel dialogu;

Diskuse.

Využívá poznatků o jazyce a stylu ke gramaticky i v cn správnému písemnému projevu a k tvo ivé práci s textem, vlastní tvo ivé psaní na základ svých dispozic a osobních zájmů. využívá základy studijního čtení vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvo í otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z p ečteného textu; samostatn p ipraví a s oporou o text p ednese referát;

Funkční styly

Stránka 48

OSV - komunikace- eč t la, eč zvuků a slov, vedení dialogu a jeho pravidla

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 využívá základy studijního čtení Vybrané texty. vyhledá klíčová slova, formuluje hlavní myšlenky textu, vytvo í otázky a stručné poznámky, výpisky nebo výtah z p ečteného textu; samostatn p ipraví a s oporou o text p ednese referát;

uspo ádá informace v textu s ohledem MV - kritické čtení a vnímání na jeho účel, vytvo í koherentní text s mediálních sd lení - hodnotící prvky ve sd lení dodržováním pravidel meziv tného navazování;

uspo ádá informace v textu s ohledem na Vybrané texty; jeho účel, vytvo í koherentní text s dodržováním pravidel meziv tného navazování; využívá poznatků o jazyce a stylu ke Reportáž. gramaticky i v cn správnému písemnému projevu a k tvo ivé práci s textem nebo i k vlastnímu tvo ivému psaní na základ svých dispozic a osobních zájmů;


JAZYKOVÁ VÝCHOVA


Zvuková stránka jazyka - spisovná a Spisovn vyslovuje a skloňuje cizí nespisovná výslovnost, složit jší výrazy, slova. cizí slova, skloňování cizích slov

rozlišuje a p íklady v textu dokládá Psaní a výslovnost slov p ejatých nejdůležit jší způsoby obohacování slovní zásoby a zásady tvo ení českých slov, rozpoznává p enesená pojmenování, zvlášt ve frazémech samostatn pracuje s Pravidly českého Systematizace poznatků, slovní druhy pravopisu, se Slovníkem spisovné češtiny a s dalšími slovníky a p íručkami

Využívá znalosti výslovnosti a psaní slov p ejatých, umí používat slov odborné terminologie.

správn t ídí slovní druhy, tvo í spisovné Shrnutí a ut íd ní poznatků tvary slov a v dom jich používá ve vhodné komunikační situaci

Aplikuje a analyzuje znalosti základních pravopisných jevů.

využívá znalostí o jazykové norm p i tvorb vhodných jazykových projevů podle komunikační situace

Rozlišuje významové vztahy ve v t a v souv tí.

Pravopis lexikální, morfologický, syntaktický

Tvo í spisovné tvary slov a v domn jich používá ve vhodné komunikační situaci, dokončení nauky o slovesech.

Stránka 49


ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozlišuje významové vztahy gramatických jednotek ve v t a v souv tí v písemném projevu zvládá pravopis lexikální, slovotvorný, morfologický i syntaktický ve v t jednoduché i souv tí

Shrnutí - po ádek slov ve v t , v ta jednoduchá, souv tí, složitá souv tí, stavba textu Jazyk a komunikace, jazyková norma a kodifikace, kultura jazyka a eči, původ a základy češtiny

Porovnává a analyzuje poznatky, vytvá í souv tí, kombinuje zvládnuté poznatky. Zvládá výstavbu souvislého textu a různé způsoby jeho člen ní.


Literatura p ed 1.sv tovou válkou

OSV -rozvoj schopnosti poznávání - cvičení dovednosti zapamatování

formuluje ústn i písemn dojmy ze své četby, návšt vy divadelního nebo filmového p edstavení a názory na um lecké dílo tvo í vlastní literární text podle svých schopností a na základ osvojených znalostí základů literární teorie

Odraz války v literatu e

Zaznamenává a reprodukuje hlavní myšlenky textu, dramatizuje jednoduché texty, charakterizuje hlavní sm ry období. Formuluje vlastní názory na díla meziválečného období, porovnává různá ztvárn ní, formuluje ústn i písemn dojmy ze své četby. Porovnává, analyzuje a vysv tluje odraz války v život a literatu e, hodnotí a vyjad uje své pocity z p ečtených textů. Porovnává tvorbu autorů různých sm rů a národností, t ídí a systematizuje literární druhy a žánry, porovnává charakteristické znaky jednotlivých literárních skupin.


Současná literatura

Orientuje se v základních literárních sm rech p elomu 20. a 21.století, vytvá í si p ehled o významných p edstavitelích české a sv tové literatury. sleduje obraz války v literatu e, rozlišuje literární sm ry 1.poloviny 20.století, porovná je i jejich funkci, uvede jejich výrazné p edstavitele; rozlišuje literaturu 20.století a její významné p edstavitele v české a sv tové literatu e;

OSV -rozvoj schopnosti poznávání - cvičení dovednosti zapamatování


Meziválečná poezie a próza

Literatura 2.poloviny 20.století oficiální, exilová, samizdatová

rozlišuje základní literární druhy a žánry, Zobrazení války v literatu e, literární porovná je i jejich funkci, uvede jejich sm ry 1.poloviny 20.století; výrazné p edstavitele; uvádí základní literární sm ry a jejich Literatura 20.století; významné p edstavitele v české a sv tové literatu e;

Stránka 50

OSV -rozvoj schopnosti poznávání - cvičení dovednosti zapamatování OSV -rozvoj schopnosti poznávání - cvičení dovednosti zapamatování OSV -rozvoj schopnosti poznávání - cvičení dovednosti zapamatování

VEGS - jsme Evropané - ko eny a zdroje evropské civilizace; MKV - etnický původ - různé způsoby života, odlišné myšlení a vnímání sv ta;

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 porovnává různá ztvárn ní téhož nám tu Vybraná um lecká díla. v literárním, dramatickém i filmovém zpracování; vyhledává informace v různých typech Práce se slovníky, katalogy knihovny, katalogů v knihovn i v dalších internetem; informačních zdrojích;

Porovnává různá ztvárn ní téhož nám tu v literárním, dramatickém i filmovém zpracování; vyhledává informace v různých typech katalogů v knihovn i v dalších informačních zdrojích;

Stránka 51

VEGS - jsme Evropané - ko eny a zdroje evropské civilizace; MV - fungování a vliv médií ve společnosti - vliv médií na každodenní život, společnost, politický život a kulturu z hlediska současné i historické perspektivy;


5.2. Anglický jazyk Charakteristika p edm tu

Anglický jazyk je vyučován ve t etím až devátém ročníku v týdenním rozsahu: 3r.-3h, 4.r.-3h, 5.r.-3h, 6.r.-3h, 7.r.-3h, 8.r.-3h, 9.r.3h. Výuka probíhá v heterogenních skupinách, kde žáci mají možnost učit se od sebe navzájem a pomáhat si. V p ípadě pot eby se t ídy dělí na skupiny. Skupiny k výuce využívají kmenové t ídy, učebny cizích jazyků a počítačovou učebnu. K výuce jsou využívány interaktivní učebnice a digitální učební materiály. Zvládnutí angličtiny p ispívá k chápání a objevování skutečností, které p esahují oblast zkušeností zprost edkovaných mate ským jazykem. Poskytuje živý jazykový základ a p edpoklady pro komunikaci žáků v rámci integrované Evropy a světa. Osvojení anglického jazyka pomáhá snižovat jazykové bariéry a p ispívá tak ke zvýšení mobility jednotlivců jak v jejich osobním životě, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Umožňuje poznávat odlišnosti ve způsobu života lidí jiných zemí i jejich odlišné kulturní tradice. Prohlubuje vědomí závažnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance.

Rozvíjení klíčových kompetencí v anglickém jazyce

Vzdělávání v angličtině p edpokládá dosažení úrovně A2. Ve výuce anglického jazyka vyučující dbá na rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Žák ... Kompetence k učení pracuje s jazykovými a literárními prameny i s texty různého zamě ení; využívá různé učební metody (rozvíjí mechanickou paměť, tvo í a využívá portfolio, ...); vnímáním a postupným osvojováním jazyka jej využívá k získávání a p edávání informací; Kompetence k ešení problém vyhledává a získává informace z různých zdrojů; rozlišuje užívané gramatické struktury; Kompetence komunikativní v rámci svých schopností se zapojí do dialogu; dbá na správnou výslovnost; zvládá běžná pravidla mezilidské komunikace; Kompetence sociální a personální využívá jazyk k vyjád ení svých pot eb a prožitků (běžná komunikace ve t ídě); využívá jazyk k upevňování dobrých mezilidských vztahů (zapojí se do dialogu); Stránka 52


Výchovn vzd lávací strategie

využívá jazyk k upevňování dobrých mezilidských vztahů (zapojí se do dialogu); ve ejným vystupováním posiluje svoji sebedůvěru (prezentace, p ednes, ...); Kompetence občanská vnímá jazyk jako součást kulturně historického dědictví národa (literatura, texty pásní, osobnosti z oblasti historie, kultury, ...); poznání reálií cizích zemí ho motivuje k dalšímu poznání; vytvá í si pozitivní vztah k mnohojazyčnosti a respektování kulturní rozmanitosti; Kompetence pracovní je si vědom nutnosti zvládnutí jazyka z pohledu své p ípravy budoucnost; chápe jazyk jako nástroj celoživotního vzdělávání; ke studiu p istupuje zodpovědně; Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím v Aj, které vedou k naplňování klíčových kompetencí: vedou žáky k tvorbě a využití portfolia; k výuce využívají různé literární prameny (doplňková četba, časopisy); umožňují žákům vyhledávat informace a ově ovat si správnost ešení z různých zdrojů (sešit, učebnice, slovník, IT, spolužáci, ...); učitelé zadávají úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů a kombinování různých zdrojů informací (tvorba projektů, ...); učitelé vytvá ejí p íležitosti pro neustálou vzájemnou komunikaci a spolupráci žáků (dialogy, hry, hraní rolí, společné projekty); vytvá ejí p íležitosti k prezentování výsledků práce žáků (p edstav členy své rodiny, svého zví ecího mazlíčka, svůj pracovní týden, ...); učitelé zadávají úkoly, p i kterých žáci spolupracují (hraní rolí, společné projekty, tvorba dialogů); vůči každému žákovi projevují očekávání úspěchu a oceňují jeho pokrok vzhledem k jeho možnostem; zjišťují a respektují vzdělávací pot eby jednotlivých žáků (IVP u žáků se SPU); Stránka 53




využívají poslechy a videa k procvičení porozumění sděleného obsahu, využívají písňové texty; učitelé důsledně vyžadují dodržování pravidel, která si se žáky dohodli; Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání cvičení dovedností zapamatování, ešení problémů; Komunikace eč těla; komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, p esvědčování, ešení konfliktů, vyjednávání, vysvětlování, žádost apod.); Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislestech Evropa a svět nás zajímá zvyky a tradice v anglicky mluvících zemích; lidová slovesnost; Objevujeme Evropu a svět naše vlast a Evropa; Multikulturní výchova Lidské vztahy vztahy mezi kulturami; Multikulturalita význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního učení; Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání cvičení dovedností zapamatování, ešení problémů; Sebepoznání a sebepojetí já jako zdroj informací o sobě, druzí jako zdroj informací o mně; Poznávání lidí vzájemné poznávání se ve skupině, t ídě; Komunikace Stránka 54


dialog a jeho vedení;

komunikace v různých situacích (informování, odmítání, omluva, pozdrav, prosba, p esvědčování, ešení konfliktů, vyjednávání, vysvětlování, žádost apod.); ešení problémů a rozhodovací dovednosti zvládání problémů vázaných na učební látku; Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislestech Evropa a svět nás zajímá naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; Objevujeme Evropu a svět naše vlast a Evropa; Multikulturní výchova Lidské vztahy vztahy mezi kulturami; Multikulturalita význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního učení;

Stránka 55

Anglický jazyk - 2.ročník Výstupy RVP

ečové dovednosti

rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sd lovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na n verbáln i neverbáln zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průb hu výuky setkal rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, z eteln a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu p i adí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení píše slova a krátké v ty na základ textové a vizuální p edlohy

Učivo

pozdravy, souhlas, nesouhlas, barvy, pokyny, pod kování

Ročníkové výstupy pozdraví, reaguje, zeptá se, p edstaví sebe i jiné, označí základní barvy, požádá , pod kuje

čísla (0-20),slovní zásoba z tématických zopakuje a použije slova a slovní celků spojení, se kterými se v průb hu výuky setkal abeceda, školní pot eby, domácí mazlíčci rozumí obsahu jednoduchého krátkého a zví ata, rodina, t lo, oblečení, jídlo a psaného textu, pokud má k dispozici potraviny vizuální oporu poslechový materiál k tématickým rozumí obsahu jednoduchého krátkého okruhům, video, PC programy, reálné mluveného textu, který je pronášen konverzace dvou osob pomalu, z eteln a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu abeceda, školní pot eby, domácí mazlíčci p i adí mluvenou a psanou podobu a zví ata, rodina, t lo, oblečení, jídlo a téhož slova či slovního spojení potraviny slovní zásoba tématických okruhů píše slova a krátké v ty na základ (rodina, domácí mazlíčci,….) textové a vizuální p edlohy

Pr

ezová témata

OSV - komunikace: eč t la (TPR), komunikace v různých situacích; OSV - rozvoj schopnosti poznávání:cvičení dovednosti zapamatování slovíček;

MKV - multikulturalita: význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozum ní;

Poznámky



ečové dovednosti

rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sd lovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na n verbáln i neverbáln zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průb hu výuky setkal rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí obsahu jednoduchého krátkého mluveného textu, který je pronášen pomalu, z eteln a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu p i adí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení píše slova a krátké v ty na základ textové a vizuální p edlohy

Učivo

pozdravy, souhlas, nesouhlas, barvy, pokyny, pod kování

Ročníkové výstupy pozdraví, reaguje, zeptá se, p edstaví sebe i jiné, označí základní barvy, požádá , pod kuje

čísla (0-20),slovní zásoba z tématických zopakuje a použije slova a slovní celků spojení, se kterými se v průb hu výuky setkal abeceda, školní pot eby, domácí mazlíčci rozumí obsahu jednoduchého krátkého a zví ata, rodina, t lo, oblečení, jídlo a psaného textu, pokud má k dispozici potraviny vizuální oporu poslechový materiál k tématickým rozumí obsahu jednoduchého krátkého okruhům, video, PC programy, reálné mluveného textu, který je pronášen konverzace dvou osob pomalu, z eteln a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu abeceda, školní pot eby, domácí mazlíčci p i adí mluvenou a psanou podobu a zví ata, rodina, t lo, oblečení, jídlo a téhož slova či slovního spojení potraviny slovní zásoba tématických okruhů píše slova a krátké v ty na základ (rodina, domácí mazlíčci,….) textové a vizuální p edlohy

Stránka 57

Pr ezová témata OSV - komunikace: eč t la (TPR), komunikace v různých situacích; OSV - rozvoj schopnosti poznávání:cvičení dovednosti zapamatování slovíček;

MKV - multikulturalita: význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozum ní;

Poznámky



Poslech s porozum ním

rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sd lovány pomalu a s pečlivou výslovností

Učivo

pozdravy, souhlas, nesouhlas, barvy, pokyny, pod kování, TPR

rozumí slovům a jednoduchým v tám, tématické okruhy: já a moje rodina, pokud jsou pronášeny pomalu a z eteln povolání, p átelé, záliby,zví ata, p íroda, a týkají se osvojovaných témat, zejména počasí pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a z eteln a má k dispozici vizuální oporu

Mluvení

slovní zásoba známých tématických okruhů z různých zdrojů


Pr ezová témata

rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sd lovány pomalu a s pečlivou výslovností rozumí slovům a jednoduchým v tám, pokud jsou pronášeny pomalu a z eteln a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a z eteln a má k dispozici vizuální oporu

OSV - Rozvoj schopnosti poznávání: rozvoj dovedností pro učení a studium; VEGS -Evropa a sv t nás zajímá: zvyky a tradice v angl. mluvících zemích;

zapojí se do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se

b žné komunikační situace

reaguje na oslovení, dotaz, pod kuje, pozdraví

vyhledá pot ebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým krátkým textům z b žného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

texty z učebnice

vyhledá pot ebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým krátkým textům VEGS - Evropa a sv t nás zajímá: z b žného života, zejména pokud má k lidová slovesnost; naše vlast a dispozici vizuální oporu Evropa;

Čtení s porozum ním

Psaní

napíše krátký text s použitím jednoduchých v t a slovních spojení o sob , rodin , činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života vyplní osobní údaje do formulá e

libovolné texty s p im enou slovní zásobou (pohádka, píseň, báseň, p íb h, . .) slovesa "to be"," to have", can, odlišnosti Č a A slovosledu ve v t

údaje o v ku a bydlišti, oblíbené zví e, barva, ….

napíše krátký text s použitím jednoduchých v t a slovních spojení o sob , rodin , činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života vyplní osobní údaje do formulá e

Stránka 58

OSV - komunikace: komunikace v různých situacích;

Poznámky





Učivo

TPR, Classroom English,


Pr ezová témata


rozumí slovům a jednoduchým v tám, slovní zásoba známých tématických pokud jsou pronášeny pomalu a z eteln okruhů z různých zdrojů a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a z eteln a má k dispozici vizuální oporu

Mluvení

zapojí se do jednoduchých rozhovorů, pozdraví a rozloučí se

sd lí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

rozumí slovům a jednoduchým v tám, pokud jsou pronášeny pomalu a z eteln a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu slovní zásoba z tématických celků -dům a rozumí jednoduchému poslechovému VEGS -Evropa a sv t nás zajímá: byt,rodina, škola,vyučovací p edm ty, textu, pokud je pronášen pomalu a zvyky a tradice v angl. mluvících čas: hodiny a dny v týdnu, m síce v roce, z eteln a má k dispozici vizuální opor zemích; MKV - lidské vztahy: vztahy mezi kulturami; tradice a zvyky, svátky, oblékání, nákupy, sport, zdraví, m sto, t lo, počasí, zví ata, volný čas a zájmová činnost . . . probírané tématické okruhy a komunikační situace , zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivn ), základní výslovnostní návyky, vztah mezi zvukovou a grafickou podobou slov probírané tématické okruhy a komunikační situace, množné číslo podstatných jmen, člen určitý, neurčitý, p ídavná jména(základní a p ivlastňovací), zájmena (osobní, p ivlastňovací, tázací, ukazovací), číslovky (základní, adové), základní p edložky místa a času

zapojí se do jednoduchých rozhovorů, OSV - komunikace: komunikace v pozdraví a rozloučí se různých situacích; MKV multikulturalita: význam užívání CJ jako nástroje dorozum ní; sd lí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

Stránka 59

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 zodpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy a volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá


probírané tématické okruhy a komunikační situace , zvuková a grafická podoba jazyka – fonetické znaky (pasivn ), základní výslovnostní návyky, slovesa - to be, to have, can, p ítomný prostý a průb hový čas, rozkazovací způsob

vyhledá pot ebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům rozumí jednoduchým krátkým textům z b žného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu

texty z učebnice i z jiného p im en náročného materiálu

napíše krátký text a odpov ď na sd lení; s použitím jednoduchých v t a slovních spojení o sob , rodin , činnostech a událostech z oblasti svých zájmů a každodenního života

užití slovesa "to be", "to have", "can", také v otázce a záporu, p ítomný čas prostý a průb hový, po ádek slov ve v t , otázky - "WH", vazba there is/are

vyplní osobní údaje do formulá e

dotazník (v k, adresa, vzhled, oblíbené v ci,..)

Psaní

zodpovídá jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy a volného času a dalších osvojovaných témat a podobné otázky pokládá, omluví se

vyhledá pot ebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům libovolné texty s p evahou známé slovní rozumí jednoduchým krátkým textům VEGS -Evropa a sv t nás zajímá: zásoby (pohádka, píseň, báseň, p íb h, . z b žného života, zejména pokud má k zvyky a tradice v angl. mluvících zemích; .) dispozici vizuální oporu napíše údaje o v ku a bydlišti, oblíbené zví e, barva, ….krátký text typu: blahop ání, pozdrav, neformální dopis, e-mail, pozvánka, sms, vzkaz, pohlednice, žádost, popis, návod, plakát, ….. vyplní osobní údaje do formulá e

Stránka 60




Učivo

rozumí informacím v jednoduchých texty v učebnici; poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a z eteln rozumí obsahu jednoduché a z eteln fráze z hodin Aj rozkazovací způsob vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat

Ročníkový výstup rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a z eteln rozumí jednoduchým pokynům; n komu n co p ikáže a zakáže;

Mluvení

zeptá se na základní informace a p ítomný čas průb hový; oslava adekvátn reaguje v b žných narozenin, nakupování, p edstavování, každodenních formálních i neformálních oblečení; situacích

zeptá se a popíše, co kdo d lá práv v tu chvíli; reaguje v jednoduchých situacích; zjistí informace o n kom; vyjád í názor na vzhled n koho nebo n čeho; čas, číslovky zeptá se a oznámí, kolik je hodin, ekne datum mluví o své rodin , kamarádech ve škole, p ítomný čas prostý, p íslovce vyjad ující p edstaví sebe i druhé, mluví o volném čase a dalších osvojovaných opakovanost d je; p edstavování, rodina, opakujících se činnostech, b žných tématech mazlíčci, dům a byt, jídlo a pití, volný zvycích; mluví o svých zálibách a čas; zálibách ostatních, zeptá se na zájmy a zvyky; popíše určité chování, opakovanou činnost; sloveso CAN vyjád í, že n kdo n co umí a neumí, požádá o svolení zda n co smí ud lat;

vypráví jednoduchý p íb h či událost; popíše osoby, místa a v ci ze svého každodenního života

sloveso TO HAVE, p ivlastňovací pád, množné číslo rodina, pokoj

THERE IS/ARE; p edložky; ukazovací zájmena; dům a pokoj;


Pr

ezová témata

OSV: komunikace (komunikace v různých situacích; dialog a jeho vedení); OSV: sebepoznání a sebepojetí (já jako zdroj informací o sob , druzí jako zdroj informací o mn ); OSV: poznávání lidí (vzájemné poznávání ve skupin , t íd ); OSV: ešení problémů a rozhodovací dovednosti (zvládání problémů vázaných na učební látku);

OSV: rozvoj schopnosti poznávání ( ešení problémů);

vyjád í, že n kdo n co vlastní, nebo se na to zeptá; reprodukuje slyšený text, p ebírá role OSV: rozvoj schopnosti z dialogů; popíše osoby, místa a v ci poznávání (cvičení dovednosti zapamatování); ze svého každodenního života, vyjád í, že se n kde n co vyskytuje nebo nevyskytuje; popíše bydlišt ; vyjád í, že se n kde n co vyskytuje, nebo nevyskytuje; mluví o p edm tech blízkých a vzdálených; Stránka 61

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

texty v učebnici; časopisy, internet;

vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech texty v učebnici; časopisy, internet; texty vyhledá hlavní myšlenky v textu i o České republice a Velké Británii; konkrétní informaci;

Psaní

vyplní základní údaje o sob ve formulá i osobní dotazník;

vyplní základní údaje o sob ve formulá i napíše jednoduché texty týkající se jeho p ítomný čas prostý, p íslovce vyjad ující napíše pohled, jednoduchý dopis, samotného, rodiny, školy, volného času a opakovanost d je; rodina, mazlíčci, dům jednoduchý popis; dalších osvojovaných témat a byt, volný čas; reaguje na jednoduché písemné sd lení

informace v učebnici a pracovním sešit ; reaguje na jednoduché písemné sd lení

Stránka 62

VEGS: Evropa a sv t nás zajímá (naši sousedé v Evrop , život d tí v jiných zemích); Objevujeme Evropu a sv t (naše vlast a Evropa, evropské krajiny); MKV: lidské vztahy (vztahy mezi




Učivo

rozumí informacím v jednoduchých texty v učebnici poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a z eteln rozumí obsahu jednoduché a z eteln Rodina, škola, volnočasové aktivity; vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat

Mluvení

zeptá se na základní informace a U doktora, v restauraci, o počasí, zábavní adekvátn reaguje v b žných průmysl; každodenních formálních i neformálních čas, adové číslovky situacích vazba WHY DON´T WE, SHALL I, LET´S;

Ročníkový výstup

vypráví jednoduchý p íb h či událost; popíše osoby, místa a v ci ze svého každodenního života

p edstaví se; ekne, jak se cítí; zeptá se a oznámí, kolik je hodin, ekne datum učiní návrh, vyzve;

slovesa TOBE, TO HAVE, části t la; some/any; zví ata minulý čas prostý - pravidelné i nepravidelné tvary vybraných sloves;

mluví o svém zví átku, jeho pot ebách, život a vzhledu ekne, co d lal v minulosti; ptá se na události v minulosti;

sloveso GOING TO;

vyjád í budoucí čas pomocí GOING TO, mluví o plánech do budoucna; vyjád í, že n kdo musí, nebo nemusí n co ud lat; popíše učebnu ve škole, fotky, zeptá se na detaily;

čas p ítomný průb hový, vazba THEREIS/ARE, p edložky, ukazovací zájmena; ukazovací zájmena, p edm tné tvary zájmen; množné číslo včetn nepravidelných tvarů; členy (a, some, any), lidské t lo, oblečení;

ezová témata

rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a z eteln rozumí obsahu jednoduché a z eteln OSV: komunikace (komunikace v vyslovované promluvy či konverzace, různých situacích; dialog a jeho který se týká osvojovaných témat vedení);

mluví o své rodin , kamarádech ve škole, čas p ítomný prostý a průb hový; časová mluví o své rodin , kamarádech ve volném čase a dalších osvojovaných p íslovce; p íslovce; rodina, škola, škole, volném čase, svých zálibách tématech volnočasové aktivity, zábavní průmysl;

sloveso HAVE TO;

Pr

popíše člov ka, jeho postavu i od v; mluví o množství, rozlišuje počitatelná a nepočitatelná podstatná jména; Stránka 63

OSV: sebepoznání a sebepojetí (já jako zdroj informací o sob , druzí jako zdroj informací o mn ); OSV: poznávání lidí (vzájemné OSV: ešení problémů a rozhodovací dovednosti (zvládání problémů vázaných na učební látku); OSV: rozvoj schopnosti poznávání ( ešení problémů);

OSV: rozvoj schopnosti poznávání (cvičení dovednosti zapamatování);

Poznámky

každodenního života ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1


vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

Psaní

z m pisný popis, stupňování p ídavných popíše krajinu pomocí p ídavných jmen; porovnání AS …AS jmen; minulý čas prostý - pravidelné i popíše p íp h podle obrázků; nepravidelné tvary vybraných sloves; Časopisy, noviny, internet encyklopedie; vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech Články v učebnici, knihy s upravenou rozumí krátkým a jednoduchým slovní zásobou; texty o Velká Británii, textům, vyhledá v nich požadované USA; informace

vyplní základní údaje o sob ve formulá i Osobní údaje, datum (čísla), kvíz napíše jednoduché texty týkající se jeho čas p ítomný prostý; Česká republika; samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sd lení

jídlo, va ení;

vyplní základní údaje o sob ve formulá i, poradí si s jednoduchým kvízem; napíše projekt na téma: můj život, moje zem ; napíše jednoduchý recept;

Stránka 64

VEGS: Evropa a sv t nás zajímá (naši sousedé v Evrop , život d tí v jiných zemích); Objevujeme Evropu a sv t (naše vlast a Evropa, evropské krajiny); MKV: lidské vztahy (vztahy mezi




Učivo

rozumí informacím v jednoduchých p ítomný čas prostý vs průb hový, poslechových textech, jsou-li pronášeny minulý čas(ago), vyjád ení budoucnostipomalu a z eteln "will" a "going to" a p es.cont., gerundium- like+ing, allowed+ able to rozumí obsahu jednoduché a z eteln vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat

Mluvení

zeptá se na základní informace a adekvátn reaguje v b žných každodenních formálních i neformálních situacích mluví o své rodin , kamarádech ve škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech vypráví jednoduchý p íb h či událost; popíše osoby, místa a v ci ze svého každodenního života


vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace

Psaní

Ročníkový výstup rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a z eteln , umí vyjád it své pocity

Pr

ezová témata

OSV: poznávání lidí (vzájemné poznávání ve skupin , t íd )

nepravidelná slovesa, p edp ítomný rozumí obsahu jednoduché a z eteln OSV: sebepoznání a sebepojetí (já čas,členy, podmínkové v ty I,II. "giving vyslovované promluvy či konverzace, jako zdroj informací o sob , druzí directions", tázací dov tky, velká čísla vede dialogy na témata o škole, jako zdroj informací o mn ). trávení volného času , pocitech,a zm nách v život . A také co se mu líbí a nelíbí výslovnost- fonetika, transkripce, hlásky, zeptá se na základní informace a samohlásky, hl. nezn lé a "weak forms", adekvátn reaguje v b žných jazykolamy každodenních formálních i neformálních situacích Rodina, členové- , emoce, škola a školní mluví o své rodin , kamarádech ve p edm ty, volný čas, sport, počasí a škole, cestování a dalších katastrofy,vynálezy, reálie-Londýn, osvojovaných tématech. USA… rozdíl mezi britskou a americkou vypráví jednoduchý p íb h či událost; angličtinou, každodenní výrazy, idiomy, popíše osoby, místa a v ci ze svého frázová slovesa každodenního života, dbá p itom na správnou výslovnost hlásek i samohlásek, zvládá p ečíst fonetickou transkripci četba a následný kvíz- Great Fire of London, články z časopisů (Bridge apod)- dle vlastního výb ru, zajímavá témata, Čte a rozumí článku o vynálezcích a vynálezech. telefonování, neformální dopis, popis cesty od- do, poslech písní a dopln ní chyb jících slov

vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech, umí se orientovat v různých typech slovníků a vhodn je používat. rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace Stránka 65

VEGS: Evropa a sv t nás zajímá (naši sousedé v Evrop , život d tí v jiných zemích). OSV: ešení problémů a rozhodovací dovednosti (zvládání problémů vázaných na učební látku);

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 vyplní základní údaje o sob ve formulá i vypln ní osobní karty studenta, dokončí krátce a vtipn detective story

vyplní základní údaje o sob ve formulá i

napíše jednoduché texty týkající se jeho Projekt- rodinný strom, neformální dopis, napíše jednoduché texty týkající se samotného, rodiny, školy, volného času a email- kamarádovi o tom, jak se mu líbí jeho samotného, rodiny, školy, dalších osvojovaných témat v nové škole, t íd , Projekt My life style - volného času a dalších osvojovaných trávení volného času, mód , hudb , témat sportu a kultu e. reaguje na jednoduché písemné sd lení odpov ď na e- mail od kamaráda z GB, reaguje na jednoduché písemné napíše co on rád d lá ve svém volném sd lení, napíšer e- mail, neformální čase žádost

Stránka 66

OSV: sebepoznání a sebepojetí (já jako zdroj informací o sob , druzí jako zdroj informací o m



POSLECH S POROZUM NÍM Žák rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a z eteln . Žák rozumí obsahu jednoduché a z eteln vyslovované promluv a konverzaci promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat.

Učivo


P edstavení se, osobní informace Gratulace, could/couldn't

Žák rozumí, kdo je kdo, odkud kdo pochází a kdy má narozeniny.

OSV: poznávání lidí (vzájemné poznávání ve skupin , t íd ).

Výb r povolání, P ítomný čas prostý a průb hový, Stavová slovesa Volný čas

Žák rozumí rozhovoru o módn a zm n image. Rozumí rozhovoru o dobrých zprávách. Rozumí dialogu o volném čase teenagerů.

OSV: sebepoznání a sebepojetí (já jako zdroj informací o sob , druzí jako zdroj informací o mn ). VEGS: Evropa a sv t nás zajímá (naši sousedé v Evrop , život d tí v jiných zemích).

Žák vede b žnou konverzaci, vyžádá si služby prodavače v obchod s oblečením a sám je umí poskytnout, popíše, co má na sob . Žák hovo í o práci, kterou by cht l d lat; umí vyjád it souhlas, reaguje v rámci inzerátu na zam stnání. Zdraví, Will/won't have to and will/won't Žák dokáže informovat o diet a be able to Fantazie, There's cvičení, mluví o nemocích. Popisuje someone …ing různé situace, vypráví anekdoty, popisuje zvuky a osoby.

OSV: ešení problémů a rozhodovací dovednosti (zvládání problémů vázaných na učební látku); OSV: komunikace (komunikace v různých situacích; dialog a jeho vedení); MKV: lidské vztahy (vztahy mezi kulturami); multikulturalita (Aj jako nástroj dorozum ní).

MLUVENÍ Žák se zeptá na základní informace a adekvátn reaguje v b žných každodenních formálních i neformálních situacích. Žák mluví o své rodin , kamarádech, škole, volném čase a dalších osvojovaných tématech. Žák vypráví jednoduchý p íb h či událost; popíše osoby, místa a v ci ze svého každodenního života.

ČTENÍ S POROZUM NÍM Žák vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech. Žák rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace.

Móda a životní styl, P edp ítomný čas Nakupování, too, enough Podmiňovací způsob

Stravovací návyky should/shouldn't Způsob života, P edp ítomný čas a minulý čas: since

PSANÍ Žák vyplní základní údaje o sob ve formulá i.

Pr ezová témata

Čas p ítomný prostý I would like to

Žák rozumí textu o výživ .Rozumí sd lení o osobních zám rech, novinkách. Žák rozumí textu o archeologickém nálezu.Rozumí textu o životních podmínkách kolem roku 1900. Rozumí textu o oceánech a problémech souvisejících se znečišt ním. Žák umí odpov d t na inzerát, napíše zjednodušený životopis, sestaví žádost o práci. Stránka 67

EV: ochrana životního prost edí (možnosti prevence znečišt ní, ochrana životního prost edí).

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 Žák napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat.

Čas minulý prostý

Žák umí zaznamenat a popsat své zkušenosti a zážitky.

Žák reaguje na jednoduché písemné sd lení.

P íroda, ekologie, Trpný rod v p ítomném, minulém a budoucím čase

Žák vyjád í své názory na charitu, enviromentální problémy.

Stránka 68


5.3. Další cizí jazyk-n mecký Vyučovací p edmět Německý jazyk pat í do vzdělávacího oboru Další cizí jazyk. Vyučuje se v Charakteristika p edm tu týdenním rozsahu: 7.r.-2h, 8.r.-2h, 9.r.-2h. Výuka probíhá v heterogenních skupinách, kde žáci mají možnost učit se od sebe navzájem a pomáhat si. V p ípadě pot eby se t ídy dělí na skupiny. Skupiny k výuce využívají kmenové t ídy a počítačové učebny. K výuce jsou využívány interaktivní učebnice a digitální učební materiály. Pochopení německého jazyka p ispívá k objevování skutečností, které p esahují oblast zkušeností zprost edkovaných mate ským jazykem. Osvojování německého jazyka pomáhá snižovat jazykové bariéry a p ispívá tak ke zvýšení mobility jednotlivců jak v jejich osobním životě, tak v dalším studiu a v budoucím pracovním uplatnění. Prohlubuje vědomí závažnosti vzájemného mezinárodního porozumění a tolerance. Výuka p edpokládá dosažení úrovně A1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Cílem výuky je vést žáky k získávání zájmu o německý jazyk a smě uje k jeho praktickému použití p i komunikaci, k praktickým dovednostem. Ve výuce německého jazyka vyučující dbá na rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Rozvíjení klíčových Žák ... kompetencí v n meckém Kompetence k učení jazyce pracuje s různými jazykovými a literárními prameny; rozvíjí jazykovou paměť nácvikem jednotlivých jazykových dovedností (poslech s porozuměním, čtení, psaní atd.); Kompetence k ešení problém vyhledává a získává informace z různých zdrojů; eší úkoly v učebnici a pracovním sešitu podle zadání; Kompetence komunikativní komunikuje na odpovídající úrovni, využívá ústní i písemnou formu Kompetence sociální a personální využívá jazyk k upevňování dobrých mezilidských vztahů; ve ejným vystupováním posiluje svoji sebedůvěru; Kompetence občanská dodržuje pravidla slušného chování, respektuje tradice i odlišnosti jiných národů;

Stránka 69


Kompetence pracovní formuje si pracoví návyky-vedení sešitu, psaní slovíček,práce se slovníkem; Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím v Nj, které vedou k naplňování klíčových Výchovn vzd lávací kompetencí: strategie umožňují žákům ově ovat si správnost ešení z různých zdrojů (sešit, učebnice, slovník, IT, spolužáci, ...); učitelé vytvá ejí p íležitosti pro neustálou vzájemnou komunikaci žáků (dialogy, hraní rolí); vytvá ejí p íležitosti k prezentování výsledků práce žáků (p edstav členy své rodiny, svého zví ecího mazlíčka, ...; učitelé zadávají úkoly, p i kterých žáci spolupracují (hraní rolí, společné projekty, ...); vůči každému žákovi projevují očekávání úspěchu a oceňují jeho pokrok vzhledem k jeho možnostem; zjišťují a respektují vzdělávací pot eby jednotlivých žáků (IVP u žáků se SPU); vyžadují dokončení práce v dohodnutém termínu a kvalitě; Za azení pr ezových témat Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání cvičení dovedností zapamatování; Sebepoznání a sebepojetí já jako zdroj informací o sobě; Komunikace komunikace v různých situacích ( informování, odmítání, omluva, pozdrav…); dovednosti pro sdělování verbální i neverbální (technika eči, výraz eči, cvičení v neverbálním sdělování); Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislestech Evropa a svět nás zajímá naši sousedé v Evropě; Objevujeme Evropu a svět naše vlast a Evropa; Stránka 70


Multikulturní výchova Multikulturalita

specif. rysy jazyků a jejich rovnocennost; význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozumění a celoživotního vzdělávání;

Stránka 71


N mecký jazyk - 7.ročník Výstupy RVP

POSLECH S POROZUM NÍM

rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na n

Učivo

p edstavování; pod kování; pojmenování p edm tů, školních pot eb


Pr

ezová témata

rozumí jednoduchým pokynům p i MKV - multikulturalita: význam práci ve t íd a dokáže na n reagovat užívání cizího jazyka jako nástroje dorozum ní a celoživotního vzd lávání; OSV komunikace:komunikace v různých situacích (informovování, odmítání, omluva, pozdrav…)

rozumí slovům a jednoduchým v tám, abeceda; pozdravy; dny v týdnu; barvy; které jsou pronášeny pomalu a z eteln a číslovky 0-20; pojmenování p edm tů, týkají se osvojovaných témat, zejména činností pokud má k dispozici vizuální oporu

rozvíjí jazykovou pam ť p i poslechových cvičeních

OSV -rozvoj schopnosti poznávání: cvičení dovednosti zapamatování

rozumí základním informacím v krátkých časové údaje; p edložka "um" a "am" v poslechových textech týkajících se časových údajích; volný čas každodenních témat

orientuje se v obsahu jednoduchého textu

MKV - multikulturalita:specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost

MLUVENÍ

se zapojí do jednoduchých rozhovorů

získávání informací; vykání; tykání; rozumí jednoduché konverzaci dvou jednoduchý popis v cí, osob, zví at; osob a chápe její obsah vypráv ní o sob vazba "von"; 1.- 3. os.j.č., 3.os. mn.č. pravidelných sloves a slovesa sein; zjišt ní telefonního čísla, telefonování


vypráv ní o sob - p edstavení členů rodiny; popis osoby; projekt "já"; moje rodina; můj kamarád; vypráv ní o koníčcích; časování sloves; n která p ivlastňovací zájmena; ; mögen slovosled v ty oznamovací tvo ení otázek a odpov dí; p edstavení se, tykání; pod kování; škola; pojmenování p edm tů, školních pot eb; vypráv ní o zájmech; zápor nicht; člen určitý a neurčitý

odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá

ČTENÍ S POROZUM NÍM

Poznámky

OSV - sebepoznání a sebepojetí:já jako zdroj informací o sob ; OSV komunikace: dovednosti pro sd lování verbální i neverbální (technika eči, výraz eči, cvičení v neverbálním sd lování

sd lí ústn základní údaje o sob a své OSV - sebepoznání a sebepojetí:já rodin , kamarádovi, koníčcích jako zdroj informací o sob ; VEGS - Evropa a sv t nás zajímá: naši sousedé v Evrop odpovídá jedním slovem nebo krátkou OSV - komunikace:komunikace v Rodinná a občanská v tou na jednoduché otázky týkající se různých situacích (informovování, výchova: - koníčky a jeho samotného, rodiny, školy, využití volného času odmítání, omluva, pozdrav…) volného času

Stránka 72

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům

abeceda; texty v učebnici, doplňkové texty; pojmenování p edm tů, školních pot eb, osob, zví at

rozumí slovům a jednoduchým v tám, které se vztahují k b žným tématům

hláskování; pozdravy v n mecky postupn si osvojuje správné čtení mluvících zemích; rozloučení;dny v jednoduchých n meckých slov týdnu; barvy; číslovky 0-20; člen určitý a neurčitý jednoduché situace související se vyhledá základní informace v textu seznamováním; zjišt ní telefonního čísla

rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v n m požadovanou informaci

PSANÍ

vyplní základní údaje o sob ve formulá i slovní zásoba - jméno, adresa bydlišt , zem

seznamuje se s n meckou abecedou, s OSV -rozvoj schopnosti výslovností jednoduchých n meckých poznávání: cvičení dovednosti zapamatování;VEGS slov a slovních spojení Objevujeme Evropu a sv t; naše vlast a Evropa

vyplní jednoduchý formulá - jméno, bydlišt

Český jazyk: internacionalismy, jména a p íjmení v češtin , slova p evzatá z jiných jazyků VEGS -Evropa a sv t nás zajímá: Zem pis: - - zem , naši sousedé v Evrop ve kterých se mluví n mecky

OSV - sebepoznání a sebepojetí:já jako zdroj informací o sob

napíše jednoduché texty týkající se jeho gern - am liebsten; zápor kein; n která sestaví jednoduché písemné sd lení a OSV - komunikace: komunikace samotného, rodiny, školy, volného času a p ivlastňovací zájmena; p edložka um v odpov ď na sd lení v různých situacích dalších osvojovaných témat časových údajích; člen určitý a neurčitý; (informovování, odmítání, volný čas omluva, pozdrav…) stručn reaguje na jednoduché písemné chatování, e-mail; získávání informací napíše krátký e-mail o sob Informatika: sd lení vyhledávání informací; elektronická pošta

Stránka 73



POSLECH S POROZUM NÍM


Učivo


Tvo ení otázek; p edložka "für" s rozumí základním pokynům učitele a podstatným jménem a os. zájmeny; reaguje na n poskytnutí informací o časových údajích; rozhovory ve škole p i činnostech

rozumí slovům a jednoduchým v tám, Hodiny, dny, m síce, roční období; které jsou pronášeny pomalu a z eteln a časování slovesa "fahren"; užití čísel do týkají se osvojovaných témat, zejména 100; používání číslovek v tších než pokud má k dispozici vizuální oporu 1000; základní matematické úkony

porozumí slovům a jednoduchým v tám v p im en obtížnémém mluvenému textu

rozumí základním informacím v krátkých Čtení krátkých textů s porozum ním; rozumí smyslu krátkého poslechových textech týkajících se p edložky "im, um" v časových údajích; jednoduchého poslechového textu; každodenních témat p edložky "nach" a "in"; vazba "möchte" vyhledá základní informace v textu

MLUVENÍ se zapojí do jednoduchých rozhovorů


Pr

ezová témata

Poznámky

OSV - komunikace: komunikace v různých situacích (informovování, odmítání, omluva, pozdrav…) OSV - komunikace: komunikace v VO: chování v různých situacích (informovování, různých situacích odmítání, omluva, pozdrav…) MKV - multikulturalita:specifické Inf: vyhledávání rysy jazyků a jejich rovnocennost; informací OSV -rozvoj schopnosti poznávání: cvičení dovednosti zapamatování

Časování slovesa "haben"; "kein" ve 4. rozumí p im en obtížné konverzaci pád ; časování dalších pravidelných dvou a více osob; vede jednoduchou sloves; otázky na sm r cesty; jednoduchý konverzaci v b žné životní situaci popis cesty; p ijetí a odmítnutí pozvání; koupení jízdenky; objednání ubytování; rozhovory p i nakupování

OSV - komunikace: dovednosti VO: organizace pro sd lování verbální i volného času neverbální (technika eči, výraz eči, cvičení v neverbálním sd lování); OSV komunikace:komunikace v různých situacích (informovování, odmítání, omluva, pozdrav…);

Údaje o sob ; popis činností, které ústn vyjád í jednoduché sd lení o d láme b hem roku; pypráv ní o průb hu sob , rodin a b žných situacích dne; způsobové sloveso "müssen", sloveso "helfen"; poskytnutí informací o časových údajích; popis zví at; pozdrav z dovolené

OSV - sebepoznání a sebepojetí:já P : zví e-domácí jako zdroj informací o sob ; OSV - mazlíček komunikace: dovednosti pro sd lování verbální i neverbální (technika eči, výraz eči, cvičení v neverbálním sd lování)

Stránka 74

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá

ČTENÍ S POROZUM NÍM rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednoduchým v tám, které se vztahují k b žným tématům

Údaje o sob ; pozvání do kina, na oslavu, smluvení schůzky; p edložka "in" ve 3.p; p edložky se 3.a 4.pádem ve 4.p. na otázku "wohin; telefonování; 4.p. podstatných jmen s neurčitým členem

eší jednoduché situace související se zahájením, vedením a ukončením rozhovoru a se získáváním a poskytováním místních, časových a jiných informací

OSV -rozvoj schopnosti poznávání: cvičení dovednosti zapamatování; OSV - sebepoznání a sebepojetí:já jako zdroj informací o sob

Čj: telefonování správný styl mluveného slova; Aj :využití podobnosti slov

Doplňovací texty; posuzování správn /chybn ; potraviny Jazykolamy; množ.č. n kterých podstatných jmen; opakovací kvíz; interview

prohlubuje správnou výslovnost jednotlivých n meckých hlásek osvojuje si správnou výslovnost nové VEGS - Objevujeme Evropu a slovní zásoby sv t; naše vlast a Evropa ;VEGS Evropa a sv t nás zajímá: naši sousedé v Evrop Evropské zem , EU; Vídeň - zajímavosti; stručn sd lí obsah p im en MKV - multikulturalita: Z:zem , kde se Salzburg, Mozart; Reálie Rakouska, obtížného textu; používá dvojjazyčný specifické rysy jazyků a jejich mluví n mecky; N mecka a Švýcarska; vazba "es gibt" slovník práce s plánem rovnocennost m sta

rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v n m požadovanou informaci PSANÍ vyplní základní údaje o sob ve formulá i jednoduchý dotazník

podle p edlohy vyplní jednoduchý dotazník týkající se jeho osoby

OSV - sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sob

napíše jednoduché texty týkající se jeho Popis domu a pokoje; další samotného, rodiny, školy, volného času a p ivlastňovací zájmena (unser/unsere); dalších osvojovaných témat slovesa "stehen, hängen, liegen, sitzen"; vysn ný pokoj; p edložky se 3. a 4. pádem na otázku "wo; vyjád ení cíle cesty; popis místa

písemn vyjád í jednoduché sd lení

MKV - multikulturalita: význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozum ní a celoživotního vzd lávání

stručn reaguje na jednoduché písemné sd lení

podle p edlohy odpoví na krátký OSV - komunikace: komunikace jednoduchý e- mail a dopis týkající se v různých situacích jeho osoby (informovování, odmítání, omluva, pozdrav…)

Psaní e- mailu, dopisu

Stránka 75

Inf: elektronická pošta



POSLECH S POROZUM NÍM rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou pronášeny pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na n

Učivo


Způsobová slovesa „können a dürfen“; časové údaje; vyjád ení, co chci ud lat; n které p edl. s 3. p., způsobové sloveso „wollen“; spojka „deshalb“


OSV - komunikace:komunikace v různých situacích (informovování, odmítání, omluva, pozdrav…); OSV - sebepoznání a sebepojetí:já jako zdroj informací o sob

rozumí slovům a jednoduchým v tám, které jsou pronášeny pomalu a z eteln a týkají se osvojovaných témat, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu rozumí základním informacím v krátkých poslechových textech týkajících se každodenních témat

VEGS -Evropa a sv t nás zajímá: VO - komunikace mezi lidmi naši sousedé v Evrop ; MKV multikulturalita:specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost

rozumí slovům a jednoduchým v tám, Způsobové sloveso“müssen“; mn. č. které jsou pronášeny pomalu a z eteln a podstatných jmen; další nepravidelná týkají se osvojovaných témat, zejména slovesa; 3. p. podstatných jmen; svátky a pokud má k dispozici vizuální oporu obyčeje u nás a v n mecky mluvících zemích rozumí základním informacím v krátkých Osobní zájm. ve 3. p.; mn. č. n kterých poslechových textech týkajících se podstatných jmen; „weh tun“; každodenních témat rozkazovací způsob; poslech s porozum ním préteritum sloves „sein“ a „haben“; mn. č. podst. jmen

MLUVENÍ

Pr

ezová témata

OSV -rozvoj schopnosti poznávání: cvičení dovednosti zapamatování

Poznámky

VO - komunikace mezi lidmi

se zapojí do jednoduchých rozhovorů

Domluva schůzky; rozhovory ve škole a se zapojí do jednoduchých rozhovorů OSV - komunikace: dovednosti P írodopis, VO o škole; co kdo umí; co se smí a nesmí; pro sd lování verbální i lidské t lo, zdraví a Co t bolí? - rozhovory s léka em; neverbální (technika eči, výraz nemoc telefonování; p ivlastńovací zájmena eči, cvičení v neverbálním sd lování); OSV komunikace:komunikace v různých situacích (informovování, odmítání, omluva, pozdrav…)


Můj den – vyjád ení povinností, vypráv ní o průb hu dne; rozhovory p i nakupování; vypráv ní krátké p íhody z minulosti


Stránka 76

OSV - sebepoznání a sebepojetí:já VO - komunikace jako zdroj informací o sob ; OSV - mezi lidmi komunikace: dovednosti pro sd lování verbální i neverbální (technika eči, výraz eči, cvičení v neverbálním sd lování)

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a podobné otázky pokládá

ČTENÍ S POROZUM NÍM

rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům rozumí slovům a jednoduchým v tám, které se vztahují k b žným tématům rozumí krátkému jednoduchému textu zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v n m požadovanou informaci

Můj týden – týdenní program; domluva odpovídá na jednoduché otázky OSV - komunikace: dovednosti schůzky; rozhovor – čím a kam rádi týkající se jeho samotného, rodiny, pro sd lování verbální i jezdíme; charakteristika m sta a vesnice školy, volného času a podobné otázky neverbální (technika eči, výraz pokládá eči, cvičení v neverbálním sd lování)

VO - komunikace mezi lidmi, týdenní program

Orientace podle plánu m sta; popis cesty; rozkazy a pokyny; používání číslovek v tších než 1000; rozvrh hodin Popis částí t la; počasí – charakteristika; popis oblečení

rozumí jednoduchým informačním nápisům a orientačním pokynům

Zem pis, VO - můj domov, m sto , vesnice

Podm t „man“, ( cesta do Berlína) ; rozhovory na ulici s turisty; doplňkové texty; texty v učebnici

rozumí krátkému jednoduchému textu VEGS -Evropa a sv t nás zajímá: Zem pis - Berlín naši sousedé v Evrop ; zejména, pokud má k dispozici vizuální oporu, a vyhledá v n m požadovanou informaci

PSANÍ

rozumí slovům a jednoduchým v tám, které se vztahují k b žným tématům

vyplní základní údaje o sob ve formulá i Ve m st a na vesnici; sd lení, ze které zem kdo pochází

vyplní základní údaje o sob ve formulá i

napíše jednoduché texty týkající se jeho Vypráv ní o zážitcích z dovolené (v min. samotného, rodiny, školy, volného času a čase); popis v cí i osob; dalších osvojovaných témat perfektum n kterých pravidelných a nepravidelných sloves; stupňování p íd. jmen a p íslovcí; porovnání „als“

napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat

stručn reaguje na jednoduché písemné sd lení

Prázdniny; plány na dovolenou; stručn reaguje na jednoduché cestování po Evrop a po sv t ; další písemné sd lení nepravidelná slovesa v p ítítomném čase; blahop ání

Stránka 77

VEGS -Evropa a sv t nás zajímá: naši sousedé v Evrop ; MKV multikulturalita: význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozum ní a celoživotního vzd lávání OSV - komunikace:komunikace v různých situacích (informovování, odmítání, omluva, pozdrav…);VEGS -Evropa a sv t nás zajímá: naši sousedé v Evrop ; MKV - multikulturalita: význam užívání cizího jazyka jako nástroje dorozum ní a celoživotního vzd lávání

Zem pis - státy Evropy a jejich hlavní m sta; OSV vyplňování formulá ů a dotazníků Zem pis - cestování, zážitky z dovolené

VEGS - Objevujeme Evropu a VO -tradice a svátky sv t; naše vlast a Evropa ; VEGS Evropa a sv t nás zajímá: naši sousedé v Evrop ; MKV multikulturalita:specifické rysy jazyků a jejich rovnocennost


5.4. Matematika Charakteristika p edm tu

Rozvoj klíčových kompetencí v matematice


Matematika je za azena do všech ročníků obou stupňů ZŠ v týdenním rozsahu: 1.r.-5h, 2.r.-5h, 3.r.5h, 4.r.-5h, 5.r.-5h, 6.r.4h, 7.r.-4h, 8.r.-4h, 9.r.4h. Výuka probíhá v kmenových učebnách, v p ípadě pot eby jsou využívány počítačové učebny. Vzdělávací oblast Matematika a její aplikace je založena p edevším na aktivních činnostech, které jsou typické pro práci s matematickými objekty a pro užití matematiky v reálných situacích. Poskytuje vědomosti a dovednosti pot ebné v praktickém životě. Prolíná celým základním vzděláním a vytvá í p edpoklady pro další úspěšné studium. Vzdělávání klade důraz na důkladné porozumění základním myšlenkovým postupům a pojmům matematiky a jejich vzájemným vztahům. Žáci si postupně osvojují některé pojmy, algoritmy, terminologie, symboliku a způsoby jejich užití. Ve výuce matematiky vyučující dbá na rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Kompetence k učení je motivován pro celoživotní vzdělávání; Kompetence k ešení problém rozpozná a pochopí problém; aplikuje osvědčené postupy; Kompetence komunikativní srozumitelně vyjad uje, vyjádrění zaznamenává; čte s porozuměním; Kompetence sociální a personální chápe pot ebu efektivně spolupracovat s druhými p i ešení daného úkolu; zná svá práva a povinnosti, nese důsledky za svá rozhodnutí; Kompetence pracovní zodpovědně p istupuje k průběhu i výsledku pracovní činnosti; plní povinnosti a závazky; Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím v matematice, které vedou k naplňování klíčových kompetencí: zajímá se o názory, náměty a zkušenosti žáků; klade otev ené otázky, zadává problémové úlohy či úlohy rozvíjející tvo ivost; zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů;

Stránka 78



za azuje metody, p i kterých docházejí k objevům, ešením a závěrům žáci sami; zadává úkoly, p i kterých žáci kombinují informace z různých zdrojů; vytvá í p íležitosti pro vzájemnou komunikaci žáků k danému úkolu; zadává úkoly, p i kterých žáci spolupracují; s chybou žáka pracuje jako s p íležitostí, jak ukázat cestu ke správnému ešení; společně s žáky formuluje cíl činnosti ( úkolů ); umožňuje žákům spoluutvá et kritéria hodnocení; umožňuje žákům reflektovat(hodnotit) úspěšnost dosažení cíle; umožňuje diferencované úkony podle individuálních schopností žáků; umožňuje žákům pracovat s materiály a zdroji, v nichž si mohou ově it správnost svého ešení; sleduje úspěšnost jednotlivých žáků a oceňuje jejich pokrok; vyžaduje dokončování práce v dohodnuté kvalitě a termínech; důsledně vyžaduje dodržování pravidel; umožňuje žákům prezentovat výsledky jejich práce; vůči každému žákovi projevuje očekávání úspěchu; vybízí žáky, aby kladli otázky ( k věci ); vede žáky k plánování úkolů a postupů; zajímá se, jak žákům vyhovuje jeho způsob výuky; důsledně rozlišuje procesy učení a hodnocení; stud. materiály a zdroje jsou ve výuce žákům dostupné v dostatečném počtu; Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání rozvoj pozornosti a soust edění, cvičení smyslového vnímání, paměti a ešení problémů; dovednosti pro učení a studium; cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust edění;

Stránka 79


Poznávání lidí

rozvoj pozornosti vůči odlišnostem, hledání výhod v odlišnostech;

Kooperace a kompetice


rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládání situací soutěže, konkurence; Výchova myšlení v evropských a globálních souvislostech Objevujeme Evropu a svět: naše vlast a Evropa; Multikulturní výchova Lidské vztahy udržovat tolerantní vztahy a rozvíjet spolupráci s jinými lidmi skup. práce; Enviromentální výchova Ekosystémy lidské sídlo - město - vesnice; Vztah člověka k prost edí: náš životní styl, spot eba věcí, energie, odpady; Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality: různé typy sdělení, jejich typy, funkce; Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání cvičení dovedností zapamatování, ešení problémů; dovednosti pro učení a studium; cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust edění; Kreativita cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality), tvo ivost v mezilidských vztazích;

Stránka 80


Matematika - 1.ročník

Výstupy RVP


Pr

používá p irozená čísla k modelování posloupnost p irozených čísel 0-20 reálných situací, počítá p edm ty v daném souboru, vytvá í soubory s daným počtem prvků

vyjmenuje vzestupn a sestupn adu čísel 0-20,modeluje reálné situace

čte, zapisuje a porovnává p irozená čísla p irozená čísla 0-20 do 1 000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti užívá lineární uspo ádání; zobrazí číslo znázorňování p irozených čísel do 20 na na číselné ose číselné ose

čte, zapisuje, porovnává p irozená čísla 0-20 pomocí grafických znamének < > = zobrazí číslo 0-20 na číselné ose,

OSV-rozvoj schopnosti poznávání: rozvoj pozornosti a soust ed ní, cvičení smyslového vnímání, pam ti a ešení problémů;

provádí zpam ti jednoduché početní operace s p irozenými čísly eší a tvo í úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

sčítá, odčítá bez p echodu do 20

ČÍSLO A POČETNÍ OPERACE

Učivo

sčítání, odčítání do 20 jednoduché slovní úlohy

GEOMETRIE V ROVIN A V PROSTORU

rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary základní rovinné útvary a jednoduchá t lesa; nachází v realit jejich reprezentaci

eší jednoduché slovní úlohy

pojmenuje a rozezná kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník

Stránka 81

ezová témata

Poznámky stolní hry s kostkou

podle obrázků rozhodovat o vztahu více,mén azení očíslovaných p edm tů, doplňování chyb jících čísel v ad

OSV - rozvoj schopnosti poznávání: ešení problémů; skládání obrazců z geom. Tvarů, stav ní staveb ze stavebnice,znázorn ní prvků geom.tvary



Výstupy RVP


Učivo

používá p irozená čísla k modelování posloupnost p irozených čísel 0-100 reálných situací, počítá p edm ty v daném souboru, vytvá í soubory s daným počtem prvků čte, zapisuje a porovnává p irozená čísla porovnávání p irozených čísel do 100 do 1 000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti užívá lineární uspo ádání; zobrazí číslo na číselné ose provádí zpam ti jednoduché početní operace s p irozenými čísly

eší a tvo í úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

jednoduché slovní úlohy

orientace v časeden,hodina.minuta,sekunda


rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary, jednoduchá základní rovinné útvary a jednoduchá t lesa t lesa; nachází v realit jejich reprezentaci porovnává velikost útvarů, m í a odhaduje délku úsečky

vyjmenuje vzestupn a sestupn p irozených čísle 0-100

Pr

ezová témata

základní jednotky délky

znázorní, eší jednoduché slovní úlohy OSV - poznávání lidí: rozvoj pozornosti vůči odlišnostem, hledání výhod v odlišnostech; orientuje se v čase

rozezná, rýsuje, m í a odhaduje, porovnává úsečky,lomenou čáru;modeluje, m í, rozeznává a porovnává kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník, pojmenuje základní t lesakvádr, krychle, koule, rozliší základní jednotky délky, počítá s nimi ( + - * :)

Stránka 82

Poznámky

adu

vyhledává a zobrazí číslo 0-100 na číslené ose, porovnává p irozená čísla do 100 pomocí grafických znamének <>= zaokrouhlování p irozených čísel do 100 zaokrouhluje p irozená čísla do 100 na 10 na 10 sčítání, odčítání do 100 s p echodem p es počítá písemn , zpam ti s p echodem 10, malá násobilka 0-5 p es 10 do 100, odhaduje výsledky k jednoduchým početním operacím, osvojí si a užívá zpam ti násobení a d lení v oboru p irozených čísel 05,počítá se závorkami

ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY

orientuje se v čase, provádí jednoduché p evody jednotek času


typy p íkladů



Výstupy RVP


Učivo

používá p irozená čísla k modelování posloupnost p iropzených čísel 0-1000 reálných situací, počítá p edm ty v daném souboru, vytvá í soubory s daným počtem prvků čte, zapisuje a porovnává p irozená čísla porovnávání p irozených čísel do 1000 do 1 000, užívá a zapisuje vztah rovnosti a nerovnosti užívá lineární uspo ádání; zobrazí číslo na číselné ose provádí zpam ti jednoduché početní operace s p irozenými čísly

číselná osa do 1000, zaokrouhlování do 1000 na 10 a 100 malá násobilka 6-10, d lení se zbytkem

eší a tvo í úlohy, ve kterých aplikuje a modeluje osvojené početní operace

jednoduché a složené slovní úlohy



vyhledává a zobrazí číslo 0-1000 na číslené ose, porovnává p irozená čísla do 1000 pomocí grafických znamének <>= vyhledává a porovnává p irozená čísla do 1000 na číselné ose odhaduje výsledky, počítá písemn nebo zpam ti v oboru p irozených čísel do 1000,osvojí si a užívá zpam ti násobení a d lení v oboru p iroz. Čísel 6-10 znázorní, eší jednoduché a složené slovní úlohy, tvo í jednoduché slovní úlohy z praktického života

základní jednotky času

provádí jednoduché p evody jednotek a užívá je v praktickém život

popisuje jednoduché závislosti z praktického života

práce s daty

na základ svých zkušeností z praktického života popisuje jednoduché matematické závislosti pracuje a zapisuje data do tabulek a schémat


rozezná, pojmenuje, vymodeluje a popíše základní rovinné útvary a t lesa základní rovinné útvary a jednoduchá t lesa; nachází v realit jejich reprezentaci

ezová témata

orientuje se v ad p irozených čísel 01000

orientuje se v čase, provádí jednoduché p evody jednotek času

doplňuje tabulky, schémata, posloupnosti práce s daty čísel

Pr

rozezná, rýsuje, m í a odhaduje, porovnává p ímku,lomenou čáru;úsečku,polop ímku,modeluje, m í, rozeznává a porovnává kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník, pojmenuje a vymodeluje základní t lesa- kvádr, krychle, koule a rozpoznává je v reálném život Stránka 83

OSV - kooperace a kompetice: rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládání situací sout že, konkurence;

EV - ekosystémy: lidské sídlo m sto - vesnice;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 porovnává velikost útvarů, m í a odhaduje délku úsečky rozezná a modeluje jednoduché soum rné útvary v rovin

úsečka jednoduché soum rné útvary v rovin

porovnává, m í a odhaduje délku úsečku v cm a mm, rozezná a modeluje jednoduché soum rné útvary v rovin

Stránka 84



Výstupy RVP

Učivo


využívá p i pam tném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení provádí písemné početní operace v oboru p irozených čísel

komutativnost, asociativnost

písemn využívá asociativní a komutativní zákon

sčítání, odčítání, násobení, d lení do 1 000 000,velká násobilka, násobení jednociferným číslem, písemné d lení jednociferným d litelem číselná osa do 1000 000, zaokrouhlování do 1 000 000 na 10, 100, 1000

písemn sčítá, odčítá, násobí, d lí v oboru p irozených čísel do 1000000, provádí odhady


zaokrouhluje p irozená čísla, provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru p irozených čísel

eší a tvo í úlohy, ve kterých aplikuje slovní úlohy jednoduché a složené osvojené početní operace v celém oboru p irozených čísel


vyhledává, sbírá a t ídí data čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

práce s daty tabulky a diagramy


narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici); užívá jednoduché konstrukce

základní rovinné útvary

Pr

ezová témata

zaokrouhluje p irozená čísla do 1 000 000 na 10, 100, 1 000 a provádí odhady výsledků eší slovní úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v oboru p irozených čísel do 1 000 000 vyhledává a sbírá data čte a doplňuje tabulky a diagramy

konstruuje čtverec, obdélník, kružnici a pravoúhlý trojúhelník

sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku jednotky délky, obvod mnohoúhelníku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran

sčítá a odčítá graficky úsečku, určuje obvody mnohoúhelníku sečtením jeho stran

sestrojí rovnob žky a kolmice rovnob žky, kolmice určí obsah obrazce pomocí čtvercové sít čtvercová síť,základní jednotky obsahu a užívá základní jednotky obsahu

sestrojí rovnob žky, kolmice počítá obsahy u čtverce a obdélníku pomocí čtvercové sít

Stránka 85

MKV - lidské vztahy: udržovat tolerantní vztahy a rozvíjet spolupráci s jinými lidmi - skup. práce;

MV - interpretace vztahu mediálních sd lení a reality: různé typy sd lení, jejich typy, funkce;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozpozná a znázorní ve čtvercové síti osa soum rnosti jednoduché osov soum rné útvary a určí osu soum rnosti útvaru p ekládáním papíru

určí ve čtvercové síti osu soum rnosti útvarů

NESTANDARDNÍ APLIKAČNÍ ÚLOHY A PROBLÉMY

eší jednoduché praktické slovní úlohy a praktické slovní úlohy, magické čtverce, eší jednoduché praktické slovní úlohy EV - vztah člov ka k prost edí: problémy, jejichž ešení je do značné číselné ady a problémy nezávisle na obvyklých náš životní styl, spot eba v cí, míry nezávislé na obvyklých postupech a postupech energie, odpady; algoritmech školské matematiky

Stránka 86



Výstupy RVP


Učivo


využívá p i pam tném i písemném počítání komutativnost komutativnost a asociativnost a asociativnost sčítání a násobení provádí písemné početní operace v oboru p irozených p irozená čísla čísel

zaokrouhluje p irozená čísla, provádí odhady a kontroluje zaokrouhlování ,odhady a kontrola výsledky početních operací v oboru p irozených čísel výsledků eší a tvo í úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní slovní úlohy jednoduché a složené operace v celém oboru p irozených čísel modeluje a určí část celku, používá zápis ve form zlomku zlomky porovnává, sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem porovnávání, sčítání a odečítání zlomků v oboru kladných čísel se stejným jmenovatelem v oboru kladných čísel p ečte zápis desetinného čísla a vyznačí číslo na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty

desetinná čísla

porozumí významu znaku " - " pro zápis celého záporného celá záporná čísla čísla a toto číslo vyznačí na číslené ose


písemn , slovn vyjád í část celku pomocí zlomku porovnává, sčítá a odčítá zlomky se stejným jmenovatelem v oboru kladných čísel p ečte, zapíše a vyznačí na číselné ose, teplom ru a modelu desetinné číslo zapíše a vyznačí celé záporné číslo na číselné ose, teplom ru, modelu

práce s daty

t ídí vyhledaná data

čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy

tabulky a diagramy

čte, doplňuje a sestavuje tabulky, diagramy

základní rovinné útvary

konstruuje čtverec, obdélník, kružnici a pravoúhlý trojúhelník


ezová témata Poznámky

písemn i pam tn využívá komutativní i asociativní zákon písemn sčítá, odčítá a násobí, d lí jednociferným číslem v celém oboru p irozených čísel, seznámí se s algoritmem d lení dvojciferným d litelem zaokrouhluje p irozená čísla na všechny ády do milionu a využívá odhadů ke kontrole výpočtu eší a tvo í slovní úlohy

vyhledává, sbírá a t ídí data

narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník a kružnici); užívá jednoduché konstrukce

Pr

Stránka 87

VEGS - objevujeme Evropu a sv t: naše vlast a Evropa;

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 sčítá a odčítá graficky úsečky; určí délku lomené čáry, obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran sestrojí rovnob žky a kolmice

obvod obrazce

určuje obvod mnohoúhelníku

vzájemná poloha dvou p ímek v rovin

využívá kolmice, rovnob žky p i konstrukcích užívá základní jednotky obsahu p i výpočtech určí osu soum rnosti útvarů p ekládáním papíru

určí obsah obrazce pomocí čtvercové sít a užívá základní čtvercová síť,základní jednotky obsahu, jednotky obsahu obsah obrazce rozpozná a znázorní ve čtvercové síti jednoduché osov osov soum rné útvary soum rné útvary a určí osu soum rnosti útvaru p ekládáním papíru


eší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž magické čtverce, číselné a obrázkové ešení je do značné míry nezávislé na obvyklých ady, slovní úlohy postupech a algoritmech školské matematiky

eší úlohy a problémy nezávisle na obvyklých postupech

Stránka 88


Matematika - 6.ročník Výstupy RVP

ČÍSLO A PROM NNÁ

Učivo


provádí početní operace v oboru celých a Desetinná čísla racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu

počítá s desetinnými čísly

zaokrouhluje a provádí odhady s danou p esností, účeln využívá kalkulátor

Desetinná čísla

porovnává desetinná čísla, zaokrouhluje desetinná čísla

modeluje a eší situace s využitím d litelnosti v oboru p irozených čísel

D litelnost p irozených čísel

chápe pojmy násobek, d litel, sudé a liché číslo, provočíslo, číslo složené, společný d litel, spolený násobek, soud lnost; rozhoduje, zda je dané číslo násobkem určitého čísla na základ znaků d litelnosti; rozhoduje, zda je dané číslo d litelné určitým číslem na základ znaků d litelnosti; určí (nejmenší) společný násobek a (nejv tší) společný d litel skupiny čísel užívá desetiná čísla ke kvantitativnímu vyjád ení celek - část

užívá různé způsoby kvantitativního Desetinná čísla vyjád ení vztahu celek – část (p irozeným číslem, pom rem, zlomkem, desetinným číslem, procentem) analyzuje a eší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel

Desetinná čísla

vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data porovnává soubory dat

Grafy a diagramy

ZÁVISLOSTI, VZTAHY A PRÁCE S DATY Grafy a diagramy


počítá s desetinnými čísly

vyhledává informace v grafu, diagramu srovnává grafy

Stránka 89

Pr ezová témata

OSV - Rozvoj schopností poznávání - cvičení dovedností zapamatování, ešení problémů OSV - Rozvoj schopností poznávání - dovednosti pro učení a studium

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 zdůvodňuje a využívá polohové a Bod, p ímka, polop ímka, úsečka, rovina, metrické vlastnosti základních rovinných prostor útvarů p i ešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá pot ebnou matematickou symboliku

pužívá s porozum ním pojmy bod, p ímka, polop ímka, úsečka; rozlišuje mezi pojmy přímka a úsečka a umí je určit ; charakterizuje vzájemnou polohu t í bodů v rovin ; charakterizuje vzájemnou polohu dvou přímek v rovině ; rozumí pojmům totožnost, kolmost a rovnob žnost dvou p ímek; rozlišuje pojmy rovina a prostor

charakterizuje a t ídí základní rovinné útvary

chápe pojem úhel dvou p ímek, rozlišuje úhel pravý, p ímý, ostrý, tupý; rozlišuje typy trojúhelníků, používá v tu o součtu vnit ních úhlů trojúhelníku; zná vlastnosti čtverce, obdélníku, kosočtverce a kosodélníku

Úhel, trojúhelník, rovnob žníky

určuje velikost úhlu m ením a výpočtem Úhel

chápe pojem velikost úhlu, umí ji určit ve stupňové mí e m ením a výpočtem, ščítá a odčítá úhly a jejich velikosti výpočtem i graficky zná vlastnosti čtverce, obdélníku

odhaduje a vypočítá obsah a obvod Rovnob žníky základních rovinných útvarů využívá pojem množina všech bodů dané Osová soum rnost, st edová soum rnost intuitivn chápe pojem shodnost vlastnosti k charakteristice útvaru a geometrických útvarů, rozpozná osov k ešení polohových a nepolohových a st edov shodné geometrické útvary, konstrukčních úloh umí sestrojit osu úsečky a úhlu a zná jejich vlastnosti načrtne a sestrojí rovinné útvary

Trojúhelník

načrtne a sestrojí trojúhelník, využívá pot ebnou matematickou symboliku

načrtne a sestrojí obraz rovinného útvaru Osová soum rnost, st edová soum rnost rozumí pojmům vzor, obraz, ve st edové a osové soum rnosti, určí samodružný bod samodružná p ímka, osov a st edov soum rný útvar umí zobrazit v osové a st edové soum rnosti bod, p ímku, trojúhelník a kružnici

Stránka 90

OSV - Kreativita - cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vid t v ci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality)

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 určuje a charakterizuje základní Kvádr, krychle prostorové útvary (t lesa), analyzuje jejich vlastnosti odhaduje a vypočítá objem a povrch t les Kvádr, krychle

načrtne a sestrojí obraz kvádru a krychle v rovin umí vypočítat objem a povrch kvádru a krychle umí vypočítat povrch kvádru a krychle

načrtne a sestrojí sít základních t les

Kvádr, krychle

načrtne a sestrojí obraz jednoduchých t les v rovin

Kvádr, krychle

načrtne obraz kvádru a krychle v rovin

analyzuje a eší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu

Kvádr, krychle

umí vypočítat objem a povrch kvádru a krychle


užívá logickou úvahu a kombinační matematické sout že v průb hu roku úsudek p i ešení úloh a problémů a nalézá různá ešení p edkládaných nebo zkoumaných situací eší úlohy na prostorovou p edstavivost, matematické sout že v průb hu roku aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzd lávacích oblastí

užívá logickou úvahu a kombinační úsudek p i ešení úloh a problémů a nalézá různá ešení p edkládaných nebo zkoumaných situací eší úlohy na prostorovou p edstavivost, aplikuje a kombinuje poznatky a dovednosti z různých tematických a vzd lávacích oblastí

Stránka 91

OSV - Rozvoj schopností poznávání - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust ed ní



Výstupy RVP

ČÍSLO A PROM NNÁ

Učivo


Pr

ezová témata

provádí početní operace v oboru celých a celá čísla, zlomky racionálních čísel; užívá ve výpočtech druhou mocninu a odmocninu

rozlišuje kladné a záporné hodnoty čísel, čísla opačná; rozumí pojmu absolutní hodnota čísla a umí ji určit; počítá s celými čísly, zpočátku pomocí číselné osy; počítá se zlomky; používá pojmy nepravý zlomek a smíšené číslo, společný jmenovatel, rovnost zlomků;

zaokrouhluje a provádí odhady s danou p esností, účeln využívá kalkulátor

celá čísla, zlomky

modeluje a eší situace s využitím d litelnosti v oboru p irozených čísel

zlomky, pom r

počítá s celými čísly; počítá se zlomky; porovnává zlomky a uspo ádá skupinu zlomků upravuje zlomky rozši ováním a OSV - Rozvoj schopností krácením; provádí početní operace v poznávání - cvičení smyslového oboru racionálních čísel; zapíše a vnímání, pozornosti a soust ed ní upraví daný pom r chápe zlomek jako část celku a umí ho zobrazit nap . na čtverečkovaném papíru; zapíše zlomek desetinným nebo periodickým číslem; volí nejvhodn jší způsob zápisu racionálních čísel; znázorní racionální číslo v obou formách na číselné ose; užívá pom r ke kvantitavnímu vyjád ení vztahu celek - část

užívá různé způsoby kvantitativního zlomky, pom r vyjád ení vztahu celek – část (p irozeným číslem, pom rem, zlomkem, desetinným číslem, procentem)

eší modelováním a výpočtem situace vyjád ené pom rem; pracuje s m ítky map a plánů

pom r

rozumí d lení celku na části v určitém pom ru; chápe pom r, m ítko (zmenšení, zv tšení); chápe postupný a p evrácený pom r; zm ní a rozd lí základ v daném pom ru; pracuje s m ítky map a plánů

Stránka 92

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 analyzuje a eší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel

celá čísla, zlomky, pom r


určuje vztah p ímé anebo nep ímé úm rnosti

pom r

vyjád í funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů

pom r pom r


eší jedoduché problémy a modeluje konkrétní situace pomocí celých čísel; porovnává libovolná racionální čísla; provádí početní operace v oboru racionálních čísel; zm ní a rozd lí základ v daném pom ru; chápe úm ru a rovnost, vypočítá neznámý člen úm ry; chápe tročlenku a používáji p i ešení úloh z praktického života eší úlohy p ímé a nep ímé úm rnosti OSV - Rozvoj schopností poznávání - cvičení dovedností zapamatování, ešení problémů setrojuje graf p ímé úm rnosti chápe úm ru a rovnost, vypočítá neznámý člen úm ry; chápe tročlenku a používáji p i ešení úloh z praktického života

zdůvodňuje a využívá polohové a hranoly metrické vlastnosti základních rovinných útvarů p i ešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá pot ebnou matematickou symboliku

rozlišuje pojmy rovina a prostor a vztahy mezi nimi (prům ty t lesa, st ny t lesa, úhlop íčka)

charakterizuje a t ídí základní rovinné útvary odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů využívá pojem množina všech bodů dané vlastnosti k charakteristice útvaru a k ešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh načrtne a sestrojí rovinné útvary

čty úhelníky

zná typy čty úhelníků

trojúhelník, rovnob žníky, lichob žník

určuje obvody a obsahy n-úhelníků

trojúhelník

umí sestrojit kružnici opsanou a vepsanou trojúhelníku

trojúhelník, čty úhelníky

chápe vlastnosti výšek, t žnic, t žišt a užívá je p i ešení úloh; rýsuje čty úhelníky

Stránka 93

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 užívá k argumentaci a p i výpočtech v ty trojúhelník, čty úhelníky o shodnosti a podobnosti trojúhelníků určuje a charakterizuje základní hranoly prostorové útvary (t lesa), analyzuje jejich vlastnosti odhaduje a vypočítá objem a povrch t les hranoly

chápe smysl v t o shodnosti trojúhelníků a používá je p i ešení úloh; určuje obvody a obsahy núhelníků rozlišuje pojmy rovina a prostor a vztahy mezi nimi (prům ty t lesa, st ny t lesa, úhlop íčka) vypočítá povrch a objem hranolů

OSV - Rozvoj schopností poznávání - cvičení dovedností zapamatování, ešení problémů

OSV - Kreativita - cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vid t v ci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality)

načrtne a sestrojí sít základních t les

hranoly

načrtne a setrojí sít základních t les (hranolů)

načrtne a sestrojí obraz jednoduchých t les v rovin analyzuje a eší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu

hranoly

načrtne obraz hranolu v rovin

hranoly, trojúhelník, rovnob žníky, lichob žník

vypočítá povrch a objem hranolů; určuje obvody a obsahy n-úhelníků




Stránka 94

OSV - Rozvoj schopností poznávání - dovednosti pro učení a studium



ČÍSLO A PROM NNÁ

Učivo


Pr

ezová témata

provádí početní operace v oboru celých a Druhá mocnina, druhá odmocnina, * zapisuje a určuje mocniny a racionálních čísel; užívá ve výpočtech Pythagorova v ta, procenta a jejich užití, odmocniny s p irozeným mocnitelem, druhou mocninu a odmocninu promile, číselné výrazy *zapisuje čísla v desítkové soustav s užitím mocnin o základu 10, *provádí početní operace s mocninami a odmocninami, *vypočítá p eponu a odv snu pravoúhlého trojúhelníku * eší úlohy na procenta a promile *vypočítá hodnotu číselného výrazu zaokrouhluje a provádí odhady s danou p esností, účeln využívá kalkulátor

Procenta a jejich užití, promile, druhá mocnina, druhá odmocnina,

*odhaduje základ ,počet procent, část OSV - Rozvoj schopností základu, poznávání - dovednosti pro učení *odhaduje druhou mocninu, a studium *odhaduje druhou odmocninu, *určuje druhou mocninu, odmocninu pomocí tabulek i kalkulačky,

užívá různé způsoby kvantitativního Procenta a jejich užití, promile vyjád ení vztahu celek – část (p irozeným číslem, pom rem, zlomkem, desetinným číslem, procentem)

*užívá procenta ke kvantitavnímu vyjád ení vztahu celek - část

eší aplikační úlohy na procenta (i pro p ípad, že procentová část je v tší než celek)

* užívá znalosti procent (promile) p i ešení úloh z praxe (z, p, č)

Procenta a jejich užití, promile

Stránka 95

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 matematizuje jednoduché reálné situace s využitím prom nných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním

Lineární rovnice, číselné výrazy, výrazy s * vypočítá hodnotu číselného výrazu, prom nnými, mnohočleny *dosadí do výrazu s prom nnými, *zapíše situaci danou slovním vyjád ením pomocí výrazů, *vyjád í daný výraz slovn , *sestaví vzorec pomocí výrazů s prom nnými, *zapisuje mnohočleny v co nejstručn jším (a p ehledném) tvaru, *sčítá, odčítá, násobí mnohočleny, *upravuje mnohočleny na součin vytknutím p ed závorku, *užívá vzorce pro druhou mocninu součtu a rozdílu jednočlenů a pro rozdíl druhých mocnin jednočlenů.

formuluje a eší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav

Lineární rovnice

analyzuje a eší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel

Pythagorova v ta, rovnice, procenta


zdůvodňuje a využívá polohové a Kruh, kružnice metrické vlastnosti základních rovinných útvarů p i ešení úloh a jednoduchých praktických problémů; využívá pot ebnou matematickou symboliku charakterizuje a t ídí základní rovinné útvary

Kruh, kružnice

OSV - Rozvoj schopností poznávání - cvičení dovedností zapamatování, ešení problémů

* užívá ekvivalentní úpravy rovnic, * eší lineární rovnice s jednou neznámou, provádí zkoušku dosazením, *po dosazení do vzorce vypočítá zbývající neznámou. * eší úlohy vedoucí k užití Pythagorovy v ty, *využívá lineární rovnice s jednou neznámou p i ešení úloh z praxe, *užívá znalosti procent (promile) p i ešení úloh z praxe (z, p, č) * popíše vzájemnou polohu kružnice a OSV - Kreativita - cvičení pro p ímky, dvou kružnic, rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vid t v ci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality) *narýsuje kruh, kružnici, soust edné kružnice,

Stránka 96

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 odhaduje a vypočítá obsah a obvod základních rovinných útvarů

Kruh, kružnice

* vypočítá délku kružnice, obvod kruhu a obsah kruhu

OSV - Rozvoj schopností poznávání - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust ed ní

využívá pojem množina všech bodů dané Konstrukční úlohy vlastnosti k charakteristice útvaru a k ešení polohových a nepolohových konstrukčních úloh

* používá Thaletovu v tu p i OSV - Rozvoj schopností konstrukci pravoúhlého trojúhelníku, poznávání - cvičení dovedností *sestrojuje tečny z bodu ke kružnici, zapamatování, ešení problémů *sestrojí trojúhelník s využitím výšky nebo t žnice, *sestrojí rovnob žník, resp. lichob žník, s využitím výšky,

načrtne a sestrojí rovinné útvary

* zvládne obvyklý postup p i ešení konstrukční úlohy, *užívá pravidla p esného rýsování. *popíše válec

Kruh, kružnice

určuje a charakterizuje základní Válec prostorové útvary (t lesa), analyzuje jejich vlastnosti odhaduje a vypočítá objem a povrch t les Válec načrtne a sestrojí sít základních t les načrtne a sestrojí obraz jednoduchých t les v rovin analyzuje a eší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu

* vypočítá povrch a objem válce,

Válec Válec

*načrtne a narýsuje síť válce, *načrtne válec

Kruh, kružnice, válec

* vypočítá délku kružnice, obvod kruhu a obsah kruhu, * vypočítá povrch a objem válce




Stránka 97



ČÍSLO A PROM NNÁ

Učivo


Pr ezová témata

eší aplikační úlohy na procenta (i pro p ípad, že procentová část je v tší než celek) matematizuje jednoduché reálné situace s využitím prom nných; určí hodnotu výrazu, sčítá a násobí mnohočleny, provádí rozklad mnohočlenu na součin pomocí vzorců a vytýkáním

finanční matematika

formuluje a eší reálnou situaci pomocí rovnic a jejich soustav

Soustavy lineárních rovnic, rovnice s neznámou ve jmenovateli

eší soustavy rovnic metodou sčítací, dosazovací a kombinovanou a chápe, že ešením je uspo ádaná dvojice; umí p evést ešení soustavy rovnic na ešení jedné lineární rovnice; p evede rovnici s neznámou ve jmenovateli na rovnici lineární

analyzuje a eší jednoduché problémy, modeluje konkrétní situace, v nichž využívá matematický aparát v oboru celých a racionálních čísel

Soustavy lineárních rovnic, rovnice s neznámou ve jmenovateli

používá rovnice k ešení slovních OSV - Rozvoj schopností úloh; používá soustavy rovnic k ešení poznávání - cvičení dovedností slovních úloh zapamatování, ešení problémů

vyhledává, vyhodnocuje a zpracovává data

funkce

určí definiční obor funkce; pro daný prvek definičního oboru určí hodnotu funkce; určuje vlastnosti funkce (rostoucí, klesající, konstantní); sestrojí graf funkce zadané tabulkou

porovnává soubory dat

funkce

určuje vztah p ímé anebo nep ímé úm rnosti

funkce

ve vhodných p ípadech užívá grafické ešení soustavy rovnic rozpozná a používá pro ešení úloh lineární funkci (p ímou úm rnost); rozpozná a používá pro ešení úloh lineární lomenou funkci (nep ímou úm rnost)

Soustavy lineárních rovnic, funkce


chápe pojmy peníze, inflace, jednoduché a složené úrokování, úrok, daň a eší úlohy s nimi používá soustavu sou adnic k ešení úloh; chápe funkce jako závislost prom nných, rozumí vztahu prom nné a závisle prom nné

Stránka 98

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 vyjád í funkční vztah tabulkou, rovnicí, grafem matematizuje jednoduché reálné situace s využitím funkčních vztahů

funkce funkce


vyjád í funkční vztah tabulkou, rovnicí a grafem rozpozná, zda závislost mezi dv ma veličinami je funkcí; využívá vlastností goniometrických funkcí pravoúhlého trojúhelníka p i ešení úloh z praxe

určuje velikost úhlu m ením a výpočtem funkce

chápe pojem orientovaný úhel a velikost tohoto úhlu v obloukové mí e

načrtne a sestrojí rovinné útvary

v nuje pozornost kultu e grafického projevu; umí užívat různé druhy čar a kótování; rozlišuje nárys, půdorys, bokorys a umí je narýsovat

základy rýsování

užívá k argumentaci a p i výpočtech v ty podobnost trojúhelníků, funkce o shodnosti a podobnosti trojúhelníků

určuje a charakterizuje základní t lesa prostorové útvary (t lesa), analyzuje jejich vlastnosti odhaduje a vypočítá objem a povrch t les t lesa načrtne a sestrojí sít základních t les

t lesa

načrtne a sestrojí obraz jednoduchých t les v rovin

t lesa

analyzuje a eší aplikační geometrické úlohy s využitím osvojeného matematického aparátu

t lesa

OSV - Rozvoj schopností poznávání - dovednosti pro učení a studium

rozlišuje shodné a podobné trojúhelníky a své tvrzení umí zdůvodnit užitím v t o shodnosti a podobnosti geom. útvarů; rozumí využití podobnosti pravoúhlých trojúhelníků k zavedení funkce sin, cos, tg, cotg rozlišuje rotační t lesa a chápe jak vznikají vypočítá povrch a objem koule; počítá povrchy a objemy t les rozeznává t lesa podle sítí a plášťů, OSV - Kreativita - cvičení pro sestrojuje sít t les (válec, jehlan, rozvoj základních rysů kreativity kužel, koule) (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vid t v ci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality) rozumí nárysu a půdorysu t les; znázorní t lesa ve volném rovnob žném promítání vypočítá povrch a objem koule; počítá OSV - Rozvoj schopností povrchy a objemy t les poznávání - cvičení dovedností zapamatování, ešení problémů Stránka 99





Stránka 100


5.5. Informatika Charakteristika p edm tu

Rozvoj klíčových kompetencí


P edmět je vyučován v 5. až 9. ročníku v týdenním rozsahu: 5.r.-1h, 6.r.-2h, 7.r.-1h, 8.r.-1h, 9.r.1h. Výuka probíhá v odborných učebnách PC. Žáci jsou vedeni k praktickému využití znalostí a k volbě správného softwaru pro tvorbu a úpravu svých souborů. Výuka smě uje k pochopení a správnému užívání pojmů z oblasti hardware, software a práce v síti. Dále jsou vedeni k praktickému zvládnutí práce s operačním systémem, elektronickou poštou, grafikou, textem, tabulkami a k tvorbě prezentací. Všechny tyto nástroje se žáci učí používat pro zpracování informací, které se učí vyhledávat na internetu. Ve výuce p edmětu vyučující dbá na rozvíjení klíčových kompetencí tím, že žák... Kompetence k učení efektivně využívá znalostí a zkušeností; používají výukové programy a ICT technologie; Kompetence komunikativní využívají ICT technologií pro vyhledávání , porovnávání, p edávání, prezentování informací a komunikaci; Kompetence sociální a personální ovládá a ídí své jednání; Kompetence občanská chápou a respektují autorská práva (SW, CD, …); zná svá práva a nese důsledky za svá rozhodnutí; Kompetence k ešení problém promyslí a eší problém, volí vhodné způsoby ešení; Kompetence pracovní zodpovědně p istupuje k průběhu i výsledku pracovní činnosti; Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím v informatice, které vedou k naplňování klíčových kompetencí: učitelé zadávají úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů a kombinování různých zdrojů informací (tvorba projektů); vytvá ejí p íležitosti k prezentování výsledků práce žáků pomocí ICT techniky; zjišťují a respektují vzdělávací pot eby jednotlivých žáků; učitelé důsledně vyžadují dodržování pravidel, která si se žáky dohodli; vyžadují dokončení práce v dohodnutém termínu a kvalitě; Stránka 101




vedou žáky k samostatné práci p i vyhledávání informací i tvorbě požadovaných materiálů; Osobnostní a sociální výchova Komunikace komunikace v různých situacích; Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení hodnotící prvky ve sdělení; Mediální výchova Vnímání autora mediálních sdělení identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení; Tvorba mediálního sdělení tvorba mediálního sdělení pro školní časopis, rozhlas, televizi či internetové médium;

Stránka 102


Informatika - 5.ročník Výstupy RVP

Základy práce s počítačem

Učivo


využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejb žn jší periferie respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučen v p ípad jejich závady chrání data p ed poškozením, ztrátou a zneužitím

Ukládání dat, práce s klávesnicí a myší; Zásady práce na počítači.

využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejb žn jší periferie respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučen v p ípad jejich závady

Zásady práce na počítači.

chrání data p ed poškozením, ztrátou a zneužitím

p i vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty

Internetový prohlížeč.

p i vyhledávání informací na internetu používá jednoduché a vhodné cesty

vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích komunikuje pomocí internetu či jiných b žných komunikačních za ízení

Internetový prohlížeč.

vyhledává informace na portálech, v knihovnách a databázích

Komunikační software.

komunikuje pomocí internetu či jiných b žných komunikačních za ízení

Vyhledávání informací a komunikace

Zpracování a využití informací

pracuje s textem a obrázkem v textovém Word pad, malování; a grafickém editoru

pracuje s textem a obrázkem v textovém a grafickém editoru

Stránka 103

Pr

ezová témata

MV - kritické čtení a vnímání mediálních sd lení: hodnotící prvky ve sd lené;

OSV - komunikace: komunikace v různých situacích;

Poznámky


Informatika - 6.ročník

Výstupy RVP

Učivo


ov uje v rohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost

internet a internetové vyhledávání

ov uje v rohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost

ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji

OS, Word, Paint, elektronická pošta

ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací

Word, Paint

uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem

Internet - nelegální software, ochrana dat internet a internetové vyhledávání

pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví

zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální form

Word, Paint

VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ A KOMUNIKACE

ZPRACOVÁNÍ A VYUŽITÍ INFORMACÍ

Pr ezová témata

používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje MV - vnímání autora jednoduché vztahy mezi údaji mediálních sd lení: identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sd lení; zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, MV - tvorba mediálního sd lení: tvorba mediálního grafické a multimediální form sd lení pro školní časopis, rozhlas, televizi či internetové médium;

Stránka 104

Poznámky


5.6. Prvouka Charakteristika p edm tu

Rozvíjení klíčových kompetencí v prvouce

P emět prvouky naplňuje vzdělávací obsah oblasti Člověk a jeho svět. Je koncipován pro 1.stupeň základního vzdělávání, vzdělávací obsah oboru je rozčleněn do pěti tématických okruhů: Místo, kde žijeme; Lidé kolem nás; Lidé a čas; Rozmanitost p írody; Člověk a jeho zdraví. Týdenní hodinová dotace p edmětu: 1.r.-2h, 2.r.-2h, 3.r.-4h.,4.r.-4h, 5.r.-4h. Výuka probíhá v kmenových učebnách. P irozenou součástí výuky jsou pobyty v p írodě, návštěvy muzea, exkurze. Vzdělávací oblast Člověk a jeho svět rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků získané ve výchově v rodině a v p edškolním vzdělávání. Žáci se učí pozorovat a pojmenovávat věci, jevy a děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti a utvá í se tak jejich prvotní ucelený obraz světa. Poznávají sebe i své nejbližší okolí a postupně se seznamují s místně i časově vzdálenějšími osobami i jevy a se složitějšími ději. Učí se vnímat lidi a vztahy mezi nimi, všímat si podstatných věcných stránek i krásy lidských výtvorů a p írodních jevů, soust eděně je pozorovat a p emýšlet o nich. Na základě poznání sebe a svých pot eb a porozumění světu kolem sebe se žáci učí vnímat základní vztahy ve společnosti, porozumět soudobému způsobu života, jeho p ednostem i problémům, vnímat současnost jako výsledek minulosti a východisko do budoucnosti. P i osvojování poznatků a dovedností ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět se žáci učí vyjad ovat své myšlenky, poznatky a dojmy, reagovat na myšlenky, názory a podněty jiných. Ve výuce prvouky vyučující dbá na rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Žák ... Kompetence k učení vyhledává a t ídí informace, jejich propojení využívá k pochopení historických, zeměpisných a kulturních jevů; samostatně pozoruje, objevuje, experimentuje a poznává vše, co se mu líbí i nelíbí; Kompetence k ešení problém hledá možností ochrany životního prost edí, samostatně navrhuje ešení problémů; vnímá problémové situace v jednání lidí, poznává p íčiny i možnosti ovlivnění chování a jednání svého i ostatních; kriticky p istupuje k získaným informacím, hledá souvislosti, podobné i odlišné znaky; vyhledává informace, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti k dalšímu učení; Kompetence komunikativní Stránka 105



naslouchá promluvám druhých lidí, vhodně reaguje a uplatňuje se v týmové prácii; využívá pravidla efektivní a bezproblémové komunikace v různých situacích; bezpečně komunikuje prost ednictvím elektronických médií; Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, vytvá í pravidla práce v týmu; oceňuje zkušenost druhých lidí; chápe pot ebu spolupracovat s druhými lidmi na plnění povinností a společných úkolů; dokáže jednat samostatně a sebevědomě, uvědomuje si svou jedinečnost; vytvá í si pozitivní p edstavu o sobě samém, pozitivně vnímá i své okolí; Kompetence občanská chápe a respektuje rozdíly mezi lidmi; na základě společně vytvo ených pravidel soužití usměrňuje své chování k toleranci a kultu e v jednání s lidmi, jedná na základě respektu; respektuje požadavky na ochranu životního prost edí, aktivně se podílí na ochraně p írody; projevuje pozitivní postoj ke kulturním výtvorům; Kompetence pracovní utvá í si pracovní návyky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky v samostatné i týmové činnosti; využívá získané znalosti a dovednosti v zájmu vlastního rozvoje a p ípravy pro budoucnost; poznává podstatu zdraví a p íčin nemocí a jeho ohrožení, vzniku nemocí a úrazů a jejich p edcházení, poznává a upevňuje preventivní chování, účelně se rozhoduje v různých situacích ohrožení zdraví a bezpečnosti i zdraví a bezpečnosti druhých, včetně chování p i mimo ádných událostech; p istupuje k pracovním činnostem z hlediska ochrany svého zdraví; orientuje se v problematice peněz a cen a odpovědně spravuje osobní rozpočet; Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím v prvouce , které vedou k naplňování klíčových kompetencí: zajímá se o názory, náměty a zkušenosti žáků; Stránka 106


zadává úkoly, p i kterých žáci kombinují informace z různých zdrojů; s chybou žáka pracuje jako s p íležitostí, jak ukázat cestu ke správnému ešení; umožňuje žákům pracovat s materiály a zdroji, v nichž si mohou ově it správnost svého ešení; projevuje vůči každému žákovi očekávání úspěchu; zajímá se, jak žákům vyhovuje jeho způsob výuky; reflektuje ve výuce společenské i p írodní dění; klade otev ené otázky, zadává problémové úlohy či úlohy rozvíjející tvo ivost; zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů; za azuje metody, p i kterých docházejí k objevům, ešením a závěrům žáci sami; vede žáky k prozkoumávání pohledů a názorů, lišících se od jejich vlastních; vede žáky k plánování úkolů a postupů; umožňuje žákům pracovat se všemi dostupnými materiály a zdroji; vytvá í p íležitosti pro vzájemnou komunikaci žáků k danému úkolu; žáky vybízí, aby kladli otázky (k věci); umožňuje žákům spoluutvá et kritéria hodnocení svých prací (projekty); umožňuje žákům prezentovat výsledky jejich práce; důsledně rozlišuje procesy učení a hodnocení; zadává úkoly, p i kterých žáci spolupracují (tým, skupina, dvojice); vnímá a aktivně zjišťuje vzdělávací pot eby jednotlivých žáků; umožňuje žákům, aby si vzájemně sdělovali své pocity a názory; umožňuje diferencované výkony podle individuálních schopností žáků; sleduje úspěšnost jednotlivých žáků a oceňuje jejich pokrok; důsledně vyžaduje dodržování pravidel; objasňuje žákům, které koncepce a postupy, používané ve společenské praxi, jsou v souladu s dosaženou úrovní poznání; ukazuje žákům, jak mají formulovat hypotézy a jak mají ově ovat jejich pravdivost pokusem či pozorováním; Stránka 107


Za azení pr

ezových témat

vyžaduje dokončování práce v dohodnuté kvalitě a termínech; Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí já, jako zdroj informací o sobě, moje tělo a psychika, vztahy k druhým lidem; Seberegulece a sebeorganizace dobrá organizace času, plánování učení a studia; Psychohygiena dobrá organizace času; Poznávání lidí vzájemné poznávání ve t ídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a jejich výhody; Mezilidské vztahy péče o dobré vztahy; Kooperace a kompetice rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci; Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát listina základních práv a svobod, práva a povinnosti občana; Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislestech Evropa a svět nás zajímá rodinné p íběhy, zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; naši sousedé v Evropě; život dětí v jiných zemích; Objevujeme Evropu a svět naše vlast a Evropa; Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy

respektování zvláštností různých etnik;

Stránka 108


Etnický původ Environmentální výchova Ekosystémy Základní podmínky života Vztah člověka k prost edí

uplatňování principu slušného chování, základní morální normy; práva všech lidí žít společně a podílet se na spolupráci; poznávání lidí, rozvoj pozornosti vůči odlišnostem;

les; lidské sídlo - město - vesnice (umělý ekosystém); voda, ovzduší a půda; prost edí a zdraví (možnosti a způsoby ochrany zdraví);

Stránka 109


Prvouka - 1.ročník

Výstupy RVP

Učivo


vyznačí v jednoduchém plánu místo svého bydlišt a školy, cestu na určené místo a rozliší možná nebezpečí v nejbližším okolí začlení svou obec (m sto) do p íslušného kraje a obslužného centra ČR, pozoruje a popíše zm ny v nejbližším okolí, obci (m st ) rozliší p írodní a um lé prvky v okolní krajin a vyjád í různými způsoby její estetické hodnoty a rozmanitost

Domov, škola, obec, místní krajina, okolní krajina

Orientuje se v míst svého bydlišt , popíše trasu domov-škola s ohledem na možná nebezpečí, orientuje se ve školní budov Pojmenuje obec (m sto), nazve významné budovy obce

rozlišuje blízké p íbuzenské vztahy v rodin , role rodinných p íslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k p irozeným odlišnostem spolužáků, jejich p ednostem i nedostatkům odvodí význam a pot ebu různých povolání a pracovních činností

Život a funkce rodiny, mezilidské vztahy; Pojmenuje blízké p íbuzenské vztahy; OSV - mezilidské vztahy: péče o chování lidí, právo a spravedlnost označí n které vlastnosti u lidí, vnímá dobré vztahy; MKV - poznávání pot ebu spolupráce se spolužáky; lidí: rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a jejich výhody; Soužití lidí (povolání), kultura

Pojmenuje b žná zam stnání

využívá časové údaje p i ešení různých situací v denním život , rozlišuje d j v minulosti, p ítomnosti a budoucnosti

Orientace v čase a časový ád

Pojmenuje názvy dnů, rozlišuje pracovní a volné dny

pojmenuje n které rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje n které pov sti nebo báje spjaté s místem, v n mž žije

Region, regionální památky, báje, mýty, Na vycházkách se seznámí s pov sti kulturními a historickými památkami obce

MÍSTO, KDE ŽIJEME

LIDÉ KOLEM NÁS

LIDÉ A ČAS

Domov, škola, obec, místní krajina, okolní krajina Domov, škola, obec, místní krajina, okolní krajina

uplatňuje elementární poznatky o sob , o Současnost a minulost v našem život rodin a činnostech člov ka, o lidské společnosti, soužití, zvycích a o práci lidí; na p íkladech porovnává minulost a současnost

Pr

ezová témata

Jednoduše popíše okolní krajinu, EV- ekosystémy: lidské sídlo užívá názvy les, potok, rybník, louka, m sto - vesnice; les; pole, budovy, nádraží …..

Vlastními slovy popíše režim dne (svůj, rodiny), pojmenuje a vypráví o svátcích (Vánoce, Velikonoce)

ROZMANITOST P ÍRODY

Stránka 110

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 pozoruje, popíše a porovná viditelné prom ny v p írod v jednotlivých ročních obdobích rozt ídí n které p írodniny podle nápadných určujících znaků, uvede p íklady výskytu organismů ve známé lokalit provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a zm í základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a p ístrojů

Vesmír a Zem

Pozoruje viditelné prom ny v p írod v jednotlivých ročních obdobích.

Životní podmínky, rostliny, houby a živočichové

Pojmenuje, označí b žné p írodniny. Rozliší voln žijící a domácí zví ata.

Látky a jejich vlastnosti, voda, vzduch, nerosty, horniny, půda

Pojmenuje látky (papír, d evo, kámen, sklo, plast)

ČLOV K A JEHO ZDRAVÍ

uplatňuje základní hygienické, režimové Lidské t lo, péče o zdraví a jiné zdravotn preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském t le; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví

Uplatňuje základní hygienické a režimové návyky.

rozezná nebezpečí různého charakteru, Péče o zdraví, osobní bezpečí využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času, uplatňuje základní pravidla

Pojmenuje zásady bezpečného chování.Označí a popíše nebezp čné chování v silničním provozu v roli

chová se obez etn p i setkání s Osobní bezpečí, návykové látky a zdraví Vybaví si možné nebezpečí p i setkání neznámými jedinci, odmítne komunikaci, s neznámými lidmi která je mu nep íjemná; v p ípad pot eby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dít , ovládá způsoby komunikace s operátory tísnňových linek; reaguje adekvátn na pokyny dosp lých p i mimo ádných událostech

Osobní bezpečí, situace hromadného ohrožení

Poslechne pokyny dosp lého p i mimo ádných situacích.

Stránka 111

OSV - kooperace a kompetice: rozvoj sociálních dovedností pro kooperaci;



Výstupy RVP

Učivo



Domov, škola, obec, místní krajina, okolní krajina,dopravní výchova

Používá, zná adresu školy a svého bydlišt ,dodržuje pravidla silničního provozu


Označí důležitá místa a budovy obce, orientuje se v okolí svého bydlišt , pozoruje zm ny v nejbližším okolí


Vlastními slovy popíše okolní krajinu, EV - vztah člov ka k prost edí: používá orientační body, pojmenuje prost edí a zdraví (možnosti a možná nebezpečí v krajin způsoby ochrany zdraví);

MÍSTO, KDE ŽIJEME

LIDÉ KOLEM NÁS


Život a funkce rodiny, mezilidské vztahy; Rozlišuje blízké p íbuzenské vztahy, chování lidí, právo a spravedlnost vysv tlí role členů rodiny; dodržuje pravidla soužití mezi d tmi ve t íd a škole, projevuje snahu použít pravidla slušného chování; Soužití lidí (povolání), kultura Vlastními slovy popisuje různá zam stnání a pracovní činnosti

využívá časové údaje p i ešení různých situací v denním život , rozlišuje d j v minulosti, p ítomnosti a budoucnosti


pojmenuje n které rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje n které pov sti nebo báje spjaté s místem, v n mž žije

Region, regionální památky, báje, mýty, Pojmenuje základní regionální pov sti památky, vypráví o minulosti obce, vlastními slovy popíše p ínos rodáků obci.

LIDÉ A ČAS


Pr

ezová témata

Poznámky

OSV - sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sob , moje t lo a psychika, vztahy k druhým lidem;

Popíše rok, m síce, vyjád í zm ny v ročních obdobích.

Vybaví si prom ny způsobu života, bydlení, vlastními slovy popíše zvyky a práci lidí.


Stránka 112

Handke, Harrach, Schinzel

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 pozoruje, popíše a porovná viditelné Roční období prom ny v p írod v jednotlivých ročních obdobích rozt ídí n které p írodniny podle Životní podmínky, rostliny, houby a nápadných určujících znaků, uvede živočichové p íklady výskytu organismů ve známé lokalit

Popíše viditelné prom ny v p írod v jednotlivých ročních obdobích.

uplatňuje základní hygienické, režimové Lidské t lo, péče o zdraví a jiné zdravotn preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském t le; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví

Uplatňuje základní hygienické režimové a jiné zdravotn preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském t le.

rozezná nebezpečí různého charakteru, Péče o zdraví, osobní bezpečí využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času uplatňuje základní pravidla bezpečného Osobní bezpečí chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných chová se obez etn p i setkání s Osobní bezpečí, návykové látky a zdraví neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nep íjemná; v p ípad pot eby požádá o pomoc pro sebe i pro jiné dít , ovládá způsoby komunikace s operátory tísnňových linek;

Dodržuje zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných Popíše základní pravidla účastníků silničního provozu.

reaguje adekvátn na pokyny dosp lých p i mimo ádných událostech

Reaguje na pokyny dosp lých p i mimo ádných událostech.



Vybaví si n které p írodniny podle nápadných určujících znaků, uvede p íklady výskytu.

Chová se obez etn p i setkání s neznámými jedinci, požádá o pomoc pro sebe i jiné dít .

Stránka 113



Výstupy RVP

Učivo



Domov, škola, obec, místní krajina, okolní krajina, riziková místa a situace

Vyznačí v jednoduchém plánu místo bydlišt , školy, uvede p íklady výz. budov , občanů m sta a rizikových míst. Začlení svou obec do p íslušného kraje a obslužného centra


Život a funkce rodiny, mezilidské vztahy; Rozlišuje role rodinných p íslušníků a chování lidí, právo a spravedlnost vztahy mezi nimi; projevuje toleranci k p irozených odlišnostem spolužáků, jejich p ednostem i nedostatkům;

MÍSTO, KDE ŽIJEME

LIDÉ KOLEM NÁS

LIDÉ A ČAS

využívá časové údaje p i ešení různých situací v denním život , rozlišuje d j v minulosti, p ítomnosti a budoucnosti pojmenuje n které rodáky, kulturní či historické památky, významné události regionu, interpretuje n které pov sti nebo báje spjaté s místem, v n mž žije

Domov, škola, obec, místní krajina, okolní krajina Domov, škola, obec, místní krajina, okolní krajina

Soužití lidí (povolání), kultura

Pr

ezová témata

Rozliší p írodní a um lé prvky v krajin , jejich estetickou hodnotu a rozmanitost

Odvodí význam význam apot ebu různých povolání a pracovních činností

MKV - lidské vztahy: práva všech lidí žít společn a podílet se na spolupráci; MKV - principy sociálního smíru a solidarity: soužití lidí;


Rozlišuje d j v minulosti, p ítomnosti a budoucnosti, využívá časové údaje p i ešení různých situací v denním život Region, regionální památky, báje, mýty, Pojmenuje významné události regionu, pov sti interpretuje n které pov sti nebo báje spjaté s místem, v n mž žije


Na p íkladech porovnává minulost a současnost.


Stránka 114

MKV - lidské vztahy: uplatňování principu slušného chování, základní morální normy;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 pozoruje, popíše a porovná viditelné prom ny v p írod v jednotlivých ročních obdobích rozt ídí n které p írodniny podle nápadných určujících znaků, uvede p íklady výskytu organismů ve známé lokalit provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti a zm í základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a p ístrojů

Vesmír a Zem

Porovná viditelné prom ny v p írod v jednotlivých ročních obdobích.

Životní podmínky, rostliny, houby a živočichové

Rozt ídí n které p írodniny podle EV- ekosystémy: lidské sídlo nápadných určujících znaků, uvede m sto - vesnice; les; p íklady výskytu organizmů ve známé lokalit . Provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, zm í základní veličiny pomocí jednoduchých nástrojů a p ístrojů.

Látky a jejich vlastnosti, voda, vzduch, nerosty, horniny, půda


uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotn preventivní návyky s využitím elementárních znalostí o lidském t le; projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví

Lidské t lo - stavba t la, základní fce a Projevuje svým vhodným chováním a projevy, životní pot eby člov ka, péče o činnostmi vztah ke zdraví. zdraví - zdravý životní styl, správná výživa, výb r a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim rozezná nebezpečí různého charakteru, Péče o zdraví, osobní bezpečí Dodržuje zásady bezpečného chování využívá bezpečná místa pro hru a trávení tak, aby neohrožoval zdraví své a volného času zdraví jiných. uplatňuje základní pravidla bezpečného Osobní bezpečí Uplatňuje základní pravidla účastníků chování účastníka silničního provozu, silničního provozu. jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných chová se obez etn p i setkání s Osobní bezpečí, návykové látky a zdraví Odmítne komunikaci, která je mu neznámými jedinci, odmítne komunikaci, nep íjemná, ovládá způsoby která je mu nep íjemná; v p ípad komunikace s operátory tísňových pot eby požádá o pomoc pro sebe i pro linek; jiné, ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek reaguje adekvátn na pokyny dosp lých p i mimo ádných událostech


Reaguje adekvátn na pokyny dosp lých p i mimo ádných událostech.

Stránka 115



Výstupy RVP

MÍSTO, KDE ŽIJEME

Učivo

určí a vysv tlí polohu svého bydlišt Místní a okolní krajina nebo pobytu vzhledem ke krajin a státu určí sv tové strany v p írod i podle mapy, orientuje se podle nich a ídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v p írod rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o p írodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí vyhledá typické regionální zvláštnosti p írody, osídlení, hospodá ství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska p írodního, historického, politického, správního a vlastnického zprost edkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a p írodu v naší vlasti i v jiných zemích rozlišuje hlavní orgány státní moci a n které jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam

LIDÉ KOLEM NÁS


ezová témata

Určí polohu svého bydlišt nebo pobytu vzhledem ke krajin a státu

Okolní krajina, orientace v krajin , naše Popíše sv tové strany, orientuje se vlast podle nich, pojmenuje zásady bezpečného pohybu a pobytu v p írod Mapy obecn zem pisné a tématické, Seznámí se s náčrtem, plánem a Evropa a sv t základním typem map, vyhledává jednoduché údaje o p írodních podmínkách na map , čte grafiku a vysv tlivky na mapách regiony ČR Označí, vlastními slovy popíše regiony ČR, vyhledá typické regionální zvláštnosti p írody, osídlení, hospodá ství a kultury Naše vlast, Evropa, sv t (cestování)

Popíše (pojmenuje) vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu a životní prost edí

Naše vlast

Popíše pojmy domov, krajina, národ, pojmenuje základní státní z ízení, vlastními slovy popíše státní symboly

vyjád í na základ vlastních zkušeností Soužití a chování lidí, právo a základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a spravedlnost, principy demokracie dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodin , v obci (m st )

Pr

Vyvodí pravidla pro soužití ve škole, v rodin

Stránka 116

EV - vztah člov ka k prost edí: prost edí a zdraví (možnosti a způsoby ochrany zdraví); MKV - etnický původ: poznávání lidí, rozvoj pozornosti vůči odlišnostem;

OSV- poznávání lidí: vzájemné poznávání ve t íd ;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, p ipustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a ešení

Soužití a chování lidí - ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality, rizikové situace, rizikové chování, p edcházení konfliktů. Základní globální problémy rozpozná ve svém okolí jednání a Právo a spravedlnost, principy chování, která se už tolerovat nemohou a demokracie, protiprávní jednání a která porušují základní lidská práva nebo korupce, právní ochrana občanů a demokratické principy majetku včetn nároku na reklamaci

Projeví snahu obhájit p i jednoduchých činnostech své názory, pop ípad p ipustí svůj omyl

orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v b žných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na p íkladu ukáže nemožnost realizace všech cht ných výdajů, vysv tlí, proč spo it, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy

Vlastnictví, rozpočet, p íjmy a výdaje domácnosti, hotovostní a bezhotovostní forma pen z, způsoby placení, banka jako správce pen z, úspory, půjčky

Vlastními slovy vyjád í vlastnictví soukromé, ve ejné, osobní a společné

poukáže v nejbližším společenském a p írodním prost edí na zm ny a n které problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prost edí obce (m sta)

Kultura, základní globální problémy

Uvede p íklady globálních problémů p írodního prost edí


Pracuje s časovými údaji

LIDÉ A ČAS

pracuje s časovými údaji a využívá zjišt ných údajů k pochopení vztahů mezi d ji a mezi jevy využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chrán ných částí p írody, nemovitých i movitých kulturních památek rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik

Rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která už se tolerovat nemohou, pojmenuje základní lidská práva

Region, regionální památky, báje, mýty, Využívá archivů, knihoven, sbírek pov sti muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti.

Současnost a minulost v našem život , regionální památky

Rozeznává současné a minulé, vlastními slovy vyjád í minulost kraje, p edků.

Stránka 117

VDO - občan, občanská společnost a stát: listina základních práv a svobod, prava a povinnosti občana;

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce p edků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik objasní historické důvody pro za azení státních svátků a významných dnů

Současnost a minulost v našem život , regionální specifika

Srovnává na vybraných ukázkách způsob života a práce p edků na našem území.

Současnost a minulost v našem život

Uvede p íklady státních svátků a významných dnů.

objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé p írody, princip rovnováhy p írody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem p írody a činností člov ka vysv tlí na základ elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozd lením času a st ídáním ročních období zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v p izpůsobení organismů prost edí

Rovnováha v p írod , voda, vzduch, nerosty, horniny, půda, rostliny, houby, živočichové

Objevuje propojenost prvků živé a neživé p írody, princip rovnováhy p írody.

Vesmír a Zem

Jednoduše popíše sluneční soustavu a vztah Vesmír a Zem .

Rovnováha v p írod , životní podmínky

Uvede p íklady základních EV- ekosystémy: lidské sídlo společenstev ve vybraných lokalitách m sto - vesnice; les; regionů, označí vzájemné vztahy mezi organizmy.

porovnává na základ pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky t ídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy

Životní podmínky, rostliny, houby, živočichové.

Pozoruje základní projevy života na konkrétních organizmech, prakticky t ídí organizmy do známých skupin.

zhodnotí n které konkrétní činnosti člov ka v p írod a rozlišuje aktivity, které mohou prost edí i zdraví člov ka podporovat nebo poškozovat založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysv tlí výsledky pokusu

Ohleduplné chování k p írod a ochrana Rozlišuje aktivity člov ka, které p írody mohou prost edí i zdraví člov ka podporovat nebo poškozovat.



Látky a jejich vlastnosti

Založí a pozoruje jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup (sám nebo s pomocí).

Stránka 118

EV- vztah člov ka k prost edí: prost edí a zdraví (možnosti a způsoby ochrany zdraví);

EV - základní podmínky života: voda, ovzduší a půda;

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 využívá poznatků o lidském t le k vysv tlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpo e vlastního zdravého způsobu života rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dít te p ed a po jeho narození účeln plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních pot eb s ohledem na oprávn né nároky jiných osob uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimo ádné události

Lidské t lo, péče o zdraví

Pojmenuje a popíše orgánové soustavy a jejich funkce.

Lidské t lo, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, základy lidské reprodukce, vývoj jedince. Péče o zdraví

Rozlišuje jednotlivé etapy lidského života.

uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimo ádné události, vnímá dopravní situaci, správn ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající záv ry pro své chování jako chodec a cyklista p edvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek

Osobní bezpečí, situace hromadného ohrožení, krizové situace - vhodná a nevhodná místa pro hru, p edcházení rizikovým situacím v doprav a v dopravních prost edcích (bezpečnostní prvky) označování nebezpečných látek.

Vyjmenuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví.

Návykové látky a zdraví, hrací automaty a počítače, závislost, nebezpečí komunikace prost ednictvím elektronických médií. Péče o zdraví, návykové látky, základy sexuální výchovy

P edvede v modelových situacích jednoduché způsoby odmítání návykových látek.

Osobní bezpečí, situace hromadného ohrožení, krizové situace - vhodná a nevhodná místa pro hru, p edcházení rizikovým situacím v doprav a v dopravních prost edcích (bezpečnostní prvky) označování nebezpečných látek.

uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou rozpozná život ohrožující zran ní, ošet í Péče o zdraví, p ivolání pomoci v drobná poran ní a zajistí léka skou p ípad ohrožení fyzického a duševního pomoc zdraví, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku.

Plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních pot eb s ohledem na oprávn né nároky jiných osob. Vyjmenuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví.

Uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou. Popíše způsoby drobných poran ní, p ivolá pomoc.

Stránka 119

pohybová, ob hová, dýchací, trávicí, vylučovací, nervová

OSV - seberegulace a sebeorganizace: plánování učení a studia; psychohygiena: dobrá organizace času;

OSV - ešení problémů a rozhodovací dovednosti: chování v problémových situacích;

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a d včaty v daném v ku

Základy sexuální výchovy- rodina, vztahy v rodin , partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahu a sexuality, partnerství, manželství, rodičovství

Chová se ohledupln ke svému i k druhému pohlaví.

Stránka 120


Prvouka - 5.ročník Výstupy RVP

MÍSTO, KDE ŽIJEME

Učivo

určí a vysv tlí polohu svého bydlišt Místní a okolní krajina nebo pobytu vzhledem ke krajin a státu


Pr

ezová témata

Určí a vysv tlí polohu svého bydlišt vzhledem ke státu

určí sv tové strany v p írod i podle mapy, orientuje se podle nich a ídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v p írod rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map; vyhledává jednoduché údaje o p írodních podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí vyhledá typické regionální zvláštnosti p írody, osídlení, hospodá ství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska p írodního, historického, politického, správního a vlastnického

Okolní krajina, orientace v krajin , naše ídí se podle zásad bezpečného vlast pohybu a pobytu v p írod , určí sv tové strany

zprost edkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovná způsob života a p írodu v naší vlasti i v jiných zemích

Mapy obecn zem pisné a tématické, Evropa a sv t

Vyhledává jednoduché údaje o VEGS - Objevujeme Evropu a sídlištích lidí na mapách ČR, Evropy a sv t: naše vlast a Evropa; polokoulí

Regiony ČR

vyhledá typické regionální zvláštnosti p írody, osídlení, hospodá ství a kultury, jednoduchým způsobem posoudí jejich význam z hlediska p írodního, historického, politického (volby), správního a vlastnického

Naše vlast, Evropa, sv t (cestování)

Porovnává a zprost edkuje způsob života a p írodu v ČR a v jiných zemích, využívá vlastní zážitky z cestování

rozlišuje hlavní orgány státní moci a Naše vlast n které jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam

rozlišuje hlavní orgány státní moci a n které jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam, armáda ČR

LIDÉ KOLEM NÁS

Stránka 121

VEGS - Evropa a sv t nás zajímá: rodinné p íb hy, zážitky a zkušenosti z Evropy a sv ta; naši sousedé v Evrop ; život d tí v jiných zemích; MKV - kulturní diference: respektování zvláštností různých etnik; VDO - občan, občanská společnost a stát: listina základních práv a svobod, prava a povinnosti občana; VDO - formy participace občanů v politickém život : volby;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 vyjád í na základ vlastních zkušeností základní vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodin , v obci (m st ) rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, p ipustí svůj omyl, dohodne se na společném postupu a ešení

Soužití a chování lidí, právo a spravedlnost, principy demokracie

Vyjád í základní vztahy mezi lidmi, OSV- poznávání lidí: vzájemné vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití poznávání ve t íd ; ve škole, v obci

Soužití a chování lidí -- ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality, rizikové situace, rizikové chování, p edcházení konfliktů. Základní globální problémy rozpozná ve svém okolí jednání a Právo a spravedlnost, principy chování, která se už tolerovat nemohou a demokracie, protiprávní jednání a která porušují základní lidská práva nebo korupce, právní ochrana občanů a demokratické principy majetku včetn nároku na reklamaci

Obhájí svůj názor, dohodne se na společném postupu a ešení se spolužáky

orientuje se v základních formách vlastnictví; používá peníze v b žných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na p íkladu ukáže nemožnost realizace všech cht ných výdajů, vysv tlí, proč spo it, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy

Vlastnictví, rozpočet, p íjmy a výdaje domácnosti, hotovostní a bezhotovostní forma pen z, způsoby placení, banka jako správce pen z, úspory, půjčky

Orientuje se v základních formách vlastnictví, používá peníze v b žných situacích

poukáže v nejbližším společenském a p írodním prost edí na zm ny a n které problémy a navrhne možnosti zlepšení životního prost edí obce (m sta)

Kultura, základní globální problémy

Poukáže v nejbližším společenském a p írodním prost edí na zm ny, navrhne možnosti zlepšení životního prost edí obce

LIDÉ A ČAS

pracuje s časovými údaji a využívá Orientace v čase a časový ád zjišt ných údajů k pochopení vztahů mezi d ji a mezi jevy využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí Region, regionální památky, báje, mýty, a galerií jako informačních zdrojů pro pov sti pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chrán ných částí p írody, nemovitých i movitých kulturních památek

VDO - občan, občanská společnost a stát: listina základních práv a svobod, prava a povinnosti občana;

Vyjmenuje různé druhy komunikace, OSV - hodnoty, postoje, praktická vyjád í vlastními slovy základní lidská etika: soužití a chování lidí; práva a demokratické principy

Využívá zjišt né časové údaje k pochopení vtztahů mezi d ji a mezi jevy. Zdůvodní základní význam chrán ných částí p írody, nemovitých i movitých kulturních památek.

Stránka 122

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce p edků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik objasní historické důvody pro za azení státních svátků a významných dnů


objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé p írody, princip rovnováhy p írody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem p írody a činností člov ka vysv tlí na základ elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozd lením času a st ídáním ročních období zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v p izpůsobení organismů prost edí porovnává na základ pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky t ídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy zhodnotí n které konkrétní činnosti člov ka v p írod a rozlišuje aktivity, které mohou prost edí i zdraví člov ka podporovat nebo poškozovat

Současnost a minulost v našem život , regionální památky

Orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regiionálních specifik.

Současnost a minulost v našem život , regionální specifika

Hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce p edků na našem území v minulosti a současnosti s využítím regionálních specifik.

Současnost a minulost v našem život

Objasní historické důvody pro VDO - principy demokracie jako za azení státních svátků a významných formy vlády: totalitní a dnů. demokratická forma vlády;

Rovnováha v p írod , voda, vzduch, nerosty, horniny, půda, rostliny, houby, živočichové

Nachází souvislosti mezi konečným vzhledem p írody a činností člov ka.

Vesmír a Zem

Vysv tlí na základ elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozd lením času a st ídáním ročních období Rovnováha v p írod , životní podmínky Zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionů, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organizmy a nachází shody a rozdíly v p izpůsobení organizmů prost edí. Životní podmínky, houby, rostliny, Porovnává na základ pozorování EV - základní podmínky života: živočichové základní projevy života na voda, ovzduší a půda; konkrétních organizmech, využívá jednoduchých klíčů atlasů k praktickému t íd ní organizmů do známých skupin. Ohleduplné chování k p írod a ochrana Zhodnotí n které konkrétní činnosti p írody, rizika v p írod - rizika spojená člov ka v p írod a rozlišuje aktivity, s ročními obdobími a sezónními které mohou prost edí i zdraví člov ka činnostmi, mimo ádné události podporovat nebo poškozovat. způsobené p írodními vlivy a ochrana p ed nimi. Stránka 123

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 stručn charakterizuje specifické p írodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimo ádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se účinn chránit založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysv tlí výsledky pokusu


využívá poznatků o lidském t le k vysv tlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpo e vlastního zdravého způsobu života rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dít te p ed a po jeho narození účeln plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních pot eb s ohledem na oprávn né nároky jiných osob uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimo ádné události, vnímá dopravní situaci, správn ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající záv ry pro své chování jako chodec a cyklista

Ohleduplné chování k p írod a ochrana p írody, rizika v p írod - rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi, mimo ádné události způsobené p írodními vlivy a ochrana p ed nimi. Látky a jejich vlastnosti

Stručn charakterizuje specifické p írodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimo ádných událostí, v modelové situaci prokáže schopnost se účinn chránit

Lidské t lo, péče o zdraví

Využívá poznatků o lidském t le k vysv tlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpo e vlastního zdravého způsobu života. Orientuje se ve vývoji dít te p ed a po jeho narození.

Lidské t lo, partnerství, rodičovství, základy sexuální výchovy Péče o zdraví

Vyhodnotí a vysv tlí výsledky vlastních pokusů.

Účeln plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních pot eb s ohledem na oprávn né nároky jiných osob. Uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimo ádné události.

Osobní bezpečí, situace hromadného ohrožení, mimo ádné události a rizika ohrožení s nimi spojená - postup v p ípad ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén), požáry (p íčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace p i požáru), integrovaný záchranný systém. p edvede v modelových situacích Návykové látky a zdraví P edvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání osvojené jednoduché způsoby návykových látek odmítání návykových látek. uplatňuje základní dovednosti a návyky Péče o zdraví, návykové látky, základy uplatňuje základní dovednosti a související s podporou zdraví a jeho sexuální výchovy návyky související s podporou zdraví preventivní ochranou a jeho preventivní ochranou rozpozná život ohrožující zran ní, ošet í Péče o zdraví, prevence nemocí a úrazů, Ošet í drobná poran ní a zajistí drobná poran ní a zajistí léka skou první pomoc p i drobných poran ních léka skou pomoc. pomoc Stránka 124

OSV- sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sob , moje t lo a psychika, vztahy k druhým lidem;

OSV - psychohygiena: dobrá organizace času;

OSV - seberegulace a sebeorganizace: plánování učení a studia;

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 uplatňuje ohleduplné chování k druhému pohlaví a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a d včaty v daném v ku

Základy sexuální výchovy, nemoci p enosné a nep enosné, ochrana p ed infekcemi p enosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS)

Uplatňuje ohleduplné chování ke OSV- poznávání lidí: vzájemné svému i k druhému pohlaví a orientuje poznávání ve t íd ; se v bezpečných způsobech sexuálního chování mezi chlapci a d včaty v daném v ku.

Stránka 125


5.7. D jepis Charakteristika p edm tu

Rozvíjení klíčových kompetencí v d jepise

Vyučovací p edmět dějepis je vyučován jako samostatný p edmět v 6. až 9. ročníku v rozsahu: 6.r.2h., 7.r.-2h., 8.r.-2h., 9.r.-2 hodiny týdně. Výuka probíhá v kmenových t ídách, podle charakteru učiva jsou využívány interaktivní tabule, interaktivní učebnice, p ípadně učebna výpočetní techniky. P irozenou součástí jsou návštěvy muzea a městských historických památek. Vzdělávání žáků v dějepise smě uje k rozvíjení vlastního historického vědomí a myšlení.Vede k vnímání obrazu hlavních vývojových linií a získávání orientace v historickém čase a prostoru. Umožňuje pochopení souvislostí dějinných událostí a procesů, chápání kulturní rozmanitosti světa a uvědomění si vlastních p edností a nedostatků. Žáci si utvá ejí pozitivního hodnotového systému, rozvíjejí zájem o současnost a minulost vlastního národa i jiných kulturních společenství. Vytvá ení si schopnost využívat jako zdroj informací různé verbální i neverbální texty společenskovědního a společenského charakteru.Poznávají okolí svého města, jeho historii a pěstují si vztah k městu, škole a Jeseníkům. Dějepisným učivem žáci rozvíjejí klíčové kompetence tím, že žák... Kompetence k učení vyhledává a t ídí informace z daných zdrojů, orientuje se na časové uvědomuje si smysl získávání dějepisných poznatků, jejich využití v získává vztah k historickým informacím; využívá poznatků j jiných p edmětů; Kompetence k ešení problém vyhledává informace vhodné k ešení problémů, využije získané samostatně eší problémy a aplikuje vhodné a osvědčené způsoby kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit; vnímá průběh dějinných situací; porovnává své názory s názory spolužáků; Kompetence komunikativní formuje a vyjad uje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjad uje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu; Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině p i plnění úkolů; chápe význam spolupráce mezi lidmi, posuzuje výhody spolupráce na p íkladech z historie; Kompetence občanská chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědomsvých práv a povinností ve škole i mimo školu; Stránka 126



Za azení pr

ezových témat

respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví; Kompetence pracovní vnímá skutečnosti vedoucí k rozvoji společenství lidí; pozitivně p istupuje ke vzdělání, p ihlíží k p íkladům minulých generací; Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím v dějepise, které vedou k naplňování klíčových kompetencí: motivuje žáky prezentací zajímavých historických událostí v jejich okolí; vede žáky k práci s historickými prameny a daty; seznamuje žáky s konkrétními historickými památkami; rozvíjí schopnosti žáků v chápání učiva, souvislostí a systematizací; umožňuje žákům sebereflexi, ově ení správného pochopení učiva či správného ešení problému; využívá různé formy k prezentaci učiva; vytvá í podmínky pro vzájemnou komunikaci žáků me zi sebou i komunikaci žák - učitel; zadává skupinové práce p i nichž žáci rozvíjí vzájemnou koordinaci a musí účinně spolupracovat mezi sebou, včetně st ídání rolí; dává prostor k vlastní prezentaci žáků; dbá na dodržování daných pravidel dohodnutých společně s žáky; zajistí arespektuje individuální pot eby žáků; rozvíjí talent nadaných a zainteresovaných žáků; Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola škola jako model otev eného partnerství a demokrat. společenství, demokratická atmosféra a demokratické vztahy ve škole; formy participace žáků v životě místní komunity; Občan, občanská společnost a stát občan jako odpovědný člen společnosti, jeho úloha v demokratické společnosti; základní principy a hodnoty demokratického politického systému Stránka 127


Formy participace občanů v politickém životě volební systémy a demokratické volby a politika ; Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování demokracie jako protiváha diktatury a anarchie; principy demokracie; odpovědnost a p ispění každého člověka, odstranění diskriminace a p edsudků; demokratické způsoby ešení konfliktů a problémů v osobním životě i ve společnosti; Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislestech Jsme Evropané ko eny a zdroje evropské civilizace; klíčové mezníky evropské historie; co Evropu spojuje a co rozděluje; čty i svobody a jejich dopad na život jedince; Multikulturní výchova Lidské vztahy p edsudky a vžité stereotypy; Etnický původ rovnocennost etnických skupin a kultur, postavení národnostních menšin; Princip sociálního smíru a solidarity odpovědnost a p ispění každého jedince, spolupodílení se na p etvá ení společnosti; Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prost edí průmysl a životní prost edí, vliv na změny v krajině;

Stránka 128


D jepis - 6.ročník Výstupy RVP

ČLOV K V D JINÁCH

uvede konkrétní p íklady důležitosti a pot ebnosti d jepisných poznatků uvede p íklady zdrojů informací o minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány

Učivo *p ítomnost a minulost, význam zkoumání d jin *čas v D - chronologický p ehled

orientuje se na časové ose a v historické *prostor, mapa map , adí hlavní historické epochy v chronologickém sledu

POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI

Ročníkové výstupy 1. Učí se chápat důležitost a pot ebnost d jepisných poznatků. 2. Pojmenuje instituce (muzeum, archiv, galerie) jako zdroje informací o minulosti. Orientuje se v historických pramenech. 3. Se azuje historické epochy, orientuje se na časové ose a historické map .

charakterizuje život prav kých sb račů a 1.* starší doba kamenná - vývoj člov ka, lovců, jejich materiální a duchovní nástroje, 1.d lba práce kulturu * st ední doba kamenná - zm ny p írodních podmínek - počátky zem d lství objasní význam zem d lství, 2.* um ní a náboženství, 2.d lba práce, dobytká ství a zpracování kovů pro sociální diferenciace. lidskou společnost * doba kovů, nerovnom rnost vývoje, zodkonalení výroby, zm ny osídlení, počátky obchodu * úloha Keltů a st hování národů. uvede p íklady archeologických kultur na 3.*prav ké osídlení českých zemí, našem území archeologické nástroje.

1.Chápe vývoj člov ka. Poznává nástroje, způsob obživy a začlen ní člov ka v průb hu jeho vývoje. Seznamuje se s odkazem duchovní kultury doby kamenné. 2.Objasňuje význam zem d lství a dobytká ství pro člov ka v prav ké společnosti - vliv na sociální diferenciaci. Seznamuje se s objevením a využitím kovů; jejich dopadem na vývoj společnosti. 3.Zabývá se regionálními d jinami prav ku (ČR, kraj, obec) - projekt

rozpozná souvislost mezi p írodními 1.* počátky civilizací; vznik, vzestup podmínkami a vznikem prvních velkých a pád íší zem d lských civilizací * význam vzd lanosti a um ní starov kých států * hospodá ský vzestup St edomo í, kolonizace * nové objevy a vynálezy; * zm ny sv tového názoru a náboženství

1.Rozpoznává souvislosti mezi p írodními podmínkami a vznikem prvních států, zm nami hospodá ství a dopadem kolonizace na vývoj t chto států.

NEJSTARŠÍ CIVILIZACE. KO ENY EVROPSKÉ KULTURY

Pr ezová témata

Stránka 129

VEGS - Jsme Evropané: ko eny a zdroje evropské civilizace

VDO - Principy demokracie: demokracie jako protiváha diktatury a anarchie; principy demokracie;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 uvede nejvýznamn jší typy památek, které se staly součástí sv tového kulturního d dictví

2.*práce s encyklopediemi a dalšími informačními zdroji (nap .internet, zkušenosti z cestování…)

2. Pracuje s různými informačními zdroji - prezentace informací referáty, projekt.

VDO - Občan, občanská společnost a stát: občan jako odpov dný člen dem. společnosti; základní principy a hodnoty demokracie; demonstruje na konkrétních p íkladech 3.Antika - mezník ve vývoji lidstva 3. Vyhledává a prezentuje p íklady z VDO - Občanská společnost a p ínos antické kultury a uvede osobnosti *odkaz starov kého východu antické doby. Seznamuje se s počátky škola: škola jako model antiky důležité pro evropskou civilizaci, *starov ké ecko k esťanství a dalších otev eného partnerství demokratického společenství, zrod k esťanství a souvislost s *starov ký ím monot.náboženství. demokratická atmosféra a judaismem *vliv literatury, architektury demokratické vztahy ve škole; a vzd lanosti, také výtvarného um ní na Evropu i st edoevropský region porovná formy vlády a postavení 4.*vývoj státních forem, rozd lení 4. Porovnává postavení společenských společenských skupin v jednotlivých společnosti skupin a formy vlády, vysv tluje státech a vysv tlí podstatu antické *úloha jednotlivých skupin v různých základní rysy antické demokracie. demokracie státních formách

Stránka 130



K ESŤANSTVÍ A ST EDOV KÁ EVROPA

popíše podstatnou zm nu evropské situace, která nastala v důsledku p íchodu nových etnik, christianizace a vzniku států porovná základní rysy západoevropské, byzantsko-slovanské a islámské kulturní oblasti objasní situaci Velkomoravské íše a vnit ní vývoj českého státu a postavení t chto státních útvarů v evropských souvislostech vymezí úlohu k esťanství a víry v život st edov kého člov ka, konflikty mezi sv tskou a církevní mocí, vztah k esťanství ke kací ství a jiným v roukám ilustruje postavení jednotlivých vrstev st edov ké společnosti, uvede p íklady románské a gotické kultury

Učivo

1.*St hování národů


1. Orientuje se ve zm nách VEGS - Jsme Evropané: klíčové způsobených st hováním národů. mezníky evropské historie, ko eny Dokáže vysv tlit důsledky a zdroje evropské civilizace; christianizace a vzniku státu. 2. Učí se porovnávat základní rysy západoevropské, byzantsko slovanské a islámské kulturní oblasti.

2.*utvá ení východoevropských států a jejich vývoj *vznik a vývoj západoevropských států *vliv islámských íší na kulturu a myšlení v Evrop 3.*Velká Morava a počátky českého 3. Porovnává Velkomoravskou íši a státu - jejich místo v Evrop , vývoj českého státu; postavení t chto * P emyslovci útvarů v evropských souvislostech. 4.*k esťanství a život st edov kého člov ka *k ížové výpravy

4. Poznává úlohu k esťanství a víry ve st edov ku; konflikty mezi církevní a sv tskou mocí.

5.*románská a gotická kultura

5. Pracuje s různými zdroji informací, popisuje postavení vrstev ve společnosti - referáty; projekt

Objevy a dobývání. Počátky nové doby

vysv tlí znovuobjevení antického ideálu 1. renesance, myšlenky reformace církve člov ka, nové myšlenky žádající reformu církve včetn reakce církve na tyto požadavky vymezí význam husitské tradice pro 2.*Lucemburkové, český politický a kulturní život * význam KarlaIV * husitství a význam HRH * reformace a Evropa popíše a demonstruje průb h 3.* zámo ské objevy a počátky dobývání zámo ských objevů, jejich p íčiny a sv ta důsledky * nové objevy a vynálezy

Pr ezová témata

1. Dokáže objasnit ideál antického člov ka, myšlenky reformy církve a reakce církve na požadavky reformace. 2. Chápe význam husitské tradice, hodnotí její vliv na český kulturní a politický život. 3. Demonstruje a popisuje zámo ské objevy, jejich p íčiny a důsledky.

Stránka 131

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 objasní postavení českého státu 4.* český stát a habsburská monarchie v podmínkách Evropy rozd lené do ady * jejich postavení v podmínkách Evropy mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnit habsburské monarchie objasní p íčiny a důsledky vzniku 5. t icetiletá válka a její důsledky t icetileté války a posoudí její důsledky na p íkladech evropských d jin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich p edstavitele a p íklady významných kulturních památek

4. Vysv tluje postavení českého státu v Evrop , jeho místo uvnit habsburské monarchie. 5. Na základ porozum ní objasňuje p íčiny a důsledky t icetileté války.

6. velmoci od 15. do poloviny 18. století - 6. Za adí do evropských d jin absolutismus, konstituční monarchie, absolutismus, konstituční monarchii, anglický parlamentarismus parlamentarismus. 7. znaky kulturních stylů - baroko, 7. Rozpoznává znaky kulturních stylů, osvícenství uvádí jejich p edstavitele, p íklady kulturních památek.

Stránka 132


D jepis - 8.ročník

Výstupy RVP

Učivo


na p íkladech evropských d jin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus

1. * upevňování absolutismu ( velmoci v Evrop ); * vznik konstituční monarchie a parlamentu. 2.kulturní styly 2.pol.17.stol.-18.stol. baroko, osvícenství

1.Aplikuje a konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie a parlamentarismus.

vysv tlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní zm ny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné stran a rozbitím starých společenských struktur v Evrop na stran druhé porovná jednotlivé fáze utvá ení novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích

1.ekonomické, sociální, politické a kulturní zm ny v Evrop (vč.osvícenství)

1.Rozd luje a vysv tluje hospodá ské, sociální, politické a kulturní zm ny v Evrop .

2.* Velká francouzská revoluce, napoleonské války * Rozbití feudalismu

2.Chápe souvislosti období francouzské revoluce. Popisuje napoleonské války, vysv tluje průb h a pracuje s mapou.

3. * osvícenství v českých zemích (vliv Evropy) * národnostní hnutí v Evrop

3.Vysv tluje a p i azuje vlivy evropské kultury na české zem .

VEGS - Jsem Evropané: klíčové mezníky evropské historie;

4. * důsledky rozvoje průmyslu; * revoluce v 19.stol.; * národní obrození

4.Porovnává a kombinuje rozvoj průmyslové revoluce, propojuje znalosti a v domosti s jinými obory.

na vybraných p íkladech demonstruje základní politické proudy

5.vznik a vývoj politických proudů

5.Seznamuje se se vznikem a vývojem politických proudů.

VEGS - Jsme Evropané: ko eny a zdroje evropské civilizace; EV lidské aktivity a problémy životního prost edí: průmysl a životní prost edí, vliv na zm ny v krajin ;

Objevy a dobývání. Počátky nové doby

rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich p edstavitele a p íklady významných kulturních památek

MODERNIZACE SPOLEČNOSTI

Pr

ezová témata

2.Rozpoznává a definuje znaky kulturních stylů 2.pol.17.stol.a 18.stol.

Stránka 133

VDO - Občan, občanská společnost: občan jako odpov dný člen společnosti

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 vysv tlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnom rnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a sv ta včetn důsledků, ke kterým tato nerovnom rnost vedla; charakterizuje soupe ení mezi velmocemi a vymezí význam kolonií

6. * důsledky v deckotechnické revoluce, modernizace; * nerovnom rnost ve vývoji hospodá ství; * konfliktry mezi velmocemi

6.Analyzuje a vysv tluje důsledky v deckotechnické revoluce a modernizace. Popisuje nerovnom rnost vývoje státu, vedoucích ke konfliktům - 1.sv. válce.

Stránka 134

MKV - Princip sociálního smíru a solidarity: odpov dnost a p isp ní každého jedince, spolupodílení se na p etvá ení společnosti;



MODERNÍ DOBA

na p íkladech demonstruje zneužití techniky ve sv tových válkách a jeho důsledky

Učivo


rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů

1.1.sv. válka *její p íčiny a důsledky politické, sociální a kulturní; * válečná technika 2. * nové uspo ádání Evropy, úloha USA ve sv t ; * vznik bolševismu; * vznik Československa a hospodá skopolitický vývoj, sociální a národnostní problémy.

charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, p íčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro sv t; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu

3.* mezinárodní situace ve 20. a 30. 3.Vysv tluje vznik Československa a letech; jeho vývoj ve 20. a 30. letech. * vznik totalitních systémů: komunismus x fašismus; * ohrožení demokracie v Československa; *ztráta samostatnosti Československa;

1.Objasní, popíše a vysv tlí p íčiny a důsledky války - referáty. 2.Charakterizuje nové uspo ádání Evropy, postoj a vliv USA na vývoj ve sv t . Rozumí p íčinám vzniku bolševismu.

na p íkladech vyloží antisemitismus, 4.charakteristika antisemitismu rasismus a jejich nep ijatelnost z hlediska a rasismu, jejich nep ijatelnost lidských práv z hlediska lidských práv; holokaust

4.Charakterizuje a vysv tluje antisemitismus, rasismus, fašismus a holokaust.

zhodnotí postavení Československa 5.2.sv t.válka; v evropských souvislostech a jeho vnit ní * domácí a zahraniční odboj; sociální, politické, hospodá ské a * důsledky války kulturní prost edí

5.Vysv tlí a popíše p íčiny vzniku 2.sv t. války; použití a vývoj válečné techniky; zneužití poznatků moderní v dy.Chápe důsledky války - projekt.

ROZD LENÝ A INTEGRUJÍCÍ SE SV T

vysv tlí p íčiny a důsledky vzniku bipolárního sv ta; uvede p íklady st etávání obou bloků

Pr ezová témata

1. * studená válka; 1. Definuje pojem studená válka. Umí * rozd lení sv ta do vojenských bloků; * posoudit, proč došlo k rozd lení sv ta. supervelmoci - soupe ení Stránka 135

VDO - Občan, občanská společnost a stát: základní principy a hodnoty demokratického politického systému ; Formy participace občanů v politickém život volební systémy a demokratické volby a politika; VEGS - Jsme Evropané: co Evropu spojuje a co ji rozd luje; čty i svobody a jejich dopad na život jedince;

MKV - Etnický původ: rovnocennost etnických skupin a kultur, postavení národnostních menšin; Lidské vztahy: p edsudky a vžité stereotypy;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 vysv tlí a na p íkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodá ské a vojenské spolupráce

2. * východní blok a západní velmoci; 2.Zná p edstavitele obou bloků; proč *vývoj Československa od r. 1945 do r. tyto bloky vznikly. 1989, * vznik České republiky;

posoudí postavení rozvojových zemí

3. * rozvojové zem ; * rozpad koloniálního systému

prokáže základní orientaci v problémech 4. * problémy současnosti; současného sv ta * v da a, technika, vzd lání, sport, zábava, kultura

VDO - Občanská společnost a škola: způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v každodenním život školy; formy participace žáků v život místní komunity; Pojmenuje (a vysv tlí) základní znaky MKV - principy sociálního smíru rozvojových zemí a rozpadu a solidarity: odpov dnost a koloniální soustavy. p isp ní každého člov ka, odstran ní diskriminace a p edsudků; 4.Poznává a uv domuje si problémy VDO: Principy demokracie jako formy vlády: demokratické současnosti. způsoby ešení konfliktů a problémů v osobním život i ve společnosti;

Stránka 136


5.8. Výchova k občanství Charakteristika p edm tu

Rozvíjení klíčových kompetencí ve výchov k občanství

Vyučovací p edmět Výchova k občanství je vyučován jako samostatný p edmět v 6. – 9. ročníku v rozsahu: 6.r.-1h., 7.r.-1h. 8.r.-1h, 9.r.-1 hodinu týdně. K výuce jsou využívány metody a formy práce, které jsou voleny podle charakteru učiva a vzdělávacího cíle. Výuka většinou probíhá v kmenových učebnách. Vzdělávání žáků v p edmětu smě uje k utvá ení vztahu žáka ke skutečnosti, formování vědomí odpovědnosti za vlastní život, formování jeho vnit ních postojů k důležitým oblastem lidského života, k sebepoznání a sebehodnocení. Žáci jsou dále vedeni k úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům, respektování kulturních či jiných zvláštností lidí, skupin i různých společenství, uplatňování aktivního p ístupu k ochraně zdraví, života, majetku p i běžných, rizikových i mimo ádných událostech i poznávání otázek obrany státu, získávání orientace v aktuálním dění v ČR, EU, NATO a ve světě, k rozvíjení zájmu o ve ejné záležitosti. Utvá ejí si vědomí vlastní identity a identity druhých lidí, akceptují vlastní osobnosti i osobnosti druhých lidí. Orientují se v problematice peněz a cen učí se odpovědnosti ve spravování osobního (rodinného) rozpočtu s ohledem na měnící se životní situaci. Učí se rozpoznávání názorů a postojů ohrožujících lidskou důstojnost nebo odporujících základním principům demokratického soužití. Uplatňují vhodné prost edky komunikace k vyjad ování vlastních myšlenek, citů, názorů a postojů, k zaujímání a obhajování vlastních postojů a k p imě enému obhajování svých práv. Učí se dodržovat daná pravidla a základní společenské normy. Zvoleným učivem žáci rozvíjejí klíčové kompetence tím, že žák... Kompetence k učení vyhledává a t ídí informace a poznatky a na základě jejich pochopení a systematizace je efektivně využívá,operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, propojuje do širších celků poznatky z různých vzděl. oblastí; kriticky hodnotí výsledky svého učení; Kompetence k ešení problém vyhledává informace vhodné k ešení problémů, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky a zde využívá získané vědomosti a dovednosti; kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit; ově uje správnost ešení;

Stránka 137



Kompetence komunikativní formuje a vyjad uje své myšlenky a názory v logickém sledu,vyjad uje se výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu,obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje; čte s porozuměním,rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, je schopen o nich diskutovat; Kompetence sociální a personální účinně spolupracuje ve skupině, v týmu,podílí se na utvá ení atmosféry v týmu a umí hodnotit svoji práci i práci ostatních; chápe pot ebu efektivně spolupracovat s druhými p i ešení problému; Kompetence občanská respektuje různorodost stanovisek, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzic. i psychickému násilí; chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví ; formuje své volní a charakterové rysy na základě získaných poznatků; Kompetence pracovní dodržuje vymezená pravidla, plní své povinnosti a závazky; využívá svých znalostí v běžné praxi; Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím ve výchově k občanství, které vedou k naplňování klíčových kompetencí: vedou žáky k využívání různých metod práce ( EUR, brainstorming, simulace a hraní rolí..); vedou žáky k sebehodnocení, pracují s chybou jako šancí k dalšímu ešení; zadávají žákům zajímavé domácí úkoly; p i výuce motivují žáky problémovými úlohami z praktického života; v projektových dnech používají k logickému ešení problému miniprojekty, prezentaci vlastních výsledků, besed a dotazníků; děti vedou k aktivnímu podílu na všech fázích činnosti, na plánování, p ípravě, realizaci a hodnocení; umožňují diferencované výkony podle individuálních schopností; Stránka 138


Za azení pr

ezových témat

vedou žáky ke vhodné komunikaci se spolužáky, s učiteli a ostatními dospělými; vybízí žáky, aby kladli vhodné otázky, naslouchali, argumentovali, diskutovali; během vzdělávání používají skupinovou práci žáků, vzájemnou pomoc p i učení, učí základům týmové práce; vedou žáky k respektování společně dohodnutých pravidel chování, na jejichž formulaci se sami podílejí; učí žáky zároveň k odmítavému postoji ke všemu, co narušuje dobré vztahy mezi nimi; učí žáky respektovat individuální rozdíly( národnostní, kulturní, náboženské); p i EV,OSV, MV kladou důraz na prožitek; Osobnostní a sociální výchova Sebepoznání a sebepojetí já a druzí, co o sobě vím, moje chování, sebepojetí; Seberegulace a sebeorganizace cvičení sebekontroly, sebeovládání, organizace vlastního času; Psychohygiena naladění pozitivní mysli, p edcházení stresům; Poznávání lidí vzájemné poznávání se ve t ídě, chyby p i poznávání lidí, Kreativita tvo ivost v mezilidských vztazích; Mezilidské vztahy péče o dobré vztahy, vztahy v naší t ídě, lidská práva; Kooperace a kompetice rozvoj dovedností kooperace, pro zvládnutí konkurence a soutěže; ešení problémů, rozhodovací dovednosti problémy v mezilidských vztazích, rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí; Stránka 139


Hodnoty, postoje, praktická etika pomáhající a prosociální chování, etická rozhodnutí analýza vlastních i cizích postojů a hodnot, vnímání spravedlnosti, odpovědnosti, spolehlivosti, respektování; Výchova demokratického občana Formy participace občanů v politickém životě obec - základní jednotka samosprávy státu, volební systémy a politika; Občanská společnost a škola spolupráce školy a obce, škola jako model dem. společenství; Občan, občanská společnost a stát občan jako odpovědný člen společnosti, Listina základních práv a svobod, základní principy a hodnoty dem. politického systému, principy soužití s minoritami; Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování demokracie jako protiváha diktatury a anarchie,význam Ústavy, demokratické způsoby ešení konfliktů; Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané instituce EU a jejich fungování; čty i svobody a jejich dopad na život jedince; Multikulturní výchova Kulturní diferenciace respektování zvláštností různých etnik, problémy sociokultur. rozdílů; Etnický původ odlišnost a rovnocennost kultur, postavení národnostních menšin, projevy rasové nesnášenlivosti; Multikulturalita multikulturalita současného světa, komunikace s členy jiných kultur;

Stránka 140


Princip sociálního smíru a solidarity nekonfliktní život v multikulturní společnosti, otázka lidských práv; Enviromentální výchova Vztah člověka k prost edí naše obec a aktuální ekologické problémy, náš životní styl; Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálního sdělení; Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality; kritický p ístup k reklamě, rozlišení zábavních od informat. sdělení; Vnímání autora mediálního sdělení identifikování postojů a názorů autora v mediovaném sdělení; Fungování vliv médií ve společnosti organizace a postavení médií ve společnosti; Práce v realizačním týmu komunikace a spolupráce v týmu;

Stránka 141


Výchova k občanství - 6.ročník Výstupy RVP

Člov k ve společnosti objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání

učivo

ročníkové výstupy

Pr

ezová témata

Má vlast: státní symboly a jejich používání;

objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání;

rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích, p ípadné neshody či konflikty s druhými lidmi eší nenásilným způsobem

Z historie ČR: naši prezidenti, osobnosti, vlastenectví;

rozumí pojmu vlastenectví;

Život mezi lidmi: komunikace verbální a neverbální, eč těla; nebezpečí komunikace prost ednictvím elektronických médií;

uplatňuje vhodné způsoby chování OSV - Komunikace a komunikace v různých životních (komunikace v různých situacích) situacích, p ípadné neshody či konflikty s druhými lidmi eší nenásilným způsobem;

zhodnotí nabídku kulturních institucí a cílen z ní vybírá akce, které ho zajímají posoudí a na p íkladech doloží p ínos spolupráce lidí p i ešení konkrétních úkolů a dosahování n kterých cílů v rodin , ve škole, v obci

Domov je tam, kde žijeme: obec, obecní z ízení, životní prost edí;

zná významná a důležitá místa v EV - Vztah člověka k prost edí obci, významné události, památky; (naše obec a akt.ekolog. problémy)

Domov je tam, kde žijeme: obec, obecní z ízení, životní prost edí;

rozumí pocitu spoluzodpovědnosti VDO - Formy participace občanů v politickém životě za život v obci; (obec - zakladní jednotka samosaprávy státu)

Člov k, stát a právo rozlišuje nejčast jší typy a formy států a na p íkladech porovná jejich znaky

ČR: demokratický právní stát; právní obhajuje principy demokracie; základy státu – znaky státu, typy a formy státu; státní občanství ČR; Ústava ČR; složky státní moci, jejich orgány a instituce, obrana státu

Stránka 142

VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování (demokracie jako protiváha diktatury a anarchie)

VDO - Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování (demokracie jako protiváha diktatury a anarchie)

Poznámky


p im en uplatňuje svá práva včetn práv spot ebitele a respektuje práva a oprávn né zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana p i zajišťování obrany státu

Lidská práva: práva dětí, moje práva seznamuje se se základními a práva ostatních; význam právních lidskými právy a povinnostmi p i vztahů; důležité právní vztahy a obraně státu; závazky z nich vyplývající; základní práva spot ebitele; styk s ú ady

Výchova ke zdraví, integrované výstupy vysvětlí role členů komunity (rodiny, Rodina: d íve a dnes, rodinné krize, rozpad rodiny, význam rodiny; třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví

vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví

uplatňuje adekvátní způsoby chování Osobní bezpečí: způsoby chování v krizových situacích; a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí

uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí

Stránka 143

OSV - Mezilidské vztahy (péče Využití p íručky o dobré vztahy, vztahy ve t ídě, Sv t do všech lidská práva) p edm tů.

OSV - ešení problémů, rozhodovací schopnosti (problémy v mezilidských vztazích, rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí)



Člov k ve společnosti rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu

učivo

Svět kolem nás: tolerance k menšinám;

zhodnotí nabídku kulturních institucí Člověk a kultura: kultura, p íroda, umění, náboženství; a cílen z ní vybírá akce, které ho zajímají Život mezi lidmi: komunikace a kriticky p istupuje k mediálním média, reklama; informacím, vyjád í svůj postoj k působení propagandy a reklamy na ve ejné mín ní a chování lidí


ezová témata

Poznámky

rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu;

VDO - Občan, občanská společnost a stát (soužití s minoritami) zhodnotí nabídku kulturních MKV - Multikulturalita institucí a cíleně z ní vybírá akce, (multikulturalita současného světa, jiné kultury); MKV které ho zajímají; Lidské vztahy (vztahy mezi kulturami) kriticky p istupuje k mediálním MV - Fungování a vliv médií ve informacím, vyjád í svůj postoj společnosti (úloha média ve k působení propagandy a reklamy společn.) na ve ejné mínění a chování lidí;

posoudí a na p íkladech doloží p ínos spolupráce lidí p i ešení konkrétních úkolů a dosahování n kterých cílů v rodin , ve škole, v obci

ízení společnosti: volby, začlenění do ve ejného života;

seznamuje se s různými způsoby podílení se na ve ejném životě;

objasní pot ebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám

Svět kolem nás: tolerance k menšinám, vztah k postiženým;

objasní pot ebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí, zaujímá tolerantní postoje k menšinám;

rozpoznává netolerantní, rasistické, Osobní bezpečí: skupina vrstevníků xenofobní a extremistické projevy v a násilí; chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti

Pr

rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti;

Stránka 144

Možnost využití školního projektu (p íručka VDO).

MKV - Etnický původ (odlišnost Možnost využití a rovnocennost kultur, p íručky MULTI rasismus); MKV - Kulturní KULTI. diferenciace (zvláštnosti etnik, sociokulturní rozdíly)


zhodnotí a na p íkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjád í své možnosti, jak může v p ípad pot eby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu

Svět kolem nás: spolupráce a solidarita, ochrana obyvatel

Člov k, stát a hospodá ství Majetek a vlastnictví rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetn duševního vlastnictví, a způsoby jejich ochrany, uvede p íklady Majetek v našem životě: naše sestaví jednoduchý rozpočet pot eby, majetek a vlastnictví; domácnosti, uvede hlavní p íjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové p íjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospoda ení domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a p ebytkového rozpočtu domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá se rizikům p i hospoda ení s pen zi Člov k, stát a právo ízení společnosti: stát, cesta k rozlišuje nejčast jší typy a formy států a na p íkladech porovná jejich demokracii; znaky ízení společnosti: volby, začlenění rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i do ve ejného života; jejich orgánů a institucí, uvede p íklady institucí a orgánů, které se podílejí na správ obcí, krajů a státu

zhodnotí a na p íkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjád í své možnosti, jak může v p ípad pot eby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu

rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich p íklady;

ujasňuje si vztah k penězům a majetku; sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, rozlišuje různé druhy p íjmů a výdajů, vyhýbá se rizikům p i hospoda ení s penězi;

rozlišuje nejčastější typy a formy států a na p íkladech porovná jejich znaky; rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí, uvede p íklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu;

Stránka 145

OSV - Kooperace a kompetice (rozvoj dovedností kooperace, pro zvládnutí konkurence a soutěže); MKV - Princip soc. smíru a solidarity (nekonfliktní život v multikulturní společnosti, otázka lidských práv)


p im en uplatňuje svá práva včetn Lidská práva: svoboda a autorita, práv spot ebitele a respektuje práva a morálka a mravnost, Všeobecná deklarace lidských práv a svobod; oprávn né zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod, rozumí povinnostem občana p i zajišťování obrany státu Mezinárodní vztahy, globální sv t uvede n které významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve sv tovém d ní a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetn zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích

Svět kolem nás: mezinárodní spolupráce - ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její výhody; významné mezinárodní organizace (RE Rada Evropy, NATO, OSN aj.)

Svět kolem nás: ochrana obyvatel v uvede p íklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke mimo ádných situacích; způsobům jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil ČR p i zajišťování obrany státu a p i ešení krizí nevojenského charakteru

uplatňuje lidská práva v reálných situacích, posuzuje práva svá i jiných;

OSV - Mezilidské vztahy (péče o dobré vztahy, lidská práva); VEGS - Jsme Evropané: 4 svobody a jejich dopad na život jedince)

uvede některé významné VEGS - Jsme Evropané mezinárodní organizace a (instituce EU a jejich společenství, k nimž má vztah ČR, fungování) posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy;

uvede p íklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil;

Stránka 146



učivo


Pr

ezová témata

Člov k jako jedinec posoudí vliv osobních vlastností na Rozvoj osobnosti: vyrovnávání se s problémy; dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle p i dosahování cílů a p ekonávání p ekážek

posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle p i dosahování cílů a p ekonávání p ekážek

rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodn koriguje své chování a jednání

OSV - Psychohygiena rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i (naladění pozitivní mysli, u druhých lidí, kriticky hodnotí a p edcházení stresům) vhodn koriguje své chování a jednání

Rozvoj osobnosti: vyrovnávání se s problémy; seberegulace: stanovení osobních cílů, zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností pro ešení problémů v mezilidských vztazích; pomáhající a prosociální chování;

zdůvodní nep ijatelnost vandalského Právo a občan: ochrana majetku; chování a aktivně proti němu vystupuje; Osobnost: kde jsem, co mám za objasní, jak může realističt jší sebou, kam jdu, jak vnímám; poznání a hodnocení vlastní Psychické projevy a stavy: jak osobnosti a potenciálu pozitivn ponávám, vnímám, myslím, pamatuji ovlivnit jeho rozhodování, vztahy si, učím a prožívám své city;

zdůvodní nep ijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje; objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života;

Osobnost: jak se znám, co chci, co popíše, jak lze usm rňovat a mohu; kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní p ednosti, p ekonávat osobní nedostatky a p stovat zdravou sebedův ru

popíše, jak lze usm rňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní p ednosti, p ekonávat osobní nedostatky a p stovat zdravou sebedův ru

s druhými lidmi i kvalitu života

Člov k, stát a hospodá ství

Stránka 147

OSV - Psychohygiena (naladění pozitivní mysli, p edcházení stresům); OSV Kreativita (tvo ivost v mezilidských vztazích)

OSV - Hodnoty, postoje a praktická etika (pomáhající a prosociální chování, etická rozhodnutí, analýza vlastních i cizích postojů a hodnot, vnímání spravedlnosti, odpovědnosti, spolehlivosti, respektování) OSV - Sebepoznání a sebepojetí (já a druzí, co o sobě vím, moje chování, sebepojetí)

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 Hospoda ení: nakupování; sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní p íjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové p íjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospoda ení domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a p ebytkového rozpočtu domácnosti, dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá se rizikům p i hospoda ení s pen zi

uvědomuje si možnosti rodinného rozpočtu, p i nákupu vnímá cenu i kvalitu, dodržuje zásady hospodárnosti;

na p íkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede p íklady použití debetní a kreditní platební karty, vysv tlí jejich omezení

Hospoda ení: nakupování;

rozlišuje různé nástroje hotovostního a bezhotovostního placení;

vysv tlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysv tlí význam úroku placeného a p ijatého, uvede nejčast jší druhy pojišt ní a navrhne, kdy je využít

Hospoda ení: banky a jejich služby – uvědomuje si vzájemné propojení aktivní a pasivní operace, úročení, ekonomických subjektů; pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prost edků

Rodina: ekonomika domácnosti; uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prost edky a způsoby krytí deficitu rozlišuje a porovnává úlohu výroby, Síť obchodů a služeb, výrobní a nevýrobní odvětví, efektivita výroby; obchodu a služeb, uvede p íklady jejich součinnosti

uvede možnosti nakládání s deficitem rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede p íklady jejich součinnosti;

Stránka 148

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 Hospoda ení: dělba práce a na p íkladu chování kupujících a na p íkladu chování kupujících a specializace, trh, tvorba ceny, inflace, prodávajících vyloží podstatu prodávajících vyloží podstatu fungování trhu; fungování trhu, objasní vliv nabídky nabídka a poptávka, firmy; a poptávky na tvorbu ceny a její zm ny, na p íkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu pen z

Člov k, stát a právo objasní výhody demokratického způsobu ízení státu pro každodenní život občanů vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede p íklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví, pracovní pom r, manželství

Ústava ČR; Moc výkonná: vláda a prezident;

objasní výhody demokratického způsobu ízení státu pro každodenní život občanů;

Moc zákonodárná - volební systém, mandát, poslanecká imunita, parlament; politika: pravice, levice, pluralita;

vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede p íklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů; objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – manželství;

Rodina: stabilita rodiny, volba vhodného partnera, výhody a nevýhody manželství, ešení neshod v manželství;

dodržuje právní ustanovení, která se Právní minimum: základní pojmy z na n j vztahují a uv domuje si rizika oblasti práva, právní vědomí, rozlišení práva a morálky; jejich porušování

dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují a uvědomuje si rizika jejich porušování;

rozlišuje a porovnává úkoly orgánů Právo, význam soudní moci, nestrannost a nezávislost soudů; právní ochrany občanů, uvede p íklady jejich činnosti a spolupráce p i postihování trestných činů

seznamuje se s významem soudní moci;

diskutuje o p íčinách a důsledcích korupčního jednání

rozumí pojmu korupce a uvědomuje si její dopady

Právo, význam soudní moci, nestrannost a nezávislost soudů;

Stránka 149

VDO - Formy participace občanů v politickém životě (volební systémy a politika) OSV - ešení problémů, rozhodovací schopnosti (problémy v mezilidských vztazích, rozhodování z hlediska různých typů problémů a sociálních rolí) VDO - Občan, občanská společnost a stát (občan jako odpovědný člen spol., Listina zákl. práv a svobod, zákl. principy dem.pol. syst.)


rozpozná protiprávní jednání, rozliší Základní práva a svobody, právo a p estupek a trestný čin, uvede jejich povinnost; p íklady Mezinárodní vztahy, globální sv t popíše vliv začlen ní ČR do EU na Právo v Evropě, postavení EU, soustava orgánů EU a ČR; každodenní život občanů, uvede p íklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování Výchova ke zdraví, integrované výstupy Prevence zneužívání návykových uvádí do souvislostí zdravotní a látek: důvody vzniku závislosti, proč psychosociální rizika, spojená se nebrat drogy, kdo nám pomůže, zneužíváním návykových látek, a drogy a sport, jak jednat s lidmi pod životní perspektivu mladého vlivem drog nebo alkoholu; člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odb. pomoc sobě nebo druhým

respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje; kultivovaně se chová k opačnému pohlaví

Sexuální výchova: pohlavní orgány, odlišnosti, rozmnožování; násilí v sexualitě;

rozumí rozdílu mezi občanskoprávním a trestním ízením, seznamuje se s významem soudní moci; popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede p íklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování;

uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika, spojená se zneužíváním návykových látek, a životní perspektivu mladého člověka; uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni; v případě potřeby vyhledá odb. pomoc sobě nebo druhým správně užívá pojmy z oblasti sexuality, kultivovaně se chová k dospívajícím stejného i opačného pohlaví;

Stránka 150



Člov k ve společnosti posoudí a na p íkladech doloží p ínos spolupráce lidí p i ešení konkrétních úkolů a dosahování n kterých cílů v rodin , ve škole, v obci Člov k, stát a hospodá ství vysv tlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysv tlí význam úroku placeného a p ijatého, uvede nejčast jší druhy pojišt ní a navrhne, kdy je využít

učivo


pr

ezová témata

Občan: ú ad, občan státu, občan EU; zná své právo se rozhodnout, zda VDO - Občan, občanská se bude podílet na ve ejném životě společnost a stát (občan jako ve škole, v obci; odpovědný člen společnosti, Listina základních práv a svobod, základní principy a hodnoty dem. systému) Hospoda ení: peněžní ústavy;

vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí;

rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí Hospoda ení: stát a národní p íjmy státu a do kterých oblastí stát hospodá srví, státní rozpočet, sm ruje své výdaje, uvede p íklady sociální síť; dávek a p ísp vků, které ze státního rozpočtu získávají občané

rozlišuje, ze kterých zdrojů VDO - Občan, občanská pocházejí p íjmy státu a do kterých společnost a stát (občan jako oblastí stát směruje své výdaje, odpovědný člen společnosti) uvede p íklady dávek a p íspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané;

rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede p íklady jejich součinnosti Člov k, stát a právo objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví, pracovní pom r, manželství provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede p íklady n kterých smluv upravujících občanskoprávní vztahy – osobní p eprava; koup , oprava či pronájem v ci

rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede p íklady jejich součinnosti;

Hospoda ení: právní subjekty v podnikání;

V pracovním poměru: volba povolání, objasní význam právní úpravy brigáda, zaměstnání; důležitých vztahů – vlastnictví, pracovní poměr; V pracovním poměru: volba povolání, provádí jednoduché právní úkony brigáda, zaměstnání; a chápe jejich důsledky, uvede p íklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy – osobní p eprava; koupě, oprava či pronájem věci;

Stránka 151

MV - Práce v realizačním týmu (komunikace a spolupráce v týmu)

Poznámky


rozlišuje a porovnává úkoly orgánů Právní ochrana: trestní právo, děti a paragrafy, soudní ízení, správní právní ochrany občanů, uvede p íklady jejich činnosti a spolupráce ízení, orgány právní ochrany; p i postihování trestných činů

rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede p íklady jejich činnosti a spolupráce p i postihování trestných činů;

rozpozná protiprávní jednání, rozliší p estupek a trestný čin, uvede jejich p íklady diskutuje o p íčinách a důsledcích korupčního jednání

rozpozná protiprávní jednání, rozliší p estupek a trestný čin, uvede jejich p íklady;

Právní ochrana: trestní právo, děti a paragrafy;

Právní ochrana: protiprávní jednání – rozumí pojmu korupce jako druhy a postihy protiprávního jednání trestního jednání včetně korupce, trestní postižitelnost; porušování p edpisů v silničním provozu, porušování práv k duševnímu vlastnictví

Mezinárodní vztahy, globální sv t Globální svět: problémy současného uvede p íklady některých projevů uvede p íklady n kterých projevů světa včetně válek a terorismu, globalizace, porovná jejich klady globalizace, porovná jejich klady moýnosti jejich ešení, ohrožené a zápory; a zápory uvede n které globální problémy současnosti, vyjád í na n svůj osobní názor a popíše jejich hlavní p íčiny i možné důsledky pro život lidstva objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede p íklady možných projevů a způsobů ešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu

životní prost edí; Globální svět: problémy současného světa včetně válek a terorismu, moýnosti jejich ešení, ohrožené životní prost edí; Globální svět: problémy současného světa včetně válek a terorismu, moýnosti jejich ešení, ohrožené životní prost edí;

uvede některé globální problémy současnosti, vyjád í na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní p íčiny i možné důsledky pro život lidstva; objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede p íklady možných projevů a způsobů ešení globálních problémů na lokální úrovni - v obci, regionu;

Výchova ke zdraví, integrované výstupy

Stránka 152

Využití p íručky Sv t do všech p edm tů.


vyhodnotí na základě svých znalostí Osobní bezpečí: lidé a násilí, vandalství životní prost edí; a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi

vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi;

projevuje odpovědné chování v Osobní bezpečí: bezpečnost v silničním rizikových situacích silniční a železniční provozu; dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc

projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc

Stránka 153

MV - Kritické čtení a vnímání mediálního sdělení; Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality; Vnímání autora mediálního sdělení;


5.10. Fyzika Charakteristika p edm tu

Rozvíjení klíčových kompetencí ve fyzice


P edmět fyzika je vyučován jako samostatný p edmět v 6. – 9. ročníku v rozsahu: 6.r.-2h., 7.r.-2h. 8.r.-2h, 9.r.-1 hodinu týdně. Výuka probíhá v odborné učebně fyziky s využitím všech možností multimediální techniky a pomůcek. Podle obsahu učiva jsou do výuky za azeny exkurze a pozorování v p írodě. Smě uje k poznávání fyzikálních faktů a jejich vzájemných souvislostí, vede k rozvíjení a upevňování dovedností objektivně pozorovat a mě it fyzikální veličiny, vede žáky k získávání a využívání osvojených poznatků a dovedností p i ešení fyzikálních problémů a úloh, p i objasňování podstaty fyzikálních jevů jak v p írodě, v denním životě tak i v technické oblasti. Rozvíjí experimentální stránku dovedností, schopnost formulovat hypotézu, ově it ji na základě pokusů a pozorování, vyvodit z nich závěry. Smě uje k vytvá ení otev eného myšlení, logického uvažování. Učí žáky osvojovat si základní fyzikální pojmy a odbornou terminologii. Učí ho souběžně používat empirické i teoretické prost edky poznání. Fyzikálním učivem žáci rozvíjejí klíčové kompetence tím, že žák... Kompetence k učení efektivně využívá znalostí a zkušeností uplatňuje mechanickou paměť Kompetence k ešení problém aplikuje osvětšené postupy promyslí a eší problém, volí vhodné způsoby ešení Kompetence komunikativní srozumitelně vyjad uje, vyjád ení zaznamenává čte s porozuměním Kompetence sociální a personální spolupracuje v různorodých skupinách p i laboratorních pracích, p i ešení úloh, problémů a projektů Kompetence občanské zná svá práva a povinnosti, nese důsledky za svá rozhodnutí Kompetence pracovní zodpovědně p istupuje k průběhu i výsledku pracovní činnosti plní povinnosti a závazky dodržuje bezpečné chování p i práci s fyzikálními p istroji a za ízeními Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím ve fyzice, které vedou k naplňování klíčových kompetencí: učitelé důsledně rozlišují procesy učení a hodnocení (zpětná vazba x známka) Stránka 154


Za azení pr

ezových témat

umožňují žákům ově ovat si správnost ešení z různých zdrojů (sešit, učebnice, IT, ...) učitelé zadávají úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů a kombinování různých zdrojů informací (tvorba projektů) vytvá ejí p íležitosti k prezentování práce žáků (referáty, projekty) učitelé zadávají úkoly, p i kterých žáci spolupracují (společné projekty, lab. práce ...) vůči každému žákovi projevují očekávání úspěchu zjišťují a respektují vzdělávací pot eby jednotlivých žáků (IVP u žáků se SPU) učitelé důsledně vyžadují dodržování pravidel učitelé vedou žáky ke správnému užití materiálů (papíry, obrázky, ...) a nástrojů (video, DVD, CD, ...) a pomůcek vyžadují dokončení práce v dohodnutém termínu a kvalitě Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust edění; Environmentální výchova Ekosystémy vodní zdroje (lidské aktivity spojené s vodním hospoda ením); Základní podmínky života energie (využívání energie, možnosti a způsoby šet ení); možnosti využití vodních elektráren jako obnovitelných zdrojů energie u nás a v různých evropských zemích; šet ení energie vhodnou tepelnou izolací domů, volba ekologicky vhodného způsobu vytápění, využití energie slunečního zá ení k vytápění a zah ívání vody, ekologické a ekonomické argumenty pro a proti využití sluneční energie jako vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj, využívání energie, způsoby šet ení způsoby ochrany p ed hlukovým znečištěním prost edí (protihlukové stěny u dálnic) obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie, šet ení el. energie Stránka 155


využití zrcadel ve slunečních elektrárnách. nebezpečí vzniku požáru odkládáním plastových a skleněných lahví v p írodě

Stránka 156


Fyzika - 6.ročník Výstupy RVP

Učivo

LÁTKY A T LESA

zm í vhodn zvolenými m idly n které M ené veličiny - délka, objem, důležité fyzikální veličiny hmotnost, teplota, čas charakterizující látky a t lesa

uvede konkrétní p íklady jevů Vlastnosti látek a t les, difuze dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemn na sebe působí

p edpoví, jak se zm ní délka či objem t lesa p i dané zm n jeho teploty

Zm na objemu t lesa p i zm n teploty

využívá s porozum ním vztah mezi Hustota hustotou, hmotností a objemem p i ešení praktických problémů

POHYB T LES, SÍLY

zm í velikost působící síly


Pr

ezová témata

Zm í délku p edm tu vhodn OSV - Osobnostní a sociální zvoleným m idlem, objem t lesa výchova - cvičení smyslového odm rným válcem, hmotnost t lesa na vnímání, pozornosti a soust ed ní vahách, teplotu teplom rem, čas pomocí stopek. P evádí jednotky téže veličiny Rozhodne, které v ci jsou z látky pevné, kap.a plynné, nalezne společné a rozdílné vlastnosti kap., plynů a pev. látek. Popíše alespoň jeden jev, který dokazuje neuspo ádaný pohyb částic. Uvede p íklad zm ny délky nebo objemu t lesa p i zm n teploty. Vysv tlí princip m ení teploty teplom rem Určí hustotu látky výpočtem ze zm ené hmotnosti a objemu t lesa. Vypočte hmotnost z objemu a hustoty.

Síla. Gravitační, elektrická a magnetická Zm í sílu silom rem. Vysv tlí OSV - Osobnostní a sociální síla.Vlastnosti látek. M ení síly zelektrování t les. Určí póly tyčového výchova - cvičení smyslového magnetu. Pomocí experimentu vnímání, pozornosti a soust ed ní znázorní průb h indukčních čar. Popíše mg. pole Zem a uvede p íklad jeho využití

Stránka 157

Poznámky



POHYB T LES, SÍLY

Učivo


Pr

ezová témata

rozhodne, jaký druh pohybu t leso koná Klid a pohyb t lesa. Druhy pohybů. vzhledem k jinému t lesu Popis pohybu (trajektorie, dráha, čas)

Rozhodne, zda je t leso v klidu nebo pohybu vzhledem k jinému t lesu. Rozlišuje jednotlivé druhy pohybů.

využívá s porozum ním p i ešení Rovnom rný pohyb (dráha, čas, problémů a úloh vztah mezi rychlostí, rychlost).Nerovnom rný pohyb dráhou a časem u rovnom rného pohybu (prům rná rychlost) t les

Umí p evád t jednotky rychlosti. OSV - Osobnostní a sociální Vypočte dráhu, rychlost a čas rovnom. výchova - cvičení smyslového pohybu. Orientuje se v grafu v-t, s-t. vnímání, pozornosti a soust ed ní Zm í dráhu a dobu určitého pohybu a vypočte jeho prům rnou rychlost.

určí v konkrétní jednoduché situaci druhy Gravitační pole a gravitační síla. sil působících na t leso, jejich velikosti, Znázorn ní síly. Výslednice dvou sil sm ry a výslednici stejných a opačných sm rů. T žišt .

Rozhodne, která dv t lesa na sebe vzájemn působí silou a jaký je účinek vzájemného působení. Určí grav. sílu, jakou Zem působí na t leso o určité hmotnosti. Znázorní sílu graficky. Určí výslednici sil působících v jedné p ímce. Rozhodne, zda jsou dv síly v rovnováze. Experimentem určí t žišt .

využívá Newtonovy zákony pro objasňování či p edvídání zm n pohybu t les p i působení stálé výsledné síly v jednoduchých situacích

V jednoduchých p ípadech kvalitativn p edpoví, jaký bude pohyb t lesa nebo jeho zm na, když zná sílu, která na t leso působí. Zdůvodní, proč je v konkrétní situaci t leso v klidu nebo v pohybu rovnom rném p ímočarém, a určí síly působící na t leso, které jsou p itom v rovnováze. Na p íkladech ukáže, že silové působení t les je vždy vzájemné, že síly akce a reakce vznikají a zanikají současn , odliší je od sil v rovnováze. Posuvné účinky síly spojuje vždy se zm nou rychlosti pohybu t lesa.

Newtonovy zákony -první, druhý (kvalitativn ), t etí

Stránka 158

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 aplikuje poznatky o otáčivých účincích síly p i ešení praktických problémů

Otáčivé účinky síly. Deformační účinky síly. T ení.

MECHANICKÉ VLASTNOSTI TEKUTIN

využívá poznatky o zákonitostech tlaku v klidných tekutinách pro ešení konkrétních praktických problémů

Pascalův zákon. Hydraulická za ízení. Hydrostatický tlak. Atmosférický tlak a jeho m ení. Tlak plynu v uzav ené nádob , p etlak, podtlak.

Experimentem nebo výpočtem určí OSV - Osobnostní a sociální výchova - cvičení smyslového sílu nebo rameno síly tak, aby byla vnímání, pozornosti a soust ed ní páka v rovnováze. Uvede p íklady užití páky v praxi, objasní výhodu použití páky. Určí podmínku rovnováhy na kladce pevné, volné a kladkostroji. Uvede p íklady použití kladek v praxi, ukáže jejich výhody. P edpoví, jak se zm ní deformační účinky síly p i zm n velikosti síly nebo plochy. Určí tlak vyvolaný silou. Navrhne, jak lze v praktické situaci zv tšit nebo zmenšit tlak. Zm í t ecí sílu, porovná t ecí sílu v pohybu a v klidu, ví, jak t ecí sílu zv tšit nebo zmenšit v praxi dle pot eby. P edvede pokus nebo popíše jev, který ukazuje, že p i stlačení kapaliny nebo plynu vzroste tlak ve všech místech stejn . Vysv tlí na p íkladu z praxe princip hydraulického za ízení. Porovná tlaky v různých hloubkách kapaliny, tlaky ve stejné hloubce dvou různých kapalin. Používá vztah pro výpočet hydrost.tlaku, objasní n které jevy, které souvisí s hydr.tlakem. Pokusem prokáže existenci atmosférického tlaku vzduchu, vysv tlí p íčiny jeho existence. Porovnává atmosf.tlak v různých výškách. Popíše způsob jeho m ení. Rozhodne, zda je v nádob p etlak nebo podtlak.

Stránka 159

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 p edpoví z analýzy sil působících na t leso v klidné tekutin chování t lesa v ní

Archimedův zákon v kapalinách a plynech.

Určí velikost vztlakové síly v tekutinách, uvede p íklady z praxe. P edpoví, zda se bude t leso v tekutin vznášet, potáp t, stoupat, plovat. Uvede p íklad praktického využití.

Stránka 160

EV - Ekosystémy - vodní zdroje (lidské aktivity spojené s vodním hosp., důležitost pro krajinnou ekologii)



LÁTKY A T LESA

Učivo

uvede konkrétní p íklady jevů Vnit ní energie dokazujících, že se částice látek neustále pohybují a vzájemn na sebe působí


Pr

ezová témata

Uvede p íklady jevů, které dokazují, že se částice látek neustále pohybují a vzájemn na sebe působí. Popíše, jak teplota t lesa souvisí s rychlostí neuspo ádaného pohybu částic t lesa.

ENERGIE určí v jednoduchých p ípadech práci vykonanou silou a z ní určí zm nu energie t lesa

Práce. Práce na kladce. Pohybová, polohová, vnit ní, elektrická energie. Elektrická práce.

využívá s porozum ním vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem

Výkon, účinnost. Výkon el.proudu

využívá poznatky o vzájemných p em nách různých forem energie a jejich p enosu p i ešení konkrétních problémů a úloh

P em na polohové a pohybové energie

Rozhodne, zda se koná či nekoná práce. Vypočte práci. Porovná práci vykonanou p i zvedání t lesa kladkou a kladkostrojem. Rozliší, zda má t leso polohovou či pohybovou energii. Určí el.práci. Rozumí jednotce kWh. V jednoduchých p ípadech odhadne vykonanou práci nebo výkon, nap . p i sportu. Porovnává velikost dvou různých prací nebo výkonů. Určí výkon el.proudu. Porovná el.energii spot ebovanou různými domácími spot ebiči za určitou dobu a odhadne cenu, kterou za tuto el.energii zaplatí. Navrhne možné úspory el.energie v byt , dom či škole. V konkrétních situacích objasní, že zm na pohybové nebo polohové energie je spojena s konáním práce, určí vykonanou práci ze zm ny polohové energie. Popíše vzájemnou p em nu energií v gravitačním poli Zem . Uvede p íklad p enosu polohové energie vody na pohybovou energii rotoru turbíny.

Stránka 161

EV - Základní podmínky života možnosti využití vodních elektráren jako obnovitelných zdrojů energie u nás a v různých evropských zemích

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 určí v jednoduchých p ípadech teplo p ijaté či odevzdané t lesem

Vnit ní energie. Teplo. Tepelná vým na Objasní pojem vnit ní energie, vedením, proud ním a zá ením. závislost její velikosti na teplot . Skupenské p em ny. Rozlišuje pojmy teplo a teplota. V konkrétním p ípadu tepelné vým ny p edpoví, jak se budou m nit teploty daných t les. Určí teplo p ijaté nebo odevzdané p i tepelné vým n . Rozhodne, o jaký typ tepelné vým ny se jedná. Rozlišuje pojmy tepelný vodič a izolant, uvede p íklady jejich využití, nap . navrhne zlepšení tepené izolace domu nebo bytu. Uvede p íklady zm n skupenství z praktického života a objasní, zda se p i nich teplo pohlcuje nebo uvolňuje. Objasní jev anomálie vody a uvede p íklady jeho důsledků. Uvede praktické využití závislosti vypa ování a varu na teplot , tlaku.

zhodnotí výhody a nevýhody využívání Využití energie slunečního zá ení. různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prost edí

ZVUKOVÉ D JE

rozpozná ve svém okolí zdroje zvuku a Zvuk, vlastnosti zvuku. kvalitativn analyzuje p íhodnost daného prost edí pro ší ení zvuku

Vysv tlí využití sluneční energie u slunečního kolektoru, slunečních baterií. Navrhne jejich jednoduchou realizaci a využití v praxi. Rozlišuje pojem obnovitelné a neobnovitelné zdroje energie.

Vysv tlí pojem zdroj zvuku, podmínky ší ení zvuku a závislost rychlosti ší ení na prost edí. Dokáže odhadnout vzdálenost bou ky. Pokusem ukáže význam rezonančních sk ín k u hudebních nástrojů.

Stránka 162

EV - Základní podmínky života šet ení energie vhodnou tepelnou izolací domů, volba ekologicky vhodného způsobu vytáp ní, využití energie slunečního zá ení k vytáp ní a zah ívání vody, ekologické a ekonomické argumenty pro a proti využití sluneční energie jako obnovitelného zdroje energie

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 posoudí možnosti zmenšování vlivu nadm rného hluku na životní prost edí

Ochrana p ed nadm rným hlukem

ELEKTROMAGNETICKÉ A SV TELNÉ D JE

sestaví správn podle schématu elektrický obvod a analyzuje správn schéma reálného obvodu

rozliší vodič, izolant a polovodič na základ analýzy jejich vlastností

využívá Ohmův zákon pro část obvodu p i ešení praktických problémů

Navrhne možnosti, jak zmenšit škodlivý vliv nadm rn halsitého zvuku na člov ka (v hlučných provozech, v blízkosti dálnic, v byt …)

Sestaví elektrický obvod podle schématu. Správn používá schematické značky a zakreslí schéma reálného obvodu. Experimentem rozhodne, zda je látka vodič nebo izolant. Objasní podstatu el.proudu v kovových vodičích a v elektrolytech. Vysv tlí, proč izolanty nevedou el. proud. Složení atomu. Elektrický náboj. Rozhodne, zda se budou dv el.nabitá Elektrické pole.M ení el.nap tí a t lesa p itahovat nebo odpuzovat. proudu. Zdroje nap tí. Ukáže pokusem a vysv tlí elektrostatickou indukci a polarizaci dielektrika. Pokusem prokáže existenci el.pole v okolí nabitého t lesa. Zm í el.proud a nap tí v obvodu. Porovnává vhodnost a výhodnost použití baterií a akumulátorů. Ohmův zákon. Elektrický odpor. Aplikuje Ohmův zákon p i výpočtu U, Závislost odporu na vlastnostech vodiče. I nebo R, pop . výsledek ov í Spojování rezistorů. Reostat. pokusem. Orientuje se v grafu (U-I). Porovná odpor dvou drátů, které se liší jen prů ezem, délkou nebo materiálem. Určí výsledný odpor sériov a paraleln zapojených rezistorů. Rozhodne, jak je vhodné zapojit elektrické spot ebiče v domácnosti a uvede výhody své volby.

EV - Základní podmínky života způsoby ochrany p ed hlukovým znečišt ním prost edí (protihlukové st ny u dálnic).

Elektrický proud. Schematické značky, rozv tvený a nerozv tvený obvod.

Stránka 163

OSV - Osobnostní a sociální výchova - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust ed ní

OSV - Osobnostní a sociální výchova - cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust ed ní



Učivo


Pr

ezová témata

ENERGIE využívá poznatky o vzájemných p em nách různých forem energie a jejich p enosu p i ešení konkrétních problémů a úloh

Rozvodná elektrická síť. Alternátor, dynamo. Elektromotor.

ELEKTROMAGNETICKÉ A SV TELNÉ D JE

Popíše a zdůvodní využití transformátoru v rozvodné el.síti. Popíše p em ny energií v alternátoru a elektromotoru.

EV - Základní podmínky života vliv energetických zdrojů na společenský rozvoj, využívání energie, způsoby šet ení.

rozliší stejnosm rný proud od st ídavého Vznik st ídavého proudu. Alternátor. a zm í elektrický proud a nap tí M ení st ídavého proudu a nap tí. Transformátory a jejich užití.

Objasní vznik st ídavého proudu. Určí EV - Základní podmínky života periodu a frekvenci st ídavého proudu obnovitelné a neobnovitelné (nap tí). Objasní princip činnosti zdroje energie, šet ení el.energie. alternátoru a popíše, jaké v n m probíhají p em ny energie. Zvolí vhodné m idlo a zm í st ídavý proud nebo nap tí. Určí transformační pom r, uvede využití transformace nahoru a dolů. Typy elektráren.

rozliší vodič, izolant a polovodič na základ analýzy jejich vlastností

Uvede p íklady a využití vedení el.proudu v kapalinách a plynech. Objasní mechanismus vedení el.proudu v kapalinách, plynech, kovech a polovodičích. Pokusem dokáže, že lidské t lo a vodičem el.proudu a vysv tlí pravidla bezpečného zacházení s el.proudem. Vysv tlí, jak může v domácnosti vzniknout zkrat, objasní, čím mu lze p edcházet. Vysv tlí, proč je nebezpečné dotknout se vodivých částí zdí ek zásuvky. ídí se základními pravidly pro bezpečné zacházení s el.za ízeními.

El.vodiče, izolanty. El.proud v kovových vodičích, kapalinách a plynech. Polovodiče. Bezpečné zacházení s el.za ízeními.

Stránka 164

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 využívá prakticky poznatky o působení Mg.pole v okolí cívky s proudem. magnetického pole na magnet a cívku Elektromagnet. Působení mg.pole na s proudem a o vlivu zm ny magnetického cívku. Elektromotor. Elmg.indukce. pole v okolí cívky na vznik indukovaného nap tí v ní

Prokáže pokusem existenci mg.pole kolem cívky s proudem, objasní využití v elektromagnetech. Vysv tlí princip činnosti stejnosm rného elektromotoru, uvede využití v praxi. P edvede pokusem vznik indukovaného proudu.

zapojí správn polovodičovou diodu

Pokusem ukáže, jak se m ní odpor termistoru a fotorezistoru p i zm n teploty nebo osv tlení. Zapojí polovodičovou diodu nebo LED-diodu v propustném a záv rném sm ru, uvede p íklad využití diod. Objasní p em ny energie ve slunečním článku a uvede p íklady jeho využití jako alternativního zdroje energie.

Vedení el.proudu v polovodičích

využívá zákona o p ímočarém ší ení Zdroje sv tla. Rychlost sv tla. P ímočaré sv tla ve stejnorodém optickém prost edí ší ení sv tla, fáze M síce, zatm ní. a zákona odrazu sv tla p i ešení Zákon odrazu . Zrcadla. problémů a úloh

Rozliší zdroje sv tla. Vysv tlí vznik EV - Základní podmínky života stínu, vznik zatm ní.Geometricky využití zrcadel ve slunečních konstuuje obraz rovinným, vypuklým elektrárnách. a dutým zrcadlem. Zobrazí daný p edm t dutým zrcadlem, uvede p íklady využití zrcadel.

rozhodne ze znalosti rychlostí sv tla ve dvou různých prost edích, zda se sv tlo bude lámat ke kolmici či od kolmice, a využívá této skutečnosti p i analýze průchodu sv tla čočkami

Na p íkladech ukáže, kdy dochází k lomu sv tla ke kolmici, od kolmice, totální reflexi. Rozliší pokusem spojku od rozptylky. Zobrazí p edm t spojkou. Vysv tlí využití čoček u lupy, brýlí, jednoduchých optických p ístrojů. Vysv tlí funkci čočky v oku. Sestaví z vhodných čoček model mikroskopu a dalekohledu.

Lom sv tla. Čočky. Oko, lupa, dalekohled, mikroskop.

VESMÍR

Stránka 165

EV - Základní podmínky života nebezpečí vzniku požáru odkládáním plastových a sklen ných lahví v p írod

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 objasní (kvalitativn ) pomocí poznatků o Vesmír. gravitačních silách pohyb planet kolem Slunce a m síců planet kolem planet

Popíše z čeho se skládá sluneční soustava. Popíše, jaká síla způsobuje pohyb planet kolem slunce. Popíše, jaká síla způsobuje pohyb měsíců planet kolem planet. Vysvětlí astronomické vzdálenosti (AU, LY)

odliší hv zdu od planety na základ jejich vlastností

Vysvětlí hlavní rozdíly mezi planetou a hvězdou. Orientuje se v základních souhvězdích na obloze.

Vesmír.

Stránka 166


5.11. Chemie Charakteristika p edm tu

Rozvíjení klíčových kompetencí v chemii

P edmět chemie je vyučován v 8 – 9. ročníku v rozsahu: 8.r.-2h, 9.r.-2 hodiny týdně. Základní znalosti umožňují orientovat se v problematice chemických látek, jejich stavbě, složení, reaktivity a názvosloví. Osvojení znalostí p ispívá k orientaci ve využití chemických látek v průmyslu, hospodá ství a denním životě. Znalosti klasifikace chemických látek, jejich vlastností, rizik a průběhu chemických dějů umožňují p edcházet a správně postupovat p i nehodách a haváriích. Vede také k uvědomění si vlivu chemických látek na lidské zdraví a životní prost edí a k utvá ení správných postojů pro využívání chemických látek. Rozvíjí i praktickou zručnost a návyky v oblasti laboratorních prací i pro práci s chem. v denním životě. Učivem chemie žáci rozvíjejí klíčové kompetence tím, že žák… Kompetence k učení vyhledává informace a s využitím moderních technologií s nimi pracuje vhodnými metodami, způsoby, strategiemi učení; efektivně využívá znalostí a zkušeností; Kompetence k ešení problém na základě chemických zákonů a pravidel rozpozná a pochopí aplikuje osvědčené postupy; promyslí a eší problém, volí vhodné způsoby ešení; Kompetence komunikativní srozumitelně se vyjad uje, čte s porozuměním chemické texty, orientuje se v chemickém názvosloví, vyjád ení zaznamenává; Kompetence sociální a personální spolupracuje ve skupině; Kompetence občanská je zodpovědný za své jednání a chování; zná svá práva a povinnosti, nese důsledky za svá rozhodnutí; Kompetence pracovní zodpovědně p istupuje k průběhu i výsledku pracovní činnosti; plní své povinnosti a závazky; efektivně používá nástroje, pomůcky a materiály; p i práci chrání zdraví i životní prost edí;

Stránka 167


Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím v chemii, které vedou k naplňování klíčových kompetencí: vede žáky k samostatnému vyhledávání, t ídění a propojování informací a souvislostí ( učebnice, sešit, encyklopedie, IVT ); klade důraz na práci s textem a obraz.materiálem ( chemická schémata, nákresy aparatur); umožňuje žákovi realizovat vlastní nápady, kterými obohatí výuku, podněcuje jeho tvo ivost ( referáty, projekty, demonstrační pokusy); vede žáky ke správnému používání odborné terminologie; za azuje metody, p i kterých žáci sami navrhují ešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta; učí žáky obhajovat svá ešení; pracuje se žáky ve skupinách, aktivity jsou založeny na komunikaci mezi žáky ( kooperativní vyučování, projekty ), učí je respektovat názory druhých a diskutovat; vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě; umožňuje žákům prezentaci jejich práce, sebehodnocení a možnost reagovat na hodnocení ostatními, argumentovat, p ijmout kritiku ( referáty, projekty, demonstrační pokusy ), učitelé důsledně dbají na dodržování pravidel, která si se žáky dohodli; vyžaduje dodržování pravidel slušného chování; se snaží, aby žáci pochopili práva a povinnosti v souvislosti s ochranou životního prost edí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých učí žáky dodržovat bezpečnostní a hygienická pravidla p i práci s chemickými látkami a laboratorním za ízením; ezových témat Enviromentální výchova Základní podmínky života voda, ovzduší, energie, p írodní zdroje; Lidské aktivity a problémy životního prost edí průmysl a životní prost edí;


Za azení pr

Stránka 168


Chemie - 8.ročník Výstupy RVP

Učivo

POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE

určí společné a rozdílné vlastnosti látek


Chemické látky- vlastnosti látek, rozlišování podle vlastností, oxidy, kyseliny, hydroxidy. Bezpečnost práce

Určuje společné a rozdílné vlastnosti jednotlivých kategorií anorganických látek Zná pravidla bezpečnosti práce s chemickými látkami a uplatňuje je v praxi.

objasní nejefektivn jší jednání v modelových p íkladech havárie s únikem nebezpečných látek

Bezpečnost práce

Ovládá první pomoc a postupy p i haváriích.

rozlišuje sm si a chemické látky

Složení a vlastnosti sm sí, t íd ní sm sí. Rozlišuje chemické látky, sm si a typy sm sí. Výpočty složení roztoků. Umí vypočítat složení roztoku a p ipravit daný roztok. Roztoky. Zná a umí vysv tlit faktory rozpustnosti látek. Odd lování složek sm sí. Navrhuje a provádí postupy odd lování složek sm sí, uplatňuje je v praxi.

pracuje bezpečn s vybranými dostupnými a b žn používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí

SM SI

vypočítá složení roztoků, p ipraví prakticky roztok daného složení vysv tlí základní faktory ovlivňující rozpoušt ní pevných látek navrhne postupy a prakticky provede odd lování složek sm sí o známém složení; uvede p íklady odd lování složek v praxi rozliší různé druhy vody a uvede Voda. p íklady jejich výskytu a použití uvede p íklady znečišťování vody a Čišt ní odpadních vod, znečišt ní vzduchu v pracovním prost edí a ovzduší. domácnosti, navrhne nejvhodn jší preventivní opat ení a způsoby likvidace znečišt ní

ČÁSTICOVÉ SLOŽENÍ LÁTEK A CHEMICKÉ PRVKY

používá pojmy atom a molekula ve správných souvislostech

Atom a jeho stavba, molekuly, sloučeniny, chemická vazba.

Rozlišuje různé druhy vod, jejich výskyt, vlastnosti a použití. Uvádí p íklady znečišt ní vody a vzduchu a zná postupy p i jeho likvidaci. Navrhuje opat ení pro snížení znečišt ní. Vysv tluje pojmy atom a molekula a jejich stavbu a používá je ve správných souvislostech.

Stránka 169

Pr ezová témata

EV - Základní podmínky života voda EV - Základní podmínky života ovzduší

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozlišuje chemické prvky a chemické Molekuly, látky, chemický prvek, sloučeniny a pojmy užívá ve správných sloučeniny. souvislostech orientuje se v periodické soustav PSP, kovy, polokovy, nekovy. chemických prvků, rozpozná vybrané kovy a nekovy a usuzuje na jejich možné vlastnosti

Rozlišuje chemické prvky a chemické sloučeniny a pojmy užívá ve správných souvislostech Rozpoznává kovy a nekovy, jejich EV- Lidské aktivity a problémy vlastnosti, využití a umíst ní v tabulce. životního prost edí - průmysl a životní prost edí

rozliší výchozí látky a produkty chemických reakcí, uvede p íklady prakticky důležitých chemických reakcí, provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání p ečte chemické rovnice a s užitím zákona zachování hmotnosti vypočítá hmotnost výchozí látky nebo produktu

Chemická reakce - typy reakcí. Oxidy, kyseliny, hydroxidy.

Rozlišuje výchozí látky a produkty, uvádí typy reakcí, a jejich využití.

Chemická rovnice, výpočty z chemických rovnic.

Čte chemické rovnice a porvádí výpočty pomocí chemických rovnic hmotnost výchozích látek a produktů.

CHEMICKÉ REAKCE

aplikuje poznatky o faktorech Chemická reakce - podmínky reakcí, ovlivňujících průb h chemických reakcí rychlost chemické reakce. v praxi a p i p edcházení jejich nebezpečnému průb hu

ANORGANICKÉ SLOUČENINY

porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců t chto látek na životní prost edí vysv tlí vznik kyselých dešťů, uvede jejich vliv na životní prost edí a uvede opat ení, kterými jim lze p edcházet orientuje se na stupnici pH, zm í reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede p íklady uplatňování neutralizace v praxi

CHEMIE A SPOLEČNOST

zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi

Zná podmínky reakce a faktory ovlivňující rychlost chemické reakce, poznatky využívá v praxi a p i p edcházení jejich nebezpečného průb hu.

Oxidy, kyseliny, hydroxidy.

Rozlišuje vlastnosti a použití jednotlivých oxidů, kyselin a hydroxidů a jejich vliv na životní prost edí.

Oxidy, kyseliny.

Vysv tluje vznik a vliv kyselých dešťů EV - Základní podmínky života a navrhuje opat ení pro p edcházení ovzduší; jejich vzniku. Orientuje se na stupnici pH, zm í reakci roztoku univerzálním indikátorovým papírkem a uvede p íklady uplatňování neutralizace v praxi

pH, indikátory pH, neutralizace, bezpečnost práce.

Chemická výroba a denní život.

Orientuje se v problematice primárních a sekundárních surovin. Stránka 170

EV- Lidské aktivity a problémy životního prost edí - průmysl a životní prost edí

EV - Základní podmínky života p írodní zdroje

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 aplikuje znalosti o principech hašení požárů na ešení modelových situací z praxe orientuje se v p íprav a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prost edí a zdraví člov ka

Bezpečnost práce.

Rozlišuje typy požárů a způsoby jejich likvidace.

Vlastnosti látek, oxidy, kyseliny, hydroxidy, bezpečnost práce.

Zná p ípravy a použití jednotlivých látek v praxi a jejich vliv na životní prost edí.

Práce s laboratorní technikou

vybere a prakticky využívá vhodné Laboratorní práce pracovní postupy, p ístroje, za ízení a pomůcky pro konání konkrétních pozorování, m ení a experimentů zpracuje protokol o cíli, průb hu a Laboratorní práce výsledcích své experimentální práce a zformuluje v n m záv ry, k nimž dosp l

Učí se prakticky vyžívat navržené vhodné pracovní postupy, pomůcky, sestavy pro laboratorní práce

vyhledá v dostupných informačních zdrojích všechny podklady, jež mu co nejlépe pomohou provést danou experimentální práci dodržuje pravidla bezpečné práce a ochrany životního prost edí p i experimentální práci poskytne první pomoc p i úrazu v laborato i

Laboratorní práce

Vyhledává v dostupných informačních zdrojích všechny podklady pro správné provedení laboratorní práce.

Laboratorní práce, bezpečnost práce

Dodržuje pravidla bezpečné práce a ochrany životního prost edí p i experimentální práci Ovládá a poskytne první pomoc


Je schopen vypracovat pod vedením laboratorní protokol se všemi náležitostmi.

Stránka 171

EV- Lidské sktivity a problémy životního prost edí - průmysl a životní prost edí;


Chemie - 9.ročník Výstupy RVP

Učivo

POZOROVÁNÍ, POKUS A BEZPEČNOST PRÁCE

určí společné a rozdílné vlastnosti látek

Soli, uhlovodíky, deriváty uhlovodíků.

pracuje bezpečn s vybranými Bezpečnost práce dostupnými a b žn používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí objasní nejefektivn jší jednání v modelových p íkladech havárie s únikem nebezpečných látek

Bezpečnost práce

CHEMICKÉ REAKCE

Ročníkové výstupy Určuje společné a rozdílné vlastnosti jednotlivých kategorií anorganických a organických látek Pracuje bezpečn s vybranými dostupnými a b žn používanými látkami a hodnotí jejich rizikovost; posoudí nebezpečnost vybraných dostupných látek, se kterými zatím pracovat nesmí Ovládá první pomoc a postupy p i haváriích.

rozliší výchozí látky a produkty Soli, redoxní reakce, elektrolýza, chemických reakcí, uvede p íklady uhlovodíky, deriváty uhlovodíků, prakticky důležitých chemických reakcí, p írodní látky. provede jejich klasifikaci a zhodnotí jejich využívání

Uvádí p íklady prakticky důležitých reakcí a zhodnocuje jejich využívání.

porovná vlastnosti a použití vybraných prakticky významných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a posoudí vliv významných zástupců t chto látek na životní prost edí

Soli

Rozlišuje vlastnosti, použití a výrobu jednotlivých solí a jejich vliv na životní prost edí.

rozliší nejjednodušší uhlovodíky, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití

Uhlovodíky, zdroje uhlovodíků.

Rozlišuje základní typy uhlovodíků, jejich vlastnosti, použití a získávání.

zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráb ných paliv jako zdrojů energie a uvede p íklady produktů průmyslového zpracování ropy

Paliva, zdroje uhlovodíků.

Zhodnotí užívání fosilních paliv a vyráb ných paliv jako zdrojů energie a uvede p íklady produktů průmyslového zpracování ropy

ANORGANICKÉ SLOUČENINY

ORGANICKÉ SLOUČENINY

Pr ezová témata

Stránka 172

EV- Lidské sktivity a problémy životního prost edí - průmysl a životní prost edí

EV - Základní podmínky života p írodní zdroje, energie; Lidské aktivity a problémy životního prost edí - průmysl a životní prost edí

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozliší vybrané deriváty uhlovodíků, uvede jejich zdroje, vlastnosti a použití

Deriváty uhlovodíků.

Rozlišuje jednotlivé typy derivátů, charakteristické skupiny, jejich vlastnosti, zdroje a praktické využití.

orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produktů biochemického zpracování, p edevším bílkovin, tuků, sacharidů.

P írodní látky - sacharidy, lipidy, bílkoviny.

Orientuje se ve výchozích látkách a produktech fotosyntézy a koncových produktů biochemického zpracování, p edevším bílkovin, tuků, sacharidů.

určí podmínky postačující pro aktivní fotosyntézu


uvede p íklady zdrojů bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů


Ovládá princip a průb h fotosyntézy, uv domuje si její význam pro živé organismy. Zná zdroje p írodních látek a ví jak jsou organismy využívány.

zhodnotí využívání prvotních a druhotných surovin z hlediska trvale udržitelného rozvoje na Zemi

Zdroje uhlovodíků.

Hledá a navrhuje alternativní zdroje paliv a energie.

aplikuje znalosti o principech hašení požárů na ešení modelových situací z praxe orientuje se v p íprav a využívání různých látek v praxi a jejich vlivech na životní prost edí a zdraví člov ka

Bezpečnost práce.

Rozlišuje typy požárů a způsoby jejich likvidace a je schopen ešit modelové situace. Orientuje se v p íprav a využívání EV- Lidské sktivity a problémy různých látek v praxi a jejich vlivech životního prost edí - průmysl a na životní prost edí a zdraví člov ka životní prost edí

CHEMIE A SPOLEČNOST

Práce s laboratorní technikou

Chemie a společnost - pesticidy, plasty, léky, jedy, tenzidy.

vybere a prakticky využívá vhodné Laboratorní práce pracovní postupy, p ístroje, za ízení a pomůcky pro konání konkrétních pozorování, m ení a experimentů zpracuje protokol o cíli, průb hu a Laboratorní práce výsledcích své experimentální práce a zformuluje v n m záv ry, k nimž dosp l

Navrhuje, vybírá a využívá vhodné pracovní postupy, pomůcky, sestavy pro pozorování, m ení a experimenty. Je schopen samostatn vypracovat laboratorní protokol se všemi náležitostmi.

Stránka 173

EV - Základní podmínky života p írodní zdroje, energie; Lidské aktivity a problémy životního prost edí - průmysl a životní prost edí

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 vyhledá v dostupných informačních zdrojích všechny podklady, jež mu co nejlépe pomohou provést danou experimentální práci

Laboratorní práce

Samostatn vyhledává v dostupných informačních zdrojích všechny podklady pro správné provedení laboratorní práce.

dodržuje pravidla bezpečné práce a ochrany životního prost edí p i experimentální práci poskytne první pomoc p i úrazu v laborato i


Dodržuje pravidla bezpečné práce a ochrany životního prost edí p i experimentální práci Ovládá a poskytne první pomoc


Stránka 174


5.12. P írodopis Charakteristika p edm tu

Rozvíjení klíčových kompetencí v p írodopise

P edmět p írodopis je vyučován jako samostatný p edmět v 6. – 9. ročníku v rozsahu: 6.r.-2h., 7.r.2h. 8.r.-2h, 9.r.-1 hodinu týdně. Výuka probíhá v kmenových učebnách s využitím interaktivních tabulí a učebnic. P irozenou součástí výuky jsou exkurze, výuka v p írodě, návštěva muzea. Umožňuje p írodu poznat jako systém a celek, jehož součásti jsou vzájemně propojeny, působí na sebe a ovlivňují se. Rozvíjí zájem o p írodu a p írodniny a pomáhá získané poznatky používat v praktickém životě. Podporuje vytvá ení otev eného myšlení, kritického myšlení a logického uvažování. Seznamuje žáka se stavbou živých organismů. Vede k chápání podstatných souvislostí mezi stavem p írody a lidskou činností, závislosti člověka na p írodních zdrojích a chápe člověka jako součást p írody. P írodopisným učivem žáci rozvíjejí klíčové kompetence tím, že žák... Kompetence k učení vyhledává informace v biol. klíčích, atlasech, encyklopediích i s využitím moderní technologie; efektivně využívá znalostí a zkušeností; Kompetence k ešení problém na základě biologických zákonitostí a souvislostí rozpozná a chápe problémy; p i ešení problémů využívá osvědčené biologické postupy; Kompetence komunikativní srozumitelně vyjad uje a zaznamenává p írodopisné poznatky a zjištění; prezentuje a obhajuje výsledky získané pozorováním, zkoumáním, analyzováním p írodopisného materiálu; dodržuje pravidla diskuse; Kompetence sociální a personální s využitím biologických principů buduje a upevňuje pozitivní mezilidské vztahy; spolupracuje ve skupině; buduje sebedůvěru a sebeúctu; Kompetence občanská chápe zákl. ekolog. souvislosti, respektuje požadavky na životní prost edí; Stránka 175



respektuje různost stanovisek; odmítá a reaguje na negativní jevy chování (zneužívání návykových látek, nerespektování ochrany p írody, …); Kompetence pracovní efektivně používá biologické nástroje a materiály (mikroskop, lupa, encyklopedie, IVT, …); p i práci chrání zdraví i životní prost edí; plní povinnosti a závazky; Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím v p írodopise, které vedou k naplňování klíčových kompetencí: vede žáky k samostatnému vyhledávání, t ídění a propojování informací a souvislostí; klade důraz na práci s textem a obrazovým materiálem; umožňuje žákovi realizovat vlastní nápady, kterými obohatí výuku, podněcuje jeho tvo ivost; vede žáky ke správnému používání odborné terminologie; za azuje metody, p i kterých žáci sami navrhují ešení, docházejí k závěrům a vyhodnocují získaná fakta; učí žáky obhajovat svá ešení; pracuje se žáky ve skupinách, aktivity jsou založeny na komunikaci mezi žáky ( kooperativní vyučování, projekty ),učí je respektovat názory druhých a diskutovat; vede žáky k formulování svých myšlenek v písemné i mluvené formě; umožňuje žákům prezentaci jejich práce, sebehodnocení a možnost reagovat na hodnocení ostatními, argumentovat, p ijmout kritiku; učitelé důsledně vyžadují dodržování pravidel, která si se žáky dohodli; navozuje situaci vedoucí k posílení sebedůvěry žáků, k pocitu zodpovědnosti; vyžaduje dodržování pravidel slušného chování; se snaží, aby žáci pochopili práva a povinnosti v souvislosti s ochranou životního prost edí, ochranou vlastního zdraví i zdraví svých učí žáky dodržovat bezpečnostní a hygienická pravidla p i práci s mikroskopickými preparáty a s živými p írodninami; Stránka 176


Za azení pr

ezových témat

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání; Sebepoznání a sebepojetí Multikulturní výchova Kulturní diference

Enviromentální výchova Ekosystémy

Základní podmínky života

já jako zdroj informací o sobě, moje tělo, můj vztah ke mně samé/mu; jedinečnost každého člověka a jeho individuální zvláštnosti; člověk jako nedílná jednota tělesné i duševní stránky, ale i jako součást etnika; les (les v našem prost edí, produkční a mimoprodukční významy lesa); pole (význam, změny okolní krajiny vlivem člověka); vodní zdroje (důležitost pro krajinnou ekologii); mo e (druhová odlišnost, význam pro biosféru, mo ské asy a kyslík, cyklus oxidu uhličitého); tropický deštný les (porovnání, druhová rozmanitost, ohrožování, globální význam pro nás);

voda (vztahy vlastností vody a života); ovzduší (význam pro život na Zemi, ohrožování ovzduší a klimatické změny); ochrana biologických druhů (důvody ochrany a způsoby ochrany jednotlivých druhů); ekosystémy – biodiverzita (funkce ekosystémů); Lidské aktivity a problémy životního prost edí změny v krajině (krajina d íve a dnes, vliv lidských aktivit, jejich reflexe a perspektivy);

Stránka 177


P írodopis - 6.ročník Výstupy RVP

OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA

Učivo

rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném p ehledu vývoje organismů

Zem a život

popíše základní rozdíly mezi buňkou rostlin, živočichů a bakterií a objasní funkci základních organel rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů t ídí organismy a za adí vybrané organismy do íší a nižších taxonomických jednotek vysv tlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska d dičnosti uvede na p íkladech z b žného života význam virů a bakterií v p írod i pro člov ka

organismy jednobun čné organismy mnohobun čné


ezová témata

zná a respektuje různé názory na vznik EV : Základní podmínky života: života, popisuje základní zemské voda, ovzduší; sfféry - atmosféru a hydrosféru, je schopen popsat základní projevy života rozeznává základní rozdíly ve stavb rostlinné, živočišné a bakteriální buňky objasňuje funkci základních orgánů u bezobratlých živočichů

jednobun čné a mnohobun čné organismy

za azuje bezobratlé živočichy do systému


chápe rozdíl mezi pohlavním a nepohlavním rozmnožováním u bezobratlých uvádí na p íkladech význam virů a bakterií

viry a bakterie

Pr

BIOLOGIE HUB rozpozná naše nejznám jší jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a porovná je podle charakteristických znaků

houby s plodnicí

zná stavbu hub s plodnicí, orientuje se v základních druzích jedlých i jedovatých hub

vysv tlí různé způsoby výživy hub a houby jednobun čné a mnhobun čné jejich význam v ekosystémech a místo v potravních et zcích objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníky lišejníků

vnímá houby jako součást ekosystémů EV: Ekosystémy:les; a potravních et zců

porovná základní vn jší a vnit ní stavbu vybraných živočichů a vysv tlí funkci jednotlivých orgánů

chápe souvislosti ve vývoji základních orgánů a orgánových soustav u bezobratlých živočichů

BIOLOGIE ŽIVOČICH

mnohobun ční živočichové

vysv tluje podstatu symbiozy na stavb t la lišejníku

Stránka 178

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny mnohobun ční živočichové živočichů, určuje vybrané živočichy, za azuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základ pozorování základní mnohobun ční živočichové projevy chování živočichů v p írod , na p íkladech objasní jejich způsob života a p izpůsobení danému prost edí

poznává vybrané bezobratlé živočichy EV: Základní podmínky života: ochr. biolog. druhů; a za azuje je do systému

zhodnotí význam živočichů v p írod i mnohobun ční živočichové pro člov ka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy

chápe význam bezobratlých živočichů v p írod i pro člov ka

ZÁKLADY EKOLOGIE

dává do souvislosti základní životní projevy bezobratlých živočichů a p izpůsobení životnímu prost edí

uvede p íklady výskytu organismů v určitém prost edí a vztahy mezi nimi


uvádí p íklady výskytu organismů v určitém prost edí a vztahy mezi nimi

rozlišuje a uvede p íklady systému organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základ p íkladů základní princip existence živých a neživých složek ekosystému. vysv tlí podstatu jednoduchých potravních et zců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam

vývoj jednoduchých společenstev organismů a ekosystémů mnohobun čné organismy

chápe vztah živých a neživých složek EV: Základní podmínky života: ekosystémy - biodiverzita; p írody, seznamuje se s pojmy populace, společenstvo a ekosystém


vysv tluje podstatu jednoduchých potravních et zců

uvede p íklady kladných i záporných hmyz v ekosystému vlivů člov ka na životní prost edí a p íklady narušení rovnováhy ekosystému

NEŽIVÁ P ÍRODA

objasní vliv jednotlivých sfér Zem na vznik a trvání života

vznik Zem a života na Zemi

aplikuje praktické metody poznávání p írody dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování p i poznávání živé a neživé p írody

praktické metody poznávání p írody

PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ P ÍRODY

praktické metody poznávání p írody

EV: Ekosystémy: les, pole, mo e;

popisuje p íklady vlivu člov ka na životní prost edí

EV: Ekosystémy: (pole, les);

zná vliv atmosféry a hydrosféry na vznik a trvání života

EV: Základní podmínky života: voda, ovzduší;

používá lupu a mikroskop p i poznávání bezobratlých živočichů dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování p i poznávání živé a neživé p írody

OSV: Rozvoj schopností poznávání: smyslové vnímání;

Stránka 179




rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném p ehledu vývoje organismů rozpozná, porovná a objasní funkci základních orgánů (orgánových soustav) rostlin i živočichů t ídí organismy a za adí vybrané organismy do íší a nižších taxonomických jednotek vysv tlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska d dičnosti

Učivo

p echod rostlin na souš, mnohobun čné rostliny a živočichové vyšší rostliny, strunatci (bez savců)

Ročníkové výstupy definuje pojmy fotosyntéza, dýchání, vysv tluje základní podmínky a projevy života vysv tluje stavbu a funkci orgánů rostlin a strunatců

vyšší rostliny, strunatci (bez savců)

orientuje se v systému vyšších rostlin a strunatců

semenné rostliny

zná podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování vyšších rostlin

výtrusné rostliny

dokáže vysv tlit uspo ádání rostlinného t la od buňky po orgán

BIOLOGIE ROSTLIN odvodí na základ pozorování uspo ádání rostlinného t la od buňky p es pletiva až k jednotlivým orgánům porovná vn jší a vnit ní stavbu jednotlivých orgánů a uvede praktické p íklady jejich funkcí a vztahů v rostlin jako celku vysv tlí princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití p i p stování rostlin rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje jejich význačné zástupce pomocí klíčů a atlasů

vyšší rostliny (výtrusné) - hlavní chápe souvislost mezi stavbou (vn jší rostlinné orgány a jejich funkce; semenné a vnit ní) a funkcí rostlinných orgánů rostliny (vnit ní stavba) fyziologie rostlin

uvádí p íklady využití fyziologických procesů p i p stování rostlin

vyšší rostliny

orientuje se v taxonomii vyšších rostlin

odvodí na základ pozorování p írody vyšší rostliny závislost a p izpůsobení n kterých rostlin podmínkám prost edí

odvozuje p izpůsobení se rostlin vn jšímu prost edí na základ pozorování

porovná základní vn jší a vnit ní stavbu vybraných živočichů a vysv tlí funkci jednotlivých orgánů

chápe souvislosti ve vývoji orgánů a orgánových soustav strunatců

BIOLOGIE ŽIVOČICH

strunatci - stavba a funkce jednotlivých částí t la

Stránka 180

Pr ezová témata EV: Ekosystémy: mo e; EV: Základní podmínky života: voda, ovzduší;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny taxonomie strunatců živočichů, určuje vybrané živočichy, za azuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základ pozorování základní projevy chování strunatců projevy chování živočichů v p írod , na p íkladech objasní jejich způsob života a p izpůsobení danému prost edí

poznává vybrané zástupce strunatců a za azuje je do systému dává do souvislosti základní projevy strunatců a p izpůsobení danému prost edí

EV: Ekosystémy : mo e, les, tropický deštný prales;

zhodnotí význam živočichů v p írod i význam a ochrana strunatců pro člov ka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy

chápe význam existence a ochrany strunatců v p írod i pro člov ka

EV: Základní podmínky života: ochrana biologických druhů;

uvádí p íklady výskytu vyšších rostlin a strunatců v určitém prost edí a vztahy mezi nimi objasní na základ p íkladů základní princip existence živých a neživých složek ekosystému. Uvádí p íklady systémů organismů

EV: Ekosystémy: ekosystémy biodiverzita;

vysv tluje podstatu a uvádí p íklady potravních et zců

EV: Ekosystémy: mo e;

popisuje p íklady vlivů člov ka na životní prost edí

EV: Zákl. podmín. živ.: voda, ovzduší; EV: Lidské aktiv. a problémy živ. prost edí: zm ny v krajin ;

používá lupu a mikroskop, klíče a atlasy pro určování organismů dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování p i poznávání živé a neživé p írody

OSV: Rozvoj schopností poznávání: smyslové vnímání;

ZÁKLADY EKOLOGIE uvede p íklady výskytu organismů v určitém prost edí a vztahy mezi nimi

vyšší rostliny a strunatci

rozlišuje a uvede p íklady systému vyšší rostliny a živočichové organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základ p íkladů základní princip existence živých a neživých složek ekosystému. vysv tlí podstatu jednoduchých vyšší rostliny a strunatci potravních et zců v různých ekosystémech a zhodnotí jejich význam uvede p íklady kladných i záporných vyšší rostliny a strunatci vlivů člov ka na životní prost edí a p íklady narušení rovnováhy ekosystému


aplikuje praktické metody poznávání p írody dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování p i poznávání živé a neživé p írody

praktické metody poznávání p írody praktické metody poznávání p írody

Stránka 181

EV: Ekosystémy: les, pole, mo e, tropický deštný prales;




rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném p ehledu vývoje organismů

Učivo

vývoj člov ka

BIOLOGIE ŽIVOČICH

Ročníkové výstupy orientuje se v základních stupních vývoje člov ka

porovná základní vn jší a vnit ní stavbu anatomie a fyziologie savců vybraných živočichů a vysv tlí funkci jednotlivých orgánů rozlišuje a porovná jednotlivé skupiny taxonomie savců živočichů, určuje vybrané živočichy, za azuje je do hlavních taxonomických skupin odvodí na základ pozorování základní savci v ekosystémech projevy chování živočichů v p írod , na p íkladech objasní jejich způsob života a p izpůsobení danému prost edí

chápe souvislosti ve vývoji a funkci základních orgánů a orgánových soustav savců poznává vybrané savce a za azuje je do systému

zhodnotí význam živočichů v p írod i význam savců pro člov ka uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy

posuzuje význam savců v p írod i pro člov ka

BIOLOGIE ČLOV KA

dává do souvislosti základní projevy savců a p izpůsobení danému prost edí

určí polohu a objasní stavbu a funkci orgánů a orgánových soustav lidského t la, vysv tlí jejich vztahy

anatomie a fyziologie člov ka

chápe souvislosti ve vývoji a funkci základních orgánů a orgánových soustav člov ka

orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člov ka

vývoj člov ka

chápe fylogenetické zm ny ve vývoji člov ka

objasní vznik a vývin nového jedince od rozmnožování a vývoj člov ka početí až do stá í rozlišuje p íčiny, p ípadn p íznaky člov k ve zdraví a nemoci b žných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby

Pr ezová témata

objasňuje vznik a vývin nového jedince od početí po stá í rozlišuje p íčiny a p íznaky b žných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence Stránka 182

EV: Ekosystémy: les, pole, mo e, tropický deštný les;

OSV: Sebepoznání a sebepojetí : já jako zdroj informací o sob , moje t lo, můj vztah k sob samému; MV: Kulturní diference: jedinečnost každého člov ka a jeho individuální zvláštnosti, člov k jako nedílná jednota t lesné a duševní stránky, ale i jako součást etnika;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 aplikuje p edléka skou první pomoc p i poran ní a jiném poškození t la

první pomoc

ZÁKLADY EKOLOGIE

uvede p íklady výskytu organismů v savci v ekosystémech určitém prost edí a vztahy mezi nimi rozlišuje a uvede p íklady systému savci v ekosystémech organismů - populace, společenstva, ekosystémy a objasní na základ p íkladů základní princip existence živých a neživých složek ekosystému. uvede p íklady kladných i záporných savci v ekosystémech vlivů člov ka na životní prost edí a p íklady narušení rovnováhy ekosystému


aplikuje praktické metody poznávání p írody

savci

dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování p i poznávání živé a neživé p írody

savci

dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních chorob a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

trávicí soustava člověka, pitný režim

ovládá p edléka skou první pomoc p i OSV: Rozvoj schopností poran ních a jiném poškozením t la poznávání: cvičení smyslového vnímání; uvádí p íklady výskytu savců v určitém prost edí a vztahy mezi nimi rozlišuje a uvádí p íklady systému organismů - populace, společenstva, ekosystémy, biomy

EV: Základní podmínky života: ekosystémy a biodiverzita; EV: Ekosystémy: les, pole, mo e, tropický deštný les;

uvádí p íklady kladných i záporných vlivů člov ka na životní prost edí

EV: Lidské aktiv. a problémy živ. prost edí: zm ny v krajin ;

používá odbornou literaturu IVT a audiovizuální techniku pro poznávání savců dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování p i poznávání živé a neživé p írody

INTEGRACE VZDĚLÁVACÍHO OBORU ČLOVĚK A ZDRAVÍ DO VYUČOVACÍCH PŘEDMĚTŮ vyjádří vlastní názor k problematice Péče o zdraví: hygiena, preventivní vyjádří vlastní názor k léka ské prohlídky; podpora zdraví a diskutuje o něm v kruhu problematice zdraví a diskutuje o zdravého životního stylu, programy vrstevníků, rodiny i v nejbližším něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v podpory zdraví; okolí nejbližším okolí dává do souvislosti složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních chorob a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky

Stránka 183

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

člověk ve zdraví a nemoci, vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na žáky: kvalita ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota; ochrana před přenosnými i nepřenosnými chorobami, cesty přenosu nákaz a jejich prevence;

projevuje odpovědné chování v první pomoc rizikových situacích silniční a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc respektuje význam sexuality v souvislosti rozmnožování a pohlavní soustavy se zdravím, etikou, morálkou a člověka, prevence nákazy přenosné pozitivními životními cíli; chápe význam sexuálním kontaktem zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování



uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami; svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí; v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou, morálkou a pozitivními životními cíli; chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování správně užívá pojmy z oblasti sexuality, kultivovaně se chová k dospívajícím stejného i opačného pohlaví;

Stránka 184




rozliší základní projevy a podmínky života, orientuje se v daném p ehledu vývoje organismů vysv tlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska d dičnosti uvede p íklady d dičnosti v praktickém život a p íklady vlivu prost edí na utvá ení organismů

Učivo

geologické éry Zem

genetika využití genetiky

BIOLOGIE ČLOV KA


popisuje souvislosti ve vývoji a funkci nervové a hormonální soustavy

objasní vliv jednotlivých sfér Zem na zemské sféry vznik a trvání života rozpozná podle charakteristických horniny a nerosty vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek rozlišuje důsledky vnit ních a vn jších geologické d je geologických d jů, včetn geologického ob hu hornin i ob hu vody

objasňje vliv jednotlivých sfér Zem na vznik a trvání života rozpozná základní nerosty a horniny

porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší p írod

vznik půd

rozlišuje hlavní půdní typy a druhy v naší p írod

rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků uvede na základ pozorování význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi

geologické éry

vysv tluje charakteristické znaky jednotlivých geologických období uvádí význam vlivu podnebí a počasí na život

klimatické podmínky pro život

ezová témata

orientuje se v základních stupních vývoje organismů v jednotlivých geologických obdobích vysv tluje podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování z hlediska d dičnosti uvádí p íklady d dičnosti v praktickém život

určí polohu a objasní stavbu a funkci nervová a hormonální soustava člov ka orgánů a orgánových soustav lidského t la, vysv tlí jejich vztahy rozlišuje p íčiny, p ípadn p íznaky člov k ve zdraví a nemoci b žných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby

NEŽIVÁ P ÍRODA

Pr

rozlišuje p íčiny a p íznaky b žných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence EV: Základní podmínky života: voda, ovzduší; EV: Ekosystémy: p írodní zdroje;

orientuje se v problematice vn jších a vnit ních geologických d jů

PRAKTICKÉ POZNÁVÁNÍ P ÍRODY Stránka 185

EV: Ekosystémy: vodní zdroje;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 aplikuje praktické metody poznávání p írody

člov k, ekologie

dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování p i poznávání živé a neživé p írody

člov k, ekologie

používá odbornou literaturu, IVT a audiovizuální techniku pro určování neživé p írody, prakticky ov uje činnost smyslů dodržuje základní pravidla bezpečnosti práce a chování p i poznávání živé a neživé p írody

Stránka 186

OSV: Rozvoj schopností poznávání: cvičení smyslového vnímání;


5.13. Zem pis Charakteristika p edm tu

Rozvíjení klíčových kompetencí v zem pise

Vyučovací p edmět zeměpis je vyučován v 6. – 9. ročníku v rozsahu: 6.r.-2h., 7.r.-2h. 8.r.-2h, 9.r.-1 hodinu týdně. Výuka probíhá v učebnách, s využitím interaktivních tabulí a učebnic, počítačových výukových programů a internetu, škálou atlasů a vhodných encyklopedií. Zeměpis je p edmět, který se snaží charakterizovat různá území včetně rozmístění lidí, jevů a událostí. Zabývá se vazbami mezi člověkem a prost edím v různých podmínkách. Charakteristická je p edevším jeho obsahová a metodická ší e, p ejímání poznatků různých oborů p írodních a sociálních věd a jeho zájem na budoucím utvá ení vztahů mezi lidmi a prost edím. Pro pochopení zeměpisu je nutné naučit se klást zeměpisné otázky: Kde to je? Jaké to je? Proč to tam je? Jak to vzniklo? Jaký to má vliv? Jak by to mělo být uzpůsobeno vzájemnému užitku člověka a p írody? a p imě eně věku a schopnostem na ně odpovědět. Odpovědi na tyto otázky popisují a vysvětlují polohu, situaci, vzájemné působení, územní rozmístění a rozlišování jevů na Zemi.Vysvětlení situace vychází jak ze znalosti historie, tak z p ítomnosti, poznávání vývojových trendů pak umožňuje pohled do budoucnosti. Zeměpisným učivem žáci rozvíjejí klíčové kompetence tím, že žák... Kompetence k učení dokáže vysvětlit, čemu se naučil; dokáže navrhnout, co musí udělat, aby se zlepšil; samostatně vyhledává informace k učební látce ; aktivně se zapojuje do p ípravy na další hodinu; navrhuje různá ešení problému, úkolů; samostatně zkouší své vlastní metody a postupy; navazuje na myšlenky druhých; umí pojmenovat cíle činností a úkolů; hledá argumenty pro p ijetí či odmítnutí tvrzení; Kompetence komunikativní používá geografickou terminologii i pojmy z jiných vědních oborů; p i argumentaci pracuje s pojmy, které se snaží co nejp esněji definovat; vyhledává informace pot ebné ke splnění úkolů; dokáže navrhnout ešení, aby se kom. mezi žáky nebo ve skupině zlepšila; na odpovídající úrovni reaguje na dotazy a názory druhých; Stránka 187



užívá vhodné komunikační technologie pro splnění cíle; Kompetence sociální a personální dovede p imě eně věku ocenit práci druhých; se spolu radí, co mají mají dělat, aby se zlepšili nebo se něco nového naučili; dodržuje stanovené pravidla; Kompetence občanská p ijímá pravidla zadané aktivity; chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy; respektuje, chrání a oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví; Kompetence pracovní je veden k samostatnému využívání geografického softwaru a k aplikaci geografických informací; rozvoj kázně a sebekázně jako nezbytného p edpokladu naplnění cílů využívá svých znalostí v běžné praxi; Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím v zeměpise , které vedou k naplňování klíčových kompetencí: stanovuje vzdělávací obsah v souladu se specifickýmicíli zeměpisu; navazuje na p edchozí učivo, podporuje vnímání souvislostí; dbá na to, aby žáci rozuměli nebo pochopili, čemu se mají naučit; vyžaduje, aby žáci sdělovali, co se naučili; vede žáky k plánování úkolů a postupů; zadává úkoly způsobem,který umožňuje volbu různých postupů; za azuje metody, p i kterých docházejí k objevům, ešením a závěrům žáci sami; formuluje jasně a srozumitelně cíle hodiny; se zajímá o náměty, názory a zkušenosti žáků; diskutuje o aktuálním dění; pracuje s chybou jako s p íležitostí ukázat cestu k cíli; klade otev ené otázky, zadává problémové úkoly nebo úkoly rozvíjející tvo ivost; Stránka 188


klade otev ené otázky, zadává problémové úkoly nebo úkoly rozvíjející tvo ivost;

Za azení pr

ezových témat

žáky upozorní, když svým chováním někoho omezují nebo si neuvědomují, že by měli pomoci; učí, jak p i vyučování nejlépe spolupracovat, iniciuje vzájemnou je důsledný ve využívání zásad a pravidel; vyžaduje plnění daných za azuje do hodin problematiku životního prost edí, zdraví a zdravého životního stylu; umožňuje žákům pracovat s pomůckami,které jim skutečně pomáhají odborná literatura, encyklopedie, iternet, mapy a atlasy; hodina obsahuje aktivity, p i kterých si mohou vybrat práci ve skupinách, dvojicích i samostatně; Výchova demokratického občana Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování principy demokracie; Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá zážitky a zkušenosti z Evropy a světa; naši sousedé, zážitky a zkušenosti z Evropy; Objevujeme Evropu a svět Evropa a svět; naše vlast a Evropa; Jsme Evropané mezinár.instituce a organizace, co Evropu spojuje a rozděluje; Multikulturní výchova Etnický původ rovnost všech etnických skupin a kultur (adopce na dálku); Environmentální výchova Ekosystémy energie, p írodní zdroje; mo e a p írodní krajiny; kult. krajina (pochopení hlubokého ovlivnění p írody v průběhu vzniku civilizace až po dnešek); Stránka 189


Základní podmínky života

voda, ovzduší, ekosystémy, energie, p írodní zdroje;

Lidské aktivity a problémy životního prost edí zemědělství a životní post edí, ekoogické zemedělství; doprava, průmysl a životní prost edí; změny v krajině;

Stránka 190


Zem pis - 6.ročník Výstupy RVP

Učivo


GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE a Topografie

organizuje a p im en hodnotí Informační a dokumentační zdroje geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů používá s porozum ním základní Mapa, glóbus geografickou, topografickou a kartografickou terminologii

vytvá í a využívá osobní myšlenková Práce s mapou, atlasem (mentální) schémata a myšlenkové (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytvá ení postojů k okolnímu sv tu

P ÍRODNÍ OBRAZ ZEM

zhodnotí postavení Zem ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Zem s ostatními t lesy sluneční soustavy

Zem jako vesmírné t leso

prokáže na konkrétních p íkladech tvar Planeta Zem planety Zem , zhodnotí důsledky pohybů Zem na život lidí a organismů

p im en v ku a schopnostem zpracovává geografické informace

pracuje s glóbusem jako se zmenšeným modelem Zem , používá v praktických situacích zem pisné sou adnice,pracuje p im en s obsahem jednotlivých map a plánů , rozlišuje a používá zvládnuté zem pisné pojmy pracuje s obsahem jednotlivých druhů map, obsahem plánů a s obsahem a rejst íkem atlasů

porovnává postavení Zem ve vesmíru a podstatné vlastnosti Zem s ostatními t lesy sluneční soustavy jednoduše popíše tvar Zem , používá v praktických p íkladech znalosti o pohybech Zem , objasní důsledky pohybů Zem pro život

Stránka 191

Pr ezová témata

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozlišuje a porovnává složky a prvky p írodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmín nost, rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu

Fyzickogeografická sféra hydrosféra,atmosféra

porovná působení vnit ních a vn jších procesů v p írodní sfé e a jejich vliv na p írodu a na lidskou společnost

Fyzickogeografická sféra - litosféra

REGIONY SV TA

rozlišuje zásadní p írodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci regionů sv ta

P írodní krajiny - biosféra

SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁ SKÉ PROST EDÍ

posoudí na p im ené úrovni prostorovou Socioekonomcká sféra - obyvatelstvo organizaci sv tové populace, její geogrefické, demografické, politické a rozložení, strukturu, růst, pohyby hospodá ské charakteristiky a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných p íkladech mozaiku multikulturního sv ta

ŽIVOTNÍ PROST EDÍ

porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních p íkladech specifické znaky a funkce krajin

P írodní oblasti

TERÉNNÍ GEOGRAFICKÁ VÝUKA, PRAXE A APLIKACE

používá s porozum ním pojem p írodní sféra, rozlišuje jednotlivé složky, rozpozná souvislost a vzájemnou podmín nost mezi jednotlivými složkami p írodní sféry, používá v praktických situacích pojmy, uvádí konkrétní p íklady ovlivňování p írodní sféry lidskou společností pochopí na odpovídající úrovni rozmanitost p írodních podmínek a pot ebnost jejich poznání pro život člov ka

EV - základní podmínky života: voda, ovzduší

EV - ekosystémy: energie,p írodní zdroje,

vlastními slovy vysv tlí pojmy p írodní krajiny a popíše jednotlivé ekosystémy, chápe na p im ené úrovni vazby uvnit nich i mezi nimi navzájem, čte z p íslušné mapy

EV - ekosystémy: mo e a p írodní krajiny;

posoudí p im en v ku a schopnostem dynamiku vývoje obyvatelstva na Zemi, demografické, politické a hospodá ské aspekty působící na chování, pohyb, rozmíst ní a zam stnanost obyvatelstva, na odpovídající úrovni analyzuje hlavní rasová, etnická, jazyková, náboženská, kulturní a politická specifika s ohledem na na způsob života a životní úroveň

EV - ekosystémy: kulturní krajina; MKV - etnický původ: rovnost všech etnických skupin a kultur (Adopce na dálku - Sahaya Ray);

Rozliší na odpovídající úrovni složky a prvky fyzickogeografické sféry, objasní mechanismy a zákonitosti v ní probíhající

EV - lidské aktivity a problémy ŽP: zem d lství a ŽP, průmysl a ŽP, zm ny v krajin , ekologické zem d lství, doprava a ŽP;

Stránka 192

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu

Zem pisná vycházka

prakticky se orientuje v krajin , určuje sv tové strany ,odhadne vzdálenosti

Stránka 193



Učivo



organizuje a p im en hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů používá s porozum ním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii p im en hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sfé e, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmín nost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajin

Geografické informační systémy

Lokalizuje a vzájemn porovnává objekty a procesy v geografickém prost edí, odlišuje v n m společné a odlišné znaky

Informační a dokumentační zdroje

aktivn pracuje s tématickými mapami

P írodní pom ry, charakteristické rysy sv tadílů, regionů, států

popíše, porovná a anlyzuje pomocí map členitost,polohu ,rozm ry a charakteristické rysy jednotlivých států, dokáže na odpovídající úrovni popsat p írodní, sídelní, hospodá ské, politické a kulturní pom ry zem


Sv tadíly, oceány a makroregiony sv ta

Vymezí region na map podle zvolených kritérií, na odpovídající úrovni zhodnotí p írodní, hospodá ské a kulturní pom ry regionu a jeho vazby k jiným regionům

porovnává a p im en hodnotí polohu, rozlohu, p írodní, kulturní, společenské, politické a hospodá ské pom ry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých sv tadílů, oceánů, vybraných makroregionů sv ta a vybraných (modelových) států

Charakteristické rysy regionů

na základ informací s nimiž se seznámil posoudí postavení regionů sv ta podle různých srovnávacích kriterií

REGIONY SV TA

SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁ SKÉ PROST EDÍ Stránka 194

Pr ezová témata

Poznámky

mimo ČR,Evropu

EV - lidské aktivity a problémy ŽP: zem d lství a ŽP, ekologické zem d lství, průmysl a ŽP, doprava a ŽP, zm ny v krajin , VEGS : Evropa a sv t nás zajímá: zážitky a zkušenosti z Evropy ae sv ta, Objevujeme sv t - Evropa a sv t;

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 zhodnotí p im en strukturu, složky a funkce sv tového hospodá ství, lokalizuje na mapách hlavní sv tové surovinové a energetické zdroje porovnává p edpoklady a hlavní faktory pro územní rozmíst ní hospodá ských aktivit porovnává státy sv ta a zájmové integrace států sv ta na základ podobných a odlišných znaků lokalizuje na mapách jednotlivých sv tadílů hlavní aktuální geopolitické zm ny a politické problémy v konkrétních sv tových regionech

Makroregiony sv ta

Politické rozd lení sv tadílů

p im en v ku a schopnostem umístí hlavní aktuální geopolitické zm ny na mapu sv ta

porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních p íkladech specifické znaky a funkce krajin

Makroregiony sv ta

Částečn dokáže zhodnotit vliv člov ka na ŽP

ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu

Zem pisná vycházka


Hospodá ství sv ta Politické rozd lení sv tadílů


Orientuje se v tématických mapách, používá statistické prameny, encyklopedie, slovníky,tabulky, grafy, fotografie,internet zhodnotí na p im ené úrovni bilanci a perspektivu surovinových a energetických zdrojú Rozliší a porovnává státy sv ta

zorientuje mapu, určí vlastní i jiné stanovišt , reaguje na zásady pohybu v krajin , dodržuje prvidla bezpečnosti ochrany pobytu v p írod

Stránka 195

EV - lidské aktivity a problémy ŽP: zem d lství a ŽP, průmysl a ŽP, doprava a ŽP, zm ny v krajin ;



Učivo



organizuje a p im en hodnotí Geografické informační systémy geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů používá s porozum ním základní Informační a dokumentační zdroje geografickou, topografickou a kartografickou terminologii p im en hodnotí geografické objekty, Evropa, Evropská unie, ČR jevy a procesy v krajinné sfé e, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmín nost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajin

aktivn pracuje s geografickými a tématickými mapami

vytvá í a využívá osobní myšlenková P írodní pom ry a charakteristické rysy (mentální) schémata a myšlenkové Evropy a ČR (mentální) mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytvá ení postojů k okolnímu sv tu

popíše a analyzuje s pomocí vhodných map a informací p írodní, sídelní, hospodá ské a kulturní pom ry


Vymezí region na map podle zvolených kriterií

REGIONY SV TA

Evropa, ČR

Pr ezová témata

určí geografickou polohu jednotlivých států a jejich polohu vůči ČR umí porovnat ČR s jinými státy Evropy p im en v ku a schopnostem

Stránka 196

VEGS - Evropa nás zajímá: naši sousedé, zážitky a zkušenosti z Evropy, Objevujeme Evropu a sv t: naše vlast a Evropa, evropské krajiny;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 porovnává a p im en hodnotí polohu, rozlohu, p írodní, kulturní, společenské, politické a hospodá ské pom ry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých sv tadílů, oceánů, vybraných makroregionů sv ta a vybraných (modelových) států

Charakteristické rysy států Evropy, ČR


Zhodnotí p írodní, hospodá ské a kulturní pom ry a jeho vazby k jiným regionům na úrovni odpovídající schopnostem

zhodnotí p im en strukturu, složky a funkce sv tového hospodá ství, lokalizuje na mapách hlavní sv tové surovinové a energetické zdroje

Evropa , ČR

vyhledá na p íslušných mapách soust ed ní hospodá ské činnosti jednotlivých regionů, na odpovídající úrovni zhodnotíhospodá ské pom ry aktuální oblasti

lokalizuje na mapách jednotlivých sv tadílů hlavní aktuální geopolitické zm ny a politické problémy v konkrétních sv tových regionech

Politické zm ny v Evrop

sleduje aktuální hospodá ské i politické zm ny

ČESKÁ REPUBLIKA

vymezí a lokalizuje místní oblast (region) Místní region podle bydlišt nebo školy

vymezí místní region, je schopen ho charakterizovat podle zadaných kriterií

hodnotí na p im ené úrovni p írodní, ČR - charakteristické rysy jednotlivých hospodá ské a kulturní pom ry místního VÚSC regionu, možnosti dalšího rozvoje, p im en analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům

dokáže částečn zhodnotit p írodní, hospodá ské a kulturní pom ry vlasti a její vazby na ostatní státy sv ta

hodnotí a porovnává na p im ené úrovni Práce s mapou polohu, p írodní pom ry, p írodní zdroje, lidský a hospodá ský potenciál České republiky v evropském a sv tovém kontextu lokalizuje na mapách jednotlivé kraje Regiony ČR České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodá ských aktivit

aktivn prcuje s tématickými mapami , umí vyhledávat pot ebné informace z různých informačních zdrojů pojmenuje a vyhledává na map VÚSC v ČR a p im en v ku je umí charakterizovat Stránka 197

EV - lidské aktivity a problémy životního prost edí: zem d lství a ŽP, ekologické zem d lství, průmysl a ŽP, doprava a ŽP, zm ny v krajin ;

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 uvádí p íklady účasti a působnosti České Mezinárodní integrace republiky ve sv tových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států


aplikuje v terénu praktické postupy p i pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny

geografická exkurze - Dlouhé Strán , Velké Losiny

úm rn svému v ku charakterizuje integrace do kterých je ČR zapojena

aplikuje v terénu praktické postupy p i pozorování, zobrazování a hodnocení krajiny

Stránka 198



Učivo



organizuje a p im en hodnotí Geografické informační systémy geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů používá s porozum ním základní Informační a dokumentační zdroje geografickou, topografickou a kartografickou terminologii p im en hodnotí geografické objekty, Politická mapa sv ta jevy a procesy v krajinné sfé e, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmín nost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajin

REGIONY SV TA

lokalizuje na mapách sv tadíly, oceány a Kulturní rozmanitosti lidstva makroregiony sv ta podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny porovnává a p im en hodnotí polohu, rozlohu, p írodní, kulturní, společenské, politické a hospodá ské pom ry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých sv tadílů, oceánů, vybraných makroregionů sv ta a vybraných (modelových) států

Modelové regiony sv ta - rozdíly ve vysp losti zemí

zvažuje, jaké zm ny ve vybraných Inegrace zemí regionech sv ta nastaly, nastávají, mohou nastat a co je p íčinou zásadních zm n v nich


Pr ezová témata

organizuje a p im en hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů používá s porozum ním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii p im en hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sfé e, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmín nost, rozeznává hranice (bariéry) mezi podstatnými prostorovými složkami v krajin lokalizuje na mapách sv tadíly, oceány a makroregiony sv ta podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny schopnost částečn na základ získaných informací dát do souvislostí p írodní, společenské,politické hospodá ské, enviromentální problémy a možnosti jejich ešení

zvažuje, jaké zm ny ve vybraných regionech sv ta nastaly, nastávají, mohou nastat a co je p íčinou zásadních zm n v nich Stránka 199

VEGS - jsem Evropané:mezinár.instituce a organizace, co Evropu spojuje a rozd luje; VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování: principy demokracie;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 posoudí, jak p írodní podmínky souvisí Migrace, urbanizace, osídlení s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel zhodnotí p im en strukturu, složky a funkce sv tového hospodá ství, lokalizuje na mapách hlavní sv tové surovinové a energetické zdroje

Hospaodá ství sv ta

lokalizuje na mapách jednotlivých sv tadílů hlavní aktuální geopolitické zm ny a politické problémy v konkrétních sv tových regionech

Hospaodá ství sv ta


uvádí konkrétní p íklady p írodních a Globální zm ny kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmíst ní hlavních ekosystémů (biomů) uvádí na vybraných p íkladech závažné P írodní katastrofy důsledky a rizika p írodních a společenských vlivů na životní prost edí


uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné p írod v krajin , uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání p i mimo ádných událostech

Ochrana člov ka p i ohrožení zdraví a života

posoudí, jak p írodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel zhodnotí p im en strukturu, složky a funkce sv tového hospodá ství, lokalizuje na mapách hlavní sv tové surovinové a energetické zdroje lokalizuje na mapách jednotlivých sv tadílů hlavní aktuální geopolitické zm ny a politické problémy v konkrétních sv tových regionech uvádí konkrétní p íklady p írodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmíst ní hlavních ekosystémů (biomů) uvádí na vybraných p íkladech závažné důsledky a rizika p írodních a společenských vlivů na životní prost edí uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné p írod v krajin , uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání p i mimo ádných událostech

Stránka 200


5.14. Hudební výchova Charakteristika p edm tu

Rozvoj klíčových kompetencí v hudební výchov

Vyučovací p edmět hudební výchova vychází ze vzdělávací oblasti Umění a kultura. Na 1. i 2.stupni se vyučuje v každém ročníku v rozsahu: 1.r.-1h, 2.r.-1h, 3.r.-1h., 4.r.-1h, 5.r.-1h, 6.r.-1h., 7.r.-1h. 8.r.1h, 9.r.-1 hodinu týdně. K výuce se využívá kmenové t ídy nebo učebny hudební výchovy vybavené hudebními nástroji. Hudební činnosti vedou k rozvoji hudebnosti žáka, jeho hudebních schopností, jež se následně projevují individuálními hudebními dovednostmi – sluchovými, rytmickými, pěveckými, intonačními, instrumentálními, hudebně pohybovými, hudebně tvo ivými a poslechovými. V hudební výchově na 1. stupni rozvíjíme elementární hudební dovednosti prost ednictvím pěveckých, poslechových, rytmických, instrumentálních a pohybových činností. Využíváme p edevším hry, které poskytují prostor pro uplatnění dětské aktivity, spontánnosti i vlastního experimentování. V průběhu 2.stupně uplatňují žáci svůj individuální hlasový potenciál p i sólovém, skupinovém i sborovém zpěvu, své individuální instrumentální dovednosti p i souborové h e a doprovodu zpěvního projevu, své pohybové dovednosti p i tanci a pohybovém doprovodu hudby a v neposlední adě je jim dána p íležitost „interpretovat“ hudbu podle svého individuálního zájmu a zamě ení. Ve výuce hudební výchovy vyučující dbá na rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Žák ... Kompetence k učení operuje s obecně užívanými hudebními termíny, znaky, symboly; seznamuje se se zákl. návyky a dovednostmi, kterých využívají v hlasových, rytmických, instrumentálních, poslechových nebo pohybových činnostech; poznává umění a kulturu jako způsob poznání světa; Kompetence k ešení problém rozpozná, odliší výrazové prost edky hudby; Kompetence komunikativní rozumí a reaguje na běžně užívaná gesta, zvuky a jiné komunikační Kompetence sociální a personální ovládá a ídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty; oceňuje zkušenosti druhých lidí, podílí se na utvá ení pohody v týmu; Kompetence občanská respektuje, oceňuje naše tradice a kulturní i historické dědictví ; projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům; projevuje smysl pro kulturu a tvo ivost; Stránka 201




Kompetence pracovní účinně používá hudební materiály a nástroje; Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím ve hudební výchově , které vedou k naplňování klíčových kompetencí: učitel seznamuje žáky se zákl. návyky a dovednostmi, kterých využívají v hlasových, rytmických, instrument., poslech. nebo pohyb. činnostech; učitel zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů a kombinování různých zdrojů informací; učitel používá hudební kom. prost edky k dialogu s jednotlivcem nebo skup.; učitel zadává úkoly, které vyžadují práci ve skupině; p ipravuje hudební soutěže; učitel využívá těchto možností: návštěva koncertu, divadla nebo hudebního vystoupení; učitel vede žáky ke správnému zacházení s lidským hlasem a vhodnému způsobu použití hudebních nástrojů; Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust edění; Psychohygiena dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému; Kreativita cvičení pro rozvoj kreativity; Mezilidské vztahy péče o dobré vztahy; Komunikace eč těla, zvuků a slov; dovednosti pro sdělování verbální i neverbální; Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá lidová slovesnost, zvyky a tance Evropy; naši sousedé v Evropě; Stránka 202


Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané Multikulturní výchova Kulturní diference Mediální výchova Práce v realizačním týmu


naše vlast a Evropa; ko eny a zdroje evropské civilizace; poznání vlastního kulturního zakotvení;

utvá ení, význam, komunikace, spolupráce; Fungování a vliv médií ve společnosti vliv médií na každodenní život, společnost a kulturu; Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust edění; Sebepoznání a sebepojetí zdravé a vyrovnané sebepojetí; Psychohygiena dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému; Kreativita cvičení pro rozvoj kreativity; Poznávání lidí vzájemné poznávání ve t ídě; Komunikace eč těla, zvuků a slov; Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Objevujeme Evropu a svět Evropa a svět, mezinárodní setkávání;

Stránka 203


Multikulturní výchova Kulturní diference

poznání vlastního kulturního zakotvení;

Stránka 204


Hudební výchova - 1.ročník

Výstupy RVP zpívá na základ svých dispozic intonačn čist a rytmicky p esn v jednohlase

Učivo Hlasová hygiena P vecké dovednosti Zp v lidových a um lých písní v jednohlase rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, Hudební hry improvizuje v rámci nejjednodušších Melodizace a rytmizace íkadel hudebních forem využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné h e reaguje pohybem na zn jící hudbu, pohybem vyjad uje metrum, tempo, dynamiku, sm r melodie rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické zm ny v proudu zn jící hudby

Ročníkové výstupy provádí dechová, artikulační a jednoduchá hlasová cvičení, dodržuje p vecký postoj, zpívá sólov nebo ve skupin formou hry na ozv nu melodizují a rytmizují íkadla

Jednoduchý rytmický doprovod

napodobuje hru učitele na Orffovy nástroje Hra na t lo tleská, pleská, podupává do rytmu, Hudebn pohybové a taneční hry Pochod účastní se tanečních her, pochoduje do do rytmu rytmu Kvality tónů (síla, výška) Poslechové znázorní pohybem stoupání, klesání činnosti melodie a dynamické zm ny

rozpozná v proudu zn jící hudby n které Hudební pohádky nebo poslechové hudební nástroje, odliší hudbu vokální, skladby (tón, zvuk), sledování průb hu instrumentální a vokáln instrumentální melodie

rozezná zvuk a tón, zp v mužský, ženský a d tský a hru na hudební nástroje

Stránka 205

Pr ezová témata OSV - komunikace: eč t la, eč zvuků a slov;

OSV . Rozvoj schopnosti poznávání: cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust ed ní;

Poznámky




Učivo Hlasová hygiena P vecké dovednosti Zp v lidových a um lých písní v jednohlase rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, Hudební hry improvizuje v rámci nejjednodušších Melodizace a rytmizace íkadel hudebních forem využívá jednoduché hudební nástroje k Jednoduchý rytmický a melodický doprovodné h e doprovod reaguje pohybem na zn jící hudbu, pohybem vyjad uje metrum, tempo, dynamiku, sm r melodie rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické zm ny v proudu zn jící hudby

Hra na t lo Hudebn pohybové a taneční hry Taktování (2/4), mazurka Kvality tónů (síla, výška a barva) Poslechové činnosti

rozpozná v proudu zn jící hudby n které Hudební pohádky nebo poslechové hudební nástroje, odliší hudbu vokální, skladby (tón, zvuk) instrumentální a vokáln instrumentální Sledování průb hu melodie

provádí dechová, artikulační a jednoduchá hlasová cvičení, dodržuje p vecký postoj, zpívá sólov nebo ve skupin zp vem odpovídá na hudební otázku učitele

Pr

ezová témata

doprovází zp v nebo skladbu na Orffovy i vlastnoručn vyrobené nástroje taktuje ve 2/4 taktu, reaguje na zm nu VEGS - Evropa a sv t nás zajímá: velikosti gest zesílením nebo lidová slovesnost, zvyky a tance zeslabením zp vu Evropy p i adí zn jící tón k odpovídajícímu obrázku rozpozná v p im ené skladb aspoň t i hudební nástroje, rozliší sólový a sborový zp v

Stránka 206

Poznámky p vecký postoj, dýchání, artikulace,

ostinátní doprovody na zvonkohru

odliší vysoko hluboko, hlasit potichu




Učivo Hlasová hygiena P vecké dovednosti Zp v lidových a um lých písní v jednohlase

rytmizuje a melodizuje jednoduché texty, improvizuje v rámci nejjednodušších hudebních forem využívá jednoduché hudební nástroje k doprovodné h e reaguje pohybem na zn jící hudbu, pohybem vyjad uje metrum, tempo, dynamiku, sm r melodie

Hudební hry, Melodizace a rytmizace íkadel Improvizace na p titónové ad Jednoduchý rytmický a melodický doprovod Hra na t lo, Hudebn pohybové a taneční hry Různé žánry poslechových skladeb Taktování (2/4 a 3/4) rozlišuje jednotlivé kvality tónů, Kvality tónů (síla, výška barva, délka) rozpozná výrazné tempové a dynamické Poslechové činnosti zm ny v proudu zn jící hudby rozpozná v proudu zn jící hudby n které Hudební pohádky nebo poslechové hudební nástroje, odliší hudbu vokální, skladby, sledování průb hu melodie instrumentální a vokáln instrumentální

Ročníkové výstupy upevňuje p vecké návyky (držení t la, dýchání, výslovnost), automatizuje správné dýchání a držení t la, zpívá sólov nebo ve skupin , zpívá kánon p i h e na otázku - odpov ď dokončí melodii s dodržením rytmu

Pr ezová témata MKV - kulturní diference: poznávání vlastního kulturního zakotvení ;VEGS- Evropa a sv t nás zajímá: naši sousedé v Evrop ; OSV - komunikace: eč t la , zvuků a slov;

doprovází zp v nebo skladbu na Orffovy nebo jiné nástroje taktuje ve 2/4 a 3/4 taktu, p edvede jednoduché tance rozlišuje jednotlivé kvality tónů, rozpozná výrazné tempové a dynamické zm ny v proudu zn jící hudby rozpozná v skladb p im ené v ku aspoň 5 hudebních nástrojů, rozliší zpívanou a hranou hudbu.

Stránka 207

OSV - psychohygiena: dovednosti pro pozitivní nalad ní mysli

Poznámky



Výstupy RVP zpívá na základ svých dispozic intonačn čist a rytmicky p esn v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a p i zp vu využívá získané p vecké dovednosti realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zp vem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not

Učivo Hlasová výchova Zp v lidových a um lých písní v dur a moll Dvojhlas

Ročníkové výstupy zvládá základy hlasové výchovy, interpretaci p izpůsobí charakteru písn

Nota jako grafický znak Taktování Hudebn pohybové činnosti

realizuje známou melodii dle svých individuálních schopností

využívá na základ svých hudebních schopností a dovedností jednoduché pop ípad složit jší hudební nástroje k doprovodné h e i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní rozpozná hudební formu jednoduché písn či skladby vytvá í v rámci svých individuálních dispozic jednoduché p edehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace rozpozná v proudu zn jící hudby n které z užitých hudebních výrazových prost edků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i z etelné harmonické zm ny ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základ individuálních schopností a dovedností vytvá í pohybové improvizace

Rytmické a melodické doprovody písní

na základ svých hudebních schopností používá hudební nástroje

malá písňová forma (a, a b)

pozná refrén a sloku

Jednoduché p edehry a dohry Instrumentální činnosti

podle instrukcí učitele hraje na Orffovy nástroje jednoduchou p edehru a dohru

Metrum, rytmus, tempo Ukázky skladeb českých skladatelů Hudební nástroje Poslechové činnosti

rozpozná v proudu zn jící hudby n které z užitých hudebních výrazových prost edků

Hudebn pohybové činnosti

na základ svých schopností a OSV - kreativita: cvičení dovedností ztvárňuje hudbu pohybem kreativity; mezilidské vztahy: péče o dobré vztahy;

Stránka 208

Pr ezová témata MV - práce v realizačním týmu: utvá ení, význam, komunikace, spolupráce;

VEGS - objevujeme Evropu a sv t: naše vlast a Evropa;

Poznámky

Dvo ák Antonín Smetana Bed ich Janáček Leoš



Výstupy RVP zpívá na základ svých dispozic intonačn čist a rytmicky p esn v jednohlase či dvojhlase v durových i mollových tóninách a p i zp vu využívá získané p vecké dovednosti realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností (zp vem, hrou, tancem, doprovodnou hrou) jednoduchou melodii či píseň zapsanou pomocí not

Učivo Hlasová výchova Zp v lidových a um lých písní v dur a moll Dvojhlas

Ročníkové výstupy využívá základů hlasové výchovy p i zp vu, interpretaci p izpůsobí charakteru písn

Nota jako grafický znak Taktování

dle svých schopností a dovedností OSV - komunikace: dovednosti realizuje melodii nebo píseň zapsanou pro sd lování verbální i v notách neverbální;

využívá na základ svých hudebních schopností a dovedností jednoduché pop ípad složit jší hudební nástroje k doprovodné h e i k reprodukci jednoduchých motivů skladeb a písní rozpozná hudební formu jednoduché písn či skladby vytvá í v rámci svých individuálních dispozic jednoduché p edehry, mezihry a dohry a provádí elementární hudební improvizace rozpozná v proudu zn jící hudby n které z užitých hudebních výrazových prost edků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i z etelné harmonické zm ny

Rytmické a melodické doprovody písní

dle svých schopností a dovedností hraje na nástroje jednoduché motivy skladeb a písní

rondo

odliší jednotlivé části skladby nebo písn podle instrukcí učitele nebo dle svých schopností improvizuje na Orffovy nástroje jednoduchou p edehru, mezihru a dohru rozpozná v proudu zn jící hudby n které z užitých hudebních výrazových prost edků, upozorní na metrorytmické, tempové, dynamické i z etelné harmonické zm ny

ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základ individuálních schopností a dovedností vytvá í pohybové improvizace

Hudebn pohybové činnosti

Jednoduché p edehry, mezihry, dohry Hudební improvizace

Metrum, rytmus, tempo Ukázky skladeb sv tových skladatelů Poslechové činnosti

ztvárňuje hudbu pohybem s využitím tanečních kroků, na základ individuálních schopností a dovedností vytvá í pohybové improvizace

Stránka 209

Pr ezová témata VEGS - jsme Evropané: ko eny a zdroje evropské civilizace;

MV - fungování a vliv médií ve společnosti: vliv médií na každodenní život, společnost a kulturu; VEGS - objevujeme Evropu a sv t: Evropa a sv t;

Poznámky

hudební ukázky v reklamách, síla hudby Mozart W. A. Vivaldi A.



Výstupy RVP využívá své individuální hudební schopnosti a dovednosti p i hudebních aktivitách

Učivo Ročníkové výstupy Rozši ování hlasového rozsahu, hlasová Interpretuje lidové i um lé písn hygiena

Pr ezová témata OSV - sebepoznávání a sebepojetí: zdravé a vyrovnané sebepojetí; psychohygiena: dovednosti pro pozitivní nalad ní mysli; uplatňuje získané p vecké dovednosti a Zp v lidových i um lých písní, Zpívá dle svých možností jednohlas a OSV - kreativita: cvičení návyky p i zp vu i p i mluvním projevu v jednohlas, jednoduchý dvojhlas, rytmus, dvouhlas kreativity; komunikace: eč t la, b žném život ; zpívá dle svých dispozic takt zvuků a slov; intonačn čist a rytmicky p esn v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého reprodukuje na základ svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytvá í a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písn a skladby různých stylů a žánrů rozpozná n které z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebn pohybových prvků k poslouchané hudb a na základ individuálních hudebních schopností a pohybové vysp losti p edvede jednoduchou pohybovou vazbu orientuje se v proudu zn jící hudby, vnímá užité hudebn výrazové prost edky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudb a na základ toho p istupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvá enému celku

Rytmický doprovod písní, hlavní a Vytvá í jednoduché doprovody na vedlejší téma skladby, reprodukce tónů, různých hudebních nástrojích p evád ní melodií z nezp vné do zp vné polohy. Forma opery, operety, muzikál, hudba a tanec - balet

rozpozná uvedené hudební formy poslechem

Harmonie, dynamika, hudební barva, kontrast a gradace, orientace v partitu e

Rozpozná ze zn jící hudby užité hudební prost edky

OSV - kreativita: cvičení kreativity;

VEGS - objevujeme Evropu a sv t: Evropa a sv t, mezinárodní setkávání; Hudba a tanec - lidové nástroje, lidový Dokáže spojit hudbu s pohybem, OSV - poznávání lidí: vzájemné tanec, jednoduchý pohyb na danou hudbu rozpozná tance různých období, polka, poznávání ve t íd ; valčík, menuet

Stránka 210

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 za adí na základ individuálních schopností a získaných v domostí slyšenou hudbu do stylového období a porovnává ji z hlediska její slohové a stylové p íslušnosti s dalšími skladbami

Česká hudba období klasicismu a romantismu - poslech

Za adí slyšenou hudbu do stylového období

vyhledává souvislosti mezi hudbou a jinými druhy um ní

Propojení hudby s výtvarným um ním


Stránka 211

MKV - kulturní diference: poznání vlastního kulturního zakotvení;

Mysliveček, Smetana, Prokofjev, Dvo ák, Čajkovský




Učivo Ročníkové výstupy Hlasová výuka, hra na rytmické nástroje, Interpretace písní orientace v notové osnov

uplatňuje získané p vecké dovednosti a Zp v ve sboru - jednohlas, dvojhlas návyky p i zp vu i p i mluvním projevu v podle dispozic, lidová píseň - stavba, b žném život ; zpívá dle svých dispozic rytmus, dynamika intonačn čist a rytmicky p esn v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého reprodukuje na základ svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytvá í a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písn a skladby různých stylů a žánrů rozpozná n které z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebn pohybových prvků k poslouchané hudb a na základ individuálních hudebních schopností a pohybové vysp losti p edvede jednoduchou pohybovou vazbu orientuje se v proudu zn jící hudby, vnímá užité hudebn výrazové prost edky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudb a na základ toho p istupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvá enému celku

relizuje různé druhy písní lidových a um lých podle notového zápisu

Orientace v jednotlivých částech skladeb, Dokáže taktovat 2/4 a 3/4 takty, taktování a dirigování dirigovat jednoduchou skladbu

kánon - homofonie a polyfonie

Pr ezová témata OSV - sebepoznávání a sebepojetí: zdravé a vyrovnané sebepojetí; psychohygiena: dovednosti pro pozitivní nalad ní mysli; OSV - rozvoj schopnosti poznávání: cvičení smyslového vnímání a soust ed ní;

OSV - kreativita: cvičení kreativity;

interpretace kánonů

Období baroka - fuga, sonátová forma, Odliší jednotlivé hudební formy a symfonie, poznávání hudebních nástrojů za adí je do hudebních období. podle zvuku

Rozpozná rytmus, tempo, metrum, společenské tance - polka, valčík

Podle instrukcí improvizuje na OSV - komunikace: eč t la, Orfových nástrojích p edehru a dohru zvuků a slov;

Stránka 212

Poznámky


Stylové období baroka a klasicismu, hudební formy

dokáže za adit do daného období poslechovou skladbu


Hudba a výtvarné um ní


Stránka 213

MKV - kulturní diference: poznání vlastního kulturního zakotvení; VEGS - objevujeme Evropu a sv t: Evropa a sv t, mezinárodní setkávání;

J.S.Bach, J.J.Ryba, B.Smetana




Učivo Hlasová výuka, zp v a jednoduchý doprovod

Ročníkové výstupy Interpretuje a doprovází jednoduché písn

uplatňuje získané p vecké dovednosti a Zp v podle partitury - takt, rytmus a návyky p i zp vu i p i mluvním projevu v dynamika, dvojhlas b žném život ; zpívá dle svých dispozic intonačn čist a rytmicky p esn v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého

Dokáže udržet rytmus a dynamiku, čist intonuje

reprodukuje na základ svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytvá í a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písn a skladby různých stylů a žánrů rozpozná n které z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebn pohybových prvků k poslouchané hudb a na základ individuálních hudebních schopností a pohybové vysp losti p edvede jednoduchou pohybovou vazbu orientuje se v proudu zn jící hudby, vnímá užité hudebn výrazové prost edky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudb a na základ toho p istupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvá enému celku

Jednoduchý doprovod, pokus o improvizaci, pohybová improvizace

Podle svých schopností realizuje jednoduchý doprovod

Zp v a tanec různých žánrů

realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písn a skladby různých stylů a žánrů Rozpozná hudební formu - symfonie, opera, fuga, sonáta

Hudba od starov ku po období romantismu, jednotlivé hudební formy, opera

Orientace ve skladb , rytmus, dynamika, Vnímá výrazové prost edky hudby, význam hudby dokáže je rozlišit

Stránka 214

Pr ezová témata OSV - sebepoznávání a sebepojetí: zdravé a vyrovnané sebepojetí; psychohygiena: dovednosti pro pozitivní nalad ní mysli; OSV - kreativita: cvičení kreativity;

Poznámky

OSV - komunikace: eč t la, zvuků a slov; OSV - poznávání lidí: vzájemné poznávání ve t íd ;

MKV - kulturní diference: poznání vlastního kulturního zakotvení; VEGS - objevujeme Evropu a sv t: Evropa a sv t, mezinárodní setkávání; OSV - poznávání lidí: vzájemné poznávání ve t íd ;

L.van Beethoven, J.S.Bach, J.Hayden, G.Verdi


Porovnání různých hudebních forem, stylová p íslušnost

Za adí hudbu do jednotlivých stylových období


Hudba a výtvarné um ní, d jiny


Stránka 215




Učivo Hlasová výuka, zp v a jednoduchý doprovod

uplatňuje získané p vecké dovednosti a Zp v - dvojhlas, orientace v tóninách, návyky p i zp vu i p i mluvním projevu v dirigování b žném život ; zpívá dle svých dispozic intonačn čist a rytmicky p esn v jednohlase i vícehlase, dokáže ocenit kvalitní vokální projev druhého reprodukuje na základ svých individuálních hudebních schopností a dovedností různé motivy, témata i části skladeb, vytvá í a volí jednoduché doprovody, provádí jednoduché hudební improvizace realizuje podle svých individuálních schopností a dovedností písn a skladby různých stylů a žánrů rozpozná n které z tanců různých stylových období, zvolí vhodný typ hudebn pohybových prvků k poslouchané hudb a na základ individuálních hudebních schopností a pohybové vysp losti p edvede jednoduchou pohybovou vazbu orientuje se v proudu zn jící hudby, vnímá užité hudebn výrazové prost edky a charakteristické sémantické prvky, chápe jejich význam v hudb a na základ toho p istupuje k hudebnímu dílu jako k logicky utvá enému celku

Ročníkové výstupy Interpretuje a doprovází jednoduché písn

Využívá svých hlasových dispozic podle charakteru písn .

Pr ezová témata OSV - sebepoznávání a sebepojetí: zdravé a vyrovnané sebepojetí; psychohygiena: dovednosti pro pozitivní nalad ní mysli; OSV - kreativita: cvičení kreativity;

Poznámky

Doprovod k písním - p edehra, mezihra, Podle svých možností vytvá í hudební OSV - komunikace: eč t la, hra na t lo doprovod zvuků a slov;

Hudební žánr - jazz, swing, bigbeat, rep

Realizuje doprovodnou hru, rytmus, tanec

Tance různých období, um lecký tanec, pohybová vazba na jednotlivé melodie

Zvládne různé jednoduché taneční pohyby.

Prů ez d jinami hudby od doby gotiky po dokáže rozeznat části symfonie, konec 20.st. sonáty, opery

Stránka 216

OSV - poznávání lidí: vzájemné poznávání ve t íd ;VEGS objevujeme Evropu a sv t: Evropa a sv t, mezinárodní setkávání;

A.Dvo ák, B.Smetana, L.van Beethoven, J.Ježek, černošský jazz


Jednotlivá hudební období, porovnání hudebních forem, stylová p íslušnost

dokáže za adit slyšenou skladbu do jednotlivých období

MKV - kulturní diference: poznání vlastního kulturního zakotvení;


Hudba - výtvarné um ní, divadlo, film


OSV - rozvoj schopnosti poznávání: cvičení smyslového vnímání a soust ed ní;

Stránka 217


5.15. Výtvarná výchova Charakteristika p edm tu

Rozvoj klíčových kompetencí ve výtvarné

Výuka výtvarné výchovy probíhá ve všech ročnících 1. až 9.ročníku: : 1.r.-1h, 2.r.-1h, 3.r.-1h., 4.r.2h, 5.r.-2h, 6.r.-2h., 7.r.-1h. 8.r.-1h, 9.r.-2 hodiny týdně. Pro vyučování jsou využívány kmenové t ídy, na 2.stupni většinou učebna výtvarné výchovy. Výtvarná výchova jako p edmět je součást procesu rozvoje estetických vztahů žáků ke skutečnosti i k umění. Výuka výtvarné výchovy vychází p edevším z citového vztahu žáků k zobrazované skutečnosti. Výtvarné činnosti rozvíjejí tvo ivost, fantazii, estetické cítění, podněcují a uspokojují pot eby žáků vyjad ovat se k různým tématům, situacím, prožitkům. V období 1.stupně p evládá spontánnost, bezprost ednost výtvarného projevu dítěte. Dítě kreslí rádo zpaměti, p edlohám se vyhýbá. Vhodná motivace, která p edchází výtvarné tvorbě, podněcuje uvolnění dětské fantazie. Jejich práce jsou plné volnosti, naivnosti a psychologických záhad. Ve starším věku je dítě schopno zachytit svým výtvarným projevem podstatu reálné věci. Žák se postupně učí vytvá et si vztah k výtvarné umění, výtvarným hodnotám, učí se zaujímat k nim svůj postoj, vnímat pozitivní i negativní, je veden k všímání si okolního světa.Svůj výtvarný projev mají žáci možnost prezentovat, obhájit, vysvětlit spolužákům, vyslechnout jejich názory a zároveň íci svůj názor na práci ostatních. Ve výuce výtvarné výchovy vyučující dbá na rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Žák ... Kompetence k učení žáci jsou vedeni k samostatnému pozorování a vnímání reality a ešení výtvarných problémů; žáci využívají poznatky v dalších výtvarných činnostech; žáci zaujímají a vyjad ují svůj postoj k vizuálně obraznému vyjád ení; žáci samostatně kombinují vizuálně obrazné elementy k dosažení obrazných vyjád ení; Kompetence k ešení problém žáci využívají získaná poznání p i vlastní tvorbě; žáci p emýšlí o různorodosti interpretací téhož vizuálně obrazného vyjád ení a zaujímají k nim svůj postoj; Kompetence komunikativní žáci se zapojují do diskuse, respektují názory druhých; Kompetence sociální a personální žáci respektují různorodost téhož vizuálně obrazného vyjád ení, možnost alternativního p ístupu; Stránka 218


žáci umí pracovat ve skupině, učitel vede žáky ke kolegiální pomoci; Kompetence občanská žáci chápou a respektují estetické požadavky na životní prost edí; Kompetence pracovní žáci dodržují hygienická a bezpečnostní pravidla; Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím ve výtvarné výchově , které vedou k Výchovn vzd lávací naplňování klíčových kompetencí: strategie vede žáky k aktivnímu vizuálně obraznému vyjád ení; vede žáky k tvo ivému p ístupu p i ešení výtvarných úkolů; vede žáky k obohacování slovní zásoby o odborné termíny z výtvarné vede žáky ke kolegiální pomoci; napomáhá žákům vytvo it si postoj k výtvarným dílům; vede žáky k využívání návyků a znalostí v další praxi; Za azení pr ezových témat Osobnostní a sociální výchova Kreativita na 1.stupni rozvoj schopností a dovedností výtvarného vyjád ení; Komunikace eč p edmětů a prost edí vytvá eného člověkem; Kooperace a kompetice rozvíjí základní dovednosti a spolupráce-výtvarné skupinové práce,pomoc a rada spolužáků a učitele; Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola žáci jsou vedeni k pochopení významu ádu a pravidel p i organizaci společné práce a projektů; Multikulturní výchova Multikulturalita obohacování lidí z různého kulturního prost edí; Enviromentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prost edí ochrana kulturních památek; Vztah člověka k prost edí náš životní styl; Stránka 219



základní podmínky života; Osobnostní a sociální výchova Mezilidské vztahy chování podporující dobré vztahy, empatie; Sebepoznání a sebepojetí co o sobě vím a co ne; Kreativita pružnost nápadů, originality, schopnost vidět věci "jinak"; Poznávání lidí vzájemné poznávání ve skupině, ve t ídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v chyby v poznávání lidí; Multikulturní výchova Kulturní diference poznání vlastního kulturního zakotvení; Multikulturalita multikulturalita současného světa jako prost edek vzájemného obohacování; Enviromentální výchova Ekosystémy změny okolí vlivem člověka; Lidské aktivity a problémy životního prost edí odpady a hospoda ení s odpady; Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: pěstování kritického p ístupu ke zpravodajství a reklamě; Tvorba mediálního sdělení uplatnění a výběr mediálních prost edků a jejich kombinaci pro společensky i situačně vhodných sdělení;

Stránka 220


Výtvarná výchova - 1.ročník

Výstupy RVP rozpoznává a pojmenovává prvky vizuáln obrazného vyjád ení (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a t ídí na základ odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a p edstav v tvorb projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje p i tom v plošném i prostorovém uspo ádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace vyjad uje rozdíly p i vnímání události různými smysly a pro jejich vizuáln obrazné vyjád ení volí vhodné prost edky interpretuje podle svých schopností různá vizuáln obrazná vyjád ení; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností

Učivo Poznávání a prožívání sv ta dít te

na základ vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuáln obrazných vyjád ení, která samostatn vytvo il, vybral či upravil

Sv t ,který d ti pozorují, ktarý pociťují a kterému naslouchají setkávání s prostými životními zkušenostmi(u léka e, na pošt , na nádraží, v oochod ) poslouchání a vypráv ní pohádek, písniček, íkadel,významná sváteční setkávání , rodinné oslavy - Vánoce, Velikonoce Vnímání smyslových vjemů a jejich výtvarný záznam, p epis pocitů z dotýkání, p epis zvuků aj.

Ročníkové výstupy Pr poznává základní barvy a jejich různé užívání, hraje si s linií- vedení linií v různých materiálech

pociťování domova jako životní jistoty poznává možnost nám tového (dít v domácím prost edí, domácí práce, plošného i lineárního vyjád ení, hry) pokouší se voln pracovat s linkou , tvarem,obrysem poznávání školy , nové životní prost edí(t ída, škola, spolužáci)

ezová témata

OSV- kreativita: rozvoj schopností a dovedností výtvarného vyjád ení;

kreslí podle skutečnosti, jehož hlavním účelem je vystižení tvaru a barvy

styk se sv tem mimo školu(ulice, cestado interpretuje podle svých schopností školy sport, hry ,výlety, h išt , p átelé) různá vizuáln obrazná vyjád ení; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností komponuje jednoduché tvary experimentuje s různými materiály k vytvá ení prostorových prací seznamuje se s významnými osobnostmi výtvarného um ní jako nap . Josef Lada spontánn si hraje s různými tvárnými materiály

Stránka 221

MKV- multikulturalita: obohacování lidí z různého kulturního prost edí;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 Objevování sv ta p írody, pozorování p írody(p írodnin, rostlin, zví at), chápání p írody ve smyslu prost edí života, tvá krajiny v různých souvislostech, vztah k p írod , p íroda a b h času

výtvarn dotvá í p írodniny podle svých p edstav, vytvá í výtvarné práce vztahující se k učivu prvouky, zobrazující vše, co d tem poskytuje p íroda, spolupracuje na t ídních projektech, postupn si osvojuje schopnost vyjád it se o své práci, navšt vuje výstavy, muzea

Stránka 222

EV-vztah člov ka k p írod : náš životní styl; lidské aktivity a problémy životního prost edí: ochrana kulturních památek;



Výstupy RVP Učivo rozpoznává a pojmenovává prvky Poznávání a prožívání sv ta dít te vizuáln obrazného vyjád ení (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a t ídí na základ odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a p edstav

Ročníkové výstupy rozpoznává a pojmenovává prvky vizuáln obrazného vyjád ení (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a t ídí na základ odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a p edstav

v tvorb projevuje své vlastní životní pociťování domova jako životní jistoty zkušenosti; uplatňuje p i tom v plošném i (dít v domácím prost edí, domácí práce, prostorovém uspo ádání linie, tvary, hry) objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace

využívá základních barev ,poznává různé materiály, seznamují se s různými způsoby jejich zpracování(různými technikami),osvojuje si dovednosti práce s různými nástroji,pracuje už cílen s linkou tvarem, obrysem, získává základy techniky kresby, rozvíjí schopnost výtvarn vnímat v ci, užitkové p edm ty z hlediska funkce, tvaru .... vytvá í p íb hy vyjád ené malbou nebo kresbou

vyjad uje rozdíly p i vnímání události různými smysly a pro jejich vizuáln obrazné vyjád ení volí vhodné prost edky nalézá vhodné prost edky pro vizuáln obrazná vyjád ení vzniklá na základ vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorb

poznávání školy , nové životní prost edí(t ída, škola, spolužáci)

styk se sv tem mimo školu(ulice, cestado interpretuje podle svých schopností školy sport, hry ,výlety, h išt , p átelé) různá vizuáln obrazná vyjád ení; odlišné interpretace porovnává se svojí dosavadní zkušeností

na základ vlastní zkušenosti nalézá a do Sv t ,který d ti pozorují, ktarý pociťují a komunikace zapojuje obsah vizuáln kterému naslouchají , sv t d tské fantazie obrazných vyjád ení, která samostatn vytvo il, vybral či upravil

na základ vlastní zkušenosti nalézá a do komunikace zapojuje obsah vizuáln obrazných vyjád ení, která samostatn vytvo il, vybral či upravil

setkávání s prostými životními zkušenostmi(u léka e, na pošt , na nádraží, v oochod ) Stránka 223

Pr ezová témata

OSV - kreativita: rozvoj schopnosti a dovedností výtvarného vyjád ení;

OSV - komunikace: eč p edm tů a prost edí vytvá eného člov kem;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 poslouchání a vypráv ní pohádek, písniček, íkadel,významná sváteční setkávání , rodinné oslavy - Vánoce, Velikonoce Vnímání smyslových vjemů a jejich výtvarný záznam, p epis pocitů z dotýkání, p epis zvuků aj. Objevování sv ta a p írody,pozorování p írody(p írodnin, rostlin, zví at), chápání p írody ve smyslu prost edí života, tvá krajiny v různých souvislostech, vztah k p írod , p íroda a b h času

poznává výtvarné vyjád ení malí ůilustrátorů navšt vuje výtvarné výstavy, muzea , osvojuje si schopnost vyjád it se o své práci

Stránka 224

EV-vztah člov ka k prost edí: náš životní styl;



Výstupy RVP Učivo rozpoznává a pojmenovává prvky Malba lineárních obrazců,kombinace vizuáln obrazného vyjád ení (linie, barev tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a t ídí na základ odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a p edstav

Ročníkové výstupy rozpoznává a pojmenovává prvky vizuáln obrazného vyjád ení (linie, tvary, objemy, barvy, objekty); porovnává je a t ídí na základ odlišností vycházejících z jeho zkušeností, vjemů, zážitků a p edstav

v tvorb projevuje své vlastní životní Poznávání a prožívání sv ta dít te zkušenosti; uplatňuje p i tom v plošném i prostorovém uspo ádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace

v tvorb projevuje své vlastní životní zkušenosti; uplatňuje p i tom v plošném i prostorovém uspo ádání linie, tvary, objemy, barvy, objekty a další prvky a jejich kombinace

vyjad uje rozdíly p i vnímání události různými smysly a pro jejich vizuáln obrazné vyjád ení volí vhodné prost edky

pociťování domova jako životní jistoty umí pracovat s barvou různé (dít v domácím prost edí, domácí práce, konzistence , zdokonaluje si techniku hry) malby i kresby, zvládá kresbu na základ vlastního prožitku,snaží se o výtvarné ztvárn ní obrysové linie užitkových p edm tů

nalézá vhodné prost edky pro vizuáln obrazná vyjád ení vzniklá na základ vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorb

poznávání školy , nové životní prost edí(t ída, škola, spolužáci)

zvládá jednoduché náčrty, plány, modely podle fantazie i skutečnosti

na základ vlastní zkušenosti nalézá a do styk se sv tem mimo školu(ulice, cestado pokouší se dotvá et výtvarné práce komunikace zapojuje obsah vizuáln školy sport, hry ,výlety, h išt , p átelé) písemným projevem obrazných vyjád ení, která samostatn Sv t ,který d ti pozorují, ktarý pociťují a vytvo il, vybral či upravil kterému naslouchají setkávání s prostými životními zkušenostmi(u léka e, na pošt , na nádraží, v oochod )

Stránka 225

Pr

ezová témata

OSV - kreativita: rozvoj schopnosti a dovedností výtvarného vyjád ení;


Poznámky náročnost práce bude postupn od prvního ročníku úm rn zvyšována

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 poslouchání a vypráv ní pohádek, písniček, íkadel,významná sváteční setkávání , rodinné oslavy - Vánoce, Velikonoce Vnímání smyslových vjemů a jejich výtvarný záznam, p epis pocitů z dotýkání, p epis zvuků aj. Objevování sv ta p írody, pozorování p írody(p írodnin, rostlin, zví at), chápání p írody ve smyslu prost edí života, tvá krajiny v různých souvislostech, vztah k p írod , p íroda a b h času Sv t d tské fantasie

poznává výtvarná vyjád ení významných malí ů . experimentuje s různými materiály k vytvá ení prostorových prací komponuje jednoduché tvary, vnímá neuspo ádání či zám rné rozmíťování či azení

umí výtvarn zpracovat p írodní materiál,zvládá další výtvarné techniky seznamuje se s osobnostmi výtvarného um ní, je schopen vést dialog o výtvarné práci

Stránka 226

EV-vztah člov ka k prost edí: náš životní styl;



Výstupy RVP Učivo p i vlastních tvůrčích činnostech Výtvarné vyjád ení skutečností pojmenovává prvky vizuáln obrazného vyjád ení; porovnává je na základ vztahů (sv tlostní pom ry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné)

Ročníkové výstupy užívá a kombinuje prvky vizuáln obrazného vyjád ení ve vztahu k celku: v plošném vyjád ení linie a barevné plochy; v objemovém vyjád ení modelování a skulpturální postup; v prostorovém vyjád ení uspo ádání prvků ve vztahu k vlastnímu t lu i jako nezávislý model užívá a kombinuje prvky vizuáln volný výtvarný projev doplňovaný prohloubí si a zdokonalí techniku obrazného vyjád ení ve vztahu k celku: v pouzorováním skutečnosti, výtvarné malby z 1. období, umí pracovat s plošném vyjád ení linie a barevné vyjád ení kontrastu p írodních forem a barvou různé konzistence, umí plochy; v objemovém vyjád ení pozadí, vyjád ení d jového celku se barevn vyjád it své pocity a nálady , modelování a skulpturální postup; v vztahem k prost edí, zp esňování prohloubí si a zdokonalí techniky prostorovém vyjád ení uspo ádání prvků vyjád ení proporcí lidské postavy a hlavy kresby z 1.období,dokáže kresbou ve vztahu k vlastnímu t lu i jako ,výtvarné vyjád ení morfologických vystihnou tvar, strukturu nezávislý model znaků, tvarů, barevností p írodních materiálu,snaží se zp esňovat proporce objektů, výtvarné vyjád ení v cí- tvar, lidské postavy, prostor, barva, p i tvorb vizuáln obrazných vyjád ení Užité práce dekorativní a prostorové se v dom zam uje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjád ení, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy nalézá vhodné prost edky pro vizuáln obrazná vyjád ení vzniklá na základ vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorb

p i tvorb vizuáln obrazných vyjád ení se v dom zam uje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjád ení, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy elementární poučení o teorii barev, ešení užívá a kombinuje prvky obrazného úkolů dekorativního charakterů v ploše, vyjád ení linie, v prostorovém uplatn ní výtvarného výrazu linie vyjád ení a uspo ádání prvků vytvá ené různými nástroji v různých materiálech,experimentování

Stránka 227

Pr

ezová témata

OSV - kooperace a kompetice: rozvíjí základní dovednosti a spolupráce-výtvarné skupinové práce,pomoc a rada spolužáků a učitele;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 osobitost svého vnímání uplatňuje v Výtvarné um ní a životní prost edí p ístupu k realit , k tvorb a interpretaci vizuáln obrazného vyjád ení; pro vyjád ení nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodn volí a kombinuje prost edky (včetn prost edků a postupů současného výtvarného um ní)

hledá a nalézá vhodné prost edky pro EV - vztah člov ka k životnímu svá vyjád ení na základ smyslového prost edí: základní podmínky vnímání, které uplatňuje pro vyjád ení života; nových prožitků

porovnává různé interpretace vizuáln obrazného vyjád ení a p istupuje k nim jako ke zdroji inspirace

vytvá í si škálu obrazn vizuálních elementů k vyjád ení osobitého p ístupu k realit , porovnává různé intrpretace a p istupuje k nim jako ke zdroji inspiraci

nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuáln obrazných vyjád ení, která samostatn vytvo il, vybral či upravil

druhy volného výtvarného um ní, malí ství, socha ství, volná grafika, architektura a užité um ní, kultura bydlení, design a estetická úroveň p edm tů denní pot eby, lidové um ní, současná od vní kultura, výtvarná úprava knih , Kresba situací z rodiny

osvojuje si schopnost vyjád it se o své práci, zdůvodnit, hodnotit,

Stránka 228



Výstupy RVP Učivo p i vlastních tvůrčích činnostech Výtvarné vyjád ení skutečností pojmenovává prvky vizuáln obrazného vyjád ení; porovnává je na základ vztahů (sv tlostní pom ry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné)

Ročníkové výstupy p i vlastních tvůrčích činnostech pojmenovává prvky vizuáln obrazného vyjád ení; porovnává je na základ vztahů (sv tlostní pom ry, barevné kontrasty, proporční vztahy a jiné) užívá a kombinuje prvky vizuáln volný výtvarný projev doplňovaný prohloubí si a zdokonalí techniku obrazného vyjád ení ve vztahu k celku: v pouzorováním skutečnosti, výtvarné malby, osvojí si schopnost v dom plošném vyjád ení linie a barevné vyjád ení kontrastu p írodních forem a míchat základní barvy,umí barevn plochy; v objemovém vyjád ení pozadí, vyjád ení d jového celku se vyjád it své pocity a nálady, modelování a skulpturální postup; v vztahem k prost edí, zp esňování pojmenovává a porovnává sv tlostní prostorovém vyjád ení uspo ádání prvků vyjád ení proporcí lidské postavy a hlavy pom ry, barevné kontrasty a proporční ve vztahu k vlastnímu t lu i jako ,výtvarné vyjád ení morfologických vztahy,prohloubí si a zdokonalí nezávislý model znaků, tvarů, barevností p írodních techniku kresby, zvládne obtížn jší objektů, výtvarné vyjád ení v cí- tvar, práci s linií, zdokonaluje se v prostor, barva, proporčních vztazích

Pr

p i tvorb vizuáln obrazných vyjád ení Užité práce dekorativní a prostorové se v dom zam uje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjád ení, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy

VDO - občanská společnost a škola: žáci jsou vedeni k pochopení významu ádu a pravidel p i organizaci společné práce a projektů;

nalézá vhodné prost edky pro vizuáln obrazná vyjád ení vzniklá na základ vztahu zrakového vnímání k vnímání dalšími smysly; uplatňuje je v plošné, objemové i prostorové tvorb


p i tvorb vizuáln obrazných vyjád ení se v dom zam uje na projevení vlastních životních zkušeností i na tvorbu vyjád ení, která mají komunikační účinky pro jeho nejbližší sociální vztahy elementární poučení o teorii barev, ešení užívá a kombinuje prvky vizuáln úkolů dekorativního charakterů v ploše, obrazného vyjád ení ve vztahu k uplatn ní výtvarného výrazu linie celku, plošném vyjád ení barevné vytvá ené různými nástroji v různých plochy, v objemovém vyjád ení materiálech,experimentování modelování a skulpturální postup, v prostorovém vyjád ení

Stránka 229

ezová témata

OSV - kooperace a kompetice: rozvíjí základní dovednosti a spolupráce-výtvarné skupinové práce,pomoc a rada spolužáků a učitele;

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 osobitost svého vnímání uplatňuje v Výtvarné um ní a životní prost edí p ístupu k realit , k tvorb a interpretaci vizuáln obrazného vyjád ení; pro vyjád ení nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodn volí a kombinuje prost edky (včetn prost edků a postupů současného výtvarného um ní)

osobitost svého vnímání uplatňuje v p ístupu k realit , k tvorb a interpretaci vizuáln obrazného vyjád ení; pro vyjád ení nových i neobvyklých pocitů a prožitků svobodn volí a kombinuje prost edky (včetn prost edků a postupů současného výtvarného um ní)

porovnává různé interpretace vizuáln obrazného vyjád ení a p istupuje k nim jako ke zdroji inspirace

uplatňuje osobitost svého vnímání v p ístupu k realit , k tvorb a interpretaaci vizuáln obrazného vyjád ení, svobodn volí a kombinuje prost edky včetn prost edkůa postupů současného výtvarného um ní

nalézá a do komunikace v sociálních vztazích zapojuje obsah vizuáln obrazných vyjád ení, která samostatn vytvo il, vybral či upravil

druhy volného výtvarného um ní, malí ství, socha ství, volná grafika, architektura a užité um ní, kultura bydlení, design a estetická úroveň p edm tů denní pot eby, lidové um ní, současná od vní kultura, výtvarná úprava knih , Vytvá ení t ídních a škollních projektů

komunikuje o obsahu svých d l, spolupracuje na t ídních a školních projektech, podílí se na výtvarné výzdob prost edí školy, osvojuje si schopnost vyjád it se o své práci, zdůvodnit,hodnotit,vést dialog o výtvarné práci, být tolerantní

Stránka 230


Výtvarná výchova - 6. - 7.ročník

Výstupy RVP vybírá, vytvá í a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjád ení a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjád ení vlastních zkušeností, vjemů, p edstav a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků užívá vizuálně obrazná vyjád ení k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z p edstav a fantazie

Učivo Práce s linií, barvou , tvarem Využití kontrastů Kompoziční zákonitosti (uspo ádání prvků v ploše) Práce s linií, barvou , tvarem Využití kontrastů

Ročníkové výstupy Získává informace o co nejširší škále prvků vizuálně obrazných vyjád ení a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjád ení vlastních zkušeností, vjemů, p edstav a poznatků

Rozvoj p edstavivosti a fantazie (zážitky, dojmy, tvarová nadsázka) Studijní práce (p edměty kolem nás, ruka, portrét, maska)

Seznamuje se s možností využití vizuální vyjád ení k zaznamenání zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z p edstav a fantazie

užívá prost edky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace

Autoportrét (koláže, kombinovaná technika, upravování fotografií, dekoláž) Comics, kinetické i světelné objekty

vybírá, kombinuje a vytvá í prost edky pro vlastní osobité vyjád ení; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjád eních rozliší působení vizuálně obrazného vyjád ení v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvá eného i symbolického obsahu

Interpretace vlastních děl, porovnávání, zdůvodňování Prezentace ve ve ejném prostoru

Seznamuje se s prost edky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě zkouší některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie Poznává možnost vlastního osobitého vyjád ení; hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálních vyjád eních

Uspo ádání objektů do celků v ploše, práce s linií, barvou, tvarem

žák se seznamuje s působením výtvarného vyjád ení v rovině smyslového účinku

Stránka 231

Pr ezová témata MV - tvorba mediálního sdělení: uplatnění a výběr mediálních prost edků a jejich kombinaci pro společensky i situačně vhodných sdělení;

Poznámky Plakát Místo kde žiji

Já a p íroda

OSV - poznávání lidí: vzájemné poznávání ve skupině, ve t ídě; rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech; chyby v poznávání lidí;

Člověk mezi lidmi ( komix, animace, úpravy fotografií…);

OSV - kreativita: pružnost nápadů, originality, schopnost vidět věci "jinak";

Mezip edmětové vztahy: HV (dějiny hudby) CJ (Místní pověsti) D (hist.události)

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjád ení současnosti i minulosti; vychází p i tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků

Práce s uměleckými díly od pravěku do 19.století Orientace v dějinách umění Uplatnění p i vlastní tvůrčí činnosti

Získává informace o výtvarném umění současnosti i minulosti; vychází p i tom ze svých osobních zkušeností a prožitků

Pravěk, portrét pračlověka, Věstonická Venuše

porovnává na konkrétních p íkladech interpretace výtvarných vyjád ení z různé interpretace vizuálně minulosti i současnosti obrazného vyjád ení; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů

žák se seznamuje s různými interpretacemi výtvarných děl,učí se vyjád it osobní vnímání vizuálních vyjád ení

návštěvy aktuálních výstav v muzeu

ově uje komunikační účinky Prezentace vlastních prací ve vybraných, upravených či samostatně ve ejném prostoru vytvo ených vizuálně obrazných vyjád ení v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

hledání vhodné formy prezentace vytvo ených prací ve ve ejném prostoru

instalace celoročního projektu v prostorách školy i mimo ní

Stránka 232


Výtvarná výchova - 8. - 9.ročník

Výstupy RVP vybírá, vytvá í a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjád ení a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjád ení vlastních zkušeností, vjemů, p edstav a poznatků; variuje různé vlastnosti prvků a jejich vztahů pro získání osobitých výsledků užívá vizuálně obrazná vyjád ení k zaznamenání vizuálních zkušeností, zkušeností získaných ostatními smysly a k zaznamenání podnětů z p edstav a fantazie

Učivo Využití různých stop nástrojů- linií Míchání barev, barevná harmonie a kontrast Kompoziční zákonitosti (uspo ádání prvků v ploše)

Ročníkové výstupy vybírá, vytvá í a pojmenovává co nejširší škálu prvků vizuálně obrazných vyjád ení a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjád ení vlastních zkušeností, vjemů, p edstav a poznatků

Fantazijní práce (dokreslování skvrn, strukturální reliéfy, Proměna v 5 ti krocích) Studijní práce (kostra, postava, zátiší)

užívá vizuální vyjád ení k OSV - mezilidské vztahy: zaznamenání zkušeností chování podporující dobré získaných ostatními smysly a k vztahy, empatie; zaznamenání podnětů z p edstav a fantazie

Proměna p edmětu Dárek pro p átele Barevný člověk Pláč a smích

užívá prost edky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích počítačová grafika, fotografie, video, animace

Reklama (video – využití humoru, nadsázky v mediích, snaha o kritický p ístup ) (koláže, kombinovaná technika, upravování fotografií, dekoláž) Comics, kinetické i světelné objekty

užívá prost edky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích; k tvorbě užívá některé metody uplatňované v současném výtvarném umění a digitálních médiích - počítačová grafika, fotografie, video, animace

MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení: pěstování kritického p ístupu ke zpravodajství a reklamě;

Jak se vidím Reklama

vybírá, kombinuje a vytvá í prost edky pro vlastní osobité vyjád ení; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících i běžně užívaných vizuálně obrazných vyjád eních rozliší působení vizuálně obrazného vyjád ení v rovině smyslového účinku, v rovině subjektivního účinku a v rovině sociálně utvá eného i symbolického obsahu

Interpretace vlastních děl, porovnávání, zdůvodňování Prezentace ve ve ejném prostoru

vybírá, kombinuje a vytvá í prost edky pro vlastní originální vyjád ení; porovnává a hodnotí jeho účinky

OSV - sebepoznávání a M-kompozice, sebepojetí: co o sobě vím a co zlatý ez,Fy-optika ne;

Práce s uměleckými díly 20. století do současnosti Orientace v dějinách umění Uplatnění p i vlastní tvůrčí činnosti

žák rozvíjí působení vizuálního vyjád ení v rovině smyslového, subjektivního i sociálního účinku

MKV - kulturní diference: poznání vlastního kulturního zakotvení a respektování různých etnik;

Stránka 233

Pr ezová témata EV - Ekosystémy: změny okolí vlivem člověka; Lidské aktivity a problémy životního prost edí: odpady a hospoda ení s odpady;

Poznámky Prostorová realizace (Bydlení – židle, Ve ejný prostor) Písmo Krajina

Mezip edmětové vztahy: IVT (práce s počítačem) Ov (typy lidí, reakce) D (hist.události)

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 interpretuje umělecká vizuálně obrazná vyjád ení současnosti i minulosti; vychází p i tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků

Orientace v dějinách umění 20.století, interpretace děl tohoto období, práce s výtvarnými díly současnosti

Snaží se interpretovat díla výt. umění současnosti i minulosti; vychází p i tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků

MKV - multikulturalita: multikulturalita současného světa jako prost edek vzájemného obohacování;

porovnává na konkrétních p íkladech interpretace a porovnávání vizuálních žák samostatně interpretuje různá různé interpretace vizuálně vyjád ení současného umění (20. a vizuální vyjád ení, vysvětluje své obrazného vyjád ení; vysvětluje své 21. st.) s uměním do 19.st. postoje k nim postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů

aktuality z výtvarné oblasti současnosti ("Chobotnice", Entropa...)

ově uje komunikační účinky Prezentace vlastních prací ve vybraných, upravených či samostatně ve ejném prostoru vytvo ených vizuálně obrazných vyjád ení v sociálních vztazích; nalézá vhodnou formu pro jejich prezentaci

Instalace v prostorách školy i mimo ní

žák samostatně volí vhodnou formu prezentace vizuálních vyjád ení ve ve ejném prostoru

Stránka 234


5.16. T lesná výchova Charakteristika p edm tu

Rozvíjení klíčových kompetencí v t lesné výchov

Vzdělávací obsah je realizován v průběhu 1. - 9.ročníku: 1.r.-2h, 2.r.-2h, 3.r.-2h., 4.r.-2h, 5.r.-2h, 6.r.3h., 7.r.-3h. 8.r.-3h, 9.r.-3 hodiny týdně. P edmět tělesná výchova smě uje na jedné straně k poznání vlastních pohybových možností a zájmů, na druhé straně k poznávání účinků konkrétních pohybových činností na tělesnou zdatnost, duševní a sociální pohodu. Pohybové vzdělávání postupuje od spontánní pohybové činnosti žáků k činnosti ízené a výběrové, jejímž smyslem je schopnost samostatně ohodnotit úroveň své zdatnosti a adit do denního režimu pohybové činnosti pro uspokojování vlastních pohybových pot eb i zájmů, pro optimální rozvoj zdatnosti a výkonnosti, pro regeneraci sil a kompenzaci různého zatížení, pro podporu zdraví a ochranu života. P edpokladem pro osvojování pohybových dovedností je žákův prožitek z pohybu a z komunikace p i pohybu, dob e zvládnutá dovednost pak zpětně kvalitu jeho prožitku umocňuje. Motivační hodnocení tělesné výchovy vychází ze somatotypu každého žáka. Charakteristické pro pohybové vzdělávání je rozpoznávání a rozvíjení pohybového nadání, které p edpokládá diferenciaci činností i hodnocení výkonů žáků. Neméně důležité je odhalování zdravotních oslabení žáků a jejich korekce v běžných i specifických formách pohybového učení - v povinné tělesné výchově, p ípadně ve zdravotní tělesné výchově. Proto se nedílnou součástí tělesné výchovy stávají korektivní a speciální vyrovnávací cvičení, která jsou podle pot eby preventivně využívána v hodinách tělesné výchovy pro všechny žáky nebo jsou zadávána žákům se zdravotním oslabením místo činností, které jsou kontraindikací jejich oslabení. Ve výuce tělesné výchovy vyučující dbá na rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Žák ... Kompetence k učení uplatňuje a dodržuje pravidla her; Kompetence k ešení problém nenechá se odradit neúspěchem, prohrou, zlepšuje své volní úsilí; uplatňuje strategie vhodné k dosažení úspěchu p i pohybových činnostech; Kompetence komunikativní komunikací p i pohybových činnostech podporuje zdravé mezilidské vztahy; Kompetence sociální a personální vnímá zdraví jako nejdůležitější životní hodnotu, jako vyvážený stav tělesné, duševní a sociální pohody; chrání zdraví své i ostatních; pohybové činnosti dává do souvislosti s p íjemným prost edím a atmosférou p íznivých stavů; Stránka 235




Kompetence občanská odmítá a reaguje na nesportovní jednání p i pohybových činnostech; Kompetence pracovní efektivně používá sportovní ná adí a náčiní; pro pohybové činnosti volí vhodný oděv a obuv, dodržuje pravidla hygieny; Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím v tělesné výchově , které vedou k naplňování klíčových kompetencí: požadavky na pohybovou činnost doprovází praktická ukázka; vede žáky k pochopení pravidel sportovních her, umožňuje jim organizovat činnost podle těchto pravidel; získává od žáků podněty pro svou výuku; projevuje vůči žákům očekávání úspěchu; vytvá í modelové situace k lepšímu zvládnutí strategie hry; umožňuje žákům hodnotit úspěšnost dosažení cíle; zadává úkoly, p i kterých žáci spolupracují; vnímá a zajišťuje požadavek zdravého tělesného vývoje žáků; umožňuje diferencované výkony podle individuálních schopností žáků; sleduje úspěšnost žáků, oceňuje jejich pokrok; důsledně vyžaduje dodržování pravidel; vede žáky ke správným způsobům užití sportovního náčiní; Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena dovednosti pro pozitivní naladění mysli; Kreativita cvičení pro rozvoj kreativity; Sebepoznání a sebepojetí posouvání vlastních limitů; Seberegulace a sebeorganizace cvičení sebekontroly a sebeovládání; Komunikace eč těla; Kooperace a kompetice odlišování situací soutěže a spolupráce; Stránka 236


Enviromentální výchova Vztah člověka k prost edí


prost edí a zdraví - rozmanitost vlivů prost edí na zdraví, možnosti a způsoby ochrany zdraví;

Mediální výchova Kritické čtení a vnímání, mediálních sdělení: pěstování kritického p ístupu k reklamě; Osobnostní a sociální výchova Rozvoj chopnosti poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust edění; cvičení dovednosti zapamatování, ešení problémů; Sebepoznání a sebepojetí moje tělo, moje psychika (temperament, postoje, hodnoty); já jako zdroj informací o sobě; Seberegulace a sebeorganizace cvičení sebekontroly, sebeovládání - regulace vlastního jednání i prožívání, vůle; stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení; Psychohygiena dobrá organizace času; Mezilidské vztahy chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc; Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Objevujeme Evropu a svět mezinárodní setkávání; Enviromentální výchova Vztah člověka k prost edí prost edí a zdraví, možnosti a způsoby ochrany zdraví; Mediální výchova Fungování a vliv médií ve společnosti interpretace vlivů medií na chování člověka; Stránka 237


T lesná výchova - 1.ročník

Výstupy RVP spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené p íležitosti

Učivo • znalost základních zdraví prospěšných cvičení a vhodného prost edí pro pohybovou činnost ▪s pomocí učitele ví, jak odstranit cvičením únavu p i výuce zvládá v souladu s individuálními • činnosti napomáhající ke splnění p edpoklady jednoduché pohybové očekávaných výstupů, vzdělávací činnosti jednotlivce nebo činnosti obsah se prolíná všemi výstupy prováděné ve skupině; usiluje o jejich :•rytmické a kondiční formy zlepšení cvičení •gymnastika: základy akrobacie (průpravná cvičení pro kotoul vp ed, kotoul vp ed), p eskok (nácvik odrazu z můstku na nízkou švédskou bednu), kladinka ( chůze s dopomocí i bez dopomoci, obměny chůze), cvičení na žeb inách; • atletika - běh: vytrvalostní 5 minut, rychlý 20 - 50 m, skok daleký (spojení rozběhu a odrazu), hod míčkem z místa a z rozběhu •turistika a pobyt v p írod •plavání •hry na sn hu a na led •pr pravné úpoly

Ročníkové výstupy • spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené p íležitosti

spolupracuje p i jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích

•rozumí základním organizačním OSV- kooperace a kompetice: odlišování situací soutěže a povelům pro realizaci her •dbá na bezpečnost p i různých spolupráce; druzích her •napodobuje jednoduchou pohybovou činnost •rozlišuje držení míče jednoruč i obouruč •manipuluje s míčem odpovídající velikosti a hmotnosti

•pohybové hry různého zamě ení s pomůckami i bez pomůcek, • sportovní hry (kopaná, vybíjená, florbal)

Pr ezová témata OSV - psychohygiena: dovednosti pro pozitivní naladění mysli;

•vyjad uje melodii a rytmus OSV - sebepoznání a pohybem •podle pokynu či obrázku sebepojetí - posouvání zaujme základní cvičební polohu a vlastních limitů; provede základní pohybové činnosti •zvládá gymnastický odraz z můstku •vyskočí na ná adí odpovídající výšky •rozlišuje běh rychlý a vytrvalostní, •umí změnit rychlost běhu, •spojí rozběh s odrazem, •hodí míčkem z místa, •ujde trasu o délce 3-5-ti km •zvládá různé druhy p etahů

Stránka 238

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti p i pohybových činnostech ve známých prostorech školy reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci ZDRAVOTNÍ T LESNÁ VÝCHOVA za azuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování zvládá základní techniku speciálních cvičení; koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele upozorní samostatně na činnosti (prost edí), které jsou v rozporu s jeho oslabením

•základní hygiena po TV a p i jiných pohybových aktivitách

•vhodně se obléká a obouvá pro pohybové aktivity

•znalost smluvených gest a signálů p i pohybových činnostech

•vhodně reaguje na pokyny,sitgnály a gesta •dodržuje základní pravidla bezpečného chování

▪p íprava organismu (p íprava p ed pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení)

▪za azuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování ▪zvládá základní techniku speciálních cvičení; koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele ▪upozorní samostatně na činnosti (prost edí), které jsou v rozporu s jeho oslabením

▪p íprava organismu (p íprava p ed pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení) ▪p íprava organismu (p íprava p ed pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení)

Stránka 239




Učivo • znalost základních zdraví prospěšných cvičení a vhodného prost edí pro pohybovou činnost

zvládá v souladu s individuálními p edpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení

• činnosti napomáhající ke splnění očekávaných výstupů, vzdělávací obsah se prolíná všemi výstupy :•rytmické a kondiční formy cvičení •gymnastika: základy akrobacie (průpravná cvičení pro kotoul vp ed, kotoul vp ed), p eskok (nácvik odrazu z můstku na nízkou švédskou bednu), kladinka ( chůze s dopomocí i bez dopomoci, obměny chůze), cvičení na žeb inách, šplh na tyči; ▪atletika běh: vytrvalostní 5 - 10 minut, rychlý 20 - 50 m, skok daleký (spojení rozběhu a odrazu), hod míčkem z místa a z rozběhu, •turistika a pobyt v p írod •plavání •hry na sn hu a na led •úpoly


•pohybové hry různého zamě ení s pomůckami i bez pomůcek, • sportovní hry ( kopaná, vybíjená, florbal)

Ročníkové výstupy •spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené p íležitosti •p ipraví náčiní a lehčí ná adí ▪uplatňuje základy estetického pohybu •zvládá kotoul vp ed v jednoduché formě,částečně i kotoul vzad •zvládá gymnastický odraz z trampolínky •vyskočí na ná adí odpovídající výšky •zná správnou techniku šplhu na tyči •zná základy polovysokého startu •zvládá sprint na 50m •hodí míčkem z poskoku •zvládá různé druhy p etahů a p etlaků •ujde trasu o délce 5km, umí se p ipravit na turistickou akci •orientuje se v krajině podle výrazných orientačních bodů ▪zvládá chůzi po ledě (s oporou,bez opory), klouzání (ví, že je nebezpečné vstupovat na zamrzlou p írodní plochu)

Pr ezová témata OSV - psychohygiena: dovednosti pro pozitivní naladění mysli; OSV - sebepoznání a sebepojetí - posouvání vlastních limitů;

•manipuluje s míčem •umí p ihrát OSV- kooperace a kompetice: jednoruč i obouruč odlišování situací soutěže a •zvládá chytnutí míče do prstů spolupráce; •osvojí si základy kopané,vybíjené,florbalu ▪dodržuje základní pravidla osvojovaných her ▪ pozná nedodržení základních pravidel ▪umí k pohybové h e využít i hračky a jiné p edměty než tělocvičné náčiní

Stránka 240

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti p i pohybových činnostech ve známých prostorech školy reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci ZDRAVOTNÍ T LESNÁ VÝCHOVA uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech; zaujímá správné základní cvičební polohy zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením

•základní hygiena po TV a p i jiných pohybových aktivitách •znalost smluvených gest a signálů p i pohybových činnostech •cvičení se sportovním náčiním (švihadla,krátké tyče,míče,obruče apod.), správné držení těla •zdravotní Tv •kompenzační, vyrovnávací a relaxační cvičení

•uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti p i pohybových činnostech ve známých prostorech školy reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci •uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech;zaujímá správné základní cvičební polohy •zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením

Stránka 241




Učivo • znalost základních zdraví prospěšných cvičení a vhodného prost edí pro pohybovou činnost

Ročníkové výstupy ▪spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené p íležitosti

zvládá v souladu s individuálními p edpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině; usiluje o jejich zlepšení

• činnosti napomáhající ke splnění očekávaných výstupů, vzdělávací obsah se prolíná všemi výstupy :▪rytmické a kondiční formy cvičení •gymnastika: základy akrobacie (průpravná cvičení pro kotoul vp ed, kotoul vp ed), p eskok (nácvik odrazu z můstku na nízkou švédskou bednu, roznožka), kladinka ( chůze s dopomocí i bez dopomoci, obměny chůze), cvičení na žeb inách a hrazdě; ▪atletika - běh: vytrvalostní 5 - 10 minut, rychlý 20 - 50 m, skok daleký (spojení rozběhu a odrazu), hod míčkem z místa a z rozběhu, •turistika a pobyt v p írod •plavání •hry na sn hu a na led •úpoly

▪provádí kondiční cvičení s hudbnou nebo rytmickým doprovodem •zvládá různé modifikace kotoulu vp ed (z chůze,z mírného běhu, na švédské bedně,…) •zvládá roznožku p es kozu naší •zvládá jednoduchá cvičení na hrazdě (vis,ručkování,…) •zná základy běžecké abecedy •zvládá vytrvalostní běh v terénu dle svých možností •osvojuje si základy správné techniky skoku do dálky •hodí míčkem z rozběhu, spojí rozběh s odhodem ▪orientuje se v krajině podle výrazných orientačních bodů ▪ujde trasu o délce do 7-mi km▪p etahy a p etlaky ▪seznamují se se základy techniky pohybu na lyžích a bruslích


•pohybové hry různého zamě ení s pomůckami i bez pomůcek, • sportovní hry (kopaná, vybíjená, florbal)

uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti p i pohybových činnostech ve známých prostorech školy

•základní hygiena po TV a p i jiných pohybových aktivitách

▪zná různé druhy pohybových her ▪hraje v duchu fair play ▪umí držet míč pod kontrolou p i různé manipulaci ▪zvládá chytnutí míče do "koše" ▪zná pravidla jednoduchých vybíjených ▪uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti p i pohybových činnostech ve známých prostorech školy Stránka 242

Pr ezová témata Poznámky EV-vztah člověka k prost edí prost edí a zdraví - rozmanitost vlivů prost edí na zdraví, možnosti a způsoby ochrany zdraví;

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 reaguje na základní pokyny a povely •znalost smluvených gest a signálů k osvojované činnosti a její p i pohybových činnostech organizaci

ZDRAVOTNÍ T LESNÁ VÝCHOVA

uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech; zaujímá správné základní cvičební polohy zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením

▪cvičení s náčiním (švihadla, krátké tyče, míče, gymbalony, overbalony), správné držení těla ▪zdravotní Tv ▪kompenzační, vyrovnávací a relaxační cvičení

▪reaguje na základní pokyny a povely k osvojované činnosti a její organizaci ▪uplatňuje správné způsoby držení těla v různých polohách a pracovních činnostech; zaujímá správné základní cvičební polohy ▪zvládá jednoduchá speciální cvičení související s vlastním oslabením

Stránka 243



Výstupy RVP podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zamě ené činnosti; projevuje p imě enou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti

Učivo • význam pohybu pro zdraví (pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu) ▪rytmické a kondiční cvičení ▪gymnastika: prostná - kotoul vzad, stoj na rukou, p eskok - roznožka a skrčka, hrazda průpravná cvičení na výmyk, šplh na tyči ▪atletika: běh, skok, hod ▪míčové hry ▪sportovní hry: základy košíkové,vybíjená ▪turistika a pobyt v p írod ▪plavání ▪základní techniky pohybu na lyžích a bruslích

Ročníkové výstupy ▪uplatňuje jednoduchou p ípravu organismu p ed pohybovou činností ▪zvládá různé modifikace kotoulu vzad ( ze stoje, na švédské bedně...) ▪zvládá stoj na rukou ▪zvládá roznožku p es kozu nadél ▪zvládá skrčku p es kozu naší ▪zvládá průpravná cvičení na výmyk ▪zná správnou techniku šplhu na tyči ▪zvládá vytrvalostní běh do 800 metrů na dráze ▪skáče do dálky s rozběhem ▪hodí míčkem do dálky technicky správně ▪zvládá p íhrávku trčením ▪zvládá základy vedení míče driblinkem ▪dokáže se dohodnout na taktice vedoucí k úspěchu ▪ujde trasu o délce 8 km ▪seznamují se se základy techniky pohybu na lyžích a bruslích

Pr ezová témata OSV - psychohygiena: dovednosti pro pozitivní naladění mysli; OSVkomunikace - eč těla;

zvládá v souladu s individuálními p edpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytvá í varianty osvojených pohybových her

• organizace p i TV (základení organizace prostoru a činností ve známém (běžném) prost edí). Pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností (her, závodů, soutěží) ▪ pohybové hry

▪ hraje netradiční pohybové hry

OSV- kreativita: cvičení pro rozvoj kreativity;

Stránka 244

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prost edí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka

• hygiena p i TV (hygiena pohybových činností a cvičebního prost edí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity); bezpečnost p i pohybových činnostech (organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečná p íprava a ukládání ná adí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV)

uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prost edí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka

jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné p estupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje p i pohybových činnostech opačné pohlaví

▪hodnocení spolužáků a jednoduše zhodnotí kvalitu sebehodnocení kvality p i provádění pohybové činnosti spolužáka a pohybové činnosti reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti • zásady jednání a chování (fair play, jedná v duchu fair play: dodržuje OSV - seberegulace a sebeorganizace: cvičení olympijské ideály a symboly) pravidla her a soutěží, pozná sebekontroly a sebeovládání; a označí zjevné p estupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje p i pohybových činnostech opačné pohlaví

užívá p i pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví; cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení

• komunikace v TV (základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály)

zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni t ídy změ í základní pohybové výkony a porovná je s p edchozími výsledky

▪netradiční pohybové hry a aktivity

▪zná aktivně základní osvojované pojmy

zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni t ídy • mě ení a posuzování pohybových změ í základní pohybové výkony a dovedností (mě ení výkonů, základní porovná je s p edchozími výsledky pohybové testy) orientuje se v informačních zdrojích o • zdroje informací o pohybových ▪orientuje se v informačních MV - kritické čtení a vnímání, mediálních sdělení: pěstování pohybových aktivitách a sportovních činnostech zdrojích o pohybových aktivitách akcích ve škole i v místě bydliště; a sportovních akcích ve škole kritického p ístupu k reklamě; samostatně získá pot ebné i v místě bydliště; samostatně informace získá pot ebné informace ZDRAVOTNÍ T LESNÁ VÝCHOVA

Stránka 245

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 za azuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování zvládá základní techniku speciálních cvičení; koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele upozorní samostatně na činnosti (prost edí), které jsou v rozporu s jeho oslabením

• p íprava organismu (p íprava p ed pohybovou činností, uklidnění po zátěži, napínací a protahovací cvičení)

·za azuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování zvládá základní techniku speciálních cvičení; koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele upozorní samostatně na činnosti (prost edí), které jsou v rozporu s jeho oslabením

Stránka 246



Výstupy RVP podílí se na realizaci pravidelného pohybového režimu; uplatňuje kondičně zamě ené činnosti; projevuje p imě enou samostatnost a vůli po zlepšení úrovně své zdatnosti

Učivo • význam pohybu pro zdraví (pohybový režim žáků, délka a intenzita pohybu) ▪ rytmické a kondiční cvičení pro d ti gymnastika: prostná - kotoul vzad, stoj na rukou, p eskok - roznožka a skrčka, hrazda - průpravná cvičení na výmyk, šplh ▪atletika: běh, skok, hod ▪ míčové hry ▪ sportovní hry: základy košíkové, vybíjená ▪ turistika a pobyt v p írod ▪ plavání ▪základní techniky pohybu na lyžích a bruslích

Ročníkové výstupy ▪poskytne základní dopomoc a záchranu p i cvičení ▪samostatně p ipraví a p edvede jednoduchou sestavu ▪snaží se o p esné provádění gymnastických cviků ▪chápe význam vytrvalostního běhu pro rozvoj zdatnosti ▪uvědomuje si význam sportovních her pro rozvoj herních dovedností a myšlení ▪zvládá konkrétní hry se zjednodušenými pravidly ▪chápe základní hráčské funkce v družstvu a dodržuje je v utkání ▪zvládá základní pohyb v mírně náročném terénu ▪chová se ohleduplně k p írodě ▪zná zásady bezpečnosti jízdy na bruslích, zvládá jízdu vp ed se zpomalením, zastavením nebo změnou směru jízdy ▪zvládá základní dovednosti na běžeckých lyžích v nenáročném terénu

Pr ezová témata OSV - psychohygiena: dovednosti pro pozitivní naladění mysli;

za azuje do pohybového režimu korektivní cvičení, p edevším v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením


zvládá v souladu s individuálními p edpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytvá í varianty osvojených pohybových her

• organizace p i TV (základení organizace prostoru a činností ve známém (běžném) prost edí). Pravidla zjednodušených osvojovaných pohybových činností (her, závodů, soutěží)

za azuje do pohybového režimu korektivní cvičení, p edevším v souvislosti s jednostrannou zátěží nebo vlastním svalovým oslabením zvládá v souladu s individuálními p edpoklady osvojované pohybové dovednosti; vytvá í varianty osvojených pohybových her

EV-vztah člověka k prost edí prost edí a zdraví - rozmanitost vlivů prost edí na zdraví, možnosti a způsoby ochrany zdraví; OSV- kreativita: cvičení pro rozvoj kreativity;

Stránka 247

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prost edí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka

• hygiena p i TV (hygiena pohybových činností a cvičebního prost edí, vhodné oblečení a obutí pro pohybové aktivity); bezpečnost p i pohybových činnostech (organizace a bezpečnost cvičebního prostoru, bezpečná p íprava a ukládání ná adí, náčiní a pomůcek, první pomoc v podmínkách TV)

jednoduše zhodnotí kvalitu pohybové činnosti spolužáka a reaguje na pokyny k vlastnímu provedení pohybové činnosti jedná v duchu fair play: dodržuje pravidla her a soutěží, pozná a označí zjevné p estupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje p i pohybových činnostech opačné pohlaví

▪jednoduše zhodnotí kvalitu ▪ hodnocení spolužáků a pohybové činnosti spolužáka a sebehodnocení kvality p i provádění reaguje na pokyny k vlastnímu pohybové činnosti provedení pohybové činnosti • zásady jednání a chování (fair play, ▪jedná v duchu fair play: dodržuje OSV - seberegulace a sebeorganizace: cvičení olympijské ideály a symboly) pravidla her a soutěží, pozná sebekontroly a sebeovládání; a označí zjevné p estupky proti pravidlům a adekvátně na ně reaguje; respektuje p i pohybových činnostech opačné pohlaví

užívá p i pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví; cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení

• komunikace v TV (základní tělocvičné názvosloví osvojovaných činností, smluvené povely, signály)

zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni t ídy

▪spolupráce p i organizaci t ídních soutěží

změ í základní pohybové výkony a porovná je s p edchozími výsledky

• mě ení a posuzování pohybových dovedností (mě ení výkonů, základní pohybové testy) orientuje se v informačních zdrojích o • zdroje informací o pohybových pohybových aktivitách a sportovních činnostech akcích ve škole i v místě bydliště; samostatně získá pot ebné informace


uplatňuje pravidla hygieny a bezpečného chování v běžném sportovním prost edí; adekvátně reaguje v situaci úrazu spolužáka

užívá p i pohybové činnosti základní osvojované tělocvičné názvosloví; cvičí podle jednoduchého nákresu, popisu cvičení ▪zorganizuje nenáročné pohybové činnosti a soutěže na úrovni t ídy ▪umí upravit doskočiště, p ipravit start běhu a vydat povely pro start ▪umí zaznamenávat základní údaje o pohybových výkonech a rozumí jim orientuje se v informačních MV - kritické čtení a vnímání, zdrojích o pohybových aktivitách mediálních sdělení: pěstování a sportovních akcích ve škole kritického p ístupu k reklamě; i v místě bydliště; samostatně získá pot ebné informace Stránka 248

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 za azuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování zvládá základní techniku speciálních cvičení; koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele upozorní samostatně na činnosti (prost edí), které jsou v rozporu s jeho oslabením


za azuje pravidelně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením v optimálním počtu opakování zvládá základní techniku speciálních cvičení; koriguje techniku cvičení podle obrazu v zrcadle, podle pokynů učitele upozorní samostatně na činnosti (prost edí), které jsou v rozporu s jeho oslabením

Stránka 249


T lesná výchova - 6. - 7.ročník Výstupy RVP

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ

učivo

aktivně vstupuje do organizace svého Organizace času, plánování pohybového režimu, některé volnočasových aktivit. pohybové činnosti za azuje pravidelně a s konkrétním účelem usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti; z nabídky zvolí vhodný rozvojový program

vytrvalostní, posilovací a kondiční cvičení

samostatně se p ipraví p ed pohybovou činností a ukončí ji ve shodě s hlavní činností zatěžovanými svaly odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečištění ovzduší

zah ívací, protahovací a relaxační cvičení (atletická abeceda, strečink, ...) návykové a škodlivé látky, použití drog ve sportu

ročníkový výstup

pr ezová témata

poznámky

posoudí svůj týdenní pohybový režim z hlediska podpory zdraví, navrhne možnosti ke zlepšení;

OSV - sebepoznání a projekt, íjen sebepojetí:moje tělo,moje psychika (temperament, postoje, hodnoty); psychohygiena: organizace vlastního času; usiluje o zlepšení své tělesné OSV - seberegulace a zdatnosti; sebeorganizace:stanovování osobních cílů a kroků k jejich dosažení; zafixuje si sestavu všeobecné OSV - rozvoj schopnosti poznávání:cvičení smyslového p ípravy na pohybovou činnost, vnímání, pozornosti a stejně tak pro její ukončení; soust edění; odmítá drogy a jiné škodliviny jako EV - vztah člověka k neslučitelné se sportovní etikou a prost edí:prost edí a zdraví zdravím, dokáže posoudit jejich (rozmanitost vlivů prost edí na negativní účinek; zdraví, jejich komplexní a synergické působení, možnosti a způsoby ochrany zdraví);

uplatňuje vhodné a bezpečné pravidla bezpečnosti v tělesné chování i v méně známém prost edí výchově sportovišť, p írody, silničního provozu; p edvídá možná nebezpečí úrazu a p izpůsobí jim svou činnost

dokáže vyhodnit riziko úrazu v pohybových činnostech v tělesné výchově;

OSV - seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání – regulace vlastního jednání i prožívání, vůle;

zvládá v souladu s individuálními p edpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvo ivě je aplikuje ve h e, soutěži, p i rekreačních činnostech

zvládá v souladu s individuálními p edpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvo ivě je aplikuje ve h e, soutěži, p i rekreačních činnostech;

OSV - rozvoj schopnosti V p ípadě poznávání: cvičení dovedností možností za azeny zapamatování, ešení základy bruslení. problémů;

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ atletika: technika běhu, skok vysoký, daleký, hod míčkem; gymnastika: prostná, p eskok, hrazda, kruhy, trampolína; volejbal: odbití vrchem, spodem, podání; basketbal: dribling, p ihrávka a zpracování míče, st elba na koš; bruslení;

Stránka 250

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné p íčiny

prováděné pohybové dovednosti;

ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ

posoudí provedení osvojované pohybové činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné p íčiny, názor za pomoci učitelů up esní;

OSV - sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sobě; cvičení pozorování;

užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtená e novin a časopisů, uživatele internetu naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupe ení, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu p írody p i sportu dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora

veškeré názvosloví související s prováděnou pohybovou činností;

užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence a laického diváka;

Olympiáda: hlavní myšlenky, symboly, základní vědomosti; sportování handicapovaných; respekt k opačnému pohlaví, ochrana p írody p i sportu;

naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupe ení, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu p írody p i sportu; podle pokynů učitele uplatňuje taktiku vedoucí k úspěchu;

VEGS - objevujeme Evropu e svět: mezinárodní setkávání;

Pravidla pohybových her a individuálních sportovních činností v tělesné výchově.

rozlišuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora;

sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí

Evidence vybraných sportovních aktivit (počet odbití, kliků, ...); evidence osobních rekordů;

sleduje a eviduje určené prvky pohybové činnosti a výkony;

OSV - rozvoj schopnosti poznávání: cvičení dovedností zapamatování, ešení problémů; OSV - sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sobě; cvičení pozorování;

Uplatnění taktiky pro úspěch ve h e.

zpracuje namě ená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže

podílí se na zjištění dat a informací o pohybových aktivitách, chápe účel jejich prezentace; Aktivní účast p i organizaci školních sportovních akcích;


uplatňuje odpovídající vytrvalost a Kompenzační, vyrovnávací, cílevědomost p i korekci zdravotních posilovací a relaxační cvičení oslabení samostatně i ve dvojicích, využití různého sportovního náčiní;

podílí se na organizaci jednoduchého turnaje, závodů, turistické akce na úrovni školy;

pod vedením učitele se zamě uje na korekci zdravotních oslabení; Stránka 251

Kompenzační, vyrovnávací, posilovací a relaxační cvičení samostatně i ve dvojicích, využití za azuje pravidelně a samostatně do různého sportovního náčiní; svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení aktivně se vyhýbá činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ - integrované výstupy

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 rozlišuje význam optimálního provedení speciálních vyrovnávacích cvičení, fixuje si samostatnost p i jejich provedení; označí činnosti vedoucí ke zdravotnímu oslabení;

vysvětlí na příkladech přímé souvislosti Člověk, sport a zdravý životní styl; mezi těl., duševním, sociálním zdravím a vztah mezi uspokojováním zákl. lidských potřeb a hodnotou zdraví

vysvětlí na p íkladech p ímé souvislosti mezi těl., duševním, sociálním zdravím a vztah mezi uspokojováním zákl. lidských pot eb a hodnotou zdraví;

Člověk, sport a zdravý životní styl; posoudít různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví

posoudít různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví

usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví

Význam sportu pro podporu zdraví, význam sportu p i kompenzaci civilizačních nemocí člověka;

usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví

projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce

Školní soutěže: p espolní běh, sportovní den; reprezentace t ídy a školy v rámci individuálních možností;

samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci org., p ekonávání únavy a p edcházení stresovým situacím

Kompenzační, vyrovnávací, posilovací a relaxační cvičení samostatně i ve dvojicích, využití různého sportovního náčiní;

projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci org., p ekonávání únavy a p edcházení stresovým situacím Stránka 252

OSV - mezilidské vztahy: chování podporující dobré vztahy, empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc;

MV - fungování a vliv médií ve společnosti: role médií v každodenním životě jednotlivce, vliv médií na uspo ádání dne, na rejst ík konverzačních témat, na postoje a chování;


T lesná výchova: 8. - 9.ročník Výstupy RVP

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ZDRAVÍ

aktivn vstupuje do organizace svého pohybového režimu, n které pohybové činnosti za azuje pravideln a s konkrétním účelem

učivo

Organizace času, účelné plánování volnočasových aktivit, kompenzace pracovního zatížení pohybem;

usiluje o zlepšení své t lesné zdatnosti; z vytrvalostní, posilovací a kondiční nabídky zvolí vhodný rozvojový program cvičení samostatn se p ipraví p ed pohybovou činností a ukončí ji ve shod s hlavní činností -zat žovanými svaly;

zah ívací, protahovací a relaxační cvičení (atletická abeceda, strečink, ...);

sport a životní prost edí odmítá drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se sportovní etikou a zdravím; upraví pohybovou aktivitu vzhledem k údajům o znečišt ní ovzduší

uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v pravidla bezpečnosti v tělesné výchově mén známém prost edí sportovišť, p írody, silničního provozu; p edvídá možná nebezpečí úrazu a p izpůsobí jim svou činnost

ročníkový výstup posoudí svůj týdenní pohybový režim z hlediska podpory zdraví, vysvětlí konkrétní účel za azené pohybové aktivity; posoudí pot eby pohybových a sportovních aktivit u různých profesí;

pr ezová témata OSV - sebepoznání a sebepojetí:moje tělo,moje psychika (temperament, postoje, hodnoty); psychohygiena: organizace vlastního času;

ocení stav své tělesné zdatnosti, z OSV - seberegulace a nabídky zvolí vhodný program sebeorganizace:stanovování rozvoje své tělesné zdatnosti; osobních cílů a kroků k jejich dosažení; rozlišuje p ípravu na pohybovou OSV - rozvoj schopnosti činnost ve shodě s hlavní činností - poznávání:cvičení smyslového zatěžovanými svaly; vnímání, pozornosti a soust edění; vnímá vliv znečištěného ovzduší EV - vztah člověka k na kvalitu pohybové aktivity, prost edí:prost edí a zdraví navrhne ešení; (rozmanitost vlivů prost edí na zdraví, jejich komplexní a synergické působení, možnosti a způsoby ochrany zdraví); uplatňuje vhodné a bezpečné chování i v méně známém prost edí sportovišť, p írody, silničního provozu; p edvídá možná nebezpečí úrazu a p izpůsobí jim svou činnost;

ČINNOSTI OVLIVŇUJÍCÍ ÚROVEŇ POHYBOVÝCH DOVEDNOSTÍ

Stránka 253

OSV - seberegulace a sebeorganizace: cvičení sebekontroly, sebeovládání – regulace vlastního jednání i prožívání, vůle;

poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 zvládá v souladu s individuálními p edpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvo iv je aplikuje ve h e, sout ži, p i rekreačních činnostech

atletika: technika běhu, skok vysoký, daleký, vrh koulí; gymnastika: prostná, p eskok, hrazda, kruhy, trampolína; volejbal: herní systémy; basketbal: herní systémy; turistika: pravidla silničního provozu, ochrana p írody, p ežití v p írodě; bruslení;

posoudí provedení osvojované pohybové prováděné pohybové dovednosti; činnosti, označí zjevné nedostatky a jejich možné p íčiny

ČINNOSTI PODPORUJÍCÍ POHYBOVÉ UČENÍ

zvládá v souladu s individuálními p edpoklady osvojované pohybové dovednosti a tvo ivě je aplikuje ve h e, soutěži, p i rekreačních činnostech; své pohybové dovednosti dokáže využít p i pobytu v p írodě;

posoudí provedení osvojované OSV - sebepoznání a pohybové činnosti, označí zjevné sebepojetí: já jako zdroj nedostatky a jejich možné p íčiny; informací o sobě; cvičení pozorování;

užívá osvojované názvosloví na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka, čtená e novin a časopisů, uživatele internetu

veškeré názvosloví související s prováděnou pohybovou činností;

užívá osvojované názvosloví na úrovni rozhodčího;

naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupe ení, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu p írody p i sportu

Olympiáda: hlavní myšlenky, symboly, základní vědomosti; sportování handicapovaných; respekt k opačnému pohlaví, ochrana p írody p i sportu;

dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úsp chu družstva a dodržuje ji rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora

Uplatnění taktiky pro úspěch ve h e.

sleduje určené prvky pohybové činnosti a Evidence vybraných sportovních aktivit (počet odbití, kliků, ...); výkony, eviduje je a vyhodnotí evidence osobních rekordů;

naplňuje ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupe ení, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlavní, ochranu p írody p i sportu; dohodne se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržuje ji; rozlišuje a uplatňuje práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka, organizátora; sleduje určené prvky pohybové činnosti a výkony, eviduje je a vyhodnotí;

zpracuje nam ená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci

zpracuje namě ená data a informace o pohybových aktivitách a podílí se na jejich prezentaci;

Sportovní hry. Povinnosti hráče, rozhodčího, diváka, organizátora;

OSV - rozvoj schopnosti poznávání: cvičení dovedností zapamatování, ešení problémů;

Stránka 254

VEGS - objevujeme Evropu e svět: mezinárodní setkávání;

OSV - rozvoj schopnosti poznávání: cvičení dovedností zapamatování, ešení problémů; OSV - sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj informací o sobě; cvičení pozorování;

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 zorganizuje samostatn i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a sout že

Organizace, spolupodílení se na oraganizaci, školních sportovních soutěžía akcí; Rozhodčí: jeho postavenía povinnosti;


uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílev domost p i korekci zdravotních oslabení za azuje pravideln a samostatn do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení

Kompenzační, vyrovnávací, posilovací a relaxační cvičení samostatně i ve dvojicích, využití různého sportovního náčiní; Kompenzační, vyrovnávací, posilovací a relaxační cvičení samostatně i ve dvojicích, využití různého sportovního náčiní;

aktivn se vyhýbá činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení

VÝCHOVA KE ZDRAVÍ - integrované výstupy Vztahy ve dvojici, vztahy a pravidla respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a soužití v prost edí komunity. přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě



zorganizuje samostatně i v týmu jednoduché turnaje, závody, turistické akce na úrovni školy; spolurozhoduje osvojované hry a soutěže; uplatňuje odpovídající vytrvalost a cílevědomost p i korekci zdravotních oslabení; za azuje pravidelně a samostatně do svého pohybového režimu speciální vyrovnávací cvičení související s vlastním oslabením, usiluje o jejich optimální provedení; aktivně se vyhýbá činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení;

respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě

správně užívá pojmy z oblasti sexuality, kultivovaně se chová k dospívajícím stejného i opačného pohlaví;

Stránka 255

OSV - ešení problémů, rozhodovací dovednosti (problémy v mezilid. vztazích, rozhodování z hlediska různých typů problémů a soc. rolí); OSV - Sebepoznání, sebepojetí, poznávání lidí (vzáj. poznávání ve t .)


5.17. Sv t práce Charakteristika p edm tu

Rozvoj klíčových kompetencí sv ta práce

Vzdělávací obsah je realizován v průběhu 1. - 9.ročníku: 1.r.-1h, 2.r.-1h, 3.r.-1h., 4.r.-1h, 5.r.-1h, 6.r.0h., 7.r.-1h. 8.r.-1h, 9.r.-1 hodina týdně. P edmět svět práce postihuje spektrum pracovních činností a technologií, vede žáky k získání základních uživatelských dovedností v různých oborech lidské činnosti. Cílem úspěšného vzdělávání v dané oblasti je poznávání a rozvíjení vlastních schopností v souladu s reálnými možnostmi a uplatňování osvojených vědomostí a dovedností p i rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci. Vzdělávací obsah p edmětu je rozdělen na 1. stupni na čty i tématické okruhy: Práce s drobným materiálem, Konstrukční činnosti, Pěstitelské práce a P íprava pokrmů. Na 2. stupni probíhá výuka od 7. do 9.ročníku. Žáci se seznamují se s tématickými celky: Pěstitelské práce a chovatelství, P íprava pokrmů a Svět práce. V p ípadě pot eby se dělí do skupin. Žáci se učí pracovat s různými materiály a osvojují si základní pracovní dovednosti a návyky. Učí se plánovat, organizovat a hodnotit pracovní činnost samostatně i v týmu. Ve všech tématických okruzích jsou žáci vedeni k dodržování zásad bezpečnosti a hygieny p i práci. Ve výuce p edmětu svět práce vyučující dbá na rozvíjení klíčových kompetencí žáků. Žák ... Kompetence k učení vybírá vhodné způsoby, metody, plánuje, ocení vlastní pokrok, zhodnotí výsledky své činnosti; samostatně pozoruje, objevuje, experimentuje a poznává vše, co se mu líbí; vyhledává a t ídí informace, využívá je v tvůrčích činnostech; Kompetence k ešení problém vyhledá informace vhodné k ešení problému, objevuje různé varianty ešení; promyslí a naplánuje způsob ešení problémů, postupů; ově uje prakticky správnost ešení problémů, osvědčené postupy aplikuje p i ešení problémových situací; Kompetence komunikativní obhajuje svůj názor, vhodně argumentuje; využívá technologie pro komunikaci s okolním světem; podporuje účinnou komunikaci p i práci; Kompetence sociální a personální vytvá í si pozitivní p edstavu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; Stránka 256


na základě poznání ovlivňuje kvalitu své i společné práce;


vytvá í podmínky pro spolupráci žáků ve dvojici a v malé skupině, vede je k pochopení role ve skupině; Kompetence občanská respektuje a oceňuje naše tradice, smysl pro kulturu a tvo ivost; Kompetence pracovní využívá znalosti a zkušenosti v zájmu vlastního rozvoje; používá bezpečně různé materiály, nástroje a vybavení; zhodnotí výsledky pracovní činnosti z hlediska kvality, ochrany zdraví, životního prost edí; pracovními činnostmi rozvíjí své zkušenosti, myšlení, seberealizuje se; Výchovně vzdělávací strategie používané vyučujícím, které vedou k naplňování klíčových kompetencí: umožňuje žákům vyhledávání a získávání informací z dostupných zdrojů, návštěvy muzeí, výstav, exkurze; zadává problémové úlohy a úlohy rozvíjející tvo ivost; za azuje metody, p i kterých docházejí k objevům, ešením a závěrům žáci sami; zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů; vede žáky k plánování úkolů a postupů; podporuje netradiční způsoby ešení; společně s žáky formuluje cíl činnosti; důsledně vyžaduje dodržování pravidel; umožňuje žákům hodnotit úspěšnost dosažení cíle; umožňuje diferencované výkony podle individuálních schopností žáků; uplatňuje motivační hodnocení a sebehodnocení, individuální p ístup; zadává úkoly, p i kterých žáci spolupracují; za azuje práce na projektech, které ukazují žákům naše tradice a rozvíjí jejich tvo ivost a smysl pro kulturu; motivuje žáky úlohami z praktického života; za azuje práce zpracovávané v projektech; Stránka 257




zadává úkoly, p i kterých žáci kombinují informace z různých zdrojů; vede žáky ke správným způsobům užití materiálů, nástrojů, techniky a vybavení; umožňuje žákům prezentovat výsledky práce, zúčastnit se soutěží a projektů; Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust edění; Kreativita cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity; Mezilidské vztahy péče o dobré vztahy; Enviromentální výchova Ekosystémy lidské sídlo – město – vesnice (umělý ekosystém); Základní podmínky života les, půda; Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání cvičení smyslového vnímání a soust edění; Sebepoznání a sebepojetí já jako zdroj informací o sobě; druzí jako zdroj informací o mně; co o sobě vím a co ne; Seberegulace a sebeorganizace plánování volného času, učení a studia; Psychohygiena pozitivní myšlení, odbourávání stresu; Kreativita cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity; Komunikace dovednosti pro sdělování verbální i neverbální; Stránka 258


ešení problémů a rozhodovací dovednosti dovednosti pro ešení problémů, rozhodování v různých sit.; Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá zvyky a tradice národů Evropy a světa; Enviromentální výchova Ekosystémy lidské sídlo – město – vesnice (umělý ekosystém); Základní podmínky života půda; Lidské aktivity a problémy životního prost edí zemědělství a životní prost edí, ekologické zemědělství; odpady a hospoda ení s odpady; Vztah člověka k prost edí náš životní styl, ochrana zdraví; Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení hodnotící prvky ve sdělení; Interpretace vztahu mediálního sdělení a reality; různé typy sdělení, jejich rozlišování a jejich funkce;

Stránka 259


Sv t práce - 1.ročník

Výstupy RVP

Učivo

vytvá í jednoduchými postupy různé p edm ty z tradičních i netradičních materiálů

vlastnosti materiálu, pracovní pomůcky a Používá jednoduché postupy (st íhání, EV- ekosystémy: lidské sídlo, nástroje p ekládání, lepení, trhání, hn tení, m sto, vesnice; válení, ohýbání), pracuje s papírem, modelovací hmotou, p írodninami.

pracuje podle slovního návodu a p edlohy

pracovní operace a postupy

PRÁCE S DROBNÝM MATERIÁLEM

KONSTRUKČNÍ ČINNOSTI


Rozlišuje nástroje, které b žn používá. ídí se pokyny vyučujícího.

zvládá elementární dovednosti a činnosti plošné stavebnice, práce s p edlohou p i práci se stavebnicemi

Sestavuje plošn , pracuje podle p edlohy (puzzle, mozaika).

provádí pozorování p írody, zaznamená a p stování rostlin ze semen v místnosti zhodnotí výsledky pozorování

Pojmenuje pomůcky a nástroje pro p stování rostlin v místnosti.

pečuje o nenáročné rostliny

Pozoruje zm ny růstu rostlin.

P STITELSKÉ PRÁCE

P ÍPRAVA POKRM

podmínky pro p stování rostlin

p ipraví tabuli pro jednoduché stolování Stolování. Vybavení kuchyn .

Pojmenuje základní vybavení kuchyn , způsoby stolování.

chová se vhodn p i stolování

Jmenuje základní pravidla pro stolování.

Pravidla p i stolování.

Stránka 260

Pr

ezová témata

Poznámky

OSV - rozvoj schopnosti poznávání:cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust ed ní;

OSV - mezilidské vztahy: péče o dobré vztahy;

piknik, stolování v p írod ,doma, v restauraci


Sv t práce - 2.ročník Výstupy RVP


vytvá í jednoduchými postupy různé p edm ty z tradičních i netradičních materiálů pracuje podle slovního návodu a p edlohy

Učivo


vlastnosti materiálu, pracovní pomůcky a vyjmenuje vlastnosti různých nástroje materiálů (papír, karton, p írodniny, textil), určí funkce nástrojů, které používá. pracovní postupy Popíše pracovní postup, určí po adí pracovních operací, které provádí. Pracuje podle p edlohy.

Pr

ezová témata



zvládá elementární dovednosti a činnosti prostorové stavebnice, práce s p edlohou Pracuje s p edlohou p i práci s p i práci se stavebnicemi prostorovou stavebnicí.

P STITELSKÉ PRÁCE

provádí pozorování p írody, zaznamená a půda a její zpracování zhodnotí výsledky pozorování pečuje o nenáročné rostliny

P ÍPRAVA POKRM

p stování a ošet ování nenáročných pokojových rostlin

p ipraví tabuli pro jednoduché stolování nákup a skladování potravin chová se vhodn p i stolování

jednoduchá úprava stolu, pravidla stolování

Pojmenuje základní podmínky pro p stování rostlin, vlastními slovy vyjád í význam půdy pro p stování rostlin. Provádí pozorování p írody. Pečuje o nenáročné pokojové rostliny, ošet uje je. Popíše nákup a podmínky skladování vybraných potravin. Jednoduše upraví jídelní stůl, OSV - mezilidské vztahy: péče o uplatňuje základní pravidla stolování. dobré vztahy;

Stránka 261

Poznámky




Učivo

vytvá í jednoduchými postupy různé p edm ty z tradičních i netradičních materiálů

Vlastnosti materiálů, pracovní pomůcky a nástroje. Lidové zvyky, tradice, emesla.

pracuje podle slovního návodu a p edlohy

Pracovní postupy.


zvládá elementární dovednosti a činnosti Stavebnice - plošné, prostorové, p i práci se stavebnicemi konstrukční

P STITELSKÉ PRÁCE

provádí pozorování p írody, zaznamená a Podmínky pro p stování rostlin v zhodnotí výsledky pozorování místnosti i na zahrad . pečuje o nenáročné rostliny

P ÍPRAVA POKRM

P stování nenáročných rostlin

p ipraví tabuli pro jednoduché stolování Základní vybavení kuchyn , výb r, nákup a uskladn ní potravin. chová se vhodn p i stolování Pravidla správného stolování.


Pr

ezová témata

Určí funkce a využití pomůcek a EV - ekosystémy: les, lidské sídlo; nástrojů, pracuje s ohledem na bezpečnost svou i spolužáků. Vytvá í jednoduchými postupy různé p edm ty z tradičních i netradičních materiálů. Pracuje podle slovního návodu a OSV - rozvoj schopnosti p edlohy. poznávání:cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust ed ní; Zvládá elementární dovednosti a činnosti p i práci se stavebnicemi.

OSV - kreativita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity;

Pozoruje p írodu, zaznamenává a zhodnotí výsledky pozorování (s pomocí). Pečuje o nenáročné rostliny. P ipraví tabuli pro jednoduché stolování. Chová se vhodn p i stolování.

Stránka 262


Poznámky




vytvá í p im enými pracovními operacemi a postupy na základ své p edstavivosti různé výrobky z daného materiálu využívá p i tvo ivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu udržuje po ádek na pracovním míst a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc p i úrazu

Učivo

Druhy materiálů.

Vytvá í p im enými postupy různé výrobky z daného materiálu.

Lidové zvyky, tradice, emesla.

Pojmenuje vybrané lidové zvyky a emesla. P i své vlastní práci využívá prvků lidových tradic. Určí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu. Udržuje po ádek na pracovním míst , pracuje s ohledem na zásady hygieny a bezpečnosti práce.

Pracovní pomůcky a nástroje. Druhy materiálů. Zásady hygieny a bezpečnosti práce.


provádí p i práci se stavebnicemi Montáž a demontáž. jednoduchou montáž a demontáž pracuje podle slovního návodu, p edlohy, Práce s návodem, p edlohou. jednoduchého náčrtu dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti Zásady hygieny a bezpečnosti p i práci. práce, poskytne první pomoc p i úrazu

P STITELSKÉ PRÁCE


Pr

ezová témata


Provádí p i práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž. Pracuje podle slovního návodu a p edlohy. Pracuje s ohledem na zásady hygieny a bezpečnosti práce.

provádí jednoduché p stitelské činnosti, samostatn vede p stitelské pokusy a pozorování ošet uje a p stuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny volí podle druhu p stitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní

P stitelské činnosti.

Provádí jednoduché p stitelské EV -základní podmínky života: činnosti, p stitelské pokusy pozoruje. půda;

Ošet ování a p stování pokojových rostlin. Pomůcky, nástroje a náčiní pro p stování rostlin.

Ošet uje a p stuje podle daných zásad pokojové rostliny. Rozlišuje pomůcky, nástroje a náčiní vhodné pro p stitelské čínnosti.

dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc p i úrazu

Zásady hygieny a bezpečnosti práce.

Pracuje s ohledem na hygienu a bezpečnost práce.

P ÍPRAVA POKRM Stránka 263

Poznámky

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 orientuje se v základním vybavení kuchyn p ipraví samostatn jednoduchý pokrm

Vybavení kuchyn . P íprava jednoduchého pokrmu.

dodržuje pravidla správného stolování a Pravidla správného stolováníí. společenského chování udržuje po ádek a čistotu pracovních Zásady hygieny a bezpečnosti práce. ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc i p i úrazu v kuchyni

Orientuje se v základním vybavení kuchyn . P ipraví jednoduchý pokrm. Dodržuje pravidla správného stolování. Pracuje s ohledem na hygienu a bezpečnost práce.

Stránka 264





vytvá í p im enými pracovními operacemi a postupy na základ své p edstavivosti různé výrobky z daného materiálu

Učivo

Pracovní operace a postupy.

využívá p i tvo ivých činnostech Lidové zvyky, tradice, emesla. s různým materiálem prvky lidových tradic volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje Pracovní pomůcky, nástroje a náčiní. a náčiní vzhledem k použitému materiálu udržuje po ádek na pracovním míst a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc p i úrazu

Zásady bezpečnosti. První pomoc.


provádí p i práci se stavebnicemi Montáž, demontáž jednoduchou montáž a demontáž pracuje podle slovního návodu, p edlohy, Práce podle jednoduchého náčrtu. jednoduchého náčrtu dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti Zásady bezpečnosti. První pomoc. práce, poskytne první pomoc p i úrazu

P STITELSKÉ PRÁCE

provádí jednoduché p stitelské činnosti, P stitelské činnosti a pokusy. samostatn vede p stitelské pokusy a pozorování ošet uje a p stuje podle daných zásad Ošet ování rostlin. pokojové i jiné rostliny volí podle druhu p stitelských činností Pomůcky, nástroje a náčiní. správné pomůcky, nástroje a náčiní dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc p i úrazu

Zásady bezpečnosti. První pomoc.

Ročníkové výstupy Vytvá í p im enými pracovními operacemi a postupy na základ své p edstavivosti různé výrobky z daného materiálu. Využívá p i tvo ivých činnostech s různým materiálem prvky lidových tradic. Volí vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu. Udržuje po ádek na pracovním míst a dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc p i úrazu. Provádí p i práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž. Pracuje podle slovního návodu, p edlohy, jednoduchého náčrtu. Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc p i úrazu. Provádí jednoduché p stitelské činnosti , samostatn vede p stitelské pokusy a pozorování. Ošet uje a p stuje podle daných zásad pokojové i jiné rostliny. Volí podle druhu p stitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní. Dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc p i úrazu. Stránka 265

Pr

ezová témata

OSV- kreatvita: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity; OSV rozvoj schopnosti poznávání:cvičení smyslového vnímání, pozornosti a soust ed ní;

Poznámky


P ÍPRAVA POKRM

orientuje se v základním vybavení kuchyn p ipraví samostatn jednoduchý pokrm

Vybavení kuchyn . P íprava pokrmu.

dodržuje pravidla správného stolování a Pravidla správného stolování. společenského chování udržuje po ádek a čistotu pracovních Zásady bezpečnosti. První pomoc. ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc i p i úrazu v kuchyni

Orientuje se v základním vybavení kuchyn . P ipraví samostatn jednoduchý pokrm. Dodržuje pravidla správného stolování OSV - mezilidské vztahy: péče o a společenského chování. dobré vztahy; Udržuje po ádek a čistotu pracovních ploch, dodržuje základy hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc p i úrazu.

Stránka 266

Člov k a sv t práce - 6.ročník Výstupy RVP

P ÍPRAVA POKRM

používá základní kuchyňský inventá a bezpečn obsluhuje základní spot ebiče

Učivo

Kuchyn , kuchyňské pomůcky a práce s nimi, názvosloví, vybavení, technika;

p ipraví jednoduché pokrmy v souladu se Potravina a potravinové doplňky: zásadami zdravé výživy sestavení jídelníčku výb r, nákup, skladování, p íprava pokrmů, výživná hodnota stravy, studená a teplá kuchyn , abeceda zdravé výživy; dodržuje základní principy stolování, Kultura stolování, základy společenského společenského chování a obsluhy u stolu chování: jednoduchá p íprava stolu, ve společnosti správné chování p i různých p íležitostech; tradice a zvyky p i p íprav pokrmů; zajímavosti z cizích kuchyní; dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti Hygienické a bezpečnostní návyky, práce; poskytne první pomoc p i úrazech hygiena p i práci, hygiena potravin, v kuchyni dodržování návodů a postupů, nežádoucí způsoby p ípravy pokrmů, cizorodé látky v potrvinách;


Pr

ezová témata

používá základní kuchyňský inventá a bezpečn obsluhuje základní spot ebiče; p ipraví jednoduché pokrmy v souladu OSV: psychohygiena: dobrá se zásadami zdravé výživy; organizace času; rozvoj schopnosti poznávání: cvičení smyslového vnímání a soust ed ní; dodržuje základní principy stolování, OSV: kreativita: cvičení pro společenského chování a obsluhy u rozvoj základních rysů kreativity; stolu ve společnosti; VEGS: Evropa a sv t nás zajímají: zvyky a tradice národů Evropy a sv ta; dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti práce; poskytne první pomoc p i úrazech v kuchyni;

EV: vztah člov ka k prost edí: náš životní styl, ochrana zdraví; lidské aktivity a problémy životního prost edí: odpady a hospoda ení s odpady;

Poznámky



P ÍPRAVA POKRM

používá základní kuchyňský inventá a bezpečn obsluhuje základní spot ebiče

Učivo


Kuchyn , kuchyňské pomůcky a práce s nimi, názvosloví, vybavení, technika;

Pr

ezová témata

používá základní kuchyňský inventá a bezpečn obsluhuje základní spot ebiče; p ipraví jednoduché pokrmy v souladu se Potravina a potravinové doplňky: p ipraví jednoduché pokrmy v souladu OSV: psychohygiena: dobrá zásadami zdravé výživy sestavení jídelníčku výb r, nákup, se zásadami zdravé výživy; organizace času; rozvoj skladování, p íprava pokrmů, výživná schopnosti poznávání: cvičení hodnota stravy, studená a teplá kuchyn , smyslového vnímání a abeceda zdravé výživy; soust ed ní; dodržuje základní principy stolování, Kultura stolování, základy společenského dodržuje základní principy stolování, OSV: kreativita: cvičení pro společenského chování a obsluhy u stolu chování: jednoduchá p íprava stolu, společenského chování a obsluhy u rozvoj základních rysů kreativity; ve společnosti správné chování p i různých stolu ve společnosti; VEGS: Evropa a sv t nás p íležitostech; tradice a zvyky p i zajímají: zvyky a tradice národů p íprav pokrmů; zajímavosti z cizích Evropy a sv ta; kuchyní; dodržuje zásady hygieny a bezpečnosti Hygienické a bezpečnostní návyky, dodržuje zásady hygieny a EV: vztah člov ka k prost edí: náš práce; poskytne první pomoc p i úrazech hygiena p i práci, hygiena potravin, bezpečnosti práce; poskytne první životní styl, ochrana zdraví; lidské v kuchyni dodržování návodů a postupů, nežádoucí pomoc p i úrazech v kuchyni; aktivity a problémy životního prost edí: odpady a hospoda ení s způsoby p ípravy pokrmů, cizorodé látky odpady; v potrvinách;

Stránka 269

Poznámky



SV T PRÁCE

orientuje se v pracovních činnostech vybraných profesí

Učivo

Profese: vzd lání, zdraví, dovednost, …; orientuje se v pracovních činnostech Sebepoznání, sebehodnocení, vybraných profesí sebeuplatn ní;

posoudí své možnosti p i rozhodování o Možnosti absolventa ZŠ, systém volb vhodného povolání a profesní st edních škol, rozhodnutí, testy; p ípravy

využije profesní informace a poradenské Akční plánování, práce s informačními služby pro výb r vhodného vzd lávání technologiemi; prokáže v modelových situacích schopnost prezentace své osoby p i vstupu na trh práce


P ijímací pohovor, způsoby výv rových ízení, konkurz, diskriminace ve sv t práce, rovnost p íležitostí;

Pr ezová témata

OSV: sebepoznání a sebepojetí: co o sob vím a co ne; OSV: seberegulace a sebeorganizace: plánování volného času, učení a studia posoudí své možnosti p i rozhodování MV: kritické čtení a vnímání o volb vhodného povolání a profesní mediálních sd lení: hodnotící p ípravy; prvky ve sd lení; OSV: sebepoznání a sebepojetí: já jako zdroj iformací a sob ; OSV: sebepoznání a sebepojetí: druzí jako zdroj informací o mn ; využije profesní informace a MV: interpretace vztahu poradenské služby pro výb r mediálních sd lení a reality: různé vhodného vzd lávání; typy sd lení, jejich rozlišování a jejich funkce; prokáže v modelových situacích OSV: komunikace: dovednosti pro schopnost prezentace své osoby p i sd lování verbální i neverbální; vstupu na trh práce; OSV: psychohygiena: dobrá organizace času, pozitivní myšlení, odbourávání stresu; OSV: ešení problémů a rozhodovací dovednosti: dovednosti pro ešení problémů, rozhodování v různých situacích;

Stránka 270

Poznámky



VYUŽITÍ DIGITÁLNÍCH TECHNOLOGIÍ

Učivo


ovládá základní funkce digitální techniky; diagnostikuje a odstraňuje základní problémy p i provozu digitální techniky

druhy digitální techniky, možnosti využití v praktickém život pravidla pro obsluhu jednotlivých digitálních za ízení vhodná manipulace s digitální technikou, základní ošet ování a údržba

ovládá základní funkce digitální techniky; diagnostikuje a odstraňuje základní problémy p i provozu digitální techniky

propojuje vzájemn jednotlivá digitální za ízení

systémy pro spojování počítačů a periférií, druhy propojení (standardy: porty COM, LPT, USB, Bluetooth, FireWire, WIFI, kompozitní audio-video, HDMI) mobilní operáto i, druhy služeb, telefonování do ciziny, druhy mobilních telefonů, výbava (fotoaparát, MP3, radio, záznamník, GPS, internet, periferie WIFI, Bluetooth) nahrávání a editace zvuku, st ih, práce s více zvukovými stopami, zvukové efekty, zvukové výstupy (Audacity), nahrávání a editace videí, st ih, jednoduché titulky, úprava zvuku, video výstup (Movie maker), grafické rozlišení fotografií v závislosti na kvalit , editace fotografii v PC

propojuje vzájemn jednotlivá digitální za ízení

uložení a používání DT v praxi, upozorn ní na nebezpečí poškození ot esy p i p eprav , pov trnostními vlivy (slunce, déšť) zásady bezpečnosti p i práci s elektrickými za ízeními Základní hygienická a "bezpečnostní" pravidla základní cviky na protažení a posílení p et žovaných partií t la první pomoc p i úrazech elektrickým proudem

ošet uje digitální techniku a chrání ji p ed poškozením

pracuje uživatelským způsobem s mobilními technologiemi – cestování, obchod, vzd lávání, zábava

ošet uje digitální techniku a chrání ji p ed poškozením dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a p edpisy p i práci s digitální technikou a poskytne první pomoc p i úrazu

Pr ezová témata

MV - tvorba mediálního pracuje uživatelským způsobem s mobilními technologiemi – cestování, sdělení: uplatnění a výběr mediálních prost edků a jejich obchod, vzd lávání, zábava kombinaci pro společensky i situačně vhodných sdělení;

dodržuje základní hygienická a bezpečnostní pravidla a p edpisy p i práci s digitální technikou a poskytne první pomoc p i úrazu

Stránka 271

Poznámky


6. HODNOCENÍ VÝSLEDK VZD LÁVÁNÍ ŽÁK 6.1. Pravidla pro hodnocení žák

Podrobně rozpracovaná Pravidla pro hodnocení žáků a klasifikační ád tvo í samostatnou p ílohu ŠVP. Vycházejí ze zákona č. 561/ 2004 Sb., školského zákona a vyhlášky č.48/ 2005 Sb., o základním vzdělávání. Kritéria hodnocení: P i hodnocení žáků učitelé vycházejí ze základních cílů, a to: zachytit míru rozvoje žáka, porovnat s cílem; motivovat k dalšímu učení, následně k celoživotnímu vzdělávání; získat zpětnou vazbu jako informaci pro učitele, žáka i rodiče; Učitelé dbají na to, aby hodnocení bylo pro žáky v maximální mí e pozitivní, srozumitelné, p edvídatelné, systematické, soustavné, cílené, různorodé ve formách a metodách, spravedlivé, objektivní a individualizované. Zp soby hodnocení: míra pokroku žáka je klasifikována známkou; klasifikace zohledňuje všechny sledované klíčové kompetence;

Stránka 272

ŠVP ZŠ Rýma ov, Jelínkova 1 ŠKOLNÍ VZD LÁVACÍ PROGRAM PRO ZÁKLADNÍ VZD LÁVÁNÍ CHTÍT - UMĚT - ZNÁT. Mgr. Miloslav Horký. Mgr

Recommend Documents