INHOUDSOPGAVE
Voorwoord 3 De uitgangspunten van onze school 4 De kwaliteit van ons onderwijs 11 Toelatingsbeleid en doorstroom naar andere scholen 13 Veiligheid en gezondheid 16 Schooltijden, vakanties en verlofregelingen 20 De ouders van onze school 23 Klachtenregeling, verzekering en sponsorbeleid 26 Overzicht namen, functies en adressen 28 Colofon 30
VOORWOORD Voor u ligt de schoolgids 2014 - 2015 van OBS de
ontwikkeling van onze
Schatkamer. Naast praktische informatie bevat deze
kinderen. Bredeschool
schoolgids informatie over de werkwijze, doelstellin-
de Schatkamer zet
gen en uitgangspunten van onze school.
nadrukkelijk in op
De Schatkamer is een dynamische school die vanuit
kunst- en cultuur-
een ander perspectief haar onderwijs organiseert dan
educatie.
op de meeste scholen voor basisonderwijs gebruikelijk
De Schatkamer
is;
is een openbare school die midden in
De Schatkamer is een school voor Natuurlijk leren.
de maatschappij staat.
In een notendop wil dat zeggen dat wij kinderen
Een school waar niet alleen
nadrukkelijk(er) aanspreken op hun talenten om
kinderen maar nadrukkelijk ook
van daaruit ook de minder ontwikkelde gebieden te
hun ouders van harte welkom zijn!
compenseren. We sluiten zo goed mogelijk aan bij de We zien je... op de Schatkamer!
wensen en behoeften van kinderen. De erkenning van wie je bent en wie je mag zijn, vormt op de Schatkamer de natuurlijke schakel binnen het leren. Wij stellen daarbij hoge eisen aan zowel de kinderen als aan ons eigen onderwijsaanbod. De Schatkamer is een Bredeschool. Samen met onze kernpartners werken wij aan een brede- en optimale
3
DE UITGANGSPUNTEN VAN ONZE SCHOOL ONZE VISIE OP KINDEREN EN ONDERWIJS
Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich breed
‘De Schatkamer is een school waar je blijft ontdekken;
ontwikkelen. Het aanleren van taal en rekenen is erg
daarin val je op… niet uit!’
belangrijk, maar dat geldt ook voor het ontwikkelen
Dat is ons motto. Het verwoordt dat wij vinden dat elk
van (sociale) vaardigheden. Dit neemt op de Schatka-
kind uniek is; zijn eigen unieke talenten heeft. Ook
mer dan ook een belangrijke plaats in.
geven we hiermee aan dat onze school ruimte biedt
Kinderen worden uitgedaagd zorg te dragen voor hun
om hier echt mee aan het werk te gaan. We leren
omgeving en zich te uiten door middel van creativiteit.
kinderen hun talenten uit te bouwen, interesses te
Kinderen krijgen ruimte voor onderzoek en experiment.
ontwikkelen en minder sterke kanten te compenseren.
We bespreken dagelijks wat er op school gebeurt. In
Ons onderwijs begint bij het uitdagen tot leren.
de groep wordt aandacht besteed aan gebeurtenissen
Daarin zijn wij full partners van onze leerlingen:
die er toe doen voor kinderen. We laten ervaren wat hun mogelijkheden zijn. Vaar-
‘Vertel het mij en ik zal het vergeten,
digheden worden geoefend samen met de kinderen,
doe het mij voor en ik zal het misschien onthouden,
waarna ze ruimte en tijd krijgen om het zelf te doen.
betrek mij erbij en ik zal het begrijpen’.
Door aan te sluiten bij sterke kanten en talenten,
(Confucius, 551 – 479 voor Chr.)
merken kinderen dat ze competenter worden. Door die insteek te kiezen, voelen kinderen zich veilig genoeg
NATUURLIJK LEREN
om minder ontwikkelde vaardigheden te ontwikkelen.
De Schatkamer staat in de wijk Stadshagen. Zij biedt
We maken het onderwijs betekenisvol en herkenbaar,
aan zo’n 360 leerlingen onderwijs. De school is in
door in de belevingswereld van kinderen mee te gaan.
2005 opgericht als school voor Natuurlijk leren. Er wordt vanuit dit concept anders gewerkt dan op
Natural learning werd al in 1968 toegepast toen de
traditionele basisscholen gebruikelijk is.
Sudbury Valley School werd opgericht. Vanuit de Ver-
Door onderzoek is er de afgelopen decennia steeds
enigde Staten verspreidde het zich uit over de rest van
meer bekend geworden over hoe leerprocessen
de wereld. Toch duurde het tot het jaar 2000 voor het
zich bij mensen voltrekken. Het aansluiten op deze
nieuwe leren in Nederland geïntroduceerd werd.
natuurlijke wijze van leren wordt dan ook Natuurlijk
In het schooljaar 2005-2006 waren er 167 opleidingen
Leren genoemd. Ieder kind is van nature nieuwsgierig.
die hun onderwijs vormgaven volgens het concept
En daar maken wij op de Schatkamer zoveel mogelijk
Natuurlijk leren, wat de betiteling werd van een uitwer-
gebruik van.
king van het nieuwe leren. Niet alleen basisscholen, maar ook scholen voor VMBO en HAVO/ VWO gingen volgens dit concept werken. Een van deze (basis) scholen kreeg de naam Schatkamer mee. Om ons onderwijs concreet vorm te geven, hebben wij als school twee modellen bijeen gebracht. De eisen zoals deze gesteld worden door het Ministerie van 4
OC&W, en gecontroleerd door de onderwijsinspectie, geven een school veel ruimte om het onderwijs in te richten naar eigen inzicht. Centraal gegeven is het behalen van resultaten, de opbrengsten van het onderwijs. Dit wordt vorm gegeven door middel van opbrengstgericht werken (OGW). Een school die opbrengstgericht werkt, zet zich planmatig in voor het verbeteren van de vorderingen van leerlingen. Dit
3. DATAMUUR
gebeurt door hoge doelen te stellen, gericht hieraan
We maken uitgangspunten, doelen en ontwikkeling
te werken en leerlingen systematisch te volgen in hun
inzichtelijk op centrale plekken. Voor de leerlingen zijn
vorderingen.
de portfolio’s en muren van de groepen hiervoor de
Onderstaand figuur laat in een schema ons model van
aangewezen plekken. Voor het team zijn dat muren
continue schoolontwikkeling zien:
van de personeelskamer en het bekwaamheidsdossier, waarbinnen ook een portfolio is opgenomen. De doelen en de Klasse!muur hangen nauw met elkaar samen. Kinderen en leraren stimuleren en ondersteunen elkaar in hun ontwikkeling. Zo kan een groep als doel stellen om allemaal een hoger AVI niveau te halen na een bepaalde periode. 4. PERSOONLIJKE ONTWIKKELING ‘Organisaties leren alleen door individuele mensen die leren. Individueel leren is geen garantie tot een lerende organisatie, maar zonder zal een lerende organisatie nooit ontstaan’ (Peter Senge).
Voor leerlingen, maar ook voor leraren is het belangrijk om persoonlijke ontwikkeling doelmatig te plannen.
1. MISSIE/ VISIE
Het team werkt met Persoonlijke Ontwikkelingsplan-
Wij hebben een duidelijke missie en visie verwoord.
nen (POP).
Leraren kennen deze en handelen ernaar. Onze visie op onderwijs is zichtbaar in de hele school. In de groe-
5. LEGITIMERING
pen is zichtbaar en op kindniveau verwoord,
Bij planmatige ontwikkeling hoort ook legitimering van
wat wij als school belangrijk vinden.
deze ontwikkeling. De coach- en portfoliogesprekken verankeren dit essentiële onderdeel. Ook leerkrachten
2. DOELEN
legitimeren hun leeropbrengsten naar ouders en direc-
Onze doelen zijn duidelijk geformuleerd. Zowel het
tie. Legitimering van leeropbrengsten (in de brede zin
team als de kinderen werken aan concrete ambitieuze
van het woord) wordt ook in teamverband aan de orde
doelen, die realistisch en goed inzichtelijk gemaakt
gebracht. Wat onze school onderscheidt van andere
worden.
scholen is legitimering naar kinderen toe. 5
Keuzes van leraren worden naar kinderen toe uitge-
ongeacht diens
legd en toegelicht. We maken voor kinderen inzich-
culturele achter-
telijk, waarom de dingen gaan zoals ze gaan. Als dit
grond, godsdienst
bekend is, loopt het leren soepeler.
of afkomst. Zoals alle scholen van
6. OVERLEGGEN
Openbaar Onder-
Partnerschap betekent elkaar goed willen kennen. Dit
wijs Zwolle en Regio
is nodig om goed te kunnen samen werken. Daarbij is
hanteren we daarbij de
het belangrijk dat we elkaar blijven verstaan. Overleg
volgende kernwaarden:
en dialoog is belangrijk: in duo’s, in kleine- of grotere groepen. Dat geldt voor het team, maar ook voor leer-
Er is voor elk kind een plek, een doorlopende ontwik-
lingen. Onze school kent een leerlingenraad.
keling en leerlijn. Onze school is zichtbaar en sociaal
Het team kent verschillende vormen van overlegvor-
actief in de maatschappij. Ons team is professioneel
men: unitoverleggen, leerlingbesprekingen, groot-
in denken en doen.
teamoverleggen, studiedagen, management- en Op de Schatkamer zien we een sterke relatie tussen
kaderteamoverleggen.
levensbeschouwelijke vorming, sociaal-emotionele 7. PDCA
ontwikkeling, actief burgerschap en sociale cohesie.
Deze afkorting staat voor Plan, Do, Check, Act.
De Schatkamer geeft een hoge prioriteit aan het sti-
Deze cirkel verzekert een continu proces van ont-
muleren van kinderen om maatschappelijke fenome-
wikkeling. Na het plannen van een ontwikkeling of
nen vanuit een nieuwsgierige houding te ontdekken.
activiteit wordt deze uitgevoerd. Na uitvoering wordt
Wij vinden het belangrijk dat bestaande maatschap-
gekeken of de gestelde doelen gehaald zijn en of er
pelijke waarden en normen door kinderen gekend en
bijstelling nodig is om de activiteit of ontwikkeling te
erkend worden. Wij vinden het zeker zo belangrijk dat
vervolgen. Dit principe geldt voor de schoolontwikke-
deze ook bevraagd mogen worden in een open res-
ling in z’n geheel maar ook voor de lessen die gege-
pectvolle dialoog, zodat zij leren hun eigen identiteit
ven worden. Deze lesmethode wordt ook wel
vorm te geven.
het directe instructiemodel genoemd. Op de Schatkamer gaan we met kinderen in gesprek 8. BASISREGELS
over alles wat de wereld boeiend maakt. Wanneer
De basisregels stimuleren leraren en kinderen om met
zich dingen voordoen in de wereld, haken we hierop
respect met elkaar om te gaan. Ze geven de school
in. Verschillen tussen mensen bieden kansen om tot
een sfeer van veiligheid en vertrouwen. Ze maken dui-
leren te komen. Deze verschillen kunnen variëren van
delijk welke waarden wij op school belangrijk vinden,
lievelingskleur tot sociale situatie. Zo verkennen wij, in
en waar we elkaar op aan willen spreken.
een open dialoog met de kinderen de wereld. Ze leren dat verschillen er mogen zijn. Ze leren dat so-
IDENTITEIT EN KERNWAARDEN
ciale contacten belangrijk zijn. Ze ervaren dat zij ook
De Schatkamer is een school voor openbaar onder-
als individu tot hun recht kunnen komen in de groep.
wijs. Dat betekent dat we open staan voor ieder kind, 6
DE ZEVEN LEIDENDE PRINCIPES VAN GOED ONDERWIJS De Schatkamer heeft zich verbonden met hetkind. Hetkind is een organisatie die personen en scholen die goed onderwijs willen faciliteren, verbindt. Daartoe zijn zeven leidende principes ontwikkeld. Op de Schatkamer toetsen wij ons
MEERVOUDIGE INTELLIGENTIE
onderwijs en de ontwikkeling daarbinnen voortdurend
De meervoudige intelligentietheorie is in 1983 geïn-
aan deze principes.
troduceerd door de Amerikaanse psycholoog Howard
Gardner. Intelligentie betekent volgens Gardner: de 1. Talent -
goede onderwijspraktijk is talent-
bekwaamheid om te leren, om problemen op te los-
en ambitiegedreven.
sen. Dit kan volgens hem op verschillende (dus meer-
2. Uitdaging -
goede onderwijspraktijk daagt uit
voudige) manieren. Dit betekent dat je op sommige
tot zelfkennis, zelfsturing en
manieren meer intelligent bent dan op andere.
verantwoordelijkheid.
Ieder mens beschikt over deze intelligenties, maar de
3. Partnerschap -
leraar en leerling zijn full partners
een is van nature beter ontwikkeld dan de andere. Je
in leren.
spreekt dan van een talent op dat gebied. Eenmaal (h)
4. Opvoeding -
onderwijs en opvoeding zijn
erkend kun je dit talent uitbouwen.
onlosmakelijk met elkaar
Door kinderen nadrukkelijk aan te spreken op hun
verbonden.
talenten, zijn ze ook genegen de wat minder ontwik-
5. Moreel kompas - de cultuur in groep en school
kelde gebieden op te rekken.
verbindt en biedt een moreel
kompas, ze is open, veilig en
kent een toon van respect
en vertrouwen.
6. Samenleving - goede onderwijspraktijk is deel
van de samenleving, maar ken-
merkt zich tegelijk door een
zekere afstand en reflectie.
7. Legitimering -
de onderwijspraktijk en zijn
uitgangspunten en resultaten
worden getoetst en gelegiti-
meerd, in de eerste plaats
ten dienste van de leerling en
de school.
Model Meervoudige Intelligentie
7
Er zijn acht intelligenties te onderscheiden binnen dit model: Officiële benaming
Benaming gekend door onze leerlingen
1. verbaal/ linguïstische intelligentie
woordknap
2. logisch/ mathematische intelligentie
rekenknap
3. visueel/ ruimtelijke intelligentie
beeldknap
4. muzikaal/ ritmische intelligentie
muziekknap
5. lichamelijke/ kinetische intelligentie
beweegknap
6. inter-persoonlijke intelligentie
mensknap
7. intrapersoonlijke intelligentie
zelfknap
8. natuurgerichte intelligentie
natuurknap
DE DAGELIJKSE PRAKTIJK
ROUTINES/ BASISVAARDIGHEDEN
Op De Schatkamer werken de kinderen continu aan
Taal en rekenen zijn kernvakken. Om dit goed te kun-
hun ontwikkeling. Dat vraagt veel van onze leraren.
nen ondersteunen, kiezen wij ervoor om leerlingen
We willen goed zicht houden op de ontwikkeling van
dit in jaargroepen aan te bieden. Een groep bestaat
de kinderen. We willen zien waar we op moeten letten,
uit 25 tot 30 leerlingen. Een coach is verantwoorde-
om uitdaging te kunnen blijven bieden en om uitval
lijk voor het onderwijsaanbod aan deze groep op het
te voorkomen. De organisatie van ons onderwijs is
gebied van rekenen, lezen, spelling, taal en de sociaal
vanuit die gedachte vorm gegeven.
emotionele ontwikkeling. Hierin spelen de coach en de groep een belangrijke rol. Dit schooljaar starten we met 13 groepen. In de loop van het schooljaar zal er een 14e groep gestart worden: de instroomgroep. Onderbouw
Middenbouw
Bovenbouw
Groep 1/2
Groep 4
Groep 7
Groep 1/2
Groep 4
Groep 7/8
Groep 1/2
Groep 5
Groep 8
Groep 3
Groep 5/6
Groep 3
Groep 6
We hanteren binnden de lessen het directe instructiemodel. In het kort betekent dit, dat we vaardigheden en kennis met de kinderen verkennen en oefenen, waardoor ze het zelf kunnen. Kinderen leren altijd zelf, maar nooit alleen. De coach is beschikbaar als dat nodig is. Ook zorgen we voor differentiatie binnen het aanbod. We zorgen dat elk kind zo veel mogelijk uitgedaagd 8
wordt, op zijn of haar eigen niveau. Om het groeps-
groepsdoorbroken te werken, is er voldoende ruimte
proces te bevorderen, kiezen we een gezamenlijk
om uitdaging, verantwoordelijkheid en ondernemings-
startpunt, onderwerp of thema.
zin bij kinderen te stimuleren. De onderwerpen van workshops rond wereldoriëntatie
Vanaf schooljaar 2013 - 2014 gaat de Schatkamer
worden op twee manieren vastgesteld. Er is een aan-
werken met de nieuwe rekenmethode Wizwijs. Hier
bod, dat rekening houdt met kerndoelen die gesteld
is voor gekozen omdat we onze kinderen goed en
worden, maar het is ook mogelijk dat er vanuit de we-
uitdagend materiaal willen geven en onze leerkrach-
reld om ons heen iets komt. Dat zijn voor ons kansen
ten goed willen faciliteren. Wizwijs past goed bij ons
om op in te haken, en dat doen dan ook.
uitgangspunt, om de wereld de school in te brengen.
We blijven altijd volgen wat er gebeurt, om te zorgen
Wizwijs start de lessen regelmatig met een concrete
dat de kwaliteit van het aanbod hoog is.
activiteit, zodat de kinderen een beeld krijgen van datgene wat ze gaan leren. Rekenen is meer dan het
Vanuit de talenten van leraren,
maken van sommen; Het is een routine die je kunt
leerlingen (en ouders!) wor-
gebruiken in een levensechte situatie.
den ook workshops verzorgd. Denk bijvoor-
De methode Taaljournaal heeft als leidraad gediend
beeld aan tutorlezen
om ons aanbod voor spelling op te zetten. Via da-
van groep 7 en 8 met
gelijkse dictees, het oefenen van categorieën via
onderbouwleerlingen,
Meervoudige Intelligentie en het schrijven van teksten
een workshop schil-
maken de kinderen zich deze routine eigen.
deren door een leraar of een kookworkshop in
Om begrijpend lezen vorm te geven, gebruiken we
de keuken van de school.
Nieuwsbegrip. Kinderen lezen teksten, op hun eigen
Ook ouders vervullen hier regel-
niveau, over een onderwerp dat de afgelopen week
matig een rol in. U bent altijd welkom om uw bijdrage
in het nieuws is geweest. Daarbij oefenen ze verschil-
met de coach van uw kind te bespreken.
lende strategieën om teksten beter te begrijpen. Het mooie aan Nieuwsbegrip is dat het onderwerp van
OVERGAAN EN ZITTENBLIJVEN
de tekst hetzelfde is, voor groep 5 tot en met 8.
Kinderen op De Schatkamer gaan zoveel mogelijk met hun groep mee. We streven ernaar om alle kinde-
WERELDORIËNTATIE
ren jaarlijks over te laten gaan. Soms kan het echter
De zaakvakken rond wereldoriëntatie worden groeps-
zo zijn, dat de stap naar een niveau hoger zo groot is,
doorbroken aangeboden binnen een bouw. Kinderen
dat het welbevinden van kinderen in het geding komt.
uit de verschillende jaargroepen werken dan samen
In gesprek met ouders gaan we dan kijken of het een
in workshops aan het thema. De coaches van de bou-
goede keuze is om een bepaald jaar opnieuw te doen.
wen zorgen gezamenlijk voor dit aanbod.
Ook kan een extra jaar in een bouw een mogelijkheid zijn.
Op deze manier doen we ook recht aan hun talenten en interesses. Wie goed is in biologie, kan daar
COACH- EN PORTFOLIOWEKEN
boeiend en gepassioneerd les over geven. En door
Driemaal per jaar zijn er coach- en portfolioweken 9
te leggen tussen wat ze doen en wat het hen oplevert.
op De Schatkamer. Tijdens de coachweek wordt met kinderen gekeken naar hun ontwikkeling. Wat hebben ze geleerd? Hoe hebben ze dat voor elkaar gekregen?
EXTRA ONDERSTEUNING IN LEERPROCESSEN
Wat willen ze in de volgende periode gaan leren?
Daar waar extra ondersteuning geboden is voor onze
Dit coachen doen we door kleine gesprekjes te voeren
leerlingen gaan we planmatig te werk. De behoefte
met kinderen, een klein groepje of de jaargroep. Ma-
van de leerlingen brengen we in kaart. Dit gebeurt tij-
teriaal waarmee kinderen laten zien hoe ze gegroeid
dens de lessen waarbij de leerlingen bezig zijn en de
zijn, wordt verzameld in het portfolio. Binnen het roos-
leerkracht hun kinderen goed in beeld krijgen. Daar-
ter is tijd ingeruimd om hier aan te werken. Zo houden
naast hanteren we een systeem van niet methode
kinderen zelf hun ontwikkeling continu in het oog. Ook
gebonden toetsen, die in iedere jaargroep medio en
levert het mooie gesprekken tussen klasgenoten op.
eind schooljaar worden afgenomen.
Portfolio’s leveren een belangrijk bijdrage aan de kwa-
Eventuele problemen komen tijdens een leerlingbe-
liteit van ons onderwijs. Ze geven een gedetailleerd
spreking aan de orde.
beeld van het leren en de ontwikkeling van het kind.
We proberen zoveel mogelijk hulp ‘op de vloer’ te
Ze laten niet alleen zien welke kennis en vaardighe-
organiseren. Daarbij ondersteunen collega’s elkaar,
den een kind beheerst, maar geven ook informatie
ook vanuit een specialisatie. We beschikken intern
over de kwaliteit van het werk en van het proces dat
over een team van gespecialiseerde leerkrachten,
tot het uiteindelijke resultaat heeft geleid. Ons portfolio
het zogenaamde kaderteam. Een kaderteam bestaat
bestaat globaal uit drie delen:
uit een intern begeleider, een didactisch coach, een taalspecialist en een rekenspecialist.
Dit ben ik
Binnen onze Bredeschool bieden wij ruimte aan twee
Zo werk ik
aanbieders van logopedie. Het behoeft weinig betoog
Dit kan ik
dat dit een enorme meerwaarde oplevert voor de Schatkamer.
Het portfolio vormt de basis van het portfoliogesprek.
Extern staan er ons orthopedagogen en ambulant
Hierbij laat het kind de materialen zien, waar het trots
begeleiders ter beschikking vanuit het Samenwer-
op is. Deze materialen zijn vaak ook door het kind zelf
kingsverband de Stroming. De intern begeleider voert
gekozen. Ook de leerkracht heeft hier invloed op, door
ten aanzien van de (extra) zorg altijd de regie.
tijdens de gesprekken aandacht te besteden aan de gemaakte dingen. Tijdens het gesprek is de inbreng
Contactgegevens van ondersteunende specialisten
van het kind leidend. Hij of zij doet het woord, met
staan achter in deze gids
ondersteuning van de leerkracht.
vermeld.
Het portfolio is dan ook meer dan een verzameling werkjes. Het materiaal heeft een verhaal, een verhaal over inspanning en resultaat. Kinderen geven aan waarom ze juist voor dit werk gekozen hebben. Denk aan mooi geschreven letters en woorden, moeilijke rekensommen die beheerst worden of een verslag over een ruzie die opgelost werd. Kinderen leren om relatie 10
DE KWALITEIT VAN ONS ONDERWIJS LEERLINGVOLGSYSTEEM
kind beheerst, nemen we ook toetsen af. Op de Schat-
De leerkrachten observeren de kinderen in hun groep
kamer worden drie soorten toetsen onderscheiden:
tijdens de instructie, en de verwerking als ze een
Pijler een-, twee- en drie toetsen.
workshop volgen of met elkaar spelen. Daarbij spelen
Pijler-een-toetsen zijn gege-
verschillende vragen:
vens verkregen doordat de leerling zichzelf
Is het kind gelukkig op onze school?
toetst.
Is het kind betrokken bij het onderwijs?
Pijler-twee-toetsen
Wat zijn de talenten van dit kind?
zijn toetsen die de
Op welke wijze kan ik dit kind het beste benaderen?
leerkracht afneemt
Hoe is de relatie van het kind met zijn leerkacht en met
bij een kind en zijn
zijn groep?
methode- of leerlijn
Welke leerstrategie sluit aan bij dit kind?
gebonden.
Heeft het kind zelfvertrouwen en een positief zelfbeeld?
Pijler-drie-toetsen zijn
Heeft het kind een goede werkhouding?
landelijk genormeerde toetsen.
Wat kan ik doen om te zorgen dat de ontwikkeling van
Deze toetsen verschaffen belangrijke informatie aan
dit kind optimaal verloopt?
de leerkracht of school als benchmarking. Hoe doet
Hoe zit het met de motivatie om te leren bij dit kind?
mijn groep/ school het? Welke aanpassingen moeten
Ontwikkelt het kind zich maximaal?
wij doen aan ons onderwijs?
Deze gegevens zijn heel waardevol, en bieden veel
Landelijk genormeerde toetsen worden in iedere
informatie om gericht met de kinderen te werken.
groep medio- en eind van het schooljaar afgenomen.
Om informatie te krijgen over welke vaardigheden een
Vaak zijn dit Cito-toetsen. Iedere basisschool van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio werkt met een uniforme toetskalender en bijpassend toetsprotocol. Genormeerde toetsresultaten worden opgeslagen in ons Leerlingvolgsysteem, dat onderdeel uitmaakt van het administratiesysteem ParnasSys. Data verkregen vanuit genormeerde toetsing wordt (verplicht) aangeleverd bij College van Bestuur en de Onderwijsinspectie. KWALITEIT EN VERBETERINGEN We zijn trots op onze school, maar vinden dat het altijd beter kan. Om kwaliteit te borgen en verder te ontwikkelen zetten we een aantal instrumenten in. Leerkrachten blijven continu in dialoog met hun 11
kinderen om keuzes toe te lichten en te kijken waar de kinderen feedback kunnen en willen geven: Een tevredenheidsonderzoek onder ouders, leerlingen en personeel dat we iedere vier jaar uitvoeren; Rapportages van het voortgezet onderwijs over leerlingen die daar naartoe gegaan zijn; Het organiseren van een terugkomdag voor oudleerlingen; Het analyseren van inspectierapportages; Analyseren van eigen toetsresultaten door deze te vergelijken met landelijke normen;
KWALITEIT
Het cyclisch voeren van gesprekken met teamleden
EN OPLEIDING
door de directie;
Het is in het belang van het onderwijs aan onze
Het regelmatig monitoren/observeren van de kwaliteit
kinderen, dat leerkrachten goed worden opgeleid
op de werkvloer door kaderteamleden;
en goed opgeleid blijven. De school ziet het mede
Het organiseren van ouderforums, waarbij ouders
opleiden van aanstaande collega’s dan ook als een
nadrukkelijk hun stem mogen laten horen.
verantwoordelijkheid. Daartoe werken we samen met de PABO’s in Zwolle en leiden we samen de nieuwe
Al deze activiteiten, analyses en observaties leveren
leerkrachten op. Door deze samenwerking worden
gegevens op voor verbeterpunten en vormen daarmee
aanstaande leerkrachten ingevoerd in de cultuur van
het begin van een schoolbeleidsplan, dat vier jaar lang
de school maar ook van het onderwijs als geheel.
leidinggevend is voor de jaarplannen. Deze vormen
Dat betekent dat we als school mede de kwaliteit van
weer het vertrekpunt voor de bouwplannen.
onze nieuwe collega’s vorm geven maar ook dat door
Het jaarverslag beschrijft welke plannen en beleids-
de inbreng van de studenten de zittende leerkrachten
voornemens daadwerkelijk gerealiseerd zijn.
zich verder professionaliseren. Zo maakt het samen opleiden deel uit van onze ambitie de kwaliteit van het
ONDERWIJSINSPECTIE
onderwijs steeds te verbeteren.
Het team van de Schatkamer werkt dus voortdurend aan de borging en verbetering van de kwaliteit van haar onderwijs. Deze ontwikkeling wordt periodiek beoordeeld door de onderwijsinspectie. Op onze website staat een directe link naar het meest recente inspectieonderzoek van de Schatkamer. Overigens zijn de resultaten van inspectiebezoeken van alle scholen terug te vinden op de website van de onderwijsinspectie.
12
TOELATINGSBELEID EN DOORSTROOM NAAR ANDERE SCHOLEN DE SAMENHANG TUSSEN CIJFERS EN HET
zelfvertrouwen van de leerling.
(BLIJVENDE) RESULTAAT. Onderwijs is geen vrijblijvende zaak. Onderwijs
Al in groep 7 worden leerlingen en hun ouders uitge-
moet iets opleveren. In lijn met onze missie en visie,
nodigd voor een gesprek over het vervolgonderwijs.
staat voor ons voorop dat dit veel meer is dan alleen
Gegevens uit het Leerlingvolgsysteem worden naast
cijfermatige resultaten en praktische vaardigheden.
de ambities, verwachtingen en wensen van ouders en
We willen dat onze leerlingen met de juiste bagage de
leerling gelegd.
samenleving in gaan. We willen dat onze leerlingen
Van daaruit wordt een (jaar)plan opgesteld met en
kunnen participeren in een wereld, waarvan we niet
door de leerling om deze ambitie te kunnen realiseren.
exact weten hoe die erover twintig jaar uitziet.
In groep 8 volgt een laatste inventarisatie, waarna de
Dit vraagt om een brede kijk op hoe onze leerlingen
leerkracht een advies uitbrengt en bespreekt met de
zich hebben ontwikkeld. En dus richten wij onze blik
leerling en zijn ouders.
regelmatig voorbij de muren van de Schatkamer. Hoe
Op de Schatkamer wordt geen Cito-eindtoets afgenomen
doen onze leerlingen het nadat ze onze school heb-
nomen, maar gegevens van het Drempelonderzoek
ben verlaten? Gedijen ze in het vervolgonderwijs met
worden wel omgezet in een Cito-score.
de bagage die zij hebben meekregen? Onze uitdaging is om blijvend verbinding te leggen
UITSTROOM NAAR VOORTGEZET ONDERWIJS
tussen hoe een leerling heeft gescoord en hoe hij dit
Net als iedere basisschool publiceren we jaarlijks onze
daadwerkelijk inzet; de verbinding tussen cijfers en
uitstroomcijfers in de schoolgids. Het is goed enige
het resultaat, tussen ons onderwijs en de wereld om
duiding aan deze cijfers te geven.
ons heen. ‘Old school prepared for career, new school
Van alle scholieren in het voortgezet onderwijs in
prepares for life’.
Nederland zit ruim 60 % op het VMBO (Voorbereidend Middelbaar Beroeps Onderwijs). Daarbij zijn inbegre-
OVERGANG VAN BASIS- NAAR VOORTGEZET
pen leerlingen die leerweg ondersteunend onderwijs
ONDERWIJS
volgen (LWOO).
In de bovenbouw worden naast eerder genoemde
Van de overige gaat ca. 20 % naar het VWO (Voorbe-
toetsen nog andere toetsen afgenomen:
reidend Wetenschappelijk Onderwijs), ca. 20 % naar
De NIO: een intelligentieonderzoek en het Drempelon-
het HAVO (Hoger Algemeen Voortgezet Onderwijs) en
derzoek: een kennistoets op het gebied van technisch
een klein percentage naar het praktijkonderwijs.
lezen, spelling, woordenschat, begrijpend lezen en rekenen.
Op de Schatkamer is over de periode 2005 tot 2014
Op het gebied van de sociaal- emotionele ontwikke-
ca. 50% uitgestroomd naar het HAVO en VWO en 50%
ling wordt de School Attitude Questionnaire Internet
naar het VMBO. Afgelopen schooljaar (2013 - 2014)
(SAQI) afgenomen. Dit is een vragenlijst die informatie
liggen de cijfers wat hoger: ca. 60% van de leerlingen
geeft over hoe een leerling school en leren beleeft.
groep 8 is uitgestroomd naar HAVO en VWO en 40%
De SAQI meet de motivatie, de tevredenheid en het
naar het VMBO. Dit hangt nauw samen met de CITO 13
de bovenbouwers van de Schatkamer een presentatie
eindscore die afgelopen schooljaar behaald is: 542.6
geven over het type voortgezet onderwijs, waar zij op Uitstroomcijfers naar type voortgezet onderwijs 05/06
06/07
07/08
08/09
09/10
10/11
11/12
12/13
13/14
2
1
7
4
6
8
5
2
10
45
22%
HAVO t/m VWO
3
1
2
4
4
3
5
22
11%
HAVO
3
3
5
3
4
4
7
33
16%
5
1
5
14
7%
11
5%
3
1,1%
22
11%
1
1
0,5%
1
10
5%
10
5%
2
0,8%
11
5%
2
14
7%
1
2
0,8%
2
0,8%
1
0,5%
3
1,1%
1
0,5
207
100%
VWO
VMBO TL t/m HAVO
3
VMBO GL t/m VMBO TL
1
1
4
3
6
VMBO KL t/m VMBO TL
3
VMBO TL
1
4
4
1
1
VMBO TL, met LWOO VMBO BL
2
1
VMBO BL, met LWOO VMBO BL t/m VMBO KL
1
1
5
1
2
3
1
1
5
2
1
VMBO GL
3
5
3
VMBO KL
6
3
1
1
VMBO KL, met LWOO
1
VMBO KL t/m VMBO GL
2
Praktijkonderwijs
1
VMBO GL t/m HAVO
2
VSO Totaal aantal ll-en:
6
1
1
1 2
10
21
28
32
23
31
23
37
Totaal
TERUGKOMDAG LEERLINGEN VOORTGEZET
dat moment zitten. Tijdens het tweede deel vertellen
ONDERWIJS
zij de directie en teamleden wat zij ervaren hebben
Zoals gezegd vinden wij op de Schatkamer het (blijven-
ten aanzien van de aansluiting op het voortgezet
de) resultaat net zo belangrijk als de cijfers. Het volgen
onderwijs. Onze oud-leerlingen vullen een vragenlijst
van oud-leerlingen voor ten minste drie schooljaren is
in. Uitkomsten van deze vragenlijst wordt als gegeven
wettelijk vastgelegd. Cijfers van onze oud-leerlingen
gebruikt voor het
worden ons toegestuurd door de verschillende scholen
verder aanscherpen
voor voortgezet onderwijs.
van ons curricu-
Daarnaast organiseert de Schatkamer ieder jaar een
lum.
zogenaamde ‘terugkomdag VO’. Leerlingen die het schooljaar ervoor naar het voortgezet onderwijs zijn gegaan, worden rond april uitgenodigd voor een terugkomdag. Deze terugkomdag bestaat uit twee delen. Het eerste gedeelte bestaat eruit dat de oud-leerlingen aan 14
PASSEND ONDERWIJS
ondersteuning nodig is, die de school niet kan bieden,
Het is onze ambitie om ieder kind op de Schatkamer
dan wordt de
een plekje te bieden. Onze onderwijsvorm is erop ge-
leerling niet
richt zoveel mogelijk aan te sluiten bij de (on)mogelijk-
toegela-
heden van een leerling.
ten.
Kinderen met een handicap of leerstoornis zijn welkom op de Schatkamer, mits de bandbreedte van ons kunnen dat toelaat. Die bandbreedte wordt gevormd door de aard van de handicap of stoornis, de expertise die wij daarvoor in huis hebben of in huis kunnen halen en de intensiteit van de begeleiding. Vorig schooljaar hebben wij als school een Schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Ouders, leerlingen, leerkrachten en directie hebben vragenlijsten ingevuld ter inventarisering van de ondersteuning die wij op dit
De
moment kunnen bieden. Daaruit valt op te maken dat
school gaat
wij geen aanspraak kunnen maken op speciale vignet-
dan op zoek naar
ten en binnen het ‘standaardzorgprofiel’ passen.
een andere school die deze onderstening wel kan bieden.
Vanaf 1 augustus 2014 hebben schoolbesturen een zorgplicht om voor alle leerlingen die worden aange-
Om voor alle kinderen die worden aangemeld een
meld, of staan ingeschreven, een zo passend mogelijk
passend onderwijsaanbod te kunnen doen, hetzij
onderwijsaanbod te doen. Wanneer ouders hun kind
op de school van aanmelding, hetzij op een andere
aanmelden, gaan wij daarom met ouders in gesprek
school, zijn samenwerkingsverbanden (swv’s) opge-
om te bepalen of onze school kan voldoen in zijn/haar
richt. Hierin zijn zowel reguliere scholen als scholen
onderwijsbehoefte. Hierbij spelen drie factoren een
voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs
belangrijke rol: de (on)mogelijkheden van het kind, de
(voor cluster 3 en 4) opgenomen.
(on)mogelijkheden van de school en de wensen van
Cluster 3 is het onderwijs aan kinderen met een ver-
de ouders. Wanneer uit het gesprek blijkt dat onze
standelijke, lichamelijke of meervoudige handicap en
school kan.voldoen in de onderwijsbehoefte van de
voor langdurig zieke kinderen. Cluster 4 is onderwijs
leerling, gaan we over tot inschrijving en plaatsing van
voor kinderen met ernstige gedrags- of psychiatrische
de leerling. Als uit de aanmelding blijkt dat er extra
stoornissen.
15
AANMELDINGSPROCEDURE Ouders bepalen zelf bij welke scholen ze hun kind aanmelden. De uiteindelijke inschrijving gebeurt uiteraard bij één school. De aanmeld- en inschrijfprocedure is als volgt. • De ouder meldt zich bij de school, minimaal 10 weken voor de gewenste inschrijfdatum. • De school gaat in gesprek met de ouder, om na te gaan of de benodigde ondersteuning kan worden geboden. Vervolgens kan de ouder het aanmeldingsformulier invullen. • De school heeft 6 weken de tijd om te beslissen over de toelating van de leerling. Deze termijn mag met maximaal 4 weken verlengd worden. • De school informeert de ouder over het besluit. • Indien de leerling toegelaten kan worden, wordt door de ouders het inschrijfformulier ingevuld. • Als dit niet het geval is, is het schoolbestuur ervoor verantwoordelijk dat een school wordt gevonden waar een zo passend mogelijk onderwijsaanbod gedaan wordt voor de leerling. Uitstroom naar ander (speciaal) basisonderwijs 2011-2012
2012-2013
2013-2014
Totaal aantal leerlingen per 1 oktober
305
315
348
Percentage verwijzing speciaal basisonderwijs
1,5
1
0,3
Percentage andere school verhuizing
2
2
0,9
Percentage andere school andere reden
1
2
0,3
4,5%
5%
1,5%
Totaal uitstroom (zonder diploma)
Ontwikkeling leerlingaantallen op teldatum 1 okt. 2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
53
179
257
274
275
278
305
315
348
360 (*
*) prognose op basis van ingeschreven leerlingen
16
VEILIGHEID EN GEZONDHEID SOCIALE VEILIGHEID
gedrag direct bespreekbaar. We zullen in dialoog met
In onze leidende principes staat het moreel kompas
kind, ouders en eventuele andere betrokkenen zoeken
genoemd als een van de pijlers: de cultuur in school
naar oorzaken en oplossingen. De ouders van een
verbindt en biedt een moreel kompas: ze is open en
betrokken leerling kunnen te maken krijgen met disci-
veilig en kent een sfeer van vertrouwen.
plinaire maatregelen, met als uiterste vorm schorsing
Onze omgangsregels vinden hun oorsprong in dit lei-
of verwijdering. Daar waar schorsing tijdelijk zal zijn
dende principe.
en vooral als ordemaatregel gebruikt kan worden, is
Wat zijn onze gezamenlijke waarden in de school?
verwijdering een definitieve maatregel die als laatste
Wat maakt deze zaken voor ons zo waardevol?
maatregel ingezet kan worden.
Waar spreken we elkaar op aan en hoe doen we dat? Ook praktische regels, die in de klassen gebruikt wor-
Alle scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio
den, komen voort uit onze visie. Deze regels worden
hanteren een uniform schorsings- en verwijderingspro-
met kinderen besproken, en ook aan hen voorgelegd.
tocol. Dit protocol ligt op school ter inzage en is tevens
Kinderen worden meegenomen in het proces van
te vinden op de site van OOZ en Regio.
afstemmen en verbinden met elkaar. Regels die door een groep opgesteld worden, worden door een groep
MELDCODE & VERWIJSINDEX
gedragen. Dat maakt het geheel krachtiger, dan het
Net als alle scholen hanteren wij het protocol Meldcode
opleggen van regels door een leraar.
& verwijsindex, een meldcode voor huiselijk geweld.
Kinderen die zich gekend en erkend voelen, kunnen
Leerlingen waar wij ernstige zorgen
ook meebewegen in een organisatie. Zij weten dat de
over hebben worden door
dingen gaan, zoals ze gaan, omdat ze invloed hebben
de Intern Begeleider
gehad op het proces.
en bij voorkeur in overleg met ouders
Door regelmatig aandacht te besteden aan de sociale
gemeld bij de
processen, werken we aan sociale vaardigheden. Toch
verwijsindex om
kan er ook op onze school plaag- en pestgedrag voor-
tot overleg met
komen. De school beschikt daarom over een pestpro-
andere instanties
tocol. In de middenbouw wordt projectmatig aandacht
te komen.
besteed aan pesten. In de bovenbouw wordt structureel
Het protocol ligt op
gewerkt met de methodiek ‘Meidenvenijn’ en ‘Jongens-
school ter inzage en
gedoe’. In alle groepen wordt gewerkt met de methode
is tevens te vinden op de
‘Goed gedaan’. In alle groepen wordt gewerkt met de
site van OOZ en Regio.
methode ‘Goed gedaan’. Eens per week staat er een les ingeroosterd waarin de sociaal emotionele ontwik-
WEB EN VEILIGHEID
keling centraal staat. Deze lessen zijn niet alleen heel
ICT is niet meer weg te denken uit de samenleving. Dat
nuttig, ze zijn ook erg leuk.
betekent dat ook kinderen op de Schatkamer veel met computers werken. Dit proberen we zo goed mogelijk
Als er zich in of om onze school ernstig grensover-
vorm te geven. Voor het gebruik van computers en
schrijdend gedrag voordoet, maken wij het betreffende
internet worden workshops georganiseerd. Daarbij gaat 17
zo veilig mogelijk te maken, komt het een enkele keer voor dat een leerling oneigenlijk gebruik maakt van de computer. De bewuste leerling wordt dan (tijdelijk) de toegang tot computer- en internet ontzegd. Dit soort incidenten worden in de groep besproken en ouders worden op de hoogte gesteld van wat er gebeurd is. EEN VEILIG LEEF- EN WERKKLIMAAT Gezondheid en veiligheid liggen in elkaars verlengde. Onze school hecht veel belang aan een gezond leef- en werkklimaat in en rondom de school. De GGD screent het om praktische vaardigheden, zoals het maken van
onze school eens in de vier jaar (Checklist Technische
een PowerPoint. Maar ook aan de attitude van onze
Hygiëne Zorg Basisscholen) op tal van risicofactoren.
kinderen besteden we aandacht.
De laatste screening heeft in november 2010 plaatsge-
Moderne media bieden veel kansen en kinderen lijken
vonden. Er zijn toen geen structurele tekortkomingen
er mee te vergroeien. Het lijkt vanzelf te gaan. Dat is
aan het licht gekomen.
maar gedeeltelijk waar. Qua technische vaardigheden is het voor kinderen makkelijk om te leren hoe een
VEILIGE SPEELTOESTELLEN
computer, tablet of smartphone bediend wordt. De in-
Op ons schoolplein zijn er veel speelmogelijkheden
houd van internet maakt het lastig. Veel zaken zijn niet
voor de kinderen. De speeltoestellen worden jaarlijks
geschikt voor kinderen, maar vaak wel toegankelijk.
gecontroleerd door een onafhankelijk organisatie.
Wij werken op school binnen een eigen online omge-
Geconstateerde gebreken worden gedocumenteerd
ving. Deze omgeving is voorzien van filters, die een
en verholpen. Incidenten met speeltoestellen worden
beperkte(re) toegang tot internet geven. Synchroon
eveneens vastgelegd en kunnen leiden tot extra maat-
lopend aan de leeftijdsontwikkeling wordt de filtering
regelen.
langzaam afgebouwd. Filters zijn slechts hulpmiddelen. Controle van de leer-
ONGELUKKEN, LETSEL EN ZIEKTE
kracht en structurele gesprekken in de groep over het
Als uw kind op school een ongelukje krijgt dat niet
gebruik van de nieuwe media zijn zeker zo belangrijk in
ernstig is, behandelen wij dit zelf. Er zijn altijd meerdere
het media-wijs maken van de kinderen.
teamleden met een bedrijfshulpverleningsdiploma, zogenaamde BHV-ers, aanwezig. Deze teamleden
OBS De Schatkamer heeft een eigen collectie met
worden jaarlijks (bij)geschoold. Namen van teamleden
weblinks op obsdeschatkamer.symbaloo.com. Dit is op
met een BHV opleiding vindt u achterin deze gids en op
school ook de startpagina voor kinderen. Ze hebben
onze website.
gelijk een pakket met mogelijke en veel gebruikte sites,
Mocht er sprake zijn van ernstiger letsel of ziekte,
die speciaal voor hen geselecteerd zijn.
neemt de coach van uw kind direct contact met u op met de vraag of u uw kind kunt begeleiden naar de dokter.
Ondanks onze inspanningen om het internetgebruik 18
Om die reden is het van groot belang dat wij over
administratie van de school.
actuele telefoongegevens beschikken. Ieder nieuw
Dit schooljaar zal een nieuwe parkeerplaats opge-
schooljaar wordt u gevraagd deze gegevens te chec-
leverd worden. Deze ligt paralllel aan de spoorlijn
ken en eventuele veranderingen door te geven aan de
Zwolle – Kampen. In totaal zullen er zo’n 50 auto’s
administratie.
geplaatst kunnen worden. Ook de fietsenstalling zal
Tussentijdse veranderingen dient u op eigen initiatief
een nieuwe plek krijgen.
te melden bij de administratie. VERKLARING OMTRENT GEDRAG BRANDVEILIGHEID
Alle medewerkers die direct in contact staan met kin-
De brandweer heeft een gebruiksvergunning afgege-
deren beschikken over een verklaring omtrent gedrag
ven en daarmee de school brandveilig verklaard.
(VOG). Dat geldt dus niet alleen voor leerkrachten,
De interne bedrijfshulpverleners hebben samen met
onderwijsassistenten, administratief medewer-
de directie een ontruimingsplan opgesteld. Tweemaal
kers en conciërges, maar ook voor alle
per jaar houden we een geplande ontruimingsoefe-
andere medewerkers.
ning voor de hele school (ook de Vlieger en Doomijn
Medewerkers van Doomijn die de
worden hier bij betrokken). U wordt voorafgaand aan
begeleiding verzorgen tijdens de
een geplande oefening op de hoogte gebracht.
middagpauze, hebben een kopie van deze VOG afgegeven bij de directeur van de Schatkamer.
VERKEERSVEILIGHEID Samen met u proberen wij de verkeerssituatie rondom de school zo veilig mogelijk te maken. Komt u met de
GEZOND ETEN
auto, parkeer deze dan zodanig dat dit geen gevaar
Leerlingen nemen voor de kleine pauze
en overlast oplevert voor leerlingen en omwonen-
en de middagpauze zelf brood, fruit en iets te
den. Het is niet toegestaan de auto langs de stoep te
drinken mee. We beschouwen een gezonde lunch van
parkeren, noch op de straten rondom de school, noch
belang om goed te kunnen presteren. Snoep en kool-
buiten de vakken van het parkeerterrein.
zuurhoudende dranken raden we daarom met klem af.
Wij verzoeken u zoveel mogelijk uw kind per fiets of
Leerlingen vieren hun verjaardag in hun stamgroep en
lopend naar school te brengen. Fietsen moeten in
mogen dan natuurlijk trakteren.
de fietsenstalling naast de school gezet worden.
Er zijn erg veel leuke, gezonde, lekkere en creatieve
De Schatkamer, Doomijn en de Vlieger hebben
traktaties te bedenken. We laten de keuze van de
gezamenlijk een verkeerscommissie in het leven
traktatie graag aan u over en vertrouwen erop dat u daarbij rekening houdt met de gezondheid van de
geroepen die zich bezig houdt
leerlingen.
met de verkeersveiligheid rondom de school.
HOOFDLUIS
Wanneer u belangstelling heeft om
Hoe vervelend ook, hoofdluis komt op iedere school
hierin te participe-
voor. Zo ook op de Schatkamer.
ren, kunt u contact
Het is goed te beseffen dat hoofdluis niets met slechte hygiëne te maken heeft. Wel is het voor een school
opnemen met de 19
leerkrachten en onderwijsassistenten geldt dat zij een prachtig, maar ook een bijzonder veeleisend vak hebben. Een derde tot de helft van alle werkzaamheden van een leerkracht speelt zich buiten de lesgebonden uren af. De directie draagt zorg voor een zo evenwichtig mogelijke taakbelasting. Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio werkt samen met de Arbo-Unie om uitval van leerkrachten zoveel mogelijk te voorkomen. Toch gebeurt het wel eens dat een leerkracht langdurig uitvalt. De (Arbo)arts stelt dan een probleemanalyse op. De directeur en belangrijk hier alert en adequaat op te reageren.
de zieke leerkracht stellen vervolgens een plan van
Daarom werken we op de Schatkamer met een lui-
aanpak op. Hier wordt een arbeidsdeskundige bij
zenprotocol, dat bij de administratie ter inzage ligt. Op
ingeschakeld.
de eerste woensdag na elke vakantie controleert een team van hulpouders alle leerlingen op hoofdluis. Van
VEILIGHEIDSPLAN
te voren wordt de controle ook aangekondigd in onze
Kortom: het is van groot belang dat uw kind en u zich
nieuwsbrief. Ouders van kinderen bij wie hoofdluis is
veilig voelen op school. Om zowel de sociale als de
geconstateerd, worden persoonlijk geïnformeerd door
fysieke veiligheid te waarborgen heeft de school een
de leerkracht van hun kind.
veiligheidsplan opgesteld. Alle onderwerpen die met veiligheid te maken hebben, zijn hierin opgenomen.
VEILIG MEDICIJNGEBRUIK
Te denken valt aan de regelgeving omtrent medicijn-
Kinderen krijgen soms medicijnen of andere mid-
gebruik, verkeersveiligheid, maar ook de klachtenre-
delen voorgeschreven die zij een aantal malen per
geling en het pestprotocol. Het veiligheidsplan ligt ter
dag moeten gebruiken, dus ook tijdens schooluren.
inzage op de school.
Te denken valt bijvoorbeeld aan pufjes voor astma, antibiotica, of zetpillen bij toevallen. Ouders vragen dan de leerkracht om deze middelen te verstrekken. In dergelijke situaties is schriftelijke toestemming van de ouders een absoluut vereiste. Onze school werkt met het protocol Medicijn verstrekking en Medische handelingen op basisscholen van de GGD. Dit protocol is op school in te zien. EEN VEILIGE- EN GEZONDE WERKPLEK VOOR TEAMLEDEN Net als voor onze leerlingen, is ook voor teamleden een prettige en veilige werkplek een cruciale voorwaarde om goed te kunnen functioneren. Voor 20
SCHOOLTIJDEN, VAKANTIES EN VERLOFREGELINGEN SCHOOLTIJDEN
gesteld worden. Vrijwillig is echter niet hetzelfde als
De schooltijden voor alle leerlingen op de Schatkamer
vrijblijvend. Het systeem van tussenschoolse opvang
zijn gelijk. De deuren van de school gaan om 8.20 uur
kan alleen duurzaam aangeboden worden vanuit het
open. Iedere schooldag begint om 8.30 uur. Uw kind
solidariteitsprincipe dat een ieder de bijdrage voldoet.
dient vóór die tijd in de stamgroep aanwezig te zijn; De penningmeester van de Stichting Vrienden van
we starten op dat moment met de lessen.
de Schatkamer probeert met het maken van goede inloop
afspraken, de kosten zo laag mogelijk te houden.
08.20 - 08.30 uur
maan-, dins-, donder-, 08.30 - 14.45 uur
Dit schooljaar is het bedrag hiervoor vastgesteld op
woensdag en vrijdag
85 euro per jaar per kind. Dat komt neer op circa 75
08.30 - 12.45 uur
cent per dag. Bij het uitgaan van de school wachten ouders op het
U ontvangt in september een machtiging voor de TSO
plein om hun kinderen op te halen. De ruimte voor de
kosten.
deuren moet (ruim) vrij blijven. Leerkrachten hebben dan een beter overzicht over het plein en zien zo
ONDERWIJSTIJD EN VRIJE DAGEN
welke kinderen er al opgehaald zijn.
Bij het berekenen van de onderwijstijd in relatie tot
Al negen jaar werken we op de Schatkamer met een
de vrije dagen gaan we uit van een aantal principes:
verkorte middagpauze. Dat betekent dat de kinderen
alle leerlingen (onder-, midden- en bovenbouw) gaan
tussen de middag een lunchpauze hebben van slechts
gelijke tijden naar school. Leerlingen zijn vrij op studie-
drie kwartier. De kinderen eten met hun eigen leer-
dagen van het personeel (zie jaarkalender).
kracht in de groep. Voor of na het eten heeft iedereen
We houden ons aan de wettelijke kaders. Het ministe-
een half uur pauze. De leerlingen worden dat half uur
rie van OC&W stelt dat leerlingen in hun basisschool-
begeleid door medewerkers van Doomijn (TSO) en
tijd over 8 leerjaren gemiddeld 940 schooluren per jaar
teamleden van de Schatkamer.
moeten maken (8 x 940 = 7520 uur in totaal). per dag.
Zo bieden we gegarandeerde en professionele bege-
U ontvangt in september een machtiging voor de TSO
leiding aan de leerlingen. Uitgangspunt is dat leerlin-
kosten.
gen kunnen ontspannen in een veilige en plezierige sfeer, op een natuurlijk vormgegeven plein. Het kwalitatief goed regelen van de lunchpauze kost geld. Er wordt immers professionele begeleiding ingezet. Dit wordt niet door de school geïnd; de school werkt officieel niet met een continurooster, al werd deze term in het verleden nog wel eens gebruikt. De Stichting Oudergelden organiseert en bekostigt de tussenschoolse opvang met behulp van een bijdrage die jaarlijks aan alle ouders gevraagd wordt. De bijdrage aan de Stichting mag en zal niet verplicht 21
Vakantierooster schooljaar 2014 – 2015
Eerste schooldag
maandag 18 augustus
Herfstvakantie
maandag 13 oktober - vrijdag 17 oktober
Kerstvakantie
maandag 22 december - vrijdag 2 januari
Voorjaarsvakantie
maandag 23 februari - vrijdag 27 februari
Goede Vrijdag
vrijdag 3 april
Tweede Paasdag
maandag 6 april
Meivakantie
maandag 4 mei t/m vrijdag 15 mei (incl. Hemelvaart 14 mei)
Tweede Pinksterdag
ma 25 mei
Zomervakantie
6 juli t/m vrijdag 18 augustus.
BUITENSCHOOLSE OPVANG
Komt uw kind regelmatig te laat of verzuimt het vaak,
Scholen zijn wettelijk verplicht ruimte te bieden voor
dan nodigt de coach u uit voor een gesprek over de
het organiseren van voor- en naschoolse opvang. Zij
oorzaak van het verzuim en mogelijke oplossingen.
zijn niet verantwoordelijk voor de uitvoering en het
Verzuimt uw kind langer dan drie dagen zonder
plaatsingsbeleid.
geldige reden, dan volgt een
Op de Schatkamer wordt de voor- en naschoolse op-
melding bij de leer-
vang verzorgd door Doomijn, een van de kernpartners
plichtambtenaar
van Bredeschool de Schatkamer.
van de gemeen-
De voorschoolse opvang start om 7.30 uur. De leid-
te Zwolle.
sters brengen, binnen ons gebouw, uw kind naar de
Wanneer
stamgroep en vangen de leerlingen na schooltijd in de
uw kind
centrale hal weer op. De naschoolse opvang is open
ziek is en
tot 18.30 uur.
ook gebruik
Prijzen van de voor- en naschoolse opvang kunt u
maakt van
opvragen bij Doomijn.
buitenschoolse opvang, dient u
In Stadshagen zijn overigens meer aanbieders voor
ook deze zelf op de
naschoolse opvang en activiteiten. Actuele informatie,
hoogte te brengen van
namen en adressen kunt u vinden op www.zwolle.nl
het feit dat uw kind die dag niet aanwezig zal zijn.
ZIEKMELDING VAN UW KIND Het kan zijn dat uw kind niet naar school kan komen
ZIEKTE VAN EEN LEERKRACHT
omdat het ziek is. Het is belangrijk dat u dit aan ons
Als een leerkracht ziek is wordt deze vervangen door
laat weten, omdat wij uw kind anders missen en ons
een invaller. Openbaar Onderwijs Zwolle heeft daar-
ongerust maken. Tussen 8.00 en 8.20 uur kunt u bel-
toe een eigen invalpool opgezet.
len met de administratie van de school. Telefonische
Mocht er geen invaller beschikbaar zijn, onderzoe-
meldingen noteren wij op een absentenbriefje. Wordt
ken we de mogelijkheid om een onderwijsassistent
een leerling niet afgemeld, dan neemt de leerkracht of
of stagiair(e) voor de groep in te zetten. Zijn hier ook
de administratie zo spoedig mogelijk contact met u op.
geen mogelijkheden toe wordt de groep van de afwe22
zige leerkracht verdeeld over de overige groepen en/ of bouwen. In noodsituaties en dus bij hoge uitzondering, kunt u als ouder verzocht worden uw kind(eren) thuis op te vangen. Bent u niet in de gelegenheid uw kind thuis op te vangen of elders onder te brengen, dan zorgen wij uiteraard voor opvang. VERLOF RELIGIEUZE VERPLICHTINGEN
aanverwanten; Ernstige ziekte van bloed- of aan-
Wanneer een kind plichten vervult die voortvloeien uit
verwanten; Overlijden van bloed- of aanverwanten;
godsdienst of levensovertuiging, bestaat er recht op
Viering van een ambts- of huwelijksjubileum van
verlof. Als richtlijn geldt dat hiervoor één dag per ver-
bloed- of aanverwanten; Voldoen aan een wettelijke
plichting vrij wordt gegeven. U dient dit minimaal twee
verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren kan
dagen van te voren te melden bij de directeur.
geschieden; Calamiteiten en, naar het oordeel van de
VAKANTIEVERLOF
directeur, belangrijke redenen.
Voor vakantie onder schooltijd kan alleen een uitzon-
De volgende situaties zijn geen ‘andere gewichtige
dering op de hoofdregel gemaakt worden als het kind
omstandigheden’:
tijdens de schoolvakanties niet op vakantie kan gaan
Familiebezoek in het buitenland; vakantie in een
door de specifieke aard van het beroep van (één van)
goedkope periode of in verband met een speciale
de ouders. In dat geval mag de directeur eenmaal
aanbieding; vakantie onder schooltijd bij gebrek aan
per schooljaar het kind vrijgeven, zodat er toch een
andere boekingsmogelijkheden; uitnodiging van familie
gezinsvakantie kan plaatshebben. Het betreft de enige
of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op
gezinsvakantie in dat schooljaar. Bij aanvraag moet
vakantie te gaan; eerder vertrek of latere terugkeer in
een werkgeversverklaring worden gevoegd waaruit
verband met (verkeers)drukte; verlof voor een kind,
de specifieke aard van het beroep en de verlofperiode
omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn;
van de betrokken ouder blijkt.
gescheiden ouders waardoor het kind mogelijk aan
In verband met een eventuele bezwaarprocedure
twee vakanties kan deelnemen.
moet de aanvraag ten minste acht weken van tevoren bij de directeur worden ingediend.
Verlofaanvragen worden altijd individueel beoordeeld.
Geldende criteria: de verlofperiode mag eenmaal per
Een aanvraag voor verlof wegens ‘andere gewichtige
schooljaar worden verleend; de verlofperiode mag
omstandigheden’ dient zo spoedig mogelijk bij de
maximaal tien schooldagen beslaan; de verlofperiode
directeur te worden ingediend. Een aanvraagformu-
mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar
lier is bij de administratie te verkrijgen.
vallen.
Het kan voorkomen dat een leerling of een gezinslid tijdens de vakantie ziek wordt, waardoor de leerling pas
VERLOF ANDERE GEWICHTIGE OMSTANDIGHEDEN
later op school kan terugkeren. Om misverstanden te
Onder ‘andere gewichtige omstandigheden’ vallen situ-
voorkomen is het van belang om dan een doktersver-
aties die niet onder artikel 11 a t/m g van de Leerplicht-
klaring uit het vakantieland te vragen, waaruit de duur,
wet vallen. Hiervoor gelden de volgende richtlijnen:
de aard en de ernst van de ziekte blijkt.
Verhuizing; Bijwonen van een huwelijk van bloed- of
De directeur neemt een besluit over een verlofaan 23
vraag voor een periode van maximaal tien schooldagen. Als een aanvraag voor verlof vanwege ‘andere gewichtige omstandigheden’ meer dan tien schooldagen beslaat, wordt de aanvraag doorgestuurd naar de leerplichtambtenaar van Zwolle. De leerplichtambtenaar neemt vervolgens een besluit, na de mening van de directeur te hebben gehoord. Verlof dat wordt opgenomen zonder toestemming van directeur of leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. De leerplichtambtenaar beslist of er proces-verbaal wordt opgemaakt.
24
DE OUDERS VAN ONZE SCHOOL MEDEZEGGENSCHAPSRAAD
OUDERBIJDRAGE
De medezeggenschapsraad (MR) is het officiële
Wij vragen van u jaarlijks een ouderbijdrage die
orgaan van onze school waar ouders en personeel
bestemd is voor het uitvoeren van verschillende
gelijkelijk in vertegenwoordigd zijn. De medezeggen-
activiteiten voor de leerlingen. U moet hierbij denken
schapsraad van de Schatkamer levert een wezenlijke
aan: Sinterklaasfeest, Midwinterdiner, Kinderboeken-
bijdrage in het functioneren van de school als geheel.
week, voorleeswedstrijd, afscheidsfeest, versnape-
Bij alles wat met beleid op onze school te maken
ringen tijdens evenementen, reiskosten bij excursies,
heeft, is de MR nauw betrokken. Zij hebben instem-
toegangsprijzen musea, extra materialen voor in de
ming- of adviesrecht op de plannen van de school. De
groepen, deelnamekosten sporttoernooien, onkosten
MR bestaat uit een voorzitter, een penningmeester en
informatieverstrekking aan ouders, etc.
leden. De directeur heeft een adviserende taak binnen
De oudergelden worden geïnd en beheerd door de
de MR.
Stichting Vrienden van De Schatkamer. Dit bedrag
Om zitting te nemen in de MR worden bij aftreding
is vastgesteld op 50 euro per jaar per kind. Voor uw
van leden verkiezingen gehouden. De statuten en de
betaling ontvangt u een machtiging. U kunt hierop
notulen zijn na vaststelling bij de administratie in te
eventueel aangeven dat u in een, vier of tien termijnen
zien. Vergaderingen zijn (deels) openbaar. Vergader-
wilt betalen. Leerlingen uit de bovenbouw gaan op
data van de MR staan op de kalender en worden in de
kamp. De kosten hiervan bedragen 65 euro.
nieuwsbrief aangekondigd. Ook verzorgt de MR een stukje in de nieuwsbrief na iedere vergadering. Namen
De ouderbijdrage is vrijwillig, maar u begrijpt dat wij
van MR leden vindt u achter in deze gids en op onze
bovenstaande activiteiten niet kunnen bekostigen
website.
zonder dit geld. Als uw kind na 15 januari op school komt, bedraagt de activiteitenbijdrage de helft van het
ACTIVITEITENCOMMISSIE De activiteitencommissie denkt en doet mee aan activiteiten op onze school. Een belangrijke taak van de activiteitencommissie is het organiseren van ouderhulp. Alle ouders wordt aan het begin van ieder schooljaar gevraagd waaraan ze hun medewerking zouden willen verlenen. Een Inventarisatieformulier deelname Activiteiten vindt u op onze website. De Activiteitencommissie denkt daarnaast mee over het organiseren van allerlei projecten. Ter financiering gaat zij daarover in gesprek met de penningmeester van de Stichting Vrienden van de Schatkamer, die de ouderbijdrage beheert.
25
jaarbedrag. De voorzitter van de stichting legt ieder jaar verantwoording af over de financiën tijdens de
INFORMATIEAVONDEN EN OUDERFORUMS
jaarvergadering van de MR. Het jaarverslag van de
In lijn met onze leidende principes, beschouwen we
MR, inclusief de verantwoording over de financiën
ouders als full partners in ons onderwijs. Wij willen
worden op onze website gepubliceerd.
een goede relatie met leerlingen opbouwen en met onze ouders. Daarom nodigen
INFORMATIE EN COMMUNICATIE NAAR OUDERS
we u uit om op de hoogte
Goede contacten met ouders vinden wij erg belangrijk,
te blijven van ons on-
omdat school en ouders dezelfde doelen nastreven:
derwijs. Wij maken
de algemeen sociaal- en cognitieve ontwikkeling van
onderscheid in
(hun) kinderen. Ouders zien we als gelijkwaardige
informatie-
gesprekspartners. Voor de leerkrachten zijn de bevin-
avonden en
dingen van de ouders essentieel om het kind goed te
ouderforums.
kunnen begeleiden. Voor de ouders is het van belang
Informatie-
dat zij goed geïnformeerd worden over de ontwikke-
avonden
ling van hun kind. En voor het kind is een goede rela-
staan in het
tie tussen zijn ouders en zijn coach van grote waarde.
begin van
Verwachtingen over en weer tussen school en ouders
het schooljaar
zijn vastgelegd in een ouderconvenant (zie website).
gepland en hebben als doel u te
INFORMATIE AAN GESCHEIDEN OUDERS
informeren over ons
U hebt recht op informatie over uw kind. Bijvoorbeeld in-
onderwijs.
formatie over hoe het gaat op school, het portfolio of de
Ouderforums zijn bedoeld om
informatie van de portfoliogesprekken. De school geeft u
uitwisseling te bevorderen; uitwisseling van ideeën of
die informatie, ook als u gescheiden bent. Als beide ou-
feedback. De data hiervoor kunt u vinden in de jaarka-
ders na echtscheiding met het gezag blijven belast, dan
lender. In de Schatbewaarder vindt u meer informatie
zullen zij door de school gelijkelijk worden behandeld.
over de activiteiten waarbij we u graag betrekken.
U mag dan beiden dezelfde informatie verwachten.
Wij vinden het belangrijk dat u op de hoogte bent van
Als er één ouder belast is met het ouderlijk gezag, dan
de gang van zaken op de Schatkamer en dat wij op
heeft deze ouder de verplichting om de andere ouder op
de hoogte blijven van uw ideeën, wensen en verwach-
de hoogte te houden van belangrijke aangelegenheden
tingen. Wij stellen uw aanwezigheid op deze avonden
die het kind betreffen.
daarom erg op prijs.
Als u geen wettelijk gezag over uw kind heeft en informatie over uw kind wilt, dan kunt u zelf bij de directeur
NIEUWE OUDERS
naar de informatie vragen. De directeur mag weigeren
Om belangstellende nieuwe ouders informatie over
om u de informatie te geven. Dit mag hij echter alleen
onze school te geven, maakt de directie een persoon-
als hij dit in het belang vindt van uw kind. Ook hoeft de
lijke afspraak. Ouders die een school zoeken voor hun
leerkracht of directeur u niet meer informatie te geven
kind, zijn van harte welkom.
dan aan de met het gezag belaste ouder is gedaan.
Het inschrijfformulier is te verkrijgen bij de administratie. 26
FACEBOOK EN TWITTER
(zie aanmeldingsprocedure).
De Schatkamer heeft ook een eigen Facebook- en HET OUDERCAFÉ
Twitteraccount. Deze vorm van nieuwe media geeft
Het oudercafé is een ontmoetingsplek voor ouders.
een enorme impuls aan de uitwisseling van informatie
U kunt hier iedere ochtend andere ouders ontmoeten
tussen school, ouders en andere belangstellenden.
onder het genot van een kopje koffie of thee. Het ou-
Het plaatsen van een berichtje of Tweet (veelal met
dercafé wordt gerund door ouders voor ouders. Voor
foto) tijdens een evenement, maakt het voor ouders
koffie en thee wordt een kleine vergoeding gevraagd.
mogelijk (bijna) real-time betrokken te zijn bij activitei-
De verdiensten komen ten goede aan zaken die het
ten van hun kinderen op de Schatkamer.
onderwijs net een beetje extra leuker kunnen maken.
Ouders zien wij als fullpartners en medeambassa-
Afgelopen jaar is er een ronde buitenbank geschon-
deurs van onze school. Daarom vertrouwen wij er op
WEBSITE
ken door het oudercafé aan
dat beide accounts niet gebruikt worden om uiting
de kinderen op het natuurlijke
te geven aan negatieve geluiden. Daar hebben we
schoolplein. Ook wordt er zaai-
andere (meer effectieve) communicatielijnen voor
en pootgoed voor de moestuin
(zie het hoofdstuk hieronder).
van bekostigd en lunches voor www.facebook.com/obsdeschatkamer
ouders die komen helpen.
www.twitter.com/obsdeschatkamer
Onze school beschikt over een uitgebreide website. In schooljaar 2012 - 2013 is onze website volledig vernieuwd en nog beter aangepast aan de moderne tijd. Naast ‘leuk’ is de website ook bijzonder informatief. U vindt hier o.a. de Schatbewaarder- onze wekelijkse nieuwsbrief -, maar ook de jaarkalender met een overzicht van alle vrije dagen, deze schoolgids, een overzicht van ons team, links naar film- en fotobestanden, het inspectierapport, etc. Voor de nieuwsbrief kunt u zich aanmelden. U krijgt dan wekelijks, op vrijdag, het nieuws van die week in uw mailbox. Als ouder kunt u natuurlijk ook kopij aanleveren voor de nieuwsbrief. Aanlevering via administratie@ obsdeschatkamer.nl Mocht u niet in bezit zijn van een computer en/ of internet, kunt u vragen om een papieren versie bij de administratie.
27
KLACHTENREGELING, VERZEKERING EN SPONSORBELEID KLACHTENREGELING
school zelf als zij die voor de school actief zijn, dek-
Wij doen uiteraard onze uiterste best om ervoor te
king tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig
zorgen dat u en uw kind met een tevreden en veilig
handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee
gevoel naar school gaan. Mocht dit niet het geval zijn,
aspecten, die vaak aanleiding zijn tot een misverstand:
dan kunt u dit met de coach van uw kind bespreken.
De school is niet zonder meer aansprakelijk voor
Komt u er samen niet uit, dan kunt u terecht bij eerst
alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse
de teamleider en vervolgens de directeur.
activiteiten gebeurt. De school is alleen aansprakelijk
Mocht ook dit gesprek niet tot het gewenste resultaat
wanneer er sprake is van een verwijtbare handeling
leiden dan kunt u zich wenden tot de contactpersoon
en dit leidt tot schade. De school moet dus tekort zijn
van onze school.
geschoten in haar rechtsplicht. Het is dus mogelijk
U kunt ook direct bij deze contactpersoon terecht als er
dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is
sprake is van ongewenste intimiteiten of discriminatie.
van enige onrechtmatigheid van de kant van de school.
De contactpersoon van onze school is in alle gevallen
Een voorbeeld daarvan is wanneer aan een bril schade
een objectief persoon die u kan helpen om te bepalen
ontstaat door deelname aan de gymnastiekles; deze
welke stappen kunnen helpen om uw klacht op te lossen.
schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering van de school en wordt derhalve niet vergoed.
Alle scholen van Openbaar Onderwijs Zwolle en Regio
De school is niet aansprakelijk voor (schade door) on-
hanteren hetzelfde klachtenreglement. Dit reglement
rechtmatig gedrag van leerlingen. Ouders van leerlingen
is in te zien op onze school en op de site van OOZ en
zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en
Regio
laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere schoolactiviteiten door onrechtmatig handelen
SCHOOLVERZEKERING
schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats
De Schatkamer heeft een ongevallen- en aansprake-
zelf (de ouders) verantwoordelijk voor. Het is dus van
lijkheidsverzekering afgesloten bij de Lippmann Groep
belang dat ouders zelf een particuliere aansprakelijk-
in Den Haag. Op grond van deze verzekering zijn alle
heidsverzekering hebben afgesloten.
betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers) verzekerd. Deze ongevallenverzekering geeft recht op een beperkte uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt. Materiële schade aan brillen, kleding en dergelijke is alleen verzekerd indien deze het gevolg is van een ongeval en voor zover niet elders verzekerd. De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de 28
SPONSORING Door sponsoring kan onze school financiële speelruimte creëren die zowel ten goede komt aan het onderwijs als aan nevenactiviteiten. Met dat sponsorgeld kunnen extraatjes worden gedaan. Omdat wij op een verantwoorde en zorgvuldige manier met sponsoring willen omgaan moet de sponsoring aan een de volgende voorwaarden voldoen: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en/of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die onze school aan het onderwijs stelt. Alle sponsoractiviteiten die de Schatkamer onderneemt behoeven de goedkeuring van het schoolbestuur en de instemming van de medezeggenschapsraad. Bovengenoemde punten vinden hun basis in het Convenant sponsoring, dat de staatssecretaris van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en alle landelijke onderwijsorganisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen en een aantal andere organisaties hebben ondertekend. Dit convenant ligt op school ter inzage en is tevens te vinden op de site van OOZ en Regio.
29
OVERZICHT NAMEN, FUNCTIES EN ADRESSEN OBS de Schatkamer
Teamleiders
Wildwalstraat 38
Mia Blom (onderbouw),
8043 VLa Zwolle
Martin Dogger (middenbouw),
038 - 420 4193
Annelies Robben (bovenbouw),
www.obsdeschatkamer.nl
Jennifer de Wit (teamleider bovenbouw in opleiding
Directieur
Vertrouwens/ contactpersoon
Hans Wolf
Jacqueline Schepers
[email protected]
[email protected]
Teamlid met directietaken
Medezeggenschapsraad
Annelies Robben
Personeelsgeleding:
[email protected]
Jacqueline Schepers, Jan-Jaap Kroeze
Martin Dogger
Amanda van der Tuuk
[email protected]
Oudergeleding: Beatrix Bult, Mark van der Sluis, Coriene Snel (voorzitter)
Administratief medewerker
Adviserend:
Joyce Balentina
Hans Wolf
[email protected]
[email protected]
Conciërge
Activiteitencommissie
Gerrit van der Heiden
Personeelsgeleding:
[email protected]
Lutine Roskam, Jacqueline Schepers Oudergeleding:
Kaderteam
Annette Woerdekom, Finette Schulte, Petra Kok, Ruby
Evert van den Born (intern begeleider)
Blom, Miranda Bongers, Sema Kartal
[email protected]
[email protected]
Annelies Robben (didactisch coach)
[email protected]
Penningmeester Stichting Oudergelden
Nienke Kroes (taalspecialist)
Gerwin Schuurman
[email protected]
[email protected]
Jennifer de Wit (rekenspecialist)
[email protected]
Bedrijfshulpverleners (BHV)
Mia Blom (specialist het jonge kind)
Nienke Kroes
[email protected]
[email protected] Jolanda van der Duim
[email protected] 30
Carolien Beeloo
8025 AK Zwolle
[email protected]
coö
[email protected]
Helma van Veen Scholen voor openbaar voortgezet onderwijs
[email protected] Jan-Jaap Kroeze (hoofd BHV/ preventiemedewerker)
[email protected]
Thorbecke Scholengemeenschap
Gerrit van der Heiden
Dokter van Heesweg 1
[email protected]
Zwolle 038 - 4564560
Voor, tussen & naschoolse opvang Doomijn Wildwalstraat 40
Thorbecke Scholengemeenschap VMBO/ PRO
8043 VL Zwolle
Russenweg 3
038 - 42 01 056
Zwolle
www.doomijn.nl
038 - 4564560 www.thorbecke-zwolle.nl
Connect logopedie Fonteinkruid 99
Van der Capellen Scholengemeenschap
8043 NH Zwolle
Lassuslaan 230
038 – 4202010
Zwolle 038 - 426 28 50
[email protected]
Locatie Bredeschool de Schatkamer: Wildwalstraat 38
Gymnasium Celeanum
8043 VL Zwolle
Zoom 37
www.connectlogopedie.nl
8032 EM Zwolle 038 - 455 2820
Logopediepraktijk Van der Cingel
www.celeanum.nl
Locatie Bredeschool de Schatkamer: Wildwalstraat 38
Onafhankelijke Interne Klachtencommissie (IKC)
8043 VL Zwolle
Postbus 55
06 - 4000 9993
8000 AB Zwolle
www.logovandercingel.nl
038 - 45 55 940 www.openbaaronderwijszwolle.nl
Openbaar Onderwijs Zwolle & Regio Voorzitter College van Bestuur: Rita Damhof
Landelijke Klachten-
Postbus 55
commissie voor het
8000 AB Zwolle
openbaar en alge-
(038) - 45 55 940
meen toegankelijk
Bezoekadres: Dobbe 74
onderwijs (LKC)
www.openbaaronderwijszwolle.nl
Postbus 162 3440 AD Woerden
Samenwerkingsverband de Stroming
0348 - 40 52 45
Dr. Hengeveldweg 2
www.onderwijsklachten.nl 31
GGD (038) 412 81 500 www.ggd.nl Vertrouwensinspecteurs (0900) 11 13 111 www.onderwijsinspectie.nl Inspectie van het onderwijs (0800) 80 51 www.onderwijsinspectie.nl
COLOFON Schoolgids OBS de Schatkamer schooljaar 2014-2015 De schoolgids wordt jaarlijks uitgegeven aan alle (toekomstige) ouders van de school, nadat de oudergeleding van de medezeggenschapsraad met de inhoud van de schoolgids heeft ingestemd (26 juni 2014). De Schoolgids is opgesteld door de directeur van de school. Meer gedetailleerde informatie ten aanzien van beleid en kwaliteit van onze school vindt u in het schoolplan 2011-2015. Dit document is op school in te zien. De schoolgids verschijnt in zowel digitale- als (beperkt) gedrukte vorm. Wijzigingen en fouten voorbehouden.
32
