Voorwoord Een welkom aan iedereen! Een welkom aan alle kinderen die een volgende stap in onze school zetten. Een welkom aan alle ouders/verzorgers die de kinderen op dit pad begeleiden. Een welkom aan alle kinderen die deze weg voor het eerst gaan volgen. De basisschool is een stuk van je leven. Voor de kinderen en voor u. Jarenlang is er de vertrouwde weg van huis naar school en weer terug. Lange tijd legt u die samen af. Het pad binnen school bewandelen we ook samen. Kinderen, ouders/verzorgers, leerkrachten en alle andere medewerkers van Meander, vrijeschool voor basisonderwijs vormen een levende school waar we met elkaar kunnen groeien! Ik wens iedereen die verbonden is met onze school een fijne en vruchtbare tijd toe. Directeur Meander Vrijeschool voor basisonderwijs Harry Gubbels M.
1
Grondsteenspreuk Op 2 april 1997 is in de hal aan de Groesbeekseweg en in de hal van het Karel de Grote College aan de Wilhelminasingel de grondsteen gelegd. Daarbij is de grondsteenspreuk ingesloten, die we onderstaand volledig weergeven: Hier op deze plaats zijn wij gekomen, om in de kracht van de gemeenschap waarin wij gaan, met hen die ons voorgingen en met hen die naast ons staan, ruimte te scheppen voor ons werk. In vrijheid verbinden wij ons met de jonge mens die, komend met voornemens uit de wereld van de geest, zoekend zijn weg op aarde, ons is toevertrouwd. Dat wij, in eerbied ontvangen wat kiemend kracht, liefdevol leiden wat bloeiend pracht, behoedzaam bevrijden wat rijpend wacht. Opdat de wordende mens, groeiend in spelen, leren en werken, de wereld doorgrondt, zijn eigen wezen herkent. Aan dit werk willen wij ons wijden met een open blik, een warm hart en een krachtig streven. Vragend wenden wij ons tot de Geest van de tijd, luisterend richten wij ons tot die verheven machten die kracht, moed en licht in ons kunnen versterken. Opdat ontstaan kan de vrije, scheppende daad, die levenwekkend is voor de aarde.
2
Adressen/bereikbaarheid Meander Vrijeschool voor basisonderwijs, locatie Groesbeekseweg Groesbeekseweg 146 6524 DN Nijmegen Tel: (024) 360 0356 Fax: (024) 360 0358 E-mail:
[email protected] Website: www.vrijeschoolmeander.nl Bij ziekte van een leerling dienen ouders/verzorgers dit vóór 9:00 te melden op de automatische telefoonbeantwoorder van: Locatie Groesbeekseweg: (024) 360 0592 Locatie Prins Bernhardstraat: (024) 344 8206 Meander Vrijeschool voor basisonderwijs, locatie Prins Bernhardstraat Prins Bernhardstraat 12-14 6521 AB Nijmegen Tel: (024) 344 8206 Postadres voor beide locaties: Meander Vrijeschool voor basisonderwijs Groesbeekseweg 146 6524 DN Nijmegen Secretariaat 11:00 – 14:00
Financiële administratie Dinsdag – donderdag – vrijdag 11:00 – 14:00
Karel de Grote College Regionale Vrije School, klas 7 t/m 12 Wilhelminasingel 13-15 6524 AJ Nijmegen Tel: (024) 323 3670 Fax: (024) 382 04 61 E-mail:
[email protected] Peutergroep de Kleine Sterre Prof. De Langen Wendelsstraat 29 6524 RL Nijmegen Tel: (024) 322 9883 Openingstijden: ma t/m vr 8:45-11:45 uur
3
BSO (Buitenschoolse Opvang) NIJMEGEN Postweg 187 6523 KZ Nijmegen Tel: (024) 8443347 Website: www.toverfluit.nl /www.bsonijmegen.nl De zonnestraaltjes Prins Bernhardstraat 12-14 6521 AB Nijmegen Tel: (024) 844 3347 Website: www.zonne-straaltjes.nl Allez Kidz Willemsweg 89 6531 DE Nijmegen Tel: 024-8486861/ 06-41479855 Email:
[email protected] Website: www.allez-kidz.nl Schoolarts: Mevr. Kiene Ouders kunnen met haar een afspraak maken, mits de leerkracht hierover geïnformeerd is. U kunt haar thuis bellen vanaf 18:30u. Tel: (024) 323 2435 / (06) 270 52743 GGD Regio Nijmegen Afdeling Jeugdgezondheidszorg Postbus 1120 6501 BC Nijmegen Tel: (024) 329 71 11 (maandag t/m vrijdag van 08.30 tot 14.00 uur) E-mail:
[email protected] Medezeggenschapsraad Meander, vrijeschool voor basisonderwijs
[email protected] Stichting tot Steun: Contactgegevens zijn opvraagbaar bij administratie en directie
4
Op zoek naar de allerbeste school Iedereen zoekt de beste school voor zijn kind. Wij hebben dat ook gedaan. Eerst hebben we de buurtscholen vergeleken. We wilden eigenlijk wel kiezen voor de vrije school, maar krijgt ons kind dan wel vriendjes en vriendinnen in de buurt? Loopt ze straks als een wereldvreemde eenling eenzaam door de straat? Dat beeld was niet aantrekkelijk, dus kwam uit onze selectie een prima school om de hoek rollen. Onze dochter heeft daar de kleuterjaren doorgebracht. Bij de overgang naar groep 3 voelden we het echter toch nog knagen. Als we het nog wilden, moesten we het nu doen. En vriendinnen had ze inmiddels genoeg in de straat, dus gingen we ons nog eens goed oriënteren bij Meander. We spraken met ouders, lazen de schoolgids, bezochten een kennismakingsochtend. En ik had met herinneringen van lang geleden zo mijn eigen beelden gevormd bij de vrijeschool. In gedachten zag ik een schoolklas vol met lieve engeltjes in zachtroze jurkjes. Ik verwachtte te worden overspoeld door zachtaardige juffen in lange rokken. Op het schoolplein zouden vriendelijk glimlachende ouders zingen van innerlijke vreugde en harmonie. Niet reëel, dat wist ik wel, maar toch als beeld steeds ergens in mijn hoofd en ik vroeg me af of mijn dochter daar wel zou passen met haar K3-tas en haar fel roze broek en gifgroene T-shirt. Zouden er nog wel kinderen bij ons mogen spelen als ze hadden getekend met stiften of, erger nog, achter de computer hadden gezeten? Zou mijn vrouw wel op het schoolplein durven met haar rode lippenstift? Nu, twee jaar later, ben ik gerust. De K3-tas deed niet onder voor andere tassen, haar T-shirt was niet feller dan andere jassen en broeken. En wat de kinderen spelen, is bij elk vriendinnetje anders. Het is overal goed. Er wordt weinig gezongen op het schoolplein. Zo heb ik al vrij snel mijn beeld bijgesteld door de ervaring van alle dag. Later sprak ik een collega over hun schoolkeuze. Hij had zich breed georiënteerd, maar de vrije school had hij al snel van zijn lijstje gestreept. Vrij? Nee, zijn kind had echt structuur nodig. Ik heb er niet op doorgevraagd, maar blijkbaar had ook hij zo zijn beelden. Hij zag het al voor zich: vrij kliederen met verf, vrije expressie, vrij om te rekenen wanneer je er zin in hebt. Wat jammer dat hij zijn beeld niet heeft kunnen toetsen aan de praktijk. Dan had hij ’s ochtends kinderen in de rij zien staan op het plein, ieder op zijn eigen plekje. Dan had hij de juf gezien, die met een klingelbel de kinderen binnenhaalt. Kinderen die rekentafels klappen en springen. Kinderen die ontspannen en fluisterstil van het lokaal naar de zaal gaan voor de weekopening. Het ritme, de aandacht, de structuur. Vrij? Voor mijn dochter schept het duidelijkheid en ruimte, waarin ze vrij kan zijn, vrij kan worden. Bart Spijkerboer, ouder
5
Het onderwijs Meander Vrijeschool voor basisonderwijs is een school met een open oor en oog voor maatschappelijke ontwikkelingen, resulterend in veranderende onderwijskundige en didactische inzichten. Met ons onderwijs willen we de kinderen zo begeleiden, dat ze datgene, wat zij in aanleg met zich meebrengen, later in hun leven kunnen verwezenlijken. De leerstof is om van te leren, maar ook om aan te groeien. Het aanbod is afgestemd op leeftijd en ontwikkelingsfase van de leerling. Het leren met hoofd, hart en handen en het ontwikkelen van de het denken, voelen en willen vormen een natuurlijke samenhang in de evenwichtige leerweg, die het kind aangeboden wordt. Er zijn toneel- en muziekuitvoeringen, een midzomerfeest voor kinderen en ouders, veel klassenactiviteiten, waardoor de kinderen voelen, we zijn één klas, binnen één school. Dat schept een kader om met elkaar in gesprek te komen. Het geeft ook een bedding voor leeren tempoverschillen. Over de omgang hiermee zijn op klassen- en schoolniveau afspraken gemaakt. Zodoende oefenen kinderen zoveel mogelijk op eigen niveau. Toetsen maken mede de ontwikkeling helder en extra stof helpt bij hiaten. Samenwerken, elkaar helpen is op deze manier goed mogelijk en leuk. In vaklessen komen onder andere muziek, dans, handenarbeid en schilderen aan bod. Zo kan een kind intellectueel, sociaal en qua wilskracht groeien. In iedere fase: kleuter, schoolkind, puber, staat de jonge mens op zijn manier in de wereld. Daaraan wil het vrijeschoolleerplan tegemoet komen, zodat leerlingen zich gezien voelen en zich op natuurlijke wijze ontwikkelen. Leerstof, kunstzinnig werk en vertelstof richten zich daarop. De wet op het basisonderwijs maakt geen onderscheid tussen kleuters en overige leerlingen van de basisschool. Wij doen dit wel en spreken daarom van kleuterklassen en de daaropvolgende klassen 1 tot en met 6.
6
De kleuterklassen De leeftijdsopbouw bij de kleutergroepen is verticaal, met andere woorden: in alle klassen zitten kinderen van 4, 5 en 6 jaar. Het samengaan en samen spelen van jongere en oudere kleuters biedt veel mogelijkheden voor de sociale ontwikkeling van de kinderen. Spel is een levensbehoefte van het kind. Daarin kan het zich identificeren met de omringende wereld en deze vol overgave nadoen. In de kleuterklas scheppen we een omgeving, die het nabootsen waard is. Het kind ontmoet zinvolle gebaren en handelingen, die vormend werken op de eigen bewegingsimpuls. Spelenderwijs leert het kind allerlei begrippen die voorwaarden scheppen voor het reken- en taalonderwijs. Het speelgoed is van natuurlijk materiaal omdat dit de zintuigontwikkeling stimuleert. Het is ook zo gemaakt dat het een appèl doet op de fantasie. De dagindeling heeft een vast ritme van in- en ontspanning. De dagen van de week hebben elk hun eigen kleur in verschillende activiteiten. Door het jaar heen herhaalt zich het ritme van de seizoenen en jaarfeesten. Ritme en regelmaat bieden het kind houvast en vertrouwen. Het geniet als het weet wat er komen gaat. De onderbouwklassen In elk leerjaar sluit de leerstof aan bij de ontwikkelingsfase van de kinderen. Vooral de vertelstof speelt hierin een belangrijke rol. Net als in de peuter- en kleuterklassen is er sprake van een duidelijk dag-, week- en jaarritme. Dat is terug te vinden in het periode onderwijs, de vaklessen en de jaarfeesten. Vertelstof In relatie tot de ontwikkelingsfase van het kind staat in iedere klas in de vertelstof een thema centraal. In deze vertelstof zien we de geschiedenis van de mensheid weerspiegeld, die elk kind in versneld tempo opnieuw doormaakt. Voor de vertelstof per klas wordt gekozen uit: 1e klas Sprookjes e 2 klas Fabels en legenden 3e klas Oude Testament e 4 klas Noorse en Germaanse mythologie e 5 klas Griekse mythologie en de geschiedenis van de oude culturen: India, Perzie, Babylonie, Egypte en Griekenland 6e klas Romeinse mythologie en Romeinse cultuurgeschiedenis; Middeleeuwse geschiedenis Periodeonderwijs De eerste uren van de dag, van 8:30u-10:20u uur, is er het zogenaamde periodeonderwijs. Gedurende drie tot vier weken wordt er aan bepaalde leerstof gewerkt bijvoorbeeld: Nederlandse taal, rekenen, heemkunde, geschiedenis, plantkunde, natuurkunde. Het periodeonderwijs biedt de mogelijkheid dieper op de leerstof in te gaan en het geleerde op allerlei manieren te verwerken en te oefenen: uitbeeldend, tekenend, schrijvend, boetserend.
7
Vaklessen In deze lessen komt de overige leerstof aan bod, waarbij het accent ligt op vaardigheden. Er zijn vaklessen voor vreemde talen, tekenen, vormtekenen, boetseren, schilderen, handwerken, handenarbeid, muziek, godsdienst, euritmie, gymnastiek, verkeer, topografie, begrijpend lezen en volksdansen. Enkele van deze vakken worden door vakleerkrachten gegeven, de rest door de leerkracht van de klas zelf. Oefenuren Vanaf klas 2 wordt lezen, schrijven en rekenen wekelijks geoefend in oefenuren. Daarvoor gebruiken we niet-methodegebonden materiaal, dat ook in het regulier onderwijs wordt gebruikt. Vanaf klas 3 oefenen we ook begrijpend lezen. Leerlingen van klas 3 en 4 participeren in het boerderijschoolproject of het schooltuinproject. Klas 5 neemt deel aan het verkeersexamen van de Verenigde Verkeers Veiligheids Organisatie (3VO) en krijgt expliciet verkeersles. Klas 5 en 6 krijgen les in topografie. Huiswerk In klas 5 en 6 krijgen de kinderen structureel huiswerk bijvoorbeeld: weektaken. In lagere klassen krijgen kinderen incidenteel huiswerk. Kinderen die remedial teaching (r.t.) krijgen, hebben wekelijks huiswerk. Euritmie Euritmie is een kunstvorm waarbij het gesproken woord en de muziek in de menselijke beweging zichtbaar worden gemaakt. Dit werkt vormend op de wilskracht, de innerlijke beweeglijkheid en het sociale gedrag. Het is dan ook vanuit deze waarde dat het euritmieonderwijs aan alle klassen wordt gegeven en zo geïntegreerd is in het totale onderwijs. Volksdansen Aan dans kan een kind zich muzikaal, sociaal en motorisch ontwikkelen. Zoveel mogelijk klassen krijgen dansles. Waar mogelijk wordt in de lessen de verbinding gelegd met periodeonderwijs, vertelstof, seizoenen en jaarfeesten. Er wordt een keuze uit de rijke schat aan internationale kinderdansen, bewegingsspelen en eigentijdse dans gemaakt. Godsdienst Het godsdienstonderwijs wil aanknopen bij de oorspronkelijke religieuze aanleg van kinderen, deze ontwikkelen en verzorgen door het vertellen van verhalen zonder de moraal daarvan expliciet te noemen. In gesprekken met de klas komt naar voren wat er bij de kinderen leeft. In de klassen 1 tot en met 3 gaat het om eerbied, verwondering en dankbaarheid. Sprookjes vormen hiervoor geschikte vertelstof. In de klassen 4 tot en met 6 wordt de toegang gezocht tot de mens en zijn lot, de beproevingen die een mens kan ondervinden, het onderscheid dat hij moet leren maken tussen goed en kwaad. Dit gebeurt aan de hand van levensverhalen van mensen en beelden uit de evangeliën, sagen en legenden.
8
Kinderhandeling Voor alle kinderen van klas 1 t/m 6 bestaat de mogelijkheid deel te nemen aan een korte bijeenkomst die door één van de leraren wordt gehouden en kinderhandeling heet. De vorm ervan ligt vast en bestaat uit een algemeen gedeelte, het samen spreken van een gebed, zang, lezing uit het evangelie en het door ieder kind uitspreken van verbondenheid met het goddelijke. De kinderhandeling kan op zondagen gehouden op locatie Groesbeekseweg. Bij interesse kunt u contact opnemen met de administratie. ICT ICT kan worden ingezet vanaf de vierde klas voor kinderen met partiële leerdefecten, zoals kinderen met dyslexie en kinderen met een rugzak, en voor kinderen die leerachterstanden hebben en bepaalde onderdelen extra moeten oefenen. Ten bate hiervan kunnen computers en goed afgewogen oefenmaterialen gebruikt worden. Klassikaal wordt ICT niet ingezet. Jaarfeesten Met de jaarfeesten beleven de kinderen het ritme van het jaar en de wisseling van de seizoenen. Die jaarlijkse verdieping zorgt in de loop der tijd voor een beter begrip van de betekenis van de feesten. De feesten zijn belangrijk voor de school als sociale gemeenschap. We vieren ze samen: kinderen, leerkrachten en soms ook ouders/verzorgers. De feesten zijn: Michaël, Sint Maarten, Sint Nicolaas, Advent, Kerstmis, Driekoningen, Maria Lichtmis, Carnaval, Palmpasen, Pasen, Pinksteren en Sint Jan. Ontwikkeling en vorderingen Vanaf het allereerste begin volgen kleuterleidsters, klassenleerkrachten, vakleerkrachten, intern begeleider, schoolarts en zo nodig ook remedial teachers de vorderingen die het kind op zijn ontwikkelingsweg maakt. Ze worden verzameld in het leerlingvolgsysteem. Dit dossier bevat de aanmeldingsformulieren, verslagen van kleuterleidsters, het leervoorwaardenonderzoek, de lijst genomen maatregelen, het formulier ‘denken, voelen en willen’, het tweede klas onderzoek, het volgformulier toetsuitslagen, verslagen van oudergesprekken, de uitslag van het Drempelonderzoek (klas 6) en kopieën van de getuigschriften. Eventueel kunnen er ook rapporten van de remedial teaching, een verslag van een kinderbespreking, en/of een schoolpsychologisch onderzoek in zitten. In de klassen 1 tot en met 6 wordt twee keer per jaar een toets afgenomen voor o.a. spelling, lezen en rekenen. Als eindtoets in klas 6 gebruiken we het Drempelonderzoek. Vanaf de 1e klas wordt, aan het einde van het schooljaar, van de vorderingen van het kind, een getuigschrift gemaakt. Dit getuigschrift bestaat uit twee delen. In het ene deel worden ouders geïnformeerd over de manier waarop hun kind zich dat jaar ontwikkeld heeft. Niet door middel van cijfers, maar door het geven van beschrijvingen van wat er dat schooljaar gedaan, beleefd en geleerd is. Het andere deel van het getuigschrift bestaat uit een verhaal, gedicht of een spreuk voor het kind. Dit is een beeld (vaak uit de vertel- of leerstof) waarin de leerkracht het kind karakteriseert en waarin een aanwijzing is verwerkt voor zijn verdere ontwikkeling. 9
In ieder geval éénmaal per schooljaar kunnen ouders/verzorgers een gesprek hebben met de leerkracht over de ontwikkeling van hun kind. Zo’n gesprek is natuurlijk vaker mogelijk wanneer dit nodig of wenselijk is. Deze gesprekken worden vastgelegd, ondertekend door alle aanwezigen, en vervolgens in het leerlingvolgsysteem bewaard. Daarnaast zijn er minimaal twee ouderavonden per klas waarin de voortgang van de hele groep centraal staat. Overzicht uitstroom naar het vervolgonderwijs In 2012-2013 hebben 56 leerlingen uit klas 6 deelgenomen aan het Drempelonderzoek. De uitslag hiervan behoor je om te rekenen tot een gemiddelde citonormering. Daarop scoorden de kinderen 532. Tot augustus 2011 was er een zogenaamde “Talanderklas” in school gesitueerd. In deze klas zaten maximaal 12 leerlingen. Deze leerlingen hadden een rugzak of waren in ernstige mate dyslectisch of hadden een lage intelligentie of waren sociaal-emotioneel zwak of combinaties hiervan. Vanuit financiële overwegingen hebben we dit aanbod stop moeten zetten. De meeste van de kinderen die in de Talanderklas zaten zijn in de reguliere stroom geplaatst. Gezien de aanwezige problematieken leidt dat de komende jaren tot een mogelijk lagere score op het drempelonderzoek. Van de 56 leerlingen komen er acht in aanmerking voor LWOO (Leerweg Ondersteunend Onderwijs). Voor deze leerlingen zijn ontwikkelingsperspectiefplannen geschreven. Er zijn daarnaast acht leerlingen met een dyslexieverklaring waarvan vijf leerlingen een intensieve dyslexiebehandeling krijgen. We hebben de leerlingen op drie manieren getoetst. Ten eerste het drempelonderzoek. Daarnaast de NIO (Nederlands Intelligentie Onderzoek). En natuurlijk ook het LOVS ( leerlingvolgsysteem)waarin de M8 toetsen afgenomen zijn. Deze drie objectieve toetsen laten een verschillend beeld zien. Er is een discrepantie waarneembaar tussen de uitslagen van voornoemde toetsen. We hebben een compleet overzicht gemaakt van alle resultaten i.s.m. de adviezen van de leerkrachten en de plaatsing van de leerlingen in het voortgezet onderwijs. De conclusie die we zelf hebben kunnen trekken is dat de leerlingen hoger scoren op het LOVS. De M8 rekenen/wiskunde leidt tot een score van 25% D/E. De M8 begrijpend lezen leidt tot een score van 17% D/E. De M8 DMT leidt tot een score van 11% D/E. Schooljaar 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 11/12 12/13 Klas
6
6
6
6
6
6
6
Totaal
51
48
46
44
62
44
56
Karel de Grote College
40
38
29
27
44
39
38
VWO
12
5
18
15
13
10
10
HAVO/VWO
8
17
5
0
14
7
7
HAVO
9
4
7
11
6
6
12
HAVO/VMBO-t
8
7
6
4
15
10
9
10
VMBO-t
5
4
8
3
6
8
10
VMBO-kader/basis (incl. Praktische Stroom)
9
11
2
11
8
3
8
Updates: www.vrijeschoolmeander.nl Aan het einde van de 5de klas spreekt de klassenleerkracht met de ouders/verzorgers van de kinderen waarvoor het VMBO-t niveau waarschijnlijk niet haalbaar is. Voor deze kinderen start in september een traject om nader te onderzoeken welk schooltype voor het kind geschikt is. Ze krijgen een vooronderzoek L.W.O.O. (Leerweg Ondersteunend Onderwijs) en op grond van de uitslag zoeken we naar een geschikte school en adviseren wij eventueel ook het voortgezet onderwijs. Contacten BSO Nijmegen, Toverfluit, Flierefluit, Oberon, Keizer Karel In het kader van de wettelijke bepalingen die aan een school gesteld worden, heeft Meander een samenwerkingsverband met BSO (Buitenschoolse Opvang) NIJMEGEN. BSO Nijmegen verzorgt voor- en naschoolse opvang. Meander en de BSO delen dezelfde, op de pedagogiek van Rudolf Steiner gebaseerde, antroposofische filosofie. De unieke formule houdt in dat kinderen van gelijke interesse samen worden opgevangen: kleuters op de Toverfluit, creatievelingen op de Flierefluit, sportievelingen op Oberon en de jonge onderzoekers op Keizer Karel. De Zonnestraaltjes Wij vangen kinderen op van 10 weken tot 4 jaar. We staan voor kinderopvang op een hoog niveau. We werken vanuit een duidelijke pedagogische visie, gebaseerd op antroposofischepedagogische inzichten over de ontwikkeling van het kind. Lichamelijke activiteiten zoals het vrije spel worden afgewisseld met momenten van rust, samen aan de tafel zitten of naar een verhaaltje luisteren. Er is veel aandacht voor jaarfeesten. Minicrèche Allez Kidz Wij bieden een opvang voor kinderen van 0 t/m 12 die het meest lijkt op een gezinssituatie in een huiselijke sfeer. De groepen blijven klein, waardoor de individuele aandacht gewaarborgd blijft. Wanneer u kiest voor Allez Kidz zijn er 2 mogelijkheden van opvang namelijk; opvang in een mini-chrèche, of opvang bij u aan huis. Allez kidz biedt een veilige en inspirerende omgeving voor kinderen, die gericht is op de ontwikkeling van het kind. Gezonde voeding, frisse lucht en natuurbeleving vinden wij zeer belangrijk. De opvang werkt vanuit een bewuste opvoedingsmethode. U kunt altijd contact met ons opnemen voor een vrijblijvend kennismakingsgesprek voor exclusieve opvang voor uw kind, of om zelf aan de slag te gaan als opvangouder. Vrije peuterklas In Nijmegen is er een Vrije Peuterklas die werkt vanuit de principes van het Vrije School onderwijs: De Kleine Sterre. Deze is onderdeel van KION (Stichting Kinderopvang Nijmegen). Peuters kunnen hier vanaf twee jaar, twee tot drie ochtenden per week komen spelen in een huiselijke omgeving. De groep bestaat uit ongeveer 15 kinderen.
11
Er wordt gespeeld met natuurlijk materiaal. De ochtend verloopt volgens een vast ritme. Het ritme van het jaar wordt beleefd in het vieren van seizoenen en jaarfeesten. Voor informatie en/of het aanmelden van uw peuter, kunt u bij de peuterklas dagelijks vanaf 12.00 uur terecht. Karel de Grote College school voor voortgezet vrijeschoolonderwijs Deze school voor voortgezet vrijeschoolonderwijs verzorgt het vervolg van de schoolloopbaan van onderbouwleerlingen, zoals die op Meander is begonnen: op de leeftijdsfase gericht onderwijs, met een evenwichtige verdeling van aandacht voor cognitieve, sociaal-emotionele en handelingsaspecten van de opvoeding van kinderen tot jong volwassenen, in groepen die de saamhorigheid van de leeftijdsgroep bevorderen. Concreet wordt dat zichtbaar in de aangeboden drie leertrajecten met aan het eind een examen: voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs – theoretische leerweg (vmbo-t), hoger algemeen vormend onderwijs (havo) en voorbereidend wetenschappelijk onderwijs (vwo).
12
Zorgstructuur Hulpgroep De hulpgroep is een team met specialistische kennis en vaardigheden omtrent de ontwikkeling van kinderen. De hulpgroep bestaat uit de intern begeleider, schoolarts, remedial teacher en directeur. De intern begeleider bewaakt de voortgang van de kinderen die extra zorg nodig hebben. Ze bespreekt twee keer per jaar de toetsen met de klassenleerkrachten. De schoolarts maakt deel uit van het lerarenteam en ondersteunt de ontwikkelingen van de kinderen. De hulpgroep bespreekt samen met klassenleerkrachten de ontwikkeling van de kinderen en de eventuele extra zorg die geboden dient te worden. Die zorg kan bestaan uit: remedial teaching, fysiotherapie, logopedie, euritmietherapie, medisch-pedagogische begeleiding, adviezen voor leerkrachten voor individuele hulp in klassenverband (differentiatie), observatie in de klas, verwijzing naar maatschappelijke hulp. De klassenleerkracht bespreekt dit met de ouders. Indien nodig wordt er een plan van aanpak gemaakt. Euritmietherapie Het kan zijn dat kinderen een extra steuntje in de rug nodig hebben in hun ontwikkelingsen/of leerproces door middel van euritmietherapie. Dit gebeurt op advies van de schoolarts en in samenspraak met ouders en klassenleerkracht. Euritmietherapie is individueel, duurt 30 minuten per keer, en wordt zes weken lang tweemaal per week gegeven. De laatste keer krijgen ouders een uitnodiging om te komen kijken en is er een afsluitend evaluatiegesprek met de euritmietherapeute. Na afloop krijgen ouders een rekening thuisgestuurd. Degenen die euritmietherapie in hun verzekeringspakket hebben, krijgen daarvoor de kosten vergoed. Onderzoeken Naast het bijhouden van het leerlingvolgsysteem, die de klassen- en vakleerkrachten zelf gebruiken bij het bewaken van de voortgang van de leerlingen, zijn er drie momenten waarop stilgestaan wordt bij de ontwikkeling van elk kind in die leeftijdsfase:
• bij de overgang van de kleuterklas naar de eerste klas wordt bij de oudste
kleuters het leervoorwaardenonderzoek afgenomen; • in de tweede klas wordt bij een deel van de kinderen het tweede klas onderzoek afgenomen; • in de zesde klas wordt een afsluitende test genomen. De resultaten van deze onderzoeken worden door de klassenleerkracht met de ouders besproken. Indien nodig maken we een plan van aanpak en wordt de remedial teacher of schoolarts erbij betrokken. Leervoorwaardenonderzoek De remedial teacher neemt bij alle oudste kleuters een leervoorwaardenonderzoek af, waarbij gekeken wordt naar de ontwikkeling van het kind en of het kind eventueel naar de eerste klas kan. Dit onderzoek vindt plaats aan het einde van de kleuterperiode. T.a.v. onder andere de kinderen die in de maanden mei t/m september geboren zijn, wordt onze schoolarts gevraagd advies te geven. Vanuit alle gegevens wordt een bindende uitspraak t.a.v. de plaatsing van het kind gedaan. Daar waar noodzakelijk wordt extra zorg 13
geadviseerd. Het leervoorwaardenonderzoek wordt door de klassenleerkracht met de ouders besproken. Tweede klas onderzoek Een remedial teacher voert dit onderzoek uit. In de loop van de tweede klas zijn de kinderen acht jaar geworden. Het kind sluit de eerste zeven jaren af; het staat op de drempel van een nieuwe leeftijdsfase: van zeven tot veertien jaar. Er wordt uit iedere tweede klas een selectie gemaakt van leerlingen, van wie wij -naast het leerlingvolgsysteem – nog meer informatie willen hebben over hoe zij zich ontwikkeld hebben op motorisch en ruimtelijk gebied. Ouders/verzorgers worden hierover geïnformeerd. Daar waar extra hulp nodig is, wordt deze, in overleg met de schoolarts, geboden. Dyslexieverklaring Kinderen met ernstige dyslexie die geboren zijn na 01-01-2001 kunnen in aanmerking komen voor vergoeding van de behandeling van de dyslexie door de zorgverzekering. Ook het diagnostisch onderzoek kan worden vergoed. Voorwaarde hiervoor is dat de school een intensief voortraject heeft gevolgd waarin deskundige hulp is gegeven aan het kind en dat er daarnaast intensief is geoefend. Wanneer er ondanks deze extra zorg een ernstige achterstand blijft bestaan kan de leerling in aanmerking komen voor vergoeding van een psycho-diagnostisch onderzoek naar dyslexie. Blijkt dat er sprake is van ernstige enkelvoudige dyslexie, dan wordt ook de behandeling vergoed. De school werkt hierin samen met de Begeleidingsdienst voor vrijescholen (aangesloten bij Onderwijszorg Nederland, ONL), die zowel de diagnose als de behandeling kan uitvoeren. De ouders vragen het onderzoek aan, maar dat verloopt via de intern begeleider van de school. Voor meer informatie, zie: http://www.vrijescholen.nl/index.php? ac=Dyslexie Het dyslexieprotocol ligt ter inzage op de administratie van de school. Ook kunt u dit protocol op onze website vinden. Handelingsplannen Op verschillende niveaus worden er op school handelingsplannen gemaakt: klassenhandelingsplan; groepshandelingsplan; individueel handelingsplan; De individuele handelingsplannen, die voortvloeien uit een onderzoek, worden besproken met de ouders/verzorgers, geëvalueerd en eventueel voortgezet of gewijzigd. Kinderbespreking In de wekelijkse pedagogische vergadering houdt het lerarencollege regelmatig kinderbesprekingen. Ouders/verzorgers van kinderen die besproken gaan worden, zullen hiervan altijd op de hoogte worden gesteld. Hen wordt voorafgaand aan de kinderbespreking relevante informatie gevraagd, zoals gegevens over biografie, de gezondheid en jeugdfoto’s van hun kind. De kinderbespreking kan door een leerkracht of ouder/verzorger worden aangevraagd. De probleemstelling en hulpvraag wordt in overleg door de aanvrager opgesteld. De uitkomst van de kinderbespreking wordt met de ouders/verzorgers besproken. 14
Rugzakleerlingen Rugzakleerlingen zijn leerlingen die vanwege hun ernstige problematiek een ‘rugzak’ krijgen van de overheid. M.i.v. augustus 2014 zal het “rugzakje” verdwijnen. Daarvoor in de plaats komt het passend onderwijs waarbij er in een groot regionaal gebied, samengewerkt wordt in de stichting “Stromenland”. Op de website staat de meest recente informatie over passend onderwijs: www.svpo2507.nl. Voor de leerlingen met een rugzak zal er in ieder geval in 2014-2015 de ingeslagen weg vervolgd worden. De ernstige problemen waardoor er een rugzak verstrekt is kunnen zich voordoen op de volgende gebieden: spraak/taal, gezichtsveld, gehoor, intelligentie (lager dan 70) en/of psychiatrisch. Op Meander houdt een rugzak het volgende in:
• Dat deze leerling extra ondersteuning krijgt; • Dat de leerkracht en remedial teacher begeleiding krijgen van een ambulant • • • • • • •
begeleider, die veel expertise heeft opgebouwd omtrent de specifieke problematiek van het kind; De ambulant begeleider observeert en begeleidt volgens een begeleidingsplan; De leerkracht maakt alleen, of zo nodig onder begeleiding van de intern begeleider, een handelingsplan; De ouders/verzorgers zijn bij alle stappen aanwezig; Minimaal drie keer per jaar zal er een groot overleg plaatsvinden tussen leerkracht, ouders/verzorgers, ambulant begeleider, remedial teacher, eventuele therapeuten en zorgcoördinator; De leerling heeft recht op materiële middelen (ongeveer 900 euro per jaar). Dit geld wordt door school beheerd. Materialen die aangeschaft worden, blijven in het bezit van de school; 20% van de materiële instandhouding wordt door de school gereserveerd voor cursussen, opleidingen en workshops, welke de expertise van de leerkracht vergroten; Ieder jaar wordt met alle betrokkenen geëvalueerd of voortgang van de rugzak plaats kan vinden, of dat gezocht moet worden naar een school die meer past bij het kind.
Rugzakleerlingen hebben recht op een plaats in het Speciaal Basis Onderwijs of Speciaal Onderwijs. In alle gevallen kunnen ouders van rugzakleerlingen ervoor kiezen om hun kind op een reguliere basisschool te laten zitten. Op Meander wordt ieder jaar afgewogen, met het oog op het welzijn van het kind, en de mogelijkheden van de school, of het traject, t.a.v. een kind met specifieke onderwijsbehoeftes, wordt voortgezet op onze school in de reguliere klas, het Speciaal Basis Onderwijs of het Speciaal Onderwijs. De beslissingsbevoegdheid in deze ligt bij de school. Maatschappelijke hulp Als leerkrachten of hulpgroep merken dat ouders/verzorgers baat kunnen hebben bij begeleiding van opvoedingsvraagstukken die uitstijgen boven onze schoolmogelijkheden, 15
dan kunnen ze het N.I.M. (Nijmeegse Instituut voor Maatschappelijke hulp) inschakelen. De intern begeleider coördineert dit. Zorg Advies Team (Z.A.T.) Een Zorg Advies Team is een team dat samengesteld is door de Gemeente Nijmegen en waar de volgende functies in vertegenwoordigd zijn: voorzitter, planner, orthopedagoog, maatschappelijk werkster, jeugdzorgambtenaar, arts van de GGD, schoolverpleegkundige, leerplichtambtenaar, politie, leerkracht, remedial teacher, zorgcoördinator, intern begeleider, en zonodig ouders. In het Zorg Advies Team:
• Moeten we alle psychiatrische zorgleerlingen bespreken voor wie we een “rugzak” • • • • •
aan willen vragen; Kunnen we kinderen bespreken die extra zorg nodig hebben, en voor wie we binnen de school geen oplossingen vinden; Kunnen we kinderen bespreken die vaak absent zijn; Kunnen we kinderen bespreken die ziek zijn; Kunnen we kinderen bespreken die mishandeld of verwaarloosd worden; Kunnen we een aanvraag doen voor ambulante begeleiding vanuit het Speciaal Basisonderwijs, die de leerkracht en remedial teacher begeleidt bij kinderen met leer- en/of gedragsproblemen.
Gezamenlijk wordt er naar een oplossing gezocht en wordt er een plan van aanpak door school gemaakt. GGD De afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio Nijmegen volgt alle 0 tot 19 jarigen in hun ontwikkeling. Daardoor is het mogelijk gezondheidsrisico's op te sporen en gezondheidsproblemen vast te stellen. Om gezondheidsproblemen te voorkómen richt de GGD haar aandacht niet alleen op de individuele leerling, maar ook op groepen leerlingen. Onderzoek oudste kleuters De GGD nodigt u en uw kind, als het vijf jaar is, uit voor een lichamelijk onderzoek door de arts en/of de doktersassistent. Daarnaast vindt er een gesprek plaats over de algemene ontwikkeling van uw kind. De logopedist haalt de leerlingen van vijf jaar uit de klas en onderzoekt ze op spraak taalontwikkeling, stem, mondgewoonten en gehoor. De resultaten van het onderzoek krijgt u thuis gestuurd. Het kan zijn dat de logopedist u naar aanleiding daarvan uitnodigt voor een gesprek op school of voor een uitgebreider onderzoek op de GGD. Onderzoek in klas 5 De sociaalverpleegkundige kijkt samen met u naar de ontwikkeling van uw zoon of dochter. Uw kind wordt gemeten en gewogen, er wordt gekeken naar de houding en op verzoek kan het horen en het zien worden getest. Daarnaast wordt er gepraat over bijvoorbeeld voeding, slapen, seksuele ontwikkeling, spelen en de omgang met andere kinderen.
16
Controles Het kan noodzakelijk zijn dat uw kind nog eens gecontroleerd wordt. De GGD spreekt dan met u af dat uw zoon of dochter hiervoor op een later tijdstip uit de klas wordt gehaald. Op verzoek kunt u hierbij aanwezig zijn. Onderzoek op verzoek Als u het prettig vindt dat de schoolarts, verpleegkundige of logopediste tussendoor nog eens naar uw kind kijkt omdat u vragen heeft over bijvoorbeeld de ontwikkeling van uw kind, dan kan dat. Soms zal de arts, logopediste of leerkracht dat ook zelf voorstellen. Wilt u een afspraak hiervoor maken, dan kunt u contact opnemen met de afdeling Jeugdgezondheidszorg van de GGD Regio Nijmegen. Voor bovenstaande onderzoeken krijgt u met uitzondering voor de controles, een uitnodiging. De GGD gaat van toestemming uit, tenzij u zelf actie onderneemt en bezwaar maakt tegen de onderzoeken. Advies- en meldpunt kindermishandeling Indien het AMK informatie bij ons opvraagt zullen we die altijd verstrekken. Medezeggenschapsraad In het kader van de medezeggenschap is er op de school een medezeggenschapsraad bestaande uit een ouder/verzorger- en een personeelsgeleding. De medezeggenschapsraad heeft tot taak de openheid, openbaarheid en het onderling overleg binnen de school te bevorderen en is bevoegd tot bespreking van alle schoolaangelegenheden. Daarnaast heeft de raad een aantal bijzondere bevoegdheden welke bij wet zijn vastgesteld. Directeur De directeur heeft de dagelijkse leiding en is het aanspreekpunt voor ouders/verzorgers met algemene vragen. Stichting Pallas Missie De missie van Stichting Pallas is statutair vastgelegd in de doelstelling (artikel 2 van de statuten): “De stichting heeft ten doel de instandhouding en de ontwikkeling van een of meer instellingen voor Vrije Schoolonderwijs, waar onderwijs wordt gegeven op basis van de pedagogische inzichten die voortkomen uit de antroposofie. Dit komt tot uitdrukking in het navolgende citaat van Rudolf Steiner: “De vraag is niet, wat de mens moet kunnen weten om zich in de bestaande sociale orde te kunnen voegen, maar wel wat er in aanleg in de mens aanwezig is en in hem ontwikkeld kan worden. Pas dan kan de opgroeiende generatie de maatschappij steeds opnieuw met nieuwe krachten verrijken” (uit: Zur Dreigliederung des Sozialen Organismus; Gesammelte Aufsatze 1919-1921, Stuttgart 1962). 14 scholen Stichting Pallas verenigt 14 vrijescholen voor basisonderwijs in Zuid en Midden Nederland. De binnen Stichting Pallas werkende scholen zijn: • 17
Bernard Lievegoedschool te Maastricht
• • • • • • • • • • • • •
Vrije School Heerlen Talander te Sittard (nevenvestiging van Vrije School Heerlen) Christophorus te Roermond Rudolf Steiner Educare te Venlo Vrije School Peelland te Helmond Meander Vrije School te Nijmegen De Zevenster te Uden De Driestroom te ’s Hertogenbosch De Zwaneridder te Wageningen De Vuurvogel te Ede Johannesschool te Tiel De Strijene te Oosterhout De Zilverlinde te Roosendaal
De Pallas-scholen maken deel uit van de groep van ruim negentig vrijescholen in Nederland. De Nederlandse vrijescholen maken deel uit van een wereldwijde beweging van vrijescholen die zich laat inspireren door de menskundige inzichten van Rudolf Steiner. De Pallas-scholen voldoen aan de wettelijke criteria (zoals deze door de overheid worden gesteld) en hebben het basisarrangement of zijn op weg daar naar toe. De scholen committeren zich aan de kerndoelen basisonderwijs. Deze zijn voor de vrijescholen beschreven in de publicatie ‘Ik zie rond in de wereld ‘ (2006). Besturing De Stichting wordt bestuurd door een College van Bestuur dat werkt onder toezicht van de Raad van Toezicht. Het College van Bestuur stuurt de schoolleiders aan en geeft de dagelijkse leiding aan de stafmedewerkers. De schoolleiders werken samen in het Pallas Schoolleiders Overleg, een orgaan voor advies en afstemming. Iedere school heeft een medezeggenschapsraad waarin ouders en medewerkers zijn vertegenwoordigd. Pallasbreed functioneert een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad. Raad van Toezicht (bemensing mei 2013) De heer Paul van der Wee, voorzitter De heer Paul van Amsterdam, secretaris De heer Adri Boom, lid Mevrouw Annet van Harten, lid Mevrouw Sonja Mäkel, lid College van Bestuur en staf van Stichting Pallas (bemensing mei 2013) De heer Allert de Geus, College van Bestuur De heer Constant Boogert, stafmedewerker financiën Mevrouw Wilna Klaasen, stafmedewerker personeel Mevrouw Astrid Vingerhoets, stafmedewerker personeel Mevrouw Jeanne Vijverberg, stafmedewerker projecten & onderwijs Stichting Pallas heeft de financiële administratie en de personeelsadministratie ondergebracht bij Onderwijsbureau Twente. Financiën 18
De Pallasscholen worden bekostigd vanuit de rijksbijdragen voor het Primair Onderwijs. Deze bestaan uit personele subsidies, materiële subsidies en een toelage voor personeel- en arbeidsmarktbeleid. Daarnaast ontvangen de scholen diverse subsidies en vergoedingen en zijn er inkomsten uit ouderbijdragen. Elke school heeft een eigen financiële administratie en exploitatiebegroting. Ook heeft elke school, binnen de geconsolideerde cijfers van Stichting Pallas een eigen en herkenbare vermogenspositie. Samen vormen deze vermogens het totale vermogen van Stichting Pallas. Binnen de Pallasscholen en de Pallas organisatie is er geen sponsoring of anderszins financiële ondersteuning anders dan de ouderbijdragen. Pallasmap Op elke school is er de zogenaamde Pallasmap ter inzage beschikbaar, met relevante informatie over de stichting, de Raad van Toezicht, het College van Bestuur, de Medezeggenschap en diverse regelingen en (jaar)stukken. Klachtenregeling 1. Begripsbepalingen 1.1 Een klacht gaat over gedragingen en beslissingen, dan wel het nalaten van gedragingen en het niet nemen van beslissingen van de aangeklaagde. 1.2 Een klager is een ouder/voogd/verzorger van een minderjarige leerling, een medewerker, die een klacht heeft ingediend, dan wel degene die als zodanig is erkend. 1.3 Een aangeklaagde is een leerling, een ouder/voogd/verzorger van een minderjarige leerling voor zover deze iets doet voor de school, een medewerker of een schoolleider. 1.4 Buiten deze regeling valt een klacht tegen de bestuurder. Hierin voorziet de klokkenluidersregeling van Stichting Pallas. 1.5 De klachtenregeling gaat over processen binnen de school en de organisatie. In die zin vallen klachten van omwonenden buiten deze regeling en moeten geadresseerd worden aan de wijkagent/politie. 1.6 De schoolleider of degene die de schoolleider waarneemt is degene die de afhandeling van de klacht behartigt, tenzij hij zelf aangeklaagd is. In dat geval handelt de bestuurder de klacht af. 1.7 De vertrouwenspersoon is inzetbaar in het traject na het indienen van een klacht, danwel anderszins ingeval veiligheid en geborgenheid van kinderen/ouders/medewerkers aan de orde zijn. De vertrouwenspersoon is op geen enkele manier met de school verbonden en wordt benoemd door de bestuurder op basis van deskundigheid. De vertrouwenspersoon van Stichting Pallas is de heer Th.v.d. Gazelle, te bereiken via tel.nr. 06-14726394. Als backup is een vrouwelijke collega van de heer v.d. Gazelle beschikbaar om in voorkomende gevallen als vertrouwenspersoon ingeschakeld te worden. 1.8 De vertrouwensinspecteur is inzetbaar in geval van een klacht. Centraal meldpunt: telefoonnummer 0900 – 111 3 111 (lokaal tarief), op weekdagen van 8.00 uur tot 17.00 uur. 1.9 De Landelijke Klachtencommissie (LKC) is de onafhankelijke adviserende klachtencommissie van de Vereniging voor Bijzondere Scholen, waarbij de stichting Pallas zich heeft aangesloten, te bereiken via e-mail
[email protected] 1.10 Het bevoegd gezag van stichting Pallas is de bestuurder van de stichting, dan wel degene die door de bestuurder is gemachtigd, te bereiken via e-mail
[email protected] 2. De procedure 19
2.1 De klager bespreekt de klacht eerst met betrokkene. Indien voorgaande stap niet tot een oplossing leidt, kan overgegaan worden tot de volgende stap. 2.2 De klager richt zich met zijn klacht schriftelijk tot de schoolleider, tenzij de klacht de schoolleider zelf aangaat. De schoolleider zorgt dat de beklaagde alsmede de bestuurder een afschrift krijgt van de betreffende klacht. De schoolleider houdt de bestuurder gedurende het gehele verloop van de klachtenafhandeling op de hoogte. Indien de klacht de schoolleider zelf aangaat richt de klager zich direct tot de bestuurder, die in het vervolg de in dit document beschreven rol van ‘schoolleider’ vervult. 2.3 De schoolleider gaat direct na of de klacht wel of niet te maken heeft met een (beweerd)zedenmisdrijf. Is dit het geval, dan wordt de procedure conform hoofdstuk 3 van deze klachtenregeling gevolgd. Is dit niet het geval, dan geeft de schoolleider binnen vijf werkdagen na ontvangst van de klacht een schriftelijke reactie waarin hij aangeeft op welke wijze hij tot een oplossing denkt te komen. Hij neemt de afhandeling van de klacht vervolgens ter hand. Indien voorgaande stap niet tot een oplossing leidt, kan overgegaan worden tot de volgende stap. 2.4 De schoolleider draagt de klacht over aan de bestuurder die de afhandeling van de klacht ter hand neemt. Indien voorgaande stap niet tot een oplossing leidt, kan overgegaan worden tot de volgende stap. 2.5 Zowel de klager als de aangeklaagde kunnen de klacht ter beoordeling voorleggen aan de Landelijke Klachtencommissie. 2.6 De bestuurder maakt de afweging over het al dan niet rapporteren van de klachten aan de Raad van Toezicht, behoudens de klachten die naar de Landelijke Klachtencommissie gaan. Deze meldt de bestuurder in alle gevallen aan de Raad van Toezicht. 3. Bijzondere procedure in geval van een (beweerd) zedenmisdrijf 3.1 Voorop staat hierbij de meldplicht aan de bestuurder en de schoolleider door alle medewerkers in geval zij informatie krijgen over een mogelijke zedenmisdrijf, gepleegd door een medewerker van de school jegens een leerling jonger dan 18 jaar oud (of omgekeerd); bij niet voldoen door de medewerkers aan genoemde meldplicht, dient de bestuurder meteen te beoordelen of een disciplinaire sanctie aan de orde is. 3.2 De externe vertrouwenspersoon, niet medewerker zijnde, heeft deze meldplicht in geval van vermoeden van (zeden)misdrijf niet, echter deze moet een klager wel meteen wijzen op de mogelijkheid van het doen van aangifte bij politie of justitie. De externe vertrouwenspersoon kan ook de klager en diens ouders uitnodigen om de schoolleider te informeren. 3.3 Zodra de bestuurder verneemt over (een vermoeden van) een zedenmisdrijf, dan wel een klacht hierover haar ter kennis komt, moet de bestuurder direct met de vertrouwensinspecteur in overleg treden; levert dit overleg de conclusie op dat er sprake is van een redelijk vermoeden van een zedenmisdrijf, dan doet de bestuurder (ook in geval van twijfel) meteen aangifte bij justitie/politie; voorafgaande aan de aangifte informeert zij betrokken ouder(s).
20
3.4 Tijdens deze procedure is het van groot belang bij voortduring af te vragen of op een bepaald moment maatregelen getroffen moeten worden, waarbij in de eerste plaats afgevraagd moet worden of: • •
klager/beweerd slachtoffer niet meer geconfronteerd kan worden met aangeklaagde/verdachte (andere taken voor verdachte/aangeklaagde, dan wel in uiterste geval schorsing); er voldoende gegevens zijn tot het nemen van disciplinaire maatregelen t.o.v. de verdachte medewerker.
3.5 Er dient op korte termijn door de bestuurder informatie aan de ouders te worden verstrekt. Hierbij is zorgvuldigheid en terughoudendheid gewenst. 3.6 De bestuurder beoordeelt of, los van een justitieel onderzoek, de schoolleider of diens vervanger een onderzoek gaat instellen. 3.7 In geval er sprake is van een vorm van zedenmisdrijf , naar het oordeel van justitie, dan wel naar het oordeel van de LKC, neemt de bestuurder met grootste spoed passende maatregelen. 3.8 In geval de schoolleider, ondanks negatief oordeel van justitie, onverminderd achter de betrokken medewerker kan staan, ondersteunt hij betrokkene naar vermogen in de procedure met justitie, tot het tegendeel blijkt. 3.9 In geval er geen vervolging plaatsvindt en de schoolleider overigens achter de betrokken medewerker kan staan, zorgt de schoolleider zo spoedig mogelijk voor rehabilitatie van betreffende en/of treft passende maatregelen tegen andere bij de klacht betrokkenen. 4. Slotbepalingen 4.1 In gevallen waarin deze regeling niet voorziet, beslist de bestuurder. 4.2. Deze regeling volgt op de regeling d.d. 10 mei 2012 en is een tussentijds, op basis van de bestuurstransitie geactualiseerde versie die in werking treedt op 4 februari 2013. 4.3. Deze regeling is 5 februari 2013 ter instemming aangeboden aan de GMR. 4.4. Deze regeling staat vermeld op de website van Stichting Pallas, www.stichtingpallas.nl Verzekeringen De school heeft via de stichting Pallas een aantal verzekeringen zoals: •
een ongevallen verzekering voor scholieren, personeel en vrijwilligers. Deze verzekering dekt ongevallen vanaf het moment dat het kind van huis gaat tot het moment waarop het kind naar huis terugkeert (max. 2 uur reistijd) en voorts tijdens alle door de school georganiseerde activiteiten zoals tussentijdse opvang, schoolreisjes en schoolkamp.
21
•
een wettelijke aansprakelijkheidsverzekering (WA); via deze verzekering is de school verzekerd voor gevallen waarbij zij voor schade aansprakelijk gesteld kan worden. Niet verzekerd is schade als gevolg van diefstal of vermissing.
•
De school kan alleen aansprakelijk worden gesteld in die gevallen waarin de leerlingen onder toezicht staan van leraren, overig personeel of ouderparticipanten.
•
Dit maakt een eigen WA-verzekering dus niet overbodig!
•
22
De school is volgens de verzekering alleen aansprakelijk als: - zij een onrechtmatige daad heeft gepleegd - zij schuld heeft; bijv. het vallen van een kind is niet te voorkomen, ook niet met toezicht - er schade is
Vereniging van vrijescholen Hoofdstraat 14-b 3972 LA Driebergen Tel. 0343-536060 Fax 0343-531772 E-mail
[email protected] Website www.vrijescholen.nl De Vereniging van vrijescholen (Vereniging) is een vereniging van besturen van vrijescholen. De activiteiten die de Vereniging op het gebied van onderwijs ontplooit zijn gericht op samenwerking en kwaliteit, voorlichting en communicatie, bestuurlijke en pedagogische aangelegenheden en maatschappelijke ontwikkelingen. Zij heeft drie taken: vertegenwoordiging én belangenbehartiging bij de overheid (lobby), presentatie naar buiten van het vrijeschoolonderwijs, het binden van haar leden op de ontwikkeling van het vrijeschoolonderwijs en het stimuleren van overleg tussen (groepen van) partners. Dit betekent anno 2013 dat de Vereniging zich onder andere bezig houdt met: • • • • • • •
Internationale ondersteuning en afstemming op de uitgangspunten van ons onderwijs. Behoud en groei in en van de zuil, denominatie (antroposofisch, vrijeschoolonderwijs, neutraal bijzonder) Vrijheid van inrichting (opheffingsnorm, huisvesting) Definitie van opbrengsten (cognitief én sociaal-emotioneel). De achtergronden van de functie van euritmie. Het ondersteunen van de realisatie van het lectoraat vrijeschoolpedagogie. Ondersteuning van kinderopvang vanuit dezelfde visie.
De Leerplichtwet Alle kinderen en jongeren in Nederland zijn verplicht om naar school te gaan, zo schrijft de leerplichtwet voor. Alle kinderen van 5 tot 18 jaar zijn leerplichtig. Soms is er een reden waarom ze (tijdelijk) niet naar school hoeven, bijvoorbeeld bij ziekte of verplichtingen die voortvloeien uit geloofsovertuiging of levensovertuiging. Verzuimprotocol Daarnaast is in Nijmegen een verzuimprotocol opgesteld waarin de gemeente met de schoolbesturen in het Primair Onderwijs afspraken heeft gemaakt over de wijze waarop invulling wordt gegeven aan de uitvoering van de Leerplichtwet. Verzuimregistratie De school moet van alle ingeschreven leerlingen de aan- en afwezigheid bijhouden. Als een leerling van de basisschool verzuimt, waarschuwt de school de leerplichtambtenaar. In het verzuimprotocol staat vermeldt wanneer de schooldirecteur verplicht is om schoolverzuim te melden. Wanneer de leerplichtambtenaar een melding van de school ontvangt, zoekt hij vervolgens uit waarom een kind niet op school is verschenen of regelmatig afwezig is.
23
Vrijstelling van schoolbezoek Voorbeelden van momenten waarop een leerling niet naar school hoeft zijn: • • •
een officiële religieuze feestdag; een huwelijk in eerste of tweede lijn; een begrafenis in eerste of tweede lijn;
Om hiervoor vrij te krijgen moeten de ouders een vrijstelling van schoolbezoek aanvragen bij de schooldirecteur. Deze beoordeelt tot maximaal 10 schooldagen, en waar nodig in overleg met de leerplichtambtenaar, of er een gewichtige reden is voor verzuim. Als een leerling verzuimt zonder dat hiervoor een geldige reden is, als dit niet met de school is overlegd, of als de schooldirecteur de aanvraag heeft afgewezen, zijn de ouders van de leerling strafbaar. Vrijstellingsaanvragen voor meer dan 10 dagen moeten bij de leerplichtambtenaar worden ingediend. Aanvraagformulieren voor een vrijstelling kunt u verkrijgen bij de directeur van de school van uw kind. Het ingevulde en ondertekende formulier kunt u samen met de benodigde verklaringen inleveren op school. School meldt ongeoorloofd verzuim Ongeoorloofd verzuim is verzuim zonder geldige reden. Een geldige reden is bijvoorbeeld overmacht, een gewichtige omstandigheid of ziekte. School moet ongeoorloofd verzuim melden vanaf 16 uur lesuren binnen 4 aaneengesloten lesweken. Voor het basisonderwijs geldt dat 16 uur ongeveer overeen komt met 5 dagdelen. Luxeverzuim: de officiële benaming voor vakantieverlof, wordt altijd aan de leerplichtambtenaar gemeld. Het maakt daarbij niet uit of het om 1 uur of enkele dagen gaat. Frequent te laat komen: school meldt regelmatig te laat komen bij de leerplichtambtenaar als een leerling regelmatig te laat komt, ook na herhaaldelijk aanspreken van ouders door school. Mocht een leerling 16x of meer te laat komen in een periode van 4 weken, dan valt dit verzuim onder de wettelijke meldplicht. Frequent ziekmelden: school kan regelmatig ziekmelden van een leerling als zorg melden aan de leerplichtambtenaar of aan de schoolarts. Als ouders weigeren naar de schoolarts te gaan bij frequent ziekteverzuim dan is school verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden. Onder frequent ziekmelden wordt verstaan 4 keer of meer per schooljaar. Een melding wordt alleen gedaan als het ziekteverzuim niet conform het ziektebeeld is. Verzuimoverzicht Als de school een verzuimmelding doet, moet zij ervoor zorgen dat de leerplichtambtenaar het verzuimoverzicht van de betreffende leerling ontvangt. In dit verzuimoverzicht is duidelijk aangegeven voor welk soort verzuim de melding gedaan wordt. Vakantieverlof In verband met de specifieke aard van het beroep van de ouders kan een verzoek om verlof buiten de reguliere schoolvakanties worden ingediend. Uit dit verzoek moet blijken dat in geen enkele reguliere schoolvakantie het gezin gezamenlijk 2 weken vakantie kan houden. Bij dit verzoek moet een werkgeversverklaring worden bijgevoegd waaruit de specifieke aard van het beroep blijkt. Het betreft doorgaans beroepen in de toeristische industrie. 24
Bereikbaarheid leerplichtambtenaar Bij de gemeente Nijmegen zijn meerdere leerplichtambtenaren werkzaam. Zij zijn bereikbaar via telefoonnummer 14024 of per e-mail via
[email protected]. Bent u woonachtig in Groesbeek of Millingen aan de Rijn dat kunt u eveneens met de Nijmeegse leerplichtambtenaar contact opnemen. Woont u in Beuningen, Wijchen, Druten, Heumen, Mook en Middelaar of Ubbergen dan kunt u de leerplichtambtenaar telefonisch ook via 14024 bereiken. Indien u mailcontact wenst kunt u het beste de website van uw woongemeente raadplegen voor het e-mail adres. Ook voor contact met een leerplichtambtenaar buiten de regio Nijmegen verwijs ik u naar de website van uw woongemeente. Verlof bij andere gewichtige omstandigheden Onder 'andere gewichtige omstandigheden' vallen situaties die buiten de wil van de ouders en/of de leerling liggen en waarmee een kennelijk onredelijke situatie kan worden voorkomen. Voor bepaalde omstandigheden kan vrij worden gevraagd. Hierbij moet gedacht worden aan: • • • •
• • • •
Een verhuizing van het gezin (ten hoogste 1 dag) Het bijwonen van een huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad (ten hoogste 2 dagen) Ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de 3e graad (altijd in overleg met de directeur) Overlijden van bloed- of aanverwanten in de 1e graad (ten hoogste 4 dagen), bloeden aanverwanten in de 2e graad (ten hoogste 2 dagen), bloed- of aanverwanten in de 3e of 4e graad (1 dag) Viering van een 25-, 40- of 50-jarig ambtsjubileum en het 12½-, 25-, 40-, 50- of 60jarig (huwelijks)jubileum van ouders of grootouders (ten hoogste 1 dag) Voor het voldoen aan een wettelijke verplichting, een en ander voor zover dat niet buiten de lesuren kan geschieden; Bij bevalling van de moeder, voogdes; Bij calamiteiten, zoals brand (altijd in overleg met de directeur)
De volgende situaties zijn geen 'andere gewichtige omstandigheden': • • • • • •
25
Familie bezoek in het buitenland Vakantie in een goedkope periode in verband met een speciale aanbieding Vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden Een uitnodiging van familie of vrienden om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan Eerder vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers)drukte Verlof voor een kind, omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn
Schoolafspraken Foto’s en opnames Indien er op enige wijze beeldopnames van uw kind worden gemaakt, kan dit leiden tot publicatie. De school gaat uit van toestemming hiervoor, tenzij u schriftelijk laat weten hiervoor geen toestemming te verlenen. Ziekmelding en lesverzuim Bij ziekte van een leerling dienen ouders/verzorgers dit vóór 9:00 uur te melden op de automatische telefoonbeantwoorder van: Locatie Groesbeekseweg: (024) 360 0592; Locatie Prins Bernhardstraat: (024) 344 8206; Verhuizing Bij verhuizing dient men schriftelijk een wijziging van het adres door te geven aan de administratie van de school. Schorsing en verwijdering De beslissing over het schorsen en verwijderen van een leerling van de school ligt bij het bevoegd gezag; de ouders worden hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats voordat het bevoegd gezag gedurende acht weken geprobeerd heeft de leerling te herplaatsen op een ander school. Indien aantoonbaar zonder succes is gezocht naar een school of instelling waarnaar kan worden verwezen, kan tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Toegangsdeuren Groesbeekseweg Om de doorstroom in school goed te laten verlopen is de achterdeur (trappenhuis aan het plein) de in- en uitgang voor leerlingen en ouders van alle klassen. Ouders van de kleuters halen en brengen hun kind tot in de klas. Vanaf klas 1 blijven de ouders op het schoolplein. Praktische informatie Schooltijden Dag
Schooltijd
Kleuters
Ma – woe – vrij
08:30 – 13:00
(iedere twee weken een woensdag vrij)
Di – do
08:30 – 15:00 (pauze 0,5 u)
Woe – vrij
08:30 – 13:00
Ma – di – do
08:30 – 15:00 (pauze 0,5 u)
Klas 1 t/m 2 Klas 3 t/m 6
Jaarplanner: www.vrijeschoolmeander.nl Verantwoording verplichte onderwijstijd: www.vrijeschoolmeander.nl 26
27
Vrijwillige ouderbijdrage: De ouderbijdrage is een middel de kinderen dat te bieden wat we vinden dat ze nodig hebben. Als iedere ouder het genoemde bedrag bijdraagt, dan geldt “vele handen maken licht werk”. Daarom verzoeken wij jullie naar eer en geweten deze ouderbijdrage te voldoen. Mochten er redenen zijn deze ouderbijdrage niet te kunnen voldoen, dan kunt u zich tot de directie wenden. Aangezien de ouderbijdrage vitaal is om het Vrije School onderwijs uit te kunnen voeren zal de directeur – of mensen namens hem – contact met u opnemen in het geval wij geen formulier ouderbijdrage van u hebben ontvangen. Het Vrije Schoolonderwijs kan juist dan tot wasdom komen als we als ouders/verzorgers en school samen rondom de kinderen staan. Dan zijn vooral de intermenselijke en niet materiële bijdrage van ons allen aan de best denkbare ontwikkeling van uw kinderen cruciaal. Dit, zonder de financiële werkelijkheid uit het oog te verliezen. Nadere toelichting ouderbijdrage aan Meander Financiering door de overheid Het geld voor de bekostiging van het onderwijs dat op Meander wordt gegeven is afkomstig uit diverse bronnen. Het grootste gedeelte wordt gevormd door de lump-sum vanuit het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Vrije School gebonden uitgaven Echter, een onmisbare bron van inkomsten om kwalitatief goed en breed Vrije Schoolonderwijs te kunnen geven op onze school is de bijdrage die door de ouders wordt geschonken. Deze financiële middelen worden ingezet om de school te helpen bij allerlei activiteiten: •
•
•
• •
Onze school beschikt over meer personeel dan uit de rijksmiddelen kan worden bekostigd. Hierdoor is het mogelijk om uw kinderen vaklessen euritmie met pianobegeleiding, volksdansen, handwerken en ondersteuning van een antroposofische schoolarts te geven. Ook is er veel aandacht voor de kunstzinnige vakken als schilderen, tekenen, muziek en toneel. De lesmaterialen voor deze vakken zijn kwalitatief beter en duurder dan wat gebruikelijk is in het basisonderwijs. Aan de jaarfeesten wordt binnen onze school veel aandacht gegeven. Met een feestelijke aankleding en biologische hapjes en drankjes zijn deze feesten door het jaar heen ijkpunten in het leerplan. Voor het onderhoud en de inrichting van het schoolgebouw/klaslokalen werken we veelal met duurzame materialen. Bijdrage aan ondersteunende organisaties (bijvoorbeeld de Vereniging van Vrije Scholen).
In onderstaand overzicht kunt u zien waaraan de ouderbijdrage in het schooljaar 2011-2012 is besteed. 28
Bijdrage van ouders aan het onderwijs op Meander Om ons onderwijs te kunnen inrichten, levert u als ouders/verzorgers ook uw bijdrage door de vele hand- en spandiensten, ondersteuning in de klassen, schoonmaak van de klaslokalen en de bijdrage en ondersteuning bij de diverse activiteiten die voor de kinderen worden georganiseerd. Dit wordt steeds opnieuw gewaardeerd door de hele schoolgemeenschap. Daarnaast vragen wij u, om het onderwijs te kunnen realiseren zoals hierboven omschreven, een toezegging te doen van een financiële bijdrage. Aftrekbaarheid voor de Inkomstenbelasting Stichting Pallas (en daarmee ook Meander) hebben sinds 2010 een ANBI-status van de Belastingdienst ontvangen. Schenkingen aan een instelling met de ANBI status zijn onder de daarvoor geldende voorwaarden aftrekbaar voor de Inkomstenbelasting. Meer informatie over ANBI kunt u vinden op www.belastingdienst.nl. Stichting Pallas is geregistreerd in het ANBI-register met vestigingsadres Uden. Vraag aan de ouders/verzorgers Wij doen wij een beroep op u om een toezegging van uw financiële bijdrage te doen d.m.v. bijgevoegd incasso formulier. De onderstaande adviestabel kunt u gebruiken als richtlijn voor uw toezegging. 10 termijnen: Bruto gezinsinkomen per jaar: tot € 15.000 € 15.000 tot € 60.000 € 60.000 en meer
4 termijnen:
3 of 2 meer 2 1 kinder Kinder 1 kinder kind en en kind en € 20 € 36 € 51 € 50 € 90 € 40
€ 72
€ 102 € 100
€ 180
€ 60
€ 108
€ 153 € 150
€ 270
1 termijn: 3 of meer kinder 1 en kind € 128 € 200
2 kinder en € 360
€ 255 € 400 € 720 € € 383 € 600 1.080
3 of meer kinder en € 510 € 1.020 € 1.530
Wij benadrukken dat de ouderbijdrage vrijwillig is en geen belemmering mag vormen om uw kind onderwijs te laten volgen aan Meander. We verzoeken echter dringend bijgevoegd formulier wel te retourneren. Formulier Vrijwillige Ouderbijdrage 2013-2014 Gegevens Ouder(s)/Verzorger(s): Naam:
____________________________________________________________
Adres:
____________________________________________________________
Postcode:
____________________________________________________________
Woonplaats: ____________________________________________________________ Telefoon: 29
____________________________________________________________
e-mailadres: ____________________________________________________________ Gegevens Kinderen: Achternaam
Voornaam
Geboortedatum
Klas
○ Ik verleen een machtiging voor automatische afschrijving van het volgende rekeningnummer:_______________________ ○ per maand: ○ per kwartaal: ○ per jaar:
€________ (eerste van de maand oktober t/m juli). €________ (1 oktober/ 1 januari/ 1 april/ 1 juni). €________ (1 oktober).
○ Ik zorg zelf voor de betaling op rekeningnummer 2836363, t.n.v. St. Pallas onder vermelding van Ouderbijdrage VS Meander te Nijmegen. ○ per maand: ○ per kwartaal: ○ per jaar:
€________ (eerste van de maand oktober t/m juli). €________ (1 oktober/ 1 januari/ 1 april/ 1 juni). €________ (1 oktober).
○ ik lever geen financiële bijdrage Reden:……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………… Datum:___________________ Handtekening:_________________________ Dit formulier s.v.p. retourneren aan de Administratie, Groesbeekseweg 146, 6524 DN Nijmegen. Schoolbenodigdheden Wie neemt..
Wat mee?
Kleuters
Euritmieschoentjes in stoffen zak met naam
Klassen 1 t/m 6
Euritmieschoentjes in stoffen zak met naam; euritmiekiel in overleg met leerkracht
Klas 3
blokfluit (via school te bestellen)
Klassen 3 t/m 6
Gymschoenen en gymkleding in stoffen zak met naam
Klassen 4 t/m 6
In overleg met de leerkracht; kleurpotloden, vulpen, gradenboog, passer, liniaal, agenda, gum
30
Klassen 5 en 6
Stevige schooltas / rugzak
Reiskostenvergoeding Ouders van kinderen, die buiten een straal van 6 km van de school wonen, kunnen bij de gemeente waar zij wonen een aanvraag voor vergoeding van de vervoerskosten indienen. De hoogte van de te verstrekken vergoeding is afhankelijk van uw inkomen. Sponsoring Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die aan de school worden gegeven en waarvoor een tegenprestatie wordt verlangd. Wordt er géén tegenprestatie verlangt dan heet het donatie. Bij sponsoring en donaties wordt er op gelet dat: • • • •
dit niet strijdig is met de uitgangspunten van onze school; de school niet afhankelijk wordt van sponsoring; het niet storend is voor personeel, leerlingen en ouders; de verlangde tegenprestatie niet onevenredig is;
Sponsoring valt altijd onder verantwoordelijkheid van het bestuur. Bezwaren tegen een vorm van sponsoring worden volgens de reguliere klachtenregeling behandeld. Nieuwsbrief Meander Vrijeschool voor basisonderwijs is een tweewekelijkse uitgave met daarin actuele informatie over schoolse zaken. De nieuwsbrief verschijnt om de andere vrijdag voor leerkrachten en ouders van peuters, kleuters en onderbouwleerlingen. Kopij kan worden aangeleverd:
[email protected] Branding Circa vier keer per jaar verschijnt de “Branding”, een gezamenlijke uitgave van onderbouw en bovenbouw (Karel de Grote College). Hierin vindt u artikelen over de achtergronden van de antroposofie en de vrijeschoolpedagogie. Elk seizoen staat een thema centraal. Ouders/verzorgers, leerkrachten en leerlingen schrijven over hun visies en ervaringen. De redactie bestaat uit ouders en leerkrachten. Kopij kan worden aangeleverd: per e-mail:
[email protected], per post: Redactie Branding, p/a Groesbeekseweg 146, 6524 DN Nijmegen.
Protocollen Ten aanzien van diverse zaken hebben we met elkaar procedurele afspraken gemaakt. Deze zijn schriftelijk vastgelegd en zijn te vinden op de website: www.vrijeschoolmeander.nl Hierin treft u onder andere afspraken aan over:
• overplaatsingsverzoek naar parallelklas; 31
• • • • • • •
terugplaatsingverzoek; informatieverstrekking aan gescheiden ouders; aanpak dyslexie; het luizencontroleprotocol kindermishandeling; te laat komen; pesten;
Veiligheid Binnen onze school is een aantal medewerkers opgeleid tot Bedrijshulpverlener. Deze zijn samen met de directeur verantwoordelijk voor het regelmatig oefenen van het ontruimingsplan en het eventueel bijstellen ervan. Onze school heeft een protocol t.a.v. de veiligheid. Initiatieven Historisch archief Het Historisch Archief van Vrije School Meander werd in 1998 opgericht naar aanleiding van het 25-jarig bestaan van de school. Het doel was – en is – om de schoolgeschiedenis te archiveren, te beheren en actueel te houden. Het archief heeft betrekking op de periode 1973 tot 2000. In februari 2008 heeft de Werkgroep Historisch Archief de verantwoordelijkheid voor het archief overgedragen aan het lerarencollege van Meander. Het Historisch Archief omvat onder andere: • • • • •
lijsten van leerlingen, leerkrachten, bestuursleden en overig personeel; overzichten van financiële acties, belangrijke wettelijke maatregelen en huisvestingszaken; alle schooluitgaven, zoals het schoolblad de Branding, de Nieuwsbrief, schoolgidsen, jaarboekjes, folders, affiches, feestbundels en belangrijke school- en klassenbrieven; diverse fotoverzamelingen; notulen en verslagen van belangrijke vergaderingen en bijeenkomsten;
Mocht u oude schoolspullen opruimen en/of foto’s hebben, laat het dan weten! Misschien zijn er nog zaken waarmee u het Historisch Archief kunt verrijken. Stichting tot steun Coördineert en beheert de extra inkomsten die via een aantal initiatieven geld voor school weten te genereren: Oud papier Dit wordt door een aantal ouders/verzorgers elke vierde vrijdag in de maand opgehaald. Dit levert per maand ca. € 800,- op. Herfstmarkt en pinkstermarkt De markten hebben als doel het vergroten van de naamsbekendheid van Meander in Nijmegen én de gezelligheid en samenwerking te bevorderen bij zowel leerlingen als ouders en leraren. Iedereen die mee wil helpen wordt hiertoe uitgenodigd. 32
Tweedehands kledingmarkt Twee keer per jaar wordt er door de ouders van de Meander een kledingbeurs georganiseerd, in de herfst en de lente. De opbrengst gaat voor de helft naar de Stichting Internationaal Hulp Fonds. De andere helft is voor school. Als er dingen nodig zijn die niet direct met onderwijs te maken hebben dan kunnen ouders of leerkrachten hiervoor een aanvraag doen. Verkeersgroep De verkeersgroep bestaat uit een aantal ouders/verzorgers. Deze werken aan een verkeersveilige schoolomgeving voor alle kinderen. De verkeersgroep zorgt er, samen met de leerkrachten, voor dat de verkeersveiligheid hoog op de agenda staat. Dat er indien nodig acties worden ondernomen om kinderen veilig door het verkeer te laten gaan. De verkeersgroep maakt zich sterk voor onderwerpen als: veilige schoolroutes, veilig verkeersgedrag, goed verkeersonderwijs, en goede afspraken met verschillende betrokkenen. De Natuurlijke Groen Groep Het doel van deze groep is het implementeren van twee nieuwe schoolpleinen. De schoolpleinen moeten voor de kinderen uitdagender worden om er op verschillende educatieve manieren te kunnen ontdekken o.a.: de waarneming, de geur, de smaak, de beweging, het spel, het ritmische, het rekenkundig, het taalkundige, het creatieve en de sociale contacten. Uit onderzoeken is gebleken dat kinderen die veel in natuurlijke omgeving spelen tot gezondere mensen opgroeien. De Natuurlijk Groen Groep houdt de ouders/verzorgers op de hoogte door per seizoen een Nieuwsbrief uit te brengen waarin de ontwikkelingen te lezen zijn. Iedereen die mee wil helpen wordt hiertoe uitgenodigd. Partnerschool in Príbam Sinds 1992 heeft onze school een partnerschap met de vrijeschoolschool in het stadje Príbram, in Tsjechië. Aangezien deze vorm van onderwijs in het verleden niet was toegestaan, werd er veel waarde gehecht aan uitwisseling met scholen in het buitenland. Ook voor onze school bleek het een unieke gelegenheid om een totaal andere schoolcultuur te leren kennen. De contacten die de Tsjechische school ook met de Waldorfschule in Bexbach had, leidde tot samenwerking tussen beide scholen en onze school, in de vorm van een cultureel project, gefinancierd door het Europees Platform. Gedurende drie jaar vond er uitwisseling plaats en werd er o.a. een muziekbundel samengesteld. De school in Príbram is de eerste Waldorfschool in Tsjechië, die is uitgebouwd tot dertien leerjaren, inclusief een vakopleiding. In het schooljaar 2003/2004 is een familiecentrum gestart op basis van de antroposofie, met als doel een voedingsbodem te creëren voor een Vrije kleuterschool. In januari 2009 is er een erkende vrije kleuterschool gestart. Quod Libet Ouder- en vriendenkoor Meander
33
Graag nodigen wij u uit voor het meezingen tijdens een repetitie van ons koor. Na een tweetal keer beslist u dan of u lid wilt worden. We zingen voor ons plezier, maar werken er wel heel serieus aan. Het instuderen van een repertoire en dat dan op een kerst- en zomerconcert laten horen is een steeds terugkerende bron van prettige spanning. Na wat zang- en ademhalingsoefeningen zingen we van alles wat, zoals onze naam al zegt. Voor het najaar betekent dat werken aan een kerstrepertoire, daarna komen mooie cantates, ontroerende operaliederen of liederen van bekende en minder bekende componisten aan bod. Alle stemgroepen van ons koor zouden graag versterking willen. Koorervaring is niet nodig. In overleg met de dirigent wordt bekeken bij welke stemgroep iemand past. Tijd: maandag van 20:00-22:00 uur. Plaats: zolderzaal Meander Vrijeschool voor basisonderwijs, Groesbeekseweg 146 Schoolinitiatieven Een kind ontwikkelt zich voortdurend. Een school is ook steeds in ontwikkeling. Nieuwe initiatieven en verdere uitwerking van bestaande kwaliteiten staat hoog in ons vaandel. Zodoende zijn we een school waarin we samen met kinderen, ouders en medewerkers iedere dag werken aan de groei.
34
