Voor u ligt de infofolder van de unit 1 t/m 4. We creëren een doorgaande lijn in de ontwikkeling van kinderen en hun zelfstandigheid. Binnen de unit wordt zo gewerkt dat kinderen die meer behoefte hebben aan instructie deze krijgen, terwijl de groep zelfstandig aan het werk is. Door op deze manier te werken leren de kinderen omgaan met uitgestelde aandacht. Binnen de taken is het principe van ‘onderwijs op maat’ een belangrijk uitgangspunt. Dit betekent dat het onderwijsaanbod wordt aangepast aan de behoefte(n) van het kind, waardoor de inhoud van de taak per individu kan verschillen. Zo wordt er gewerkt met minimum-, basistaken en uitgebreide taken. In deze infofolder vindt u informatie over het reilen en zeilen in de unit, informatie over de methodes die gebruikt worden, praktische zaken (gymlessen, overblijven, enz.), huiswerk enz. Per vakgebied zal aangegeven worden wat er belangrijk is voor dit vak en zullen er ook tips gegeven worden waardoor u als ouder ook een handje kunt helpen. Informatie op schoolniveau vindt u terug in de schoolgids. Deze kunt u raadplegen op onze website: www.bs-gerlachus.nl Informatie over het huiswerk vindt u in het huiswerkprotocol. Als u vragen heeft die betrekking hebben op de ontwikkeling van uw kind, dan kunt U bij de leerkracht van uw kind terecht. Hij / zij is het eerste aanspreekpunt.
Wij wensen uw kind een hele plezierige en fijne tijd op onze school.
2
3
In groep 1 en 2 werken wij met de methode Speelplezier. Spelen is een belangrijke activiteit van jonge kinderen. Spel is de manier om te handelen, te ontdekken, om ervaringen aan den lijve te ondervinden. Werken met Speelplezier betekent dat kinderen en leerkrachten plezier beleven aan spelen, dat ze elkaar inspireren, stimuleren en model staan voor elkaar. Speelplezier gaat uit van diverse thema’s, die erop gericht zijn om via spel de leerlingen te stimuleren in hun ontwikkeling. Speelplezier is een totaalmethode, waarin de voorbereidende reken- en taalactiviteiten zijn verweven. De vorderingen/ontwikkelingen worden vastgelegd in het ontwikkelboek. In groep 3 en 4 gaan de leerlingen verder met de methode Wereldspel, die aansluit aan bij Speelplezier.
Wereldspel is een methode om de overgang van kleuters naar groep 3 en 4 soepeler te
laten verlopen. ‘s Middags worden vakken als natuur, muziek, handvaardigheid, tekenen e.d. in themavorm aangeboden. Kinderen kunnen hierbij werken in bepaalde hoeken. Kinderen leren door te doen en te ervaren.
Eggo Het is van belang dat een kind zich goed in zijn vel voelt. Dit is de basis voor de verdere ontwikkeling op alle gebieden. Daarom stellen we met behulp van observatiemethodieken vast op welke punten een kind zich goed ontwikkelt en op welke punten extra aandacht nodig is. Sinds het schooljaar 2009-2010 gebruiken we als observatie-instrument EGGO. Dit instrument wordt gebruikt ter observatie van de ontwikkeling van uw kind op het gebied van werkhouding, concentratie en de sociaal emotionele ontwikkeling. (EGGO = eerste gerenommeerde gedragsobservatielijst) Bovendien hebben we de beschikking over de gedragsorthotheek van Pravoo. Deze sluit aan op het instrument EGGO. Pravoo biedt leerkrachten directe handelingsalternatieven op basis van signalering in EGGO. De observatie en signalering wordt tweemaal per schooljaar uitgevoerd.
4
Planbord, dag- of weektaak In groep 1 en 2 werken we met een planbord. We werken met moetwerkjes en magwerkjes. Van 2 tot 4 moetwerkjes per week in groep 1/2, opbouwend naar een dagtaak in groep 3 en een weektaak in groep 4. Zo ontstaat er een doorgaande lijn richting de bovenbouw. Niet alle leerlingen hebben een zelfde dag- of weektaak. Er wordt gedifferentieerd op 3 niveaus. Naast deze 3 niveaus kan het ook zo zijn dat een leerling een individuele dagof weektaak heeft, o.a. om er voor te zorgen dat alle leerlingen succeservaring kunnen opdoen v.w.b. de moeilijkheid en/of het afkrijgen van de dag- of weektaak. Als deze taak niet af is moet deze thuis worden afgemaakt.
Rekenen Rekenactiviteiten worden in groep 1/2 binnen het thema aangeboden. Meestal gebeurt dit in de kring, maar dit kan ook in de diverse hoeken. Leerlijn groep 1: Wat komt aan bod? Getalbegrip en kennis t/m 12. Begrippen als meer-minder, hoog-laag, vooraan-achteraan, eerste-laatste enz. Leerlijn groep 2: Wat komt aan bod? Getalbegrip en kennis t/m 20. Uitbreiden begrippen groep 1.
In de unit onderbouw gebruiken wij in de groepen 3 en 4 voor rekenen de methode Wereld in getallen. De wereld in getallen is opgebouwd via de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. De leerkracht behandelt elk onderwerp eerst in de instructie, zo vaak als voor oriëntatie en begripsvorming nodig is. Daarna komt het onderwerp terug bij het zelfstandig oefenen en wordt het uiteindelijk door de kinderen geautomatiseerd. Vanaf de tweede helft van groep 3 wordt er gewerkt met een weektaak. In de weektaak zijn de opgaven voor zelfstandig werken ondergebracht. Ieder kind zorgt zelf voor de afronding van de eigen weektaak door er dagelijks aan te werken. In de weektaak komt alleen reeds behandelde en bekende stof aan de orde. Zo leren de kinderen om zelf problemen op te lossen en hun werk te plannen. De oefensoftware is een vast onderdeel van de weektaak. Vanuit de weektaak wordt duidelijk verwezen naar de bijbehorende computeroefeningen die het kind moet maken. De weektaak is opgedeeld in drie niveaus:
5
Minimum
basis
plus
Kinderen kunnen zonder problemen overstappen en doorwerken op het volgende niveau. Op deze manier is er een goede verhouding tussen succeservaring en uitdaging. Dat zorgt voor motivatie en goede leerresultaten.
6
Leerlijn Wereld in getallen groep 3: Wat komt aan bod? Getalbegrip hele getallen De leerlingen werken de eerste periode in het getallengebied tot 20 en 40. De tweede helft van het jaar ook tot 100. De leerlingen leren het verder- en terugtellen, tellen met sprongen en het splitsen. Optellen en aftrekken In groep 3 worden de eerste erbij en eraf situaties aangeboden via de bussommen en de pijlsommen. Aan het eind van groep 3 rekenen de leerlingen tot en met 20 en automatiseren ze de splitsingen en de sommen tot en met 10. Geld In groep 3 leren de leerlingen een aantal munten en biljetten kennen. Ze leggen bedragen neer (betalen gepast) en lezen geldbedragen af. Tijd In groep 3 leren de leerlingen de dagen van de week, het werken met de maandkalender en de tijdbalk. Daarnaast lezen de leerlingen de hele uren af op de analoge klok. Meten In groep 3 leren de leerlingen meetbegrippen als lengte, omtrek, oppervlakte, inhoud en gewicht. Het gaat hierbij zowel om het actief meten met natuurlijke maten als het gebruik van de juiste begrippen. Meetkunde In groep 3 wordt een variatie aan doelen aangeboden. De leerlingen werken onder andere met blokkenbouwsels. Ook leren ze plattegronden te interpreteren en routes op een plattegrond te lopen.
Leerlijn Wereld in getallen groep 4: Wat komt aan bod? Getalbegrip hele getallen In groep 4 werken de leerlingen in het getallengebied tot 100. Nieuw is het schatten en afronden van getallen. Met het aanvullen tot een tiental of afhalen van een tiental wordt de relatie met de bewerkingen inzichtelijk. Optellen en aftrekken In groep 4 rekenen de leerlingen in eerste instantie tot 20 en uiteindelijk tot 100 (alle somtypen). Rekenen naar analogie (4+3=7, dus 74+3 = 77) is een van de strategieën die bewust ingezet worden. Vermenigvuldigen In groep 4 vindt de introductie van het vermenigvuldigen plaats aan de hand van concrete contexten. De tafels van 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 en 10 worden ingeoefend.
7
Delen In groep 4 vindt een eerste oriëntatie plaats op het delen. Steeds wordt een relatie gelegd met het vermenigvuldigen. Geld In groep 4 leren de leerlingen alle munten en biljetten kennen. Ze betalen gepast en kunnen ook geld teruggeven. Daarnaast leren ze geldbedragen te vergelijken. Tijd In groep 4 leren de leerlingen de hele en halve uren af te lezen op de analoge en digitale klok en de kwartieren op de analoge klok. Daarnaast werken de leerlingen met de maand en jaarkalender. Meten In groep 4 leren de leerlingen werken met eenvoudige standaardmaten voor lengte (m en cm), gewicht (kg en g) en inhoud (l). Meetkunde In groep 4 werken de leerlingen met blokkenbouwsels en hun plattegronden. Ook leren ze routes lopen op plattegronden en afbeeldingen te spiegelen.
Tips bij rekenen:
Spelen van gezelschapsspelletjes. Tellen tot zover je kunt / met sprongen van 2, 5 en 10. Even en oneven getallen benoemen. Indien uw kind een horloge heeft, laat hem/haar dit dan dragen. Zo leert en oefent uw kind de klok. Een digitale wekker naast het bed bevordert het begrijpen van de digitale klok. Tafeltjes oefenen kan leuk zijn als je er een spelletje van maakt; wie weet het snelst de uitkomst of wie kan alleen de uitkomst van een tafeltje opzeggen? Laat uw kind helpen bij het uitvoeren van een recept. Zo oefent u de begrippen als kilo en gram. Geld tellen. Winkeltje spelen. Laat uw kind bij het boodschappen doen zelf afrekenen (kijken hoeveel wisselgeld je terugkrijgt, klopt het?)
8
Taal/lezen/spelling Taal-/leesactiviteiten worden in groep 1/2 binnen het thema aangeboden. Meestal gebeurt dit in de kring, maar dit kan ook in de diverse hoeken. Een van de belangrijkste onderdelen is het uitbreiden van de woordenschat. Daarnaast komen nog andere onderdelen aan bod zoals: rijmen, wat hoor je vooraan/achteraan, woorden in klankstukken verdelen enz.
Veilig leren lezen In groep 3 werken we met de methode Veilig Leren Lezen. Dit is een methode waarbij de vakken technisch lezen, begrijpend lezen, spelling en taal geïntegreerd worden aangeboden. Binnen deze methode kunnen twee fasen worden onderscheiden. In de eerste fase van het aanvankelijk leesonderwijs wordt vooral aandacht besteed aan de letterkennis en aan de ontwikkeling van de elementaire leesvaardigheid (hakken en plakken en vervolgens lezen met verlengde klankwaarde). De eerste fase bestaat uit 6 kernen, waarbij de letterkennis vanaf de eerste kern geleidelijk wordt opgebouwd tot volledige letterkennis aan het einde van de zesde kern. Aan het einde van kern 6 (rond Kerstmis) kennen de leerlingen alle 34 letters en lettercombinaties. In de tweede fase is het automatiseren van de elementaire leesvaardigheid aan de orde en leren de leerlingen steeds moeilijkere woorden lezen (in de kernen 7 t/m 12). Naast het technisch lezen komen ook het begrijpend lezen en het correct schrijven van eenlettergrepige woorden (spelling) aan de orde.
Taal Actief In groep 4 gebruiken wij voor taal/spelling de methode Taal actief. Taal actief is een resultaatgerichte methode met een duidelijk instructiemodel. De methode bestaat uit een leerlijn taal en een leerlijn spelling. Binnen de leerlijn taal worden de volgende vier domeinen in aparte lessen behandeld: • woordenschat • taal verkennen • spreken & luisteren • schrijven Bij de leerlijn spelling komen luisterwoorden, weetwoorden en regelwoorden aan bod. Vanaf dag één werken alle kinderen op hun eigen niveau. Direct na de instructie maken ze drie beginopdrachten. Op basis van het resultaat gaan kinderen aan de slag op hun
9
eigen niveau. Ook in de instructie wordt gedifferentieerd. In deze methode zit de verlengde instructie en eventueel RT-materiaal goed opgenomen. Voor taalbegaafde kinderen heeft Taal actief uitdagende opdrachten.
10
Estafette Voor technisch lezen maken we in groep 4 gebruik van de methode Estafette. Bij het werken met Estafette ligt het accent op het aanleren van een goede technische leesvaardigheid, waarbij onderscheid wordt gemaakt in correct lezen, vlot lezen en vloeiend lezen. Daarnaast wordt in de methode ook veel aandacht besteed aan leesplezier. Estafette verpakt alle leesdidactiek in instructies, gekoppeld aan leuke verhalen. Zo zijn alle oefeningen een voorbereiding op het met plezier lezen en beleven van teksten. Estafette zet leesplezier bewust voorop. De teksten zijn geen schoolse, gekunstelde teksten, maar leuke kinderboeken of teksten die kinderen in het dagelijks leven tegenkomen (zoals raadsels, gedichten, interviews, dialogen en recepten). Estafette biedt leerlingen leesonderwijs op maat. Hun leesprestaties bepalen de aanpak voor iedere leerling afzonderlijk. Estafette kent drie verschillende aanpakken: * Aanpak I voor risicolezers Met begeleiding, extra leestijd en meer instructie. * Aanpak II voor methodevolgers Met een klassikale basisinstructie en zelfstandig werken. * Aanpak III voor snelle lezers Met een minimale instructie, volop zelfstandig werken en veel vrijheid in lezen Na een gezamenlijke start van de les gaat iedere groep aan de slag met de technisch leesopdrachten op zijn / haar eigen niveau. Stillezen Naast de leeslessen krijgen de leerlingen van groep 3 en 4 op meerdere momenten in de week de gelegenheid om te lezen in een zelf gekozen boek. Nieuwsbegrip In groep 4 gebruiken wij voor begrijpend lezen de methode Nieuwsbegrip. Nieuwsbegrip is een aanpak waarbij de kinderen teksten lezen over een actueel onderwerp. Aan de teksten zijn leesbegrip- en woordenschatoefeningen gekoppeld, met als doel leerlingen strategisch te laten lezen. De actualiteit motiveert leerlingen om de tekst te lezen. Met nieuwsbegrip oefenen de leerlingen de volgende leesstrategieën: voorspellen / ophelderen van onduidelijkheden / samenvatten / vragen stellen / relaties en verwijswoorden.
11
Tips bij taal/lezen/spelling:
Veel voorlezen / samen met uw kind lezen. Stel vragen over het verhaal. Laat kinderen het verhaal navertellen. Neem een abonnement op de bieb. Laat kinderen woorden naschrijven / stempelen. Laat uw kind een boodschappenlijstje / verlanglijstje maken en u als ouder controleert of het goed is geschreven. Ga bij uw kind geen moeilijke woorden uit de weg, maar leg de betekenis uit.
Schrijven: In groep 2, 3 en 4 maken we voor schrijven gebruik van de methode Pennenstreken. In groep 2 beginnen we met het oefenen van allerlei schrijfpatronen. Wij werken vooral aan een goede motoriek en de goede schrijfhouding. Het is erg belangrijk dat uw kind vanaf het begin het (kleur)potlood goed vasthoudt. Hier kunt u thuis ook zelf op letten. In groep 3 leren de leerlingen de schrijfletters. Deze schrijven ze nog niet aan elkaar, dit komt pas halverwege groep 3 aan bod. In groep 4 leren de leerlingen de hoofdletters schrijven en wordt het verbonden schrift verder geautomatiseerd. Tijdens de schrijflessen wordt gelet op een goede schrijfhouding en pengreep. Als de kinderen schrijven loopt de leerkracht rond door de klas en corrigeert en helpt waar nodig, zodat de kinderen tijdens het schrijven meteen goed op weg worden geholpen. Ook tijdens andere lessen letten we goed op het schrijven. In de praktijk liepen leerkrachten ertegen aan dat het schrijfgerei op school niet zo optimaal functioneerde. Intern hebben we ons beraad over wát goed schrijfmateriaal nu is en waarmee de kinderen het beste kunnen schrijven volgens de laatste wetenschappelijke inzichten. Voor groep 1 t/m 4 betekent dit dat zij met potlood schrijven. Deze ontvangen zij van school. Voor groep 5 t/m 8 zijn verschillende pennen uitgeprobeerd en de “rollerpen” blijkt het meest geschikt. Met ingang van het schooljaar 2014-2015 ontvangen de leerlingen naast de gebruikelijke potlood en gum ook een etui, markeer stiften, kleurpotloden, schaar en liniaal van school. Er zijn dus geen schrijfmaterialen van thuis meer nodig. Zijn de materialen kwijt of kapot, dan kan er op school tegen vergoeding een nieuw item gekocht worden. Tip bij het leren schrijven voor de kleuters Wij werken in deze groepen op school met de kleine letters (dus geen hoofdletters). Het zou fijn zijn als u dit ook doet met het leren schrijven van de naam van uw kind.
12
Cito In de unit onderbouw worden Cito-toetsen 2 keer per jaar (januari/februari en juni) afgenomen om de leervorderingen van uw kind te meten. In de onderbouw nemen wij de volgende Cito-toetsen af: • Taal voor Kleuters • Rekenen voor Kleuters • Begrijpend lezen • Rekenen en Wiskunde • DMT en AVI (Technisch lezen) • Spelling • Woordenschat De uitslag van deze toetsen wordt eerst met de leerlingen besproken. Vervolgens wordt een uitdraai van deze resultaten toegevoegd aan het rapport waarna dit met ouders wordt besproken.
13
Huiswerk Lezen is in groep 3 en 4 zeer belangrijk. Om het proces van automatiseren te bevorderen vragen wij u om dagelijks 10 minuten met uw kind thuis te lezen. Uw kind zelf boeken laten uitkiezen in de bibliotheek zal het lezen bevorderen. Vanaf groep 4 krijgen de kinderen wekelijks huiswerk. Voor verdere info verwijzen we u naar het huiswerkprotocol op de website. Dag-/weektaak Soms kan het zijn dat uw kind de dag-/weektaak niet helemaal af heeft. Als dit komt doordat het kind te veel heeft gekletst of de werktijd heeft gebruikt voor andere bezigheden, dient de leerling het werk dat niet af is thuis af te maken. De volgende schooldag dient dit ingeleverd te worden. Leerzame websites Heeft uw kind behoefte om thuis nog extra te oefenen, dan vinden wij onderstaande websites geschikt om te gebruiken:
Groep 3: www.veiliglerenlezen.nl link: activiteitenpagina. Om de drie weken staat hier nieuwe uitleg over de methode en tips hoe u met uw kind thuis kunt oefenen. Groep 3 en 4: www.rekenweb.nl Kies rekenspelletjes en dan de groep of het onderdeel waarmee uw kind kan oefenen. Voornamelijk groep 4: www.digischool.nl Kies bij onderwijs basis en dan het onderdeel waarmee uw kind kan oefenen. www.tafels-oefenen.nl www.leestrainer.nl: oefenen van de CITO toetsen
Huiswerk niet ingeleverd/niet af Wanneer het huiswerk vergeten wordt of niet voldoende gemaakt is, wordt hier een notitie van gemaakt: uw kind krijgt “een kruisje”. Om u hiervan op de hoogte te stellen, krijgt u een briefje ter ondertekening mee naar huis. Huiswerkhouding wordt beoordeeld op het rapport en speelt mee in het advies naar het voorgezet onderwijs. 0 = goed x = goed xx = ruim voldoende xxx = voldoende xxxx= onvoldoende
Rapport
14
Het schoolrapport krijgt uw kind vanaf groep 3, 3 keer per jaar. Op het rapport geven wij geen cijfers die lager zijn dan een 5. Is het gemiddelde punt eigenlijk wel lager dan een 5 dan ziet u een opmerking op het rapport en wordt dit tijdens het rapportgesprek uitgelegd. Bij het eerste en tweede rapport worden alle ouder(s)/verzorger(s) uitgenodigd om samen de resultaten en het welbevinden te bespreken. Bij het derde rapport worden alleen de ouder(s) uitgenodigd waarvan de school het nodig vindt om de voortgang te bespreken. Ouder(s) die niet worden uitgenodigd zijn natuurlijk welkom om ook een gesprek aan te vragen.
Praktische zaken in de unit 1 t/m 4 Wie/wanneer? Op maandag, dinsdag en woensdag is juf Amanda in de unit onderbouw; donderdag en vrijdag juf Sabrina. Juf Sabrina wordt het eerste halfjaar vervangen door juf Femke. Juf Milou, de onderwijsassistent, is de hele week aanwezig en ondersteunt de leerkrachten. Contact Wanneer u een afspraak wenst te maken voor een gesprek, kunt hiervoor vóór schooltijd of na schooltijd terecht bij de leerkracht. Contact over “kleine zaken” zoals een afspraak voor de dokter, tandarts etc. kan ook via de mail of middels een briefje plaatsvinden. Juf Amanda:
[email protected] Juf Sabrina:
[email protected] Juf Femke:
[email protected] Ook leerkrachten maken vaker gebruik van de mail om ouders op de hoogte te houden van actuele zaken. Mocht uw e-mail adres wijzigen, geef dat dan zo spoedig mogelijk door. Bijna alle briefjes gaan namelijk per mail. Zie daarnaast de schoolgids en de site van de school voor praktische informatie. Ziek melden/afmelden Let u hierbij er wel op, dat afmeldingen telefonisch dienen te gebeuren. Te laat komen Als uw kind regelmatig te laat komt wordt dit genoteerd als “ongeoorloofd afwezig”. Gebeurt dit te vaak dan zijn wij genoodzaakt dit door te geven aan de leerplichtambtenaar. Inloop Elke dag is er de mogelijkheid om samen met uw kind om 8.20 uur naar binnen te komen om een kijkje te nemen in de klas. De kinderen hangen zelf hun jas en tas op. Elk kind heeft zijn eigen kapstok. De kinderen gaan op hun vaste plaats zitten en mogen even een
15
boekje lezen, werk afmaken / verbeteren of puzzelen tot de zoemer gaat. Dit is voor ouders het teken om de school te verlaten. Toilet Omdat het nogal stoort als een kind in de kring of tijdens een instructie naar het toilet moet, vragen wij u erop te letten dat uw kind voor school gebruik maakt van het toilet.
Eten/drinken De leerlingen van groep 1 en 2 eten om 10 uur samen met juf Milou in de klas. De leerlingen van groep 3 en 4 eten en drinken om 10.15 uur buiten. Wij vragen u met nadruk om een “klein tussendoortje” mee te geven. Denk hierbij aan een stuk fruit of een boterham en iets te drinken. Probeer een zo gezond mogelijk tussendoortje mee te geven. Pauze Om 10.15 uur is pauze en spelen de kinderen buiten. De unit onderbouw speelt op de kleine speelplaats achter de school.
16
Gymles Op dinsdagmorgen en donderdagmorgen hebben de kinderen gymles. Wij vragen u om de kinderen op deze dagen meteen naar Adelante te brengen in gymkleding (korte broek en t-shirt). Gymschoenen (zonder zwarte zolen) nemen de kinderen mee in een aparte gymtas. Deze trekken ze pas aan in het kleedlokaal. Zorg voor schoenen die de kinderen zelf kunnen aan- en uittrekken (bijvoorbeeld met klittenband of elastiek voor de kleuters). Vanaf groep 3 gaan we er van uit dat de leerlingen zelf veters kunnen strikken. Zorg ook voor makkelijke kleding die het kind aan het einde van de gymles zelf aan kan trekken. Deze kunt u in de gymtas stoppen, zodat het kind ze makkelijk kan vinden. Verjaardagen Wanneer uw kind zijn/haar verjaardag wilt vieren, is het fijn als u dit van tevoren aangeeft in verband met de dagplanning. Wij vieren verjaardagen altijd het laatste kwartier van de dag. In groep 1 en 2 mogen de ouders aanwezig zijn bij de ceremonie, in groep 3 en 4 niet meer. Als u een fototoestel meegeeft, zijn wij bereidt foto’s te maken.
17
