VOORWOORD Beste ouder(s), verzorger(s), Voor u ligt de schoolgids van de katholieke basisschool Johannes. Een school die nu bijna 45 jaar een belangrijke plek heeft in de wijk Overvecht-Noord. Een school die al jaren bekend staat voor goed onderwijs in een plezierige sfeer. Een goede basis(school) voor een goede toekomst! Met deze schoolgids geven we u een kijkje achter de schermen van de school. Vanuit welke denkbeelden geven we op school les en waarom maken we sommige keuzes? Wat zijn de speerpunten voor de komende tijd en hoe is de aanpak van het lees-, taal en rekenonderwijs? Bij het samenstellen van deze gids hebben we ook hulp gevraagd van ouders van de school. Waar willen zij graag meer over weten en wat vinden zij belangrijk om te melden? Ouders geven aan dat ze graag informatie willen over: - de manier waarop alle leerlingen in de school begeleid worden bij het leren; - de verschillende soorten van speciale hulp die de school kan bieden; - de activiteiten die het schoolteam onderneemt om het onderwijs te verbeteren; - de wijze waarop u als ouder betrokken kunt zijn bij het onderwijs van uw kind(eren). De schoolgids bestaat uit twee onderdelen. Eerst vindt u een algemeen deel met algemene informatie, dit deel wordt aangepast indien nodig. Het tweede onderdeel heeft betrekking op het huidige schooljaar en wordt elk jaar ververst. Door middel van deze schoolgids hopen wij u een volledig beeld te geven van onze school. We kunnen ons voorstellen dat u toch nog vragen of opmerkingen heeft. In dat geval bent u van harte welkom bij de schoolleiding. We wensen u veel plezier bij het lezen! Met vriendelijke groet, namens het hele schoolteam Annelies van der Tang Schoolleider
INHOUDSOPGAVE 1
DE SCHOOL ................................................................................................................................... 1 1.1 Richting en historie ................................................................................................................. 1 1.2 School in de wijk .................................................................................................................... 2 1.3 De kinderen op school ........................................................................................................... 2 1.4 Schoolgrootte ......................................................................................................................... 2 1.5 Voorzieningen en veiligheid in het schoolgebouw ................................................................. 2
2
WAAR STAAT de school voor? ...................................................................................................... 3 2.1 Visie en missie ....................................................................................................................... 3 2.2 Uitgangspunten en principes van ons SISo-onderwijs .......................................................... 3 2.3 Het leefklimaat van de school ................................................................................................ 4
3
DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS .................................................................................. 5 3.1 De organisatie van de school ................................................................................................. 5 3.1.1 Groepering ......................................................................................................................... 5 3.1.2 Groepsgrootte .................................................................................................................... 5 3.1.3 Organisatie van de aangeboden leerstof ........................................................................... 5 3.1.4 De voorschool .................................................................................................................... 6 3.2 De samenstelling van het team. ............................................................................................. 6 3.3 (Les)activiteiten ...................................................................................................................... 6 3.3.1 Activiteitenplan ................................................................................................................... 6 3.3.2 Activiteiten in de onderbouw .............................................................................................. 7 3.3.3 Basisvaardigheden (lezen, taal en rekenen) ..................................................................... 7 3.3.4 Wereldoriënterende vakken ............................................................................................... 8 3.3.5 Katechese .......................................................................................................................... 8 3.3.6 Sociaal-emotionele opvoeding ........................................................................................... 8 3.3.7 Burgerschapszin ................................................................................................................ 9 3.3.8 Expressieactiviteiten .......................................................................................................... 9 3.3.9 Lichamelijke opvoeding ................................................................................................... 10
4
DE ZORG VOOR KINDEREN ...................................................................................................... 11 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school.................................................................... 11 4.1.1 Aanmelding ...................................................................................................................... 11 4.1.2 Plaatsing van een vierjarig kind ....................................................................................... 11 4.1.3 De plaatsing van een ouder kind ..................................................................................... 12 4.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school ............................................ 12 4.2.1 Leerlingvolgsysteem ........................................................................................................ 12 4.2.2 Oudercontact over de ontwikkeling van uw kind ............................................................. 13 4.3 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften................................................................. 14 4.3.1 De procedure voor kinderen met speciale zorgbehoeften ............................................... 14 4.3.2 Protocol aannamebeleid voor kinderen met een onderwijsbeperking/handicap. ............ 14 4.3.3 Doublure en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften .................................... 15 4.3.4 Protocol bij pestgedrag van kinderen .............................................................................. 15 4.3.5 Protocol schorsing en verwijdering van leerlingen…………………………………………..15 4.4 Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs ........................ 16 4.4.1 Huiswerk .......................................................................................................................... 17 4.5 Activiteiten voor de kinderen ................................................................................................ 18 4.5.1 Gezamenlijke vieringen ................................................................................................... 18
Schoolgids Johannesschool Overvecht-Noord Juni 2012
I
4.5.2 4.5.3
Buitenschoolse evenementen/activiteiten ....................................................................... 20 Overige evenementen/activiteiten ................................................................................... 20
5
DE LEERKRACHTEN ................................................................................................................... 22 5.1 Het schoolteam .................................................................................................................... 22 5.2 Vervanging bij ziekte, verlof en scholing .............................................................................. 22 5.3 Begeleiding en inzet van stagiaires van PABO’s ................................................................. 22 5.4 Scholing van leerkrachten .................................................................................................... 22
6
DE OUDERS/VERZORGERS ...................................................................................................... 23 6.1 Het belang van betrokkenheid van ouders/verzorgers ........................................................ 23 6.2 Oudervereniging ................................................................................................................... 23 6.3 Groepsouders....................................................................................................................... 23 6.4 Informatie over het onderwijs en de school ......................................................................... 24 6.4.1 De schoolgids .................................................................................................................. 24 6.4.2 Informatieavonden ........................................................................................................... 24 6.4.3 Algemene ouderavonden ................................................................................................. 24 6.4.4 Nieuwsbrief Ge-Johannes ............................................................................................... 24 6.5 Inspraak ................................................................................................................................ 24 6.5.1 Medezeggenschapsraad ................................................................................................. 24 6.5.2 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad ............................................................... 24 6.6 Ouderactiviteiten .................................................................................................................. 25 6.7 Overblijven (Tussenschoolse opvang) ................................................................................. 25 6.8 Klachtenprocedure ............................................................................................................... 25 6.9 Vrijwillige ouderbijdrage ....................................................................................................... 28 6.10 Schoolverzekering voor leerlingen ....................................................................................... 28
7
REGELS EN REGELINGEN VAN DE SCHOOL .......................................................................... 29 7.1 Schooltijden .......................................................................................................................... 29 7.2 Aanvang en einde schooltijd ................................................................................................ 29 7.3 Leerplicht .............................................................................................................................. 29 7.4 Verzuim/ ziekmelding ........................................................................................................... 29 7.5 Buitengewoon verlof ............................................................................................................. 30 7.6 Vakanties en vrije dagen ...................................................................................................... 30 7.7 Rooster bewegingsonderwijs groep 3 t/m 8 ......................................................................... 30 7.8 Foto- en Video-opnames...................................................................................................... 30 7.9 Schoolregels en afspraken................................................................................................... 31 7.10 Eten en drinken .................................................................................................................... 32 7.11 Met de auto uw kind naar school brengen ........................................................................... 32 7.12 Oud papier............................................................................................................................ 32 7.13 Gevonden voorwerpen ......................................................................................................... 32 7.14 Fruitbeleid............................................................................................................................. 32
8
DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL .................................................. 33 8.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school .................................................. 33 8.2 Zorg voor de relatie school en omgeving ............................................................................. 33 8.2.1 Buurtscholen .................................................................................................................... 33 8.2.2 Scholen voor speciaal onderwijs ..................................................................................... 33 8.2.3 Schoolbegeleidingsdienst Eduniek .................................................................................. 33 8.2.4 Jeugdarts (schoolarts) ..................................................................................................... 34
Schoolgids Johannesschool Overvecht-Noord Juni 2012
II
8.2.5 8.2.6 8.2.7
Logopedie ........................................................................................................................ 34 Schoolmaatschappelijk werk ........................................................................................... 34 Jeugdtandverzorging ....................................................................................................... 34
9
DE KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS...................................................................................... 35 9.1 Terugblik op de aandachts- en verbeterpunten van het schooljaar 2011-2012 .................. 35 9.2 Aandachts- en verbeterpunten van het schooljaar 2012-2013 ............................................ 35 9.3 Gegevens over vorderingen in basisvaardigheden.............................................................. 36 9.4 Uitstroomgegevens en inspectie…………………………………………………………………36
10
Namen-overzicht ........................................................................................................................... 37 10.1 De school ............................................................................................................................. 37 10.2 Directie ................................................................................................................................. 37 10.3 Middenkader......................................................................................................................... 37 10.4 Groepsleerkrachten .............................................................................................................. 37 10.5 Overig personeel .................................................................................................................. 38 10.6 College van Bestuur ............................................................................................................. 38 10.7 Medezeggenschapsraad ...................................................................................................... 38 10.8 Ouderraad (bestuur oudervereniging) .................................................................................. 38 10.9 Externe personen ................................................................................................................. 38
11
BIJLAGE 1 HET OVERBLIJFREGLEMENT ................................................................................. 40
Nieuwsgierigheid is het begin van wijsheid.
Schoolgids Johannesschool Overvecht-Noord Juni 2012
III
1
DE SCHOOL 1.1
Richting en historie
De wijk Overvecht-Noord is gebouwd in de jaren 60. In die tijd is ook de Johannesschool opgericht. De school kreeg een plek in een prachtig stukje groen. Die groene omgeving is na al die jaren nog steeds aanwezig. De school heeft een rustige ligging aan een autoluwe straat met ruime buitenspeelmogelijkheden. Sinds de zomer van 2005 beschikt de school over een voorschool. Deze peuterspeelzaal met extra taalbegeleiding heeft een mooi eigen gebouw aan de achterkant van de school. De Johannesschool kan steeds meer leerlingen verwelkomen op school. Daarom is er dan ook behoefte aan meer ruimte en een ander gebouw dat voldoet aan de huidige manier van onderwijs geven. Het is de bedoeling dat de Johannesschool binnenkort geheel nieuwbouw krijgt. Dat zal op de huidige locatie of vlak daarbij zijn. “Johannes” staat er op het logo bij de ingang van het hoofdgebouw. De naam Johannes is afgeleid van één van de vier evangelisten. Johannes was de schrijver van het vierde evangelie in het Nieuwe Testament en de geliefde leerling van Jezus. In zijn evangelie staat het woord centraal. Het groeit uit tot meer dan taal, tot een manier van leven en geloven. De Johannesschool, een Bijbelse naam voor een katholieke school, die zich ook kenmerkt door een open houding ten opzichte van andere religies en niet-gelovigen. De Johannesschool maakt deel uit van de Katholieke Scholenstichting Utrecht (KSU). De KSU heeft 22 scholen in Utrecht met 30 locaties. De scholen zijn allemaal herkenbaar aan het logo met de “groene vlek”.
Schoolleider
:
Annelies van der Tang
Clusterdirecteur :
Jon van Zoelen
Adres :
Katholieke Basisschool Johannes Pagodedreef 4 en 49 3564 XS Utrecht Telefoon hoofdgebouw : 030 2610616 Telefoon ‘de Overkant’ : 030 2656922 Telefoon Voorschool : 030 2610738 E-mail :
[email protected] Website : www.ksu-johannes.nl
Schoolgids Johannesschool juni 2012
1
1.2
School in de wijk
De Johannesschool werkt op verschillende gebieden samen met wijkorganisaties. Een voorbeeld is de Brede School Overvecht. Door dit samenwerkingsverband met alle scholen in Overvecht hoopt de Johannesschool de positie van elk kind in de wijk te verbeteren. Aandachtspunten van De Brede School Overvecht zijn ouderbetrokkenheid, onderwijstijdverlenging, talentontwikkeling en De Vreedzame Wijk. 1.3
De kinderen op school
Op de Johannesschool zitten kinderen van diverse nationaliteiten; 35% komt uit gezinnen met Nederlandse ouders. De allochtone kinderen hebben voornamelijk een Marokkaanse, Turkse, Afghaanse of Irakese achtergrond. De Johannesschool is er trots op een school te zijn met een gemengde populatie! 1.4
Schoolgrootte
Op 1 mei 2012 bezochten 226 kinderen de Johannesschool. Volgens de prognose zal dit aantal in de toekomst een klein beetje groeien. De kinderen zijn verdeeld over 11 groepen. Het schoolteam bestaat uit ongeveer 24 personen. 1.5
Voorzieningen en veiligheid in de schoolgebouwen
De school beschikt over twee gebouwen; het hoofdgebouw en de dependance “de Overkant”. In het hoofdgebouw zijn acht groepslokalen. Tevens zijn er ruimtes voor de intern begeleider, de schoolleider en een teamkamer. Het hoofdgebouw is al heel wat jaren niet groot genoeg om alle leerlingen kwijt te kunnen. Daarom is de dependance ‘de Overkant’ bij de school gekomen. In de dependance zijn drie groepslokalen en een speelzaal. Ook het documentatiecentrum van de school is daar gevestigd in een aparte ‘verdiepingsruimte’, die tevens rt-ruimte is. Door regelmatige controles en onderhoud door onder meer de brandweer en de technische dienst van de KSU voldoen beide gebouwen alsmede de bijbehorende pleinen en speeltoestellen aan de gestelde veiligheidsnormen. De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 worden gegeven in de gymzaal aan de Beiroetdreef. De voorschool heeft in het bijgebouw een eigen lokaal met alle voorzieningen. Ook hebben zij een afgeschermde, veilige buitenspeelruimte.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
2
2
WAAR STAAT DE SCHOOL VOOR? 2.1
Visie en missie
De Johannesschool wil een school zijn die wordt gekenmerkt door samenwerken, openheid en een warm en betrokken pedagogisch klimaat. De school mag zich een SISo-school (Structureel Individueel Samenwerkend Onderwijs) noemen. Dat is een vorm van vernieuwingsonderwijs, waarmee wij de kinderen een goede basis kunnen geven voor hun vervolgstudie op de middelbare school alsmede voor hun totale verdere ontwikkeling. Het SISo-concept geeft duidelijke richtlijnen voor een heldere, structurele onderwijsorganisatie voor leerkracht en kind. Het pedagogisch klimaat en de sociaal-emotionele ontwikkeling van elk kind nemen een zeer belangrijke plaats in binnen ons onderwijs. De heldere structuren van SISo maken het voor elke (nieuwe) leerkracht mogelijk binnen afzienbare tijd zijn onderwijskundig handelen op het concept af te stemmen. Hierdoor ontstaat tevens een waarborg voor de continuïteit, in geval van personeelsverschuivingen.
2.2
Uitgangspunten en principes van ons SISo-onderwijs
Niemand is overal goed in, iedereen is wel ergens goed in. Met de keuze voor het SISo-onderwijs geven wij aan dat A. we werken met duidelijke structuren, waarin heldere afspraken zijn en waar ruimte is voor (en grenzen zijn aan) de eigenheid van elke leerkracht en ieder kind. Een structuur ook die ervoor zorgt dat de leerkracht vooral begeleider is in plaats van leider. Een structuur die kinderen (en leerkrachten) houvast en veiligheid biedt: veel vrijheid binnen duidelijke grenzen. B. we het van groot belang vinden dat er aandacht is voor het individuele kind en dat die aandacht ook daadwerkelijk gegeven wordt. Dat een kind de kans moet hebben eigen keuzes te maken. Dat we bewust en gericht werken aan het gedrag van elk kind. Gedrag, dat bijdraagt tot de ontwikkeling van een zelfstandig, verantwoordelijk, bewust en zelfreflecterend mens met een positief zelfbeeld. We accepteren dat elk kind uniek is en als zodanig met respect dient te worden behandeld. We zijn bewust bezig met het leerproces van een kind en het “leren leren”. We zijn ervan overtuigd dat als kinderen ‘leren leren’ ook het resultaat uiteindelijk verbeterd. Daarnaast hebben we aandacht voor de sociaal-emotionele beleving van een kind en doen daar daadwerkelijk, praktisch zichtbaar, iets mee. C. we het belangrijk vinden dat een kind, stap voor stap, leert samen te werken met anderen. We accepteren daarbij dat samenwerken voor het ene kind gemakkelijker is dan voor het andere. We vinden het belangrijk om kinderen te leren sociaal en respectvol om te gaan met anderen. Dus normen en waarden aanleren. We leren kinderen en maken ze ervan bewust, dat het ene kind andere capaciteiten heeft dan het andere en geven ze handreikingen hoe daar mee om te gaan. We vinden het van belang dat kinderen naar elkaar leren luisteren en feedback op elkaar leren geven en accepteren. De volgende basisprincipes liggen ten grondslag aan ons SISo-onderwijs: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
ieder mens heeft zijn ‘eigen aardigheden’ en is daarmee uniek; ieder mens heeft zijn eigen waarheid, waarmee met respect dient te worden omgegaan; ieder mens mag worden aangesproken op zijn gedrag; de persoon wordt ‘heel’ gelaten en nooit persoonlijk aangevallen met woorden of daden; opvallend gedrag bestaat slechts doordat anderen het als zodanig typeren; ook ongewenst gedrag heeft een motief: ontdek het motief en verander het gedrag; gedrag is een keuze die een mens zelf maakt: ontdek het motief en reik nieuwe keuzes aan; regels, afspraken en gedragscorrecties richten zich duidelijk op gewenst gedrag;
Schoolgids Johannesschool juni 2012
3
9. hoe beter een mens zichzelf leert kennen, hoe beter hij in staat is zichzelf te sturen; 10. een mens leert door te horen, te zien, te doen en te voelen; 11. het onderwijs is afgestemd op de eigenheid van elk kind, zonder daarbij de groep en de organisatie te kort te doen; 12. pedagogische en didactische structuren zijn binnen de hele school duidelijk herkenbaar; 13. structuur geeft mensen houvast: het geeft de grenzen en de ruimte van vrijheden aan; 14. leren doe je samen; een “open deur” heeft de voorkeur; 15. wanneer een mens kan verwoorden wat hij weet en/of kan is het leerrendement optimaal; 16. de school is een samenleving waar met respect wordt omgegaan met mens en materiaal, met cultuur en natuur; 17. de school kent een duidelijke doorgaande lijn van groep 1 t/m 8, zowel pedagogisch als didactisch; 18. in de school wordt onderwijs gegeven in zowel homogene als heterogene settings; 19. de school is er voor de kinderen: er is volop aandacht en ruimte voor hun eigen initiatief en belevingswereld, met inachtneming van de leerdoelen; 20. het onderwijs is gericht op de ontwikkeling van een zelfstandige, zelfverantwoordelijke, zelfreflecterende, zelfontdekkende en sociale houding; 21. de leerkracht is begeleider van het ontwikkelingsproces en zal daartoe, afwisselend, de leiding in handen nemen en uit handen geven; 22. gedrags- en prestatiebeoordeling vinden alleen plaats op basis van hetgeen zintuiglijk en feitelijk is waargenomen; 23. een school die stilstaat gaat achteruit. We stemmen bij dit alles ons onderwijs, zoveel als mogelijk, af op de individuele behoeftes en mogelijkheden van het kind en geven hieraan praktisch invulling op zowel sociaal, emotioneel als cognitief gebied: 1. sociaal: door structurele aandacht voor de individuele sociale ontwikkeling in constante relatie tot de groepsleden waarvan het kind deel uit maakt en de participatie aan het leven binnen de gehele (school)gemeenschap; 2. emotioneel: door aandacht voor de individuele emotionele ontwikkeling en de omstandigheden die deze ontwikkeling beïnvloeden; 3. cognitief: door rekening te houden met de diversiteit in cognitieve ontwikkeling en aanleg; 4. door bij het kind bewust te maken dat behoefte en mogelijkheden bij ieder individu kunnen en mogen verschillen en te leren hoe daar respectvol mee om te gaan.
2.3
Het leefklimaat van de school
De Johannesschool vindt het belangrijk dat de school een leefklimaat kent waar kinderen zich geborgen en veilig voelen in een vertrouwelijke sfeer. Dat uw kind zich “thuis” voelt op school, is een voorwaarde om optimaal te kunnen groeien in alle opzichten. Het team van de Johannesschool biedt uw kind deze gelegenheid. Op school heeft ieder persoon het recht binnen bepaalde normen en waarden geaccepteerd te worden zoals hij/zij is. Leerlingen en teamleden onderling gaan respectvol met elkaar om. Binnen de school zijn er regels en afspraken, zodat iedereen zich veilig mag voelen en kan werken in een prettige omgeving. Regelmatig contact met ouders/verzorgers vinden wij noodzakelijk voor de begeleiding en opvoeding van de kinderen. Door een nauw contact tussen ouders/ verzorgers en de leerkrachten is het mogelijk de opvoeding thuis en op school op elkaar af te stemmen. We hebben tenslotte een gemeenschappelijk doel: uw kind op weg helpen te groeien naar een volwassen plaats in de maatschappij!
Schoolgids Johannesschool juni 2012
4
3
DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS 3.1
De organisatie van de school
3.1.1 Groepering De Johannesschool kent, net als andere basisscholen, acht jaargroepen. De school heeft bewust voor gekozen om alleen de groepen 1-2 te combineren. In deze groepen wordt namelijk de sociaalemotionele basis gelegd, die van belang is voor het verdere leerproces. Kinderen leren veel van elkaar. Door goed overweg te kunnen met medeleerlingen die wat jonger of ouder zijn, krijgen zij ook meer vertrouwen in zichzelf. In groep 2 wordt gestart met voorbereidende lees-, schrijf- en rekenoefeningen. Via observaties wordt de ontwikkeling van de leerlingen goed in de gaten gehouden. De school kent vier groepen 1-2. Vanaf groep 3 maakt de school gebruik van jaargroepen. Indien het vanwege het leerlingenaantal noodzakelijk is om meerdere jaargroepen te combineren, zal er gezocht worden naar een aangepaste manier van werken om, net als bij de kleuters, de kinderen veel van elkaar te laten leren. 3.1.2 Groepsgrootte De maximale groepsgrootte is niet alleen afhankelijk van het aantal leerlingen maar ook van het aantal zorgleerlingen in een groep. Het aantal reeds aanwezige leerlingen met specifieke problemen speelt hierin een rol. Bij tussentijdse aanname van nieuwe leerlingen bekijken de intern begeleider, de desbetreffende groepsleerkracht en de schoolleiding of er ruimte is in de bestaande groep voor deze leerling. De school wil de onderwijskwaliteit blijven waarborgen en dat betekent dat er in sommige groepen geen nieuwe kinderen worden aangenomen. De grootte van de groepen varieerde in het schooljaar 2011-2012 tussen de 17 en 26 leerlingen. 3.1.3 Organisatie van de aangeboden leerstof Het Effectief Instructie Circuit (EI-Circuit) en het gebruik van het planbord zijn belangrijke werkvormen op de Johannesschool. Tijdens deze werkvormen werken leerlingen gedurende bepaalde tijd zonder hulp of directe begeleiding van de leerkracht aan opgegeven of zelfgekozen taken. De leerlingen worden tijdens dit zelfstandig werken gestimuleerd zelf initiatieven te nemen. Zij kunnen tijdens het zelfstandig werken met andere kinderen samenwerken en krijgen de mogelijkheid om het gemaakte werk zelf te controleren. Door het gebruik van het planbord en het EI-Circuit willen we realiseren dat de leerkracht tijd krijgt om extra aandacht te besteden aan kinderen die dat nodig hebben, of om te observeren en kinderen individueel te toetsen. Door deze werkvormen is het ook mogelijk het onderwijs aan te passen aan het individuele kind. Kinderen worden op deze manier tevens gestimuleerd taakgericht en geconcentreerd bezig te zijn. In de groep groeit zo een werkstructuur, waarin de kinderen zelfstandig bezig zijn om zelf of met anderen problemen op te lossen. Met zelfstandig werken stimuleren we de taal/denkontwikkeling van kinderen en leveren we een bijdrage aan de sociale vorming. We willen hiermee bereiken dat kinderen zich zowel in school als daarbuiten zelfstandig kunnen gedragen. De organisatie van de zorg voor kinderen met een individuele behoefte wordt beschreven in hoofdstuk 4 paragraaf 3.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
5
3.1.4 De voorschool Aan de Johannesschool is een voorschool verbonden. De voorschool is met name bedoeld voor peuters die extra aandacht voor de Nederlandse taal nodig hebben, zodat het kind, als het vier wordt, een goede start kan maken op de basisschool. Kinderen vanaf tweeënhalf jaar zijn twee dagdelen in de week welkom op de voorschool. De peuter leert spelen en plezier hebben met andere kinderen en de leerkracht. Speelgoed samen delen en wachten op je beurt, opruimen wat je hebt gepakt en andere kleine taken maken ook onderdeel uit van de voorschool. Daarnaast leren ze zingen, luisteren, knippen, plakken, verven en nog heel veel andere leerzame en leuke dingen. De voorscholen worden geleid door gediplomeerd personeel. Er zijn altijd twee leidsters aanwezig. De leidsters werken met een speciaal programma voor de peuters, Puk & Ko. Dit (taal)programma sluit naadloos aan op het programma van de groepen 1 en 2, Ik & Ko van de Johannesschool. Er is dus een doorgaande lijn van voorschool naar basisschool. Ook is er veel overleg tussen de leidsters en de leerkrachten. De organisatie en uitvoering van de voorschool is in handen van de Wijkwelzijnsorganisatie Cumulus (www.cumuluswelzijn.nl)
3.2
De samenstelling van het team.
Wie werken er in de school? De schoolleider van de Johannesschool is direct verantwoordelijk voor de Johannesschool en het eerste aanspreekpunt voor ouders en teamleden. De schoolleider legt verantwoording af aan de clusterdirecteur. Deze heeft de algemene leiding over meerdere scholen van de Katholieke Scholenstichting Utrecht. We onderscheiden binnen de school drie “bouwen”. • De onderbouw: de groepen 1 en 2 • De middenbouw: de groepen 3 t/m 5 • De bovenbouw: de groepen 6 t/m 8 Per bouw is er een coördinator: de bouwcoördinator. Hij/zij bereidt en zit de bouwvergaderingen voor en is aanspreekpunt voor de leerkrachten uit de betreffende bouw. De bouwcoördinatoren hebben regelmatig overleg met de intern begeleider en de schoolleider en zijn betrokken bij beleidsvoorbereidende en uitvoerende taken. Indien de schoolleider afwezig is, zijn zij het eerste aanspreekpunt op school. De taak van de intern begeleider bestaat uit het coördineren van alle zaken rond de leerlingbegeleiding in de school en het begeleiden van het personeel in hun uitvoerende taak naar de leerlingen. De intern begeleider heeft daarnaast ook een richtinggevende taak binnen de onderwijsverbetering. De remedial teacher gaat individueel of in kleine groepjes met leerlingen aan de slag met specifieke leerstofonderdelen. (Zie paragraaf 4.3 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften.) De Onderwijsassistent biedt ondersteuning in verschillende groepen. De overblijfcoördinator regelt de tussenschoolse opvang. Een overzicht van de personen die deze functies vervullen vindt u in Hoofdstuk 10 Namen-overzicht. Alleen met liefde kan iets groeien
3.3
(Les)activiteiten
3.3.1 Activiteitenplan Elk jaar stelt de school een activiteitenplan op, welke ter goedkeuring naar de inspectie wordt gestuurd. In dit activiteitenplan vindt u onder andere een overzicht van de lesactiviteiten per groep met urentotalen. Dit activiteitenplan ligt ter inzage op school.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
6
3.3.2 Activiteiten in de onderbouw Spelen is de natuurlijke manier van leren van een kind en van groot belang voor de sociaalemotionele ontwikkeling. Daarom zijn de activiteiten in groep 1-2 op het spelend leren gericht. Uitgaande van het spel van de kinderen begeleiden en leiden we de kleuters. Dit spelen is ook gebonden aan regels, afspraken en opdrachten. De dagen verlopen meestal volgens een vast ritme. De ochtend en de middag wordt begonnen in de kring. In de kring worden allerlei activiteiten gedaan zoals vrij vertellen, voorlezen, aanleren van versjes en liedjes, voorbereidende reken- en taalspelletjes en nieuwe technieken voor werklessen. Na de kring gaan de kinderen naar de speelzaal, buitenspelen of werken in groepen. Tijdens het werken kunnen de kinderen: - ontwikkelingsmateriaal uit de kasten kiezen of - werken in de verschillende hoeken (huishoek, bouwhoek, lees- en schrijfhoek enz.) of - meedoen met een opdracht die door de leerkracht wordt aangeboden. Niet altijd mogen de kinderen vrij kiezen; de leerkracht kan ook een beperking in de keuzemogelijkheden aangeven of een gerichte opdracht geven. De kinderen van groep 2 krijgen ook opdrachten ter voorbereiding op groep 3. Het werken in de groepen 1 en 2 is gekoppeld aan verschillende thema’s. Er zijn de jaarlijks terugkerende thema’s zoals Sinterklaas, Kerst, Pasen en de jaargetijden. Verder wordt er gewerkt met thema’s die aansluiten bij de belevingswereld van het kind zoals dieren, voeding en feesten. Als hulpmiddel bij deze thema’s gebruiken wij speciale taalprogramma’s als Ik & Ko en Met Woorden In De Weer en ander beeldend materiaal. Bewegingsonderwijs Elke ochtend en middag krijgen de kinderen van de groepen 1 en 2 bewegingsonderwijs. Dit kan buiten zijn of in de speelzaal. Voor de lessen in de speelzaal hebben de kinderen gymkleding nodig, zoals een T-shirt met een sportbroekje of een gympakje en gymschoenen met klittenband. De spullen moeten worden voorzien van de naam van het kind. 3.3.3 Basisvaardigheden (lezen, taal en rekenen) Voor het “aanvankelijk” (beginnend) lezen gebruiken we de methode “Leeslijn”. Met deze methode proberen we de verschillende groepen kinderen naar behoefte aanwijzingen, hulp en steun te geven, zodat ze op eigen wijze en in hun eigen tempo een voor hen optimale leesvaardigheid kunnen realiseren. Het onderwijsleerpakket valt uiteen in twee leerlijnen: • het Leespad voor kinderen die merendeels zichzelf leren lezen. De leerkracht ondersteunt dit proces; • de Leesweg, een gestructureerde leergang voor kinderen die leesinstructie behoeven. De methode biedt mogelijkheden om te werken met kinderen van heel verschillende niveaus en geeft veel mogelijkheden om de zelfstandigheid van kinderen te bevorderen bij het leren. (Zelfstandig werken, zie 3.1.) In de groepen 4 tot en met 8 gebruiken we ook de methode “Leeslijn”. De kinderen lezen een aantal keer per week in niveaugroepen. Voor de overige taalactiviteiten wordt in deze groepen ook de methode “Taal Actief” gebruikt. In deze methode wordt aandacht geschonken aan spreken, luisteren, creatief en zakelijk stellen en taalbeschouwing. Voor begrijpend lezen krijgen de kinderen les vanuit de methode ‘Goed Gelezen’. Daarnaast wordt er in de bovenbouw gewerkt met ‘Nieuwsbegrip’. Deze methode wordt ook ingezet op de Brede School Academie in Overvecht. Deze academie is bestemd voor kinderen uit de bovenbouw die met extra onderwijstijd (buiten schooltijd) meer kans hebben om in een hoger type voortgezet onderwijs te komen. ‘Met Woorden in de Weer’ is de methode voor de groepen 1 t/m 8 die zich richt op woordenschatuitbreiding. In groepen 7 en 8 krijgen de kinderen Engels. De methode ‘Hello World’ wordt daarbij gevolgd. In de groepen 3 tot en met 8 werken we met de schrijfmethode Novoscript. Het schrijfonderwijs wordt in de groepen 1-2 voorbereid met de methode Schrijfatelier. Om de woorden goed te schrijven maken we gebruik van de methode “Taal Actief” in de groepen 4 t/m 8. Elke twee weken worden nieuwe spellingsafspraken geoefend. Door middel van een dictee worden die getoetst. Twee keer per jaar wordt gekeken of de kinderen alle aangeboden spellingsafspraken hebben onthouden door middel controledictees.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
7
Vanaf groep 3 gebruiken we voor rekenen de methode Rekenrijk. De verschillende onderdelen zoals optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen worden vanuit de praktijk benaderd. De methode biedt hulpprogramma’s en verrijkingsstof en bevordert de zelfstandigheid van de kinderen. 3.3.4 Wereldoriënterende vakken In de groepen 3 tot en met 8 werken we met de volgende methodes voor wereldoriëntatie: “Hier en daar” : aardrijkskunde groep 3 t/m 8 “Bij de tijd” : geschiedenis groep 3 t/m 8 “In vogelvlucht” : natuuronderwijs groep 3 t/m 8 De kinderen leren hun woonomgeving, Nederland, Europa en de werelddelen kennen en zij leren over hun eigen geschiedenis en over de geschiedenis van ons land en de wereld. In tegenstelling tot vroeger gaat het nu niet om feitenkennis en het leren van bijvoorbeeld jaartallen, maar meer om het leren opzoeken van informatie: het gebruiken van een atlas en boeken uit de bibliotheek, het documentatiecentrum of internet. Ze leren deze informatie te ordenen, samen te vatten en in de juiste tijd te plaatsen. We proberen de kinderen inzicht te laten krijgen in het hoe en waarom van geschiedenis, aardrijkskunde en natuurkennis. In de groepen 1/2 gebeurt dit aan de hand van thema’s en bezoeken aan bijvoorbeeld de kinderboerderij. Naast deze methodes maken wij ook gebruik van de methode Topondernemers, programma’s van de Nederlandse Onderwijs Televisie en de lessen en leskisten van de dienst Natuur en Milieu Educatie van de gemeente Utrecht. Naast bovengenoemde vakken en vormingsgebieden geven we ook verkeersles. Hierover later meer. Maatschappelijke onderwerpen komen ook voor in onze methodes. Daarnaast volgen de kinderen van de groepen 7 en 8 iedere week het school-tv weekjournaal, een actualiteitenprogramma met achtergronden over het nieuws van die week. Kennis van de verschillende geestelijke stromingen draagt bij aan het ontwikkelen van normen en waarden bij kinderen en het besef dat onze maatschappij een multicultureel karakter heeft. De kinderen maken daarom kennis met het christendom, islam, hindoeïsme, boeddhisme, Jodendom en humanisme. Er is niets mis met je eigen weg kiezen, zolang je maar niet verdwaalt. 3.3.5 Catechese De missie en uitgangspunten vermeld in hoofdstuk 2 zijn de basis van ons catechese onderwijs. Catechese is opgenomen in het activiteitenplan. Hiervoor gebruiken wij de methode Trefwoord. Hierin komen Bijbelse thema’s en sociale thema’s naast elkaar voor die aansluiten bij de sociaal-emotionele opvoeding. 3.3.6 Sociaal-emotionele opvoeding De Johannesschool vindt het belangrijk dat de school een leefklimaat kent waar kinderen zich geborgen en veilig voelen in een plezierige en vertrouwelijke sfeer. Dat uw kind zich “thuis” voelt op school, is een voorwaarde om optimaal te kunnen groeien in alle opzichten. Het team van de Johannesschool biedt uw kind deze gelegenheid. Wij maken gebruik van de methode ‘De Vreedzame School’. In de klas als leefgemeenschap voelen de kinderen zich gezien en gehoord. Ze hebben een stem en leren wat het betekent om een ‘democratisch burger’ te zijn: openstaan voor en kunnen overbruggen van verschillen tussen mensen, conflicten vreedzaam oplossen, een bijdrage leveren aan het algemeen belang en actief verantwoordelijk willen zijn voor de gemeenschap. Kinderen ervaren dat het uitmaakt dat ze er zijn en dat ze er toe doen. Het SISo-concept waar de Johannesschool mee werkt, sluit goed aan op de vaardigheden die kinderen leren bij De Vreedzame School. Dankzij het SISo-onderwijs kunnen kinderen sociale vaardigheden verder ontwikkelen en in de praktijk toepassen.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
8
Ook tijdens andere lessen wordt er aandacht besteed aan de sociaal-emotionele ontwikkeling van uw kind. Zo neemt in principe groep 7 deel aan het project “Kom op voor jezelf”. Dit project leert kinderen om te gaan met allerlei situaties, waarin ze weerbaar moeten zijn. Het is een samenwerkingsproject van de GG en GD Utrecht, Dienst voor Sport en Recreatie en Dienst Onderwijs van de gemeente Utrecht. Daarnaast kan besloten worden om een zogenaamde Kanjertraining in een groep aan te bieden. Dit gebeurt vaak in groepen waar bovenstaande beschreven sociaal-emotionele methodes een aanvulling verdienen. Verschillende teamleden zijn opgeleid om deze training te verzorgen. Tijdens deze training leert een kind zijn/haar eigen rol in de groep te herkennen en weet hij/zij wat voor invloed dit kan hebben op zichzelf en op de groep. 3.3.7 Burgerschapszin Openheid naar en betrokken zijn bij de multiculturele samenleving zijn vaardigheden die we uw kind graag willen leren. De Johannesschool staat midden in de samenleving en zorgt actief voor contact met die samenleving. Dit doen we op een manier waardoor de kinderen leren omgaan met verscheidenheid op het gebied van godsdienst, etniciteit en cultuur, opvattingen, leefwijzen- en gewoonten. De Johannes heeft als Vreedzame School een structureel aanbod in de lessen wereldverkenning en sociaal-emotionele vorming, dat zich richt op het aanleren van competenties die bijdragen aan betrokkenheid bij anderen en aan betrokkenheid bij en deelname aan de samenleving. De school bevordert tevens de actieve deelname van leerlingen aan de samenleving. De school verzorgt daarnaast lessen over de democratische rechtsstaat. Hoe is het om als burger in een democratie te wonen? Ook wordt aandacht besteed aan de hoofdzaken van de Nederlandse en Europese staatsinrichting. De Johannesschool biedt een leer- werkomgeving waarin burgerschap en integratie zichtbaar en herkenbaar zijn en in de praktijk worden gebracht.
3.3.8 Expressieactiviteiten Onder expressieactiviteiten verstaan we handvaardigheid, tekenen, muziek en drama. Met handvaardigheid werken de groepen aan onderwerpen die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen bijvoorbeeld seizoenen, Kerst, Pasen en andere projecten. We werken met verschillende materialen om de creativiteit te ontwikkelen. De kinderen werken in hun eigen groep of in gemengde groepen. Elke groep krijgt wekelijks les van een vakleerkracht op het gebied van handvaardigheid. Bij muziek gaat het om de wijze waarop kinderen muziek ervaren en beleven en waarop ze er mee bezig zijn. Dit kan zijn het beluisteren van muziek, zelf zingen en het bewegen op muziek. Hierbij gebruiken wij liedjes uit allerlei liedboeken. Leerkrachten gebruiken als hulpmiddel bij deze lessen de methode ‘Moet je doen’. Ook drama komt regelmatig aan de orde; in de kring, tijdens de taallessen, voorbereiding op vieringen en ook als aparte les. Er is een leerkracht voor een aantal dagdelen per week vrijgeroosterd om de andere leerkrachten hierbij te ondersteunen. De school maakt gebruik van projecten van het Utrechts Centrum voor de Kunsten. Deze projecten ondersteunen allerlei expressieactiviteiten in de school. Alle groepen doen minimaal één keer per jaar mee met een dergelijk project. De kinderen zijn hier altijd erg enthousiast over!
Schoolgids Johannesschool juni 2012
9
3.3.9 Lichamelijke opvoeding Lessen in lichamelijke opvoeding, ook wel gymlessen genoemd, zijn heel belangrijk voor uw kind. Niet alleen is bewegen gezond, het bevordert ook nog eens de cognitieve ontwikkeling van een kind. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer per week les in lichamelijke opvoeding. Hiervoor maken ze gebruik van de gymzaal aan de Beiroetdreef. Tijdens de gymlessen is het dragen van sportkleding en sportschoenen verplicht. ’s Zomers, indien het weer het toelaat, wordt er gesport op de speelplaats of de velden achter de school. De gymlessen bestaan afwisselend uit spellessen en toestellessen. De meeste lessen worden gegeven door een leerkracht die daarvoor speciaal is opgeleid. De gymlessen zijn voor onze school samen met de Stichting Leerplan Ontwikkeling ontwikkeld. Hiervoor hebben wij gebruik gemaakt van het “Bronnenboek” van de Stichting Leerplan Ontwikkeling (SLO). 3.3.10 Verkeerseducatie Onze kinderen bewegen zich elke schooldag in het verkeer; te voet, op de fiets, soms met de auto of het openbaar vervoer. Helaas niet zonder gevaar. Kinderen vormen een kwetsbare groep in het verkeer. Riskant verkeersgedrag in combinatie met een gebrek aan kennis en ervaring bij de kinderen zijn de belangrijkste oorzaken van vele verkeersongelukken. Kinderen kunnen zich niet vroeg genoeg bewust zijn van de gevaren in het verkeer. De Johannesschool vindt het daarom van belang dat niet alleen thuis, maar ook op school aandacht aan verkeer wordt gegeven. Dit doen wij met behulp van de verkeerskrant ‘Op voeten en fietsen’. Tijdens deze lessen behandelen we niet alleen de theorie, maar wordt er ook in de praktijk geoefend. De Johannesschool heeft in 2011 het Utrechts Verkeersveiligheidslabel (UVL) behaald! Dit label is een kwaliteitskeurmerk voor scholen. Scholen die in het bezit zijn van het UVL laten zien dat zij verkeersveiligheid een vaste plaats geven in hun schoolbeleid. En dat is natuurlijk een geruststellende gedachte. Verkeersexamen groep 8 Zoals op de meeste basisscholen doen de leerlingen van groep 8 mee aan het verkeersexamen. Dit examen bestaat uit twee testen, namelijk een praktijk- en een theorietest. Deze testen vinden meestal plaats in de maand april. Bij de praktijktest fietsen de leerlingen een route van ongeveer 5 kilometer. Deze route bevindt zich in de wijk Kanaleneiland, bij de verkeerstuinen. Daarna volgt een theorietest Deze test vindt plaats in de klas en op aan andere dag dan de praktijktest. Als de leerlingen voor beide testen slagen, krijgen zij via school het 3VO verkeersdiploma uitgereikt!
Hoe wij naar onze kinderen luisteren is bepalend voor de vraag hoe zij naar anderen zullen luisteren!
Schoolgids Johannesschool juni 2012
10
4
DE ZORG VOOR KINDEREN 4.1
De opvang van nieuwe leerlingen in de school
4.1.1 Aanmelding Wij begrijpen dat het kiezen van een goed passende school voor uw kind moeilijk is. U wilt goed geïnformeerd zijn, maar waar haalt u de informatie vandaan? Hiervoor zijn diverse mogelijkheden: • informatie inwinnen bij de voorschool, peuterspeelzaal en/of het kinderdagverblijf van uw kind; • de schoolgids van de Johannesschool opvragen; • op de website van de school kijken (www.ksu-johannes.nl); • op de website kijken van de Inspectie van het Onderwijs (www.onderwijsinspectie.nl); • informeren bij ouders die al kinderen op de Johannesschool hebben; • een afspraak maken voor een persoonlijk gesprek met de schoolleider. U bent van harte welkom om (samen met uw kind) op school langs te komen voor een gesprek. In dit gesprek krijgt u de mogelijkheid om vragen te stellen en zal de schoolleider vertellen over de mogelijkheden van de Johannesschool. Ook krijgt u een rondleiding door de school. Als u onder schooltijd langs komt, krijgt u het beste beeld van het onderwijs op de Johannesschool. Als u voor de Johannesschool kiest, kan het inschrijfformulier worden ingevuld. Dit wordt samen met u gedaan. Plaatsing op school is afhankelijk van het aantal beschikbare plaatsen en de zorg die uw kind nodig heeft. De schoolleider is verantwoordelijk voor de plaatsing van uw kind in een groep. Zij doet dit in overleg met de leerkrachten en intern begeleider. U wordt hiervan zo spoedig mogelijk op de hoogte gebracht. Wij verwachten van ouders die voor onze school kiezen dat ze onze uitgangspunten waarderen, de doelstellingen onderschrijven en zich inzetten om de concrete uitvoering te realiseren. 4.1.2 Plaatsing van een vierjarig kind Zes weken voordat uw kind vier jaar wordt, krijgt het een uitnodiging om te komen wennen. De e wenperiode begint 4 weken voor de 4 verjaardag van het kind. De leerkracht neemt contact met u op en maakt afspraken voor maximaal 10 dagdelen om te wennen. Bij de eerste keer wennen wordt de kennismakingsenvelop gegeven met daarin: - het welkomstboekje; - de jaarkalender; - de telefoonlijst van de groep; - een ouderbijdrageformulier; - het ouderinformatieformulier; - het ouderhulpformulier; - het intakeformulier Tijdens de wenperiode heeft de leerkracht een gesprek met de ouders/verzorgers over de voorschoolse periode van het kind. Als uw kind zes weken op school is, komt de leerkracht bij u thuis voor een huisbezoek. Tijdens dit huisbezoek is het de bedoeling dat de leerkracht een goed beeld krijgt van de thuissituatie van het kind. Onze ervaring is dat de band tussen leerkracht en leerling verstevigd wordt door een dergelijk huisbezoek. Het huisbezoek duurt ongeveer één uur. Een aantal keer per jaar zijn er gespreksavonden met ouders om over de vorderingen van uw kind te praten. Zeker twee keer per jaar wordt u daarvoor uitgenodigd door de leerkracht.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
11
Niet alle kinderen zijn gelijk. Voor sommige kinderen is de start op de basisschool een hele grote stap. Als uw kind hier moeite mee heeft, is het mogelijk om een langere wenperiode aan te houden. Dit zal in overleg met de groepsleerkracht worden besloten. 4.1.3 De plaatsing van een ouder kind Het is ook mogelijk dat uw kind moet wisselen van school bijvoorbeeld na een verhuizing. Kinderen die van een andere school komen, zijn ook van harte welkom op de Johannesschool. In dat geval nemen wij, na toestemming van de ouders, contact op met de vorige school om de noodzakelijke informatie te verkrijgen. Het kan ook voorkomen dat de intern begeleider van de Johannesschool tijdens deze oriënterende fase gaat kijken in de klas van de kinderen op de huidige school. Daarnaast proberen wij in een klein onderzoek zo goed mogelijk vast te stellen op welk niveau van bijvoorbeeld rekenen, taal en lezen uw kind werkt, zodat een goede opvang op onze school kan plaatsvinden. Of uw kind daadwerkelijk geplaatst kan worden, is afhankelijk van het aantal beschikbare plaatsen en de zorg die uw kind nodig heeft. Met de andere scholen in Overvecht en de afdeling Leerplicht van de gemeente Utrecht zijn duidelijke afspraken gemaakt als kinderen willen wisselen van school binnen Overvecht. Staat niets een wisseling van scholen in de weg, dan kan uw kind ingeschreven en geplaatst worden.
4.2
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school
4.2.1 Leerlingvolgsysteem Het is belangrijk dat er geregeld gekeken wordt hoe uw kind zich ontwikkelt. De Johannesschool gebruikt verschillende middelen om zicht te krijgen in de vorderingen van uw kind op alle ontwikkelingsgebieden. Een van deze middelen is de methode Kijk! Bij de kleuters wordt uw kind vooral in zijn ontwikkeling gevolgd door middel van observaties. Observaties zijn er vooral op gericht eventuele problemen op een vroeg moment te ontdekken om zo de juiste maatregelen te kunnen nemen en het probleem zo klein mogelijk te houden. Een aantal keer per jaar worden de kinderen door de leerkracht besproken met de intern begeleider en worden afspraken gemaakt over het eventueel inzetten van hulp. Ook de gerichte observatie, met name van kleuters uit groep 2, wordt besproken. Tijdens deze observatie wordt gekeken of uw kind voldoet aan de lees- en schrijfvoorwaarden om naar groep 3 te gaan. In een aparte leerlingbespreking worden de kleuters die naar groep 3 gaan besproken met de leerkracht van groep 3 en de intern begeleider. Indien nodig vinden er uiteraard ook extra gesprekken met de ouder(s)/verzorger(s) plaats. In de groepen 3 t/m 8 kan het dagelijks werk van de kinderen op verschillende manieren bekeken en beoordeeld worden. Hoe ouder uw kind, hoe vaker het kind zelf zijn werk nakijkt. De leerkracht controleert dit steekproefsgewijs. Deze manier van nakijken heeft onze voorkeur. Het bevordert de zelfstandigheid van een kind, het kind zelf kan ontdekken wat er fout en wat er goed is gegaan en het zorgt ervoor dat een kind zich meer verantwoordelijk voelt voor zijn/haar eigen werk. Ook gebeurt het nog geregeld dat de leerkracht het werk van de kinderen nakijkt en vervolgens de resultaten bespreekt met de groep of met het kind persoonlijk. Een derde mogelijkheid is dat de leerkracht het werk met de hele groep nakijkt, vervolgens bespreekt met de hele groep en daarna eventueel afspraken maakt voor extra individuele of groepshulp. Bij toetsen is het altijd de leerkracht die het werk nakijkt. Dat doen kinderen nooit zelf. Daarnaast worden er op de Johannesschool methodeoverstijgende toetsen gebruikt. Deze toetsen worden enkele keren per jaar afgenomen. De bekendste toets is de CITO-toets. Door deze toetsen krijgen we een objectief beeld van uw kind, van de groep en van de school. Zo weten we hoe ze scoren op een bepaald ontwikkelingsgebied zoals spelling, begrijpend lezen of getallen en bewerkingen. De resultaten van toetsen die bij onze methodes horen en de scores van de CITO-toetsen tellen samen met het andere gemaakte werk mee voor de rapportage van uw kind. In een speciaal computerprogramma houdt de leerkracht de resultaten en de vorderingen van alle kinderen bij. De resultaten van alle kinderen worden besproken met de intern begeleider. Samen met de leerkracht worden tijdens dat gesprek afspraken gemaakt over hulp aan kinderen die de gestelde doelen niet hebben gehaald. Als uw kind extra hulp nodig heeft, dan zal u daarvan op de hoogte gebracht worden.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
12
In het begin van het schooljaar en halverwege het jaar spreekt de intern begeleider de groep uitgebreid met de leerkracht door en worden eventuele leer- en/of gedragsproblemen in kaart gebracht. Tussendoor vinden er wanneer nodig besprekingen over individuele leerlingen plaats. Aan het eind van het schooljaar worden de kinderen door de huidige groepsleerkracht besproken met de nieuwe groepsleerkracht en worden de gegevens overgedragen. Dit gebeurt aan de hand van het leerlingdossier. In het leerlingdossier is het volgende te vinden over uw kind: - belangrijke achtergrondinformatie met betrekking tot de schoolloopbaan van het kind; - medische gegevens; - observatieformulieren; - resultaten van verschillende toetsen; - verslagen van oudergesprekken; - eventueel verslagen van gesprekken met derden zoals de schoolbegeleidingsdienst Eduniek, de logopediste en de schoolmaatschappelijk werker; - eventuele interne en/of externe onderzoeksverslagen; - overzicht van eventueel extra geboden hulp en resultaten daarvan. Het leerlingdossier wordt gedurende de gehele schoolperiode van het kind bijgehouden en gebruikt. Kijk hoever je al bent gekomen, niet hoever je nog te gaan hebt! 4.2.2 Oudercontact over de ontwikkeling van uw kind De Johannesschool vindt het heel belangrijk om een goed contact te hebben met ouders. Goede communicatie tussen school en ouders bevordert zeker de prestaties van uw kind. Daarom gebruikt de Johannesschool diverse middelen voor oudercontact over de ontwikkeling van uw kind. Twee keer per jaar krijgt uw kind een rapport mee naar huis. De eerste keer in januari en de tweede keer aan het eind van het schooljaar. We werken in onze school met een woordrapport. We werken niet met cijfers, omdat dit niet past bij onze manier van beoordelen. Vanaf groep 1 ontvangt uw kind een rapportage over de ontwikkeling en vorderingen van het kind op sociaal, emotioneel, cognitief, motorisch en creatief gebied. In de groepen 3 t/m 8 wordt het rapport van tevoren met de kinderen besproken. Alle ouders krijgen de gelegenheid het rapport te komen bespreken met de leerkracht. Aan het begin van het schooljaar is er een informatieavond in de groep. Op die avond krijgen de aanwezige ouders informatie over de gang van zaken en de leerstof van de betreffende leerjaar. In groep 3 zal er bijvoorbeeld veel gezegd worden over het traject van beginnend leesonderwijs en in groep 8 zal er veel aandacht worden besteed aan het advies en het vervolgproces naar het voortgezet onderwijs. Tijdens deze informatieavond heeft u de mogelijkheid om praktische vragen te stellen en de leerkrachten beter te leren kennen. Een aantal keer per jaar worden er gespreksavonden georganiseerd. U wordt dan geïnformeerd over de vorderingen en het gedrag van uw kind. Dit gesprek met de leerkracht duurt meestal tien minuten. Alle ouders worden minimaal twee keer per jaar uitgenodigd door de leerkracht voor een gesprek. Het is ook mogelijk voor u als ouder om een gesprek aan te vragen. De leerkracht maakt altijd een verslag van het gesprek voor het leerlingdossier. Het eerste gesprek vindt vrij vroeg in het schooljaar plaats. Dit gesprek dient als kennismaking tussen de ouders en de leerkracht en biedt de mogelijkheid om afspraken te maken over de samenwerking tussen beiden. Benodigde informatie kan op deze manier vroegtijdig worden uitgewisseld waardoor ieder in staat is optimaal bij te dragen aan de ontwikkeling van het kind. Naast deze vaste oudercontactmomenten is er ook de mogelijkheid om tussendoor iets belangrijks te bespreken met de leerkracht als het niet kan wachten tot de volgende gespreksavond. De schoolleider en de intern begeleider zijn ook op afspraak te spreken. De Johannesschool vindt ook leerlingcontact erg belangrijk. Daarom neemt elke leerkracht elke dag de tijd om de kinderen de hand te schudden. Dit vinden wij een belangrijk moment. Het is op dat moment dan ook niet mogelijk voor ouders om een gesprek met de leerkracht aan te gaan. Een korte, belangrijke mededeling van ouders kan natuurlijk wel. Om 8.30 en 13.00 uur beginnen de lessen. De leerkracht is er dan helemaal voor de kinderen en kan dan geen gesprekken met ouders aangaan.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
13
Volgens de wet is de school verplicht te rapporteren over de vorderingen van de leerlingen aan hun ouders, voogden of verzorgers. Deze verplichting blijft na (echt)scheiding bestaan, met name ook voor de informatieverstrekking aan de ouder zonder ouderlijk gezag. Die verplichting geldt ook wanneer de ouders nooit gehuwd zijn geweest of als er geen omgangsregeling is. Zie verder: protocol Informatievoorziening aan gescheiden ouders. Bron: KSU
4.3
De zorg voor kinderen met specifieke behoeften
4.3.1 De procedure voor kinderen met speciale zorgbehoeften De leerlingenzorg op onze school is gericht op: het zich welbevinden van alle leerlingen; het voor elke leerling behalen van een voor hem/haar zo hoog mogelijk onderwijsrendement. Een zo hoog mogelijk onderwijsrendement van uw kind behalen we door te werken volgens het SISoconcept. Door het werken met niveaugroepen bij bijvoorbeeld lezen, spellen en rekenen wordt al gedeeltelijk tegemoet gekomen aan de verschillende behoeften van leerlingen. Daarnaast wordt een gedeelte van de lessen klassikaal aangeboden. Door het werken volgens het SISo-concept ontwikkelen de kinderen een grote mate van zelfstandigheid en heeft de leerkracht de mogelijkheid om kinderen individueel of in kleine groepjes extra te helpen. Ondanks deze werkwijze blijven er altijd leerlingen, waarbij de leerkracht hulp van collega’s, intern begeleider, remedial teacher of externe deskundigen (psycholoog/orthopedagoog/ ambulant begeleider) nodig heeft. De leerkracht bespreekt deze leerlingen in eerste instantie in een leerlingenbespreking met de intern begeleider. Het kan hierbij gaan om leerlingen met leerproblemen en/of gedragsproblemen. In een dergelijk leerlingbespreking wordt besloten op welke manier hulp verleend wordt aan de leerling en/of de leerkracht. Soms wordt besloten tot extra hulp in de vorm van remedial teaching gedurende een bepaalde periode. Meestal vindt deze hulp plaats buiten de groep. Deze hulp wordt vertaald, onderbouwd en beschreven in een handelingsplan. Als ouder wordt u altijd geïnformeerd als er extra hulp wordt gegeven aan uw kind. De intern begeleider evalueert de hulp geregeld samen met de leerkracht en eventueel de remedial teacher. Treedt er verbetering op? Moet er meer of andere hulp komen? Als er na regelmatige evaluatie geen verbetering optreedt, dan kan hulp ingeroepen worden van externe deskundigen. De intern begeleider neemt dan contact op met een psycholoog/orthopedagoog van schoolbegeleidingsdienst Eduniek. Uiteraard worden de ouders hierover tijdig geïnformeerd. De intern begeleider kan er ook voor kiezen om het kind te bespreken in het ‘Netwerk Jeugdhulpverlening’ of het zorgplatform van het samenwerkingsverband van de school. Ook de schoolleider wordt op de hoogte gebracht van kinderen die extra hulp nodig hebben. Vanuit zijn/haar eigen kennis zal de schoolleider ook meedenken met het oplossen van de hulpvraag van een kind. 4.3.2 Protocol aannamebeleid voor kinderen met een onderwijsbeperking/handicap. Soms gebeurt het dat ouders van een kind met een beperking graag willen dat hun kind op de Johannesschool geplaatst wordt. In het kader van hun recht op keuzevrijheid en de toenemende vraag naar integratie van beperkte leerlingen in de samenleving, mogen ouders voor het regulier basisonderwijs, zoals de Johannesschool, kiezen in plaats van het speciaal onderwijs. Het recht op de vrije onderwijskeuze van ouders betekent echter niet dat kinderen met een beperking automatisch op een reguliere basisschool geplaatst kunnen worden. De aard en de zwaarte van de onderwijsbeperking en de feitelijke (on)mogelijkheden van de school bepalen of er wel/niet voldaan kan worden aan het plaatsingsverzoek van de ouders. Voor elke leerling die wordt aangemeld en waar bij aanmelding duidelijk is dat er een extra zorginvestering van de school wordt gevraagd, wordt een individueel besluit genomen.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
14
4.3.3 Doublure en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften In de vorige hoofdstukken is duidelijk geworden dat groepsleerkrachten nauw samenwerken met de intern begeleider en de remedial teacher. In intensieve leerlingbesprekingen worden steeds de resultaten en uit te voeren werkzaamheden besproken van de kinderen die extra aandacht nodig hebben. Wij streven er in onze werkwijze naar om uitval zoveel mogelijk te voorkomen. Onze intern begeleider wordt ingeschakeld wanneer een kind onvoldoende vorderingen maakt of op sociaal emotioneel gebied hulp nodig heeft. Zij adviseert de leerkracht dan mogelijk een andere aanpak. De groepsleerkracht vertaalt deze adviezen in een handelingsplan. De intern begeleider legt wanneer nodig contact met een orthopedagoog van schoolbegeleidingsdienst Eduniek of overlegt met collegae van het speciaal onderwijs of andere instellingen. Uiteraard wordt u als ouder hierbij betrokken. Soms neemt de school in overleg met de ouders het besluit om een kind een jaar langer in een groep te houden. Dit wordt doubleren genoemd. Voor dit besluit wordt niet alleen gekeken naar leervorderingen maar wordt ook de lichamelijke en emotionele ontwikkeling meegenomen. Bij een doublure ligt het definitieve besluit bij de schoolleiding. Het besluit wordt uiterlijk begin juni (na de laatste CITO-toetsen) genomen. Om verrassingen te voorkomen wordt u als ouder in januari/februari al op de hoogte gebracht van de mogelijkheid dat uw kind een jaar langer in de huidige groep blijft, uw kind komt dan in de doublure-procedure. Wanneer blijkt dat de Johannesschool, ondanks alle hulp, niet verder in staat blijkt te zijn om een leerling voldoende te begeleiden, zal verwijzing naar het speciaal basisonderwijs plaatsvinden. Het speciaal onderwijs is een vorm van onderwijs speciaal gericht op moeilijk lerende kinderen of kinderen met leerproblemen en/of gedragsmoeilijkheden. Verwijzing naar het speciaal basisonderwijs gebeurt na onderzoek door de leerlingbegeleider van schoolbegeleidingsdienst Eduniek of begeleiding van het zorgplatform en na uitvoerig overleg met de ouders. Bij een verwijzing wordt uw kind aangemeld bij de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL). Bij de aanmelding zal ook het onderwijskundig rapport opgestuurd worden. In dit rapport staan een groot aantal gegevens met betrekking tot de schoolloopbaan van het kind. De PCL beoordeelt of de huidige school voldoende hulp heeft geboden en of plaatsing in het speciaal basisonderwijs noodzakelijk is. Als dit het geval blijkt te zijn, wordt gekeken voor welk type onderwijs gekozen moet worden. Hierna moeten de ouders het kind aanmelden bij een school voor speciaal basisonderwijs. Onze school werkt samen in het samenwerkingsverband ‘Weer Samen Naar School’ (WSNS) met andere basisscholen en scholen voor speciaal basisonderwijs in de gemeente Utrecht. Dit samenwerkingsverband ondersteunt onze leerlingenzorg. 4.3.4 Protocol bij pestgedrag van kinderen De Johannesschool vindt het belangrijk dat alle kinderen zich veilig voelen op school. Door een veilig pedagogisch klimaat te bieden kunnen kinderen zich op een prettige en positieve manier ontwikkelen. De leerkrachten bevorderen deze ontwikkeling door een prettige werk- en speelsfeer in de klas en op het schoolplein te bieden. De werkwijze van De Vreedzame School helpt de leerkrachten hierbij. Deze methode is gericht op een positieve ontwikkeling van kinderen te stimuleren en gewenst gedrag te stimuleren door het leren van sociaal-emotionele vaardigheden. Alle leerkrachten hebben een speciale training gevolgd om te kunnen werken met deze methode. Ondanks de regels en de extra lessen kan het voorkomen dat kinderen niet goed met elkaar omgaan. Als het kleine voorvallen zijn, bijvoorbeeld het niet samen kunnen delen, wordt er in de klas door de leerkracht extra aandacht besteed aan het delen met elkaar. Dit kan door er met elkaar over te praten of door een rollenspel te spelen. Tevens beschikt de school over een leerkracht met een specialisatie op het gebied van gedrag. Het niet goed met elkaar omgaan, kan ook ernstiger vormen aannemen: kinderen kunnen zich agressief gedragen naar elkaar of er kan gepest worden. Om deze problemen goed te kunnen aanpakken is een pestprotocol geformuleerd. Als u geïnteresseerd bent in het protocol, kunt u een exemplaar opvragen bij de schoolleider.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
15
4.3.5 Protocol schorsing en verwijdering Een leerling kan van school worden verwijderd wegens ernstig wangedrag van de leerling en/of van (één van) de ouders. Bij ernstig wangedrag moet gedacht worden aan het herhaald negeren van een of meerdere schoolregels, diefstal, fysiek geweld e.d. Aan de ouders kan ook de toegang tot de school ontzegd worden. Een kind wordt verwijderd wanneer de schoolleiding concludeert dat door ernstig wangedrag de relatie tussen de school, het kind en de ouders onherstelbaar verstoord is. Een schorsing kan uit één of meerdere dagen bestaan, afhankelijk van de ernst van de situatie en de tijd die nodig is voor het zoeken naar een oplossing. Een beslissing tot schorsing of verwijdering zal met uiterste zorgvuldigheid worden genomen. Ruggespraak met de KSU is een onderdeel van de wettelijk vastgestelde procedure. Het voornemen van verwijdering wordt door de directeur aan het bevoegd gezag voorgelegd. Het bevoegd gezag zal beide partijen horen en een gemotiveerde beslissing nemen. De definitieve verwijdering vindt pas plaats, nadat het bevoegd gezag heeft gezorgd, dat een andere school bereid is de leerling toe te laten. Hier is een maximale termijn aangebonden. Wanneer namelijk aantoonbaar acht weken zonder succes is gezocht naar een andere school of instelling kan ook tot definitieve verwijdering worden overgegaan. De complete procedure is opgenomen in het protocol Voel je veilig. Mochten ouders zich niet kunnen vinden in het besluit van de school, kunnen zij gebruik maken van de klachtenregeling. Bron: KSU
4.4
Begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs
In groep 8 bereiden de kinderen zich voor op het Voortgezet Onderwijs (VO). Dit is een spannend en soms ingewikkeld proces. Vandaar dat de Johannesschool ervoor heeft gekozen om dit proces in een vroeg stadium te starten. Eind groep 7 wordt al met dit proces gestart. De leerkracht heeft dan samen met de intern begeleider alle resultaten bekeken en geeft een eerste voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs. In het voorlopig advies zal ook blijken of er de verwachting is dat uw kind een hoger advies zou kunnen krijgen en wat het kind daar voor moet doen of juist laten. Op deze manier weet het kind heel goed waar het aan moet werken en kunnen ook de ouders het kind beter begeleiden. In groep 8 worden de leerlingen en ouders op verschillende manieren voorbereid op het voortgezet onderwijs. Het schooljaar kan in drie periodes worden verdeeld. De eerste periode tot en met december moet worden gezien als een oriënterende fase (keuzebegeleiding) waarin de volgende activiteiten plaatsvinden: • een informatieavond voor de ouders/verzorgers waarin het stappenplan voor het komende jaar wordt besproken; • gespreksavonden voor ouders en leerlingen waarbij een voorlopig advies wordt besproken en gegeven; • Utrechtse keuzelessen voor leerlingen: een lessenserie over het voortgezet onderwijs om de kennis over het vervolgonderwijs te vergroten; De tweede periode tot en met maart is een beslissende fase waarin een keuze moet worden gemaakt naar welke school voor voortgezet onderwijs de leerling zal gaan. In deze periode vinden de volgende activiteiten plaats: • de laatste Utrechtse keuzelessen worden aangeboden; • afname van de CITO-eindtoets: in groep 8 wordt de landelijke eindtoets van de CITO afgenomen. Een paar weken later ontvangen de ouders, via de kinderen, de uitslag van de CITO-toets. Deze toetsgegevens en het advies van de basisschool bepalen het definitieve advies voor het voortgezet onderwijs; • uitwisselingsmiddag: de leerlingen van groep 8 mogen op een bepaalde middag één school voor voortgezet onderwijs bezoeken; • meegeven van het RAAD-formulier (RApportage en ADviesformulier). Op het RAAD-formulier wordt het definitieve advies van de basisschool gegeven en is verder aangevuld met relevante gegevens over de schoolloopbaan en prestaties van het kind. Het RAAD-formulier wordt
Schoolgids Johannesschool juni 2012
16
•
verzonden naar de school voor voortgezet onderwijs waar het kind wordt aangemeld. Ouders zijn verantwoordelijk voor de aanmelding, de leerkrachten ondersteunen hierbij; gespreksavonden in verband met de definitieve schoolkeuze voor ouders en leerlingen. Tijdens deze gespreksavonden wordt in onderling overleg met de ouders en de leerling de definitieve schoolkeuze voor het voortgezet onderwijs besproken.
In de derde periode van april tot en met mei vindt overleg plaats tussen de leerkrachten van groep 8 en de gekozen school voor voortgezet onderwijs over de toelating van de leerling. In deze periode vinden de volgende activiteiten plaats: • de Johannesschool stuurt het RAAD-formulier op naar de school waar het kind is aangemeld; • overleg tussen de leerkracht van groep 8 en de gekozen school voor voortgezet onderwijs. In dit overleg wordt het RAAD-formulier toegelicht; • in mei wordt bekend of de leerling op de gekozen school toegelaten wordt. Het kan gebeuren dat er geloot moet worden als er teveel leerlingen zich hebben aangemeld bij een school. Bij afwijzing worden de ouders geïnformeerd en zal de school voor voortgezet onderwijs aangeven waarom het kind is afgewezen. Bij afwijzing wordt het kind aangemeld bij de school van tweede keuze. Wanneer het advies van de basisschool positief is voor de school waar het kind wordt aangemeld, zal het kind worden aangenomen als de school voor voortgezet onderwijs voldoende plaats heeft. Steeds meer scholen voor voortgezet onderwijs laten de CITO-score zwaar meewegen bij plaatsing van een kind. Wanneer het advies van de basisschool positief is en er sprake is van een onverwacht lage CITO-score kan door de school een andere toets worden aangevraagd. Deze toets, de NIO-toets, wordt dan door een orthopedagoog afgenomen. Indien het advies van de school niet positief is, ligt de verantwoordelijkheid voor aanname bij de school voor voortgezet onderwijs. Bij een verschil van mening tussen de ouders van de leerling en de Johannesschool vindt overleg plaats tussen de ouders en de betrokken scholen. Eventueel kan een derde partij worden ingeschakeld om te bemiddelen. De verantwoordelijkheid van de schoolkeuze en aanmelding ligt bij de ouders. 4.4.1 Huiswerk De kinderen van groep 6, 7 en 8 krijgen huiswerk. In groep 6 zien wij het geven van huiswerk vooral als kennismaking. De kinderen leren zodoende het plannen van huiswerk, ze leren omgaan met een agenda en wennen aan het thuis maken en leren van schoolwerk. Het huiswerk wordt niet wekelijks opgegeven, maar wel geregeld. In groep 7 en 8 krijgen de kinderen elke week huiswerk mee. De kinderen moeten vanaf groep 8 beschikken over een agenda waar ze het huiswerk in noteren en plannen wanneer ze wat gaan maken. Er wordt in principe geen extra werk mee naar huis gegeven aan individuele leerlingen.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
17
Karakter zonder kennis heeft vaker tot succes geleid dan kennis zonder karakter
4.5 4.5.1
Activiteiten voor de kinderen
Gezamenlijke vieringen
Verjaardagen van kinderen Kinderen kijken er al lang naar uit: de eigen verjaardag! Het is altijd een feest om jarig te zijn en daarom besteden we op school er ook veel aandacht aan. De verjaardag van een kind wordt in de eigen groep gevierd. De jarige wordt door de groep toegezongen en hij/zij mag trakteren. In de onderbouw ontvangen de kinderen een verjaardagsmuts en in alle groepen wordt op het bord aandacht besteed aan de jarige. De Johannesschool vindt dat zij samen met de ouders verantwoordelijk is voor een gezond eetpatroon. Daarom verwachten we dat kinderen een gezonde traktatie uitdelen. Ervaring leert ons dat kinderen ook bij gezonde traktaties de vingers aflikken. In samenspraak met ouders is er een lijst opgesteld met traktaties waaruit gekozen mag worden. Traktaties die niet op de lijst staan, worden mee teruggegeven. Meesters- en juffendag De verjaardagen van alle meesters en juffen worden op één dag gevierd. Op deze dag wordt er in de groep en met de hele school feestgevierd. De meesters en juffen ontvangen het liefst cadeautjes die de kinderen zelf gemaakt hebben. Kinderboekenweek Lezen is niet alleen heel goed voor een kind, maar het moet vooral heel leuk zijn. Door middel van de Kinderboekenweek wordt het lezen tien dagen lang extra onder de aandacht gebracht bij de kinderen. Tijdens deze dagen worden allerlei activiteiten in de school georganiseerd rondom een bepaald thema. Het thema sluit aan bij het landelijke thema. Voor sommige activiteiten worden de ouders ook uitgenodigd. Sinterklaas Op of vlak voor 5 december komt Sinterklaas op bezoek bij de voorschool en de Johannesschool. Vanaf het moment dat Sinterklaas in het land is, wordt er, zeker in de onder- en middenbouw, veel aandacht besteed aan het feest. Het daadwerkelijke bezoek begint met een gezamenlijke ontvangst van de Sint en zijn pieten. Ouders en kleine broertjes of zusjes zijn daarbij ook welkom. Daarna brengt de Sint een bezoek aan de groepen 1 t/m 4. De kinderen zingen voor hem, vertellen een verhaal of laten een dansje zien. Alle kinderen ontvangen een cadeautje van de Sint. De kinderen van de groepen 5 t/m 8 vieren het Sinterklaasfeest op een andere manier. Zij trekken lootjes in de groep en krijgen van school een klein bedrag waarvan zij een cadeautje kopen. Daarnaast wordt er thuis een surprise en gedicht gemaakt. Meestal is hulp van een ouder daarbij wel gewenst. Tijdens het feest worden de surprises bewonderd, de gedichten voorgelezen en cadeautjes uitgepakt. Aan het eind van de ochtend zal Sinterklaas nog wel een kort bezoekje brengen en de kinderen kort toespreken. Kerstfeest Het Kerstfeest, het geboortefeest van Jezus, viert de Johannesschool op de donderdagavond in de week voor de Kerstvakantie. De kinderen komen ’s avonds in het donker en in feestkleding op school en genieten van een maaltijd in de eigen groep. Het Kerstfeest is ook een gezellig feest: de kerstboom is opgetuigd en de kaarsjes branden. Na de maaltijd wordt het Kerstverhaal verteld. Ook ouders zijn harte welkom. Er wordt altijd iets gezelligs georganiseerd. De verdere invulling van de Kerstviering kan per jaar uiteenlopen. In de nieuwsbrief vindt u hierover meer informatie. In de weken voor het Kerstfeest wordt in alle groepen stilgestaan bij het komende feest. De Adventsweken worden gevolgd.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
18
School in de Wereld Vanaf 2007 organiseert de school ieder jaar een activiteit in het kader van de School in de Wereld. Dat is een ontmoetingsfeest gericht op het zonder vooroordelen elkaar tegemoet treden. De invulling van het feest is elk jaar anders. Meestal wordt het feest gecombineerd met de verjaardagen van de meesters en juffen. Carnaval Ook het Katholieke feest Carnaval wordt in onze school gevierd. Alle kinderen mogen die dag verkleed op school komen. Ook de leerkrachten zien er die dag helemaal anders uit. Het verkleden is al een feest op zich. Daarnaast worden er ook de hele dag spelletjes met elkaar gedaan en vinden er andere leuke activiteiten plaats. Pasen Het Paasfeest, het feest waarmee we de opstanding van Jezus herdenken, vieren we op Johannesschool op Witte Donderdag. Dat is de donderdag voor Pasen. De invulling van dit feest verschilt per jaar. Playbackshow De playbackshow vindt meestal in het voorjaar plaats. In de weken voor de playbackshow zijn de kinderen thuis druk aan het oefenen. Al dan niet met hulp van ouders. Soms treden kinderen alleen op, soms met een groepje. Het is ook mogelijk en heel leuk om met kinderen uit andere groepen samen een playbackact voor te bereiden. Na een aantal voorrondes in de groep en in de bouw gaan de winnaars door naar grote finale. Tijdens deze finale komen alle kinderen kijken en zijn ook de ouders welkom. Bovenstaande vieringen worden mogelijk gemaakt door de vrijwillige ouderbijdrage.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
19
4.5.2
Buitenschoolse evenementen/activiteiten
Schoolreisje groep 1 - 2 Eén keer per jaar gaan de groepen 1 en 2 op schoolreisje. Wij kiezen voor een speelpark of dierentuin met een veilige omgeving voor kleuters. Het accent ligt op spelen met een extra uitdaging. Schoolreisje groep 3, 5 en 7 In de groepen 3, 5 en 7 gaan de kinderen op schoolreisje. De kinderen gaan onder begeleiding met de bus of de trein naar leuke maar ook interessante plekken zoals Experience beeld en geluid in Hilversum of Science NEMO in Amsterdam. . Schoolkamp groep 4 en 6 Voor de kinderen van de groepen 4 en 6 vindt er aan het eind van het schooljaar een schoolkamp plaats in een bosrijke omgeving. We verblijven in groepsaccommodaties en slapen daar één nachtje. Hoewel zo’n kamp veel voorbereiding kost voor de leerkrachten wordt het met plezier gedaan omdat de kinderen er ontzettend van genieten. Schoolkamp groep 8 We vinden het heel belangrijk om op een gezellige manier afscheid te nemen van de leerlingen die onze school (vaak na acht jaar!) gaan verlaten. Ook voor de leerlingen zelf vinden wij het belangrijk dat zij hun basisschooljaren op een leuke manier af kunnen sluiten. Wij gaan drie dagen naar een accommodatie in een bosrijke omgeving, op de fiets. De nadruk ligt op sportieve activiteiten. Er zijn voor ouders - naast de vrijwillige ouderbijdrage – verplichte extra kosten verbonden aan dit kamp. Hierover wordt u op de algemene ledenvergadering van de oudervereniging geïnformeerd.
4.5.3
Overige evenementen/activiteiten
Afscheid groep 8 Aan het einde van het schooljaar is er een groots afscheidsfeest op school. De kinderen treden op voor ouders en genodigden in een spetterende musical. Na afloop kunnen de ouders en de kinderen van groep 8 afscheid nemen van alle leerkrachten. Sportdag groep 3 t/m 8 De sportdag vindt plaats op de atletiekbaan Vechtse Banen. Tijdens deze dag komen de kinderen in aanraking met allerlei atletiekonderdelen: verspringen, hoogspringen, kogelstoten, sprint, balwerpen en lange afstandlopen. De kinderen krijgen een diploma waarop hun prestaties vermeld staan. Johannes voetbaltoernooi Elk jaar organiseren we rondom de school een voetbaltoernooi voor de kinderen van de groepen 3 tot en met 8. Uit de groepen 3 tot en met 5 worden gemengde teams samengesteld, die onderling een aantal wedstrijden spelen. Dit geldt ook voor de kinderen van de groepen 6 tot en met 8. We hebben ervoor gekozen om niet met het stedelijk voetbaltoernooi mee te doen, maar een eigen toernooi te houden. De reden hiervoor is dat er veel meer kinderen mee kunnen doen. Daarnaast is de sfeer sportiever en gezelliger. Soms wordt het toernooi uitgebreid met een andere sport, zoals handbal, om nog meer kinderen te bereiken. Bibliotheek De openbare bibliotheek bij winkelcentrum “Overvecht” verzorgt activiteiten rondom bepaalde thema’s, boeken of schrijvers. Het team maakt uit dit aanbod voor iedere groep een keuze en schrijft hierop in. Het is mogelijk dat er voorafgaande aan of aansluitend op het bezoek aan deze bibliotheek nog activiteiten in de groep gedaan worden. Ook ontvangen de groepen geregeld themakisten van de bibliotheek. Deze kisten zitten boordevol prachtige, uitdagende boeken en lessuggesties voor de leerkracht. Op deze manier brengen we niet alleen een thema tot leven maar wordt ook het lezen gestimuleerd.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
20
Sponsorloop Ieder jaar wordt er door de school een sponsorloop georganiseerd waar alle groepen aan mee doen. De helft van de opbrengst is voor de school en de andere helft gaat naar een goed doel. Utrechts Centrum voor de Kunsten Deze gemeentelijke organisatie bevordert de Kunstzinnig Vorming bij kinderen door aan de Utrechts basisscholen kunstprojecten aan te bieden. De Johannesschool maakt graag gebruik van deze projecten. Aan het begin van elk schooljaar maakt het team een keuze uit diverse projecten als stimulans voor het creatieve onderwijs. Naast deze projecten neemt de gehele school deel aan het “Utrechts Museumproject” waarbij iedere groep een Utrechts Museum beter leert kennen. Ook zullen een aantal groepen zich in kunnen schrijven voor het bezoeken van (beeldende) kunsttentoonstellingen, theater-, muziek en dansvoorstellingen. Natuur en Milieu Centrum (NMC) Het Natuur en Milieu Centrum van de Dienst Stadsbeheer Utrecht heeft elk jaar een aantrekkelijk aanbod van lessen om kinderen meer te leren over de natuur. Het schoolteam maakt een keuze uit het uitgebreide aanbod. Er kan gekozen worden uit diverse leskisten en thema’s. Ook is het mogelijk om in schooltuintjes je eigen groenten te verbouwen of een boerderij te bezoeken. Verlengde Schooldag (VSD) De Johannesschool is er trots op dat ze de kinderen een prachtig programma kunnen aanbieden na en soms ook onder schooltijd bijvoorbeeld tijdens gym. Dat heet de Verlengde Schooldag (VSD). In samenwerking met de Brede School Overvecht kunnen kinderen deelnemen aan verschillende cursussen, zoals blokfluitles, circusles, judoles of kooklessen. Ook voor ouders zijn we afgelopen schooljaar gestart met een aantal cursussen zoals naailes. De lessen worden gegeven door externe deskundigen. Het aanbod varieert per schooljaar. U wordt op de hoogte gebracht via de nieuwsbrief Ge-Johannes.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
21
5
DE LEERKRACHTEN 5.1
Het schoolteam
De Johannesschool heeft een enthousiast jong team met ervaren steunpilaren. Een aantal groepen wordt door twee leerkrachten geleid. Dat kan zijn omdat beide leerkrachten parttime werken. Het kan ook zijn dat een leerkracht andere taken op school heeft en op een bepaalde dag geen les geeft. Een andere reden kan zijn dat de groep extra zorg nodig heeft en met een extra leerkracht of onderwijsassistent meer resultaten uit de groep kan halen. Leerkrachten werken op vaste dagen en slechts bij uitzondering wordt daarvan afgeweken. In hoofdstuk 10: Namen- overzicht, staat een overzicht van het huidige schoolteam.
5.2
Vervanging bij ziekte, verlof en scholing
Bij ziekte of verlof van de groepsleerkracht wordt de leerkracht in zijn/haar groep, indien dit mogelijk is, vervangen. Indien geen vervanger beschikbaar is, zal er intern een oplossing worden gezocht. Als ook intern geen oplossing wordt gevonden, kan de groep verdeeld worden over de andere groepen om daar een speciaal lesprogramma af te werken. Dat kan voor maximaal twee dagen achter elkaar. Als onze mogelijkheden uitgeput zijn, wordt u gevraagd uw kind thuis te houden. Opvang op school is dan wel mogelijk na overleg.
5.3
Begeleiding en inzet van stagiaires
Als basisschool geven wij stagiaires van de PABO graag de gelegenheid het vak in de praktijk te leren. De Johannesschool werkt op dit gebied samen met de Hogeschool Domstad. De groepsleerkracht, waarbij een stagiaire wordt geplaatst, is de mentor van deze student. Dit betekent dat deze leerkracht de taak heeft de stagiaire te begeleiden en voor- en nagesprekken te voeren over de gegeven lessen. Het kan dus gebeuren dat de groep op bepaalde tijden wordt overgenomen door een stagiaire. De leerkracht blijft echter altijd verantwoordelijk voor de gang van zaken in de groep.
5.4
Scholing van leerkrachten
Een aantal dagen en/of dagdelen in het schooljaar zijn de leerlingen vrij in verband met studieactiviteiten van het schoolteam. De dagen staan vermeld op de jaarkalender. Daarnaast worden door individuele teamleden, gedurende het schooljaar, uiteenlopende cursussen gevolgd, om op de hoogte te blijven van de onderwijsontwikkelingen of om zich verder te specialiseren en te professionaliseren.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
22
6
DE OUDERS/VERZORGERS 6.1
Het belang van betrokkenheid van ouders/verzorgers
Een goed contact tussen ouders en school en de betrokkenheid van ouders bij onze school vinden wij van groot belang. Daardoor zijn de leerkrachten beter in staat de kinderen te leren kennen en te begrijpen. Door dit contact weet u ook waar de leerkrachten en de kinderen mee bezig zijn. Uit onderzoek blijkt ook dat kinderen meer zelfvertrouwen krijgen en beter presteren als ouders betrokken zijn bij de school. Voor de organisatie van de activiteiten genoemd in hoofdstuk 4, wordt voor iedere activiteit een werkgroep geformeerd die bestaat uit een aantal leerkrachten en een aantal hulpouders. Door te helpen bij de activiteiten tonen de ouders hun betrokkenheid bij de school van hun kind. Daarnaast wordt ouderhulp op prijs gesteld bij allerlei hand- en spandiensten, bijvoorbeeld bij begeleiding naar een museum of het versieren voor het kerstfeest. In het begin van het schooljaar kunt u aan de leerkracht aangeven waarmee u de school wilt helpen. Tijdens de informatieavond zal er een intekenlijst hangen in iedere groep. Door het jaar heen worden er wekelijks inloopochtenden georganiseerd in alle groepen. U bent dan tot 8.45 uur welkom in de groep van uw kind om samen een spelletje te doen, een opdracht uit te voeren, een kringgesprek mee te maken of gewoon om sfeer proeven. Maar er is meer: op de eerste vrijdag van de maand is er een koffieochtend. Van 8.30 tot 9.00 uur zijn ouders welkom om elkaar te ontmoeten onder het genot van een kopje koffie/thee. Ook voor de aanwezige peuters is er iets te drinken. Meestal kent de koffieochtend een bepaald thema. Er wordt dan een gast uitgenodigd om iets te vertellen over een bepaald onderwerp, bijvoorbeeld schoolmaatschappelijkwerk of activiteiten in de wijk.
6.2
Oudervereniging
Alle ouders van kinderen op school zijn automatisch lid van de oudervereniging. Het bestuur van de oudervereniging is de ouderraad. De ouderraad wordt gekozen op de jaarlijkse algemene ouderavond, welke door de ouderraad wordt georganiseerd. De ouderraad vergadert elke acht weken. De middelen voor de activiteiten van de oudervereniging worden verkregen uit de contributie van de ouders (de vrijwillige ouderbijdrage) en waar mogelijk andere bronnen, zoals de sponsorloop. De ouderraad kan gevraagd en ongevraagd advies uitbrengen aan de schoolleiding. Voor meer informatie omtrent de oudervereniging kunt u contact opnemen met de schoolleider of de voorzitter van de ouderraad (zie Hoofdstuk 10: Namen- overzicht).
6.3
Groepsouders
In iedere groep is een groepsouder. Deze ouder is het eerste aanspreekpunt voor ouderhulp en ouderbetrokkenheid. Aan het begin van schooljaar wordt bepaald wie van de ouders deze taak op zich gaat nemen. De groepsouder is ook degene die de leerkracht helpt bij het organiseren van activiteiten voor de groep of voor de school. Hiervoor hebben de leerkracht en de groepsouder regelmatig overleg. Ook kan de groepsouder organisatorisch werk uit handen van de leerkracht nemen. De leerkracht blijft echter te allen tijde verantwoordelijk voor oudercontact op onderwijs- en opvoedgebied. Aan het begin van het schooljaar wordt er een informatiebijeenkomst georganiseerd voor alle groepsouders.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
23
6.4
Informatie over het onderwijs en de school
6.4.1 De schoolgids Ouders kunnen deze losbladige schoolgids krijgen als hun kind vier jaar is geworden. De gids staat ook op de site van de school. Hierin staat alle benodigde informatie over onze school. De actuele schoolgids is te vinden op de schoolwebsite (www.ksu-johannes.nl). 6.4.2 Informatieavonden Aan het begin van het schooljaar organiseren wij voor iedere groep een informatieavond. Tijdens deze avond wordt een beknopt overzicht gegeven van de aangeboden leerstof en activiteiten gedurende het schooljaar. Ouders krijgen dan ook de gelegenheid de gebruikte methoden en materialen in te kijken. Tijdens deze informatieavond kunt u zich ook opgeven voor het geven van hulp op school. 6.4.3 Algemene ouderavonden Eén of twee keer per jaar wordt er op school een algemene ouderavond georganiseerd rondom een thema. Alle ouders worden uitgenodigd hun betrokkenheid bij de school te tonen door dan aanwezig te zijn. 6.4.4 Nieuwsbrief Ge-Johannes Twee wekelijks krijgen de kinderen de nieuwsbrief mee naar huis. Daarin staan belangrijke mededelingen, afspraken, de agenda en oproepjes die anders op losse briefjes mee naar huis worden gegeven. Wij vragen alle ouders deze nieuwsbrief nauwkeurig door te nemen. Bij onduidelijkheid over informatie in de nieuwsbrief kan contact opgenomen worden met de schoolleiding.
6.5
Inspraak
6.5.1 Medezeggenschapsraad Aan elke school is wettelijk een Medezeggenschapsraad (MR) verbonden. Alle ouders kunnen via de medezeggenschapsraad meedenken, meepraten en meebeslissen. In een officieel reglement is vastgelegd over welke zaken men adviesrecht en over welke instemmingsrecht heeft. Zaken waarmee de medezeggenschapsraad zich bezighoudt, zijn o.a.: financiën, personeelsbeleid, beheer van het schoolgebouw en haar omgeving en uitvoering van advies- en instemmingsrecht over voorgenomen bestuursbesluiten. Deze raad bestaat uit maximaal drie ouders (oudergeleding) en maximaal drie leerkrachten (personeelsgeleding). De schoolleider is adviseur. De raad komt tot stand via tweejaarlijkse verkiezingen. Iedere ouder/verzorger die een kind op school heeft, kan tot lid gekozen worden na eerst de doelstellingen van de school te hebben onderschreven. De kandidaatstelling geschiedt per brief. Als er meer kandidaten zijn dan de te vervullen vacatures wordt er een verkiezing uitgeschreven. Alle ouders kunnen stemmen. Het stemmen gebeurt anoniem. De samenstelling van de medezeggenschapsraad wordt vermeld in Hoofdstuk 10: Namen- overzicht. 6.5.2 Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad Voor alle scholen van de Katholieke Scholenstichting Utrecht (KSU) bestaat de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze raad stemt in met of geeft advies over plannen van het bevoegd gezag die stichtingsbreed zijn (niet de afzonderlijke scholen betreffende).
Schoolgids Johannesschool juni 2012
24
6.6
Ouderactiviteiten
Zonder de daadwerkelijke hulp van ouders kan onze school niet goed functioneren. We weten dat wij een beroep doen op de vrije tijd van ouders, maar ook dat de kinderen het vaak erg leuk vinden als hun vader of moeder helpt. Daarnaast leren ouders de sfeer in de school kennen en lopen ze wellicht nog gemakkelijker naar binnen. Uiteraard is en blijft de onderwijskundige kant de verantwoordelijkheid van het schoolteam. Een greep uit de vele mogelijkheden waarmee ouders ons kunnen helpen: • het verzorgen van de schoolkrant; • het begeleiden van kinderen die met de computer werken; • het begeleiden van kinderen naar de bibliotheek; • hulp bij het overblijven; • hulp bij handvaardigheid ; • hulp bij de sportdagen; • hulp bij de schoolreisjes; • hulp bij de schooltuintjes. Veel zaken zouden niet of niet goed genoeg gedaan kunnen worden zonder uw inzet. Uw hulp is onmisbaar! Aan het begin van het schooljaar of op de informatieavond kunt u uw medewerking kenbaar maken.
6.7
Overblijven (Tussenschoolse opvang)
Op school bestaat de mogelijkheid voor kinderen om in de middagpauze over te blijven Om dit mogelijk te maken zijn goede regels en afspraken nodig. Deze zijn vastgelegd in het overblijfreglement. Dit vindt u in bijlage 1.
6.8
Klachtenprocedure
Onze officiële klachtenprocedure staat als bestand op de website van de school. U kunt dit desgewenst downloaden. Hieronder geven we aan hoe we klachten op school oplossen. Klachten op school, hoe los je ze op? Soms vinden op school gebeurtenissen plaats waar ouders, leerlingen of personeelsleden problemen mee hebben. Ze zijn dan niet machteloos, ze kunnen een klacht indienen. Een onafhankelijke klachtencommissie doet er dan een uitspraak over. Een klacht indienen kan op elk moment. Wel weegt de klachtencommissie bij haar uitspraak mee of er genoeg moeite is gedaan om het probleem op school op te lossen. Een onafhankelijk oordeel van de klachtencommissie kan voor alle partijen een oplossing betekenen. Maar een procedure bij de klachtencommissie duurt lang en vraagt veel van alle betrokkenen. Vaak zijn de verhoudingen daarna verstoord. In veel gevallen is het beter te proberen het niet zo ver te laten komen. Dat kan door met elkaar in gesprek te gaan en samen naar een oplossing te zoeken. Iedere klacht is immers ook een advies voor de school. Een dergelijke oplossing vinden is niet altijd makkelijk. Het vraagt inspanningen van ouders en van de school, die beiden bereid moeten zijn het gesprek aan te gaan. Op Johannesschool communiceren wij graag met alle betrokkenen over wat er goed gaat en wat er beter kan. Wij zien een klacht dan ook liever als een waardevolle tip waar we mee aan de slag kunnen gaan. Hoe te handelen? 1. Grijp snel in Hoe sneller u handelt, hoe beter. Daarmee voorkomt u dat de situatie onnodig uit de hand loopt. Bedenk ook dat ouders vaak eerder dan de school in de gaten hebben dat er iets aan de hand is. Leraren hebben veel leerlingen in de klas en kunnen niet altijd alles overzien. 2. Spreek de juiste persoon aan Bespreek uw probleem eerst met de leraar om wie het gaat. Als dat niets oplost, kunt u naar de schoolleider stappen en vervolgens naar de clusterdirecteur.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
25
3. Neem de tijd Voer een gesprek over een probleem niet even tussendoor of telefonisch, maar maak een afspraak en zorg dat u voldoende tijd heeft uw standpunt toe te lichten. Realiseert u zich wel dat de leraar ook andere dingen moet doen en dat het gesprek misschien pas over een paar dagen kan plaatsvinden. 4. Wees duidelijk Beperk u tot de belangrijkste punten. Probeer niet te emotioneel te worden maar leg rustig uit wat uw probleem is. Als u dat lastig vindt, kunt u al voor het gesprek uw standpunten op papier zetten. U kunt ook een familielid of vriend meenemen. Meldt dat wel van tevoren. Duidelijk zijn kan op veel manieren. Op de Johannesschool waarderen wij het als ouders en leerkrachten met rust en respect een gesprek aangaan. 5. Bedenk een oplossing Het is handig als u al voor het gesprek manieren bedenkt hoe het probleem kan worden opgelost. Samen met de ideeën die de leerkracht heeft, kan er zodoende een gezamenlijke, tot tevredenheid stemmende oplossing gevonden worden. 6. Leg afspraken vast Als na afloop van het gesprek de gemaakte afspraken worden vastgelegd, kan er geen twijfel over ontstaan. Het ligt voor de hand dat de school dit verslag maakt en dat beide partijen het ondertekenen. Ga naar de contact- of vertrouwenspersoon Als u er niet in slaagt het probleem alleen op te lossen, kunt u altijd terecht bij de contactpersoon die iedere school heeft. Hij of zij is verbonden aan school en kan u adviseren met wie u het beste in gesprek kunt gaan. De contactpersoon kan u ook doorverwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van de school. Bij beiden kunt u vertrouwelijk uw verhaal kwijt. Als u wilt, kan de vertrouwenspersoon ook bemiddelen bij een conflict. Mocht u besluiten een klacht in te dienen bij de klachtencommissie, dan kan de vertrouwenspersoon u daarbij ondersteunen. De contactpersonen voor onze school zijn Nicole Pluim en Danique Zelissen Zij zijn te bereiken via telefoonnummer: 030 2610616 De externe vertrouwenspersonen voor onze school zijn Josee Janmaat (06-23985855) en Dorine Gerritsma (06-51153526), werkzaam bij Eduniek.
Vertrouwensinspecteur Voor klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, discriminatie, radicalisering, ernstig fysiek geweld of geestelijk geweld (pesten) kunt u ook contact opnemen met een vertrouwensinspecteur van de Inspectie. De vertrouwensinspecteur adviseert en ondersteunt u bij deze klachten. Leerlingen, leraren, ouders en andere betrokkenen kunnen een beroep doen op de vertrouwensinspecteur. Bij een vermoeden van seksueel misbruik is een school wettelijk verplicht contact op te nemen met de vertrouwensinspecteur. De vertrouwensinspecteurs zijn telefonische bereikbaar via telefoonnummer: 0900-1113111. De klachtenregeling Elke school moet een klachtenregeling hebben waarin staat hoe de school omgaat met klachten. De school moet u de klachtenregeling ter inzage geven als u daar om vraagt. Deze staat als bestand op de website van de school. U kunt deze desgewenst downloaden. Contact- en vertrouwenspersoon De contactpersoon kan u meer informatie over de klachtenregeling geven. Hij of zij bespreekt de klacht niet inhoudelijk met u. Dat laatste doet de vertrouwenspersoon wel. Hij of zij zal als u dat wilt
Schoolgids Johannesschool juni 2012
26
proberen een probleem eerst binnen de school op te lossen. De vertrouwenspersoon kan u ook ondersteunen bij het indienen van een klacht, bijvoorbeeld bij het schrijven van de klacht of tijdens de zitting. U kunt zich tijdens de zitting laten bijstaan door een familielid of bekende, maar ook door een jurist of een andere deskundige. Klacht opstellen Een klacht moet schriftelijk worden ingediend. Daarbij moet u zo duidelijk mogelijk omschrijven wat uw klacht is en om wie het gaat. Vaak zal het gaan om klachten tegen meerdere personen. Stel dat u met de leraar van uw kind hebt gepraat omdat uw kind wordt gepest terwijl hij niet ingrijpt. U verwijt de docent dan dat hij geen actie wil ondernemen. Daarnaast verwijt u de schoolleiding en het bestuur dat ze onvoldoende aandacht geven aan het tegengaan van pesten. Als het mogelijk is moet u uw klacht onderbouwen met verslagen van gesprekken of getuigenverklaringen. Klachtencommissie Elke school is aangesloten bij een klachtencommissie. De commissie beslist eerst of uw klacht in behandeling wordt genomen. Als u bijvoorbeeld een andere procedure had moeten volgen, gebeurt dat niet. Uitspraak Als de klachtencommissie de klacht in behandeling neemt, zal eerst een schriftelijk antwoord worden gevraagd aan degene over wie de klacht gaat. Dat zogeheten verweer krijgt u als klager ook te lezen. Als de commissie voldoende informatie heeft, volgt een hoorzitting. De klager en de verweerder mogen dan hun verhaal toelichten. Na afloop beslist de commissie of de klacht wel of niet gegrond is. De commissie kan ook een advies geven aan het schoolbestuur, waarin bijvoorbeeld staat welke maatregelen het bestuur kan nemen. Het bestuur mag dat naast zich neerleggen, al gebeurt dat meestal niet. De school moet de MR en de inspectie laten weten wat er met de uitspraak en advies wordt gedaan. De klager krijgt de uitspraak en het advies ook te lezen. Een uitspraak van de klachtencommissie is niet bindend. Het is aan te raden met alle betrokkenen nog een afsluitend gesprek op school te voeren nadat de commissie een uitspraak heeft gedaan. Dat maakt het makkelijker om weer samen verder te gaan. U bent het er niet mee eens Er is geen mogelijkheid voor beroep bij de klachtencommissie. U kunt ook geen bezwaar maken tegen de manier waarop het schoolbestuur omgaat met het advies van de commissie. Als u vindt dat de school te weinig doet met de uitspraak en eventuele aanbevelingen, kunt u opnieuw een klacht indienen. Mocht u het niet eens zijn met de uitspraak van de commissie, dan kunt u een rechtszaak beginnen tegen het schoolbestuur. Algemene tips voor ouders • Hoe verleidelijk het ook is, betrek andere ouders niet onnodig bij uw probleem. Dat leidt snel tot roddelen. • Praat er ook niet over met uw kind erbij. Uw kind mag geen doorgeefluik worden. • Praat liever een keer uitgebreid en goed met uw kind dan hem of haar er dagelijks mee lastig te vallen. • Als meer ouders dezelfde klacht hebben, kunnen ze gezamenlijk een klacht indienen. Contact leggen met de klachtencommissie kan als volgt: Bureau van de Klachtencommissie Postbus 82324 2508 EH Den Haag telefoonnummer faxnummer e-mail
070-3925508 (van 9.00 tot 12.00 uur) 070-3020836
[email protected]
Meer informatie treft u aan op www.geschillencies-klachtencies.nl.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
27
6.9
Vrijwillige ouderbijdrage
De ouderbijdrage is de financiële bijdrage door de ouders van kinderen op onze school aan de oudervereniging op basis van vrijwilligheid. De oudervereniging beslist over de inzet van de gelden. Deze bijdrage wordt gebruikt voor schoolse zaken die niet gesubsidieerd worden. De ouderbijdrage maakt het mogelijk activiteiten zoals bijvoorbeeld Sinterklaas, Kerst, Carnaval, schoolreis en kamp te organiseren. De hoogte van de ouderbijdrage wordt elk schooljaar opnieuw vastgesteld op de algemene ledenvergadering van de oudervereniging aan het begin van het schooljaar. Het bedrag zal ongeveer € 60,00 per kind zijn. Voor kinderen die in de loop van het schooljaar binnenkomen, gelden aangepaste bedragen. De jaarlijkse bijdrage wordt bekend gemaakt via de nieuwsbrief Ge-Johannes na de algemene ledenvergadering. U ontvangt van de penningmeester van de oudervereniging een brief waarin de hoogte van de bijdrage voor dat schooljaar vermeld staat en de wijze van betaling. Voor mensen met een U- pas heeft de gemeente Utrecht een gunstige regeling getroffen. De school kan een groot gedeelte van de ouderbijdrage via de het U- pas bureau terugkrijgen. Het kan echter zo zijn dat de school een kleine extra (vrijwillige) bijdrage vraagt aan mensen met een U-pas.
6.10 Schoolverzekering voor leerlingen De school heeft een aansprakelijkheidsverzekering voor onderwijsinstellingen afgesloten. Hierdoor zijn alle personen die behulpzaam zijn bij het onderwijs en toezicht houden bij het overblijven van de kinderen op school verzekerd. Het schoolbestuur, de KSU, heeft een collectieve scholierenongevallenverzekering afgesloten. Deze verzekering dekt (deels) de financiële schade die gevolg is van letsel, voortvloeiend uit een ongeval. Het gaat hier om een zgn. schooldekking: de verzekering is van kracht tijdens schoolactiviteiten en geldt ook als de leerlingen onderweg zijn van en naar school (maximaal één uur heen en één uur terug). De uitkeringen van de verzekering zijn beperkt. U heeft de mogelijkheid de schooldekking uit te breiden tot een 24-uurs dekking. Uw kind is dan het gehele jaar verzekerd. Ook kunt u de uitkeringsbedragen verhogen. Daar staat dan wel een hogere premie tegenover. De premie die wordt betaald voor de schooldekking wordt daarvan afgetrokken. Meer informatie over deze verzekeringen kunt u krijgen bij de schoolleiding. Bron: KSU
7
Kinderen zijn van nature nieuwsgierig, Was jij dat niet? Word dus niet boos als kinderen in hun onschuld een ongelukje veroorzaken.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
28
REGELS EN REGELINGEN VAN DE SCHOOL 7.1
Schooltijden
Groepen 1 t/m 8: Maandag, dinsdag en donderdag 8.30 tot 12.00 uur en van 13.00 tot 15.00 uur Woensdag en vrijdag van 08.30 tot 12.30 uur Pauze
: groepen 3 t/m 5 groepen 6 t/m 8
7.2
10.15 uur – 10.30 uur 10.00 uur – 10.15 uur
Aanvang en einde schooltijd
Het is belangrijk dat de kinderen rustig naar binnen komen en dat alle groepen op tijd kunnen beginnen. De schooldeur gaat tien tot vijf minuten voor aanvangstijd open. Helaas komen er nog regelmatig kinderen te laat op school. Dit verstoort de lessen. Wij verzoeken u met klem de kinderen op tijd naar school te brengen/ te sturen. Wilt u in noodzakelijke gevallen tijdig de reden van te laat komen schriftelijk of telefonisch doorgeven? Bij herhaaldelijk te laat komen volgen brieven naar ouders, gesprekken met ouders en eventueel de leerplichtambtenaar om gedragsverandering te bewerkstelligen.
7.3
Leerplicht
Wanneer uw kind 4 jaar wordt, mag het naar de basisschool (zie ook 4.1.1.). Sinds augustus 1985 zijn de kinderen leerplichtig als ze 5 jaar zijn. Gelukkig gaan alle kinderen van de Johannesschool al naar school vanaf het moment dat zij 4 jaar zijn. De leerkrachten moeten bijhouden welke kinderen afwezig zijn. Ook als kinderen te laat komen, registeren de leerkrachten dat.
7.4
Verzuim/ ziekmelding
Wanneer de kinderen later op school komen of de school verzuimen, vergeet dan niet tijdig bericht te sturen. Dit kan door naar school te bellen, graag vóór schooltijd. Wanneer wij geen bericht ontvangen bellen wij u. Wilt u proberen de dokters- en tandartsafspraken zoveel mogelijk buiten schooltijd te maken? Afwezigheid zonder geldige reden en/of zonder toestemming van de schoolleider is ongeoorloofd verzuim en moet gemeld worden aan de leerplichtambtenaar. Wij zijn verplicht de absentie nauwkeurig bij te houden. Veelvuldig verzuim is zeer nadelig voor uw kind; een achterstand is snel opgelopen. Inlopen van die achterstand gaat minder snel; bovendien kost dit de leraar én het kind zeer veel tijd en moeite.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
29
7.5
Buitengewoon verlof
De regels betreffende toekenning van buitengewoon verlof worden door de afdeling leerplicht van de gemeente Utrecht streng toegepast. De schoolleiding mag geen verlof verlenen buiten de vakanties om. Er zijn twee uitzonderingen: 1. Extra verlof kan aangevraagd worden door mensen, die door de aard van hun werk geen verlof kunnen nemen tijdens de schoolvakanties. Dit moet dan tijdig schriftelijk worden aangetoond. Bovendien mag extra verlof niet aan een schoolvakantie gekoppeld zijn. Eerder met vakantie gaan of later van vakantie terugkeren zonder toestemming kan bestraft worden met een boete van € 45,00 per dag. 2. Extra verlof kan aangevraagd worden indien er sprake is van “gewichtige omstandigheden”. Ook dat moet ruim op tijd schriftelijk aangevraagd worden bij de schoolleider. Wanneer de schoolleiding een verzoek van extra verlof afwijst, kunt u daartegen in beroep gaan. Afwezigheid zonder toestemming van de schoolleider en zonder geldige reden is ongeoorloofd verzuim en moet gemeld worden aan de leerplichtambtenaar.
7.6
Vakanties en vrije dagen
In bijlage 2 vindt u de activiteitenkalender waarin alle vakanties en vrije dagen vermeld staan.
7.7
Rooster bewegingsonderwijs groep 3 t/m 8
Op maandag, woensdag en vrijdag zijn gymlessen voor de groepen 3 t/m 8. Voor het actuele rooster raadpleegt u de leerkracht.
7.8
Video-opnames
School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is één van de begeleidingsmethodieken die de school hanteert om het onderwijs zo goed mogelijk af te stemmen op de leerlingen. Op onze school wordt het middel voornamelijk ingezet om de leerkrachten te ondersteunen bij hun onderwijstaak. De methodiek wordt zowel ingezet bij vragen rondom leerlingenzorg, als bij vragen rondom onderwijsvernieuwing. Aan de school is een gecertificeerde School Video Interactie Begeleider (SVIB’er) verbonden, die korte video-opnamen maakt in de klas en deze vervolgens met de leerkracht naspreekt. Net zoals bij andere begeleidingsfunctionarissen het geval is, hanteert de SVIB’er een beroepscode, waarin onder andere staat dat de gemaakte opnamen niet voor andere doeleinden gebruikt worden. Zo blijven de videobeelden die in de klas gemaakt worden, onder het beheer van de SVIB’er en worden niet zonder zijn/haar uitdrukkelijke toestemming en die van de betrokken leerkracht aan anderen vertoond. Indien de methodiek wordt ingezet bij specifieke begeleidingsvragen van één of meer leerlingen, dan worden ouders hiervan in kennis gesteld en om toestemming gevraagd. Video-opnames die gemaakt worden van uw kind kunnen alleen gebruikt worden binnen de Katholieke Scholenstichting Utrecht. Is dat niet het geval; dan wordt ouders om toestemming gevraagd.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
30
7.9
Schoolregels en afspraken
Binnen de school hanteren wij een aantal regels en afspraken. Deze regels en afspraken worden regelmatig in het zonnetje gezet, dat wil zeggen dat zij extra de aandacht krijgen in de groep. De belangrijkste regels en afspraken zijn: Met betrekking tot binnenkomst en het verlaten van de school: • De deuren gaan ‘s morgens 10 minuten voor aanvang van de lessen open en ’s middags 5 minuten. • 10 tot 5 minuten voor aanvang van de lessen gaat de eerste bel:een teken om, indien van toepassing, afscheid van uw kind te nemen. Dit is ook het teken voor de leerlingen om rustig de klas in te gaan en op hun plaats te gaan zitten. • 1 minuut voor aanvang van de lessen gaat een tweede bel: een teken voor de ouders/ verzorgers om de school te verlaten, zodat aanvang kan worden gemaakt met het lesprogramma. • De leerlingen van de Overkant verzamelen zich voor aanvangstijd op het plein van het hoofdgebouw en lopen samen met hun leerkrachten naar de Overkant. • Om half negen en één uur gaan de voordeuren dicht en kan de les beginnen. Ouders die te laat zijn, kunnen de klas niet meer in. • De leerlingen van de groepen 5 t/m 8, die te laat zijn, schrijven hun naam op in een daarvoor bestemd schrift bij binnenkomst in de klas. • Bij regelmatig te laat komen zal het kind én de ouder daarop worden aangesproken door de groepsleerkracht of de schoolleiding. • In de gangen en op de trappen ben je rustig. • Jassen en tassen horen op de daarvoor bestemde plekken. Met betrekking tot taalgebruik en omgang met elkaar: • We zijn beleefd naar elkaar en volwassenen. • We spreken in school en op het schoolplein Nederlands tegen elkaar. • We groeten elkaar. • We lachen mét iemand, niet om iemand. • We schelden en vloeken niet. • Kom je (leerling) er bij een ruzie niet uit, schakel dan een leerkracht in. • We geven de leerkracht elke ochtend en elke middag een hand. Met betrekking tot eten en drinken: • Eten wordt op een vaste plaats gelegd. • Er is een gezamenlijk moment voor je begint met eten en drinken. • Tijdens het eten zit iedereen. • Is iedereen klaar met eten, dan gaan we samen opruimen. • Alleen in de klassen wordt gegeten; dit geldt ook voor (gezonde) traktaties. Met betrekking tot verzorging lokaal: • Met materiaal van jezelf en anderen gaan wij zorgvuldig om. • We houden het lokaal en de gangen verzorgd/ netjes.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
31
7.10 Eten en drinken Om ongeveer 10.00 uur krijgen de kinderen de gelegenheid fruit te eten en iets te drinken. U moet dit zelf meegeven. Boterhammen of koeken zijn niet toegestaan. Let u er op dat het een fruithapje is dat snel opgegeten kan worden?
Op de fiets naar school De beschikbare stallingruimte is helaas beperkt. Kunt u er op toezien dat uw kind alleen op de fiets komt, wanneer daar een goede reden voor is? De school kan niet voor schade aan of diefstal van fietsen aansprakelijk worden gesteld. De fietsen worden in de stalling naast het hoofdgebouw gezet of bij de Overkant. Toezicht is helaas niet mogelijk. Gestalde fietsen moeten uiteraard op slot worden gezet.
7.11 Met de auto uw kind naar school brengen Indien u uw kind met de auto brengt en haalt, wilt u er dan voor zorgen dat er geen onoverzichtelijke en gevaarlijke situaties ontstaan voor de school? Daarom verzoeken wij u voor de school stapvoets te rijden en uw auto iets verder van de opritten van de school te parkeren. Zet uw auto niet op de verkeersdrempel, omdat de kinderen daar moeten oversteken. Als u gebruikt maakt van de rijroute via de Lahorededreef en Yokohamadreef en de wijk weer verlaat via de Shanghaidreef en Pekingdreef zorgt u mede voor een veilige en vlotte doorstroming. Breng uw kind op de fiets, dan vervuilt u niets!
7.12 Oud papier Kranten, (tijd)schriften, boeken, folders, los papier etc., u kunt dit alles graag gebundeld of in tassen of dozen op school afleveren in de blauwe kist bij de hoofdingang van de Pagodedreef 4. Van de opbrengst ondersteunen we de extra activiteiten die de school organiseert (schoolkamp, musical) of schaffen we grote en kleine zaken (extra leesboeken, spelletjes) aan. Groep 8 zorgt er dagelijks voor dat het oud papier in de grote containers komt.
7.13 Gevonden voorwerpen Soms blijven kledingstukken, tassen en gymspullen achter op school. Indien u iets kwijt bent, kunt u kijken in de kist in de gang of er naar vragen bij de leerkracht. Na verloop van tijd worden de spullen weggebracht naar een goed doel.
7.14 Fruitbeleid Alle kinderen leren over het belang van gezonde voeding en bewegen. Bij gezonde voeding hoort een vast eet patroon zoals: ’s ochtends thuis ontbijten, om 10:00 uur een gezond tussendoortje en tussen de middag lunchen. We hebben gemerkt dat dit eetpatroon het leren op school stimuleert. Als een kind niet voldoende energie heeft kunnen halen uit zijn/haar voeding, is het ook niet mogelijk om optimaal te leren op school. We willen als school graag het goede voorbeeld geven. We zijn ervan overtuigd dat ‘jong geleerd, oud gedaan’ is. Daarom hebben wij de volgende regel: alle kinderen en alle leerkrachten eten alleen fruit/groente als tussendoortje.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
32
8
DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL 8.1
Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school
Het onderwijs is steeds onderhevig aan nieuwe ontwikkelingen en veranderingen. We proberen hier als team goed mee om te gaan en kritisch te kijken welke punten extra aandacht verdienen om het onderwijs in onze school zo goed te houden en, indien nodig, te verbeteren. Wij denken hierbij onder andere aan het leerlingvolgsysteem, toetsing, sociaal-emotionele ontwikkeling, het gebruik van computers in de groepen, het werken met handelingsplannen en het zelfstandig werken. In het kader van het landelijk project ‘Weer Samen Naar School’ (WSNS) zijn in het hele land samenwerkingverbanden gestart tussen basisscholen en scholen voor speciaal onderwijs. Het project heeft tot doel het tegengaan van de groei van het speciaal onderwijs en komen tot stabilisatie van het aantal leerlingen dat verwezen wordt naar het speciaal onderwijs. De Johannesschool neemt deel aan het Utrechts Samenwerkingsverband Katholiek en Algemeen Bijzonder Onderwijs. Een goede samenwerking tussen de school voor speciaal basisonderwijs en de basisscholen, waarbij ieder kan profiteren van de kennis van het speciaal onderwijs, is een middel daartoe. Het zorgplatform vervult hierin een ondersteunende rol. Voor aandachtspunten voor het lopende schooljaar verwijzen wij u naar hoofdstuk 9 en 10 van deze gids. Omdat deze aandachtspunten elk jaar veranderen hebben wij dit ondergebracht in het laatste gedeelte van deze schoolgids.
8.2
Zorg voor de relatie school en omgeving
8.2.1 Buurtscholen Onze school werkt regelmatig samen met andere scholen en instellingen. In de wijk Overvecht werken wij nauw samen met de KSU-scholen Marcus en de Mattheus. Regelmatig is er overleg waaraan de schoolleiders deelnemen. Ook met de andere basisscholen in Overvecht en van de KSU vindt regelmatig overleg plaats, zoals over de Brede School Overvecht (zie 1.2) en stichting brede zaken. 8.2.2 Scholen voor speciaal basisonderwijs In de wijk Overvecht is één school voor Speciaal Basisonderwijs: KSU-school Sint Maarten. Als een kind van onze school naar het speciaal basisonderwijs gaat, gaat het meestal naar die school. De intern begeleider onderhoudt contact met de intern begeleider van die school. Ook is er regelmatig contact tussen de scholen die in het WSNS samenwerkingsverband zitten (zie ook par. 4.3.2.). 8.2.3 Schoolbegeleidingsdienst Eduniek Schoolbegeleidingsdienst Eduniek staat ons terzijde door het geven van adviezen en informatie op opvoedkundig en onderwijskundig gebied. Deze begeleiding valt niet meer weg te denken voor een school, die zo optimaal mogelijk wil functioneren. In gezamenlijk overleg met de schoolcontactpersoon van Eduniek wordt er elk jaar een begeleidingscontract opgesteld. Daarnaast kunnen wij een beroep doen op de vele bij Eduniek werkzame deskundigen. Op deze manier biedt Eduniek medewerking en ondersteuning op het gebied van: • begeleiding in specifieke vakgebieden; • specifiek informatiecentrum met vakbibliotheek; • scholingsbijeenkomsten; • overleg basisonderwijs- voortgezet onderwijs; • testen leerlingen met speciale behoeften; • begeleiding invoering nieuwe methodieken.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
33
8.2.4 Jeugdarts (schoolarts) In hun schoolloopbaan worden de kinderen twee keer opgeroepen voor een medisch onderzoek door de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Dit is landelijk beleid. Dit vindt plaats in de groepen 2 en 6. U ontvangt deze oproep van de GG en GD. U kunt als ouder/verzorger daarnaast zelf om een onderzoek of gesprek met de jeugdarts vragen. De intern begeleider onderhoudt contact met de jeugdarts. 8.2.5 Logopedie Logopedie is het opsporen, onderzoeken en behandelen van afwijkingen op het gebied van spraak, taal, stem en gehoor. Vanuit de GG en GD komt een logopediste een aantal dagen per jaar op school en onderzoekt alle leerlingen van groep 2. De bevindingen worden met de leerkracht doorgesproken. Alle ouders worden ook hiervan op de hoogte gesteld.
8.2.6 Schoolmaatschappelijk werk Via Cumulus, de wijkwelzijnsorganisatie, is een schoolmaatschappelijk werker voor een aantal uren per week voor kinderen en hun ouders beschikbaar op school. De maatschappelijk werker kan ingeschakeld worden bij de zorg voor het kind. Dit kan op verzoek van de ouders en op verzoek van de school. De intern begeleider onderhoudt namens de school de contacten. In hoofdstuk 10 vindt u de naam van de schoolmaatschappelijk werker.
8.2.7 Jeugdtandverzorging Tand-wiel, de regionale jeugdtandverzorging, bezoekt tweemaal per schooljaar de school. Ouders kunnen zich via de schoolleider aanmelden voor deelname van zijn/haar kind(eren). De aangemelde kinderen krijgen een volledige gebitsverzorging: controle, preventie en eventuele behandeling. Er zijn geen kosten aan deze service verbonden, aangezien de kinderen vallen onder de basisverzekering.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
34
9
DE KWALITEIT VAN HET ONDERWIJS
Over het algemeen zijn we zeer tevreden over de kwaliteit van ons onderwijs. Werken aan kwaliteitsverbetering op school houdt ons scherp omdat we kritisch moeten kijken naar onze eigen situatie. We zijn altijd bezig met het verbeteren van de organisatie. Instrumenten om naar onze situatie te kijken zijn (zelf)evaluaties, toetsresultaten, observaties, inspectiebezoeken, ouder- en leerlingenquêtes.
9.1
Terugblik op de aandachts- en verbeterpunten van het schooljaar 2011-2012
Het afgelopen schooljaar heeft het gehele team, naast het lesprogramma, teamvergaderingen, bouwvergaderingen en leerlingbesprekingen, extra aandacht besteed aan onderstaande aandachtsen verbeterpunten middels inhoudelijke teamvergaderingen, studiedagen en (na)scholing: SISo werkconcept (Structureel Individueel Samenwerkingsonderwijs) Het afgelopen schooljaar is op studiedagen en tijdens klasbezoeken gewerkt aan het borgen en bewaken van de doorgaande lijn van de uitgangspunten van het SISo werkconcept. In iedere groep wordt op dezelfde wijze gewerkt en schoolbreed staat de structuur van het SISo-onderwijs. Dit is herkenbaar voor leerlingen, leerkrachten en ouders. ICT Alle klassen hebben een digibord en de leerkrachten hebben zich verder bekwaamd in het optimaal benutten van de mogelijkheden die dit medium biedt. De ICT-coordinator heeft daarnaast de programma’s vernieuwd en gezorgd voor uitbreiding van de aan te bieden software. Er zijn dit schooljaar 20 nieuwe computers aangeschaft en geïnstalleerd. Wereldoriëntatie De methodes ‘Hier en daar’ (aardrijkskunde) en “Bij de tijd’ (geschiedenis) zijn succesvol geïmplementeerd. Sociaal-emotionele ontwikkeling Tijdens de eerste helft van het schooljaar is het team geschoold in het gebruik van de methode ’De Vreedzame Wijk’ en vanaf afgelopen januari zijn we hier schoolbreed mee gestart. De eerste reacties zijn zeer positief.
9.2
Aandachts- en verbeterpunten van het schooljaar 2012-2013
Het komende schooljaar zal het team zich onder andere richten op onderstaande aandachts- en verbeterpunten: Rekenonderwijs Oriëntatie op methodes voor rekenonderwijs om tot een keuze te komen voor vernieuwing van de huidige methode ‘Rekenrijk’. Techniek Voldoen aan de kerndoelen door de onderdelen onder te brengen in een leerlijn. Ouderbetrokkenheid De samenwerking en het vertrouwen tussen de school en ouders verbeteren/ verstevigen door hierop in te zetten en dit vorm te geven binnen de school. SISo Continueren van het SISo-onderwijs. ICT Verder verankeren van het gebruik van ICT mogelijkheden binnen ons onderwijs.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
35
9.3
Gegevens over vorderingen in basisvaardigheden
Om objectieve maatstaven aan te kunnen leggen, maken we gebruik van landelijk genormeerde toetsen. Daardoor volgen wij de ontwikkelingen per kind, maar ook per groep en van de school als geheel. We toetsen de kinderen diverse keren per jaar op verschillende ontwikkelings- en vakgebieden. De resultaten van de toetsen worden besproken tijdens leerlingbesprekingen onder leiding van de intern begeleider. Wij willen de individuele ontplooiing van het kind optimaal begeleiden en volgen aan de hand van ons leerlingvolgsysteem. De resultaten van het onderwijs zijn bij ons niet alleen cijfers van toetsen en verwijzingen, maar ook kinderen die het naar hun zin hebben op school, zich veilig voelen en voldoende worden uitgedaagd. Kwaliteit van onderwijs uit zich in het welbevinden van het kind enerzijds (het kind gaat met plezier naar school) en het eruit halen wat erin zit anderzijds: Het kind moet presteren naar vermogen.
9.4
Uitstroomgegevens en inspectie
De uitstroomgegevens van de afgelopen jaren: Uitstroom VO schooltype Speciaal VO/praktijk onderwijs VO Kopklas VMBO B VMBO T / HAVO HAVO / VWO
2007-2008 3 (14%) 0 5 (24%) 5 (24%) 8 (38%)
2008-2009 3 (11%) 0 8 (29%) 10 (37%) 6 (23%)
2009-2010 0 0 11 (46%) 5 (21%) 8 (34%)
2010-2011 0 0 14 (64%) 2 (9%) 6 (27%)
2011-2012 1 (4%) 0 9 (43%) 8 (38%) 2 (11%)
De gemiddelde ongecorrigeerde score van de CITO-eindtoets was dit schooljaar: 530.4. Onze ambitie op het gebied van eindopbrengsten ligt op en zo mogelijk zelfs boven de landelijke inspectienorm voor onze populatie van een gemiddelde gecorrigeerde score van 530.5 op de CITO eindtoets. Inspectie Op 14 september 2010 heeft de onderwijsinspectie een onderzoek ingesteld naar de kwaliteit van het onderwijs op de Johannesschool. De inspectie concludeert dat het onderwijs op de Johannesschool op orde is. De inspectie schrijft over de opbrengsten dat deze meerdere jaren boven de bovennorm voor vergelijkbare scholen ligt. Een goede prestatie! Als verbeterpunt geeft de inspectie waardering 1.4 leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. Een toelichting: Op onze school is het gebruikelijk dat kinderen die de leerlijn van de groep niet meer kunnen volgen een apart programma op hun niveau krijgen. Tot nu volgden we de leerlingen in hun prestaties en stemde het programma daar op af. Vanaf volgend schooljaar moeten alle scholen, en dus ook de Johannesschool, voor deze kinderen een ontwikkelingsperspectief vaststellen. Dat zijn doelstellingen waar een kind redelijkerwijs aan kan gaan voldoen. Door deze doelstellingen te volgen en te toetsen kunnen we aantoonbaar maken dat leerlingen zich naar hun mogelijkheden ontwikkelen. Het volledige inspectierapport is terug te vinden op onze website.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
36
10 NAMEN-OVERZICHT 10.1 De school Katholieke Basisschool Johannes Hoofdgebouw: Pagodedreef 4 3564 XS Utrecht Telefoon: Fax: E-mail: Website
030 2610616 030 2616925
[email protected] www,ksu-johannes.nl
Gebouw: ‘de Overkant’ Pagodedreef 49 Telefoon:
030 2656922
10.2 Directie Clusterdirecteur: Schoolleider:
Jon van Zoelen Annelies van der Tang
Bij afwezigheid van de schoolleider wordt de dagelijkse leiding waargenomen door de bouwcoördinatoren.
10.3 Middenkader Onder- en middenbouwcoördinator: Bovenbouwcoördinator:
Barbara van Huizen Jolanda van Ee
10.4 Groepsleerkrachten Groep Leerkracht 1a/2a Jacqueline de Groot en vacature 1b/2b
Shirly de Vos
1c/2c
Floor Vleming
1d/2d
Wendy van Hattem
3
Marije Zeeman
4
Judith Dorrestein en Sonja Schoenmakers
5
Winnie Smit
6
Jolanda van Ee en Nicole Pluim
7
Jasmijn Claessen
8
Danique Zelissen en Anneke Bemer
Schoolgids Johannesschool juni 2012
37
10.5 Overig personeel Intern begeleider Remedial teacher Rekencoördinator Vakleerkracht expressie Taalcoördinator Onderwijsassistent Klassenassistent Coördinator Verlengde Schooldag Voor- en Vroegschoolcoördinator Voorschoolleidsters Schoolmaatschappelijk werkers Interne contactperonen Overblijfcoördinator
Caroline Lensink Richard Jongerius Richard Jongerius Basje Versteeg Jolanda van Ee Abdel Maatalla Rita van Dockum Basje Versteeg Barbara van Huizen Xandera van Eijk en Saida Aziz Diana van Heumen en Fatima Bouyaziden Danique Zelissen-Daems en Nicole Pluim Rita van Dockum
10.6 College van Bestuur Voorzitter:
De heer J. van der Klis
Bestuursbureau:
Katholieke Scholenstichting Utrecht Postbus 9001 3506 GA Utrecht tel: 030 2642080
10.7 Medezeggenschapsraad Oudergeleding: Personeelsgeleding:
Adviseur:
Joop van der Zee Agnes Lammerts Jouke Viersen Shirly de Vos Barbara van Huizen Marije Zeeman Annelies van der Tang
10.8 Ouderraad (bestuur oudervereniging) Voorzitter (alg. informatie) Penningmeester Secretaris Leden:
Mesut Çavuşoĝlu Wendy Snel Jaap van der Heijden Ingrid Ram Mostafa Hammoudi Jan van Soest Zohra Chaghouani Havva Sahin
10.9 Externe personen Onderwijsinspectie
Rijksinspectie kantoor De Meern Park Voorn 4 3454 JR De Meern tel.: 030 6663737
Schoolbegeleidingsdienst
Eduniek Tolakkerweg 153 3738 JL Maartensdijk Tel. 0346 219777 Leerlingbegeleidster: Ellen van Vught
Schoolgids Johannesschool juni 2012
38
Jeugdgezondheidszorg
GG en GD Amazonedreef 45 3563 CA Utrecht tel. 030 2863010 jeugdarts: Piet van Lieshout
Klachtencommissie:
Bureau van de Klachtencommissie Postbus 82324 2508 EH Den Haag
Externe vertrouwenspersonen:
Dhr. K. Sweers (Karel) 0346-219777 Mw. M. Pruis (Miriam) 0346-219777
Beiden zijn werkzaam de onderwijsbegeleidingsdienst Eduniek in Maartensdijk.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
39
11 BIJLAGE 1 HET OVERBLIJFREGLEMENT Artikel 1. Begrippen Leerlingen : Ouders : Overblijfcommissie : WPO : Bevoegd gezag : De schoolleiding: Huishoudelijk reglement : Overblijfcoördinator : Overblijfkracht : Overblijfkaart :
de kinderen die bij de school zijn ingeschreven en onderwijs volgen de ouders, voogden en verzorgers van de leerlingen een door het bestuur van de OV ingestelde commissie die belast is met en verantwoordelijk is voor het goede verloop van het overblijven Wet op het Primair Onderwijs bestuur van de school, de KSU de clusterdirecteur en de schoolleider die namens het bevoegd gezag leiding geven op de school reglement, waarin de dagelijkse gang van zaken tijdens het overblijven en de afspraken hierover, beschreven zijn. persoon die volgens afspraak met de Overblijfcommissie speciale taken uitvoert ten behoeve van de overblijf. vrijwilliger die tijdens de overblijf het toezicht uitoefent op de overblijvende kinderen. een kaart waarop het overblijftegoed en het daadwerkelijk gebruik staan geregistreerd (strippenkaart)
Artikel 2. Taken van het bevoegd gezag Lid 1 Het bevoegd gezag stelt leerlingen in de gelegenheid om onder toezicht de middagpauze door te brengen in het schoolgebouw en op het terrein van de school. Lid 2 Als leerlingen van de in lid 1 bedoelde gelegenheid gebruik maken, draagt het bevoegd gezag zorg voor een verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen voor zowel de kinderen als de overblijfkrachten. Artikel 3. Taken en verantwoordelijkheden van de schoolleiding Lid 1. De schoolleiding is verantwoordelijk voor de uitvoering van de overblijfvoorziening. Lid 2. De schoolleiding stelt de overblijfcommissie en de overblijfcoördinator aan en belast deze met de uitvoering van een aantal aspecten van de overblijf. Lid 3. De schoolleiding heeft de volgende verantwoordelijkheden en taken : a. overblijfkrachten “aan te nemen” en te “ontslaan”.; b. de ouders van leerlingen via de schoolgids te informeren over de overblijfvoorziening; c. het huishoudelijk reglement vast te stellen en aan de overblijfkracht bij aanstelling te overhandigen; d. de begroting voor de overblijfvoorziening en het financieel jaaroverzicht vast te stellen; e. de ouderbijdrage per kind vast te stellen; f. de hoogte van de overblijfvergoeding voor de overblijfkrachten vast te stellen; g. duurzame gebruiksvoorwerpen aan te schaffen en andere investeringen te doen voor de overblijfvoorziening; h. met het bevoegd gezag overleg voeren over het overblijven op school; i. de overblijfkrachten in de gelegenheid te stellen om zo nodig scholing te volgen. j. De schoolleiding kan bovenstaande taken door de overblijfcoördinator of de overblijfkrachten laten uitvoeren.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
40
Artikel 4. Taken overblijfcoördinator a. Administratie bijhouden; b. Een toezichtrooster maken; c. Zorgen voor vervanging; d. Het werven van nieuwe overblijfkrachten; e. Contact onderhouden met ouders; f. Eens in de 2 maanden overleggen met de overblijfkrachten; g. De schoolleiding tenminste 2 keer per jaar informeren over de gang van zaken bij de overblijfvoorziening; h. Beheer van de financiën en bijhouden van de boekhouding. De overblijfcoördinator kan deze taak delegeren aan een of meerdere overblijfkrachten; i. Voorstellen doen aan de schoolleiding voor het “aanstellen” of “ontslaan” van overblijfkrachten; j. Leerlingen, ouders en leerkrachten informeren over gedrag van leerlingen dat een belemmering vormt bij de gewenste uitvoering van de overblijfvoorziening; k. In overleg met de schoolleider beslissen over het schorsen of uitsluiten van een leerling van de overblijfvoorziening en het informeren hierover van de ouders. Artikel 5. Taken en bevoegdheden overblijfkracht. a. Leerlingen registreren op de overblijfkaarten; b. Toezicht houden tijdens het overblijven; c. Leerlingen begeleiden tijdens het overblijven; d. Toezicht houden tijdens het (buiten) spelen; e. Contact onderhouden met ouders; f. Leerlingen, ouders en leerkrachten, na overleg, informeren over gedrag van leerlingen dat een belemmering vormt bij de gewenste uitvoering van de overblijfvoorziening; g. Eens in de 2 maanden overleggen met de overblijfcoördinator; h. De overblijfkracht is bevoegd, in overleg met de overblijfcoördinator, klein materiaal aan te schaffen. i. De overblijfkracht is gehouden aan het huishoudelijke reglement voor overblijfkrachten. Artikel 6. Verantwoordelijkheid voor de kinderen De overblijfkrachten zijn van 12.00 uur tot 13.00 uur verantwoordelijk voor de kinderen. De overdracht van verantwoordelijkheid tussen leerkracht en overblijfkracht vindt plaats bij de klas. Artikel 7. Locatie De overblijfkracht bepaalt waar de kinderen horen te zijn. Dit kan zijn de overblijflocatie of het speelplein. Artikel 8. Omvang overblijfgroep Er zijn ongeveer 15 kinderen per overblijfkracht. Als een groep blijvend groter wordt, worden meer overblijfkrachten ingezet. Artikel 9. Registratie overblijvende kinderen Er is een registratie van de overblijvende kinderen gericht op aanwezigheid. Artikel 10. Inschrijving a. Op vastgestelde tijdstippen kunnen ouders via een inschrijfformulier hun kind aanmelden voor het overblijven. b. Gelijktijdig met de inschrijving kunnen ouders een overblijfkaart aanschaffen. c. Op vastgestelde tijdstippen kan bij de overblijfcoördinator, of een andere daartoe aangewezen overblijfkracht, een nieuwe overblijfkaart worden gekocht. d. Wanneer nog 2 overblijfbeurten resteren op de kaart, krijgt de leerling een melding dat een nieuwe overblijfkaart moet worden gekocht, mee voor de ouders. (Gele kaart) e. Als de overblijfkaart op is, zonder dat een nieuwe is gekocht, krijgt de leerling een waarschuwing mee voor de ouders. (Rode kaart) f. Als voor een kind een betalingsachterstand is ontstaan van 5 maal overblijven, wordt aan de ouders medegedeeld dat het kind de toegang tot de overblijf wordt geweigerd.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
41
Artikel 11. Kosten a. De kosten van het overblijven worden doorberekend aan de ouders van de kinderen die overblijven. b. Een groene kaart van 5 keer overblijven kost € 10,00. Een gele kaart van 10 keer overblijven kost € 17,50. Een blauwe kaart van 25 keer overblijven kost € 42,00. c. De kosten worden vastgelegd in een jaarlijkse begroting, die door de schoolleiding of (indien gedelegeerd) door de overblijfcoördinator wordt opgesteld. De begroting wordt, samen met een verantwoording, ter goedkeuring voorgelegd aan het bevoegd gezag. Artikel 12. Sancties Lid 1 Een kind wordt voor een bepaalde periode geschorst voor de overblijf bij wangedrag. Hierover beslist de overblijfcoördinator in overleg met de schoolleider. Lid 2 Een kind wordt uitgesloten van de overblijf : a. bij voortdurende betalingsachterstand, zoals bedoeld in art. 10 lid f. b. bij ernstig wangedrag van het kind. Bovenstaande beslissingen worden genomen door de overblijfcoördinator in overleg met de schoolleider. De ouders worden tijdig schriftelijk en gemotiveerd van deze beslissing op de hoogte gesteld door de overblijfcoördinator. Artikel 13. Geschillen a. Geschillen met betrekking tot de overblijf kunnen door één van de betrokken partijen worden voorgelegd aan de schoolleiding. Deze doet gemotiveerd uitspraak. b. Indien partijen het niet eens zijn met deze uitspraak, kan het geschil worden voorgelegd aan de geschillencommissie. Zie hiervoor de procedure klachten in de schoolgids. Artikel 14. Slotbepaling Dit reglement is na advies door de oudergeleding van de MR en de schoolleider, vastgesteld door het de schoolleiding. Het reglement geldt voor 4 jaar. Tussentijdse wijzigingen kunnen door de schoolleiding worden aangebracht na advisering door de oudergeleding van de MR.
Schoolgids Johannesschool juni 2012
42