INHOUDSOPGAVE Voorwoord 1.Schoolgegevens Ligging Onze leerlingen Bestuur Inspectie van het onderwijs 2.Waar de Piramide voor staat Visie en uitgangspunten Doelen van ons onderwijs 3.De Schoolorganisatie Het personeel Groepsleerkrachten Wat gebeurt er als de leerkracht er niet is? Bouwcoördinatoren Bedrijfshulpverlener Andere personen in de school Scholing De groepen - Onderbouw - Middenbouw - Bovenbouw Schooltijden 2014-2015 4.Regels en procedures rond school en opvang Aanmelden Plaatsingsbeleid Wendagen Ziekmelden Tussen schoolse opvang TMO Buitenschoolse opvang BSO Verlof buiten de schoolvakanties 5.De inhoud van ons onderwijs Nederlandse taal Rekenen Lezen Schrijven Wereldoriëntatie vakken Engels Huiswerk Gebruik van de computer Handvaardigheid en tekenen Muzikale vorming Culturele vorming Sociaal-emotionele vorming Lichamelijke opvoeding 6.Zorg voor kinderen Passend Onderwijs Zorgplan Schoolondersteuningsprofiel Interne begeleiding Leerlingvolgsysteem ParnasSys Zorg voor het zieke kind Onderwijskundig rapport Pedagogisch klimaat 7.Resultaten van ons onderwijs Begeleiding naar het voortgezet onderwijs
3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 9 9 10 10 10 10 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 14 14 14
8.Ontwikkelingen onderwijs en gebouw 9.De ouders Contacten voor en na schooltijd Informatieavond Contact met de schoolleiding Telefonisch contact Ouderbetrokkenheid Kledingvoorschriften Klachtenregeling Website Maandbulletin Rapportage naar de ouders Activiteiten van de ouders - Medezeggenschapsraad - Ouderraad - Ouderhulp 10.Speciale gebeurtenissen Schoolreisjes / werkweek Sportevenementen Avondvierdaagse A4D Film Feesten en vieringen - Sinterklaas - Kerstfeest - Pasen - Verjaardagen Schoolfotograaf 11.De kosten Vrijwillige ouderbijdrage Overblijfgeld Aansprakelijkheidsverzekering 12.Samenwerking met andere instellingen Centrum Jeugd en Gezin (CJG) Schoolmaatschappelijk werk Careyn De Kameleon Overige instanties - Meldpunt vertrouwensinspecteurs - Stichting Leergeld Voorne-Putten - Informatie- en advieslijn voor ouders 13.Time-out, schorsing en verwijdering 14.Regels en afspraken voor de leerlingen Kapstokregels Pleinregels Nablijven Mobiele telefoons Regels bij het op school komen Hoofdluis Klachten Vertrouwenspersoon 15.Privacy beleid Fotograferen en filmen - Door medewerkers - Door ouders 16.Handige adressen en telefoonnummmers 17.Bijlagen
15 15 15 15 15 15 15 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19 19 19 19 19 20 20 20 20 21 21 21 21 21 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 22 23 23 23 23 23 24
2 2
Voorwoord
Beste ouders en verzorgers,
Basisschool de Piramide wil zich onderscheiden als een professionele en daadkrachtige school die een duidelijke plaats verwerft in de wijken Groenewoud en Schenkel en de Elementen. Onze missie verwoordt datgene waar de Piramide in de dagelijkse onderwijspraktijk voor staat. Waar we trots op zijn! Het is een leidraad voor ons doen en laten. De drijfveren van onze school zijn daarbij: een positieve omgang met elkaar en opbouwend omgaan met ieders competenties en persoonlijke talenten. Dit geven we vorm door een open houding naar alle kinderen, ouders en collega’s, vanuit ieders eigen verantwoordelijkheid. De kinderen opvoeden tot verantwoordelijke, gemotiveerde, zelfverzekerde en zelf reflecterende wereldburgers. Door onszelf, onze collega’s, onze ouders en alle kinderen uit te dagen, te bemoedigen, te complimenteren en optimaal te begeleiden bereiken we...: Plezier in het leren en voor ieder kind het beste resultaat!
Frenneke Nuijens, Directeur obs De Piramide
3 3
1.Schoolgegevens
2. Waar de Piramide voor staat
Ligging De Piramide is een school met twee locaties, gelegen in de wijk “Groenewoud” en “Schenkel”. Onze locatie in de wijk “Groenewoud” maakt onderdeel uit van de Brede School “De Sleutel” en ontplooit gezamenlijke activiteiten met de andere participanten. De locatie in de wijk “Schenkel” is zeer rustig gelegen. In het gebouw is ook een locatie van kinderdagverblijf “Klein Maar Dapper” gesitueerd.
Visie en uitgangspunten De visie van onze school is verdeeld in 4 uitgangspunten: pedagogisch, didactisch, organisatorisch en zorg. Deze punten hebben wij in een "mindmap" en een apart bestand uitgezet en geven weer waar wij als school voor staan. De mindmap en het bestand kunt u vinden op onze website. In het kort:
Adresgegevens van onze beide locaties: Groenewoud Eikenlaan 88d 3203 BM Spijkenisse 0181-622765
[email protected] Schenkel Rijnlaan 25 3207 PE Spijkenisse 0181-611121
[email protected] Postadres: Postbus 450 3200 AL Spijkenisse Een ander contactgegeven is :
[email protected] Onze leerlingen Onze leerlingen komen voornamelijk uit de wijken waar onze locaties zijn gevestigd. Uiteraard zijn leerlingen uit nabij gelegen wijken ook van harte welkom. Het leerlingaantal is per 1 september 2015 circa 220, die verdeeld zijn over 10 groepen. Het bestuur Prokind Scholengroep bestaat uit 8 basisscholen waarvan 1 school voor speciaal basisonderwijs, 1 Jenaplanschool en 1 Daltonschool. De scholen zijn verspreid over de verschillende wijken in Spijkenisse. Inspectie van het onderwijs Onze school valt onder het toezicht van het onderwijs. U kunt met de inspectie in contact komen via
[email protected] of www.onderwijsinspectie.nl. Met vragen over onderwijs, kunt u bellen met 0800-8051 (gratis). Hebt u een klacht, dan verwijzen wij u naar de klachtenregeling, die elders in deze schoolgids staat beschreven.
Bij ons op school gaan we uit van de mogelijkheden van ieder kind. Wij hebben hoge verwachtingen van onze kinderen, ouders en leerkrachten. Opvoeding en onderwijs zien wij als een gezamenlijke taak. Door ouders actief te betrekken bij het ontwikkelingsproces van hun kind werken wij aan het meest optimale resultaat. Persoonlijk contact vinden wij belangrijk. Evenals een positieve omgang met elkaar. Daarom is er veel aandacht voor de sociale competenties en vaardigheden. Wanneer het kind plezier in leren heeft, bereiken wij het beste resultaat. Onze school biedt een schone, rustige, gestructureerde en veilige leeromgeving. Daarvoor hebben wij gezamenlijk met de kinderen schoolafspraken gemaakt. Door kinderen uit te dagen op hun eigen niveau en rekening te houden met ieders individuele leerstijl, houden wij de kinderen betrokken en gemotiveerd bij hun eigen leerproces. Wij dagen kinderen uit om zelf verantwoordelijk te zijn en zelfstandig naar oplossingen te zoeken. Er wordt goed onderwijs gegeven door professionals. Doelen van ons onderwijs Ons doel is dat de kinderen op onze school een prettige en leerzame periode doormaken. Na het verlaten van de Piramide dienen wij een goede basis te hebben gelegd om mee verder te gaan in het voortgezet onderwijs. De kerndoelen van het basisonderwijs gebruiken wij als uitgangspunt voor ons programma. Lesmethoden die wij gebruiken moeten minimaal aan de kerndoelen voldoen. Door het bieden van zorg op maat, het bevorderen van de samenwerking, zelfstandigheid en verantwoordelijkheid kunnen de leerlingen zich verder ontplooien. 3. De Schoolorganisatie Het personeel Het onderwijzend personeel heeft met elkaar flink wat jaren ervaring in het onderwijs. Dat stelt ons in staat goede afwegingen te maken en tot verantwoorde keuzes te komen. Om te blijven ontwikkelen en nieuwe inspiratie op te doen volgen we jaarlijks scholing en houden we studiedagen.
4 4
In het belang van de kinderen worden er allerlei zaken op teamniveau besproken: hoe gaan we met de leerstof om, welke werkvormen gebruiken we, hoe beoordelen we het werk, hoe pakken we een bepaald leer- of gedragsprobleem aan, enzovoorts. Dit vraagt om goede collegiale samenwerking en overleg. Hiervoor houden we geregeld teamvergaderingen, bouwvergaderingen, groeps- en leerlingenbesprekingen. De directie heeft een managementoverleg met de bouwcoördinatoren en voert daarnaast overleg met de Intern Begeleider over beleidszaken op zorg- en onderwijsinhoudelijk gebied. Groepsleerkrachten Voor uw kind is dit de belangrijkste persoon op school. In de meeste groepen zijn dit twee leerkrachten die samen de werkweek invullen. De groepsleerkracht verzorgt de lessen, houdt de ontwikkeling van ieder kind goed in de gaten en waakt over de extra zorg die kinderen in de groep geboden moet worden. Hieronder vindt u een overzicht, op welke dagen de leerkrachten en directie werkzaam zijn. Zo weet u welke leerkracht op welke dag(en) aanspreekbaar is voor eventueel vragen (en op welke locatie deze aanwezig is). Groepsverdeling locatie Groenewoud Groep 1\2 : Ingrid Dekker – ma,di,do,vrij – woe – Anja Scheppink of Evelyn Sonders. Groep 3 : Nicole Elders – ma t/m vrij. Eventueel combinatiegroep 2\3 na de kerstvakantie. Groep 4/5: Diane Amelo – ma,di – Belinda Meulemans di t/m vrij. Op dinsdag wisselend aanwezig. Hilde Witte reїntegreert in groep 4 op ma/di. Groep 6/7: Jos van Oost – ma t/m woe – Erwin van Bloois do en Anja Scheppink op vrijdag. Groep 8 : Tim Sikkema – ma, woe t/m vrij en Erwin van Bloois – do, 2e helft van het jaar is hij LIO’ er van woe t/m vrij.
bestaat uit het verlenen van ondersteuning buiten de groep bij leerlingen van groep 5. Groep 6\7: Annemieke Mori – ma t/m vrij. Ma en di staat zij in het ziekteverlof van Hilde Witte. Hilde Witte reїntegreert in groep 4 op de Locatie Groenewoud. Hilde Witte en Anita Raats zijn met ziekteverlof en worden vervangen door Annemieke Mori en Georgia Gouw. Wat gebeurt er als een leerkracht er niet is? Ziekte komt nooit op een goed moment. Als een collega ziek is, proberen we voor een vervanger te zorgen. Indien er geen vervangende leerkracht beschikbaar is, kijken we of er iemand binnen de school tijd kan vrijmaken om de desbetreffende groep les te geven. Of de groep wordt verdeeld volgens vaste afspraken over de andere groepen. Wat niet kan worden uitgesloten, dat een groep thuis moet blijven. Wanneer dit het geval is, zullen we de desbetreffende ouders/verzorgers op tijd inlichten, zodat zij voor passende opvang kunnen zorgen. Iedere groep heeft een klassenmap waarin alle informatie voor invallers snel te vinden is. Bouwcoördinatoren De school is verdeeld in drie bouwen, namelijk de onderbouw (groepen 1-2), middenbouw (groepen 3-4-5) en bovenbouw (groepen 6-7-8). Iedere bouw heeft een bouwcoördinator die tevens groepsleerkracht in deze bouw is. De bouwcoördinatoren zitten o.a. de bouwvergaderingen voor, begeleiden leerkrachten en hebben overleg met de directeur m.b.t. de onderwijsinhoud. De directeur heeft de uiteindelijke verantwoordelijkheid en beslissingsrecht. De personen die de rol als bouwcoördinatoren binnen onze school vervullen zijn: Onderbouwcoördinator: Conny van Dijk Middenbouwcoördinator: Adri Muizer Bovenbouwcoördinator: Tim Sikkema
Groepsverdeling locatie Schenkel Groep 1\2A: Nettie Berkhuizen – ma t/m do. Groep 1\2B: Conny van Dijk – di t/m vrij. De eerste periode worden op ma en vrij beide groepen samengevoegd. Als de groep te groot wordt, blijven ze op ma en vrij gesplitst en komt er een vervangende leerkracht. Groep 3\4: Adri Muizer – ma,di,woe en Evelyn Sonders woe,do,vrij. Op woensdag zijn beiden wisselend aanwezig. Het 1e half jaar is Saskia Bijl LIO’ er in deze groepen van woe t/m vrij. Groep 5\6: Loes Knoll – ma,di en Georgia Gouw – woe, do,vrij . De reїntegratie van Anita Raats
Bedrijfshulpverlener In onze school zijn een aantal personeelsleden opgeleid tot BHV’ er. Zij zijn verdeeld over beide locaties. De volgende personeelsleden hebben de opleiding tot BHV’ er gedaan: - Tim Sikkema - Diane Amelo - Belinda Meulemans - Adri Muizer - Jos van Oost - Nettie Berkhuizen Andere personen in de school Uw kind krijgt behalve met de groepsleerkracht ook te maken met anderen in de school. Wij kennen:
5 5
Een schooldirecteur voor de organisatie, aansturing en het beleid; Frenneke Nuijens. Adjunct-directeuren die de dagelijkse gang van zaken goed monitoren; Diane Amelo, Belinda Meulemans en Loes Knoll. Een Intern Begeleider (IB’er) voor de leerlingenzorg van groep1 en 2 Loes Knoll en voor groep 3 t/m 8 Diane Amelo. Een vakleerkracht bewegingsonderwijs op de locatie Groenewoud voor de groepen 3 t/m 8: Bernadette Erkelens. Een gastvrouw voor huishoudelijke - en administratieve taken in en rond de school; locatie Schenkel Tanja Groen, locatie Groenewoud Lucy Bozuwa. Stagiaires van o.a. PABO’s, maar ook maatschappelijke stagiaires van de verschillende voortgezet onderwijsscholen in onze omgeving. Zij vallen onder de verantwoordelijkheid van de groepsleerkracht. LIO-stagiaires (Leraren In Opleiding) zijn studenten van de PABO die in het laatste studiejaar zitten. Zij mogen zelfstandig een groep onder hun hoede nemen. De groepsleerkracht houdt dan op afstand toezicht. Vrijwilligers en hulpouders bij o.a. lezen, uitjes, extra ondersteuning, etc. Een schoolmaatschappelijk werkster ;Lea Peters voor beide locaties. Een schoolbegeleider; Nel Teeuw zij adviseert de school op onderwijskundig gebied.
Scholing Het team heeft ieder schooljaar na/bijscholing als individuele leerkracht van zijn/haar persoonlijke ontwikkeling en als teamlid voor de schoolontwikkeling. In het schooljaar 2013-2014 zijn wij begonnen met de training “Teach Like A Champion”. Dit is naast training ook een boek, waarin veel verschillende, succesvolle technieken beschreven staan om nóg meer het beste in leerlingen naar boven te halen. In het komende schooljaar blijven wij onszelf daar als team – maar ook als leerkracht – continu in ontwikkelen. Naast de trainingen van “Teach”, blijven wij ons ook verder ontwikkelen op het gebied van ICT, zodat wij op een optimale manier van deze techniek gebruik kunnen maken. Een ParnasSys training valt hier ook onder. Dit zal tijdens studiemiddagen en/of teamvergaderingen worden behandeld, zodat de leerkrachten op een goede manier de ontwikkeling van uw kind in kaart kunnen brengen en weten hoe zij op een efficiënte manier met dit leerlingvolgsysteem om kunnen gaan. De leerkrachten van de onderbouw hebben zich intussen gespecialiseerd in het opbrengstgericht werken met kleuters. Het komend schooljaar gaan we ons richten op het werken met kleuters met een
ontwikkelingsvoorsprong. Zo kunnen zij uw kind op een nog betere manier begeleiden dan zij nu al doen. De groepen Onderbouw Groep 1 en 2 De kleutergroepen van onze school bestaan uit heterogene groepen waarover jongste en oudste kleuters zijn verdeeld. Als een kind vier jaar wordt, gaat het dus naar één van deze heterogene groepen. Wij hebben hiervoor gekozen, omdat de jongste kleuters die dan op school komen, de kunst kunnen afkijken van leerlingen die al wat langer bij ons op school zijn. Mogelijk wordt in het schooljaar 2015-2016 een groep 2\3 gevormd op de locatie Groenewoud. Dit heeft te maken met de ontwikkeling van inschrijvingen van nieuwe kinderen. Wanneer op Groenewoud blijkt, dat de kleutergroep te vol wordt, kan worden besloten om eerder de groep 2/3 te starten. Hierover wordt u uiteraard tijdig geïnformeerd. Middenbouw Groep 3-4-5. Het leggen van een stevige basis in de vakgebieden lezen, rekenen en taal vormt de hoofdzaak binnen het leerprogramma in groep 3, net als het verder opbouwen van de zelfstandigheid. Daarnaast is er dagelijks voldoende ruimte voor expressie en spel. Het taal-leesonderwijs wordt aangeboden volgens een klassikale instructie. Hierna gaan de kinderen zelfstandig aan de slag met het werk. Er zijn kinderen, die de lesstof nog wat lastig vinden, evenals kinderen die minder moeite hebben met de lesstof. Daarom werken wij met methodes, die een opbouw hebben in instructieniveaus. Dit zijn de zogenaamde “sterren”. De kinderen in de klas hebben wij (didactisch gezien) in drie instructieniveaus ingedeeld, te weten; één ster, twee sterren en drie sterren. De kinderen die ingedeeld zijn in de instructiegroep één ster zijn de kinderen die wat meer uitleg nodig hebben. De kinderen in de twee sterren instructiegroep zijn de kinderen in de basisgroep, de kinderen die genoeg hebben aan de reguliere instructiemomenten. De drie sterrengroep zijn de “uitblinkers”. Deze kinderen hebben de reguliere instructie eigenlijk niet nodig en werken ook met sommige vakken in een plusboek. Hier worden zij extra uitgedaagd met moeilijkere vraagstukken.
6 6
Bovenbouw Groep 6-7-8 In onze visie kunt u terugvinden dat wij zelfstandigheid erg belangrijk vinden en daar veel aan werken. Een goede werkhouding hoort daar ook zeker bij. In de bovenbouw wordt dat ook voortgezet. Die goede werkhouding proberen we te bereiken door onder andere de kinderen vanaf groep 5 het gemaakte werk zelf te laten nakijken. Dit betreft uiteraard niet de toetsen die de kinderen maken, maar de oefenstof uit de lessen. Wekelijkse huiswerkopdrachten en het gebruik van een agenda spelen ook een rol in het zelfstandig worden. Schooltijden 2015-2016
ochtend middag
Maandag 8.30 12.00 13.1515.15
Dinsdag Woensdag 8.30 8.30 – 12.00 12.15 13.1515.15
Donderdag 8.30 – 12.00 13.1515.15
Vrijdag 8.30 12.00 13.1515.15
4.Regels en procedures rond school en opvang Aanmelden De Piramide is een school voor openbaar onderwijs. Dit houdt in dat onze school toegankelijk is voor alle kinderen, zonder dat er onderscheid wordt gemaakt in godsdienst of levensbeschouwing. Om uw keuze te kunnen bepalen of om kennis te maken kunt u zich aanmelden voor een rondleiding door de school. Tijdens deze rondleiding wordt u geïnformeerd over de gang van zaken op de Piramide. U maakt hiervoor een afspraak met de directeur van de school Frenneke Nuijens. Plaatsingsbeleid de Piramide 1. Start instroom van 4 jarige kinderen. 2. Tussen instroom van kinderen van 4 tot en met 12 jaar. 3. Toelatingsprocedure: Minimaal 10 weken voor de start van het schooljaar of de datum waarop de ouders/verzorgers inschrijving wensen wordt het kind schriftelijk aangemeld. De school heeft 6 weken om een besluit te nemen over het verzoek tot toelating en mag deze termijn met 4 weken verlengen. (Een inschrijfformulier heet dan ook een aanmeldingsformulier en dient als verzoek tot toelating). Wanneer ouders een kind aanmelden dat jonger is dan 3 jaar, wordt het kind op een wachtlijst met vooraanmeldingen geplaatst. Minimaal 10 weken voor de start van het schooljaar of datum waarop het kind
ingeschreven moet worden, vindt er contact plaats tussen de ouders/verzorgers en de school zodat de reguliere toelatingsprocedure kan worden opgestart. Welke afwegingen maakt de Piramide bij de bovenstaande procedure: 1. Als uitgangspunt geldt dat alle kinderen die op een school van Prokind Scholengroep worden aangemeld, ook daadwerkelijk worden toegelaten. Uitzonderingen op deze hoofdregel vinden plaats, indien één van de onderstaande beschrijvingen van toepassing is. 2. De school laat in een groep geen nieuwe leerlingen toe wanneer:
De groep is vol; Wanneer er in een lokaal van 56 m2 meer kinderen zitten dan 36 is de groep vol. Dat is 2 m2 per kind en 1 m2 voor de leerkracht met daarboven op nog 8 kinderen. (Zie handboek Onderwijshuisvesting VNG-uitgeverij)
3. De school laat in een groep geen nieuwe leerlingen toe wanneer:
De groep voor meer dan 3 kinderen, meerdere keren per dag van de time out voorziening binnen de school gebruik maakt. De groep op een reguliere basisschool bevat reeds 4 kinderen of meer die volgens het groepsplan intensieve zorg behoeven. o Hiermee wordt bedoeld: Gediagnostiseerde kinderen met ADHD, Autisme, PDD-NOS, ODD, ADD. Aparte leerlijnen (losgekoppeld van het reguliere aanbod van de groep). Kinderen waarvoor het groeidocument wordt ingevuld in het kader van de HIA overleggen.
4. De school laat in een groep geen nieuwe leerling toe wanneer: Uit het onderzoek bij de aanmelding blijkt dat de zorg die het kind nodig heeft om de school succesvol, overeenkomstig het ontwikkelingsperspectief, te doorlopen, de beschreven mogelijkheden van de school
7 7
in het geactualiseerde Schoolondersteuningsprofiel te boven gaan. 5. De school laat in een groep geen nieuwe leerling toe wanneer: Uit het onderzoek bij de aanmelding blijkt dat bij de plaatsing van het kind een ernstige verstoring van de orde, rust en veiligheid dreigt.
Fysiek en/of verbaal geweld of bedreiging door het kind en/of de ouders richting medewerkers en/of andere betrokkenen bij de school. In de opschalingspiramide niet gehoorzamen aan de directie van de school.
6. De school laat in een groep geen nieuwe leerling toe wanneer: De toelating van het kind een ontoelaatbare verhoging van de werkdruk van de leerkracht(en) met zich mee brengt. (Zie hiervoor de norm jurisprudentie 4 mei 1990 LJN: AU6236).
Zindelijkheidsproblemen. Om de 10 minuten de gerichte aandacht van de leerkracht nodig hebben, om qua werk en gedrag binnen de normen van de groep te blijven. Medische handelingen die buiten de school door mantelzorgers en of professionals uitgevoerd worden.
7. De school laat in een groep geen nieuwe leerling toe wanneer: De benodigde faciliteiten om een kind te begeleiden in de school ontbreken en kunnen op een redelijke termijn niet worden ingericht of aangeschaft. 8. De school onderzoekt aantoonbaar of er sprake is van redenen die beschreven onder de onderdelen 2 tot en met 7. 9. De directeur van de school neemt direct contact op met de bestuurder van de stichting indien hij of zij niet tot toelating overgaat. De wettelijke
voorschriften van passend onderwijs zullen gevolgd worden.
Gesprekspartners komen om tafel. De medewerkers van het swv 2808 worden uitgenodigd indien gewenst. Een keuze voor een andere voorziening wordt gemaakt.
Wat heel belangrijk is om te weten, is dat wij er van uit gaan dat uw kind zindelijk is, ook wanneer hij of zij aan het wennen is op onze school. Mocht dit nog niet het geval zijn, is het gewenst dat u ervoor zorgt dat uw kind eerst zindelijk is voordat hij of zij komt wennen bij ons op school. Wendagen We streven ernaar dat nieuwe kleuters een rustige start kunnen maken bij ons op school, zodat de overgang van thuis, kinderdagverblijf of peuterspeelzaal soepel verloopt. Bij het aanmeldingsgesprek wordt met u afgesproken wanneer uw kind bij ons op school komt wennen. Hij of zij mag tien ochtenden komen wennen, bij de leerkracht waar uw kind in de klas komt. Tijdens de wenochtenden doet uw kind mee met de activiteiten in de klas. Vanaf de eerste dag na de vierde verjaardag van uw kind, gaat uw kind dan hele dagen naar school. Vóórdat de wendagen van start gaan, krijgt u een wenboekje mee. Deze kunt u, samen met uw kind, gaan lezen, zodat uw kind weet wat hij of zij allemaal voor leuks gaat doen bij ons in de kleuterklas. Ziekmelden Wanneer uw kind om gezondheidsredenen of een andere reden niet naar school kan, moeten de ouders dit voor aanvang van de les melden. Heeft uw kind een besmettelijke kinderziekte, dit ook graag vermelden. U kunt telefonisch uw kind ziekmelden, op telefoonnummer: Voor locatie Groenewoud: Voor locatie Schenkel:
0181-622765 0181-611121
U geeft dan door dat uw kind ziek is en bij welke leerkracht hij/zij in de klas zit. Uiteraard kunt u, wanneer u meerdere kinderen op school hebt bij ons, dit ook persoonlijk bij de leerkracht melden. Tussen schoolse opvang TMO Het overblijven wordt vanaf dit schooljaar op beide locaties weer georganiseerd door een eigen overblijfcommissie: Monique van Rangelrooij (locatie Schenkel) en Laila van Krevel (locatie Groenewoud). Zij worden daarbij geholpen door een groot aantal
8 8
vrijwillige overblijfouders. Deze ouders zullen een speciaal op de overblijf gerichte cursus volgen. Mocht u interesse hebben om ook deel uit te maken van het overblijfteam dan kunt u contact opnemen met de overblijfcommissie.
Wat praktische regels m.b.t. het overblijven: - U moet uw kind zelf brood melk en fruit meegeven. Alle overblijfspullen dienen voorzien te zijn van naam i.v.m. zoekraken. - De overblijfouders stimuleren de kinderen hun boterhammen hun boterhammen op te eten, zij zullen dit echter niet verplichten. Het kan dus voorkomen dat uw kind niet alles heeft opgegeten. - Blikjes frisdrank, chips en snoep zijn niet toegestaan. - De kinderen worden om 12.00 uur in de klas opgehaald en gaan eerst een half uur buiten spelen onder toezicht. Daarna gaan zij aan tafels in een apart ingericht lokaal aan tafels eten. - Er mag alleen gespeeld worden met het spelmateriaal dat door de overblijfouders is aangewezen. Om 13.05 uur is alles opgeruimd en worden de kinderen naar hun klaslokaal gebracht. - Ook voor het overblijven gelden dezelfde gedragsregels die binnen de school gelden. Kinderen die de (kapstok)regels met regelmaat overtreden na herhaalde waarschuwingen van de overblijfouders, krijgen een brief mee naar huis waarin u over dit gedrag wordt geïnformeerd. Bij aanhoudend negatief gedrag gaan wij met u in gesprek en kan de leerling (tijdelijk) worden geschorst. Om met de overblijfouders kennis te maken, kunt u gerust eens binnenlopen tijden het overblijven. Zij zullen ook op de informatieavond aanwezig zijn om zich aan u voor te stellen. Indien de overblijfcommissie bepaalde zaken onder uw aandacht wil brengen, doet zij dat met een brief en via e-mail en het maandbulletin.
Ouders die hun kind(eren) willen laten overblijven, moeten vooraf een strippenkaart kopen. Dit kan op woensdag op de desbetreffende locatie. Gekochte strippenkaarten blijven op school bij de overblijfcommissie. Kinderen kunnen alleen overblijven op een vooraf gekochte strippenkaart. Meerdere kinderen uit een gezin kunnen op 1 strippenkaart overblijven. Als de kaart bijna vol is, krijgt u een herinnering om een nieuwe kaart aan te schaffen.
De volle kaart krijgt u zodra u een nieuwe hebt gekocht. Een 10-strippenkaart kost € 20,- een 5strippenkaart kost € 10,Als uw kind moet overblijven, kunt u (bij groep 1-2-3) dit noteren in de agenda die bij de klas ligt. Kinderen die ’s morgens zijn aangemeld voor het overblijven, moeten dan ook daadwerkelijk overblijven en mogen niet op eigen initiatief met een vriendje of vriendinnetje mee
Tot slot; contact e-mailadressen: Dit kan via de e-mail. Voor de locatie Groenewoud:
[email protected]. (Laila van Krevel) Voor Schenkel:
[email protected] (Monique van Rangelrooij) Belinda Meulemans is de coördinator en contactpersoon van TMO De Piramide. Buitenschoolse opvang BSO U kunt uw kind aanmelden voor de buitenschoolse opvang bij de SKS. Informatie hierover vindt u op de website van de SKS: www.sksalleskids.nl Verlof buiten de schoolvakanties De directie mag slechts in bijzondere gevallen extra verlof toekennen. U kunt hiervoor het formulier aanvraag verlof invullen en inleveren bij de directie. Dit formulier vindt u op de website van onze school of bij de directie zelf. Bijzondere gevallen zijn: - Verhuizing: maximaal één dag - Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad binnen de woonplaats: maximaal één dag - Huwelijk van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad buiten de woonplaats: maximaal twee dagen - Overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad: maximaal vier dagen - Overlijden van bloed- of aanverwanten in de tweede graad: maximaal twee dagen - Overlijden van bloed- of aanverwanten in de derde en vierde graad: maximaal één dag - Bij ernstige ziekte van bloed- of aanverwanten tot en met de derde graad: periode in overleg met de directeur (tot 10 schooldagen, meer dan 10 schooldagen verlofaanvraag doorsturen naar leerplicht) - Bij 12,5-, 25-, 40-, 50 of 60- jarig ambts- of huwelijksjubileum van ouders of grootouders: maximaal één dag - Bij medische of sociale indicatie (hierbij dient een verklaring van arts van de GGD of een sociale instantie te worden overlegd).
9 9
Géén reden voor verlof: - Familiebezoek in het buitenland - Vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding - Vakantie in verband met een gewonnen prijs - Vakantie bij gebrek aan boekingsmogelijkheden - Uitnodiging van vrienden of familie om buiten de normale schoolvakantie op vakantie te gaan - Eerdere vertrek of latere terugkeer in verband met (verkeers-) drukte - Deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband - Verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin al of nog vrij zijn. Voor alle duidelijkheid: vakantie (buiten de schoolvakanties) valt niet onder het begrip ‘andere gewichtige omstandigheden’. Verlof dat wordt opgenomen zonder dat daar toestemming voor is verleend door de schoolleiding of de leerplichtambtenaar wordt gezien als ongeoorloofd schoolverzuim. De directeur van de school is verplicht dit aan de leerplichtambtenaar te melden, die procesverbaal kan opmaken
Voor taal werken we in de groepen 4 t/m 8 met de methode “Taal Actief” 4,de nieuwste versie. Bij deze methode wordt gebruik gemaakt van diverse instructieniveaus, wat ook terugkomt bij onze rekenmethode. Zo maken de kinderen kennis met diverse werkvormen, wat erg aantrekkelijk is voor zowel hen als de leerkracht. Rekenen De basis voor het rekenonderwijs wordt in de kleutergroepen gelegd aan de hand van de methode “Kleuterplein” en “Rekenrijk”. Oefeningen en spelletjes rond begrippen zoals ‘meer’, ‘minder’, ‘evenveel’, ‘erbij en eraf’ komen hier aan bod. Vanaf groep 3 werken we met de methode “Wereld in Getallen” 4 (nieuwste versie). Ook hier werken we met de drie instructiegroepen, zoals “Taal Actief” ook doet. Zo is er aandacht voor de kinderen die verlengde instructie nodig hebben, maar ook de kinderen die al wat minder moeite hebben met de lesstof worden “in het zonnetje” gezet, doordat zij al snel na aanvang van de les zelf kunnen beginnen met de rekensommen. Ook hebben zij een ‘plusboek’, zodat er flink wat uitdaging voor hen is. Iedere week hebben de kinderen een zogenaamde “weektaak”: hier werken zij zelfstandig aan soortgelijke opgaven waarin zij instructie hebben gekregen. Zo wordt ook een beroep gedaan op het zelfstandig werken van de kinderen.
5.De inhoud van ons onderwijs Een groot deel van onze onderwijstijd wordt besteed aan de basisvaardigheden taal, rekenen en lezen. Natuurlijk zorgen we ervoor dat al die andere aspecten van het onderwijs onder de vak- en vormingsgebieden ook voldoende aandacht krijgen. In het schoolplan, deze is te vinden op onze website, is vastgelegd hoe de beschikbare onderwijstijd wordt benut en welke beleidspunten er zijn. Hieronder lichten wij kort de verschillende onderdelen van ons onderwijs toe. Nederlandse taal Taalonderwijs neemt op onze school een belangrijke plaats in. Het is uiteindelijk de basis van alles. De leerkracht gebruikt taal om iets uit te leggen, de leerlingen gebruiken onderling taal om te overleggen en samen te werken, kortom, met taal ordent een kind de wereld om zich heen. Bij de kleuters wordt de methode “Kleuterplein” gevolgd. Hier worden diverse thema’s behandeld die ieder inzetten op het uitbreiden van de woordenschat. Hier kunt u denken aan liedjes, woordwebben maken, versjes, (prenten)boeken voorlezen, spontaan vertellen en allerlei andere leuke, leerzame activiteiten. In groep 3 wordt dit voortgezet met de (nieuwe) aanvankelijk leesmethode “Lijn 3”.
Lezen Thuis hebben veel kinderen misschien al wel kennisgemaakt met de wereld van het leesboek. Misschien hebt u hen voorgelezen uit een (prenten)boek voor het slapen gaan. Deze activiteiten zijn belangrijk voor de taal- en leesontwikkeling van uw kind. Bij de kleuters wordt veel spelenderwijs gedaan, bijvoorbeeld begrippenspelletjes (voorste, achterste, middelste, etc.), rijmspelletjes, luisteroefeningen. Ook lezen we veel voor uit lees- en prentenboeken. De kinderen leren ook dat letters woorden vormen en ze oefenen zelf met letters in de schrijfhoek. In groep 3 wordt het leren lezen voortgezet, aan de hand van de methode “Lijn 3”. Na enkele maanden kunnen de kinderen al aardig wat woordjes en eenvoudige verhaaltjes lezen. Rond Kerstmis kunnen de kinderen redelijk vlot in eenvoudige boekjes lezen. Ook lezen de kinderen regelmatig zelfstandig in een leesboekje. Vanaf groep 4 wordt het technisch leesonderwijs voortgezet. Dit gebeurt aan de hand van de methode “Zwaluwlezen”. Zwaluwlezen staat voor: Zelfstandig Werken bij het Aanvankelijk/technisch Lezen met Uiteenlopende Werkvormen. Hier gaat het om dat het zelfstandig werken wordt gestimuleerd en er kan worden
10 10
gedifferentieerd. Ieder kind heeft een eigen leesniveau, waarop een leespakket samengesteld is. Zo kan ieder kind op het eigen niveau lezen. Met uiteenlopende werkvormen wordt bedoeld, dat er bijvoorbeeld de ene keer zelfstandig gelezen wordt in de klas en de andere keer in tweetallen met een stopwatch. Spreekbeurten doen wij in de klas vanaf groep 6. De kinderen kiezen dan een onderwerp en maken aan de hand van bijvoorbeeld het programma PowerPoint of Prezi een presentatie. Deze laten zij aan de klas zien op een afgesproken dag en tijdstip. Naast spreekbeurten geven de kinderen ook boekenbeurten. Er wordt een zelfgekozen boek gelezen (op school of thuis), welke dan wordt gepresenteerd. Begrijpend lezen komt vanaf groep 4 aan bod. Hiervoor wordt ook een methode gebruikt, de methode “Lezen in Beeld”. Bij lezen in beeld gaat men uit van zes ‘sleutels’; regels hoe een tekst aangepakt kan worden. Naast het aanpakken van een tekst en het trainen van tekstbegrip, wordt ook de ontwikkeling van de woordenschat gevolgd. Woordenschat is voor veel kinderen een lastig item, wij zetten hier dan ook flink op in. Dit doen we o.a. door middel van een oefenprogramma van de methode, die ervoor zorgt, dat de passieve woordenschat bij de kinderen actiever wordt. Schrijven In de groepen 3 , 4 en 5 werken we met de nieuwe schrijfmethode “Klinkers”. Groep 6 werkt nog met de methode “Schrijfhuis”. De kinderen krijgen éénmalig in groep 4 een vulpen van de school. Bij verlies of wanneer deze stuk is, kunnen zij een nieuwe vulpen kopen bij ons op school voor € 4. Wereldoriëntatie vakken In de kleutergroepen wordt, zoals al eerder genoemd, gewerkt met de methode “Kleuterplein”. In deze methode zijn onderdelen geïntegreerd, zodat de kinderen zichzelf bewust worden van de wereld om zich heen. Bijvoorbeeld bij het thema “Alles Groeit”, hier leren de kinderen hoe zaadjes uitgroeien tot plantjes/bloemetjes. In groep 3 is wereldoriëntatie ook geïntegreerd in de leesmethode “Lijn 3”. De leerlingen krijgen dan niet een apart vak zoals aardrijkskunde of geschiedenis, maar leren aan de hand van thema’s over de wereld om zich heen. In groep 4 wordt er geen wereldoriëntatie gegeven door middel van een methode, maar wordt er gekeken naar programma’s van SchoolTV, zoals Huisje Boompje Beestje en Nieuws uit de Natuur. Hier wordt op een leuke maar leerzame manier aan de kinderen verteld
maar ook getoond, hoe bepaalde dingen in de wereld groeien, eruit zien en eraan toe gaan. Vanaf groep 5 werken de kinderen met verschillende methodes voor de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en biologie. Dit loopt door tot en met groep 8. Voor aardrijkskunde werken zij met de methode “Hier en Daar”, geschiedenis “Bij de Tijd” en voor biologie “Leefwereld”. Naast de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en biologie wordt er ook aandacht besteed (vanaf groep 4) aan verkeer. Hiervoor gebruiken wij de methode “Klaar… Over!”. In groep 7 doen de kinderen mee aan het Landelijk Verkeersexamen. Bij het afleggen van dit examen met een goed gevolg, krijgen zij hiervoor een officieel certificaat. Engels In groep 7 en 8 krijgen de kinderen het vak Engels. Hier gebruiken wij de methode “Hello World” voor. Onder invloed van televisie, internet en games ontwikkelt het Engels taalniveau zich snel. Daardoor is het voor de basisschool erg belangrijk deze kennis te structureren. Hier staat de methode “Hello World” voor. Leerkrachten hebben met deze methode alles in handen om kinderen optimaal in hun Engelse taalontwikkeling te stimuleren. Huiswerk Vanaf groep 3 komen de kinderen bij ons op school in aanraking met huiswerkopdrachten. Dit wordt opgebouwd, er wordt “klein” begonnen. Dit vinden wij belangrijk, omdat de kinderen zichzelf op de manier een goede werk- en leerhouding aanleren. Ook wordt door middel van huiswerk een beroep gedaan op de zelfstandigheid van de kinderen. Er zijn bepaalde huiswerkregels, deze krijgt uw kind aan het begin van ieder schooljaar mee naar huis in het huiswerkmapje. Gebruik van de computer De kinderen gebruiken vanaf de kleuters de computer. Er zijn oefenprogramma’s voor bijvoorbeeld woordenschat waarmee gewerkt wordt door de kinderen. Per vakgebied is er software aanwezig, waarmee geoefend maar ook getoetst kan worden. Onze rekentoetsen worden vanaf groep 3 digitaal afgenomen. Naast oefenen van lesstof en invoeren van toetsen, leren wij de kinderen ook op een goede manier om te gaan met de computer. Het aan- en uitzetten op de juiste manier, het goed behandelen van de materialen, maar ook het maken van presentaties, het schrijven van stukjes, etc. is iets waar de kinderen mee werken. Daarnaast vinden wij het ook van belang, dat kinderen gewezen worden op de risico’s van internetgebruik. Wij
11 11
letten er dan ook op, dat de kinderen op een goede en gewenste manier omgaan met internet. Handvaardigheid en tekenen Handvaardigheid en tekenen staan apart op het rooster. Er worden ook crea-middagen georganiseerd op vrijdagmiddag. Bijvoorbeeld vóór Sinterklaas of Kerst, dan wordt er flink geknutseld over het thema wat op dat moment actueel is. Muzikale vorming De leerkrachten verzorgen zelf de muzieklessen. Wij gebruiken geen methode, maar de muzikale creativiteit van de leerkrachten. Bij de kleuters wordt veel gezongen, worden versjes geleerd en rijmpjes/gedichten. Culturele vorming Ieder schooljaar nemen de groepen deel aan zogenaamde culturele activiteiten. Deze activiteiten vinden vaak plaats in het “Centrum van de Kunsten” en “Theater de Stoep”. U kunt hierbij denken aan het bezoeken van een voorstelling, maar ook het volgen van workshops is onderdeel van deze culturele uitstapjes. Sociaal-emotionele vorming Momenteel oriënteren we ons op de methode “Kinderen en hun sociale talenten”. Deze methode is gebaseerd op de hedendaagse visie op de ontwikkeling van sociale competentie bij kinderen en is uitvoerig getest in de praktijk van het basisonderwijs. De methode gaat uit van de acht gedragscategorieën van het meetinstrument SCOL (Sociale Competentie Observatie Lijst). Lichamelijke opvoeding De kinderen van groep 1 en 2 gaan iedere dag zowel in de ochtend als in de middag een uur naar buiten of de gymzaal in, voor motorische ontwikkeling en spelbevordering. Rennen, springen, steppen, fietsen en touwtje springen, zijn enkele dingen die de kinderen buiten (of in de gymzaal) doen. De kinderen van groep 3 t/m 8 hebben iedere week één uur lichamelijke opvoeding. Op de locatie Groenewoud hebben wij een vakleerkracht, die op een vaste dag en tijdstip de gymlessen verzorgt. Op Schenkel verzorgen de leerkrachten zelf de gymlessen. Ook hier zijn vaste tijdstippen voor. 6. Zorg voor kinderen Passend Onderwijs Per 1 augustus 2014 gaat het Passend Onderwijs van start. Dit houdt in, dat schoolbesturen een zorgplicht hebben. Zij moeten vanaf dat moment iedere leerling die extra ondersteuning nodig heeft een passende onderwijsplek bieden. Voorheen was het zo, dat ouders zelf op zoek moesten gaan naar een geschikte school.
Per 1 augustus 2014 is dit dus niet meer het geval. De school van aanmelding heeft dan de taak om een passende onderwijsplek te bieden. Op de eigen school of, als de leerling daar beter op zijn/haar plaats is, op een andere school in het reguliere onderwijs of het (voortgezet) speciaal onderwijs. Om de zorgplicht te kunnen waarmaken en alle leerlingen een passend aanbod te kunnen bieden, werken reguliere scholen en scholen voor (voortgezet) speciaal onderwijs samen in een samenwerkingsverband. Zorgplan Vanwege het Passend Onderwijs is er een nieuw samenwerkingsverband opgericht voor het primair onderwijs in onze regio. Het samenwerkingsverband “Kindkracht” stimuleert, begeleidt, ondersteunt en faciliteert de scholen in het proces van de verbetering van de zorg ten behoeve van alle leerlingen. Er werken ruim 70 scholen binnen dit samenwerkingsverband aan de verbetering van de ondersteuning van leerlingen. De zorg aan “onze” kinderen is vastgelegd in het Zorgplan. Voor meer informatie verwijzen wij u graag naar onze Intern Begeleider. Vanuit het samenwerkingsverband worden er studieochtenden georganiseerd voor intern begeleiders en directeuren. Schoolondersteuningsprofiel In het kader van Passend Onderwijs heeft iedere school een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Hierin staan beschreven wat onze kwaliteiten zijn, waar onze ambities liggen en waar wij nog winst kunnen behalen. Op dit moment is de school in staat begeleiding te bieden aan kinderen met specifieke onderwijsbehoeften als het gaat om: - leesproblemen - rekenproblemen - taalontwikkelingsproblemen - beperkte cognitieve problemen - visuele en auditieve beperkingen - langdurig zieken - sociaal-emotionele problemen - problemen in de thuissituatie Als deze problemen gecombineerd worden met ernstige sociaal-emotionele en/of gedragsproblemen wordt de grens van onze mogelijkheden bereikt. De school kan geen passend onderwijs voor een leerling onderwijs organiseren indien er structureel en schijnbaar onomkeerbaar; - geen relatie met de leerling is - een gebrek aan welbevinden is - onveilige situaties ontstaan - de effectieve lestijd aan de groep in gevaar komt - ouders geen vertrouwen meer hebben in de school
12 12
-
ouders zich in redelijkheid niet kunnen vinden in de voorgestelde aanpak van de school en/of adviserende instanties De school streeft ernaar om leerlingen die op een of meer gebieden een ontwikkelingsvoorsprong hebben , zo optimaal mogelijk te begeleiden. De doelstelling hierbij is dat de leerling zich harmonisch ontwikkelt wat betreft: - verstandelijke ontwikkeling - emotionele ontwikkeling - sociale ontwikkeling - lichamelijke ontwikkeling - creatieve ontwikkeling Bij kleuters spreken we niet van hoogbegaafdheid, maar is er sprake van een ontwikkelingsvoorsprong. De voorsprong kan van voorbijgaande aard zijn. Bij sommige kleuters blijft een voorsprong bestaan en dat is dan een kind dat,mits die voorsprong zich ook steeds verder blijft ontwikkelen , potentieel hoogbegaafd genoemd zou kunnen worden. Een verdere uitwerking van de stappen die worden genomen kunt u lezen in het protocol leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong te vinden op onze website.
Interne begeleiding Een van de afspraken van het samenwerkingsverband is dat iedere school beschikt over een interne begeleider. Dit is een leerkracht, die een aanvullende opleiding heeft gedaan. De IB ’er helpt leerkrachten met het begeleiden van leerlingen die problemen in hun ontwikkeling ondervinden. Ook is de IB ’er degene die contacten onderhoudt met externe instanties op het gebied van leerlingenzorg. Komend schooljaar is het werken met het groeidocument een speerpunt (dit schooljaar ingevoerd). Dit document wordt gebruikt als leidraad voor een gezamenlijk plan met alle deelnemers(ouders, leerkracht, ib-er, schoolbegeleider en andere betrokken instanties) van het multidisciplinair overleg. Alle afspraken rond de begeleiding van een kind worden hierin vastgelegd. Leerlingvolgsysteem ParnasSys Om alle leerlingen op een zo goed mogelijke en professionele manier te begeleiden, wordt de ontwikkeling die zij doormaken nauwkeurig bijgehouden. Iedere leerkracht noteert de resultaten van de methodegebonden toetsen voor elk kind. Daarnaast worden de kinderen twee keer per schooljaar (in januari en in juni) getoetst door middel van de CITO toetsen. Deze toetsen worden afgenomen om de ontwikkeling per vakgebied te volgen. De vakgebieden die worden getoetst zijn: spelling, technisch en begrijpend lezen, rekenen en woordenschat. De kleuters maken ook CITO toetsen, gericht op de gebieden rekenen en taal.
Naast de didactische toetsen vult de leerkracht ook twee keer per schooljaar een sociaal- emotionele observatielijst in, per individuele leerling. Voor de kleuters hanteren de kleuterleerkrachten de observatielijsten van “KIJK!”, de leerkrachten van groep 3 t/m 8 gebruiken de observatielijsten van “Op School”. De resultaten van zowel de didactische als sociaalemotionele toetsen/observaties worden in ParnasSys ingevoerd. De individuele en groepsoverzichten zijn uitgangspunten voor de leerlingbespreking tussen de intern begeleider en de groepsleerkrachten. Ook vormen zij een bron van informatie voor de groepsplannen die de leerkrachten opstellen. Zo wordt de ontwikkeling van ieder kind bewaakt en goed gevolgd. De resultaten van de CITO toetsen vindt u terug op het rapport van uw kind. Hieronder een verklaring van de gebruikte letters bij de CITO toetsen: NB: voorheen gebruikten wij de letters A t/m E, maar vanaf schooljaar 2014-2015 gebruiken wij de nieuwe indeling met Romeinse cijfers I t/m V. Op onze website kunt u hier meer informatie over vinden.
20% van de hoogst scorende leerlingen 20% boven het landelijk gemiddelde 20% landelijk gemiddelde 20% onder het landelijk gemiddelde 20% laagst scorende leerlingen
I II III IV V
Zorg voor het zieke kind Als een leerling ziek is, moet dit direct bij de school gemeld worden. Als een kind voor een langere tijd niet naar school kan komen, kijken we samen met de ouders/verzorgers, directeur en leerkracht hoe we het onderwijs, rekening houdend met de ziekte, toch kunnen voortzetten. Het is onze wettelijke verplichting om voor iedere leerling, ook wanneer hij/zij ziek is, te zorgen voor goed onderwijs. Daarnaast vinden we het net zo belangrijk dat de leerling in deze situatie contact blijft houden met zijn/haar klasgenoten en leerkracht. Deze leerling hoort er gewoon bij en telt gewoon mee. Onderwijskundig rapport Als een leerling vertrekt naar het voortgezet onderwijs, maar ook bij tussentijds verlaten van de Piramide door bijv. verhuizing, verzorgt de school een rapportage. Deze bestaat uit: Een overzicht van de gebruikte lesmethodes Een aanduiding hoever de leerling is gevorderd in de ontwikkeling Andere objectieve gegevens die van belang zijn voor de ontvangende school, die inzicht kunnen geven in het ontwikkelingsniveau van de leerling Ouders ontvangen hiervan een kopie exemplaar.
13 13
Pedagogisch klimaat Wij willen dat onze school een sociaal veilige omgeving is voor onze leerlingen, ouders/verzorgers en ons team. Waar mensen met elkaar samenleven en samenwerken, zijn omgangsregels en afspraken nodig om dat proces zo gunstig en positief mogelijk te kunnen laten verlopen. In de theorie is het altijd mooier dan in de praktijk, omdat je nu eenmaal met mensen van doen hebt. Daarom zien wij het als onze verantwoordelijkheid om hier altijd actief mee bezig te zijn en te blijven zoeken (indien noodzakelijk of gewenst) naar een werkwijze die recht kan doen aan ieder kind, zodat ieder kind zich zo veilig mogelijk voelt op onze school. Daarom ook is op onze school een drietal ‘kapstokregels’ ingevoerd, die in de hele school centraal staan. Aan de hand van deze regels zullen in alle groepen door de kinderen aan het begin van het schooljaar, samen met de leerkracht, de groepsregels worden opgesteld. Deze regels krijgen regelmatig de aandacht, in ieder geval na elke vakantie en zo nodig vaker, zodat ze niet verwateren en ‘levend’ gehouden worden. Ook hebben wij het gedragsprotocol en een gedragscode antipestbeleid. Het gedragsprotocol ligt ter inzage op school. Omgaan met elkaar, op een positieve manier, vraagt veel inzet en betrokkenheid. Van kinderen, leerkrachten én ouders / verzorgers! Daarom zal dit onderwerp ook op de informatieavonden met u besproken worden. Het gedragsprotocol en de gedragscode antipestbeleid zijn ook terug te vinden op onze website. Kapstokregels Binnen de Piramide hanteren wij onze kapstokregels. Dit zijn 3 regels, waaraan wij alle afspraken met ouders en leerlingen kunnen hangen. De kapstokregels zijn: 1. Voor groot en klein zullen wij aardig zijn 2. We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken voor morgen 3. De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet Deze regels hangen op zichtbare plaatsen in de school en in de klassen. Dit hebben wij op een leuke maar vooral duidelijke manier gedaan, door middel van een afbeelding hiervan te maken. Deze afbeelding vindt u door onze school heen, maar ook op onze website en in de bijlage van deze schoolgids.
de leerkrachten proberen wij bij iedere leerling “eruit de halen wat erin zit”. De landelijk genormeerde CITO toetsen zijn opgenomen in ons leerlingvolgsysteem. Zo kunnen we goed zien of de individuele leerling naar verwachting presteert. Ook krijgen we inzicht in het gemiddelde van de groep en welk percentage van de groep laag scoort. Zo wordt dus niet alleen de ontwikkeling van elk kind bewaakt, maar wordt het gemiddelde niveau van de groep gecontroleerd en bekeken of het voldoende is. De gegevens die uit deze evaluaties komen, zijn de uitgangspunten bij plannen die worden ontwikkeld in de school om het onderwijs te verbeteren. Begeleiding naar het voortgezet onderwijs Bij de overstap naar het voortgezet onderwijs spelen een aantal dingen een belangrijke rol. 1. Het basisschooladvies 2. Gegevens CITO toetsen rekenen en begrijpend lezen 3. De NIO toets (Nederlandse Intelligentietest voor Onderwijsniveau,alleen voor LWO-kinderen). en het Drempelonderzoek voor alle kinderen. 4. De IEP-toets, een nieuwe eindtoets die goedgekeurd is door het ministerie van OCW. 5. Aanvullende onderwijskundige informatie In september houden we een informatieavond voor de ouders van groep 8. Hier wordt verteld hoe het voortgezet onderwijs eruit ziet en welke keuzemogelijkheden er zijn. We leggen uit hoe het schooladvies tot stand komt voor elke leerling. Ook geven we advies waar de ouders op kunnen letten bij het maken van een schoolkeuze en wordt verteld hoe de inschrijving gedaan kan worden. Bij leerlingen die in aanmerking komen voor leerwegondersteuning wordt de NIO toets afgenomen. Het drempelonderzoek wordt in oktober afgenomen bij alle kinderen. In april 2016 wordt de nieuwe IEP-toets afgenomen. In november bespreekt de leerkracht van groep 8 tijdens een oudergesprek het voorlopige schooladvies. In groep 7 is de CITO-entreetoets afgenomen. Tevens wordt gekeken naar leerlingvolgsysteem. De leerlingen van groep 8 doen in april 2016 mee met de IEP-toets.
7.Resultaten van ons onderwijs Door ons onderwijs, de schoolorganisatie, het systeem van leerlingenzorg en de persoonlijke begeleiding door
14 14
Schoolverlaters afgelopen twee jaar
VWO 11
HAVO 10
MAVO 23
groepen een presentatie over een vakinhoudelijk onderdeel van ons onderwijs op De Piramide. Daarna krijgt u nog de mogelijkheid om vrij in alle groepen te kijken naar de gebruikte methoden. Deze avond wordt kort na het begin van het schooljaar georganiseerd. Er zullen dit schooljaar meerdere praatavonden voor ouders georganiseerd worden. De eerste zal gaan over Teach like a champion.
VMBO 22
Pro 0
In bovenstaand diagram kunt u terugzien naar welk type voortgezet onderwijs de leerlingen van groep 8 de afgelopen 2 jaar zijn uitgestroomd.
8.Ontwikkelingen onderwijs en gebouw In het jaarplan 2015-2016 staan punten beschreven waar wij het komend schooljaar aan willen werken als school. Het jaarplan wordt in het nieuwe schooljaar op de website geplaatst, zodat u deze kunt inzien. Voor het nieuwe schooljaar zijn er qua gebouw op locatie Groenewoud geen veranderingen. Op onze locatie Schenkel blijven in het gebouw aan de Rijnlaan twee lokalen voor CBS de Hoeksteen. Wij hebben hierover goede afspraken gemaakt met de Hoeksteen. 9.De ouders Een goed contact met de ouders op basis van vertrouwen en wederzijds respect vinden wij erg belangrijk. Wij zien dit als voorwaarde om uw kind zo goed mogelijk te volgen en te begeleiden. Wij hebben daarom in onze schoolorganisatie verschillende mogelijkheden ingebouwd om met elkaar in contact te komen. Contacten voor en na schooltijd Tien minuten voor aanvang van de lessen gaat de school open en kunt u de leerkracht spreken voor een korte vraag of mededeling. Wanneer er meer tijd nodig blijkt te zijn, is het handig om een afspraak na schooltijd te maken. Informatieavond De informatieavond krijgt ook dit schooljaar een andere opzet. Diane Amelo is met de organisatie belast. Zij heeft voor de locaties gastsprekers uitgenodigd. De onderwerpen zullen interessant genoeg zijn om op de avond te komen. Tevens geven de leerkrachten in de
Contact met de schoolleiding Wilt u een gesprek met de directie onder schooltijd, dan is dit zeker mogelijk. Vooraf een afspraak maken is wel noodzakelijk. In het eerste bulletin van het nieuwe schooljaar kunt u zien waar en wanneer zij op welke locatie zit. Telefonisch contact De directie is op de meeste schooldagen telefonisch bereikbaar. Groepsleerkrachten kunnen onder schooltijd niet aan de telefoon komen en er kunnen alleen dringende boodschappen worden doorgegeven. In sommige gevallen kan het voorkomen, dat wij moeilijk te bereiken zijn. Wij willen u dan ook vragen om op een later tijdstip het opnieuw te proberen. Ouderbetrokkenheid Bij ons op school gaan we uit van de mogelijkheden van ieder kind. Wij hebben hoge verwachtingen van onze kinderen,ouders en leerkrachten. Opvoeding en onderwijs zien wij als een gezamenlijke taak. Door ouders actief te betrekken bij het ontwikkelingsproces van hun kind werken wij aan een optimaal resultaat. Persoonlijk contact vinden wij belangrijk,evenals een positieve omgang met elkaar. Ouderbetrokkenheid is een niet-vrijblijvende en gelijkwaardige samenwerking tussen ouders en school, waarin ouders en school vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid werken aan de (school)ontwikkeling van het kind(de leerling). De leerkracht is een onderwijsdeskundige en ouders kennen hun kind het beste en kunnen buiten schooltijd het leren ondersteunen. De ouders krijgen informatie via de schoolgids, de nieuwsbrief, Facebook en de website. De school peilt de mening van de ouders door middel van een enquête. Deze enquête zal in oktober 2015 worden afgenomen. Actieve ouders leveren hun bijdrage aan de verdere ontwikkeling van school door lid te zijn van de medezeggenschapsraad. Daarnaast leveren ouders ook hun bijdrage door het ondersteunen van activiteiten of begeleiden bij activiteiten zoals het kerstfeest, schoolreisjes, een bezoek aan het theater. De ontwikkeling van een kind bespreken we vanzelfsprekend met de ouders. We nodigen alle ouders
15 15
twee keer per jaar persoonlijk uit voor een gesprek over hun kind. Tijdens het eerste en tweede gesprek worden alle ouders verwacht. Het derde gesprek vindt op verzoek van de leerkracht of ouder plaats.
Een hoofddoek is bij ons op school toegestaan, mits de onderlinge communicatie niet wordt belemmerd en de identiteit van de betreffende leerling kan worden vastgesteld.
Uit ervaring weten we dat ouders met jonge kinderen, of met kinderen waarbij niet alles vlekkeloos verloopt regelmatig even willen afstemmen. U bent te allen tijde welkom om een afspraak met de leerkracht of intern begeleider te maken. Ook zij kan u uitnodigen voor een gesprek.
Aanstootgevende kleding (b.v. bomberjack) is bij ons op school verboden om wanordelijkheden te voorkomen. Petjes zijn bij ons verboden.
Ouders komen gemakkelijk de school in als het om hun kind gaat. De deur gaat voor schooltijd al open, zodat ouders even iets kunnen melden aan de leerkracht of een afspraak kunnen maken voor een gesprek. Kledingvoorschriften Een school is in principe vrij om kledingvoorschriften voor te schrijven. Er zijn wel voorwaarden waar deze voorschriften aan moeten voldoen: - de voorschriften mogen niet discriminerend zijn; - ze mogen de vrijheid van meningsuiting niet aantasten; - ze moeten worden opgenomen in de schoolgids; - de maatregel op het overtreden van de voorschriften mag niet onevenredig zwaar zijn. Kledingvoorschriften kunnen meestal onbedoeld discriminerend zijn. Van discriminatie is volgens de Algemene Wet gelijke behandeling sprake als er onderscheid wordt gemaakt op grond van: -godsdienst -politieke gezindheid -ras -geslacht -nationaliteit -seksuele geaardheid -burgerlijke staat Het maken van onderscheid op een van deze gronden is in de regel altijd verboden. De wet maakt echter voor sommige scholen en voor sommige situaties uitzonderingen. Het openbaar onderwijs mag echter geen eisen stellen ter verwezenlijking van zijn grondslag. Er zijn 3 uitzonderingen waarop een openbare school een verbod op gezicht bedekkende kleding mag instellen. 1. De sluiers belemmeren de onderlinge communicatie tussen de betreffende leerling en haar medeleerlingen en\of leerkracht. 2. De sluiers maken het voor de school onmogelijk om de identiteit vast te stellen van de betreffende leerling. 3. De sluiers maken het voor de leerling moeilijker de stage te doorlopen die noodzakelijk is een diploma te behalen.
Als er problemen ontstaan bij het handhaven van de kledingvoorschriften vindt er eerst overleg plaats met de leerling en de verantwoordelijke ouders. Als het niet lukt om een oplossing te vinden, kan een school een maatregel treffen vanwege het niet naleven van de kledingvoorschriften, zoals schorsen. De maatregel moet wel in verhouding staan met de overtreding. Klachtenregeling Interne klachtenregeling Het woord klacht draagt een negatieve lading in zich. Je bent het ergens niet mee eens of je krijgt niet wat je is toegezegd en vervolgens probeer je verhaal te halen. Wanneer je op zo’n manier naar een klachtenregeling kijkt, geeft dat weinig ruimte voor openheid. Het geeft weinig ruimte voor een discussie over de mogelijkheden en de beperkingen van een school. Degene die klaagt wil zijn gelijk krijgen. En de persoon of instelling waar de klacht binnen komt wil zo snel mogelijk van de klacht af. Een andere mogelijkheid is zorgen dat er niets te klagen valt. De realiteit is echter dat onderwijs mensenwerk is en daardoor altijd voor verbetering vatbaar. Het kan zijn dat u als ouder over bepaalde zaken of personen niet tevreden bent. Dan kunt u op de Piramide het volgende doen via onze interne klachtenregeling: - U kunt met uw klacht rechtstreeks naar de leerkracht gaan. Indien de klacht wordt opgelost en u en de leerkracht hebben daar een tevreden gevoel bij, dan is dat allen maar winst(zowel voor u als voor de school); - Als u beiden niet tevreden bent of u kunt de klacht niet samen met de leerkracht oplossen, dan kunt u, zowel als de leerkracht de klacht voorleggen aan de directie. - U kunt met uw klacht ook rechtstreeks naar de directie gaan. Doorgaans zal de directie , indien de klacht betrekking heeft op een leerkracht, deze informeren (tenzij zeer dringende redenen dit te beletten); - Doorgaans zal de schoolleiding een overleg organiseren tussen de klager en de betrokkenen met als doel de klacht zodanig op te lossen dat een ieder daar mee kan leven; - De schoolleiding kan van u vragen de klacht op te schrijven, net zoals u van de schoolleiding
16 16
-
-
kunt vragen de uitkomst van uw overleg op papier te zetten; U kunt met uw klacht ook terecht bij de MR van de school. Overigens gelden er voor het omgaan met klachten over personen voor de medezeggenschapsraad bepaalde regels; U kunt met uw klacht ook rechtstreeks naar de contactpersoon of de vertrouwenspersoon van de school gaan.
Externe klachtenprocedure. Als de interne klachtenprocedure niets heeft opgeleverd, komt de klager terecht bij de contactpersoon. Dit is Diane Amelo IB’er van de school. Zij is de persoon waar iedereen met klachten van welke aard dan ook naar toe kan gaan. Elke ouder kan een beroep op haar doen als er klachten zijn waarover hij\zij niet met iedereen durft te praten. Het spreekt vanzelf dat elk gesprek ook vertrouwelijk behandeld wordt. De contactpersoon kan zelf hulp bieden,maar kan de ouder ook begeleiden en verwijzen naar de onafhankelijke vertrouwenspersoon en\of de klachtencommissie van Prokind-scholengroep. De vertrouwenspersoon van Prokind-scholengroep is voor de uitvoering van zijn taak uitsluitend verantwoording schuldig aan het bestuur van de stichting. De vertrouwenspersoon zal in eerste instantie nagaan of de klager getracht heeft de problemen met de aangeklaagde of met de directeur van de betrokken school op telossen. Als dat niet het geval is, kan eerst voor die weg worden gekozen. De vertrouwenspersoon kan bij een klager in overweging geven, gelet op de ernst van de zaak, de klacht in te dienen bij de klachtencommissie, bij Prokindscholengroep, dan wel aangifte te doen bij politie/justitie. Begeleiding van de klager houdt ook in dat de vertrouwenspersoon nagaat of het indienen van de klacht niet leidt tot repercussies voor de klager. Tot slot vergewist hij zich ervan dat de aanleiding tot de klacht daadwerkelijk is weggenomen. Indien de klager dit wenst, begeleidt de vertrouwenspersoon hem bij het indienen van een klacht bij de klachtencommissie of bij Prokind-scholengroep en verleent desgewenst bijstand bij het aangifte doen bij de politie\justitie. Indien de klager een minderjarige leerling is,worden met medeweten van de klager, de ouders/verzorgers hiervan door de vertrouwenspersoon in kennis gesteld,tenzij naar het oordeel van de vertrouwenspersoon het belang van de minderjarige zich verzet. De gegevens van de vertrouwenspersonen en de klachtencommissie vindt u terug in de telefoonlijst.
Website De meeste informatie over onze school kunt u terugvinden op onze website: www.piramidespijkenisse.nl Wij hebben sinds het schooljaar 2013-2014 ook een Facebook-pagina. Het adres hiervan is: www.facebook.nl/obsdepiramidespijkenisse Met deze Facebook-pagina willen wij de ouders nóg meer op de hoogte houden over alle leuke en leerzame activiteiten die bij ons op school plaatsvinden. OP de pagina worden de huisregels van onze facebookpagina beschreven. Op onze website vindt u ook een link naar onze facebookpagina(F)
Maandbulletin Op school gebeuren, naast heel veel leerzame, ook een heleboel leuke dingen. Om u op de hoogte te houden van deze (en ook andere) zaken, krijgt u iedere maand een maandbulletin. Deze zal worden verstuurd per email, maar komt ook op onze website te staan. Rapportage naar de ouders Twee keer per jaar krijgen de ouders een rapport over de voortgang van hun kind(eren). Vóór het ontvangen van het eerste rapport, wordt u uitgenodigd voor het 10minuten gesprek met de groepsleerkracht(en). Dan kan hij/zij de ontwikkeling met u bespreken, waarna de kinderen het rapport mee naar huis krijgen. Bij het tweede rapport is dat net andersom. De kinderen krijgen het rapport mee naar huis, waarna u als ouder de gelegenheid heeft een gesprek aan te vragen met de leerkracht, mocht dit nodig zijn. Als daar aanleiding toe is, worden ouders tussendoor uitgenodigd voor een gesprek over de ontwikkeling van hun kind. Uiteraard kunt u, als ouder zijnde, ook altijd zelf om een gesprek vragen.
Activiteiten van de ouders Medezeggenschapsraad MR Ouders kunnen op beleidsmatig niveau meepraten in de medezeggenschapsraad (MR). De rechten van deze raad liggen vast in het medezeggenschapsreglement. De MR spreekt vooral over zaken die specifiek voor de Piramide zijn. Voor sommige zaken heeft het bestuur de instemming nodig van de MR. Bij andere zaken, zoals personeelsaanstellingen, onderhoud van het gebouw, de vaststelling van het schoolplan heeft de MR een adviserende rol. De MR bestaat uit 3 ouders en 3 personeelsleden. Om de twee jaar zijn er verkiezingen waarbij MR-leden (kunnen)
17 17
aftreden en eventueel herkiesbaar zijn. Dit vindt u ook allemaal terug op onze website. De MR-leden zijn: Ouders - Iris Pasman (penningmeester/kascommissie - Janneke Band (notuliste) - Renee van Dijk (GMR-lid) Personeelsleden - Jos van Oost (voorzitter) - Tim Sikkema (GMR/kascommissie) - Conny van Dijk Zaken die alle openbare basisscholen aangaan worden besproken in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Van iedere school is één MR-lid, dit kan een ouder zijn maar ook een personeelslid, lid van de GMR. Ouderraad OR Onze ouderraad bestaat uit een activiteitencommissie. Deze raad bestaat uit een aantal ouders die buitengewoon goed werk leveren voor onze school. Deze ouders leveren een bijdrage (samen met de leerkrachten) aan de voorbereiding en uitvoering van allerlei schoolactiviteiten zoals Sinterklaas, Kerst, schoolreis, ouderavonden, etc. Deze activiteiten zouden zonder deze ouders niet kunnen worden georganiseerd. Wanneer u zich voor de activiteitencommissie wil aanmelden, kunt u hiervoor contact opnemen met de ouder van de desbetreffende locatie. Alle hulp is welkom en wordt enorm gewaardeerd, daarnaast is het altijd erg leuk met de activiteitencommissie en hebben zij het onderling ook gezellig met alle activiteiten die worden gepland. De samenstelling van de activiteitencommissie: Voor de locatie Groenewoud: - Belinda Meulemans - Karin van Rijn Voor de locatie Schenkel: - Loes Knoll - Titia Leunge Ouderhulp Wij hebben meerdere malen per jaar uw hulp hard nodig, bijvoorbeeld met de schoolreis, of bij creamiddagen. Wij proberen dan ook voor iedere groep één of twee klassenouders te vinden. Zij kunnen de leerkracht dan helpen bij deze activiteiten en eventueel ook andere ouders inschakelen wanneer er meer handen nodig zijn. Naast de klassenouders, kunnen wij ook een oproep doen op onze website of in de maandbulletin.
10.Speciale gebeurtenissen In deze schoolgids hebben we de data van alle activiteiten vermeld. Wanneer de activiteit aanstaande is, wordt dit ook vermeld in het maandbulletin. Een overzicht van alle activiteiten vindt u op de website, in de jaarkalender. Schoolreisjes/werkweek Elk jaar gaan wij met onze hele school op schoolreis, waar we per jaar bekijken welk park leuk is om met onze kinderen naartoe te gaan. We houden dan uiteraard rekening met het budget. De schoolreis voor het schooljaar 2015-2016 staat gepland op woensdag 18 mei 2016. Waar we naartoe gaan met de kinderen, blijft nog even geheim. Belangrijk: op dinsdag 17 mei 2016 zijn de kinderen ’s middags vrij. Zij hebben dan, in verband met de schoolreis een dag later, een halve dag school en zijn op die dag om 12.00 uur uit. Onze groepen 7 gaan ieder jaar drie dagen op werkweek. Komend schooljaar 2015-2016 gaan zij van woensdag 11 mei t/m vrijdag 13 mei 2016. De bestemming van de werkweek het komend schooljaar 2015-2016 is bekend: Burgh Haamstede “In de Boogerd”. Wij hebben daar Hoeve “De Bosrand” gehuurd. Daar verblijven wij die drie dagen met de kinderen. U kunt uiteraard alvast kijken hoe de accommodatie eruit ziet: www.indeboogerd.nl Wij zullen u tijdig op de hoogte stellen van de kosten. Sportevenementen De leerlingen van de groepen 7 en 8 doen elk jaar mee aan de door de Sportcommissie Basisscholen Spijkenisse georganiseerde sportevenementen. Voor groep 7 is dit een dag vol met atletiek. Groep 8 heeft een toernooi dag waar de sporten slagbal, voetbal en handbal centraal staan. Er wordt dan gestreden om de felbegeerde trofee. Avondvierdaagse Jaarlijks doet een grote groep kinderen van onze school mee aan de avondvierdaagse. Voor de kinderen van groep 1 t/m 4 is er de mini-vierdaagse, de groepen 5 t/m 8 doen mee met de “grote” avondvierdaagse. Dit evenement wordt georganiseerd door de wandelsportvereniging “Altijd Vrolijk Doorgaan”. De school speelt hierbij een faciliterende rol. De data voor de mini-vierdaagse voor schooljaar 20152016: 23 t/m 26 mei 2016. De “grote” avondvierdaagse vindt komend schooljaar plaats op 6 t/m 9 juni 2016. Film In plaats van een musical heeft groep 8 dit jaar voor het eerst een film gemaakt. Het maken van de film en de
18 18
première in Arcaplex was een groot succes. Ook dit schooljaar maken we dus weer een film als afscheid. De première in Arcaplex is op vrijdag 1 juli 2016 om 9.00 uur. Aansluitend is ’s avonds de afscheidsavond voor groep 8. Op de laatste schooldag van groep 8, dinsdag 5 juli 2016, is er voor de leerlingen een gezellige middag georganiseerd in Racketcentrum Halfweg. Survivallen, skiën, snowboarden, squashen, klimmen en het verleggen van persoonlijke grenzen zijn woorden die centraal staan die dag. Feesten en vieringen Feesten zorgen voor veel plezier. Zo ook op onze school. Er zijn een aantal feesten die wij met elkaar uitgebreid vieren op school. Sinterklaas De Sinterklaastijd is een gezellige periode van het jaar. Wij zorgen dan ook met zijn allen voor een gezellige ontvangst van de Goedheiligman. De definitieve invulling van het programma wordt verzorgd door de Sinterklaascommissie. Sinterklaas komt uiteraard ook op bezoek in de klassen. In de bovenbouwgroepen wordt dit feest gevierd met surprises, gedichten en spelletjes. Dit doen wij vanaf groep 5. Kerstfeest Ook de kerstperiode is heel gezellig. Vlak voor de kerstvakantie hebben wij een kerstdiner op school. Alle kinderen wordt dan gevraagd iets lekkers te maken voor het buffet, zodat we voor ieder wat wils aan kunnen bieden. De verdere invulling wordt hier ook verzorgd door een commissie, namelijk de kerstcommissie.
Pasen Met Pasen hebben we een gezellig paasontbijt óf paaslunch. De invulling van het paasfeest wordt geregeld door de paascommissie. Verjaardagen Aan de verjaardag van kinderen wordt uiteraard aandacht besteed. Als uw kind wil trakteren, is het feest helemaal compleet. Wilt u er wel op letten, dat de traktatie een aardigheidje is? De afgelopen jaren worden traktaties namelijk steeds groter en steeds meer, waardoor de traktatie deels mee naar huis moet. Dus graag niet te veel, te zoet of te snoeperig. We hebben ook leerlingen met een voedselallergie en zouden het fijn vinden als u hier rekening mee kunt houden. Informatie hierover kunt u aanvragen bij de groepsleerkracht. Na het uitdelen van de traktatie in de klas, mag de jarige de klassen rond met de verjaardagskaart.
Verjaardagen van leerkrachten worden over het algemeen in één keer gevierd, tijdens onze juffen- en meesterdag. Dit is dan een gezellige dag of middag, waar de leerkrachten trakteren of leuke spelletjes hebben georganiseerd voor de kinderen. Dit eindfeest staat gepland op woensdag 22 juni 2016. Een kleinigheidje voor de leerkracht mag, maar hoeft niet. Schoolfotograaf Ieder schooljaar komt de schoolfotograaf bij ons op school. Hij (of zij) maakt dan een groepsfoto en een pasfoto, die u kunt aanschaffen. De schoolfotograaf komt verspreid over twee dagen. Op dinsdag 22 maart 2016 komt de schoolfotograaf op locatie Groenewoud. Woensdag 23 maart 2016 is de locatie Schenkel aan de beurt. Kijkmiddagen Als ouder vindt u het uiteraard erg leuk om te zien wat uw kind leert in de klas. Daarom organiseren wij regelmatig in alle groepen een kijkmiddag. U kunt het werk van uw kind inzien, zodat u weet waar uw kind op dat moment mee bezig is in de klas. De kijkmiddagen worden in het maandbulletin aangekondigd. De tijden van de kijkmiddagen zijn van 15.15 uur tot 15.30 uur. 11.De kosten Hieronder vindt u een overzicht van de kosten. Vrijwillige ouderbijdrage Een school mag een ouderbijdrage vragen voor extra activiteiten en zaken die niet tot het “gewone” onderwijs behoren. Dit is een vrijwillige ouderbijdrage. Hieruit worden o.a. bekostigd: het Sinterklaasfeest, Kerstmaaltijd, Paaslunch, schoolreis, excursies, traktaties bij verschillende evenementen, eindfeest, materialen afscheid groep 8 en het schoolreisje. Als de ouderbijdrage niet wordt betaald kan uw kind niet mee op schoolreisje. Uw kind wordt dan op deze dag op school opgevangen met vervangende activiteiten. De hoogte van het bedrag wordt vastgesteld in overleg met de ouders van de OR en de MR. De ouderbijdrage van het schooljaar 2014-2015 was €45. Eind september ontvangt u een brief met daarin de betalingsvoorwaarden voor het komend schooljaar. Overblijfgeld Per schooljaar 2014-2015 hebben wij besloten zelf de tussen schoolse opvang te organiseren. Voor een bedrag van € 2 per dag kunt u uw kind op school laten overblijven.
19 19
Aansprakelijkheidsverzekering Tijdens schooluren of buitenschoolse activiteiten kan schade ontstaan, bijvoorbeeld letselschade of schade aan spullen. Het schoolbestuur heeft hiervoor een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten, die de schade vergoedt indien de school hiervoor aansprakelijk is. Dat is meestal het geval wanneer schade is veroorzaakt door iemand die op school werkt of meehelpt. Dus ook ouders die op verzoek van de school helpen bij schoolactiviteiten zijn meeverzekerd tegen claims. De school is dus niet (zonder meer) aansprakelijk voor alle schade die tijdens schooluren en buitenschoolse activiteiten ontstaat. Een kapotte bril omdat uw kind er tijdens de gymles een bal tegen aan krijgt is niet verzekerd en wordt niet vergoed. Verder is de school niet aansprakelijk voor schade veroorzaakt door leerlingen (jonger dan 14 jaar). Deze aansprakelijkheid ligt bij de ouders. Wij adviseren u om een particuliere aansprakelijkheidsverzekering (WAP) af te sluiten. Wanneer wij met de auto de kinderen vervoeren, bijvoorbeeld in het geval dat wij naar een excursie gaan, wordt de schade die door de auto is aangebracht niet gedekt door de schoolverzekering. Wanneer dit het geval is, wordt aanspraak gedaan op de WA-verzekering van de auto. Iedere autobezitter is verplicht een dergelijke verzekering af te sluiten. Een inzittendenverzekering geeft recht op vergoeding bij lichamelijk letsel (inclusief smartengeld), ongeacht of er iemand aansprakelijk kan worden gesteld voor de geleden schade. Wij inventariseren bij ouders die willen helpen bij het vervoeren van kinderen of zij een inzittendenverzekering hebben afgesloten. 12.Samenwerking met andere instellingen Om uw kind zo goed mogelijk te begeleiden in de ontwikkeling, hebben wij een aantal externe organisaties in ons contactenbestand die ons (en u) kunnen helpen wanneer er problemen zijn. Hieronder vindt u een lijstje welke instanties dit zijn en kort beschreven wat zij doen. Centrum Jeugd en Gezin (CJG)
thuissituatie of gezondheid van uw kind. Bij de uitnodiging ontvangt u twee vragenlijsten om in te vullen. Deze worden gebruikt Het Centrum voor Jeugd en Gezin nodigt u en uw kind uit Aan de school van uw kind is een jeugdverpleegkundige, jeugdarts en doktersassistente van het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) verbonden. Daarnaast ziet hij/zij u en uw kind een aantal keer op school en op het CJG. Bijvoorbeeld tijdens een gesprek of bij een groepsvoorlichting in de klas.
Groep 2: meten, wegen en meer Wanneer uw kind in groep 2 zit, ontvangt u een uitnodiging om samen met uw kind langs te komen voor een afspraak. Tijdens deze afspraak op school of het CJG wordt uw kind gemeten en gewogen en onderzoeken we de motoriek. Daarnaast nemen we een ogen- en orentest af. Naast deze lichamelijke onderzoeken gaat de jeugdarts met u in gesprek over vragen die u heeft. Deze vragen kunnen gaan over de opvoeding, tijdens het gesprek. Met uw toestemming bespreken we uw kind voor en worden de eventuele resultaten van deze afspraak met de leerkracht gedeeld, omdat we nauw met de school samenwerken en hij/zij uw kind dagelijks ziet. Groep 6: meten en wegen Kinderen die in groep 6 zitten worden op school door de jeugdverpleegkundige gemeten en gewogen. Dit wordt gedaan om afwijkingen in groei en gewicht, zoals over- of ondergewicht, op te sporen. Een aantal weken van tevoren ontvangt u een aankondigingsbrief. Na het onderzoek krijgt uw kind een brief mee waarin de resultaten van de metingen staan. Wanneer het nodig is nemen wij contact met u op voor een doorverwijzing. 9 jaar: vaccinaties In het jaar dat uw kind 9 jaar wordt, krijgt uw kind twee vaccinaties: de DTP-prik tegen difterie, tetanus en polio en de BMR-prik tegen bof, mazelen en rode hond. U ontvangt van tevoren een uitnodiging om met uw kind langs te komen. Groep 7: groepsvoorlichting In groep 7 geeft de jeugdverpleegkundige een groepsvoorlichting aan de leerlingen in de klas. De leerkracht is hierbij aanwezig. Het onderwerp van de groepsvoorlichting wordt in overleg met de school gekozen. Voorbeelden zijn gezonde voeding, beweging, puberteit of alcohol en drugs. U ontvangt vooraf een brief waarin het onderwerp staat aangegeven. Zorgteam op school Het zorgteam is een overleg met verschillende deskundigen en verbonden aan de school. Afhankelijk van de vraag kan de school de jeugdverpleegkundige van het CJG uitnodigen om deel te nemen aan het zorgteam. Vragen? Heeft u een vraag? Neem dan contact op met de jeugdverpleegkundige/ jeugdarts die aan de school van uw kind verbonden is: CJG Nissewaard, telefoonnummer: 0181 - 23 71 00, E-mail:
[email protected] Alles onder één dak Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) is dé plek waar ouders, verzorgers, kinderen, jongeren en professionals
20 20
terecht kunnen met vragen over gezondheid, opvoeden, opgroeien en verzorging. Als u het nodig vindt, biedt het CJG u en uw kind (van -9 maanden tot 18 jaar) ook advies en ondersteuning. Er werken jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen, doktersassistenten, pedagogen en andere deskundigen om samen met u gezond en veilig opvoeden en opgroeien mogelijk te maken. Ga voor meer informatie over het CJG, privacy of voor opvoedinformatie naar onze website www.cjgnissewaard.nl. Samenwerkingsverband Kindkracht Op iedere basisschool zijn er kinderen met specifieke onderwijsbehoeften. Zo ook op onze school. We willen alle leerlingen zo veel mogelijk binnen de groep op onze eigen school begeleiden en ondersteunen. Om deze reden werken we samen met andere scholen en met externe deskundigen in onze eigen woonplaats en in de regio. We hebben immers niet alle kennis zelf in huis. Om dit goed te organiseren, is met andere scholen voor primair onderwijs op Voorne Putten Rozenburg het Samenwerkingsverband “Kindkracht” opgericht. Binnen het samenwerkingsverband werken bijna 70 scholen samen aan verbetering van de ondersteuning aan leerlingen. Deze scholen zijn niet alleen de reguliere basisscholen, maar ook de scholen voor speciaal (basis)onderwijs. Voor iedere leerling met specifieke onderwijsbehoeften is er volgens ons een goede Scholen oplossing te vinden. kunnen binnen hun interne structuur met het schoolondersteuningsteam al veel voor kinderen betekenen. Ze kunnen met hun hulpvraag een beroep doen op het samenwerkingsverband Kindkracht en/of op het Centrum voor Jeugd en Gezin die de benodigde expertise voor school en gezin kunnen leveren. Is er nieuw perspectief noodzakelijk op de eigen school, is er een andere basisschool in de buurt nodig of een school voor speciaal (basis)onderwijs, dan kan er een HIA-traject worden gestart (Handelingsgericht Integraal Arrangeren). Een trajectbegeleider namens het samenwerkingsverband leidt het traject samen met ouders, school en externen om voor het kind het best passende arrangement te realiseren. Voor meer informatie over HIA zijn brochures beschikbaar op school. De website van samenwerkingsverband Kindkracht kunt u zeer binnenkort raadplegen voor meer informatie. Schoolmaatschappelijk werk Careyn Met de meeste kinderen gaat het goed, maar voor sommige kinderen geldt dit niet. Ze worden gepest, hun ontwikkeling loopt niet goed of ze hebben problemen thuis. Daardoor krijgen of hebben zij het niet alleen
moeilijk wat betreft de lesstof, maar zij weten vaak ook niet goed hoe zij om moeten gaan met hun emoties. Dan is het goed om te weten, dat schoolmaatschappelijk werk uitkomst kan bieden. Voor meer informatie verwijzen wij u graag door naar de website van Careyn; www.careyn.nl De Kameleon Wanneer (ernstig) wordt getwijfeld aan de taalontwikkeling bij een leerling, ook n.a.v. de CITO toets resultaten, vragen wij om hulp aan De Kameleon. Dit is een taalontwikkelingscentrum, waar men gespecialiseerd is in het aanleren en ondersteunen van kinderen die vanuit een ander land naar Nederland zijn gekomen. Zij hebben dan niet als eerste taal de Nederlandse taal en het kost hen heel veel moeite de Nederlandse taal eigen te maken. Vanuit de Kameleon wordt dan onderzocht of het kind in aanmerking komt voor deze ondersteuning.
Overige instanties Meldpunt vertrouwensinspecteurs Dit meldpunt is speciaal ingericht voor iedereen die met het onderwijs in aanraking komt waar u klachten van ernstige aard kunt melden. Bijvoorbeeld klachten over seksueel misbruik, seksuele intimidatie, fysiek geweld en psychisch geweld (grove pesterijen). Het meldpunt is telefonisch bereikbaar tijdens kantooruren: 0900-1113111 Stichting Leergeld Voorne-Putten Stichting Leergeld wil voorkomen dat schoolgaande kinderen uit gezinnen met een zeer laag inkomen niet kunnen deelnemen aan het sociaal maatschappelijke leven op en rond de school. U kunt hierbij denken aan kosten als bijvoorbeeld de werkweek of sportclub. Meer informatie kunt u opvragen bij de stichting zelf, via telefoonnummer: 06-18117931 Of per e-mail:
[email protected] Informatie- en advieslijn voor ouders over onderwijs Dit is het informatiepunt waar ouders terecht kunnen met vragen over het onderwijs. Zij hebben een website en een telefoonnummer waar u hen kunt raadplegen, mocht u vragen hebben die u niet op onze school wil of durft te stellen. www.50tien.nl 0800-5010 (gratis)
21 21
13.Time-out, schorsing en verwijdering Het schorsen en verwijderen van een leerling is een uiterste maatregel die bijna nooit toegepast hoeft te worden. Toch willen wij hier duidelijkheid over scheppen. Het gedrag van een leerling kan wel eens een dusdanige vorm aannemen dat het beter is dat het kind even uit de school is. De school treft in een dergelijk geval een ordemaatregel of time-out. Dit besluit kan door de schoolleiding genomen worden. Een time-out kan – na contact met ouders/verzorgers – onmiddellijk ingaan. Een besluit tot schorsing, ook een ordemaatregel, kan door de schoolleiding genomen worden na overleg met het schoolbestuur (Prokind Scholengroep) en na melding bij de inspectie en de leerplichtambtenaar. Door een schorsing wordt de toegang tot de school tijdelijk ontzegd. Dit besluit wordt gemaakt als er sprake is van zeer ontoelaatbaar gedrag van de leerling en / of ouders en als er sprake is van gedrag waarbij de veiligheid van andere leerlingen en personeel in gevaar komt. Dit besluit moet schriftelijk aan de ouders kenbaar gemaakt worden. De beslissing over verwijdering van een leerling kan alleen worden genomen door het schoolbestuur. Voordat men overgaat tot deze beslissing worden eerst de betrokken leraar of leraren en de ouders gehoord. Als het besluit tot verwijdering is genomen mag het schoolbestuur de leerling niet direct van school sturen. Zij moeten namelijk gedurende acht weken na het besluit tot verwijdering, proberen om een andere school te vinden voor de leerling. Op het moment dat een nieuwe school is gevonden, kan de leerling direct geplaatst worden en hoeft de termijn van acht weken niet te worden afgemaakt. Als het vinden van een andere school niet is gelukt kan na acht weken tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Als het schoolbestuur een leerling wil schorsen of verwijderen vindt hierover overleg plaats met de ouders. Tegen het besluit kunnen de ouders schriftelijk bezwaar aantekenen. Als het schoolbestuur dan nog vasthoudt aan het besluit de leerling te verwijderen of schorsen, kunnen ouders in beroep gaan bij de rechter.
-
Voor schooltijd (zowel in de ochtend als in de middag) mag er niet met een bal op het plein gespeeld worden
Zo behouden wij (en u) het goede overzicht op het plein, vooral tijdens het in- en uitgaan van de school. Nablijven Er kunnen verschillende redenen zijn waarom kinderen (vanaf groep 3) moeten nablijven. Dit kan zijn om schoolwerk af te maken of voor extra uitleg van de leerkracht. Nablijven gebeurt soms ook om kinderen duidelijk te maken dat er regels zijn waar zij zich aan moeten houden. Ook doen kinderen soms na schooltijd hun klassendienst of helpen ze met opruimwerkzaamheden. Nablijven duurt nooit langer dan 15 minuten. Als nablijven toch langer zal duren, neemt de groepsleerkracht contact met u op. Mocht u voor het nablijven ernstige bezwaren hebben, neemt u dan contact op met de leerkracht. Mobiele telefoons Mobiele telefoons zorgen voor overlast onder schooltijd. Er mag dan ook geen gebruik van worden gemaakt, ook niet tijdens de pauzes. Als het nodig is, mag uw kind altijd gebruik maken van de schooltelefoon. Vindt u het toch nodig dat uw kind zijn/haar telefoon meeneemt, dan moet het apparaat tijdens de schooluren uitstaan en opgeborgen worden. Dit kan in een mandje bij de leerkracht dat hiervoor bestemd is. Wat wel gezegd moet worden, is dat de leerkracht niet verantwoordelijk is als de telefoon kwijt- of beschadigd raakt. Die verantwoording ligt bij de ouders. Regels bij het op school komen Omdat wij de dag rustig willen beginnen, gaat de deur van de school om 8.20 uur open. U kunt dan uw kind naar de klas brengen en gedag zeggen. De leerkracht begint om 8.30 uur met de les. Bent u (te) laat met het brengen van uw kind, dan helpt u uw kind zo snel mogelijk de klas in zodat hij of zij niet te veel mist van de start van de les. In de middag beginnen de lessen weer om 13.15 uur. De deur gaat om 13.05 uur open, zodat u uw kind weer naar de klas kunt brengen en de leerkracht op tijd kan beginnen met het middagprogramma.
14.Regels en afspraken voor de leerlingen Pleinregels Voor de veiligheid op het plein hebben wij een paar belangrijke regels opgesteld, die bij iedere leerling bekend zijn. - Fietsen op het schoolplein is verboden - Fietsen staan in het fietsenrek van school
Hoofdluis Na iedere vakantie worden de kinderen gecontroleerd op luizen en neten. Wanneer wordt geconstateerd dat uw kind luizen of neten heeft, krijgt u een brief van ons waarin staat hoe u dit het beste kunt behandelen.
22 22
15.Privacy beleid Wij houden ons aan de wetgeving op het gebied van de bescherming van de privacy en geven geen gegevens van en over leerlingen aan derden, zonder toestemming van de ouders of verzorgers. Fotograferen en filmen Door medewerkers Voor promotiedoeleinden maken wij op school af en toe foto’s. Bij plaatsing van een foto in de schoolgids of op de website nemen wij altijd de nodige zorgvuldigheid in acht. Het kind moet trots kunnen zijn op de afbeelding en op de website zorgen wij ervoor dat de herkenbaarheid niet te groot is om misbruik zoveel mogelijk te voorkomen. Indien u niet wenst dat door ons gemaakte foto’s van uw kind(eren) in onze publicaties en op de website worden gebruikt, dient u dit schriftelijk kenbaar te maken. Als er door ons of op afspraak met ons op school gefilmd wordt, dient dat een ontwikkelingsdoel. Wij gaan met het gemaakte materiaal vertrouwelijk om. Door ouders/verzorgers Bij bijzondere gelegenheden, zoals Sinterklaas of Kerst, lopen veel ouders rond in de school met foto- of filmapparatuur. Het is begrijpelijk dat u uw kind wilt fotograferen met deze leuke activiteiten. Wij willen u wel verzoeken om terughoudend hiermee om te gaan in verband met de privacy van de kinderen. In de klas is voor ouders het niet toegestaan te fotograferen/filmen. 16.Handige adressen en telefoonnummers OBS De Piramide – locatie Groenewoud Eikenlaan 88d 3203 BM Spijkenisse 0181-622765
[email protected] OBS De Piramide – locatie Schenkel Rijnlaan 25 3207 PE Spijkenisse
[email protected] Interne vertrouwenspersoon Diane Amelo Aanwezig op maandag,dinsdag,donderdag en vrijdag.
3201 LT Spijkenisse 0181-635439
[email protected] Klachtenregeling Prokind-scholengroep cms.qlictonline.nl Landelijke klachtencommissie voor openbaar Onderwijs Postbus 185 3440 AD Woerden Te. 0348-405245 Bezoekadres: Polanerbaan 15 3447 GN Woerden E-mail:
[email protected] Reglement klachtencommissie www.Prokind-scholengroep SKS – Alles Kids! Centraal Bureau Postbus 594 3200 AM Spijkenisse 0181-613520
[email protected] Centrum voor Jeugd en Gezin Spijkenisse Hoogwerfsingel 2 3202 SP Spijkenisse Lenteakker 3 3206 TB Spijkenisse Hurthstraat 13 3203 LH Spijkenisse 010-2010110
[email protected] Schoolmaatschappelijk werk Careyn 088-1239988
Stichting MEE Zuid-Hollandse Eilanden Hoogwerfsingel 2 3202 SP Spijkenisse 0181-333507
[email protected]
Vertrouwenspersoon Prokind-scholengroep www.prokind-scholengroep.nl Prokind Scholengroep Theemsweg 57
17. Bijlagen
23 23
24 24
Bij de regel “We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken voor morgen.’’ wordt o.a. gelet op;
Wij hangen onze jassen netjes aan de kapstok
Onze tassen bewaren we in de bak
In de lokalen en andere ruimtes worden gebruikte spullen na gebruik op de plaats teruggezet.
Wij zetten fietsen op de daarvoor bestemde plek.
Wij houden het schoolplein netjes en gooien afval in de afvalbakken.
Bij de regel ‘’De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet.” wordt o.a. gelet op:
In de school wordt rustig gelopen
In de school wordt op een normale toon gesproken ( niet schreeuwen)
Als er in de gangen gewerkt wordt ondervinden anderen daar geen hinder van. Verkeersveiligheid:
Fietsen staan in het fietsenrek van school.
Fietsen op het schoolplein is verboden.
3 Kapstokregels We hebben met elkaar afgesproken dat wij onze bestaande regels niet uit het oog moeten verliezen, maar dat we moeten oppassen dat de leerkrachten, leerlingen en ouders door de vele regels het “bos” niet meer zien. Daarom werken wij met 3 kapstokregels waaraan wij al onze huidige regels kunnen ophangen. We gebruiken de volgende 3 kapstokregels: 1. Voor groot en klein zullen we aardig zijn. 2. We zullen goed voor de spullen zorgen, dan zijn ze weer te gebruiken voor morgen. 3. De school is van binnen een wandelgebied en buiten hoeft dat lekker niet.
Bij de regel “Voor groot en klein zullen we aardig zijn”. wordt o.a. aandacht besteed aan geef eens een complimentje aan een ander.
sluit een ander niet buiten.
luister goed naar de ander.
anders zijn mag!
probeer een ruzie uit te praten.
help een ander.
leren grenzen aangeven door STOP te zeggen.
eerst proberen iets samen op te lossen door Stop zeggen, anders naar meester of juf gaan.
25 25
Missie en visie van de Piramide Waar de Piramide voor staat: Hier staan we voor, onze missie: Onze missie verwoordt datgene waar de Piramide in de dagelijkse onderwijspraktijk voor staat. Waar we trots op zijn! Het is een leidraad voor ons doen en laten.
Basisschool de Piramide wil zich onderscheiden als een professionele en daadkrachtige school die een duidelijke plaats verwerft in de wijken Groenewoud en Schenkel en de Elementen. De drijfveren van onze school zijn daarbij: een positieve omgang met elkaar en opbouwend omgaan met ieders competenties en persoonlijke talenten. Dit geven we vorm door een open houding naar alle kinderen, ouders en collega’s, vanuit ieders eigen verantwoordelijkheid. De kinderen opvoeden tot verantwoordelijke, gemotiveerde, zelfverzekerde en zelf reflecterende wereldburgers. Door onszelf, onze collega’s, onze ouders en alle kinderen uit te dagen, te bemoedigen, te complimenteren en optimaal te begeleiden bereiken we... plezier in het leren en voor ieder kind het beste resultaat!
Hier staan we voor, onze visie: 1. Meest optimale resultaat op didactisch gebied:
We stimuleren op onze school dat alle kinderen het meest optimale resultaat behalen op cognitief, sociaal-emotioneel, creatief en motorisch terrein. De kinderen leren daarbij verbanden te leggen tussen de verschillende vak- en vormingsgebieden. Alle kinderen moeten minimaal de elementaire basisvaardigheden en leerstrategieën leren beheersen, die omschreven staan in de kerndoelen van het basisonderwijs. Daarbij wordt ieder kind zoveel mogelijk op zijn of haar niveau uitgedaagd. We bieden leerstof aan binnen een voor de leerlingen herkenbare en zinvolle context en richten ons er op dat alle kinderen presteren op of boven het landelijk gemiddelde. Hierbij sluit de school aan bij de individuele leerstijl en aanleg van ieder kind.
3. Meest optimale resultaat op organisatorisch gebied:
De leerkrachten tonen geduld en we hebben respect voor het “kind zijn”. De leerkrachten houden er rekening mee dat kinderen nog niet
De school draagt zorg voor een schone, rustige, gestructureerde en veilige leeromgeving, die tevens de kinderen uitdaagt en stimuleert. Een goede werkhouding is bij het ontwikkelen belangrijk. Alle kinderen moeten zelfstandig kunnen werken en ook zelfstandig naar oplossingen moeten leren zoeken. Het coöperatief leren is naast het zelfstandig werken ook een belangrijke werkvorm die kan leiden tot een optimaal resultaat. Door zowel het coöperatief leren als het zelfstandig werken te stimuleren, leren we kinderen om verantwoord te kiezen tussen beide werkvormen.
4. Meest optimale resultaat op gebied van zorg:
2. Meest optimale resultaat op pedagogisch gebied:
direct alles kunnen en nog veel moet leren en ervaren. We benadrukken juist de stappen die zijn gemaakt in de ontwikkeling. We willen onze kinderen bewust maken dat burgerschap niet gebonden is aan grenzen en dat we allemaal wereldburgers zijn en daarom verbonden zijn met elkaar, ongeacht cultuur, nationaliteit en levensovertuiging. Alle kinderen, ouders en leerkrachten, ongeacht hun levensovertuiging, nationaliteit, sekse of seksuele geaardheid zijn welkom op de Piramide. Dat maakt de school een ontmoetingsplaats voor kinderen, ouders en groepsleerkrachten met verschillende achtergronden en culturen. Op onze school gaan ouders, groepsleerkrachten en kinderen respectvol en rechtvaardig met elkaar om en staan open voor elkaars ideeën, gewoontes en culturen. We willen dat kinderen, ouders en leerkrachten zich realiseren dat goede en open omgangsvormen en een gezonde leefstijl een wezenlijke bijdrage vormen aan het welzijn van ons allemaal. Er is op onze school veel aandacht voor sociale competenties en vaardigheden
Ieder teamlid is medeverantwoordelijk voor de kwaliteit van het onderwijs en zorg aan alle kinderen in de groep. Daarbij worden de ontwikkelingsproblemen preventief aangepakt en gaan we uit van mogelijkheden van ieder kind. Ouders worden door de school actief betrokken bij het ontwikkelingsproces van hun kind op school en thuis.
26 26
De leerkrachten hebben hoge verwachtingen van de kinderen, van de ouders, van collega’s en van zichzelf. D.m.v. training, collegiale consultatie en reflectie op het dagelijks werk en volgen van de ontwikkelingen zorgt ieder teamlid er voor dat zijn deskundigheid wordt vergroot. Ze kunnen hierin ondersteuning krijgen. We streven we naar excellente leerkrachten die excellent onderwijs kunnen geven in de groep We streven naar gespecialiseerde leerkrachten, die vanuit hun expertise de school sterker kunnen maken. Als blijkt dat er in een bepaalde groep reden is tot extra zorg, op zowel pedagogisch en/of didactisch gebied, dan wordt daar extra aandacht en begeleiding opgezet door internen en/of externen.
jij en ik, wij horen erbij samenleven is jezelf kunnen zijn en om anderen denken Jij en ik, wij zijn gelijk, maar niet hetzelfde samenleven is dat begrijpen en elkaar respecteren
27 27
