Voor u ligt de schoolgids De schoolgids geeft niet alleen informatie over onze school, maar ook over het ROC West-Brabant

EEN WOORD VOORAF

Beste ouder(s), Voor u ligt de schoolgids 2013-2014. De schoolgids geeft niet alleen informatie over onze school, maar ook over het ROC West-Brabant. De informatie uit deze schoolgids is niet alleen voor u van belang, maar ook voor uw zoon of dochter. Voor het leesgemak wordt de leerling in deze schoolgids aangeduid met ‘hij’. Als u in deze gids iets leest wat volgens u niet klopt, geef dat dan aan ons door, zodat we de informatie kunnen verbeteren. Wij wensen uw zoon of dochter een succesvol schooljaar toe! Namens directie en personeel,

P. van Vessem Plaatsvervangend vestigingsdirecteur

Prinsentuin van Cooth Postbus 9251 4801 LG Breda Tuinzigtlaan 10 4812 XN Breda T: (076) 514 01 56 E: [email protected] I: www.prinsentuinvancooth.nl

Schoolgids Prinsentuin van Cooth 2013-2014

1

INHOUD 1 Prinsentuin van Cooth A Algemeen B Prinsentuin van Cooth in Breda C Soorten onderwijs D Busvervoer E Identificatieplicht F Inspectie 2 DOELSTELLINGEN VAN DE SCHOOL A Waar staat Prinsentuin van Cooth voor? B Kenmerken van Prinsentuin van Cooth in Breda C Vervolgonderwijs 3 DE INRICHTING VAN HET ONDERWIJS A Toelatingsbeleid B Rugzakje C Leerwegondersteunend onderwijs D Onderbouw E Bovenbouw F Examens en PTA’s G Werkplekkenstructuur H Leerwerktraject I Stage J Maatschappelijke stage K Buitenschoolse activiteiten 4 ONDERWIJS IN DE DAGELIJKSE PRAKTIJK A Lessentabel B Uitleg lessentabel C Lestijden D Lesrooster en lesuitval E Verlof en ziekmelding F Vakanties en vrije dagen G Sport en bewegen H Schoolregels voor leerlingen I Portal ROC West-Brabant 5 BEGELEIDING A Persoonlijke begeleiding B Groepsbegeleiding C Studiebegeleiding D Keuzebegeleiding E Structuur van de begeleiding F Leerlingenbespreking G Het zorg(advies)team H Sociale vaardigheidstraining I Remedial teaching J Vertrouwenspersoon K Schoolarts L Schoolmaatschappelijk werk M Regionaal samenwerkingverband en RVC N Dyslexie O Richtlijn aanpak schoolverzuim P M@zl: ziekteverzuimbeleid Q Rebound voor als het even niet (meer) gaat


2

6 BETROKKEN BIJ HET ONDERWIJS A Betrokken vanuit de school B Betrokken bij leerlingen C Leerlingenstatuut D Eerste aanspreekpunt E Ouderavonden F Gescheiden ouders G Ouderportaal H Rapportage I Ondernemingsraad J Ouder- en leerlingenraad K Ouderraad en activiteitencommissie L Contactboekje 7 CIJFERS, SLAGEN OF DOUBLEREN? A Doorstromen B Cijfers C Het cijfer ‘1’ D Overgangsregeling E Schoolprestaties 8 HUISVESTING A Fietsenstalling B Garderobe C Aula D Deurkleuren E Administratie F Kluisje 9 GELDZAKEN A Ouderbijdrage B Betaling C Noodzakelijke leer- en hulpmiddelen D Schoolboeken E Tegemoetkoming schoolkosten F Verzekering 10 VEILIGHEID 11 KLACHTEN


3

1 PRINSENTUIN VAN COOTH A Algemeen Prinsentuin van Cooth valt onder het bevoegd gezag van het Regionaal Opleidingen Centrum (ROC) West-Brabant. Het ROC West-Brabant is gevestigd in Etten Leur. Het postadres luidt: ROC West-Brabant Postbus 699 4870 AR Etten-Leur T: 076 - 504 80 00 Prinsentuin van Cooth verzorgt het vmbo-onderwijs in Breda in de sectoren Landbouw, Zorg & Welzijn en Technologie. De algemeen directeur van Prinsentuin van Cooth is de heer A.C.J. Flink. Onder zijn verantwoordelijkheid vallen ook Prinsentuin in Andel, Oudenbosch en Halsteren, ’t Bergse VMBO in Bergen op Zoom, Westerpoort in Tholen, Scala in Teteringen, Effent in Oosterhout, Praktijkschool Breda en De Rotonde in Breda. De heer Flink is bereikbaar op het adres: Centraal Kantoor Frankenthalerstraat 13 4816 KA Breda Postbus 6956 4802 HZ Breda T: (076) 572 39 00 E: [email protected] B Prinsentuin van Cooth in Breda Adresgegevens Postadres: Postbus 9251, 4801 LG Breda Bezoekadres: Tuinzigtlaan 10, Breda Telefoon: (076) 514 01 56 E: [email protected] I: www.prinsentuinvancooth.nl Ligging van de school De school is gelegen aan de Tuinzigtlaan 10 en is vanuit de regio goed bereikbaar per openbaar vervoer (zie 1D). Schoolleiding Afdelingsmanager: dhr. P. C. van Vessem (tevens plaatsvervangend directeur) [email protected] 076-5140156 Afdelingsmanager: dhr. C. Wessels [email protected] 076-5140156 Afdelingsmanager: dhr. J.A.P.J. Mertens [email protected] 076-5140156 Een aantal taken is gedelegeerd aan docenten met een coördinerende taak. Decaan: dhr. E. Abrahams [email protected] 076-5140156


4

Zorgcoördinator: mevr. C. Havermans [email protected] 076-5140156 Examensecretaris: dhr. E van den Beemt [email protected] 076-5140156 De mentor is de contactpersoon voor leerling en ouders/ verzorgers van iedere groep. Bij de start van het schooljaar ontvangt iedere leerling de naam van de mentor. Mentoren zijn telefonisch bereikbaar op school onder de pauzetijden. C Soorten onderwijs Onze school verzorgt vmbo-onderwijs in de basisberoepsgerichte, kaderberoepsgerichte, gemengde en theoretische leerweg in de verschillende sectoren voor circa 780 leerlingen. Er zijn 80 docenten aan de school verbonden. Daarnaast zijn er 15 personen als onderwijsondersteunend personeel werkzaam. D Busvervoer Prinsentuin van Cooth in Breda heeft een regionale functie. Onze leerlingen komen onder andere uit Breda (44%), Prinsenbeek (12%), Zundert/Wernhout/Rijsbergen (19%), Oosterhout, Teteringen, EttenLeur, Dorst, Gilze en Rijen, Alphen-Chaam, Baarle-Nassau, Ulicoten, Terheijden, Made, Hoge en Lage Zwaluwe, Zevenbergen en Klundert. De school is vanuit de regio goed bereikbaar per openbaar vervoer. De buitendienst vanuit alle omringende dorpen doet de halte ‘Ettensebaan’ aan. De stadsdienst van Breda kent een halte in de onmiddellijke nabijheid van de school (Haagweg, Dr. Struyckenplein, Heuvelplein, Acaciastraat of Ettensebaan) op de lijnen 1, 4, 5 en 7. E Identificatieplicht Bij wet is geregeld dat iedereen vanaf 14 jaar zich altijd moeten kunnen identificeren met een daarvoor aangewezen identificatiebewijs (ID-kaart). Op de werkvloer (tijdens de stage in leerjaar 3 en 4) geldt dagelijks een identificatieplicht, dus ook voor stagiaires. Ook moeten stagiaires een kopie van het legitimatiebewijs achterlaten op het stagebedrijf. Zie voor meer informatie: http://goo.gl/iLciU F Inspectie Het toezicht op het onderwijs wordt uitgevoerd door de inspectie van onderwijs. De inspectie is bereikbaar via http://www.onderwijsinspectie.nl/contactformulier http://www.rijksoverheid.nl/themas/onderwijs-en-wetenschap beantwoordt algemene vragen over onderwijs voor het ministerie en de inspectie. Op de website van de rijksoverheid staan de meest gestelde vragen over onderwijs. Mocht uw vraag er niet bij staan, dan kunt u uw vraag stellen aan rijksoverheid op nummer 1400 (lokaal tarief).


5

2 DOELSTELLINGEN VAN DE SCHOOL A Waar staat Prinsentuin van Cooth voor? De opdracht die Prinsentuin van Cooth zichzelf geeft, luidt: “Het klaarstomen van jongeren voor een volwaardig, zelfverzekerd en evenwichtig lidmaatschap van de maatschappij in de zin van zelfredzaamheid, succes, plezier en respect voor mens en natuur, door het creëren van een krachtige startpositie op de arbeidsmarkt dan wel een goede uitgangspositie voor vervolgonderwijs middels een goede mix van Vakmanschap & Mentaliteit.” Onderwijs gaat over kinderen op weg naar volwassenheid Prinsentuin van Cooth kiest daarbij nadrukkelijk voor een persoonlijke benadering. Elke kind krijgt de aandacht die het vraagt. Respect voor elkaar en voor de omgeving, zijn daarbij erg belangrijk. Alleen zo kan er sprake zijn van een veilige omgeving waarin kinderen en medewerkers met plezier kunnen en willen werken. Het leren omgaan met normen en waarden van de veelzijdige samenleving, en het respecteren van de verschillen die er tussen mensen bestaan zijn belangrijk voor persoonsvorming. Prinsentuin van Cooth wil zo een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de leerlingen en aan hun toekomstige succes in werk en leven. Daartoe biedt Prinsentuin van Cooth onder meer: • een intensieve persoonlijke begeleiding; • professionele studie- en beroepskeuzebegeleiding door de mentoren en gespecialiseerde functionarissen; • ondersteuning van leerlingen met specifieke problemen door gespecialiseerde medewerkers, zowel intern als - indien nodig - extern; • veel aandacht voor de 'sociaal-emotionele vorming'; deze heeft een vaste plaats in het lesprogramma; bevordering van zelfstandig leren in het onderwijs en de huiswerk- en leerlingbegeleiding. B Kenmerken van Prinsentuin van Cooth in Breda Onze school is een veilige school, waar duidelijke regels en afspraken gelden. Er is een leerlingenstatuut en een klachtenprocedure. Wij willen ervoor zorgen dat onze school een plaats is waar iedereen zich thuis voelt en waar het veilig is. De ouders hebben er recht op om te weten dat hun zoon/dochter ook echt op school is en dat er toezicht wordt gehouden. Op onze school is weinig lesuitval. Mocht een les niet kunnen doorgaan - door ziekte of om andere redenen - dan valt een andere docent in. In leerjaar 2, 3 en 4 kan het lesrooster eventueel in elkaar geschoven worden. Ook tussenuren zijn op onze school een zeldzaamheid: de leerling heeft een aansluitend rooster. Als de leerling op school is, blijft hij op het schoolterrein tot het einde van de lesdag. Wij verwachten van elke leerling dat hij zijn best doet. Op school bereiden we de leerlingen voor op een plaats in de maatschappij. De eisen zijn hoog, de samenleving vraagt om goed opgeleide en mondige burgers. In de schooltijd doet de leerling een heleboel kennis op en leert hij een aantal vaardigheden die hij later hard nodig heeft. De leerling krijgt onze hulp bij het zoeken naar de juiste vervolgopleiding voor het juiste beroep na onze school. C Vervolgonderwijs De school streeft naar zo breed mogelijke uitstroommogelijkheden voor iedere leerling. Vanuit leerjaar 4 moet iedere leerling naar de mbo-opleiding kunnen waar zijn voorkeur ligt en waarvoor hij de capaciteiten bezit. Het examenpakket wordt afgestemd op de wensen van iedere leerling voor het vervolgonderwijs. Vanuit onze school kan een leerling uiteraard doorstromen naar alle sectoren van het mbo. Tevens is het mogelijk om na het behalen van het diploma in de theoretische leerweg door te stromen naar het havo. Mocht een leerling al eerder over willen stappen naar een andere beroepssector, dan adviseren wij dat te doen na leerjaar 2. In leerjaar 3 begint namelijk het examenprogramma al, zodat een overstap na leerjaar 3 niet mogelijk is zonder een schooljaar tijdverlies.


6

Een startkwalificatie voor iedereen De overheid streeft naar het behalen van een zogenaamde ‘startkwalificatie’ voor iedere leerling. Hiermee wordt bedoeld een diploma havo of VWO of een mbo-diploma op tenminste niveau 2. Dat betekent dat een vmbo-diploma geen startkwalificatie is en dat iedere leerling die het vmbo verlaat, door moet stromen naar havo of een mbo-opleiding moet volgen. Dat kan een voltijdopleiding zijn volgens de Beroeps Opleidende Leerweg (BOL) of een deeltijdopleiding volgens de Beroeps Begeleidende Leerweg (BBL).


7

3 DE INRICHTING VAN HET ONDERWIJS De school wil de leerlingen optimaal voorbereiden op een succesvolle vervolgopleiding na het behalen van het diploma. Elke leerling moet de kans krijgen om die opleiding te volgen die in overeenstemming is met zijn capaciteiten, mogelijkheden en wensen. Als school streven wij ernaar om dit ideaal te verwezenlijken. A Toelatingsbeleid Of een nieuwe leerling toegelaten kan worden, is afhankelijk van de leerwegen die de school aanbiedt en of de school beschikt over een zogenaamde leerwegondersteunend onderwijs (LWOO)-licentie. In het overzicht is aangegeven welke leerwegen op Prinsentuin van Cooth worden aangeboden. • TL = theoretische leerweg • GL = gemengde leerweg • KBL = kaderberoepsgerichte leerweg • BBL = basisberoepsgerichte leerweg 37 In alle gevallen is voor toelating een positief advies nodig van de toeleverende school. Het advies, vaak gesteund door de uitslag van een eindtoets (bijvoorbeeld de Cito-toets), is de richtlijn voor plaatsing. Indien nodig, wordt daarnaast ook overleg gevoerd met de ouders. B Rugzakje Toelatingscriteria gelden voor alle aanmeldingen, ook voor leerlingen met een zogenaamd 'rugzakje'. Via de wet op de Leerlinggebonden financiering kan een leerling met een persoonsgebonden budget zich aanmelden. In dat geval zal de toelatingscommissie de aanmelding beoordelen op de volgende criteria: • Is een diploma haalbaar? • Is een goede afstemming mogelijk tussen zorg en/of behandeling enerzijds en het onderwijs anderzijds? • Is een ongestoord verloop van het leerproces bij andere leerlingen, inclusief het gewenste gevoel van rust en veiligheid, gegarandeerd? • Heeft de school voldoende specialisme in huis om te kunnen werken aan dit specifieke probleem? Naar aanleiding van de bevindingen van de toelatingscommissie vindt er een gesprek plaats met de leerling, diens ouders en de verwijzende school. C Leerwegondersteunend onderwijs (LWOO) LWOO kan aangeboden worden in alle leerwegen. Op onze school zijn normen vastgelegd voor plaatsing in een bepaalde leerweg. De ondergrens voor toelating tot een school met een LWOOlicentie is gelijkgesteld aan de criteria die de Regionale VerwijzingsCommissie (RVC) hanteert als ondergrens bij de indicatiestelling voor leerwegondersteunend onderwijs. D Onderbouw (klas 1 en 2) De eerste twee leerjaren zitten de leerlingen in de onderbouw. Plaatsing in klas 1 vindt plaats op basis van het advies van de basisschool, de Cito-score of andere eindtoets, een psychologische test of andere deskundigheidsverklaringen, schoolvorderingen en de wens van leerlingen en hun ouders/verzorgers. Tijdens de eerste twee jaren in de onderbouw worden de leerlingen voorbereid op één van de leerwegen die de school in de bovenbouw aanbiedt. Na leerjaar 1 en na leerjaar 2, en in een enkel geval tussentijds, kan overplaatsing naar een andere leerweg plaatsvinden. Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. Er is in de onderbouw van het voortgezet onderwijs aandacht voor verschillen tussen leerlingen en meer samenhang tussen de vakken in leergebieden in plaats van afzonderlijke vakken. Dat zijn ook de hoofdpunten van de wet Onderbouw voortgezet onderwijs. Op onze school zijn de volgende leergebieden ingevoerd: • mens en maatschappij; • kunst en cultuur • mens en omgeving; • mens en techniek; • sport en bewegen.


8

Het praktische karakter van de school wordt benadrukt door de lessen Praktische Sector Oriëntatie (PSO). In de onderbouw worden speciale lessen sociaal-emotionele vorming gegeven. Daarnaast vindt er loopbaanbegeleiding plaats, waarbij de leerling leert te leren en zich oriënteert op de beroepskeuze. De onderbouw is belangrijk omdat de school een mening vormt over de leerling, zodat aan het einde van leerjaar twee een goed onderbouwd advies gegeven kan worden voor de te volgen leerweg en sector in leerjaar drie en vier. 7 E Bovenbouw (klas 3 en 4) De bovenbouw staat in het teken van het kiezen van een passend vakkenpakket, het behalen van het diploma en het kiezen van een goede vervolgopleiding. Vakrichtingen In leerjaar 3 bevat het beroepsgerichte programma elementen uit de sectoren die onze school kent. De sectoren die worden aangeboden, zijn: • Landbouw-breed • Zorg en Welzijn-breed • Technologie (niet in de basisberoepsgerichte leerweg) Aan het einde van leerjaar 3 kiest iedere leerling een vakkenpakket gericht op het vervolgonderwijs na leerjaar 4. Het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) stelt bepaalde eisen aan de vakken die in het vmbo gevolgd zijn. De decaan geeft uitgebreid voorlichting hierover aan zowel leerlingen (tijdens de lessen) als aan de ouders (tijdens een algemene informatieavond), zodat aan het einde van het schooljaar samen met ouders, leerling en school een examenpakket op maat gekozen kan worden. Leerwegen Wij bieden de volgende leerwegen aan: De mavo of theoretische leerweg (TL) Op de mavo hebben de leerlingen in leerjaar 4, zes theorievakken. Het niveau van de theorievakken is het hoogste binnen het vmbo. Doorstroom naar vierjarig middelbaar beroepsonderwijs (mbo) en havo is mogelijk. De gemiddelde groepsgrootte is 25 leerlingen. De gemengde leerweg (GL) In deze leerweg hebben de leerlingen in de eindexamenklas vijf theorievakken en één praktijkvak in hun pakket. Het niveau van de theorievakken en het praktijkvak ligt op het niveau van de theoretische leerweg. De examens die afgenomen worden zijn dezelfde als in de theoretische leerweg. De leerlingen stromen door naar mbo niveau 4. De gemiddelde groepsgrootte is 25 leerlingen. De kaderberoepsgerichte leerweg (KBL) In deze leerweg hebben de leerlingen in leerjaar 4 twee praktijkvakken en vier algemene vakken in hun pakket. Het niveau van de algemene vakken is wat lichter dan in de gemengde leerweg, de twee praktijkvakken zijn qua niveau juist wat zwaarder. Deze leerweg is meer naar de praktijk gericht. De leerlingen stromen door naar het mbo, niveau 3 of 4. De gemiddelde groepsgrootte is 25 leerlingen. De basisberoepsgerichte leerweg (BBL) In deze leerweg hebben de leerlingen in leerjaar 4, net als in de kaderberoepsgerichte leerweg, vier algemene vakken en twee praktijkvakken in hun pakket. Het verschil zit in het niveau van de vakken; dat is duidelijk minder zwaar en omvangrijk dan bij de kaderberoepsgerichte leerweg. De leerlingen stromen door naar het mbo, niveau 2. De gemiddelde groepsgrootte is 20 leerlingen. Innovatieve Techniek Als je als schooladvies de gemengde of theoretische leerweg hebt en je gevoel voor techniek hebt, kun je kiezen voor deze bijzondere opleiding, die al in het eerste jaar begint. Bij Innovatieve Techniek leer je hoe je technische producten of installaties ontwerpt, daarvoor tekeningen maakt op de computer en hoe je producten of installaties kunt bouwen, repareren of verbeteren.


9

F Examens en PTA’s In de bovenbouw staat het examenprogramma centraal. In het vmbo worden er al in leerjaar 3 examenonderdelen getoetst. Deze cijfers tellen mee bij het bepalen van de examenuitslag aan het einde van leerjaar 4. Een aantal vakken keert niet meer terug in leerjaar 4 en wordt dus al in leerjaar 3 afgesloten. Uiterlijk 1 oktober staan de examenregeling en de Programma’s van Toetsing en Afsluiting (PTA’s) op website www.prinsentuinvancooth.nl. Hierin staan alle afspraken en regels rondom de examens en PTA’s. Hierin is per vak opgenomen welke onderdelen meetellen voor het schoolexamen. De leerlingen uit leerjaar 4 ontvangen drie maal per jaar een cijferlijst met daarop de schoolexamenresultaten. Examenkandidaten die in aanmerking komen voor een afwijkende manier van examineren kunnen een aanvraag indienen bij de bovenbouwcoördinator. G Werkplekkenstructuur (WPS) Het beroepsgerichte programma wordt aangeboden in Werkplekkenstructuur (WPS). Maar wat is WPS? WPS is praktijk in een vaklokaal. Het lijkt op een bedrijfje, waar leerlingen zelfstandig werken en leren op de verschillende werkplekken. De docent is de bedrijfsleider, die wordt geholpen door leerlingen met een bijzondere taak zoals bijvoorbeeld een planner, een magazijnmedewerker en een controleur. Alle leerlingen moeten deze taken een keer uitvoeren. Leerlingen werken en leren in hun eigen tempo aan een zogenaamd moduul. Ze kiezen elke week welke modulen ze gaan uitvoeren. In zo'n moduul zijn de theorie en de praktijk helemaal op elkaar afgestemd. Zo hebben de leerlingen ook meer eigen verantwoordelijkheid tijdens de lessen. De leerling leert ook het eigen werk te beoordelen. Bij WPS is er meer aandacht voor de zogenaamde werken beroepshouding van de leerlingen. Door dit alles is het voor de docent mogelijk, leerlingen meer individueel of in groepjes te begeleiden als een coach. Met WPS kunnen we de leerling een goede basis bieden voor een succesvolle vervolgopleiding op het mbo. H Leerwerktraject Het leerwerktraject is bedoeld voor leerlingen die in de basisberoepsgerichte leerweg zitten en moeite hebben om het lesprogramma te volgen. Ze leren gemakkelijker in de praktijk dan via lessen op school. Het leerwerktraject is een combinatie van leren op school en werken in de praktijk. De school bepaalt in overleg met de ouders of een leerling in aanmerking komen voor dit traject. De leerling doet examen en ontvangt het diploma ‘basisberoepsgerichte leerweg leerwerktraject’. Met dit diploma kan hij verder leren op het mbo op niveau 2. I Stage Stage is een belangrijk onderdeel van het beroepsgerichte programma. Alle leerlingen lopen in het derde en vierde leerjaar twee keer een week stage. J Maatschappelijke stage De leerlingen gaan in de onderbouw maatschappelijke stage lopen. De maatschappelijke stage is bedoeld om leerlingen te leren belangeloos iets te doen voor de maatschappij. Tijdens deze stage doen zij vrijwilligerswerk zoals helpen in een buurthuis, sportactiviteiten organiseren of werken op een zorgboerderij. Jongeren kunnen zo tijdens hun schooltijd kennismaken met de samenleving en daaraan een bijdrage leveren. K Buitenschoolse activiteiten Bij aanvang van het schooljaar ontvangt iedere leerling een jaarplanning met daarop de belangrijkste data van dat schooljaar. De activiteiten die in het jaarprogramma zijn opgenomen hebben meestal betrekking op het onderwijs zoals: kennismakingsdagen voor alle leerlingen aan het begin van het schooljaar, excursies en sportdagen. Ook worden er projecten opgenomen in de lessen die een eigen doelstelling hebben. De projecten en buitenschoolse activiteiten maken onderdeel uit van het lesprogramma en zijn dus verplicht. Datzelfde geldt ook indien op een dergelijke ‘activiteitendag’ de schooltijden langer zijn dan het normale lesrooster.


10

4 ONDERWIJS IN DE DAGELIJKSE PRAKTIJK Onder onderwijstijd wordt niet alleen de wekelijkse planning van lestijden verstaan, maar ook de tijd die daarnaast, onder begeleiding, binnen en buiten het schoolgebouw plaatsvindt. Vanaf schooljaar 2013-2014 verandert de onderwijstijd in het voortgezet onderwijs en is de urennorm: • 1.040 uur in leerjaar 1 en 2; • 1.000 uur in leerjaar 3; • 700 uur in het examenjaar; • Voor Praktijkonderwijs geldt voor alle leerjaren 1.000 klokuren. In elk leerjaar mag 60 uur aan maatwerkactiviteiten meetellen als onderwijstijd. Maatwerkactiviteiten zijn activiteiten die niet voor alle leerlingen verplicht zijn, zoals extra taallessen, mentoruren of bijlessen.


11

A Lessentabel Prinsentuin van Cooth Vak 1B 1K 1GT 1i 2B 2K 2GT 2i 3BG 3BZ 3KG 3KZ 3Ki 3GG 3GZ 3T Nederlands 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Engels 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Duits 2 3 3 3 3 3 Economie 2 2 2 2 2 3 3 3 Wiskunde 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 Mens en Techniek (nask-techniek) 2 2 2 2 3 3 3 3 Natuur/scheikunde 1 2 2 2 2 2 3 3 3 Mens en Omgeving (biologieverzorging) 3 3 3 3 3 3 3 3 Mens en natuur Biologie 2 2 3 3 3 3 3 Mens en Maatschappij 3 3 3 3 3 3 3 3 Maatschappijleer 1 2 2 2 2 2 2 2 2 Maatschappijleer 2 CKV 1 1 1 1 1 1 1 1 Kunst & cultuur 3 3 3 3 1 1 1 1 Sport en beweging 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 Mentoruur 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Toepassing ICT RTS (rek/taal/stud. Vh.) 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 projecten 1 1 1 1 1 1 sector oriëntatie 3 3 3 4 4 3 3 4 beroepsgerichte vakken 9 9 7 7 10 4 4 4 stage 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32


3i 4BG 4BZ 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3

4KG 4 4

4

4KZ 4GG 4GZ 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4

4T 4 4 3 3 4

4i 4 4 3 3 4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

4

4

2

2 1

2 1

2 1

2 1

2

2

2

2

7

8

8

8

8

4

4

4

4

32

26

26

30

26

32

28

32

28

2 1

12

B Uitleg lessentabel Onze school voldoet aan de verplichte onderwijstijd. Naast de ingeroosterde lesuren krijgen de leerlingen nog de mogelijkheid tot het volgen van de huiswerkklas. De leerlingen volgen, in klas 1 t/m klas 3, per week gemiddeld 32 lesuren. Door de lessentabel te vermenigvuldigen met 40 effectieve lesweken x 50/60 minuten kom je op 1067 klokuren. Tel hierbij de andere onderwijsactiviteiten op, dan komen de leerlingen ruim aan de wettelijk verplichte onderwijstijd. In klas 4 volgen de leerlingen per week tenminste 26 lesuren. Door deze lesuren te vermenigvuldigen met 32 effectieve lesweken x 50/60 minuten kom je op 693 klokuren. In klas 4 lopen de leerlingen stage. Zij doen dat ofwel wekelijks één dag, ofwel een of twee stages van een week. Ook deze uren tellen, via een omrekenfactor, mee in de onderwijstijd. De basisberoepsgerichte leerweg komt aan 192 uur stage, de kaderberoepsgerichte leerweg aan 128 uur stage en de gemengde leerweg aan 80 uur stage. In totaal komen de leerlingen van klas 4 ruim aan de wettelijk verplichte onderwijstijd. Diverse activiteiten in het kader van maatschappelijke stage, LOB (Loopbaan Oriëntering en Begeleiding), kunst en cultuur, inhaaluren en extra sport vallen buiten de reguliere lessen maar zijn wel verplicht. In het rooster zijn RTS-uren opgenomen. In deze uren wordt extra aandacht besteed aan rekenen, taal en studievaardigheden. C Lestijden De leerlingen volgen, in leerjaar 1 t/m klas 3, per week 32 lesuren. Dit zijn de lestijden op onze school: Lesuur 1 08.35 - 09.25 uur Lesuur 2 09.25 - 10.15 uur Lesuur 3 10.30 - 11.20 uur Lesuur 4 11.20 - 12.10 uur * Lesuur 5 12.10 - 13.00 uur * Lesuur 6 12.40 - 13.30 uur Lesuur 7 13.30 - 14.20 uur Lesuur 8 14.35 - 15.25 uur Lesuur 9 15.25 - 16.15 uur * Na het vierde of vijfde lesuur is er een lunchpauze van 30 minuten in de aula. Leerlingen die ’s ochtends voor zeven uur van huis moeten vertrekken om tijdig op school te zijn, kunnen een pasje aanvragen, waarmee ze toestemming krijgen wat later te komen. Deze regeling geldt met name voor leerlingen in de leerjaren 1 en 2. D Lesrooster en lesuitval Het lesrooster dat de leerling krijgt, is met zorg samengesteld. Alle lessen voor het eerste tot en met het derde leerjaar zijn aansluitend, er zijn dus geen 'tussenuren'. Voor het vierde leerjaar proberen we het aantal tussenuren tot een minimum te beperken. Als er een docent afwezig is door ziekte of studie dan worden de lessen vervangen. Op het mededelingenbord kan de leerling elke ochtend zien welke wijzigingen er zijn in het rooster. Het zal zelden voorkomen dat lessen uitvallen omdat de docenten een vergadering hebben. Gewoonlijk vinden die vergaderingen buiten de lestijden plaats. Het betreft hier voornamelijk nascholing, activiteiten van leerlingen waarbij meer medewerkers aanwezig zijn, personeelsvergaderingen, rapport- en leerlingenbesprekingen en excursies. Calamiteiten zijn echter niet te voorzien. In dat geval wordt u hierover schriftelijk geïnformeerd. Overigens is onderwijs meer dan alleen het volgen van lessen. Andere soorten leeractiviteiten die ook onder onderwijstijd vallen zijn bijvoorbeeld: • beroepsvoorbereidende stage; • maatschappelijke stage (bijv. interculturele contacten, sociale integratie en goed burgerschap); • inhaaltoetsen; • meerdaagse excursies, schoolreizen, kampen; • CKV-opdrachten;


13

• •

buitenschoolse activiteiten (bijv. het organiseren van schoolfeesten, eindejaarsactiviteiten of deelname aan open dagen of leerlingenraad); projecten.

E Verlof en ziekmelding Wij vragen u in het belang van de studie van uw zoon of dochter, om zo min mogelijk lessen te laten verzuimen, dus om afspraken met bijvoorbeeld een tandarts, een dokter, een specialist zoveel mogelijk buiten lestijd te plannen. Ziek melden van uw zoon/dochter graag telefonisch tussen 08.00 en 09.30 uur 's ochtends. Ziek melden kan alleen door een van de ouders of verzorgers gebeuren. Een leerling die op school ziek wordt, meldt zich bij de afdelingsmanager en krijgt een notitie in het contactboekje waarin staat wanneer die leerling ziek naar huis is gegaan. Als de leerling de school weer gaat bezoeken dan neemt hij een melding van herstel ondertekend door de ouders/verzorgers weer mee naar school. Ook als een leerling van huis uit ziek gemeld wordt, verwachten wij een melding van herstel terug op school. Formuliertjes hiervoor zijn op te vragen bij de administratie van de school. Alle afwezigheid van een leerling wordt genoteerd. Bij onwettige afwezigheid wordt contact met thuis opgenomen. Ook kan de afdeling Leerplicht van de woongemeente worden ingeschakeld. Hetzelfde gebeurt ook indien een leerling te vaak te laat in de les komt. F Vakanties en vrije dagen De leerplichtwet maakt het niet mogelijk om buiten deze vastgestelde perioden verlof te krijgen voor een vakantie, ook niet voor bijvoorbeeld een lang weekend. Buitengewoon verlof, in verband met bijzondere familieomstandigheden, is in een beperkt aantal gevallen toegestaan. Verzoeken daartoe moeten minimaal vijf dagen van tevoren schriftelijk ingediend worden bij de afdelingsleider. Vakantierooster

Schooljaar 2013-2014

Zomervakantie 2013 Herfstvakantie 2013 Kerstvakantie 2013 Voorjaarsvakantie 2014 e 2 Paasdag 2014 Meivakantie Hemelvaartsvakantie 2014 e 2 Pinksterdag 2014 Zomervakantie 2014

1 juli t/m 16 augustus 2013 14 oktober t/m 18 oktober 2013 23 december 2013 t/m 3 januari 2014 3 maart t/m 7 maart 2014 21 april 2014 28 april t/m 9 mei 2014 29 en 30 mei 2014 9 juni 2014 14 juli t/m 22 augustus 2014*

*Voor het schooljaar 2013-2014 wordt de landelijk vastgestelde zomervakantie in het VO verkort naar 6 weken. De scholen zijn vrij om nog zes roostervrije dagen in te plannen voor hun leerlingen. Deze zes dagen worden aan het begin van het schooljaar ingepland en verwerkt in de jaarkalender die de leerlingen in het begin van het schooljaar krijgen. G Sport en bewegen Tijdens de lessen in de gymzaal zijn de leerlingen verplicht om gymschoenen zonder zwarte zolen te dragen. Leerlingen die een hoofddoek dragen, zijn verplicht tijdens de gymlessen uit oogpunt van veiligheid een sporthoofddoek te dragen. Horloges en andere sieraden (ook piercings) mogen niet gedragen worden tijdens de gymles, omdat de leerling zichzelf of anderen daarmee schade kan toebrengen. Voorafgaand aan de gymles moeten sieraden e.d. goed opgeborgen worden in het garderobekastje. Niet meenemen naar de gymzaal dus! De school is niet verantwoordelijk voor het zoekraken van waardevolle spullen. Als een leerling geblesseerd is, moet hij altijd zijn gymkleding meebrengen. In overleg met de docent wordt bepaald of sommige gedeelten van de les toch gevolgd kunnen worden. Ook kan een leerling ingeschakeld worden bij bijvoorbeeld materiaal klaarzetten of tellen. Als een leerling niet kan deelnemen aan de gymles moet dit altijd door de ouders aangegeven worden door middel van een briefje of een medische verklaring van een arts. Als een leerling voor een langere periode niet kan deelnemen aan de les, krijgt hij een vervangende opdracht, bijv. het maken van een werkstuk. Deze opdracht telt mee in de beoordeling van die rapportperiode, zodat elke leerling in iedere periode een cijfer op het rapport heeft. Lichamelijke opvoeding is immers een vak dat meetelt voor het behalen van het vmbo-diploma!


14

H Schoolregels voor leerlingen Geen enkele vorm van samenleving kan zonder afspraken en regels. Ook op onze school zijn er regels waaraan iedereen zich te houden heeft. De belangrijkste afspraken en regels worden in onderstaand overzicht genoemd en vormen een aanvulling op het leerlingenstatuut. Omgang met elkaar • Ik neem een ander zoals die is, dus ik geef geen bijnamen en ik scheld niet. • Ik blijf van een ander en van de spullen van een ander af. • Ik dreig niet en ik gebruik geen geweld. Ik neem geen wapens of drugs mee naar school. • Als iemand mij hindert zeg ik duidelijk: “Stop ermee.” Als dat niet helpt, vraag ik een docent om hulp. Ik speel niet voor eigen rechter. • Ik help anderen om zich aan deze regels te houden. In en rond de school • Ik eet, drink of snoep alleen tijdens pauzes in de aula of buiten. • Ik houd de school en het schoolplein schoon. Ik gooi geen troep op de grond, maar in de juiste, daarvoor bestemde afvalbakken. • Als ik wat vuil maak, ruim ik het op. • Ik verlaat het schoolterrein alleen als ik toestemming heb van een personeelslid. • Wachten bij de poort geeft gevaar voor anderen, dus wacht ik op het schoolplein of in de aula. • Ik spreek niet met anderen aan de poort af. • Ik mag op school absoluut niet roken. • Ik maak geen beeld- en/of geluidopname zonder nadrukkelijke toestemming van de directie. • Ik zorg dat ik altijd mijn contactboekje bij de hand heb. • Ik houd me aan het eenrichtingsverkeer op de trappen. • Ik loop niet over de parkeerplaats. Computerplein • Ik mag buiten de lessen werken aan het computerplein, maar alleen met een rode toestemmingskaart; die kan ik halen bij de directie of de coördinatoren. • Op het computerplein werk ik in stilte. • Ik laat mijn werkplek netjes achter (ook mijn stoel). • Ik houd me aan de gedragsregels van het ROCWB en van onze school. Aularegels • Ik doe mijn jas in mijn kluisje; ik neem hem niet mee in de aula. • Tijdens de pauze ben ik in de aula of op het schoolplein; niet bij de kluisjes of in de gangen. • Tijdens de grote pauze meld ik mij als lid van de corveeploeg uiterlijk 5 minuten voor het einde van de pauze op de afgesproken plaats. Er is een aparte tafel voor de corveeploeg, zodat meteen na afloop van de pauze met het opruimen begonnen kan worden. • Ik gebruik alleen de toiletten in de lange gangen achter de aula. Tijdens de les • Ik zorg dat ik met mijn gedrag de les niet verstoor. • Mijn telefoon en/of geluidsdragers zijn tijdens de les uit en opgeborgen. • Mijn pet is af en mijn jas ligt in mijn kluisje. Een hoofddoekje of keppeltje mag als mijn geloof dat voorschrijft en als dit geen gevaar in de les oplevert. • Als ik te laat ben, ga ik eerst langs de administratie om het in mijn contactboekje te laten noteren. • Ik zorg ervoor dat ik de juiste schoolspullen (boeken, kleding etc.) voor de betreffende les bij me heb. • Ik zorg er zelf voor dat ik gemist werk inhaal. In alle gevallen waarin deze regels niet voorzien, accepteer ik de beslissing van de schoolleiding. Deze regels ondertekent de leerling bij aanvang van het schooljaar en hij bewaart ze in zijn agenda.


15

I Portal ROC West-Brabant Iedere leerling die ingeschreven is op een van de instituten van het ROC West-Brabant en dus ook alle leerlingen van Prinsentuin van Cooth, heeft een account op het netwerk van het ROC WestBrabant. Deze zogenaamde ‘portal’ of ‘portaal’ is zowel op school als thuis te bereiken via het adres: https://portal.rocwb.nl. Op de portal is het nieuws van Prinsentuin van Cooth te vinden, beleidsdocumenten, procedures en regelingen en is er de mogelijkheid om tegen zeer geringe kosten officiële cd’s aan te schaffen van de nieuwste versie van veel gebruikte software (bijv. MS Office). Leerlingen kunnen hier opdrachten die zij thuis hebben gemaakt, opslaan op hun eigen werkgebied en daar dan vervolgens op school weer aan verder werken. En vice versa natuurlijk!


16

5 BEGELEIDING Ten behoeve van het volgen van leerlingen in hun schoolloopbaan wordt een beperkt aantal gegevens over het onderwijskundig functioneren van de leerling en de begeleidingsactiviteiten van de school bijgehouden in een dossier. De gegevens gaan van jaar tot jaar mee met de leerling en worden op aanvraag bij schoolwisseling overgedragen aan de volgende school. Leerlingen die een indicatie hebben voor REC-3 of REC-4, de zogenaamde ‘rugzak’-leerlingen, krijgen extra begeleiding via een ambulant begeleider van de desbetreffende REC-school. Met die ambulante begeleider en één of meer leden van het Zorgadviesteam (ZAT) worden de specifieke begeleidingsbehoefte met de ouders doorgesproken, vastgelegd en geëvalueerd aan de hand van de indicatiestelling. Voor alle leerlingen met een indicatie voor leerwegondersteuning (LWOO) wordt een individueel handelingsplan gemaakt en met de ouders besproken tijdens de ouderavond. Voor ‘LWOO-leerlingen’ is geen ambulant begeleider beschikbaar. Studeren, dat moet de leerling zelf doen, maar de school helpt daarbij op allerlei manieren. Op onze school vindt begeleiding plaats bij studie, bij studieproblemen, bij beroepskeuze en ook bij persoonlijke problemen. Als het nodig is, worden specialisten ingeschakeld. In de samenhangende, integrale aanpak van begeleiding wordt elke leerling als een uniek persoon gezien. A Persoonlijke begeleiding Leerlingbegeleiding richt zich in de eerste plaats op het welzijn van de individuele leerling. Leerlingen die goed in hun vel zitten gaan met plezier naar school en presteren beter. In de begeleiding van leerlingen neemt de mentor een centrale plaats in. Iedere leerling heeft een mentor die voor hem of haar het eerste aanspreekpunt is. Eventuele problemen worden op deze wijze snel helder, bespreekbaar en opgelost. Ook het contact tussen school en thuis verloopt in de meeste gevallen via de mentor. Door middel van deze persoonlijke begeleiding willen we: • optimale omstandigheden creëren, zodat alle leerlingen zich als persoon kunnen ontwikkelen; • individuele leerlingen helpen bij problemen; • bij de leerlingen sociale vaardigheden ontwikkelen; • aandacht besteden aan het gedrag en normen en waarden. Het kan zijn dat de mentor, in overleg met de afdelingsmanager en/of vertrouwenspersoon en/of orthopedagoog, contact opneemt met de ouders als wij vinden dat er voor een leerling speciale hulp nodig is. Deze hulp kan geboden worden op school door faalangst reductietraining en sociale vaardigheidstrainingen die door eigen docenten gegeven worden of door deskundigen van buiten de school, bijvoorbeeld de schoolarts, een maatschappelijk werker of een psycholoog. B Groepsbegeleiding De sociaal-emotionele begeleiding vindt vaak in de groep plaats. Onder leiding van de mentor werkt de klas of groep in de studielessen aan groepsvorming. Ook op andere momenten zoals tijdens de Kerstviering, de activiteitendagen of de afsluiting van het schooljaar wordt de leerstof wat naar achteren geschoven en speelt het sociale aspect een belangrijke rol. We bevorderen de groepsbinding en de onderlinge samenwerking om: • een optimaal werken leerklimaat te bevorderen; • ervoor te zorgen dat leerlingen inzicht in groepsprocessen krijgen en in groepssituaties; • adequaat te leren handelen; • te leren samenwerken; • respect te hebben voor elkaar. C Studiebegeleiding Tijdens de speciale lessen studiebegeleiding leren de leerlingen hoe ze de studie aan moeten pakken. Voor leerlingen met leerproblemen of een achterstand bij een specifiek vak is er ondersteuning van de docent en de mogelijkheid gebruik te maken van hulpmiddelen en remedial teaching. De studiebegeleiding is gericht op: • het realiseren van een optimale leermotivatie; • het ontwikkelen van effectieve studiegewoonten en studievaardigheden; • het inspelen op de verschillen tussen leerlingen (zo nodig wordt lesmateriaal aangepast); • het oplossen of verkleinen (tot een aanvaardbaar niveau) van specifieke leerproblemen.


17

D Keuzebegeleiding De decaan is op onze school de persoon die de keuzebegeleiding in de leerjaren 3 en 4 verzorgt. In leerjaar 3 begeleidt de decaan de leerlingen bij het samenstellen van het vakkenpakket. In overleg met de ouders en de leerlingen komt er een verantwoord vakkenpakket tot stand dat past bij de leerling en dat de aansluiting op het vervolgonderwijs optimaliseert. De doelen van de keuzebegeleiding zijn: • leerlingen helpen om eigen interesses en capaciteiten in kaart te brengen; • leerlingen leren keuzes te maken uit opleidingen en beroepen; • leerlingen begeleiden met het oog op vervolgsituaties; • toetsen en evalueren van (bereikte) doelstellingen. E Structuur van de begeleiding De leerlingbegeleiding op Prinsentuin van Cooth kent wat genoemd wordt een eerste-, tweede- en derdelijns begeleiding. De eerstelijns begeleiding is in handen van de mentor; hij kan alle dagelijks voorkomende problemen in principe oplossen. Als dat niet het geval is, wordt zo nodig de tweedelijns begeleiding ingeschakeld. De tweedelijns begeleiding gebeurt door specialisten. Dat zijn deskundigen in dienst van Prinsentuin van Cooth zoals een decaan, een remedial teacher of een orthopedagoog. Deze specialisten werken daarbij nauw samen met de jeugdarts en het schoolgericht maatschappelijk werk via het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG). In laatste instantie wordt de derdelijns begeleiding verzorgd door externe deskundigen en hulpverleningsinstanties. F Leerlingbespreking De leerlingbespreking is de kern van de begeleiding. Elke twee weken bespreekt de afdelingsmanager de klas met de mentor. De vakdocenten worden geïnformeerd over belangrijke zaken. Bij bijzonderheden neemt de mentor contact op met de ouders. G Het Zorg (Advies) Team (ZAT) Als uit de leerlingbespreking blijkt dat een leerling extra zorg nodig heeft, dan wordt het dossier van de leerling verder besproken in ons Zorgteam onder leiding van de zorgcoördinator. Als blijkt dat er meer nodig is dan didactische hulp alleen, dan vindt er een doormelding plaats aan het ZAT. In dat team hebben naast de verantwoordelijke afdelingsmanager ook zitting onze zorgcoördinator, een schoolmaatschappelijk werkende (van CJG), een ambtenaar Leerplicht, een jeugdarts en op afroep de wijkagent van politie. Wij gaan er van uit dat ouders er geen bezwaar tegen hebben tegen een bespreking in het ZAT. Indien dat wel het geval is, kunnen de ouders dat aangeven bij de mentor. Het ZAT kan een leerling leiden naar een extra zorgtraject (sociale vaardigheidstraining, reboundtraject, time-outvoorziening, geïndiceerde jeugdzorg). Dit gebeurt altijd in overleg met de ouders. H Sociale vaardigheidstraining Een dergelijke cursus is bedoeld voor leerlingen die op het gebied van sociale vaardigheden nog wat ondersteuning kunnen gebruiken. We richten ons, onder andere, op de volgende vaardigheden: • Nee zeggen; • Voor je mening opkomen; • Een praatje beginnen; • Het uiten van emoties. De leerlingen leren ook hoe ze moeten omgaan met pestgedrag van anderen en hoe ze pestgedrag kunnen stoppen. Deelname aan deze cursus is op vrijwillige basis. De cursus bestaat uit tien lessen en vindt plaats onder lestijd. Leerlingen die de cursus reeds hebben gevolgd waren zeer enthousiast. Ze gaven aan zich na de cursus sterker te voelen en vonden het erg leuk om aan de cursus deel te nemen. Aanmelding voor deze SOVA-training gebeurt door de mentor bij het zorgteam. I Remedial teaching Remedial teaching kan worden gegeven als er leerachterstanden en/of leerproblemen zijn geconstateerd. Deze kan individueel of in kleine groepjes van leerlingen met dezelfde problemen plaatsvinden. Het is geen vanzelfsprekendheid dat de RT uit het basisonderwijs wordt doorgetrokken. In eerste instantie zal het zorgteam de verschillende docenten voorzien van informatie om het geconstateerde leerprobleem tijdens de lessen aan te pakken. Dit verhoogt de effectiviteit.


18

J Vertrouwenspersoon De leerling maakt deel uit van onze school waarin leerlingen, docenten, onderwijsondersteunend personeel en directieleden met elkaar leven en werken. In ons leerlingenstatuut zijn gedragsregels vastgelegd om leven en werken zo aangenaam mogelijk te maken. Er zijn regels over verzuim, roken, discriminatie, geweld, agressie en intimidatie. Bij klachten over ongewenste omgangsvormen op school zoals seksuele intimidatie, discriminatie, racisme, pesten, agressie en geweld kan de leerling bij de vertrouwenspersonen van onze school terecht: mevr. A. Hilhorst, mevr. M. Kavelaars en dhr. T van Helden. Mocht er een wijziging plaatsvinden dan is de naam en bereikbaarheid van de vertrouwenspersoon/-personen te vinden in de vitrine van de school. K Schoolarts De schoolarts is belast met de zorg voor leerlingen in de leeftijd van 4 t/m 18 jaar. Vanaf dit schooljaar worden niet alle leerlingen van een bepaald leerjaar opgeroepen, maar de leerlingen die uit een bepaald geboortejaar komen. In principe zijn dat kinderen die geboren zijn in 1997. De arts let daarbij niet alleen op lichamelijk gezondheid, maar ook op het sociaal- en emotioneel functioneren. L Schoolmaatschappelijk werk Alle scholen voor Voortgezet Onderwijs in de regio Breda beschikken sinds 1 januari 2001 over medewerking van schoolmaatschappelijk werk. Een aantal klokuren per week is een medewerker van I.M.W. op de school aanwezig om leerlingen of de school te ondersteunen. Wat houdt deze dienstverlening in? Een leerling in de leeftijd van uw kind loopt in zijn dagelijkse leven tegen een groot aantal zaken aan, waarin hij of zij zijn weg moet zien te vinden. Hij moet leren omgaan met zaken als bijvoorbeeld het verlies van dierbaren, verhuizing naar een andere leefomgeving, de relatie tussen volwassenen en het vinden van een eigen plaats tussen leeftijdgenoten. Deze groei naar zelfstandigheid gaat niet altijd vanzelf en leidt bij een aantal leerlingen tot verminderde aandacht voor het onderwijs en daardoor tot verminderende schoolprestaties. Het is denkbaar dat een leerling persoonlijke zaken niet wil bespreken met medewerkers van de school, maar wel met een meer onafhankelijk persoon. En daarvoor is de schoolmaatschappelijk werkende! Op het moment dat de school constateert dat een leerling op welke manier dan ook verminderd functioneert, dan kan via het zorgadviesteam doorverwijzing plaatsvinden naar de schoolmaatschappelijk werkende. Deze voert een eerste (vertrouwelijk) gesprek met de leerling en afhankelijk van dit gesprek, volgt een verdere afspraak. Dit kan oplopen tot maximaal vijf gesprekken. In dat gesprek/die gesprekken zal de schoolmaatschappelijk werkende trachten te analyseren wat het probleem is en de leerling adviseren hoe daar mee om te gaan. Dit kan dus ook leiden tot een aanmelding bij een meer intensieve vorm van Jeugdhulpverlening. Dat laatste gebeurt overigens altijd na contact daarover met de ouders. Zoals hierboven al is aangegeven is de medewerker van I.M.W. een onafhankelijk persoon tussen leerling en de school in. Het eerste gesprek is altijd vertrouwelijk. Dat wil zeggen dat ouders en/of de school niet worden geïnformeerd over de inhoud als de leerling dat niet wil. Met de leerling wordt in dat gesprek afgesproken of de ouders en/of de school worden geïnformeerd en wie dat doet. M Regionaal samenwerkingsverband en RVC Prinsentuin van Cooth neemt met de vestiging in Breda deel aan het regionale samenwerkingsverband voortgezet onderwijs (RSV Breda e.o.). Doelstelling van het samenwerkingsverband is: de leerlingenzorg van de deelnemende scholen zo op elkaar af te stemmen, dat alle leerlingen in staat zijn een diploma of getuigschrift te halen, dat alle leerlingen kunnen doorstromen naar het vervolgonderwijs en om een gekwalificeerde toegang tot de arbeidsmarkt te krijgen. Alle scholen met vmbo in de regio werken samen in dit RSV Breda e.o. Scholen die deelnemen in een dergelijk samenwerkingsverband kunnen een indicatie voor extra zorg (leerwegondersteuning) aanvragen bij een Regionale Verwijzingscommissie (RVC). Indien voor uw leerling een LWOO-indicatie is aangevraagd wordt u daarover door de mentor geïnformeerd. N Dyslexie In toenemende mate krijgen wij leerlingen op school waarbij een vorm van dyslexie is geconstateerd. Omdat voor deze leerlingen speciale maatregelen genomen kunnen worden, leggen wij u die hieronder uit. Ook voor andere vormen van leerproblemen of geconstateerde sociaal-emotionele problematiek hebben wij een daarop toegespitste aanpak. Omdat het daarbij om veel kleinere aantallen gaat, wordt daar in deze schoolgids niet nader op ingegaan. De direct betrokken ouders Schoolgids Prinsentuin van Cooth 2013-2014

19

krijgen die informatie van de mentor. Voor een dyslectische leerling kan de school een belangrijke rol spelen door begrip te tonen voor de handicap en door duidelijkheid te geven over wat er aan de hand is. Een leerling met dyslexie wordt pas als zodanig erkend als aan de volgende voorwaarden is voldaan: • Er moet een rapport zijn van een erkend psycholoog/orthopedagoog waarin wordt vastgesteld dat er sprake is van dyslexie; • Er moet een handelingstraject uitgestippeld of afgelegd zijn. De officiële regel uit de examenregeling voor het voortgezet onderwijs is dat voor leerlingen met dyslexie geldt dat ze bij de toetsing verlengde tijd hebben en de opgaven in een vergroot lettertype kunnen krijgen (Examenbesluit voor vwo/havo/vmbo, artikel 55 punt 2). Alle leerlingen met een dyslexieverklaring krijgen een dyslexiesticker in hun contactboekje. Hiermee kunnen ze de docenten laten zien dat zij recht hebben op faciliteiten voor dyslectische leerlingen. Die faciliteiten worden hen dan ook geboden. Deze faciliteiten gelden overigens niet voor leerlingen bij wie dyscalculie is geconstateerd. Hiervoor maakt de wetgever nog geen uitzondering. O Richtlijn aanpak schoolverzuim De richtlijnen voor schoolverzuim worden conform artikel 21, lid 1 van de leerplichtwet uitgevoerd. Dit artikel luidt als volgt: Lid 1. Indien een ingeschreven leerling van een school ten aanzien van wie deze wet van toepassing is, zonder geldige reden les- of praktijktijd heeft verzuimd en dit verzuim plaatsvond op drie achtereenvolgende schooldagen, dan wel het verzuim gedurende een periode van vier opeenvolgende lesweken meer dan 1/8 deel van het aantal uren les- of praktijktijd bedraagt, geeft het hoofd van de school hiervan onverwijld kennis aan burgemeester en wethouders van de gemeente waar de leerling woon- of verblijfplaats heeft. Het team leerplichtzaken Breda heeft besloten een eenduidige aanpak te gaan hanteren voor te laatkomers. Het stappenplan hiervoor ziet er als volgt uit: • 5 Keer te laat: de school treedt op naar leerling en diens ouders, bijv. door een brief en/of een gesprek; • 7 Keer te laat: de school meldt de leerling bij de leerplichtambtenaar. In een gesprek wijst de leerplichtambtenaar de leerling op de consequenties van diens beginnend verzuim en waarschuwt hem/haar door uit te leggen wat een Halt-afdoening inhoudt; • 9 Keer te laat: de leerplichtambtenaar kan er voor kiezen de leerling te melden bij Halt. De gegevens van de leerling en het geregistreerde verzuim worden dan doorgegeven aan Halt. Voorwaarde is dat de ouders (en evt. gezinsvoogd) van de leerling akkoord zijn met de Haltafdoening. P M@zl: ziekteverzuimbeleid Prinsentuin van Cooth heeft aandacht en zorg voor leerlingen die vaak of langdurig afwezig zijn vanwege lichamelijke of psychische klachten. Wij streven er als school naar om voor deze groep leerlingen de onderwijskansen te optimaliseren zodat zij hun talenten kunnen benutten. Om hier zo goed mogelijk vorm aan te geven hanteren wij als Prinsentuin van Cooth - evenals zeven andere scholen voor Voortgezet Onderwijs in Breda en omstreken - een ziekteverzuimbeleid, dat door de GGD is ontwikkeld en M@zl heet. M@zl staat voor Medische Advisering van de Ziekgemelde Leerling. Bij langdurig of frequent ziekteverzuim volgens vastgestelde criteria laat de school zich adviseren door de jeugdarts van de GGD West-Brabant. Dit gebeurt met zorg voor en in het belang van de leerling. Deze manier van aanpak heeft vorig jaar de Landelijke Innovatieprijs Jeugdgezondheidszorg van het RIVM gewonnen. Bij het verzuimbeleid volgens M@ZL is er een samenwerkingsverband tussen drie partijen: • Prinsentuin van Cooth; • Een vaste jeugdarts van de GGD West-Brabant; • De leerplichtambtenaar van de gemeente. De jeugdarts en de leerplichtambtenaar zijn beiden lid van het Zorgadviesteam van onze school. Werkwijze Prinsentuin van Cooth signaleert het ziekteverzuim aan de hand van vastgestelde criteria: • Zes schooldagen achter elkaar ziek; • Vierde ziekmelding binnen twaalf weken.


20

De ouders van de leerlingen die aan bovenstaande criteria voldoen ontvangen hierover schriftelijk bericht, de verzuimstatus van uw kind wordt hieraan toegevoegd. Hierna volgt op korte termijn een uitnodiging om samen met uw kind naar de GGD West-Brabant te komen voor een verplicht consult bij de jeugdarts. Wat doet de jeugdarts De jeugdarts heeft een beroepsgeheim, het gesprek tussen de leerling, de ouders en de jeugdarts is dus vertrouwelijk. De jeugdarts bespreekt de klachten en oorzaken van het ziekteverzuim. Daarna stelt hij/zij het advies op aan de school en doet in deze een uitspraak over de consequenties van de ziekte of de klachten voor het volgen van het lesprogramma. Indien nodig adviseert de jeugdarts aan de ouders en de school hoe zij hiermee het beste om kunnen gaan. In verband met het medische beroepsgeheim zal inhoudelijke informatie slechts na toestemming van de ouder en/of de leerling worden teruggekoppeld aan de school. De leerplichtambtenaar De leerplichtambtenaar is verantwoordelijk voor het handhaven van de leerplicht en het toezicht houden op schoolverzuim. Wanneer ouders een uitnodiging ontvangen voor een consult bij de jeugdarts krijgt de leerplichtambtenaar hiervan een kopie. Daarnaast ontvangt hij/zij ook een afschrift van het advies over de mogelijkheid van deelname aan het lesprogramma, dat de jeugdarts aan de school geeft. Als ouders / leerling niet meewerken kan de school het geven van de vrijstelling weigeren en het ‘geoorloofde’ ziekteverzuim omzetten in ‘(mogelijk) ongeoorloofd verzuim’ en de leerplichtambtenaar inschakelen. Q Rebound: voor als het even niet (meer) gaat Om voortijdig schoolverlaten vanwege problematisch gedrag te voorkomen heeft de minister van onderwijs elk samenwerkingsverband in Nederland de opdracht gegeven een reboundvoorziening in te richten. Prinsentuin van Cooth maakt deel uit van zo’n samenwerkingsverband, namelijk het Regionaal Samenwerkingsverband Breda e.o. Dit samenwerkingsverband heeft voor alle scholen voor voortgezet onderwijs een reboundvoorziening ingericht. De reboundvoorziening is een onderdeel van de schoolinterne zorgstructuur. Na overleg met de ouders kan de schoolleiding besluiten een leerling tijdelijk op de Rebound te plaatsen. Het doel hiervan is om een gedragsverbetering tot stand te brengen. Een verblijf in de Rebound duurt maximaal dertien weken. Tijdens het verblijf in de reboundvoorziening volgt de leerling een traject-op-maat, gericht op: • motivatie- en gedragsverandering; • herstel van de verhouding met docenten en medeleerlingen; • verbetering van de leerattitude; • voortzetting van het reguliere leerstofprogramma. Het verblijf in de Rebound is onderdeel van de schoolinterne zorgstructuur, dat wil zeggen dat voor de leerling de normale schoolregels en -afspraken gelden. Het verblijf in de Rebound is er op gericht om na maximaal dertien weken weer terug te keren in de eigen klas.


21

6 BETROKKEN BIJ HET ONDERWIJS A Betrokkenen vanuit de school Betrokkenen vanuit de school zijn: • het bevoegd gezag; • de ondernemingsraad; • de directie; • de coördinatoren; • de docenten; • het onderwijsondersteunend personeel (OOP). Op andere plaatsen in deze schoolgids wordt hier uitgebreid op ingegaan. B Betrokken bij leerlingen Leerlingen staan op onze school centraal. Al het werk dat wordt verricht, heeft betrekking op hun opleiding en toekomst. Het doel is: leerlingen begeleiden op weg naar zelfstandigheid. De leerlingen worden gestimuleerd om zelfstandig beslissingen te nemen en verantwoordelijkheid voor zichzelf te nemen. Daar staan ook eisen tegenover: als leerling verbind je je om de aangeboden leerstof te verwerken en aanwezig te zijn. Ongeoorloofd schoolverzuim wordt ernstig opgevat en gerapporteerd aan zowel de ouders als de afdeling Leerplicht van de woonplaats van de leerling. Geoorloofd verzuim is ziekte, verplichtingen die voortvloeien uit geloofsovertuiging of levensovertuiging of een huwelijk of een begrafenis van naaste familie. Zie voor meer informatie: http://www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/leerplicht/geoorloofd-schoolverzuim-en-spijbelen C Leerlingenstatuut Voorbereid worden op de toekomst, betekent ook besef van en respect voor rechten en plichten. Het leerlingenstatuut voor het vmbo beschrijft deze rechten en plichten. Prinsentuin van Cooth brengt hierin tot uitdrukking hoe het aankijkt tegen en om wil gaan met rechten en plichten op school. Een aantal exemplaren van het statuut ligt op school ter inzage, maar is ook te vinden op onze website www.prinsentuinvancooth.nl.De inhoud ervan wordt besproken tijdens de mentoruren. De praktische uitwerking van het leerlingenstatuut zijn onze schoolregels. D Eerste aanspreekpunt De mentor van de leerling is degene die de begeleiding van de leerling coördineert en dus ook het eerst aangewezen aanspreekpunt, bijvoorbeeld voor klachten. Als leerling en mentor er samen niet uitkomen, dan kan de leerling aankloppen bij de afdelingsleider of in extreme gevallen bij de directie. E Ouderavonden Wij hechten veel waarde aan een goed contact tussen ouders en de school. De opvoeding van uw zoon/dochter, onze leerling, is een gezamenlijke taak, waarbij regelmatig contact wenselijk is. Ouders worden drie maal per jaar uitgenodigd voor een individuele ouderavond. Op deze avond worden de resultaten en/of het gedrag van uw zoon/dochter met de mentor besproken. Ook worden er algemene ouderavonden georganiseerd, waarop een voor alle ouders belangrijk onderwerp wordt besproken: leerjaar 1: de stap van het basisonderwijs naar voortgezet onderwijs; leerjaar 2: de bepaling van de leerweg in de bovenbouw; leerjaar 3: de keuze voor een vakkenpakket in klas 4; leerjaar 4: de examenregeling en de te volgen procedure bij aanmelding voor het vervolgonderwijs. F Gescheiden ouders Volgens de wet hebben beide ouders recht op dezelfde informatie van alle mensen die beroepshalve contact met hun minderjarige kind hebben. Dat recht blijft ook na een echtscheiding bestaan, ook wanneer één ouder niet meer belast is met het ouderlijk gezag of wanneer de ouder geen omgang meer heeft met het kind. Eén ouder heeft het ouderlijk gezag De ouder die met het ouderlijk gezag belast is, heeft de verplichting de andere ouder op de hoogte te houden van gewichtige aangelegenheden die het minderjarige kind betreffen (art. 1:377b BW). Dit betreft ook de voortgang op school. Indien de met het ouderlijk gezag belaste ouder de andere ouder niet informeert, heeft de school een zelfstandige informatieplicht. Voorwaarde hiervoor is wel dat de ouder die niet het ouderlijk gezag heeft, zelf bij de school om informatie vraagt (art. 1:377c BW). De Schoolgids Prinsentuin van Cooth 2013-2014

22

school kan zich niet verschuilen achter de informatieplicht van de met het ouderlijk gezag belaste ouder, maar hoeft ook niet uit eigener beweging informatie over het kind te verschaffen. Er zijn uitzonderingen op de informatieplicht van de school. Deze uitzonderingen zijn: • Een rechterlijke beschikking waarin is bepaald dat het recht op informatie aan de ouders is beperkt; • Beroepsgeheim, indien de informatie ook niet aan de andere ouder wordt verstrekt; • Als de informatieverstrekking niet in belang is van het kind. Behalve de uitzonderingen is de school dan ook verplicht de ouder die niet belast is met het ouderlijk gezag desgevraagd te informeren. Beide ouders hebben het ouderlijk gezag Indien beide ouders het ouderlijk gezag hebben, is het van belang dat beide ouders hun adresgegevens doorgeven aan de school, zodat de school ervoor kan zorgdragen dat beide ouders dezelfde informatie ontvangen. Informatieverstrekking vindt met name plaats door het verstrekken van een inlogcode voor de ouderportal. Op deze ouderportal is alle relevante over het kind terug te vinden. G Ouderportaal Ouders/verzorgers kunnen via het ouderportaal veel informatie vinden over hun kind, zoals cijfers, aantekeningen in het klassenboek, lesrooster. Ook het overzicht van de schoolkosten staat er vermeld en op het ouderportaal kunnen ouders de ouderbijdrage betalen via Ideal (zie ook hoofdstuk 9 van deze schoolgids. Het ouderportaal vindt u op de homepage van onze website. H Rapportage Drie keer per jaar worden de behaalde resultaten aan de ouders gerapporteerd. De rapportcijfers worden door de docenten bepaald aan de hand van de in de afgelopen periode behaalde beoordelingen. Het rapportcijfer wordt afgerond op één decimaal. Bij iedere periode begint de leerling met ‘een schone lei’. Bij het derde rapport wordt tevens een eindcijfer gerapporteerd. Dit eindcijfer is het gemiddelde van de drie periodecijfers. Dit gemiddelde wordt afgerond op een heel cijfer: het gemiddelde 6,5 wordt afgerond naar 7 en 6,49 wordt afgerond naar 6. I Ondernemingsraad Het ROC West-Brabant heeft sinds 1 maart 2011 de medezeggenschap voor het personeel (conform de Wet op ondernemingsraden WOR) georganiseerd in een ondernemingsraad (OR). De OR heeft op de verschillende instituten een gedeelte van de medezeggenschap gedelegeerd aan onderdeelcommissies. De scholen van de vmbo-entiteit hebben gezamenlijk een onderdeelcommissie die een aantal zaken van medezeggenschap bespreekt met de algemeen directeur van de vmboentiteit. Medezeggenschap in de vorm van een ondernemingsraad geeft de werknemers formeel invloed op het beleid en de gang van zaken in het ROC West-Brabant. Anderzijds krijgt de Raad van Bestuur van het ROC West-Brabant via de ondernemingsraad belangrijke informatie vanaf de werkvloer. De OR bestaat uit dertien leden totaal, waarvan drie uit het primair proces vmbo, zes uit het primair proces mbo en vier uit het ondersteunend personeel. Contactgegevens: Ondernemingsraad ROC West-Brabant Trivium 76 4873LP Etten-leur [email protected] J Ouder- en leerlingenraad De medezeggenschap van leerlingen en ouders is geregeld binnen een structuur van leerlingenraden en ouderraden: iedere vestiging heeft een eigen leerlingenraad en een ouderraad. Hierin worden vestigingsspecifieke zaken besproken tussen ouders of leerlingen en vestigingsdirectie. Vanuit de ouderraad is één vertegenwoordiger aanwezig in de Centrale Ouderraad van het ROC West-Brabant. Vanuit de leerlingenraad is er één vertegenwoordiger aanwezig in de Studentenraad van het ROC West-Brabant.


23

K Ouderraad en activiteitencommissie De ouderraad stelt zich ten doel de samenwerking, de onderlinge contacten en een goede uitwisseling van informatie tussen het schoolteam, leerlingen en ouders/verzorgers te bevorderen met betrekking tot onderwijs en vorming van leerlingen. Het schoolteam informeert de ouderraad over onderwijskundige ontwikkelingen en vraagt deze mee te denken. Ouders kunnen ook zelf thema’s inbrengen die ze graag willen bespreken. Daarnaast is er nog een activiteitencommissie van ouders. Deze commissie organiseert ondermeer buitenschoolse activiteiten (zoals disco, bingo, thema-avond) en probeert zoveel mogelijk ouders en/of leerlingen hierbij te betrekken. De vergaderingen van de ouderraad staan vermeld in de jaarplanning. L Contactboekje Aan het begin van het schooljaar ontvangt de leerling een contactboekje dat hij altijd bij zich moet hebben. Hierin worden alle zaken genoteerd die voor de ouders van belang kunnen zijn om te weten, zoals: te laat op school, huiswerk niet gemaakt, eventuele strafmaatregelen, enzovoort. Om er zeker van te zijn dat de ouders onze opmerkingen ook daadwerkelijk doorkrijgen, vragen wij de ouders dan ook iedere opmerking te voorzien van een paraaf. Een discussie hoort niet thuis in het contactboekje! Het contactboekje is alleen bedoeld om ouders te informeren; verlof aanvragen of eventuele andere contacten van ouders naar school gaan niet via het contactboekje. Bij eventuele vragen of opmerkingen kunt u met de mentor bellen. Om er zeker van te zijn dat eventuele opmerkingen van docenten niet verloren gaan, vragen wij je erg zuinig te zijn op het boekje. Er mag niet in worden gekleurd, getekend of geplakt. Die activiteiten worden bestraft met één lesuur ‘terugkomen’ in de vrije tijd.


24

7 CIJFERS, SLAGEN OF DOUBLEREN? A Doorstromen Doordat wij in alle leerjaren twee of drie verschillende klassenniveaus hanteren, kunnen de leerlingen altijd op een voor hen geschikt niveau het onderwijs volgen. Dit heeft tot gevolg dat het nauwelijks voorkomt dat een leerling een leerjaar over moet doen. B Cijfers Bij verreweg de meeste vakken drukken we de kwaliteit van de schoolprestaties uit in cijfers. Deze zijn te volgen via de portal. Driemaal per jaar worden ze ook op papier gerapporteerd. De leerlingen uit leerjaar 4 ontvangen drie maal per jaar een cijferlijst met daarop de zogenaamde schoolexamenresultaten. Daarnaast wordt met alle leerlingen in leerjaar 3 en 4 voor 1 oktober het examenreglement en het programma van toetsing en afsluiting (PTA) besproken. Deze documenten zijn vanaf dat moment ook in te zien via de website en op te vragen via de administratie van de school. In het examenreglement is ook de volledige slaag/zakregeling opgenomen. Examenkandidaten die in aanmerking komen voor een afwijkende manier van examineren kunnen een aanvraag indienen bij de examensecretaris. C Het cijfer ‘1’ Om iedere leerling bewust te maken van het belang van een afspraak, hanteren wij op onze school de regel dat een opdracht (werkstuk, boekverslag, o.i.d.) die te laat ingeleverd wordt beoordeeld wordt met het cijfer ‘1’. Met ‘te laat’ wordt bedoeld dat het werk niet vóór of op de uiterste inleverdatum onder de les bij de betreffende docent wordt ingeleverd, tenzij er sprake is van overmacht. Overmacht kan bijvoorbeeld zijn ziekte van de leerling of de docent. Een kapotte printer of een lege printervulling valt niet onder het begrip overmacht. Deze maatregel geldt voor de examenjaren leerjaar 3 en 4, hetgeen betekent dat de gescoorde ‘1’ van invloed is op het eindcijfer van het schoolexamen. Ook voor leerjaar 1 en 2 geldt deze regel om de leerling het belang van het zich houden aan een afspraak duidelijk te maken en de leerling te trainen in het tijdig inleveren van opdrachten. Om de overgang naar de situatie in de examenjaren leerjaar 3 en 4 niet te groot te maken, geldt voor leerjaar 1 en 2 dat de leerling de kans krijgt het werk alsnog binnen 1 werkweek in te leveren, waarna de beoordeling van het werk gemiddeld wordt met de eerder toegekende ‘1’. 23 D Overgangsregeling Voor de overgang wordt gebruik gemaakt van de onderstaande regelingen. Dit zijn richtlijnen; de uiteindelijke beslissing wordt door de docentenvergadering genomen. Alle gevallen waarin niet aan onderstaande voorwaarden wordt voldaan, worden door de docentenvergadering besproken en dan zal worden beslist of de leerling al dan niet overgaat. Bevordering van leerjaar 1 naar 2 e Een leerling wordt bevorderd naar het 2 leerjaar in dezelfde leerweg als de leerling aan de onderstaande overgangsnormen voldoet: • Als er niet meer dan drie ‘getelde’ onvoldoendes op het rapport staan (cijfer 5 = 1 getelde onvoldoende, cijfer 4 = 2 getelde onvoldoendes); • Als er geen cijfer lager dan 4 op het rapport staat; • Als het rekenkundig gemiddelde van alle vakken tenminste 6 is (alle cijfers van het rapport optellen en delen door het aantal cijfers). Bevordering van leerjaar 2 naar 3 e Een leerling wordt bevorderd naar het 3 leerjaar als de leerling aan de onderstaande overgangsnormen, rekening houdend met de sectorkeuze, voldoet: • als er niet meer dan drie ‘getelde’ onvoldoendes op het rapport staan (cijfer 5 = 1 getelde onvoldoende, cijfer 4 = 2 getelde onvoldoendes); • Als er geen cijfer lager dan 4 op het rapport staat; • Als het rekenkundig gemiddelde van alle vakken tenminste 6 is (alle cijfers van het rapport optellen en delen door het aantal cijfers); • De plaatsing in de definitieve leerweg gebeurt via de determinatie en bestaat uit een bindend advies.


25

Bevordering van leerjaar 3 naar 4 e Een leerling wordt bevorderd naar het 4 leerjaar in dezelfde leerweg als de leerling aan de onderstaande overgangsnormen voldoet: • Als er ten hoogste voor 1 van de examenvakken het eindcijfer 5 op het rapport staat en voor de overige examenvakken een 6 of hoger; • Als er ten hoogste voor 1 van de examenvakken het eindcijfer 4 op het rapport staat en voor de overige examenvakken een 6 of hoger, waarvan ten minste één 7 of hoger; • Als het rekenkundig gemiddelde van alle vakken tenminste 6 is (tel alle cijfers bij elkaar op en deel dat door het aantal cijfers); • Als er geen cijfer lager dan 4 op het rapport staat. E Schoolprestaties Prinsentuin van Cooth vindt het belangrijk alles uit de leerling te halen. Om deze reden worden leerlingen zo veel als mogelijk op het voor de leerling hoogst haalbare niveau ingeschreven. Mede dankzij de goede leerlingbegeleiding blijven resultaten van de leerlingen zonder meer goed te noemen. De schoolprestaties kunt u volgen op onze website: http://www.prinsentuinvancooth.nl/overons/schoolprestaties.aspx. Prinsentuin % onvertraagd naar diploma basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg gemengde/theoretische leerweg

98% 85% 94%

gemiddeld examencijfer basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg gemengde/theoretische leerweg

7,0 6,7 6,2

Van Cooth % onvertraagd naar diploma basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg gemengde/theoretische leerweg

92% 98% 100%

gemiddeld examencijfer basisberoepsgerichte leerweg kaderberoepsgerichte leerweg gemengde/theoretische leerweg

6,9 6,3 6,0

Bron: Vensters voor Verantwoording. In het schooljaar 2011-2012 was het percentage geslaagden op Prinsentuin 98%. In het schooljaar 2011-2012 was het percentage geslaagden op Van Cooth 95%.


26

8 HUISVESTING A Fietsenstalling Naast de grote, open fietsenstalling, is er een afsluitbare fietsenstalling. Dit gedeelte is bedoeld voor bus- of treinpassagiers uit leerjaar 3 en 4 die een fiets op school moeten stallen. Dit compartiment wordt ’s nachts afgesloten. B Garderobe De lesgebouwen hebben een hoofdingang met daarbij een ruimte waar zich de kluisjes bevinden. De kluisjes zijn bedoeld om de jas op te bergen en eventuele andere waardevolle spullen in te bewaren, bijvoorbeeld tijdens een gymles. In het kader van de afspraken rondom ‘de Veilige School’ (zie verderop in de schoolgids) is de afspraak met de politie dat deze garderobekastjes op inhoud gecontroleerd kunnen worden. Daarbij is dan steeds een politieambtenaar en een medewerker van de school aanwezig. C Aula De beide aula’s vormen de centrale ruimte waar gepauzeerd wordt. Er bevinden zich diverse automaten waar onder meer warme en koude dranken gekocht kunnen worden. Buiten de pauzetijden kan er ook huiswerk gemaakt worden. D Deurkleuren In en rond het gebouw wordt er gebruik gemaakt van de drie primaire kleuren: rood, blauw en geel. Iedere kleur heeft zijn eigen betekenis: • Geel: toegang tot ruimten voor algemeen gebruik (bijvoorbeeld toiletten, entreedeuren); • Blauw: wachten op toestemming om naar binnen te gaan (bijvoorbeeld de leslokalen); • Rood: verboden voor leerlingen (bijvoorbeeld werkkamers, kabinetten). E Administratie Bij de entree van het hoofdgebouw is een brievenbus voor alle verlofaanvragen, meldingen van herstel en in te vullen formulieren. Onder bepaalde pauzetijden is de administratie geopend en kan het antwoord en/of ingevulde formulier worden opgehaald. Behalve deze brievenbus bestemd voor post voor de administratie, zijn er ook brievenbussen voor post aan de Ouderraad en post voor de Leerlingenraad. F Kluisje Het is verstandig om een kluisje te huren. In dit kastje kunnen alle waardevolle spullen bewaard worden. Het is niet toegestaan om de sleutel van een kastje met een ander te ruilen. De huurprijs van een kluisje bedraagt €10,- per schooljaar. Bij verlies kan de leerling bij de conciërge een nieuwe sleutel kopen. De school is niet aansprakelijk voor vernielingen, vermissingen, diefstal en dergelijke.


27

9 GELDZAKEN A Ouderbijdrage Ouderbijdrage is de geldelijke bijdrage die door een school aan ouders wordt gevraagd voor schoolkosten en dergelijke. Dit kan bijvoorbeeld een bijdrage zijn voor een excursie of een activiteit. Deze activiteiten zijn niet verplicht. De ouders/verzorgers kunnen hieruit een keuze maken. Bij geen deelname zal de betreffende leerling hiervan worden uitgesloten. Indien deze activiteiten binnen schooltijd gehouden worden, zal er aan deze leerlingen een alternatief programma worden aangeboden. Het kan zijn dat er in het schooljaar nog een excursie georganiseerd wordt. Mocht dat zo zijn, dan wordt u bijtijds op de hoogte gebracht en zal er op dat moment een bijdrage gevraagd worden. Vooralsnog is alleen de jaarlijkse excursie in leerjaar 3 gepland. B Betaling In onderstaande opgave kunt u zien welke activiteiten en voorzieningen bekostigd worden uit de ouderbijdrage. Deze activiteiten organiseert de school zonder financiële bijdrage van de Rijksoverheid. Op het ouderportaal vult u op het overzicht in aan welke activiteiten en van welke voorzieningen uw zoon/dochter wil meedoen of gebruik maken. Zie: https://webservices.rocwb.nl/ouderportaal/ Prinsentuin van Cooth verzoekt u vervolgens op het ouderportaal via telebankieren te betalen. Laat overigens de kosten niet al te doorslaggevend zijn bij uw keuze.

Huur garderobekastje

Leerjaar leerjaar 1 leerjaar 2 3

Leerjaar 4

€ 10,00

€ 10,00

€ 10,00

Excursie Doe-dag Breda do 12 september 2013

€ 25,00 € 9,00

De Mosten do 12 september 2013

€ 16,00

Activiteitendag in Breda do 12 september 2013 Activiteitendag 'Rocks and Rivers' do 12 september 2013

€ 15,00 € 25,00

Kerstviering

€ 15,00

€ 8,00

S&B-dag en CKV-dag

€ 15,00

€ 15,00

Sportdag

€ 5,00

€ 5,00

Diploma-uitreiking

€ 10,00

€ 8,00

€ 8,00

€ 5,00 € 8,00

C Noodzakelijke leer- en hulpmiddelen Er kunnen echter ook bijdragen voor noodzakelijke leer- en hulpmiddelen gevraagd worden. Ouders dienen zicht te realiseren dat het volgen van een opleiding soms extra uitgaven met zich meebrengt, zoals bijvoorbeeld een atlas, woordenboek, gereedschapskist of veiligheidsschoenen. Hiervoor ontvangt de school geen financiële bijdrage van de overheid. De school kan hiervoor een bijdrage voor het gebruik vragen. Als de ouders/verzorgers deze bijdrage niet willen betalen is de consequentie dat de ouders dan zelf de aanschaf moeten doen. De ouders/verzorgers bepalen echter zelf via welke leverancier zij die materialen willen aanschaffen. De school kan ook één van de leveranciers zijn. Als de leerling niet in het bezit van het betreffende leer- en/of hulpmiddel is kan de school de betreffende leerling van deelname aan de les uitsluiten.


28

Noodzakelijke leer- en hulpmiddelen Een aantal zaken valt niet onder de ‘regeling Gratis Schoolboeken’. De leerling is wel verplicht deze te hebben. U kunt zelf de leverancier kiezen. Lj 1 Lj 2 Lj 3 Lj 4 Agenda X X X X Woordenboek Nederlands X X X X Woordenboeken Engels-Nederlands en Nederlands-Engels X X X X Woordenboeken Duits-Nederlands en Nederlands-Duits X**) X**) X**) Zakrekenmachine met de functies Sin/Cos/Tan X X X X verplicht: Casio fx 82 Koptelefoontje voor geluid op een PC (mag van je telefoon X X X X of I-pod zijn) Gymschoenen (GEEN zwarte zolen) X X X X Schooletui of zakje X X X X Taalschriften 80 blz. 10 5 5 5 Grote multomappen (23 rings) 2 2 2 2 Vulling grote map (23 rings) gelinieerd X X X X Vulling grote map (23 rings) ruitjes 1 cm 2 2 2 2 Potlood HB X X X X Vulpotlood 0,5 mm + vulling HB X X Vulpotlood 2 mm + vulling 2B X X Puntenslijper en gum X X X X Blauw-schrijvende balpen 2 2 2 2 Rood-schrijvende balpen X X X X Passer X X X X Doos viltstiften (min. 5 kleuren) X X Doos kleurpotloden (min. 5 kleuren) X X X X Geodriehoek X X X X Inlegmap met snelhechter 15 15 15 15 Schaar 15 tot 20 cm X X X X Lijmbalpen of prittstift X X X X Plakband sellotape X X X X Insteekhoes 23 gaats 30 30 30 30 Handdoek (voor douchen na gymles) X X X X Stevige boekentas X X X X D Schoolboeken Het schooljaar 2013-2014 ontvangt de school een rijksbijdrage en moet daarvan een basis leermiddelenpakket beschikbaar stellen. Dit boekenpakket moet de leerling in staat stellen de vakken te volgen en resultaten te behalen binnen de kaders en de werkwijze van de school. Buiten deze regeling vallen naslagwerken die in meerdere leerjaren gebruikt worden. Hierbij moet u denken aan woordenboeken, atlas, rekenmachine, agenda, schriften, multomap etc. Er wordt geen borg meer geheven. Als er aan het einde van het schooljaar boeken ontbreken dan wel beschadigd zijn, wordt dat verhaald op de leerling/ouders. E Tegemoetkoming schoolkosten Er zijn diverse vergoedingsregelingen voor minder draagkrachtige ouders. Allereerst via de belastingdienst. Meer informatie is te vinden op: www.toeslagen.nl, kijk bij ‘kindgebonden budget’. In dit kader verwijzen we u ook naar de website van het Ministerie van Sociale Zaken en werkgelegenheid, www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/bijstand/bijzondere bijstand Ook willen we verwijzen naar de stichting leergeld: http://www.leergeld.nl/ die als laatste vangnet eventueel (een deel van) de kosten van het leren voor hun rekening kunnen nemen.


29

F Verzekeringen ROC West-Brabant, waarvan Prinsentuin van Cooth deel uit maakt, heeft een verzekeringspakket afgesloten, bestaande uit een ongevallenverzekering en een aansprakelijkheidsverzekering. Ongevallenverzekering Op grond van de ongevallenverzekering zijn alle betrokkenen bij schoolactiviteiten (leerlingen, personeel, vrijwilligers, BHV’ers, EHBO’ers, vertrouwenspersonen, etc.) verzekerd. De verzekering geeft recht op een (beperkte) uitkering indien een ongeval leidt tot overlijden of tot blijvende invaliditeit. Ook zijn de geneeskundige en tandheelkundige kosten gedeeltelijk meeverzekerd, voor zover de eigen verzekering van betrokkene geen dekking biedt (bijvoorbeeld door eigen risico). Materiële schade (kapotte bril, fiets, etc.) valt niet onder de dekking. Aansprakelijkheidsverzekering De aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school zelf als zij die voor de school actief zijn (bestuursleden, personeel, vrijwilligers, BHV’ers, EHBO’ers, vertrouwenspersonen, etc.) dekking tegen schadeclaims ten gevolge van onrechtmatig handelen. Wij attenderen u in dat verband op twee aspecten, die vaak aanleiding zijn tot misverstand. Ten eerste is de school c.q. het schoolbestuur niet (zonder meer) aansprakelijk voor alles wat tijdens de schooluren en buitenschoolse activiteiten gebeurt. De school heeft een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school (of zij die voor de school optreden) moet dus te kort zijn geschoten in haar rechtsplicht. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden, zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed. Ten tweede is de school niet aansprakelijk voor (schade door) onrechtmatig gedrag van leerlingen. Leerlingen zijn primair zelf verantwoordelijk voor hun doen en laten. Een leerling die tijdens de schooluren of tijdens andere door de school georganiseerde activiteiten door onrechtmatig handelen schade veroorzaakt, is daar dus in de eerste plaats zelf verantwoordelijk voor. Het is dus van belang dat leerlingen, ouders/verzorgers er zelf zorg voor dragen dat zij een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluiten. Een leerling die tijdens stage een verkeerde handeling verricht die resulteert in een schade, valt wettelijk gezien primair onder de aansprakelijkheidsverzekering van het stagebedrijf. ROC West-Brabant heeft als extra dienst een secundaire verzekering afgesloten voor beperkte materiële schade.


30

10 VEILIGHEID ROC West-Brabant streeft naar een maximale veiligheid binnen haar schoolgebouwen. Om hieraan te kunnen voldoen zijn sinds 2012-2013 alle schoolgebouwen van de vmbo-locaties voorzien van het Keurmerk Veilige School, herkenbaar aan het bordje aan de ingang van de school. Het Keurmerk wordt jaarlijks na een intensieve controle opnieuw uitgereikt wanneer de school voldoet aan de strenge eisen van dit Keurmerk. Het Keurmerk garandeert dat de voorzieningen betreffende de brandveiligheid, alarmering en vluchtwegen en de organisatie hieromheen op orde zijn. Bovendien hebben alle vmbo-scholen nog een extra toevoeging op het gebied van onder andere de legionellapreventie (o.a. douches), veiligheid van machines en apparaten (keuring volgens NEN3140), keuringen van gymtoestellen, een actuele risico-inventarisatie en een ongevallen/incidentenregistratie. Naast deze passieve veiligheid is er ook aandacht voor de actieve veiligheid. Het betreft hier de houding/gedrag van personeel en leerlingen: • respectvol naar elkaar en de middelen van de school; • geen discriminatie; • hanteren van een pestprotocol; • melden van incidenten/calamiteiten; • gebruik maken van de voorgeschreven veiligheidsmiddelen en -voorschriften ; • in sommige (praktijk-)lessen is het gebruik van eigen persoonlijke beschermingsmiddelen verplicht gesteld. Voorlichting en informatievoorziening Alle afspraken over veiligheid op de locatie staan vermeld in een Schoolveiligheidsplan en een Calamiteitenplan. Het schoolveiligheidsplan vindt u onder schoolpaspoort op de homepage van onze website. In de lessen wordt aandacht besteed aan thema’s zoals veiligheid, alcohol en drugs of ongewenst gedrag. Minimaal één keer per jaar wordt er een ontruiming van het schoolgebouw geoefend. De school kan maatregelen met verstrekkende gevolgen nemen in geval van: • diefstal; • bezit van wapens; • bezit van (soft)drugs; • bezit van vuurwerk. In bovenstaande zaken wordt altijd melding c.q. aangifte gedaan bij de politie. De wijkagent heeft regelmatig overleg met de school. Bij vernielingen aan eigendommen van de school worden ouders/verzorgers aansprakelijk gesteld voor de schade. Convenant In de regio Breda en Oosterhout hebben de scholen met elkaar en in samenwerking met de gemeenten, het Openbaar Ministerie, HALT en de politie een convenant ‘Scholen en Veiligheid’ afgesloten. Onder het motto ‘Er zijn grenzen … punt uit!’ zijn afspraken gemaakt welke zaken wel en niet getolereerd worden op school. De leerlingen worden hieraan herinnerd door flyers en posters. Een ander onderdeel van het convenant is een jaarlijkse, onverwachte controle van de kluisjes onder toezicht van de politie.


31

11 KLACHTEN Ondanks alle zorgvuldigheid en inspanningen kunnen er nog altijd zaken zijn die anders uitpakken dan bedoeld. Daarbij kan het bijvoorbeeld gaan over de begeleiding van leerlingen, de toepassing van strafmaatregelen, de beoordeling van leerlingen, ongewenste omgangsvormen of pesten. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken zullen in onderling overleg tussen leerling, ouders en school op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien afhandeling op vestigingsniveau naar de mening van de klager niet naar tevredenheid is afgehandeld, wordt de klacht voorgelegd aan de algemeen directeur. Indien dat echter, gelet op de aard van de klacht, niet mogelijk is, of indien de afhandeling dan nog steeds niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden, kan men uiteindelijk een beroep doen op de klachtenregeling. Zowel ouders, voogden, verzorgers, leerlingen en medewerkers kunnen in een aantal gevallen een klacht indienen bij een speciaal hiervoor ingestelde klachtencommissie. Dit kan bij: • onenigheid over vertoond gedrag en/of beslissingen van het bevoegd gezag; • onenigheid over vertoond gedrag en/of beslissingen van medewerkers; • nalatigheid van gedrag en/of te nemen beslissingen door het bevoegd gezag: • nalatigheid van gedrag en/of te nemen beslissingen door medewerkers. De Raad van Bestuur heeft gekozen voor aansluiting bij de landelijke klachtencommissie onderwijs (LKC). U kunt terecht bij de klachtencommissie als u wilt klagen over een gedraging of beslissing van iemand die bij een school betrokken is en uw school bij de klachtencommissie is aangesloten. Het adres van deze stichting is : Onderwijsgeschillen Postbus 85191 3508 AD Utrecht 030-2809590 [email protected] www.onderwijsgeschillen.nl


32

Voor u ligt de schoolgids De schoolgids geeft niet alleen informatie over onze school, maar ook over het ROC West-Brabant

Recommend Documents