Visie op de Brede Schoolontwikkeling in de gemeente Goirle Stand van zaken De allereerste notitie ‘Visie op brede scholen gemeente Goirle’ is opgesteld in het kader van het Integraal Huisvestingslan 2004-2011 (IHP). In mei 2004 is deze notitie aan de commissie Welzijn voorgelegd. Aansluitend heeft de gemeenteraad het IHP op 25 mei 2004 vastgesteld. Gelijktijdig is de notitie ´Visie op brede scholen in de gemeente Goirle´ door de gemeenteraad voor kennisgeving aangenomen. Op basis van laatst vermeld document is vervolgens het initiatief- en voorbereidingstraject uitgewerkt dat moet leiden tot de ontwikkeling van brede scholen in onze gemeente. Hiertoe is de ‘Startnotitie brede scholen Goirle’ opgesteld, die in februari 2005 is vastgesteld door het college van burgemeester en wethouders en in dezelfde maand is behandeld in de commissie Welzijn. In deze startnotitie wordt het belang van de brede school en de context van deze voorziening in de onderwijs- en welzijnsomgeving nog eens kort en krachtig benadrukt. Voorts wordt de procedure beschreven die moet leiden tot de totstandkoming van brede scholen in Goirle, alsmede het traject richting het provinciale bestuur ter verkrijging van een start-/stimuleringssubsidie. Daarna zijn er op twee momenten inhoudelijke rapportages vervaardigd over het voorbereidingsproces om te komen tot een brede school in de wijk De Hellen en de nieuwbouwwijk Boschkens-Oost. In de 1e rapportage van augustus 2005 is reeds gemeld, dat er instemming is op de door de partners vastgestelde visie en doelen voor de brede school De Hellen. De 2e voortgangsrapportage is in juni 2006 verschenen. Nu staan we op het punt om ten behoeve van de uitvoering een coördinator aan te stellen, die de brede schoolontwikkeling verder inhoudelijk vorm zal gaan geven in samenwerking met de partners.
Visie van de gemeente Goirle De aanleiding voor de ontwikkeling van het brede schoolconcept in Goirle is op basis van een eerste beschouwing voornamelijk gelegen in een groeiende maatschappelijke vraag naar uitbreiding van de dagindeling van kinderen, zulks in de sfeer van het aanbieden van opvang, zorg en verrijking van de mogelijkheden op sociaal, cultureel en sportief gebied. De gemeente Goirle sluit in haar beleid aan bij landelijke ontwikkelingen en ziet de brede school als versterking van haar lokaal onderwijs- en jeugdbeleid. Vanuit de brede school gedachte wil de gemeente primair een impuls gegeven aan de inhoudelijke samenwerking van voorzieningen, die de 0-18-jarigen tot hun doelgroep rekenen. De behoefte van het spitsuurgezin aan sluitende dagopvang en buitenschoolse activiteiten wordt maatschappelijk gezien steeds groter. Er komen steeds meer eenoudergezinnen, meer tweeverdieners en steeds meer vrouwen begeven zich op de arbeidsmarkt of studeren. Daarnaast zien we actieve senioren, die ook steeds vaker een rol spelen in de opvoedingssituatie van hun kleinkinderen. De school kan binnen deze ontwikkelingen twee wegen bewandelen. Ofwel de ´gesloten´ benadering waarbij de school zich richt op haar kerntaken en de rest aan anderen overlaat. Ofwel de ´open´ benadering waarin de school samen met instellingen zoekt naar antwoorden op de ontwikkelingen in de samenleving. De keuze voor de tweede optie is in feite niets anders dan de eerste stap op weg naar de brede school die we in Goirle wensen te maken. Het onderwijs heeft dan de deuren en ramen naar de samenleving openstaan. In dit visiedocument worden de kaders geschetst van de brede school. Het gemeentebestuur nodigt partners uit bij de ontwikkeling van voorziening zich hieraan te verbinden. Dit visiedocument kan als toetsingskader
\\goirle_ntsrv_1\woc\woc003\brede school\visiedocument\Visiedoc. br.sch. Goirle (dec.'06).doc
1
fungeren voor een uitwerking van brede schoollocaties op maat. Met betrekking tot de ontwikkeling van de brede school worden de volgende kaders benoemd. Wat willen we met de brede school? bevorderen van actieve deelname van kinderen aan de samenleving; bieden van een goede dagindeling voor kinderen; versterken van ontwikkelingskansen van kinderen: cognitief, emotioneel, creatief, lichamelijk; verbeteren van maatschappelijke toerusting en participatie van kinderen van 0 tot 18 jaar; aangrijppunt voor sociale vernieuwing (revitalisering wijk De Hellen). Hoe doen we dat? Tussen brede school, ouders en de sociale infrastructuur in een buurt komen tot een vernieuwende functie van de school en andere buurtvoorzieningen via: sociaal pedagogische afstemming; programmatische samenwerking met bijbehorende activiteiten. Wat zijn onze uitgangspunten? De brede school biedt een samenhangend aanbod met in elk geval aandacht voor: educatie opvang buitenschoolse activiteiten zorg veiligheid en daarnaast aandacht ‘op maat’ voor: kunst en cultuur sport en recreatie de brede school leidt tot effectiever basisonderwijs, gericht op rendementsverhoging m.b.t. versterking van de ontwikkelingskansen van kinderen; de brede school is een centrale voorziening in de wijk met een educatieve-, een ontmoetings-, ontspannings- en een opvangfunctie en draagt bij aan de sociale samenhang in de wijk door versterking van de sociale binding van kinderen en ouders aan de school, aan elkaar en aan de buurt.
Doelen in een combinatie van verschillende profielen Doelstellingen voor een brede school kunnen vorm krijgen in een combinatie van verschillende profielen voor de brede school. Elke brede school kan op locatie die accenten kiezen, die passen bij de actieve partners en de mogelijkheden in de omgeving. Onderstaand worden voorbeelden van deze profielen, met te onderscheiden accenten, genoemd: Binnen het verrijkingsprofiel door: de brede ontwikkeling van kinderen op sociaal, cultureel en sportief gebied centraal te stellen; activiteiten aan te bieden door buitenschoolse instellingen zoals sportverenigingen, cultuurinstellingen, bibliotheek, muziekschool e.d. Binnen het zorg en onderwijsachterstandenprofiel door: intensief samen te werken met de zorgsector; hierdoor worden de lijnen met bijvoorbeeld het maatschappelijk werk / jeugdzorg korter en kan er sneller worden doorverwezen;
2
versterking van de interne leerlingenzorg van de school door een sluitend aanbod van zorg rondom de school te creëren, zodat kinderen met problemen snel kunnen worden geholpen (instanties dienen van elkaar te weten wie signalen opvangt, welke interventies plaatsvinden en wie waarvoor verantwoordelijk is); beter renderend onderwijs (ter voorkoming van voortijdig schoolverlaten); beter op elkaar afstemmen van indicatiestellingen; ondersteuning voor opvoeders, door het initiëren van een aanbod gericht op opvoedingsondersteuning aan ouders. Binnen het opvangprofiel door: opvang voor kinderen te realiseren, afgestemd op behoefte van werkende en studerende ouders, ook buiten reguliere schooltijden. Hierbij kan worden gedacht aan opvang voor school, overblijfregelingen en buitenschoolse/vakantie opvang; Realiseren van opvang op dezelfde locatie, zodat ouders hun kinderen op die locatie op kunnen halen. Binnen het wijk- en buurtprofiel door: de sociale samenhang en ontmoeting in de wijk te bevorderen en vorm te geven op de locatie; een basisvoorziening in de wijk te willen zijn, die zeven dagen per week voor verschillende doelgroepen in de wijk haar deuren opent.
Brede schoolontwikkeling is maatwerk Het zal duidelijk zijn, dat brede schoolontwikkeling meer is dan een tijdelijke pilot of project. Brede schoolontwikkeling is lokaal maatwerk, waarbij iedere brede schoollocatie zijn eigen specifieke uitwerking en fasering kent. Binnen dit perspectief dient er voor te worden zorggedragen, dat de brede scholen in onze gemeente worden ingebed in het samenhangend lokaal onderwijs- en jeugdbeleid en op basis van dit beleid een belangrijke schakel (gaan) vormen in het voorzieningenniveau van vermelde doelgroep. Dit aspect krijgt expliciet aandacht bij de evaluatie van de nota’s jeugd- en onderwijsbeleid c.a. het opstellen van een geïntegreerde nota jeugd-onderwijs. Deze werkzaamheid zal in het kalenderjaar 2007 worden verricht.
Samenwerking Een belangrijke voorwaarde voor het slagen van brede scholen is een goede samenwerking tussen instellingen. Dat vraagt om overleg en kost tijd, ook om cultuurverschillen en onderlinge beeldvorming tussen instellingen te doorgronden en te overbruggen. Het stimuleren en intensiveren van de samenwerking tussen de verschillende partners moet de komende tijd veel aandacht krijgen. Het is de bedoeling dat mensen met elkaar in gesprek gaan (en blijven) en elkaar zo leren kennen. Er zal een samenwerking moeten ontstaan die structureel van aard is in plaats van een op ad hoc basis gebaseerde samenwerking.
Regierol gemeente Het realiseren van brede scholen is een complexe onderneming waarbij zowel inhoudelijke, organisatorische, ruimtelijke en financieel-beheersmatige aspecten aan de orde zijn. Dit proces vereist een duidelijke regiefunctie van de gemeente. De gemeente voert regie op afstand, schept de randvoorwaarden voor samenwerking, bewaakt de voortgang en koers en houdt door middel van evaluatie zicht op de resultaten. Als regisseur ziet de gemeente de volgende rollen voor zichzelf weggelegd:
3
-
afstemmen van beleid; het uit de weg ruimen van belemmeringen bij de brede schoolontwikkeling; het ondersteunen van initiatieven; het bemiddelen bij dreigende stagnaties; het (waar nodig) bij elkaar brengen van partijen.
Ter vervulling van haar regierol denkt de gemeente Goirle aan het opzetten van een Stuurgroep, onder voorzitterschap van de portefeuillehouder onderwijs, met daarin vertegenwoordigd de besturen van de kernpartners in de gemeente. Deze Stuurgroep stuurt een coördinator aan, die in de uitvoering de brede scholen stimuleert en de uitvoering van activiteiten begeleidt. Voor het aanstellen van deze coördinator heeft het gemeentebestuur voor de eerste twee kalenderjaren provinciale subsidie ontvangen. Beoogd wordt deze functionaris begin 2007 te benoemen.
Haalbaarheid en tempo Het is vanuit fysiek en financieel opzicht niet haalbaar om op alle plaatsen in de gemeente tegelijkertijd met de ontwikkeling van brede scholen te beginnen. Het is tevens aan scholen en hun besturen om te bepalen of zij zich in de richting van brede scholen willen ontwikkelen. De behoefte aan en de uiteindelijke vorm van een brede school wordt immers door betrokkenen bepaald. De gemeente Goirle zal een gefaseerde invoering ondersteunen, waarbij de eerste aandacht uitgaat naar wijken en scholen waar de vraag naar een breder aanbod duidelijk aanwezig is c.q. waar realisering van de brede school vanwege sociale, ruimtelijke en/of revitaliseringontwikkelingen gewenst wordt geacht. In dat kader wordt thans gewerkt aan de ontwikkeling van twee brede scholen, te weten: a. brede school aan de Frankische Driehoek in de wijk De Hellen; b. brede school in de wijk Boschkens-Oost.
Rol van de wijk De gemeente Goirle streeft naar een actieve inbreng van wijkbewoners bij de ontwikkeling van de wijken, ook als het gaat om brede schoolontwikkeling. Belangrijk daarbij is de zogenoemde wijkaanpak, een opstap op weg naar wijkontwikkeling door burgers. Wijkbewoners moeten meer invloed krijgen op de inrichting van hun dagelijkse leefomgeving en meer eigen verantwoordelijkheid voor het beheer daarvan. Ten tijde van de vaststelling van de Kadernota accommodatiebeleid in het voorjaar 2006 heeft de gemeenteraad hieromtrent het volgende bepaald: ‘De gemeente kiest voor een wijkgerichte benadering. Op basis van de specifieke wensen en behoeften in een wijk wordt bepaald welke voorzieningen en welke accommodaties noodzakelijk zijn. Op basis van de specifieke wensen en behoeften in de wijk kan worden bepaald, welke functies er van/in de bestaande accommodaties wordt verwacht. Het doel van de wijkaanpak is: verbetering van de leefbaarheid in de wijken; vergroting van de betrokkenheid en de activering van wijkbewoners; bevordering van samenwerking tussen instellingen (onderling) en met bewoners. Het uiteindelijk doel is de leefbaarheid in de wijk te bevorderen. De ontwikkeling van een brede school kan daar een belangrijke impuls aan geven. Daarom is het belangrijk dat wensen en behoeften vanuit de wijk worden meegenomen bij het vormgeven van de brede school in de wijk. In samenhang met de ontwikkeling van de brede school zal aan dit aspect uitvoering worden gegeven via de Wet maatschappelijke ondersteuning, te weten via uitwerking van prestatieveld 1: ‘Het bevorderen van sociale samenhang in, en leefbaarheid van dorpen, wijken en buurten’.
4
Rol van de ouders Ouderparticipatie in brede school verband kan gezien worden als de actieve betrokkenheid van ouders bij de leefomgeving van hun kind én de voorzieningen voor henzelf. Het gaat daarbij om de volgende vormen van participatie: Informatieverschaffing aan ouders over de toekomstige brede school (bijvoorbeeld door middel van inspraak- en voorlichtingsbijeenkomsten en het verstrekken van schriftelijk materiaal). Het geven van gelegenheid aan ouders om mee te denken over de inhoudelijke invulling van de brede school. Via geledingen als de ouderraad en de medezeggenschapsraad kunnen ouders formeel invloed uitoefenen op de gang van zaken. Zij hebben informatierecht, adviesrecht en instemmingsrecht. Maar het informele circuit is minstens zo belangrijk. Ouders zullen op eerder genoemde contactmomenten moeten worden gestimuleerd om hun ideeën en commentaar te leveren, bijvoorbeeld via een ouderpanel. Het geven van gelegenheid om in de uitvoeringsfase deel te nemen aan activiteiten. Met het oog op informatieverschaffing richting ouders en wijk zal in beginsel in februari 2007 een themabijeenkomst worden georganiseerd over de ontwikkeling van de brede school in de wijk Frankische Driehoek.
Kernpartners en bondgenoten Respect voor elkaar en voor elkanders identiteit is een voorwaarde voor samenwerking. Vanuit dit respect willen de organisaties in de brede school gebruik maken van elkaars diensten en deskundigheden en waar mogelijk multifunctioneel gebruik maken van bepaalde ruimten. De in de brede school samenwerkende instellingen hebben met respect voor de eigen identiteit en achting van de identiteit van de ander een eigen en een gedeelde verantwoordelijkheid. Het open staan voor elkaar en elkaars opvattingen en ideeën is hierbij een belangrijk uitgangspunt. Samenwerken, niet om de samenwerking, maar omdat het meerwaarde oplevert voor de ontwikkeling van het kind. We onderscheiden in de samenwerking kernpartners en bondgenoten. Kernpartners zijn actief en investeren in de brede schoolontwikkeling. Bondgenoten leveren een bijdrage in de uitvoering van activiteiten t.b.v. de brede school. Hierbij moet worden gedacht aan instellingen / verenigingen op het gebied van jeugd, jeugdzorg, sport, cultuur, muziekonderricht, bibliotheek e.d. De school heeft een centrale rol in de brede school. Bij elke brede school voor het primair onderwijs is minstens één basisschool betrokken. In sommige gevallen werken meerdere basisscholen van verschillende denominaties samen in een brede school. Ook scholen voor voortgezet onderwijs kunnen een actieve rol spelen bij de ontwikkeling van brede scholen, bijvoorbeeld als het gaat om de overgang van primair naar voortgezet onderwijs, de opvang van probleemleerlingen of hangjongeren. Het speciaal onderwijs is op dit moment minder vaak rechtstreeks betrokken bij de brede school. Dit heeft voor een belangrijk deel te maken met het minder buurtgebonden karakter van deze voorziening. Ook hier liggen echter mogelijkheden, door het zorgaanbod van de speciale scholen voor basisonderwijs (WSNS) dichter bij de basisscholen te brengen. Lokale welzijnsinstellingen komen het eerst in aanmerking voor participatie in de brede scholen. Onder de noemer welzijn valt een uitgebreid scala van activiteiten. Welzijnsinstellingen richten zich met hun aanbod op kinderen, tieners, jongeren, volwassenen en senioren. Jeugdzorg kan aansluiten bij de brede schoolontwikkeling: van thuiszorg / consultatie bureau tot maatschappelijk werk, jeugdgezondheidszorg en hulpverlening. Samenwerking kan op gemeentelijk niveau een vertaling krijgen via de realisering van samenhangend lokaal jeugd- en onderwijsbeleid, zulks met aansluiting op de jeugdzorg. Ter bevordering van een samenhangend jeugd- en onderwijsbeleid zal worden zorggedragen voor
5
de totstandkoming van een integrale nota jeugd-/onderwijsbeleid, met welke werkzaamheid begin 2007 wordt aangevangen. Daarnaast is er een bonte verzameling van allerlei vrijwilligersorganisaties / verenigingen, die allen van betekenis kunnen zijn / worden in de samenwerking. In de bijlage vindt u een opsomming van de partners die in dit kader in beeld kunnen zijn / kunnen komen.
Kernpartners en bondgenoten brede scholen Goirle De kern van de brede schoolgedachte is dat instellingen en gebruikers samen een bepaalde ontwikkeling ondersteunen. De ontwikkeling van de brede school vindt in verschillende fasen plaats. In de eerste plaats wordt samen met de participanten in de bouw (de kernpartners) de samenwerking uitgewerkt (visie, doelen, uitwerking doelen c.a.). Daarna zullen andere participanten worden betrokken (de bondgenoten). Bij de ontwikkeling van de brede school Frankische Driehoek zijn van meet af aan de volgende kernpartners betrokken: basisschool Open Hof; basisschool Den Bongerd; kinderopvang / buitenschoolse opvang De Avonturiers; tussenschoolse opvang De Blijvertjes; peuterspeelzaal Olleke Bolleke; wijkcentrum De Deel. In overleg met andere partijen is Amarant op een later moment als kernpartner toegevoegd. Bij de ontwikkeling van de brede school Boschkens-Oost zijn de volgende kernpartners betrokken: basisschool De Bron; kinderopvang /buitenschoolse opvang Humanitas; peuterspeelzaalwerk Goirle. Zoals gesteld, kunnen bondgenoten een bijdrage leveren in de uitvoering van activiteiten ten behoeve van de brede school. Bij een aantal relevante bondgenoten is interesse gepeild tot deelname in de brede school. In dit kader zijn gesprekken gevoerd met bibliotheek, CC Jan van Besouw, jeugd- en jongerenwerk, GGD, consultatiebureau en voortgezet onderwijs. Bij al deze bondgenoten bestaat interesse tot inhoudelijke participatie in de brede school. Fysieke deelname is bij geen der partijen aan de orde. Uiteraard zijn andere partners denkbaar. Het is in eerste aanleg aan kernpartners en bondgenoten om hierover, met hulp van de brede schoolcoördinator, een beslissing te nemen. Voor een mogelijke opzet van kernpartners en bondgenoten in een brede school verwijzen wij u naar bijlage 1 bij dit visiedocument.
Visie en doelen kernpartners De kernpartners van de brede school Frankische Driehoek hebben onder leiding van Prisma Brabant inmiddels een traject gevolgd inzake draagvlakverkenning, visie, doelen en uitwerking van een aantal doelen. Het resultaat hiervan is als bijlage 2 bij dit visiedocument gevoegd. Vastgesteld wordt, dat de door de kernpartners opgestelde visie en doelen in overeenstemming zijn met de in dit document geformuleerde visie /kaders.
Keuze profiel brede scholen Goirle Door de kernpartners van de brede school Frankische Driehoek is gekozen voor een brede schoolprofiel dat zich richt op opvang, zorg en verrijking. Thans moeten kernpartners nader aan de slag met het de uitwerking van dit profiel, het maken van afspraken met de bondgenoten hierover, het omzetten van doelen in concrete activiteiten en het realiseren van netwerkvorming ter wille van de organisatie van de brede school.
6
De kernpartners van de brede school Boschkens-Oost zijn recent benoemd. Ter wille van de bevordering van de fysieke totstandkoming van deze brede school zijn deze kernpartners, na ondertekening van een intentieovereenkomst, primair betrokken bij de totstandkoming van het programma van eisen. Ondertussen zijn de kernpartners actief in het gebruikersoverleg, welk beraad zich in samenspraak met de Architecten Werkgroep Tilburg bezig houdt met het ontwerp van de brede school. Net als bij de brede school Frankische Driehoek zal het profiel van de brede school Boschkens-Oost gericht zijn op opvang, zorg en verrijking. Op korte termijn wordt ook voor deze voorziening het inhoudelijke traject van visie, doelen en uitwerking van doelen gestart.
Financiën brede scholen Goirle De financiën van de brede scholen Frankische Driehoek in de wijk De Hellen en Boschkens-Oost zijn in een separaat overzicht in beeld gebracht. In dit overzicht zijn achtereenvolgens aangeduid: de in het IHP 2004-2011 opgenomen voorzieningen; de extra ruimten en eerste inrichting onderwijsleerpakket en meubilair in verband met toename op basis van prognoses (meerkosten autonome groei); de aanvullende kosten in verband met stedenbouwkundige voorwaarden (specifiek m.b.t. Boschkens-Oost); de kosten van de peuterspeelzalen; het resultaat van de herontwikkeling van de Fonkelsteenlocatie (specifiek m.b.t. Frankische Driehoek / wijk De Hellen); de kosten van ombouw van bestaand naar nieuw (specifiek m.b.t. Frankische Driehoek / wijk De Hellen). Op basis van deze informatie kan worden vastgesteld, dat de kosten van brede schoolontwikkeling sec niet omvangrijk zijn. In wezen beperken deze zich tot het (her)oprichten van peuterspeelzaalwerk bij beide brede scholen, de extra kosten van ombouw van bestaand naar nieuw bij de brede school Frankische Driehoek en aanvullende kosten in verband met stedenbouwkundige voorwaarden. De overige kosten zijn toe te schrijven aan extra kosten als gevolg van autonome leerlingenontwikkelingen. In dit kader kan worden opgemerkt, dat ten tijde van het opstellen van het IHP 2004-2011 nog onvoldoende rekening is gehouden met de woningbouw in Boschkens-West. Daarnaast was het schoolgebouw van de voormalige basisschool De Fonkelsteen op dat moment nog volledig in de onderwijscapaciteit meegenomen. De financiering van de brede schoolontwikkeling Boschkens-Oost maakt reeds onderdeel uit van de gemeentebegroting 2007 en het Onderwijshuisvestingsprogramma 2007 (OHP 2007). De gemeentebegroting 2007 is vastgesteld in de vergadering van de gemeenteraad van 21 november 2006, terwijl het OHP 2007 door de gemeenteraad is vastgesteld in zijn vergadering van 19 december 2006. Voor een nadere cijfermatige onderbouwing van vermelde informatie verwijzen wij u naar bijlage 3 van dit visiedocument.
7
Bijlage 1 Mogelijke kernpartners en bondgenoten in een Brede School: Basisschool
Basisonderwijs
School voor voortgezet onderwijs
Voortgezet onderwijs
School voor speciaal (basis-/ voortgezet) onderwijs Peuterspeelzaalwerk
Speciaal onderwijs
Maatschappelijk werk
Speelmogelijkheden voor 2-4 jarigen (met een doorgaande lijn voor ontwikkelingsmogelijkheden binnen het VVE-traject) Kinderdagverblijven 0-4 jarigen / Buitenschoolse- en tussenschoolse opvang 4-12 jarigen / Gastouderopvang (School)maatschappelijk werk
Welzijnswerk
O.a. buurthuis-, jongeren- en wijkopbouwwerk, verlengde schooldag
Thuiszorg
Jeugdgezondheidszorg 0-4 jarigen: o.a. consultatiebureau, opvoedingsondersteuning, wijkverpleging Jeugdgezondheidszorg 4-19 jarigen: o.a. schoolarts, opvoedingsondersteuning Toegang tot alle vormen van jeugdhulp, jeugdzorg en ouderbegeleiding Scholings- en cursusaanbod muziek en dans
Kinderopvang
GGD Bureau Jeugdzorg School voor muziek en dans Bibliotheek Kunstzinnige- en culturele organisaties Ouderverenigingen Sportverenigingen Gemeente (afdeling Welzijn & Burgerzaken) ROC Politie
Leesbevordering, informatie en documentatie, ondersteuning peuterspeelzalen en scholen Scholings- en cursusaanbod in kunsten, kunsteducatie en bemiddeling Overleg en activiteiten in en rond school door ouders van leerlingen Training en competitie, activiteiten en beheer van velden en accommodaties Beheer en exploitatie van (sport)accommodaties, ondersteuning sportprojecten, verlenen van jeugdsportsubsidies O.a. cursusaanbod voor voortijdig schoolverlaters en volwassenen op diverse niveaus O.a. voorlichting, preventie en optreden in het kader van repressieve taken
8
Bijlage 2 Visie en doelen brede school Frankische Driehoek in de wijk De Hellen: Visie De brede school in de wijk ´De Hellen´ is een lerende organisatie, die in een multidisciplinaire samenwerking tussen de (kern)partners met onderling respect en achting voor de eigen identiteit van deze partners in de samenwerking´, functioneert. Deze organisatie biedt zo breed mogelijke ontwikkelingskansen voor kinderen met een kwalitatief goede opvang en begeleiding gedurende de dag. Het is een ontmoetingsplaats voor ouders en hun kinderen, waarin het kind centraal staat als individu en leert onderdeel te zijn van een groter sociaal milieu. Op de brede school is een gezond sociaal milieu met aandacht voor waarden en normen. Het is een plek waar kinderen zichzelf kunnen zijn en de aandacht krijgen, die ze nodig hebben. Doelen 1. Het ontwikkelen van een doorlopende ontwikkelingslijn voor de kinderen van 0-13 jaar, die De Vrolijke Rakkertjes, peuterspeelzaal Olleke Bolleke en de basisscholen Den Bongerd en Open Hof bezoeken. Onderzocht dient te worden of op de langere termijn de activiteiten in dit kader uitgebreid dienen te worden voor de jeugd van 14-18 jaar. Aan de positie van de kinderen uit de wijk, die het speciaal onderwijs bezoeken en vooral na schooltijd willen deelnemen aan activiteiten in de wijk, zal in doelstelling zeven nader aandacht worden besteed. 2. Voor de kinderen in de brede school een veilig en vertrouwd gevoel en een veilige omgeving creëren. 3. Het stimuleren van ouderbetrokkenheid, met behoud van de eigen verantwoordelijkheid van de ouders, en het verstevigen van oudercontacten ten behoeve van de ontwikkeling van het kind. Hierbij wordt gedacht aan concrete activiteiten, zoals: o Inloopmomenten voor ouders tijdens de openingstijden van de instellingen. o Voorlichtings- informatiebijeenkomsten voor ouders. o Themabijeenkomsten voor ouders of specifieke cursussen. o Opzetten van een begeleiderpoule ten behoeve van diverse activiteiten op en rond de school. 4. Het realiseren van een goede samenwerking tussen de partners onderling met respect en achting voor de eigen identiteit. Dit willen we bereiken door een goede communicatie, overdracht van informatie, afstemming en structureel overleg. 5. Kinderen leren in de brede school van elkaar en oudere kinderen kunnen ook de jongere kinderen wegwijs Maken (tutors). De partners/instellingen vullen elkaar aan en waar mogelijk maakt men gebruik van kwaliteiten en expertise van elkaar. 6. Het realiseren van voorschoolse opvang voor de kinderen van 4-13 jaar en het op basis van nader onderzoek doen bepalen van de wenselijkheid/mogelijkheid van vroege opvang voor de 0-3 jarigen. 7. Het organiseren en realiseren van naschoolse activiteiten en vakantie activiteiten voor de kinderen van 413 jaar, tevens voor de kinderen, die gedurende de schooltijden aangewezen zijn voor het speciaal onderwijs buiten de wijk en/of de gemeente. 8. Op elkaar afstemmen van de bestaande en nieuwe vormen van commerciële en niet-commerciële opvang van kinderen, qua tijden, kosten, organisatie, begeleiders en dergelijke, dat met in achtneming van de identiteit van de betreffende instellingen. 9. Delen van deskundigheid en waar mogelijk gebruik maken van de inzet van vrijwilligers/ ouders ten behoeve van de brede school.
9
10. Het stimuleren van multifunctioneel gebruik van ruimten en materialen, hierbij wordt gedacht aan: 11. Speelzalen en speelplaatsen, handvaardigheidlokalen, veldjes. 12. Aula’s van de basisscholen, ruimten van wijkcentrum De Deel. Gezamenlijk gebruik van apparatuur, vaste en mobiele speeltoestellen/wagentjes en dergelijke.
10
