Visie en actieplan huiswerkbeleid in de lagere school.
1. Visie 1.1 Algemeen Huiswerk lijkt zo vanzelfsprekend dat het geen rechtvaardiging behoeft en niet in vraag wordt gesteld. Nochtans kunnen heel wat vragen gesteld worden bij de gangbare huiswerkpraktijk: Kinderen en ouders klagen wel eens over te veel huiswerk. Elke leerling krijgt hetzelfde huiswerk, ongeacht zijn beheersingsniveau. Er wordt te weinig rekening gehouden met de thuissituatie. Er wordt te weinig gevarieerd in het soort opdrachten. Sommige leraren gebruiken huiswerk als toetsinstrument. Veel leraren verlengen via het huiswerk de onderwijstijd
1.2 Regelgeving Het decreet basisonderwijs bepaalt dat in het schoolreglement (onderdeel ‘studiereglement’) afspraken i.v.m. huiswerk, agenda’s en rapporten moeten opgenomen worden. (art37§3.5) Het decreet basisonderwijs bepaalt verder dat de leerlingen achtentwintig lestijden onderwijs- en opvoedingsactiviteiten per week krijgen. (art 48§1) Het aanbod moet binnen die lestijden gerealiseerd worden. De buitenschoolse opvang is niet verplicht om huiswerkbegeleiding te voorzien.
1.3 Totstandkoming Onze visie is opgebouwd in samenspraak met het team en kadert binnen de visie op leren en evalueren binnen de pedagogische begeleidingsdienst, deze visie kadert op zijn beurt in het PPGO. Deze werd besproken op de personeelsvergadering van 9 december 2014. In een plenair gedeelte brachten we met het team in kaart wat de betekenis van huiswerk juist is en hebben we enkele bedenkingen van ouders opgelijst. Per twee stonden we stil bij een aantal vragen, vb. welk huiswerk is zinvol,… Uit deze reflectie is onze visietekst tot stand gekomen, deze bleek sterk overeen te komen met de visie op huiswerk van het GO!.
2. Onze schooleigen visie Wat verstaan we onder huiswerk? Werk dat na de lesuren wordt gedaan.
Door de bril van de ouders… Ik begrijp het zelf niet… Het was niet duidelijk… Ik moest extra uitleg geven… Het was te moeilijk… Er is teveel/te weinig huiswerk meegegeven… Het werd te laat gecommuniceerd…
De zinvolheid van huiswerk Huiswerk kadert binnen het geheel van leren leren. Leerlingen dienen voorbereid te worden. Leerlingen de kans bieden hetgeen in de klas geleerd is, verder te zetten. (na oefenmomenten) Huiswerk wordt geboden op maat van de leerling, volgens zijn of haar noden. (vb. het voorbereiden van een tekst voor leerlingen die problemen hebben met lezen) Opzoekwerk verrichten als voorbereiding van werk in de klas. Studeren, het verwerven van leerstof. (dient wel opgebouwd en aangeleerd te worden vanaf de 2de graad) Het verzamelen van informatie: illustraties bij een boekbespreking,… Binnen het leren leren dient de nodige aandacht besteed te worden op klasniveau bij het opmaken en opvolgen van planning in de agenda. Niet alleen op korte termijn (een week) maar ook op langere termijn: vb: boekbespreking: - Einddatum wanneer ze moet klaar zijn - Plannen wanneer de titel dient meegedeeld te worden aan de leerkracht - Plannen wanneer de tussentijdse info dient afgegeven te worden (kan via een document dat de leerling invult) - Plannen wanneer het boek moet gelezen zijn. - Plannen wanneer de voorstelling dient af te zijn powerpoint-muzisch-…(= einddatum) Huiswerk dient niet om de onderwijstijd te verlengen. Al onze leerplandoelen moeten binnen de toebedeelde onderwijstijd gerealiseerd worden.
De thuissituatie Niet elk kind groeit op in een situatie waarbij begeleiding vanzelfsprekend is. Ouders willen vaak wel helpen, maar zijn niet in de mogelijkheid om welke reden dan ook. Sommige ouders, broers of zussen stimuleren het maken van huiswerk en ondersteunen.
Leerlingen beoefenen vaak hobby’s, moeten lang in de opvang zitten. De grote verschillen in het voorhanden zijn van materialen, denk aan een eigen kamer, een laptop/pc, potloden, schaar, lijm,… kan het maken van huiswerk bemoeilijken. Hierop dient geanticipeerd te worden.
Omvang en frequentie L1
L2
L3
L4
L5
L6
maandag
x
x
x
x
x
x
dinsdag
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
woensdag donderdag
x
vrijdag
x
x
x
Meer specifiek zie actieplannen. Na schooltijd hebben kinderen recht op vrije tijd, op ontspanning, beweging en ‘anders leren’.
Differentiatie in huiswerk Leerlingen krijgen huiswerk aangepast aan hun niveau, de sterkere leerlingen worden meer uitgedaagd, de zwakkere leerlingen wordt eenvoudiger materiaal aangeboden. Huiswerk kan aangepast worden in hoeveelheid, de tragere werkers krijgen iets minder.
Na remediëring krijgen sommige leerlingen andere materialen aangeboden, afhankelijk van hun noden op die moment. (na oefening in de klas.) Huiswerk kan afhankelijk zijn van de eigen interesse van de leerling i.f.v. een praatronde, een toon- en/of vertelmoment, een boekenronde.
Feedback Tijdens de infoavond en in het infoboekje wordt er gevraagd om feedback te noteren op de huistaken. Leerlingen doen aan zelfevaluatie. Wanneer een leerling regelmatig het werk niet of maar gedeeltelijk maakte, wordt dit gecommuniceerd naar de ouders van het agenda en wordt de reden hiervan nagegaan. Kind
Zelfevaluatie Mondeling
Leerkracht
Ouder Op huistaken In agenda
