verzorger(s), verwijzer(s), en andere belangstellenden,

Schoolgids Het Berkenhofcollege locatie Galderseweg 2008-2009

Geachte ouder(s)/verzorger(s), verwijzer(s), en andere belangstellenden, Dit is de schoolgids van de locatie aan de Galderseweg. U leest deze schoolgids omdat u belangstelling heeft voor onze school of omdat uw zoon of dochter hier onderwijs volgt. Binnen het door het bestuur vastgestelde beleid wordt deze gids jaarlijks uitgewerkt om u de noodzakelijke informatie over onze school te geven. In deze gids kunt u ook lezen wat u van onze school mag verwachten. Wij hopen dat deze gids u kan helpen wegwijs te worden binnen onze school en kan bijdragen aan een goed schooljaar.

september 2008 Schoolteam Berkenhofcollege locatie Galderseweg

1

Inhoudsopgave

1 Het Driespan 1.1 Inleiding 1.2 De missie 1.3 Over Het Driespan 1.4 Het management van Het Driespan 1.5 De scholen 1.6 De inspectie 1.7 Medezeggenschap

1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17 1.18 1.19 1.20 1.21 1.22 1.23 1.24 1.25

De Oudercommissies De ouderbijdrage Informatieverstrekking aan niet samenwonende ouders Privacy Het internetstatuut De veiligheid/ARBO Kwaliteitszorg De Driespan Academie Schorsing en verwijdering Fysiek ingrijpen Rookbeleid Sponsoring Verzekeringen Schade De klachtenregeling Het vervoer Verlofregeling en absenties Vakantierooster

2 REC 4 Meander 2.1 Inleiding 2.2 Met de rugzak naar school 2.3 Indicatiestelling van REC 4 Meander 2.4 REC 4 Meander onderwijs en ambulante begeleiding 2.5.1.1.1.1.1.1 Projecten REC 4 Meander 27

2.5.1.1.1.1.1.2

Het Steunpunt Autisme West-Brabant 28

2

4 4 4 5 6 9 9 10 10 10 11 11 12 12 13 14 15 15 15 16 16 16 18 19 20

21 21 22 25

3

Het Berkenhofcollege

3.1 Algemene gegevens 3.1.1 Beschrijving van de school 3.1.2 Schoolsituatie 3.1.3. Missie en visie 3.2 Het onderwijsaanbod 3.2.1 Schooljaar 2007-2008 een terugblik 3.2.2 Schooljaar 2008-2009 3.3 Het Team 3.3.1 Samenstelling team 3.4 De Onderwijstijd 3.5 De leerlingbegeleiding 3.5.1 De psycholoog 3.5.2 De orthodidactische begeleiding 3.5.3 De orthopedagogische begeleiding 3.6 Het pedagogisch klimaat 3.8 De oudercontacten 3.8.1 De ouderenquête 3.9 Recht op inzage 4.

30 30 31 32 33 33 36 38 38 39 40 42 44 44 47 48 50 50

De kwaliteitszorg in het Berkenhofcollege

5. Regelingen en praktische zaken 5.1 Vakantierooster 2008-2009 5.2 Schooltijden 5.3 Data oudergesprekken 5.4 De schoolfotograaf 5.5 Vervoer 5.6 Overblijven 5.7 Verlofregeling en absenties 5.8 Schade, ongevallen en verzekering 5.9 Het roken op school 5.10 Diverse kosten 5.10.1Kosten vso-leerlingen 5.10.2Boekenborg 5.10.3Het huren van kluisjes 5.11 Schoolbenodigdheden 5.12 Kinderbijslagformulieren

3

51 51 52 52 52 52 53 53 54 54 55 55 55 56 56 57

1

Het Driespan

1.1

Inleiding

De scholen voor speciaal onderwijs (SO) en voortgezet speciaal onderwijs (VSO) van het Regionaal Expertiscentrum cluster 4 (REC 4) in West-Brabant vallen onder het bestuur van de Stichting (voortgezet) speciaal onderwijs REC 4 WestBrabant/ Zeeland: Het Driespan. Samen vormen zij REC 4 Meander, Kamer West-Brabant. 1.2

De missie

Het Driespan biedt gespecialiseerde onderwijszorg aan leerlingen met een gedragsmatige onderwijsbeperking en ondersteunt de ouders van deze leerlingen bij de indicatiestelling en schoolkeuze. Deze missie van Het Driespan vormt het hart van de stichting. Zij geeft aan waar we samen voor staan en vormt de boodschap die we graag willen uitdragen aan alle partners in het onderwijs. Binnen Het Driespan geven we inhoud aan de missie door er kernwaarden aan te verbinden: samen, innovatief, onderscheidend en transparant. Ze vormen de eigenschappen van alle scholen. Eigenschappen die in de praktijk tot uiting komen in onze dagelijkse werkzaamheden. Om het voor medewerkers gemakkelijker te maken om de kernwaarden eigen maken, heeft de stichting zeven gouden regels opgesteld. De zeven gouden regels: • Creëer een betrokken omgeving • Stimuleer een open communicatie • Ontwikkel jezelf en elkaar • Werk organisatiebreed samen. • Blijf gericht op resultaten en de weg daarnaar toe. • Ga altijd uit van mogelijkheden en grijp je kansen. • Zet de klant centraal 1.3

Over Het Driespan

Binnen het Driespan werken we met hart en expertise. Dat is te zien en te voelen. We zijn er trots op onderwijs, begeleiding en ondersteuning te bieden aan onze leerlingen, hun ouders en begeleiders. De gespecialiseerde onderwijszorg wordt aangeboden in scholen voor speciaal onderwijs en voortgezet speciaal onderwijs, maar ook in de vorm van ambulante begeleiding binnen reguliere scholen van het basisonderwijs, voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs. Het Driespan zet in op voortdurende verbetering van de kwaliteit van het onderwijs. Alle scholen die onder haar koepel staan werken aan professionalisering. En dat is nodig, want het onderwijs is continu in beweging. Het Driespan is een lerende organisatie en dat betekent dat ieder team en medewerker werkt aan zijn deskundigheid en competenties om alle leerlingen een zo goed mogelijke begeleiding te geven en eigentijds onderwijs tot stand te brengen. 4

Wij spelen in op ontwikkelingen door aandachtig stil te staan en te kijken naar de identiteit van onze scholen, naar waar wij samen voor staan. Op die manier weten we ook wat we van elkaar mogen verwachten. Als we een helder beeld hebben van onze eigen organisatie kunnen we vervolgens borgen waar we goed in zijn en verbeteringen aanbrengen waar dat nodig is. Met de expertise die ons onderwijsteam in huis heeft, spelen we een belangrijk rol in het tot stand brengen van ‘Passend Onderwijs’ in de regio. 1.4

Het management van Het Driespan

Het Driespan wordt aangestuurd door het College van Bestuur die onder toezicht staat van een Raad van Toezicht. Het College van Bestuur is eindverantwoordelijk voor het beleid in Stichting Het Driespan. •

College van Bestuur:

Dhr. drs. R.S. Hofkes

•

Voorzitter Raad van Toezicht:

Dhr. mr. Th.A.G.M. van der Weijden

Het onderwijs wordt gegeven op veertien onderwijslocaties die ingedeeld zijn in drie regio’s. Iedere regio heeft een eigen integraal directeur die verantwoordelijk is voor de scholen van de desbetreffende regio. • • •

Regio SO/VSO Bergen op Zoom, Halsteren en Roosendaal Integraal directeur: Dhr. T. van Teeffelen Regio SO Breda en Rijsbergen Integraal directeur: Dhr N. Jonk Regio VSO Breda, Oosterhout Integraal directeur: Mevr. S. Vingerhoeds

Tevens is er een integraal directeur voor het Regionaal Expertisecentrum en kwaliteitszorg. Onder voorzitterschap van het College van Bestuur vormen de integraal directeuren de centrale directie van Het Driespan. •

Regionaal Expertisecentrum en kwaliteitszorg: Integraal directeur: Mevr. Drs. C. Ligt

Het adres van het College van Bestuur, de Raad van Toezicht en de Centrale Directie: Bestuursbureau Het Driespan Hof van den Houte 91-93, 4873 AZ Etten-leur Telefoon College van Bestuur: 076 - 5025990 Telefoon Centrale Directie: 076 - 5039210 fax: 076 - 5025999 e-mail: [email protected] Op de schoollocaties zijn locatiemanagers (LM) verantwoordelijk voor de dagelijkse leiding en de leerlingbegeleiding. Zij kunnen in hun werkzaamheden bijgestaan worden door intern begeleiders/ leerlingbegeleiders.

5

1.5 De scholen Het Driespan heeft zestien scholen in West-Brabant. Regio SO/VSO Bergen op Zoom en Roosendaal • Integraal directeur: Dhr T. van Teeffelen • De Fakkel Van Goghlaan 8, 4703 JB ROOSENDAAL telefoon: 0165 - 538151 fax: 0165 - 562754 e-mail: [email protected] locatiemanager: dhr. J. Broos • De Koperakker-Bergen op Zoom: Guido Gezellelaan 18, 4624 GM BERGEN OP ZOOM Postbus 851, 4600 AW Bergen op Zoom telefoon: 0164 - 245853 e-mail: [email protected] locatiemanager: mevr. A. Wigard locatiemanager: mevr. J. de Leede • Het Koperakkercollege-Guido Gezellelaan: Guido Gezellelaan 20, 4624 GM Bergen op Zoom Postbus 851, 4600 AW Bergen op Zoom telefoon: 0164 - 273340 e-mail: [email protected] locatiemanager: mevr. A. Kleinen • Het Koperakkercollege-Reigerlaan: Reigerlaan 72, 4661 AE Halsteren Postbus 851, 4600 AW Bergen op Zoom telefoon: 0164 - 273340 e-mail: [email protected] locatiemanager: dhr. H. Beesems • Het Mozaïekcollege: Charitasstraat 8, 4702 ZM Roosendaal telefoon: 0165 - 547376 fax: 0165 - 527598 e-mail: [email protected] locatiemanager: mevr. E. van Loon

6

Regio SO Breda, Oosterhout en Rijsbergen, • Integraal directeur: Dhr N. Jonk • De Berkenhof-Kliniekschool: Galderseweg 87, 4836 AD BREDA telefoon: 076 - 5658455 fax: 076 - 5659865 e-mail: [email protected] locatiemanager: dhr. M. Roozen • De Koperakker-Rijsbergen: Montenslaan 2a, 4891 SN RIJSBERGEN telefoon: 076 - 5963345 fax: 076 - 5964990 e-mail: [email protected] locatiemanager: mevr. I. van Dijk vacature • Het Kristal: Raaimoeren 17, 4824 KA BREDA telefoon: 076 - 5493005 fax: 076 - 5496005 e-mail: [email protected] Locatiemanager: mevr. K. de Wild • De Muldersteeg: Muldersteeg 6, 4901 ZG OOSTERHOUT telefoon: 076 - 5963345 fax: 076 - 5964990 e-mail: [email protected] locatiemanager: mevr. I. van Dijk • De Singel: Adriaan van Bergenstraat 428, 4811 SZ BREDA telefoon: 076 - 5231999 fax: 076 - 5201285 e-mail: [email protected] locatiemanager: dhr. H. van Moerkerk Regio VSO Breda, Oosterhout • Integraal directeur: mevr. S.Vingerhoeds • Het Berkenhofcollege-Brederostraat: Brederostraat 35, 4819 HG BREDA telefoon: 076 - 5233636 e-mail: [email protected]. locatiemanager: dhr. I. van Riel

7

• Het Berkenhofcollege-Jacob Catssingel: Jacob Catssingel 10, 4819 HC BREDA telefoon: 076 - 5153890 fax: 076 - 5496005 e-mail: [email protected] locatiemanager: dhr. H. Simonse • Het Berkenhofcollege-Twikkelstraat: Twikkelstraat 61, 4834 LL BREDA telefoon: 076 - 5653375 e-mail: [email protected] locatiemanager: mevr. A. Schoonderbeek • De Berkenhof-PGO: Galderseweg 87, 4836 AD BREDA telefoon: 076 - 5658455 fax: 076 - 5659865 e-mail: [email protected] locatiemanager: dhr. F. Beesems • School Lievenshove-Den Hey-Acker: Galderseweg 7, 4836 AB BREDA postbus 4737, 4803 ES BREDA telefoon: 076 - 5642330 fax: 076 - 5652340 e-mail: [email protected] locatiemanager: mevr. D. Verweij dhr. R. van Amstel • School Lievenshove-Oosterhout: Bredaseweg 140, 4904 SC OOSTERHOUT telefoon: 0162 - 453749 fax: 0162 - 458973 e-mail: [email protected] locatiemanager: dhr. K. van der Linden Regionaal Expertisecentrum en Kwaliteitszorg ● Integraal directeur mevr. drs. C. Ligt Afdelingsmanager Dienst Ambulante begeleiding: mevr. Y. van Hoof Afdelingsmanager Aanmeldpunt REC Meander Kamer Brabant: mevr. N. Veraart

● Afdeling Aanmelding, Indicatiestelling en Plaatsing Hof van den Houte 61, 4873 AZ ETTEN LEUR telefoon 076-5025990 fax 076-5025999 e-mail [email protected]

8

● Dienst Ambulante Begeleiding Hof van den Houte 61, 4873 AZ ETTEN LEUR Telefoon 076-5025991 e-mail [email protected]

● Regionaal Coördinatiepunt Projecten Herstart en Op De Rails Hof van den Houte 61, 4873 AZ ETTEN LEUR telefoon 076-5025990 fax 076-5025999 e-mail [email protected]

● Steunpunt Autisme West-Brabant Riethil 12, 4825 AP BREDA telefoon e-mail: 1.6

076-5717144 [email protected]

De inspectie

De scholen van Stichting Het Driespan vallen onder de inspectie van de Regionale Expertise Centra (REC). Als er vragen zijn over het onderwijs in het algemeen of de inspectie in het bijzonder kunt u die richten aan de Inspectie van het onderwijs. Inspectie van het onderwijs Postbus 51 [email protected] www.onderwijsinspectie.nl Vragen over onderwijs: 0800 - 8051 (gratis) Klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: Meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900 - 111 3 111 (lokaal tarief) 1.7

Medezeggenschap

In Het Driespan is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad(GMR) die bovenschoolse zaken behandelt en hierover instemmingsrecht of adviesrecht heeft. Op de locaties zijn ‘Deelraden’ ingesteld. De ‘Deelraad’(DR) van een locatie heeft instemmingsrecht of adviesrecht bij beleidszaken die betrekking hebben op de desbetreffende locatie. De Deelraad wordt gevormd door ouders en personeelsleden van de locatie. Namens het bestuur wordt het overleg met de DR gevoerd door de locatiemanager. De Deelraad komt ongeveer 6 keer per jaar bij elkaar. De vergaderdata worden aan het begin van het jaar vastgesteld. Ouder(s) / verzorger(s) en personeelsleden kunnen zich aan het begin van het schooljaar verkiesbaar stellen. De zittingsperiode geldt (indien mogelijk) voor drie jaar.

9

1.8 De Oudercommissies Op verschillende locaties zijn oudercommissies ingesteld. De oudercommissie probeert de belangen van u en de kinderen goed onder de aandacht te brengen bij het management en het schoolteam. De oudercommissie heeft haar inbreng bij het organiseren van en assisteren bij vieringen, uitstapje, sportdag enz., maar ook door het verrichten van hand- en spandiensten.

1.9

De ouderbijdrage

Niet alle kosten die de school maakt, worden gesubsidieerd: te denken valt aan de schoolreis, Sinterklaas, de vieringen, excursies of een traktatie. Hiervoor wordt een bijdrage gevraagd van € 30,- per schooljaar. Deze gelden worden besteed aan activiteiten voor de leerlingen. Hoewel het een vrijwillige bijdrage betreft, wordt toch nadrukkelijk verzocht deze bijdrage te betalen om deze speciale activiteiten te kunnen regelen.

1.10 Informatieverstrekking aan niet samenwonende ouders In het geval dat de ouders van een leerling niet samenwonen is het soms onduidelijk hoe de communicatie van school en ouders het beste georganiseerd kan worden. Meestal gaat het kind bij één van de ouders wonen en heeft de andere ouder een omgangsregeling met het kind. We spreken dan over een verzorgende en een niet verzorgende ouder. De scholen van het Driespan hebben afspraken gemaakt betreffende het verstrekken van informatie aan beide ouders. Bij gezamenlijk ouderlijk gezag hebben beide ouders evenveel recht op schoolinformatie. Het is de plicht van de verzorgende ouder om de andere op de hoogte te houden van belangrijke zaken die hun kind betreffen, dus ook alle verslagen te verstrekken over de schoolontwikkeling van het kind. Mocht door omstandigheden dit niet gebeuren dan kan de niet verzorgende ouder alsnog de school verzoeken om informatie over de schoolontwikkeling van de zoon of dochter te geven. De school zal dan deze gegevens ‘moeten’ verstrekken, maar er zal altijd een verzoek aan vooraf moeten gaan. Daarnaast zal de school de andere ouder hierover inlichten. Op basis van een schriftelijk verzoek kan de niet verzorgende ouder belangrijke informatie van de school zoals de schoolgids, de schoolkalender en uitnodigingen voor ouderavonden of leerlingbesprekingen per post of per e-mail ontvangen. Het feit dat de verzorgende ouder bezwaar heeft tegen informatie verschaffing aan de andere ouder, mag voor de school geen reden zijn om de gevraagde informatie niet te verschaffen. 10

De school is verplicht om twee aparte gesprekken te organiseren als beide ouders over hun kind willen komen praten maar niet samen. In het geval een ouder niet het ouderlijk gezag heeft kan deze contact opnemen met de school om de belangrijkste zaken omtrent de ontwikkelingen van het kind op school te bespreken. Dit onder het voorbehoud dat het belang van het kind zich daar tegen verzet en de rechter anders besloten heeft. De andere ouder zal over dit verzoek geïnformeerd worden. Voor vragen kan contact opgenomen worden met de locatiemanager. 1.11 Privacy Ter waarborging van privacy van zowel personeelsleden, leerlingen en hun ouder(s)/verzorger(s) is een privacyreglement opgesteld, dat op te vragen is bij de school. 1.12 Het internetstatuut Behalve de geweldige mogelijkheden van het internet kunnen er door het gebruik van internet ook vervelende situaties ontstaan. Vandaar dat we het gebruik van internet in de school aan regels gebonden hebben. Het internetstatuut van Het Driespan regelt de rechten en plichten met betrekking tot het internetgebruik van de leerlingen en de school. Rechten en plichten leerlingen en school De school zal de leerlingen in een zo veilig mogelijke omgeving voor internet en email laten werken en goede voorlichting geven over veilig internet gebruik. De leerlingen zijn verantwoordelijk voor het goed gebruik van het schoolnetwerk. De leerling is verantwoordelijk voor het bezoeken van sites, het aangaan van services, het gebruik van externe systemen en de communicatie met personen op het internet. De leerling is uiteraard verantwoordelijk voor zijn/haar acties op het internet en voor de eigen inlog gegevens. De school behoudt zich het recht voor om opgeslagen gegevens en eventueel emailverkeer op het schoolnetwerk te controleren. Het recht op toegang tot het netwerk kan worden ingetrokken in het geval van misbruik van het netwerk. Regels gericht op Netiquette - geen racistische, seksueel intimiderende, discriminerende of anderszins beledigde uitingen - leerlingen nemen geen identiteit aan die misleidend is voor de personen tot wie zij zich richten - leerlingen maken geen inbreuk op intellectuele eigendomsrechten van derden.

Regels die te maken hebben met het gebruik - Het netwerk en internet worden alleen gebruikt voor educatieve doeleinden. Dit betekent dat downloaden van muziek of films e.d. niet is toegestaan. - Geen koop- en verkoop handelingen zijn toegestaan. - Wachtwoorden e.d. zijn strikt persoonlijk. 11

-

Sites die obsceen zijn, tot haat opruien of anderszins aanstotende informatie geven zijn verboden en dergelijke informatie wordt niet verzonden of ontvangen. Er worden geen afspraken gemaakt voor ontmoetingen met personen die men via internet heeft leren kennen. Chatten wordt niet toegestaan. Leerlingen krijgen geen eigen school-emailadres. Het gebruik van een webmailadres is binnen school niet toegestaan.

Het volledige ‘Internetstatuut’ kan worden opgevraagd bij de locatie. 1.13 De veiligheid/ARBO Binnen Het Driespan wordt veel aandacht besteed aan veiligheid van leerlingen en medewerkers. Zo is er onlangs op alle locaties een risico inventarisatie onderzoek verricht: ‘Risico Inventarisatie & -Evaluatie’. Naar aanleiding van dit onderzoek is een plan van aanpak gemaakt wat inmiddels voor een groot deel is uitgevoerd. Op alle locaties zijn bedrijfshulpverleners (BHV) aanwezig die regelmatig bij- en nascholingscursussen volgen. Op de locaties worden ontruimingsoefeningen gehouden. In het geval van een letsel of een incident met een leerling worden de ouder(s) verzorger(s) per ommegaande op de hoogte gesteld. Incidenten waarbij een leerling of medewerker letstel heeft opgelopen of op had kunnen lopen worden geregistreerd. Vanaf het moment van aankomst waarop een leerling door de taxichauffeur of ouder(s)/verzorger(s) aan de medewerkers van de school wordt overgedragen tot het moment bij vertrek waarop de verantwoordelijkheid over de leerling weer wordt overgedragen, is iedere leerling onder toezicht van medewerkers van de school. Op alle scholen van Het Driespan maken lesprogramma’s ter stimulering van de sociale en emotionele ontwikkeling van de leerlingen een belangrijk onderdeel uit van het onderwijsprogramma. Hierin wordt uitgebreid gewerkt aan het creëren van sociale veiligheid en een goede en respectvolle omgang met elkaar. Tijdens deze lessen wordt preventief gewerkt aan het voorkomen van pesten. In het geval er sprake is van pestgedrag wordt dat binnen deze lessen met de leerlingen besproken en begeleid. Als dit onvoldoende helpt wordt er een specifiek plan van aanpak opgesteld.

1.14 Kwaliteitszorg Het verbeteren en in stand houden van de eigen kwaliteit is een belangrijke opdracht van een school. De onderwijsinspectie controleert of de kwaliteit 12

voldoende is. De inspectie let daarbij op: Het wettelijk kader, Onderwijs en leren, Zorg voor kwaliteit en Opbrengsten. De kwaliteitszorg van Het Driespan richt zich op de diverse beleidsterreinen en de samenhang ertussen. Binnen Het Driespan worden aanwezige kwaliteiten zorgvuldig geborgd. Verbeteringen worden op een resultaatgerichte wijze aangepakt, in een cyclus van plannen maken, uitvoeren, evalueren en bijstellen. Dit wordt vormgegeven door het werken met een bedrijfsplan, schoolplannen, jaarplannen en managementcontracten. Het jaarplan van de school geeft sturing aan de ontwikkelingen die zij het komende jaar gaat uitvoeren. Het jaarplan wordt gevormd door het maken van een analyse van de verschillende bronnen waaruit informatie verkregen wordt over de verbeteringen die de school en/of de stichting in gang zal moeten gaan zetten of over de kwaliteiten die ze borgen. Het Driespan heeft kwaliteitskaarten ontworpen waarin aangegeven staat wat onze visie op ‘goed onderwijs’ is. Op bovenschools niveau is hiermee vastgesteld aan welke criteria de scholen van Het Driespan moeten voldoen. Daarnaast zijn de kwaliteitskaarten aangevuld met locatiespecifieke indicatoren. Deze zijn voortgekomen uit het vastgestelde onderwijsprofiel van de desbetreffende locatie. Dit heeft als resultaat dat zowel op stichting- als op schoolniveau vastgesteld is wat wij verstaan onder ‘goed onderwijs’ en waarop we sturen. De kwaliteit van het onderwijs op de scholen wordt getoetst door het uitvoeren van een interne audit (interne kwaliteitsmeting) aan de hand van de kwaliteitskaarten. Met de audit wordt de kwaliteit van het primaire proces getoetst en geëvalueerd. Daarnaast wordt met betrekking tot de kwaliteit van ‘goed onderwijs’ via de audit verantwoording afgelegd op de punten: • Doen wat je zegt • De goede dingen doen. • De goede dingen zeggen De resultaten van de audits worden weer verwerkt in het meerjarenplan en het jaarplan van de school. 1.15 De Driespan Academie Om meer opleidingskansen te creëren en in te springen op de opleidingsbehoefte van medewerkers, heeft de stichting een ‘Driespan Academie’ opgericht. Dit opleidingsinstituut biedt onze medewerkers de gelegenheid nieuwe wegen in te slaan of verdieping aan te brengen in eigen kennis. Elk ontwikkeltraject is afgestemd op de competenties en talenten van de medewerker en de opdracht die hij heeft in Het Driespan. Hierbij wordt gebruikt gemaakt van competentieprofielen die behoren bij ieders functie en sluit tegelijkertijd aan bij de strategische ontwikkeling van de organisatie. Alle activiteiten die binnen de Driespan Academie plaatsvinden, passen dus binnen de kaders van het strategisch beleid.

13

De Driespan Academie is opgezet in samenwerking met opleidingsinstituut Via Vinci in Breda van IMAGO. Dit nieuwe instituut bewaakt de kwaliteit van het hele professionaliseringstraject van Het Driespan. De komende vier jaar ontwikkelt Het Driespan opleidingen op maat voor al haar medewerkers.

1.16 Schorsing en verwijdering De REC 4 scholen worden bezocht door leerlingen met forse sociaal-emotionele problemen hetgeen zich kan uiten in verschillende gedragsvormen. Hierbij constateren we dat sommige kinderen regelmatig een grens overschrijden. Zij kunnen daarbij door hun gedrag een bedreiging zijn voor zichzelf, voor anderen en hun nabije omgeving. Dit kan leiden tot schorsing en/of verwijdering. Schorsing Een schorsing wordt uitgesproken door de onderwijskundig locatiemanager na overleg met de ouders van de betreffende leerling. Van een schorsing is sprake als een leerling als gevolg van een sanctiemaatregel de toegang tot de school ontzegd wordt gedurende een bepaalde tijd, waarbij een maximum geldt wat betreft de tijdsduur. Het besluit tot schorsing dient tevens schriftelijk en met redenen omkleed gestuurd te worden naar de ouders en tevens dient de inspecteur en de ambtenaar leerplicht van deze brief een afschrift te krijgen. Na afloop van de schorsing dient een gesprek plaats te vinden tussen locatiedirecteur, ouders en leerling. Dit is een voorwaarde alvorens de leerling de klas bezoekt. Hiermee wordt duidelijk gemaakt dat een schorsing een zwaar sanctiemiddel is. De maximumduur van een schorsing is vijf schooldagen. Tot schorsing door de locatiemanager wordt overgegaan in volgende gevallen: - Er is een direct bedreigende en/of intimiderende situatie ontstaat waardoor veiligheid in het geding komt. - Door structureel wangedrag van een leerling. - Bezit van verdovende middelen, wapens. Onder invloed van middelen, indien aantoonbaar. - Bij fysiek dan wel verbaal grensoverschrijdend gedrag. - Bij langdurig negatief gedrag, zonder zicht op verbetering. - Bij gedrag dat in strijd is met de geldende wet- en regelgeving Voor de officiële wettekst betreffende toelating en verwijdering verwijzen we u naar artikel 40 en 61 van de WEC-wet (www.inclusiefonderwijs.nl/wec.pdf). Verwijdering Een verwijdering kan alleen uitgesproken worden door het bevoegd gezag. Een verwijderingprocedure valt onder het bestuursrecht en derhalve kunnen ouders in beroep gaan. Tot verwijdering wordt overgegaan indien: - Een leerling bewust schoolpersoneel aanvalt. - Een leerling binnen een kalenderjaar (gerekend vanaf de eerste schorsing) drie schorsingen heeft gekregen. - Een leerling in verdovende middelen handelt binnen school. - Een leerling geen herindicatie krijgt. 14

Vanuit dit beleid is het zaak om per geval een oordeel te vellen en te komen tot een uitspraak. Elk geval staat namelijk op zichzelf. Bij het uiteindelijk bepalen van het oordeel dienen in ieder geval de volgende factoren aan bod te zijn gekomen: - Leeftijd en begaafdheid van de leerling. - De centrale problematiek van de leerling zoals die beschreven staat in het dossier. - De context van het gebeuren. - De mogelijke recidive.

1.17 Fysiek ingrijpen Het Driespan wordt bezocht door leerlingen met forse sociaal-emotionele problemen hetgeen zich kan uiten in verschillende gedragsvormen. Hierbij constateren we dat sommige leerlingen soms een grens overschrijden. Zij kunnen daarbij door hun gedrag een bedreiging zijn voor zichzelf, voor anderen en hun nabije omgeving. Wij zijn van mening dat het niet acceptabel is dat wij kinderen lichamelijk en/of verbaal zo tegemoet treden dat zij daardoor gekwetst worden. Dit neemt echter niet weg dat het soms toch onvermijdelijk is om fysiek in te moeten grijpen als een leerling de confrontatie zoekt met anderen en/of gebouw en meubilair bedreigt dan wel beschadigt. 1.18 Rookbeleid Vanaf 01-01-1990 is de wet van kracht geworden dat er in openbare gebouwen een rookverbod geldt. In het verlengde van deze wetgeving geldt dat er een algeheel rookverbod is in de schoolgebouwen van Het Driespan. Tevens geldt de afspraak dat ook buiten in het bijzijn van de leerlingen niet gerookt wordt. Op VSO-locaties wordt op deze regel een uitzondering gemaakt voor leerlingen vanaf 16 jaar. Met een ondertekende toestemmingsverklaring van hun ouder(s)/ verzorger(s) mogen zij op een speciaal daarvoor aangewezen plek buiten het gebouw roken. Per locatie zijn daar specifieke afspraken over gemaakt. 1.19 Sponsoring Bij wijze van uitzondering maken de scholen van ´Het Driespan´ gebruik van sponsoring. Dat kan een uitkomst zijn om extraatjes van te betalen. Maar er zijn ook risico´s aan verbonden. Leerlingen zijn een kwetsbare groep. Ze zijn gemakkelijk te beïnvloeden. Het is dus belangrijk dat sponsoring zorgvuldig gebeurt en met goede afspraken. Deze afspraken worden vastgelegd in het sponsorbeleid. De drie belangrijkste afspraken zijn:

15

1. Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en/of lichamelijke gesteldheid van de leerlingen. Het moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. 2. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid en de onafhankelijkheid van het onderwijs, de scholen en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen 3. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en of de continuïteit beïnvloeden dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen 1.20 Verzekeringen Het Driespan heeft met betrekking tot haar aansprakelijkheid verzekeringen afgesloten. De ‘Aansprakelijkheidsverzekering’ dekt de aansprakelijkheid die voortvloeit uit het onrechtmatig of nalatig handelen van de school en/of haar personeel en stagiaires. Ook de aansprakelijkheid van de bestuurder is verzekerd. De ‘Schoolongevallenverzekering’ verzekert zowel leerlingen als personeel bij ongevallen op school. Verder is er een ‘Doorlopende reisverzekering’ van toepassing bij een schoolreis, kamp, excursie of dienstreis. 1.21 Schade Voor schade die ontstaat door leerlingen zijn de ouder(s)/verzorger(s) aansprakelijk. Leerlingen vanaf 16 jaar zijn volledig aansprakelijk te stellen. (Artikel 6:169, Burgerlijk Wetboek). Alle schade die door een leerling aan gebouwen (bijv.glasschade), meubilair (bijv. schade aan een bureautje) of andermans eigendom (bijv. auto/fiets) wordt toegebracht, wordt op kosten van de ouder(s)/verzorger(s)/verzorger(s) hersteld! Indien een leerling voor schade aansprakelijk wordt gesteld, zal de groepsleerkracht dit direct aan de ouder(s)/verzorger(s) melden. De rekening van het herstellen van de schade wordt vervolgens naar het adres van de betreffende ouder(s)/verzorger(s) gezonden. Indien u een W.A.P. verzekering (Wettelijke Aansprakelijkheid Particulieren) heeft, kunt u proberen het bedrag terug te vorderen. De school kan dus géén wettelijke aansprakelijkheid aanvaarden voor schade door leerlingen aan zichzelf of anderen/andermans eigendom toegebracht. Ze vergoedt dus géén materiële kosten. 1.22 De klachtenregeling Als er een klacht is, vindt Het Driespan het belangrijk dat de ‘klager’ deze eerst bespreekt met degene tegen wie de klacht gericht is of met de leiding van de school. Op deze manier kan dan geprobeerd worden om tot een goede afwikkeling van de klacht te komen waarmee alle partijen tevreden zijn. Eventueel kan er voor gekozen worden om hierbij de interne contactpersoon (vertrouwenspersoon) of de externe vertrouwenspersoon in te schakelen. 16

In het geval van een klacht met betrekking tot een leerling zijn de ouder(s), verzorger(s) en/of voogd de gesprekspartners van de school Als goed onderling overleg echter niet tot stand komt of niet met het gewenste resultaat of als de klacht te ernstig is voor bemiddeling dan kan er bij één van de betrokken partijen de behoefte zijn om een klacht in te dienen. De interne klachtenregeling biedt in dat geval een handreiking aan de betrokkenen. De regeling verschaft duidelijkheid over regels en afspraken in geval van een klacht, voorziet in een zorgvuldige behandeling van klachten, geeft termijnen waarbinnen de onderwijslocatie of de afdeling moet reageren en geeft informatie over de procedure. De regeling geeft tevens aan hoe de interne klachtenprocedure aansluit op de externe klachtenprocedure. Als aan het eind van de interne klachtenprocedure geen bevredigend antwoord op de klacht is verkregen, dan staat de weg open naar behandeling van de klacht door de externe klachtencommissie. De adressen van deze landelijke commissie (LKC) treft u aan in de klachtenregeling. Interne contactpersoon Op iedere locatie is er tenminste één contactpersoon met wie de klacht besproken kan worden. De contactpersoon is een medewerker van de school en verwijst de klager indien nodig naar de externe vertrouwenspersoon. Externe vertrouwenspersoon De vertrouwenspersoon bespreekt de klacht met de klager en gaat na of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt. De vertrouwenspersoon gaat na of de gebeurtenis aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Hij begeleidt de klager desgewenst bij de verdere procedure. De externe vertrouwenspersoon is geen medewerker van Het Driespan. Landelijke klachtencommissie U kunt een klacht rechtstreeks of via het schoolbestuur schriftelijk bij de LKC indienen. De externe vertrouwenspersoon kan u daarbij behulpzaam zijn als u dat wenst. Ongewenste intimiteiten Op grond van de Wet op het Onderwijstoezicht kent de inspectie vertrouwensinspecteurs die fungeren als aanspreekpunt bij klachtmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, fysiek geweld en psychisch geweld. Wat seksueel misbruik betreft zijn scholen wettelijk verplicht contact op te nemen met de inspectie. Vertrouwensinspectie ongewenste intimiteiten Regionale Expertise Centra 0900-1113111

17

Namen en adressen m.b.t. de Klachtenregeling Bevoegd gezag College van Bestuur Stichting (Voortgezet) Speciaal Onderwijs REC-4 WestBrabant/Zeeland ’Het Driespan’: Dhr. R.S. Hofkes Bredaseweg 21, 4872 LA Etten Leur 076-502 59 90 Integraal directeur VSO-scholen regio Breda Mevr. S. Vingerhoeds. Locatiemanager Dhr. F.W.M. Beesems Vertrouwenspersoon Ongewenst Gedrag Mevr. M.H. Boogaards Mad. Curieplein 5, 4834 XS BREDA 076-5640614 Landelijke Klachtencommissie Postbus 162, 3440 AD Woerden tel: 0348-405245 fax: 0348-405244 website: www.lgc-lkc.nl e-mail: [email protected] NB De volledige klachtenregeling is op te vragen bij de school. 1.23 Het vervoer Het vervoer van en naar school (externe leerlingen) gebeurt op eigen gelegenheid of per kleine bus of taxi. Als het kind geplaatst wordt op een school van Het Driespan bepaalt de woongemeente op welke manier het vervoer dient te gebeuren. De gemeente betaalt het vervoer en is tevens verantwoordelijk voor de kwaliteit van het vervoer. Afhankelijk van het inkomen kan de gemeente een beperkte eigen bijdrage vragen. Het vervoer van de leerlingen is een verantwoordelijkheid van de ouder(s)/ verzorger(s) en de gemeente. In goed samenspel tussen vervoerder en ouder(s)/verzorger(s) dient bewaakt te worden dat de leerling veilig en prettig van en naar de school kan reizen. Dit is vastgelegd in een zogenaamd vervoersreglement. De ouder(s)/verzorger(s) dienen een aanvraag voor vervoer van hun zoon/dochter in bij de gemeente in de woonplaats van de betreffende leerling. De ouder(s)/verzorger(s) kunnen hiervoor telefonisch contact opnemen met de ambtenaar leerlingenvervoer in de plaatselijke gemeente. De school kan de vervoerder adviseren over de gang van zaken tijdens het vervoer.

18

Het vervoer van het kind dient tijdig te geregeld te worden. Er zijn diverse afspraken gemaakt tussen de gemeenten en de vervoersbedrijven. Ouder(s)/verzorger(s) van interne leerlingen, kunnen een beroep doen op de vervoerskostenregeling weekend/ vakantievervoer. Zij dienen zich in verbinding te stellen met de gemeente van inwoning, afd. Onderwijs. Ingeval van klachten over het vervoer kan dit altijd met de chauffeur of het vervoersbedrijf besproken worden. Mocht dit niet tot de oplossing leiden dan kunnen de ouder(s)/verzorger(s) contact opnemen met de gemeente. In het geval er een weeralarm wordt afgekondigd volgt de school de besluitvorming van de ouder(s)/verzorger(s) of het taxibedrijf of een leerling eerder door hen wordt opgehaald of op de gewone vertrektijd. 1.24 Verlofregeling en absenties • Verlof wegens bijzondere omstandigheden Ons bereiken regelmatig verzoeken voor verlof van leerlingen buiten de schoolvakanties wegens bijzondere omstandigheden. Wanneer de ouder(s)/verzorger(s) zo'n verzoek indienen, is daar beslist een goede reden voor. Dit verzoek dient schriftelijk ingediend te worden bij de onderwijskundig locatiemanager en die beoordeelt of dit verlof toegekend kan worden. De Leerplichtwet schrijft voor dat dit verlof alleen toegekend mag worden op grond van ‘gewichtige omstandigheden’. Dit begrip moet zeer beperkt worden uitgelegd (bijv. bezoek arts, huwelijksfeest aanverwanten, begrafenis, verhuizing). Er kunnen maximaal 10 dagen per jaar aangevraagd worden. Deze regeling is zeker niet bedoeld voor een dagje vrij of extra vakantie! Omdat steeds meer vrij gevraagd wordt buiten de schoolvakanties, willen we de ouder(s)/verzorger(s) vragen alleen indien strikt noodzakelijk een dergelijk verzoek in te dienen. • Vakantieverlof De ouder(s)/verzorger(s) dienen zich te houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Dat geldt ook voor wintersportvakanties of familiebezoek in het buitenland. In heel bijzondere gevallen mag de locatiemanager een leerling vrij geven om met zijn/haar ouder(s)/verzorger(s) op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar, voor een periode van ten hoogste tien dagen. Dat geldt alleen voor ouder(s)/verzorger(s) die door hun beroep geen vakantie kunnen nemen tijdens de schoolvakanties. Dit verzoek moet schriftelijk ingediend worden met daarbij een verklaring van de werkgever waaruit blijkt dat er geen ander moment is om met vakantie te gaan. Er mag geen toestemming gegeven worden als het gaat om de eerste twee weken na de zomervakantie. • Ziekmeldingen Als een leerling ziek is kan het niet naar school. Wij verzoeken de ouder(s)/verzorger(s) nadrukkelijk dit telefonisch aan school te melden voor de aanvang van de lessen bij het secretariaat of de groepsleerkracht. Wij moeten immers weten dat een kind afwezig is en waarom. Graag ook een telefoontje of een briefje wanneer een kind om een andere reden niet naar school kan komen of als het niet op tijd kan zijn, liefst ook vóór schooltijd! Ook de chauffeur dient gewaarschuwd te worden. 19

1.25

Vakantierooster

Vakantierooster 2008-2009 Zomervakantie 2008 : 7 juli t/m 15 augustus 2008 Herfstvakantie : 13 oktober t/m 17 oktober 2008 Kerstvakantie : 22 december 2008 t/m 2 januari 2009 Voorjaarsvakantie : 23 februari t/m 27 februari 2009 e 2 paasdag : 13 april 2009 Meivakantie : 27 april t/m 8 mei 2009 Hemelvaart : 21 en 22 mei 2009 e 2 Pinksterdag : 1 juni 2009 Zomervakantie 2009 : 27 juli t/m 04 september 2009 NB: Op de VSO-locaties De Berkenhof-PGO, Het Berkenhofcollege-Brederostraat, Het Berkenhofcollege-Jacob Catssingel, Het Berkenhofcollege – Twikkelstraat, Het Mozaïekcollege, School Lievenshove-Oosterhout, Het KoperakkercollegeGuido Gezellelaan en Het Koperakkercollege-Reigerlaan duurt de zomervakantie 2008 tot en met 22 augustus en begint de zomervakantie 2009 op 20 juli 2009. Bijzondere dagen  Op 21 november 2008 zijn de leerlingen vrij in verband met een studiedag.  Op 10 april 2009 (Goede Vrijdag) zijn de leerlingen vrij in verband met een studiedag

20

2

REC 4 Meander

2.1

Inleiding

In het speciaal onderwijs is veel veranderd. Voorheen waren er meer dan twintig verschillende soorten scholen voor leerlingen met een handicap. Sinds de ‘Wet op de Expertisecentra’ (WEC) is ingesteld zijn deze scholen ondergebracht in vier clusters met ieder hun eigen doelgroep. Cluster 1: scholen voor visueel gehandicapte leerlingen Cluster 2: scholen voor dove en slechthorende kinderen of kinderen met ernstige spraakmoeilijkheden Cluster 3: scholen voor zeer moeilijk lerende, langdurig zieke of lichamelijk gehandicapte leerlingen Cluster 4: scholen voor leerlingen met gedrags- en/ of psychiatrische problemen De scholen van Stichting Het Driespan behoren tot cluster 4. Samen vormen zij REC 4 Meander Kamer West-Brabant. Deze voert de volgende taken uit: • Indicatiestelling LGF • Begeleiding en advisering van ouders bij indicatiestelling en schoolkeuze • Het organiseren en uitvoeren van gespecialiseerde ambulante begeleiding • Het coördineren van de ambulante begeleiding in de regio West-Brabant • Het inrichten en onderhouden van een Regionaal Steunpunt Autisme • Het uitvoeren van landelijke projecten om voortijdig schoolverlaten te voorkomen. (Herstart, Op de Rails) • Het organiseren van Regionaal Schoolplaatsingsoverleg. • Het organiseren van regionale samenwerking (V)SO en regulier onderwijs (PO, VO, MBO) 2.2

Met de rugzak naar school

Leerlinggebonden financiering Naast de reorganisatie binnen de scholen voor speciaal onderwijs zijn er nog andere veranderingen. Vroeger kozen ouder(s)/verzorger(s) van leerlingen met een handicap bijna vanzelfsprekend voor het speciaal onderwijs. Tegenwoordig vinden steeds meer ouder(s)/verzorger(s) het belangrijk dat hun kind samen met vriendjes en vriendinnetjes naar een school in de buurt gaat. Maar dan moet deze school wel de juiste zorg en aandacht kunnen besteden aan hun kind. Daarom komt er meer samenwerking tussen reguliere en speciale scholen, zodat ze samen onderwijs op maat en goede zorg kunnen bieden aan leerlingen met een handicap. Om dit mogelijk te maken is het ‘Rugzakbeleid’ ontwikkeld. De rugzak is bedoeld om ouders meer keuzevrijheid te geven tussen regulier en speciaal onderwijs. De middelen die voor een kind met een handicap nodig zijn 21

om onderwijs te volgen, gaan als het ware in een ‘rugzakje’ mee naar de reguliere school. In het ‘rugzakje’ zit geld voor extra personeel en hulpmiddelen voor de leerling. Daarnaast krijgt de school ambulante begeleiding vanuit het REC. Commissie van Indicatiestelling (CvI) Om te beoordelen of een leerling in aanmerking komt voor een plaatsing in de REC-school of gebruik kan maken van het rugzakje zijn er onafhankelijke commissies ingesteld. Deze Commissies voor Indicatiestelling (CvI) beoordelen op grond van landelijk vastgestelde criteria of een leerling in aanmerking komt voor een rugzakje of een plaatsing in de REC-school. De commissie neemt een besluit na beoordeling van het indicatiedossier dat door ouder(s), met ondersteuning van het REC, wordt samengesteld. Zonodig helpt het REC ook bij het organiseren van aanvullend onderzoek. De Commissie van Indicatiestelling van cluster 4 bestaat uit:  Voorzitter  Jeugdarts  Orthopedagoog/ psycholoog  Maatschappelijk deskundige  Onderwijskundige. De CvI wordt ondersteund door een ambtelijk secretaris. De onderwijsinspectie houdt toezicht op de indicatiestellingen door de CvI. 2.3

Indicatiestelling van REC 4 Meander

Indicatiecriteria Cluster 4 Uitgebreide informatie over de criteria en eisen waaraan de aanmelddossiers wettelijk moeten voldoen zijn te vinden op www.hetdriespan.nl De dossiers worden beoordeeld op 5 criteria: 1 diagnostisch criterium 2 criterium hulpverlening 3 criterium onderwijsbeperking 4 criterium ontoereikendheid van de zorg van het regulier onderwijs 5 criterium integraliteit van de problematiek Pas als alle 5 de criteria positief getoetst worden kan een positieve REC 4 beschikking afgegeven worden. Het aanmeldpunt, Indicatiestelling en Plaatsing voor REC-4 Meander in West-Brabant De regio of het verzorgingsgebied van REC 4 Meander/West-Brabant omvat West-Brabant tot aan Tilburg. De grenzen van het REC vallen samen met gemeentegrenzen.

22

•

Verzorgingsgebied REC 4 Meander/West-Brabant West-Brabant Bergen op Zoom Breda Drimmelen Etten-Leur Geertruidenberg Gilze en Rijen Halderberge Moerdijk

Oosterhout Roosendaal Rucphen Steenbergen Werkendam Woensdrecht Woudrichem Zundert

Ouders van leerlingen met ernstige gedragsstoornissen en/of psychiatrische problematiek die woonachtig zijn in het verzorgingsgebied van REC 4 Meander kunnen hun kind voor indicatiestelling aanmelden bij het Regionaal Aanmeldpunt West-Brabant. De aanmeldcoördinator begeleidt de ouders in het traject van de aanvraag van de indicatie. •

Aanmeldpunt REC 4 Meander/West-Brabant

Aanmeldcoördinatoren:

Mevr. P. van den Berge Mevr. B. van Gool Mevr. T. Oosterbaan

Adres:

Aanmeldpunt West-Brabant Hof van den Houte 61, 4873 AZ Etten-Leur tel: 076-5025995 fax: 076-5025999 E-mail: [email protected] E-mail: [email protected] E-mail: [email protected] NB Voor indicatieaanvragen van leerlingen die wonen in de provincie Zeeland is het Aanmeldpunt/Zeeland gevestigd in de Korczakschool te Middelburg. Ouders en verwijzers kunnen informatie over de aanmelding vinden op de website : www.hetdriespan.nl . Bij wijzigende regelgeving zal deze steeds bijgesteld worden. Om klantvriendelijker te kunnen werken is er op de website relevante informatie te vinden waardoor ouders zelfstandig een aanmelding kunnen doen. Na het lezen van de informatie op de website en het invullen van de checklist kunnen de ouders/ verwijzers/scholen met vragen terecht op het telefonisch spreekuur van het aanmeldpunt (maandag-dinsdag-donderdag-vrijdag van 14.00- 16.00 uur tel.nr 076-5025995). Indien wenselijk is er een mogelijkheid om een afspraak met de een van de aanmeldcoördinatoren te maken. De indicatiestelling en de CvI van REC 4 Meander De termijn van aanvraag van een indicatie voor cluster 4 gaat in op het moment dat er een volledig ingevuld en door de ouders ondertekend aanmeldingsformulier ontvangen is met daarbij een compleet dossier.

23

Ambtelijk Secretarissen CVI: Mevr. M. Draaijers e-mail: [email protected] Dhr. W. Simons e-mail : [email protected] Adres:

Secretariaat CvI REC 4 Meander Hof van den Houte 61 tel. : 076-5025990 4873 AZ Etten-Leur

• De ambtelijk secretaris van de CVI De ambtelijk secretaris van de CvI ontvangt het volledige dossier via de aanmeldcoördinatoren De ambtelijk secretaris bereidt de vergadering van de CvI voor. Hij draagt zorg voor een dossieroverzicht en dossiersamenvatting en plaatst het dossier op de agenda van de CvI. Het dossier wordt binnen de wettelijke termijn (Algemene Wet Bestuursrecht) van acht weken (met een mogelijke verlenging van nogmaals 8 weken)beoordeeld door de CvI. • De indicatiestelling Tijdens de indicatievergadering besluit de CvI tot een positieve beschikking, een negatieve beschikking of om het dossier op te schorten (indien een dossier nog niet volledig is; extra gegevens worden dan nog opgevraagd en toegevoegd). Ook kan besloten worden tot een observatieplaatsing. De ouders worden hiervan schriftelijk op de hoogte gesteld door de ambtelijk secretaris.

•

Herindicatie Beschikkingen voor cluster-4 zijn geldig voor het schooljaar waarin de beschikking is afgegeven, plus de drie daarop volgende schooljaren. Beschikkingen lopen altijd af op 31 juli, de laatste officiële dag van een schooljaar. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor het aanvragen van de herindicatie. De Driespanscholen en de Dienst Ambulante Begeleiding kunnen ouders hierbij helpen. De Regionale Expertise Centra hebben onderling afgesproken dat herindicatie wordt aangevraagd bij de CvI van de REC-regio waar het kind onderwijs volgt. (Voorbeeld: een leerling uit Tilburg die onderwijs volgt op het Berkenhofcollege te Breda, vraagt herindicatie aan bij REC-4 Meander "Het Driespan"). Voor het herindicatiedossier gelden dezelfde criteria en eisen als voor een eerste indicatie. Belangrijk is dat de Commissie voor de Begeleiding van de cluster-4 school of van de Dienst Ambulante Begeleiding het dossier voorziet van een advies. De afronding van het indicatietraject Als er een positieve beschikking afgegeven is kunnen de ouders kiezen voor of een plaatsing in de REC-school of voor ambulante begeleiding in de reguliere school.

24

De aanmeldcoördinator stuurt in overleg met de ouders het dossier van de leerling naar de Commissie van Begeleiding (CvB) van de gespecialiseerde locatie van REC 4-school waar de leerling het best geholpen kan worden. De CvB beoordeelt of een dossier juist is verwezen en nodigt de ouders uit voor een kennismakingsgesprek. Dit kan gelden voor zowel een plaatsing in de REC-school als voor een aanvraag van ambulante begeleiding. Als de CvI een negatieve beschikking afgeeft, kunnen ouders een bezwaarschrift indienen bij de Bezwaar en Advies Commissie en tegen dat besluit in bezwaar gaan. De aanmeldcoördinator kan de ouders daarbij begeleiden. Toelating tot Cluster 4 Alle leerlingen die de REC-school bezoeken of via de ‘rugzak’ ambulante begeleiding krijgen zijn in het bezit van een indicatiestelling van cluster 4. Er bestaat de mogelijkheid dat leerlingen zonder indicatie voor een observatieperiode van maximaal een half jaar geplaatst worden in een REC 4school in het kader van de indicatiestellingprocedure. De indicatiestelling is slechts geldig voor drie schooljaren. De REC-school zal het initiatief nemen om tijdig advies uit te brengen over de herindicatie. De ouder(s) zijn verantwoordelijk voor het indienen van de aanvraag. Plaatsbekostiging Leerlingen die voor behandeling geplaatst zijn in de zorginstelling waar de school nauw mee samenwerkt (bijvoorbeeld ‘Tender’ en ‘GGZ Circuit Jeugd Regio Breda’) en waar onderwijs en behandeling samen komen, hoeven geen beschikking te hebben van de CvI om geplaatst te kunnen worden. Op basis van een samenwerkingsovereenkomst tussen de REC-school en de zorginstelling zijn er een aantal plaatsen in de REC-school gereserveerd voor leerlingen die in behandeling zijn. Op grond daarvan vindt automatisch inschrijving plaats in de school. Hierbij moet wel bedacht worden dat op het moment dat de plaatsing van de leerling op de zorginstelling beëindigd wordt, plaatsing op de REC 4-school alleen gehandhaafd kan blijven als er voor die leerling een beschikking is voor cluster 4. 2.4

REC 4 Meander onderwijs en ambulante begeleiding

Regulier of speciaal onderwijs? Krijgt een leerling van de CvI een beschikking voor Cluster 4 dan moeten de ouders een keuze maken tussen een plaatsing in een REC-school en een plaatsing in een reguliere school. Als er gekozen wordt voor een reguliere school dan gaan de ouders daar een gesprek aan. In dit gesprek geven de ouders aan wat zij verwachten van de school en geeft de school aan welke mogelijkheden er zijn om de leerling onderwijs te bieden. Een reguliere school mag een leerling alleen weigeren als er goede redenen voor zijn. Als de school kan aantonen dat ze geen goed onderwijs kan bieden aan de leerling, is het niet in het belang van de leerling om toelating af te dwingen.

25

Plaatsing op een REC 4-locatie Als ouders kiezen voor onderwijs op de REC-school wordt de leerling geplaatst als er plaats is en start de leerlingbegeleiding. De locaties van onze REC-scholen hebben zich gespecialiseerd in het begeleiden van en onderwijs geven aan specifieke doelgroepen. Leerlingen worden voor plaatsing in de REC-school op basis van hun leerlingprofiel verwezen naar een gespecialiseerde locatie. De leerlingprofielen van REC 4 Meander worden ingedeeld op basis van: de orthopedagogische hulpvraag (wat heeft een leerling nodig), leeftijd en woonplaats (onderwijs in de regio waar de leerling woont). Ambulante begeleiding De ambulante begeleiding van REC 4 Meander wordt verzorgd door een ambulant begeleider met expertise, die deel uitmaakt van de Dienst Ambulante Begeleiding onder supervisie van de Commissie van Begeleiding. De ambulante begeleiding is gericht op de leerkracht en/of het team dat deze leerling begeleidt. Soms kan de ambulant begeleider een coachende taak hebben in de begeleiding van een leerling. Er zijn drie   

vormen van ambulante begeleiding Preventieve Ambulante Begeleiding (PAB) Rugzak Ambulante Begeleiding (RAB) Terugplaatsings ambulante begeleiding (TAB)

Preventieve Ambulante Begeleiding (PAB) Leerlingen met ernstige sociaal-emotionele problemen die vooralsnog niet binnen de criteria van cluster 4 vallen komen in aanmerking voor PAB. De verwachting is daarbij dat een zeer kortdurende ambulante begeleiding voldoende hulp kan bieden om deze leerling weer goed te kunnen laten functioneren op de reguliere school. De PAB is met name gericht op de leerkracht of op de school. De ambulant begeleider zal voor PAB van een leerling één consult afleggen, wat uit de PAB gelden wordt betaald. Elk volgend consult zal worden gefactureerd op uurtarief. De reguliere school kan dus als het ware een traject inkopen. De basisschool kan in overleg met de ouders de PAB aanvragen via een aanvraagformulier. Het formulier kan aangevraagd worden bij de Dienst Ambulante Begeleiding. Rugzak Ambulante Begeleiding (RAB) Leerlingen die van de CvI een beschikking voor Cluster 4 hebben kunnen in aanmerking komen voor RAB. De Commissie van Begeleiding (CvB) heeft de supervisie over de ambulante begeleiding en bestaat uit een gedragswetenschapper, maatschappelijke werkende en een didacticus. De afdelingsmanager van de dienst Ambulante Begeleiding is voorzitter van de CvB. De CvB voert de handelingsgerichte diagnostiek uit. Er worden handelingsadviezen gegeven die het uitgangspunt vormen van de ambulante begeleiding.

26

De reguliere school stelt een handelingsplan op. De ambulant begeleider maakt een begeleidingsplan en bespreekt dit met de Commissie van Begeleiding, de ouders, en de desbetreffende reguliere school. Minimaal twee keer per jaar vindt er een evaluatie plaats. Tijdens het uitvoerende werk kan door de ambulant begeleider een beroep gedaan worden op de deskundigheid van de CvB, zoals bij het afnemen van een psychologisch onderzoek of het inschakelen van schoolmaatschappelijk werk. Leerlingen van de REC/school, die teruggeplaatst worden in het regulier (voortgezet) onderwijs krijgen ook RAB mits zij een beschikking hebben van cluster 4. Terugplaatsings Ambulante Begeleiding (TAB) Leerlingen die teruggeplaatst worden in het regulier onderwijs waarvan de beschikking beëindigd is en niet verlengd wordt krijgen gedurende een jaar ambulante begeleiding van medewerkers van de locatie van waar zij vertrekken. Leerlingen uit de plaatsbekostigingsregeling die geen beschikking hebben gehad vallen buiten de regeling. Voor deze leerlingen zorgt de locatie voor een goede overdracht en handelingsadviezen. Bereikbaarheid Dienst Ambulante begeleiding De Dienst Ambulante Begeleiding wordt geleid door mevr.. Y. van Hoof Voor algemene vragen is de Dienst Ambulante Begeleiding bereikbaar op telefoonnummer: 076-5083578

2.5.1.1.1.1.1.1

Projecten REC 4 Meander

REC 4 Meander participeert in twee landelijke projecten om voortijdig schoolverlaten te voorkomen. Herstart Een kleine groep leerplichtige kinderen en jongeren gaat niet naar school. Om diverse redenen zitten zij langdurig thuis. Het project Herstart helpt deze thuiszitter weer naar school te gaan. Het project Herstart heeft twee doelstellingen: • Bepalen welke school het beste past bij iedere thuiszitter • Hem of haar weer leren wennen aan school. Leerlingen die schoolloos zijn en geen REC 4 indicatie hebben, kunnen door de leerplichtambtenaar aangemeld worden voor het project Herstart .Deze leerlingen worden voor een periode van 16 weken op een REC 4 school van Het Driespan geplaatst. Tijdens deze periode doet deze school handelingsgerichte diagnostiek en geeft zij een advies over welk soort onderwijs zij het best vindt aansluiten bij de leerling. Na de periode van 16 weken vervalt de Herstart plaats op de REC 4 school. 27

Het project Herstart wordt gecoördineerd door: Mevr. T. Creemers Hof van den Houte 61 tel. : 076-5025990 4873 AZ Etten-Leur [email protected] Op de rails Sommige leerlingen vertonen ernstige gedragsproblemen op school. Hierdoor kunnen conflicten ontstaan tussen leerling, school en/of medeleerlingen en gaat het niet goed met ze op school. Toch hoeven leerlingen in deze situatie niet direct naar het speciaal onderwijs. Wel hebben zij en hun ouders hulp nodig om te voorkomen dat ze niet meer naar school (terug) kunnen. Het project ‘Op de Rails’helpt om een oplossing te vinden bij dergelijke problemen. Het doel is : terugkeer naar school, naar het regulier onderwijs. Voor dit project heeft ‘Het Driespan’ afspraken gemaakt met de samenwerkingsverbanden VO in de regio. Leerlingen van 12 jaar en ouder zonder REC 4 indicatie en afkomstig uit het reguliere onderwijs, met grote gedragsproblematiek kunnen door het samenwerkingsverband aangemeld worden voor het project. Deelname aan het project is maximaal 1 jaar, het doel is het terugplaatsen van een leerling naar het reguliere onderwijs. Het project ‘Op de Rails’ wordt gecoördineerd door: Mevr. T. Creemers Hof van den Houte 61 tel. : 076-5025990 4873 AZ Etten-Leur [email protected]

2.5.1.1.1.1.1.2 West-Brabant

Het Steunpunt Autisme

REC 4 Meander biedt een specifiek op de (individuele) problematiek van leerlingen met Autisme Spectrum Stoornissen (ASS) afgestemd onderwijsaanbod. Het Steunpunt Autisme heeft hier een eigen opdracht in. Sinds 1 april 2008 zijn de Steunpunten Autisme van REC 3 West-Brabant en REC 4 Meander ‘Het Driespan’ samen gegaan in één steunpunt: Steunpunt Autisme West-Brabant. Het Steunpunt bundelt en ontwikkelt expertise met betrekking tot autisme spectrum stoornissen en draagt deze uit. Zowel door de REC-scholen als door de reguliere scholen kan hier consultatie aangevraagd worden.

28

Het Steunpunt Autisme maakt deel uit van regionale en landelijke netwerken om tot een goede afstemming te komen van het onderwijs en overig begeleidingsaanbod. Het Steunpunt Autisme West-Brabant biedt: • Voorlichting over autisme spectrumstoornissen • Consultaties • Deskundigheidsbevordering • Scholing (o.a. basiscursus autisme) • Informatiemateriaal (o.a. mappen voor basis-, voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs) Voor consultaties met betrekking tot algemene vragen rondom autisme spectrum stoornissen kan het Steunpunt Autisme rechtstreeks benaderd worden door zorgcoördinatoren en schoolleiders. Indien er specifieke vragen zijn betreffende een individuele leerling die langer of meer begeleiding nodig heeft, dan moet daarvoor het traject gevolgd worden van ambulante begeleiding via de indicatiestelling cluster 3 of 4. •

Bereikbaarheid Steunpunt Autisme West-Brabant

Het Steunpunt Autisme heeft twee medewerkers vanuit REC 4 t.w.: Mevr. drs. W. van Eijl (coördinator) en Mevr. J. van Loenhout En vier medewerkers vanuit REC 3 t.w.: Mevr. M. den Haan, Mevr. S. de Rooij, Dhr. B. Kusters en Mevr. C. van den Berg Het Steunpunt is bereikbaar van maandag tot en met donderdag (m.u.v. de schoolvakanties). Steunpunt Autisme West-Brabant Riethil 12, 4825 AP Breda Tel: 076-5717144 e-mail: [email protected]

29

3 HET BERKENHOFCOLLEGE/GALDERSEWEG

3.1 ALGEMENE GEGEVENS: Het Berkenhofcollege is een onderdeel van ‘Het Driespan’. Doelgroep van het Berkenhofcollege VSO Het Berkenhofcollege (VSO) bestaat momenteel uit 4 locaties. Het Berkenhofcollege is een orthopedagogisch onderwijsinstituut dat zich richt op jongeren van ongeveer 12 tot 18 jaar met een ernstig gestoorde sociaalemotionele ontwikkeling. Er is daarbij sprake van psychiatrische en/of gedragsproblematiek. De lesplaats Galderseweg is een onderdeel van het Berkenhofcollege. Op de lesplaats Galderseweg wordt praktijkgericht onderwijs (pgo) gegeven. Dit betekent dat de leerlingen zowel theoretische als praktische activiteiten aangeboden krijgen. Daarnaast volgen de leerlingen een traject van interne en externe stage. De leerlingen van de Galderseweg stromen uit naar vervolgopleidingen, (beschermde) arbeid of dagbesteding. Op de Galderseweg wordt geen diplomagericht onderwijs aangeboden. Adres Het Berkenhofcollege-Galderseweg: Galderseweg 87, 4836 ADBREDA telefoon: 076 - 5658455 fax: 076 - 5659865 e-mail: [email protected] 30

3.1.1.Beschrijving van de school Het Berkenhofcollege/Galderseweg is een school voor langdurig zieke kinderen en is gespecialiseerd in het begeleiden van leerlingen met expliciete sociaalemotionele en/of psychiatrische problematiek. De school richt zich hierbij op jongeren van 12 t/m 17 jaar die gebaat zijn bij een praktijkgerichte aanpak. De school biedt geen diplomagericht onderwijs. De leerlingen zijn woonachtig in de regio West-Brabant. De begeleiding krijgt er vorm in een individueel gericht aanbod ingebed in groepsprocessen. De leerlingen volgen Voortgezet Speciaal Onderwijs. Locatie Galderseweg: 1 schakelgroep 3 groepen ProPlus onderwijs 8 groepen praktijkgericht onderwijs

Medewerkers: Op de locatie werken totaal 40 medewerkers: • 1 Onderwijskundig locatiemanager • •

3 leerlingbegeleiders 1 stagebegeleider

• • • • •

16 Groepsleerkrachten 1 Vakleerkracht gymnastiek 1 Vakleerkracht muziek 1 Vakdocent koken 1 Vakdocent textiel

•

Overige functies: 2 Psychologen (samen 1 fulltime baan) 1 Psychologisch assistent 1 Maatschappelijk deskundige 1 Dramatherapeut 1 Psychomotorisch therapeut 1 Administratief medewerkster 5 Technisch assistenten 2 Klassenassistenten 1 Conciërge

3.1.2.Schoolsituatie 31

De school is gelegen aan de Galderseweg in een rustige, bosrijke omgeving. Het gebouw vertoont inmiddels sporen van intensief gebruik en bevindt zich in een staat die onderhoud behoeft. Gedurende het schooljaar wordt duidelijk welke stappen er ondernomen worden om de huisvesting op te waarderen. Aantal leerlingen Het huidige aantal leerlingen is 125 (telling d.d. 01-08-2008). Deelname door de school aan specifieke projecten of samenwerkingsverbanden De school neemt deel aan clusteroverleg VSO, Breda & Oosterhout. Het Berkenhofcollege/Galderseweg vormt met samen met 15 andere locaties Het Driespan, Rec-4 West-Brabant. De school heeft een samenwerkingsverband met het OCB (Orthopedagogisch Centrum Brabant). De school heeft verder structurele contacten/samenwerkingverbanden met: • Bureau Halt (Bekende preventieactiviteiten van Halt zijn: de vuurwerkcampagne, projecten schoolveiligheid, voorlichting op de scholen). • Met Novadic-Kentron (Voorlichting en preventie m.b.t. verslaving). • UWV-GAK (Begeleiden van de overgang van school naar werk/dagbesteding) • Sterk in werk ( traject m.b.t. arbeidstoeleiding). • MEE (Begeleiden van de overgang van school naar werk/dagbesteding) • De Ontdekking (Culturele, kunstzinnige Vorming) • GGZ (Specialistische begeleiding leerlingen) • Organisaties voor Jeugdzorg (Afstemmen zorg omtrent leerlingen) • Stagebedrijven (arbeidstoeleiding) • Edux (Onderwijsadviseurs) • Via Vinci (scholing personeel door “Driespanacademie”) • Project Herstart ( Observatie en verwijzing van leerlingen die (al langere tijd) niet naar school gaan. Daarnaast heeft de school incidentele contacten met instanties/bedrijven die school en leerlingen ondersteunen op velerlei gebied. 3.1.3. De missie van het Berkenhofcollege: Met als motto !RUIMTE VOOR SUCCES! willen wij,de ons toevertrouwde leerlingen, begeleiden naar een plaats in de maatschappij, rekening houdend met de (on)mogelijkheden van de leerlingen. We doen dit op een manier die doelgericht, respectvol, enthousiast en betrouwbaar is. De locatie Galderseweg biedt deze jongeren:

32

•

Een veilige, geborgen omgeving waarin deze jongeren zichzelf kunnen zijn en worden, dit door veel individuele aandacht voor de jongere en diens problematiek, kleine groepen en het systeem van groepsleerkrachten. Relatievorming en acceptatie staan hierbij centraal. De medewerkers van deze locatie zetten zich hiervoor met hart en expertise in.

•

Een pedagogische omgeving waarin de eigenwaarde (opnieuw) ontdekt kan worden. Het uitgaan van sterke kanten, het opbouwen van een reëel zelfbeeld en dit in de praktijk brengen vormen de essentie van dit ontdekkingsproces. Speciale aandacht wordt geschonken aan het leren omgaan met zichzelf en de ander. De kleinschaligheid van deze school en de toegewijde en deskundige medewerkers maken diverse programma’s mogelijk. Naast het groepsgebeuren kan de jongere, na advies van de Commissie van Begeleiding ook deelnemen aan dramatherapie, sociale vaardigheidstraining of het programma train-jezelf volgen.

•

Een stapsgewijze en individueel gerichte gewenning aan het leerproces. De mogelijkheden van de jongere bepalen het onderwijsaanbod. De jongere wordt met zorg door diverse specialisten begeleid en gevolgd.

•

Een op de individuele jongere geschreven pedagogisch-didactisch plan, gebaseerd op een gedegen diagnostiek. Zo zelfstandig mogelijk functioneren is hierin het hoofdelement. De jongere leert concrete sociale en cognitieve vaardigheden. Het onderwijsaanbod heeft als doel: een ononderbroken ontwikkelingsgang in een multiculturele samenleving afgestemd op de ontwikkelingsmogelijkheden van de jongere.

Huidige situatie locatie Galderseweg: De school telt momenteel 12 groepslokalen, 1 kooklokaal, 2 technieklokalen 1 muziek/textiellokaal, 1 tuinlokaal, 1 gymzaal, 1 therapieruimte en 1 drukkerij. Het restaurant (trainingsruimte horeca) wordt dit schooljaar gerealiseerd. Het onderwijsaanbod kent op deze locatie drie doelgroepen: • Praktijkgericht onderwijs: 8 groepen, waarvan twee 1e jaars, één 2e jaars en 6 bovenbouwgroepen groepen • Eén schakelgroep, 1e jaar bbl/pro • Drie ProPlusgroepen 3.2.Het Onderwijsaanbod 3.2.1. Schooljaar 2007-2008: Een terugblik. 1. Praktijkgericht onderwijs: In het schooljaar 2007-2008 bestond het praktijkgericht onderwijs uit één eerstejaars groep, één tweedejaars groep, en twee bovenbouwgroepen. In de eerste twee leerjaren van het praktijkgerichte onderwijs vormde de leerlijn ProMotie de leidraad voor het onderwijs. De leerlijn Promotie biedt vrijwel alle vakken aan die in het praktijkgericht onderwijs gegeven dienen te worden De leerlijn omvat 5 onderdelen, namelijk: Nederlands, Reken en Wiskunde, Praktijk en Loopbaan, Cultuur en Maatschappij en Informatiekunde. De methode, die goed te begrijpen valt voor onze leerlingen, biedt vakken als koken, wereldoriëntatie, 33

tuinonderhoud, Nederlands, rekenen en techniek aan. Ook wordt duidelijk gewerkt aan de zelfredzaamheid en de verzelfstandiging van de leerlingen. De theorielessen staan duidelijk in het teken van het ondersteunen van de praktische vaardigheden. Geleerde dingen worden meteen toegepast zodat het leereffect wordt vergroot. Gedurende de week werd ongeveer half om half gewerkt aan theorie en praktische vaardigheden. Voor de eerste- en tweedejaars leerlingen bleek de ingeslagen weg van het geven van thematisch onderwijs een goede keuze. De leerlijnen door de eerste twee jaar liggen inmiddels vast. Wel wordt jaarlijks bekeken of bijstellingen vereist zijn. Het vorige schooljaar al werd duidelijk dat ProMotie niet de ideale leerlijn was m.b.t de bovenbouw. Er is gekozen om zelf lessencycli te ontwerpen met als doel het onderwijs beter aan te laten sluiten bij de behoeften van de leerlingen. Deze lessencycli richten zich op de arbeidstoeleiding en de zelfredzaamheid van leerlingen. Natuurlijk zijn in het lespakket ook de vakken Nederlands, rekenen en wiskunde en Engels goed vertegenwoordigd. Deze vakken werden zo veel mogelijk aangeboden op het niveau van de individuele leerling. Gedurende het jaar werd duidelijk dat het een onmogelijke taak was om een volledig lespakket voor de derdejaars leerlingen te verzorgen en die ook tijdens het schooljaar in te voeren. Wel is het zo dat de eerste lesmodules inmiddels zijn uitgevoerd, geëvalueerd en herschreven Het komen tot een profielkeuze voor de bovenbouwleerlingen is helaas nog niet gerealiseerd. Het voornemen te komen tot een profielkeuze van de leerlingen blijft wel actueel en zal binnen de schoolplan periode 2007-2011 gerealiseerd worden. Ook het afgelopen schooljaar is de interne stage geprofessionaliseerd en uitgebreid voor wat betreft de diversiteit aan taken. De eerstejaars leerlingen werd de mogelijkheid geboden om middels een snuffelstage voor het eerst kennis te maken met het interne stagetraject. Deze kennismaking met de interne stage is bedoeld als voorbereiding op een definitiever keuze. Gedurende het hele jaar waren er ongeveer 35 leerlingen (het jaar daarvoor 33) die zich wekelijks bezighielden met taken als: tuinonderhoud, schoonmaak- en huishoudelijke werkzaamheden, techniek, catering, winkel en administratie. Het doel van deze interne stage is tweeledig: • De interne stage biedt de leerlingen de mogelijkheid om uit te zoeken wat zij leuk vinden en/of waar zij goed in zijn. • Daarnaast geeft de interne stage inzicht aan de stagebegeleider. Welk werk gaat goed, heeft de leerling voldoende mogelijkheden, klopt het zelfbeeld van de leerling met de realiteit, is er sprake van voldoende doorzettingsvermogen enz. De opbrengsten van de interne stage zijn van belang voor het traject van externe stage. Zijn leerlingen wel in staat om een externe stage aan te kunnen en wat moet er dan bij de betreffende leerling gezocht worden. De begeleiding van de stagiaires heeft het afgelopen jaar een steeds betere invulling gekregen, vooral door een planmatiger aanpak. De externe stage liep dit jaar ook weer naar wens. Gedurende het jaar liepen 30 (het jaar daarvoor 25) leerlingen buiten de school stage. Zij waren in die periode op velerlei manieren actief in de dagopvang en in

34

beschermde arbeidsomgevingen. Het merendeel van onze stagiaires was overigens actief in de publieke sector. Wederom vermelden we graag dat, ook dit jaar, de ouders van de stagiaires met regelmaat positieve bijdragen leveren aan het stagetraject van hun kinderen, bijvoorbeeld door mee te helpen zoeken naar stage adressen 2. De schakelgroep: De schakelgroep bestond dit jaar uit leerlingen die werden opgeleid voor het vmbo-bbl onderwijs. Drie van de negen leerlingen hebben het komende jaar ook daadwerkelijk de overstap naar het vmbo onderwijs gemaakt. Voor de overige leerlingen bleek het praktijkgerichte onderwijs de beste onderwijsvorm te zijn. 3. De Proplus groepen: In de ProPlus groep werd dit jaar onderwijs aangeboden aan vijfentwintig leerlingen Het niveau van het onderwijs was zo veel mogelijk toegespitst op de individuele behoeften van de leerlingen. In de bovenbouw groep werden voor de eerste maal IVIO examens afgenomen. Voor de 17 afgenomen examens zijn ALLE leerlingen geslaagd. Een compliment voor de inzet van de kinderen en de betrokken leerkrachten is hier zeker op zijn plaats. De proplus leerlingen worden in het schooljaar 2008-2009 opgenomen in de bovenbouwgroepen. Het individuele karakter van het onderwijs wordt binnen deze groepen gewaarborgd. Uitstroom 2007-2008 Lijst schoolverlaters MBO Naam AB 1.

L.K.

x

2.

J.v.R.

x

3.

B.R

x

4.

A.N

x

School/Opleiding/Werk Kellebeek MBO AKA Kellebeek MBO AKA Kellebeek MBO AKA ROC

Lijst schoolverlaters andere richtingen Naam

Uitstroom richting

5.

L.v.A.

6.

Y.G.

7. 8.

M.H. Z.P

9.

P.V

St. Michael Praktijkonderwijs Prisma college VMBO Arbeid Jacob Cats VMBO Jacob Cats VMBO 35

10. P.W. 11. P.J 12. MM.K 13.

D.W

Dagbesteding Praktijkschool Jacob Cats VMBO St. Liduinaschool MLK

3.2.2. Schooljaar 2008-2009: De ervaringen van het afgelopen jaar, gecombineerd met de meerjarenplannen, zijn ook dit jaar weer bepalend voor het pad dat wij dit schooljaar in willen gaan slaan. Voor de twee onderwijsvormen van de locatie Galderseweg liggen er dan ook de volgende plannen: • Praktijkgericht onderwijs: Het komende schooljaar (2008-2009) heeft de school voor wat betreft het praktijkgerichte onderwijs een negental groepen. Te weten twee eerstejaars groepen, één tweedejaars groep en zes bovenbouwgroepen. De Proplus leerlingen, waarvoor vorig jaar en speciale groep werd ingericht worden dit jaar binnen de bovenbouwgroepen opgevangen. Zij krijgen, overigens net als al onze kinderen, binnen de groep zo veel mogelijk onderwijs op maat. o In de eerste twee leerjaren wordt de leerlijn Promotie in thema’s aangeboden. Deze leerlijn biedt 5 onderdelen die samen een belangrijk deel van het onderwijs behelzen. Van de 5 leerlijnen gebruiken wij er 4. De vijfde leerlijn, te weten informatica, wordt eventueel aangeboden via de methode “Babbage”. o In de bovenbouw is gestart met onderdelen van de leerlijn ProMotie. Naast deze leerlijn wordt de leerlingen praktijkgericht onderwijs aangeboden in de vorm van zelfredzaamheidmodules. Deze modules zijn een afwisseling van theorie en praktijk. Het doel is een bijdrage te leveren met betrekking tot de verzelfstandiging van onze leerlingen. U moet hier bijvoorbeeld denken aan klussen in en om het huis, onderhoud en reparatie van de fiets, kooklessen, hoe red ik me in het openbaar vervoer hoe verzorg ik planten en dergelijke. o De leerlingen die op bepaalde vakgebieden onderwijs op het niveau van het vmbo onderwijs aankunnen, zullen binnen dat vakgebied, op dat niveau ook les krijgen. Zij werken dan ook in methodes die binnen het vmbo onderwijs gehanteerd worden. Dit jaar worden deze leerlingen wederom uitdrukkelijk gevolgd en getoetst volgens methode gebonden toetsen en niet methode gebonden toetsen. Het doel hiervan is het onderzoeken of voor individuele kinderen, op één of meer vakgebieden de mogelijkheid bestaat een certificaat te halen en ook daadwerkelijk het examen af te leggen

36

De interne en externe stages blijven onze aandacht houden. Hier zullen nieuwe dagschema’s voor de stagiaires worden ontwikkeld en gedurende het jaar zullen deze schema’s bijgesteld worden. Dit op basis van evaluatiemomenten. Getracht zal worden om de leerlingen die intern stage lopen zo goed mogelijk te ondersteunen. Deze ondersteuning zal vooral gegeven worden door assistenten en leerkrachten. Het beleid wordt ontwikkeld door het gehele team, waarbij een leerlingbegeleider, als lid van de CvB, als sturende kracht kan worden gezien. Om uiteindelijk externe stage te mogen lopen moeten de leerlingen een aantal fasen doorlopen. Pas als een leerling over een aantal vaardigheden beschikt kan hij naar een volgende fase. Als laatste fase worden voor de leerling een aantal persoonlijke ontwikkelpunten opgesteld. Heeft hij/zij ook deze laatste fase goed afgesloten, dan komt de leerling in aanmerking voor de externe stage. De “faseformulieren” zijn op dit moment helaas nog in ontwikkeling en zullen naar verwachting dit schooljaar worden afgerond. Inmiddels is voor de interne stagiaires bedrijfskleding aangeschaft. De externe stage zal dit schooljaar wederom een belangrijke groei (naar 80 stagiaires) doormaken aangezien een aantal leerlingen de 15-jarige leeftijd bereikt of dat in de laatste maand voor de vakantie heeft bereikt. Voor al deze kinderen wordt bekeken of zij persoonlijk al de mogelijkheid hebben om buiten de school stage te lopen en zo ja welke stage er het beste bij hun past. Voor de schoolverlaters die al stage lopen wordt in samenspraak met ouder(s)/verzorger(s) en eventuele specialisten gezocht naar een zinnig vervolg op de school. Vanwege de groei van het aantal stagiaires zal een stagebegeleider vrij geroosterd worden voor de tijd vier dagen per week. Om de begeleiding van de stagiaires en de overgang van stage naar arbeid te optimaliseren, hebben wij een overeenkomst afgesloten met Sterk in Werk. Sterk in Werk is een organisatie die reeds de nodige ervaring heeft met betrekking tot de arbeidstoeleiding. De begeleiding van de stagiaires zal ondermeer komen van personeel van het Berkenhofcollege. Voor wat betreft de arbeidstoeleiding na het Berkenhofcollege zijn ouders/ verzorgers natuurlijk vrij in hun keuze voor een organisatie voor arbeidstoeleiding. In het verleden heeft de school vaak verwezen naar de arbeidsconsulenten van MEE. Achter deze keuze staan wij op dit moment nog steeds. •

De Schakelgroep: Ook dit jaar kent het Berkenhofcollege (praktijkgericht onderwijs) weer een schakelgroep. Het gaat hier om een eerstejaars groep waarin we gedurende de periode van één jaar weer duidelijk moeten krijgen of de leerlingen het vmbo onderwijs aankunnen of dat zij meer gebaat zijn bij praktijkgericht onderwijs. De nadruk voor wat betreft de didactiek ligt bij de vakken Nederlands, wiskunde en Engels. Deze vakken worden op het 37

niveau van en met een tempo gelijk aan dat van het vmbo-bbl onderwijs gegeven. De leerlingen krijgen voor deze vakken zowel methodegebonden toetsen als niet methode gebonden toetsen ter controle voorgelegd. Bij dit proces spelen de leerkracht, de leerlingbegeleider en de psycholoog een belangrijke rol. Leerlingen waarvan als vrij snel gezien wordt in welke stroming zij thuis horen, worden wanneer mogelijk en wenselijk al gedurende het schooljaar doorgeplaatst. Ook dit jaar wordt de ontwikkeling van de leerlingen actief gevolgd. Zo blijft de mogelijkheid om tijdens het schooljaar van schakelgroep naar praktijkgroep of omgekeerd over te stappen. 3.3 Het team Doordat wij niet alleen aandacht besteden aan het leerproces maar ook aan de gedragsontwikkeling, is er rondom onze leerlingen een heel team actief. 3.3.1 De samenstelling van het team Galderseweg: Dhr. F. Beesems Mw. M. van der Velden Mw. T. Willemsen Mw. A. Hanselman Mw. Drs. A. Kiewied Mw. Drs. R. van Hese Mw. Y. Dupont Mw. I. Verhoef Mw. M. Omers Dhr. J. Aerts Dhr. G. Schuurbiers Mw J. Knapen Mw. L. Baremans Dhr. X.Tak Dhr. R. van Oene Mw. S. Rockx

Onderwijskundig locatiemanager Leerlingbegeleider Leerlingbegeleider Leerlingbegeleider Psycholoog Psycholoog Psychologisch assistent Schoolmaatschappelijk werkende Dramatherapeut Psychomotorisch therapeut Stagebegeleider Groepsleerkracht pgo 1e leerjaar Groepsleerkracht schakelklas Groepsleerkracht pgo 1e leerjaar Groepsleerkracht pgo 2e leerjaar Groepsleerkracht pgo IP 2e en 3e leerjaar Groepsleerkracht pgo 3e leerjaar

Mw. M. van Zoelen (Dhr M. Braat per 1 jan 2009) Dhr. H. Meijer Mw. I. Melis Dhr. A. van Luijk Mw. J. Hoogstad Mw. R. Oostenrijk-Bos. Dhr. Gerard Schuurbiers Mw. T. Willemsen Dhr. S. Traas Dhr. A. Jansen Dhr. E. van der Linden Dhr. J. Verveer

Groepsleerkracht pgo3e leerjaar Groepsleerkracht pgo 3e leerjaar Groepsleerkracht pgo 4e leerjaar Groepsleerkracht pgo 4e leerjaar Groepsleerkrachten pgo 4e leerjaar Groepsleerkrachten pgo 4e leerjaar Groepsleerkrachten Vakleerkracht gymnastiek

Dhr. H. Bervoets Mw. J. van Eersel Mw. C. Kouwenberg Mw. M. van Balkom

Vakleerkracht muziek Vakleerkracht koken Vakleerkracht textiel Klassenassistenten 38

Mw. E. Heintjes Mw. A. Roelands Dhr. J. Beesems Technisch assistenten Dhr. F. Froger Dhr. T. Jansens Dhr. T. Verwijmeren Mw. M. Vermeulen Administratief medewerkster Dhr. H. van Bavel Conciërge 3.4 De Onderwijstijd Leerlingen met sociaal-emotionele of gedragsproblemen hebben vaak meer tijd nodig om zich de leerstof eigen te maken en er ervaring mee op te doen. Onderwijstijd vormt een belangrijke schakel tussen het leerstofaanbod en de resultaten die onze leerlingen behalen. Als school vinden wij het belangrijk de hoeveelheid onderwijstijd voor onderwijs en leren af te stemmen op de individuele onderwijsbehoefte van onze leerlingen. Wij willen daarbij rekening houden met de manier waarop en het tempo waarin leerlingen de leerstof eigen maken. De beschikbare onderwijstijd willen wij zo effectief en efficiënt mogelijk inzetten.Wij houden ons als school aan de wettelijke bepalingen betreffende de onderwijstijd. De onderwijstijd wordt dit schooljaar over 41 weken per kalenderjaar verdeeld. Onze leerlingen maken minimaal 1000 uren per leerjaar. Leerlingen krijgen geen extra verlof. Alle ongeoorloofd verzuim wordt aan de leerplichtambtenaar gemeld. De directie en de leerkrachten zien er op toe dat de pauze tijden niet worden overschreden en dat de leerlingen op tijd op school aanwezig zijn. De absenties worden nauwkeurig geregistreerd. Bij afwezigheid van de leerlingen zonder afmelding van ouders wordt er contact opgenomen met ouders en/of verzorgers. Wanneer een leerling in aanmerking komt voor schoolgerelateerde therapie, zal deze onder schooltijd plaatsvinden. Maatregelen om lesuitval te voorkomen: Beleidsuitgangspunten • De school heeft een zorgplicht naar de leerlingen en hun ouder(s), verzorger(s)/groepsleiding • De school heeft een zorgplicht naar de eigen teamleden • De school heeft een zorgplicht naar kwaliteit Voorkomen lesuitval: • Vervanging door invalleerkracht • Mogelijke vervanging door een parttime groepsleerkracht • De leerlingen worden verdeeld over de andere groepen • Mogelijke inzet andere personeelsleden • Mogelijke inzet van medewerkers met ambulante taken Het schoolplan en de schoolgids In het schoolplan staat weergegeven wat er in de school gebeurt, waarom het gebeurt en wat de school in de komende jaren van plan is. In dit plan beschrijft de school één keer per vier jaar de hoofdlijnen van het eigen beleid; met name het onderwijskundig-, het personeels- en het kwaliteitsbeleid. In de schoolgids maken wij duidelijk wat voor opbrengsten er het afgelopen schooljaar zijn geweest, wat daarvan de aandachtspunten zijn en hoe we die in het nieuwe schooljaar gaan verbeteren. Tevens staat in de schoolgids welke doelen wij nastreven en hoe wij deze bereiken. Ook staan er een aantal 39

regelingen en praktische zaken in en zijn daar allerlei zaken en regelingen betreffende ouders/verzorgers in opgenomen. Ieder jaar komt er een nieuwe schoolgids. Jaarplan 2008-2009 In oktober ‘08 zal het jaarplan 2008-2009 gerealiseerd zijn. Het jaarplan geeft sturing aan de ontwikkelingen die de school het komende jaar gaat uitvoeren. In dit jaarplan worden de beleidsvoornemens van 2008-2009 en de verbeteringen die de school en/of stichting in gang zal moeten gaan zetten beschreven. Voorbeelden voor dit schooljaar: • Het (door)ontwikkelingen van de modules “zelfredzaamheid”. • Het opstarten en volgen van de samenwerking met “Sterk in Werk”. • Het begeleidingstraject voor leerkrachten wordt verder ontwikkeld • Voor alle leerlingen is er een Kerndocument • Voor alle leerlingen wordt er een ontwikkelingsperspectief geformuleerd • Het Handelingsplan klas wordt 3 keer per jaar doorgesproken 3.5 De leerlingbegeleiding Het volgen van de leerling Verwijzing lesplaats en kennismakingsgesprek Het Driespan kent gespecialiseerde lesplaatsen. De leerlingen binnen ons cluster worden ingedeeld in doelgroepen op basis van hun woonplaats, leeftijd en de soort van aanpak die zij nodig hebben om verder geholpen te kunnen worden met hun problemen. Als een leerling de procedure van indicatiestelling heeft doorlopen en er een beschikking is afgegeven verwijst de aanmeldcoördinator het dossier naar de gespecialiseerde locatie waar het kind het best geholpen kan worden. De locatiedirecteur beoordeelt samen met de Commissie van Begeleiding (CvB) van zijn locatie of de leerling juist verwezen is. Als dit bevestigd is worden de ouder(s)/verzorger(s) uitgenodigd voor een intakegesprek. Commissie van Begeleiding (CvB) en handelingsgerichte diagnostiek Door de Commissie van Begeleiding (CvB) wordt de hulpvraag van het kind en ouder(s)/verzorger(s) omgezet in een individueel afgestemd handelingsplan. Deze commissie bestaat in de kern uit de onderwijskundig locatie manager, een leerlingbegeleider (gedelegeerd voorzitter), een gedragsdeskundige (psycholoog) en een maatschappelijk werkende. Daarnaast zijn andere disciplines, zoals therapeuten op afroep beschikbaar. Deze deskundigen starten de procedure van handelingsgerichte diagnostiek. Hierin wordt de problematiek nauwkeurig onderzocht en dit onderzoek moet leiden tot de opstelling van een individueel handelingsplan. De procedure van handelingsgerichte diagnostiek bestaat uit vijf fasen. •

Intakefase In het intakegesprek worden de ouders/ verzorgers voorgelicht over de werkwijze binnen het Berkenhofcollege en wordt de leerling zo snel mogelijk 40

geplaatst in de school. Zeker zo belangrijk is de inbreng van de ouder(s)/verzorger(s), zij zijn per slot van rekening de ervaringsdeskundigen met betrekking tot hun kind/pupil. Vragen als:”beschrijf uw kind eens”, “Wat is volgens u de rol van de school in het opvoedingsproces”, en “Welke doelen moeten we samen formuleren” zijn onder meer leidraad voor het gesprek. De intakefase is tevens de start van de handelingsgerichte diagnostiek (HGD). Vanuit deze fase wordt het kerndocument en het eerste handelingsplan geformuleerd • Strategiefase In deze fase voorafgaand aan de plaatsing wordt door de Commissie van Begeleiding de problematiek en de hulpvraag besproken en wordt bekeken of verder onderzoek nodig is en eventueel gepland. • Onderzoeksfase In de eerste weken van plaatsing vindt eventueel aanvullend onderzoek plaats. • Indiceringfase Vervolgens worden alle verzamelde gegevens en onderzoeksresultaten door de Commissie van Begeleiding besproken tijdens de integratiebespreking. Hierna worden concrete adviezen opgesteld met betrekking tot de pedagogischdidactische behoefte van de leerling, de eventuele behoefte aan buitenschoolse hulpverlening en hulpverlening aan het gezin. Tevens wordt hier vastgesteld of een leerling op de juiste gespecialiseerde lesplaats is geplaatst . Als uit de onderzoeken blijkt dat een leerling op een andere locatie van onze REC-scholen beter geholpen kan worden, overlegt de voorzitter van de CvB met de voorzitter van de CvB van de locatie waar de leerling beter geplaatst zou kunnen worden. • Adviesfase Na afronding van de indiceringfase vindt het adviesgesprek plaats met de ouders/verzorgers. In dit gesprek wordt hetgeen in de eerdere fasen aan bod is gekomen besproken en wordt verwezen naar het verdere traject van leerlingbegeleiding middels handelingsplanning. Ook de definitieve plaatsing op de gespecialiseerde locatie wordt besproken. • De toestemmingsverklaring De leden van de Commissie van Begeleiding werken samen als interdisciplinair team. Zij stellen gezamenlijk de eventuele onderzoeksvragen op en geven als commissie uitsluitsel over de onderzoeksresultaten. Indien mogelijk wordt gebruik gemaakt van reeds bestaande rapportage. Tijdens het eerste kennismakingsgesprek wordt een toestemmingsverklaring ondertekend door de ouders/verzorgers. Hiermee verlenen zij onder andere toestemming voor psychologisch en onderwijskundig onderzoek bij plaatsing op de locatie en voor de periode dat de leerling in de school is ingeschreven. Tevens geven zij toestemming om deze onderzoeksgegevens, gegevens van maatschappelijk werk en andere rapportage te bespreken in de Commissie van Begeleiding. Als het onderzoek is afgesloten worden de resultaten en de handelingsadviezen besproken met de ouders/verzorgers.

41

Als er gedurende de plaatsing van de leerling in de school aanvullend psychologisch onderzoek afgenomen wordt, worden ouders/verzorgers hierover telefonisch of schriftelijk op de hoogte gesteld. Na afronding worden de ouders/verzorgers uitgenodigd om de onderzoeksresultaten te bespreken met de psycholoog.

•

Leerlingbegeleiding, handelingsplannen en screening De onderzoeksresultaten en de rapportage vanuit de handelingsgerichte diagnostiek vormen het startpunt voor de verdere leerlingbegeleiding. Deze is georganiseerd in het leerlingvolgsysteem, individuele leerlingbesprekingen en groepsbesprekingen en wordt gecoördineerd door de leerlingbegeleider. Het leerlingvolgsysteem dat betrekking heeft op zowel de didactische- als de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen, heeft als doel het zo goed mogelijk afstemmen van het handelingsplan op de betreffende leerling. Elke leerling wordt nauwlettend gevolgd en gestuurd om zo zijn/haar ontwikkeling goed te begeleiden. Deze gegevens worden meegenomen binnen de groepsbesprekingen en de besprekingen met de Commissie van Begeleiding, die de leerlingen tijdens hun verblijf op de REC-school blijft volgen. Elk schooljaar wordt van elke leerling tweemaal zowel de didactische- als gedragsmatige ontwikkeling in kaart gebracht. Tevens minimaal twee keer per jaar een individuele leerling-bespreking plaats. Hierbij zijn aanwezig de leerlingbegeleider, de psycholoog, de maatschappelijk werkende, de leerkracht en de eventueel betrokken therapeut(en). In deze besprekingen wordt het handelingsplan bijgesteld. Indien een leerling niet meer optimaal profiteert van ons hulpaanbod, wordt in samenspraak met de ouders/verzorgers, gezocht naar een beter aansluitende vorm van onderwijs. Dit kan een andere vorm van Speciaal Onderwijs zijn of het reguliere voortgezet onderwijs. Voor elke leerling die de school verlaat is het laatste handelingsplan het document wat gebruikt kan worden als overdrachtsformulier. Ouders/verzorgers ontvangen een kopie van dit plan. Voor leerlingen die bij het verlaten van de school verder worden ondersteund door de ambulante dienst geldt dat er een overdracht van het dossier wordt afgesproken. In alle gevallen van schoolverlating vindt, indien aan de orde, een zogenaamde “warme overdracht” plaats. 3.5.1 De psycholoog op het Berkenhofcollege Het Berkenhofcollege is een school voor zeer gespecialiseerd onderwijs waar de leerlingen extra zorg nodig hebben om zich optimaal te kunnen ontwikkelen. Er is groot zorgteam dat met elkaar de taak heeft te zorgen dat uw kind zich op onze scholen prettig kan voelen. Als psychologen/orthopedagogen voelen wij het als onze taak zorg te dragen voor het welbevinden van uw kind. Dit betekent dat de hele schoolloopbaan van de leerlingen gevolgd wordt maar er zijn een aantal algemene evaluatiemomenten waar de psycholoog/orthopedagoog een specifieke rol speelt. Bij de toelating is het van groot belang de juiste keuze te maken bij de groepsindeling. Hierbij worden de, door de Commissie van Indicatiestelling aangeleverde papieren /onderzoeksgegevens van iedere leerling bestudeerd, maar daarnaast proberen we een beeld te krijgen van het specifieke, kindeigene van een leerling. Als het enigszins mogelijk is wordt daarom iedere 42

leerling voor plaatsing op het Berkenhofcollege geobserveerd of aanvullend onderzocht en hebben we een gesprek met alle ouders/verzorgers. Het is natuurlijk het fijnste als de leerlingen meteen in de groep komen waar ze qua niveau en problematiek het best op hun plaats zijn. En meestal kunnen we zo’n plekje ook vinden. Direct bij de start van het schooljaar wordt in alle groepen geobserveerd om zicht te krijgen op de het functioneren van de groep als geheel, de groepssamenstelling, de groepsdynamica en de combinatie leerling-leerkracht. Mogelijke aandachtspunten voor de aanpak van de groep als geheel of van afzonderlijke leerlingen worden geformuleerd en meegenomen in het handelingsplan. Aan het begin van de schoolperiode op het Berkenhofcollege wordt voor iedere leerling een eigen handelingsplan gemaakt waarin beschreven staat wat we als school van plan zijn te gaan doen. Dit handelingsplan wordt in een gesprek aan alle ouders/verzorgers voorgelegd met de vraag het goed te bekijken en eventueel aan te vullen. In de loop van het schooljaar worden de leerlingen regelmatig besproken. Hierbij wordt naast het didactische niveau, vooral gekeken naar het functioneren in de groep, op het plein, in de omgang met klasgenoten en natuurlijk de vragen van de leerlingen zelf en van u, hun ouders/verzorgers. Steeds wordt het handelingsplan opnieuw bekeken en indien nodig aangepast of aangevuld. Mogelijke therapieën, onduidelijkheden die vragen om extra onderzoek door de psycholoog, extra hulp in de klas, gesprekjes met een van de leden van het zorgteam, de maatschappelijk werkende of de psycholoog worden hierin meegenomen. Ook informatie i.v.m. begeleiding buiten school, over medicatie, eventuele aanvullende onderzoeken spelen een rol. Goede samenwerking en overleg met de coördinator, de zorgcoördinatoren, de leerlingbegeleider, therapeuten (drama- en Train jezelf), de maatschappelijke werkende, de leerkrachten en natuurlijk u als ouders/verzorgers, is hierbij heel belangrijk. Aan het eind van ieder schooljaar, bij de laatste groepsbespreking, wordt het handelingsplan voor het volgende schooljaar opgesteld. Locatie Galderseweg Voor de leerlingen van de Praktijkgroepen breekt dit onderzoeksmoment aan als ze extern stages gaan lopen en uiteindelijk de school gaan verlaten. Elke drie jaar moet bekeken worden of de leerlingen in aanmerking komen voor een herindicatie voor het REC- IV onderwijs. Ook in dit traject heeft de psycholoog een duidelijke rol. Gedurende de schoolloopbaan van de leerlingen lopen we op school, maar soms ook ouders\verzorgers 43

thuis of leerlingen zelf aan tegen vragen over of ongerijmdheden in het gedrag van de leerlingen. Soms kan een individueel onderzoek door de psycholoog meer inzicht geven in het waarom hiervan en de manier waarop hulp geboden kan worden. Dit diagnostisch proces is wezenlijk onderdeel van het werk van een psycholoog op het speciaal onderwijs. Wij zien het als onze hoofdtaak leerkrachten, ouders en leerlingen te helpen helderheid te krijgen in het unieke, speciale van onze leerlingen en mee te helpen iedere leerling een fijne tijd op het Berkenhofcollege te laten doorbrengen. Maar als school alleen kunnen we niet voldoende doen, we hebben u als ervarings-deskundigen, die uw eigen kind beter kent dan wij, hard nodig om samen te zorgen voor een goede schooltijd. De medewerkers van het Berkenhofcollege, en ook de psycholoog zijn dan ook altijd bereid tot een gesprek. 3.5.2 De orthodidactische begeleiding Speciale aanpak De leerlingen die het Berkenhofcollege bezoeken zijn erg verschillend in de wijze waarop ze inzicht, kennis en vaardigheden verwerven. In verband met deze grote verschillen kan er géén sprake zijn van een eenduidige aanpak maar moet per leerling bekeken worden welke speciale aanpak het kind nodig heeft. De problemen van de leerlingen van het Berkenhofcollege die een specifieke orthodidactische aanpak vragen, kunnen ondergebracht worden in de volgende categorieën: • problemen met de taakhouding. Hierbij kan men o.a. denken aan concentratieproblemen, motivatieproblemen en faalangst. • problemen met de informatieverwerking. Hierbij kunnen genoemd worden: beperkt inzicht, geheugenproblemen en een weinig creatief denkvermogen. • problemen met andere ontwikkelingsfactoren. Tot deze categorie behoren met name taalproblemen en problemen ten aanzien van de sociaal-emotionele ontwikkeling. Differentiatie Om bij iedere leerling in te kunnen spelen op zijn persoonlijke onderwijsbehoefte wordt er gedifferentieerd in: • de leerstofinhoud; • de didactische werkvormen en leeractiviteiten. Dit kan met name variëren van een directieve benadering waarbij de leerstof via zeer korte, duidelijke stapjes wordt aangeboden tot een vorm van interactief onderwijs waarbij de eigen inbreng van het kind en het leren ontdekken van verschillende oplossingsmogelijkheden in interactie centrale uitgangspunten zijn. 3.5.3 De orthopedagogische begeleiding Het onderwijs richt zich niet alleen op de verstandelijke ontwikkeling, maar vooral ook op de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Op het Berkenhofcollege willen we het kind helpen om die vaardigheden, gewoonten en houdingen, die belangrijk zijn voor het functioneren in een groep, eigen te maken. Daarbij is het leren omgaan met en het accepteren van eigen gevoelens/ gedachten en het kennen en herkennen van gevoelens/gedachten bij anderen bepalend voor sociale processen.

44

Het programma Leefstijl voor het vso is inhoudelijk een vervolg op het PADprogramma uit het so. Alle leerkrachten hebben deelgenomen aan de cursus die voorwaardelijk is voor het uitvoeren van de methode leefstijl. Dramatherapie Het uitgangspunt van dramatherapie is de therapeutische driehoek zoals hieronder is aangegeven. Je hebt de mogelijkheid om direct in contact te staan met de leerling, maar er is ook contact mogelijk via het medium. Medium staat voor rollenspelen, sport en spel, spelletjes, vormgeving doormiddel van tekenen en/of schilderen. Deze extra mogelijkheid maakt dramatherapie veilig en uniek. Medium Leerling

Therapeut

Wat is dramatherapie? Dramatherapie is een gerichte therapeutische behandeling, die tracht na indicatiestelling via de Commissie van Begeleiding(CvB) en diagnostische observatie (van de dramatherapeut), met inzet van het medium, verandering- en/ of acceptatieprocessen te bewerkstelligen bij jongeren met gedragsproblemen, psychische stoornissen of cognitieve beperkingen. Het doel van een dramatherapeutische behandeling is de jongere te leren om binnen gegeven grenzen en mogelijkheden zelf richting aan zijn leven te geven, zodoende het niveau van functioneren te verhogen. Bij dramatherapie staat het doen alsof centraal. Zo kunnen jongeren experimenteren met gevoelens, het handelen naar gevoelens en het centraal staan van het lichaam. Jongeren kunnen in rollen bekende of minder bekende gevoelens oefenen. Ze ontdekken dat er verschillende gradaties van gevoelens zijn en dat hun handelen daar anders van wordt. Ze krijgen keuze mogelijkheden hoe te reageren op situaties. De situaties die ze oefenen kunnen bestaande, reeds gebeurde of fantasie situaties zijn. Veel wordt er hier gewerkt met de interactie cirkel. De cirkel bestaat uit acht segmenten, die houdingen als leiding geven/nemen, volgen, afwachtend opstellen, strijden, winnen bevatten. Deze cirkel geeft goed aan welke houding jongeren vaak inzetten in het contact met anderen (sterke kanten) en aan welke houding ze nog moeten werken (minder sterke kanten). Dramatherapie is een laagdrempelige therapie omdat de therapie zich aanpast aan de jongere. Er is via rollenspel altijd een insteek te maken. Bij dramatherapie kan een jongere optimale kansen geboden krijgen om zijn mogelijkheden te verrijken. Het Vriendenprogramma preventie van angst en depressie Het Vriendenprogramma is ontwikkeld om kinderen en jeugdigen te helpen, naargelang hun ontwikkelingsniveau, bij het aanleren van belangrijke vaardigheden en technieken om hun angst aan te pakken. Het woord vrienden helpt kinderen en jeugdigen om elk van de vaardigheden die gedurende het programma geleerd worden te onthouden. Dit wil zeggen, elke letter staat voor een nieuwe vaardigheid die aangeleerd wordt.

45

V= R= I= E= N= D= EN=

Voel je je bang Rust en ontspan je lekker In jezelf denken Eigen plan maken Netjes gedaan, dus beloon jezelf Doe je oefeningen niet vergeten EN rustig blijven

Het vriendenprogramma is gebaseerd op twee specifieke onderwijsfilosofieën: het leren van andere leeftijdgenoten en ervarend leren. Dit programma kan zowel in groepsverband of individueel gegeven worden. In het schooljaar van 2007 -2008 is het vriendenprogramma in één klas aangeboden. In de periode september tot en met februari is aandacht besteed aan deze training. Gebleken is dat de leerlingen veel behoefte hebben aan herhaling. Deze herhaling is nodig om de aangereikte vaardigheden te laten beklijven. Daarnaast is het wenselijk dat de leerkracht van de groep tijdens deze bijeenkomsten steeds aanwezig is met het oog op de toepassing naar de rest van de week. In het schooljaar 2008-2009 wordt er naast dramatherapie en het Vriendenprogramma ook de hieronder staande programma’s aangeboden bij leerlingen die daar baat bij hebben. Ik ben speciaal Deze training is bedoeld voor leerlingen met autisme. Het doel van deze training is dat de leerlingen helder krijgen wat autisme inhoudt. Daarnaast krijgen de leerlingen ook handvaten aangeboden om, om te gaan met autisme. De training wordt aangeboden aan de hand van werkbladen. Via teksten en plaatjes wordt de stof helder gemaakt. Meidengroep In de meidengroep zullen onder andere thema`s aan bod komen zoals verzorging, zelfbeeld, intimiteit en grenzen. Dit om overgang van kind zijn naar jonge vrouw te overkoepelen en bespreekbaar te maken. Via deze weg ervaren de jonge dames dat elk meisje tegen de dezelfde verschillende thema`s aan kan lopen. Seksuele voorlichting voor leerlingen met autisme Deze cursus wordt aangeboden voor jongeren met autisme die het moeilijk vinden om de gevoelens, emoties, grenzen en intimiteit te herkennen en bespreekbaar te maken. Deze voorlichting is uitermate geschikt voor de jongeren met autisme aangezien er veel met pictogrammen wordt gewerkt. Deze heldere tekeningen maken veel duidelijk en herkenbaar. In de training wordt de lichamelijke ontwikkeling en verandering bij jongens en meisjes ook meegenomen.

46

Sollicitatie training Deze training wordt aangeboden om jongeren te leren hoe ze zich op een goede manier kunnen presenteren en hoe met spanning om te gaan tijdens een sollicitatiegesprek. Jongeren leren rustig te worden of te blijven en ze leren op een beleefde, goede manier antwoord te geven op de vragen die gesteld kunnen worden. Andere onderdelen waar aandacht aan wordt besteed zijn het zoeken en lezen van advertenties, het schrijven van de sollicitatiebrief en het schrijven van het Curriculum Vitae (c.v.), het vinden van informatie over arbeidbureaus en uitzendbureaus en het kennis nemen van rechten en plichten binnen een arbeidscontract. Via rollenspelen kunnen de jongeren oefenen met houding en gesprekstechnieken. 3.6 Het pedagogisch klimaat We vinden het belangrijk dat leerlingen zich in het pedagogisch klimaat van het Berkenhofcollege veilig voelen. Een veilige leeromgeving voor leerlingen en leerkrachten wordt bereikt via het hanteren van normen en waarden en afspraken die we als team onderschrijven. De leerkrachten proberen zich voortdurend bewust te zijn van hun voorbeeldfunctie naar leerlingen. De inrichting van de scholen, klas en pleinen is vriendelijk. De lessen zijn goed gestructureerd en georganiseerd. De organisatie op schoolniveau biedt houvast voor leerlingen, ouders/verzorgers en leerkrachten. Binnen het onderwijsprogramma wordt bijzondere aandacht gegeven aan de sociale en emotionele ontwikkeling van het kind. De leerkrachten hebben dus niet alleen een onderwijsgevende taak; zij werken immers met leerlingen die om welke reden dan ook niet optimaal kunnen functioneren. De klassen zijn dan ook zelden groter dan 11 leerlingen. Er kan begeleiding van externe leerlingen plaatsvinden in samenwerking met de Klokkenberg, zoals bv. Polikliniek De Mark, neuroloog, D.A.C.(arbeidsobservatie/training enz.) en het Orthopedagogisch Centrum Brabant. Samenwerking Orthopedagogisch Centrum Brabant(OCB) De samenwerking die onze school heeft met het OCB is voor schooljaar 2008-2009 gewijzigd, met name waar het gaat om het aantal crisisleerlingen. Het Berkenhofcollege Galderseweg plaatst maximaal 2 leerlingen tegelijkertijd. Daarnaast wordt op de school ruimte gehouden voor 6 leerlingen die gebruik maken van plaatsbekostiging. Zij worden geplaatst in de bestaande groepen op de locatie Galderseweg. Bij aangemelde leerlingen wordt steeds gekeken of de leerlingen aangewezen zijn op praktijkgericht onderwijs of dat het niveau meer aansluit bij vmdo onderwijs. 47

3.7 De oudercontacten Als het gaat om het onderwijzen en begeleiden van kinderen met sociaalemotionele problemen blijkt vaak dat de gedragsproblemen ook thuis in meer of mindere mate voorkomen. Een goed contact tussen school en ouder(s)/verzorger(s) is erg belangrijk en kan de ontwikkeling van het kind alleen maar ten goede komen. De school is van mening dat een afstemming tussen de thuis- en de schoolsituatie daarom erg belangrijk is om adequaat met deze problemen om te kunnen gaan. Tussen de leerkracht en de ouder(s)/verzorger(s) zijn er een aantal contactmomenten. Jaarlijks worden er voor de ouders/verzorgers van onze kinderen informatieavonden georganiseerd. • Schoolmaatschappelijk werk De schoolmaatschappelijk werkende ondersteunt ouders in de opvoeding d.m.v. huisbezoeken, het bieden van een luisterend oor. Zij/hij kan ouder(s)/verzorger(s) verwijzen naar een hulpverlenende instantie, indien nodig. Schoolmaatschappelijk werk heeft een brugfunctie tussen de ouder(s)/verzorger(s) en de school. • Kennismakingsavond Graag stellen wij de ouders/verzorgers van ‘onze’ leerlingen bij het begin van het schooljaar in de gelegenheid om kennis te maken met de school, de leerkracht en elkaar. Deze kennismakingsavond is gepland aan het begin van het schooljaar. Het zou erg fijn zijn als we een groot aantal ouders/verzorgers welkom mochten heten. • Handelingsplanbesprekingen met ouders/verzorgers Driemaal per jaar nodigen wij u op school uit, om te praten over het bijgestelde, individuele handelingsplan van uw kind. De besprekingen vinden plaats in de maanden november, maart en mei/juni. • De HP besprekingen van november en mei/juni zijn georganiseerd in de vorm van ouderavonden. Tijdens deze avond wordt het nieuwe HP besproken met de ouder(s)/verzorger(s). Naast de leerkracht kan er ook gesproken worden met andere, bij de leerling betrokken, personeelsleden. Ouder(s)/verzorger(s) hebben de mogelijkheid om, samen met de leerkracht, het handelingsplan eventueel bij te stellen of aan te vullen. • Voor de HP bespreking van maart worden alle bij de leerling betrokken personen/instanties uitgenodigd. Tijdens deze bespreking, waaraan ook de leerling het laatste kwartier aansluit, wordt de gezamenlijk bepaald welke strategie er voor de komende periode uitgezet moet worden. • Contactschrift Er bestaat de mogelijkheid om tussen ouders/verzorgers enerzijds en groepsleerkrachten anderzijds een afspraak te maken om elkaar schriftelijk te informeren via een zgn. contactschrift, daarnaast is het mogelijk om via de mail contact te onderhouden. • Individuele contacten 48

Uiteraard is het mogelijk met alle medewerkers telefonisch, schriftelijk of mondeling contact op te nemen. Bij telefonisch contact verzoeken wij u dringend de groepsleerkrachten niet te storen tijdens de lessen; zij willen dan graag hun aandacht geven aan uw zoon/dochter. Wilt u een groepsleerkracht spreken, dan kunt u telefonisch contact opnemen vóór aanvang van de lessen of tijdens één van de pauzes. De school is verder telefonisch bereikbaar vanaf 08.30 uur tot 17.00 uur. • Specifieke overlegsituaties met ouder(s)/verzorger(s). Uitslagen van specifieke onderzoeken; starten van begeleiding en behaalde resultaten, van speciale behandeling etc. zijn doorgaans een indicatie voor een overleggesprek met ouder(s)/verzorger(s).Aan het einde van elk schooljaar of bij overstap naar het voortgezet onderwijs is de school verplicht een schooladvies te geven. De commissie van begeleiding dient dan uitspraak te doen over continuering van plaatsing van de betreffende leerling op onze school. Normaal gesproken zal dit samenvallen met de 2e handelingsplan bespreking. • Koffieochtenden/-avonden In de loop van dit schooljaar worden de ouder(s), verzorger(s) een aantal keer uitgenodigd voor een koffieochtend/-avond. Het initiatief hiervoor ligt bij de schoolmaatschappelijk werkende. Het organiseren van deze koffieochtenden/avonden heeft meerdere doelen: drempelverlaging uitwisseling van ervaringen tussen ouder(s), verzorger(s) onderling bespreken van thema’s gerelateerd aan de problematiek van de kinderen in de opvoedingssituatie zicht krijgen op wensen en behoeften van de ouder(s), verzorger(s). • Thema-avonden Tijdens het schooljaar worden een (nog vast te stellen) aantal thema-avonden georganiseerd. Tijdens deze avonden wordt aan de ouder(s), verzorger(s) voorlichting gegeven over een aantal specifieke onderwerpen. Vast onderdeel bijvoorbeeld is de ouderavond m.m.v. voorlichters van MEE en Gak .Deze ouderavond vindt plaats op de locatie Galderseweg. Dan wordt besproken in welke gevallen (bijv. schoolverlating) zij ondersteunende werkzaamheden aan ouder(s), verzorger(s) kunnen verrichten. • Nieuwsbrief Ten minste vier maal per jaar geeft de school een nieuwsbrief uit. In deze brief zullen zowel zakelijke informatie, alsook verhalende onderwerpen aan de orde komen. Ook ouder(s), verzorger(s) worden uitgenodigd om met ideeën te komen. • Kennismakingsgesprekken Voorafgaand aan de plaatsing van een leerling op het Berkenhofcollege worden ouder(s), verzorger(s) met de te plaatsen leerling uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dit gesprek wordt, met de leden van de Commissie van Begeleiding (CvB) de hulpvraag van de leerling en de ouder(s), verzorger(s) besproken. Aan de hand hiervan wordt een handelingsplan opgesteld, met als doel de leerling zo effectief mogelijk te begeleiden gedurende zijn loopbaan op onze school.

49

• De deelraad (DR) In Het Driespan is een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad(GMR) die bovenschoolse zaken behandelt en hierover instemmingsrecht of adviesrecht heeft. Op de locaties zijn ‘Deelraden’ ingesteld. De ‘Deelraad’(DR) van een locatie heeftinstemmingsrecht of adviesrecht bij beleidszaken die betrekking hebben op de desbetreffende locatie. De Deelraad wordt gevormd door ouders en personeelsleden van de locatie. Namens het bestuur wordt het overleg met de DR gevoerd door de locatiemanager. De Deelraad komt ongeveer 6 keer per jaar bij elkaar. De vergaderdata worden aan het begin va het jaar vastgesteld. Ouder(s) / verzorger(s) en personeelsleden kunnen zich aan het begin van het schooljaar verkiesbaar stellen. De zittingsperiode geldt(indien mogelijk) voor drie jaar. 3.7.1DE OUDERENQUETE In het schooljaar 2008-2009 zal opnieuw een ouderenquête afgenomen worden. De onderwerpen welbevinden, onderwijs, stage en contacten met ouder(s/verzorger(s) zullen weer een plaats krijgen op de vragenlijst. De uitwerking van de resultaten van de enquête zullen t.z.t. weer kenbaar gemaakt worden aan de ouder(s)/verzorger(s). 3.8 Recht op inzage Van iedere leerling is een dossier dat zorgvuldig beheerd wordt in de school. Alleen medewerkers die direct betrokken zijn bij het kind mogen het dossier inzien. Ouders/verzorgers kunnen het dossier inzien met de locatiemanager. Op het Berkenhofcollege is een privacyreglement aanwezig dat voor ieder beschikbaar is. 4 De kwaliteitszorg in het Berkenhofcollege In het schooljaar 2008-2009 is verdere verbetering van de kwaliteit van het onderwijs in alle facetten een speerpunt. Het is de bedoeling dat deze personen in de loop van het schooljaar de reeds ingezette initiatieven verder gaan ontwikkelen waardoor er nog planmatiger gewerkt kan gaan worden. Het doel is om ons onderwijs te verbeteren en mogelijke in- en externe overgangen soepel te laten verlopen. Het borgen van de uitgezette verbeteringstrajecten heeft dit schooljaar onze speciale aandacht. De invoering van de leerlijn ProMotie in alle praktijkgerichte groepen is inmiddels een feit. Zaak is, om ervoor te zorgen, dat ervaringen met de methode vastgelegd worden zodat de planmatigheid van ons onderwijs verbetert en de kwaliteit toeneemt. Een van de leerkrachten is, gedurende dit schooljaar, elke woensdag ambulant, om gestalte te geven aan de vastlegging en het plannen van alle activiteiten met betrekking tot de leerlijn. Het uitbouwen van de differentiatie binnen de groepen is ook een aandachtspunt. Het gebruik van takenkaarten is inmiddels binnen alle klassen aan de orde. Naast de groepsgewijze instructie wordt gebruik gemaakt van een instructie tafel en is er aandacht voor de individuele verwerking. Hierbij wordt afhankelijk van de behoefte van de leerling wekelijks een takenkaart samengesteld. Aan de hand van deze takenkaart kan de leerling zelfstandig en op eigen niveau doorwerken. De leerkracht staat de leerling gedurende de hele dag bij. Tijdens de praktijkvakken wordt de leerkracht bijgestaan door een technisch assistent, een tuinassistent en een assistent bij de kooklessen. Daarnaast is voor elke groep extra ondersteuning. Deze 50

ondersteuning kan betekenen dat de leerkracht vervangen wordt met als doel het pedagogisch en het didactische handelen vast te leggen en zodoende te komen tot een weloverwogen jaarplanning. De ondersteuning kan ook betekenen dat extra mankracht wordt ingezet om vorm te geven aan de differentiatie binnen de groep. Aan het einde van schooljaar 2008-2009 hopen wij zo ver te zijn dat voor elk leerjaar beschreven staat wat de leerlingen wordt aangeboden, aan welke doelen zij moeten voldoen en hoe de registratie plaats moet vinden. Leerkrachten die werkzaam zijn op onze school zijn in het bezit van een PA/PABO-diploma. Voor wat betreft de scholing van het personeel heeft de school een eigen scholingsinstituut in het leven geroepen. De Driespanacademie is een samenwerkingsverband tussen Het Driespan en Via Vinci Samen gaan zij voorzien in een belangrijk gedeelte van de scholingsbehoefte van alle medewerkers. Daarnaast hebben alle medewerkers van het Berkenhofcollege scholing gehad in het programma Leefstijl (of gaan die nog volgen), omdat dit programma een wezenlijk onderdeel uitmaakt van onze pedagogische benadering naar de leerlingen. Contacten met hulpverlenende instanties Bij veel leerlingen van het Berkenhofcollege/Galderseweg zijn verschillende instanties betrokken die ouders en leerlingen ondersteunen en/of begeleiden en adviseren. Instanties waar wij regelmatig mee te maken hebben, zijn het GGZ, Bureau Jeugdzorg, Boddaert, de Mark (dagbehandeling en klinische opname), OCB, Tender, leerplicht etc. Om de zorg rondom de leerling zo optimaal mogelijk te laten verlopen zijn er regelmatig contacten met deze instanties en zullen wij, met toestemming van ouders, ook gegevens verstrekken en opvragen. Tevens kan er multidisciplinair overleg plaatsvinden, bij de desbetreffende instantie of op school, waar de hulp en zorg rondom de leerling wordt afgestemd. Werkgroepen bovenschools Vanuit de locatie nemen een aantal personeelsleden deel aan bovenschoolse werkgroepen. Binnen deze groepen wordt beleid voorbereid en geformuleerd m.b.t. lesplaatsoverstijgende onderwerpen. Daarnaast wordt vanuit de Galderseweg incidenteel deelgenomen aan werkgroepen op landelijk niveau. Het gaat in deze gevallen natuurlijk om onderwerpen die te maken hebben met ontwikkelingen in het praktijkgerichte onderwijs. 5 Regelingen en praktische zaken Vakanties en vrije dagen Alle activiteiten en ouderavonden zijn voor het komende schooljaar reeds gepland en vindt u op de schoolkalender die aan deze schoolgids is toegevoegd. 5.1 Vakantierooster 2008-2009 Herfstvakantie : 13 oktober t/m 17 oktober 2008 Kerstvakantie : 22 december 2008 t/m 2 januari 2009 Voorjaarsvakantie : 23 februari t/m 27 februari 2009 Paasvakantie : 13 april 2009 Meivakantie : 27 april t/m 08 mei 2009 Hemelvaart : 21 en 22 mei 2009 Pinkstervakantie : 01 juni 2009 51

Zomervakantie 1e schooldag

: 20 juli t/m 04 september 2009 : 07 september 2009

• Bijzondere dagen Studiedagen team: 21 november 2008, 10 april 2009. De overige studiedagen: nog nader te bepalen. 5.2 Schooltijden Berkenhofcollege maandag 09.00 - 12.15 uur dinsdag 09.00 - 12.15 uur woensdag 09.00 - 13.00 uur donderdag 09.00 - 12.15 uur vrijdag 09.00 - 12.15 uur

12.45 - 15.15 uur 12.45 - 15.15 uur 12.45 - 15.15 uur 12.45 - 15.15 uur

5.3 Data oudergesprekken Leerlingbesprekingen : november 2008 : maart-april 2009 HP besprekingen

: juni 2009

5.4 De schoolfotograaf Op 02 december 2008 komt de schoolfotograaf. Hierna worden ouders/verzorgers in de gelegenheid gesteld om foto’s te kopen. 5.5 Vervoer Het vervoer van en naar school (externe leerlingen) gebeurt op eigen gelegenheid of per kleine bus of taxi. Als het kind geplaatst wordt op het Berkenhofcollege, bepaalt de gemeente waar u woont op welke manier het vervoer dient te gebeuren. Zij betaalt dit ook en is verantwoordelijk voor de kwaliteit van het vervoer. Afhankelijk van uw inkomen kan de gemeente een beperkte eigen bijdrage vragen. Het vervoer van de leerlingen is een verantwoordelijkheid van de ouders/verzorgers en de gemeente. In goed samenspel tussen vervoerder en ouders/verzorgers dient bewaakt te worden dat uw kind zich veilig en prettig van en naar de school kan reizen. Dit is vastgelegd in een zogenaamd vervoersreglement. De ouders/verzorgers dienen een aanvraag voor vervoer van hun zoon/dochter in bij de gemeente in de woonplaats van de betreffende leerling. U kunt hiervoor telefonisch contact opnemen met de ambtenaar leerlingenvervoer in de plaatselijke gemeente. Denkt u er alstublieft aan het vervoer van uw kind tijdig te regelen. Er zijn diverse afspraken gemaakt tussen de gemeenten en de vervoersbedrijven. Ouders/verzorgers van interne leerlingen, kunnen een beroep doen op de vervoerskostenregeling weekend/ vakantievervoer. Zij dienen zich in verbinding te stellen met de gemeente van inwoning, afd. Onderwijs.

52

Indien u klachten heeft over het vervoer kunt u dit altijd met de chauffeur of het vervoersbedrijf bespreken. Mocht dit niet tot de oplossing leiden dan kunt u contact opnemen met de gemeente. Verhuizing Als u verhuist, dient u een adreswijziging te sturen naar de school. Vergeet u ook niet het vervoersbedrijf op de hoogte te brengen van uw nieuwe adres. Mogelijk verhuist u naar een andere gemeente. Denk er dan aan dat het vervoer van uw kind ook hier tijdig geregeld is. 5.6 Overblijven Alle leerlingen blijven tussen de middag over. Tijdens het eten wordt er door de school voor thee en/of melk gezorgd. Er zijn ook leerlingen die zelf drinken meebrengen. Bij goed weer gaan de overblijvers na het eten naar buiten. Om de kosten voor drinken en spelmateriaal te kunnen dekken, vragen wij de ouders/verzorgers 25 Euro per jaar te betalen. U ontvangt hiervoor een schrijven aan het begin van het schooljaar. Traktatie Laat het bij een kleine traktatie voor de eigen groep blijven. Laten we maat houden bij het snoepen op school. En… zeker géén kauwgum! 5.7 Verlofregeling en absenties • Verlof wegens bijzondere omstandigheden Ons bereiken regelmatig verzoeken voor verlof van leerlingen buiten de schoolvakanties wegens bijzondere omstandigheden. Wanneer u zo'n verzoek indient, zult u daar beslist een goede reden voor hebben. U moet dit verzoek schriftelijk indienen bij de locatiedirecteur en die beoordeelt of dit verlof toegekend kan worden, zonodig in overleg met de groepsleerkracht. De Leerplichtwet schrijft voor dat dit verlof alleen toegekend mag worden op grond van “gewichtige omstandigheden". Dit begrip moet zeer beperkt worden uitgelegd (bijv. bezoek arts, huwelijksfeest aanverwanten, begrafenis, verhuizing). Het verlof duurt maximaal 10 dagen per jaar en het is zeker niet bedoeld voor een dagje vrij of extra vakantie. Een aanvraagformulier voor bijzonder verlof kunt u bij het secretariaat verkrijgen. • Vakantieverlof U moet zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties. Dat geldt ook voor wintersportvakanties of familiebezoek in het buitenland. Alleen in heel bijzondere gevallen mag de directeur een leerling vrij geven om met zijn ouders/ verzorgers op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar, voor een periode van ten hoogste tien dagen. Dat geldt alleen voor ouders/verzorgers die door hun beroep geen vakantie kunnen nemen tijdens de schoolvakanties. U dient dit verzoek schriftelijk in te dienen met daarbij een verklaring van uw werkgever waaruit blijkt dat u niet op een ander moment op vakantie kunt. De locatiedirecteur mag geen toestemming geven als het gaat om de eerste twee weken na de grote vakantie •

Ziekmeldingen

53

Wij verzoeken de ouders/verzorgers nadrukkelijk dit telefonisch aan school te melden vóór de aanvang van de lessen bij het secretariaat of de groepsleerkracht. Wij moeten immers weten dat een kind afwezig is en waarom. Graag ook een telefoontje of een briefje wanneer uw kind om een andere reden niet naar school kan komen of als het niet op tijd kan zijn. Vergeet u dan ook niet de chauffeur te waarschuwen. 5.8 Schade, ongevallen en verzekering Zie 1.21 Gymlessen Alle kinderen nemen hieraan deel. Bij verhindering graag een briefje van ouders/ verzorgers of arts. Alle kinderen dragen gymschoenen met een zool die geen sporen nalaat, shirt en gymbroek. Na de gymlessen gaan de kinderen douchen; daarvoor hebben ze een handdoek nodig. Medicatie Kinderen die medicijnen voorgeschreven hebben gekregen worden geacht deze ook volgens voorschrift in te nemen. Als uw kind (tijdens schooltijden) medicijnen moet nemen, dan kunt u deze in een enveloppe aan de taxichauffeur meegeven. Deze geeft de medicijnen dan af aan een medewerker van school en wij zorgen ervoor dat ze bij de juiste leerkracht terechtkomen. Voor alle zekerheid is het wenselijk dat u vermeldt hoeveel medicijnen u meegeeft. Buitenschoolse activiteiten Zoals iedere school kent ook het Berkenhofcollege enkele bijzondere momenten in het schooljaar, zoals excursies, schoolkampen, schoolreisje, carnavalsviering, kerstviering, sportdagen e.d. Wij zullen u tijdig informeren over deze activiteiten en zonodig een beroep op u doen. 5.9 Het roken op school Het beleid met betrekking tot het roken is de laatste jaren op onze school een terugkerend onderwerp van gesprek geweest. Onze inzet is steeds geweest, dat de gezondheid van de kinderen en de kinderen in hun omgeving een belangrijk goed is. Daarom was het in het verleden verboden om te roken op onze school. Gedurende de achterliggende periode zijn er een tweetal ontwikkelingen geweest die ons in een andere richting gestuurd hebben. Als eerste is er de leeftijd van de kinderen. Steeds meer leerlingen bereikten de leeftijd van 16 jaar. Dit is de leeftijd waarbij binnen de wetgeving een omslag wordt gemaakt. Kinderen mogen namelijk vanaf die tijd zelf rookwaren kopen. Daarnaast is het op dit moment zo dat we onderkennen, dat een bij aantal van onze leerlingen spanningsverschijnselen afnemen als zij zouden mogen roken. We hebben als team daarom besloten dat leerlingen van 16 jaar en ouder op een moment op de dag mogen roken, namelijk in de middagpauze tussen 12.30 uur en 12.45 uur. Bij de wijziging van het beleid horen wel een aantal (nieuwe) afspraken: • Alléén leerlingen van 16 jaar en ouder worden in de gelegenheid gesteld om één maal per dag te roken.

54

• • • • • • •

•

Ouder(s)/verzorger(s), dienen mondeling een toestemmingsformulier aan te vragen bij het secretariaat van de school. Pas als wij een ondertekend toestemmingsformulier in ons bezit hebben mag de betreffende leerling op school roken. Leerlingen die zich niet aan de gemaakte afspraken houden wordt, al dan niet tijdelijk, het recht om te roken ontzegd. Bij leerlingen die zich niet aan de afspraken houden, wordt eventuele rookwaar in beslag genomen. Deze rookwaar wordt alléén aan ouder(s)/verzorger(s) teruggegeven. Voor leerlingen onder de 16 jaar worden géén uitzonderingen gemaakt. Indien de wet verandert, bijvoorbeeld door het ophogen van de leeftijdsgrens, zal de school direct de wetgeving volgen. Wellicht overbodig, maar voor de duidelijkheid, dient te worden opgemerkt dat het roken, verhandelen of het in bezit hebben van (soft)drugs altijd een schorsing en mogelijk een directe verwijdering van school tot gevolg hebben. Voorafgaand aan de toestemming om te roken heeft de betreffende leerling eerst een gesprek over de “spelregels” met de locatiemanager

5.10. Diverse kosten 5.10.1.Kosten vso-leerlingen Omdat onze school (ook de afdeling voortgezet speciaal onderwijs) formeel valt onder Wet Expertise Centra (WEC), zorgt de school voor alle boeken. Binnen de afdeling voortgezet onderwijs worden kosten gemaakt voor buitenschoolse activiteiten als oriëntatietochten, excursies, vieringen, hobbytraining enz. Wij vragen hiervoor een vergoeding. Bovengenoemde kosten bedragen samen 30 Euro per jaar, waarvoor u een schrijven ontvangt. N.B. Hierin zijn niet de kosten van het schoolkamp inbegrepen. U wordt hierover te zijner tijd geïnformeerd. 5.10.2. Boekenborg In het speciaal onderwijs hoeven ouders geen zorg te dragen om boeken aan te schaffen. De wet expertisecentra geeft n.l. aan dat deze zorg bij de scholen ligt. De school vraagt dan ook een eenmalige, boekenborg van € 60,- . Deze borg wordt aan het einde van de schoolloopbaan terug gestort aan de ouders en/of verzorgers. Op deze manier zullen leerlingen nog zorgzamer om gaan met de door de school verstrekte boeken. Reglement borg schoolboeken

1. De schoolboeken worden, voorafgaand aan uitgifte aan de leerling, door de leerkracht gecontroleerd op beschadigingen. 2. Reeds bestaande beschadigingen, door eerder gebruik, worden door de leerkracht genoteerd. 3. Wij adviseren ouder(s), verzorger(s), om thuis samen met de leerling de boeken ook nog even na te kijken en te paraferen. De ouder(s), verzorger(s) ontvangen van de leerkracht een lijst met uitgereikte boeken. 55

4. Tweemaal per jaar (in december en juni) worden de boeken door de leerkracht nagekeken op eventuele beschadigingen. 5. Bij verlies, of dusdanige beschadigingen waardoor een boek niet meer geschikt is voor gebruik, wordt contact opgenomen met de ouder(s), verzorger(s) van de leerling. 6. Het betreffende boek zal opnieuw aangeschaft worden door school en verrekend worden met de gestorte borg. Het borg bedrag dient dan door de ouder(s), verzorger(s) weer aangevuld dienen te worden tot het volledige bedrag. Ouder(s), verzorger(s) worden schriftelijk op de hoogte gebracht van de omvang van de ontstane schade. 7. Aan het eind van ieder schooljaar wordt het boekenpakket ingeleverd bij de leerkracht, aan de hand van de lijst van uitgereikte boeken en gecontroleerd op gebreken. 8. Bij aanvang van het nieuwe schooljaar zijn regels 1 t/m 7 wederom van kracht. 9. Het bedrag aan borg krijgt u retour op het moment dat de leerling de school verlaat (lees: uitgeschreven wordt) en het volledige boekenpakket ingeleverd heeft. 5.10.3. Het Huren van kluisjes: In de loop van het schooljaar 2008-2009 kunnen de leerlingen, geheel op vrijwillige basis, gebruik maken van een kluisje waar ze hun waardevolle spullen in kunnen opbergen. Om gebruik te maken van een kluisje dient men €15,- , contant te voldoen. Dit bedrag is inclusief € 5,- borg. De borg krijgt men aan het einde van het schooljaar contant retour. De leerling komt in het bezit van 1 sleutel. Bij verlies van de sleutel zal men de borg kwijt raken en een reserve sleutel krijgen. Voor de nieuwe sleutel zal opnieuw de borg van € 5,- betaald moeten worden. De school behoudt zich het recht voor om de kluisjes ten alle tijden te kunnen controleren op spullen die er niet in thuis horen. De school houdt dus de reservesleutel van de verhuurde kluis. We verwachten dan ook dat de ouder(s) en/of verzorger(s) hier schriftelijk mee instemmen. 5.11 Schoolbenodigdheden De vso leerlingen moeten aan het begin van het nieuwe jaar meenemen: o o o o o o o o o o o o o o

Etui 2 blauwe balpennen 1 rode balpen 2 potloden HB Schaar Pritt stift Puntenslijper met opvangreservoir voor slijpsel Gum Liniaal Kleurpotloden Viltstiften 1 multomap (23 rings) 1 keer tabbladen (23 rings) Schrijfblaadjes voor multomap (50 vel) 56

o o o o o o

Ruitblaadjes voor multomap (50 vel) 5 schriften (3 lijntjes, 2 ruitjes) 1 tekenboek 5 snelhechters Laarzen (indien gewenst) Gymkleding ( T-shirt, korte broek, binnen sportschoenen, handdoek, deodorant)

o o

Rekenmachine Agenda

5.12 Kinderbijslagformulieren voor leerlingen ouder dan 16 jaar Wij verzoeken u vriendelijk om de kinderbijslagformulieren zo volledig mogelijk in te vullen en te ondertekenen voor u ze naar school stuurt of mee laat nemen door uw kind. Wij vullen de gegevens verder in en geven het formulier aan uw kind mee terug. Jaarrooster Als losse bijlage vindt u in deze schoolgids het jaarrooster, waarin belangrijke data over de school vermeld staan. In de 4-jaarlijkse nieuwsbrief zullen de belangrijkste activiteiten uitgelicht worden. Tevens wordt u tijdig op de hoogte gesteld van rapport- en ouderavonden.

57