OP DE HOOGHTE extra editie
Nieuwsbrief voor ouders/verzorgers van leerlingen van ’t Hooghe Landt
Ben Stoelinga aan het woord BEN STOELINGA AAN HET WOORD 1
ONDERWIJSKUNDIGE VERANDERINGEN M.I.V. SCHOOLJAAR 2012-2013 2
Met ingang van het schooljaar 2012-2013 zal er op ’t Hooghe Landt het een en ander veranderen. In deze speciale editie van Op de Hooghte voor Ouders zetten we ze voor u op een rij. Vervolgens zijn er twee verslagen opgenomen. Eén van de werkgroep die de onderwijskundige veranderingen heeft begeleid en voor u heeft samengevat en één van Ruud Padt, lid van de DMR, die als ouder deel heeft genomen aan die werkgroep. De veranderingen:
OUDER WERKT MEE AAN VERANDERING 6
1) Het aantal afdelingen is teruggebracht van vijf naar vier. Na het brugklasjaar gaat elke leerling direct naar de opleiding die het best bij hem/haar past: mavo, havo of vwo. We hopen op deze manier onze leerlingen snel uit te dagen op het goede niveau, waardoor de prestaties zullen verbeteren. 2) De lessentabel is vernieuwd. De nieuwe tabel gaat pas het volgend schooljaar (2013-2014) in, maar daarop vooruitlopend is al een aantal wijzigingen doorgevoerd. 3) De periodisering (vijf periodes) wordt afgeschaft; er zal meer rust en continuïteit zijn in de roosters. 4) Vanaf volgend schooljaar is het nieuwe protocol “Roken-Alcohol en Drugs” van toepassing. Dit protocol is opgesteld op verzoek van de oudervereniging en is te vinden op onze website. Volgend schooljaar mogen leerlingen op beide locaties niet meer roken op het schoolterrein! 5) Op de Trompetstraat zal een nieuw invalurensysteem worden doorgevoerd. Lessen die uitvallen zullen in een klaslokaal worden overgenomen door andere docenten. Het zgn. verspreiden is daarmee van de baan. 6) Rechts van de ingang op de Trompetstraat wordt per 1 september een wijkservicepunt van de bibliotheek geopend. Dit wijkservicepunt is vooral bedoeld voor ouderen en gezinnen met jonge kinderen uit de wijk. Met al deze veranderingen hopen we dat ’t Hooghe Landt klaar is voor de toekomst! Ben Stoelinga rector ’t Hooghe landt
Redactie: Martin Lorijn Maike Maas Ben Stoelinga
1
Onderwijskundige veranderingen m.i.v. schooljaar 2012-2013 Een school is een lerende organisatie. Het leerproces kent verschillende stadia. Reflectie is er één van. In september 2009 heeft grootschalige reflectie binnen onze organisatie het besef opgeleverd, dat onze visie en ons onderwijsconcept aan herziening toe waren. ‘t Hooghe Landt heeft haar ambities en haar visie op onderwijs en leren opnieuw geformuleerd en stelt daarbij in alle delen van de schoolorganisatie de volgende uitgangspunten centraal:
Maatwerk Actief leren en participeren Leren van en met elkaar Verantwoordelijkheid geven en nemen
Deze uitgangspunten hebben geleid tot wijzigingen in de keuzes van onze onderwijsstructuur. Doorlopende pedagogische en didactische leerlijnen en het zichtbaar ruimte creëren voor differentiatie (maatwerk – recht doen aan verschillen) zijn hierbij belangrijke pijlers. Met ingang van het schooljaar 2012-2013 zullen de wijzigingen voor iedereen (leerlingen, ouders, docenten, schoolleiders) ingaan en zichtbaar worden. Hieronder de veranderingen overzichtelijk gepresenteerd.
Onderwijskundige veranderingen: Algemeen Nieuwe afdelingsstructuur; De nieuwe afdelingsstructuur is gericht op doorlopende leerlijnen. We hebben de school ingedeeld in vier afdelingen: Brugklas – MAVO – HAVO – VWO Nieuwe jaarindeling De periodisering verdwijnt. We werken met een jaarrooster van 2 semesters en 4 kwartalen (ongeveer 4 x 9 weken). Het aantal vakken en het aantal uren is in ieder semester gelijk. Het daadwerkelijke rooster kan ten hoogste 4 maal per jaar (per kwartaal) marginaal wijzigen. Vernieuwde lessentabel Vakken staan gedurende het gehele schooljaar met een zelfde urenaantal in het rooster (met uitzondering van vakken met 1 of 2 uren zoals bijvoorbeeld muziek en levensbeschouwing, die gedurende één semester worden aangeboden). Toetsen en toetsweken Bovenbouw Elk kwartaal wordt afgesloten met een toetsweek. Ook buiten de toetsweek om mogen toetsen gegeven worden. Deze staan vermeld in het PTA (Programma van toetsing en afsluiting) of OBD (overzicht belangrijke data). Zowel het PTA als het OBD zijn in te zien op onze site. Werktijden; Werktijden (swt, kwt), zoals we die kenden in de huidige vorm, worden afgeschaft. We gaan werken met differentiatie-uren
2
Differentiatie-uren In 2012-2013 krijgen leerlingen uit de Brugklas/ 3+4MAVO / 4+5HAVO / 4,5,6 VWO differentiatie-uren. Deze uren zijn bedoeld voor verbreding, verdieping en bijspijkeren. Per kwartaal volgt een leerling een vastgesteld aantal differentiatie-uren. Deze uren worden afgesloten met een beoordeling. Leerlingen kunnen worden ingedeeld voor een differentiatieuur op advies van een vakdocent, op verzoek van een vakgroep of door de afdeling. Daarnaast kan elke leerling zich natuurlijk ook zelf aanmelden. Binnen de differentiatie-uren bestaat nog een beperkte mogelijkheid tot het volgen van een SWT-uur. (Stilte WerkTijd Uur) Voor ieder kwartaal is er voor ieder leerjaar een divers aanbod. Inschrijven en aanmelden geschiedt in de week voorafgaand aan een nieuw kwartaal. Tijdens de rapportvergaderingen aan het eind van het huidige schooljaar (2-3 M, 3-4 H, 3-4-5 V) besluit de rapportvergadering/afdeling welke leerlingen verplicht worden een bepaald differentiatie-uur te volgen (op basis van cijfers of hiaten). De brugklas start in kwartaal 2 met één differentiatie-uur. Dit uur is bedoeld voor het bijspijkeren van leerlingen in de kernvakken (Nederlands, Engels, wiskunde, rekenen en taal). In kwartaal 3 wordt Latijn aangeboden voor 1-hv-leerlingen die naar 2v gaan. In schooljaar 2013-2014 worden in 2MHV en 3HV twee differentiatie-uren per week ingevoerd.
Onderwijskundige veranderingen: per afdeling Brugklas Afdelingsleider: Jaap Rook -
Eigen Brugklasafdeling Jaarindeling: 2 semesters – 4 kwartalen Jaarrooster (vakken gedurende het gehele jaar m.u.v. vakken met 1 of 2 uren zoals muziek en levensbeschouwing) Vanaf kwartaal 2 naast Hooghe C ook één differentiatie-uur per week (bijspijkeren Nederlands, Engels, wiskunde, rekenen, taal en Latijn)
MAVO Afdelingsleider: Carin ter Haar Leerjaar 2 - Jaarindeling: 2 semesters – 4 kwartalen - Jaarrooster/lessentabel: (vakken gedurende het gehele jaar m.u.v. vakken met 1 of 2 uren zoals kunst-beeldend, levensbeschouwing) Leerjaar 3 - Jaarindeling: 2 semesters – 4 kwartalen - Jaarrooster/lessentabel (vakken gedurende het gehele jaar m.u.v. de kleine vakken). - Geen werktijduren - 3 differentiatie-uren per week - Toetsweek ná ieder kwartaal (4x per jaar). - Ook toetsen buiten de toetsweek (vermeld in PTA).
3
Leerjaar 4 - Jaarindeling: 2 semesters – 4 kwartalen. - Jaarrooster/lessentabel (vakken gedurende het gehele jaar m.u.v. kleinere vakken). - Geen werktijduren. - 3 differentiatie-uren per week in kwartaal 1 en 2. - Toetsweek ná ieder kwartaal (4x per jaar). - Ook toetsen buiten de toetsweek (vermeld in PTA). HAVO Afdelingsleider: Tino Röling Leerjaar 2 - Jaarindeling: 2 semesters – 4 kwartalen - Jaarrooster/lessentabel: (vakken gedurende het gehele jaar m.u.v. kleinere vakken zoals muziek, levensbeschouwing). Leerjaar 3 - Jaarindeling: 2 semesters – 4 kwartalen - Jaarrooster/lessentabel: (vakken gedurende het gehele jaar m.u.v. kleinere vakken zoals muziek, levensbeschouwing) - Geen werktijduren Leerjaar 4 - Jaarindeling: 2 semesters – 4 kwartalen - Jaarrooster/lessentabel: (vakken gedurende het gehele jaar m.u.v. kleinere vakken zoals levensbeschouwing). - Geen werktijduren - 3 differentiatie-uren per week. - Toetsweek ná ieder kwartaal (4x per jaar). - Ook toetsen buiten de toetsweek (vermeld in PTA). Leerjaar 5 - Jaarindeling: 2 semesters – 4 kwartalen - Jaarrooster/lessentabel: (vakken gedurende het gehele jaar m.u.v. kleinere vakken). - Geen werktijduren - 3 differentiatie-uren per week in kwartaal 1 en 2. - Toetsweek ná ieder kwartaal (4x per jaar). - Ook toetsen buiten de toetsweek (vermeld in PTA). VWO Afdelingsleider: Martin Lorijn Leerjaar 2 - Jaarindeling: 2 semesters – 4 kwartalen - Jaarrooster/lessentabel: (vakken gedurende het gehele jaar m.u.v. kleinere vakken zoals muziek, levensbeschouwing) Leerjaar 3 - Jaarindeling: 2 semesters – 4 kwartalen - Jaarrooster/lessentabel: (vakken gedurende het gehele jaar m.u.v. kleinere vakken zoals muziek, levensbeschouwing) - Geen werktijduren
4
Leerjaar 4 - Jaarindeling: 2 semesters – 4 kwartalen - Jaarrooster/lessentabel: (vakken gedurende het gehele jaar m.u.v. kleinere vakken zoals levensbeschouwing) - Geen werktijduren - 3 differentiatie-uren per week. - Toetsweek ná ieder kwartaal (4x per jaar). - Ook toetsen buiten de toetsweek (vermeld in PTA). Leerjaar 5 - Jaarindeling: 2 semesters – 4 kwartalen. - Jaarrooster/lessentabel (vakken gedurende het gehele jaar m.u.v. kleinere vakken zoals levensbeschouwing). - Geen werktijduren. - 3 differentiatie-uren per week. - Toetsweek ná ieder kwartaal (4x per jaar). - Ook toetsen buiten de toetsweek (vermeld in PTA). Leerjaar 6 - Jaarindeling: 2 semesters – 4 kwartalen. - Jaarrooster/lessentabel (vakken gedurende het gehele jaar m.u.v. kleinere vakken). - Geen werktijduren. - 3 differentiatie-uren per week in kwartaal 1 en 2. - Toetsweek ná ieder kwartaal (4x per jaar). - Ook toetsen buiten de toetsweek (vermeld in PTA). Op de informatieavonden aan het begin van het schooljaar zal er uiteraard meer uitgelegd worden over de nieuwe opzet Met vriendelijke groet, Namens de schoolleiding en de werkgroep 2012-2013 B. Iking en Y. Admiraal
5
Ouder werkt mee aan verandering
Ouder werkt mee aan veranderingen op ’t Hooghe landt! Zowel leerlingen als leraren, bestuur en ouders binnen het 't Hooghe Landt waren er van overtuigd dat de manier waarop er les gegeven werd kon verbeteren. Een onderwijsstructuur die men een aantal jaren geleden ingezet had bleek niet de gewenste resultaten te hebben en de manier van lesgeven kwam ook niet overeen met de (vernieuwde) doelstelling van de school. In de medezeggenschapsraad (DMR) werd het plan gepresenteerd om de mogelijkheden te gaan onderzoeken. Om de leerlingen en ouders óók een stem in de vernieuwingen te geven heeft men mij als ouder gevraagd deel te nemen aan de werkgroep 2012 – 2013. Het werk is breed en met oog op het grotere belang, de leerling te laten leren, uitgevoerd. De opgebouwde rechten en plichten moeten in acht worden genomen en de veranderingen moeten voor alle betrokkenen, positief uitpakken. De hernieuwde visie en uitgangspunten van de school werken zeer verduidelijkend. Alle veranderingen moeten hieraan getoetst worden. Omdat we vanuit deze basis zijn begonnen, hebben we ook brainstormsessies kunnen uitvoeren en grote vraagstukken mee kunnen nemen. Er was een zeer ambitieuze planning waarin diverse zaken werden besproken. We wilden de lescontinuïteit (rust) gedurende het jaar vergroten door de huidige periodisering te vervangen door een nieuwe jaarindeling. De werkgroep streeft naar het doelgerichter en persoonlijker begeleiden van de leerlingen, nadat deze zijn leer-lijn-keuze gemaakt heeft door “op stroom” te werken. We hebben de functionaliteit van de “vrije” werktijden van de leerlingen onderzocht en bijgestuurd, zodat deze beter aan de verwachtingen voldoen en de resterende uren nuttiger ingezet worden. Vanuit mijn ervaring met doorlooptijden van dergelijke veranderingstrajecten was ik kritisch gestemd over de haalbaarheid van dit traject in de gestelde tijd ( één schooljaar). Ik moet de andere leden van de werkgroep (ik hoefde het uitwerken en informeren niet te doen) prijzen voor de inzet, het vertrouwen en de gedrevenheid in het uitwerken en informeren van de plannen. Het project is grondig uitgewerkt en de docenten zijn in meerdere sessies goed geïnformeerd. Al met al kan ik op een goede samenwerking terugkijken en wil ik de werkgroep bedanken voor het vertrouwen dat ik als ouder gekregen heb. Ruud Padt lid van de DMR van ’t Hooghe landt
6
