Op de Sint Liborius leren we de kinderen leven! Kinderen zijn uniek, worden gezien en weten dat ze ertoe doen. Ze halen het beste uit zichzelf en ervaren successen. Ze leren het ‘zelf te doen’ en zijn klaar voor een toekomst waarin ze met hun talenten, dromen kunnen waarmaken.
Het team van de Sint Liborius werkt samen en leert van (en met) elkaar, de ouders, de leerlingen en de omgeving om alle kinderen zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen en op te laten groeien tot zelfbewuste, proactieve, sociale en evenwichtige volwassenen.
Beste ouder(s)/verzorger(s) en overige belangstellenden, U staat op het punt om de schoolgids van basisschool Sint Liborius te gaan lezen! Met trots presenteren wij u deze schoolgids, waarin u alles kunt lezen wat van belang kan zijn om te weten als u ervoor kiest (of gekozen heeft) om uw kind op onze basisschool te laten leren. De basisschooltijd is een belangrijke periode in het leven van elk kind, maar ook voor u. Jarenlang is er diezelfde weg van huis naar school en weer terug. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind heel wat uren toe aan onze leerkrachten. Een kind verdient dan ook het beste; van het onderwijs, van de leerkrachten en van de school, om zo ook het beste uit zichzelf te kunnen halen. De Sint Liborius wil graag deel uit maken van het leven van een kind en stelt zichzelf open om uw kind te Leren Leven. Onze schoolgids bevat de volgende hoofdstukken: In hoofdstuk 1 kunt u alles lezen over Leren Leven, onze missie en de visie die daarachter schuil gaat. Een belangrijk hoofdstuk, omdat u hier kunt vinden wie wij zijn en waar wij voor staan. Dit hoofdstuk zal steeds ‘in beweging’ zijn, omdat een missie en een visie geen statische gegevens zijn. In hoofdstuk 2 kunt u lezen wat ‘ondersteuning’ op de Sint Liborius inhoudt: zo kunt u lezen hoe wij leerlingen ondersteunen en vindt u er meer informatie over passend onderwijs en een kansrijk jaar. In hoofdstuk 3 laten we u graag zien wat de opbrengsten en resultaten zijn van onze school en welke lesstof we zoal aanbieden in onze groepen. In hoofdstuk 4 zetten we u, als ouder, centraal. Aan bod komen de medezeggenschapsraad, de ouderraad en de activiteiten waarbij ouders betrokken zijn in onze school. De algemene informatie over de organisatie in en om onze school, leest u terug in hoofdstuk 5. U mag dan denken aan toelating van (nieuwe) leerlingen, de groepsindeling van dit schooljaar, het team, adresgegevens, maar ook aan culturele vorming, schooltijden en verlofaanvragen. En tot slot informatie over Essentius; de stichting waar de Sint Liborius bij hoort. Kortom: genoeg informatie en we nodigen u van harte uit om alles goed en met veel plezier te lezen. Mocht u toch iets missen, vragen of opmerkingen hebben, dan horen wij deze graag! Ter afsluiting nog een echte aanrader: breng eens een bezoekje aan de website www.sintliboriusschool.nl. Altijd het laatste actuele nieuws, prachtige foto’s en mooie verhalen! Met vriendelijke groet, het team van de Sint Liborius
Inhoudsopgave Blz. 2 en 3: Blz. 4 t/m 15:
Voorwoord en inhoudsopgave Hoofdstuk 1: Op de Sint Liborius leren we de kinderen leven 1.1 Historie 1.2 Stichting Essentius 1.3 OP de Sint Liborius leren we de kinderen leven: onze visie 1.3.1 De Missie 1.4 Hoe ziet u de visie terug in onze school? 1.5 Hoe ziet u de visie terig in de groepen? 1.6 Identiteit 1.6.1 Hoe geven we vorm aan onze identiteit? 1.6.2 Hoe vieren we in onze school? Blz. 16 t/m 19: Hoofdstuk 2: Ondersteuning op de Sint Liborius 2.1 Passend onderwijs 2.1.1 Samenwerkingsverband Oost Achterhoek 2.1.2 Zorgplicht 2.2 “Essentius, altijd de beste keuze” 2.3 Kansrijk jaar 2.4 Overige verzorgingsdiensten 2.5 Geneesmiddelen en medicijngebruik 2.6 Vertrouwensinspecteurs Blz. 20 t/m 22: Hoofdstuk 3: Opbrengsten en verantwoording 3.1 Het leerlingvolgsysteem (LOVS) 3.2 Opbrengsten en resultaten 3.2.1 Analyses en LOVS toetsen in schooljaar 20130-2014 3.1.1.1 De CITO eindtoets score 3.2.2 Inspectiebezoek 3.2.3 Schoolbezoek algemeen directeur Essentius in schooljaar 2012-2013 3.2.4 Leerling-prognoses komende schooljaren 3.2.5 Ouder- en leerlingtevredenheidonderzoek 2010-2011 3.3 Dossiervorming 3.4 Rapportage 3.5 De overgang naar het voortgezet onderwijs 3.5.1 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs (laatste 5 jaar) Blz. 23 t/m 30: Hoofdstuk 4: Ouders en de Sint Liborius 4.1 Nieuwe leerlingen 4.1.1. Startende 4 jarige leerlingen vóór 1 januari 4.2 De medezeggenschapsraad 4.2 De ouderraad 4.2.1 Wat doet de ouderraad? 4.2.2 De ouderraad bestaat uit 4.3 Ouderparticipatie 4.4 Communicatie 4.4.1 Algemene communicatie met ouders 4.4.2 Communicatie via de schoolkalender 4.4.3 Communicatie via nieuwsbrieven 4.4.4 Communicatie via de website 4.4.5 Communicatie via de mail 4.5 Communicatie over leerlingen 4.5.1 Communicatie over de tienminutengesprekken 4.5.2 Communicatie over de spreekuurgesprekken 4.6 Communicatie via ouderavonden 4.7 Klachtenregeling 4.8 Inspectie van onderwijs 4.9 TSO (overblijven) 4.10 BSO: Kinderopvang Humanitas: De Wensboom 4.11 Peuterspeelzaal De Schildpad Blz. 31 t/m 36:
Hoofdstuk 5: De organisatie op de Sint Liborius 5.1 Het onderwijsteam 5.2 Opleidingsschool Sint Liborius 5.3 Schooltijden, vakanties, vrije dagen 5.4. Inschrijving en toelating leerlingen
5.5 Schorsing, verwijdering, verlof,verzuim 5.6 GRUIT school 5.7 Educatieve bladen 5.10 Sponsoring 5.8 Culturele vorming 5.11 Schoolfotograaf 5.9 Hoofdluiscontrole 5.12 Verzekeringen 5.13 Organisatie van Stichting Essentius 5.14 Documenten die ter inzage liggen
3
Hoofdstuk 1: Op de Sint Liborius leren we kinderen leven 1.1
Historie
In 1952 werd de school gesticht. De naam Sint Liborius is afkomstig van de heilige bisschop Sint Liborius. Hij was de patroon van de dorpskerk in Dinxperlo. Tijdens de reformatie ging deze kerk over in andere handen. In de kathedraal van Paderborn in Duitsland rust in een graftombe het gebeente van Sint Liborius. De Sint Liborius is sinds maart 2011 gehuisvest in een modern, nieuw gebouw aan de Maurits Prinsstraat 25 in Dinxperlo en wordt bestuurd door Stichting Essentius. Het gebouw is een samengesteld gebouw. Het beheer van het gebouw valt onder stichting DUPLO. In het gebouw bevinden zich tevens een BSO, een bibliotheek en openbare basisschool De Wegwijzer.
1.2 Stichting Essentius Als basisschool zijn wij onderdeel van een stichting: Essentius. Essentius bestaat uit 10 katholieke basisscholen met ieder een eigen missie en visie. Overkoepelend sluiten deze missie en visie uiteraard aan op de missie en de visie van Essentius. De visie van de stichting is door de directeurbestuurder (dhr. Albert Sluiter) omschreven in het strategisch beleidsplan. Dit beleidsplan is te vinden op de website www.essentius.nl
1.3 Op de Sint Liborius leren we kinderen leven: onze visie Professor Stephen R. Covey zegt dat leren leven heel simpel samen te vatten is in 4 belangrijke domeinen:’ live, love, learn en leave a legacy’. In het Nederlands: “leef, heb lief, leer en laat iets na”. Wij willen graag investeren in deze domeinen om zo onze leerlingen klaar te stomen voor het leven in de toekomst. Het gedachtegoed van deze professor is de inspiratie achter onze visie. Om te kunnen leren leven werken we met de 8 eigenschappen van prof. Covey: “Ik ben uniek” “Ik ben proactief” “Begin met het einde voor ogen” “Doe belangrijke zaken eerst” (First things first!) “Denk win-win” “Probeer eerst te begrijpen, dan begrepen te worden” “Creëer synergie” “Houd de zaag scherp”
“Ik ben uniek!” Kinderen mogen zijn wie ze zijn. Ieder kind is uniek en mag dit zijn op de Sint Liborius. In zowel hart, hoofd als handen schuilen talenten. Kinderen mogen deze talenten ontplooien om in de toekomst hun droom te kunnen nastreven. Hiervoor hebben ze kennis en een heel stel vaardigheden nodig zodat ze hun dromen en talenten op een hoger niveau kunnen tillen. Op school krijgen ze deze kennis aangereikt en oefenen ze alle vaardigheden die nodig zijn om dit te bereiken. Leren is de mogelijkheid nieuwe kennis te verbinden met de reeds aanwezige kennis. Kinderen leren het best als ze bevestigd worden in wat ze goed doen, als ze succes ervaren: ik kan het! Ze worden zelfbewust, vertrouwen op eigen kunnen en voelen zich competent. Met elk bevestigd succes kunnen ze zelfverzekerder worden en wordt het vertrouwen in hun intuïtie groter. Leerlingen voelen zich veilig en dagen zichzelf uit om meer te leren. Ze leren het beste uit zichzelf te halen. Ons onderwijs is zoveel als mogelijk afgestemd op de cognitieve -, sociaal-emotionele ontwikkeling en (specifieke) onderwijsbehoeften van elke leerling.
“Ik ben proactief” Op de Sint Liborius leren we de kinderen ‘het zelf te doen’. Kinderen leren verantwoordelijk te zijn voor hun eigen leven, werken en leren. Ze zijn proactief en onafhankelijk van een ander. Ze hebben het lef om zelfstandig keuzes te maken. Zij kunnen op eigen benen staan, nemen verantwoordelijkheid en redden zichzelf in het leven. Een kind die het zelf leert doen, durft niet alleen hulp te vragen, maar ook te geven en te accepteren. Ze schatten hun mogelijkheden beter in en kennen zichzelf. Ze kunnen probleemoplossend te werk gaan, samenwerken, doorzetten en weten wat ze willen bereiken. Leren het zelf te doen is inherent aan één van de basisbehoeften van de mens: autonomie. De behoefte dat je mag ervaren dat je iets kan, iets zélf kan, zonder (al te veel) hulp en dat je de vrijheid hebt om iets te kiezen. Het werkt motiverend voor kinderen als ze zelf beslissingen mogen nemen en mogen kiezen. Kinderen nemen actief deel in het onderwijsleerproces en zijn betrokken bij hun eigen leren, werken en leven.
“Probeer eerst te begrijpen, dan begrepen te worden” Een mens heeft er behoefte aan om gezien te worden door een ander mens, om begrepen te worden. Ze willen relaties aangaan en daarin van betekenis zijn: ze doen ertoe. Ze willen het gevoel hebben dat ze gewaardeerd worden en ‘erbij horen’. Kinderen leren bij ons in een veilige omgeving hoe ze met elkaar om kunnen gaan, proberen daarbij eerst te begrijpen dan pas begrepen te worden en hebben respect voor elkaar. Ze horen erbij, zijn welkom en kunnen/ mogen/ willen samen spelen, leren en werken. Ze leren zichzelf goed kennen, kunnen luisteren naar een ander, staan open voor elkaars mening, maar ontwikkelen ook een eigen mening.
“Doe belangrijke zaken eerst”( “First things first”) Om het beste uit het leven te kunnen halen, komen mensen vaak tijd te kort. Het is belangrijk de juiste keuzes te leren maken, zodat we alle tijd die we hebben optimaal benutten. Kinderen leren op school hoe zij deze keuzes kunnen maken. Prioriteiten leren stellen, weten wat belangrijk is en lef zijn nodig om de belangrijke zaken eerst te kunnen doen.
“Creëer synergie” We zijn niet alleen op de wereld! Samen zijn we sterker, vinden we op de Sint Liborius. In samenwerking komen mensen tot ideeën en mogelijkheden die ze alleen niet bedenken. Het ontwikkelen van sociale vaardigheden is een belangrijk aspect van het leren leven met andere mensen. Kinderen krijgen de kans te leren van en met elkaar om zo het beste uit zichzelf te halen.
“Begin met het einde voor ogen” Kinderen zijn de toekomst en moeten worden voorbereid op beroepen die nu nog niet eens bestaan. De samenleving ondergaat een transformatie: van een industriële naar een kennissamenleving: kennis is altijd en overal voor handen. Kinderen zijn ‘digital natives’: ze groeien op in een digitaal tijdperk en ontdekken, geheel onbevangen, nieuwe ontwikkelingen en toepassingen. Ze leren in school, maar ook daarbuiten. Kinderen moeten daarom leren leven, werken én leren in deze diverse, globaliserende en met media en technologie doordrenkte kennissamenleving. Op de Sint Liborius willen we dat kinderen klaar zijn voor hun toekomst! De leerlingen ontwikkelen ‘21st Century Skills’: 7 vaardigheden die de kinderen toekomstbestendig maken. 1-Kinderen zijn communicatief vaardig Ze kunnen effectief en efficiënt een boodschap overbrengen en ontvangen. Door tussenkomst van technologie veranderen oorspronkelijke communicatie elementen, de tijd van communicatie en wordt het bereik groter, hierop bereiden we kinderen voor.
5
2-Kinderen kunnen samenwerken. Ze willen gezamenlijk een doel halen, leren elkaar aan te vullen, te inspireren en te ondersteunen. Deze vaardigheid is van steeds groter belang in de toekomst, omdat in de kennissamenleving alles met elkaar verbonden is en er steeds meer gebruik wordt gemaakt van digitale middelen om ook op afstand met elkaar samen te werken. 3-Kinderen ontwikkelen ICT geletterdheid. Ze leren vaardigheden aan voor het effectief en efficiënt gebruik van technologie. Daarbij komen ‘technologische geletterdheid’ en ‘informatievaardigheden’ samen. 4-Kinderen zijn creatief De kinderen hebben het vermogen om nieuwe ideeën, benaderingen, oplossingsstrategieën en inzichten buiten de gebaande paden te creëren en te optimaliseren. Er komt meer behoefte aan creativiteit, omdat kennis geen of amper onderscheidend vermogen meer is (informatie/kennis is vrij beschikbaar via internet). Het gaat er niet zozeer om kennis te hebben, maar om haar succesvol toe te kunnen passen. 5-Kinderen denken kritisch Ze beschikken over het vermogen om onafhankelijk van anderen een eigen visie of onderbouwde mening te formuleren. 6-Kinderen hebben probleemoplossend vermogen Het (h)erkennen dat problemen bestaan en tot een plan van actie kunnen komen om deze op te lossen. 7-Kinderen hebben goede sociale en culturele vaardigheden Kinderen zijn in staat om met mensen van verschillende etnische, sociale, organisatorische en politieke achtergrond effectief samen te leren, werken en te leven. We werken steeds vaker en meer over (organisatorische en lands)grenzen heen.
“Houd de zaag scherp” Kinderen hebben recht op het beste onderwijs en de beste leerkrachten! De Sint Liborius is een lerende organisatie en is daarmee in staat zich aan te passen aan een voortdurend veranderende omgeving door scholing, ontwikkeling en initiatief te stimuleren. We streven ernaar van goed naar beter naar best te gaan en houden daarmee onze zaag scherp! De leerkracht is eigenaar van zijn eigen kwaliteit: kwaliteit, dat ben je zelf! Een leerkracht op de Sint Liborius reflecteert op zichzelf, ontwikkelt zich en leert continu, strevend naar ‘persoonlijk meesterschap’. Zij* is gepassioneerd voor het lesgeven, authentiek, heeft humor, is belangstellend naar en betrokken bij haar leerlingen. Daarnaast bezit zij* de benodigde vakkennis en boeit leerlingen met de leerstof. De leerkracht leert kinderen om het zelf te doen, is positief, durft los te laten en toont vertrouwen in het kunnen van een leerling. Een leerkracht op de Sint Liborius is een ‘didactisch coach’ en weet hoe ze* het beste uit haar* leerlingen kan halen. Ze* her- en erkent talenten. Ze* schept een goede werksfeer in de groep, biedt structuur en maakt effectieve keuzes die het beste zijn voor leerlingen. Ze* heeft een onderzoekende houding en durft in haar* zoektocht naar ‘wat werkt’ voor leerlingen buiten de geijkte paden en vaste methodische programma’s te treden. Ze* geeft instructie volgens het activerende directe instructiemodel in de lessen en kan op verschillende manieren differentiëren, om zo recht te doen aan de unieke onderwijsbehoeften van een leerling. Ze* zorgt ervoor dat elke leerling optimaal kan leren. * lees ook hij of zijn
“Denk win-win” Ouders dragen hun kostbaarste bezit aan ons over. Zij zijn de experts van hun eigen kind, terwijl leerkrachten experts zijn in het geven van onderwijs aan onze leerling. Op de Sint Liborius denken we ‘win-win’ en koppelen we deze expertises graag aan elkaar, zodat er een gelijkwaardige
samenwerking tussen ouders en school ontstaat, waarin ouders en school vanuit een gezamenlijke verantwoordelijkheid werken aan de (school)ontwikkeling van het kind (de leerling). Op de Sint Liborius zijn ouders (emotioneel) betrokken bij de ontwikkeling van hun kind. Zij tonen belangstelling, scheppen voorwaarden voor het maken van huiswerk en zo nodig begeleiden ze hun kind daarbij. Ook bezoeken zij ouderavonden en tonen zij respect voor de school en zijn leerkrachten. Wanneer iedereen zich realiseert dat de school vóór de beste ontwikkeling van en kansen voor kinderen is bedoeld, komen school en ouders in beweging om voor elk kind zo goed mogelijk samen te werken, elkaar van de beste ideeën te voorzien en op zoek te gaan naar alle waardevolle informatie waar kinderen beter van worden. Dit is ouderbetrokkenheid: samen op weg naar een gezamenlijk doel: ‘Denk win-win’.
1.3.1 De Missie Op de Sint Liborius leren de kinderen leven. Ze zijn uniek, worden gezien en weten dat ze ertoe doen. Ze halen het beste uit zichzelf en ervaren successen. Ze leren het ‘zelf te doen’ en zijn klaar voor een toekomst waarin ze met hun talenten, dromen kunnen waarmaken. Het team van de Sint Liborius werkt samen en leert van (en met) elkaar, de ouders, de leerlingen en de omgeving om alle kinderen zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen en op te laten groeien tot zelfbewuste, proactieve, sociale en evenwichtige volwassenen.
1.4 Hoe ziet u de visie terug in de school? De Sint Liborius leert kinderen het zelf te doen met ZELFSTANDIG WERKEN Er zijn in de school en in de groepen goede afspraken over de regels, het gebruik van materiaal, de wijze van planning, het vragen en bieden van hulp. Kinderen leren ook om te gaan met uitgestelde aandacht, door te werken met ‘blokjes’ en stoplichten. Leerlingen zijn in staat en krijgen de kans om zelfstandig aan opdrachten te werken. Leerkrachten kunnen verantwoordelijkheid overdragen aan leerlingen. Leerlingen werken in de groepen met een planbord of een weektaak. Er is een doorgaande lijn vanaf de kleuters tot en met groep 8, waardoor er een duidelijke opbouw en structuur is in zelfstandig werken. Leerlingen plannen hun eigen werk in. De Sint Liborius weet hoe ze willen OMGAAN MET VERSCHILLEN Tijdens klassikale lessen werken we met gedifferentieerde instructie middels het directe instructiemodel. Beschikbaarheid van goed en gevarieerd materiaal, dat ook naast de methode en op verschillende niveaus gebruikt kan worden. Verdeling van leerstof in basisstof en extra stof, waardoor selectie t.b.v. groepen leerlingen of individuele leerlingen mogelijk is. De leerkrachten maken 2x per jaar een groepsplan, waarin uitgewerkt wordt welke leerlingen welke lesstof aangeboden krijgen. Daarnaast zijn er ook individuele plannen voor leerlingen. Leerlingen die ondersteuning nodig hebben, zowel bij leerlingen die de stof heel goed aankunnen als bij leerlingen die de stof lastig vinden, krijgen bij ons aandacht en de begeleiding die ze nodig hebben. Dat kan zijn in de vorm van een aangepaste taak, werk op eigen niveau, meedraaien in een andere groep, huiswerk, etc. Uitbreiden van effectieve leertijd: meer instructiemomenten tijdens zelfstandig werken, meer oefening aanbieden door samen te leren. Kinderen worden betrokken bij het leren en verantwoordelijk gemaakt voor eigen kunnen door kindgesprekken te voeren. 7
De lokalen en de school zijn zo ingericht, dat er individueel of in kleine groepjes instructie kan worden gegeven en gewerkt kan worden. De Sint Liborius werkt aan de opbrengsten door OPBRENGSTGERICHT te WERKEN De vorderingen van leerlingen worden regelmatig en systematisch geregistreerd. Er kunnen tijdig maatregelen worden genomen “die er op gericht zijn, dat alle leerlingen de doelen bereiken die van te voren door de school zijn vastgesteld”. Onze school kent een leerlingvolgsysteem. Resultaten en bevindingen staan genoteerd in een persoonlijk dossier van een leerling. Op de Sint Liborius wordt gewerkt met moderne methodes en de computer, het digibord en in de toekomst mogelijk ook Ipads worden hierbij gebruikt als hulpmiddel ter ondersteuning. De school toetst alle leerlingen een aantal keer per jaar met onafhankelijke LOVS toetsen. Daarnaast volgen we de leerlingen aan de hand van methode-gebonden toetsen. De opbrengsten analyseren we samen. We stellen doelen op voor de school, de groep en per leerling. We willen het beste uit onze leerlingen halen, dit zie je terug in de doelen die we stellen. Hierin houden we rekening met de verschillen onder de kinderen. We hechten veel waarde aan goede contacten met ouders om elkaar te kunnen informeren en zo samen de gestelde doelen te halen voor een leerling. De Sint Liborius besteedt veel aandacht aan de SOCIAAL EMOTIONELE ontwikkeling We hanteren het principe van ‘uniekisme’, ieder kind is uniek en leert zichzelf kennen en accepteren. Ze mogen zijn wie ze zijn in de school. We maken gebruik van een sociaal emotioneel leerlingvolgsysteem: ZIEN! in groep 1t/m 8. Dit programma vertelt ons meer over onze leerlingen en geeft ons inzicht. Aan de hand van dit leerlingvolgsysteem kunnen we plannen ontwikkelen voor groepen of individuele leerlingen, om zo aan hun sociaal emotionele ontwikkeling recht te doen. Belangrijk voor onze school is het veilige en goede pedagogische klimaat. We vinden het prettig dat er een zekere rust, orde en regelmaat is binnen de school. Aan het begin van een schooljaar worden er samen met de kinderen regels afgesproken in een groep, zodat iedereen weet wat er verwacht wordt. We besteden veel aandacht aan een goede sociale omgang. Uitgangspunt is dat alle kinderen zich thuis moeten voelen op onze school. Hierbij besteden we dan ook regelmatig aandacht aan de wijze waarop je met elkaar omgaat. Vertrouwen bij de kinderen beïnvloedt de inspanningen om te leren, respect te hebben voor elkaar en regels na te leven. De Sint Liborius is een LERENDE ORGANISATIE De leerkrachten maken het verschil op de Sint Liborius. Zij zijn én blijven op de hoogte van ontwikkelingen in het onderwijs door het volgen van nascholing. Dit kan op individueel niveau en op teamniveau in de vorm van een studiedag. De leerkrachten zijn bewust van hun kwaliteiten, valkuilen en zijn verantwoordelijk voor het behouden en verbeteren hiervan: bewust bekwaam. We leren van en met elkaar: door klassenbezoeken, vergaderingen, overleg, studiedagen, video interactie begeleiding, coaching, gesprekken….. De leerkrachten lezen vakliteratuur. De leerkrachten zitten in een gesprekscyclus, met functioneringsgesprekken en beoordelingsgesprekken. Tevens maken ze elk jaar een MOP: een motivatie ontwikkelplan, waarmee ze doelen op persoonlijk niveau maken. Tijdens MOP gesprekken met de directie worden deze doelen opgesteld, geëvalueerd en bijgesteld. De Sint Liborius participeert in overleg met andere scholen en het samenwerkingsverband Oost Achterhoek om van elkaar te kunnen leren.
De directeur is een integraal schoolleider: beheerder/ onderwijskundig leider/ ondernemer/begeleider en volgt een studie Master Educational Leadership. De Sint Liborius is een opleidingsschool voor Iselinge Educatieve Faculteit. We leiden studenten op tot kwalitatief goede leerkrachten.
1.5 Hoe ziet u de visie terug in de groepen? Groep 1 en 2: de kleuters In schooljaar 2014 -2015 starten we met 2 kleutergroepen met een combinatie van leerlingen uit groep 1 en leerlingen uit groep 2. We hebben heel bewust gekozen voor deze heterogene groepen. Bij de indeling van de groepen staat het belang van het kind voorop. Vanuit het welbevinden, gevoel van veiligheid en de hanteerbaarheid beslissen de leerkrachten welke groep het beste past bij een (startende) kleuter. Inloop In groep 1 /2 beginnen we elke dag met een inloop. Ouders krijgen dan de gelegenheid samen met de kinderen even de klas te verkennen, een puzzel, werkje of tekening te maken. Na de inloop gaan de kinderen aan het werk. Werklessen Tijdens een werkles plannen de kinderen op het planbord wat ze deze les willen gaan doen. De kinderen moeten daarbij goed opletten dat hun ´moetwerkjes´ af zijn aan het eind van de week. Zo raken de kinderen gewend aan het plannen en verantwoordelijkheid te krijgen voor hun eigen werk. Zelfredzaamheid en zelfstandigheid stimuleren we door de kinderen zoveel mogelijk zelf te laten werken, op te ruimen, jassen aan te laten trekken en zo meer. De kinderen kunnen ook nog veel vrij spelen: buiten én binnen. Buiten hebben we een mooi speelplein en kunnen ze gebruik maken van allerlei buitenspelmateriaal. Binnen hebben we verschillende hoeken, zoals een bouwhoek, huishoek en tekenhoek. Spelen vinden we zeer belangrijk. Een kleuter mag ook nog kleuter zijn. Kring Elke dag zitten de kinderen in de grote kring voor klassikale activiteiten, zoals rekenen, Nederlandse taal en motorische oefeningen. Daarnaast werken de leerkrachten ook graag in kleinere groepen, om zo recht te doen aan de verschillen tussen kinderen. De kinderen die in een ‘kleine kring’ zitten, krijgen de aandacht die ze verdienen. Dit geldt voor kinderen die meer aankunnen, maar ook voor kinderen die iets moeilijk vinden. Ieder kind is uniek en dit mag ook . Thematisch Kleuters leren snel en veel. Aan de hand van thema’s, die aansluiten bij hun belevingswereld, werken de leerkrachten aan verschillende doelen. Zo wordt er aandacht besteed aan verschillende ontwikkelingsaspecten; zoals auditieve en visuele waarneming, sociaal-emotionele ontwikkeling, motorische ontwikkeling en het taaldenken; het uitbreiden van de woordenschat, woordjes lezen (groep 2) maar ook rekenen; tellen, cijfers herkennen, meer of minder en nog veel meer. Tijdens de informatie avond voor nieuwe ouders, laten de leerkrachten uitgebreid zien hoe ze te werk gaan in hun groep. Omgaan met verschillen Al jong ziet u grote verschillen bij kinderen. Als school is het voor ons belangrijk om te weten hoe een kind in elkaar steekt. Om een goed beeld te krijgen van een kind voordat het op school komt, voeren de leerkrachten intakegesprekken met elke ouder. Een kleuter heeft altijd tijd nodig om te wennen. In deze wenperiode leren de leerkracht en het kind elkaar steeds beter kennen en is afstemming op de behoeftes eenvoudiger. Bij de kleuters 9
werken ze in verschillende variaties van kringen en met gevarieerde opdrachten om recht te doen aan het verschil tussen de kinderen. Ook is er een ‘excellente hoek’ ingericht op de gang, waar kinderen die al wat meer aankunnen, het aanbod krijgen om uitgedaagd te worden tot leren. Opbrengstgericht werken Ook kleuters maken al toetsen! Dit zijn speciale kleutertoetsen. Twee keer per jaar nemen we deze LOVS toetsen af. Samen met deskundige observaties van de leerkrachten, zorgen we ervoor dat we de ontwikkelingen die een kleuter doormaakt goed volgen. In een groepsplan hebben de leerkrachten nauwkeurig uitgewerkt welke kinderen wat, wanneer en hoe gaan leren. Ze houden hierbij onder andere rekening met tempoverschillen, niveau, zelfredzaamheid en zelfvertrouwen. De overgang naar groep 3 In groep 2 beginnen de kinderen al met de voorbereiding voor groep 3. Ze mogen werkbladen maken met oefeningen van groep 3, ze leren een aantal letters herkennen van het alfabet, ze doen schrijfoefeningen en leren tellen tot 20. Uiteraard leren ze nog veel meer, zodat de stap naar groep 3 zo soepel mogelijk verloopt. Groep 3 t/m 8: de midden- en bovenbouw Vanaf groep 3 borduren we voort op de basis die in de onderbouw gelegd is. Kennisoverdracht, het met elkaar omgaan en het leren leren komt centraler te staan. Zelfstandig werken Weektaak Zelfstandig werken is een vanzelfsprekendheid in onze groepen. Elke groep werkt met een weektaak. Op een weektaak staat wat de leerlingen aan het eind van een week gemaakt moeten hebben. Leerlingen plannen zelf in op welke dag ze wat gaan doen. Elke dag hebben de kinderen minimaal een half uur om aan de weektaak te werken. Deze weektaak maken de kinderen dus naast de reguliere lessen. Kinderen mogen tijdens de weektaak bij enkele opdrachten ook samenwerken. De opdrachten die op de weektaak staan variëren van rekenen, spelling, computerlessen tot tekeningen maken. De leerkracht is er om vragen te beantwoorden en hulp te bieden waar nodig. Daarnaast biedt het de leerkracht ook de gelegenheid om extra instructie en/of begeleiding te geven aan individuele of groepjes leerlingen. Blokjes Om de zelfstandigheid en de zelfredzaamheid te vergroten werken we in elke groep met ‘blokjes’. Ieder kind heeft er één. Op deze blokjes staan een vraagteken, een rode en een groene stip. Het vraagteken betekent dat de leerling een vraag heeft voor de leerkracht. De leerkracht loopt zijn of haar vaste rondes en ziet dan het vraagteken van de leerling. Op dat moment helpt de leerkracht de leerlingen. In de tijd dat de leerkracht nog niet bij een leerling is, kan de leerling verder werken aan een taak. Zo gaat er geen kostbare wachttijd verloren en kunnen kinderen doorwerken. De rode stip betekent; je mag me absoluut niet storen en de groene stip betekent: ik ben aan het werk, maar ik sta open voor vragen van een klasgenoot. Taakspel Werkhouding en motivatie is cruciaal voor het leren. Daarom spelen we Taakspel. Taakspel is een groepsgerichte werkwijze om leerlingen te leren zich beter aan de klassenregels te houden. Doordat klassenregels beter worden nageleefd, vermindert onrustig, storend en eventueel aanwezig agressief gedrag. Taakspel beïnvloedt het taakgerichte gedrag van leerlingen. Als er minder verstoringen zijn tijdens een les kan er namelijk beter gewerkt worden. Bovendien leidt op een prettige manier met elkaar omgaan tot een beter klimaat in de klas. Er worden meer complimenten uitgedeeld en minder corrigerende opmerkingen gemaakt. Afhankelijk van de gekozen regels leren leerlingen ook meer rekening te houden met elkaar. De leerkrachten leren het
positieve gedrag te belonen en dit zorgt ervoor dat er een prettige werksfeer hangt in onze groepen. Omgaan met verschillen Differentiatie Elk kind is anders en wij respecteren dit verschil. Door middel van differentiatie stemmen we het onderwijs af op kinderen. Differentiatie houdt in dat we rekening houden met het niveau van leerlingen; in lesstof, aanpak en instructie (uitleg). We maken gebruik van gevarieerd materiaal, dat ook naast de methodes op verschillende niveaus gebruikt kan worden. De lokalen en de school zijn zo ingericht, dat er individueel of in kleine groepjes instructie kan worden gegeven en gewerkt kan worden. Instructie Tijdens klassikale lessen werken we met gedifferentieerde instructie, middels het directe instructiemodel. Het directe instructiemodel is een lesmodel dat uitgaat van de verschillende leervermogens van kinderen. Kinderen verschillen van elkaar in de manier en snelheid van leren. Sommige kinderen begrijpen de instructie snel en willen vlot aan de slag, andere kinderen hebben meer uitleg nodig. Er zit veel structuur in de lessen, want elke les is opgebouwd uit een aantal fasen: terugblik, oriëntatie, instructie, begeleid inoefenen, controle, verwerking en afronding. De leerkracht controleert in grote mate het leerproces. Groepsplannen We zorgen voor een verdeling van leerstof in basisstof én extra stof. De leerkrachten maken 2x per jaar een groepsplan, waarin uitgewerkt wordt welke leerlingen welke lesstof aangeboden krijgen. Daarnaast zijn er ook individuele plannen voor leerlingen. Leerlingen die ondersteuning nodig hebben, zowel bij leerlingen die de stof heel goed aankunnen als bij leerlingen die de stof lastig vinden, krijgen bij ons aandacht en de begeleiding die ze nodig hebben. Dat kan zijn in de vorm van een aangepaste taak, werk op eigen niveau, meedraaien in een andere groep, huiswerk, etc. Excellentie en hoogbegaafdheid Een topic van onze school is onder andere excellentie en hoogbegaafdheid. We werken op dit moment aan een gedegen aanbod voor leerlingen die meer aan zouden kunnen. Door gebruik te maken van compacten (verminderen van lesstof, omdat ze alles al goed snappen), opdrachten van Acadin en pluswerk dagen we deze kinderen uit. Activerende didactiek en coöperatieve werkvormen Om leerlingen bij de les te houden en ze aan te zetten tot actief meedenken, hanteren we veel actieve, coöperatieve werkvormen in een klassikale les. Coöperatieve werkvormen zijn de werkvormen die gebruikt worden bij coöperatief leren. Deze werkvormen stimuleren het samenwerken. Vaardigheden die aan de orde komen zijn bijvoorbeeld: luisteren, hulp geven, overleggen en aanmoedigen. De werkvormen kunnen op verschillende momenten van de les ingezet worden, bijvoorbeeld om voorkennis te activeren, als verwerkingsactiviteit of als reflectieopdracht. Sommige werkvormen zijn alleen geschikt voor bepaalde leeftijdsgroepen, andere werkvormen kunnen van groep 1 tot en met groep 8 ingezet worden. Opbrengstgericht werken Leerstof Elke groep heeft zijn eigen specifieke leerstof om aan te bieden. In de onderwijswet is precies beschreven wat de leerlingen in ieder geval op de basisschool moeten leren.
11
De vakgebieden zijn: Nederlandse taal en spelling, rekenen en wiskunde, Engels, expressie (dans en drama, muziek, crea; tekenen en handvaardigheid), spel en beweging (bewegingsonderwijs), zintuiglijke en lichamelijke oefening, bevordering sociale redzaamheid (gedrag in het verkeer), bevordering van gezond gedrag, aardrijkskunde, geschiedenis, natuurkunde en biologie, maatschappijleer, geestelijke stromingen, burgerschap, wetenschap en techniek. Vakken Lezen Dit gebeurt in groep 3 aan de hand van de methode "Veilig Leren Lezen" en met behulp van veel aanvullend materiaal. Voor begrijpend en studerend lezen wordt in groep 4 t/m 8 “Nieuwsbegrip” gebruikt. Voor technisch lezen hanteren we “mandjeslezen” en de methode “Estafette”. Taal en spelling We gebruiken de methode "Taal op maat”. In de taallessen ligt het accent op de taalonderdelen luisteren, spreken en stellen (het schrijven van verhalen). Deze onderdelen worden aangeboden in zeer afwisselende werkvormen en leeractiviteiten. Spelling wordt als een aparte leergang aangeboden. Systematisch en stapsgewijs wordt de spelling van woorden aangepakt. Dit leidt tot een efficiëntere aanpak en tijdwinst. Rekenen We gebruiken de methode “Wereld in getallen”. Dit is een realistische reken-wiskundemethode, die veel mogelijkheden biedt om extra aandacht te schenken aan zowel de zwakke als de begaafde leerlingen. De methode doet een groot beroep op het vermogen van kinderen om zelfstandig te werken. Dit is een belangrijke vaardigheid die ook buiten het reken-wiskunde onderwijs van essentieel belang is. Wereldoriëntatie In de groepen 1 t/m 4 worden onderwerpen uit de eigen leefwereld van het jonge kind behandeld. Vanaf groep 5 worden aardrijkskunde, geschiedenis en natuuronderwijs als afzonderlijke vakken gegeven in blokken. Er wordt gewerkt aan één blok van een bepaald vak. Een blok duurt ongeveer 4 weken en wordt afgesloten met een toets, waar kinderen thuis voor leren. Bij aardrijkskunde (“Hier en daar”) worden de onderwerpen thematisch aangeboden. Op deze wijze leren kinderen Nederland, Europa en de werelddelen kennen en hoe mensen er leven. Bij geschiedenis (“Speurtocht”) wordt de historie van Europa en ons land in chronologische volgorde aangeboden. Natuur- en biologieonderwerpen (“Wijzer door de natuur”) worden in leerjaar 6, 7 en 8 aangeboden, waarbij we een evenwichtige verdeling proberen te bereiken tussen de levende en niet-levende natuur. In groep 5 kijken de kinderen naar het school TV- programma “Nieuws uit de natuur “. Sociale redzaamheid en verkeer De leerstof voor sociale redzaamheid wordt projectmatig bijeengezocht en vaak in combinatie met andere lessen gegeven. Groep 5 en 6 werken met de krant "Op voeten en fietsen"
In groep 7 en 8 "De Jeugdverkeerskrant" . Deze kranten worden uitgegeven door Veilig Verkeer Nederland. De kinderen uit groep 7 nemen tevens deel aan het VVN – verkeersexamen ( april/juni) Huiswerk De kinderen kunnen het volgende huiswerk meekrijgen: - Leren van topografie, proefwerken voor de vakken geschiedenis, aardrijkskunde, biologie - Het voorbereiden van spreekbeurten / boekbesprekingen. - Begrijpend lezen: nieuwsbegrip (digitaal) Daarnaast wordt incidenteel huiswerk gegeven voor rekenen, taal, het leren van tafels en opdrachten in het kader van werkstukken. Indien een leerling in groep 3 t/m 8 werk krijgt om nog eens extra te oefenen zal er vooraf contact opgenomen worden met de ouders. Expressie Meestal zijn dit onderdelen waar de kinderen graag mee bezig zijn. Expressieactiviteiten vinden plaats in de lessen handvaardigheid, tekenen en muziek. Maar uiteraard ook op andere momenten, bijvoorbeeld in taallessen, komen expressieactiviteiten voor. Waar mogelijk worden de activiteiten gekoppeld aan onderwerpen in het lesprogramma en aan de tijd van het jaar. Bewegingsonderwijs De kinderen van de groepen 3 t/m 8 krijgen bewegingsonderwijs in de gymzaal bij school. Aan het begin van het schooljaar wordt het rooster bekend gemaakt. Kleding: gymkleren, schone sportschoenen of goede ( geen gladde ) balletschoentjes. In schooljaar 2014- 2015 ziet het rooster er zo uit: maandag 8.30 - 9.30 uur 9.30 - 10.15 uur 10.30 - 11.15 uur 11.15 - 12.00 uur 13.00 - 13.45 uur 13.45 - 14.30 uur 14.30 - 15.15 uur
dinsdag
groep 6 groep 4/5a groep 3
woensdag* groep 4 groep 5 groep 7 groep 8
donderdag
groep 3 groep 8 groep 5b/7
vrijdag
groep 6
*Op woensdag krijgen de kinderen bewegingsonderwijs van Meester Karel Driever, onze vakleerkracht. Extra activiteiten Op onze schoolkalender, in de nieuwsbrief en op de website vindt u de extra activiteiten die jaarlijks plaatsvinden terug, zoals excursies, schoolreis, schoolkamp en dergelijke. (LOVS) Toetsen In elke groepen maken leerlingen toetsen. Toetsen hebben we nodig om een beeld te krijgen van de prestaties van een leerlingen. Er zijn toetsen die bij een methode horen en de lesstof bevragen die de kinderen geleerd hebben in een bepaalde periode. Deze toetsen komen gedurende het hele jaar voor en bepalen mede de beoordelingen op het rapport. Maar er zijn ook toetsen die onafhankelijk zijn. Dit zijn bij ons de LOVS toetsen, gemaakt door het CITO. Twee of drie keer per jaar maken de leerlingen deze toetsen. In het rapport van elke leerling vindt u de score van deze toetsen terug . De betekenis van deze scores en de individuele prestaties worden besproken tijdens oudergesprekken. In het hoofdstuk over resultaten en opbrengsten leest u meer hierover. 13
1.6 Identiteit Onze school is een katholieke basisschool. Het bijzondere van een katholieke basisschool is de grondslag: de katholiek christelijke traditie. De identiteit van de school hangt niet alleen af van de levensbeschouwelijke achtergronden van de kinderen, maar uit zich vooral door de manier waarop mensen met elkaar omgaan in een sfeer van respect voor ieders leefwijze en opvattingen. Dit doen we in het besef, dat iedere godsdienst haar eigen inbreng heeft en openheid van andere godsdiensten verrijkend kan werken. Onze deuren staan dan ook open voor ieder kind, ongeacht de levensovertuiging of levensbeschouwing. 1.6.1 Hoe geven we vorm aan onze identiteit? Trefwoord We geven vorm aan onze identiteit door te werken met Trefwoord. Trefwoord bestaat uit een kalender en een boek voor de leerkracht. In dit boek staan verhalen gebaseerd op een thema over het leven: normen en waarden, omgaan met elkaar, de wereld waarin we samen leven staan daarin centraal. De leerkrachten kiezen zelf hoeveel tijd ze wekelijks aan Trefwoord besteden. 1.6.2: Hoe vieren we in onze school? Heilige Communie en Vormsel We bieden de kinderen de mogelijkheid om deel te nemen aan de Heilige Communie (groep 4) en het vormsel (groep 8). Dit is mogelijk door de samenwerking met de parochie. Zij formeren werkgroepen van ouders, die zich geheel inzetten om deze vieringen vorm te geven. Het zijn prachtige vieringen waarbij veel mensen in vervoering worden gebracht. De parochie werkgroep is verantwoordelijk voor de gehele organisatie rondom deze vieringen. Maar om te kunnen werken en oefenen voor de viering, mag er gebruik gemaakt worden van ruimtes en voorzieningen in de school. Dit gebeurt in overleg met de aangewezen contactpersoon van de school. Zij onderhoudt contact met de werkgroep. Tijdens de vieringen is er een betrokken afgevaardigde van de school aanwezig. Pasen Pasen wordt in de groepen gevierd. De kinderen kunnen ook een palmpaasstok op school versieren. Daarnaast organiseert de ouderraad altijd een paasbrunch voor de hele school. Carnaval De viering vindt meestal plaats op de vrijdagochtend voor de carnavalsvakantie. Er is dan een playbackshow voor de hele school. Kinderen komen verkleed naar school, evenals de leerkrachten. Groep 8 zorgt voor een Raad van Elf, de Buut en de presentatie van de playbackshow die in handen ligt van Prins Carnaval en zijn adjudant. De voorrondes vinden plaats in de groepen. Van elke groep wordt er één winnaar gekozen die mag optreden tijdens de carnavalsochtend. Een optocht om de school is ook een vast onderdeel van deze viering. Sinterklaas In de groepen 1 t/m 4 komt ‘Sinterklaas’ op school. De groepen 5 t/m 8 trekken lootjes en kopen voor een afgesproken vast bedrag cadeaus voor een klasgenoot. Er wordt ook een surprise én een gedicht gemaakt. Kerst De kerstviering wordt georganiseerd door een werkgroep, bestaande uit leerkrachten. De school bepaalt elk jaar hoe we kerst gaan vieren. Dit kan zijn met een musical, een herdertjestocht, een kerstdiner op school. De kerstbrunch voor alle leerlingen wordt georganiseerd door de ouderraad en vindt plaats in de laatste week voor de kerstvakantie.
Het goede doel De school wil graag dat kinderen leren dat er elders mensen zijn die het minder hebben. Daarom houdt de school minimaal 1x per jaar aan een goede doelen actie. De ouderraad is betrokken bij het bepalen van een doel. Daarnaast zamelen zij ook ‘oude’ kleding in voor de actie Reshare.
15
Hoofdstuk 2 Ondersteuning op de Sint Liborius De ondersteuning op onze school wordt gecoördineerd door (juf) Ela Tiemessen en juf Jolienke Weinans. Juf Ela is onze intern begeleider (afgekort: IB) Juf Jolienke is de schaduw IB-er. Tot de taken van een IB’er behoren o.a.: o het voeren van groepsbesprekingen met de leerkrachten o het begeleiden en coachen van leerkrachten o het organiseren en voorzitten van leerling-besprekingen o het coördineren van activiteiten m.b.t. het leerlingvolgsysteem o het ondersteunen van leerkrachten bij het maken van groepsplannen en handelingsplannen o het onderhouden van contacten met OLE (Ondersteuningsloket Essentius) externe hulpverleners en IB’ers van andere scholen o het bijwonen van verschillende vormen van overleg o het (samen met de leerkracht) voeren van gesprekken met ouders m.b.t. de ”ondersteuningsleerlingen”.
2.1 Passend onderwijs Elk kind heeft recht op kwalitatief goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Vanaf 1 augustus 2014 geldt de wettelijke regeling: passend onderwijs.
2.1.1Samenwerkingsverband Oost Achterhoek Elke school in Nederland is aangesloten bij een ‘Samenwerkingsverband’. In het geval van de Sint Liborius is dit het SWV Oost Achterhoek: http://swvoostachterhoek.nl/site/ Zij coördineren de ondersteuning en de zorg in de regio bij een heleboel scholen. De regie ligt echter bij de scholen zelf. 2.1.2 Zorgplicht Passend onderwijs betekent voor scholen dat ze op zoek gaan naar onderwijs wat past bij een leerling, ook als deze leerlingen ondersteuning (voorheen noemde men dit ‘zorg’) nodig heeft. Anders gezegd; het is goed onderwijs dat aansluit bij de onderwijsbehoefte van elke leerling. Voordat een leerling naar school gaat, moet dus worden vastgesteld welke onderwijsbehoefte hij of zij heeft. Dit geldt ook voor leerlingen die al op school zitten. Op basis van de behoefte stelt de school een passend onderwijsaanbod vast. In verreweg de meeste gevallen is het zo dat een leerling uit de voeten kan met het onderwijsaanbod wat een school aanbiedt, maar in sommige gevallen kan het zijn dat leerlingen extra ondersteuning nodig heeft. Soms kan de school deze ondersteuning zelf bieden. Wanneer dit niet het geval is, dan is de school verplicht om te kijken waar die ondersteuning wel geboden kan worden. Deze werkwijze heet zorgplicht. De samenwerking tussen scholen is dus erg belangrijk, evenals het inzicht in ondersteuning op de scholen.
2.2 “Essentius, altijd de beste keuze” Onze school heeft een schoolondersteuningsprofiel opgesteld. Dit is een wettelijk voorschrift bij de invoering van passend onderwijs vanaf 1 augustus 2014. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning (de ondersteuning waarop alle kinderen kunnen rekenen) en over wat onze school verder aan (extra) ondersteuning biedt. We leggen daarin vast, waar onze school qua onderwijs(ondersteuning) voor staat. De school ondersteuningsprofielen van alle scholen van onze Stichting Essentius en onze samenwerkingsverbanden Doetinchem en Oost Achterhoek tezamen vormen de basis van alle
ondersteuningsvoorzieningen in de regio. Op die manier is er voor alle kinderen een plek om onderwijs en ondersteuning te krijgen, passend bij hun kind kenmerken en ondersteuningsvragen. Ons ondersteuningsprofiel bestaat uit de volgende onderdelen: een algemeen deel met een korte typering van de school, resultaten, kengetallen en expertise de basisondersteuning. de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover onze school beschikt (binnen het eigen personeelsbestand en van ons eigen Ondersteuningsloket Essentius, OLE) en de voorzieningen die wij als school hebben om leerlingen extra ondersteuning te bieden. De basisondersteuning De basisondersteuning bestaat uit de volgende domeinen: ondersteuningsstructuur, pedagogisch klimaat, omgaan met verschillen. In deze tabel ziet u de uitwerking van de scores van onze school. Ondersteuningsstructuur Tevreden over: De deskundigheid die we als school hebben op het gebied van onderwijs is groot. We hebben ervaren leerkrachten die zich regelmatig bijscholen. Ook over het planmatig werken, zoals het werken met groepsplannen en handelingsplannen, zijn we erg tevreden. Verbeterpunten: We willen ons in de toekomst meer gaan richten op kindgesprekken, om de betrokkenheid van de kinderen te vergroten bij de ondersteuning. Het evalueren op de leerlingenzorg plannen we structureler en cyclischer in. Pedagogisch klimaat Tevreden over: We zijn een veilige school voor onze kinderen en scheppen een goed pedagogisch klimaat. Verbeterpunten: We willen graag een duidelijkere gedragscode uitwerken, voor leerlingen, leerkrachten en ouders van de school en dit uitdragen. Omgaan met verschillen Tevreden over: In de groepen wordt goed gedifferentieerd en gewerkt op een manier die recht doen aan de behoeftes van de leerlingen. Verbeterpunten: We willen het protocol dyslexie actualiseren en meer expertise inwinnen rondom dyscalculie. We weten heel goed wat we doen en wat we willen, we hebben het alleen niet op papier staan, dit mag beter. Beschikbare deskundigheid Voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben, beschikt onze school over specifieke deskundigheid (interne deskundigheid). Daarnaast kunnen wij een beroep doen op deskundigen vanuit ons eigen loket (ondersteunende interne deskundigheid) en van buiten (externe deskundigheid). 17
Eigenaar en eerste aanspreekpunt van alle soorten van ondersteuningsvragen is altijd de leerkracht van uw kind, hij of zij voert de regie om te komen tot het juiste leer- en ondersteuningsarrangement voor uw kind(eren). Daarbij zoekt de leerkracht altijd in eerste lijn zelf ondersteuning van de Intern begeleider binnen de school, die vooral een coachende, ondersteunende en begeleidende rol heeft en daarnaast de taak om vormen van overleg te organiseren, waarbij de juiste vormen van expertise aan tafel komen. Wij hebben specifieke deskundigheid in huis (interne) op het gebied van: video interactie begeleiding, kindgesprekken, autisme (geef me de vijf), taal/lezen, rekenen, kleuterontwikkeling. Ons eigen loket (ondersteunend intern) kan de volgende deskundigheden bieden: een deskundige op het gebied van vormen van autisme (auti-specialist), een gedragsspecialist, beeldcoaches, specialist jonge kinderen, lees/ dyslexiespecialist, taal- en rekenspecialisten, psychodiagnostisch medewerker, specialist excellente leerlingen en specialist Wetenschap & techniek. E.e.a. wordt aangestuurd door een coördinator die tevens voorzitter is van het netwerk van intern begeleiders. Extern maken wij vooral gebruik van de expertise van het speciaal onderwijs. Ambulante begeleiders kunnen beperkt worden ingezet bij leerlingen met een rugzak. Wij maken gebruik van de ambulant begeleiders van cluster 2 (lees- en spraakbeperkingen) en 4 (gedragsvragen). We maken ons sterk om de expertise die de ambulant begeleiders de school inbrengen onszelf eigen te maken. De orthopedagoog van buiten vervult een belangrijke rol in het ondersteuningsteam van de school en doet indien wij dat nodig achten extra onderzoek. Ook de schoolmaatschappelijk werker kan aanschuiven in het ondersteuningsteam. Ondersteuningsvoorzieningen Onze Stichting heeft geen ondersteuningsvoorzieningen voor een specifieke groep kinderen en is ook niet voornemens een voorziening in te richten de komende jaren. Meer- en hoogbegaafde kinderen bezoeken in de eindgroep nog wel een aantal dagdelen een plusklas.
2.3 Een kansrijk jaar Hoewel wij onderschrijven dat het kind een ononderbroken ontwikkelingsproces moet kunnen doorlopen, achten wij het in bepaalde gevallen beter dat de kleuterperiode verlengd wordt of dat een kind een leerjaar nog eens over doet: een zogenaamd kansrijk jaar We bespreken dit natuurlijk met de ouders en samen proberen we tot een goed besluit te komen. Het advies van school kan hierbij afwijken van de wens van de ouders. De uiteindelijke beslissing ten aanzien van een verlengde kleuterperiode of een extra kansrijk jaar ligt bij de school.
2.4 Overige verzorgingsdiensten. Totdat uw kind 4 jaar werd, ging u waarschijnlijk naar het consultatiebureau van de Thuiszorg, waar uw kind onderzocht werd en er aandacht was voor de ontwikkeling van uw kind. Dit verandert als uw kind naar de basisschool gaat. Voor onderzoek en advies over de gezondheid van uw kind krijgt u dan te maken met de jeugdgezondheidszorg van de GGD Gelre-IJssel. Het (digitale) dossier van uw kind wordt (met uw toestemming) door het consultatiebureau overgedragen aan de GGD. GGD Gelre-IJssel is kernpartner in het Centrum voor Jeugd en Gezin. Bij GGD Gelre-IJssel is de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) ondergebracht bij gemeentelijke gezondheidsteams (GGT’s).
Binnen deze teams werken artsen, verpleegkundigen, assistenten en logopedisten. Zij doen dit door kinderen te onderzoeken, door kinderen te vaccineren en door ondersteuning te bieden aan ouders en leerkrachten als er vragen zijn over de lichamelijke, psychische, sociale en/ of cognitieve ontwikkeling van kinderen en hierin ook samen te werken met andere instanties. Onderzoek en vaccinaties De bekendste taak vanuit de GGD voor schoolgaande kinderen zijn de preventieve onderzoeken. Het is belangrijk dat factoren die de groei en ontwikkeling van een kind kunnen verstoren, in een vroeg stadium worden opgespoord. De GGD onderzoekt gedurende de basisschoolperiode een kind meerdere keren en biedt de mogelijkheid om een kind te vaccineren tegen BMR, DTP en HPV. Voor ieder onderzoek en elke vaccinatie ontvangen de ouders vooraf een uitnodiging. Na elk onderzoek informeert de GGD de ouder(s)/verzorger(s) over de bevindingen. o Bij de kinderen die 5 jaar zijn doen de jeugdarts en de assistente een uitgebreid onderzoek. Hierin komen het zien, horen, bewegen, groei, gezondheid, gedrag en ontwikkeling aan bod. Ook bekijkt de jeugdarts of er problemen zijn met, of vragen zijn over de spraak- en/of taalontwikkeling van uw kind. Is dit het geval, dan kan een kind aangemeld worden voor een onderzoek door de logopedist van de GGD. Voorafgaand aan dit onderzoek wordt aan de ouders een vragenlijst meegegeven. o Op 9-jarige leeftijd ontvangen de kinderen de vaccinatie tegen difterie, tetanus, polio (DTP) en tegen bof, mazelen, rodehond (BMR). o In groep 7 (10/11 jaar) vindt bij alle kinderen een onderzoek plaats door de jeugdverpleegkundige. Daarin wordt aandacht besteed aan groei, gezondheid en gedrag. o Op 12-jarige leeftijd ontvangen de meisjes de vaccinatie tegen baarmoederhalskanker (HPV). Voor elk onderzoek ontvangt u en/of uw kind een oproep. Daarin wordt nog meer verteld over het onderzoek. Onze school wordt bezocht door: Jeugdarts: Mevr. J. S. Berkhout Jeugdartsassistente: Mevr.P. Westendorp Jeugdverpleegkundige: Mevr. A. Heyn Het adres luidt: GGD, Afd. Jeugdgezondheidszorg Gezellenlaan 10, (Postbus 53) 7005 AZ Doetinchem. Tel: 088-4433000
2.5 Geneesmiddelen en medicijngebruik Kinderen krijgen soms geneesmiddelen voorgeschreven die zij één of een aantal malen per dag moeten gebruiken. Het kan dus voorkomen dat een middel op school moet worden gegeven. Hierbij kan gedacht worden aan bijvoorbeeld pufjes voor astma of antibiotica. Wij vragen u echter dit tot een minimum te beperken. Dit in verband met de veiligheid van de kinderen. Indien een medicijn verkeerd wordt toegediend, of het verkeerde medicijn wordt gegeven, zijn zowel de groepsleerkracht als de school NIET aansprakelijk. Voor verder informatie verwijzen we u naar het ´Medicijnprotocol ´dat op school ter inzage ligt. Wij hebben op school de afspraak dat de groepsleerkracht alleen een medicijn aan uw kind mag geven wanneer u het formulier `Medicijngebruik´ hebt ingevuld en ondertekend.
2.6 Vertrouwensinspecteurs. Deze zijn door het ministerie benoemd in het kader van seksuele intimidatie, ongewenste intimiteiten en machtsmisbruik. Meldpunt : tel: 0900 – 1113111 19
Hoofdstuk 3 Opbrengsten en verantwoording 3.1 Het leerlingvolgsysteem (LOVS) We volgen onze leerlingen vanaf het moment dat ze bij ons op school komen. Dit doen we natuurlijk aan de hand van observaties, methodetoetsen, maar ook met onafhankelijke landelijke toetsen. We gebruiken daarvoor het systeem, dat is ontwikkeld door het CITO. De toetsen hiervan zijn landelijk genormeerd en worden afgenomen in de maanden januari en juni. Dit noemen we LOVS toets. De LOVS toetsen die we op dit moment afnemen zijn: - Leestechniek/Leestempo - Rekenen - Spelling - Begrijpend lezen - De toetsen Rekenen en Taal voor kleuters in de groepen 1 en 2. Daarnaast volgen wij ook de sociaal-emotionele ontwikkeling van een leerling; hiervoor gebruiken we het volgsysteem ZIEN. In 2014-2015 willen we ook de LOVS toets woordenschat gaan gebruiken. 3.2 Opbrengsten en resultaten 3.2.1 Analyses en LOVS toetsen in schooljaar 2013-2014 We kijken bij een analyse naar de scores van al onze leerlingen op de LOVS toetsen en vergelijken deze met de scores van andere scholen in heel Nederland. Daaruit blijkt dat de Sint Liborius een school is met goede resultaten! In rekenen en wiskunde zijn we sterk. Uit analyses blijkt telkens dat we daar ver boven het landelijk gemiddelde scoren. De scores van lezen zijn over het algemeen iets minder dan onze rekenresultaten, maar nog steeds voldoende. Op technisch en begrijpend lezen scoren we als school net boven het landelijk gemiddelde. Per groep zijn de resultaten wisselend. We hebben lezen daarom zeer hoog op onze agenda staan en hebben doelen gesteld met hoge verwachtingen. De komende jaren zullen we veel investeren in ons lees- en taal onderwijs. De scores van spelling zijn in de meeste groepen goed. De afgelopen jaren laat de algemene landelijke trend op scholen zien dat in de groepen 6 en 7 de resultaten op gebied van spelling ten opzichte van voorgaande jaren wat minder worden. We steken daarom ook in op het extra oefenen met spelling in deze groepen. 3.2.1.1 De CITO eindtoets score De afgelopen jaren heeft de Sint Liborius onderstaande resultaten behaald op de CITO eindtoets van groep 8, zoals u kunt zien in het onderstaand overzicht van de behaalde scores van de afgelopen 3 jaar: Schooljaar
Gemiddelde schoolscore
2011-2012 2012-2013 2013-2014
531,5 538,7 537
Landelijk gemiddelde schoolscore 535,1 534,7 535
3.1.2 Inspectie bezoek In 2011 is de inspectie voor het laatst bij ons op bezoek geweest. Het inspectierapport van onze school is voor iedereen toegankelijk op http://tkrtp.owinsp.nl/schoolwijzer/zoek_scholen. Als u daar de naam van de school intoetst, krijgt u ons rapport te zien! De school is algemeen als voldoende beoordeeld. 3.2.3 Schoolbezoek directeur/bestuurder Essentius in schooljaar 2012-2013 Het schoolbezoek is positief bevonden. Een aantal verbeterpunten, waaronder de opzet van de (oude) schoolgids en de communicatie naar de ouders zijn naar voren gekomen. Het team kreeg veel lof, met name voor de gedrevenheid en het enthousiasme waarmee iedereen zich inzet. 3.2.4 Leerlingaantallen komende schooljaren Door krimp ziet u het leerlingenaantal de komende jaren dalen. Dit zijn echter prognoses, geen vaststaande feiten. Als teldatum hanteren we altijd 1oktober van een schooljaar. Datum 01-10-2013 01-10-2014 01-10-2015
Prognoses Prognose: 164 leerlingen Prognose: 163 leerlingen
Werkelijke aantal 173 leerlingen 174 leerlingen
3.2.5 Ouder- en leerlingtevredenheidsonderzoek 2010-2011 Uit het ouder en leerlingtevredenheidsonderzoek komt oa. het volgende naar voren: Leerlingen zijn over het algemeen zeer tevreden. We staan voor onze leerlingen klaar, we kennen elkaar goed en zijn geïnteresseerd in onze leerlingen (we luisteren goed naar ze). Leerlingen scoren de leerkrachten zeer positief: betrokken, streng maar rechtvaardig, orde, netheid en structuur zijn hierbij kernwoorden. We kregen van hen een gemiddeld rapportcijfer van 8.3 en het welbevinden scoorde een goed. Enkele aandachtspunten volgens leerlingen: levensbeschouwelijk onderwijs, de aantrekkelijkheid van het vak natuur, zelfstandig werken en de zitplaats in de klas. Ouders gaven onze school destijds als gemiddeld rapportcijfer een 7.6 en zijn zeer tevreden. Als pluspunten noemen ze: de leerkrachten (inzet, motivatie, omgang met kinderen, inlevingsvermogen, vakbekwaamheid, structuur en duidelijkheid), verder zijn de schoolregels erg duidelijk en is voldoende aandacht voor rekenen, taal en bewegingsonderwijs. De informatievoorziening over school vinden ze ook een pluspunt. Aandachtspunten van de ouders zijn: de veiligheid op weg naar school, informatievoorziening over het kind en de omgang van kinderen onderling.
3.3 Dossiervorming. Van elke leerling wordt vanaf groep 1 een zogenaamd leerling-dossier bijgehouden. We werken met ParnasSys: een veelgebruikt administratiesysteem voor het basisonderwijs. Een leerling-dossier bevat in ieder geval: o Persoonlijke gegevens. o Gegevens over werkhouding, ondersteuning, plannen etc. o Eventuele gegevens van onderzoeken. o Toetsgegevens. o Verslagen van de leerling-besprekingen o Gesprekken met ouders. 21
Bij de leerlingbespreking, aanmelding voor een test en bij overdracht van groep naar groep vervult het leerling-dossier een belangrijke functie. Daarnaast wordt het gebruikt bij de advisering en overgang naar het voortgezet onderwijs. Ouders kunnen inzage krijgen in het dossier van hun leerling. Na het verlaten van de basisschool blijft het dossier vijf jaar in het archief en wordt het dan vernietigd. Dit conform de wettelijke regels.
3.4 Rapportage De leerlingen krijgen 2 x per schooljaar een rapport; in de maanden februari en juli. Groep 1 alleen in juli. Her rapport is een losbladig systeem en wordt in een map meegegeven naar huis.
3.5 De overgang naar het voortgezet onderwijs De school werkt samen met de scholen voor voortgezet onderwijs in de regio. Het betreft in de meeste gevallen het Almende College te Ulft/Silvolde, Schaersvoorde te Dinxperlo/Aalten en het AOC in Doetinchem. De procedure voor de leerlingen van groep 8 is als volgt: Aan het einde van groep 7 wordt de Entreetoets (CITO) gemaakt. Begin groep 8 volgt een gesprek met de ouders aan de hand van de Entreetoets en de LOVS toetsen. In december wordt door het voortgezet onderwijs voorlichting gegeven over de mogelijkheden na groep 8. Kinderen worden in januari in de gelegenheid gesteld open dagen te bezoeken. In februari/maart volgt er op school een gesprek over de schoolkeuze. Dit gebeurt in overleg met ouders én kind. De gegevens worden doorgestuurd naar de toelatingscommissie en vóór 1maart 2015 is er berichtgeving. Let op: de basisschool geeft een advies, ouders en kinderen geven een wens aan, de toelatingscommissie beslist! De eindtoets groep 8 is niet meer geldend voor het VO advies. Mocht de uitslag zeer verschillend zijn met het advies, wordt er verwijzing of aanpassing besproken. Na plaatsing volgt een gesprek tussen de betreffende school van keuze en de basisschool. Daarna volgt aanmelding bij de school van keuze. Vanaf dat moment zal de communicatie rechtstreeks tussen de VO school en ouders plaatsvinden 3.5.1 Uitstroom naar het voortgezet onderwijs (laatste 5 jaar) Schoolsoort 1. HAVO-det, HAVO en VWO 2. VMBO- mavo 3. VMBO- basis-kaderberoeps/LWOO 4. Speciaal VO 5. Totaal aantal leerlingen
2009-2010
13 10 5 1 29
2010-2011
7 7 5 0 19
2011-2012
7 8 2 1 18
2012-2013
9 5 1 15
2013-2014
12 1 7 0 20
Hoofdstuk 4 Ouders en de Sint Liborius 4.1: Nieuwe leerlingen.
Inschrijven kan altijd op de Sint Liborius! Ouders mogen een afspraak maken met de (waarnemend) directeur of intern begeleider. Dit kan per mail op
[email protected] of telefonisch op 0315-655669 / 06-53994309. Tijdens de afspraak zal er rondleiding door de school worden gegeven met de nodige uitleg over hoe het onderwijs op de Sint Liborius eruit ziet. De ouders krijgen zo de gelegenheid om een goed beeld te krijgen van onze school. Aan het eind van de rondleiding, wordt een inschrijfformulier meegegeven met een gefrankeerde envelop. Mochten de nieuwe ouders voor onze school kiezen, dan hoeven ze alleen maar het formulier in te vullen en op te sturen. De leerkrachten van groep 1/2 nemen ongeveer een maand voordat een kind 4 wordt contact op met de ouders. Kinderen vanaf 3 jaar en negen maand 3 dagdelen inlopen, mits ze zindelijk gedrag vertonen. In overleg worden deze dagdelen ingepland. Zodra de kinderen vier jaar zijn, kunnen ze naar school. 4.1.1 Startende 4 jarige leerlingen vóór 1 januari De kleuters die vóór 1 januari 4 jaar worden beginnen bij ons in groep 1 en niet in de instroomgroep. Het is de bedoeling dat ze dan na de zomervakantie doorstromen naar groep 2. Maar voor ons is het van belang dat we kunnen aansluiten bij de ontwikkeling van deze kleuters, daarom nodigen we de ouders van deze kleuters op school uit voor een gesprek. Aan het einde van het schooljaar kijken we vervolgens hoe het kind zich heeft ontwikkeld en welke groep het beste bij hem/haar past en of een doorstroom naar groep 2 mogelijk is. Wij vinden de ontwikkeling van kinderen (sociaal-emotioneel en cognitief) bepalend, en niet zozeer de geboortedatum en leeftijd. Dit geldt overigens ook voor kleuters uit groep 2, die qua leeftijd wel zouden kunnen doorstromen naar groep 3, maar er nog niet klaar voor zijn. Zij krijgen een ‘verlengde kleuterperiode’. Uiteraard vindt dit alles in overleg met de ouders plaats. Voor meer vragen over dit onderwerp kunt u terecht bij de groepsleerkracht of bij juf Ela (intern begeleider). 4.2 De medezeggenschapsraad Via de wet Medezeggenschap Onderwijs heeft de MR het recht om mee te spreken en mee te beslissen over schoolse aangelegenheden . De rechten en plichten van het schoolbestuur en de medezeggenschapsraad zijn vastgelegd in een MR reglement. Daarnaast is er op bestuursniveau een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, de GMR. In de GMR zitten vertegenwoordigers van een aantal scholen van het Stichtingsbestuur. Ook zij mogen meedenken, meepraten en meebeslissen. Vertegenwoordiging: De medezeggenschapsraad van de Sint Liborius bestaat uit: Voorzitter: Dhr. Ronald Booms, namens de ouders. Secretaris: Mevr. Ellen Sijberden, namens het personeel. Mevr. Fia Wiggers, namens het personeel. Mevr. Aukje Dieker, namens de ouders. 23
4.2: De ouderraad.
Basisschool Sint Liborius kent een ouderraad. 4.2.1Wat doet de ouderraad? De ouderraad stelt zich ten doel de samenwerking tussen ouders, het schoolbestuur en het personeel met betrekking tot onderwijs en vorming van de leerlingen binnen en buiten de school te bevorderen. Belangrijke taken zijn: o Organiseren of mede organiseren van allerlei schoolgebonden activiteiten. o Medewerking geven aan buitenschoolse activiteiten. o Jaarlijks: jaarvergadering. o Het innen van de vrijwillige bijdrage van € 17,50 per kind. o Het organiseren van de CRELIDA; CRreatieve LIborius DAg Daarnaast is de oudervereniging een klankbord voor team en directeur in specifieke aangelegenheden betreffende de Sint Liborius. De ouderraad vergadert maandelijks met 2 afvaardigingen van het team: juf Adry Bolwerk en juf Irene Veurman. Er zijn diverse activiteiten c.q. feesten, die de ouderraad organiseert of waaraan zij haar medewerking verleent. Wij vragen daarvoor van ouders een bijdrage. Dit geld wordt onder andere gebruikt voor het Sinterklaasfeest. Verder draagt de ouderraad bij in de kosten van de kerstviering, paasbrunch, avondvierdaagse etc. 4.2.2 De leden van de ouderraad zijn: Voorzitter: Mevr. E. Ruesen (Esther), Molenstraat 7, 7091 CW Dinxperlo. Dhr. M. Peters (Maurice), Brinkerveldstraat 3, 7091 DB Dinxperlo. Mevr. M. Beeks (Monique), De Hagen 31, 7091 VJ Dinxperlo. Mevr. D. Demkes (Debbie), Vriezenkamp 67, 7091 ZC Dinxperlo. Mevr. A. Riphagen (Anita), Bijvankspad 7, 7091 TH Dinxperlo. Mevr. R. Leemkuil (Ramona), Allee 17, 7091 AJ Dinxperlo. Mevr. S. Zweerink (Simone), De Ruiterij 5, 7091 WT Dinxperlo. 4.3: Ouderparticipatie. Ouders zijn nauw betrokken bij onze school. Onmisbaar is hun hulp bij de begeleiding van excursies of culturele voorstellingen en hand- en spandiensten voor de school. Daarnaast helpen een groot aantal ouders meestal bij allerlei bijzondere activiteiten in en rond de school. Klassenouders Elke groep heeft een eigen klassenouder. De klassenouders (in overleg met de leerkrachten) benaderen de ouders voor het helpen bij overige activiteiten. De klassenouders wisselen per schooljaar, indien gewenst. Werkgroepen Binnen onze school hebben wij een paar werkgroepen van ouders. Sfeerouders (voorheen: halcommissie) De leden van deze werkgroep decoreren de school een aantal keren per jaar , aangepast aan de tijd van het jaar. Contactpersoon: Monique Wezendonk Contactpersoon team: juf Loes Niersman
Natuurouders Daarnaast hebben wij op onze school een werkgroep natuurouders. Zij helpen het team bij activiteiten van het natuuronderwijs. Contactpersoon: Joyce Wynia Contactpersoon team: juf Erica Beursken Biebouders Sinds vorig schooljaar hebben we ook de biebouders, zij begeleiden de kinderen van groep 1 t/m 8 een dagdeel per week (vrijdagmorgen) in de bibliotheek bij het lezen en lenen van boeken. Contactpersoon ouders : Saskia Masselink Contactpersoon team: Juf Ellen Sijberden Luizenouders Na elke vakantie vindt er op onze school bij alle kinderen een luizencontrole plaats. Dit wordt gedaan door een aantal ouders. Contactpersoon ouders: Debbie Demkes Contactpersoon team: juf Irene Veurman Als u wilt participeren in één van deze werkgroepen, kunt u terecht bij de genoemde contactpersonen. 4.4: Communicatie Op de Sint Liborius vinden we communicatie erg belangrijk en we doen ons best dit zo goed mogelijk te doen. 4.4.1 Algemene communicatie met ouders Ouders zijn altijd welkom in onze school. We gaan met ouders om zoals we willen dat er met ons omgegaan wordt: met respect. We staan open voor contacten met ouders en nemen ouders serieus. We staan ouders netjes te woord en groeten ouders als we ze in onze school tegenkomen. Omdat we de lijnen graag kort houden, zijn de leerkrachten het eerste aanspreekpunt voor ouders. Mochten ouders behoefte hebben aan een gesprek met de intern begeleider of de directeur dan is dit altijd mogelijk. Een afspraak maken is dan wenselijk. 4.4.2 Communicatie via de schoolkalender De ouders krijgen aan het begin van elk schooljaar een schoolkalender met daarin de vastgestelde data voor activiteiten die in de loop van een schooljaar plaats zullen vinden. Deze data zijn door het team vastgesteld voor de zomervakantie van het vorige schooljaar en er wordt in principe niet vanaf geweken. Als dit door omstandigheden toch voor mocht komen, wordt dit tijdig gecommuniceerd naar ouders. 4.4.3 Communicatie via nieuwsbrieven Ouders kunnen om de twee á drie weken het laatste nieuws via een nieuwsbrief lezen op onze website www.sintliboriusschool.nl. Alle ouders ontvangen een herinneringsmail zodat ze weten wanneer de nieuwe nieuwsbrief geplaatst is. De data van uitkomst staan ook vermeld op de schoolkalender. De nieuwsbrief is als volgt opgebouwd: Intro: voorwoord Geschreven door de directeur
Ouders: nieuws over activiteiten voor en door ouders Geschreven door de directeur, OR, MR of leerkrachten
Agenda: data van de komende activiteiten 25
Geschreven door de directeur
Groepennieuws: nieuws met specifieke informatie over de activiteiten die plaatsvinden in een groep Geschreven door de leerkrachten van de groep*
Kort:
nieuws wat nog belangrijk is om te vermelden en niet past binnen de andere koppen Geschreven door de directeur
4.4.4 Communicatie via de website De website wordt up to date gehouden door de ICT-er, de (waarnemend) directeur en de administratief medewerker. Zij plaatsen algemene informatie en foto’s op de website. De leerkrachten schrijven met enige regelmaat een eigen stuk bij hun eigen groep. Andere informatie en foto’s mogen geplaatst worden in overleg met de directeur. De MR en de OR hebben een eigen inlogcode en plaatsen stukken op de website in overleg met de directeur. 4.4.5 Communicatie via de mail De ouders mailen naar het algemene mailadres:
[email protected] De directeur of de directiesecretaresse zorgt ervoor dat de mails bij de leerkracht(en) terecht komt. Als we ouders mailen, zetten we de mailadressen altijd in BCC. Deze mailbox is toegankelijk voor de directeur, directie secretaresse en de waarnemend directeur. Als leerkrachten een mail verwachten, kunnen ze bij hen navraag doen over de mail. Bij incidenten of plotselinge beslissingen (buiten gymmen, zwemmen) zal er gecommuniceerd worden via de groepsmail én de website, maar ook met een briefje die wordt meegegeven aan de oudste leerlingen of de leerlingen van de groep die het betreft. De leerkrachten geven de informatie door aan de directeur, hetzij per mail, telefonisch of mondeling.
4.5 Communicatie over leerlingen Op de schoolkalender worden de exacte data vermeld van de oudergesprekken. Groep 1 en 2 Intakegesprekken met ‘nieuwe’ ouders (het hele jaar door) De leerkrachten van groep 1 en 2 nemen zelf telefonisch contact op met deze ouders en plannen een afspraak. Begin februari Tienminuten gesprekken Alle ouders worden uitgenodigd voor het tienminuten gesprek. Voor groep 2 naar aanleiding van het rapport. Juni Tienminuten gesprekken Alle ouders worden uitgenodigd voor het tienminuten gesprek naar aanleiding van het rapport en de overgang naar groep 2 of 3. Groep 3 t/m 7 november Tienminutengesprekken Alle ouders worden uitgenodigd voor het tienminuten gesprek. Er wordt een brief per mail uitgedaan en aan elke oudste leerling meegegeven. Begin maart Tienminuten gesprekken Alle ouders worden uitgenodigd voor het tienminuten gesprek naar aanleiding van het rapport. Juni Spreekurengesprekken in de spreekurenweek In deze week kunnen de leerkrachten ouders spreken. Dit kan op uitnodiging van de leerkracht(en) of op inschrijving van de ouders.
Groep 8 november 15 minutengesprekken: voorlopig advies VO De ouders van leerlingen uit groep worden uitgenodigd voor een 15 minuten gesprek voor een voorlopig advies voor het VO. Er wordt een brief per mail uitgedaan en aan elke leerling van groep 8 meegegeven. Eind Februari 15 minuten gesprekken: definitief advies VO De ouders van leerlingen uit groep 8 worden uitgenodigd voor een 15 minuten gesprek over het definitieve advies voor het VO. Er wordt een brief per mail uitgedaan en aan elke leerling van groep 8 meegegeven. Juni Spreekuurgesprekken in de spreekurenweek In deze week kunnen de leerkrachten ouders spreken. Dit kan op uitnodiging van de leerkracht(en) of op inschrijving van de ouders. 4.5.1 Communicatie over de tienminutengesprekken De brief voor de gesprekken wordt gemaakt door de directeur of de directie secretaresse per mail verstrekt, maar ook meegegeven aan alle oudste leerlingen. De directiesecretaresse maakt een planning en deelt deze mee aan de ouders en de teamleden. Dit gebeurt minimaal 2 weken voordat de gesprekken plaatsvinden. De planning komt ook op de website te staan. 4.5.2 Communicatie over de spreekuurgesprekken De leerkrachten nodigen ouders zelf uit middels een aparte brief. Deze brief wordt meegegeven aan de leerling in een gesloten envelop. De algemene brief voor de spreekuurgesprekken waarmee ouders zich kunnen inschrijven, wordt verstrekt door de directeur per mail en meegegeven aan de oudste leerlingen. De ouders kunnen een voorkeursdag en voorkeurstijd aangeven bij inschrijving en leveren het briefje met de inschrijving weer in op school bij de leerkracht. De inschrijvingen en de uitnodigingen worden door de leerkracht vervolgens zelf ingepland in de week en zij zorgt er zelf voor dat ouders hiervan op de hoogte worden gebracht middels een brief die meegegeven wordt aan de leerling. De gesprekken die in de avond gepland worden, vinden plaats op 2 vaste avonden in de week. De datum van deze avonden zijn vastgesteld en staan op de schoolkalender.
4.6 Communicatie via ouderavonden Op school organiseren we de volgende avonden voor onze ouders: Infoavond 1x per jaar aan het begin van het schooljaar. De avond staat in het teken van informeren van de ‘nieuwste’ ouders van startende kleuters én de ouders van groep 3 over het komende schooljaar. De opzet van de avond wordt door de leerkrachten verzorgd. De nieuwste ouders worden uitgenodigd middels een brief. Open school 2 keer per jaar wordt de school op vaste tijdstippen onder schooltijd opengesteld voor de ouders van groep 3 t/m 8. De ouders kunnen dan binnenlopen om in de klas van hun zoon(s) of dochter(s) te kijken, leerkrachten te spreken, een les mee te maken etc.. Groep 1 en 2 heeft elke morgen ‘open school’ van 8.20 – 8.30 uur voor hun ouders: de inloop. Open school vindt plaats in de eerste schoolweek en in januari.
27
Klankbordavond 1x per jaar wordt er een klankbordavond georganiseerd voor alle ouders. De opzet van de avond wordt verzorgd door het team in samenwerking met de MR en de OR. De ouders worden uitgenodigd middels een aparte brief per mail en op de website. Open avond 1x per jaar wordt een Open Avond georganiseerd rondom een thema of themaweek. Het team verzorgt de avond, i.s.m. de OR. De avond is een belangrijke PR avond voor de school. Tijdens deze avond laten we zien wie de Sint Liborius is. De avond is niet alleen bedoeld voor ouders van onze leerlingen, maar ook voor andere betrokkenen en geïnteresseerden. De avond wordt aangekondigd op de website en met een advertentie in de krant. De ouders worden ook nog middels een aparte brief per mail geïnformeerd. Tevens worden er posters gemaakt en deze worden verspreid bij de plaatselijke supermarkt, de peuterspeelzalen, de bibliotheek, snackbars en bij de kinderopvangmogelijkheden in de buurt. Voortgezet onderwijs avond Deze avond is voor de ouders van groep 8. Tijdens deze avond geven de scholen van het VO in gezamenlijkheid voorlichting over de overstap naar de brugklas. De ouders worden hierover via de nieuwsbrief geïnformeerd. Ouderbedankmiddag In de laatste week van elk schooljaar vindt er een ouderbedankmiddag plaats. De ouders worden uitgenodigd middels een brief per mail en via de website. Ouders geven zich vervolgens op, om het aantal deelnemers te kunnen bepalen.
4.7 Klachtenregeling Het kan wel eens voorkomen, dat u ergens niet tevreden over bent. Wat kunt u dan doen? We hopen dat u dit op school bespreekbaar maakt. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken zullen in eerste instantie in goed overleg tussen de betrokkenen worden opgelost. Mocht dit niet het geval zijn en u wilt verder met uw vraag of klacht, dan kunt u zich wenden tot de directeur van de school. Heeft deze afhandeling niet tot tevredenheid geleid, dan kunt u contact opnemen met onze schoolcontactpersoon: Juf Maureen Goede. Zij zal u verder op de hoogte stellen van de bestaande klachtenregeling en u mogelijk verwijzen naar de vertrouwenspersoon. Het schoolbestuur heeft de modelklachtenregeling van de Verenigde Besturenorganisaties Katholiek Onderwijs en heeft zich bij de klachtencommissie van het VBKO aangesloten. Het adres van de klachtencommissie is: Bureau van de Geschillen-, Bezwaren- en Klachtencommissies Postbus 82324 2508 EH Den Haag Telefoonnummer: 070-3457097 (van 9.00 tot 12.00 uur) Klachtencommissie telefoonnummer: 070-3925508 (van 9.00 tot 12.00 uur) Email:
[email protected] Daarnaast is er door de minister een vertrouwensinspecteur aangesteld. Deze is door het ministerie benoemd in het kader van seksuele intimidatie, ongewenste intimiteiten en machtsmisbruik.
Meldpunt vertrouwensinspecteurs Tel: 0900 – 1113111 De externe vertrouwenspersoon voor onze school is: Mevr. Yvonne Kamsma, Schoolbegeleidingsdienst Iselinge Postbus 277 7000 AG Doetinchem Tel. 0314-374141 Met klachten over personen hoeft u zich niet tot de ouderraad of medezeggenschapsraad te wenden,want volgens hun reglementen mogen zij niet over individuele personen praten.
4.8 Inspectie van het onderwijs Informatie kunt u aanvragen/vinden bij:
[email protected] en www.onderwijsinspectie.nl Vragen over het onderwijs: 0800-8051 ( gratis )
4.9 TSO: Overblijven Op onze school bestaat de mogelijkheid voor de kinderen om over te blijven op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. De overblijftijden zijn van 11:45 tot 12:45 uur. Vanaf 12:45 uur neemt de school de verantwoordelijkheid weer over. De kinderen zullen van 11:45 tot ongeveer 12:05 uur samen aan tafel gaan om te eten. Daarna mag er gespeeld worden. Mevrouw Debbie Demkes coördineert en organiseert het overblijven op onze school. Zij is aanwezig op maandag-, dinsdag- en donderdagochtend tussen 8.25 uur en 8.45 uur. Voor vragen en aanmelding kunt u met haar contact opnemen. Kinderen die op vaste dagen twee of drie keer per week overblijven krijgen twee keer per jaar een rekening. Kinderen die een keer per week of incidenteel overblijven door middel van een strippenkaart krijgen een briefje mee naar huis als de kaart bijna vol is. Andere kinderen betalen bij aanmelding € 2,- per keer. De kosten voor het overblijven zijn: 2 maal per week het hele jaar 3 maal per week het hele jaar Strippenkaart 10x overblijven Incidenteel overblijven
€ 100,-- per jaar per kind € 150,-- per jaar per kind € 18,-€ 2,-- per keer
4.10 BSO: Buitenschoolse opvang: Kinderopvang Humanitas: De Wensboom Buitenschoolse opvang (BSO) is vrije tijd. Na school, op vrije dagen en in vakanties. De buitenschoolse opvang van Kinderopvang Humanitas is een plek waar voor ieder kind wat te beleven is. De pedagogisch medewerkers plannen iedere dag verschillende activiteiten: sport en spel, knutselen, toneel, muziek en nog veel meer. Er zijn uitstapjes en workshops. Er is dansles en voetbaltraining. Maar kinderen kunnen zich ook lekker terugtrekken in een hoekje met een boek. Alles mag, niets moet….. Is dit ook niet wat uw kind graag zou willen? Heeft u interesse en denkt u erover om uw kind van het aanbod bij de buitenschoolse opvang van Kinderopvang Humanitas gebruik te laten maken, neem dan gerust contact op met één van onze medewerkers op het regiokantoor en vraag een uitgebreid informatiepakket aan. U kunt hen tussen 8.00 uur en 17.30 uur bereiken op telefoonnummer 0315 - 641443 . BSO de Wensboom Kinderopvang Humanitas Maurits Prinsstraat 27 7091 CV Dinxperlo T 0315 – 652185 T 06 - 57205746 www.kinderopvanghumanitas.nl
29
4.11 Peuterspeelzaal Onderstaand het adres van de plaatselijke peuterspeelzaal: Peuterspeelzaal De Schildpad Julianastraat 43 7091 BG Dinxperlo Tel. 0315-651135
Hoofdstuk 5 De organisatie op de Sint Liborius 5.1 Het onderwijsteam Het team van de Sint Liborius bestaat in het schooljaar 2014-2015 uit: Directeur: Yvet Knoefmann aanwezig: maandag, woensdag en vrijdag Waarnemend directeur: Fia Wiggers aanwezig : maandag, dinsdag, woensdag, donderdag Intern begeleider: Ela Tiemessen aanwezig: maandag en dinsdag Schaduw intern begeleider: Jolienke Weinans aanwezig: dinsdag, woensdag, vrijdag Leerkrachten: Irene Veurman Maureen Goede Loes Niersman Ellen Sijberden Sjef Weijkamp Adry Bolwerk Inge Sinderdinck Erica Beursken Ilse Krabben Fia Wiggers Clemens ter Voert Sanne Wessels
aanwezig : dinsdag, woensdag en donderdag aanwezig : maandag en vrijdag aanwezig : maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag aanwezig : maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag aanwezig : maandag, dinsdag, woensdag, donderdag, vrijdag aanwezig : woensdag, donderdag en vrijdag aanwezig : maandag en dinsdag aanwezig : maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag aanwezig : maandag en vrijdag aanwezig : maandag, dinsdag, woensdag en donderdag aanwezig: donderdag aanwezig: vrijdag
Vakleerkracht: Karel Driever (bewegingsonderwijs)
aanwezig: woensdag
Administratief medewerker: Eva Jasmijn Gunnewick
aanwezig: maandag
Beheerder gebouw DUPLO: Hans Sloetjes aanwezig: maandag, dinsdag, woensdag, donderdag en vrijdag
5.2 Opleidingsschool Sint Liborius Innovatie in het onderwijs ontstaat door intensieve samenwerking met de basisscholen in de omgeving. In het project ‘Opleiden in de school’ werkt Iselinge Hogeschool samen met opleidingsscholen. De Sint Liborius is één van deze scholen. Juf Fia Wiggers is onze ‘Opleider in de school’ coördinator. In een opleidingsschool lopen studenten uit verschillende jaarlagen en opleidingsvarianten stage. De school is er speciaal op voorbereid. In een opleidingsschool is een opleider in de school voor zowel de mentoren als studenten de aanspreekpersoon. Vanuit de opleiding is er een studieloopbaanbegeleider die gekoppeld is aan de opleidingsschool. Opleiden in school versterkt de aansluiting tussen ontwikkelingen binnen scholen en het opleiden. Niet alleen studenten worden er opgeleid, maar ook het zittende personeel. De school geeft aan dat ze actief werken aan de ontwikkeling van de school en de ontwikkeling van mensen. In een opleidingsschool wordt gewerkt aan een schoolontwikkelthema. In het thema vinden de partners elkaar. Er wordt samen literatuuronderzoek uitgevoerd, nieuwe dingen uitgeprobeerd en op basis van praktijkonderzoek worden conclusies getrokken. Doel is dat het onderwijs er beter van wordt. 31
5.3 Schooltijden, vakanties, vrije dagen Schooltijden Groep 1 t/m 4 Maandag, dinsdag, donderdag: Woensdag: Vrijdag: Groep 5 t/m 8 Maandag, dinsdag, donderdag, vrijdag: Woensdag:
8.30 – 11.45 uur / 13.00 – 15.15 uur 8.30 – 12.15 uur 8.30 – 11.45 uur 8.30 – 11.45 uur / 13.00 – 15.15 uur 8.30 – 12.15 uur
Vakanties in schooljaar 2014-2015 Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Pasen Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie
ma 20 okt t/m vrij 24 okt. ma 22 dec t/m vrij 2 jan 2015 ma 16 feb t/m vrij 20 feb vrij 3 apr t/m ma 6 apr ma 27 april ma 4 mei t/m vrij 8 mei do 14 mei t/m vrij 15 mei ma 25 mei ma 13 juli t/m vrij 21 aug.
Extra vrije dagen i.v.m. scholing leerkrachten Groep 1, 2, 3 vrij: dinsdag 16 sept Groep 1 t/m 8 vrij: maandag 27 okt, donderdag 15 jan, woensdag 28 jan, woensdag 13 mei
5.3 Groepsindeling schooljaar 2014- 2015 We hebben dit jaar 7 groepen: 2 groepen 1/2, groep 3, groep 4/5, groep 5/7, groep 6 en groep 8. Groep 1 / 2 Juf Maureen Juf Irene
maandag en vrijdag dinsdag, woensdag en donderdag
Groep 1 / 2 Juf Loes
maandag t/m vrijdag
Groep 3
maandag, dinsdag, woensdag en vrijdag donderdag
Juf Ellen Meester Clemens
Groep 4 /5a Juf Inge Juf Adry
maandag en dinsdag woensdag, donderdag en vrijdag
Groep 5b/7 Juf Erica Juf Sanne
maandag, dinsdag, woensdag donderdag en vrijdagmorgen vrijdagmiddag
Groep 7
Juf Ilse Meester Sjef
maandag en vrijdag dinsdag, woensdag, donderdag
Groep 8
Juf Fia Juf Jolienke
maandag, dinsdag, woensdag, donderdag vrijdag
5.4 Inschrijving en toelating van leerlingen Inschrijving: Inschrijven is altijd mogelijk op de Sint Liborius. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directeur. Bij punt 4.1: nieuwe leerlingen is hierover meer omschreven. Toelating: Leerlingen worden toegelaten vanaf de dag dat ze vier jaar worden. Daarvoor mogen ze vanaf drie jaar en negen maanden drie dagdelen inlopen; mits ze zindelijk gedrag tonen. Dit alles in goed overleg met de groepsleerkrachten. Iedereen is welkom, welke godsdienst of geloofsovertuiging men ook heeft.
5.5 Schorsing, verwijdering, leerplicht (bijzonder) verlof en verzuim Schorsing – verwijdering: Leerlingen kunnen van school worden gestuurd, voor een tijdje (schorsing) of voorgoed (verwijdering). Dit gebeurt alleen als het kind zich ernstig misdraagt. Op school is een protocol aanwezig die gevolgd wordt, indien deze situatie zich voordoet. De directeur van de school is verantwoordelijk voor deze beslissing. Leerplicht, verlof en verzuim Vanaf vijf jaar is elk kind leerplichtig. Bij ziekte: persoonlijk of telefonisch melden, graag voor 8.30 uur bij de klassenleerkracht of directeur. Dit geldt tevens voor bezoek arts, specialist etc. We begrijpen dat sommige artsbezoeken alleen tijdens schooltijd kunnen plaatsvinden. Desondanks verzoeken wij u vriendelijk controlebezoek tandarts en dergelijke zo veel mogelijk buiten schooltijd, bijvoorbeeld op vrije dagen of in de vakantie te plannen. De school registreert de afwezigheid van de kinderen. Bij afwezigheid van kinderen zonder bericht wordt contact opgenomen met de ouders. Bijzonder verlof Dit dient te allen tijde schriftelijk of persoonlijk bij de directie te worden aangevraagd. ( Zie model als bijlage in deze schoolgids of op de website.) Bij ongeoorloofd schoolverzuim zal dit gemeld worden bij de leerplichtambtenaar. De scholen in Dinxperlo, De Heurne en Breedenbroek voeren een gezamenlijk beleid in deze: - tijdens de schooltijden wordt geen vakantieverlof verleend. - slechts in een uitzondering kan de directeur hiervan afwijken. - overige verlofaanvragen zoals bruiloft, jubilea etc. dienen bij de directeur te worden aangevraagd.
5.6 GRUIT school en traktaties We zijn een GRUIT school; een GRoente en frUIT school. Dit betekent dat alle leerlingen op dinsdag en donderdag als tussendoortje: groente of fruit mee moeten nemen. Dit bevordert het gezonde eetgedrag van kinderen! We stimuleren een gezonde traktatie, maar laten hierin de keuze over aan ouders. De kinderen trakteren hun eigen groep, broer(tje) of zus(je) en de leerkrachten.
33
5.7 Educatieve bladen De school verspreidt folders van verschillende bladen die per groep te lezen zijn. De ouders krijgen deze folder en kunnen zich dan zelf hierop abonneren. De bladen worden thuisgestuurd. De school gaat niet over de abonnementen.
5.8 Culturele vorming Vorig schooljaar is de Cultuurcommissie Dinxperlo, De Heurne en Breedenbroek de samenwerking aangegaan met de scholen uit Aalten. Samen vormen ze een Stichting voor Cultuur Educatie van de gemeente Aalten. De cultuurdiscipline voor het komende schooljaar is dans.
5.9 Hoofdluiscontrole Om de hoofdluis onder controle te houden maken we op school gebruik van onze werkgroep. We hebben gekozen voor een systematische aanpak. Na elke schoolvakantie, op maandag, controleren we op luizen/neten. Wanneer u vragen heeft over deze werkgroep kunt u contact opnemen met de coördinator van de werkgroep: Debbie Demkes.
5.10 Sponsoring Het is mogelijk om ons te sponsoren! Vanaf januari 2014 kunnen bedrijven en sponsoren een banner laten plaatsen op de website van de Sint Liborius. Het logo van de sponsor wordt gepresenteerd op de website en is gelinkt aan de website van het bedrijf/sponsor. Voor een bedrag van € 100,- per jaar zal de banner in een carrousel van banners van bedrijven/sponsoren worden getoond. Geïnteresseerden kunnen mailen naar
[email protected] of kunnen bij Yvet Knoefmann, de directrice, terecht voor een sponsorovereenkomst.
5.11 Schoolfotograaf en publicatie foto’s en filmpjes op de website/internet Schoolfotograaf Komend schooljaar komt de schoolfotograaf op 22 september voor het maken van groepsfoto’s en pasfoto’s. Ook kunnen broers en zussen met elkaar op de foto. Publicatie van foto’s en filmpjes op de website/internet De school publiceert regelmatig foto’s van activiteiten e.d. op de website. Mocht u bezwaren hebben tegen het feit dat uw kind(eren) op foto’s/filmpjes te zien zijn dan kunt u hierover contact opnemen met de directeur. Het kan voorkomen dat er ter verbetering van de onderwijskwaliteit van de leerkrachten opnames worden gemaakt. Indien dit in de groep gebeurt van uw zoon of dochter melden wij u dit uiteraard. Deze filmpjes worden niet gebruikt voor andere doeleinden dan voor scholing en begeleiding van de leerkrachten. Verder heeft de school een protocol voor het gebruik van social media. Deze liggen ter inzage op de school.
5.12 Verzekeringen W.A. verzekering Het bestuur heeft een WA-verzekering afgesloten voor het geval uw kind onder schooltijd schade toebrengt aan derden. Schade aan eigen kleding, brillen, fietsen e.d. kan alleen worden verhaald door de ouders van de veroorzaker aansprakelijk te stellen. Dit loopt niet via de schoolverzekering. Schoolverzekering Schoolreisjes, schoolkamp, excursies: de schoolverzekering dekt een aantal zaken. Het betreft in ieder geval vervoer, diefstal en ongevallen.
Tevens kan men ervan uitgaan, dat schoolreisjes, excursies en schoolkamp volledig gedekt zijn. Indien u als ouder/verzorger een aanvullende verzekering wenst, kunt u op school een pakket met informatie hierover krijgen. De volgende regel geldt hierbij: De aantoonbare schade wordt alleen vergoed als de eigen verzekering deze niet dekt. Uitgesloten zijn schades, veroorzaakt door vernielingen. Voor schades aan brillen, fietsen, kleding etc. geldt de aansprakelijkheid van de veroorzaker
5.13 De organisatie van stichting Essentius De Stichting Katholiek Basisonderwijs gemeente Gendringen is in 1997 ontstaan na een fusie van de 7 katholieke basisschoolbesturen in de gemeente Gendringen. Toen per 1 januari 2001 ook het bestuur van het Rooms Katholieke Basisonderwijs uit Dinxperlo toetrad kreeg de stichting de naam Stichting voor Katholiek Basisonderwijs Dinxperlo/Gendringen. In 2009 is gezocht naar een nieuwe naam en passend in de huidige tijd. Per september 2009 is de naam van de stichting Essentius. De stichting is een professionele onderwijsorganisatie met de 10 katholieke basisscholen in Ulft, Gendringen, Breedenbroek, Etten, Dinxperlo, Megchelen, Varsselder en Netterden onder haar verantwoordelijkheid. Met ruim 150 personeelsleden wordt het onderwijs aan ongeveer 1750 leerlingen verzorgd. De directeur bestuurder is verantwoordelijk voor het voorbereiden en uitvoeren van het bestuursbeleid. De directies van de scholen vormen samen een directieberaad dat beleidsonderwerpen van advies voorziet en uitvoering geeft aan beleidsbesluiten. Binnen het directieberaad zijn er een aantal commissies gevormd, welke de directeur bestuurder ondersteunen in de uitvoering van het stichtingsbeleid. De Raad van Toezicht van Essentius bestaat momenteel uit vijf personen: de heer Mike Broekhuizen, voorzitter de heer Berry ter Voert de heer Iwan Beeks mevrouw Daniëlle Hermsen
de heer Daan Kroesen
De directeur/bestuurder van onze stichting is de heer Albert Sluiter. Correspondentieadres:
Bezoekadres: Website:
Essentius Postbus 23 7060 AA Terborg Tel. 0315-617013 St. Lidwinastraat 1 Etten (ingang aan Loo) www.essentius.nl
35
5.14 Documenten die ter inzage liggen op school o o o o o o o o o o o o o
Schoolplan 2011- 2015 Zorgplan schooljaar 2013- 2014 Nascholingsplan 2013- 2014 Formatieplan 2013- 2014 Internetprotocol ICT beleidsplan 2012-2015 Veiligheidsbeleid MR reglement Schoolrapport en CITO-scores Rapportage risico-inventarisatie van de ARBO-UNIE Medicijnprotocol Pestprotocol Strategisch Beleidsplan Essentius
Bijlages: model verlofaanvraag en namenlijst van de groepen
Model verlofaanvraag Ondergetekende, Naam:
___________________________________________
Adres:
___________________________________________
Vraagt verlof voor
___________________________________uit groep _____
Periode:
__________________________________________
Reden: _____________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Handtekening …………………………………………………………
Beslissing directie met motivatie:
37
Namenlijst van de groepen 2014-2015 Groep 1/ 2 Juf Irene Veurman en juf Maureen Goede Groep 1 Saar Aaldering Stefan Despovich Jaleesa Doornberg Jaydi Hendriks Alena Mengerink Tijn Steinback Tygo Stevens
Groep 2 Tijl Altena Chloë Arendsen Silver Brouwer Evi Bulsink Timo Cent Janne Fisser Noah Lichtenberg Thijmen Lips Stephano van der Meer Tess Meinen Merle Reusen Neeltje Stiller Ninthe Tebeest
Groep 1 / 2 juf Loes Niersman Groep 1 Eeke ter Beek Casper Boon Seb Koenders Quinn Masselink Sven Masselink Tess Saalmink Cheylena Schuddebeurs Maurits Gussinklo
Groep 2 Sijmen Bekker Guus Bosman Mart Deckers Merle Freriks Tess Fukkink Roos van Geenen Lynn Geven Sander Piek Niels van Ree Dahné Siebel Yinthe Siebel Esmee Tempels Jaap Wynia Leerlingen die later instromen, krijgen nog nader bericht over de groepsindeling
Groep 3 Juf Ellen Sijberden en Meester Clemens ter Voert Iza Baan Lynn Ter Beest Selina Bruil Lode Feukkink Keano Hendriks Tygo Hormes Floor te Kaat Luna Kempink Gisele Marcus Loïs Marcus Jolie Minz Iris Naves Sil ten Pas
Britt Reusen Sem Reuterink Fiep Reusink Luuk Saalmink Twan Schreur Allyssa Schuddebeurs Sarah Schuurman Lukas Sins Sem Sticker Jannes Takke Lindsay Tenk Twan Thomassen Indy Veerbeek
Groep 4/5a Juf Inge Sinderdinck en juf Adry Bolwerk Groep 4 Pim Aaldering Morris Aderholt Lynn Ter Beest Pim Bulsink Luna Doornberg Giel Fisser Yorick Freriks Sofie Gussinklo Damon Hormes Wyger Kikstra Sonia Komasa Milan Meinen Puk ten Pas Julia Reusen Zonne Roskam Rafa Rothman Arjan Schepers Ivar Tempels Lindsay Tenk Jill Vriesen Lynn Weltings Sam Wieskamp
Groep 5a Jonne Maartje Nick Lars Bastiaan Elena van Lennon Fleur Willem Tooske
Altena Bekker Coenders Deckers Gussinklo Kooten Masselink Muller Kobold Schuurman Wohlan
Groep 5b/7 Juf Erica Beursken en juf Sanne Wessels Groep 5b Luuk Veerle Izabela Femke Ramon Vera Damon
Bosman Feukkink Komasa Koskamp Lips Splitthoff Tebeest
Groep 7 Lucas Dave Stijn Kenai Mees Lisa Yara Lynn Anne Sam Madelon van der Siem Mirthe van Merel van Mila Eva Jakub Marit Rick Tijs Lana Charlotte
Boon Broekhuizen Demkes Freriks Gussinklo Harbers Hermsen Hieltjes Masselink Massop Meer Peters Ree Rhee Rothman Schuurman Stienezen Tempels Verstegen Vinkenvleugel Vriesen Wesselkamp
Jet
Wynia
39
Groep 6 Juf Ilse Krabben en meester Sjef Weijkamp Nick van Aken Linn Beeks Mats Bulsink Lisa van Dillen Rob Duitshof Rens Fukkink Amber Gensen Luuk Geven Thijs Geven Anna Heezen Isa Kikstra Lieke Masselink Rinske Masselink Luc Rensen Zara Rothman Heike Rougoor Levi Scholten Valentino van Spijkeren Djeno Verwiel Beau Wieskamp Daimy Willemsen Emma Wynia
Groep 8 Juf Fia Wiggers en juf Jolienke Weinans Yannik Booms Bas Duitshof Isa van Geenen Sander Geven Amber Giesen Alicia Gustke Marie Harbers Floris Heezen Stuw Houthuijzen Julia ter Horst
Britt Hulleman Esmee Kuijpers Qwenn Landzaat Anne van Maanen Thijs Nicolaus Damai Notten Nick Rikken Anne-Fleur Riphagen Patrick Sticker Pien Tuente Mitchel Tenk Danique Verwiel Liz Walbert Kimberley Willemsen
