Verhalen van binnen en buiten Spel verhalen die in- en uitlopen

Verhalen van binnen en buiten Spel verhalen die in- en uitlopen. Jolanda Snoek, Elly Hitters, Janneke Hagenaar

copyright www.de-actviteit.nl

We maken ruimte voor grote verhalen! In beelden zie je hoe spelverhalen op De Ontdekking binnen en buiten ‘door elkaar lopen’. Elkaar aanvullen. Deze verhalen hebben waarde voor de ontwikkeling van kinderen. Het gaat steeds om rijke activiteiten. Binnen en buiten. Dat gun je élk kind!


We mogen naar buiten!

copyright-De Activiteit-Alkmaar

we gaan naar buiten! lente

maar soms echt nog een beetje koud….






zomer




herfst



winter







betekenissen en bedoelingen

Wat heeft betekenis voor de kinderen? Wat heeft hun interesse, waar zijn ze nieuwsgierig naar, wat willen ze doen, ontdekken… En wat heeft de volwassene voor ogen? Wat wil deze? Welke bedoelingen heeft deze? ©- De Activiteit

oog voor buitenspel in een groene omgeving Buitenspel krijgt in het hedendaagse onderzoek veel aandacht. Meer buitenspelen is gerelateerd aan meer fysieke activiteit (Cleland et al., 2008). Dat heeft veel positieve effecten op de lichamelijke gezondheid. Zo gaat fysieke activiteit overgewicht en hoge bloeddruk tegen (Janssen & LeBlanc, 2010) en is veel buitenspelen gecorreleerd aan een lagere Body Mass Index (Kimbro, Brooks-Gunn & McLanahan, 2011). Buitenspelen heeft behalve een positieve werking op de lichamelijke gezondheid, een positieve werking op de mentale gezondheid. Uit de studie van Janssen en LeBlanc (2010) bleek bijvoorbeeld dat buitenspelen bijdraagt aan de vermindering van symptomen van depressie. Volgens Burdette en Whitaker (2005) is buitenspel bevorderlijk voor de vermindering van depressie, angst, agressie en slaapproblemen. Zowel Russ (1998) als Burdette en Whitaker (2005) stellen dat buitenspel probleemoplossend denken en creativiteit stimuleert. Dit leidt tot bevordering van aandacht. De gunstige werking van buitenspel wordt in veel studies onderbouwd. Hierdoor wordt de aandacht gevestigd op de buitenruimte, waarin het buitenspel van kinderen plaatsvindt. Spelen in een groene omgeving is belangrijk voor de gezondheid van kinderen (Maas et al., 2009), versterkt het concentratievermogen (Taylor & Kuo, 2009) en de aandacht (Wells, 2000) en werkt stress verlagend (Louv, 2005). Een groen schoolplein stimuleert bovendien creatief buitenspel. Bron: Zuiderwijk- VU juli2014


Iedereen weet dat buitenspelen belangrijk is voor de ontwikkeling van kinderen. Binnen en buiten spelen kinderen op een andere manier doordat de ervaring van ruimte, weer, natuur, licht, grond en ondergrond een heel andere is waardoor het spel en onderzoek van kinderen verschilt met die in de binnenruimte. Binnen en buiten spelen vraagt andere vaardigheden en biedt andere mogelijkheden.


Om een paar voorbeelden te noemen: Buiten zijn andere geuren en kleuren. Buiten nodigt uit tot grotere grovere en snellere bewegingen (rennen, hinkelen, fietsen), tot ontdekken van levende en dode natuur (insecten, vogels, planten, vlinders, vallende bladeren, dorre bloemen), tot omgaan met en ontdekken van de mogelijkheden van wisselende en minder te beïnvloeden omstandigheden zoals licht, schaduw, zon, koude, regen, sneeuw en wind (over je schaduw springen, sneeuw eten, regen op je tong, blaadjes vangen, windmolentjes, slingers in de boom). Buiten liggen de materialen voor het oprapen, verschillen de associaties van die binnenshuis wat inspireert tot fantasiespel, tot grote dingen ondernemen en met je handen creëren. Er ontstaat bekendheid met natuurlijke bouwstoffen, kinderen leren meten en schatten en doen spelenderwijs technisch, mathematisch en ruimtelijk inzicht op. copyright www.de-actviteit.nl

Buiten zijn de uitdagingen die kinderen binnen spel tegenkomen soms van een andere aard dan binnen. Zo val je eerder (en harder) als je rent, kun je een (te zware) tak makkelijk op je tenen laten vallen, etc. We zien omgaan met (kleine) risico's als aanvaardbaar en zelfs gewenst. Het maakt kinderen zelfstandig en vergroot hun zelfoplossend vermogen. Het nodigt uit tot samenwerking wanneer een probleem voor het kind alleen te groot is. Kortom, de ontwikkelingsmogelijkheden voor kinderen buiten zijn velerlei en divers van aard.


volwassene-kind • •

de cultuurhistorische theorie biedt een visie op de verbinding tussen spel en leren bovendien erkent de cultuurhistorische theorie de elementaire rol van volwassenen (leerkrachten en ouders) in het spel van kinderen. Volwassenen kunnen de inhoud van het buitenspel van kinderen direct (kwalitatieve deelname aan het spel) en indirect (inrichting van het groene schoolplein) ondersteunen. copyright www.de-actviteit.nl

themaverbonden buitenspel








natuur geïnspireerd spel




alledaagse activiteiten





onkruid weghalen



“de grote vriendenclub”





materialen en plannen


en dan…. wat gaan we buiten doen?



spel en constructieve activiteiten motorische vaardigheden


Spel brengt beweging

in het woordenboek….. be·we·gen 1 tot (werkwoord; bewoog, heeft bewogen) 1 (iem.) brengen tot een handeling be·we·gen 2 in (werkwoord; bewoog, heeft bewogen) 1 omgang hebben met, vertoeven, optreden 2 (van geschreven of gesproken teksten) handelen over be·we·gen

de activiteit-www.de-activiteit.nl

Zaporozec

de ontwikkeling van een motorische vaardigheid wordt bepaald door: de intensiteit van een activiteit en het karakter van de activiteit Daarna komt de behoefte aan vaardigheid


Podd’jakov Probeerhandelingen: Leren door je pogingen te analyseren Cognitie en motoriek gekoppeld


Sokolov

Een motorische vaardigheid staat altijd in relatie tot: • de activiteit • het bewustzijn • reeds geautomatiseerde vaardigheden



(Fijne) motoriek in: Rollenspel,verkleden en schminken, koken, roeren


Besturen en voortbewegen


Zelf maken, je motorische vaardigheid inzetten


Motoriek: Eten,drinken en niet te vergeten het bereiden van lekkere dingen


Gereedschap hanteren


Vaardiger worden door het zelf te doen!



‘De Activiteit: Voor het hele verhaal’

Verhalen van binnen en buiten Spel verhalen die in- en uitlopen

Recommend Documents