Vensters PO. magazine voor het primair onderwijs. oktober 2013 jaargang 2 nummer 2. Vensters PO 11 november online. Check nu uw eigen School Venster!

Vensters PO

magazine voor het primair onderwijs oktober 2013 • jaargang 2 • nummer 2

Vensters PO 11 november online

4

Check nu uw eigen School­ Venster!

9

Extra: katern met praktische hulp en tips

In dit nummer Gemeente

2010-2011

Nuth 6361

2011-2012

2012-2013

%

Aantal

%

Aantal

%

Aantal

23,6 %

281

23,8 %

280

26,3 %

303

60,7 %

280

60,9 %

279

68,1 %

299

1,8 %

<5

20,0 %

<5

6363

Valkenburg aan de Geul 6342

Heerlen

0,1 %

6

16,7 %

<5

0,1 %

5

Bovenstaande tabel toont geen gemeenten en postcodes met marktaandeel <1% en minder dan 5 leerlingen.

4 Vensters open Op 11 november gaat scholen­ opdekaart.nl online. Dan gaan de SchoolVensters van alle scholen voor (speciaal) basisonderwijs open.

9 Venster OK? Check!

Extra katern

Achter de schermen staan de ­gegevens van uw SchoolVenster klaar. Zorg dat u ze voor 11 november hebt gecheckt, ­toegelicht en gepubliceerd.

‘Starten met mijn.vensters.nl’ biedt praktische hulp bij het ­beheren van uw SchoolVenster. Om te gebruiken en te bewaren.

Voedingsgebied naar leerjaar en postcode 2012-2013 Onderwijssoort Plus Leerjaar 1 6361 (Nuth)

Leerjaar 2 6361 (Nuth) 6336 (Nuth)

Leerjaar 3 6361 (Nuth)

Leerjaar 4 6361 (Nuth) 6431 (Heerlen)

Leerjaar 5 6361 (Nuth)

Copyright stichting Schoolinfo 2013

8

‘We mogen trots zijn’

Rinda den Besten, voorzitter PO-Raad, over Vensters en het ­imago van de sector.

12

‘Bezorgt Vensters mij extra werk?’ Zes vragen met antwoorden van ­projectmanager Floor de Jong.

14

Openheid of pr-praatje?

Groeien in ­zelfbewustzijn

%

Aantal

100,0 %

39

97,6 %

41

2,4 %

<5

100,0 %

40

97,1 %

34

2,9 %

<5

84,2 %

32

SchoolVenster Basisschool De Bolster - Pagina 7

23

Betrouwbare ­indicatoren

Wat laten we zien en hoe? Het onderwijsveld denkt mee.

Bij de BRON

Fouten in de basisregistratie ­onderwijs (BRON) leiden tot fouten in ­Vensters. Opletten dus.

Ook eindresultaten ­online

De indicator eindresultaten gaat in december online. Maar checken en publiceren kan binnenkort al.

22

Meningen van scholen uit de eerste en tweede pilot.

16

19

20 FAQ

14

24

26

Paginaposter

Kennen uw collega’s het ­SchoolVenster al? Gebruik deze ­pagina om iedereen snel te ­informeren.

Eigen traject

Hoe zit het met het sbo en (v)so? Een overzicht.

EHBO bij toelichtingen

Tips voor kort en bondig schrijven.

27

27 In het kort

Onderzoeken, kant-en-klaar ­materiaal en nog meer nieuws.

In gesprek met bestuurder Hennie Biemond, lid van de ­programmacommissie.

co lofon Vensters PO magazine is een uitgave van Stichting Schoolinfo in opdracht van de PO-Raad. Vensters PO magazine verschijnt als de ontwikkeling van het project Vensters PO daartoe aanleiding geeft. Coördinatie vanuit Stichting Schoolinfo: Elselien Blokland, Jessica van Dam-Wisse Projectcoördinatie en eindredactie: Suzanne Visser, Perspect, Baarn Vormgeving en druk: Practicum, Soest Foto omslag: Michiel Wijnbergh Met bijzondere dank aan Basisschool De Bolster uit Nuth en P.C. Jenaplanschool Zonnewereld in Vleuten. © Vensters PO 2013

Een breder beeld De toekomst van ons land zit op dit moment in het primair onderwijs. Onder de huidige leerlingen bevinden zich een toekomstige minister-president, een directeur van een groot bedrijf, een bakker, een kassamedewerker, een sportheld, et cetera. Over twintig jaar zijn de meesten aan het werk en kunnen we zien welke talenten zij hebben ontwikkeld, onder meer door het onderwijs dat wij hen hebben gegeven. Het zou mooi zijn als we de prestaties van scholen kunnen relateren aan de toekomst van onze leerlingen, maar dat is niet eenvoudig. Vooral omdat er veel factoren zijn die van invloed zijn op wat een kind leert en er meer scholen zijn die daar een bijdrage aan leveren. Met Vensters PO gaan we echter wel een beeld geven van scholen. Van de onder­ wijsopbrengsten, maar ook van bijvoorbeeld het profiel van een school, de leerlingenpopulatie, het personeel en de tevredenheid van ouders en leerlingen. Het gaat dus niet om één cijfer en ook niet om de plaats op een ranglijst. Op basis van een verzameling van informatie kan iedereen (ouders, maar bijvoorbeeld ook gemeenten) zich een breed beeld van de school vormen en dit beeld vergelijken met dat van andere scholen.

Binnenkort lanceert de PO-Raad de e ­ erste versie van Vensters PO. Dit platform biedt het primair onderwijs de kans om transparant én genuanceerd te zijn. Schoolbesturen en scholen ­kunnen op dit moment al met het ­systeem aan de slag om een breder beeld

Ik ben er trots op dat we als sector zelf het initiatief nemen, de regie in eigen hand nemen en daardoor in staat zijn een genuanceerd en eerlijk beeld te geven. We hebben het ­afgelopen jaar met een aantal pilotscholen proefgedraaid en binnenkort gaan we landelijk van start. De komende jaren gaan we Vensters PO verder uitbouwen, zodat ­uiteindelijk een systeem ontstaat waarmee schoolbesturen en scholen zich kunnen verantwoorden. Schoolbesturen kunnen het systeem gebruiken als managementtool en ­ouders kunnen een afgewogen keuze maken voor een school voor hun kinderen op basis van het brede beeld: transparant en genuanceerd. Rinda den Besten, Voorzitter PO-Raad

van hun school te schetsen: wat zijn de specialiteiten en speerpunten van elke school? Als u die informatie snel in het systeem zet, staat uw school meteen goed op de kaart. Foto: David van Dam

3

Scholenopdekaart.nl op 11 november officieel online

Vensters open! Het is zover. Het primair onderwijs zet de eerste stap op weg naar sectorbrede transparantie. Op 6 juni gaven de leden van de PO-Raad groen licht en op 11 november gaat de site officieel de lucht in. Vanaf die datum kan iedereen informatie over alle scholen raadplegen in het School­ Venster op scholenopdekaart.nl. Scholen kunnen daar hun eigen stempel op drukken. Een niet te missen kans voor besturen en scholen die actief werken aan een goede beeldvorming. Tekst: Elselien Blokland | Foto: André Ruigrok

Scholen willen graag transparant zijn. Vooruitlopend op de definitieve oplevering van het project Vensters PO in mei 2015, levert Vensters PO het SchoolVenster in stappen op. De eerste versie van het SchoolVenster wordt op 11 november online gepubliceerd. Op die dag gaat de site scholenopdekaart.nl officieel de lucht in. De site is bij aanvang zowel technisch als inhoudelijk nog in ontwikkeling. Wat u ziet, is een eerste versie van het ­systeem. Niet alle onderwerpen staan al in het School­ Venster. In de loop van de tijd zal steeds meer informatie worden toegevoegd. Dat gaat door tot begin 2015. Dan is de site compleet.

Publieke data Als op 11 november de knop om gaat, is het SchoolVenster van iedere school online zichtbaar. Per school zijn dan de volgende gegevens te zien: aantal leerlingen, algemene gegevens school, toezichtarrangement Inspectie, score op waarderingskader Inspectie, voedingsgebied en markt­ aandeel, kenmerken personeel en schooladvies type ver­ volgonderwijs. Aan de ontwikkeling van een betrouwbare indicator Eindresultaten wordt gewerkt. Deze wordt in ­december ontsloten. De data voor deze eerste onderwerpen zijn afkomstig van DUO en de Inspectie. Op de site worden ze ‘centrale ­indicatoren’ genoemd, omdat de informatie uit centrale bronnen komt. Het gaat om gegevens die nu ook al open­ baar zijn. Een uitzondering daarop is de indicator School­ advies type vervolgonderwijs. Dit is informatie die de ­scholen zelf interessant vinden om ook te (laten) zien en die nog niet eerder centraal is gepubliceerd.

Aan de slag De data voor ’11 november’ staan inmiddels aan de ­achterkant van het systeem gereed. Dat betekent niet dat de scholen tot die tijd maar moeten afwachten. Iedere school kan namelijk aan de achterkant van het systeem haar eigen SchoolVenster inzien, bewerken en gebruiken. Hiervoor is een beheermodule ontwikkeld.

4

Een gebruikersaccount hiervoor ontvangt elke school van haar eigen b ­ estuur; een handleiding zit in het hart van dit magazine en staat op vensterspo.nl. De beheermodule is te vinden op mijn.vensters.nl en biedt scholen de kans om hun SchoolVenster persoonlijker te maken en een eigen uitstraling te geven. Scholen kunnen een foto van de school in hun eigen SchoolVenster zetten en een logo toevoegen. Daarnaast is op de welkomstpagina een standaardwelkomsttekst opgenomen die naar eigen wens is aan te passen. Verder kunnen scholen bij elke indicator een korte toe­ lichting schrijven. Dit biedt de mogelijkheid om beleid uit te leggen, toe te lichten waarom het goed gaat of juist te vertellen welke acties ondernomen worden naar aanleiding van mindere resultaten. Op die manier krijgen de cijfers een context en waar nodig een nuancering. Op pagina 9 en 10 van dit magazine licht pilotschool De Bolster toe hoe het proces van checken, toelichten en publiceren in zijn werk gaat. Tips voor het schrijven van toelichtingen staan op pagina 26.

Reguliere verversing Tot 11 november geldt dat een SchoolVenster pas online komt te staan als een school dit zelf publiceert. Alle ge­ gevens staan op mijn.vensters.nl voor iedere school klaar; alleen de informatie voor de indicator Eindresultaten kan op het moment van schrijven nog niet worden nagelopen, toegelicht en gepubliceerd. Zodra dat wel zo is (het streven is begin november), dan worden besturen en scholen daar apart over geïnformeerd, zodat zij ook deze gegevens ­kunnen inzien, toelichten en publiceren. Het proces van checken – toelichten – publiceren is een voorproefje van hoe het in de toekomst zal gaan. Elk jaar zullen gegevens van een nieuw jaar aan het SchoolVenster worden toegevoegd. Hiervoor worden de data van de jaar­ lijkse telling in oktober gebruikt. Die worden aan het einde van het jaar voor iedere school klaargezet. Scholen kunnen er dan tot februari achter de schermen aan werken. Dan gaan de cijfers online. Deze jaarlijkse cyclus gaat in 2015 echt in. Tot die tijd, tijdens de ontwikkelfase, zullen we scholen vragen wat vaker in te loggen.

Nieuwe indicatoren Uw SchoolVenster staat klaar Ook u wordt uitgenodigd om voor de eerste keer in te loggen op mijn.vensters.nl en de mogelijkheden uit te proberen. Vraag voor uw school een gebruikersaccount aan bij uw bestuur. Bent u tevreden met het resultaat? Dan kunt u uw SchoolVenster zelf publiceren. Uw school staat dan al vóór 11 november op de kaart!

De centrale indicatoren die in november online gaan, zijn in het voorjaar van 2013 getest door schoolleiders en ­besturen van ruim honderd pilotscholen. Hun feedback is gebruikt om de indicatoren te verbeteren. Ondertussen gaat het ontwikkelen en het testen van nieuwe indicatoren door. Daar werken schoolbesturen, medewerkers van bestuurs­ bureaus en schoolleiders in werkgroepen actief aan mee. De oplevering van nieuwe indicatoren staat gepland in mei 2014. Dan volgt dus een tweede lancering. 5

‘Scholen mogen trots zijn op hun resultaten’

6

De eerste schoolgegevens uit Vensters PO verschijnen half november op internet, in december gevolgd door de scores van de eindtoetsen. Rinda den Besten, voorzitter van de PO-Raad, kijkt ernaar uit. ‘Laat zien wat je doet, en wees er trots op.’ Tekst: Rob Voorwinden | Foto’s: David van Dam (Rinda den Besten) en André Ruigrok (algemene foto)

Wat gaat er op 11 november precies live? “De website ‘scholenopdekaart.nl’. Op die site zijn van scholen allerlei algemene gegevens te zien, zoals het aantal leerlingen, het voedingsgebied en naar welke soorten vervolgonder­ wijs de leerlingen worden doorver­ wezen. En onder welk toezichtkader van de Inspectie de school valt: een basis-arrangement of iets anders? De scores van de eindtoetsen - per school - maken we in december openbaar.”

Dat zal veel reacties opleveren. “Vast wel. De recente WOB-proce­ dure van RTL heeft het debat aan­ gewakkerd over welke gegevens scholen openbaar moeten maken. En, breder, hoe je de kwaliteit van een school eigenlijk kunt meten.”

Wat vindt u? Zegt de Cito-score iets over de kwaliteit van een school? “De kale score van de eindtoets – zoals Cito, maar er zijn ook andere eindtoetsen – zegt niets over de ­kwaliteit van een school. Dat wil niet zeggen dat we die scores geheim moeten houden, maar wel dat we ze moeten laten zien in een breder ver­ haal over de school. Welke populatie heeft een school, welke leerlingen deden er mee aan de eindtoets, maar vooral ook: wat doet de school precies voor de leerlingen?”

van geïsoleerde eindtoetsresultaten waarom RTL op grond van de Wet openbaarheid bestuur had verzocht. We willen niet toe naar een systeem dat stimuleert dat we kinderen ­buitensluiten van de toets om zo als

‘We beslissen zelf hoe we ons verantwoorden, dat is de grote kracht van Vensters’ school een betere score te krijgen. Je wilt als directeur echt niet op een ouderavond moeten uitleggen dat dit is hoe het systeem werkt. Dat is heel pijnlijk. We zitten juist in een ont­ wikkeling naar passend onderwijs: iedere leerling hoort erbij.”

Wat hebben ouders eigenlijk aan Vensters? “Vensters wordt in drie fases opge­ leverd: voorjaar 2015 is het helemaal klaar. En dan zit er ook het School­ keuzeVenster in, met informatie die specifiek van belang is voor de schoolkeuze. De criteria daarvoor gaan we samen met ouders ontwik­ kelen: wat willen zij nu weten van een school? Ik denk dat ouders geïnte­ resseerd zijn in hoe een school om­ gaat met kinderen die meer of minder lesstof aankunnen. En in welke bui­ tenschoolse activiteiten er zijn, en of de school een specifieke oriëntatie heeft - zoals sport of cultuur. Zo’n schoolkeuzevenster heb ik in het verleden, als ouder, zeker gemist.”

‘De criteria voor het SchoolkeuzeVenster gaan we samen met ouders ontwikkelen’ Scholen gaan natuurlijk de slechte leerlingen buiten de eindtoets houden, om zo hun resultaat op te krikken… “Dat is precies wat directeuren níet willen. En waarom zo veel scholen bezwaar hadden tegen de publicatie

een goed hulpmiddel om de profes­ sionele kwaliteit van een school in kaart te brengen. En dat is weer goed voor de verdere verbetering van het onderwijs.”

Wat hebben scholen zelf aan Vensters? “Ik heb zelf hoge verwachtingen van het ManagementVenster, waarmee scholen hun eigen prestaties en ­inspanningen kunnen benchmarken met die van collega’s. Dat wordt echt

Wat heeft het Nederlandse ­publiek aan Vensters? “Met Vensters verantwoorden de scholen zich aan de samenleving. Onderwijs is een heel belangrijke taak waar heel veel geld naar toe gaat, en waar ook heel veel vrijheid is. Maar daar hoort wel verantwoor­ ding bij. Het mooie daarbij is dat we als sector met Vensters PO zelf de regie in handen hebben genomen, dat we zelf beslissen op welke ­manier we ons verantwoorden. Dat is de grote kracht van Vensters.”

Is het geen administratieve last voor de scholen om alle gegevens boven water te ­krijgen en in te voeren? “Dat boven water krijgen is niet zo moeilijk: veel gegevens heeft een school al liggen. Maar als je begint met Vensters zal het best wat werk zijn om alles in te voeren, daar wil ik geen doekjes om winden. Maar de volgende jaren is het dan een kwestie van aanpassen en de informatie ­up-to-date houden. En ik denk dat Vensters de admini­ stratieve last op termijn zelfs gaat verminderen. Scholen klagen nu vaak dat ze aan heel veel instanties cijfers moeten aanleveren, in verschillende formats. Bijvoorbeeld aan gemeenten en de Inspectie. Straks kunnen in­ stanties die gegevens voor een deel uit Vensters halen, en dat scheelt de scholen veel werk. Met de Inspec­ tie zijn we daarover al in gesprek.” >> 7

Zal Vensters leiden tot een ­cultuur waarin slecht ­presterende scholen aan de schandpaal worden genageld? “Ik denk juist dat Vensters zo’n ­afrekencultuur kan tegengaan. In het primair onderwijs wordt ontzettend hard gewerkt, met veel inzet en lief­ de, en er worden hele mooie resul­ taten behaald. Uit het Onderwijs­ verslag van de Inspectie blijkt bijvoorbeeld dat het aantal zeer zwakke scholen heel sterk is afge­ nomen. Maar ik merk ook dat ons imago wat achterblijft bij deze ont­ wikkeling. Met ­Vensters kunnen we die ongefundeerde kritiek van ons afschudden: dit zijn de cijfers, kijk maar eens. We mogen trots zijn op de resultaten onze scholen.”

Drs. Rinda den Besten (1973) is sinds 1 april 2013 voorzitter van de PO-Raad, de opdrachtgever voor Vensters PO. Ze studeerde Nederlands aan de Universiteit Utrecht zodat ze na haar ­afstuderen als lerares aan de slag zou kunnen. Maar het liep ­anders: zij ging de politiek in en werd onder meer wethouder en loco-burgemeester van Utrecht. Zij was onder andere jurylid bij de Nationale Alfabetiseringsprijzen en is voorzitter van het Stichtingsbestuur van het European Olympic Youth Festival. ­Voorzitter van de PO-Raad werd ze vooral omdat ‘onderwijs ­eigenlijk de enige manier is om maatschappelijk mee te doen en om verder te komen in het leven’.

8

Roy Bleeser, directeur Basisschool De Bolster:

‘Loop je eigen SchoolVenster goed na’ Pilotschool De Bolster uit Nuth heeft al ­ervaring met het publiceren van informatie in het SchoolVenster. Directeur Roy Bleeser checkte de gegevens van zijn school, schreef toelichtingen en zette het geheel vervolgens online. ‘Niet alleen voor ouders, ook voor ­mijzelf is het handig.’ Tekst: Suzanne Visser | Foto: Michiel Wijnbergh

Heel af en toe drijven flarden van kinderstemmen het ­kantoor van de directeur binnen. Verder is het rustig op De Bolster, een van de 58 scholen van het Limburgse ­bestuur INNOVO. In dezelfde straat staat nog een school, maar die sloot vorig jaar de deuren. Sindsdien is De Bolster de enige school voor primair onderwijs in de kern Nuth. Maar noblesse oblige: de directeur is zich alleen maar méér bewust geworden van het belang om transparant te zijn over het beleid en de resultaten van zijn ruim driehonderd leerlingen tellende school.

‘Het SchoolVenster is je visitekaartje, je presenteert je hiermee aan de ­buitenwereld’ “Een objectief informatiemiddel voor ouders was er tot nu toe eigenlijk niet”, zegt hij. “Natuurlijk, de Inspectie­ rapporten zijn openbaar en je hebt enkele ouders die al die rapporten lezen. Maar voor de meerderheid geldt dat niet en voor hen is het best lastig om een beeld te krijgen van de kwaliteit op een school. Het SchoolVenster met zijn plaatjes en grafieken maakt dat een stuk gemakkelijker. Ook voor onszelf trouwens. Eigenlijk staat er niets in dat wij niet al wisten. Maar omdat die gegevens in de administratie over meer plekken verspreid staan, kan het zomaar ge­

beuren dat je in je hoofd toch je eigen waarheid creëert. Daar zit voor mij als directeur de grootste winst van het SchoolVenster: het brengt informatie bij elkaar. De figuren en grafieken zijn ook erg handig bij het schrijven van ­beleidsplannen en jaarverslagen.”

Inloggen Inmiddels kunnen alle scholen via een activatielink die ­verkrijgbaar is bij hun bestuur, hun eigen SchoolVenster nalopen, van toelichtingen voorzien en publiceren. Pilot­ school De Bolster deed dit in de loop van de zomer al. Bleeser demonstreert hoe dat in zijn werk ging: hij gaat naar mijn.vensters.nl, logt in en klikt op de tegel SchoolVenster. Vervolgens kan hij kiezen uit een lijst met indicatoren. “Met de indicator Algemene gegevens school was ik snel klaar”, zegt hij. Hierachter bevindt zich de informatie die de bezoekers van het SchoolVenster straks op de welkomst­ pagina zien. Het gaat om de contactgegevens van de school zoals die bij DUO bekend zijn en om elementen die de school zelf kan toevoegen: een kopfoto en logo, een introductietekst en desgewenst een korte diashow. “Je kunt hier ook iets schrijven over je onderwijsconcept”, wijst Bleeser, “maar ik vind niet dat ons onderwijs in een uit­ gesproken concept past, dus die mogelijkheid heb ik niet gebruikt.”

Feiten Bij de indicator Aantal leerlingen heeft de directeur wel in­ formatie toegevoegd. De grafiek, gegenereerd op basis van gegevens van DUO, laat namelijk een forse leerlingengroei in het jaar 2012-2013 zien. Deels komt dit doordat er in Nuth een aantal jaren achtereen veel geboortes zijn ge­ weest en die kinderen nu allemaal naar school gaan. Voor een ander deel komt dit door de sluiting van collega-school Elckerlyc. “Zo’n forse groei moet je uitleggen, zeker omdat de gemiddelde leerlingenaantallen in Midden-Limburg al een tijdje dalen”, vindt Bleeser. Hij schreef een korte tekst van zo’n zeventig woorden, die eindigt met een doorkijkje naar de toekomst: ‘De verwachting is dat we de komende drie tot vier jaren licht groeien tot ongeveer 325 leerlingen’. “Met de knop ‘preview’ kijk je of het er goed uitziet en daar­ na druk je op ‘publiceer’”, demonstreert hij. Bij het schrijven van de toelichtingen had Bleeser profijt van een workshop over dit onderwerp die hij samen met collega’s van andere pilotscholen dit voorjaar bij Schoolinfo 9

volgde. Wat hij ervan opstak: “Houd je bij de feiten, ga niet in de verdedi­ ging, schrijf kort en krachtig.” Persoonlijk pleit de directeur ervoor, je altijd af te vragen of ouders en andere belangstellenden wel behoef­ te hebben aan verdiepingsinformatie. “Er zijn indicatoren waarbij je kunt

op de kaart per postcode maar 73,1% is? “Om dat te begrijpen, moet je weten dat de gemeenschap Vaesrade dezelfde postcode heeft als Nuth, terwijl de kinderen in Vaesrade daar naar school gaan en niet hier”, zegt Bleeser. Ook hierover schreef hij een toelichting.

‘De kracht van Vensters zit in de helderheid en die wordt er niet groter op als ik mensen ga ­overstelpen met informatie’ kiezen voor het wel of niet publiceren van meer diepgaande informatie. Soms vind ik die informatie relevant, maar andere keren zijn het details waar de ouders op onze school nooit naar vragen. Dan publiceer ik die ook niet. De kracht van Vensters zit in de helderheid. Die wordt er niet groter op als ik mensen ga overstelpen met informatie.”

Buitenwereld Bij het checken van het School­ Venster liep Bleeser tegen een paar onvolkomenheden aan. “Daarom is het echt aan te bevelen je School­ Venster goed na te lopen. Het is je visitekaartje, je presenteert je hier­ mee aan de buitenwereld.” Fouten kunnen bijvoorbeeld ontstaan als de informatie in BRON, de ba­ sisadministratie van DUO, onjuist of onvolledig is. Dat werkt door in ­Vensters. “Toen ik in de tabel Trend schooladvies type vervolgonderwijs voor het jaar 2011-2012 een lege kolom zag, wist ik dat er iets fout moest zijn gegaan bij de verwerking van onze gegevens in BRON. Maar gelukkig worden die gegevens bin­ nenkort ververst met de data van 2012-2013, dus dan lost dat pro­ bleem zich vanzelf op”, zegt Bleeser. Het kan ook voorkomen dat de gege­ vens wel kloppen, maar de plaatjes en grafieken toch vragen oproepen. Want hoe kan het bijvoorbeeld dat volgens de tabel Voedingsgebied / marktaandeel 2012-2013 wel 97,4% van alle kinderen uit Nuth naar De Bolster gaat, terwijl het Marktaandeel 10

Twee kanten We komen aan bij de indicator Tussentijdse in- en uitstroom – een indi­ cator die nog in voorbereiding is en op 11 november dus nog niet online gaat. Als directeur van een pilot­ school heeft Bleeser er wél toegang toe. Maar ook hij heeft hem niet eer­ der gezien. Nieuwsgierig klikt hij door. Om meteen te constateren: “O, hier moet ik nog iets doen. Het lijkt nu net of wij een grote uitstroom heb­ ben, terwijl daar een goede verklaring voor is. Hmm… maar dan nog… hier ga ik nog eens goed induiken.” Hij kijkt op: “Dit is waar het steeds om gaat. Kijken: wat zie ik nou?, klopt het?, moet ik iets toevoegen? Het is even werk, maar ik wil het zelf óók graag weten. Dus het mes snijdt aan twee kanten.”

In het hart van dit magazine vindt u een praktische handleiding voor het invullen van uw SchoolVenster met behulp van de beheermodule. Haal dit katern eruit en b ­ ewaar het! Zit er geen katern meer in dit magazine? U vindt de informatie ook in de beheermodule mijn.vensters.nl onder ‘downloads’ en op de pagina met o ­ ndersteunende materialen op www.vensterspo.nl. Tips voor het ­schrijven van toelichtingen vindt u op ­pagina 26 van dit magazine.

11

Vragen over Vensters Schoolinfo heeft dit voorjaar onderzoek laten doen naar de belangrijkste vragen over Vensters PO die leven bij schoolleiders en bestuurders in het primair onderwijs. Projectmanager Vensters PO Floor de Jong beantwoordt een aantal veel­gestelde vragen. Foto leerling: Michiel Wijnbergh

Levert het verzamelen van ­gegevens voor Vensters mij veel werk op? Floor de Jong: “Een deel van de ­informatie komt rechtstreeks van de Inspectie en DUO, maar de rest ­moeten de besturen en scholen zelf aanleveren, al gaat dat soms – denk aan de tevredenheidsonderzoeken - ook via een leverancier. In eerste instantie zit daar natuurlijk werk aan vast, al is dat erg afhankelijk van de vraag in hoeverre uw administratie al op orde is. Daar staat tegenover dat het de ambitie van Vensters PO is om bestaande informatie van verschil­ lende instanties netjes gerangschikt op één plek bij elkaar te brengen en ervoor te zorgen dat deze informatie meervoudig gebruikt kan worden. Ook ontsluiten we informatie die ­interessant kan zijn voor partijen als de Inspectie, die deze gegevens dan niet zelf meer op hoeven te vragen. Op die manier kan Vensters PO ook tijdwinst opleveren; bijvoorbeeld als u gemakkelijker een jaarverslag kunt maken of in gesprek met ouders ­informatie direct voorhanden hebt. Verder hopen we dat de inspannin­ gen in het niet vallen bij de opbreng­ sten: verbetering van de kwaliteit van onderwijs. Daar doen we het uiteindelijk voor.”

Waarom zou ik informatie naar buiten brengen die ook nadelig zou kunnen zijn voor het imago van mijn school? Floor de Jong: “De reputatie van een school is een kostbaar goed. In het verleden is al vaak gebleken dat de enige juiste koers bij problemen is: openheid van zaken geven. Juist dan houd je zelf de regie en kun je de nadruk leggen op de aanpak van en de zorg die je besteedt aan het pro­ 12

bleem. Bovendien: de gegevens op Vensters PO kunnen worden afgezet in de tijd en tegen andere scholen in een vergelijkbare situatie. Dat maakt vergelijkingen veel genuanceerder.”

Bestaat het risico dat onze school op basis van de ­gegevens in Vensters, in allerlei scholenranglijstjes ­terecht komt? Floor de Jong: “Met Vensters PO kiezen scholen er voor om transpa­ rant te zijn. Het doel is kwaliteitsver­ betering: niet afrekenen, maar leren. Natuurlijk is het niet te voorkomen dat anderen sommige gegevens uit Vensters gebruiken om ranglijstjes of rankings te maken. Het voordeel is wel dat scholen zelf invloed kunnen uitoefenen en toelichtingen kunnen geven bij de informatie in Vensters. Wordt Vensters als bron voor een ranglijst gebruikt, dan hebt u daar dus meer invloed op dan wanneer de informatie uit andere bronnen komt.”

Wat zijn belangrijke momenten in de komende jaren? Floor de Jong: “Op 11 november van dit jaar maken we de eerste, centrale indicatoren voor het publiek toe­ gankelijk, gevolgd door de indicator Eindresultaten in december. Een tweede lancering van indicatoren staat gepland voor mei 2014. Gelei­ delijk worden daar meer indicatoren aan toegevoegd, tot in februari 2015 heel Vensters PO online staat.”

Hoe kan het publiek mijn SchoolVenster vinden? Floor de Jong: “Alle SchoolVensters zijn te openen via www.scholenopde­ kaart.nl. B ­ ezoekers kunnen hier ­inzoomen en klikken op de kaart of via een zoekvenster zoeken op

schoolnaam, plaatsnaam of post­ code. De link naar uw SchoolVenster komt dan in beeld. U kunt ook een link naar uw SchoolVenster opnemen op de website van uw school.”

Is er politiek draagvlak voor Vensters PO? Floor de Jong: “Er is steun voor ­Vensters PO bij het ministerie van OCW, de Inspectie van het onderwijs en DUO. Directeur-generaal primair en voortgezet onderwijs André de Jong van OCW noemt de online ­aanpak van Vensters ‘eigentijds’ en goed. ‘Er is hier in Den Haag geen enkele twijfel over Vensters.’ ­Directeur–generaal Rob Kerstens van DUO, de belangrijkste informatie­ leverancier voor Vensters, benadrukt dat de betrouwbare informatie van DUO via Vensters PO weer aan de scholen wordt teruggegeven. ‘Met Vensters PO kun je zien waar je als school goed in bent, en waar er ­ruimte is voor verbetering.’ Hoofd­ inspecteur Arnold Jonk ten slotte noemt Vensters ‘een prachtig initiatief

Floor de Jong

dat past bij zelfbewuste scholen in een zelfbewuste sector.’ Op 5 juli werd het project Vensters PO nog verstevigd door de onder­ tekening van de bestuurlijke afspra­

Scan deze code en bekijk wat Arnold Jonk nog meer zegt over Vensters PO

ken door de PO-Raad, Stichting Schoolinfo, OCW, DUO, Kennisnet en de Inspectie van het onderwijs. Sindsdien werken deze partijen ­officieel samen in het project.”

Scan deze code en bekijk wat Rob Kerstens nog meer zegt over Vensters PO

13

Vensters PO groeit Scholen uit het hele land denken kritisch mee en proberen de indicatoren in het SchoolVenster uit voordat ze beschikbaar komen. Op 1 oktober is een tweede groep van dergelijke pilotscholen van start gegaan. Hoe kijken scholen uit beide groepen aan tegen Vensters PO? Zeven meningen. Samenstelling: Danny van Schooten

Carlita ten Brink De Rietvink, Zaandam: Jan Willem Somers Oecumenische Basisschool De Ark, Amsterdam: “We zijn nu naar een aantal bijeen­ komsten geweest en wat opvalt is dat Vensters PO er nu al erg mooi en overzichtelijk uitziet. Het echte nut voor het onderwijs zal natuurlijk in de toekomst moeten blijken.”

Patricia Striekwold Kennedyschool, Den Haag: “De reden dat wij meededen aan de pilot was omdat dit een goede kans is om mee te denken bij het ontwikkelen van Vensters PO. Het is goed om alles nu op één plek te hebben, niet alleen voor ouders, maar ook andere partijen zoals de gemeente of het bedrijfsleven. Leuk is dat bepaalde informatie op verschillende detailniveaus beschikbaar is.”

Helma Kemner, De Clipper, Rotterdam: “Het is goed om te zien dat veel ­gegevens centraal worden aangeleverd. Daardoor denk ik dat het scholen niet veel tijd hoeft te kosten om Vensters in te vullen en extra uitleg te geven op plaatsen waar ze dat zelf nodig vinden. Het levert openheid en transparantie op en het is goed bruikbaar voor ouders die op zoek zijn naar een school voor hun kind.”

14

“Wij wilden onder andere kijken hoe Vensters nuttig kan zijn voor pr. Is dit een instrument waarmee we ouders goed kunnen informeren? Wij zien de meerwaarde van Vensters wel in. Als school neem je zelf de regie in handen. Hoeveel tijd je erin stopt, hangt af van hoe je jezelf wilt presenteren.”

Eelco de Boer De Helmstok, Lelystad: “Wij wilden er vroeg bij zijn om mee te kunnen praten met Vensters PO. Wij zijn op dit moment nog erg kritisch. We begrijpen dat er een grote maatschappelijke vraag is naar transparantie en daar werken we ook graag aan mee. Maar of Vensters PO meerwaarde heeft voor het onderwijs, zal blijken.”

Lotteke Kruijff De Meent, Maarn: “Ik vind het goed dat de onderwijssector met Vensters PO het heft in eigen ­handen neemt. Ik ben ook wel ­sceptisch, want ik denk dat scholen er te veel een pr-praatje van gaan maken. Dat is denk ik niet de bedoeling.”

Roy Bleeser Basisschool De Bolster, Nuth: “De pilotscholen zijn per indicator aan het zoeken wat wel en wat niet getoond gaat worden, daar gaan we uitkomen. Een groot voordeel vind ik dat de ­informatie eenduidig gepresenteerd wordt omdat het allemaal vanuit ­dezelfde centrale bron komt. Scholen zijn op die manier beter te vergelijken. Daarnaast bevat Vensters PO straks zoveel informatie dat het een groot deel van ons eigen schoolplan vervangt.”

15

‘De beren op de weg vallen echt mee’ ‘Vensters PO helpt scholen om te groeien in kwaliteit en zelfbewustzijn.’ Dat zegt Hennie ­Biemond, lid van de programmacommissie die de PO-Raad adviseert over Vensters PO. In het dagelijks leven is Biemond zelf al erg open over de kwaliteit van haar eigen scholen. Tekst: Rob Voorwinden | Foto: Michiel Wijnbergh

16

De programmacommissie die Vensters PO ­adviseert, is afgelopen zomervakantie akkoord gegaan met de publicatie van de eerste set ­indicatoren voor de kwaliteit van een school. Was daar veel discussie voor nodig? “Niet echt, want we zijn begonnen met de centrale indica­ toren. Dat zijn gegevens over scholen die nu al in allerlei landelijke databases zitten: van de onderwijsinspectie en van bijvoorbeeld DUO - de uitvoeringsorganisatie van het ministerie. Die gegevens kun je redelijk makkelijk ontsluiten. De komende tijd gaan we ons buigen over de decentrale indicatoren: de gegevens die scholen zelf gaan aanleveren.”

Scholen zijn natuurlijk huiverig voor het aan­ leveren van die gegevens. Stel dat de pers ermee op de loop gaat… “Bij het project Vensters VO, dat al een tijdje draait, blijkt dat erg mee te vallen. Er zijn echt niet zoveel beren op de weg. Maar natuurlijk zit de pers bovenop het onderwijs, denk maar aan het opvragen van de scores van de Cito-eindtoets door RTL. Het voordeel van Vensters PO is dat we straks als bran­ che meteen zelf de juiste gegevens naar buiten brengen.”

Kans & Kleur in Wijchen, waar u bestuurder bent, zet al een heleboel gegevens over haar scholen op de site. Iedereen kan bijvoorbeeld zien dat één bepaalde school twee jaar achter elkaar onder de minimumgrens van de Inspectie scoort. Dat zal pijn doen. “Het is een kleine school, en dan zijn de schommelingen in kwaliteit altijd wat groter. Maar inderdaad, zo’n oordeel doet pijn. Dat is echter nog geen reden om het geheim te houden. Bovendien heeft het team professioneel gereageerd: ze wil­ den de situatie graag veranderen, ze hebben hulp gevraagd en zijn nu heel hard aan het werk. De eerste resultaten zijn ook duidelijk zichtbaar - daar ben ik geweldig trots op.”

Heeft dit de school leerlingen gekost? “Nee, want ouders halen hun kind niet van school op basis van algemene gegevens. Als er een kind van school wordt gehaald, ligt de aanleiding doorgaans in de prestaties of de bejegening van dat individuele kind. Bovendien kunnen we de ouders laten zien dat de school een verbetertraject is gestart. Dat wordt gewaardeerd.”

Hebben zich dan misschien minder nieuwe ­leerlingen op die school ingeschreven? “In dit geval niet echt, want het is de enige school in het dorp. Maar in steden als Arnhem en Amsterdam, waar de concurrentie groter is, blijken die verschuivingen ook wel mee te vallen. Maar goed: ook als de instroom terugloopt, dan is dat zo; ouders hebben de vrijheid een goede school uit te zoeken voor hun kind.”

Wat is nu eigenlijk de meerwaarde van Vensters PO? “Dat je als onderwijsorganisatie kunt gaan voorkómen dat een school onder een bepaalde grens zakt. Er komen allerlei gegevens van buiten je organisatie beschikbaar, waarmee je kunt gaan benchmarken. Je kunt zien hoe je eigen scholen scoren ten opzichte van bijvoorbeeld ­concurrenten in de regio of het landelijk gemiddelde. Daar kun je beleid op gaan voeren.”

Vensters PO verzamelt gegevens, maar Kans en Kleur zet zelf ook al veel online. Van het aantal zittenblijvers en doorstromers per school tot de tussenopbrengsten technisch lezen per groep. Is het geen enorme klus om al die gegevens zélf ­boven water te krijgen? “Ja, het is machtig veel werk. Als je het één keer gedaan hebt, gaat het wel meer routine worden, maar onze intern begeleiders zijn er toch aan het begin van elk nieuw school­ jaar weer druk mee bezig. Maar het levert een schat aan gegevens op: hoe een bepaalde groep leerlingen het doet door de jaren heen, bijvoorbeeld. Op basis van dat soort gegevens kun je de kwaliteit van je onderwijs nog verder gaan verhogen. We zien waar we het voor doen, en daarom gaan we er ook mee door.”

Welke gegevens kunt u niet boven water krijgen? “Ik zou graag van mijn mensen weten hoeveel procent van hun werk ze in het primaire proces bezig zijn, en dat dan willen benchmarken met landelijke gegevens. Maar dat is zó ingewik­ keld om te berekenen, dat we dat – ook binnen Vensters PO voorlopig maar laten zitten. Voor de rest wil ik graag zoveel ­mogelijk weten en naar buiten brengen. We worden met publiek geld gefinancierd, dus vind ik het logisch dat we ons ook publiek verantwoorden. En dat kan met Vensters PO: dit project helpt de branche echt om te groeien in kwaliteit en zelfbewustzijn.”

Klankbordgroep: frisse blik De programmacommissie geeft inhoudelijk advies aan het projectteam van Vensters en het bestuur van de PO-Raad. De commissie bestaat uit negen schoolbestuurders van besturen van diverse omvang en denominatie, verspreid over het land. De programmacommissie krijgt input van de werkgroepen van schoolbesturen en schoolleiders die de definities van de indicatoren uitwerken, van scholen die deelnemen aan de pilots en van de klankbordgroep. In deze laatste groep zitten vertegenwoordigers van allerlei maatschappelijke partijen aan wie het onderwijs met Vensters PO verantwoording aflegt: denk aan ouderorganisaties, gemeenten, vervolgonderwijs, voorschoolse voorzieningen en de wetenschap. De klankbord­ groep kijkt met een frisse blik naar Vensters PO en dat vindt de programmacommissie belangrijk. De leden kunnen duide­ lijk maken welke informatiebehoeften er in de maatschappij leven. Ook kunnen zij vanuit hun eigen beroepenveld aangeven hoe bepaalde data voor hen relevant kunnen zijn. Kijk op vensterspo.nl voor de agenda en de volledige deelnemerslijsten van de programmacommissie en de klankbordgroep.

17

School is laatste controlepost

Betrouwbare indicatoren De eerste zeven indicatoren staan klaar om door basis­ scholen gecheckt, toegelicht en gepubliceerd te worden. Hoe ontwerp je indicatoren zo dat ze voor het hele ­onderwijs relevant én ­betrouwbaar zijn? Tekst: Danny van Schooten | Foto: André Ruigrok

De eerste indicatorenlijst dateert uit april 2012 en er stonden zestig mogelijke indicatoren op. Tijdens een expertmeeting en zeven regiobijeen­ komsten konden scholen, besturen, ouderorganisaties en organisaties als DUO en de Inspectie erop reageren. Naar technische of financiële haal­ baarheid werd toen nog niet geke­ ken. Het hoofddoel was, de vraag uit het onderwijsveld in kaart te krijgen. In november 2012 was het tijd voor de volgende stap: de vertaling van de wensen van het veld naar indicatoren die relevant zijn voor het hele primair onderwijs. Voor elke indicator moest een eenduidige definitie worden ­geformuleerd die voor alle scholen en besturen helder is en waarbij ­organisaties als DUO en de Inspectie kunnen aansluiten.

Sleutelen Met dit doel werden twee werk­ groepen in het leven geroepen: één voor decentrale indicatoren (informa­ tie die al grotendeels beschikbaar is van organisaties als DUO en de In­ spectie) en één voor de decentrale indicatoren (informatie die door de scholen zelf wordt aangeleverd). In de werkgroepen werd bijvoorbeeld gediscussieerd over de vraag waar de informatie vandaan moet komen, of over de wijze waarop de data ge­ presenteerd worden en welke weer­ gave het meest relevant zou kunnen zijn voor besturen, scholen en hun belang­hebbenden.

De allerlaatste controle doen de scholen zelf De volgende stap was (en is) de test in de praktijk. Scholen uit het hele land zijn benaderd voor deelname aan een pilot. Zij testen de indica­ toren van Vensters PO en kijken of zij ze in de praktijk ook relevant vinden. 18

Overzicht indicatoren in ontwikkeling

Centrale indicatoren (voor het Horizontale Venster en ManagementVenster) Aantal leerlingen (reeds ontwikkeld) Algemene gegevens school (reeds ontwikkeld) Leerlingendoorstroom, tussentijdse in- en uitstroom Financiële kengetallen bestuur Uitstroom naar VO per schooltype Uitstroom VO na drie jaar Toezichtarrangement Inspectie (reeds ontwikkeld) Score op waarderingskader Inspectie (reeds ontwikkeld) Voedingsgebied en marktaandeel (reeds ontwikkeld) Kenmerken personeel (reeds ontwikkeld) Schooladvies type vervolgonderwijs (reeds ontwikkeld) Eindresultaten (eindtoets) (reeds ontwikkeld)

Decentrale indicatoren (voor het Horizontale Venster en ManagementVenster) Resultaten leerlingvolgsysteem en tussentijdse resultaten Voorschoolse voorzieningen Buitenschoolse en tussenschoolse opvang Oudertevredenheid Leerlingtevredenheid Schoolklimaat en veiligheid (Onderwijskundig) profiel van de school Onderwijstijd en schooltijden Organisatie van het onderwijs Schoolondersteuningsprofiel Kwaliteitszorg Leraren- en schoolleidersregister Leerwinst* Sociale opbrengsten Aantal thuiszitters Baten school uit sponsoring en ouderbijdrage

Aanvullende centrale indicatoren (alleen voor het ManagementVenster) Financiële baten en lasten per leerling Prognose aantal leerlingen Lasten Ziekteverzuim Huisvesting*

Aanvullende decentrale indicatoren (alleen voor het ManagementVenster) Medewerkertevredenheid Uitvoeren gesprekkencyclus* Aantal klachten

*Deze indicator is benoemd als een wens voor de toekomst en zal pas na 2015 worden uitgewerkt

Als pilotscholen niet uit de voeten kunnen met de indicator, gaat de werkgroep verder sleutelen aan de definitie Als zij niet uit de voeten kunnen met de indicator, dan worden deze be­ vindingen teruggekoppeld naar de werkgroep, zodat deze verder kan sleutelen aan de definitie. Bij de eer­ ste zeven indicatoren gold dat bij­ voorbeeld voor de indicator ‘Aantal leerlingen’. Het projectteam van Schoolinfo stelde een definitie voor aan de leden van de werkgroep. Die vroegen zich af: wat willen we bij deze indicator laten zien? Hoe willen we het laten zien? En is dit al uit de data te halen die voorhanden zijn? Eén van de voorstellen die daar uit kwamen, was om de verhouding

tussen jongens en meisjes op te ne­ men in de informatie die altijd wordt getoond. Maar bij het uitproberen van de indicator gaven de pilotscho­ len aan dat zij die verdeling tussen jongens en meisjes niet belangrijk genoeg vinden om als basisinforma­ tie op te nemen. Aan de hand van deze en andere constateringen heeft de werkgroep de definitie vervolgens bijgeschaafd.

Regie in handen Uiteindelijk geven de werkgroepen een advies aan de programma­ commissie. Deze commissie be­

spreekt alle visies, waarbij het advies vanuit de werkgroepen zwaar mee­ weegt. Daarna neemt ze zelf een besluit. Het laatste woord is altijd aan het bestuur van de PO-raad. Daarmee zijn de indicatoren langs bijna alle controleposten gegaan. De allerlaatste controle doen de scholen echter zelf. Voor de eerste zeven indicatoren kunnen de scholen inmiddels hun gegevens checken, toelichten en publiceren. Op die ­manier neemt het onderwijs de regie in eigen handen als het gaat om het afleggen van verantwoordelijkheid met betrouwbare data. 19

6 vragen over de ­eindtoetsresultaten Na de eerste set indicatoren gaat in december ook de indicator Eindresultaten online. Waarom eigenlijk? En wat krijgt het publiek dan precies te zien?

1

Om te beginnen: eindtoetscijfers zijn op ­zichzelf toch geen goede graadmeter voor de kwaliteit van een school?

Inderdaad. Dat de kwaliteit van een school meer is dan alleen de resultaten op de eindtoets, daarover is zo onge­ veer iedereen in het primair onderwijs het eens. Je moet die resultaten in hun context zien. En als je eindtoetsresultaten publiceert, zouden dat in elk geval goed vergelijkbare ­gegevens moeten zijn. 2

De eindresultaten zijn inmiddels toch al ­openbaar?

Dat klopt. Veel scholen publiceren hun resultaten al jaren in hun schoolgids of op hun website. Ook heeft RTL Nieuws op zaterdag 14 september voor bijna alle scholen voor ­primair onderwijs een cijfer gebaseerd op hun eindresul­ taten gepubliceerd. De omroep had om openbaarmaking van de eindtoetsgegevens verzocht met een beroep op de Wet openbaarheid bestuur. 3

Hoe zijn de eindresultaten per school ­binnenkort in Vensters te zien?

We berekenen de gemiddelde eindtoetsscore van een school. Hierin worden, volgens de Regeling leerresultaten PO die het basis vormt voor het toezicht door de Inspectie, niet meegerekend: • De resultaten van leerlingen die door zullen stromen naar vso of praktijkonderwijs. 20

• De resultaten van leerlingen die korter dan vier jaar in Nederland zijn. • Leerlingen die in groep 7 of 8 op de school zijn ­ingestroomd. In de score worden, volgens dezelfde regeling, wél ­meegerekend: • De leerlingen die ten onrechte niet hebben meegedaan, maar de eindtoets wel hadden moeten maken. Deze ­leerlingen krijgen de fictieve score 517. Het kan voorkomen dat deze score nog geen recht doet aan de situatie van een school, bijvoorbeeld als een school leerlingen heeft die een eigen leerlijn volgen. Dit is relevant voor scholen voor s(b)o en scholen met leerlingen met een leerlinggebonden financiering. Voor deze scholen komt er een functionaliteit waarmee zij deze leerlingen kunnen ­uitfilteren bij de berekening van hun gemiddelde. Er ligt inmiddels ook een voorstel voor het uiterlijk van de i­ndicator Eindresultaten. Een eerste impressie:

Waarom publiceert Vensters de indicator Eindresultaten?

Vensters staat voor transparantie, ook als het om de resul­ taten van de eindtoets gaat. Niet voor niets staan de eind­ resultaten al vanaf het begin op de lijst met indicatoren die, op verzoek van scholen en besturen, in het SchoolVenster gepubliceerd gaan worden. Maar dan gaat het wel om verge­ lijkbare gegevens en in context: met de mogelijkheid tot een toelichting en naast andere gegevens over de school. Daar­ om was het de bedoeling deze indicator pas te publiceren als Vensters ver genoeg ‘gevuld’ is, eind 2014 / begin 2015. Het verzoek van RTL om de eindtoetsgegevens openbaar te maken, heeft geleid tot het besluit de publicatie van de indicator naar voren te halen. Dan kan het publiek naast het cijfer dat RTL voor bijna alle scholen heeft gepubliceerd, in Vensters een meer representatieve score zien, in de context van andere gegevens over de school. 4

Tekst: Suzanne Visser

5

Mijn school neemt een andere eindtoets dan Cito af. Worden die gegevens ook getoond?

Naast de Cito Eindtoets toont Vensters PO de gegevens van het Drempelonderzoek. De Inspectie kijkt namelijk op dezelfde manier naar de gegevens van het Drempelonder­ zoek als naar de Cito Eindtoets. Dit betekent dat we de scores van leerlingen die het Drempelonderzoek gedaan hebben, omzetten naar Cito-scores en vervolgens mee­ nemen in de berekeningen. Voor scholen die een andere eindtoets afnemen dan de Cito Eindtoets of het Drempel­ onderzoek komt er een module waarin ze zelf kunnen ­aangeven wat de gemiddelde score van de school is. 6

Kunnen wij de eindresultaten van onze school in Vensters toelichten?

Zodra de eindtoetsresultaten in Vensters klaar staan (het streven is: begin november), krijgen alle besturen en scholen hiervan bericht. U kunt uw gegevens dan inzien en toelichten en eventueel de leerlingen met een eigen leerlijn van de berekening uitzonderen. Bij vragen of onjuistheden kunt u contact opnemen met servicedeskvensters@school­ info.nl (telefoon 030 232 48 90).

Knip uit en hang op: Vensters PO in een notendop

Onze school staat op de kaart! Op 11 november gaat de knop om: Vensters PO is online. Op www.scholenopdekaart.nl zijn dan de SchoolVensters van alle scholen voor primair onderwijs te vinden. Per school is de volgende informatie te zien: aantal leerlingen, algemene ­gegevens school, toezichtarrangement Inspectie, score op waarderingskader Inspectie, voedingsgebied en marktaandeel, kenmerken personeel en schooladvies type ­vervolgonderwijs. Ook de eindresultaten komen erbij te staan. En dit is nog maar het begin. Wat is…? Vensters PO is een project dat infor­ matie over scholen voor primair on­ derwijs verzamelt in één systeem. De data zijn afkomstig van DUO, de In­ spectie en voor een deel van de scholen zelf. Vensters PO geeft deze cijfers in heldere figuren, grafieken, tabellen en rapportages terug. Het project wordt uitgevoerd door Stich­ ting Schoolinfo in opdracht van de PO-Raad.

Waarom? Politici, journalisten, mensen op straat, iedereen heeft een mening over onderwijs. Er zijn oordelen en vooroordelen. Gevolg: vaak ongenu­ anceerde en onvolledige verhalen, waar scholen last van kunnen heb­ ben. Met Vensters PO verstekt de PO-Raad de regierol van de sector in de beeldvorming van het onderwijs. Ook maakt het de scholen mogelijk, te leren van elkaar.

Drie Vensters

✁

Vensters PO werkt aan drie ­producten: • Het SchoolVenster. Aan de hand van dit openbare venster kunnen scholen een gesprek aangaan met

bijvoorbeeld ouders of de gemeen­ te. Het SchoolVenster is te openen via www.scholenopdekaart.nl en vaak ook via een link op de eigen website van de school. • Het ManagementVenster, bedoeld voor intern gebruik. Dit venster is afgeschermd met een wachtwoord en verschaft data en achtergrond­ informatie voor het sturen op on­ derwijskwaliteit. Het biedt ook mo­ gelijkheden tot benchmarken met andere scholen of besturen. • Het SchoolkeuzeVenster biedt ou­ ders die een basisschool kiezen, de mogelijkheid om scholen met elkaar te vergelijken.

Informeer uw collega’s Uit onderzoek bleek dit voorjaar dat Vensters PO inmiddels een aardige b ­ ekendheid geniet. ­Directeuren en teamleden zijn echter aanzienlijk minder bekend met het project dan bestuurders. Weten al úw collega’s dat op 11 november het SchoolVenster van uw school of scholen online staat? Door deze paginaposter te ­verspreiden via de interne mail, de postvakjes of het prikbord in de teamkamer, is iedereen op de hoogte.

Scholen beheren zelf Scholen kunnen via hun bestuur een gebruikersaccount krijgen voor het beheren van hun SchoolVenster. Op mijn.vensters.nl kan iedere school inloggen, haar gegevens inzien, ­aanvullen en van een toelichtende tekst voorzien. Een servicedesk is alle werkdagen bereikbaar voor ­ondersteuning; e-mail [email protected] telefoon 030-232 48 90.

En het speciaal onderwijs? Gegevens over so en sbo zijn ook zichtbaar in Vensters PO. Scholen voor vso gaan gebruikmaken van Vensters VO.

Tijdlijn Het eerste deel van Vensters PO, met onderwerpen die gebaseerd zijn op gegevens van DUO en de Inspectie, gaat 11 november 2013 online. Een tweede set onderwerpen wordt in mei 2014 openbaar. Medio 2015 zijn alle Vensters compleet. Vervolgens worden aan het eind van elk kalen­ derjaar de gegevens van een nieuw jaar toegevoegd. Scholen kunnen er dan tot februari achter de schermen aan werken. Daarna gaan de cijfers online.

Op de hoogte blijven Meer informatie is te vinden op www.vensterspo.nl. U kunt zich daar ook aanmelden voor de nieuwsbrief.

21

Het begint bij (de) BRON De eerste zeven indicatoren staan achter de schermen klaar voor publicatie door de scholen. Waar komen de data voor deze indicatoren vandaan? En wat kan een school eraan doen om te zorgen dat de gegevens kloppen? Tekst: Elselien Blokland | Illustratie: Annet Scholten

Thijs Nijhuis is Consultant Business Intelligence bij Stichting Schoolinfo. Samen met collega’s is hij verant­ woordelijk voor het rekenkundig ver­ werken van de data die aan de basis staan van de indicatoren in het SchoolVenster. De uitdaging is om de data om te zetten in inzichtelijke, bruikbare en visueel aantrekkelijke informatie voor de scholen en andere belanghebbenden.

Daarnaast is er nieuwe informatie. De indicator Schooladvies type ­vervolgonderwijs biedt informatie die eerder niet publiek was. Daar hebben scholen voor gekozen.”

‘Wil je als school goed in het SchoolVenster staan?

zoveel regels als er leerlingen zijn in Nederland. Ongeveer een miljoen.” Naast dit ééncijferbestand maakt Vensters PO voor deze eerste serie indicatoren ook gebruik van een an­ dere centrale datalevering. Zo levert de Inspectie van het onderwijs de informatie voor de indicator Toezichtarrangement Inspectie aan.

Waar komen de data vandaan?

De data waarover we het hier hebben, zijn al openbaar. Wat voegt Vensters PO toe?

Thijs Nijhuis: “De data die de basis zijn voor de eerste serie indicatoren ontvangen wij van DUO Zoetermeer. Iedere school levert via zijn leerling­ volgsysteem data over leer­lingen aan DUO Groningen. De ge­gevens worden daar geregistreerd in BRON,

“Het is inderdaad zo dat 90 procent van de nu getoonde informatie ge­ baseerd is op data die al publiek zijn. Maar terwijl de publieke informatie alleen geaggregeerd (samengevoegd) beschikbaar is, ontvangen wij de infor­ matie geanonimiseerd maar wel gede­

‘Wij ontvangen de informatie op leerlingniveau, terwijl de

Begin dan bij de BRON’ Wat kunnen of moeten scholen zelf nog doen? “Voor de indicatoren die nu getoond worden, geldt dat de data centraal wordt aangeleverd. Scholen hoeven daar dus in principe niets extra’s voor te doen. Wat we wel van scholen vragen, is om bij de cijfers een eigen toelichting te schrijven. Op die ­manier kunnen scholen informatie uitbreiden of nuanceren. Wij kunnen aan de data niets wijzi­ gen. Data die centraal worden aan­ geleverd, zijn alleen centraal aan te passen. Bij iedere volgende data­ levering wordt het SchoolVenster aangevuld met nieuwe informatie. Wil je als school goed in het School­ Venster staan? Begin dan bij de BRON!”

publieke informatie alleen samengevoegd beschikbaar is’ dat staat voor ‘basisregistratie onder­ wijs’. DUO Groningen maakt regel­ matig een ‘foto’ van dat bestand. DUO Zoetermeer maakt elk jaar ge­ bruik van een paar van deze foto’s. Bijvoorbeeld als het gaat om de zo­ genaamde oktobertelling, op basis waarvan de financiering aan scholen wordt toegekend. Wij ontvangen van DUO Zoetermeer een verrijkte en gecorrigeerde ‘foto’. Dit is het zogenaamde ééncijfer­ bestand. Het bestand bestaat uit

tailleerd, op leerlingniveau. Dat stelt ons in staat zelf de dwarsdoorsnedes en inzichten te maken die scholen aan­ geven interessant te vinden. Vensters PO is immers van en voor de scholen. Onze kracht is daarnaast dat we een landelijke definitie toepassen, waar­ door benchmarken mogelijk is. Zo tonen we naast het schoolcijfer ook het landelijk cijfer en dat geeft veel inzicht. En we doen ons best de ­informatie begrijpelijk en visueel ­aantrekkelijk te presenteren. 23

Vensters PO bruikbaar maken voor speciaal onderwijs

Aansluiten waar mogelijk, Binnen Vensters PO krijgen het speciaal basisonderwijs en het (voortgezet) speciaal onderwijs apart aandacht, omdat sommige indicatoren daar niet een-op-een blijken te passen. Een overzicht van de stand van zaken. Tekst: Carla Desain | Foto: Michiel Wijnbergh

• ‘Wat heb ik aan een indicator Eindresultaten? Wij doen geen eindtoetsen.’ • ‘De indicator Schooladvies zou voor ons flink moeten worden aangepast.’ • ‘Kunnen we niet beginnen met de indicator Sociale ­opbrengsten? Die is voor ons eigenlijk het belangrijkst.’ “Bij de regionale bijeenkomsten en bij werkgroepbijeen­ komsten voor het ontwikkelen van Vensters PO kwamen veel van dit soort vragen naar boven”, vertelt Stefanie van Nes, werkzaam bij Vensters PO. “De situatie van scholen voor speciaal basisonderwijs en (voortgezet) speciaal on­ derwijs verschilt nogal van die van reguliere basisscholen, maar ook binnen die groep zijn grote verschillen. We heb­ ben bekeken of aparte Vensters voor het speciaal onderwijs wenselijk waren. Dat bleek voor het sbo en so niet nodig, er is wel degelijk overlap – bij sbo meer dan bij so. Voor het vso bleken de verschillen groter. Omdat daar meer overlap is met Vensters VO wordt vso binnen Vensters VO mee­ genomen. De accentverschillen tussen basisonderwijs en ­speciaal (basis)onderwijs verdienen ook onze aandacht. We hebben onderzoek laten doen en er is een aparte werk­ groep (v)so/sbo van start gegaan. Dit om inzicht te krijgen in de bruikbaarheid van de po-indicatoren voor het sbo en (v)so en om gewenste alternatieve of aanvullende indicato­ ren verder uit te werken.”

De indicatoren die 11 november online gaan, zijn voor het so en sbo op t­ oepasbaarheid getest Verlanglijstje Algemene indicatoren zoals Aantal leerlingen zijn natuurlijk ook voor het speciaal onderwijs van toepassing, maar ­Eindresultaten niet, en Marktaandeel is minder relevant. Verder kwam uit de werkgroep een verlanglijstje met de drie belangrijkste indicatoren voor het speciaal onderwijs die als eerste ontwikkeld moeten worden: • Sociale opbrengsten (welbevinden, zelfredzaamheid, ­niet-cognitieve opbrengsten) • Belangrijke ketenpartners (partijen waarmee intensief samengewerkt wordt: zorg, medisch kinderdagverblijf) • Ontwikkelingsperspectief. 24

Deze drie indicatoren worden vanuit het speciaal onderwijs ontwikkeld. Sociale opbrengsten komt daarna ook beschik­ baar voor het reguliere po. Stefanie van Nes: “Bij het definiëren van indicatoren probe­ ren we uiteraard zoveel mogelijk recht te doen aan overeen­ komsten en verschillen tussen scholen. Dat vind ik een heel mooi gezamenlijk proces. Er wordt in de werkgroepen ­uitgebreid gediscussieerd over wat als basis beschouwd kan worden en waar ruimte gegeven kan worden voor ­differentiatie.”

‘Het speciale kind goed vertegenwoordigd’ Directeur André Lourens van De Opperd in Rijswijk heeft op zijn so-school de beschikbare indicatoren ge­ test. “Ik ben in de pilotgroep gestapt om te zorgen dat het ‘speciale kind’ goed vertegenwoordigd is. Op mijn school zitten zeer moeilijk opvoedbare kinderen, een kwetsbare doelgroep die ver afstaat van die van de gemiddelde basisschool. Wij maken voor elk kind naast een didactisch plan een ontwikkelingsplan, we organi­ seren kindgerichte aanpak rondom gedrag, gezinson­ dersteuning en hebben structureel overleg met geïndi­ ceerde naschoolse opvang en andere zorginstellingen. Wij hebben dan ook erg veel behoefte aan de indicator Belangrijke ketenpartners die nog ontwikkeld wordt. De algemene indicatoren vind ik handig in gebruik, die maken trends nu zichtbaarder. Bijvoorbeeld de afne­ mende geldstroom en de toenemende leeftijd van mijn personeel, waardoor de school met minder fte’s moet rondkomen – terwijl de zorg voor de leerlingen juist toeneemt. De noodzakelijke keuzes in besteding van het beschikbare geld kan ik op deze manier beter ­onderbouwen en inzichtelijk maken aan personeel, bestuur en Inspectie. Door de overzichtelijke weergave van indicatoren kan ik mijn school gemakkelijk vergelijken met andere soscholen. Ik ben heel benieuwd hoe andere scholen hun resultaat bereiken en zal beslist geregeld contact opne­ men met een collega-so-school om daarnaar te vragen. Via Vensters krijgen scholen de kans om meer samen te werken en van elkaar te leren.”

afwijken waar nodig So, sbo en vso

‘Dit ontzorgt me echt’

Van de zeven indicatoren (Eindresultaten niet meegerekend) die op 11 november voor de reguliere basisscholen ­beschikbaar komen, zijn er voor het speciaal onderwijs zes getest en toepasbaar bevonden. Het sbo kan uit de voeten met alle zeven. De vso-scholen gaan op hun eigen verzoek – met accent­ verschillen in de indicatoren – aansluiten bij Vensters VO. Dit traject start in 2014. Stefanie van Nes: “Hierin gaan we kijken naar de bruikbaarheid van indicatoren van Vensters VO voor de vso-scholen en worden alternatieve of aanvul­ lende ­indicatoren ontwikkeld. Op gemengde so-/vso-scho­ len gaan de so-leerlingen mee in het po-traject en de vso-­ leerlingen in het vo-traject. Dat is inhoudelijk logisch, maar vereist in het systeem een aantal aanpassingen. ­Uiteraard worden de betreffende scholen goed ­geïnformeerd”, belooft Stefanie van Nes.

Thomas Reterink is directeur bedrijfsvoering en ­financiën bij de Aloysiusstichting, die 33 scholen voor speciaal onderwijs vertegenwoordigt. Over zijn drijfveer om mee te doen aan de programmacommissie (zie pagina 16) en de pilot zegt hij: “Ik ben vóór openheid en vergelijken, mits scholen voldoende toelichting ­kunnen geven op hun speciale situatie. Dat hou ik scherp in de gaten. Tot nu toe ben ik erg blij met de mooi gerubriceerde en eenduidig gedefinieerde cijfers die ik van Vensters terugkrijg. Natuurlijk kan ik de gege­ vens over veertig locaties en duizend personeelsleden ook zelf verzamelen, maar dit scheelt zoveel tijd, dat ontzorgt me echt. Op basis van mijn analyse van deze gegevens kan ik beleid maken. Waar ik erg naar uitkijk, is de mogelijkheid om gege­ vens van scholen in de toekomst te kunnen koppelen aan de samenwerkingsverbanden voor passend onder­ wijs. De scholen van onze stichting zijn door het hele land verspreid, we krijgen te maken met 27 samenwer­ kingsverbanden. Het zou geweldig zijn als Vensters PO daar gemakkelijk inzicht in geeft.”

De vso-scholen sluiten op eigen verzoek aan bij Vensters VO Welke cijfers zien gecombineerde scholen ­so-vso? Vertegenwoordigers van so, sbo en vso hebben in het ontwik­ keltraject besloten dat so en sbo zichtbaar zijn in het School­ Venster PO en dat scholen voor vso het beste gebruik kunnen maken van het SchoolVenster VO. Wat betekent dit voor scho­ len die zowel so als vso aanbieden? Voor gecombineerde scholen geldt dat in het SchoolVenster PO alleen de gegevens op basis van de leer­lingen in het so getoond worden. Deze scholen zien daardoor in sommige grafieken en tabellen andere ­cijfers dan verwacht. Zo toont de tabel Aantal leerlingen school minder leerlingen dan de

school in werkelijk heeft. Dat komt omdat dit getal alleen over de so-leerlingen gaat. Ook op de grafieken Aantal ­leerlingen per leeftijd en Aantal leerlingen per verblijfjaar en de tabel met Voedingsgebied naar postcode heeft deze opsplitsing van so en vso invloed. Op de overige indicato­ ren heeft het geen effect. Meer uitleg voor gecombineerde scholen vindt u op ­vensterspo.nl.

25

Profieltekst en toelichtingen schrijven, 5 tips Vensters PO biedt scholen de mogelijkheid om bij de cijfers en feiten een toelichtende tekst te schrijven. Ook is er ruimte gereserveerd voor een profieltekst over uw school. Maar hoe doet u dat, schrijven van een profieltekst en toelichtingen? We geven u graag een paar tips!

Tip 1: Bepaal de doelgroep

Scanbaar schrijven Mensen die informatie zoeken op

internet bepalen in enkele seconden

of een site interessant is of niet. Maak

uw tekst daarom scanbaar. Dat doet u met:

Stel vast wie uw doelgroep is. Deze zal bestaan uit ouders, de gemeente, aanverwante organisaties en andere belanghebbenden.

• kernachtige (tussen)koppen

Tip 2: Verplaats u in de doelgroep

• belangrijkste zin vooraan in de

Houd uw doelgroep voor ogen en vraag u af: ‘what’s in it for them?’. Bedenk wat de lezer moet weten, vinden of doen. Richt uw tekst daarop in.

Tip 3: Gebruik toelichtingen voor completer verhaal

Bij de cijfers en feiten kunt u toelichtingen schrijven. Dat maakt de informatie genuanceerder, completer en actueler. Schrijf over: • • • •

opvallende resultaten acties die u onderneemt bij tegenvallende resultaten waarom iets juist goed gaat (links naar) extra informatie bij de cijfers

• korte alinea’s

• witregels tussen alinea’s alinea

• opsommingstekens

• afbeeldingen die de tekst ondersteunen

Xxxxxxx xxxxxx Xxxxx xxx xxxxxx xxxx Xxxxx xxxxxxxxx xx xxxxxx xxx xxxxxx

xxxxx xxxxxxxxx xxxxxxx xxxxx.

xxx

Xxxxx xxxx xxx xxxxxxx xxxxxxxx. Xxx xx xxx xxxxx xxxxxxx. Xxxxx xxx xx xxxx xxxx xxx xx xxxxxxxxxxx xxxxx xxx xx. Xxxxxxx xxxxx xxxx •

Xxxxx xxxxxx xxxx xxxxxxx xx

•

Xxx xxx xxxxxxxx xxx xx

•

Xxxxx xxx xxxxx

Wat u beter niet kunt doen: • in de verdediging schieten • informatie uit de grafiek of tabel een-op-een herhalen

Tip 4: Maak de profieltekst op basis van kernwaarden

In de profieltekst over uw school schrijft u kort en bondig wie u bent, waar u voor staat en wat u wilt bereiken. Kernwaarden kunnen u daarbij helpen. Deze kiest u op basis van wat uw school karakteriseert. Ze moeten aansprekend zijn voor leerlingen en ouders, richtinggevend, inspirerend en onderscheidend. En u moet ze natuurlijk waar kunnen maken; in uw school, beleid en de lessen.

Tip 5: Gebruik de methode ‘Schrijven is schrappen’

Misschien heeft u voor de profieltekst een basistekst beschikbaar uit uw schoolgids. Maar hoe brengt u deze tekst terug tot een goed schoolprofiel die kort en bondig genoeg is voor internet? Met de methode ‘schrijven is schrappen’: • • • •

streep dubbelingen weg stel de hoofdthema’s vast (meestal maar 3 of 4) herschrijf in korte zinnen lees de tekst een paar keer goed door en kijk hoe u nog verder kunt herschrijven

Direct aan de slag

Ga naar mijn.vensters.nl om uw profieltekst en toelichtingen in te voeren. Een handleiding vindt u bij de materialen op www.vensterspo.nl 26

Voorbeeld kernwaarden:

respect

kleinschalig

openheid

veilig uitdagend

verantwoordelijk

zelfstandig

stimulerend

onderwijs op maat

gelijkwaardig betrokken kwaliteit pluriform samenwerken

de kun st van het sch rijv en is ste eds zov eel te sch rap pen dat duid elijk wor dt wat bed oeld is

Algemene schrijftips • gebruik vragen

• spreek de lezer direct aan • formuleer bondig • voorkom jargon • schrijf actief

• schrijf beeldend

• wissel korte en lange zinnen af • let op spel- of schreiffouten

In het kort Kant-en-klaar materiaal Wilt u uw scholen of uw team informeren over Vensters? Kijk dan ook op www.vensterspo.nl > Ondersteuning > Materialen. Hier vindt u flyers met algemene informatie, factsheets met uitleg over praktische aspecten van Ven­ sters en kant-en-klare powerpointpresentaties waaruit u dia’s kunt gebruiken om uw eigen presentatie aan te vullen.

‘We worden met publiek geld ­gefinancierd, dus vind ik het logisch dat we ons ook publiek verantwoorden’ Hennie Biemond, bestuurder Kans en Kleur, Wijchen

Scholen verzamelen veel informatie Bijna alle scholen voor primair onderwijs verzamelen zelf al informatie om te sturen op kwaliteit. Vier op de vijf scholen doen bijvoorbeeld tevredenheidsonderzoek. Dat blijkt uit een peiling van Vensters PO onder bestuur­ ders en schoolleiders uit het primair onderwijs. In de top-3 van ‘redenen om tevredenheidonderzoeken af te nemen’ stond ook: ‘Om de dialoog aan te gaan met ou­ ders en andere belanghebbenden’ (2) en ‘Om verant­ woording af te leggen aan het bestuur’ (3). Eind vorig jaar voerde het projectteam Vensters PO een enquête uit om erachter te komen welke informatie school­ leiders/bestuurders over de school verzamelen en op welke manier. Wat weten scholen al over de tevredenheid van ouders en medewerkers, tussentijdse resultaten of over de veiligheid in en rond de school? Dit is belangrijk omdat deze onderwerpen tot de decentrale indicatoren horen waarover scholen in Vensters PO op termijn zelf informatie kunnen verstrekken. Uit het onderzoek blijkt dat scholen meestal informatie ­registreren over de tevredenheid van ouders (84%), leer­ lingen (75%) en medewerkers (80%). Ook informatie over kwaliteitszorg, schoolklimaat en veiligheid en tussentijdse resultaten wordt regelmatig verzameld. In mindere mate verzamelen ze gegevens over sociale opbrengsten (39%), leerwinst (41%) en het schoolondersteuningsprofiel (40%). Een derde van de respondenten registreert de verzamelde informatie in Word-bestanden. Een vijfde van de respon­ denten gebruikt een management-/administratie-/software­ pakket. De enquête werd ingevuld door 267 respondenten. Daarvan zijn 170 respondenten schoolleider/directeur en 42 respon­ denten hebben de functie schoolbestuurder. De helft van de respondenten is werkzaam binnen een groot bestuur (meer dan 15 scholen). In de responsgroep zitten weinig medewerkers van eenpitters (3%).

Foto: Michiel Wijnbergh

Vensters en MIS Vensters PO is geen vervanging voor een managementin­ formatiesysteem. Vensters biedt méér, in de zin dat het informatie over de hele sector op een eenduidige manier en in samenhang presenteert. Dit maakt het tevens mogelijk gegevens te vergelijken (benchmarken). Bovendien bevat Vensters straks zowel een ManagementVenster ten behoe­ ve van bestuur en schoolleiding, als het SchoolVenster, dat zichtbaar is op een publieke website. Dit venster helpt scholen bij verantwoording over resultaten, bijvoorbeeld naar ouders en docenten. Hiertegenover staat dat een ma­ nagementinformatiesysteem meer gedetailleerde informatie over de school zelf bevat. Bestuur en schoolleiding kunnen daarmee dus verder inzoomen op deelaspecten.

‘De figuren en grafieken uit het ­SchoolVenster zijn ook erg handig bij het schrijven van beleidsplannen en ­jaarverslagen’ Roy Bleeser, directeur Basisschool De Bolster, Nuth

27

www.vensterspo.nl Twitter Volg ons op Twitter: @VenstersPO

Sjoerd Sanderse @sjoerdsa 26 september Vandaag inzicht in #VenstersPO van onze school. Mooi instrument voor transparantie en verantwoording #ABS_Middelburg Openen

seipsneir @seipsneir VIP scholen van #AGORA Vensters PO in de lucht op scholenopdekaart.nl Beter dan RTL.

19 september

http://www.

Openen

Bezoek onze website voor actuele informatie! Nieuws Op de homepage vindt u de nieuwste berichten over het project en de ­activiteiten van Vensters PO.

Pieter Goudappel @PieterGoudappel 19 september Vandaag @Alphascholen geactiveerd op @VenstersPO; transparantie voor belanghebbenden, opbrengstgerichter werken, informatie voor ouders. Openen

RKBS Paus Joannes @PausJoannes 19 september Publicatie gegevens RTL veel besproken. Eerlijke cijfers+toelichting veel betere optie: @VenstersPO Zie onze school: scholenopdekaart.nl/9861/RK-basiss … http://www.

chool - Paus - Joannes#

Openen

Nieuwsbrieven Een overzicht van alle recent ­verschenen nieuwsbrieven. U kunt zich ook eenvoudig abonneren op de digitale nieuwsbrief.

't Schrijverke @t_schrijverke 16 september #Schrijverke als derde pilotschool in Nederland terug te vinden op #VenstersPO #schoolvenster scholenopdekaart.nl http://www.

Agenda Een overzicht met activiteiten van Vensters PO, waar het projectteam van Vensters PO bij betrokken is of anderszins interessant is.

Deelnemen Hier vindt u informatie over starten met het SchoolVenster. Besturen en scholen die actief ­betrokken willen zijn bij de ­ontwik­keling van ­Vensters PO, kunnen zich hier aanmelden voor werkgroepen of bijeenkomsten. Ook vindt u hier meer informatie over het aparte traject voor het sbo en (v)so.

Over Vensters PO Meer informatie over de achter­gronden, doelstellingen en de p ­ rojectorganisatie en de experts van Vensters PO.

Contact Voor contact met de servicedesk en de adresgegevens.

Groepsplanversneller @Groepsplannen Lancering Vensters PO in zicht | PO-raad poraad.nl/content/lancer … http://

16 september

ing - vensters - po - zicht#.Uja - RDgmsYQ.twitter

Openen

Dave Ensberg @Dave_Ensberg 15 september @RTLNieuwsnl Cito-scores zijn slechte graadmeter voor kwaliteit basisonderwijs. Kijk eens naar deze indicatoren: vensterspo.nl/over-dit-proje … #in http://www.

ct/indicatoren

vanuit Roerdalen, Limburg

Dave Ensberg @Dave_Ensberg 15 september @Ibrahimwijbenga Vanaf 2015 krijg je pas goed zicht op kwaliteit van alle basisscholen via vensterspo.nl dankzij @PO_Raad! http://www.

/

Gesprek weergeven

Unicoz PO @Unicoz_PO 15 september Onderwijs is meer dan CITO-scores. @PO_Raad lanceert in nov 'Vensters PO', brede info over echte kwaliteit school. Poraad.nl/node/5745 http://

Openen

Sjoerd Sanderse @sjoerdsa 15 september Goede ontwikkelingen nu de vensters concreet worden. poraad.nl/content/schole … http://

n - krijgen- toegang - tot - vensters - po - po - raad - zet - nieuwe - stap - naar - transparantie

Openen

SjaakVerbree @SjaakVerbree 14 september Scholen zo vergelijken is wel erg beknopt #venstersPO … gaat meer bieden rtlnieuws.nl/nieuws/special http://www.

Openen

St. Jacobsstraat 430-440 3511 BT Utrecht Postbus 1347 3500 BH Utrecht T 030-232 48 90 [email protected]

/publicatie - cito - scores- kijk - hoe - jouw - school - scoortieden