Projektterv a bibliai ismeretek és az iskolai ethos összekapcsolási lehetőségeiről a tanítási gyakorlatban Gelniczkyné Teiszler Mária Bibliai ismeretek Cél: a bizalomjáték által érzelmileg átéljék a vezető és vezetett élményeit olyan helyzetekben, amelyben nyilvánvaló az egymásra utaltságuk. A felelősségvállalás megtapasztalása a vezető részéről, és az engedelmességben megnyilvánuló bizalom az irányítottak felől. Fontos, hogy mindenki belekerüljön mindkét szerepbe, a helyzetet összetettségében ragadják meg önmaguk számára. Ugyanígy cél a Biblia szövegeinek megismerése, a példázatosság megértése, az európai kultúra műveltséganyagának önmaguk számára való értelmezése, annak megértése, hogy az irodalmi kánon szövegei összetett jelentésűek, s általános emberi tapasztalatok hordozói. Koncentrációs lehetőségek: Magyar nyelv és irodalom: a nem nyelvi kommunikáció eszközei és kifejezésmódjai lírai élmények megtapasztalása, kifejezése bibliai szövegismeret és –értés a különböző művelődéstörténeti korokban kialakuló világkép elemei a példázat műfaji sajátosságai és szerepe az emberi gondolkodásban Történelem: − a Biblia keletkezésének kora − vallástörténet Biológia: − önismereti tréning: az érzelmi folyamatok testi tüneteinek megfigyelése Kémia: a testi tünetek kémiai jellemzői Földrajz: − a Biblia tájai Etika: a közösségben való létezés különös helyzetei és szabályai lehetséges út a spirituális élmény irányába Változatok: órakeret 2 óra
A
Ábrahám története
B
Archaikus népi imák Erdélyi Zsuzsanna 1 óra gyűjtéséből
Megjegyzés: Mindkét projekt továbbvihető, például témanap vagy nemzeti ünnepek és történelmi emléknapok felvezető részeként.
1
A változat – Ábrahám története 1.óra Bizalomjátékok és az élmények kifejezése Lépések-tevékenységek
5perc
5perc
Csoportok alakítása Vezetők és vezetettek kiválasztása: 35 fős osztály esetén 7 csoport: 4 fő vezetett, 1 fő vezető
Akadálypálya berendezése, ennek hiányában az alaphelyzet megnevezése. Lehet kitalált történet. Pl. eltévedtek egy ismeretlen és beláthatatlan tájon, s csak a vezetőjükben vakon bízva kerülhetnek ki belőle
10perc Játék.
10perc A csoportok újjáalakulnak, a szerepek cserélődnek és folytatják a játékot 10perc Páros bizalomjáték: a csoport tagjai párokba rendeződnek, a vezetett áll elöl, akit a vezető az ujjhegyével érint meg, így irányítja
Munkaformák, módszerek
Feltételek Eszközök
Önként jelentkezés vagy közös megegyezés vagy tanári kiválasztás
Elemi feltétel a szabadon bemozogható tér, minél nagyobb Lehet szabad tér is, pl. foci pálya Kendő a vezetett emberek szemének bekötéséhez Lehet mesterséges akadályokat elhelyezni a mobil bútorokból, esetleg hangeffektusokat vagy bármilyen érzéki ingert kibocsátó eszközt igénybe venni , amely akadályként működhet
A diákok csak egy kézzel érinthetik egymás vállát, csak a vezető látja az elhelyezett akadályokat, illetve csak ő dönthet az útirányról hang, szag inger esetén A játék szabályai szerint
NAT kapcsolódások: Műveltségi területek Kulcskompetenciák Kiemelt fejlesztési feladatok
Műveltségi területek Magyar nyelv és irodalom, Ember és társadalom, Szociális és állampolgári kompetencia, Művészetek Kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció Együttműködési készség Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség Kiemelt fejlesztési feladatok Humanizmus, Az egyén tisztelete, lelkiismereti szabadság, alapvető közösségek együttműködésének kibontakozása Kulcskompetenciák: Anyanyelvi kommunikáció Kiemelt fejlesztési feladatok Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra Testi és lelki egészség
2
2.óra Bizalomjátékok és az élmények kifejezése 5perc
A diákok leírják Egyéni írásbeli néhány mondatban munka azt, hogy mit éreztek a játék folyamán–
Osztályterem, füzet, íróeszköz Néhány soros szemelvények
10perc Felolvasások, közös Csoportmunka elemek megbeszélése 10perc Ábrahám és történetének feldolgozása
Izsák Választható: Egyéni olvasás, közös felolvasás, tanári felolvasás, a történet animációs feldolgozásának közös megtekintése
10perc A megtapasztalt élmény és a bibliai történet élményének összevetése
5perc
Állítások megfogalmazása hasonlóságra különbségre; a értelmezése
Beszélgetés csoportokban, egyéni értelmezések összevetése
Órai vázlat a a megbeszélések és alapján tanári hit irányított kérdésekkel
A projektmunka egy portfólió beadása, amelyben a bibliai történet társművészeti feldolgozásait mutatják be a diákok A bibliai történet ábrázolása a művészetekben címmel
A projekt zárása a portfóliókból rendezett kiállítás
Audiovizuális felszerelés
NAT kapcsolódások: Műveltségi területek Kulcskompetenciák Kiemelt fejlesztési feladatok Műveltségi területek Magyar nyelv és irodalom, Ember és társadalom, Szociális és állampolgári kompetencia, Művészetek
Kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció Együttműködési készség Papír, íróeszközök Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség
Tábla
Kiemelt fejlesztési feladatok Humanizmus, Az egyén tisztelete, lelkiismereti szabadság, alapvető közösségek együttműködésének kibontakozása Kulcskompetenciák: Anyanyelvi kommunikáció Műveltségterületek Ember és társadalom Ember a természetben Életvitel és gyakorlati ismeretek
Kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció
3
Archaikus népi imák Erdélyi Zsuzsanna gyűjtéséből- a középkori magyar irodalom
2perc
2 perc
2perc
5perc
Lépések, tevékenységek
Munkaformák, módszerek
Feltételek eszközök
NAT kapcsolódások: Műveltségi területek Kulcskompetenciák Kiemelt fejlesztési feladatok
A diákok tantermi elhelyezkedésének kialakítása: felolvasók és befogadók csoportokra A befogadók a terem közepén elhelyezkednek, és ellazuló testtartást vesznek fel; A felolvasók a teremben, körben egyenlő távolságra felállnak A csoportok helyet cserélnek
Kooperatív tevékenység
Szabadon berendezhető és bemozogható tér, szövegek
Műveltségi területek Magyar nyelv és irodalom, Ember és társadalom, Szociális és állampolgári kompetencia, Művészetek
Hangos felolvasás Olvasási és ritmikai gyakorlat
Kooperatív tevékenység, egyéni relaxációs és koncentrációs gyakorlat
Kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció Együttműködési készség Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőkészség
Csoportosan, egyidejűleg, kórusban olvasás
10perc Az átélt élmények megbeszélése, felidéződő emlékek, élmények megfogalmazása
Beszélgetés
10perc Vázlatírás a füzetbe
Táblai vázlat a közösségi rítusok bemutatásáról és szerepéről Csoportmunka
9perc
Az iskola rítusairól való beszélgetés
5perc
Az iskola rítusainak Feladatismertetés bemutatása szöveges, képes és hangfelvételes összeállításban
Tábla
Papír, íróeszközök
Kiemelt fejlesztési feladatok Humanizmus, Az egyén tisztelete, lelkiismereti szabadság, alapvető közösségek együttműködésének kibontakozása Kulcskompetenciák: Anyanyelvi kommunikáció Műveltségterületek Ember és társadalom Ember a természetben Életvitel és gyakorlati ismeretek Kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció
4
Kiemelt fejlesztési feladatok Európai azonosságtudat – egyetemes kultúra Testi és lelki egészség A projekt zárása: kiadvány/prezentáció az iskola rítusairól
5
