VLASTNÍ
HODNOCENÍ
ŠKOLY
Mateřská škola ve Verneřicích hodnocené období: 1. 9. 2007 – 31. 8. 2009
Obsah: 1. Podmínky ke vzdělávání 1.1 Základní data o škole 1.2 Personální podmínky 1.3 Materiálně technické podmínky 2. Průběh vzdělávání 2.1 Přijímací řízení 2.2 ŠVP a výsledky vzdělávání 3. Spolupráce s rodiči a dalšími organizacemi 3.1 Spolupráce školy s rodiči 3.2 Spolupráce školy s ostatními organizacemi 4. Řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků 4.1 Kvalita řízení a plánování 4.2 Hospitační a kontrolní činnost 4.3 Další vzdělávání pedagogických pracovníků 5. Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům 5.1 Organizace akcí školy a její prezentace na veřejnosti 6. Koncepční záměry mateřské školy
1. Podmínky ke vzdělávání 1.1
Základní data o škole Název: Základní škola a Mateřská škola Verneřice příspěvková organizace statutární orgán Zřizovatel: Město Verneřice Ředitel ZŠ a MŠ: Mgr. Jana Kindlerová Vedoucí učitelka MŠ: Jaroslava Gogová Telefon: 412 559 059, mobil 420 739 933 077
Organizační členění: Mateřská škola je jednotřídní s celodenním provozem, má věkově smíšené oddělení, kapacita třídy je 25 dětí. Budova mateřské školy je patrová, v přízemí se nachází šatna dětí, jídelna, umývárna, loţnice, dále kuchyň, šatna zaměstnanců a společná kancelář vedoucí učitelky a vedoucí stravování. V prvním patře je třída, herna, další umývárna a malý sklad pomůcek. Klady: - zařízení jednotlivých místností odpovídá jejich účelu - prostory navozují rodinnou atmosféru Zápory: - omezený prostor k pohybovým aktivitám Závěr: Omezené prostory jsme kompenzovali častým zařazováním tělovýchovných chvilek během celého dne a pohybovými aktivitami na zahradě i ve volné přírodě. Provoz MŠ Provoz je celodenní v době od 6,30 do 15,30 hodin. Počet zapsaných dětí bylo 25 , část dětí byla zařazena na 4 hodinovou docházku. Během roku se počet dětí neměnil, pouze po dovršení 4 let přecházely na celodenní docházku. Školní rok 2007/2008: 25 zapsaných dětí 5 dětí s omezenou docházkou (4 hod. denně) Školní rok 2008/2009: 25 zapsaných dětí 7 dětí s omezenou docházkou Závěr: Provozní doba MŠ rodičům vyhovovala, písemné ţádosti o změnu jsme během sledovaného období neobdrţeli.
1.2
PERSONÁLNÍ PODMÍNKY
Pedagogické pracovnice: Vedoucí učitelka – kvalifikovaná, úvazek 28 hodin přímé výchovné práce s dětmi, pracovní smlouva na dobu neurčitou. Učitelka - studující, úvazek 31 hodin přímé výchovné práce s dětmi, pracovní smlouva na dobu neurčitou. Provozní zaměstnanci: Vedoucí ŠJ: středoškolské vzdělání, dlouholetá praxe v oboru, pracovní smlouva na dobu neurčitou. Kuchařky: kvalifikované, dlouholetá praxe v oboru, úvazek 0,875 pracovní smlouvy na dobu neurčitou. Školnice: úvazek 0,8375; pracovní doba na dobu neurčitou. Klady: - kvalifikovanost zaměstnanců, dlouholetá praxe v oboru - studující učitelka (přínos pro kvalitu výchovné a vzdělávací činnosti) - ochota zaměstnanců pomoci nad rámec pracovních povinností - spolupráce na dobré úrovni, vzájemné zastupování - kreativní přístup k práci (zařazování nových receptur) Zápory: - nízké základní platy provozních zaměstnanců Závěr: motivovat zaměstnance ohodnocením práce nad rámec svých povinností dle finančních moţností.
1. 3 Materiálně – technické podmínky Klady: - nové vybavení stolky a ţidličkami podle věkových kategorií ve třídě a v jídelně - nové oplocení zahrady mateřské školy - klidné prostředí i okolí mateřské školy - nové vybavení školní zahrady – šplhací sestava, zahradní altán, zahradní stolky s lavičkami, domeček se skluzavkou - moţnost vyuţívání školního a fotbalového hřiště k pohybovým aktivitám - moţnost uţívání školní tělocvičny - kaţdodenní moţnost výběru ze dvou nápojů při ranní svačině - PC, tiskárna, připojení k internetu pro potřeby MŠ, ŠJ, ŠD a přípravné třídy - nově vymalovaná umývárna, loţnice, kuchyň a výdejny jídel - nové nátěry a tapety na nábytku a dveřích - nové radiátory v kuchyni, kanceláři, šatně zaměstnanců - pákové baterie v umývárně dětí v patře - veškeré nádobí v kuchyni je nerez
Zápory: - staré věšáky v šatně a v umývárně - nevyhovující obloţení topných těles - potřeba výměny kohoutků za pákové baterie v umývárně v přízemí - nedostatek finančních prostředků na hračky a pomůcky Závěr, opatření: Přetrvávající nedostatky a potřeby postupně odstraňovat – limitováno finančními moţnostmi zřizovatele (velké mnoţství prostředků se odčerpá na údrţbu a opravy budovy). 2. Průběh vzdělávání a jeho výsledky 2. 1 Přijímací řízení Děti byly k předškolnímu vzdělávání přijímány na základě výsledků zápisu, který proběhl v měsíci dubnu. Ţádost o přijetí dítěte do MŠ podalo v roce 2007 patnáct rodičů, v roce 2008 třináct. Přijímací řízení proběhlo podle kritérií, s nimiţ byli rodiče předem seznámeni stejně jako s termínem zápisu. Ve školním roce 2007/2008 bylo Rozhodnutí o přijetí vydáno celkem 10 dětem, z toho 7 na čtyřhodinovou docházku, 5 ţádostí zůstalo nevyřízeno. Ve školním roce 2008/2009 bylo zařazeno do docházky 10 dětí, z toho 6 s omezenou docházkou, 3 ţádosti nebyly kladně vyřízeny. Klady: - termín zápisu byl vţdy zveřejněn s dostatečným předstihem na veřejně přístupných místech - všechny děti v posledním roce před vstupem do ZŠ byly do docházky zařazeny - všechny děti zaměstnaných rodičů byly přijaty Zápory: - kapacita třídy neumoţnila přijmout všechny děti, jejichţ rodiče podali ţádost o přijetí Závěr, opatření: Rozhodnutí o nepřijetí bylo vydáno dětem rodičů nezaměstnaných, matkám na MD, ve dvou případech teprve dvouletým. Nabídli jsme rodičům moţnost umístění dítěte v mateřské škole ve Valkeřicích, která nebyla plně obsazena a se kterou spolupracujeme ve všech směrech. Další moţností je, pokud projeví rodiče zájem, zařadit předškolní dítě do přípravné třídy základní školy. 2. 2 ŠVP a výsledky vzdělávání Vzdělávání dětí v mateřské školy probíhalo podle Školního vzdělávacího programu s názvem „Jen si děti všimněte, co je krásy na světě“. Ten vycházel z cílů a pěti oblastí Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání. ŠVP obsahoval 10 integrovaných tématických bloků rozpracovaných do více časově kratších celků s moţností výběru zařazení dle aktuální situace.
Vzdělávací činnost podporovala tělesný, psychický a sociální vývoj dítěte a vytvářela podmínky pro jeho osobní rozvoj. Výchovná a vzdělávací činnost směřovala k tomu, aby dítě bylo zdravé, spokojené, aktivní, samostatné, zvídavé a sociálně přizpůsobivé. Klady: - oblast pohybová – rozvoj fyzické zdatnosti probíhal kaţdodenně v krátkých tělovýchovných chvilkách zařazovaných podle potřeby, 1x týdně v delší tělovýchovné aktivitě a denně při pobytu venku buď na zahradě, nebo vycházkách do přírody a na hřišti - oblast jazyková – rozvoj a kultivace vyjadřovacích schopností probíhal rovněţ denně a to zařazováním jazykových chvilek, slovních hříček, logopedických cvičení apod. - oblast estetiky – rozvoj estetického vnímání se rozvíjela denně při pobytu venku při pozorování změn v přírodě během celého roku, společnou péčí o estetické prostředí mateřské školy apod. - oblast citové výchovy – vytvářeli a rozvíjeli jsme citové vztahy k místu a prostředí, ve kterém děti ţijí Zápory: - pohybová oblast – téměř jsme nevyuţívali moţnost navštěvovat tělocvičnu v základní škole - někdy docházelo ke zkracování pobytu venku při méně příznivém počasí - jazyková oblast – slabší zájem rodičů o výslovnost dětí, u některých nezájem o dojíţdění do logopedické poradny Závěr, opatření: - vyuţívat tělocvičnu ZŠ k pohybovým aktivitám zejména za nepříznivého počasí - prodlouţit pobyt dětí venku, pokud to počasí dovolí - pokračovat v zařazování krátkých tělovýchovných chvilek během celého dne - přepracovat ŠVP v oblasti integrovaných bloků a rozpracovaných tématických celků - provokovat zvídavost a potřebu samostatnosti při objevování - zařadit více proţitkového a experimentálního učení - dle finančních moţností zakoupit nové pomůcky, např. lupy, jednoduchý mikroskop - podporovat zájem rodičů o výslovnost dětí, směrovat je k pravidelné návštěvě logopedické poradny - ve spolupráci se ZŠ zajistit pro děti program na PC, který budeme vyuţívat k rozvoji poznávání - větší pozornost věnovat oblasti sebehodnocení dětí a kompetencí k řešení problémů
3. Spolupráce s rodiči a dalšími organizacemi 3. 1 Spolupráce školy s rodiči Klady: - informační schůzky dle aktuální potřeby - kaţdodenní styk při předávání dítěte – moţnost okamţitého řešení problému - zavedený adaptační postup při přijímání nových dětí - informační nástěnky pro rodiče v šatně a na chodbě
-
společná setkání a vystoupení dětí před rodiči přehled výtvarných dětských prací pro rodiče pomoc některých rodičů při opravách hraček, poskytnutí drobných darů společné zapojení do sběru druhotných surovin zapojení do dotazníkové akce rodičům byla nabídnuta moţnost spoluúčasti při plánování činnosti dětí rodiče mají umoţněn přístup za svým dítětem do třídy
Zápory: - malá aktivita některých rodičů při zapojení do akcí pro děti (uváděným důvodem je nedostatek času) - u některých rodičů pouze formální seznámení se s ŠVP - nedostatečný zájem rodičů o výslovnost dětí Závěr, opatření : - motivovat rodiče ke společným aktivitám s dětmi v MŠ i mimo ni (nabídnout např. dílnu výtvarných a pracovních činností) - směrovat rodiče k pravidelné návštěvě logopedické poradny - na informativních schůzkách více hovořit o obsahu ŠVP a práci s ním - většina rodičů vyjádřila s MŠ spokojenost, připomínky byly k vybavení zahrady (před zakoupením nových zahradních prvků) 3. 2 Spolupráce školy s ostatními organizacemi Klady: - úzká spolupráce s přípravnou třídou ZŠ (společné kulturní a sportovní akce, výlety do přírody, vzájemná výpomoc při zastupování, konzultace problémů) - pravidelná spolupráce s mateřskou školou ve Valkeřicích (vzájemné návštěvy, společné kulturní akce a výlety) - dobrá spolupráce s DDM v Březinách (keramické dílničky, péče o zvířata, zaloţení Klubu šikovných dětí) - dobrá spolupráce s Městským úřadem ve Verneřicích (péče o školní zahradu sekání trávy, úprava zeleně) - společné setkávání s dětmi I. stupně na kulturních akcích Závěr: - pokračovat ve stávající dobré spolupráci, dále rozšiřovat společné aktivity - více spolupracovat s učitelkou 1. třídy – konzultovat vzájemně problémy související s přechodem dětí z MŠ do ZŠ, sjednotit poţadavky kladené na děti 4. Řízení školy, kontrolní činnost, další vzdělávání pedagogických pracovníků 4. 1 Řízení školy Autoevaluace: - povinnost, pravomoci a úkoly zaměstnanců jsou jasně vymezeny - uvnitř mateřské školy je vytvořen funkční informační systém - při vedení zaměstnanců jsou spolupracovníci zapojováni do řízení mateřské školy, vedoucí učitelka u všech respektuje jejich názor, podporuje vzájemnou spolupráci
-
MŠ spolupracuje se zřizovatelem, základní školou, v případě potřeby s PPP v Děčíně vedoucí učitelka se snaţí vytvářet ovzduší vzájemné důvěry a tolerance obě učitelky postupují při výchovné činnosti jednotně, zvou ke spolupráci rodiče vedoucí učitelka provádí evaluaci ve spolupráci s druhou učitelkou (výchovná a vzdělávací činnost) a s vedoucí stravování (provoz ŠJ)
4.2 Hospitační a kontrolní činnost Hospitace je prováděna 1x za měsíc vţdy s jiným, konkrétním zaměřením. Je vypracován plán hospitací vţdy na celý školní rok, písemné záznamy zaloţeny. Evaluace vzdělávacích výsledků, zjištěných při hospitacích: Klady: - průběţné sledování a vyhodnocování individuálních pokroků jednotlivých dětí - záznam o dítěti – včasné zachycení problémů a nedostatků – pomoc při řešení (odeslání dítěte k odborníkům v PPP) - tvorba individuálních vzdělávacích plánů pro děti s OŠD, případně pro děti v posledním roce před vstupem do ZŠ nebo s potřebou zvýšené individuální péče (na základě doporučení PPP) - vedení hodnotících listů- záznam o přínosu vzdělávacích aktivit po skončení tematického celku Zápory: - chybí autoevaluace (vyhodnocení metod, účinku postupů, návaznosti) Závěr, opatření: Budeme pokračovat v dosavadní evaluaci vzdělávací činnosti, rozšíříme o autoevaluaci vlastních vzdělávacích postupů. Kontrola provozních zaměstnanců Prováděna průběţně podle potřeby. Provádí vedoucí učitelka a vedoucí školní jídelny. Klady: - dodrţování kritických bodů v kuchyni - vyváţenost stravy - zařazování nových receptur - pouţívání ochranných pracovních pomůcek - čistota svěřených prostor - nakládání s prádlem dle předpisů - vzájemná pomoc při zastupování Zápory: - všechny provozní pracovnice mají zkrácený úvazek
4. 3 Další vzdělávání pedagogických pracovníků Klady: - studující učitelka získávající kvalifikaci v oboru - studium metodických příruček - pravidelné odebírání odborného časopisu Informatorium 3 – 8 - účast na seminářích „ Tvořivá dramatika v MŠ“ a „Vlastní hodnocení školy - 1. část“ Zápory: - nedostatek finančních prostředků na DVPP Závěr, opatření: Studium učitelky na pedagogické škole je pro naši školu velkým přínosem, očekáváme nové poznatky, které vyuţijeme při tvorbě dalšího ŠVP. Budeme uváţlivě vybírat ze vzdělávací nabídky a zúčastňovat se zajímavých seminářů podle finančních moţností. 5. Úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům 5.1 Organizace akcí školy a její prezentace na veřejnosti Mateřská škola zorganizovala v uplynulém období řadu akcí kulturního i sportovního rázu. Většinou jsme se účastnili společně s mateřskou školou z Valkeřic a s přípravnou třídou základní školy. Kulturní akce: - loutková představení „Sváťova divadla“, divadla „Koloběţka“ divadélka „Úsměv“ - návštěva Městského divadla v Děčíně - mikulášská nadílka v MŠ - vánoční nadílka v MŠ - maškarní rej v obci - maškarní karneval v MŠ - setkání s maminkami ke Dni matek - účast ve výtvarné soutěţi v DDM Teplická Sportovní akce: - zimní olympiáda - rytířský souboj v tělocvičně ZŠ - školní olympiáda v pěti disciplínách - účast na olympiádě předškolních dětí v Děčíně Další akce: - vzájemné návštěvy s mateřskou školou ve Valkeřicích - návštěvy v DDM v Březinách - loučení se zimou - výlety do přírody - šerpování a pasování dětí na školáky na Městském úřadě - „ Ať ţijí duchové“- noc v MŠ s předškolními dětmi
Závěr: Výtvarnou soutěţ vyhlášenou zoologickou zahradou jsme obeslali několika pracemi, obsadili jsme krásné 2. místo v kategorii předškolních dětí. Ještě úspěšnější jsme byli v soutěţi sportovní, kde jsme na Okresní olympiádě předškolních dětí získali 1. místo v hodu do dálky chlapců. Daří se spolupráce s přípravnou třídou základní školy a s mateřskou školou ve Valkeřicích. Děti se navzájem znají a společné činnosti všem zpestřují ţivot v mateřské škole. V dalším období budeme v organizování společných akcí pokračovat a pokusíme se o jejich výraznější prezentaci na veřejnosti. 5. Koncepční záměry mateřské školy -
ve školním roce 2009 / 2010 začít pracovat na obsahu nového vzdělávacího programu při tvorbě ŠVP vyuţít poznatků studující učitelky a zapracovat je do obsahu pokračovat v ekologickém zaměření školy zlepšovat a modernizovat vybavení školy dle finančních moţností rozšířit sortiment pomůcek pro výuku novými metodami – více se zaměřit na metody proţitkového a experimentálního učení větší počet rodičů zapojit do aktivního dění školy i nadále vytvářet klidné, laskavé a podnětné prostředí, kde se budou cítit dobře děti, rodiče i zaměstnanci
Ve Verneřicích 31. srpna 2009
Zpracovala: J. Gogová
