Učební osnovy – Dějepis PŘEDMĚT : Dějepis Ročník: 6. Výstup ČLOVĚK V DĚJINÁCH 1. uvede konkrétní příklady důležitosti a potřebnosti dějepisných poznatků
Ročníkový výstup
učivo
• si osvojí orientaci v učebnici
Jak pracovat s učebnicí. O dějepisuproč se dějepis učíme. O dějepisu, čas.
2. uvede příklady zdrojů informací o minulosti; pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány
• uvede příklady zdrojů informací o minulosti, Kde se uchovávají prameny. Jak se zná pojmy archiv, muzeum, knihovna, galerie s prameny pracuje.
3. orientuje se na časové ose a v historické mapě, řadí hlavní historické epochy v chronologickém sledu
• orientuje se v časové ose, učí se kreslit Čas. Jak se počítají roky. Časová časovou linku, vyznačit na ní šipkou běh času, osa. Staletí, tisíciletí. počátek letopočtu, období př. n. l., období n. l., vyznačit staletí • porozumí určování dat historických událostí a orientuje se na časové ose
POČÁTKY LIDSKÉ SPOLEČNOSTI 4. charakterizuje život • rozliší jednotlivá období pravěku podle pravěkých sběračů a lovců, převládajících surovin při výrobě nástrojů jejich materiální a • vysvětlí vývoj člověka, vypráví podle duchovní kulturu objasní obrázků o způsobu jejich života a obživy, význam zemědělství, společný život v tlupách dobytkářství a zpracování
Pravěk. Dělení pravěku. První lidé. Doba ledová (jak se lidé živili, jak bydleli, umění a náboženství). Vznik zemědělství, výhody zemědělství.
Související PT
MV – etnický původ
kovů pro lidskou společnost
5. uvede příklady archeologických kultur na našem území
• charakterizuje pravěké umění (tvorbu uměleckých předmětů-sošky zvířat a venuší) • charakterizuje život prvních zemědělcůuvede příklady pěstovaných plodin a chovaných zvířat, způsob obdělávání půdy, používané nástroje, vysvětlí pojem keramika (keramické nádoby) • popíše pravděpodobný způsob objevu kovů, vysvětlí co je to bronz, popíše podle obrázku způsob výroby kovových předmětů • uvede výhody železa oproti bronzu • ví, že na našem území žili Keltové, podle obrázku popíše keltské město a způsob života Keltů, jejich dovednosti • ví, že na našem území žili Germáni • ví, že na našem území žili Slované, naši přímí předkové
NEJSTARŠÍ CIVILIZACE. KOŘENY EVROPSKÉ KULTURY 6. rozpozná souvislost mezi • chápe význam zemědělství pro vznik státu přírodními podmínkami a • vyjmenuje nejstarší státy a vysvětlí příčiny vznikem prvních velkých vzniku státu zemědělských civilizací • chápe význam zemědělství pro vznik států
7. uvede nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví
• chápe význam písma pro urychlení vývoje civilizace • objasní vliv přírodních poměrů na vývoj starověkých států
Zpracovatelé kovů. Doba bronzová. Doba železná.
Pravěk v českých zemích. Keltové. Germáni. Slované.
Úvod do starověku- předpoklady vzniku států. Indie (přírodní podmínky, státní útvary, kultura). Čína (přírodní podmínky, čínský stát, kultura ve starověké Číně). Písmo. Mezopotámie. Kultura ve starověké Mezopotámii. Egypt.
8. demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci,
• vysvětlí pojmy otrok, faraon • uvede příklady egyptských památek (pojmy pyramida, sfinga) • zná pojem papyrus • zná některé antické báje a pověsti a stručně je reprodukuje • jednoduše popíše život ve starověkém Řecku • uvede příčiny kolonizace a její dopad • uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci • zhodnotí historickou úlohu a význam Alexandra Makedonského • uvede příklady památek v Řecku • charakterizuje přínos antické kultury • pochopí základní informace o etruské kultuře • pochopí společenské a politické poměry v Římě před rokem 510 př. n. l. • jednoduše popíše život ve starověkém Římě • uvede příklady dokumentující bezprávné postavení otroků • pochopí příčiny punských válek a jejich výsledek Vypráví o významných osobnostech antického Říma • uvede příklady památek v Římě
Řecko- přírodní podmínky, zemědělství, řemeslo, obchod. Kréta a první Řekové. Homérské období. Antické Řecko, městské státy. Sparta. Atény. Velká řecká kolonizace, její důsledky. Řecko-perské války. Atény v době Periklově. Peloponéská válka. Makedonie. Alexandr Veliký. Kultura ve starověkém Řecku. Řím- přírodní podmínky, zemědělství, řemeslo, obchod. Založení Říma. Etruskové a založení Říma. Římská republika. Punské války. První triumvirát-Caesarova samovláda. Druhý triumvirát. Císařský Řím. Kultura ve starověkém Římě.
VDO – Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VEGS – Jsme Evropané
9. zrod křesťanství a souvislost s judaismem
10. porovná formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých státech a vysvětlí podstatu antické demokracie
• pochopí vztah judaismu, křesťanství a islámu • uvede základní rozdíly mezi polyteismem a monoteismem • jednoduše vyloží pojem křesťanství • jednoduše vyloží princip demokratického uspořádání v Aténách • charakterizuje vývoj státního zřízení v Římě • pochopí vliv stěhování národů na zánik západořímské říše
Palestina. Počátky křesťanství. Dominát.
VEGS – Jsme Evropané
Atény. Krize římské republiky a její řešení. Rozpad a zánik římské říše, stěhování národů.
VDO – Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
PŘEDMĚT : Dějepis Ročník: 7. Výstup 1. popíše podstatnou změnu evropské situace, která nastala v důsledku příchodu nových etnik, christianizace a vzniku států
2. porovná základní rysy západoevropské, byzantskoslovanské a islámské kulturní oblasti 3. objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských souvislostech
Ročníkový výstup
Doporučené učivo
orientuje se v novém etnickém obraze Evropy opíše příčiny vzniku evropských států chápe význam křesťanství pro vytváření raně středověkých států chápe podstatu sporu mezi papežem a císařem a souvislosti mezi událostmi v říši a českými královskými tituly zná základní pojem islám srovnává rysy a specifika arabského a evropského kulturního okruhu
Jak pracovat s učebnicí Opakování
popíše vztah Avarů a Slovanů popíše vztah Sámovy říše a francké říše chápe význam archeologie pro rekonstrukci velkomoravských dějin před vznikem písemných památek jednoduše vysvětlí důvody pozvání Konstantina a Metoděje ocení přínos mise pro rozvoj jazyka, písma a vzdělanosti chápe význam Velké Moravy z hlediska jejího kulturního odkazu v celoevropském kontextu chápe význam christianizace na našem území znát souvislost mezi situací ve Svaté říši římské s udělením královského titulu Vratislavovi, Vladislavovi a Přemyslu Otakarovi I.
Sámova říše Velká Morava Čechy knížecí do roku 1085 První králové (Vratislav, Vladislav, Přemysl Otakar I.) Poslední Přemyslovci: Přemysl Otakar II., Václav II., vymření Přemyslovců Lucemburkové: Jan Lucemburský, Karel IV., Václav IV. Doba poděbradská: Ladislav Pohrobek, Jiří z Poděbrad Jagellonci: Vladislav Jagellonský, Ludvík Jagellonský
Francká říše
Německo-Svatá říše římská
Byzanc, Arabové a Turci (islám a islámské říše ovlivňující Evropu)
Související PT
4. vymezí úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám
vysvětlit význam primogenitury chápe podstatu sporu mezi papežem a císařem a souvislosti mezi událostmi v říši a českými královskými tituly demonstruje na konkrétních příkladech význam Karla IV. popíše význam Jiřího z Poděbrad pro uklidnění poměrů v Čechách vysvětlí postavení českého státu v kontextu s evropským vývojem vysvětlí řešení uvolněného českého trůnu popíše život v klášterech a uvede jejich význam v životě středověké společnosti (vzdělanost, péče o nemocné) zhodnotí význam církve jako nositelky středověké vzdělanosti a jako státotvorného činitele rozumí důvodům vzniku křížových výprav a jejich důsledkům ví, že v Palestině jsou místa posvátná jak pro Židy, tak pro křesťany a muslimy vysvětlí podstatu boje o investituru ví, že kritika vycházela zevnitř-první kritici byli duchovní chápe, že nebylo kritizováno náboženství, ale církev jako instituce
Duchovenstvo (kněží a uspořádání církve, mniši, jeptišky a kláštery). Duchovenstvo (význam církve ve středověku). Křížové výpravy Problémy papežství a církve. Papežské schizma Kritika církve a řešení schizmatu.
5. ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury
6. vysvětlí znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky
chápe rozdíl mezi občanem a obyvatelem popíše, na které vrstvy se dělila středověká společnost a jaký byl mezi nimi rozdíl rozumí vztahu panovník-stát. chápe postavení obyvatel určitého státu vůči panovníkovi popíše způsob života rytíře. vysvětlí feudální systém rozumí rozdílu mezi nevolníkem a poddaným ví, že kultura ve středověké Evropě není jednotná ví, že nositelem vzdělanosti ve středověku byla církev chápe rozdíl v situaci na území bývalého římského impéria a mimo něj. popíše středověké město a život jeho obyvatel. vysvětlí význam univerzit chápe význam knihtisku pro šíření vzdělanosti najde rozdíl mezi výrobou v manufakturách a ve starých dílnách zná výhodu peněžní směny oproti směně naturální chápe podobnost příčin reformace a husitského hnutí. rozumí, že důraz na gramotnost u protestantů vedl k rozvoji vzdělanosti
Společnost dělení středověké společnosti: Panovník, šlechta, rytíři, duchovenstvo, pracující lidé. Kultura raného středověku. Vrcholný a pozdní středověk. Venkov. Změny v zemědělství, kolonizace, proměny vesnice. Město. Vznik měst. Jak město vypadalo, městská práva. Obyvatelé měst, městská správa, cechy. Kultura vrcholného a pozdního středověku- gotika, knihtisk Stavy, manufaktury, používání peněz.
Německá reformace. Důsledky reformace.
7. vymezí význam husitské tradice pro český politický a kulturní život
popíše život a smrt Jana Husa, jednoduše vysvětlit jeho učení charakterizuje příčiny husitského hnutí, jeho průběh a výsledky uvědomí si rozporuplnost tzv. husitského období v našich dějinách
Mistr Jan Hus Husité Průběh husitských válek.
8. popíše a demonstruje průběh zámořských objevů, jejich příčiny a důsledky
zváží důsledky tureckého postupu do Evropy najde souvislost mezi tureckým nebezpečím a zámořskými plavbami diskutuje o příčinách a významu zámořských objevů ví, že důsledky objevných plaveb byly pro Evropu pozitivní, pro Ameriku a Afriku negativní charakterizuje postavení českého státu v habsburské monarchii porovná postavení českých králů v období stavovského státu s dobou předchozí vysvětlí počátky centralizace habsburské monarchie zhodnotí změny související s nástupem Habsburků na český trůn Praha hlavním městem habsburské monarchie. vysvětlí, co vedlo ke třicetileté válce charakterizuje stavovské povstání jako počátek třicetileté války ví, že emigrací české země ztrácejí velkou část své inteligence ví, že důsledkem války byla devastace Evropy
Objevné plavby. Příčiny objevných plaveb, objevování nových končin, důsledky objevných plaveb.
9. objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie
10. objasní příčiny a důsledky vzniku třicetileté války a posoudí její důsledky
Ferdinand I. v českých zemích. Maxmilián II. Rudolf II.
Třicetiletá válka. Předpoklady, příčiny, záminka. České stavovské povstání. Průběh třicetileté války. České země za války. Důsledky třicetileté války.
11. na příkladech evropských dějin konkretizuje absolutismus, konstituční monarchie, parlamentarismus 12. rozpozná základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvede jejich představitele a příklady významných kulturních památek
objasní podstatu absolutismu, konstituční monarchie a parlamentarismu v rámci evropského vývoje
Vývoj v dalších významných evropských státech.
dovede charakterizovat hlavní znaky renesance na konkrétních památkách vysvětlí podstatu nového pojetí hodnoty člověka - humanismus
Kultura na počátku novověku renesance, humanismus.
PŘEDMĚT : Dějepis Ročník: 8. Výstup
Ročníkový výstup
1. vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vybraných zemích a u nás, které charakterizují modernizaci společnosti
uvědomí si rozvoj průmyslu jako předpoklad společenských a sociálních změn a dopad na životní prostředí objasňuje vliv osvícenství reformy Marie Terezie a Josefa II. charakterizuje kulturu v jednotlivém období uvědomí si sjednocovací úsilí v evropských státech vysvětlí úsilí o dosažení zrovnoprávnění žen a volebního práva žen vysvětlí občanskou válku v USA
2. objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé 3. porovná jednotlivé fáze utváření novodobého českého národa v souvislosti s národními hnutími vybraných evropských národů
vysvětlí vliv francouzské revoluce a napoleonských válek popisuje napoleonské války, vysvětluje průběh a pracuje s mapou.
uvědomuje si proměnu Ruska za vlády Petra Velikého objasní postavení českých zemí po třicetileté válce chápe národní obrození jako projev vytváření moderního národa a probuzení nacionalismu seznámí se s příčinami a průběhem
Doporučené učivo
Související PT
Období mezi třicetiletou válkou a VFR (společnost, dějiny významných evropských států-Anglie, Francie) Vznik USA Marie Terezie, Josef II. Průmyslová revoluce v Evropě a u nás. Technický pokrok. Sociální důsledky průmyslové revoluce. Sjednocovací procesy v Evropě i mimo Evropu. Emancipace žen. Kultura 17.-20. století Válka Severu proti Jihu. Velká francouzská revoluce a napoleonské války. Rozbití feudalismu
EVVO– Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí MV - Kulturní diference
Rusko. Dějiny českých zemí a habsburské monarchie. Národní obrození Vznik Rakousko- Uherska. České země v rámci Rakousko-Uherska za války. Vyhlášení Československa.
4. charakterizuje emancipační úsilí významných sociálních skupin; uvede požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích 5. na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy
6. vysvětlí rozdílné tempo modernizace a prohloubení
českého národního obrození zhodnotí postavení českých zemí v Rakousko-Uhersku zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech v době mezi válkami rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů popíše revoluci 1848/1849 jako reakci na Revoluce 1848- Francie, Itálie, Německo, Habsburská monarchie. neudržitelnost poměrů po vídeňském kongresu
vysvětlí podstatu nově vzniklých ideologií, vyloží rozdíly mezi nimi, důvody jejich vzniku
Evropské státy na přelomu století. Spory mezi státy a mocenská seskupení na přelomu století (imperialismus, kolonialismus).
vysvětlí územní a mocenské zájmy velmocí v Evropě i v koloniích vysvětlí, že nejmocnější státy se snaží
Cesta k první světové válce. Významné evropské státy a kolonialismus.
Výchova demokratického občana Občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Výchova demokratického občana Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Výchova k myšlení v evropských a globálních
nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovnoměrnost vedla; charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezí význam kolonií 7. na příkladech demonstruje zneužití techniky v 1. světové válce a jeho důsledky
ovládnout co největší území i za cenu bezohledného vykořisťování obyvatel, kteří se snaží o osvobození z cizí nadvlády i za cenu velkých obětí.
popíše příčiny a záminku války, válčící strany a jejich cíle zná, jaké důsledky mělo používání vojenské techniky pro civilní obyvatelstvo seznámí se s událostmi v Rusku vedoucími k socialistické revoluci a k nastolení diktatury proletariátu charakterizuje důležitost jednání velmocí v Paříži a chápe výsledky jednání pro další politický vývoj v Evropě
souvislostech Objevujeme Evropu a svět Mediální výchova Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Příčiny a počátek války. Válečná technika. Průběh války v letech 1914-1916. Události v Rusku a na východní frontě v roce 1917.
Multikulturní výchova Lidské vztahy Etnický původ Výchova demokratického občana Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě .
Ročník: 9. Výstup MODERNÍ DOBA 1. na příkladech demonstruje zneužití techniky ve světových válkách a jeho důsledky
2. rozpozná klady a nedostatky demokratických systémů
3. charakterizuje jednotlivé totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět; rozpozná destruktivní sílu totalitarismu a vypjatého nacionalismu 4. na příkladech vyloží antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hlediska lidských práv
Ročníkový výstup sloužící i mírovému životu vyjmenuje některé vojenské vynálezy zná důsledky používání vojenské techniky pro civilní obyvatelstvo vysvětlí, že potřeby válčících států vyvolaly v život nové vědecké objevy a technické vynálezy vyvodí odlišnost demokracie a totality uvede příčiny a důsledky hospodářské krize
vyvodí odlišnost demokracie a totality vysvětlí, že sovětská propaganda znemožnila celé Evropě poznat pravdu o zločinech v Rusku najde souvislost mezi hospodářským vývojem a nástupem extrémních politických sil popíše politiku usmiřování vysvětlí situaci Židů v Evropě v průběhu dějin
Učivo
Související PT
Svět mezi světovými válkamiPařížská mírová konference. Společnost národů. Druhá světová válka- důsledky druhé světové války. Československo za druhé světové války. Svět mezi světovými válkamitotalitní režimy, ČS republika mezi válkami, rozbití Československa. Druhá světová válka. Československo za druhé světové války. Totalitní režimy.
VEGS - Evropa a svět nás zajímá.
Druhá světová válka- zločiny proti lidskosti. Československo za druhé světové války.
MV – Lidské vztahy, Etnický původ
VDO – Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování
VEGS - Evropa a svět nás zajímá.
5. zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a jeho vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí
Rozdělený a integrující se svět 6. vysvětlí příčiny a důsledky vzniku bipolárního světa; uvede příklady střetávání obou bloků
7. vysvětlí a na příkladech doloží mocenské a politické důvody euroatlantické hospodářské a vojenské spolupráce
dokáže zdůvodnit zásluhy TGM o vznik Československa zhodnotí význam čs. legií pro vznik státu vysvětlí problémy nového státu rozumí příčinám a důsledkům Mnichovské dohody popíše život za Protektorátu vysvětlí zahraniční odboj zná výsledky hlavních konferenci – Teherán, Jalta, Postupim srovná komunistický totalitní model s modelem demokracie v západních zemích zhodnotí význam roku 1968 ocení význam disidentského hnutí zajímá se o kulturu a vědu
Kultura a věda mezi válkami. Druhá světová válka- průběh v Evropě a Tichomoří. Československo za druhé světové války. Československo po druhé světové válce: -období v letech 1945-48 -komunistický převrat -život v komunistickém Československu -rok 1968 -normalizace -rok 1989 -současnost -kultura a věda v poválečném období
rozumí k rozporům mezi bývalými spojenci. v roce 1945 uvede znaky studené války zhodnotí význam Gorbačovovy politiky pro konec studené války
Poválečné uspořádání VEGS - Evropa a svět (Postupimská konference, vznik nás zajímá. OSN). Studená války (vznik, 1. fáze 19461953). Studená války (2., 3., 4. fáze 195380. léta).. Východní blok. Evropská integrace.
využívá různé zdroje pro tvorbu referátů a aktualit
VDO – Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování VEGS - Evropa a svět nás zajímá.
8. posoudí postavení rozvojových zemí
analyzuje příčiny problémů a dramatického vývoje třetího světa
Dekolonizace.
uvědomí si přítomnost terorismu 9. prokáže základní orientaci v problémech současného světa
rozumí historicky se opakující snaze o samostatnost Slovenska Objasní průběh komunistického převratu v roce 1948 ví, že oslabení silné ústřední politické a vojenské moci vede na řadě míst k novým konfliktům a občanským válkám (území Jugoslávie, Kavkaz aj.) chápe zájem států o upevňování vazeb a rozšiřování EU hledá, jak řešit nové problémy související s imigranty v Evropě Prezentuje svůj vlastní názor (úvahu) na současná témata učí se orientovat v problémech současného světa
Československo po druhé světové válce: -období v letech 1945-48 -komunistický převrat -život v komunistickém Československu -rok 1968 -normalizace -rok 1989 -současnost .
VEGS –Jsme Evropané
