UČEBNÉ OSNOVY ŠkVP NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA

UČEBNÉ OSNOVY ŠkVP NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA 1. Charakteristika vyučovacieho predmetu Keďže človek je z psychologického a sociologického hľadiska prirodzene bytosť náboženská, má potrebu smerovať k tomu, čo ho presahuje. Vyučovací predmet náboženská výchova má preto opodstatnenú úlohu v celistvom ponímaní výchovy v škole. Vyučovací predmet náboženská výchova formuje v človeku náboženské myslenie, svedomie, náboženské vyznanie a osobnú vieru ako osobný prejav náboženského myslenia a integrálnej súčasti identity človeka. Ponúka prístup k biblickému posolstvu, k učeniu kresťanských cirkví a k ich tradíciám, otvára pre neho možnosť života s cirkvou. Vyučovací predmet náboženská výchova sa zameriava na pozitívne ovplyvnenie hodnotovej orientácie žiakov tak, aby sa z nich stali slušní ľudia s vysokým morálnym kreditom, ktorých hodnotová orientácia bude prínosom pre ich osobný a rodinný život i pre život spoločnosti. Náboženská výchova je výchovou k zodpovednosti voči sebe, voči iným jednotlivcom i celej spoločnosti. Učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať, rozumieť sebe, iným ľuďom a svetu, v ktorom žijú. Výučba predmetu zároveň naväzuje na ďalšie spoločenskovedné predmety, umožňuje žiakom ozrejmiť si morálny pohľad na mnohé témy otvorenej spoločenskej diskusie. Učí žiakov rozlišovať medzi tým, čo je akceptované spoločnosťou, a tým, čo je skutočne morálnym dobrom pre jednotlivca i pre celú spoločnosť. 2. Ciele vyučovacieho predmetu Predmet náboženská výchova umožňuje žiakom: o formulovať otázky týkajúce sa základných životných hodnôt, postojov a konania o konfrontovať ich s vedecky a nábožensky (kresťansky) formulovanými pohľadmi na svet o hľadať svoju vlastnú životnú hodnotovú orientáciu o formovať svedomie o prehlbovať medziľudské vzťahy cez skvalitnenie komunikácie o spoznávať spôsoby komunikácie človeka s Bohom o oceniť komunikáciu s Bohom prostredníctvom sviatosti, liturgického slávenia čítania Božieho slova o rozvíjať kritické myslenie hodnotením pozitívnych aj negatívnych javov v spoločnosti a v cirkvi

Osemročné štúdium Zameranie: ekológia a cudzie jazyky

Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť

Vyučovací predmet Počet hodín za primu – sextu Náboženská prima sekunda tercia kvarta výchova 1 1 0,5 0,5

kvinta

sexta

ŠkVP -

1

1

5

ŠVP 5

Rámcové učebné osnovy Názov predmetu Časový rozsah výučby Stupeň vzdelávania Ročník P.č. 1. 2. 3. 4. 5.

Tematický celok

Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Mediálna výchova

5

Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova

Hľadanie pravdy o sebe

8

Osobnostný a sociálny rozvoj

Ohlasovatelia pravdy

5


Konať v pravde

10


Pravda ako hodnota Hľadanie pravdy o svete

Náboženská výchova 33 hodín Nižšie sekundárne vzdelávanie - ISCED 2 sekunda – ekológia a cudzie jazyky

Tematický celok Počet hodín 5 Sloboda a človek 3 Sloboda a rozhodnutia 2 Boh oslobodzuje človeka 3 Rešpektovanie vierovyznaní 4 Láska ako princíp slobody

Názov predmetu Časový rozsah výučby Stupeň vzdelávania Ročník P.č. 1. 2. 3. 4. 5.

Počet hodín 5

Názov predmetu Časový rozsah výučby Stupeň vzdelávania Ročník P.č. 1. 2. 3. 4. 5.

Náboženská výchova 33 hodín Nižšie sekundárne vzdelávanie - ISCED 2 prima – ekológia a cudzie jazyky

Tematický celok Dôstojnosť človeka Kto je človek? Ľudskosť Dôstojnosť a výkon Kultúra života

Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Osobnostný a sociálny rozvoj Osobnostný a sociálny rozvoj Osobnostný a sociálny rozvoj Mediálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj

Náboženská výchova 17 hodín Nižšie sekundárne vzdelávanie - ISCED 2 tercia – ekológia a cudzie jazyky Počet hodín 4 3 3 3 4

Prierezové témy Osobnostný a sociálny rozvoj Osobnostný a sociálny rozvoj Osobnostný a sociálny rozvoj Osobnostný a sociálny rozvoj Mediálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj

Názov predmetu Časový rozsah výučby Stupeň vzdelávania Ročník

Náboženská výchova 17 hodín Vyššie sekundárne vzdelávanie - ISCED 3 Kvarta – ekológia a cudzie jazyky

P.č. 1.

Tematický celok Zodpovednosť

Počet hodín 2

2.

Zodpovednosť za seba

3

3.

Zodpovednosť za svoju vieru Zodpovednosť za budovanie vzťahov

4

4.

5.

Zodpovednosť človeka za svet v ktorom žije

Názov predmetu Časový rozsah výučby Stupeň vzdelávania Ročník Tematický celok

3

5

Prierezové témy Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Mediálna výchova Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Mediálna výchova Enviromentálna výchova

Náboženská výchova 33 hodín Vyššie sekundárne vzdelávanie - ISCED 3 kvinta – ekológia a cudzie jazyky

P.č. 1.

HĽADANIE CESTY

Počet hodín 7

2.

BOH V ĽUDSKOM SVETE

8

3.

BYŤ ČLOVEKOM

5

4.

NA CESTE K OSOBNOSTI – ŠANCE A RIZIKÁ

4

5.

BOH A ČLOVEK

3

6.

ČLOVEK V SPOLOČENSTVE

6

Prierezové témy Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Mediálna výchova Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Mediálna výchova Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Osobný a sociálny rozvoj

Názov predmetu Časový rozsah výučby Stupeň vzdelávania Ročník

Náboženská výchova 33 hodín Vyššie sekundárne vzdelávanie - ISCED 3 sexta – ekológia a cudzie jazyky

P.č. 1.

Tematický celok MOJE HODNOTY

2.

HODNOTY ŽIVOTA

9

3.

ŠÍRENIE KRESŤANSKÝCH HODNÔT V EURÓPE KRESŤANSKÉ HODNOTY V SPOLOČNOSTI PRAMENE PLNOHODNOTNÉHO ŽIVOTA PLNOSŤ ŽIVOTA

6

4. 5. 6.

Počet hodín 3

Prierezové témy Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Enviromentálna výchova Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova

5

Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova

6


4


Ročník: príma Počet hodín týždenne: 1

Spolu hodín za rok: 33

Tematický celok:

Počet hodín

1. téma: Pravda ako hodnota 2. téma: Hľadanie pravdy vo svete 3. téma: Hľadanie pravdy o sebe 4. téma: Ohlasovatelia pravdy 5. téma: Konať v pravde

5 hod. 5 hod. 8 hod. 5 hod. 10 hod.

Cieľ a kľúčové kompetencie Vysvetliť potrebu pravdy v živote človeka a v medziľudských vzťahoch Schopnosť naučiť sa učíť Interpretovať posolstvo biblického príbehu,

Tématický celok

Pravda ako hodnota

Obsahový štandard

Potreba pravdy

Výkonový štandard Na konkrétnej modelovej 5 situácii rozlíšiť medzi pravdou a klamstvom

Cez biblický príbeh o Jakubovi a Ezauovi poukázať na dopad Jakub a Ezau klamstva na vzťah súrodencov

Počet hodín Metódy a formy

Prierezové témy, poznámky

Riadený rozhovor Osobnostný a Anketa sociálny rozvoj

Práca so Svätým Písmom

Posúdiť silu slova, uvedomiť si možnosť manipulácie slovom a jej rizikami, formovať návyk kritického prístupu k informáciám Poznať zásady pravdy pre správne fungovanie medziľudských vzťahov

Vysvetliť potrebu pravdy v Pravda v etike, živote človeka a v v médiách medziľudských vzťahoch, (zachovanie uviesť príklad manipulácie tajomstva) slovom a riziká

Ôsme Božie prikázanie

Posúdiť silu slova, pomenovať zásady pravdy pre správne fungovanie medziľudských vzťahov

Oceniť úlohu svätých a príhovornú modlitbu

Rozprávanie Diskusia Mediálna Novinové články výchova

Diskusia Vysvetlovanie

Diskusia Vysvetlovanie

Naplniť príkaz cirkvi modliť sa za zosnulých

Vnímať potrebu modlitby za zosnulých

Riadený rozhovor Osobnostný a Diskusia sociálny rozvoj

Predstaviť pravdivosť obraznej reči biblického príbehu o stvorení a porovnať s vedeckým Hľadanie pohľadom pravdy o svete

Cesty hladania pravdy v Opísať pravdivosť obraznej reči 5 dávnej biblického príbehu o stvorení minulosti sveta

Riadený rozhovor Diskusia

Vnímať pravdivosť obraznej reči

Porovnať staroveké mýty o Mýtický obraz vzniku sveta s posolstvom sveta biblického textu

Anketa Rozprávanie

Vážiť si krásu stvoreného sveta

Evolučná teória

Videoprojekcia

Porovnať biblický príbeh o stvorení s vedecký pohľadom

Multikultúrna výchova

Pripraviť sa na Vianoce dobrou spoveďou Zostaviť vlastný žalm na oslavu stvorenia rečou dnešného človeka Vzbudiť v žiakovi potrebu prispieť svojou účasťou k pekným Vianociam v rodine Predstaviť pravdivosť obraznej reči biblického príbehu o stvorení človeka a porovnať s vedeckým pohľadom Hľadanie pravdy o sebe Uvedomiť si hodnotu človeka stvoreného na Boží obraz bez ohľadu na vzhľad a výkon

Advent

Pripraviť sa na Vianoce dobrou spoveďou

Pomenovať biblický príbeh o Biblický obraz stvorení ako model stvorenia, stvorenia sveta nie historickú udalosť

Vianoce

Uvedomiť si, že Ježiš sa chce narodiť v mojom srdci

Spytovanie svedomia

Sväté Písmo Vysvetlovanie Spev Koledy Spytovanie svedomia

Pomenovať symbolickosť 8 obraznej reči príbehu o stvorení človeka a porovnať s vedeckým Pôvod človeka pohľadom

Sväté Písmo Vysvetlovanie Dramatizácia

Biblický obraz Vysvetliť hodnotu človeka v stvorenia stvorení na Boží obraz, navonok človeka prejaviť úctu k človekovi

Sväté Písmo Rozprávanie

Vnímať svoje vlastné hranice, porovnať príbeh o páde človeka s mýtickým a poukázať na rozmer kresťanskej nádeje (vyznanie a odpustenie viny)

Sväté Písmo Modlitba

Schopnosť naučiť sa učíť Poukázať na rozmer kresťanskej nádeje, na modelovej situácii vnímať existenciu vlastnej viny Pád človeka


Zdôvodniť existenciu zákona o svedomí, stanoviť osobné prekážky pri hľadaní pravdy, uvedomiť si svoje hranice, osvojiť si vonkajšie prejavy úcty k človeku, formovať návyk správneho zaobchádzania s vinou (pocit viny a vedomie viny) Vysvetliť obraznú biblickú reč pri povolaní proroka Ezechiela Interpretovať biblické posolstvo o hodnote pravdy Ohlasovatelia Inšpirovať sa k životu pravdy podľa pravdy pozitívnymi vzormi z dejín Spoločenské a občianske kompetencie Poukázať na veľkosť apoštola Petra v cirkvi

Hranice človeka (svedomie)

Zdôvodniť existenciu zákona vo svedomí, určiť osobné prekážky pri hľadaní pravdy

Riadený rozhovor Skupinová práca Hra

Prorok Ezechiel

Vysvetliť význam ohlasovania pravdy

Sväté Písmo

Ježiš - učiteľ pravdy

Vysvetliť výrok Ježiša "Vaše "áno" nech je áno a Vaše "nie" nech je nie" (Mt 5, 37)

Apoštoli hlásatelia pravdy (Svätý Peter, Svätý Štefan)

Vymenovať aspoň dvoch ohlasovateľov pravdy, jednoducho opísať život Svätého Petra a Svätého Štefana

Životopisy svätých

Svätý Peter

Zážitkovou formou si pozrieť časť z filmu - Svätý Peter

Videoprojekcia

5

Diskusia Sväté Písmo


Preštudovať si životopis vybraného svätca

Projekt o obľúbených svätých

Identifikovať sa so životným príbehom niektorého svätého a urobiť z neho pomocníka pre svoj život

Poznať veľkosť Ježišovej obety osobne za mňa a ďakovať za to

Poznať veľkosť Ježišovej obety Veľká Noc osobne za mňa a ďakovať za to Zodpovednosť za druhých z Vysvetliť dopad pohľadu rozhodnutia na život prirodzenej človeka morálky (Zlaté Diskutovať o význame "Zlatého pravidlo) pravidla" Uvedomiť si existenciu Židovský svojho svedomia zákon Zedaka, Spoločenské a občianske islamský 10 kompetencie Zakat, Ježišov Konať v pravde príkaz lásky Porovnať tieto 3 zákony Stotožnostiť sa s kritériami milosrdenstva s väčším a menším zlom, medzi väčším a menším dobrom Pantomimickou formou predstaviť niektoré zo skutkou milosrdenstva

Projekt Spytovanie svedomia Biblické obrazy

Osobnostný a Práca v skupinách sociálny rozvoj

Diskusia

Vnímať dopad rozhodnutia na Skutky lásky život človeka, na modelovej (skutky situácii demonštrovať skutky milosrdenstva) lásky

Rozhovor

Skutky duchovného a Pantomimickou formou telesného predstaviť niektoré zo skutkou milosrdenstva milosrdenstva

Dramatizácia

Formovať návyk zodpovednosti za svoje mravné rozhodnutia

Sociálny hriech

Definovať sociálny hriech

Rozhovor

Vedieť vymenovať dary Ducha Svätého a v modlitbe sa otvoriť k ich prijatiu

Zoslanie Ducha Svätého

Vedieť vymenovať dary Ducha Svätého a v modlitbe sa otvoriť k ich prijatiu

Sväté Písmo Modlitba

Moja misia

Na príkladoch misionárov ukázať na možnosť pomáhať sociálne slabším

Videoprojekcia

Božie telo slávnosť

Uvedomiť si, že prijímanie eucharistie je základným predpokladom života v pravde

Vysvetlovanie Rozhovor

Poďakovať sa za uplynulý školský rok

Modlitba

Záverečné opakovanie

Vedomostný kvíz

Kvíz

Záverečné opakovanie

Formou zábavného testu zopakovať prebraté učivo

Test

Na príkladoch misionárov ukázať na možnosť pomáhať sociálne slabším Povzbudiť žiakov k prijímaniu eucharistie ako základného predpokladu života v pravde Pripomenúť si Božiu pomoc počas celého roka Zistiť rozsah nadobudnutých vedomostí Formou zábavného testu zopakovať prebraté učivo

Ročník: sekunda Počet hodín týždenne: 1


Tematický celok:

Počet hodín

1. téma: Sloboda a človek 2. téma: Sloboda a rozhodnutia 3. téma: Boh oslobodzuje človeka 4. téma: Rešpektovanie vierovyznaní 5. téma: Láska ako princíp slobody

9 hod. 6 hod. 4 hod. 6 hod. 8 hod.

Téma, obsahový Cieľ a kľúčové kompetencie Tématický celok štandard

Výkonový štandard Žiak vie podať informáciu o tom, čo bude obsahom učiva počas Úvodná hodina roka

Predstaviť žiakom celoročnú hlavnú tému"Osobná sloboda" Sloboda a človek Opísať rozlič. Chápanie slobody u človeka v súčasnosti Na konkrétnej životnej situácii a porovnať ho s kresťanským rozoznať život v slobode a v pohľadom nádeje. Chápanie slobody otroctve Vysvetliť pojem závislosť. Spoločenské a občianske Uviesť príklady rôznych kompetencie Závislosti závislostí Prostredníctvom biblických príbehov vnímať ako Boh Exodus-cesta k Reflektovať svoje vlastné rešpektuje slobodu človeka slobode rozhodnutia.

Počet hodín

Formy a metódy

Prierezové témy

9 Motivačný Osobnostný a rozhovor sociálny rozvoj

Diskusia videoprojekci a novinové články Sväté Písmo

Zdôvodniť hranice slobody človeka na základe Desatora

Hranice slobody- Chápať Desatoro ako vyjadrenie Desatoro slobody

Diskusia 6

Uvedomiť si zodpovednosť za svoje mravné rozhodnutia voči Sloboda a sebe, druhým a svetu rozhodnutia Rozvíjať návyk analýzy vplyvov rozhodnutí a ich dopad na život človeka a spoločnosti Spoločenské a občianske kompetencie Poukázať na vrcholnú slobodu Božieho Syna prísť na svet ako človek Konfrontovať skúsenosť človeka s vinou a previnením s biblickým pohľadom na Boh oslobodzuje uznanie viny a odpustenia človeka Vysvetliť archetypálnu skúsenosť človeka s vinou a previnenim v rôznych kultúrach a náboženstvách v dejinách ľudstva. Charakterizovať kultúry a svetové náboženstvá. Rešpektovanie Rešpektovať slobodu vierovyznaní

Sloboda a zodpovednosť

Definovať svedomie.

Rozhovor

Princípy rozhodovania

Na problémových situáciách s morálnou dilemou posúdiť vývoj mravného úsudku

Anketa Diskusia

Vysvetliť v čom spočíva podstata kresťanského slávenia Vianoc Konfrontovať skúsenosť človeka Kresťanský s vinou a previnením s biblickým pohľad na vinu a pohľadom na uznanie viny a odpustenie odpustenia Vysvetliť archetypálnu skúsenosť človeka s vinou a previnenim v Chápanie viny v rôznych kultúrach a iných kultúrach a náboženstvách v dejinách náboženstvách ľudstva. Vymenovať 3 monoteistické Rešpektovanie náboženstvá. Vymenovať hlavné inakosti polyteistické náboženstvá.


Spev Koledy

Vianoce

4 Výklad


Výklad 6 Diskusia


vierovyznania. Kultúrne povedomie a vyjadrovanie Prejaviť záujem o poznanie pozitívnych hodnôt v každom náboženstve. Vnímať súvis medzi kultúrou a náboženstvom. Porovnať učenie náboženstiev s kresťanským.Zdôvodniť prínos náboženstiev pre život spoločnosti.Zostaviť škálu hodnôt nachádzajúcu sa vo všetkých svetových náboženstvách.

Opísať pozitívne hodnoty Rozdelenie sveta svetových náboženstiev a ich podľa kultúr prínos pre život spoločnosti.

Vyhľadávanie na internete

Rozdielne cesty hľadania Boha (hinduizmus, budhizmus, islam, judaizmus, kresťanstvo

Opísať spoločné a rozdielne prvky jednotlivých svetových náboženstiev. Vyjadriť úctu voči ľuďom iného vierovyznania. Orientovať sa v cirkevnom členení, vymenovať diecézy Sloboda a vzťah k Slovenska a biskupov.Vnímať Uvedomiť si dôležitosť autoritám napätie medzi vnútornou autority v spoločnosti. (hierarchia, poslušnosťou k autoritám a Uvedomiť si, že sloboda Láska ako princíp anarchia, nutnosťou odoprieť poslušnosť oslobodzuje od strachu. slobody nezávislosť) pri zneužití autority. Spoločenské a občianske interpretovať text kompetencie blahoslavenstiev konkrétnych Vysvetliť blahoslavenstvá v situáciách ako výzvu pre kontext dnešného Láska ako cesta k kresťanské konanie a ako prejav človeka.Zdôvvodniť platnosť slobode spolupráce na rozvoji Božieho blahoslavenstiev v súčasnosti. (blahoslavenstvá) kráľovstva.

Projekt 8 Projektové Mediálna vyučovanie výchova Vyhľadávanie Osobnostný a na internete sociálny rozvoj

Práca so Sv. Písmom

Sloboda a prosociálne správanie (angažovanosť v rodine, spoločnosti, cirkvi) Záverečné opakovanie

Spoločenské a občianske kompetencie Prostredníctvom projektu formovať návyk prosociálneho správania. Vytvoriť priestor pre modlitbu vdaky Ročník: kvarta Počet hodín týždenne: 0,5

Žiak je pripravený zapojiť sa do spoločného projektu kresťanskej pomoci. Vie reálne oceniť vlastné dary i dary druhých. Využiť priestor pre modlitbu vďaky

Projektové vyučovanie Modlitba


Cieľ alebo Tematický Obsahový kľúčové celok štandard kompetencie

Výkonový štandard

Počet hodín

Metódy a formy

Prierezové témy a poznámky

Komunikácia 1 . Z O D P v materinsko O V E D N m jazyku OSŤ Schopnosť naučiť sa učíť Spoločenské a občianske kompetencie

Obsahový štandard: Etymológia pojmu zodpovednosť Život – pozvanie k zodpovednosti (podobenstvo o talentoch)

Žiak vie: 2 vysvetliť etymológiu pojmu zodpovednosť, objaviť posolstvo biblického textu podobenstva o talentoch, aplikovať podobenstvo o talentoch ako pozvanie k zodpovednosti pre svoj život, formovať postoj zodpovednosti za svoj život

Diskusné metódy Zážitkové vyučovanie Inscenačné metódy Metódy práce s textom Riadený rozhovor

Osobnostný a sociálny rozvoj:

Komunikácia 2 . v materinsko Z O D P O m jazyku VEDNO SŤ ZA Schopnosť SEBA naučiť sa učíť Spoločenské a občianske kompetencie

Obsahový štandard: Sebarozvoj (sebaocenenie a prijatie) Potreba životných vzorov Korekcia mediálnych vzorov (imitovanie vzorov) Výzva k hľadaniu a odkrývaniu životného zmyslu Ponuka kresťanských vzorov (Jn 1,35-39)

Žiak vie: racionálne sa konfrontovať s potrebou životných vzorov, kriticky analyzovať ponuku mediálnych vzorov a konfrontovať svoj postoj voči vzorom, rozlíšiť medzi manipulačným vzorom a vzorom ponúkajúcim sprevádzanie, rozvíjať schopnosť sebaporozumenia vnímať sebaocenenie a prijatie ako podmienku sebarozvoja, formovať postoj sebakorekcie vychádzajúcej z rovnováhy medzi potrebou originality a potrebou začlenenia sa z pohľadu humanizmu oceniť kresťanskú ponuku nasledovania Ježiša Krista ako životného vzoru

3


Osobnostný a sociálny rozvoj Mediálna výchova

Komunikácia 3 . v materinsko Z O D P O m jazyku VEDNO SŤ ZA Schopnosť SVOJU naučiť sa učíť V I E R U Spoločenské a občianske kompetencie Kultúrne povedomie a vyjadrovani e

Obsahový štandard: Prečo veriť? (dôvody pre vieru, dôvody pre neveru) Poverčivosť – nesprávna forma religiozity Nebezpečenstvo siekt a ich ponuky dnes Vyznanie viery rozhodnutie pre vieru Reč Cirkvi metaforická reč dogiem Nová reč Cirkvi – II. vatikánsky koncil Kresťanská zrelosť (sviatostný život)

Žiak vie: analyzovať dôvody pre náboženskú vieru prijať skutočnosť religiozity človeka ako prejavu túžby po presahu samého seba logicky zdôvodniť poverčivosť ako prejav nezrelej religiozity opísať znaky sekty porovnať sektu a Cirkev vysvetliť pôvod siekt a techniky manipulácie interpretovať biblické texty obsahujúce vyznanie viery Ježišových učeníkov a nájsť súvislosť s apoštolským vyznaním viery reprodukovať vyznanie viery ako akt dôvery jednoduchým spôsobom vysvetliť historický kontext vzniku apoštolského a nicejsko-carihradského vyznania viery rozlíšiť jednotlivé časti vyznania viery a ich konkrétnych významov porozumieť vývoju reči Cirkvi v historickom kontexte na odkaze II. vatikánskeho koncilu predstaviť potrebu novej reči Cirkvi súčasnej spoločnosti vnímať sekularizmus ako prejav neporozumenia reči Cirkvi rozvíjať kresťanské prvky spirituality v osobnostnom raste

4

Diskusné metódy Zážitkové vyučovanie Inscenačné metódy Metódy práce s textom Riadený rozhovor Návšteva židovského múzea


Komunikácia 4 . v materinsko Z O D P O m jazyku VEDNO SŤ ZA Schopnosť BUDOV naučiť sa učíť A N I E VZŤAH Spoločenské O V a občianske kompetencie Kultúrne povedomie a vyjadrovani e

Obsahový štandard: Túžba po presiahnutí seba (ontologická potreba lásky človeka k človeku a človeka k Bohu) Vzťahy muž a žena (Pieseň piesní) Priateľstvo a láska Ideál rodiny a pseudorodina Medzigeneračné vzťahy

3 Žiak vie objaviť ontologickú potrebu lásky človeka k človeku a človeka k Bohu nájsť rozdiely medzi priateľskou láskou, láskou muža a ženy, láskou rodičovskou a láskou k Bohu oceniť význam budovania vzťahov ako naplnenia života zmyslom vnímať hodnotu lásky ako proces dozrievania uvedomiť si riziká zneužitia túžby človeka po láske zostaviť hierarchiu hodnôt v partnerských vzťahoch oceniť význam kvalitného budovania partnerského vzťahu ako základ hodnotného manželstva a rodiny formovať návyk vonkajších prejavov úcty k človeku rozlíšiť rôzne formy spolužitia dvoch ľudí v súčasnosti predstaviť rodinu ako optimálne Bohom chcené spoločenstvo osôb zamerané pre dobro jej členov a na prijatie a výchovu detí porozumieť svojmu postaveniu v rodine a osvojiť si riešenia rodinných konfliktov na modelových situáciách si precvičiť riešenia rodinných konfliktov vie hľadať kompromis pri riešení medzigeneračných konfliktov



Komunikácia 5 . v materinsko ZODPOVE m jazyku DNOSŤ ČLOVEK Schopnosť A ZA naučiť sa učíť SVET V KTORO Spoločenské M ŽIJE a občianske kompetencie Kultúrne povedomie a vyjadrovani e

Obsahové štandardy: Ekológia a zodpovednosť Gn 1,28-29 (globálne problémy) Angažovanosť kresťana v spoločnosti (politika, štátny režim ) Úloha Cirkvi v spoločnosti Kresťanské denominácie na Slovensku Ekumenizmus

5 Žiak vie na základe analýzy súčasných ekologických javov v konfrontácii s posolstvom biblického textu Gn 1,28-29 vyjadriť dôležitosť ekologického myslenia a správania sa človeka vnímať potrebu ekologického myslenia človeka praktizovať zručnosti triedenia odpadu v domácnosti a šetrného zaobchádzania s prírodnými zdrojmi akceptovať vlastnú zodpovednosť prijatím svojej úlohy na spoluvytváraní sveta zdôvodniť potrebu angažovanosti kresťanov v politike a verejnom živote osvojovať si postoj kresťanskej angažovanosti v spoločnosti a v Cirkvi charakterizovať jednotlivé kresťanské denominácie na Slovensku a objaviť spoločné základy viery akceptovať existenciu kresťanských denominácií ako dôsledok historického vývinu oceniť asertívnu komunikáciu a správanie ako prejav spolupráce rozvíjať postoj tolerancie ku kresťanom iných denominácií formovať postoj spolupráce v ekumenickom duchu v sociálnej oblasti

Diskusné metódy

Environmentálna výchova

Zážitkové vyučovanie

Osobnostný a sociálny rozvoj:

Inscenačné metódy Metódy práce s textom Riadený rozhovor

Ročník: kvinta Počet hodín týždenne: 1


Tematické celky: Hľadanie cesty Boh v ľudskom svete Byť človekom Na ceste k osobnosti – šance a riziká Boh a človek Človek v spoločenstve Cieľ alebo kľúčové kompetencie Uvedomiť si dôležitosť osobnej komunikácie Charakterizovať prvky náboženstva

7 hod. 8 hod. 5 hod. 4 hod. 3 hod. 6 hod.

Tematický celok

Obsahový štandard

HĽADANIE CESTY

Človek tvor komunikatívny. Komunikácia a jej formy, modlitba – komunikácia s Bohom. Trojrozmernosť človeka. Celistvosť človeka – harmónia tela, duše a ducha. Zmysel života. Človek - jeho otázky a hľadanie odpovedí. Odkrývanie

Výkonový štandard o definovať komunikáciu a vymenovať druhy komunikácie o vnímať neverbálne prejavy komunikácie druhých o uplatniť spoločensky vhodné spôsoby komunikácie vo formálnych a neformálnych vzťahoch o vnímať vzťah medzi verbálnou a neverbálnou komunikáciou, uvedomovať si reč tela ako súhrnu pohybov hlavy a končatín (gest, mimiky) o má autentickú reč tela, ktorá nie je v rozpore s verbálnym vyjadrovaním sa o zdôvodniť dôležitosť správnej komunikácie pre medziľudské vzťahy o nájsť analógiu medzi komunikáciou a modlitbou o zdôvodniť potrebu modlitby o pomenovať a vysvetliť trojrozmernosť človeka

Počet Metódy a hodín formy 7

Diskusné metódy

Prierezové témy, poznámky Osobný a sociálny rozvoj

Zážitkové Multikultúrna vyučovanie výchova Inscenačné metódy Mediálna výchova Metódy práce s textom Riadený rozhovor

zmyslu života. Náboženstvo rozdelenie, prvky a prejavy náboženstva.

Rozlíšiť BOH základné V ĽUDSKO literárne žánre M SVETE vo Svätom písme Vysvetliť význam morálneho svedomia pre život človeka

Metafora. Metaforická biblická reč obrazná reč viery. Metafora - Boh povedal. Abrahám. Mária. Samuel. Morálne svedomie. Formovanie svedomia, Tomáš Morus.

o rozvíjať svoj telesný, duševný a duchovný rozmer o vysvetliť zmysel života človeka v kontexte Svätého písma (Ef 1,5; 1 Jn 4,8.16; 1 Kor 13,13) a na podklade učenia Katolíckej cirkvi (KKC 356; Redemptor hominis, 45; Evangelium vitae, Úvod 2) o dávať svojmu správaniu a životu zmysel o zdôvodniť vznik a potrebu náboženstva (KKC 27- 28) o vysvetliť pojmy religionistika, monoteizmus, polyteizmus o vysvetliť rozdiel medzi prirodzeným a zjaveným náboženstvom o uviesť príklady prirodzených náboženstiev a zjavených náboženstiev o charakterizovať jednotlivé prvky náboženstva o charakterizovať prirodzené náboženstvá, vnímať v nich túžbu človeka, prirodzene hľadať to, čo ho presahuje o použiť metafory na vyjadrenie ťažko vyjadriteľných skutočností o rozlíšiť aktívne a pasívne počúvanie o ohodnotiť význam počúvania v komunikácii o rozlíšiť medzi pasívnym a aktívnym počúvaním o aktívne a so záujmom počúvať o interpretovať príbeh Božieho oslovenia Abraháma, Samuela a Márie ako príklady skúsenosti zdieľania Boha s človekom o uviesť iné príklady ľudskej skúsenosti zdieľania Boha s človekom o definovať svedomie (KKC 1796)

8

Diskusné metódy

Osobný a sociálny rozvoj

Zážitkové Multikultúrna vyučovanie výchova Inscenačné metódy Metódy práce s textom

Dekalóg ako pomoc na ceste pri uskutočňovaní svojho ľudstva.

Uvedomiť dôležitosť osobného vzťahu s Ježišom Kristom

si BYŤ Ohraničenosť ČLOVEKOM človeka. Ľudská osoba. Pôvod dôstojnosti človeka. Ježišovo ľudstvo, historické pramene dokumentujúce historickosť Ježiša z Nazareta. Ježišovo božstvo, ponímanie Ježiša Krista v evanjeliách.

o zdôvodniť potrebu formovania svedomia (KKC 1783-1785) o vysvetliť všeobecne platné pravidlá pri neistom rozhodovaní sa podľa svedomia (KKC 1789) o rozlíšiť prirodzený a ľudský zákon o určiť prvky spravodlivých zákonov na podklade Dekalógu (KKC 1959) o obhájiť svoje práva, rešpektovať ľudské práva druhých ľudí a osobne sa angažovať proti ich porušovaniu o vnímať životné situácie, ktoré si vyžadujú zodpovedné rozhodnutie vzhľadom k sebe, k druhým ľuďom a k svetu o pozitívne oceniť rozhodnutie pre mravne dobrý skutok o definovať učenie cirkvi o ľudskej osobe (KKC 357) o definovať učenie cirkvi o osobe Ježiša Krista (KKC 471, 480) o obhájiť dôstojnosť ľudského života od počatia o vážiť si hodnotu ľudského života o uvedomiť si dar vlastnej existencie o analyzovať a prehodnotiť komponenty problémovej situácie spochybňovania Ježišovej ľudskej alebo božskej prirodzenosti o obhájiť historickosť Ježiša Krista

Riadený rozhovor

5

Diskusné metódy


Zážitkové Multikultúrna vyučovanie výchova Inscenačné metódy Mediálna výchova Metódy práce s textom Riadený rozhovor Filmové

Pomenovať a vysvetliť závislosti, ktoré ohrozujú náš život

Oceniť hodnotu osobného vzťahu Bohom

NA CESTE K OSOBNOS TI – ŠANCE A RIZIKÁ

BOH ČLOVEK s

Osobnosť - vývoj osobnosti; deformácia osobnosti – závislosti. Legenda a jej symbolická výpoveď (sv. Krištof – pútnik hľadajúci zmysel života).

A Sviatosti – aktuálne pôsobenie Boha v živote človeka od narodenia až po smrť. Človek žijúci vo vzťahoch ako obraz Trojice.

o porovnať a rozlíšiť pojmy osoba a osobnosť o vymenovať znaky zrelej osobnosti o vysvetliť základné kroky k zrelosti osobnosti o vie zaradiť obdobie, v ktorom sa nachádza, do vývinového obdobia osobnosti o vymenovať a zdôvodniť negatívne vplyvy na dozrievanie osobnosti (drogy, gemblérstvo...) o ohraničiť pravdivosť legendy voči historickým faktom o vysvetliť zmysel vzniku kresťanských stredovekých legiend o interpretovať zmysel symbolickej reči legendy o sv. Krištofovi o vysvetliť znaky a pravdivosť kresťanských stredovekých legiend o objaviť v legende o sv. Krištofovi výzvu pre hľadanie a naplnenie zmyslu svojho života o opísať schopnosť človeka vytvárať vzťahy na základe spätného pohľadu na svoj počiatok o vytvárať plnohodnotné vzťahy o nájsť analógiu medzi vzťahmi Najsvätejšej Trojice a schopnosťou človeka vytvárať vzťahy o definovať učenie o vzťahoch Najsvätejšej Trojice na podklade KKC. o definovať sviatosti o disponovať sa pre prítomnosť Božej blízkosti vo sviatostiach spôsobom, ktorý oslovuje zmysly človeka o konfrontovať sa s vlastnou vinou, byť otvorený

4

predstaveni e: Jeden svet Osobný Diskusné a sociálny rozvoj metódy Zážitkové Multikultúrna vyučovanie výchova Inscenačné metódy Metódy práce s textom Riadený rozhovor

3

Diskusné metódy


Zážitkové Multikultúrna vyučovanie výchova Inscenačné metódy Metódy práce s textom

pre kresťanský pohľad na vinu a odpustenie Vysvetliť ČLOVEK poslanie V SPOLOČE jednotlivých NSTVE povolaní a a oceniť ich hodnotu

Boží obraz človeka ako muža a ženy, sexualita ako dar a úloha, sociálne role muža a ženy, rizikové sexuálne správanie, AIDS Povolanie ako služba ľuďom (manželstvo, kňazstvo, zasvätený život) Podstata slávenia v spoločenstve (vzťah k času, k ľudskému spoločenstvu, k transcendentnu). Zmysel slávenia kresťanskej nedele – deň Pána a deň pre človeka, sviatky, farské spoločenstvo.

o vysvetliť úlohu, význam a črty sexuality človeka v manželstve a rodine o vysvetliť kultivovanú sexualitu ako obraz mravného a sexuálne zrelého človeka o na základe Božieho obrazu človeka ako muža a ženy vie oceniť vzťah medzi mužom a ženou a zdôvodniť rovnoprávnosť ich životných rolí o oceniť hodnotu otcovstva a materstva o vyberať si z alternatív s uvedomovaním si následkov rizikového sexuálneho správania o upevniť vedomie zodpovednosti za vlastné správanie, za svoju budúcnosť o vymenovať škálu povolaní v cirkvi o povolanie vysvetliť z pohľadu služby človeku o vysvetliť poslanie jednotlivých povolaní a ich prínos pre cirkev a spoločnosť o vysvetliť ponímanie bratstva v historickom kontexte (osvietenstvo) ako aj jeho biblický význam o demonštrovať ľudský, náboženský a kresťanský dôvod potreby slávenia v živote človeka aj ľudského spoločenstva o vnímať slávnosť ako hodnotu, ktorá dáva životu hlbší rozmer o zdôvodniť kresťanské slávenie nedele a sviatkov o aktívne sa podieľať na slávení liturgie vo farskom spoločenstve

6

Riadený rozhovor Diskusné metódy Zážitkové vyučovanie Inscenačné metódy Metódy práce s textom Riadený rozhovor Pozeranie filmu


Ročník: sexta Počet hodín týždenne: 1


Tematické celky: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Moje hodnoty Hodnoty života Šírenie kresťanských hodnôt v Európe Kresťanské hodnoty v spoločnosti Pramene plnohodnotného života Plnosť života

Cieľ alebo kľúčové kompetencie Rozvíjať mravný úsudok

Tematický celok

Obsahový štandard

MOJE HODNOTY

Hodnoty. Reflexia vlastného rebríčka hodnôt. Životný štýl.

Uvedomiť si priority vo svojom živote Hľadať HODNOTY odpovede na ŽIVOTA základné existenciálne otázky

Obraz sveta v mýte a v logu. Biblická správa o stvorení (Gn 1,1– 2,4). Veda a viera – dve nezávislé odvetvia hľadajúce pravdu.

3 hod. 9 hod. 6 hod. 5 hod. 6 hod. 4 hod. Výkonový štandard o vysvetliť pojem hodnota o usporiadať vlastný rebríček hodnôt o posúdiť podiel výberu hodnôt na tvorbu životného štýlu o na konkrétnych príkladoch porovnať rôzne životné štýly

o zdôvodniť snahu človeka v každej dobe, hľadať odpovede na základné nemenné existenciálne otázky o vysvetliť chápanie mýtickosti mýtu - jeho pravdivosti, vo vzťahu k biblickému textu o stvorení sveta a človeka o opísať historické pozadie vzniku obidvoch správ o stvorení sveta a človeka

Počet Metódy a hodín formy 3

9

Prierezové témy, poznámky

Diskusné metódy


Metódy práce s textom


Riadený rozhovor Diskusné metódy Metódy práce s textom Riadený

Osobný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Enviromentálna výchova

Správcovstvo Zeme človekom. Etika životného prostredia z kresťanského pohľadu. Človek ako spoločenstvo osôb. Manželstvo - jeho zmysel a význam z pohľadu štátu a cirkvi. Liturgia sviatosti manželstva. Manželský sľub. Plodnosť. Hodnota života. Riešenie problémovej úlohy - príbeh s mravnou dilemou (potrat).

vo Svätom písme o porovnať vedu a vieru ako dve cesty vedúce k pravde o vysvetliť správcovstvo Zeme človekom na pozadí Gn1,27-30 o sformulovať posolstvo biblického textu o správcovstve Zeme človekom a porovnať ho s myšlienkami platnými v zákonoch krajín a v myslení ľudí o vnímať súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a vlastnú zodpovednosť vo vzťahu k prostrediu o sformulovať možné riešenia pre zdravé životné prostredie o uvedomiť si aktuálnosť posolstva biblickej správy o stvorení sveta a človeka pre dnešnú dobu o vnímať túžbu človeka po prekročení samého seba ako základ túžby človeka po láske k človeku a k Bohu o na podklade biblického textu vyvodiť závery pre život človeka ako muža a ženy v ich nerozlučnom spoločenstve o vysvetliť symbolické úkony liturgie sviatosti manželstva o vysvetliť úlohu a poslanie manželstva o zdôvodniť úlohu štátu a cirkvi pri ochrane rodiny a jej morálnych hodnôt o posúdiť hodnotu rodiny a pomenovať jej ohrozenia v súčasnosti o oceniť zvláštnosti, krásu a dobro vyplývajúce z vlastnej pohlavnosti a plodnosti

rozhovor Živá knižnica

Rozlíšiť ŠÍRENIE hierarchiu od KRESŤANS anarchie KÝCH HODNÔT V Uvedomiť si EURÓPE rozmanitosť úloh v Cirkvi

Hierarchia v cirkvi. Autorita. Reflexia vlastného postoja k autoritám. Biblické obrazy cirkvi: Boží ľud na ceste, ovčinec, roľa, stavba, vinica, telo... Šírenie kresťanstva, prenasledovanie kresťanov (sv. Pavol). Legendy o mučeníkoch a symbolický

o prejaviť zdravú sebaúctu a vzájomnú úctu o vysvetliť morálny aspekt abortu o uviesť následky abortu na telesné a duševné zdravie ženy o vymenovať dokumenty cirkvi o nedotknuteľnosti života o vysvetliť kresťanský pohľad na hodnotu individuálneho ľudského života o obhájiť právo človeka na život od počatia, na vedeckom podklade a na podklade učenia KKC o uvedomiť si dôstojnosť ľudského života ako prvej hodnoty, za ktorú sme zodpovední o zapojiť sa do aktivít za ochranu ľudského života pred narodením o definovať cirkev o vymenovať a definovať znaky cirkvi o opísať biblické obrazy cirkvi o zdôvodniť založenie cirkvi Ježišom Kristom o zdôvodniť potrebu autority o porovnať hierarchiu s anarchiou a vyvodiť závery pre život v ľudskom spoločenstve o vysvetliť hierarchické usporiadanie v cirkvi o opísať šírenie kresťanstva sv. Pavlom o vnímať prepojenie židovskej a helenistickej kultúry vďaka sv. Pavlovi o zhrnúť šírenie kresťanstva v prvých troch storočiach o charakterizovať legendu ako literárny útvar, rozlíšiť ju od historickej správy a rozumie spracovaniu historických faktov v symbolickej reči legendy o stotníkovi Félixovi o opísať počiatky vzniku mníšstva

6

Diskusné metódy


Inscenačné metódy Metódy práce s textom Riadený rozhovor

význam legendy. Milánsky edikt a jeho dôsledky. Vznik mníšstva (sv. Benedikt). Kresťanské korene Európy a kríza hodnôt v súčasnosti (sekularizmus, konzumizmus). Uvedomiť si zodpovednos ť jedinca voči ostatným

KRESŤANS KÉ HODNOTY V SPOLOČNO STI

PRAMENE

Človek ako súčasť celku. Úloha cirkvi, úloha politiky. Vzťah štátu a cirkvi v dejinách (konštantínovský obrat, investitúra, pápežský štát, francúzska revolúcia a jej dôsledky pre vzťah cirkvi a štátu, obdobie totality, súčasný vzťah cirkvi a štátu v SR). KKC 1878 – 1912 Modlitba

ako

o pozorovať cirkev v jej dejinnom zápase pri uskutočňovaní Ježišovho odkazu o aplikovať poznatky z dejepisu a posúdiť osvietenstvo ako dejinný jav o pomenovať prvky konzumného spôsobu života v súčasnosti o analyzovať dôsledky osvietenstva, sekularizmu a konzumizmu na život súčasného človeka o uvedomiť si dôvody pre súčasné myslenie človeka na pozadí vývinu európskeho myslenia o zaujať vlastný kritický postoj k pozitívnym aj negatívnym javom v spoločnosti a v cirkvi o zdôvodniť spoločenskosť človeka o definovať úlohu cirkvi a politiky o vymenovať rozdiely medzi štátom a cirkvou o rozlíšiť úlohu cirkvi a úlohu politiky o aplikovať poznatky z dejepisu a posúdiť vzťah cirkvi a štátu v dejinách o vymenovať pozitívne prvky demokratického systému a jeho riziká o oceniť prínos štátu a cirkvi pre dobro jednotlivca a spoločnosti o uviesť príklady pre vlastné možnosti ovplyvnenia spoločenského diania v obci, štáte, vo farnosti a v cirkvi

5

o položiť si kritické otázky k svojej vlastnej viere

6

Diskusné metódy Metódy práce s textom


Riadený rozhovor.

Diskusné

Osobný a sociálny

PLNOHOD NOTNÉHO ŽIVOTA

Položiť otázky o živote a smrti Vysvetliť význam sviatosti pomazania

si PLNOSŤ ŽIVOTA

mlčanie pred Bohom (cesta z vonkajšieho do vnútorného sveta, KKC 2563) Modlitba Otče náš. Ježiš vypočuje modlitbu (zázraky – Ježišove uzdravenia dotykom rúk) Sviatosti (Ježišove uzdravenia cez ruky a gestá vysluhovateľa sviatosti)

Právo na dôstojné umieranie (paliatívna liečba). Možnosti a hranice paliatívnej liečby. Kresťanský zmysel utrpenia. Mravný aspekt eutanázie.

v Boha a vzťahu k nemu o definovať modlitbu na podklade KKC o zdôvodniť potrebu modlitby pre svoj život o vymenovať podmienky dobrej modlitby o pomenovať ťažkosti, s ktorými sa človek stretáva na ceste modlitby o rozlíšiť rôzne druhy modlitieb o stíšiť sa a načúvať o prehĺbiť vlastné hľadanie Boha do osobného vzťahu s ním v modlitbe o vysvetliť štruktúru modlitby Otče náš o charakterizovať jednotlivé prosby modlitby Otče náš o vysvetliť význam modlitby pre život človeka o písomne vyjadriť svoj postoj k zázrakom o opísať zázraky vyliečenia v príbehoch prírodných a antických národov, zázraky v kresťanstve a vysvetliť biblické chápanie zázraku o vysvetliť význam sviatostného života pre svoj duchovný život o vnímať sviatosti ako dotyk Ježišovej prítomnosti v dnešnej dobe o analyzovať negatívne vplyvy okultizmu o položiť si otázky o živote a smrti o uviesť rozdielne pohľady na starobu a chorobu v súčasnej spoločnosti o porovnať ich s kresťanským učením a vyvodiť závery pre svoj život o charakterizovať sviatosť pomazania chorých, orientovať sa v obradoch kresťanského pohrebu a rozoznať v nich znamenia kresťanskej viery vo vzkriesenie mŕtvych

metódy

rozvoj

Zážitkové Multikultúrna vyučovani výchova e Inscenačné metódy Metódy práce s textom Riadený rozhovor.

4

Diskusné metódy


Metódy práce s textom


Riadený rozhovor.

chorých Oceniť prínos paliatívnej medicíny

KKC 2276 – 2279. Sviatosť pomazania chorých. Smrť (klinická, biologická). Obrady kresťanského pohrebu. Učenie cirkvi o posmrtnom živote: osobitný súd, nebo, očistec, peklo. KKC 1051 -1060. Nový Jeruzalem.

o pomenovať príčiny najčastejšieho nepochopenia sviatosti pomazania chorých u veriacich o na rôznych ukážkach myslenia ľudí v rôznej dobe a kultúre zdôvodniť túžbu po nesmrteľnosti, ktorú v sebe nosí každý človek o interpretovať učenie cirkvi o smrti a posmrtnom živote o vysvetliť eschastologické pojmy (nesmrteľná duša, osobitný a posledný súd, posmrtný život, odpustky) o vnímať paradox smrti a nového života o integrovať do svojho života jeho konečnosť, zmysel utrpenia a otázky o živote po smrti o definovať reinkarnáciu o vysvetliť rozdiely aj spoločné prvky v učení svetových náboženstiev k problematike utrpenia a smrti o porovnať a vysvetliť učenie cirkvi o večnom živote s učením iných náboženstiev o oceniť kresťanské posolstvo nádeje o posmrtnom živote o vyvodiť závery pre svoj život z apokalyptického rozmeru sveta z pohľadu kresťanstva

UČEBNÉ OSNOVY ŠkVP NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA

Recommend Documents