Trajectgids opleiding Directeur Primair Onderwijs II Samen werken aan leiderschap

Trajectgids opleiding Directeur Primair Onderwijs II 2011 – 2012 Samen werken aan leiderschap

Studieduur: 12 maanden = 18 ec’s © 2011

Directeur Primair Onderwijs II

De opleiding Directeur Primair Onderwijs werd tot voor kort verzorgd door Octaaf. De activiteiten van Octaaf, een samenwerkingsverband van zeven hogescholen, worden per september 2011 voortgezet, met Magistrum als partner.

Colofon

Copyright © 2011

Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd, opgeslagen in een geautomatiseerd bestand, of openbaar gemaakt in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektrisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of op enige andere manier, zonder voorafgaande toestemming van de hogescholen. Aan de tekst uit deze trajectgids kunnen geen rechten worden ontleend.


Inhoudsopgave 1. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

2. 2.1. 2.2.

3. 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10. 3.11.

4. 4.1. 4.2. 4.3.

5. 5.1. 5.2.

6. 6.1. 6.2.

Directeur Primair Onderwijs ........................................... 5 Start en duur van het traject ..................................................................................... 5 Visie op identiteit en inspiratie ................................................................................ 5 Visie op leidinggeven .............................................................................................. 5 Visie op leren ........................................................................................................... 8 Werkvormen ............................................................................................................ 8 De inhoudelijke rode draad door de opleiding ......................................................... 8 Verplichte literatuur ................................................................................................. 9 Bouwstenen.............................................................................................................. 9

Afsluiting van het traject .............................................. 11 Diploma ................................................................................................................. 11 Doorstroommogelijkheid ....................................................................................... 11

Organisatie van de opleiding ....................................... 12 Wie verzorgt de opleiding? .................................................................................... 12 De docenten ........................................................................................................... 12 De groep................................................................................................................. 12 De kerndocent ........................................................................................................ 12 De portfoliogroep ................................................................................................... 12 De portfoliodocent ................................................................................................. 12 Aanwezigheidsplicht .............................................................................................. 12 De opleidingslocaties, data en tijden ..................................................................... 13 De studielast ........................................................................................................... 13 De kosten ............................................................................................................... 13 De kwaliteitsbewaking ........................................................................................... 13

Inschrijving en toelating ............................................... 14 Wie kunnen deelnemen aan het traject?................................................................. 14 Hoe inschrijven? .................................................................................................... 14 Voorbereiding op de eerste bijeenkomst ................................................................ 15

Opleidingen voor schoolleiders ................................... 16 Leidinggeven met visie, identiteit en inspiratie ..................................................... 16 Het aanbod ............................................................................................................. 16

Verdere informatie ........................................................ 18 Website en actuele informatie ................................................................................ 18 Secretariaat............................................................................................................. 18


Inleiding

Voor u ligt de gids van het traject Directeur Primair Onderwijs II, leergang 20112012. Wij stellen uw interesse voor onze schoolleidersopleiding op prijs en hopen u hiermee antwoord te geven op de meest gestelde vragen. Op basis van uw vooropleiding kunt u zich verder richten op uw werk als leidinggevende, of leerkracht met leidinggevende taken in een school. Dit traject biedt de gelegenheid competenties, combinatie van kennis, vaardigheden en attitudes, als schoolleider verder te ontwikkelen en te verdiepen. De beroepsstandaard van de NSA is het referentiekader van de opleiding. In uw vooropleiding lag de nadruk sterk op uw persoonlijke ontwikkeling als (toekomstig) leidinggevende. In dit traject van een jaar ligt de nadruk juist op uw functioneren als leidinggevende in het totaal van de schoolorganisatie. Het werkplekleren staat hierbij centraal. De hogescholen beschikken over jarenlange ervaring en expertise, waarvan ook u als lid van de directie van uw school gebruik kunt maken. Wij blijven inspelen op de steeds zwaardere eisen die gesteld worden aan de schoolleiding. Hoewel onze opleidingen hun waarde hebben bewezen, zijn we voortdurend uit op verbeteringen. Vanuit onze visie op leidinggeven en leren, identiteit en inspiratie willen wij ook in de komende leergang bijdragen aan uw persoonlijke ontwikkeling en functioneren als leidinggevende op directieniveau. Wij hopen u in het nieuwe collegejaar te mogen begroeten als deelnemer aan het traject Directeur Primair Onderwijs II!

Samen werken aan leiderschap DPO 2011-2012

4


1.

Directeur Primair Onderwijs

1.1. Start en duur van het traject Het traject Directeur Primair Onderwijs II loopt van 31 augustus 2011 – september 2012. Het is een eenjarig traject, te zien als “bovenbouw” van het traject Basisbekwaamheden Directeur Primair Onderwijs I / Middemanagement of door de hogescholen goedgekeurde management-ontwikkeltrajecten. In alle gevallen geeft de organisatie duidelijke criteria aan voor de toelating (zie ook hoofdstuk 4). 1.2. Visie op identiteit en inspiratie Een leidinggevende in een school moet een visie op onderwijs en op leidinggeven hebben. Om op basis daarvan geïnspireerd en inspirerend leiding geven. Visie en inspiratie zijn kernbegrippen in deze opleiding. De leidinggevende zal zich in zijn werk en in de opleiding bewust moeten zijn van zijn inspiratiebron, van zijn eigen vermogen te inspireren en van zijn waarden in het leven. Samen werken aan leiderschap! 1.3. Visie op leidinggeven Het primaire proces in de school staat centraal. Leiding geven aan dit proces is de kerntaak van de schoolleider. De schoolleiding dient zich te profileren als een inspirerend en motiverend onderwijskundig leider van een team met een integrale visie op het leiden van een schoolorganisatie. Wij onderscheiden daarin drie rollen die de schoolleiding geïntegreerd met elkaar moet invullen: 1.

2.

3.

Leider Een leider geeft leiding aan cultuur, communiceert met mensen. Hij is de aanvoerder van een team, een verbindende kracht naar binnen en de verpersoonlijking van de school naar buiten. Manager Een manager werkt met structuren, concretiseert beleid. Hij is een organisator, een planner, een systeembeheerser, een budget-toedeler, een regelgever. Ondernemer Een ondernemer creëert een strategie. Hij is visionair, planmatig, enthousiast. Hij is een koersbepaler en een strateeg.


5


Een schoolleider zal deze rollen zo moeten vervullen dat de kwaliteit van het onderwijs, het primaire proces in een school, wordt verbeterd.

Ondernemer Strategie

PERSOON Waarden Inspiratie

Manager Structuur

Leider Cultuur

Daarnaast besteden we aandacht aan de rollen van Quinn De twee dimensies die bepalend zijn voor het model van Quinn zijn ‘flexibiliteit van de organisatie versus beheersen van de processen in de organisatie‟ en „interne organisatie versus externe organisatie‟. Binnen het model heeft Quinn acht managementrollen gedefinieerd die afwisselend dan wel tegelijkertijd van een leidinggevende kunnen worden verwacht. Bij iedere managementrol zijn drie sleutelvaardigheden benoemd. Het model met daarin de rollen is hiernaast afgebeeld:


6


Flexibiliteit HUMAN RELATIONS MODEL

OPEN SYSTEEM MODEL

MENTOR

INNOVATOR

STIMULATOR

BEMIDDELAAR

Intern

Extern

CONTROLEUR

PRODUCENT

COÖRDINATOR

BESTUURDER

INTERN PROCES MODEL

$ RATIONEEL DOEL MODEL

Beheersing

Het model van Quinn

In de te onderscheiden onderdelen van het traject zijn deze rollen verbonden met de competenties van de schoolleider zoals in de beroepsstandaard van de NSA (www.nsa.nl) zijn beschreven: 1. Competent in zelfsturing 2. Intrapersoonlijk competent 3. Competent in het aansturen van professionals 4. Interpersoonlijk competent 5. Competent in het ontwikkelen, aansturen en begeleiden van het primaire proces 6. Competent in organisatieontwikkeling 7. Competent in organisatiebeleid en –beheer 8. Competent in onderwijsondernemerschap

9.

Wij hebben er 1 competentie aan toegevoegd: Competent in onderzoek

In dit traject ligt met name het accent op de laatste 5 competenties.


7


1.4. Visie op leren De leidinggevende in het primair onderwijs is een ervaringsdeskundige met eigen vragen en inbreng en heeft een eigen verantwoordelijkheid voor zijn persoonlijke leerproces en dat van de groep. Dat betekent voor het leerproces dat het volgende van u wordt verwacht: U verwerkt nieuwe leerstof actief en kunt deze vertalen naar de praktijk van uw school. U stuurt uw eigen leerproces en bent hiervoor zelf verantwoordelijk. De manier waarop u dat doet hangt mede af van verschillen in leerstijl, werksituatie en werkervaring. U bent bereid van en met collega’s in de groep te leren. Uiteraard kunt u van ons verwachten dat wij u waar nodig ondersteunen bij dit actief, zelfstandig en collegiaal leren. 1.5. Werkvormen Het leren van schoolleiders krijgt in de opleiding vorm door: Informatie-, trainings- en integratiebijeenkomsten De integratiebijeenkomsten vinden regelmatig plaats tijdens de opleiding. Deze bijeenkomsten bieden u de mogelijkheid oude en nieuwe kennis en ervaringen te integreren in uw persoonlijk functioneren als leidinggevende. Het vertalen naar de praktijk. Wij zorgen ervoor dat de onderdelen actueel zijn en gericht op de huidige praktijk van de schoolleider. U vertaalt dat actief naar uw eigen werkplek. Intervisiebijeenkomsten Het leren van en aan elkaar vindt plaats tijdens de bijeenkomsten, maar wordt met name nagestreefd in de portfoliobijeenkomsten. Portfoliobijeenkomsten Daartoe komt u regelmatig in groepen van vier à vijf deelnemers bij elkaar. Een aantal keren daarvan is dat onder leiding van een portfoliobegeleider, een aantal keren onbegeleid. Reflectie Het reflecteren op het eigen handelen en leren legt u vast in het portfolio. U start met het portfolio op basis van de uitkomsten van een door u in te vullen instrument. 1.6. De inhoudelijke rode draad door de opleiding De schoolleideropleiding sluit zoveel mogelijk aan bij de beginsituatie en de opleidingservaring van de groep. Het portfolio en het daarin beschreven werkplekleren vormen de kern van dit traject. Daarnaast wordt aangesloten bij het beleidsproces, zoals dat in de school plaatsvindt. Het traject is als volgt opgebouwd: a. b. c. d. e.

Verkenning van persoonlijk leiderschap en onderwijskundig leiderschap: intake, startdag en tweedaags seminar Oriëntatie op werkplekcyclus en leidinggeven aan veranderen Organisatieontwikkeling vanuit de invalshoeken: kwaliteitszorg, organisatiedynamiek en groepsdynamiek Professionele ontwikkeling en maatschappelijke context van de school Bedrijfsvoering (één dag)


8


f. g. h. i.

Duurzaam veranderen en duurzaam leiderschap Presenteren Moreel leiderschap In zeven portfoliodossiers wordt gewerkt aan reflectie op persoonlijk en onderwijskundig leiderschap getoetst aan de ontwikkeling van de eigen praktijk (werkplekleren). De portfoliostructuur loopt deels parallel aan de cursusdagen, daarnaast is er begeleiding op vaste momenten en zorgt iedere portfoliogroep voor eigen uitwisseling via overleg en intervisie. Aan de hand van een aantal “meestermomenten” worden tussentijds kernonderdelen van het portfolio gepresenteerd, die afgerond worden met een eindpresentatie.

1.7. Verplichte literatuur De lijst met literatuur wordt ongeveer drie weken voorafgaand aan het begin van de opleiding bekendgemaakt. U dient de literatuur zelf aan te schaffen en op eerste bijeenkomst mee te nemen. 1.8. Bouwstenen Het traject is opgebouwd uit de volgende bouwstenen: Reflectie op leiderschap aan de hand van verschillende invalshoeken a. Intake b. Portfolio c. 360- graden-feedback d. Informatie e. Training f. Intervisie g. Differentiatie Toelichting op de bouwstenen: a. Intake: Criterium Gericht Interview Aan de hand van de NSA-competenties b. Portfolio In het portfolio legt u de verbinding tussen datgene wat u leert in de opleiding en uw dagelijkse functioneren op de eigen werkplek. U past (nieuwe) concepten uit de opleiding toe in de praktijk en toetst uw praktijk aan deze concepten. (Zelf)reflectie op uw functioneren in de school neemt een belangrijke plaats in. Het laatste dossier is een door u geschreven samenvatting van uw persoonlijke ontwikkeling en leerproces. De opleiding wordt afgerond met de door u te geven eindpresentatie van uw professioneel portfolio. Het een en ander staat nader uitgewerkt in de handleiding portfolio. Deze wordt aan het begin van de opleiding uitgereikt. Tijdens de opleiding kunnen ook extra opdrachten worden uitgereikt die verband houden met de diverse cursusinhouden. c. 360-graden-feedback Hoe kijken anderen tegen u aan? d. Informatie In de informatieblokken gaat het om kennisaspecten. Dat kunnen zowel hoorcolleges zijn als werkcolleges of groepsopdrachten. e. Training In de trainingsblokken gaat het vooral om vaardigheidsaspecten. Het zelf oefenen staat hier centraal.


9


f.

g.

Intervisie Een terugkerend onderdeel is de intervisie. Tijdens de intervisiebijeenkomsten worden (toekomstige) werkproblemen op een systematische manier besproken. De taak van de docent in de intervisiebijeenkomsten bestaat uit het aanleren van de intervisievaardigheden en -methodieken. Differentiatie Differentiaties vinden vooral plaats op persoonlijk verzoek en op initiatief van de student.


10


2.

Afsluiting van het traject

2.1. Diploma Deelnemers die het traject met goed gevolg hebben doorlopen, ontvangen aan het eind het diploma Directeur Primair Onderwijs II. Het diploma wordt uitgereikt wanneer de deelnemer: het hele opleidingsprogramma heeft gevolgd; voldaan heeft aan de aanwezigheidsverplichting; een actieve inbreng heeft gehad in de groep; de (zelf)studieopdrachten op een voldoende manier heeft uitgevoerd; het portfolio heeft afgerond zoals in de portfoliohandleiding is beschreven; zijn presentatie voldoende heeft beoordeeld gekregen. 2.2.

Doorstroommogelijkheid

Dit DPO-diploma geeft recht op instroom, onder voorwaarde (zie hieronder) in de tweejarige opleiding Master Educational Leadership (MEL) van Magistrum.


11


3.

Organisatie van de opleiding

3.1. Wie verzorgt de opleiding? De schoolleidersopleiding wordt verzorgd door: Christelijke Hogeschool Windesheim, Zwolle, afdeling Managementopleidingen po/vo 3.2. De docenten De docenten zijn over het algemeen verbonden aan de hogeschool. De meeste docenten werken al enkele jaren met goede resultaten en veel plezier aan de opleiding. Een aantal docenten brengt vanuit andere instellingen (universiteiten, basisonderwijs, besturenraad, onderwijsbureau) hun deskundigheid in. Een aanmerkelijk deel van de docenten heeft (recente) ervaring als schoolleider. Iedere groep heeft een kerndocent die een aanzienlijk deel van de bijeenkomsten verzorgt en verantwoordelijk is voor de inhoudelijk rode draad in de opleiding. 3.3. De groep U wordt ingedeeld in een vaste groep deelnemers, waarmee u het grootste deel van de opleiding doorloopt. Het belang van ondersteuning en feedback door een vertrouwde groep is in de afgelopen jaren belangrijk gebleken en wordt door de deelnemers erg gewaardeerd. 3.4. De kerndocent Aan iedere groep is een kerndocent verbonden die, samen met het aanspreekpunt van de hogeschool, aanspreekpunt is voor de groep. Hij voert ook een substantieel deel van het curriculum uit, bewaakt de rode lijn in de opleiding en overlegt regelmatig met de portfoliobegeleiders. Het secretariaat is, samen met de kerndocent, het aanspreekpunt voor de deelnemers uit de regio en is verantwoordelijk voor de goede gang van zaken op de uitvoeringslocaties. De docenten en het secretariaat zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor het opleidingscurriculum en de gezamenlijke organisatie van de opleiding. 3.5. De portfoliogroep Ook wordt u samen met drie of vier collega’s aan het begin van de opleiding ingedeeld in een portfoliogroep. Deze groep komt een aantal keren met en een aantal keren zonder portfoliobegeleider bij elkaar om de voortgang van het portfolio te bespreken. In deze groepen vindt ook periodiek intervisie op de eigen studievoortgang en werksituatie plaats. 3.6. De portfoliodocent De portfoliodocent is de persoonlijk begeleider die een portfoliogroep begeleidt. Hij of zij heeft bij ons de opleiding gedaan of is anderszins betrokken bij de opleiding. 3.7. Aanwezigheidsplicht Omdat het leren voor een groot deel binnen de groep plaatsvindt, bent u verplicht de bijeenkomsten bij te wonen. Mocht u toch moeten verzuimen (ziekte, Samen werken aan leiderschap DPO 2011-2012

12


overmacht), dan meldt u dat zo spoedig mogelijk aan uw kerndocent. Als de kerndocent niet bereikbaar is, meldt u zich af bij het secretariaat. Bij verzuim neemt u altijd contact op met uw kerndocent over de manier waarop u de verzuimde bijeenkomst kunt inhalen of compenseren. 3.8. De opleidingslocaties, data en tijden Op het inschrijfformulier kunt u kiezen uit verschillende opleidingslocaties. Heeft u vragen over mogelijke andere opleidingslocaties, neem dan contact met ons op. Op onze website www.windesheim.nl/trainingenadviesonderwijs staan links naar actuele gegevens, zoals roosters. Het is raadzaam deze informatie regelmatig te raadplegen, in verband met wijzigingen in het rooster. De tweedaagse seminars vinden plaats in een conferentiecentrum. 3.9. De studielast De studiebelasting van de opleiding bedraagt 18 ec’s: 504 uur totaal waarvan ongeveer 112 contacturen, de overige uren zijn voor het uitvoeren van opdrachten thuis en op school. De studiebelastinguren vormen een indicatie van de tijd die u aan de opleiding zult besteden maar er kunnen individuele verschillen optreden. Gemiddeld dient u ongeveer 10 à 12 uur aan de opleiding (colleges, opdrachten, intervisie, stage) te besteden. Indien u gedurende ongeveer 40 weken deze tijd niet vrij kunt maken, adviseren wij u om u niet voor deze opleiding in te schrijven. 3.10. De kosten Scholen ontvangen rechtstreeks gelden die zij kunnen inzetten voor scholingsdoeleinden. Ook kan de Lerarenbeurs worden aangevraagd voor een gedeeltelijke vergoeding van de opleiding. De kosten voor de opleiding Directeur Primair Onderwijs bedragen voor het collegejaar 2011-2012 € 5250,-. In dit bedrag is inbegrepen: studiemateriaal, koffie en thee tijdens alle bijeenkomsten en overnachtingen en maaltijden tijdens 2 seminars. Niet inbegrepen in het collegegeld zijn de verplicht aan te schaffen boeken. Het inschrijfgeld is verplicht en bedraagt € 125,-. Voor alle trajecten gelden de Algemene Voorwaarden behorende bij de overeenkomst tussen een student en de betreffende hogeschool. Hierin kunt u lezen welke consequenties zijn verbonden aan inschrijving en betaling. De voorwaarden ontvangt u bij het inschrijfformulier. 3.11. De kwaliteitsbewaking De opleiding is zelf verantwoordelijk voor kwaliteitszorg. Voor de verschillende gebieden worden standaarden gehanteerd. Daarnaast worden alle onderdelen systematisch geëvalueerd, zowel mondeling als schriftelijk. De uitkomsten daarvan vormen, waar nodig, de basis voor verbetertrajecten.


13


4.

Inschrijving en toelating

4.1. Wie kunnen deelnemen aan het traject? Het traject Directeur Primair Onderwijs II is bedoeld voor leerkrachten met een leidinggevende taak en voor directeuren en locatieleiders uit het primair onderwijs die een van de volgende opleidingen met succes hebben afgerond: Opleiding Basisbekwaamheden Middenmanagement Primair Onderwijs; Opleiding Basisbekwaamheden Directeur Primair Onderwijs; De opleiding Adjunct-directeur (voormalig Octaaf); De opleiding Aspirant-directeur (voormalig Octaaf); Een door de examencommissie van de hogescholen erkend management ontwikkeltraject van minimaal 18 ec’s. Schoolleiders met een andere vooropleiding op het gebied van middenmanagement, kunnen in bepaalde gevallen op basis van een intake assessment in combinaties met eerder verworven competenties (EVC) ook instromen. Dat wordt per deelnemer dan door de examencommissie beoordeeld. Als u twijfelt over uw toelaatbaarheid, verzoeken we u om contact met ons op te nemen. 4.2. Hoe inschrijven? U kunt alleen schriftelijk inschrijven met een daartoe bestemd inschrijfformulier. U kunt een inschrijfformulier aanvragen bij het secretariaat van de opleiding, of via www.windesheim.nl/trainingenadviesonderwijs Wij verzoeken u zo vroeg mogelijk in te schrijven, uiterlijk voor 1 september 2011. Als u zich na 1 juni 2011 inschrijft, kan de toelatingsprocedure niet in alle gevallen meer voor de zomervakantie worden afgerond, en bent u niet zeker van toelating.. Groepen worden in de periode vanaf de zomervakantie geformeerd.. Sluiting van de inschrijving is drie werkdagen voor de eerste bijeenkomst van het desbetreffende traject.

Wat gebeurt er als u zich heeft ingeschreven U krijgt een bevestiging van uw inschrijving. U krijgt een acceptgirokaart voor het betalen van het inschrijfgeld. U krijgt een bewijs van inschrijving na de betaling van het collegegeld Als u niet aan de formele toelatingseisen voldoet, zal de examencommissie een besluit nemen over uw toelating. U ontvangt (schriftelijk) bericht over het besluit. Voor of bij de start van de opleiding krijgt u de informatiegids met alle verdere gegevens.


14


4.3. Voorbereiding op de eerste bijeenkomst U ontvangt in september 2011 een uitnodiging voor de eerste bijeenkomst. Wat kunt u al vast doen? U kunt zich voorbereiden door de toegestuurde informatie zorgvuldig door te lezen. De verplichte boeken aanschaffen Inschrijven op www.managementsite.nl


15


5.

Opleidingen voor schoolleiders

De opleiding wordt verzorgd door een partnerschap van Windesheim en Magistrum Zij verzorgen desgewenst tevens ondersteuning voor het management van scholen. 5.1. Leidinggeven met visie, identiteit en inspiratie De dialoog over waarden, normen en inspiratiebronnen is het vertrekpunt bij het maken van keuzes. Deze professionele dialoog vormt de basis bij verdere invulling en vormgeving van visie op (eigen) leiderschap, de visie op onderwijs en de ontwikkeling van scholen. We gaan voor leidinggeven met visie!

5.2. Het aanbod De hogescholen bieden onder andere opleidingen en ondersteuning gericht op leidinggevenden in het primair onderwijs. Weliswaar is er sprake van een aantal vaste lesplaatsen, maar bij voldoende deelname kan elke opleiding in de eigen regio worden uitgevoerd. Daartoe kunnen afspraken met een of meerdere schoolbesturen worden gemaakt. Ook bieden de hogescholen de mogelijkheid om (groei) assessments bij schoolleiding af te nemen. “Samen werken aan leiderschap!” biedt de volgende mogelijkheden: Basisbekwaamheden Directeur Primair Onderwijs I Een traject van 12 maanden (18 ec’s) voor leerkrachten en beginnende leidinggevenden die de ambitie hebben blijvend een leidinggevende functie in het onderwijs te gaan vervullen. Dit diploma leidt minimaal op tot de in de wet BIO bedoelde en onder auspiciën van de NSA verder uitgewerkte set van acht basisbekwaamheden directeur (schoolleider) primair onderwijs. Dit diploma geeft in combinatie met een leidinggevende functie (of takenpakket), de mogelijkheid om in één vervolgjaar het diploma Directeur Primair Onderwijs te halen. Zie ook hieronder. Directeur Primair Onderwijs II Een traject van 12 maanden (18 ec’s), voor schoolleiders met het diploma Basisbekwaamheden Directeur Primair Onderwijs (v/h het diploma Aspirant-directeur) of Basisbekwaamheden Middenmanagement Primair Onderwijs (v/h diploma Adjunct-directeur primair onderwijs) of, onder bepaalde voorwaarden, een certificaat van een management ontwikkeltraject. Om tot deze opleiding te worden toegelaten, dient de deelnemer een leidinggevende positie in het onderwijs te hebben. In deze opleiding wordt gewerkt vanuit een drietal invalshoeken: de persoonlijke professionele ontwikkeling, de eigen werkplek (d.i. de schoolontwikkeling) en de beroepsstandaard directeur primair onderwijs. De toelaatbaarheid van de deelnemer wordt in een intakeprocedure onderzocht.


16


Dit DPO-diploma geeft recht op instroom in de tweejarige opleiding

Master Educational Leadership (MEL) van Magistrum. Andere opleidingstrajecten: Trajecten Oriëntatie op Management waarin besturen en de opleiding samenwerken om leraren te selecteren en op te leiden tot zij benoembaar zijn als leidinggevende in de school. Daarbij horen mogelijkheden om assessments af te nemen. Uitvoering kan in overleg met het schoolbestuur in de eigen regio worden uitgevoerd. Via de Windesheim Managementopleidingen po/vo kunnen coaches en supervisoren worden aangetrokken voor het begeleiden van leden van de schoolleiding. Deze begeleiding wordt telkens op basis van op maat offertes rechtstreeks ingekocht. Startende directeuren worden veel door ons begeleid. Beoordelen en selectie van leidinggevenden in het primair onderwijs. Op basis van maatwerkoffertes kunnen wij in de slotfase van een selectie en benoemingsprocedure voor leidinggevenden in het primair onderwijs een advies over de geschiktheid van de kandidaat uitbrengen. Nascholingstrajecten voor gediplomeerde schoolleiders: bijvoorbeeld: Excelleren in leiderschap, zijn te vinden op www.windesheim.nl/trainingenadviesonderwijs


17


6.

Verdere informatie

6.1. Website en actuele informatie Kijk voor meer informatie over de opleiding Directeur Primair Onderwijs II of andere schoolleidersopleidingen op www.windesheim.nl/trainingenadviesonderwijs

6.2. Secretariaat Christelijke Hogeschool Windesheim: Campus 2-6 Postbus 10090 8000 GB Zwolle Telefoon: E-mail:

088 - 4698401 Ria van den Brink, bij afwezigheid: 088 - 4699151 Frontoffice School of Education [email protected]

Voor inhoudelijke informatie kunt u bellen of mailen met Jacoba van der Meulen (Coördinator Managementopleidingen po/vo) 06-10920587 [email protected] Berrie Keuper (kerndocent) 06-51823072 [email protected]


18

Trajectgids opleiding Directeur Primair Onderwijs II Samen werken aan leiderschap

Recommend Documents