Tevredenheid op herhaling Uitslagen Vragenlijst
Basisschool De Bakelgeert
Inhoudsopgave Inhoudsopgave ................................................................................................................................... Inleiding .............................................................................................................................................. De vragenlijst ...................................................................................................................................... Gegevens ........................................................................................................................................... Schoolgegevens ................................................................................................................................................................ Periode van afname .......................................................................................................................................................... Aantal respondenten ......................................................................................................................................................... Waardering van het responspercentage ........................................................................................................................... Waardering van de scores ................................................................................................................................................
1 2 2 4 4 4 4 4 4
Schoolklimaat (sfeer, omgang en veiligheid) ....................................................................................... 6 Sterke punten .................................................................................................................................................................... Men is het eens over ......................................................................................................................................................... Bespreekpunten ................................................................................................................................................................ Analyse ..............................................................................................................................................................................
6 6 6 6
Onderwijsleerproces ........................................................................................................................... 8 Bespreekpunten ................................................................................................................................................................ 8 Analyse .............................................................................................................................................................................. 8
Informatie en communicatie ................................................................................................................ 8 Bespreekpunten ................................................................................................................................................................ 9 Analyse .............................................................................................................................................................................. 9
Rapportcijfer ........................................................................................................................................ 9 Analyse ............................................................................................................................................................................ 10
BVL - Brabant Veiligheids Label ....................................................................................................... 11 Analyse ............................................................................................................................................................................ 11
Gewijzigde schooltijden ..................................................................................................................... 11 Sterke punten .................................................................................................................................................................. 17 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 17 Analyse ............................................................................................................................................................................ 17
Rapportgesprekken ........................................................................................................................... 19 Mogelijke verbeterpunten ................................................................................................................................................ 19 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 19 Analyse ............................................................................................................................................................................ 19
Gezond eten ..................................................................................................................................... 21 Analyse ............................................................................................................................................................................ 21
Overig ............................................................................................................................................... 22 Analyse ............................................................................................................................................................................ 24
Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen ............................................................................ 26 Sterke punten .................................................................................................................................................................. 26 Mogelijke verbeterpunten ................................................................................................................................................ 26 Bespreekpunten .............................................................................................................................................................. 26
Slotconclusies ................................................................................................................................... 26 Waardering van de vragen .............................................................................................................................................. 27 Hoogste en laagste scores .............................................................................................................................................. 28
1
Inleiding In dit rapport worden de resultaten beschreven van de Tevredenheid op herhaling van Basisschool De Bakelgeert. De gebruikte vragenlijst is afkomstig van het kwaliteitszorgsysteem WMK (Werken Met Kwaliteit), een coproductie van:
Bos Onderwijs Consultancy te Ede (Cees Bos, auteur) Koninklijke Van Gorcum te Assen (uitgever) Kwest Online te Zuidwolde (automatiseerder)
2
De vragenlijst Kwaliteitszorg is: zorgen voor kwaliteit. Scholen die dat systematisch doen, stellen zichzelf permanent de volgende vragen:
1. Wat beloven wij? Welke kwaliteit kunnen alle betrokkenen verwachten? 2. Doen we wat we beloven? En hoe meten we dat? 3. Welke kwaliteit moeten we vasthouden (borgen)? 4. Welke aspecten willen we verbeteren? En: Hoe pakken we dat aan?
Als een school haar kwaliteit heeft vastgesteld (fase 1), is het zaak te meten wat anderen vinden van de kwaliteit van de school (fase 2). Wie voortdurend alleen maar zelf (directie en leraren) de kwaliteit van de school beoordeelt, krijgt geen objectief beeld. Daarom is het van belang om (ook) anderen naar de kwaliteit van de school te laten kijken. Te denken valt aan een beoordeling door de inspectie, een externe instantie, een visitatiecommissie, een maatjesschool, ouders en/of leerlingen. Een school die de beoordeling van haar kwaliteit baseert op meerdere bronnen, beschikt over een wat genuanceerder (objectiever) beeld van de werkelijkheid. Het bevragen van ouders/verzorgers, leerlingen of leraren (in hun rol van werknemer) kan dus gepositioneerd worden in de tweede fase van kwaliteitszorg: vinden zij, dat de school waarmaakt wat ze belooft? Dit kan gemeten worden met behulp van een ouder-, leerlingen- of lerarenvragenlijst.
De gehanteerde vragenlijst (WMK) is volledig afgestemd op het toezichtkader van de Inspectie van het Onderwijs.
Schoolklimaat (sfeer, omgang en veiligheid)
4 vragen
Onderwijsleerproces
4 vragen
Informatie en communicatie
2 vragen
Rapportcijfer
1 vragen
BVL - Brabant Veiligheids Label
1 vragen
Gewijzigde schooltijden
5 vragen
Rapportgesprekken
2 vragen
Gezond eten
1 vragen
Overig
1 vragen
De Vragenlijst bestaat in totaal uit 21 vragen.
3
Gegevens Schoolgegevens School
Basisschool De Bakelgeert
Adres
Stationsweg 40
Postcode + Plaats
5831 DR Boxmeer
Periode van afname Deze Vragenlijst is afgenomen in de periode van 12 maart 2015 tot 25 maart 2015.
Aantal respondenten Totaal aantal respondenten
134
Aantal afgerond
65
Responspercentage
49%
Waardering van het responspercentage Een respons tot 16%
Erg laag
Een respons tussen 16% en 34%
Laag
Een respons tussen 34% en 50%
Voldoende
Een respons tussen 50% en 70%
Goed
Een respons boven 70%
Uitstekend
Waardering van de scores Een score tot 2,50
Onvoldoende
Een score tussen 2,50 en 3,00
Zwak (matig)
Een score tussen 3,00 en 3,25
Voldoende
Een score tussen 3,25 en 3,50
Ruim voldoende
4
Een score tussen 3,50 en 3,75
Goed
Een score tussen 3,75 en 4,00
Uitstekend
De norm is door de school ingesteld op 3,00. We gaan ervan uit, dat een verschil van meer dan 0,50 op de benchmark een significant verschil is. Een sterk punt is een punt dat boven de 3,50 scoort. Een mogelijk verbeterpunt is een punt dat beneden de 3,00 scoort.
In de hierna volgende hoofdstukken worden steeds de uitslagen per indicator of beleidsterrein beschreven. Ieder hoofdstuk bestaat uit:
1. De uitslagen van een beleidsterrein of indicator De vraag (stelling) De gemiddelde score van eigen school (GSES) De gemiddelde score van andere scholen (GSOS) Het verschil tussen GSES en GSOS De standaardafwijking 2. De sterke punten (indien van toepassing) 3. De mogelijke verbeterpunten (indien van toepassing) 4. De punten waarover men het eens is (indien van toepassing) 5. Bespreekpunten (indien van toepassing)
5
Schoolklimaat (sfeer, omgang en veiligheid) GSES
GSOS
+/-
DEV
1. In hoeverre gaat uw kind met plezier naar school?
3,69
0,46
2. Hoe veilig voelt uw kind zich op school?
3,52
0,53
3. Hoe tevreden bent u over de opvoedkundige aanpak van de school?
3,23
0,55
4. Hoe tevreden bent u over uw contact met de medewerkers van de school?
3,34
0,62
3,45
0,57
Sterke punten 1. In hoeverre gaat uw kind met plezier naar school? 2. Hoe veilig voelt uw kind zich op school?
Men is het eens over 1. In hoeverre gaat uw kind met plezier naar school?
Bespreekpunten 4. Hoe tevreden bent u over uw contact met de medewerkers van de school? 3. Hoe tevreden bent u over de opvoedkundige aanpak van de school? 2. Hoe veilig voelt uw kind zich op school?
Analyse Ouders beoordelen het schoolklimaat gemiddeld én per onderdeel hoger dan bij de afname in juni. Toen scoorde de school gemiddeld 3,24 (voldoende), nu een ruim voldoende (3,45). Ook valt op dat de deviatie kleiner is. Lag de deviatie bij de afname in juni tussen 0,53 en 0,77, nu is dat tussen 0,46 en 0,62. Het responspercentage ligt een procentpunt hoger dan bij de afname in juni.
Het item dat door ouders de vorige keer nog gemiddeld als zwak werd beoordeeld (opvoedkundige taak school - score 2,90), scoort nu een ruime voldoende (3,23 - de bovengrens ligt bij 3,25). Het plezier van de kinderen is behoorlijk toegenomen (van 3,30 naar 3,69), het veilige gevoel van 3,18 naar 3,52 en de tevredenheid over het contact met de medewerkers heel licht van 3,31 naar 3,34. Dit laatste is opvallend te noemen, doordat de leerkrachten veel nauwer in contact staan met de ouders door regelmatig en indien nodig directe mails naar de ouders te sturen. We bespreken in de MR wat dit minieme verschil kan verklaren.
6
indien nodig directe mails naar de ouders te sturen. We bespreken in de MR wat dit minieme verschil kan verklaren.
7
Onderwijsleerproces GSES
GSOS
+/-
DEV
5. Hoe tevreden bent u over wat uw kind leert op school?
3,49
0,53
6. In hoeverre sluit wat uw kind leert aan bij zijn of haar niveau?
3,38
0,55
7. Vindt u dat uw kind voldoende wordt uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen?
3,18
0,70
8. Hoe tevreden bent u over de vakbekwaamheid van de leerkrachten?
3,41
0,58
3,37
0,60
Bespreekpunten 7. Vindt u dat uw kind voldoende wordt uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen? 8. Hoe tevreden bent u over de vakbekwaamheid van de leerkrachten? 6. In hoeverre sluit wat uw kind leert aan bij zijn of haar niveau?
Analyse Over het onderwijsleerproces zijn de ouders meer tevreden dan in juni (in juni gemiddeld 3,20 - voldoende, nu 3,37 - ruim voldoende). De individuele items worden positiever beoordeeld. Ook geldt voor deze items dat de deviatie verkleind is ten opzichte van juni. In juni varieerde deze tussen 0,54 en 0,85. Nu is de deviatie 0,53-0,70. De grootste deviatie en de laagste score blijft bestaan bij het item Voldoende uitdaging voor maximale ontwikkeling. Dit onderwerp heeft onze aandacht in het kader van passend onderwijs. Voor de komende schoolplanperiode heeft in de eerste plaats de zorg voor meer- en hoogbegaafde kinderen onze aandacht. Daarmee hebben we inmiddels een start gemaakt in de groepen.
8
Informatie en communicatie GSES
GSOS
+/-
DEV
9. Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over wat er op school gebeurt?
3,00
0,68
10. Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over uw kind?
3,05
0,70
3,02
0,69
Bespreekpunten 10. Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over uw kind? 9. Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over wat er op school gebeurt?
Analyse Scoorden we in juni volgens de ouders nog zwak op beide items (resp. 2,63 en 2,75), nu scoren we (krap) voldoende. De deviatie is kleiner: van 0,76- 0,78 naar 0,68- 0,70. Naar aanleiding van de resultaten in juni hebben we tijdens de informatieavond van september 2014 input van ouders gevraagd op dit item. Hieruit kwam naar voren dat ouders vooral eerder geïnformeerd willen worden. Dat geldt zowel voor de ontwikkeling van hun individuele kind, opvallend gedrag, alsook het hulp vragen voor excursies e.d. In de opmerkingen bij deze vragenlijst rept één ouder over het ontbreken van het Bakelpraatje op de website. Een terechte opmerking. De teamleden informeren ouders nu meer en meer rechtstreeks. Ondanks dat de beoordeling van ouders nét voldoende is, waarderen wij de input die ouders destijds hebben gegeven en zijn wij blij met de vooruitgang die we hiermee hebben geboekt.
9
Rapportcijfer
11. Geef de school een rapportcijfer (1 t/m 10): 1
0
2
0
3
0
4
0
5
1
6
4
7
19
8
33
9
5
10
2
Analyse Waar we in juni een 3 en een 9 als laagste en hoogste score behaalden bij ouders, zijn de scores nu meer normaal verdeeld. Er zijn zelfs twee tienen uitgedeeld. De gemiddelde score komt nu uit op een 7,7 terwijl we in juni gemiddeld genomen een 6,9 scoorden. Een klinkend resultaat, waar we trots op mogen zijn.
10
BVL - Brabant Veiligheids Label
12. Hoe komt/komen uw kind/ kinderen naar school? Te voet
6
Op de fiets
41
Met de auto
17
Analyse NB: De onderwerpen die vanaf dit punt aan de orde komen, stonden niet in de vragenlijst van afgelopen juni.
Het merendeel van de ouders brengt de kinderen te voet of te fiets naar school. Ongeveer een kwart van de ouders gebruikt de auto. Waarschijnlijk heeft dit te maken met ouders die werken en hun kind op weg naar hun werk afzetten op school. Ook wonen twee gezinnen van onze school in Duitsland, één gezin in Beugen en één in Sambeek. Het is interessant te onderzoeken hoe de verdeling bij de Bonckert is, om te kijken hoe we de verkeersveiligheid rond de school kunnen bewerkstelligen.
11
Gewijzigde schooltijden GSES
GSOS
+/-
DEV
13. In hoeverre bent u tevreden over de gevolgde procedure?
3,42
0,73
14. In hoeverre bent u tevreden over de nieuwe schooltijden?
3,56
0,64
15. In hoeverre is/zijn uw kind(eren) tevreden over deze schooltijden?
3,61
0,52
16. Welke positieve verschillen merkt bij uw kind(eren) in vergelijking met de oorspronkelijke schooltijden? (Antwoorden bij voorkeur puntsgewijs) 1. geen
2. Rustiger, meer tijd
3. Meer rust tov het in het verleden op en neer racen naar huis en weer terug
4. Continuïteit Duidelijk Langere vrije middag
5. ze geven zelf aan dit prettig te vinden. Voor hun idee gaan ze maar 1 x per dag naar school
6. - Meer regelmaat - Alle middagen langer vrij
7. rustiger, meer tijd s middags om te spelen / activiteiten
8. +Veel meer rust. +Meer zin om naar school te gaan. +Na schooltijd hebben de de tijd om goed te kunnen ontspannen.
9. Ze vinden het fijn om elke middag vrij te zijn, en hebben meer tijd voor hobby's/ spelen
10. Minder moe. Meer tijd voor buitenschoolse activiteiten Regelmaat
12
11. Iedere dag hetzelfde, regelmaat. Eerder thuis uit school. niet meer tussen de middag naar huis, rustiger.
12. Ze vond het niet fijn dat ,als ze tussen de middag ff thuis was, gauw wat eten, en daarna weer naar school. En ze kan nu ook langer afspreken na school.
13. Structuur, elke dag hetzelfde ritme. Na school langer buiten spelen in de winter.
14. Meer regelmaat. Meer duidelijkheid voor de kinderen.
15. Meer regelmaat, meer duidelijkheid.
Groot voordeel, dat er geen (minder) studiedagen zijn!
16. Meer rust en regelmaat Geen gestress tussen de middag Vaker tijd om af te spreken
17. Hebben het gevoel 1x naar school te moeten Minder moe
18. Dit model geeft meer rust bij de kinderen. Minder op en neer tussen de middag. De 5 lange middagen geven het kind de mogelijkheid om af te spreken maar ook om voldoende te rusten en daarnaast nog tijd voor hobby's/ontspanning. Groot voordeel dat nu het overblijven voor alle kinderen gelijk is. Eerder werd mij gevraagd door de kinderen gevraagd of ze mochten overblijven omdat hun vriendje dit ook deed. Nu iedereen gelijk.
19. Meer regelmaat en duidelijkheid. Veel vrije tijd na school.
20. Meer rust Duidelijk Meer tijd na school
21. meer tijd om te spelen na school ipv haasten om te eten en bv te voetballen s avonds
22. - Meer rust - Meer speelmogelijkheid na schooltijd
13
23. meer rust tussen school spelen en sporten
24. mijn kind vindt de schooltijden fijn. Fijn dat hij om twee uur al iedere dag uit is.
25. Meer rust in de dag. Na school is er meer tijd. Ook is er meer structuur omdat alle dagen hetzelfde zijn, is duidelijker voor de kinderen.
26. Hebben meer vrije tijd na school.
Het is normaal dat iedereen overblijft.
27. - Overblijven met klasgenootjes, eerder vond hij het overblijven nog wel spannend met de oudere kindjes erbij.
28. -
29. Ik merk geen positieve verschillen bij onze kinderen
30. Meer tijd om eventueel te spelen na school
31. Rust en regelmaat
32. - meer rust tijdens de lunch, waardoor er meer gegeten wordt - meer structuur in de week waardoor energie beter verdeeld is
33. Rustiger. Meer structuur
34. meer regelmaat, geen gehaast tussen de middag, 'smiddags meer tijd tussen school en sport.
35. * gezamenlijk lunchen wordt als prettig ervaren * kinderen hebben na schooltijd meer vrije tijd
36. geen
37. Komen ontspannen uit school. Opgewekt en minder moe.
38. De kinderen vinden het plezierig op school te eten, Het geeft meer rust, niet meer op en neer hoeven fietsen De kinderen zijn erg moe als ze uit school komen, moeten echt eerst even bijkomen, vooral de jongsten, dat maakt
14
afspreken lastiger
39. - Zijn betrokkenheid en concentratie zijn groter. - Na schooltijd ontspant hij lekker en is hij actiever. - Het leren lijkt effectiever
40. Vind het prettig om vroeg klaar te zijn
41. veel meer rust
17. Welke negatieve verschillen merkt bij uw kind(eren) in vergelijking met de oorspronkelijke schooltijden? (Antwoorden bij voorkeur puntsgewijs) 1. meer vermoeidheid geen woendsdagmiddag vrij verplicht inspringen bij peuters door hogere groepen waardoor zelf te snel moet worden gegeten. bemoeien met hetgeen dat de kinderen mogen eten.
2. Ivm ontbreken langere vrije woensdagmiddag wat beperkter met kinderfeestjes en afspreken
3. Drukker/kan minder energie kwijt
4. in het begin waren onze kinderen moe als ze thuiskwamen maar daar zijn ze nu aan gewend
5. -
6. geen
7. Geen
8. Geen
9. Eetgewoonten gaan achteruit
10. geen negatieve. Heb mijn kinderen recent nog hierna gevraagd. Ze willen niet meer anders...
11. Geen
12. De jongste mist de momenten thuis
15
13. te weinig tijd om te eten hoor ik vaak terug. ze komen vaak met broodtrommels thuis die nog niet leeg zijn. Hebben dan thuis de hele middag weer honger en eten s avonds minder goed. Mijn zoon uit Groep 7 moest zelfs een keer de kleuters helpen met eten (overblijfkrachten zijn weg) en daardoor kon hij zijn eigen lunch niet opeten. Toen hebben wij tegen de leerkracht gezegd dat wij hem hier niet voor willen laten inzetten (hij is al een slechte eter)
14. - Niet altijd voldoende gelegenheid gehad om z'n lunch te eten (m.n. melk komt regelmatig mee terug naar huis) Lunchtrommel met 2 boterhammen en beker melk, niet te veel lijkt mij.
15. niet
16. Geen.
17. Bij kinderen die net na school gaan zijn de eerste dagen naar school ( enkele weken ) best lang. Hebben meer tijd nodig om hieraan te wennen. Na enkele weken hebben ze het ritme te pakken.
18. - Hij is helemaal kapot na school, geen rust moment op de woensdag en vrijdag. - Meer contacturen op school, ook wanneer we dit vergelijken met andere scholen. De kindjes van 4 jaar hebben evenveel uren als de kinderen van 10 jaar.
19. -
20. Ik merk ook geen negatieve verschillen bij onze kinderen
21. Niet meer tussen de middag thuis eten en dus even weg van school Te korte lunchpauze ivm werk ouder is ons kind een veel langere tijd alleen thuis na school
22. Geen
23. - geen lange middag meer om bij te tanken.
24. Geen
25. Het missen van de vrije woensdagmiddag.
26. wordt te weinig opgelet of alles word opgegeten. verder zie ik geen negatieve verschillen.
16
27. geen
28. Geen
29. Er is minder tijd voor het eten en drinken van fruit, regelmatiger zijn de bekers niet leeg, dat was eerder nooit zo. Er is geen vrije middag, dat gevoel dat de woensdag een feestje is omdat het een vrije middag is, is weg. Ook de kans om bij te tanken is weg. Tafelmanieren zijn volledig verdwenen
30. - Kan echt moe thuiskomen. - Mist soms de vrije woensdagmiddag (heeft zijn broer wél), als een rustpunt in de week.
31. gelegheid om een keer een uitstapje te maken op een hele vrije middag is er niet meer, daar is de tijd te kort voor . Ik merk ook dat mijn kind niet veel verteld over wat er gebeurt is op school of wat ze gedaan hebben. vaak gebeurde dit op zo n moment tussen de middag, nu lijkt het te lang geleden voor mijn kind om daar nog op terug te willen komen. dit vind ik jammer.
3,53
0,64
Sterke punten 15. In hoeverre is/zijn uw kind(eren) tevreden over deze schooltijden? 14. In hoeverre bent u tevreden over de nieuwe schooltijden?
Bespreekpunten 13. In hoeverre bent u tevreden over de gevolgde procedure? 14. In hoeverre bent u tevreden over de nieuwe schooltijden? 15. In hoeverre is/zijn uw kind(eren) tevreden over deze schooltijden?
Analyse De ouders zijn over het algemeen tevreden (procedure - score ruim voldoende) tot zeer tevreden (score: goed) over de gewijzigde schooltijden. De opgemerkte positieve verschillen geven veelal weer dat er een duidelijke structuur is, de kinderen meer rust en plezier ervaren, ze het gevoel hebben maar één keer naar school te hoeven en er veel tijd is voor spelen en ontspannen. Ook het gezamenlijk eten in de klas levert rust op. Een enkeling ziet geen positieve verandering bij de kinderen. Als negatieve verschillen geven ouders aan dat hun kind(eren) moe uit school komen (daardoor bijv. eerst rust nodig voor het
17
spelen, dat het afspreken bemoeilijkt), er geen hele middag is voor feestjes, uitstapjes e.d. Ook zien sommige ouders dat hun kinderen minder eten en soms ook dat tafelmanieren verslechteren. Over het algemeen zijn er meer positieve dan negatieve reacties van ouders. Wat betreft 'de hoeveelheid eten' hebben wij bij de start van het vijf gelijke dagen model aangegeven dat wij kinderen niet willen forceren alles op te eten, het eten moet een gezellig, ontspannen moment zijn. We zorgen er in elk geval voor dat kinderen wat eten en drinken. Wat ze niet op hebben, nemen ze mee naar huis, zodat ouders hiervan op de hoogte zijn en het daarna kunnen eten. Aan tafelmanieren kunnen we met elkaar werken, zowel thuis als op school.
18
Rapportgesprekken GSES 18. In hoeverre kunt u zich vinden in deze keuze?
GSOS
+/-
2,48
DEV 1,06
19. Wat beveelt u aan voor het vervolg van de rapportgesprekken, werkdruk voor leerkrachten in aanmerking genomen? De gesprekken mogen wat mij betreft op dezelfde manier plaatsvinden als in november
12
Als de gesprekken gespreid kunnen worden over een hele week, in plaats van twee dagen, kan ik me vinden in gesprekken op de middag
10
Ik stel het op prijs wanneer er ook gesprekken 's avonds kunnen plaatsvinden
38
Ik heb geen voorkeur
3 2,48
1,06
Mogelijke verbeterpunten 18. In hoeverre kunt u zich vinden in deze keuze?
Bespreekpunten 18. In hoeverre kunt u zich vinden in deze keuze?
Analyse Doordat het rooster van leerkrachten nu is ingeschoven, hebben we geëxperimenteerd met rapportgesprekken op de middag. Hierop werd door ouders soms heftig gereageerd. Dit maakte dit onderwerp tot onderdeel van de enquête. Naar nu blijkt vindt 60% van de ouders een gesprek op de avond prettiger. Meerdere ouders geven aan dat zij dit graag willen omdat zij dan beiden bij het gesprek aanwezig kunnen zijn. In het team en de MR bespreken we wat ons plan wordt, met inachtneming van rust- en pauzetijden, wensen van ouders en onze wens om kinderen bij het gesprek te betrekken.
Bij deze vragen hebben we ons gericht op de organisatorische kant van de rapportgesprekken. Als school vinden we het inhoudelijk van belang dat kinderen zelf aanwezig zijn bij de rapportgesprekken, zodat alle betrokkenen gelijk geïnformeerd zijn en kinderen mede verantwoordelijk zijn. Hoe ouders daarover denken, is niet in deze vragenlijst meegenomen.
19
20
Gezond eten
20. In het kader van gezond gedrag wil het team graag feedback van ouders: wat vindt u belangrijk dat kinderen aan etenswaar mogen meenemen voor de pauze Onze voorkeur gaat uit naar brood, groente, fruit en water of sap
10
Onze voorkeur gaat uit naar brood, groente, fruit en water of sap en 1 dag waarop daarvan mag worden afgeweken
33
Wij bepalen graag zelf wat we de kinderen meegeven
20
Analyse Hoewel een derde deel van de ouders aangeeft liever zelf te beslissen wat kinderen meekrijgen naar school, is de meerderheid voor gezonde voeding op school, zowel bij het tienuurtje als tijdens de lunch. Hiermee kunnen we democratisch overgaan tot het nastreven van gezonde voeding, waarbij dan ook het merendeel van de ouders kiest voor de variant dat er op één dag mag worden afgeweken. We bespreken met de MR hoe wij deze afspraak zullen hanteren, zonder als politieagent te willen optreden. Ook vragen we de oudergeleding wat zij adviseren met betrekking tot traktaties.
21
Overig
Opmerkingen 1. Het verschil in kwaliteit tussen leerkrachten is erg groot. Het aantal wisselingen van leerkrachten is erg groot en de overdracht wordt niet in alle gevallen voldoende intensief uitgevoerd.
2. Het effect van de 5 gelijke dagen heeft is groter dan vooraf aangeven danwel verwacht. Zo worden bijv. ouderavonden ineens naar de middag geschoven. Worden ook festiviteiten op een ander tijdstip ingepland, waardoor werkende ouders nog meer hun agenda's moeten omgooien.
De communicatie vanuit school in het algemeen blijft te wensen over. Vaak ervaren wij dat er weinig ruimte is voor reactie oftewel wordt hier weinig mee gedaan.
3. Toelichting over hoeveelheid informatie over kind... ook mijn eigen verantwoordelijkheid. Rapportgesprekken eigenlijk te weinig. Maar als er geen dringende vragen zijn vraag ik ook geen extra gesprekken aan. Mail contact erg laagdrempelig en dat vind ik super fijn!
4. Wij vinden het het echt onbegrijpelijk dat de school bepaalt wat ons kind meekrijgt. Ons kind eet elke dag fruit thuis. Ond kind eet op school gezond bruin brood met gezonde dingen erop. Wij vinden dat wij! De ouders en niet school bepaalt wanneer ons kind fruit eet. Ons kind kreeg een ontbijtkoek mee gezond dus! En had ook tijd om te spele. Nu speelt ons kind om tien uur en eet zijn fruit niet ! Op... ik neem aan dat dat genoeg zegt.
5. Gezien het gezond eten was ik erg ontevreden over de zak snoep die met Sinterklaas werd uitgedeeld, wat is er mis met pepernoten, schuimpjes en een manderijn? ik had dit al gemeld, maar geen respons gekregen.
6. Ik wil nog graag een positief punt benoemen wat mij dit jaar opvalt tov vorige jaren. De betrokkenheid van de leerkrachten vind ik erg sterk. Direct mailcontact met ouders als een kind zich anders dan anders gedraagt. Zowel in prestatie als in houding. Voorgaande jaren kwam dit pas aan bod in een 10 minuten gesprek en loop je achter de feiten. Nu kunnen wij als ouders dit direct oppakken en zie ik ook gelijk resultaat en meer samenwerking met de leerkracht. Erg prettig contact!
Dat een kind bij het rapportgesprek aanwezig mag zijn vinden wij ook een positieve verandering. Betrokkenheid van het kind wordt nog groter. Ons kind was heel trots dat hij erbij mocht zijn!
7. Ik heb een opmerking over het beleid van gezond en gezond eten op school. Ik merk dat jullie op papier hierin
22
duidelijk het standpunt hebben dat alles gezond moet en zo min mogelijk suiker etc. Maar als ik dan zie dat leerkrachten en stagiaires bv wel snoep uitdelen bij afscheid lid, komt dat beleid niet helemaal over. Ook vind ik persoonlijk dat mijn kinderen ook best wat suiker mogen hebben gedurende de dag. Hierover verschillen de meningen dus enorm denk ik. Laat ouders het zelf bepalen, mits je in de gaten krijgt dat een kind er bv last van heeft; te druk vanwege suiker of te dik in t kader van de gezondheid. Als je dat signaleert, kun je met die ouders het gesprek aan gaan, dat zou juist goed zijn. Maar probeer niet ouders te betuttelen, dan gaan ze juist eerder in weerstand denk ik.
8. Er zijn tijdens de info/ouderavond in september door meerdere ouders waaronder wijzelf zorgen geuit over het kapotte hekwerk en de 'dode' hoek op het schoolplein. Als suggestie werd een spiegel voor de hoek geopperd welke door de leerkrachten meegenomen zou worden in het schooloverleg. In november, bij navraag, bleek niets te zijn gebeurd of besproken. Deze zorgen zijn door ons ook bij de BSO neergelegd en ook daar zou gekeken worden naar het hekwerk en de spiegel. Helaas was hier tot op heden door beide partijen niets mee gedaan en is er geen enkele terugkoppeling naar de ouders geweest. Afgelopen week is opnieuw de kwestie aan de orde gesteld bij beide partijen. Dit voorbeeld toont aan dat hier gemaakte toezeggingen niet werden uitgevoerd, en al helemaal geen beslissing terug gemeld bij de ouders helaas.
Ook zouden wij graag in de leuk geschreven nieuwsbrieven per onderwerp duidelijk deze onderwerpen altijd benoemd willen hebben als er bijvoorbeeld een uitje wordt georganiseerd: Wie, wat, wanneer, hoe laat, waar. Ouders hebben al deze info nodig, en niet de helft. En graag een week voordat het georganiseerd wordt, en niet een dag ervoor in een mail rondsturen.
9. Wat kinderen meekrijgen van hun ouders qua 10.00 0f lunch moet ieder voor zich bepalen, wij vinden het belangrijk dat ze gezond eten, dit is niet voor iedereen hetzelfde, daar leren kinderen ook van, mijn kind weet dat ik dat belangrijk vind, en kan er wel mee omgaan als een ander kind koek eet en hij/zij niet.
10. Ik vind het jammer dat er naar de bevindingen van "uw kind" wordt gevraagd. Ik heb meerdere kinderen op de Bakelgeert waarvan de één zich meer thuis voelt als de andere.
11. Onze kinderen krijgen graag een sultana of fruitreep mee voor de lunchpauze. Wij zouden het prettig vinden als dit zo kan blijven. Echter, als hier regels voor worden gesteld en dit niet meer mag, zullen wij deze respecteren.
12. Als je meerdere kinderen hebt, die verschilend in hun vel zitten, is het lastig de eerste vragen in te vullen.
Wat leren ze op school Krijgen de kinderen genoeg uitdaging? Ik merk dat ik moet vragen voor moeilijkere dingen en dat zou een vanzelf sprekenheid moeten zijn. Die stof zou aanwezig moeten zijn.
23
Schooltijden Als ik opnieuw zou mogen kiezen voor een model, zou ik het continue rooster kiezen met een kortere woensdag, afwisseling, is plezierig, een vrije middag ook en de kinderen kunnen bij tanken als dat nodig is.u zij. De kinderen donderdG en vrijdag minder geconcentreerd.
Rapport gesprekken smiddags, ik snap dat de dag dan minder lang, maar krijgt de leraar wel de kans bij te komen na de lange dag? Ze gaven een vermoeide indruk, dan is een gesprek minder nuttig. Het is moeilijk ook de werkende vader bij het gesprek t betrekken terwijl dat wel erg belangrijk is.
Communicatie, waarom staat het bakelpraatje niet op de website, en zouden de kinderen van de bovenbouw de nieuwsbrief ook moeten lezen?
De sfeer op school is positiever en plezieriger dan vorig jaar.
13. Een opmerking ivm carnaval, maar misschien is dit meer voor de ouderraad ( of toch nieuwsbrief ) Ik vind dat er te laat gemeld wordt of er een bepaald thema is, Mijn kind had al weken daarvoor nieuwe carnavalskleding gekocht, en later bleek dat niet aan te sluiten bij het thema. Is geen probleem voor school dat snap ik, maar mijn kind vond dit erg jammer omdat het niet mee kon dingen voor de prijs.
14. De ouderavonden moeten 's avonds plaats vinden. Veel ouders werken niet in Boxmeer. Ouders kunnen niet meerdere malen per jaar 3 a 4 uur per dag vrij nemen voor een 10 minutengesprek. Dit is een zeer slechte ontwikkeling. Dus oudergesprekken gewoon 's avonds s.v.p.!
Analyse Een deel van de opmerkingen betreft onderwerpen die in bovenstaande items aan de orde zijn geweest. Opmerkingen die daaraan niet verwant zijn, zijn vooral gerelateerd aan de contacten met leerkrachten, zowel in positieve als in negatieve zin. Het gaat dan om het oordeel van ouders over verschil in de kwaliteit tussen leerkrachten (negatief), contact met, betrokkenheid van leerkrachten en sfeer op school (positief). Eén reactie roemt de aanwezigheid van de kinderen bij de rapportgesprekken: waardevol en een trots kind. Enkele ouders vinden het jammer dat de vragenlijst per gezin moet worden ingevuld, omdat meerdere kinderen per gezin school niet altijd op dezelfde manier ervaren. De ouders die aangeven dat zij al meerdere keren hebben verzocht om een dodehoekspiegel, zijn inmiddels geïnformeerd (een spiegel is niet effectief).
24
Een reactie over gezonde voeding, de school moet wel voorbeeldgedrag laten zien (bijv. Sint, afscheid stagiaires), snijdt hout. Hier geldt: doe zelf (voor) wat je van anderen verwacht. Een aandachtspunt voor de school en OR. Eén reactie steekt bij de communicatie ook de hand in eigen boezem: "Informeren is ook mijn eigen verantwoordelijkheid. Rapportgesprekken eigenlijk te weinig, maar ik vraag ook geen extra gesprek aan als het niet dringend is."
25
Uitslagen m.b.t. de verschillende beleidsterreinen Beleidsterrein
GSES
Schoolklimaat (sfeer, omgang en veiligheid)
3,45
0,57
Onderwijsleerproces
3,37
0,60
Informatie en communicatie
3,02
0,69
Gewijzigde schooltijden
3,53
0,64
Rapportgesprekken
2,48
1,06
Sterke punten Gewijzigde schooltijden
Mogelijke verbeterpunten Rapportgesprekken
Bespreekpunten Rapportgesprekken Informatie en communicatie Gewijzigde schooltijden
26
GSOS
+/-
DEV
Slotconclusies Basisschool De Bakelgeert scoort als school een 3,31. Daarmee scoort de school ruim voldoende.
De respons op de Vragenlijst was 49%: 65 van de 134 respondenten heeft de Vragenlijst ingevuld. Het responspercentage is voldoende; de Vragenlijst werd door voldoende respondenten ingevuld. Daardoor krijgt de school een goed beeld van haar kwaliteit.
In vergelijking met de afname in juni heeft de school op de items schoolklimaat, onderwijsleerproces, informatie en communicatie, rapportcijfer (ruim) hoger gescoord dan destijds.
De overige items waren niet opgenomen in de vragenlijst van juni. Daardoor zijn deze niet te vergelijken. Toch geven de resultaten voldoende aanknopingspunten om onze school verder te verbeteren: we blijven ons verbeteren en vernieuwen.
De nieuwe aandachtspunten zijn: - Onderwijsleerproces: Verdiepingsstof voor meer- en hoogbegaafde kinderen (onderdeel van het nieuwe schoolplan). - Communicatie: Tijdig aangeven van tijd en plaats voor excursies waarbij hulp gevraagd wordt, Bakelpraatje op de website. - Rapportgesprekken: Tijdstip dat ruimte geeft aan beide ouders, leerkrachten én kinderen. - Lunch (n.a.v. schooltijden): tafelmanieren, communicatie over verwachtingen tijdens de lunch - betreffende hoeveelheid eten. - Gezond eten: school (en OR) heeft voorbeeldfunctie als we kiezen voor gezond eten.
Positieve onderwerpen zijn echter: - Kinderen gaan met meer plezier naar school dan in juni 2014. - Het merendeel van de ouders dat opmerkingen heeft geplaatst, is positief over de gewijzigde schooltijden. - De betrokkenheid van leerkrachten wordt als positief ervaren. - De contacten met leerkrachten zijn laagdrempelig en vinden vaker plaats. - Van een 6,9 naar een 7,7 is een prachtig resultaat waar we trots op (mogen) zijn.
Waardering van de vragen Onvoldoende (score tot 2,50)
1
7,1%
Zwak (matig) (score tussen 2,50 en 3,00)
0
0,0%
Voldoende (score tussen 3,00 en 3,25)
4
28,6%
Ruim voldoende (score tussen 3,25 en 3,50)
5
35,7%
Goed (score tussen 3,50 en 3,75)
4
28,6%
Uitstekend (score tussen 3,75 en 4,00)
0
0,0%
27
Hoogste en laagste scores Beleidsterrein
GSES
Schoolklimaat (sfeer, omgang en veiligheid) 1. In hoeverre gaat uw kind met plezier naar school?
3,69
3. Hoe tevreden bent u over de opvoedkundige aanpak van de school?
3,23
Onderwijsleerproces 5. Hoe tevreden bent u over wat uw kind leert op school?
3,49
7. Vindt u dat uw kind voldoende wordt uitgedaagd om zich maximaal te ontwikkelen?
3,18
Informatie en communicatie 10. Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over uw kind?
3,05
9. Hoe tevreden bent u over de informatie die u krijgt over wat er op school gebeurt?
3,00
Gewijzigde schooltijden 15. In hoeverre is/zijn uw kind(eren) tevreden over deze schooltijden?
3,61
13. In hoeverre bent u tevreden over de gevolgde procedure?
3,42
Rapportgesprekken 18. In hoeverre kunt u zich vinden in deze keuze?
2,48
28
