Základná škola, Školská 389, Sačurov
Tematický výchovno – vzdelávací plán z matematiky pre 5. ročník
Vypracované podľa učebných osnov ŠkVP B schválených radou školy dňa 28.8.2008 s platnosťou od 1.9.2008, inovovaných k 1.9.2009 a k 1.9.2010, 2011 na základe Štátneho vzdelávacieho programu ISCED 2
Základná škola, Školská 389, Sačurov 5. ročník - (5 hodín týždenne, 165 hodín ročne) Prehľad tematických celkov Základné učivo (165 hodín)
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Opakovanie učiva z nižšieho ročníka (12) Násobenie a delenie prirodzených čísel v obore do 10 000 (49) Vytvorenie oboru prirodzených čísel do a nad milión (27) Počtové výkony s prirodzenými číslami (23 h) Geometria a meranie (25 h) Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúcich špecifické matematické myslenie (11 h) Školské úlohy (8 h) Záverečné opakovanie (10)
Inovatívne metódy a formy vyučovania (27 hodín)
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Prierezové témy (4h) Celoročný projekt: Kalendár matematických úloh ( 4h) Skúšajúci systém Albert ( 6h) Interaktívny kurz s e-Beam tabuľou a využívanie IKT (9h) Projekt: Nákupy ( 2h) Multimediálne CD (3h)
Základná škola, Školská 389, Sačurov
Porado vé číslo
1.-2. 3.-4. 5.-6. 7.-8. 9.-10. 11. 12.
13.-16.
17.-20. 21.-23.
24. 25.-28. 29.-32. 33.-35. 36.-37. 38.-44.
Tematický celok/Téma
Obsahový štandard
Opakovanie učiva z nižšieho ročníka (12) Čísla všade okolo nás Číslo, cifra, číslica Pozícia cifier v čísle Prirodzené čísla a nula Prirodzené čísla v desiatkovej sústave E-beam tabuľa, riešenie úloh na prirodzené čísla Vstupná previerka Násobenie a delenie prirodzených čísel v obore do 10 000 (49) Upevnenie a prehĺbenie násobenia a delenia prirodzených čísel v obore násobilky Násobenie a delenie spamäti v obore do 100 Násobenie ako postupné sčítavanie a delenie na rovnaké časti aj ako postupné odoberanie Európsky deň rodičov a škôl Násobenie a delenie po častiach Násobenie súčtu a rozdielujednociferným číslom v obore do 100 Delenie so zvyškom Školská úloha č.1 Delenie so zvyškom v obore do 100
- používa prirodzené, čísla pri opise reálnej situácie - určuje pozíciu cifier v čísle - rozlišuje medzi cifrou a číslom - vie zapísať prirodzené číslo v desiatkovej sústave
Výkonový štandard - vytvárať zdravé vzťahy v škole, medzi žiakmi a učiteľmi navzájom, medzi školou a rodinou
- používa desatinné čísla pri - sa na čísla pozerá, ako na prostriedky opise reálnej situácie. objektívneho poznania reality - vykonáva spamäti aj písomne základné počtové výkony - vytvárať zdravé vzťahy v škole, medzi - rieši aplikačné úlohy žiakmi a učiteľmi navzájom, medzi - vie pracovať školou a rodinou s prezentačnou technikou, prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií -prostredníctvom možnosti kontroly
Metódy a formy -práca vo dvojiciach s porovnaním - problémové vyučovanie -interaktívny kurz: eBeam tabuľa
Prierezové témy a poznámky
IV e-Beam
-práca vo dvojiciach s porovnaním - znázornenie, samostatná práca
MUV
- výklad - problémová metóda -samostatná práca -rozhovor
IV
–využívanie IKT -Kontrola vedomostí
EV
Základná škola, Školská 389, Sačurov 45.-51. Násobenie a delenie jednoduchých čísel spamäti- e-Beam tabuľa 52.-57. Násobenie a delenie písomne jednociferným číslom v obore do 10 000 58.-61. Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúcich špecifické myslenie s využitím násobenia a delenia – kalendár matematických úloh 62. Multimediálne CD 63. Albert testy Vytvorenie oboru prirodzených čísel do a nad 100 (27h) 64. Vytvorenie predstavy o veľkých číslach 65.-66. Rád číslice v zápise prirodzených čísel 67.-68. Čítanie a písanie prirodzeného čísel 69.-71. Porovnávanie, usporiadanie prirodzených čísel 72.-74. Zaokrúhľovanie prirodzených čísel, zaokrúhľovanie nadol(nahor) 75.-76. Číselná os, vzdialenosť na číselnej osi 77.-78. Školská úloha č.2 79. DOČ- prierezová téma 80.-82. Rímske číslice 83. Albert testy 84.-86. Riešenie slovných úloh a úloh na rozvíjanie matematickej gramotnosti 87.-88. Projekt - nákupy 89.-92. Kontextové a podnetové úlohy z obrázkov, máp, schém, tabuliek, diagramov a grafov- kalendár matematických úloh Počtové výkony s prirodzenými číslami (23 h) 93.-94. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel spamäti, písomne a na kalkulačke (aj
- dokáže pracovať s internetovými testmi
výpočtov spolieha sa na počtovými výkonmi zistené výsledky - má pocit úspechu pri ovládaní IKT - problémová metóda
- problémové vyučovanie - sa na čísla pozerá, - zobrazí čísla na číselnej osi ako na prostriedky -práca vo dvojiciach objektívneho poznania s porovnaním - zaokrúhľuje čísla, reality - znázornenie, - rozvíja spôsobilosti, ktoré - vytvárať zdravé samostatná práca sú nevyhnutné ku vzťahy v škole, medzi každodennému konaniu žiakmi a učiteľmi - výklad a postojom k životnému navzájom, medzi prostrediu školou a rodinou. - problémová metóda - rozvíjať spoluprácu pri ochrane životného prostredia - má pocit úspechu pri -aktívne pracuje s ovládaní IKT -samostatná práca internetom, pozná princíp -rozhovor nakupovania -prostredníctvom - vytvára si ako vlastný možnosti kontroly Práca vo dvojiciach názor na médiá na základe výpočtov spolieha sa s porovnaním. prijímaných informácií na počtovými výkonmi - tvorí a rieši úlohy zistené výsledky
IV
EV
PdV VMR
IV MUV
IV - vykonáva spamäti aj písomne základné počtové výkony
- prostredníctvom možnosti kontroly výpočtov spolieha sa
-interaktívny kurz: eBeam tabuľa
Základná škola, Školská 389, Sačurov mimo oboru do 100 s násobkami 10, 100, atď.) 96. Multimediálne CD 97.-98. Porovnávanie rozdielom. 99. Sčítanie a odčítanie na kalkulačke. EBeam tabuľa(riešenie úloh na sčítanie a odčítanie prirodzených čísel). 100.-102. Násobenie a delenie prirodzených čísel spamäti, písomne (dvojciferným a trojciferným číslom), na kalkulačke (aj mimo oboru do 100 s násobkami 10, 100, atď.) 103. Projekt – nákup v elektronickom obchode 104. Albert testy 105.-109. Násobenie a delenie ako vzájomne opačné matematické operácie. 110. Multimediálne CD 111.-114. Poradie počtových výkonov. Kontextové úlohy. Propedeutika záporných čísel. 115. Kalendár matematických úloh 116.-117. Školská úloha č.3 Geometria a meranie (25 h) 118. Geometrické útvary – e-Beam tabuľa 119.-121. Rysovanie – základné pravidla rysovania, rovnobežky, kolmice v bežnom živote. 122.-124. Rysovanie rovnobežníka (len ako propedeutika v štvorcovej sieti). 125.-127. Meranie dĺžky úsečky, jednotky dĺžky, premena jednotiek m, dm, cm, mm v obore prirodzených čísel. 128. Prierezová téma- Deň Zeme 129.-131. Obvod trojuholníka, štvorca, obdĺžnika – Albert testy 132.-134. Kocka, kváder(ako propedeutika)-e-Beam tabuľa
- rieši aplikačné úlohy
na počtovými výkonmi zistené výsledky
PDV Kontrola vedomostí
- vie pracovať s prezentačnou technikou, prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s použitím informačných a komunikačných technológií -aktívne pracuje s internetom, pozná princíp nakupovania v elektronickom obchode
- pozná, vie popísať, pomenovať, načrtnúť, narysovať a zostrojiť základné rovinné útvary - pozná ich základné prvky a ich vlastnosti a najdôležitejšie relácie medzi týmito prvkami a ich vlastnosťami
-rozhovor, demonštrácia učiteľom, samostatná práca žiakov s - smelšie kvantifikuje počítačom, realitu okolo seba vyhľadávanie informácií, žiacka prezentácia, riešenie problémov
e-Beam
TPaPZ
VMR
–využívanie IKT
- zažíva pocit úspechu -Práca vo dvojiciach zo zvládania IKT s porovnaním. -nie je ľahostajný k svojmu okoliu
VPI IV
-Skúšajúci systém Albert - trvá na používaní správnej geometrickej terminológie v praxi. -Kalendár matematických úloh poznanie mesiacov - objavuje
VMR
Základná škola, Školská 389, Sačurov 135.-137. Stavba telies zo stavebnicových kociek. 138.-139. Stavba telies na základe stanovených podmienok (podľa plánu). 140. Prierezová téma – Noc v škole 141.-142. Zväčšovanie a zmenšovanie geometrických tvarov vo štvorcovej sieti (propedeutika práce s pomerom) – geometrické tvary v skicári 143.-144. Školská úloha č.4 Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúcich špecifické matematické myslenie (11 h) 145.-146. Zhromažďovanie, usporiadanie a grafické znázornenie údajov. 147.-150. Pravdepodobnostné hry, pokusy a pozorovania. Zisťovanie počtu náhodných udalostí pri pokusoch. Voľba stratégie. 151.-152. Riešenie nepriamo sformulovaných úloh (kontextové úlohy). 153. E-Beam Tabuľa- kontextové úlohy 154.-155. Propedeutika zlomkov a priamej úmernosti. 156.-165. Záverečné opakovanie
geometrických tvarov vo svojom okolí -Znázornenie, induktívna - snaží sa do primeraných - samostatná praktických problémov práca. vniesť geometriu - pracuje s e-Beam tabuľou
-Kontrola vedomostí -interaktívny kurz: e- spoznáva slávnych - má pocit úspechu pri Beam tabuľa e-Beam matematikov ovládaní moderných -Znázornenie, - vykonáva zber, problémové vyučovanie technológii zápis, interpretácia údajov a práca v skupine ich grafické znázornenie -pravdepodobnostné hry - prostredníctvom hier a manipulatívnych činností -systematicky -interaktívne metódy: získa skúsenosti usporiadať daný malý cvičenia, modelové s organizáciou konkrétnych počet prvkov podľa situácie, diskusie, hry, MUV,VMR súborov predmetov podľa -práca vo dvojiciach predpisu. Z daného zvoleného ľubovoľného počtu prvkov vybrať s porovnaním. a podľa vopred daného usporiadanú skupinu -systematizácia určitého kritéria poznatkov prvkov.
Vypracovali: Mgr. Kvetoslava Sokolová, Mgr Róbert Truchan, 2011
Základná škola, Školská 389, Sačurov
VYSVETLIVKY: PT – prierezová téma OaSR – osobný a sociálny rozvoj TPaPZ - tvorba projektu a prezentačné zručnosti MEV – mediálna výchova MUV – multikultúrna výchova EV – environmentálna výchova RP – ročníkový projekt IV – informatická výchova PdV – protidrogová výchova VMR – výchova k manželstvu a rodičovstvu VPI – výchova proti intolerancii IM – inovatívne metódy HotPot – cvičenia Hot Potatoes Cg – Cabri Geometria e-Beam – vyučovanie s interaktívnou tabuľou
