TARTALOM JEGYZÉK. 1. A Speciális Szakiskola nevelés-oktatás céljai

TARTALOM JEGYZÉK 1.

A Speciális Szakiskola nevelés-oktatás céljai

2.

Fejlesztési területek – nevelési célok

3.

Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztés

4.

Az iskolába történő jelentkezés rendje

5.

Képzési szerkezet

6.

A tanulók jutalmazásának formái, rendje

7.

Javítóvizsga, osztályozóvizsga, szakmai vizsga

8.

A mulasztás következményeinek meghatározása

9.

Hagyományőrzés

10.

Rehabilitáció, habilitáció

11.

Tantárgyi rendszer

12.

Tantárgyak: -

13.

Magyar nyelv és irodalom Osztályfőnöki óra Szakmai alapozó ismeret Természetismeret Műszaki rajz, vizuális nevelés Német nyelv Matematika Kémia-fizika Testnevelés Erkölcstan Társadalmi ismeretek

Szakmai program -

Általános célok, feladatok A speciális szakiskola kiemelt feladati Szakképzés jogi háttere Személyi és tárgyi feltételek Szakmaszerkezet Speciális szakiskolai óraterv OKJ szerinti részszakképesítés oktatásához  Parkgondozó  Konyhai kisegítő  Asztalosipari szerelő  Textiltermék összeállító

-

Speciális Szakiskola óraterve OKJ szerinti szakképesítés oktatásához  

-

Kőműves és hidegburkoló Festő, mázoló és tapétázó

Speciális Szakiskola óraterve nem OKJ szerinti szakképesítés oktatásához



Háztartástan



Udvaros

1. A Speciális szakiskola nevelés – oktatási céljai A cél elsősorban az ismeretek megerősítése, szintetizálása, a tudáselemek rendszerbe illesztése, alkalmazása, a pályaorientáció, az önálló életvezetési technikák, tudatos gyakorlása. Kiemelt cél, hogy a tanulók a speciális szakiskolai nevelés, oktatás során elsajátítsák azokat az ismereteket és készségeket, amelyek az ön álló életvitelhez, a munkaerőpiacra történő belépéshez, megmaradáshoz és az egész életen át tartó tanulás megalapozásához elengedhetetlenül szükségesek. A speciális szakiskolai oktatás felkészíti a tanulókat az egész életen át tartó tanulásra, a munkaerőpiacon való eredményes részvételre, a sikeres munkaerő-piaci és társadalmi integrációra. Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók közismereti oktatásának a speciális szakiskolai képzésben kiemelt célja támogatni a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítását és a sikeres szakmai vizsgára való felkészülést, gyakorlási-kipróbálási lehetőséget adni a társadalmi beilleszkedés, az önálló életvezetési technikák, a társadalmi cselekvőképesség, a személyiségstruktúra megszilárdítására. A szakiskolai képzés gyakorlási-kipróbálási lehetőséget teremt a társadalmi normáknak megfelelő életmód, életvitel szervezéséhez, vezetéséhez. Támogatja a személyiség komplex, harmonikus fejlődését, az önismeret, az önbizalom és a megfelelő önértékelés megerősödését, segíti a kognitív funkciók, az érzékelés, a figyelem, az emlékezet, a gondolkodás további fejlődését, teret enged a helyes és kívánatos társas kapcsolatok, viselkedési normák, szociális interakciók gyakorlásának.

2.

Fejlesztési területek – nevelési célok

Erkölcsi nevelés terén a tanulók erkölcsi érzékének továbbfejlesztése, a cselekedeteikért és azok következményeiért viselt felelősségtudatuk elmélyítése, igazságérzetük kibontakoztatása, társadalmi beilleszkedésük elősegítése zajlik. Segíti az érzelem, az értelem és a cselekvés összefüggésének tudatosítását a nemzedékek közötti és a kortársi kapcsolatok megerősítésével, az állampolgári ismeretek gyakorlati értelmezésével, a mindennapi életvitellel összefüggő praktikus tudás nyújtásával. A nemzeti azonosságtudat és hazafias nevelés segíti a magyar történelemre és hagyományokra, hazájára való büszkeség kialakulását, a más népek, azok kultúrája iránti érdeklődés és tisztelet megnyilvánulását azzal, hogy támogatja a tanuló aktív részvételét szűkebb környezetének megemlékezésein, a történelmi múlthoz kapcsolódó ünnepeken. A társadalom, a társadalmi jelenségek megítélése fókuszba kerül, a tanulót a pályaválasztási és önálló életkezdési ismeretei, motivációja segíti abban, hogy reális képet kapjon a társadalomban elfoglalt-elfoglalható helyéről. Az állampolgárságra, demokráciára nevelés terén a tanuló iskolai keretek között gyakorolja a demokratikus jogokat és megismeri a demokrácia szabályait. Az iskola egyéni adottságokhoz és lehetőségekhez mérten biztosítja a részvételét a helyi civil társadalom életében, azért, hogy fogékony legyen a társadalom jelenségei, problémái iránt. Az önismeret és társas kultúra fejlesztése területén a serdülőkorban, mint a személyiség kialakulásának döntő szakaszában, az életkorból adódó problémák kezelése

érdekében kiemelt szerepet kapnak a feszültségek, a szorongás, a stressz, a fáradtság oldásának technikái, annak felismerése és leírása, hogy a tanuló önmaga hogyan változik, alakul. Az elképzelések, vágyak, tervek a felnőtt szerepekről – a felnőttkori önmaga megvalósításáról – akkor lesznek reálisak, ha a tanuló képes a kudarcok tűrésére, tanulságaik feldolgozására, hasznosítására. A családi életre nevelést segíti, hogy a tanuló a középfokú oktatás időszakában megismeri a harmonikus családi mintákat és a családi együttélés szabályait. A testi és lelki egészségre nevelés területén a támogatást nyújtó társadalmi, egészségügyi rendszerek megismerése, a konfliktusok kezelési lehetőségeinek, az érzelmi bizonytalanságoknak, a magánéleti krízishelyzeteknek a felismerése a felnőttkorba lépő fiatalok számára támpontokat nyújt az érzelmi élet válságaiban. A felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén a szociális érzékenység, az együttműködés, problémamegoldás, önkéntes feladatvállalás és megoldás képességének kialakulása, az alkalmazás általánossá válása a mindennapi életben, a munka világában is támogatja a beilleszkedést. A fenntarthatóságot, környezettudatosságot segítik azok a helyzetek, amelyekben a tanuló felismerheti, hogy az emberiség összefogása szükséges a környezet épségének megóvása, a természet védelme érdekében. A pályaorientáció területén a tanuló reális önértékeléssel megismeri munkaerő-piaci lehetőségeit, a társadalmi munkamegosztás alapjait. Képességeinek, lehetőségeinek és érdeklődésének figyelembevételével pályát választ, megismeri és motiválttá válik a céljai elérése érdekében szükséges képességek fejlesztésében. A gazdasági és pénzügyi nevelés terén a tanuló felkészül a változó gazdasági környezet lehetőségeihez történő alkalmazkodásra, megismeri a családi munkamegosztást, gazdálkodást, felismeri, hogy milyen az ésszerű, beosztó felhasználás, takarékosság. A tanuló a pedagógiai folyamatban és a valóságban is kipróbálhatja az ügyintézés útjait, a segítségkérés lehetőségeit a lakhatás, a munkavállalás, a lakóhelyi, közösségi ügyintézés terén, tapasztalatokat szerezhet a döntései közvetlen és közvetett következményeinek és kockázatainak mérlegelésében. A médiatudatosságra nevelés különös jelentőséget kap a médiumok használatának előtérbe kerülése, a tanulás, az önművelés területein történő felhasználása miatt. A médiatudatos magatartás a mindennapokban, a munka világában való tájékozódás szolgálatában azt jelenti, hogy a tanulónak megfelelő gyakorlata alakul ki az információhordozók megválasztásában, használatában, megismeri a hétköznapi élet során szerepüket az ismeretek, a fontos információk megszerzésében, óvatosabb lesz, fejlődik az információk hitelességének ellenőrzésében, vigyáz személyes adatainak védelmére, mértéktartó az eszközök használatában. A tanulás tanítása terület a tanuló számára lehetőséget ad az egyénre szabott, képességeknek megfelelő motivációra és a motiváció folyamatos fenntartására az ismeretszerzésben. Segít elfogadni és megismerni a környezet folyamatos változását, fenntartani az igényt és képességet a tevékenységekkel és munkavégzéssel kapcsolatos ismeretek bővítésére a munkaerő-piaci és társadalmi integráció elérése érdekében.

3.

Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztés

Anyanyelvi kommunikáció területén a tanuló elsajátítja a társas, társadalmi érintkezéshez, kapcsolatfelvételhez és kapcsolattartáshoz szükséges kommunikációs formákat, megerősödik beszédértése és beszédprodukciója. Fejlődik szöveg- és véleményalkotási képessége. Igyekszik a hétköznapok helyzeteiben a magyar helyesírás szabályait követve írásos feladatok megoldására. Idegen nyelvi kommunikáció területén képes a tanult nyelv alapvető, mindennapi élethelyzetekben alkalmazható egyszerű fogalmait, kommunikációs fordulatait felismerni,

alkalmazni. Matematikai kompetencia területén, a kognitív funkciók fejlesztésével, bővül a mindennapi élethelyzetekben szükséges, biztonságot nyújtó ismeretek köre. Fontos a gyakorlati ismeretek tevékenységekkel történő megerősítése a tér- és időbeli viszonyok, a mértékegységek, a pénzkezelés és a szakmai ismeretek matematikai kompetenciát érintő területeinek elsajátításában. A természettudományos és technikai kompetencia területén fejlődik a mindennapi élethez köthető természeti jelenségek megfigyelésének és megértésének képessége. Gyakorlattá válik az egészségvédelemmel és betegségmegelőzéssel kapcsolatos ismeretek alkalmazása, bővül a környezet megismerése. Digitális kompetencia területén képességeinek megfelelő szinten alkalmazza a tanuló az infokommunikációs eszközöket a tanulás, a kapcsolattartás, a szórakozás és ismeretszerzés területén. Szociális és állampolgári kompetencia területén képessé válik a családi munkamegosztásban felnőtt szerep betöltésére, felkészül a társadalmi lét munkavállalási és állampolgári szerepeinek betöltésére. Megerősödnek ismeretei a közügyekben való részvétel szabályairól, saját érdekeinek képviseletéről, az önérvényesítés és az ehhez történő segítségkérés lehetőségeiről. Gyakorolja a közösségi viselkedést az iskolai környezet lehetőségeinek igénybevételével. Kezdeményező képesség és vállalkozói kompetencia területén felismeri reális lehetőségeit, képességeinek határait, megtanulja, kitűzött céljai elérése érdekében, megfelelő formában kérni és elfogadni mások segítségét. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség területén érdeklődésének megfelelően motivált tevékenységeiben a kreativitásra, részt vesz alkotások létrehozásában, művészeti alkotások befogadására nyitott. A hatékony, önálló tanulás területén igénybe vesz minden új ismeretek, információk, megismerésére szolgáló kulturtechnikai eszközt, melynek használatát képességeihez mérten elsajátította. Tud segítséget kérni új ismeret elsajátításához, mer kérdezni és képes csoportos munkában részt venni.

4.

Az iskolába történő jelentkezés rendje

Az iskolába jelentkezés rendjéről, szabályairól a 20/2012 (VIII. 31.) EMMI rendelet 13. fejezete rendelkezik. A szakiskolában a felvétel kizárólag a sajátos nevelési igény megállapító szakértői bizottság szakvéleménye alapján történhet. Az előzetes tanulmányok beszámítása egyéni elbírálás alapján történhet.

5.

Képzési szerkezet

9/E 9-10 9-10 9-10 9-10 9-12 9-12

Előkészítő évfolyamon évfolyam Parkgondozó részszakképesítés évfolyam Asztalosipari részszakképesítés évfolyam Textiltermék összeállító részszakképesítés évfolyam Konyhai kisegítő részszakképesítés évfolyam Kőműves és hidegburkoló évfolyam Festő, mázoló, tapétázó

6.

A tanulók jutalmazásának formái, rendje

Azt a tanulót, aki a tőle elvárhatónál jobb teljesítményt mutat fel, azaz példamutató magatartást tanúsít, vagy képességeihez mérten folyamatosan jó tanulmányi eredményt ér el, az osztálya, illetve az iskola érdekében közösségi munkát végez, iskolai vagy iskolán kívüli vetélkedőn, versenyeken vesz részt, azokon jól szerepel, vagy bármely módon hozzájárul az iskola hírnevének megőrzéséhez, növeléséhez, az iskola jutalomban részesíti. Jutalmazás formái: -

7.

szaktanári dicséret osztályfőnöki dicséret igazgatói dicséret nevelőtestületi dicséret tárgyi jutalom

Javítóvizsga, osztályozóvizsga, szakmai vizsga

Az osztályozó vizsga és javítóvizsga szabályait a jogszabályok határozzák meg. Az osztályozó vizsgára bocsátáshoz a nevelőtestület határozatot hoz. a javítóvizsga időpontja a tanévet követő augusztus 15-31 közötti időszak. Az időpont kijelölése az igazgató feladata. A javítóvizsga időpontjáról az iskola írásban értesíti a tanulót. A javítóvizsga teljesítéséhez az iskola a tanuló kérésére felkészítést szervez. az osztályozó és javítóvizsga teljesítése4 vizsgabizottság előtt történik. A vizsgabizottság tagjait az igazgató jelöli ki. A tanuló a jogszabályi keretek betartásával kérheti, hogy vizsgáját független vizsgabizottság előtt teljesíthesse. Az osztályozó és javító vizsgán figyelembe kell venni a sajátos nevelési igényből eredő eltéréseket. Szakmai vizsga Ktv. 6. § (5) A szakképző iskolában az Országos Képzési Jegyzékben meghatározott szakképesítések megszerzésére szervezett szakmai vizsga állami vizsga. A tanuló a szakképzés utolsó évfolyama követelményeinek teljesítése után tehet szakmai vizsgát. (6) Az Országos Képzési Jegyzékben meghatározott szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményei meghatározásáról és kiadásáról, a szakmai vizsga megszervezéséről, a szakképesítést tanúsító bizonyítványok kiadásáról a szakképzésre vonatkozó jogszabályok rendelkeznek. A vizsgára történő felkészülést az iskola a választható tanórai foglalkozások keretében segíti. A komplex szakmai vizsgát a szakmai és vizsgakövetelmények alapján a szakmai vizsgaszabályzat rendelkezései szerint kell megtartani. A felkészülés és a vizsgáztatás során biztosítani kell a sajátos nevelési igényű vizsgázó számára a fizikai és infokommunikációs akadálymentességet. A vizsgán biztosítani kell a felkészülési időt, az iskolai tanulmányok során alkalmazott segédeszközöket. A sajátos nevelési igény jellegéből, illetve a tanuló szülői kérése alapján a vizsgaszervező kezdeményezi az írásbeli vizsgatevékenység szóbeli vizsgatevékenységgel vagy a szóbeli vizsgatevékenység írásbeli vizsgatevékenységgel történő felváltását. A változást a szakmai vizsgabizottság engedélyezheti.

8.

A mulasztás következményeinek meghatározása

Szakképző évfolyamon, ha a tanulónak egy tanítási évben az elméleti órákról való igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen meghaladja a tanítási órák 20%-át, vagy egy adott tantárgyból a képzési szakaszokban a tanítási órák 30%-át, nem osztályozható, illetve a nevelőtestület döntése alapján osztályozóvizsgát tehet. Ha a szakmai gyakorlatról való igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen meghaladja az éves gyakorlati óraszám 20%-át, tanulmányait az évfolyam megismétlésével folytathatja. A szakmai gyakorlatról való hiányzást – kizárólag hosszan tartó betegség esetén - az évi gyakorlati óraszám 25 % - ban határozzuk meg. (2011. CLXXXVII. törvényt 39. § (3), (5) ). A 20 % feletti hiányzást a szorgalmi időben pótolni kell!

9.

Hagyományőrzés

Nemzeti öntudat, közösségi érzés, egészséges életre nevelés erősítése. Az iskolában megtartott ünnepségek, emléknapok: Október 6. Október 23. Február 25. Március 15. Április 16. Június 4.

az aradi vértanúk napja az 1956-os forradalom ünnepe a kommunista diktatúra áldozatainak emléknapja az 1848-as forradalom ünnepe a holokauszt áldozatainak emléknapja a nemzeti összetartozás napja

Területi, országos rendezvények Október Október – november Március Április

Megyei pályaválasztási vásár Nyílt nap Országos Tanulmányi Verseny Speciális Szakiskolák Országos Sporttalálkozója

Hagyományos iskolai rendezvények Szépen jól olvasó verseny Iskolai tanulmányi verseny Karácsonyvárás Farsangi jelmezbál Mezei futóverseny Iskolai vizes versenyek Akadályverseny DÖK-nap Osztálykirándulások

10. Rehabilitáció, habilitáció A 20/2012 EMMI rendelet 138. & (5) szerint a középfokú iskolában legfeljebb hetvenöt százaléka a sajátos nevelési igényű tanulók tehetséggondozására, a tantárgyi követelmények eredményes teljesítését szolgáló

felzárkóztatásra is fordítható. A nevelőtestület az erre irányuló döntését félévenként köteles felülvizsgálni, és a tanuló fejlődésének ismeretében megerősíteni vagy módosítani.

11.Tantárgyi rendszer Tantárgyak és óraszámok a 9/E előkészítő évfolyamon Műveltségi terület Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelv Matematika Ember és társadalom Ember a természetben Művészetek Informatika Életvitel és gyakorlati ismeretek Testnevelés és sport

Tantárgy magyar nyelv és irodalom idegen nyelv matematika erkölcstan állampolgári ismeretek természetismeret (fizika,kémia,-biológia,-földrajz) műszaki rajz, vizuális nevelés informatika pályaorientáció szakmai alapozó testnevelés és sport osztályfőnöki

Heti óraszám 5 2 5 1 1

Éves óraszám 180 72 180 36 36

6

216

2 2 1 4 5 1 35

72 72 36 144 180 36 1260

Összesen

Közismereti szabad időkeret felhasználása a 9/E Előkészítő évfolyamon Heti időkeret

Tantárgy

Heti óraszám

3,5

biológia fizika-kémia földrajz

0,75 0,75 2

Heti óraszám (szabad időkeret felhasználásával) 2 2 2

Éves óraszám (36 hét) 42 72 72

Tantárgyak és óraszámok a 9-10 évfolyamon Műveltségi terület

Tantárgy

Magyar nyelv és irodalom Matematika Ember és társadalom Informatika Testnevelés és sport

magyar nyelv és irodalom matematika erkölcstan informatika testnevelés és sport osztályfőnöki óra

9-10 évfolyam / heti óraszám / 2

2 éves óraszám

2 1 1 5 1 12

170 68 68 355 68

Közismereti szabad időkeret eloszlása 9-10 évfolyamon 9. o. heti 10. o. heti

1 óra 1 óra

36 hét 36 óra 36 hét 36 óra

136

Tantárgy Magyar nyelv és irodalom

9. o. 1

10. o. 1

Tantárgyak és óraszámok a 9-12 évfolyamon Műveltségi terület

Tantárgy

Magyar nyelv és irodalom Idegen nyelv Matematika Ember és társadalom Informatika Testnevelés és sport

magyar nyelv és irodalom idegen nyelv matematika erkölcstan informatika testnevelés és sport osztályfőnöki

9. évf.

10. évf.

2 éves óraszám

11-12 évf.

2 éves óraszám

2

1

108

1

102

1 2 1 1 5 1 13

1 2 1 1 5 1 12

72 144 72 72 360 72 900

1 2 1 1 5 1 12

68 136 68 34 340 68 816

Közismereti szabad időkeret eloszlása 9-12 évfolyamon 9. o. 10. o. 11. o. 12. o.

heti heti heti heti

2 óra 1 óra 1 óra 1 óra

Tantárgy Magyar nyelv és irodalom Matematika

11.

36 hét 72 óra 36 hét 36 óra 36 hét 36 óra 32 hét 32 óra 9. o. 1 1

10. o. 0,5 1

11. o. 0,5 1

12. o. 0,5 1

Tantárgyak

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM Előkészítő évfolyam 9/E A tantárgy célja: A magyar nyelv és irodalom tantárgy a speciális szakiskolában az irodalmi élmény nyújtása mellett az anyanyelvi kompetencia, a kommunikáció fejlesztésének legfontosabb eszköze. Alapvető feladata, hogy a tanulók szövegalkotási tudásának gyarapításával hozzájáruljon sikeres kommunikációjukhoz, önkifejezésükhöz. Az anyanyelvi képzés meghatározó célja a megértés, a figyelem és a kifejezés képességeinek fejlesztése: a szöveghallás, a beszédértés, a szövegértõ olvasás, az értelmes, helyes és szép magyar beszéd, az írás és helyesírás készségének és képességének továbbfejlesztése kulturált nyelvi magatartás kialakítása. Fontos feladata a fenti célokat megvalósító szóbeli és írásbeli nyelvhasználati tevékenységek szervezése, és a szükséges ismeretek közvetítése. Tudatosítani a diákokban, hogy anyanyelve a nemzeti kultúra hordozója és alakítója, s a nemzeti azonosságtudat egyik elengedhetetlen feltétele. A szakképzõ iskolatípusban további meghatározó cél, hogy a diák sajátítsa el és használja igényesen szakterületének nyelvét.

A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az:  erkölcsi nevelésben,  a nemzeti azonosságtudatot, hazafias nevelésben,  az állampolgárságra, demokráciára nevelésben  az önismeret és a társas kultúra területén,  a testi és lelki egészségre nevelés területén,  családi életre nevelésben,  felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén,  a fenntarthatóság, környezettudatosság területén,  pályaorientáció területén,  gazdasági és pénzügyi nevelésben,  médiatudatosságra nevelésben. Évfolyam Heti óraszám Éves óraszám

Előkészítő 5 óra 180 óra

Fejlesztési követelmények:  a helyes artikuláció, beszédtechnikai elemek alkalmazása,  aktív és passzív szókincs fejlesztése, 

társas kapcsolatokba a tanult elemek beépítése,



tények, adatok, információk növekvő önállósággal történő felismerése az ismerethordozó/terjesztő médiákból, a tanuló érdeklődésének megfelelő könyv választása. tanult helyesírási szabályok (mondatkezdés, írásjelek, tulajdonnevek) alkalmazása, jól olvasható egyéni íráskép kialakítása, környezetében meglévő jelzések, képi információk megértése, a beszédkörnyezetnek megfelelő nyelvhasználat, az írásbeli szövegalkotás legalapvetőbb szabályainak ismerete, néhány mondatos szöveg alkotása önállóan, vázlat alapján, hosszabb szövegből vázlat készítése – lényegkiemelés, a címzettnek megfelelő stílusban levél, beszámoló készítése, látott, hallott, olvasott szöveg, műsorok értelmezése, műsor elemzése elemi szinten, saját élmények alapján, lehetőség szerint rendszeres hírlap-, folyóirat-olvasás, hírműsorok nézése, hallgatása, a továbbadandó hírek, információk valóságtartalmának mérlegelése, a médiából szerzett információ, reklámok kritikával, fenntartással fogadása.

            

Ismeretek:  a helyes beszédlégzés: levegőbeosztás, szünettartás,  megfelelő beszédhang: hangterjedelem, hangszín, hangerő,  a pontos artikuláció,  kifejezőképesség, a kommunikáció céljának megfelelő beszéd,  könyvtárhasználat, információszerzés különböző eszközei,  tanulást segítő eljárások gyakorlása,  szövegfeldolgozás,  szépirodalmi részletek, művek szöveghű megtanulása,  nyelvtani alapfogalmak rendszerezése,

           

a mondatok szövegben betöltött szerepe, mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok, érzelmek kifejezése indulatszavakkal, helyesírási szótár használata, helyesírási ellenőrző program használata segítséggel számítógépen írás alkalmával, elbeszélés, élménybeszámoló készítése (saját tapasztalat vagy látott esemény alapján) szóban vagy írásban, magánjellegű és hivatalos szövegek stíluselemeinek, jellemzőinek megismerése (magánlevél, hivatalos levél, árajánlat, önéletrajz), olvasmányélmények, látott, hallott irodalmi alkotások felidézése, egyszerűbb színdarabrészletek, alkalmi irodalmi összeállítások előadása közönség előtt, kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató), könyvtárhasználat. Internethasználat az információszerzésre, az információ valóságtartamának mérlegelése

Fejlesztendő képességek, területek:  akusztikus figyelem,  szerialitás,  rövid- és hosszú távú emlékezet,  egyéni íráskép,  finommotorika;  téri tájékozódás: vonalközben való eligazodás, íráskép rendezése;  emlékezet – hosszú távú: aktív és passzív szókincs használata önálló írás esetén;  tanult nyelvtani szabályok alkalmazása,  vizuális és auditív észlelés,  figyelem,  emlékezet: tanultak, olvasottak, látottak felidézése. Tanulói tevékenység:  Adatkeresés, adatgyűjtés,  vázlatok értelmezése, közös vázlatkészítés,  lényegkiemelés aláhúzással megbeszélés alapján,  összefüggések, cselekmény egymásra épülésének feltárása,  kérdésfeltevés, válaszadás az olvasottakkal kapcsolatban,  szavak betűrendbe rendezése, katalógus használata, készítése,  szavak szófajokba sorolása, fontosabb jellemzői, helyesírásuk,  igeragozás, igeidő használata, változtatása szükség szerint,  mondatok alakítása tetszés szerint,  mondatok helyesírása,  szöveg alkotása, átalakítása önállóan, adott szempontnak megfelelően,  az elkészített szöveg felolvasása, bírálata, megvitatása, javítása,  levél írása adott témában barátnak, idős rokonnak, hivatalnak, tanárának, levél elolvasása után a stílus alapján annak megállapítása, hogy ki a címzett,  a számítógép használatához kapcsolódó tevékenységek felelős. Tematikai egység

Sorsz.

Témakör

Tartalom

Óraszám

Anyanyelvi ismeretek

1.

Kommunikációs készség fejlesztése

2.

A mondanivaló árnyalt közlése a mondatokkal kapcsolatos ismeretek segítségével.

Betűrendbe rendezés. Nyelvtani alapfogalmak rendszerezése: hangok, betűk (magánhangzók, mássalhangzók csoportosítása); szavak, szóelemek (ige, főnév, melléknév, számnév, névmás) jellemzői; Mondatokkal kapcsolatos ismeretek (egyszerű, összetett, kijelentő, kérdő, óhajtó, felszólító). A mondatok szövegben betöltött szerepe. Mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok. Érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag)

Összesen:

Írás, szövegalkotás – Fogalmazási ismeretek

Tematikai egység

Összesen: Tematikai egység

20 óra

20 óra

40 óra

Sorsz.

Témakör

3.

Mondanivaló megfogalmazása összefüggően.

4.

Lényeges és lényegtelen körülmény megállapítása. Helyesírás színvonalának javítása Önellenőrzés fejlesztése

5.

6.

7.

Az írás eszközjellegű fejlesztése.

Tartalom

Óraszám

Szöveg alkotása kép alapján Néhány mondatos szöveg alkotása önállóan, vázlat alapján. A címzettnek megfelelő stílusban levél, beszámoló készítése. Hosszabb szövegből vázlat készítése – lényegkiemelés.

10 óra

Az elkészített szöveg felolvasása, bírálata, megvitatása, javítása Elbeszélés, élménybeszámoló készítése (saját tapasztalat vagy látott esemény alapján) szóban vagy írásban. Magánjellegű és hivatalos szövegek stíluselemeinek, jellemzőinek megismerése (magánlevél, hivatalos levél, árajánlat, önéletrajz).

10 óra

10 óra

10 óra

10 óra

50 óra Sorsz.

Témakör

Tartalom

Óraszám

Szövegek értő olvasása

8.

9.

10.

A jellemző stílusjegyek alapján a hallott vagy olvasott szöveg jellegének felismerése. Mondatok, szöveg értelmezése néma és hangos olvasással. Aktív és passzív Az olvasottakkal szókincs gyarapítása. kapcsolatban saját vélemény megfogalmazása. Kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató). Az olvasási kedv Olvasmányélmények, látott, felkeltése, a könyvek hallott irodalmi alkotások iránti érdeklődés felidézése. megalapozása. Egyszerűbb színdarabrészletek, alkalmi irodalmi összeállítások előadása közönség előtt. A hangos és a néma olvasási technika, a szövegértő olvasás fejlesztése.


10 óra

10 óra

30 óra Tartalom

Óraszám

Az információskommunikációs társadalom műfajai Az információszerzés színterei (rádió, televízió, informatika).

A hiteles információhoz jutás színterei, kommunikációs források.

10 óra

Az információ valóságtartamának mérlegelése (hiteles, pletyka, rágalom). A médiából szerzett információ, reklámok kritikával, fenntartással fogadása.

20 óra

13.

Az olvasási kedv felkeltése, a könyvek iránti érdeklődés megalapozása

Látott, hallott, olvasott szöveg, műsorok értelmezése, műsor elemzése elemi szinten, saját élmények alapján.

20 óra

14.

Internethasználat

5 óra

15.

Könyvtárhasználat

Kísérlet a valóság és a virtuális valóság szétválasztására. Látogatás könyvtárban, tájékozódás katalógusban.

Sorsz. 11.

12.

Kommunikáció - Médiaismeret

10 óra

Összesen: Éves óraszám összesen:

Témakör

5 óra 60 óra 180 óra

Kulcsfogalmak, fogalmak:  A magyar nyelv jellemzői, a magyar nyelv szépsége, a nyelv tisztasága, a nyelv védelme, a nyelv fejlődése,  helyesírási szótár, helyesírási ellenőrző program,  önálló írás, emlékezetből való írás, diktálás, nyelvtani szabály, fogalmazás, leírás, elbeszélés, hír, jellemzés,  tartalom, lényegkiemelés, szövegbefogadás, szövegalkotás,  szómagyarázat,  tartalom, lényegkiemelés, szövegbefogadás, szövegalkotás, virtuális valóság, látszat, valóság, mimika, testbeszéd, gesztus, önismeret, hírforrás, cáfolat, megerősítés, termék, áru, érték, katalógus, keresőprogram, országos napilap, helyi lap, folyóirat, szaklap. A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén:  Könyvtárt használ megadott szempontok alapján,  lényegkiemelésre, tartalom rövid visszaadására képes (esetleg tanári kérdések alapján),  képes írásbeli munkáit a tanult szabályok szerint végezni,  megadott szempontok alapján olvasható, áttekinthető írásműveket készít, az írást kommunikációs célokra használja,  képes az olvasást az információszerzéshez és -átadáshoz felhasználni.

9-12. évfolyam A magyar nyelv és irodalom tantárgy a speciális szakiskolában az irodalmi élmény nyújtása mellett az anyanyelvi kompetencia, a kommunikáció fejlesztésének legfontosabb eszköze. Alapvető feladata, hogy a tanulók szövegalkotási tudásának gyarapításával hozzájáruljon sikeres kommunikációjukhoz, önkifejezésükhöz. A tantárgy célja:  A tanuló készüljön fel a társas-társadalmi együttéléshez szükséges nyelvi képességek elsajátítására, beállítódásokra, a kulturált nyelvi magatartásra,  rendelkezzen közvetlen környezetében az emberi-, tárgyi viszonyrendszerekben történő eligazodáshoz szükséges beszédképességgel,  a beszéd formai és tartalmi oldalának fejlesztése: a tiszta artikuláció, a kommunikációs biztonságérzet kialakítása,  az anyanyelvű írásbeliség normáihoz alkalmazkodó – képességekkel adekvát – szövegalkotás,  alakuljon ki eszköztudás, a kultúrtechnikák alkalmazásának gyakorlásával és használatával,  jelentősen bővül aktív és passzív szókincse a felnőtt élet, a munkavállalás és végzés valamint a szakmai munka területén,  irodalmi kifejezésformák befogadására nevelés,  tudjon folyamatosan hangosan vagy magában olvasni, majd az olvasottakról tömörítve, a lényeget kiemelve beszámolni,  legyen képes részben önállóan, részben tanári segítséggel elolvasni egyszerűbb, rövidebb írásos műveket. Tegyen kísérletet ezek erkölcsi és életvezetési



értelmezésére, legyen képes formanyomtatványok önálló kitöltésére, önéletrajz, magán- és hivatalos levelek írására.

A tantárgy feladatai:  A tanulók kommunikációs, szövegértési és szövegalkotási képességének továbbfejlesztése,  a kommunikációs ismeretek bővítése, a nyelvi alapkészségek továbbépítése,  az igényes és a helyzethez illő szóhasználat, a mondat- és szövegalkotás gyakorlása,  a mondat- és szövegfonetikai eszközöknek a nem verbális nyelvi elemekkel összehangolt és célszerű használata,  a véleményalkotási képesség továbbfejlesztése,  önállóságra nevelés és kreativitásra ösztönzés a szövegalkotásban,  motiválás az irodalomolvasásra és a köznapi élet hivatalos ügyirataiban való eligazodás támogatása,  az irodalom önmegértést és önmeghatározást elősegítő lehetőségeinek felismerése,  a korábban megszerzett kommunikációs és tömegkommunikációs ismeretek szintetizálása,  szereplési biztonság kialakítása,  a tanuló vegyen részt a dráma-, szerep és szituációs játékokban.

A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az:  erkölcsi nevelésben,  a nemzeti azonosságtudatot, hazafias nevelésben,  az állampolgárságra, demokráciára nevelésben  az önismeret és a társas kultúra területén,  a testi és lelki egészségre nevelés területén,  családi életre nevelésben,  felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén,  a fenntarthatóság, környezettudatosság területén,  pályaorientáció területén,  gazdasági és pénzügyi nevelésben,  médiatudatosságra nevelésben. Évfolyam Heti óraszám 2 Tanéves óraszám

9-10. osztály 2-1,5 óra 126 óra

11-12. osztály 1,5 óra 102 óra

Fejlesztési követelmények:  Betűrendbe rendezés,  helyes mondatalkotás, szövegalkotás szabályainak alkalmazása,  tanult helyesírási szabályok (mondatkezdés, írásjelek, tulajdonnevek) alkalmazása,  tanári útmutatás alapján szöveget alkot a tanuló, a szövegeket kiegészíti, módosítja,  beszédhangok rendszerével, szófajokkal, mondatalkotással kapcsolatos ismeretek,

          

a magyar helyesírás szabályainak alkalmazása, jól olvasható egyéni íráskép, környezetében meglévő jelzéseket, képi információkat megérteni, a beszédkörnyezetnek megfelelő nyelvhasználat, önéletrajz írása tartalmi és formai követelményeknek megfelelően (kézírásos, számítógépen írott). Az írás közben felmerülő helyesírási, értelmezési probléma esetén tanári segítséggel, a tanuló saját és mások írásmunkáinak ellenőrzése, javítása a tanult nyelvtani szabályoknak megfelelően, mondatok, szöveg értelmezése néma és hangos olvasással, szövegből – adott szempontok alapján – részletek, az eltérő vélemény meghallgatása, megvitatása, ha indokolt, elfogadása, számítógép mint információs eszköz használata, a kapott ismeretek értelmezése, a médiából szerzett információk, reklámok kritikával, fenntartással fogadása.

Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek:  Akusztikus figyelem, szerialitás,  finommotorika,  téri tájékozódás: vonalközben való eligazodás, íráskép rendezése,  emlékezet – hosszú távú: aktív és passzív szókincs használata önálló írás esetén, tanult nyelvtani szabályok alkalmazása,  emlékezet – rövid távú: diktálás utáni írás,  figyelem,  vizuális észlelés,  auditív észlelés. Ismeretek:  A mondatok szövegben betöltött szerepe,  mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok,  érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag, gyengédség),  tájékoztatás, leírás stíluselemei,  az írott beszéd felelőssége,  pontos és szabatos megfogalmazás,  helyesírás, a helyesírási szabályok felelevenítése, tudatosítása,  szövegértés, szövegalkotás,  vázlat készítése (lényegkiemelés, szövegbővítés),  egyszerű szöveg megértése, adott szempont szerinti alakítása,  szöveg alkotása, leírás készítése kép vagy adott téma alapján,  elbeszélés, élménybeszámoló (saját tapasztalat vagy látott esemény alapján) szóban vagy írásban,  önéletrajz írásának gyakorlása (tartalmi és formai elemek megismerése),  olvasmányélmények, látott, hallott irodalmi alkotások felidézése,  a szépirodalmi alkotások megjelenési formái (vers, próza, dráma, mese, mítosz, monda, regény, novella, elbeszélés),  művek és alkotók megismerése (korosztálynak megfelelő irodalmi alkotások, filmek, színdarabok választása),  egyszerűbb színdarabrészletek, alkalmi irodalmi összeállítások előadása

közönség előtt,  kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató). Tanulói tevékenység:  Szavak szófajokba sorolása, szófajok fontosabb jellemzői, helyesírásuk,  igeragozás, igeidő használata, változtatása szükség szerint,  mondatok helyesírása, mondatbővítés, szűkítés, összevonás,  veszélyt és tiltást jelentő szavak és jelzések (pl. közlekedési táblák, tiltó jelzések, piktogramok) felismerése, megnevezése,  megfogalmazások különböző stíluselemekkel (szaknyelv, argó, sms stb.),  az írás képének, sebességének, pontosságának folyamatos javítása, értékelése,  másolás, tollbamondás, ellenőrzés, javítás, gyakorlás változatos formában,  írás a számítógépen, hibajavítás a helyesírási program használatával,  szöveg alkotása, átalakítása önállóan, adott szempontnak megfelelően,  az elkészített szöveg felolvasása, bírálata, megvitatása, javítása,  ismert szövegről vázlat készítése (lényegkiemelés), vázlatpontok alapján szöveg bővítése (bőbeszédűség, felesleges körülmény kiszűrése) a célközönségnek megfelelően,  levél írása adott témában barátnak, idős rokonnak, hivatalnak, tanárának stb., levél elolvasása után annak megállapítása stílus alapján, hogy kinek íródott,  a számítógép használatához kapcsolódó tevékenységek felelős alkalmazása (blog, SMS, e-mail, csetelés),  saját önéletrajz írása (munkahelyi pályázat, ösztöndíj, segély kérése) a célnak megfelelően.

9. osztály


Tematikai egység


Sorsz.

Témakör

1.


2.


Tartalom Betűrendbe rendezés. Nyelvtani alapfogalmak rendszerezése: hangok, betűk (magánhangzók, mássalhangzók csoportosítása); szavak, szóelemek (ige, főnév, melléknév, számnév, névmás) jellemzői; Mondatokkal kapcsolatos ismeretek (egyszerű, összetett, kijelentő, kérdő, óhajtó, felszólító). A mondatok szövegben betöltött szerepe. Mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok. Érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag)

Óraszám 10 óra

10 óra

20 óra Sorsz.

Témakör

Tartalom

Óraszám


3.


4.

Lényeges és lényegtelen körülmény megállapítása.


Összesen:

Irodalmi szöveg olvasása

Tematikai egység



10 óra

10 óra

20 óra Sorsz.

Témakör

5.

A hangos és a néma olvasási technika, a szövegértő olvasás fejlesztése.

Tartalom

A jellemző stílusjegyek alapján a hallott vagy olvasott szöveg jellegének felismerése. Mondatok, szöveg értelmezése néma és hangos olvasással. Aktív és passzív Az olvasottakkal szókincs gyarapítása. kapcsolatban saját vélemény megfogalmazása. Kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató).

6.

Óraszám 6 óra

6 óra

12 óra Témakör

Sorsz. 7.


8.

Tartalom

Óraszám

A hiteles információhoz jutás 10 óra színterei, kommunikációs források. Az információ valóságtartamának mérlegelése (hiteles, pletyka, rágalom). A médiából szerzett információ, reklámok kritikával, fenntartással fogadása.

Összesen: Összesen éves óraszám:

10 óra

20 óra 72 óra

10. osztály Sorsz. 1.

An ya ny elv i is me ret ek

Tematikai egység

Témakör Kommunikációs készség fejlesztése

Tartalom Betűrendbe rendezés. Nyelvtani alapfogalmak

Óraszám 8 óra

2.







rendszerezése: hangok, betűk (magánhangzók, mássalhangzók csoportosítása); szavak, szóelemek (ige, főnév, melléknév, számnév, névmás) jellemzői; Mondatokkal kapcsolatos ismeretek (egyszerű, összetett, kijelentő, kérdő, óhajtó, felszólító). A mondatok szövegben betöltött szerepe. Mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok. Érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag)

8 óra

16 óra Sorsz.

Témakör

3.


4.


Tartalom Szöveg alkotása kép alapján Néhány mondatos szöveg alkotása önállóan, vázlat alapján. A címzettnek megfelelő stílusban levél, beszámoló készítése. Hosszabb szövegből vázlat készítése – lényegkiemelés.

Óraszám 10 óra

10 óra

20 óra Sorsz.

Témakör

5.


6.

Tartalom


Óraszám 4 óra

4 óra

8 óra Sorsz.

Témakör

Tartalom

Óraszám


7.


8.


Összesen: Összesen éves óraszám: Összesen a 2 évre:

5 óra

10 óra 54 óra 126 óra 11. osztály


Tematikai egység


1.


2.

Az elfogadható színvonalú helyesírás megalapozása.

Írás, szövegalkotás – Fogalmazási ismeretek Irodalmi szöveg olvasása

Tartalom Igékkel és névszókkal kapcsolatos egyszerűbb szabályok ismerete. Tanult helyesírási szabályokat igyekszik alkalmazni a tanuló.

Óraszám 6 óra

8 óra

14 óra Témakör

Sorsz. 3.


Témakör

Sorsz.

. Az írás eszközjellegű használatának fejlesztése.

4.


Tartalom Szöveg alkotása kép alapján Néhány mondatos szöveg alkotása önállóan, vázlat alapján. A címzettnek megfelelő stílusban levél, beszámoló készítése. Hosszabb szövegből vázlat készítése – lényegkiemelés.

Óraszám 8 óra

8 óra

16 óra Sorsz.

5.

Témakör

Tartalom

Óraszám


Tanult irodalmi művek felidézése, ismert memoriterek elmondása. Mondatok, szöveg értelmezése néma és hangos olvasással.

5 óra

Aktív és passzív szókincs gyarapítása. Az olvasottakkal kapcsolatban saját vélemény megfogalmazása. Kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató).

6.

Összesen:


Tematikai egység

8 óra

13 óra Témakör

Sorsz. 7.


8.

Tartalom

Óraszám



5 óra

11 óra 54 óra

12. osztály


Tematikai egység

1.


2.


Tartalom

Óraszám

Nyelvtani alapfogalmak rendszerezése: szavak, szóelemek (ige, főnév, melléknév, számnév, névmás) jellemzői; Mondatokkal kapcsolatos ismeretek (egyszerű, összetett, kijelentő, kérdő, óhajtó, felszólító). A mondatok szövegben betöltött szerepe. Mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok. Érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag)

8 óra

8 óra

16 óra Témakör

Sorsz. 3.

Írás , szöv egal kot ás – Fog alm azás i ism eret ek


Témakör

Sorsz.

Mondanivaló megfogalmazása

Tartalom Szöveg alkotása kép alapján Néhány mondatos szöveg

Óraszám 7 óra

összefüggően.

4.


alkotása önállóan, vázlat alapján. A címzettnek megfelelő stílusban levél, beszámoló készítése. Hosszabb szövegből vázlat készítése – lényegkiemelés.

Összesen:


Tematikai egység



7 óra

14 óra

Sorsz.

Témakör

5.


6.

Tartalom

Tanult irodalmi művek felidézése, ismert memoriterek elmondása. Mondatok, szöveg értelmezése néma és hangos olvasással. Aktív és passzív Az olvasottakkal szókincs gyarapítása. kapcsolatban saját vélemény megfogalmazása. Kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató).

Óraszám 6 óra

6 óra

12 óra Sorsz. 7.

8.


Témakör Az információskommunikációs társadalom műfajai Az információszerzés színterei (rádió, televízió, informatika).

Tartalom

Óraszám


3 óra

6 óra 48 óra

102 óra

Kulcsfogalmak, fogalmak:  Érzelmek kifejezésére szolgáló szavak (öröm, bánat, harag, gyengédség),  szöveg, mondatfajták, szavak fajtáinak nevei,  önálló írás, emlékezetből való írás, diktálás, nyelvtani szabály, fogalmazás, leírás, elbeszélés, hír, jellemzés,

  

tartalom, lényegkiemelés, szövegbefogadás, szövegalkotás, virtuális valóság, látszat, valóság, szómagyarázat, mimika, testbeszéd, gesztus, önismeret. Hírforrás, cáfolat, megerősítés, termék, áru, érték, katalógus, keresőprogram, országos napilap, helyi lap, folyóirat, szaklap.

A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén:  A tanuló képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni,  képes meggyőzni, kulturáltan érvelni, kérdezni, együttműködni beszédpartnerével, véleményt elfogadni,  lényegkiemelésre, tartalom rövid visszaadására képes (esetleg tanári kérdések alapján),  képes írásbeli munkáit a tanult szabályok szerint végezni, olvasható, áttekinthető írásműveket készíteni,  tudja az írást kommunikációs célokra használni,  képes az olvasást az információszerzéshez és átadáshoz felhasználni,  képes a média által bemutatott valóságképet kritikával fogadni,  könyvtárhasználat megadott szempontok alapján,  fogékony a művészeti élményekre. 9-10. évfolyamon A magyar nyelv és irodalom tantárgy a speciális szakiskolában az irodalmi élmény nyújtása mellett az anyanyelvi kompetencia, a kommunikáció fejlesztésének legfontosabb eszköze. Alapvető feladata, hogy a tanulók szövegalkotási tudásának gyarapításával hozzájáruljon sikeres kommunikációjukhoz, önkifejezésükhöz. A tantárgy célja:  A tanuló készüljön fel a társas-társadalmi együttéléshez szükséges nyelvi képességek elsajátítására, beállítódásokra, a kulturált nyelvi magatartásra,  rendelkezzen közvetlen környezetében az emberi-, tárgyi viszonyrendszerekben történő eligazodáshoz szükséges beszédképességgel,  a beszéd formai és tartalmi oldalának fejlesztése: a tiszta artikuláció, a kommunikációs biztonságérzet kialakítása,  az anyanyelvű írásbeliség normáihoz alkalmazkodó – képességekkel adekvát – szövegalkotás,  alakuljon ki eszköztudás, a kultúrtechnikák alkalmazásának gyakorlásával és használatával,  jelentősen bővül aktív és passzív szókincse a felnőtt élet, a munkavállalás és végzés valamint a szakmai munka területén,  irodalmi kifejezésformák befogadására nevelés,  tudjon folyamatosan hangosan vagy magában olvasni, majd az olvasottakról tömörítve, a lényeget kiemelve beszámolni,  legyen képes részben önállóan, részben tanári segítséggel elolvasni egyszerűbb, rövidebb írásos műveket. Tegyen kísérletet ezek erkölcsi és életvezetési értelmezésére,  legyen képes formanyomtatványok önálló kitöltésére, önéletrajz, magán- és hivatalos levelek írására.

A tantárgy feladatai:  A tanulók kommunikációs, szövegértési és szövegalkotási képességének továbbfejlesztése,  a kommunikációs ismeretek bővítése, a nyelvi alapkészségek továbbépítése,  az igényes és a helyzethez illő szóhasználat, a mondat- és szövegalkotás gyakorlása,  a mondat- és szövegfonetikai eszközöknek a nem verbális nyelvi elemekkel összehangolt és célszerű használata,  a véleményalkotási képesség továbbfejlesztése,  önállóságra nevelés és kreativitásra ösztönzés a szövegalkotásban,  motiválás az irodalomolvasásra és a köznapi élet hivatalos ügyirataiban való eligazodás támogatása,  az irodalom önmegértést és önmeghatározást elősegítő lehetőségeinek felismerése,  a korábban megszerzett kommunikációs és tömegkommunikációs ismeretek szintetizálása,  szereplési biztonság kialakítása,  a tanuló vegyen részt a dráma-, szerep és szituációs játékokban. A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az:  erkölcsi nevelésben,  a nemzeti azonosságtudatot, hazafias nevelésben,  az állampolgárságra, demokráciára nevelésben  az önismeret és a társas kultúra területén,  a testi és lelki egészségre nevelés területén,  családi életre nevelésben,  felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén,  a fenntarthatóság, környezettudatosság területén,  pályaorientáció területén,  gazdasági és pénzügyi nevelésben,  médiatudatosságra nevelésben.

Évfolyam Heti óraszám 2 tanéves óraszám

9-10 osztály 1,5 óra 106,5 óra

Fejlesztési követelmények:  Betűrendbe rendezés,  helyes mondatalkotás, szövegalkotás szabályainak alkalmazása,  tanult helyesírási szabályok (mondatkezdés, írásjelek, tulajdonnevek) alkalmazása,  tanári útmutatás alapján szöveget alkot a tanuló, a szövegeket kiegészíti, módosítja,  beszédhangok rendszerével, szófajokkal, mondatalkotással kapcsolatos ismeretek,  a magyar helyesírás szabályainak alkalmazása,  jól olvasható egyéni íráskép,  környezetében meglévő jelzéseket, képi információkat megérteni,

       

a beszédkörnyezetnek megfelelő nyelvhasználat, önéletrajz írása tartalmi és formai követelményeknek megfelelően (kézírásos, számítógépen írott). Az írás közben felmerülő helyesírási, értelmezési probléma esetén tanári segítséggel, a tanuló saját és mások írásmunkáinak ellenőrzése, javítása a tanult nyelvtani szabályoknak megfelelően, mondatok, szöveg értelmezése néma és hangos olvasással, szövegből – adott szempontok alapján – részletek, az eltérő vélemény meghallgatása, megvitatása, ha indokolt, elfogadása, számítógép mint információs eszköz használata, a kapott ismeretek értelmezése, a médiából szerzett információk, reklámok kritikával, fenntartással fogadása.

Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek:  Akusztikus figyelem, szerialitás,  finommotorika,  téri tájékozódás: vonalközben való eligazodás, íráskép rendezése,  emlékezet – hosszú távú: aktív és passzív szókincs használata önálló írás esetén, tanult nyelvtani szabályok alkalmazása,  emlékezet – rövid távú: diktálás utáni írás,  figyelem,  vizuális észlelés,  auditív észlelés. Ismeretek:  A mondatok szövegben betöltött szerepe,  mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok,  érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag, gyengédség),  tájékoztatás, leírás stíluselemei,  az írott beszéd felelőssége,  pontos és szabatos megfogalmazás,  helyesírás, a helyesírási szabályok felelevenítése, tudatosítása,  szövegértés, szövegalkotás,  vázlat készítése (lényegkiemelés, szövegbővítés),  egyszerű szöveg megértése, adott szempont szerinti alakítása,  szöveg alkotása, leírás készítése kép vagy adott téma alapján,  elbeszélés, élménybeszámoló (saját tapasztalat vagy látott esemény alapján) szóban vagy írásban,  önéletrajz írásának gyakorlása (tartalmi és formai elemek megismerése),  olvasmányélmények, látott, hallott irodalmi alkotások felidézése,  a szépirodalmi alkotások megjelenési formái (vers, próza, dráma, mese, mítosz, monda, regény, novella, elbeszélés),  művek és alkotók megismerése (korosztálynak megfelelő irodalmi alkotások, filmek, színdarabok választása),  egyszerűbb színdarabrészletek, alkalmi irodalmi összeállítások előadása közönség előtt,  kreatív szövegalkotás (alkalomra vers, szöveg alkotása: köszöntő, búcsúztató).

Tanulói tevékenység:  Szavak szófajokba sorolása, szófajok fontosabb jellemzői, helyesírásuk,  igeragozás, igeidő használata, változtatása szükség szerint,  mondatok helyesírása, mondatbővítés, szűkítés, összevonás,  veszélyt és tiltást jelentő szavak és jelzések (pl. közlekedési táblák, tiltó jelzések, piktogramok) felismerése, megnevezése,  megfogalmazások különböző stíluselemekkel (szaknyelv, argó, sms stb.),  az írás képének, sebességének, pontosságának folyamatos javítása, értékelése,  másolás, tollbamondás, ellenőrzés, javítás, gyakorlás változatos formában,  írás a számítógépen, hibajavítás a helyesírási program használatával,  szöveg alkotása, átalakítása önállóan, adott szempontnak megfelelően,  az elkészített szöveg felolvasása, bírálata, megvitatása, javítása,  ismert szövegről vázlat készítése (lényegkiemelés), vázlatpontok alapján szöveg bővítése (bőbeszédűség, felesleges körülmény kiszűrése) a célközönségnek megfelelően,  levél írása adott témában barátnak, idős rokonnak, hivatalnak, tanárának stb., levél elolvasása után annak megállapítása stílus alapján, hogy kinek íródott,  a számítógép használatához kapcsolódó tevékenységek felelős alkalmazása (blog, SMS, e-mail, csetelés),  saját önéletrajz írása (munkahelyi pályázat, ösztöndíj, segély kérése) a célnak megfelelően. 9. osztály


Tematikai egység

Témakör

1.


2.


Tartalom Betűrendbe rendezés. Nyelvtani alapfogalmak rendszerezése: hangok, betűk (magánhangzók, mássalhangzók csoportosítása); szavak, szóelemek (ige, főnév, melléknév, számnév, névmás) jellemzői; Mondatokkal kapcsolatos ismeretek (egyszerű, összetett, kijelentő, kérdő, óhajtó, felszólító). A mondatok szövegben betöltött szerepe. Mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok. Érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag)

Óraszám 5 óra

10 óra

15 óra Sorsz. 3.

Írás, szöve galko tás – Fogal mazá si ismer etek


Sorsz.

Témakör Mondanivaló megfogalmazása

Tartalom

Óraszám

Szöveg alkotása kép alapján Néhány mondatos szöveg alkotása önállóan, vázlat

10 óra

összefüggően.


4.





alapján. A címzettnek megfelelő stílusban levél, beszámoló készítése. Hosszabb szövegből vázlat készítése – lényegkiemelés.

10 óra

20 óra Sorsz.

Témakör

5.


Tartalom


6.

Óraszám 5 óra

3 óra

8 óra Témakör

Sorsz. 7.


8.

Tartalom

Óraszám


5 óra


6 óra


11 óra 54 óra 10. osztály


Tematikai egység

Sorsz. 1.

Témakör Kommunikációs készség fejlesztése

Tartalom Betűrendbe rendezés. Nyelvtani alapfogalmak rendszerezése: hangok, betűk (magánhangzók, mássalhangzók csoportosítása); szavak, szóelemek (ige, főnév,

Óraszám 6,5 óra

2.


melléknév, számnév, névmás) jellemzői; Mondatokkal kapcsolatos ismeretek (egyszerű, összetett, kijelentő, kérdő, óhajtó, felszólító). A mondatok szövegben betöltött szerepe. Mondatfajták, egyszerű és összetett mondatok. Érzelmek kifejezése indulatszavakkal (öröm, bánat, harag)

Összesen:


Tematikai egység




10 óra

16,5 óra

Sorsz.

Témakör

3.


4.


Tartalom

Óraszám


9 óra

9 óra

18 óra Sorsz.

Témakör

5.


6.

Tartalom


Óraszám 5 óra

3 óra

8 óra Sorsz.

Témakör

Tartalom

Óraszám


7.

8.




5 óra


5 óra

10 óra 52,5 óra 106,5 óra

Kulcsfogalmak, fogalmak:  Érzelmek kifejezésére szolgáló szavak (öröm, bánat, harag, gyengédség),  szöveg, mondatfajták, szavak fajtáinak nevei,  önálló írás, emlékezetből való írás, diktálás, nyelvtani szabály, fogalmazás, leírás, elbeszélés, hír, jellemzés,  tartalom, lényegkiemelés, szövegbefogadás, szövegalkotás, virtuális valóság, látszat, valóság,  szómagyarázat,  mimika, testbeszéd, gesztus, önismeret. Hírforrás, cáfolat, megerősítés, termék, áru, érték, katalógus, keresőprogram, országos napilap, helyi lap, folyóirat, szaklap. A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén:  A tanuló képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni,  képes meggyőzni, kulturáltan érvelni, kérdezni, együttműködni beszédpartnerével, véleményt elfogadni,  lényegkiemelésre, tartalom rövid visszaadására képes (esetleg tanári kérdések alapján),  képes írásbeli munkáit a tanult szabályok szerint végezni, olvasható, áttekinthető írásműveket készíteni,  tudja az írást kommunikációs célokra használni,  képes az olvasást az információszerzéshez és átadáshoz felhasználni,  képes a média által bemutatott valóságképet kritikával fogadni,  könyvtárhasználat megadott szempontok alapján,  fogékony a művészeti élményekre.

OSZTÁLYFŐNÖKI ÓRA

9/Előkészítő évfolyam Óraszám

Heti óraszám Éves óraszám

Előkészítő évfolyam 1 36

Célok A konkrét tapasztalatok és élmények feldolgozásával, értelmezésével – a szociabilitást, a testi-lelki harmóniát, a tanulók társas, egyéni és iskolai kapcsolatát, a szabálytudatot. Hozzájárulni – az egyéni szükségletek mentén – az énkép, az önértékelés alakításához, a közösen kialakított magatartási és viselkedési szokások elsajátításához, az önbizalom, az öntudatos és a környezetért is felelős magatartás, a világgal szembeni pozitív beállítódás, a demokrácia tisztelete, a tolerancia, az őszinte kommunikáció, az értelmes kockázatvállalás attitűdjeinek kialakulásához.

Feladatok, fejlesztési követelmények  Feladata, hogy erősítse – a terápiás eljárások alkalmazásával – az önismeretet, az önelfogadást és az önfejlesztést.  Biztosítsa a szociális érzékenység légkörét, a konfliktusok kezelésének konkrét megoldását helyzetgyakorlatokon, megélt, átélt élményeken keresztül.  A tantárgy tudatosítja az értékek védelmével kapcsolatos felelősséget, bemutatja a közvetlen környezet humán értékeit.  Az osztályfőnöki óra feladata, hogy kapaszkodókat adjon a serdülőkor testi-lelki változásaihoz – a tanuló számára lehetőséget adjon a saját élmények, vélemények megvitatására.  Riportok, filmek, cikkek, tanulmányok értelmezésével, megvitatásával – saját élmény eseti bekapcsolásával – adjon pontos képet és iránymutatást az élvezeti szerek veszélyeiről, a deviáns magatartás következményeiről.  A tanulók saját tapasztalatokat szereznek – események, történések közös elemzésével, egyéni gyűjtőmunkával – a felelős állampolgári viselkedésről, a környezettudatos, fenntartható fejlődésről. Felkészíti a tanulókat a pályaválasztásra, a reális életcélok megfogalmazására, a tanuló tapasztalatokat gyűjt a munka világáról, a szakmákról.  A tantárgy feladata továbbá a vonzódások, lehetőségek mérlegelése – szakmatanulási lehetőségek a képességnek megfelelően –, a képességfejlesztés útjainak, módjainak számbavétele az életcélok elérése érdekében. A kulcskompetenciák közül a tanításában hangsúlyosak az alábbiak  

A kulcskompetenciák közül az anyanyelvi kommunikáció hangsúlyos, a tantárgy tanítási tartalmait felhasználva, az egyéni különbségeket figyelembe véve kell szerepet kapnia az önkifejezésnek, a beszédértés és a beszédprodukció fejlesztésének. A szociális és állampolgári kompetencia fejlődését, a társadalmi beilleszkedést a kellő önismeret alakításával tudja a tantárgy segíteni.

1. Tematikai egység Tartalom:

Beilleszkedés – Alkalmazkodás Óraszám: 12 óra Tanulói jogok és kötelezettségek. Házirend. Tűz- és balesetvédelem. Napirend. Tanórán kívüli elfoglaltságok.

Tanulás és tudás. Új tantárgyak megismerése. Gyakorlati tantárgyakkal kapcsolatos képességek feltérképezése (kézügyesség, kitartás, pontosság, megbízhatóság). Helyismeret. Közvetlen lakókörnyezetben, iskola szervezésében végezhető önkéntes munka végzése.

Kulcsfogalmak Egyéni tanulás, tanulócsoport, kötelező tanóra, igazolt-igazolatlan hiányzás, legális munkavégzés, feketemunka, helytörténet, múlt, közelmúlt, együttérzés, önkéntesség, önfeláldozás, karitatív tevékenység, hatékony tanulás, önellenőrzés, rátermettség, viszonzás nélkül, szívesen. 2. Tematikai egység Tartalom:

Önismeret – Testi és lelki egészség Óraszám: 14 óra Önjellemzés, reális önértékelés. Lelki bántalmak, sérelmek következményei. Milyennek látom társaimat, ők hogy látnak engem? Az emberi természet megnyilvánulása, a helyes életvezetés kialakítása. Negatív tulajdonságok számbavétele. Veszélyeztető tényezők, a káros hatások kivédése, kialakulásuk megelőzése. Dohányzás (aktív – passzív). Alkoholizmus, káros közösségek hatása (galeri, szekta)

Kulcsfogalmak Konfliktuskezelés, egészségmegőrzés, szabálykövetés, játékszenvedély, függőségkerülés, elhárítás, önjellemzés, önkritika, tervkészítés, feszültségoldás, megelőzés, realitás. 3. Tematikai egység Tartalom:

Aktuális témák Óraszám: 10óra Egyéni és közösségi ünnepek, események ismerete. A közösség építése érdekében saját teendőinek feltérképezése.

Kulcsfogalmak:Az ünnepekkel, eseményekkel, osztályközösséggel kapcsolatos fogalmak köre. A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén A tanuló képes iskolai munkáit a tanult szabályok szerint végezni. Képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni. Képes meggyőzni, kulturáltan véleményt megfogalmazni, empatikusan együttműködni beszédpartnerével. Képes iskolai munkáit a tanult szabályok szerint végezni. Képes a közlés kifejező és tájékoztató funkciójával élni. Képes meggyőzni, kulturáltan véleményt megfogalmazni, empatikusan együttműködni

beszédpartnerével. A környezet és az értékek megismerése alapján azonosulás, elfogadás és szolidaritás az aktuális helyzetekben. Képes felismerni az ünnepek és ünneplés helyét és értékét az egyén és a közösség életében. Képes megismerni az aktív közreműködés és részvétel élményét, emlékeket gyűjteni, dokumentálni. 9-10. évfolyam Óraszám Heti óraszám Éves óraszám

9. évfolyam 1 36

10. évfolyam 1 36


Feladatok, fejlesztési követelmények  Feladata, hogy erősítse – a terápiás eljárások alkalmazásával – az önismeretet, az önelfogadást és az önfejlesztést. Biztosítsa a szociális érzékenység légkörét, a konfliktusok kezelésének konkrét megoldását helyzetgyakorlatokon, megélt, átélt élményeken keresztül. Tudatosítsa az értékek védelmével kapcsolatos felelősséget, keresse a közvetlen környezet humán értékeit.  Adjon képet a serdülőkor testi-lelki változásairól – tudatosítsa a saját élményeket, véleményeket.  Alakítson ki riportok, filmek, cikkek, tanulmányok értelmezésével, megvitatásával – saját élmény eseti bekapcsolásával – pontos képzetet és viszonyulást az élvezeti szerek használatának veszélyeiről, a deviáns magatartás következményeiről.  Szerezzenek a tanulók saját tapasztalatokat – események, történések közös elemzésével, egyéni gyűjtőmunkával – a felelős állampolgári viselkedésről, a környezettudatos, fenntartható fejlődésről.  Készítse fel a tanulókat a pályaválasztásra, a reális életcélok megfogalmazására.  Gyűjtsön tapasztalatokat a tanuló a munka világáról, a szakmákról. Feladat továbbá a vonzódások, lehetőségek mérlegelése – szakmatanulási lehetőségek a képességnek megfelelően – a képességfejlesztés útjainak, módjainak számbavétele az életcélok elérése érdekében. A kulcskompetenciák közül a tanításában hangsúlyosak az alábbiak   

Anyanyelvi kommunikáció: a tantárgy tanítási tartalmait felhasználva, az egyéni különbségeket figyelembe véve hangsúlyos szerepet kell kapnia az önkifejezésnek, a beszédértés és a beszédprodukció fejlesztésének. Szociális és állampolgári kompetencia: a kellő önismeret alakításával tudja a tantárgy segíteni a társadalmi beilleszkedést. Hatékony, önálló tanulás: egyéni képességekhez igazodó ütemben és elvárással a tanulás tanításához kapcsolódó tantárgyi elemek elsajátíttatása segíti ennek a kompetenciának a fejlesztését.


Beilleszkedés – Alkalmazkodás Óraszám: 12 óra Tanulói jogok és kötelességek. Házirend. Tűz- és balesetvédelem. Napirend. Tanórán kívüli elfoglaltságok. Tanulás és tudás. „A tanulás tanulása”, az egyén szerepe. Műhelyek, munkahelyek megismerése, munkatársi kapcsolatok. Bevált és új tanulási módszerek kialakítása. Gyakorlati tantárgyakkal kapcsolatos képességek feltérképezése (kézügyesség, kitartás, pontosság, megbízhatóság stb.)

Kulcsfogalmak Egyéni tanulás, tanulócsoport, kötelező tanóra, igazolt-igazolatlan hiányzás, legális munkavégzés, feketemunka, helytörténet, múlt, közelmúlt, együttérzés, önkéntesség, önfeláldozás, karitatív tevékenység. 2. Tematikai egység Tartalom:

Önismeret – Testi és lelki egészség Óraszám: 22 óra Önjellemzés, reális önértékelés. Lelki bántalmak, sérelmek következményei. Feszültségoldás. Milyennek látom társaimat, ők hogy látnak engem? Az emberi természet megnyilvánulása, a helyes életvezetés kialakítása. Negatív tulajdonságok számbavétele. Veszélyeztető tényezők, a káros hatások kivédése, kialakulásuk megelőzése. Dohányzás (aktív – passzív). Alkoholizmus, káros közösségek hatása (galeri, szekta). Fiatalkori bűnözés, kábítószer-használat. Fertőző betegségek (AIDS, hepatitis). Játékszenvedély (nyerőgép, számítógép, kártya, sportfogadás stb) Fiatalkori bűnözés, kábítószer-használat. Fertőző betegségek (AIDS, hepatitis). Játékszenvedély (nyerőgép, számítógép, kártya, sportfogadás stb.).

Kulcsfogalmak Konfliktuskezelés, egészségmegőrzés, szabálykövetés, játékszenvedély, függőségkerülés, elhárítás, önjellemzés, önkritika. Tervkészítés, feszültségoldás. Jellemzés. Megelőzés. Pozitív és negatív változás. Önpusztítás, prevenció


Aktuális témák Óraszám: 38 óra Az intézmény (iskola, munkahely) hagyományainak, történetének megismerése. Tanulmányi séta, kirándulás, múzeumlátogatás. A tapasztalatok, ismeretek rendszerezése. Aktív részvétel ünnepeken (családi és közösségi alkalmakon), az ünnepnek megfelelő szokások, külsőségek megtartása (meghívó, plakátkészítés, vendégvárással kapcsolatos teendők, ünnepi műsorban szerepvállalás, fényképezés, beszámoló szóban, írásban az eseményről).

Kulcsfogalmak: Az ünnepekkel, eseményekkel, osztályközösséggel kapcsolatos fogalmak köre. 11–12. évfolyam Óraszám Heti óraszám Éves óraszám

11.évfolyam 1 36

11/12.évfolyam 1 34


Feladatok, fejlesztési követelmények  Feladata, hogy erősítse – a terápiás eljárások alkalmazásával – az önismeretet, az önelfogadást és az önfejlesztést. Biztosítsa a szociális érzékenység légkörét, a konfliktusok kezelésének konkrét megoldását helyzetgyakorlatokon, megélt, átélt élményeken keresztül. Tudatosítsa az értékek védelmével kapcsolatos felelősséget, keresse a közvetlen környezet humán értékeit.  Adjon képet a serdülőkor testi-lelki változásairól – tudatosítsa a saját élményeket, véleményeket.  Alakítson ki riportok, filmek, cikkek, tanulmányok értelmezésével, megvitatásával – saját élmény eseti bekapcsolásával – pontos képzetet és viszonyulást az élvezeti szerek használatának veszélyeiről, a deviáns magatartás következményeiről.  Szerezzenek a tanulók saját tapasztalatokat – események, történések közös elemzésével, egyéni gyűjtőmunkával – a felelős állampolgári viselkedésről, a környezettudatos, fenntartható fejlődésről.  Készítse fel a tanulókat a pályaválasztásra, a reális életcélok megfogalmazására.  Gyűjtsön tapasztalatokat a tanuló a munka világáról, a szakmákról. Feladat továbbá a vonzódások, lehetőségek mérlegelése – szakmatanulási lehetőségek a képességnek

megfelelően – a képességfejlesztés útjainak, módjainak számbavétele az életcélok elérése érdekében. A kulcskompetenciák közül a tanításában hangsúlyosak az alábbiak   

Anyanyelvi kommunikáció: a tantárgy tanítási tartalmait felhasználva, az egyéni különbségeket figyelembe véve hangsúlyos szerepet kell kapnia az önkifejezésnek, a beszédértés és a beszédprodukció fejlesztésének. Szociális és állampolgári kompetencia: a kellő önismeret alakításával tudja a tantárgy segíteni a társadalmi beilleszkedést. Hatékony, önálló tanulás: egyéni képességekhez igazodó ütemben és elvárással a tanulás tanításához kapcsolódó tantárgyi elemek elsajátíttatása segíti ennek a kompetenciának a fejlesztését.


Beilleszkedés – Alkalmazkodás Óraszám: 12 óra Tűz- és balesetvédelem. Tanórán kívüli elfoglaltságok. Tanulás és tudás. „A tanulás tanulása”, az egyén szerepe. Bevált, és új tanulási módszerek kialakítása. Gyakorlati tantárgyakkal kapcsolatos képességek feltérképezése (kézügyesség, kitartás, pontosság, megbízhatóság stb.). Elvégzett munka eredményeinek elismerése.

Kulcsfogalmak Egyéni tanulás, tanulócsoport, kötelező tanóra, igazolt-igazolatlan hiányzás, legális munkavégzés, feketemunka, helytörténet, múlt, közelmúlt, együttérzés, önkéntesség, önfeláldozás, karitatív tevékenység. 2. Tematikai egység Tartalom:

Önismeret – Testi és lelki egészség Óraszám: 22 óra Önjellemzés, reális önértékelés. Lelki bántalmak, sérelmek következményei. Feszültségoldás. Milyennek látom társaimat, ők hogy látnak engem? Az emberi természet megnyilvánulásai; a helyes életvezetés kialakítása. Negatív tulajdonságok számbavétele. Veszélyeztető tényezők, a káros hatások kivédése, kialakulásuk megelőzése. Dohányzás (aktív – passzív). Alkoholizmus, káros közösségek hatása (galeri, szekta). Fiatalkori bűnözés, kábítószer-használat. Fertőző betegségek (AIDS, hepatitis). Játékszenvedély (nyerőgép, számítógép, kártya, sportfogadás stb.).

Kulcsfogalmak Konfliktuskezelés, egészségmegőrzés, szabálykövetés, játékszenvedély, függőségkerülés,

elhárítás, megelőzés önjellemzés, önkritika, reális pozitív és negatív változás, önpusztítás. 3. Tematikai egység Tartalom:

Aktuális témák Óraszám: 38 óra Az intézmény (iskola, munkahely) hagyományainak, történetének megismerése. Tanulmányi séta, kirándulás, múzeumlátogatás. A tapasztalatok, ismeretek rendszerezése. Aktív részvétel ünnepeken (családi és közösségi alkalmakon), az ünnepnek megfelelő szokások, külsőségek megtartása (meghívó, plakátkészítés, vendégvárással kapcsolatos teendők, ünnepi műsorban szerepvállalás, fényképezés, beszámoló szóban, írásban az eseményről).

Kulcsfogalmak: Az ünnepekkel, eseményekkel, osztályközösséggel kapcsolatos fogalmak köre.

SZAKMAI ALAPOZÓ ISMERETEK 9/Előkészítő évfolyam Óraszám Heti óraszám Éves óraszám

Előkészítő évfolyam 4 144

Célok A tantárgy célja az egyéni életpálya-elképzelések, az egészségügyi, fizikai és pszichikai tényezők alapján – a pályaválasztási döntés segítése. Megismerteti a választott szakmák munkakörülményeit, a munkahelyek szerkezetét, az álláslehetőségeket, a különböző szakmacsoportokat, foglalkozásokat, tevékenységformákat. A feltételek függvényében egy vagy több szakterületen gyakorlatorientált, általános szakmai ismereteket nyújt. A szakiskolában a szakmai alapozó oktatás keretében a tanulók az általános szakmai elméleti ismeretek elsajátítása mellett a gyakorlatban is megismerkednek a kiválasztott szakmacsoport jellemző technológiáival, a felhasznált anyagokkal, megismerik a szakmacsoportba tartozó szakképesítéseket és felkészülnek az Országos Képzési Jegyzékben szereplő konkrét szakképesítés vagy rész-szakképesítés kiválasztására. Feladatok, követelmények A szakmai programok személyiségfejlesztő hatásának úgy kell érvényesülnie a követelményekben, hogy figyelembe veszi az eltérő képességű tanulók haladási ütemében

mutatkozó nagyobb eltéréseket, az életkori sajátosságokat. Az eltérő adottságok miatt egyes tanulók nem lesznek képesek az adott időben, a rendelkezésre álló óraszám alatt a követelmények elsajátítására. Részükre hosszabb idő biztosítása szükséges, így az adott követelmény, elvárás a következő évfolyamon is érvényes. A feladat a lemaradt és a tehetséges tanulókkal való differenciált foglalkozás. Elvárható a tanulóktól, hogy tanulmányaik befejezésekor feleljenek meg az alábbi elvárásoknak Tematikai egység,tartalom 1. Tematikai egység Általános munkahelyi tűz- és balesetvédelem Órakeret folyamatos Tartalom: Veszélyes gépek, eszközök, tevékenységek. Veszélyes alapanyagok, energiaforrások. Munkaruha, védőruha, munkacipő, védő és óvó eszközök. Elsősegélynyújtás alapismeretek, elsősegélyláda helye a műhelyben, tartalma. Egészségvédelem a műhelyben, munkahelyen. Fejlesztési követelmények  Tűz- és balesetvédelmi előírások, műhelyhasználat rendjének megismerése.  Alapvető óvatosság kialakulása.  Műhelyben elvárt viselkedés szabályozása.  Tűz és baleset esetén szükséges teendők, mentések, értesítendők körének megismerése. Kulcsfogalmak/fogalmak Baleset, veszély, elsősegély, mentőláda, műhelyben használt eszközök, anyagok neve. 2. Tematikai egység Tartalom:

Közlekedési ismeretek Órakeret folyamatos Menetrend. Átszállási lehetőségek. Tömegközlekedési eszközök útvonala. Lakóhely közlekedése. Lakcím és munkahely, műhely címének pontos ismerete.

Fejlesztési követelmények  A munkahely és lakóhely közötti önálló közlekedés biztonságosan és célszerűen.  Tömegközlekedési eszközök biztonságos és célszerű igénybevétele.  Menetrend alapján menetidő, átszállások ismerete. Közlekedéshez szükséges menetidő és útvonal tartása Kulcsfogalmak/fogalmak Közlekedési eszközök neve, menetrend, menetidő, átszállás, jegyek, bérletek elnevezése, útvonal.


Műhelygyakorlatok Órakeret: 144 óra A műhely helyiségeinek, eszközeinek, rendjének, tisztántartásának megismerése, megnevezése. A munkahely és műhely elvárt higiénés rendjének megismerése. Jellemző technológiák, a felhasznált anyagok megismerése, megnevezése. Munkafolyamat menetének megismerése. A társadalmi, munkahelyi beilleszkedéshez szükséges viselkedésformák elsajátítása.

Fejlesztési követelmények  Munkahelyi műhelyben helyes viselkedési szabályok kialakítása.  Egy szakmacsoport közös szakmai gyakorlati ismereteinek, készségeinek, képességeinek fejlesztése.  A szükséges általános elméleti elemekkel való összekapcsolás.  A műhelyben szokásos és elvárt higiénés szokások elsajátítása.  A képzés céljától függően felkészítés az Országos Képzési Jegyzékben szereplő konkrét szakképesítés, rész-szakképesítés vagy munkába állást, életkezdést segítő ismeretek elsajátítására. Kulcsfogalmak/fogalmak Műhelyben használt helyiségek, eszközök, anyagok nevei A fejlesztés várt eredményei az évfolyam végén A tanuló az intézmény szakmai képzésének megfelelő területen jártas lesz a gyakorlati műhelyekben és munkahelyeken, elsajátítja a képzés során használatos alapvető segítő munkák és részfeladatok elemeit. Tájékozott lesz a munkavégzés során elvárt teljesítménnyel és saját képességeivel kapcsolatban.

TERMÉSZETISMERET 9/Előkészítő


9/Előkészítő osztály 2 72

Célok  A tantárgy célja hétköznapi példákkal, rávezetéssel, tudatosítással, gyakorlati alkalmazással kialakítani az egészség- és környezetvédelmi ismeretek megerősítését, a környezetvédő magatartást.  Az érzelmi intelligencia mozgósításával formálni a természetbarát, ökologikus

  



szemléletet, példák bemutatásán keresztül segíteni az összefüggések feltárását. A gondolkodás rugalmasságának, a kritikai, a problémamegoldó gondolkodásnak a fejlesztése sok életszerű példán, gyakorlaton át. A megismert, megtapasztalt összefüggések felismerése, megfogalmazása segíti a tudományosan megalapozott ismeretek elsajátíttatását az emberi test működéséről, az egészséget megóvó életvezetési szabályok kialakítása érdekében. A felnőtté válással járó lehetőségek és kötelezettségek megismertetése, a felelősség tudatosítása a családdal és a tágabb környezettel kapcsolatban támogatja, megkönnyíti a felnőtt életben való sikeres helytállást, megteremti a nyitottságot, az egészséget veszélyeztető szokások és az egészség megőrzését segítő lehetőségek gyakorlati megismeréséhez. A természetismeret tantárgy különösen fontos szerepet játszik a pozitív életvezetési stratégiák kialakításában, elfogadtatásában, az életvezetési készségek fejlesztésében.

Feladatok, fejlesztési követelmények . A fentiekkel összefüggésben hangsúlyos feladatnak tekintjük a következõket:  Az emberi test és az egészséges környezet jellemzőinek megismerése  A tanulmányok során megismert növények és állatok tulajdonságainak és hasznosságának számbavétele.  Az állattartás és növénygondozás felelősségének átérzése.  A természet szépségének, célszerűségének megélése.  Szöveges és képi információk értelmezése.  Az emberi test működéséről eddig tanult ismeretek bővítése.  A tanuló saját egészségi állapotának reális ismerete.  Saját és a környezete egészségének védelmében szükséges teendők megismerése.  Az egészségügyi dokumentumok, a gyógyszerek megfelelő elhelyezésének, tárolásának  fontossága, az ezzel kapcsolatos teendők ismerete.  Az orvosi utasítások betartásának fontossága, teendői egészsége védelmében.  Önálló életvitelre alkalmas, praktikus készségű fiatal elméleti felkészítése.  Az emberi test és az egészséges környezet jellemzőinek megismerése. Kulcskompetenciák, kompetenciafejlesztés A természettudományos és technikai kompetencia területén fejlődik a mindennapi élethez köthető természeti jelenségek megfigyelésének és megértésének képessége. Gyakorlattá válik az egészségvédelemmel és betegségmegelőzéssel kapcsolatos ismeretek alkalmazása, bővül a környezet megismerése. Témakör-tartalom 1. Tematikai egység: Környezetvédelem – Élő természet, növény, állat Órakeret: 18 óra Tartalom: Élőlények és környezetük. Ökológiai alapismeretek. A globalizáció és modernizáció hatásai az élő természetre. Személyes tapasztalatok növényekről, állatokról. Szűkebb- és tágabb környezet bejárása, felmérése. Környezetszennyezés. Környezeti ártalmak feltérképezése. Környezetvédelem – környezetmegóvás.

Háztartási hulladék, szerves-, szervetlen anyagok, szelektív gyűjtés, komposztálás. Szennyezőanyagok. Szennyezésmegelőzés. Szennyezésmentesítés. Vegyi anyagok: talajszennyezés, vízszennyezés, légszennyezés.

Kulcsfogalmak Természetes és mesterséges környezet, civilizációs ártalom, környezetvédelem, ökoszemlélet, evolúció, törzsfejlődés, mutáció, genetika, környezetszennyezés. 2. Tematikai egység: Egészségvédelem. Élő természet – az ember Órakeret: 30 óra Tartalom:

Az emberi test felépítése. Szervek, érzékszervek funkciója, működése. Egészség – betegség. Általános orvosi vizsgálatok: vérnyomásmérés, vércukorszint-mérés, pulzusvizsgálat. Kórelőzmény ismerete, számon tartása, dokumentálása, ezek szerepe a gyógyulás sikerességében. Egészségvédelem és rehabilitáció. Vitaminok, sport és mozgás szerepe az egészséges életmódban. Felkészülés a családi életre, szex, szerelem, testiség. Családtervezés, fogamzásgátlás. Nemi betegségek. Káros szenvedélyek, függőség. (Dohányzás, alkoholfogyasztás, droghasználat veszélyei).

Kulcsfogalmak Öröklés, anamnézis, oltási könyv, védőoltás, ismétlő oltás, gyógyítható – gyógyíthatatlan betegség, gyógyszerkísérlet, cseppfertőzés, szexuális úton terjedő fertőzés, kábító- és tudatmódosító szer, diszkréció. 3. Tematikai egység Egészségtan – Környezet-egészségtani és munka-egészségtani ismeretek Órakeret: 25 óra Tartalom: Egészségtan. Az egészség megóvása. Hazánk egészségügyi ellátórendszere, társadalombiztosítás (feltételei). Járóbeteg-ellátás: háziorvosi ellátás, szakrendelések. Szűrővizsgálatok és akut egészségügyi ellátások. Bejelentkezés szakrendelésre, beutaló, időpont kérése telefonon, személyesen. Munkaalkalmassági vizsgálat. Környezet-egészségtani, munka-egészségtani ismeretek. A környezet testi-lelki hatása az egészségre. A lakás, az iskola, a munkahely, a szórakozóhelyek és a közlekedési eszközök higiénéje.

Gyógyszerfogyasztás és annak veszélyei (gyógyszerek tájékoztatójának elolvasása, megértése), az utasítás betartásának fontossága. Fertőzések és járványok. Mentálhigiéné. Baleseti sérülések és azok ellátása otthon és a munkahelyen. Elsősegélynyújtás. Kulcsfogalmak Immunitás, genetika, mentálhigiéné, prevenció, vércsoport, magas vérnyomás, cukorbetegség, recept, betegtájékoztató, járóbeteg-ellátás, szakrendelés, elsősegélynyújtás, vészhívás, prevenció, mentálhigiéné, közösségi szemlélet.

MŰSZAKI RAJZ, VIZUÁLIS NEVELÉS 9/Előkészítő évfolyam Célok: A rajzolás a vizuális megismerés és közlés lényegmegragadó alapeszköze. A rajztanítás célja, hogy fejlessze a gyermekek látáskultúráját, finommotorikáját; érzelmeikre és értelmükre hatva hozzájáruljon személyiségük fejlődéséhez. Az ábrázolás célja, hogy megfelelő térszemléletet alakítson ki a tárgyak és azok síkbeli ábrázolásának összekapcsolásával, fokozatosan fejlessze a látvány megfigyelésén alapuló, komoly koncentrációt igénylő rajzolást, festést. Feladatok: A rajztanítás feladata a vizuális kultúra alapértékeinek közvetítése, a vizuális kulturáltság megszerzéséhez szükséges ábrázoló-alakító, eszközhasználati, technikai képességek fejlesztése, alkotó, cselekvő magatartás és szemléletmód kialakítása. A tantárgy segít megérteni az arányok jelentőségét, meghatározni a tárgyak formai karakterét. A tanuló megérti és megpróbálja megjeleníteni a téri helyzeteket, képessé válik a vizuális kommunikáció dekódolására, értelmezni próbálja a vizuálisan rögzített közléseket. A rajztanítás során fejlődik a tanuló finommotorikai képessége, a szem-kéz koordináció és a megfigyelő képesség, amely mind megalapozza a szakmai gyakorlatban alkalmazott technikákat. A tantárgy gyakorlati tevékenységeinek fontos célja az érzéki tapasztalás, a környezettel való közvetlen kapcsolat fenntartása, erősítése, ezáltal a közvetlen tapasztalatszerzés, az anyagokkal való érintkezés, az érzékelés érzékenységének fokozása. További cél tudatosítani az érzékelés különböző formáinak (például látás, hallás, kinetikus érzékelés) kapcsolatát, amely a számítógépes környezet bevonásával képes egy újabb, „más minőségű” intermediális szemléletet is kialakítani. A fejlesztés átfogó célja segíteni a tanulókat abban, hogy képesek legyenek az őket érő hatalmas mennyiségű vizuális és térbeli információt, számtalan spontán vizuális hatást minél magasabb szinten, kritikusan feldolgozni, a megfelelő szelekciót elvégezni, értelmezni, továbbá ezzel kapcsolatos önálló véleményt megfogalmazni.

A tanuló a képek, látványok nézegetése során tapasztalatokat gyűjthet, azokat megfogalmazza, választ témához illő képeket, anyagokat, fejlődik a kreativitása. Felismeri és értelmezi a környezetben, lakásban, öltözékben megjelenő üzenethordozó tárgyak, formák, színek jelentőségét. A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az önismeret és a társas kultúra területén a vizuálisan megjelenő ismertetőjegyek, megkülönböztető jelzések megismerésével, az önálló ízlésvilág kialakításának segítésével. A médiatudatosságra nevelést a tömegkommunikációs eszközök divatformáló hatásának felismerésével és az irányzatok közötti választás támogatásával alakítja. Segíti az önálló, tudatos stílus kialakítását. Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség kompetenciaterületet fejleszti a kreativitás, az alkotókedv folyamatos fenntartásával, a tevékenységekkel szerzett vizuális tapasztalatokra biztatással, a környezet és az alakító tevékenység eredményeinek megfigyelésével. Heti óraszám: 2 óra Éves óraszám: 72 óra Vizuális kommunikáció – az alkotó és a befogadó tevékenységben

Tematikai egység Előzetes tudás A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

Tudatos színkeverés temperával, vízfestékkel. Vázlatszerű ábra készítése. Egyszerű alaprajz értelmezése. A mindennapi élet vizuális jelzéseinek értelmezése és orientációs felhasználása. Testek látványszerű ábrázolása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Fejlesztési követelmények  A rajzolás területeinek áttekintése (szabadkézi rajz, vázlatrajz, műszaki rajz helye és szerepe).  Vizuális közlések – szöveg és kép együttes hatásának tanulmányozása.  A színhasználat (a színek hatása, jellemzői) jelentőségének tudatosítása. Témakörök: -

Órakeret 22 óra

Vonalfajták kivitelezése kis és nagy méretben különböző eszközökkel, vonal kompozíciók létrehozása

-

Folt képzése ceruzával, festékkel

-

Színkeverés, színritmus létrehozása dekoratív céllal

-

Vonal – folt – forma – fény – árnyék

-

Tárgyak nézetei

-

Plakátok értelmezése, tervezése

-

Mértani formák, testcsoportok ábrázolása

-

Térkompozíciók, makettek készítése

Kapcsolódási pontok Informatika: adott információ és illusztráció keresése a világhálón. Produktum készítése adott témára (meghívó, plakát, logó, prezentáció), az elkészült munka kinyomtatása.

Ismeretek  Művészi alkotásokkal kapcsolatos fogalmak (stílusok, megjelenési formák).  Hétköznapok vizuális megjelenési területei, esztétikai hatása (öltözködés, tárgyi kultúra, lakberendezés, utcai látvány, reklám, plakát, felirat, graffiti, média felületei).  Színek szerepe és hatásának tudatos alkalmazása. Tanulói tevékenység A művészi alkotásokról szerzett ismeretek áttekintése (kiállítás, albumok). Anyaggyűjtés a tanuló szűkebb és tágabb környezetében (üzletek kínálata, saját ruhatár, utcakép, plakát, reklám, szórólap), a gyűjtött anyag elemzése, adott témára anyag készítése (plakát, meghívó, tabló), versenyeztetése, és értékelése. Logó tervezése szabadon választott technikával. Reklámok – realitások és marketingfogások elemzése. A használati tárgyak esztétikai értékeinek (használhatóság, szépség) megvitatása. Egyszerűbb tárgyak ábrázolása (szabad rajz, festmény, kollázs, makett). Színhasználattal kapcsolatos tanulmányok készítése (főszín, kiegészítő szín, színkör). Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek  formamegfigyelés képessége,  térlátás képessége,  színlátás és harmónia,  vizuális kommunikációs képesség. Kulcsfogalmak/ Vázlatrajz, makett, színdinamika, színkör, kiegészítő szín, főszín, logó, harmónia, kollázs, graffiti, prezentáció, marketing. fogalmak

Tematikai egység

Előzetes tudás

A tematikai egység nevelésifejlesztési céljai

Műszaki rajz készítésének alapjai

Órakeret 50 óra

A közvetlen környezet tárgyainak funkció szerinti csoportosítása. Tapasztalati úton szerzett ismeretek mértani testekről, forma ábrázolása (megközelítő hasonlósággal). Vázlatszerű ábra készítése. Egyszerű alaprajz értelmezése. A térlátás alakítása és erősítése. Képalkotási képesség fejlesztése, testek látványszerű ábrázolása. Műszaki rajz készítése változatos témákban (testek felülete, alaprajz, szabásminta). A célnak megfelelő mérőeszközök, mértékegységek és rajzeszközök megválasztása.

Ismeretek/fejlesztési követelmények Fejlesztési követelmények  A szabadkézi rajz és az ábrázoló geometria alapelemeinek megismerése.  A szabványos vonalfajták, vonalvastagságok, szabványírás megismerése.  Különös formájú tárgyak látványszerű ábrázolása, eltérő célú műszaki rajz készítése. Ismeretek  Térhatások, téri elemek.  Kísérlet a látvány ábrázolására.  Nézetábrázolás képsík rendszerben.  Szabványok.  Mérési alapismeretek (méretmegadás, méretarány).  Szerkesztések. Tanulói tevékenység Mérések (mérési gyakorlatok, hosszúságmérés, eszközkiválasztás, mérési pontosság), becslés. Szabványos vonalfajták, szabványírás gyakorlása. Testek axonometrikus ábrázolása (kocka, téglatest, hasáb, gúla, henger), alaprajz, egyszerű szabásminta megszerkesztése (feladatnak megfelelően). Makett, modell készítése változatos anyaghasználattal (méretarányra figyelemmel).

Kapcsolódási pontok Matematika: mértani testek, mérések, átváltások, felületszámítási ismeretek. Pályaorientáció: a szakmákhoz szükséges feladatok végzése. Szakmai alapozó ismeretek: tájékozódás, anyaggyűjtés a meglátogatott munkahelyeken.

Hangsúlyosan fejlesztendő képességek, területek  formaészlelés-formareprodukció,  térészlelés és térrendezés képessége,  lényegkiemelés képessége,  formamegfigyelés képessége,  térlátás és differenciált térrendezés képessége,  tárgytervezés és tárgyalkotás képessége,  környezettudatosság, a természeti és épített környezet védelme. Kulcsfogalmak/ Mértani forma, kocka, henger, hasáb, gúla, kúp, tengely, modell, makett, torzítás, szimmetria, aszimmetria, szabványosítás, SI mértékrendszer, fogalmak axonometria, méretmegadás, méretarány. Műalkotások kompozíciós elemeinek célzott megfigyelése, tudatos A fejlesztés várt színkeverés temperával, vízfestékkel. eredményei az Igényesség a személyes tárgyak és környezet esztétikus alakítására. Ismeretek tapasztalati úton a mértani testekről, formaábrázolás évfolyam végén (megközelítő hasonlósággal), vázlatszerű ábra készítése, tárgy, egyszerű makett készítése a tanuló által választott technikával. Ismeretek a szabványokkal, szerkesztésekkel kapcsolatban.

Mérés, mértékegység és mérőeszköz megválasztásával, a mérési pontosság jelentőségét ismeri a tanuló. Egyszerű szakrajz (alaprajz, szabásminta) értelmezése, elkészítése. Törekvés munkája igényes kivitelezésére.

NÉMET NYELV 9/Előkészítő évfolyam


9. osztály 2 72

Célok: Az idegen nyelv tanításának és tanulásának céljait a tanulók szükségletei határozzák meg. Esélyegyenlőségük növelése érdekében használható és továbbfejleszthető idegennyelv- tudás elérése a cél, mely személyiségfejlődésüket is előnyösen befolyásolja: megpróbálják megérteni és használni a gyakoribb, mindennapi kifejezéseket és az alapvető fordulatokat, amelyek fontosak a mindennapi szükségletek konkrét kielégítésében. Feladatok, fejlesztési követelmények: A tantárgy tanítása során a hangsúly a beszédbátorság növelésére, az egyszerű közlések, kérdések angol nyelvű kimondásának természetessé válására és a hallott szövegből az ismert szavak és kifejezések felismerésére, megértésére helyeződik. Fontos, hogy a tanuló merjen megszólalni idegen nyelven és az idegen nyelvű szövegeket próbálja értelmezni ismeretei alapján. Témakör – tartalom: 1.Tematikai egység: Beszédszándékok – beszédértési készség, Órakeret folyamatos BESZÉDSZÁNDÉKOK: Tartalom:  Kapcsolatfelvétel – napszaknak megfelelő köszönés, érdeklődés a beszélgetőpartner iránt  udvarias kérés  Tiltás kifejezése BESZÉDÉRTÉS  A hallottak utánmondása, ismétlése, majd közös mondása.  Játékos, cselekvéshez kötött gyakorlatok utánzása.  Nyitott párbeszédek (kérdés-felelet).  Szavak, kifejezések, mondatok ismétlése.  Egyéni megnyilvánulási lehetőségek.  Páros, csoportos, szituációs gyakorlatok. 2. Tematikai egység: Beszédkészség  Nonverbális eszközökkel való reagálás a hallott Tartalom: közlésre.  A hallott szó, mondat, mondatok ismétlése, utánzása.  A közlésekből a tanuló próbálja kivenni, megérteni a számára fontos információkat.

      

A tanult témákban a kérdések felismerése, megértése. Néhány szóval válaszolni a tanult kérdésre. Kérdésalkotások gyakorlása. Dalok, mondókák tanulása. Gyakorlatok ritmustartásra, ritmusváltásra. Környezete tárgyainak megnevezése. Cselekvéshez kötött beszédfejlesztés.

3. Tematikai egység: Fogalomkörök Órakeret 15 óra Tartalom: IDŐBELISÉG: - folyamatos jelen idő TÉRBELISÉG: - helyhatározók - irányhatározók MENNYISÉGEK KIFEJEZÉSE:  anyagnevek  egységek  számok százas számkörben, kitekintés az ezres számkörre  főnevek többes száma, rendhagyó főnevek,  dátum kifejezése. MODALITÁS:  képesség, udvarias kérés  néhány múlt idejű kifejezés  mondókákban megjelenő néhány múlt idejű ige  kérdőszavak 4. Tematikai egység: Olvasási készség

Órakeret 27 óra

Tartalom:

-

-

MINDENNAPI ÉLETÜNK AZ ISKOLÁBAN: tárgyak, iskolai események, személyek, az iskola helyiségei, tantárgyak nevei. Mindennapi tevékenységek, használati tárgyak megnevezése. ÉTKEZÉS: élelmiszerek, ételek nevei, étkezési szokások, vendégvárás VÁSÁRLÁS: (üzletek nevei), néhány jellemző árucikk neve, pénznemek, vásárlás KÖRNYEZETÜNK: időjárás, természeti jelenségek, élővilág (a közvetlen környezet állatai, növényei) tájékozódást segítő feliratok ÉN ÉS A CSALÁDOM: bemutatkozás ismétlése, bővítése lakóhelyem: a tanuló saját városának rövid bemutatása, saját szobájának leírása

5. Tematikai egység: Olvasási készség Óraszám: 20 óra - az ábácé megismertetése - a tanult szavak, egyszerű mondatok és párbeszédek Tartalom: utánmondása, majd egyéni olvasása - bemutatkozás leírása - E-mail olvasása (fejléc, e-mail cím) 6. Tematikai egység: Írási készség Óraszám: 10 óra - A tanuló igyekezzen pontosan lemásolni a tanult szavakat, kifejezéseket, egyszerű mondatokat - saját név leírása németül (fordított sorrend) Tartalom: - rövid e-mail írása minta alapján (irányított fogalmazás, személyes adatok használata)

MATEMATIKA 9/Előkészítő Cél: Abban támogatni a tanulót, hogy alkalmazza a matematika eszköztárát a mindennapokban felmerülő feladatok, problémák megoldása során, saját élethelyzetében, kialakítani nyitottságát a matematika iránt, fejleszteni együttműködési hajlandóságát a sikeres közös munka érdekében társaival. Feladata: A gondolkodási funkciók fejlesztése a környező világ mennyiségi és térbeli viszonyainak megismerése, megszilárdítása, a mérések és számítások alkalmazása

mindennapi élethelyzetben, az alkalmazásképes matematikai gondolkodás, a gyakorlati élet problémái elvont szintű megoldásának megalapozása. A logikus gondolkodás, a racionális érvelés és ok-okozati összefüggések eredményeinek felismerése és elfogadása a logikai matematikai következtetések megismerése, gyakorlása. matematikai becslések pontosságának növelése a mennyiségi, térbeli és időbeli változások felismerése, a hatások következtetése is tanulói tevékenységen keresztül is. Tematikai egység: Gondolkodási műveletek Tematikai egység: számtan műveletek Tematikai egység: mérések

Órakeret: 50 óra Órakeret: 70 óra Órakeret: 60 óra

Gondolkodási műveletek: 50 óra Fejlesztési követelmények: -

A megértésen alapuló gondolkodás fejlesztése A logikai kifejezések alkalmazása Adatok ábrázolása, leolvasása Függvények jellemzése grafikon alapján Valószínűségi játékok, kísérletek kapcsán, események összegyűjtése, rendszerezése, táblázatok készítése, valószínűségi esemény becslése

Számtan műveletek: 70 óra Fejlesztési követelmények: -

Mindennapi életvezetésben biztonságot jelentő matematikai ismeretek biztos elsajátítása Biztos számfogalom a racionális számkörben A négy alapművelet biztonságos használata gyakorlati matematikai probléma megoldásában Pontos és gyors számolás Zsebszámológép használata Önmaga és mások munkáinak ellenőrzése, javítása

Mérések: 60 óra Fejlesztési követelmények: -

Szakmához és a hétköznapi élethez kapcsolódó mérési rutinok kialakítása A pontos munkavégzés fontosságának tudatosítása és szem előtt tartása Geometriai alapismeretek a tanult mérési és számítási eljárások alkalmazása gyakorlati példákban Síkidomok és testek tulajdonságainak ismerete, segítséggel terület, kerület és térfogat, felszín számítása Pontos, tiszta szerkesztésre törekvés megvalósítása

9-10 Évfolyam Célok és feladatok: Speciális szakiskolai oktatás felkészíti a tanulókat az egész életen át tartó tanulásra, a munkaerőpiacon való eredményes részvételre, a sikeres munkaerő-piaci és társadalmi integrációra. Az enyhén értelmi fogyatékos tanulók közismereti oktatásának a speciális szakiskolai képzésben kiemelt célja támogatni a szakmai elméleti és gyakorlati ismeretek elsajátítását és a sikeres szakmai vizsgára való felkészülést. A matematikai kompetencia területen a mindennapi élethelyzetekben szükséges kognitív funkciók fejlesztésére fokuszál a terület. gyakorlati tevékenységekkel folyamatosan segíteni kell a tér és időbeli viszonyok megerősítését, a mértékegységek egyre biztosabb használatát, a pénzkezelést és a szakmai ismeretek matematikai kompetenciát igénylő területeinek elsajátítását. Tematikai egység: Gondolkodási műveletek Tematikai egység: számtan műveletek Tematikai egység: mérések

Órakeret: 9-10. o 12-12 óra Órakeret: 9-10. o. 30-30 óra Órakeret: 9-10. o. 30-30 óra




Mindennapi életvezetésben biztonságot jelentő matematikai ismeretek biztos elsajátítása Biztos számfogalom a racionális számkörben A négy alapművelet biztonságos használata gyakorlati matematikai probléma megoldásában Pontos és gyors számolás Zsebszámológép használata Önmaga és mások munkáinak ellenőrzése, javítása


Szakmához és a hétköznapi élethez kapcsolódó mérési rutinok kialakítása A pontos munkavégzés fontosságának tudatosítása és szem előtt tartása

-

Geometriai alapismeretek a tanult mérési és számítási eljárások alkalmazása gyakorlati példákban Síkidomok és testek tulajdonságainak ismerete, segítséggel terület, kerület és térfogat, felszín számítása Pontos, tiszta szerkesztésre törekvés megvalósítása

11-12 Évfolyam Célok és feladatok: A matematika tantárgy szerepe a speciális szakiskolákban a szakmaelsajátításhoz nélkülözhetetlen alapismeretek megszilárdítása, a matematikai műveletvégzések pontosságának növelése, készségszintű műveletvégzés elérése a racionális számok körében. A geometriai alakzatok tulajdonságainak bővítése, szerkesztési alapismeretek elsajátítása. Szabványmértékegységek megismerése és alapszintű alkalmazása, mértékváltások megerősítése. A tantárgy segíti az önálló életvitel megalapozását a pénzügyi ismeretek elsajátításával a munkabér, a háztartási költségvetés összefüggéseinek megismerésével. lehetőséget teremt a háztartásban, kertben, közlekedésben, a gyakorlati élethez szükséges mérések és számítások elvégzésére, a mennyiségek, az idő meghatározására. A matematikai kompetenciaterületen alkalmas a hétköznapi életben való biztonságos eligazodáshoz szükséges ismeretek és jártasságok fejlődésének segítésére. A matematikai ismertek és jártasságok fejlődésének segítése. A matematikai ismertek segítik a szakmai ismertek elsajátítását, a pénzkezelés szabályait, az időben és térben való tájékozódást. Tematikai egység: Gondolkodási műveletek Tematikai egység: számtan műveletek Tematikai egység: mérések

Órakeret: 11-12. o 12-12 óra Órakeret: 11-12. o. 30-30 óra Órakeret: 11-12. o. 30-30 óra




Mindennapi életvezetésben biztonságot jelentő matematikai ismeretek biztos elsajátítása Biztos számfogalom a racionális számkörben A négy alapművelet biztonságos használata gyakorlati matematikai probléma megoldásában

-

Pontos és gyors számolás Zsebszámológép használata Önmaga és mások munkáinak ellenőrzése, javítása


Szakmához és a hétköznapi élethez kapcsolódó mérési rutinok kialakítása A pontos munkavégzés fontosságának tudatosítása és szem előtt tartása Geometriai alapismeretek a tanult mérési és számítási eljárások alkalmazása gyakorlati példákban Síkidomok és testek tulajdonságainak ismerete, segítséggel terület, kerület és térfogat, felszín számítása Pontos, tiszta szerkesztésre törekvés megvalósítása

KÉMIA – FIZIKA 9/Előkészítő Célok: -

Tudományosan megalapozott ismeretek nyújtása a kémiai tárgyköréből. A tanulók által eddig elsajátított környezetvédelmi ismeretek definizálása, magatartásuk környezettudatossá alakítása. A mindennapi élet gyakorlati problémáinak megoldásához nyújtott segítséggel is hozzájárulni az aktív környezetvédő magatartásra neveléshez. neveljen a tantárgy önálló véleményalkotásra a mindennapokban adódó kémiai problémákkal kapcsolatosan. Tudatosítsa, hogy környezetünk számos energia forrása nem megújuló, szükség van a gazdaságra, takarékosságra. Sajátítasson el a tanulókkal balesetvédelmi, cselekvési eljárásokat a kémiai anyagok felhasználása során. Motiválja a tanulókat a további ismeretszerzésre népszerű tudományos folyóiratokból, lexikonokból és az elektronikus információhordozókból. Fedeztesse fel a tanulókkal, hogy a természet egységes egész, melyet csak a megismerés folyamatában tagolunk részekre. A szervezetre káros, szenvedélybetegségeket okozó vegyületek elutasítása, aktív egészségvédelem. A tágabb körű ismeretek járuljanak hozzá az emberiség globális problémáinak elemi szintű felismeréséhez a felelősségérzet tudatosulása. A megszerzett tudás, ismeretek gyakorlati életben való alkalmazása. Tematikai egység: Hétköznapok kémiája Tematikai egység: Fizikai alapismeretek Tematikai egység: Mindennapok fizikája

Hétköznapok kémiája:

Órakeret: 30 óra Órakeret: 20 óra Órakeret: 20 óra

Órakeret: 30 óra

Fejlesztési követelmények: a kísérletekben realizált elméleti ismeretek és a mindennapi gyakorlat összekapcsolása. Fizikai alapismeretek:

Órakeret: 20 óra

Fejlesztési követelmények: tapasztalatok a fizikai folyamatoknál: tapasztalatokon alapuló tudásbővítés anyagokról. Mindennapok fizikája: Órakeret: 20 óra Fejlesztési követelmények: tapasztalatok a fizikai követelményekről, kísérletek és mérések segítségével tapasztalatszerzés a környezetünkben zajló kölcsönhatásokról Követelmények:

-

-

-

-

A szakiskolai kémia tanítása során a tanulókban olyan kémiai tájékozottság alakuljon ki, amely a többi természettudományos tárgy anyagával együtt korszerű természetképet alkot. A tanulókban tudatosulni kell annak, hogy a természet törvényei megismerhetőek a jelenségek megfigyelése alapján. Gyűjtsenek ismereteket szakkönyvekből, folyóiratokból, a napi sajtóból és az elektronikus médiából. A szakiskolában a tanulók végezzenek kísérleteket, megfigyeléseket a tanár szóbeli vagy írásbeli útmutatása alapján. fejtsék ki a bemutatott vagy elvégzett kísérletek és tanult ismeretek kapcsolatát. Alkossanak önálló véleményt a kémia mindennapi életüket érintő problémáiról ( környezeti, élettani hatások, ezek mindennapi kezelése, háztartási felhasználásuk előnye és veszélyessége) Vegyék számba a mindennapokban gyakran előforduló, egészségre ártalmas szerves anyagokat. Ismerjék ezek hatásait az élő rendszerekre, a környezetre és tájékozódjanak szakszerű használatukról a mellékelt tanácsok, utasítások alapján. Ismerjék fel a tanulók a saját mindennapi életükben a környezeti problémákat és keressenek megoldást az egyszerűbb gondokra. Lássák, hogy a kémiai folyamatok időbeli lefolyása különböző lehet (a rozsdásodástól a robbanásig). Érteniük kell, hogy a természet egységes rendszer, melyet csupán az emberi megismerés vizsgál különböző szempontok, módszerek és tudományágak alapján. Szerezzenek információt és alakítsanak ki önálló véleményt a szenvedélybetegség kémiai vegyületeiről, az oxigén és nitrogéntartalmú vegyületek narkotikus és egészségkárosító hatásairól, a személyiségre és a társadalomra irányuló veszélyeiről. A tantárgyhoz kapcsolódóan ismerjék meg a kiemelkedő kémikusokat, mérnököket, természettudósokat.

TESTNEVELÉS 9-10. évfolyam Célok és feladatok: A szakiskolai testnevelés célja az iskolai egységes nevelő-oktató munkájának szerves részeként a testkultúra eszközeinek ( testgyakorlatok, mozgásos játékok, sportági tevékenységek és az ezekhez kapcsolódó intellektuális ismeretek), valamint a természet egészségfejlesztő tényezőinek együttes hatásaival járuljon hozzá, hogy a tanulók életigenlő, az egészséget saját értékrendjükben kiemelt helyen kezelő személyiséggé váljanak. Továbbá fontos az erő, az állóképesség, gyorsaság és az ügyesség növelése, motoros, kondicionális és koordinációs képességek fejlesztése. További cél a helyzetfelismerő képesség fejlesztése, komplex személyiségfejlesztés, a szociális és emocionális aspektus hangsúlyával. Fontos a motiváció felkeltése a szabadidő és diáksportokra, a testnevelés és diáksportági ismeretek bővítésére, a preventív és egészségtudatos szokások kialakítására a tanulókban. A testnevelés

kiemelten támogatja a biomechanikailag helyes testtartás kialakulását, szükség szerint a tartós javítását, korrekcióját. A szakiskolás fiatalok ismerjék mozgásképességük szintjét, fejlesztésének és fenntartásának módját, a mozgásos játék, a versengés örömét és igényeljék azt. becsüljék meg társaik teljesítményét, ismerjék fel a testnevelés és sport egészségügyi és prevenciós értékeit. A rendszeres fizikai aktivitás, a sportban végzett testedzés váljon életük részévé. a tantárgy terápiás célja, hogy az enyhe fokban értelmi fogyatékos fiatal kondicionális, koordinációs képességei és mozgásos cselekvésbiztonsága folyamatosan fejlődjék, erősítve a szocializációs, rehabilitációs folyamatokat, esélyt teremtve a munka világában avaló helytállásra. A fejlesztés várt eredményei a két évfolyamos ciklus végén: -

Menet és ütemtartás, hosszabb távú egyenletes, hosszú futás hatékony mozgásszabályozás, két-három mozgáselem összekapcsolása a gyakorlatok során, a gyakorolt mozgáselemeket, sportágakat szabad térben, más körülmények között is alkalmazni A szergyakorlatok képessége szerint teljesíteni, önállóan végrehajtani Ugróerejének és súlypont emelkedésének tudatos szabályozása A tánc és a közös mozgás élményének élvezete Önállóan bemelegíteni, a sportot életritmusába beépíteni, legalább egy úszásnemet biztonságosan művelni Versenyjátékok, versenyfeladatok szakszavait értelmezni és az azoknak megfelelő cselekvésre labdát céltudatosan irányítani. Labda és sportjátékok szabályait betartani, a csapatszerepeket felismerni, a szabályok betartásával aktívan részt venni a közös játékokban, versenyekben. Higiéniás ismereteit rutinszerűen alkalmazni saját életterében. A relaxációs gyakorlatokat önsegítő rendszerében alkalmazni, nyugalmi és stressz helyzetben szokásrendszerébe integrálni és egészségtudatos megatartásformákat.

Testnevelés és sport (9-10. évfolyam) Tematikai egység Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség Motoros készségfejlesztés - mozgástanulás Játék Versenyzés Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés Az éves órakeret Összesen: 9-10. évfolyam

Órakeret 2 x 33 óra 2 x 47 óra 2 x 36 óra 2 x 36 óra 2 x 25 óra 180 óra 360 óra

1. Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség 33 óra Előzetes tudás - bemelegítési technikák alkalmazása - négy-nyolc ütemű gyakorlatok végrehajtása - függeszkedés bordásfalon, kötélen, gyűrűn - figyelem társa és saját testi épségére a küzdősportok során

Tantárgyi fejlesztési célok - kondicionálás és koordinációs képesség fejlesztése

- testépítés természetes eszközökkel, egészségvédelemm el - biomechanikailag helyes testtartás kialakítása, fenntartása

Fejlesztési követelmények

- minőségelvű motoros tevékenységek tökéletesítése - sportolási tevékenységre épülő kondicionálás és koordinációs képességfejlesztés - vízi biztonság megteremtése, a víz mint egyik őselem gyógyhatásainak tudatosítása

Ismeretek, indoklás

- a fittség és az edzettség kritériumai - a terhelés élettani és pszichés értelmezése - a nyolc évfolyamon tanultak elmélyítése, készségszintre emelése - gimnasztika - egyensúly gyakorlatok - küzdő gyakorlatok - zenére végzett feladatok - légzőgyakorlatok

Tanulási tevékenység

- differenciált egyéni edzésterv készítése segítséggel - négy-nyolc ütemű szabadgyakorlatok szer nélkül és tornaszerekkel (labda, kötél, gyűrű) - szereken történő célirányos mozgások: függeszkedés, mászások - önállóan végzett bemelegítés - bemelegítő mozgásanyag tervezés és kivitelezés - biomechanikai helyes testtartás kialakítása és fenntartása - testépítés minden izomcsoport harmonikus fejlesztése a gerinc és ízületek védelmével

Kapcsolati pontok

az anyanyelv kifejező, informáló, felhívó funkcióinak alkalmazása, közlés, rábeszélés formáiban, emberi test, egészséges életmód

- tesztek, felmérések kizárólag diagnosztikai célzattal: -

motoros (Cooper) állóképesség erő, izomerő állóképesség testösszetétel

- hangsúlyt kapó fejlesztendő képességek, területek: - döntési képesség - térkihasználási képesség - transzferhatások

2. Motoros képességfejlesztés – mozgástanulás 47 óra

Előzetes tudás

Tantárgyi fejlesztési célok


- alakzatváltásokban - természet és nem - térbeli és energia való mozgásformák befektetésre együttműködés továbbfejlesztése vonatkozó - egyensúly - sportág technikai tudatosság gyakorlatok elemek fejlesztése végrehajtása megismerése - tudatos egyensúlyvesztés - célorientált motoros helyzetfelismerő nélkül tevékenység és feladatmegoldó - erőfeszítésre és kialakítása képességek gondolkodás, kitartásra való fejlesztése kreativitás fejlesztő képesség motoros tanulás - a tanult mozgáselemek önálló végrehajtása


- új sportági ismeretek és rendszerek alapjai - mozgásos tapasztalatszerzés a néptánc, a történelmi táncok, társastánc és modern mozgáselemek tárából - rendgyakorlatok - torna, támaszgyakorlatok - mászás, vándormászás - függeszkedés, lendülés - guruló átfordulás előre-hátra tigrisbukfenc - atlétikai elemek. járások, futások, dobások, ugrások, lökések, hajítások, - futásfajták: terep, lassú, egyenletes, változó iramú, álló rajt - tánc: népi és régi


- természetes mozgások végrehajtása (sportág specifikus jelleggel) - technikai és taktikai elemek véghezvitele cselekvési biztonsággal - szervezést elősegítő gyakorlatok - rendgyakorlatok alakzatok felvétele, meneteléssel, ellenvonulások, zárkózások, szakadások - térköz, távköz, takarás, igazodás, testfordulatok adott irányokba járás közben - nyitódás, felzárkózás - soralkotások egyes és többes vonalba - támaszgyakorlatok, egyensúlygyakorlatok talajon, padon, tornaszekrényen, bordásfalon - mászás kötélen - függeszkedés, lendülés, lengés

Kapcsolati pontok

- anyanyelv kifejező, felhívó funkciójának alkalmazása, közlés megbeszélés, rábeszélés - emberi test pozitív higiéniás szokások - balesetvédelem - versenyszellem - nyertes elismerése - szabályok betartása

stílusú táncok, új - guruló átfordulás előrestílusú táncok, sport hátra, tigrisbukfenc jellegű táncok - futás fajták: terep, lassú, megismerése egyenletes - úszás - tudatos gyakorlati alapú - a vízből mentés elemi tapasztalatszerzés a hazai szabályai és külföldi sportjátékok technikai és taktikai készletéből - tánc, művészeti előadás és más mozgásformák - úszás: gyors, mell, hátúszás, saját tempóban a pillangózás elemei

3. Játék 36 óra Előzetes tudás


- a játékok,

- együttműködés

feladatok szakszavainak értelmezése és azoknak megfelelő cselekvés - a labda céltudatos irányítása - a sportjátékok szabályainak betartása

kooperáció elősegítése - versenyszellem és sportszerűség kialakítása és fenntartása - élethosszig űzhető szabadidős tevékenység megismertetése és megkedveltetése


- személyi és társas folyamatok pozitív alakítása a megismerésben, az értékelésben, az aszertivitásban, sportszerűségben és a sikerorientáltságba - társadalmi integrációra előkészítés, érzékenyítés - érzelmek és motívációk szabályozásainak megvalósítása - játékszabályok által döntésképesség és szabálytudat kialakítása - élményszerűség és öröm érzékeltetése a társas játéktevékenységben - személyes és társas folyamatok megélése - a konfliktuskezelés ismerete és gyakorlata



- dobó és elfogó játékok - futó és fogójátékok taktikai elemekkel - labdavezetés kézzel, lábbal, cselekvés védővel szemben - átadások helyben és mozgás közben - célra dobó és rúgó játékok - kosárlabda - labdarúgás - kézilabda - küzdősportok önvédelmi megközelítéssel - szabadidős teremjátékok - asztalitenisz - preventív játék

- dobó és elfogó játékok játszása - futó és fogójátékok taktikai elemekkel (kidobás) - labdavezetés kézzel, lábbal, cselezés védővel szemben - átadások helyben és mozgások közben - célba rúgó és célba dobó játékok - küzdősportok önvédelmi megközelítéssel (esések, gurulások, szabadulások) - szabadidős teremjátékok: gombfoci, asztali foci, asztalitenisz - preventív játékok és tevékenységek vízben - élethosszig végezhető szabadidős tevékenységek értése és reprodukció - tanulói kreativitásra alapozó motoros játékok

Kapcsolati pontok

4. Versenyzés 36 óra Előzetes tudás


- együttműködés a - a tanulók képessé

csapattársakkal, tétele egyszerűsített versenytársakkal szabályokkal zajló - az egyszerűsített versenyzésre sportági - sor és versenyszabályo váltóversenyek és k betartása egyszerűsített - a labdakezelési sportági versenyek ismeretek esetében gyakorlati - olimpikonok, alkalmazása paraolimpikonok tiszteletére nevelés


- sportági versenyek, versenytapasztalatok megszerzése a diáksport, élsport és szabadidős sport terén - sportszerűség fogalmi jelentésének ismerete - az olimpiai és sporttörténet nagy alakjai, emblematikus személyiségei, híres magyar és nemzetközi sportolók megismertetése a múltból és jelenből - példakép (választás, választás megindoklása)



- egyénileg, párban és csoportosan végrehajtott versenyfeladatok a sportági versenyek szabályainak, technikájának és taktikájának elemei - sorversenyek, váltóversenyek, futóiskola, ugróiskola, dobóversenyek, kötélugró verseny, kosárdobó verseny, labdavezetési verseny, kidobó játék, labdarúgás, kosárlabda, kézilabda, zsínórlabda játékok szabályainak megismerése - népi gyermeki versenyjátékok, versenyfeladatok - küzdősportok elemei

- sportági versenyszükség szerint egyszerűsített szabályokkal – gyakorlása - váltóversenyek - futóiskola – futóversenyek (gyors, kitartó, gát, staféta) - dobóversenyek (célba, távba különféle eszközökkel) - ugróiskola (magas, távol) - sportversenyek, váltóversenyek, futóiskola, ugróiskola, dobóversenyek, kötélugróverseny, kosárra dobóverseny, labdavezetési verseny kidobó játék, labdarúgás, kosárlabda, kézilabda zsinórlabda a játékok szabályszerű, csoportok közötti játéka - népi gyermeki versenyjátékok, versenyfeladatok (bigézés, karikahajtás, tojás vágás,csizmadobálás) - úszóverseny egyszerűsített szabályokkal - küzdősportok elemei – birkózás - sor és váltóversenyek

Kapcsolati pontok

szabályainak ismerete és betartása - egyszerűsített sportági versenyek ismerete és végrehajtása az írott és íratlan sportszerűségi szabályok betartásával - példakép keresése híres magyar és nemzetközi sportolók és csapatok közül

5. Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés 25 óra Előzetes tudás


- a gyakorolt

- egészségfejlesztő

mozgáselemek, szabadidős tevékenységek ismerete - egyszerű relaxációs gyakorlatok irányítás melletti elvégzése - az egészséges életmód alapelemeinek ismerete

mozgásos tevékenységformákr a, egészségtudatosságr a nevelés - relaxációs feladatok, mint az önsegítés eszközeinek tudatosítása - higiéniás ismeretek tudatos alkalmazására nevelés - a szabad levegőn végzett sportok egészségmegőrző szerepe




- igénykeltés a mozgásban gazdag életformára és kontrolljára való képesség kialakítása - optimális testtömeg és fittség paramétereinek kialakítása vagy fenntartása - a relaxáció és stresszoldás mint a lelki egészség megőrzésének egyik eszköze - életviteli alapelvek és szokásrendszerek, étrend, bioritmus, higiénia, testilelki egészség - primur prevenció és életvezetés kapcsolatrendszere:szokáso k, egészségfejlesztés, egészségtudatosság - egyéni felelősség és döntés az egészséges életvitel és a szabadidős tevékenységnek megvalósításában - biztonság és környezettudatosság - rendszeres testmozgás, sport egészségmegőrző hatása

- otthon is végezhető feladatok - táncok különféle műfajai - testi higiéné tartalmi elemei és azok mindennapi gyakorlata - relaxációs gyakorlatok - egészséges életmód elemei – étkezés, ruházat, pihenés, mozgás, káros anyagok kerülése, betegségek megelőzése, prevenció, védőoltások szerep - természetben űzhető sportok - kerékpározás, görkorcsolyázás - úszás természetes vízekben

- egészségfejlesztő motoros tevékenységformák egyénileg-párban, csoportban - otthon is végezhető testgyakorlatok (aerobic, talajtorna) - relaxációs gyakorlatok, légző gyakorlatok, figyelemösszpontosítás és lazító testtartások - természetben űzhető sportok: labdajátékok, futóversenyek, túra, kocogás, tájfutás, balesetvédelem: kullancs veszély - kerékpározás, görkorcsolyázás - úszás természetes vizekben - Könnyített testnevelés: a tanulók egyéni állapotához, elváltozásaihoz igazodó gyakorlatok (gyógytestnevelővel való konzultáció szerint a tantervben foglalt, nem ellenjavalt gyakorlatok, feladatok végrehajtása)

Kapcsolati pontok

- önkontroll, önuralom, szabad térben végzett gyakorlatok végrehajtásának képessége - a könnyített testnevelés individuális lehetőségének megteremtése - a tanulók betegségtudatának, félénkségének esetleges gátlásainak mérséklése, oldása, egyéni sikerhez juttatása

- testtartást javító gyakorlatok: preventív és korrigáló feladatok megoldása sporteszközök alkalmazásával

11-12 évfolyam A tantárgy sajátos fejlesztési célja az erő, az állóképesség, a gyorsaság és az ügyesség növelése, a motoros kondicionális és koordinációs képességek fejlesztése. További cél a helyzetfelismerő képesség fejlesztése, komplex személyiségfejlesztés, a szociális és emocionális aspektus hangsúlyával. Fontos a motiváció felkeltése a szabadidő és diáksportokra a testnevelés és sportági ismeretek bővítésére, a preventív és egészségtudatos szokások kialakítására a tanulókban. A testnevelés kiemelkedően támogatja a biomechanikailag helyes testtartás kialakítását, szükség szerint a tartás javítását, korrekcióját. A tantárgy terápiás célja, hogy az enyhe fokban értelmi fogyatékos fiatal kondicionális, koordinációs képességei és mozgásos cselekvésbiztonsága folyamatosan fejlődjék, erősítve a szocializációs, rehabilitációs folyamatokat, esélyt teremtve a munka világában való helytállásra. Hangsúlyosság válik a munkavállaláshoz szükséges fizikai kondíció és az egészségtudatosság beépülése a személyiségvonások rendszerébe, a motoros aktivitásában vezető szerephez jut a rekreatívitás, a szabadidős fizikai tevékenység. Középfokú oktatásban részesülő enyhén értelmi fogyatékos fiatalok tehetséggondozásának egyik fő terepe a versenysport. A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az anyanyelvi kommunikáció – a beszédértés és a beszédprodukció fejlesztése terén, a testnevelésórákon, vagy a szabadidős sporttevékenységek keretében számos alkalom kínálkozik andiktíven érzékelt beszéd megértésére és a megértettek alkalmazására. A matematikai kompetencia fejlesztése indirekt módon, transzferhatások révén, funkcionális képességek, az érzékelés, észlelés, emlékezet, figyelem, képzelet fejlesztésével valósul meg. A természettudományos kompetencia a mindennapi élet természettudományi műveltségeként, egészségvédelmi, betegség –és baleset megelőzési ismeretekként van jelen a testnevelés órákon. A kiemelt fejlesztési feladatok közül az erkölcsi, az önismereti, a másokért való felelősségvállalás fejlesztése valósulhat meg egyértelműen, de áttételesen szinte valamennyi nevelési célnak fellelhető tantárgy.

Testnevelés és sport (11-12. évfolyam) Tematikai egység Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség Motoros készségfejlesztés - mozgástanulás Játék Versenyzés Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés Az éves órakeret Összesen: 11-12. évfolyam

Órakeret 2 x 36 óra 2 x 62 óra 2 x 36 óra 2 x 36 óra 2 x 10 óra 180 óra 360 óra

1. Motoros képességfejlesztés – edzettség, fittség 36 óra Előzetes Tantárgyi tudás fejlesztési célok - bemelegítési - kondicionálás és technikák koordinációs alkalmazása képesség - négy-nyolc fejlesztése ütemű - testépítés gyakorlatok természetes végrehajtása eszközökkel, - függeszkedé egészségvédelem s mel bordásfalon, - biomechanikailag kötélen, helyes testtartás gyűrűn kialakítása, - figyelem fenntartása társa és saját testi épségére a küzdősporto k során

Fejlesztési követelmények - minőségelvű motoros tevékenységek tökéletesítése -sportolási tevékenységre épülő kondicionálás és koordinációs képességfejleszt és -vízi biztonság megteremtése, a víz mint egyik őselem gyógyhatásaina k tudatosítása

Ismeretek, indoklás - a fittség és az edzettség kritériumai - a terhelés élettani és pszichés értelmezése - a nyolc évfolyamon tanultak elmélyítése, készségszintre emelése - gimnasztika - egyensúly gyakorlatok - küzdő gyakorlatok - zenére végzett feladatok - légzőgyakorlatok

Kapcsolati pontok - differenciált egyéni az edzésterv készítése anyanyelv segítséggel kifejező, - négy-nyolc ütemű informáló, szabadgyakorlatok szer felhívó nélkül és funkcióinak tornaszerekkel (labda, alkalmazása kötél, gyűrű) , közlés, - szereken történő rábeszélés célirányos mozgások: formáiban, függeszkedés, emberi test, mászások egészséges - önállóan végzett életmód bemelegítés - bemelegítő mozgásanyag tervezés és kivitelezés - biomechanikai helyes testtartás kialakítása és fenntartása - testépítés minden izomcsoport harmonikus fejlesztése Tanulási tevékenység

a gerinc és ízületek védelmével - tesztek, felmérések kizárólag diagnosztikai célzattal: - motoros (Cooper) - állóképesség - erő, izomerő - állóképesség - testösszetétel - hangsúlyt kapó fejlesztendő képességek, területek: - döntési képesség - térkihasználási képesség - transzferhatások

2. Motoros képességfejlesztés – mozgástanulás 62 óra Tantárgyi Fejlesztési Ismeretek, Tanulási Kapcsolati Előzetes tudás fejlesztési célok követelmények indoklás tevékenység pontok - alakzatváltásokban - természet és - térbeli és - új sportági - természetes - magyar nyelv való nem energia ismeretek és mozgások és irodalom együttműködés mozgásformák befektetésre rendszerek végrehajtása anyanyelvi - egyensúly továbbfejlesztés vonatkozó alapjai (sportág specifikus kifejező, gyakorlatok e tudatosság - mozgásos jelleggel) informáló, végrehajtása - sportág fejlesztése tapasztalatszerzés - technikai és felhívó egyensúlyvesztés technikai - tudatos a néptánc, a taktikai elemek funkciójának nélkül elemek helyzetfelismer történelmi véghezvitele alkalmazása, - erőfeszítésre és megismerése ő és táncok, társastánc (egyéni szintű) közlés kitartásra való - célorientált feladatmegoldó és modern cselekvési megbeszélés, képesség motoros képességek mozgáselemek biztonsággal rábeszélés - a tanult tevékenység fejlesztése tárából - szervezést formáiban mozgáselemek kialakítása - rendgyakorlatok elősegítő önálló gondolkodás, - torna, gyakorlatok erkölcstan: végrehajtása kreativitás támaszgyakorlato - rendgyakorlatok fejlesztő k alakzatok felvétele, versenyszellem, nyertes motoros tanulás - mászás, meneteléssel, vándormászás ellenvonulások, elismerése, - függeszkedés, nyitódások, szabályok lendülés zárkózások, betartása - guruló átfordulás szakadások előre-hátra - térköz, távköz, tigrisbukfenc takarás, igazodás, - atlétikai elemek. testfordulatok adott

járások, futások, irányokba járás dobások, közben ugrások, lökések, - nyitódás, hajítások, felzárkózás, - futásfajták: terep, fejlődés, lassú, egyenletes, szakadozás változó iramú, - soralkotások egyes álló rajt és többes vonalba, - tánc: népi és régi oszlopban stílusú táncok, új menetelés stílusú táncok, alakzatfelvétellel sport jellegű - támaszgyakorlatok, táncok függés-és megismerése egyensúlygyakorlat - úszás -ok talajon, padon, - a vízből mentés tornaszekrényen, elemi szabályai gerendán, gyűrűn, bordásfalon - mászás kötélen, vándormászás bordásfalon - függeszkedés, lendülés, lengés hintázós szereken - guruló átfordulás előre-hátra, tigrisbukfenc gyakorlása

- futások, dobások, ugrások, lökések, hajítások - futás fajták: terep, lassú, egyenletes, változó iramú, állórajttal verseny, időmérés - tudatos gyakorlati alapú tapasztalatszerzés a hazai és külföldi sportjátékok technikai és technikai készletéből - a teniszezés alapjaival ismerkedés – sportág jelentősége – ütésformák és elemek megismerése, a játékszabályok elsajátítása, egyéni és páros játék játszása eredményre

- tánc, művészeti előadás és más mozgásformák alkalmazása önreflexió és önkifejezés érdekében tánctanítás mozgásos programokban, gyakorlatokban - úszás: gyors, mell, hátúszás, saját tempóban a pillangózás elemei, indulás és beérkezési technikák, vizi sportjátékok - triatlon fogalmáról és elemeinek a megismerése és versenyszerű alkalmazása - téli sportok alapjainak

megismerése (sífutás, alpesi, korcsolyázás) gyakorlásuk testnevelési órán, illetve táborozás alkalmával

Tantárgyi fejlesztési célok - a játékok, - együttműködés feladatok kooperáció szakszavaina elősegítése k értelmezése - versenyszellem és és azoknak sportszerűség megfelelő kialakítása és cselekvés fenntartása - a labda - élethosszig űzhető céltudatos szabadidős irányítása tevékenység -a megismertetése és sportjátékok megkedveltetése szabályainak betartása Előzetes tudás

3. Játék 36 óra Fejlesztési Ismeretek, indoklás követelmények - személyes és társas - dobó és elfogó folyamatok pozitív játékok alakítása a - futó és fogójátékok megismerésben, az taktikai elemekkel értékelésben, az - labdavezetés aszertivitásban, kézzel, lábbal, sportszerűségben cselezés védővel és a szemben sikerorientáltságba - átadások helyben - testnevelési és és mozgás közben sportjátékok - célra dobó és rúgó stratégiai és játékok taktikai elemeinek - kosárlabda megismerése, - labdarúgás szabályainak - kézilabda rendszere, - küzdősportok szabálykövetés és önvédelmi kritikai értelmezés megközelítéssel - csapatépítés - szabadidős - sportági előkészítő teremjátékok kreativitás fejlesztése - inklúzióra,

Tanulási tevékenység - dobó és elfogó játékok játszása - futó és fogójátékok taktikai elemekkel (kidobás) - labdavezetés kézzel, lábbal, cselezés védővel szemben - átadások helyben és mozgások közben - célba rúgó és célba dobó játékok - küzdősportok önvédelmi megközelítéssel (esések, gurulások, szabadulások) - szabadidős teremjátékok: gombfoci, asztali foci, asztalitenisz - preventív játékok és tevékenységek vízben

Kapcsolati pontok - magyar nyelv és irodalom anyanyelvi kifejező, informáló, felhívó funkciójának alkalmazása, közlés megbeszélés, rábeszélés formáiban

társadalmi integrációra előkészítés, érzékenyítés - érzelmek és motívációk szabályozásainak megvalósítása - játékszabályok által döntésképesség és szabálytudat kialakítása - élményszerűség és öröm érzékeltetése a társas játéktevékenységbe n - személyes és társas folyamatok megélése - a konfliktuskezelés ismerete és gyakorlata

- élethosszig végezhető szabadidős tevékenységek értése és reprodukciója - tanulói kreativitásra alapozó motoros játékok - rendszeresen részt venni a speciális Szakiskolák Országos Sporttalálkozóján, melyen atlétika, kispályás labdarúgás, úszás, asztalitenisz sportágakban

4. Versenyzés 36 óra Tantárgyi Fejlesztési Ismeretek, Előzetes tudás fejlesztési célok követelmények indoklás - együttműködés - a tanulók képessé - sportági versenyek, - egyénileg, párban csapattársakkal, tétele versenytapasztalato és csoportosan versenytársakegyszerűsített k megszerzése a végrehajtott kal szabályokkal diáksport, élsport versenyfeladatok a - az zajló versenyzésre és szabadidős sport sportági versenyek egyszerűsített - sor és terén szabályainak, sportági váltóversenyek és - sportszerűség technikájának és versenyszabály egyszerűsített fogalmi taktikájának ok betartása sportági jelentésének elemei - a labdakezelési versenyek ismerete - sorversenyek, ismeretek esetében - az olimpiai és váltóversenyek, gyakorlati - olimpikonok, sporttörténet nagy futóiskola, alkalmazása paraolimpikonok alakjai, ugróiskola, tiszteletére emblematikus dobóversenyek, nevelés személyiségei, kötélugró verseny, híres magyar és kosárdobó nemzetközi verseny, sportolók labdavezetési megismertetése a verseny, kidobó múltból és jelenből játék, labdarúgás, - példakép kosárlabda, (választás, kézilabda, megindoklása) zsinórlabda játékok

Kapcsolati pontok - sportági verseny - magyar nyelv szükség szerint és irodalom : egyszerűsített viszonyszava szabályokkal – ka gyakorlása versenyekhez - váltóversenyek , sporthoz - futóiskola – kapcsolódó futóversenyek (gyors, szakkifejezés kitartó, gát, staféta) ek tartalma, - dobóversenyek (célba, szókincsbővít távba különféle és eszközökkel) informatika - ugróiskola (magas, képek, távol) eredmények - sportversenyek, keresése váltóversenyek, futóiskola, ugróiskola, honlapokon dobóversenyek, - erkölcstan: kötélugróverseny, önismeret, kosárra dobóverseny, testi és lelki labdavezetési verseny egészség kidobó játék, labdarúgás, kosárlabda, kézilabda Tanulási tevékenység

szabályainak megismerése - népi gyermeki versenyjátékok, versenyfeladatok küzdősportok elemei olimpia története, paraolimpia

zsinórlabda a játékok szabályszerű, csoportok közötti játéka - népi gyermeki versenyjátékok, versenyfeladatok (bigézés, karikahajtás, tojás vágás,csizmadobálás) - úszóverseny egyszerűsített szabályokkal - küzdősportok elemei – birkózás - sor és váltóversenyek szabályainak ismerete és betartása - egyszerűsített sportági versenyek ismerete és végrehajtása az írott és íratlan sportszerűségi szabályok betartásával - példakép keresése híres magyar és nemzetközi sportolók

és csapatok közül (képek, eredmények)

5.Prevenció, életvezetés, egészségfejlesztés 10 óra Előzetes tudás - a gyakorolt mozgáseleme k, szabadidős tevékenysége k ismerete - egyszerű relaxációs gyakorlatok irányítás melletti elvégzése - az egészséges életmód alapelemeine k ismerete

Tantárgyi fejlesztési célok - egészségfejlesztő mozgásos tevékenységformákra, egészségtudatosságra nevelés - relaxációs feladatok, mint az önsegítés eszközeinek tudatosítása - higiéniás ismeretek tudatos alkalmazására nevelés - a szabad levegőn végzett sportok egészségmegőrző szerepe

Fejlesztési követelmények - igénykeltés a mozgásban gazdag életformára és kontrolljára való képesség kialakítása - optimális testtömeg és fittség paramétereinek kialakítása vagy fenntartása - a relaxáció és stresszoldás mint a lelki egészség megőrzésének egyik eszköze - életviteli alapelvek és szokásrendszerek, étrend, bioritmus, higiénia, testilelki egészség - primur prevenció és életvezetés kapcsolatrendszere:szokáso k, egészségfejlesztés, egészségtudatosság - egyéni felelősség és döntés az egészséges életvitel és a szabadidős tevékenységnek

Ismeretek, indoklás - otthon is végezhető feladatok - táncok különféle műfajai - testi higiéné tartalmi elemei és azok mindennapi gyakorlata - relaxációs gyakorlatok - egészséges életmód elemei – étkezés, ruházat, pihenés, mozgás, káros anyagok kerülése, betegségek

Tanulási tevékenység - egészségfejlesztő motoros tevékenységformák egyénileg-párban, csoportban - otthon is végezhető testgyakorlatok (aerobic, talajtorna) - relaxációs gyakorlatok, légző gyakorlatok, figyelemösszpontosít ás és lazító testtartások - természetben űzhető sportok: labdajátékok, futóversenyek, túra, kocogás, tájfutás, balesetvédelem: kullancs veszély - kerékpározás, görkorcsolyázás

Kapcsolati pontok

megvalósításában - biztonság és környezettudatosság - rendszeres testmozgás, sport egészségmegőrző hatása - önkontroll, önuralom, szabad térben végzett gyakorlatok végrehajtásának képessége - a könnyített testnevelés individuális lehetőségének megteremtése - a tanulók betegségtudatának, félénkségének esetleges gátlásainak mérséklése, oldása, egyéni sikerhez juttatása

megelőzése, - úszás természetes prevenció, vizekben védőoltások - könnyített szerep testnevelés: a tanulók - természetben egyéni állapotához, űzhető sportok elváltozásaihoz - kerékpározás, igazodó gyakorlatok görkorcsolyáz (gyógytestnevelővel ás való konzultáció - úszás szerint a tantervben természetes foglalt, nem vizekben ellenjavalt gyakorlatok, feladatok végrehajtása) - testtartást javító gyakorlatok: preventív és korrigáló feladatok megoldása sporteszközök alkalmazásával

A fejlesztés várt eredményei a négy évfolyamos ciklus végén Menet és ütemtartás, hosszabb távú egyenletes, lassú futás. Hatékony mozgásszabályozás, két-három mozgáselem összekapcsolása a gyakorlatok során: a tanuló képes a gyakorolt mozgáselemeket sportágakat szabad téren, más körülmények között is alkalmazni. A szergyakorlatok képessége szerint képes teljesíteni, önállóan végrehajtani. Ugróerő és súlypont emelkedésének tudatos szabályozása. A tánc és közös mozgás élményének élvezete. A tanuló képes önállóan bemelegíteni. Képes a sportot életritmusába beépíteni. Képes legalább egy úszásnemet biztonságosan művelni. Képes versenyjátékok, versenyfeladatok szakszavait értelmezni és azoknak megfelelően cselekedni. Képes a labdát céltudatosan irányítani. Képes a labda és sportjátékok szabályait betartani, a csoportszerepeket felismerni. Képes a szabályok betartásával aktívan részt venni a közös játékokban, versenyekben. Higiéniás ismereteit rutinszerűen alkalmazza saját életterébe. A relaxációs gyakorlatokat önsegítő rendszerében képes alkalmazni, nyugalmi és stresszhelyzetben szokásrendszerébe integrálni az egészségtudatos magatartásformákat.

Erkölcstan 9/ELŐKÉSZÍTŐ


9. osztály 1 36

Célok: A tantárgy kiemelt célja a speciális szakiskolában a felnőtt élettel összefüggő tevékenységek, magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, a különböző élethelyzetekben adódó döntések, cselekedetek motivációinak felismerése. Mindezt támogatja az emberi tulajdonságok széles körének bemutatása és megismerése, a pozitív és negatív tulajdonságok megkülönböztetése, az emberi, társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása, a kapcsolatokban a nemi, vallási, etnikai, társadalmi hovatartozás miatti megkülönböztetés elítélése mellett az elfogadásra, toleranciára nevelés.

Feladatok, fejlesztési követelmények . Az önismeretre és mások megismerésére törekvés iránti igény kialakítása, a saját belső tulajdonságok fejlesztése. Kiemelt feladat a családi, iskolai, munkahelyi viselkedés kontrollja, a munkával létrehozott értékek megbecsülése. A tantárgy különösen fontos szerepet játszik az erkölcsi nevelés területén az élet minden szegmensét befolyásoló, elfogadott erkölcsi normák, minták, követendő példák megismerésében, az értékek megbecsülésére nevelésben; az emberi magatartás, motivációk, konfliktusmegoldások és kommunikáció során a megértő, a toleráns, a tanuló saját és mások értékeit tiszteletben tartó viselkedés kialakításában. önismeret és társas kultúra terén segíti a reális és valós énkép kialakulását testi és lelki egészségre nevelésben fontos szerepet játszik az egészséges társas kapcsolatok kialakításának és fenntartásának támogatásában A családi életre nevelésben a tantárgy segíti az együtt élés szabályainak, a szülői, testvéri és párkapcsolatoknak a megértését és tiszteletben tartásukat, a magánélet védelmét. Témakör-tartalom Tematikai egység: Az ítélőképesség, az erkölcsi, etikai, esztétikai érzék fejlesztése Órakeret folyamatos Tartalom:  Az ember és az emberi kapcsolatok fejlődése, bővülése az egyéni élet során.  Verbális és nem verbális jelek, mimika, testtartás.  Belső pozitív és negatív emberi tulajdonságok.  Véleménynyilvánítás megfelelő hangnemben és megfelelő összefüggésekben.

2. Tematikai egység: Világkép, világnézet, hit Órakeret: 5 óra Tartalom:  Az ember mint értékelő és erkölcsi lény, a jó és a rossz, a helyes és a helytelen fogalmának tisztázása.  Nagy világvallások legjellemzőbb szimbólumai.

Tartalom:

3. Tematikai egység: Egyén és közösség Órakeret:9 óra  Közösségek – erőt adó közösség.  Alkalmazkodás, választás, segítségkérés, engedelmesség.  Páros kapcsolatok és közösségi kapcsolatok – hasonlóságok és különbségek.

4. Témakör:Életvezetés Tartalom:

Óraszám:12 óra  A jövőkép (sikerek és kudarcok az emberi életpályán).  Öröm és bánat (az öröm és bánat forrásai), boldogulás, boldogság (az életünkben megjelenő javak és lehetőségek).

5. Témakör:Párkapcsolat és szerelem Tartalom:

  

Óraszám: 10 óra Vonzódás, együtt járás, szerelem, párkapcsolat, érettség és éretlenség. A diákszerelem szépsége. Házasság, család és otthonteremtés. A jó és a rossz házasság ismertetőjegyei.

ERKÖLCSTAN 9-10. évfolyam 9-10. osztály


1 72

Célok: A felnőtt élettel kapcsolatos tevékenységek, magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, különböző élethelyzetekben adódó döntések, cselekedetek motivációinak felismerése. Az emberi társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása. Toleranciára nevelés.

Feladatok, fejlesztési követelmények .A tantárgy segítséget nyújt az erkölcsi nevelés terén a közösségi életben való aktív részvételre és véleménynyilvánításra ösztönzésben, a társadalmi igazságosság felismertetésében és az ehhez kapcsolódó intézményrendszer igénybevételének bemutatásában. Erősíti a nemzeti azonosságtudatot és a hazafias nevelést az ország irányításában, védelmében, a társadalmi béke megőrzésében szerepet vállaló intézmények működésének megismertetésével, a társadalmi tevékenységekben való aktív részvétel támogatásával. A felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén segíti a közösség aktív tagjává válást, a környezet iránti figyelem fontosságának, a segítségnyújtás és segítségkérés lehetőségének felismerését. A gazdasági és pénzügyi nevelés területén a tanuló felkészül a pénzkezeléssel és gazdálkodással összefüggő intézményrendszer igénybevételére. Anyanyelvi kommunikáció kompetenciaterületen a tantárgy segítséget nyújt a hivatalos szervekkel való kommunikációban, az ügyintézéseknél használatos nyelvezet megismerésében, a személyes adatok gyakorlásában. A digitális kompetencia területet erősíti a társadalmi kommunikációban használatos weboldalak, online adatlapok megismerése, a társadalmi, gazdasági élet eseményeinek nyomon követése az informatikai rendszereken keresztül. A szociális és állampolgári kompetencia területet támogatja az állampolgári jogok és kötelességek gyakorlási lehetőségeinek bemutatása, a demokratikus intézményrendszer megismerése.

Témakör-tartalom 1. Tematikai egység: Az ítélőképesség az erkölcsi és az esztétikai érzék fejlesztése Órakeret: 36 óra 1. Az ember és az emberi kapcsolatok fejlődése, bővülése az egyéni élet során 2. verbális és nem verbális jelek, mimika, testtartás 3. belső pozitív és negatív emberi tulajdonságok 4. véleménynyilvánítás megfelelő hangnemben és megfelelő összefüggésekben 2. Tematikai egység: Egyén,közösség, társadalom Órakeret: 20 óra Tartalom: 5. Közösségek erőt adó közösségek

6. Alkalmazkodás, választás, segítségkérés, engedelmesség 7. együttérzés másokkal 8. páros kapcsolatok és közösségi kapcsolatok- hasonlóságok és különbségek 9. nemi, nemzetiségi és etnikai különbségek

Tartalom:

3. Tematikai egység: Aktuális társas helyzetek Órakeret: 16 óra 10. Alkalmazkodás, választás, segítségkérés 11. Konfliktusok, ellentétek okainak felismerése 12. Tapintat kialakítása mások érzéseivel kapcsolatban 13. Vigasztalás, együttérzés 14. Feszültségek oldása

ERKÖLCSTAN 9-12. évfolyam


9-10 11 12 osztály 1 72 / 68

Célok: A felnőtt élettel kapcsolatos tevékenységek, magatartási formák megítélésének helyességére nevelés, különböző élethelyzetekben adódó döntések, cselekedetek motivációinak felismerése. Az emberi társadalmi kapcsolatokhoz szükséges etikai normák tudatosítása. Toleranciára nevelés.

Feladatok, fejlesztési követelmények .A tantárgy segítséget nyújt az erkölcsi nevelés terén a közösségi életben való aktív részvételre és véleménynyilvánításra ösztönzésben, a társadalmi igazságosság felismertetésében és az ehhez kapcsolódó intézményrendszer igénybevételének bemutatásában. Erősíti a nemzeti azonosságtudatot és a hazafias nevelést az ország irányításában, védelmében, a társadalmi béke megőrzésében szerepet vállaló intézmények működésének

megismertetésével, a társadalmi tevékenységekben való aktív részvétel támogatásával. A felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén segíti a közösség aktív tagjává válást, a környezet iránti figyelem fontosságának, a segítségnyújtás és segítségkérés lehetőségének felismerését. A gazdasági és pénzügyi nevelés területén a tanuló felkészül a pénzkezeléssel és gazdálkodással összefüggő intézményrendszer igénybevételére. Anyanyelvi kommunikáció kompetenciaterületen a tantárgy segítséget nyújt a hivatalos szervekkel való kommunikációban, az ügyintézéseknél használatos nyelvezet megismerésében, a személyes adatok gyakorlásában. A digitális kompetencia területet erősíti a társadalmi kommunikációban használatos weboldalak, online adatlapok megismerése, a társadalmi, gazdasági élet eseményeinek nyomon követése az informatikai rendszereken keresztül. A szociális és állampolgári kompetencia területet támogatja az állampolgári jogok és kötelességek gyakorlási lehetőségeinek bemutatása, a demokratikus intézményrendszer megismerése.

Témakör-tartalom 1. Tematikai egység: Az ítélőképesség az erkölcsi és az esztétikai érzék fejlesztése Órakeret: 36 óra 15. Az ember és az emberi kapcsolatok fejlődése, bővülése az egyéni élet során 16. verbális és nem verbális jelek, mimika, testtartás 17. belső pozitív és negatív emberi tulajdonságok 18. véleménynyilvánítás megfelelő hangnemben és megfelelő összefüggésekben 2. Tematikai egység: Egyén,közösség, társadalom Órakeret: 20 óra Tartalom: 19. Közösségek erőt adó közösségek 20. Alkalmazkodás, választás, segítségkérés, engedelmesség 21. együttérzés másokkal 22. páros kapcsolatok és közösségi kapcsolatok- hasonlóságok és különbségek 23. nemi, nemzetiségi és etnikai különbségek

Tartalom:

3. Tematikai egység: Aktuális társas helyzetek Órakeret:16 óra 24. Alkalmazkodás, választás, segítségkérés 25. Megértés más viselkedésével kapcsolatban 26. Vigasztalás, együttérzés, nagylelkűség 27. Barátságok kapcsolatok 28. Tapintat mások érzéseivel szemben 29. Feszültségek feloldása 30. Konfliktusmegoldások

11-12. évfolyam Témakör: Az ítélőképesség az erkölcsi és esztétikai érzék fejlesztése Óraszám:36 óra Tartalom: -Véleménynyilvánítás megfelelő hangnemben és megfelelő összefüggésekben 31. Törvényi rendeleti szabályok szerinti cselekvés a hétköznapokban ( csendrendelet, állattartás, közlekedés stb.) 32. Helyzeteknek megfelelő kommunikációs forma és viselkedés

Témakör:Egyén, közösség, társadalom Tartalom:

Témakör:Aktuális társas helyzetek Tartalom:

Óraszám: 20 óra 33. Közösségek-erőt adó közösség 34. Alkalmazkodás, választás, segítségkérés,engedelmesség 35. Együttérzés másokkal 36. Páros kapcsolatok és közösségi kapcsolatok- hasonlóságok és különbségek 37. Nemi, nemzetiségi, etnikai különbözőségek Óraszám:16 óra  Vigasztalás,együttérzés, nagylelkűség  Alkalmazkodás, választás, segítségkérés  Megértés más viselkedésével kapcsolatban

ÁLLMPOLGÁRI ISMERETEK 9/ELŐKÉSZÍTŐ


9. osztály 1 36

Célok: A tantárgy legfontosabb célja a tanulót felkészíteni a társadalom struktúrájában való eligazodásra, a közösségi környezet szervezeteinek, szabályainak megismerésére. A pedagógiai helyzetekben a tanuló tevékenység közben, szimulált helyzetekben ismeri meg a családi élethez, a munkavállaláshoz, a szabadidő eltöltéséhez kapcsolódó intézmények szerepét, feladatait, az állampolgári jogokat és kötelezettségeket, a demokratikus társadalmi intézményrendszert, a legfontosabb társadalmi, gazdasági és politikai szervezeteket. Felismeri a felelősséget közösségi környezetének alakításában. Bővülnek ismeretei a mindennapi életvezetéshez kapcsolódó önérvényesítés lehetőségeiről, a segítségkérés formáiról.

Feladatok, fejlesztési követelmények .A tantárgy segítséget nyújt az erkölcsi nevelés terén a közösségi életben való aktív részvételre és véleménynyilvánításra ösztönzésben, a társadalmi igazságosság felismertetésében és az ehhez kapcsolódó intézményrendszer igénybevételének bemutatásában. Erősíti a nemzeti azonosságtudatot és a hazafias nevelést az ország irányításában, védelmében, a társadalmi béke megőrzésében szerepet vállaló intézmények működésének megismertetésével, a társadalmi tevékenységekben való aktív részvétel támogatásával. A felelősségvállalás másokért, önkéntesség területén segíti a közösség aktív tagjává válást, a környezet iránti figyelem fontosságának, a segítségnyújtás és segítségkérés lehetőségének felismerését. A gazdasági és pénzügyi nevelés területén a tanuló felkészül a pénzkezeléssel és gazdálkodással összefüggő intézményrendszer igénybevételére. Anyanyelvi kommunikáció kompetenciaterületen a tantárgy segítséget nyújt a hivatalos szervekkel való kommunikációban, az ügyintézéseknél használatos nyelvezet megismerésében, a személyes adatok gyakorlásában. A digitális kompetencia területet erősíti a társadalmi kommunikációban használatos weboldalak, online adatlapok megismerése, a társadalmi, gazdasági élet eseményeinek nyomon követése az informatikai rendszereken keresztül. A szociális és állampolgári kompetencia területet támogatja az állampolgári jogok és kötelességek gyakorlási lehetőségeinek bemutatása, a demokratikus intézményrendszer megismerése.

Témakör-tartalom 1. Tematikai egység: Társadalmi szabályok Órakeret: 10 óra 1. Szokás, hagyomány, illem, erkölcs, jog. 2. A jog szerepe az emberek mindennapjaiban. 3. Az emberi alapjogok. 4. A gyermekek jogai, diákjogok.

5. Hivatalos ügyeink (ügyintézés). 6. Ügyintézés a világhálón.

2. Tematikai egység: Állampolgári ismeretek Órakeret: 14óra Tartalom: 7. Demokratikus alapelvek. Állampolgári jogok és kötelességek. 8. Magyarország politikai intézményei. 9. Az állam feladatai (a belső rend, közrend védelme – rendőrség, honvédelem, igazságszolgáltatás – ügyészség, bíróság, művelődésügy, közoktatás, egészségügyi ellátás). 10. A média és a nyilvánosság szerepe (televízió, rádió, internet). 11. A tömegtájékoztatáshoz kapcsolódó előnyök meghatározása.

Tartalom:

3. Tematikai egység: Pénzügyi és gazdasági kultúra Órakeret:12 óra 12. A jövedelem szerepe a családban (bevételek és Állami bevételek (adók), állami kiadások (az állami kiadások, megtakarítás, hitel, rezsi, zsebpénz). 13. A pénz és formái (érme és bankjegy, virtuális pénz, bankkártya, árfolyam, infláció). 14. Pénzintézetek és tevékenységük (bank, biztosító, hitel, kamat, tőke). 15. Vállalkozói alapismeretek.

11.

Szakmai program

Általános célok, feladatok A speciális szakiskola szakképző évfolyamain szakmai vizsgára történő felkészítés, vagy az életkezdéshez való felkészülést, a munkába állást lehetővé tevő egyszerű betanulást igénylő munkafolyamatok elsajátítását nyújtó képzés folyik. Az államilag elismert, az Országos Képzési Jegyzékben (OKJ) szakképesítésekre és részszakképesítésekre való felkészítés a sajátos nevelési igény típusába igazodó nyújtott képzési idő szerint történik. A szakképzési évfolyamokon is kiemelt szerepet kap a tanulók adottságaihoz igazodó készség és készségfejlesztés, a komplex személyiségfejlesztés. A nevelés, oktatás, képzés célja: - a még meglévő tudásbeli és szociális hátrányok felszámolása - a tanuláshoz, szakmatanuláshoz, munkába álláshoz szükséges motiváció megteremtése, erősítése - a szakmai vizsgára való felkészítés - munkavégzésre való szocializálás, munkavállalói magatartás kialakítása, a tanulók élettervezésének elősegítése, önálló életvezetés megalapozása A speciális szakiskola kiemelt feladatai A szakmai munkára való nevelés, a választott szakma üzemi termelési alapjainak, a szakmai gyakorlat szak és szakmaelméleti ismereteknek a feldolgozása - A szakmai képzést és oktatást összekapcsolja a termelőmunkával azért, hogy kialakítsa a termelésben szükséges gyakorlati jártasságokat és készségeket, magatartásformákat - felkelti a szakmai ismeretszerzési igényt és azok optimális fejlesztésére törekszik - erősíti a motivációs bázist, helyes tanulási technikák elsajátítására törekszik - A szakmai elméleti anyag gyakorlat közeli feldolgozását valósítja meg - Felkelti az igényt az elsajátított szakmai ismeretek szinten tartására, a szakma fejlődése során jelentkező új ismeretek elsajátítására, befogadására - Az erkölcsi, közéleti, munkahelyi alapfogalmak kialakításával, gyakoroltatásával megalapozza a munkahelyi értékrendet és humanizmust - megalapozza, kialakítja a munkához, munkavégzéshez szükséges pozitív viszonyt, rendszeres, pontos, fegyelmezett feladatvégzésre nevel - Igényes munkavégzésre nevel, melynek ki kell terjednie a közvetlen környezetre és a tanuló megjelenésére is. - Az egészséges életmódra, életvitelre nevelés áthatja az iskolai élet egészét, melynek keretében továbbfejleszti a tanulók higiénikus kultúráját, az ezzel kapcsolatos ismeretek, szokások rendszeres gyakoroltatására törekszik - megteremti a sportolás, testmozgás, a fizikai edzés lehetőségét, fokozza a tanulók teherbíró képességét, kialakítja a rendszeres testmozgás igényét Szakképzés jogi háttere -

A szakképzési kerettanterv – adaptáció -

a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC törvény a szakképzésről szóló 2011. évi CLXXXVII törvény

-

32/2012. (X.8) EMMI rendelet a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve az Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzék módosításának eljárásrendjéről szóló 150/2012. (VII. 6.) kormányrendelet az állam által elismert szakképzések szakmai követelménymoduljáról szóló 217/2012. (VIII. 9.) kormányrendelet a részszakképesítés (szakképesítés szakmai és vizsgakövetelményeit tartalmazó rendeletek a szakképesítések kerettanterveit tartalmazó NGM rendelet

Személyi és tárgyi feltételek A szakmai és gyakorlati képzésben a nemzeti köznevelésről szóló 2011., évi CXC törvény és a szakképesítésről szóló 2011. évi CLXXXVII. törvény előírásainak megfelelő végzettséggel rendelkező pedagógus és egyéb szakember vehet részt. A szakmai képzés lebonyolításához szükséges eszközök és felszerelések felsorolását a részszakképesítés/szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye tartalmazza. Szakmaszerkezet Szakmacsoport Részszakképesítés Részszakképesítés száma, azonosító száma megnevezése megnevezése 21 622 02

Parkgondozó

20 mezőgazdaság

21 811 01

Konyhai kisegítő

18 vendéglátás 11 faipar 10 könnyűipar

21 543 01 21 542 02

Szakképesítés azonosító száma 34 582 08 34 582 04 31 582 15 1000 00 00

Asztalosipari szerelő Textiltermék összeállító

Ágazati besorolás száma és megnevezése XXXIV Kertészet és parképítés XXVII Vendéglátóipar XVIII Faipar XVII: könnyűipar

Szakképesítés megnevezése

Szakmacsoport száma, megnevezése

Kőműves és hidegburkoló Festő, mázoló tapétázó

9 építészet 9 építészet

Ágazati besorolás száma és megnevezése XVI építőipar XVI építőipar

Kőműves és hidegburkoló Háztartástan

9 építészet

XVI építőipar

Elméleti és gyakorlati képzési idő 30-70 % 30-70 % 30-70 % 30-70 %

Elméleti és gyakorlati képzési idő 30-70 % 30-70 %

30-70% 30-70 %

Speciális Szakiskolai óraterv OKJ szerinti részszaképesítés oktatáshoz A résszakképesítés képzésének heti és éves óraszámai: 9. évfolyam heti óraszám Közismeret Szakmai elmélet és gyakorlat együtt Összesen 8-10% szabad sáv (közismereti rész) 8-10% szabad sáv (szakmai rész) Mindösszesen (teljes képzés ideje)

10,5

9. évfolyam éves óraszám (36 héttel) 378

10,5

10. évfolyam heti óraszám (32 héttel) 336

21

756+70

21

672

31,5

1134+70

31,5

1008

1,5

54

1,5

48

2

72

2

64

35

1260+70

35

1120

10. évfolyam heti óraszám

A részszakképesítés oktatására fordítható idő 1703 óra (756+70+735+72+70) nyári összefüggő gyakorlattal és szakmai szabadsávval együtt.

Parkgondozó részszakképesítés A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként Szakmai követelménymodulok

Tantárgyak elméleti Növénytan

10961-12 Kertészeti alapismeretek

10962-12 Kertészeti munkavállalói

Heti óraszám 9. évfolyam

Termesztési ismeretek Termesztési ismeretek gyakorlat Műszaki alapismeretek Műszaki alapismeretek gyakorlat Munkavállalói ismeretek

gyakorlati

ögy

10. évfolyam elméleti

2

2

1

1 2+1

4 70

1 2

1+1

gyakorlati

2

ismeretek Növényismeret 11070-12 Dísznövényismeret Növényismeret gyakorlat

1

Kertfenntartás Kertfenntartás gyakorlat 11069-12 Kertfenntartás Kertfenntartás műszaki ismeretei Kertfenntartás műszaki ismeretei gyakorlat Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám Összes heti/ögy óraszám

1

2 3

4

+1 4

4

+1

1 2 8+1

2 5+2

13+1 23

70

16 23

A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként Szakmai követelménymodul

Óraszám Tantárgyak/témakörök Növénytan A növények külső, belső felépítése

10961-12 Kertészeti alapismeretek

9. évfolyam elméleti gyakorlati 72

ögy

Összesen 10. évfolyam elméleti gyakorlati 70 142

18

18

A növények életjelenségei

18

18

Növényrendszertan Környezettan Termesztési ismeretek A kertészeti termesztés tárgyi feltételei Éghajlattan Talajtan Talajművelés Trágyázás Öntözés Növényvédelem Termesztési ismeretek gyakorlat A kertészeti termesztés tárgyi feltételei Éghajlattan gyakorlatok Talajtan gyakorlatok Trágyázás gyakorlatok Növényvédelem gyakorlatok

18 18 36

36 34 35

54 52 71

8

8

8 8 12

8 8 12 11 11 13

11 11 13 72+36

140

212+36

18

16

34

12 16 14

12 56 28

24 72 42

12

28

40

Műszaki alapismeretek Anyagismeret A műszaki ábrázolás alapjai Gépelemek, szerkezeti egységek Belső égésű motorok Az erőgépek szerkezeti felépítése

36 4

36 4

4

4

4

4

3

3

3

3

Villanymotorok

3

3

15

15

A termesztés, növényápolás gépei Műszaki alapismeretek gyakorlat Kéziszerszámok, anyagok ismerete Gépelemek, szerkezeti egységek ismerete Motorok szerkezete, működtetése Erőgépek szerkezete, működtetése Elektromos berendezések, villanymotorok működtetése

10962-12 Kertészeti munkavállalói ismeretek

11070-12 Dísznövény-ismeret

Erőgépek, munkagépek összekapcsolása A termesztés, növényápolás gépeinek üzemeltetése Munkavállalói ismeretek Munkavédelmi szabályozás és felügyelet Munkáltatók és munkavállalók munkavédelmi jogai és kötelességei Balestek, baleset-elhárítás A munkavégzés jellegzetességei Munkaegészségtan Munkalélektan A kertészeti munkavégzés biztonságtechnikája Tűz- és robbanásvédelem Környezetvédelem Természetvédelem Munkajogi alapismeretek Növényismeret Bevezetés a növényismeretbe

72

70

142

9

8

17

7

7

6

6

6

6

6

6

12

6

8

14

32

48

80

+35

36+71

36+36 2

2

3

3

3

3

2

2

2 2

2 2

2

2

3 7 7 3 36

3 7 7 3 106

6

70

6

Gyomnövények Ivaros úton szaporítható, egynyáriak Ivartalan úton szaporítható egynyáriak Rövid tenyészidejű kétnyáriak Hosszú tenyészidejű kétnyáriak Közepes vízigényű évelők Szárazságtűrő évelők Vízi, vízparti, fagyérzékeny évelők Hagymás, gumós évelők Árnyéki évelők fűmagkeverékek fajai Lombhullató díszfák Lombhullató díszcserjék Kúszócserjék Lomlevelű örökzöldek Pikkelylevelű örökzöldek Tűlevelű örökzöldek Cserepes levéldísznövények Virágzó cserepesek Növényismeret gyakorlat Gyomnövények Ivaros úton szaporítható, egynyáriak felismerése Ivartalan úton szaporítható egynyáriak felismerése Rövid tenyészidejű kétnyáriak felismerése Hosszú tenyészidejű kétnyáriak felismerése Közepes vízigényű évelők felismerése Szárazságtűrő évelők felismerése Vízi, vízparti, fagyérzékeny évelők felismerése Hagymás, gumós évelők felismerése Árnyéki évelők felismerése Fűmagkeverékek fajainak felismerése Lombhullató díszfák felismerése Lombhullató díszcserjék felismerése

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3 3

3 3

3

3

3 3 6 6 6 6 6 6 6

3 3 6 6 6 6 6 6 6

14

14

14

14

108

140

248

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12

12 10

10

10

10

10

10

10

10

Kúszócserjék felismerése Lomlevelű örökzöldek felismerése Pikkelylevelű örökzöldek felismerése Tűlevelű örökzöldek felismerése Cserepes levéldísznövények felismerése Virágzó cserepesek felismerése

11069-12 Kertfenntartás

Kertfenntartás A kertfenntartás alapfogalmai Zöldfelületek csoportosítása, zöldfelületi rendszerek Városi zöldfelületek jelentősége Fűfelületek fenntartása Egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása Évelő virágfelületek fenntartása Lombhullató díszfák fenntartása Díszcserjék fenntartása Örökzöld dísznövények fenntartása Edényes növények fenntartása Kúszónövények fenntartása Talajtakaró növények fenntartása Rózsafelületek fenntartása Sziklakertek fenntartása Sírkiültetések fenntartása Fűborítású sportpályák fenntartása Kertfenntartás gyakorlat Fűfelületek fenntartása Egy- és kétnyári virágfelületek fenntartása Évelő virágfelületek fenntartása Lombhullató díszfák fenntartása Díszcserjék fenntartása Örökzöld dísznövények

10

10

10

10

10

10

10

10

28

28

32

32

36

36

3

3

2

2

2

2

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

1

2

2

2 2 1

2 2 1

1

1 144

140

284

18

18

38

38

38

38

22

22

28

28 16

16

fenntartása Edényes növények fenntartása Kúszónövények fenntartása Talajtakaró növények fenntartása Rózsafelületek fenntartása

32

32

14

14

20

20

18

18

Sziklakertek fenntartása

18

18

Sírkiültetések fenntartása

12

12

10

10

fűborítású sportpályák fenntartása Kertfenntartás műszaki ismeretei

36

36

Munkavédelem

4

4

Gépek, kézi eszközök karbantartása

5

5

Fűnyírók

3

3

5

5

3

3

5

5

4

4

3

3

4

4

Gépi fűrészek, sövénynyírók Takarító, síkosságmentesítő, lombszívó gépek Kerti növényvédő gépek Tápanyag-utánpótlás műszaki berendezései a kertfenntartásban Anyagszállítás a kertfenntartásban Egyéb kertfenntartó gépek, berendezések (idősfa átültető gépek, emelőkosaras gépek, …) Kertfenntartás műszaki ismeretei gyakorlat Munkavédelem Gépek, kézi eszközök karbantartása Fűnyírók üzemeltetése, karbantartása Gépi fűrészek, sövénynyírók üzemeltetése, karbantartása Takarító, síkosságmentesítő, lombszívó gépek üzemeltetése, karbantartása Kerti növényvédő gépek üzemeltetése,

72

70+35

142+35

12

10

22

18

18

14

14

16

16

12

12

16

16

karbantartása Tápanyag-utánpótlás műszaki berendezéseinek üzemeltetése és karbantartása Anyagszállítás műszaki berendezéseinek üzemeltetése és karbantartása Egyéb kertfenntartó gépek, berendezések üzemeltetése, karbantartása Összes éves elméleti/gyakorlati óraszám: Összes éves/ögy óraszám: Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

324

504 828

210 70 534 / 31% 1169 / 69%

805

16

16

14

14

14

14

595

1633 1703

Konyhai kisegítő A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként Szakmai követelménymodulok


Tantárgyak

Általános élelmiszer10044-12 ismeretek, Élelmiszer, fogyasztóvédelem fogyasztóvédelem Élelmiszerek csoportjai Előkészítési és ételkészítési alapismeretek Előkészítési és 10049-12 ételkészítési Konyhai kisegítés alapozó gyakorlat Előkészítési és ételkészítési alapozó üzemi gyakorlat Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám Összes heti/ögy óraszám

elméleti

gyakorlati

ögy


gyakorlati

4

2

2,5

3+1

70

1+1

12+1

3,5

14+1 9 +1 9 +1

3,5+1 3,5+1

12+1 12+1 23

70

17,5 +1 17,5 +1 23

A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként Szakmai követelménymodul

10044-12 Élelmiszer, fogyasztóvédelem

Óraszám Tantárgyak/témakörök Általános élelmiszerismeretek, fogyasztóvédelem Az élelmiszereket felépítő anyagok és tápértékük megőrzése Vendéglátó üzlet kialakításának feltételei Vendéglátó tevékenység folytatásának követelményei Fogyasztóvédelem Élelmiszerek csoportjai Növényi eredetű élelmiszerek Állati eredetű élelmiszerek

9. évfolyam elméleti gyakorlati

ögy

Összesen 10. évfolyam elméleti gyakorlati

144

144

36

36

36

36

36

36

36 72

87,5

36 159,5

36

36

36

36

Édesítőszerek és édesipari termékek, koffeintartalmú élvezeti áruk Fűszerek, ízesítők, zamatosítók és állományjavítók Italok Előkészítési és ételkészítési alapismeretek Munkavédelem, tűzvédelem, szakmai elvárások, HACCP Technológiai alapismeretek Saláták, öntetek, köretek Főzelékek, levesek, levesbetétek Előkészítési és ételkészítési alapozó gyakorlat Munkavédelem, tűzvédelem, szakmai 10049-12 elvárások, HACCP Konyhai kisegítés Technológiai alapismeretek Saláták, öntetek, köretek Főzelékek, levesek, levesbetétek Előkészítési és ételkészítési alapozó üzemi gyakorlat Munkavédelem, tűzvédelem, szakmai elvárások, HACCP Technológiai alapismeretek Saláták, öntetek, köretek Főzelékek, levesek, levesbetétek Összes éves/ögy óraszám: Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

108+36

35

35

35

35

17,5

17,5

35+35

143+71

36

36

36

36

36

36 35

35

432+36

122.5

123 144

123 144

70

144

144

21

70

828

554,5+36

70

805 31 % 69%

122.5

143,5

490+35

490+35

58

58

144

144

144

144

144

144

Asztalosipari szerelő A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként Szakmai követelménymodulok


Tantárgyak

Biztonságos munkavégzés 10227-12 alapjai Biztonságos Biztonságos munkavégzés munkavégzés gyakorlata Faipari szakmai és 10224-12 gépismeret Alapvető tömörfa Faipari szakmai megmunkálás gyakorlat Asztalosipari 10225-12 szerelési ismeretek Asztalosipari Asztalosipari szerelés szerelési gyakorlat Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám Összes heti/ögy óraszám

elméleti

gyakorlati

ögy

1


gyakorlati

1

1

1

3

3 70 6

6

3+1

3 7+1

7+1

7 +2 7

14+1 23

70

14+2 23

A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként

Szakmai követelménymodul

10227-12 Biztonságos munkavégzés

10224-12 Alapvető tömörfa megmunkálás

Óraszám Tantárgyak/témakörök Biztonságos munkavégzés alapjai Munka- és tűzvédelem Környezetvédelmi- és technológiai szabályok Faipari alapgépek, szerszámok, eszközök biztonságtechnikája Biztonságos munkavégzés gyakorlata Faipari szerszámok, eszközök biztonságtechnikája Faipari alapgépek biztonságtechnikája Munkabiztonság Faipari szakmai és gépismeret Tömörfa megmunkálás


ögy

Összesen 10. évfolyam elméleti gyakorlati

36

35

71

20

20

40

10

9

19

6

6

12

36

35

71

12

12

24

18

17

35

6

6

12

108

105

213

32

31

63

kézi szerszámokkal, kisgépekkel Fűrészelés és keresztmetszetmegmunkálás gépei és szerszámai Alkatrészek felületi előkészítése, ellenőrzése Alapszerkezetek kialakításának jellemző típusai és gyártástechnológiái Faipari szakmai gyakorlat Tömörfa megmunkálás kézi szerszámokkal, kisgépekkel Fűrészelés és keresztmetszetmegmunkálás gépei és szerszámai Alkatrészek felületi előkészítése, ellenőrzése Alapszerkezetek kialakításának jellemző típusai és gyártástechnológiái Asztalosipari szerelési ismeretek Szerelési dokumentáció használata, alkatrészek előszerelése Alapszerkezetek és asztalosipari szerkezetek szerelése Helyszíni szerelési 10225-12 feladatok Asztalosipari Asztalosipari szerelési szerelés gyakorlat Szerelési dokumentáció használata, alkatrészek előszerelése Alapszerkezetek és asztalosipari szerkezetek szerelése Helyszíni szerelési feladatok Összes éves elméleti/gyakorlati óraszám: Összes éves/ögy óraszám: Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

32

31

63

12

11

23

32

32

64

216

210

426

50

48

98

48

98

20

18

38

96

96

192

50

70

108+36

105

213+36

30

30

60

42

40

82

36

35

71

252 +36

245+70

497+106

76

75

151

176

288

176

540 828

245 70 533/31 % 1170/69 %

805

170

170

560

1633 1703

Textiltermék összeállító A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként

Szakmai követelménymodulok 10113-12 Ruhaipari anyagvizsgálatok


Tantárgyak elméleti Ruhaipari anyagés áruismeret Anyagvizsgálatok gyakorlat Ruhaipari gyártáselőkészítés

10114-12 Ruhaipari Szakrajz gyártmánytervezés Szakrajz gyakorlat Textiltermékek készítése Textiltermékek készítése gyakorlat Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám Összes heti/ögy óraszám 10115-12 Textiltermékek összeállítása

gyakorlati

ögy

2+1


gyakorlati

1+1 2

1

1

2

70

2

4

4

2+1

2 8

7 +2

11 6+1

14 23

70

15+1 23


Szakmai követelménymodul

10113-12 Ruhaipari anyagvizsgálatok

10114-12 Ruhaipari gyártmánytervezés

Óraszám Tantárgyak/témakörök Ruhaipari anyag- és áruismeret Textilipari nyersanyagok Fonalak, cérnák Textíliák, kelmék Anyagvizsgálatok gyakorlat Textilipari anyagvizsgálatok Fonalak, cérnák,kelmék vizsgálata Laboratóriumi anyagvizsgálatok Ruhaipari gyártáselőkészítés Gyártáselőkészítés Szakrajz Alapszerkesztések Modellezések Szakrajz gyakorlat


ögy

72+36

Összesen 10. évfolyam elméleti gyakorlati 35+35

107+71

35

36 36 35

36 36 72

72

24

24

24

24

24

24

36

35

71

36 72 36 36

35 70 35 35

71 142 71 71 284

70 144

140

Alapszerkesztés Modellezés Textiltermékek készítése Szabásminta használata Ruhaipari gépek üzemeltetése Textiltermékek 10115-12 gyártástechnológiája Textiltermékek Textiltermékek készítése összeállítása gyakorlat Szabásminta használata Ruhaipari gépek üzemeltetése Textiltermék készítése Összes éves elméleti/gyakorlati óraszám: Összes éves/ögy óraszám: Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

72 72

70 70

72+36 18

70 18

142 142 142 36

18

17

35

36

35

71

288

385+35

673+35

144

101

245

72

140

212

144 560

216 1633 1703

72 504

324

245

828

70

805

569/31% 1134/69%

A szakképesítés képzésének heti és éves szakmai óraszámai: 9. évfolyam heti óraszám

9. évfolyam éves óraszám 36 héttel







Közismeret

10,5

378

10,5

414

10,5

378

10,5

336

Szakmai elmélet és gyakorlat együtt

21

756+70

21

756+105

21

756+105

21

672

Összesen

31,5

1134+70

31,5

1170+105

31,5

1134+105

31,5

1008

2

72

1,5

54

1,5

54

1,5

48

1,5

54

2

72

2

72

2

64

35

1260+70

35

1296+105

35

1260+105

35

1120

8-10% szabad sáv (közismereti rész) 8-10% szabad sáv (szakmai rész) Mindösszesen (teljes képzés ideje)

A szakképesítés oktatására fordítható idő 3482 óra (756+70+756+105+756+105+672+54+72+72+64) nyári összefüggő gyakorlattal és szakmai szabadsávval együtt.

Kőműves és hidegburkoló A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként szabadsáv nélkül Szakmai követelménymodulok 11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság 11499-12 Foglalkoztatás II. 11497-12 Foglalkoztatás I. 10101-12 Építőipari közös tevékenység

10275-12 Falazás, vakolás 10274-12 Beton és vasbeton szerkezetek

Tantárgyak

9. évfolyam e

Munkahelyi egészség és biztonság

Heti óraszám 10. évfolyam 11. évfolyam

gy

ögy

e

gy

ögy

e

gy

ögy

12. évfolyam e

0,5

Foglalkoztatás II.

0,5

Foglalkoztatás I.

2

Építőipari alapismeretek Építőipari alapismeretek gyakorlat Falazás, vakolás Falazatok, vakolatok készítésének gyakorlata Beton és vasbeton szerkezetek Beton és vasbeton készítés gyakorlata

1

2

0,5

70

105

105

1 2,5

1+2 7

4 2+1 5

gy

10277-12 Szigetelések

10276-12 Hidegburkolási feladatok 10278-12 Vegyes kőműves feladatok

Víz-, hőés hangszigetelés Szigetelések készítésének gyakorlata Hidegburkolási ismeretek Burkolatok készítésének gyakorlata Vegyes kőműves feladatok Vegyes kőműves feladatok gyakorlat

2

3

7

5

6

2

2 5

5 2

3 5

6 Összes heti/ögy óraszám

2

15+1 21+1

9 70

14 21+2

7 105

15+1 21+2 105

6 9

12+2 21+2

A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak és témakörök óraszáma évfolyamonként Óraszám Szakmai követelménymodul

Tantárgyak/témakörök

9. évfolyam e

Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek

11500-12 Munkahelyi egészség és biztonság

1149912Foglalkoztatás II.

gy

10. évfolyam ögy

e

gy

ögy

11. évfolyam e

gy

ögy

12. évfolyam e gy

Összesen

18

18

4

4

Munkahelyek kialakítása

4

4

Munkavégzés személyi feltételei

2

2

Munkaeszközök biztonsága

2

2

Munkakörnyezeti hatások

2

2

Munkavédelmi jogi ismeretek

4

70

105

105

4

Foglalkoztatás II.

16

16

Munkajogi alapismeretek

4

4

Munkaviszony létesítése

4

4

Álláskeresés

4

4

Munkanélküliség

4

4

11497-12 Foglalkoztatás I.

Foglalkoztatás I.

64

64

Nyelvtani rendszerzés 1

10

10

Nyelvtani rendszerzés 2

10

10

Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs

24 20

24 20

16

124

Építőipari alapismeretek

36

72

Szakmai munka- és balesetvédelem 10101-12 Építőipari közös tevékenység

Építési alapismeretek Munkajogi és vállalkozási ismeretek Építőipari alapismeretek gyakorlat Építési alapismeretek Műszaki rajz Épületfizika Falazás, vakolás

10275-12 Falazás, vakolás

36

36

36

36

72 16

16

36

36

12 12 12

12 12 12

90

36

126

Mérés, tervezés

30

12

42

Anyagismeret, anyagszükséglet

30

6

36

30

18

48

Falszerkezet és vakolás készítés elmélete Falazatok, vakolatok készítésének gyakorlata Mérés, tervezés gyakorlata Falszerkezet készítése

252

144

396

36 108

36 72

72 180

Vakolási gyakorlat

108

36

Beton és vasbeton szerkezetek Anyag és eszközismeret Zsaluzatok, állványzatok 10274-12 Beton és vasbeton szerkezetek

10277-12 Szigetelések

10276-12 Hidegburkolási feladatok

Betonszerkezetek Beton és vasbeton készítés gyakorlata Zsaluzatok, állványzatok készítése Vasalások készítése Betonozási munkálatok Víz-, hő- és hangszigetelés

144 72

72

18 36

18 36

18

18 180

180

72

72

72 36

72 36

72

72

96

240

Vízszigetelés

36

36

36

108

Hőszigetelés

18

18

36

72

Hangszigetelés

18

18

18

54

Szigetelések készítésének gyakorlata Vízszigetelés készítése Hőszigetelés készítése Hangszigetelés készítése Hidegburkolási ismeretek Anyagismeret Felület előkészítés Burkolási technológiák

252

180

192

624

108 108 36

72 72 36

72 72 48

252 252 120

72

72

144

36 18 18

24 24 24

60 42 42

Burkolatok készítésének gyakorlata Beltéri burkolatok készítése Kültéri burkolatok készítése Térburkolatok készítése Vegyes kőműves feladatok Mérési és kitűzési ismeretek Nyílászáró szerkezetek 10278-12 Bontás és átalakítás Vegyes kőműves Vegyes kőműves feladatok feladatok gyakorlat Mérési, kitűzési feladatok Nyílászárók beépítése Bontási és átalakítási munkálatok Összes éves elméleti/gyakorlati óraszám: Összes éves/ögy óraszám: Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

216

540 756

70

180

180

360

72

72

144

72

72

144

36

36

72

252 504 756

105 972 / 30,19% 2248 / 69,81%

72

96

168

24

18

42

24 24

36 36

60 60

180

192

372

36 72

48 72

84 144

72

72

144

216 540 756

288 384 672

2940 3220

105

Festő, mázoló, tapétázó A szakmai követelménymodulokhoz rendelt tantárgyak heti óraszáma évfolyamonként Szakmai követelménymodulok


Tantárgyak e

gy

10. évfolyam ögy

e

gy

ögy

11. évfolyam e

gy

ögy

12. évfolyam e


Munkahelyi egészség és biztonság

11499-12 Foglalkoztatás II.

Foglalkoztatás II.

0,5


Foglalkoztatás I.

2

Építőipari alapismeretek Építőipari alapismeretek gyakorlat Falfelület festése, 10104-12 díszítése Szobafestő, díszítő Falfelület festésének, munkák díszítésének gyakorlata 10103-12 Mázolás Mázolási munkák fa-, fal-, fém és Mázolás technológiája speciális felületeken 10101-12 Építőipari közös tevékenység

gy

0,5

70 1

105

105

2

0,5

1 2

2 7

2,5

2+1 5

2 7+1

6+1 2

5

3+1 6

6+1

Tapétázási munkák 10105-12 Tapétázási munkák Tapétázási munkák gyakorlata Összes heti elméleti/gyakorlati óraszám Összes heti/ögy óraszám

1+1

2

3

4+1 6

15+1 22

7+1 70

3

14+1 23

6+1 105

6

15+1 23

9+1 105

12+1 23


Óraszám Szakmai követelménymodul

Tantárgyak/témakörök

9. évfolyam

10101 -12 Építői pari közös tevéke nység


11499-12 Foglalkoztatás II.


e Munkahelyi egészség és biztonság Munkavédelmi alapismeretek Munkahelyek kialakítása Munkavégzés személyi feltételei Munkaeszközök biztonsága Munkakörnyezeti hatások Munkavédelmi jogi ismeretek Foglalkoztatás II. Munkajogi alapismeretek Munkaviszony létesítése Álláskeresés Munkanélküliség Foglalkoztatás I. Nyelvtani rendszerzés 1 Nyelvtani rendszerzés 2 Nyelvi készségfejlesztés Munkavállalói szókincs Építőipari alapismeretek Szakmai munka- és

gy

10. évfolyam ögy

e

gy

11. évfolyam ögy

e

gy

ögy

12. Összesen évfolyam e gy

18

18

4

4

4

4

2

2

2

2

2

2

4

4

70

36

105

72 36

105

16 4 4 4 4

16 4 4 4 4

64

64

10

10

10

10

24 20

24 20

16

124 36

10104-12 Szobafestő díszítő munkák 10103-12 Mázolási munkák fa-, fal-, fém és speciális felületeken

balesetvédelem Építési alapismeretek Munkajogi és vállalkozási ismeretek Építőipari alapismeretek gyakorlat Építési alapismeretek Műszaki rajz Épületfizika Falfelület festése, díszítése Festési technológiák, anyagok szakmai ismerete Festési munkálatok anyag- és gyártásismerete Díszítőmunkák, színelmélet, szakrajz Szakszámítás Falfelület festésének, díszítésének gyakorlata Alapfelületek vizsgálata, bevonatrendszerek elemzése Festés készítése különböző felületeken, különböző anyagokkal Különleges festési technikák, díszítések

36

36

72 16

16

36

36

12 12 12

12 12 12

72+36

72

72+36

216

18

18

20

56

18

18

20

56

18

18

20

56

18

18

12

48

252+36

180

216+36

648

84

60

72

216

84

60

72

216

84

60

72

216

Mázolás

90

72

72

96+35

330

Alapfelületek vizsgálata Mázolás technológiája, szakszámítása Mázolóanyagok, segédanyagok

18

12

18

24

72

24

24

18

24

90

24

24

18

24

90

Mázolás anyagának, segédanyagának anyagismerete

24

12

Mázolás technológiája

216

192 840+35

84

60

72

64

280

84

60

72

64

280

64

Elméleti óraszámok/aránya Gyakorlati óraszámok/aránya

576 828

78

180

84

252

24

252

10105-12 Tapétázási munkák

Alapfelület vizsgálat, bevonatrendszer elemzése Mázolás készítése különböző felületeken Mázolt felület felújítása Tapétázási munkák Tapétázás műveleti sorrendje, eszközei, szerszámai, gépei Díszítési technológiák Szakszámítás Anyagismeret Tapéták csoportosítása, gyártásismerete Tapétázási munkák gyakorlata Felület előkészítés, előkezelés Ragasztóanyagok alkalmazása Tapétázás, díszítés Összes éves elméleti/gyakorlati óraszám: Összes éves/ögy óraszám:

18

36+36

60 72

72 96

280 204

12

24

12

48

6 6 6

12 12 12

24 24 24

42 42 42

6

12

12

30

144+36

108

192

444

72

54

64

190

36

18

64

118

36 576

64 323 419 742

136 3226 3226

36 540

288

252

828

828 1115/ 31% 2111 / 69%

Háztartástan A modul tartalmának elsajátítására javasolt heti időkeret A tantárgyak (tananyagegységek) megnevezés Közismereti tantárgyak 1. Anyanyelv és kommunikáció x 2. Számolás és mérési gyakorlatok x 3. Társadalmi ismeretek x 4. Életvitel és egészséges életmódra nevelés x 5. Testnevelés - sporttevékenység x 6.osztályfőnöki 7. Szakmai elmélet a. konyhai munkák b. mosás-vasalás-varrás c. takarítás házkörüli tevékenységek (kert, park,udvar) 8. Anyag, eszközismeret, balesetvédelem a. konyhai munkák b. mosás-vasalás-varrás c. takarítás, házkörüli, tevékenységek (kert, park, udvar) 9. Szakmai gyakorlat a. konyhai munkák b. mosás-vasalás-varrás c. takarítás házkörüli tevékenységek (kert, park, udvar) Összesen: tantervi kötött óraszám Egyéni korrekció, képességfejlesztés, információs eszközök,- irodatechnikai eszközök használata stb.

1/11.évfolyam Ktt óra/hét 6 1 1 1 1 2 1 3 1 1 1 3 1 1 1 15 5 5 1 27 2

2/12.évfolyam Ktt. óra/hét 6 1 1 1 1 2 1 3 1 1 1 3 1 1 1 15 5 5 1 27 2

egészségügyi és pedagógiai rehabilitációs

4

4

ÖSSZES ÓRASZÁM

34

34

Éves időkeret Tantárgy Közismereti képzés tantárgyai Szakmai elmélet Anyag, eszközismeret, balesetismeret Összesen Egyéni korrekció Egészségügyi és pedagógiai rehabilitáció Összesen

Ajánlott óraszámok heti 7

I.évfolyam 252

II.évfolyam 252

összesen 504

3 15

108 540

108 540

216 1080

27 2 4

972 72 144

972 72 144

1944 144 288

34

1224

1224

2448

UDVAROS KÖZPONTI SZAKMAI MODUL KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLAI TANULÓK SZAKMAI KÉPZÉSÉHEZ Tantárgyak megnevezése Közismereti tantárgyak Olvasás – írás Számolási – mérési gyakorlatok Társadalmi ismeretek és gyakorlatok Testnevelés és sport Osztályfőnöki Szakmai elméleti és gyakorlati tantárgyak Szakmai ismeretek Munka – és környezetvédelmi ismeretek Munkatevékenység ÖSSZESEN

Évfolyamok száma 1/11. 2/12. 72 36 36 72 36

72 36 36 72 36

108 36 720 1116

108 36 720 1116

Összesített óraszám

Elméleti Munkatevékenység Összefüggő szakmai gyakorlat

1/11. évfolyam heti évi 11 396 20 720 0 120

2/12. évfolyam heti évi 11 396 20 720 0 0

Az összefüggő szakmai gyakorlat a képzés fontos eleme. Ekkor ismerkedhetnek meg a tanulók tanult szakmájuk egymásra épülésével, a folyamatos, életszerű munkával. Különösen fontos az összefüggő gyakorlat – ha jól szervezzük meg – azoknál a tanulóknál, akik

munkavállalóként eséllyel indulhatnak a szakiskola befejezése után a nyílt munkaerőpiacon. Az összefüggő gyakorlat megszervezése a helyi sajátosságok, adottságok figyelembe vételével a nyári szünetben 1 x 4 hét, vagy 2x2 hét tavasszal és nyáron. Fontos, hogy az összefüggő gyakorlat(ok) időtartama legalább 2 hét legyen.

Tantárgy Kötelező tananyagegység Szabad órakeret

204st/1.0/045907 204st/2.0/048607 204st/2.0/046207 204st/3.0/048607 204st/1.0/048707 204st/1.0/482-07

31 582 15 1000 00 00 Kőműves Heti óraszám Éves óraszám

Osztályfőnöki Testnevelés Társadalmi ism. Informatika Szakrajz Szakmai számítás Az építési tevékenység alapfeladatai gy. Szerkezetkészítés I. gy. Hagyományos állványzatok gy. Szerkezetkészítés II. gy. Betontechnológia I. gy. Betontechnológia II. gyak.

11. 1 2 1 1 1 0

12. 1 2 0 0 1 1

13. 1 2 0 0 1 1

14. 1 2 0 1 1 2

Összes óra

11. 36 72 36 36 36 0

12. 36 72 0 0 36 36

13. 36 72 0 0 36 36

14. 32 64 0 0 32 64

140 280 36 36 140 136

72

0

0

0

72

72

0

0

0

72

72

0

0

0

72

0

72

0

0

72

0

72

0

0

72

0

0

72

72

204st/3.0/047607 204st/6.0/048607 204st/2.0/069807 204st/4.0/048607 204st/3.0/046207

Tananyagegység azonosítója 204st/1.0/045907 204st/8.0/048607 204st/1.0/048607 204st1.0//046207 204st/3.0/048707 204st/1.0/047607 204st/9.0/048607 204st/4.0/048707 204st/6.0/0487-

Hő- és hangszigetelések gy. Vakolási munka II. gyak. Speciális kőműves munka gy. Építési segédszerkezetek építése gy. Hagyományos állványzatok bontása és karbantartása gy. Szabad órakeret összesen Szakmai elmélet Az építési tevékenység alapfeladatai Anyag- és technológiai ismeret I Falazás előkészítése Hagyományos állványzatok Szerkezetkészítés III. Épületszigetelés Anyag- és technológiai ismeret Minőség-ellenőrzés Gépek organizá-

0

0

54

0

54

0

0

72

0

72

0

0

0

72

72

0

0

0

72

72

0

0

0

16

16

324

216

270

224

1034

11.

12.

13.

14.

11.

12.

3.

14.

1

0

0

0

36

0

0

0

Összes óra 36

3

0

0

0

108

0

0

0

108

2

0

0

0

72

0

0

0

72

2

0

0

0

72

0

0

0

72

0

2

0

0

0

72

0

0

72

0

2

0

0

0

72

0

0

72

0

1

0

0

0

36

0

0

36

0

1

0

0

0

36

0

0

36

0

1

0

0

0

36

0

0

36

07 204st/7.0/048707 204st/1.0/046007

204st/1.0/482-07 204st/3.0/047607 204st/12.0/048607 204st/1.0/088607 204st/2.0/069807 Tananyagegység azonosítója 204st/3.0/046207

204st/3.0/069807 204st/5.0/045907 204st/2.0/088607

ciója Anyagszállítás, nyilvántartás Zsaluszerkezetek készítésének technológiai folyamatai Betontechnológia II. Hő- és hangszigetelések Gépek

0

2

0

0

0

72

0

0

72

0

0

2

0

0

0

72

0

72

0

0

3

0

0

0

108

0

108

0

0

2

0

0

0

72

0

72

0

0

1

0

0

0

36

0

36

0

0

1

0

0

0

36

0

36

0

0

0

0

0

0

0

96

96

11.

12.

13.

14.

11.

12.

13.

14.

Hagyományos állványzatok bontása és karbantartása Utómunkálatok

0

0

0

2

0

0

0

64

Összes óra 64

0

0

0

2

0

0

0

64

64

Anyagszükséglet meghatározása II. Általános vállalkozási ismeretek II. Szakmai elmélet össz. Szakmai gyakorlat össz.

0

0

0

1

0

0

0

32

32

0

0

0

1

0

0

0

32

32

8

9

9

9

288

324

324

288

1224

21

21

21

21

756

756

756

672

2940

Általános vállalkozási feladatok I. Speciális kőműves munka Szakmai elmélet

Óraszám összesen

35

35

35

35

1260

1260

1260

1120

4900

TARTALOM JEGYZÉK. 1. A Speciális Szakiskola nevelés-oktatás céljai

Recommend Documents