Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

2015

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

Országos kompetenciamérés 2015 Feladatok és jellemzőik

szövegértés 8. évfolyam

Oktatási Hivatal Köznevelési Mérési Értékelési Osztály Budapest, 2016

8. ÉVFOLYAM

A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 2015 májusában immár tizedik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen minden 6., 8. és 10. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és matemati kai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenn tartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehasonlít hatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményeivel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket.

Az „Országos kompetenciamérés 2015 – Feladatok és jellemzőik” kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mértékben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetőségekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompe tenciamérés 2014-ben megjelent Tartalmi kerete,1 valamint az Országos kompetenciamérés 2015 fenntartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők a http://www.oktatas.hu/, illetve a https://www.kir. hu/okmfit/ honlapon. A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A fel adatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pon tokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének.

A kötet felépítése Ez a kötet a 2015. évi Országos kompetenciamérés 8. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (ite meit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan az A) tesztfüzetben szerepel tek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötet ben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek: • A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt. • Az item javítókulcsa. • A mérési cél: • az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján; • rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes megválaszolásához.

1 Balázsi Ildikó – Balkányi Péter – Ostorics László – Palincsár Ildikó – Rábainé Szabó Annamária – Szepesi Ildikó, Szipőcsné Krolopp Judit – Vadász Csaba: Az Országos kompetenciamérés tartalmi keretei. Szövegértés, matemati ka, háttérkérdőívek. Oktatási Hivatal, Budapest, 2014. Elérhető: http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/ meresek/orszmer2014/AzOKMtartalmikeretei.pdf. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

3

SZÖVEGÉRTÉS

• Az item statisztikai jellemzői:2 • az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek); • feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere; • az item nehézségi szintje; • az egyes kódok előfordulási aránya; • az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja; • az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes ta nulói képességszinteken.

Képességszintek a 8. évfolyamos szövegértésteszt esetében Az adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatáro zott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmarad nak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az 1. mel léklet mutatja be.

7.

A képességszint alsó határa 1911

6.

1771

Képességszint

4

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegbe többszörösen mélyen beágyazott, implicite megfogalmazott információk és kategóriák azonosítása és összekapcsolása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva, a szöveg típusától, témájától, terjedelmétől függetlenül; közvélekedéssel ellentétes, az el várttal szembehelyezkedő információk visszakeresése • egy szereplő valódi és színlelt attitűdje közötti különbségtétel; több eseménysor időrendjének helyreállítása; a tartalmi elemek közötti logikai kapcsolatok felismerése különböző retorikai célú és formátumú szövegek között; egy szöveg változatainak rangsorolása • egy állandósult szókapcsolat alkalmazhatósági kontextusának azonosí tása; a nyelvi elemek elhagyásán alapuló retorikai alakzatok felismerése; a poetizált nyelvhasználat konkrét példáinak magyarázata; a közlésmód jelentésmódosító szerepének magyarázata; a szövegszervező tartalmi elemek működésének magyarázata • Egy meghatározott szempont alapján, a szövegben (vagy több szöveg ben) szereplő információk és kategóriák kapcsolatrendszerét átlátva, a szövegben mélyen beágyazott információk azonosítása és összekap csolása; implicite megfogalmazott információk azonosítása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva • az ellentmondás felismerése egy szereplő viselkedésében; a szöveg egy ségei közötti tartalmi megfelelés felismerése; a szövegváltozatok közös elemeinek felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kijelentés-érv viszony felismerése, a probléma-megoldás viszony magyarázata • a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének magya rázata; a kétértelműség vagy szójáték nyelvi alapjainak magyarázata; a szöveg stiláris vagy tartalmi jellemzőinek egy adott céllal való megvál toztatásával kapcsolatos állásfoglalás; az olvasó előismereteire alapozó figyelemfelhívó jellegű címadás felismerése

2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az 1. melléklet ismerteti. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

8. ÉVFOLYAM

5.


4.

1491

Képességszint

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítá sa, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése adott szempont alapján; a szövegben mélyen beágyazott, főszövegen kívül eső, vagy a megszokottól ellentétes helyen szereplő információk vissza keresése • a szereplők attitűdjei közötti különbségek magyarázata, egy szereplő szándékaira vagy állapotára utaló nyelvi és tartalmi jelek azonosítása; a szöveg tartalmi elemei és a mindennapi élet tapasztalatai közötti kü lönbségek magyarázata; a szöveg egy részletében leírt időrend helyre állítása; iskolai jellegű háttértudás alkalmazása a szöveg tartalmi elemei közötti kapcsolatok azonosításában; a szövegben megfogalmazott felté teleket teljesítő példák azonosítása; a szöveg elemei közötti ok-okozati, általános-egyes vagy kategória-elem viszony magyarázata • a szöveg célközönségének felismerése; egy szövegrészlet strukturális szerepének magyarázata; a szöveg hitelességével kapcsolatos tartal mi elemek magyarázata; a kétértelmű, több jelentésű tartalmi elemek feloldása; a bibliográfiai rendszer felismerése és alkalmazása; értékítélet alkotása a mindennapi élettől távoli témájú szöveg tartalmi-stilisztikai jellemzőivel kapcsolatban • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése • a szereplők szándékai közötti különbség felismerése, a szereplők moti vációinak magyarázata; a szöveg információi és a mindennapi élet egy speciális vetülete közötti különbség felismerése; következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával figyelmet elvonó információk között eligazodva; a szöveg időrendjének helyreál lítása; egy történet két változata közötti hasonlóság, és a szöveg tartalmi elemei között az elvárások ellenére fennálló hasonlóság felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kategória-elem viszony felismerése • egy szövegrészlet céljának felismerése; a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének felismerése; a szöveg szerkezetének és fő tartalmi egységeinek felismerése; az ismétlés és a hasonlat szerepének magyarázata; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi vagy stilisztikai eleméről, és ennek magyarázata; egy hétköznapi probléma megoldása a szöveg tartalmi elemeinek felhasználásával; a gúny tárgyának felismeré se; idegen kifejezés jelentésének felismerése; a cím magyarázata

Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

5

SZÖVEGÉRTÉS

3.


2.

1211

1.

1071

Képességszint

6

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegben explicite megfogalmazott, több feltételnek megfelelő infor mációk visszakeresése • a szereplők közötti viszony magyarázata, a szereplők motivációinak fel ismerése; egyszerű következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával; a szöveg részletei közötti különbség vagy hasonlóság felismerése; a szöveg időrendje előtt lejátszódó események kikövetkeztetése; egy következtetés alapját jelentő tartalmi elem felisme rése • a szöveg céljának felismerése; a szöveg célját hangsúlyozó vagy tartal mát kiegészítő illusztráció felismerése; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi eleméről; egy hétköznapi kifejezés alkalmi jelentésének fel ismerése; a szöveg egy részletének címmel való összefoglalása; a szerzői álláspont azonosítása • a szövegben explicite megfogalmazott információ visszakeresése, és különbség felismerése • a szöveg információi és a mindennapi élet közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szereplők közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szöveg eseményeinek lineáris időrendjében való eligazodás; a szöveg egységei közötti kérdés-felelet viszony felismerése • egy szövegrész témájának, a hagyományos történetmesélési eszközök nek és a meggyőzés szándékának felismerése; állandósult szókapcsolat alkalmi jelentésének felismerése • a szövegben kiemelt vagy többször előforduló információ visszakeresése • az elbeszélés alapvető tér- és időbeli körülményeinek kikövetkeztetése, a szöveg két tartalmi eleme közötti egyszerű kapcsolat felismerése • a szövegben explicite megfogalmazott fő gondolatmenet vagy téma fel ismerése, alkalmi szókapcsolat jelentésének felismerése


8. ÉVFOLYAM

A 8. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése A teszt általános jellemzői A felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmé rést minden 6., 8. és 10. évfolyamos diák megírta, majd 8. évfolyamon a központi elemzés elkészítéséhez minden intézmény minden tanulójától összegyűjtöttük a kitöltött tesztfüzeteket. Az 1. táblázat azt ismerteti, hogy a tesztfüzetben milyen arányban szerepelnek a tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletekhez és tartalmi területekhez tartozó feladatok. A 2. táblázat a teszt értékelése során kapott néhány alapvető jel lemzőjét mutatja be (a 2. táblázatban az értékelés során törölt feladatok nem jelennek meg).

Információvisszakeresés

Kapcsolatok és összefüggések felismerése

Értelmezés

Szövegtípus összesen

6

8

7

21

Magyarázó

7

8

8

23

Adatközlő

6

8

5

19

Művelettípus összesen

19

24

20

63

Művelettípusok Szövegtípusok Élményszerző

1. táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint a 8. évfolyamos szövegértéstesztben

Az értékelésbe vont itemek száma A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező tanulók száma Cronbach-alfa Országos átlag (standard hiba) Országos szórás (standard hiba)

63 78985 0,919 1566,523 (0,575) 199,809 (0,466)

2. táblázat: A 8. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője


7

SZÖVEGÉRTÉS

A feladatok megoszlása a képességskálán Az 1. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi szint jeit és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok egy aránt találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily mó don a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán.

Standardizált képességpont 2200 2100 2000

OK04517 OL00817 OK04106

OK01411

OL00815

OK04114

OK08914

OK04510

OK02202

OK08913

OL00810

OK08902

OK04112

OK04512

OL00813 OL00801

OK01410

OK04109

OK08901

OK04513

OK08909

OK02211 OL00809

OK02205 OK08904

OK04111 OK02208

OK02215 OK04515

OK01413

OK02207

OK01407

OK08911 OL00814

OK01416

OK08916

OL00806

OK08915

OK02204

OK02216

OK02203

OK08918

OK08910

OL00803

OK01414

OK08903

OK01403

OK04503 OL00816

OK08908 OK01415

OK01418 OK01417

OK04113 OK04108

OL00812

OL00807

OL00805

OK04110

OK04107

OK02210

OK04506

1900 1800 1700 1600 1500 1400 1300 1200 1100 1000 900 800

Adott nehézségű feladatok

0

2000 4000 6000 8000 10000 Adott képességpontot elért diákok száma

1. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 8. évfolyam, szövegértés

8


8. ÉVFOLYAM

A FELADATOK ISMERTETÉSE


9

SZÖVEGÉRTÉS

Bölcs tigrisek Olvasd el az alábbi cikket a tigrisekről, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Bölcsen döntöttek a tigrisek

Forrás: http://www.origo.hu/tudomany/20120904-a-nepali-tigrisek-igyekeznek-elkerulni-az-embereket.html

Egy nepáli nemzeti parkban végzett vizsgálat szerint az ottani tigrisek éjszakai életmódra tértek át, hogy kevesebb konfliktusuk legyen az emberrel.

10

A tigris (Panthera tigris) természetes körülmények között napközben is aktív, bár vadászata inkább az esti órákra esik. Az elterjedt nézet szerint nehezen alkalmazkodik a megváltozott körülményekhez, de egy új tanulmány rácáfol erre. Neil Carter, a Michigani Állami Egyetem PhD-hallgatója két éven át tanulmányozta munkatársaival a nepáli Chitwan Nemzeti Park tigriseit. Mozgásérzékelő kameracsapdákat helyezett ki, elemezte a zsákmányukat, feljegyezte az emberek mozgását a nemzeti park útjain és ösvényein. A nemzeti park a Himalája egyik völgyében fekszik, és 121 tigrisnek ad otthont. Az emberek a park határai mentén élnek, de bejárnak az erdőbe például fáért és fűért. Carter több ezer fénykép elemzésével kiderítette, hogy az emberek és a tigrisek gyakran ugyanazokat az ösvényeket használják, de eltérő időpontokban. Eredményeit az amerikai tudományos akadémia folyóiratában (PNAS) tette közzé. A tigrisek normál körülmények között éjjel-nappal mozognak, ellenőrzik a területüket és vadásznak. A tanulmányozott helyen azonban Carter és munkatársai felfedezték, hogy a tigrisek éjszakai élőlényekké váltak. Az infravörös kamerák képei dokumentálták, hogy a tigrisek aktivitása jelentősen eltolódott az éjjeli időszak felé. A nepáli emberek éjjel rendszerint elkerülik az erdőket. A Chitwan tigrisei számára az emberek mozgásának megszűnése jelzi, hogy eljött az ő idejük. „Ez nagyon alapvető konfliktus a források felhasználásáért” – mondta Carter. „A tigriseknek szükségük van az erőforrásokra, de az embereknek is ugyanazokra a forrásokra van szükségük. Ha azt a hagyományos megfontolást alkalmazzuk, hogy a tigrisek kizárólag a számukra kijelölt helyeken maradhatnak fenn, akkor az állandó konfliktusokhoz vezet. Ha az embereket tekintjük elsődlegeseknek, akkor a tigrisek vesztenek, ha a tigriseket, akkor az emberek.” Úgy tűnik, a tigrisek „bölcsessége” a Chitwan parkban megoldotta a problémát. Az állomány egy idő óta stabil. „A Chitwanban jók a feltételek a tigrisek számára” – mondta Carter. „Bőséges a zsákmány, valamint a tigriseket és zsákmányállataikat érintő orvvadászat viszonylag csekély mértékű. A Chitwan erdeit viszont gyakran látogatják az emberek, helyi lakosok és turisták egyaránt. A tigriseknek ugyanazt a helyet kell használniuk, amelyet az emberek használnak, ha hosszú távon életben akarnak maradni. Úgy tűnik, a Chitwan tigrisei sikeresen alkalmazkodtak a körülményekhez.”

Kameracsapdával készült tigrisfotó


8. ÉVFOLYAM

A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó szöveg témája egy tanulmányhoz kapcsolódik, amely azt vizsgálja, hogyan alkalmazkodtak a nepáli nemzeti park tigrisei az emberekhez.


11

SZÖVEGÉRTÉS

1/32. FELADAT: BÖLCS TIGRISEK Bölcs tigrisek OK01403

OK01403

Hol jelentek meg Neil Carter eredményei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A Chitwan Nemzeti Park havi magazinjában.

B

A Michigani Állami Egyetem lapjában.

D

Egy tigrisekről szóló ismeretterjesztő könyvben.

Bölcs tigrisek C Az amerikai tudományos akadémia folyóiratában. Hol jelentek meg Neil Carter eredményei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK01403 JAVÍTÓKULCS

OK01407

0

Helyes C Bölcsválasz: tigrisek Miért kellett Carternek különleges kamerákat használnia a tigrisek megfigyeléséhez? ................................................................................ Miért kellett Carternek különleges kamerákat használnia a tigrisek megfigyeléséhez?

1 OK01407 6

1-es7 kód: 9

OK01410

0

6-os kód: 1 7 9

0-s kód: OK01411

0 1 7 9

Lásd még:

12

................................................................................ A tanuló helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy az éjszakai megfigyeléshez infravörös kamerákra volt szükség. Tanulói példaválaszok: • Azért, mert az infravörös kamerák képesek éjszaka is fényképeket készíteni. •Bölcs Mert ezek a kamerák még sötétben is látnak. tigrisek •Milyen Mert az infravörös kamerákkalalakulhat látszott, hogy mit csinálnak a tigrisek este. és a tigrisek erőforrások megszerzéséért ki alapvető konfliktus az emberek között? Tipikusan rossz válasz. A tanuló arra utal, hogy a tigrisek éjjel aktívak, éjjeli vadászokká . . váltak. .............................................................................. Tanulói példaválaszok: •. . . .Hogy . . . . . a. .tigrisek . . . . . . .éjszakai . . . . . . . élőlényekké . . . . . . . . . . .váltak. ............................................ • Hogy a tigrisek aktivitása jelentősen eltolódott az éjjeli időszak felé. Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Bölcs tigrisek •Milyen Mert az infravörös kamerákkal lehet fotókat készíteni. von használnák párhuzamotugyanazt az konfliktust okozna, ha az emberek és a tigrisek egy[Nem időben a éjszakai megfigyeléssel.] területet? • Mert a tigrisek nem veszik észre a kamerákat. •. . . .Kameracsapdákkal . . . . . . . . . . . . . . . . . tudta . . . . . csak . . . . .megfigyelni . . . . . . . . . . .őket. . . . . [Nappal . . . . . . . .is. .kameracsapdákkal . . . . . . . . . . . . . . . . .figye....... lik meg.] ................................................................................ X és 9-es kód. ................................................................................


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz

közül megjelöl egyet.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0037 1350

Standard meredekség Standard nehézség Nehézségi szint

Standard hiba (S. H.) 0,00011 6,0 3

Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 0 1 0 0 0 – 0,6

100 78

80

0,3

60

0,0

40 20

0,45

8

-0,3

12

0

1

0

1

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

-0,05 -0,05

-0,09 -0,28 -0,29

-0,6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi

Százalékos megoldottság Megoldottság %

S. H.

Tanulói képességszintek

Teljes populáció

78,2

0,14

Főváros

84,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

13,4

1,31

0,32

1. szint

28,1

0,76

82,9

0,28

2. szint

47,8

0,52

Város

77,0

0,23

3. szint

67,1

0,37

Község

72,3

0,29

4. szint

83,0

0,29

5. szint

92,5

0,22

6. szint

97,2

0,16

7. szint

99,3

0,17


13

D

Egy tigrisekről szóló ismeretterjesztő könyvben.

SZÖVEGÉRTÉS

Bölcs tigrisek


0

OK01407

jelentekkülönleges meg Neil Carter eredményei? Satírozd be amegfigyeléséhez? helyes válasz betűjelét! Miért kellett Hol Carternek kamerákat használnia a tigrisek OK01403

. . . . . . . . . . .Helyes . . . . . .válasz: . . . . . . C. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 6

................................................................................

7

Miért kellett Carternek különleges kamerákat használnia a tigrisek megfigyeléséhez?

9

JAVÍTÓKULCS OK01407

OK01410

0 1 7 9

1-es kód: A tanuló helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy az éjszakai megfigyeléshez Bölcs tigrisek infravörös kamerákra volt szükség.

Milyen erőforrások Tanulóimegszerzéséért példaválaszok: alakulhat ki alapvető konfliktus az emberek és a tigrisek között? • Azért, mert az infravörös kamerák képesek éjszaka is fényképeket készíteni. • Mert ezek a kamerák még sötétben is látnak. . . . . . . . . . . .•. . . .Mert . . . . .az . . infravörös . . . . . . . . . .kamerákkal . . . . . . . . . . .látszott, . . . . . . . hogy . . . . . mit . . . .csinálnak . . . . . . . . .a. tigrisek . . . . . . . este. ....

. . . . kód: . . . . . . .Tipikusan . . . . . . . . . .rossz . . . . .válasz. . . . . . .A . . tanuló . . . . . . .arra . . . .utal, . . . . hogy . . . . . a. .tigrisek . . . . . . . éjjel . . . . aktívak, . . . . . . . .éjjeli . . . . .vadászok6-os

OK01411

0 1 7 9

ká váltak. Tanulói példaválaszok: • Hogy a tigrisek éjszakai élőlényekké váltak. Bölcs tigrisek • Hogy a tigrisek aktivitása jelentősen eltolódott az éjjeli időszak felé. Milyen konfliktust okozna, ha az emberek és a tigrisek egy időben használnák ugyanazt a területet? 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . .•. . . .Mert . . . . .az . . infravörös . . . . . . . . . .kamerákkal . . . . . . . . . . .lehet . . . . .fotókat . . . . . . készíteni. . . . . . . . . .[Nem . . . . . von . . . .párhuzamot . . . . . . . . az éjszakai megfigyeléssel.] . . . . . . . . . . .•. . . .Mert . . . . .a. tigrisek . . . . . . . nem . . . . .veszik . . . . . .észre . . . . .a. kamerákat. ................................... • Kameracsapdákkal tudta csak megfigyelni őket. [Nappal is kameracsapdákkal figye. . . . . . . . . . . . . . .lik . . .meg.] .............................................................. Lásd még:

14

X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése

A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet, és leírja válaszát.


Standard meredekség Standard nehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00009 7,6

Nehézségi szint

4 Lehetséges kódok 0 1 6 9 x Pontozás 0 1 1 0 – 0,6

100

0,36

80 60 40

0,3

57

0,0

39

-0,3

20

4

0

0

-0,01 -0,15 -0,31

-0,6


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi


S. H.


Teljes populáció

57,3

0,16

Főváros

66,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,2

1,23

0,41

1. szint

18,8

0,61

62,0

0,34

2. szint

30,2

0,56

Város

56,5

0,30

3. szint

43,8

0,38

Község

49,4

0,30

4. szint

58,9

0,34

5. szint

71,5

0,31

6. szint

78,2

0,41

7. szint

84,8

0,65


15

................................................................................

7 9

SZÖVEGÉRTÉS


0 1

OK01410

Milyen erőforrások megszerzéséért alakulhat ki alapvető konfliktus az emberek és a tigrisek között? ................................................................................

7 9

................................................................................ Milyen erőforrások megszerzéséért alakulhat ki alapvető konfliktus az emberek és a tigriOK01410 sek között?


0 1 7 9

Bölcs 1-es kód:tigrisek A tanuló helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy a) ugyanazokra az állatok-

Milyen konfliktust okozna, haazazerdőben, emberekb)ésa aChitwan tigrisek parkot egy időben ugyanazt ra vadászhatnak minthasználnák egészet azonosítja azaerőforráterületet? sokkal. Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . .•. . . .A. .zsákmányállatokért. ............................................................... • Más állatokért, amelyekre az emberek és a tigrisek is vadásznak. . . . . . . . . . . .•. . . .Az . . .erdőért, . . . . . . . és . . .mindazért, . . . . . . . . . .ami . . . .az . . erdőben . . . . . . . .van. ............................ • Chitwan erdeiért, ahol a tigrisek élnek. . . . . . . . . . . .•. . . .Az . . .erdőben . . . . . . . .lévő . . . .helyért. .................................................. • Élelemért. [Minimálválasz.] • A szarvasok, őzek húsáért. 0-s kód.

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A forrásokért, tehát az ott található patakok és a víz. • Az embereknek ugyanazokra a forrásokra van szükségük. • A tigriseknek ugyanazt a helyet kell használniuk, mint az embereknek, hogy életben maradhassanak.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OK01411

1-es kód:

16

Milyen konfliktust okozna, ha az emberek és a tigrisek egy időben használnák ugyanazt a területet? A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és válaszában mindkét élőlény szempontjára hivatkozik: a) a tigrisek megtámadnák az embereket ÉS b) az emberek is levadásznák a tigriseket. Tanulói példaválaszok: • A tigrisek zsákmánynak néznék az embereket, az emberek pedig megvédenék magukat, és lelőnék a tigriseket. • Az emberek és a tigrisek megtámadnák és megölnék egymást. • A tigrisek megtámadnák az embereket. Ha a tigris orvvadásszal találkozna, az orvvadász lelőné. • A tigris az embert, vagy az ember bántaná a tigrist. • Az emberek és a tigrisek előbb-utóbb egymásra vadásznának.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet, és megnevezi az erőforrá-

sokat.




Nehézségi szint

5 Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 –

100

0,6

80

0,3

60 40

48

0,43

0,0

40

20

13

-0,3

-0,19

-0,29

-0,6

0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)



S. H.


Teljes populáció

39,7

0,17

Főváros

47,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,0

0,40

0,45

1. szint

5,5

0,41

45,8

0,41

2. szint

11,4

0,33

Város

38,6

0,25

3. szint

21,1

0,29

Község

31,7

0,30

4. szint

37,0

0,35

5. szint

54,8

0,30

6. szint

70,7

0,44

7. szint

83,2

0,73


17

• Élelemért. [Minimálválasz.] . . . . . . . . . . .•. . . .A. .szarvasok, . . . . . . . . . .őzek . . . . húsáért. .................................................

9

SZÖVEGÉRTÉS

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: 4/35. FELADAT: BÖLCS TIGRISEK OK01411 • A forrásokért, tehát az ott található patakok és a víz. Bölcs tigrisek OK01411 • Azokozna, embereknek forrásokra szükségük. Milyen konfliktust ha azugyanazokra emberek és aa tigrisek egyvan időben használnák ugyanazt a A tigriseknek ugyanazt a helyet kell használniuk, mint az embereknek, hogy életben területet? • 0 maradhassanak. 1 ................................................................................ 7 Lásd még: X és 9-es kód. 9 ................................................................................ 0-s kód.

................................................................................ Milyen konfliktust okozna, ha az emberek és a tigrisek egy időben használnák ugyanazt a OK01411 területet?

JAVÍTÓKULCS 1-es kód:

A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és válaszában mindkét élőlény szempontjára hivatkozik: a) a tigrisek megtámadnák az embereket ÉS b) az emberek is levadásznák a tigriseket. Tanulói példaválaszok: • A tigrisek zsákmánynak néznék az embereket, az emberek pedig megvédenék magukat, és lelőnék a tigriseket. • Az emberek és a tigrisek megtámadnák és megölnék egymást. • A tigrisek megtámadnák az embereket. Ha a tigris orvvadásszal találkozna, az orvvadász lelőné. • A tigris az embert, vagy az ember bántaná a tigrist. • Az emberek és a tigrisek előbb-utóbb egymásra vadásznának.

0-ás kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Az emberek találkoznának a tigrisekkel. • A tigrisek csak a számukra kijelölt helyen maradhatnak fenn. • A tigrisek megennék az embereket is. • Az embereket megtámadnák a tigrisek. • Megölnék a tigriseket önvédelemből. • Biztosan jobban pusztítanák a tigriseket. • Halál a tigrisre! • A tigris megtámadná az embert és cafatokra tépné. • Az emberek vadásznának a tigrisekre. • Akkor a tigrisek bevadulnak, és az embereket elkergetik, és lehet, hogy tűz fog keletkezni.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Foglald össze, miért jók a feltételek a tigrisek számára Chitwanban? Két tényezőt említs! OK01413

18

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információkat és megnevezi a következő KÉT feltételt: a) bőséges a zsákmány, b) a tigriseket és zsákmányállataikat érintő orvvadászat viszonylag csekély mértékű. Tanulói példaválaszok: • Sok zsákmány, kevés orvvadász. • Rengeteg élelem van, az orrvvadászat is ritka.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok:


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveget a megadott szempont alapján, és megfogalmazza

válaszát. A feladat az egyik legnehezebb volt, megoldásához a szöveg mélyebb, a szavak szintjén túlmutató értelmezésére volt szükség.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

61

0,33

0,0 25 14

20

-0,3

-0,12

-0,23

-0,6




S. H.


Teljes populáció

24,9

0,15

Főváros

32,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,9

0,72

0,44

1. szint

4,7

0,35

28,5

0,36

2. szint

7,9

0,25

Város

23,7

0,24

3. szint

12,8

0,25

Község

19,0

0,28

4. szint

21,3

0,26

5. szint

33,1

0,37

6. szint

47,6

0,48

7. szint

61,8

0,91


19

• A tigrisek megennék az embereket is. • Az embereket megtámadnák a tigrisek. • Megölnék a tigriseket önvédelemből. SZÖVEGÉRTÉS • Biztosan jobban pusztítanák a tigriseket. • Halál a tigrisre! 5/36. FELADAT: BÖLCS TIGRISEK OK01413 • A tigris megtámadná az embert és cafatokra tépné. Bölcs tigrisek OK01413 • miért Az jók emberek vadásznának tigrisekre.Chitwanban! Két tényezőt említs! Foglald össze, a feltételek a tigriseka számára • Akkor a tigrisek bevadulnak, és az embereket elkergetik, és lehet, hogy tűz fog ke0 . . . . . . . . . . . . . . .letkezni. ................................................................. 1 7

Lásd . . . . .még: . . . . . .X. .és . . 9-es . . . . kód. .............................................................

9

................................................................................ Foglald össze, miért jók a feltételek a tigrisek számára Chitwanban? Két tényezőt említs!


1-es kód:tigrisek A tanuló visszakeresi a kért információkat és megnevezi a következő KÉT feltételt: a) Bölcs OK01414

bőséges annak, a zsákmány, a tigriseket és zsákmányállataikat orvvadászat Mi a következménye hogy a b) parkban kedvezőek a feltételek a tigrisekérintő számára? Satírozd viszonylag csekély mértékű. be a helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválaszok: • tigrisállománya Sok zsákmány, kevés orvvadász. A A park egy idő óta stabil. • Rengeteg élelem van, az orrvvadászat is ritka. B Az itteni tigrisek egyre bölcsebbek lettek. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.a tigriseket. C Carter zavartalanul megfigyelheti

Tanulói példaválaszok: Chitwan tigriseit ma már mindenki ismeri. • Kevés orvvadász. • Sikeresen alkalmazkodtak a körülményekhez. • Élelem és búvóhely is van. • Bőséges a zsákmány, a tigriseket gyakran látogatják zsákmánnyal az emberek (a Bölcs tigrisekhelyi lakosok). • gyakran Zsákmány és orvvadászat. [Pontatlan.] Kik látogatják Chitwan erdeit a helyi lakosokon kívül? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Lásd még: X és 9-es kód. A favágók D

OK01415

B C

OK01414

D

katonák Mi a következménye annak, hogy a parkban kedvezőek a feltételek a tigrisek számára? orvvadászok Satírozd be a helyes válasz betűjelét! turisták Helyes válasz: A

Bölcs tigrisek OK01416

20

Mely körülményekhez alkalmazkodtak sikeresen Chitwan tigrisei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Carter és munkatársai megfigyelik őket.

B

Csak a számukra kijelölt helyen élhetnek.

C

Emberek is laknak a közelükben.

D

Orvvadászok fenyegetik az életüket.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd megnevez két feltételt.




Nehézségi szint

4 Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 – 0,6

100 80 40

0,3

62

60

0,38

0,0 28

20

10

-0,3

-0,19 -0,32

-0,6




S. H.


Teljes populáció

62,0

0,16

Főváros

66,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

8,7

1,25

0,38

1. szint

21,4

0,69

67,2

0,38

2. szint

34,5

0,53

Város

61,7

0,26

3. szint

49,6

0,40

Község

55,6

0,34

4. szint

63,4

0,30

5. szint

74,9

0,30

6. szint

84,5

0,33

7. szint

92,7

0,51


21

................................................................................ Helytelen vagy hiányos válasz. SZÖVEGÉRTÉS Tanulói példaválaszok: • Kevés orvvadász. 6/37.• FELADAT: BÖLCS TIGRISEK OK01414 Sikeresen alkalmazkodtak a körülményekhez. Bölcs tigrisek • a következménye Élelem és búvóhely is van. OK01414 Mi annak, hogy a parkban kedvezőek a feltételek a tigrisek számára? Satírozd • a helyes Bőséges a zsákmány, be válasz betűjelét!a tigriseket gyakran látogatják zsákmánnyal az emberek (a helyi lakosok). • AZsákmány orvvadászat. [Pontatlan.] A park és tigrisállománya egy idő óta stabil.

0-s kód:

Lásd még:

itteni tigrisek egyre bölcsebbek lettek. X ésB9-esAz kód. C

OK01414

Carter zavartalanul megfigyelheti a tigriseket.

D Chitwan tigriseit ma már mindenki ismeri. Mi a következménye annak, hogy a parkban kedvezőek a feltételek a tigrisek számára? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A Bölcs tigrisek OK01415

Kik látogatják gyakran Chitwan erdeit a helyi lakosokon kívül? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

favágók

B

katonák

C

orvvadászok

D

turisták

Bölcs tigrisek OK01416

22

Mely körülményekhez alkalmazkodtak sikeresen Chitwan tigrisei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Carter és munkatársai megfigyelik őket.

B

Csak a számukra kijelölt helyen élhetnek.

C


D



8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet, majd a négy lehetséges

válasz közül megjelöl egyet.



Standard hiba (S. H.) 0,00009 10,1 3 Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 1 0 0 0 0 0 –

0,6

100 80

71

0,3

60

0,32

0,0

40 15

20

9

-0,13

-0,3 3

1

0

1


-0,04 -0,05

-0,12 -0,24



S. H.


Teljes populáció

71,0

0,15

Főváros

75,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

27,7

1,92

0,36

1. szint

39,8

0,90

74,9

0,30

2. szint

50,0

0,51

Város

69,5

0,23

3. szint

60,9

0,37

Község

67,3

0,34

4. szint

71,4

0,31

5. szint

81,7

0,26

6. szint

88,6

0,30

7. szint

94,9

0,44


23

D

Chitwan tigriseit ma már mindenki ismeri.

SZÖVEGÉRTÉS


OK01415

Kik látogatják gyakran Chitwan erdeit a helyi lakosokon kívül? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

favágók

B

katonák

C

orvvadászok

D turisták Kik látogatják gyakran Chitwan erdeit a helyi lakosokon kívül? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OK01416

OK01416

OK01415

Helyes D Bölcsválasz: tigrisek Mely körülményekhez alkalmazkodtak sikeresen Chitwan tigrisei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mely körülményekhez alkalmazkodtak sikeresen Chitwan tigrisei? Satírozd be a helyes A Carter és munkatársai megfigyelik őket. válasz betűjelét! B Csak a számukra kijelölt helyen élhetnek. Helyes C C válasz: Emberek is laknak a közelükben. D

OK01417


Mi lehet a cikk szerzőjének fő célja Carter tigris-megfigyelési eredményeinek a bemutatásával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

OK01418

Az alábbi címek közül melyik illene leginkább az olvasmányhoz? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

24


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz


A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0023 1280 0,28

Standard meredekség Standard nehézség Tippelési paraméter Nehézségi szint

Standard hiba (S. H.) 0,00026 96,3 0,13 2 Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 0 0 1 0 0 –

100

0,6

84

80 60

0,0

40 20

0,28

0,3

5

0

0

-0,3

9

1

0


-0,05 -0,04

-0,08 -0,07 -0,25



S. H.


Teljes populáció

84,2

0,14

Főváros

87,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

41,1

2,09

0,31

1. szint

56,2

0,80

87,0

0,25

2. szint

68,9

0,56

Város

83,6

0,22

3. szint

78,8

0,34

Község

81,3

0,26

4. szint

86,5

0,26

5. szint

91,1

0,20

6. szint

95,1

0,23

7. szint

97,6

0,28


25

D

turisták

SZÖVEGÉRTÉS


OK01415

OK01416

Mely körülményekhez alkalmazkodtak sikeresen Chitwan tigrisei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Kik látogatják gyakran Chitwan erdeit a helyi lakosokon kívül? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Carter és munkatársai megfigyelik őket.

B válasz: CsakDa számukra kijelölt helyen élhetnek. Helyes C

OK01416


D Orvvadászok fenyegetik az életüket. Mely körülményekhez alkalmazkodtak sikeresen Chitwan tigrisei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C

OK01417

Mi lehet a cikk szerzőjének fő célja Carter tigris-megfigyelési eredményeinek a bemutatásával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

OK01418

Az alábbi címek közül melyik illene leginkább az olvasmányhoz? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

26


8. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

73

0,3

60

0,0

40 20

0,42

8

-0,3

16

0

2

1

1


-0,30

-0,21

-0,03 -0,06

-0,16



S. H.


Teljes populáció

73,3

0,13

Főváros

79,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

22,8

1,73

0,33

1. szint

29,7

0,87

78,0

0,31

2. szint

43,7

0,58

Város

72,4

0,21

3. szint

60,2

0,32

Község

67,5

0,31

4. szint

76,6

0,28

5. szint

88,0

0,22

6. szint

94,1

0,22

7. szint

97,4

0,28


27

OK01415

Kik látogatják gyakran Chitwan erdeit a helyi lakosokon kívül? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: D


OK01416

OK01417

Mi lehet a cikk szerzőjének fő célja Carter tigrismegfigyelési eredményeinek a bemutatásával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mely körülményekhez alkalmazkodtak sikeresen Chitwan tigrisei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A A cikket olvasók szórakoztatása. B válasz: Egy új Helyes C tudományos eredmény bemutatása. C

OK01417

Figyelemfelhívás a természetvédelemre.

D Neil Carter ismertségének növelése. Mi lehet a cikk szerzőjének fő célja Carter tigris-megfigyelési eredményeinek a bemutatásával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B Bölcs tigrisek OK01418

OK01418

Az alábbi címek közül melyik illene leginkább az olvasmányhoz? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az alábbi címek közül melyik illene leginkább az olvasmányhoz? Satírozd be a helyes váA A tigris különböző alfajai lasz betűjelét! B Egy világhírű tudós felfedezése Helyes C válasz: ÁllatiCéletmódváltás D

28

Egy nap a dzsungelben


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg célját, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl

egyet.




0,6

100 80 60

0,0

40 20 0

0,24

0,3

67

26 1

-0,3 4

0

1


-0,06

-0,04 -0,06

-0,14 -0,18



S. H.


Teljes populáció

67,1

0,16

Főváros

71,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

24,3

1,86

0,40

1. szint

37,5

0,77

69,8

0,37

2. szint

50,0

0,53

Város

66,8

0,24

3. szint

60,8

0,35

Község

62,9

0,33

4. szint

68,9

0,32

5. szint

74,4

0,30

6. szint

80,5

0,39

7. szint

86,1

0,59


29

OK01416

Mely alkalmazkodtak sikeresen Chitwan tigrisei? Satírozd be a helyes D körülményekhez Neil Carter ismertségének növelése. válasz betűjelét!

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: C


OK01417

OK01418

Az alábbi címek közül melyik illene leginkább az olvasmányhoz? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mi lehet a cikk szerzőjének fő célja Carter tigris-megfigyelési eredményeinek a bemutatásával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A A tigris különböző alfajai B válasz: Egy világhírű tudós felfedezése Helyes B C

OK01418

Állati életmódváltás

D Egy nap a dzsungelben Az alábbi címek közül melyik illene leginkább az olvasmányhoz? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C

30


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg tartalmát a megadott címekkel összefüggésben, és a

négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.




100

0,6

81

80

0,3

60

0,0

40 20 0

0,42

3

10

-0,3 5

0

0


-0,04 -0,06 -0,25 -0,22

-0,23



S. H.


Teljes populáció

81,3

0,13

Főváros

89,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,8

1,38

0,30

1. szint

34,7

0,77

85,8

0,26

2. szint

54,0

0,52

Város

80,6

0,21

3. szint

72,2

0,35

Község

74,0

0,30

4. szint

86,0

0,21

5. szint

94,0

0,18

6. szint

97,7

0,13

7. szint

99,2

0,15


31

SZÖVEGÉRTÉS

Öko-pixel fotópályázat Olvasd el az Öko-pixel fotópályázat felhívását, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Öko-pixel fotópályázat, avagy ökoriporter kerestetik Az ÖKO-Pack Nonprofit Kft. és a Greenfo.hu közös fotópályázatot indít három téma körben, értékes nyereményekért. A fotópályázatot a környezettudatosság és természetvédelem jegyében hirdetjük meg. TÉMAKÖRÖK Hulladék vagy szemét? A két fogalom közti különbséget megfogalmazó pályamunkákat várunk. A példa lehet pozitív, illetve negatív üzenet is (például szelektív hulladékgyűjtés vagy illegális lerakás). Csak természetesen! Természetfotó (táj, növény, állat, makro), továbbá „természet a város közepén” kategóriában várjuk a munkákat. ÖKO-sztori 3 db különálló képből álló sorozatokat várunk, amelyek környezetvédelmi témát dolgoznak fel.

Forrás: http://diak.hulladekboltermek.hu/fotopalyazat2010/szabalyzat

KORCSOPORTOK 6–14 évesek – általános iskolások 14–18 évesek – középiskolások 18 év felettiek – bárki nevezhet, aki magyar állampolgár, és elfogadja a pályázati feltételeket.

32

A pályázat meghirdetése: 2010. május 18. Nevezni és képeket feltölteni 2010. október 31-ig lehet. MEGHOSSZABBÍTVA! Új határidő: 2010. november 30. Eredményhirdetés: 2011. január 11. (kedd) 14:00 óra, Humusz Ház (1111 Budapest, Saru u. 11.) ÖKO-PIXEL KIÁLLÍTÁS: 2011. január 10–15. Humusz Ház DÍJAZÁS Minden korcsoportban és minden kategóriában az első három helyezettet díjazzuk. (Összesen 27 nyeremény.) Továbbá a legtöbb szavazatot kapott felvétel különdíjban részesül. (Szavazatot csak regisztrált felhasználók adhatnak le.) Minden hónapban kiválasztjuk a legjobb fotót – Hónap képe – , amelynek a készítői külön jutalomban részesülnek; ez a „Ma és Holnap” folyóirat éves előfizetését jelenti.


8. ÉVFOLYAM

PÁLYÁZATI FELTÉTELEK • Olyan felvételekkel lehet nevezni, amelyek más, korábbi pályázatokon még nem szerepeltek. • A pályázó összesen 9 képpel nevezhet (kategóriánként 3-3 képpel). • A pályázatra való nevezéssel a pályázó beleegyezik, hogy képeit szabadon felhasználhassuk kiállításokon, publikációkban, honlapunkon. A szerzői jogok a pályázót illetik. • A pályázatra az ÖKO-Pack Nonprofit Kft. és a pályázatot támogató szervezetek, cégek munkatársai, azok családtagjai és ismerősei nem nevezhetnek. • A felvételek személyiségi jogokat nem sérthetnek, meztelenség és erőszak ábrázolása nem elfogadott. • A zsűrizés szempontjai: a felvételek egyediek, jó minőségűek legyenek, címük és leírásuk sokatmondó legyen, hűen tükrözze a témát. (A kép címe maximum 25, a leírás 150 karakter lehet.) • A képek egy előzetes etikai, technikai és minőségi bírálaton mennek át; azok a felvételek, amelyek nem felelnek meg a kiírásnak vagy nem elég színvonalasak, nem jelennek meg honlapunkon, és nem vesznek részt a pályázaton sem. • A pályázatra való nevezéshez regisztrálni szükséges a honlapunkon. • Érvényes e-mail cím megadása kötelező, hogy értesíteni tudjuk a pályázót az esetleges változásokról, eredményhirdetésről, elért helyezéséről. TECHNIKAI FELTÉTELEK • A képeket digitális formában, jpeg/jpg formátumban lehet nevezni a honlapunkon való regisztráció után. • Képfeltöltésnél kötelező kijelölni a megfelelő kategóriát. • Minimum 1024 pixel széles vagy magas és maximum 2200 pixel széles vagy magas fotókat fogadunk el. Az ennél kisebb vagy nagyobb felbontásban beküldött felvételeket töröljük. A fájl mérete maximum 2 MB lehet. • Manipulált fotók nem nevezhetők. Nem számít manipulálásnak: kép megvágása, teljes képen végzett színkorrekció, kontraszt, élesség, fényesség állítása, színes felvételek fekete-fehérré alakítása, szkennelés általi hibák javítása. Manipulációnak számít: a kép egyes részleteinek retusálása, módosítása, digitális effektek, szűrők alkalmazása. • Panorámaképeket nem áll módunkban fogadni. • Az Öko-sztori témakörbe szánt fotókat egyszerre kérjük feltölteni. Kapcsolattartó: Kiss Katalin ÖKO-Pack Nonprofit Kft. [email protected]

A szöveg főbb jellemzői: Az adatközlő típusú szöveg egy gyerekeknek kiírt környezetvédelmi fotópá-

lyázat szövege.


33

SZÖVEGÉRTÉS

11/42. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT Öko-pixel fotópályázat OK04106

0 1 7

OK04106

Tomi azt mondja, csak a zsűri döntheti el, hogy a pályázaton részt vevő munkák közül melyeket díjazzák. Dani ezzel nem ért egyet. Kinek adsz igazat? Válaszodat a szöveg alapján indokold! Ökopixel fotópályázat ................................................................................

9

közül . . . . . . . . . . Tomi . . . . . .azt . . .mondja, . . . . . . . .csak . . . . a. .zsűri . . . . . döntheti . . . . . . . . el, . . .hogy . . . . .a. .pályázaton . . . . . . . . . .részt . . . . .vevő . . . . munkák ..... OK04106 melyeket díjazzák. Dani ezzel nem ért egyet. Kinek adsz igazat? Válaszodat a szöveg alapján indokold!


OK04108

Öko-pixel 1-es kód: Afotópályázat tanuló helyesen következtet, DANI-nak ad igazat, és válaszában utal arra, hogy a) a

Összesen hány képpel nevezhet egy pályázó? Satírozd a helyes válaszdíjat betűjelét! különdíjat a regisztrált felhasználók ítélikbeoda, b) a külön nem a zsűri ítéli oda. Tanulói példaválaszok: A 3 • Daninak igaza van. A különdíjat nem a zsűri ítéli oda, hanem a többiek szavazhatnak rá. B 6 • Ez nem igaz, a különdíj a közönségszavazáson múlik. C 9 • Tominak nincs igaza. A különdíj a zsűritől független. • A különdíjról nem a zsűri dönt. [Nem muszáj nevet írnia.] D 12 • Daninak van igaza, mert a különdíjat az interneten szavazzák meg. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Öko-pixelTanulói fotópályázat példaválaszok:

Dóri felvétele• elsőTominak helyezéstigaza ért elvan, a pályázaton. Kiállíthatják-e a szervezők a képet Dóri engecsak a zsűri dönthet a díjakról. délye nélkül•az Öko-pixel Satírozd a helyes betűjelét! Daninak kiállításon? van igaza, mert nem be csak a zsűriválasz döntheti el, hanem akik szavaznak a képekre, azok is. [Pontatlan.] A Igen, mert a pályázó nevezéssel beleegyezését adta. • Daninak adoka igazat, mertmár az szavaz, aki akar, csak regisztrálni kell. [Túl általános, hiányzik a különdíjra való hivatkozás.] B Igen, mert a szerzői jogok a kép beküldése után a szervezőt illetik. a pályázó a regisztráció során ezt engedélyezi. Lásd C még: Nem, X éscsak 9-esha kód. D

Nem, mert ezzel megsértenék a pályázó szerzői jogait. Összesen hány képpel nevezhet egy pályázó? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK04107 Öko-pixel OK04109

0 1

fotópályázat

A pályázatonHelyes versenyző képeknek etikai, technikai és minőségi követelményeknek is meg kell válasz: C felelniük. Írj egy-egy konkrét példát a szöveg alapján mindhárom feltételre! 1. Etikai:

7

Dóri fényképe első helyezést ért el a pályázaton. Kiállíthatják-e a szervezők a képet Dóri . OK04108 . . . . . . . . . engedélye . . . . . . . . . nélkül . . . . . . az . . .Öko-pixel . . . . . . . . . kiállításon? . . . . . . . . . . .Satírozd . . . . . . . .be. . a. .helyes . . . . . válasz . . . . . . betűjelét! .........

9

2. Technikai:Helyes válasz: A ................................................................................ 3. Minőségi: ................................................................................ 34


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Adatközlő Gondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése

A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész segítségével értelmezi a kérdést, megvizsgálja

mindkét lehetőséget, majd a saját szavaival válaszol. A kérdés nehézségét az adta, hogy csak kifejezetten figyelmes olvasás esetén tűnhetett fel az a kivétel, amelyre a kérdés vonatkozott.




Nehézségi szint


100 80

0,3

68

0,04

60

0,0

40 20

0,37

19

13

-0,3 -0,37

-0,6




S. H.


Teljes populáció

12,6

0,11

Főváros

18,8

Megyeszékhely Város

Településtípus

Község

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,0

0,00

0,32

1. szint

0,4

0,13

16,2

0,30

2. szint

0,7

0,09

11,9

0,16

3. szint

2,4

0,12

7,0

0,18

4. szint

7,0

0,17

5. szint

16,9

0,29

6. szint

33,7

0,44

7. szint

60,9

0,90


35

•. . . . Daninak . . . . . . . . van . . . . igaza, . . . . . .mert . . . . a. .különdíjat . . . . . . . . . az . . .interneten . . . . . . . . . szavazzák . . . . . . . . . meg. ...................... SZÖVEGÉRTÉS

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: 12/43. FOTÓPÁLYÁZAT OK04107 • FELADAT: Tominakfotópályázat igazaÖKO-PIXEL van, csak a zsűri dönthet a díjakról. Öko-pixel • Daninak igaza, mert nem a zsűri döntheti hanemválasz akik betűjelét! szavaznak a OK04107 Összesen hányvan képpel nevezhet egycsak pályázó? Satírozd be el, a helyes képekre, azok is. [Pontatlan.] • A Daninak 3 adok igazat, mert az szavaz, aki akar, csak regisztrálni kell. [Túl általános, hiányzik a különdíjra való hivatkozás.] B 6 Lásd még: X ésC9-es 9kód. 0-s kód:

D

12

Összesen hány képpel nevezhet egy pályázó? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OK04107

OK04108

OK04108

Öko-pixel fotópályázat

Helyes válasz: első C helyezést ért el a pályázaton. Kiállíthatják-e a szervezők a képet Dóri engeDóri felvétele délye nélkül az Öko-pixel kiállításon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Igen, mert a pályázó a nevezéssel már beleegyezését adta. Dóri fényképe első helyezést ért el a pályázaton. Kiállíthatják-e a szervezők a képet Dóri engedélye nélkül az Öko-pixel kiállításon? Satírozd be a helyes válaszilletik. betűjelét! B Igen, mert a szerzői jogok a kép beküldése után a szervezőt C Nem, csak ha a pályázó a regisztráció során ezt engedélyezi. Helyes válasz: A D Nem, mert ezzel megsértenék a pályázó szerzői jogait.

Öko-pixel fotópályázat OK04109

0 1

A pályázaton versenyző képeknek etikai, technikai és minőségi követelményeknek is meg kell felelniük. Írj egy-egy konkrét példát a szöveg alapján mindhárom feltételre! 1. Etikai:

7 9

................................................................................ 2. Technikai: ................................................................................ 3. Minőségi: ................................................................................

36


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Adatközlő Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl

egyet.




100

0,6

92

0,34

80

0,3

60

0,0

40 20

7

0

-0,3 1

0

0

0


-0,12

-0,03

-0,06

-0,08

-0,30



S. H.


Teljes populáció

91,5

0,09

Főváros

94,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

26,8

1,66

0,20

1. szint

54,9

0,89

94,1

0,16

2. szint

76,8

0,45

Város

91,4

0,15

3. szint

90,0

0,21

Község

88,1

0,23

4. szint

95,1

0,13

5. szint

97,9

0,11

6. szint

99,2

0,10

7. szint

99,7

0,10


37

C 9 képekre, azok is. [Pontatlan.] 12 adok igazat, mert az szavaz, aki akar, csak regisztrálni kell. [Túl általános, • D Daninak SZÖVEGÉRTÉS hiányzik a különdíjra való hivatkozás.]

13/44. ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT Lásd még: X ésFELADAT: 9-es kód. Öko-pixel fotópályázat OK04108

OK04107

OK04108

Dóri felvétele első helyezést ért el a pályázaton. Kiállíthatják-e a szervezők a képet Dóri engedélye nélkül az Öko-pixel kiállításon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Összesen hány képpel nevezhet egy pályázó? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Igen, mert a pályázó a nevezéssel már beleegyezését adta. B válasz: Igen,Cmert a szerzői jogok a kép beküldése után a szervezőt illetik. Helyes C

OK04108

Nem, csak ha a pályázó a regisztráció során ezt engedélyezi.

D Nem, mert ezzel megsértenék a pályázó szerzői jogait. Dóri fényképe első helyezést ért el a pályázaton. Kiállíthatják-e a szervezők a képet Dóri engedélye nélkül az Öko-pixel kiállításon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS


OK04109

0 1

Helyes válasz:versenyző A A pályázaton képeknek etikai, technikai és minőségi követelményeknek is meg kell felelniük. Írj egy-egy konkrét példát a szöveg alapján mindhárom feltételre! 1. Etikai:

7 9

................................................................................ 2. Technikai: ................................................................................ 3. Minőségi: ................................................................................

38


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló kapcsolatot teremt az egyes szövegrészek között, majd a négy lehetséges





0,6

100 80

77

0,41

0,3

60

0,0

40 20

8

9

-0,3 5

0

0

1


-0,20

-0,03

-0,14

-0,11

-0,26



S. H.


Teljes populáció

76,5

0,14

Főváros

81,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

19,9

1,67

0,35

1. szint

30,2

0,81

81,0

0,34

2. szint

48,1

0,53

Város

76,0

0,21

3. szint

66,7

0,35

Község

70,6

0,32

4. szint

80,1

0,26

5. szint

89,4

0,24

6. szint

95,4

0,21

7. szint

98,5

0,23


39

C

Nem, csak ha a pályázó a regisztráció során ezt engedélyezi.

D

Nem, mert ezzel megsértenék a pályázó szerzői jogait.

SZÖVEGÉRTÉS

14/45. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT Öko-pixel fotópályázat

OK04109

0 1

OK04109

A pályázaton versenyző képeknek etikai, technikai és minőségi követelményeknek is meg kell felelniük. Írj egy-egy konkrét példát a szöveg alapján mindhárom feltételre! 1. Etikai:

7 9

................................................................................ 2. Technikai: ................................................................................ 3. Minőségi: ................................................................................ A pályázaton versenyző képeknek etikai, technikai és minőségi követelményeknek is meg OK04109 kell felelniük. Írj egy-egy konkrét példát a szöveg alapján mindhárom feltételre!

JAVÍTÓKULCS

40

1-es kód:

A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészeket, és egy-egy példát ír legalább KÉT követelményre: 1. Etikai: tilos a) a személyiségi jogok megsértése, b) meztelenség, c) erőszak ábrázolása. 2. Technikai: a) a kép formátuma, b) a kép felbontása, c) a fájl mérete, d) a manipuláció tiltása, e) a kép digitális legyen, f) a kép nem lehet panorámakép. 3. Minőségi: a) egyediség, b) megfelelő színvonal/jó minőség c) a képnek hűen tükröznie kell a témakört, amelyben nevezték. Tanulói példaválasz: • 1. Etikai: nem sérthet személyiségi jogokat. 2. Technikai: minimum 1024 pixel szélesnek és magasnak kell lennie. 3. Minőségi: színvonalas legyen, különben nem jelenhet meg. [Mindhárom követelményre helyes példát ír.] • 1. Etikai: az erőszak ábrázolása tilos. 2. Technikai: manipulált fotók nem nevezhetők. 3. Minőségi: jó képek legyenek. [A 3. követelményre írt válasz túl átalános, önmagában nem elfogadható.] • 1. Etikai: -. 2. Technikai: megfelelő képformátum. 3. Minőségi: hűen tükrözi a témakört. [Két követelményre helyes példát ír.] • 1. Etikai: a pályázaton való részvételhez regisztrálni kell a honlapon. 2. Technikai: a képeket digitális formátumban kell feltölteni. 3. Minőségi: a képek jó minőségüek legyenek. [Két követelményre helyes példát ír, az 1. nem az etikai követelményre példa.] • 1. Etikai: a pályázaton való részvételhez regisztrálni kell a honlapon. 2. Technikai: nem szabad megvágni a képet. 3. Minőségi: a képek jó minőségüek legyenek. [Két követelményre helyes példát ír, a 2. példában félreérti a manipuláció jelentését.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • 1. Etikai: a pályázaton való részvételhez regisztrálni kell a honlapon. 2. Technikai: a képeket digitális formátumban kell feltölteni. 3. Minőségi: legyenek jók a képek. [Csak a 2. követelményre ír helyes példát, a többi nem elfogadható.] • 1. Etikai: erőszak, meztelenség. 2. Technikai: a képeket digitális formátumban kell feltölteni. 3. Minőségi: tükrözi a témát. [Csak a 2. követelményre ír helyes példát, a többi nem elfogadható vagy hiányos.]

Lásd még:

X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Adatközlő Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanulók értelmezik az ide vonatkozó szövegrészeket, és mindhárom feltételre

írnak egy-egy példát. A feladat nehézségét az adta, hogy csak abban az esetben járt 1-es kód, amennyiben a tanuló legalább két példát helyesen fogalmazott meg.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

45

0,48

0,0

37 18

20

-0,3

-0,17 -0,38

-0,6




S. H.


Teljes populáció

37,4

0,16

Főváros

48,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,1

0,41

0,39

1. szint

3,4

0,31

43,6

0,37

2. szint

8,6

0,30

Város

35,6

0,25

3. szint

16,8

0,28

Község

28,9

0,32

4. szint

32,3

0,29

5. szint

53,5

0,37

6. szint

73,3

0,40

7. szint

88,8

0,61


41

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: SZÖVEGÉRTÉS • 1. Etikai: a pályázaton való részvételhez regisztrálni kell a honlapon. 2. Technikai: a képeket digitális formátumban kell feltölteni. 3. Minőségi: legyenek jók a képek. 15/46. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT OK04110 [Csak afotópályázat 2. követelményre ír helyes példát, a többi nem elfogadható.] Öko-pixel • 1. Etikai: erőszak, meztelenség. 2. Technikai: képeket digitális kell OK04110 Honnan értesülhet a pályázó, hogy milyen helyezéstaért el? Satírozd be aformátumban helyes válasz betűjelét! feltölteni. 3. Minőségi: tükrözi a témát. [Csak a 2. követelményre ír helyes példát, a elfogadható vagy hiányos.] AtöbbiAnem honlapon nézheti meg.

0-s kód:

Lásd még:

tájékoztatják. X ésB9-esE-mailben kód. C

OK04110

Levelet küldenek neki.

D Telefonon értesítik. Honnan értesülhet a pályázó, hogy milyen helyezést ért el? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS


OK04111

0

Helyes válasz: Bvaló nevezés és a szavazás közös feltétele a szöveg szerint? Mi a pályázatra ................................................................................

1 7 9


0

Magyarázd meg a szöveg segítségével, miért „Öko-pixel” a fotópályázat neve! ................................................................................

1 2

................................................................................

7

................................................................................

9


A következő műveletek közül mi számít manipulálásnak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

élesség állítása

B

fekete-fehérré alakítás

C

kontraszt állítása

D

szűrők alkalmazása


0

Hogyan próbálják elérni a szervezők, hogy a beérkező képek ne keveredjenek össze? Írj KÉT példát! ................................................................................

1 7

................................................................................

9

................................................................................ 42


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt, majd a négy lehetséges válasz közül meg-

jelöl egyet.




100

0,6

87

80 60

0,0

40 20

0,32

0,3

10

0

-0,3 2

1

0

1


-0,22

-0,17

-0,05 -0,09

-0,11



S. H.


Teljes populáció

86,8

0,12

Főváros

89,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

29,2

1,88

0,25

1. szint

48,2

0,88

89,8

0,22

2. szint

71,5

0,48

Város

86,8

0,21

3. szint

83,2

0,30

Község

82,9

0,24

4. szint

90,3

0,19

5. szint

93,8

0,18

6. szint

97,0

0,17

7. szint

98,8

0,23


43

C

Levelet küldenek neki.

D

Telefonon értesítik.

SZÖVEGÉRTÉS

16/47. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT

OK04111


OK04111

0

Mi a pályázatra való nevezés és a szavazás közös feltétele a szöveg szerint? ................................................................................

1

Mi a pályázatra való nevezés és a szavazás közös feltétele a szöveg szerint?

7


9

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában utal a regisztrációra. Tanulói példaválaszok: Regisztrálni kell, különben nem tudunk nevezni és szavazni. Öko-pixel •fotópályázat • regisztráció. Magyarázd meg aAszöveg segítségével, miért „Öko-pixel” a fotópályázat neve! 1-es kód:

OK04112

0

0-s . . . kód: . . . . . . . .Helytelen . . . . . . . . .vagy . . . . .hiányos . . . . . . . válasz. ................................................

1

Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . .•. . . .Nincs . . . . . .ilyen, . . . . .mert . . . . .akik . . . .neveztek, . . . . . . . . .azok . . . . nem . . . . .szavazhatnak. ........................... • Magyar állampolgárság.

2 7

................................................................................ X és 9-es kód.

9

Lásd még:


Magyarázd meg a szöveg segítségével, miért „Öko-pixel” a fotópályázat neve! A OK04112 következő műveletek közül mi számít manipulálásnak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 2-es A kód: élesség A tanuló összehasonlítja a pályázat elnevezését a felhívás szövegével, és válaszában az állítása

elnevezés mindkét elemét kifejti: ÖKO: környezettudatosság/környezetvédelem, ÉS fekete-fehérré alakítás PIXEL: a kép alkotóeleme. Tanulóiállítása példaválaszok: C kontraszt • Azért öko, mert ez egy környezetvédelmi pályázat, és azért pixel, mert a képek széD szűrők alkalmazása lességét és magasságát pixelben adják meg. • A pályázat a környezettudatosságról szól, a képek pedig pixelekből állnak, és ezt a kettőt öszevonták. Mert valószínűleg egy környezetvédelmi újságban tették közzé a pályázatot, a képek Öko-pixel •fotópályázat elektronikusan Hogyan próbálják méretét elérni a szervezők, hogy apixelben beérkező mérik. képek ne keveredjenek össze? Írj KÉT példát! B

OK04114

0

1-es . . . . kód: . . . . . . .Részlegesen . . . . . . . . . . .jó . . megoldás. . . . . . . . . . .A. .tanuló . . . . . . csak . . . . .az. .EGYIK . . . . . . . elemet . . . . . . .magyarázza . . . . . . . . . . .meg . . . . helyesen. ..

1

Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . .•. . . .Azért, . . . . . .mert . . . . .a. kép . . . .mértékegysége . . . . . . . . . . . . . a. .pixel . . . . és . . .ez. .egy . . . .fotópályázat. ..................... • Az, hogy öko, az ökológiára utal. . . . . . . . . . . .•. . . .Mert . . . . .digitálisan . . . . . . . . . .jelenik . . . . . .meg . . . . az . . .összes . . . . . .kép, . . . .amit . . . . a. .pályázók . . . . . . . .elküldtek. . . . . . . . . . [Implicit .... módun utal a kép alkotóelemére.] • Azért, mert ez egy környezetvédelmi fotópályázat. • „A fotópályázatot a környezettudatosság és természetvédelem jegyében hírdetjük meg.”

7 9

44


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és annak segítségével követ-

keztet, majd saját szavaival megfogalmazza válaszát.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

50

0,54

0,0

27

23

20

-0,3

0

-0,6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

-0,25 -0,37



S. H.


Teljes populáció

49,8

0,17

Főváros

60,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,5

0,63

0,45

1. szint

5,7

0,40

56,1

0,41

2. szint

12,0

0,33

Város

48,3

0,28

3. szint

25,8

0,33

Község

40,6

0,31

4. szint

47,1

0,35

5. szint

71,1

0,30

6. szint

88,5

0,34

7. szint

97,4

0,29


45

1-es kód:

7 9

SZÖVEGÉRTÉS

A tanuló visszakeresi a kért információt, és válaszában utal a regisztrációra. Tanulói példaválaszok: • Regisztrálni kell, különben nem tudunk nevezni és szavazni. • A regisztráció.

17/48. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT OK04112

0 1 2

Öko-pixel fotópályázat 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.

OK04112

Magyarázd meg a szöveg segítségével, miért „Öko-pixel” a fotópályázat neve! Tanulói példaválaszok: • Nincs ilyen, mert akik neveztek, azok nem szavazhatnak. . . . . . . . . . . .•. . . .Magyar . . . . . . . állampolgárság. .......................................................... . . . . még: . . . . . . .X. .és. .9-es . . . . kód. ............................................................. Lásd

7

................................................................................

9

Magyarázd meg a szöveg segítségével, miért „Öko-pixel” a fotópályázat neve!

JAVÍTÓKULCS OK04112 OK04113

OK04114

0 1 7 9

Öko-pixel fotópályázat 2-es kód: A tanuló összehasonlítja a pályázat elnevezését a felhívás szövegével, és válaszában az

A következő elnevezés műveletek mindkét közül mi számít Satírozd be a helyes válasz betűjelét! elemétmanipulálásnak? kifejti: ÖKO: környezettudatosság/környezetvédelem, ÉS PIXEL: a kép alkotóeleme. A élesség állítása Tanulói példaválaszok: • Azért öko, mert ez egy környezetvédelmi pályázat, és azért pixel, mert a képek széB fekete-fehérré alakítás lességét és magasságát pixelben adják meg. • A állítása pályázat a környezettudatosságról szól, a képek pedig pixelekből állnak, és ezt a C kontraszt kettőt öszevonták. D szűrők • alkalmazása Mert valószínűleg egy környezetvédelmi újságban tették közzé a pályázatot, a képek méretét elektronikusan pixelben mérik. Öko-pixel fotópályázat 1-es kód: Részlegesen jó megoldás. A tanuló csak az EGYIK elemet magyarázza meg helyesen.

Hogyan próbálják elérni a szervezők, hogy a beérkező képek ne keveredjenek össze? Írj KÉT példát! Tanulói példaválaszok: • Azért, mert a kép mértékegysége a pixel és ez egy fotópályázat. . . . . . . . . . . .•. . . .Az, . . . hogy . . . . . öko, . . . . .az. .ökológiára . . . . . . . . . .utal. ........................................ • Mert digitálisan jelenik meg az összes kép, amit a pályázók elküldtek. [Implicit . . . . . . . . . . . . . . .módun . . . . . . .utal . . . .a. kép . . . .alkotóelemére.] ................................................. • Azért, mert ez egy környezetvédelmi fotópályázat. . . . . . . . . . . .•. . . .„A . . .fotópályázatot . . . . . . . . . . . . .a. környezettudatosság . . . . . . . . . . . . . . . . . . .és. . természetvédelem . . . . . . . . . . . . . . . . jegyében . . . . . . . . .hírdetjük .. meg.” 0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mert ez egy érdekes elnevezés, és emiatt többen fognak pályázni. • Ökoriporter hosszabban. Rövidítve Ökopixel. • Mert ökoképek kellenek nekik. • Mert környezetbarát fotózásra lehet jelentkezni. • ÖKO-Pack fotópályázata.

Lásd még:

X és 9-es kód.

A következő műveletek közül mi számít manipulálásnak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK04113

Helyes válasz: D

46

OK04114

Hogyan próbálják elérni a szervezők, hogy a beérkező képek ne keveredjenek össze? Írj Köznevelési Mérési Értékelési Osztály KÉT példát!

8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg egészének alapján a címet, majd saját szavaival kifejti

válaszát.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0031 1736 284 –284

Standard meredekség Standard nehézség 1. lépésnehézség 2. lépésnehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00010 6,6 8 13

Nehézségi szint

6 Lehetséges kódok 0 1 2 9 x Pontozás 0 1 2 0 –

100

0,6

80

0,3

0,28

55

60

0,0

40 20

0,32

17

19 9

-0,3

-0,21 -0,41

-0,6




S. H.


Teljes populáció

36,9

0,10

Főváros

45,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,8

0,37

0,24

1. szint

6,5

0,28

41,2

0,23

2. szint

14,0

0,28

Város

36,3

0,16

3. szint

24,2

0,21

Község

29,6

0,18

4. szint

36,9

0,20

5. szint

48,7

0,18

6. szint

57,5

0,26

7. szint

66,4

0,46


47

7

................................................................................

9

SZÖVEGÉRTÉS 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.

Tanulói példaválaszok:

18/49. ÖKO-PIXEL • FELADAT: Mert ezfotópályázat egy érdekes elnevezés,FOTÓPÁLYÁZAT és emiatt többen fognak pályázni. Öko-pixel

OK04113

Ökoriporter hosszabban. Ökopixel. A• következő műveletek közül miRövidítve számít manipulálásnak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Mert ökoképek kellenek nekik. • AMertélesség környezetbarát állítása fotózásra lehet jelentkezni. • ÖKO-Pack fotópályázata. B fekete-fehérré alakítás Lásd még: X és 9-es kód. C kontraszt állítása OK04113

D

szűrők alkalmazása

A következő műveletek közül mi számít manipulálásnak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OK04113

OK04114

0


Helyes válasz: D elérni a szervezők, hogy a beérkező képek ne keveredjenek össze? Írj KÉT példát! Hogyan próbálják ................................................................................

1 7

OK04114

9

1-es kód:

Hogyan próbálják elérni a szervezők, hogy a beérkező képek ne keveredjenek össze? Írj . . . . . példát! ........................................................................... KÉT ................................................................................ A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában legalább egyre utal a következők közül a) a regisztráció, b) a megfelelő kategória/témakör megjelölése, c) az Öko-sztori témakörbe szánt képeket egyszerre kell feltölteni, d) címadás, e) leírás készítése. Tanulói példaválaszok: • Kötelező kijelölni a megfelelő kategóriát a feltöltésnél, és egyszerre kell feltölteni a sorozatba szánt képeket. Így tudni fogják, mi hova tartozik. • Mindig meg kell jelölni, hogy milyen témakörben pályázol, és regisztrálni is kell előtte. • A megfelelő kategóriát kell kijelölni, és nem lehet küldeni panorámaképet sem. • Címet kérnek a képhez meg leírást. • Kötelező kijelölni a megfelelő kategóriát. A képekhez címet és leírást kell kapcsolni.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mappákba gyűjtik őket. • Megkérik a pályázókat, hogy rendesen töltsék fel. • Megfelelő helyre feltölteni, megfelelő cím. • Egyszerre kell feltölteni a képet. [Hiányos válasz.]

Lásd még:

X és 9-es kód.

48


8. ÉVFOLYAM



jelöl egyet.




100

0,6

85

80

0,3

60

0,0

40 20

0,47

-0,3 4

5

4

1

0

1


-0,06 -0,23 -0,25 -0,25

-0,15



S. H.


Teljes populáció

84,9

0,12

Főváros

89,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

6,0

1,00

0,25

1. szint

24,5

0,76

89,7

0,20

2. szint

55,7

0,61

Város

84,9

0,22

3. szint

79,6

0,29

Község

78,2

0,26

4. szint

92,1

0,20

5. szint

96,8

0,13

6. szint

98,8

0,11

7. szint

99,6

0,12


49

C D

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

• Mert környezetbarát fotózásra lehet jelentkezni. kontraszt állítása • ÖKO-Pack fotópályázata. szűrők alkalmazása X és 9-es kód.

19/50. FELADAT: ÖKO-PIXEL FOTÓPÁLYÁZAT Öko-pixel fotópályázat

OK04114

0

OK04114

Hogyan próbálják elérni a szervezők, hogy a beérkező képek ne keveredjenek össze? Írj KÉT példát! A következő műveletek közül mi számít manipulálásnak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! . .OK04113 .............................................................................. Helyes válasz: D ................................................................................

1 7 9

................................................................................ Hogyan próbálják elérni a szervezők, hogy a beérkező képek ne keveredjenek össze? Írj OK04114 KÉT példát!

JAVÍTÓKULCS

50

1-es kód:

A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában legalább egyre utal a következők közül a) a regisztráció, b) a megfelelő kategória/témakör megjelölése, c) az Öko-sztori témakörbe szánt képeket egyszerre kell feltölteni, d) címadás, e) leírás készítése. Tanulói példaválaszok: • Kötelező kijelölni a megfelelő kategóriát a feltöltésnél, és egyszerre kell feltölteni a sorozatba szánt képeket. Így tudni fogják, mi hova tartozik. • Mindig meg kell jelölni, hogy milyen témakörben pályázol, és regisztrálni is kell előtte. • A megfelelő kategóriát kell kijelölni, és nem lehet küldeni panorámaképet sem. • Címet kérnek a képhez meg leírást. • Kötelező kijelölni a megfelelő kategóriát. A képekhez címet és leírást kell kapcsolni.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mappákba gyűjtik őket. • Megkérik a pályázókat, hogy rendesen töltsék fel. • Megfelelő helyre feltölteni, megfelelő cím. • Egyszerre kell feltölteni a képet. [Hiányos válasz.]

Lásd még:

X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat a szövegben, levonja a megfelelő kö-

vetkeztetést, majd saját szavaival megnevez két módszert, amelyet a szervezők használnak. A feladat nehézségét az adta, hogy csak két módszer helyes megnevezése esetén járt a pont.




Nehézségi szint


100 80 60

0,3

58

0,08

0,0

40 20

0,38

27 15

-0,3 -0,39

-0,6




S. H.


Teljes populáció

15,2

0,11

Főváros

20,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,2

0,15

0,35

1. szint

0,4

0,11

19,3

0,29

2. szint

1,4

0,13

Város

14,4

0,19

3. szint

3,9

0,15

Község

10,1

0,21

4. szint

9,7

0,18

5. szint

20,8

0,31

6. szint

38,6

0,51

7. szint

62,0

0,84


51

SZÖVEGÉRTÉS

Kire ütött ez a gyerek? Az alábbiakban Janikovszky Éva meséjéből közlünk részleteket. Olvad el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Kire ütött ez a gyerek? 1.

Forrás: http://www.sgyak.u-szeged.hu/tanar/nyemcsokne/lapok/je_kire_utott.htm

2.

52

3.

4.

Amióta nagy vagyok és ütődött és nyegle és idétlen, azóta nem lehet hozzám szólni. De azért szólnak. Pedig tudják, hogy ha hozzám szólnak, az olyan, mintha a falnak beszélnének. Nem tudom, a fal miért nem válaszol, én azért nem, mert abból csak baj van. Én ugyanis tisztességesen válaszolni se tudok. Ha azt kérdezik tőlem, hogy mondd, édes fiam, mire használod te a fejedet? Én csak úgy magamtól azt válaszolnám, hogy azzal szoktam fejelni, azon növesztem a hajamat, és azon van a fülem is, amit mozgatni tudok. Ez persze nem tetszene nekik, mert már sokszor megmondták, hogy a fejem azért van, hogy gondolkozzam vele. Ha azt kérdezik tőlem, hogy csak tudnám, hogy mit csináltál egész délután, hogy késő este fogsz hozzá a leckéhez. Én ugyan elmondhatnám, hogy délután fölvettem a magnóra három számot, aztán visszahallgattam, aztán megpróbáltam leírni a szövegüket, aztán kerestem hozzá szótárt, aztán találtam a szótárban két képeslapot, amiről eszembe jutott a képeslapgyűjteményem, ami egy nagy borítékban volt, de persze megint eltette valaki, mert mindent elrámolnak, de azért csináltam a képeslapgyűjteménynek egy képeslapgyűjtemény-tartót, mert nálunk semmi se veszhet el, és majd ha megtalálom, akkor abba fogom tenni, igazán nagyon jó kis képeslapgyűjteményt csináltam, csak sajnos közben a ragasztó ráfolyt az íróasztalomra, akkor kerestem benzint, hogy föloldja, és föl is oldotta, de sajnos a lakkozást is a tetején, akkor kerestem lakkot, hogy lelakkozzam, de a csónaklakkos dobozban valami más volt, mert mindig mindent összeöntenek, és le kellett smirglizni az egészet, erről eszembe jutott, hogy jó volna feltalálni egy olyan lakkot, amit nem kell smirglizni, hanem egyszerűen le lehet húzni, és alatta van egy másik lakkréteg, ami még egészen új. Erről eszembe jutott, hogy kémiából holnapra három példa van feladva, csak azt nem tudom, hogy melyik három, és ezért felhívtam a Lazaricsot, mert az valami fantasztikusan megjegyzi az ilyesmit, és tényleg tudta, és én belejátszottam neki a telefonba a három új számot, amit fölvettem, hadd halljon ő is valami normálisat, és akkor hazajöttek. Ha én ezt mind elmondom, akkor az egészből csak annyit értenek meg, hogy megint tönkretettem az íróasztal lapját. Ezért inkább csak a vállamat vonogattam, amire azt kérdezték, hogy csak tudnám, hogy kitől tanulod ezt a tempót. Mintha magamtól nem jöhetnék rá valamire. A végén úgyis azt mondják, hogy én nem tudom, hogy milyen gyerek vagy te! Pedig ők mindnyájan tudják, hogy milyen gyerek vagyok, csak én nem. Nagymamám szerint az a baj, hogy ideges ez a gyerek, Nagypapám szerint az a baj, hogy nem sportol ez a gyerek, Aranka néni szerint az a baj, hogy zárkózott ez a gyerek, Emil bácsi szerint az a baj, hogy nem érdekli ezt a gyereket semmi,


8. ÉVFOLYAM

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Anya szerint az a baj, hogy túlterhelt ez a gyerek, Apa szerint az a baj, hogy nem gondolkozik ez a gyerek, de abban mindnyájan egyetértenek, hogy nincs bennem semmi jóérzés. Én nem tudom pontosan, hogy mi az a jóérzés, de nekem mindig kapar a torkom, ha válogatott meccsek előtt eljátsszák a Himnuszt, vagy győzünk a versenyen, és felhúzzák a zászlót, még most is polcomon tartom az öreg macimat, és mindig sajnálom a halat, amit kifogok a vízből. És az sem igaz, hogy nekem eszembe se jut, hogy segítsek valamit, mert a múltkor is elmosogattam a Borinkáéknál a buli után, és a végén még a konyhát is felmostam. Mondta is a Borinka nagymamája, hogy a Borinka, lány létére, példát vehetne rólam, amiért persze a Borinka bosszút állt, és megvárta a nagymamámat az ABC előtt, és elvette tőle a két szatyrot, és hazáig cipelte. Azóta én példát vehetek még a Borinkáról is, aki ugyan nem egy szépség, de legalább van benne jóérzés. Persze még így sem értik, hogy mit eszek én éppen a Borinkán, mikor itt van az Istvánék lánya, aki itt lakik a szomszédban, vagy itt van a Déneske húga, aki mégiscsak komoly lány. És mért nem barátkozom a Déneskével, mikor a Déneskétől csak jót tanulhatnék? Mert az se normális, hogy folyton csak itthon penészedek, a rossz levegőben, és bőgetem a magnót. Az én koromban se apukám, se anyukám nem heverészett világos nappal a rekamién, nem ült a földön görbe háttal a magnó mellett, hanem ebéd után azonnal nekifogtak a leckének, aztán ahogy befejezték, szaladtak ki a szabadba, és szívták a jó levegőt. Énszerintem azért, mert se apukámnak, se anyukámnak nem volt magnója. Ha magnózom, Emil bácsi csak sóhajt, hogy pedig kiskoromban mennyire szerettem a zenét, anyukámnak meg az jut az eszébe, hogy az sincs rendjén, hogy nekem nincsenek barátaim. Mert nem hiszik el, hogy vannak, csak azok is otthon ülnek görbe háttal a rossz levegőben, és naphosszat bőgetik a magnót. Esetleg heverésznek világos nappal a rekamién. Hiába is kérdezi tőlem apa, hogy milyen ember lesz így belőlem, mert én sem tudom, pedig már sokszor gondolkodtam rajta. Lehet, hogy még növök öt centit, de hármat biztosan, és egy vagy két számmal nagyobb cipőt hordok, és remélem, megerősödnek a karizmaim, és szélesebb lesz a vállam, és szakállam is fog nőni. De azért egy kicsit hasonlítok majd az apura, és egy kicsit az anyura, és ha majd ők öregek lesznek, és ott ülnek a parkban a padon, akkor újra mutogatni fogják mindenkinek a fényképemet, hogy ez pedig a nagyfiunk, biztosan látta már a tévében, és olvasta az újságban, mert világhírű, igen, ő az, aki elérte és bejárta és felfedezte, megnyerte és túlszárnyalta és megdöntötte, megtalálta és elfogta és megmentette, legyőzte és felszabadította és kikiáltotta, átélte és megírta és megzenésítette. És akkor majd mindenki köréjük gyűlik, és csak csodálkoznak és ámuldoznak, hogy nahát, ez volna a maguk fia?! Szinte hihetetlen! Büszkék lehetnek rá! És akkor végre apukám se fogja mondani, hogy tudtam, tudtam, előre megmondhattam volna.


53

SZÖVEGÉRTÉS

A szöveg főbb jellemzői: J anikovszky Éva élményszerző szövege egy kamasz fiú gondolatait tárja

elénk mindennapi problémáiról.

54


8. ÉVFOLYAM

A feladathoz tartozó adatok

a következő oldalakon találhatók.


55

SZÖVEGÉRTÉS

20/51. FELADAT: KIRE ÜTÖTT EZ A GYEREK?

OL00801

Kire ütött ez a gyerek?

OL00801

0 1 7

Az 1. szövegrész első sorában a főszereplő röviden bemutatja magát: „Amióta nagy vagyok és ütődött és nyegle és idétlen, azóta nem lehet hozzám szólni.” Szerinted tényleg ez a véleméKireVálaszodat ütött ez a gyerek? nye saját magáról? a szöveg alapján indokold! ................................................................................

9

Az 1. szövegrész első sorában a főszereplő röviden bemutatja magát: „Amióta nagy vagyok ................................................................................ OL00801 és ütődött és nyegle és idétlen, azóta nem lehet hozzám szólni.” Szerinted tényleg ez a véleménye saját magáról?

JAVÍTÓKULCS

1-es kód: tanuló értelmezi az idézetet, és válaszában utal arra, hogy ezt a felnőttek mondják Kire ütöttAez a gyerek? OL00803

elbeszélő ironizál.be a helyes válasz betűjelét! Miért keresteneki/az a szótárt a fiú? Satírozd Tanulói példaválaszok: • aAházihoz. fiú csak ironizál, mert a felnőttek ezt mondják róla. A Kellett • Csak azt mutatja be, hogy a felnőttek miket mondanak róla, de igazából viccel. B Kereste a képeslapokat. • Nem, csak lehet, sokan piszkálják, és ezért mondja. • Nem, csak annyiszor C Kérték a szülei, hogy keresse mondja meg. neki mindenki, hogy már azt hiszi magáról. • Nem, ezt csak gúnyosan mondja. D Külföldi számát hallgatta. felállított kép csak. • Ezelőadó a szülők szemszögéből Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Persze, különben miért mondaná? Kire ütött•ez a gyerek? • Nem, csak elbizonytalanították a szülők. Miért hívja fel a fiú Lazaricsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Nem, csak kamaszkorban van, és nem úgy gondolkodik. • Nem, ennyire nem lehet negatív magáról senki sem. A A gyűjteményével kapcsolatban szeretnevéleménnyel kérdezni valamit. 0-s kód:

OL00805

B

Át X szeretné hívni magukhoz. vagy 9-es kód.

C

Meg szeretné mutatni neki a felvett számokat.

D

Meg szeretné tudni, mi a házi feladat. Miért kereste a szótárt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Lásd még:

OL00803

Helyes válasz: D

Kire ütött ez a gyerek? OL00806

Állítsd időrendbe a délután eseményeit! Kezdd a legkorábbival! Miért hívja fel a fiú Lazaricsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! ____ A benzin feloldja a lakkozást az íróasztalon. OL00805

válasz: D ____ A fiúHelyes felhívja Lazaricsot. ____ A fiú felveszi a számokat. Állítsd időrendbe a délután eseményeit! Kezdd a legkorábbival! ____ Hazaérkeznek a szülők. OL00806

Helyes ráfolyik válasz: 3,az4,íróasztalra. 1, 5, 2 ____ A ragasztó

56


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Élményszerző Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt az állítással összefüggésben, majd

saját szavaival utal a kérdésben szereplő állítás ironikus voltára.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

48

0,47

0,0

33 19

20

-0,3

-0,16 -0,36

-0,6




S. H.


Teljes populáció

32,7

0,17

Főváros

45,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,0

0,00

0,42

1. szint

0,8

0,17

39,2

0,43

2. szint

4,2

0,21

Város

31,3

0,27

3. szint

13,0

0,24

Község

22,4

0,28

4. szint

28,3

0,33

5. szint

48,4

0,36

6. szint

65,9

0,45

7. szint

82,5

0,70


57

•. . . . Nem, . . . . . .ezt . . .csak . . . .gúnyosan . . . . . . . . .mondja. ...................................................... • Ez a szülők szemszögéből felállított kép csak.

SZÖVEGÉRTÉS

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz.

21/52. FELADAT: KIRE ÜTÖTT EZ A GYEREK? Tanulói példaválaszok: Kire ütött ez a gyerek?

OL00803

Lásd még:

OL00803

• Persze, mondaná? Miért kerestekülönben a szótárt miért a fiú? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Nem, csak elbizonytalanították a szülők. • ANem,Kellett csak kamaszkorban van, és nem úgy gondolkodik. a házihoz. • Nem, ennyire nem lehet negatív véleménnyel magáról senki sem. B Kereste a képeslapokat. X vagy kód.a szülei, hogy keresse meg. C 9-es Kérték D

Külföldi előadó számát hallgatta.

Miért kereste a szótárt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OL00803JAVÍTÓKULCS

Helyesütött válasz:ez D a gyerek? Kire OL00805

OL00805

Miért hívja fel a fiú Lazaricsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A A gyűjteményével kapcsolatban szeretne kérdezni valamit. Miért hívja fel a fiú Lazaricsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Át szeretné hívni magukhoz. Helyes C válasz: Meg D szeretné mutatni neki a felvett számokat. D

Meg szeretné tudni, mi a házi feladat.

Állítsd időrendbe a délután eseményeit! Kezdd a legkorábbival! OL00806

Helyesütött válasz:ez 3, 4, 5, 2 Kire a 1, gyerek? OL00806

Állítsd időrendbe a délután eseményeit! Kezdd a legkorábbival! ____ A benzin feloldja a lakkozást az íróasztalon. ____ A fiú felhívja Lazaricsot. ____ A fiú felveszi a számokat. ____ Hazaérkeznek a szülők. ____ A ragasztó ráfolyik az íróasztalra.

58


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Élményszerző Gondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése






79

80

0,3

60

0,0

40 20

0,53

0,6

100

6

0

10

-0,3 1

0

3


-0,05 -0,26

-0,18

-0,22

-0,31



S. H.


Teljes populáció

79,5

0,12

Főváros

86,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,8

0,93

0,30

1. szint

15,6

0,65

84,6

0,29

2. szint

40,3

0,53

Város

78,8

0,21

3. szint

68,1

0,35

Község

72,2

0,28

4. szint

87,6

0,20

5. szint

96,3

0,13

6. szint

99,2

0,08

7. szint

99,9

0,06


59

előadó számát hallgatta. • D Nem,Külföldi csak elbizonytalanították a szülők. • Nem, csak kamaszkorban van, és nem úgy gondolkodik. SZÖVEGÉRTÉS • Nem, ennyire nem lehet negatív véleménnyel magáról senki sem.

22/53. FELADAT: KIRE ÜTÖTT EZ A GYEREK? Lásd még: X vagy 9-es kód. Kire ütött ez a gyerek? OL00805

OL00803

OL00805

Miért hívja fel a fiú Lazaricsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A kereste A gyűjteményével kapcsolatban szeretne Miért a szótárt? Satírozd be a helyes válasz kérdezni betűjelét!valamit. B Át szeretné hívni magukhoz. Helyes C válasz: Meg D szeretné mutatni neki a felvett számokat. D

Meg szeretné tudni, mi a házi feladat.

Miért hívja fel a fiú Lazaricsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OL00805

Helyesütött válasz:ez D a gyerek? Kire OL00806

Állítsd időrendbe a délután eseményeit! Kezdd a legkorábbival! ____ A benzin feloldja a lakkozást az íróasztalon. Állítsd időrendbe a délután eseményeit! Kezdd a legkorábbival!

OL00806

____ A fiú felhívja Lazaricsot. Helyes válasz: 3, 4, 1, 5, 2 ____ A fiú felveszi a számokat. ____ Hazaérkeznek a szülők. ____ A ragasztó ráfolyik az íróasztalra.

60


8. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Élményszerző Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés


jelöl egyet.




100

0,6

84

80

0,3

60

0,0

40 20 0

0,50

-0,04 2

2

-0,3

9

0

3


-0,21 -0,22

-0,23

-0,29



S. H.


Teljes populáció

83,8

0,13

Főváros

88,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

8,2

1,08

0,24

1. szint

23,7

0,76

88,2

0,22

2. szint

50,6

0,53

Város

83,4

0,20

3. szint

76,5

0,32

Község

78,0

0,23

4. szint

91,5

0,18

5. szint

97,6

0,12

6. szint

99,4

0,08

7. szint

99,9

0,05


61

•

Nem, ennyire nem lehet negatív véleménnyel magáról senki sem. D Meg szeretné tudni, mi a házi feladat.

LásdSZÖVEGÉRTÉS még: X vagy 9-es kód.

23/54. FELADAT: KIRE ÜTÖTT EZ A GYEREK? Kire ütött ez a gyerek?

OL00806 OL00803

OL00806

Miért kereste a szótárt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Állítsd időrendbe a délután eseményeit! Kezdd a legkorábbival! ____ válasz: A benzin Helyes D feloldja a lakkozást az íróasztalon. ____ A fiú felhívja Lazaricsot.

OL00805

Miért a fiú Lazaricsot? ____ hívja A fiúfelfelveszi a számokat.Satírozd be a helyes válasz betűjelét! ____ válasz: Hazaérkeznek a szülők. Helyes D ____ A ragasztó ráfolyik az íróasztalra. Állítsd időrendbe a délután eseményeit! Kezdd a legkorábbival!

OL00806JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: 3, 4, 1, 5, 2

62


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrészek alapján számozással időrendbe állítja a tör-

ténet eseményeit.




Nehézségi szint


80

0,3

67

60 40

0,55

0,6

100

0,0 28

-0,3

20

4

-0,6


-0,28 -0,45



S. H.


Teljes populáció

67,4

0,15

Főváros

75,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,5

0,40

0,33

1. szint

6,2

0,40

73,2

0,36

2. szint

22,2

0,44

Város

67,2

0,25

3. szint

48,5

0,39

Község

58,3

0,30

4. szint

74,2

0,29

5. szint

88,3

0,22

6. szint

95,7

0,20

7. szint

98,7

0,21


63

SZÖVEGÉRTÉS

24/55. FELADAT: KIRE ÜTÖTT EZ A GYEREK? Kire ütött ez a gyerek? OL00807

OL00807

OL00807

Mit emelnének ki a szülők a délutáni eseményekből a fiú szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A fiúnak kevesebbet kellene telefonálnia.

B

Jó, hogy elkészült a házi feladat.

C

Tönkrement az íróasztal lapja.

D Szép lesz a gyűjtemény. Mit emelnének ki a szülők a délutáni eseményekből a fiú szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyesütött válasz:ezC a gyerek? Kire

OL00809

0 1 OL00809 7

9

1-es kód:

OL00810

0 1 2 7 9

0-s kód:

OL00812

Lásd még:

OL00810

2-es kód:

64

Gitta szerint az 5. és a 6. szövegrészben egészen más oldaláról ismerjük meg a fiút. Nevezd meg a fiú egyik jó tulajdonságát, és azt a szövegből vett példával támaszd alá! Gitta szerint az 5. és a 6. szövegrészben egészen más oldaláról ismerjük meg a fiút. Nevezd ................................................................................ meg a fiú egyik jó tulajdonságát, és azt a szövegből vett példával támaszd alá! ................................................................................ A tanuló a szöveg idevonatkozó részeinek értelmezése alapján megnevezi a főszereplő egyik jó tulajdonságát (érzékeny, ragaszkodó, együttérző, segítőkész), ÉS ezt a szövegből vett példával indokolja. Tanulói példaválaszok: Kire ütött ez a gyerek? • volt Érzékeny, mert meghatódik a Himnusz/győzelem miatt. Mi az oka annak, hogy Borinka megvárta a fiú nagymamáját? Válaszodat a szöveg alap• Ragaszkodó, mert a polcán tartja az öreg macit. ján indokold! • Sajnálja a halakat. [Sajnálat: érzelem és indoklás.] •. . . . .Segítőkész, . . . . . . . . . .mert . . . . Borinkáéknál . . . . . . . . . . . . .elmosogatott, . . . . . . . . . . . . és . . .Bori . . . .anyukája . . . . . . . . megdicsérte. ..................... • Segítőkész, mert elmosogatott, felmosott. •. . . . .Jószívű, . . . . . . .mert . . . . .mindig . . . . . . .megsajnálja . . . . . . . . . . a. .halat, . . . . . amit . . . . .kifog. .................................. • Ragaszkodik a macihoz. [Sajnálat: érzelem és indoklás.] ................................................................................ Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Itt a jó tulajdonágairól van szó. • derülez ki,ahogy a szüleinek nincs igaza abban, hogy nincs benne jóérzés. Kire Itt ütött gyerek? • a különbség Nem volt buta megcsinálni a házit. Mi Borinka és Déneske húga között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Érzelgős, mert kapar a torka, mikor jó történik. [Pontatlan és tág megfogalmazás.] • ANagyon házias. Hakedvesebb. munka van, mindig megcsinálja. Déneske húga • Borinkáéknál elmosogatott, és Bori anyukája megdicsérte. [Hiányzik az érzelem Bmegnevezése.] Déneske húga komolyabb. • CSegítőkész. a magyarázat.] Déneske[Hiányzik húga közelebb lakik. D 9-es Déneske X vagy kód. húga segítőkészebb.

Mi volt az oka annak, hogy Borinka megvárta a fiú nagymamáját? Válaszodat a szöveg alapján indokold! A tanuló helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy Borinka azt szerette volna, hogy a fiú is hasonló helyzetbe kerüljön, mivel rosszul esett neki, hogy a nagymamája a Köznevelési Mérési Értékelési Osztály fiút állította elé példaképül.

8. ÉVFOLYAM



jelöl egyet.




100

0,6

83

80

0,3

60

0,0

40 20

0,47

-0,04 3

6

0

-0,3 2

0

-0,20

5


-0,26

-0,16

-0,25



S. H.


Teljes populáció

83,4

0,12

Főváros

88,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

15,2

1,58

0,28

1. szint

30,3

0,83

88,3

0,24

2. szint

52,1

0,55

Város

83,2

0,21

3. szint

74,7

0,30

Község

76,7

0,26

4. szint

89,9

0,18

5. szint

97,4

0,11

6. szint

99,2

0,08

7. szint

99,8

0,08


65

D

Szép lesz a gyűjtemény.

SZÖVEGÉRTÉS

25/56. FELADAT: KIRE ÜTÖTT EZ aAdélutáni GYEREK? Mit emelnének ki a szülők eseményekből a fiú szerint? Satírozd be aOL00809 helyes váKire ütött ez a gyerek?

OL00809

0 1 7 9

OL00807 5. Gitta szerintlasz az betűjelét! és a 6. szövegrészben egészen más oldaláról ismerjük meg a fiút. Nevezd meg a fiú egyik jó tulajdonságát, és azt a szövegből vett példával támaszd alá! Helyes válasz: C ................................................................................

................................................................................ Gitta szerint az 5. és a 6. szövegrészben egészen más oldaláról ismerjük meg a fiút. Nevezd OL00809 meg a fiú egyik jó tulajdonságát, és azt a szövegből vett példával támaszd alá!

JAVÍTÓKULCS OL00810

0 1 2 7 9

OL00812

Kire ütött Aeztanuló a gyerek? 1-es kód: a szöveg idevonatkozó részeinek értelmezése alapján megnevezi a főszereplő

Mi volt az oka annak, hogy Borinka(érzékeny, megvárta aragaszkodó, fiú nagymamáját? Válaszodat a szöveg egyik jó tulajdonságát együttérző, segítőkész), ÉSalapezt a szövegján indokold!ből vett példával indokolja. Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . .•. . . .Érzékeny, . . . . . . . . .mert . . . . .meghatódik . . . . . . . . . . .a.Himnusz/győzelem . . . . . . . . . . . . . . . . . .miatt. ..................... • Ragaszkodó, mert a polcán tartja az öreg macit. . . . . . . . . . . .•. . . .Sajnálja . . . . . . .a. .halakat. . . . . . . .[Sajnálat: . . . . . . . . .érzelem . . . . . . . és . . indoklás.] ............................... • Segítőkész, mert Borinkáéknál elmosogatott, és Bori anyukája megdicsérte. . . . . . . . . . . .•. . . .Segítőkész, . . . . . . . . . .mert . . . . .elmosogatott, . . . . . . . . . . . . felmosott. ...................................... • Jószívű, mert mindig megsajnálja a halat, amit kifog. • Ragaszkodik a macihoz. [Sajnálat: érzelem és indoklás.] Kire ütött Helytelen ez a gyerek? 0-s kód: vagy hiányos válasz.

Mi a különbség Borinka és Déneske húga között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválaszok: • Itt a jó tulajdonágairól van szó. A Déneske kedvesebb. • Itthúga derül ki, hogy a szüleinek nincs igaza abban, hogy nincs benne jóérzés. • Nem volt buta megcsinálni a házit. B Déneske húga komolyabb. • Érzelgős, mert kapar a torka, mikor jó történik. [Pontatlan és tág megfogalmazás.] • Nagyon házias. Ha munka van, mindig megcsinálja. C Déneske húga közelebb lakik. • Borinkáéknál elmosogatott, és Bori anyukája megdicsérte. [Hiányzik az érzelem D Déneskemegnevezése.] húga segítőkészebb. • Segítőkész. [Hiányzik a magyarázat.] Lásd még:

OL00810

2-es kód:

66

X vagy 9-es kód.

Mi volt az oka annak, hogy Borinka megvárta a fiú nagymamáját? Válaszodat a szöveg alapján indokold! A tanuló helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy Borinka azt szerette volna, hogy a fiú is hasonló helyzetbe kerüljön, mivel rosszul esett neki, hogy a nagymamája a fiút állította elé példaképül.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, megnevez egyet a tulajdonságok

közül, majd saját szavaival, a szöveg alapján alátámasztja válaszát.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

48

0,50

0,0

32 20

20

-0,3

-0,17 -0,44

-0,6




S. H.


Teljes populáció

48,1

0,18

Főváros

55,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,5

0,49

0,41

1. szint

4,4

0,37

55,4

0,37

2. szint

11,3

0,32

Város

47,2

0,28

3. szint

25,7

0,36

Község

38,8

0,29

4. szint

47,4

0,33

5. szint

68,0

0,35

6. szint

82,3

0,36

7. szint

91,2

0,55


67

Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . .•. . . .Itt . . a. .jó. .tulajdonágairól . . . . . . . . . . . . . .van . . . .szó. ......................................... • Itt derül ki, hogy a szüleinek nincs igaza abban, hogy nincs benne jóérzés. SZÖVEGÉRTÉS • Nem volt buta megcsinálni a házit. • Érzelgős, mert kapar a torka, mikor jó történik. [Pontatlan és tág megfogalmazás.] 26/57. FELADAT: KIRE házias. ÜTÖTT A GYEREK? OL00810 HaEZ munka van, mindig megcsinálja. Kire ütött •ez aNagyon gyerek? OL00810 • annak, Borinkáéknál elmosogatott, anyukája megdicsérte. [Hiányzik érzelem Mi volt az oka hogy Borinka megvártaésa Bori fiú nagymamáját? Válaszodat a szövegazalapján indokold! megnevezése.] 0 • Segítőkész. [Hiányzik a magyarázat.] 1 ................................................................................ 2 Lásd még: X vagy 9-es kód. 7 ................................................................................ 9

9

................................................................................ Mi volt az oka annak, hogy Borinka megvárta a fiú nagymamáját? Válaszodat a szöveg OL00810 alapján indokold!

JAVÍTÓKULCS

2-es kód: tanuló helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy Borinka azt szerette volna, Kire ütött Aez a gyerek? OL00812

hogy a fiú is és hasonló helyzetbe kerüljön, mivelberosszul esett neki, hogy a nagymamája a Mi a különbség Borinka Déneske húga között? Satírozd a helyes válasz betűjelét! fiút állította elé példaképül. A Déneske húga kedvesebb. Tanulói példaválaszok: B C D

• Borinka azt akarta, hogy neki is azt mondja a nagymamája, hogy vegyen róla példát. Déneske húga komolyabb. • Rosszul esett neki, hogy a nagymamája azt mondta, hogy vegyen példát a fiúról, és Déneskeezért húgaazt közelebb szerettelakik. volna, hogy a fiúval is ez történjen. • Így akart bosszút állni, hogy erre majd a fiú nagymamája is rá hivatkozik majd, Déneske húga segítőkészebb. hogy milyen rendes.

1-es kód:

A tanuló csak azonosítja az információt, és válaszában VAGY a bosszúállásra utal, VAGY a segítségre (szatyorcipelés). Tanulói példaválaszok: • Hazavitte a szatyrokat. • Bosszút akart állni a fiún. • Mert segíteni akart. • Hogy segítsen neki. Azért, mert más oldalát ismerjék meg. [Csak Borinka szem szögéből írja le a választ.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mert a szomszédban lakik. • Az, hogy bebizonyítsa, hogy nem ő neki kell másról példát vennie, hanem róla kell. • Mert Borinkáék nagymamája azzal piszkálta, hogy Bori nem csinál semmit.

Lásd még:

X vagy 9-es kód.

Mi a különbség Borinka és Déneske húga között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OL00812

Helyes válasz: B

OL00813

68

1-es kód:

Mi a különbség aközött, amit a fiú szülei mesélnek a gyermekkorukról, és amit a fiú gondol erről? Válaszodat a szöveg alapján indokold! A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és válaszában utal arra, hogy a szülők Köznevelési Mérési Értékelési Osztály szerint ők mindig jól viselkedtek, a fiú szerint csak azért, mert nem volt magnójuk. Tanulói példaválaszok: • A szülők azt mesélik, hogy ők mindig jók voltak, a fiú szerint viszont nem volt

8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló kapcsolatot teremt az idevonatkozó szövegelemek között, majd saját sza-

vaival leírja a megfelelő okot. A feladat nehézsége abból származott, hogy két logikai lépésben kellett eljutni a teljesen jó válaszhoz.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0019 1757 328 –328


Standard hiba (S. H.) 0,00007 9,8 13 18

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

50

0,26

0,0

40 20

0,21

-0,04 19

18

12

-0,3 -0,6


-0,46



S. H.


Teljes populáció

37,5

0,10

Főváros

41,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,8

0,47

0,30

1. szint

9,5

0,37

40,8

0,27

2. szint

17,2

0,31

Város

37,4

0,19

3. szint

27,6

0,21

Község

32,3

0,19

4. szint

37,9

0,20

5. szint

46,9

0,23

6. szint

54,5

0,32

7. szint

65,2

0,64


69

9

•. . . . Mert . . . . .segíteni . . . . . . . akart. ................................................................ • Hogy segítsen neki. Azért, mert más oldalát ismerjék meg. [Csak Borinka szem SZÖVEGÉRTÉS szögéből írja le a választ.]

FELADAT: KIREválasz. ÜTÖTT EZ A GYEREK? 0-s kód: 27/58. Helytelen vagy hiányos Kire ütött ez a gyerek? OL00812

Lásd még:

OL00812

Tanulói példaválaszok: Mi a különbség Borinka és Déneske húga között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Mert a szomszédban lakik. • AAz, hogy bebizonyítsa, hogy nem ő neki kell másról példát vennie, hanem róla kell. Déneske húga kedvesebb. • Mert Borinkáék nagymamája azzal piszkálta, hogy Bori nem csinál semmit. B Déneske húga komolyabb. X vagy 9-es kód. C Déneske húga közelebb lakik. D

Déneske húga segítőkészebb.

Mi a különbség Borinka és Déneske húga között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OL00812

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B

OL00813

1-es kód:

70

Mi a különbség aközött, amit a fiú szülei mesélnek a gyermekkorukról, és amit a fiú gondol erről? Válaszodat a szöveg alapján indokold! A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és válaszában utal arra, hogy a szülők szerint ők mindig jól viselkedtek, a fiú szerint csak azért, mert nem volt magnójuk. Tanulói példaválaszok: • A szülők azt mesélik, hogy ők mindig jók voltak, a fiú szerint viszont nem volt magnójuk, és azért viselkedtek jól. • A szülők már biztosan nem emlékeznek rá, hogy rosszak voltak, de a fiú szerint csak nem volt magnójuk. • Mert apukájának és anyukájának sem volt magnója. • Ha lett volna magnójuk, akkor ők is otthon ültek volna.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összehasonlítja a két szereplőt, következtet a különbségre, majd a négy

lehetséges válasz közül megjelöl egyet.




100

0,6

81

80

0,3

60

0,0

40 20

0,43

3

5

4

1

0

6


-0,3

-0,20

-0,13

-0,03 -0,21

-0,26



S. H.


Teljes populáció

81,0

0,14

Főváros

84,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

18,1

1,67

0,30

1. szint

33,8

0,86

85,3

0,29

2. szint

51,9

0,54

Város

80,9

0,22

3. szint

71,8

0,35

Község

75,6

0,23

4. szint

86,0

0,25

5. szint

94,1

0,17

6. szint

97,5

0,13

7. szint

99,1

0,18


71

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

• • •

Mert a szomszédban lakik. Az, hogy bebizonyítsa, hogy nem ő neki kell másról példát vennie, hanem róla kell. Mert Borinkáék nagymamája azzal piszkálta, hogy Bori nem csinál semmit.

X vagy 9-es kód.

28/59. FELADAT: KIRE ÜTÖTT EZ A GYEREK? Kire ütött ez a gyerek?

OL00813

0 1

OL00813

Mi a különbség aközött, amit a fiú szülei mesélnek a gyermekkorukról, és amit a fiú gondol erről? Válaszodat a szöveg alapján indokold! Mi a különbség Borinka és Déneske húga között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OL00812

................................................................................ Helyes válasz: B ................................................................................

7 9

................................................................................ Mi a különbség aközött, amit a fiú szülei mesélnek a gyermekkorukról, és amit a fiú gonOL00813 dol erről? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

JAVÍTÓKULCS

1-es kód: értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és válaszában utal arra, hogy a szülők Kire ütött A eztanuló a gyerek? OL00814

0 1 7 9

szerint ők mindighogy jól viselkedtek, a fiú szerint csakMit azért, merta nem volt magnójuk. A fiú anyukája azt gondolja, a fiának nincsenek barátai. mond fiú, hogy mivel Tanulói példaválaszok: foglalkoznak a barátai? Nevezz meg legalább két tevékenységet! • A szülők azt mesélik, hogy ők mindig jók voltak, a fiú szerint viszont nem volt . . . . . . . . . . . . . . .magnó . . . . . . juk, . . . .és . . azért . . . . . viselkedtek . . . . . . . . . . jól. ...................................... • A szülők már biztosan nem emlékeznek rá, hogy rosszak voltak, de a fiú szerint csak . . . . . . . . . . . . . . .nem . . . . volt . . . . magnójuk. ......................................................... • Mert apukájának és anyukájának sem volt magnója. • Ha lett volna magnójuk, akkor ők is otthon ültek volna. 0-s kód: vagy hiányos válasz. Kire ütött Helytelen ez a gyerek?

OL00815

0 1 7

Tanulói példaválaszok: A 9. szövegrészben a fiú egész másról kezd beszélni, mint amire az apja gondol. Mi ennek • A szülőknek megszépültek az emlékei. [Kevés.] az alapja? Válaszodat a szöveg alapján indokold! • Ők mindig kint voltak a friss levegőn. . . . . . . . . . . .•. . . .Azért . . . . . nem . . . . .hallgattak . . . . . . . . . magnót, . . . . . . . .mert . . . . .még . . . .akkor . . . . . .nem . . . .is. .volt. ................. Lásd . . . . .még: . . . . . .X. .vagy . . . . .9-es . . . .kód. ..........................................................

9

OL00816

A fiú anyukája azt gondolja, hogy a fiának nincsenek barátai. Mit mond a fiú, hogy mivel foglalkoznak a barátai? Nevezz meg legalább két tevékenységet! A fiú a 10. szövegrészben leírja, milyennek képzeli a jövőjét. Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik foglalja össze az elképzeléseit? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 1-es kód: A tanuló visszakeresi a kért információkat, és megnevez legalább KETTŐ-t az alábbi tevékenységek közül: a) otthon ülnek görbe háttal a rossz levegőben; b) naphosszat bőA Erős szeretne lenni. getik a magnót; c) heverésznek világos nappal a rekamién. B Mindenképpen nagy dolgokat akar véghezvinni. Tanulói példaválaszok: • Otthon ülnek, magnót hallgatnak. C Nagyon okos akar lenni. • Bőgetik a magnót, heverésznek. D Pont életet mint a szülei. • olyan Egész napszeretne ülnek ésélni, heverésznek. Kire ütött ez a gyerek? OL00814

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Semmit. • Otthon ülnek.

Lásd még:

X vagy 9-es kód.

72


OL00815

Rozi szerint a 9. szövegrészben a fiú egész másról kezd beszélni, mint amire az apja gondol. Mire alapozhatja az állítását? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészeket, összehasonlítja a szülők el

beszélését a fiú véleményével, és saját szavaival megfogalmazza a különbséget.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

27

38

36

0,0

20

-0,3

0


0,51

-0,06

-0,45



S. H.


Teljes populáció

35,7

0,17

Főváros

43,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,5

0,30

0,43

1. szint

1,3

0,19

41,2

0,39

2. szint

4,7

0,25

Város

34,8

0,27

3. szint

13,3

0,28

Község

27,8

0,28

4. szint

29,3

0,29

5. szint

54,3

0,34

6. szint

74,2

0,45

7. szint

86,8

0,72


73

................................................................................ Helytelen vagy hiányos válasz. SZÖVEGÉRTÉS Tanulói példaválaszok: • A szülőknek megszépültek az emlékei. [Kevés.] 29/60. FELADAT: KIRE ÜTÖTT EZ A GYEREK? OL00814 mindig kint voltak a friss levegőn. Kire ütött •ez aŐk gyerek? • azt Azért nem hallgattak magnót, mert még akkorMit nemmond is volt.a fiú, hogy mivel OL00814 A fiú anyukája gondolja, hogy a fiának nincsenek barátai. foglalkoznak a barátai? Nevezz meg legalább két tevékenységet! 0 Lásd még: X vagy 9-es kód. 1 ................................................................................ 0-s kód:

7 9

................................................................................ A fiú anyukája azt gondolja, hogy a fiának nincsenek barátai. Mit mond a fiú, hogy mivel OL00814 foglalkoznak a barátai? Nevezz meg legalább két tevékenységet!

JAVÍTÓKULCS

1-es kód: visszakeresi a kért információkat, és megnevez legalább KETTŐ-t az alábbi Kire ütött A eztanuló a gyerek? OL00815

0 1 7 9

tevékenységek közül:másról a) otthon görbe háttal a rossz levegőben; b) naphosszat bőA 9. szövegrészben a fiú egész kezdülnek beszélni, mint amire az apja gondol. Mi ennek getik a magnót; heverésznek világos nappal a rekamién. az alapja? Válaszodat a szövegc)alapján indokold! Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . .•. . . .Otthon . . . . . . .ülnek, . . . . . .magnót . . . . . . . hallgatnak. ............................................. • Bőgetik a magnót, heverésznek. . . . . . . . . . . .•. . . .Egész . . . . . nap . . . . ülnek . . . . . .és. .heverésznek. ................................................ Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: Kire ütött •ez aSemmit. gyerek? • Otthon ülnek. 10. A fiú a szövegrészben leírja, milyennek képzeli a jövőjét. Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik foglalja össze az elképzeléseit? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Lásd még: X vagy 9-es kód. A Erős szeretne lenni. 0-s kód:

OL00816

B

Mindenképpen nagy dolgokat akar véghezvinni. Rozi szerint a 9. szövegrészben a fiú egész másról kezd beszélni, mint amire az apja gondol. C Nagyon okos akar lenni. OL00815 Mire alapozhatja az állítását? Válaszodat a szöveg alapján indokold! D Pont olyan életet szeretne élni, mint a szülei. 1-es kód: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és válaszában utal arra, hogy az apa arra gondol, milyen jellemű ember lesz a fiából, a fiú pedig a külsejéről kezd el beszélni. Az apa VAGY a főszereplő szemszögéből is megfogalmazhatja válaszát. Tanulói példaválaszok: • Az apa nem arra gondolt, hogy lesz-e szakálla. • Az apa a belső tulajdonságokra gondolt, és nem a külsőkre. • Mert szó szerint érti azt, hogy nagy ember lesz belőle. • A külső tulajdonságairól beszél.

74

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Ugyanarról beszélnek, hogy milyen lesz, ha megnő. • Izmos lesz és erős.

Lásd még:

X vagy 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és megnevez két tevékenysé-

get.




Nehézségi szint


80

0,3

57

60

0,0

40 20

0,57

0,6

100

30

-0,3

14

-0,19

-0,6


-0,47



S. H.


Teljes populáció

56,6

0,16

Főváros

65,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,8

0,37

0,39

1. szint

4,1

0,32

63,2

0,36

2. szint

14,5

0,35

Város

56,6

0,25

3. szint

32,8

0,38

Község

46,4

0,32

4. szint

56,5

0,34

5. szint

80,1

0,26

6. szint

93,5

0,25

7. szint

99,0

0,18


75

• Bőgetik a magnót, heverésznek. • . . . . . . . . . . . . . . .Egész . . . . . nap . . . . ülnek . . . . . .és. .heverésznek. ................................................

9

SZÖVEGÉRTÉS

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: 30/61. FELADAT: KIRE ÜTÖTT EZ A GYEREK? OL00815 Kire ütött •ez aSemmit. gyerek? • Otthon OL00815 A 9. szövegrészben a fiúülnek. egész másról kezd beszélni, mint amire az apja gondol. Mi ennek az alapja? Válaszodat a szöveg alapján indokold! 0 Lásd még: X vagy 9-es kód. 1 ................................................................................ 0-s kód:

7 9

................................................................................ Rozi szerint a 9. szövegrészben a fiú egész másról kezd beszélni, mint amire az apja gondol. OL00815 Mire alapozhatja az állítását? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

JAVÍTÓKULCS

1-es kód: értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és válaszában utal arra, hogy az apa Kire ütött A eztanuló a gyerek?

OL00816

gondol, milyen ember lesz a afiából, a fiú a külsejéről kezd el beszélni. A fiú a 10. arra szövegrészben leírja,jellemű milyennek képzeli jövőjét. Azpedig alábbi válaszlehetőségek apa VAGY a főszereplő szemszögéből válaszát. közül melyikAz foglalja össze az elképzeléseit? Satírozd beisa megfogalmazhatja helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválaszok: • szeretne Az apalenni. nem arra gondolt, hogy lesz-e szakálla. A Erős • Az apa a belső tulajdonságokra gondolt, és nem a külsőkre. B Mindenképpen dolgokat akar véghezvinni. • Mert szónagy szerint érti azt, hogy nagy ember lesz belőle. • Aokos külső tulajdonságairól beszél. C Nagyon akar lenni. D Pont olyan életet mint a szülei. 0-s kód: Helytelen vagyszeretne hiányosélni, válasz.

Tanulói példaválaszok: • Ugyanarról beszélnek, hogy milyen lesz, ha megnő. • Izmos lesz és erős.

Lásd még:

76

X vagy 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, majd saját szavaival kifejti a kétféle

közlés közti különbséget. A feladat nehézségét az adta, hogy a tanulónak rá kellett jönnie, hogy míg az apa képletesen beszél, addig a fia szó szerint értelmezi azt.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

0,35

47 37

40 20

0,11

0,0 -0,3

16

-0,38

-0,6




S. H.


Teljes populáció

16,3

0,11

Főváros

22,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,0

0,00

0,36

1. szint

0,5

0,12

20,0

0,30

2. szint

1,9

0,15

Város

15,6

0,19

3. szint

5,1

0,18

Község

11,0

0,21

4. szint

11,7

0,22

5. szint

22,6

0,31

6. szint

38,3

0,49

7. szint

57,5

0,91


77

9

................................................................................ SZÖVEGÉRTÉS

31/62. FELADAT: KIRE ÜTÖTT EZ A GYEREK?

OL00816

Kire ütött ez a gyerek?

OL00816

OL00816

A fiú a 10. szövegrészben leírja, milyennek képzeli a jövőjét. Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik foglalja össze az elképzeléseit? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Erős szeretne lenni.

B

Mindenképpen nagy dolgokat akar véghezvinni.

C

Nagyon okos akar lenni.

D Pont olyan életet szeretne élni, mint a szülei. A fiú a 10. szövegrészben leírja, milyennek képzeli a jövőjét. Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik foglalja össze az elképzeléseit? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B

OL00817

Ha a fiú jövője az elképzelései szerint fog alakulni, miért nem mondhatja többé az apja, hogy előre megmondta? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

1-es kód:

A tanuló helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy a jövőkép az apa állításával ellentétes. Az apa VAGY a főszereplő szemszögéből is megfogalmazhatja válaszát. Tanulói példaválaszok: • Mert mindig azt érezteti vele, hogy szerinte nem fogja sokra vinni. • Mert mindig azt mondja, hogy nem tudja, milyen ember lesz belőle. • Mert büszke lesz rá. • Azért, mert akkor lesz belőle valaki, és az apjának nem lesz igaza.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mert akkor már a fiú is felnőtt lesz. • Mert ő nem ilyennek képzeli a fiát. • Mert a gyerek nagyobb dolgokról álmodik.

Lásd még:

X vagy 9-es kód.

78


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, majd a négy lehetséges válasz

közül megjelöli azt, amelyik a legjobban összefoglalja a fiú elképzeléseit.




0,6

100 77

80

0,3

60

0,0

40 20

0,47

-0,03 5

0

3

10

4

0


-0,3

-0,19

-0,20 -0,20

-0,26



S. H.


Teljes populáció

76,8

0,15

Főváros

82,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

15,1

1,27

0,34

1. szint

26,2

0,84

82,4

0,29

2. szint

42,8

0,52

Város

76,6

0,22

3. szint

64,4

0,40

Község

69,2

0,27

4. szint

81,9

0,23

5. szint

92,7

0,19

6. szint

97,5

0,15

7. szint

98,9

0,21


79

SZÖVEGÉRTÉS

32/63. FELADAT: ÜTÖTT EZleírja, A GYEREK? OL00817 A fiú aKIRE 10. szövegrészben milyennek képzeli a jövőjét. Az alábbi válaszlehetőségek Kire ütött ez a gyerek?

OL00817

0 1 7 9

közül melyik foglalja össze elképzeléseit? be a helyes válasz betűjelét! HaOL00816 a fiú jövője az elképzelései szerint fogazalakulni, miért Satírozd nem mondhatja többé az apja, hogy előre megmondta? Válaszodat a szöveg alapján indokold! Helyes válasz: B ................................................................................

................................................................................ Ha a fiú jövője az elképzelései szerint fog alakulni, miért nem mondhatja többé az apja, OL00817 hogy előre megmondta? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

JAVÍTÓKULCS

80

1-es kód:

A tanuló helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy a jövőkép az apa állításával ellentétes. Az apa VAGY a főszereplő szemszögéből is megfogalmazhatja válaszát. Tanulói példaválaszok: • Mert mindig azt érezteti vele, hogy szerinte nem fogja sokra vinni. • Mert mindig azt mondja, hogy nem tudja, milyen ember lesz belőle. • Mert büszke lesz rá. • Azért, mert akkor lesz belőle valaki, és az apjának nem lesz igaza.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mert akkor már a fiú is felnőtt lesz. • Mert ő nem ilyennek képzeli a fiát. • Mert a gyerek nagyobb dolgokról álmodik.

Lásd még:

X vagy 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján arra következtet, hogy a fiú jövőképe

az apa állításával ellentétes.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

42

34 24

0,14

0,0

20

-0,3

0


0,30

-0,42



S. H.


Teljes populáció

23,5

0,17

Főváros

26,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,6

0,56

0,40

1. szint

3,2

0,32

27,6

0,36

2. szint

7,3

0,24

Város

23,2

0,24

3. szint

13,0

0,27

Község

19,1

0,29

4. szint

21,0

0,32

5. szint

31,1

0,33

6. szint

43,3

0,46

7. szint

55,7

0,92


81

SZÖVEGÉRTÉS

Mars-barlangok Az alábbiakban egy cikket közlünk a Marson található barlangokról. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Barlangba bújhat az ember, ha eljut a Marsra 1.

Forrás: http://www.origo.hu/tudomany/vilagur/20120921-mars-barlangok-elet-urbazis.html

2.

82

Izgalmas lyukak vannak a Mars felszínén, amelyek lávabarlangokba vezethetnek. Ezeken a védett helyeken menedéket találhatott az élet, és meghúzhatják itt magukat a bolygóra lépő első űrhajósok is. Először azonban robotokat küldenek a felderítésükre. A Naprendszer és főképp a Mars kutatásának egyik legizgalmasabb területe a barlangok vizsgálata. 2007-es kirobbanása óta a téma már túllépett a pusztán elméleti fázison. A NASA 2012-es Nemzetközi Hold- és Bolygókutató Konferenciáján (LPSC) számos kutató és mérnök mutatta be egy barlangkutató robot terveit.

Különleges vulkáni barlangok A legtöbb idegen égitesten található barlangok nem a – például Magyarországon – megszokott módon jönnek létre, klasszikus karsztosodásról ugyanis nem beszélhetünk. Sokkal jellemzőbbek a vulkáni működés következtében létrejött barlangok. Ezek legismertebb típusa a lávabarlang. A lávabarlangok kialakulása viszonylag egyszerű folyamat eredménye: a vulkán kitörése következtében a forró láva a felszínre ömlik, ahol találkozik az akár több mint ezer Celsius-fokkal hidegebb levegővel. A lávafolyam külső rétege megszilárdul, „bekérgeződik”, és szigeteli a belső részeket. Ezzel cső alakul ki. Miután a láva kifolyik a cső belsejéből, a tető sok helyen nem bírja el a saját súlyát, és beszakad. Így függőleges járatok jönnek létre, ilyet már marsi űrfelvételeken is láthatunk. A Földön számos ilyen képződmény létezik, a legismertebbek talán a Hawaii-szigetek barlangjai, azon belül is a Thurston-lávacső.

3.

Menedék az életnek? A lávabarlangok nem csak földtani szempontból érdekesek. Egy marsi barlang belseje szinte édenkert a bolygó felszínéhez képest. A Marson jellemző, akár százfokos napi hőingással szemben ez az érték itt minimális. A felszínt bombázó kozmikus sugárzás sincs jelen, és a porviharoktól is védettek ezek a helyek. Már 2000-ben feltételezték a NASA kutatói, hogy a marsi barlangokban lehet vízjég, de ezt egyelőre nem sikerült bizonyítani. A legizgalmasabb az lenne, ha a Mars egyes részein megjelenő, nagyjából mínusz 20 Celsius-fokos fagyáspontú sós oldatok tavakat alkotnának ezekben a barlangokban. Ha ezek bármelyike rendelkezésre állna, bátran kijelenthetnénk, minden feltétel adott ahhoz, hogy a vörös bolygó felszíne alatt egy kis ökoszisztéma alakuljon ki vagy maradjon fenn


4.

4.

5.

5.

6.

6.

valamilyen formában. Ez a jelenség nem lenne szokatlan, hiszen a földi barlangok mélyén számos barlanglakó (ún. troglobiont) faj él, amely sosem jön fel a felszínre, csupán a leszivárgó ásványi és szerves anyagon él (azt pedig már tudjuk, hogy egyes extremofil1 földi élőlények bírják a rendkívüli hideget és a Marsra jellemző valamilyen formában. Ez a jelenség nem lenne szokatlan, hiszen a földi barlangok oxigénhiányt is). mélyén számos barlanglakó (ún. troglobiont) faj él, amely sosem jön fel a felszínre, csupán a leszivárgó ásványi és szerves anyagon él (azt pedig már tudjuk, hogy Barlangászrobotok egyes extremofil1 földi élőlények bírják a rendkívüli hideget és a Marsra jellemző oxigénhiányt is). vizsgálatokat akkor lehetne elvégezni, ha egy szonda bejuthatA legizgalmasabb

8. ÉVFOLYAM

na egy ilyen barlangba a Marson. Egy ilyen barlangászrobotnak persze nem lenne könnyű dolga: napelemeket nem használhatna, nem tudna közvetlen rádióBarlangászrobotok kapcsolatot tartani a Földdel, nem is beszélve a kiszámíthatatlan, törmelékes A legizgalmasabb vizsgálatokat akkor lehetne elvégezni,éshamaga egy szonda bejuthat-a és omladékos terepről, amely bármikor megindulhat, alá temetheti na egy ilyen barlangba a Marson. Egy ilyen barlangászrobotnak persze nem lenszondát. ne könnyű dolga: napelemeket nem használhatna, nem csak tudnaműszereket közvetlen ereszt rádióAz is lehetőség, hogy a robot nem megy be a barlangba, kapcsolatot tartani a Földdel, nem is beszélve a kiszámíthatatlan, törmelékes le. A tervek szerint a barlang bejáratától nem túl távoli leszállás után szigonyés omladékos terepről, amely bármikor maga alá temetheti puskával megcélozná a szemközti falat, ésmegindulhat, átvezetne egyésdrótkötélpályát a kürtőa szondát. felett. Ezen a pályán aztán elindulnak a műszerek, és leereszkednek egészen a Az is lehetőség, hogy a robot nemhogy megycsupán be a barlangba, csak műszereket kürtő aljáig. A módszer hátránya, a barlangbejárat környékétereszt lehet le. A tervek szerint a barlang bejáratától nem túl távoli leszállás után szigonyfeltérképezni, a jobban védett helyeket nem. puskával szemközti falat, és átvezetne Ha mégismegcélozná bemegy a arobot, akkor vagy rendkívül egy drótkötélpályát a kürtő felett. Ezen a pályán aztán elindulnak a műszerek, strapabírónak (például rugalmas felszínű, gázzal töl-és leereszkednek egészen a kürtőszonda), aljáig. A vagy módszer hátránya, hogy csupán a barlangbejárat környékét lehet tött rendkívül ügyesnek kell lennie, feltérképezni, a jobban védettAzhelyeket esetleg sziklamászó lábakkal. előbbirenem. lehetőség a Ha mégis bemegy a robot, akkor vagy rendkívül katonai célokra kikísérletezett, focilabdához hasonló strapabírónak (például felszínű, gázzal tölgömbrover, amely képesrugalmas lenne akár „leugrani” is egy tött szonda), vagy rendkívül ügyesnek kell lennie, kürtő aljáig (ne feledjük, a marsi gravitáció csupán esetleg sziklamászó lábakkal. előbbire lehetőség egyharmada a földinek). TöbbAzilyen gömbrover akára katonai célokra kikísérletezett, labdához hasonló kommunikációs láncot alkotva foci is átkutathatja a körgömbrover, amely képes lenne akár „leugrani” is egy Gömbrover nyezetét. kürtő aljáig (ne feledjük, a marsi A legígéretesebb megoldás talán agravitáció kaliforniaicsupán Sugárhajtás-laboratóriumban kiegyharmada a földinek). Több gömbrover akár karokkal felszerelt jármű kísérletezett sziklamászó robotilyen lenne. Ez a különleges kommunikációs láncot alkotva is átkutathatja a képes lenne bemászni a barlangba, mintát venni,körazt elemezni, Gömbrover majd kimászni, és nyezetét. elküldeni az adatokat a Földre. Egy ilyen robot legkorábban 2016-ban indulhatna A legígéretesebb megoldás talán a kaliforniai kia Marsra, bár a szakemberek egy része szerint aSugárhajtás-laboratóriumban kockázat nem éri meg a várható kísérletezetthiszen sziklamászó lenne. aEzfelszíni a különleges karokkal alatt felszerelt jármű nyereséget, marsi robot életnyomok törmeléktakaró is létezhetképesamelyet lenne bemászni a barlangba, mintát venni, azt elemezni, majd kimászni, és nek, jóval könnyebb vizsgálni. elküldeni az adatokat a Földre. Egy ilyen robot legkorábban 2016-ban indulhatna a Marsra, bár a szakemberek egy része szerint a kockázat nem éri meg a várható Vissza a barlangokba nyereséget, hiszen marsi életnyomok a felszíni törmeléktakaró alatt is létezhetnek, amelyet jóvalakönnyebb vizsgálni. Egy marsi barlang jövő űrhajósai számára is kitűnő bázis lenne. Az Antarktiszon hasonló hőmérsékletű környezetben léteznek állandó kutatóbázisok. Nem kizárt, hogy az aelső marsbázis egy felszín alatti üregben lesz majd, kihasználva ugyanVissza barlangokba azon előnyöket, amelyeket az ősemberek is megtapasztaltak néhány tízezer éven Egy marsi barlang a jövő űrhajósai számára is kitűnő bázis lenne. Az Antarktiszon keresztül. hasonló hőmérsékletű környezetben léteznek állandó kutatóbázisok. Nem kizárt, hogy az első marsbázis egy felszín alatti üregben lesz majd, kihasználva ugyanazon előnyöket, amelyeket az ősemberek is megtapasztaltak néhány tízezer éven keresztül. 1

Extremofil: szélsőséges viszonyokhoz alkalmazkodó.

1 Extremofil: szélsőséges viszonyokhoz alkalmazkodó. A szöveg főbb jellemzői : A magyarázó szöveg témája a Mars kutatásának egyik legizgalmasabb terüle-

te, a különleges vulkáni barlangok vizsgálata. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

83

SZÖVEGÉRTÉS

33/1. FELADAT: MARS-BARLANGOK OK08901 Mars-barlangok OK08901

0

Mi a célja az első, vastagon szedett bekezdésnek?

. . . . . . . . . . .Mars-barlangok .....................................................................

1 7

................................................................................

9

Mi a célja az első, vastagon szedett bekezdésnek?

JAVÍTÓKULCS OK08901 OK08902

0 1 7 9

OK08903

Mars-barlangok 1-es kód: A tanuló értelmezi a szövegrészt, és válaszában utal arra, hogy a) röviden összefoglalja

Dani szerintaaszöveg Földöntartalmát, többféleképpen keletkezhetnek barlangok, mint a Marson. Mire alab) felkelti az érdeklődést. pozhatja a véleményét? Válaszodat a szöveg alapján indokold! Tanulói példaválaszok: • Benne van a lényeg, és ráveszi az olvasót a cikk végigolvasására. . . . . . . . . . . .•. . . .Összefoglaló, . . . . . . . . . . . .és . . felkelti . . . . . . .az. .érdeklődést . . . . . . . . . . .elolvasni. ............................... • Röviden elmondja a legfontosabbakat. . . . . . . . . . . .•. . . .Ösztönöz . . . . . . . . .az. .elolvasásra. ...................................................... • Bemutatja, hogy miről szól majd a cikk. ................................................................................ 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mi is elkezdjünk Mars-kutatással foglalkozni. Mars-barlangok • Leírja, mi történt legelőször. Számozással•állítsd időrendbe lávabarlangok Mert ez vezetiabe a szöveget. kialakulásának szakaszait! • A Marsot mutatja be. [Csak tartalmi összefoglalást ad.] ____még: A láva Lásd X „bekérgeződése” és 9-es kód. ____ A láva felszínre ömlése

Dani szerint a Földön többféleképpen keletkezhetnek barlangok, mint a Marson. Mire ____ A függőleges járatok kialakulása OK08902 alapozhatja a véleményét? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

OK08904

____ Vulkánkitörés 1-es kód: A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy a Földön karsztosodással is létrejöhetnek barlangok, nem csak vulkáni tevékenység nyomán, mint a Marson. Mars-barlangok Tanulói példaválaszok: Honnan tudjuk, hogy a Marson találhatók lávacsőbarlangok? Satírozd be aMagyarországon helyes válasz meg• A legtöbb idegeniségitesten található barlangok nem a például betűjelét! szokott módon jönnek létre, klasszikus karsztosodásról ugyanis nem beszélhetünk. Sokkal jellemzőbbek a vulkáni működés következtében létrejött barlangok. A A Marson landolt inkább űrhajósok fedezték fel vannak, a barlangokat. • A Marson lávabarlangok de a Földön máshogyan is keletkezhetnek barlangok, pl. karsztosodással. B Egy Marsra küldött szonda derítette fel a barlangokat. • Karsztosodással és vulkáni úton. A Marson csak vulkáni. • Nálunk karszt isbarlangok. eredményezhet barlangot. [Minimálválasz.] C Minden bolygóna vannak D Űrfelvételeken vették észre aválasz. barlangokat. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos

Tanulói példaválaszok: • Lávabarlang. • A Földön csak lávabarlangok vannak, a Marson vannak másfajta barlangok is, például karsztosodás. • Karsztosodás.

84

Lásd még:

X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a bekezdés célját, és saját szavaival megfogalmazza azt.




Nehézségi szint


100 80 60 40

0,44

0,3

59

0,0

32

20

9

-0,3

-0,22

-0,29

-0,6




S. H.


Teljes populáció

32,4

0,16

Főváros

44,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,0

0,57

0,36

1. szint

4,9

0,38

39,2

0,33

2. szint

9,1

0,32

Város

30,6

0,28

3. szint

15,0

0,26

Község

22,8

0,23

4. szint

25,7

0,29

5. szint

44,2

0,36

6. szint

67,2

0,46

7. szint

85,0

0,61


85

• Ösztönöz az elolvasásra. . . . . . . . . . . .•. . . .Bemutatja, . . . . . . . . . .hogy . . . . .miről . . . . .szól . . . .majd . . . . .a. cikk. ...................................

7 9

SZÖVEGÉRTÉS

Helytelen vagy hiányos válasz. TanulóiMARS-BARLANGOK OK08902 példaválaszok: 34/2. FELADAT: Mars-barlangok • Mi is elkezdjünk Mars-kutatással foglalkozni. OK08902 Dani szerint• a Földön keletkezhetnek barlangok, mint a Marson. Mire alaLeírja,többféleképpen mi történt legelőször. pozhatja a véleményét? Válaszodat a szöveg alapján indokold! • Mert ez vezeti be a szöveget. 0 • A Marsot mutatja be. [Csak tartalmi összefoglalást ad.] 1 ................................................................................ 7 Lásd még: X és 9-es kód. 9 ................................................................................ 0-s kód:

................................................................................ Dani szerint a Földön többféleképpen keletkezhetnek barlangok, mint a Marson. Mire OK08902 alapozhatja a véleményét? Válaszodat a szöveg alapján indokold!


Mars-barlangok 1-es kód: A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy a Föl-

Számozássaldön állítsd időrendbe a lávabarlangok kialakulásának szakaszait! karsztosodással is létrejöhetnek barlangok, nem csak vulkáni tevékenység nyomán, mint a Marson. Tanulói példaválaszok: ____ A láva • „bekérgeződése” A legtöbb idegen égitesten található barlangok nem a például Magyarországon megszokott módon jönnek létre, klasszikus karsztosodásról ugyanis nem beszélhetünk. ____ A láva felszínre Sokkalömlése jellemzőbbek a vulkáni működés következtében létrejött barlangok. • A Marson inkább lávabarlangok vannak, de a Földön máshogyan is keletkezhetnek ____ A függőleges járatok pl. kialakulása barlangok, karsztosodással. • Karsztosodással és vulkáni úton. A Marson csak vulkáni. ____ Vulkánkitörés • Nálunk a karszt is eredményezhet barlangot. [Minimálválasz.] Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Mars-barlangok • Lávabarlang. Honnan tudjuk, hogy a Marson is találhatók lávacsőbarlangok? Satírozdmásfajta be a helyes válasz is, pél• A Földön csak lávabarlangok vannak, a Marson vannak barlangok betűjelét! dául karsztosodás. • Karsztosodás. A A Marson landolt űrhajósok fedezték fel a barlangokat. Lásd még: X és 9-es kód. B Egy Marsra küldött szonda derítette fel a barlangokat. 0-s kód:

OK08904

86

C

Minden bolygón vannak barlangok.

D

Űrfelvételeken vették észre a barlangokat.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, és válaszában utal a má-

sik lehetséges módra.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

47

0,48

0,0 28

25

20

-0,3

0


-0,08 -0,37



S. H.


Teljes populáció

25,2

0,15

Főváros

33,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,9

0,40

0,39

1. szint

2,1

0,29

31,3

0,31

2. szint

2,9

0,18

Város

23,9

0,20

3. szint

6,8

0,17

Község

17,3

0,30

4. szint

16,7

0,25

5. szint

35,8

0,37

6. szint

62,6

0,47

7. szint

85,8

0,65


87

................................................................................ SZÖVEGÉRTÉS


Számozással állítsd időrendbe a lávabarlangok kialakulásának szakaszait! ____ A láva „bekérgeződése” ____ A láva felszínre ömlése ____ A függőleges járatok kialakulása ____ Vulkánkitörés

Számozással állítsd időrendbe a lávabarlangok kialakulásának szakaszait!

JAVÍTÓKULCS

OK08903

Helyes válasz: 3, 2, 4, 1 Mars-barlangok OK08904

OK08904

Honnan tudjuk, hogy a Marson is találhatók lávacsőbarlangok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Honnan hogy a Marson is találhatók lávacsőbarlangok? A tudjuk, A Marson landolt űrhajósok fedezték fel a barlangokat.Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Egy Marsra küldött szonda derítette fel a barlangokat. Helyes D bolygón vannak barlangok. C válasz: Minden D

OK08908

Űrfelvételeken vették észre a barlangokat.

Milyen hőmérsékleteken kezdenek megfagyni a sós oldatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

Mi jellemző a barlanglakó fajokra? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK08909

Helyes válasz: D

OK08910

1-es kód:

88

Sorolj fel KÉT nehézséget, amellyel egy barlangászrobot szembesülne a Marson, amikor bemegy egy barlangba! A tanuló visszakeresi a 4. szövegrészben a kért információkat, és válaszában megnevez legalább KETTŐT a következő tényezők közül: a) napelemeket nem használhatna, b) nem tudna közvetlen rádiókapcsolatot tartani a Földdel, c) kiszámíthatatlan/törmelékes/omladékos a terep/meredek a fal. Tanulói példaválaszok: • Napelemeket nem használhatna, és nem tudna közvetlen rádiókapcsolatot tartani a Földdel. • Nem működhet napelemmel, és az omladékos terepen nehéz lehet a közlekedés. • Kiszámíthatatlan a terep, nincs Nap. [Implicit módon utal az a) opcióra.] Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrészek alapján következtet, és számozással idő-

rendbe állítja a lávabarlangok kialakulási szakaszait.




Nehézségi szint


100 77

80

0,3

60 40 20

0,44

0,0 22

-0,12

-0,3 1

0


-0,6

-0,42



S. H.


Teljes populáció

77,1

0,14

Főváros

83,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

8,6

0,88

0,33

1. szint

28,0

0,88

81,6

0,33

2. szint

46,3

0,50

Város

76,3

0,24

3. szint

66,1

0,36

Község

70,8

0,27

4. szint

81,3

0,27

5. szint

91,5

0,22

6. szint

96,8

0,18

7. szint

98,8

0,20


89

____ Vulkánkitörés SZÖVEGÉRTÉS


OK08903

Honnan tudjuk, hogy a Marson is találhatók lávacsőbarlangok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Számozással állítsd időrendbe a lávabarlangok kialakulásának szakaszait! A A Marson landolt űrhajósok fedezték fel a barlangokat. B válasz: Egy Marsra Helyes 3, 2, 4, 1küldött szonda derítette fel a barlangokat. C

OK08904

Minden bolygón vannak barlangok.

D Űrfelvételeken vették észre a barlangokat. Honnan tudjuk, hogy a Marson is találhatók lávacsőbarlangok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D

OK08908

Milyen hőmérsékleteken kezdenek megfagyni a sós oldatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

Mi jellemző a barlanglakó fajokra? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK08909

Helyes válasz: D

OK08910

1-es kód:

90

Sorolj fel KÉT nehézséget, amellyel egy barlangászrobot szembesülne a Marson, amikor bemegy egy barlangba! A tanuló visszakeresi a 4. szövegrészben a kért információkat, és válaszában megnevez legalább KETTŐT a következő tényezők közül: a) napelemeket nem használhatna, b) nem tudna közvetlen rádiókapcsolatot tartani a Földdel, c) kiszámíthatatlan/törmelékes/omladékos a terep/meredek a fal. Tanulói példaválaszok: • Napelemeket nem használhatna, és nem tudna közvetlen rádiókapcsolatot tartani a Földdel. • Nem működhet napelemmel, és az omladékos terepen nehéz lehet a közlekedés. • Kiszámíthatatlan a terep, nincs Nap. [Implicit módon utal az a) opcióra.]


8. ÉVFOLYAM



egyet.




100

0,6

80

0,3

60

48

40 20

0,0

32 11

0,31

-0,3

7

0

0

2


-0,02

-0,03 -0,04

-0,18 -0,18



S. H.


Teljes populáció

47,6

0,17

Főváros

53,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

13,1

1,30

0,42

1. szint

19,1

0,64

51,0

0,42

2. szint

26,5

0,53

Város

46,8

0,26

3. szint

36,4

0,37

Község

42,9

0,33

4. szint

46,0

0,32

5. szint

57,9

0,35

6. szint

69,0

0,42

7. szint

80,7

0,72


91

Számozással állítsd időrendbe a lávabarlangok kialakulásának szakaszait! OK08903

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: 3, 2, 4, 1

37/5. FELADAT:

MARS-BARLANGOK OK08908

Mars-barlangok

OK08908 OK08904

Milyen a sóslávacsőbarlangok? oldatok? Satírozd be a helyes betű jelét! Honnanhőmérsékleten tudjuk, hogy akezdenek Marson isfagyni találhatók Satírozd beválasz a helyes válasz betűjelét! A 100 Celsius-fok B válasz: 20 Celsius-fok Helyes D C

OK08908

0 Celsius-fok

D –20 Celsius-fok Milyen hőmérsékleteken kezdenek megfagyni a sós oldatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D Mars-barlangok OK08909

OK08909

Mi jellemző a barlanglakó fajokra? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Jól abírják az oxigénhiányt. Mi jellemző barlanglakó fajokra? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Jól bírják a rendkívüli hideget. Helyes D a Marson is élni. C válasz: Képesek D

OK08910

1-esOK08910 kód: 0 1 7 9

Sosem jönnek ki a barlangból.

Sorolj fel KÉT nehézséget, amellyel egy barlangászrobot szembesülne a Marson, amikor bemegy egy barlangba! Mars-barlangok

A tanuló visszakeresi a 4. szövegrészben a kért információkat, és válaszában megnevez Sorolj fel KÉT nehézséget, amellyel egy barlangászrobot szembesülne a Marson, amikor belegalább KETTŐT a következő tényezők közül: a) napelemeket nem használhatna, b) megy egy barlangba! nem tudna közvetlen rádiókapcsolatot tartani a Földdel, c) kiszámíthatatlan/törmelékes/omladékos . . . . . . . . . . . . . .a. terep/meredek . . . . . . . . . . . . . .a.fal. .................................................. Tanulói példaválaszok: •. . . .Napelemeket . . . . . . . . . . . .nem . . . . használhatna, . . . . . . . . . . . . .és . . nem . . . . .tudna . . . . . közvetlen . . . . . . . . . rádiókapcsolatot . . . . . . . . . . . . . . . tartani . . . . . . .a. . . . Földdel. •. . . .Nem . . . . .működhet . . . . . . . . . napelemmel, . . . . . . . . . . . . és . . az . . .omladékos . . . . . . . . . .terepen . . . . . . .nehéz . . . . . .lehet . . . . a. .közlekedés. ................ • Kiszámíthatatlan a terep, nincs Nap. [Implicit módon utal az a) opcióra.]

Mars-barlangok OK08911

0 1

Miért lehetnének képesek a gömbroverek leugrani a marsi barlangokba? Válaszodat a szöveg alapján indokold! ................................................................................

7 9

................................................................................

92


8. ÉVFOLYAM



egyet.




0,6

100 80

74

60

0,0

40 20 0

0,31

0,3

24 1

-0,3 1

0

0


-0,03 -0,05

-0,07

-0,13 -0,26



S. H.


Teljes populáció

73,8

0,14

Főváros

77,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

23,0

1,68

0,37

1. szint

39,4

0,99

77,6

0,33

2. szint

51,4

0,55

Város

73,0

0,24

3. szint

66,5

0,35

Község

69,9

0,29

4. szint

76,3

0,26

5. szint

83,4

0,24

6. szint

89,0

0,29

7. szint

92,6

0,54


93

Honnan hogy a Marson is találhatók lávacsőbarlangok? Satírozd be a helyes válasz D tudjuk, –20 Celsius-fok betűjelét!

OK08904

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: D

38/6. FELADAT:

MARS-BARLANGOK OK08909

Mars-barlangok

OK08909

Mi jellemző a barlanglakó fajokra? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyen hőmérsékleteken kezdenek megfagyni a sós oldatok? Satírozd be a helyes válasz A Jól bírják az oxigénhiányt. betűjelét! B Jól bírják a rendkívüli hideget. Helyes válasz: D C Képesek a Marson is élni.

OK08908

D

Sosem jönnek ki a barlangból.

Mi jellemző a barlanglakó fajokra? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK08909

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D Mars-barlangok OK08910

0 1

OK08910

7 9

1-es kód:

OK08911

0 1

Sorolj fel KÉT nehézséget, amellyel egy barlangászrobot szembesülne a Marson, amikor bemegy egy barlangba!

Sorolj fel KÉT nehézséget, amellyel egy barlangászrobot szembesülne a Marson, amikor . . . . . . .egy . . . .barlangba! ..................................................................... bemegy ................................................................................ A tanuló visszakeresi a 4. szövegrészben a kért információkat, és válaszában megnevez legalább . . . . . . . .KETTŐT . . . . . . . . . a. .következő . . . . . . . . . .tényezők . . . . . . . . közül: . . . . . . a) . . .napelemeket . . . . . . . . . . . .nem . . . . használhatna, . . . . . . . . . . . . . .b). . . . nem tudna közvetlen rádiókapcsolatot tartani a Földdel, c) kiszámíthatatlan/törmelékes/omladékos a terep/meredek a fal. Tanulói példaválaszok: •Mars-barlangok Napelemeket nem használhatna, és nem tudna közvetlen rádiókapcsolatot tartani a MiértFölddel. lehetnének képesek a gömbroverek leugrani a marsi barlangokba? Válaszodat a szöveg •alapján Nem működhet napelemmel, és az omladékos terepen nehéz lehet a közlekedés. indokold! • Kiszámíthatatlan a terep, nincs Nap. [Implicit módon utal az a) opcióra.] ................................................................................

7 9

................................................................................

94


8. ÉVFOLYAM



egyet. A feladat nehézségét az adta, hogy több hasonló információ közül kellett kiválasztani a megfelelőt.




100

0,6

80

0,3

60

46

0,0

40 20

20

14

0,27

12

8

0

-0,3 1


-0,10

-0,18

-0,02

-0,07

-0,07



S. H.


Teljes populáció

46,0

0,18

Főváros

50,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,1

1,49

0,44

1. szint

21,1

0,66

49,6

0,37

2. szint

28,6

0,51

Város

45,0

0,25

3. szint

36,8

0,35

Község

42,2

0,35

4. szint

44,8

0,32

5. szint

52,8

0,38

6. szint

65,3

0,46

7. szint

78,7

0,77


95

D OK08908

SZÖVEGÉRTÉS

Sosem jönnek ki a barlangból. Milyen hőmérsékleteken kezdenek megfagyni a sós oldatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Helyes válasz: D 39/7. FELADAT: MARS-BARLANGOK OK08910 Mars-barlangok

OK08910

0 1

Sorolj fel KÉT nehézséget, amellyel egy barlangászrobot szembesülne a Marson, amikor bemegy egy barlangba! Mi jellemző a barlanglakó fajokra? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! . OK08909 ............................................................................... Helyes válasz: D ................................................................................

7 9

................................................................................ Sorolj fel KÉT nehézséget, amellyel egy barlangászrobot szembesülne a Marson, amikor OK08910 bemegy egy barlangba!


0 1 7 9

Mars-barlangok 1-es kód: A tanuló visszakeresi a 4. szövegrészben a kért információkat, és válaszában megnevez

Miért lehetnének képesek a gömbroverek leugrani a marsi barlangokba? Válaszodat a szöveg legalább KETTŐT a következő tényezők közül: a) napelemeket nem használhatna, b) alapján indokold! nem tudna közvetlen rádiókapcsolatot tartani a Földdel, c) kiszámíthatatlan/törmelékes/omladékos a terep/meredek a fal. . . . . . . . . . . .Tanulói . . . . . . .példaválaszok: .............................................................. • Napelemeket nem használhatna, és nem tudna közvetlen rádiókapcsolatot tartani a . . . . . . . . . . . . . . .Földdel. ................................................................. • Nem működhet napelemmel, és az omladékos terepen nehéz lehet a közlekedés. • Kiszámíthatatlan a terep, nincs Nap. [Implicit módon utal az a) opcióra.] 0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Még sosem jártak robotok a Mars barlangjaiban. • Napelemeket nem használhatna. • Nem tudna közvetlen rádiókapcsolatot tartani a Földdel. • Nem működne a napelem, és veszélyes lenne a terep. [Utóbbi túl általános megfogalmazás.] • Homokos a terep, a napelemek nem működnek. [Az első opció pontatlan.]

Lásd még:

X és 9-es kód.

OK08911

96

Miért lehetnének képesek a gömbroverek leugrani a marsi barlangokba? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

1-es kód:

A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában utal az alacsonyabb gravitációra ÉS/VAGY a roverek strapabírására/rugalmas felszínére/a gázzal töltött szondára. Tanulói példaválaszok: • Mert a gömbrover nagyon strapabíró, és kisebb a gravitáció is. • Mert olyan anyagból készülnek, ami jól bírja az ütközést, és ott amúgy is gyengébb a gravitáció. • A marsi gravitáció csupán harmad akkora, mint a Földön. • Jóval kisebb a gravitáció. • Rendkívül ellenálló. • Nagyon strapabíró. • Rugalmas felszínű, gázzal töltött szonda.

0-ás kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok:


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat, és megnevez két tényezőt. A feladat

nehézségét az adta, hogy csak akkor járt pont, ha legalább két tényezőt felsorolt a tanuló.




Nehézségi szint


100

0,35

80

0,3

66

60 40

0,0 27

20

7

-0,3

-0,21

-0,29

-0,6




S. H.


Teljes populáció

66,3

0,17

Főváros

71,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,0

1,16

0,44

1. szint

25,9

0,75

70,9

0,37

2. szint

41,7

0,53

Város

65,8

0,24

3. szint

56,2

0,42

Község

60,6

0,34

4. szint

68,3

0,32

5. szint

77,3

0,28

6. szint

86,3

0,34

7. szint

93,5

0,48


97

Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . .• . . . .Még . . . .sosem . . . . . .jártak . . . . . .robotok . . . . . . . a. .Mars . . . . .barlangjaiban. ................................... • Napelemeket nem használhatna. SZÖVEGÉRTÉS • Nem tudna közvetlen rádiókapcsolatot tartani a Földdel. • Nem működne a napelem, és veszélyes lenne a terep. [Utóbbi túl általános megfogal40/8. FELADAT: MARS-BARLANGOK OK08911 Mars-barlangok mazás.] OK08911 Miért lehetnének képesek aagömbroverek leugrani a marsi barlangokba? a szöveg • Homokos terep, a napelemek nem működnek. [Az elsőVálaszodat opció pontatlan.] alapján indokold! 0 Lásd még: X és 9-es kód. 1 ................................................................................ 7 9

................................................................................ Miért lehetnének képesek a gömbroverek leugrani a marsi barlangokba? Válaszodat a szöOK08911 veg alapján indokold!

JAVÍTÓKULCS

98

1-es kód:

A tanuló a szöveg alapján helyesen következtet, és válaszában utal az alacsonyabb gravitációra ÉS/VAGY a roverek strapabírására/rugalmas felszínére/a gázzal töltött szondára. Tanulói példaválaszok: • Mert a gömbrover nagyon strapabíró, és kisebb a gravitáció is. • Mert olyan anyagból készülnek, ami jól bírja az ütközést, és ott amúgy is gyengébb a gravitáció. • A marsi gravitáció csupán harmad akkora, mint a Földön. • Jóval kisebb a gravitáció. • Rendkívül ellenálló. • Nagyon strapabíró. • Rugalmas felszínű, gázzal töltött szonda.

0-ás kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mert katonai célokra kísérletezték ki. • Mert hasonlít egy focilabdához.

Lásd még:

X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, és válaszában utal leg-

alább egy tényezőre.




Nehézségi szint


100 80 40

0,3

62

60

0,40

0,0 27

20

11

-0,3

-0,19 -0,35

-0,6




S. H.


Teljes populáció

62,1

0,17

Főváros

69,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

8,1

1,14

0,39

1. szint

19,3

0,69

67,9

0,36

2. szint

33,3

0,50

Város

61,7

0,25

3. szint

48,4

0,37

Község

54,0

0,33

4. szint

63,5

0,34

5. szint

76,4

0,33

6. szint

85,8

0,31

7. szint

93,3

0,45


99

SZÖVEGÉRTÉS


0 1

Mi lehet az oka, hogy legkorábban csak 2016-ban indulhat barlangkutató robot a Marsra? Válaszodat a szöveg alapján indokold! ................................................................................

7 9

................................................................................ Mi lehet az oka, hogy legkorábban csak 2016-ban indulhat barlangkutató robot a Marsra? OK08913 Válaszodat a szöveg alapján indokold!


0 1 7 9

Mars-barlangok 1-es kód: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és utal arra, hogy egy ilyen kutatási

Egyetértesz-eprojekt azokkal a szakemberekkel, akikjár/alaposan szerint nemmeg éri kell megmindent kockáztatni a várható nagyon sok előkészülettel szervezni/tervezni előeredményekért a Marsra küldött barlangkutató robotok esetében? Válaszodat a szöveg alapre/még csak kísérleti fázisban van. ján indokold!Tanulói példaválaszok: • Mert alaposan elő kell készíteni egy ilyen expedíciót. . . . . . . . . . . .•. . . .Jól . . .meg . . . .kell . . . .szervezni . . . . . . . . az . . .utat, . . . . és . . eltervezni . . . . . . . . . .a.kutatást. .......................... • Még csak kísérlezteznek vele. ................................................................................ 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. . . . . . . . . . . .Tanulói . . . . . . .példaválaszok: .............................................................. • Nem tudják, milyen robotot küldjenek. • Szökőév, és szerencsét fog hozni. • Mert nem éri meg felküldeni. [Félreértés.] Mars-barlangok

OK08915

6. még: ALásd szövegrész az Antarktiszon a marsi barlangokéhoz hasonló hőmérsékletű környeX ésszerint 9-es kód. zetben működnek állandó kutatóbázisok. Mire utal ez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A B OK08914 C

A Marson nagy a hőingás. Egyetértesz-e azokkal a szakemberekkel, akik szerint nem éri meg kockáztatni a várható A Marson kellemesaaMarsra klíma. küldött barlangkutató robotok esetében? Válaszodat a szöveg eredményekért alapján indokold! A Mars klímája rendkívül hideg.

D

A Mars klímája rendkívül meleg. A tanuló VAGY EGYETÉRT a szakemberekkel, és válaszát a következő érvek egyikével támasztja alá: a) a felszínen egyszerűbb és olcsóbb a marsi élet nyomait kutatni, b) a barlangokban való kutatás sokkal kockázatosabb, c) a barlangokba csak speciális robotok tudnának bemenni. Mars-barlangok VAGY NEM ÉRT EGYET a szakemberekkel, és válaszában utal arra, hogy: a) egy ilyen Miért éppenkutatás a Mars előkészítheti barlangjaibanemberek érdemesküldését először bázist kialakítani? Satírozd be aküldött helyes robotok is a Marsra, b) a barlangokba válasz betűjelét! sokkal alaposabban feltérképezhetik a felszín alatti környezetet. Tanulói példaválaszok: A Az •ősemberek is barlangban Igen, mert a felszínenéltek. is lehetséges a marsi élet nyomaira bukkanni, ráadásul sokkal egyszerűbb is így a kutatás. B Már kifolyt a láva a lávacsőből. • Egyetértek, biztos olcsóbb a marsi törmeléket kutatni, és megmondani, volt-e a C Robotokat is le lehet oda. rovereket beküldeni a barlangba. Marson élet, küldeni mint speciális • Nem értek egyet, mert így sokkal többet megtudunk a Marsról, és lehet, hogy életet D Védettebb környezetet jelent. is találunk egy másik bolygón. • Nem, mert ezek a kutatások hozzájárulnak az emberek Marsra küldéséhez is. • Sokkal alaposabb képet kapunk a barlangokról, ha bemegy oda egy robot. 1-es kód:

OK08916

100


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és legalább egy okra utal.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

0,34 57

0,0 24

18

20

-0,3

-0,12

-0,23

-0,6




S. H.


Teljes populáció

24,3

0,14

Főváros

30,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,5

0,61

0,39

1. szint

3,9

0,35

28,4

0,36

2. szint

6,9

0,27

Város

23,5

0,23

3. szint

12,2

0,29

Község

18,6

0,28

4. szint

20,7

0,25

5. szint

32,5

0,34

6. szint

47,2

0,50

7. szint

64,3

0,91


101

9

• Mert alaposan elő kell készíteni egy ilyen expedíciót. . . . . . . . . . . .•. . . .Jól . . .meg . . . .kell . . . .szervezni . . . . . . . . az . . .utat, . . . . és . . eltervezni . . . . . . . . . .a.kutatást. .......................... • Még csak kísérlezteznek vele. SZÖVEGÉRTÉS 0-s kód:


42/10. FELADAT: MARS-BARLANGOK OK08914 Tanulói példaválaszok: Mars-barlangok OK08914

0 1 7

Nem tudják, milyen robotot küldjenek. Egyetértesz-e• azokkal a szakemberekkel, akik szerint nem éri meg kockáztatni a várható • a Szökőév, és szerencsét fog hozni. eredményekért Marsra küldött barlangkutató robotok esetében? Válaszodat a szöveg alapMert nem éri meg felküldeni. [Félreértés.] ján indokold!• Lásd . . . . még: . . . . . . .X. .és. .9-es . . . . kód. .............................................................

9

................................................................................ . . . . . . . . . . .Egyetértesz-e . . . . . . . . . . . .azokkal . . . . . . . .a.szakemberekkel, . . . . . . . . . . . . . . .akik . . . . .szerint . . . . . .nem . . . . éri . . . meg . . . . .kockáztatni . . . . . . . . . . a várható OK08914 eredményekért a Marsra küldött barlangkutató robotok esetében? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

JAVÍTÓKULCS

1-es kód: A tanuló VAGY EGYETÉRT a szakemberekkel, és válaszát a következő érvek egyikével Mars-barlangok

OK08915

OK08916

támasztja a) a felszínenaegyszerűbb és olcsóbbhasonló a marsihőmérsékletű élet nyomait kutatni, A 6. szövegrész szerintalá: az Antarktiszon marsi barlangokéhoz környe- b) a barlangokban való kutatás sokkal kockázatosabb, c) abe barlangokba csakbetű speciális zetben működnek állandó kutatóbázisok. Mire utal ez? Satírozd a helyes válasz jelét! robotok tudnának bemenni. A A Marson nagy aÉRT hőingás. VAGY NEM EGYET a szakemberekkel, és válaszában utal arra, hogy: a) egy ilyen kutatás előkészítheti emberek küldését is a Marsra, b) a barlangokba küldött robotok B A Marson kellemes a klíma. sokkal alaposabban feltérképezhetik a felszín alatti környezetet. Tanulói példaválaszok: C A Mars klímája rendkívül hideg. • Igen, mert a felszínen is lehetséges a marsi élet nyomaira bukkanni, ráadásul sokkal D A Mars egyszerűbb klímája rendkívül is így ameleg. kutatás. • Egyetértek, biztos olcsóbb a marsi törmeléket kutatni, és megmondani, volt-e a Marson élet, mint speciális rovereket beküldeni a barlangba. • Nem értek egyet, mert így sokkal többet megtudunk a Marsról, és lehet, hogy életet is találunk egy másik bolygón. Mars-barlangok Nem, mert ezek a kutatások hozzájárulnak az emberek Satírozd Marsra küldéséhez Miért éppen•a Mars barlangjaiban érdemes először bázist kialakítani? be a helyesis. • Sokkal alaposabb képet kapunk a barlangokról, ha bemegy oda egy robot. válasz betűjelét! 0-s kód: hiányos válasz. A Az Helytelen ősemberekvagy is barlangban éltek.

Tanulói példaválaszok: Már• kifolyt a láva avelük. lávacsőből. Egyetértek • Nem, hogyoda. tévednek, és mégis jó ötlet ez. C Robotokat is lemert lehetlehet, küldeni • Egyetértek, a robotok sokkal jobb munkát végeznek, mint az emberek. D Védettebb környezetet jelent. Lásd még: X és 9-es kód. B

OK08915

A 6. szövegrész szerint az Antarktiszon a marsi barlangokéhoz hasonló hőmérsékletű környezetben működnek állandó kutatóbázisok. Mire utal ez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

OK08916

102

Miért éppen a Mars barlangjaiban érdemes először bázist kialakítani? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt a kérdésben felvetett problémával

összefüggésben, és válaszást indokolja is. A feladat megoldásához az összefüggések mélyebb megértése szükséges.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

0,27 0,05

0,0

44 35 21

20

-0,3 -0,37

-0,6




S. H.


Teljes populáció

34,9

0,16

Főváros

35,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

7,3

1,04

0,45

1. szint

11,7

0,69

39,8

0,38

2. szint

18,1

0,35

Város

34,7

0,24

3. szint

25,1

0,29

Község

31,1

0,32

4. szint

33,4

0,35

5. szint

43,0

0,37

6. szint

53,3

0,40

7. szint

64,4

0,90


103

................................................................................ SZÖVEGÉRTÉS

0-s kód:


43/11. FELADAT: MARS-BARLANGOK OK08915 Tanulói példaválaszok: Mars-barlangok

velük. az Antarktiszon a marsi barlangokéhoz hasonló hőmérsékletű környeA• 6. Egyetértek szövegrész szerint • Nem, mert lehet, hogykutatóbázisok. tévednek, és mégis jó ötlet zetben működnek állandó Mire utal ez? ez. Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Egyetértek, a robotok sokkal jobb munkát végeznek, mint az emberek. A A Marson nagy a hőingás. Lásd még: X és 9-es kód. B A Marson kellemes a klíma. OK08915

C OK08915

A Mars klímája rendkívül hideg.

A 6.Dszövegrész azrendkívül Antarktiszon a marsi barlangokéhoz hasonló hőmérsékletű körA Marsszerint klímája meleg. nyezetben működnek állandó kutatóbázisok. Mire utal ez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C Mars-barlangok OK08916

OK08916

Miért éppen a Mars barlangjaiban érdemes először bázist kialakítani? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Miért éppen a Mars barlangjaiban érdemes először bázist kialakítani? Satírozd be a helyes A Az ősemberek is barlangban éltek. válasz betűjelét! B Már kifolyt a láva a lávacsőből. Helyes D C válasz: Robotokat is le lehet küldeni oda. D

OK08918

Védettebb környezetet jelent.

Mi lehet a cikk szerzőjének fő célja a marsi barlangok bemutatásával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

104


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a kérdésben felvetett ok-okozati összefüggést, és a négy lehet-

séges válasz közül megjelöl egyet.




100

0,6

80

0,3

58

60 40

0,27

0,0 26

20

10

-0,3 4

0

0

2


-0,12 -0,15

-0,02

-0,10

-0,09



S. H.


Teljes populáció

58,5

0,16

Főváros

65,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

24,6

1,63

0,40

1. szint

34,4

0,82

62,1

0,34

2. szint

39,5

0,46

Város

57,7

0,26

3. szint

48,2

0,40

Község

52,7

0,29

4. szint

58,4

0,35

5. szint

67,7

0,34

6. szint

76,0

0,44

7. szint

83,7

0,75


105

• •

Nem, mert lehet, hogy tévednek, és mégis jó ötlet ez. DEgyetértek, A Marsaklímája meleg. robotokrendkívül sokkal jobb munkát végeznek, mint az emberek.

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és 9-es kód.

44/12. FELADAT: MARS-BARLANGOK OK08916 Mars-barlangok

OK08916 OK08915

Miért éppen a Mars barlangjaiban érdemes először bázist kialakítani? Satírozd be a helyes A 6. szövegrész szerint az Antarktiszon a marsi barlangokéhoz hasonló hőmérsékletű körválasz betűjelét! nyezetben működnek állandó kutatóbázisok. Mire utal ez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Az ősemberek is barlangban éltek. B válasz: Már kifolyt a láva a lávacsőből. Helyes C C Robotokat is le lehet küldeni oda.

OK08916

D Védettebb környezetet jelent. Miért éppen a Mars barlangjaiban érdemes először bázist kialakítani? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D

OK08918

Mi lehet a cikk szerzőjének fő célja a marsi barlangok bemutatásával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

106


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, és a négy lehetséges





0,6

100 80

0,3

60 40

0,37

53

0,0

27

20

5

-0,3

14 1

0

1


-0,13 -0,14

-0,04 -0,08 -0,25



S. H.


Teljes populáció

52,7

0,14

Főváros

62,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

10,5

1,31

0,43

1. szint

21,1

0,70

57,8

0,35

2. szint

27,9

0,48

Város

51,0

0,30

3. szint

38,0

0,36

Község

45,2

0,28

4. szint

50,0

0,33

5. szint

65,5

0,29

6. szint

79,6

0,41

7. szint

91,6

0,50


107

OK08915

nyezetben működnek állandó kutatóbázisok. Mire utal ez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: C


OK08916

Mi lehet a cikk szerzőjének fő célja a marsi barlangok bemutatásával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Miért éppen a Mars barlangjaiban érdemes először bázist kialakítani? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A A cikket olvasók szórakoztatása. B válasz: Egy tudományos kihívás bemutatása. Helyes D C

OK08918

Figyelemfelhívás a barlangokra.

D A Mars bolygó leírása. Mi lehet a cikk szerzőjének fő célja a marsi barlangok bemutatásával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B

108


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szerző szándékát, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl

egyet.




0,6

100 80

0,3

67

60

0,0

40 20 0

0,39

12

-0,3

19

1

1

1


-0,06

-0,05 -0,09

-0,15 -0,29



S. H.


Teljes populáció

66,7

0,16

Főváros

75,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,1

1,59

0,37

1. szint

27,1

0,82

71,7

0,36

2. szint

38,3

0,55

Város

65,8

0,25

3. szint

53,2

0,38

Község

58,8

0,33

4. szint

68,1

0,30

5. szint

81,1

0,28

6. szint

89,2

0,31

7. szint

93,7

0,46


109

SZÖVEGÉRTÉS

Hortobágyi Vadaspark Az alábbiakban ismertetőt közlünk a Hortobágyi Vadasparkról. Olvasd el a szöveget, és vála szolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Forrás: http://hnp.nemzetipark.gov.hu/rendezveny1.php?txbId=62&txbSite=2&txbSite=2&txbDate=2012-09-17

Hortobágyi Vadaspark

110

1.

A Hortobágyi Nemzeti Park természeti adottságaira alapozott Hortobágyi Vadas park kiválóan alkalmas az ősi puszta vadvilágának bemutatására. A Vadaspark az em ber megjelenése előtt ezen a tájon élő, de a civilizáció térhódítása miatt a területről kiszorított, illetve a Nemzeti parkban ma is vadon élő állatfajokat mutatja be. Olyan fajokkal találkozhatunk, amelyek a földtörténeti jelenkorban a Hortobágyon bizo nyítottan – vagyis paleontológiai leletek, írásos dokumentumok alapján – előfordul tak. A Vadasparkban három nagy testű patás fajjal ismerkedhetnek meg a látogatók: az eurázsiai vadlóval (Przewalski ló), az ún. rekonstruált őstulokkal (Heckmarha), illet ve a vadszamárral. Az egykori madárfaunát a területről rég eltűnt PELIKÁN és ritka ragadozó fajok (sasok, keselyűk) képviselik. A ragadozók közül farkassal és sakállal lehet találkozni.

2.

A bemutatótermi kiállításon vitrinekben elhelyezett tárgyak, tablókon látható ma gyarázó szöveg és vetítés segítségével ismerkedhetnek meg a Hortobágyról régen eltűnt fajokkal. A termet elhagyva a szabadban, testközelből figyelhetők meg az állatok. A program showeleme a látványetetés, amelyet naponta egyszer tartanak meg a farkasoknál és a ritka ragadozó madaraknál. Az etetés a kilátóteraszról kísér hető figyelemmel. Szakvezetés a helyszínen igényelhető.

3.

A Vadasparkban a nagyvadak testközelből történő bemutatására is van lehetőség egy extra szafari keretében. A túra egy terepi autóval a Vadasparkból indul a vad lovak és őstulkok közé, időtartama kb. 30 perc. A részvétel előzetes bejelentkezés hez kötött, s időjárásfüggő. Ára: vadasparki belépő + 1000 Ft/fő. A programon egyszerre max. 7 fő vehet részt. A Hortobágyi Vadaspark kizárólag a nemzeti park járművével közelíthető meg, amely a Hortobágy falu központjában lévő Pásztormúzeum elől indul.

4.

Látogatható: április 15–30., május, október 1–15.: hétköznap 9.00 – 16.00; hétvégén 10.00 – 16.00 június: hétköznap 9.00 – 18.00; hétvégén 10.00 – 18.00 július, augusztus: hétköznap 9.00 – 19.00; hétvégén 10.00 – 19.00 szeptember: hétköznap 9.00 – 17.00; hétvégén 10.00 – 17.00 október 16. – április 14.: csoportok részére előzetes bejelentkezéssel Indulás a Vadasparkba (menetidő kb. 10 perc): minden egész órában Visszaindulás a Vadasparkból (menetidő kb. 10 perc): minden fél órában Az utolsó járat zárás előtt 1 órával indul.

5.

Belépőjegy: teljes árú: 1500 Ft/fő diák, nyugdíjas: 700 Ft/fő szakvezetés: 300 Ft/fő, 600 Ft/család extra szafari: vadasparki belépőjegy + 1000 Ft/fő


8. ÉVFOLYAM

A szöveg főbb jellemzői: Az adatközlő szöveg a Hortobágyi Vadaspark ismertetője.


111

SZÖVEGÉRTÉS

46/14. FELADAT: HORTOBÁGYI VADASPARK Hortobágyi Vadaspark OK02202

0

Mit gondolsz, miért emeli ki a szöveg, hogy pelikán is található a Hortobágyi Vadasparkban?


................................................................................

1 6

................................................................................ Mit gondolsz, miért emeli ki a szöveg, hogy pelikán is található a Hortobágyi Vadas OK02202 parkban?

7 9

OK02202

JAVÍTÓKULCS

OK02203

OK02204

0 1 7 9

OK02205

1-es kód: A tanuló helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy a pelikán őshonos állat volt Hortobágyi Vadaspark de ma már természetes körülmények között nem lehet fellelni, csak a a Hortobágyon,

Mely állatokat láthatjuk a látványetetés során? Satírozd be ahogy helyes válasz betűjelét! Vadasparkban. VAGY válaszában arra utal, a Nemzeti Parkok feladata az adott területen őshonos állatok bemutatása. A farkas, vadló, sas Tanulói példaválaszok: • Mert régen őshonos volt, de amúgy arrafelé már kihalt, csak a vadasparkban van. B farkas, sakál, pelikán • Mert régen eltűnt már erről a területről, de itt mégis lehet látni. • keselyű, A civilizáció térhódítása miatt a területről ki lett szorítva, de a parkban mégis van C farkas, pelikán pelikán, mert ez az ilyen helyek feladata, bemutatni az ottani állatokat. D farkas, sas • keselyű, Mert a madárfaunához tartozott régen. [Minimálválasz.] • Mert egykor őshonos állat volt, már nem lehet vele találkozni csak itt. • Azért, mert régen ott volt a lakhelye. • Mert ez a területről már rég eltűnt. Hortobágyi • Vadaspark Azért, mert régen ez is itt élt. Mit gondolsz, miért a kilátóteraszról tekinthető meg a látványetetés? 6-os kód: Tipikusan rossz válasz. A tanuló válaszában arra utal, hogy a pelikán ritka állat. . . . . . . . . . . .Tanulói . . . . . . .példaválasz: .............................................................. • Mert ritka madárfaj. . . . . . . . . . . .•. . . .Mert . . . . .csak . . . . nagyon . . . . . . . kevés . . . . . helyen . . . . . . .van . . . pelikán. .................................. • Mert egyre kevesebb van belőle. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Hortobágyi Vadaspark Tanulói példaválaszok:

Melyik IGAZ, az alábbi, extra szafarira vonatkozó állítások közül? • illetve Mert melyik az is vanHAMIS a parkban. Válaszodat a•megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Mert kihalt. [Pontatlan.] Igaz Hamis • Mert nem is ősi magyar madárfaj. I H Az extra szafariért 1000 forintos felárat kell fizetni. Lásd még: X és 9-es kód. A túra időtartama mintegy 30 perc. I H A túrához nem szükséges előzetes bejelentkezés. I H Mely állatokat láthatjuk a látványetetés során? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK02203

A szafari időjárástól független, állandó program. Helyes válasz: D A szafarin részt vevők száma korlátozott.

112

I

H

I

H


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet, és megfogalmazza az

okot.




Nehézségi szint

6 Lehetséges kódok 0 1 6 9 x Pontozás 0 1 0 0 – 0,6

100 80 60 40

0,30

0,3

63

0,00

0,0 29

20

8

0

0

-0,3

-0,14 -0,26

-0,6




S. H.


Teljes populáció

29,0

0,16

Főváros

33,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,0

1,01

0,45

1. szint

6,8

0,39

33,0

0,32

2. szint

10,6

0,34

Város

28,5

0,25

3. szint

17,8

0,29

Község

24,1

0,26

4. szint

27,1

0,29

5. szint

38,1

0,33

6. szint

48,2

0,52

7. szint

62,9

0,94


113

................................................................................ • Mert ritka madárfaj. • Mert csak nagyon kevés helyen van pelikán. 9 SZÖVEGÉRTÉS • Mert egyre kevesebb van belőle. 7

FELADAT: HORTOBÁGYI VADASPARK 0-s kód:47/15. Helytelen vagyVadaspark hiányos válasz. Hortobágyi

OK02203

Tanulói példaválaszok: Mely állatokat láthatjuk a látványetetés során? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Mert az is van a parkban. • AMertfarkas, kihalt.vadló, [Pontatlan.] sas • Mert nem is ősi magyar madárfaj. B farkas, sakál, pelikán Lásd még: X ésC9-esfarkas, kód. keselyű, pelikán OK02203

D

farkas, keselyű, sas

Mely állatokat láthatjuk a látványetetés során? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OK02203

Helyes válasz: D Hortobágyi Vadaspark OK02204

0

Mit gondolsz, miért a kilátóteraszról tekinthető meg a látványetetés? ................................................................................

1 7

................................................................................

9

Hortobágyi Vadaspark OK02205

114

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi, extra szafarira vonatkozó állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis Az extra szafariért 1000 forintos felárat kell fizetni.

I

H

A túra időtartama mintegy 30 perc.

I

H

A túrához nem szükséges előzetes bejelentkezés.

I

H

A szafari időjárástól független, állandó program.

I

H

A szafarin részt vevők száma korlátozott.

I

H


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat a szövegből, majd a négy lehetséges





0,6

100 80

71

0,3

60

0,0

40 20

0,43

5

14

-0,3

9

0

0

1


-0,05 -0,17

-0,28

-0,17

-0,11



S. H.


Teljes populáció

71,2

0,16

Főváros

78,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,0

1,48

0,37

1. szint

27,0

0,83

76,5

0,35

2. szint

40,8

0,52

Város

69,8

0,26

3. szint

57,2

0,38

Község

65,2

0,32

4. szint

73,8

0,32

5. szint

86,5

0,24

6. szint

94,2

0,21

7. szint

98,4

0,25


115

D

farkas, keselyű, sas

SZÖVEGÉRTÉS

48/16. FELADAT: HORTOBÁGYI VADASPARK Hortobágyi Vadaspark OK02204

0

OK02204

Mit gondolsz, miért a kilátóteraszról tekinthető meg a látványetetés? ................................................................................

1 7

................................................................................

9

Mit gondolsz, miért a kilátóteraszról tekinthető meg a látványetetés?


1-es kód: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és válaszában utal arra, hogy veszélyes Hortobágyi Vadaspark OK02205

lenne az etetést nézniszafarira a balesetveszély miatt. Melyik IGAZ, illetve melyikközelről/közelebbről HAMIS az alábbi, extra vonatkozó állítások közül? Tanulói példaválaszok: Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis • Azért, mert a farkasok veszélyes állatok, és lehet, hogy bárkinek baja esne, ha közel ről nézné. I H Az extra szafariért 1000 forintos felárat kell fizetni. • Hogy senkinek se essen bántódása, mert veszélyes állatokat etetnek ilyenkor, jobb az ilyet messziről nézni. A túra időtartama mintegy 30 perc. I H • Nehogy megtámadják az embereket ezek ragadozók. • nem Mert ezek azelőzetes állatok veszélyesek lehetnek. [Minimál válasz.] A túrához szükséges bejelentkezés. I H • Azért, hogy ne sebesüljünk meg. Mert oda farkas nem ugrik fel, a sakál se. I H A szafari•időjárástól független, állandó program. 0-s A kód: Helytelen vagy hiányos válasz. szafarin részt vevők száma korlátozott.

Tanulói példaválaszok: • Mert ezek ragadozó állatok. • Mert farkasok és ragadozó madarak vannak ott. • Mert ott mindenkinek jól lehet látni.

Lásd még:

OK02205

I

H

X és 9-es kód.

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi, extra szafarira vonatkozó alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Helyes válasz: I, I, H, H, I

OK02207

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Helyes válasz: H, I, H, I

OK02208

Az alábbi időpontok közül mikor milyen hosszú ideig van nyitva a Vadaspark? Számozás sal állítsd sorrendbe, a legrövidebbtől a leghosszabb felé haladj! Helyes sorrend: 3, 2, 4, 1

116


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, majd érvel az adott szempont

alapján.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

57

60 40

0,30

0,0

32

20

11

-0,3

-0,10 -0,34

-0,6




S. H.


Teljes populáció

57,4

0,18

Főváros

61,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

12,6

1,35

0,44

1. szint

21,2

0,77

61,4

0,34

2. szint

34,1

0,52

Város

57,4

0,28

3. szint

47,6

0,39

Község

51,4

0,36

4. szint

59,4

0,32

5. szint

68,4

0,35

6. szint

74,8

0,46

7. szint

80,0

0,76


117

. . . .ről . . .nézné. ......................................................................... • Hogy senkinek se essen bántódása, mert veszélyes állatokat etetnek ilyenkor, jobb az 9 SZÖVEGÉRTÉS ilyet messziről nézni. • Nehogy megtámadják az embereket ezek ragadozók. 49/17. FELADAT: HORTOBÁGYI VADASPARK OK02205 •Hortobágyi Mert ezek Vadaspark az állatok veszélyesek lehetnek. [Minimál válasz.] •Melyik Azért, hogyilletve ne sebesüljünk meg. az alábbi, extra szafarira vonatkozó állítások közül? OK02205 IGAZ, melyik HAMIS •Válaszodat Mert oda farkas nem ugrik fel,besatírozásával a sakál se. a megfelelő kezdőbetű jelöld! Igaz Hamis 0-s kód: Helytelen vagy hiányos1000 válasz. I H Az extra szafariért forintos felárat kell fizetni. Tanulói példaválaszok: • AMert ragadozó állatok.30 perc. túra ezek időtartama mintegy I H • Mert farkasok és ragadozó madarak vannak ott. • AMert ott mindenkinek jólelőzetes lehet látni. túrához nem szükséges bejelentkezés. I H 7

Lásd még:

X ésA9-es kód.időjárástól független, állandó program. szafari A szafarin részt vevők száma korlátozott.

OK02205

I

H

I

H

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi, extra szafarira vonatkozó alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: I, I, H, H, I

OK02207

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Helyes válasz: H, I, H, I

OK02208

Az alábbi időpontok közül mikor milyen hosszú ideig van nyitva a Vadaspark? Számozás sal állítsd sorrendbe, a legrövidebbtől a leghosszabb felé haladj! Helyes sorrend: 3, 2, 4, 1

118


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az állításokra vonatkozó szövegrészek alapján eldönti, hogy az állítások

igazak vagy hamisak. A feladatot nehezítette, hogy csak a teljesen hibátlan megoldásért járt pont.




Nehézségi szint


100 80 60

0,41

0,3 46

54

0,0

40

-0,12

-0,3

20

1

0


-0,6

-0,39



S. H.


Teljes populáció

53,8

0,14

Főváros

60,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

6,5

0,94

0,45

1. szint

13,0

0,63

58,9

0,39

2. szint

24,4

0,51

Város

53,0

0,25

3. szint

38,7

0,35

Község

46,8

0,33

4. szint

53,9

0,32

5. szint

68,2

0,31

6. szint

80,6

0,39

7. szint

90,6

0,59


119

Tanulói példaválaszok: • Mert ezek ragadozó állatok. SZÖVEGÉRTÉS • Mert farkasok és ragadozó madarak vannak ott. • Mert ott mindenkinek jól lehet látni.

50/18. FELADAT: HORTOBÁGYI VADASPARK

Lásd még:

OK02207

OK02205

X és 9-es kód. Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis A vadaspark egészmelyik nyáronHAMIS 18.00-igaztart nyitva hétköznapokon. I H Melyik IGAZ, illetve alábbi, extra szafarira vonatkozó alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Nyáron hétvégenként 10.00-kor nyitnak ki. I H Helyes válasz: I, I, H, H, I A park májusban minden nap 9.00-tól látogatható.

OK02207

OK02207


I

H

A park júniusban korábban zár, mint júliusban. I H Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

JAVÍTÓKULCS


OK02208

OK02208

Helyes válasz: H, I, H, I Az alábbi időpontok közül mikor, milyen hosszú ideig van nyitva a Vadaspark? Számozással állítsd sorrendbe, a legrövidebbtől a leghosszabb felé haladj! . . .alábbi . . . Júniusban hétköznap. Az időpontok közül mikor milyen hosszú ideig van nyitva a Vadaspark? Számozás sal állítsd sorrendbe, a legrövidebbtől a leghosszabb felé haladj! . . . . . . Júniusban hétvégén. Helyes sorrend: 3, 2, 4, 1 . . . . . . Augusztusban hétköznap. . . . . . . Szeptemberben hétvégén.


0 1 2

Szilvi és Zita novemberben szeretné megnézni a Vadasparkot. Szilvi szerint ezzel várniuk kell tavaszig, Zita szerint nem feltétlenül. Mire gondolhatott Zita? Válaszodat a szöveg alapján indokold! ................................................................................

7 9

................................................................................


0

Hány órakor indul az utolsó jármű a Vadasparkba szeptemberben? ................................................................................

1 7 9

120


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az állításokra vonatkozó szövegrészek alapján következtet, hogy az állítások igazak vagy hamisak. A feladatot nehezítette, hogy csak a teljesen hibátlan megoldásért járt pont.




Nehézségi szint


100 80 60 40

0,41

0,3

58

0,0

41

-0,15

-0,3

20

1

0


-0,6

-0,38



S. H.


Teljes populáció

57,9

0,18

Főváros

65,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

7,4

1,00

0,43

1. szint

14,9

0,63

63,4

0,32

2. szint

26,8

0,45

Város

57,3

0,29

3. szint

43,6

0,40

Község

50,3

0,31

4. szint

59,3

0,38

5. szint

72,9

0,33

6. szint

82,7

0,41

7. szint

90,5

0,51


121

A park júniusban korábban zár, mint júliusban. I H Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi, extra szafarira vonatkozó alábbi állítások SZÖVEGÉRTÉS OK02205 közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

51/19. FELADAT: HORTOBÁGYI VADASPARK OK02208

OK02207

OK02208

Hortobágyi Helyes válasz: I,Vadaspark I, H, H, I Az alábbi időpontok közül mikor, milyen hosszú ideig van nyitva a Vadaspark? Számozással állítsd sorrendbe, a legrövidebbtől a leghosszabb felé haladj!

Melyik illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő . . . . . . IGAZ, Júniusban hétköznap. kezdőbetű besatírozásával jelöld! . . . . . . Júniusban hétvégén. Helyes válasz: H, I, H, I . . . . . . Augusztusban hétköznap.

OK02208

. . . . . . Szeptemberben hétvégén. Az alábbi időpontok közül mikor milyen hosszú ideig van nyitva a Vadaspark? Számozás sal állítsd sorrendbe, a legrövidebbtől a leghosszabb felé haladj!

JAVÍTÓKULCS

OK02210

0 1 2

Hortobágyi Helyes sorrend:Vadaspark 3, 2, 4, 1 Szilvi és Zita novemberben szeretné megnézni a Vadasparkot. Szilvi szerint ezzel várniuk kell tavaszig, Zita szerint nem feltétlenül. Mire gondolhatott Zita? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

................................................................................

7 9

................................................................................


0

Hány órakor indul az utolsó jármű a Vadasparkba szeptemberben? ................................................................................

1 7 9

122


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrészek alapján számozással sorrendbe állítja az

egyes idősávokat az adott szempont alapján.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

46

50

0,48

0,0

40

-0,3

20

4

-0,6


-0,21 -0,40



S. H.


Teljes populáció

50,2

0,15

Főváros

59,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,9

0,39

0,36

1. szint

6,2

0,47

56,4

0,35

2. szint

14,7

0,42

Város

49,0

0,27

3. szint

30,0

0,35

Község

41,4

0,30

4. szint

50,1

0,34

5. szint

68,8

0,32

6. szint

82,3

0,32

7. szint

91,5

0,52


123

. . . . . . Szeptemberben hétvégén. SZÖVEGÉRTÉS

52/20. FELADAT: HORTOBÁGYI VADASPARK Hortobágyi Vadaspark

OK02210

0 1 2

OK02210

Szilvi és Zita novemberben szeretné megnézni a Vadasparkot. Szilvi szerint ezzel várniuk kell tavaszig, Zita szerint nem feltétlenül. Mire gondolhatott Zita? Válaszodat a szöveg alapján indokold! ................................................................................

7

. . . . . . . . . . Szilvi . . . . . .és. .Zita . . . .novemberben . . . . . . . . . . . . szeretné . . . . . . . . megnézni . . . . . . . . . a. .Vadasparkot. . . . . . . . . . . . .Szilvi . . . . . szerint . . . . . . .ezzel . . . várniuk OK02210 kell tavaszig, Zita szerint nem feltétlenül. Mire gondolhatott Zita? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

9

JAVÍTÓKULCS

2-es kód: A tanuló helyesen következtet a 4. szövegrész alapján, és válaszában utal arra, hogy Hortobágyi Vadaspark OK02211

0 1 7 9

124

a) jármű a parkaegyénileg nem,szeptemberben? csak csoportosan látogatható, ÉS b) előzetes beHány órakornovemberben indul az utolsó Vadasparkba jelentkezés szükséges hozzá. . . . . . . . . . . Tanulói . . . . . . . .példaválaszok: .............................................................. • Arra gondolhatott, hogy ha az egész osztállyal mennek, és előre bejelentkeznek, akkor simán elmehetnek novemberben is. • Október 14. és április 14. között csoportok még látogathatják előzetes bejelentkezés után. • Csoportok látogathatják, előzetes bejelentkezéssel. • Ha összeszednek egy csoportot, és egyeztetnek a parkkal, akkor meg lehet oldani a látogatást. 1-es kód:

A tanuló válaszában CSAK a csoportos látogatásra utal. Tanulói példaválaszok: • Egyedül nem lehet, de csoportosan mehetnek. • Nem mehetnek, csak ha szerveznek maguk mellé még embereket, mert ilyenkor csak csoportosan látogatható a park. • Ha összeszednek egy csoportot, akkor mehetnek. • Ha már ketten csoportnak számítanak, akkor mehetnek. [A csoportra való utalás miatt elfogadható.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz. • Nem tudom, mire gondolhatott, hiszen zárva lesz. • Zita előre be akar jelentkezni. • Arra, hogy ha előre bejelentkeznek, akkor mehetnek. [Hiányos, nem említi a csoportos látogatást.]

Lásd még:

X és 9-es kód.


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, és döntését indokolja.

A feladat nehézségét az adta, hogy a tanulónak két feltételt is azonosítania kellett a teljes értékű válaszhoz.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0020 1862 -428 428


Standard hiba (S. H.) 0,00004 6,2 13 15

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

45

40 20

31

0,0

0,37 0,16 0,00

-0,3

17 7

-0,39

-0,6




S. H.


Teljes populáció

20,1

0,14

Főváros

25,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,4

0,26

0,39

1. szint

0,9

0,15

24,7

0,31

2. szint

2,9

0,19

Város

19,1

0,22

3. szint

6,7

0,19

Község

14,6

0,21

4. szint

14,7

0,23

5. szint

27,3

0,30

6. szint

46,4

0,48

7. szint

71,5

0,90


125

9

................................................................................ SZÖVEGÉRTÉS

53/21. FELADAT: HORTOBÁGYI VADASPARK

OK02211


OK02211

0

................................................................................

1 7 9

Hány órakor indul az utolsó jármű a Vadasparkba szeptemberben?

Hány órakor indul az utolsó jármű a Vadasparkba szeptemberben?

JAVÍTÓKULCS OK02211 1-es kód:

A tanuló helyesen következtet a 4. szövegrész alapján, és válaszában leírja: 16.00-kor. Tanulói példaválaszok: • 16.00kor. • Délután négykor. • Négykor.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. • Zárás előtt 1 órával. [Hiányos válasz: minden hónapban ekkor indul az utolsó járat.] • Hétköznap: 16.00. Hétvégén: 17.00. [Téves.] • 16.30.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK02215

Helyes válasz: B

OK02216

András öt fejezetre osztotta a szöveget, majd minden fejezetnek címet adott. Számozással állítsd helyes sorrendbe a fejezetcímeket! Helyes válasz: 5, 3, 2, 4, 1

126


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrész alapján, és leírja az időpontot.




Nehézségi szint


100 80

0,3

60 40

0,50

54

0,0

36

20

10

-0,3

-0,30

-0,33

-0,6




S. H.


Teljes populáció

53,5

0,18

Főváros

65,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,4

0,53

0,45

1. szint

5,7

0,36

60,5

0,40

2. szint

15,9

0,36

Város

52,2

0,25

3. szint

33,2

0,40

Község

43,0

0,30

4. szint

54,6

0,35

5. szint

72,9

0,33

6. szint

85,4

0,34

7. szint

92,6

0,48


127

Tanulói példaválaszok: • 16.00kor. SZÖVEGÉRTÉS • Délután négykor. • Négykor.

54/22. FELADAT: HORTOBÁGYI VADASPARK Hortobágyi Vadaspark

0-s OK02215 kód:

Lásd még:

Helytelen vagy hiányos Milyen a szöveg stílusa? válasz. Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Zárás előtt 1 órával. [Hiányos válasz: minden hónapban ekkor indul az utolsó járat.] • A Hétköznap: 16.00. Hétvégén: 17.00. [Téves.] hivatalos • 16.30. B publicisztikai X és 9-es kód. C szépirodalmi D

OK02215

tudományos

Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK02215

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B


OK02216

András öt fejezetre osztotta a szöveget, majd minden fejezetnek címet adott. Számozással állítsd helyes sorrendbe a fejezetcímeket! András öt fejezetre osztotta a szöveget, majd minden fejezetnek címet adott. Számozással . . . . . .helyes Jegyárak állítsd sorrendbe a fejezetcímeket! . . . . . . Szafari Helyes válasz: 5, 3, 2, 4, 1 . . . . . . Látványetetés . . . . . . Nyitva tartás . . . . . . A Hortobágyi Vadaspark vadvilága

128


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg stílusát, hangvételét, majd a négy lehetséges válasz





100

0,6

80

0,3

60 40

50

0,0

34

20

2

0

0,38

-0,3

11 0

3


-0,15

-0,14

-0,03 -0,19

-0,20



S. H.


Teljes populáció

50,2

0,16

Főváros

60,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

11,6

1,34

0,43

1. szint

15,4

0,63

58,4

0,32

2. szint

20,8

0,46

Város

48,6

0,25

3. szint

33,9

0,38

Község

39,8

0,31

4. szint

50,6

0,29

5. szint

66,4

0,38

6. szint

74,1

0,42

7. szint

79,5

0,75


129

• •

Délután négykor. D tudományos Négykor.

SZÖVEGÉRTÉS

Helytelen vagy hiányos válasz. • Zárás előtt 1 órával. [Hiányos válasz: minden hónapban ekkor indul az utolsó járat.] 55/23. FELADAT: HORTOBÁGYI VADASPARK OK02216 Vadaspark •Hortobágyi Hétköznap: 16.00. Hétvégén: 17.00. [Téves.] OK02216 öt fejezetre osztotta a szöveget, majd minden fejezetnek címet adott. Számozással •András 16.30. állítsd helyes sorrendbe a fejezetcímeket! Lásd még: X és 9-es kód. . . . . . . Jegyárak 0-s kód:

. . . . . . Szafari Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK02215

OK02216

. . . . . . Látványetetés Helyes válasz: B . . . . . . Nyitva tartás . . . . . . A Hortobágyi Vadaspark vadvilága András öt fejezetre osztotta a szöveget, majd minden fejezetnek címet adott. Számozással állítsd helyes sorrendbe a fejezetcímeket!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: 5, 3, 2, 4, 1

130


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi az egyes fejezetek fő témáját, majd számozással időrendbe állít-

ja az egyes fejezetcímeket.




Nehézségi szint


100 80

73

0,3

60 40

0,50

0,0 23

-0,3

20

4


-0,6

-0,25 -0,42



S. H.


Teljes populáció

73,1

0,14

Főváros

81,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,7

0,47

0,31

1. szint

12,2

0,56

79,0

0,29

2. szint

35,4

0,51

Város

72,8

0,23

3. szint

59,9

0,37

Község

64,1

0,35

4. szint

79,2

0,28

5. szint

90,4

0,21

6. szint

95,7

0,21

7. szint

98,7

0,21


131

SZÖVEGÉRTÉS

Vásár Az alábbiakban Móra Ferenc A vásár című írását közöljük. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

A vásár 1.

2.

Forrás: Móra Ferenc: A vásár. http://mek.niif.hu/00900/00963/00963.htm#3

3.

132

4.

Édesapám szűcsmester volt. Hat legénnyel, két inassal varrta a sok szép subát, tulipántos ködmönt. Én gyerekeszemmel föl nem tudtam érni, minek az a tenger sok suba, az a tömérdek ködmön. El nem bírjuk mi azt szaggatni, ha mindennap másikat veszünk is magunkra. – Nem is nekünk készül az, fiam – okosított föl az édesapám. – Hát ugyan kinek? – Mindenkinek, akinek szüksége van rá. Akad ennek mindnyájának gazdája a vásárban. Azért megy az ember a vásárba, hogy túladjon azon, amije van, és vegyen helyette olyant, amije nincs. Másnap reggel, mire kidörgöltem szememből az álmot, se egy árva subát, se egy fia ködmönt nem láttam a házunknál. – Mind kivitték azt a vásárba még hajnalkor – mondta édesanyám. – Odakint van édesapád is, árulja. Gyerünk ki mi is, szerencsét próbálni. Ki is mentünk, hanem én egy kicsit megcsalatkoztam a vásárban. – Nini, édesanyám, hiszen ez a vásár csak olyan, mint a piac. – Olyan, fiam. Csakhogy ahány száz ember van a piacon, annyi ezer ember van a vásárban. Mindenki abban bizakodik, hogy ahol ilyen sokan vannak, ott könnyebb adni-venni. Csakugyan, annyi volt ott az ember, hogy csak úgy nyüzsgött, mint varjúsereg a mezőn. A mi városunk népének is kint sürgött-forgott kicsijenagyja. A pajtásaim is mind itt hizlalták a szemüket. Ki az állatseregletes bódé előtt ácsorgott, ki a bicskahányást nézegette, ki meg a mézeskalácsos sátrak körül tátotta a száját. Legjobban irigyeltem Jani cimborámat: az a forgó komédiában lovagolt valami furcsa lovon, amelyiknek a farka helyén is feje volt. Odarikkantott nekem is nagy büszkén: – Gyere, öcsém, huszárnak! Előbb édesapámat kellett megkeresni. Alig találtuk meg a nagy sokadalomban, a sok mindenféle mesterember közt. Ott álltak hosszú sorban a rostások, a kádárok, a szappanosok; takácsok kínálták a hófehér vásznat, kalaposok a pörge kalapokat, csizmadiák a csikorgós csizmákat, szabók a sok szép ruhát. Édesapám egy híján mind eladta már a sok subát, arra az egyre is éppen alkudott egy nagy bajuszú juhász. Valami szép pávaszemes, tulipántos, selyemmel kivarrott suba volt. Ahhoz való volt az ára is: kerek száz pengő. – Így van ez – mondta a juhász, ahogy beleolvasgatta a pénzt az édesapám markába. – Az elébb huszonöt birkát adtam el száz pengőért, most meg öt birkának a bőréért oda a száz pengő.


8. ÉVFOLYAM

5.

– Az ám, atyámfia – azt mondja erre az édesapám –, csakhogy két hétig dolgoztam ám harmadmagammal azon az öt bőrön, míg suba lett belőlük. Ehol-e, még a fiam is segített benne. Ő nyögött helyettem, mikor nagyon elfáradtam a bőrtörésben. – Nagyra nőj, öcsém – ütött a vállamra a juhász, s markomba nyomott egy szörnyen penészes krajcárt. – Végy rajta vásárfiát. – Nini – nevetett édesapám –, hazakerült a krajcárom. Reggel kaptam a helypénzszedőtől, aztán itt a karimáján lekapartam róla a penészt: azt néztem, jó pénz-e. – Jó ez, csak volna belőle egy tarisznyával – mondta a juhász –, én az előbb kaptam valami kovácslegénytől. Sajtot vett tőlem. – No lám – csodálkozott édesapám –, pedig én egy bosnyáknak adtam reggel a penészes krajcárt, mikor botot vettem tőle. Ilyen gyorsan forog a vásárban a pénz. Énnálam se ért rá megmelegedni a penészes krajcár. Lovat nem adtak érte, vettem rajta cukor-fütyülőt. S úgy mentem haza a vásárból, mint a gőzös: fütyülve.

A szöveg főbb jellemzői: Az élményszerző szöveg Móra Ferenc elbeszélése egy gyerekről, aki kilátogat a vásárba, ahol édesapja árul. Vásár OK04502

Hányan dolgoztak az édesapával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

ketten

B

hárman

C

hatan

D

nyolcan

Vásár OK04503

Mikor vitte ki az édesapa az árut a vásárba? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

délben

B

este

C

hajnalban

D

reggel


133

SZÖVEGÉRTÉS

56/24. FELADAT: VÁSÁR OK04502 Vásár

OK04502

Hányan dolgoztak az édesapával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

ketten

B

hárman

D

nyolcan

Vásár C hatan

Hányan dolgoztak az édesapával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK04502

JAVÍTÓKULCS

OK04503

Vásár

Helyes vitte válasz: Mikor ki Daz édesapa az árut a vásárba? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

OK04503

OK04506

délben

Mikor B vitte esteki az édesapa az árut a vásárba? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! C hajnalban Helyes válasz: C D reggel „A pajtásaim is mind itt hizlalták a szemüket” – olvashatjuk a (3) szövegrészben. Magyarázd meg, mire utal ezzel a kifejezéssel az elbeszélő!

1-es kód:

A tanuló értelmezi a kifejezést, és válaszában utal arra, hogy az elbeszélő barátai is kilátogattak a vásárba nézelődni. Tanulói példaválaszok: • A barátok is ott voltak nézelődni. • A pajtásai is körülnéztek a sok áru között. • Nézték a sok finom kaját. • Nézték a mézeskalácsot. [Elfogadható, ha konkrét példát ír.] • Nézelődtek. [Minimálválasz.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Jöttek ők is furcsa lovon lovagolni. • Ők nem kaptak krajcárt a juhásztól. • Dörzsölték a szemüket, fáradtak voltak. • Sokat ettek.

Lásd még:

X és 9-es kód.

134


8. ÉVFOLYAM



egyet. A feladat pszichometriai paraméterei nem bizonyultak megfelelőnek, ezért az adatait nem vettük figyelembe a teljes teszt értékelésekor.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés – –


Standard hiba (S. H.) – – – Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 0 0 1 0 0 –

0,6

100 80 60

0,01

0,0

40 20

0,27

0,3

68

12

9

-0,3

7

0

0

4


-0,02 -0,14

-0,15

-0,22



S. H.


Teljes populáció

67,8

0,16

Főváros

68,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

15,3

1,44

0,36

1. szint

27,5

0,79

70,5

0,39

2. szint

45,0

0,57

Város

67,9

0,23

3. szint

62,1

0,35

Község

65,0

0,33

4. szint

73,6

0,29

5. szint

77,3

0,29

6. szint

78,0

0,37

7. szint

78,6

0,81


135

C

hatan

D

nyolcan

SZÖVEGÉRTÉS

Vásár 57/25. FELADAT: VÁSÁR OK04503 Vásár OK04503

Mikor vitte ki az édesapa az árut a vásárba? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A dolgoztak délben az édesapával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Hányan

OK04502

B este Helyes válasz: D C hajnalban D

reggel

Mikor vitte ki az édesapa az árut a vásárba? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK04503

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C

OK04506

„A pajtásaim is mind itt hizlalták a szemüket” – olvashatjuk a (3) szövegrészben. Magyarázd meg, mire utal ezzel a kifejezéssel az elbeszélő!

1-es kód:

A tanuló értelmezi a kifejezést, és válaszában utal arra, hogy az elbeszélő barátai is kilátogattak a vásárba nézelődni. Tanulói példaválaszok: • A barátok is ott voltak nézelődni. • A pajtásai is körülnéztek a sok áru között. • Nézték a sok finom kaját. • Nézték a mézeskalácsot. [Elfogadható, ha konkrét példát ír.] • Nézelődtek. [Minimálválasz.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Jöttek ők is furcsa lovon lovagolni. • Ők nem kaptak krajcárt a juhásztól. • Dörzsölték a szemüket, fáradtak voltak. • Sokat ettek.

Lásd még:

X és 9-es kód.

136


8. ÉVFOLYAM



egyet.




0,6

100 80

0,3

60

0,0

40 20 0

0,42

79

-0,3

15 1

1

0

-0,23

-0,28

4


-0,03

-0,16 -0,13



S. H.


Teljes populáció

79,2

0,13

Főváros

84,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

16,0

1,42

0,30

1. szint

31,5

0,80

83,2

0,23

2. szint

51,5

0,58

Város

78,9

0,22

3. szint

69,6

0,30

Község

73,5

0,26

4. szint

83,1

0,23

5. szint

92,4

0,19

6. szint

97,2

0,17

7. szint

99,2

0,15


137

Helyes válasz: D SZÖVEGÉRTÉS

Mikor vitte ki az édesapa az árut a vásárba? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

58/26. FELADAT: VÁSÁR OK04506 OK04503 Vásár

OK04506

0 1

3.

szövegrészben. Magyarázd

. . . . . . . . . . .„A . . .pajtásaim . . . . . . . . .is. .mind . . . . .itt . . hizlalták . . . . . . . . .a.szemüket” . . . . . . . . . .–. olvashatjuk . . . . . . . . . . .a. (3) . . . szövegrészben. . . . . . . . . . . . . Magya-

7 9

válasz: C „A pajtásaimHelyes is mind itt hizlalták a szemüket” – olvashatjuk a meg, mire utal ezzel a kifejezéssel az elbeszélő!

OK04506

rázd meg, mire utal ezzel a kifejezéssel az elbeszélő!

JAVÍTÓKULCS

A tanuló értelmezi a kifejezést, és válaszában utal arra, hogy az elbeszélő barátai is kilátogattak a vásárba nézelődni. Tanulói példaválaszok: Vásár A barátok is ott voltak nézelődni. Géza szerint•a takácsok valószínűleg üzleti kapcsolatban álltak a szabókkal. Mire alapozhatja • A pajtásai is körülnéztek a sok áru között. a véleményét? • Nézték a sok finom kaját. • . . . . . . . . . . . . . . .Nézték . . . . . . a. .mézeskalácsot. . . . . . . . . . . . . . .[Elfogadható, . . . . . . . . . . . ha . . . konkrét . . . . . . . példát . . . . . . ír.] ................ • Nézelődtek. [Minimálválasz.] ................................................................................ 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Jöttek ők is furcsa lovon lovagolni. • Ők nem kaptak krajcárt a juhásztól. Vásár • Dörzsölték a szemüket, voltak. Mi utal arra a szövegben, hogy a krajcárfáradtak kevesebbet ér, mint a pengő? Satírozd be a helyes • Sokat ettek. válasz betűjelét! 1-es kód:

OK04510

0 1 7 9

OK04512

LásdAmég: A juhász X és 9-es kód. is odaadta. ajándékba

B

Az apa először megvizsgálta, hogy jó-e.

C

Gyorsan forgott az érme a vásárban.

D

Már nagyon penészes volt az érme.

Vásár OK04513

Számozással állítsd időrendbe, hogy kiknél fordult meg a penészes krajcár a vásárban! Kezdd a legkorábbival! ____ bosnyák ____ édesapa ____ gyerek ____ helypénzszedő ____ juhász ____ kovácslegény

138


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi az állítást az idevonatkozó szövegrésszel összefüggésben, és

leírja válaszát.




Nehézségi szint


100 80

0,3 56

60 40

0,45

0,0 27 17

20

-0,3

-0,14 -0,43

-0,6




S. H.


Teljes populáció

55,7

0,15

Főváros

62,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

4,6

0,71

0,43

1. szint

10,8

0,54

60,6

0,34

2. szint

21,6

0,45

Város

55,3

0,27

3. szint

37,5

0,32

Község

48,5

0,28

4. szint

57,4

0,35

5. szint

73,1

0,30

6. szint

84,0

0,35

7. szint

91,5

0,56


139

9 SZÖVEGÉRTÉS


OK04510

0 1

Géza szerint a takácsok valószínűleg üzleti kapcsolatban álltak a szabókkal. Mire alapozhatja a véleményét? ................................................................................

7 9

................................................................................ Géza szerint a takácsok valószínűleg üzleti kapcsolatban álltak a szabókkal. Mire alapozOK04510 hatja a véleményét?

JAVÍTÓKULCS

A tanuló azonosítja az összefüggést a két mesterség között, és válaszában utal az anyag/ eladására/felhasználására. Mi utal arravászon a szövegben, hogy a krajcár kevesebbet ér, mint a pengő? Satírozd be a helyes Tanulói példaválaszok: válasz betűjelét! • A takácsok adták el a vásznat a ruhakészítéshez. • Aajándékba szabók vásznat vettek, abból lettek a ruhák. A A juhász is odaadta. • Az egyik varrt, a másik pedig adta az alapanyagot. B Az •apa először megvizsgálta, hogy jó-e. A vászon miatt. [Minimálválasz.] 1-es kód: Vásár

OK04512

C

0-s kód:

D

OK04513

Gyorsan forgott az érme a vásárban. Helytelen vagy hiányos válasz. Már nagyonpéldaválaszok: penészes volt az érme. Tanulói • A takácsok vették meg a sok szép ruhát. • Mert a takács is valamilyen ruhaneműt és a szabók is valamilyen ruhát készítenek. • Valamit valamiért. Birkát adtak a subáért.

Vásár Lásd még: Xállítsd és 9-es kód. Számozással időrendbe, hogy kiknél fordult meg a penészes krajcár a vásárban! Kezdd

a legkorábbival!

____ bosnyák Mi utal arra a szövegben, hogy a krajcár kevesebbet ér, mint a pengő? Satírozd be a helyes OK04512 válasz betűjelét! ____ édesapa Helyes válasz: A ____ gyerek ____ helypénzszedő Számozással állítsd időrendbe, hogy kiknél fordult meg a penészes krajcár a vásárban! ____ juhász OK04513 Kezdd a legkorábbival! ____ kovácslegény Helyes válasz: 3, 2, 6, 1, 5, 4.

Mit vett az édesapa a vásárban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK04515

Helyes válasz: B

140


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló következtet az ok-okozati összefüggésre, és saját szavaival leírja válaszát.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40 20

47 33 20

0,45

0,07

0,0 -0,3 -0,43

-0,6




S. H.


Teljes populáció

19,7

0,13

Főváros

23,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,0

0,00

0,36

1. szint

0,4

0,11

24,1

0,29

2. szint

1,2

0,11

Város

18,9

0,21

3. szint

4,4

0,14

Község

15,1

0,25

4. szint

11,9

0,21

5. szint

27,5

0,33

6. szint

52,7

0,45

7. szint

77,9

0,77


141

9

• A szabók vásznat vettek, abból lettek a ruhák. ................................................................................ • Az egyik varrt, a másik pedig adta az alapanyagot. SZÖVEGÉRTÉS • A vászon miatt. [Minimálválasz.]

0-s kód:

60/28. FELADAT: VÁSÁR OK04512 Helytelen vagy hiányos válasz. Vásár

OK04512

Lásd még:

Tanulói példaválaszok: Mi utal arra a szövegben, hogy a krajcár kevesebbet ér, mint a pengő? Satírozd be a helyes • A takácsok vették meg a sok szép ruhát. válasz betűjelét! • Mert a takács is valamilyen ruhaneműt és a szabók is valamilyen ruhát készítenek. • Valamit valamiért. Birkát adtak a subáért. A A juhász ajándékba is odaadta. apa először megvizsgálta, hogy jó-e. X és B9-es Az kód. C

OK04512

Gyorsan forgott az érme a vásárban.

D Már nagyon penészes volt az érme. Mi utal arra a szövegben, hogy a krajcár kevesebbet ér, mint a pengő? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A Vásár

OK04513

OK04513

Számozással állítsd időrendbe, hogy kiknél fordult meg a penészes krajcár a vásárban! Kezdd a legkorábbival! Számozással állítsd időrendbe, hogy kiknél fordult meg a penészes krajcár a vásárban! ____ abosnyák Kezdd legkorábbival! ____ édesapa Helyes válasz: 3, 2, 6, 1, 5, 4. ____ gyerek ____ Mit vetthelypénzszedő az édesapa a vásárban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK04515

____ juhász Helyes válasz: B ____ kovácslegény

142


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló következtet az ok-okozati összefüggésre, és a négy lehetséges válasz közül

megjelöl egyet.




100

0,6

80

0,3

60 40

0,0

37 25

20

0,37

10

19 1

0

8


-0,14

-0,3

-0,01

-0,03 -0,15

-0,23



S. H.


Teljes populáció

36,8

0,15

Főváros

44,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

12,2

1,56

0,43

1. szint

14,5

0,64

41,5

0,34

2. szint

16,0

0,39

Város

35,6

0,23

3. szint

21,2

0,30

Község

30,2

0,31

4. szint

30,4

0,28

5. szint

47,0

0,34

6. szint

68,2

0,47

7. szint

84,7

0,69


143

• •

Az egyik varrt, a másik pedig adta az alapanyagot. D Már nagyon penészes volt az érme. A vászon miatt. [Minimálválasz.]

SZÖVEGÉRTÉS

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: 61/29. FELADAT: VÁSÁR OK04513 •Vásár A takácsok vették meg a sok szép ruhát. OK04513 •Számozással Mert a takács valamilyenhogy ruhaneműt és a szabók valamilyen ruhát készítenek.Kezdd állítsdisidőrendbe, kiknél fordult meg aispenészes krajcár a vásárban! •a legkorábbival! Valamit valamiért. Birkát adtak a subáért.

0-s kód:

Lásd még:

X____ és 9-es kód. bosnyák ____ édesapa Mi utal arra a szövegben, hogy a krajcár kevesebbet ér, mint a pengő? Satírozd be a helyes ____ gyerek válasz betűjelét!

OK04512

____ helypénzszedő Helyes válasz: A ____ juhász

OK04513

____ kovácslegény Számozással állítsd időrendbe, hogy kiknél fordult meg a penészes krajcár a vásárban! Kezdd a legkorábbival!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: 3, 2, 6, 1, 5, 4.

Mit vett az édesapa a vásárban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK04515

Helyes válasz: B

144


8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló következtet az idevonatkozó szövegrészek alapján, és számozással idő-

rendbe állítja a szereplőket az adott szempont alapján.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

47

0,0

40

20

13

-0,3 -0,6


-0,27 -0,42



S. H.


Teljes populáció

40,2

0,16

Főváros

49,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,2

0,18

0,40

1. szint

1,0

0,18

46,3

0,34

2. szint

3,5

0,19

Város

39,5

0,24

3. szint

11,3

0,24

Község

30,8

0,33

4. szint

31,1

0,29

5. szint

64,2

0,31

6. szint

89,9

0,29

7. szint

97,4

0,28


145

Mi utal arra a szövegben, hogy a krajcár kevesebbet ér, mint a pengő? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK04512

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: A


OK04515

OK04513

Mit vett az édesapa a vásárban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Számozással állítsd időrendbe, hogy kiknél fordult meg a penészes krajcár a vásárban! A a legkorábbival! birkát Kezdd B botot Helyes válasz: 3, 2, 6, 1, 5, 4. C fütyülőt D

lovat

Mit vett az édesapa a vásárban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK04515 JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B

Vásár OK04517

0 1

Hogyan változtak az elbeszélő érzései a vásárral kapcsolatban a történet folyamán? Mi lehet ennek az oka? A fiú érzései az elején:

2 7

................................................................................

9

A fiú érzései később: ................................................................................ A változás oka: ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................

146


8. ÉVFOLYAM



egyet.




0,6

100 80

0,3 54

60

0,0

40 20

0,50

-0,03 13

21 3

0

0

9


-0,3

-0,22

-0,20 -0,18

-0,23



S. H.


Teljes populáció

54,4

0,17

Főváros

62,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

13,9

1,39

0,43

1. szint

15,4

0,67

59,8

0,34

2. szint

19,8

0,43

Város

52,7

0,28

3. szint

31,9

0,37

Község

48,1

0,34

4. szint

50,8

0,29

5. szint

74,2

0,31

6. szint

91,6

0,28

7. szint

98,1

0,26


147

D

lovat

SZÖVEGÉRTÉS


OK04517

0 1

Hogyan változtak az elbeszélő érzései a vásárral kapcsolatban a történet folyamán? Mi lehet ennek az oka? A fiú érzései az elején:

2 7

................................................................................

9

A fiú érzései később: ................................................................................ A változás oka: ................................................................................ ................................................................................ ................................................................................ Hogyan változtak az elbeszélő érzései a vásárral kapcsolatban a történet folyamán? Mi OK04517 lehet ennek az oka?

JAVÍTÓKULCS

148

2-es kód:

A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és megnevez KÉT érzelmet a következők közül: az ELEJÉN a kisfiú inkább csalódott / negatív érzelem, de KÉSŐBB már örül / pozitív érzelem. ÉS indoklásában utal arra, hogy A VÁLTOZÁS OKA: találkozhatott a barátaival / az apjával / és a végén ő is vehetett valamit / új élmények. Tanulói példaválasz: • A fiú érzései az elején: csalódott. A fiú érzései később: már pozitív. A változás oka: hogy annyi mindent láthat, és a végén még fütyülőt is vehetett. • A fiú érzései az elején: az elején kételkedett a vásárban. A fiú érzései később: pozitívan csalódott. Kapott egy érmét. A változás oka: -. [Az indoklást nem a megfelelő helyre írta, de ettől még elfogadható a válasz.]

1-es kód:

A tanuló VAGY EGY érzelmet és a VÁLTOZÁS OKÁT nevezi meg, VAGY KÉT érzelmet nevez meg, de a változás oka hiányzik vagy helytelen. Tanulói példaválaszok: • A fiú érzései az elején: csalódott. A fiú érzései később: boldog. A változás oka: –. • A fiú érzései az elején: csalódott. A fiú érzései később: – . A változás oka: a végén ő is kap pénzt, hogy vegyen valamit. • A fiú érzései az elején: Kíváncsi. A fiú érzései később: Boldog. A változás oka: Kimehetett az édesapjához a vásárba segíteni, és kapott jutalmat. [A fiú érzései az elején: helytelen.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • A fiú érzései az elején: csalódott. A fiú érzései később: – . A változás oka: –. • A fiú érzései az elején: –. A fiú érzései később: – . A változás oka: Örült, hogy vehetett magának vásárfiát.

Lásd még:

X és 9-es kód. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

8. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szereplő érzelmi fejlődését és az ezt kiváltó okokat, majd saját

szavaival megfogalmazza válaszát. A feladatot nehezítette, hogy a tanulónak az érzések megnevezése mellett indokolást is kellett adnia a teljes válaszhoz.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

48 37

40 20

0,16 0,01

0,0 -0,3

15 0

0

0,33

-0,41

-0,6




S. H.


Teljes populáció

14,8

0,12

Főváros

18,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,2

0,20

0,29

1. szint

0,9

0,17

17,6

0,28

2. szint

2,5

0,17

Város

14,0

0,19

3. szint

5,1

0,16

Község

11,5

0,21

4. szint

10,0

0,18

5. szint

20,3

0,29

6. szint

35,2

0,50

7. szint

52,7

1,01


149

SZÖVEGÉRTÉS

150


8. ÉVFOLYAM

MELLÉKLETEK


151

SZÖVEGÉRTÉS

1. melléklet – A statisztikai jellemzők A tesztelméleti paraméterek A tanulók képességeinek mérésére a teszten elért összes pontszám vagy a százalékos eredmények nem megfelelőek. Egyrészt az elért pontszám függ a teszt nehézségétől, azaz ugyanezek a tanulók egy másik, hasonló képességeket mérő teszten akár sokkal jobb vagy gyengébb eredményeket is elérhetnek. Másrészt az összes pontszám nem lineárisan nő a tanulók képességeivel: egypontnyi különbség a kis pontszámot elérő tanulók között nem jelent ugyanakkora tudásbeli különbséget, mint egy pontszámnyi eltérés az átlagos eredményt elérők között. Ugyanígy az item nehézségének mérésére sem alkalmas az itemre adott helyes válaszok száma vagy aránya. Ráadásul egy ilyen típusú pontozásnál nehéz értelmezni a tanulók képességei és az itemek nehézsége közötti összefüggéseket, hiszen nem ugyanazon a skálán mérjük őket. A tanulók képességei a pontszám vagy százalékos mérőszám növekedésével nőnek, az itemek nehézsége ezzel szemben csökken az őket megoldók számának növekedésével. Ezért a tanulók tudásának mérésére a pszichometriában különböző képességmodelleket (Rasch-modell, kétparaméteres, illetve háromparaméteres modell) alkalmaznak a nemzetközi és a hazai gyakorlatban.1 Ezek közös tulajdonságai: • tesztfüggetlen módon becsülhető velük a tanulók képessége, azaz egy ugyanolyan típusú, de más kérdéseket tartalmazó teszt alapján számítva a tanulók képességeit, közel azonos eredményeket kapnánk; • mintafüggetlenné teszik az itemek nehézségét, azaz az adott populációból új reprezentatív mintát választva az itemek nehézsége hasonlóan alakul; • linearizálják a képességet és az itemnehézséget, azaz egypontnyi képességkülönbség a skála minden pontján ugyanakkora mértékű tudásbeli különbséget jelez; • közös skálára helyezik a tanuló képességét és az item nehézségét. Ezen tulajdonságok a képességmodelleket alkalmassá teszik arra is, hogy – az azonos mérési területekre és a közös feladatok adta összekapcsolási lehetőségekre építve – közös modellben becsüljék meg a különböző évfolyamok tanulóinak képességeit. Ezt a lehetőséget kihasználva, a mérési azonosító 2008-as bevezetésével és az évfolyamok közös feladatait felhasználva, a 2008. évi méréstől kezdődően új, évfolyamfüggetlen képességskálákat alkottunk.2 A tesztfüggetlen és mintafüggetlen közös skálán a 6–10. évfolyamos tanulók szövegértési képességeit, illetve matematikai eszköztudását oly módon tudjuk megadni, hogy a 6., a 8. és a 10. évfolyamos tanulók eredménye és a kétéves fejlődés is könnyen mérhetővé válik. A tesztelméleti modellek valószínűségi modellek, azaz a tanulók képességét nem olyan határként kell elképzelnünk, amely egyértelműen elválasztja a számára „megoldható” itemeket a „megoldhatatlanoktól”. A tanuló képességétől és a feladat paramétereitől függő 0 és 1 közötti érték adja a tanuló eredményességének valószínűségét az adott feladaton. Az általunk használt kétparaméteres modell minden tanulóhoz hozzárendel egy képességértéket (Ѳi), és ezzel párhuzamosan minden egypontos itemhez hozzárendel két paramétert: a nehézséget (bj) és a meredekséget (aj). A nehézség azt mutatja, hogy a képességskála mely részén helyezkedik el az item, a meredekség pedig azt, hogy az item megoldási valószínűsége milyen gyorsan növekszik a tanulók képességének növekedésével. 1 ROBERT L. BRENNAN (ed.): Educational Measurement: Fourth Edition (ACE/Praeger Series on Higher Education). Praeger Publishers, 2006; HORVÁTH GYÖRGY: Bevezetés a tesztelméletbe. Budapest, 1993. 2 Az új skálák bevezetésének szakmai hátteréről bővebben a Változások az Országos kompetenciamérés skáláiban ismertetőben olvashatnak, amely elérhető a www.oktatas.hu weboldalon.

152


8. ÉVFOLYAM

A paraméterek ismeretében az i. tanuló eredményességének valószínűségét a j. item megoldásában a következő képlet adja:

A 1. ábrán egy egypontos item megoldási valószínűségének változását láthatjuk a képesség függvényében. 1,2

Valószínűség

1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 –4,00 –3,46 –2,92 –2,37 –1,83 –1,29 –0,75 –0,20

0,34

0,88

1,42

1,97

2,51

3,05

3,59

Képesség 0 pont elérésének valószínűsége

1 pont elérésének valószínűsége

1. ábra: Egypontos item megoldási valószínűsége

Az item nehézsége itt az a pont, ahol a két görbe metszi egymást, azaz, ahol a tanuló sikerességének esélye 50 százalék. Egy nagyobb nehézségű, de ugyanilyen meredekséggel rendelkező item megoldási valószínűségét mutató ábra az itt bemutatott ábrától annyiban különbözik, hogy a görbék jobbra csúsznak a vízszintes tengely mentén, míg egy ugyanilyen nehézségű, de ennél nagyobb meredekséggel rendelkező item esetén a metszéspont koordinátái változatlanok maradnak, a görbék meredekebbek lesznek. A többpontos itemekhez a meredekségen és a nehézségen kívül minden 0-nál nagyobb pontszámhoz tartozik egy viszonylagos lépésnehézség (cjv) is. Ekkor k pont elérésének a valószínűségét a következő képlettel kapjuk:

, ahol mj a maximális pontszám, cj0

0 és

. A nehézség, bj itt is az item elhelyezkedését mutatja a

képességskálán, a cjv értékek pedig a lépések egymáshoz viszonyított nehézségét mutatják. Ezek nem feltétlenül növekvő sorrendben követik egymást, előfordulhat, hogy a második lépés könnyebb az elsőnél. Például elképzelhető olyan item, amelyre igaz, hogy ha valaki meg tudja oldani az item egypontos részét, akkor jó eséllyel a két pontot is meg tudja szerezni. A 2. ábrán egy kétpontos item pontszámainak valószínűségeit láthatjuk a képesség függvényében.


153

SZÖVEGÉRTÉS

2. ábra: Kétpontos item megoldási valószínűsége

Többpontos itemek esetén az item nehézsége az a pont, amelyre a 0 és a maximális pontszám valószínűsége megegyezik, azaz ahol a két görbe metszi egymást; a viszonylagos lépésnehézségek pedig azon pontok előjeles távolságai a nehézségtől, amelyre az adott pontszám és az eggyel kisebb pontszám elérésének valószínűsége azonos. Feleletválasztós feladatokhoz a meredekségen és a nehézségen kívül tartozhat egy tippelési paraméter is. Az ilyen feladatoknál a tanuló akkor is adhat jó megoldást a kérdésre, ha nem tudja a jó választ, de tippeléssel a helyeset választja ki a lehetséges válaszok közül. Ennek valószínűsége az i. tanuló és a j. item esetén: gj(1–Pij(pontszám=1)), ahol gj annak a valószínűsége, hogy a tanuló helyesen tippel (függetlenül a képességeitől), (1–Pij(pontszám=1)) pedig annak a valószínűsége, hogy a tanuló nem tudja a jó választ. Ekkor annak a valószínűsége, hogy az i. tanuló a j. itemre helyes választ ad: P’ij(pontszám=1) = gj(1–Pij(pontszám=1))+Pij(pontszám=1) = gj+(1–gj)Pij(pontszám=1), azaz a tanuló nem tudja a jó választ, de jól tippel, vagy a tanuló tudja a jó választ, így nincs szüksége tippelés1 re. A tippelési paraméter lehet , de ha a tanuló egy vagy több lehetőséget ki tud a lehetséges válaszok száma zárni, akkor kevesebb válasz közül kell tippelnie, így a tippelési paraméter is lehet nagyobb. Ha a tippelési paraméter 0,3, az azt jelenti, hogy a tanulónak 30% esélye volt, hogy tippeléssel is jó választ adjon. Amelyik feleletválasztós feladatnál nem szerepel tippelési paraméter, ott a tippelés nem játszott nagy szerepet a feladat megoldásában, tekinthetjük nullának. Összegezve az eddigieket: az általunk számított képességértékek és itemparaméterek közös, lineáris skálán helyezkednek el. Jól értelmezhető az összefüggés közöttük, tetszőleges képességű tanuló és tetszőleges paraméterekkel rendelkező item esetén megadható, hogy az adott tanuló mekkora valószínűséggel oldja meg az adott itemet. A tanulói mérési azonosító bevezetésével a 2008-as évtől kezdődően vezettük be az évfolyamfüggetlen standard képességskálákat a szövegértés, illetve a matematikai eszköztudás területén. A standard pontok a képességek lineáris transzformációi. A standardizálás célja a viszonyítási pontok beállítása. Az évfolyamfüggetlen szövegértés és matematikaskálák standardizálásánál a 2008. évi 6. évfolyamos országos átlagot 1500,

154


8. ÉVFOLYAM

a szórást 200 pontban rögzítettük a matematika és a szövegértés területén egyaránt. A 3. és 4. ábrán azt szemléltetjük, hogyan oszlanak meg a képességskálán a tanulók egy teszt esetén standardizálás előtt és után. Látható, hogy a tanulók egymáshoz viszonyított helyzete nem változik, csupán a skála cserélődik ki alattuk. Az ábrákon folytonos vonallal jelöltük az átlagot és szaggatott vonalakkal az átlagtól egyszórásnyira lévő pontokat. 4000

Szórás = 0,9062 Átlag = –0,3983 N = 101 017

Tanulók száma

3000

2000

1000

0

–4

–2

Képesség

0

2

3. ábra: A tanulók képességei standardizálás előtt

4000

Szórás = 200 Átlag = 1500 N = 101 017

Tanulók száma

3000

2000

1000

0

800

1000 1200 1400 1600 1800 2000 2200 Standard képességpontok

4. ábra: A tanulók képességei standardizálás után

A képességpontok standardizálására az egyszerűbb összehasonlíthatóság kedvéért van szükség, hiszen többnyire a tanulók egyes csoportjainak egymáshoz, illetve a képességek átlagához viszonyított helyzetére vagyunk kíváncsiak, és ezek az összehasonlítások a standardizálás révén sokkal szemléletesebbé tehetők. Mivel a tanulók eloszlása a képességskálán rendszerint normális eloszlással jól közelíthető, elmondhatjuk, hogy körülbelül a tanulók fele az átlag alatt, fele az átlag felett található, és mintegy kétharmaduk van az átlag körüli, szórásnyi sugarú intervallumban. Tehát a standardizált képességskálán körülbelül a tanulók fele az országos átlag alatt és felett, kétharmada az országos átlag körüli, ±1 szórásnyi intervallumban helyezkedik el. Ezért például az 1500-as átlagú és 200-as szórású skála esetén, ha egy 6. évfolyamos tanuló 1520 pont körül teljesít, akkor kicsivel jobb képességű, mint egy átlagos 6. évfolyamos tanuló, ha pedig 1720 standard pontot ér el, akkor a 6. évfolyamos tanulók felső 20 százalékba tartozik. A 8. és 10. évfolyamos eredmények értelmezése valamivel bonyolultabb, hiszen ott figyelembe kell vennünk azt, hogy ezeken az évfolyamokon magasabb az átlageredmény, és kis mértékben a szórás is változik.


155

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyes területek itemei ugyanezen transzformáció segítségével szintén elhelyezhetők a skálán, így a tanulók és itemek közötti jól értelmezhető viszony is megmarad, az item megoldási valószínűségére felírt képletek érvényessége nem sérül. A 2008-as évfolyamfüggetlen skála kialakítása utáni évek mérési eredményeit az ország véletlenszerűen kiválasztott kb. 170-170 6., illetve 8. évfolyamos, továbbá kb. 140 10. évfolyamos osztályában felvett változatlan és titkos tartalmú Core-teszt segítségével ugyanerre a skálára mértük. Ezzel a módszerrel az eredmények nem csak egy mérés különböző évfolyamain, de az egymást követő méréseken keresztül is egyszerűen összehasonlíthatók. Így ugyanannak a populációnak a 6., a 8. és a 10. évfolyamos eredménye is összevethető, akár tanulói szinten is követhető a fejlődés mértéke.

Az item nehézségi szintje A diákok standard pontjai mellett az eredmények elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott tanulói képességszintek. Az itemek nehézségi szintjei és a hozzájuk kapcsolódó képességszintek a képességek egyfajta hierarchiáját jelzik. Azok a tanulók, akik elérnek egy szintet, természetesen nem csupán az azon a szinten elvárható képességekkel rendelkeznek, hanem az alsóbb szintekhez tartozó képességeknek is a birtokában vannak. Így például az a tanuló, aki a harmadik szinten teljesít, értelemszerűen a második és az első szint követelményeinek is megfelel. Egy adott szinten lévő tanuló várhatóan a szinthez tartozó kérdéseknek legalább a felére helyes választ ad. Fontos megérteni, hogy a képességskála folytonos, nincsenek rajta természetes osztópontok. A képességszintek bevezetése csupán abban segít, hogy a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva meg tudjuk mondani, hogy legalább milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességskálán meghúzott határvonalak segítségével tehát meghatározható, hogy az egyes határvonalakat elért tanulók milyen képességekkel rendelkeznek. Mind a szövegértési képességük, mind a matematikai eszköztudásuk alapján hét képességszintbe soroltuk be a diákokat.3 A tanulók képességszintekbe sorolása több lépésből állt. A feladatok nehézségének megállapítása és a megoldáshoz szükséges műveletek meghatározása után a feladatok nehézségi szintekre osztása következett. A feladatok nehézségskáláján (ami megegyezik a tanulók képességskálájával) hat határpontot határoztunk meg – a feladatok követelményeit is figyelembe véve –, és ezáltal az itemeket a kialakított hét szint valamelyikébe soroltuk. Az első és a hetedik szint csak egy oldalról határolt, a határpontokat tudatosan úgy határoztuk meg, hogy a többi szint intervalluma azonos hosszúságú legyen. Ezt követően egy-egy szint feladatainak megoldásához szükséges műveleteket összesítve és általánosítva meghatároztuk az adott szint követelményrendszerét. A tanulók képességszintjét azon elv alapján határoztuk meg, hogy egy adott szint (pl. a 2. szint) leggyengébb tanulója várhatóan 50 százalékos eredményt érjen el az adott szintű (pl. 2. szintű) – azonos meredekségű, nehézségük szerint egyenletesen megoszló – feladatokból összeállított teszten. Tehát a tanuló szintje az a legmagasabb szint, amely szint feladatainak legalább a felét megoldaná képessége alapján. Ez az elv használható a 2. szinttől a 6. szintig, de a két szélső szintnél nem, hiszen azoknál nem intervallum, hanem félegyenes tartalmazza a szint itemeit. Ezért ezekben az esetekben a tanulókra vonatkozó szint alsó határpontjának kiszámítása úgy történik, hogy a többi szint szélességét (például tanulók 2. szintjének alsó és felső határpontja közötti távolságot) mérjük fel a 2. szint alsó határától balra, illetve a 6. szint alsó határától jobbra, a képességskála ezen pontjai lettek a tanulók 1., illetve 7. szintjének alsó határpontjai. Ily módon a képességskálát végül 3 A szintek meghatározása a PISA 2000 vizsgálatban használt módszerrel történt.

156


8. ÉVFOLYAM

8 részre osztottuk, a hét szint mellett az 1. szinttől balra található még egy félegyenes, amely az „1. szint alatti” tanulókat tartalmazza, ők a teszten elért eredményeik alapján még az 1. szint követelményeinek sem tettek eleget. Képességeikről, ismereteik természetéről nem kaphatunk átfogó képet, tudásuk megragadására a kompetenciamérésben használt tesztfeladatok nem alkalmasak. Az 5. és 6. ábra szemléletesebb képet ad a szintek kialakításának folyamatáról, bemutatva a szövegértés és a matematika teszt képességszintjeit. Segítségével az is jól látható, hogy a szinthatárok az itemek és a tanulók esetében nem egyeznek meg, ami a tanulókra vonatkozó követelményekből természetes módon adódik. ITEMEK SZINTJEI 1. szint

2. szint

1236

3. szint 1372

4. szint 1508

5. szint 1644

6. szint

7. szint

1780

1916

5. szint

6. szint

DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt

1. szint

1168

2. szint 1304

Az 1. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy két szomszédos szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul.

3. szint 1440

4. szint 1576

1712

1848

A 2–6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük.

7. szint 1984


5. ábra: A szintkialakítás folyamata matematikából

ITEMEK SZINTJEI 1. szint

2. szint

1141

3. szint 1281

4. szint 1421

5. szint 1561

6. szint

7. szint

1701

1841

5. szint

6. szint

DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt

1. szint

1071


2. szint 1211

3. szint 1351

4. szint 1491

1631

1771

A 2–6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük.

7. szint 1911


6. ábra: A szintkialakítás folyamata szövegértésből


157

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyes kódok előfordulási aránya Az eredmények feldolgozásához a nyílt végű itemekre adott válaszokat a Javítókulcsban leírtaknak megfelelően kódoltuk, a feleletválasztós itemek esetében pedig az A, B, C, D és E válaszlehetőségeket rendre az 1, 2, 3, 4 és 5 kódokkal jelöltük. Nyomdahiba esetén „x”, nem egyértelmű válasz esetén 8-as, hiányzó válasz esetén pedig 9-es kódot alkalmaztunk. Az adott item lehetséges kódjainak megoszlását az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy ábrán szemléltetjük, amely azt mutatja, hogy a diákok hány százaléka kapta az adott kódot. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációja (angolul: point biserial correlation) az adott kód előfordulása és a képességpontok közötti korreláció. Értékének kiszámításához egy olyan indikátorváltozót képezünk, amelynek értéke 1 azoknak a diákoknak az esetében, akik az adott kódot kapták a vizsgált itemre, és egyébként 0, majd e változó és a diákok képességpontja közötti hagyományos Pearson-féle korreláció a keresett pontbiszeriális korreláció az adott item adott kódjára. A korreláció a két változó közötti lineáris kapcsolat mutatója, értéke –1 és 1 közötti, negatív abban az esetben, ha a két változó ellentétes irányban mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó kisebb értékeivel járnak együtt), és pozitív abban az esetben, ha a két változó együtt mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó nagyobb értékeivel járnak együtt). A pontbiszeriális korreláció pozitív értéke azt mutatja tehát, hogy a jobb képességű diákok, negatív értéke pedig azt, hogy a gyengébb képességű diákok kapták inkább az adott kódot. Egy item akkor illeszkedik a teljes teszt által mérni kívánt mögöttes szövegértési vagy matematikai képességskálára, ha a jó válasz pontbiszeriális korrelációja pozitív (legalább 0,2), a rossz válaszok pontbiszeriális korrelációja pedig negatív. Ez jelenti azt ugyanis, hogy a jó eredményt elért diákok nagyobb valószínűséggel oldották meg a feladatot gyengébb eredményt elért társaiknál. Többpontos feladatok vonatkozásában akkor megfelelő az item „viselkedése”, ha a kisebb pontszámot érő kódok mellett a pontbiszeriális korreláció is kisebb értéket vesz fel. Például egy kétpontos item esetében ideális esetben a 2-es kód pontbiszeriális korrelációja nagyobb értéket vesz fel, mint az 1-es kód pontbiszeriális korrelációja, és a 0 pontot érő kódok pontbiszeriális korrelációi a legkisebbek. Az adott item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációját az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy-egy ábrán szemléltetjük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken A fenti jellemzőkön kívül táblázatos formában bemutatjuk minden egyes item esetén az item százalékos megoldottságát országosan, az egyes településtípusok esetében, valamint az egyes képességszintekhez tartozó diákok körében. A százalékos megoldottság mellett a becslés hibáját is feltüntettük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

158


8. ÉVFOLYAM

2. melléklet: Az itemek jellemzői


159

SZÖVEGÉRTÉS Azonosító

Szöveg és feladat címe

Szövegtípus

Gondolkodási művelet

OK01403

Bölcs tigrisek - Hol jelentek meg Neil Carter eredményei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó

Információ-visszakeresés

OK01407

Bölcs tigrisek - Miért kellett Carternek különleges kamerákat használnia a tigrisek megfigyeléséhez?

Magyarázó

Kapcsolatok, összefüggések

OK01410

Bölcs tigrisek - Milyen erőforrások megszerzéséért alakulhat ki alapvető konfliktus az emberek és a tigrisek között?

Magyarázó


OK01411

Bölcs tigrisek - Milyen konfliktust okozna, ha az emberek és a tigrisek egy időben használnák ugyanazt a területet?

Magyarázó

Értelmezés

OK01413

Bölcs tigrisek - Foglald össze, miért jók a feltételek a tigrisek számára Chitwanban! Két tényezőt említs!

Magyarázó


OK01414

Bölcs tigrisek - Mi a következménye annak, hogy a parkban kedvezőek a feltételek a tigrisek számára? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OK01415

Bölcs tigrisek - Kik látogatják gyakran Chitwan erdeit a helyi lakosokon kívül? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OK01416

Bölcs tigrisek - Mely körülményekhez alkalmazkodtak sikeresen Chitwan tigrisei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OK01417

Bölcs tigrisek - Mi lehet a cikk szerzőjének fő célja Carter tigris-megfigyelési eredményeinek a bemutatásával?

Magyarázó

Értelmezés

OK01418

Bölcs tigrisek - Az alábbi címek közül melyik illene leginkább az olvasmányhoz? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó

Értelmezés

OK04106

Öko-pixel fotópályázat - Tomi azt mondja, csak a zsűri döntheti el, hogy a pályázaton részt vevő munkák közül melyeket díjazzák....

Adatközlő


OK04107

Öko-pixel fotópályázat - Összesen hány képpel nevezhet egy pályázó? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő


OK04108

Öko-pixel fotópályázat - Dóri felvétele első helyezést ért el a pályázaton. Kiállíthatják-e a szervezők a képet Dóri engedélye nélkül...

Adatközlő


OK04109

Öko-pixel fotópályázat - A pályázaton versenyző képeknek etikai, technikai és minőségi követelményeknek is meg kell felelniük...

Adatközlő

Értelmezés

OK04110

Öko-pixel fotópályázat - Honnan értesülhet a pályázó, hogy milyen helyezést ért el? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő


OK04111

Öko-pixel fotópályázat - Mi a pályázatra való nevezés és a szavazás közös feltétele a szöveg szerint?

Adatközlő


OK04112

Öko-pixel fotópályázat - Magyarázd meg a szöveg segítségével, miért „Öko-pixel” a fotópályázat neve!

Adatközlő

Értelmezés

OK04113

Öko-pixel fotópályázat - A következő műveletek közül mi számít manipulálásnak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő


OK04114

Öko-pixel fotópályázat - Hogyan próbálják elérni a szervezők, hogy a beérkező képek ne keveredjenek össze? Írj KÉT példát!

Adatközlő


OL00801

Kire ütött ez a gyerek? - Az (1.) szövegrész első sorában a főszereplő röviden bemutatja magát: „Amióta nagy vagyok és ütődött és...

Élményszerző

Értelmezés

OL00803

Kire ütött ez a gyerek? - Miért kereste a szótárt a fiú? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző


OL00805

Kire ütött ez a gyerek? - Miért hívja fel a fiú Lazaricsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző


OL00806

Kire ütött ez a gyerek? - Állítsd időrendbe a délután eseményeit! Kezdd a legkorábbival!

Élményszerző


OL00807

Kire ütött ez a gyerek? - Mit emelnének ki a szülők a délutáni eseményekből a fiú szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző


OL00809

Kire ütött ez a gyerek? - Gitta szerint az (5.) és a (6.) szövegrészben egészen más oldaláról ismerjük meg a fiút. Nevezd meg a fiú egyik...

Élményszerző

Értelmezés

OL00810

Kire ütött ez a gyerek? - Mi volt az oka annak, hogy Borinka megvárta a fiú nagymamáját? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

Élményszerző


OL00812

Kire ütött ez a gyerek? - Mi a különbség Borinka és Déneske húga között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző


OL00813

Kire ütött ez a gyerek? - Mi a különbség aközött, amit a fiú szülei mesélnek a gyermekkorukról, és amit a fiú gondol erről? Válaszodat...

Élményszerző

Értelmezés

OL00814

Kire ütött ez a gyerek? - A fiú anyukája azt gondolja, hogy a fiának nincsenek barátai. Mit mond a fiú, hogy mivel foglalkoznak a barátai?

Élményszerző


OL00815

Kire ütött ez a gyerek? - A (9.) szövegrészben a fiú egész másról kezd beszélni, mint amire az apja gondol. Mi ennek az alapja?

Élményszerző

Értelmezés

OL00816

Kire ütött ez a gyerek? - A fiú a (10.) szövegrészben leírja, milyennek képzeli a jövőjét. Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik foglalja...

Élményszerző

Értelmezés

OL00817

Kire ütött ez a gyerek? - Ha a fiú jövője az elképzelései szerint fog alakulni, miért nem mondhatja többé az apja, hogy előre megmondta?

Élményszerző


OK08901

Mars-barlangok - Mi a célja az első, vastagon szedett bekezdésnek?

Magyarázó

Értelmezés

OK08902

Mars-barlangok - Dani szerint a Földön többféleképpen keletkezhetnek barlangok, mint a Marson. Mire alapozhatja a véleményét?

Magyarázó


OK08903

Mars-barlangok - Számozással állítsd időrendbe a lávabarlangok kialakulásának szakaszait!

Magyarázó


OK08904

Mars-barlangok - Honnan tudjuk, hogy a Marson is találhatók lávacsőbarlangok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OK08908

Mars-barlangok - Milyen hőmérsékleten kezdenek megfagyni a sós oldatok? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OK08909

Mars-barlangok - Mi jellemző a barlanglakó fajokra? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OK08910

Mars-barlangok - Sorolj fel KÉT nehézséget, amellyel egy barlangászrobot szembesülne a Marson, amikor bemegy egy barlangba!

Magyarázó


OK08911

Mars-barlangok - Miért lehetnének képesek a gömbroverek leugrani a marsi barlangokba? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

Magyarázó


OK08913

Mars-barlangok - Mi lehet az oka, hogy legkorábban csak 2016-ban indulhat barlangkutató robot a Marsra? Válaszodat a szöveg alapján...

Magyarázó

Értelmezés

OK08914

Mars-barlangok - Egyetértesz-e azokkal a szakemberekkel, akik szerint nem éri meg kockáztatni a várható eredményekért a Marsra...

Magyarázó

Értelmezés

OK08915

Mars-barlangok - A (6.) szövegrész szerint az Antarktiszon a marsi barlangokéhoz hasonló hőmérsékletű környezetben működnek...

Magyarázó

Értelmezés

OK08916

Mars-barlangok - Miért éppen a Mars barlangjaiban érdemes először bázist kialakítani? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OK08918

Mars-barlangok - Mi lehet a cikk szerzőjének fő célja a marsi barlangok bemutatásával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó

Értelmezés

OK02202

Hortobágyi Vadaspark - Mit gondolsz, miért emeli ki külön a szöveg, hogy pelikán is található a Hortobágyi Vadasparkban?

Adatközlő


OK02203

Hortobágyi Vadaspark - Mely állatokat láthatjuk a látványetetés során? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő


OK02204

Hortobágyi Vadaspark - Mit gondolsz, miért a kilátóteraszról tekinthető meg a látványetetés?

Adatközlő

Értelmezés

OK02205

Hortobágyi Vadaspark - Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi, extra szafarira vonatkozó állítások közül? Válaszodat a megfelelő...

Adatközlő


OK02207

Hortobágyi Vadaspark - Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű...

Adatközlő


OK02208

Hortobágyi Vadaspark - Az alábbi időpontok közül mikor van leghosszabb ideig nyitva a Vadaspark? Számozással állítsd sorrendbe...

Adatközlő


OK02210

Hortobágyi Vadaspark - Szilvi és Zita novemberben szeretnék megnézni a Vadasparkot. Szilvi szerint ezzel várniuk kell tavaszig...

Adatközlő


OK02211

Hortobágyi Vadaspark - Hány órakor indul az utolsó jármű a Vadasparkba szeptemberben?

Adatközlő


OK02215

Hortobágyi Vadaspark - Milyen a szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő

Értelmezés

OK02216

Hortobágyi Vadaspark - András öt fejezetre osztotta a szöveget, majd minden fejezetnek címet adott. Számozással állítsd...

Adatközlő

Értelmezés

OK04502

Vásár - Hányan dolgoztak az édesapával? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző


OK04503

Vásár - Mikor vitte ki az édesapa az árut a vásárba? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző


OK04506

Vásár - „A pajtásaim is mind itt hizlalták a szemüket” – olvashatjuk a (3.) szövegrészben. Magyarázd meg, mire utal ezzel a kifejezéssel...

Élményszerző

Értelmezés

OK04510

Vásár - Géza szerint a takácsok valószínűleg üzleti kapcsolatban álltak a szabókkal. Mire alapozhatja a véleményét?

Élményszerző


OK04512

Vásár - Mi utal arra a szövegben, hogy a krajcár kevesebbet ér, mint a pengő? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző


OK04513

Vásár - Számozással állítsd időrendbe, hogy kiknél fordult meg a penészes krajcár a vásárban! Kezdd a legkorábbival!

Élményszerző


OK04515

Vásár - Mit vett az édesapa a vásárban? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző


OK04517

Vásár - Hogyan változtak az elbeszélő érzései a vásárral kapcsolatban a történet folyamán? Mi lehet ennek az oka? A fiú érzései az elején...

Élményszerző

Értelmezés

1. táblázat: Az itemek besorolása

160


8. ÉVFOLYAM Standard meredekség

Standard nehézség

1. lépésnehézség

Azonosító Becslés

Standard hiba

2. lépésnehézség Standard hiba

Standard hiba

Standard hiba

Becslés

Standard hiba

%

Standard hiba

OK01403

0,0037

0,00011

1350

6,0

78,2

0,14

OK01407

0,0021

0,00009

1530

7,6

57,3

0,16

OK01410

0,0029

0,00010

1676

7,0

39,7

0,17

OK01411

0,0020

0,00010

1907

18,3

24,9

0,15

OK01413

0,0028

0,00009

1514

6,1

62,0

0,16

OK01414

0,0022

0,00009

1326

10,1

71,0

0,15

OK01415

0,0023

0,00026

1280

96,3

0,28

0,13

84,2

0,14

OK01416

0,0041

0,00023

1462

16,3

0,19

0,03

73,3

0,13

OK01417

0,0018

0,00009

1282

13,7

67,1

0,16

OK01418

0,0033

0,00011

1271

8,2

81,3

0,13

OK04106

0,0040

0,00024

1947

16,2

12,6

0,11

OK04107

0,0040

0,00023

1135

17,6

91,5

0,09

OK04108

0,0029

0,00015

1283

14,2

76,5

0,14

OK04109

0,0038

0,00016

1685

7,4

37,4

0,16

OK04110

0,0026

0,00017

1119

24,9

86,8

0,12

OK04111

0,0042

0,00017

1564

6,1

49,8

0,17

OK04112

0,0031

0,00010

1736

6,6

36,9

0,10

OK04113

0,0046

0,00022

1271

10,2

84,9

0,12

OK04114

0,0037

0,00021

1933

16,1

15,2

0,11

OL00801

0,0035

0,00016

1696

8,0

32,7

0,17

OL00803

0,0047

0,00021

1320

8,7

79,5

0,12

OL00805

0,0047

0,00023

1244

11,0

83,8

0,13

OL00806

0,0044

0,00018

1423

7,1

67,4

0,15

OL00807

0,0040

0,00020

1223

13,2

83,4

0,12

OL00809

0,0035

0,00015

1591

7,0

48,1

0,18

OL00810

0,0019

0,00007

1757

9,8

37,5

0,10

OL00812

0,0031

0,00017

1223

15,9

81,0

0,14

OL00813

0,0039

0,00016

1652

6,9

35,7

0,17

OL00814

0,0046

0,00018

1489

6,1

56,6

0,16

OL00815

0,0029

0,00018

1928

18,6

16,3

0,11

OL00816

0,0036

0,00018

1276

12,3

76,9

0,15

OL00817

0,0021

0,00014

1904

22,3

23,5

0,17

OK08901

0,0033

0,00015

1694

8,4

32,4

0,16

OK08902

0,0041

0,00019

1797

9,2

25,2

0,15

OK08903

0,0036

0,00017

1332

10,3

77,1

0,14

OK08904

0,0017

0,00012

1591

13,2

47,6

0,17

OK08908

0,0020

0,00013

1266

20,4

73,8

0,14

OK08909

0,0017

0,00012

1636

14,3

46,0

0,18

OK08910

0,0022

0,00013

1391

13,7

66,3

0,17

OK08911

0,0026

0,00013

1460

10,2

62,1

0,17

OK08913

0,0025

0,00015

1848

16,6

24,3

0,14

OK08914

0,0018

0,00013

1827

20,5

34,9

0,16

OK08915

0,0017

0,00012

1442

15,7

58,5

0,16

OK08916

0,0021

0,00013

1485

11,5

52,7

0,14

OK08918

0,0028

0,00014

1388

11,2

66,7

0,16

OK02202

0,0024

0,00008

1838

9,6

29,0

0,16

OK02203

0,0032

0,00009

1379

5,7

71,2

0,16

OK02204

0,0017

0,00007

1449

8,5

57,4

0,18

OK02205

0,0027

0,00008

1560

5,1

53,9

0,14

OK02207

0,0026

0,00008

1527

5,4

57,9

0,18

OK02208

0,0035

0,00009

1591

4,2

50,2

0,15

OK02210

0,0020

0,00004

1862

6,2

20,1

0,14

OK02211

0,0035

0,00009

1552

4,2

53,5

0,18

OK02215

0,0024

0,00007

1574

5,7

50,2

0,16

OK02216

0,0040

0,00010

1377

4,8

73,1

0,14

67,8

0,16

328

–428

8

13

13

–284

–328

428

Becslés

Százalékos megoldottság – teljes populáció

Becslés

284

Becslés

Tippelési paraméter

13

18

15

OK04502 OK04503

0,0033

0,00017

1263

13,5

79,2

0,13

OK04506

0,0028

0,00014

1488

9,2

55,7

0,15

OK04510

0,0039

0,00019

1837

11,0

19,7

0,13

OK04512

0,0036

0,00036

1747

14,9

36,8

0,15

OK04513

0,0054

0,00021

1630

5,2

40,2

0,16

OK04515

0,0047

0,00035

1592

14,4

54,4

0,17

OK04517

0,0028

0,00019

1993

23,7

14,8

0,12

0,12 0,18

0,03 0,03

2. táblázat: Az itemek statisztikai jellemzői


161

SZÖVEGÉRTÉS

Azonosító

Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0-s kód

1-es kód

2-es kód

3-as kód

4-es kód

8

12

78

1

OK01407

39

57

OK01410

48

40

13

OK01411

61

25

14

OK01413

28

62

OK01403

5-ös kód

6-os kód

7-es kód

8-as kód

9-es kód

0

1

0

4

10

OK01414

71

15

9

3

1

1

OK01415

5

0

9

84

1

0

OK01416

8

16

73

2

1

1

OK01417

1

67

26

4

0

1

OK01418

3

10

81

5

0

OK04106

68

13

OK04107

7

1

92

0

0

OK04108

77

8

9

5

0

OK04109

45

OK04110

37 10

87

27

50

OK04112

17

55

9

4

5

OK04114

58

15

OL00801

48

33

0 1 18

OK04111 OK04113

0 19

2

1

0

1 23 19

4

85

1

1 27 19

OL00803

6

10

1

79

0

3

OL00805

2

2

9

84

0

3

6

83

2

0

OL00806

28

OL00807

67 3

4

OL00809

32

48

OL00810

19

50

12

3

81

OL00812

5 20 18

5

4

1

6

OL00813

27

36

38

OL00814

14

57

30

OL00815

47

16

OL00816

5

37 77

3

4

0

10

OL00817

42

24

34

OK08901

59

32

9

OK08902

47

25

28

OK08903

22

77

1

OK08904

11

32

7

48

0

2

OK08908

1

24

1

74

0

0

OK08909

20

14

12

46

8

1

OK08910

27

66

7

OK08911

27

62

11

OK08913

57

24

18

OK08914

44

35

21

OK08915

26

10

58

4

0

2

OK08916

27

5

14

53

1

1

OK08918

1

67

12

19

1

1

OK02202

63

OK02203

29 5

0 14

9

71

8 0

1

OK02204

32

57

11

OK02205

46

54

1

OK02207

41

58

1

OK02208

46

50

OK02210

45

7

OK02211

36

54

OK02215 OK02216

34 23

4 17

31 10

50

2

11

0

73

4

OK04502

12

9

7

68

0

OK04503

1

1

79

15

0

OK04506

27

OK04510

33

OK04512 OK04513

47

OK04515 OK04517

56

48

4 4 17

20 37

3

47 10

25

19

1

40

8 13

13

54

15

0

21

3

0

9 37

3. táblázat: Az itemek lehetséges kódjainak megoszlása

162


8. ÉVFOLYAM

Azonosító

Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi 0-s kód

OK01403

1-es kód

2-es kód

3-as kód

4-es kód

–0,28

–0,29

0,45

–0,09

5-ös kód

6-os kód

7-es kód

8-as kód

9-es kód

–0,05

–0,05

OK01407

–0,31

0,36

OK01410

–0,29

0,43

–0,19

OK01411

–0,12

0,33

–0,23

OK01413

–0,19

0,38

–0,01

–0,32

OK01414

0,32

–0,13

–0,24

OK01415

–0,08

–0,07

OK01416

–0,30

–0,21

OK01417

–0,06

OK01418

–0,25

OK04106

0,04

OK04107 OK04108 OK04109

–0,17

OK04110

–0,12

–0,04

–0,05

–0,25

0,28

–0,05

–0,04

0,42

–0,16

–0,03

–0,06

0,24

–0,14

–0,18

–0,04

–0,06

–0,22

0,42

–0,23

–0,04

–0,06

–0,30

–0,12

0,34

–0,06

–0,03

–0,08

0,41

–0,20

–0,26

–0,14

–0,03

–0,11

0,32

–0,17

–0,11

–0,05

–0,09

0,37

–0,37

0,48 –0,22

–0,38

OK04111

–0,25

0,54

OK04112

–0,21

0,32

0,28

–0,23

–0,25

OK04113

–0,15

–0,37 –0,41 –0,25

0,47

–0,06

–0,15

OK04114

0,08

0,38

–0,39

OL00801

–0,16

0,47

–0,36

OL00803

–0,26

–0,31

–0,18

0,53

–0,05

–0,22

OL00805

–0,21

–0,22

–0,29

0,50

–0,04

–0,23

–0,26

0,47

–0,16

–0,04

–0,25

OL00806

–0,45

OL00807

0,55 –0,20

–0,28

OL00809

–0,17

0,50

OL00810

–0,04

0,21

0,26

–0,20

0,43

OL00812

–0,44 –0,46 –0,13

–0,21

–0,03

–0,26

OL00813

–0,06

0,51

–0,45

OL00814

–0,19

0,57

–0,47

OL00815

0,11

0,35

OL00816

–0,19

–0,38 0,47

–0,20

–0,20

–0,03

–0,26

OL00817

0,14

0,30

–0,42

OK08901

–0,29

0,44

–0,22

OK08902

–0,08

0,48

–0,37

OK08903

–0,42

0,44

–0,12

OK08904

–0,18

–0,18

–0,02

0,31

–0,03

–0,04

OK08908

–0,13

–0,26

–0,07

0,31

–0,03

–0,05

OK08909

–0,10

–0,18

–0,07

0,27

–0,02

–0,07

OK08910

–0,21

0,35

–0,29

OK08911

–0,19

0,40

–0,35

OK08913

–0,12

0,34

–0,23

OK08914

0,05

0,27

–0,37

OK08915

–0,12

–0,15

0,27

OK08916

–0,13

–0,14

OK08918

–0,06

0,39

OK02202

–0,14

OK02203

–0,10

–0,02

–0,09

–0,25

0,37

–0,04

–0,08

–0,15

–0,29

–0,05

–0,09

–0,05

–0,11

0,30 –0,17

0,00 –0,28

–0,17

0,43

–0,26

OK02204

–0,10

0,30

–0,34

OK02205

–0,39

0,41

–0,12

OK02207

–0,38

0,41

–0,15

OK02208

–0,40

0,48

OK02210

0,00

0,16

OK02211

–0,30

0,50

OK02215 OK02216

–0,15 –0,42

OK04502 OK04503

–0,20

–0,03

–0,19

–0,14

0,01

–0,15

0,27

–0,02

–0,22

–0,16

–0,13

0,42

–0,28

–0,03

–0,23

0,50

0,45

OK04510

0,07

0,45 0,37

–0,42

OK04515 OK04517

0,16

–0,33 –0,14

–0,14

OK04513

–0,39

0,38

OK04506 OK04512

–0,21 0,37

–0,25

–0,43 –0,43 –0,14

–0,03

–0,15

–0,01

–0,23

–0,22

0,50

–0,20

–0,18

–0,03

–0,23

0,33

0,01

0,61

–0,27 –0,41

4. táblázat: Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja


163

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

Recommend Documents