Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

2014

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

Országos kompetenciamérés 2014 Feladatok és jellemzőik

szövegértés 6. évfolyam

Oktatási Hivatal Köznevelési Mérési Értékelési Osztály Budapest, 2015

6. ÉVFOLYAM

A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 2014 májusában immár tizenkettedik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen minden 6., 8. és 10. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és matematikai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenntartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehasonlíthatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményeivel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket.

Az „Országos kompetenciamérés 2014 – Feladatok és jellemzőik” kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mértékben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetőségekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompe tenciamérés 2014-ben megjelent Tartalmi kerete,1 valamint az Országos kompetenciamérés 2014 fenntartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők a http://www.oktatas.hu/, illetve a https://www.kir. hu/okmfit/ honlapon. A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A fel adatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pon tokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének.

A kötet felépítése Ez a kötet a 2014. évi Országos kompetenciamérés 6. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (ite meit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan az A) tesztfüzetben szerepel tek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötet ben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek: • A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt. • Az item javítókulcsa. • A mérési cél: • az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján; • rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes megválaszolásához.

1 Balázsi Ildikó – Balkányi Péter – Ostorics László – Palincsár Ildikó – Rábainé Szabó Annamária – Szepesi Ildikó, Szipőcsné Krolopp Judit – Vadász Csaba: Az Országos kompetenciamérés tartalmi keretei. Szövegértés, matemati ka, háttérkérdőívek. Oktatási Hivatal, Budapest, 2014. Elérhető: http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/ meresek/orszmer2014/AzOKMtartalmikeretei.pdf. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

3

SZÖVEGÉRTÉS

• Az item statisztikai jellemzői:2 • az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek); • feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere; • az item nehézségi szintje; • az egyes kódok előfordulási aránya; • az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja; • az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes ta nulói képességszinteken.

Képességszintek a 6. évfolyamos szövegértésteszt esetében Az adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatáro zott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmarad nak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az 1. mel léklet mutatja be.

7.

A képességszint alsó határa 1911

6.

1771

Képességszint

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegbe többszörösen mélyen beágyazott, implicite megfogalmazott információk és kategóriák azonosítása és összekapcsolása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva, a szöveg típusától, témájától, terjedelmétől függetlenül; közvélekedéssel ellentétes, az elvárt tal szembehelyezkedő információk visszakeresése • egy szereplő valódi és színlelt attitűdje közötti különbségtétel; több ese ménysor időrendjének helyreállítása; a tartalmi elemek közötti logikai kapcsolatok felismerése különböző retorikai célú és formátumú szövegek között; egy szöveg változatainak rangsorolása • egy állandósult szókapcsolat alkalmazhatósági kontextusának azonosí tása; a nyelvi elemek elhagyásán alapuló retorikai alakzatok felismerése; a poetizált nyelvhasználat konkrét példáinak magyarázata; a közlésmód jelentésmódosító szerepének magyarázata; a szövegszervező tartalmi ele mek működésének magyarázata • Egy meghatározott szempont alapján, a szövegben (vagy több szövegben) szereplő információk és kategóriák kapcsolatrendszerét átlátva, a szöveg ben mélyen beágyazott információk azonosítása és összekapcsolása; imp licite megfogalmazott információk azonosítása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva • az ellentmondás felismerése egy szereplő viselkedésében; a szöveg egy ségei közötti tartalmi megfelelés felismerése; a szövegváltozatok közös elemeinek felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kijelentés-érv vi szony felismerése, a probléma-megoldás viszony magyarázata • a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének magya rázata; a kétértelműség vagy szójáték nyelvi alapjainak magyarázata; a szöveg stiláris vagy tartalmi jellemzőinek egy adott céllal való megvál toztatásával kapcsolatos állásfoglalás; az olvasó előismereteire alapozó figyelemfelhívó jellegű címadás felismerése

2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az 1. melléklet ismerteti.

4

Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

6. ÉVFOLYAM

5.


4.

1491

3.

1351

Képességszint

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése adott szem pont alapján; a szövegben mélyen beágyazott, főszövegen kívül eső, vagy a megszokottól ellentétes helyen szereplő információk visszakeresése • a szereplők attitűdjei közötti különbségek magyarázata, egy szereplő szándékaira vagy állapotára utaló nyelvi és tartalmi jelek azonosítása; a szöveg tartalmi elemei és a mindennapi élet tapasztalatai közötti különb ségek magyarázata; a szöveg egy részletében leírt időrend helyreállítása; iskolai jellegű háttértudás alkalmazása a szöveg tartalmi elemei közötti kapcsolatok azonosításában; a szövegben megfogalmazott feltételeket tel jesítő példák azonosítása; a szöveg elemei közötti ok-okozati, általánosegyes vagy kategória-elem viszony magyarázata • a szöveg célközönségének felismerése; egy szövegrészlet strukturális sze repének magyarázata; a szöveg hitelességével kapcsolatos tartalmi ele mek magyarázata; a kétértelmű, több jelentésű tartalmi elemek feloldása; a bibliográfiai rendszer felismerése és alkalmazása; értékítélet alkotása a mindennapi élettől távoli témájú szöveg tartalmi-stilisztikai jellemzőivel kapcsolatban • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése • a szereplők szándékai közötti különbség felismerése, a szereplők moti vációinak magyarázata; a szöveg információi és a mindennapi élet egy speciális vetülete közötti különbség felismerése; következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával figyelmet el vonó információk között eligazodva; a szöveg időrendjének helyreállítá sa; egy történet két változata közötti hasonlóság, és a szöveg tartalmi ele mei között az elvárások ellenére fennálló hasonlóság felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kategória-elem viszony felismerése • egy szövegrészlet céljának felismerése; a szövegben alkalmazott speciá lis jelrendszerek működésének felismerése; a szöveg szerkezetének és fő tartalmi egységeinek felismerése; az ismétlés és a hasonlat szerepének magyarázata; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi vagy stilisztikai eleméről, és ennek magyarázata; egy hétköznapi probléma megoldása a szöveg tartalmi elemeinek felhasználásával; a gúny tárgyának felismerése; idegen kifejezés jelentésének felismerése; a cím magyarázata • a szövegben explicite megfogalmazott, több feltételnek megfelelő infor mációk visszakeresése • a szereplők közötti viszony magyarázata, a szereplők motivációinak fel ismerése; egyszerű következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával; a szöveg részletei közötti különbség vagy hasonlóság felismerése; a szöveg időrendje előtt lejátszódó események ki következtetése; egy következtetés alapját jelentő tartalmi elem felismerése • a szöveg céljának felismerése; a szöveg célját hangsúlyozó vagy tartalmát kiegészítő illusztráció felismerése; értékítélet alkotása a szöveg egy tartal mi eleméről; egy hétköznapi kifejezés alkalmi jelentésének felismerése; a szöveg egy részletének címmel való összefoglalása; a szerzői álláspont azonosítása


5

SZÖVEGÉRTÉS

2.


1.

1071

Képességszint

6

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegben explicite megfogalmazott információ visszakeresése, és kü lönbség felismerése • a szöveg információi és a mindennapi élet közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szereplők közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szöveg eseményeinek lineáris időrendjében való eligazodás; a szöveg egységei közötti kérdés-felelet viszony felismerése • egy szövegrész témájának, a hagyományos történetmesélési eszközöknek és a meggyőzés szándékának felismerése; állandósult szókapcsolat alkal mi jelentésének felismerése • a szövegben kiemelt vagy többször előforduló információ visszakeresése • az elbeszélés alapvető tér- és időbeli körülményeinek kikövetkeztetése, a szöveg két tartalmi eleme közötti egyszerű kapcsolat felismerése • a szövegben explicite megfogalmazott fő gondolatmenet vagy téma felis merése, alkalmi szókapcsolat jelentésének felismerése


6. ÉVFOLYAM

A 6. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése A teszt általános jellemzői A felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmé rést minden 6., 8. és 10. évfolyamos diák megírta, majd 6. évfolyamon a központi elemzés elkészítéséhez minden intézmény minden tanulójától összegyűjtöttük a kitöltött tesztfüzeteket. Az 1. táblázat azt ismerteti, hogy a tesztfüzetben milyen arányban szerepelnek a tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletekhez és tartalmi területekhez tartozó feladatok. A 2. táblázat a teszt értékelése során kapott néhány alapvető jel lemzőjét mutatja be (a 2. táblázatban az értékelés során törölt feladatok nem jelennek meg). Információvisszakeresés

Kapcsolatok és összefüggések felismerése

Értelmezés

Szövegtípus összesen

8

7

7

22

Magyarázó

6

7

7

20

Adatközlő

8

6

5

19

Művelettípus összesen

22

20

19

61

Művelettípusok Szövegtípusok Élményszerző

1. táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint a 6. évfolyamos szövegértéstesztben

Az értékelésbe vont itemek száma A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező tanulók száma Cronbach-alfa Országos átlag (standard hiba) Országos szórás (standard hiba)

61 82220 0,898 1481,257 (0,553) 201,623 (0,450)

2. táblázat: A 6. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője


7

SZÖVEGÉRTÉS

A feladatok megoszlása a képességskálán Az 1. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi szint jeit és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok egy aránt találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily mó don a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán.

Standardizált képességpont 2200 2100 OK09506

2000

OK01513 OK08615

OK01517

OK03211

OK01918

1900

OK03217

OK09519

1800

OK03207

OK09508

OK01902 OK03712

OK03711

OK09515

OK03204

OK01911 OK03715

OK03215

OK09514

OK08610

OK03202 OK01908

OK01917

OK03704

OK01510

OK03710

OK08613

OK01912

OK03708

OK03707

OK01903

OK01505

OK03701

OK03201

OK03706

OK08601

OK03709

OK01518

OK01504

OK01508

OK09502

OK03716

OK09504

OK03203

OK09516

OK01519 OK08604

OK09513

OK09517

1700 1600 1500 1400 1300

OK08608

1200

OK01507 OK09507

OK01509

OK01904

OK01915

OK01501

OK01901

OK08611

OK08606

OK08609

OK03209

1100 1000 900 800

Adott nehézségű feladatok

0

2000 4000 6000 8000 10000 Adott képességpontot elért diákok száma

1. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 6. évfolyam, szövegértés

8


6. ÉVFOLYAM

A FELADATOK ISMERTETÉSE


9

SZÖVEGÉRTÉS

A pénz kialakulása Az alábbi szöveg a pénz kialakulásáról szól. Olvasd el, és válaszolj a kérdésekre!

A pénz kialakulása 1.

2.

3.

4.

5.

10

Az első pénzt 700 esztendővel Krisztus születése előtt a görögök verték ezüstből. Azelőtt a pénzt nem ismerték, hanem cserekereskedést űztek. Ez úgy történt, hogy aki valamit vásárolni akart, nem pénzt adott érte, mint ma, hanem olyasvalamit, amiből neki sok volt, de az eladónak kevés. Ha tehát valaki gabonáért juhot akart cserélni, keresnie kellett egy olyan embert, akinek juha volt, és gabonát akart érte. A 20. század elején az ilyen cserekereskedések az óceáni szigetországok és Afrika népeinél is divatban voltak még. Az európai ember vitt nekik mindenféle értéktelen csecsebecsét, például tükröt, és kapott értük elefántcsontot, vadbőrt és sok mást, ami azon a vidéken bőven található. A régi perzsák, görögök és rómaiak a pénz helyett a szarvasmarhát használták, minden áruért marhát adtak cserébe. Más népeknél juh, ló, gabona, kagylók, réz- és vasszerszámok helyettesítették a mai pénzt. Azok a népek, amelyek jórészt vadászatból éltek, mint az oroszok, lappok és az ősmagyarok a honfoglalás előtt, vadbőrökkel fizettek. Az ősmagyaroknál az eljegyzések alkalmával a leány apja a vőlegénynek megmutatta vagyonát, a menyét-, nyest- és rókaprémeket, és azok közül adott neki jegyajándékot. A magyar nyelvben még 300 évvel ezelőtt is a „marha” szóval jelölték a vagyont. A cserekereskedésnek azonban sokszor nagy hátrányai voltak. A marhának az értéke a jó vagy rossz esztendő szerint nagyon ingadozott, tehát a kereskedőt nagy veszteségek érhették, de a vevők sem tudtak az ingadozó érték alapján eligazodni, rendesen számítani. Ha a marha időközben elpusztult, az is kár volt. Nehezen lehetett egyik helyről a másikra elszállítani, végül pedig nem lehetett apróra váltani. A népeknek tehát alkalmasabb eszközre volt szükségük. Olyanra, amelynek az értéke kevésbé ingadozik, tartós és könnyen szállítható, mindenhol elfogadják, nem romlik, és amellett, hogy nem sok helyet foglal, értékes. Ilyenek a fémek, az arany, ezüst, réz, nikkel, bronz. Rudakat öntöttek különböző fémekből, és ezekkel vásároltak. De ez sem volt még elég célszerű, mert a rudakat mindig le kellett mérni, hogy megbecsülhessék, mennyit ér. Ezért később meghatározott súlyú rudakat, karikákat, golyókat öntöttek, és bélyeget nyomtak rá, amely a súlyát és az értékét mutatta. Innen már csak egy lépés kellett a mai pénzhez, mert amikor a rudakat kisebb értékű lapokra felaprózták, megszületett a pénz újszerű formája. De maga az állam sem vette sok hasznát a természetben való adózásnak. A beszolgáltatott terményekkel sehogy sem tudott boldogulni, a pénz teljes hiányában azokat saját javára kellően alig tudta értékesíteni, szükségleteit


6. ÉVFOLYAM

6.

7.

8.

9.

pedig nem tudta kellőképpen kielégíteni. Így történhetett, hogy legelőször a királyok, az ország urai vették észre a pénz szükségességét, így a legdrágább fémből, az ezüstből, utóbb az aranyból pénzt verettek. A régi cserekereskedés, a termények kicserélése tehát lassanként átalakult: az áru kicserélése helyett az árunak pénzért való megvétele lett a mástól való áruszerzés módja. A pénzt már kezdetben is veréssel vagy öntéssel készítették. A régi rómaiak öntötték, de később ők is a célszerűbb veréshez fordultak. A pénzverés első korában, amikor a darabokat még valóságos kalapácsveréssel készítették, a pénz többnyire idomtalan és egyenetlenül vastag volt; szélének nem volt szabályos kör alakja. A legrégibb pénz golyó vagy hasonló alakú volt, később vastag, tojásdad formát kapott, külsején bizonyos értékjelzéssel és díszítő rajzzal. A perzsák lapos arany- és ezüstpénzéből lett idővel a lapos, kör alakú pénz, amely manapság is általános használatban van. Hajdanán szögletes pénzdarabokat is vertek. Tojásdad alakú magyar pénz volt a Szent György tallér, amely 1661 és 1753 között készült. Legelső kör alakú pénzünk IV. Béla király idejéből való (13. század). Károly Róbert az uralkodása alatt (1308–1342) a pénzbeváltást és a pénzverést szabályozni akarta, és elrendelte, hogy nyilvános mérleghivatalt állítsanak fel minden szabad királyi városban. Ezekből lettek később a kamarák, ahol a kereskedők és üzletemberek új pénzre válthatták a forgalomból kitiltott pénznemeket. Károly Róbert veretett hazánkban legelőször aranypénzeket, a florenci aranyak alakjára. Ezeket az aranyakat az olasz Florence (mai Firenze) város nevéről nevezték el. Így lett a magyar aranypénz neve is forint. Körmöcbánya híre azért emelkedett, mert az onnan kikerült aranyés ezüstpénz már az európai forgalomban is híressé vált, és a magyar király példáját követve az aranypénzt majdnem minden európai uralkodó bevezette. Ahogyan külföldön is, a magyar királyság első három századában csak lapos pénzt, azaz lemezpénzt vertek, mégpedig olyan lágy fémkeverékből, amely hamar elkopott. Ezért a király évente új pénzt hozott forgalomba, a régit pedig forgalmon kívül helyezte úgy, hogy a régi pénzt be kellett cserélni. Mivel a régi pénzt súly szerint cserélték be, a királyok ezen a pénzváltáson is nyertek. Így aztán már III. Béla király idejében a pénzváltás a kincstárnak olyan jövedelmet hozott, hogy ez tette ki a király készpénzjövedelmének majdnem harmadát.

A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó szöveg a kereskedelem korai szakaszát mutatja be közérthető formában, illetve igyekszik elmagyarázni, hogyan alakult ki a pénz mint fizetőeszköz.


11

SZÖVEGÉRTÉS

1/31. FELADAT:

A PÉNZ KIALAKULÁSA

OK09502

A pénz kialakulása

OK09502

Mi lehet az oka annak, hogy a fémpénz több évszázados használata ellenére még a 20. században is voltak olyan népcsoportok, amelyekkel az európaiak cserekereskedelmet folytattak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Elértéktelenedett a pénzük.

B

Más pénznemet használtak, mint az európaiak.

C

Nem ismerték a pénzt.


OK09502

Mi lehet okatudtak annak,számolni. hogy a fémpénz több évszázados használata ellenére még a 20. száD az Nem zadban is voltak olyan népcsoportok, amelyekkel az európaiak cserekereskedelmet folytattak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C A pénz kialakulása OK09504

0

A szöveg több pénzhelyettesítő eszközt is említ. Sorolj fel közülük HÁRMAT!

. . . . . .több . . . . pénzhelyettesítő . . . . . . . . . . . . . . . eszközt . . . . . . . is. .említ. . . . . . .Sorolj . . . . . fel . . .közülük . . . . . . . HÁRMAT! ....................... A. .szöveg

1 OK09504 7

1-es9 kód:

OK09506

0 1 7 9

0-s kód:

OK09507

Lásd még:

12

................................................................................ A tanuló az alábbiak közül megnevez HÁRMAT: a) szarvasmarha, b) juh, c) ló, d) gabona, e) kagyló, f) réz-/vasszerszámok, g) vadbőr/nyest-/menyét-/rókaprém, h) tükör/ csecsebecse, i) elefántcsont. Ha a tanuló a jó válasz mellett a pénz anyagára is utal, 0-s kódot ér akialakulása válasza. A pénz Tanulói példaválasz: Hasonlítsd össze az árucserét a pénzzel történő fizetés korai történetével! Írj egy-egy példát •arra,Juh, hogykagyló, melyikvadbőr. milyen hátránnyal járt! • Tükör, elefántcsont, vadbőr. •Az árucserén Juh, ló, prém. alapuló fizetés hátránya: • Kagyló, vasszerszám, csecsebecse. ................................................................................ Helytelen vagy hiányos válasz. Ha a tanuló a jó válasz mellett a pénz anyagára is utal, 0-s kódot ér a válasza. A pénzzel történő fizetés hátránya: Tanulói példaválaszok: •. . . .Juh, . . . .ló. ........................................................................ • Nikkel, bronz, réz. • Juh, ló, prém, réz. • Vadbőr, nyestprém, rókaprém. (A prémre való utalás egy elemnek számít.) •A pénz Gabona, réz- és vasszerszámok, kagyló, rák. (A szöveg tartalmával ellentmondó kialakulása elemet tartalmaz.) Mi volt a bélyegzés szerepe az elkészült fémrudakon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! X és A 9-es Díszítőelemként kód. funkcionált. B

A tulajdonjog igazolása.

C

Az anyag minőségének feltüntetése.

D

Az érték és a súly rögzítése.


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése

A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet, és a négy lehetséges

válasz közül megjelöl egyet.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0013 1327

Standard meredekség Standard nehézség Nehézségi szint

Standard hiba (S. H.) 0,00008 16,1 3

Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 0 1 0 0 0 – 0,6

100 80 60

0,21

0,0

40 20

0,3

58

24 11

-0,3 4

0

0

2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

-0,07

-0,04 -0,02

-0,04 -0,17

-0,6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi

Százalékos megoldottság Megoldottság %

S. H.

Tanulói képességszintek

Teljes populáció

58,1

0,16

Főváros

60,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

34,6

1,06

0,38

1. szint

43,1

0,66

60,1

0,40

2. szint

47,9

0,46

Város

57,7

0,22

3. szint

54,7

0,29

Község

55,9

0,29

4. szint

61,2

0,28

5. szint

69,5

0,42

6. szint

78,0

0,57

7. szint

84,5

1,35


13

D


Nem tudtak számolni.

SZÖVEGÉRTÉS

Mi lehet az oka annak, hogy a fémpénz több évszázados használata ellenére még a 20. szá-

2/32. FELADAT: KIALAKULÁSA OK09504 zadban A is PÉNZ voltak olyan népcsoportok, amelyekkel az európaiak cserekereskedelmet folyAOK09502 pénz kialakulása OK09504

0

tattak? Satírozd be aeszközt helyes válasz betűjelét! A szöveg több pénzhelyettesítő is említ. Sorolj fel közülük HÁRMAT!

. . . . . . . . . . Helyes . . . . . . válasz: . . . . . .C ..........................................................

1 7

................................................................................

9

A szöveg több pénzhelyettesítő eszközt is említ. Sorolj fel közülük HÁRMAT!

JAVÍTÓKULCS OK09504 OK09506

0 1 7 9

A pénz 1-es kód: kialakulása A tanuló az alábbiak közül megnevez HÁRMAT: a) szarvasmarha, b) juh, c) ló, d) ga-

Hasonlítsd össze pénzzel történő fizetés történetével! Írj egy-egy példáth) tükör/ bona, az e) árucserét kagyló, f)a réz-/vasszerszámok, g) korai vadbőr/nyest-/menyét-/rókaprém, arra, hogy melyik milyeni)hátránnyal járt!Ha a tanuló a jó válasz mellett a pénz anyagára is utal, 0-s csecsebecse, elefántcsont. kódot ér a válasza. Az árucserén alapulópéldaválasz: fizetés hátránya: Tanulói • Juh, kagyló, vadbőr. . . . . . . . . . . •. . . . Tükör, . . . . . . .elefántcsont, . . . . . . . . . . . vadbőr. ................................................ • Juh, ló, prém. A pénzzel történő fizetésvasszerszám, hátránya: csecsebecse. • Kagyló,

. . .kód: . . . . . . . Helytelen . . . . . . . . . vagy . . . . . hiányos . . . . . . . .válasz. . . . . . . Ha . . . .a. tanuló . . . . . . .a. jó . . .válasz . . . . . .mellett . . . . . . .a. pénz . . . . . anyagára . . . . . . . is utal, 0-s

OK09507

0-s kódot ér a válasza. Tanulói példaválaszok: • Juh, ló. A pénz kialakulása • Nikkel, bronz, réz. Mi volt a bélyegzés az elkészült fémrudakon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Juh,szerepe ló, prém, réz. • Vadbőr, nyestprém, rókaprém. (A prémre való utalás egy elemnek számít.) A Díszítőelemként funkcionált. • Gabona, rézés vasszerszámok, kagyló, rák. (A szöveg tartalmával ellentmondó elemet tartalmaz.) B A tulajdonjog igazolása.

minőségének feltüntetése. Lásd C még: AzXanyag és 9-es kód. D

14



6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat, és megnevez három pénzhelyettesítő

eszközt.


Standard meredekség Standard nehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00008 14,8

Nehézségi szint

3 Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 – 0,6

100 80 60 40

0,26

0,3

62

0,0

33

-0,3

20

-0,18

-0,19

4

-0,6

0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi


S. H.


Teljes populáció

62,1

0,17

Főváros

65,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

23,8

0,91

0,39

1. szint

39,0

0,56

65,5

0,37

2. szint

50,5

0,43

Város

61,6

0,26

3. szint

60,7

0,34

Község

58,3

0,31

4. szint

68,0

0,31

5. szint

73,8

0,35

6. szint

80,4

0,52

7. szint

87,4

1,16


15

7 9

................................................................................ SZÖVEGÉRTÉS

3/33. FELADAT: A PÉNZ KIALAKULÁSA A pénz kialakulása OK09506

0 1

OK09506

Hasonlítsd össze az árucserét a pénzzel történő fizetés korai történetével! Írj egy-egy példát arra, hogy melyik milyen hátránnyal járt! Az árucserén alapuló fizetés hátránya:

7 9

................................................................................ A pénzzel történő fizetés hátránya: ................................................................................ Hasonlítsd össze az árucserét a pénzzel történő fizetés korai történetével! Írj egy-egy pélOK09506 dát arra, hogy melyik milyen hátránnyal járt!

JAVÍTÓKULCS

1-es kód: kialakulása A tanuló összehasonlítja a két fizetési módot, és válaszában mindkettővel kapcsolatA pénz OK09507

ban ír egy-egy Árucserén alapuló fizetésbehátránya: a) a megfelelő Mi volt a bélyegzés szerepe hátrányt. az elkészült fémrudakon? Satírozd a helyes válasz betűjelét!cserepartner megtalálásának szükségessége, b) értékingadozás, c) veszteségesebb/nagyobb a kár, d) A Díszítőelemként funkcionált. kiszámíthatatlanabb, e) a szállítás nehézségei, f) nagy fizetési egységek/nem lehet apróra váltani. Pénzzel történő fizetés hátránya: a) régen a pénzkopás értékvesztést jelentett, B A tulajdonjog igazolása. b) a pénz értéke az államtól függött, c) nem valós értéken váltotta be az állam, d) a rudafolyton mérlegelni kellett. Ha a tanuló a pénzzel történő fizetés hátrányánál arra hiC Azkat anyag minőségének feltüntetése. vatkozik, hogy ingadozik az értéke, illetve, hogy HAMAR elértéktelenedik, akkor 0-ás D Azkódot érték és rögzítése. ér aa súly válasza. Tanulói példaválasz: • Az árucserén alapuló fizetés hátránya: Könnyen nagy veszteség lehetett, ha elpusztult a marha, ami a csere alapja volt. A pénzzel történő fizetés hátránya: Időnként be kellett váltani, de akkor a pénz már kevesebbet ért, mivel elkopott. (Az árucserén alapuló fizetés esetében elfogadható, ha a szövegből vett konkrét példára hivatkozik.) • Az árucserén alapuló fizetés hátránya: Minden árunak jó vagy rossz esztendő szerint ingadozott az ára. A pénzzel történő fizetés hátránya: A pénzek elkoptak, elértéktelenedtek vagy cserélni kellett. • Az árucserén alapuló fizetés hátránya: A kereskedőt nagy veszteség érhette, és a vevő nem tudott az ingadozó áron eligazodni. A pénzzel történő fizetés hátránya: Minden évben új pénzt hoztak forgalomba. 0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Az árucserén alapuló fizetés hátránya: Egy tehenet nem tudnak félbevágni, ha csak annyit ér az áru, amit elcserélek. A pénzzel történő fizetés hátránya: A forintot csak Magyarországon fogadják el. (Nem a szöveg alapján indokol.) • Az árucserén alapuló fizetés hátránya: A szarvasmarhának az ára nagyon ingadozott. A pénzzel történő fizetés hátránya: A pénznek az ára nagyon ingadozott. (A pénzingadozásra való hivatkozás 0-áz, hiszen a szöveg szerint pont azért vezették be, hogy az árucserével történő fizetés során az értékingadozást elkerüljék.) • Az árucserén alapuló fizetés hátránya: Hogy átveri a vevő az eladót. A pénzzel történő fizetés hátránya: Más pénzt használtak, mint az európaiak. (Nem elfogadható, ha a pénznemek különbözőségére utal.)

Lásd még:

X és 9-es kód.

16


Mi volt a bélyegzés szerepe az elkészült fémrudakon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK09507

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összehasonlítja a két fizetési módot az idevonatkozó szövegrészek alapján,

majd saját szavaival megfogalmazza mindkét fizetési mód egy-egy hátrányát. A feladat a legnehezebbek közé tartozott, mindössze a tanulók 17 százaléka oldotta meg helyesen.




Nehézségi szint


100 80 60

0,0

40 20

0,27

0,3

69

17

14

0,01

-0,3

-0,30

-0,6




S. H.


Teljes populáció

16,7

0,13

Főváros

20,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,5

0,18

0,37

1. szint

2,5

0,20

20,0

0,31

2. szint

6,5

0,19

Város

16,2

0,19

3. szint

12,8

0,26

Község

13,3

0,21

4. szint

19,7

0,27

5. szint

27,5

0,35

6. szint

36,3

0,64

7. szint

49,0

1,66


17

. . . .annyit . . . . . .ér . . az . . .áru, . . . .amit . . . . elcserélek. . . . . . . . . . .A. .pénzzel . . . . . . .történő . . . . . . .fizetés . . . . . .hátránya: ........A . . forintot . . . . . . . .csak ....... Magyarországon fogadják el. (Nem a szöveg alapján indokol.) SZÖVEGÉRTÉS • Az árucserén alapuló fizetés hátránya: A szarvasmarhának az ára nagyon ingadozott. A pénzzel történő fizetés hátránya: A pénznek az ára nagyon ingadozott. (A 4/34. FELADAT: A való PÉNZ KIALAKULÁSA pénzingadozásra hivatkozás 0-áz, hiszen a szöveg szerint pont azért vezették be, OK09507 A pénz kialakulása hogy az árucserével történő fizetés során az értékingadozást OK09507 Mi volt a bélyegzés szerepe az elkészült fémrudakon? Satírozd beelkerüljék.) a helyes válasz betűjelét! • Az árucserén alapuló fizetés hátránya: Hogy átveri a vevő az eladót. A pénzzel történő fizetés hátránya: Más pénzt használtak, mint az európaiak. (Nem elfogadható, ha A Díszítőelemként funkcionált. a pénznemek különbözőségére utal.) B A tulajdonjog igazolása. Lásd még: X és 9-es kód. C Az anyag minőségének feltüntetése. D


Mi volt a bélyegzés szerepe az elkészült fémrudakon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK09507

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D

18


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd a négy lehetséges válasz

közül megjelöl egyet.



Standard hiba (S. H.) 0,00011 12,4 2 Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 0 0 1 0 0 –

0,6

100 79

80

0,34

0,3

60

0,0

40 20

7

6

-0,3

6

0

0

2


-0,12

-0,04 -0,08

-0,18 -0,22



S. H.


Teljes populáció

79,4

0,14

Főváros

84,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

35,0

1,11

0,31

1. szint

52,0

0,68

82,5

0,29

2. szint

66,6

0,47

Város

78,3

0,23

3. szint

78,2

0,30

Község

76,2

0,25

4. szint

87,0

0,23

5. szint

93,2

0,20

6. szint

96,3

0,28

7. szint

99,1

0,31


19

SZÖVEGÉRTÉS


OK09508

Kinek okozhatott veszteséget a cserekereskedelem? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Kizárólag az államnak.

B

Kizárólag a kereskedőknek.

C

Az államnak és a kereskedőknek.

D

Az államnak, a kereskedőknek és a vásárlóknak is.

Kiknek okozhatott veszteséget a cserekereskedelem? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK09508

JAVÍTÓKULCS

OK09513


Helyes D Mi a 3.válasz: szövegrész elsődleges célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

OK09513

OK09514 OK09514

Mi aB3. szövegrész elsődleges célja? Satírozdlényegét. be a helyes válasz betűjelét! Összefoglalni a cserekereskedelem C Információt nyújtani a szarvasmarhatartásról. Helyes válasz: A D Tájékoztatni a szarvasmarhák pusztulásának okairól. Az 5. szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt a témát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A pénz kialakulása

Az 5. szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt a témát? Helyes válasz: D Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

OK09515

1-es kód: 0-s kód:

OK09515

Lásd még: 0

Bemutatni a cserekereskedelem hátulütőit.

6.

szövegrész

Kiktől mai fémpénzek kör alakja? B ered7.a szövegrész 8. szövegrész C A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és megnevezi a perzsákat. 9. szövegrész D Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Rómaiak. •A pénz Ősmagyaroktól, görögöktől. kialakulása

Kiktől ered a mai fémpénzek kör alakja? X és 9-es kód.

................................................................................

1 7 9

OK09516

Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogalmazását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

OK09517

20

Kinga szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy fontos bekezdés. Az alábbiak közül melyikkel lehetne kiegészíteni a szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


Helyes válasz: D

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján következtet, és a négy lehetséges


A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0033 1780 0,26

Standard meredekség Standard nehézség Tippelési paraméter Nehézségi szint

Standard hiba (S. H.) 0,00032 14,6 0,02 6 Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 0 0 1 0 0 –

100

0,6

80

0,3

60 20

0,0

40

40

28 17

0,24

-0,3

13 0

0

2


-0,07

-0,15

-0,03 -0,05

-0,05



S. H.


Teljes populáció

40,1

0,17

Főváros

44,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

26,6

1,07

0,45

1. szint

27,1

0,52

42,0

0,41

2. szint

28,1

0,37

Város

37,9

0,25

3. szint

33,6

0,34

Község

39,8

0,30

4. szint

41,7

0,36

5. szint

53,8

0,40

6. szint

67,8

0,62

7. szint

85,6

1,34


21

C

Az államnak és a kereskedőknek.

D

Az államnak, a kereskedőknek és a vásárlóknak is.

SZÖVEGÉRTÉS

6/36. FELADAT:


OK09513


OK09513

Mi a

3.

szövegrész elsődleges célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A okozhatott Bemutatniveszteséget a cserekereskedelem hátulütőit. Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Kiknek a cserekereskedelem? OK09508

B Összefoglalni a cserekereskedelem lényegét. Helyes válasz: D C Információt nyújtani a szarvasmarhatartásról. D Mi a

OK09513

3.

Tájékoztatni a szarvasmarhák pusztulásának okairól. szövegrész elsődleges célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A A pénz kialakulása OK09514

OK09514

Az 5. szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt a témát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az 5. szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt a 6. szövegrész A Satírozd témát? be a helyes válasz betűjelét! 7. szövegrész B Helyes válasz: D 8. szövegrész C

D

9.

szövegrész

Kiktől ered a mai fémpénzek kör alakja? OK09515

1-es kód: OK09515

0-s kód: 0 1 7 9

Lásd még:

OK09516

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és megnevezi a perzsákat. A pénz kialakulása

Kiktől ered a mai fémpénzek kör alakja? Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói . . . . . . .példaválasz: ......................................................................... • Rómaiak. • Ősmagyaroktól, görögöktől. X és 9-es kód.


OK09517

Kinga szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy fontos bekezdés. Az alábbiak közül melyikkel lehetne kiegészíteni a szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

22


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló értelmezi az adott szövegrész célját, és a négy lehetséges válasz közül

megjelöl egyet.




0,6

100 80

76

0,48

0,3

60

0,0

40 20

12

4

-0,06 -0,09

-0,3

7

0

0

1


-0,29

-0,21 -0,23



S. H.


Teljes populáció

76,5

0,13

Főváros

84,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

19,2

0,84

0,30

1. szint

33,8

0,60

83,2

0,27

2. szint

53,3

0,42

Város

75,1

0,21

3. szint

76,1

0,27

Község

68,9

0,28

4. szint

90,0

0,17

5. szint

96,6

0,15

6. szint

98,9

0,15

7. szint

99,8

0,16


23

D

Tájékoztatni a szarvasmarhák pusztulásának okairól.

Kiknek okozhatott veszteséget a cserekereskedelem? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! SZÖVEGÉRTÉS OK09508

7/37. FELADAT: Helyes válasz: D


OK09514


OK09514

OK09513

Az 5. szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt a témát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mi a 3. szövegrész elsődleges célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 6. szövegrész A 7. szövegrész B válasz: Helyes A

C

OK09514

8.

szövegrész

9. szövegrész D Az 5. szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt a témát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D


OK09515

0

Kiktől ered a mai fémpénzek kör alakja? . . . . . .ered . . . . a. .mai . . . fémpénzek . . . . . . . . . . kör . . . .alakja? ................................................... Kiktől

1

OK09515

7

1-es9 kód:

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és megnevezi a perzsákat.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Rómaiak. • Ősmagyaroktól, görögöktől.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OK09516


OK09517


24


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló azonosítja az egyes szövegrészek témáját az adott szempont alapján, és a

négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.




100

0,6

80

0,3

60 40 20

17

23

25

0,33 0,00

0,0

31

-0,3 0

0

3


-0,04 -0,08

-0,19 -0,16



S. H.


Teljes populáció

31,4

0,15

Főváros

36,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

7,8

0,59

0,39

1. szint

10,5

0,39

35,1

0,34

2. szint

15,7

0,33

Város

30,0

0,27

3. szint

24,5

0,26

Község

28,0

0,25

4. szint

35,9

0,32

5. szint

48,2

0,39

6. szint

62,7

0,72

7. szint

78,1

1,39


25

D SZÖVEGÉRTÉS OK09514

9.

szövegrész Az 5. szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt a témát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


0

OK09515

válasz: D kör alakja? Kiktől ered aHelyes mai fémpénzek

................................................................................

1

Kiktől ered a mai fémpénzek kör alakja?

7

JAVÍTÓKULCS OK09515

9

1-es kód:


0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Rómaiak. • Ősmagyaroktól, görögöktől.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OK09516


OK09517


26


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és leírja a választ. A feladat egy

adott információ azonosítását kérte egy adott szempont alapján, ennek ellenére mindössze a tanulók 27 százaléka válaszolt helyesen. A hibák oka leginkább a figyelmetlen olvasás volt.




Nehézségi szint


100 80 60 40

0,32

0,3

66

0,0 27

20

7

-0,3

-0,19

-0,22

-0,6




S. H.


Teljes populáció

27,1

0,13

Főváros

31,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,7

0,47

0,32

1. szint

7,6

0,33

30,6

0,32

2. szint

14,2

0,34

Város

25,5

0,21

3. szint

21,2

0,27

Község

24,6

0,29

4. szint

29,9

0,31

5. szint

41,4

0,34

6. szint

59,1

0,73

7. szint

75,2

1,45


27

Kiktől ered a mai fémpénzek kör alakja? OK09515 SZÖVEGÉRTÉS

1-es kód:


0-s OK09516 kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogalmazáTanulói példaválasz: sát? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Rómaiak. • A Ősmagyaroktól, hivatalos görögöktől.

Lásd még:

X és B9-es ismeretterjesztő kód.

9/39. FELADAT: A PÉNZ KIALAKULÁSA A pénz kialakulása

C

OK09516

OK09516

szépirodalmi

D tudományos Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogalmazását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B A pénz kialakulása OK09517

OK09517

Kinga szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy fontos bekezdés. Az alábbiak közül melyikkel lehetne kiegészíteni a szöveget? Satírozd be a helyes válasz Kinga betűjelét! szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy fontos bekezdés. Az alábbiak közül melyikkel lehetne kiegészíteni a szöveget? Satírozd be A válasz A fémpénzek a helyes betűjelét!mai előállítása B A kamarák működésének szabályozása Helyes válasz: D C A királyok vagyonszerzése D

A papírpénzek megjelenése

A pénz kialakulása OK09519

0 1

Egészítsd ki a következő mondatot egy szóval úgy, hogy az megfeleljen a talmának!

9.

szövegrész tar-

A régi pénz elkopott részének az értéke pénzváltáskor a kincstár

7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . volt.

28


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg stílusát, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl

egyet.




0,6

100

0,34

80

0,3

69

60

0,0

40 20

10

-0,3

16 4

0

0

1


-0,21

-0,04

-0,15 -0,16

-0,09



S. H.


Teljes populáció

68,8

0,15

Főváros

74,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

24,6

1,05

0,40

1. szint

38,3

0,56

73,1

0,35

2. szint

53,6

0,41

Város

67,3

0,25

3. szint

66,5

0,31

Község

64,5

0,30

4. szint

76,3

0,29

5. szint

85,2

0,27

6. szint

91,5

0,41

7. szint

96,9

0,55


29

• •

Rómaiak. D tudományos Ősmagyaroktól, görögöktől.

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és 9-es kód.

10/40. FELADAT: A PÉNZ KIALAKULÁSA A pénz kialakulása

OK09517

OK09516

OK09517

Kinga szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy fontos bekezdés. Az alábbiak közülközül melyikkel lehetne kiegészíteni Satírozd be a helyes Az alábbi válaszlehetőségek melyik jellemzi leginkábbaaszöveget? szöveg stílusát, megfogalválasz betűjelét! mazását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A A fémpénzek mai előállítása Helyes válasz: B B A kamarák működésének szabályozása

OK09517

C A királyok vagyonszerzése Kinga szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy D A papírpénzek megjelenése fontos bekezdés. Az alábbiak közül melyikkel lehetne kiegészíteni a szöveget? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D

A pénz kialakulása OK09519

0 1


9.

szövegrész tar-


7 9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . volt.

30


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló azonosítja az egyes szövegrészek fő témáját, majd következtet a lehetséges

új témára, amelyik még szerepelhetne a szövegben, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.




0,6

100 80 60

0,0

40 20

0,32

0,3

67

-0,3

19 6

6

0

0

1


-0,17

-0,11

-0,03 -0,19

-0,09



S. H.


Teljes populáció

66,7

0,17

Főváros

73,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

22,9

0,94

0,37

1. szint

37,4

0,56

70,7

0,33

2. szint

51,9

0,41

Város

65,7

0,28

3. szint

65,1

0,37

Község

61,9

0,29

4. szint

74,4

0,33

5. szint

81,7

0,33

6. szint

87,4

0,44

7. szint

94,1

0,90


31

D

A papírpénzek megjelenése

SZÖVEGÉRTÉS


0 1

OK09519


9.

szövegrész tar-


7

Egészítsd ki a következő mondatot egy szóval úgy, hogy az megfeleljen a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . volt. OK09519 tartalmának!

9

9.

szövegrész

A régi pénz elkopott részének az értéke pénzváltáskor a kincstár . . . . . . . . . . . . . . . . . volt.

JAVÍTÓKULCS

32

1-es kód:

A tanuló a megfelelő szövegészt értelmezi, és válaszában a megnevezi a „nyeresége” szót (elfogadható a „jövedelme”/ „bevétele”/ „haszna” szó is).

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • vesztesége • pénze

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a hiányos mondatot a szöveg idevonatkozó részével összefüg-

gésben, és kiegészíti azt. Mindössze a tanulók 27 százaléka oldotta meg helyesen a feladatot; sok tanuló oly módon hibázott, hogy a behelyettesített szót nem vagy nem megfelelően ragozta, így a kiegészített mondat nem volt értelmes.




Nehézségi szint

7 Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 –

100

0,6

80

0,3

60 40

52

0,33

0,0 27

21

20

-0,3

-0,08 -0,25

-0,6




S. H.


Teljes populáció

26,5

0,15

Főváros

31,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,2

0,24

0,43

1. szint

4,8

0,28

30,2

0,32

2. szint

11,8

0,27

Város

25,3

0,23

3. szint

20,4

0,27

Község

23,1

0,28

4. szint

31,8

0,34

5. szint

42,2

0,36

6. szint

54,5

0,67

7. szint

66,7

1,64


33

SZÖVEGÉRTÉS

Hajózási ajánlat Peti osztálya hajókirándulást tervez, és az alábbi ajánlatokat is fontolóra veszik. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Hajózási ajánlataink gyermek- és diákcsoportok részére Társaságunk a 2012. évre az alábbi hajózási programokat kínálja a Balatonon gyermek- és diákcsoportok (4–18 év) számára, előzetes időpont-egyeztetéssel.

34

1.

Kedvezményes 1 órás sétahajózás 04. 28. – 06. 17. és 09. 01. – 10. 07. között az alábbi kikötőkben: Badacsony, Keszthely, Fonyód, Siófok és Balatonfüred. 05. 26. – 06. 17. között Balatonföldvár, Balatonboglár, Révfülöp hajóállomásokról és Balatonmáriafürdőről 06. 09-től. Minimumlétszám 25 fő. Ár: 600 Ft/fő + 2 kísérő díjtalan.

2.

Szigligeti vártúra 2012. május 2. – szeptember 9. között. Indulás Fonyódról; a hajóút kb. 1 óra, majd gyalogos túra a Szigligeti várig. Az út 1 óra a kikötőtől, majd gyalog vissza a hajóhoz. Igény esetén idegenvezetőt biztosítunk külön díjazás ellenében (5000 Ft + áfa). A hajózás ára oda-vissza: 1250 Ft/fő, minimumlétszám 40 fő; különhajóval.

3.

Keszthelyi kirándulások 2012. május 2. – szeptember 9. között, a hajóút Fonyódról Keszthelyre kb. 2 óra. A hajózás ára oda-vissza: 1600 Ft/fő, minimumlétszám 40 fő; különhajóval. Fakultatív programjavaslatok Keszthelyen: – séta a Festetics-kastélyig (kb. 25 perc), majd múzeumlátogatás, mely kb. 1,5 óra. – séta (kb. 15 perc) a Balatoni Múzeumig, a múzeumlátogatás kb. 1 óra.

4.

Balatonfüredi kirándulás 2012. április 28. – szeptember 30. között Siófokról. A hajózás ára oda-vissza: 1100 Ft/fő, minimumlétszám 20 fő; menetrend szerinti járattal. Fakultatív programjavaslatok Balatonfüreden: Tagore sétány, Kerek templom stb.

5.

Tihanyi kirándulás 2012. április 28. – szeptember 30. között Siófokról. A hajózás ára oda-vissza: 1100 Ft/fő, minimumlétszám 20 fő; menetrend szerinti járattal. Fakultatív programjavaslatok Tihanyban: Apátság, séta az ófaluban, Echo domb, Kálvária domb, Marcipán Múzeum, Baba Múzeum, Panoptikum, Levendula-Ház.


6. ÉVFOLYAM

6.

Kedvezményes menetrend szerinti hajózás Siófok – Balatonfüred – Tihany • Ár: oda 550 Ft/fő, oda-vissza 1100 Ft/fő. Balatonföldvár – Tihany • Ár: oda 400 Ft/fő, oda-vissza 800 Ft/fő.

7.

Bővebb információval szívesen állunk rendelkezésére! Balatoni Hajózási Zrt. www.balatonihajozas.hu Tel. 84/310-050

Mártonné Hajduk Villő program manager (déli part) Tel. 20/9969-402

Várnainé Soós Andrea program manager (északi part) Tel. 20/9969-403

A programok csak előzetes megrendelés esetén indulnak! Várjuk a Balatonnál, várjuk a fedélzeten!

Érvényes: 2012. 04. 07 - 06.08-ig és 09.10 - 10.07-ig Siófok - Balatonfüred - Tihany - Tihanyrév - Balatonföldvár H1

H2

H3

H4

H5

H6

Állomások

10:00

11:00

13:30

16:00

indul

10:50 11:00

11:50 12:00

14:20 14:30

16:50

érkezik

12:20

14:50

11:20

indul érkezik

11:30

15:10

indul

11:45 11:50

15:25 15:30

érkezik

12:05

15:45

érkezik

indul

Siófok Balatonfüred Tihany Tihanyrév Balatonföldvár

H7

H8

H9

H10 H11

H12

érkezik

10:50

12:50

15:20

17:50

indul

10:00

12:00 11:50

14:30 14:20

17:00 16:50

14:00

16:30

érkezik indul

11:30

érkezik

11:15

13:50

indul érkezik

11:00 10:55

13:35 13:30

indul

10:40

13:15

Jelmagyarázat: jelzésű járat 2012. 05. 26-tól 06.08-ig és 09.10-től 09.16-ig közlekedik Csatlakozás átszállással

A szöveg főbb jellemzői: Az adatközlő szöveg balatoni hajózási kirándulások ajánlatait, illetve néhány járat menetrendjét tartalmazza. Hajózási ajánlat OK01901

0 1

Mi a neve annak a cégnek, amelynek a hajózási ajánlatát megismerhetjük? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 9


35

SZÖVEGÉRTÉS

12/42. FELADAT: HAJÓZÁSI AJÁNLAT Hajózási ajánlat Hajózási OK01901 Mi a neve annak a cégnek, ajánlat amelynek a hajózási ajánlatát megismerhetjük? 0

OK01901

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1

Mi a neve annak a cégnek, amelynek a hajózási ajánlatát megismerhetjük?

7


9

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és megnevezi a Balatoni Hajózás Zrt.-t. Elfogadható még, ha Balatoni Hajózási Zrt-t, Balaton Hajózás Zrt-t vagy Balaton Hajózási Zrt-t ír. Minden más esetben 0-s kódot kell adni. Tanulói példaválasz: • Balatoni Hajózás Zrt.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Hajózás Zrt. • Balatoni hajózás.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Melyik az a KÉT feltétel, amely mindegyik ajánlat igénybevételéhez szükséges? OK01902

1-es kód:

A tanuló visszakeresi és leír két feltételt: az ajánlatok 1. diákcsoportok számára (4–18 év) vagy csak 4-18 év (minimál), 2. előzetes időpont-egyeztetéssel érvényesek, 3. minimum létszám. Tanulói példaválasz: • 1. feltétel: Diákcsoport jelentkezzen. 2. feltétel: Előzetes időpont-egyeztetés kell. • 1. feltétel: 4-18 év. 2. feltétel: minimum létszám van mindenhol.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • 1. feltétel: Diákcsoportoknak szól. 2. feltétel: Különhajóval.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OK01903

A szöveg szerint merre tudja folytatni a kirándulást Peti osztálya Fonyódról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

Mi a közös a

3.

és a

4.

szövegrész tartalmában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK01904

Helyes válasz: C

36


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Adatközlő Gondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése

A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és leírja a tulajdonnevet.




Nehézségi szint


100

0,6

90

80

0,3

60

0,0

40 20

0,38

-0,3

6

4

-0,26

-0,27

-0,6




S. H.


Teljes populáció

89,8

0,10

Főváros

94,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

29,6

1,21

0,21

1. szint

61,3

0,64

93,9

0,21

2. szint

82,9

0,29

Város

89,4

0,17

3. szint

92,4

0,19

Község

84,7

0,22

4. szint

96,8

0,10

5. szint

98,8

0,09

6. szint

99,6

0,09

7. szint

100,0

0,00


37

OK01901

A tanuló visszakeresi a kért információt, és megnevezi a Balatoni Hajózás Zrt.-t. Elfogadható még, ha Balatoni Hajózási Zrt-t, Balaton Hajózás Zrt-t vagy Balaton Hajózási Zrt-t ír. Minden más esetben 0-s kódot kell adni. 13/43. FELADAT: OK01902 TanulóiHAJÓZÁSI példaválasz: AJÁNLAT Hajózási ajánlat OK01902 Hajózás Zrt. Melyik az a •KÉTBalatoni feltétel, amely mindegyik ajánlat igénybevételéhez szükséges? 1-es kód:

SZÖVEGÉRTÉS

0

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: . . . . . . . . . . • . . . . .Hajózás . . . . . . .Zrt. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Balatoni hajózás.

0-sfeltétel: kód: 1 .

1 7 9

Lásd még: X és 9-es kód. 2 . feltétel:

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Melyik az a KÉT feltétel, amely mindegyik ajánlat igénybevételéhez szükséges?


1-es kód: A tanuló visszakeresi és leír két feltételt: az ajánlatok 1. diákcsoportok számára (4–18 Hajózási ajánlat OK01903

év) vagy csak 4-18folytatni év (minimál), 2. előzetes érvényesek, A szöveg szerint merre tudja a kirándulást Petiidőpont-egyeztetéssel osztálya Fonyódról? Satírozd be a 3. minimum létszám. helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválasz: • 1. feltétel: Diákcsoport jelentkezzen. 2. feltétel: Előzetes időpont-egyeztetés kell. A Keszthelyre és Badacsonyba • 1. feltétel: 4-18 év. 2. feltétel: minimum létszám van mindenhol. B Keszthelyre és Siófokra 0-s kód: C

D Lásd még:

Helytelenés vagy hiányos válasz. Keszthelyre Szigligetre Tanulói példaválasz: Keszthelyre és Tihanyba • 1. feltétel: Diákcsoportoknak szól. 2. feltétel: Különhajóval. X és 9-es kód.

Hajózási ajánlat OK01904

Mi a közös a 3. és a 4. szövegrész tartalmában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A szöveg szerint merre tudja folytatni a kirándulást Peti osztálya Fonyódról? Satírozd be OK01903 a helyeshajó válasz betűjelét!a kikötőből indul . A Mindkét ugyanabból B C D

Mindkét ugyanannyiba kerül fejenként . Helyes ajánlat válasz: C Mindkét ajánlat tartalmaz programjavaslatokat . Mindkét ajánlat különhajóval vehető igénybe . Mi a közös a 3. és a 4. szövegrész tartalmában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK01904

Helyes válasz: C


0

Milyen HÁROM azonosságot fedezel fel a szigligeti és a keszthelyi kirándulások között? 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 7

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

38


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Adatközlő Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat a szövegből, majd leírja a két feltételt.

A feladat viszonylag nehéznek számít – mindössze a tanulók 20 százaléka oldotta meg helyesen –, mivel több hasonló információ közül kell kiválasztani a megfelelőket.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

0,34 0,05

47

40 20

33

0,0 -0,3

20

-0,34

-0,6




S. H.


Teljes populáció

19,5

0,13

Főváros

25,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,2

0,26

0,35

1. szint

3,2

0,22

22,8

0,35

2. szint

6,9

0,21

Város

17,4

0,19

3. szint

12,2

0,23

Község

16,9

0,23

4. szint

21,9

0,29

5. szint

34,1

0,39

6. szint

50,5

0,67

7. szint

70,8

1,61


39

év) vagy csak 4-18 év (minimál), 2. előzetes időpont-egyeztetéssel érvényesek, 3. mini . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mum létszám. SZÖVEGÉRTÉS Tanulói példaválasz: • 1. feltétel: Diákcsoport jelentkezzen. 2. feltétel: Előzetes időpont-egyeztetés kell. • FELADAT: 1. feltétel: 4-18 HAJÓZÁSI év. 2. feltétel: minimum létszám van mindenhol. 14/44. AJÁNLAT OK01903 Hajózási ajánlat

OK01903

0-s kód:

Lásd még:

A szöveg szerint merre tudja folytatni a kirándulást Peti osztálya Fonyódról? Satírozd be a Helytelen vagy hiányos válasz. helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválasz: • 1. feltétel: Diákcsoportoknak szól. 2. feltétel: Különhajóval. A Keszthelyre és Badacsonyba és Siófokra X és B9-es Keszthelyre kód. C

OK01903

Keszthelyre és Szigligetre

D Keszthelyre és Tihanyba A szöveg szerint merre tudja folytatni a kirándulást Peti osztálya Fonyódról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C


Mi a közös a

3.

és a

4.


Mindkét a kikötőből indul . Mi aAközös a 3. éshajó a 4. ugyanabból szövegrész tartalmában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK01904

B Mindkét ajánlat ugyanannyiba kerül fejenként . Helyes válasz: C C Mindkét ajánlat tartalmaz programjavaslatokat . D

Mindkét ajánlat különhajóval vehető igénybe .


0


1 7

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

40


6. ÉVFOLYAM



közül megjelöl egyet. A tanulók 31 százaléka választotta a helytelen B opciót a szöveg első bekezdése alapján, ahol Fonyód után a felsorolásban Siófok szerepel. Ők az első lehetséges választ jelölték be, és nem értették meg, hogy a szöveg ezen pontján a városok felsorolása esetleges.




100

0,6

80

0,3

60

45

40 20

0,0

31 13

0,27

-0,3

7

0

0

-0,07

-0,12

-0,03

-0,14

-0,11

4




S. H.


Teljes populáció

44,7

0,15

Főváros

49,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

16,4

0,84

0,48

1. szint

24,5

0,51

47,4

0,38

2. szint

31,5

0,40

Város

42,9

0,26

3. szint

39,8

0,34

Község

42,8

0,29

4. szint

48,9

0,34

5. szint

59,5

0,41

6. szint

70,5

0,64

7. szint

83,6

1,21


41

D példaválasz: Keszthelyre és Tihanyba Tanulói • 1. feltétel: Diákcsoportoknak szól. 2. feltétel: Különhajóval.

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és 9-es kód.

15/45. FELADAT: HAJÓZÁSI AJÁNLAT Hajózási ajánlat

OK01904

Mi a közös a

és a

4.


A szöveg szerint merre tudja folytatni a kirándulást Peti osztálya Fonyódról? Satírozd be A válasz Mindkét hajó ugyanabból a kikötőből indul . a helyes betűjelét! B Mindkét ajánlat ugyanannyiba kerül fejenként . Helyes C ajánlat tartalmaz programjavaslatokat . C válasz: Mindkét

OK01903

D


Mi a közös a

OK01904

3.

OK01904

JAVÍTÓKULCS

3.

és a

4.


Helyes válasz: C Hajózási ajánlat OK01908

0


1 7

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

42


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló azonosítja a kapcsolatot a két bekezdés között, és a négy lehetséges válasz





0,6

100 80

0,3

60

0,0

40 20

0,38

79

-0,03 6

4

-0,3

8

0

0

2


-0,17 -0,17

-0,17

-0,20



S. H.


Teljes populáció

79,5

0,15

Főváros

85,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

24,0

0,88

0,34

1. szint

44,3

0,65

84,1

0,30

2. szint

65,8

0,35

Város

78,5

0,20

3. szint

80,5

0,27

Község

74,3

0,31

4. szint

88,6

0,21

5. szint

93,3

0,19

6. szint

96,2

0,24

7. szint

98,6

0,39


43

D


SZÖVEGÉRTÉS

16/46. FELADAT: HAJÓZÁSI AJÁNLAT Hajózási ajánlat OK01908

0

OK01908


1 7

2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Milyen HÁROM azonosságot fedezel fel a szigligeti és a keszthelyi kirándulások között?

JAVÍTÓKULCS OK01908 1-es kód:

A tanuló összehasonlítja a két bekezdést, és válaszában HÁROM azonosságot jelöl meg a következők közül: a) azonos időszakban/május 2-től szeptember 9-ig vehetők igénybe, b) minimumlétszám: 40 fő, c) utazás különhajóval, d) ugyanonnan indulnak (Fonyódról). Tanulói példaválasz: • Azonos az időpont, a létszám, és különhajóval vehető igénybe mindkettő.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Nem számít helyesnek, ha a tanuló a gyalogos túrát és a sétát veszi azonosságnak. Nem fogadható el, ha a tanuló háromnál kevesebb azonosságot jelöl meg. Tanulói példaválaszok: • Hajókirándulások. • Május 2. – szeptember 9. között érvényes az ajánlat. • Minimum 40 fő mehet, és különhajóval.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Jelöld be a térképen nyíllal, hogy a menetrend H12-es járata honnan hová tart! OK01911

1-es kód:

A tanuló a menetrend alapján helyesen Tihanyból Siófok irányába mutató nyilat rajzol. Helyesnek fogadható el, ha a nyíl kitér Balatonfüred felé is, amennyiben az irányt helyesen jelöli a tanuló. Szintén helyes válasz, ha a nyíl nem egyenesen halad, hanem a Balatonban kacskaringózik.

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló a menetrend lentről felfelé olvasandó jelzését figyelmen kívül hagyja, és Siófoktól Tihany felé mutató nyilat rajzol a térképre.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OK01912

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Helyes válasz: H, H, I

44


Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: AA tanuló összehasonlítja az idevonatkozó szövegrészeket, és megnevez három

azonosságot.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

46

0,43

0,0

37 18

20

-0,3

-0,13 -0,38

-0,6




S. H.


Teljes populáció

36,6

0,15

Főváros

43,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,8

0,22

0,39

1. szint

5,0

0,25

43,4

0,38

2. szint

14,4

0,31

Város

35,3

0,26

3. szint

28,8

0,28

Község

29,8

0,27

4. szint

44,6

0,32

5. szint

60,1

0,43

6. szint

74,0

0,61

7. szint

88,2

1,07


45

SZÖVEGÉRTÉS

Milyen HÁROM azonosságot fedezel fel a szigligeti és a keszthelyi kirándulások között?

17/47. FELADAT: HAJÓZÁSI AJÁNLAT Hajózási ajánlat

OK01911

OK01908

OK01911

1-es kód:be a térképen A tanulónyíllal, összehasonlítja a két bekezdést, válaszában Jelöld hogy a menetrend H12-esés járata honnanHÁROM hová tart!azonosságot jelöl meg

a következők közül: a) azonos időszakban/május 2-től szeptember 9-ig vehetők igénybe, b) minimumlétszám: 40 fő, c) utazás különhajóval, d) ugyanonnan indulnak (Fonyódról). Tanulói példaválasz: • Azonos az időpont, a létszám, és különhajóval vehető igénybe mindkettő.

0 1 6 7 9

0-s kód:

Lásd még:

Helytelen vagy hiányos válasz. Nem számít helyesnek, ha a tanuló a gyalogos túrát és a Balatonfüred sétát veszi azonosságnak. Nem fogadható el, ha a tanuló háromnál kevesebb azonosságot jelöl meg. Tihany Tanulói példaválaszok: Siófok • Hajókirándulások. Tihanyrév • Május 2. – szeptember 9. között érvényes az ajánlat. • Minimum 40 fő mehet, és különhajóval. X és 9-es kód.

Balatonföldvár

Jelöld be a térképen nyíllal, hogy a menetrend H12-es járata honnan hová tart!


1-es kód: A tanuló a menetrend alapján helyesen Tihanyból Siófok irányába mutató nyilat rajHajózási ajánlat OK01912

zol.illetve Helyesnek fogadható el,alábbi ha a nyíl kitér közül? Balatonfüred felé ais,megfelelő amennyiben az irányt Melyik IGAZ, melyik HAMIS az állítások Válaszodat kezdőhelyesen jelöli betű besatírozásával jelöld!a tanuló. Szintén helyes válasz, ha a nyíl nem egyenesen halad, hanem a Balatonban kacskaringózik. Igaz Hamis 6-os A kód: Tipikusan tanuló a menetrend lentről felfelé olvasandó menetrend áprilisrossz 7-tőlválasz. októberA7-ig érvényes . I Hjelzését figyelmen kívül hagyja, és Siófoktól Tihany felé mutató nyilat rajzol a térképre. A jelzésű járatok csak hétvégén közlekednek . Helytelen vagy hiányos válasz.

I

H

A H3-as hajójárat végállomása Tihany . X és 9-es kód.

I

H

0-s kód:

Lásd még:

OK01915

Hajózási Melyik ajánlat IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő

Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne OK01912 kezdőbetű besatírozásával jelöld! meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Helyes válasz: H, H, I Élet és Irodalom

B

Hírszerző

C

Nemzeti Sport Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Turista Magazin

OK01915

D

Helyes válasz: D

46


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanulónak a szöveg információi alapján kell berajzolnia a térképre az egyik hajó

járat útvonalát. A tanulók 26 százaléka oldotta meg helyesen a feladatot, míg 15 százaléka fordítva jelölte az útvonalat. A helytelenül válaszolók között sokan a szárazföldre rajzolták az útvonalat, nem megfelelően értelmezve az ábrát.




Nehézségi szint

5 Lehetséges kódok 0 1 6 9 x Pontozás 0 1 0 0 –

100

0,6

80

0,3

60 40

48

0,31 0,08

0,0 26 15

20

11

-0,3

-0,14 -0,30

-0,6




S. H.


Teljes populáció

26,3

0,16

Főváros

31,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,0

0,32

0,41

1. szint

6,0

0,29

29,1

0,35

2. szint

12,5

0,29

Város

25,2

0,23

3. szint

21,2

0,26

Község

22,8

0,26

4. szint

30,9

0,31

5. szint

40,3

0,48

6. szint

53,2

0,77

7. szint

69,4

1,71


47

OK01911

A tanuló a menetrend alapján helyesen Tihanyból Siófok irányába mutató nyilat rajfogadható el, ha a nyíl kitér Balatonfüred felé is, amennyiben az irányt helyesen jelöli a tanuló. Szintén helyes válasz, ha a nyíl nem egyenesen halad, hanem a Balatonban kacskaringózik. 18/48. FELADAT: HAJÓZÁSI AJÁNLAT OK01912

1-es kód:

SZÖVEGÉRTÉS zol. Helyesnek

Hajózási ajánlat

OK01912

6-os kód:

0-s kód: Lásd még:

OK01912

X és 9-es kód. A jelzésű járatok csak hétvégén közlekednek .

I

H

A H3-as hajójárat végállomása Tihany . I H Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

JAVÍTÓKULCS

OK01915

OK01915

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások megfelelő kezdőTipikusan rossz válasz. A tanuló a menetrend lentről közül? felfelé Válaszodat olvasandó ajelzését figyelbetű besatírozásával jelöld! men kívül hagyja, és Siófoktól Tihany felé mutató nyilat rajzol a térképre. Igaz Hamis Helytelen vagy hiányos válasz. A menetrend április 7-től október 7-ig érvényes . I H

Hajózási ajánlat Helyes válasz: H, H, I Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A Élet és Irodalom Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Hírszerző C válasz: Nemzeti Helyes D Sport D

48

Turista Magazin


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az állításokra vonatkozó szövegrészek alapján eldönti, hogy az állítások

igazak vagy hamisak. A feladatot nehezítette, hogy csak a teljesen hibátlan megoldásért járt pont.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

53

0,23

0,0

44

40

-0,3

20

3

0


-0,16

-0,21



S. H.


Teljes populáció

43,8

0,17

Főváros

49,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

12,2

0,82

0,46

1. szint

22,6

0,57

45,7

0,38

2. szint

32,6

0,45

Város

43,3

0,25

3. szint

42,3

0,35

Község

39,6

0,30

4. szint

49,2

0,35

5. szint

54,5

0,38

6. szint

60,7

0,63

7. szint

72,2

1,63


49

A H3-as hajójárat végállomása Tihany . Helytelen vagy hiányos válasz.

0-s kód:

I

H

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és 9-es kód.

19/49. FELADAT: HAJÓZÁSI AJÁNLAT

OK01915

Hajózási ajánlat

OK01915

OK01912

Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! A Élet és Irodalom B válasz: Hírszerző Helyes H, H, I C

OK01915

Nemzeti Sport

D Turista Magazin Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D

50


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Adatközlő Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg célját, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl

egyet.




100

0,6

88

80

0,3

60

0,0

40 20 0

0,44

-0,3 2

4

2

0

3


-0,05 -0,19 -0,20 -0,20

-0,24



S. H.


Teljes populáció

88,5

0,09

Főváros

92,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,5

0,88

0,23

1. szint

51,9

0,67

92,4

0,18

2. szint

79,6

0,29

Város

88,2

0,16

3. szint

92,6

0,15

Község

83,5

0,22

4. szint

97,3

0,12

5. szint

98,7

0,10

6. szint

99,6

0,09

7. szint

99,7

0,17


51

SZÖVEGÉRTÉS


OK01917

OK01917

Petiék találtak egy ajánlatot, amelyet iskolájuk április 9-i közös kirándulásán szívesen igénybe vennének . Melyik ajánlat lehet ez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

1.

ajánlat

B

2.

ajánlat

C

5.

ajánlat

6. ajánlat D Petiék találtak egy ajánlatot, amelyet iskolájuk április 9-i közös kirándulásán szívesen igénybe vennének. Melyik ajánlat lehet ez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D Hajózási ajánlat OK01918

0 1

OK01918

7 9

1-es kód:

Az osztály úgy döntött, hogy Siófokra mennek kirándulni, és ott vesznek részt egy hajókiránduláson . Kata az egyórás sétahajózás mellett érvel, Judit a tihanyi kirándulást támogatja . Álljosztály ki valamelyikük véleménye mellett,mennek és döntésedet támaszd alávesznek a szövegrészt alapján! Az úgy döntött, hogy Siófokra kirándulni, és ott egy hajókiránduláson. Kata az egyórás sétahajózás mellett érvel, Judit a tihanyi kirándulást támo . . . . .Állj . . . .ki . .valamelyikük . . . . . . . . . . . . véleménye . . . . . . . . . .mellett, . . . . . . .és . . döntésedet . . . . . . . . . .támaszd . . . . . . . .alá . . .a . szöveg . . . . . . .alapján! . . . . . . . . . gatja. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A tanuló KATA vagy JUDIT ötletét választja, és az 1. VAGY 5. ajánlat releváns tartalmi elemeire . . . . . . . .hivatkozva . . . . . . . . . . indokol. . . . . . . . . Hivatkozhat . . . . . . . . . . . .az . . árra . . . . .ÉS/VAGY . . . . . . . . .a . konkrét . . . . . . . .látnivalókra . . . . . . . . . . . ÉS/ . . . . . . VAGY a menetrendre. Tanulói példaválaszok: • Kata ötlete jobb, mert a sétahajózás olcsóbb. • A tihanyi túra jó ötlet, mert Tihanyban rengeteg látnivaló van, pl. az Echo-domb szerintem sokkal érdekesebb, hajózni meg így is fogunk. • A sétahajó jó ötlet, ritkán tudunk hajózni, így szebb a kirándulás, mint áthajózni és múzeumból múzeumba menni. • A sétahajózást, mert az nem menetrend szerinti. • Judité, mert ott van Apátság. • Judité, mert sokkal több fakultatív program van. [A szövegben szerepel a fakultatív programokra való utalás.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló arra utal, hogy a sétahajózás hosszú/hosszabb, mivel a tihanyi hajóút másfél óra hosszú. Tanulói példaválaszok: • Higgyétek el, a sétahajózás szuper program! Én is voltam már! [Túl általános.] • Érdekes lehet Tihany, menjünk oda! [Túl általános.] • Judit ötlete jobb, mert több a látnivaló. [Túl kevés.] • Kata sétahajózása érdekesebb, mert nemcsak sétából áll, hanem hajózni is lehet. • Juditnak, mert az olcsóbb. [Téves.] • Többen mehetnek. [Nem derül ki a szövegből.] • Judité jobb, mert ott több a program. [Ez még kevés utalás a szövegre.]

Lásd még:

X és 9-es kód.

52


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveget a megadott szempont alapján, és a négy lehetséges





100

0,6

80

0,3

60 40

0,0 26

20

31 19

15 0

0

10


0,39

-0,01

-0,3

-0,02 -0,14

-0,16 -0,19



S. H.


Teljes populáció

30,6

0,16

Főváros

37,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,6

0,62

0,38

1. szint

7,4

0,32

34,5

0,40

2. szint

12,6

0,27

Város

28,5

0,23

3. szint

21,9

0,26

Község

27,3

0,27

4. szint

34,7

0,34

5. szint

51,0

0,40

6. szint

69,1

0,63

7. szint

86,0

1,26


53

D

6.

ajánlat

SZÖVEGÉRTÉS


0 1 7

OK01918

Az osztály úgy döntött, hogy Siófokra mennek kirándulni, és ott vesznek részt egy hajóPetiék találtak egy ajánlatot, amelyet iskolájuk április 9-i közös kirándulásán szívesen kiránduláson . Kata az egyórás sétahajózás mellett érvel, Judit a tihanyi kirándulást támogatja . OK01917 igénybe vennének. Melyik ajánlat lehet ez? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Állj ki valamelyikük véleménye mellett, és döntésedet támaszd alá a szöveg alapján! . . . . . . . . . .Helyes . . . . . .válasz: . . . . . . D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Az osztály úgy döntött, hogy Siófokra mennek kirándulni, és ott vesznek részt egy hajó . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . OK01918 kiránduláson. Kata az egyórás sétahajózás mellett érvel, Judit a tihanyi kirándulást támogatja. Állj ki valamelyikük véleménye mellett, és döntésedet támaszd alá a szöveg alapján!

JAVÍTÓKULCS

54

1-es kód:

A tanuló KATA vagy JUDIT ötletét választja, és az 1. VAGY 5. ajánlat releváns tartalmi elemeire hivatkozva indokol. Hivatkozhat az árra ÉS/VAGY a konkrét látnivalókra ÉS/ VAGY a menetrendre. Tanulói példaválaszok: • Kata ötlete jobb, mert a sétahajózás olcsóbb. • A tihanyi túra jó ötlet, mert Tihanyban rengeteg látnivaló van, pl. az Echo-domb szerintem sokkal érdekesebb, hajózni meg így is fogunk. • A sétahajó jó ötlet, ritkán tudunk hajózni, így szebb a kirándulás, mint áthajózni és múzeumból múzeumba menni. • A sétahajózást, mert az nem menetrend szerinti. • Judité, mert ott van Apátság. • Judité, mert sokkal több fakultatív program van. [A szövegben szerepel a fakultatív programokra való utalás.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló arra utal, hogy a sétahajózás hosszú/hosszabb, mivel a tihanyi hajóút másfél óra hosszú. Tanulói példaválaszok: • Higgyétek el, a sétahajózás szuper program! Én is voltam már! [Túl általános.] • Érdekes lehet Tihany, menjünk oda! [Túl általános.] • Judit ötlete jobb, mert több a látnivaló. [Túl kevés.] • Kata sétahajózása érdekesebb, mert nemcsak sétából áll, hanem hajózni is lehet. • Juditnak, mert az olcsóbb. [Téves.] • Többen mehetnek. [Nem derül ki a szövegből.] • Judité jobb, mert ott több a program. [Ez még kevés utalás a szövegre.]

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló állást foglal az egyik vélemény mellett, és saját szavaival, a szöveg alapján

megindokolja választását. A feladat 7-es szintű, és mindössze a tanulók 23 százaléka oldotta meg jól, annak ellenére, hogy az egyszerű, szövegen alapuló válaszok is elfogadhatók voltak. A rossz válaszok leginkább pontatlanságból (nem szövegalapú indoklás, téves megfogalmazás) fakadtak, és voltak olyan tanulók is, akik egyáltalán nem oldották meg a feladatot.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40 20

45 32

23

0,31 0,08

0,0 -0,3 -0,37

-0,6




S. H.


Teljes populáció

23,1

0,14

Főváros

28,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,1

0,28

0,42

1. szint

3,3

0,23

27,2

0,35

2. szint

9,3

0,24

Város

22,2

0,24

3. szint

18,0

0,28

Község

18,2

0,24

4. szint

27,8

0,26

5. szint

37,1

0,40

6. szint

48,0

0,60

7. szint

63,0

1,76


55

SZÖVEGÉRTÉS

Ferenc József huszárjai Olvasd el Krúdy Gyula Ferenc József huszárjai című novelláját, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Ferenc József huszárjai 1.

2.

3.

4.

Ez a történet még abból az időből származik, midőn Ferenc József, öreg királyunk éppen olyan kis fiú volt, mint nagyon sok köztetek, kis olvasóim, de Kleba János sem volt még egészen öreg ember, mert fűzfakosarával az egész világon kóborolt. Volt ő még Párizsban is a szeges botjával, és a pári zsi gyerekeknek is eladott a játékaiból. Gyürkifalván verbunkos huszárok szedték a katonát, és a fejébe nyom ták a király kalapját egy nagy, hosszú tót1 legénynek, aki szegény ott ácsor gott a táncosok körül. Beszterce Jánosnak hívták a legényt, és olyan hosszú lába volt, mint a Vágon a hídnak a lába, mégse tudott elmenekülni a katonák elől, mert fo goly az, akinek a csákót a fejébe ütik. Bizony elvitték őkelmét messzi or szágra, még a falu tornya is sírva nézett utána. De a legjobban sírt Beszterce János özvegy édesanyja. Már most mit csi náljon, mikor elvitték az egyetlen támaszát, egyetlen fiát! Bizony szomorú a sorsa az édesanyának! Már abban az időben is Kleba János volt a legokosabb ember Gyürki falván. Hallgatta egy darabig a szegény asszony sírásátrívását, aztán a fejére tette a játékszerrel megrakott fűzfakosarat. – Én most messzire megyek – mondta az özvegynek. – Sok földet be járok, sok emberrel beszélek. Ha lehet, kiszabadítom a fiad a katonaságtól. A szegény özvegyasszony a falu határáig kísérte Kleba Jánost, amikor elindult országjáró útjára, de még azután is utána nézett, amíg eltűnt az országút kanyarulatánál. Kleba János pedig ment, mendegélt, azzal a hosszú, egyenletes lépéssel, amellyel a tótok járnak, midőn játékaikat egyik országból a másikba viszik. Sok földet bejárt már, midőn egy napon a schönbrunni kastély kertje mellett vitt el az útja, ahol a fűben egy kis szürke kabátú fiúcska üldögélt, és egy elromlott kis kereket próbált megigazítani. De csak addig üldögélt a fűben, amíg a kosarával közelgő Kleba Jánost észrevette. Akkor talpra ugrott, és a kerítéshez futott, amelynek hegye be volt ara nyozva. Kleba János is elfáradt, letelepedett a fűbe a kerítésen kívül, a kosarat a feje mellé helyezte, ő maga elnyújtózott a puha pázsiton. A szürke katonakabátos fiúcska pedig csak állt a kerítés mögött, és cso dálkozva, kimeresztett szemmel nézte az egyszerű, pirosra festett faembe reket, a fehér, fekete foltos lovacskákat és a kis kocsikat, targoncákat. 1

56

A szlovák nemzetiségűek régi elnevezése.


6. ÉVFOLYAM

5.

6.

Neki idáig sohasem volt ilyen játéka. Cifra, aranyos, bársonyos huszárokat szokott küldeni neki a nagybáty ja, aki senki más nem volt, mint maga a király. Mindig csak huszárokat, az egyik aranyosabb volt a másiknál, de azért csak huszár volt mind. A kis fiú nem sokáig gondolkozott, elfutott a fák mögött látszó kastély felé, aztán egy tucat aranyos ruhájú huszárt hozott a hóna alatt. Kleba János már az igazak álmát aludta a fűben. A katonakabátos fiúcska pedig vékony karjával kinyúlt a kerítésen, és beszedegette a fűzfakosárból a faembereket, falovacskákat és a kis kocsikat. Ahány darabot elvett, ugyanannyi aranyruhás huszárt tett a helyébe a tót kosarába. Kleba János aztán fölkelt, a fejére tette a kosarat, és elindult útjára. Délutánra hajolt az idő, amikor porosan belépkedett Bécs városába. A legelső ember, akivel Bécsben találkozott, egy tisztforma úr volt. Észrevette kosarában az aranyos huszárokat. – Megállj! – kiáltotta a tiszt. – Hol vetted ezeket az aranyos huszárokat? Kleba János megállott. – Én magam se tudom. Valaki bizonyosan kicserélte, míg aludtam a schönbrunni kert alatt. Erre még jobban fölágaskodott a tisztformájú ember. – Ott a királyfi lakik! – kiáltotta. – Lehet, hogy éppen magával a királyfival cseréltem! – felelt egyked vűen Kleba János. A tiszt sípot vett elő, belefújt, mire katonák rohantak elő, és hamarosan megkötözték Kleba Jánost. – A börtönbe vele! – parancsolta a tiszt. Kleba János egy szót sem szólt. Hagyta magát csendesen. – Majd kiderül az igazság – dörmögte. Kéthárom nap is elmúlott, amíg Kleba Jánost a börtönből kieresztették. Egy ősz hajú, rendjeles úr elé vezették. – Kleba János, ártatlannak találtattál. Most az egyszer megbocsátunk, hogy a kert mellé lefeküdtél. Jövőre ne próbáld. – Nem próbálom! – Miután a kis királyfi már úgyis elcserélte a huszárjait a te rongyos fababáiddal, megtarthatod az aranyos, drága játékszereket magadnak. – Könyörgöm – felelt Kleba János. – Sok nekem a tizenkét huszár. Nem tudnám én eladni, meg aztán minden városban előbb börtönbe zárnának a drága, finom portékáért, amíg ártatlanságom kiderülne. Elég nekem egy huszár. – Legyen kívánságod szerint – feleli az ősz hajú úr. – Azt a huszárt pedig Beszterce Jánosnak hívják, messze Olaszországban szolgál szegény özvegy édesanyja nagy szomorúságára. Az ősz hajú úr elgondolkozott. – Ravasz ember vagy, Kleba János! – felelt nevetve. – De már megígér tem! Menj békén utadra. Megkapod azt az eleven huszárt.

A szöveg főbb jellemzői: Az élményszerző szöveg Krúdy Gyula meséje egy furfangos mesteremberről, aki leleményes módon menti meg falubelijét a katonaság terhétől.


57

SZÖVEGÉRTÉS

22/52. FELADAT: FERENC JÓZSEF HUSZÁRJAI Ferenc József huszárjai OK03701

0

OK03701

Ferenc József Hány tagú volt a Beszterce család? huszárjai

................................................................................

1

Hány tagú volt a Beszterce család?

7


9

1-es kód:

OK03704

A tanuló leírja azt az információt, hogy a család kéttagú.

0-s kód: József Helytelen vagy hiányos válasz. Ferenc huszárjai

A 2. szövegrész elején olvashatod: „a fejébe nyomták a király kalapját egy nagy, hosszú tót Lásd még: X 9-es kód. legénynek”. A és szöveg alapján mi ennek a jelentése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A tót legényre adták a király ruháit.

B C

A tót legényt besorozták hadseregbe.„a fejébe nyomták a király kalapját egy nagy, hosszú A 2. szövegrész elejéna olvashatod: tót legénynek”. A szöveg alapján mi ennek a jelentése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Börtönbe csukták a tót legényt.

D

Királlyá Helyeskoronázták válasz: B a tót legényt.

OK03704

Milyenhuszárjai játékokat árult Kleba János? Sorolj fel közülük legalább HÁRMAT! Ferenc József

OK03706

0 1 7 9

OK03707

0 1 7 9

OK03706 Milyen játékokat árult Kleba János? Sorolj fel közülük legalább HÁRMAT! 1-es kód: A tanuló felsorol legalább hármat az alábbiak közül: faemberek, falovacskák, kis kocsik, . . . . . . . . . . targoncák. . . . . . . . . . . Ha . . . .a. tanuló . . . . . . .a. .3. helyes . . . . . . .információ . . . . . . . . . . mellett . . . . . . . egyebet . . . . . . . .is. .megnevez . . . . . . . . . (pl. . . huszárok), a válasza 0-s kódot ér, kivéve, ha a fajátékokat írja. Tanulói példaválasz: • Faember, faló, kiskocsi. • Kis kocsi, targonca, faember, fajáték. [A fajáték nem 0-z.]

0-s kód: József Helytelen vagy hiányos válasz. Ferenc huszárjai

Tanulói példaválaszok: Miért cserélte ki a kisfiú a játékokat a sajátjaira, miközben Kleba János aludt? • Aranyos huszárok. . . . . . . . . . . •. . . . Faemberek, . . . . . . . . . . .falovacskák. ....................................................... • Faemberek, falovacskák, traktorok. . . . . . . . . . . •. . . . Faemberek, . . . . . . . . . . .falovacskák, . . . . . . . . . . . kis . . . kocsik, . . . . . . .huszárok. .................................. • Fajáték, Falovacska, faember. [A fajáték önmagában nem elég.]

Lásd még:

58

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Élményszerző Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és leírja a számot.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

50

0,53

0,0

26

23

20

-0,3

-0,25 -0,37

-0,6




S. H.


Teljes populáció

50,5

0,16

Főváros

58,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,5

0,45

0,44

1. szint

10,9

0,41

55,2

0,33

2. szint

21,6

0,30

Város

48,2

0,29

3. szint

38,0

0,33

Község

46,0

0,28

4. szint

62,8

0,29

5. szint

83,8

0,31

6. szint

94,2

0,30

7. szint

98,2

0,42


59

Ferenc József huszárjai

7 9

SZÖVEGÉRTÉS

Hány tagú volt a Beszterce család? 23/53. FELADAT: FERENC JÓZSEF HUSZÁRJAI

OK03701 OK03704

OK03704


1-es kód:

A 2. szövegrész elején olvashatod: „a fejébe nyomták a király kalapját egy nagy, hosszú tót A tanuló leírja azt az alapján információt, hogya ajelentése? család kéttagú. legénynek”. A szöveg mi ennek Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

0-s kód:

Helytelen hiányos adták válasz.a király ruháit. A Avagy tót legényre

Lásd még:

tót legényt besorozták a hadseregbe. X és B 9-es A kód. C

OK03704

Börtönbe csukták a tót legényt.

D Királlyá koronázták a tót legényt. A 2. szövegrész elején olvashatod: „a fejébe nyomták a király kalapját egy nagy, hosszú tót legénynek”. A szöveg alapján mi ennek a jelentése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OK03706

0

Helyes válasz: B huszárjai Ferenc József Milyen játékokat árult Kleba János? Sorolj fel közülük legalább HÁRMAT! . . . . . . játékokat . . . . . . . . .árult . . . . .Kleba . . . . . János? . . . . . . Sorolj . . . . . .fel . . közülük . . . . . . . . legalább . . . . . . . .HÁRMAT! ......................... Milyen

1

OK03706

7

1-es9 kód:

OK03707

0

0-s 1kód: 7 9

Lásd még:

60

A tanuló felsorol legalább hármat az alábbiak közül: faemberek, falovacskák, kis kocsik, targoncák. Ha a tanuló a 3 helyes információ mellett egyebet is megnevez (pl. huszárok), a válasza 0-s kódot ér, kivéve, ha a fajátékokat írja. Tanulói Ferencpéldaválasz: József huszárjai •MiértFaember, faló, kiskocsi. cserélte ki a kisfiú a játékokat a sajátjaira, miközben Kleba János aludt? • Kis kocsi, targonca, faember, fajáték. [A fajáték nem 0-z.] ................................................................................ Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói . . . . . . .példaválaszok: ......................................................................... • Aranyos huszárok. • Faemberek, falovacskák. • Faemberek, falovacskák, traktorok. • Faemberek, falovacskák, kis kocsik, huszárok. • Fajáték, Falovacska, faember. [A fajáték önmagában nem elég.] X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Élményszerző Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó szövegrész alapján értelmezi a kérdésben szereplő mondatot, majd a négy lehetséges válasz közül megjelöl egyet.




0,6

100 80

0,3

60

53

0,0

40 20

0,39

8

17

11

10 0

0


-0,3

-0,14

-0,03

-0,10 -0,09

-0,29



S. H.


Teljes populáció

52,9

0,16

Főváros

58,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

28,5

1,02

0,46

1. szint

28,6

0,55

56,3

0,36

2. szint

32,0

0,39

Város

51,1

0,22

3. szint

41,1

0,35

Község

49,9

0,32

4. szint

58,3

0,34

5. szint

79,0

0,33

6. szint

92,7

0,33

7. szint

98,7

0,41


61

D SZÖVEGÉRTÉS OK03704

Királlyá koronázták a tót legényt. A 2. szövegrész elején olvashatod: „a fejébe nyomták a király kalapját egy nagy, hosszú tót legénynek”. A szöveg alapján mi ennek a jelentése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


0

OK03706

Helyesárult válasz: B János? Sorolj fel közülük legalább HÁRMAT! Milyen játékokat Kleba ................................................................................

1

Milyen játékokat árult Kleba János? Sorolj fel közülük legalább HÁRMAT!

7


9

A tanuló felsorol legalább hármat az alábbiak közül: faemberek, falovacskák, kis kocsik, targoncák. Ha a tanuló a 3 helyes információ mellett egyebet is megnevez (pl. huszárok), a huszárjai válasza 0-s kódot ér, kivéve, ha a fajátékokat írja. Ferenc József Tanulói példaválasz: Miért cserélte ki a kisfiú a játékokat a sajátjaira, miközben Kleba János aludt? • Faember, faló, kiskocsi. . . . . . . . . . . •. . . . Kis . . . .kocsi, . . . . . targonca, . . . . . . . . .faember, . . . . . . . .fajáték. . . . . . . .[A . . fajáték . . . . . . .nem . . . .0-z.] ....................

1-es kód:

OK03707

0 1 7

0-s . . .kód: . . . . . . . Helytelen . . . . . . . . . vagy . . . . .hiányos . . . . . . . válasz. .................................................

9

Tanulói példaválaszok: • Aranyos huszárok. • Faemberek, falovacskák. • Faemberek, falovacskák, traktorok. • Faemberek, falovacskák, kis kocsik, huszárok. • Fajáték, Falovacska, faember. [A fajáték önmagában nem elég.]

Lásd még:

62

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információkat a szövegből, és megnevezi a játékokat.




Nehézségi szint


100 80

0,3 54

60

0,0

40 20

0,50

26

20

-0,3

-0,16 -0,42

-0,6




S. H.


Teljes populáció

54,1

0,15

Főváros

59,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,2

0,55

0,45

1. szint

16,2

0,44

59,7

0,32

2. szint

26,9

0,39

Város

53,3

0,21

3. szint

43,6

0,33

Község

48,3

0,29

4. szint

67,0

0,30

5. szint

83,5

0,29

6. szint

93,3

0,35

7. szint

98,2

0,45


63

7 9

SZÖVEGÉRTÉS

25/55. FELADAT: FERENC JÓZSEF HUSZÁRJAI

OK03707


OK03707

0

Miért cserélte ki a kisfiú a játékokat a sajátjaira, miközben Kleba János aludt? ................................................................................

1 7

................................................................................

9

Miért cserélte ki a kisfiú a játékokat a sajátjaira, miközben Kleba János aludt?

JAVÍTÓKULCS OK03707 1-es kód:

A tanuló válaszában utal arra, hogy a kisfiúnak nagyon megtetszettek a játékok/érdekesebbnek találta Kleba játékait a sajátjainál/valószínűleg már unta a saját játékait, VAGY erkölcsi indokokkal érvel (pl. becsületesség). Tanulói példaválaszok: • Azért cserélte ki, mert a sajátjait unja. • Azért, mert neki csak huszárjai voltak, és másfélét is szeretne. • Azért, mert az ő nagybátyja mindig csak huszárokat küldött neki. • Azért cseréli ki, mert ilyeneket sosem látott még, és szeretne belőlük. • Azért, mert ezek érdekesebbek számára, mert neki csak huszárjai vannak. • Mert csak huszárjai voltak, jobban tetszettek neki a tót játékai. [A „jobban tetszettek” kifejezés magába foglalja, hogy a saját játékait már megunta, ezeket érdekesebbnek találta.] • Hogy kifizesse a játékokat. [A tanuló a cserét indokolja a kérdésből, azt, hogy miért nem csak elvette, hanem ki is cserélte a játékokat a kisfiú.] • Azért, mert az tetszett neki, és nem volt rá pénze. [Ugyanaz, mint az előző.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Azért, mert ő a királyfi. • Azért, mert az ő játéka elromlott. • Mert neki jobb játékai voltak, mint neki. • Kellett neki. [Kevés.] • Mert azok a játékok tetszettek neki. [Ez nem foglalja magába azt, hogy el is cserélné a játékokat.]

Lásd még:

X és 9-es kód.

OK03708

Az alábbi helyszínek közül melyik az, ahol Kleba Jánost börtönbe vetik? Satírozd be a he lyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A

OK03709

Miért fogatta el a tiszt az jelét!

5.

szövegrészben Kleba Jánost? Satírozd be a helyes válasz betű

Helyes válasz: B 64


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Élményszerző Gondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése

A feladat leírása: A tanuló értékeli a szereplő cselekedetét, majd saját szavaival válaszol.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

42 31

27

0,0

20

-0,3

0

-0,6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

0,49

-0,10 -0,43



S. H.


Teljes populáció

41,7

0,18

Főváros

47,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,2

0,42

0,42

1. szint

8,8

0,39

47,6

0,43

2. szint

15,9

0,34

Város

40,6

0,27

3. szint

28,6

0,35

Község

35,7

0,31

4. szint

51,4

0,36

5. szint

72,5

0,37

6. szint

84,9

0,48

7. szint

94,2

0,79


65

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Azért, mert ő a királyfi. 26/56. FELADAT: FERENC JÓZSEF HUSZÁRJAI OK03708 •Ferenc Azért, mert azhuszárjai ő játéka elromlott. József •Az alábbi Mert helyszínek neki jobb játékai neki. OK03708 közül voltak, melyik mint az, ahol Kleba Jánost börtönbe vetik? Satírozd be a helyes •válasz Kellett neki. [Kevés.] betűjelét! • Mert azok a játékok tetszettek neki. [Ez nem foglalja magába azt, hogy el is cserélné a játékokat.] A Bécs

0-s kód:

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és B9-es Gyürkifalva kód. C

OK03708

Olaszország

D Schönbrunn Az alábbi helyszínek közül melyik az, ahol Kleba Jánost börtönbe vetik? Satírozd be a he lyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OK03709

OK03709

Helyes válasz: A huszárjai Ferenc József Miért fogatta el a tiszt az 5. szövegrészben Kleba Jánost? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Kleba János a schönbrunni kert alatt aludt. Miért fogatta el a tiszt az 5. szövegrészben Kleba Jánost? Satírozd be a helyes válasz betű jelét!B Azt hitte, hogy Kleba János lopta a játékokat. C Kleba János pökhendi módon válaszolt neki. Helyes válasz: B D Kleba János porosan merészelt érkezni a városba.

Ferenc József huszárjai OK03710

Számozással állítsd időrendbe az eseményeket! . . . . . . A sorozás. . . . . . . Kleba János ravasz alkut köt. . . . . . . Kleba Jánost letartóztatják. . . . . . . Kleba János elindul a faluból.


0

Feri szerint ez a történet elsősorban gyerekeknek szól. A szöveg melyik részletével tudnád alátámasztani Feri állítását? Húzd alá a szövegben a megfelelő részt!

1 7 9

66


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80 60

0,45

0,3 55

0,0

40 20

9

16

15

5

0

0


-0,3

-0,22

-0,14

-0,03

-0,07

-0,29



S. H.


Teljes populáció

54,8

0,16

Főváros

60,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

19,6

0,84

0,44

1. szint

23,2

0,50

58,7

0,35

2. szint

30,9

0,43

Város

53,4

0,24

3. szint

43,5

0,32

Község

51,3

0,31

4. szint

63,8

0,31

5. szint

83,4

0,32

6. szint

93,6

0,31

7. szint

98,4

0,41


67

játékokat.] D Schönbrunn SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és 9-es kód.


OK03709


OK03709 OK03708

Miért fogatta el a tisztközül az 5.melyik szövegrészben Kleba Jánost Jánost?börtönbe Satírozd vetik? be a helyes válasz Az alábbi helyszínek az, ahol Kleba Satírozd bebetűjelét! a he lyes válasz betűjelét! A Kleba János a schönbrunni kert alatt aludt. B válasz: Azt hitte, hogy Kleba János lopta a játékokat. Helyes A C

OK03709

Kleba János pökhendi módon válaszolt neki.

D Kleba János porosan merészelt érkezni a városba. Miért fogatta el a tiszt az 5. szövegrészben Kleba Jánost? Satírozd be a helyes válasz betű jelét!

JAVÍTÓKULCS


OK03710

Helyes válasz:állítsd B Számozással időrendbe az eseményeket! . . . . . . A sorozás. . . . . . . Kleba János ravasz alkut köt. . . . . . . Kleba Jánost letartóztatják. . . . . . . Kleba János elindul a faluból.


0

Feri szerint ez a történet elsősorban gyerekeknek szól. A szöveg melyik részletével tudnád alátámasztani Feri állítását? Húzd alá a szövegben a megfelelő részt!

1 7 9

68


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló kapcsolatot teremt egy szereplő tette és tettének oka között, és a négy

lehetséges válasz közül megjelöl egyet.




0,6

100

0,34

80

0,3

60 40 20

51

0,0

22

18 6

0

3

0


0,01

0,00

-0,17 -0,14

-0,3

-0,30



S. H.


Teljes populáció

51,3

0,17

Főváros

55,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

21,4

1,08

0,41

1. szint

25,7

0,49

54,0

0,43

2. szint

32,1

0,38

Város

50,2

0,27

3. szint

43,4

0,30

Község

48,9

0,30

4. szint

60,0

0,37

5. szint

72,4

0,34

6. szint

78,1

0,59

7. szint

81,3

1,31


69

C

Kleba János pökhendi módon válaszolt neki.

D

Kleba János porosan merészelt érkezni a városba.

SZÖVEGÉRTÉS


OK03710


OK03710

Számozással állítsd időrendbe az eseményeket! . . . . . . A sorozás. . . . . . . Kleba János ravasz alkut köt. . . . . . . Kleba Jánost letartóztatják. . . . . . . Kleba János elindul a faluból. Számozással állítsd időrendbe az eseményeket!

OK03710 JAVÍTÓKULCS

OK03711

0 1 OK03711 7

Helyes sorrend: 1, 4,huszárjai 3, 2 Ferenc József Feri szerint ez a történet elsősorban gyerekeknek szól. A szöveg melyik részletével tudnád alátámasztani Feri állítását? Húzd alá a szövegben a megfelelő részt! Feri szerint ez a történet elsősorban gyerekeknek szól. A szöveg melyik részletével tudnád alátámasztani Feri állítását? Húzd alá a szövegben a megfelelő részt!

9

1-es kód:

A tanuló aláhúzza a szövegben a következő részletet: „kis olvasóim”, vagy az egész mondatot.

0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.

OK03712

Mi a közös a történetben említett következő helyszínekben: Gyürkifalva, Olaszország? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A

Hol fejeződik be a történet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK03715

Helyes válasz: A

OK03716

Az alábbiak közül melyik tulajdonsága segít Kleba Jánosnak leginkább abban, hogy siker rel járjon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A

70


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összehasonlítja a történet különböző eseményeit, majd számozással idő-

rendbe állítja azokat.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

45

0,59

0,0

33 22

20

-0,3

-0,30

-0,31

-0,6




S. H.


Teljes populáció

33,3

0,15

Főváros

43,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,2

0,22

0,44

1. szint

2,4

0,21

37,7

0,38

2. szint

5,7

0,20

Város

30,5

0,25

3. szint

14,6

0,24

Község

28,5

0,22

4. szint

38,1

0,36

5. szint

72,9

0,35

6. szint

92,9

0,32

7. szint

99,2

0,32


71

. . . . . . Kleba János elindul a faluból. Számozással állítsd időrendbe az eseményeket!

SZÖVEGÉRTÉS OK03710

Helyes sorrend: 1, 4, 3, 2


0 1

OK03711

Feri szerint ez a történet elsősorban gyerekeknek szól. A szöveg melyik részletével tudnád alátámasztani Feri állítását? Húzd alá a szövegben a megfelelő részt! Feri szerint ez a történet elsősorban gyerekeknek szól. A szöveg melyik részletével tudnád OK03711 alátámasztani Feri állítását? Húzd alá a szövegben a megfelelő részt!

JAVÍTÓKULCS

7 9

1-es kód:

A tanuló aláhúzza a szövegben a következő részletet: „kis olvasóim”, vagy az egész mondatot.

0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.

OK03712

Mi a közös a történetben említett következő helyszínekben: Gyürkifalva, Olaszország? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A

Hol fejeződik be a történet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK03715

Helyes válasz: A

OK03716

Az alábbiak közül melyik tulajdonsága segít Kleba Jánosnak leginkább abban, hogy siker rel járjon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A

72


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg stílusát a megadott szempont alapján, és leírja válaszát.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40 20

49

0,38 0,13

0,0

31 21

-0,3 -0,43

-0,6




S. H.


Teljes populáció

20,7

0,15

Főváros

25,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,8

0,29

0,34

1. szint

3,0

0,18

24,4

0,35

2. szint

6,6

0,20

Város

19,3

0,23

3. szint

12,0

0,24

Község

17,5

0,25

4. szint

21,7

0,25

5. szint

38,6

0,44

6. szint

57,8

0,62

7. szint

80,2

1,10


73

Feri szerint ez a történet elsősorban gyerekeknek szól. A szöveg melyik részletével tudnád SZÖVEGÉRTÉS alátámasztani Feri állítását? Húzd alá a szövegben a megfelelő részt!

OK03711

30/60. FELADAT: FERENC JÓZSEF HUSZÁRJAI Ferenc József huszárjai

OK03712

1-esOK03712 kód:

A tanuló aláhúzza a szövegben a következő „kis olvasóim”, vagyOlaszország? az egész mon-Satí Mi a közös a történetben említett következőrészletet: helyszínekben: Gyürkifalva, datot.be a helyes válasz betűjelét! rozd

0-s kód:

Helytelen vagy ahiányos válasz. kapcsolatban említi a szerző Beszterce Jánost. A Ezzel két helyszínnel

Lásd még:

Kleba János útjának kezdete, Olaszország a vége. X és B9-es Gyürkifalva kód. C

OK03712

Mindkét helyen árult játékokat Kleba János fiatalabb korában.

D Mindkét helyszínen találkozunk a szegény özvegy édesanyával. Mi a közös a történetben említett következő helyszínekben: Gyürkifalva, Olaszország? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A Ferenc József huszárjai OK03715

OK03715

Hol fejeződik be a történet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Hol fejeződik be a történet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Bécsben B válasz: Gyürkifalván Helyes A C

OK03716

Olaszországban

D Schönbrunnban Az alábbiak közül melyik tulajdonsága segít Kleba Jánosnak leginkább abban, hogy siker rel járjon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A


74

Az alábbiak közül melyik tulajdonsága segít Kleba Jánosnak leginkább abban, hogy sikerrel járjon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

furfangossága

B

humora

C

makacssága

D

nagylelkűsége


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló azonosítja a kapcsolatot a két helyszín között, és a négy lehetséges válasz

közül megjelöl egyet. A tanulók 30 százaléka helyesen válaszolt, viszont a B opció erős disztraktornak számított, a tanulók 26 százaléka választotta. Ezek a tanulók helytelenül értelmezték, hogy a szöveg végén expliciten említik Olaszországot.




100

0,6

80

0,3

60 40

0,42

0,0 30

26

23

15

20

6

0

0


-0,02

-0,09 -0,09 -0,05

-0,3

-0,26



S. H.


Teljes populáció

30,0

0,14

Főváros

35,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,4

0,62

0,42

1. szint

10,7

0,36

32,7

0,33

2. szint

12,8

0,26

Város

28,3

0,22

3. szint

17,3

0,26

Község

27,7

0,24

4. szint

29,3

0,33

5. szint

54,7

0,41

6. szint

82,2

0,53

7. szint

94,8

0,76


75


0-s kód:

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és 9-es kód.


OK03715


OK03715

OK03712

Hol fejeződik be a történet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mi a közös a történetben említett következő helyszínekben: Gyürkifalva, Olaszország? A Bécsben Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Gyürkifalván Helyes A C válasz: Olaszországban D

Schönbrunnban

Hol fejeződik be a történet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


Helyes válasz: A huszárjai Ferenc József OK03716

OK03716

Az alábbiak közül melyik tulajdonsága segít Kleba Jánosnak leginkább abban, hogy sikerrel járjon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az alábbiak közül melyik tulajdonsága segít Kleba Jánosnak leginkább abban, hogy siker A furfangossága rel járjon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B humora Helyes A C válasz: makacssága D

76

nagylelkűsége


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és a négy lehetséges válasz

közül megjelöl egyet. A tanulók 28 százaléka ennél a kérdésnél is Olaszországot jelölte meg helyesnek, feltehetőleg őket is félrevezette a szöveg végén szereplő országnév.




100

0,6

80

0,3

60 40

0,0

36

20

0,45

28 5

21 10 0

0


-0,14 -0,14

-0,3

-0,03

-0,04

-0,27



S. H.


Teljes populáció

35,8

0,14

Főváros

42,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,7

0,76

0,40

1. szint

15,7

0,40

38,7

0,34

2. szint

15,1

0,28

Város

33,5

0,23

3. szint

20,3

0,25

Község

33,1

0,25

4. szint

36,2

0,30

5. szint

66,3

0,35

6. szint

89,4

0,39

7. szint

98,4

0,38


77

D Schönbrunnban Mi a közös a történetben említett következő helyszínekben: Gyürkifalva, Olaszország? OK03712 Satírozd be a helyes válasz betűjelét! SZÖVEGÉRTÉS

32/62. FELADAT: Helyes válasz: A FERENC JÓZSEF HUSZÁRJAI

OK03716


OK03716

OK03715

Az alábbiak közül melyik tulajdonsága segít Kleba Jánosnak leginkább abban, hogy sikerrel járjon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Hol fejeződik be a történet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A furfangossága B válasz: humora Helyes A C

OK03716

makacssága

D nagylelkűsége Az alábbiak közül melyik tulajdonsága segít Kleba Jánosnak leginkább abban, hogy siker rel járjon? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A

78


6. ÉVFOLYAM kérdés besorolása

Szövegtípus: Élményszerző Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló értékeli a főszereplő jellemét, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl

egyet.




0,6

100 80 60

0,45

0,3

59

0,0

40

22

20

4

4

9

0

0


-0,04

-0,16 -0,15 -0,16

-0,3

-0,27



S. H.


Teljes populáció

59,4

0,15

Főváros

65,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,0

0,84

0,42

1. szint

24,3

0,51

64,1

0,40

2. szint

36,8

0,42

Város

58,2

0,24

3. szint

51,1

0,32

Község

54,2

0,31

4. szint

68,0

0,29

5. szint

86,8

0,26

6. szint

96,8

0,27

7. szint

98,5

0,35


79

SZÖVEGÉRTÉS

Szeptember Az alábbiakban egy ismertetőt találsz szeptember hónapról. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Szeptember

Naptár

Időjóslat

Szeptember 1. 1939-ben ezen a napon tört ki a II. világháború.

A népi megfigyelések alapján, ha Szent Mihály itt találja a fecskéket, akkor hosszú, szép ősz várható. A Mihály-napi mennydörgés szép őszt, de kemény telet jelent. Ha Mihály nap éjszakáján összebújik egymást melegítve a birkanyáj, kemény lesz a tél, ha egymástól távolabbra feküsznek, enyhe telet várhatunk. Szent Mihály után általában hidegre fordul az idő. Mondogatták is a Göcsej vidéki öregek: „Szent Mihály öltöztet, Szent György vetkőztet.” A szamoshátiak szerint attól, aki Szent Mihály-nap után szalmakalapban jár, ne kérj tanácsot. Tudod-e, miért?

Mihály-napi hagyományok Szeptemberben kezdődtek a nagy őszi mezőgazdasági munkák. A szüret, a tengeritörés, a gabonavetés, az állatok behajtása mind jelentős esemény volt a parasztság életében.

Behajtás Szent Mihály az alföldi pásztorok számára a számadás napját jelentette. Ekkor hajtották be az állatokat a legelőről, hogy a téli hideg nehogy megtizedelje az állományt. A gazda kifizette a pásztort, s ha elégedett volt a munkájával, újra felfogadta.

Szeptember 29. Mihály-nap, szüret Míg a déli vidékeken ezen a napon már szűrték a bort, Eger környékén ekkor vette kezdetét a szüret. Mivel régen szinte mindenki a szőlőhegyen szorgoskodott, megállt az élet a városban, még a tanítás is szünetelt. A szüretelők az éles kacorral (szőlőmetsző kés) szaporán vágták a fürtöket, ezért a puttonyok gyorsan megteltek. Az összezúzott szőlőszemekből dőlt a finom must, amely később hordóba zárva, a szőlősgazda gondos felügyelete alatt tüzes borrá forrt.

Mihály-napi vásár Mai napig élő hagyomány a Mihály-napi vásár, amelyet régen és napjainkban is a nagyobb városokban rendeztek meg. A helybéliek és a vidéki mesterek is készültek erre a napra. Felpakolták portékáikat az ökrösszekérre, a tehetősebbek lovas kocsira, és elmentek a vásárba. Áruikat kipakolták a földre, és egymást túlharsogva csalogatták a vásárlókat. A vásárban sokan megfordultak, hiszen minden szükséges holmit be lehetett szerezni. A fiataloknak ismerkedési és szórakozási lehetőséget jelentett, az idősebbek pedig érdeklődve hallgatták a legfrissebb híreket, hogy hazatérve az otthoniakat is tájékoztassák.

80

Szeptember 5. Lőrinc-nap, a dinnyeszezon vége és a szabadvízi fürdőzés utolsó napja. Szeptember 7. Buda visszafoglalásának emléknapja Szeptember 8. Kisboldogasszony napja, az egyház ezen a napon ünnepli Szűz Mária születésnapját. Ezen a napon kelnek útra a fecskék, és ekkor veszi kezdetét a dióverés is. Szeptember 12. Gyermekek világnapja Szeptember 15. Mozdonyvezetők napja Szeptember 16. Az ózonréteg védelmének világnapja Szeptember 18. „Gondolkodj világméretekben, és cselekedj otthon!” A takarítási világnap jelszava. Szeptember 21. A magyar dráma napja Madách Az ember tragédiája c. drámája ősbemutatójának tiszteletére. Szeptember 22. Európai autómentes világnap Szeptember 23. Nemzetközi hulladékgyűjtő világnap Szeptember 29. Mihály-nap Szeptember 30. A népmese napja


6. ÉVFOLYAM

A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó szöveg a szeptember hónaphoz kötődő népszokásokat, ün-

nepeket, hagyományokat mutatja be. A szöveghez kapcsolódik egy naptár is, amely az adott naphoz tartozó világnapokat sorolja fel.


81

SZÖVEGÉRTÉS

33/1.Szeptember FELADAT: SZEPTEMBER OK03201

0

OK03201

Milyen időjárás várható ősszel, ha Mihály-napon már nincsenek itt a fecskék? Szeptember . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 6

Milyen időjárás várható ősszel, ha Mihály-napon már nincsenek itt a fecskék?


7 9

A tanuló helyes következtetést von le a szöveg alapján: a hosszú, szép ősz ellentétére utal. Tanulói példaválaszok: Szeptember • Valószínűleg nem lesz olyan szép az ősz. A szöveg szerint nem túl okosősz. ember az, aki Szent Mihály-nap után szalmakalapot hord . Mit • Rövid/hideg gondolsz, miért? • Hamar tél lesz. [Magába foglalja a rövid őszt.] • Rövid, kemény ősz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6-os kód: Tipikusan rossz válasz. A tanuló automatikusan kiírja a helytelen választ a szövegből: Hosszú, szép ősz várható. 1-es kód:

OK03202

0 1 7 9

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: Szeptember • Közepes ősz. Melyik névnaphoz köthető Mihály-napihoz hasonló időjóslat? Satírozd be a helyes válasz • Szép ősz, dea kemény tél. betűjelét! Lásd még: X és 9-es kód. A István 0-s kód:

OK03203

B C

OK03202

D

János A szöveg szerint nem túl okos ember az, aki Szent Mihály-nap után szalmakalapot hord. György Mit gondolsz, miért? Lajos

A tanuló helyes következtetést von le a szöveg alapján, és válaszában utal arra, hogy Szent Mihály-nap után általában hidegre fordul az idő. Szeptember Tanulói példaválaszok: Miért a számadás napja szeptember 29-e? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Mert ahhoz már hideg van. • Mert szalmakalapot nyáron kell hordani. A A pásztorok el jósüt pénzért a jószágokat a gazdának . • Mert ekkor utána adták már nem annyira a nap. • A szalmakalap nyárra való. B Ekkor dőlt el, mennyire tizedelte meg a hideg az állatállományt . • Mert hideg van, és lefújja a szél. [A mondat második fele nem negligálja a helyes választ.] C A pásztorok ekkor adták át a rájuk bízott jószágokat a gazdának . 1-es kód:

OK03204

D

0-s kód:

Lásd még:

82

Ekkor számolta ki a gazda, hány pásztorra lesz szüksége jövőre . Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A szalmakalap nem elég divatos. • Mert szeles az idő, és lefújja a fejéről a kalapot. • Mert fúj a szél. X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló kapcsolatot teremt az idevonatkozó információk között, következtet, majd

saját szavaival megfogalmazza válaszát. Mindössze a tanulók 8 százaléka válaszolt helytelenül, a szöveg szó szerinti idézetével.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3 54

60 40

0,39

0,0

33

20

8

-0,08

-0,09

-0,3 -0,33

5

-0,6




S. H.


Teljes populáció

54,0

0,15

Főváros

61,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

12,4

0,71

0,44

1. szint

21,3

0,52

59,7

0,36

2. szint

33,7

0,36

Város

52,5

0,23

3. szint

48,2

0,31

Község

48,3

0,36

4. szint

62,9

0,34

5. szint

75,9

0,34

6. szint

84,5

0,51

7. szint

93,0

0,98


83

7 9

0-s kód: SZÖVEGÉRTÉS

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Közepes ősz. • Szép ősz, de kemény tél.

34/2. FELADAT: SZEPTEMBER Szeptember OK03202

0 1

OK03202

A szöveg túl okos ember az, aki Szent Mihály-nap után szalmakalapot hord . Mit Lásd még: szerint X és nem 9-es kód. gondolsz, miért? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A szöveg szerint nem túl okos ember az, aki Szent Mihály-nap után szalmakalapot hord. OK03202 Mit gondolsz, miért?

7 9

JAVÍTÓKULCS

A tanuló helyes következtetést von le a szöveg alapján, és válaszában utal arra, hogy Szent Mihály-nap után általában hidegre fordul az idő. Szeptember Tanulói példaválaszok: Melyik névnaphoz köthető Mihály-napihoz • Mert ahhozamár hideg van. hasonló időjóslat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Mert szalmakalapot nyáron kell hordani. • Mert utána már nem süt annyira a nap. A István • A szalmakalap nyárra való. • Mert hideg van, és lefújja a szél. [A mondat második fele nem negligálja a helyes B János választ.] C György 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. D Lajos Tanulói példaválaszok: • A szalmakalap nem elég divatos. • Mert szeles az idő, és lefújja a fejéről a kalapot. Szeptember • Mert fúj a szél. Miért a számadás napja szeptember 29-e? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Lásd még: X és 9-es kód. A A pásztorok ekkor adták el jó pénzért a jószágokat a gazdának . 1-es kód:

OK03203

OK03204

84

B

Ekkor dőlt el, mennyire tizedelte meg a hideg az állatállományt .

C

A pásztorok ekkor adták át a rájuk bízott jószágokat a gazdának .

D

Ekkor számolta ki a gazda, hány pásztorra lesz szüksége jövőre .


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az idevonatkozó információk és saját háttértudása alapján következtet, és

saját szavaival válaszol.




Nehézségi szint


100

0,35

80 60 40

0,3 41

0,0

35 24

20

-0,3

0


-0,18

-0,19



S. H.


Teljes populáció

34,9

0,16

Főváros

38,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

7,7

0,58

0,34

1. szint

12,9

0,42

37,6

0,39

2. szint

18,9

0,30

Város

33,2

0,25

3. szint

26,8

0,29

Község

33,5

0,31

4. szint

38,6

0,34

5. szint

53,8

0,45

6. szint

71,4

0,56

7. szint

87,8

1,06


85

9 SZÖVEGÉRTÉS

35/3. FELADAT: SZEPTEMBER Szeptember

OK03203

OK03203

OK03203

Melyik névnaphoz köthető a Mihály-napihoz hasonló időjóslat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

István

B

János

C

György

D Lajos Melyik névnaphoz köthető a Mihály-napihoz hasonló időjóslat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Szeptember

OK03204

Helyes C napja szeptember 29-e? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Miért aválasz: számadás A

OK03204

OK03207

A pásztorok ekkor adták el jó pénzért a jószágokat a gazdának .

MiértBa számadás napja szeptember 29-e? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Ekkor dőlt el, mennyire tizedelte meg a hideg az állatállományt . C A pásztorok ekkor adták át a rájuk bízott jószágokat a gazdának . Helyes válasz: C D Ekkor számolta ki a gazda, hány pásztorra lesz szüksége jövőre . Lőrinc egy képet keresett a Mihály-napi vásárt bemutató szövegrészhez. Mit gondolsz, megfelelően illusztrálja a kép a szöveget? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

2-es kód:

A tanuló NEMmel válaszol, és indoklásában arra hivatkozik, hogy régen a földre terítették ki a portékát. Tanulói példaválasz: • Nem, mert asztalon vannak a tárgyak.

1-es kód:

A tanuló NEMmel válaszol, és válaszában a sok emberre ÉS/VAGY az áruk sokféleségére ÉS/VAGY a vásár hagyományos, régimódi voltára utal. Tanulói példaválaszok: • Ennél sokkal nagyobb lehetett a sürgés-forgás, ezen a képen alig vannak. • Nagy volt a felfordulás. A képen csak porcelánok vannak. • Mert Mihály napja hagyományos ünnep, nem újfajta porcelánokat kell mutatni a képen.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Szintén nem fogadható el, ha a tanuló IGENnel válaszol, és arra hivatkozik, hogy a képen nagy a sürgés-forgás, vagy sok az áru. Tanulói példaválaszok: • Igen, a vásárok már csak ilyenek. • Akkor még nem volt bögre.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Mikor van a népmese napja? OK03209

1-es kód: 86

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: szeptember 30-án. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

0-s kód:


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

81

80

0,3

60

0,0

40 20

0,21

7

7

0

-0,3 2

0

2


-0,13 -0,12

-0,03 -0,03

-0,08



S. H.


Teljes populáció

81,5

0,14

Főváros

82,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

58,3

1,15

0,33

1. szint

69,1

0,67

83,0

0,28

2. szint

73,9

0,36

Város

80,7

0,19

3. szint

79,5

0,28

Község

81,0

0,30

4. szint

84,3

0,26

5. szint

90,3

0,24

6. szint

94,6

0,28

7. szint

97,6

0,55


87

C

György

D

Lajos

SZÖVEGÉRTÉS


OK03203

OK03204

Miért a számadás napja szeptember 29-e? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Melyik névnaphoz köthető a Mihály-napihoz hasonló időjóslat? Satírozd be a helyes váA A pásztorok ekkor adták el jó pénzért a jószágokat a gazdának . lasz betűjelét! B Ekkor dőlt el, mennyire tizedelte meg a hideg az állatállományt . Helyes válasz: C C A pásztorok ekkor adták át a rájuk bízott jószágokat a gazdának . D

Ekkor számolta ki a gazda, hány pásztorra lesz szüksége jövőre .

Miért a számadás napja szeptember 29-e? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK03204

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C

OK03207

Lőrinc egy képet keresett a Mihály-napi vásárt bemutató szövegrészhez. Mit gondolsz, megfelelően illusztrálja a kép a szöveget? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

2-es kód:

A tanuló NEMmel válaszol, és indoklásában arra hivatkozik, hogy régen a földre terítették ki a portékát. Tanulói példaválasz: • Nem, mert asztalon vannak a tárgyak.

1-es kód:

A tanuló NEMmel válaszol, és válaszában a sok emberre ÉS/VAGY az áruk sokféleségére ÉS/VAGY a vásár hagyományos, régimódi voltára utal. Tanulói példaválaszok: • Ennél sokkal nagyobb lehetett a sürgés-forgás, ezen a képen alig vannak. • Nagy volt a felfordulás. A képen csak porcelánok vannak. • Mert Mihály napja hagyományos ünnep, nem újfajta porcelánokat kell mutatni a képen.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Szintén nem fogadható el, ha a tanuló IGENnel válaszol, és arra hivatkozik, hogy a képen nagy a sürgés-forgás, vagy sok az áru. Tanulói példaválaszok: • Igen, a vásárok már csak ilyenek. • Akkor még nem volt bögre.

Lásd még:

X és 9-es kód.


1-es kód:

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: szeptember 30-án.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Szeptemberben.

Lásd még:

X és 9-es kód.

88


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

80

0,3

0,34

60

48

40 20

0,0

27 14

-0,3

8

0

0

3


-0,13 -0,17

-0,03 -0,07

-0,13



S. H.


Teljes populáció

47,5

0,15

Főváros

50,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

27,0

1,08

0,44

1. szint

28,8

0,52

50,6

0,34

2. szint

31,2

0,36

Város

45,6

0,23

3. szint

37,5

0,29

Község

46,3

0,31

4. szint

48,7

0,36

5. szint

68,7

0,45

6. szint

89,9

0,40

7. szint

98,8

0,38


89

SZÖVEGÉRTÉS

37/5.Szeptember FELADAT: SZEPTEMBER OK03207

0

OK03207

Lőrinc egy képet keresett a Mihály-napi vásárt bemutató szövegrészhez . Mit gondolsz, megfelelően illusztrálja a kép a szöveget? Válaszodat indokold!

1 2 7 9 OK03203

Melyik névnaphoz köthető a Mihály-napihoz hasonló időjóslat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

Miért a számadás napja szeptember 29-e? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK03204

Helyes válasz: C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lőrinc egy képet keresett a Mihály-napi vásárt bemutató szövegrészhez. Mit gondolsz, OK03207 megfelelően illusztrálja a kép a szöveget? Válaszodat a szöveg alapján indokold!

JAVÍTÓKULCS

2-es kód: A tanuló NEMmel válaszol, és indoklásában arra hivatkozik, hogy régen a földre teríSzeptember OK03209

0 1 7

ki a portékát. Mikor van atették népmese napja? Tanulói példaválasz: . . . . . . . . . .• . . . .Nem, . . . . . mert . . . . .asztalon . . . . . . . .vannak . . . . . . .a . tárgyak. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A tanuló NEMmel válaszol, és válaszában a sok emberre ÉS/VAGY az áruk sokféleségére ÉS/VAGY a vásár hagyományos, régimódi voltára utal. Tanulói példaválaszok: • Ennél sokkal nagyobb lehetett a sürgés-forgás, ezen a képen alig vannak. • Szeptember Nagy volt a felfordulás. A képen csak porcelánok vannak. Mert Mihály napjaközül hagyományos ünnep, nemmelyik újfajta porcelánokat kell mutatni A naptárral• kapcsolatos állítások melyik IGAZ, illetve HAMIS? Satírozd be a a képen. megfelelő válasz kezdőbetűjét! Igaz Hamis 0-s kód: vagy hiányos válasz. Szintén kapcsolatos nem fogadható el, ha a tanuló IGENnel válaszol, A naptárHelytelen csak a mezőgazdasággal és a szürettel és arra hivatkozik, hogy a képen nagy a sürgés-forgás, vagy sok I az áru. H napokat emeli ki . Tanulói példaválaszok: • napoknak Igen, a vásárok már csak ilyenek. vannak . A kiemelt csak magyar vonatkozásai I H • Akkor még nem volt bögre. A kiemelt napok közül több is a történelemhez kapcsolódik . I H Lásd még: X és 9-es kód. I H Több gyümölcsről is szó esik . 1-es kód:

9

OK03211


90

1-es kód:


0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Szeptemberben.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló kapcsolatot teremt a kép és a szöveg idevonatkozó információi között,

majd saját szavaival válaszol. A tanulók 37 százaléka válaszolt helyesen, alig 5 százaléka adott részlegesen jó választ, ők nem kaptak pontot. Megj.: A 2-es kód 1 pontot ér, az 1-es kód 0 pontot ér.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

0,05

46

0,0

37

40 20

0,32

12

5

-0,3

-0,16

-0,27

-0,6




S. H.


Teljes populáció

37,3

0,15

Főváros

42,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,1

0,56

0,36

1. szint

10,3

0,35

41,0

0,39

2. szint

21,0

0,33

Város

36,4

0,23

3. szint

33,4

0,31

Község

32,9

0,29

4. szint

44,8

0,34

5. szint

53,4

0,45

6. szint

61,2

0,63

7. szint

70,8

1,62


91

Helytelen vagy hiányos válasz. Szintén nem fogadható el, ha a tanuló IGENnel válaszol, . . . . . . . . . . és . . .arra . . . .hivatkozik, . . . . . . . . . . hogy . . . . . a . .képen . . . . . .nagy . . . . .a . sürgés-forgás, . . . . . . . . . . . . . vagy . . . . .sok . . . az . . .áru. . . . . . . . . . . Tanulói példaválaszok: SZÖVEGÉRTÉS • Igen, a vásárok már csak ilyenek. • Akkor még nem volt bögre. 0-s kód:

38/6. FELADAT: SZEPTEMBER Szeptember

OK03209

0

OK03209

Lásd még: és 9-es kód. Mikor van aXnépmese napja?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1

Mikor van a népmese napja?

7


9

1-es kód:


0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Szeptember OK03211

92

példaválasz: A naptárral Tanulói kapcsolatos állítások közül melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS? Satírozd be a • Szeptemberben. megfelelő válasz kezdőbetűjét! Igaz Hamis LásdAmég: X és 9-es kód. naptár csak a mezőgazdasággal és a szürettel kapcsolatos I H napokat emeli ki . A kiemelt napoknak csak magyar vonatkozásai vannak .

I

H

A kiemelt napok közül több is a történelemhez kapcsolódik .

I

H

Több gyümölcsről is szó esik .

I

H


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és saját szavaival válaszol.




Nehézségi szint


94

100 80 60

0,0

40 20 0

0,29

0,3

-0,3 3

3


-0,19

-0,21



S. H.


Teljes populáció

94,2

0,08

Főváros

95,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

51,7

1,16

0,16

1. szint

79,3

0,43

96,0

0,16

2. szint

91,0

0,22

Város

94,0

0,13

3. szint

95,9

0,14

Község

92,3

0,17

4. szint

98,0

0,10

5. szint

99,2

0,08

6. szint

99,5

0,09

7. szint

99,8

0,15


93

7 9

SZÖVEGÉRTÉS


OK03211

OK03211

A naptárral kapcsolatos állítások közül melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS? Satírozd be a megfelelő válasz kezdőbetűjét! Igaz Hamis A naptár csak a mezőgazdasággal és a szürettel kapcsolatos I H napokat emeli ki . A kiemelt napoknak csak magyar vonatkozásai vannak .

I

H

A kiemelt napok közül több is a történelemhez kapcsolódik .

I

H

Több gyümölcsről is szó esik . I H A naptárral kapcsolatos állítások közül melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS? Satírozd be a megfelelő válasz kezdőbetűjét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: H, H, I, I

OK03213

Hogyan értelmeznéd a takarítási világnap jelszavát: Gondolkodj világméretekben, és cselekedj otthon!

1-es kód:

A tanuló értelmezi a mozgalom jelszavát, és válaszában utal a saját tágabb környezetünk védelmére (pl. iskola, kerület, falu, stb). A válaszban megjelenhet az a gondolat, hogy ha mindenki egyénileg cselekszik, akkor a közösségnek is jobb lesz. Tanulói példaválaszok: • Nemcsak otthon lehet rendet rakni, de az iskola környékén is. [Saját, tágabb környezetének védelmére utal.] • Ha mindenki megfogadná ezt a jó tanácsot, és takarítana, akkor végre az egész világ tiszta lenne. • Hogy óvjuk a környezetet. [Minimálválasz. A saját környezetünk védelmével globálisan is óvjuk azt.] • Ha mindenki takarít, szebb lesz a világ.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Mindenhol jó takarítani, de legjobb otthon. • Nagyot csinálj, mert annál könnyebb lesz.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OK03215

Milyen rendszerességgel jelenhet meg az a magazin, amelyben a szöveg szerepel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

94 OK03217

Ági szerint a Szeptember cím nem teljesen illik a szöveghez. Mivel indokolhatja állítását a Köznevelési Mérési Értékelési Osztály szöveg alapján?

6. ÉVFOLYAM







Nehézségi szint


100 80

76

60 40

0,29

0,3 0,0 24

-0,3

20

0

0


-0,06 -0,28



S. H.


Teljes populáció

23,8

0,14

Főváros

28,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

6,6

0,58

0,38

1. szint

8,3

0,33

26,6

0,32

2. szint

11,7

0,25

Város

22,4

0,21

3. szint

18,0

0,25

Község

21,3

0,22

4. szint

25,5

0,28

5. szint

37,8

0,37

6. szint

50,9

0,71

7. szint

71,5

1,42


95

SZÖVEGÉRTÉS

40/8. FELADAT: SZEPTEMBER OK03213 A naptárral kapcsolatos állítások közül melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS? Satírozd be Szeptember OK03213

0 1 7 9

OK03211 a megfelelőa válasz kezdőbetűjét! Hogyan értelmeznéd takarítási világnap jelszavát: Gondolkodj világméretekben, és cselekedj otthon! Helyes válasz: H, H, I, I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hogyan értelmeznéd a takarítási világnap jelszavát: Gondolkodj világméretekben, és cseOK03213 lekedj otthon!


OK03217

0 1

Szeptember 1-es kód: A tanuló értelmezi a mozgalom jelszavát, és válaszában utal a saját tágabb környeze-

Milyen rendszerességgel jelenhet meg azkerület, a magazin, a szöveg szerepel? Satírozd tünk védelmére (pl. iskola, falu,amelyben stb). A válaszban megjelenhet az abe gondolat, a helyes válasz betűjelét! hogy ha mindenki egyénileg cselekszik, akkor a közösségnek is jobb lesz. Tanulói példaválaszok: A hetente • Nemcsak otthon lehet rendet rakni, de az iskola környékén is. [Saját, tágabb környezetének védelmére utal.] B kéthetente • Ha mindenki megfogadná ezt a jó tanácsot, és takarítana, akkor végre az egész világ C havontatiszta lenne. • Hogy óvjuk a környezetet. [Minimálválasz. A saját környezetünk védelmével globáliD évszakonként san is óvjuk azt.] • Ha mindenki takarít, szebb lesz a világ.

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Szeptember Tanulói példaválaszok:

Ági szerint •a Szeptember cím nem teljesen a szöveghez . Mindenhol jó takarítani, de illik legjobb otthon. Mivel indokolhatja állítását a szöveg alapján? • Nagyot csinálj, mert annál könnyebb lesz.

. . . .még: . . . . . . X . .és . . 9-es . . . . .kód. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lásd

2 7

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

9

OK03215

Milyen rendszerességgel jelenhet meg az a magazin, amelyben a szöveg szerepel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

OK03217

2-es kód:

96

Ági szerint a Szeptember cím nem teljesen illik a szöveghez. Mivel indokolhatja állítását a szöveg alapján? A tanuló válaszában utal arra, hogy a naptárt leszámítva a szöveg legnagyobb része egyetlen nap köré csoportosul. Tanulói példaválaszok: • Mert csak a Szent Mihály napjáról írnak. • Csak a naptárban van benne a többi nap. • Mert nem az egész hónapról van szó.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a jelszót a szöveggel összefüggésben, és saját szavaival meg

fogalmazza válaszát. A feladat kifejezetten nehéznek számított, mindössze a tanulók 8 százaléka tudott rá helyesen válaszolni. Megj.: A feladat pszichometriai paraméterei nem bizonyultak megfelelőnek, ezért az adatait nem vettük figyelembe a teljes teszt értékelésekor.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés – –


Standard hiba (S. H.) – –

Nehézségi szint

– Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 – 0,6

100 80

70

0,3

60

0,11

0,0

40 20

0,19

22 8

-0,3

-0,27

-0,6




S. H.


Teljes populáció

7,8

0,09

Főváros

8,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,9

0,33

0,24

1. szint

3,1

0,24

9,7

0,22

2. szint

4,7

0,18

Város

7,5

0,14

3. szint

7,2

0,18

Község

6,5

0,15

4. szint

8,8

0,20

5. szint

10,6

0,24

6. szint

12,9

0,39

7. szint

15,1

1,15


97

9

. . . . tiszta . . . . . lenne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Hogy óvjuk a környezetet. [Minimálválasz. A saját környezetünk védelmével globáliSZÖVEGÉRTÉS san is óvjuk azt.] • Ha mindenki takarít, szebb lesz a világ.

41/9. FELADAT: SZEPTEMBER

0-s OK03215 kód:

Lásd még:

Helytelen vagy hiányos válasz. Milyen rendszerességgel jelenhet meg az a magazin, amelyben a szöveg szerepel? Satírozd be példaválaszok: aTanulói helyes válasz betűjelét! • Mindenhol jó takarítani, de legjobb otthon. • ANagyot csinálj, mert annál könnyebb lesz. hetente X ésB9-es kéthetente kód. C

OK03215

OK03215

Szeptember

havonta

D évszakonként Milyen rendszerességgel jelenhet meg az a magazin, amelyben a szöveg szerepel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C

Szeptember OK03217

0 1

OK03217

2 7

2-es9 kód:

98

Ági szerint a Szeptember cím nem teljesen illik a szöveghez . Mivel indokolhatja állítását a szöveg alapján? Ági szerint a Szeptember cím nem teljesen illik a szöveghez. Mivel indokolhatja állítását a . . . . . . alapján? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . szöveg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A tanuló válaszában utal arra, hogy a naptárt leszámítva a szöveg legnagyobb része egyetlen nap köré csoportosul. Tanulói példaválaszok: • Mert csak a Szent Mihály napjáról írnak. • Csak a naptárban van benne a többi nap. • Mert nem az egész hónapról van szó.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveget az adott szempont alapján, majd a négy lehetséges

válasz közül megjelöl egyet. Míg a tanulók majdnem fele helyesen válaszolt, addig 31 százaléka a szöveg tágabb értelmezése miatt inkább a D opciót jelölte meg.




0,6

100

0,35

80

0,3

60

49

40 20

0,0

31 14

-0,3 4

0

0

1


-0,26

-0,17

-0,04 -0,07

-0,09



S. H.


Teljes populáció

49,3

0,18

Főváros

56,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

25,7

0,96

0,44

1. szint

28,2

0,56

52,3

0,37

2. szint

31,7

0,37

Város

47,2

0,27

3. szint

39,4

0,34

Község

46,4

0,33

4. szint

53,4

0,34

5. szint

70,3

0,36

6. szint

87,9

0,45

7. szint

98,0

0,48


99

Lásd D még: évszakonként X és 9-es kód. SZÖVEGÉRTÉS

42/10. FELADAT: SZEPTEMBER Milyen rendszerességgel jelenhet meg az a magazin, amelyben a szöveg szerepel?OK03217 Satírozd Szeptember

OK03217

0 1 2 7

OK03215 a helyes válasz Ági szerint be a Szeptember címbetűjelét! nem teljesen illik a szöveghez . Mivel indokolhatja állítását a szöveg alapján? Helyes válasz: C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ági szerint a Szeptember cím nem teljesen illik a szöveghez. Mivel indokolhatja állítását a OK03217 szöveg alapján?

9

JAVÍTÓKULCS

100

2-es kód:

A tanuló válaszában utal arra, hogy a naptárt leszámítva a szöveg legnagyobb része egyetlen nap köré csoportosul. Tanulói példaválaszok: • Mert csak a Szent Mihály napjáról írnak. • Csak a naptárban van benne a többi nap. • Mert nem az egész hónapról van szó.

1-es kód:

A tanuló válaszában a télre utal. Tanulói példaválaszok: • Van a szövegben télről szóló állítás is. • A télről is szól a szöveg.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Nem, mert sok szó van szeptemberről. • A népi hagyományokról szól. • Vannak benne nem csak szeptemberre vonatkozó események is.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg egésze alapján értelmezi a szöveg címét, és saját szavaival kifejti

ezek viszonyát, majd indokolja válaszát. A feladat ugyan a legnehezebbek közé tartozik, mégis a tanulók 22 százaléka helyesen válaszolt, míg alig 3 százaléka adott részlegesen jó választ, ők nem kaptak pontot. Megj.: A 2-es kód 1 pontot ér, az 1-es kód 0 pontot ér.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

0

0,07

54

0,0

40 20

0,29

22

21

3

-0,01

-0,3

-0,30

-0,6




S. H.


Teljes populáció

22,0

0,14

Főváros

28,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,9

0,32

0,40

1. szint

5,4

0,28

24,9

0,30

2. szint

9,8

0,27

Város

21,5

0,25

3. szint

17,2

0,28

Község

16,7

0,24

4. szint

26,0

0,34

5. szint

33,7

0,42

6. szint

45,8

0,61

7. szint

61,1

1,88


101

SZÖVEGÉRTÉS

Könyvtár Az alábbi szöveg egy könyvtár gyerekrészlegének a szabályaival foglalkozik. Olvasd át alaposan, majd válaszolj a kérdésekre!

Hogyan használd a könyvtárat? A beiratkozás Ha belépsz a könyvtárba, a könyvtáros fogad. Bemutatja a könyvtárat. A könyv tár használatának szabályzata vagy házirendje van, amit a könyv táros az első látoga táskor elmond. A kölcsönzőasztalnál történik a beiratkozás. 16 éven aluliaknak a beiratkozás ingyenes, a felnőtteknek beiratkozási díjat kell fizetniük, ennek összege könyvtá ranként változik. A tagságot minden évben meg kell újítani. A könyvtárnak a szüleid segítségével lehetsz tagja. Beiratkozáskor szüleidnek egy belépési nyilatkozatot kell kitölteniük. A nyilatkozat kitöltéséhez személyi iga zolvány szükséges. Név: _________________________________________ Leánykori név: ___________________________________________ Anyja neve: ______________________________________________ Születési hely, idő: ________________________________________ Állandó lakcím: __________________________________________ Ideiglenes lakcím: ________________________________________ Munkahely: _____________________________________________ Foglalkozás: __________________ Szig.sz.: ___________________ SZEMÉLYI ADATLAP ÉS BELÉPÉSI NYILATKOZAT

Egy felnőttnek felelősséget kell vállalnia azért, hogy – betartod a könyvtár szabályait, – nem rongálod a könyveket, – határidőre visszaviszed, amit kikölcsönöztél. A könyvtárak csak pontosan kitöltött belépési nyilatkozatot fogadnak el.

Mit kell tudni az olvasójegyről? Amikor beiratkozol a könyvtárba, kapsz egy olvasójegyet. Az olvasójegyedet min dig magaddal kell hoznod, ha ellátogatsz hozzánk. Az olvasójegyen találod meg a könyvtár nyitvatartási idejét. A könyvtáros ráírja az olvasójegyedre az adataidat: neved, címed, foglalkozásod. Az olvasójegy jobb sarkán lévő szám a te könyvtári számod, ez a könyvtáros nak segít kölcsönzéskor megtalálni a törzslapodat. Ez a szám egész évben a tiéd, jó, ha megjegyzed! Az olvasójegyen szerepelnek a könyvtár adatai: neve, címe és telefonszáma. Amikor könyvet kölcsönzöl, a könyvtáros ide írja be, hogy hány könyvet ve szel ki, és mikor kell azokat visszahoznod. A könyveket késve visszahozó olvasó nak késedelmi díjat kell fizetnie.

102


6. ÉVFOLYAM

Őrjegy

Kölcsönzési határidő

Válogatáshoz használj őrjegyet! A könyvtárban minden könyvnek saját helye van; ha egy könyv nem a helyén van, nem találjuk meg. A könyvtári rend megtartásában segít neked az őrjegy. Az őrjegyet annak a könyvnek a helyére kell tenni, amelyet levettél a polcról. Ha vissza akarod tenni a polcra, az őrjegy megmutatja a könyv helyét.

A kölcsönzött dokumentumok meg határozott ideig lehetnek nálad, ez dokumentumtípusonként változik. Könyvek esetében általában 4 hét. Ha nem olvastad el őket ennyi idő alatt, két alkalommal kérhetsz hosz szabbítást. A hosszabbítás nem vo natkozik a népszerű, gyakran kere sett művekre, a kötelező és ajánlott olvasmányokra. A határidő letelte előtt bármi kor visszahozhatod a dokumentu mokat. A határidő túllépése viszont a könyvtári szabályok megszegését jelenti.

Elvesztett dokumentum Előfordul, hogy egy könyv megrongálódik vagy elveszett. Ilyenkor meg kell téríteni az értékét, amit a könyvtár állapít meg, vagy az elhagyott dokumentummal azonos dokumen tum „kiválthatja” a könyvtári példányt.

A szöveg főbb jellemzői: Az adatközlő szöveg egy könyvtári beiratkozáshoz kapcsolódó útmutató. Könyvtár OK08601

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis Belépéskor ráírják az olvasójegyre az olvasó foglalkozását.

I

H

A könyvtárból olvasójegy nélkül is lehet kölcsönözni.

I

H

Amikor belépsz a könyvtárba, a portás fogad.

I

H

Könyvtár OK08604

Az alábbi adatok közül melyeket kell megadni a belépési nyilatkozaton? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

diákigazolvány száma, iskola neve és címe

B

foglalkozás, munkahely, bankszámlaszám

C

név, anyja neve, telefonszám

D

lakcím, születési hely és idő, személyi igazolvány száma


103

SZÖVEGÉRTÉS

43/11. FELADAT: KÖNYVTÁR Könyvtár OK08601

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Igaz Hamis Belépéskor ráírják az olvasójegyre az olvasó foglalkozását.

I

H

A könyvtárból olvasójegy nélkül is lehet kölcsönözni.

I

H

Könyvtár

OK08601

OK08601

Amikor belépsz a könyvtárba, a portás fogad. I H Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

JAVÍTÓKULCS

OK08604

OK08604

Könyvtár Helyes válaszok: I, H, H

Az alábbi adatok közül melyeket kell megadni a belépési nyilatkozaton? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az alábbi adatok közül melyeket kell megadni belépési nyilatkozaton? Satírozd be a he A diákigazolvány száma, iskola neve és acíme lyes válasz betűjelét! B foglalkozás, munkahely, bankszámlaszám C válasz: név, anyja neve, telefonszám Helyes D D

lakcím, születési hely és idő, személyi igazolvány száma

Honnan tudod leolvasni a könyvtári számodat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK08606

Helyes válasz: C

Hová jegyzi fel a könyvtáros, hogy hány könyvet vettél ki? OK08608

1-es kód:

A tanuló válaszában megjelöli az olvasójegyet vagy a törzslapot. Tanulói példaválaszok: • Ráírja az olvasójegyre. • Az olvasójegyre. • A törzslapra. • Olvasólapra. • Törzskönyvre.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Az olvasójegyre, az őrjegyre. • Olvasónaplóba.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OK08609

104

Mi a következménye annak, ha valaki késve viszi vissza a könyvet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A


6. ÉVFOLYAM







Nehézségi szint


100 80 60 40

0,38

0,3

58

0,0

41

-0,10

-0,3

20

0

0


-0,6

-0,37



S. H.


Teljes populáció

58,2

0,16

Főváros

65,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

13,3

0,74

0,46

1. szint

24,2

0,49

64,1

0,35

2. szint

38,4

0,39

Város

55,9

0,26

3. szint

54,8

0,37

Község

53,4

0,32

4. szint

67,1

0,28

5. szint

78,1

0,32

6. szint

86,1

0,45

7. szint

94,0

0,78


105

Amikor belépsz a könyvtárba, a portás fogad.

I

H

SZÖVEGÉRTÉS

Könyvtár 44/12. FELADAT: KÖNYVTÁR

OK08604

Könyvtár

OK08604

Az alábbi adatok közül melyeket kell megadni a belépési nyilatkozaton? Satírozd be a helyes válasz Melyikbetűjelét! IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! A diákigazolvány száma, iskola neve és címe

OK08601

B válaszok: foglalkozás, Helyes I, H, Hmunkahely, bankszámlaszám C

OK08604

név, anyja neve, telefonszám

D lakcím, születési hely és idő, személyi igazolvány száma Az alábbi adatok közül melyeket kell megadni a belépési nyilatkozaton? Satírozd be a he lyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D

Honnan tudod leolvasni a könyvtári számodat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK08606

Helyes válasz: C

Hová jegyzi fel a könyvtáros, hogy hány könyvet vettél ki? OK08608

1-es kód:

A tanuló válaszában megjelöli az olvasójegyet vagy a törzslapot. Tanulói példaválaszok: • Ráírja az olvasójegyre. • Az olvasójegyre. • A törzslapra. • Olvasólapra. • Törzskönyvre.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Az olvasójegyre, az őrjegyre. • Olvasónaplóba.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OK08609

Mi a következménye annak, ha valaki késve viszi vissza a könyvet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: A

106


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

70

60

0,0

40 20

0,30

0,3

-0,3

17 5

0

6

2

1


-0,18

-0,07 -0,09

-0,11 -0,15



S. H.


Teljes populáció

69,8

0,15

Főváros

73,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

31,2

0,99

0,34

1. szint

47,2

0,62

72,2

0,36

2. szint

56,5

0,42

Város

68,5

0,28

3. szint

66,5

0,33

Község

67,8

0,31

4. szint

75,9

0,29

5. szint

84,1

0,28

6. szint

91,3

0,42

7. szint

97,7

0,52


107

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

OK08601

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válaszok: I, H, H


OK08604

OK08606

Honnan tudod leolvasni a könyvtári számodat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az alábbi adatok közül melyeket kell megadni a belépési nyilatkozaton? Satírozd be a he A Abetűjelét! törzslapról. lyes válasz B A belépési nyilatkozatról. Helyes válasz: D C Az olvasójegyről. D

Az őrjegyről.

Honnan tudod leolvasni a könyvtári számodat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK08606

JAVÍTÓKULCS

OK08608

0 1 7

OK08608

9

1-es kód:

OK08609

Könyvtár

Helyes válasz: C Hová jegyzi fel a könyvtáros, hogy hány könyvet vettél ki? ................................................................................ Hová jegyzi fel a könyvtáros, hogy hány könyvet vettél ki? ................................................................................ A tanuló válaszában megjelöli az olvasójegyet vagy a törzslapot. Tanulói példaválaszok: • Ráírja az olvasójegyre. Könyvtár • Az olvasójegyre. Mi a következménye annak, ha valaki késve viszi vissza a könyvet? Satírozd be a helyes válasz • A törzslapra. betűjelét! • Olvasólapra. • Törzskönyvre. A Késedelmi díjat kell fizetnie.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. B Kizárják a könyvtárból. Tanulói példaválaszok: C Legközelebb eggyel kevesebb könyvet kölcsönözhet. • Az olvasójegyre, az őrjegyre. • D Olvasónaplóba. Nem kölcsönözhet könyvet, csak helyben olvashat.

Lásd még:

X és 9-es kód. Könyvtár

OK08610

OK08609

Állítsd sorrendbe az őrjegy használatával kapcsolatos tevékenységeket! Kezdd a legkorábbi val! Mi a következménye annak, ha valaki késve viszi vissza a könyvet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! . . . . . . Beteszed a könyv helyére az őrjegyet. Helyes válasz: A . . . . . . Leveszed a könyvet a polcról. . . . . . . Megkeresed a könyvet a polcon. . . . . . . Beleolvasol a könyvbe. . . . . . . Visszateszed a könyvet a helyére. . . . . . . Elveszed a könyv helyéről az őrjegyet.

108


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

83

80 60

0,0

40 20

0,30

0,3

7

-0,3 6

0

3

0

1


-0,14 -0,17

-0,05

-0,14

-0,10



S. H.


Teljes populáció

83,5

0,13

Főváros

87,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

41,0

1,09

0,30

1. szint

62,3

0,62

87,2

0,29

2. szint

74,4

0,31

Város

83,2

0,21

3. szint

83,0

0,28

Község

78,9

0,27

4. szint

89,0

0,22

5. szint

94,1

0,21

6. szint

96,9

0,20

7. szint

98,8

0,33


109

C

Az olvasójegyről.

D

Az őrjegyről. Helyes válasz: D

SZÖVEGÉRTÉS


OK08608

tudod leolvasni a könyvtári Hová jegyziHonnan fel a könyvtáros, hogy hány könyvet számodat? vettél ki? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK08606

0

. . . . . . . . . . Helyes . . . . . . válasz: . . . . . .C ..........................................................

1 7

................................................................................

9

Hová jegyzi fel a könyvtáros, hogy hány könyvet vettél ki?

JAVÍTÓKULCS OK08608 OK08609

OK08610

Könyvtár 1-es kód: A tanuló válaszában megjelöli az olvasójegyet vagy a törzslapot.

Mi a következménye annak, ha valaki késve viszi vissza a könyvet? Satírozd be a helyes válasz Tanulói példaválaszok: betűjelét! • Ráírja az olvasójegyre. • Az olvasójegyre. A Késedelmi díjat kell fizetnie. • A törzslapra. • Olvasólapra. B Kizárják a könyvtárból. • Törzskönyvre. C Legközelebb eggyel kevesebb könyvet kölcsönözhet. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. D Nem kölcsönözhet könyvet, csak helyben olvashat. Tanulói példaválaszok: • Az olvasójegyre, az őrjegyre. • Olvasónaplóba.

Könyvtár Állítsd az őrjegy Lásd még:sorrendbe X és 9-es kód. használatával kapcsolatos tevékenységeket! Kezdd a legkorábbi

val!

. . . . . . Beteszed a könyv helyére az őrjegyet. Mi a következménye annak, ha valaki késve viszi vissza a könyvet? Satírozd be a helyes OK08609 válasz abetűjelét! . . . . . . Leveszed könyvet a polcról. . . . . . . Megkeresed a könyvet a polcon. Helyes válasz: A . . . . . . Beleolvasol a könyvbe. . . . . . . Visszateszed a könyvet a helyére. . . . . . . Elveszed a könyv helyéről az őrjegyet.

110


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és leírja a választ.




Nehézségi szint


100 78

80

0,3

60

0,0

40 20

0,44

15

7

-0,3 -0,6


-0,22 -0,36



S. H.


Teljes populáció

78,1

0,13

Főváros

81,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,3

0,83

0,34

1. szint

39,7

0,71

82,9

0,26

2. szint

60,5

0,41

Város

77,3

0,20

3. szint

78,3

0,28

Község

74,0

0,31

4. szint

89,1

0,23

5. szint

95,5

0,20

6. szint

97,9

0,17

7. szint

99,8

0,16


111

•. . . .Az . . .olvasójegyre. ......................................................................... • A törzslapra. 9 SZÖVEGÉRTÉS • Olvasólapra. • Törzskönyvre. 7

47/15. FELADAT: KÖNYVTÁR

0-s OK08609 kód:

Lásd még:

Helytelen vagy hiányos válasz. Mi a következménye annak, ha valaki késve viszi vissza a könyvet? Satírozd be a helyes válasz Tanulói példaválaszok: betűjelét! • Az olvasójegyre, az őrjegyre. • A Olvasónaplóba. Késedelmi díjat kell fizetnie. a könyvtárból. X ésB9-es Kizárják kód. C

OK08609

OK08609

Könyvtár

Legközelebb eggyel kevesebb könyvet kölcsönözhet.

D Nem kölcsönözhet könyvet, csak helyben olvashat. Mi a következménye annak, ha valaki késve viszi vissza a könyvet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS Könyvtár

OK08610

Helyes válasz: A az őrjegy használatával kapcsolatos tevékenységeket! Kezdd a legkorábbi Állítsd sorrendbe val! . . . . . . Beteszed a könyv helyére az őrjegyet. . . . . . . Leveszed a könyvet a polcról. . . . . . . Megkeresed a könyvet a polcon. . . . . . . Beleolvasol a könyvbe. . . . . . . Visszateszed a könyvet a helyére. . . . . . . Elveszed a könyv helyéről az őrjegyet.

112


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

87

80

0,38

0,3

60

0,0

40

-0,12

-0,3

20

2

0

5

4

0

1


-0,07 -0,11

-0,25 -0,21



S. H.


Teljes populáció

87,4

0,11

Főváros

92,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

25,9

1,00

0,27

1. szint

57,2

0,70

91,9

0,23

2. szint

78,6

0,34

Város

87,3

0,16

3. szint

89,9

0,20

Község

81,6

0,23

4. szint

95,1

0,14

5. szint

97,8

0,12

6. szint

98,9

0,13

7. szint

99,5

0,22


113

C

Legközelebb eggyel kevesebb könyvet kölcsönözhet.

D

Nem kölcsönözhet könyvet, csak helyben olvashat.

SZÖVEGÉRTÉS

48/16. FELADAT: KÖNYVTÁR

OK08610

Könyvtár

OK08610

Állítsd sorrendbe az őrjegy használatával kapcsolatos tevékenységeket! Kezdd a legkorábbi val! . . . . . . Beteszed a könyv helyére az őrjegyet. . . . . . . Leveszed a könyvet a polcról. . . . . . . Megkeresed a könyvet a polcon. . . . . . . Beleolvasol a könyvbe. . . . . . . Visszateszed a könyvet a helyére.

OK08610

. . . . . . Elveszed a könyv helyéről az őrjegyet. Állítsd sorrendbe az őrjegy használatával kapcsolatos tevékenységeket! Kezdd a legkorábbi val!

JAVÍTÓKULCS

Helyes sorrend: 3, 2, 1, 4, 6, 5

Mi a különbség az őrjegy és az olvasójegy között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK08611

Helyes válasz: B

OK08613

Az utolsó rész az elveszett dokumentumokról szól. Melyik mondat utal ugyanerre a témá ra a beiratkozást ismertető részben?

1-es kód:

A tanulónak egyértelműen utalnia kell az „Egy felnőttnek felelősséget kell vállalnia azért...” kezdetű szövegrészre: szó szerint idézheti vagy megfogalmazhatja a saját szavaival is. Tanulói példaválaszok: • Egy felnőttnek felelősséget kell vállalnia, hogy a gyerek nem rongálja meg a könyvet. • Egy felnőttnek felelősséget kell vállalnia azért, hogy nem rongálod a könyveket. • Egy felnőttnek felelősséget kell vállalnia, hogy a gyerek nem veszíti el a könyvet. • Amelyik felsorolja a felnőtt kötelességeit.

0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.

114


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összehasonlítja az őrjegy használatával kapcsolatos tevékenységeket, majd

számozással időrendbe állítja azokat.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

60

0,33

0,0

39

-0,3

20

2

0


-0,17

-0,28



S. H.


Teljes populáció

38,6

0,16

Főváros

44,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,6

0,48

0,41

1. szint

11,2

0,40

43,7

0,39

2. szint

22,4

0,38

Város

37,7

0,25

3. szint

34,5

0,31

Község

33,0

0,28

4. szint

45,4

0,35

5. szint

54,9

0,37

6. szint

65,0

0,60

7. szint

76,4

1,47


115

SZÖVEGÉRTÉS


OK08611

Mi a különbség az őrjegy és az olvasójegy között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Állítsd sorrendbe az őrjegy használatával kapcsolatos tevékenységeket! Kezdd a legkorábbi val! A Az egyiket a könyvtáros tölti ki, a másikat az olvasó. B Az egyiket magadnál hordod, a másik a könyvtárban marad. Helyes sorrend: 3, 2, 1, 4, 6, 5 C Az egyik nagyméretű, a másik kicsi.

OK08610

D

Az egyik színes, a másik feketefehér.


OK08611

JAVÍTÓKULCS

OK08613

0 1 7

OK08613

9

1-es kód:

OK08615

0 1 6 7

Könyvtár

Helyes válasz: Az utolsó részBaz elveszett dokumentumokról szól. Melyik mondat utal ugyanerre a témára a beiratkozást ismertető részben? . . utolsó . . . . . . rész . . . .az . . elveszett . . . . . . . . dokumentumokról . . . . . . . . . . . . . . . . . szól. . . . . .Melyik . . . . . . mondat . . . . . . . .utal . . . ugyanerre . . . . . . . . . .a. témá ........ Az ra a beiratkozást ismertető részben? ................................................................................ A tanulónak egyértelműen utalnia kell az „Egy felnőttnek felelősséget kell vállalnia azért...” kezdetű szövegrészre: szó szerint idézheti vagy megfogalmazhatja a saját szavaival is. Könyvtár Tanulói példaválaszok: Zsófi szerint a szöveg megfogalmazása a gyerekek igényeihez igazodik. Mire alapozhatja Zsófi •a véleményét? Egy felnőttnek felelősséget kell vállalnia, hogy a gyerek nem rongálja meg a könyvet. • Egy felnőttnek felelősséget kell vállalnia azért, hogy nem rongálod a könyveket. • . . . .Egy . . . felnőttnek . . . . . . . . . .felelősséget . . . . . . . . . . kell . . . .vállalnia, . . . . . . . . hogy . . . . . a. .gyerek . . . . . . nem . . . . veszíti . . . . . . el . . a. .könyvet. .............. • Amelyik felsorolja a felnőtt kötelességeit.

0-s kód: 9

................................................................................ Helytelen vagy hiányos válasz.

Lásd még:

X és 9-es kód.

116


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összehasonlítja a két jegy tulajdonságait, és a négy lehetséges válasz közül

megjelöl egyet.




100

0,6

83

80 60

0,0

40 20

0,30

0,3

11

0

-0,3 3

1

1

1


-0,21

-0,06

-0,10 -0,10

-0,13



S. H.


Teljes populáció

83,0

0,14

Főváros

86,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

35,3

1,12

0,30

1. szint

57,7

0,64

86,2

0,27

2. szint

74,2

0,40

Város

82,8

0,21

3. szint

84,0

0,27

Község

78,8

0,25

4. szint

89,3

0,23

5. szint

92,5

0,22

6. szint

95,8

0,27

7. szint

98,1

0,46


117

C

OK08610

D

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyik nagyméretű, a másik kicsi. val! Az egyik színes, a másik feketefehér. Helyes sorrend: 3, 2, 1, 4, 6, 5


0

OK08613

Az utolsó rész az elveszett dokumentumokról szól. Melyik mondat utal ugyanerre a témára a a különbség az őrjegy és az olvasójegy között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! beiratkozástMi ismertető részben? OK08611

1

. . . . . . . . . .Helyes . . . . . .válasz: . . . . . . B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7 9

................................................................................ OK08613

Az utolsó rész az elveszett dokumentumokról szól. Melyik mondat utal ugyanerre a témá ra a beiratkozást ismertető részben?

JAVÍTÓKULCS Könyvtár OK08615

1-es kód: egyértelműena gyerekek utalnia kell az „Egy felnőttnek Zsófi szerintAa tanulónak szöveg megfogalmazása igényeihez igazodik. Mirefelelősséget alapozhatjakell Zsófivállalnia

azért...” kezdetű szövegrészre: szó szerint idézheti vagy megfogalmazhatja a saját szaa véleményét? vaival is. . . . . . . . . . .Tanulói . . . . . . . példaválaszok: ............................................................... • Egy felnőttnek felelősséget kell vállalnia, hogy a gyerek nem rongálja meg a könyvet. • . . . . . . . . . . . . . .Egy . . . .felnőttnek . . . . . . . . . felelősséget . . . . . . . . . . .kell . . . vállalnia . . . . . . . . azért, . . . . . .hogy . . . . .nem . . . .rongálod . . . . . . . . a. .könyveket. ...... • Egy felnőttnek felelősséget kell vállalnia, hogy a gyerek nem veszíti el a könyvet. • Amelyik felsorolja a felnőtt kötelességeit.

0 1 6 7 9

118

0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészeket, és megkeresi a kérdésben szereplő témához hasonló részt, majd leírja a választ.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

34

0,51

0,0

40 25

20

-0,3

0


-0,20 -0,36



S. H.


Teljes populáció

40,4

0,17

Főváros

51,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,8

0,21

0,45

1. szint

3,3

0,23

48,0

0,41

2. szint

12,0

0,27

Város

39,1

0,23

3. szint

29,7

0,30

Község

30,7

0,30

4. szint

51,8

0,36

5. szint

69,4

0,38

6. szint

84,7

0,46

7. szint

95,7

0,71


119

9

................................................................................ SZÖVEGÉRTÉS

51/19. FELADAT: KÖNYVTÁR Könyvtár

OK08615

0 1

OK08615

Zsófi szerint a szöveg megfogalmazása a gyerekek igényeihez igazodik. Mire alapozhatja Zsófi a véleményét? ................................................................................

6 7

................................................................................ Zsófi szerint a szöveg megfogalmazása a gyerekek igényeihez igazodik. Mire alapozhatja OK08615 Zsófi a véleményét?

9

JAVÍTÓKULCS

120

1-es kód:

A tanuló válaszában utal a szöveg jellemzőinek valamelyikére: (a) tegező megszólítás ÉS/VAGY (b) egyszerű/rövid mondatok ÉS/VAGY (c) világos, könnyen érthető, gyerekek számára követhető magyarázatok. Tanulói példaválaszok: • Arra, hogy tegezi a gyerekeket. • Egyszerű, rövid mondatok. • Nincsenek benne szakkifejezések. • Az alanyt végig tegezik. • Mert olyan egyszerű, gyerekek eszéhez való.

6-os kód:

Tipikusan rossz válasz. A tanuló a szöveg tartalmi elemei alapján azzal érvel, hogy a könyvtár elsődleges használói a gyerekek. Tanulói példaválasz: • Mert leírja a szöveg, hogy egy gyerek hogyan iratkozhat be. • Az alábbi szöveg a könyvtár gyerekrészlegének a szabályaival foglalkozik.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Arra, hogy ő egy gyerek, és a szöveg illeszkedik az ő igényeihez. [Túl általános.] • Értelmesen van leírva. • Hogy olvassák, és hogy tanuljanak. • A fogalmazás beszédéből.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg stílusát az adott szempont alapján, majd saját szavaival

válaszol. A feladat a legnehezebbek közé tartozott, mindössze a tanulók 11 százaléka válaszolt helyesen, míg 8 százaléka tipikusan rossz választ adott.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

51

0,0

40 20

0,32 0,15 0,02

30 11

-0,3

8

-0,33

-0,6




S. H.


Teljes populáció

11,4

0,11

Főváros

15,9

Megyeszékhely Város

Településtípus

Község

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,0

0,00

0,35

1. szint

0,7

0,10

14,5

0,27

2. szint

2,3

0,13

10,2

0,15

3. szint

5,4

0,15

8,4

0,19

4. szint

12,1

0,22

5. szint

22,2

0,34

6. szint

36,2

0,60

7. szint

58,9

1,71


121

SZÖVEGÉRTÉS

Öreg ember, öreg fa Az alábbiakban Móra Ferenc Öreg ember, öreg fa című elbeszélését közöljük. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Öreg ember, öreg fa Az öreg diófa alatt szerettem legjobban ülni kisgyerekkoromban, ma sem tudom bizonyosan, miért. Dió nem termett már rajta, már nyár derekán sárga levelek aranyesője pergett le róla, zuzmós, mohos ágain énekes madárka nemigen pihent meg. Volt nekik hova szállni, virágos bokrokkal megáldott gyümölcsfákkal telis-tele volt az udvarunk. Hát hiszen nem mondom, nem haragudtam én az almafára se, a császárkörtefákkal meg különösen szerettem barátkozni, hanem azért az én fám mégiscsak az öreg diófa volt. Azt hiszem, azért szerettem, mert én olyan kicsi voltam, ő meg olyan nagy. A legnagyobb az egész kertben. Én ugyan akkor azt hittem, hogy az egész világon ez a legmagasabb fa, és hogy ennek a hegyiből már be lehet látni a mennyországba. Mindenféle ákombákom is volt belevésve az öreg fa derekába, s én azokon nagyon sokat elnézelődtem. Girbegurba betűk nagy papmacska-hernyók gyanánt feketéllettek a fa kérgén, s az édesapám mindnyájáról tudott valami történetet. A karjára emelt, ha jó kedve volt, s néha sírva, néha nevetve mutogatta a furcsa bemetszéseket. – Ezt a szívet én vágtam bele nagy deák koromban. Bele is tört a bicskám. Azt Pista bátyád faragta, emezt meg az Ágneska nénéd. Hát ezt a csillagot látod-e? Azt még nagyapónak az édesapja véste, mikor én akkora voltam, mint te most. Nézd, ott meg egy törött kard van a fába vágva, bilincs van a markolatán. Ezt nagyapó vágta bele, mikor bujdosott a szabadságharc után, mint honvédtiszt. Édesapámnak ilyenkor mindig könnyes lett a szeme, én meg mindig elnevettem magamat. – Nem hiszem én azt – csóváltam meg a buksi fejemet. – Mit, te? – Hogy azt a rajzot nagyapó csinálta volna. Hiszen az van a legmagasabban. Létrán se érne nagyapó odáig. Hiszen ő is olyan kicsi, mint én vagyok. – Kis oktondi vagy te – adott barackot a fejemre édesapám. De én tudtam, hogy nagyon okosan beszéltem, mert nagyapó nagyon kicsi és gyönge volt. Nem is tudott már másképp járni, csak botra támaszkodva. Nem is igen járkált különben, csak üldögélt a nagy karosszékben. Jó időben a tornácon sütkérezett, szeles, esős napokban a kályha mellett. Mióta az eszemet tudom, sohase láttam, hogy dolgozott volna. Csak eregette a füstmacskákat a nagy tajtékpipából, és nézegetett mindenféle régi könyveket, amikbe cifra papirosok voltak aggatva. Ezeket Kossuth-bankónak hívták, és nagyapó igen szerette simogatni őket. Ilyenkor föl is csillogott a szeme mindig, bár máskülönben fáradt és szomorú szokott lenni a nézése. Egyszer hallottam is, ahogy vacsora után fölsóhajtott:

122


6. ÉVFOLYAM

– Pihentető Isten, mikor vetsz nekem ágyat? És akkor nagyon elcsodálkoztam azon, hogy édesapám is, édesanyám is sírva borulnak nagyapóra, és addig csókolgatják a kezét, míg csak el nem mosolyodik nagyapó. – Ugyan mért uralják úgy? – tűnődtem magamban. Sehogy se tudtam fölérni ésszel, hogy ugyan miért olyan nagyúr ez a nagyapó. A legnagyobb az egész házban. Mindig őtőle kérdezik meg, mi legyen az ebéd. Mindenki kezet csókol neki. Ha elszendereg, mindenkinek lábujjhegyen kell járni. S a velőscsontból én mindig csak a felét kapom a velőnek, a másik felét a nagyapó pirított kenyerére teszik. Nekem bizony sehogy se ment a fejembe ez a dolog, s egyszer, mikor az édesapám séta közben azt kérdezte tőlem, hogy mi szeretnék lenni, ki is mondtam a szívemen valót: – Nagyapó szeretnék lenni. – Ugyan miért? – mosolyodott el édesapám. – Azért, mert az semmit se dolgozik, mégis mindenki az ő kedvét keresi. Édesapám elkomolyodva nézett rám. – Hát aztán te azt hiszed, hogy ez nincs rendjén? – Én nem tudom – mondtam egy kicsit megszeppenve. – Te azt szoktad mondani, hogy aki nem dolgozik, ne is egyék. – Igazad lehet – fordult el az édesapám, s hamarosan befejeztük a sétát. Délben csak hárman ültünk az asztalnál. Nagyapó elkocsikázott valami régi barátjához. – Most az egész velő az enyém lesz – örvendeztem előre, s csak akkor vettem észre, hogy nekem nem is terítettek. Rózsás kis tányérom, aranyos kis poharam nem volt az asztalon. – Hát énvelem mi lesz? – kérdeztem hüledezve. – Te most nem kapsz ebédet, igazságos Mátyás – kanalazta édesapám a leveskét. – Aki nem dolgozik, ne is egyék. – De én még nem tudok dolgozni – borultam szívszakadva az asztalra. – Nagyapó pedig már nem tud dolgozni – simogatta meg apám a hajamat. – Belátod már, buksi, hogy milyen oktalanságot beszéltél? Megszégyenlettem magam, és most már nem esett jól az ebéd, akárhogy unszoltak is. Alig vártam, hogy megcsókolhassam nagyapó kezét. Kérdeztem is, mikor jön haza. – Mire az öreg diófát kivágjuk, akkorra itthon lesz. Tán azóta se éreztem olyan fájdalmat, mint akkor. – Nem engedem, nem engedem az öreg fát! – borultam az apám elé. – Miért, fiacskám? Levelei úgyis hullóban, ágai száradóban. Ezrivel termette száz esztendőn át a gyümölcsöt, egyet se terem már. Öreg fa nem haszonra való. – Az öregségéért kell megbecsülni – hajtottam le a fejemet. Mire fölemeltem, akkorra mögöttem állt nagyapó is, s ahogy a szívére ölelt, szépnek, nagynak, méltóságosnak, égig érőnek láttam, mint az öreg diófát.

A szöveg főbb jellemzői: Az élményszerző szöveg Móra Ferenc elbeszélése az időskor tiszteletéről és a családi szeretetről.


123

SZÖVEGÉRTÉS

52/20. FELADAT: ÖREG EMBER, ÖREG FA Öreg ember, öreg fa OK01501

OK01501

Mikor kezdtek el sárgulni a kerti diófa levelei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

kora ősszel

B

nyár derekán

C

nyár végén

D

ősz derekán

Öreg ember, öreg fa

Mikor kezdtek el sárgulni a kerti diófa levelei? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!



OK01504

0

Helyes válasz: B Mihez hasonlítja az elbeszélő a girbegurba betűket a diófa kérgén? ................................................................................ Mihez hasonlítja az elbeszélő a girbegurba betűket a diófa kérgén?

1 7

OK01504

9

1-es kód:

OK01505

0 1

0-s 7kód: 9

Lásd még:

A tanuló visszakeresi a kért információt, és helyesen nevezi meg a hasonlat másik felét: nagy papmacska-hernyók. Tanulói példaválaszok: Öreg ember, öreg fa • Papmacska-hernyók. Milyen rajzok találhatók a diófa kérgén az ákombákomok és a girbegurba betűk mellett? • Hernyókhoz. Sorolj fel legalább hármat! • Pamacska-hernyók. (Ebben az esetben nem számít hibának az elírás.) ................................................................................ Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Mindenféle ákombákom. X és 9-es kód. Öreg ember, öreg fa

OK01507

OK01505

Miért lett az édesapa szeme könnyes, amikor a diófáról mesélt történeteket? Satírozd be a helyes válasz Milyen rajzokbetűjelét! találhatók a diófa kérgén az ákombákomok és a girbegurba betűk mellett? Sorolj fel legalább hármat! A Elérzékenyült, ahogy a régi dolgokra emlékezett.

1-es kód:

B helyesen Elszomorodott, a fa már nem a) terem A tanuló sorolja hogy fel a három rajzot: szív,diót. b) csillag, c) törött kard. Ha a tanuló a három helyes infirmáció mellett megnevezi a bilincset, akkor elfogadható, de önmaC Gyakran a szemébe ment valami ilyenkor. gában nem számít egynek. Tanulói D példaválasz: Jókedvre derült, hogy a fiának mesélhet a kertben. • Szív, kard, csillag. • Szív, csillag, törött kard, bilincs.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló csak egy helyes rajzot sorol fel, vagy megemlít a diófán nem látható rajzokat is. Tanulói példaválaszok: • Törött kard, amelynek bilincs van a markolatán. • Szív. Papmacska-hernyók. • Törött kard, amelynek bilincs van a markolatán. Csillag.

Lásd még:

X és 9-es kód.

124


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

80 60

0,0

40 20

0,33

0,3

7

4

-0,3

6

0

0

3


-0,17

-0,04

-0,10 -0,14

-0,22



S. H.


Teljes populáció

79,8

0,14

Főváros

81,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

32,6

1,19

0,37

1. szint

51,6

0,55

82,3

0,26

2. szint

67,2

0,37

Város

79,7

0,23

3. szint

80,4

0,27

Község

77,3

0,25

4. szint

87,2

0,24

5. szint

92,0

0,23

6. szint

96,1

0,25

7. szint

98,3

0,39


125

C

nyár végén

D

ősz derekán

SZÖVEGÉRTÉS


OK01501 53/21. FELADAT: ÖREG EMBER, ÖREG FA

OK01504


OK01504

0

................................................................................

1 7 9

Helyesazválasz: B a girbegurba betűket a diófa kérgén? Mihez hasonlítja elbeszélő

Mihez hasonlítja az elbeszélő a girbegurba betűket a diófa kérgén?


A tanuló visszakeresi a kért információt, és helyesen nevezi meg a hasonlat másik felét: nagy papmacska-hernyók. Tanulói példaválaszok: Öreg ember, öreg fa • Papmacska-hernyók. Milyen rajzok találhatók a diófa kérgén az ákombákomok és a girbegurba betűk mellett? • Hernyókhoz. Sorolj fel legalább hármat! • Pamacska-hernyók. (Ebben az esetben nem számít hibának az elírás.) ................................................................................ 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Mindenféle ákombákom. 1-es kód:

OK01505

0 1 7 9

Lásd még:

X és 9-es kód.

Öreg ember, öreg fa OK01507

Miért lett az édesapa szeme könnyes, amikor a diófáról mesélt történeteket? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Milyen rajzok találhatók a diófa kérgén az ákombákomok és a girbegurba betűk mellett? OK01505 Sorolj fel legalább hármat! A Elérzékenyült, ahogy a régi dolgokra emlékezett. B Elszomorodott, hogysorolja a fa már teremrajzot: diót. a) szív, b) csillag, c) törött kard. Ha a tanuló 1-es kód: A tanuló helyesen felnem a három C D

126

a három helyes infirmáció mellett megnevezi a bilincset, akkor elfogadható, de önmaGyakran a szemébe ment valami ilyenkor. gában nem számít egynek. Jókedvre hogy a fiának mesélhet a kertben. Tanulóiderült, példaválasz: • Szív, kard, csillag. • Szív, csillag, törött kard, bilincs.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló csak egy helyes rajzot sorol fel, vagy megemlít a diófán nem látható rajzokat is. Tanulói példaválaszok: • Törött kard, amelynek bilincs van a markolatán. • Szív. Papmacska-hernyók. • Törött kard, amelynek bilincs van a markolatán. Csillag.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, majd leírja a kifejezést.

Viszonylag gyakori hiba volt, hogy a tanulók pontatlanul fogalmazták meg válaszukat.




Nehézségi szint


100 80

0,3

64

60 40 20

0,44

0,0 23 13

-0,3

-0,20 -0,38

-0,6




S. H.


Teljes populáció

64,2

0,14

Főváros

68,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

7,5

0,63

0,40

1. szint

24,4

0,52

69,1

0,33

2. szint

42,5

0,39

Város

63,6

0,24

3. szint

61,5

0,31

Község

59,4

0,27

4. szint

75,9

0,29

5. szint

84,8

0,29

6. szint

92,9

0,31

7. szint

97,9

0,48


127

•

7 9

0-s kód:

SZÖVEGÉRTÉS

Pamacska-hernyók. (Ebben az esetben nem számít hibának az elírás.)

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Mindenféle ákombákom.

54/22. FELADAT: ÖREG EMBER, ÖREG FA OK01505

Sorolj fel legalább hármat!

0 1

................................................................................ Milyen rajzok találhatók a diófa kérgén az ákombákomok és a girbegurba betűk mellett? OK01505 Sorolj fel legalább hármat!

7 9

OK01505

Öreg ember, öreg fa Lásd még:rajzok X éstalálhatók 9-es kód. a diófa kérgén az ákombákomok és a girbegurba betűk mellett? Milyen

JAVÍTÓKULCS

A tanuló helyesen sorolja fel a három rajzot: a) szív, b) csillag, c) törött kard. Ha a tanuló a három helyes infirmáció mellett megnevezi a bilincset, akkor elfogadható, de önmagában nemfa számít egynek. Öreg ember, öreg Tanulói példaválasz: Miért lett az édesapa szeme könnyes, amikor a diófáról mesélt történeteket? Satírozd be a Szív, kard, csillag. helyes válasz• betűjelét! • Szív, csillag, törött kard, bilincs. A Elérzékenyült, ahogy a régi dolgokra emlékezett. 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló csak egy helyes rajzot sorol fel, vagy megemlít B Elszomorodott, a farajzokat már nem a diófán nem hogy látható is.terem diót. Tanulóia példaválaszok: C Gyakran szemébe ment valami ilyenkor. • Törött kard, amelynek bilincs van a markolatán. D Jókedvre derült, hogy a fiának mesélhet a kertben. • Szív. Papmacska-hernyók. • Törött kard, amelynek bilincs van a markolatán. Csillag. 1-es kód:

OK01507

Lásd még:

128

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és saját szavaival válaszol.




Nehézségi szint


80

0,3

60 40

0,54

0,6

100 54

0,0

33

20

13

-0,3

-0,27 -0,42

-0,6




S. H.


Teljes populáció

53,9

0,15

Főváros

61,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,0

0,23

0,41

1. szint

6,7

0,33

60,9

0,35

2. szint

21,4

0,35

Város

53,2

0,24

3. szint

48,3

0,30

Község

45,8

0,32

4. szint

69,4

0,29

5. szint

82,8

0,31

6. szint

91,0

0,39

7. szint

97,9

0,53


129

9 SZÖVEGÉRTÉS

55/23. FELADAT: ÖREG EMBER, ÖREG FA Öreg ember, öreg fa

OK01507

OK01507

OK01507

Miért lett az édesapa szeme könnyes, amikor a diófáról mesélt történeteket? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Elérzékenyült, ahogy a régi dolgokra emlékezett.

B

Elszomorodott, hogy a fa már nem terem diót.

C

Gyakran a szemébe ment valami ilyenkor.

D Jókedvre derült, hogy a fiának mesélhet a kertben. Miért lett az édesapa szeme könnyes, amikor a diófáról mesélt történeteket? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A

Jó időben hol üldögélt nagyapó a karosszékében? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK01508

Helyes válasz: D

OK01509

Mi lehet az oka, hogy nagyapó szerette simogatni a Kossuth-bankókat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

OK01510

Sorolj fel legalább három dolgot, ami arra utal, hogy az elbeszélő édesapja és édesanyja a nagyapó kedvét kereste!

2-es kód:

A tanuló válaszában a következő információk közül legalább HÁROMra utal: a) tőle kérdezik meg, mi legyen az ebéd, b) mindenki kezet csókol neki, c) ha elszendereg, mindenkinek lábujjhegyen kell járnia, d) a velő másik felét nagyapó pirított kenyerére teszik. Ha a tanuló a jó válaszok mellett egyértelműen arra a szövegrészre is hivatkozik (előző bekezdés), amelyben az édesapa és édesanya sírva borulnak nagyapóra, akkor válasza 0-ás kódot ér. Nem elfogadható, túl általános: foglalkoznak vele, mindig jókedvre derítik. Tanulói példaválasz: • Tőle kérdezték, mi legyen az ebéd, és a velő felét is ő kapta, meg ha elszendereg, mindenkinek lábujjhegyen kell járnia.

1-es kód:

A tanuló a fentiek közül csak KÉT információt említ a szövegből. Tanulói példaválaszok: • Ha elszendereg, lábujjhegyen kellett járni. Sok ételt kapott.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló a fentiek közül csak EGY információt említ. Tanulói példaválasz: • Mindenki kezet csókol neki, főleg ha fel kell vidítani. Ő kapta a velő másik felét. (A válasz első felében NEM a megfelelő szövegrészre hivatkozik.) Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Amikor szomorú volt, megvigasztalták. Foglalkoznak vele. (A válasz első felében NEM a megfelelő szövegrészre hivatkozik. A második fele túl általános.)

130

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szereplő érzelmeit, viselkedését, és a négy lehetséges válasz

közül kiválaszt egyet.




100 80

0,6

82

0,47

0,3

60

0,0

40 20

5

0

1

-0,3

6

0

-0,26

5


-0,05

-0,16 -0,18

-0,27



S. H.


Teljes populáció

82,0

0,13

Főváros

87,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

18,2

0,88

0,30

1. szint

39,9

0,57

86,3

0,28

2. szint

64,3

0,41

Város

81,6

0,16

3. szint

84,6

0,21

Község

76,8

0,25

4. szint

94,1

0,18

5. szint

97,7

0,12

6. szint

98,8

0,15

7. szint

99,5

0,24


131

SZÖVEGÉRTÉS

56/24. FELADAT: ÖREG EMBER, ÖREG FA

OK01508


OK01508

OK01507

Jó időben hol üldögélt nagyapó a karosszékében? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Miért lett az édesapa szeme könnyes, amikor a diófáról mesélt történeteket? Satírozd be a A válasz Az asztalnál. helyes betűjelét! B A kályhánál. Helyes válasz: A C A kertben. D

A tornácon.

Jó időben hol üldögélt nagyapó a karosszékében? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK01508

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D


OK01509

Mi lehet az oka, hogy nagyapó szerette simogatni a Kossuth-bankókat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mi lehet az oka, hogy nagyapó szerette simogatni a Kossuth-bankókat? Satírozd be a henyugodtan olvashatta a könyveit. lyes A válaszKözben betűjelét! B Közben visszaemlékezett a fiatalságára. Helyes válasz: B C A cifra papirosok nagyon értékesek voltak. D

OK01510

2-es kód:

OK01510

0 1 2 7 9

1-es kód: OK01513

0

0-s1kód: 7 9

Lásd még:

132

A cifra papirosok nagyon szépek voltak.

Sorolj fel legalább három dolgot, ami arra utal, hogy az elbeszélő édesapja és édesanyja a nagyapó kedvét kereste! Öreg ember, öreg fa

A tanuló válaszában a következő információk közül legalább HÁROMra utal: a) tőle Sorolj fel legalább három dolgot, ami arra utal, hogy az elbeszélő édesapja és édesanyja a kérdezik meg, mi legyen az ebéd, b) mindenki kezet csókol neki, c) ha elszendereg, nagyapó kedvét kereste! mindenkinek lábujjhegyen kell járnia, d) a velő másik felét nagyapó pirított kenyerére teszik. Ha a tanuló a jó válaszok mellett egyértelműen arra a szövegrészre is hivatkozik ................................................................................ (előző bekezdés), amelyben az édesapa és édesanya sírva borulnak nagyapóra, akkor válasza 0-ás kódot ér. Nem elfogadható, túl általános: foglalkoznak vele, mindig jókedvre ................................................................................ derítik. Tanulói példaválasz: ................................................................................ • Tőle kérdezték, mi legyen az ebéd, és a velő felét is ő kapta, meg ha elszendereg, mindenkinek lábujjhegyen kell járnia. A tanuló a fentiek közül csak KÉT információt említ a szövegből. Tanulói példaválaszok: Mi lehet az édesapa szándéka azzal, hogy az elbeszélőt „igazságos Mátyás”-nak szólítja az • Ha elszendereg, lábujjhegyen kellett járni. Sok ételt kapott. ebéd folyamán? Öreg ember, öreg fa

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló a fentiek közül csak EGY információt említ. ................................................................................ Tanulói példaválasz: • Mindenki kezet csókol neki, főleg ha fel kell vidítani. Ő kapta a velő másik felét. (A ................................................................................ válasz első felében NEM a megfelelő szövegrészre hivatkozik.) • Amikor szomorú volt, megvigasztalták. Foglalkoznak vele. (A válasz első felében NEM a megfelelő szövegrészre hivatkozik. A második fele túl általános.) • Addig csókolgatták a kezét, amíg nem mosolygott. • Az elbeszélő is nagyapó szeretne lenni. X és 9-es kód. Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

6. ÉVFOLYAM







80

0,3

68

60

0,0

40 20 0

0,54

0,6

100

-0,3

17 2

6

1

6


-0,02

-0,14 -0,12

-0,27

-0,37

-0,6



S. H.


Teljes populáció

68,2

0,15

Főváros

74,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,0

0,65

0,37

1. szint

18,9

0,47

73,9

0,35

2. szint

38,1

0,41

Város

67,0

0,23

3. szint

65,1

0,37

Község

62,2

0,30

4. szint

85,0

0,24

5. szint

94,2

0,19

6. szint

98,3

0,17

7. szint

99,9

0,12


133

D lettAaztornácon. Miért édesapa szeme könnyes, amikor a diófáról mesélt történeteket? Satírozd be a OK01507 helyes válasz betűjelét! SZÖVEGÉRTÉS Helyes válasz: A ÖREG EMBER, ÖREG FA 57/25. FELADAT:

OK01509


OK01509

OK01508

Mi lehet az oka, hogy nagyapó szerette simogatni a Kossuth-bankókat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Jó időben hol üldögélt nagyapó a karosszékében? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Közben nyugodtan olvashatta a könyveit. Helyes D visszaemlékezett a fiatalságára. B válasz: Közben C

OK01509

A cifra papirosok nagyon értékesek voltak.

D az A cifra papirosok nagyon szépek voltak. a Kossuth-bankókat? Satírozd be a heMi lehet oka, hogy nagyapó szerette simogatni lyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B


0 1

OK01510

2 7

2-es kód: 9

OK01513

0 1 7

Sorolj fel legalább három dolgot, ami arra utal, hogy az elbeszélő édesapja és édesanyja a nagyapó kedvét kereste! Sorolj fel legalább három dolgot, ami arra utal, hogy az elbeszélő édesapja és édesanyja a . . . . . . . .kedvét . . . . . . kereste! .................................................................. nagyapó . . . . . . .válaszában . . . . . . . . . . a. .következő . . . . . . . . . . információk . . . . . . . . . . . .közül . . . . . .legalább . . . . . . . .HÁROMra . . . . . . . . . . utal: . . . . . a) . . .tőle ..... A. . tanuló kérdezik meg, mi legyen az ebéd, b) mindenki kezet csókol neki, c) ha elszendereg, . . . . . . .kinek . . . . . .lábujjhegyen . . . . . . . . . . . .kell . . . .járnia, . . . . . . d) . . .a. velő . . . . másik . . . . . . felét . . . . .nagyapó . . . . . . . .pirított . . . . . . . kenyerére ........... minden teszik. Ha a tanuló a jó válaszok mellett egyértelműen arra a szövegrészre is hivatkozik (előző bekezdés), amelyben az édesapa és édesanya sírva borulnak nagyapóra, akkor válasza 0-ás kódot ér. Nem elfogadható, túl általános: foglalkoznak vele, mindig jókedvre Öreg ember, öreg fa derítik. Mi lehet példaválasz: az édesapa szándéka azzal, hogy az elbeszélőt „igazságos Mátyás”-nak szólítja az Tanulói ebéd folyamán? • Tőle kérdezték, mi legyen az ebéd, és a velő felét is ő kapta, meg ha elszendereg, mindenkinek lábujjhegyen kell járnia. ................................................................................

1-es9 kód:

A tanuló a fentiek közül csak KÉT információt említ a szövegből. . . . . . . . példaválaszok: ......................................................................... Tanulói • Ha elszendereg, lábujjhegyen kellett járni. Sok ételt kapott.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló a fentiek közül csak EGY információt említ. Tanulói példaválasz: • Mindenki kezet csókol neki, főleg ha fel kell vidítani. Ő kapta a velő másik felét. (A válasz első felében NEM a megfelelő szövegrészre hivatkozik.) • Amikor szomorú volt, megvigasztalták. Foglalkoznak vele. (A válasz első felében NEM a megfelelő szövegrészre hivatkozik. A második fele túl általános.) • Addig csókolgatták a kezét, amíg nem mosolygott. • Az elbeszélő is nagyapó szeretne lenni.

Lásd még:

X és 9-es kód.

134


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló kapcsolatot teremt egy történés és az egyik szereplő cselekedete között,

majd a lehetséges négy válasz közül megjelöl egyet.




0,6

100 80 60

0,0

40 20

0,27

0,3

64

9

9

10 0

0

7


-0,3

-0,08

-0,09

-0,03

-0,03 -0,27



S. H.


Teljes populáció

64,3

0,16

Főváros

68,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

32,8

1,08

0,36

1. szint

45,4

0,70

66,4

0,34

2. szint

53,9

0,41

Város

63,1

0,26

3. szint

59,1

0,29

Község

61,9

0,32

4. szint

67,0

0,29

5. szint

79,2

0,34

6. szint

90,0

0,41

7. szint

96,0

0,68


135

D

OK01508

SZÖVEGÉRTÉS

Jó időben hol üldögélt a karosszékében? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A cifra papirosok nagyonnagyapó szépek voltak. Helyes válasz: D


0 1

OK01510

Sorolj fel legalább három dolgot, ami arra utal, hogy az elbeszélő édesapja és édesanyja a Mi lehet az oka, hogy nagyapó szerette simogatni a Kossuth-bankókat? Satírozd be a henagyapó kedvét kereste! OK01509 lyes válasz betűjelét! ................................................................................ Helyes válasz: B ................................................................................

2 7 9

................................................................................ Sorolj fel legalább három dolgot, ami arra utal, hogy az elbeszélő édesapja és édesanyja a OK01510 nagyapó kedvét kereste!

JAVÍTÓKULCS

2-es kód:ember, A tanuló a következő információk közül legalább HÁROMra utal: a) tőle Öreg öregválaszában fa OK01513

0 1 7 9

136

meg, mi legyen az ebéd, b) mindenki kezet csókol neki, c) ha elszendereg, Mi lehet az kérdezik édesapa szándéka azzal, hogy az elbeszélőt „igazságos Mátyás”-nak szólítja az mindenkinek lábujjhegyen kell járnia, d) a velő másik felét nagyapó pirított kenyerére ebéd folyamán? teszik. Ha a tanuló a jó válaszok mellett egyértelműen arra a szövegrészre is hivatkozik . . . . . . . . . . (előző . . . . . .bekezdés), . . . . . . . . . .amelyben . . . . . . . . .az . . édesapa . . . . . . . .és. .édesanya . . . . . . . . sírva . . . . . borulnak . . . . . . . . . nagyapóra, . . . . . . . . . . .akkor válasza 0-ás kódot ér. Nem elfogadható, túl általános: foglalkoznak vele, mindig jókedvre . . . . . . . . . . derítik. ...................................................................... Tanulói példaválasz: • Tőle kérdezték, mi legyen az ebéd, és a velő felét is ő kapta, meg ha elszendereg, mindenkinek lábujjhegyen kell járnia.

1-es kód:

A tanuló a fentiek közül csak KÉT információt említ a szövegből. Tanulói példaválaszok: • Ha elszendereg, lábujjhegyen kellett járni. Sok ételt kapott.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló a fentiek közül csak EGY információt említ. Tanulói példaválasz: • Mindenki kezet csókol neki, főleg ha fel kell vidítani. Ő kapta a velő másik felét. (A válasz első felében NEM a megfelelő szövegrészre hivatkozik.) • Amikor szomorú volt, megvigasztalták. Foglalkoznak vele. (A válasz első felében NEM a megfelelő szövegrészre hivatkozik. A második fele túl általános.) • Addig csókolgatták a kezét, amíg nem mosolygott. • Az elbeszélő is nagyapó szeretne lenni.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összekapcsolja a szereplők érzelmeit és az azt kifejező cselekedeteket, és

példákat hoz ezekre a szövegből. A tanulók 30 százaléka helyesen sorolt fel hármat, míg 7 százalékuk csak két ilyen cselekedetet nevezett meg válaszában. Megj.: A 2-es kód 2 pontot ér, az 1-es kód 1 pontot ér.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0022 1614 -425 425

Standard meredekség Standard nehézség 1. lépésnehézség 2. lépésnehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00006 6,6 20 20

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3 0,06

60 40 20

0,51

0,0

36

30

28

7

-0,3

-0,09

-0,45

-0,6




S. H.


Teljes populáció

33,1

0,14

Főváros

42,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,3

0,11

0,39

1. szint

1,5

0,14

38,2

0,31

2. szint

6,1

0,18

Város

31,5

0,24

3. szint

20,2

0,24

Község

26,8

0,26

4. szint

43,2

0,30

5. szint

62,1

0,35

6. szint

78,1

0,51

7. szint

90,4

1,00


137

................................................................................ SZÖVEGÉRTÉS


0 1

OK01513

Mi lehet az édesapa szándéka azzal, hogy az elbeszélőt „igazságos Mátyás”-nak szólítja az ebéd folyamán? ................................................................................

7 9

. . . . . . . . . . .Mi . . .lehet . . . . .az. . édesapa . . . . . . . szándéka . . . . . . . . .azzal, . . . . . hogy . . . . . az . . .elbeszélőt . . . . . . . . .„igazságos . . . . . . . . . Mátyás”-nak . . . . . . . . . . . . szólítja az OK01513

ebéd folyamán?

JAVÍTÓKULCS 1-es kód:

A tanuló válaszában utal arra, hogy az adott helyzetben az elbeszélő elképzelésének helytelenségét hangsúlyozza, nyomatékosítja az édesapja. Tanulói példaválaszok: • A gyerek tévedését hangsúlyozza. • Nyomatékosabb legyen az igazság. • Felhívja a kisfiú figyelmét a butaságára. • Az, hogy az elbeszélő is megértse az igazságot. • Ráébressze arra, milyen igazságtalan volt.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Hogy kicsit észhez térítse. (Kevés.) • Mert azt mondta, hogy aki nem dolgozik, ne is egyék. • Mert Mátyás mondja el a történetet. • Mátyás király kiskoráról szól a mese.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OK01517

138

Milyennek látja a kisfiú a nagyapját a történet elején és a végén? Minek a hatására változik meg a nagyapóról alkotott képe?

2-es kód:

A tanuló válaszában utal arra, hogy a kisfiú a történet elején kicsinek / gyengének / törékenynek / fáradtnak / szomorúnak tartja nagyapót, míg a történet végén nagynak / méltóságosnak / példaképnek / szépnek / égig érőnek, mert az apja ráébreszti, hogy a kort tisztelni kell. Elfogadható, ha a tanuló a kisfiú érzéseit nevezi meg: először irigyelte / féltékeny volt rá, a történet végén pedig tisztelte. Nem elfogadható, ha negatív jelzőket (mihaszna, rossz, lusta) használ. Tanulói példaválasz: • A történet elején: kicsinek. A történet végén: már nagynak látja. A változás oka: mert az apja megleckézteti, hogy az öregeket meg kell becsülni. • A történet elején: féltékeny volt rá. A történet végén: tisztelte. A változás oka: az apjával való beszélgetés.

1-es kód:

A tanuló válaszában utal arra, hogy a kisfiú a történet elején kicsinek és gyengének tartja nagyapót, míg a történet végén nagynak és méltóságosnak, de az indoklás helytelen vagy hiányzik. Tanulói példaválasz: • A történet elején: kicsi és gyenge. A történet végén: már nagy és méltóságos, mint a diófa. A változás oka: az ebéd. (Kevés és pontatlan indoklás.) Köznevelési Mérési Értékelési Osztály

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szereplő által használt kifejezés hangnemét, és saját szavaival

kifejti ennek okát. A feladat a legnehezebbek közé tartozott, mindössze a tanulók 9 százaléka válaszolt helyesen a kérdésre.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

58

40 20

33

0,21

0,31

0,0 -0,3

9

-0,41

-0,6




S. H.


9,0

0,09

Főváros

12,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,0

0,00

0,24

1. szint

0,1

0,04

11,8

0,22

2. szint

0,9

0,08

Város

8,0

0,14

3. szint

3,3

0,12

Község

6,7

0,16

4. szint

9,5

0,20

5. szint

18,4

0,32

6. szint

32,4

0,65

7. szint

51,2

1,63

Teljes populáció


139

A tanuló válaszában utal arra, hogy az adott helyzetben az elbeszélő elképzelésének helytelenségét hangsúlyozza, nyomatékosítja az édesapja. Tanulói példaválaszok: 60/28. FELADAT: EMBER, ÖREG FA OK01517 • öreg A ÖREG gyerek Öreg ember, fa tévedését hangsúlyozza. • aNyomatékosabb legyen az igazság. OK01517 Milyennek látja kisfiú a nagyapját a történet elején és a végén? Minek a hatására változik • Felhívja a kisfiú figyelmét a butaságára. meg a nagyapóról alkotott képe? 0 • Az, hogy az elbeszélő is megértse az igazságot. 1 • Ráébressze arra, milyen igazságtalan volt. A történet elején: 1-es kód:

SZÖVEGÉRTÉS

2

0-s . . . kód: . . . . . . . .Helytelen . . . . . . . . .vagy . . . . .hiányos . . . . . . . válasz. ................................................

7

Tanulói példaválaszok: • Hogy kicsit észhez térítse. (Kevés.) A történet végén: • Mert azt mondta, hogy aki nem dolgozik, ne is egyék. • . . . . . . . . . . . . . . .Mert . . . . .Mátyás . . . . . . .mondja . . . . . . .el. .a. történetet. ........................................... • Mátyás király kiskoráról szól a mese.

9

A változás oka: Lásd még: X és 9-es kód. ................................................................................ . . . . . . . . . . .Milyennek . . . . . . . . . .látja . . . .a. kisfiú . . . . . .a. nagyapját . . . . . . . . . a. történet . . . . . . . .elején . . . . . és . . .a.végén? . . . . . . Minek . . . . . . .a.hatására . . . . . . változik meg a nagyapóról alkotott képe?

OK01517

JAVÍTÓKULCS

2-es kód: A tanuló válaszában utal arra, hogy a kisfiú a történet elején kicsinek / gyengének / Öreg ember, öreg fa OK01518

0 1 7 9

OK01519

/ fáradtnak / szomorúnak tartja nagyapót, míg a történet végén nagynak Mi az a közöstörékenynek jellemző, ami miatt a diófa és nagyapó is tiszteletet érdemel? / méltóságosnak / példaképnek / szépnek / égig érőnek, mert az apja ráébreszti, hogy a . . . . . . . . . . .kort . . . . tisztelni . . . . . . . .kell. . . . . Elfogadható, . . . . . . . . . . . .ha . . .a. tanuló . . . . . . a. .kisfiú . . . . . érzéseit . . . . . . . .nevezi . . . . . .meg: . . . . először . . . . . . irigyelte / féltékeny volt rá, a történet végén pedig tisztelte. Nem elfogadható, ha negatív jelzőket (mihaszna, rossz, lusta) használ. Tanulói példaválasz: • A történet elején: kicsinek. A történet végén: már nagynak látja. A változás oka: mert az apja megleckézteti, hogy az öregeket meg kell becsülni. • öreg A történet Öreg ember, fa elején: féltékeny volt rá. A történet végén: tisztelte. A változás oka: az apjával beszélgetés. Milyen az olvasott szövegvaló stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! 1-esA kód: gúnyos A tanuló válaszában utal arra, hogy a kisfiú a történet elején kicsinek és gyengének tart-

B C D

ja nagyapót, míg a történet végén nagynak és méltóságosnak, de az indoklás helytelen hivatalos vagy hiányzik. Tanulói példaválasz: választékos • A történet elején: kicsi és gyenge. A történet végén: már nagy és méltóságos, mint a tudományos diófa. A változás oka: az ebéd. (Kevés és pontatlan indoklás.)

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • A történet elején: öreg. A történet végén: öregebb. A változás oka: –

Lásd még:

X és 9-es kód.

Mi az a közös jellemző, ami miatt a diófa és nagyapó is tiszteletet érdemel? OK01518

1-es kód:

140

A tanuló válaszában utal arra, hogy mindkettőt az öregségéért / magas koráért kell becsülni/tisztelni. Tanulói példaválaszok: Köznevelési Mérési Értékelési Osztály • Mindkettőt meg kell becsülni öregségéért. • Amiatt, hogy milyen magas kort éltek meg.

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szereplő érzelmi fejlődését és az ezt kiváltó okokat, majd

saját szavaival megfogalmazza válaszát. Mindössze a tanulók 8 százaléka válaszolt hiánytalanul, míg 12 százaléka nem indokolta a főszereplő jellemfejlődését, csak a szereplő érzelmeit nevezte meg. Megj.: A 2-es kód 2 pontot ér, az 1-es kód 1 pontot ér.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0020 1913 -120 120

Standard meredekség Standard nehézség 1. lépésnehézség 2. lépésnehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00009 17,4 16 24

Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

54

0,0

40 20

26 12

8

0,23

0,29

0,03

-0,3 -0,38

-0,6




S. H.


Teljes populáció

13,8

0,10

Főváros

16,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,1

0,06

0,28

1. szint

0,8

0,08

17,0

0,25

2. szint

2,3

0,10

Város

13,0

0,15

3. szint

6,8

0,13

Község

11,1

0,16

4. szint

16,2

0,22

5. szint

27,3

0,29

6. szint

39,1

0,58

7. szint

57,8

1,43


141

................................................................................ Helytelen vagy hiányos válasz. SZÖVEGÉRTÉS Tanulói példaválasz: • A történet elején: öreg. A történet végén: öregebb. A változás oka: – 0-s kód:


OK01518

0

................................................................................

1 7 9

Lásd és 9-es kód. Mi azmég: a közösXjellemző, ami miatt a diófa és nagyapó is tiszteletet érdemel?

OK01518

Mi az a közös jellemző, ami miatt a diófa és nagyapó is tiszteletet érdemel?


A tanuló válaszában utal arra, hogy mindkettőt az öregségéért / magas koráért kell becsülni/tisztelni. Tanulói Öreg ember, öregpéldaválaszok: fa • Mindkettőt meg Satírozd kell becsülni öregségéért. Milyen az olvasott szöveg stílusa? be a helyes válasz betűjelét! • Amiatt, hogy milyen magas kort éltek meg. • Koruk miatt. A gúnyos • Az öregség. B hivatalos • Megették már a kenyerük javát, mindkettő mesél. (A mondat első fele az idős korra utal, a második felében arra történik utalás, hogy mindkettőnek van története.) C választékos 1-es kód:

OK01519

0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. D tudományos

Tanulói példaválasz: • Mindkettő a családhoz tartozik. • Együtt nőttek fel.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Milyen az olvasott szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OK01519

Helyes válasz: C

142


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a diófa szimbolikus jelentését a történettel összefüggésben,

majd megnevezi a párhuzam alapját.




Nehézségi szint


100 80

0,3

56

60

0,0

40 20

0,48

24

20

-0,3

-0,18 -0,39

-0,6




S. H.


Teljes populáció

56,0

0,17

Főváros

63,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,8

0,62

0,39

1. szint

14,7

0,46

61,9

0,39

2. szint

29,0

0,31

Város

55,0

0,24

3. szint

49,5

0,33

Község

49,0

0,31

4. szint

69,8

0,30

5. szint

81,7

0,31

6. szint

89,2

0,44

7. szint

95,5

0,63


143

• Koruk miatt. • Az öregség. 9 SZÖVEGÉRTÉS • Megették már a kenyerük javát, mindkettő mesél. (A mondat első fele az idős korra utal, a második felében arra történik utalás, hogy mindkettőnek van története.) 7


0-s kód:

OK01519

Lásd még:

OK01519

Helytelen vagy hiányos válasz. Milyen az olvasott szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválasz: • Mindkettő a családhoz tartozik. A gúnyos • Együtt nőttek fel. B hivatalos X és 9-es kód. C választékos D

tudományos

Milyen az olvasott szöveg stílusa? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OK01519

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C

144


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg stílusát, és a négy lehetséges válasz közül megjelöl

egyet.




0,6

100

0,35

80

0,3

63

60

0,0

40 20

10

6

12

9

0

0


0,02

-0,14

-0,3

-0,04 -0,20

-0,26



S. H.


Teljes populáció

62,52

0,14

Főváros

67,90

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

19,86

0,92

0,42

1. szint

32,13

0,60

67,45

0,34

2. szint

45,96

0,37

Város

61,51

0,25

3. szint

58,42

0,30

Község

57,47

0,28

4. szint

70,46

0,30

5. szint

80,55

0,32

6. szint

88,55

0,42

7. szint

95,17

0,64


145

SZÖVEGÉRTÉS

146


6. ÉVFOLYAM

MELLÉKLETEK


147

SZÖVEGÉRTÉS

1. melléklet – A statisztikai jellemzők A tesztelméleti paraméterek A tanulók képességeinek mérésére a teszten elért összes pontszám vagy a százalékos eredmények nem megfelelőek. Egyrészt az elért pontszám függ a teszt nehézségétől, azaz ugyanezek a tanulók egy másik, hasonló képességeket mérő teszten akár sokkal jobb vagy gyengébb eredményeket is elérhetnek. Másrészt az összes pontszám nem lineárisan nő a tanulók képességeivel: egypontnyi különbség a kis pontszámot elérő tanulók között nem jelent ugyanakkora tudásbeli különbséget, mint egy pontszámnyi eltérés az átlagos eredményt elérők között. Ugyanígy az item nehézségének mérésére sem alkalmas az itemre adott helyes válaszok száma vagy aránya. Ráadásul egy ilyen típusú pontozásnál nehéz értelmezni a tanulók képességei és az itemek nehézsége közötti összefüggéseket, hiszen nem ugyanazon a skálán mérjük őket. A tanulók képességei a pontszám vagy százalékos mérőszám növekedésével nőnek, az itemek nehézsége ezzel szemben csökken az őket megoldók számának növekedésével. Ezért a tanulók tudásának mérésére a pszichometriában különböző képességmodelleket (Rasch-modell, kétparaméteres, illetve háromparaméteres modell) alkalmaznak a nemzetközi és a hazai gyakorlatban.1 Ezek közös tulajdonságai: • tesztfüggetlen módon becsülhető velük a tanulók képessége, azaz egy ugyanolyan típusú, de más kérdéseket tartalmazó teszt alapján számítva a tanulók képességeit, közel azonos eredményeket kapnánk; • mintafüggetlenné teszik az itemek nehézségét, azaz az adott populációból új reprezentatív mintát választva az itemek nehézsége hasonlóan alakul; • linearizálják a képességet és az itemnehézséget, azaz egypontnyi képességkülönbség a skála minden pontján ugyanakkora mértékű tudásbeli különbséget jelez; • közös skálára helyezik a tanuló képességét és az item nehézségét. Ezen tulajdonságok a képességmodelleket alkalmassá teszik arra is, hogy – az azonos mérési területekre és a közös feladatok adta összekapcsolási lehetőségekre építve – közös modellben becsüljék meg a különböző évfolyamok tanulóinak képességeit. Ezt a lehetőséget kihasználva, a mérési azonosító 2008-as bevezetésével és az évfolyamok közös feladatait felhasználva, a 2008. évi méréstől kezdődően új, évfolyamfüggetlen képességskálákat alkottunk.2 A tesztfüggetlen és mintafüggetlen közös skálán a 6–10. évfolyamos tanulók szövegértési képességeit, illetve matematikai eszköztudását oly módon tudjuk megadni, hogy a 6., a 8. és a 10. évfolyamos tanulók eredménye és a kétéves fejlődés is könnyen mérhetővé válik. A tesztelméleti modellek valószínűségi modellek, azaz a tanulók képességét nem olyan határként kell elképzelnünk, amely egyértelműen elválasztja a számára „megoldható” itemeket a „megoldhatatlanoktól”. A tanuló képességétől és a feladat paramétereitől függő 0 és 1 közötti érték adja a tanuló eredményességének valószínűségét az adott feladaton. Az általunk használt kétparaméteres modell minden tanulóhoz hozzárendel egy képességértéket (Ѳi), és ezzel párhuzamosan minden egypontos itemhez hozzárendel két paramétert: a nehézséget (bj) és a meredekséget (aj). A nehézség azt mutatja, hogy a képességskála mely részén helyezkedik el az item, a meredekség pedig azt, hogy az item megoldási valószínűsége milyen gyorsan növekszik a tanulók képességének növekedésével. 1 ROBERT L. BRENNAN (ed.): Educational Measurement: Fourth Edition (ACE/Praeger Series on Higher Education). Praeger Publishers, 2006; HORVÁTH GYÖRGY: Bevezetés a tesztelméletbe. Budapest, 1993. 2 Az új skálák bevezetésének szakmai hátteréről bővebben a Változások az Országos kompetenciamérés skáláiban ismertetőben olvashatnak, amely elérhető a www.oktatas.hu weboldalon.

148


6. ÉVFOLYAM

A paraméterek ismeretében az i. tanuló eredményességének valószínűségét a j. item megoldásában a következő képlet adja:

A 1. ábrán egy egypontos item megoldási valószínűségének változását láthatjuk a képesség függvényében. 1,2

Valószínűség

1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 –4,00 –3,46 –2,92 –2,37 –1,83 –1,29 –0,75 –0,20

0,34

0,88

1,42

1,97

2,51

3,05

3,59

Képesség 0 pont elérésének valószínűsége

1 pont elérésének valószínűsége

1. ábra: Egypontos item megoldási valószínűsége

Az item nehézsége itt az a pont, ahol a két görbe metszi egymást, azaz, ahol a tanuló sikerességének esélye 50 százalék. Egy nagyobb nehézségű, de ugyanilyen meredekséggel rendelkező item megoldási valószínűségét mutató ábra az itt bemutatott ábrától annyiban különbözik, hogy a görbék jobbra csúsznak a vízszintes tengely mentén, míg egy ugyanilyen nehézségű, de ennél nagyobb meredekséggel rendelkező item esetén a metszéspont koordinátái változatlanok maradnak, a görbék meredekebbek lesznek. A többpontos itemekhez a meredekségen és a nehézségen kívül minden 0-nál nagyobb pontszámhoz tartozik egy viszonylagos lépésnehézség (cjv) is. Ekkor k pont elérésének a valószínűségét a következő képlettel kapjuk:

, ahol mj a maximális pontszám, cj0

0 és

. A nehézség, bj itt is az item elhelyezkedését mutatja a

képességskálán, a cjv értékek pedig a lépések egymáshoz viszonyított nehézségét mutatják. Ezek nem feltétlenül növekvő sorrendben követik egymást, előfordulhat, hogy a második lépés könnyebb az elsőnél. Például elképzelhető olyan item, amelyre igaz, hogy ha valaki meg tudja oldani az item egypontos részét, akkor jó eséllyel a két pontot is meg tudja szerezni. A 2. ábrán egy kétpontos item pontszámainak valószínűségeit láthatjuk a képesség függvényében.


149

SZÖVEGÉRTÉS

2. ábra: Kétpontos item megoldási valószínűsége

Többpontos itemek esetén az item nehézsége az a pont, amelyre a 0 és a maximális pontszám valószínűsége megegyezik, azaz ahol a két görbe metszi egymást; a viszonylagos lépésnehézségek pedig azon pontok előjeles távolságai a nehézségtől, amelyre az adott pontszám és az eggyel kisebb pontszám elérésének valószínűsége azonos. Feleletválasztós feladatokhoz a meredekségen és a nehézségen kívül tartozhat egy tippelési paraméter is. Az ilyen feladatoknál a tanuló akkor is adhat jó megoldást a kérdésre, ha nem tudja a jó választ, de tippeléssel a helyeset választja ki a lehetséges válaszok közül. Ennek valószínűsége az i. tanuló és a j. item esetén: gj(1–Pij(pontszám=1)), ahol gj annak a valószínűsége, hogy a tanuló helyesen tippel (függetlenül a képességeitől), (1–Pij(pontszám=1)) pedig annak a valószínűsége, hogy a tanuló nem tudja a jó választ. Ekkor annak a valószínűsége, hogy az i. tanuló a j. itemre helyes választ ad: P’ij(pontszám=1) = gj(1–Pij(pontszám=1))+Pij(pontszám=1) = gj+(1–gj)Pij(pontszám=1), azaz a tanuló nem tudja a jó választ, de jól tippel, vagy a tanuló tudja a jó választ, így nincs szüksége tippelés1 re. A tippelési paraméter lehet , de ha a tanuló egy vagy több lehetőséget ki tud a lehetséges válaszok száma zárni, akkor kevesebb válasz közül kell tippelnie, így a tippelési paraméter is lehet nagyobb. Ha a tippelési paraméter 0,3, az azt jelenti, hogy a tanulónak 30% esélye volt, hogy tippeléssel is jó választ adjon. Amelyik feleletválasztós feladatnál nem szerepel tippelési paraméter, ott a tippelés nem játszott nagy szerepet a feladat megoldásában, tekinthetjük nullának. Összegezve az eddigieket: az általunk számított képességértékek és itemparaméterek közös, lineáris skálán helyezkednek el. Jól értelmezhető az összefüggés közöttük, tetszőleges képességű tanuló és tetszőleges paraméterekkel rendelkező item esetén megadható, hogy az adott tanuló mekkora valószínűséggel oldja meg az adott itemet. A tanulói mérési azonosító bevezetésével a 2008-as évtől kezdődően vezettük be az évfolyamfüggetlen standard képességskálákat a szövegértés, illetve a matematikai eszköztudás területén. A standard pontok a képességek lineáris transzformációi. A standardizálás célja a viszonyítási pontok beállítása. Az évfolyamfüggetlen szövegértés és matematikaskálák standardizálásánál a 2008. évi 6. évfolyamos országos átlagot 1500,

150


6. ÉVFOLYAM

a szórást 200 pontban rögzítettük a matematika és a szövegértés területén egyaránt. A 3. és 4. ábrán azt szemléltetjük, hogyan oszlanak meg a képességskálán a tanulók egy teszt esetén standardizálás előtt és után. Látható, hogy a tanulók egymáshoz viszonyított helyzete nem változik, csupán a skála cserélődik ki alattuk. Az ábrákon folytonos vonallal jelöltük az átlagot és szaggatott vonalakkal az átlagtól egyszórásnyira lévő pontokat. 4000

Szórás = 0,9062 Átlag = –0,3983 N = 101 017

Tanulók száma

3000

2000

1000

0

–4

–2

Képesség

0

2

3. ábra: A tanulók képességei standardizálás előtt

4000

Szórás = 200 Átlag = 1500 N = 101 017

Tanulók száma

3000

2000

1000

0

800

1000 1200 1400 1600 1800 2000 2200 Standard képességpontok

4. ábra: A tanulók képességei standardizálás után

A képességpontok standardizálására az egyszerűbb összehasonlíthatóság kedvéért van szükség, hiszen többnyire a tanulók egyes csoportjainak egymáshoz, illetve a képességek átlagához viszonyított helyzetére vagyunk kíváncsiak, és ezek az összehasonlítások a standardizálás révén sokkal szemléletesebbé tehetők. Mivel a tanulók eloszlása a képességskálán rendszerint normális eloszlással jól közelíthető, elmondhatjuk, hogy körülbelül a tanulók fele az átlag alatt, fele az átlag felett található, és mintegy kétharmaduk van az átlag körüli, szórásnyi sugarú intervallumban. Tehát a standardizált képességskálán körülbelül a tanulók fele az országos átlag alatt és felett, kétharmada az országos átlag körüli, ±1 szórásnyi intervallumban helyezkedik el. Ezért például az 1500-as átlagú és 200-as szórású skála esetén, ha egy 6. évfolyamos tanuló 1520 pont körül teljesít, akkor kicsivel jobb képességű, mint egy átlagos 6. évfolyamos tanuló, ha pedig 1720 standard pontot ér el, akkor a 6. évfolyamos tanulók felső 20 százalékba tartozik. A 8. és 10. évfolyamos eredmények értelmezése valamivel bonyolultabb, hiszen ott figyelembe kell vennünk azt, hogy ezeken az évfolyamokon magasabb az átlageredmény, és kis mértékben a szórás is változik.


151

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyes területek itemei ugyanezen transzformáció segítségével szintén elhelyezhetők a skálán, így a tanulók és itemek közötti jól értelmezhető viszony is megmarad, az item megoldási valószínűségére felírt képletek érvényessége nem sérül. A 2008-as évfolyamfüggetlen skála kialakítása utáni évek mérési eredményeit az ország véletlenszerűen kiválasztott kb. 170-170 6., illetve 8. évfolyamos, továbbá kb. 140 10. évfolyamos osztályában felvett változatlan és titkos tartalmú Core-teszt segítségével ugyanerre a skálára mértük. Ezzel a módszerrel az eredmények nem csak egy mérés különböző évfolyamain, de az egymást követő méréseken keresztül is egyszerűen összehasonlíthatók. Így ugyanannak a populációnak a 6., a 8. és a 10. évfolyamos eredménye is összevethető, akár tanulói szinten is követhető a fejlődés mértéke.

Az item nehézségi szintje A diákok standard pontjai mellett az eredmények elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott tanulói képességszintek. Az itemek nehézségi szintjei és a hozzájuk kapcsolódó képességszintek a képességek egyfajta hierarchiáját jelzik. Azok a tanulók, akik elérnek egy szintet, természetesen nem csupán az azon a szinten elvárható képességekkel rendelkeznek, hanem az alsóbb szintekhez tartozó képességeknek is a birtokában vannak. Így például az a tanuló, aki a harmadik szinten teljesít, értelemszerűen a második és az első szint követelményeinek is megfelel. Egy adott szinten lévő tanuló várhatóan a szinthez tartozó kérdéseknek legalább a felére helyes választ ad. Fontos megérteni, hogy a képességskála folytonos, nincsenek rajta természetes osztópontok. A képességszintek bevezetése csupán abban segít, hogy a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva meg tudjuk mondani, hogy legalább milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességskálán meghúzott határvonalak segítségével tehát meghatározható, hogy az egyes határvonalakat elért tanulók milyen képességekkel rendelkeznek. Mind a szövegértési képességük, mind a matematikai eszköztudásuk alapján hét képességszintbe soroltuk be a diákokat.3 A tanulók képességszintekbe sorolása több lépésből állt. A feladatok nehézségének megállapítása és a megoldáshoz szükséges műveletek meghatározása után a feladatok nehézségi szintekre osztása következett. A feladatok nehézségskáláján (ami megegyezik a tanulók képességskálájával) hat határpontot határoztunk meg – a feladatok követelményeit is figyelembe véve –, és ezáltal az itemeket a kialakított hét szint valamelyikébe soroltuk. Az első és a hetedik szint csak egy oldalról határolt, a határpontokat tudatosan úgy határoztuk meg, hogy a többi szint intervalluma azonos hosszúságú legyen. Ezt követően egy-egy szint feladatainak megoldásához szükséges műveleteket összesítve és általánosítva meghatároztuk az adott szint követelményrendszerét. A tanulók képességszintjét azon elv alapján határoztuk meg, hogy egy adott szint (pl. a 2. szint) leggyengébb tanulója várhatóan 50 százalékos eredményt érjen el az adott szintű (pl. 2. szintű) – azonos meredekségű, nehézségük szerint egyenletesen megoszló – feladatokból összeállított teszten. Tehát a tanuló szintje az a legmagasabb szint, amely szint feladatainak legalább a felét megoldaná képessége alapján. Ez az elv használható a 2. szinttől a 6. szintig, de a két szélső szintnél nem, hiszen azoknál nem intervallum, hanem félegyenes tartalmazza a szint itemeit. Ezért ezekben az esetekben a tanulókra vonatkozó szint alsó határpontjának kiszámítása úgy történik, hogy a többi szint szélességét (például tanulók 2. szintjének alsó és felső határpontja közötti távolságot) mérjük fel a 2. szint alsó határától balra, illetve a 6. szint alsó határától jobbra, a képességskála ezen pontjai lettek a tanulók 1., illetve 7. szintjének alsó határpontjai. Ily módon a képességskálát végül 3 A szintek meghatározása a PISA 2000 vizsgálatban használt módszerrel történt.

152


6. ÉVFOLYAM

8 részre osztottuk, a hét szint mellett az 1. szinttől balra található még egy félegyenes, amely az „1. szint alatti” tanulókat tartalmazza, ők a teszten elért eredményeik alapján még az 1. szint követelményeinek sem tettek eleget. Képességeikről, ismereteik természetéről nem kaphatunk átfogó képet, tudásuk megragadására a kompetenciamérésben használt tesztfeladatok nem alkalmasak. Az 5. és 6. ábra szemléletesebb képet ad a szintek kialakításának folyamatáról, bemutatva a szövegértés és a matematika teszt képességszintjeit. Segítségével az is jól látható, hogy a szinthatárok az itemek és a tanulók esetében nem egyeznek meg, ami a tanulókra vonatkozó követelményekből természetes módon adódik. ITEMEK SZINTJEI 1. szint

2. szint

1236

3. szint 1372

4. szint 1508

5. szint 1644

6. szint

7. szint

1780

1916

5. szint

6. szint

DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt

1. szint

1168

2. szint 1304

Az 1. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy két szomszédos szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul.

3. szint 1440

4. szint 1576

1712

1848

A 2–6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük.

7. szint 1984


5. ábra: A szintkialakítás folyamata matematikából

ITEMEK SZINTJEI 1. szint

2. szint

1141

3. szint 1281

4. szint 1421

5. szint 1561

6. szint

7. szint

1701

1841

5. szint

6. szint

DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt

1. szint

1071


2. szint 1211

3. szint 1351

4. szint 1491

1631

1771

A 2–6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük.

7. szint 1911


6. ábra: A szintkialakítás folyamata szövegértésből


153

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyes kódok előfordulási aránya Az eredmények feldolgozásához a nyílt végű itemekre adott válaszokat a Javítókulcsban leírtaknak megfelelően kódoltuk, a feleletválasztós itemek esetében pedig az A, B, C, D és E válaszlehetőségeket rendre az 1, 2, 3, 4 és 5 kódokkal jelöltük. Nyomdahiba esetén „x”, nem egyértelmű válasz esetén 8-as, hiányzó válasz esetén pedig 9-es kódot alkalmaztunk. Az adott item lehetséges kódjainak megoszlását az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy ábrán szemléltetjük, amely azt mutatja, hogy a diákok hány százaléka kapta az adott kódot. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációja (angolul: point biserial correlation) az adott kód előfordulása és a képességpontok közötti korreláció. Értékének kiszámításához egy olyan indikátorváltozót képezünk, amelynek értéke 1 azoknak a diákoknak az esetében, akik az adott kódot kapták a vizsgált itemre, és egyébként 0, majd e változó és a diákok képességpontja közötti hagyományos Pearson-féle korreláció a keresett pontbiszeriális korreláció az adott item adott kódjára. A korreláció a két változó közötti lineáris kapcsolat mutatója, értéke –1 és 1 közötti, negatív abban az esetben, ha a két változó ellentétes irányban mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó kisebb értékeivel járnak együtt), és pozitív abban az esetben, ha a két változó együtt mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó nagyobb értékeivel járnak együtt). A pontbiszeriális korreláció pozitív értéke azt mutatja tehát, hogy a jobb képességű diákok, negatív értéke pedig azt, hogy a gyengébb képességű diákok kapták inkább az adott kódot. Egy item akkor illeszkedik a teljes teszt által mérni kívánt mögöttes szövegértési vagy matematikai képességskálára, ha a jó válasz pontbiszeriális korrelációja pozitív (legalább 0,2), a rossz válaszok pontbiszeriális korrelációja pedig negatív. Ez jelenti azt ugyanis, hogy a jó eredményt elért diákok nagyobb valószínűséggel oldották meg a feladatot gyengébb eredményt elért társaiknál. Többpontos feladatok vonatkozásában akkor megfelelő az item „viselkedése”, ha a kisebb pontszámot érő kódok mellett a pontbiszeriális korreláció is kisebb értéket vesz fel. Például egy kétpontos item esetében ideális esetben a 2-es kód pontbiszeriális korrelációja nagyobb értéket vesz fel, mint az 1-es kód pontbiszeriális korrelációja, és a 0 pontot érő kódok pontbiszeriális korrelációi a legkisebbek. Az adott item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációját az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy-egy ábrán szemléltetjük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken A fenti jellemzőkön kívül táblázatos formában bemutatjuk minden egyes item esetén az item százalékos megoldottságát országosan, az egyes településtípusok esetében, valamint az egyes képességszintekhez tartozó diákok körében. A százalékos megoldottság mellett a becslés hibáját is feltüntettük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

154


6. ÉVFOLYAM

2. melléklet: Az itemek jellemzői


155

SZÖVEGÉRTÉS

Azonosító

Szöveg címe

Feladatcím

Szövegtípus

Gondolkodási művelet Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OK09502 A pénz kialakulása

Mi lehet az oka annak, hogy a fémpénz több évszázados használata ellenére még a 20. században is voltak...

Magyarázó


A szöveg több pénzhelyettesítő eszközt is említ, sorolj fel közülük HÁRMAT!

Magyarázó

Információ-visszakeresés


Hasonlítsd össze az árucserét a pénzzel történő fizetés korai történetével! Írj egy-egy példát arra, hogy...

Magyarázó




Magyarázó




Magyarázó



Mi a (3) szövegrész elsődleges célja? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó

Értelmezés


Az (5) szövegrészben az állam bevételeiről olvashatsz. Melyik szövegrész folytatja ezt a témát? ...

Magyarázó




Magyarázó



Az alábbi válaszlehetőségek közül melyik jellemzi leginkább a szöveg stílusát, megfogalmazását? ...

Magyarázó

Értelmezés


Kinga szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy fontos bekezdés. ...

Magyarázó



Egészítsd ki a következő mondatot egy szóval úgy, hogy az megfeleljen a (9) szövegrész tartalmának!

Magyarázó

Értelmezés

OK01901 Hajózási ajánlat

Mi a neve a cégnek, amelynek a hajózási ajánlatát megismerhetjük?

Adatközlő



Melyik az a KÉT feltétel, amely minden ajánlat igénybevételéhez szükséges?... 1. feltétel: … 2. feltétel: …

Adatközlő



A szöveg szerint merre tudja folytatni a kirándulást Peti osztálya Fonyódról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő



Mi a közös a (3) és a (4) szövegrész tartalmában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő




Adatközlő




Adatközlő



Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű...

Adatközlő



Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő

Értelmezés


Petiék találtak egy ajánlatot, amelyet iskolájuk április 9-i közös kirándulásán szívesen igénybe vennének. ...

Adatközlő

Értelmezés


Az osztály úgy döntött, hogy Siófokra mennek kirándulni, és ott vesznek részt egy hajókiránduláson. ...

Adatközlő

Értelmezés

OK03701 Ferenc József huszárjai


Élményszerző



A (2) szövegrész elején olvashatod: „a fejébe nyomták a király kalapját egy nagy, hosszú tót legénynek”. ...

Élményszerző

Értelmezés



Élményszerző

Információ-visszakeresés Kapcsolatok és összefüggések felismerése



Élményszerző


Az alábbi helyszínek közül melyik az, ahol Kleba Jánost börtönbe vetik? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző



Miért fogatta el a tiszt az (5) szövegrészben Kleba Jánost? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző

Kapcsolatok és összefüggések felismerése Kapcsolatok és összefüggések felismerése


Számozással állítsd időrendbe az eseményeket!

Élményszerző


Feri szerint ez a történet elsősorban gyerekeknek szól. A szöveg melyik részletével tudnád alátámasztani...

Élményszerző

Értelmezés


Mi a közös a történetben említett következő helyszínekben: Gyürkifalva, Olaszország? Satírozd be...

Élményszerző




Élményszerző



Az alábbiak közül melyik tulajdonsága segít Kleba Jánosnak leginkább abban, hogy sikerrel járjon? Satírozd be...

Élményszerző

Értelmezés

OK03201 Szeptember


Magyarázó


OK03202 Szeptember

A szöveg szerint nem túl okos ember az, aki Szent Mihály-nap után szalmakalapot hord. Mit gondolsz, miért?

Magyarázó

Értelmezés

OK03203 Szeptember

Melyik névnaphoz köthető a Mihály-napihoz hasonló időjóslat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OK03204 Szeptember


Magyarázó


OK03207 Szeptember

Lőrinc egy képet keresett a Mihály-napi vásárt bemutató szövegrészhez. Mit gondolsz, megfelelően illusztrálja...

Magyarázó


OK03209 Szeptember


Magyarázó


OK03211 Szeptember

A naptárral kapcsolatos állítások közül melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS? Satírozd be a megfelelő válasz...

Magyarázó


OK03213 Szeptember

Hogyan értelmeznéd a takarítási világnap jelszavát: Gondolkodj világméretekben, és cselekedj otthon!

Magyarázó

Értelmezés

OK03215 Szeptember

Milyen rendszerességgel jelenhet meg az a magazin, amelyben a szöveg szerepel? Satírozd be a helyes válasz...

Magyarázó

Értelmezés

OK03217 Szeptember

Ági szerint a Szeptember cím nem teljesen illik a szöveghez. Mivel indokolhatja állítását a szöveg alapján?

Magyarázó

Értelmezés

OK08601 Könyvtár

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű...

Adatközlő


OK08604 Könyvtár

Az alábbi adatok közül melyeket kell megadni a belépési nyilatkozaton? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő


OK08606 Könyvtár


Adatközlő


OK08608 Könyvtár


Adatközlő


OK08609 Könyvtár

Mi a következménye annak, ha valaki késve viszi vissza a könyvet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő


OK08610 Könyvtár

Állítsd sorrendbe az őrjegy használatával kapcsolatos tevékenységeket! Kezdd a legkorábbival!

Adatközlő


OK08611 Könyvtár


Adatközlő


OK08613 Könyvtár

Az utolsó rész az elveszett dokumentumokról szól. Melyik mondat utal ugyanerre a témára a beiratkozást...

Adatközlő

Értelmezés

OK08615 Könyvtár

Zsófi szerint a szöveg megfogalmazása a gyerekek igényeihez illeszkedik. Mire alapozhatja Zsófi a véleményét?

Adatközlő

Értelmezés

OK01501 Öreg ember, öreg fa


Élményszerző




Élményszerző



Milyen rajzok találhatók a diófa kérgén az ákombákomok és a girbegurba betűk mellett? Sorolj fel...

Élményszerző



Miért lett az édesapa szeme könnyes, amikor a körtefáról mesélt történeteket? Satírozd be a helyes válasz...

Élményszerző

Értelmezés



Élményszerző



Mi lehet az oka, hogy nagyapó szerette simogatni a Kossuth-bankókat? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző



Sorolj fel legalább három dolgot, ami arra utal, hogy az elbeszélő édesapja és édesanyja a nagyapó kedvét kereste!

Élményszerző



Mi lehet az édesapa szándéka azzal, hogy az elbeszélőt "igazságos Mátyás"-nak szólítja az ebéd folyamán?

Élményszerző

Értelmezés


Milyennek látja a kisfiú a nagyapját a történet elején és a végén? Minek a hatására változik meg a nagyapóról...

Élményszerző

Értelmezés


Mi az a közös jellemző, amely miatt a diófa és nagyapó is tiszteletet érdemel?

Élményszerző




Élményszerző

Értelmezés

1. táblázat: Az itemek besorolása

156


6. ÉVFOLYAM Standard meredekség Azonosító Becslés

Standard hiba

Standard nehézség Becslés

Standard hiba

1. lépésnehézség Becslés

Standard hiba

2. lépésnehézség Becslés

Standard hiba

Tippelési paraméter Becslés

Standard hiba

Százalékos megoldottság – teljes populáció %

Standard hiba

OK09502

0,0013

0,00008

1327

16,1

58,1

0,16

OK09504

0,0015

0,00008

1299

14,8

62,1

0,17

OK09506

0,0022

0,00011

2003

22,3

16,7

0,13

OK09507

0,0029

0,00011

1147

12,4

79,4

0,14

OK09508

0,0033

0,00032

1780

14,6

OK09513

0,0043

0,00013

1245

6,9

0,26

0,02

40,1

0,17

76,5

0,13

OK09514

0,0025

0,00009

1679

8,2

31,4

0,15

OK09515

0,0025

0,00010

1721

8,9

27,1

0,13

OK09516

0,0020

0,00009

1255

12,5

68,8

0,15

OK09517

0,0022

0,00009

1241

12,1

66,7

0,17

OK09519

0,0021

0,00010

1842

14,5

26,5

0,15

OK01901

0,0043

0,00016

1058

11,3

89,8

0,10

OK01902

0,0032

0,00009

1738

5,7

19,5

0,13

OK01903

0,0019

0,00007

1522

7,0

44,7

0,15

OK01904

0,0030

0,00010

1142

11,1

79,5

0,15

OK01908

0,0031

0,00008

1612

4,7

36,6

0,15

OK01911

0,0024

0,00007

1700

6,7

26,3

0,16

OK01912

0,0017

0,00006

1587

8,0

43,8

0,17

OK01915

0,0046

0,00016

1084

10,0

88,5

0,09

OK01917

0,0027

0,00008

1646

5,4

30,6

0,16

OK01918

0,0024

0,00008

1879

10,7

23,1

0,14

OK03701

0,0035

0,00015

1466

7,2

50,5

0,16

OK03704

0,0054

0,00053

1635

13,3

OK03706

0,0031

0,00014

1440

8,1

OK03707

0,0030

0,00014

1542

8,2

OK03708

0,0042

0,00037

1548

18,0

0,37

0,26

0,02

0,03

52,9

0,16

54,1

0,15

41,7

0,18

54,8

0,16

OK03709

0,0017

0,00011

1392

14,4

51,3

0,17

OK03710

0,0051

0,00020

1599

5,7

33,3

0,15

OK03711

0,0031

0,00016

1736

11,7

OK03712

0,0053

0,00044

1713

9,4

0,14

0,01

0,16

0,02

OK03715

0,0057

0,00044

1667

8,9

OK03716

0,0028

0,00014

1323

10,4

20,7

0,15

30,0

0,14

35,8

0,14

59,4

0,15

OK03201

0,0025

0,00013

1464

9,3

54,0

0,15

OK03202

0,0023

0,00013

1648

12,3

34,9

0,16

OK03203

0,0022

0,00041

1297

135,9

0,46

0,13

81,5

0,14

OK03204

0,0072

0,00074

1715

9,8

0,34

0,01

47,5

0,15

OK03207

0,0019

0,00013

1790

20,6

37,3

0,15

OK03209

0,0038

0,00026

945

25,1

94,2

0,08

OK03211

0,0021

0,00014

1887

25,0

23,8

0,14

OK03213 OK03215

0,0049

0,00049

1684

12,7

0,29

0,02

7,8

0,09

49,3

0,18

OK03217

0,0022

0,00015

1874

23,1

22,0

0,14

OK08601

0,0026

0,00013

1415

9,5

58,2

0,16

OK08604

0,0018

0,00012

1218

20,4

69,8

0,15

OK08606

0,0022

0,00014

1017

28,5

83,5

0,13

OK08608

0,0036

0,00017

1225

10,8

78,1

0,13

OK08609

0,0038

0,00020

1105

14,7

87,4

0,11

OK08610

0,0020

0,00012

1672

14,9

38,6

0,16

OK08611

0,0024

0,00015

1050

24,5

83,0

0,14

OK08613

0,0041

0,00017

1595

6,8

40,4

0,17

OK08615

0,0034

0,00021

1914

19,7

11,4

0,11

OK01501

0,0021

0,00014

1066

25,7

79,8

0,14

OK01504

0,0028

0,00013

1357

9,8

64,2

0,14

OK01505

0,0037

0,00015

1470

6,9

53,9

0,15

OK01507

0,0041

0,00019

1164

11,6

82,0

0,13

OK01508

0,0040

0,00017

1329

7,7

68,2

0,15

OK01509

0,0013

0,00011

1143

33,2

64,3

0,16

OK01510

0,0022

0,00006

1614

6,6

OK01513

0,0035

0,00024

1968

23,4

–425 –120

20 16

425 120

20 24

33,1

0,14

9,0

0,09

OK01517

0,0020

0,00009

1913

17,4

13,8

0,10

OK01518

0,0034

0,00015

1372

8,1

56,0

0,17

OK01519

0,0020

0,00012

1247

17,0

62,5

0,14

2. táblázat: Az itemek statisztikai jellemzői


157

SZÖVEGÉRTÉS

Azonosító

Szöveg címe

Feladatcím

Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0-s kód

1-es kód

2-es kód

3-as kód

4-es kód

11

24

58

4

5-ös kód

6-os kód

7-es kód

8-as kód

9-es kód

0

2

OK09502


Mi lehet az oka annak, hogy a fémpénz több évszázados használata ellenére még a 20. században...

OK09504



33

62

4

OK09506


Hasonlítsd össze az árucserét a pénzzel történő fizetés korai történetével! Írj egy-egy példát arra...

69

17

14

OK09507



7

6

6

79

0

2

OK09508



17

28

13

40

0

2

OK09513



76

12

4

7

0

1

OK09514



17

23

25

31

0

3

OK09515



OK09516



10

69

4

16

0

OK09517


Kinga szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy fontos...

19

6

6

67

0

OK09519


Egészítsd ki a következő mondatot egy szóval úgy, hogy az megfeleljen a (9) szövegrész...

OK01901

Hajózási ajánlat

OK01902

Hajózási ajánlat

OK01903

Hajózási ajánlat

A szöveg szerint merre tudja folytatni a kirándulást Peti osztálya Fonyódról? Satírozd be...

13

31

45

7

0

OK01904

Hajózási ajánlat


6

4

79

8

0

OK01908

Hajózási ajánlat


46

37

OK01911

Hajózási ajánlat


48

26

OK01912

Hajózási ajánlat


53

44

OK01915

Hajózási ajánlat

Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz...

2

4

2

88

0

3

OK01917

Hajózási ajánlat

Petiék találtak egy ajánlatot, amelyet iskolájuk április 9-i közös kirándulásán szívesen igénybe...

26

19

15

31

0

10

OK01918

Hajózási ajánlat

Az osztály úgy döntött, hogy Siófokra mennek kirándulni, és ott vesznek részt egy...

45

23

OK03701



26

50

OK03704


A (2) szövegrész elején olvashatod: „a fejébe nyomták a király kalapját egy nagy, hosszú tót...

OK03706



20

54

OK03707



27

42

OK03708


Az alábbi helyszínek közül melyik az, ahol Kleba Jánost börtönbe vetik? Satírozd be a helyes...

55

9

5

16

0

15

OK03709



22

51

6

3

0

18

OK03710



45

33

OK03711


Feri szerint ez a történet elsősorban gyerekeknek szól. A szöveg melyik részletével tudnád...

31

21

OK03712



30

26

15

6

0

23

OK03715



36

5

28

10

0

21

OK03716


Az alábbiak közül melyik tulajdonsága segít Kleba Jánosnak leginkább abban, hogy sikerrel...

59

4

4

9

0

22

OK03201

Szeptember


33

54

OK03202

Szeptember

A szöveg szerint nem túl okos ember az, aki Szent Mihály-nap után szalmakalapot hord. ...

41

35

OK03203

Szeptember

Melyik névnaphoz köthető a Mihály-napihoz hasonló időjóslat? Satírozd be a helyes válasz...

7

7

81

2

0

OK03204

Szeptember


14

27

48

8

0

OK03207

Szeptember

Lőrinc egy képet keresett a Mihály-napi vásárt bemutató szövegrészhez. Mit gondolsz, ...

46

5

37

OK03209

Szeptember


3

94

OK03211

Szeptember

A naptárral kapcsolatos állítások közül melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS? Satírozd be...

76

24

0

OK03213

Szeptember

Hogyan értelmeznéd a takarítási világnap jelszavát: Gondolkodj világméretekben, és cselekedj...

70

8

22

OK03215

Szeptember

Milyen rendszerességgel jelenhet meg az a magazin, amelyben a szöveg szerepel? Satírozd be...

14

4

OK03217

Szeptember

Ági szerint a Szeptember cím nem teljesen illik a szöveghez. Mivel indokolhatja állítását a szöveg...

54

3

22

OK08601

Könyvtár

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő...

41

58

OK08604

Könyvtár

Az alábbi adatok közül melyeket kell megadni a belépési nyilatkozaton? Satírozd be a helyes...

5

2

17

70

6

1

OK08606

Könyvtár


7

6

83

3

0

1

OK08608

Könyvtár


OK08609

Könyvtár

Mi a következménye annak, ha valaki késve viszi vissza a könyvet? Satírozd be a helyes válasz...

2

5

4

0

1

OK08610

Könyvtár


OK08611

Könyvtár


83

3

1

1

1

OK08613

Könyvtár

Az utolsó rész az elveszett dokumentumokról szól. Melyik mondat utal ugyanerre a témára...

34

40

OK08615

Könyvtár

Zsófi szerint a szöveg megfogalmazása a gyerekek igényeihez illeszkedik. Mire alapozhatja Zsófi...

51

11

OK01501



OK01504



23

64

OK01505



33

54

OK01507


Miért lett az édesapa szeme könnyes, amikor a körtefáról mesélt történeteket? Satírozd be...

82

5

1

6

0

5

OK01508



2

6

17

68

1

6

OK01509


Mi lehet az oka, hogy nagyapó szerette simogatni a Kossuth-bankókat? Satírozd be...

9

64

9

10

0

OK01510


Sorolj fel legalább három dolgot, ami arra utal, hogy az elbeszélő édesapja és édesanyja a nagyapó...

36

7

30

OK01513


Mi lehet az édesapa szándéka azzal, hogy az elbeszélőt "igazságos Mátyás"-nak szólítja az ebéd...

58

9

OK01517


Milyennek látja a kisfiú a nagyapját a történet elején és a végén? Minek a hatására változik meg...

54

12

OK01518



20

56

OK01519



66

27

7 1 1

52

27


6

90

4

Melyik az a KÉT feltétel, amely minden ajánlat igénybevételéhez szükséges?... 1. feltétel: …

47

20

33

8

15

15

7

10

2 11 3

32 23 53

17

10

0

11 26 31

22 49

8

5 24 2 3 12 3

49

31

0

1 21 0

7

39 11

4 18

78 87

60

21

2 25 8 80

4

6

30 0

3 13 13

7 28 33

8

26 24

6

63

9

0

12

3. táblázat: Az itemek lehetséges kódjainak megoszlása

158


6. ÉVFOLYAM

Azonosító

Szöveg címe

Feladatcím

Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi 0-s kód

1-es kód

2-es kód

3-as kód

4-es kód

–0,07

–0,17

0,21

–0,04

5-ös kód

6-os kód

7-es kód

8-as kód

9-es kód

–0,04

–0,02

OK09502


Mi lehet az oka annak, hogy a fémpénz több évszázados használata ellenére még a 20. században...

OK09504



–0,18

0,26

–0,19

OK09506


Hasonlítsd össze az árucserét a pénzzel történő fizetés korai történetével! Írj egy-egy példát arra...

0,01

0,27

–0,30

OK09507



–0,12

–0,18

–0,22

0,34

–0,04

–0,08

OK09508



–0,07

–0,15

–0,05

0,24

–0,03

–0,05

OK09513



0,48

–0,29

–0,21

–0,23

–0,06

–0,09

OK09514



–0,19

–0,16

0,00

0,33

–0,04

–0,08

OK09515



OK09516



–0,21

0,34

–0,15

–0,16

–0,04

–0,09

OK09517


Kinga szerint a pénz kialakulása témamegjelölés alapján a szövegből hiányzik még egy fontos...

–0,17

–0,11

–0,19

0,32

–0,03

–0,09

OK09519


Egészítsd ki a következő mondatot egy szóval úgy, hogy az megfeleljen a (9) szövegrész...

–0,08

0,33

OK01901

Hajózási ajánlat


–0,27

0,38

–0,26

OK01902

Hajózási ajánlat

Melyik az a KÉT feltétel, amely minden ajánlat igénybevételéhez szükséges?... 1. feltétel: …

0,05

0,34

–0,34

OK01903

Hajózási ajánlat

A szöveg szerint merre tudja folytatni a kirándulást Peti osztálya Fonyódról? Satírozd be...

–0,07

–0,12

0,27

–0,14

–0,03

–0,11

OK01904

Hajózási ajánlat


–0,17

–0,17

0,38

–0,20

–0,03

–0,17

OK01908

Hajózási ajánlat


–0,13

0,43

OK01911

Hajózási ajánlat


–0,14

0,31

OK01912

Hajózási ajánlat


–0,16

0,23

OK01915

Hajózási ajánlat

Az alábbi újságok közül melyikben jelenhetne meg ez a szöveg? Satírozd be a helyes válasz...

OK01917

Hajózási ajánlat

Petiék találtak egy ajánlatot, amelyet iskolájuk április 9-i közös kirándulásán szívesen igénybe...

OK01918

Hajózási ajánlat

Az osztály úgy döntött, hogy Siófokra mennek kirándulni, és ott vesznek részt egy...

0,08

0,31

OK03701



–0,25

0,53

OK03704


A (2) szövegrész elején olvashatod: „a fejébe nyomták a király kalapját egy nagy, hosszú tót...

OK03706



–0,16

0,50

OK03707



–0,10

0,49

OK03708


Az alábbi helyszínek közül melyik az, ahol Kleba Jánost börtönbe vetik? Satírozd be a helyes...

OK03709



OK03710



–0,30

0,59

–0,31

OK03711


Feri szerint ez a történet elsősorban gyerekeknek szól. A szöveg melyik részletével tudnád...

0,13

0,38

–0,43

OK03712



0,42

–0,09

–0,09

–0,05

–0,02

–0,26

OK03715



0,45

–0,14

–0,14

–0,04

–0,03

–0,27

OK03716


Az alábbiak közül melyik tulajdonsága segít Kleba Jánosnak leginkább abban, hogy sikerrel...

0,45

–0,16

–0,15

–0,16

–0,04

–0,27

OK03201

Szeptember


–0,33

0,39

OK03202

Szeptember

A szöveg szerint nem túl okos ember az, aki Szent Mihály-nap után szalmakalapot hord. ...

–0,19

0,35

OK03203

Szeptember

Melyik névnaphoz köthető a Mihály-napihoz hasonló időjóslat? Satírozd be a helyes válasz...

OK03204

Szeptember


OK03207

Szeptember

Lőrinc egy képet keresett a Mihály-napi vásárt bemutató szövegrészhez. Mit gondolsz, ...

–0,16

OK03209

Szeptember


–0,19

0,29

OK03211

Szeptember

A naptárral kapcsolatos állítások közül melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS? Satírozd be...

–0,28

0,29

–0,06

OK03213

Szeptember

Hogyan értelmeznéd a takarítási világnap jelszavát: Gondolkodj világméretekben, és cselekedj...

0,19

0,11

–0,27

OK03215

Szeptember

Milyen rendszerességgel jelenhet meg az a magazin, amelyben a szöveg szerepel? Satírozd be...

–0,26

–0,17

OK03217

Szeptember

Ági szerint a Szeptember cím nem teljesen illik a szöveghez. Mivel indokolhatja állítását a szöveg...

–0,01

0,07

0,29

OK08601

Könyvtár

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS a következő állítások közül? Válaszodat a megfelelő...

–0,37

0,38

OK08604

Könyvtár

Az alábbi adatok közül melyeket kell megadni a belépési nyilatkozaton? Satírozd be a helyes...

OK08606

Könyvtár


OK08608

Könyvtár


OK08609

Könyvtár

Mi a következménye annak, ha valaki késve viszi vissza a könyvet? Satírozd be a helyes válasz...

OK08610

Könyvtár


OK08611

Könyvtár


OK08613

Könyvtár

Az utolsó rész az elveszett dokumentumokról szól. Melyik mondat utal ugyanerre a témára...

–0,20

0,51

OK08615

Könyvtár

Zsófi szerint a szöveg megfogalmazása a gyerekek igényeihez illeszkedik. Mire alapozhatja Zsófi...

0,02

0,32

OK01501



OK01504



–0,20

0,44

OK01505



–0,27

0,54

OK01507


Miért lett az édesapa szeme könnyes, amikor a körtefáról mesélt történeteket? Satírozd be...

0,47

–0,26

–0,16

OK01508



–0,14

–0,12

OK01509


Mi lehet az oka, hogy nagyapó szerette simogatni a Kossuth-bankókat? Satírozd be...

–0,08

0,27

OK01510


Sorolj fel legalább három dolgot, ami arra utal, hogy az elbeszélő édesapja és édesanyja a nagyapó...

–0,09

0,06

0,51

OK01513


Mi lehet az édesapa szándéka azzal, hogy az elbeszélőt "igazságos Mátyás"-nak szólítja az ebéd...

0,21

0,31

OK01517


Milyennek látja a kisfiú a nagyapját a történet elején és a végén? Minek a hatására változik meg...

0,03

0,23

OK01518



–0,18

0,48

OK01519



–0,19

0,32

–0,38 0,08

–0,30 –0,21

–0,20

–0,20

0,44

–0,05

–0,24

–0,01

–0,16

–0,19

0,39

–0,02

–0,14 –0,37 –0,37

0,39

–0,10

–0,09

–0,03

–0,29 –0,42 –0,43

0,45

–0,22

–0,14

–0,07

–0,03

–0,29

0,01

0,34

–0,17

–0,14

0,00

–0,30

–0,09

–0,08 –0,18

–0,13

–0,12

0,21

–0,08

–0,03

–0,03

–0,13

–0,17

0,34

–0,13

–0,03

–0,07

0,05

0,32

–0,27 –0,21

0,35

–0,09

–0,04

–0,07 –0,30 –0,10

–0,18

–0,11

–0,15

0,30

–0,07

–0,09

–0,14

–0,17

0,30

–0,14

–0,05

–0,10

–0,12

–0,25

–0,21

–0,07

–0,11

0,30

–0,10

–0,10

–0,06

–0,13

0,44 0,38

–0,28

–0,25

–0,19

–0,14

–0,36

–0,22

–0,22

0,33 –0,21

–0,17

0,02

–0,17 –0,36 0,15 0,33

–0,10

–0,14

–0,33 –0,04

–0,22 –0,38 –0,42

–0,18

–0,05

–0,27

–0,37

0,54

–0,02

–0,27

–0,09

–0,03

–0,03

–0,27 –0,45 –0,41

0,29

–0,38 –0,39

–0,14

0,35

–0,20

–0,04

–0,26

4. táblázat: Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja


159

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Szabó Lívia Dóra

Recommend Documents