Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit

2016

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit

Országos kompetenciamérés 2016 Feladatok és jellemzőik

szövegértés 6. évfolyam

Oktatási Hivatal Köznevelési Mérés Értékelési Osztály Budapest, 2017

6. ÉVFOLYAM

A KOMPETENCIAMÉRÉSEKRŐL 2016 májusában immár tizennegyedik alkalommal került sor az Országos kompetenciamérésre, amelyen minden 6., 8. és 10. évfolyamos tanuló részt vett, és amelynek célja a diákok szövegértési képességeinek és matematikai eszköztudásának a feltérképezése. A kompetenciamérés eredményeiről minden telephely, iskola és fenntartó jelentést kap, amelynek segítségével elhelyezheti magát az országos képességskálán, és összehasonlíthatja eredményeit a hozzá hasonló telephelyeken, iskolákban és fenntartónál tanuló diákok eredményeivel. Emellett az iskolák egyéni elemzéseket is készíthetnek, ennek segítségével kérdésenként is elemezhetik az eredményeket.

Az „Országos kompetenciamérés 2016 – Feladatok és jellemzőik” kötetek célja Az a szándékunk, hogy az iskola eredményeit bemutató grafikonok mellett a lehető legteljesebb mértékben megismertessük a tanárokat, intézményvezetőket és oktatáspolitikusokat a mérésben rejlő lehetőségekkel, és az eredmények helyes interpretálásához minél alaposabb segítséget biztosítsunk. E célt szolgálja a kompe tenciamérés 2014-ben megjelent Tartalmi kerete,1 valamint az Országos kompetenciamérés 2016 fenntartói, iskolai és telephelyi jelentései, amelyek megtekinthetők a http://www.oktatas.hu/, illetve a https://www.kir. hu/okmfit/ honlapon. A feladatokat bemutató kötetek célja az, hogy megismertessék a tanárokat az egyes feladatok mérési céljaival és statisztikai paramétereivel. A diákok feladatonkénti eredményeit elemezve a tanárok képet kaphatnak arról, hogy diákjaik milyen problémákkal, hiányosságokkal küzdenek, melyek azok a területek, amelyekre nagyobb figyelmet kell fordítaniuk a jövőben, és milyen fejlesztési feladatokkal kell megbirkózniuk. A fel adatokat tartalmazó kötetek az országos eredmények bemutatásával mindehhez keretet és viszonyítási pon tokat nyújtanak. A kötetből kiderül, hogy mely feladatok okozták a legtöbb gondot a diákoknak, melyek esetében választottak sokan valamilyen tipikusan rossz választ, és melyek nem okoztak problémát a diákok többségének.

A kötet felépítése Ez a kötet a 2016. évi Országos kompetenciamérés 6. évfolyamos tesztfüzetének szövegértésfeladatait (ite meit) tartalmazza. Az itemek olyan sorrendben találhatók a kötetben, ahogyan az A) tesztfüzetben szerepel tek. A kötet végén található mellékletben táblázatos formában is feltüntettük az itemek jellemzőit. A kötet ben minden egyes itemről a következő információk szerepelnek: • A kérdés (item), ahogyan a tesztfüzetben szerepelt. • Az item javítókulcsa. • A mérési cél: • az item besorolása a Tartalmi keretben rögzített csoportosítási szempontok alapján; • rövid leírás arról, hogy pontosan milyen műveleteket kell a diáknak elvégeznie az item helyes megválaszolásához.

1 Balázsi Ildikó – Balkányi Péter – Ostorics László – Palincsár Ildikó – Rábainé Szabó Annamária – Szepesi Ildikó, Szipőcsné Krolopp Judit – Vadász Csaba: Az Országos kompetenciamérés tartalmi keretei. Szövegértés, matemati ka, háttérkérdőívek. Oktatási Hivatal, Budapest, 2014. Elérhető: http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/ meresek/orszmer2014/AzOKMtartalmikeretei.pdf. Köznevelési Mérés Értékelési Osztály

3

SZÖVEGÉRTÉS

• Az item statisztikai jellemzői:2 • az item tesztelméleti paraméterei (a kérdés nehézsége és meredeksége, valamint kétpontos item esetén a lépésnehézségek); • feleletválasztásos feladatok tippelési paramétere; • az item nehézségi szintje; • az egyes kódok előfordulási aránya; • az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja; • az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes ta nulói képességszinteken.

Képességszintek a 6. évfolyamos szövegértésteszt esetében Az adatok elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatáro zott képességszintek. Ezek segítségével a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva képet tudunk adni arról, hogy milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmarad nak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességszintek kialakításának statisztikai hátterét az 1. mel léklet mutatja be.

7.

A képességszint alsó határa 1911

6.

1771

Képességszint

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegbe többszörösen mélyen beágyazott, implicite megfogalmazott információk és kategóriák azonosítása és összekapcsolása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva, a szöveg típusától, témájától, terjedelmétől függetlenül; közvélekedéssel ellentétes, az elvárt tal szembehelyezkedő információk visszakeresése • egy szereplő valódi és színlelt attitűdje közötti különbségtétel; több ese ménysor időrendjének helyreállítása; a tartalmi elemek közötti logikai kapcsolatok felismerése különböző retorikai célú és formátumú szövegek között; egy szöveg változatainak rangsorolása • egy állandósult szókapcsolat alkalmazhatósági kontextusának azonosí tása; a nyelvi elemek elhagyásán alapuló retorikai alakzatok felismerése; a poetizált nyelvhasználat konkrét példáinak magyarázata; a közlésmód jelentésmódosító szerepének magyarázata; a szövegszervező tartalmi ele mek működésének magyarázata • Egy meghatározott szempont alapján, a szövegben (vagy több szövegben) szereplő információk és kategóriák kapcsolatrendszerét átlátva, a szöveg ben mélyen beágyazott információk azonosítása és összekapcsolása; imp licite megfogalmazott információk azonosítása a figyelmet erősen elvonó tartalmi elemek között eligazodva • az ellentmondás felismerése egy szereplő viselkedésében; a szöveg egy ségei közötti tartalmi megfelelés felismerése; a szövegváltozatok közös elemeinek felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kijelentés-érv vi szony felismerése, a probléma-megoldás viszony magyarázata • a szövegben alkalmazott speciális jelrendszerek működésének magya rázata; a kétértelműség vagy szójáték nyelvi alapjainak magyarázata; a szöveg stiláris vagy tartalmi jellemzőinek egy adott céllal való megvál toztatásával kapcsolatos állásfoglalás; az olvasó előismereteire alapozó figyelemfelhívó jellegű címadás felismerése

2 A statisztikai jellemzők képzési szabályait az 1. melléklet ismerteti.

4

Köznevelési Mérés Értékelési Osztály

6. ÉVFOLYAM

5.


4.

1491

3.

1351

Képességszint

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése adott szem pont alapján; a szövegben mélyen beágyazott, főszövegen kívül eső, vagy a megszokottól ellentétes helyen szereplő információk visszakeresése • a szereplők attitűdjei közötti különbségek magyarázata, egy szereplő szándékaira vagy állapotára utaló nyelvi és tartalmi jelek azonosítása; a szöveg tartalmi elemei és a mindennapi élet tapasztalatai közötti különb ségek magyarázata; a szöveg egy részletében leírt időrend helyreállítása; iskolai jellegű háttértudás alkalmazása a szöveg tartalmi elemei közötti kapcsolatok azonosításában; a szövegben megfogalmazott feltételeket tel jesítő példák azonosítása; a szöveg elemei közötti ok-okozati, általánosegyes vagy kategória-elem viszony magyarázata • a szöveg célközönségének felismerése; egy szövegrészlet strukturális sze repének magyarázata; a szöveg hitelességével kapcsolatos tartalmi ele mek magyarázata; a kétértelmű, több jelentésű tartalmi elemek feloldása; a bibliográfiai rendszer felismerése és alkalmazása; értékítélet alkotása a mindennapi élettől távoli témájú szöveg tartalmi-stilisztikai jellemzőivel kapcsolatban • a szövegben elszórt, explicite megfogalmazott információk azonosítása, összekapcsolása, rendezése; félrevezető információ kiszűrése • a szereplők szándékai közötti különbség felismerése, a szereplők moti vációinak magyarázata; a szöveg információi és a mindennapi élet egy speciális vetülete közötti különbség felismerése; következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával figyelmet el vonó információk között eligazodva; a szöveg időrendjének helyreállítá sa; egy történet két változata közötti hasonlóság, és a szöveg tartalmi ele mei között az elvárások ellenére fennálló hasonlóság felismerése; a szöveg tartalmi elemei közötti kategória-elem viszony felismerése • egy szövegrészlet céljának felismerése; a szövegben alkalmazott speciá lis jelrendszerek működésének felismerése; a szöveg szerkezetének és fő tartalmi egységeinek felismerése; az ismétlés és a hasonlat szerepének magyarázata; értékítélet alkotása a szöveg egy tartalmi vagy stilisztikai eleméről, és ennek magyarázata; egy hétköznapi probléma megoldása a szöveg tartalmi elemeinek felhasználásával; a gúny tárgyának felismerése; idegen kifejezés jelentésének felismerése; a cím magyarázata • a szövegben explicite megfogalmazott, több feltételnek megfelelő infor mációk visszakeresése • a szereplők közötti viszony magyarázata, a szereplők motivációinak fel ismerése; egyszerű következtetés levonása a szöveg és a mindennapi élet információinak integrálásával; a szöveg részletei közötti különbség vagy hasonlóság felismerése; a szöveg időrendje előtt lejátszódó események ki következtetése; egy következtetés alapját jelentő tartalmi elem felismerése • a szöveg céljának felismerése; a szöveg célját hangsúlyozó vagy tartalmát kiegészítő illusztráció felismerése; értékítélet alkotása a szöveg egy tartal mi eleméről; egy hétköznapi kifejezés alkalmi jelentésének felismerése; a szöveg egy részletének címmel való összefoglalása; a szerzői álláspont azonosítása


5

SZÖVEGÉRTÉS

2.


1.

1071

Képességszint

6

A szintet elérő tanulók képességei • a szövegben explicite megfogalmazott információ visszakeresése, és kü lönbség felismerése • a szöveg információi és a mindennapi élet közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szereplők közötti egyszerű kapcsolat felismerése, a szöveg eseményeinek lineáris időrendjében való eligazodás; a szöveg egységei közötti kérdés-felelet viszony felismerése • egy szövegrész témájának, a hagyományos történetmesélési eszközöknek és a meggyőzés szándékának felismerése; állandósult szókapcsolat alkal mi jelentésének felismerése • a szövegben kiemelt vagy többször előforduló információ visszakeresése • az elbeszélés alapvető tér- és időbeli körülményeinek kikövetkeztetése, a szöveg két tartalmi eleme közötti egyszerű kapcsolat felismerése • a szövegben explicite megfogalmazott fő gondolatmenet vagy téma felis merése, alkalmi szókapcsolat jelentésének felismerése


6. ÉVFOLYAM

A 6. évfolyamos szövegértésteszt általános jellemzése A teszt általános jellemzői A felmérés tesztfüzeteit a Tartalmi keretben megfogalmazott szempontok szerint állítottuk össze. A felmé rést minden 6., 8. és 10. évfolyamos diák megírta, majd 6. évfolyamon a központi elemzés elkészítéséhez minden intézmény minden tanulójától összegyűjtöttük a kitöltött tesztfüzeteket. Az 1. táblázat azt ismerteti, hogy a tesztfüzetben milyen arányban szerepelnek a tartalmi keretben definiált gondolkodási műveletekhez és tartalmi területekhez tartozó feladatok. A 2. táblázat a teszt értékelése során kapott néhány alapvető jel lemzőjét mutatja be (a 2. táblázatban az értékelés során törölt feladatok nem jelennek meg). Információvisszakeresés

Kapcsolatok és összefüggések felismerése

Értelmezés

Szövegtípus összesen

6

8

8

22

Magyarázó

6

6

7

19

Adatközlő

7

5

8

20

Művelettípus összesen

19

19

23

61

Művelettípusok Szövegtípusok Élményszerző

1. táblázat: A feladatok megoszlása a gondolkodási műveletek és szövegtípusok szerint a 6. évfolyamos szövegértéstesztben

Az értékelésbe vont itemek száma A központi elemzésbe bevont kitöltött tesztfüzettel rendelkező tanulók száma Cronbach-alfa Országos átlag (standard hiba) Országos szórás (standard hiba)

61 80623 0,918 1494,493 (0,507) 203,701 (0,382)

2. táblázat: A 6. évfolyamos szövegértésteszt néhány jellemzője


7

SZÖVEGÉRTÉS

A feladatok megoszlása a képességskálán Az 1. ábra az itemek és a diákok megoszlását mutatja a képességskálán. Az ábrán a feladatok nehézségi szint jeit és a diákok képességszintjeit is feltüntettük. Láthatjuk, hogy a mérésben könnyű és nehéz feladatok egy aránt találhatók, az itemekkel igyekeztünk minél szélesebb tartományban lefedni a képességskálát. Ily mó don a kiemelkedően tehetséges és a gyenge diákokat is megbízhatóbban tudjuk elhelyezni a képességskálán.

Standardizált képességpont 2200 2100 OM04108

2000 1900

OM06018 OM04116

OM01507

OM06008

OM03717

OM06218

1800

OM03702

OM06216

OM01516

OM06116

OM01519

OM04119

OM06017

OM04112

OM06202

OM01515

OM06112

OM03714

OM06013

OM06118

OM06217

OM03719

OM06014

OM06203

OM06114

OM03704

OM01512

OM01514

OM06106

OM06011

OM06009

OM06104

OM04105

OM06006

OM06208

OM06110

OM06111

OM06105 OM01503

1700

OM06215

1600 1500

OM03716

OM06109

OM06012

OM06003

OM03712

OM06005

OM04114

OM04110

OM03706

OM04106

OM03710

OM06212

1400

OM06210

OM01502

OM06201

OM06108

1200

OM01513 OM03705

1300

1100 1000 900 800

Adott nehézségű feladatok

0

1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 Adott képességpontot elért diákok száma

1. ábra: Az itemek és diákok megoszlása a képességskálán, 6. évfolyam, szövegértés

8


6. ÉVFOLYAM

A FELADATOK ISMERTETÉSE


9

SZÖVEGÉRTÉS

Élet a sarkvidéken Olvasd el a sarkvidékről szóló újságcikket, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Élet a sarkvidéken A sarkvidékeken igazán embert és állatot próbáló az élet. Főként a hosszú és kemény tél miatt. Nem csoda hát, ha fontos a családi összefogás az állatok között.

Forrás: http://cikcakk.hu/2014/12/elet-sarkvideken/ Képek: http://ujszo.com/ http://allatkert.network.hu/ http://7-themes.com/

JEGESMEDVE

10

Az Északi-sark legnagyobb ragadozója, bár a rövid nyár alkalmával egy kis „zöldséget” (zuzmókat és algákat) is fogyaszt a hús mellé. Hatalmas testét igazi csodabunda borítja! Bundáját két réteg alkotja. A felső réteg a vízálló „dzseki”. A hosszú, durva szálú, olajjal átitatott fedő szőrök még úszás közben is szárazon tartják az alsó réteg piheszálait. Az alsó réteg pulóver és mentőmellény egyben. A csőszerű piheszálakban, valamint a szálak között megrekedt levegő ugyanis kiválóan szigetel. Ráadásul úszás közben a víz fel színén tartja az állatot. Képzeld, ez a bunda olyan jól szigetel, hogy ha infravörös kamerán néznéd meg a mackót, szinte csak a lehelete látszódna, mert a bunda nem bocsát ki hőt! Ilyen felszereléssel sem könnyű neki, hiszen a sarkvidék nem bővelkedik táplálékforrásban. Ennél fogva mackóinknak az élete szinte állandó vándorlásból áll. Éppen ezért kiváló futók és úszók. Gondoltad volna, hogy akár napi hetven kilométert is lekocognak, és kilenc napig is képesek egyhuzamban úszni? A bocsok pedig a legzordabb tél végén jönnek a világra. A gondos mamamackó barlangot váj a hóba és a jégbe. Itt alszik aztán téli álmot, amelynek a végén megszületnek a kis bocsok! (Általában ikrek.) A kis, újszülött macik csupaszok. Az első négy hónapjukat a hóba vájt barlangban töltik. Utána a mindenre odafigyelő mamával együtt bújnak elő, hogy sok játék közben fel fedezzék a világot. SARKI RÓKA

Lompos farkú vörös rókánk sarkvidéki rokona a sarki róka. Hazai rokonánál kisebb termetű, és fülei sem akkorák, hogy a hővesztesége mi nél kisebb legyen. Gyakran kíséri el a jegesmackókat egy-egy vadászatra néhány jó falat reményében. Ha nem sikerül a maradékból elcsennie, akkor sem esik kétségbe: lemminget fog a sarkvidék pusztaságain. Rendkívül tömött bundáját évente kétszer lecseréli. Divatosan, évszakhoz illően öltözködik: téli bundája hófehér, nyári bundája szürkésbarna.


6. ÉVFOLYAM

A sarki rókák igazán családcentrikusak, hiszen a rókakölykök gyakran egyéves koruk után is a szülőkkel maradnak. Ha kell, besegítenek az újabb rókakölykök felnevelésébe is. Csak ezt követően választanak maguknak párt és költöznek el hazulról. CSÁSZÁRPINGVIN

Hiába keresnénk őket az Északisarkvidéken, mert délen laknak. Nagyon elegánsak, fekete fehér tollruhájuk akár az öltöny, és nagyon jól szigetel. Odavannak a társaságért. Nagy csapatokba gyűlnek össze, úgy halásznak. Még a fiókákat is együtt nevelik! Tojásaikat a lábukon tartva, hasukkal melegítve keltik ki. Miután a fiókák kikeltek, és már kinőttek a totyogós korból, összeterelik őket az „óvodába”, amíg a szülők halászni mennek. Itt nagyobb biztonságban vannak a ragadozóktól is. A kis pingvinek sokat játszanak és csúszkálnak a jégen.

A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó szöveg a sarkvidéken élő állatokat, életüket és szaporodásukat, kicsinyeik felnevelését mutatja be. Élet a sarkvidéken

OM06201

Mi jellemzi a jegesmedve táplálkozását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Egész évben vegyesen fogyaszt húst és növényeket.

B

Kizárólag hússal táplálkozik.

C

Nyáron növényi étrendet követ, míg télen csak húst fogyaszt.

D

Tipikusan hússal táplálkozik, de nyáron növényeket is eszik.

Élet a sarkvidéken

OM06202

Mi alkotja a jegesmedve bundájának egyes rétegeit? 1. felső réteg: .............................................................................. 2. alsó réteg: ..............................................................................


11

SZÖVEGÉRTÉS

1/30. FELADAT: ÉLET A SARKVIDÉKEN Élet a sarkvidéken OM06201

OM06201

Mi jellemzi a jegesmedve táplálkozását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Egész évben vegyesen fogyaszt húst és növényeket.

B

Kizárólag hússal táplálkozik.

Élet sarkvidéken C a Nyáron növényi étrendet követ, míg télen csak húst fogyaszt. D


Mi jellemzi a jegesmedve táplálkozását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OM06201

JAVÍTÓKULCS

OM06202

Helyes D Élet aválasz: sarkvidéken Mi alkotja a jegesmedve bundájának egyes rétegeit? 1. felső réteg: Mi alkotja a jegesmedve bundájának egyes rétegeit?

OM06202

1-es kód:

.............................................................................. A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és válaszában megnevezi az egyes rétegek alkotóit: 1. hosszú, durva szálú, olajjal átitatott fedőszőrök; 2. csőszerű piheszá2. alsó réteg: lak. Minimálválasz: 1. fedőszőrök/olajos szőr/durva szőr/hosszú szőr; 2. piheszálak. Tanulói . . . . . . .példaválaszok: ....................................................................... • 1. fedőszőrök; 2. piheszálak. • 1. olajjal átitatott fedőszőrök; 2. csőszerű piheszálak. • 1. Hosszú, durva szálú fedőszőr; 2. piheszál. [Egyértelműen elkülöníti az alkotórészeket.] • 1. A vízálló dzseki: durva fedőszőrökből áll; 2. Az alsó pulóver piheszálakból áll. • 1. Hosszú, durva szálú szőr; 2. Az alsó pulóver piheszálakból áll. [Az 1. esetében egyértelműen utal a szöveghelyre.] • 1. Vízálló szőr. 2.Szigetelő szőrszál. [Mivel egyértelműen utal a megfelelő szöveghelyre és egyértelműen elkülöníti a két alkotórészt, ezért elfogadjuk.] • 1. A „vízálló dzseki”. Hosszú, durva szálú, olajjal átitatott fedőszőrök. 2. A csőszerű piheszálakban, valamint a szálkak között megrekedte levegő kiválóan szigetel. [Az egyes rétegek funkcióit is leírja, ettől még elfogadható a válasz.] • 1. Durva, olajos fedőszőr. 2. Piheszőr.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • 1. dzseki; 2. mentőmellény. [Megnevezi a két réteget, de nem nevezi meg az alkotórészeket.] • 1. vízálló dzseki, 2. pulóver és mentőmellény. [Csak az egyes rétegek funkciójára utal.] • 1. szőr; 2. szál. [Pontatlan.] • 1. Hosszú fedőréteg. 2. Piheszál. [Az 1. réteg megnevezése pontatlan.]

Lásd még:

X és 9-es kód.

Nevezd meg a jegesmedve bundájának HÁROM funkcióját! OM06203

2-es kód: 12

A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és válaszában a jegesmedve bundájáKöznevelési Mérés Értékelési Osztály nak három funkciója közül MINDHÁRMAT megnevezi: a) szárazon tartja/megóvja a víztől/vízálló/dzseki,

6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés

A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és a lehetséges négy válasz

közül megjelöl egyet.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0033 1294

Standard meredekség Standard nehézség Nehézségi szint

Standard hiba (S. H.) 0,00015 9,7 3

Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 0 0 1 0 0 – 0,6

100 80

73

0,3

60

0,0

40 20

0,42

12

0

3

-0,3

11 0

0

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

-0,05 -0,04 -0,27

-0,20 -0,19

-0,6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi

Százalékos megoldottság Megoldottság %

S. H.

Tanulói képességszintek

Teljes populáció

73,4

0,14

Főváros

81,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

20,7

1,16

0,36

1. szint

37,1

0,58

77,6

0,31

2. szint

53,7

0,40

Város

72,2

0,22

3. szint

69,0

0,33

Község

67,4

0,29

4. szint

82,6

0,23

5. szint

92,0

0,19

6. szint

97,3

0,20

7. szint

99,5

0,20


13

D


SZÖVEGÉRTÉS

2/31. FELADAT: ÉLET A SARKVIDÉKEN Élet a sarkvidéken OM06202

OM06202

Mi alkotja a Élet jegesmedve bundájának egyes rétegeit? a sarkvidéken 1. felső réteg: . . . . . . . . . . .Mi . . .jellemzi . . . . . . .a. jegesmedve . . . . . . . . . . .táplálkozását? . . . . . . . . . . . . .Satírozd . . . . . . . be . . .a. helyes . . . . . . válasz . . . . . .betűjelét! ......... OM06201

2. alsó réteg:Helyes válasz: D .............................................................................. Mi alkotja a jegesmedve bundájának egyes rétegeit?

JAVÍTÓKULCS OM06202 1-es kód:

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és válaszában megnevezi az egyes rétegek alkotóit: 1. hosszú, durva szálú, olajjal átitatott fedőszőrök; 2. csőszerű piheszálak. Minimálválasz: 1. fedőszőrök/olajos szőr/durva szőr/hosszú szőr; 2. piheszálak. Tanulói példaválaszok: • 1. fedőszőrök; 2. piheszálak. • 1. olajjal átitatott fedőszőrök; 2. csőszerű piheszálak. • 1. Hosszú, durva szálú fedőszőr; 2. piheszál. [Egyértelműen elkülöníti az alkotórészeket.] • 1. A vízálló dzseki: durva fedőszőrökből áll; 2. Az alsó pulóver piheszálakból áll. • 1. Hosszú, durva szálú szőr; 2. Az alsó pulóver piheszálakból áll. [Az 1. esetében egyértelműen utal a szöveghelyre.] • 1. Vízálló szőr. 2.Szigetelő szőrszál. [Mivel egyértelműen utal a megfelelő szöveghelyre és egyértelműen elkülöníti a két alkotórészt, ezért elfogadjuk.] • 1. A „vízálló dzseki”. Hosszú, durva szálú, olajjal átitatott fedőszőrök. 2. A csőszerű piheszálakban, valamint a szálkak között megrekedte levegő kiválóan szigetel. [Az egyes rétegek funkcióit is leírja, ettől még elfogadható a válasz.] • 1. Durva, olajos fedőszőr. 2. Piheszőr.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • 1. dzseki; 2. mentőmellény. [Megnevezi a két réteget, de nem nevezi meg az alkotórészeket.] • 1. vízálló dzseki, 2. pulóver és mentőmellény. [Csak az egyes rétegek funkciójára utal.] • 1. szőr; 2. szál. [Pontatlan.] • 1. Hosszú fedőréteg. 2. Piheszál. [Az 1. réteg megnevezése pontatlan.]

Lásd még:

X és 9-es kód.

Nevezd meg a jegesmedve bundájának HÁROM funkcióját! OM06203

2-es kód:

14

A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és válaszában a jegesmedve bundájának három funkciója közül MINDHÁRMAT megnevezi: a) szárazon tartja/megóvja a víztől/vízálló/dzseki, b) melegen tartja/meleg/szigetel/nem engedi ki a hőt/nem engedi át a hideget/pulóver, Köznevelési Mérés Értékelési Osztály

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a két információt a szövegből, és saját szavaival leírja a választ.

A feladat nehézségét az adta, hogy mindkét információt meg kellett találni és le kellett írni.


Standard meredekség Standard nehézség

Standard hiba (S. H.) 0,00014 9,5

Nehézségi szint

5 Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 – 0,6

100 80 60 40

0,38

0,3

58

0,0

41

-0,10

-0,3

20

1

0


-0,6

-0,36

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi


S. H.


Teljes populáció

41,1

0,16

Főváros

45,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

6,4

0,58

0,48

1. szint

13,1

0,42

45,9

0,36

2. szint

21,7

0,34

Város

41,1

0,25

3. szint

32,7

0,31

Község

34,9

0,31

4. szint

45,4

0,33

5. szint

60,5

0,40

6. szint

75,3

0,52

7. szint

87,0

0,90


15

SZÖVEGÉRTÉS

3/32. FELADAT:

ÉLET A SARKVIDÉKEN

OM06203


OM06203

Nevezd meg a jegesmedve bundájának HÁROM funkcióját! 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


OM06208

Mi a különbség az Európában honos róka és a sarki róka külseje között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Az Európában honos állat kisebb termetű, és a füle is kisebb, mint a sarki rókáé.

B

Az Európában honos állat kisebb termetű, de a füle nagyobb, mint a sarki rókáé.

C

Az Európában honos állat nagyobb termetű, és a füle is nagyobb, mint a sarki rókáé.

D

Az Európában honos állat nagyobb termetű, de a füle kisebb, mint a sarki rókáé.


OM06210

Mire vadászik a sarki róka? ..............................................................................


OM06212

16

Hogyan költik ki a tojásaikat a császárpingvinek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A hasuk alatt melegítve.

B

A hóba vájt üregben.

C

A jégen csúszkálva.

D

A lábuk alatt tartva.


Lásd még:

X és 9-es kód. 6. ÉVFOLYAM

Nevezd meg a jegesmedve bundájának HÁROM funkcióját!


A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és válaszában a jegesmedve bundájának három funkciója közül MINDHÁRMAT megnevezi: a) szárazon tartja/megóvja a víztől/vízálló/dzseki, b) melegen tartja/meleg/szigetel/nem engedi ki a hőt/nem engedi át a hideget/pulóver, c) fenntartja a vízen/fenntartja a víz felszínén/mentőmellény/segíti az úszásban. Ha valamelyik opcióhoz túl általános vagy helytelen választ ír, akkor az csak azt az adott részt 0-ázza le! Tanulói példaválaszok: • 1. Megóvja a víztől. [a] 2. Szigetel. [b] 3. Fenntartja a víz felszínén. [c] • 1. Nem ereszti át a vizet. [a] 2. Nem engedi ki a hőt. [b] 3. Nem hagyja, hogy elsüllyedjen. [c] • 1. Vízálló. [a] 2. Csak a lehelete látszik, ha infrával nézzük. [Arra utal a tanuló, hogy a bunda nem bocsát ki hőt, tehát jól szigetel.] 3. Mentőmellény. [c] • 1. Vízálló dzseki. [a] 2. Pulóver és mentőmellény egyben. [b+c] 3. • 1. Nem bocsát ki hőt. [b] 2. Segíti az úszásban. [c] 3. Szárazon tartja. [a]

1-es kód:

Részlegesen jó megoldás. A tanuló válaszában a fent felsoroltak közül KÉT helyes funkciót nevez meg. Tanulói példaválaszok: • 1. Nem ereszti át a vizet meg a hőt. [a + b] 2. Szigetel. [b] 3. Nagyon meleg. • 1. Szigetel. [b] 2. Vastag. [Nem funkció.] 3. Víztaszító. [a] • 1. Nem bocsát ki hőt. [b] 2. Hőtartó. [b] 3. Mentőmellény. [c] [Az 1. és a 2. opció ugyanarra a funkcióra utal.] • 1. Pulóver és mentőmellény egyben. [b + c] 2. Kiválóan szigetel. [b] 3. – • 1. Vízálló. [a] 2. Csak a lehelete látszik. [A 2. opció csak az infrával fogadható el, így pontatlan.] 3. Mentőmellény. [c]

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló válaszában egy vagy egyetlen helyes funkciót sem nevez meg. Tanulói példaválaszok: • 1. Pulóver. [b] 2. Kiválóan szigetel. [b] 17 Köznevelési Mérés Értékelési 3. – Osztály 0-s kód:

• SZÖVEGÉRTÉS

1. Vízálló. [a] 2. Csak a lehelete látszik. [A 2. opció csak az infrával fogadható el, így pontatlan.] 3. Mentőmellény. [c]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló válaszában egy vagy egyetlen helyes funkciót sem nevez meg. Tanulói példaválaszok: • 1. Pulóver. [b] 2. Kiválóan szigetel. [b] 3. – • 1. Szigetel. [b] 2. Nem bocsát ki hőt. [b] 3. Csak a lehelete látszik, ha infrával nézzük. [b] [Mindhárom opció ugyanarra a funkcióra utal.] • 1. Bunda. [Nem fogadható el funkciónak.] 2. Segíti őket. [Pontatlan.] 3. Megvédi őket az időjárástól. [Helytelen.]

Lásd még:

X és 9-es kód.

OM06208

Mi a különbség az Európában honos róka és a sarki róka külseje között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

Mire vadászik a sarki róka? OM06210

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és válaszában megnevezi a lemminget. Tanulói példaválaszok: • Maradékra és lemminget vadászik. • Húst, lemminget. • Amit a jegesmedve meghagy és lemminget. • Gyakran elkíséri a jegesmedvéket vadászni, és a maradékot megeszi, ha marad, vagy lemminget. • Lemmingre vadászik, ha nem elég neki, amit a jegesmedvével közösen vadászott.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Maradékra. • Élelemre. • Madarak, halak, lemming.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Hogyan költik ki a tojásaikat a császárpingvinek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM06212

Helyes válasz: A 18


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a szöveg megfelelő helyeit, és a megfelelő információk fel-

használásával, a saját szavaival leírja a választ. Megj.: A 2-es és az 1-es kód is 1-1 pontot ér.




Nehézségi szint

4 Lehetséges kódok 0 1 2 9 x Pontozás 0 0 1 0 – 0,6

100 80

0,0

40 20

0,3

57

60

0,41

25 11

7

-0,09

-0,3

-0,24

-0,33

-0,6

0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)



S. H.


Teljes populáció

56,6

0,17

Főváros

64,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

10,3

0,75

0,42

1. szint

22,2

0,59

62,2

0,39

2. szint

34,8

0,41

Város

55,7

0,26

3. szint

48,4

0,35

Község

48,9

0,32

4. szint

65,0

0,32

5. szint

78,1

0,32

6. szint

87,0

0,42

7. szint

94,1

0,66


19

3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SZÖVEGÉRTÉS

•

1. Szigetel. [b]

4/33. FELADAT: 2. Nem bocsát ÉLET ki hőt. A [b]SARKVIDÉKEN

OM06208


OM06208

Lásd még:

OM06208

Csak a lehelete látszik, ha infrával Mi a 3. különbség az Európában honos róka nézzük. és a sarki[b] róka külseje között? Satírozd be a helyes [Mindhárom válasz betűjelét! opció ugyanarra a funkcióra utal.] • 1. Bunda. [Nem fogadható el funkciónak.] 2. Segíti őket. [Pontatlan.] A Az Európában honos állat kisebb termetű, és a füle is kisebb, mint a sarki rókáé. 3. Megvédi őket az időjárástól. [Helytelen.] B Az Európában honos állat kisebb termetű, de a füle nagyobb, mint a sarki rókáé. X és C 9-es Az kód.Európában honos állat nagyobb termetű, és a füle is nagyobb, mint a sarki rókáé. D Az Európában honos állat nagyobb termetű, de a füle kisebb, mint a sarki rókáé. Mi a különbség az Európában honos róka és a sarki róka külseje között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM06210

OM06210

1-es kód:

OM06212

0-s kód:

Lásd még:

Helyes C Élet aválasz: sarkvidéken Mire vadászik a sarki róka? Mire vadászik a sarki róka? .............................................................................. A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és válaszában megnevezi a lemminget. Tanulói példaválaszok: •ÉletMaradékra és lemminget vadászik. a sarkvidéken •Hogyan Húst, lemminget. költik ki a tojásaikat a császárpingvinek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Amit a jegesmedve meghagy és lemminget. • A Gyakran elkíséri jegesmedvéket vadászni, és a maradékot megeszi, ha marad, vagy A hasuk alatta melegítve. lemminget. A hóba vadászik, vájt üregben. • B Lemmingre ha nem elég neki, amit a jegesmedvével közösen vadászott. C A jégen csúszkálva. Helytelen vagy hiányos válasz. D példaválaszok: A lábuk alatt tartva. Tanulói • Maradékra. • Élelemre. • Madarak, halak, lemming. X és 9-es kód.


Helyes válasz: A

20


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Értelmezés Gondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése

A feladat leírása: A tanuló összeveti a szövegben található két információt, és a lehetséges opciók




Standard hiba (S. H.) 0,00014 9,0 3 Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 0 1 0 0 0 –

0,6

100 80

0,3

67

60 40 20

0,45

0,0 23

-0,3 6

3

0

0

1


-0,30

-0,21

-0,06 -0,06

-0,16



S. H.


Teljes populáció

67,2

0,16

Főváros

75,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

20,9

1,02

0,42

1. szint

30,6

0,60

72,0

0,36

2. szint

42,6

0,42

Város

66,0

0,22

3. szint

59,5

0,35

Község

60,6

0,33

4. szint

77,1

0,31

5. szint

90,4

0,24

6. szint

96,1

0,29

7. szint

98,8

0,32


21

Lásd még:

D

és 9-es kód. AzXEurópában honos állat nagyobb termetű, de a füle kisebb, mint a sarki rókáé.

SZÖVEGÉRTÉS

Mi a különbség az Európában honos róka és a sarki róka külseje között? Satírozd be a

5/34. FELADAT: ÉLET betűjelét! A SARKVIDÉKEN OM06208 helyes válasz Élet a sarkvidéken OM06210

OM06210

Mire vadászik a sarki róka? Helyes válasz: C

.............................................................................. Mire vadászik a sarki róka?

JAVÍTÓKULCS OM06210 OM06212

1-es kód: A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és válaszában megnevezi a lemminÉlet a sarkvidéken get.

Hogyan költik ki a tojásaikat a császárpingvinek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválaszok: • Maradékra és lemminget vadászik. A A hasuk alatt lemminget. melegítve. • Húst, • Amit a jegesmedve meghagy és lemminget. B A hóba vájt üregben. • Gyakran elkíséri a jegesmedvéket vadászni, és a maradékot megeszi, ha marad, vagy C A jégenlemminget. csúszkálva. • Lemmingre vadászik, ha nem elég neki, amit a jegesmedvével közösen vadászott. D A lábuk alatt tartva. 0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Maradékra. • Élelemre. • Madarak, halak, lemming.

Lásd még:

X és 9-es kód.


Helyes válasz: A

22


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló visszakeresi a kért információt a szövegből, és saját szavaival leírja a vá-

laszt.




Nehézségi szint


100 75

80

0,3

60 40 20

0,41

0,0 23

-0,14

-0,3 2

0


-0,6

-0,38



S. H.


Teljes populáció

75,5

0,14

Főváros

81,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

16,4

1,02

0,32

1. szint

37,8

0,60

80,3

0,26

2. szint

58,6

0,41

Város

74,5

0,23

3. szint

72,8

0,33

Község

69,6

0,35

4. szint

84,3

0,23

5. szint

92,4

0,18

6. szint

96,6

0,26

7. szint

98,8

0,31


23

.............................................................................. • Gyakran elkíséri a jegesmedvéket vadászni, és a maradékot megeszi, ha marad, vagy lemminget. SZÖVEGÉRTÉS • Lemmingre vadászik, ha nem elég neki, amit a jegesmedvével közösen vadászott.

FELADAT: ÉLETválasz. A SARKVIDÉKEN 0-s kód:6/35. Helytelen vagy hiányos Élet a sarkvidéken OM06212

Lásd még:

OM06212

Tanulói költik példaválaszok: Hogyan ki a tojásaikat a császárpingvinek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Maradékra. • AÉlelemre. A hasuk alatt melegítve. • Madarak, halak, lemming. B A hóba vájt üregben. X ésC9-esAkód. jégen csúszkálva. D

A lábuk alatt tartva.

Hogyan költik ki a tojásaikat a császárpingvinek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OM06212JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A

24


6. ÉVFOLYAM



közül megjelöl egyet. A feladat kifejezetten könnyűnek számított, a tanulók majdnem 80 százaléka helyesen oldotta meg.




0,6

100 80

78

0,3

60

0,27

0,0

40 20

1

0

-0,11 -0,09

-0,3

18 2

0

0


-0,08 -0,05 -0,21



S. H.


Teljes populáció

78,2

0,15

Főváros

81,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

40,9

1,24

0,35

1. szint

55,8

0,60

80,6

0,28

2. szint

67,9

0,41

Város

77,7

0,22

3. szint

76,4

0,29

Község

75,3

0,28

4. szint

82,7

0,26

5. szint

89,0

0,25

6. szint

92,2

0,31

7. szint

95,9

0,58


25

SZÖVEGÉRTÉS

7/36. FELADAT:


OM06215


OM06215

Mi a szerző célja a vastagon szedett bevezető szöveggel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Elmagyarázni, miért írta meg a cikket.

B

Ismertetni a cikk felépítését.

C

Megnevezni a cikk fő témáját.

D

Összefoglalni a cikk legérdekesebb állításait.

Mi a szerző célja a vastagon szedett bevezető szöveggel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM06215

Helyesaválasz: C Élet sarkvidéken

OM06216

Bori szerint mindhárom alfejezet ugyanúgy épül fel. Mire gondolhat Bori? .............................................................................. Bori szerint mindhárom alfejezet ugyanúgy épül fel. Mire gondolhat Bori?

OM06216

1-es kód:

OM06217

OM06218

0-s kód:

Lásd26 még:

.............................................................................. A tanuló a szöveg egészét értelmezi, és válaszában leírja az egyes alfejezetek felépítését: a) . . .az . . .állatok . . . . . . .általános . . . . . . . . .bemutatása/életkörülményeinek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .bemutatása/alkalmazkodás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . a. sarkvidéki hideghez/életmódjuk; VAGY kinézetükre ÉS táplálkozásukra való utalás (ebben az esetben mindkettőre utalnia kell). ÉS b) az utódok nevelése/fiókák/család. Az elfogadható válaszhoz mindkettőre utalnia kell /a) + b)/. Élet a sarkvidéken Tanulói példaválaszok: Mi a szerepük a Jegyesmedve című alfejezetben a felkiáltójeles mondatoknak? Satírozd be • Arra, hogy először bemutatják az állatokat általában, aztán azt, hogy miként nevelik a helyes válasz betűjelét! a kicsinyeiket. • AHogyan védekeznek a hideg ellen, mit esznek, hogyan nevelik az utódaikat. A szerző érzelmeit nyomatékosítják. • Alkalmazkodásuk a rendkívüli hideghez, hogyan védik meg a kicsinyeiket. Cselekvésre buzdítják az olvasót. • BAz állatok külseje, táplálkozás, utódok. [külső és táplálkozás a) + utódok b)] • CMindegyikről elmondja, hogy milyenek, hol élnek, hogy néznek ki, mit esznek. Kiemelik a legfontosabb tudnivalókat. A kicsinyeikről ír. D Meghökkentő tények közlését jelzik. életmódját és az utódok nevelését. • Mindhárom részben bemutatja az állatok • Arra, hogy mindegyik állatnál bemutatja az állat tulajdonságait, utána pedig a családjáról beszélnek. [A tulajdonságokra való utalást elfogadjuk az „állatok általános bemutatása” megfelelőjeként.] • Kinézet, táplálkozás, szaporodás. [Kinézet + táplálkozás: a); a szaporodást elfogadÉlet a sarkvidéken b) opciónak.] Pannijuk szerint jól látható, hogy ezt a cikket gyerekek számára írták. Nevezd meg a szöveg KÉT olyan jellemzőjét, amelyre Panni a véleményét alapozhatta! Helytelen vagy hiányos válasz. 1.Tanulói . . . . . példaválaszok: ....................................................................... • Bemutatják a sarkvidéki állatokat. • . . Megtudjuk, 2. . . . . . . . . . . . milyen . . . . . . .nehéz . . . . . a. .zord . . . . körülmények . . . . . . . . . . . . között . . . . . . élni. ........................... • Mindegyikben szóba kerül, hogyan nevelik a kicsinyeiket. • A kicsinyeik neveléséről szólnak. • Hasonló vázlatrészek szerint írja le az egyedet, majd az állatokról beszélnek. • Kinézet, család. [A kinézetre való utalás túl szűk, nem fogadható el.] • Táplálkozás, utódok. [A táplálkozásra való utalás önmagában nem elfogadható el az a) pontnak.] X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a cikk tipográfiai megoldása és a szerzői szándék kapcsolatát,

majd a lehetséges négy opció közül megjelöl egyet.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés 0,0026 1694 0,23

Standard meredekség Standard nehézség Tippelési paraméter Nehézségi szint

Standard hiba (S. H.) 0,00040 30,0 0,04 5 Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 0 1 0 0 0 –

100

0,6

80

0,3

60

48

0,0

40 20

14

17

20

0,29

-0,01

-0,3 0

0

1


-0,12

-0,04 -0,05 -0,22



S. H.


Teljes populáció

48,0

0,18

Főváros

55,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

21,6

1,19

0,46

1. szint

27,0

0,54

52,6

0,36

2. szint

32,5

0,43

Város

46,3

0,28

3. szint

41,3

0,35

Község

42,6

0,33

4. szint

51,1

0,33

5. szint

63,0

0,39

6. szint

75,3

0,56

7. szint

85,9

0,96


27

D

Összefoglalni a cikk legérdekesebb állításait.

SZÖVEGÉRTÉS

8/37. FELADAT:


OM06216


OM06216

Bori szerint mindhárom alfejezet ugyanúgy épül fel. Mire gondolhat Bori? . . . . . . . . . . .Mi . . a. .szerző . . . . . .célja . . . .a. vastagon . . . . . . . . szedett . . . . . . .bevezető . . . . . . . .szöveggel? . . . . . . . . .Satírozd . . . . . . . be . . .a. helyes . . . . . .válasz . . . betűjelét! OM06215

. . . . . . . . . . .Helyes . . . . . .válasz: . . . . . .C. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................. Bori szerint mindhárom alfejezet ugyanúgy épül fel. Mire gondolhat Bori?


OM06218

1-es kód: A tanuló a szöveg egészét értelmezi, és válaszában leírja az egyes alfejezetek felépítését: Élet a sarkvidéken a) az állatok általános bemutatása/életkörülményeinek bemutatása/alkalmazkodás a

Mi a szerepük a Jegyesmedve című alfejezetbenVAGY a felkiáltójeles mondatoknak? Satírozd bevaló utalás sarkvidéki hideghez/életmódjuk; kinézetükre ÉS táplálkozásukra a helyes válasz betűjelét! (ebben az esetben mindkettőre utalnia kell). ÉS A A szerző érzelmeit nyomatékosítják. b) az utódok nevelése/fiókák/család. Az elfogadható válaszhoz mindkettőre utalnia kell /a) + b)/. buzdítják az olvasót. B Cselekvésre Tanulói példaválaszok: C Kiemelik a legfontosabb tudnivalókat. • Arra, hogy először bemutatják az állatokat általában, aztán azt, hogy miként nevelik a kicsinyeiket. D Meghökkentő tények közlését jelzik. • Hogyan védekeznek a hideg ellen, mit esznek, hogyan nevelik az utódaikat. • Alkalmazkodásuk a rendkívüli hideghez, hogyan védik meg a kicsinyeiket. • Az állatok külseje, táplálkozás, utódok. [külső és táplálkozás a) + utódok b)] • Mindegyikről elmondja, hogy milyenek, hol élnek, hogy néznek ki, mit esznek. Élet a sarkvidéken A kicsinyeikről ír. Panni szerint látható, hogyrészben ezt a cikket gyerekek számára írták. Nevezd meg anevelését. szöveg • jól Mindhárom bemutatja az állatok életmódját és az utódok KÉT olyan jellemzőjét, amelyre Panni a véleményét alapozhatta! • Arra, hogy mindegyik állatnál bemutatja az állat tulajdonságait, utána pedig a családjáról beszélnek. [A tulajdonságokra való utalást elfogadjuk az „állatok általános 1. . . . . . . . . . . . . .bemutatása” . . . . . . . . . . .megfelelőjeként.] .................................................... • Kinézet, táplálkozás, szaporodás. [Kinézet + táplálkozás: a); a szaporodást elfogad2. . . . . . . . . . . . . .juk . . .b) . . opciónak.] .......................................................... 0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Bemutatják a sarkvidéki állatokat. • Megtudjuk, milyen nehéz a zord körülmények között élni. • Mindegyikben szóba kerül, hogyan nevelik a kicsinyeiket. • A kicsinyeik neveléséről szólnak. • Hasonló vázlatrészek szerint írja le az egyedet, majd az állatokról beszélnek. • Kinézet, család. [A kinézetre való utalás túl szűk, nem fogadható el.] • Táplálkozás, utódok. [A táplálkozásra való utalás önmagában nem elfogadható el az a) pontnak.]

Lásd még:

X és 9-es kód.

OM06217

28

Mi a szerepük a Jegesmedve című alfejezetben a felkiáltójeles mondatoknak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló áttekinti a kért fejezetek felépítését, összeveti az ott található informá-

ciókat egymással, majd saját szavaival megfogalmazza a köztük lévő hasonlóságokat. A tanulók alig negyede válaszolt helyesen, amiben szerepet játszik az is, hogy legalább két szempontot meg kellett említeniük a válaszban.




Nehézségi szint


100 80 60 40 20

0,40

0,3

58

0,0 23

19

-0,3

-0,09 -0,32

-0,6




S. H.


Teljes populáció

23,0

0,14

Főváros

30,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,4

0,17

0,40

1. szint

2,3

0,18

28,6

0,34

2. szint

5,8

0,20

Város

21,9

0,24

3. szint

13,2

0,25

Község

16,2

0,23

4. szint

24,1

0,28

5. szint

40,7

0,37

6. szint

60,5

0,62

7. szint

79,5

1,11


29

.............................................................................. Tanulói példaválaszok: • Bemutatják a sarkvidéki állatokat. SZÖVEGÉRTÉS • Megtudjuk, milyen nehéz a zord körülmények között élni. • Mindegyikben szóba kerül, hogyan nevelik a kicsinyeiket. 9/38. FELADAT: ÉLET A SARKVIDÉKEN OM06217 • Aa kicsinyeik neveléséről szólnak. Élet sarkvidéken • a Hasonló szerint le az egyedet, majd az állatokról beszélnek. OM06217 Mi szerepükvázlatrészek a Jegyesmedve címűírja alfejezetben a felkiáltójeles mondatoknak? Satírozd be • Kinézet, család. [A kinézetre való utalás túl szűk, nem fogadható el.] a helyes válasz betűjelét! • Táplálkozás, utódok. [A táplálkozásra való utalás önmagában nem elfogadható el az Aa) pontnak.] A szerző érzelmeit nyomatékosítják. Lásd még:

buzdítják az olvasót. X ésB9-esCselekvésre kód. C

OM06217

Kiemelik a legfontosabb tudnivalókat.

D Meghökkentő tények közlését jelzik. Mi a szerepük a Jegesmedve című alfejezetben a felkiáltójeles mondatoknak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyesaválasz: D Élet sarkvidéken

OM06218

Panni szerint jól látható, hogy ezt a cikket gyerekek számára írták. Nevezd meg a szöveg KÉT olyan jellemzőjét, amelyre Panni a véleményét alapozhatta! 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

30


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a megfelelő mondatok funkcióját a szöveg szempontjából, és a

lehetséges négy opció közül megjelöl egyet.




100

0,6

80

0,3

60

49

20

0,0

38

40

0,43

-0,03

-0,3 5

5

0

0

2


-0,04 -0,05 -0,21

-0,31



S. H.


Teljes populáció

49,5

0,17

Főváros

58,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

10,5

0,74

0,39

1. szint

16,1

0,49

55,4

0,42

2. szint

25,2

0,38

Város

48,3

0,28

3. szint

39,8

0,40

Község

41,0

0,30

4. szint

57,3

0,37

5. szint

73,0

0,32

6. szint

83,6

0,48

7. szint

88,9

0,92


31

D

Meghökkentő tények közlését jelzik.

SZÖVEGÉRTÉS

10/39. FELADAT: ÉLET A SARKVIDÉKEN

OM06218


OM06218

Panni szerint jól látható, hogy ezt a cikket gyerekek számára írták. Nevezd meg a szöveg KÉT olyan jellemzőjét, amelyre Panni a véleményét alapozhatta! 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Panni szerint jól látható, hogy ezt a cikket gyerekek számára írták. Nevezd meg a szöveg OM06218 KÉT olyan jellemzőjét, amelyre Panni a véleményét alapozhatta!

JAVÍTÓKULCS

32

2-es kód:

A tanuló a szöveg egészét értelmezi, és azonosítja a szöveg azon jellemzőit, amelyek gyerek célközönséget feltételeznek, és ezek közül KETTŐT megnevez a válaszában: a) rövid mondatok/egyszerű mondatok/egyszerűen fogalmaz/egyszerű szavakat használ (ennél az opciónál a megfogalmazásra utaljon, ne a terjedelemre, tehát a rövid önmagában nem elfogadható) /nem szakszavakat használ / nem tudományos szöveg b) tegezés / „képzeld el” (konkrét példát említ) / közvetlen stílus c) alkalmanként „gyerekes”, játékos szókincs beemelése (csak példával együtt fogadható el: csodabunda, mackó stb.) /viccesen fogalmaz. d) hétköznapi példákkal operáló magyarázatok/olyan hasonlatok vannak benne, amit a gyerekek is megértenek (pl. A felső réteg a vízálló „dzseki”). Ha csak a példát írja le, azt is elfogadjuk: Pl.: dzsekihez/pulóverhez hasonlítja a medve bundáját / „óvodába” terelik a pingvineket /a pingvinek ruháját öltönyhöz hasonlítja / a róka „divatosan, évszakhoz illően öltözködik”. Tanulói példaválaszok: • 1. rövid mondatok; 2. pl. mackó [a) + c)] • 1. tegezés; 2. egyszerű mondatok [b)+ a)] • 1. Egy bizonyos tevékenységet úgy állít be, mintha az állat ember lenne. [d] 2. Tegez engem. [b]

1-es kód:

Részlegesen jó megoldás. A tanuló válaszában a fent felsoroltak közül csak EGY elemet nevez meg. Tanulói példaválaszok: • 1. Tegezés. 2. Gyerekek számára érthető. [A 2. pont csupán a kérdés megismétlése, ennek kifejtését várjuk.] • 1. Nem szakszavakkal írja le. 2. Nem írja le a durvább dolgokat. [A 2. opció nem elfogadható, mert tartalomra utal.] • 1. Viccesen írja le az állatneveket. [A c) opcióra utal.] • 1. Megmagyarázza a dolgokat. 2. Egyszerű szavakat használ. [Az 1. túl általános, a 2. : a) opció.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • 1. Érdekes téma. 2. Jól leírja. • 1. Gyerekeknek írja. 2. Bemutatja a három állat életét. 3. Nem olyan hosszú. • 1. Ő is érti. 2. Tetszik is neki.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg egészének nyelvezetét, majd ismeretei segítségével

megfogalmaz legalább két olyan elemet a szövegből, amely a gyereknyelvhez kapcsolódhat. Megj.: A 2-es és az 1-es kód is 1-1 pontot ér.




Nehézségi szint

5 Lehetséges kódok 0 1 2 9 x Pontozás 0 1 1 0 –

100

0,6

80

0,3

60 40

0,29

0,21

0,0

42 28

20

22 9

-0,3

-0,10 -0,34

-0,6




S. H.


Teljes populáció

36,6

0,15

Főváros

46,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,1

0,34

0,41

1. szint

8,6

0,37

42,0

0,35

2. szint

17,2

0,30

Város

35,1

0,25

3. szint

28,0

0,30

Község

28,8

0,30

4. szint

40,8

0,34

5. szint

56,1

0,41

6. szint

70,7

0,59

7. szint

87,0

0,96


33

SZÖVEGÉRTÉS

Csokoládé Az alábbi ábra néhány fontos tudnivalót gyűjt össze a csokoládéról. Olvasd el a szöveggel együtt, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Csokoládétényekkel sokkolnak az édességgyártók Infografikával* ünnepli a Magyar Édességgyártók Szövetsége a csokoládé világnapját. A július 11-i csokinapot állítólag Franciaországban, 1995-ben tartották először, Amerikában viszont szeptember 13-án van a csokoládé ünnepe. Mások úgy tudják, hogy július 7-ére esik, miközben Párizsban már most hirdetik, hogy a Nemzetközi Kakaó és Csokoládé Napot idén október elsején tartják. Anélkül, hogy rendet tennénk a csokoládénap-káoszban, közöljük a szövetség csokoládétényeket összegző grafikáját. Ebből többek közt kiderül, a magyarok 77 százaléka az íze miatt eszik csokoládét. A többiek vajon miért?

Csokoládétények Mennyi csokit eszünk? Epres vagy mogyorós? Az 1 főre jutó átlagos csokoládé- A magyarok 77 százaléka a csokoládét az íze miatt fogyasztja. Az alábbi ábrán a legnépszerűbb ízek láthatóak: fogyasztás alkoholtartalmú 16% Magyarországon Kik szeretik a legjobban? mogyorós/mandulás 27% az Európai 3,2 kg/év A svájciak Forrás: http://index.hu/chart/2013/07/10/csokoladetenyek/ és http://hvg.hu/plazs/20110319_rosszul_tudtunk_csokoladerol/

Unióban

34

Az írek

6,5 kg/év

az USA-ban

5,5 kg/év

Fekete, fehér?

9 kg/év

Mi, magyarok a tejcsokoládét és az étcsokoládét fogyasztjuk a legszívesebben, de nem vetjük meg a fehér csokoládét sem. 54%

tejcsokoládé

27%

étcsokoládé

19%

Az osztrákok

marcipános 24%

epres 15%

11 kg/év 10 kg/év Honnan jön a kakaó?

Szeretik-e a kutyák?

A világ teljes kakaótermése évi 3,9 millió tonna körül van. A három legnagyobb kakaótermesztő ország: millió Ghána 0,7 tonna

fehér csokoládé

Egészséges? A csokoládé bizonyítottan gazdag antioxidánsokban**, ami miatt – többek között – a szív- és érrendszeri megbetegedések ellen is hatásos lehet.

mogyorókrémes 18%

Elefántcsontpart 1,3 millió tonna tonna Indonézia 0,8 millió

Nagyon. Azonban mégsem célszerű nekik csokit adni, mert a benne található teobromin káros hatással lehet a központi idegrendszerükre.

Mennyi energiát ad? Napóleon állítólag mindig hordott magával csokoládét fáradtság ellen, és a katonák és űrutazók élelmiszercsomagjában is mindig van csoki. Nem csoda, hiszen már egyetlen csokoládéforgács is elegendő energiát ad 6 lépés megtételéhez.

* Az infografika rajz, fénykép és szöveg együttes alkalmazása. ** A csokoládéban megtalálható antioxidáns a kakaónak köszönhető, amelyből készül. Ha valóban egészségügyi szempontból eszünk csokoládét, fogyasszunk legalább 70 százalék kakaótartalmú fekete táblát. Az adagolás is rendkívül fontos. A tábla méretétől függően egy tábla csokoládé 4-12 adagból (kockából) állhat, és általában már egyetlen kocka elegendő. Ha nem vigyázunk, könnyen túlzásba vihetjük az evést, és a telített zsírok és a cukor által okozott hátrányok túlsúlyba kerülhetnek az előnyökkel szemben.


6. ÉVFOLYAM

A szöveg főbb jellemzői: Az adatközlő szöveg a csokoládéról közöl tényeket, adatokat és érdekessége-

ket a fogyasztásával kapcsolatban.


35

SZÖVEGÉRTÉS

11/40. FELADAT: CSOKOLÁDÉ

OM03702

Csokoládé

OM03702

Értelmezd az ábra adatait! Mit állapíthatunk meg az Európai Unió csokoládéfogyasztásáról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Az Európai Unió országaiban 6,5 kg csokit esznek évente, ebből 3,2 kg-ot a magyarok.

B

Az Európai Unió országaiban minden ember 6,5 kg csokoládét eszik meg évente.

C

Az Európai Unió országaiban összesen 6,5 kg plusz 3,2 kg csokoládé fogy évente.

Csokoládé

OM03702

D Az Európai Unió országaiban az emberek átlagosan 6,5 kg csokoládét esznek évente. Értelmezd az ábra adatait! Mit állapíthatunk meg az Európai Unió csokoládéfogyasztásáról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM03704

OM03704

Csokoládé Helyes válasz: D Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

Igaza megfelelő Hamis Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat kezdőbetű besatírozásával jelöld! A magyarok biztosan nem szeretik a mandulás csokoládét. I H A magyarok annyira szeretik az alkoholtartalmú Helyes válasz: H, legalább I, I, I csokoládét, mint az epreset.

OM03705

I

H

A magyarok a marcipános csokoládét jobban szeretik, Kik mint szeretik legjobban a csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! I a mogyorókrémeset.

H

I

H

A magyarok Helyes válasz: B jobban szeretik az étcsokoládét, mint a fehér csokoládét.

Mennyi a világ éves kakaótermése? OM03706

1-esOM03705 kód:

0-s kód:

Lásd még:

36 OM03708

Csokoládé

Kik szeretik legjobbanaaszövegben csokoládét? Satírozd be a helyes betűjelét! A tanuló visszakeresi a kért információt, és válasz pontosan leírja: 3,9 millió tonna. A példaválaszok: magyarok Tanulói • 3,9 millió t B svájciak • 3900 millió kg C írek Helytelen vagy hiányos válasz. D példaválaszok: amerikaiak Tanulói • 3,9 • 3,9 millió • sok millió tonna • 3,9 millió kg • 2,8 millió tonna • 3,9 tonna X és 9-es kód.

Mi a teobromin? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Adatközlő Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg ábráit, összeveti azokat egymással és a kérdésben sze-

replő lehetséges opciókban szereplő állításokkal, majd ezek közül kiválaszt egyet.




100

0,6

80

0,3

60

48

0,0

40

29 15

20

0,31

-0,3

7

0

0

2


-0,13

-0,06

-0,03 -0,17

-0,09



S. H.


Teljes populáció

28,6

0,14

Főváros

37,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,6

0,69

0,42

1. szint

12,0

0,43

31,3

0,36

2. szint

15,1

0,32

Város

26,8

0,20

3. szint

20,0

0,30

Község

23,9

0,26

4. szint

28,6

0,26

5. szint

42,7

0,38

6. szint

62,2

0,68

7. szint

78,6

1,24


37

D

Az Európai Unió országaiban az emberek átlagosan 6,5 kg csokoládét esznek évente.

SZÖVEGÉRTÉS


OM03704

Csokoládé

OM03704

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

Csokoládé A magyarok biztosan nem szeretik a mandulás csokoládét.

Hamis

I

H

A magyarok szeretik az meg alkoholtartalmú Értelmezd az ábralegalább adatait!annyira Mit állapíthatunk az Európai Unió csokoládéfogyasztásáI H csokoládét, mint az epreset. ról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OM03702

A magyarok a marcipános csokoládét jobban szeretik, Helyes válasz: D mint a mogyorókrémeset. A magyarok jobban szeretik az étcsokoládét, mint a fehér csokoládét. OM03704

Igaz

I

H

I

H

Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: H, I, I, I Csokoládé OM03705

Kik szeretik legjobban a csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A magyarok Kik szeretik legjobban a csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM03705

B svájciak Helyes válasz: B C írek D

amerikaiak


1-es kód:

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és pontosan leírja: 3,9 millió tonna. Tanulói példaválaszok: • 3,9 millió t • 3900 millió kg

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • 3,9 • 3,9 millió • sok millió tonna • 3,9 millió kg • 2,8 millió tonna • 3,9 tonna

Lásd még:

X és 9-es kód.

Mi a teobromin? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM03708

38

Helyes válasz: D


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Adatközlő Gondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése

A feladat leírása: A tanuló az állításokra vonatkozó szövegrészek alapján következtet, hogy az állítások igazak vagy hamisak. A feladatot nehezítette, hogy csak a teljesen hibátlan megoldásért járt pont.




Nehézségi szint

4 Lehetséges kódok 0 1 9 x Pontozás 0 1 0 –

100

0,6

80

0,3

60

50

50

0,38

0,0

40

-0,09

-0,3

20

0

0


-0,6

-0,36



S. H.


Teljes populáció

50,0

0,18

Főváros

58,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,9

0,46

0,40

1. szint

13,6

0,41

54,8

0,35

2. szint

30,4

0,43

Város

48,5

0,30

3. szint

45,5

0,34

Község

43,4

0,36

4. szint

57,7

0,35

5. szint

67,9

0,39

6. szint

76,9

0,52

7. szint

87,4

0,89


39

A magyarok jobban szeretik az étcsokoládét, mint a fehér csokoládét. I H Értelmezd az ábra adatait! Mit állapíthatunk meg az Európai Unió csokoládéfogyasztásáról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OM03702

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: D


OM03705

Csokoládé

OM03705

Kik szeretik legjobban a csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő A magyarok kezdőbetű besatírozásával jelöld! B svájciak

OM03704

Helyes C válasz: írekH, I, I, I D

amerikaiak


OM03705

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B


1-es kód:

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és pontosan leírja: 3,9 millió tonna. Tanulói példaválaszok: • 3,9 millió t • 3900 millió kg

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • 3,9 • 3,9 millió • sok millió tonna • 3,9 millió kg • 2,8 millió tonna • 3,9 tonna

Lásd még:

X és 9-es kód.

Mi a teobromin? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM03708

Helyes válasz: D

40


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg információi alapján levonja a megfelelő következtetéseket, és a

lehetséges négy opció közül megjelöl egyet.




100

0,6

91

0,36

80

0,3

60

0,0

40 20

-0,3 5

0

1

3

0

1


-0,06

-0,06 -0,09

-0,15

-0,31



S. H.


Teljes populáció

90,7

0,09

Főváros

94,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

25,5

0,87

0,21

1. szint

61,8

0,61

93,9

0,17

2. szint

84,8

0,29

Város

90,2

0,15

3. szint

93,4

0,18

Község

86,7

0,20

4. szint

96,9

0,13

5. szint

98,2

0,11

6. szint

98,9

0,13

7. szint

99,5

0,23


41

Helyes válasz: H, I, I, I SZÖVEGÉRTÉS


14/43. FELADAT: CSOKOLÁDÉ OM03705 Csokoládé

OM03706

OM03706

Mennyi a világ évi kakaótermése? Helyes válasz: B .............................................................................. Mennyi a világ éves kakaótermése?

JAVÍTÓKULCS OM03706

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és pontosan leírja: 3,9 millió tonna. Tanulói példaválaszok: Csokoládé• 3,9 millió t Mi a teobromin? Satírozd be kg a helyes válasz betűjelét! • 3900 millió 1-es kód:

OM03708

A 0-s kód: B C D

OM03710

A csokoládé fajtája. válasz. Helytelen egyik vagy hiányos Tanulói példaválaszok: A csokoládé egyik baktériuma. • 3,9 • 3,9 millió A csokoládé egyik ízesítője. • sok millió tonna A csokoládé egyikkg hatóanyaga. • 3,9 millió • 2,8 millió tonna • 3,9 tonna

Csokoládé Lásd még: X és 9-es kód. Miért hordott a zsebében Napóleon csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A B OM03708

Szerette az ízét. Mi a teobromin? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Energiát nyert belőle.

C

Helyes válasz: D a szívének. Tudta, hogy jót tesz

D

Másokat is meg tudott kínálni.

Csokoládé

OM03712

42

Kiknek a csomagjában volt/van mindig csokoládé a szöveg szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A felfedezők csomagjában.

B

A hegymászók csomagjában.

C

A rakodómunkások csomagjában.

D

Az űrhajósok csomagjában.


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Adatközlő Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés


laszt.




Nehézségi szint


100 78

80 60

0,0

40 20

0,32

0,3

-0,3

17

-0,19

-0,28

5

-0,6




S. H.


Teljes populáció

77,9

0,12

Főváros

82,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,1

0,98

0,34

1. szint

43,1

0,62

81,6

0,29

2. szint

68,4

0,37

Város

77,5

0,23

3. szint

79,7

0,27

Község

73,2

0,23

4. szint

85,1

0,25

5. szint

87,7

0,26

6. szint

91,0

0,39

7. szint

94,7

0,66


43

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • 3,9 15/44. FELADAT: CSOKOLÁDÉ •Csokoládé 3,9 millió •Mi asok millió tonna OM03708 teobromin? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • 3,9 millió kg • A 2,8 millió tonna egyik fajtája. A csokoládé • 3,9 tonna B A csokoládé egyik baktériuma.

0-s kód:

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

OM03708

X és C 9-es kód. A csokoládé egyik ízesítője. D

A csokoládé egyik hatóanyaga.

Mi a teobromin? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OM03708 JAVÍTÓKULCS

OM03710

Helyes válasz: D Csokoládé Miért hordott a zsebében Napóleon csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Szerette az ízét.

B

Energiát nyert belőle.

C

Tudta, hogy jót tesz a szívének.

D


Csokoládé

OM03712

44

Kiknek a csomagjában volt/van mindig csokoládé a szöveg szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A felfedezők csomagjában.

B

A hegymászók csomagjában.

C


D



6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg alapján kikövetkezteti a helyes választ, majd a lehetséges négy

opció közül megjelöl egyet. Megj.: A feladat pszichometriai paraméterei nem bizonyultak megfelelőnek, ezért az adatait nem vettük figyelembe a teljes teszt értékelésekor.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés

Standard hiba (S. H.)

Standard meredekség Standard nehézség Nehézségi szint Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 0 0 1 0 0 – 100

0,6

80

0,3

60 20 0

0,0

40

40

30

0,19

24

-0,3

3

0

4


-0,08

-0,02

-0,04 -0,08

-0,21



S. H.


Teljes populáció

39,5

0,16

Főváros

43,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

15,0

0,90

0,43

1. szint

19,2

0,51

41,2

0,38

2. szint

29,4

0,42

Város

38,1

0,25

3. szint

38,2

0,35

Község

38,2

0,32

4. szint

44,0

0,35

5. szint

48,6

0,36

6. szint

51,4

0,67

7. szint

56,6

1,31


45

D

A csokoládé egyik hatóanyaga.

SZÖVEGÉRTÉS


OM03710

Csokoládé

OM03710

Miért hordott a zsebében Napóleon csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Szerette az ízét.

B

Energiát nyert belőle.

C

Tudta, hogy jót tesz a szívének.

D


Miért hordott a zsebében Napóleon csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM03710

Helyes válasz: B Csokoládé

OM03712

OM03712

Kiknek a csomagjában volt/van mindig csokoládé a szöveg szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Kiknek a csomagjában volt/van mindig csokoládé a szöveg szerint? Satírozd be a helyes A A felfedezők csomagjában. válasz betűjelét! B A hegymászók csomagjában. Helyes D C válasz: A rakodómunkások csomagjában. D

OM03714

1-es kód:

46


Az infografika rajz, fénykép és szöveg együttes felhasználásával készített illusztráció. Szerinted miért választották az infografikát a cikk írói a csokoládéval kapcsolatos tények bemutatására? A tanuló értelmezi az infografika és a szöveg kapcsolatát, válaszában explicit vagy implicit módon megfogalmazza a következő célok valamelyikét: közérthetőség / játékosság / szemléltetés / figyelemfelkeltés / áttekinthetőség / hatékony információközlés. Tanulói példaválaszok: • A táblázatok vagy grafikonok unalmasabbak. [Ez a válasz arra utal, hogy az infografika látványosabb, mint önmagukban a táblázatok vagy a grafikonok.] • Felkeltik a figyelmet. • Látványos. • Több információt közvetít röviden. • Szívesebben elolvassák. • Így érdekesebb. • Így vicces és még térkép is van. • Összetettebben tudja elmondani. • Mert így csokiból lehet a grafikon. • Azzal is sokkol. • Így könnyebben érthető a szöveg. • Egyszerűbb elolvasni, gyorsabb értelmezni. • Jobban átlátható. • Gyorsabban megtalálom az információt. • Képen látványosabb, hogy mennyi kakaót termelnek. • Mert a táblázatok, grafikonok segítségével könnyebben értelmezhető és átlátható a szöveg. [Noha itt más kontextusban szerepelnek a táblázatok és a grafikonok, mint az 1. számú példaválaszban, ez is elfogadható, mert az áttekinthetőségre utal.] Köznevelési Mérés Értékelési Osztály

6. ÉVFOLYAM







100

0,6

93

80

0,3

60

0,0

40 20 0

0,40

-0,3 3

2

2

0

1


-0,25

-0,17

-0,06 -0,22

-0,12



S. H.


Teljes populáció

92,8

0,08

Főváros

96,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

21,5

1,06

0,14

1. szint

62,9

0,58

95,7

0,16

2. szint

88,1

0,29

Város

92,6

0,13

3. szint

96,6

0,13

Község

88,7

0,19

4. szint

98,9

0,07

5. szint

99,6

0,05

6. szint

99,9

0,05

7. szint

100,0

0,00


47

D


SZÖVEGÉRTÉS

17/46. FELADAT: CSOKOLÁDÉ Csokoládé OM03712

OM03712

Kiknek a csomagjában volt/van mindig csokoládé a szöveg szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Miért hordott a zsebében Napóleon csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A A felfedezők csomagjában.

OM03710

B válasz: A hegymászók csomagjában. Helyes B C

OM03712


D Az űrhajósok csomagjában. Kiknek a csomagjában volt/van mindig csokoládé a szöveg szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D

OM03714

1-es kód:

48

Az infografika rajz, fénykép és szöveg együttes felhasználásával készített illusztráció. Szerinted miért választották az infografikát a cikk írói a csokoládéval kapcsolatos tények bemutatására? A tanuló értelmezi az infografika és a szöveg kapcsolatát, válaszában explicit vagy implicit módon megfogalmazza a következő célok valamelyikét: közérthetőség / játékosság / szemléltetés / figyelemfelkeltés / áttekinthetőség / hatékony információközlés. Tanulói példaválaszok: • A táblázatok vagy grafikonok unalmasabbak. [Ez a válasz arra utal, hogy az infografika látványosabb, mint önmagukban a táblázatok vagy a grafikonok.] • Felkeltik a figyelmet. • Látványos. • Több információt közvetít röviden. • Szívesebben elolvassák. • Így érdekesebb. • Így vicces és még térkép is van. • Összetettebben tudja elmondani. • Mert így csokiból lehet a grafikon. • Azzal is sokkol. • Így könnyebben érthető a szöveg. • Egyszerűbb elolvasni, gyorsabb értelmezni. • Jobban átlátható. • Gyorsabban megtalálom az információt. • Képen látványosabb, hogy mennyi kakaót termelnek. • Mert a táblázatok, grafikonok segítségével könnyebben értelmezhető és átlátható a szöveg. [Noha itt más kontextusban szerepelnek a táblázatok és a grafikonok, mint az 1. számú példaválaszban, ez is elfogadható, mert az áttekinthetőségre utal.]


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 76

80

0,3

60

0,0

40 20

0,49

-0,04 12

7

-0,3 4

0

0

2


-0,28

-0,22 -0,24

-0,13



S. H.


Teljes populáció

75,7

0,14

Főváros

83,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

9,6

0,71

0,33

1. szint

28,7

0,57

80,5

0,28

2. szint

54,0

0,43

Város

74,3

0,25

3. szint

74,0

0,28

Község

69,2

0,24

4. szint

87,7

0,21

5. szint

94,9

0,17

6. szint

98,5

0,16

7. szint

99,6

0,18


49

Helyes válasz: B SZÖVEGÉRTÉS

18/47. FELADAT: KiknekCSOKOLÁDÉ a csomagjában volt/van mindig csokoládé a szöveg szerint? Satírozd OM03714 be a helyes Csokoládé

OM03714

válasz AzOM03712 infografika rajz,betűjelét! fénykép és szöveg együttes felhasználásával készített illusztráció. Szerinted miért választották az infografikát a cikk írói a csokoládéval kapcsolatos tények bemutatására? Helyes válasz: D ..............................................................................

Sze. . . . . . . . . . .Az . . infografika . . . . . . . . . . .rajz, . . . .fénykép . . . . . . . és . . .szöveg . . . . . .együttes . . . . . . . .felhasználásával . . . . . . . . . . . . . . készített . . . . . . . .illusztráció. .... OM03714 rinted miért választották az infografikát a cikk írói a csokoládéval kapcsolatos tények bemutatására?


OM03717

1-es kód: A tanuló értelmezi az infografika és a szöveg kapcsolatát, válaszában explicit vagy impCsokoládélicit módon megfogalmazza a következő célok valamelyikét: közérthetőség / játékosság

Hogyan mutatja be az infografika a csokoládét? Satírozd be a helyes válasz információközlés. betűjelét! / szemléltetés / figyelemfelkeltés / áttekinthetőség / hatékony Tanulói példaválaszok: A Az•infografika a tények bemutatása a csokoládé élettani hatásait A táblázatok vagy grafikonokmellett unalmasabbak. [Ezpozitív a válasz arra utal, hogy az hangsúlyozza. infografika látványosabb, mint önmagukban a táblázatok vagy a grafikonok.] Felkeltika atények figyelmet. B Az•infografika bemutatásával leginkább a csokoládé negatív hatásait • Látványos. emeli ki. • Több információt közvetít röviden. C Az•infografika a csokoládéval Szívesebben elolvassák.kapcsolatos tévhiteket igyekszik bemutatni és megcáfolni. • Így érdekesebb. • Így vicces és még térkép is van. D Az infografika részletesen bemutatja a különböző fajtájú csokoládékat, különösen • Összetettebben tudja elmondani. a tejcsokoládét. • Mert így csokiból lehet a grafikon. • Azzal is sokkol. • Így könnyebben érthető a szöveg. • Egyszerűbb elolvasni, gyorsabb értelmezni. Csokoládé• Jobban átlátható. Mennyi és milyen csokoládét ehetünk a szöveg ajánlása szerint, hogy a fogyasztása valóban • Gyorsabban megtalálom az információt. egészséges legyen? Satírozd be a helyeshogy válasz betűjelét! • Képen látványosabb, mennyi kakaót termelnek. • Mert a táblázatok, grafikonok segítségével könnyebben értelmezhető és átlátható a A Mindegy, hogy [Noha milyenittcsokoládét eszünk, csak ne együnk belőle sokat. szöveg. más kontextusban szerepelnek a táblázatok és a grafikonok, mint az 1. számú példaválaszban, ez is elfogadható, mert az áttekinthetőségre B A gyümölcstöltelékes tejcsokoládé kis mennyiségben a legegészségesebb. utal.]

vagy hiányos válasz. Nem fogadhatók el azok a válaszok, amelyek csak valaAzHelytelen étcsokoládé bármely fajtája ehető korlátozott mennyiségben. milyen információ fontosságára hivatkoznak a szövegből. D A magas Tanulóikakaótartalmú példaválaszok:csokoládékból mértékkel lehet fogyasztani. • Jobb. • Hogy tudjuk, hogy néz ki a csokoládé. • Hogy tudjuk, hol van Ghána. Színes. Csokoládé• Hogy megmutassák, mennyi kakaót termelnek. A cikk címe:•Csokoládétényekkel sokkolnak az édességgyártók. Melyek ezek a sokkoló adatok? • Mert van benne rajz, fénykép és szöveg. [A kérdés megismétlése.] . . . . . . . . . . .• . . . .Hogy . . . . .az . . emberek . . . . . . . . tudatosan . . . . . . . . . .fogyasszák . . . . . . . . . .a. csokoládét, . . . . . . . . . . mert . . . . . az . . .lehet . . . . jó . . is . . és . káros is. • Sok információt közvetít. [Túl általános, nem tartalmaz összehasonlítást.] . . . . . . . . . . .• . . . .Így . . .dekoratív. ............................................................ • Szebb. 0-s kód: C

OM03719

Lásd még:

50

X és 9-es kód. Köznevelési Mérés Értékelési Osztály

Hogyan mutatja be az infografika a csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értékeli a szöveg megjelenési formáját, saját véleményt alkot róla, majd

saját szavaival leírja, miért megfelelő ez a forma a szöveg céljának.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

0,57

0,0

43 33

24

20

-0,3

0

-0,6 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Az egyes kódok előfordulási aránya (%)

-0,25 -0,38



S. H.


Teljes populáció

43,4

0,15

Főváros

56,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,6

0,35

0,41

1. szint

4,2

0,23

51,9

0,37

2. szint

11,5

0,25

Város

41,6

0,24

3. szint

27,2

0,32

Község

32,2

0,30

4. szint

51,9

0,31

5. szint

77,3

0,34

6. szint

91,1

0,33

7. szint

96,9

0,57


51

.............................................................................. Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadhatók el azok a válaszok, amelyek csak valamilyen információ fontosságára hivatkoznak a szövegből. SZÖVEGÉRTÉS Tanulói példaválaszok: • Jobb. 19/48. FELADAT: CSOKOLÁDÉ OM03716 •Csokoládé Hogy tudjuk, hogy néz ki a csokoládé. •Hogyan Hogy tudjuk,behol Ghána. a csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM03716 mutatja az van infografika • Színes. • A HogyAz megmutassák, kakaót termelnek. infografika amennyi tények bemutatása mellett a csokoládé pozitív élettani hatásait • Merthangsúlyozza. van benne rajz, fénykép és szöveg. [A kérdés megismétlése.] • Hogy az emberek tudatosan fogyasszák a csokoládét, mert az lehet jó is és káros is. Az infografika a tények leginkább negatív hatásait • B Sok információt közvetít. [Túlbemutatásával általános, nem tartalmaza csokoládé összehasonlítást.] emeli ki. • Így dekoratív. • C Szebb. Az infografika a csokoládéval kapcsolatos tévhiteket igyekszik bemutatni és

0-s kód:

Lásd még:

megcáfolni. X és 9-es kód. D Az infografika részletesen bemutatja a különböző fajtájú csokoládékat, különösen a tejcsokoládét. Hogyan mutatja be az infografika a csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OM03716

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: A Csokoládé OM03717

OM03717

Mennyi és milyen csokoládét ehetünk a szöveg ajánlása szerint, hogy a fogyasztása valóban egészséges legyen? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Mennyi és milyen csokoládét ehetünk a szöveg ajánlása szerint, hogy a fogyasztása valóA Mindegy, hogy milyenbe csokoládét eszünk, csak ne együnk belőle sokat. ban egészséges legyen? Satírozd a helyes válasz betűjelét! B A gyümölcstöltelékes tejcsokoládé kis mennyiségben a legegészségesebb. Helyes válasz: D C Az étcsokoládé bármely fajtája ehető korlátozott mennyiségben. D

A magas kakaótartalmú csokoládékból mértékkel lehet fogyasztani.

Csokoládé

OM03719

A cikk címe: Csokoládétényekkel sokkolnak az édességgyártók. Melyek ezek a sokkoló adatok? .............................................................................. ..............................................................................

52


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti és értékeli a szövegben lévő információk pozitív vagy negatív

vonatkozásait, és a lehetséges négy opció közül megjelöl egyet.




0,6

100 80 60

0,41

0,3 55

0,0

40 20

11

17

-0,3

15 0

0

3


-0,04

-0,09 -0,21

-0,22

-0,15



S. H.


Teljes populáció

54,8

0,15

Főváros

64,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

11,6

0,90

0,37

1. szint

19,2

0,50

60,4

0,40

2. szint

32,6

0,42

Város

53,5

0,28

3. szint

47,7

0,33

Község

46,8

0,31

4. szint

62,8

0,34

5. szint

75,3

0,32

6. szint

86,4

0,39

7. szint

92,4

0,75


53

a tejcsokoládét. • Sok információt közvetít. [Túl általános, nem tartalmaz összehasonlítást.] • Így dekoratív. SZÖVEGÉRTÉS • Szebb.

20/49. Lásd még: X ésFELADAT: 9-es kód. Csokoládé OM03717

CSOKOLÁDÉ

OM03717

Mennyi és milyen csokoládét ehetünk a szöveg ajánlása szerint, hogy a fogyasztása valóban egészséges legyen? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Hogyan mutatja be az infografika a csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Mindegy, hogy milyen csokoládét eszünk, csak ne együnk belőle sokat.

OM03716

B válasz: A gyümölcstöltelékes tejcsokoládé kis mennyiségben a legegészségesebb. Helyes A C

OM03717

Az étcsokoládé bármely fajtája ehető korlátozott mennyiségben.

D A magas kakaótartalmú csokoládékból mértékkel lehet fogyasztani. Mennyi és milyen csokoládét ehetünk a szöveg ajánlása szerint, hogy a fogyasztása valóban egészséges legyen? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM03719

Helyes válasz: D Csokoládé A cikk címe: Csokoládétényekkel sokkolnak az édességgyártók. Melyek ezek a sokkoló adatok? .............................................................................. ..............................................................................

54


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg alapján kikövetkezteti a helyes választ, majd a lehetséges négy

válasz közül megjelöl egyet. A feladat nehézségét az adta, hogy sokan, a tanulók 41 százaléka választotta az A opciót, ami egy közismert tény, ám a szövegben nem pontosan ez szerepel.




100

0,6

80

0,3

60 40

41

20

0,0

34 7

0,30

-0,3

15 0

0

3


-0,10

-0,04

-0,05 -0,21

-0,11



S. H.


Teljes populáció

34,0

0,15

Főváros

39,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

8,7

0,64

0,41

1. szint

13,7

0,44

36,7

0,37

2. szint

19,6

0,35

Város

33,0

0,21

3. szint

27,6

0,32

Község

29,9

0,24

4. szint

36,3

0,30

5. szint

47,2

0,43

6. szint

62,5

0,61

7. szint

78,9

1,39


55

D

A magas kakaótartalmú csokoládékból mértékkel lehet fogyasztani.

SZÖVEGÉRTÉS

21/50. FELADAT: CSOKOLÁDÉ Csokoládé OM03719

OM03719

A cikk címe: Csokoládétényekkel sokkolnak az édességgyártók. Melyek ezek a sokkoló adatok? .............................................................................. .............................................................................. A cikk címe: Csokoládétényekkel sokkolnak az édességgyártók. Melyek ezek a sokkoló adatok?


56

1-es kód:

A tanuló a szöveg és az infografika értelmezésével utal egy adatra vagy tényre a következők közül: a) a csokoládéfogyasztás mértéke az Európai Unióban/Magyarországon/Svájcban/az Egyesült Államokban/Írországban/Ausztriában; b) a kakaótermelés mennyiségével kapcsolatos számadatok Ghánában, Elefántcsontparton, Indonéziában vagy világszinten; c) a csoki (illetve a teobromintartalma) káros a kutyákra nézve; d) a csoki egészséges (antioxidánsokat tartalmaz/hatásos szív- és érrendszeri megbetegedések ellen); e) egyetlen forgács elegendő energiát ad 6 lépés megtételéhez. MEGJEGYZÉS: Ha a tanuló több (egy vagy több) olyan adatot vagy tényt is felsorol a sokkoló adatok/tények mellett, amelyek NEM tartoznak a fenti felsorolások közé (csupán érdekesség vagy általánosságok), akkor a válasz nem fogadható el. Tanulói példaválaszok: • Brutális mennyiségű kakaót termesztenek, és ezt mind meg is esszük! • Nem gondoltam volna, hogy 11 kiló csokit megeszik egy svájci. • A magyarok által elfogyasztott csokoládémennyiség. • Hogy mennyi csoki készülhet 3,9 millió tonna kakaóból? • Ha 3,2 az átlag, akkor van, aki még ennél is többet eszik. • Milyen sok csokoládét esznek a magyarok! • 3,9 millió tonna! [Minimálválasz.] • 11 kg/év. [Minimálválasz.] • Hogy mennyit megesznek évente Európában az emberek! • Az, hogy a kutyámnak baja lehet tőle. • Az, hogy egészséges.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Ide tartoznak azok a válaszok is, amelyek a szövegben szereplő olyan érdekességeket, tényeket említik, amelyek nem sokkolóak. Tanulói példaválaszok: • Elefántcsontpart Afrikában van. • Van alkoholos csoki is. • Az űrhajósok csokit visznek magukkal. • A mogyorósat szeretjük legjobban, soha nem gondoltam volna. • A magyarok 77%-a a csokoládét az ízéért fogyasztja. • A teobromintól elhízunk. [Téves következtetés.]

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szöveg egészét, összeveti annak címével és saját élettapaszta-

lataival, majd saját szavaival leír legalább egyet azon tények közül, amelyeket a szöveg közöl és meglepő lehet.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

45

0,46

0,0

32 22

20

-0,3

-0,14 -0,40

-0,6




S. H.


Teljes populáció

45,3

0,14

Főváros

56,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,3

0,41

0,47

1. szint

7,0

0,34

52,4

0,38

2. szint

19,3

0,35

Város

44,0

0,25

3. szint

35,6

0,31

Község

35,3

0,28

4. szint

54,4

0,31

5. szint

69,7

0,39

6. szint

81,9

0,50

7. szint

89,2

1,08


57

SZÖVEGÉRTÉS

Forrás: Mándy Iván: Csutak a mikrofon előtt. http://dia.jadox.pim.hu/jetspeed/displayXhtml?offset=1&origOffset=-1&docId=1131&secId=112201&qdcId=3&libraryId=-1&filter=M%C3%A1ndy+Iv%C3%A1n&limit=1000&pageSet=1

Csutak a mikrofon előtt

58

Az alábbiakban Mándy Iván regényéből közlünk részletet. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Csutak a mikrofon előtt Csutak kiment az uszodába. Ahogy hazulról elindult, hanyagul vállára dobta az úszónadrágját. Nem emlékezett rá pontosan, melyik filmszínésztől látta ezt a mozdulatot, de az biztos, hogy senki se csinálta volna könnyedébben. Kár, hogy a mamája visszahívta a lépcsőről. Elképzelhetetlen, hogy egy filmszínészt a mamája visszahívjon a lépcsőről. Csutak mamája meg úgy kiabált, hogy zengett a lépcsőház. – A törülköző! Gyere vissza a törülközőért! Csutakot akárcsak zsinóron rántották volna fel. Egy pillanat alatt bent volt a lakásban. A mamája rámutatott egy halványkék törülközőre, és azt mondta: – Csomagold be a nejlonzacskóba a nadrággal együtt. Csutak a törülközőt becsúsztatta a nejlonzacskóba, de a fecskenadrágot fent hagyta a vállán. Már tegnap este elképzelte, hogy így vonul ki az uszodába. Motyogott valamit, és kisurrant a mamája mellett. Az utcán aztán megállt az illatszerbolt tükre előtt. Ravaszul csinálta, szó sincs róla. Mintha a kirakat érdekelné a különféle fogpasztákkal és szappanokkal. Homlokát ráncolta, mint aki nem tudja, hogy mit is vásároljon. Aztán egyszerre csak belecsúszott a tükörbe. Ott állt kávébarna hobbiingben, kék nadrágban és a fecskével a vállán. Lebarnultam – gondolta –, szó, ami szó, alaposan lebarnultam a Balaton mellett. Egy asszony megállt a kirakatnál. Csutak gyorsan lehúzta az alsó szemhéját, mint akinek beleesett valami a szemébe. Az asszony végre eltűnt a tükörből, és Csutak megint azt nézte, mennyire lebarnult a Balaton mellett. – Valóságos rézbőrű vagyok, pedig majdnem egy hétig esett az eső. Ha még akkor is jó idő lett volna – már csak egy sötét folt lennék. – Ha ilyen arcom volna, sírnék. Ezt egy zöld-fehér csíkos trikójú fiú mondta. Ott állt Csutak mellett a tükörben. Kavicsot rázogatott a tenyerében, és Csutakot nézte. – Mit bámulod magad? – Nem bámulom magam, Almási – mondta Csutak. Mind a ketten belebeszéltek a tükörbe. Csutak kicsit közelebb ment az üveghez. – Egy pattanás van a homlokomon. – Semmit se látok a homlokodon. – Almási is közelebb lépett a tükörhöz. Akárcsak neki akarna ugrani Csutak homlokán a pattanásnak. – Régen láttalak, Csutak.


6. ÉVFOLYAM

– Én is téged – bólintott Csutak. – Igazán? – Almási elvigyorodott. – Mert azt hittem, hogy mindennap találkoztunk a téren meg az utcán, csak éppen én nem tudok róla. Csutak kicsit hátrább lépett. – Amikor hajóval átmentem Siófokról Tihanyba, akkor láttalak – mondta hirtelen. Almási kavicsa lepottyant a földre. – De hiszen én a Bakonyban nyaraltam. – Ugyan, Almási! – Csutak megint közelebb nyomult a tükörhöz. – Ott voltál a hajón, és pénzért énekeltél az utasoknak. Almási olyan képet vágott, mintha az arcát is elejtené. – É-ééén? Nem is tudok énekelni. – Ezt mások is mondták – biccentett Csutak. – Annál furcsább volt, hogy mégis énekeltél. – Roppant szemrehányóan nézett Almásira. – Két forintot adtam neked. – Te? Nekem…? – Ott a hajón. Nem mintha tetszett volna a hangod. – Csutak széttárta a karját. – De hát, mégis… Almási meg csak bámulta magát a tükörben, és remegni kezdett az orra. – Két forintot… a hajón… – Megrázta magát, mint aki valami rémes álomból ébred. Lekapta Csutak válláról az úszónadrágot, és végighúzott vele a fiún. – Hallod-e! Hogy miket tudsz te kitalálni! Óriási! Egyszerre fordultak el a kirakattól. Mintha most, ebben a pillanatban léptek volna ki a tükörből az utcára. – A fecském! – Csutak belekapott a levegőbe. – Elrepült! – nevetett Almási egy hirdetőoszlop mellől. Átfutott a túlsó oldalra, és már onnan lobogtatta az úszónadrágot.

A szöveg főbb jellemzői: Mándy Iván regényének részlete egy fiú egy délelőttjéről szól, ahogy az uszodába igyekszik, ám közben találkozik egy barátjával. Csutak a mikrofon előtt

OM06003

Miért dobta a vállára az úszónadrágját Csutak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A mamája mondta neki, hogy így tegyen.

B

Csak egy akaratlan mozdulat volt.

C

Félt, hogy különben elhagyná.

D

Vagánynak akart látszani.


59

SZÖVEGÉRTÉS

22/51. FELADAT: CSUTAK A MIKROFON ELŐTT

OM06003


OM06003

Miért dobta a vállára az úszónadrágját Csutak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

A mamája mondta neki, hogy így tegyen.

B

Csak egy akaratlan mozdulat volt.

D

Vagánynak akart látszani.

Csutak a mikrofon előtt C Félt, hogy különben elhagyná.

Miért dobta a vállára az úszónadrágját Csutak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM06003

Helyes válasz: D

Milyennek látta magát Csutak a tükörben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM06005

Helyes válasz: C

Hol zajlott Csutak és Almási beszélgetése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM06006

Helyes válasz: B

OM06008

„Mert azt hittem, hogy mindennap találkoztunk a téren meg az utcán, csak éppen én nem tudok róla” – közölte Almási Csutakkal. Miért mondta ezt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

Miért ejtette el Almási a kavicsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM06009

Helyes válasz: A

Mi az, amiben Csutak és Almási egyetértettek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM06011

Helyes válasz: A

OM06012

60

Hogyan helyezkedett el egymáshoz képest Csutak és Almási a beszélgetésük alatt? Satí rozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Élményszerző Gondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése

A feladat leírása: A tanuló a szöveg és a főszereplő viselkedése alapján levonja a megfelelő következ-

tetést, és a lehetséges négy opció közül megjelöl egyet.




0,6

100 75

80

0,3

60

0,0

40 20

0,50

-0,04

-0,3

15 4

0

3

0

3


-0,20

-0,25 -0,28 -0,21



S. H.


Teljes populáció

74,9

0,14

Főváros

82,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

10,3

0,76

0,33

1. szint

26,3

0,58

80,5

0,32

2. szint

50,4

0,41

Város

73,9

0,21

3. szint

73,5

0,32

Község

67,3

0,30

4. szint

87,7

0,23

5. szint

95,2

0,20

6. szint

98,3

0,19

7. szint

99,8

0,14


61

SZÖVEGÉRTÉS

23/52. FELADAT: CSUTAK Aelőtt MIKROFON ELŐTT Csutak a mikrofon Csutak a mikrofon előtt OM06005

OM06005

Milyennek látta magát Csutak a tükörben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A dobta csúnyának Miért a vállára az úszónadrágját Csutak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OM06003

B jól öltözöttnek Helyes válasz: D C napbarnítottnak D

pattanásosnak

Milyennek látta magát Csutak a tükörben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM06005

Helyes válasz: C Csutak a mikrofon előtt

OM06006

Hol zajlott Csutak és Almási beszélgetése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! AzCsutak uszodában. Hol A zajlott és Almási beszélgetése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OM06006

B Az utcán. Helyes válasz: B C Egy hajóúton. D

OM06008

Egy üzletben.

„Mert azt hittem, hogy mindennap találkoztunk a téren meg az utcán, csak éppen én nem tudok róla” – közölte Almási Csutakkal. Miért mondta ezt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


OM06008

„Mert azt hittem, hogy mindennap találkoztunk a téren meg az utcán, csak éppen én nem Helyesróla” válasz: D tudok – közölte Almási Csutakkal. Miért mondta ezt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A ejtette A feledékenysége miatt mentegetőzött. Miért el Almási a kavicsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OM06009

B Beismerte, hogy nem túl jó megfigyelő. Helyes válasz: A C El akart dicsekedni a nyaralásával. D

Meg akarta sérteni Csutakot.


Helyes válasz: A Csutak a mikrofon előtt

OM06009

OM06012

Miért ejtette el Almási a kavicsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A helyezkedett Elképedt. el egymáshoz képest Csutak és Almási a beszélgetésük alatt? Satí Hogyan rozdBbe aFeldühödött. helyes válasz betűjelét! C Hirtelen rájött valamire. Helyes válasz: B D Rázni kezdte a nevetés.

62


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Élményszerző Gondolkodási művelet: Információ-visszakeresés






0,6

100 78

80

0,3

60

0,0

40 20

0,49

-0,03 4

3

-0,3

10 1

0

4


-0,23 -0,25

-0,21

-0,24



S. H.


Teljes populáció

78,2

0,12

Főváros

83,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,1

0,80

0,33

1. szint

30,3

0,64

82,6

0,30

2. szint

55,7

0,42

Város

77,7

0,19

3. szint

78,1

0,30

Község

72,1

0,27

4. szint

90,5

0,20

5. szint

96,7

0,13

6. szint

98,8

0,14

7. szint

99,7

0,15


63

D

pattanásosnak

SZÖVEGÉRTÉS Miért dobta a vállára az úszónadrágját Csutak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM06003

24/53. FELADAT: Helyes válasz: D CSUTAK A MIKROFON ELŐTT

OM06006


OM06006

Hol zajlott Csutak és Almási beszélgetése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Azlátta uszodában. Milyennek magát Csutak a tükörben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Az utcán. Helyes C válasz: Egy C hajóúton.

OM06005

D

Egy üzletben.

Hol zajlott Csutak és Almási beszélgetése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OM06006

JAVÍTÓKULCS

OM06008

OM06008

Helyes válasz: B Csutak a mikrofon előtt „Mert azt hittem, hogy mindennap találkoztunk a téren meg az utcán, csak éppen én nem tudok róla” – közölte Almási Csutakkal. Miért mondta ezt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! azt hittem, hogy mindennap találkoztunk a téren meg az utcán, csak éppen én nem „Mert tudok róla” – közölte Almási Csutakkal. Miért mondta ezt? Satírozd be a helyes válasz A A feledékenysége miatt mentegetőzött. betűjelét! B Beismerte, hogy nem túl jó megfigyelő. Helyes D dicsekedni a nyaralásával. C válasz: El akart D

Meg akarta sérteni Csutakot.

Miért ejtette el Almási a kavicsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM06009

OM06009

OM06011

Helyes válasz: A Csutak a mikrofon előtt Miért ejtette el Almási a kavicsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A amiben Elképedt. Mi az, Csutak és Almási egyetértettek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Feldühödött. Helyes A rájött valamire. C válasz: Hirtelen D

OM06012

Rázni kezdte a nevetés.


64


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

0,3

61

60

0,0

40 20

0,42

22 9

-0,3

4

0

0

4


-0,19

-0,04

-0,08

-0,21

-0,33



S. H.


Teljes populáció

61,4

0,15

Főváros

67,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

19,9

1,01

0,41

1. szint

28,0

0,64

66,8

0,32

2. szint

37,3

0,34

Város

60,3

0,26

3. szint

53,4

0,39

Község

55,4

0,29

4. szint

69,8

0,31

5. szint

83,7

0,26

6. szint

92,0

0,31

7. szint

96,9

0,61


65

D

Egy üzletben.

SZÖVEGÉRTÉS Milyennek látta magát Csutak a tükörben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM06005

25/54. FELADAT: Helyes válasz: C CSUTAK A MIKROFON ELŐTT

OM06008


OM06008

OM06006

„Mert azt hittem, hogy mindennap találkoztunk a téren meg az utcán, csak éppen én nem tudok róla” – közölte Almási Csutakkal. Miért mondta ezt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Hol zajlott Csutak és Almási beszélgetése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A A feledékenysége miatt mentegetőzött. Helyes válasz: B B Beismerte, hogy nem túl jó megfigyelő. C

OM06008

El akart dicsekedni a nyaralásával.

„Mert hittem, hogy mindennap találkoztunk a téren meg az utcán, csak éppen én nem D aztMeg akarta sérteni Csutakot. tudok róla” – közölte Almási Csutakkal. Miért mondta ezt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D Csutak a mikrofon előtt

OM06009

OM06009

Miért ejtette el Almási a kavicsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A Elképedt. Miért ejtette el Almási a kavicsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Feldühödött. Helyes A rájött valamire. C válasz: Hirtelen D



Helyes válasz: A

OM06012


66


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Élményszerző Gondolkodási művelet: Értelmezés

A feladat leírása: A tanuló értelmezi az idézetben rejlő iróniát, és a lehetséges négy opció közül meg-

jelöli azt, amelyik a valódi jelentést takarja. A feladat nehézségét az adta, hogy viszonylag sok tanuló az A (22 százalék) opciót választotta, amely az idézet szó szerinti jelentése. Ezek a tanulók nem igazán értették a mondat és az idevonatkozó szövegrész iróniáját. Szintén sok tanuló (a tanulók negyede) választotta a C opciót. Ők ugyan a szöveg többi részéből próbálták meg kikövetkeztetni az idézet jelentését, ám próbálkozásuk félrecsúszott.




100

0,6

80

0,3

0,34

60 40 20

0,0

35 22

24 13 0

0

6


-0,3

-0,04

-0,10 -0,13 -0,07

-0,19



S. H.


Teljes populáció

34,7

0,17

Főváros

43,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

15,3

0,94

0,42

1. szint

18,0

0,46

38,6

0,39

2. szint

18,3

0,30

Város

33,0

0,24

3. szint

23,8

0,29

Község

29,3

0,33

4. szint

35,5

0,33

5. szint

52,6

0,36

6. szint

70,0

0,53

7. szint

85,9

1,02


67

OM06006

Hol D zajlott Csutak és sérteni AlmásiCsutakot. beszélgetése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Meg akarta

SZÖVEGÉRTÉS

Helyes válasz: B

26/55. FELADAT: CSUTAK A MIKROFON ELŐTT Csutak a mikrofon előtt OM06009 OM06008

OM06009

Miért ejtette el Almási a kavicsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! „Mert azt hittem, hogy mindennap találkoztunk a téren meg az utcán, csak éppen én nem tudok róla” – közölte Almási Csutakkal. Miért mondta ezt? Satírozd be a helyes válasz A Elképedt. betűjelét! B Feldühödött. Helyes D rájött valamire. C válasz: Hirtelen D


Miért ejtette el Almási a kavicsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


Helyes válasz: A


Helyes válasz: A

OM06012


68


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a megfelelő szövegrészt, és a lehetséges négy opció közül megjelöl egyet.




0,6

100 80 60

0,45

0,3

60

0,0

40

-0,04

20

13

-0,3

17 4

0

0

-0,16

-0,21 -0,17

-0,23

6




S. H.


Teljes populáció

60,4

0,18

Főváros

69,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

13,5

0,91

0,39

1. szint

19,8

0,45

66,7

0,36

2. szint

34,2

0,40

Város

59,1

0,28

3. szint

54,9

0,37

Község

52,4

0,32

4. szint

70,7

0,31

5. szint

82,4

0,29

6. szint

90,7

0,38

7. szint

96,5

0,49


69

„Mert azt hittem, hogy mindennap találkoztunk a téren meg az utcán, csak éppen én nem tudok róla” – közölte Almási Csutakkal. Miért mondta ezt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! SZÖVEGÉRTÉS

OM06008

27/56. FELADAT: A MIKROFON ELŐTT Helyes válasz: D CSUTAK Csutak a mikrofon előtt OM06011

OM06009

OM06011

Mi az, amiben Csutak és Almási egyetértett? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A ejtette Almási nem tud énekelni.Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Miért el Almási a kavicsot? B Csutak homlokán van egy pattanás. Helyes válasz: A C Csutak két forintot adott Almásinak. D

Mostanában mindenhol összefutnak.

Mi az, amiben Csutak és Almási egyetértettek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


Helyes válasz: A Csutak a mikrofon előtt

OM06012

OM06012

Hogyan helyezkedett el egymáshoz képest Csutak és Almási a beszélgetésük alatt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Hogyan helyezkedett el egymáshoz képest Csutak és Almási a beszélgetésük alatt? Satí mellett álltak, de ellenkező irányba néztek. rozdAbe aEgymás helyes válasz betűjelét! B Egymás mellett álltak, és ugyanabba az irányba néztek. Helyes válasz: B C Egymásnak háttal álltak, és ellenkező irányba néztek. D

Egymással szembeálltak, és farkasszemet néztek.


OM06013

Akkoriban, amikor a regény játszódik, fecskének hívták az úszónadrágot. Másold ki a szövegből azt a szót, amelyik egy vicces szójáték formájában a szó eredeti jelentésére utal! ..............................................................................


OM06014

Gergő szerint a történet valószínűleg úgy folytatódik, hogy Csutak üldözőbe veszi Almásit. Mire alapozhatja Gergő a véleményét? .............................................................................. .............................................................................. ..............................................................................

70


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló mérlegeli a két szereplő véleményét, majd a lehetséges négy opció közül

megjelöl egyet.




0,6

100 80 60

0,46

0,3

61

0,0

40 15

20

7

10 0

0

6


-0,05

-0,15 -0,22 -0,18

-0,3

-0,23



S. H.


Teljes populáció

60,8

0,14

Főváros

69,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

14,7

1,00

0,38

1. szint

20,6

0,54

66,2

0,31

2. szint

32,7

0,36

Város

59,1

0,24

3. szint

53,7

0,35

Község

54,1

0,30

4. szint

72,7

0,28

5. szint

84,2

0,29

6. szint

91,2

0,34

7. szint

96,0

0,65


71

D

Mostanában mindenhol összefutnak.

SZÖVEGÉRTÉS Miért ejtette el Almási a kavicsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM06009


OM06012

OM06011

OM06012

OM06012

Csutak a mikrofon előtt Helyes válasz: A

Hogyan helyezkedett el egymáshoz képest Csutak és Almási a beszélgetésük alatt? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Mi az, Csutak és álltak, Almáside egyetértettek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A amiben Egymás mellett ellenkező irányba néztek. B Egymás mellett álltak, és ugyanabba az irányba néztek. Helyes válasz: A C Egymásnak háttal álltak, és ellenkező irányba néztek. D Egymással szembeálltak, és farkasszemet néztek. Hogyan helyezkedett el egymáshoz képest Csutak és Almási a beszélgetésük alatt? Satí rozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM06013

Csutak a mikrofon előtt Helyes válasz: B

Akkoriban, amikor a regény játszódik, fecskének hívták az úszónadrágot. Másold ki a szövegből azt a szót, amelyik egy vicces szójáték formájában a szó eredeti jelentésére utal! ..............................................................................


OM06014

Gergő szerint a történet valószínűleg úgy folytatódik, hogy Csutak üldözőbe veszi Almásit. Mire alapozhatja Gergő a véleményét? .............................................................................. .............................................................................. ..............................................................................

72


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szövegben szereplő információk felhasználásával maga elé képzeli a jele-

netet, azt, hogy hogyan helyezkedik el egymáshoz képest a két szereplő, majd a lehetséges négy opció közül megjelöl egyet.




0,6

100 80

0,3

68

60

0,0

40 20

0,43

7

6

12 0

0

7


-0,3

-0,16

-0,05 -0,17 -0,17

-0,24



S. H.


Teljes populáció

67,6

0,14

Főváros

75,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

20,4

1,06

0,36

1. szint

30,5

0,56

72,8

0,33

2. szint

44,3

0,48

Város

66,1

0,24

3. szint

62,3

0,32

Község

61,7

0,32

4. szint

77,6

0,28

5. szint

87,9

0,25

6. szint

94,2

0,32

7. szint

97,8

0,45


73

D

Egymással szembeálltak, és farkasszemet néztek.

SZÖVEGÉRTÉS


OM06013


OM06013

Akkoriban, amikor a regény játszódik, fecskének hívták az úszónadrágot. Másold ki a szövegből azt a szót, amelyik egy vicces szójáték formájában a szó eredeti jelentésére utal! .............................................................................. Akkoriban, amikor a regény játszódik, fecskének hívták az úszónadrágot. Másold ki a OM06013 szövegből azt a szót, amelyik egy vicces szójáték formájában a szó eredeti jelentésére utal!

JAVÍTÓKULCS

A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészeket, és válaszában megnevezi az „elrepült” kifejezést ÉS/VAGY idézi Almási felkiáltását. Tanulói példaválaszok: Csutak a mikrofon előtt • Elrepült! Gergő szerint a történet valószínűleg folytatódik, hogy Csutak üldözőbe veszi Almásit. • – Elrepült! – nevetettúgy Almási egy hirdetőoszlop mellől. Mire alapozhatja Gergő a véleményét? • „– A fecském! – Csutak belekapott a levegőbe. – Elrepült!” • „– A fecském! – Csutak belekapott a levegőbe. . . . . . . . . . . . . . . .–. Elrepült! ........– . . nevetett . . . . . . . .Almási . . . . . . egy . . . .hirdetőoszlop . . . . . . . . . . . . .mellől.” . . . . . . .[Ez . . . a. .maximum, . . . . . . . . . amit idézhet a szövegből.] . . . . . . . . . . .• . . . .Elrepült . . . . . . . a. .fecske! ...................................................... 1-es kód:

OM06014

. . .kód: . . . . . . . .Helytelen . . . . . . . . .vagy . . . . hiányos . . . . . . . .válasz. .............................................. 0-s

Tanulói példaválaszok: • A fecském! • Csutak belekapott a levegőbe. • Fecskével a vállán. • Fecskenadrág. • – Elrepült! – nevetett Almási egy hirdetőoszlop mellől. Átfutott a tulsó oldalra, és már onnan lobogtatta az úszónadrágot. [Túl sokat idéz a szövegből, a második mondat már nem a szójátékra utal.]

Lásd még:

OM06014

1-es kód:

74

X és 9-es kód.

Gergő szerint a történet valószínűleg úgy folytatódik, hogy Csutak üldözőbe veszi Almásit. Mire alapozhatja Gergő a véleményét? A tanuló az idevonatkozó szövegrészek alapján helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy Csutaknak szüksége volt a fürdőnadrágjára, amit Almási elvett tőle, VAGY a tanuló értelmezi Csutak és Almási párbeszédét, és utal arra, hogy Csutak eddig is – a történet során végig – felvette a kesztyűt Almásival szemben. Tanulói példaválaszok: • Arra, hogy Almási elvette a fecskéjét, neki pedig szüksége volt rá, mert úszni ment. • Csutak éppen strandra ment, úgyhogy nem hagyhatta annyiban, hogy Almási elvet te a gatyáját. • A fecske nélkül elég nehéz lenne úszni. • Arra, hogy szüksége volt a gatyájára. [Minimálválasz.] • Arra, hogy Almási elvette a gatyáját, jó hogy nem hagyja annyiban. • Üldöznie kell Almásit, hogy visszaszerezze a fecskéjét. • Almásinál volt az úszónadrágja. • A fecskéje miatt. [Minimálválasz.] • Nem olyannak tűnt Csutak, mint aki hagyja, hogy egy Almási leckéztesse.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a megadott háttér-információt felhasználva saját szavaival fogalmazza

meg, melyik az a szövegelem, amelyet viccesnek gondolt az egyik szereplő.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

36

0,53

0,0

36

28

20

-0,3

0


-0,15 -0,40



S. H.


Teljes populáció

36,4

0,14

Főváros

47,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,3

0,26

0,43

1. szint

3,1

0,21

41,6

0,37

2. szint

9,2

0,26

Város

34,7

0,23

3. szint

20,9

0,25

Község

28,4

0,26

4. szint

41,6

0,34

5. szint

66,2

0,39

6. szint

84,6

0,42

7. szint

94,8

0,68


75

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A fecském! SZÖVEGÉRTÉS • Csutak belekapott a levegőbe. • Fecskével a vállán. 30/59. FELADAT: CSUTAK A MIKROFON ELŐTT OM06014 Csutak a mikrofon előtt • Fecskenadrág. OM06014 Gergő szerint valószínűleg folytatódik, hogy Csutak üldözőbe veszia Almásit. • a történet – Elrepült! – nevetettúgy Almási egy hirdetőoszlop mellől. Átfutott tulsó oldalra, és Mire alapozhatjamár Gergő a véleményét? onnan lobogtatta az úszónadrágot. [Túl sokat idéz a szövegből, a második mondat már nem a szójátékra utal.] .............................................................................. Lásd még: X és 9-es kód. .............................................................................. 0-s kód:

.............................................................................. Gergő szerint a történet valószínűleg úgy folytatódik, hogy Csutak üldözőbe veszi Almásit. OM06014 Mire alapozhatja Gergő a véleményét?

JAVÍTÓKULCS 1-es kód:

A tanuló az idevonatkozó szövegrészek alapján helyesen következtet, és válaszában utal arra, hogy Csutaknak szüksége volt a fürdőnadrágjára, amit Almási elvett tőle, VAGY a tanuló értelmezi Csutak és Almási párbeszédét, és utal arra, hogy Csutak eddig is – a történet során végig – felvette a kesztyűt Almásival szemben. Tanulói példaválaszok: • Arra, hogy Almási elvette a fecskéjét, neki pedig szüksége volt rá, mert úszni ment. • Csutak éppen strandra ment, úgyhogy nem hagyhatta annyiban, hogy Almási elvet te a gatyáját. • A fecske nélkül elég nehéz lenne úszni. • Arra, hogy szüksége volt a gatyájára. [Minimálválasz.] • Arra, hogy Almási elvette a gatyáját, jó hogy nem hagyja annyiban. • Üldöznie kell Almásit, hogy visszaszerezze a fecskéjét. • Almásinál volt az úszónadrágja. • A fecskéje miatt. [Minimálválasz.] • Nem olyannak tűnt Csutak, mint aki hagyja, hogy egy Almási leckéztesse. • Eddig sem futamodott meg Almási elől, most sem fog. • Átment a túloldalra, így utána kell mennie a fecske miatt. • Utána kell mennie, hogy visszaszerezze. [Implicit módon utal a fecskére.] • Almási elfutott a fecskével. [Utal a cselekedetre, ami miatt Csutak üldözőbe veszi.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Arra, hogy Csutak eléggé verekedős fiúnak tűnik. • Ki hagyná, hogy így viselkedjenek vele. [Nem utal a konkrét jelenetre.] • Utánamegy, az biztos. • Utána kellett mennie a túloldalra. [Csak a kérdés megismétlése.] • Átfutott a túlsó oldalra, és onnan lobogtatta az úszónadrágot. [Pusztán az utolsó mondat idézése nem elfogadható.]

Lásd még:

X és 9-es kód.

Hogyan meséli el az elbeszélő a történetet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM06017

Helyes válasz: C

76 OM06018

Betti szerint Csutak hiú volt, de ezt szégyellte. Írj le egy olyan jelenetetMérés a szövegből, amely Köznevelési Értékelési Osztály alátámasztja Betti véleményét!

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg korábbi eseményeit értelmezve saját szavaival megindokolja,

miért várható folytatás a kérdésben szereplő eseménysor bekövetkezte után.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

0,59

0,0

42 31

27

20

-0,3

0


-0,17 -0,47



S. H.


Teljes populáció

42,2

0,17

Főváros

53,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,5

0,19

0,40

1. szint

2,5

0,18

49,1

0,38

2. szint

8,0

0,24

Város

40,9

0,27

3. szint

24,9

0,31

Község

32,2

0,29

4. szint

52,5

0,33

5. szint

76,7

0,38

6. szint

90,2

0,38

7. szint

98,0

0,45


77

• Eddig sem futamodott meg Almási elől, most sem fog. • Átment a túloldalra, így utána kell mennie a fecske miatt. SZÖVEGÉRTÉS • Utána kell mennie, hogy visszaszerezze. [Implicit módon utal a fecskére.] • Almási elfutott a fecskével. [Utal a cselekedetre, ami miatt Csutak üldözőbe veszi.]

31/60. FELADAT: CSUTAK A MIKROFON ELŐTT Csutak a mikrofon előtt

0-sOM06017 kód:

Lásd még:

Helytelen vagyelhiányos válasz. Hogyan meséli az elbeszélő a történetet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválaszok: • AArra,Azhogy Csutak eléggé verekedős fiúnak tűnik. olyan eseményeket mesél el, elbeszélő a történet egyik mellékszereplője, • Ki hagyná, így viselkedjenek vele. [Nem utal a konkrét jelenetre.] amelyekhogy a jelenlétében történtek meg. • Utánamegy, az biztos. Azkellett elbeszélő megegyezik a történet olyan eseményeket mesél el, • BUtána mennie a túloldalra. [Csakfőszereplőjével, a kérdés megismétlése.] amelyek vele történtek meg. • Átfutott a túlsó oldalra, és onnan lobogtatta az úszónadrágot. [Pusztán az utolsó idézése nem Cmondat Az elbeszélő nemelfogadható.] szerepel a történetben, de a külső történéseken kívül a

OM06017

főszereplő gondolatairól is beszámol. X és 9-es kód. D Az elbeszélő nem szerepel a történetben, és csak azt meséli el, hogy mi történt, de egyetlen szereplő gondolatairól sem számol be. Hogyan meséli el az elbeszélő a történetet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM06017

Helyes válasz: C Csutak a mikrofon előtt

OM06018

OM06018

1-es kód:

78

Betti szerint Csutak hiú volt, de ezt szégyellte. Írj le egy olyan jelenetet a szövegből, amely alátámasztja Betti véleményét! Betti szerint Csutak hiú volt, de ezt szégyellte. Írj le egy olyan jelenetet a szövegből, amely . . . . . . . . . . . .Betti . . . . véleményét! .............................................................. alátámasztja .............................................................................. A tanuló értelmezi a szöveg egészét, és válaszában idéz egy szövegrészletet (vagy utal arra), . . . . . .amelyből . . . . . . . . kiderül, . . . . . . . .hogy . . . . .Csutak . . . . . . .hiú . . .volt . . . .(nézegette . . . . . . . . . magát . . . . . . a. .kirakatban/tükörben), .................... de ezt leplezte /tagadta. Tanulói . . . . . . . példaválaszok: ....................................................................... • Úgy tett, mintha a kirakat érdekelné, de titokban magát nézegette. [Minimálválasz.] • Csutak magát nézegette a tükörben, de amikor arra jött egy nő, úgy csinált, mintha a szemébe ment volna valami. Almásinak meg azt mondta, csak egy pattanást néz a homlokán. • A kirakatban nézegette magát, de úgy csinált, mintha a szemébe ment volna valami. • Azt hitte, úgy néz ki, mint egy igazi filmszínész, azért nem tette el a gatyáját sem. De amikor Almási megkérdezte, hogy miért bámulja magát a kirakatban, az egészet letagadta. [Különböző szöveghelyekről veszi a példákat, de elfogadható.] • Azután megállt az illatszerbolt tükre előtt, mintha a kirakat érdekelné, homlokát ráncolta, mintha nem tudná mit vásároljon, közben magát nézte. • „Lebarnultam – gondolta –, szó, ami szó, alaposan lebarnultam a Balaton mellett. Egy asszony megállt a kirakatnál. Csutak gyorsan lehúzta az alsó szemhéját, mint akinek beleesett valami a szemébe.” [Szó szerinti idézet: utal a hiúságra és arra, hogy ezt szégyellte.] • Egy asszony megállt a kirakatnál. Csutak gyorsan lehúzta az alsó szemhéját, mint akinek beleesett valami a szemébe. Az asszony végre eltűnt a tükörből, és Csutak megint azt nézte, mennyire lebarnult a Balaton mellett.” [Szó szerinti idézet: utal a hiúságra és arra, hogy ezt szégyellte.]


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi az elbeszélő helyzetét a szöveghez viszonyítva, és a lehetséges

négy opció közül megjelöl egyet.




100

0,6

80

0,3

0,36

60

51

40 20

18 8

0,01

0,0 13

10 0

0


-0,3

-0,05

-0,15 -0,19

-0,22



S. H.


Teljes populáció

51,3

0,16

Főváros

59,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

23,3

1,05

0,43

1. szint

28,3

0,62

55,6

0,36

2. szint

31,6

0,40

Város

49,6

0,29

3. szint

41,3

0,37

Község

45,8

0,32

4. szint

54,7

0,32

5. szint

71,4

0,34

6. szint

86,3

0,42

7. szint

95,6

0,66


79

de egyetlen szereplő gondolatairól sem számol be. SZÖVEGÉRTÉS

32/61. FELADAT: CSUTAK A MIKROFON ELŐTT Csutak a mikrofon előtt OM06018

OM06018

Betti szerint Csutak hiú volt, de ezt szégyellte. Írj le egy olyan jelenetet a szövegből, amely alátámasztja Betti véleményét! .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. ..............................................................................

80


OM06018

6. ÉVFOLYAM Betti szerint Csutak hiú volt, de ezt szégyellte. Írj le egy olyan jelenetet a szövegből, amely alátámasztja Betti véleményét!


A tanuló értelmezi a szöveg egészét, és válaszában idéz egy szövegrészletet (vagy utal arra), amelyből kiderül, hogy Csutak hiú volt (nézegette magát a kirakatban/tükörben), de ezt leplezte /tagadta. Tanulói példaválaszok: • Úgy tett, mintha a kirakat érdekelné, de titokban magát nézegette. [Minimálválasz.] • Csutak magát nézegette a tükörben, de amikor arra jött egy nő, úgy csinált, mintha a szemébe ment volna valami. Almásinak meg azt mondta, csak egy pattanást néz a homlokán. • A kirakatban nézegette magát, de úgy csinált, mintha a szemébe ment volna valami. • Azt hitte, úgy néz ki, mint egy igazi filmszínész, azért nem tette el a gatyáját sem. De amikor Almási megkérdezte, hogy miért bámulja magát a kirakatban, az egészet letagadta. [Különböző szöveghelyekről veszi a példákat, de elfogadható.] • Azután megállt az illatszerbolt tükre előtt, mintha a kirakat érdekelné, homlokát ráncolta, mintha nem tudná mit vásároljon, közben magát nézte. • „Lebarnultam – gondolta –, szó, ami szó, alaposan lebarnultam a Balaton mellett. Egy asszony megállt a kirakatnál. Csutak gyorsan lehúzta az alsó szemhéját, mint akinek beleesett valami a szemébe.” [Szó szerinti idézet: utal a hiúságra és arra, hogy ezt szégyellte.] • Egy asszony megállt a kirakatnál. Csutak gyorsan lehúzta az alsó szemhéját, mint akinek beleesett valami a szemébe. Az asszony végre eltűnt a tükörből, és Csutak megint azt nézte, mennyire lebarnult a Balaton mellett.” [Szó szerinti idézet: utal a hiúságra és arra, hogy ezt szégyellte.] • „Mintha a kirakat érdekelné a különféle fogpasztákkal és szappanokkal. Homlo kát ráncolta, mint aki nem tudja, hogy mit is vásároljon. Aztán egyszer csak bele csúszott a tükörbe.” [Az utolsó mondat utal a szövegben a váltásra, a hiúságra, hogy ismét nézegetni kezdte magát a tükörben.] • Úgy tett, mintha a kirakat érdekelné, de titokban magát nézegette. Aztán amikor jött egy asszony, gyorsan úgy csinált, mintha belement volna valami a szemébe. • Csutak megállt a tükör előtt. Almási megkérdezte tőle, hogy miért bámulja magát a tükörben, erre ő azt mondta, hogy nem is bámulja magát. [A hiúságra való utalás a tükörben való bámulás.] • „– Mit bámulod magad? – Nem bámulom magam, Almási – mondta Csutak.” [A hiúságra való utalás a tükörben való bámulás.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Azt nézegette, mennyire lebarnult, még akkor is, amikor jött az Almási. [Csak a hiúságra utal.] • Felvágott a gatyájával, nem tette bele a nejlonzacskóba, hiába mondta neki az anyu kája, hogy tegye el. • Vagánynak képzelte magát. • Az asszony eltűnt, és Csutak megint azt nézte, mennyire lebarnult. [Csak a hiúságra utal.] • Magát nézte, de nem akarta bevallani. [A kérdés megismétlése.] • „Lebarnultam – gondolta –, szó, ami szó, alaposan lebarnultam a Balaton mellett.” [Csak a hiúságra utal.] • Azután megállt az illatszerbolt tükre előtt, mintha a kirakat érdekelné, homlokát ráncolta, mintha nem tudná mit vásároljon. [Hiányos, utalnia kell arra, hogy közben magát nézte.]

Köznevelési LásdMérés még: Értékelési X és 9-esOsztály kód.

81

SZÖVEGÉRTÉS

•

• • •

82

„Mintha a kirakat érdekelné a különféle fogpasztákkal és szappanokkal. Homlo kát ráncolta, mint aki nem tudja, hogy mit is vásároljon. Aztán egyszer csak bele csúszott a tükörbe.” [Az utolsó mondat utal a szövegben a váltásra, a hiúságra, hogy ismét nézegetni kezdte magát a tükörben.] Úgy tett, mintha a kirakat érdekelné, de titokban magát nézegette. Aztán amikor jött egy asszony, gyorsan úgy csinált, mintha belement volna valami a szemébe. Csutak megállt a tükör előtt. Almási megkérdezte tőle, hogy miért bámulja magát a tükörben, erre ő azt mondta, hogy nem is bámulja magát. [A hiúságra való utalás a tükörben való bámulás.] „– Mit bámulod magad? – Nem bámulom magam, Almási – mondta Csutak.” [A hiúságra való utalás a tükörben való bámulás.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Azt nézegette, mennyire lebarnult, még akkor is, amikor jött az Almási. [Csak a hiúságra utal.] • Felvágott a gatyájával, nem tette bele a nejlonzacskóba, hiába mondta neki az anyu kája, hogy tegye el. • Vagánynak képzelte magát. • Az asszony eltűnt, és Csutak megint azt nézte, mennyire lebarnult. [Csak a hiúságra utal.] • Magát nézte, de nem akarta bevallani. [A kérdés megismétlése.] • „Lebarnultam – gondolta –, szó, ami szó, alaposan lebarnultam a Balaton mellett.” [Csak a hiúságra utal.] • Azután megállt az illatszerbolt tükre előtt, mintha a kirakat érdekelné, homlokát ráncolta, mintha nem tudná mit vásároljon. [Hiányos, utalnia kell arra, hogy közben magát nézte.]

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a főszereplő viselkedését, és leír egy olyan jelenetet a szövegből,

amely megfelelő módon alátámasztja a megfogalmazott állítást.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60

50 39

40 20

0,39 0,12

0,0 -0,3

12

-0,38

-0,6




S. H.


Teljes populáció

11,6

0,10

Főváros

17,5

Megyeszékhely Város

Településtípus

Község

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,1

0,07

0,28

1. szint

0,7

0,11

14,3

0,27

2. szint

1,4

0,10

10,5

0,16

3. szint

3,5

0,12

7,7

0,17

4. szint

8,1

0,19

5. szint

22,1

0,30

6. szint

47,7

0,62

7. szint

78,2

1,23


83

SZÖVEGÉRTÉS

Forrás: http://people.inf.elte.hu/kogqaai/robot/tortenelem.html http://people.inf.elte.hu/kogqaai/robot/asimo.html Kép: http://www.socialphy.com/posts/online-videos/8830/Asimo---The-World_s-Most-Advanced-Humanoid-Robot.html

Robottörténelem Az alábbiakban megismerkedhetsz a robotok rövid történelmével és egy segítőkész robottal. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Az ember mindig arra törekedett, hogy a neki nem tetsző feladatokat másokkal végeztesse el. Az I. ipari forradalom (XVIII. sz.) idején megjelentek a gépek, innentől kezdve az ember kivonulhatott a veszélyes, nehéz vagy monoton feladatokból. Az első gépek még vásznat készítettek, ma már a gépeket is gépek gyártják. Ehhez már nem elegendő maga a mechanikus szerkezet, szükség van egy vezérlőegységre, amellyel a gép előzetes programozás alapján képes különböző feladatok végrehajtására: egy autó összerakására, az ajtó kinyitására, egy szoba felporszívózására, a fű lenyírására stb. Dolgozhatnak emberi irányítás alatt, de egy számítógép felügyeletével is. Tágabb értelemben ezeket az elektro mechanikai eszközöket nevezzük robotoknak. Szűkebb értelemben a robot az ember mintájára készített gép, amely képes az embert kiváltani. Ezeket humanoid (emberszerű) robotoknak nevezzük. A robot a cseh „robota” (szolgaság, munka) szóból származik. Használatát Isaac Asimov tette elterjedtté az Én, a robot (I, robot) című novella gyűjteményével. Ő fektette le a robotika három törvényét is: 1. A robotnak nem szabad kárt okoznia emberi lényben, vagy tétlenül tűrnie, hogy emberi lény bármilyen kárt szenvedjen. 2. A robot engedelmeskedni tartozik az emberi lények utasításainak, kivéve, ha ezek az utasítások az első törvény előírásaiba ütköznének. 3. A robot tartozik saját védelméről gondoskodni, amennyiben ez nem ütközik az első vagy második törvény bármelyikének előírásaiba. Novellái főképp arról szólnak, miként lehet ezeket rosszul értelmezni vagy kijátszani, akár emberi, akár roboti oldalon.

Napjaink egyik legnép szerűbb robotja a japán Honda fejlesztése, az ASIMO. Hosszú évek óta készül, rengeteg elődje volt (pl. P2, P3), most már kiforrott termékkel van dolgunk. Úgy tervezték, hogy ideális legyen a magassága az irodai munkához. Problémamentesen eléri a kilincseket és kapcsolókat, könyökmagasságban vannak az asztalok, szemének magassága megfelel egy ülő emberének. • Mozgásának alapja a ZMPtechnológia, amely dinamikus, életszerű mozgást tesz lehetővé. • Képes kezet fogni, integetni és ezek kezdeményezésére reagálni. • Felismeri a tárgyakat, az emberi mozdulatokat, az arcokat, akár mozgás közben is. • Interneteléréssel le tudja kérdezni a híreket, a várható időjárást, így bizonyos kérdésekre válaszolni is tud. A mesterséges intelligenciával felruházott robotok már túlmutatnak az egyszerű gépeken, képesek bizonyos fokú önálló gondolkodásra, így programjukat a körülményekhez igazíthatják, amely így nem merül ki előre megadott utasítások végrehajtásában. Minél „okosabb” egy robot, annál jobban képes valós időben alkalmazkodni, annál elemibb utasítások előzetes megadására van szüksége, és annál kötetlenebb utasítások értelmezésére képes. Napjaink robotjai már képesek értelmezni például a kövess vagy a gyere ide utasításokat, önállóan építik fel, hogy milyen mozgáselemeket és hányszor kell használ niuk. Ez persze még messze van az emberi agy teljesítményétől, de hatalmas előrelépés egy gyártósoron dolgozó robotkarhoz képest.

A szöveg főbb jellemzői: A magyarázó szöveg egyfelől a robotika történetét, főbb állomásait, alap elveit, másrészről pedig az Asimo nevű robotot mutatja be.

84


6. ÉVFOLYAM


85

SZÖVEGÉRTÉS

33/1. FELADAT: ROBOTTÖRTÉNELEM

OM01502

Robottörténelem

OM01502

Milyen cél vezérelte az embert, amikor gépekkel kezdte helyettesíteni az emberi munkát a szöveg szerint? . . . . . . . . . . .Robottörténelem ................................................................... .............................................................................. Milyen cél vezérelte az embert, amikor gépekkel kezdte helyettesíteni az emberi munkát?


OM01507

1-es kód: A tanuló szó szerint idézi a szöveg idevonatkozó részletét („az ember kivonulhatott Robottörténelem a veszélyes, nehéz vagy monoton feladatokból” VAGY „a neki nem tetsző feladatokat

A felsorolt gépek közül melyekre utalás az I. részben? Satírozdcélt be afogalmaz helyes válasz mással végeztesse el”),történik vagy abból kiindulva egy általános meg a válaszábetűjelét! ban, amely szintén utal a veszélyes/nehéz/monoton VAGY a neki nem tetsző munka kikerülésére. A fűnyíró, szövőgép, mosógép Tanulói példaválaszok: • Hogy ne neki kelljen a gyárban a szalag mellett állnia, mert az túl veszélyes és egyB szövőgép, porszívó, vasaló hangú. [A szöveg alapján indokol: utal arra, hogy ez veszélyes és monoton.] • Nemvasaló, kell veszélynek kitennie magát. C távirányító, számítógép • Így az ember felszabadulhat a veszélyes munka alól. D porszívó, • A fűnyíró, nehezebbszövőgép munkát mások csinálják. • Az, hogy megkönnyítse az életét. [Implicit módon utal a nehéz munkára.] • A nemtetsző feladatot mással végeztesse el.

Robottörténelem 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha CSAK arra utal a válasz, hogy az

Az alábbi állítások háromakarja törvényre vonatkoznak. Satírozd benem, a helyes válasz betűjelét! ember amással elvégeztetni a feladatot, arra hogy milyen feladatot. Tanulói példaválaszok: A A három törvény egyenrangú • Hogy ne neki kelljen a egymással. gyárban a szalag mellett állnia. [Ez így kevés, mert nincs indoklás.] B A harmadik törvény felülírja az első kettőt. • Ne kelljen füvet nyírni. [Kevés, hiányzik az általános cél megfogalmazása. Konkrét példa nem fogadható el elsőt önmagában.] C A második törvény felülírja az és a harmadikat. • Ne kelljen annyit dolgozni. D Az•első Hogy törvény felülírjamással a másodikat és a harmadikat. a munkát végeztesse el. [Nem utal arra, hogy a nem tetsző munkát.] Lásd még:

X és 9-es kód.

Robottörténelem

OM01512

Meg tudja-e mondani az ASIMO robot, hogy mikor és hol rendezték az utolsó olimpiát? felsorolt gépekindokold! közül melyekre történik utalás az I. részben? Satírozd be a helyes válasz Válaszodat aAszöveg alapján OM01503 betűjelét! .............................................................................. Helyes válasz: D .............................................................................. Az alábbi állítások a három törvényre vonatkoznak. Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM01507

Helyes válasz: D

86


6. ÉVFOLYAM

A kérdés besorolása Szövegtípus: Magyarázó Gondolkodási művelet: Kapcsolatok és összefüggések felismerése

A feladat leírása: A tanuló a megfelelő szövegrészek alapján kikövetkezteti a helyes választ, majd

saját szavaival megfogalmazza azt.




Nehézségi szint


100 74

80

0,3

60

0,0

40 20

0,39

19 7

-0,3

-0,26

-0,27

-0,6




S. H.


Teljes populáció

74,4

0,15

Főváros

80,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

21,8

1,11

0,35

1. szint

39,5

0,62

78,8

0,32

2. szint

57,2

0,40

Város

74,4

0,22

3. szint

71,5

0,34

Község

67,8

0,30

4. szint

83,1

0,28

5. szint

90,5

0,25

6. szint

95,7

0,28

7. szint

98,0

0,41


87

.............................................................................. Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha CSAK arra utal a válasz, hogy az ember mással akarja elvégeztetni a feladatot, arra nem, hogy milyen feladatot. SZÖVEGÉRTÉS Tanulói példaválaszok: • Hogy ne neki kelljen a gyárban a szalag mellett állnia. [Ez így kevés, mert nincs 34/2. FELADAT: ROBOTTÖRTÉNELEM OM01503 indoklás.] Robottörténelem •A felsorolt Ne kelljen füvet nyírni. [Kevés,történik hiányzik az általános cél megfogalmazása. Konkrét OM01503 gépek közül melyekre utalás az I. részben? Satírozd be a helyes válasz példa nem fogadható el önmagában.] betűjelét! • Ne kelljen annyit dolgozni. • A Hogyfűnyíró, a munkát mással végeztesse szövőgép, mosógép el. [Nem utal arra, hogy a nem tetsző munkát.]

0-s kód:

Lásd még:

szövőgép, porszívó, vasaló X és B 9-es kód. C

OM01503

távirányító, vasaló, számítógép

D porszívó, fűnyíró, szövőgép A felsorolt gépek közül melyekre történik utalás az I. részben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D Robottörténelem OM01507

Az alábbi állítások a három törvényre vonatkoznak. Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

A A három atörvény egymással. Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az alábbi állítások három egyenrangú törvényre vonatkoznak. OM01507

B A harmadik törvény felülírja az első kettőt. Helyes válasz: D C A második törvény felülírja az elsőt és a harmadikat. D

Az első törvény felülírja a másodikat és a harmadikat.

Robottörténelem

OM01512

Meg tudja-e mondani az ASIMO robot, hogy mikor és hol rendezték az utolsó olimpiát? Válaszodat a szöveg alapján indokold! .............................................................................. ..............................................................................

88


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti a kérdésben és a megfelelő szövegrészben szereplő információkat, majd a lehetséges négy opció közül megjelöl egyet.




100

0,6

81

80 60

0,0

40 20

0,31

0,3

7

-0,3 5

5

0

0

2


-0,05 -0,03

-0,16 -0,14 -0,20



S. H.


Teljes populáció

80,9

0,12

Főváros

84,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

31,8

1,14

0,33

1. szint

55,2

0,59

84,0

0,28

2. szint

70,6

0,41

Város

80,3

0,19

3. szint

79,8

0,26

Község

77,3

0,28

4. szint

86,1

0,24

5. szint

92,1

0,21

6. szint

95,8

0,25

7. szint

98,5

0,38


89

• •

DNe kelljen porszívó, fűnyíró, szövőgép annyit dolgozni. Hogy a munkát mással végeztesse el. [Nem utal arra, hogy a nem tetsző munkát.]

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és 9-es kód.

35/3. FELADAT: ROBOTTÖRTÉNELEM

OM01507

Robottörténelem

OM01507

OM01503

Az alábbi állítások a három törvényre vonatkoznak. Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A felsorolt gépek közül melyekre történik utalás az I. részben? Satírozd be a helyes válasz A A három törvény egyenrangú egymással. betűjelét! B A harmadik törvény felülírja az első kettőt. Helyes D C válasz: A második törvény felülírja az elsőt és a harmadikat. D


Az alábbi állítások a három törvényre vonatkoznak. Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


Helyes válasz: D Robottörténelem

OM01512

Meg tudja-e mondani az ASIMO robot, hogy mikor és hol rendezték az utolsó olimpiát? Válaszodat a szöveg alapján indokold! .............................................................................. ..............................................................................

90


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti egymással a három törvény állításait, és a lehetséges négy opció

közül megjelöl egyet. Az A opció kifejezetten erős disztraktornak számított, mivel a tanulók 30 százaléka választotta ezt, ami egyértelműen a szöveg félreértésén alapul.




100

0,6

80

0,3

60 40

30

20

0,0

35

27

0,31

-0,3

7

0

0

1


-0,11 -0,11

-0,05 -0,06

-0,17



S. H.


Teljes populáció

34,7

0,15

Főváros

43,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

19,4

1,07

0,43

1. szint

19,5

0,50

38,6

0,37

2. szint

20,1

0,34

Város

32,7

0,23

3. szint

25,2

0,31

Község

29,3

0,29

4. szint

34,1

0,29

5. szint

49,6

0,39

6. szint

71,2

0,58

7. szint

89,0

0,98


91

D


SZÖVEGÉRTÉS

36/4. FELADAT: ROBOTTÖRTÉNELEM Robottörténelem OM01512

OM01512

Meg tudja-e mondani az ASIMO robot, hogy mikor és hol rendezték az utolsó olimpiát? Válaszodat a szöveg alapján indokold! .............................................................................. .............................................................................. Meg tudja-e mondani az ASIMO robot, hogy mikor és hol rendezték az utolsó olimpiát? OM01512 Válaszodat a szöveg alapján indokold!


A tanuló válasza IGEN, és a szöveg megfelelő részlete alapján („Interneteléréssel le tudja kérdezni a híreket, a várható időjárást, így bizonyos kérdésekre válaszolni is tud.”) utal arra, hogy internetelérése van, ahonnan le tudja kérdezni ezt az információt. • Igen, mert le tud kérdezni bizonyos információkat a netről. • Igen, mert az internetről le tudja tölteni az adatokat. • Igen, ha van net. [Minimálválasz.] • Igen, mert van benne internet. • „Interneteléréssel le tudja kérdezni a híreket, a várható időjárást, így bizonyos kérdésekre válaszolni is tud.” [A megfelelő szövegrész idézése elfogadható úgy is, hogy a tanuló nem válaszol IGEN-nel.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Csak akkor, ha benne volt a hírekben. • És az időjárást is. • Valószínűleg igen, mert a híreket is meg tudja mondani. [Hiányzik az indoklás, miszerint interneteléréssel rendelkezik a robot.] • Ha a híreket meg tudja mondani, ezt is. [Hiányzik az indoklás miszerint interneteléréssel rendelkezik a robot.] • Igen, ha kérdezek, válaszol.

Lásd még:

X és 9-es kód.

Hol dolgozhatna az ASIMO robot a tervezői szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM01513

Helyes válasz: B

Mit tudunk meg az ASIMO robot magasságáról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM01514

Helyes válasz: C

Mi a mesterséges intelligenciával felruházott robotok legfontosabb tulajdonsága? OM01515

1-es kód:

92

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: bizonyos fokú önálló gondolkodás. A válasznak tartalmaznia kell, hogy az MI képes önállóan gondolkodni. Ha az önálló gondolkodás mellett más tulajdonságot is Köznevelési felsorol (pl.:Mérés mozgás), elfogadÉrtékelési Osztály juk, ha nem mond ellent a szövegnek, de legfeljebb egy tulajdonságot említhet az önálló gondolkodás mellett.

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló megkeresi a megfelelő szövegrészt, majd értelmezi az ott leírtakat, és saját

szavaival megfogalmazza a választ.




Nehézségi szint


100 80 40

0,3

62

60

0,52

0,0 28

20

10

-0,3 -0,6


-0,32

-0,35



S. H.


Teljes populáció

62,2

0,14

Főváros

72,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

3,4

0,47

0,37

1. szint

13,3

0,42

68,7

0,30

2. szint

31,9

0,35

Város

61,1

0,26

3. szint

55,7

0,32

Község

52,6

0,29

4. szint

75,8

0,28

5. szint

88,3

0,27

6. szint

93,6

0,28

7. szint

97,3

0,51


93

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: SZÖVEGÉRTÉS • Csak akkor, ha benne volt a hírekben. • És az időjárást is. 37/5.• FELADAT: ROBOTTÖRTÉNELEM Valószínűleg igen, mert a híreket is meg tudja mondani. [Hiányzik az indoklás, mi- OM01513 Robottörténelem szerint interneteléréssel rendelkezik a robot.] OM01513 Hol dolgozhatna az ASIMO robot a tervezői szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Ha a híreket meg tudja mondani, ezt is. [Hiányzik az indoklás miszerint internetrendelkezik a robot.] Aeléréssel gyárban • Igen, ha kérdezek, válaszol. B irodában Lásd még: X és 9-es kód. C kertben 0-s kód:

D

iskolában

Hol dolgozhatna az ASIMO robot a tervezői szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM01513

Helyes válasz: B Robottörténelem

OM01514

OM01514

Mit tudunk meg az ASIMO robot magasságáról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Magasabb átlagembernél. Mit A tudunk meg az egy ASIMO robot magasságáról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Pontosan akkora, mint egy átlagember. Helyes válasz: C C Alacsonyabb egy átlagembernél. D

Magassága tetszés szerint állítható.

Mi a mesterséges intelligenciával felruházott robotok legfontosabb tulajdonsága? OM01515

1-es kód: OM01515

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: bizonyos fokú önálló Robottörténelem

gondolkodás. A válasznak tartalmaznia kell, hogy az MI képes önállóan gondolkodni. Mi a mesterséges intelligenciával felruházott robotok legfontosabb tulajdonsága? Ha az önálló gondolkodás mellett más tulajdonságot is felsorol (pl.: mozgás), elfogadjuk, . . . . ha . . .nem . . . . mond . . . . . .ellent . . . . . a. .szövegnek, . . . . . . . . . .de . . .legfeljebb . . . . . . . . .egy . . . tulajdonságot . . . . . . . . . . . . .említhet . . . . . . . .az . . ön . . .álló ... gondolkodás mellett.

Robottörténelem

OM01516

Mondhatjuk-e az ASIMO robotra, hogy humanoid robot? Nevezd meg azt a tevékenységét, amely erre utal! .............................................................................. ..............................................................................

94


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

86

80

0,3

60

0,0

40 20

0,40

-0,3

11 2

0

-0,13

1

0

0


-0,6

-0,05 -0,05

-0,08

-0,35



S. H.


Teljes populáció

85,6

0,12

Főváros

91,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

27,2

1,09

0,24

1. szint

51,1

0,63

89,3

0,24

2. szint

73,7

0,38

Város

85,0

0,17

3. szint

86,3

0,22

Község

80,6

0,26

4. szint

93,7

0,16

5. szint

97,4

0,12

6. szint

99,2

0,12

7. szint

99,9

0,08


95

DHa aiskolában híreket meg tudja mondani, ezt is. [Hiányzik az indoklás miszerint interneteléréssel rendelkezik a robot.] SZÖVEGÉRTÉS • Igen, ha kérdezek, válaszol. •

38/6.X FELADAT: ROBOTTÖRTÉNELEM Lásd még: és 9-es kód. Robottörténelem OM01514

OM01513

OM01514

Mit tudunk meg az ASIMO robot magasságáról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Magasabb átlagembernél. Hol A dolgozhatna az egy ASIMO robot a tervezői szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! B Pontosan akkora, mint egy átlagember. Helyes B C válasz: Alacsonyabb egy átlagembernél. D

Magassága tetszés szerint állítható.

Mit tudunk meg az ASIMO robot magasságáról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM01514

Helyes válasz: C Robottörténelem

OM01515

Mi a mesterséges intelligenciával felruházott robotok legfontosabb tulajdonsága? . . . a. .mesterséges . . . . . . . . . . .intelligenciával . . . . . . . . . . . . . felruházott . . . . . . . . . . .robotok . . . . . . .legfontosabb . . . . . . . . . . . .tulajdonsága? ................... Mi

OM01515

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: bizonyos fokú önálló gondolkodás. A válasznak tartalmaznia kell, hogy az MI képes önállóan gondolkodni. Ha az önálló gondolkodás mellett más tulajdonságot is felsorol (pl.: mozgás), elfogadjuk, ha nem mond ellent a szövegnek, de legfeljebb egy tulajdonságot említhet az önálló gondolkodás mellett. Robottörténelem

OM01516

Mondhatjuk-e az ASIMO robotra, hogy humanoid robot? Nevezd meg azt a tevékenységét, amely erre utal! .............................................................................. ..............................................................................

96


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti a kérdésben és a megfelelő szövegrészben szereplő információkat, majd a lehetséges négy opció közül megjelöl egyet.




100

0,6

80

0,3

58

60 40 20

0,0

33

-0,3 3

0,27

5

0

0

1


-0,17

-0,04 -0,06

-0,10 -0,22



S. H.


Teljes populáció

58,1

0,19

Főváros

64,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

21,4

1,08

0,38

1. szint

33,4

0,64

60,6

0,40

2. szint

44,6

0,46

Város

57,1

0,30

3. szint

54,6

0,41

Község

53,7

0,34

4. szint

63,5

0,33

5. szint

70,5

0,36

6. szint

77,2

0,49

7. szint

85,8

1,20


97

D

Helyes válasz: B Magassága tetszés szerint állítható.

SZÖVEGÉRTÉS

Mit tudunk meg az ASIMO robot magasságáról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

39/7. OM01514 FELADAT: ROBOTTÖRTÉNELEM Robottörténelem

OM01515

OM01515

Mi a mesterséges felruházott robotok legfontosabb tulajdonsága? Helyesintelligenciával válasz: C .............................................................................. Mi a mesterséges intelligenciával felruházott robotok legfontosabb tulajdonsága?


A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: bizonyos fokú önálló gondolkodás. A válasznak tartalmaznia kell, hogy az MI képes önállóan gondolkodni. Ha az önálló gondolkodás mellett más tulajdonságot is felsorol (pl.: mozgás), elfogadjuk, ha nem mond ellent a szövegnek, de legfeljebb egy tulajdonságot említhet az önálló gondolkodás mellett. Robottörténelem Tanulói példaválasz: Mondhatjuk-e ASIMO bizonyos robotra, hogy robot? Nevezd meg azt a tevékenységét, • azKépesek fokú humanoid önálló gondolkodásra. amely erre utal! • A mesterséges intelligenciával felruházott robotok már túlmutatnak az egyszerű gépeken, képesek bizonyos fokú önálló gondolkodásra. [Idézi a szöveg idevonatkozó . . . . . . . . . . . . . . .részét.] ............................................................... • Önálló gondolkodás. [Minimálválasz.] . . . . . . . . . . .• . . . .Tudnak . . . . . . .egyedül . . . . . . . gondolkodni. ................................................. 1-es kód:

OM01516

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: • Hogy okos. • Képes kezet fogni. • Képességük önálló fokú. • Jó a problémamegoldó képességük.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OM01516

1-es kód:

98

Mondhatjuk-e az ASIMO robotra, hogy humanoid robot? Nevezd meg azt a képességét, amely erre utal! A tanuló IGENnel válaszol (vagy nem ír sem igent, sem nemet, ám válaszából kiderül, hogy nem tagadja ASIMO humanoid voltát), és utal az alábbiak közül az egyik tevékenységre: – képes (önállóan) gondolkodni/mesterséges intelligencia – felismeri a tárgyakat, – felismeri az emberi mozdulatokat, – felismeri az emberi arcokat, – életszerű/dinamikus mozgás (a szövegből idézheti az ezt kifejtő mondatot is: „önállóan építik fel, hogy milyen mozgáselemeket és hányszor kell használniuk”) – képes integetni, – képes kezet fogni, – képes beszélni/válaszolni a kérdésekre. A fentiek mellett szerepelhet: parancsok végrehajtására/ emberszerű kinézetre vonatkozó válaszok. Nem elfogadhatóak azok a példák, amelyek nem humanoid robotokra vonatkoznak, pl. autó összerakása, porszívózás... Tanulói példaválasz: Köznevelési Mérés Értékelési Osztály • Visszainteget. • Beszél. [Utal arra, hogy az ASIMO robot válaszol a kérdésekre.]

6. ÉVFOLYAM



laszt.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

49

0,33

0,0

42

20

9

-0,3

-0,20

-0,22

-0,6




S. H.


Teljes populáció

42,2

0,15

Főváros

47,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,9

0,58

0,42

1. szint

14,9

0,50

46,9

0,31

2. szint

26,3

0,37

Város

41,5

0,27

3. szint

36,6

0,37

Község

36,6

0,30

4. szint

46,5

0,34

5. szint

58,0

0,35

6. szint

69,2

0,63

7. szint

84,0

1,10


99

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválasz: SZÖVEGÉRTÉS • Hogy okos. • Képes kezet fogni. 40/8. FELADAT: ROBOTTÖRTÉNELEM OM01516 Robottörténelem • Képességük önálló fokú. OM01516 Mondhatjuk-e robotra, hogy képességük. humanoid robot? Nevezd meg azt a tevékenységét, • azJóASIMO a problémamegoldó amely erre utal! Lásd még: X és 9-es kód. .............................................................................. 0-s kód:

.............................................................................. Mondhatjuk-e az ASIMO robotra, hogy humanoid robot? Nevezd meg azt a képességét, OM01516 amely erre utal!

JAVÍTÓKULCS

100

1-es kód:

A tanuló IGENnel válaszol (vagy nem ír sem igent, sem nemet, ám válaszából kiderül, hogy nem tagadja ASIMO humanoid voltát), és utal az alábbiak közül az egyik tevékenységre: – képes (önállóan) gondolkodni/mesterséges intelligencia – felismeri a tárgyakat, – felismeri az emberi mozdulatokat, – felismeri az emberi arcokat, – életszerű/dinamikus mozgás (a szövegből idézheti az ezt kifejtő mondatot is: „önállóan építik fel, hogy milyen mozgáselemeket és hányszor kell használniuk”) – képes integetni, – képes kezet fogni, – képes beszélni/válaszolni a kérdésekre. A fentiek mellett szerepelhet: parancsok végrehajtására/ emberszerű kinézetre vonatkozó válaszok. Nem elfogadhatóak azok a példák, amelyek nem humanoid robotokra vonatkoznak, pl. autó összerakása, porszívózás... Tanulói példaválasz: • Visszainteget. • Beszél. [Utal arra, hogy az ASIMO robot válaszol a kérdésekre.] • Dinamikusan mozog. • Képes önállóan gondolkodni. • Igen, mert ugyanúgy tud mozogni, mint egy rendes ember. [A tanuló az életszerű mozgásra utal azzal, hogy a robot mozgását az emberéhez hasonlítja.] • Képes a járásra. [A járás a dinamikus mozgásnak feleltethető meg egy robot esetében.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Azok a válaszok, amelyek nem neveznek meg tevékenységet, nem elfogadhatóak, ahogy azok sem, amelyekben a tanuló NEMmel válaszol. Tanulói példaválaszok: • Van szeme. [Nem képesség.] • Mozog. [Pontatlan.] • Eléri a kilincset. • Van nála net. • Úgy néz ki, mint egy ember. [A kinézet nem képesség.] • Végrehajtja azt a parancsot, hogy „Gyere ide!”. [A parancs végrehajtása nem teszi humanoiddá a robotot.]

Lásd még:

X és 9-es kód.

OM01519

Milyen hasonlóságot fedezel fel a szöveg I. és II. részének a tartalmában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


Helyes válasz: C

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szövegben szereplő információkat, és saját szavaival leírja a

robot legalább egy olyan tulajdonságát, amely humanoiddá teszi. A feladatot a tanulók 37 százaléka oldotta meg, sokan azzal rontották el a választ, hogy nem a robot egy tulajdonságát írták le, hanem egy feladatot, amelyet végrehajthat.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

43

0,38

0,0

37 20

20

-0,3

-0,09 -0,34

-0,6




S. H.


Teljes populáció

37,1

0,16

Főváros

43,4

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,4

0,63

0,43

1. szint

10,1

0,39

41,2

0,41

2. szint

17,5

0,34

Város

36,5

0,28

3. szint

28,1

0,31

Község

30,9

0,32

4. szint

42,4

0,33

5. szint

57,0

0,37

6. szint

67,3

0,66

7. szint

81,4

0,95


101

séget, nem elfogadhatóak, ahogy azok sem, amelyekben a tanuló NEMmel válaszol. Tanulói példaválaszok: • Van szeme. [Nem képesség.] SZÖVEGÉRTÉS • Mozog. [Pontatlan.] Eléri a kilincset. 41/9.• FELADAT: ROBOTTÖRTÉNELEM Robottörténelem • Van nála net. OM01519 Milyen hasonlóságot fel a szöveg I. ésnem II. részének a tartalmában? • Úgy néz ki, mintfedezel egy ember. [A kinézet képesség.] • Végrehajtja azt a parancsot, hogy „Gyere ide!”. [A parancs végrehajtása nem teszi Ahumanoiddá Mindkettő a robotok történelméről szól. a robotot.] Lásd még:

OM01519

OM01519

B Mindkettő bemutat egy ma népszerű robotot. X és 9-es kód. C Mindkettő említi az emberszerű robotokat. D Mindkettő megemlíti a három robottörvényt. Milyen hasonlóságot fedezel fel a szöveg I. és II. részének a tartalmában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C

102


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti a két szövegrész hasonlóságait és különbségeit, majd a lehetsé-

ges négy opció közül megjelöl egyet.




100

0,6

80

0,3

60 40

51

0,0

30

20

12

0,30

-0,3 6

1

0

1


-0,08 -0,20

-0,04 -0,07

-0,17



S. H.


Teljes populáció

50,7

0,18

Főváros

56,7

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

25,5

1,15

0,37

1. szint

28,0

0,67

54,8

0,38

2. szint

34,5

0,41

Város

49,6

0,28

3. szint

43,2

0,34

Község

45,5

0,32

4. szint

54,5

0,34

5. szint

66,9

0,38

6. szint

78,1

0,52

7. szint

88,6

1,05


103

SZÖVEGÉRTÉS

Halfogyasztás Egy közelmúltban végzett felmérés során feltérképezték, mennyi és milyen halat fogyasztanak a magyarok. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Szeretjük, de ritkán vásárolunk halat Egészséges, könnyű, fehérjedús – a magyarok többségének ez jut először eszébe a halról. Ugyanakkor a témában végzett legutóbbi felmérés azt mutatja: évente csupán pár alkalommal kerül hal a tányérunkra.

Forrás: http://redlemon.hu/2014/07/szeretjuk-de-ritkan-vasarolunk-halat/

http://redlemon.hu/2014/09/kiderult-a-ponty-magyarorszag-kedvenc-hala/

1.

104

2.

3.

4.

5.

A megkérdezettek 44,2%-a heti, illetve havi rendszerességgel, 36,1%-a évente csupán néhány alkalommal, 11,1%-a pedig évente egyetlen egyszer, zömmel karácsonykor eszik halat. A magyarok 8%-ának soha nem kerül hal a tányérjára, és alig vannak olyanok (0,4%), akik minden nap ezt az étket választják – derül ki abból a felmérésből, amely a magyar lakosság halfogyasztási szokásait vizsgálta. Az ismert halfajok közül a legtöbben a pontyot kóstolták már (89,9%), ezt követik a tengeri halak (88,6%), majd a keszegfélék (72,0%), a kárász (70,5%), illetve a busa (67,9%). A felmérés arra is rávilágított, hogy a halfajok közti népszerűségi versenyt egyértelműen a ponty vezeti, a törpeharcsát, a keszeget és a süllőt kevésbé ismerjük. „A legnépszerűbb ételek a halászlé, a rácponty, a rántott, illetve a sült hal, és valóban: karácsonykor és nyáron gyakoribb a halfogyasztás” – mondta el a felmérést végző TrendInspiráció Műhely ügyvezető igazgatója, dr. Törőcsik Mária. Hozzátette: a megkérdezettek többsége legalább olyan egészségesnek véli, mint például a kefirt, a zöldségeket, gyümölcsöket. „Rájöttünk azonban, hogy a halat nem az egészségességéért eszik az aktív halevők, sokkal inkább az ízéért, valamint a könnyű emészthetőségéért. A »halrajongók« kiemelték még, hogy a hal változatosan elkészíthető, és remekül beleillik a diétába.” A felmérés arra is rávilágított, hogy a magyar emberek közel harmada (32,1%) nagyon szereti a halas ételeket. „Mindössze a magyarok 18%-a kapcsol valamilyen negatívumot a halakhoz – a leggyakrabban felhozott érvek között szerepel, hogy nincs jó szaga, szálkás és drágának tartják” – árulta el dr. Törőcsik Mária. Az ajánlások szerint gyakrabban kellene halat enni, ez ugyanis jelentősen csökkentené a szív- és érrendszeri megbetegedések gyakoriságát, és egyre ismertebb az a tény is, hogy a halban lévő értékes tápanyagok kiemelt módon járulnak hozzá a gyermekek szellemi és fizikai fejlődéséhez. Fontos tehát a halételek népszerűsítése, hogy az egy főre jutó halfogyasztás növekedhessen. A Halászati Operatív Program (HOP) – amely Magyarországon a halfogyasztás népszerűsítését tűzte ki célul – kiemelt feladatának tekinti, hogy a halból készült ételek minél gyakrabban és minél több változatban kerüljenek mindanynyiunk asztalára.


6. ÉVFOLYAM

A MAGYAROK HALFOGYASZTÁSA

MILYEN GYAKRAN ESZÜNK HALAT?

12,6%

0,4%

hetente

szinte minden nap

11,1%

évente egyszer

8%

31,6% havonta

soha

36,1%

évente néhányszor több halat fogyasztanak az átlagosnál az 50–59 évesek a felsőfokú végzettségűek a nagyobb városokban élők az aktív szellemi dolgozók a legalább átlagos jövedelműek AJÁNLOTT: a kisebb háztartások lakói HETENTE MIN.

2X

MENNYI HALAT ESZÜNK ÉVENTE (KG)?

61

50

43

szomszédaink és mi

MAGYARORSZÁG SZLOVÁKIA SZLOVÉNIA AUSZTRIA

tenger melletti országok

22 kg SPANYOLORSZÁG NORVÉGIA PORTUGÁLIA MAGYAR KEDVENCEK

13 10 8

halászlé

4

EU-átlag

sülthal

rácponty

A szöveg főbb jellemzői: A z adatközlő szöveg a magyarországi halfogyasztásról készült felmérést

ismerteti, illetve infografikán keresztül néhány adatot mutat be. Köznevelési Mérés Értékelési Osztály

105

SZÖVEGÉRTÉS

42/10. FELADAT: HALFOGYASZTÁS Halfogyasztás

OM04104

OM04104

Melyik csoportba tartoznak a legtöbben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

Hetente esznek halat.

B

Havonta esznek halat.

D

Egy évben egyszer esznek halat.

Halfogyasztás C Évente néhányszor esznek halat. Melyik csoportba tartoznak a legtöbben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM04104

Helyes válasz: C Halfogyasztás

OM04105

Mennyi az évi átlagos halfogyasztás az Európai Unióban? . . . . . . . .az. .évi . . . átlagos . . . . . . .halfogyasztás . . . . . . . . . . . .az . . Európai . . . . . . . .Unióban? .................................... Mennyi

OM04105

1-es kód:

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: 22 kg. Tanulói példaválaszok: • 22 kiló. • Több mint az ötszöröse a magyar fogyasztásnak.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Halfogyasztás

OM04106

Lásd még:

Tanulóigyakran példaválaszok: Milyen kellene halat ennünk az egészségügyi ajánlások szerint? Satírozd be a he• Több mint 4 kiló. lyes válasz betűjelét! • Meg kell nézni, hogy egyes országokban mennyit esznek, majd az egészet átlagolni Akell. naponta • 22. B hetente kétszer X ésC9-eshetente kód. D

OM04106

havonta kétszer

Milyen gyakran kellene halat ennünk az egészségügyi ajánlások szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Halfogyasztás

OM04108

Helyes válasz: B Milyen halfogyasztási szokásra utal a fenyőfa ábrázolása a kördiagram mellett? ..............................................................................

OM04108

1-es kód:

106

Milyen halfogyasztási szokásra utal a fenyőfa ábrázolása a kördiagram mellett? .............................................................................. A tanuló összekapcsolja a fenyőfa rajzát a karácsonyi halfogyasztásra vonatkozó információval (1. szövegrész), és helyesen következtet: a válaszadók (11,1%-a) évente egyszer, főleg karácsonykor esznek halat. A válasznak arra kell utalnia, hogy azok, akik évente csak egyszer fogyasztanak halat, ezt leginkább karácsonykor teszik. Tanulói példaválaszok: • Csak karácsonykor eszik halat. [Benne van, hogy azok, akik karácsonykor esznek, egyszer fogyasztanak egy évben.] • Csak karácsonykor. [Minimálválasz, a „csak” miatt fogadható el.] • Évente egyszer karácsonykor. Köznevelési Mérés Értékelési Osztály • 11,1% csak a szentestei halászlét eszi. • Legtöbben csak karácsonykor esznek. [Implicit módon utal a halfogyasztásra.]

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg megfelelő helye alapján kikövetkezteti a választ, és a lehetséges

opciók közül megjelöl egyet. Megj.: A feladat pszichometriai paraméterei nem bizonyultak megfelelőnek, ezért az adatait nem vettük figyelembe a teljes teszt értékelésekor.

A feladat statisztikai paraméterei Becslés

Standard hiba (S. H.)

Standard meredekség Standard nehézség Nehézségi szint Lehetséges kódok 1 2 3 4 8 9 x Pontozás 0 0 1 0 0 0 – 0,6

100 80

0,3

65

60

0,01

0,0

40 20

0,19

20

11

0

-0,3 3

1

1


-0,08 -0,10

-0,06

-0,16



S. H.


Teljes populáció

64,6

0,17

Főváros

68,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

34,4

1,23

0,41

1. szint

46,1

0,63

65,8

0,35

2. szint

57,1

0,40

Város

64,0

0,26

3. szint

62,7

0,30

Község

62,4

0,32

4. szint

67,7

0,33

5. szint

72,7

0,38

6. szint

78,7

0,54

7. szint

83,9

1,01


107

D

Halfogyasztás

Egy évben egyszer esznek halat.

SZÖVEGÉRTÉS

Melyik csoportba tartoznak a legtöbben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

43/11. FELADAT: HALFOGYASZTÁS OM04104 Halfogyasztás OM04105

OM04105

Helyes válasz: C Mennyi az évi átlagos halfogyasztás az Európai Unióban? .............................................................................. Mennyi az évi átlagos halfogyasztás az Európai Unióban?


OM04106

A tanuló visszakeresi a szövegben a kért információt, és leírja: 22 kg. Tanulói példaválaszok: • 22 kiló. • Több mint az ötszöröse a magyar fogyasztásnak.

Halfogyasztás 0-s kód: gyakran Helytelen vagy hiányos válasz. Milyen kellene halat ennünk az egészségügyi ajánlások szerint? Satírozd be a he-

Tanulói példaválaszok: lyes válasz betűjelét! • Több mint 4 kiló. A naponta • Meg kell nézni, hogy egyes országokban mennyit esznek, majd az egészet átlagolni kell. B hetente kétszer • 22. C hetente Lásd még: X és 9-es kód. D havonta kétszer Milyen gyakran kellene halat ennünk az egészségügyi ajánlások szerint? Satírozd be a OM04106 helyes válasz betűjelét! Halfogyasztás

OM04108

Milyen halfogyasztási szokásra utal a fenyőfa ábrázolása a kördiagram mellett? Helyes válasz: B ..............................................................................

.............................................................................. Milyen halfogyasztási szokásra utal a fenyőfa ábrázolása a kördiagram mellett? OM04108

1-es kód:

108

A tanuló összekapcsolja a fenyőfa rajzát a karácsonyi halfogyasztásra vonatkozó információval (1. szövegrész), és helyesen következtet: a válaszadók (11,1%-a) évente egyszer, főleg karácsonykor esznek halat. A válasznak arra kell utalnia, hogy azok, akik évente csak egyszer fogyasztanak halat, ezt leginkább karácsonykor teszik. Tanulói példaválaszok: • Csak karácsonykor eszik halat. [Benne van, hogy azok, akik karácsonykor esznek, egyszer fogyasztanak egy évben.] • Csak karácsonykor. [Minimálválasz, a „csak” miatt fogadható el.] • Évente egyszer karácsonykor. • 11,1% csak a szentestei halászlét eszi. • Legtöbben csak karácsonykor esznek. [Implicit módon utal a halfogyasztásra.]


6. ÉVFOLYAM



laszt.




Nehézségi szint


100 80

73

0,3

60

0,0

40 20

0,49

18

9

-0,3 -0,6


-0,26

-0,37



S. H.


Teljes populáció

73,2

0,14

Főváros

82,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

10,5

0,78

0,31

1. szint

29,0

0,53

78,8

0,31

2. szint

49,8

0,43

Város

72,0

0,23

3. szint

69,3

0,33

Község

65,5

0,31

4. szint

85,2

0,22

5. szint

94,4

0,19

6. szint

98,2

0,14

7. szint

99,6

0,16


109

• •

22 kiló. Több mint az ötszöröse a magyar fogyasztásnak.

SZÖVEGÉRTÉS

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz.

44/12. FELADAT: HALFOGYASZTÁS Tanulói példaválaszok: Halfogyasztás

OM04106

Lásd még:

OM04106

OM04106

• Több mint 4kellene kiló. halat ennünk az egészségügyi ajánlások szerint? Satírozd be a heMilyen gyakran • válasz Meg kell nézni, hogy egyes országokban mennyit esznek, majd az egészet átlagolni lyes betűjelét! kell. • A22. naponta X ésB9-eshetente kód. kétszer C hetente D havonta kétszer Milyen gyakran kellene halat ennünk az egészségügyi ajánlások szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B Halfogyasztás

OM04108

Milyen halfogyasztási szokásra utal a fenyőfa ábrázolása a kördiagram mellett? .............................................................................. Milyen halfogyasztási szokásra utal a fenyőfa ábrázolása a kördiagram mellett?

OM04108

1-es kód:

110

.............................................................................. A tanuló összekapcsolja a fenyőfa rajzát a karácsonyi halfogyasztásra vonatkozó információval (1. szövegrész), és helyesen következtet: a válaszadók (11,1%-a) évente egyszer, főleg karácsonykor esznek halat. A válasznak arra kell utalnia, hogy azok, akik évente csak egyszer fogyasztanak halat, ezt leginkább karácsonykor teszik. Tanulói példaválaszok: • Csak karácsonykor eszik halat. [Benne van, hogy azok, akik karácsonykor esznek, egyszer fogyasztanak egy évben.] • Csak karácsonykor. [Minimálválasz, a „csak” miatt fogadható el.] • Évente egyszer karácsonykor. • 11,1% csak a szentestei halászlét eszi. • Legtöbben csak karácsonykor esznek. [Implicit módon utal a halfogyasztásra.]


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

0,3

60

0,0

40 20

0,39

80

4

10

-0,3 5

0

0

1


-0,17

-0,04 -0,07 -0,21 -0,23



S. H.


Teljes populáció

79,7

0,13

Főváros

86,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

28,7

1,14

0,28

1. szint

44,6

0,64

84,0

0,29

2. szint

64,2

0,42

Város

78,9

0,22

3. szint

78,8

0,30

Község

73,9

0,28

4. szint

87,9

0,21

5. szint

94,0

0,17

6. szint

97,1

0,22

7. szint

99,2

0,24


111

D

Lásd még:

havonta kétszer X és 9-es kód.

SZÖVEGÉRTÉS

45/13. FELADAT: HALFOGYASZTÁS OM04108 Milyen gyakran kellene halat ennünk az egészségügyi ajánlások szerint? Satírozd be a Halfogyasztás

OM04108

OM04106 helyes válasz betűjelét! Milyen halfogyasztási szokásra utal a fenyőfa ábrázolása a kördiagram mellett?

. . . . . . . . . . .Helyes . . . . . .válasz: . . . . . .B. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............................................................................. Milyen halfogyasztási szokásra utal a fenyőfa ábrázolása a kördiagram mellett?


A tanuló összekapcsolja a fenyőfa rajzát a karácsonyi halfogyasztásra vonatkozó információval (1. szövegrész), és helyesen következtet: a válaszadók (11,1%-a) évente egyszer, főleg karácsonykor esznek halat. A válasznak arra kell utalnia, hogy azok, akik évente csak egyszer fogyasztanak halat, ezt leginkább karácsonykor teszik. Tanulói példaválaszok: • Csak karácsonykor eszik halat. [Benne van, hogy azok, akik karácsonykor esznek, egyszer fogyasztanak egy évben.] • Csak karácsonykor. [Minimálválasz, a „csak” miatt fogadható el.] • Évente egyszer karácsonykor. • 11,1% csak a szentestei halászlét eszi. • Legtöbben csak karácsonykor esznek. [Implicit módon utal a halfogyasztásra.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Nem fogadható el, ha a tanuló arra utal válaszában, hogy karácsonykor többen esznek halat, vagy, hogy karácsonykor halat szokás enni. Tanulói példaválaszok: • Karácsony. [Hiányos.] • Karácsonyi halászlé. [Hiányzik az utalás arra, hogy a szövegben a karácsonyfa azokra vonatkozik, akik évente csak egyszer esznek halat.] • Mi is eszünk halat. • Karácsonykor is eszünk halat. [A válasz azt tükrözi, hogy máskor is, nem csak karácsonykor.] • Felénk gyufatésztával eszik a halászlét karácsonykor. • 11,1 % évente egyszer [Hiányzik a karácsonyra való utalás.] • Karácsonykor gyakoribb a halfogyasztás. [Csak a karácsonyi halfogyasztás szokására utal.] • Karácsonykor esznek halat. [Kevés.] • Főleg karácsonykor/Legtöbben karácsonykor esznek halat. [Csak a karácsonyi halfogyasztás szokására utal, nem emeli ki, hogy ezek az emberek máskor nem esznek halat.]

Lásd még:

X és 9-es kód.

OM04110

A 2. szövegrészben több halfajtát is felsorolnak. Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! Helyes válasz: I, H, I, H

112

OM04112

1-es kód:

A 3. szövegrész szerint nemcsak karácsonykor gyakoribb a halfogyasztás, hanem nyáron is. Vajon miért? Köznevelési Mérés Értékelési Osztály A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és a halfogyasztás gyakoriságát a tó-

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szövegben szereplő ábra funkcióját és jelentését, majd saját

szavaival megadja a választ. A feladat a legnehezebbek közé tartozott, noha a tanulók 22 százaléka helyesen válaszolt.




Nehézségi szint


100 80 60 40 20

0,27

0,3

68

0,0 22 10

-0,02

-0,3 -0,33

-0,6




S. H.


Teljes populáció

21,8

0,14

Főváros

25,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,8

0,25

0,37

1. szint

5,0

0,30

24,9

0,35

2. szint

10,4

0,26

Város

21,2

0,21

3. szint

17,3

0,25

Község

18,5

0,29

4. szint

24,4

0,32

5. szint

32,6

0,37

6. szint

42,6

0,63

7. szint

48,8

1,49


113

ra vonatkozik, akik évente csak egyszer esznek halat.] • Mi is eszünk halat. SZÖVEGÉRTÉS • Karácsonykor is eszünk halat. [A válasz azt tükrözi, hogy máskor is, nem csak karácsonykor.] • FELADAT: HALFOGYASZTÁS Felénk gyufatésztával eszik a halászlét karácsonykor. 46/14. OM04110 Halfogyasztás • 11,1 % évente egyszer [Hiányzik a karácsonyra való utalás.] OM04110 szövegrészben több halfajtát is felsorolnak. Melyik IGAZ, halfogyasztás illetve melyikszokásáHAMIS az •A 2.Karácsonykor gyakoribb a halfogyasztás. [Csak a karácsonyi alábbi raállítások utal.] közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! • Karácsonykor esznek halat. [Kevés.] Igaz Hamis • Főleg karácsonykor/Legtöbben karácsonykor esznek halat. [Csak a karácsonyi halI esznek H Tengeri halat majdnem olyan sokan már, az mint pontyot. fogyasztás szokására utal, nem emelikóstoltak ki, hogy ezek emberek máskor nem halat.] Keszeget kóstoltak a legkevesebben. I H Lásd még:

OM04110

X és 9-es kód. A törpeharcsa és a süllő kevésbé népszerű, mint a ponty.

I

H

Ugyanannyian kóstoltak busát, mint keszeget. I H A 2. szövegrészben több halfajtát is felsorolnak. Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: I, H, I, H Halfogyasztás

OM04112

OM04112

1-es kód:

OM04114

0-s kód:

114

A 3. szövegrész szerint nemcsak karácsonykor gyakoribb a halfogyasztás, hanem nyáron is. Vajon miért? A 3. szövegrész szerint nemcsak karácsonykor gyakoribb a halfogyasztás, hanem nyáron is.. .Vajon . . . . . .miért? ...................................................................... . . . . . . értelmezi . . . . . . . . . az . . .idevonatkozó . . . . . . . . . . . . .szövegrészt, . . . . . . . . . . . és . . .a. halfogyasztás . . . . . . . . . . . . . gyakoriságát . . . . . . . . . . . . a. .tó... A. .tanuló parti/folyóparti/tengerparti helyekre való utazással VAGY a halászat nyári szezonjával köti össze. Kiindulhat a tengeri hal fogyasztásának mértékéből is. Tanulói példaválaszok: • Ilyenkor utaznak a Balatonra hekket enni. Halfogyasztás • Nyáron sokkal többen halásznak. fogyasztanak több halat átlagosnál a felsoroltak közül?vállalják Satírozdbe.be a helyes válasz •Kik A befagyott tavakon valóaz halászat kockázatos, és kevesen •betűjelét! Nyáron több idő van halászni. • Nyáron több halat fognak ki. A középfokú végzettségűek. • A Többen esznek halat, megkívánják a strandon. • B MertAamikor meleg van, épp lakók. nyaralunk, akkor sok hal van az étlapon. [Implicite nagyobb városokban benne van, hogy vízpartra mennek nyaralni.] C A 30–49 évesek. Helytelen hiányos válasz. D Avagy fizikai munkát végzők. Tanulói példaválaszok: • Többet adnak el. • Télen nem eszünk halat.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló az állításokra vonatkozó szövegrészek alapján következtet arra, hogy az

állítások igazak vagy hamisak. A feladatot nehezítette, hogy csak a teljesen hibátlan megoldásért járt pont.




Nehézségi szint


100 80

72

0,3

60 40

0,41

0,0 27

-0,10

-0,3

20

1

0


-0,6

-0,40



S. H.


Teljes populáció

72,2

0,16

Főváros

78,6

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

13,2

0,96

0,31

1. szint

30,7

0,53

77,6

0,36

2. szint

53,2

0,46

Város

71,5

0,26

3. szint

71,4

0,35

Község

65,2

0,30

4. szint

81,6

0,26

5. szint

88,7

0,25

6. szint

93,8

0,28

7. szint

97,0

0,54


115

Ugyanannyian kóstoltak busát, mint keszeget. X és 9-es kód.

Lásd még:

I

H

SZÖVEGÉRTÉS

A 2. szövegrészben több halfajtát is felsorolnak. Melyik IGAZ, illetve melyik OM04112 HAMIS az 47/15. FELADAT: HALFOGYASZTÁS Halfogyasztás

OM04112

OM04110 alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld! A 3. szövegrész szerint nemcsak karácsonykor gyakoribb a halfogyasztás, hanem nyáron is. Vajon miért? Helyes válasz: I, H, I, H ..............................................................................

. . . . . . . . . . . . . 3.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A szövegrész szerint nemcsak karácsonykor gyakoribb a halfogyasztás, hanem nyáron OM04112 is. Vajon miért?

JAVÍTÓKULCS

A tanuló értelmezi az idevonatkozó szövegrészt, és a halfogyasztás gyakoriságát a tóparti/folyóparti/tengerparti helyekre való utazással VAGY a halászat nyári szezonjával Halfogyasztás köti össze. a tengeria hal fogyasztásának mértékéből Kik fogyasztanak több Kiindulhat halat az átlagosnál felsoroltak közül? Satírozd be a is. helyes válasz Tanulói példaválaszok: betűjelét! • Ilyenkor utaznak a Balatonra hekket enni. • Nyáron sokkal többen halásznak. A A középfokú végzettségűek. • A befagyott tavakon való halászat kockázatos, és kevesen vállalják be. B A nagyobb városokban • Nyáron több időlakók. van halászni. • Nyáron több halat fognak ki. C A 30–49 évesek. • Többen esznek halat, megkívánják a strandon. D A fizikai munkát végzők. • Mert amikor meleg van, épp nyaralunk, akkor sok hal van az étlapon. [Implicite benne van, hogy vízpartra mennek nyaralni.] 1-es kód:

OM04114

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Többet adnak el. • Télen nem eszünk halat. • •

Lásd még:

OM04114

Nyáron több fehérje és energia kell. Nyáron jobban esnek a könnyű ételek, így a hal is. [A könnyű ételek fogyasztása nem feltétlenül kapcsolódik a nyárhoz.]

X és 9-es kód.

Kik fogyasztanak több halat az átlagosnál a felsoroltak közül? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

A magyarok hány százaléka szereti a halételeket? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM04116

Helyes válasz: B

OM04119

116

1-es kód:

Csaba szerint a halfogyasztási szokásokat bemutató ábra különösen figyelemfelkeltő és a tartalomhoz illő. Milyen grafikai megoldások bizonyítják ezt? Köznevelési Mérés Értékelési Osztály

A tanuló értelmezi a szöveg és az infografika kapcsolatát, és megnevez egy – a szöveg tartalmát hangsúlyozó – grafikai megoldást: sokszor szerepel a hal rajza/a kördiagram

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a saját tapasztalatai alapján értelmezi a megfelelő szövegrészt, és ezekből

levonja a megfelelő következtetéseket, amelyeket saját szavaival megfogalmaz.




Nehézségi szint


100 80 60 40

0,40

0,3 53

0,0

37

20

11

-0,3

-0,22

-0,24

-0,6




S. H.


Teljes populáció

36,8

0,15

Főváros

48,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

6,3

0,63

0,36

1. szint

10,3

0,40

41,4

0,37

2. szint

16,7

0,33

Város

35,3

0,26

3. szint

26,6

0,34

Község

28,7

0,31

4. szint

40,7

0,30

5. szint

57,4

0,42

6. szint

73,0

0,60

7. szint

86,2

1,02


117

.............................................................................. SZÖVEGÉRTÉS

48/16. FELADAT: HALFOGYASZTÁS Halfogyasztás OM04114

Lásd még:

Kik fogyasztanak több halat az átlagosnál a felsoroltak közül? Satírozd be a helyes válasz • Nyáron több fehérje és energia kell. betűjelét! • Nyáron jobban esnek a könnyű ételek, így a hal is. [A könnyű ételek fogyasztása nem feltétlenül kapcsolódik a nyárhoz.] A A középfokú végzettségűek. nagyobb városokban lakók. X ésB9-es A kód. C

OM04114

OM04114

A 30–49 évesek.

D A fizikai munkát végzők. Kik fogyasztanak több halat az átlagosnál a felsoroltak közül? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B

A magyarok hány százaléka szereti a halételeket? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! OM04116

Helyes válasz: B

OM04119

Csaba szerint a halfogyasztási szokásokat bemutató ábra különösen figyelemfelkeltő és a tartalomhoz illő. Milyen grafikai megoldások bizonyítják ezt?

1-es kód:

A tanuló értelmezi a szöveg és az infografika kapcsolatát, és megnevez egy – a szöveg tartalmát hangsúlyozó – grafikai megoldást: sokszor szerepel a hal rajza/a kördiagram ÉS/VAGY az oszlopdiagram is halat ábrázol/a felsorolásban is halak szerepelnek. Tanulói példaválaszok: • Halteríték és halszálka. • Halszálkadiagram. • Mert olyan, mintha meg lenne terítve a kördiagramhoz. • Pontok helyett halak egymás alatt. [A felsorolásra utal.] • Telepakolták halrajzzal. • Az évi elfogyasztott halmennyiséghez jól passzol a lerágott halcsont. • A szívről nemcsak a kedvenc halételek, de az egészség is egyből eszünkbe jut róla. [Jól fejti ki, miért ezt az elemet választotta.] • Mindenhol halas alakok vannak.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. A tanuló egy kevésbé jellemző grafikai elemet emel ki. Az infografika tartalmi elemeire való utalás nem fogadható el. Tanulói példaválaszok: • A karácsonyfa nagyon aranyos. • Szívecske. • Ajánlott min. hetente kétszer – jó nagy betűkkel írták a lényeget, hogy mindenki lássa. [Nem grafikai elem.] • A zászlókat is megismerjük. • Milyen gyakran és mennyi halat eszünk.

Lásd még:

X és 9-es kód.

118


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 76

80

0,3

60

0,0

40 20

0,41

6

9

-0,3

7

1

0

1


-0,04

-0,14

-0,17

-0,13

-0,29



S. H.


Teljes populáció

76,3

0,15

Főváros

82,5

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

28,2

1,10

0,34

1. szint

41,7

0,67

80,8

0,31

2. szint

57,6

0,46

Város

75,3

0,24

3. szint

72,4

0,36

Község

70,9

0,33

4. szint

85,2

0,25

5. szint

93,9

0,16

6. szint

97,8

0,19

7. szint

99,6

0,16


119

•

Nyáron jobban esnek a könnyű ételek, így a hal is. [A könnyű ételek fogyasztása nem feltétlenül kapcsolódik a nyárhoz.]

SZÖVEGÉRTÉS

Lásd még:

X és 9-es kód.


OM04116

OM04114

OM04116

A magyarok hány százaléka szereti a halételeket? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Kik fogyasztanak több halat az átlagosnál a felsoroltak közül? Satírozd be a helyes válasz A 36,1%-a betűjelét! B 32,1%-a Helyes B C válasz: 89,9%-a D

44,2%-a

A magyarok hány százaléka szereti a halételeket? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM04116

Helyes válasz: B Halfogyasztás

OM04119

OM04119

1-es kód:

Csaba szerint a halfogyasztási szokásokat bemutató ábra különösen figyelemfelkeltő és a tartalomhoz illő. Milyen grafikai megoldások bizonyítják ezt? Csaba szerint a halfogyasztási szokásokat bemutató ábra különösen figyelemfelkeltő és a . . . . . . . . . . . .illő. . . . Milyen . . . . . . . grafikai . . . . . . . .megoldások . . . . . . . . . . bizonyítják . . . . . . . . . . .ezt? ........................... tartalomhoz .............................................................................. A tanuló értelmezi a szöveg és az infografika kapcsolatát, és megnevez egy – a szöveg tartalmát hangsúlyozó – grafikai megoldást: sokszor szerepel a hal rajza/a kördiagram ÉS/VAGY az oszlopdiagram is halat ábrázol/a felsorolásban is halak szerepelnek. Tanulói példaválaszok: • Halteríték és halszálka. • Halszálkadiagram. • Mert olyan, mintha meg lenne terítve a kördiagramhoz. • Pontok helyett halak egymás alatt. [A felsorolásra utal.] • Telepakolták halrajzzal. • Az évi elfogyasztott halmennyiséghez jól passzol a lerágott halcsont. • A szívről nemcsak a kedvenc halételek, de az egészség is egyből eszünkbe jut róla. [Jól fejti ki, miért ezt az elemet választotta.] • Mindenhol halas alakok vannak.

0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.

120


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

80

0,3

60

52

0,0

40 20

16

0,25

12

-0,3

18 0

0

2


-0,02

-0,04

-0,08

-0,20

-0,10



S. H.


Teljes populáció

51,7

0,16

Főváros

55,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

26,8

1,19

0,48

1. szint

33,2

0,53

54,3

0,38

2. szint

39,9

0,37

Város

50,6

0,26

3. szint

46,2

0,40

Község

49,0

0,33

4. szint

53,4

0,31

5. szint

64,3

0,37

6. szint

76,2

0,51

7. szint

88,6

0,97


121

OM04114

D

SZÖVEGÉRTÉS

betűjelét! 44,2%-a Helyes válasz: B


OM04119

OM04119

A magyarok hány százaléka szereti a halételeket? Satírozd figyelemfelkeltő be a helyes válaszésbetűjelét! Csaba szerint a halfogyasztási szokásokat bemutató ábra különösen a OM04116 tartalomhoz illő. Milyen grafikai megoldások bizonyítják ezt? Helyes válasz: B .............................................................................. .............................................................................. Csaba szerint a halfogyasztási szokásokat bemutató ábra különösen figyelemfelkeltő és a OM04119 tartalomhoz illő. Milyen grafikai megoldások bizonyítják ezt?

JAVÍTÓKULCS

122

1-es kód:

A tanuló értelmezi a szöveg és az infografika kapcsolatát, és megnevez egy – a szöveg tartalmát hangsúlyozó – grafikai megoldást: sokszor szerepel a hal rajza/a kördiagram ÉS/VAGY az oszlopdiagram is halat ábrázol/a felsorolásban is halak szerepelnek. Tanulói példaválaszok: • Halteríték és halszálka. • Halszálkadiagram. • Mert olyan, mintha meg lenne terítve a kördiagramhoz. • Pontok helyett halak egymás alatt. [A felsorolásra utal.] • Telepakolták halrajzzal. • Az évi elfogyasztott halmennyiséghez jól passzol a lerágott halcsont. • A szívről nemcsak a kedvenc halételek, de az egészség is egyből eszünkbe jut róla. [Jól fejti ki, miért ezt az elemet választotta.] • Mindenhol halas alakok vannak.

0-s kód:


Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg tartalmi elemei alapján értelmezi annak grafikáját, és saját szavai-

val megfogalmazza a kettő közötti összefüggést.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

44 32

24

0,0 -0,04

20

-0,3

0


0,46

-0,38



S. H.


Teljes populáció

24,1

0,13

Főváros

32,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,8

0,25

0,37

1. szint

2,1

0,19

29,1

0,35

2. szint

4,9

0,18

Város

22,8

0,25

3. szint

11,1

0,22

Község

17,5

0,22

4. szint

24,3

0,26

5. szint

46,3

0,39

6. szint

68,5

0,60

7. szint

84,8

1,09


123

SZÖVEGÉRTÉS

Forrás: Csukás István: Hogyan lettem filmszínész? http://dia.jadox.pim.hu/jetspeed/displayXhtml?offset=1&origOffset=-1&docId=203&secId=19168&qdcId=3&libraryId=-1&filter=Csuk%C3%A1s+Istv%C3%A1n&limit=1000&pageSet=1

Hogyan lettem filmszínész?

124

Az alábbiakban Csukás István ifjúsági regényéből közlünk részletet. Olvasd el a szöveget, és válaszolj a hozzá kapcsolódó kérdésekre!

Hogyan lettem filmszínész? Aznapra virradó éjszaka, mikor filmszínész lettem, nagyon furcsa álmom volt. Mondhatom, nagyon furcsa. Azt álmodtam, hogy a húsbolt vezetője olyan kövér lett, mint egy léggömb. Eddig semmi furcsa nincs még az álomban, hiszen mindenki tudta a Nadragulya utcában, hogy a húsbolt vezetője szereti a hasát. És mindig csipegeti a füstölt kolbászt meg a főtt kolbászt meg a sült oldalast meg a karmonádlit1. Ez egyáltalán nem volt titok, egész nap kihallatszott a panaszos sóhajtozás a húsboltból: „Na, még ezt a falat füstölt kolbászt, aztán soha többet! Na, még ezt a karmonádlit, aztán soha többet!” Na, az én álmomban a húsbolt vezetője egyszerre lett kövér, vagyis olyan rövid idő alatt, amíg felfújnak egy léggömböt. Mikor már nem lehetett kövérebb, szép lassan emelkedni kezdett felfelé. Olyan lassan, hogy a lábujjain rugózott egy kicsit, mint a balett-táncosok a televízióban, majd a lábujjai is a levegőbe emelkedtek. Én egész közel álltam, és gyönyörködve figyeltem a balettozó, rúgkapáló léggömböt, még egy pillanatra az irigység is elfogott, hogy de jó lenne repülni! Később már nem irigykedtem, mert a húsbolt vezetője egyáltalán nem élvezte a repülést, panaszos képpel nyögdécselt lefelé. – Csinálj már valamit, ne bámulj, mint borjú az új kapura! Hallod?! Hallottam, bár aki ilyen szorult helyzetben van, lehetne kedvesebb is! De lenyeltem a mérgemet, s törtem a fejem, hogy mit csinálhatnék. Ott rögtön nem jutott eszembe semmi, ami nem olyan nagy csoda, hiszen az ember gyereke nem lát naponta röpködő húsboltvezetőket, de a nyögdécselő léggömb megint rám förmedt: – Hozd ki a kilókat a boltból! Hallod? – Hallom, hallom – morogtam, s kicipeltem két ötvenkilós súlyt, kétszer fordulva. – Hány kilót hoztál?! – kiáltott le a léggömb. – Száz kilót! – mondtam. – De én százhúsz kiló vagyok! – jajdult fel a léggömb, aztán elhallgatott, mivel nyilván eszébe jutott, hogy elvesztette a százhúsz kilóját. Madzagot kötöttem a karikákra, s a madzag végét feldobtam a levegőbe. A húsbolt vezetője elkapta, mint egy horgonykötelet, s egy pillanatra meg is állt a levegőben, mint egy lomha apahajó. (Tudom, hogy anyahajónak hívják, de hát azt mégsem mondhatom a húsboltvezetőre!) Nahát, csak keringett, mint valami aknaszedő apahajó, és nem tudott lejönni, mert könnyebb volt a levegőnél. – Hallod?! – kiáltott le a mélybe. – Nincs valami ötleted? 1

(Sertés)karaj kisütve.


6. ÉVFOLYAM

Volt, volt ötletem, s éppen azon tűnődtem, hogy elmondjam-e. Nem mertem elmondani. Pedig lehet, hogy ez lett volna a jó ötlet. Arra gondoltam, hogy madzagpostán felküldök neki ricinust2, elég rossz, de rajtam még mindig segített. Azután egy egészen gyenge, másodrangú ötlettel hozakodtam elő: – Kihívom a tűzoltókat! – Nulla öt! – kiáltott le. – Tudom – mondtam. Bementem a húsboltba, telefonon kihívtam a tűzoltókat. Innentől már nem túl érdekes az álom. A tűzoltók kijöttek, kifeszítették a ponyvát, s felszóltak a húsbolt vezetőjének: „Ugorjon!” Az csak a fejét vakarta s nyögdécselt, majd a létrára mutogatott. – Aha! – mondta az egyik tűzoltó. – Itt fordított eset állt elő! – Felcsavarta a létrát, a húsbolt vezetője belekapaszkodott a legfelső fokba, s intett, hogy lehet lefele csavarni. Mikor leért az anyaföldre, kezet rázott a tűzoltókkal, kis gondolkodás után velem is, a kilókat az ujjára akasztotta, és súlyos, döngő léptekkel hazament. A tűzoltók is hazamentek, én is hazamentem. Miért mondom el az álmomat? Mert később ennek köszönhettem, hogy filmszínész lettem! „Aki ekkorát tud hazudni – mondta a rendező bácsi –, annak van fantáziája!” 2

Hashajtószer.

A szöveg főbb jellemzői: Az élményszerző szöveg Csukás István egy regényének részlete, amelyben Hogyan lettem filmszínész? azOM06104 elbeszélő egy furcsa meséli el. a húsbolt vezetője megszólította? Satírozd be a helyes válasz Mit érzett az álmát elbeszélő, miután betűjelét! A

félelmet

B

haragot

C

irigységet

D

örömet


OM06105

Kinek az ötlete volt, hogy a kilókat kihozzák a boltból? ..............................................................................


125

2

Hashajtószer.

SZÖVEGÉRTÉS

51/19. FELADAT: HOGYAN LETTEM FILMSZÍNÉSZ? Hogyan lettem filmszínész?

OM06104

OM06104

Mit érzett az elbeszélő, miután a húsbolt vezetője megszólította? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

félelmet

B haragot Hogyan lettem filmszínész? C

OM06104

irigységet

D örömet Mit érzett az elbeszélő, miután a húsbolt vezetője megszólította? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: B Hogyan lettem filmszínész?

OM06105

OM06105

Kinek az ötlete volt, hogy a kilókat kihozzák a boltból? Kinek az ötlete volt, hogy a kilókat kihozzák a boltból? ..............................................................................

1-es kód:

A tanuló a szövegkörnyezet alapján helyesen következtet, és válaszában megnevezi a húsbolt vezetőjét. Tanulói példaválaszok: • A húsboltosé. • A léggömbbé változott emberé. • A hentesé. • A vezetőé. • A kövéré. • A nyögdécselő léggömbbé. [A „nyögdécselő” jelzi, hogy a tanuló tudja, nem csak egy sima léggömbről van szó.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A bácsié. • A léggömbbé.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OM06106

Mi volt az elbeszélő első ötlete, miután feldobta a madzagot a húsboltosnak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

Mire vonatkozik a „nulla öt” kifejezés, amit a húsbolt vezetője lekiáltott az elbeszélőnek? OM06108

1-es kód:

126

A tanuló a szövegkörnyezet alapján helyesen következtet, és válaszában rámutat, hogy ez a telefonszámuk (a tűzoltóknak). Tanulói példaválaszok: • A tűzoltók telefonszámát mondta meg neki. Köznevelési Mérés Értékelési Osztály • Ezen a számon hívhatja a tűzoltókat. • Ez a telefonszám.

6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

0,0

40 20

0,3

59

60

0,48

-0,04

22 12

-0,3 4

0

0

3


-0,24

-0,19 -0,22

-0,20



S. H.


Teljes populáció

58,8

0,15

Főváros

68,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

13,6

0,86

0,43

1. szint

19,8

0,52

63,8

0,38

2. szint

29,6

0,36

Város

57,5

0,25

3. szint

49,7

0,34

Község

51,1

0,31

4. szint

69,8

0,27

5. szint

84,0

0,27

6. szint

93,3

0,34

7. szint

97,5

0,42


127

SZÖVEGÉRTÉS OM06104

Mit érzett az elbeszélő, miután a húsbolt vezetője megszólította? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

52/20. FELADAT: HOGYAN LETTEM FILMSZÍNÉSZ? Hogyan lettem filmszínész? OM06105

OM06105

Kinek az ötlete volt,válasz: hogy aBkilókat kihozzák a boltból? Helyes

.............................................................................. Kinek az ötlete volt, hogy a kilókat kihozzák a boltból?


A tanuló a szövegkörnyezet alapján helyesen következtet, és válaszában megnevezi a húsbolt vezetőjét. Tanulói példaválaszok: • A húsboltosé. • A léggömbbé változott emberé. • A hentesé. • A vezetőé. • A kövéré. • A nyögdécselő léggömbbé. [A „nyögdécselő” jelzi, hogy a tanuló tudja, nem csak egy sima léggömbről van szó.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • A bácsié. • A léggömbbé.

Lásd még:

X és 9-es kód.

OM06106

Mi volt az elbeszélő első ötlete, miután feldobta a madzagot a húsboltosnak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: D

Mire vonatkozik a „nulla öt” kifejezés, amit a húsbolt vezetője lekiáltott az elbeszélőnek? OM06108

1-es kód:

128

A tanuló a szövegkörnyezet alapján helyesen következtet, és válaszában rámutat, hogy ez a telefonszámuk (a tűzoltóknak). Tanulói példaválaszok: • A tűzoltók telefonszámát mondta meg neki. • Ezen a számon hívhatja a tűzoltókat. • Ez a telefonszám. • Ez a számuk. [Ti. a tűzoltóké.] • 105


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg párbeszédes részéből kikövetkezteti, hogy ki mondja az ide

vonatkozó mondatot, majd saját szavaival megnevezi a szereplőt.




Nehézségi szint


100 78

80

0,3

60

0,0

40 20

0,50

13

9

-0,3

-0,30

-0,37

-0,6




S. H.


Teljes populáció

78,4

0,13

Főváros

84,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

11,3

0,86

0,28

1. szint

31,5

0,56

83,6

0,27

2. szint

54,6

0,45

Város

77,7

0,21

3. szint

78,7

0,27

Község

71,8

0,31

4. szint

91,8

0,17

5. szint

96,6

0,13

6. szint

98,4

0,15

7. szint

99,1

0,30


129

• A vezetőé. • A kövéré. SZÖVEGÉRTÉS • A nyögdécselő léggömbbé. [A „nyögdécselő” jelzi, hogy a tanuló tudja, nem csak egy sima léggömbről van szó.]


OM06106

0-sOM06106 kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Mi volt az elbeszélő első ötlete, miután feldobta a madzagot a húsboltosnak? Satírozd be Tanulói példaválaszok: a helyes válasz betűjelét! • A bácsié. • A léggömbbé. A A madzagnál fogva lehúzza.

Lásd még:

X ésB9-esFelmászik kód. hozzá. C

OM06106

Kihívja a tűzoltókat.

D Ricinust küld fel neki. Mi volt az elbeszélő első ötlete, miután feldobta a madzagot a húsboltosnak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: D Hogyan lettem filmszínész?

OM06108

OM06108

1-es kód:

OM06109

Mire vonatkozik a „nulla öt” kifejezés, amit a húsbolt vezetője lekiáltott az elbeszélőnek? Mire vonatkozik a „nulla öt” kifejezés, amit a húsbolt vezetője lekiáltott az elbeszélőnek? .............................................................................. A tanuló a szövegkörnyezet alapján helyesen következtet, és válaszában rámutat, hogy ez a telefonszámuk (a tűzoltóknak). Tanulói példaválaszok: • A tűzoltók telefonszámát mondta meg neki. • Ezen a számon hívhatja a tűzoltókat. • Ez a telefonszám. Hogyan lettem filmszínész? • Ez a számuk. [Ti. a tűzoltóké.] Milyennek látta az álom befejezését az elbeszélő? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • 105 A

meglepőnek

B

unalmasnak

C

meghatónak

D

nyugtalanítónak


OM06110

130

Minek a segítségével ért földet a húsbolt vezetője? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A

horgony

B

léggömb

C

létra

D

ponyva


6. ÉVFOLYAM







80

0,3

58

60

0,0

40 20

0,55

0,6

100

-0,04

-0,3

19

15 3

0

0

4


-0,17

-0,24

-0,23

-0,31



S. H.


Teljes populáció

58,5

0,16

Főváros

68,0

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

5,5

0,56

0,43

1. szint

11,5

0,43

64,7

0,37

2. szint

24,1

0,38

Város

56,9

0,27

3. szint

49,1

0,36

Község

50,3

0,32

4. szint

73,8

0,33

5. szint

86,4

0,27

6. szint

93,7

0,32

7. szint

98,3

0,36


131

SZÖVEGÉRTÉS OM06106

Mi volt az elbeszélő első ötlete, miután feldobta a madzagot a húsboltosnak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


OM06108

OM06108

Helyes válasz:öt” D kifejezés, amit a húsbolt vezetője lekiáltott az elbeszélőnek? Mire vonatkozik a „nulla .............................................................................. Mire vonatkozik a „nulla öt” kifejezés, amit a húsbolt vezetője lekiáltott az elbeszélőnek?


A tanuló a szövegkörnyezet alapján helyesen következtet, és válaszában rámutat, hogy ez a telefonszámuk (a tűzoltóknak). Tanulói példaválaszok: • A tűzoltók telefonszámát mondta meg neki. Hogyan lettem filmszínész? • az Ezen a számon hívhatja a tűzoltókat. Milyennek látta álom befejezését az elbeszélő? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Ez a telefonszám. • Ez a számuk. [Ti. a tűzoltóké.] A meglepőnek • 105 B unalmasnak 1-es kód:

OM06109

0-s kód: C

D

OM06110

Helytelen vagy hiányos válasz. meghatónak Tanulói példaválaszok: nyugtalanítónak • Addig lehet hívni a tűzoltókat. • Ez egy szám. • A tűzoltókra. [Már szerepel a szövegben.] • Hívja a tűzoltókat. [Már szerepel a szövegben.]

Hogyan filmszínész? Lásd még: lettem X és 9-es kód.

Minek a segítségével ért földet a húsbolt vezetője? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A B OM06109

horgony Milyennek látta az álom befejezését az elbeszélő? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! léggömb

C

Helyes válasz: B létra

D

ponyva Minek a segítségével ért földet a húsbolt vezetője? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OM06110

Helyes válasz: C

OM06111

Hány kilónyi súlyt akasztott az ujjaira a húsboltos, amikor hazament? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

OM06112

1-es kód:

132

Miért volt a mindennapi tapasztalatokkal teljesen ellentétes, ahogyan az elbeszélő álmában a húsbolt vezetője meghízott? Nevezz meg KÉT furcsaságot! A tanuló a szövegkörnyezet alapján helyesen következtet, és válaszában kiemeli a hízás KÉT rendkívüli momentumát a következők közül: a) hirtelen/egyszerre történt/úgy Mérés Osztály mint ahogy a lufit fújják fel, b) radikális súlycsökkenésselKöznevelési járt/könnyű lett,Értékelési c) a hízástól nem lehet lebegni/a hentes lebegett/elrepült/elszállt. Tanulói példaválaszok:

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a párbeszéd alapján kikövetkezteti a kért kifejezés jelentését, majd saját

szavaival leírja a választ.




Nehézségi szint


80

71

0,3

60

0,0

40 20

0,54

0,6

100

15

13

-0,3

-0,30

-0,41

-0,6




S. H.


Teljes populáció

71,1

0,13

Főváros

79,1

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

2,9

0,41

0,31

1. szint

16,3

0,41

77,6

0,30

2. szint

41,7

0,49

Város

70,9

0,21

3. szint

69,4

0,32

Község

61,6

0,31

4. szint

86,8

0,23

5. szint

93,7

0,20

6. szint

96,6

0,19

7. szint

98,7

0,32


133

SZÖVEGÉRTÉS

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz.

Tanulói példaválaszok: 55/23. FELADAT: HOGYAN LETTEM FILMSZÍNÉSZ? Hogyan lettem filmszínész?

OM06109

Lásd még:

• Addig lehet hívni a tűzoltókat. Milyennek látta az álom befejezését az elbeszélő? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Ez egy szám. • A tűzoltókra. [Már szerepel a szövegben.] A meglepőnek • Hívja a tűzoltókat. [Már szerepel a szövegben.] B unalmasnak X és 9-es kód. C meghatónak D

OM06109

nyugtalanítónak

Milyennek látta az álom befejezését az elbeszélő? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

OM06109


OM06110

OM06110

Minek a segítségével ért földet a húsbolt vezetője? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Minek a segítségével ért földet a húsbolt vezetője? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A horgony Helyes C B válasz: léggömb C

OM06111

létra

D ponyva Hány kilónyi súlyt akasztott az ujjaira a húsboltos, amikor hazament? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

OM06112

1-es kód:

134

Miért volt a mindennapi tapasztalatokkal teljesen ellentétes, ahogyan az elbeszélő álmában a húsbolt vezetője meghízott? Nevezz meg KÉT furcsaságot! A tanuló a szövegkörnyezet alapján helyesen következtet, és válaszában kiemeli a hízás KÉT rendkívüli momentumát a következők közül: a) hirtelen/egyszerre történt/úgy mint ahogy a lufit fújják fel, b) radikális súlycsökkenéssel járt/könnyű lett, c) a hízástól nem lehet lebegni/a hentes lebegett/elrepült/elszállt. Tanulói példaválaszok: • Pillanatok alatt hízott meg, és elrepült. [a) + c)] • Gyorsan lett könnyű és elrepült. [a) + c)] • Hirtelen könnyebb lett még a levegőnél is. [a) + c)] • Olyan könnyű lett, hogy felemelkedett. [b) + c)] • Hirtelen lett kövér, felszállt a levegőbe. [a) + c)] • Mert nagyon gyorsan történt, ráadásul nem nehezebb lett, hanem még a levegőnél is könnyebb. [a) + c)]


6. ÉVFOLYAM







100

0,6

80

0,3

60 40

51

0,0

34

-0,04

-0,3

20

0,49

5

4

0

0

5


-0,24

-0,19 -0,18

-0,23



S. H.


Teljes populáció

51,4

0,15

Főváros

60,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

10,7

0,75

0,38

1. szint

14,1

0,45

56,8

0,39

2. szint

21,5

0,32

Város

49,9

0,24

3. szint

39,9

0,40

Község

43,9

0,32

4. szint

61,7

0,29

5. szint

78,3

0,31

6. szint

89,8

0,41

7. szint

96,1

0,55


135

• Ez egy szám. • A tűzoltókra. [Már szerepel a szövegben.] SZÖVEGÉRTÉS • Hívja a tűzoltókat. [Már szerepel a szövegben.]

56/24. HOGYAN LETTEM FILMSZÍNÉSZ? Lásd még: X ésFELADAT: 9-es kód. Hogyan lettem filmszínész? OM06110

OM06110

Minek a segítségével ért földet a húsbolt vezetője? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A horgony Milyennek látta az álom befejezését az elbeszélő? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

OM06109

B léggömb Helyes válasz: B C létra D

ponyva

Minek a segítségével ért földet a húsbolt vezetője? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!


Helyes válasz: C

OM06111

Hány kilónyi súlyt akasztott az ujjaira a húsboltos, amikor hazament? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: C

OM06112

1-es kód:

136

Miért volt a mindennapi tapasztalatokkal teljesen ellentétes, ahogyan az elbeszélő álmában a húsbolt vezetője meghízott? Nevezz meg KÉT furcsaságot! A tanuló a szövegkörnyezet alapján helyesen következtet, és válaszában kiemeli a hízás KÉT rendkívüli momentumát a következők közül: a) hirtelen/egyszerre történt/úgy mint ahogy a lufit fújják fel, b) radikális súlycsökkenéssel járt/könnyű lett, c) a hízástól nem lehet lebegni/a hentes lebegett/elrepült/elszállt. Tanulói példaválaszok: • Pillanatok alatt hízott meg, és elrepült. [a) + c)] • Gyorsan lett könnyű és elrepült. [a) + c)] • Hirtelen könnyebb lett még a levegőnél is. [a) + c)] • Olyan könnyű lett, hogy felemelkedett. [b) + c)] • Hirtelen lett kövér, felszállt a levegőbe. [a) + c)] • Mert nagyon gyorsan történt, ráadásul nem nehezebb lett, hanem még a levegőnél is könnyebb. [a) + c)]


6. ÉVFOLYAM







0,6

100 80

73

0,3

60

0,0

40 20

0,50

-0,04 4

6

-0,3

13 0

0

-0,20

5


-0,18

-0,24

-0,31



S. H.


Teljes populáció

73,1

0,14

Főváros

81,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

17,5

1,02

0,31

1. szint

27,0

0,54

78,0

0,34

2. szint

45,8

0,37

Város

71,8

0,22

3. szint

69,2

0,31

Község

66,3

0,32

4. szint

86,6

0,23

5. szint

95,1

0,18

6. szint

98,5

0,15

7. szint

99,7

0,16


137

Milyennek látta az álom befejezését az elbeszélő? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! SZÖVEGÉRTÉS OM06109

57/25. FELADAT: HOGYAN LETTEM FILMSZÍNÉSZ? Helyes válasz: B

OM06111


OM06111

Hány kilónyi súlyt akasztott az ujjaira a húsboltos, amikor hazament? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Minek a segítségével ért földet a húsbolt vezetője? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! A kettő

OM06110

B válasz: ötven Helyes C C

OM06111

száz

D százhúsz Hány kilónyi súlyt akasztott az ujjaira a húsboltos, amikor hazament? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS

Helyes válasz: C Hogyan lettem filmszínész?

OM06112

OM06112

1-es kód:

OM06114

Miért volt a mindennapi tapasztalatokkal teljesen ellentétes, ahogyan az elbeszélő álmában a húsbolt meghízott? Nevezz meg teljesen KÉT furcsaságot! Miért voltvezetője a mindennapi tapasztalatokkal ellentétes, ahogyan az elbeszélő álmában a húsbolt vezetője meghízott? Nevezz meg KÉT furcsaságot! 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

A 2. tanuló . . . . . . a. . szövegkörnyezet . . . . . . . . . . . . . . . .alapján . . . . . . .helyesen . . . . . . . . következtet, . . . . . . . . . . . .és. . válaszában . . . . . . . . . . .kiemeli . . . . . . . a. .hí... zás KÉT rendkívüli momentumát a következők közül: a) hirtelen/egyszerre történt/úgy mint ahogy a lufit fújják fel, b) radikális súlycsökkenéssel járt/könnyű lett, c) a hízástól nem lehet lebegni/a hentes lebegett/elrepült/elszállt. Tanulói példaválaszok: •Hogyan Pillanatok alattfilmszínész? hízott meg, és elrepült. [a) + c)] lettem •MiértGyorsan lett könnyű elrepült.vezetőjére, [a) + c)] hogy olyan volt, mint egy „apahajó”, miközmondja az elbeszélőés a húsbolt •ben az Hirtelen könnyebb lettkifejezés? még a levegőnél is.be [a)a+helyes c)] válasz betűjelét! „anyahajó” a helyes Satírozd • Olyan könnyű lett, hogy felemelkedett. [b) + c)] • A Hirtelen felszállt a levegőbe. [a) + c)] Mertlett az kövér, apukájára emlékezteti. • Mert nagyon gyorsan történt, ráadásul nem nehezebb lett, hanem még a levegőnél is B Mert férfi, könnyebb. [a) +ezért c)] jobban illik rá ez a kifejezés. C

Mert nagyobbra dagadt, mint egy valódi anyahajó.

D

Mert nem a vízen, hanem a levegőben horgonyzott le.


OM06116

Az elbeszélő szerint a húsbolt vezetője nem volt kedves hozzá az álmában. Egyetértesz az elbeszélő véleményével? Válaszodat a szöveg alapján indokold is! .............................................................................. ..............................................................................

138


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló a szöveg alapján kikövetkezteti a választ, majd a lehetséges négy opció





0,6

100 80

0,3

69

60

0,0

40 20

0,44

5

6

-0,3

15 0

0

5


-0,22 -0,20

-0,04

-0,15

-0,24



S. H.


Teljes populáció

68,6

0,15

Főváros

75,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

19,3

0,97

0,35

1. szint

31,2

0,60

72,3

0,34

2. szint

45,6

0,49

Város

67,4

0,26

3. szint

62,7

0,35

Község

63,3

0,32

4. szint

79,0

0,25

5. szint

89,1

0,27

6. szint

95,3

0,25

7. szint

98,3

0,39


139

Helyes válasz: C SZÖVEGÉRTÉS

Hány kilónyi súlyt akasztott ujjaira a húsboltos, amikor hazament? SatírozdOM06112 be a helyes 58/26. FELADAT: HOGYAN LETTEMazFILMSZÍNÉSZ? OM06112

Hogyan lettem filmszínész? OM06111 válasz betűjelét!

Miért volt a mindennapi tapasztalatokkal teljesen ellentétes, ahogyan az elbeszélő álmában a húsbolt vezetője meghízott? Nevezz meg KÉT furcsaságot! Helyes válasz: C 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. . . . . . . . . .Miért . . . . . volt . . . .a. .mindennapi . . . . . . . . . . .tapasztalatokkal . . . . . . . . . . . . . . .teljesen . . . . . . .ellentétes, . . . . . . . . . ahogyan . . . . . . . . az . . .elbeszélő ... álmáOM06112

ban a húsbolt vezetője meghízott? Nevezz meg KÉT furcsaságot!

JAVÍTÓKULCS

A tanuló a szövegkörnyezet alapján helyesen következtet, és válaszában kiemeli a hízás KÉT rendkívüli momentumát a következők közül: a) hirtelen/egyszerre történt/úgy Hogyan lettem filmszínész? mint ahogy a lufit fújjákvezetőjére, fel, b) radikális súlycsökkenéssel lett, c) a hízástól Miért mondja az elbeszélő a húsbolt hogy olyan volt, mint egyjárt/könnyű „apahajó”, miköznem lehet lebegni/a hentes lebegett/elrepült/elszállt. ben az „anyahajó” a helyes kifejezés? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Tanulói példaválaszok: • azPillanatok hízott meg, és elrepült. [a) + c)] A Mert apukájáraalatt emlékezteti. • Gyorsan lett könnyű és elrepült. [a) + c)] B Mert ezért jobban illiklett rá még ez a kifejezés. • férfi, Hirtelen könnyebb a levegőnél is. [a) + c)] • nagyobbra Olyan könnyű lett, hogy [b) + c)] C Mert dagadt, mint egyfelemelkedett. valódi anyahajó. • Hirtelen lett kövér, felszállt a levegőbe. [a) + c)] D Mert a vízen, hanem a levegőben horgonyzott • nem Mert nagyon gyorsan történt, ráadásul nem le. nehezebb lett, hanem még a levegőnél is könnyebb. [a) + c)] 1-es kód:

OM06114

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Jó filmszínész? nagyra dagadt, aztán felszállt az égbe. [Az első fele kevés, nem utal a hirtelenségre, Hogyan lettem a második jó, de önmagában nemkedves elég.] hozzá az álmában. Egyetértesz az Az elbeszélő szerint a húsbolt vezetője nem volt • Elrepült. elbeszélő véleményével? Válaszodat a szöveg alapján indokold is! • Könnyebb volt, mint a levegő és 120 kg volt. Ennek köszönhetően lett fimszínész. [A . . . . . . . . . . . . . . .második . . . . . . . mondat . . . . . . . .félreértés, . . . . . . . . .nullázza . . . . . . . a. .választ.] .............................. 0-s kód:

OM06116

Lásd . . . . még: . . . . . . .X. és . . .9-es . . . .kód. ...........................................................

OM06114

Miért mondja az elbeszélő a húsbolt vezetőjére, hogy olyan volt, mint egy „apahajó”, miközben az „anyahajó” a helyes kifejezés? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Helyes válasz: B

OM06116

1-es kód:

140

Az elbeszélő szerint a húsbolt vezetője nem volt kedves hozzá az álmában. Egyetértesz az elbeszélő véleményével? Válaszodat a szöveg alapján indokold! A tanuló értékeli a húsboltvezető megszólalásait és viselkedését, IGEN-nel válaszol, és indoklásában legalább egyre hivatkozik a következő udvariatlanságok közül: a) kérés helyett parancsolás, b) „ne bámulj” – udvariatlan kifejezés, c) „rám förmedt”/kiabált/ordított d) végül csak kis gondolkodás után rázott kezet az elbeszélővel. A stílust össze kell kapcsolnia egy szövegbeli eseménnyel. Köznevelési Mérés Értékelési Osztály Tanulói példaválaszok: • Igen. Semmi kérlek vagy légy szíves, csak parancsolgatott. [a) opció]

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló összeveti a szövegben szereplő elemeket saját élettapasztalatával, és saját

szavaival megnevezi azt a két elemet, amely különösnek hathatott a szövegben.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

46

0,54

0,0

31

23

20

-0,3

-0,14 -0,44

-0,6




S. H.


Teljes populáció

31,3

0,15

Főváros

40,9

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,1

0,08

0,43

1. szint

1,0

0,14

38,4

0,35

2. szint

4,1

0,18

Város

29,7

0,25

3. szint

14,3

0,22

Község

22,7

0,28

4. szint

35,7

0,31

5. szint

61,7

0,31

6. szint

81,0

0,55

7. szint

94,1

0,68


141

2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SZÖVEGÉRTÉS 0-s kód: Helytelen vagy hiányos válasz.

Tanulói példaválaszok:

59/27. HOGYAN LETTEM FILMSZÍNÉSZ? • FELADAT: Jó nagyra dagadt, aztán felszállt az égbe. [Az első fele kevés, nem utal a hirtelenségre, OM06114 Hogyan lettem filmszínész?

OM06114

Lásd még:

másodikazjó, de önmagában nem elég.] hogy olyan volt, mint egy „apahajó”, miközMiértamondja elbeszélő a húsbolt vezetőjére, • Elrepült. ben az „anyahajó” a helyes kifejezés? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! • Könnyebb volt, mint a levegő és 120 kg volt. Ennek köszönhetően lett fimszínész. [A félreértés, nullázza a választ.] Amásodik Mertmondat az apukájára emlékezteti. X ésB9-esMert kód. férfi, ezért jobban illik rá ez a kifejezés. C

OM06114

Mert nagyobbra dagadt, mint egy valódi anyahajó.

D Mert nem a vízen, hanem a levegőben horgonyzott le. Miért mondja az elbeszélő a húsbolt vezetőjére, hogy olyan volt, mint egy „apahajó”, miközben az „anyahajó” a helyes kifejezés? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

JAVÍTÓKULCS


OM06116

Az elbeszélő szerint a húsbolt vezetője nem volt kedves hozzá az álmában. Egyetértesz az elbeszélő véleményével? Válaszodat a szöveg alapján indokold Az elbeszélő szerint a húsbolt vezetője nem volt kedves hozzá is! az álmában. Egyetértesz az

OM06116

elbeszélő véleményével? Válaszodat a szöveg alapján indokold! ..............................................................................

1-es kód:

A . . tanuló . . . . . . .értékeli . . . . . . . a. .húsboltvezető . . . . . . . . . . . . .megszólalásait . . . . . . . . . . . . . és . . .viselkedését, . . . . . . . . . . . .IGEN-nel . . . . . . . . .válaszol, . . . . . . . . és .. indoklásában legalább egyre hivatkozik a következő udvariatlanságok közül: a) kérés helyett parancsolás, b) „ne bámulj” – udvariatlan kifejezés, c) „rám förmedt”/kiabált/ordított d) végül csak kis gondolkodás után rázott kezet az elbeszélővel. A stílust össze kell kapcsolnia egy szövegbeli eseménnyel. Tanulói példaválaszok: • Igen. Semmi kérlek vagy légy szíves, csak parancsolgatott. [a) opció] • Igen, egyetértek vele. Ő szorult segítségre, mégis ráförmedt a gyerekre. [b) opció] • Nem is köszönte meg, hogy segített neki a fiú, és csak vonakodva fogott vele kezet. [d) opció] • Igen, bunkó volt, kiabált vele. [c) opció] • Igen, de meg tudom érteni, hogy parancsolgatott. [a) opció] • Ilyen helyzetben én is ordítanék a másikkal idegességemben. [c) opció] • Nem értek vel egyet, mert én is ideges lettem volna a helyében, kiabáltam és parancsolgattam volna. [A tanuló amellett, hogy szövegalapú példát hoz a hentes viselkedésére – parancsolgat, kiabál –, azt próbálja megmagyarázni, miért jogos, hogy így viselkedett.] • Nem, mert parancsolgatott, kiabált. [Nem volt kedves, mert parancsolgatott, kiabált.] • Úgy beszélt vele, mint a kutyájával. [Parancsol.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Az alábbi válaszok önmagukban nem elfogadhatók (amennyiben ezek mellett egy jó válasz is áll, úgy természetesen 1-es kódot ér a válasz): - goromba/ bunkó volt, - durván/ gorombán/ bunkón beszélt, - otrombán/ csúnyán beszélt.

142


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a kérdésben szereplő szójátékot, alkalmazza azt a szövegre,

majd a lehetséges négy opció közül megjelöl egyet.




80

0,3

63

60

0,0

40 20

0,53

0,6

100

-0,04 15 4

11 0

0

7


-0,3

-0,23

-0,26

-0,18

-0,25



S. H.


Teljes populáció

62,8

0,16

Főváros

72,3

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

24,3

1,24

0,35

1. szint

22,3

0,52

69,0

0,36

2. szint

28,4

0,35

Város

60,9

0,26

3. szint

50,8

0,35

Község

55,3

0,31

4. szint

76,7

0,30

5. szint

92,2

0,20

6. szint

98,0

0,18

7. szint

99,5

0,21


143

Lásd még:

X és 9-es kód.

SZÖVEGÉRTÉS

60/28. FELADAT: HOGYAN LETTEM FILMSZÍNÉSZ? OM06116 Miért mondja az elbeszélő a húsbolt vezetőjére, hogy olyan volt, mint egy „apahajó”, miHogyan lettem filmszínész?

OM06116

OM06114 közben az „anyahajó” a helyes kifejezés? Satírozd be a helyes válasz betűjelét! Az elbeszélő szerint a húsbolt vezetője nem volt kedves hozzá az álmában. Egyetértesz az elbeszélő véleményével? Válaszodat a szöveg alapján indokold is! Helyes válasz: B ..............................................................................

.............................................................................. Az elbeszélő szerint a húsbolt vezetője nem volt kedves hozzá az álmában. Egyetértesz az OM06116 elbeszélő véleményével? Válaszodat a szöveg alapján indokold!


A tanuló értékeli a húsboltvezető megszólalásait és viselkedését, IGEN-nel válaszol, és indoklásában legalább egyre hivatkozik a következő udvariatlanságok közül: a) kérés helyett parancsolás, b) „ne bámulj” – udvariatlan kifejezés, c) „rám förmedt”/kiabált/ordított d) végül csak kis gondolkodás után rázott kezet az elbeszélővel. A stílust össze kell kapcsolnia egy szövegbeli eseménnyel. Tanulói példaválaszok: • Igen. Semmi kérlek vagy légy szíves, csak parancsolgatott. [a) opció] • Igen, egyetértek vele. Ő szorult segítségre, mégis ráförmedt a gyerekre. [b) opció] • Nem is köszönte meg, hogy segített neki a fiú, és csak vonakodva fogott vele kezet. [d) opció] • Igen, bunkó volt, kiabált vele. [c) opció] • Igen, de meg tudom érteni, hogy parancsolgatott. [a) opció] • Ilyen helyzetben én is ordítanék a másikkal idegességemben. [c) opció] • Nem értek vel egyet, mert én is ideges lettem volna a helyében, kiabáltam és parancsolgattam volna. [A tanuló amellett, hogy szövegalapú példát hoz a hentes viselkedésére – parancsolgat, kiabál –, azt próbálja megmagyarázni, miért jogos, hogy így viselkedett.] • Nem, mert parancsolgatott, kiabált. [Nem volt kedves, mert parancsolgatott, kiabált.] • Úgy beszélt vele, mint a kutyájával. [Parancsol.]

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Az alábbi válaszok önmagukban nem elfogadhatók (amennyiben ezek mellett egy jó válasz is áll, úgy természetesen 1-es kódot ér a válasz): - goromba/ bunkó volt, - durván/ gorombán/ bunkón beszélt, - otrombán/ csúnyán beszélt. Tanulói példaválaszok: • Úgy beszélt vele, mint egy gyerekkel. • Igen, végig nagyon bunkó volt, de csak azért, mert megijedt. [Kevés. Mi jelezte azt a szövegben, hogy bunkó volt? nem utal a konkrét szöveghelyekre.] • Igen, le is tegezte. • Úgy pattogott, mintha nem ő szorult volna segítségre, hanem fordítva. [Nem utal a szöveg megfelelő részeire, példát kellene hoznia.] • Sokszor mérgesen szólt hozzá. [Nem utal a szöveg megfelelő részeire, példát kellene hoznia.]

Lásd még:

X és 9-es kód.

144


OM06118

Miki szerint az elbeszélő biztosan nem árulta el a rendezőnek, hogy amit elmesélt neki, azt álmodta. Mire alapozhatja Miki a véleményét?

6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szereplők viselkedését a szövegben, majd saját szavaival leír

legalább egy olyan elemet, amely a kérdésben megnyilvánuló vélekedést alátámasztja vagy cáfolja.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

0,33 0,05

45

0,0

34 21

20

-0,3 -0,44

-0,6




S. H.


Teljes populáció

34,4

0,18

Főváros

38,8

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

1,9

0,36

0,45

1. szint

5,5

0,29

38,0

0,34

2. szint

14,9

0,32

Város

34,3

0,27

3. szint

30,2

0,33

Község

29,2

0,31

4. szint

43,4

0,37

5. szint

49,5

0,40

6. szint

54,1

0,64

7. szint

61,9

1,35


145

Tanulói példaválaszok: • Úgy beszélt vele, mint egy gyerekkel. • Igen, végig nagyon bunkó volt, de csak azért, mert megijedt. [Kevés. Mi jelezte azt a SZÖVEGÉRTÉS szövegben, hogy bunkó volt? nem utal a konkrét szöveghelyekre.] • Igen, le is tegezte. 61/29. FELADAT: HOGYAN LETTEM FILMSZÍNÉSZ? OM06118 Hogyan lettem filmszínész? • Úgy pattogott, mintha nem ő szorult volna segítségre, hanem fordítva. [Nem utal a OM06118 Miki szerint az elbeszélő biztosanrészeire, nem árulta el akellene rendezőnek, hogy amit elmesélt neki, azt szöveg megfelelő példát hoznia.] álmodta. Mire alapozhatja Miki a véleményét? • Sokszor mérgesen szólt hozzá. [Nem utal a szöveg megfelelő részeire, példát kellene hoznia.] .............................................................................. Lásd még: X és 9-es kód. .............................................................................. .............................................................................. Miki szerint az elbeszélő biztosan nem árulta el a rendezőnek, hogy amit elmesélt neki, azt OM06118 álmodta. Mire alapozhatja Miki a véleményét?

JAVÍTÓKULCS

146

1-es kód:

A tanuló összeveti a szöveg tartalmát a saját tapasztalataival és ismereteivel, és válaszában arra utal, hogy ha az elbeszélő elárulta volna, hogy mindezt álmodta, nem dicsérték volna meg a fantáziáját, VAGY nem állították volna, hogy hazudik, VAGY idézi az idevonatkozó szövegrészt: „Aki ekkorát tud hazudni – mondta a rendező bácsi –, annak van fantáziája!” Tanulói példaválaszok: • A rendező megdicsérte a fantáziáját, vagyis azt hitte, hogy a kisfiú ezt az egészet kitalálta, pedig csak álmodta. • Ha elmondta volna neki, hogy álmodta, akkor biztosan nem dicséri meg érte. • Az álmodás véletlenül történik, és egyáltalán nem kell hozzá fantázia, vagyis nem jár érte dicséret. • Arra, hogy a fantáziáját, vagyis a képzelőerejét dicsérték. • Arra, hogy a rendező azt hitte, a kisgyerek hazudik, márpedig álomnak nagyon is hihető ez a történet. • Ha megmondta volna, hogy ez csak egy álom, nem hitte volna a rendező, hogy hazudik. • Arra, hogy azt hitte, hazudta az egészet.

0-s kód:

Helytelen vagy hiányos válasz. Tanulói példaválaszok: • Arra, hogy ez egy álom, nem pedig a valóság. • Senki nem meséli el egy vadidegennek az álmát. • Ha azt mondja, akkor kinevetik. • Nem lett volna filmszínész, ha elmondja.

Lásd még:

X és 9-es kód.


6. ÉVFOLYAM


A feladat leírása: A tanuló értelmezi a szereplő szavait, ítéletet alkot, majd ennek alapján saját szavai-

val megfogalmazza a választ.




Nehézségi szint


100

0,6

80

0,3

60 40

36

0,57

0,0

36

28

20

-0,3

0


-0,17 -0,43



S. H.


Teljes populáció

36,2

0,15

Főváros

47,2

Megyeszékhely

Településtípus

Megoldottság %

S. H.

1. szint alatt

0,8

0,25

0,45

1. szint

2,7

0,21

42,8

0,36

2. szint

6,2

0,22

Város

34,6

0,26

3. szint

17,4

0,28

Község

26,8

0,29

4. szint

41,7

0,28

5. szint

69,8

0,39

6. szint

89,0

0,36

7. szint

97,2

0,41


147

SZÖVEGÉRTÉS

148


6. ÉVFOLYAM

MELLÉKLETEK


149

SZÖVEGÉRTÉS

1. melléklet – A statisztikai jellemzők A tesztelméleti paraméterek A tanulók képességeinek mérésére a teszten elért összes pontszám vagy a százalékos eredmények nem megfelelőek. Egyrészt az elért pontszám függ a teszt nehézségétől, azaz ugyanezek a tanulók egy másik, hasonló képességeket mérő teszten akár sokkal jobb vagy gyengébb eredményeket is elérhetnek. Másrészt az összes pontszám nem lineárisan nő a tanulók képességeivel: egypontnyi különbség a kis pontszámot elérő tanulók között nem jelent ugyanakkora tudásbeli különbséget, mint egy pontszámnyi eltérés az átlagos eredményt elérők között. Ugyanígy az item nehézségének mérésére sem alkalmas az itemre adott helyes válaszok száma vagy aránya. Ráadásul egy ilyen típusú pontozásnál nehéz értelmezni a tanulók képességei és az itemek nehézsége közötti összefüggéseket, hiszen nem ugyanazon a skálán mérjük őket. A tanulók képességei a pontszám vagy százalékos mérőszám növekedésével nőnek, az itemek nehézsége ezzel szemben csökken az őket megoldók számának növekedésével. Ezért a tanulók tudásának mérésére a pszichometriában különböző képességmodelleket (Rasch-modell, kétparaméteres, illetve háromparaméteres modell) alkalmaznak a nemzetközi és a hazai gyakorlatban.1 Ezek közös tulajdonságai: • tesztfüggetlen módon becsülhető velük a tanulók képessége, azaz egy ugyanolyan típusú, de más kérdéseket tartalmazó teszt alapján számítva a tanulók képességeit, közel azonos eredményeket kapnánk; • mintafüggetlenné teszik az itemek nehézségét, azaz az adott populációból új reprezentatív mintát választva az itemek nehézsége hasonlóan alakul; • linearizálják a képességet és az itemnehézséget, azaz egypontnyi képességkülönbség a skála minden pontján ugyanakkora mértékű tudásbeli különbséget jelez; • közös skálára helyezik a tanuló képességét és az item nehézségét. Ezen tulajdonságok a képességmodelleket alkalmassá teszik arra is, hogy – az azonos mérési területekre és a közös feladatok adta összekapcsolási lehetőségekre építve – közös modellben becsüljék meg a különböző évfolyamok tanulóinak képességeit. Ezt a lehetőséget kihasználva, a mérési azonosító 2008-as bevezetésével és az évfolyamok közös feladatait felhasználva, a 2008. évi méréstől kezdődően új, évfolyamfüggetlen képességskálákat alkottunk.2 A tesztfüggetlen és mintafüggetlen közös skálán a 6–10. évfolyamos tanulók szövegértési képességeit, illetve matematikai eszköztudását oly módon tudjuk megadni, hogy a 6., a 8. és a 10. évfolyamos tanulók eredménye és a kétéves fejlődés is könnyen mérhetővé válik. A tesztelméleti modellek valószínűségi modellek, azaz a tanulók képességét nem olyan határként kell elképzelnünk, amely egyértelműen elválasztja a számára „megoldható” itemeket a „megoldhatatlanoktól”. A tanuló képességétől és a feladat paramétereitől függő 0 és 1 közötti érték adja a tanuló eredményességének valószínűségét az adott feladaton. Az általunk használt kétparaméteres modell minden tanulóhoz hozzárendel egy képességértéket (Ѳi), és ezzel párhuzamosan minden egypontos itemhez hozzárendel két paramétert: a nehézséget (bj) és a meredekséget (aj). A nehézség azt mutatja, hogy a képességskála mely részén helyezkedik el az item, a meredekség pedig azt, hogy az item megoldási valószínűsége milyen gyorsan növekszik a tanulók képességének növekedésével. 1 ROBERT L. BRENNAN (ed.): Educational Measurement: Fourth Edition (ACE/Praeger Series on Higher Education). Praeger Publishers, 2006; HORVÁTH GYÖRGY: Bevezetés a tesztelméletbe. Budapest, 1993. 2 Az új skálák bevezetésének szakmai hátteréről bővebben a Változások az Országos kompetenciamérés skáláiban ismertetőben olvashatnak, amely elérhető a www.oktatas.hu weboldalon.

150


6. ÉVFOLYAM

A paraméterek ismeretében az i. tanuló eredményességének valószínűségét a j. item megoldásában a következő képlet adja:

A 1. ábrán egy egypontos item megoldási valószínűségének változását láthatjuk a képesség függvényében. 1,2

Valószínűség

1 0,8 0,6 0,4 0,2 0 –4,00 –3,46 –2,92 –2,37 –1,83 –1,29 –0,75 –0,20

0,34

0,88

1,42

1,97

2,51

3,05

3,59

Képesség 0 pont elérésének valószínűsége

1 pont elérésének valószínűsége

1. ábra: Egypontos item megoldási valószínűsége

Az item nehézsége itt az a pont, ahol a két görbe metszi egymást, azaz, ahol a tanuló sikerességének esélye 50 százalék. Egy nagyobb nehézségű, de ugyanilyen meredekséggel rendelkező item megoldási valószínűségét mutató ábra az itt bemutatott ábrától annyiban különbözik, hogy a görbék jobbra csúsznak a vízszintes tengely mentén, míg egy ugyanilyen nehézségű, de ennél nagyobb meredekséggel rendelkező item esetén a metszéspont koordinátái változatlanok maradnak, a görbék meredekebbek lesznek. A többpontos itemekhez a meredekségen és a nehézségen kívül minden 0-nál nagyobb pontszámhoz tartozik egy viszonylagos lépésnehézség (cjv) is. Ekkor k pont elérésének a valószínűségét a következő képlettel kapjuk:

, ahol mj a maximális pontszám, cj0

0 és

. A nehézség, bj itt is az item elhelyezkedését mutatja a

képességskálán, a cjv értékek pedig a lépések egymáshoz viszonyított nehézségét mutatják. Ezek nem feltétlenül növekvő sorrendben követik egymást, előfordulhat, hogy a második lépés könnyebb az elsőnél. Például elképzelhető olyan item, amelyre igaz, hogy ha valaki meg tudja oldani az item egypontos részét, akkor jó eséllyel a két pontot is meg tudja szerezni. A 2. ábrán egy kétpontos item pontszámainak valószínűségeit láthatjuk a képesség függvényében.


151

SZÖVEGÉRTÉS

2. ábra: Kétpontos item megoldási valószínűsége

Többpontos itemek esetén az item nehézsége az a pont, amelyre a 0 és a maximális pontszám valószínűsége megegyezik, azaz ahol a két görbe metszi egymást; a viszonylagos lépésnehézségek pedig azon pontok előjeles távolságai a nehézségtől, amelyre az adott pontszám és az eggyel kisebb pontszám elérésének valószínűsége azonos. Feleletválasztós feladatokhoz a meredekségen és a nehézségen kívül tartozhat egy tippelési paraméter is. Az ilyen feladatoknál a tanuló akkor is adhat jó megoldást a kérdésre, ha nem tudja a jó választ, de tippeléssel a helyeset választja ki a lehetséges válaszok közül. Ennek valószínűsége az i. tanuló és a j. item esetén: gj(1–Pij(pontszám=1)), ahol gj annak a valószínűsége, hogy a tanuló helyesen tippel (függetlenül a képességeitől), (1–Pij(pontszám=1)) pedig annak a valószínűsége, hogy a tanuló nem tudja a jó választ. Ekkor annak a valószínűsége, hogy az i. tanuló a j. itemre helyes választ ad: P’ij(pontszám=1) = gj(1–Pij(pontszám=1))+Pij(pontszám=1) = gj+(1–gj)Pij(pontszám=1), azaz a tanuló nem tudja a jó választ, de jól tippel, vagy a tanuló tudja a jó választ, így nincs szüksége tippelés1 re. A tippelési paraméter lehet , de ha a tanuló egy vagy több lehetőséget ki tud a lehetséges válaszok száma zárni, akkor kevesebb válasz közül kell tippelnie, így a tippelési paraméter is lehet nagyobb. Ha a tippelési paraméter 0,3, az azt jelenti, hogy a tanulónak 30% esélye volt, hogy tippeléssel is jó választ adjon. Amelyik feleletválasztós feladatnál nem szerepel tippelési paraméter, ott a tippelés nem játszott nagy szerepet a feladat megoldásában, tekinthetjük nullának. Összegezve az eddigieket: az általunk számított képességértékek és itemparaméterek közös, lineáris skálán helyezkednek el. Jól értelmezhető az összefüggés közöttük, tetszőleges képességű tanuló és tetszőleges paraméterekkel rendelkező item esetén megadható, hogy az adott tanuló mekkora valószínűséggel oldja meg az adott itemet. A tanulói mérési azonosító bevezetésével a 2008-as évtől kezdődően vezettük be az évfolyamfüggetlen standard képességskálákat a szövegértés, illetve a matematikai eszköztudás területén. A standard pontok a képességek lineáris transzformációi. A standardizálás célja a viszonyítási pontok beállítása. Az évfolyamfüggetlen szövegértés és matematikaskálák standardizálásánál a 2008. évi 6. évfolyamos országos átlagot 1500,

152


6. ÉVFOLYAM

a szórást 200 pontban rögzítettük a matematika és a szövegértés területén egyaránt. A 3. és 4. ábrán azt szemléltetjük, hogyan oszlanak meg a képességskálán a tanulók egy teszt esetén standardizálás előtt és után. Látható, hogy a tanulók egymáshoz viszonyított helyzete nem változik, csupán a skála cserélődik ki alattuk. Az ábrákon folytonos vonallal jelöltük az átlagot és szaggatott vonalakkal az átlagtól egyszórásnyira lévő pontokat. 4000

Szórás = 0,9062 Átlag = –0,3983 N = 101 017

Tanulók száma

3000

2000

1000

0

–4

–2

Képesség

0

2

3. ábra: A tanulók képességei standardizálás előtt

4000

Szórás = 200 Átlag = 1500 N = 101 017

Tanulók száma

3000

2000

1000

0

800

1000 1200 1400 1600 1800 2000 2200 Standard képességpontok

4. ábra: A tanulók képességei standardizálás után

A képességpontok standardizálására az egyszerűbb összehasonlíthatóság kedvéért van szükség, hiszen többnyire a tanulók egyes csoportjainak egymáshoz, illetve a képességek átlagához viszonyított helyzetére vagyunk kíváncsiak, és ezek az összehasonlítások a standardizálás révén sokkal szemléletesebbé tehetők. Mivel a tanulók eloszlása a képességskálán rendszerint normális eloszlással jól közelíthető, elmondhatjuk, hogy körülbelül a tanulók fele az átlag alatt, fele az átlag felett található, és mintegy kétharmaduk van az átlag körüli, szórásnyi sugarú intervallumban. Tehát a standardizált képességskálán körülbelül a tanulók fele az országos átlag alatt és felett, kétharmada az országos átlag körüli, ±1 szórásnyi intervallumban helyezkedik el. Ezért például az 1500-as átlagú és 200-as szórású skála esetén, ha egy 6. évfolyamos tanuló 1520 pont körül teljesít, akkor kicsivel jobb képességű, mint egy átlagos 6. évfolyamos tanuló, ha pedig 1720 standard pontot ér el, akkor a 6. évfolyamos tanulók felső 20 százalékba tartozik. A 8. és 10. évfolyamos eredmények értelmezése valamivel bonyolultabb, hiszen ott figyelembe kell vennünk azt, hogy ezeken az évfolyamokon magasabb az átlageredmény, és kis mértékben a szórás is változik.


153

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyes területek itemei ugyanezen transzformáció segítségével szintén elhelyezhetők a skálán, így a tanulók és itemek közötti jól értelmezhető viszony is megmarad, az item megoldási valószínűségére felírt képletek érvényessége nem sérül. A 2008-as évfolyamfüggetlen skála kialakítása utáni évek mérési eredményeit az ország véletlenszerűen kiválasztott kb. 170-170 6., illetve 8. évfolyamos, továbbá kb. 140 10. évfolyamos osztályában felvett változatlan és titkos tartalmú Core-teszt segítségével ugyanerre a skálára mértük. Ezzel a módszerrel az eredmények nem csak egy mérés különböző évfolyamain, de az egymást követő méréseken keresztül is egyszerűen összehasonlíthatók. Így ugyanannak a populációnak a 6., a 8. és a 10. évfolyamos eredménye is összevethető, akár tanulói szinten is követhető a fejlődés mértéke.

Az item nehézségi szintje A diákok standard pontjai mellett az eredmények elemzésében fontos szerepet játszanak a szakmai és statisztikai szempontok alapján meghatározott tanulói képességszintek. Az itemek nehézségi szintjei és a hozzájuk kapcsolódó képességszintek a képességek egyfajta hierarchiáját jelzik. Azok a tanulók, akik elérnek egy szintet, természetesen nem csupán az azon a szinten elvárható képességekkel rendelkeznek, hanem az alsóbb szintekhez tartozó képességeknek is a birtokában vannak. Így például az a tanuló, aki a harmadik szinten teljesít, értelemszerűen a második és az első szint követelményeinek is megfelel. Egy adott szinten lévő tanuló várhatóan a szinthez tartozó kérdéseknek legalább a felére helyes választ ad. Fontos megérteni, hogy a képességskála folytonos, nincsenek rajta természetes osztópontok. A képességszintek bevezetése csupán abban segít, hogy a tanulókat képességük szerint kategóriákba sorolva meg tudjuk mondani, hogy legalább milyen képességeket tudhatnak magukénak a szintbe tartozók, és mi az, amiben elmaradnak a magasabb szinten található tanulóktól. A képességskálán meghúzott határvonalak segítségével tehát meghatározható, hogy az egyes határvonalakat elért tanulók milyen képességekkel rendelkeznek. Mind a szövegértési képességük, mind a matematikai eszköztudásuk alapján hét képességszintbe soroltuk be a diákokat.3 A tanulók képességszintekbe sorolása több lépésből állt. A feladatok nehézségének megállapítása és a megoldáshoz szükséges műveletek meghatározása után a feladatok nehézségi szintekre osztása következett. A feladatok nehézségskáláján (ami megegyezik a tanulók képességskálájával) hat határpontot határoztunk meg – a feladatok követelményeit is figyelembe véve –, és ezáltal az itemeket a kialakított hét szint valamelyikébe soroltuk. Az első és a hetedik szint csak egy oldalról határolt, a határpontokat tudatosan úgy határoztuk meg, hogy a többi szint intervalluma azonos hosszúságú legyen. Ezt követően egy-egy szint feladatainak megoldásához szükséges műveleteket összesítve és általánosítva meghatároztuk az adott szint követelményrendszerét. A tanulók képességszintjét azon elv alapján határoztuk meg, hogy egy adott szint (pl. a 2. szint) leggyengébb tanulója várhatóan 50 százalékos eredményt érjen el az adott szintű (pl. 2. szintű) – azonos meredekségű, nehézségük szerint egyenletesen megoszló – feladatokból összeállított teszten. Tehát a tanuló szintje az a legmagasabb szint, amely szint feladatainak legalább a felét megoldaná képessége alapján. Ez az elv használható a 2. szinttől a 6. szintig, de a két szélső szintnél nem, hiszen azoknál nem intervallum, hanem félegyenes tartalmazza a szint itemeit. Ezért ezekben az esetekben a tanulókra vonatkozó szint alsó határpontjának kiszámítása úgy történik, hogy a többi szint szélességét (például tanulók 2. szintjének alsó és felső határpontja közötti távolságot) mérjük fel a 2. szint alsó határától balra, illetve a 6. szint alsó határától jobbra, a képességskála ezen pontjai lettek a tanulók 1., illetve 7. szintjének alsó határpontjai. Ily módon a képességskálát végül 3 A szintek meghatározása a PISA 2000 vizsgálatban használt módszerrel történt.

154


6. ÉVFOLYAM

8 részre osztottuk, a hét szint mellett az 1. szinttől balra található még egy félegyenes, amely az „1. szint alatti” tanulókat tartalmazza, ők a teszten elért eredményeik alapján még az 1. szint követelményeinek sem tettek eleget. Képességeikről, ismereteik természetéről nem kaphatunk átfogó képet, tudásuk megragadására a kompetenciamérésben használt tesztfeladatok nem alkalmasak. Az 5. és 6. ábra szemléletesebb képet ad a szintek kialakításának folyamatáról, bemutatva a szövegértés és a matematika teszt képességszintjeit. Segítségével az is jól látható, hogy a szinthatárok az itemek és a tanulók esetében nem egyeznek meg, ami a tanulókra vonatkozó követelményekből természetes módon adódik. ITEMEK SZINTJEI 1. szint

2. szint

1236

3. szint 1372

4. szint 1508

5. szint 1644

6. szint

7. szint

1780

1916

5. szint

6. szint

DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt

1. szint

1168

2. szint 1304

Az 1. szint alsó határát úgy kaptuk, hogy két szomszédos szint alsó határa közötti távolságot vettük alapul.

3. szint 1440

4. szint 1576

1712

1848

A 2–6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük.

7. szint 1984


5. ábra: A szintkialakítás folyamata matematikából

ITEMEK SZINTJEI 1. szint

2. szint

1141

3. szint 1281

4. szint 1421

5. szint 1561

6. szint

7. szint

1701

1841

5. szint

6. szint

DIÁKOK SZINTJEI 1. szint alatt

1. szint

1071


2. szint 1211

3. szint 1351

4. szint 1491

1631

1771

A 2–6. szintek alsó határát úgy kapjuk meg, hogy az adott itemekre vonatkozó szint intervallumának felezőpontját vesszük.

7. szint 1911


6. ábra: A szintkialakítás folyamata szövegértésből


155

SZÖVEGÉRTÉS

Az egyes kódok előfordulási aránya Az eredmények feldolgozásához a nyílt végű itemekre adott válaszokat a Javítókulcsban leírtaknak megfelelően kódoltuk, a feleletválasztós itemek esetében pedig az A, B, C, D és E válaszlehetőségeket rendre az 1, 2, 3, 4 és 5 kódokkal jelöltük. Nyomdahiba esetén „x”, nem egyértelmű válasz esetén 8-as, hiányzó válasz esetén pedig 9-es kódot alkalmaztunk. Az adott item lehetséges kódjainak megoszlását az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy ábrán szemléltetjük, amely azt mutatja, hogy a diákok hány százaléka kapta az adott kódot. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációja (angolul: point biserial correlation) az adott kód előfordulása és a képességpontok közötti korreláció. Értékének kiszámításához egy olyan indikátorváltozót képezünk, amelynek értéke 1 azoknak a diákoknak az esetében, akik az adott kódot kapták a vizsgált itemre, és egyébként 0, majd e változó és a diákok képességpontja közötti hagyományos Pearson-féle korreláció a keresett pontbiszeriális korreláció az adott item adott kódjára. A korreláció a két változó közötti lineáris kapcsolat mutatója, értéke –1 és 1 közötti, negatív abban az esetben, ha a két változó ellentétes irányban mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó kisebb értékeivel járnak együtt), és pozitív abban az esetben, ha a két változó együtt mozog (az egyik változó nagyobb értékei a másik változó nagyobb értékeivel járnak együtt). A pontbiszeriális korreláció pozitív értéke azt mutatja tehát, hogy a jobb képességű diákok, negatív értéke pedig azt, hogy a gyengébb képességű diákok kapták inkább az adott kódot. Egy item akkor illeszkedik a teljes teszt által mérni kívánt mögöttes szövegértési vagy matematikai képességskálára, ha a jó válasz pontbiszeriális korrelációja pozitív (legalább 0,2), a rossz válaszok pontbiszeriális korrelációja pedig negatív. Ez jelenti azt ugyanis, hogy a jó eredményt elért diákok nagyobb valószínűséggel oldották meg a feladatot gyengébb eredményt elért társaiknál. Többpontos feladatok vonatkozásában akkor megfelelő az item „viselkedése”, ha a kisebb pontszámot érő kódok mellett a pontbiszeriális korreláció is kisebb értéket vesz fel. Például egy kétpontos item esetében ideális esetben a 2-es kód pontbiszeriális korrelációja nagyobb értéket vesz fel, mint az 1-es kód pontbiszeriális korrelációja, és a 0 pontot érő kódok pontbiszeriális korrelációi a legkisebbek. Az adott item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációját az adott évfolyam diákjai körében minden item esetében egy-egy ábrán szemléltetjük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

Az item százalékos megoldottsága országosan és településtípusonként, valamint az egyes tanulói képességszinteken A fenti jellemzőkön kívül táblázatos formában bemutatjuk minden egyes item esetén az item százalékos megoldottságát országosan, az egyes településtípusok esetében, valamint az egyes képességszintekhez tartozó diákok körében. A százalékos megoldottság mellett a becslés hibáját is feltüntettük. Ezek az értékek a kötet mellékletében táblázatos formában is szerepelnek.

156


6. ÉVFOLYAM

2. melléklet: Az itemek jellemzői


157

SZÖVEGÉRTÉS

Azonosító

Szöveg és feladat címe

Szövegtípus

Gondolkodási művelet

OM06201

Élet a sarkvidéken - Mi jellemzi a jegesmedve táplálkozását? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó

Információ-visszakeresés

OM06202

Élet a sarkvidéken - Mi alkotja a jegesmedve bundájának egyes rétegeit?

Magyarázó


OM06203

Élet a sarkvidéken - Nevezd meg a jegesmedve bundájának HÁROM funkcióját!

Magyarázó

Értelmezés

OM06208

Élet a sarkvidéken - Mi a különbség az Európában honos róka és a sarki róka külseje között? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OM06210

Élet a sarkvidéken - Mire vadászik a sarki róka?

Magyarázó


OM06212

Élet a sarkvidéken - Hogyan költik ki a tojásaikat a császárpingvinek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OM06215

Élet a sarkvidéken - Mi a szerző célja a vastagon szedett bevezető szöveggel? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó

Értelmezés

OM06216

Élet a sarkvidéken - Bori szerint mindhárom alfejezet felépítése ugyanazt a sémát követi. Mire gondolhat Bori?

Magyarázó

Értelmezés

OM06217

Élet a sarkvidéken - Mi a szerepük a szövegben a felkiáltójeles mondatoknak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó

Értelmezés

OM06218

Élet a sarkvidéken - Panni szerint jól látható, hogy ezt a cikket gyerekek számára írták. Nevezd meg a szöveg KÉT olyan jellemzőjét...

Magyarázó

Értelmezés

OM03702

Csokoládé - Értelmezd az ábra adatait! Mit állapíthatunk meg az Európai Unió csokoládéfogyasztásáról? Satírozd be a helyes válasz...

Adatközlő

Értelmezés

OM03704

Csokoládé - Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül? Válaszodat a megfelelő kezdőbetű besatírozásával jelöld!

Adatközlő


OM03705

Csokoládé - Kik szeretik legjobban a csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő


OM03706

Csokoládé - Mennyi a világ éves kakaótermése?

Adatközlő


OM03708

Csokoládé - Mi a teobromin? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő

Értelmezés

OM03710

Csokoládé - Miért hordott a zsebében Napóleon csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő


OM03712

Csokoládé - Kiknek a csomagjában volt/van mindig csokoládé? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő


OM03714

Csokoládé - Az infografika a rajz, a fénykép és a szöveg együttes felhasználásával készített illusztráció. Szerinted miért választották...

Adatközlő

Értelmezés

OM03716

Csokoládé - Hogyan mutatja be az infografika a csokoládét? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő

Értelmezés

OM03717

Csokoládé - Mennyi és milyen csokoládét ehetünk, hogy a fogyasztása valóban egészséges legyen? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő


OM03719

Csokoládé - A cikk címe: Csokoládétényekkel sokkolnak az édességgyártók. Melyek ezek a sokkoló adatok?

OM06003

Csutak a mikrofon előtt - Miért dobta a vállára az úszónadrágját Csutak? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő

Értelmezés

Élményszerző


OM06005

Csutak a mikrofon előtt - Milyennek látta magát Csutak a tükörben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző


OM06006

Csutak a mikrofon előtt - Hol zajlott Csutak és Almási beszélgetése? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző


OM06008

Csutak a mikrofon előtt - „Mert azt hittem, hogy mindennap találkoztunk a téren meg az utcán, csak éppen én nem tudok róla”...

Élményszerző

Értelmezés

OM06009

Csutak a mikrofon előtt - Miért ejtette el Almási a kavicsot? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző

Értelmezés

OM06011

Csutak a mikrofon előtt - Mi az, amiben Csutak és Almási egyetértettek? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző

Kapcsolatok és összefüggések felismerése Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OM06012

Csutak a mikrofon előtt - Hogyan helyezkedett el egymáshoz képest Csutak és Almási a beszélgetésük alatt? Satírozd be a helyes válasz...

Élményszerző

OM06013

Csutak a mikrofon előtt - Akkoriban, amikor a regény játszódik, fecskének hívták az úszónadrágot. Másold ki a szövegből azt a szót...

Élményszerző

Értelmezés

OM06014

Csutak a mikrofon előtt - Gergő szerint a történet valószínűleg úgy folytatódik, hogy Csutak üldözőbe veszi Almásit. Mire alapozhatja...

Élményszerző


OM06017

Csutak a mikrofon előtt - Hogyan meséli el az elbeszélő a történetet? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző

Értelmezés

OM06018

Csutak a mikrofon előtt - Betti szerint Csutak hiú volt, de ezt szégyellte. Írj le egy olyan jelenetet a szövegből, amely alátámasztja Betti...

Élményszerző

Értelmezés

OM01502

Robottörténelem - Milyen cél vezérelte az embert, amikor gépekkel kezdte helyettesíteni az emberi munkát?

Magyarázó


OM01503

Robottörténelem - A felsorolt gépek közül melyekre történik utalás az I. részben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OM01507

Robottörténelem - Az alábbi állítások a három törvényre vonatkoznak. Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OM01512

Robottörténelem - Meg tudja-e mondani az ASIMO robot, hogy mikor és hol rendezték az utolsó olimpiát? Válaszodat a szöveg alapján...

Magyarázó

Értelmezés

OM01513

Robottörténelem - Hol dolgozhatna az ASIMO robot a tervezői szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OM01514

Robottörténelem - Mit tudunk meg az ASIMO robot magasságáról? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó


OM01515

Robottörténelem - Mi a mesterséges intelligenciával felruházott robotok legfontosabb tulajdonsága?

Magyarázó


OM01516

Robottörténelem - Mondhatjuk-e az ASIMO robotra, hogy humanoid robot? Nevezd meg azt a képességét, amely erre utal!

Magyarázó

Értelmezés

OM01519

Robottörténelem - Milyen hasonlóságot fedezel fel a szöveg I. és II. részének a tartalmában? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Magyarázó

Kapcsolatok és összefüggések felismerése Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OM04104

Halfogyasztás - Melyik csoportba tartoznak a legtöbben? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő

OM04105

Halfogyasztás - Mennyi az évi átlagos halfogyasztás az Európai Unióban?

Adatközlő


OM04106

Halfogyasztás - Milyen gyakran kellene halat ennünk az egészségügyi ajánlások szerint? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő


OM04108

Halfogyasztás - Milyen halfogyasztási szokásra utal a fenyőfa ábrázolása a kördiagram mellett?

Adatközlő

Értelmezés

OM04110

Halfogyasztás - A (2) szövegrészben több halfajtát is felsorolnak. Melyik IGAZ, illetve melyik HAMIS az alábbi állítások közül?...

Adatközlő


OM04112

Halfogyasztás - A (3) szövegrész szerint nemcsak karácsonykor gyakoribb a halfogyasztás, hanem nyáron is. Vajon miért?

Adatközlő

Értelmezés

OM04114

Halfogyasztás - Kik fogyasztanak több halat a felsoroltak közül? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő

Információ-visszakeresés Információ-visszakeresés

OM04116

Halfogyasztás - A magyarok hány százaléka szereti a halételeket? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Adatközlő

OM04119

Halfogyasztás - Csaba szerint a halfogyasztási szokásokat bemutató ábra különösen figyelemfelkeltő és a tartalomhoz illő. Milyen grafikai...

Adatközlő

Értelmezés

OM06104

Hogyan lettem filmszínész? - Mit érzett az elbeszélő, miután a húsbolt vezetője megszólította? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző

Információ-visszakeresés Kapcsolatok és összefüggések felismerése

OM06105

Hogyan lettem filmszínész? - Kinek az ötlete volt, hogy a kilókat ki kell hozni a boltból?

Élményszerző

OM06106

Hogyan lettem filmszínész? - Mi volt az elbeszélő első ötlete, miután feldobta a madzagot a húsboltosnak? Satírozd be a helyes válasz...

Élményszerző


OM06108

Hogyan lettem filmszínész? - Mire vonatkozik a „nulla öt” kifejezés, amit a húsbolt vezetője lekiáltott az elbeszélőnek?

Élményszerző


OM06109

Hogyan lettem filmszínész? - Milyennek látta az álom befejezését az elbeszélő? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző


OM06110

Hogyan lettem filmszínész? - Minek a segítségével ért földet a húsbolt vezetője? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző


OM06111

Hogyan lettem filmszínész? - Hány kilónyi súlyt akasztott az ujjaira a húsboltos, amikor hazament? Satírozd be a helyes válasz betűjelét!

Élményszerző


OM06112

Hogyan lettem filmszínész? - Miért volt a mindennapi tapasztalatokkal teljesen ellentétes, ahogyan az elbeszélő álmában a húsbolt...

Élményszerző


OM06114

Hogyan lettem filmszínész? - Miért mondja az elbeszélő a húsbolt vezetőjére, hogy olyan volt, mint egy „apahajó”, miközben...

Élményszerző

Értelmezés

OM06116

Hogyan lettem filmszínész? - Az elbeszélő szerint a húsbolt vezetője nem volt kedves hozzá az álmában. Egyetértesz az elbeszélő...

Élményszerző

Értelmezés

OM06118

Hogyan lettem filmszínész? - Miki szerint az elbeszélő biztosan nem árulta el a rendezőnek, hogy amit elmesélt neki, azt álmodta...

Élményszerző

Értelmezés

1. táblázat: Az itemek besorolása

158


6. ÉVFOLYAM Standard meredekség Azonosító Becslés

Standard hiba

Standard nehézség Becslés

Standard hiba

1. lépésnehézség Becslés

Standard hiba

2. lépésnehézség Becslés

Standard hiba

Tippelési paraméter Becslés

Standard hiba

Százalékos megoldottság – teljes populáció %

Standard hiba

OM06201

0,0033

0,00015

1294

9,7

73,4

0,14

OM06202

0,0029

0,00014

1617

9,5

41,1

0,16

OM06203

0,0025

0,00013

1457

9,4

56,6

0,17

OM06208

0,0032

0,00014

1331

9,0

67,2

0,16

OM06210

0,0033

0,00015

1274

10,0

75,5

0,14

OM06212

0,0018

0,00013

1095

26,4

78,2

0,15

OM06215

0,0026

0,00040

1694

30,0

OM06216

0,0033

0,00018

1794

13,8

0,23

0,04

48,0

0,18

23,0

0,14

OM06217

0,0027

0,00013

1517

8,7

49,5

0,17

OM06218

0,0027

0,00014

1658

11,0

36,6

0,15

OM03702

0,0020

0,00013

1787

20,7

28,6

0,14

OM03704

0,0024

0,00012

1480

9,6

50,0

0,18

OM03705

0,0039

0,00022

1055

16,4

90,7

0,09

OM03706

0,0022

0,00013

1155

19,5

77,9

0,12

39,5

0,16

0,0055

0,00029

1085

11,8

92,8

0,08

OM03708 OM03710 OM03712

0,0038

0,00016

1273

8,9

75,7

0,14

OM03714

0,0042

0,00017

1552

6,2

43,4

0,15

OM03716

0,0026

0,00013

1444

9,2

54,8

0,15

OM03717

0,0019

0,00012

1733

18,7

34,0

0,15

OM03719

0,0030

0,00014

1537

8,0

45,3

0,14

OM06003

0,0041

0,00013

1267

6,7

74,9

0,14

OM06005

0,0043

0,00014

1217

7,3

78,2

0,12

OM06006

0,0028

0,00010

1314

8,0

61,4

0,15

OM06008

0,0032

0,00025

1730

12,4

OM06009

0,0029

0,00010

1354

7,2

0,14

0,02

34,7

0,17

60,4

0,18

OM06011

0,0030

0,00010

1354

7,1

60,8

0,14

OM06012

0,0027

0,00010

1260

9,7

67,6

0,14

OM06013

0,0041

0,00012

1570

4,5

36,4

0,14

OM06014

0,0050

0,00019

1544

5,5

42,2

0,17

OM06017

0,0034

0,00026

1611

16,4

OM06018

0,0042

0,00015

1826

8,1

0,25

0,03

51,3

0,16

11,6

0,10

OM01502

0,0030

0,00014

1285

10,6

74,4

0,15

OM01503

0,0025

0,00014

1152

17,7

80,9

0,12

OM01507

0,0034

0,00042

1777

16,8

OM01512

0,0040

0,00016

1414

6,6

0,15

0,02

34,7

0,15

62,2

0,14

OM01513

0,0037

0,00018

1148

13,0

85,6

0,12

OM01514

0,0018

0,00011

1417

13,0

58,1

0,19

OM01515

0,0023

0,00013

1632

12,1

42,2

0,15

OM01516

0,0027

0,00014

1663

11,0

37,1

0,16

OM01519

0,0022

0,00039

1679

43,1

50,7

0,18

0,21

0,06

OM04104 OM04105

0,0036

0,00012

1305

7,3

64,6

0,17

73,2

0,14

OM04106

0,0026

0,00009

1170

11,3

79,7

0,13

OM04108

0,0016

0,00008

2009

20,8

21,8

0,14

OM04110

0,0027

0,00008

1242

9,1

72,2

0,16

OM04112

0,0026

0,00009

1616

6,8

36,8

0,15

OM04114

0,0031

0,00009

1222

8,6

OM04116

0,0026

0,00049

1762

30,6

0,30

0,04

76,3

0,15

51,7

0,16

OM04119

0,0037

0,00009

1692

4,6

24,1

0,13

OM06104

0,0029

0,00013

1391

8,7

58,8

0,15 0,13

OM06105

0,0039

0,00018

1212

10,2

78,4

OM06106

0,0040

0,00016

1427

6,5

58,5

0,16

OM06108

0,0041

0,00017

1296

8,1

71,1

0,13

OM06109

0,0031

0,00014

1445

7,9

51,4

0,15

OM06110

0,0036

0,00016

1253

9,8

73,1

0,14

OM06111

0,0027

0,00014

1259

12,4

68,6

0,15

OM06112

0,0044

0,00018

1646

7,0

31,3

0,15

OM06114

0,0060

0,00044

1478

12,3

62,8

0,16

OM06116

0,0021

0,00012

1678

14,9

0,29

0,03

34,4

0,18

OM06118

0,0047

0,00018

1580

6,0

36,2

0,15

2. táblázat: Az itemek statisztikai jellemzői


159

SZÖVEGÉRTÉS

Azonosító

Az egyes kódok előfordulási aránya (%) 0-s kód

1-es kód

2-es kód

3-as kód

4-es kód

12

3

11

73

OM06202

58

41

OM06203

11

25

57

23

6

67

3

0

1

23

75 78

1

0

18

2

0

14

17

48

20

0

OM06201

OM06208 OM06210 OM06212 OM06215 OM06216

5-ös kód

6-os kód

7-es kód

8-as kód

9-es kód

0

0 1 7 2 1

58

23 5

5

42

28

9

48

15

7

29

0

2

50

50 91

1

3

0

1

3

30

24

40

0

4

OM03710

3

93

2

2

0

1

OM03712

12

7

4

76

0

2

OM06217 OM06218 OM03702 OM03704 OM03705 OM03706

5 17

OM03708

OM03714

33

19 38

49

0

2 22 0

78

5

43

24

OM03716

55

11

17

15

0

3

OM03717

41

7

15

34

0

3

OM03719

32

45

22

OM06003

4

15

3

75

0

3

OM06005

4

3

78

10

1

4

OM06006

9

61

4

22

0

4

OM06008

22

13

24

35

0

6

OM06009

60

13

17

4

0

6

OM06011

61

15

7

10

0

6

7

68

6

12

0

OM06012 OM06013

36

36

OM06014

31

42

OM06017

8

OM06018

50

12

OM01502

19

74

OM01503 OM01507 OM01512

28

7 28 27

18

51

13

0

10 39 7

7

5

5

81

0

30

27

7

35

0

62

2 1 10

OM01513

11

86

2

1

0

0

OM01514

3

33

58

5

0

1

OM01515

49

42

9

OM01516

43

37

20

OM01519

30

12

51

6

1

1

OM04104

20

11

65

3

1

1

80

10

5

0

1

OM04105

18

OM04106

73 4

9

OM04108

68

22

OM04110

27

72

10 1

OM04112

53

37

11

OM04114

6

76

9

7

1

1

OM04116

16

52

12

18

0

2

59

22

4

0

3

3

19

58

0

4

OM04119

44

OM06104 OM06105

12 13

OM06106 OM06108

24 78 15

15

32 9

71

13

OM06109

34

51

5

4

0

5

OM06110

4

6

73

13

0

5

5

6

69

15

0

OM06111 OM06112

5

46

31

OM06116

45

34

21

OM06118

36

36

28

OM06114

4

23 63

15

11

0

7

3. táblázat: Az itemek lehetséges kódjainak megoszlása

160


6. ÉVFOLYAM

Azonosító

Az egyes kódok pontbiszeriális korrelációi 0-s kód

OM06201 OM06202

-0,36

OM06203

-0,33

OM06208 OM06210

-0,38

OM06212 OM06215 OM06216

-0,09

OM06217 OM06218

-0,10

OM03702 OM03704

-0,36

OM03705 OM03706

1-es kód

2-es kód

3-as kód

4-es kód

-0,27

-0,20

-0,19

0,42

6-os kód

7-es kód

8-as kód -0,05

0,38

9-es kód -0,04 -0,10

-0,09

0,41

-0,30

-0,21

0,45

-0,16

-0,06

-0,06

0,27

-0,24

-0,11

-0,09

-0,21

-0,08

-0,05

-0,01

-0,12

0,29

-0,22

-0,04

0,41

-0,14

0,40

-0,05 -0,32

-0,03

-0,21

0,29

0,21

-0,13

-0,06

-0,31

0,43

-0,04

-0,05 -0,34

-0,17

0,31

-0,03

0,38 -0,31

-0,19

5-ös kód

-0,09 -0,09

0,36

-0,06

-0,15

-0,06

0,32

-0,09 -0,28

OM03708

-0,21

-0,08

-0,02

0,19

-0,04

-0,08

OM03710

-0,25

0,40

-0,17

-0,22

-0,06

-0,12

-0,28

-0,22

-0,24

0,49

-0,04

OM03712 OM03714

-0,25

0,57

-0,13 -0,38

OM03716

0,41

-0,21

-0,09

-0,22

-0,04

-0,15

OM03717

-0,10

-0,21

-0,05

0,30

-0,04

-0,11

-0,25

-0,28

-0,21

0,50

-0,04

-0,20

OM03719

-0,14

OM06003

0,46

-0,40

OM06005

-0,23

-0,25

0,49

-0,24

-0,03

-0,21

OM06006

-0,33

0,42

-0,19

-0,08

-0,04

-0,21

OM06008

-0,10

-0,13

-0,07

0,34

-0,04

-0,19

OM06009

0,45

-0,16

-0,21

-0,17

-0,04

-0,23

OM06011

0,46

-0,22

-0,18

-0,15

-0,05

-0,23

OM06012

-0,16

0,43

-0,17

-0,17

-0,05

-0,24

OM06013

-0,15

0,53

-0,40

OM06014

-0,17

0,59

-0,47

OM06017

-0,15

OM06018

0,12

OM01502

-0,26

OM01503 OM01507 OM01512

-0,35

-0,19

0,36

0,01

-0,05

0,39

-0,22 -0,38

0,39

-0,27

-0,16

-0,14

-0,20

0,31

-0,05

-0,11

-0,11

-0,17

0,31

-0,05

0,52

-0,03 -0,06 -0,32

OM01513

-0,35

0,40

-0,13

-0,08

-0,05

-0,05

OM01514

-0,17

-0,10

0,27

-0,22

-0,04

-0,06

OM01515

-0,20

0,33

-0,22

OM01516

-0,09

0,38

-0,34

OM01519

-0,08

-0,20

0,30

-0,17

-0,04

-0,07

OM04104

-0,08

-0,10

0,19

-0,16

0,01

-0,06

0,39

-0,21

-0,23

-0,04

-0,07

OM04105

-0,37

OM04106

0,49 -0,17

-0,26

OM04108

-0,02

0,27

-0,33

OM04110

-0,40

0,41

-0,10

OM04112

-0,24

OM04114 OM04116 OM04119

-0,04

OM06104 OM06105

-0,29

-0,17

-0,04

-0,20

0,25

-0,02

-0,08

-0,04

0,46

-0,13 -0,10 -0,38

0,48

-0,19

-0,22

-0,04

0,50 -0,17

-0,30

-0,22 0,41

-0,24 -0,30

OM06106 OM06108

0,40 -0,14

-0,20 -0,37

-0,24

-0,31

0,55

-0,04

0,54

-0,23 -0,41

OM06109

-0,24

0,49

-0,19

-0,18

-0,04

-0,23

OM06110

-0,20

-0,31

0,50

-0,18

-0,04

-0,24

-0,22

-0,20

0,44

-0,15

-0,04

OM06111 OM06112

-0,14

OM06114

0,54 -0,23

-0,24 -0,44

0,53

-0,26

-0,18

-0,04

-0,25

OM06116

0,05

0,33

-0,44

OM06118

-0,17

0,57

-0,43

4. táblázat: Az item lehetséges kódjainak pontbiszeriális korrelációja


161

Szerzők Balkányi Péter, Lak Ágnes Rozina, Gyapay Judit, Rábainé Szabó Annamária, Suhajda Emese, Szabó Lívia Dóra, Takácsné Kárász Judit

Recommend Documents