M EGYERVÁROSI Á LTALÁNOS I SKOLA ÉS G IMNÁZIUM Á RPÁD F EJEDELEM G IMNÁZIUM ÉS Á LTALÁNOS ISKOLÁJA P ÉCS , A IDINGER J . ÚT 41.
Á RPÁD H ÍRMONDÓ 1. É VFOLYAM , 2. SZÁM 2015. OKTÓBER – NOVEMBER
S ZERKESZTŐK : D R . M OLNÁR M ÁRIA ÉS P INTÉR Á GNES
S ZALAGAVATÓ Ebben a tanévben is megrendeztük búcsúzó osztályaink számára a szalagtűző ünnepélyt és a bált. A 11. évfolyamos tanulók színvonalas irodalmi műsorral köszöntötték végzőseinket. Balogh Ádám 12. a osztályos tanulónk művészi zongorajátékát követően iskolánk énektanárnője előadásában jazzegyveleget hallhattunk. A műsort a tizenkettedikesek osztálytánca zárta. Az idei bált bécsi és angol keringővel nyitották meg a végzősök, majd a Moraj zenekar gondoskodott az est jó hangulatáról.
S ZECSKAAVATÓ -
K OVÁCS B ARBARA , 5. A .
Hadd mondjam el e nemes hagyományokra épülő és egész életre meghatározó élményt nyújtó, humoros, vidám hét történetét pár mondatban! Életünk első szecskaavatója fantasztikus és izgalmas élménynek tűnt már a kezdetektől. Mi, ötödikesek rengeteget készültünk erre az alkalomra, heteken át gyakorolva a műsorunkat. Sok teendő akadt, mivel a verseket is mi magunk költöttük, ahogy a koreográfiákat is mi találtuk ki. Szerintem a végeredmény nagyon jó lett.
A ,,szecska-héten" a nyolcadikosok már számos humoros feladatot adtak, hogy „felnőjünk” az avatóra. Például bejöttek az órákra, hogy ellenőrizzék, a kritériumoknak megfelelően öltöztünk-e be, illetve színes filcekkel ,,Sz" vagy ,,Szecska" feliratokkal ékesítettek bennünket. A szecskaavató a hét utolsó napjára esett. Az előadás előtti pár percben még beállítottuk a frizuránkat, eligazgattuk a ruhánkat. Mikor az osztályfőnökeink jeleztek, hogy kezdődik az előadás és álljunk be libasorba, akkor kezdtünk el igazán izgulni, mert megláttuk a nagy tömeget. Szülők, testvérek, nagyszülők és diáktársak előtt szerepelt mindhárom ötödik osztály. Nagy tapsot kaptunk. Az előadások után következett a verseny, majd diszkóval zárult a nagy esemény. Mindenki nevében mondhatom, hogy nagyon jól érzetük magunkat ezen az estén.
Á RPÁD H ÍRMONDÓ
O LDAL 3
A LSÓ B OLDOG P ÉNTEK
TAGOZATOS HÍREINK
AZ ŐSZ JEGYÉBEN
A tavalyi nagy sikerre való tekintettel idén is folytatjuk a BOLDOG PÉNTEK elnevezésű rendezvénysorozatunkat. Október 16-án a foglalkozások az ősz témakörében zajlottak. Ez a csodálatos évszak megannyi kincset kínál számunkra. A színes levelekből, a különböző termésekből, magvakból rengeteg kreatív alkotás született. Az elkészült remekművekből kiállítást szerveztünk az iskola főbejáratánál. A gyerekek boldogságát az tette teljessé, hogy nem kaptak aznap házi feladatot.
I SKOLANYITOGATÓ
FOGLALKOZÁSOK
November 4-én tartottuk első iskolanyitogató foglalkozásunkat. Az óvodások és szüleik megismerkedhettek a leendő elsős tanító nénikkel: Erika, Anikó és Judit nénivel. Az ovisok megnézték a tantermeket, beülhettek az iskolapadokba, és egy őszről szóló foglalkozás keretében barátkozhattak a különböző tantárgyakkal. A foglalkozást kézműveskedés zárta, ahol gesztenyemanót, pálcás tökdíszt és baglyocskát készítettek.
M ÁRTON - NAPI B OLDOG P ÉNTEK
November 18-án már második alkalommal vehettek részt az érdeklődő óvodások és szüleik iskolanyitogató foglalkozáson. Ez alkalommal az idegen nyelvekkel ismerkedhettek a gyerekek játékos formában. Akik az angolt választották, Lengyel Lejla tanítónővel a színeket és évszakokat tanulták meg angolul. A német iránt érdeklődők pedig Szinder Nóra tanárnővel az állatok német nevét tanulhatták meg. Természetesen a kézműveskedés sem maradt el. Lejla nénivel levélmanót, Nóri nénivel „kukacos” körtét készítettek a gyerekek. A novemberi boldog péntek rendezvényünket a Márton-nap köré szerveztük. A gyerekek megismerkedhettek Márton püspök életével, a jeles naphoz kapcsolódó hagyományokkal, népszokásokkal, időjóslásokkal. Jó étvággyal falatozták a libazsíros kenyeret. Előkerültek a libás mondókák, énekek. A kézműves foglalkozások főszereplője természetesen a liba volt, de készültek Szent Mártont ábrázoló művek is. És hogy igazán boldog legyen ez a nap, a tanító nénik megint nem adtak házi feladatot!
Á RPÁD H ÍRMONDÓ
O LDAL 4
G IMNÁZIUMI
HÍREINK
XXXII. O RSZÁGOS DISPUTA VERSENY 2015. november 13-15. között rendezte meg iskolánk a XXXII. Országos Disputa Versenyt, ahol debreceni, kecskeméti, verőcei, budapesti és marosvásárhelyi csapatok mérték össze tudásukat. Iskolánkat Porkoláb Janka 7.a osz-
tályos tanuló képviselte, aki korcsoportjában, egyéniben az országos 4. helyezést érte el. Felkészítője dr. Szabó András, iskolánk volt diákja. A verseny főszervezője Guzsvány Éva tanárnő volt.
R ENDHAGYÓ TÖRTÉNELEMÓRA 2015. november 6-án rendhagyó történelemórát szerveztünk a 12. évfolyamos diákjainknak. Volt tanulónk, Töttösi Gergő tartott színvonalas, érdekes előadást John Fitzgerald Kennedy életéről és meggyilkolásának körülményeiről. A program szervezője Guzsvány Éva tanárnő volt.
4 FOR EUROPE 2015. november 2-án rendezték meg a 4 For Europe országos középiskolai vetélkedő regionális döntőjét Kaposváron. Iskolánkat két csapat képviselte. A „Sopianae” csapat tagjai, Farkas Blanka, Marsovszki Rebeka,
Rónai Blanka, Tóth Johanna, 11. a osztályos tanulók az 5. helyen, míg a „Fisz”csapat tagjai, Juhász Csaba, Káta Kitti, Pap Attila, Pataki Bálint a 4. helyen végeztek. Felkészítőjük Guzsvány Éva tanárnő volt.
S ZÉP EREDMÉNY MAGYAR NYELVBŐL Magyar nyelvből a Bolyai Csapatverseny regionális fordulójában 3 megye (Baranya, Tolna és Somogy) 48 diákcsapata versengett egymással. Iskolánk „Ászok” nevű csapata 4. helyezést ért el. Csapattagok: Deák Szabina, Fehér Olivér, Szabolics Kinga, Szekeres Ádám 5. a osztály tanulók. Felkészítő tanáruk Kovács-Burján Gizella tanárnő volt.
Á RPÁD H ÍRMONDÓ
O LDAL 5
Ő SZI TANULMÁNYI KIRÁNDULÁS — F EKETE Z OLTÁN ÉS T ÖRÖK M ARTIN , 9.A 9. évfolyamunk osztályfőnökeinkkel, dr. Molnár Mária és Schweinberthné Kecskés Judit tanárnőkkel, valamint Békei Mária tanárnővel november 6-án tanulmányi kiránduláson vett részt. A Magyar Természettudományi Múzeumba és a Liszt Ferenc Nemzetközi Repülőtérre látogattunk el.
már repülőgéppel, de ilyen kulisszatitkokat még nem hallottunk. A reptéri idegenvezető nagyon sok mindenről beszélt. Többek között a biztonságról is, ami nagyon nagy fegyelmet igényel, de arról is, hogy milyen sok
A kora reggeli indulás sem vette el a kedvünket: már a vasútállomáson is jó hangulat uralkodott. A vonaton ettünk, ittunk, beszélgettünk, így hamar eltelt az idő. Budapesten egy kis metrózás után először a múzeumba vezetett az utunk. Itt a szemlélődő mindössze annyit láthatott, hogy ismerős fejek futkároznak le-föl, hogy láthassanak mindent.
Megmutatta a kifutópályát, annak hosszát és szélességét is, a tűzoltóállomást, sőt még egy Norvégiából érkező gép mellé állva fotókat is készíthettünk. Megtudtuk, hogy az 1-es terminálon már csak a celebek és a milliomosok magángépeit fogadják, illetve ott parkoltatják ezeket. Szemügyre vehettük többek között Csányi Sándornak, az OTP vezérigazgatójának és az MLSZ elnökének a magángépét is. A látogatás megkoronázásaként a reptér területén lévő múzeumban beszállhattunk egy régi Malév gépbe, ahol a kirándulás egyik legviccesebb jelenete zajlott: egyik társunk beszorult a gép illemhelyiségébe. Úgy kellett őt kiszabadítani onnan.
A megbeszélt időpontra érkezett egy reptéri busz, amellyel az egész repteret bejártuk. Komoly ellenőrzések után jutottunk be a reptér belső területére.
Ezt az élménysorozatot már csak a sűrű program utáni, levezetésként szolgáló „plázázás” és persze a hazautazás apró-cseprő vicces történései tudták felülmúlni.
Közülünk többen utaztak
T ERVEZD VELÜNK A JÖVŐT ! Ezzel a címmel szervezett élményműhelyt a Pécsi Tudományegyetem Műszaki és Informatikai Kara. Az iskolából 35 fő vett részt a programon a 9.a, a 10.a és a 11. b osztályokból Páhi Zsuzsanna és Tóthné Deák Nikoletta tanárnők kíséretével.
dolgozója van a reptérnek: pontosan 13000.
építettek a diákok koreai 4Dframe készlettel, vagy éppen „lehetetlen” formákkal találkozhattak képzőművészeti alkotások és térbeli geometriai vetítések tanulmányozása során. A résztvevők továbbá megismerhették a Pollack Eco Team által fejlesztett ultra alacsony fogyasztású jármű prototípusát.
Diákjaink számára valóban élménnyé Többek között óriásfraktált vált ez a műhely.
1. É VFOLYAM , 2.
Á RPÁD H ÍRMONDÓ
SZÁM
P ÉNZSZTÁR — T ÓTHNÉ D EÁK N IKOLETTA Immár harmadik alkalommal került megrendezésre a PénzSztár, az Országos Középiskolai Pénzügyi Gazdasági Verseny, amelynek fő célja, hogy felhívja a diákok figyelmét a pénzügyi kultúra fontosságára, játékos formában felmérje tudásukat, és tovább bővítse ismereteiket. Egyúttal segítse a középiskolákat pénzügyi oktatási innovációs törekvéseik megvalósításában.
középiskolákból. Iskolánk csapata a „Menedzs(WO)men”. Tagjai: Markvart Dalma, Juhász Dániel, Kovács Bertalan, Vándor Gergő 10.a osztályos tanulók. Felkészítő tanáruk Tóthné Deák Nikoletta tanárnő. Az online előselejtező két fordulójára október 15-én és 21-én került sor. Mindkét fordulóban 80 feladatot kellett megoldani 80 perc alatt. Az ösz-
szesített pontszám alapján lehet majd továbbjutni a selejtezőbe, illetve tovább a döntőkbe. A kérdések nagyon sokrétűek voltak. Néhány téma ízelítőül : diákhitel, tőzsde, az Európai Unió pénzügyei, adók, megtakarítások, biztosítások, Magyar Nemzeti Bank, költségvetés, állampapírpiac, bankrendszer. A verseny nagyon hasznos a tanulók számára, hiszen már a felkészülés során rengeteg új fogalommal, kifejezéssel, ismeretanyaggal találkoznak, ami nemcsak az ilyen irányban továbbtanulni szándékozók számára jelent előnyt, de a mindennapi pénzügyi kultúrájukat is fejlesztheti, gazdagíthatja.
A 2013. évi indulás óta több száz középiskola több ezer diákja vett részt a versenyen, s közben sok új ismerettel, a gyakorlatban hasznosítható tudással, élménynyel és értékes nyereményekkel gazdagodott. A versenyre 4 fős csapatok jelentkezhetnek magyarországi és határon túli magyar
S ZÍNHÁZLÁTOGATÁS — R ÓNAI B LANKA , 11. A. Osztályunk, a 11.a osztályprogram keretében november 7-én este a 19:00-kor kezdődő Holdbeli csónakos előadást tekintette meg a Pécsi Nemzeti Színházban (http:// www.pnsz.hu/ eloadas/180/holdbelicsonakos). Ezt a mesejátékot Weöres Sándor írta. A darab tereken-
időkön átívelve, egyszer a Földön, egyszer a fantasztikum világában játszódik. A színészek ismét hatalmasat alakítottak. Olykor-olykor izgultam, hogy nehogy leessen a Holdról a holdbeli csónakos, ugyanis időnként eléggé instabilnak tűnt az egyensúlyi helyzete.
A betétdalok gyönyörűek, és az egész darab mozgalmas. Így igazán élvezetessé válik még a tinédzserek számára is. Kedvenc jelenetem, amikor az egyik férfi színész női szerepbe bújik, és mókás dolgokat művel. Mindenkinek ezt a darabot.
ajánlom
1. É VFOLYAM , 2.
O LDAL 7
SZÁM
H ALLOWEEN — D R . M OLNÁR M ÁRIA A Halloween a rémisztő álarcos-jelmezes mulatságok ideje. Az angol „Halloween”szó a Mindenszentek („All Hallows”) ünnepe előtti estét jelenti. A közhiedelemmel ellentétben ez eredetileg nem egy amerikai ünnep, hanem ősi kelta eredetről van szó: az Írországban és Skóciában élő törzsek az új évet, a nyár végét ünnepelték ekkor úgy, hogy a Napisten és a Holtak ura előtt egyaránt hódoltak. Október 21-én este iskolánkat is ellepték a boszorkányok, a fekete macskák, a zombik, a múmiák és a vámpírok. Sikoly és rémisztő hangok kavalkádja szűrődött az alagsor felől az épület minden részébe. A 11.b osztály lázas szervező munkája eredményeképpen különböző helyszíneken élhettek át ijesztő kalandokat diákjaink. Kicsikre és nagyokra egyaránt gondoltak, amikor azok többek között számítógépes kalandok, jósda, kísértetház és diszkó közül választhattak. Az est fénypontja vitathatatlanul a Haunted House volt. Az alagsor bal oldalán hatalmas tömegen kellett keresztülverekednie magát a
vállalkozó szellemű és erős idegzetű diákoknak. Már a parti megkezdése előtt is hosszú volt a sor. A türelmetlen várakozás nagy zajában is hallható, éles sikolyok bizonyították, hogy a szellemek igazán jól végezték a dolgukat. A bátor résztvevők elmondása alapján a kisebb labirintusként kialakított, sötét helyszínen a szekrényekből ugrottak ki mindenféle ijesztő külsejű lények, hogy riogassák áldozataikat. Voltak, akik kétszer is végigállták a hosszú sort, hogy – a járást immár ismerve— megtörjék a szellemek uralmát. Mégis a kísértetek kerültek ki győztesen. Hiába, ez az ő estéjük volt! Mivel az ünnep eredetileg jósnap is volt, a szervezők úgy gondolták, hogy ők is lehetővé teszik ezt a diákok számára. A kártyák és a kristálygömb üzenetét jól ismerő jósnőink nagy szakértelemmel és hozzáértéssel ecsetelték a diákok jövőjének legfontosabb állomásait – meg persze egyebeket is, melyeket csak a beavatottak ismerhetnek. Aki úgy gondolta, hogy nem bírja már tovább a sor-
ban állást, vagy éppen csak a benne összegyűlt feszültséget kívánta levezetni, beugorhatott egy sütire és egy üdítőre a büfébe, vagy lemehetett a tornateremben tomboló diszkóba. Köszönet illeti a 11. b osztályt és osztályfőnöküket, Páhi Zsuzsanna tanárnőt a parti szervező munkálataiért, valamint minden tanárt és diákot, aki részt vállalt ennek lebonyolításában. Igazán kellemes és szellemes estét tölthettünk együtt. Ez azonban korántsem azt jelenti, hogy a rendezvény megismételhetetlen lenne. Találkozzunk jövőre is!
1. É VFOLYAM , 2.
O LDAL 8
SZÁM
O KTÓBER 23.— D R . M OLNÁR M ÁRIA A 9.b osztály kis csapata Tantosné Cser Veronika tanárnő és Kiss Gellért tanár úr felkészítésével nagy lelkesedéssel készült az ’56-os forradalom megünneplésének napjára, amelyet október 22-én ünnepeltünk iskolánkban. A filmrészletekkel, szavalatokkal és zenei anyaggal teletűzdelt, színvonalas műsorukban nagy szerepet kapott az a gondolat, miszerint a jövő nemzedékének mindenkor kötelessége küzdeni az elnyomás ellen és vigyázni a demokráciára. Nézzük meg, mit üzen ez a forradalom, illetve a megemlékezés diákjaink számára! Ujságh Alexandra, 12.b „Számomra különösen fontos az október 23-ai megemlékezés szeretett nagypapám emléke miatt, aki a forradalom napjaiban végig a reményt éltette az őt körülvevő emberekben. 1956-ban Sárbogárdon volt nemzetőrparancsnok. Élelmet szerzett, osztott a rászorulóknak. November 4-én szovjet csapatok harckocsikkal "látogatták meg" a falut, nagypapámat pedig elhurcolták. Először Ungvárra (mai Kárpátalja), aztán több magyar fogdába, katonai börtönbe zárták, majd bíróságon elítélték. Számtalanszor verték,
könyörtelenül elbántak vele, akárcsak a többi forradalmárral. Könnybe borul a szemem, mikor eszembe jut - főleg az ehhez az alkalomhoz kapcsolódó műsorok ideje alatt. A magyar történelem egyik példaértékű eseménye volt eme őszi forradalom. Megmutatja: ha akarunk, össze tudunk fogni. Többek között imádott nagypapám miatt is tartom fontosnak, mert ő igazi hős volt a többi forradalmárral együtt. És a hősökre emlékezni kell!” Bérces Bianka, 12.b ,,Az 1956-os forradalomról kötelező megemlékezni, hiszen
a magyar történelem egyik kiemelkedő eseménye volt. Számomra ez az ünnep az emberi összefogást és a mérhetetlen kitartást szimbolizálja.” Lőrincz Kitti, 12.b ,,Akkor súlyos nyomorban éltek az emberek, elnyomás alatt álltak, változást akartak. Szerencsére nekünk ezt már nem kell átélnünk, úgyhogy becsüljük meg ezt! Azonban mindenképpen meg kell emlékeznünk a sanyarú sorsú emberekről, akik hősies összefogással kívánták eltörölni a magyar népre nehezedő a zsarnokságot .”
„H OL ZSARNOKSÁG VAN , OTT ZSARNOKSÁG VAN , NEMCSAK A PUSKACSŐBEN , NEMCSAK A BÖRTÖNÖKBEN
…” (I LLYÉS G YULA )
1. É VFOLYAM , 2.
O LDAL 9
SZÁM
Kalandok Nagymátén - Horváth Hajnalka, 7.a. Nem tudom, hallottatok -e már Nagymátéról, én ugyanis ezelőtt még soha. Ez év októberében azonban alkalmam nyílt megismerni két osztálytársammal együtt. Jakab Balázs tanár úr, a biológia tanárunk készített fel minket a Fekete István nyomában elnevezésű versenyre, amely 2015. október 7-én az Erdők hete című programsorozat keretében került megrendezésre. Ez egy 5 km hosszú túrát jelentett az erdőn át Alsókövesdről Nagymátéra a Fekete István füvészkertbe. Életem egyik legizgalmasabb élménye volt. Busszal mentünk először Sásdig, onnan pedig az alsókövesdi elágazásig, ahonnan kb. 2,5 km gyaloglás vezetett a startponthoz. A
csapatokat 5 percenként indították, de szinte mindenki megelőzött minket. Kicsit furcsa volt, mert a válaszok felét az út mentén kihelyezett emléktáblákról kellet kikeresni, a másik feléhez meg erős megérzés kellett. Csak tudnám, miért magoltam be éjszakákon át Fekete István életrajzát? Az író életének eseményein kívül fákat, cserjéket kellett felismerni a levelükről és a termésükről. Nekem legjobban a távcsöves (kitömött) madárfelismerés tetszett. Nagymátéra érve még akadt pár feladat, azután mindenki letelepedhetett, hogy az igazán megérdemelt pihenését eltölthesse.
Könyvtárunk A TIOP-1.2.3-11/1 „Tudásdepó-Expressz” elnevezésű pályázatán iskolánk könyvtára 7 db új számítógépet, valamint egy projektort nyert. A Szirén integrált könyvtári rendszer segítségével online kereshetővé vált a könyvtári állomány. Jelenleg kb. 12 000 könyvünk van, azonban kevés a lehetőségünk új szórakoztató irodalom vásárlására. Ezért indítottuk el a karácsonyi adománygyűjtő programunkat, amelynek keretében minden osztály legalább egy, a mai ifjúságot érdeklő könyvet ajándékoz az iskola könyvtárának. Öregdiákjaink csatlakoztak már a kezdeményezéshez, több könyvet adományozva a könyvtárnak.
Az eredményhirdetést szokás szerint elhúzták, de végül napfényre került az igazság. Alig hittünk a fülünknek a harmadik helyezés hallatán! Nyereményünk három kedvezményes jegy az abaligeti cseppkőbarlangba, három térkép a Mecsekről és a Villányi-hegységről és persze az elmaradhatatlan oklevél volt. Miután megtöltöttük a fényképezőink flash kártyáit Fekete István szobránál, elindultunk hazafelé. Egy kis kitérőt tettünk, hogy felmászhassunk egy még ismeretlen kilátóba, aminek viszont megfi-
zettük az árát. Balázs bácsi ugyanis halálos tempót diktált a viszszaúton, így mire odaértünk a buszmegállónak nevezett útszakaszhoz, csak arra maradt erőnk, hogy elterüljünk a fűben. Természetesen a buszt lekéstük, és az egyórás kényszerű várakozástól egy kedves bácsi mentett meg minket. Elvitt Sásdra, ahol kinyomozhattuk, honnan is indul a buszunk. Fél óra múlva már hazafelé zötyögtünk. Sajnálhatja, aki lemaradt, de jövőre bárki pótolhatja. Mi ott leszünk!
Á RPÁD H ÍRMONDÓ
O LDAL 10
Ö KO - HÍREK — R ÁCZ E TELKA TANÁRNŐ TOLLÁBÓL A Z ŐSZI PAPÍRGYŰJTÉS EREDMÉNYEI Jó eredménnyel zártuk az őszi papírgyűjtési akciót, hiszen a szokásos 3 tonna körüli mennyiség helyett most majdnem 5 tonna papírt gyűjtöttek iskolánk tanulói. A papírgyűjtésből befolyt összegek iskolánk alapítványaihoz kerültek. A legtöbb papírt gyűjtő osztályok csökkenő sorrendben: 12.a, 5.a, 7.a, 6.a, 9.a.
Gratulálunk nekik és minden osztálynak! Máris kezdődhet a gyűjtögetés a tavaszi akcióra!
A LAPOS KÉZMOSÁSSAL A BETEGSÉGEK ELLEN Az alapos és rendszeres kézmosás fontosságára hívta fel figyelmünket az október 15–i világnap. Bizonyára találkoztatok az iskola mosdóiban feliratainkkal, amelyek a kézmosás fontosságára és az illemhely megfelelő használatára hívja fel figyelmeteket. Tudtátok, hogy a világon évente 3 millió gyermek hal meg azért, mert nem mosott megfelelően kezet?
A kézmosást sosem szabad elhanyagolni— főként az őszi-téli megfázásos, influenzás időszakban.
gyógyszer bevétele, vagy sebkezelés előtt, orrfújás, takarítás, cipőpucolás, nyers hússal való dolgozás, sebkezelés, állatsimogatás után Kezünk egy négyzetmindenképpen. centiméternyi területén tízmillió baktérium MILYEN A HELYES nyüzsög, számukat KÉZMOSÁS? azonban a gyakori kéz- A bevizezés után megmosással csökkenthet- felelő adag szappannal jük. kb. 20 másodpercig kell MIKOR FONTOS A átdörzsölni a kezek minden részét, a kézfeKÉZMOSÁS? jet és az ujjak közét is. Illemhely használata Öblítés után otthon töelőtt és után, evés előtt, rülköző, nyilvános főzés, sminkelés,
mosdók esetén a papírtörlő használata ajánlatos. Utóbbit el se dobd, míg azzal a kezedben ki nem nyitottad kifelé a wc ajtaját! Vigyázzunk a magunk és mások egészségére!
Á RPÁD H ÍRMONDÓ
O LDAL 11
M ÉG
MINDIG
—Ö KO - HÍREK
Z ÖLD SZIGETET AZ UDVARUNKBA ! Október 25-én adtuk be a Duna-Dráva Cement Kft. által kiírt "zöld" pályázatra tervünket, amelynek keretében szabadtéri tantermet és kis udvari játszót szeretnénk kialakítani a hátsó udvarban, az épület melletti, jelenleg kihasz-
nálatlan, kisebb zöld területen. Izgatottan várjuk a bírálatot. Ha nyerünk, a fagyok elmúltával kezdődhet a munka veletek, közösen. Íme a látványterv →
I SMÉT FÁT ÜLTETTÜNK "Aki fát ültet, hisz a jövőben" - tartja a mondás. A 9.b. és 10.b. osztályos diákok is valószínű így érezték, miközben a városi Élet Fája faültetési akció keretében lelkesen ültettek facsemetéket a Maléter Pál úton. A tavalyi évhez hasonlóan, iskolánk idén is aktív részese volt a programnak.
vállalkozások képviselői fákat a város kijelölt pontjaira a BIOKOM Kft. szakmai irányításával és az ÖkovárosÖkorégió Alapítvány koordinálásával. A pécsi óvodák, iskolák udvarai, a 6-os út és a Siklósi út után idén ősszel ismét a közelünkben kerül kiültetésre több mint 200 facsemete.
Pécsett immár negye- Örülünk is neki, hisz a dik éve ültetnek diá- növekvő zöldfelületek kok, civil szervezetek, javítják a levegő minő-
Ö KOFAL Tudjátok-e, hol van faliújságunk? Ha igen, akkor biztosan azt is tudjátok, milyen leleményesen toldotta meg valaki egy esőcsatorna hiányzó részét. Ha pedig nem, akkor keressétek meg az ökofalon! Az anyagot frissítjük, bővítjük, honlapunkon pedig az „Ökoiskola – Zöld sarok” fülre kattintva olvashattok "zöld" híreket.
ségét, jelentősen hozzájárulnak az út menti por- és zajszennyezés csökkentéséhez, újabb lépést jelentve az élhetőbb város felé. Köszönjük a 9.b és 10.b osztálynak a munkát, amelyet a gyönyörű, napsütéses őszi időjárás is támogatott.
R ÁCZ E TELKA
T ANÍTÁS
ÉS TANULÁS —A NGLIÁBAN SEM KÖNNYEBB !— P INTÉR Á GNES
Látogatásunkkor egy bridge-i általános iskolában az első osztályosok éppen egy rövid fogalmazást írtak egyik kirándulásukról. Furcsa érzés volt látni az ötéveseket a padok fölé görnyedve fogalmazást írni, ahogy azt Mi, magyarok hajla- is, hogy nyomtatott mosak vagyunk azt betűket használtak. hinni, hogy nyugaton A másik nehézség abminden jobb. Azonban ban rejlik, hogy a gyeki kell, hogy ábrándítrekek már első osztálysam a tisztelt Olvasót. tól kezdve 14 tantárAngliában sincs könygyat tanulnak (angol, nyű dolga a pedagógumatematika, tudomásoknak, de a szülőknek nyok, technika, törtéés a tanulóknak sem! nelem, földrajz, rajz, Először is: a szülők számára jelentős anyagi terhet jelent, hogy az állam a 4 éven aluli gyermekeknek nem biztosít bölcsődeióvodai ellátást. Mindössze heti 12,5 órára vihetik be a szülők gyermeküket ezekbe az intézményekbe. Ha ének-zene, testnevelés, ennél többet maradna informatika, társadaa gyermek, azért már lomismeret, személyes, fizetni kell – és nem is társadalmi, gazdasági keveset! és egészséges életre Négy éves kortól vala- nevelés, valamint egy melyest egyszerűsödik idegen nyelv). A tanía helyzet, ugyanis ek- tók mind a 14 tantárkor már elkezdhetik a gyat tanítják az általános iskola 6 évfolyagyerekek az iskolát, az előkészítő osztályt. Az mán. Délutános taníelőkészítő év nem kö- tók nincsenek, az osztelező, ám erősen aján- tályfőnök tölti az egész lott, mivel ekkor tanul- napot a gyerekekkel. nak meg a nebulók ír- Igaz ugyan, hogy a ni, olvasni és számolni. tanítási nap rövidebb, Igen! 4 évesen! Öt éves mint nálunk: általában korra, mire a gyermek 8:55-től 15:30-ig tart. Ha a szülők nem tudaz első osztályba kerül, már ismernie kell a nak elmenni a gyermekért, akár estig is az betűket. iskolában hagyhatják Néhány héttel ezelőtt egy Eramus + ösztöndíj keretében Angliában jártam, és lehetőségem nyílt bepillantani az angol oktatási rendszerbe, valamint ellátogatni egy ottani általános iskolába.
azonban, hogy a gyereőket, ám ezért fizetnikek mellett az egész csaük kell. A felügyeletet lád is dolgozik. A tanunem a tanítók, hanem lók ugyanis nem tudják asszisztensek végzik. ezeket önállóan elkészíteAz osztálylétszámok ni. Nem ritka, hogy a hásem nevezhetők éppen zi feladat részét képezi ideálisnak. Nagyobb, az is, hogy utazást tegyevárosi iskolákban akár nek valahová, például a 40 főt is elérhetik, egy múzeumba, vagy viszont vannak olyan éppen otthoni kísérleteintézmények, ahol ta- ket végezzenek. Azok a nársegédeket alkal- gyerekek, akiket a szülemaznak a tanárok mel- ik mindebben segítenek, lett a nagyméretű osz- jól teljesítenek, ahol vitályok tanítására. A szont a szülői háttér kelétszámok azért maga- vésbé stabil, ott a tanulók sak, mert Magyaror- nem tudják teljesíteni a szággal ellentétben, követelményeket. Angliában túl sok a Egy következő különbgyerek, és kevés az ség az angol és a magyar isiskolák között az, hogy ott a diákok az iskolában egyenruhát viselnek, mely iskolánként különböző. A tanár-diák viszony meglehetősen formális és távolságtartó. A pedagógusok például nem érinthetik meg a gyerekeket, a kola a nagyfokú betanulóknak pedig maxivándorlásnak köszönmális tisztelettel és udvahetően. riassággal kell beszélniük Az oktatás módja a tanáraikkal. Ez jól hangmagyartól lényegesen zik, azonban a helyiek eltér. A tanulóknak bevallása szerint sok könincsenek tankönyve- zépiskolában nem igazán ik. A pedagógusok működik. fénymásolatokat, me- Tapasztalataimat összesekönyveket és az in- gezve: az angol oktatási teraktív táblát használrendszerben is akadnak ják. A frontális oktatás bőven problémák. Nészinte nem létező fogalom a számukra. A ta- hány dolgot érdemes lennulók egész évben kü- ne átvenni az angoloktól, lönböző projekteken de ne higgyük, hogy a dolgoznak önállóan, szomszéd kertje mindig illetve páros vagy cso- zöldebb! Még az örökportos munkaformázöld Angliában sem! ban. Ennek persze sok előnye is van, hátránya
S EGÍTSÉG , K ARÁCSONY !— R ÁCZ ETELKA Eldöntötted már mivel leped meg szeretteid, barátaid karácsonyra? Előre eltervezed, mit szeretnél ajándékozni, vagy üzletről üzletre jársz, és ami megtetszik, azt veszed meg? Esetleg magad készítesz meglepetést? Bevásárlóközpontokban vásárolsz inkább, vagy szeretsz az adventi vásárok forgatagában nézelődni? Vágott fenyőt választ a család, gyökereset, netán csak elő kell szedni a szekrényből a tavalyit? Hagyományosan minden évben ugyanaz az ünnepi étel kerül az asztalra, vagy kísérletező típusként minden évben valami különlegességet készítetek? Megannyi kellemes feladat és döntési helyzet, amely ünnepek előtt vár ránk. A nagy jövésmenésben azonban nem árt átgondolni választásainkat. Például, hogy honnan származnak, milyen körülmények között, miből készültek leendő ajándékaink. Ebben segít nekünk A tudatos vásárló 12 pontja, melyet az ÖkovárosÖkorégió Alapítvány egészített ki karácsonyi aktualitásokkal. Jó olvasgatást, és ne feledd: a karácsony azoknak való, akik szeretnek. A tud atos v ásá rló (karácsonyi) pontja
12
felesleges pénzköltésre. Ne hagyatkozz „polctrükkökre”! A karácsony csak két nap. Ne vásárolj két hétre való élelmiszert, hogy a kukában végezze! 3. Helyben A nagy bevásárlóközpontok helyett vásárolj piacon vagy helyi boltban. Kutasd fel a jó helyeket! A karácsonyi nagybevásárlást se feltétlenül a multiknál bonyolítsd! 4. Mennyi műanyagot viszel haza? Vigyél magaddal táskát, szatyrot, ne fogadj el zacskót mindenhol! Válaszd az egyszerűen csomagolt árukat! Keresd a visszaváltható, illetve újrahasznosított csomagolást! Ajándékozz egyedi díszítésű vászonszatyrot! 5. Nem mindegy! Ha nincs is tökéletes termék, keresheted mindig a jobbat. Légy tudatos: járj utána, hogy ki állítja elő, mit tartalmaz, mibe csomagolják, hová kerül! Csak azt vidd haza, amit valóban meg akartál venni!
1. A pénzeddel szavazol
6. Vegyél helyi termékeket!
A vásárlás a te döntésed. Eldöntheted, mit és kit támogatsz, mit nem. Nem kell támogatnod a környezetszennyezést, vegyszerezést, gyermekmunkát, a buta, káros és felesleges dolgok tömeges gyártását. Légy eredeti, szánj rá időt, tervezz! – Hanyagold a sablonos ajándékokat!
Keresd a lakóhelyed közelében készülő dolgokat! Így a helyi környezetedet támogathatod, valamint kevésbé járulsz hozzá a szállítással járó környezetterheléshez. Miért tálalnál az ünnepi asztalra tengeri halat, ha dunai pontyot is választhatsz?
2. Cetli Vásárlás előtt írd össze, mire van szükséged. A nagy üzletek profi módszerekkel csábítanak
külihez is hozzájuthatsz! Vizsgáld meg nagyító alatt a címkéket! Karácsonykor se csak reklám alapján vásárolj! 8. Erőszakmentes szépség Válassz olyan kozmetikumokat, amelyeket állatkínzás nélkül tesztelnek, illetve nem tartalmaznak állati eredetű anyagokat! Ha kozmetikumot ajándékoznál, keresd az ökocímkékkel ellátott termékeket! 9. Frisset! Válassz friss, hazai idényzöldséget és - gyümölcsöt az üvegházi, több tízezer kilométert utaztatott, mesterségesen érlelt, agyoncsomagolt és tartósított áruk helyett! A karácsonyi asztalon nincs helye epernek, szőlőnek! 10. Tartós használat Kerüld az eldobható dolgokat! Ezek tömeges előállítása és kidobása energiapazarlással és környezetszennyezéssel jár. Válassz olyan ajándékot, amely „túléli” az ünnepet! 11. A szemét a legdrágább A szemét értelmetlen pénzkidobás neked, és terhelés a környezetnek. Mindig gondold végig, mennyit dobsz majd ki abból, amit megveszel! Használj minél kevesebb csomagolóanyagot, illetve válaszd a natúr anyagokat!
7. Olvasd el a címkéket!
12. Ne vásárold meg a karácsonyt!
Az élelmiszerek és kozmetikumok rengeteg káros (és felesleges) anyagot tartalmazhatnak. Ne kezeld magad vegyszerrel se belsőleg, se külsőleg, ha vegyszer nél-
Ne ess túlzásba, ajándékozd például az időd szeretteidnek! Ne felejtsd, Jézus sohasem mondta, hogy vásárlással ünnepeljük a születésnapját!
N YELVVIZSGA Nyelvet tanító tanárokhoz intézett gyakori kérdések tanulók és szülők részéről, hogy mikor tehető nyelvvizsga; kell-e egyáltalán nyelvvizsgát tenni; mi lehet a haszna. A nyelvvizsga megszerzése tehát egyszerűen „benne van a levegőben”. Az iskolánkban megszervezett próbanyelvvizsga kapcsán kívánok néhány megjegyzést tenni ehhez a kérdéskörhöz. Először is fontos leszögeznünk, hogy a magyarországi közoktatásnak jelenleg nem feladata a nyelvvizsgára való felkészítés, mégis tulajdonképpen az egész társadalom felől nyomás nehezedik a nyelvtanárok vállára ezen a téren. Elsősorban azért, mert a nyelvvizsga megléte plusz pontot ér a felvételin, a diploma megszerzésének is feltétele, a munkaerőpiacon pedig a közszférában dolgozók számára nyelvpótlékot jelent. A nyelvtanítás terén a közoktatásnak az a felelőssége, hogy a tanulót egy-egy évfolyamra előírt nyelvi szintre legyen képes eljuttatni. Ezek a nyelvi szintek Európaszerte egységesek, és Közös Európai Nyelvi Referenciakeretként (KER) ismertek.
ÉS ISKOLAI NYELVTANULÁS
D R . M OLNÁR M ÁRIA
vizsgán elért legalább 60%-os eredmény ingyenes középfokú (állami) nyelvvizsgát jelent a tanuló számára. Mégis olyan nehezen vehetők rá a diákok – még a kiválóan teljesítő nyelvtanulóink is –, hogy emelt szintű érettségire jelentkezzenek az első idegen nyelvből. Pedig amellett, hogy középiskolai nyelvi tanulmányaikat lezárják, nagy eséllyel ingyenesen juthatnának hozzá egy középfokú nyelvvizsgához is! Talán azt gondolják, hogy ez a nyelvvizsga nem olyan színvonalas, mint a többi. Azonban a helyzet az, hogy belföldön ugyanúgy elfogadott ez is, mint bármely másik.
lásához joggal kérik a szülők a nyelvet tanító tanárok véleményét, hiszen ők ismerik a gyereket a legjobban ezen a téren. Az a fajta nyelvtudás azonban, amelyet a nyelvtanulóktól elvárnak a nyelvvizsgákon egyrészt sok tényező együttesétől függ, másrészt a nyelvtanárnak nincs minden esetben rálátása az adott tanulónak az adott/ kiválasztott nyelvvizsga sikerességéhez szükséges tudásszintjére. A különböző nyelvvizsgák típusait, súlypontjait ismerve mindössze nagyjából van egy képe arról, hogy az adott tanuló melyik nyelvvizsgán teljesítene a legjobban.
Sokszor hallani szülőktől és diákoktól egyaránt, hogy nyelvvizsgára nem(csak) a felsőfokú tanulmányokhoz van szüksége a tanulónak, hanem majd a külföldi munkavállaláshoz. Ez a nézet alapjaiban azért téves, mert nem mindegyik hazánkban tehető nyelvvizsgát ismerik el a külföldi munkaerőpiacon. A konkrét külföldi cél ismeretében érdemes tájékozódni az interneten vagy a nyelvtanároktól.
A különböző vizsgatípusok ugyanis– beleértve az érettségit is – célzott felkészülést igényelnek. Az pedig szinte elképzelhetetlen, hogy a tanár – akár egyetlen csoporton belül is – képes olyanformán differenciálni, hogy kötelességének eleget téve felkészíti a tanulókat a középszintű és/vagy emelt szintű érettségi vizsgára és egy - vagy akár többfajta nyelvvizsgára is. Nem is szólva a különböző szintek mellett a különböző készségek (olvasott és hallott szöveg értése, íráskészség,
A középfokú tanulmányokat záró középszintű nyelvi érettségi vizsga szintje A2-B1, További gyakori kérmíg az emelt szintű dés, hogy mikor menjen érettségi vizsgáé B2. Az a gyerek nyelvvizsgázemelt szintű érettségi ni. Ennek megválaszo-
szóbeli kommunikáció) fejlesztését megkívánó feladatokról. Egy-egy csoportban az igények előzetes felmérésével mégis megpróbálja ezt a nyelvtanár. Kiegészítő tananyagok használatával, saját vagy szülői fénymásolást, nyomtatást igénybe véve, olykor tanítási időn kívül igyekeznek diákjaikat felkészíteni a szülők és a diákok által igényelt vizsgatípusokra. Mert ők is tudják (hogy az írás elején feltett kérdésekre konkrétan is válaszoljunk): a nyelvvizsga már társadalmi elvárás, így igenis hasznos, ha van. Szülőként és pedagógusként igyekezzünk minél előbb tudatosítani a gyerekekben, hogy a középiskolai nyelvtanulás kimenete az érettségi mellett a (középfokú) nyelvvizsga kell(ene), hogy legyen, melyet (természetesen az egyéni haladási ütemnek megfelelően) a gimnázium utolsó három évfolyamán érdemes megpróbálni. Ehhez próbáltunk segítséget nyújtani diákjainknak a tavalyi és az idei tanévben is az ECL nyelvvizsgákon való ingyenes (próba)részvételi lehetőséggel, amely egyfajta szintfelmérőként szolgált. Reméljük, hogy a jövőben is több diákunk rendelkezik majd nyelvvizsgával középiskolai tanulmányai befejezése előtt. Továbbra is szívesen állunk tanulóink és szüleik rendelkezésére információadással és a felkészülésben is.
P RÓBANYELVVIZSGA Iskolánkban a tavalyihoz hasonló módon a tanulók megint kipróbálhatták, hogy menynyire lennének képesek alap-, közép-, illetve felsőfokú nyelvvizsgát tenni az általuk tanult idegen nyelvekből. Angol és német nyelveket választottak a diákok, és zömmel középfokú próbavizsgát tettek, de voltak, akik a C1 felsőfokú vizsgatípust is kipróbálták. Először szóban vizsgáztak. Ennek felépítése teljes egészében a valódi European Consortium for the
AZ
Á RPÁDBAN
Certificate of Attainment in Modern Languages elnevezésű (a továbbiakban: ECL) nyelvvizsga szóbeli részét tükrözte hivatásos vizsgáztató előtti szóbeli felelettel. Ezt követte az írásbeli vizsgarész (olvasott szöveg értése, írásbeli fogalmazás), valamint a hallott szövegértést mérő feladatsor megírása. A próbavizsga előnye abban rejlik, hogy diák, szülő és nyelvtanár számára egyaránt egészen pontosan nyilvánvalóvá válik az a tudás és készségszint, amellyel a diák a
D R . M OLNÁR M ÁRIA
nyelvtanulás adott pillanatában rendelkezik, megkönnyítve ezzel annak eldöntését, hogy a tanulónak melyik vizsgaidőpontra érdemes jelentkeznie a közeljövőben. Köszönjük az ECL vizsgaközpont együttműködését, valamint Vereczkei Nóra tanárnő szervező munkáját. A nyelvvizsga és a nyelvoktatás kapcsolatáról Hírmondónk 14. oldalán tájékozódhatnak bővebben.
S PORTEREDMÉNY Szeptemberben és októberben kerültek megrendezésre a diákolimpia körzeti, városi és megyei mezei futóversenyei. Iskolánkból Sasvári Tamara 5.b osztályos tanuló továbbjutott az országos döntőbe, melyet tavasszal rendeznek meg Gödöllőn. Felkészítője Markó Borbála tanárnő.
K ÖVETKEZŐ SZÁMUNK TARTALMÁBÓL
JÖN A MIKULÁS!
LUCA-NAP
KARÁCSONYI HANGVERSENY
FOLYTATÓDNAK AZ ISKOLANYITOGATÓK
FÉLÉVI TANULMÁNYI EREDMÉNYEK
MINDEN KEDVES OLVASÓNKNAK BOLDOG KARÁCSONYT ÉS SIKEREKBEN GAZDAG, BÉKÉS ÚJ ESZTENDŐT KÍVÁNUNK!
