Membuat kurve permintaan
Mendiskusikan hukum permintaan
Terbentuknya harga Mendiskusikan tentang Pengertian penawaran dan ceterisparibus faktor-faktor yang mempengaruhi Mendiskusikan Pengertian penawaran
Penawaran pada barang dan jasa Hukum Permintaan
7.4.Mendeskripsikan Pengertian dan Merumuskan pengertian permintaan dan faktor-faktor permintaan dan mendiskusikan penawaran serta yang faktor-faktor yang mempengaruhi mempengaruhi permintaan terben-tuknya harga pasar permintaan barang/jasa.
Bentuk Instrumen
Jelaskan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi!
Contoh Instrumen
Tes tulis
Mendefinisikan pengertian Tes tulis penawaran dan faktor-
Menjelaskan tentang berlakunya hukum permintaan itu ceteris paribus
Jelaskan pengertian es Uraian penawaran dan faktor-faktor
Jelaskan pengertian Tes uraian ceterisparibus
Tes tulis Tes uraian Bagaimana hubungan antara Menjelaskan hubungan permintaan dan harga barang! antara permintaan barang/jasa dengan harga barang / jasa tersebut. Observasi Lembar Buatlah kurva permintaan observasi Mendefinisikan Hukum Permintaan
Mendeskripsikan Penugasan Tugas pengertian dan faktorRumah. faktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa
Teknik
Penilaian
: 7.4.Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar.
Kompetensi Dasar Indikator
: 7. Memahami Kegiatan perekonomian Indonesia
Standar Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial
Mata Pelajaran
Materi Pokok/ Pembelajaran
: VIII (delapan) / 1 (satu)
Kelas / Semester
Kompetensi Dasar
: SMP Negeri 3 depok
SILABUS
Sekolah
Lampiran 1
8 JP
Alokasi Waktu
Media cetakdan elektronika tentang informasi
Gambar kurva
Pasar
Buku Materi
Guru IPS
Sumber Belajar
101
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Indikator
Macammacam harga (termasuk harga yang ditetapkan pemerintah. Hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan Menjelaskan pengertian harga.
Membuat kurve harga keseimbangan
Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan
Mendiskusikan macam-macam harga dan penetapan harga oleh Mendiskripsikan macampemerintah macam harga ( termasuk harga yang ditetapkan pemerintah
Merumuskan pengertian harga
faktor yang barang / jasa. penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. mempengaruhi penawaran barang / jasa. Keterkaitan antara Mendiskusikan hubungan antara penawaran dengan harga penawaran dan harga barang Mengidentifikasi barang yang di keterkaitan antara tawarkan. penawaran dengan harga Kurve barang yang di tawarkan. Membuat kurve penawaran penawaran Pengertian Mendekripsikan kurve harga penawaran
Materi Pokok/ Pembelajaran
Tugas Rumah (PR)
Bentuk Instrumen
Sebutkan macam-macam harga!
Jelaskan pengertian Harga
Buatlah kurva penawaran
Bagaimana hubungan antara penawaran dan harga barang
Contoh Instrumen yg mempengaruhi
Daftar Tes unjuk pertanyaan. Peragakan dengan cara kerja berpasangan, proses jual beli barang/jasa dengan satuan mata uang yang berbeda Tes simulasi
Tes Tes lisan Simulasi
Tes Unjuk Kerja
Penugasan
Teknik
Penilaian Alokasi Waktu harga
Sumber Belajar
102
103
Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs
: SMP Negeri 3 Depok
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Kelas/Semester
: VIII / 2 ( Genap )
Siklus
: I
Alokasi Waku
: 4 X 40 menit ( 2 kali pertemuan )
A. Standar Kompetensi 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia B. Kompetensi Dasar 7.4. Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar C. Indikator 1. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa 2. Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa dengan harga barang / jasa tersebut. 3. Mengaplikasikan Hukum Permintaan dalam kehidupan sehari-hari D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan arti permintaan 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan permintaan E. Materi Pembelajaran Pembentukan harga pasar 1. Permintaan F. Langkah-langkah Kegiatan Pendekatan : Contextual Teaching Learning Metode : Inkuiri Pertemuan I
perubahan
104
a. Pendahuluan ( 10 menit) 1. Pembukaan : Guru memberi salam, doa, dan mengadakan presensi. 2. Apersepsi dan Motivasi : 3. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang akan dilaksanakan b. Kegiatan Inti ( 60 menit) 1). Guru melakukan langkah orientasi pada pemelajaran inkuiri dengan cara menciptakan suasana iklim pembelajaran yang berkaitan dengan materi tentang permintaan. 2). Guru memberikan masalah konstektual yang berkaitan dengan permintaan dan guru menyuruh siswa mengidentifikasi masalah dengan seksama. 3). Kelas dibagi menjadi 6 kelompok dan setiap kelompok beranggotakan 6 orang siswa. 4). Guru merangsang dan mengajak siswa untuk berfikir memecahkan masalah. 5). Guru membagikan artikel kepada setiap kelompok. 6). Setiap kelompok melaksanakan kegiatan inkuiri dan dibimbing untuk merumuskan masalah dari artikel yang diberikan oleh guru. 7). Guru membimbing siswa menggemukakan gagasan sementara atau penyusunan hipotesis dalam kegiatan inkuiri atas permasalahan yang telah diberikan guru. 8). Guru mendorong setiap anggota kelompok mengumpulkan informasi, fakta, bukti, dan data. 9). Guru meminta setiap kelompok untuk menganalisis data atau menguji hipotesis, yang telah diperolehnya. 10). Guru meminta siswa untuk menarik kesimpulan atas analisis data yang telah mereka lakukan. 11). Guru meminta salah satu kelompok untuk menyajikan hasil penemuanya dalam kegiatan inkuiri secara kelompok. c. Membuat Kesimpulan Penutup ( 10 menit) 1). Guru memberikan penekanan atas materi yang telah disampaikan 2). Guru mengadakan refleksi Pertemuan II a. Pendahuluan (10 menit) 1. Pembukaan : Guru memberi salam, doa, dan mengadakan presensi. 2. Apersepsi dan Motivasi 3. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang akan dilaksanakan
105
b. Kegiatan Inti ( 50 menit) 1). Guru menyuruh 5 kelompok yang pada pertemuan sebelumnya belum menampilkan hasil penemuanya untuk mempresentasikanya. 2). Guru memberikan komentar hasil temuan siswa, menjelaskan dan memberikan penekanan atas materi yang diajarkan. 3). Guru membagikan angket kepada semua siswa. c. Penutup (20 menit) 1). Guru memberikan penguatan mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 2). Guru mengadakan refleksi. G. Sumber Belajar 1. IPS Terpadu SMP kelas VIII Erlangga 2B, Tim Abdi Guru 2. Buku-buku lain yang relevan.
H. Penilaian (terlampir)
I. Lampiran 1. Materi pembelajaran 2. Instrumen penilaian
Yogyakarta, Mengetahui : Guru IPS SMP N 3 Depok
Peneliti :
J.A. Suswandari, S.Pd
Supraptiningrum
NIP. 19640401 198412 2 003
NIM 08416241034
106
Lampiran Materi Pembelajaran 1. Pengertian Permintaan Permintaan adalah jumlah barang/jasa yang akan dibeli pada berbagai tingkat, harga, waktu, dan tempat tertentu. Permintaan akan barang dan jasa antara masing-masing orang tidaklah sama,karena masing-masing memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Faktor-faktor yang memengaruhi permintaan meliputi: a. Harga barang b. Pendapatan masyarakat c. Selera masyarakat d. Kualitas barang e. Harga barang lain yang berkaitan f. Waktu g. Jumlah penduduk h. Kejadian yang akan datang 2. Hukum Permintaan Hukum permintaan menerangkan sifat hubungan permintaan barang dan jasa dengan harganya. Hukum permintaan menerangkan bahwa “makin rendah harga suatu barang, maka makin banyak jumlah barang yang diminta, dan sebaliknya makin tinggi harga barang, maka jumlah barang yang diminta makin berkurang”. Jadi, hubungan antara harga barang dengan permintaan berbanding terbalik. Hal ini dapat kita amati dalam kehidupan sehari-hari, bahwa makin tinggi harga suatu barang, maka makin sedikit permintaan terhadap barang tersebut. Sebaliknya makin turun harga suatu barang, maka permintaan pun akan meningkat. 3. Kurva Permintaan Kurva permintaan adalah suatu grafik yang menggambarkan sifat hubungan antara jumlah permintaan barang atau jasa dengan tingkat harganya
107
dalam berbagai kondisi. Pada umumnya, kurva permintaan menurun dari kiri atas ke kanan bawah. Bentuk ini menandakan bahwa hubungan antara jumlah barang yang diminta dengan harga barang yang bersangkutan bersifat negatif atau berbanding terbalik. Jika harga barang naik, maka jumlah barang yang diminta akan turun. Sebaliknya makin harga barang menurun jumlah permintaan akan barang semakin meningkat.
108
Lampiran tugas kelompok: Pasar Sepi, Pedagang Rugi Madiun, Kompas.com - Menjelang puasa, seperti tahun-tahun sebelumnya, harga-harga kebutuhan pokok, misalnya daging dan telur, naik tajam. Kenaikan harga itu justru berdampak negatif kepada para pedagang. Pasalnya, pasar sepi pembeli sehingga mereka merugi. Sejumlah pedagang ayam dan daging sapi di Pasar Besar Kota Madiun mengeluh karena pasar sepi pembeli. Harga ayam dan daging sapi yang terlalu tinggi membuat pembeli enggan membeli. Berdasarkan pantauan pada Minggu (31/8), harga ayam Rp 24.000 per kilogram (kg) dan harga daging sapi Rp 50.000 per kg. Menurut sejumlah pedagang, harga ayam terus-menerus naik sejak dua pekan lalu. Semula harganya Rp 18.000 per kg. Pekan lalu harga ayam masih Rp 23.000 per kg. Adapun harga daging sapi dua pekan lalu masih Rp 43.000 per kg, sedangkan pekan lalu harganya naik menjadi Rp 45.000 per kg. Kenaikan harga terus-menerus itu membuat pembeli enggan membeli daging ayam atau sapi. "Harganya terlalu tinggi," kata Purwati. Kalaupun membeli, mereka terlebih dahulu menawar sampai harganya terus turun. "Kami terpaksa melepasnya. Kalau tidak, kami bisa rugi lebih besar karena ayam tidak terjual," kata Ida, pedagang daging ayam. Pedagang terpaksa melepas daging ayam sesuai dengan harga penawaran pembeli, Rp 20.000-Rp 22.000 per kg. Sementara daging sapi dilepas pada harga Rp 45.000 per kg. Akibat penjualan di bawah harga beli, pedagang merugi. Ida menceritakan, dia harus mengutang ke pemasok daging ayam dan membayarnya setelah harga daging ayam normal kembali atau sekitar Rp 18.000 per kg. "Kami terpaksa tekor dahulu," ujarnya. Melonjaknya harga daging ayam dan sapi, yang membuat pembeli enggan membeli dua komoditas itu, baru terjadi menjelang bulan puasa tahun ini. Tahun lalu harga kedua komoditas itu stabil sehingga pembelinya banyak dan pedagang mampu meraup keuntungan besar. Menurut Siti, pedagang, ada kemungkinan harga telur akan terus meningkat menjelang Lebaran nanti. "Harga sekarang merupakan harga tertinggi. Lebaran tahun lalu, harga tertinggi telur hanya Rp 13.000 per kg," tuturnya, Minggu. Naiknya harga telur, ujar Siti, disebabkan tingginya permintaan konsumen. Kenaikan harga telur sudah dimulai di tingkat distributor. Rahayu, pembeli, mengeluhkan tingginya harga telur ayam. Namun, karena terdesak kebutuhan, dia terpaksa membeli meski harganya terlampau mahal. (APA/APO)
109
Pertanyaan Kelompok : 1. Identifikasi masalah yang muncul dalam artikel di atas? 2. Buatlah 2 pertayaan berdasarkan permasalahan yang muncul dalam artikel di atas! 3. Menurut pendapat kelompok kalian sebab-sebab yang melatar belakangi munculnya permasalahan dalam artikel di atas? 4. Pada saat menjelang puasa, harga telur dan daging mengalami peningkatan. Menurut kalian, bagaimana permintaan akan barang tersebut ? 5. Apakah setiap ada permintaan selalu diikuti oleh penawaran? Kemukakanlah pendapat kelompok kalian! 6. Apakah harga pasar selalu terbentuk dari proses tawar-menawar? Jelaskan menurut pendapat kalian! 7. Buatlah kesimulan sederhana mengenai permintaan dan penawaran berdasarkan masalah diatas! 8. Buatlah solusi sederhana atas masalah diatas!
110
Soal Post tes : Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar dan tepat ! 1.
Jumlah barang atau jasa yang akan dibeli pada berbagai tingkat harga, waktu, dan tempat tertentu disebut …. 2. Menurut hukum permintaan, jika harga suatu barang naik, maka …. 3. Permintaan yang disertai dengan kemampuan membeli, tetapi belum melakukan transaksi disebut …. 4. Permintaan merupakan tindakan ekonomi yang datang dari pihak …. 5. Pada waktu menjelang tahun ajaran baru permintaan buku tulis meningkat walaupun harganya naik. Hal ini disebebkan oleh …. 6. Apabila harga kopi meningkat maka orang akan beralih ke teh, sehingga kenaikan harga kopi akan meningkatkan …. 7. Apabila barang-barang di masa yang akan datang diperkirakan naik, maka permintaan barang-barang tersebut mengalami …. 8. Apabila pendapatan masyarakat turun, maka permintaan akan barang-barang kebutuhan akan mengalami …. 9. Permintaan efektif adalah permintaan yang didukung oleh …. 10. Kurva permintaan menunjukkan hubungan ………………………… dengan jumlah barang yang diminta
Kunci Jawaban : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Permintaan Permintaan turun Permintaan potensial Pembeli Intensitas kebutuhanya tinggi Permintaan teh Kenaikan Penurunan Kemempuan untuk membeli dan terealisasi Tingkat harga
111
Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP/MTs
: SMP Negeri 3 Depok
Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS )
Kelas/Semester
: VIII / 2 ( Genap )
Siklus
: II
Alokasi Waku
: 4 X 40 menit ( 2 kali pertemuan )
A. Standar Kompetensi 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia B. Kompetensi Dasar 7.4. Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar C. Indikator 1. Mendefinisikan pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa. 2. Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang di tawarkan 3. Mengaplikasikan hukum penawaran dalam kehidupan sehari-hari D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 1. Menjelaskan konsep penawaran 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran 3. Mengaplikasikan hukum penawaran dalam kehidupan sehari-hari E. Materi Pembelajaran Pembentukan harga pasar 2. penawaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pendekatan : Contextual Teaching Learning Metode : Inkuiri
112
Pertemuan I a.
Pendahuluan ( 10 menit) 1. Pembukaan : Guru memberi salam, doa, dan mengadakan presensi. 2. Apersepsi dan Motivasi 3. Guu mengadakan tes tentang materi yang lalu. 4. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang akan dilaksanakan. b. Kegiatan Inti ( 60 menit) 1). Guru melakukan langkah orientasi pada pemelajaran inkuiri dengan cara menciptakan suasana iklim pembelajaran yang berkaitan dengan materi tentang penawaran 2). Guru memberikan masalah konstektual yang berkaitan dengan penawaran, dan guru menyuruh siswa mengidentifikasi masalah dengan seksama. 3). Kelas dibagi menjadi 6 kelompok dan setiap kelompok beranggotakan 6 orang siswa. 4). Guru merangsang dan mengajak siswa untuk berfikir memecahkan masalah. 5). Guru membagikan artikel kepada setiap kelompok. 6). Setiap kelompok melaksanakan kegiatan inkuiri dan dibimbing untuk merumuskan masalah yang diberikan oleh guru. 7). Guru membimbing siswa menggemukakan gagasan sementara dalam kegiatan inkuiri 8). Guru mendorong setiap anggota kelompok mengumpulkan informasi, fakta, bukti, dan data. 9). Guru meminta setiap kelompok untuk menganalisis data atau menguji hipotesis, yang telah diperolehnya. 10). Guru memminta siswa untuk menarik kesimpulan atas analisis data yang telah mereka lakukan. 11). Guru meminta salah satu kelompok untuk menyajikan hasil penemuanya dalam kegiatan inkuiri secara kelompok. c. Membuat KesimpulanPenutup ( 10 menit) 1). Guru memberikan penekanan atas materi yang telah disampaikan 2). Guru mengadakan refleksi
Pertemuan II a. Pendahuluan (10 menit) 1. Pembukaan : Guru memberi salam, doa, dan mengadakan presensi. 2. Apersepsi dan Motivasi
113
3. Guru menyampaikan tujuan dari pembelajaran yang akan dilaksanakan b. Kegiatan Inti ( 50 menit) 4). Guru menyuruh 5 kelompok yang pada pertemuan sebelumnya belum menampilkan hasil penemuanya untuk mempresentasikanya. 5). Guru memberikan komentar hasil temuan, menjelaskan dan memberikan penekanan atas materi yang diajarkan. 6). Guru membagikan angket kepada semua siswa. c. Penutup (20 menit) 3). Guru memberikan penguatan mengajak siswa untuk bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 4). Guru mengadakan refleksi. G. Sumber Belajar 3. IPS Terpadu SMP kelas VIII Erlangga 2B, Tim Abdi Guru 4. Buku-buku lain yang relevan. H. Penilaian (terlampir) I. Lampiran 1. Materi pembelajaran 2. Instrumen penilaian Yogyakarta, Mengetahui : Guru IPS SMP N 3 Depok
Peneliti :
J.A. Suswandari, S.Pd
Supraptiningrum
NIP. 19640401 198412 2 003
NIM 08416241034
114
Lampiran Materi Pembelajaran. 1. Pengertian dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang/jasa. Jika kita sedang berjalan-jalan di pasar, banyak pedagang yang menawarkan barang dagangannya kepada kita. Berbagai cara mereka lakukan untuk menarik konsumen agar barang yang ditawarkan mengundang pembeli. Penawaran adalah jumlah barang yang ditawarkan pada tingkat harga, waktu, dan tempat tertentu. Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran meliputi: a. Biaya produksi b. Tingkat teknologi c. Harga barang lain d. Tujuan perusahaan 2. Hukum Penawaran Jika kita mengadakan pengamatan tentang keadaan barang dan harga di pasar, maka akan kita temukan bahwa barang-barang yang harganya murah mudah ditemukan di mana-mana, sedangkan barangbarang yang mahal hanya terbatas jumlahnya. Hal ini sesuai dengan hukum penawaran, di mana hukum penawaran menerangkan adanya hubungan antara penawaran barang dan jasa dengan harganya. Hukum penawaran menyatakan bahwa “ jika harga barang yang ditawarkan naik, maka jumlah barang yang ditawarkan pun akan bertambah, dan sebaliknya, jika harga barang turun, maka jumlah barang yang ditawarkan pun akan berkurang.” 3. Kurva Penawaran Hubungan antara harga barang dengan jumlah barang yang ditawarkan pada waktu dan tempat tertentu dapat dilukiskan dalam bentuk grafik yang disebut sebagai kurva penawaran. Pada umumnya, kurva penawaran bergerak naik dari kiri bawah ke kanan atas. Kondisi tersebut menandakan bahwa antara harga barang dan yang ditawarkan bersifat positif, artinya makin tinggi harga suatu barang, maka makin banyak jumlah barang yang ditawarkan.
115
Kemelut Kenaikan BBM Pada awal bulan April yang lalu pemerintah akan berencana menaikan BBM baik yang bersifat subsidi. Jika melihat perencanaan pemerintah untuk menaikkan BBM yang bersubsidi sama sekali akan berdampak kepada pertumbuhan ekonomi bangsa Indonesia. Seperti yang diperlihat pada grafik yang menunjukkan bahwa banyak industry menengah kebawah yang masih bergantung terhadap BBM. Jika melihat langkah yang diambil oleh pemerintah yang dinilai masih bersifat mendesak dan perlu adanya pengkajian ulang agar melihat baik buruk dari kenaikan BBM tersebut. Sektor industry adalah salah satu bagian yang menjadi salah satu bagian yang akan mengalami kebangkrutan akibat mereka sendiri tidak bertahan dari gelombang kenaikan harga BBM. Akibat yang selanjutnya dapat berpengaruh pada permintaan dan penawaran di pasar oleh masyarakat. Dimana kenaikan BBM yang ternyata sangat membebebani rakyat secara menyeluruh dapat mengakibatkan banyak daya ekonomi rakyat yang semakin menurun. Penurun tersebut dapat berpengaruh kepada pertumbuhan ekonomi Kenaikan BBM yang seperti biasa juga dapat berpengaruh kepada peningkatan inflasi. Sebenarnya yang menjadi korban dari kebijakan pemerintah yang bertujuan untuk menaikkan harga BBM atau yang lain dengan cara membatasi kuota BBM sama sekali tidak memiliki dampak yang positif malah sangat merugikan rakyat. Banyak rakyat yang secara ekonomi lemah menjadi korban. Seperti gambaran yang seharusnya mereka dapat membeli 2 barang namun sekarang mereka hanya dapat membeli 1 barang itupun jika kenaikannya tidak melebihi ambang batas dari harga normal barang tersebut. Lalu melihat rencana kebijakan pemerintah yang akan mencoba memberlakukan system BBG (bahan bakar gas) dapat dikatakan sangat bagus, tetapi ada hal yang harus sangat diperhatikan yakni persiapan baik dalam hal fasilitas penyalurdari BBG dan kesiapan rakyat menerima BBG yang seharusnya adanya tahapan-tahapan.
116
Pertanyaan Kelompok : Berdasarkan artikel di atas, coba analisalah dengan menggunakan hukum penawaran dan permintaan 1. Identifikasi permasalah yang muncul dalam artikel di atas? 2. Menurut pendapat kelompok kalian sebab-sebab yang melatar belakangi munculnya permasalahan dalam artikel di atas? 3. Menurut pendapat kelompok kalian apa dampak dari permasalahan yang muncul dalam artikel di atas? 4. Apabila memang terjadi kenaikan harga BBM bagaimana pengaruhnya permintaan masyarakat terhadap bahan pokok (sembako di pasaran? Jelaskan ! 5. Apabila memang terjadi kenaikan harga BBM bagaimana pengaruhnya penawaran akan barang-barang kebutuhan pokok di pasar? Jelaskan alasanya! 6. Apa tanggapan kelompok kalian mengenai rencana kenaikan BBM oleh pemerintah, setuju atau tidak setuju? Jelaskan alasanya! 7. Buatlah kesimulan sederhana mengenai permintaan dan penawaran berdasarkan masalah diatas! 8. Buatlah solusi sederhana atas masalah diatas!
117
Soal Post tes : Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar dan tepat ! 1.
Jumlah barang atau jasa yang ingin ditawarkan dalam berbagai tingkat harga pada aktu tertentu disebut …. 2. Menurut hukum penawaran, jika harga suatu barang turun, maka … 3. Semakin tinggi biaya produksi yang dikeluarkan produsen, maka jumlah barang yang ditawarkan akan cenderung menurun karena …. 4. Penawaran merupakan tindakan ekonomi yang datang dari pihak …. 5. Bila pemerintah memberikan subsidi pada suatu produk, maka harga jual barang yang bersangkutan akan …, sehingga produsen akan … Barang yang ditawarkan. 6. Kurva permintaan dan penawaran dapat bergeser ke kiri maupun ke kanan yang disebabkan oleh …. 7. Koefisien elastisitas penawaran dapat dihitung dengan membandingkan …. 8. Jika persentase perubahan jumlah barang yang dijual lebih kecil dari perubahan harga disebut …. 9. Apabila produsen dan konsumen mencapai kesepakatan untuk melakukan transaksi jual beli, maka akan terbentuk …. 10. Pada harga keseimbangan jumlah barang yang ditawarkan … jumlah barang yang diminta
Kunci Jawaban : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Penawaran Jumlah barang yang ingin dijual akan berkurang Harga barang tersebut akan semakn tinggi atau mahal Penjual Menurun, menambah Berubahnya harga barang Harga barang dengan jumlah barang yang ditawarkan Penawaran elastis Keseimbangan harga Sama dengan
118
Lampiran 4 DAFTAR HADIR SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 DEPOK No.
Nama Siswa
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.
ADHE PUTRI K. S. AHMAD MA’RUF NUR HIDAYAT ANDHIKA DHANU RADITYA BENENG IGAWATI SUKAMTO CAHYA INDRA TRISANTI DIEGO SETIAWAN DILA MAHARANI SASGEA PUTRI DIAH ASTERIAH NUR ISTANTRI DIAH AYU PUSPITA SARI ERNA NURUL AINI ERTA RIKE AZISTA FAUZIA RAHMA LATHIFAH INA NUR HAYATI LYSA ARIANY MAGHFIROH MEILIANA PUTRI YANI MERI SUSILA WATI MUHAMMAD RIFKI NAFI MUHAMMAD KHOLIS NOOR AMALI NUR ZAKY ILHAM ABADI PUTRI RAHMA WATI RISKA KANIA RAHMAH RONALD RUDI KURNIANTO SANILA EKHARISMA SINANJUNG SIGIT WAHYUNTARA SISKA AUDINA SYEKA BAGUS PARIKESIT TRI MARYONO TUHFAH FAUZAN RAMADHAN VIAN ROSYADI NUGRAHA WIBOWO SUMBAGO YUSUF CAHYO EDI WIBOWO ZAFIRAH ADILAH RIZAIN ZULHAM MAHDIKA
Siklus I Pertemuan 1 Pertemuan 2 8 Mei 2012 12 Mei 2012 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
Siklus II Pertemuan 1 Pertemuan 2 15 Mei 2012 22 Mei 2012 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ijin ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! alpa ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
119
Lampiran 5
DAFTAR NAMA KELOMPOK KELAS VIII D Kelompok “Orange”
Kelompok “Biru”
1. ADHE PUTRI K.
1. AHMAD MA’RUF NUR H.
2. DILA MAHARANI SASGEA P.
2. DIAH ASTERIAH NUR I.
3. INA NUR HAYATI
3. LYSA ARIANY M.
4. NOOR AMALI
4. NUR ZAKY ILHAM ABADI
5. RUDI KURNIANTO
5. SANILA EKHARISMA S.
6. TUHFAH FAUZAN R.
6. VIAN ROSYADI NUGRAHA
Kelompok “Kuning”
Kelompok “Ungu”
1. ANDHIKA DHANU R.
1. BENENG IGAWATI S.
2. DIAH AYU PUSPITA SARI
2. ERNA NURUL AINI
3. MEILIANA PUTRI YANI
3. MERI SUSILA WATI
4. PUTRI RAHMA WATI
4. SISKA AUDINA
5. SIGIT WAHYUNTARA
5. YUSUF CAHYO EDI W.
6. WIBOWO SUMBAGO
Kelompok “Hijau”
Kelompok “Pink”
1. CAHYA INDRA TRISANTI
1. DIEGO SETIAWAN
2. ERTA RIKE AZISTA
2. FAUZIA RAHMA LATHIFAH
3. MUHAMMAD RIFKI
3. NAFI MUHAMMAD KHOLIS
4. RISKA KANIA RAHMAH
4. RONALD
5. SYEKA BAGUS PARIKESIT
5. TRI MARYONO
6. ZAFIRAH ADILAH RIZAIN
6. ZULHAM MAHDIKA
120
Lampiran 6 DAFTAR NILAI POST TES SISWA KELAS VIII D SMP NEGERI 3 DEPOK No.
Nama Siswa
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.
ADHE PUTRI K. S. AHMAD MA’RUF NUR HIDAYAT ANDHIKA DHANU RADITYA BENENG IGAWATI SUKAMTO CAHYA INDRA TRISANTI DIEGO SETIAWAN DILA MAHARANI SASGEA PUTRI DIAH ASTERIAH NUR ISTANTRI DIAH AYU PUSPITA SARI ERNA NURUL AINI ERTA RIKE AZISTA FAUZIA RAHMA LATHIFAH INA NUR HAYATI LYSA ARIANY MAGHFIROH MEILIANA PUTRI YANI MERI SUSILA WATI MUHAMMAD RIFKI NAFI MUHAMMAD KHOLIS NOOR AMALI NUR ZAKY ILHAM ABADI PUTRI RAHMA WATI RISKA KANIA RAHMAH RONALD RUDI KURNIANTO SANILA EKHARISMA SINANJUNG SIGIT WAHYUNTARA SISKA AUDINA SYEKA BAGUS PARIKESIT TRI MARYONO TUHFAH FAUZAN RAMADHAN VIAN ROSYADI NUGRAHA WIBOWO SUMBAGO YUSUF CAHYO EDI WIBOWO ZAFIRAH ADILAH RIZAIN ZULHAM MAHDIKA
Jumlah Rata-rata Nilai terendah Nilai Tertinggi
Nilai Siklus I
Nilai Siklus II
60 80 95 90 75 85 95 65 65 65 40 90 95 95 65 95 85 45 100 90 95
70 80 90 95 75 90 85 70 65 75 45 85 95 85 65 90 80 55 100 90 95 80 85 85 90 100 80 80 80 75 75 95 80 90 95 2870 82 45 100
75 80 85 90 95 75 85 80 60 80 100 95 90 95 2855 81.5 40 100
121
Lampiran 7
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI
Hari/Tanggal
: Selasa, 8 Mei 2012
Mata Pelajaran
: Pendidikan IPS
Kompetensi Dasar
: 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar.
Kelas
: VIII D
Guru Mata Pelajaran : J. A. Suswandari, S.Pd. Siklus
: I (satu)
Observer
: Rifki Irfan F.
No Aspek yang diamati A. Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 3. Guru memberikan apresepsi dan motivasi 4. Guru menjelaskan materi pokok serta memberikan penjelasan tentang metode ikuiri B. Keguatan Inti 5. Guru merangsang dan mengajak siswa untuk berfikir memecahkan masalah yang telah dipersiapkan guru. 6. Siswa dibimbing Guru untuk
Ya
Tidak
Keterangan
122
7.
8.
9.
10.
C. 11. 12. 13. 14.
merumuskan masalah yang diberikan oleh guru. Guru membimbing siswa menggemukakan gagasan sementara atas permasalahan yang sedang dibahas Guru membimbing Siswa untuk mengumpulkan informasi, fakta, bukti, dan data dari permasalahan yang sedang dibahas.
Guru Kurang paham dalam langkahlangkah metode inkuiri Siswa masih banyak yang bingung dalam menganalisis Suasana Kelas yang tidak kondusif
Guru membimbing siswa menganalisis data atau menguji hipotesis, yang telah dirumuskan dengan bimbingan guru Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari permasalahan berdasarkan data dan informasi yang telah di dapat Penutup Guru menyampaian penegasan dan kesimpulan Guru melaksanakan Refleksi dan evaluasi Guru menyampaian tugas dan materi selanjutnya Doa dan salam penutup
Yogyakarta,
8 Mei 2012 Observer :
Rifki Irfan F. NIM. 08416241020
123
Lampiran 8
LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN METODE INKUIRI
Hari/Tanggal
: Selasa, 15 Mei 2012
Mata Pelajaran
: Pendidikan IPS
Kompetensi Dasar
: 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar.
Kelas
: VIII D
Guru Mata Pelajaran : J. A. Suswandari, S.Pd. Siklus
: II (dua)
Observer
: Rifki Irfan F.
No Aspek yang diamati A. Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 3. Guru memberikan apresepsi dan motivasi 4. Guru menjelaskan materi pokok serta memberikan penjelasan tentang metode ikuiri B. Keguatan Inti 5. Guru merangsang dan mengajak siswa untuk berfikir memecahkan masalah yang telah dipersiapkan guru. 6. Siswa dibimbing Guru untuk
Ya
Tidak
Keterangan
124
7.
8.
9.
10.
C. 11. 12. 13. 14.
merumuskan masalah yang diberikan oleh guru. Guru membimbing siswa menggemukakan gagasan sementara atas permasalahan yang sedang dibahas Guru membimbing Siswa untuk mengumpulkan informasi, fakta, bukti, dan data dari permasalahan yang sedang dibahas. Guru membimbing siswa menganalisis data atau menguji hipotesis, yang telah dirumuskan dengan bimbingan guru Guru membimbing siswa membuat kesimpulan dari permasalahan berdasarkan data dan informasi yang telah di dapat Penutup Guru menyampaian penegasan dan kesimpulan Guru melaksanakan Refleksi dan evaluasi Guru menyampaian tugas dan materi selanjutnya Doa dan salam penutup
Yogyakarta,
15 Mei 2012 Observer :
Rifki Irfan F. NIM. 08416241020
: Sopalan, Maguwoharjo, Depok, Sleman, Yogyakarta.
: IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)
Alamat Sekolah
Mata Pelajaran
ADHE PUTRI KUSUMANINGTYAS S. AHMAD MA’RUF NUR HIDAYAT ANDHIKA DHANU RADITYA BENENG IGAWATI SUKAMTO CAHYA INDRA TRISANTI DIEGO SETIAWAN DILA MAHARANI SASGEA PUTRI DIAH ASTERIAH NUR ISTANTRI DIAH AYU PUSPITA SARI
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 2 2 3 3 3 2 3 2 2
2 1 1 2 2 3 2 3 2 2
Indikator Kerjasama Siswa 3 4 5 1 2 2 1 2 1 1 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 1 3 3 2 3 2 2 1 3 3
: I (Satu)
Siklus
NAMA
: VIII D / 2 (Dua)
Kelas/Semester
No
: Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar.
Kompetensi Dasar
Guru Mata Pelajaran : J.A. Suswandari, S. Pd.
: SMP Negeri 3 Depok
Dalam Pembelajaran Dengan Menggunakan Metode Inkuiri
Peningkatan Keaktifan Siswa
Lembar Penilaian Observasi
Nama Sekolah
Lampiran 9
6 2 2 2 2 2 2 2 2 2
7 2 2 2 3 2 2 3 2 2
12 11 14 18 17 15 19 15 15
Skor
125
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
ERNA NURUL AINI ERTA RIKE AZISTA FAUZIA RAHMA LATHIFAH INA NUR HAYATI LYSA ARIANY MAGHFIROH MEILIANA PUTRI YANI MERI SUSILA WATI MUHAMMAD RIFKI NAFI MUHAMMAD KHOLIS NOOR AMALI NUR ZAKY ILHAM ABADI PUTRI RAHMA WATI RISKA KANIA RAHMAH RONALD RUDI KURNIANTO SANILA EKHARISMA SINANJUNG SIGIT WAHYUNTARA SISKA AUDINA SYEKA BAGUS PARIKESIT TRI MARYONO TUHFAH FAUZAN RAMADHAN VIAN ROSYADI NUGRAHA WIBOWO SUMBAGO YUSUF CAHYO EDI WIBOWO ZAFIRAH ADILAH RIZAIN ZULHAM MAHDIKA Jumlah Jumlah Skor Maksimal Jumlah tercpai (%)
2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 74 140 52.86
1 1 2 1 2 2 2 1 1 3 2 2 2 2 1 1 3 1 1 2 1 1 2 1 2 2 60 140 42.86
1 1 1 1 2 3 2 1 1 2 3 1 1 3 1 1 3 1 1 1 1 1 2 1 1 3 59 140 42.14
1 2 2 2 2 3 3 2 1 2 2 2 2 3 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 2 3 73 140 52.14
2 2 2 2 2 2 3 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 2 60 140 42.86
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 70 140 50.00
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 72 140 51.43
11 12 13 12 14 16 16 10 10 15 14 13 13 15 11 11 17 12 10 12 12 11 13 10 13 16 468 980 126
Membaca materi dari buku sumber atau referensi lain Mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan Mendengar dan memperhatikan informasi yang disampaikan oleh guru dan siswa lain Menulis dan mencatat informasi yang penting dari materi yang dibahas Bergerak atau berpindah dari tempat duduk pada saat mengerjakan tugas berkelompok Bersemangat dan senang dengan pembelajaran IPS
4 = Siswa sering sekali melakukanya
3 = Siswa sering melakukanya
2 = Siswa melakukan tetapi jarang
1 = Siswa tidak pernah melakukan
B. Kriteria skor:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
A. Keterangan indikator keaktifan siswa :
Keterangan :
NIM. 08416241020
Rifki Irfan F.
Observer :
127
: Sopalan, Maguwoharjo, Depok, Sleman, Yogyakarta.
: IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)
Alamat Sekolah
Mata Pelajaran
NAMA
ADHE PUTRI KUSUMANINGTYAS S. AHMAD MA’RUF NUR HIDAYAT ANDHIKA DHANU RADITYA BENENG IGAWATI SUKAMTO CAHYA INDRA TRISANTI DIEGO SETIAWAN DILA MAHARANI SASGEA PUTRI DIAH ASTERIAH NUR ISTANTRI DIAH AYU PUSPITA SARI ERNA NURUL AINI
No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 2 3 4 3 4 4 3 3 3
: I I (Dua)
Siklus
1 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3
: VIII D / 2 (Dua)
Kelas/Semester
Indikator Kerjasama Siswa 3 4 5 3 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 2 3 3
: 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar.
Kompetensi Dasar
Guru Mata Pelajaran : J.A. Suswandari, S. Pd.
: SMP Negeri 3 Depok
Dalam Pembelajaran Dengan Menggunakan Metode Inkuiri
Peningkatan Keaktifan Siswa
Lembar Penilaian Observasi
Nama Sekolah
Lampiran 10
6 3 2 3 4 4 4 4 3 4 3
7 4 3 3 4 3 4 4 3 3 2
21 20 21 27 23 26 26 24 25 19
Skor
128
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
ERTA RIKE AZISTA FAUZIA RAHMA LATHIFAH INA NUR HAYATI LYSA ARIANY MAGHFIROH MEILIANA PUTRI YANI MERI SUSILA WATI MUHAMMAD RIFKI NAFI MUHAMMAD KHOLIS NOOR AMALI NUR ZAKY ILHAM ABADI PUTRI RAHMA WATI RISKA KANIA RAHMAH RONALD RUDI KURNIANTO SANILA EKHARISMA SINANJUNG SIGIT WAHYUNTARA SISKA AUDINA SYEKA BAGUS PARIKESIT TRI MARYONO TUHFAH FAUZAN RAMADHAN VIAN ROSYADI NUGRAHA WIBOWO SUMBAGO YUSUF CAHYO EDI WIBOWO ZAFIRAH ADILAH RIZAIN ZULHAM MAHDIKA Jumlah Jumlah Skor Maksimal Jumlah tercpai (%)
3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 2 4 3 2 2 3 3 110 140 78.57
2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 97 140 69.29
2 3 3 3 3 3 2 2 4 4 3 3 3 2 2 4 3 2 3 2 2 3 2 2 4 100 140 71.43
3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 113 140 80.71
3 3 4 4 4 4 2 2 4 3 4 4 2 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 4 3 111 140 79.29
3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 116 140 82.86
3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 117 140 83.57
19 24 25 23 23 24 17 18 23 22 25 24 22 18 20 25 21 18 18 23 18 19 20 20 23 764 980 77.96 129
Membaca materi dari buku sumber atau referensi lain Mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan Mendengar dan memperhatikan informasi yang disampaikan oleh guru dan siswa lain Menulis dan mencatat informasi yang penting dari materi yang dibahas Bergerak atau berpindah dari tempat duduk pada saat mengerjakan tugas berkelompok Bersemangat dan senang dengan pembelajaran IPS
4 = Siswa sering sekali melakukanya
3 = Siswa sering melakukanya
2 = Siswa melakukan tetapi jarang
1 = Siswa tidak pernah melakukan
B. Kriteria skor:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
A. Keterangan indikator keaktifan siswa :
Keterangan :
NIM. 08416241020
Rifki Irfan F.
Observer :
130
: Sopalan, Maguwoharjo, Depok, Sleman, Yogyakarta.
: IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)
Alamat Sekolah
Mata Pelajaran
ADHE PUTRI KUSUMANINGTYAS S. AHMAD MA’RUF NUR HIDAYAT ANDHIKA DHANU RADITYA BENENG IGAWATI SUKAMTO CAHYA INDRA TRISANTI DIEGO SETIAWAN DILA MAHARANI SASGEA PUTRI DIAH ASTERIAH NUR ISTANTRI DIAH AYU PUSPITA SARI ERNA NURUL AINI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 3 3 2 3 3 3 3 3 1 1
2 1 1 1 2 1 3 2 1 3 1
Indikator Kerjasama Siswa 3 4 5 1 3 1 1 1 1 1 2 1 3 4 2 2 3 1 3 3 3 2 3 1 1 1 1 3 2 1 1 1 1
: I (Satu)
Siklus
NAMA
: VIII D / 2 (Dua)
Kelas/Semester
No
:7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar.
Kompetensi Dasar
Guru Mata Pelajaran : J.A. Suswandari, S. Pd.
: SMP Negeri 3 Depok
Dalam Pembelajaran Dengan Menggunakan Metode Inkuiri
Peningkatan Kerjasama Siswa
Lembar Penilaian Observasi
Nama Sekolah
Lampiran 11
6 1 1 1 3 2 1 4 3 3 1
7 1 3 1 3 3 3 1 3 1 3
11 11 9 20 15 19 16 13 14 9
Skor
131
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
ERTA RIKE AZISTA FAUZIA RAHMA LATHIFAH INA NUR HAYATI LYSA ARIANY MAGHFIROH MEILIANA PUTRI YANI MERI SUSILA WATI MUHAMMAD RIFKI NAFI MUHAMMAD KHOLIS NOOR AMALI NUR ZAKY ILHAM ABADI PUTRI RAHMA WATI RISKA KANIA RAHMAH RONALD RUDI KURNIANTO SANILA EKHARISMA SINANJUNG SIGIT WAHYUNTARA SISKA AUDINA SYEKA BAGUS PARIKESIT TRI MARYONO TUHFAH FAUZAN RAMADHAN VIAN ROSYADI NUGRAHA WIBOWO SUMBAGO YUSUF CAHYO EDI WIBOWO ZAFIRAH ADILAH RIZAIN ZULHAM MAHDIKA Jumlah Jumlah Skor Maksimal Jumlah tercpai (%)
1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2
1 2 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 2
1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 3 1 1 1 2 1 2 1 1 3
1 3 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 3 1 1 1 2 1 3
1 4 2 3 4 2 1 1 1 1 4 4 1 1 2 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1
1 3 1 3 1 1 1 1 3 1 3 3 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1
72 46 50 60 49 65 59 140 140 140 140 140 140 140 51.43 32.86 35.71 42.86 35.00 46.43 42.14
1 2 1 2 2 2 2 1 3 2 2 2 1 2 2 4 1 1 1 3 2 3 1 1 3
7 18 9 13 12 9 8 10 12 8 14 15 11 8 9 14 10 7 9 13 8 10 8 7 15 401 980 132
4 = Siswa sering sekali melakukanya
3 = Siswa sering melakukanya
2 = Siswa melakukan tetapi jarang
1 = Siswa tidak pernah melakukan
B. Kriteria skor:
7. Keikutsertaan dalam presentasi kelompok.
6. Keikutsertaan siswa membuat laporan kelompok.
5. Kepedulian siswa terhadap kesulitan sesama anggota kelompok.
4. Keikutsertaan siswa dalam memecahkan masalah.
3. Siswa menyelesaikan tugas yang telah diberikan kepada kelompok.
2. Kesediaan siswa menerima pendapat orang lain.
1. Keikutsertaan siswa memberikan pendapat.
Keterangan indikator kerjasama siswa :
NIM. 08416241020
Rifki Irfan F.
Observer :
133
: Sopalan, Maguwoharjo, Depok, Sleman, Yogyakarta.
: IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial)
Alamat Sekolah
Mata Pelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ADHE PUTRI KUSUMANINGTYAS S. AHMAD MA’RUF NUR HIDAYAT ANDHIKA DHANU RADITYA BENENG IGAWATI SUKAMTO CAHYA INDRA TRISANTI DIEGO SETIAWAN DILA MAHARANI SASGEA PUTRI DIAH ASTERIAH NUR ISTANTRI DIAH AYU PUSPITA SARI ERNA NURUL AINI
1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2
2 4 2 3 3 4 4 4 3 4 3
Indikator Kerjasama Siswa 3 4 5 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 2 4 4 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 2 2 3
: I I (Dua)
Siklus
NAMA
: VIII D / 2 (Dua)
Kelas/Semester
No
: 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta terbentuknya harga pasar.
Kompetensi Dasar
Guru Mata Pelajaran : J.A. Suswandari, S. Pd.
: SMP Negeri 3 Depok
Dalam Pembelajaran Dengan Menggunakan Metode Inkuiri
Peningkatan Kerjasama Siswa
Lembar Penilaian Observasi
Nama Sekolah
Lampiran 12
6 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4
7 2 4 3 4 4 4 2 4 3 4
23 23 25 26 22 27 24 22 25 20
Skor
134
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Jumlah tercpai (%)
ERTA RIKE AZISTA FAUZIA RAHMA LATHIFAH INA NUR HAYATI LYSA ARIANY MAGHFIROH MEILIANA PUTRI YANI MERI SUSILA WATI MUHAMMAD RIFKI NAFI MUHAMMAD KHOLIS NOOR AMALI NUR ZAKY ILHAM ABADI PUTRI RAHMA WATI RISKA KANIA RAHMAH RONALD RUDI KURNIANTO SANILA EKHARISMA SINANJUNG SIGIT WAHYUNTARA SISKA AUDINA SYEKA BAGUS PARIKESIT TRI MARYONO TUHFAH FAUZAN RAMADHAN VIAN ROSYADI NUGRAHA WIBOWO SUMBAGO YUSUF CAHYO EDI WIBOWO ZAFIRAH ADILAH RIZAIN ZULHAM MAHDIKA Jumlah Jumlah Skor Maksimal
3 3 4 3 4 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 4 3 3 2 4 4 3 2 3 4 108 140 77.14
2 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 4 3 2 4 4 2 3 4 3 3 2 3 4 112 140 80.00
78.57
2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 4 4 2 3 3 2 4 3 4 3 110 140 78.57
3 3 3 2 4 4 3 2 3 2 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 2 4 3 2 4 110 140 75.71
3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 4 2 3 2 3 3 3 106 140 76.43
3 4 3 4 4 2 2 2 3 2 4 4 2 2 2 3 4 3 3 2 2 4 2 3 3 107 140 77.86
2 3 3 4 3 3 3 3 4 2 4 4 3 2 3 4 3 2 2 4 2 2 3 3 4 109 140
18 23 24 22 23 21 18 18 23 19 24 23 21 18 18 26 23 17 20 22 18 22 18 21 25 762 980 135
Keikutsertaan siswa memberikan pendapat. Kesediaan siswa menerima pendapat orang lain. Siswa menyelesaikan tugas yang telah diberikan kepada kelompok. Keikutsertaan siswa dalam memecahkan masalah. Kepedulian siswa terhadap kesulitan sesama anggota kelompok. Keikutsertaan siswa membuat laporan kelompok. Keikutsertaan dalam presentasi kelompok.
4 = Siswa sering sekali melakukanya
3 = Siswa sering melakukanya
2 = Siswa melakukan tetapi jarang
1 = Siswa tidak pernah melakukan
B. Kriteria skor:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Keterangan indikator kerjasama kerjasama siswa :
NIM. 08416241020
Rifki Irfan F.
Observer :
136
137
Lampiran 13 ANGKET KEAKTIFAN SISWA Identitas Responden Nama
:
Kelas/ absen
:
Petunjuk pengisian A. Berilah tandan (V) untuk setiap pertanyaan pada kolom alternatif jawaban sesuai dengan jawaban anda! (setelah anda mengikuti pembelajaran IPS dengan metode inkuiri) Keterangan : Selalu (S), Sering (SS), Kadang-kadang (K), dan Tidak Pernah (T).
No 1 2
3 4
5 6 7 8 9
10 11 12 13
Pertanyaan Saya jarang membaca buku IPS Selain membaca buku IPS yang biasa digunakan dalam pembelajaran, saya juga membaca buku referensi lain. Saya selalu bertanya kepada guru, jika belum paham materi yang diajarkan oleh guru Saya tidak pernah bertanya kepada teman sekelas saya jika mengalami kesulitan dalam memahami materi yang disampaikan guru Saya menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru Saya selalu berusaha untuk menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh guru Saya tidak pernah menangapi pendapat yang disampaikan oleh siswa lain Saya malas memperhatikan saat kegiatan pembelajaran berlangsung Saya tidak pernah berbicara sendiri ketika guru menjelaskan materi, menyampaikan tugas-tugas dan membahas soal di depan kelas. Saya selalu mendengarkan siswa lain yang sedang bertanya/menyampaikan pendapat/ gagasan Saya mencatat setiap materi yang diberikan guru Saya tidak pernah mencatat informasi penting yang disampaikan oleh teman saya dalam buku catatan Saya selalu mencatat tugas-tugas yang diberikan oleh guru beserta jawabanya.
S
SS
K
T
138
No 14
15 16 17 18 19 20
Pertanyaan Saya berani tampil di depan kelas untuk mempresentasikan hasil yang ditugaskan kepada saya Saya malas untuk bergerak/ berpindah dari tempat duduk pada saat mengerjakan tugas Saya bersemangat jika berpindah tempat duduk pada saat mengerjakan tugas Saya merasa takut ketika pembelajaran IPS berlangsung Saya merasa senang mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Saya penuh semangat mengerjakan tugas-tugas yang diberikan oleh guru Saya tertarik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran hingga berakhir
S
SS
K
T
B. Isilah titik-titik di bawah ini sesuai dengan apa yang anda rasakan! 21. Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami dalam pembelajaran IPS
menggunakan metode inkuiri! …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………….
DIEGO SETIAWAN
DILA MAHARANI SASGEA P.
DIAH ASTERIAH NUR I.
6
7
8
FAUZIA RAHMA LATHIFAH
INA NUR HAYATI
LYSA ARIANY MAGHFIROH
12
13
14
NAFI MUHAMMAD KHOLIS
NOOR AMALI
NUR ZAKY ILHAM ABADI
18
19
20
PUTRI RAHMA WATI
MUHAMMAD RIFKI
17
21
MERI SUSILA WATI
16
MEILIANA PUTRI YANI
ERTA RIKE AZISTA
11
15
ERNA NURUL AINI
10
DIAH AYU PUSPITA SARI
CAHYA INDRA TRISANTI
5
9
BENENG IGAWATI SUKAMTO
ANDHIKA DHANU RADITYA
AHMAD MA’RUF NUR H.
ADHE PUTRI K. S.
Nama
4
3
2
1
No
Lampiran 14
3
3
3
2
2
2
2
2
3
3
2
3
2
3
3
4
2
3
1
3
2
1
3
3
2
2
3
3
3
2
3
3
2
2
3
3
2
3
3
3
3
2
3
2
2
2
2
1
3
3
3
3
3
3
2
3
3
4
2
3
2
3
2
2
1
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
1
2
3
3
1
2
3
1
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
5
3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
1
3
6
4
3
3
3
3
3
4
4
4
3
3
4
3
3
4
3
4
4
3
3
3
7
4
3
4
3
3
2
4
3
4
3
3
3
3
1
3
3
3
4
3
3
3
8
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
2
3
2
2
2
9
3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
10
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
11
Jumlah Pertanyaan
3
2
2
1
2
3
3
2
3
3
1
3
3
3
4
3
2
3
3
3
3
12
3
2
2
3
2
3
4
3
3
3
2
2
2
3
4
3
3
3
2
3
3
13
HASIL ANALISIS ANGKET KEAKTIFAN PADA SIKLUS I
3
3
3
2
2
3
3
3
3
4
2
2
3
3
3
4
3
4
3
2
1
14
3
3
3
1
1
2
4
3
3
3
1
2
3
3
1
3
2
4
2
3
3
15
3
2
1
1
1
3
2
2
3
3
1
2
2
3
2
3
1
3
3
2
3
16
4
3
2
2
2
3
3
3
3
3
2
3
2
3
3
3
3
4
3
3
3
17
3
3
3
2
2
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
18
2
3
2
3
2
2
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
2
2
2
19
3
3
3
2
2
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
20
60
54
52
41
44
54
62
54
60
58
40
52
54
60
58
59
54
65
51
52
53
Skor
Tinggi
Sedang
Sedang
Rendah
Rendah
Sedang
Tinggi
Sedang
Tinggi
Tinggi
Rendah
Sedang
Sedang
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sedang
S. Tinggi
Sedang
Sedang
Sedang
Kriteria
!"
RUDI KURNIANTO
SANILA EKHARISMA S.
SIGIT WAHYUNTARA
24
25
26
TUHFAH FAUZAN R.
VIAN ROSYADI NUGRAHA
WIBOWO SUMBAGO
30
31
32
65
Jumlah tercpai (%)
X < 65)
Sangat Tinggi (65
Tinggi (55
X)
1
11
18
Sedang (45
X < 55 )
5
Rendah ( X < 45)
Siswa Dengan Kategori
Keterangan :
140
Jumlah Skor Maksimal
3
91
ZULHAM MAHDIKA
35
3
3
3
3
2
3
3
3
4
2
2
2
2
Jumlah
ZAFIRAH ADILAH RIZAIN
34
YUSUF CAHYO EDI WIBOWO
TRI MARYONO
29
33
SYEKA BAGUS PARIKESIT
28
SISKA AUDINA
RONALD
23
27
RISKA KANIA RAHMAH
22
2.86
31.43
51.43
14.29
%
66
140
93
2
2
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
61
140
86
2
1
2
2
3
3
2
2
3
4
3
2
2
3
72
140
101
2
3
1
1
2
3
2
3
4
3
3
3
3
4
62
140
87
1
2
2
3
2
2
2
3
2
3
2
4
3
3
70
140
98
2
3
3
4
3
3
3
3
2
3
2
2
3
3
81
140
113
4
3
2
4
3
3
2
2
2
4
3
3
3
4
79
140
110
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
2
3
4
4
50
140
70
2
2
2
1
2
2
1
2
2
3
3
2
2
3
74
140
103
2
3
3
4
3
4
3
3
3
4
2
2
3
3
74
140
104
2
4
2
3
3
4
2
2
3
4
3
2
3
4
66
140
93
3
4
4
1
3
3
1
3
4
4
3
2
2
1
73
140
102
3
3
3
4
3
4
3
3
2
4
3
3
2
4
65
140
91
2
2
2
1
2
4
1
2
2
1
3
3
3
4
61
140
85
1
4
1
1
3
3
1
3
4
1
3
2
3
2
53
140
74
3
3
1
1
2
4
2
2
3
1
1
2
1
2
68
140
95
3
4
1
1
2
2
3
3
3
1
1
4
3
4
66
140
93
2
3
2
3
3
3
2
2
2
3
2
3
3
3
64
140
90
2
3
2
3
3
3
3
2
2
3
2
3
2
3
66
140
93
2
3
2
3
3
3
2
2
2
3
2
3
3
3
2800
1872
46
58
44
50
54
61
43
50
53
60
48
53
53
62
Sedang
Tinggi
Rendah
Sedang
Sedang
Tinggi
Rendah
Sedang
Sedang
Tinggi
Sedang
Sedang
Sedang
Tinggi
#$
MERI SUSILA WATI
MUHAMMAD RIFKI
16
17
NOOR AMALI
NUR ZAKY ILHAM ABADI
PUTRI RAHMA WATI
19
20
21
NAFI MUHAMMAD KHOLIS
MEILIANA PUTRI YANI
18
LYSA ARIANY MAGHFIROH
15
INA NUR HAYATI
FAUZIA RAHMA LATHIFAH
ERTA RIKE AZISTA
ERNA NURUL AINI
DIAH AYU PUSPITA SARI
DIAH ASTERIAH NUR I.
DILA MAHARANI SASGEA P.
DIEGO SETIAWAN
CAHYA INDRA TRISANTI
BENENG IGAWATI SUKAMTO
ANDHIKA DHANU RADITYA
AHMAD MA’RUF NUR H.
ADHE PUTRI K. S.
Nama
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
No
Lampiran 15
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
3
3
2
3
3
4
3
4
2
3
1 4
3
2
3
3
2
3
3
2
3
4
3
2
3
3
3
3
3
4
2
2
2 3
2
3
3
2
2
2
4
4
3
3
2
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3 3
4
2
3
1
3
4
4
4
4
3
1
4
3
4
3
4
4
4
4
3
4 3
3
2
3
2
3
3
3
3
3
4
2
2
3
3
4
4
3
3
3
3
5 3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
2
3
3
4
4
3
3
3
1
6 3
3
3
4
2
3
4
4
4
3
4
2
3
4
4
4
4
4
4
2
3
7 3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
4
3
4
4
4
4
4
3
3
8 4
2
1
2
2
3
2
1
2
3
3
2
2
2
2
3
3
2
3
2
2
9 2
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
3
10 3
4
3
3
2
2
3
4
3
3
3
2
4
3
3
4
3
3
4
3
3
11 3
3
3
4
4
3
4
4
3
4
4
4
4
3
4
3
3
4
4
3
3
12 3
Jumlah Pertanyaan
4
3
3
3
2
3
4
4
3
4
3
4
3
3
4
3
3
4
3
3
13 3
3
3
3
2
2
2
3
4
3
4
2
2
3
3
3
3
3
3
3
4
14 2
HASIL ANALISIS ANGKET KEAKTIFAN PADA SIKLUS II
3
3
4
1
3
3
4
4
3
3
1
4
3
3
1
4
2
4
3
3
15 3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
3
1
4
3
2
2
3
1
2
2
2
16 3
4
3
4
2
3
3
4
4
4
3
1
4
4
4
4
4
4
3
3
3
17 3
3
3
3
2
2
3
4
3
3
2
2
3
2
3
4
4
3
3
3
3
3
18
2
3
2
2
3
3
3
3
3
2
2
3
2
3
4
4
3
3
3
2
3
19
3
3
2
2
3
3
4
4
3
2
2
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
20
60
54
60
46
54
60
69
68
63
63
44
64
58
63
68
72
61
68
56
55
60
Skor
Tinggi
Sedang
Tinggi
Sedang
Sedang
Tinggi
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Tinggi
Tinggi
Rendah
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Tinggi
Sangat Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Kriteria
#
RUDI KURNIANTO
SANILA EKHARISMA S.
SIGIT WAHYUNTARA
24
25
26
TUHFAH FAUZAN R.
VIAN ROSYADI NUGRAHA
WIBOWO SUMBAGO
30
31
32
73
Jumlah tercapai (%)
Sangat Tinggi (65
X)
8
19
7
X < 65)
X < 55 )
Sedang (45
Tinggi (55
1
Rendah ( X < 45)
Siswa dengan Kategori
Keterangan :
140
Jumlah Skor Maksimal
4
102
ZULHAM MAHDIKA
35
2
3
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
3
Jumlah
ZAFIRAH ADILAH RIZAIN
34
YUSUF CAHYO EDI WIBOWO
TRI MARYONO
29
33
SYEKA BAGUS PARIKESIT
28
SISKA AUDINA
RONALD
23
27
RISKA KANIA RAHMAH
22
22.86
54.29
20.00
2.86
%
71
140
100
4
3
3
3
3
3
3
2
3
4
3
3
3
1
71
140
100
4
3
2
3
3
3
3
2
2
3
3
2
3
3
79
140
111
4
4
1
3
2
3
3
3
4
3
3
3
2
4
77
140
108
4
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
3
3
4
79
140
110
4
3
4
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
4
86
140
120
4
4
4
4
3
3
3
3
3
4
4
3
3
4
85
140
119
4
3
4
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
54
140
75
1
2
1
1
2
2
2
2
2
4
3
2
2
3
81
140
113
4
3
4
4
3
4
4
2
2
3
3
4
3
4
80
140
112
4
4
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
3
4
82
140
115
4
4
1
3
3
2
3
3
4
4
2
2
2
4
84
140
118
4
4
4
3
3
4
3
3
3
4
4
3
3
4
66
140
93
1
3
1
1
2
3
2
3
2
3
2
2
4
4
71
140
100
1
3
1
1
3
4
3
3
3
4
4
3
3
2
62
140
87
1
3
1
1
2
4
3
3
3
4
3
2
2
3
79
140
110
1
4
1
1
2
3
4
3
4
4
3
2
3
4
74
140
103
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
71
140
100
4
2
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
2
3
75
140
105
4
3
3
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
2800
2101
65
63
50
53
55
63
62
54
59
72
61
54
56
68
Sangat Tinggi
Tinggi
Sedang
Sedang
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sedang
Tinggi
Sangat Tinggi
Tinggi
Sedang
Tinggi
Sangat Tinggi
#%
143
Lampiran 16 ANGKET KERJASAMA SISWA Identitas Responden Nama
:
Kelas/ absen
:
Petunjuk pengisian : Berilah tandan (V) untuk setiap pertanyaan pada kolom alternatif jawaban sesuai dengan jawaban anda! Keterangan : Selalu (S), Sering (SS), Kadang-kadang (K), dan Tidak Pernah (T). No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Pertanyaan Saya selalu berusaha untuk memberikan pendapat saya saat diskusi. Saya lebih suka diam saat diskusi kelompok dilaksanakan. Saya berusaha untuk menerima pendapat dari teman sekelompok saya. Saya selalu memaksakan pendapat saya pada diskusi kelompok. Saya selalu menanggapi pendapat yang disampaikan oleh anggota kelompok. Saya tidak pernah ikut menyelesaikan tugas yang diberikan pada kelompok saya. Saya selalu berusaha untuk menyelesaikan tugas kelompok bersama anggota kelompok yang lain. Saya tidak mau tahu ikut memecahkan permasalahan dalam diskusi kelompok Saya selalu ikut serta dalam memecahkan masalah dalam diskusi kelompok Saya peduli dengan terhadap kesulitan sesama anggota kelompok Saya peduli dengan anggota keompok saya. Saya selalu berusaha untuk ikut serta dalam membuat laporan kelompok. Saya tidak pernah mau ikut serta dalam pembuatan laporan kelompok Saya merasa takut untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Saya berani tampil ke depan/ mempresentasikan hasil diskusi kelompok
S
SS
K
T
DIAH ASTERIAH NUR I.
DIAH AYU PUSPITA SARI
ERNA NURUL AINI
ERTA RIKE AZISTA
FAUZIA RAHMA LATHIFAH
INA NUR HAYATI
LYSA ARIANY MAGHFIROH
MEILIANA PUTRI YANI
MERI SUSILA WATI
MUHAMMAD RIFKI
NAFI MUHAMMAD KHOLIS
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
PUTRI RAHMA WATI
DILA MAHARANI SASGEA P.
6
21
DIEGO SETIAWAN
5
NOOR AMALI
CAHYA INDRA TRISANTI
4
NUR ZAKY ILHAM ABADI
BENENG IGAWATI SUKAMTO
3
20
ANDHIKA DHANU RADITYA
2
19
ADHE PUTRI K. S.
AHMAD MA’RUF NUR H.
1
Nama
No
Lampiran 17
3
4
4
2
2
3
3
4
3
4
3
3
3
4
4
2
3
4
3
3
1 3
3
3
2
2
2
2
3
3
3
1
1
3
3
2
4
1
3
3
3
3
2 3
2
4
3
3
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3 3
3
4
3
4
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
4
3
4 3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
1
1
3
3
3
3
4
3
3
3
3
5 3
3
3
4
2
2
4
3
3
4
2
2
2
4
4
4
4
3
3
2
2
6 3
2
2
2
2
1
3
4
4
3
2
1
1
3
2
3
1
3
3
2
1
7 2
2
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
4
3
3
4
3
3
3
3
8 3
3
3
3
3
2
3
4
4
3
4
2
2
3
2
3
4
3
3
2
3
9 3
Jumlah Pertanyaan
PADA SIKLUS I
HASIL ANALISIS ANGKET KERJASAMA
3
3
3
2
1
3
3
3
3
3
2
2
3
2
3
4
3
3
3
3
10 3
2
3
3
2
2
3
3
3
3
3
2
2
3
2
4
4
3
3
2
3
11 3
3
3
3
3
2
3
2
3
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
4
12 3
4
3
4
3
2
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
13 3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
2
14 1
2
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
2
3
3
3
3
2
2
15 1
41
47
46
39
33
48
47
48
48
40
33
40
47
41
50
47
45
48
40
41
40
Skor
Sedang
Tinggi
Tinggi
Sedang
Rendah
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sedang
Rendah
Sedang
Tinggi
Sedang
Sangat Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sedang
Sedang
Sedang
Kriteria
##
SYEKA BAGUS PARIKESIT
TRI MARYONO
TUHFAH FAUZAN RAMADHAN
VIAN ROSYADI NUGRAHA
WIBOWO SUMBAGO
28
29
30
31
32
140
79.29
Jumlah Skor Maksimal
Jumlah tercapai (%)
Sangat Tinggi (48.25
X)
2
14
15
X < 48.25)
X < 41.25 )
Sedang (33.75
Tinggi (41.25
4
Rendah ( X < 33.75 )
Siswa dengan kategori
Keterangan :
111
3
4
3
4
3
3
3
3
3
4
2
3
3
3
Jumlah
ZULHAM MAHDIKA
SISKA AUDINA
27
35
SIGIT WAHYUNTARA
26
YUSUF CAHYO EDI WIBOWO
SANILA EKHARISMA S.
25
ZAFIRAH ADILAH RIZAIN
RUDI KURNIANTO
24
34
RONALD
23
33
RISKA KANIA RAHMAH
22
5.71
40.00
42.86
11.43
%
65.00
140
91
3
3
2
3
2
2
3
2
4
4
2
2
3
3
75.00
140
105
3
3
2
3
3
3
4
2
3
3
3
2
3
3
79.29
140
111
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
3
67.14
140
94
2
3
2
3
2
4
2
2
3
3
2
2
3
3
73.57
140
103
2
2
2
3
3
3
3
2
4
4
2
2
4
4
57.14
140
80
3
2
2
2
2
2
2
1
3
4
2
2
3
3
77.86
140
109
2
3
2
3
3
3
3
3
4
3
3
4
4
4
72.14
140
101
3
2
2
1
3
4
3
2
3
4
3
3
3
3
66.43
140
93
2
2
2
3
3
3
2
1
3
4
2
3
3
2
65.71
140
92
2
2
2
3
2
3
2
2
3
4
2
2
2
3
77.14
140
108
3
4
2
4
3
3
3
2
3
4
3
3
3
3
80.00
140
112
3
3
2
4
4
3
3
2
4
4
2
3
4
4
68.57
140
96
3
3
2
1
3
3
2
3
3
3
2
3
3
3
84
60.00
140
3
2
2
1
2
3
2
1
2
3
2
2
2
3
2100
1490
40
41
32
41
41
45
40
31
48
54
36
39
46
47
Sedang
Sedang
Rendah
Sedang
Sedang
Tinggi
Sedang
Rendah
Tinggi
Sangat Tinggi
Sedang
Sedang
Tinggi
Tinggi
!"
DIAH ASTERIAH NUR I.
DIAH AYU PUSPITA SARI
ERNA NURUL AINI
ERTA RIKE AZISTA
FAUZIA RAHMA LATHIFAH
INA NUR HAYATI
LYSA ARIANY MAGHFIROH
MEILIANA PUTRI YANI
MERI SUSILA WATI
MUHAMMAD RIFKI
NAFI MUHAMMAD KHOLIS
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
PUTRI RAHMA WATI
DILA MAHARANI SASGEA P.
7
21
DIEGO SETIAWAN
6
NOOR AMALI
CAHYA INDRA TRISANTI
5
NUR ZAKY ILHAM ABADI
BENENG IGAWATI SUKAMTO
4
20
ANDHIKA DHANU RADITYA
3
19
ADHE PUTRI K. S.
AHMAD MA’RUF NUR H.
2
Nama
1
No
Lampiran 18
3
4
4
3
4
3
3
4
3
4
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
1 3
3
3
3
3
3
4
4
4
3
4
3
3
2
3
4
4
4
4
3
3
2 3
3
3
3
3
3
3
4
3
3
4
3
4
4
3
4
4
3
4
4
4
3 3
3
4
4
3
3
4
4
4
4
4
3
4
3
3
4
4
4
4
4
4
4 4
3
3
4
2
3
3
2
3
3
4
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
5 2
4
3
4
2
2
4
4
4
4
4
2
3
4
3
4
4
4
4
3
4
6 4
3
1
4
3
2
4
4
4
4
1
1
2
3
4
4
1
3
4
2
1
7 3
4
4
4
2
3
4
4
4
4
4
3
4
3
3
4
4
4
4
4
3
8 4
3
3
3
3
2
3
3
3
4
4
3
3
3
4
4
4
3
3
3
3
9 3
Jumlah Pertanyaan
3
3
3
2
2
3
3
4
3
4
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
10 3
3
3
3
2
2
3
3
4
4
4
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
11 3
HASIL ANALISIS ANGKET KERJASAMA PADA SIKLUS II
4
4
3
3
4
4
3
4
4
4
4
3
3
2
4
4
3
3
3
4
12 3
3
3
4
3
3
4
4
4
4
4
3
3
4
4
4
4
4
4
3
3
13 4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
2
2
4
3
3
4
4
4
2
2
14 2
3
3
3
3
2
2
3
4
3
4
2
3
3
3
3
4
3
3
3
2
15 2
48
47
52
40
41
51
51
56
53
57
41
46
48
47
58
57
51
53
46
45
46
Skor
Tinggi
Tinggi
Sangat Tinggi
Sedang
Sedang
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Sedang
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Kriteria
!#
140 85.00
Jumlah Skor Maksimal
Jumlah tercapai (%)
Sangat Tinggi (48.25
X)
X < 48.25) 12
16
7
Tinggi (41.25
0
Sedang (33.75
X < 41.25 )
Rendah ( X < 33.75 )
Siswa dengan Kategori
Keterangan :
119
4
4
4
3
4
3
3
3
4
4
3
3
3
4
Jumlah
ZULHAM MAHDIKA
35
TUHFAH FAUZAN RAMADHAN
30
ZAFIRAH ADILAH RIZAIN
TRI MARYONO
29
34
SYEKA BAGUS PARIKESIT
28
YUSUF CAHYO EDI WIBOWO
SISKA AUDINA
27
33
SIGIT WAHYUNTARA
26
VIAN ROSYADI NUGRAHA
SANILA EKHARISMA S.
25
WIBOWO SUMBAGO
RUDI KURNIANTO
24
32
RONALD
23
31
RISKA KANIA RAHMAH
22
34.29
45.71
20.00
0.00
%
80.71
140
113
4
4
3
1
3
3
3
3
4
4
3
2
3
3
85.00
140
119
3
4
3
3
3
4
3
3
4
4
3
4
3
3
87.14
140
122
3
4
3
3
3
2
3
3
3
4
4
3
3
3
74.29
140
104
3
3
3
3
3
3
2
2
3
3
3
3
3
3
85.00
140
119
4
2
2
4
4
3
3
3
4
4
2
4
3
3
70.00
140
98
1
3
2
4
4
2
2
2
3
4
2
3
4
4
87.14
140
122
3
3
3
4
3
3
3
3
4
4
3
3
3
3
80.00
140
112
3
3
2
4
3
3
3
3
3
4
3
3
4
4
75.00
140
105
2
3
2
4
3
3
2
2
3
4
3
3
3
3
77.14
140
108
1
3
2
4
3
4
3
3
3
4
3
3
3
3
83.57
140
117
3
3
4
4
3
3
3
3
4
4
2
3
2
3
88.57
140
124
3
4
3
4
3
3
3
3
4
4
3
4
4
3
73.57
140
103
3
2
3
1
3
3
3
3
3
4
2
4
3
3
67.86
140
95
2
3
2
1
3
3
2
2
2
3
2
3
3
3
2100
1680
42
48
41
47
48
45
41
41
51
58
41
48
47
48
Tinggi
Tinggi
Sedang
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Sedang
Sedang
Sangat Tinggi
Sangat Tinggi
Sedang
Tinggi
Tinggi
Tinggi
!$
148
Lampiran 19 TRANSKIP WAWANCARA DENGAN SISWA
Tempat/ ruang wawancara
: Kelas VIII D SMP Negeri 3 Depok, Sleman
Hari, tanggal wawancara
: Selasa, 8 Mei 2012 s/d Sabtu, 12 Mei 2012
Pukul
: 09.10 – 09.25 dan 11.25 - 11.50
I.
Andhika Bhanu N. (03) 1. Pembelajaran seperti apa yang biasa dilaksanakan guru dalam pembelajaran IPS di kelas? Biasanya siswa diberi kesempatan membaca, lalu materi yang masih bingung dijelaskan kembali oleh guru, dan guru juga member contoh dalam kehidupan sehari-hari. 2. Apakah ibu guru menggunakan alat dan media dalam pembelajaran IPS? Media yang sering digunakan LKS, buku paket, dan buku tulis Pernah sekali juga mba, bu guru menggunakan alat peraga yaitu Peta Indonesia. 3. Apakah adik pernah mendengar tentang pembelajaran dengan metode inkuiri pernahkah ibu guru mengajar dengan metode tersebut? Belum pernah dengar, baru pertama kali ini saya mendengar metode inkuiri.
II. Beneng Igawati S. (04) 1. Pembelajaran seperti apa yang biasa dilaksanakan guru dalam pembelajaran IPS di kelas? Pembelajaran yang dilaksanakan alah pembelajaran dengan cara menerangkan, mencatat, dan member contoh persoalan. Terkadang jika materi tersebut dirasa susah dapat di ingat di otak, ibu guru kemudian mengujikan materi yang telah diajarkan, walaupun rata-rata soalnya hanya 10 soal dan dilaksanakan pada waktu akan menjelang istirahat sekolah. 2. Apakah ibu guru menggunakan alat dan media dalam pembelajaran IPS? Ibu guru tidak menggunakan alat dan media, ibu guru cenderung menerangkan dan memberi catatan kepada kami. 3. Apakah adik pernah mendengar tentang pembelajaran dengan metode inkuiri pernahkah ibu guru mengajar dengan metode tersebut? Saya pernah dengar tentang metode inkuiri, tetapi saya tidak tahu artinya, setahu saya inkuiri itu berdiskusi kelompok, kalau itu ibu guru pernah mengajar dengan berdiskusi. III. Meliana Putriyani 1. Pembelajaran seperti apa yang biasa dilaksanakan guru dalam pembelajaran IPS di kelas?
149
Pembelajaran dengan bekerja kelompok, pembahasan soal, dan penjelasan materi serta, melakukan tanya jawab. 2. Apakah ibu guru menggunakan alat dan media dalam pembelajaran IPS? Iya dengan menggunakan buku paket dan LKS 3. Apakah adik pernah mendengar tentang pembelajaran dengan metode inkuiri pernahkah ibu guru mengajar dengan metode tersebut? Belum pernah IV. Putri R. (21) 1. Pembelajaran seperti apa yang biasa dilaksanakan guru dalam pembelajaran IPS di kelas? Ibu guru biasanya membahas soal dan menjelaskan materi serta melakukan tanya jawab. 2. Apakah ibu guru menggunakan alat dan media dalam pembelajaran IPS? Iya, dengan buku LKS dan buku paket. 3. Apakah adik pernah mendengar tentang pembelajaran dengan metode inkuiri pernahkah ibu guru mengajar dengan metode tersebut? Belum V. Vian Rosyadi N. (32) 1. Pembelajaran seperti apa yang biasa dilaksanakan guru dalam pembelajaran IPS di kelas? Menurut saya pembelajaran yang biasa dilakukan oleh ibu guru adalah dengan cara menerangkan dengan detail per bab-bab. 2. Apakah ibu guru menggunakan alat dan media dalam pembelajaran IPS? Ya, pernah ibu guru menggunakan atlas, peta. 3. Apakah adik pernah mendengar tentang pembelajaran dengan metode inkuiri pernahkah ibu guru mengajar dengan metode tersebut? Belum
150
Tempat/ ruang wawancara
: Kelas VIII D SMP Negeri 3 Depok, Sleman
Hari, tanggal wawancara
: Selasa, 15 Mei 2012 dan Selasa, 22 Mei 2012
Pukul
: 09.10 – 09.25 dan 11.25 - 11.50
I. Dilla Maharani Sasgea Putri (07) 1. Bagaimana perasaan adik setelah mengikuti pembelajaran IPS menggunakan metode inkuiri, apakah adik berparisipasi dengan aktif, menyenangkan, dan meningkatkan pemahaman? Menyenangkan sekali, saya dapat berpartisipasi dalam menyelesaikan masalah yang sedang dihadapi 2. Menurut adik, dengan menggunakan metode inkuiri dapat membantu untuk lebih memahami materi pelajaran IPS tidak? Iya dong, jelas lebih memahami. 3. Dengan belajar menggunakan metode inkuiri , apakah adik merasa aktif dalam proses pembelajaran? Iya, karena dapat mengutarakan pendapat masing-masing anggota dalam kelompok. 4. Menurut adik apakah pembelajran IPS dengan metode inkuiri baik untuk diteruskan? Iya, karena dapat menyelesaikan masalah secara musyawarah dan dapat meyampaikan pendapat. 5. Kendala apa saja yang adik alami dalam mengikuti pembelajaran IPS dengan metode inkuiri? Perbedaan pendapat sesama anggota kelompok, sehingga sulit untuk menyatukan pendapat satu dengan yang lain. 6. Menurut adik, apakah perlu diperbaikai dalam pelaksanaan pembelajaran IPS dengan metode inkuiri? Iya, lain kali permasalahan yang dihadapi jangan sulit-sulit agar kelompok dapat memaksimalkan pendapat yang ingin disampaikan. II. Dyah Ayu Puspitasari (09) 1. Bagaimana perasaan adik setelah mengikuti pembelajaran IPS menggunakan metode inkuiri, apakah adik berparisipasi dengan aktif, menyenangkan, dan meningkatkan pemahaman? Ya, karena menyenangkan dan meningkatkan pemahaman terhadap materi 2. Menurut adik, dengan menggunakan metode inkuiri dapat membantu untuk lebih memahami materi pelajaran IPS tidak? Iya 3. Dengan belajar menggunakan metode inkuiri , apakah adik merasa aktif dalam proses pembelajaran?
151
Ya 4. Menurut adik apakah pembelajran IPS dengan metode inkuiri baik untuk diteruskan? Ya, sangat baik 5. Kendala apa saja yang adik alami dalam mengikuti pembelajaran IPS dengan metode inkuiri? Perbedaan pendapat dan adanya teman yang tidak ikut berdiskusi 6. Menurut adik, apakah perlu diperbaikai dalam pelaksanaan pembelajaran IPS dengan metode inkuiri? Mungkin dalam pembagian kelompok harus diperhatikan anggotanya agar jangan sampai terjadi satu kelompok yang anggotanya semua paham sementara ada kelompok yang anggotanya tidak paham, sehingga dapat mengalami kendala saat metode inkuiri berlangsung. III. Ina Nurhayati (13) 1. Bagaimana perasaan adik setelah mengikuti pembelajaran IPS menggunakan metode inkuiri, apakah adik berparisipasi dengan aktif, menyenangkan, dan meningkatkan pemahaman? Ya, ada perubahan menggunakan metode ini. Lebih banyak memberikan pendapat dan memberikan usulan kepada pendapat teman. Metode ini cukup menyenangkan untuk pembelajaran yang lebih mandiri. 2. Menurut adik, dengan menggunakan metode inkuiri dapat membantu untuk lebih memahami materi pelajaran IPS tidak? Sedikit, karena metode ini lebih memaksa untuk memahami secara individual. Jadi kadang kurang ngerti materinya. 3. Dengan belajar menggunakan metode inkuiri , apakah adik merasa aktif dalam proses pembelajaran? Ya, karena tiap teman selalu member pendapat dan membuat saya ingin memberikan pendapat saya juga. 4. Menurut adik apakah pembelajran IPS dengan metode inkuiri baik untuk diteruskan? Baiknya iya sih, tiap seminggu sekali diadakan untuk meningatkan keaktifan siswa. 5. Kendala apa saja yang adik alami dalam mengikuti pembelajaran IPS dengan metode inkuiri? Terkadang sulit memberikan saran , dan pendapat, dan juga soal yang diberikan sulit. 6. Menurut adik, apakah perlu diperbaikai dalam pelaksanaan pembelajaran IPS dengan metode inkuiri? Sepertinya tidak, karena sudah bisa dipahami bagaimana cara kerja metode ini. IV. Nur Zaki I.A. (20)
152
1. Bagaimana perasaan adik setelah mengikuti pembelajaran IPS menggunakan metode inkuiri, apakah adik berparisipasi dengan aktif, menyenangkan, dan meningkatkan pemahaman? Perasaan saya senang belajar dengan menggunakan metode inkuiri, karena meningatkan pemahaman. 2. Menurut adik, dengan menggunakan metode inkuiri dapat membantu untuk lebih memahami materi pelajaran IPS tidak? Ya, karena kita berdiskusi, yang susah menjadi gampang. 3. Dengan belajar menggunakan metode inkuiri , apakah adik merasa aktif dalam proses pembelajaran? Ya, karena kita bekerja sama memecahkan soal. 4. Menurut adik apakah pembelajran IPS dengan metode inkuiri baik untuk diteruskan? Ya kerena berkumpul dengan teman dan membhas permasalahan itu menyenangkan, yang susah juga menjadi lebih mudah. 5. Kendala apa saja yang adik alami dalam mengikuti pembelajaran IPS dengan metode inkuiri? Kendalanya adalah kegaduhan 6. Menurut adik, apakah perlu diperbaikai dalam pelaksanaan pembelajaran IPS dengan metode inkuiri? Ya
V. Riska Kania (23) 1.
Bagaimana perasaan adik setelah mengikuti pembelajaran IPS menggunakan metode inkuiri, apakah adik berparisipasi dengan aktif, menyenangkan, dan meningkatkan pemahaman? Lumayan menyeangkan dan bisa memunculkan rasa kebersanaan.
2.
Menurut adik, dengan menggunakan metode inkuiri dapat membantu untuk lebih memahami materi pelajaran IPS tidak? Iya
3.
Dengan belajar menggunakan metode inkuiri , apakah adik merasa aktif dalam proses pembelajaran? Insyaallah Iya
4.
Menurut adik apakah pembelajran IPS dengan metode inkuiri baik untuk diteruskan? Baik, karena bisa meningkatkan jiwa kebersamaan.
5.
Kendala apa saja yang adik alami dalam mengikuti pembelajaran IPS dengan metode inkuiri?
153
Permasalahanya antara lain, perbedaan pendapat, ada yang tidak bisa diajak berdiskusi, trus menjawab dengan kata-kata yang sempurna maksudya tata bahasa yang baik begitu 6.
Menurut adik, apakah perlu diperbaikai dalam pelaksanaan pembelajaran IPS dengan metode inkuiri? Menurut saya tidak, karena jika menggunakan metode inkuiri, kita dapat menyelesaikan soal bersama-sama dan cepat pula selesainya.
VI. Sanila Ekharisma Sinanjung (26) 1.
Bagaimana perasaan adik setelah mengikuti pembelajaran IPS menggunakan metode inkuiri, apakah adik berparisipasi dengan aktif, menyenangkan, dan meningkatkan pemahaman? Ya, saya merasa lebih berinspirasi dan lebih paham mengerjakan soal.
2.
Menurut adik, dengan menggunakan metode inkuiri dapat membantu untuk lebih memahami materi pelajaran IPS tidak? Ya, karena inspirasi saya dan taman-taman bisa menjadi satu dan bisa bertukar pendapat.
3.
Dengan belajar menggunakan metode inkuiri , apakah adik merasa aktif dalam proses pembelajaran? Tidak begitu
4.
Menurut adik apakah pembelajran IPS dengan metode inkuiri baik untuk diteruskan? Baik, karena dapat memberikan inspirasi
5.
Kendala apa saja yang adik alami dalam mengikuti pembelajaran IPS dengan metode inkuiri? Kendalanya banyak yang tidak ikut memikirkan persoalan atau bahan diskusi.
6.
Menurut adik, apakah perlu diperbaikai dalam pelaksanaan pembelajaran IPS dengan metode inkuiri? Ya, terlebih yang tidak memperhatikan perlu diberi perhatian yang lebih agar mau memperhatikan saat berdiskusi.
154
Lampiran 20 TRANSKIP WAWANCARA DENGAN GURU IPS
A. Sebelum Pelaksanaan Tindakan 1. Metode apa yang biasanya Ibu gunakan dalam pembelajaran IPS ? Ceramah, diskusi, tanya jawab 2. Bagaimana antusias siswa selama ini dalam proses pembelajaran berlangsung ? Antusias anak kurang tampak, anak hanya diam dan memperhatikan penjelasan. Jika diberi pertanyaan hanya beberapa siswa yang tunjuk jari 3. Media apa yang biasa Ibu gunakan saat proses KBM ? Papan tulis, atlas Indonesia, Globe dan kadang LCD (power point) B. Sesudah pelaksanaan tindakan 1. Apa itu pengertian metode pembelajaran inkuiri? Metode pembelajaran inkuiri itu pembelajaran yang menekankan pada aktivitas siswa dalam proses pembelajaran. 2. Apakah Ibu sebelumnya pernah menerapkan metode pembelajaran inkuiri dalam pembelajaran IPS? Belum pernah, ini baru yang pertama 3. Bagaimana tanggapan Ibu terhadap pelaksanaan pembelajaran IPS dengan menerapkan metode pembelajaran inkuiri? Bagus. Siswa menjadi lebih aktif dalam proses pembelajaran. 4. Seberapa besar pengaruh penerapan metode pembelajaran inkuiri terhadap peningkatan keaktifan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran IPS menurut Ibu? Pengaruhnya besar, siswa menjadi aktif, seperti siswa mau mengutarakan pendapat, menjawab pertanyaan, selain itu siswa sangat antusias dan bersemangat mengikuti pembelajaran. 5. Seberapa besar pengaruh penerapan metode pembelajaran inkuiri terhadap peningkatan kerjasama siswa dalam pelaksanaan pembelajaran IPS menurut Ibu? Pengaruhnya besar, siswa menjadi lebih antusias dalam kegiatan pembelajaran, karena sswa senang bisa bekerja sama menyelesaikan permasalahan bersamasama dengan teman.
155
6. Apa saja manfaat yang diperoleh dari pelaksanaan metode pembelajaran inkuiri terhadap pembelajaran IPS menurut Ibu? Ada, jelas. 7. Apa saja kendala-kendala yang dihadapi selama penerapan metode pembelajaran inkuiri menurut Ibu? Penguasaan kelas kurang. Dalam berdiskusi terkadang beberapa siswa bercanda bersama temanya, sehingga membuat gaduh. 8. Bagaimana solusi menurut Ibu untuk mengatasi kendala-kendala tersebut? Penguasaan kelas perlu ditingkatkan. Memberi perhatian yang lebih kepada siswa yang ramai karena ingin diperhatikan guru.
156
Lampiran 21
Catatan Lapangan Siklus I (Kegiatan guru, kegiatan siswa, dan suasana kelas)
Guru Mata Pelajaran : J.A. Suswandari, S.Pd Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester
: VIII D / 2 (dua)
Siklus / Pertemuan
: I (satu) / 1 & 2
Hari / Tanggal
: Selasa, 8 Mei 2012 dan Sabtu, 12 Mei 2012
Pukul
: 08.30-10.05 WIB & 10.05-11.25 WIB
Observer
: Rifki Irfan F.
Siklus I pertemuan 1 dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 8 Mei 2012 di ruang kelas VIII D, mata pelajaran IPS dimulai pada jam ke 3 yaitu jam 08.30-10.05. Ini merupakan hari pertama peneliti masuk ke dalam kelas dan diawali dengan perkenalan yang disampaikan oleh guru kolaborator yaitu ibu Suswandari. Pada pertemuan ini semua siswa hadir, yaitu sejumlah 35 siswa. Pelaksana tindakan yaitu peneliti berkolaborasi dengan guru IPS. Pada pertemuan pertama ini pembelajaran IPS diawali oleh ibu Suswandari yang membuka pelajaran dan memberikan motivasi sebalum kegiatan pembelajaran diteruskan, Guru mulai menjelaskan materi pada Standar Kompetensi 7.4
Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta
terbentuknya harga pasar. Setelah guru menjelaskan materi permintaan dan memeberikan beberapa pertanyaan lisan kepada siswa, ada beberapa siswa yang tunjuk tangan untuk menjawab pertanyaan tersebut. Kemudian peneliti menjelaskan tentang model pembelajaran yang akan digunakan yaitu model pembelajaran inkuiri. Beberapa siswa masih terlihat agak binggung dengan penjelasan peneliti. Peneliti juga menjelaskan kepada para siswa bahwa bagi siswa yang aktif bertanya atau berpendapat akan mendapatkan point, point tersebut dapat ditukarkan dengan hadiah yang telah disediakan oleh peneliti Selanjutnya siswa dibagi menjadi 6 kelompok belajar yang masing-masing terdiri dari 5-6 anak pembagian ini berdasarkan pembagian nomor kepada siswa yang memilki nomor sama menjadi satu kelompok. Setelah para siswa membentuk kelompok, setiap kelompok mendapat lembar kerja yaitu sebuah artikel
157
yang berjudul “Pasar Sepi, Pedagang Rugi” di bawah artikel tersebut terdapat 8 pertanyaan yang harus dikerjakan oleh masing-masing kelompok. Guru dan Peneliti membimbing kelompok yang masih terlihat kebingungan. Bagi kelompok yang telah menyelesaikan tugas kelompok dipersilahkan untuk menunjuk perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas. Pada pelaksanaan siklus I ini, ada beberapa kendala berkaitan dengan langkah-langkah dari pelaksaan pembelajaran IPS dengan metode inkuiri, antara lain siswa masih binggung diam menganilisis masalah, menyusun hipotesis atau dugaan sementara, dan mendorong siswa untuk menyempurnakan permasalahan yang dirumuskan berdasarkan data dan informasi yang telah dianalisis. Siklus I pertemuan 2 dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 12 Mei 2012 jam10.05-11.25. Peneliti masuk ke dalam kelas diawali dengan berdoa dan presensi. Siswa yang hadir pada pertemuan ini sebanyak 35 siswa. Pertemuan kali adalah mempresentasikan hasil diskusinya pada pertemuan sebelumnya, setiap wakil anggota kelompok maju untuk mengambil undain urutan presentasi yaitu dimulai dari kelompok Biru, Kuning, Pink, Hijau, Orange, dan Ungu. Diskusi berjalan belum begitu optimal, banyak siswa yang masih ramai sendiri. Suasana kelas menjadi sangat gaduh, karena satu kelompok dalam presentasi hasil diskusi diwakili 2 anak sedangkan anggota kelompok yang lain menjadi asyik sendiri bermain dengan anggota kelompoknya. Akan tetapi, Keaktifan dan kerjasama siswa pada siklus I ini sudah terlihat lebih baik dibandingkan dengan saat pra tindakan. Dalam beberapa kelompok kemampuan berkomunikasi dengan teman yang lain sudah mulai terlihat, ide-ide baru pun mulai disuarakan oleh siswa terkait dengan masalah yang sedang didiskusikan. Di beberapa kelompok yang lain ada anggota kelompok cenderung pasif dan hanya bergantung pada anggota kelompok yang lain. Setelah presentasi guru mengadakan tes dengan soal isian singkat sebanyak 10 soal. Siklus I ini diakhiri dengan pengisian angket yang terdiri dari 20 butir penyataan tentang kerjasama dan 15 butir pertanyaan tentang keaktifan.
158
Lampiran 22 Catatan Lapangan Siklus II (Kegiatan guru, kegiatan siswa, dan suasana kelas)
Guru Mata Pelajaran : J.A. Suswandari, S.Pd Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas / Semester
: VIII D / 2 (dua)
Siklus / Pertemuan
: II (dua) / 1 & 2
Hari / Tanggal
: Selasa, 15 Mei 2012 dan Selasa, 22 Mei 2012
Pukul
: 08.30-10.05 WIB & 08.30-10.05 WIB
Observer
: Rifki Irfan F.
Siklus II pertemuan 1 dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 15 Mei 2012 pada pukul 08.30 sampai 10.05 di ruang kelas VIII D. Peneliti mengawali kegiatan hari ini dengan presensi, dan apersepsi terkait materi yang akan disampaikan. Siswa yang hadir pada pertemuan kali ini yaitu 33 anak, 1 siswa tidak hadir karena izin, dan 1 siswa tidak hadir tanpa alasan. Suasana kelas cenderung lebih tenang dibandingkan pada pertemuan sebelumnya dan juga siswa sudah menunjukan antusiasme dalam mengikuti pembelajaran IPS kali ini. Materi yang disampaikan oleh peneliti yaitu pada standar kompetensi Kompetensi 7.4
Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta
terbentuknya harga pasar. Materi yang diambil hanya pada bagian penawaran dan terbentuknya harga pasar. Semua siswa terlihat memperhatikan penyampaian materi yang dilakukan oleh peneliti dengan seksama. Setelah selesai menjelaskan materi, kemudian peneliti menjelaskan model pembelajaran yang akan digunakan yaitu model inkuiri. Kemudian siswa diminta untuk membentuk kelompok seperti kelompok dalam siklus I kemarin yaitu ada 6 kelompok danyang berjudul “Kemelut Kenaikan BBM”. Dari masalah tersebut terdapat 8 soal yang diselesaikan oleh masing-masing kelompok. Pada pertemuan ini presentasi hasil diskusi dilakukan oleh seluruh anggota kelompok,
159
artinya
semua
anggota
kelompok
maju
ke
depan
kelas
dan
bergantian
mempresentasikan hasil diskusi. Pada pertemuan ini dalam menyelesaikan masalah kelompok, setiap anggota dari kelompok sudah aktif dan berusaha menyumbangkan gagasan, ide untuk menyelesaikan tugas itu. Bahkan di kelompok Kuning beberapa kali terjadi perdebatan antar anggota kelompok dalam penyelesaian tugas tersebut. Pada siklus II ini keaktifan siswa sudah terlihat jelas, dimna siswa tidak segan bertanya kepada guru maupun siswa lain jika tidak paham dalam proses pembeljaran. Siklus II pertemuan 2 yang seharusnya dilaksanakan pada hari Sabtu tanggal 19 Mei 2012 batal dilaksanakan, karena seluruh siswa SMP Negeri 3 Depok pulang pagi dikarenakan para bapak ibu guru ada rapat kelulusan. Akhirnya siklus II pertemuan 2 dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 22 Mei 2012 pada pukul 08.30 sampai 10.05 di ruang kelas VIII D. Peneliti mengawali kegiatan pada hari ini dengan berdoa dan presensi dan pad hari ini semua siswa hadir. Pertemuan hari ini adalah melanjutkan diskusipada pertemuan sebelumnya yang belum selesai, dan mempresentasikan hasil diskusinya. Suasana kelas pada pertemuan kedua lebih tenang daripada pertemuan sebelumnya. Hal ini di karenakan pada pertemuan sebelumnya siswa masih cukup kebingungan dengan model yang diterapkan oleh peneliti. Seluruh anggota kelompok maju ke depan untuk menpresentasikan hasil diskusinya. Kektifan dan kerjasama kelompok siswa pada siklus II ini meningkat dibandingkan dengan Siklus sebelumnya. Presentasi hasil diskusi yang dilakukan secara bersama-sama antar anggota kelompok meningkatkan keaktifan siswa dalam hal mengemukakan pendapat dan mengurangi kegaduhan di dalam kelas. Setelah presentasi guru mengadakan tes dengan soal isian singkat sebanyak 10 soal. Siklus II ini diakhiri dengan pengisian angket yang terdiri dari 20 butir penyataan tentang kerjasama dan 15 butir pertanyaan tentang keaktifan.
16 60 Lam mpiran 23
TRIA ANGULA ASI A. Tema T : Deskripsi Temp pat Penelitiian M Metode yan ng digunakaan : 1. Dokumen ntasi : Sekolah Menengah M P Pertama (SM MP) Negeri 3 Depok, S Sleman yangg berlokasi di d Sopalan, Maguwoharrjo, Depok, S Sleman, 55282.
G Gambar 1. Denah D SMP Negeri N 3 Deepok S Sumber : Do okumen Sekolaha
G Gambar 2. Gerbang G SMP Negeri 3 D Depok S Sumber : Do okumen Peneliti 2 Observassi 2. SM MP Negeri 3 Depok mem miliki letak yang sangatt strategis yaaitu berada di d sekitar perumahan warga w maupun di sekitaar daerah pendidikan, p mulai m Tamaan Kanak, Sekolah dasar Muustokorejo, MI M Al Huda, SMK N 1 Depok, SMK Kanak-K YKPN Depok, D dan ju uga dekat deengan Instipeer, dan Sanaata Darma Paaingan. Aksees
161 menuju SMP Negeri 3 Depok sangatlah mudah, banyak siswa yang menggunakan sepeda amupun angkutan umum untuk menuju ke sekolah. Letak SMP Negeri 3 Depok kurang lebih 300 meter kearah utara dari jalan raya ring roat utara. 3. Wawancara Peneliti
: Selamat siang pak. Boleh saya bertanya kepada bapak?
Pak Sularto : Selamat siang mbak. Apa yang bisa saya bantu? Peneliti
: Begini pak, saya mau bertanya tentang kondisi sekolah?
Pak Sularto : ya, boleh. Peneliti
: Tahun berapa SMP N 3 Depok didirikan pak ?
Pak Sularto :sekitar tahun 1979 dimulai pembangunan gedungnya, tetapi diresmikan pada tahun 1980 Peneliti
: Bagaimana cerita sejarah awal berdirinya SMP N 3 Depok?
Pak Sularto : sebelum didirikan SMP N 3 Depok dulunya bergabung sama SMP N 1 Condongcatur atau sekarang berubah nama menjadi SMP N 2 Depok. Setelah ada keputusan dari menteri pendidikan, barulah SMP N 3 Depok itu ada. Peneliti
: Kalau tentang batas-batas sekolah pak? SMP
Negeri 3 Depok
berbatasan dengan apa saja pak? Pak Sularto : sebelah utara berbatasan dengan SDN Mustokorejo, lalu sebelah selatanberbatasan dengan sawah, sebelah timurberbatasan dengan perumahan penduduk desa Sopalan, lalu sebelah barat ada perumahan penduduk lagi. Kalau dilihat letak sekolah ini sangat strategis dekat pusat-pusat pendidikan yang lain., serta sekolah ini mudah ditempuh.hanya masuk sekitar ± 300 meter dari ringroad. Nanti kalau pulang bisa dilihat sendiri. Peneliti : cukup ini saja pak, terima kasih bapak sudah bersedia saya wawancarai. Pak Sularto : sama-sama mbak, kalau masih membutuhkan data hubungi saya saja. Peneliti
: terima kasih pak
4. Refleksi Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 3 Depok, Sleman yang berlokasi di Sopalan, Maguwoharjo, Depok, Sleman, 55282. Letak SMP Negeri 3 Depok kurang lebih 300 meter kearah utara dari jalan raya ring roat utara. Adapun batasbatas sekolah meliputi sebelah utara berbatasan dengan SDN Mustokorejo, lalu sebelah selatanberbatasan dengan sawah, sebelah timurberbatasan dengan
162 perumahan penduduk desa Sopalan, lalu sebelah barat ada perumahan penduduk lagi B. Tema Kondisi Fisik SMP Negeri 3 Depok Metode yang digunakan : 1.
Dokumentasi
Gambar3. Denah Ruang SMP Negeri 3 Depok Sumber : Dokumen Sekolah
Gambar Lab IPA Dari depan
Kondisi luar Kelas Gambar 4. Gerbang SMP Negeri 3 Depok Sumber : Dokumen Peneliti
Kondisi lapangan Basket
Kondisi dalam Kelas
163 2.
Observasi No
Aspek yang diamati
1.
Ruang Kelas
2.
Lab IPA
3.
Lab Komputer
4.
Ruang Multimedia
5.
Ruang Seni Musik
6.
Ruang Seni Rupa
7.
Ruang PKK
8.
Ruang Perpustakaan
10.
R. Kepala Sekolah Ruang Guru
11.
Ruang TU
9.
12.
Mushola
13.
Ruang UKS
15.
Ruang Koperasi
16.
Ruang Tamu
17.
Ruang OSIS
18.
Tempat Parkir
Deskripsi
Ket
SMP N 3 Depok memiliki kelas sejumlah 12 yang terbagi atas 4 ruang untuk kelas IX, 4 ruang untuk kelas VIII, dan 4 ruang untuk kelas VII Lab. IPA keadaanya terawat, dilengkapi LCD Dalam lab komputer ini terdaat 20 perangkat komputer lengkap dengan fasilitas wifi dan dapat diakses di seluruh area sekolah. Lab. Ini sering digunakan dalam kegiatan pembelajaran yang membutuhkan LCD Ruang seni musik digunakan siswa pada saat pembelajaran seni musik, sebagai tempat penyimpanan alat-alat musik Ruang seni rupa digunakan siswa pada saat pembelajaran seni rupa, ruangan ini terdapat banyak karya seni rupa yang dihasilkan oleh siswa Ruang PKK digunakan untuk kegiatan praktek PKK, terdapat berbagai alat yang menunjang pembelajaran. Ruang perpustakaan memiliki koleksi buku yang tergolong lama, tetapi fasilitas yang terdapat pada perpustakaan meliputi 7 perangkat computer dilengkapi dengan internet, TV, serta meja kursi untuk membaca Ruang kepala sekolah terletak dianta ruang guru dan ruang TU, kondisinya sangat baik Kondisinya baik dan tertata dengan baik dan rapi Ruangan ini bersebelahan dengan ruang kepala sekolah, kondisi ruangan ini baik Mushola ini memiliki ruangan yang cukup luas dan fasilitas yang cukup memadahi, seperti karpet, sajadah, mukena, dan tempat untuk mengambil air wudhu. Siswa SMP N 3 Depok juga sering melakukan kegiatan belajar Mata Pelajaran Agama Islam di Mushola. UKS dikelola oleh petugas khusus (guru), Fasilitas UKS sudah cukup memadahi, ada 2 kasur, 4 bantal, 2 selimut, 2 timbangan berat badan, dan obat-obatan P3K lengkap. Koperasi di SMP N 3 Depok dikelola oleh guru, dan sekarang sedang diterapkan koperasi dengan sistem kantin kejujuran. Koperasi buka setiap hari masuk sekolah. Dalam ruangan ini terdapat satu set tempat duduk dan sebagi tempat penyimpanan piala kejuaraan Terdapat beberapa fasilita penunjang kegiatan osis seperti 2 perangkat komputer, kondisi ruangan ini baik Tempat parker guru dan tempat parker siswa telah dibedakan tempatnya, tempat parker sudah tertata rapi dan kondisinya baik
Baik
Baik Baik
Baik Baik
Baik
Baik Baik
Baik Baik Baik Baik
Baik
Baik
Baik Baik
Baik
Sumber : Dokumen Peneliti 3.
Refleksi Secara umum kondisi fisik sekolah SMP Negeri 3 Depok masih sangat layak
sebagai tempat berlangsungnya proses pembelajaran. Jumlah kelas yang dimiliki
164 oleh sekolah ini sebanyak duabelas ruang kelas yang terbagi menjadi emapt ruangan untuk kelas VII, empat ruangan untuk kelas VIII dan empat ruangan untuk kelas IX. Sarana yang ada di sekolah terdiri dari : A.
Ruang Pendidikan
C.
Ruang Penunjang
1.
Ruang Kelas
1.
Ruang Ibadah /Mushola
2.
Ruang Lab IPA
2.
Ruang UKS
3.
Ruang Lab Komputer
3.
Ruang Koperasi
4.
Ruang Multimedia
4.
Kamar Mandi/ WC
5.
Ruang Seni Musik
5.
Ruang Tamu
6.
Ruang Seni Rupa
6.
Ruang OSIS
7.
Ruang Tata Boga
7.
Gudang
8.
Ruang Agama
8.
Pendopo
9.
Ruang Elektronika
9.
Area Parkir motor Guru
10.
Ruang Perpustakaan
10.
Area Parkir sepeda siswa
B.
Ruang Administrasi
11.
Kantin
1.
Ruang Kepala Sekolah
12.
Lapangan Upacara dan Basket
2.
Ruang Guru
13.
Lapangan Volley
3.
Ruang BK
14.
Rumah Istirahat penjaga sekolah
4.
Ruang Kurikulum
5.
Ruang TU
Sumber : Dokumen Peneliti
C. Tema Kondisi Non Fisik SMP Negeri 3 Depok Metode yang digunakan : 1.
Dokumentasi a. Data Siswa JUMLAH SISWA SMP Negeri 3 Depok TAHUN AJARAN 2011-2012 Kelas VIIA VII B VII C VII D Jumlah VIII A VIII B VIII C VIII D Jumlah
Siswa Laki-laki 18 Siswa 19 Siswa 16 Siswa 17 Siswa 70 Siswa 17 Siswa 16 siswa 17 Siswa 17 Siswa 67 Siswa
Siswa Perempuan 18 Siswa 17 Siswa 20 Siswa 19 siswa 74 Siswa 19 siswa 20 siswa 19 siswa 18 Siswa 76 siswa
Jumlah 36 Siswa 36 Siswa 36 Siswa 36 Siswa 144 Siswa 36 Siswa 36 Siswa 36 Siswa 35 Siswa 143 Siswa
165 IX A 18 Siswa IX B 18 siswa IX C 19 siswa IX D 19 siswa Jumlah 74 Siswa Sumber : Dokumen Sekolah
18 siswa 17 siswa 16 siswa 16 siswa 67 Siswa
36 Siswa 35 Siswa 35 Siswa 35 Siswa 141 siswa
b. Data Guru DAFTAR GURU SMP NEGERI 3 DEPOK No
Nama
Tugas Mengajar
Pendidikan
TMT
S1
3/1/1979
Keterangan
1
Drs. H. SUGIYANTO
Pendidikan Kewarganegaraan
KepSek
2
SUPRIYANA, S.Pd., M.Pd.I.
Seni Budaya (Seni Musik)
S2
3/1/1991
Wakasek
3
SUHARTONO, S.Pd.
Elektronika
S1
3/1/1978
Kurikulum 1
4
RISMANTO, S.Pd., M.Or.
Pendidikan Jasmani & Kesehatan
S2
3/1/1999
Kurikulum 2
5
ENDANG SUSWATI
Pendidikan Jasmani & Kesehatan
D3
3/1/1985
Kesiswaan 1
6
SUYONO, S.Pd.
Seni Budaya (Seni Rupa)
S1
3/1/1980
Kesiswaan 2
7
SASMOKO EKO D., B.A.
Ilmu Pengetahuan Sosial
D2
3/1/1983
Sarpras 1
8
WALIDI PANGGUNG, S.Pd.
Bahasa Indonesia
S1
3/1/1989
Sarpras 2
9
Hj. MASLIKHAH, S.Pd.
Bimbingan & Konseling
S1
3/1/1987
Humas 1
10
WASITO, S.Pd.
Matematika
S1
3/1/1984
Humas 2
11
SURTI HANDAYANI, S.Pd.
Ilmu Pengetahuan Alam
12
MARYANA
Tata Usaha
SMA
3/1/1994
Bendahara
13
PURNOMO, S.Pd.,M.A.
Bimbingan & Konseling
14
YUWARNI
Tata Usaha
15
ADI SUDARMONO, S.Pd.T.
16 17
S2
3/1/1987
Kepala BK
SMA
1/2/1986
Kepala T.U.
TIK
S1
4/1/2006
ATITIK SUPARTINAH, S.Pd.
Bahasa Indonesia
S1
3/1/1982
BUDI RAHARJO, S.Ag.,M.A
Pendidikan Agama Hindu
S2
3/1/1988
18
CHRISTINA SUKINI, S.Pd.
Bahasa Jawa
S1
2/1/1984
19
DRA. Y. DYAH M.
Bahasa Inggris
S1
3/1/1981
20
Drs. ISKAK ROKHMADI
Pendidikan Kewarganegaraan
S1
21
DWESTHI LAKSNITYASIB,S.Pd.
Seni Budaya (Seni Tari)
S1
3/1/1983
22
Hj. ELVIA HANUM, S.Ag., M.A.
Pendidikan Agama Islam
S2
3/1/1983
23
GM. SUPRAPTI HARTINI,S.Pd.
Matematika
S1
1/1/1979
24
H. MUNTHOLIB, S.Ag.
Pendidikan Agama Islam
S1
2/1/1982
25
Hj. ISWAHYUNARTI, B.A.
PKK
D2
1/1/1984
26
J.A. SUSWANDARI, S.Pd.
Ilmu Pengetahuan Sosial
S1
12/1/1984
27
NUZUL JUSELANI, S.Pd.
Ilmu Pengetahuan Alam
S1
1/1/1992
28
PRISTIWI W., A.Md.Pd.
Ilmu Pengetahuan Alam
D2
1/1/1984
29
Drs. ANTONIUS H. P.
Pendidikan Agama Katholik
S1
30
Rr. LIES HARYANTI, S.Pd.
Matematika
S1
31
SAMUEL TANGGU R., S.P.Ak.
Pendidikan Agama Kristen
S1
GTT
32
WIRANI R. N, S.Pd.
Bahasa Inggris
S1
1/1/1996
33
V. SUSILAWATI, S.Pd.
Bahasa Inggris
S1
34
AKHMAD KUNDHORI
Staf Tata Usaha
SMA
3/1/1986
35
FLORENSIUS SLAMET
Staf Tata Usaha
SMA
1/2/1991
36
MULYATA
Staf Tata Usaha
SMP
3/1/1991
1/1/1985
GTT
166 37
SLAMET WALUYA
Staf Tata Usaha
SD
38
SULARTO
Staf Tata Usaha
SMA
39
SRI HADI
Staf Tata Usaha
SMA
40
WALYONO
Staf Tata Usaha
SMA
41
RASDU TRIYATNO
Staf Tata Usaha
SMA
3/1/1982
Sumber : Dokumen sekolah 2.
Observasi Kondisi Sumber Daya Manusia No.
Aspek yang diamati 1. Potensi Siswa
2. Potensi Guru
3. Potensi Karyawan
Deskripsi
Keterangan
Siswa memiliki potensi yang cukup membanggakan. Hal ini dibuktikan dengan berbagai prestasi yang diraih oleh siswasiswa SMP N 3 Depok. Selama 3 tahun terakhir, berbagai kejuaraan telah diikuti dan menghasilkan banyak penghargaan. Prestasi lebih banyak dari bidang non-akademik, seperti ketrampilan olahraga, seni dan MTQ. Prestasi dalam bidang Seni yang telah diperoleh misalnya: lomba tari kreasi baru, lomba paduan suara. Sedangkan, untuk prestasi dalam bidang akademik seperti lomba olimpiade IPS SMP Negeri 3 Depok, Sleman memiliki tenaga pendidik sejumlah 29 orang yang terdiri atas 27 orang tenaga pendidik tetap, 2 orang tenaga pendidik tidak tetap,serta Bimbingan dan Konseling sejumlah 2 orang. Sebagian besar tenaga Pendidik di SMP N 3 Depok telah menempuh jenjang pendidikan Sarjana S1, adapun 5 orang tenaga pendidik yang telah menemuh jenjang pendidikan S2. Karyawan Tata Usaha (TU) sejumlah 10 orang, 6 karyawan tetap, dan 3 karyawan lagi masih honorer. Rata-rata karyawan TU berjenjang pendidikan SMA.
Kualitas Baik
Kualitas baik
sedang
Sumber : Dokumen sekolah 3.
Refleksi Jika dilihat dalam hal kondisi non fisik dari SMP Negeri 3 Depok, Sleman memiliki tenaga pendidik sejumlah 29 orang yang terdiri atas 27 orang tenaga pendidik tetap, 2 orang tenaga pendidik tidak tetap, tenaga Tata Usaha (TU) sejumlah 10 orang, serta Bimbingan dan Konseling sejumlah 2 orang. Sebagian besar tenaga Pendidik di SMP N 3 Depok telah menempuh jenjang pendidikan Sarjana S1, adapun 5 orang tenaga pendidik yang telah menemuh jenjang pendidikan S2. Potensi dari para siswa SMP Negeri 3 Depok potensi yang cukup membanggakan. Hal ini dibuktikan dengan berbagai prestasi yang diraih oleh
16 67 siswa--siswa SMP N 3 Depokk. Selama 3 tahun teraakhir, berbaggai kejuaraaan telah diikuti d dan menghasilkan m n banyak pen nghargaan. Prestasi P lebih banyak daari bidangg non-akadeemik, sepertii ketrampilaan olahraga, seni dan MTQ. M Prestaasi dalam bidang Senni yang telaah diperolehh misalnya: lomba tarii kreasi baruu, uara, lomba menyanyi, dn lomba m menggambaar Sedangkann, lombaa paduan su untuk prestasi dalaam bidang akkademik sepperti lomba oolimpiade IP PS.
K Um mum Kelas Penelitian P D. Kondisi M Metode yan ng digunakaan : 1 1.
Dokum mentasi
2 2.
Observ vasi No.
Aspek yang A diamati 1. Jum mlah siswa
2. Adm ministrasi kelaas 3. Saraana dan Prassarana kelas
Deskripsi
Ketterangan
Kelas VIII D memiliki daya d tampung kelas mencapai 366 siswa, tetappi jumlah sisswa di dalam kelas VIII V D hanya berjumlah 35 siswa. Siswa kelas VIIID terdiri dari 17 siswa lakilaki dan 18 siiswa perempuaan. Terdapat 1 papan absensi siswa, 1 papan k 1 buku presensi, p 1 buahh buku administrasi kelas, kemajuan sisw wa.
Baik
Fasilitas yangg ada di kelas VIII D antara lain 1 white Board,, 1 black boarrd, 1 papan aabsensi siswa, 1 paapan administrrasi kelas, 1 buku
Baik
Baik
168
4. Situasi Kelas
3.
presensi, 1 buah buku kemajuan siswa, 1 buah meja guru, 1 kursi guru, 36 kursi siswa dan 18 meja siswa, 1 buah kipas angin dan 1 buah jam dinding. Dalam kelas juga tersedia alat-alat kebersihan seperti sapu, kemoceng dan juga tempat sampah. Kelas VIII D yang berada di antara kelas VIII C dan kelas VII A.
Refleksi Kelas VIII D memiliki daya tampung kelas mencapai 36 siswa, tetapi jumlah siswa di dalam kelas VIII D hanya berjumlah 35 siswa. Siswa kelas VIIID terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Fasilitas yang ada di kelas VIII D antara lain 1 white Board, 1 black board, 1 papan absensi siswa, 1 papan administrasi kelas, 1 buku presensi, 1 buah buku kemajuan siswa, 1 buah meja guru, 1 kursi guru, 36 kursi siswa dan 18 meja siswa, 1 buah kipas angin. Pada dinding kelas VIII D bagian depan terdapat gambar presiden, wakil presiden, dan garuda pancasila, dinding kelas bagian belakang terdapat 1 buah jam dinding. Dalam kelas juga tersedia alat-alat kebersihan seperti sapu, kemoceng dan juga tempat sampah. Secara umum kelas VIII D memiliki sarana dan prasarana yang menunjang proses pembelajaran akan tetapi pada dindingdinding kelas tidak terdapat slogan-slogan sebagai penyemangat dan motivasi dalam kegiatan belajar siswa di kelas.
E. Tema: Hasil Penelitian Siklus I a. Keaktifan siswa 1.
Observasi Observasi Keaktifan Siswa
No 1 2 3 4 5 6 7
1 2 2 3 3 3 2 3
2 1 1 2 2 3 2 3
Indikator Kerjasama Siswa 3 4 5 1 2 2 1 2 1 1 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 1 3 3 2
6 2 2 2 2 2 2 2
7 2 2 2 3 2 2 3
Skor 12 11 14 18 17 15 19
169 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 74 140 52.86
%
2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 1 3 2 2 2 2 1 1 3 1 1 2 1 1 2 1 2 2 60 140 42.86
3 1 1 1 1 1 2 3 2 1 1 2 3 1 1 3 1 1 3 1 1 1 1 1 2 1 1 3 59 140 42.14
2 3 1 2 2 2 2 3 3 2 1 2 2 2 2 3 2 1 2 2 1 2 2 2 2 1 2 3 73 140 52.14
2 3 2 2 2 2 2 2 3 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 2 60 140 42.86
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 70 140 50.00
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 72 140 51.43
15 15 11 12 13 12 14 16 16 10 10 15 14 13 13 15 11 11 17 12 10 12 12 11 13 10 13 16 468 980
Keterangan indikator keaktifan siswa :
1. 2. 3. 4.
Membaca materi dari buku sumber atau referensi lain Mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan Mendengar dan memperhatikan informasi yang disampaikan oleh guru dan siswa lain 5. Menulis dan mencatat informasi yang penting dari materi yang dibahas 6. Bergerak atau berpindah dari tempat duduk pada saat mengerjakan tugas berkelompok 7. Bersemangat dan senang dengan pembelajaran IPS
170 2.
Angket Angket Keaktifan Siklus I
No Nama 1 ADHE PUTRI K. S. 2 AHMAD MA’RUF NUR H. 3 ANDHIKA DHANU RADITYA 4 BENENG IGAWATI SUKAMTO 5 CAHYA INDRA TRISANTI 6 DIEGO SETIAWAN 7 DILA MAHARANI SASGEA P. 8 DIAH ASTERIAH NUR I. 9 DIAH AYU PUSPITA SARI 10 ERNA NURUL AINI 11 ERTA RIKE AZISTA 12 FAUZIA RAHMA LATHIFAH 13 INA NUR HAYATI 14 LYSA ARIANY MAGHFIROH 15 MEILIANA PUTRI YANI 16 MERI SUSILA WATI 17 MUHAMMAD RIFKI 18 NAFI MUHAMMAD KHOLIS 19 NOOR AMALI 20 NUR ZAKY ILHAM ABADI 21 PUTRI RAHMA WATI 22 RISKA KANIA RAHMAH 23 RONALD 24 RUDI KURNIANTO 25 SANILA EKHARISMA S. 26 SIGIT WAHYUNTARA 27 SISKA AUDINA 28 SYEKA BAGUS PARIKESIT 29 TRI MARYONO 30 TUHFAH FAUZAN R. 31 VIAN ROSYADI NUGRAHA 32 WIBOWO SUMBAGO 33 YUSUF CAHYO EDI WIBOWO 34 ZAFIRAH ADILAH RIZAIN 35 ZULHAM MAHDIKA Keterangan : Siswa Dengan Kategori % Rendah 5 14.29 Sedang 18 51.43 Tinggi 11 31.43 Sangat Tinggi 1 2.86
Skor
53 52 51 65 54 59 58 60 54 52 40 58 60 54 62 54 44 41 52 54 60 62 53 53 48 60 53 50 43 61 54 50 44 58 46
Kriteria
Sedang Sedang Sedang Sangat Tinggi Sedang Tinggi Tinggi Tinggi Sedang Sedang Rendah Tinggi Tinggi Sedang Tinggi Sedang Rendah Rendah Sedang Sedang Tinggi Tinggi Sedang Sedang Sedang Tinggi Sedang Sedang Rendah Tinggi Sedang Sedang Rendah Tinggi Sedang
171 3.
Wawancara Keaktifan Siklus I a. Wawancara dengan Guru IPS Seberapa besar pengaruh penerapan metode pembelajaran inkuiri terhadap peningkatan keaktifan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran IPS menurut Ibu? Berpengaruh, siswa menjadi aktif, seperti siswa mau mengutarakan pendapat, menjawab pertanyaan. b. Wawancara dengan siswa 1) Bagaimana perasaan adik setelah mengikuti pembelajaran IPS menggunakan metode inkuiri, apakah adik berparisipasi dengan aktif, menyenangkan, dan meningkatkan pemahaman? Dilla : Menyenangkan sekali, saya dapat berpartisipasi Dyah : Ya, Ina
: Ya
Zaki
: Perasaan saya senang
Riska : Lumayan menyenangkan. 2) Dengan belajar menggunakan metode inkuiri , apakah adik merasa aktif dalam proses pembelajaran? Dilla : Iya,….. dong saya lebih aktif Dyah
: tentu saja
Ina
: Ya,
Zaki
: Ya,
Riska : Iya,,,,,
b. Kerjasama siswa 1.
Observasi Observasi Kerjasama Siswa Siklus I
No 1 2 3 4 5 6
1 3 3 2 3 3 3
2 1 1 1 2 1 3
Indikator Kerjasama Siswa 3 4 5 1 3 1 1 1 1 1 2 1 3 4 2 2 3 1 3 3 3
6 1 1 1 3 2 1
7 1 3 1 3 3 3
Skor 11 11 9 20 15 19
172 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
3 3 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 3 2 2 2 1 2 2 4 1 1 1 3 2 3 1 1 3
2 1 3 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2
2 1 3 1 1 2 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 2
3 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 3 1 1 1 2 1 2 1 1 3
1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 3 1 1 1 2 1 3
4 3 3 1 1 4 2 3 4 2 1 1 1 1 4 4 1 1 2 1 4 1 1 1 1 1 1 1 1
1 3 1 3 1 3 1 3 1 1 1 1 3 1 3 3 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1
72 46 50 60 49 65 59 140 140 140 140 140 140 140 % 51.43 32.86 35.71 42.86 35.00 46.43 42.14 Keterangan indikator kerjasama siswa : 1. Keikutsertaan siswa memberikan pendapat. 2. Kesediaan siswa menerima pendapat orang lain. 3. Siswa menyelesaikan tugas yang telah diberikan kepada kelompok. 4. Keikutsertaan siswa dalam memecahkan masalah. 5. Kepedulian siswa terhadap kesulitan sesama anggota kelompok. 6. Keikutsertaan siswa membuat laporan kelompok. 7. Keikutsertaan dalam presentasi kelompok.
16 13 14 9 7 18 9 13 12 9 8 10 12 8 14 15 11 8 9 14 10 7 9 13 8 10 8 7 15 401 980
173 2.
Angket Angket Kerjasama Siklus I
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Nama ADHE PUTRI K. S. AHMAD MA’RUF NUR H. ANDHIKA DHANU RADITYA BENENG IGAWATI SUKAMTO CAHYA INDRA TRISANTI DIEGO SETIAWAN DILA MAHARANI SASGEA P. DIAH ASTERIAH NUR I. DIAH AYU PUSPITA SARI ERNA NURUL AINI ERTA RIKE AZISTA FAUZIA RAHMA LATHIFAH INA NUR HAYATI LYSA ARIANY MAGHFIROH MEILIANA PUTRI YANI MERI SUSILA WATI MUHAMMAD RIFKI NAFI MUHAMMAD KHOLIS NOOR AMALI NUR ZAKY ILHAM ABADI PUTRI RAHMA WATI RISKA KANIA RAHMAH RONALD RUDI KURNIANTO SANILA EKHARISMA S. SIGIT WAHYUNTARA SISKA AUDINA SYEKA BAGUS PARIKESIT TRI MARYONO TUHFAH FAUZAN R. VIAN ROSYADI NUGRAHA WIBOWO SUMBAGO YUSUF CAHYO EDI WIBOWO ZAFIRAH ADILAH RIZAIN ZULHAM MAHDIKA
Skor 40 41 40 48 45 47 50 41 47 40 33 40 48 48 47 48 33 39 46 47 41 47 46 39 36 54 48 31 40 45 41 41 32 41 40
Kriteria Sedang Sedang Sedang Tinggi Tinggi Tinggi Sangat Tinggi Sedang Tinggi Sedang Rendah Sedang Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Rendah Sedang Tinggi Tinggi Sedang Tinggi Tinggi Sedang Sedang Sangat Tinggi Tinggi Rendah Sedang Tinggi Sedang Sedang Rendah Sedang Sedang
Keterangan : Siswa dengan kategori
3.
%
Rendah
4
11.43
Sedang
15
42.86
Tinggi
14
40.00
Sangat Tinggi
2
5.71
Berdasarkan Catatan Lapangan
…….. kerjasama siswa pada siklus I ini sudah terlihat lebih baik dibandingkan dengan saat pra tindakan. Dalam beberapa kelompok kemampuan berkomunikasi dengan teman yang lain sudah mulai terlihat, ide-ide baru pun mulai disuarakan oleh siswa terkait dengan masalah yang sedang didiskusikan. Di beberapa kelompok yang lain ada anggota kelompok cenderung pasif dan hanya bergantung pada anggota kelompok yang lain
174 4.
Refleksi Pada saat proses pembelajaran berlangsung, baik guru maupun siswa telah melaksanakan pembelajaran dengan sebaik-baiknya. Namun, belum sepenuhnya dapat dilaksanakan secara optimal. Berdasarkan data-data diatas dan dengan melihat masih ada masalah-masalah yang dihadapi pada saat penerapan metode pembelajaran inkuiri pada siklus I, maka secara umum dapat dikatakan bahwa siklus I belum berhasil dan akan dilanjutkan pada siklus II. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil rata-rata persentase indikator keaktifan dan kerjasama siswa yang belum mencapai kriteria keberhasilan tindakan yang telah ditetapkan yaitu minimal sebesar 75%. Hasil keaktifan yang diperoleh dari data observasi yaitu sebesar 47,76% sedangkan data yang diperoleh dari angket sebesar 34.28%. Hasil kerjasama yang diperoleh dari data observasi yaitu sebesar 40.92% sedangkan data yang diperoleh dari angket sebesar 45.71%.
F. Tema: Hasil Penelitian Siklus II a. Keaktifan Siswa: 1.
Observasi Observasi Keaktivan Siswa siklus II
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 2
2 2 2 3 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2
Indikator Kerjasama Siswa 3 4 5 3 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 2 3 2
6 3 2 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3
7 4 3 3 4 3 4 4 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3
Skor 21 20 21 27 23 26 26 24 25 19 19 24 25 23 23 24 17
175 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 2 4 3 2 2 3 3 110 140 78.57
%
2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 97 140 69.29
2 4 4 3 3 3 2 2 4 3 2 3 2 2 3 2 2 4 100 140 71.43
3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 113 140 80.71
2 4 3 4 4 2 2 3 3 3 2 2 4 3 3 3 4 3 111 140 79.29
3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 116 140 82.86
3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 117 140 83.57
18 23 22 25 24 22 18 20 25 21 18 18 23 18 19 20 20 23 764 980 77.96
Keterangan indikator keaktifan siswa :
1. 2. 3. 4.
Membaca materi dari buku sumber atau referensi lain Mengajukan pertanyaan Menjawab pertanyaan Mendengar dan memperhatikan informasi yang disampaikan oleh guru dan siswa lain 5. Menulis dan mencatat informasi yang penting dari materi yang dibahas 6. Bergerak atau berpindah dari tempat duduk pada saat mengerjakan tugas berkelompok 7. Bersemangat dan senang dengan pembelajaran IPS 2.
Angket Angket Keaktifan siklus II
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Nama ADHE PUTRI K. S. AHMAD MA’RUF NUR H. ANDHIKA DHANU RADITYA BENENG IGAWATI SUKAMTO CAHYA INDRA TRISANTI DIEGO SETIAWAN DILA MAHARANI SASGEA P. DIAH ASTERIAH NUR I. DIAH AYU PUSPITA SARI
Skor 60 55 56 68 61 72 68 63 58
Kriteria Tinggi Tinggi Tinggi Sangat Tinggi Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Tinggi Tinggi
176 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
ERNA NURUL AINI ERTA RIKE AZISTA FAUZIA RAHMA LATHIFAH INA NUR HAYATI LYSA ARIANY MAGHFIROH MEILIANA PUTRI YANI MERI SUSILA WATI MUHAMMAD RIFKI NAFI MUHAMMAD KHOLIS NOOR AMALI NUR ZAKY ILHAM ABADI PUTRI RAHMA WATI RISKA KANIA RAHMAH RONALD RUDI KURNIANTO SANILA EKHARISMA S. SIGIT WAHYUNTARA SISKA AUDINA SYEKA BAGUS PARIKESIT TRI MARYONO TUHFAH FAUZAN R. VIAN ROSYADI NUGRAHA WIBOWO SUMBAGO YUSUF CAHYO EDI WIBOWO ZAFIRAH ADILAH RIZAIN ZULHAM MAHDIKA
Keterangan : Siswa dengan Kategori Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi
3.
64 44 63 63 68 69 60 54 46 60 54 60 68 56 54 61 72 59 54 62 63 55 53 50 63 65
Tinggi Rendah Tinggi Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Tinggi Sedang Sedang Tinggi Sedang Tinggi Sangat Tinggi Tinggi Sedang Tinggi Sangat Tinggi Tinggi Sedang Tinggi Tinggi Tinggi Sedang Sedang Tinggi Sangat Tinggi
% 1 2.86 7 20.00 19 54.29 8 22.86
Wawancara keaktifan Siklus II c. Wawancara dengan Guru IPS Seberapa besar pengaruh penerapan metode pembelajaran inkuiri terhadap peningkatan keaktifan siswa dalam pelaksanaan pembelajaran IPS menurut Ibu? Pengaruhnya besar, siswa menjadi aktif, seperti siswa mau mengutarakan pendapat, menjawab pertanyaan, selain itu siswa sangat antusias dan bersemangat mengikuti pembelajaran. d. Wawancara dengan siswa
177 3) Bagaimana perasaan adik setelah mengikuti pembelajaran IPS menggunakan metode inkuiri, apakah adik berparisipasi dengan aktif, menyenangkan, dan meningkatkan pemahaman? Dilla
: Menyenangkan sekali, saya dapat berpartisipasi dalam menyelesaikan masalah yang sedang dihadapi
Dyah : Ya, karena menyenangkan dan meningkatkan pemahaman terhadap materi Ina
: Ya, ada perubahan menggunakan metode ini. Lebih banyak memberikan pendapat dan memberikan usulan kepada pendapat teman. Metode ini cukup menyenangkan untuk pembelajaran yang lebih mandiri.
Zaki
: Perasaan saya senang belajar dengan menggunakan metode inkuiri, karena meningatkan pemahaman
Riska
: Lumayan menyeangkan dan bisa memunculkan rasa kebersanaan.
4) Dengan belajar menggunakan metode inkuiri , apakah adik merasa aktif dalam proses pembelajaran? Dilla
: Iya, karena dapat mengutarakan pendapat masing-masing anggota dalam kelompok.
Dyah
: Iya…..
Ina
: Ya, karena tiap teman selalu member pendapat dan membuat saya ingin
Zaki
: Ya, karena kita bekerja sama memecahkan soal.
Riska : Iya,,,,,
c. Kerjasama siswa 1.
Observasi Observasi Kerjasama Siswa Siklus II
No 1 2 3 4 5
1 4 4 4 4 3
2 4 2 3 3 4
Indikator Kerjasama Siswa 3 4 5 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 2
6 3 3 4 4 3
7 2 4 3 4 4
Skor 23 23 25 26 22
178 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 2 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 2 2 3 4 4 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 2 4 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 2 2 3 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 2 4 4 4 2 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 4 3 2 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 4 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 3 3 4 3 2 4 4 3 3 2 2 4 3 4 2 2 3 2 2 3 3 4 4 2 4 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 112 108 110 110 106 107 109 140 140 140 140 140 140 140 % 80.00 77.14 78.57 78.57 75.71 76.43 77.86 Keterangan indikator kerjasama siswa : 1. Keikutsertaan siswa memberikan pendapat. 2. Kesediaan siswa menerima pendapat orang lain. 3. Siswa menyelesaikan tugas yang telah diberikan kepada kelompok. 4. Keikutsertaan siswa dalam memecahkan masalah. 5. Kepedulian siswa terhadap kesulitan sesama anggota kelompok. 6. Keikutsertaan siswa membuat laporan kelompok. 7. Keikutsertaan dalam presentasi kelompok.
27 24 22 25 20 18 23 24 22 23 21 18 18 23 19 24 23 21 18 18 26 23 17 20 22 18 22 18 21 25 762 980
179 2.
Angket Angket Kerjasama Siklus II
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
Nama ADHE PUTRI K. S. AHMAD MA’RUF NUR H. ANDHIKA DHANU RADITYA BENENG IGAWATI SUKAMTO CAHYA INDRA TRISANTI DIEGO SETIAWAN DILA MAHARANI SASGEA P. DIAH ASTERIAH NUR I. DIAH AYU PUSPITA SARI ERNA NURUL AINI ERTA RIKE AZISTA FAUZIA RAHMA LATHIFAH INA NUR HAYATI LYSA ARIANY MAGHFIROH MEILIANA PUTRI YANI MERI SUSILA WATI MUHAMMAD RIFKI NAFI MUHAMMAD KHOLIS NOOR AMALI NUR ZAKY ILHAM ABADI PUTRI RAHMA WATI RISKA KANIA RAHMAH RONALD RUDI KURNIANTO SANILA EKHARISMA S. SIGIT WAHYUNTARA SISKA AUDINA SYEKA BAGUS PARIKESIT TRI MARYONO TUHFAH FAUZAN R. VIAN ROSYADI NUGRAHA WIBOWO SUMBAGO YUSUF CAHYO EDI WIBOWO ZAFIRAH ADILAH RIZAIN ZULHAM MAHDIKA
Skor 46 45 46 53 51 57 58 47 48 46 41 57 53 56 51 51 41 40 52 47 48 48 47 48 41 58 51 41 41 45 48 47 41 48 42
Kriteria Tinggi Tinggi Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Sedang Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sedang Sedang Sangat Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Tinggi Sedang Sangat Tinggi Sangat Tinggi Sedang Sedang Tinggi Tinggi Tinggi Sedang Tinggi Tinggi Keterangan : Siswa dengan Kategori Rendah
3.
% 0
0.00
Sedang
7
20.00
Tinggi
16
45.71
Sangat Tinggi
12
34.29
Berdasarkan Catatan Lapangan
…….. kerjasama kelompok siswa pada siklus II ini meningkat dibandingkan dengan Siklus sebelumnya. Dalam berkelompok kemampuan berkomunikasi dengan teman yang lain sudah mulai terlihat, ide-ide baru pun mulai disuarakan oleh siswa terkait dengan masalah yang sedang didiskusikan, ……. Presentasi hasil diskusi yang dilakukan secara bersama-sama antar anggota kelompok meningkatkan keaktifan siswa dalam hal mengemukakan pendapat dan mengurangi kegaduhan di dalam kelas
180 4.
Refleksi Berdasarkan data-data di atas pelaksanaan tindakan di siklus II secara umum dikatakan telah berhasil. Pada siklus II diperoleh bahwa keaktifan dan kerjasama siswa mengalami peningkatan daripada siklus I dan sudah mencapai kriteria keberhasilan yang telah ditentukan yaitu minimal 75%. Terbukti dari perolehan hasil data observasi dan data angket keaktifan siswa yang sudah menunjukkan adanya keberhasilan sesuai dengan kriteria keberhasilan yang ingin dicapai. Hasil keaktifan yang diperoleh dari data observasi yaitu sebesar 77,96% sedangkan data yang diperoleh dari angket sebesar 77,14%. Begitu juga dengan hasil perolehan data kerjasama siswa yang sudah menunjukkan adanya keberhasilan sesuai dengan kriteria keberhasilan yang ingin dicapai. Hasil kerjasama yang diperoleh dari data observasi yaitu sebesar 77,75% sedangkan data yang diperoleh dari angket sebesar 80%.
181
Lampiran 24 Foto Dokumentasi Hasil Penelitian
Gambar 1: Gerbang Sekolah
Gambar 2: Kondisi Kelas VIII D
Gambar 3: Siswa memperhatikan materi yang diberikan
182
Gambar 4: siswa aktif berkelompok Dalam menganalisis masalah
Gambar 5: siswa aktif berkelompok Dalam merumuskan masalah
Gambar 6: siswa aktif berkelompok Mencari data dan fakta-fakta
183
Gambar 7: siswa aktif berkelompok Mencari data dan fakta-fakta
Gambar 8: Siswa Aktif dalam pembelajaran
Siswa aktif menjawab pertanyaan
Gambar 9: Siswa Aktif dalam pembelajaran Siswa aktif bertanya
18 84
18 85
18 86
18 87
