Studiehandleiding. Crebonummer: en KD Niveau: 3 en 4

Studiehandleiding

Opleiding:

Pedagogisch Werk niveau 3 en 4, Pedagogisch medewerker 3 kinderopvang (92620) Pedagogische medewerker 4 jeugdzorg (92631) Gespecialiceerd Pedagogisch medewerker 4 kinderopvang (92632),

-

Crebonummer:

92620 en 92630 KD 2011

Niveau:

3 en 4

Leerweg:

deeltijd BOL

Cohort:

2011-2014

Opleidingsduur:

3 jarig

Pagina

Albeda College, studiehandleiding Pedagogisch Werk, Deeltijd BOL 3 en 4, KD 2011, Crebo 92620 , 92630, cohort 2011-2014, versie 1.0

2 van 45

Pagina

3 van 45

INHOUDSOPGAVE Voorwoord 1 Inleiding 1.1 1.2 1.3

4 5

De waarde van de studiehandleiding Het gebruik van de studiehandleiding Bewaaradvies

5 5 5

2 Profiel van de branche Welzijn & Onderwijs

6

2.1 2.2 2.3 2.4

Opzet van de onderwijsprogramma’s Schematisch overzicht van de welzijnsopleidingen van het Albeda College. Locatiespecifieke informatie Kansen en mogelijkheden na de opleiding (algemeen)

3 Leren bij de branche Welzijn & Onderwijs 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8

Intake en plaatsing Toelatingseisen Jaarindeling Opleidingsvarianten: BOL/BBL/deeltijd-BOL Studievoortgang, studieloopbaanbegeleiding en ontwikkelportfolio Persoonlijk studieadvies Ziekmelden, verzuimregeling en voortijdig schooluitval Klachtenregeling

4 Specifieke informatie over de opleiding 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8

Introductie van het beroep Beschrijving van de kwalificaties en uitstroomdifferentiaties Nederlands, Engels en rekenen Het brondocument loopbaan en burgerschap Beschrijving van de keuze- en de doorstroommogelijkheden TOP model Studiebelastingsuren Lessentabel en werkvormen Opleidingskosten, studentsbijdrage (extra leermiddelen) en de mogelijkheid voor studiefinanciering en tegemoetkoming schoolkosten

5 De beroepspraktijkvorming (BPV) 5.1 5.2 5.3 5.4

De beroepspraktijkvorming Maatwerk binnen de BPV De spelregels voorafgaand en tijdens de BPV Het vinden van een erkende BPV plaats

6 Informatie over de Examinering 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6

Wijze van beoordelen van de kwalificaties Examenplan Examenreglement Erkening van eerder verworven competenties (EVC) Diplomering en certificering Procedure van bezwaar en beroep

7 Begrippenlijst


6 6 7 7

8 8 9 9 9 10 10 10 10

11 11 13 18 19 20 21 21 23

24 24 24 24 25

26 26 30 33 34 34 34

36

Pagina

4 van 45

Voorwoord Welkom bij de opleiding van de branche Welzijn & Onderwijs van het Albeda College. Wij hopen dat je het naar je zin zult hebben op de opleiding en dat je de opleiding binnen de gestelde termijn met een diploma af kunt sluiten. Deze studiehandleiding is gemaakt om je snel wegwijs te maken in onze branche en de opleiding die jij hebt gekozen. Maar voordat over de opleiding wordt gesproken wordt hieronder het beeldmerk van het Albeda College toegelicht. Het beeldmerk van het Albeda College is een boom. Dit beeld wordt gebruikt om te verduidelijken welke rol het Albeda wil spelen in de samenleving en welke waarden het wil vertegenwoordigen. De boom als een beschutte plaats waar onderwijs plaatsvindt In vroeger tijden ontmoetten een leraar en zijn leerlingen elkaar onder een stevige boom, die tijdens het onderwijzen beschutting gaf tegen zon, regen en wind. De boom als de boom der kennis In de westerse traditie wordt een boom ook geassocieerd met kennis. Iets wat als vanzelfsprekend van toepassing is op het Albeda College. De boom als een levensboom De boom groeit in de hoogte, maar staat met zijn wortels ook stevig in de grond. De takken vertonen elk jaar nieuw leven en zijn nooit uitgegroeid. De boom staat voor duurzaamheid en voortdurende groei. De boom zorgt voor zuurstof en dus voor leven. In de missie, de kernwaarden en vijf ankerpunten van het Albeda College zijn bovengenoemde punten ook terug te vinden. Dit is te lezen in het studentenbulletin. Alle medewerkers uit onze branche wensen je veel succes met je opleiding en een prettige studietijd. Namens alle medewerkers,

Mevrouw M. Klapwijk Branchedirecteur Welzijn & Onderwijs


Pagina

1 1.1

5 van 45

Inleiding De waarde van de studiehandleiding

Deze handleiding geeft inzicht hoe de opleiding eruit ziet. Er wordt in omschreven wat door de opleiding van een student verwacht wordt vanaf de intake tot en met de examinering om de opleiding succesvol af te kunnen sluiten. De informatie uit de studiehandleiding geldt voor de gehele opleidingsduur. 1.2

Het gebruik van de studiehandleiding

De studiehandleiding is te gebruiken als naslagwerk en is bedoeld voor de gehele opleiding. In deze handleiding staan belangrijke afspraken die de student met het Albeda College maakt zodra de student is ingeschreven en de onderwijsovereenkomst heeft getekend. De studiehandleiding beschrijft die onderwerpen die van belang zijn om het opleidingstraject te kunnen volgen. Het is belangrijk dat de student deze studiehandleiding goed bestudeert. Overal waar in de studiehandleiding ‘zij’ of ‘haar’ staat, kan ook ‘hij’ of ‘zijn’ gelezen worden Veranderingen op deze studiehandleiding zal de student middels een addendum (bijlage) ontvangen. Elke student kan het studentenbulletin vinden op het portaal en op de website van het Albeda College, waarin gedragsregels en algemene Albeda College informatie is opgenomen. ( www. Albeda.nl/deelnemer/studentenbulletin) Ook is er een deelenemersstatuut, waarin regels over o.a. bindend studieadvies, ordehandhaving, schorsing en verwijdering staan vermeld. (http://www.albeda.nl/sites/klachten/deelnemersstatuut.htm)

1.3

Bewaaradvies

Omdat deze studiehandleiding informatie bevat voor de duur van de gehele opleiding, wordt de studiehandleiding bij de start van de opleiding bekend gemaakt aan iedere student. Het bewaaradvies geldt dus voor de totale opleidingsduur.


Pagina

2

6 van 45

Profiel van de branche Welzijn & Onderwijs Opzet van de onderwijsprogramma’s

2.1

Elk opleidingstraject binnen de branche Welzijn en Onderwijs wordt per jaar verdeeld in onderwijsperiodes van 10 weken. Elk onderwijstraject is opgebouwd uit een school- en praktijkperiode. periode 1 2 3 4

school Minimaal 1 dag per week Minimaal 1 dag per week Minimaal 1 dag per week Minimaal 1 dag per week

beroepspraktijk

minimaal 16 uur per week minimaal 16 uur per week minimaal 16 uur per week minimaal 16 uur per week

oriëntatiefase ontwikkelfase ontwikkelfase ontwikkelfase

5 6 7 8

Minimaal 1 dag per week Minimaal 1 dag per week Minimaal 1 dag per week Minimaal 1 dag per week


ontwikkelfase ontwikkelfase ontwikkelfase ontwikkelfase

9 10 11 12

Minimaal 1 dag per week Minimaal 1 dag per week Minimaal 1 dag per week Minimaal 1 dag per week


ontwikkelfase ontwikkelfase afrondingsfase afrondingsfase

2.2

Schematisch overzicht van de welzijnsopleidingen van het Albeda College.

Opleidingen in de Branche crebo 92640 92620 92631 92632 92650 92661 92662 93500 92670 91370 90350

Opleidingen

Helpende Zorg & Welzijn Pedagogisch medewerker 3 kinderopvang Pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg Gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang Medewerker maatschappelijke zorg Maatschappelijke Zorg Persoonlijk begeleider gehandicaptenzorg Maatschappelijke Zorg Persoonlijk begeleider specifieke doelgroepen Onderwijsassistent Sociaal-maatschappelijk dienstverlener Sociaal-cultureel werker Praktijkopleider


Niveau

2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4

Pagina

2.3

7 van 45

Locatiespecifieke informatie

Informatie over de locatie zoals: adres gegevens, locatieregels, gebruik van onderwijsvoorzieningen en roosters van de opleding kunnen gevonden worden op het portaal van de opleiding.

2.4

Kansen en mogelijkheden na de opleiding (algemeen)

Functies die na de opleiding pedagogisch werk uitgevoerd kunnen worden zijn bijvoorbeeld: pedagogisch medewerker in de kinderopvang, leidster buitenschoolse opvang, peuterleidster, pedagogisch medewerker, woonbegeleider jeugd. Pedagogisch medewerkers kunnen ook in het (speciaal) basisonderwijs werken. Verder is er sprake van ontwikkeling van zogenaamde ‘combinatiefuncties’, waarin meerdere functies van een kleinere omvang worden gecombineerd, zoals bijvoorbeeld die van onderwijsassistent en groepsleidster in de naschoolse opvang. Dit gebeurt ook vaak in het kader van de Brede School. Het diploma pedagogisch medewerker 3 kinderopvang geeft recht op doorstroom naar de opleidingen gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang en pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg, als ook naar andere mbo-opleidingen op niveau 4, zoals bijvoorbeeld Medewerker Gehandicaptenzorg, Medewerker Volwassenenwerk, Sociaalcultureel Werker, Onderwijsassistent, Sociaal-maatschappelijk dienstverlener, Verpleegkundige of Praktijkopleider. Met een diploma gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang en pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg is doorstroming mogelijk naar hbo opleidingen, bijvoorbeeld de opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening, Pedagogiek, Cultureel Maatschappelijke Vorming, PABO of Maatschappelijk Werk en Dienstverlening.


Pagina

3 3.1

8 van 45

Leren bij de branche Welzijn & Onderwijs Intake en plaatsing

Intake Voorafgaand aan de intake levert de student de volgende bescheiden in:  Kopie geldig identiteitsbewijs (paspoort, identiteitskaart);  Ingevuld inschrijfformulier;  Ondertekend formulier VOG; Voor een aantal beroepen waar de branche Welzijn en Onderwijs voor opleidt, wordt in de praktijk de verklaring omtrent het gedrag (VOG) verplicht gesteld, zie ook studentenbulletin. Als de student geen VOG zou kunnen verkrijgen, kan de student niet met de opleiding starten.  Recente pasfoto (2 stuks). Na de definitieve plaatsing levert de student zo spoedig mogelijk en in ieder geval voor aanvang van de opleiding een kopie van het diploma en een cijferlijst van de toeleidende vooropleiding in of een bewijs van de hoogste vooropleiding, indien van toepassing. Indien geen kopie diploma kan worden overlegd, dan dient men een eigen verklaring in te vullen.

De intake bestaat uit de volgende onderdelen:  Het AMN-onderzoek. Dit is een digitaal onderzoek dat een beeld geeft van de motivatie en de capaciteiten van de student gekoppeld aan de opleidingskeuze.  Het intakeformulier. Dit is een formulier dat schriftelijk wordt ingevuld.  Een intake gesprek met opleidingsdeskundige. Dit gesprek wordt gevoerd aan de hand van de uitslag van het AMN onderzoek en het ingevulde intakeformulier.  Er kunnen toetsen worden afgenomen die het startniveau van de student meten op het gebied van Nederlands, Engels en Rekenen. Plaatsing Na de intake krijgt de student binnen veertien dagen een schriftelijk bericht of hij/zij is aangenomen en ingeschreven kan worden, dan moeten de volgende documenten ingeleverd worden:  Een kopie van het diploma en een cijferlijst van de vooropleiding, indien van toepassing.  De getekende onderwijsovereenkomst.  De getekende -BPV-overeenkomst De onderwijsovereenkomst is een overeenkomst tussen het Albeda College en de student. De BPV-Overeenkomst is een overeenkomst tussen de werkgever, het Albeda College en de student. De 18 jaar en oudere student tekent deze overeenkomsten zelf, een student jonger dan 18 jaar, tekent ook zijn wettelijke vertegenwoordiger (ouders of vervangende opvoeders). Wanneer de documenten zijn ingeleverd bij de opleiding, is de student pas definitief geplaatst op de opleiding. Hij/zij moet zich houden aan de rechten en plichten die daarbij horen. Op de achterkant van de overeenkomsten staan de voorwaarden die van toepassing zijn. De student ontvangt een kopie van de getekende onderwijsovereenkomst, één orgineel getekende BPV-overeenkomst voor de werkgever en éen voor zijn/haar eigen administratie Indien de gevraagde documenten niet of onvolledig zijn aangeleverd, dan heeft de opleiding het recht de student niet toe te laten tot de opleiding.


Pagina

Toelatingseisen

3.2

   

3.3

9 van 45

Studenten met een VMBO-diploma in de, theoretische- gemengde- of kaderberoepsgerichte leerweg zijn toelaatbaar tot de opleidingen op niveau 3 en/of 4. Studenten met een overgangsbewijs van HAVO 3 naar HAVO 4 zijn toelaatbaar tot de opleidingen op niveau 3 en/of 4. Studenten met een diploma van een MBO-opleiding niveau 2 zijn toelaatbaar tot de opleiding niveau 3. Studenten met een diploma van een MBO-opleiding niveau 3 zijn toelaatbaar tot de opleiding niveau 4. Jaarindeling

Aan het begin van ieder schooljaar ontvangt de student van de opleiding een jaarindeling. Iederschooljaar omvat ongeveer 40 lesweken. Het schooljaar is ingedeeld in vier periodes van 10 weken. De schoolvakanties worden vermeld op de website van het Albeda Collge (www.albeda.nl)

3.4

Opleidingsvarianten: BOL/BBL/deeltijd-BOL

Het beroepsonderwijs kent drie leerwegen:  de beroepsopleidende leerweg (BOL),  de beroepbegeleidende leerweg (BBL)  de deeltijd BOL (dlt. BOL). De leerwegen leiden op voor hetzelfde diploma. De beroepsopleidende leerweg (BOL) kent een praktijkgedeelte tussen de 20 en 60% van de studieduur. De beroepsbegeleidende leerweg (BBL) kent een praktijkdeel van 60% en is werkzaam in een erkend leerbedrijf. De student gaat over het algemeen minimaal één dag per week naar school. De deeltijd BOLopleiding (dlt.BOL)kent een praktijkdeel en een theoriedeel van minimaal 300 klokuren les op jaarbasis.


Pagina

3.5

10 van 45

Studievoortgang, studieloopbaanbegeleiding en ontwikkelportfolio

Iedere student heeft een studieloopbaanbegeleider (SLB-er). De studieloopbaan-begeleider begeleidt de student bij de beroepsontwikkeling, persoonlijke ontwikkeling en sociaal maatschappelijke ontwikkeling. De student maakt een POP en PAP. (persoonlijk ontwikkelingsplan en persoonlijk activiteitenplan). Begeleiding van de student bij haar studievoortgang vindt plaats aan de hand van een ontwikkelportfolio. In dit portfolio worden bewijzen verzameld die duidelijk maken hoever de student is gevorderd met de opleiding. Er vinden regelmatig evaluatie- , reflectie-, en voortgangsgesprekken plaats tussen de student en de studieloopbaanbegeleider. Dit resulteert per 10 weken in een studievoortgangadvies.

3.6

Persoonlijk studieadvies

Na de eerste 10 weken, de oriëntatiefase, wordt de student aan de hand van de inhoud van het portfolio beoordeeld en krijgt de student haar eerste studieadvies. Op grond van dit studieadvies wordt bekeken welk onderwijstraject bij de capaciteiten en mogelijheden van de student past. Vrijstellingen Als een student verwacht in aanmerking te komen voor vrijstellingen, omdat bepaalde onderdelen van de opleiding al op een andere school zijn afgerond, kan vrijstelling aangevraagd worden bij de subexamencommissie van de opleiding. De studieloopbaanbegeleider kan hierover meer informatie geven.

3.7

Ziekmelden, verzuimregeling en voortijdig schooluitval

Wanneer een student ziek is, moet de student zich zo spoedig mogelijk melden bij het Albeda College en indien van toepassing bij de praktijkbegleider op de BPV (leerbedrijf). Wanneer een student absent is en zich niet heeft afgemeld op het Albeda College of op de BPV, dan zal het Albeda College de afwezigheid melden bij het melden bij het verzuimloket van DUO. 3.8

Klachtenregeling

De klachtenregeling staat beschreven in het studentenbulletin. Dit studentenbulletin is te vinden op ( www. Albeda.nl/deelnemer/studentenbulletin).


Pagina

4 4.1

11 van 45

Specifieke informatie over de opleiding Introductie van het beroep

De naam Pedagogisch Werker wordt gebruikt als een verzamelbegrip voor alle pedagogisch werkers. Te weten: Pedagogisch Werker Niveau 3 Kinderopvang Gespecialiseerd Pedagogisch Werker Niveau 4 Kinderopvang Pedagogisch Werker Niveau 4 Jeugdzorg De pedagogisch medewerker niveau 3 Kinderopvang Afhankelijk van de problematiek van het kind is de uitvoering van het werk meer of minder complex. De pedagogisch medewerker 3 kinderopvang vangt over het algemeen kinderen op zonder specifieke begeleidingsvraag. Met name kleine kinderen kunnen hun wensen, behoeften en hun welbevinden niet verbaal kenbaar maken. De pedagogisch medewerker 3 kinderopvang zal door te observeren voortdurend informatie moeten verzamelen over het welbevinden van het kind en zijn functioneren in de groep. De pedagogisch medewerker 3 kinderopvang moet ouders/vervangende opvoeders in voorkomende gevallen eerlijk en open vertellen over minder positieve ontwikkelingen. De pedagogisch medewerker 3 kinderopvang heeft te maken met een grote diversiteit aan werkzaamheden, waarbij de gebruikelijke gang van zaken veelvuldig wordt doorkruist door onverwachte gebeurtenissen. Hiervoor zal zij telkens een adequate oplossing moeten vinden. De werkzaamheden die ze verricht zijn in het algemeen uitvoerend van aard. De pedagogisch medewerker 3 kinderopvang moet afwegen wanneer ze hulp van haar collega’s of leidinggevende inroept. De pedagogisch medewerker 3 kinderopvang moet over specialistische kennis en vaardigheden beschikken voor de uitoefening van haar beroep, zoals kennis van ontwikkelingspsychologie en het kunnen begeleiden van groepsprocessen. Gespecialiseerd Pedagogisch Werker Niveau 4 Kinderopvang De gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang heeft te maken met complexe en onvoorspelbare situaties, waarin zij vaak zelfstandig beslissingen moet nemen. Daarnaast draagt zij in crisissituaties (bijvoorbeeld bij knelpunten in de planning) alternatieven en oplossingen aan. Ook is zij in staat bij tegengestelde belangen en behoeften besluiten te nemen, bijvoorbeeld bij implementatie van het (pedagogisch) beleids(plan). De gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang heeft te maken met risico’s met betrekking tot de gezondheid en veiligheid van het kind. De complexiteit van haar taak is voor een groot deel afhankelijk van de problematiek van het kind/de kinderen waar zij mee werkt. Ze richt zich in voorkomende gevallen op de opvang en begeleiding van kinderen met een specifieke begeleidingsvraag of ondersteunt collega’s daarbij. Het kan gaan om kinderen met een handicap, chronische ziekte, taal- of ontwikkelingsachterstanden, gedrags-, opgroei- of opvoedingsproblemen. Bij ‘stagnatie’ dient de gespecialiseerd gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang op het juiste moment in te schatten of het plan van aanpak moet worden aangepast ofwel dat moet worden doorgezet. De gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang moet ouders/vervangende opvoeders in voorkomende gevallen eerlijk en open vertellen over minder positieve


Pagina

12 van 45

ontwikkelingen. De gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang heeft te maken met een grote diversiteit aan werkzaamheden, waarbij de gebruikelijke gang van zaken veelvuldig wordt doorkruist door onverwachte gebeurtenissen. Hiervoor zal zij telkens een adequate oplossing moeten vinden. De gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang heeft te maken met (financiële) beperkingen en (financiële) doelstellingen van de organisatie/vestiging. Vaak moet zij daarbij zelfstandig beslissingen nemen. Zij kan te maken krijgen met wensen van kinderen en ouders/vervangende opvoeders die niet aansluiten bij de mogelijkheden of visie van haarzelf en/of de organisatie, met betrekking tot de dienstverlening en activiteiten. De gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang moet over specialistische kennis en vaardigheden beschikken voor de uitoefening van haar beroep, zoals kennis van ontwikkelingspsychologie en het kunnen begeleiden van groepsprocessen. De complexiteit van het werk van de gespecialiseerd pedagogisch medewerker 4 kinderopvang wordt mede bepaald door de keuzes en dilemma’s. Pedagogisch Werker Niveau 4 Jeugdzorg De pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg richt zich met name op opvang en begeleiding bij problematische ontwikkeling en opvoeding van kinderen en jongeren. De pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg heeft te maken met complexe en wisselende situaties. Zij heeft te maken met risico’s met betrekking tot de gezondheid en veiligheid van het kind/de jongere. De complexiteit van haar taak is voor een groot deel afhankelijk van de problematiek van het kind/de jongere, waar zij mee werkt. De pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg moet ouders/vervangende opvoeders in voorkomende gevallen eerlijk en open vertellen over minder positieve ontwikkelingen. De pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg werkt zoveel mogelijk vraaggericht en flexibel, maar zij krijgt ook te maken met situaties waarin ze directief moet handelen. In de jeugdzorg kan sprake zijn van een gedwongen situatie/justitiële maatregel (voogdij, uithuisplaatsing), dit bepaalt mede de relatie van de pedagogisch medewerker tot het kind/de jongere ('drang en dwang'). De pedagogisch medewerker moet werken binnen de kaders van de instelling. Zij heeft te maken met een grote diversiteit aan werkzaamheden, waarbij de gebruikelijke gang van zaken veelvuldig wordt doorkruist door onverwachte gebeurtenissen. Hiervoor zal zij telkens een adequate oplossing moeten vinden. De pedagogisch medewerker 4 jeugdzorg moet over specialistische kennis en vaardigheden beschikken voor de uitoefening van haar beroep, zoals kennis van ontwikkelingspsychologie en het kunnen begeleiden van groepsprocessen. De complexiteit van het werk van de pedagogisch medewerker.


Pagina

4.2

13 van 45

Beschrijving van de kwalificaties en uitstroomdifferentiaties

Legenda: K1: Pedagogisch medewerker 3 kinderopvang K2: Gespecialiseerd pedagogische medewerker 4 kinderopvang K3: Pedagogische medewerker 4 jeugdzorg.

Kerntaak Kerntaak 1: Opstellen van een activitieten programma en een plan van aanpak

Werkproces

1.1 1.2 1.3

Kwalificatie K1 K2 K3

Inventariseert de situatie en wensen van het kind/ de jongere Stelt een activiteitenprogramma op. Maakt een plan van aanpak

X

X

X

X X

X X

X X

Biedt het kind/ de jongere opvang. Biedt het kind/ de jongere persoonlijke verzorging. Draagt zorg voor de ruimte en de huishoudelijke werkzaamheden. Biedt het kind/ de jongere ontwikkelingsgerichte activiteiten aan. ondersteunt het kind/ de jongere bij werk scholing en vrijetijd.

X X

X X

X X

X

X

X

X

X

X

Werkt aan deskundigheidsbevordering en proffesionalisering van het beroep. Werkt aan het bevorderen ende kwlaliteitszorg. Stemt de werkzaamheden af met betrokkenene. Voert coördinerende taken uit. Onderhoudt een netwerk. Voert beleidsmatigetaken uit. Voert beheertaken uit. Evalueert de werkzaamheden

X

X

X

X X

X X X X X X X

X X

Kerntaak 2: Opvoeden en ontwikkelen van het kind/ de jongere. 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

X

Kerntaak 3: Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken. 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8


X

X

Pagina

14 van 45

Kerntaken met werkprocessen en competenties Betekenis van de kerntaak voor deze uitstroom

In deze matrix is per kerntaak aangegeven welke competenties aangewend worden bij de uitvoering van de werkprocessen voor deze uitstroom. Dit is zichtbaar door middel van een kruisje in de matrix Legenda: K1: Pedagogisch medewerker 3 kinderopvang K2: Gespecialiseerd pedagogische medewerker 4 kinderopvang K3: Pedagogische medewerker 4 jeugdzorg. Kerntaak 1 Kerntaak 1: Opstellen van een activitieten programma en een plan van aanpak.

Competenties A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

Werkprocessen 1. 1

Inventariseert de situatie en wensen van het kind/ de jongere

1. 2

Stelt een activiteitenprogramma op.

1. 3

Maakt een plan van aanpak

K2

K1 K2 K3

K1 K2 K3 K2

K1 K2 K3


K1 K2 K3 K1 K2 K3

K1 K2

K2

S

T

U

V

W

X

Y

Pagina

Kerntaak 2 Opvoeden en ontwikkelen van het kind/ de jongere.

15 van 45

Competenties A

B

C

D

E

K1 K2 K3

K1 K2 K3

K1 K2 K3

K1 K2 K3

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

Werkprocessen 2.1

Biedt het kind/ de jongere opvang.

2.2

Biedt het kind/ de jongere persoonlijke verzorging.

K1 K2 K3

2.3

Draagt zorg voor de ruimte en de huishoudelijke werkzaamheden.

K1 K2 K3

2.4

Biedt het kind/ de jongere ontwikkelingsgericht e activiteiten aan.

K1 K2 K3

2.5

ondersteunt het kind/ de jongere bij werk scholing en vrijetijd.

K3

K3

K1 K2 K3

K1 K2 K3

K1 K2 K1

K1 K2 K3 K2 K3

K1 K2 K3 K3


K1 K2 K3 K1 K2 K3

K1 K2 K3

V

W

X

Y

16 van 45

Pagina

Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken.

Competenties A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

Werkprocessen 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep

K1 K2 K3

3.2 Stemt de werkzaamheden af

K1 K2 K3

3.3 Evalueert de werkzaamheden

3.4 Voert coördinerende taken uit. 3.5 Onderhoudt een

K2

K1 K2 K3

K1 K2 K3

K2

K2

K2

netwerk.


U

V

W

X

Y

17 van 45

Pagina

Kerntaak 3 Uitvoeren van organisatie- en professiegebonden taken.

Competenties A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Werkprocessen 3.6 Voert

K2

K2

beleidsmatigetaken uit. 3.7 Voert beheertaken uit. 3.8 Evalueert de

werkzaamheden

K2 K1 K2 K3


K1 K2 K3

K2

K2 K1 K2 K3

Pagina

4.3

18 van 45

Nederlands, Engels en rekenen

In het “Referentiekader doorlopende leerlijnen taal en rekenen” is voor het hele onderwijs (van basisschool tot het hoger onderwijs) vastgelegd wat leerlingen/studenten moeten kennen en kunnen als het gat om de onderdelen Nederlandse taal, Engels en rekenen. Het doel van deze beschrijvingen is om nauwkeurig aan te geven wat een student moet kunnen voor de verschillende taalvaardigheden en rekenvaardigheden. Nederlandse Taal Voor het onderdeel Nederlandse Taal zijn er in totaal vier niveaus beschreven in de volgende domeinen:  mondelinge taalvaardigheid (spreken, gesprekken voeren en luisteren)  lezen  schrijven  begrippenlijst en taalverzorging Voor mbo-3 is als eindniveau niveau 2F vastgelegd voor alle domeinen. Voor mbo-4 is als eindniveau niveau 3F vastgelegd voor alle domeinen. Engels

Niveau ERK

Spreken Gesprekken voeren Luisteren Lezen Schrijven

A2 A2 B1 B1 A2

Rekenen Voor het onderdeel rekenen zijn er in totaal drie niveaus beschreven in de volgende domeinen:  getallen  verhoudingen  meten en meetkunde  verbanden Voor mbo-3 is als eindniveau niveau 2F vastgelegd voor alle domeinen. Voor mbo-4 is als eindniveau niveau 3F vastgelegd voor alle domeinen.


Pagina

4.4

19 van 45

Het brondocument loopbaan en burgerschap

De MBO student is niet alleen een aankomend beroepsbeoefenaar, maar is ook onderdeel van en functioneert in de samenleving. Voor elke MBO opleiding geldt dat het dossier loopbaan en burgerschap (LB) een onderdeel is van het opleidingstraject. Kerntaken LB 1. Loopbaan

2. Burgerschap De politiek juridische dimensie

De economische dimensie

De sociaal – maatschappelijke dimensie

De dimensie vitaal burgerschap

Werkprocessen LB Capaciteitenreflectie: beschouwing van de capaciteiten die van belang zijn voor de loopbaan, motivatiereflectie: beschouwing van de wensen en waarden die van belang zijn voor de loopbaan, werkexploratie: onderzoek naar werk en mobiliteit in de loopbaan, loopbaansturing: loopbaangerichte planning en beïnvloeding van het leer- en werkproces, netwerken: contacten opbouwen en onderhouden op de arbeidsmarkt gericht op de loopbaanontwikkeling. Bestaande uit vier dimensies Verkrijgen van kennis over en inzicht in de volgende onderwerpen: Kenmerken en functioneren van een parlementaire democratie, de rechtstaat en het rechtssysteem, de rol van de overheid, de belangrijkste politieke stromingen en hun maatschappelijke agenda’s, de rol en de invloed op de politieke besluitvorming van de belangengroeperingen en de maatschappelijke organisaties, de invloed van de Europese Unie op het Nederlandse overheidsbeleid en daarmee op de Nederlandse samenleving en de rol en de invloed van de (massa) media. Heeft betrekking op twee deelgebieden: De bereidheid en het vermogen om een bijdrage te leveren aan het arbeidsproces en aan de arbeidsgemeenschap waar men deel van uitmaakt. De bereidheid en het vermogen om op adequate en verantwoorde wijze als consument deel te nemen aan de maatschappij. Heeft betrekking op de bereidheid en het vermogen om deel uit te maken van de gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Het gaat hier om het adequaat functioneren in de eigen woon- en leefomgeving, in zorgsituaties en in de school en om de acceptatie van verschillen en culturele verscheidenheid. Heeft betrekking op de bereidheid en het vermogen om te reflecteren op de eigen leefstijl en zorg te dragen voor de eigen vitaliteit als burger en werknemer. Hierbij gaat het om de zorg voor de eigen vitaliteit en fitheid. Daarbij is een belangrijke taak om de juiste afstemming te vinden tussen werken, zorgen ( voor jezelf en voor anderen), leren en ontspannen.


Pagina

4.5

20 van 45

Beschrijving van de keuze- en de doorstroommogelijkheden

Het middelbaar beroepsonderwijs leidt studenten op voor een beroep. De branche vindt het belangrijk dat studenten de mogelijkheid krijgen om door te stromen naar een vervolgopleiding op een hoger niveau. Doorstromen vanuit niveau 3 naar een niveau 4 opleiding. Doorstromen vanuit niveau 4 naar het HBO (niveau 5) of naar een Assosiate Degree opleiding behoort ook tot de mogelijkheden.


Pagina

4.6

TOP model Studiebelastingsuren

Studiebelastingsuren (klokuren á 60 minuten) Onderwerp 1e jaar

2e jaar

3e jaar

Contacturen/lesuren Contacturen/BPV

303 640

303 640

303 640

Contacturen: -totaal Zelfstandig werken

943 667

943 667

943 667

1600

1600

1600

SBU-totaal

4.7

21 van 45

Lessentabel en werkvormen

De lessentabel ziet als volgt uit: (Lesuren á 50 minuten) Periode Centraal Aantal vastgesteld lesuren p/w 4 1+2 KD specifiek 1 SLB 0.1 SLB individueel 1 Nederlands 1 Engels 1 Rekenen 1 LB

Periode

Centraal vastgesteld

3+4

KD specifiek SLB SLB individueel Nederlands Engels Rekenen LB

Aantal lesuren p/w

Vastgesteld per locatie

Aantal lesuren p/w

9.1


Aantal lesuren p/w

Beroepspraktijkvorming

16


4 1 0.1 1 1 1 1

9.1


16

Pagina

Periode


5+6

KD specifiek SLB SLB individueel Nederlands Engels Rekenen

Periode


7+8


Periode


9 +10


Periode


11 +12


Aantal lesuren p/w 5 1 0.1


Aantal lesuren p/w

9.1

22 van 45


16

1 1 1 Aantal lesuren p/w 5 1 0.1


Aantal lesuren p/w

9.1


16



Aantal lesuren p/w

9.1


16



Aantal lesuren p/w

9.1 1 1 1



16

Pagina

4.8

23 van 45

Opleidingskosten, studentsbijdrage (extra leermiddelen) en de mogelijkheid voor studiefinanciering en tegemoetkoming schoolkosten

Vanaf 18 jaar ben je verplicht om jaarlijks voor de start van het schooljaar je lesgeld te betalen. Ben je minderjarig dan is/zijn je ouder(s)/verzorger(s) verplicht te betalen. In het onderstaande overzicht wordt kort beschreven om welke kosten het gaat. Wat is het les- of cursusgeld? De opleidingen die gegeven worden in de beroepsbegeleidende leerweg en de deeltijd-BOL vallen niet onder de wet Studiefinanciering. Het jaarlijkse cursusgeld voor de opleidingen op niveau 1 en 2 bedraagt € 216,- en voor de niveaus 3 en 4 € 524,- voor schooljaar 2011-2012. Dit bedrag wordt jaarlijks bijgesteld. De betaling gaat via een acceptgirokaart die door het Albeda College aan je wordt toegestuurd. Wat zijn de overige kosten voor de opleiding? Aan de opleiding zijn ook nog andere kosten verbonden, onder andere voor excursies, studie- en BPVgidsen, readers, boeken, praktijkmateriaal en kopieën. Deze activiteiten en materialen zijn noodzakelijk voor de opleiding en moeten door jou worden betaald. Per opleiding kunnen deze kosten verschillen. Aan het begin van de opleiding wordt je verteld welke kosten je gedurende de opleiding kunt verwachten. De kosten voor de opleiding Pedagogisch werk zijn op te vragen bij de teamleider van de opleiding. Daarnaast betaal je bij sommige opleidingen een bijdrage voor extra faciliteiten en activiteiten waarvoor het Albeda College geen vergoeding van de overheid krijgt of die niet verplicht zijn. Voorbeelden zijn maaltijden, buitenlandse reizen, gebruik van speciale onderwijsfaciliteiten. Het is logisch dat als je deze kosten niet betaalt, je niet mee kan doen aan deze activiteiten. Er wordt je dan een alternatief aangeboden. Welke tegemoetkomingen kun je ontvangen? Kun je je studie of de extra kosten niet betalen, dan is er de mogelijkheid om via de gemeente of het Rijk een bijdrage te krijgen. Informatie hierover kun je krijgen bij het gemeentelijk informatienummer T 0800 1545 (gratis). Verder is er de regeling via Sociale Zaken & Werkgelegenheid (SoZaWe): belastingaftrek of kinderbijslag. Voor Rotterdammers is er ook nog het Gemeentelijk Studiefonds. Heb je vragen dan kun je ook contact opnemen met het Trajectbureau T 010 290 10 20.


Pagina

5 5.1

24 van 45

De beroepspraktijkvorming (BPV) De beroepspraktijkvorming

In een beroepsopleiding is leren in de praktijk een vereiste. Bij elke opleiding in de branche Welzijn en Onderwijs wordt veel waarde gehecht aan het leren in de praktijk van het beroep waarvoor wordt opgeleid. Het leren in de praktijk start al in het eerste leerjaar. Praktijkervaring opdoen betekent leren in de echte beroepsomgeving en oefenen met het echte werk waarvoor is gekozen. Bij aanvang van de opleiding ontvangt de student een BPV-gids, in deze gids vind je de informatie over de inhoud en de beoordeling in de BPV. Het is de bedoeling dat de student bewijzen verzamelt en bewaart waaruit blijkt dat hij/zij op het vereiste competentieniveau functioneerd in de BPV . Het examen van de opleidng bestaat uit het in de BPV verzamelen van bewijsmateriaal voor het examenportfolio en vindt er een proeve van bekwaamheid plaats. In deze periode vindt ook het beroepsgesprek plaats. 5.2

Maatwerk binnen de BPV

Aan de hand van het persoonlijk ontwikkelplan en de inhoud (resultaten) van het ontwikkelportfolio heeft de student gesprekken met de SLB-er. In gezamenlijkheid wordt vastgesteld of de student zich sneller-, volgens de norm, of minder snel ontwikkelt. Per tien weken krijgt de student een studieadvies wat kan leiden tot nieuwe afspraken voor de BPVperiode en het vervolgen van de opleiding. Samen met de SLB-er wordt besproken hoe het leertraject zal worden bijgesteld, wanneer er in een bepaalde periode onvoldoende resultaten getoond kunnen worden. Indien er onvoldoende aanwezigheid is geregistreerd op de BPV kan de opleidingsvoortgang in gevaar komen. 5.3

De spelregels voorafgaand en tijdens de BPV

Voorafgaand aan het leren in de beroepspraktijk is het noodzakelijk dat er een BPVovereenkomst (BeroepsPraktijkVormings overeenkomst) wordt getekend door de verantwoordelijke van de opleiding, de werkgever of vertegenwoordiger van het praktijkadres en de student. Met het tekenen van deze overeenkomst zijn alle partijen, dus ook de student, gehouden aan de afspraken die op de achterzijde van de overeenkomst staan. De overeenkomst moet voorafgaand aan het leren in de praktijk getekend zijn en ingeleverd op school. Als alle partijen de BPV-overeenkomst hebben ondertekend ontvangt een ieder één examplaar voor eigen adminsistratie. Voor studenten jonger dan 18 jaar, tekenent de overeekomsten samen met zijn wettelijke vertegenwoordiger (ouders of vervangende opvoeders) .

Voor het volgen van de opleiding is het noodzakelijk dat de student een actuele V.O.G. kan inleveren.


Pagina

5.4

25 van 45

Het vinden van een erkende BPV plaats

Calibris is het kenniscentrum van de sector Welzijn Zorg en Onderwijs. Het kenniscentrum geeft erkenningen af aan een instelling/ organisatie die voldoet aan de wettelijke eisen voor een erkende BPV-plaats. Deze erkenning is noodzakelijk om examen te kunnen doen op de BPV-plaats. Dit houdt in dat de BPV plaats dan aan criteria voldoet die duidelijk maken dat studenten er kunnen leren en begeleid zullen worden. Op de site van Calibris zijn erkende BPV plaatsen/leerbedrijven te vinden. Bij de BBL-opleidingen is de student zelf verantwoordelijk voor het vinden van een door Calibris erkende BPV-plaats. De BPV coördinator zal controleren of de BPV plaats erkend is door Calibris en passend bij de door de student gekozen uitstroom differentiatie.


Pagina

6 6.1

26 van 45

Informatie over de Examinering Wijze van beoordelen van de kwalificaties

Hieronder volgt een beschrijving van het examen voor de branche Welzijn & Onderwijs m.i.v. het schooljaar 2011-2012. De examenkandidaat ontvangt voorafgaand aan de afrondingsfase alle examenbescheiden die met de kandidaat zullen worden besproken. Er wordt geëxamineerd op de volgende onderdelen:  het Kwalificatiedossier Beroepsonderwijs  de Nederlandse taal,  Engels  Rekenen Het Kwalificatiedossier Beroepsonderwijs De examenmix Het Kwalificatiedossier beroepsonderwijs voor de opleiding PW niveau 3 en 4 2011 wordt geëxamineerd in de afrondingsfase van de opleiding en zal bestaan uit een examenmix van: A een examenportfolio beoordeling Een portfolio met bewijzen van uitvoering van werkprocessen door de kandidaat. De bewijzen voldoen aan tevoren opgestelde criteria. De criteria bevatten de betreffende prestatie-indicatoren. De beoordeling zal worden gedaan door twee beoordelaars, waarvan één beoordelaar opleidingsdeskundig is maar de kandidaat niet heeft begeleid en één onafhankelijke beoordelaar van het Albeda College. B een proeve van bekwaamheid De proeve van bekwaamheid wordt gerealiseerd in de afrondingsfase van de BPV. De kandidaat toont aan dat zij als beginnend beroepsbeoefenaar in de context van het beroep, kan functioneren.Tijdens de proeve van bekwaamheid zal een gedeelte van de werkzaamheden van de kandidaat door twee beoordelaars, één beoordelaar vanuit het werkveld en één beoordelaar vanuit het Albeda College worden geobserveerd en beoordeeld. De uit te voeren “proeve van bekwaamheid” moet voldoen aan van te voren vastgestelde criteria. C

een beroepsgesprek

Het beroepsgesprek vindt plaats tijdens de afrondingsfase van de opleiding. Het beroepsgesprek staat in het teken van de professionalisering en deskundigheidsbevordering van de kandidaat als beginnend beroepsbeoefenaar. Dit beroepsgesprek zal plaats vinden aan de hand van vooraf vastgestelde beroepsdilemma’s en beoordelingscriteria. De kandidaat kan haar keuzes tijdens de uitoefening van het beroep en de afwegingen die daar een rol bij spelen verantwoorden. Behalve de kandidaat is een onafhankelijke beoordelaar en een beoordelaar vanuit de opleiding aanwezig bij het beroepsgesprek. Het beroepskwalificatiedossier moet met een voldoende worden afgerond. Dat wil zeggen dat alle onderdelen (3) van de examenmix met een voldoende moeten worden afgesloten.


Pagina

27 van 45

Nederlands Het examen Nederlands wordt bij alle kandidaten van niveau 3 (2F) en niveau 4 (3F) afgenomen . Elk van de 4 hieronder genoemde deelvaardigheden wordt geëxamineerd:  Mondelinge taalvaardigheid (spreken, gesprekken voeren en luisteren)  lezen  schrijven  begrippenlijst en taalverzorging Voor mbo-3 is als eindniveau niveau 2 F vastgelegd voor alle domeinen. Bij het onderdeel Nederlandse Taal is voor het cohort 2011-2014 sprake van een instellingsexamen luistere, lezen ,spreken, gesprekken voeren en schrijven. Begrippenlijst en taalverzorging is opgenomen in schrijven. Vrijstellingen worden niet verleend. Voor mbo-4 is als eindniveau niveau 3F vastgelegd voor alle domeinen. Bij het onderdeel Nederlandse Taal is voor het cohort 2011-2014 sprake van een centraal examen ( luisteren en lezen) met daarnaast een instellingsexamen (spreken, gesprekken voeren en schrijven). Begrippenlijst en taalverzorging is opgenomen in schrijven. Vrijstellingen worden niet verleendHet resultaat wordt vermeld op het diploma. Rekenen Het examen rekenen wordt bij alle kandidaten van niveau 3 en 4 afgenomen. Elk van de 4 hieronder genoemde deelvaardigheden wordt geëxamineerd:  Getallen  Verhoudingen  Meten en meetkunde  Verbanden Voor mbo-3 is als eindniveau niveau 2F vastgelegd voor alle domeinen. Bij het onderdeel rekenen is voor het cohort 2011-2014 sprake van een instellings examinering, waarin alle bovengenoemde domeinen geëxamineerd worden. Vrijstellingen worden niet verleend. Voor mbo-4 is als eindniveau niveau 3F vastgelegd voor alle domeinen. Bij het onderdeel rekenen is voor het cohort 2011-2014 sprake van een geheel centrale examinering, dat wil zeggen dat het resultaat van het onderdeel rekenen uitsluitend bepaald wordt op grond van het centrale examen, waarin alle bovengenoemde domeinen geëxamineerd worden. Vrijstellingen worden niet verleend. Het eindcijfer voor het onderdeel rekenen (gebaseerd op het referentieniveau 3F) is het cijfer voor het centraal ontwikkeld examen, afgerond op een geheel getal. Het centraal examen rekenen wordt digitaal afgenomen.


Pagina

28 van 45

Niveau 4 Examenonderdeel gebaseerd op 3F

Tijdvak

Examenvorm

Centraal ontwikkeld examen

Eindcijfer (geheel getal)

Cijfer COE Eindcijfer 3F

Nederlandse taal Studiejaar 2013-2014 Rekenen

Resultaat (1 cijfer achter de komma)

Instellingsexamen Centraal ontwikkeld examen

Cijfer IE Cijfer COE

Eindcijfer 3F

Herkansingen onderdelen Nederlandse taal en Rekenen De deelnemer krijgt binnen de voor hem geldende opleidingsduur minstens één gelegenheid voor herkansing van de examens taal en/of rekenen. Herkansing van de examens vindt plaats in een volgend tijdvak. Exameneisen Nederlandse taal en Rekenen Er is aan de exameneisen voor de onderdelen Nederlandse taal en rekenen voldaan, als de volgende eindwaardering is behaald: - voor zowel Nederlandse taal als voor rekenen een resultaat van ten minste het cijfer zes, of - voor een van deze beide onderdelen ten minste het cijfer vijf en voor het andere onderdeel een hoger cijfer. Engels Het examen Engels wordt bij alle kandidaten van niveau 3 afgenomen. Elk van de 5 hieronder genoemde deelvaardigheden wordt geëxamineerd:  Lezen  Luisteren  Gesprekken voeren  Spreken  Schrijven Bij het onderdeel Engels is voor cohort 2011-2014 sprake van een instellingsexamen voor bovengenoemde 5 vaardigheden. Een deelnemer heeft een voldoende voor Engels als voor alle vaardigheden minimaal een 5,5 is behaald. Voor alle vaardigheden wordt geëxamineerd met de door de Inspectie goedgekeurde examens behorende bij de Deviantmethode Good Practice 2.0. Het resultaat wordt vermeld op het diploma.


Pagina

29 van 45

Niveau Engels MBO niveau 4 Engels

Niveau ERK

Cesuur

Herkansing

Luisteren

B1

5,5

2

Lezen

B1

5,5

2

Gesprekken voeren

A2

5,5

2

Spreken

A2

5,5

2

Schrijven

A2

5,5

2

Bij het onderdeel Engels is voor cohort 2011-2014 sprake van een instellingsexamen voor bovengenoemde 5 vaardigheden. Een deelnemer heeft een voldoende voor Engels als voor alle vaardigheden het vereiste niveau is behaald. Voor alle vaardigheden wordt geëxamineerd met de door de Inspectie goedgekeurde examens behorende bij de Deviantmethode Good Practice 2.0. Eventuele vrijstellingen worden alleen gegeven voor aanwezigheid tijdens de lessen en kunnen per locatie worden aangevraagd bij de subexamencommissie. Er moet altijd examen worden gedaan. Het brondocument Loopbaan en Burgerschap (LB) Om de kerntaken en werkprocessen van het brondocument LB met een voldoende te kunnen beoordelen wordt van de student het volgende verwacht:  Aan de hand van tevoren opgestelde criteria verzameld de student bewijzen dat zij zich heeft ontwikkeld op het gebied van de domeinen van het LB-dossier.  Als de verzamelde bewijzen, in een LB-portfolio, voldoen aan gestelde criteria heeft de student het LB-dossier met een voldoende afgerond.  Afronding vindt plaats in het eerste leerjaar.


Pagina

6.2

30 van 45

Examenplan

Portfoliobeoordeling

Weging

Cesuur

Herkansing

Jaar

Beoordeling van de aangeboden bewijsstukken van alle werkprocessen op basis van vooraf gestelde criteria. Kerntaken 1

Werkprocessen 1.1 1 1.2 1 V 2 3 1.3 1 2 2.1 1 2.2 1 2.3 1 2 3 V 2.4 1 2.5 (alleen PW 4 JZ) 1 3 3.1* 1 3.2 1 3.3 1 3.4 ( alleen PW4 KO) 1 2 3 V 3.5 ( alleen PW4 KO) 1 3.6 ( alleen PW4 KO) 1 3.7( alleen PW4 KO) 1 3.8 1 Eén of meerdere van de werkprocessen zal geëxamineerd worden in de proeve van bekwaamheid. *3.1 wordt geëxamineerd tijdens het beroepsgesprek. Het portfolio van de kandidaat bevat alle bewijzen die duidelijk maken dat de student elk kerntaak voldoende beheerst. Het portfolio is voldoende als alle kerntaken, voldoende zijn beoordeeld

Proeve van Bekwaamheid

Weging

Cesuur

Herkansing

Jaar

Beoordeling van de uitvoering van werkprocessen Keuze (nader te bepalen) uit werkprocessen afhankelijk van de BPV.

1

V

2

3

Beroepsgesprek

Weging

Cesuur

Herkansing

Jaar

Beoordeling van het gesprek aan de hand 1 12 x V 2 2 van vooraf opgestelde criteria, Kerntaak 3, werkproces 1 Het gesprek is voldoende als voldaan is aan 80% van de criteria die voor het beroepsgesprek zijn gesteld.


Pagina

Portfolio LB (Loopbaan & Burgerschap)

Weging

Cesuur

31 van 45

Herkansing

Jaar

Beoordeling van de aangeboden bewijsstukken die ontwikkeling aantonen van de student op elk werkproces LB. De beoordeling vindt plaats aan de hand van vooraf gestelde criteria. Kerntaken Werkprocessen 1 1-4 1 V 2 1 2 1 V 2 1 Het LB-portfolio van de kandidaat bevat alle bewijzen die duidelijk maken dat de student zich op elk werkproces LB heeft ontwikkeld. Het portfolio LB is voldoende als alle werkprocessen, en daarmee de kerntaken, voldoende zijn beoordeeld. Nederlands niveau 4

Wijze van Cesuur Herkansing Jaar afname De onderdelen ‘Leesvaardigheid’ en ‘Luisteren’ worden getoetst via een centraal ontwikkeld examen. De overige domeinen worden met een instellingsexamen geëxamineerd, waarbij het domein ‘Begrippenlijst en taalverzorging’ geïntegreerd wordt in het domein ‘Schrijven’. 1-Mondelinge 3F IE en COE V 2 2,3 taalvaardigheid 3F 2,3 2-Leesvaardigheid COE V 2 3F 2,3 3-Schrijfvaardigheid IE V 2 3F 2,3 4-Taalverzorging en IE V 2 taalbeschouwing De eindbeoordeling voor Nederlands is voldoende als het rekenkundig gemiddelde van het centraal ontwikkelde examen en het instellingsexamen minimaal 5,5 is.

Nederlands niveau 3

Weging

Cesuur

Herkansing

Jaar

Beoordeling van de aangeboden bewijsstukken die aantonen dat de student het vereist niveau Nederlands heeft op de 4 gestelde onderwerpen. De beoordeling vindt plaats aan de hand van vooraf gestelde criteria. 2,3 1-Mondelinge 2F 1 V 2 taalvaardigheid 2F 2,3 2-Leesvaardigheid 1 V 2 2F 2,3 3-Schrijfvaardigheid 1 V 2 2F 2,3 4-Taalverzorging en 1 V 2 taalbeschouwing De eindbeoordeling voor Nederlands is voldoende als alle onderdelen afzonderlijk met een voldoende zijn beoordeeld.

Engels niveau 3 en 4 Luisteren Lezen Gesprekken voeren Spreken Schrijven

B1 B1 A2 A2 A2

Cesuur

Herkansing

Jaar

5,5 5,5 5,5 5,5 5,5

2 2 2 2 2

2,3 2,3 2,3 2,3 2,3


Pagina

Rekenen niveau 3

Niveau

Weging

Cesuur

32 van 45

Herkansing

Jaar

5,5 2,3 1. Getallen 2F 1 2 2F 5,5 2,3 2. Verhoudingen 1 2 2F 5,5 2,3 3. Meten en meetkunde 1 2 2F 5,5 2,3 4. Verbanden 1 2 De eindbeoordeling voor rekenen is voldoende als alle onderdelen afzonderlijk met een voldoende zijn beoordeeld.

Rekenen niveau 4

Niveau

Cesuur

Herkansing

Jaar

1. Getallen 2. Verhoudingen 3. Meten en meetkunde 4. Verbanden

3F 3F 3F 3F

5,5 5,5 5,5 5,5

2 2 2 2

2,3 2,3 2,3 2,3

Alle domeinen binnen Rekenen worden getoetst in één afsluitend examen. De eindbeoordeling voor Rekenen is voldoende als minimaal een 5,5 is behaald op het centraal ontwikkeld examen.


Pagina

6.3

33 van 45

Examenreglement

Het Examenreglement Albeda College, is in te zien op de kamer van de teamleider. Het examenreglement is ook via mijn Albeda (het portaal van het Albeda College, zie studentenbulletin) te bekijken. Het examenreglement, bestaat uit de volgende onderwerpen: Hoofdstuk 1 Algemene bepalingen 1.1 Begripsbepalingen 1.2 De indeling van het examen en de toepassing van dit reglement 1.3 De inhoud en vorm van het examen 1.4 De toelating tot het examen Hoofdstuk 2 Regeling van het examen 2.1 De organisatie van het examen 2.2 Het examenprogramma 2.3 De examinatoren 2.4 Het toezicht op de examens 2.5 Geheimhouding Hoofdstuk 3 De afname van het examen 3.1 Procedure rond het examen 3.2 De gang van zaken tijdens het examen Hoofdstuk 4 Uitslag, herkansing, diplomering 4.1 Vaststelling van het examenresultaat 4.2 Vrijstellingen 4.3 Uitslag 4.4 Diploma, certificaat, beoordelingslijst 4.5 Herkansing examens 4.6 Bewaren en inzage van beoordelingen en processen verbaal Hoofdstuk 5 Onregelmatigheden 5.1 Onregelmatigheden 5.2 Klachten over het examen 5.3 Recht van beroep 5.4 De samenstelling van de Commissie van Beroep voor de examens Hoofdstuk 6 Overige bepalingen 6.1 Examenkandidaat (voorheen: extranei) 6.2 Afwijkende wijze van examinering 6.3 Onvoorziene omstandigheden 6.4 Informeren kandidaten 6.5 Inwerkingtreding


Pagina

6.4

34 van 45

Erkening van eerder verworven competenties (EVC)

Vanaf 2011 wordt er in de branche niet meer gewerkt met procedures rond E(erder) V(erworven) C(ompetenties). Als een student van mening is dat hij/zij het diploma sneller zou moeten kunnen behalen dan de standaard tijd die daar voor uitgetrokken is. Dan dient dit schriftelijk kenbaar gemaakt worden en kan een besluit hierover mogelijk leiden tot een intakeprocedure waarin bepaald wordt wat de student nog voor opleidingstraject zal moeten afleggen. 6.5

Diplomering en certificering

Eisen voor het behalen van het diploma

Het diploma wordt uitgereikt als:  Het examenportfolio betreffende het kwalificatiedossier met een voldoende is beoordeeld  De proeve van bekwaamheid met voldoende is beoordeeld;  Het beroepsgesprek met een voldoende is beoordeeld;  Het portfolio Loopbaan en burgerschap voldaan aanwezig is;  De bewijsstukken voor het examen Engels zijn beoordeeld; Voor niveau 3  De bewijsstukken voor het examen Nederlands voldoende zijn beoordeeld  De bewijsstukken voor het examen Rekenen voldoende zijn beoordeeld Voor niveau 4:  voor zowel Nederlandse taal als rekenen een eindwaardering van ten minste het cijfer zes of voor een van deze beide onderdelen een eindwaardering van ten minste het cijfer vijf en voor het andere onderdeel een hoger cijfer is behaald De opleiding heeft geen certificeerbare eenheden. 6.6

Procedure van bezwaar en beroep

Klacht 1 Wanneer de kandidaat een klacht heeft over de beoordeling, bespreekt deze haar klacht met haar SLB-er. Mogelijk zal dit tot een oplossing leiden. Mocht dit niet het geval zijn dan kan de student een bezwaarschrift indienen. Op het portaal is in het Handboek Examinering meer informatie te vinden. 2 De kandidaat stuurt een bezwaarschrift naar de subexamencommissie. Deze onafhankelijke commissie beoordeelt of de klacht terecht is. Wanneer de kandidaat het met de uitspraak van de subexamencommissie niet eens is, kan de kandidaat hiertegen in ‘beroep’ gaan. 3 De student stuurt dan een beroepsschrift naar de commissie van beroep. Bezwaar Wanneer de student het met een bepaalde beslissing of maatregel rond de beoordeling niet eens is, kan deze haar bezwaar schriftelijk kenbaar maken bij de subexamencommissie via een bezwaarschrift.


Pagina

35 van 45

Termijn De termijn voor het indienen van een bezwaarschrift is 10 werkdagen. De termijn begint na de dag waarop de maatregel of beslissing bekend is gemaakt. De subexamencommissie beslist binnen 10 werkdagen na de datum waarop de klacht ontvangen is. Deze beslissing wordt schriftelijk kenbaar gemaakt. De termijn voor het indienen van een beroepsschrift bedraagt 10 werkdagen na de dag waarop de subexamencommissie de student van haar beslissing op de hoogte heeft gebracht. De Commissie beslist binnen 15 werkdagen, maar kan die termijn als dat nodig is één maal verlengen met een maximum van 10 werkdagen.


Pagina

7

36 van 45

Begrippenlijst

Begrip A Addendum Ankerpunten

B BBL-opleiding

Beginnend beroepsbeoefenaar

Beroepsbekwaam

Beroepsdilemma

Beroepsethiek

Beroepsgesprek

Beroepspraktijkvorming (BPV)

Bewijsstukken

Omschrijving

Toelichting

Bijlage Criteria die duidelijk maken hoe het Albeda Collega haar missie en visie in het onderwijs gestalte wil geven.

Het Albeda College kent 5 Ankerpunten (zie studentenbulletin)

Beroepsbegeleidende leerweg

Na de diplomering voldoet een student, met nog weinig ervaring, aan het beroepsprofiel uit het kwalificatiedossier voldoet. De student heeft getoond dat zij als beginnend beroepsbeoefenaar kan functioneren. Beroepssituaties waarin tegenovergestelde belangen een rol spelen Nadenken over beroepsdilemma’s en de te maken verantwoorde keuzes. Een onderdeel van het examen, waarin aan de hand van vooraf opgestelde criteria een gesprek plaats vindt tussen een kandidaat, een beoordelaar van school en een beoordelaar uit de beroepspraktijk Leren in de praktijk van het beroep.

BOL

Documenten waarmee de student aantoont dat zij bepaalde werkprocessen en de daarmee samenhangende competenties beheerst. Beroepsopleidende leerweg.

B.P.V.



De opleiding valt niet onder de wet Studiefinanciering. Structuur van deze opleiding is: 1 dag op school en 24 uur werkzaam in het werkveld.

Het gesprek vindt plaats aan het einde van de opleiding als afsluiting van de opleiding.

De opleiding valt onder de wet Studiefinanciering.

Pagina

Begrip Branche Welzijn en Onderwijs

Omschrijving Een organisatorische onderwijseenheid van het Albeda College aangestuurd door één directeur.

Burgerschap

Het vermogen om als actief en maatschappelijk betrokken burger deel te nemen aan scholing, werk, recreatie en maatschappij.

C Casus Cesuur Competentiegericht onderwijs

CGO Coachen

College van Bestuur

Communicatie Competenties

Complexiteit

Componenten

Een beschrijving van een (beroeps)situatie. De grens tussen een voldoende en onvoldoende. Onderwijs dat zich vanuit de kwalificatiedossiers ook richt op en beïnvloed wordt door de leervragen van student en werkvelden. Competentiegericht onderwijs Begeleiden bij het doen, het denken en het willen, ofwel functiegericht en persoonsgericht begeleiden. Bevoegd gezag

37 van 45

Toelichting Opleidingen: HZW - N2 O.A. - N4 SMD - N4 SCW - N4 PW - N3, N4 MMZ -N3, N4

Het onderwijs richt zich op functionele en persoonlijke ontwikkeling van de student.

Coachen is niet het onderwijzen maar het bevorderen van het leren met hoofd, hart en handen. Mevrouw A. van Gorsel, Mevrouw R. Voss De heer M. Nollen

Het uitzenden en ontvangen van boodschappen. Die samenhang van kennis, vaardigheden, attitude en persoonlijke ontwikkeling die de student nodig heeft om in voorkomende beroepssituaties professioneel te kunnen handelen. De mate van ingewikkeldheid van een beroepstaak of beroepssituatie. Specifieke omschrijving van competenties


Competentie: Overtuigen en beïnvloeden: Componenten: indruk maken op anderen onderhandelen overeenstemming nastreven.

Pagina

38 van 45

Begrip Context

Omschrijving De beroepssituatie, de leersituatie of de maatschappelijke situatie

Toelichting

Criteria

Eisen waaraan een product moet voldoen om met een voldoende beoordeeld te worden Een opsomming van: Persoonlijke gegevens Gevolgde scholing/diploma’s Werkervaring, betaald en onbetaald. Curriculum Vitae

Voor product kan ook toets of examen worden gelezen.

Curriculum Vitae

C.V. D Student/deelnemer Deelnemersbulletin/

studentenbulletin Diploma

DLtbol-opleiding Doelstelling

E Ethiek

Ethische dilemma’s

Evalueren

EVC

EVC-assessment

Een persoon, ingeschreven in ons ROC, die een opleiding volgt. Een document met informatie die voor alle deelnemers van het Albeda College van toepassing is. Een door een examencommissie uitgereikt bewijsstuk dat het examen met goed gevolg is afgelegd. Deeltijdbol opleiding. Een omschrijving waarnaar gestreefd wordt, wat bereikt moet worden. De leer van goed en kwaad. Nadenken over dilemma’s en de te maken verantwoorde keuzes. Situaties waarin rechtvaardige belangen van verschillende mensen/partijen met elkaar botsen. Het beoordelen van: het nagestreefde doel. het proces dat geleid heeft tot het al/niet behalen van het doel. Erkenning van eerder verworven competenties

Beoordeling, aan de hand van bewijzen in een portfolio en gesprekken of de eerder verworven competenties (beheerst) en dus erkend kunnen worden.


De opleiding valt niet onder de wet studiefinanciering

Pagina

Begrip Examenportfolio

F Feedback

Omschrijving Een map met bewijsstukken die duidelijk moeten maken dat de student de werkprocessen in verschillende beroepssituaties kan uitvoeren.

Toelichting Bewijzen kunnen zijn: Uitgevoerde (Integrale) opdrachten Reflectieverslagen Theorietoetsen

Terugkoppeling middels een “ik”boodschap aan de ander over het gedrag van de ander in een concrete situatie.

Feedback 4xg: Ik, ego, concreet gedrag, mijn gevoel, het gevolg voor mijn handelen.

Feedback 360

Vorm van feedback waarbij een student haar eigen oordeel over haar functioneren vergelijkt met het oordeel van meerdere anderen.

Format

Een vaste structuur om gegevens in te delen.

G Gecommitteerde

I Intake

39 van 45

Een werkvelddeskundige, niet betrokken bij de begeleiding van de kandidaat, die uitgenodigd is om bij het beroepsgesprek betrokken te zijn.

e

1 beoordeling van de geschiktheid van de student voor het door haar gekozen opleidingstraject en haar latere beroep

Integraal

Alles omvattend

Integrale opdracht

Een opdracht in de beroepscontext waar bij appel gedaan wordt op kennis, inzicht, attitude (houding) en vaardigheden van de student.


W&O intake: AMN-toets Intakeformulier Formatieve toetsen Nederlands en Engels Gesprek e 0 studieadvies.

Pagina

Begrip Intervisie

Omschrijving Middel om beroepsmatig handelen van de student zelf en anderen te verbeteren.

Inzicht

Feitelijke, theoretische en praktische kennis met elkaar in logisch verband brengen.

K Kandidaat

Kennis

De belangrijkste taken van een beroep, waarmee het ene beroep zich onderscheidt van het andere.

Kritische beroepssituaties

Beroepssituaties die kenmerkend zijn voor het beroep. In een kwalificatiedossier staan de kerntaken, werkprocessen en competenties genoemd die nodig zijn voor de professionele uitoefening van een beroep. Het niveau van beroepsuitoefening, gebaseerd op de mate van verantwoordelijkheid en complexiteit.

Kwalificatieniveau

Kwalificatiestructuur

Landelijk samenstel van alle vastgestelde kwalificatiedossiers.

Kwaliteitsborging

Maatregelen die het nakomen van de kwaliteit moeten bewaken en garanderen.

L Leerdoel

Toelichting In een groep(je) wordt een leervraag ingebracht naar aanleiding van werkervaringen/ beroepsdilemma’s. Door het stellen van vragen en het geven van feedback wordt de inbrenger zich bewust van mogelijke antwoorden op zijn leervraag.

Student ingeschreven bij het Albeda College die deelneemt aan een examen. Weet hebben van feiten, begrippen en theorieën.

Kerntaken

Kwalificatiedossier (KD)

40 van 45

Maakt duidelijk wat de student tijdens of na afloop van een leersituatie bereikt moet hebben.


Kerntaken worden omschreven in werkprocessen. Kerntaken zijn terug te vinden in het kwalificatiedossier

N1 – Assistent beroepsbeoefenaar N2 – Basis beroepsbeoefenaar N3 – De vakfunctionaris N4 – De middenkaderfunctionaris en de specialist. Kwalificaties worden per bedrijfstak of groep van bedrijfstakken geordend.

Pagina

Begrip Leerlijnen

Omschrijving Een wijze van opbouw van het onderwijs.

Leerstijl Leerstijl: doen/accommoderen Leerstijl: bezinnen/divergeren

Manier van leren. Leren door te doen, te voelen, aan te raken, en te herhalen, Leren door te observeren en oriënteren. Door te reflecteren en gedrag en beelden op te slaan. Leren door te observeren en te denken vanuit abstracties. Leren door verschillende observaties te integreren. Leren door concreet theorie te testen in de praktijk.

Leerstijl: denken/ assimileren

Leerstijl: Beslissingen nemen en experimenteren/ convergeren Leerdoel SMART

Leren

M MWB

N N1

N2

Een concreet geformuleerd leerdoel

41 van 45

Toelichting De leerlijnen; Kennisleerlijn, Vaardigheidsleerlijn, integrale leerlijn, persoonlijke ontwikkelingsleerlijn (SLBleerlijn) Ook de leerstijl van 0-2jr Ook de leerstijl van 2-6jr

Ook de leerstijl van 7-11jr

Ook de leerstijl van 12-16jr

S - specifiek M - meetbaar A - acceptabel / aantrekkelijk. R – realistisch T – tijdsgebonden.

Opdoen van kennis en vaardigheden die leidt tot gedragsverandering. Methodische werkbegeleiding

In een werkgroep, op methodische wijze, aan de hand van een beroepservaring reflecteren op de gemaakte keuzes en conclusies trekken over het professioneel handelen in de beroepssituatie.

Niveau 1 Omschrijving van de context en handelingsniveau van een student op N1. Niveau 2 Omschrijving van de context en handelingsniveau van een student op N2. en de mogelijkheid tot reflecteren.

Met aansturing kan de student in afgebakende werksituatie taken uitvoeren en geleerde feiten toepassen. Met hulp kan de student in gesloten en begrensde werksituaties informatie verzamelen en handelen door feiten en procedures toe te passen. Kan reflecteren op handelingsniveau n.a.v. een vraag.


Pagina

Begrip N3

Omschrijving Niveau 3 Omschrijving van de context en handelingsniveau van een student op N3. en de mogelijkheid tot reflecteren

N4

Niveau 4 Omschrijving van de context en handelingsniveau van een student op N4. en de mogelijkheid tot reflecteren

Normering

Beschrijving van de regels om te komen tot een uitspraak over de prestatie van een student.

O Opleidingstraject H.Z.W. Opleidingstraject M.M.Z. Opleidingstraject M.M.Z. G.Z. Opleidingstraject M.M.Z. V.W. Opleidingstraject O.A. Opleidingstraject P.W. Opleidingstraject P.W.J.Z. Opleidingstraject P.W.K.O. Opleidingstraject S.C.W. Opleidingstraject S.M.D. OVK

P Panel

PAP

Helpende Zorg en Welzijn Medewerker Maatschappelijke Zorg Medewerker Maatschappelijke Zorg, Gehandicaptenzorg Medewerker Maatschappelijke Zorg, Volwassenen werk Onderwijsassistent Pedagogisch Werk Pedagogisch Werk, Jeugdzorg. Pedagogisch Werk, Kinderopvang Sociaal Cultureel Werk Sociaal Maatschappelijke Dienstverlening Onderwijsovereenkomst.

Een groep mensen die op basis van hun deskundigheid met elkaar vragen kunnen beantwoorden. Persoonlijk activiteitenplan. Een PAP maakt de student op basis van haar leerdoelen vanuit de vraag:” Wat ga ik doen om mijn leerdoelen te bereiken”.


42 van 45

Toelichting Onder regie van een leidinggevende kan de student in open en variabele werksituaties kennis en procedures planmatig en flexibel inzetten. Student reflecteert zelfstandig en/of met stimulus van de leiding. Student stuurt anderen aan en kan al haar kennis en handelingsniveau inzetten in open en complexe werksituaties. Student reflecteert zelfstandig.

N2 N3 N4 N4 N4 N3 N4 N4 N4 N4 Een overeenkomst tussen de student en de opleiding waarin duidelijk gemaakt wordt wat van elkaar verwacht mag worden.

Een PAP maakt onderdeel uit van het POP en portfolio van de student

Pagina

Begrip POP

Portfolio

Praktijkbegeleider

Prestatie-indicator

Proeve van bekwaamheid

R Reflectie

Omschrijving Persoonlijk ontwikkelingsplan. Dit is een document dat de student maakt, aanpast en bijstelt, met als doel haar eigen ontwikkeling vast te leggen en te sturen. Een POP maakt de student n.a.v. de vragen: Wat wil ik bereiken, wat moet ik daarvoor kunnen, hoe ga ik dat aanpakken. Een persoonlijk dossier met tastbare bewijzen van werkzaamheden

Medewerker van de instelling waar de kandidaat haar Beroeps Praktijk Vorming loopt en die belast is met de begeleiding van de betrokken kandidaat. Beschrijft aan welke kennis-, houding- en gedragseisen moet worden voldaan om competent te zijn. Met de proeve van bekwaamheid laat de kandidaat formeel zien dat zij kan werken als beginnend beroepsbeoefenaar.

Kritisch terug kijken op het eigen functioneren door de student.

S SLB

Studieloopbaanbegeleiding

SLB-er

Studieloopbaanbegeleider

Studiehandleiding

Dit document geeft informatie over de opleiding, het onderwijs, de begeleiding en de examinering.


43 van 45

Toelichting

Een portfolio: Toont een verzameling van werk van een student, Toont bewijzen die duidelijk maken: Hoe de student zich wil ontwikkelen, Of de student zich ontwikkelt, Hoe de student zich heeft ontwikkeld, Toont de reflectie van de student op zijn ontwikkeling en prestaties.

.

Pagina

Begrip Studieloopbaanbegeleider

Omschrijving Die docent die de student begeleidt in zijn loopbaan gedurende de opleidingsperiode.

Swot-analyse

“Sterkte-Zwakte analyse en analyse van Kansen en Bedreigingen ten aanzien van een bepaalde situatie.

T Toetsing

Toetsing Formatief

Toetsing summatief

V Vaardigheden

W W&O Werkbegeleider

Werkproces

Doel; - Beoordelen van de kennis/vaardigheden/attitude, persoonlijke ontwikkeling, om een reëel beeld van het opleidingsniveau te krijgen. Toetsing met als doel reflecteren op de eigen prestaties van de student, om zo vast te stellen of de student al voldoende niveau heeft. Toetsing met als doel de voortgang en eindprestaties te beoordelen en te registreren.

44 van 45

Toelichting De SLB-er begeleidt de student bij het vormgeven van het leertraject: het maken van het POP en PAP. Verder heeft zij de taak de voortgang van het leertraject van de student te monitoren en begeleidt zij de student in het samenstellen van het portfolio. Strong = sterk, Weakness = zwakte Opportunity = kans Threat = bedreiging

Formatief: Waar ben ik al goed in en wat moet ik nog leren,

Summatief: Heb ik voldoende bewezen dat ik het kan?

Praktische handelingen die nodig zijn voor het beroep.

Welzijn en Onderwijs Medewerker van de instelling waar de kandidaat haar Beroeps Praktijk Vorming loopt en die belast is met de directe begeleiding van de betrokken kandidaat op de werkvloer. Een afgebakend geheel van beroepshandelingen binnen een kerntaak.

Z


Een werkproces wordt als kenmerkend gezien voor de beroepspraktijk.

Pagina


45 van 45

Studiehandleiding. Crebonummer: en KD Niveau: 3 en 4

Recommend Documents