Studiegids Initiële beroepsopleiding AM-OA. Studiegids AM_OA Initiële Beroepsopleiding AM-OA 1

School of Nursing and Health

Wenckebach Instituut UMCG

Studiegids 2012-2013 Initiële beroepsopleiding AM-OA

Studiegids AM_OA 2012-2013

Initiële Beroepsopleiding AM-OA

1.



Inleiding

4

Competenties en Eindtermen 5 1.1. Deelkwalificaties 6 1.2. Deelkwalificaties, competenties en eindtermen 6 1.3. Deelkwalificatie Methodische beroepsuitoefening (AM) 6 1.4. Deelkwalificatie Methodische beroepsuitoefening (OA) 8 1.5. Deelkwalificatie Professionele Communicatie 15 1.6. Deelkwalificatie Coördineren en Organiseren van Zorg 16 1.7. Deelkwalificatie Kwaliteitszorg 17 2. Het onderwijsprogramma 18 2.1. Inleiding 18 2.2. Visie op het beroep van anesthesiemedewerker 18 2.3. Visie op het beroep van operatieassistent 19 2.4. Competentiegericht onderwijs 19 2.5. Duur van de opleiding 20 2.6. Het programma 20 2.7. Modulen 20 2.8. Programma en modulen 21 2.8.1 Eerste jaar ......................................................................................................................................................................... 21 2.8.2 Tweede jaar ...................................................................................................................................................................... 23 2.8.3 Derde jaar ......................................................................................................................................................................... 23 3. Organisatie en uitvoering van de opleidingen 26 3.1. Uitvoering van de opleiding 26 3.2. Contactpersonen opleiding 27 3.3. Het onderwijs 29 3.3.1 Lestijden:........................................................................................................................................................................... 29 3.3.2 Locatie ............................................................................................................................................................................... 29 3.4. Aanwezigheidsverplichting 29 3.5. Bronnenstudie 30 3.6. Studievaardigheden 30 4. Voorzieningen 31 4.1. UMCG-pas 31 4.2. Centrale Medische Bibliotheek 31 4.3. Nestor 31 4.4. Labjassen en anatomische lab 31 4.5. Studiemateriaal 32 4.6. Studentenraad 32 5. Beoordeling van de student 33 5.1. Inleiding 33 5.2. Toetsbeleid Opleiding AM-OA Wenckebach Instituut UMCG 35 5.2.1 Beoordeling 1e jaar (AM-OA) .................................................................................................................................... 35 5.2.2 Beoordeling 2e jaar ........................................................................................................................................................ 37 5.2.3 Beoordeling 3e jaar ........................................................................................................................................................ 39 5.3. Beëindiging van de opleiding 40 5.4. Aanwezigheidsverplichting 40 5.5. Onderbreking van de opleiding 40 6. De praktijkcomponent 41



2.



6.1. De student 41 6.2. Verwerkingsopdrachten 41 6.3. Begeleiding studenten in de praktijk 42 6.4. Voortgang van de opleiding 42 6.5. Stages 43 6.6. Duur en omvang 43 6.7. Ziekte tijdens de praktijkcomponent 43 6.8. Verdeling uren theorie praktijk 44 6.9. Procedure ziekmelding en beter melden onderwijsdag 46 7. Instroom- en vrijstellingenbeleid 47 7.1. Uitgangspunten 47 7.1.1 Afgestudeerde HBO - en MBO ’ers......................................................................................................................... 47 7.2. Aanvraag van vrijstellingen 47 7.2.1 Vrijstelling module Kwaliteitszorg, deskundigheidsbevordering en professionalisering .................... 48 7.3. Afsluiting van de opleiding 49 8. Parttime-Opleiding 50 9. Diversen 51 9.1. Begripsbepalingen 51 Bijlagen 56 9.2. Reglement Overleg Regionale Begeleidingscommissie 57 9.3. Stages gedurende de initiële beroepsopleiding voor anesthesiemedewerker en operatieassistent 60



3.



Inleiding Deze studiegids heeft betrekking op de volgende Initiële Beroepsopleidingen: - de opleiding tot Anesthesiemedewerker - de opleiding tot Operatieassistent De opleidingen worden door het Wenckebach Instituut, de UMCG-School of Nursing & Health van Universitair Medisch Centrum Groningen verzorgd en zijn erkend door het College van Ziekenhuis Opleidingen (CZO). Deze gids bevat informatie betreffende zowel het theoretische deel als het praktische deel van de opleiding. Er wordt onder andere informatie verstrekt over verantwoordelijkheid voor de opleiding, de organisatie van de beide onderdelen en huishoudelijke aangelegenheden. Deze studiegids vormt in combinatie met de modulen en de proeven van bekwaamheden het curriculum van de bovengenoemde Initiële opleidingen. Het curriculum is ontwikkeld aan de hand van de competenties en eindtermen die zijn gesteld door de College Ziekenhuis Opleidingen (CZO). Het curriculum van de opleidingen is competentiegericht. Beroepscompetenties, een mix van kennis, vaardigheden en beroepshouding die in de praktijksituatie van de anesthesiemedewerker en operatieassistent wordt gevraagd, vormen het uitgangspunt van het onderwijs. De genoemde opleidingen vertonen onderling samenhang. Naast een generieke basis volgt de student specifieke onderdelen die toegespitst zijn op de eigen beroepsuitoefening. Het algemene uitgangspunt van deze opleiding is de student in staat te stellen: - zich te vormen tot een beroepsbeoefenaar die als anesthesiemedewerker of operatieassistent in een operatieteam werkzaam kan zijn op grond van eigen deskundigheid, onder verantwoordelijkheid van anesthesioloog of snijdend specialist,medisch ondersteunende werkzaamheden kan verrichten, - voldoende kwalificaties te verwerven voor een voortdurende professionalisering van zichzelf en het beroep, - Vorm te geven aan functionele relaties en aan organisatorische verbanden binnen de gezondheidsinstellingen.

Team kerndocenten AM-OA Opleidingscoördinatoren AM-OA



4.



Competenties en Eindtermen Vanuit de CZO wordt het functioneren van de ziekenhuisprofessional beschreven in eindtermen en verdeeld in 7 competentiegebieden. De opleiding bestaat uit een samenhangend theoretische en praktische component. Het aanleren van kennis, vaardigheden en attitude in de theoretische component (incl. vaardigheidsonderwijs) geschiedt tot (re)productief niveau. In de praktijk moeten de aangeleerde vaardigheden op productief niveau worden eigengemaakt De eindtermen zijn onderverdeeld in de volgende competentiegebieden: 1. Vakinhoudelijk handelen; De ziekenhuisprofessional integreert alle vakinhoudelijke kennis en vaardigheden en een professionele attitude ten behoeve van patiëntgecentreerde zorg en/of werkprocessen ten behoeve van optimale patiëntgecentreerde zorg. 2. Communicatie; De ziekenhuis professional faciliteit op een effectieve wijze de patiënt -professional relatie en de communicatie voor, tijdens en na direct patiënten contact. 3. Samenwerken; De ziekenhuis professional werkt effectief samen binnen een multidisciplinair team ten behoeve van optimale patiëntenzorg. 4. Kennis en wetenschap De ziekenhuis professional committeert zich aan het werkzame leven met reflectief leren evenals met het creëren, verspreiden en toepassen van (wetenschappelijke) kennis. 5. Maatschappelijk handelen De ziekenhuis professional gebruikt op een verantwoorde wijze zijn expertise en invloed ten voordele van de gezondheid en het welzijn van de individuele patiënten, de gemeenschap en de bevolking. 6. Organisatie lidmaatschap De ziekenhuis professional draagt als organisatielid bij aan de continuïteit en effectiviteit van de ziekenhuisorganisatie en de gezondheidszorg. 7. Professionaliteit De Ziekenhuisprofessional levert patiëntenzorg op integere, oprechte, professionele en betrokken wijze. (aandachtspunt; beroepsethiek en beroepscode)



5.



Door middel van onderstaand schema wordt een indeling gecreëerd om eenheid te brengen in de definiëring van de te bereiken competenties met de daarbij behorende eindtermen voor het beroepsonderwijs voor anesthesiemedewerkers en operatieassistenten.

1.1.

Deelkwalificaties

De school of Nursing & Health (SoNH) heeft ervoor gekozen om de 7 gestelde Competentiegebieden en bijbehorende eindtermen onder te verdelen in vier deelkwalificaties. De eindtermen geven een beeld van de beroepscompetenties (kennis, vaardigheden en attitude) die in de praktijksituatie van de anesthesiemedewerker en operatieassistent worden gevraagd. Binnen het curriculum zijn de volgende deelkwalificaties uitgewerkt: - Methodische beroepsuitoefening - Professionele Communicatie - Coördineren en organiseren van zorg - Kwaliteitszorg en deskundigheidsbevordering en professionalisering De deelkwalificaties zijn uitgewerkt modulen en verdeeld over de drie leerjaren (zie hfdst. 2 Onderwijsprogramma)

1.2.

Deelkwalificaties, competenties en eindtermen

In de nu volgende beschrijving worden de 7 gestelde competentiegebieden en bijbehorende eindtermen onder verdeelt in de vier deelkwalificaties. De volgende indeling wordt aangehouden: I. Methodische beroepsuitoefening. Competentiegebieden Vakinhoudelijk handelen, Samenwerking, Kennis en wetenschap, Maatschappelijk handelen, Organisatielidmaatschap en Professionaliteit en bijbehorende eindtermen. II. Professionele Communicatie Competentiegebied Communicatie en bijbehorende eindtermen. III. Coördineren en Organiseren van zorg Competentiegebied samenwerking en bijbehorende eindtermen. IV. Kwaliteitszorg Competentiegebied Kennis en Wetenschap en bijbehorende eindtermen.

1.3.

Deelkwalificatie Methodische beroepsuitoefening (AM)

Competentiegebied: Vak inhoudelijk handelen AM Eindtermen:

Verzamelen en interpreteren van gegevens



6.



1.1 De anesthesiemedewerker verzamelt continue gegevens, maakt een situationele analyse van patiënt, omgeving, operatietechniek en anesthesie en stelt de complexiteit van de anesthesiologische zorgsituatie vast bij een patiënt in het peri-operatieve proces en/of behandelproces. Hierbij wordt rekening gehouden met: - de zorg –en begeleidingsvraag van de patiënt; - de fysieke, psychische en sociale toestand van de patiënt; - het anesthesiologisch proces / het operatieve proces.

Plannen van zorg 1.2 De anesthesiemedewerker plant de anesthesiologische zorg en bewaking van een patiënt in het perioperatieve proces en de prioriteitstelling van interventies en ondersteuning van het anesthesiologisch proces. Hierbij wordt rekening gehouden met: - het zorgpad waar de patiënt zich in bevindt; - specifieke instructies van de medisch specialist.

Uitvoeren van zorg en bewaking 1.3 De anesthesiemedewerker voert op een verantwoorde en doeltreffende wijze bewaking uit van de vitale functies en verleent anesthesiologische zorg bij een patiënt tijdens het peri-operatieve proces en/of behandelproces, rekening houdend met: - de zorg- en begeleidingsvraag van de patiënt; - de fysieke, psychische en sociale toestand van de patiënt; - de reacties van de patiënt tijdens de algehele anesthesie; - de reacties van de patiënt tijdens regionale anesthesie; - de omgevingsfactoren die invloed hebben op de patiënt.

1.4 De anesthesiemedewerker voert de medisch ondersteunende handelingen uit ten behoeve van het anesthesiologische en operatieve proces, bestaande uit: - voorbehouden en risicovolle handelingen; - het observeren, registreren en analyseren van de vitale functies van de patiënt tijdens de anesthesie en operatie / behandeling; - het nemen van initiatieven tot adequaat handelen betreffende het anesthesiologische proces bij bedreiging van de vitale functies op basis van gestelde diagnose / gemaakte analyse; - voorbereidende handelingen in het kader van stralingshygiënisch handelen ter bescherming van de patiënt; - het anticiperen betreffende het anesthesiologische proces op het veranderend operatie- en anesthesieverloop bij de inleiding, de voortzetting en de uitleiding van de algehele anesthesie; - het anticiperen betreffende het anesthesiologische proces op het veranderend operatie- en anesthesieverloop bij de regionale anesthesie; - Basic Life Support en Advanced Life Support; - Het gebruiksklaar maken, controleren en bedienen van apparatuur, het signaleren van eventuele defecten en het nemen van maatregelen om het defect te verhelpen; - Het vervoeren van de patiënt binnen en buiten het OK-complex; - (be)handelingen op het gebied van de chronische pijnbestrijding en acute pijnservice. 1.5 De anesthesiemedewerker voert de medisch ondersteunende handelingen uit ten behoeve van het anesthesiologische en operatieve proces, rekening houdend met: - de volgorde van handelingen op anesthesiologisch gebied bij de diverse operaties/behandelingen;



7.


-


het infectiepreventiebeleid; de mogelijke complicaties; de veiligheid van de patiënt; zelfbeschermende maatregelen bijvoorbeeld Arbo-eisen; specifieke instructies van de medisch specialist.

1.6 De anesthesiemedewerker bereidt de patiënt voor op, continueert de bewaking en de zorg tijdens het transport en geeft mede begeleiding bij intern (en extern)transport. 1.7 De anesthesiemedewerker reguleert en coördineert het anesthesiologisch zorgproces ten behoeve van de patiënt en de behandelaars binnen het door de anesthesioloog aangegeven kaders en opdrachten en anticipeert daarbij op het anesthesiologische proces in alle voorkomende situaties.

1.8 De anesthesiemedewerker voert zijn werkzaamheden uit aan de hand van protocollen en standaarden gebaseerd op aanwezige evidence based- en/of best practice. De anesthesiemedewerker legt verantwoording af over zijn werkzaamheden, de keuze van interventies, die afwijken van protocollen en standaarden en over interventies in situaties waarin standaarden en protocollen ontbreken. 1.9 De anesthesiemedewerker draagt zorg voor de ruimten, apparatuur, materialen en middelen (medicamenten) op basis van het operatieprogramma, rekening houdend met: - de verschillende anesthesietechnieken; - de ingreep; - de positionering van de patiënt; - de handelingen van de snijdend specialist; - de fysieke, psychische en sociale toestand van de patiënt; - de mogelijke complicaties; - laboratoriumonderzoeken; - logistieke en administratieve processen; - gebruiksaanwijzingen o.a. betreffende het instellen, aansluiten, controles, defectsignaleringen en reparaties; - werkafspraken en protocollen; - afstemming tussen beschikbaarheid en urgentie; - het infectiepreventiebeleid; - een verantwoorde en kostenbewuste inzet van middelen; - de veiligheid van de patiënt; - een veilige werkomgeving.

Evalueren en rapporteren over verleende zorg 1.10 De anesthesiemedewerker evalueert continu de anesthesiologische en operatieve gegevens van de patiënt in het peri-operatieve en/of behandelproces, rapporteert en draagt over, en stelt de bewaking en de anesthesiologische zorg bij aan de hand van de resultaten.

1.4.

Deelkwalificatie Methodische beroepsuitoefening (OA)

Competentiegebied: Vak inhoudelijk handelen OA Eindtermen:



8.



Verzamelen en interpreteren van gegevens 1.1 De operatieassistent verzamelt continue gegevens, maakt een situationele analyse van patiënt, omgeving, operatietechniek en anesthesie en stelt de complexiteit van de operatieve zorgsituatie vast bij een patiënt in het peri-operatieve proces. Hierbij wordt rekening gehouden met: - de zorg en begeleidingsvraag van de patiënt; - de fysieke, psychische en sociale toestand van de patiënt; - het operatieve proces.



9.



Plannen van zorg 1.2 De operatieassistent plant de operatieve zorg en bewaking van een patiënt in het peri-operatieve proces en de prioriteitstelling van interventies en ondersteuning van het operatieve proces. Hierbij wordt rekening gehouden met: - het zorgpad waar de patiënt zich in bevindt; - specifieke instructies van de medisch specialist.

Uitvoeren van zorg en bewaking 1.3 De operatieassistent verleent op een verantwoorde en doeltreffende wijze operatieve zorg bij een patiënt tijdens het peri-operatieve proces, rekening houdend met: - de zorg- en begeleidingsvraag van de patiënt; - de fysieke, psychische en sociale toestand van de patiënt; - de reacties van de patiënt tijdens de algehele anesthesie of regionale anesthesie; - de omgevingsfactoren die invloed hebben op de patiënt.

1.4 De operatieassistent voert de medisch ondersteunende handelingen uit ten behoeve van het operatieve proces, bestaande uit: - omloop, instrumenterende en assisterende handelingen; - voorbehouden en risicovolle handelingen; - voorbereidende handelingen in het kader van stralingshygiënisch handelen ter bescherming van de patiënt; - het anticiperen betreffende het operatieve proces op het veranderend operatie- en anesthesieverloop tijdens het operatieve proces; - Basic Life Support en het assisteren van van het anesthesieteam bij Advanced Life Support; - Het gebruiksklaar maken, controleren en bedienen van apparatuur, het signaleren van eventuele defecten en het nemen van maatregelen om het defect te verhelpen; - het vervoeren van de patiënt binnen en buiten het OK-complex; - assisterende werkzaamheden bij (be)handelingen op het gebied van overige peri-operatieve zorg. 1.5 De operatieassistent voert de medisch ondersteunende handelingen uit ten behoeve van het operatieve proces, rekening houdend met: - de volgorde van handelingen bij de diverse operaties/ behandelingen; - het infectiepreventiebeleid; - de mogelijke complicaties; - de veiligheid van de patiënt; - zelfbeschermende maatregelen bijvoorbeeld Arbo-eisen en een veilige werkomgeving voor zichzelf en het team; - specifieke instructies van de medisch specialist. 1.6 De operatieassistent reguleert en coördineert het operatieve zorgproces tijdens de peri-operayieve periode ten behoeve van de patiënt en de behandelaars en anticipeert daarbij op het peri-operatieve proces in alle voorkomende situaties. 1.7 De operatieassistent voert zijn werkzaamheden uit aan de hand van protocollen en standaarden gebaseerd op aanwezige evidence based- en/of best practice. De operatieassistent legt verantwoording af over zijn werkzaamheden, de keuze van interventies, die afwijken van protocollen en standaarden en over interventies in situaties waarin standaarden en protocollen ontbreken.



10 .



1.8 De operatieassistent draagt zorg voor de ruimten, apparatuur, materialen en middelen (medicamenten) op basis van het operatieprogramma, rekening houdend met: - de verschillende operatietechnieken; - de ingreep; - de positionering van de patiënt; - de handelingen van de snijdend specialist; - de fysieke, psychische en sociale toestand van de patiënt; - de mogelijke complicaties; - laboratoriumonderzoeken; - logistieke en administratieve processen; - gebruiksaanwijzingen o.a. betreffende het instellen, aansluiten, controles, defectsignaleringen en reparaties; - werkafspraken en protocollen; - afstemming tussen beschikbaarheid en urgentie; - het infectiepreventiebeleid; - een verantwoorde en kostenbewuste inzet van middelen; - de veiligheid van de patiënt; - een veilige werkomgeving.

Evalueren en rapporteren over verleende zorg 1.9 De operatieassistent evalueert de gegevens van de patiënt in het peri-operatieve proces, rapporteert en draagt deze over conform de procedures.

Competentiegebied: Samenwerking Eindtermen AM/OA generiek: 3.1 De anesthesiemedewerker/operatieassistent neemt de overdracht van de patiënt op een systematische wijze in ontvangst en verwerkt de gegevens ui t de overdracht op een adequate wijze. Hij organiseert de zorg en behandeling op de operatiekamer als een onderdeel van ene keten van zorgverlening die de patiënt doorloopt. De anesthesiemedewerker/operatieassistent draagt de zorg en de behandeling van de patiënt op een systematische wijze over aan anderen binnen de keten van zorgverlening. 3.2 De anesthesiemedewerker/operatieassistent werkt effectief samen binnen een multidisciplinair team ten behoeve van optimale patiëntenzorg op het operatiekamercomplex, de ziekenhuisorganisatie en in de gehele keten van zorgverlening. Specifieke aandachtspunten zijn: - de eigen bevoegdheden en verantwoordelijkheden - de bevoegdheden en verantwoordelijkheden van de leden van het OK- cq. behandelteam en de verdeling van functies en taken binnen het monddisciplinaire en het multidisciplinaire team: - het verband tussen taken en werkzaamheden, voortvloeiend uit een operatie/behandelprogramma; - de prioriteiten die voortkomen uit het eigen vakgebied; - het hanteren van spanningsvelden in een situatie, waarin tegengestelde belangen overbrugd dienen te worden; - de eigen beroepethiek, beroepscode en het beroepsgeheim; - het stellen van grenzen en prioriteiten ten aanzien van voortgang van het operatieve zorgproces.



11 .



3.3 De anesthesiemedewerker/operatieassistent stemt in nauwe samenwerking met de verschillende disciplines, die bij de uitvoering van de behandeling van de patiënten in de peri-operatieve periode betrokken zijn, de anesthesiologische (keten) zorg af. Specifieke aandachtspunten zijn - de complexiteit van de gezondheidssituatie van de patiënt in de peri- operatieve situatie en snelheid waarmee de gezondheidssituatie kan wisselen; - de proactieve werkwijze die van alle teamleden verwacht wordt; - de overdracht van relevante patiënten gegevens aan het team op professionele wijze; - verslaglegging. 3.4 De anesthesiemedewerker/operatieassistent communiceert op een doeltreffende en respectvolle wijze met de andere leden van het multidisciplinaire operatieteam, andere disciplines en afdelingen. Specifieke aandachtspunten zijn; - het stellen van grenzen en prioriteiten ten aanzien van de eigen deskundigheid; - de consequenties van eigen handelen voor de andere betrokkenen; - het geven en ontvangen van instructie en informatie; - het geven van feedback aan teamleden, andere disciplines en afdelingen; - het ontvangen en op een adequate wijze verwerken van feedback van teamleden, andere disciplines en afdelingen en zo nodig het eigen handelen bijstellen. 3.5 De anesthesiemedewerker/operatieassistent participeert op een actieve, doeltreffende en respectvolle wijze in overlegsituaties 3.6 De anesthesiemedewerker/operatieassistent vervult zo nodig een consultfunctie naar andere disciplines in de organisatie.

Competentiegebied: Kennis en Wetenschap Eindtermen AM/OA generiek: 4.1 De anesthesiemedewerker/operatieassistent houdt de eigen deskundigheid op peil. 4.2 De anesthesiemedewerker/operatieassistent levert een bijdrage aan de verbetering van de kwaliteit van zorg aan de patiënt inde peri-operatieve periode door het toepassen van kwaliteitszorg, het participeren in werkgroepen en projecten op afdelingsniveau, intervisie en intercollegiale toetsing. 4.3 De anesthesiemedewerker/operatieassistent past evidence based / best practice toe in de dagelijkse beroepspraktijk. Hij; - formuleert op basis van ervaringen in de dagelijkse beroepspraktijk concrete probleem- of vraagstellingen om de beroepspraktijk te verbeteren; - Zoekt vanuit deze concrete probleem- of vraagstellingen relevante evidence based / best practice in de vakliteratuur; - handelt in de dagelijkse beroepspraktijk volgens deze evidence based / best practice. 4.4 De anesthesiemedewerker/operatieassistent bevordert actief de deskundigheid van collega’s en andere disciplines bij de patiënt in de peri-operatieve periode. 4.5 De anesthesiemedewerker/operatieassistent levert een bijdrage aan de verbetering van de kwaliteit van zorg aan de patiënt inde peri-operatieve periode door het participeren in de uitvoering van wetenschappelijk onderzoek (laat zien hoe)



12 .



4.6 De anesthesiemedewerker/operatieassistent begeleidt en coacht (studenten) anesthesiemedewerker/operatieassistent en stagiaires van andere disciplines bij hun beroepsontwikkeling, rekening houdend met: - de persoonlijke en professionele ontwikkeling van de verpleegkundige / stagiaire; - de eindtermen en het opleidingsprogramma - het beroepsprofiel.

Competentiegebied: Maatschappelijk handelen Eindtermen AM/OA generiek: 5.1 De anesthesiemedewerker/operatieassistent kent en herkent de factoren, symptomen en/of ziektebeelden en reageert adequaat indien deze een bedreiging vormen voor de patiënt en/of diens omgeving. Zo nodig neemt de anesthesiemedewerker/operatieassistent voorzorgsmaatregelen betreffende de verspreiding van infectieziekten. Specifiek aandachtspunt is: - resistentieproblematiek 5.2 De anesthesiemedewerker/operatieassistent handelt volgens de relevante wettelijke bepalingen. 5.3 De anesthesiemedewerker/operatieassistent treedt adequaat op bij incidenten in de zorg- en werkprocessen. Specifieke aandachtspunten zijn: - meldingsprocedures betreffende fouten en ongevallen - procedures en het managementsysteem betreffende (patiënt- en medewerker) veiligheid.



13 .



Competentie: Organisatielidmaatschap Eindtermen AM/OA generiek: 6.1 De anesthesiemedewerker/operatieassistent werkt effectief en doelmatig binnen de organisatie van de afdeling van het ziekenhuis en de gehele keten van zorgverlening. 6.2 De anesthesiemedewerker/operatieassistent committeert zich aan de rechten en plichten als werknemer en professional in de arbeidssituatie. 6.3 De anesthesiemedewerker/operatieassistent draagt als organisatielid bij aan de continuïteit en effectiviteit van de zorgorganisatie.

Competentie: Professionaliteit Eindtermen AM/OA generiek: 7.1 De anesthesiemedewerker/operatieassistent levert patiëntenzorg op integere, oprechte, professionele en betrokken wijze Specifiek aandachtspunt is: - beroepsethiek en beroepscode 7.2 De anesthesiemedewerker/operatieassistent levert een bijdrage aan de verbetering van de kwaliteit van zorg aan de patiënt door het reflecteren op en het verbeteren van het eigen functioneren in de individuele zorg in samenwerkingsverbanden. 7.3 De anesthesiemedewerker/operatieassistent levert een bijdrage aan actuele beroepsontwikkelingen binnen het vakgebied van de anesthesiologische zorgverlening op afdeling-, organisatie- en landelijk niveau door bij te dragen aan de ontwikkeling van een specifieke beroepshouding en beroepsnorm met betrekking tot het verlenen van anesthesiologische zorg.



14 .


1.5.


Deelkwalificatie Professionele Communicatie

Competentiegebied: Communicatie Eindtermen AM/OA generiek: 2.1 De anesthesiemedewerker/operatieassistent communiceert zorgvuldig, systematisch, klantgericht en geeft relevante informatie over de ingreep en het anesthesiologisch proces en houdt rekening met: - de toegediende anesthesie, de operatie / behandeling, (mogelijke)complicaties en hun invloed op de psyche en de soma van de patiënt; - methoden en richtlijnen voor het begeleiden en voor het geven van informatie aan patiënten en wettelijke en/of andere vertegenwoordigers; - de eigen beroepsethiek, de beroepscode en het beroepsgeheim; - de eigen bevoegdheden en verantwoordelijkheden 2.2 De anesthesiemedewerker/operatieassistent observeert en signaleert het psychosociale welzijn bij de patiënt en diens naasten in het anesthesiologische, peri-operatieve en/of behandelproces en begeleidt de patiënt en diens naasten met respect voor culturele, maatschappelijke en religieuze normen en waarden en de ziektebeleving van de patiënt. Specifieke punten zijn: - inlevingsvermogen in de patiënt - onderkennen van (de eigen) gevoelens, normen en waarden; - onderscheid tussen de eigen gevoelens en waarden en die van de patiënt en diens naasten.



15 .


1.6.


Deelkwalificatie Coördineren en Organiseren van Zorg

Competentiegebied: Samenwerking Eindtermen AM/OA generiek: 3.1 De anesthesiemedewerker/operatieassistent neemt de overdracht van de patiënt op een systematische wijze in ontvangst en verwerkt de gegevens ui t de overdracht op een adequate wijze. Hij organiseert de zorg en behandeling op de operatiekamer als een onderdeel van ene keten van zorgverlening die de patiënt doorloopt. De anesthesiemedewerker/operatieassistent draagt de zorg en de behandeling van de patiënt op een systematische wijze over aan anderen binnen de keten van zorgverlening. 3.2 De anesthesiemedewerker/operatieassistent werkt effectief samen binnen een multidisciplinair team ten behoeve van optimale patiëntenzorg op het operatiekamercomplex, de ziekenhuisorganisatie en in de gehele keten van zorgverlening. Specifieke aandachtspunten zijn: - de eigen bevoegdheden en verantwoordelijkheden - de bevoegdheden en verantwoordelijkheden van de leden van het OK- cq. behandelteam en de verdeling van functies en taken binnen het monddisciplinaire en het multidisciplinaire team: - het verband tussen taken en werkzaamheden, voortvloeiend uit een operatie/behandelprogramma; - de prioriteiten die voortkomen uit het eigen vakgebied; - het hanteren van spanningsvelden in een situatie, waarin tegengestelde belangen overbrugd dienen te worden; - de eigen beroepethiek, beroepscode en het beroepsgeheim; - het stellen van grenzen en prioriteiten ten aanzien van voortgang van het operatieve zorgproces. 3.3 De anesthesiemedewerker/operatieassistent stemt in nauwe samenwerking met de verschillende disciplines, die bij de uitvoering van de behandeling van de patiënten in de peri-operatieve periode betrokken zijn, de anesthesiologische (keten) zorg af. Specifieke aandachtspunten zijn - de complexiteit van de gezondheidssituatie van de patiënt in de peri- operatieve situatie en snelheid waarmee de gezondheidssituatie kan wisselen; - de proactieve werkwijze die van alle teamleden verwacht wordt; - de overdracht van relevante patiënten gegevens aan het team op professionele wijze; - verslaglegging. 3.4 De anesthesiemedewerker/operatieassistent communiceert op een doeltreffende en respectvolle wijze met de andere leden van het multidisciplinaire operatieteam, andere disciplines en afdelingen. Specifieke aandachtspunten zijn; - het stellen van grenzen en prioriteiten ten aanzien van de eigen deskundigheid; - de consequenties van eigen handelen voor de andere betrokkenen; - het geven en ontvangen van instructie en informatie; - het geven van feedback aan teamleden, andere disciplines en afdelingen; - het ontvangen en op een adequate wijze verwerken van feedback van teamleden, andere disciplines en afdelingen en zo nodig het eigen handelen bijstellen.



16 .



3.5 De anesthesiemedewerker/operatieassistent participeert op een actieve, doeltreffende en respectvolle wijze in overlegsituaties 3.6 De anesthesiemedewerker/operatieassistent vervult zo nodig een consultfunctie naar andere disciplines in de organisatie (AM specifiek o.a.: pre-operatieve screening, postoperatieve pijnbestrijding en reanimatie)

1.7.

Deelkwalificatie Kwaliteitszorg

Competentiegebied: Kennis en Wetenschap Eindtermen AM/OA generiek: 4.1 De anesthesiemedewerker/operatieassistent houdt de eigen deskundigheid op peil. 4.2 De anesthesiemedewerker/operatieassistent lever een bijdrage aan de verbetering van de kwaliteit van zorg aan de patiënt inde peri-operatieve periode door het toepassen van kwaliteitszorg, het participeren in werkgroepen en projecten op afdelingsniveau, intervisie en intercollegiale toetsing. 4.3 De anesthesiemedewerker/operatieassistent past evidence based / best practice toe in de dagelijkse beroepspraktijk. Hij; - formuleert op basis van ervaringen in de dagelijkse beroepspraktijk concrete probleem- of vraagstellingen om de beroepspraktijk te verbeteren; - Zoekt vanuit deze concrete probleem- of vraagstellingen relevante evidence based / best practice in de vakliteratuur; - handelt in de dagelijkse beroepspraktijk volgens deze evidence based / best practice. 4.4 De anesthesiemedewerker/operatieassistent bevordert actief de deskundigheid van collega’s en andere disciplines bij de patiënt in de peri-operatieve periode. 4.5 De anesthesiemedewerker/operatieassistent levert een bijdrage aan de verbetering van de kwaliteit van zorg aan de patiënt inde peri-operatieve periode door het participeren in de uitvoering van wetenschappelijk onderzoek (laat zien hoe) 4.6 De anesthesiemedewerker/operatieassistent begeleidt en coacht (studenten) anesthesiemedewerker/operatieassistent en stagiaires van andere disciplines bij hun beroepsontwikkeling, rekening houdend met: - de persoonlijke en professionele ontwikkeling van de verpleegkundige / stagiaire; - de eindtermen en het opleidingsprogramma - het beroepsprofiel.



17 .


2.


Het onderwijsprogramma 2.1.

Inleiding

Het onderwijsprogramma is geschreven vanuit: - De beroepscompetenties (kennis, vaardigheden, beroepshouding) die door de CZO’07 zijn vastgesteld. - De eindtermen die door de CZO’07 zijn vastgesteld. - De 4 deelkwalificaties die door de school of Nursing & Health (Wenckebach Instituut/UMCG) zijn vastgesteld - Visie op het beroep van anesthesiemedewerker. - Visie op het beroep van operatieassistent.

2.2.

Visie op het beroep van anesthesiemedewerker

De primaire taak van een anesthesiemedewerker is antwoord geven op de hulpvraag van de patiënt. De anesthesiemedewerker heeft inzicht in het geheel van factoren, dat bepalend is voor de kwaliteit van de gerichte zorg die een patiënt bij de pré- per- en postoperatieve anesthesiologische zorg nodig heeft. Daarom beschikt de anesthesiemedewerker over het vermogen om de verscheidenheid aan eigen medische en ondersteunende taken voor een chirurgische behandeling en/of behandeling van patiënten of de anesthesiologische zorg in teamverband deskundig uit te voeren. Het doel van het handelen van een anesthesiemedewerker is onder te verdelen naar: - patiënt gericht handelen: het beroepsmatig ondersteunen, dan wel overnemen van de zelfzorg van de patiënt. - artsgericht handelen: het beroepsmatig versterken, ondersteunen en/of aanvullen van het handelen van beroepsbeoefenaren van andere disciplines, die eveneens hulp bieden aan de patiënt. In het handelen, staan de medische, medisch-technische en agogische aspecten centraal. Een competente en beroepsmatig handelende anesthesiemedewerker/operatieassistent handelt vanuit kennis, beschikt over vaardigheden en een correcte beroepshouding. In de opleiding wordt aan alle drie aspecten, zoveel mogelijk in samenhang, aandacht besteed. Daarnaast leveren anesthesiemedewerker een bijdrage aan de ontwikkeling van hun vakgebied door nieuwe werkmethodes en procedures te initiëren, te ontwikkelen, te implementeren en te evalueren. Zij zijn mede verantwoordelijk voor de inrichting van hun werkomgeving en dienen zij bekwaam te zijn in het overdragen van vakspecifieke en beroepsoverstijgende kennis. Er is sprake van een toenemende professionalisering en zelfstandigheid van de anesthesiemedewerker/operatieassistent. Ook de toenemende technologische ontwikkelingen, zorginhoudelijke ontwikkelingen, functiedifferentiatie en diverse doelgroepen hebben invloed op het handelen van de anesthesiemedewerker/operatieassistent.



18 .


2.3.


Visie op het beroep van operatieassistent

Het beroep van operatieassistent is een medisch ondersteunend beroep. De operatieassistent mag bekwaam en kundig worden geacht op zijn werkterrein. Enerzijds is het beroep gericht op een optimale zorgverlening aan de patiënt tijdens zijn verblijf op het operatiekamercomplex of daar waar patiënten aan de zorg van de operatieassistent is toevertrouwd. Anderzijds is dit beroep er op gericht een optimale behandeling van de patiënt mogelijk te maken. De operatieassistent dient inzicht te hebben in de meest voorkomende gevolgen en/of complicaties ten gevolge van een chirurgische behandeling. De operatieassistent dient bekwaam te zijn in de daaruit voortvloeiende specifieke zorg en is in staat deze zorg uit te voeren. In dit kader dient de operatieassistent bekwaam te zijn in het verlenen van ondersteunende medische taken aan patiënten met laag-, midden- en hoogcomplexe gezondheidsproblemen. De operatieassistent dient, binnen de grenzen van haar bekwaamheid en bevoegdheid, de verantwoordelijkheid te kunnen nemen en dragen voor de kwaliteit van de gerichte zorg die de patiënten op chirurgisch gebied behoeft. De zorg voor een patiënt vereist dat de operatieassistent kan omgaan met acute en onvoorspelbare veranderingen in de toestand van de patiënt, die ingrijpend van karakter kunnen zijn. De operatieassistent dient situaties snel te kunnen overzien en efficiënt en effectief te reageren. Zij dient bekwaam te zijn om zowel in complexe, voortdurende veranderde situaties als ook situaties waarin hoogcomplexe zorg wordt verleend, geschikte procedures te kiezen of te creëren en deze toe te passen. De beroepspraktijk vraagt afgestudeerden die competent kunnen handelen in gevarieerde probleemsituaties. Afgestudeerden die in staat zijn kennis, vaardigheden en beroepshouding zo te integreren dat die effectief kunnen worden toegepast in realistische en gevarieerde situaties. Daarnaast levert de operatieassistent een bijdrage aan de ontwikkeling van hun vakgebied door nieuwe werkmethodes en procedures te initiëren, te ontwikkelen, te implementeren en te evalueren. Zij is mede verantwoordelijk voor de inrichting van de werkomgeving en zij dient bekwaam te zijn in het overdragen van vakspecifieke en beroepsoverstijgende kennis.

2.4.

Competentiegericht onderwijs

Competenties zijn kort geformuleerd ‚vaardigheden, toegepast in de eigen werksituatie‛. Deze vaardigheden, in een breder context, vragen om adequate theoretische kennis en een juiste beroepshouding. De competenties in het curriculum van deze opleidingen zijn gebaseerd op de activiteiten die de anesthesiemedewerker/operatieassistent in de praktijk verricht. Een goede afstemming tussen de theorie- en praktijkcomponent is terug te zien in de verwerkingsopdrachten die studenten in de praktijk uitvoeren en de onderwijsactiviteiten (bijvoorbeeld trainingen of instructie) die in het Skills Center worden aangeboden. Competenties worden getoetst door middel van de Proeven van Bekwaamheid. Tevens zal de student zijn persoonlijke leerweg vaststellen in de vorm van een werkplan met als kader het onderwijsprogramma. Ze maken hun eigen keuzes in de bronnenstudie en voeren in de praktijk het werkplan uit.



19 .



Het doel is, dat de studenten zelf verantwoordelijkheid krijgen en nemen voor de wijze waarop zij voor het beroep de benodigde competenties verwerven en kunnen aantonen.

2.5.

Duur van de opleiding

De opleidingduur is 3 jaar. De student dient in het bezit te zijn van een diploma HAVO 5 met het profiel Natuur en Gezondheid of Natuur en Techniek of een afgeronde MBO niveau 4 opleiding. Indien de student in het bezit is van een afgeronde HBO- of MBO-opleiding is de opleidingsduur afhankelijk van eerder verworden competenties, de richting die de student kiest en de instaptoets die de student voor aanvang van de opleiding maakt.

2.6.

Het programma

De school of Nursing & Health (SoNH) heeft ervoor gekozen om de eindtermen van de opleiding anesthesiemedewerker en operatieassistent onder te verdelen in 4 deelkwalificaties. De 4 deelkwalificaties zijn: 1. Methodische Beroepsuitoefening en preventie Ondersteunende vakken zijn: - Anatomie fysiologie - Pathologie - Medisch rekenen - Natuurkunde, Scheikunde en Techniek - Farmacologie - Zelfsturende vaardigheden 2. Professionele Communicatie 3. Coördineren en organiseren van zorg 4. Kwaliteitszorg De deelkwalificaties zijn uitgewerkt in modulen. Elke module wordt afgerond met een Proeve van Bekwaamheid. Onder de deelkwalificatie Methodische Beroepsuitoefening vallen een aantal ondersteunende vakken zoals boven beschreven. Deze vakken zijn tevens uitgewerkt in specifieke modulen. De competentiegebieden en bijbehorende eindtermen vormen voor iedere module het uitgangspunt.

2.7.

Modulen

Alle modulen vormen een geheel waarin de competenties en eindtermen het vertrekpunt zijn met daaromheen de ondersteunende vakken die nodig zijn om competenties en eindtermen te kunnen behalen. Het curriculum kent een generiek en een specifiek deel. Generieke onderdelen zijn voor de studenten van de beide opleidingen gelijk. Generieke modulen zijn: - Modulen Methodische Beroepsuitoefening 1 en 2 van het 1e jaar - Modulen Professionele Communicatie van het 1e en 2e jaar. - Coördineren en organiseren van zorg en Kwaliteitszorg van het 3e leerjaar. De modulen Methodische Beroepsuitoefening 3, 4 en 5 in het tweede en derde jaar worden specifiek voor de opleiding aangeboden.



20 .


2.8.


Programma en modulen

De opleiding is verdeeld over drie jaren. Er zijn twee startmomenten. De opleiding begint in september of in maart van het nieuwe studiejaar. Het theoretische gedeelte is verdeeld in jaren waar per jaar deelkwalificaties centraal staan. 1e jaar Generiek

Deelkwalificatie Methodische Beroepsuitoefening en preventie 1 AM-OA

Generiek/ Methodische Beroepsuitoefening en specifiek preventie 2 AM-OA

Centrale thema De totale zorg rondom de patiënt in de ketenzorg op basis van methodische beroepsuitoefening. Ondersteunende vakken; - Anatomie & Fysiologie - Natuur & Scheikunde - Medische rekenen - Farmacologie - Pathologie - Communicatie en samenwerking - Zelfsturende vaardigheden

Generiek

Professionele Communicatie

Professionele communicatie, voorlichting, samenwerking en psychosociale zorg.

2e jaar Specifiek

Deelkwalificatie Methodische Beroepsuitoefening en preventie 3 en 4

Generiek

Professionele Communicatie

Centrale thema De intensieve zorg rondom de patiënt op de specifieke zorgsetting op basis van methodische beroepsuitoefening op laag en middencomplex niveau. Professionele communicatie, voorlichting en samenwerking

3e jaar Specifiek

Deelkwalificatie Methodische Beroepsuitoefening en preventies 5

Centrale thema De totale zorg rondom de patiënt op de specifieke zorgsetting op basis van methodische beroepsuitoefening op hoogcomplex niveau

Generiek

Coördineren en organiseren van zorg

Conform richtlijnen en voorschriften de zorg rondom de patiënt coördineren en organiseren.

Generiek

Kwaliteitszorg, deskundigheidsbevordering en professionalisering

De nadruk ligt op deskundigheidsbevordering, kwaliteitszorg en professionalisering in de specialistische beroepsuitoefening.

2.8.1

Eerste jaar

Zelfsturende vaardigheden Bij het volgen van een opleiding is het voor studenten van belang om te kunnen functioneren in een groep en handvatten te krijgen voor het succesvol afronden van de opleiding. In deze periode wordt de student de basiscompetenties aangeleerd die nodig zijn om tijdens de opleiding zijn studie zelfstandig te plannen, te organiseren en vorm te geven. Met als doel dat de studenten zelf



21 .



verantwoordelijkheid krijgen en nemen voor de wijze waarop zij voor het beroep benodigde competenties verwerven en kunnen aantonen. Methodische Beroepsuitoefening 1 en 2 Generiek De competentie Vakinhoudelijk Handelen, staat centraal binnen de modulen Methodische Beroepsuitoefening waarbij de eindtermen betreffende verzamelen en interpreteren van gegevens, plannen van zorg, uitvoeren van zorg en evalueren en rapporteren van zorg een uitgangspunt vormen . De student krijgt methodieken en visies aangereikt die als uitgangspunt dienen voor de toekomstige beroepsuitoefening en het ontwikkelen van een beroepshouding. De zorgvrager staat centraal in de toekomstige beroepsuitoefening en in het onderwijsprogramma. Naast de modulen methodische beroepsuitoefening worden ondersteunende vakken als anatomie en fysiologie, pathologie, medisch rekenen, natuur- scheikunde, techniek en communicatie geïntegreerd in de methodische beroepsuitoefening. De kennis van deze vakken zijn noodzakelijk om verantwoorde zorg uit te voeren en worden door middel van kennistoetsen en practica getoetst. Tijdens het eerste jaar zullen de studenten door middel van stages in de praktijk zorgtaken verrichten die gerelateerd zijn aan het toekomstige beroep.



22 .


2.8.2


Tweede jaar

Methodische Beroepsuitoefening Specifiek De competentie Vakinhoudelijk Handelen staat centraal binnen de modulen Methodische Beroepsuitoefening waarbij de eindtermen betreffende verzamelen en interpreteren van gegevens, plannen van zorg, uitvoeren van zorg en evalueren en rapporteren van zorg een uitgangspunt vormen . De student krijgt methodieken en visies aangereikt die als uitgangspunt dienen voor de toekomstige beroepsuitoefening en het ontwikkelen van een beroepshouding. De zorgvrager staat centraal in de toekomstige beroepsuitoefening en in het onderwijsprogramma. De modulen Methodische beroepsuitoefening 3 en 4 wordt in het tweede jaar specifiek aangeboden. Voor de anesthesiemedewerker vormen de vitale functies het uitgangspunt. Bij de operatieassistenten vormen de pré –, per - en postoperatieve zorg rond de operatiepatiënt van de vijf chirurgische basisspecialismen het uitgangspunt. Professionele Communicatie Generiek De competentie Communicatie wordt generiek aangeboden in de module Professionele Communicatie in het 2e leerjaar. In deze module zullen Communicatie gericht zijn op de beroepsgroep waarbij de patiënt het uitgangspunt is. Professionele Communicatie en psychosociale zorg moeten voldoen aan bepaalde eisen en richtlijnen binnen de gezondheidszorg. Daarnaast heeft de student te maken met zijn eigen grenzen, beroepshouding, geheimhoudingsplicht en juridische kaders waarbinnen informatie verstrekt mag worden. Het kunnen samenwerken in een multidisciplinair team is een competentie van de anesthesiemedewerker en de operatieassistent. Hierbij neemt communicatie in al zijn facetten een belangrijke rol in. Daarnaast is het van belang om spanningsvelden te kunnen hanteren in een dubbele autoriteitsstructuur en tevens de patiënten adequaat kunnen begeleiden tijdens een operatie.

2.8.3

Derde jaar

Methodische beroepsuitoefening 5 Specifiek De competentie Vakinhoudelijk Handelen, staat centraal binnen de modulen Methodische Beroepsuitoefening waarbij de eindtermen betreffende verzamelen en interpreteren van gegevens, plannen van zorg, uitvoeren van zorg en evalueren en rapporteren van zorg een uitgangspunt vormen . De student krijgt methodieken en visies aangereikt die als uitgangspunt dienen voor de toekomstige beroepsuitoefening en het ontwikkelen van een beroepshouding. De zorgvrager staat centraal in de toekomstige beroepsuitoefening en in het onderwijsprogramma. De module Methodische beroepsuitoefening 5 wordt in het derde jaar specifiek aangeboden. Voor zowel de anesthesiemedewerker als operatieassistent wordt in deze Module de hoog complexe zorg aangeboden.



23 .



Coördineren en organiseren van zorg Generiek De competentie Samenwerking staat centaal binnen deze module Het coördineren en organiseren van zorg is voor de anesthesiemedewerker/operatieassistent en operatieassistent specifiek. In deze module staan twee onderwerpen centraal. - Coördineren en organiseren van zorg in relatie tot de kwaliteit van zorg. - Werkbegeleiding van studenten, stagières en gasten. Uitgaande van de ketenzorg is het coördineren van organiseren van de zorg van belang om kwaliteit van zorg te garanderen. De methodische beroepsuitoefening en preventie dienen als basis om de zorg te coördineren rondom de patiënt. De analyse van de taken en werkzaamheden die voorvloeien uit een operatie – en behandelprogramma vormen de basis voor de verdere coördinatie van zorg, daarbij rekening houdend met de verantwoordelijkheden van jezelf de diverse teamleden en andere ondersteunende diensten. Daarnaast is het kunnen anticiperen op het operatie - en anesthesieverloop en de methoden van post -operatieve verzorging van materialen, middelen, instrumenten en ruimten adequaat uitvoeren van groot belang. Daarnaast is het begeleiden binnen de eigen werkeenheid van (student) anesthesiemedewerker/operatieassistent of operatieassistenten en stagiaires van andere disciplines van belang. Deze kunnen instrueren, begeleiden en supervisie kunnen geven en daarbij prioriteiten kunnen stellen. Dat wil zeggen rekening houdend met de veilige leeromgeving en de grenzen van de student en jezelf als werkbegeleider.



24 .



Kwaliteitszorg, Generiek De competentie Kennis en Wetenschap staat centraal binnen de module Kwaliteitszorg, De kwaliteit van zorgverlening en zorgverbetering zijn belangrijke taken van een anesthesiemedewerker/operatieassistent en operatieassistent en maakt deel uit van het professionaliseren van het beroep. In de afsluitende module van de opleiding ligt de nadruk op kwaliteitszorg, deskundigheidsbevordering en professionalisering in de beroepsuitoefening. Voor de anesthesiemedewerker en operatieassistent is het van belang om te weten op welke wijze zij een bijdrage kunnen leveren aan de integrale deskundigheidsbevordering, kwaliteitszorg en professionalisering. Ontwikkelingen op het gebied van kwaliteit van zorg komen voort uit veranderende maatschappelijke, professionele en wetenschappelijke opvattingen. Anesthesiemedewerkers en operatieassistenten moeten daarom betrokken zijn bij kwaliteitsbewaking en bevordering en moeten de kwaliteit van het gehele zorgtraject op systematische wijze kunnen bewaken, beheersen en bevorderen. Een eerste aanzet is het maken van een scriptie en het houden van een presentatie over een onderwerp dat van belang is voor de afdeling. In overleg met de leidinggevende van de eigen afdeling en de kerndocent, worden de onderwerpen voor de scriptie en de presentatie gekozen. In overleg met de praktijkbegeleider/vakconsulent en de kerndocent bepaalt de student een onderwerp voor zijn afstudeerscriptie. De beoordeling van deze scriptie gebeurt door de kerndocent en de praktijkbegeleider/vakconsulent daarnaast volgt een beoordelende presentatie van de scriptie waarbij de kerndocenten, praktijkbegeleiders/vakconsulenten, inhoudsdeskundigen en studenten worden uitgenodigd.



25 .


3.


Organisatie en uitvoering van de opleidingen

3.1.

Uitvoering van de opleiding

Bij de organisatie en uitvoering van het onderwijs zijn diverse personen betrokken: De opleidingscoördinator De opleidingscoördinator is verantwoordelijk voor de planning, organisatie, praktische uitvoering en inhoud van de genoemde opleidingen als geheel. Daarnaast is de opleidingscoördinator eindverantwoordelijk voor de ontwikkeling van het curriculum en de afstemming met de overige opleidingen die deel uitmaken van het samenhangende stelsel. Regiekerndocent Voor de verschillende opleidingen zijn regiekerndocenten aangesteld, naast de taken van kerndocent zijn zij verantwoordelijk voor het primaire onderwijsprogramma. Kerndocenten Voor de verschillende opleidingen zijn kerndocenten aangesteld. Zij onderhouden contacten met de gastdocenten en bespreken tevoren het programma. Daarnaast begeleiden zij de studenten tijdens de onderwijsdagen en (op aanvraag) in de praktijkleerplaats. Zij zijn voor de student een vast ‘aanspreekpunt’ gedurende de opleiding en zullen frequent onderdelen van het onderwijs verzorgen. Verder leveren kerndocenten samen met de onderwijscoördinatoren een bijdrage aan de ontwikkeling van het curriculum. Kerndocenten werken deels in de beroepspraktijk. Praktijkdocenten Praktijkdocenten zijn anesthesiemedewerkers en operatieassistenten die werkzaam zijn in de praktijk en op afroep ingezet worden gedurende de praktijklessen. Gastdocenten: Gastdocenten worden regelmatig ingezet tijdens het onderwijsprogramma. Deze gastdocenten zijn inhoudsdeskundige op het specifieke onderdeel in het onderwijsprogramma. De kerndocent bespreekt de leerstof en de inhoud van het college met de gastdocent door. Praktijkbegeleiders, vakconsulenten en werkbegeleiders: Op de afdeling ondersteunen praktijkbegeleiders, vakconsulenten en werkbegeleiders de studenten bij het uitvoeren en beoordelen van de praktijk - en verwerkingsopdrachten. Daarnaast hebben de praktijkbegeleiders, vakconsulenten en de werkbegeleiders een belangrijke bijdrage in het afnemen van de Proeve van Bekwaamheid. Secretaresse: De secretaresse ondersteunt de opleidingscoördinator en kerndocenten in alle voorkomende secretariële werkzaamheden. Geef alle mutaties in persoonlijke gegevens door aan de secretaresse via; [email protected] / 050 36 17013. Voor UMCGérs ook aan de salarisadministratie (3638185) en PenO ( 632890) De beheerder van het skillscenter De beheerder van het Skillscenter stemt de voorzieningen in het Skillscenter af op het onderwijsprogramma. Hij streeft er naar de planning van verschillende gebruikers goed op elkaar af te stemmen.



26 .



Toezicht op de opleiding Toezicht op de opleiding voor wat betreft inhoud en proces ligt bij de Regionale Begeleidingscommissie. Deze commissie komt 3 x per jaar bij elkaar. Zij evalueert en adviseert en neemt besluiten over inhoud en proces van deze opleiding (zie bijlage Reglement Regionale begeleidingscommissie)

3.2.

Contactpersonen opleiding

Secretariaat Secretaresse Wenckebach Instituut, Patiëntenzorgopleidingen Initiële Beroepsopleiding Anesthesiemedewerker/operatieassistent en operatieassistent, Zusterhuis Ingang 27, kamer 2.N.11. Telefoon 050-3617013 e-mail: [email protected] Postadres: UMCG, Wenckebach instituut Initiële Beroepsopleiding Anesthesiemedewerker/operatieassistent en Operatieassistent

TNV secretariaat Huispostcode: FC31 Zusterhuis Ingang 27, kamer 2.N.11. Postbus 30.001 9700 RB Groningen. Opleidingscoördinator Sandra M. Slaa, Wenckebach Instituut, Opleidingscoördinator opleiding OA en AM Zusterhuis Ingang 27, kamer 6.N.08. Telefoon: 050-3610724, e-mail: [email protected] Jan van de Koog, Wenckebach Instituut, Opleidingscoördinator opleiding IC en AM Zusterhuis Ingang 27, kamer 6.N.12. Telefoon: 050 – 3614682, e-mail: [email protected] Regie Kerndocent 1e Leerjaar Zusterhuis Ingang 27, kamer 6.N.08. - Mw. Marian Heidanus-Baas, kerndocent opleiding Operatieassistent Telefoon: 050-3615518, e-mail: [email protected] Kerndocentenkamer Operatieassistenten, Wenckebach Instituut Zusterhuis Ingang 27, kamer, 6.N.07. - Mw. Carla van Weissenbruch, Kerndocent opleiding Operatieassistent Telefoon: 050-3619682, e-mail: [email protected] - Mw. Brenda J. Kroon, Kerndocent opleiding Operatieassistent Telefoon: 050-3615274, e-mail: [email protected] - Mevr. J. Hoekstra, Kerndocent opleiding Operatieassistent Telefoon: 050 – 3617053,e-mail [email protected] Zusterhuis Ingang 27, kamer, 6.N.06 - Mevr. Elly Meetsma, Kerndocent opleiding Operatieassistent Telefoon: 050 - 361 2456, e-mail: [email protected] - Mevr. Janneke Kappen, Kerndocent opleiding Operatieassistent



27 .



Telefoon: 050 - 3611353, e-mail: [email protected] Zusterhuis Ingang 27, kamer 5.N.10. Kerndocentenkamer Anesthesiemedewerker/operatieassistent, Wenckebach Instituut Zusterhuis Ingang 27, kamer 6.N.05. - Dhr. Benny W. van den Berg, Kerndocent opleiding Anesthesiemedewerker Telefoon: 050 3610726, e-mail: [email protected] - Dhr. Harm Hamminga, Kerndocent opleiding Anesthesiemedewerker Telefoon:050 3610725, e-mail: [email protected] - Mw. Wenda Schipper, Kerndocent opleiding Anesthesiemedewerker Telefoon: 050 3619061, e-mail: [email protected] - Mw. Annette Bijholt, Kerndocent opleiding Anesthesiemedewerker Telefoon: 050 3610726, e-mail: [email protected] Zusterhuis Ingang 27, kamer 5.N.11. - Dhr. Wyko Elsiniga, Kerndocent opleiding Anesthesiemedewerker Telefoon: 050 3619092 e-mail: [email protected] vakdocenten Anesthesiemedewerker/operatieassistent, Wenckebach Instituut Zusterhuis Ingang 27, kamer 2.N.12. - Ben Hoogland, Wenckebach Instituut, kerndocent Telefoon: 050-3610477 e-mail: [email protected] Zusterhuis Ingang 27, kamer 5.N.10. - Mw. Hanneke Wouda, Wenckebach Instituut, Kerndocent opleiding Anesthesiemedewerker/operatieassistent Telefoon: 050-3619092, e-mail: [email protected] Manager School of Nursing and Health Mw. Drs. Triny van der Ploeg-Juk, Wenckebach Instituut, De Brug 5e etage Kamer 5.041 Telefoon: 050- 3611461 e-mail: [email protected] Hoofd School of Nursing and Health Mw. Dr. Petrie F. Roodbol, Wenckebach Instituut, De Brug 5e etage, kamer 5.038 Telefoon: 050-3613609 e-mail: [email protected]



28 .


3.3.


Het onderwijs

Alle lessen zijn opgebouwd in de vorm van onderwijsbijeenkomsten. Een onderwijsbijeenkomst is een dagdeel van vier lesuren van 50 minuten. Het lesrooster geeft inzicht in de lesdagen en betreffende onderwijsbijeenkomsten. De onderwijsbijeenkomsten zijn gekoppeld aan een module waarin leerdoelen, voorbereidende opdrachten en eventueel verwerkingsopdrachten beschreven staan. 3.3.1

Lestijden:

Lesuur 1 Lesuur 2 Lesuur 3 Lesuur 4

09:00 - 09:50 uur 09:50 - 10:40 uur 10:50 -11: 40 uur 11:40 -12:30 uur

Lesuur 5 Lesuur 6 Lesuur 7 Lesuur 8:

13:30 -14:20 uur 14:20 -15:10 uur 15:20 -16:10 uur 16:10 -17:00 uur

3.3.2 Locatie Het grootste gedeelte van het onderwijs wordt verzorgd in het Onderwijscentrum van het UMCG. De lokalen van het Onderwijscentrum bevinden zich in het UMCG, vanuit de Winkelstraat naar de 2e etage. Daarbij maken we soms gebruik van lokalen van de faculteit aan de Antonius Deusinglaan. Daarnaast wordt gebruik gemaakt van het Skillscenter Ingang 21. Het Skillscenter heeft leslokalen en oefenruimtes. Deze laatste ruimtes kunnen ‘op maat’, afhankelijk van de gewenste onderwijsactiviteiten, worden ingericht. Met deze voorziening kan gemakkelijk gewisseld worden van onderwijsactiviteiten in een leslokaal naar de praktische ‘invulling’ of andersom. De zorgsetting, inclusief in de praktijk gebruikte apparatuur kan nagebootst worden, maar er zijn ook ruimtes die geschikt zijn voor gesprekssituaties. Dit betekent dat zeer diverse competenties in het Skillscenter kunnen worden aangeleerd. Kenmerkend voor skillslabonderwijs is dat studenten onder gelijke omstandigheden van en met elkaar leren in een veilige leeromgeving. Mogelijk kunnen de specifieke voorzieningen die voor een onderwijsbijeenkomst zijn gerealiseerd waar dat wenselijk is ook nog tijdelijk beschikbaar blijven om extra trainingsmogelijkheden buiten het reguliere onderwijsprogramma mogelijk te maken. Dit is mede afhankelijk van het skillscenter om de wens van extra trainingsmogelijkheid te faciliteren en de mogelijkheid een ruimte hiervoor beschikbaar te houden.

3.4.

Aanwezigheidsverplichting

Van de studenten wordt een 100% aanwezigheid verwacht tijdens de onderwijsbijeenkomsten. Aanwezigheid wordt geregistreerd met presentielijsten. Als studenten verhinderd zijn, geven zij dit telefonisch of per e-mail door aan de secretaresse van de opleiding. [email protected] .



29 .



Bij afwezigheid tijdens een onderwijsbijeenkomst waarbij een aanpassing van het programma het gevolg is (bijvoorbeeld als de student had afgesproken om een presentatie te zullen geven), is vroegtijdig overleg met de regie kerndocent of de kerndocent noodzakelijk.

3.5.

Bronnenstudie

Per onderwijsbijeenkomst hoort een overzicht van relevante bronnen, zoals literatuur. Deels is dit beschikbaar als boek. Aanvullende literatuur wordt uitgereikt of verstrekt via Nestor. Een deel van de aanbevolen bronnenstudie is expliciet aangeduid, bijvoorbeeld in pagina’s te lezen tekst. Op andere momenten wordt verwezen naar een of meerdere bronnen. In dat geval wordt ervan uitgegaan dat studenten zelf keuze (kunnen) maken welke bronnenstudie wenselijk is. Dit is bijvoorbeeld afhankelijk van de voorkennis, gewenste verdieping of specifieke opleiding. Gedurende het programma kunnen nieuwe (recente) bronnen bekend worden gemaakt. Met enige regelmaat wordt verwezen naar Internetadressen. Het is verplicht om gedurende de opleiding een computer met internetverbinding beschikbaar te hebben. Bronnenstudie vraagt om een tijdsinvestering die per student kan variëren Dit vraagt dus om een persoonlijke planning. Studenten kunnen zo nodig overleg plegen met de kerndocent. Voor bronnenstudie wordt geen diensttijd beschikbaar gesteld.

3.6.

Studievaardigheden

Het volgen van een opleiding vraagt een aantal basiscompetenties zoals; - een passende studieplanning maken; - tijd vrij maken voor studie; - een gerichte bronnenstudie doen; - zelfstandig en/ of met anderen opdrachten uitvoeren; - de vertaling maken naar de eigen werksituatie; - ondersteuning vragen bij problemen, etc. Omdat studenten hun eigen studieproces bewaken, wordt van hen initiatief verwacht om waar nodig anderen te raadplegen. Dit kunnen kerndocenten, de opleidingscoördinator de leidinggevende werkbegeleider of anderen zijn. Tijdig ‚aan de bel trekken‛ en in overleg een passende oplossing zoeken, kan voorkomen dat problemen – onnodig - blijven bestaan en het studieproces negatief beïnvloeden. Verder zijn alle studenten gekoppeld aan een vaste kerndocent. De begeleidende kerndocent heeft twee maal per jaar een formeel overleg met de student waarin het leerproces van de student wordt besproken.



30 .


4.


Voorzieningen

4.1.

UMCG-pas

UMCG-medewerkers krijgen bij hun aanstelling een persoonlijke pas. Deze pas geeft toegang tot deuren die voor anderen gesloten blijven. Studenten van regionale ziekenhuizen krijgen een gastenpas. Deze pas geeft toegang tot het ziekenhuis in de buitenste ring. De pas is ook te gebruiken in het personeelsrestaurant.

4.2.

Centrale Medische Bibliotheek

Studenten kunnen gebruik maken van de Centrale Medische Bibliotheek (CMB). Zij kunnen een lenerspas aanvragen. Het bestand van de CMB zal worden aangevuld met titels, die in de literatuurlijst van het onderwijsprogramma zijn opgenomen. Het betreft dan vooral die boeken die niet aan de studenten worden uitgereikt, omdat deze in de regel slechts op onderdelen bestudeerd zullen worden. Sommige boeken worden niet uitgeleend. Verder kunnen studenten gebruik maken van de computers van de CMB op vertoon van je UMCG-pas. In het begin van het cursusjaar wordt een cursus voor de studenten georganiseerd met betrekking tot het zoeken van literatuur op de computer. UMCG-medewerkers kunnen gebruik maken van een Proxy-account die op vertoon van de UMCG-pas is te verkrijgen. Dit account geeft toegang tot alle elektronische bestanden en tijdschriften die beschikbaar zijn bij de CMB vanuit huis. Studenten die in dienst zijn van een regionaal ziekenhuis, kunnen gedurende hun opleiding gebruik maken van een Proxy-account. Deze is aan te vragen door middel van een aanvraagformulier die is te verkrijgen bij het secretariaat, Zusterhuis Ingang 27, Kamer 2. N.11

4.3.

Nestor

Elke student die ingeschreven staat bij de opleiding krijgt gedurende de opleiding toegang tot Nestor. Op Nestor staat informatie over de opleiding zoals rooster, lokalen en het onderwijsprogramma. Bij aanvang van de opleiding krijgt de student een account met wachtwoord via het e-mail adres wat bij aanmelding is vermeld. Wij verzoeken dit e-mail adres gedurende de opleiding te behouden.

4.4.

Labjassen en anatomische lab

Gedurende het 1e semester van het 1e jaar krijgen de studenten een labjas van het UMCG die moet worden gebruikt tijdens de lessen anatomie en fysiologie in het anatomische lab. Gedurende de eerste les zal de kerndocent met de afdelingspas de labjassen ophalen. Na de laatste les worden de labjassen weer ingeleverd op de afgesproken wijze. Voor de 2e jaars studenten zijn er twee bijeenkomsten georganiseerd in het anatomische lab. De kerndocenten nemen voor deze gelegenheid de labjassen mee. De jassen worden aan het eind van de bijeenkomst weer bij de kerndocent ingeleverd.



31 .


4.5.


Studiemateriaal

Modulemateriaal en aanvullende literatuur, presentaties etc. wordt geplaatst op de Nestoromgeving van de student. Boeken worden besteld door de instelling waar de student in dienst is. Wanneer de opleiding is aanbesteed vanuit het ESF gelden hiervoor andere regels.

4.6.

Studentenraad

Per leerjaar wordt er een anesthesiemedewerker/operatieassistent en een operatieassistent gevraagd om in de studentenraad zitting te nemen van de theoretische opleiding. Deze komt afwisselend één keer in de 10 weken bij elkaar tijdens de lunchpauze op schooldagen. Hier wordt de theoretische opleiding inhoudelijk en organisatorisch besproken samen met de begeleidende kerndocent van het. Bij organisatorische problemen die voor elk jaar gelden, kunnen vertegenwoordigers van elk jaar een overleg plannen met de opleidingscoördinator.



32 .


5.


Beoordeling van de student 5.1.

Inleiding

Gedurende de periode dat de student in opleiding is zullen er regelmatig, zowel in de theorie als in de praktijk, beoordelingen plaatsvinden. Onderscheiden worden de volgende vormen: 1. Kennistoetsen 2. Vaardigheidstoetsen 3. Presentaties 4. Verwerkingsopdrachten 5. Praktijkbeoordelingen 6. Proeven van Bekwaamheid De Proeve van Bekwaamheid is de belangrijkste toetsvorm. Hiermee worden attitude, kennis en vaardigheden getoetst die de student zich eigen gemaakt moet hebben om een van de vier deelkwalificaties te behalen. Een proeve mag slechts één maal worden overgedaan. Is het resultaat dan opnieuw onvoldoende, dan moet de kandidaat stoppen met de opleiding. Het is daarom belangrijk dat de student met voldoende kennis en vaardigheden aan een proeve begint. Deze kennis en vaardigheden worden beoordeeld aan de hand van de andere toetsvormen (1 t/m 5). Voor het eerste jaar van de opleiding gelden andere regels, zie onder eerste jaar. ad 1: Kennistoets Aan het eind van een aantal achtereenvolgende onderwijsdagen wordt de kennis getoetst die in de desbetreffende onderwijsdagen aan bod is gekomen. De studenten krijgen punten voor de toetsvragen. Bij afronding van de module moet de student steeds 55% van het totaal aantal punten op deze kennistoetsen hebben gehaald om toegelaten te worden tot de Proeve van Bekwaamheid. ad 2: Vaardigheidstoetsen Aan het eind van een aantal trainingsbijeenkomsten in het Skillscenter worden de vaardigheden getoetst die in de desbetreffende onderwijsdagen aan bod zijn gekomen. ad 3: Presentaties Gedurende de opleidingen verzorgen de studenten presentaties, vergelijkbaar met een les over een bepaald onderwerp; de inhoud moet dan ook vooraf besproken te worden met de kerndocent. De presentatie wordt beoordeeld door de die dag ingedeelde kerndocent van de opleiding. Ook deze presentaties dienen met een voldoende te zijn afgerond om toegelaten te worden tot de Proeve van Bekwaamheid. Er is eenmaal een mogelijkheid om te herkansen. ad 4: Verwerkingsopdrachten Verwerkingsopdrachten worden in de eigen beroepspraktijk uitgevoerd en hebben de functie om datgene wat in de lessen aan de orde is geweest toe te passen in de praktijk. Bij verwerkingsopdrachten dient de student de vaardigheden met kennis te onderbouwen. De opdracht wordt in een verslag beschreven en inhoudelijk beoordeeld in de beroepspraktijk, aan de hand van het standaard beoordelingsformulier. In het verslag staat het leerproces en het resultaat van de student centraal. Dit verslag wordt tevens beoordeeld door de kerndocent waarbij het accent meer ligt op indeling en structuur om zo de studenten ook voor te kunnen bereiden op het schrijfproces van het kwaliteitstraject in het derde jaar. De verwerkingsopdrachten moeten met een voldoende worden afgerond alvorens aan een Proeve van Bekwaamheid te kunnen deelnemen. Er is eenmaal een mogelijkheid om te herkansen.



33 .



Ad 4: Praktijkbeoordeling Het functioneren en het leerproces van de student worden door de praktijkbegeleider of vakconsulent en werkbegeleiders samen met de student in diverse informele- en formele gesprekken aan de orde gebracht aan de hand van het werkplan. In deze gesprekken wordt de voortgang van de student besproken. De beoordeling van de student vindt plaats op basis van vastgestelde criteria die in het portfolio en beoordelingsformulier zijn opgenomen. De praktijk moet met een voldoende beoordeling worden afgesloten. Er is eenmaal een mogelijkheid om te herkansen. ad 5: Proeve van Bekwaamheid Een Proeve van Bekwaamheid (PvB) vormt het sluitstuk van een module. Een PvB is een toets die wordt afgenomen in de beroepspraktijk of een nagebootste situatie daarvan in het skillslcenter. Tijdens een PvB laat de student zien dat hij bepaalde omschreven competenties verworven heeft. De Proeve van Bekwaamheid zijn zo geconstrueerd dat adequate theoretische kennis een voorwaarde vormt om onderdelen van de PvB goed te kunnen uitvoeren. Er zijn twee beoordelaars betrokken bij het afnemen van de PvB: een kerndocent en een werkbegeleider. De inhoud en organisatie van de PvB is beschreven en toegevoegd aan de module. Hierdoor is bijvoorbeeld duidelijk welke criteria er zijn voor het afnemen van de PvB. Wat de benodigde tijdsinvestering is, en wat tijdens een PvB van een student wordt verwacht. Ook zijn de beoordelingscriteria en het scoringsvoorschrift uitgewerkt. Hiermee wordt duidelijk gemaakt hoe de beoordeling tot stand komt en welke scores van toepassing zijn. Binnen maximaal 3 werkdagen na de PvB wordt de beoordeling aan de student bekend gemaakt. Er wordt gestreefd om de beoordeling direct na de Proeve van Bekwaamheid mee te delen. Bij een onvoldoende resultaat volgt binnen zes weken na de PvB een herkansing.



34 .


5.2.


Toetsbeleid Opleiding AM-OA Wenckebach Instituut UMCG Vastgesteld RBC 13 juli 2006 Herzien en vastgesteld RBC 26 april 2007 Herzien en vastgesteld RBC maart 2009

5.2.1

Beoordeling 1e jaar (AM-OA)

1e semester In het eerste jaar komen de volgende modulen aan de orde:  Anatomie & Fysiologie  Natuur-scheikunde en techniek  Medisch rekenen  Methodische Beroepsuitoefening en preventie 1 AM-OA  Zelfsturende vaardigheden  Communicatie Criteria overgang 2e semester: - Alle toetsen binnen de modulen moeten met minimaal een 5,5 worden afgesloten (uitgezonderd medisch rekenen) - Voor het theoretische onderdeel Medisch rekenen moet een 8 of hoger worden gescoord. Slechts 1/3 deel van het totale aantal toetsen mag worden herkanst; (afronding vindt plaats naar beneden.) - Bij meer dan 1/3 onvoldoende resultaat van het totale aantal toetsen moet de student de opleiding verlaten en is er geen mogelijkheid meer voor herkansing. Bij opnieuw onvoldoende resultaat van een van bovengenoemde onderdelen moet de student de opleiding verlaten.

2e semester In het tweede semester komen de volgende modulen aan de orde:  Pathologie  Farmacologie  Methodische Beroepsuitoefening en preventie 2 AM-OA Criteria overgang naar het 2e leerjaar. Criteria toetsing : Theoretische toetsen - Alle theoretische toetsen moeten met minimaal een 5,5 worden afgesloten. - Slechts 1/3 deel van het totaal aantal toetsen mag worden herkanst. - Bij onvoldoende resultaat van de theoretische toets heeft de student de mogelijkheid om binnen 6 weken te herkansen.



35 .



Vaardigheidstoets: - De vaardigheidstoets moet met een voldoende worden afgesloten. - Bij onvoldoende resultaat heeft de student de mogelijkheid om binnen 6 weken te herkansen Proeve van bekwaamheid Skillscenter: - Deze toets moet met een voldoende worden afgesloten. - Bij onvoldoende resultaat heeft de student de mogelijkheid om binnen 6 weken te herkansen. Bij opnieuw onvoldoende resultaat van een van bovengenoemde onderdelen moet de student de opleiding verlaten.

Praktijkbeoordeling 1e leerjaar Er staan voor het 1e jaar; 1e semester stages gepland; en in het 2e semester een werkleerperiode gepland.

1e semester (stage):  

5 weken verpleegstage met functiecentrum 2 weken operatiecentrum

2e semester (werkleerperiode): 14 weken operatiekamercomplex Criteria beoordeling stages: De stages op de verpleegafdeling en het operatiecentrum worden officieel beoordeeld op het functioneren van de student. De stages/werkleerperiode die de student loopt moet met een voldoende beoordeling worden afgesloten. De beoordelingscriteria staan vermeld in de module Stage en Portfolio. Daarnaast moet de student leerdoelen formuleren en deze met voldoende resultaat behalen. Het Portfolio dient aan de hand van de gestelde criteria door de student te worden ingevuld. Indien de student zijn stage van het 1e semester met een onvoldoende beoordeling afsluit vervolgt de student de opleiding. De onderdelen die met een onvoldoende zijn afgesloten worden op basis van nieuwe leerdoelen meegenomen in het werkplan naar de werkleerperiode van het 2e semester. Dan zal de student zijn werkleerperiode van het 2e semester met een voldoende moeten afsluiten. Indien de student opnieuw een onvoldoende praktijkbeoordeling krijgt moet de student de opleiding verlaten. 



36 .


5.2.2


Beoordeling 2e jaar

In het 2e jaar komen de volgende modulen aan de orde:  Methodische Beroepsuitoefening en preventie 3 AM    

Natuur- en scheikunde (AM) Farmacologie (AM)

Methodische Beroepsuitoefening en preventie 3 OA Professionele Communicatie en psychosociale zorg

Methodische Beroepsuitoefening en preventie3 (AM/OA) 1.Theoretische toetsen Methodische beroepsuitoefening(AM): Alle vitale functies/specialismen worden getoetst verdeeld over drie toetsen: - Vitale functie respiratie - Vitale functie circulatie - Overige vitale functies 2. Theoretische toetsen Natuur- en Scheikunde (AM) 3. Skillslabtoetsen (AM): Alle vaardigheden worden getoetst in het skillslab. 4. Proeve van bekwaamheid Skillscenter (AM/OA): De module Methodische Beroepsuitoefening 3 Am en OA wordt afgesloten met een Proeve van Bekwaamheid in het skillscenter volgens de criteria die opgenomen zijn in de module. Criteria toetsing : Theoretische toetsen (AM) - Alle theoretische toetsen moeten met minimaal een 5,5 worden afgesloten. - Slechts 1/3 deel van het totaal aantal toetsen mag worden herkanst; dit betekent dat maximaal 1 toets (van de 3) kunnen worden herkanst. - Bij onvoldoende resultaat van de theoretische toets heeft de student de mogelijkheid om binnen 6 weken te herkansen. - Bij opnieuw onvoldoende resultaat van bovengenoemd onderdeel moet de student de opleiding verlaten.

-

-

Vaardigheidstoetsen Skillscenter (AM) Alle vaardigheidstoetsen moeten met een voldoende worden afgesloten. Slechts 1/3 deel van het totaal aantal toetsen mag worden herkanst Bij onvoldoende resultaat van de vaardigheidstoetsen heeft de student de mogelijkheid om dit te herkansen tijdens de Proeve van bekwaamheid in het skillscenter Proeve van bekwaamheid Skillscenter (AM/OA) Deze proeve moet met een voldoende worden afgesloten. Bij onvoldoende resultaat krijgt de student leerdoelen mee voor de praktijkstage en wordt in overleg met de praktijkbegeleider een proeve van bekwaamheid in de praktijk afgesproken. Indien de Proeve van bekwaamheid in de praktijk met een onvoldoende wordt afgesloten moet de student de opleiding verlaten.



37 .



Methodische Beroepsuitoefening 4 AM of OA Criteria overgang van het 2e naar het 3e leerjaar: - Alle theoretische toetsen moeten met minimaal een 5,5 worden afgesloten. Slechts 1/3 deel van het totaal aantal toetsen mag worden herkanst. - De verwerkingsopdrachten zijn met een voldoende beoordeeld - De praktijkbeoordeling is voldoende Indien 90 % van bovengenoemde onderdelen voldoende zijn kan de student een Proeve van Bekwaamheid afleggen in de beroepspraktijk Regeling bij onvoldoende resultaat: - Indien een van bovenvermelde onderdelen onvoldoende is heeft de student de mogelijkheid binnen 6-8 weken dit onderdeel te herkansen en met een voldoende af te sluiten. - Indien de student opnieuw een onvoldoende resultaat heeft, moet de student de opleiding verlaten.

Module Professionele Communicatie (AM-OA) Criteria toetsing: - alle verwerkingsopdrachten zijn uitgevoerd en met een voldoende beoordeeld - de module wordt met een Proeve van Bekwaamheid afgesloten. Deze PvB moet met een voldoende worden afgesloten. Regeling bij onvoldoende resultaat: - Indien de student een onvoldoende resultaat op zijn PvB heeft behaald formuleert de student leerdoelen en wordt dit meegenomen in de praktijkbeoordeling. Daarnaast krijgt de student een reparatie/verwerkingsopdracht om dit onderdeel met een voldoende af te sluiten. - Indien de student opnieuw een onvoldoende resultaat heeft, moet de student de opleiding verlaten.



38 .


5.2.3


Beoordeling 3e jaar

Methodische Beroepsuitoefening 5 AM of OA Criteria diplomering - Alle theoretische- en skillslab toetsen moeten met minimaal een 5,5 worden afgesloten. - Slechts 1/3 deel van het totale aantal toetsen mag worden herkanst. - De verwerkingsopdrachten zijn met een voldoende beoordeeld - De praktijkbeoordeling is voldoende Indien 90 % van bovengenoemde onderdelen voldoende zijn, kan de student een Proeve van Bekwaamheid afleggen in de beroepspraktijk. Regeling bij onvoldoende resultaat: - Indien een van bovenvermelde onderdelen onvoldoende is heeft de student de mogelijkheid binnen 6-8 weken dit onderdeel te herkansen en met een voldoende af te sluiten. - Indien de student opnieuw een onvoldoende resultaat heeft, moet de student de opleiding verlaten.

Module Coördineren en organiseren van zorg Criteria diplomering - De verwerkingsopdrachten zijn met een voldoende beoordeeld - De competenties zijn verwerkt in de Proeve van Bekwaamheid MB 5 en worden in de praktijk beoordeeld. Regeling bij onvoldoende resultaat: - Indien een van bovenvermelde onderdelen onvoldoende is heeft de student de mogelijkheid binnen 6-8 weken dit onderdeel te herkansen en met een voldoende af te sluiten. - Indien de student opnieuw een onvoldoende resultaat heeft, moet de student de opleiding verlaten.

Module Kwaliteitszorg Criteria diplomering - De 3 deelproeven zijn met een voldoende beoordeeld en op afgesproken data ingeleverd. Regeling bij onvoldoende resultaat: - Indien een van bovenvermelde onderdelen onvoldoende is heeft de student de mogelijkheid binnen 6-8 weken dit onderdeel te herkansen en met een voldoende af te sluiten. - Indien de student opnieuw een onvoldoende resultaat heeft, moet de student de opleiding verlaten. Voor de gehele opleiding geldt: - In bijzondere omstandigheden zal er een studieadvies worden geformuleerd. Dit studieadvies wordt geformuleerd door het Wenckebach Instituut in overleg met de praktijk. Het studieadvies is bindend. - Indien de student in het vervolg van het opleidingstraject opnieuw een onvoldoende praktijk-, theorie of PvB beoordeling heeft moet de student de opleiding verlaten. Dit omdat slechts eenmaal de mogelijkheid bestaat voor een herkansing van een praktijk- en of theoriecomponent. - Indien de praktijk twijfelt aan het niveau van de student (onvoldoende/voldoende beoordeling) is het mogelijk om de PvB als instrument te gebruiken bij het tot stand komen van de praktijkbeoordeling. De PvB vindt plaats op verzoek van de praktijk en wordt afgenomen door de werkbegeleider en de kerndocent in de beroepspraktijk.



39 .



-

5.3.

Beëindiging van de opleiding

De opleiding duurt drie jaar met een maximum van vier jaar. De opleiding wordt tussentijds beëindigd: - als de student daar zelf om verzoekt; - als de resultaten aan het eind van het eerste half jaar onvoldoende zijn; - als de resultaten aan het eind van het eerste jaar onvoldoende zijn; - als de beoordeling over het praktische functioneren voor de tweede keer in een leerjaar onvoldoende is; - als de resultaten over het theoretische component van de opleiding in een leerjaar onvoldoende is; - als de student voor een tweede maal een Proeve van Bekwaamheid met een onvoldoende afrondt; - wanneer de student, na een beoordelingstraject van minimaal 6 weken tot maximaal 6 maanden. niet voldoet aan de gedragscriteria zoals benoemd in het Portfolio. - wanneer de (totale)opleidingsduur de maximale duur van vier jaar dreigt te overschrijden.

5.4.

Aanwezigheidsverplichting

Van de studenten wordt een 100% aanwezigheid verwacht tijdens de onderwijsbijeenkomsten. De betreffende kerndocent houdt de aanwezigheid bij op een presentielijst. Afwezigheid wordt bijgehouden in het digitale logboek van de student. Bij afwezigheid tot maximaal 10% wordt overlegd met de kerndocent hoe deze deficiëntie weggewerkt kan worden. Bij afwezigheid meer dan 10% wordt overlegd met de opleidingscoördinator en het hoofd van de desbetreffende instelling of verlenging van de opleiding wenselijk is.

5.5. -

Onderbreking van de opleiding

De geldigheid van een afgelegd tentamen vervalt 4 jaar na de tentamendatum. De geldigheidsduur van een vrijstelling is eveneens 4 jaar en gaat in op de datum dat de vrijstelling is goedgekeurd. De opleiding mag maximaal 1 jaar stopgezet worden. De praktijkinstelling zal de aanvraag indienen bij het opleidingsinstituut. Het opleidingsinstituut is verantwoordelijk om een verzoek voor tijdelijke stopzetting in te dienen bij het CZO.



40 .


6.


De praktijkcomponent

De beroepspraktijk is een belangrijk middel en voorwaarde om competenties te verwerven. Zoals al eerder beschreven, sluiten het onderwijsprogramma en de praktijk op elkaar aan. Het onderwijsprogramma bevat veel opdrachten die in de praktijk worden uitgevoerd. Waar dit niet specifiek omschreven is, zullen studenten zelf bepalen hoe het geleerde tijdens de onderwijsbijeenkomsten verder toegepast kan worden in de praktijk. Andersom kan (oefening op) de eigen zorgsetting een goede voorbereiding vormen voor bepaalde onderwijsbijeenkomsten. Het curriculum geeft in grote lijnen het traject van het leerproces aan. Op elke afdeling is het onderwijsprogramma beschikbaar, zodat collega’s van studenten het leerproces kunnen ‘volgen’.

6.1.

De student

De student is verantwoordelijk voor het eigen leerproces. In het kader hiervan pleegt hij overleg met bovenstaande collega’s om werkzaamheden goed te laten aansluiten bij het leerproces. Dit geldt ook voor het inplannen van het uitvoeren van opdrachten uit het onderwijsprogramma. De student bezit een hoge mate van zelfstandigheid en verantwoordelijkheid ten aanzien van zijn eigen leerproces en de beroepsuitoefening. Deze verantwoordelijkheid is bijvoorbeeld ook van toepassing op de bekwaamheid van de student voor het uitvoeren van werkzaamheden. Gaandeweg het opleidingstraject is er sprake van een toename van kennis en praktijkervaring en zal de bekwaamheid van de student toenemen. Er moet voortdurend duidelijkheid bestaan over dit bekwaamheidsaspect. Daarom keert dit thema geregeld terug in het overleg van de student en zijn begeleider(s) en leidinggevende.

6.2.

Verwerkingsopdrachten

Verwerkingsopdrachten worden in de eigen beroepspraktijk uitgevoerd en hebben de functie om datgene wat in de lessen aan de orde is geweest toe te passen in de praktijk Voor verwerkingsopdrachten is een (eigen) planning belangrijk. De benodigde tijdsinvestering kan per opdracht wisselen. Ook de organisatie vormt een aandachtspunt. Het is daarom raadzaam dat studenten zich tijdig verdiepen in de aard van de opdrachten en een plan van aanpak maken. Hierbij past overleg met de (begeleidend-)kerndocent en ook met de praktijkbegeleider of werkbegeleider. Het tijdsbestek tussen de onderwijsbijeenkomsten biedt in de regel voldoende ruimte voor het uitvoeren van de opdrachten. Als dit toch problemen geeft, kan de student overleg plegen met de werkbegeleider, vakconsulent of kerndocent. Een verwerkingsopdracht vormt één van de stappen in het bereiken van een competentie. Aangezien studenten inzicht hebben in hun ‘beginsituatie’ bij een praktijkopdracht vraagt dit van hen:  een sturende rol bij het uitwerken van de opdracht;  persoonlijk initiatief tot overleg met betrokkenen;  een goede in planning in studieactiviteiten en werksituatie. Voor verwerkingsopdrachten zijn geen studiebelastingsuren (SBU) geroosterd. Dit betekent dat studenten geregeld een eigen tijdsinvestering plegen. Ook kan in overleg met de leidinggevende en/ of de werkbegeleider een inpassing in de dagelijkse werkzaamheden worden beoordeeld en afgesproken. Dit is onder meer afhankelijk van de aard van de opdracht.



41 .


6.3.


Begeleiding studenten in de praktijk

De werkbegeleider: De werkbegeleider is een Anesthesiemedewerker/operatieassistent of Operatieassistent. Hij of zij geeft werkbegeleiding door middel van een samenwerkingsrelatie met de student. Hier wordt vorm aangegeven door:  de student in te werken;  de student te ondersteunen bij het werken aan de opdrachten, feedback te geven op zijn werkzaamheden en de voortgang te bespreken;  te ondersteunen op de voorbereiding op een Proeve van Bekwaamheid;  is beoordelaar bij een Proeve van Bekwaamheid.  als aanspreekpunt beschikbaar te zijn. De praktijkbegeleider/vakconsulent: De praktijkbegeleider/vakconsulent heeft de verantwoordelijkheid voor het begeleidingsproces van de student en het creëren van een optimaal leerklimaat binnen de afdeling. Hij of zij heeft enerzijds een adviserende taak naar het management en anderzijds een coördinerende, ondersteunende en begeleidende taak naar studenten en werkbegeleiders. Kan tevens optreden als beoordelaar bij een Proeve van Bekwaamheid.

6.4.

Voortgang van de opleiding

De student heeft in principe voor het eerste half jaar een leerovereenkomst. Gedurende de eerste 4 maanden vindt het onderwijs binnen het UMCG plaats. Hier wordt een theoretische en praktische basis gelegd voor het vervolgen van de opleiding. De theoretische periode dient met voldoende resultaat te worden afgesloten, waarna het ziekenhuis in principe een leerarbeidsovereenkomst aangaat voor de duur van de opleiding. Na het eerste half jaar volgt de student een stage van 7 weken. De stage die de student loopt moet met een voldoende beoordeling worden afgesloten. De stages op de verpleegafdeling en het operatiecentrum worden officieel beoordeeld op het functioneren van de student. In het tweede deel van het eerste jaar is de theorie gericht op de ‚zieke‛ mens. Dit is vak inhoudelijk een verdiepende oriëntatie middels theorie, stages en vaardigheidstrainiingen in een skillslab. Aan het eind van het eerste jaar dienen de modulen en de verwerking binnen de stageperiode met een voldoende te zijn afgerond, waarna bevordering plaatsvindt naar het tweede leerjaar. In het tweede leerjaar is er een vakinhoudelijk verdieping. Er wordt gewerkt in modulen, waarin theorie, vaardigheidstraining training en praktijk elkaar afwisselen. De modulen inclusief de praktijkbeoordeling en Proeve van Bekwaamheid, die onder de verschillende deelkwalificaties gegeven zijn, moeten met een voldoende afgerond worden voordat men wordt bevorderd tot het derde leerjaar. In het derde leerjaar wordt er middels alle deelkwalificaties aandacht besteed aan kwaliteit van werken en deskundigheidsbevordering waarmee de opleiding met een voldoende dient te worden afgesloten. Gedurende de periode dat de student werkzaam is in de beroepspraktijk vinden er regelmatig praktijkbeoordelingen plaats. Dit gebeurt door voortgang- en beoordelingsgesprekken en het beoordelen van de verwerkingsopdrachten (zie hiervoor portfolio). Voor de totale beoordeling verwijzen we naar het



42 .



toetsbeleid, beschreven onder 6.2. De overgangsmomenten zoals in voorgaande genoemd, worden in principe gekoppeld aan een salarisverhoging volgens de CAO van desbetreffende ziekenhuizen.

6.5.

Stages

De praktische opleiding vindt plaats op de operatieafdeling. Daarnaast loopt de student gedurende de opleiding een aantal stages. Het onderwijsprogramma en de activiteiten die de student op de operatieafdeling kan uitvoeren, dienen goed op elkaar aan te sluiten. Alle voor de beroepsuitoefening noodzakelijke stages vinden plaats in het eerste, tweede- en derde leerjaar. De praktijkleerplaats biedt naast de theorie de mogelijkheid om beroepscompetenties te verwerven. De eindtermen geven een beeld van de beroepscompetenties (kennis, vaardigheden en attitude) die in de praktijksituatie van de anesthesiemedewerker en operatieassistent worden gevraagd. Het werkplan van de student vormt hierbij het uitgangspunt. De praktijkbegeleider/vakconsulent bepaalt of de praktijkleerplaats voldoende kan faciliteren met betrekking tot het behalen van de competenties.

6.6.

Duur en omvang

De duur en omvang van de totale opleiding bedraagt 3 jaar. De opleiding is onderverdeeld in een theoretisch component en een praktijkcomponent. Het aantal studiebelasting uren (SBU)1 wordt geschat op de binnenschoolse component vermenigvuldigd met factor 3.

6.7.

Ziekte tijdens de praktijkcomponent

Bij afwezigheid door ziekte of andere omstandigheden kan tot maximaal 10% van de afgelopen leerperiode overlegd worden met de praktijkbegeleider hoe deze deficiëntie weggewerkt kan worden. Bij afwezigheid van meer dan 10% van de afgelopen leerperiode is verlenging van de opleiding noodzakelijk. Hiervoor worden de normen van het College Ziekenhuis Opleidingen gehanteerd.

1

SBU is een schatting zelfstudie voor de student individueel (thuis)



43 .


6.8.


Verdeling uren theorie praktijk Verdeling uren theorie en praktijk Opleiding AMOA versie sep 2012

Op basis van een 100% aanstelling Aantal uren op jaarbasis Aantal vakantiedagen Totaal werkuren op jaarbasis 1e jaars AMOA Uren binnenschoolse component 1e semester Introductie MB1 Anatomie-Fysiologie Medisch rekenen Natuur-Scheikunde en techniek Zelfsturende vaardigheden Communicatie Studiedagen Sub totaal theorie Subtotaal praktijk 2e Semester Pathologie Farmacologie MB2 Studiedagen subtotaal theorie Totaal uren theorie 1e en 2e semester totaal uren praktijk Totaal uren theorie en praktijk 1e leerjaar 2e jaars AM Uren binnenschoolse component MB3 MB4 Professionele Communicatie totaal theorie totaal praktijk Totaal uren theorie en praktijk 2e leerjaar


1872 -192 1680 Lesuren bruto

BK

2 18 25 11 12 8 6 24

19 7 41 5

44 50 12 1

10% van uren

10% in dagen

42

5

1872 1872 Klokuren netto

8 72 100 44 48 32 24 96 424

352

76 28 164 20 288

239

29

4

712 968

591 1281

97

12

1680

1872

176 200 48 424 1256

352 1520

42 126

5 16

1680

1872


60

44 .


2e jaars OA Uren binnenschoolse component MB3 MB4 Professionele Communicatie totaal theorie totaal praktijk Totaal theorie en praktijk 3e jaars AM Uren binnenschoolse component MB5 Coördineren en organiseren van Zorg Kwaliteitszorg en deskundigheidsbevordering totaal theorie totaal uren praktijk Totaal uren theorie praktijk 3e jaars OA Uren binnenschoolse component MB5 Coördineren en organiseren van Zorg Kwaliteitszorg en deskundigheidsbevordering totaal theorie totaal praktijk Totaal uren theorie en praktijk


12 52 12

48 208 48 304 1376 1680

34 5

136 20

6

28 184 1496 1680

29 5

116 20

7

28 164 1512 1680

252 1620 1872

30 138

4 17

153 1719 1872

18 150

2 19

136 1736 1872

16 152

2 19

AM theorie totaal AM praktijk totaal

Klokuren

1096 4520

OA theorie totaal OA praktijk totaal

Klokuren

979 4637

Aantal lesdagen hele opleiding incl. studiedagen



45 .


6.9.


Procedure ziekmelding en beter melden onderwijsdag

Voor UMCG studenten zie ook de gids Organisatie OZO

Onderwijsdag

Ziek melden

Beter melden

Secretariaat Tel 050 3619564

Secretariaat Tel 050 3619564

.



46 .


7.


Instroom- en vrijstellingenbeleid

7.1.

Uitgangspunten

Uitgangspunt voor het geven van vrijstellingen is telkens: het aannemelijk aantonen van (een) al aanwezige competentie(s). Een competentie kan aanwezig worden geacht als deze aan de orde is geweest in een eerdere opleiding en als deze in de praktijk tot uiting is gekomen. Wanneer de student wordt aangesteld kan er worden besloten om een instaptoets te laten maken. Dit is afhankelijk van eerder verworven competenties. Deze toets geeft inzicht in verworven kennis. Aan de hand van de instaptoets wordt in samenspraak met de praktijkbegeleider/vakconsulent bepaald wanneer de student in de opleiding kan instromen. De vrijstelling kan leiden tot een verkorting van de opleidingsduur. De gemaakte afspraken over de vrijstelling worden schriftelijk vastgelegd door opleidingscoördinator, in overleg met de praktijkcoördinator en de student. Het bewijs van vrijstelling wordt opgenomen in het port folio.

7.1.1 Afgestudeerde HBO - en MBO ’ers Studenten die een HBO of MBO opleiding hebben afgerond en gebruik willen maken van doorstroommogelijkheden in de Initiële Beroepsopleiding voor Anesthesiemedewerker of Operatieassistent, kunnen vrijstellingen aanvragen op basis van de beroepscompetenties die zij inmiddels door het onderwijs en/of praktijk hebben verworven. Afgestudeerde HBO en MBO V’ers beschikken over de generieke competentie plannen en uitvoeren van zorg . Zij kunnen in voldoende mate de zorg plannen en uitvoeren voor patiënten op een chirurgische verpleegafdeling, behandelingen en de daarbij behorende verpleegkundige interventies. Dit kunnen zij op basis van de Theoretische vakken Anatomie & Fysiologie, Pathologie, Medisch rekenen, Farmacologie en Methodische Beroepsuitoefening die zij in hun basisopleiding hebben genoten. Daarnaast hebben zij gedurende een aantal maanden tijdens hun opleiding stage gelopen in een Algemeen Ziekenhuis. Dit betekent dat verpleegkundigen voor de opleiding Anesthesiemedewerker kunnen instromen in tweede semester van het 1e leerjaar of in het 2e leerjaar. Verpleegkundigen voor de opleiding operatieassistent kunnen instromen in het tweede semester van het 1e leerjaar. Genoemde mogelijkheden zijn afhankelijk van een verplichte instaptoets. Op basis van de uitslag van deze toets zal in overleg met de praktijk het instroommoment worden bepaald.

7.2.

Aanvraag van vrijstellingen

De aanvraag van vrijstellingen moet door de werkgever van student worden gedaan, voor aanvang van de opleiding. Dit dient schriftelijk te worden ingediend en moet worden aangetoond door het overleggen van:  Diploma’s;



47 .


7.2.1


Vrijstelling module Kwaliteitszorg, deskundigheidsbevordering en professionalisering

De student die beschikt over een scriptie c.q. eindonderzoek van een afgeronde HBO of Universitaire studie kan vrijstelling krijgen voor de module kwaliteitszorg, deskundigheidsbevordering en professionalisering mits de studie aan de criteria beantwoord. MBO-niveau 4 studies komen niet in aanmerking voor een vrijstelling. Uiteraard staat het de instelling vrij om wel of niet gebruik te maken van de vrijstelling. Verjaringstermijn: 5 jaar. Bij de beoordeling staat de competentie 4 ‘kennis en wetenschap’ centraal en de bijbehorende eindtermen 4.1 t/m 4.5 (zie studiegids OA/AM). Criteria: De volgende items dienen uitgewerkt te zijn: - probleem analyse - vraagstelling - deelvragen - doelstelling - onderzoeksmethode - resultaten uit onderzoek (aantoonbaar gebruik van literatuur- en praktijkgegevens, vanuit evidence based / best practice principe en de competenties komen naar voren zoals in de module beschreven staan) - conclusies - aanbevelingen Onderzoek door meerdere personen. Aantoonbaar moet zijn: - schriftelijke beoordeling studie door het opleidingsinstituut - samenwerkingsovereenkomst / reflectie waaruit eigen rol en aandeel blijkt Procedure Tijdens de werving/selectie bepaalt de instelling of ze gebruik gaan maken van de vrijstellingsprocedure. - praktijk beoordeelt het product van de student a.d.h. van de criteria, aan het eind van het 1e semester, 2e leerjaar, - praktijk bepaalt of ze de vrijstelling wil gaan aanvragen, - praktijk doet een schriftelijk onderbouwd verzoek naar de opleidingscoördinator OA of AM van het Wenckebach-Instituut a.d.h. van de criteria, - de opleidingscoördinator OA of AM beoordeelt het verzoek, - het verzoek wordt altijd schriftelijk teruggekoppeld naar de praktijk, - bij vrijstelling moet de brief in het portfolio van de student en in het logboek van de student bij het Wenckebach-Instituut opgenomen worden, - bij twijfel kan de opleidingscoördinator OA of AM het voordragen binnen de RBC.



48 .


7.3.


Afsluiting van de opleiding

Een student rond de studie af als aan de volgende voorwaarden is voldaan:  alle Proeven van Bekwaamheid zijn met een voldoende resultaat afgesloten;  persoonlijke afwezigheid tijdens de opleiding bedraagt niet meer dan 10% van het totaal aantal uren voor de theorie of 10% van de praktijkuren per leerjaar. Wanneer de student aan de afsluitende voorwaarden heeft voldaan, ontvangt hij of zij een officieel diploma erkent door de CZO.



49 .


8.


Parttime-Opleiding

In overleg met het ziekenhuis en opleidingsinstituut is het mogelijk om de opleiding voor anesthesiemedewerker/operatieassistent en operatieassistent in parttime dienstverband te doen. Hiervoor geldt een minimum van 80% van een 36-urige aanstelling, dit is 28,8 uur. De praktische opleiding wordt voor het parttime deel gevolgd. De theoretische opleiding dient echter volledig gevolgd te worden. De opleiding wordt verlengd naar rato van het diensttijdpercentage. Het totaal aantal uren dat per jaar gewerkt moet worden bij een fulltime aanstelling wordt met drie vermenigvuldigd voor de drie-jarige opleiding. Hiervan wordt het totaal van het aantal theorie uren afgetrokken; het verschil is het aantal praktijkuren. Door parttime te werken ontstaat er een tekort ten opzichte van dit totaal. Het verschil wordt omgezet in een verlenging naar rato van het diensttijdpercentage. Door de praktijkopleiding op deze wijze naar rato te verlengen zal een verlenging plaatsvinden van minimaal 3 en maximaal 7,2 maanden. De duur van de verlenging van het praktijkgedeelte van de parttime opleiding wordt per individuele student bepaald, rekening houdend met het parttime percentage, de praktijkdoelen en het aantal jaren dat parttime gewerkt wordt. De concrete invulling en toepassing wordt regionaal vastgesteld en vastgelegd. (Regeling opleidingen

operatieassistent en anesthesiemedewerker/operatieassistent, CZO-2009, juni 2009 )



50 .


9.


Diversen

De begeleidingscommissie van de opleidingen, samengesteld uit leden vanuit het werkveld en opleidingsinstituut besluit vast te stellen het navolgende betreffende de inhoud en de inrichting van het onderwijs en het examen van de volgende opleidingen:  Anesthesiemedewerker/operatieassistent  Operatieassistent

9.1.

Begripsbepalingen

Aanwezigheidsplicht:

100 % van de contact uren in de theorie en in de praktijk waarin de student minimaal aanwezig dient te zijn. Bij afwezigheid tot maximaal 10 % wordt overlegd hoe deze deficiëntie kan worden weggewerkt. Regie kerndocent de kerndocent die belast is met de organisatie van het onderwijs en het examen. Kerndocent: de kerndocent die vakinhoudelijk onderwijs verzorgt Begeleidend Kerndocent: de kerndocent die de student ondersteuning biedt bij het te volgen leerproces. Module een afgerond deel van het onderwijs. Onderzoeksverslag: Een verslag waarin probleemstelling en de beantwoording daarvan door middel van verricht onderzoek worden beschreven. Opdracht: een toets dat bestaat uit het individueel of in groepsverband uitwerken van een bepaald probleem of meerdere problemen en dat schriftelijk en / of door middel van demonstratie(S) kan plaatsvinden. Praktijk (onderwijs) coördinator Anesthesiemedewerker/operatieassistent of Operatieassistent van de stage-instelling is hiërarchisch leidinggevende van de student. Hij of zij geeft functioneel leiding aan de vakconsulenten op sectorniveau. Praktijkleerperiode: een praktisch examen in een reële beroepssituatie, op grond van in een praktijkcurriculum geformuleerde leerdoelen en waarvan een demonstratie en /of verslag wordt gegeven. Presentatie: Een tentamen waarin ten overstaan van een auditorium probleemstelling, werkwijze en resultaten van een onderzoek uiteengezet worden;. Presentatiebeoordelaar: de examinator die belast is met de beoordeling van de presentatie van het onderzoeksverslag; Proeve van Bekwaamheid: Een proeve van bekwaamheid (PvB) is het sluitstuk van een module. Een PvB is een toets die wordt afgenomen in de beroepspraktijk of in een nagebootste situatie in het skillslab. Tijdens een PvB laat de student zien dat hij over de vereiste competenties beschikt. Adequate theoretische kennis is altijd een vereiste om een PvB met goed gevolg te doen. Er zijn twee beoordelaars; een kerndocent (theorie) en een werkbegeleider (praktijk). Schriftelijk toets: Ieder multiple choice - of juist/niet juist - of andere vorm van toets. Student: Degene die is ingeschreven bij de opleiding teneinde het diploma daarvan te behalen. Vakconsulent/ praktijkbegeleider Anesthesiemedewerker/operatieassistent of Operatieassistent van de stage-instelling die verantwoordelijk en/of belast voor het totale begeleidingsproces van de student. Hij of zij heeft een coördinerende, ondersteunende rol naar studenten en werkbegeleiders



51 .


Werkbegeleider:

Werkplan:


Anesthesiemedewerker/operatieassistent of Operatieassistent van de stage-instelling die verantwoordelijk en/of belast is met de begeleiding van de student. een geschrift, waarin de leerdoelen van de opdracht zijn vermeld.

Modulen, toetsing 1. De opleiding duurt in totaal 3 jaar. De theoretische component omvat circa 350 onderwijsbijeenkomsten van vier lesuren. De praktijkcomponent vindt plaats in werktijd. Naast bovenvermelde theorie en praktijkcomponent wordt van de student zelfstudie verwacht. Dit valt buiten de binnensschoolse activiteiten en werktijd. 2. De opleiding is opgebouwd uit modulen, gerelateerd aan de deelkwalificaties Methodische beroepsuitoefening, Communicatie, Coordineren en organiseren van zorg en Kwaliteitszorg. 3. Toetsing binnen de theoretische component gebeurd op basis van kennistoetsen, verwerkingsopdrachten, presentaties en skillslabtoetsing. 4. De stagebeoordeling valt onder de verantwoordelijkheid van de instelling waar de student in loondienst is. Eindtermen Een eindterm is een omschrijving van het beoogde resultaat. Dat wat de student moet kennen en kunnen aan het einde van de totale opleiding, afgeleid van het beroepsprofiel. Eindtermen beschrijven separaat van elkaar alle kennisgebieden, vaardigheden en attitudes die afgestudeerden dienen te beheersen. De formuleringen van eindtermen zijn richtinggevend voor de opbouw van een curriculum. Toelatingseisen 1. De volgende diploma’s geven toelating tot het eerste jaar van de opleiding: - HAVO-5 profiel natuur en gezondheid (NG) of natuur en techniek (NT) - MBO opleiding (met voorkeur voor afgerond profiel NG of NT - HBO opleiding (met voorkeur voor afgerond profiel NG of NT 2.

De volgende diploma’s geven toelating tot de 2e helft van het eerste jaar of het tweede jaar van de opleiding tot Anesthesiemedewerker. Het maken van een instaptoets is verplicht. Op basis van het resultaat wordt een advies gegeven door de opleidingscoördinator aan de praktijk en de student met betrekking tot vrijstellingen en moment van instromen: - HBO-V of HBO- opleiding met relevant vakkenpakket - MBO-V niveau 4 - Voor IC-verpleegkundigen en Operatieassistenten met het CZO diploma wordt er individueel gekeken naar het moment van instromen in het tweede jaar.

3.

De volgende diploma’s geven toelating tot de 2e helft van het eerste jaar van de opleiding tot Operatieassistenten. Het maken van een instaptoets is verplicht. Op basis van het resultaat wordt een advies gegeven door de opleidingscoördinator aan de praktijk en de student met betrekking tot vrijstellingen en moment van instromen. - HBO-V of HBO- opleiding met relevant vakkenpakket - MBO-V niveau 4

De modulen en de daaraan verbonden toets De informatieverstrekking over de inhoud van het onderwijsprogramma wordt als volgt geregeld: - de inhoud van de onderwijseenheden met de daaraan verbonden toetsbeleid staan beschreven in de studiegids;



52 .


-


de kerndocent die een bepaald programmaonderdeel in een module verzorgt, is als regel ook verantwoordelijk voor het afnemen van de toets; de naam van de kerndocent wordt per programmaonderdeel vermeld op het rooster; Voord de student wordt alle opleidingsinformatie, zoals studiegids rooster en module-inhoud beschikbaar gesteld op Nestor, de digitale leeromgeving.

Het afleggen van de Proeve van Bekwaamheid (PvB) 1. De opleiding stelt de student in staat elke Proeve van Bekwaamheid op een vooraf vastgestelde datum af te leggen. De student stelt in overleg met de kerndocent en praktijkbegeleider een datum vast. 2. De momenten van het afleggen van de Proeve van Bekwaamheid staan vermeld in de onderwijs jaarplanning, opgenomen in de studiegids. Eventuele herkansing momenten worden in overleg met student en de organisatie gepland. 3. Voorwaarden voor het afleggen van een PvB: de student heeft een voldoende beoordeling op de toetsen en presentaties; de student moet de verwerkingsopdrachten met een voldoende hebben afgesloten. de student heeft een voldoende praktijkbeoordeling. Volgorde van de Proeve van Bekwaamheid De student mag pas deelnemen aan de Proeve van Bekwaamheid als hij een voldoende resultaat heeft behaald op de voorgaande Proeve van Bekwaamheid. De student krijgt bij herkansing binnen zes weken de mogelijkheid aangeboden de Proeve van Bekwaamheid opnieuw af te leggen. Proeve Kwaliteitszorg en deskundigheidsbevordering Als afsluiting van de theoretische opleiding geldt de proeve van bekwaamheid in de vorm van een plan van aanpak, een verslag en een presentatie. Voor regeling verslag en beoordeling verwijzen wij naar de desbetreffende proeve. Beoordeling praktijkleerperioden De beoordeling van de praktijkleerperioden is gebaseerd op de volgende onderdelen: 1. Praktijkopdrachten. 2. Verwerkingsopdrachten. 3. De competenties van alle proeven, zoals beschreven in het onderwijsprogramma. Andere toets Andere Toetsvormen zijn: Opdracht; Verslag of scriptie 1. 2. 3.

4.

Het verloop van een toets in de vorm van een opdracht, een verslag of een scriptie wordt in een verslag vastgelegd. Het verloop van de begeleiding, een motivering van de beoordeling en de uitslag van de beoordeling wordt vastgelegd in het daarvoor bestemde beoordelingsformulier. De kerndocent/kerndocenten beoordeelt/beoordelen de toets, stelt/stellen de uitslag vast en maakt/maken deze bekend binnen een termijn van twee weken nadat de uitwerking van de opdracht, het verslag of de paper is ingeleverd bij de opleidingscoördinator. De kerndocent maakt de uitslag van genoemde toets vormen bekend.



53 .



Uitslag Toets verwerkingsopdracht en Proeve van Bekwaamheid 1. Een toets is met goed gevolg afgelegd als het met ten minste het cijfer 5,5 of met tenminste de kwalificatie voldoende of voldaan aan is beoordeeld. 2. Bij de aan onderwijseenheden verbonden verwerkingsopdracht of PvB wordt de beoordeling uitgedrukt in de kwalificaties behaald dan wel niet behaald. 3. De student heeft te allen tijde recht op inzage in de registratie van zijn studievoortgang, met vermelding van de behaalde en niet behaalde toetsen bij de opleidingscoördinator. Uitslag van examens: getuigschrift, registratie en verklaring Indien is voldaan aan de reeds beschreven toetsing reikt de Opleidingscoördinator het diploma uit. Vrijstellingen 1. De student die reeds beschikt over de vereiste kwaliteiten wordt vrijgesteld van nog nader in te vullen onderdelen, zulks ter beoordeling van de opleidingscoördinator. 2. In het algemeen kan men stellen dat studenten die een Specialistische Verpleegkundige Vervolgopleiding of een HBO-opleiding met relevant vakkenpakket hebben afgerond, vrijstellingen krijgen op basis van het genoten onderwijs en de verworven beroepscompetenties. 3. Echter iedere student met relevante eerder verworven competenties zal voor aanvang van de opleiding een instaptoets maken. Op basis van het resultaat wordt vervolgens in overleg met de opleidingscoördinator en de praktijkbegeleider het onderwijsprogramma voor de student vastgesteld. 4. Indien gekozen wordt voor een inwerkprogramma in de praktijk zal de student na het inwerkprogramma moeten laten zien of hij in staat is geweest om de beroepscompetenties te vertalen (transfer) naar de nieuwe setting. Na het inwerken wordt beoordeeld welke competenties de student nog verder moet ontwikkelen. Ook hierbij kan gebruik worden gemaakt van de Proeven van Bekwaamheid (PvB) als diagnostische toets. Deze PvB wordt afgenomen door de kerndocent (theorie) en de onderwijscoördinator of werkbegeleider (praktijk). Op deze wijze vindt er een evaluatie plaats van de verworven competenties zowel vanuit de theorie als uit de praktijk. In overleg met de opleidingscoördinator en regiedocent wordt vervolgens het onderwijsprogramma voor de student vastgesteld. Geldigheidsduur 1. De geldigheid van een Proeve van bekwaamheid, toets of onderzoeksverslag vervalt 5 jaar na datum. 2. De geldigheidsduur van een vrijstelling is eveneens 5 jaar en gaat in op de datum dat de vrijstelling is goedgekeurd.



54 .



Onregelmatigheden 1. Indien een student zich ten aanzien van enig onderdeel van een toets aan enige onregelmatigheid heeft schuldig gemaakt, kan de opleidingscoördinator bepalen dat de betrokken student de beoordeling slechts kan worden gegeven na een hernieuwde toets in de door de opleidingscoördinator aan te wijzen onderdelen en op een door haar te bepalen wijze. 2. Indien de onregelmatigheid eerst na afloop van een toets wordt ontdekt, kan de opleidingscoördinator bepalen dat de betrokken student de beoordeling slechts kan worden gegeven na een hernieuwde toets in de door de opleidingscoördinator aan te wijzen onderdelen en op een door haar te bepalen wijze. 3. Alvorens een beslissing als gevolg van het eerste of tweede lid te nemen, hoort de opleidingscoördinator de betrokken student en kerndocent. De opleidingscoördinator deelt zijn beslissing onverwijld mede aan de student, zo mogelijk mondeling en in ieder geval schriftelijk. 4. De opleidingscoördinator maakt van zijn beslissing en van de feiten waarop deze steunt, een rapport op dat hij terstond aan student en de betreffende werkgever zendt.

Bewaring 1. Het opleidingsinstituut bewaart de verslagen alsmede de opgaven, het beoordeelde schriftelijke werk, opdrachten en verslagen gedurende 12 maanden na bekendmaking van de uitslag.

Bezwaar 1. Indien een student van oordeel is dat de beoordeling van een toets onredelijk is, kan hij bezwaar aantekenen bij de opleidingscoördinator van betreffende opleiding binnen een termijn van 30 werkdagen na bekendmaking van de uitslag van de toets. De opleidingscoördinator onderzoekt of het bezwaar gegrond is en maakt binnen een week zijn oordeel aan de student bekend. Indien de student niet akkoord gaat met het genoemde oordeel, kan hij zich schriftelijk en met redenen omkleed, richten tot de geschillencommissie. Deze commissie deelt de student en de opleidingscoördinator binnen twee weken zijn besluit mee.



55 .



Bijlagen



56 .


9.2.


Reglement Overleg Regionale Begeleidingscommissie t.b.v. de Initiële Beroepsopleiding Anesthesiemedewerker/operatieassistent en Operatieassistent. Definitief vastgesteld maart 2009

DOEL Het overleg Regionale Begeleidingscommissie heeft tot doel met deskundigen uit het praktijkveld van de operatie- en anesthesieafdelingen en deskundigen vanuit het theorieveld: - advies te vragen en te geven over de betreffende opleidingen en desgewenst besluiten nemen; - niveau en kwaliteit van de opleidingen te bewaken en te verbeteren, afgestemd op de landelijke richtlijnen; - bewaken integratie praktijkopleiding en binnenschools onderwijs.

WERKWIJZE Het Overleg Regionale Begeleidingscommissie wordt 4 x per jaar door het Wenckebach Instituut (of op verzoek) geïnitieerd . Het overleg kent globaal de volgende inhoud: - product- en procesevaluatie van de Initiële Beroeps Opleiding Anesthesiemedewerker en Operatieassistent; - advies (gevraagd/ongevraagd) met betrekking tot het product en het proces van de opleidingen; - bewaken van verhouding Landelijke Regeling t.o.v. het curriculum van de Initiële Beroeps Opleiding Anesthesiemedewerker en Opleiding Operatieassistent; - landelijke en regionale ontwikkelingen volgen en verwerken in curriculum waar nodig; - kwaliteit van de opleiding bewaken, evalueren en bijstellen op basis van management informatie.

LEDEN De Regionale Begeleidingscommissie bestaat uit 8 vertegenwoordigende deskundigen uit de verschillende disciplines van het betreffende opleidingsgebied (zowel praktijk als theorie). De verdeling vindt als volgt plaats: - 4 praktijkopleiders uit het werkveld; - 2 uit de grote ziekenhuizen - 2 uit de kleine/middelgrote ziekenhuizen - 2 hoofden uit het werkveld; - 1 uit de grote ziekenhuizen - 1 uit de kleine/middelgrote ziekenhuizen - de manager en opleidingscoördinator vanuit het Wenckebach Instituut. De deskundigen worden op persoonlijke titel als vertegenwoordiger vanuit hun commissie benoemd. Een evenredige verdeling betreffende chirurgie en anesthesie is gewenst, dan wel noodzakelijk.

BENOEMING Potentiële Regionale Begeleidingscommissieleden worden voorgedragen vanuit het overleg van leidinggevenden en praktijkopleiders. In deze voordracht wordt rekening gehouden met: regionale spreiding van commissieleden zowel over universitaire en grote en kleine algemene ziekenhuizen;



57 .



Regionale Begeleidingscommissieleden worden benoemd op persoonlijke titel. Teneinde voor benoeming in aanmerking te komen worden de volgende criteria gehanteerd: 1. beschikt over specifieke deskundigheid als beroepsbeoefenaar; 2. verdiept zich in de problematiek van de betreffende opleidingen.

VERANTWOORDELIJKHEID Van het commissielid wordt verwacht dat hij actief participeert en de commissievergaderingen bijwoont.

ZITTINGSDUUR De leden van de Regionale Begeleidingscommissie worden benoemd voor een periode van vier jaar, waarna zij volgens rooster van aftreden éénmaal herkiesbaar zijn. Tussen een zittingsperiode van zes jaar en een nieuwe voordracht ligt bij voorkeur een periode van tenminste drie jaar. Indien het lidmaatschap tussentijds wordt beëindigd, neemt het nieuw te benoemen commissielid op het rooster van aftreden de plaats in van zijn/haar voorgang(st)er. Het lidmaatschap wordt beëindigd indien: 1. het commissielid het lidmaatschap wenst te beëindigen; 2. de zittingsduur is verstreken; 3. indien het commissielid niet voldoet aan de eerder vermelde criteria (criteria benoeming) wordt de benoeming ter discussie gesteld.

VOORZITTERSCHAP EN SECRETARIAAT Voorzitterschap De Opleidingscoördinator is belast met: 1. het voorbereiden van de vergaderingen waarbij in overleg met de secretaris de agenda wordt opgesteld; 2. het bewaken van verslaglegging en genomen besluiten. Het technisch voorzitterschap zal rouleren onder de RBCleden.

Secretariaat. Het secretariaat van de Regionale Begeleidingscommissie wordt gevoerd door de secretaresse van de opleiding. Zij is geen lid van de Regionale Begeleidingscommissie. De secretaresse is belast met: 1. het verzenden van de uitnodiging/agenda/notulen en overige vergaderstukken aan de leden van de Regionale Begeleidingscommissie, na overleg met de voorzitter; 2. de zorg voor accommodatie t.b.v. de vergaderingen; 3. de administratieve verwerking van verslaglegging en genomen besluiten; 4. het verzenden van de genomen besluiten naar de verschillende geledingen.

BESLUITVORMING Bij het nemen van besluiten heeft elk commissielid één stem. Quorum: besluiten over adviezen aan het Wenckebach Instituut worden genomen in een vergadering waarbij tenminste de helft plus één van de leden aanwezig is. Besluiten over zaken worden genomen met gewone meerderheid van stemmen.



58 .



Indien de stemmen staken, wordt het besluit verworpen.

REISKOSTEN De gemaakte reiskosten en tijdsinvestering voor de deelnemers aan het Regionale Begeleidingscommissieoverleg zijn voor rekening van de betreffende instellingen en/of commissies van waaruit de persoon is gekozen.



59 .


9.3.


Stages gedurende de initiële beroepsopleiding voor anesthesiemedewerker en operatieassistent

leerjaar 1 leerjaar 1e leerjaar 1e leerjaar 1e leerjaar

Operatieassistenten Afdeling Functieafdelingen Verpleegafdeling Anesthesiemedewerker Operatieassistent

Tijd 2 dagen min. 9 dagen min. (2 weken) 1 week 1 week

Anesthesiemedewerkers Afdeling Functieafdelingen Verpleegafdeling Operatieassistent Anesthesiemedewerker

Tijd 2 dagen min. 9 dagen min. (2 weken) 1 week 1 week

2e leerjaar; 2e deel 2e leerjaar; 2e deel 2e leerjaar

Anesthesiemedewerker Recovery ODBC / POP

1 week 1 week (2e of 3e jaar) facultatief

Operatieassistent Recovery ODBC

1 week 1 week min. (facultatief)

3e leerjaar IC neonatologie 3e leerjaar Gipskamer e 3 leerjaar Periferie e 3 leerjaar CSO 3e leerjaar Recovery e 3 leerjaar *Week is gebaseerd op 36 urige werkweek

facultatief facultatief facultatief facultatief 1 week (2e of 3e jaar)

IC neonatologie IC volwassenen Periferie CSO Recovery CCU/POP/PAS

facultatief 1 week min. facultatief 3 dagen min. 1 week min. facultatief

e

Betreffende ziekenhuis mag de stageperiode aanpassen naar eigen inzicht, echter met handhaving van de minimale periode volgens de richtlijnen van het CZO.



.

60

Studiegids Initiële beroepsopleiding AM-OA. Studiegids AM_OA Initiële Beroepsopleiding AM-OA 1

Recommend Documents