20152019 Strategisch Beleidsplan
Scholen met de Bijbel Woudenberg
Vastgesteld in de RvT vergadering van 07-10-2015
EEN WOORD VOORAF In de afgelopen tijd hebben we nagedacht over het strategisch beleid voor 2015-2019. We zijn nu officieel één school, en dat is een mooi moment om met ambitie naar de toekomst te kijken. Na een korte terugblik richten we ons op de komende jaren. Wie zijn we als christelijke school en wat onderscheidt ons van andere (christelijke) scholen? Wat hebben onze kinderen nodig om in deze snel veranderende samenleving hun plaats in te nemen? Hoe kunnen wij als school zorgen voor een optimale leeromgeving waarin kinderen hun talenten kunnen ontwikkelen? Wat houden we vast en wat zijn onze verbeterpunten? In dit document kunt u lezen in welke richting we willen gaan en welke doelen we ons stellen binnen de verschillende domeinen. Samen werken we zo aan een school waar kinderen met plezier leren, medewerkers met passie hun werk doen; een school die onderscheidend is in kwaliteit met een duidelijk herkenbare christelijke identiteit. Mede namens het team een vriendelijke groet, Marianne Meerveld-de Muijnck
Inhoudsopgave
Pagina
1 Terugblik
1
2 Missie en visie
2
3 Beschrijving van de domeinen 3.1 Identiteit 3.2 Onderwijs 3.3 Personeel en Organisatie 3.4 Communicatie en Maatschappelijk draagvlak 3.5 Financiën, Huisvesting en Materieel
3 4 6 7 8
4 Tenslotte
9
1. Terugblik De achterliggende periode (schoolplan 2011-2015) wordt gekenmerkt door verandering: de bestuurlijke organisatiestructuur die gewijzigd is in Raad van Toezicht en College van Bestuur en het samenwerken en samengaan van de beide scholen. Het samenwerken en samengaan heeft geresulteerd in 1. een nieuw functiebouwwerk (vanaf 2012) waar de locatiedirecteuren (en algemeen directeur) zijn ‘opgegaan’ in één algemeen directeur (vanaf januari 2013)/directeurbestuurder (mei 2014) die samen met het managementteam (bestaande uit de bovenbouwcoördinator en de Intern Begeleider) leiding geeft aan de organisatie. 2. in een tijdelijke huisvesting - vooruitlopend op de fusie van beide scholen - van de onderbouwgroepen 1 t/m 4 en de bovenbouwgroepen 5 t/m 8 (vanaf 2013-2014). 3. de totstandkoming van de plannen (december 2014) voor verbouw en nieuwbouw op de locatie aan de JF Kennedylaan (2015). 4. eenheid in onderwijs (pedagogisch, didactisch en organisatorisch c.q. cultuur) en in facilitaire en financiële zaken. 5. één schoolplan, één jaarplan, één zorgplan, één schoolgids, één website, één ouderraad, één MR, één archief-overzicht, één ICT-beleid etc. 6. bestendiging van de kwaliteit van de medewerkers; introductie en intensivering van de functionerings- en beoordelingsgesprekken. Bij het evalueren van het strategisch beleid 2011-2015 zien we dat veel zaken zijn gerealiseerd en daar zijn we dankbaar voor. Ondanks de grote impact van de fusie en de diverse organisatorische veranderingen heeft het team gezorgd voor een doorgaande ontwikkeling van onderwijs.
1
2. Missie en visie 2.1 Missie
KERNWOORDEN
Geloof
Gelovend leren groeien! Zoals een boom stevig geworteld is in de grond, zo is ons onderwijs geworteld in het levende Woord van God, de Bijbel. Het wordt gevoed vanuit het geloof in God en een levende relatie met Zijn Zoon Jezus Christus.
2.2 Visie
Groei
Toekomst
Relatie
We zijn er diep van overtuigd dat het leven met God kwaliteit en toekomstperspectief biedt. Dit kan tweeledig worden opgevat. 1. De hoopvolle toekomst is het leven dat er voor de leerlingen is in de Here Jezus Christus, zowel nu als na Zijn wederkomst. 2. Door het onderwijs willen we ieder kind uitzicht geven op een bij hem of haar passende plek in het maatschappelijk leven. Deze uitgangspunten worden zichtbaar in de dagelijkse praktijk op school. Het geloof in God, het hebben van een persoonlijke relatie met Jezus Christus en het gezaghebbende karakter van de Bijbel, zoals nader uitgelegd in de Drie Formulieren van Enigheid, is het gemeenschappelijk vertrekpunt binnen ons onderwijs. Dit houdt in dat het schoolteam werkt vanuit de diepgewortelde overtuiging dat het leven met God de enige manier van leven is. Dit leven biedt kwaliteit en toekomstverwachting voor ieder mens. Binnen het onderwijs wordt elke dag bewust aandacht besteed aan het zichtbaar maken van de liefde en grootheid van God. Onderwijskundige visie De School met de Bijbel staat voor uitstekend onderwijs op maat aan kinderen in de basisschoolleeftijd. Dit onderwijs wordt gegeven in een veilig klimaat, waarin kinderen zich gekend weten, onder leiding van goed toegeruste en gemotiveerde leerkrachten en leidinggevenden. Het accent ligt op de ononderbroken ontwikkeling van ieder kind. We willen de kinderen in alle opzichten maximaal tot bloei laten komen. Hierbij zoeken we voortdurend naar een optimale afstemming van het onderwijs op de individuele behoeften van het kind. Daarnaast vinden we het ook belangrijk dat kinderen goed kunnen functioneren binnen de groep. Dit laatste bevordert de saamhorigheid en de onderlinge verantwoordelijkheid. In ons onderwijs gaan we uit van de mogelijkheden van een kind, niet van beperkingen. We zien het aanleren van de basisvaardigheden als onze hoofdtaak, maar ontwikkeling van sociaal-emotionele vaardigheden, zelfstandigheid, eigen verantwoordelijkheid en creativiteit zijn daarnaast essentieel. We volgen en analyseren de vorderingen van de leerlingen systematisch volgens de principes van handelingsgericht werken. 2
3. Beschrijving beleid per domein
KERNWOORDEN
3.1 DOMEIN I Genade
Identiteit Gemeenschap
DOEL De christelijke identiteit van de school is zichtbaar in het gehele onderwijsaanbod en in de manier waarop leerkrachten en leerlingen met elkaar omgaan.
Gebed
Zichtbaarheid
INHOUD Onze school wil een gemeenschap zijn waarin de liefde tot God en de naaste centraal staat. Ons diepste verlangen is dat kinderen in hun leven de Heere Jezus leren kennen en dat zij op Hem leren vertrouwen. Ons doel is dat kinderen als goede burgers een plaats zullen innemen in de maatschappij en dat zij hun talenten inzetten voor God en de naasten. Daarom hechten we aan het overbrengen van christelijke normen en waarden. Het betekent voor onze school - dat de christelijke identiteit als een rode draad door dagelijkse activiteiten is verweven, - dat er op school dagelijks tijd is voor bijbelvertellingen, gebed, zang en een gesprek over het dagelijks leven met God onder meer met behulp van de methode Levend Water, - dat we daarnaast een kind ook kennis meegeven van andere stromingen en denkbeelden om een eenzijdig beeld van de wereld te voorkomen, - dat onze leerkrachten en ondersteunend personeel een voorbeeldfunctie hebben, - dat we duidelijke afspraken hebben over hoe we met elkaar omgaan. Vanuit onze grondslag, de Bijbel als onfeilbaar woord van God, nader uitgelegd in de Drie Formulieren van Enigheid, willen wij in het dagelijks leven met elkaar, met kinderen en ouders, gestalte te geven aan de opdracht van Jezus: ‘U zult de Heere, uw God, liefhebben met heel uw hart, met heel uw ziel en met heel uw verstand. U zult uw naaste liefhebben als uzelf.’ (Mattheüs 22:37, 39)
3
Bijbelvertelling
Levend Water
3.2 DOMEIN II
KERNWOORDEN Veiligheid
Onderwijs Relatie, Autonomie en Competentie
DOEL Kwalitatief hoogwaardig onderwijs op maat, met aandacht voor verantwoordelijkheid van de leerling voor het eigen leerproces, waarbij we hoge doelen stellen, zodat de leerlingen goed toegerust met de benodigde kennis en vaardigheden naar het voortgezet onderwijs kunnen op het niveau dat past bij hun talenten.
INHOUD Pedagogisch klimaat Binnen onze school willen we dat kinderen en hun talenten tot bloei komen. Een goede relatie met leerkracht en groep, autonomie en competentie zijn voorwaarden om tot leren te komen. Door te werken met ‘Grip op de groep’, bevorderen we een veilig en positief klimaat in de school. We hechten aan aandacht voor de individuele ontwikkeling van de leerling, maar ook aan het functioneren van de leerlingen binnen de gemeenschap van de groep en het geheel van de school. Samen met de leerling worden doelen afgesproken waaraan gewerkt gaat worden, op zowel cognitief, creatief als sociaal gebied. Ouders en school hebben een gemeenschappelijk belang: de optimale ontwikkeling van het kind! Er is daarom regelmatig overleg met ouders; ouders en leerkrachten werken constructief samen. Er wordt ruimte gegeven aan het eigen initiatief van de leerling, daarom worden aan het begin van het jaar gesprekken met ouder èn kind gevoerd. Handelingsgericht werken Handelingsgericht werken is een effectieve aanpak om doelgericht en planmatig om te gaan met verschillen in onderwijsbehoeften tussen kinderen. Het is een systematische manier van werken, waarbij het aanbod afgestemd is op de onderwijsbehoeften en de basisbehoeften van de leerlingen. Het betreft niet alleen leerlingen met een beperking of een leerprobleem, maar ook talentvolle en hoogbegaafde leerlingen. Aan de hand van de kindkenmerken kijken we welke onderwijsbehoeften het desbetreffende kind heeft. Door te werken met zorgvuldig opgestelde groepsplannen hebben we een goed inzicht in de verschillende niveaus en de doelen waaraan gewerkt wordt. Op deze manier zijn we voortdurend bezig met de verbetering van ons onderwijs.
4
Maatwerk
Hoge doelen Passend onderwijs
Handelingsgericht werken
Wetenschap en techniek Leerlijn presenteren
Geïntegreerd zaakvakonderwijs
Zelfstandig werken In de komende periode gaan we het zelfstandig werken door de kinderen uitbreiden met het invoeren van dag- en weektaken. Zo leren we kinderen te plannen, verantwoordelijk te zijn voor een taak, samen te werken en problemen op te lossen. Deze manier van zelfstandig werken komt tegemoet aan de motivatie van leerlingen. Leerlingen willen graag zelf actief bezig zijn. Een tweede voordeel is dat leerlingen zelfstandig kunnen werken op hun eigen niveau. Dat geeft de leerkracht meer tijd om tijdens het zelfstandig werken juist die leerlingen te helpen die hulp nodig hebben. Passend onderwijs In het passend onderwijs ontvangen kinderen onderwijs op maat. Met behulp van leerlijnen zetten we de onderwijsroute uit. Als dat niet lukt, gaat het kind met een eigen ontwikkelingsperspectief verder. Indien het kind niet op maat op onze school geholpen kan worden, wordt gezocht naar een school in Woudenberg of daarbuiten waar wel de benodigde specifieke zorg geboden kan worden. Ons doel is om zoveel mogelijk kinderen onderwijs te bieden. Dit staat nader omschreven in het zorgplan. Naast de differentiatie die in de groepen plaatsvindt, kent onze school een zorggroep voor leerlingen die specifieke ondersteuning nodig hebben op gebied van rekenen en/of taal. Daarnaast is er in de bovenbouw een plusgroep, waar(hoog)begaafde leerlingen uitdagende opdrachten op hun eigen niveau krijgen. Geïntegreerd zaakvakonderwijs In een betekenisvolle context leren kinderen beter. De zaakvakken die nu nog opgedeeld zijn, willen we daarom integreren en projectmatig aanbieden. ICT zal daarbij een belangrijke rol spelen. Van onze leerlingen wordt steeds meer gevraagd om zelfstandig of in groepsverband hun kennis te vermeerderen en te delen. Presenteren is hierbij een belangrijke vaardigheid. Om leerlingen hierin te oefenen ontwikkelen we een doorgaande leerlijn mondeling en schriftelijk presenteren. Wetenschap en techniek W&T is een manier van kijken naar en benaderen van de wereld. Kinderen leren over de wereld om hen heen door het stellen van vragen en bedenken van oplossingen. Verwondering en nieuwsgierigheid zijn hierbij startpunt. Andere vakken trekken profijt uit het techniekonderwijs, omdat het bijdraagt aan een brede talentontwikkeling van kinderen. Ook vergroot het de zelfstandigheid van kinderen. Door zelf te doen zien ze wat wel en wat niet werkt, stellen ze kritische vragen, onderzoeken ze opnieuw en proberen hun fouten te herstellen. Ze krijgen inzicht in hun eigen leerproces en leren vaardigheden die ze in de moderne samenleving hard nodig hebben. Als school ontwikkelen we een leerlijn en richten we een lokaal in dat ruimte biedt aan experiment en technisch onderwijs. 5
3.3 DOMEIN lll
KERNWOORDEN
Personeel en organisatie
Deskundigheid
DOEL
Kwaliteit
Deskundige, kwalitatief goede en betrokken leerkrachten, die werken vanuit hun christelijk geloof. Ze maken actief deel uit van een lerende organisatie. Professionaliteit
INHOUD Kwaliteit Voor goed onderwijs zijn competente leerkrachten van cruciaal belang. Daarom vinden wij het belangrijk te investeren in de kwaliteit van onze leerkrachten. Competente leraren leggen duidelijk uit, creëren een taakgerichte werksfeer en betrekken leerlingen actief bij het onderwijs. Professionalisering De professionalisering is gericht op de ontwikkeling van het individu èn de schoolontwikkeling. De invoering van passend onderwijs vraagt om goed geschoolde leerkrachten en specifieke expertise in de school. Op deze manier kunnen we leerlingen met leer- en gedragsproblemen, maar ook meerbegaafde leerlingen goed begeleiden. Medewerkers zijn en blijven gemotiveerd als ze doen waar ze goed in zijn, als ze een zinvolle bijdrage kunnen leveren en zich kunnen ontwikkelen. Mensen werken het beste als duidelijk is wat hun taak is, als hun opdrachten helder zijn, als ze weten wat er van hen wordt verwacht, als ze betrokken worden, als ze ruimte krijgen om zelfstandig te werken en ze daarbij duidelijke feedback krijgen. Mede daarom is er binnen onze school een gesprekscyclus, die bestaat uit plannings-, voortgangs- en functioneringsgesprekken. Dit is een doeltreffend instrument om op een gestructureerde manier actief aan de eigen ontwikkeling binnen de organisatie te werken. Collegiale consultatie gebruiken we in als middel om van elkaar te leren; daarnaast willen we specifieke talenten van leerkrachten schoolbreed inzetten. Leiderschap De aansturing van de leidinggevenden is er op gericht kinderen goed onderwijs te laten ontvangen en de professionals tot hun recht te laten komen. Het managementteam heeft een voorbeeldfunctie binnen de uitvoering van het beleid, stelt kaders, bewaakt deze en geeft ruimte voor de invulling van de uitvoering.
6
Bekwaamheid
Leiderschap
3.4 DOMEIN IV
KERNWOORDEN
Communicatie en maatschappelijk draagvlak Transparantie
DOEL Samenwerking
Een betrokken school die midden in de samenleving staat en die helder communiceert via duidelijke communicatielijnen. Proactiviteit
INHOUD
Website
Samenwerking De school heeft een belangrijke plaats in een gemeenschap. We willen een christelijke school zijn voor alle kinderen in Woudenberg en zetten ons in voor een breed gedragen onderwijsbeleid. We werken daarom aan een goede samenwerking met kerken, maatschappelijke organisaties, opleidingen, (regionale) samenwerkingsverbanden, ouders, leerlingen en andere belanghebbenden. Communicatie Een proactieve, open communicatie met de diverse geledingen is voorwaarde voor een goed schoolklimaat. Goede communicatie vormt tevens een belangrijk middel om aan een goede beeldvorming te werken. Het is van belang dat er binnen en buiten school een juist beeld bestaat van de school. De school dient actief te zijn in het zoeken van publiciteit voor de positieve dingen die op school gebeuren. De school is transparant en rapporteert periodiek over samenwerking en resultaten. De lancering van een nieuwe, overzichtelijke website met een professionele uitstraling draagt hieraan bij. Onze school is een maatschappelijk actieve school met een naar buiten gericht, open karakter. De school is herkenbaar aan identiteit en kwaliteit en draagt bij aan het overdragen van christelijke waarden en normen. De school is duidelijk zichtbaar in de wijk.
7
P.R.
3.5 DOMEIN V
KERNWOORDEN Ontwikkeling
Financiën, huisvesting en materieel Duurzaamheid
DOEL De financiële positie van de vereniging is gezond en voldoet aan de eisen die de overheid stelt. De begroting biedt ruimte voor ontwikkeling en groei. Een goed uitgeruste, frisse, duurzame school met modern, aantrekkelijk onderwijsmateriaal.
Monitoring
Verantwoording
INHOUD ICT
Vernieuwde school We zien uit naar het moment dat we, in het voorjaar van 2016, met alle groepen ons vernieuwde gebouw in gebruik kunnen nemen. Hierin is ruimte voor klassikaal en individueel onderwijs, voor het werken in groepen en alleen, in hoeken of aan een tafel in een aparte ruimte. We zijn dan dus goed uitgerust om onze onderwijsvisie uit te kunnen voeren. Modern materiaal en lesprogramma’s zijn noodzakelijk voor goed onderwijs; er is daarom een meerjarenplan om een en ander tijdig te kunnen vervangen. ICT Op het gebied van ICT zijn we ambitieus: Onderzoek wijst uit dat gerichte inzet van methodesoftware de leerresultaten verbetert en het leerplezier verhoogt. Daarom maken wij gebruik van de nieuwste onderwijswerkvormen en digitale technieken. Wij zetten ICT ook in om kinderen met dyslexie het leren makkelijker te maken. In de komende tijd zal een bovenbouwgroep bij wijze van pilot aan de slag gaan met laptops in de klas, waarbij we verwachten dat dit een meerwaarde zal bieden voor het onderwijs. Financiën Subsidies van gemeente en landelijke overheid (eventuele sponsoren) worden gebruikt voor experimenten, nascholing en/of verdere ontwikkeling van het onderwijsaanbod. In onze jaarplannen staat vermeld welke onderwijsontwikkelingen we in een jaar oppakken. Voor de komende jaren zullen we ons inzetten om het onderwijs in wetenschap & techniek praktisch en financieel uitvoerbaar te maken.
8
Budgettering
4. Ten slotte In het schoolplan, dat u kunt terugvinden op onze website, wordt de nadere uitwerking van het strategisch beleid beschreven. In een tijdspad van vier jaar komen de verschillende onderwerpen planmatig aan bod. Het onderwijsveld is dynamisch, daarom wordt het plan jaarlijks geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. In het laatste jaar van dit document vindt een eindevaluatie plaats en wordt nagedacht over een volgend strategisch plan. Op deze manier blijven we werken aan uitstekend onderwijs voor de kinderen die aan ons zijn toevertrouwd!
9
