Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Kompletní ŠVP Zednické práce RVP 36-67-E/01 Zednické práce

1. 9. 2011

Zednické práce Verze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 RVP 36-67-E/01 Zednické práce

1 Identifikační údaje Název ŠVP

Zednické práce

Motivační název

Zednické práce

Název školy

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Adresa

Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

IČ

14451042

REDIZO

600170632

Kontakty

[email protected]

Ředitel

Simona Vágnerová

Telefon

+420 415 655 489

Fax

+420 415 652 486

Email

[email protected]

www

http://www.sostlouny.cz

Zřizovatel

Ústecký kraj

Adresa

Velká Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem

IČ

70892156

Telefon

+420 475 657 111

Fax

+420 475 200 245

Email

[email protected]

www

http://www.kr-ustecky.cz

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace 2

SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Charakteristika školy

Verze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 RVP 36-67-E/01 Zednické práce

2 Charakteristika školy Název ŠVP

Zednické práce

Motivační název

Zednické práce

Charakteristika školy Velikost školy a její umístění Střední odborná škola Louny, je škola s více jak 50-ti letou tradicí. Škola vznikla sloučením Střední odborné školy technické a Středního odborného učiliště Louny a Střední školy stavební Louny k 1.9.2010 a od této doby nese škola současný název. Soustřeďuje se hlavně na výuku strojírenských a stavebních oborů (některé jsou jako jediné v rejstříku škol v Lounském regionu). Hlavní cíl naší školy je vychovávat dobré řemeslníky a střední management zejména pro strojírenské a stavební profese v okrese Louny. Všechny budovy školy se nachází v dosahu MHD, čímž je zajištěna dopravní obslužnost. Škola svou výukou pružně navazuje na nové a moderní technologie výroby, zavádí nové poznatky do vyučovacího procesu ať již formou výuky, tak i formou přednášek, exkurzí či návštěvou výstav. Celková koncepce rozvoje školy vychází ze záměru KÚ Ústeckého kraje. Škola je tvořena čtyřmi samostatnými budovami. V budově v ulici Osvoboditelů probíhá teoretická výuka zejména maturitních oborů, v budově v ulici Postoloprtská teoretická výuka zejména učebních oborů. Praktická výuka probíhá v budovách v ulici Říční (obory strojírenské) a v ulici Postoloprtská (obory stavební a oděvní). Ve škole je k dispozici knihovna: učitelská i žákovská a studovna. Ubytovací možnosti Škola má vlastní ubytovací kapacity sloužící pro žáky, kterým geografická vzdálenost místa bydliště neumožňuje denní dojíždění. Žáci se mohou přihlásit na domov mládeže, který je v areálu školy. Nevyužité kapacity slouží k ubytování veřejnosti v rámci doplňkové činnosti školy. Služby Naše škola nabízí v rámci odborného výcviku žáků formou produktivní práce (žáci provádí pod vedením zkušených učitelů odborného výcviku) zednické práce na nových stavbách, rekonstrukcích, adaptacích a opravách tyto práce: - zemní práce - výkopy a terénní úpravy menšího rozsahu - základy z betonu, betonu prokládaného kamenem, vyztuženého betonu - vodorovné a svislé izolace proti zemní vlhkosti - zdění nosného a výplňového zdiva, sendvičového zdiva a příček z klasických i moderních materiálů (kámen, cihla, tvárnice, cihelné tvarovky typu porotherm, betonové tvárnice) včetně osazování dveřních a okenních rámů - stropní konstrukce - vnitřní omítky stěn a stropů - venkovní omítky - vnitřní a venkovní obklady a dlažby (keramické, cihelné i betonové – zámková dlažba) - rekonstrukce a adaptace – bourání zdiva a příček, zřizování nových oken a dveří, opravy vnitřních i venkovních omítek, tepelné izolace Kapacita školní kuchyně je využívána nejen k zajištění stravování žáků a zaměstnanců školy, ale také pracovníků okolních firem či úřadu práce. Úřad práce využívá zasedací místnost školy k pořádání různých školících kurzů. Aktivity mimo vyučování Mimo vlastní studijní činnost nabízí škola žákům také využití volného času v kroužcích vedených zkušenými pedagogickými pracovníky – sportovní kroužek, literární kroužek, střelecký kroužek, výtvarná činnost, rozšířená výuka cizích jazyků. Kroužky jsou otevírány pružně dle zájmu žáků Škola nemá vlastní tělocvičnu, výuka je realizována v Městské sportovní hale Louny a v Sokolovně. Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce K dlouhodobým projektům organizovaným školou patří zahraniční spolupráce s partnerskými školami, odborné stáže žáků v zahraničí, účast v programu Leonardo da Vinci a Comenius. Také již delší dobu rozvíjíme spolupráci se školou v SRN IB Klingenberg na úrovni projektů EU (např. TANDEM, INTEREG atd.). Spolupráce má pozitivní přínos pro obě školy.Zkušenosti jsou předávány hlavně během 5denních pracovních stáží. Součástí těchto stáží je kromě zdokonalení řemeslných dovedností

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace SMILE verze 2.3.5

3

Zednické práce

Charakteristika školy


i zdokonalení jazykové a seznámení s kulturou sousední země. Důvody, proč by se měli zájemci vzdělávat právě na této škole Cílem každého mladého člověka by mělo být získat určité množství znalostí a dovedností, které mu umožní úspěšné pracovní uplatnění v životě. Demografický vývoj naší společnosti ve spojitosti s učebními trendy vytváří velký problém v oblasti řemesel, což se projevuje již nyní na realizovaných stavbách, opravách, údržbě nemovitostí atd. Tato skutečnost se bude dále prohlubovat s tím, jak demograficky silné ročníky řemeslníků, kteří se vyučili v 60. letech postupně odcházejí do důchodu. Na problematiku nedostatku řemeslníků je stále častěji poukazováno i představiteli Svazu podnikatelů ve stavebnictví a Hospodářské komory. Tyto vytvářejí tlak na vládu, aby řešení tohoto problému umožnila přílivem kvalifikovaných migrantů a dále činila kroky k zatraktivnění učebních oborů. Toto se již promítá v reakci Ústeckého kraje, který pro vybrané stavební obory (zedník, pokrývač, instalatér atd.) zavádí od 1. 9. 2009 stipendium pro každého úspěšného žáka. Výše uvedená situace na trhu práce stavebních řemesel vede k tomu, že finanční ohodnocení absolventů výše uvedených učebních oborů převyšuje ohodnocení absolventů s ekonomicko administrativním vzděláním i službových oborů. Střední odborná škola je jediná v regionu, která nabízí získání znalostí a dovedností v těchto nedostatkových stavebních oborech. Je to škola s dlouhou tradicí. Disponuje kvalitním, zkušeným pedagogickým sborem a je vybavena učebními i pracovními pomůckami na potřebné úrovni. Lounský region patří v České republice k regionům s velmi vysokou nezaměstnaností. Střední odborná škola Louny nabízí mladým lidem obory vzdělání s velkou uplatnitelností na trhu práce nejen v současné době, ale i do budoucna.


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Profil absolventa


3 Profil absolventa Škola

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název ŠVP

Zednické práce

Platnost

1. 9. 2011

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru

RVP 36-67-E/01 Zednické práce

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Profil absolventa Název a adresa školy Střední odborná škola, Louny, p.o., Osvoboditelů 380, 440 58 Louny Název školního vzdělávacího programu Zednické práce Kód a název oboru vzdělání 36-67-E/01 Zednické práce Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s výučním listem Délka vzdělávání 3 roky Forma vzdělávání denní Platnost ŠVP od 1. 9. 2011 počínaje 1. ročníkem Charakteristika profesní uplatnitelnosti Absolvent školního vzdělávacího programu se uplatní ve stavebních firmách, ale i jako živnostník (osoba samostatně výdělečně činná) v povolání zedník. Zde může uplatnit své znalosti a dovednosti i při výkonu speciálních prací na stavbách, jako je např. zateplování budov, sanace vlhkého zdiva, obkladačské práce, montáž sádrokartonových konstrukcí a výstavba montovaných staveb. Obecné požadavky na výkon pracovních činností Absolvent přesně dodržuje stanovené pracovní postupy, ustanovení norem a technických předpisů, hospodárné využívání stavebních materiálů, zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, ale i podmínek ochrany životního prostředí. Využívá manuální řemeslné zručnosti, umí zpracovávat tradiční materiály, je mu vlastní umění jednat s lidmi, umění řešit konfliktní situace, dovednost učit se novým poznatkům, schopnost efektivní interakce při jednání s lidmi, se spolupracovníky. Okruhy pracovních činností · podílí se na organizaci pracoviště a opatřeních BOZP · orientuje se v základních stavebních technologiích · vyzdívá nosné zdi z cihel, tvárnic, kamene, zdí příčky a přizdívky · zřizuje otvory ve zdech, včetně uložení překladů · provádí běžné jednovrstvé i vícevrstvé omítky · umí ukládat prefabrikáty ve zděné stavbě · umí vyzdívat komíny · umí provádět izolace proti zemní vlhkosti, ale i běžné tepelné izolace · provádí základní druhy obkladů · osazuje prvky přidružené stavební výroby, včetně zařizovacích předmětů · provádí údržbu, opravy, ale i obnovu staveb · rozměřuje a správně zakládá stavební konstrukce podle výkresu a k tomu účelu používá běžné měřící pomůcky, kontroluje vertikální a horizontální roviny, výšky a spády. Odborné kompetence Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na výkon konkrétního povolání a vyjadřují způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa vzdělávacího programu. Získané odborné kompetence: · připravuje a provádí zednické práce na pozemních stavbách na základě schopnosti vyčíst problematiku ze stavební dokumentace v souladu s pracovními podmínkami · uvědomuje si bezpečnostní rizika při práci a dodržuje zásady BOZP tak, aby neohrozil zdraví své a zdraví ostatních · při své činnosti se snaží usilovat o nejvyšší kvalitu práce · jedná ekonomicky s ohledem na životní prostředí s vědomím potřeby jeho trvale udržitelného rozvoje.


5

Zednické práce

Profil absolventa


Kompetence absolventa Absolventy má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • Je schopen efektivně se učit • Kompetence k řešení problémů • Získá předpoklady ke správnému řešení problémů • Komunikativní kompetence • Je schopen komunikovat v ústní i písemné formě • Personální a sociální kompetence • Reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského a světového soužití • Kompetence k pracovnímu uplatnění • Odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti • Matematické kompetence • Je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • Získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie

Odborné kompetence • Provádět zednické práce • Je schopen provádět zednické práce na pozemních stavbách • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • Uvědomuje si bezpečnostní rizika při práci a dodržuje zásady bezpečnosti tak, aby neohrozil zdraví své a zdraví ostatních • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • Při své činnosti se snaží usilovat o nejvyšší kvalitu práce • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • Je schopen posoudit vlastní činnost z ekonomického i ekologického hlediska


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Charakteristika ŠVP


4 Charakteristika ŠVP Název ŠVP

Zednické práce

Motivační název

Zednické práce

Charakteristika vzdělávacího programu Identifikační údaje oboru Název oboru Zednické práce Kód 36-67-E/01 stupeň vzdělání střední vzdělání s výučním listem Délka studia 3 forma studia denní forma vzdělávání platnost 1. 9. 2011 Charakteristika školního vzdělávacího programu Popis celkového pojetí vzdělávání Pojetí vzdělávacího programu Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních a intelektových dovedností potřebných k vykonávání povolání zedník. Při sestavování a naplňování ŠVP je respektovaná snaha o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Při sestavování obsahu vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti. Učivo odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých podnicích regionu. Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně bude schopen reagovat na měnící se podmínky trhu práce. Základním cílem vzdělávacího programu je propojení získaných vědomostí a dovedností v praxi, při řešení konkrétních problémů a situací. K důležitým výchovným cílům patří proto výchova k odpovědnosti, spolehlivosti, přesnosti, pracovní kázni, samostatnosti v rozhodování, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a hygieny práce, ochraně a péči o životní prostředí. Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů realizovaných v učebnách školy, odborných učebnách z odborného výcviku realizovaného jak ve školních dílnách tak přímo na stavbách. Po zvládnutí teoretické a praktické části výuky vykonají žáci závěrečnou zkoušku a získají tak potřebnou kvalifikaci pro výkon činností v oblasti zednických prací. Charakteristika obsahových složek Vzdělání poskytované střední odbornou školou má svou složku všeobecně vzdělávací a odbornou. Obě složky vzdělávání spolu souvisejí a prolínají se. Všeobecně vzdělávací složka má za úkol rozvíjet a upevňovat všeobecné zásady humanity a mravnosti, rozvíjet intelektuální schopnosti a klíčové dovednosti, připravovat na práci s informačními zdroji. Odborná složka vzdělávání poskytuje širší odborný základ a především připravuje na budoucí povolání. Výsledky vzdělávání jsou stanoveny jednotně pro všechny žáky, je však zřejmé, že kvalita (úroveň) jejich osvojení bude záviset také na učebních předpokladech a motivaci každého žáka. Metody a formy výuky Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody podle potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem odpovídajícího sebehodnocení a poznání svých možností a ovlivňování žákovských postojů – samostatné práce žáků, skupinové práce, brainstorming, referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video, exkurze. K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže, simulační metody, projekty apod. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka. Součástí


7

Zednické práce



výuky jsou besedy s odborníky, návštěvy výstav, odborné exkurze, soutěže, skupinové projekty a různé formy zapojení žáků do prezentačních akcí školy. Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, rozšíření odborných znalostí a pěstování dovedností potřebných pro daný obor. Realizace klíčových kompetencí Klíčové kompetence jsou obecně přenositelné a použitelné soubory kvalit osobnosti (zahrnující vědomosti, intelektové dovednosti, postoje, hodnotové orientace), které každý člověk potřebuje k tomu, aby mohl plnohodnotně žít v současném světě. Mohou být využívány téměř u každé práce bez ohledu na odbornost, a proto přispívají k lepší zaměstnanosti absolventů. Jsou významné i pro celoživotní učení. Na jejich rozvoji se podílí jak všeobecné tak odborné vzdělávání. V průběhu studia bude žák veden k získání těchto klíčových kompetencí: · je schopen efektivně se učit. · získá předpoklady k správnému řešení problémů. · je schopen komunikovat v ústní i písemné formě. · reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině. · jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu, s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského a světového soužití. · odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti. · je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh · získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie Realizace průřezových témat Průřezová témata "Občan v demokratické společnosti", Člověk a životní prostředí", "Člověk a svět práce" a "Informační a komunikační technologie" jsou z výchovně-vzdělávacího hlediska považována za společensky významná, a proto prolínají celým vzdělávacím programem a vyučovacím procesem. Jsou rozpracována v jednotlivých vyučovacích předmětech. V souladu s osnovami s nimi budou žáci při výuce seznamováni. Znalost této problematiky bude učiteli ověřována a hodnocena. Další vzdělávací aktivity mimo vyučování K dalšímu vzdělávání patří různé formy rekvalifikací či kurzů nabízených buď přímo školou či přes Úřad práce v Lounech. Mimovyučovací aktivity buď přímo navazují na výuku - jsou to soutěže odborného charakteru, nebo jsou to aktivity vycházející ze zájmové činnosti žáků (literární či sportovní soutěže). Na velmi dobré úrovni je také zahraniční spolupráce se školou v Klingenbergu (SRN) v rámci různých projektů EU. Organizace výuky Vzdělávání je organizováno jako tříleté denní, určený pro absolventy devátých tříd základních škol praktických (dříve zvláštních škol). Je vhodný pro chlapce, kteří mají zájem se vyučit v učebním oboru Zednickéké práce. Výuka je rozdělena na teoretickou výuku a odborný výcvik tak, že v prvním a druhém ročníku mají žáci jeden týden teorii a další týden mají odborný výcvik. Ve třetím ročníku v jednom týdnu dva dny teorie a 3 dny odborného výcviku a v druhém týdnu pouze odborný výcvik. Teoretické předměty jsou rozděleny na všeobecně vzdělávací a odborné. Jejich rozdělení do ročníku je rozpracováno v učebním plánu školního vzdělávacího programu. Výuka probíhá v kmenových i specializovaných učebnách dle daného předmětu a jeho potřeb. Výuka předmětu Odborný výcvik je v prvním ročníku a v době nepříznivých klimatických podmínek zimních měsíců organizována ve školních dílnách. Během příznivého období probíhá výuka produktivní prací na reálných stavbách zajištěných pro výuku. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo s materiálem určeným k realizaci konkrétních prací na stavbách. Během produktivní práce na novostavbách žáci provádějí zemní práce menšího rozsahu, základy z různých materiálů (beton, vyztužený beton, beton prokládaný kamenem), vyzdívání nosného i výplňového zdiva a příček z tradičních i novodobých zdících materiálů (kámen, cihla, tvárnice, cihelné tvarovky typu porotherm, betonové tvárnice), osazují dveřní zárubně a oken, podílí se na montáži stropů. Dále na novostavbách provádí povrchové úpravy stěn a stropů (vnitřní a venkovní omítky, vnitřní a venkovní obklady a dlažby), betonové mazaniny. Při rekonstrukčních a adaptačních pracích pracují na bourání a opravách svislých (nosné zdivo, výplňové zdivo, příčky) a vodorovných (stropních) konstrukcí, zřizování i zazdívání dveřních a okenních otvorů, montáži sádrokartonových konstrukcí. V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech stavebních materiálů a na výstavách moderních stavebních technologií, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků, výrobních technologií apod.


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce



V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech stavebních materiálů a na výstavách moderních stavebních technologií, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků, výrobních technologií apod. Způsob hodnocení Hodnocení žáků se provádí dle platné legislativy a Klasifikačního řádu školy, na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Důraz je kladen na praktické činnosti a teoretické znalosti. Rodiče jsou informováni 2x ročně na třídních schůzkách a průběžně zápisy v žákovských knížkách. Vyučující se maximálně snaží při hodnocení žáků zdůrazňovat výchovnou funkci hodnocení. Hodnocení žáků vyplývá z dílčí klasifikace žáka během pololetí. Příslušný vyučující učitel předmětu využívá k hodnocení znalostí žáka různé druhy zkoušek - písemné práce vypracované jednotlivci i výsledky skupinové práce, praktické práce nebo ústní zkoušení aj., sleduje průběžně výkon žáka, jeho aktivity při vyučování a připravenost na vyučování. Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. V předmětech praktického zaměření se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa. Součástí hodnocení žáků je i vystupování žáků a prezentování školy, výsledky žáka při soutěžích apod. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Záměrem školy je zpřístupnit vzdělávání co nejširšímu spektru žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou zařazováni do třídních kolektivů. Podmínky vzdělávání těchto žáků jsou dány platnou právní úpravou. Vysoký je počet žáků se specifickými vývojovými poruchami učení, a proto je nutné věnovat této problematice zvýšenou pozornost. Pedagogové musí být seznámeni s individuálními potřebami konkrétního žáka na základě toho volí vhodné metody a formy výuky a hodnocení žáka. Žáci se sociálním znevýhodněním, což jsou žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy a žáci s uloženou ochrannou výchovou, vyžadují rovněž speciální přístup ke vzdělávání. Specifické vzdělávací potřeby žáků s nižší sociální úrovní se promítnou do obsahu vzdělávacího programu, metod a forem výuky i způsobu hodnocení žáků. Významnou roli hraje i ekonomická situace rodiny, ale i regionu. To klade nároky na motivaci a výchovu žáků, na vytváření pozitivního klimatu ve škole a snižování předčasných odchodů žáků ze vzdělávání. U žáků ohrožených sociálně patologickými jevy a žáků s uloženou ochrannou výchovou je nutné volit vhodné výchovné prostředky a úzce spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními. Jedná se o spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, a to zejména v oblasti specifických poruch učení. Pedagogové jsou prostřednictvím výchovného poradce informováni o všech žácích, u kterých je specifická porucha učení prokázána. Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či znevýhodněním. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Již první den při nástupu do školy žáci absolvují školení BOZP a PO. Toto školení je pravidelnou součástí praktického vyučování. Vychází z právních předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce tak i pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování teorie i praxe žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů. Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Do prvního ročníku tříletého denního studia se přijímají žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku, a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Zdravotní způsobilost ke studiu osvědčuje lékař dle stanovených zdravotních kriterií. Způsob ukončování studia Studium tříletého učebního oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se připravuje a organizuje dle zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů. Skládá se ze tří částí (písemná, praktická, ústní). Dokladem dosažení středního vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Žák získá vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list, jestliže úspěšně vykoná všechny 3 části závěrečné


9

Zednické práce



zkoušky.

4.1 Podmínky realizace Podmínky realizace ŠVP Materiální podmínky Areál školy tvoří komplex, který zahrnuje prostory pro teoretické i praktické vyučování. Domov mládeže slouží k výchově mimo vyučování. V komplexu je dále začleněna administrativa, kuchyň, jídelna a výdejna jídla. Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace teoretického i praktického vyučování je řešena tak, aby žáci měli potřebné přestávky na oddech, svačinu a na oběd. Ve škole se vzdělávají žáci nejen z oblasti Loun, ale i okolních regionů. Pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět na vyučování, je k dispozici domov mládeže. Žáci mají zajištěné celodenní stravování. Ve volném čase mohou využívat vybavenou kuchyňku, společenskou místnost (televizor, video), malou posilovnu, sportovní hřiště. V posledních letech je areál školy, který je majetkem zřizovatele (Ústecký kraj) neustále vylepšován a modernizován. Součástí areálu je školní hřiště, které je využíváno pro tělesnou výchovu a mimoškolní aktivity. Vzhledem k tomu, že škola nemá vlastní tělocvičnu je výuka tělesné výchovy v zimním období realizována v tělocvičně organizace TJ Sokol Louny (také je využívána plavecká hala a zimní stadion). Teoretická výuka Výuka probíhá při dodržování veškerých požadavků školské legislativy na organizaci a průběh středoškolského vzdělání. Vybavenost učeben je na odpovídající úrovni. V každé učebně je možno využívat audiovizuální techniku – televizor, video i DVD přehrávače a plátno. Všechny tyto přístroje a učební pomůcky vyučující používají při realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených ve ŠVP. Snahou je v maximální možné míře žákům zabezpečit názornost výuky. Žáci mají na naší škole k dispozici učebnu výpočetní techniky s kapacitou 20 žáků. Každý žák má k dispozici osobní počítač s potřebným softwarovým vybavením a připojením na internet. Vyučující má k dispozici dataprojektor, video, tiskárny a plotter. Pro zvýšení názornosti výuky byl zakoupen program ArchiCad. Dalším velmi významným posunem v materiálních podmínkách pro zabezpečení výuky je realizace sítě výpočetní techniky do všech kabinetů učitelů teoretické výuky a některých kabinetů učitelů odborného výcviku a připojení na internet. Praktická výuka Žáci jsou vždy při nástupu v prvním ročníku vybaveni ochrannými a osobními pracovními prostředky . Jsou vybaveni ochranným pracovním oděvem, ochrannou pracovní obuví, v zimním období prošívaným kabátem. U učitele odborného výcviku jsou uloženy další ochranné pomůcky jako např. rukavice, brýle, respirátory, štíty apod., které se žákům zapůjčují v případě potřeby na jednotlivé činnosti. V centrálním skladu školy jsou uloženy všechny potřebné pracovní pomůcky, strojní zařízení, míchačky, které jsou vydávány na jednotlivé pracovní činnosti dle charakteru stavby. Ruční elektrické nářadí má k dispozici každý učitel odborného výcviku. Ze skladu si učitel odborného výcviku podle charakteru stavby odebere ruční nářadí pro každou činnost a pro jednotlivé žáky. Nejčastěji je to nářadí: zednické lžíce, sekáče, kladiva, paličky, naběračky hladítka různého typu, vodováhy, kolečka apod. V případě nepříznivého počasí (zejména v zimních měsících z důvodu mrazu) je výuka prováděna v dílnách, kde žáci pracují s různými stavebním materiálem, jako jsou cvičné dřevěné cihly, tvárnice, speciální stavební prvky ke zdění jako například YTONG, KB blok a jiné. Dále nacvičují osazování zárubní a obkládání na cvičných panelech. Základem pro výuku odborného výcviku je odborná práce na stavbách v terénu na základě přijatých objednávek zákazníků, z nichž většina jsou naši dlouhodobí sociální partneři. Velkým kladem je, že za vykonanou produktivní práci na stavbách obdrží žáci finanční odměnu dle platných předpisů. Personální podmínky Personální podmínky a s tím spojené i vzdělávání všech zaměstnanců je prvořadou záležitostí. Jednotliví pedagogičtí pracovníci kromě již získané kvalifikace absolvují školení, semináře a kurzy, tím získávají nové certifikace pro zkvalitnění své pedagogické činnosti. Je dbáno na další systematické vzdělávání pedagogů a přenášení nových forem práce do výuky. Všichni pedagogičtí pracovníci mají dlouholetou zkušenost s výchovou a vzděláváním žáků. Ve škole působí výchovný poradce i metodik sociálně patologických jevů. Organizační podmínky


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce



4.1 Podmínky realizace

Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu, je školní řád SOŠ Louny. Školní řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování i na domově mládeže, obsahuje práva a povinnosti žáků. Všichni zaměstnanci a žáci jsou povinni seznámit se se školním řádem a řídit se jím. Seznámení žáků se školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je veden v třídních knihách a jmenovitě s podpisem každého žáka na prezenční listině proškolení. Školní řád dále rozvádí některá ustanovení Organizačního řádu SOŠ Louny. Organizační řád určuje vnitřní strukturu naší příspěvkové organizace. Spolu s popisy funkcí a popisy práce tvoří nedílný a na sebe navazující hierarchicky uspořádaný celek organizačních norem, který vyjadřuje strukturu organizace řízení a který určuje dělbu činností, odpovědnosti a pravomoci útvarů, funkcí a jednotlivých zaměstnanců. Organizační podmínky jsou obsaženy v třístupňové organizační struktuře školy. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání Neoddělitelnou součástí teoretického vyučování i odborného výcviku je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Vždy na začátku školního roku jsou všichni žáci před zahájením odborného výcviku proškoleni o bezpečnosti práce a požární ochraně. Ve výchovně vzdělávacím procesu výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce, tak pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů. Za podmínky a plnění úkolů organizace v péči o bezpečnost a ochranu zdraví při práci odpovídají vedoucí pracovníci na všech stupních řízení v rozsahu svých funkcí. Tyto úkoly patří do jejich pracovních povinností. Organizace je povinna soustavně vytvářet podmínky pro bezpečnou a zdravotně nezávadnou práci. Pravidelnou kontrolu BOZP provádí určený bezpečnostní technik školy. Už při vstupu do 1. ročníku jsou žáci seznámeni se všeobecnými předpisy BOZP ve škole - následuje proškolení pro teoretické vyučování a při praktickém vyučování jsou žáci proškoleni podle vyhl. č. 324/90 sb. o bezpečnosti práce a technických zařízení při stavebních pracích a podle nařízení vlády č. 362/05 Sb. při práci na pracovištích s nebezpečím pádu z výšky nebo do hloubky. Dále jsou žáci proškoleni se zaměřením na každé konkrétní pracoviště s ohledem na dodržování předpisů BOZP. Toto školení se opakuje při každém vstupu na nové pracoviště. Jinak jsou žáci periodicky proškolováni z předpisů BOZP.

4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Občan v demokratické společnosti

Integrace do výuky

2. Člověk a právo

Český jazyk 1. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. Komunikační a slohová výchova 2. ročník

1. Člověk v lidském společenství 2. Člověk jako občan

3. ročník

1. Člověk jako občan 2. Člověk v lidském společenství

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 3. Práce s textem a získávání informací

Německý jazyk 1. ročník 2. Představování

2. ročník

2. ročník

4. Člověk a právo 5. Česká republika, Evropa a svět Matematika 1. ročník 1.Přirozená čísla

5. Rodina a škola

2.Zlomky

5. Doprava, cestování

3.Desetinná čísla

Anglický jazyk 1. ročník 4. L3 - Denní program

4.Jednotky měření a jejich převádění

Společenské vědy 1. Člověk v lidském společenství

6.Planimetrie

5.Procentový počet


11

Zednické práce



4.2 Začlenění průřezových témat

Občan v demokratické společnosti 2. ročník

Člověk a životní prostředí

2.Poměr, měřítko

8.Opakování a prohlubování učiva

3.Výrazy

Tělesná výchova 1. ročník 1.péče o zdraví

4.Rovnice

2.tělesná výchova

5.Úměrnost, úměra 6.Grafy a diagramy

2. ročník

1.péče o zdraví 2.tělesná výchova

7.Stereometrie 8.Opakování a prohlubování učiva Literatura 1. ročník

Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Základní pojmy IKT

2. Kultura

2. ročník

2. Kultura

Materiály 2. ročník

Tělesná výchova 1.péče o zdraví 3. ročník

Přestavby budov 3. ročník 6. Dodatečné izolace

1.péče o zdraví

Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Základní pojmy IKT

Odborný výcvik 1. ročník 2. Elektrické stroje a zařízení , BOZ 3. Cihelné zdivo a BOZ

Přestavby budov 3. ročník 1. Úvod

2. ročník

Odborný výcvik 2. ročník 3. Zdivo a BOZ

3. ročník

Tělesná výchova

Odborný výcvik

Materiály

Český jazyk

Německý jazyk

Anglický jazyk

Společenské vědy

Matematika

Literatura

Informační a komunikační

Odborné kreslení

Přestavby budov

1. Vodorovné konstrukce a BOZ 3. Střechy a BOZ

Pokryto předmětem Tělesná výchova

Odborný výcvik

Český jazyk

Německý jazyk

Anglický jazyk

Společenské vědy

Matematika

Literatura

Informační a komunikační Odborné kreslení Materiály

Přestavby budov

Technologie

Člověk a životní prostředí Integrace do výuky

Technologie

Člověk a svět práce Integrace do výuky Český jazyk 1. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. ročník 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací

Český jazyk 1. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Německý jazyk 2. ročník 4. Péče o zdraví

Německý jazyk 1. ročník 5. Rodina a škola Společenské vědy 2. ročník 3. Člověk a hospodářství

Anglický jazyk 1. L4 - Každodenní činnosti Společenské vědy 1. ročník 3. Česká republika, Evropa a svět Matematika 7.Opakování a prohlubování učiva 2. ročník

2. Hydroizolace a izolace proti radonu a BOZ 5. Tepelné a zvukové izolace a BOZ

Pokryto předmětem

4.Omítání 3. ročník

11. Vliv stavebních hmot na životní prostředí

1.Opakování učiva z prvního ročníku 5.Úměrnost, úměra

3. ročník

3. Občan a hospodářství

Informační a komunikační technologie 1. ročník 1. Úvod Přestavby budov 3. ročník 2. Trhliny v budovách Odborný výcvik 1. ročník 1. Nářadí a pracovní pomůcky pro zednické práce a BOZ


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce




Člověk a svět práce

Informační a komunikační technologie

4. Ruční zpracování dřeva, kovů a BOZ 3. ročník

2. Schodiště a BOZ

Český jazyk

Německý jazyk

Společenské vědy

Matematika

Literatura


Odborné kreslení

Přestavby budov

Technologie

Odborný výcvik

6. Přestavby budov a BOZ

Pokryto předmětem Odborný výcvik

Český jazyk

Německý jazyk

Společenské vědy

Literatura


Odborné kreslení

Materiály

Přestavby budov

Technologie

Informační a komunikační technologie Integrace do výuky Český jazyk 1. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. Komunikační a slohová výchova 2. ročník

3. Práce s textem a získávání informací

Německý jazyk 5. Doprava, cestování Matematika 1. ročník 1.Přirozená čísla 3.Desetinná čísla 5.Procentový počet 7.Opakování a prohlubování učiva 2. ročník

1.Opakování učiva z prvního ročníku 2.Poměr, měřítko 5.Úměrnost, úměra 7.Stereometrie 8.Opakování a prohlubování učiva

Literatura 1. ročník

1. Práce s literárním textem

2. ročník

1. Práce s literárním textem

Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Základní pojmy IKT 3. Operační systém MS Windows 4. Textový procesor - Word 2. ročník

1. Word - opakování 2. Tabulkový procesor - Excel 3. Informace, informační sítě 4. Komunikace, Internet, MS Outlook 5. Grafika

Přestavby budov 3. ročník 3. Základy staveb Odborný výcvik 2. ročník 1.Zakládání a základy a BOZ 3. ročník

4. Povrchy

Pokryto předmětem


13

Zednické práce





SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební plán


5 Učební plán Škola

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název ŠVP

Zednické práce

Platnost

1. 9. 2011

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru

RVP 36-67-E/01 Zednické práce

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

-

2

0+1

0+1

-

2

1

1

1

3

1 1/2

1 1/2

-

3

Literatura

1

0+0 1/2

-

1,5

Tělesná výchova

1

1

1

3

1 1/2

1 1/2

-

3

Odborné kreslení

2

2

-

4

Materiály

2

3

-

5

Přestavby budov

-

-

0+2

2

Technologie

3

4

2

9

10+5

12+5 1/2

22+6

60,5

Celkem základní dotace

24

27

26

77

Celkem disponibilní dotace

6

7

8

21

Celkem v ročníku

30

34

34

98

Český jazyk Cizí jazyk Společenské vědy Matematika


Odborný výcvik


15

Zednické práce

Učební plán


Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP

Jazykové vzdělávání a komunikace

2

64

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

2

64

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Občanský vzdělávací základ

3

ŠVP 4

132

Český jazyk

2

66

Cizí jazyk

2

66

3

97

3

97

3

99

3

99

1,5

96

Občanský vzdělávací základ

Společenské vědy

Matematické vzdělávání

3

96

Matematické vzdělávání

Matematika

Estetické vzdělávání

1

32

Estetické vzdělávání

Literatura

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních

3

96

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


Odborné vzdělávání

62

1984

Provádění zednických prací

62

1984 Odborné kreslení

19

608

Celkem

77

2464

66

2

66

49,5

0,5

16,5

1,5

49,5

0,5

16,5

3

97

3

97

3

99

3

99

4

132

Materiály

5

165

Přestavby budov

2

62

Technologie

9

293

2

77

Cizí jazyk Německý jazyk

1

Anglický jazyk

1

2. ročník Cizí jazyk Německý jazyk

1

Anglický jazyk

1


62

60,5 1940,5 16,5 532,5 21

1. ročník

16

2

80,5 2592, 18,5 594,5

Odborný výcvik disponibilní

disponibilní

3166

677

Zednické práce

Učební plán


Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva

1. ročník

2. ročník

3. ročník

33

33

31 2

Závěrečná zkouška Časová rezerva

6

6

Sportovní kurz

1

1

40

40

null

Celkem:

6

39


17

Zednické práce

Učební osnovy


6 Učební osnovy 6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 6.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

1

1

3. ročník

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací s průpravnou funkcí směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání. 1.1. Obecný cíl předmětu Jazykové vzdělávání v předmětu Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Výchovnými a vzdělávacími cíli předmětu je především to, aby žák: - dokázal v souladu s jazykovými, komunikačními a společenskými normami řešit základní životní a pracovní situace, vyjádřit své myšlenky - vyhledával informace důležité pro osobní i pracovní rozvoj, dovedl je používat a předávat - získával informace z přečteného nebo vyslechnutého textu, dokázal text reprodukovat a přiměřeně interpretovat - chápal funkci spisovného jazyka, rozdíl mezi vyjadřováním spisovným a nespisovným - využíval jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřoval se srozumitelně a souvisle, formuloval a obhajoval své názory - chápal význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění

1.2. Charakteristika učiva Učivo předmětu se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, komunikační a slohová výchova, ale v neposlední řadě i práce s textem rozvíjejí komunikační, ale i sociální kompetence žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení. K plnění tohoto cíle přispívá rovněž i předmět Literatura(čtenářská gramotnost). 1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky předmětu spočívá v rozvoji vyjadřovacích dovedností a schopností. Probírání jazykového a slohového učiva navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze speciální školy a rozvíjí je vzhledem k společenskému a profesnímu zaměření žáků. Výuka se prolíná s učivem předmětu Literatura. 1.4. Hodnocení výsledků žáků V každém ročníku žáci vypracovávají několik drobných slohových útvarů, jež jsou především zaměřeny na


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

praktický život. Jsou hodnoceni při průběžném ústním zkoušení a mluvnických popř. gramatických cvičeních, dále i za kulturu vyjadřování a slušné vystupování. 2.Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1.ročníku - 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 2.ročníku - 33 hodin celkem

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -vytvoření demokratického klimatu školy -cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků při výuce českého jazyka, které jsou potřebné pro odpovědné politické a občanské rozhodování -realizaci mediální výchovy 2. Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -poznávání světa a jeho lepší porozumění -vytváření úcty k živé a neživé přírodě a k jedinečnosti života na Zemi -respektování života jako nejvyšší hodnoty -aktivní zapojování do ochrany a zlepšování životního prostředí -přijímání odpovědnosti za vlastní rozhodování a jednání 3. Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce -vhodnou komunikaci, vyjednávání, řešení konfliktů -správné písemné i ústní vyjadřování nejen při úřední korespondenci, ale i při úředním jednání 4. Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -využití prostředků informačních a komunikačních technologií -komunikaci pomocí SMS -využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti


19

Zednické práce

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník

1. ročník 1 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání RVP

• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace RVP

• Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP

• Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně RVP

• Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru RVP

• Matematické kompetence • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • načrtne přehled slovanských jazyků • demonstruje jazykovou a řečovou kulturu • řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP • uvede útvary národního jazyka • objasní běžné pravopisné jevy

Učivo - národní jazyk a jeho útvary - jazyková a řečová kultura - čeština a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky, jazyky světové - procvičování a upevňování hlavních principů českého pravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu - slova mnohoznačná, synonyma, antonyma, homonyma


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků:

Občan v demokratické společnosti - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Člověk a svět práce - nutnost celoživotního učení , možnosti studia v zahraničí Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací literatura

materiály, pomůcky

didaktická technika

ostatní

2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • navrhne blahopřání a kondolenci • napíše osobní dopis

Učivo - komunikační situace, komunikační strategie - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, připravené i nepřipravené - dialog, nonverbální prostředky komunikace - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky ( blahopřání, soustrast, osobní dopis, krátké informační útvary, osnova, vypravování)

Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - masová média Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací

Literatura

Literatura

literatura

1. ročník 1. Práce s literárním textem 2. ročník 1. Práce s literárním textem




ostatní

3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • reprodukuje získané informace • dokáže se orientovat v textu

Učivo - práce s příručkami pro školu a veřejnost (Pravidla českého pravopisu, Slovník cizích slov, ...) - techniky a druhy čtení ( s důrazem na čtení studijní), orientace v textu, jeho rozbor - zpětná reprodukce textu (výpisky, osnova)




Člověk a životní prostředí - postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na lidské zdraví a život

Literatura

Literatura

literatura





ostatní


21

Zednické práce

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP

• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení RVP

• Komunikativní kompetence • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse RVP

• Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám RVP


• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP • uvede příklady odborné terminologie


Učivo - obohacování slovní zásoby a tvoření slov - slovní zásoba a její rozvrstvení zvláště vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - tvarosloví a skladba - procvičování a upevňování pravopisu - práce s Pravidly přesahy do učebních bloků:


Občan v demokratické společnosti - masová média literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

2. ročník

2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • null • objasní vyplňování různých formulářů • napíše popis prostý • demonstruje krátké mluvní cvičení • diskutuje na téma dle vlastního výběru • napíše žádost o přijetí do zaměstnání • napíše strukturovaný životopis, inzerát a odpověď na něj

Učivo -projevy administrativní a prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky (životopis, motivační dopis, inzerát a odpověď na něj, popis osoby, věci) - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - telefonický rozhovor, telefonní seznam, průkazka do knihovny - jízdní řády - vyplňování formulářů - práce s reklamními texty, fotografiemi - umění prezentovat se na trhu práce




Člověk a svět práce - psaní průvodních dopisů

Společenské vědy

Společenské vědy

literatura

2. ročník 3. Člověk a hospodářství materiály, pomůcky

2. ročník 3. Člověk a hospodářství


ostatní

3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede některé služby knihovny • dokáže se orientovat v knize pomocí obsahu • reprodukuje informace získané z textu • interpretuje informace z Masmédií

Učivo - informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, Internet - hodnověrnost informací přinášených médii, možnost jejich ověřování - získávání a zpracování informací z textu - též odborného




Občan v demokratické společnosti - masová média Člověk a svět práce - možnosti zaměstnání v zahraničí Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií

Literatura

Literatura

literatura

2. ročník 1. Práce s literárním textem

2. ročník 1. Práce s literárním textem Společenské vědy 3. ročník 1. Člověk jako občan



ostatní

6.1.2 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

0+1

0+1

3. ročník


23

Zednické práce

Učební osnovy


6.1.2 Německý jazyk

Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk je určen pro výuku absolventů praktické základní školy. Předpokládá tedy minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka. Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii. Vyučovací předmět Německý jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce. 1.2 Charakteristika učiva Vzdělávání v německém jazyce navazuje na jazykové znalosti a komunikativní dovednosti získané během základního vzdělávání (návaznost na RVP ZV – LMP), a ty osvěžit, udržet a mírně rozšířit. Pokud se žák s výukou německého jazyka v předchozím vzdělávání zatím nesetkal, seznámí se pouze se základními jazykovými funkcemi, komunikačními strategiemi a prostředky a získá tak pod vedením učitele základní dovednosti. Učivo předmětu Německý jazyk lze rozdělit do těchto oblastí: - řečové dovednosti, - jazykové prostředky, - tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − porozuměli jednoduchým sdělením či nápisům a aby dokázali vhodně uplatnit základní praktické řečové dovednosti; − dovedli využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka a učit se německému jazyku; − chápali a respektovali tradice, zvyky a odlišné kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a aby se ve vztahu k představitelům jiných kultur projevovali v souladu se zásadami demokracie. Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních tematických okruhů. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které zasahují do těchto oblastí: - znalost reálií vztahujících se k německy mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích (geografické, demografické, ekonomické a politické faktory), - prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému studiu pro povolání a další vzdělávání, - rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů. Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení, samostatná práce Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich obsahu. Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač 1.4 Hodnocení výsledků žáků Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci (gramatiku).


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



2. Rozpis učiva 1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny 1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny Celkem 66 hodin. 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Člověk v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu - rozvoj osobnosti díky cestování a jiným zálibám - jednání s lidmi a hledání kompromisního řešení problému 3.2 Občan a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - osvojení si zásad zdravého životního stylu - chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život 3.3 Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací o pracovních příležitostech 3.4 Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací


1. ročník 0+1 týdně, V



• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky RVP

• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP


25

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí RVP

• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP


• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP

• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP

• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) RVP

• formulovat své myšlenky srozumitelně RVP

• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse RVP

• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování RVP


• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP

• ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí RVP

• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností RVP

• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci RVP

• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly RVP


• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních RVP

• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu RVP


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník


• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady RVP


1. Úvod do studia německého jazyka Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti


literatura

Učivo - výslovnost německých hlásek - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí





ostatní

2. Představování Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - pozdravy - představení se • používá sloveso "sein" v přítomném čase - věta oznamovací a otázky doplňovací • vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc - přítomný čas slovesa "sein" • využívá učebnicové abecední slovníčky - rozlišení tykání x vykání - číslovky 1 - 20 - výslovnost: větná intonace; koncové "s" Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - jednání s idmi a hledání kompromisního řešní problému literatura



ostatní


27

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

3. Volný čas Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • využívá učebnicové abecední slovníčky • používá přítomný čas • rozezná rod u podstatných jmen


Učivo - volnočasové aktivity - časování pravidelných sloves - přítomný čas - zápor u slovesa "nicht" - rod podstatných jmen - člen určitý a neurčitý - porozumění krátkým dialogům - výslovnost: slova cizího původu



Společenské vědy 1. ročník 1. Člověk v lidském společenství literatura



ostatní

4. Barvy, oblečení Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - pojmenovat barvy - pojmenovat oblečení • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných - říct co potřebuji a co nepotřebuji komunikačních situací a tematických okruhů - přítomný čas slovesa "haben" • vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc - přídavné jméno v přísudku • využívá učebnicové abecední slovníčky - podstatná jména v 1. a 4. pádě • používá sloveso "haben" v přítomném čase - vyjádření záporu pomocí "kein" • používá přídavné jméno v přísudku - výslovnost: hláska "ch" Průřezová témata

literatura





ostatní

5. Rodina a škola Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů • využívá učebnicové abecední slovníčky • používá přivlastňovací zájmena

Učivo - pojmenovat členy rodiny - podat základní informace o škole - vazba "ich möchte" - přítomný čas modálního slovesa "möcht-" - přivlastňovací zájmena "mein, dein, sein, ihr, sein, unser, euer, ihr, Ihr" - výslovnost: "ei, ai, ey; přídech - k, p, t


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy






Člověk a svět práce - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací o pracovních příležitostech Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu literatura



ostatní

6. Nákupy Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - nakupujeme v obchodním domě - co kupujeme k jídlu • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných - zeptat se na cenu komunikačních situací a tematických okruhů - říct kolik co stojí • rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenským - uvést množství frázím • vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc - odmítnout nepravdivé tvrzení - množné číslo podstatných jmen • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech - zjišťovací otázka • využívá učebnicové abecední slovníčky - číslovky 21 - 1000 • vyžádá si objasnění neznámého výrazu - výslovnost: větná intonace; "ä - ö - ü" Průřezová témata

literatura





ostatní

7. Opakování učiva Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psaní získané vědomosti Průřezová témata

literatura

Učivo - osvojení jazykových dovedností - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí





ostatní


29

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník














• stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek RVP






SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník


• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie RVP

• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP


• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP

• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury RVP


• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání RVP



• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením RVP

1. Opakování učiva 1. ročníku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • upevňuje si slovní zásobu a gramatické jevy z 1. ročníku


literatura

Učivo - pozdravy, představování - počítání, ceny, - rodina - časování pravidelných sloves a sloves "haben a sein" - volný čas





ostatní


31

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník

2. V restauraci Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru a pokud je tázán na známou věc • dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchou informaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů • používá přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen, essen, sprechen a sehen" • zapojí se do krátké konverzace Průřezová témata

Učivo - objednat jídlo - říct co jím a nejím rád/a - odmítnout nebo koupit nabízené zboží - přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen, essen, sprechen, sehen" - osobní zájemena ve 4. pádě "mich, dich, ihn, sie, es, uns euch, sie, Sie" - výslovnost: "i x ie";" e x eh"



Společenské vědy 2. ročník 2. Člověk jako občan literatura



ostatní

3. Denní režim Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá učebnicové abecední slovníčky • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů • dovede se vyjadřovat ústně o známých a dobře procvičených tématech • zapojí se do krátké konverzace Průřezová témata

literatura

Učivo - časové údaje: hodiny i části dne - pojmenovat dny v týdnu - popsat svůj den i týden - odlučitelné předpony - výslovnost: dlouhé a krátké samohlásky





ostatní

4. Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchou informaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně • využívá učebnicové abecední slovníčky • zapojí se do krátké konverzace • používá rozkazovací ve 2. os. č. j. + 2. os. č. mn.

Učivo - pojmenovat části těla - říct, jak se cítím - pokyny a doporučení - přítomný čas modálních sloves "dürfen, können, mögen, sollen, wollen - rozkazovací způsob: 2. os. č. j. + 2. os. č. mn." - výslovnost: "o x e"


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy





Člověk a životní prostředí - osvojení si zásad zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví - chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

Tělesná výchova

literatura


2. ročník 1.péče o zdraví



ostatní

5. Doprava, cestování Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenským frázím • vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru a pokud je tázán na známou věc • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • využívá učebnicové abecední slovníčky • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů • uplatňuje v písemném projevu základní osvojené pravopisné normy • prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykové oblasti • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • používá minulý čas sloves (préteritum) "sein" a "haben" Průřezová témata

Učivo - orientace v dopravě - zjistit potřebné dopravní spojení - koupit jízdenky na dopravní prostředky - všeobecný ppodmět "man" - vazba "es gibt" - přítomný čas nepravidelných sloves "laufen, fahren" - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí - vyjádřit lítost, politování - minulý čas sloves (préteritum) "sein, haben"



Občan v demokratické společnosti - rozvoj osobnosti díky cestování a jiným zálibám Informační a komunikační technologie - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací literatura



ostatní


33

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník

6. Opakování učiva Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru a pokud je tázán na známou věc • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchou informaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně • využívá učebnicové abecední slovníčky • prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykové oblasti • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psaní získané vědomosti Průřezová témata

Učivo - procvičení jazykových dovedností - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí


literatura




ostatní

6.1.3 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

0+1

0+1

3. ročník

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk je určen pro výuku absolventů praktické základní školy. Předpokládá tedy minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka. Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii. Vyučovací předmět Anglický jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Anglický jazyk lze rozdělit do těchto oblastí: - řečové dovednosti, - jazykové prostředky, - tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce. Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních tematických okruhů.


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.1.3 Anglický jazyk

1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které zasahují do těchto oblastí: - znalost reálií vztahujících se k anglicky mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích (geografické, demografické, ekonomické a politické faktory) - znalost kultury, praktické znalosti a dovednosti sociokulturního chování (odlišnosti v každodenním životě, mezilidské vztahy, hlavní hodnoty, pravidla společenského chování, kulturní a sociální odlišnosti naší země a zemí studovaného jazyka) - prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému studiu pro povolání a další vzdělávání - rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení, samostatná práce Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich obsahu. Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač 1.4 Hodnocení výsledků žáků Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci (gramatiku).

2 Rozpis učiva 1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny 1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny Celkem 66 hodin.

3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Člověk a životní prostředí - zdravý životní styl 3.2 Občan v demokratické společnosti - rozvoj osobnosti díky zálibám

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti


35

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník















• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí RVP


• Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace RVP


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie RVP






• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám RVP



1. Úvod do studia anglického jazyka Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vyslovuje co nejblíže správné výslovnosti Průřezová témata

literatura

Učivo - pozdravy - výslovnost anglických hlásek - anglická abeceda a hláskování





ostatní


37

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

2. L1 - Představování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - osobní a přivlastňovací zájmena - časování slovesa BE • používá sloveso be v přítomném čase - neurčitý člen a vázání slov • vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc - číslovky 0 až 20 • využívá učebnicové abecední slovníčky - otázky a odpovědi se slovesem BE - krátký dialog - práce se slovníkem Průřezová témata

literatura





ostatní

3. L2 - Rodina Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá učebnicové abecední slovníčky • čte jednoduchý text • používá sloveso have got v přítomném čase


literatura

Učivo - členové rodiny a barvy - množné číslo podstatných jmen - sloveso HAVE GOT v přítomném čase - určitý člen a vázání slov - přivlastňovací pád - číslovky 20 až 1000 - povolání





ostatní

4. L3 - Denní program Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí jednoduchým pokynům a sdělením • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • vyžádá si objasnění neznámého výrazu • používá přítomný čas prostý


Učivo - činnosti v zaměstnání a ve volném čase - přítomný čas prostý - základní slovosled - zjišťovací a doplňující otázky - tázací slova - předmětový tvar osobních zájmen - rozkazovací způsob ve 2.osobě



Občan v demokratické společnosti - rozvoj osobnosti díky zálibám literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník













• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti RVP



• zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě RVP


• Kompetence k pracovnímu uplatnění


39

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník



1. L4 - Každodenní činnosti Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • používá přítomný čas prostý • dokáže si vyžádat informaci • používá slovní zásobu o každodenních činnostech • napíše kamarádovi o svém všedním dnu Průřezová témata

Učivo - činnosti doma a ve škole - vyjádření času - vazba have + předmět - příslovečné určení místa, času a míry - užití infinitivu a -ingového tvaru - tvoření slov příponou -er



Člověk a životní prostředí - zdravý životní styl literatura



ostatní

2. L5 - Bydlení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede se vyjadřovat ústně o své činnosti a bydlení • používá přítomný čas průběhový • vytvoří jednoduchou odpověď na e-mail • zapojí se do krátké konverzace Průřezová témata

literatura

Učivo - život v rodinném domě - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - vyjádření množství - vazba there is / there are - přítomný průběhový čas - otázka na podmět





ostatní

3. L6 - Přátelé Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do jednoduché konverzace o známých situacích • rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenským frázím • při komunikaci uplatňuje základní společenské zvyklosti

Učivo - setkání přátel, oslava - ukazovací zájmena - rozlišování přítomného času prostého a průběhového - rozhovor v restauraci - jídelní lístek - oblíbená četba


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy




literatura





ostatní

4. Anglicky mluvící země Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • prokazuje základní vědomosti o anglicky mluvících zemích Průřezová témata

Učivo - Velká Británie - USA - Kanada, Austrálie a Nový Zéland



Společenské vědy

Společenské vědy

1. ročník 3. Česká republika, Evropa a svět literatura


1. ročník 3. Česká republika, Evropa a svět


ostatní

6.1.4 Cizí jazyk 1. ročník

2. ročník

0+1

0+1

3. ročník

1. ročník 0+1 týdně, P



41

Zednické práce

Učební osnovy


6.2 Občanský vzdělávací základ

6.2 Občanský vzdělávací základ 6.2.1 Společenské vědy 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání. 1.1. Obecný cíl předmětu Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu (tj. totožnost – tzn. kdo jsou z hlediska národa, území, náboženství, s jakým vzorem nebo partou mladých lidí se oni sami ztotožňují, jaký mají, nebo chtějí mít životní styl …) a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby v poznávací oblasti žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů a využívat je. Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − jednat prosociálně, tj. jako eticky (morálně) vyzrálý člověk – snažit se být užitečný jinému člověku, skupině lidí nebo nějakému dobrému cíli a neočekávat za to žádnou odměnu; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, vystupovat zejména proti korupci, kriminalitě, jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že lidský život je vysokou hodnotou, a proto je třeba si ho vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešit své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. 1.2. Charakteristika předmětu Ve Společenských vědách se klade důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický život. Tento kurikulární rámec má výrazně výchovný charakter (etická výchova). V poznatkové oblasti by měl vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, k porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a také k získání potřebných klíčových kompetencí. Rozsah faktografie, hloubku dovedností a rozvoj kompetencí stanoví individuálně učitel, a to podle reálných možností svých žáků.


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.2.1 Společenské vědy

Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých kompetencí, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby. Finanční gramotností se rozumí schopnost člověka řešit své sociální a finanční záležitosti. Jde o soubor vědomostí, dovedností a postojů, které vytvářejí předpoklad pro tuto schopnost finančně se zabezpečit. Např. odpovědně spravovat osobní a rodinný rozpočet, využívat různé spořící, úvěrové a pojišťovací produkty, promyšleně investovat volné finanční prostředky. Mediální gramotností se rozumí schopnost kriticky přistupovat k masovým médiím (televize, rozhlas, tisk, internet) a vybírat si z jejich nabídky užitečné a kvalitní produkty pro své potřeby – pro poučení i pro zábavu. Učivo bude rozděleno do pěti základních celků - Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan, Člověk a právo, Člověk a hospodářství, Česká republika, Evropa a svět 1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Učivo se bude skládat z teoretického výkladu formou odborných přednášek vyučujícího (doplněno masovými médii) a z aktivizačních částí hodin. V těch by žáci měli nad získanými vědomostmi především společně diskutovat, vyměňovat si názory a zkušenosti a týmově řešit vyučujícím zadaná témata a úkoly. Nedílnou součástí by měly být také návštěvy výstav a jiných dostupných kulturně-vzdělávacích zařízení (muzeum, chrám sv. Mikuláše atd.) Pomůcky: video, audio (magnetofon), PC (Internet), odborná literatura, mapy, denní tisk 1.4. Hodnocení výsledků žáků Po každém větším tematickém celku absolvují žáci kontrolní písemnou práci (formou doplňovacího testu, testu či prostřednictvím písemného zamyšlení). Práce bude zaměřena nejen na teoretické vědomosti, ale také na prezentování vlastního názoru na probrané téma. V předmětu bude přihlíženo také ke kultivovanému jednání a vystupování žáka a jeho aktivnímu zapojení při návštěvách institucí a do diskuzí při hodinách.

2 Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin 1 hodina/týden ve 2. ročníku - 33 hodin 1 hodina/týden ve 3. ročníku - 33 hodin

3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vzájemnou spolupráci a respekt jednoho k druhému tak, aby bylo vytvořeno demokratické prostředí ve třídě - správnou míru sebevědomí žáků - na schopnost jejich morálního úsudku - dovednost řešit základní existenční otázky - odolávání myšlenkové manipulaci - funkční gramotnost(schopnost číst text s porozuměním, interpretovat ho, hodnotit a využívat v praktickém životě) 2. Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vyhodnocování informací z dané oblasti - pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka - cílevědomé úsilí o dobré znalosti základních ekologických zákonitostí a negativního d působení člověka na přírodu a životní prostředí 3. Člověk a svět práce


43

Zednické práce

Učební osnovy



V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vytváření reálné představy o trhu práce, o své profesní kariéře, o pracovních platových podmínkách - uvědomění si dynamiky ekonomických a technologických změn, které vedou k rozvoji významu profesní mobility a rekvalifikace 4. Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - směřování k efektivnímu používání informačních a komunikačních technologií, a to jak při vyhledávání dostupných informací nastíněných v předmětu Společenské vědy, tak v běžném životě i v rámci zvolené profese - komunikaci pomocí elektronické pošty, SMS





• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky RVP








• Komunikativní kompetence


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) RVP



• zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) RVP











• být finančně gramotný RVP


• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých RVP



45

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník











• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli RVP

• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků RVP

• Matematické kompetence • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích RVP

• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP

• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP


• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií RVP


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

• učit se používat nové aplikace RVP

• komunikovat elektronickou poštou RVP

• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP

1. Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní styl" • uvede hlavní zásady zdravé výživy • uvede důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy • vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost • vysvětlí základní pojmy spojené s tematikou holocaustu • sestaví rozpočet jednotlivce a domácnosti, rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje, navrhne jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem • uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) • navrhne, jak využít volné finanční prostředky • vybere úvěrový produkt s ohledem na své potřeby a zdůvodní svou volbu


Učivo - tělesná a duševní stránka člověka - osobnost - životní styl - základní životní potřeby a jejich uspokojování - spokojenost v životě - přístup k životu - zdravý způsob života - prevence chorob - význam pohybu a sportu - duchovní život člověka - víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutí a sekty - co to je holocaust, seznámení se základními pojmy holocaust, ghetto, Terezín, Osvětim, koncentrační tábor - celoživotní vzdělávání - náhradní formy hledání životní spokojenosti - člověk a rodina - rodina - hledání a výběr životního partnera - zamilovanost, láska, partner nevhodný pro manželství - rodinné hospodaření - rodinný rozpočet; spoření, pojištění, půjčky - rozpočet jednotlivce a domácnosti; řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů - sexualita - sexuální život, plánované rodičovství - nezodpovědné sexuální vztahy a jejich důsledky - postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti


Občan v demokratické společnosti - mít vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku - být připraven si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení - být schopen odolávat myšlenkové manipulaci literatura


přesahy z učebních bloků: Německý jazyk 1. ročník 3. Volný čas


ostatní


47

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

2. Člověk a právo Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému


Učivo - vznik manželství - podmínky pro uzavření manželství - překážky znemožňující manželství - vztahy mezi manžely - práva a povinnosti manželů - budování vztahů v manželství - výchova dětí v rodině - náhradní výchova - sociálně-právní ochrana dětí - konflikty v rodině - příčiny konfliktů, řešení konfliktů - rozvod a jeho právní důsledky pro manžele - důsledky rozpadu rodiny pro děti - manželé a partneři; děti v rodině, domácí násilí



Občan v demokratické společnosti - dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení literatura



ostatní

3. Česká republika, Evropa a svět Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě aktuální ohniska napětí ve světě • dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy • popíše státní symboly • uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých • na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace

Učivo - ČR a její sousedé - české státní a národní symboly - péče o kulturní dědictví, tradice a zvyky - vědecko-technický rozvoj a jeho důsledky - současný svět: bohaté a chudé země, velmoci; ohniska napětí v soudobém světě - globalizace, globální problémy - aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politické situace u nás i ve světě, výročí významných událostí

Komentář V průběhu školního roku bude, dle možnosti, se žáky probírána asertivita, uskuteční se návštěva muzea, chrámu sv. Mikuláše, galerie, žáci budou seznámení s pamětihodnostmi města a jeho významnými veřejnými budovami. Průřezová témata



Člověk a životní prostředí - pochopit souvislosti mezi různými jevy v prosředí a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními enviromentálními problémy - vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace

Anglický jazyk

Anglický jazyk

literatura

2. ročník 4. Anglicky mluvící země


2. ročník 4. Anglicky mluvící země



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

















• Personální a sociální kompetence


49

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník

• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích RVP



















• Kompetence k pracovnímu uplatnění


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník

• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru RVP
















51

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník

1. Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše jaké je rozvrstvení české společnosti z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení • dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot • uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti • objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky • v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi a etikou), od špatného-nedemokratického jednání

Učivo začleňování člověka do společnosti - člověk a společenské skupiny - člověk jako nositel různých rolí - současná česká společnost, její vrstvy - pravidla a normy chování ve společnosti - morálka, mravnost - hledání mravních hodnot - kořeny morálky - morálka v osobním životě - morálka ve společenských a veřejných skupinách - morálka a právo vztahy mezi lidmi - vztah k vrstevníkům - vztah mezi generacemi - přátelství a kamarádství - společenské chování - odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem jako základ demokratického soužití v rodině i v širší komunitě - mezilidská komunikace - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti - solidarita

- aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politické situace u nás i ve světě, výročí významných událostí Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - hledat kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odppovědností a být kriticky tolerantní - být ochoten se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech - být ochoten jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník

2. Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech • vysvětlí vlastními slovy, proč jsou extremistické názory nebezpečné

Učivo - lidská práva a svobody - lidská práva v dokumentech - členění základních lidských práv - lidská práva některých skupin - vymáhání základních lidských práv - ohrožování lidských práv - politický radikalismus a extremismus, aktuální česká extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus - holokaust - selhání lidskosti (kořeny, průběh a důsledky masové genocidy) - zamyšlení nad příčinami násilí - občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití

Komentář V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa, vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práv a svobod a Úmluva práv dítěte Průřezová témata


Občan v demokratické společnosti - být schopen odolávat myšlenkové manipulaci - orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby literatura


přesahy z učebních bloků: Německý jazyk 2. ročník 2. V restauraci


ostatní


53

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník

3. Člověk a hospodářství Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: povolání a zaměstnání - předpoklady pro výkon povolání • dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat - uplatnění na trhu práce případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své - hledání zaměstnání, služby úřadů práce pracovní dovednosti a zkušenosti - nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, • popíše, co má obsahovat pracovní smlouva rekvalifikace • dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech vstup do zaměstnání • dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní - pracovní poměr, druhy pracovního poměru, povinnosti zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně vyplývající z uzavření pracovního poměru dohodnutým podmínkám - pracovní smlouva • vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní - ukončení pracovního poměru pojištění • dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální odměna za práci situaci - druhy mzdy - složky mzdy, výplaty mzdy - srážky ze mzdy, mzda hrubá a čistá - pojištění (sociální, zdravotní a komerční) daně, daňové přiznání dovolená na zotavenou podnikání - formy podnikání základní povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele - bezpečnost a ochrana zdraví při práci - pracovní podmínky žen a mladistvých - odbory a jejich funkce v demokratickém státě - pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným občanům Průřezová témata



Člověk a svět práce - uvědomění si zodpovědosti za vlastní život, význam vzdělávání a celoživotního učení pro život, k aktivnímu pracovníímu životu a k úspěšné kariéře - seznámení s alternativami profesního uplatnění po absolvování studia - vyhledávání a posuzování informací o profesních příležitostech - vyhledávání a posuzování informací o vzdělávací nabídce - vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměstnanců a zaměstnavatelů i základní apekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy

Český jazyk

Český jazyk

literatura

2. ročník 2. Komunikační a slohová výchova


2. ročník 2. Komunikační a slohová výchova



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník



















55

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník





















SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník















57

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník

1. Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost…) • vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích přijímat kriticky • uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu občan povinnosti • vyjmenuje nejvýznamnější české politické strany a vysvětlí důležitost svobodných voleb, vlastními slovy vyjádří pojem "volební program" • uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanost • uvede základní zásady a principy, na nichž je založena demokracie • dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii, reklamou, politiky

Učivo - hlavní úkoly státu - charakteristika státu - znaky, formy, způsoby vlády - náš stát - Česká republika - vznik demokratické státu, základní hodnoty a principy demokracie - ústava České republiky - státní symboly - dělba státní moci - volby do zastupitelských orgánů - politické strany média - funkce médií - svobodný přístup k informacím; média (tisk, televize, rozhlas, internet), funkce médií, kritický přístup k médiím, média jako zdroj zábavy a poučení



Občan v demokratické společnosti - dovednost odolávání myšlenkové manipulaci - dovednost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své potřeby

Český jazyk

literatura


2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací



ostatní

2. Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - české státní občanství, státní občanství, azyl (ochranný pobyt, útočiště) • dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii, rasy, národy a národnosti; většina a menšiny ve společnosti reklamou, politiky – klady vzájemného obohacování a problémy • na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout multikulturního soužití; migrace v současném světě, napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové migranti, azylanti společnosti a příslušníky některé z menšin Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - být ochoten se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník

3. Občan a hospodářství Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede si zřídit peněžní účet a sleduje pohyb peněz na svém účtu; používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze za použití kursovní lístku • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na příjmy obyvatelstva, vklady a úvěry • rozpozná běžné cenové triky (cena bez DPH…) a klamavé nabídky • načrtne způsob, jak zjistí některé výhodné služby peněžních ústavů a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něj vhodné (např. půjčka) nebo nutné nebo výhodné Průřezová témata

Učivo - dělba práce, směna, peníze, cena - trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, stanovení ceny) - podstata tržního hospodářství - druhy trhu - druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu - peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk (v tuzemské a zahraniční měně) - inflace - služby peněžních ústavů



Člověk a svět práce - zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu - zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí literatura



ostatní

4. Člověk a právo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání…) • popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství • uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • dovede reklamovat koupené zboží nebo služby • na příkladu vysvětlí, jak uplatňovat práva spotřebitele • dovede z textu smlouvy (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění, půjčce) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva a jaké jsou důsledky neznalosti smlouvy, a to včetně jejích všeobecných podmínek

Učivo právní řád - právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy orgány právní ochrany - policie - státní zastupitelství - soudy - soustava soudů v ČR; právnická povolání (notáři, advokáti, soudcové) - správní orgány (úřady) trestní právo - trestní řízení a jeho průběh - tresty a ochranná opatření - trestní odpovědnost mladistvých - kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech občanské právo - majetkoprávní vztahy - uzavírání smluv - odpovědnost za škodu, práva spotřebitele

Komentář V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa, vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práv a svobod a Úmluva práv dítěte


59

Zednické práce

Učební osnovy






Občan v demokratické společnosti - orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby literatura



ostatní

5. Česká republika, Evropa a svět Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům • na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem


Učivo - sjednocování Evropy a světa - evropská integrace a ČR, Evropská unie - celosvětová integrace, Organizace spojených národů - nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě - aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politické situace u nás i ve světě, výročí významných událostí



Občan v demokratické společnosti - dovednost jednat s lidmi, dikutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení - být ochoten se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a kontinentech literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy


6.3 Matematické vzdělávání

6.3 Matematické vzdělávání 6.3.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

1 1/2

1 1/2

3. ročník

Charakteristika předmětu MATEMATIKA Školní vzdělávací program: Zednické práce Obor vzdělávání: 36-67-E/01 Zednické práce 1 Pojetí vyučovacího předmětu Matematika je všeobecně vzdělávací předmět a má průpravnou funkci pro další vzdělávání v ostatních předmětech a to především odborných. 1.1 Obecný cíl předmětu Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích. Především v odborné složce vzdělávání, v osobním životě i v budoucím zaměstnání. Přispívá také k formování žádoucích rysů osobnosti žáků jako je vytrvalost, houževnatost a kritičnost a výrazně se podílí na rozvoji jejich logického myšlení. 1.2 Charakteristika učiva Učivo je určeno pro učební obor s menší hodinovou dotací. Obsahově navazuje na učivo matematiky základní školy praktické a speciální a zaměřuje se na rozšiřování poznatků ve vybraných okruzích: operace s reálnými čísly, výrazy a jejich úpravy, řešení rovnic a nerovnic, funkce, planimetrie, stereometrie, práce s daty. Poznatky z jednotlivých tematických celků tvoří teoretický základ předmětu. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka ve všech tematických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti numerické aplikace, dovednosti řešit problémy a pracovat s informacemi. Organizační formou výuky je frontální vyučování pro jeho časovou efektivnost i se zřetelem k jeho výchovné funkci. Velmi důležité je procvičování a opakování v průběhu celého školního roku. Při výuce žáci používají kalkulátory, rýsovací pomůcky, modely těles. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků je prováděno na základě ústního orientačního zkoušení, orientačních písemných prací, po kratších úsecích učiva, a hodnocením domácí přípravy. Stejný důraz bude kladen na hodnocení schopnosti žáků řešit problémové úlohy a úlohy z praxe. Při hodnocení znalostí jsou zohledněni žáci se specifickými poruchami. 2 Rozpis učiva 1,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 50 hodin celkem 1,5 hodiny/týden v 2. ročníku = 49 hodin celkem


61

Zednické práce

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vytvářet demokratické prostředí ve třídě umožňující spolupráci a dialog vedoucí k vzájemnému respektu - učit žáky samostatně se vyjadřovat, realizovat, vyslovit a obhájit svůj názor, přijímat kompromisy a uvědomit si nutnost celoživotního vzdělávání - vést žáky k pečlivosti a efektivnosti při řešení zadaných úkolů 3.2 Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - učit žáky využívat vhodné prostředky informačních a komunikačních technologií při řešení matematických úloh 3.3 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vhodným výběrem matematických úloh upozorňovat žáky na problémy životního prostředí (otázky energetických zdrojů, vliv dopravy na životní prostředí, ochrana lesních porostů, apod.)

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Občan v demokratické společnosti

1. ročník 1 1/2 týdně, P








• Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

1. ročník RVP








• správně používat a převádět běžné jednotky RVP

• používat pojmy kvantifikujícího charakteru RVP

• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy RVP

• rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru RVP


1.Přirozená čísla Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojem číslo a číslice • na číselné ose znázorní a porovná přirozená čísla • popíše postup při zaokrouhlování • provádí matematické operace s přirozenými čísly • umí popsat mocninu • pomocí kalkulátoru určí druhou mocninu a odmocninu

Učivo - čísla a číslice - číselná osa, porovnávání přirozených čísel - zaokrouhlování přirozených čísel - početní operace s přirozenými čísly: sčítání, odčítání, násobení a dělení - umocňování přirozených čísel - řešení slovních úloh se zaměřením na praxi, používání kalkulátoru


63

Zednické práce

Učební osnovy


6.3.1 Matematika




Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura



ostatní

2.Zlomky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojem zlomek • správně čte zlomky • znázorní zlomek na číselné ose • provádí výpočty části z celku • zařadí zlomek do skupiny • převádí nepravý zlomek na smíšené číslo a obráceně • je seznámen s principem početních operací se zlomky • používá získané vědomosti při výpočtech slovních úloh Průřezová témata

Učivo - pojem zlomku - výpočet části z celku - základní vlastnosti zlomků, číselná osa - početní operace se zlomky - slovní úlohy



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků literatura



ostatní

3.Desetinná čísla Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojem desetinné číslo • znázorní desetinné číslo na číselné ose • porovnává desetinná čísla • provádí početní operace s desetinnými čísly • vysvětlí princip zaokrouhlování desetinných čísel • používá různé zápisy racionálního čísla • vysvětlí rozdíl mezi kladným a záporným číslem • znázorní reálné číslo na číselné ose

Učivo - pojem desetinného čísla - číselná osa, porovnávání desetinných čísel - početní operace s desetinnými čísly: sčítání, odčítání, násobení a dělení - zaokrouhlování desetinných čísel - zlomky a desetinná čísla, převádění - kladná a záporná čísla, zápis záporného čísla


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.3.1 Matematika







ostatní

4.Jednotky měření a jejich převádění Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • je obeznámen se vznikem mezinárodní měrové soustavy • popíše způsob převodu jednotek soustavy SI • převádí jednotky délky, hmotnosti, obsahu, objemu a času Průřezová témata

Učivo - jednotky mezinárodní měrové soustavy - jednotky: délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu - převádění jednotek



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků uvědomování si a respektování rozdílností v jednotlivých státech a regionech literatura



ostatní

5.Procentový počet Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše základní pojmy z procentového počtu • vysvětlí rozdíly mezi výpočtem procentové části, základu a počtu procent • řeší jednoduché slovní úlohy na procentový počet • je seznámen se základy finanční matematiky


Učivo - základní pojmy, výpočet 1% z celku - výpočet procentové části při daném základu a počtu procent - výpočet základu při dané procentové části a počtu procent - výpočet počtu procent při daném základu a procentové části - řešení jednoduchých slovních úloh z praxe - jednoduché úrokování, vklady, dluhy



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem


65

Zednické práce

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

1. ročník literatura



ostatní

6.Planimetrie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí základní pojmy z planimetrie • popíše úhel a jednoduché konstrukce • rozdělí úhly podle velikosti • popíše základní druhy rovinných obrazců • vysvětlí pojmy shodnost a souměrnost podle osy • provádí konstrukce jednoduchých rovinných obrazců • určí obvod a obsah kruhu • popíše možnosti vzájemné polohy přímky a kružnice • využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh se zaměřením na odbornou praxi Průřezová témata

Učivo - základní pojmy z planimetrie - úhel a jeho velikost - rovinné obrazce, vlastnosti, rozdělení - shodnost - obvody a obsahy rovinných obrazců - příklady z praxe zaměřené na výpočty obvodů a obsahů



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků vytváření návyků vedoucích k pečlivosti a efektivnosti literatura



ostatní

7.Opakování a prohlubování učiva Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získané vědomosti Průřezová témata

Učivo - slovní úlohy z praxe



Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

2. ročník




















67

Zednické práce

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

2. ročník





1.Opakování učiva z prvního ročníku Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší příklady z odborné praxe na kterých si zopakuje látku prvního ročníku Průřezová témata

Učivo - slovní úlohy z praxe



Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura



ostatní

2.Poměr, měřítko Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojem poměr • dělí celek v daném poměru • popíše rozdíly mezi měřítky • na jednoduchých slovních úlohách z odborné praxe provádí dělení celku v daném měřítku Průřezová témata

Učivo - poměr, převrácený poměr - dělení celku v daném poměru - měřítko, měřítka výkresů, plánů, map - jednoduché slovní příklady z praxe







SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

2. ročník

3.Výrazy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojem výraz • používá výrazy s proměnnou • určuje hodnotu výrazu • zná pořadí odstraňování závorek • upravuje jednoduché výrazy Průřezová témata

Učivo - číselné výrazy - výrazy s proměnnou, dosazování čísel do výrazů s proměnnou, hodnota výrazu - úpravy výrazů






ostatní

4.Rovnice Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí rozdíl mezi rovností a rovnicí • zná princip řešení jednoduchých lineárních rovnic • vyjadřuje neznámé ze vzorce • jednoduché slovní úlohy řeší pomocí lineární rovnice


Učivo - rovnost, rovnice - řešení jednoduchých lineárních rovnic - výpočet hodnoty neznámé ze vzorce (matematického, technického apod.) - jednoduché slovní úlohy zaměřen=é na praxi řešené pomocí rovnic






ostatní

5.Úměrnost, úměra Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí rozdíl mezi přímou a nepřímou úměrností • zapíše rovnost dvou poměrů pomocí úměry a popíše pravidla pro řešení • používá trojčlenku při řešení slovních úloh na přímou a nepřímou úměrnost

Učivo - přímá a nepřímá úměrnost - úměra - trojčlenka


69

Zednické práce

Učební osnovy


6.3.1 Matematika




Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura



ostatní

6.Grafy a diagramy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše graf • reprodukuje výsledky získané z grafu • vysvětlí rozdíl mezi grafem a diagramem • je seznámen s tvorbu grafu na základě funkce • rozlišuje graf přímé a nepřímé úměrnosti • posoudí, kdy graf roste a kdy klesá

Učivo - pojem grafu, čtení grafu - pojem diagramu a jeho druhy, čtení diagramů - funkce - přímá a nepřímá úměrnost



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků vytváření návyků vedoucích k pečlivosti a efektivnosti

Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie

literatura

2. ročník 2. Tabulkový procesor - Excel



2. ročník 2. Tabulkový procesor - Excel


ostatní

7.Stereometrie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí základní pojmy ze stereometrie • popíše základní geometrická tělesa a jejich vlastnosti • určuje povrch a objem základních geometrických těles • využívá poznatky o tělesech pří výpočtech jednoduchých příkladů z odborné praxe

Učivo - základní pojmy ze stereometrie - základní geometrická tělesa, vlastnosti - výpočet povrchu a objemu těles - jednoduché příklady z odborné praxe zaměřené na výpočty povrchů a objemů těles


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.3.1 Matematika







ostatní

8.Opakování a prohlubování učiva Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získané vědomosti Průřezová témata

Učivo - slovní úlohy z odborné praxe



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura



ostatní


71

Zednické práce

Učební osnovy


6.4 Estetické vzdělávání

6.4 Estetické vzdělávání 6.4.1 Literatura 1. ročník

2. ročník

1

0+0 1/2

3. ročník

Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací. 1.1. Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Literatura významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; prolíná mnoha vyučovacími předměty. Obecným cílem literatury je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Literatura se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. . Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria - chápali význam umění pro člověka - správně formulovali a vyjadřovali své názory - přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí - podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah - získali přehled o kulturním dění - uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury - ctili a chránili materiální i kulturní hodnoty a památky

1.2. Charakteristika učiva Učivo předmětu Literatura zčásti navazuje na paralelně probíhající předmět Český jazyk, a to v praktickém používání spisovné a kultivované češtiny. Předmět Literatura prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový projev žáků. Na konkrétních textech se žáci učí o umění jakožto specifickém ztvárnění skutečnosti, zařazují významné představitele literatury do kontextu doby. 1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je ve frontálním výkladu učitele a následné vlastní (samostatné či skupinové) písemné i mluvené práci žáků (interpretace textů). Důraz by měl být kladen na pěstování kultivovaného a spisovného vyjadřování žáků a jejich schopnosti diskutovat, argumentovat a asertivně jednat. Výběr textů a materiálů záleží na osobním vkusu vyučujícího, doporučuje se doplnit texty z učebnic a čítanek vlastními texty, audio a video nahrávkami


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.4.1 Literatura

(zejména při konfrontaci jinokódového zpracování s původním textem). Je vhodné využít Internetu a jeho možností vyhledávání informací o dění v kultuře apod. Během školního roku by žáci měli navštívit hlavní kulturní instituce - podle možnosti města a jeho nejbližšího okolí (např. muzeum, divadlo, ale i chrám sv. Mikuláše, seznámit se s literárně-historickými památkami města exkurze po Lounech apod). 1.4. Hodnocení výsledků práce Žáci vypracují několik interpretací textů (přiměřené náročnosti), např. formou odpovědí na otázky týkajících se porozumění textu. Písemně si stručně zopakují probranou teorii. Při hodnocení se přihlíží i k celkové kultuře projevu žáka, k vystupování během hodin a zájmu o předmět. 2. Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin 0,5 hodiny/týden v 2. ročníku - 16,5 hodin 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1. Občan v demokratické společnosti: - rozvíjet funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej, využívat jej) - vychovat přemýšlivého člověka, který bude umět používat znalosti z četby i z vlastních hodin literatury v různých životních situacích, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod. - využívat v práci masových médií - diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení - vést žáky k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k občanské společnosti 3.2. Člověk a životní prostředí - vytvářet hodnoty a postoje ve vztahu k životnímu prostředí - rozvíjet dovednosti vyjadřující a zdůvodňující názory žáků, jejich pozitivní působení na druhé - přispět k pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka a odpovědnosti za jeho ochranu 3.3. Člověk a svět práce - vyhledávat, zpracovávat,třídit a hodnotit informace - získat správné komunikační návyky, správně a přiměřeně se sebeprezentovat - uvědomit si význam vzdělání pro uplatnění v praxi a pro celý budoucí život

3.4. Informační a komunikační technologie - využívat práce s PC - online vyhledávače (aktuální kulturní dění atd.), databáze památek aj. - vyhodnotit informace získané z různých zdrojů Internetu



73

Zednické práce

Učební osnovy


6.4.1 Literatura

1. ročník










• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.4.1 Literatura

1. ročník

1. Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede významné autory v české a světové literatuře (do 2.poloviny 19.století) • použije informace získané pomocí Internetu • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů

Učivo Umění jako specifická výpověď o skutečnosti Hlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby - antická vzdělanost - středověká literatura ve světě i na našem území - novověk - baroko v českých zemích, národní obrození, romantismus, česká literatura 30. - 50. let, realismus ve světové literatuře 2. pol. 19. stol., česká literatura 2. pol. 19. stol. V rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, bude upozorněno i na základní literární druhy a žánry jednotlivých vybraných děl. Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dle předloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediální podobě - četba a interpretace literárního textu.




Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií

Český jazyk

Český jazyk

literatura

1. ročník 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací


1. ročník 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací


ostatní

2. Kultura Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše vhodné společenské chování, oblečení, atd. v dané situaci, rozezná hlavní znaky kýče • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území


Učivo Kulturní instituce v ČR a v regionu, muzeum, chrám sv. Mikuláše , seznámení s kulturními památkami Loun... Kultura národnostní na našem území Společenská kultura - principy a normy kulturního chování, společenská výchova Ochrana a využití kulturních hodnot



Občan v demokratické společnosti - občanské ctnosti - humanita, láska k lidem, soucítění, přátelství, pomoc, odpovědnost, spolupráce literatura



ostatní


75

Zednické práce

Učební osnovy


6.4.1 Literatura

2. ročník

2. ročník 0+0 1/2 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP




• Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP




1. Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • - uvede významné autory české a světové literatury (od počátku 20.století do současnosti) • - na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění • - text interpretuje

Učivo Umění jako specifická výpověď o skutečnosti Hlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby - světová literatura 1. pol. 20. století - česká literatura 1. pol. 20. století - světová literatura 2. pol. 20.století - česká literatura 2.pol. 20.století - současná česká a světová literatura V rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, bude upozorněno i na základní literární druhy a žánry jednotlivých vybraných děl. Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dle předloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediální podobě - četba a interpretace literárního textu.


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.4.1 Literatura





Český jazyk

Český jazyk

literatura

1. ročník 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací


1. ročník 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací 2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací


ostatní

2. Kultura Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • - dokáže rozpoznat manipulaci v médiích • - objasní význam a rozdělení Masmédií • - na příkladech objasní slovo kultura v širším slova smyslu


Učivo Kultura bydlení, odívání Ochrana a využití kulturních hodnot Mediální výchova Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl Estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě



Občan v demokratické společnosti - masová média literatura



ostatní


77

Zednické práce

Učební osnovy


6.5 Vzdělávání pro zdraví

6.5 Vzdělávání pro zdraví 6.5.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět 1.1 Obecný cíl předmětu Pokračování v osvojování nových a upevňování dříve osvojených pohybových dovedností a uvědomělé kultivování pohybového projevu 1.2 Charakteristika učiva V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech (zařazen 5 denní lyžařský výcvik) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Metody: výklad, názorná ukázka, videoprojekce. Pomůcky: stopky, pásmo, prostředky na úpravu doskočiště pro skok daleký, doskočiště pro skok daleký, lehkoatletické náčiní, míče, sítě, gymnastické náčiní, brusle, vybavení posiloven 1.4 Hodnocení výsledků žáků Měření lehkoatletických disciplín, testování herních činností, testování silových výkonů, hodnocení provedení gymnastických prvků a hodnocení obecných pohybových dovedností. Rozhodující pro hodnocení je respektování individuálních předpokladů žáků. Hodnocení žáků vychází z diagnostiky žáků, z poznání jejich předpokladů, aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájmů. Rozhodující pro hodnocení žáků je přístup


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.5.1 Tělesná výchova

k předmětu, aktivita při jednotlivých činnostech a individuální změny (dovednostní, výkonové, postojové). 2. Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1. ročníku = 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 2. ročníku = 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 3. ročníku = 31 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu - jednat v souladu s morálními principy, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - jednat odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro veřejný zájem 3.2 Člověk a životní prostředí - osvojení zásad zdravého životního stylu, význam zdravé životosprávy, problematika drog - chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život - vytvářet úctu k živé a neživé přírodě - umět se v přírodě správně chovat - péče o životní prostředí

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí - vysvětlení zásad první pomoci - vysvětlení zásad bezpečného pohybu - vysvětlení vztahu člověka a životního prostředí v rámci relaxace a regenerace sil Občan v demokratické společnosti - vysvětlení zásad jednání a chování v situacích osobního ohrožení - vysvětlení lidských hodnot při péči o duševní zdraví






• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.)


79

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník RVP












1.péče o zdraví Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní styl" • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

Učivo - činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovací návyky, rizikové chování) - duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví - odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné zdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevence úrazů a nemocí - mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama - zásady jednání v různých situacích ( např. v ohrožení života, v mimořádných událostech) - ochrana člověka za mimořádných situací - ochrana obyvatelstva - první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředně ohrožující život)


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy





Člověk a životní prostředí - vysvětlení zásad první pomoci

Odborný výcvik

literatura


1. ročník 1. Nářadí a pracovní pomůcky pro zednické práce a BOZ materiály, pomůcky


ostatní

2.tělesná výchova Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejícívh • umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání • provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni • vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení

Učivo - tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, zdravotní a relaxační - atletika - speciální běžecká cvičení - rychlý běh 60m, 100m (H) - nízký start - vytrvalý běh 1500m (D), 3000m (H) - polovysoký start - skok do výšky a do dálky - vrh koulí a hod granátem - šplh na tyči a na laně - gymnastika - cvičení s náčiním (švihadla, míče) - cvičení na nářadích (hrazda, přeskok přes kozu) - akrobacie - kotouly, rovnovážné polohy, přemet stranou, překážková dráha - cvičení s hudbou - turistika a sporty v přírodě - orientace v krajině (orientace podle značek a přírodních úkazů) - chůze v přírodním terénu - sportovní hry - kopaná, košíková,volejbal, nohejbal - herní činnosti jednotlivce, herní kombinace, herní systém, hra - bruslení - jízda vpřed a vzad, zastavení, přešlapování - plavání - nácvik plaveckých stylů (kraul, prsa) - hry ve vodě - testování tělesné zdatnosti - motorické testy jako součást všech tématických celků - silový čtyřboj - zdravotní tělesná výchova - korektivní cvičení dle druhu oslabení

Komentář V průběhu školního roku se jednotlivé tématické celky budou prolínat dle povětrnostních podmínek, ročních období a dostupnosti jednotlivých sportovišť. Průřezová témata



Člověk a životní prostředí - vysvětlení zásad bezpečného pohybu literatura



ostatní


81

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník


















SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník


1.péče o zdraví Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovací • vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní návyky, rizikové chování) styl" - duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na rizikové faktory poškozující zdraví své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl - odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejich zdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevence alternativních směrů úrazů a nemocí • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život - mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně - zásady jednání v různých situacích ( např. v ohrožení chránit svoje zdraví života, v mimořádných událostech) • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně - ochrana člověka za mimořádných situací - ochrana reagovat v situacích osobního ohrožení a za obyvatelstva mimořádných událostí - první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředně • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným ohrožující život) Průřezová témata


Občan v demokratické společnosti - vysvětlení zásad jednání a chování v situacích osobního ohrožení Člověk a životní prostředí - vysvětlení vztahu člověka a životního prostředí v rámci relaxace a regenerace sil literatura


přesahy z učebních bloků: Německý jazyk 2. ročník 4. Péče o zdraví


ostatní


83

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník

2.tělesná výchova Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejich kvalitu • umí uplatňovat zásady sportovního tréninku • je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejícívh • je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádí jednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky • umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání • dovede se pohybovat v terénu • uvede zásady ekologického a bezpečného chování v přírodě a při různých formách turistiky • provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení





Člověk a životní prostředí - vysvětlení zásad bezpečného pohybu literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník


















85

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník

1.péče o zdraví Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovací • objasní na příkladech, jak životní prostředí ovlivňuje návyky, rizikové chování) zdraví lidí - duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, • vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní rizikové faktory poškozující zdraví styl" • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na - odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl zdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevence kompenzovat jejich nežádoucí důsledky úrazů a nemocí • uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejich - mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama alternativních směrů - zásady jednání v různých situacích ( např. v ohrožení • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení života, v mimořádných událostech) konfliktních situací - ochrana člověka za mimořádných situací - ochrana • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život obyvatelstva jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně - první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředně chránit svoje zdraví ohrožující život) • dovede v konkrétních informacích poskytovaných médii, vč. reklamy, rozpoznat způsoby ovlivňování a manipulace • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - vysvětlení lidských hodnot při péči o duševní zdraví literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník

2.tělesná výchova Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejich kvalitu • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • umí uplatňovat zásady sportovního tréninku • je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybových činností a interpretovat je • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejícívh • je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádí jednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky • umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání • provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni • vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení



literatura





ostatní


87

Zednické práce

Učební osnovy


6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.6.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

1 1/2

1 1/2

3. ročník

Charakteristika předmětu Informační a komunikační technologie Školní vzdělávací program: Zednické práce Obor vzdělání: 36-67-E/01 Zednické práce 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí směrem k ostatním vzdělávacím předmětům. 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Informační a komunikační technologie vede žáky k získávání základních dovedností umožňujících použití osobního počítače v běžných situacích občanského i osobního života v současné mediální společnosti. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Informační a komunikační technologie navazuje na obdobné nepovinné předměty zaměřené na výpočetní techniku vyučované na základní škole speciální. Výuka je orientována zejména na dovednosti žáků získané praktickou prací na počítači včetně přípojných zařízení, která práci s počítači doplňují. Ve dvou ročnících studia je výuka rozdělena na jednu vyučovací hodinu, ve které se probírá látka obecně s ukázkami a dvouhodinový blok, ve kterém si žáci vyzkouší a procvičí nabyté vědomosti a dovednosti. Naučí se zvládat jednoduché úlohy za využití textového a tabulkového procesoru, samostatně získávat informace z celosvětové sítě Internet podporující výuku i v dalších předmětech. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů, následujících ihned za teoretickým výkladem. Výklad látky je doplňován názornými ukázkami a postupy ovládání prostředků informační a komunikační technologie. Žáci jsou na vyučování rozděleni do skupin tak, aby každý měl k dispozici vlastní počítač a mohl tak samostatně procvičovat nové dovednosti. Výuka je vhodně rozdělena na frontální vyučování, na samostatnou práci každého žáka a na skupinovou tvorbu. Efektivní výuka předmětu je podmíněna dostatečným materiálním a technickým vybavením odborné učebny. Žáci by měli mít k dispozici tiskárnu, projekční techniku, aktuální verze v praxi rozšířeného softwaru, neomezený přístup na internet. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Při práci s počítačem, při samostatných pracích, je žák neustále hodnocen. Po probrání jednotlivých teoretických kapitol výuky jsou písemně formou testu hodnoceny i znalosti žáků. Důraz je kladen zejména na aplikaci získaných dovedností v průřezu celého studia a zohledňuje samostatnost a tvořivou práci a logické myšlení při řešení úkolů. 2. Rozpis učiva 1,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 49 hodin celkem 1,5 hodiny/týden v 2. ročníku = 50 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.6.1 Informační a komunikační technologie

3.1 Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - učit žáky poznávat nejdůležitější zákony a normy týkající se práce s informacemi - umožnit žákům využívat Internet jako zdroj informací o aktuálním dění u nás i v zahraničí. 3.2 Člověk a životní prostředí: V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - uvědomovat si negativní vlivy moderních informačních a komunikačních technologií na společnost a na zdraví člověka - upozornit na možnost získávání surovin recyklováním zastaralé informační a komunikační techniky 3.3. Člověk a svět práce: V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - umožnit žákům prostřednictvím Internetu připravit se ke vstupu na trh práce - učit se vyhledávat informace z otevřených informačních serverů, vytvářet profesní životopisy a průvodní dopisy 3.4. Informační a komunikační technologie: V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - naučit žáky využívat moderních technologií ke vzdělávání - vést žáky k odlišování informačních zdrojů věrohodných a kvalitních od nespolehlivých a nekvalitních, k využívání výpočetní techniky ke zvýšení efektivnosti své činnosti, k dokonalejší organizaci práce a k týmové spolupráci.








• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.)


89

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník RVP










1. Úvod Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • uvědomuje si specifika chování v počítačové učebně Průřezová témata

Učivo - seznámení s provozem počítačové učebny



Člověk a svět práce Vztah k zájmům, studijním výsledkům, schopnostem, vlastnostem a zdravotním předpokladům žáků literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

2. Základní pojmy IKT Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • chápe historický vývoj informační a komunikační technologie v závislosti na použitých součástkách • • • • • • • • •

zná základní HW vybavení počítače chápe schéma počítače charakterizuje jednotlivá zařízení rozlišuje paměťová média je schopen připojit či vyměnit periferie vyjmenuje základní funkce operačního systému vyjmenuje další programové vybavení chápe nutnost antivirové ochrany rozlišuje SW z hlediska ochrany autorských práv


Učivo - historický vývoj informační a komunikační technologie - hardware - software - základní a aplikační programové vybavení - operační systém - data, soubor, složka - prostředky zabezpečení dat - ochrana autorských práv - nápověda



Občan v demokratické společnosti Právní minimum pro soukromý a občanský život. Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií. Člověk a životní prostředí Uvědomovat si negativní vlivy moderních informačních a komunikačních technologií na společnost a na zdraví člověka. Upozorňovat na možnost získávání surovin recyklováním zastaralé informační a komunikační techniky. literatura



ostatní

3. Operační systém MS Windows Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá manipulaci s okny • nastaví si prostředí Windows • zorganizuje si pracovní plochu • používá nápovědu • chápe systém ukládání dat • orientuje se ve struktuře adresářů • zná základná typy souborů • soubory kopíruje, ukládá, otvírá • vyhledává soubory • vytvoří zástupce na ploše • zná možnosti nastavení systému • je schopen přidat či odebrat HW i SW • vytváří obrázek, schéma v Malování • upraví si existující obrázek • ovládá Kalkulačku

Učivo - prostředí MS Windows - práce s okny - plocha, ikona - nabídka Start - vlastní nastavení - nápověda - správa dat - soubory, adresáře (složky), disky - stromová struktura disků - základní typy souborů - základní operace se soubory - vyhledávání souborů - ovládací panely - možnosti nastavení - přidání či odebrání HW - přidání či odebrání SW - příslušenství Windows - malování, kalkulačka


91

Zednické práce

Učební osnovy






Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií. literatura



ostatní

4. Textový procesor - Word Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • formátuje text • používá schránky pro kopírování a přesouvání textu • člení text pomocí tabulátorů • člení text do sloupců • kopíruje text mezi dokumenty • vkládá do textu obrázky ze souboru, z Internetu • používá galerii Klipart • vytvoří nadpisy pomocí WordArtu • vytvoří tabulku ve Wordu • edituje vytvořenou tabulku Průřezová témata

Učivo - textový editor Word






ostatní








SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník



















93

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník


1. Word - opakování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • procvičuje na praktických příkladech své znalosti z textového editoru za přispění Internetu Průřezová témata

Učivo






ostatní

2. Tabulkový procesor - Excel Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • vytvoří tabulku v Exelu • formátuje části tabulky • chápe adresaci buněk • používá automatické vytváření posloupností v Exelu • konstruuje výpočty v tabulkách • vypočítá hodnotu výrazu • používá vybrané funkce • zná typy grafů a jejich užití • sestrojuje z tabulek grafy • edituje sestrojený graf

Učivo - tabulkový procesor Excel




Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií.

Matematika

Matematika

literatura

2. ročník 6.Grafy a diagramy


2. ročník 6.Grafy a diagramy



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník

3. Informace, informační sítě Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje pojem informace • analyzuje a třídí získávané informace • posuzuje validitu jednotlivých informačních zdrojů • určí vhodný informační zdroj s ohledem na druh požadované informace • charakterizuje a třídí informační sítě • pracuje s internetovou sítí na vyhledávání informací • orientuje se v obsahu jednotlivých druhů informací Průřezová témata

Učivo - pojem informace a jejich validita - typy informací (text, schéma, graf), jejich vypovídací schopnost - třídění informací - informační média - informační sítě, připojení k sítím, práce v sítích - Internet



Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií. Odlišuje informační zdroje věrohodné a kvalitní od nespolehlivých a nekvalitních. literatura



ostatní

4. Komunikace, Internet, MS Outlook Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • chápe rozdíl mezi lokální a globální sítí • vyhledává informace na Internetu • zná i další služby a možnosti • zná adresování e-mailových schránek • spravuje vlastní e-mail • je schopen použít ke správě e-mailů program Outlook


Učivo - počítačové sítě - lokální počítačové sítě - Internet - historie Internetu - služby Internetu - možnosti připojení -elektronická pošta - poštovní server - správa e-mailů - MS Outlook






ostatní


95

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník

5. Grafika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v základních typech grafických formátů • orientuje se v nabídce grafického SW • chápe výhody digitální fotografie


Učivo - počítačová grafika - typy grafických formátů - prohlížeče obrázků - SW pro úpravu obrázků - obrázky na Internetu - digitální fotografování - ArchiCad - ukázky prací







SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy


6.7 Odborné vzdělávání

6.7 Odborné vzdělávání 6.7.1 Odborné kreslení 1. ročník

2. ročník

2

2

3. ročník

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Předmět Odborné kreslení je povinný. Seznamuje žáky s principy kreslení a čtení stavebních výkresů a poskytuje jim odborné vědomosti a dovednosti, potřebné pro čtení jednoduchých stavebních výkresů a pro kreslení náčrtů. 1.1 Obecný cíl předmětu Úkolem vyučovacího předmětu Odborné kreslení je vypěstovat u žáků prostorovou představivost a rozvíjet představu o celkovém tvaru a podrobnostech konstrukcí. Připravuje žáky zejména ke čtení stavebních výkresů a k vytváření jednoduchých nákresů a výkresů stavebních konstrukcí podle platných norem. 1.2 Charakteristika učiva Obsah předmětu je v úzkém vztahu k ostatním odborným předmětům a odbornému výcviku. Navazuje na vědomosti a dovednosti žáků, které dále rozvíjí a prohlubuje. V prvním ročníku se žáci seznámí s pomůckami, které se používají při odborném kreslení a s technikou rýsování. Dále se při kreslení základních geometrických obrazců seznamují se základními poznatky z geometrie. Poté se žáci seznamují s různými způsoby zobrazování těles, kdy se největší pozornost věnuje pravoúhlému promítání jako nejdůležitějšímu způsobu zobrazování. Dále se žáci seznamují s normalizací technického kreslení, které je základním předpokladem tvorby výkresové dokumentace. V další fázi se žáci učí základní grafické a barevné značení hmot a zařizovacích předmětů. Ve druhém ročníku se žáci učí číst výkresy a zobrazovat jednotlivé části stavebních objektů (výkopy, základy, svislé konstrukce, vodorovné konstrukce, střešní konstrukce, schodiště, komíny atd). 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů, následujících ihned po seznámení s teoretickými zásadami a požadavky podle platných norem. Ve výuce se kromě výkladu uplatní skupinová a individuální práce při čtení výkresové dokumentace. Žáci získávají znalosti a dovednosti pro čtení stavebních výkresu především při zhotovování náčrtů a rýsování jednotlivých výkresů do pracovních sešitů. Osvojí si tak učivo více smysly (opticky i senzoricko-motoricky) Důležitá je práce žáka s učebnicí v návaznosti na výklad učitele. Učebnice je podkladem pro kreslení a rýsování. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Učitel posuzuje úroveň, přesnost, obsah a grafickou formu zpracování zadaných úloh. Dále posuzuje úroveň odborných vědomostí, používání správné terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka při čtení stavebních výkresů. 2 Rozpis učiva 2 hodiny/týden v 1. ročníku = 66 hodin celkem 2 hodiny/týden ve 2. ročníku = 66 hodin celkem

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Informační a komunikační technologie - práce se získanými informacemi


97

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.1 Odborné kreslení

3.2 Občan v demokratické společnosti. - rozvoj funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat, hodnotit a využívat jej) - vytváření demokratické prostředí ve třídě, které umožňuje spolupráci a dialog a vede k vzájemnému respektu, - vytvářet cílevědomé úsilí žáků o dobré znalosti a dovednosti, - rozvoj schopnosti samostatně se vyjadřovat, realizovat, vyslovit a obhájit svůj názor, přijímat kompromisy a uvědomit si nutnost celoživotního vzdělávání 3.3 Člověk a životní prostředí. Toto průřezové téma se bude prolínat všemi ročníky. - vytváření úcty k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické - vážit si dobrého životního prostředí, snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace 3.4 Člověk a svět práce - práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele









Odborné kompetence • Provádět zednické práce • používali technickou dokumentaci pozemních staveb, četli a zhotovovali jednoduché stavební výkresy a náčrty RVP


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

1. Základní pomůcky a techniky rýsování a kreslení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • zná druhy pomůcek pro odborné kreslení • předvede správnou techniku rýsování


literatura

Učivo • • • •

význam a obsah předmětu pomůcky pro odborné kreslení úprava sešitu technika rýsování a kreslení





ostatní

2. Normalizace vyjadřovacích prostředků Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže napodobit tvary normalizovaného písma • zobrazuje různé druhy čar používané v technickém kreslení


literatura

Učivo • čáry – druhy a tloušťky a jejich použití ve stavebních výkreech • normalizované písmo – druhy, vlastnosti • procvičování písma • měřítko výkresů • kótování





ostatní

3.Základní geometrické konstrukce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše význam různých druhů čar používaných v technickém kreslení • konstruuje rovnoběžky a kolmice • dělí úsečky na určitý počet stejných dílu • popíše význam těchto konstrukcí pro praxi • vynáší a dělí úhly úhloměrem i s použitím kružítka • popíše význam těchto konstrukcí pro praxi • je informován o konstrukci kružnice, elipsy, oblouky a křivky Průřezová témata

literatura

Učivo • bod, přímka, úsečka, kolmice, rovnoběžky, různoběžky, mimoběžky • sestrojování kolmic • dělení úseček • sestrojování a děklení úhlů • plošné obrazce: trojúhelníky, čtyřúhelníky a mnohoúhelníky • kružnice, elipsy





ostatní


99

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

4. Zobrazování těles Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí principu pravoúhlého promítání a jeho významu pro stavební praxi • rozlišuje jednotlivé pohledy a směry promítání (půdorys, nárys, bokorys) • rozumí principu rozložení průměten do roviny • nakreslí průměty hranatých a rotačních těles Průřezová témata

literatura

Učivo • základní geometrická tělesa • pravoúhlé promítání hranatých těles (krychle, hranol, jehlan) • pravoúhlé promítání rotačních těles (válec, kužel) • rozvinutí pláště





ostatní

5. Názorné zobrazování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí princip axonometrického, perspektivního a kosoúhlého zobrazování • provede náčrt základních geometrických těles v kosoúhlém promítání Průřezová témata

literatura

Učivo • způsoby zobrazování těles • informace o axonometrii, perspektivě a kosoúhlém promítání • kreslení těles v kosoúhlém promítání





ostatní

6. Stavební výkresy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • chápe význam normalizace v technickém kreslení • zná rozmístění ploch na technickém výkresu • vysvětlí význam popisového pole na výkrese • chápe princip zobrazení v půdorysu a svislém řezu • rozlišuje druhy stavebních výkresu podle obsahu, účelu provedení a měřítka • rozlišuje zobrazení v půdorysu, svislém řezu a pohledu čte druhy stavebních materiálů na stavebních výkresech Průřezová témata

literatura

Učivo • • • • • • • •

druhy a formáty, stavebních výkresů půdorysy – vodorovné řezy svislé řezy, sklopené řezy měřítka výkresů rozmístění ploch na stavebním výkrese kótování výkresů, grafické a barevné značení hmot zobrazení v pohledech






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

7.Základy technické estetiky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje základní a odvozené barvy • je informován o souladu barev • vyjmenuje bezpečnostní barvy Průřezová témata

literatura

Učivo • základní a odvozené barvy • příklady souladu barev • bezpečnostní barvy přesahy do učebních bloků:




ostatní

8. Výkresy svislých konstrukcí Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • zná pravidla pro kreslení půdorysu a svislého řezu svislých konstrukcí • kreslí půdorys a svislý rez stěny a pilíře podle zadání • kótuje svislé konstrukce (délkové kóty, výškové kóty) • kreslí pohled na svislou konstrukci • čte výkresy svislých konstrukcí Průřezová témata

literatura

Učivo • druhy čar a jejich význam ve výkresech svislých konstrukcí • kreslení půdorysu svislých konstrukcí (stěny, pilíře) • kreslení svislých řezů (stěny, pilíře, sloupy) • kótování svislých konstrukcí • kreslení svislých konstrukcí v pohledech





ostatní





• Matematické kompetence


101

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník




1. Výkresy výkopů a základů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • z výkresu rozpozná druh a tvar výkopu • zná význam použitých čar na výkrese základů a pravidla pro vedení roviny myšleného vodorovného řezu půdorysu základů • kreslí a rozlišuje hrany nosných konstrukcí a vlastních základů • čte délkové a výškové kóty půdorysu základů Průřezová témata

literatura

Učivo • zobrazování půdorysu výkopů (rozkreslení jednotlivých figur, kótování, sklopenéh průřezy a svislý řez • základy • zobrazování půdorysu základů • zorazováníní nosných konstrukcí, hran základů, • zobrazování svislých řezů základů • zobrazováníí sklopených řezů





ostatní

2. Výkresy otvorů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zná druhy používaných čar při kreslení okenních a dveřních otvorů • kreslí a kótuje okenní a dveřní otvory • z výkresu určuje výšku obkladu, tvar drážky, výklenku a prostupu a jejich rozměry


literatura

Učivo • zásady zobrazování otvorů • kreslení okenních a dveřních otvorů (výplň, nadpraží, ostění) • kótování oken, dveří a vrat • zásady zobrazování úprav povrchů • kreslení povrchových úprav – obklady, drážky, výklenky, prostupy






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník

3. Kreslení komínových a ventilačních průduchů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: • kreslení, kótování a označování průduchů v půdorysu a • zná označování komínových průduchů na tuhá, kapalná a svislém řezu plynná paliva a označování ventilačních průduchů • čtení výkresů • čte výkresy komínových a ventilačních průduchů Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Technologie 1. ročník 4. Komíny a ventilace v obytných budovách

literatura



ostatní

4. Výkresy vodorovných konstrukcí Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • zná druhy používaných čar na výkresech stropů chápe jejich význam • čte půdorys a svislý řez trámového stropu • čte půdorys a svislý řez stropu s cihelnými stropními vložkami a deskami • čte půdorys a svislý řez montovaného betonového stropu včetně sklopeného průřezu • zná zásady zakreslování kleneb do půdorysu • čte výkresy stropů, říms, balkónů, arkýřů a markýz • přečte v půdorysu a ve svislém řezu změnu výškové úrovně podlahy, viditelnou i zakrytou dilatační spáru Průřezová témata

literatura

Učivo • zásady zobrazování stropů, půdorys, svislý řez a sklopený řez stropu • půdorys a svislý řez trámového stropu • půdorys stropu s ocelovými nosníky • půdorys stropů s cihelnými stropními deskami HURDIS • betonové stropy • čtení výkresů převislých konstrukcí: balkóny, římsy, arkýře, markýzy • zásady zobrazování podlah • řez a popis podlah





ostatní

5. Výkresy schodišť Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zná jednotlivé části a druhy schodišť • vysvětlí zásady zobrazení schodiště v půdorysu a ve svislém řezu, pravidla pro vedení myšlené roviny řezu • kreslí a kótuje půdorys jednoduchého schodiště • kreslí svislý řez jednoduchého schodiště • čte rozměry stupňů, počet stupňů, délkové rozměry ramene a podest, výškové úrovně podesty a mezipodesty Průřezová témata

Učivo • • • • • •

zásady zobrazování schodišť kreslení půdorysu jednoduchého schodiště schodiště kreslení svislého řezu schodiště podrobnosti schodiště kreslení a kótování ramp čtení výkresů schodišť




103

Zednické práce

Učební osnovy






ostatní

6. Výkresy střešních konstrukcí Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: • zásady zobrazování plochých střech • zná hlavní typy plochých střech • zásady zobrazování sklonitých střech • kreslí a čte stavební výkres půdorysu, řezu a podrobností • půdorys, podélný a příčný řez dřevěného krovu plochých střech • střešní plášť • popíše hlavní typy a tvary sklonitých střech • čtení výkresů plochých a sklonitých střech • rozlišuje hlavní konstrukční částí krovu vaznicové soustavy • vysvětlí jednoduchý půdorys a svislé řezy krovu vaznicové soustavy • čte výkres střešního pláště • čte výkres podkroví Průřezová témata

literatura





ostatní

7. Výkresy konstrukcí z betonu a vyztuženého betonu Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zná zásady zakreslování výkresu tvaru betonových konstrukcí • kreslí a čte jednoduchý výkres tvaru betonových konstrukcí • zná zásady zakreslení výkresu výztuže • provede výpis výztuže dle zadání


literatura

Učivo • výkresy tvaru • základy • stropní konstrukce • stavební dílce • výkresy výztuže • kreslení výztuže v pohledu • kreslení výztuže v řezu • výpis výztuže • čtení výkresů





ostatní

8. Kreslení náčrtů jednoduchých stavebních objektů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • nakreslí náčrt jednoduché stavby podle skutečného stavu • kreslí konstrukční části, orientuje se v náčrtu

Učivo • vodorovné, svislé a šikmé čáry • kreslení náčrtů jednoduchých stavebních konstrukcí


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy




literatura





ostatní

9. Čtení prováděcích výkresů Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • čte prováděcí výkres jednuchého objektu Průřezová témata

literatura

Učivo • čtení jednoduchých prováděcích výkresů





ostatní

6.7.2 Materiály 1. ročník

2. ročník

2

3

3. ročník

Charakteristika předmětu

1. Pojetí vyučovacího předmětu Předmět Materiály je povinný předmět odborné složky vzdělávání. Učivo je zaměřeno na klasické i moderní materiály pro zednické práce. 1.1. Obecný cíl předmětu Obsah učiva předmětu Materiály poskytuje žákům základní odborné vědomosti o stavebních materiálech a výrobcích používaných v oblasti nové výstavby, provádění rekonstrukcí a stavebních úprav pozemních staveb. Žáci získají znalosti o druzích stavebních materiálů, jejich vlastnostech, označování podle ČSN, možnostech hospodárného využití, způsobech skladování, přepravy, manipulaci s materiály a s možnostmi jejich recyklace. 1.2. Charakteristika učiva Učivo předmětu Materiály navazuje na učivo předmětů: Technologie, Přestavby budov, Odborný výcvik a dotýká se předmětů Odborné kreslení a Informační a komunikační technologie. Požadavky na zvládnutí učiva jsou diferencovány podle významu tematického celku a podle počtu přidělených vyučovacích hodin s ohledem na mentální schopnosti jednotlivých žáků. 1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka ve všech tematických celcích vede žáky k rozvoji schopnosti používat poznatky


105

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.2 Materiály

v ostatních předmětech odborného vzdělávání a v profesním životě Vyučující při volbě vyučovacích metod přihlíží k úrovni žáků ve třídě (k dosaženému předchozímu vzdělání), kombinuje výklad, rozhovor a problémovou výuku. Pro snazší pochopení učiva vyučující pracuje s učebnicí, učebními texty, názornými učebními pomůckami, využívá audiovizuální pořady, počítače, plánuje exkurze. Zdůrazňuje mezipředmětové vazby.

1.4. Hodnocení výsledků žáků Učitel posuzuje úroveň odborných vědomostí a dovedností, používání správné terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka, práci s učebnicí, prospekty, jeho aktivitu, případně vyhledávání informací na Internetu. Osvojení učiva prověřuje ústní a písemnou formou (samostatné práce, testy).

2. Rozpis učiva 1. ročník - 2 hodiny/týden = 66 hodin celkem 2. ročník - 2 hodiny/týden = 66 hodin celkem 3. Realizace průřezových témat 3.1. Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vytvářet u žáků úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovat život jako nejvyšší hodnotu, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí - ekologické a zdravotní aspekty při provádění izolací proti vlhkosti a radonu - jednat hospodárně a přitom uplatňovat nejen ekonomické kritérium, ale i ekologické hledisko - vážit si dobrého životního prostředí, snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace - pochopit souvislostí mezi lidskými aktivitami a různými jevy v prostředí na regionální úrovni 3.2. Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - žáci si prohloubí funkční gramotnost (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej a hodnotit, využívat jej). 3.3. Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - nutnost celoživotního vzdělávání, možnosti dalšího studia - verbální komunikaci při důležitých jednáních - uvědomovat si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.2 Materiály

Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti









• Personální a sociální kompetence • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí RVP







• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií RVP


107

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.2 Materiály

1. ročník

Odborné kompetence • Provádět zednické práce • používali materiálové a technické normy RVP

• omezovali negativní vlivy činností v oboru na životní prostředí, rozpoznávali rizikové látky a nakládali s odpady v souladu s platnými předpisy RVP

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví RVP

• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP

1. Přehled stavebních materiálů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše základní druhy stavebních materiálů, jejich vlastnosti a použití


Učivo • seznámení s obsahem předmětu a úpravou sešitu • rozdělení stavebních materiálů a výrobků • vlastnosti stavebních materiálů fyzikální, chemické, hygienické, požární, tepelné a zvukové



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník 3. Cihelné zdivo a BOZ literatura


1. ročník 3. Cihelné zdivo a BOZ


ostatní

2. Přírodní a umělý kámen Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje nejpoužívanější druhy přírodního kamene a popíše jejich vlastnosti • popíše využití přírodního a umělého kamene ve stavebnictví • rozeznává druhy kameniva do malt a betonů


Učivo • • • • • • •

vznik a rozdělení hornin horniny: vyvřelé, usazené, přeměněné vlastnosti kamene těžba a opracování kamene kamenické výrobky pro stavebnictví kamenivo do malt a betonů umělé kamenivo




SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.2 Materiály




ostatní

3. Pojiva Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje druhy vápna, cementu a sádry, zná jejich vlastnosti a použití • popíše výrobu vápna, cementu a sádry • uvede způsoby skladování vápna, cementu, multibatu a sádry


literatura

Učivo • rozdělení pojiv • vápno - suroviny, výroba a hašení vápna • - druhy a použití, značení a doprava • cement - suroviny a výroba • - druhy, vlastnosti, značení, doprava a skladování • sádra - vlastnosti, výroba a použití sádry • ostatní pojiva • doprava a skladování pojiv





ostatní

4. Malty, maltové směsi, stavební tmely a lepidla Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: • malty–rozdělení a označování malt • vyjmenuje druhy malt a jejich vlastnosti • výroba a použití-suché maltové směsi, stavební tmely • popíše výrobu a použití malt a lepidla, nivelační hmoty • rozlišuje druhy suchých maltových směsí, vymenuje jejich vlastnosti, způsub přípravy a použití Průřezová témata

literatura





ostatní

5. Cihlářské pálené výrobky Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše výrobu cihlářských výrobků • rozeznává druhy cihlářských výrobků • vyjmenuje možnosti použití cihlářských výrobků

Učivo • suroviny a výroba cihlářských výrobků • cihlářské výrobky pro svislé konstrukce (nosné, nenosné, komínové zdivo) • cihlářské výrobky pro vodorovné konstrukce (stropní desky a vložky, keramické stropní panely, cihelné překlady) • cihelné obklady • dlažby • kanalizační cihly • pálená střešní krytina


109

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.2 Materiály




Technologie 1. ročník 3. Cihelné zdivo Odborný výcvik 3. Cihelné zdivo a BOZ literatura



ostatní

6. Nepálené silikátové materiály Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše druhy, výrobu a vlastnosti pórobetonu • vyjmenuje pórobetonové výrobky a jejich použití • vyjmenuje další nepálené výrobky a jejich použití • uvede druhy bednících tvárnic


Učivo • pórobetonové výrobky – výhody, nevýhody, technologie výroby, výrobky a použití • vápenopískové výrobky – výrobky a použití • křemelinové výrobky – složky, výrobky a použití • prvky ztraceného bednění • sádrokarton – vlastnosti, výroba, druhy desek, použutí



Technologie 1. ročník 7. Tvárnicové zdivo literatura



ostatní

7. Beton Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše složení betonu a funkci složek betonu • popíše výrobu betonové směsi na staveništi • vyjmenuje druhy přísad a jejich použití • popíše způsoby ukládání a zhutňování betonu podle jeho konzistence Průřezová témata

Učivo • • • • •

rozdělení betonů výhody a nevýhody betonových konstrukcí složení a výroba betonu ukládání a zhutňování betonu výrobky z betonu



Technologie 1. ročník 10. Betonářské práce 2. ročník 3. Železobetonové konstrukce literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.2 Materiály

1. ročník

8. Vyztužený beton Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje druhy namáhání stavebních konstrukcí • vyjmenuje druhy betonářské výztuže • uvede vlastnosti betonářské oceli • vysvětlí podstatu předpjatého betonu • uvede podmínky spolupůsobení betonu a oceli


Učivo • podstata, složení a vlastnosti vyztuženého betonu • způsoby namáhání konstrukcí, fyzikální a mechanické vlastnosti • použití vyztuženého betonu • druhy betonářské výztuže • výrobky z vyztuženého betonu pro pozemní stavitelství • princip předpjatého betonu a jeho použití



Technologie 2. ročník 3. Železobetonové konstrukce literatura



ostatní

9. Lehké betony Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje druhy lehkých betonů, orientuje se v jejich vlastnostech a možnostech použití


literatura

Učivo • základní rozdělení a vlastnosti lehkých betonů • přímo lehčené betony - druhy, technologie výroby, výrobky, jejich vlastnosti a použití • nepřímo lehčené betony - druhy, technologie výroby, výrobky, jejich vlastnosti a použití





ostatní





• Kompetence k řešení problémů


111

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.2 Materiály

2. ročník










• Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky RVP


Odborné kompetence • Provádět zednické práce • používali materiálové a technické normy RVP




SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.2 Materiály

2. ročník

1. Kovy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede výrobu surového železa a oceli • uvede běžné výrobky z oceli používané ve stavebnictví • rozlišuje železné a neželezné kovy • zná druhy, vlastnosti a možnosti použití neželezných kovů • uvede možnosti ochrany kovů před korozí


literatura

Učivo • seznámení s obsahem učiva druhého ročníku • základní rozdělní a vlastnosti kovů a jejich slitin • železné kovy • výroba surového železa • litina - výroba, vlastnosti a použití litiny • ocel - výroba, vlastnosti, zpracování a výrobky • neželezné kovy - základní rozdělení a druhy, vlastnosti a použití neželezných kovů • slitiny neželezných kovů • kovové výrobky pro stavebnictví • konstrukční ocel • kovové spojovací prostředky • kovové střešní krytiny – výhody, nevýhody, materiály a tvary • ochrana kovů proti korozi





ostatní

2. Dřevo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje druhy stavebního dřeva • popíše vlastnosti stavebního dřeva a možnosti jeho použití v pozemních stavbách • popíše druhy a vlastnosti aglomerovaného dřeva, vyjmenuje možnosti jejich použití Průřezová témata

literatura

Učivo • • • • • •

druhy dřevin a jejich použití vlastnosti -výhody a nevýhody těžba, zpracování, třídění, skladování dřeva stavební dřevo – druhy, vlastnosti, použití, vady aglomerované dřevo - druhy, výroba a použití ochrana dřeva





ostatní

3. Sklo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše suroviny, výrobu a vlastnosti skla • uvede druhy výrobků ze skla a skelných pro stavebnictví


Učivo • • • • • •

suroviny, výroba, vlastnosti stavební tabulové sklo - druhy, vlastnosti a použití výrobky ze skla výrobky ze skleněných vláken BOZP při práci opakování




113

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.2 Materiály




ostatní

4. Prefabriované výrobky Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje druhy prefabrikátů používaných ve stavebnictví a jejich polohu v budově • popíše výrobu prefabrikátů • vysvětlí vlastnosti prefabrikátů a výhody jejich použití Průřezová témata

literatura

Učivo • • • • •

vlastnosti, druhy a použití výroba, doprava a skladování betonových prefabrikátů značení betonových prefabrikátů BOZP při práci opakování





ostatní

5. Plasty Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí vlastnosti prefabrikátů a výhody jejich použití • orientuje se v druzích plastů používaných ve stavebnictví, zná jejich základní vlastnosti a možnosti použití Průřezová témata

literatura

Učivo • základní rozdělení plastů • vlastnosti a zpracování plastů • druhy plastů a jejich použití ve stavebnictví





ostatní

6. Keramické výrobky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje druhy stavební keramiky • zná druhy materiálů pro výrobu stavební keramiky • rozlišuje druhy kameninových výrobků • orientuje se v druzích zdravotní keramiky, popíše jejich výrobu Průřezová témata

literatura

Učivo • rozdělení keramiky podle nasákavosti, účelu a povrchové úpravy • obkladové prvky - vlastnosti, suroviny a výroba obkladových prvků • zdravotní keramika - vlastnosti, suroviny a výroba • kameninové výrobky - vlastnosti, suroviny a výroba






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.2 Materiály

2. ročník

7. Žáruvzdorné výrobky Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše suroviny a výrobu žáruvzdorných materiálů • vyjmenuje druhy a použití žáruvzdorných materiálů


literatura

Učivo • druhy žáruvzdorných materiálů- suroviny, výroba, použití • šamot • dinas • magnezit • žáruvzdorný beton • výrobky ze žáruvzdorných materiálů





ostatní

8. Vláknocementové výrobky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše výrobu vláknocentových výrobků • vyjmenuje vláknocementové výrobky a uvede jeich použití na stavbě Průřezová témata

literatura

Učivo • suroviny a výroba • druhy a jejich použití





ostatní

9. Izolační materiály Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje druhy hydroizolačních materiálů, vysvětlí jejich použití • popíše způsoby skladování, manipulace a požární rizika při skladování a používání hydroizolačních materiálu • rozlišuje druhy tepelných izolací • popíše vlastnosti a použití materiálu tepelných izolací • vysvětlí způsoby skladování tepelných izolací • rozlišuje druhy zvukových izolací • popíše vlastnosti a použití materiálu zvukových izolací Průřezová témata

Učivo • základní rozdělení a význam izolačních materiálů • izolační materiály proti vodě a zemní vlhkosti -živičné a plastové materiály, silikátové izolační hmoty • materiály a opatření proti radonu • tepelně izolační materiály -vláknité, pěnové a sypké materiály • izolační materiály proti hluku a třesům


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník 2. Hydroizolace a izolace proti radonu a BOZ


115

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.2 Materiály




ostatní

10. Pomocné materiály Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede základní rozdělení nátěrových hmot • vysvětlí použití ředide la rozpouštědel • rozlišuje druhy pohonných hmot a mazadel • uvede příklady brusiv


literatura

Učivo • • • • • • •

základní rozdělení fasádní nátěry nátěry dřevěných a ocelových konstrukcí vnitřní nátěry ředidla a rozpouštědla pohonné hmoty a mazadla brusiva





ostatní

11. Vliv stavebních hmot na životní prostředí Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše vliv stavebnictví na životní prostředí a zdroje surovin • rozlišuje škodlivé a neškodné odpady a popíše nakládání s nimi • vysvětlí pojem recyklace stavebních materiálů • rozezná škodlivé a neškodné odpady v oboru, třídí a připraví pro další zpracování • popíše možnosti recyklace stavebních materiálů

Učivo • • • • •

zdroje surovin spotřeba energie při stavební výrobě vliv stavební výroby na životní prostředí nakládání se stavebními odpady recyklace materiálů




Člověk a životní prostředí rozezná škodlivé a neškodné odpady v oboru¨ zná způsoby skládkování zná možnosti využití stavebních odpadů

Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura

2. ročník 3. Zdivo a BOZ




ostatní

12. Certifikace a prokazování shody Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • uvědomuje si důležitost certifikace a prokazování shody výrobků pro výslednou kvalitu díla a ochranu životního prostředí

Učivo • • • •

právní normy certifikace, certifikát prokazování shody, prohlášení o shodě vliv certifikace na kvalitu díla a životního prostředí


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.2 Materiály


literatura





ostatní

6.7.3 Přestavby budov 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0+2

Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět specializace s průpravnou funkcí směrem k odborné složce vzdělávání. 1.1 Obecný cíl předmětu Cílem vyučovacího předmětu Přestavby budov je poskytnout žákům odborné vědomosti a dovednosti v oblasti provádění stavebních úprav, rekonstrukcí a oprav budov i jiných stavebních objektů. Vyučovací předmět má vysvětlit, doplnit a teoreticky zdůvodnit učivo probírané v stavební technologii a odborné praxi. Úkolem je vysvětlovat příčiny poruch stavebních konstrukcí a objasňovat jejich odstraňování. Předmět má vysvětlit význam přestaveb a údržby staveb, prodlužování životnosti a zvyšování hodnoty stavebních objektů při dodržování speciálních technologických postupů a pracovních procesů. Je kladen důraz na technologickou disciplínu, přesnost, ukazatele kvality, jakož i na péči státu a soukromých subjektů o historické a památkově chráněné stavební objekty. Vést žáky k tomu, aby si vytvořili odborné kompetence, tzn. aby žáci chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí, dodržovali příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární předpisy a hygienické předpisy a zásady. 1.2 Charakteristika učiva Učivo z předmětu Přestavby budov navazuje na učivo předmětu Technologie, Stavební materiály a Odborné kreslení. Jedná se o technický předmět, který rozvíjí technické myšlení ve stavebním oboru, seznamuje žáky se základními metodami oprav, přestaveb a údržby stavebních objektů. Zároveň vede žáky k pochopení problematiky přestaveb budov v návaznosti na požadavky hygieny a bezpečnosti práce, požární ochrany, ekologie a k ochraně životního prostředí. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v osvojení si základních technologických postupů při přestavbách, opravách a údržbě budov. Vyučující při volbě vyučovacích metod přihlíží k psychickým schopnostem žáků a vhodně kombinuje výklad a rozhovor. Pro snazší pochopení učiva plánuje vyučující vhodně volené exkurze, používá názorné učební pomůcky, film, prospekty apod. 1.4 Hodnoceni výsledků žáků Ústní a písemné prověřování znalostí. Samostatné práce žáků. Osobní aktivita žáků při výuce.


117

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.3 Přestavby budov

2. Rozpis učiva 2 hodiny/týden ve 3.ročníku = 62 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat

1. Občan v demokratické společnosti Obsahem tématu je tvorba svobody, spravedlnosti a prosperity ve smyslu určitého blahobytu pro co nejvíce lidí. Důležitým cílem je také uplatňování politické morálky a sledování nejen osobních, ale i veřejných zájmů. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vytváření pocitu svobody, spravedlnosti a prosperity ve smyslu určitého blahobytu pro co nejvíce lidí - uplatňování politické morálky a sledování nejen osobních, ale i veřejných zájmů - vhodnou míru sebeodpovědnosti, schopnost úsudku při dialogu - schopnost odolávat myšlenkové manipulaci 2. Člověk a životní prostředí Klade důraz na propojení enviromentální výchovy se stavebním prostředím. Předmět Přestavby budov přispívá k realizaci tohoto tématu vedením žáků k hospodárnému a ekologickému provádění stavby, které co nejméně poškozuje životní prostředí. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - hospodárné jednání a uplatňování kritérií ekonomického, ale i ekologického hlediska - hodnocení postoje nejen svého, ale i druhých občanů v oblasti ochrany životního prostředí - bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci - je nutné ji chápat jako součást péče o zdraví své, ale i svých spolupracovníků 3. Člověk a svět práce Předmět zdůrazňuje význam vzdělání pro život a motivuje žáky k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře. Dále vede k tomu, že si žáci uvědomí dynamiku ekonomických a technologických změn v současném světě a z toho plynoucí význam profesní mobility, rekvalifikací, sebevzdělávání a celoživotního učení. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - práci s informacemi, jejich vyhledávání a využívání při hledání zaměstnání - dbaní práv a povinností zaměstnance a zaměstnavatele - správné písemné vyjadřování při úřední korespondenci 4. Informační a komunikační technologie Pro výuku předmětu je toto průřezové téma důležité. Proto je součástí výuky předmětu Přestavby budov i práce s výpočetní technikou, Internetem a s odbornými publikacemi. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací - komunikaci pomocí elektronické pošty



SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník






• Kompetence k pracovnímu uplatnění • vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli RVP

Odborné kompetence • Provádět zednické práce • volili a používali nářadí, mechanizační prostředky a pracovní pomůcky a udržovali je RVP

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP


1. Úvod Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • používá prováděcí výkresy staveb a přestaveb budov, získá informace z technické zprávy Průřezová témata

Učivo • ochrana budov před nepříznivými vlivy • účel přestaveb budov • druhy přestaveb, prováděcí výkresy



Občan v demokratické společnosti - občanské ctnosti - humanita , láska k lidem, soucítění, přátelství, pomoc, odpovědnost, spolupráce literatura



ostatní


119

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník

2. Trhliny v budovách Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc Průřezová témata

Učivo • rozdělení trhlin, měření trhlin • trhliny neškodné • trhliny nebezpečné



Člověk a svět práce - písemná sebeprezentace při vstupu na trh práce literatura



ostatní

3. Základy staveb Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše pracovní postupy jednoduchých přestaveb budov

Učivo • příčiny a projevy poruchy základů, způsoby jejich zjišťování • podezdívání základů • rozšiřování základů • zpevňování základové půdy




Technologie

literatura


3. ročník 4. Montované stavby



ostatní

4. Svislé nosné konstrukce Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše pracovní postupy jednoduchých přestaveb budov


Učivo • poruchy svislých nosných konstrukcí, způsoby jejich zjišťování • opravy poruch zdiva nad terénem • opravy zdiva porušeného trhlinami • opravy vychýleného zdiva • dodatečné ztužení zděných objektů • výměna a opravy pilířů • bourání nosných zdí • opravy komínů • bourání příček a zřizování nových • poruchy panelových konstrukcí • BOZP při opravách svislých konstrukcí



Odborný výcvik 3. ročník 6. Přestavby budov a BOZ


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy






ostatní

5. Stropy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše druhy vodorovných konstrukcí a pracovní postupy zhotovování polomontovaných keramických stropů


literatura

Učivo • • • • • • •

poruchy stropů a kleneb opravy a zesilování dřevěných stropů výměna částí nebo celého stropu ochranna proti biotickým škůdcům oprava montovaných stropů keramických a betonových oprava kleneb BOZP při opravách stropů





ostatní

6. Dodatečné izolace Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše důvody použití tepelných izolací v pozemních stavbách a kontaktní zateplovací systém budov

Učivo • • • • • • • • • •

izolace proti vlhkosti způsoby omezování vlhkosti ve zdivu dodatečné vkládání vodorovných a svislých izolací další zůsoby izolací proti zemní vlhkosti tepelné a zvukové izolace o materiálech zateplení oken zateplení stěn zvukové izolace BOZP při provádění dodatečných izolací



Člověk a životní prostředí - způsoby ochrany přírody, používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje

Technologie

literatura


3. ročník 3. Zateplování staveb



ostatní

7. Zřizování a rozšiřování otvorů Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc

Učivo • zřizování otvorů s rovným nadpražím • zřizování zaklenutých otvorů • BOZP při zřizování a rozšiřování otvorů


121

Zednické práce

Učební osnovy




literatura





ostatní

8. Schodiště Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše základní konstrukční systémy a části budov v rozsahu odpovídajícím povolání zedník


Učivo • • • • •

druhy a příčiny poruch schodiště opravy nášlapných vrstev stupňů výměna jednotlivých stupňů rekostrukce schodišť BOZP při přestavbách schodišť


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník 2. Schodiště a BOZ

literatura



ostatní

9. Střechy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše základní konstrukční systémy a části střechy v rozsahu odpovídajícím povolání zedník


Učivo • • • • • •

ploché střechy sklonité strřechy poruchy skolnitých střech opravy nosných konstrukcí nástavba se zvedáním střešní konstrukce BOZP ve výškách a nad volnou hloubkou


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník 3. Střechy a BOZ

literatura



ostatní

10. Opravy povrchů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše druhy a účel úprav povrchů omítkami a pracovní postupy omítání

Učivo • • • • •

opravy vnitřních a venkovních omítek opravy obkladů a dlažeb opravy podlah opravy mazanin opravy dřevěných podlah


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy






Technologie

Odborný výcvik

3. ročník 1. Venkovní omítky literatura


3. ročník 4. Povrchy


ostatní

11. Bourání budov Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc


Učivo • • • • • • •

bourání postupným rozebíráním bourání svislých konstrukcí bourání vodorovných konstrukcí bourání pomocí mechanizace stroje a zařízení pro bourací práce bourání výbušninami BOZP při bourání budov


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník 1. Vodorovné konstrukce a BOZ 6. Přestavby budov a BOZ

literatura



ostatní

6.7.4 Technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

3

4

2

Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu Předmět technologie je profilujícím předmětem oboru. Je úzce mezipředmětově vázán na předměty odborné kreslení a materiály a využívá poznatky ze všeobecně vzdělávacích předmětů. Jeho zvládnutí je nezbytnou podmínkou pro výuku předmětu odborný výcvik. Žáci si v předmětu technologie osvojí potřebné znalosti technologických a pracovních postupů při pracovních činnostech na stavbách a výběr pracovních pomůcek. Seznámí se s částmi stavebních konstrukcí, na nichž budou provádět práce hlavní a přidruţené stavební výroby při odborném výcviku. Důraz je kladen na znalosti předpisů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožárních předpisů, hospodaření s materiálem a vlivu stavební činnosti na životní prostředí. 1.1 Obecný cíl předmětu Předmět Technologie poskytuje žákům odborné vědomosti v oblasti pracovních a technologických postupů zednických prací. Teoreticky objasňuje, doplňuje a zdůvodňuje učivo předmětu Odborný výcvik. Žáci se seznámí s částmi stavebních konstrukcí, pracovními postupy přípravy staveniště, stavby základů, svislých a vodorovných konstrukcí pozemních staveb, schodišť, úprav povrchů, s výběrem pracovních pomůcek, nářadí. Cílem je dát žákům základní znalosti nutné pro zvládnutí předmětu odborný výcvik a pro výkon zednických prací v rámci povolání zedník a stavební dělník.Důraz je kladen na znalosti předpisů bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožárních předpisů, hospodaření s materiálem a vlivu stavební činnosti na životní prostředí.


123

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

1.2 Charakteristika učiva Žáci si v předmětu osvojí potřebné znalosti technologických a pracovních postupů zednických a betonářských prací, získají přehled o stavebních konstrukcích, jejich členění na druhy a o jejich účelu. Získají přehled o druzích budov, jejich konstrukčních systémech a částech, o používaném pracovním nářadí a pracovních i ochranných pomůckách, zemních pracích, zakládání a základech, izolacích proti vodě, zemní vlhkosti a proti radonu, o svislých a vodorovných konstrukcích, schodištích, střechách, lešení, o ručním zpracovávání dřeva a kovů, betonářských pracích, vnitrních i vnějších úpravách povrchů konstrukcí, o venkovních úpravách, tepelných a zvukových izolacích, technických zařízeních budov a montovaných stavbách. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka má být pro žáky zajímavá, má vzbuzovat u žáků zájem o předmět a zvolený obor. Těžiště výuky je v kombinaci výkladu, diskuse a práce s psaným textem. Pro názornost učitel využívá učebnice, výukové a instruktážní video/DVD, odborné časopisy, prospekty, technickou a projektovou dokumentaci, internet, odborné firemní informační akce a odbornou literaturu. Plánuje exkurze a prohlídky staveb. Žáci se tak mohou seznámit s technologickými postupy, které není možno realizovat v rámci odborného výcviku. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni na základě písemného a ústního zkoušení, důraz je kladen na používání správné terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka a jeho aktivitu. Součástí hodnocení je i přesnost, obsah a grafická forma písemných prací, zpracování zadaných úloh a případných modelů. Při klasifikaci se zohledňují speciální vzdělávací potřeby žáka na základě doporučení školského poradenského zařízení. 2. Rozpis učiva 3 hodiny/týden v 1. ročníku = 99 hodin celkem 4 hodiny/týden ve 2. ročníku = 132 hodiny celkem 2 hodiny/týden ve 3. ročníku = 62 hodiny celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti - vytvořeni demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu - pěstovat u žáků vhodnou míru sebevědomí, odpovědnosti za vlastní chování a jednání, ohleduplnosti a taktu k ostatním,kázeň, sebeovládání - rozvoj funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat, hodnotit a využívat jej,atd.) - rozvoj dovedností aplikovat získané poznatky, přijmout odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání (v pracovní činnosti i v osobním životě) a prosazovat trvale udržitelný rozvoj ve své pracovní činnosti - vážit si materiálních a duchovních hodnot dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace 3.2 Člověk a životní prostředí - vliv stavební činnosti na životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků - energetická náročnost budov, vliv kvality výplně otvorů na tepelné ztráty - ekologické a zdravotní aspekty při provádění izolací proti vlhkosti a radonu - učit se poznávat životní prostředí, vztahy mezi člověkem a životním prostředím - učit se efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí - vytvářet úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovat život jako nejvyšší hodnotu, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí - šetrně a odpovědně přistupovat k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání; vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace 3.3 Člověk a svět práce - návaznosti jednotlivých druhů vzdělávání, význam a možnosti celoživotního vzdělávání včetně rekvalifikací - žáci jsou vedeni k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, význam vzdělávání pro život, aby byli motivování k aktivnímu pracovnímu životu a úspěšné kariéře 3.4 Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracovávání informací - pracovat s informacemi získanými v internetové síti Internet


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

- práce s kalkulátorem











• Personální a sociální kompetence • přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci RVP




125

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

1. ročník







Odborné kompetence • Provádět zednické práce • připravovali a organizovali pracoviště RVP

• volili a používali nářadí, mechanizační prostředky a pracovní pomůcky a udržovali je RVP

• volili materiály a výrobky pro betonářské a zednické práce, dopravovali je na místo použití a připravovali je pro zpracování RVP

• volili pracovní postupy betonářských a zednických prací RVP

• posuzovali optimální pracovní podmínky pro betonářské a zednické práce (teplota vzduchu, vlhkost aj.) RVP

• používali materiálové a technické normy RVP

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) RVP

• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP

• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

1. ročník RVP

1. Úvod. Konstrukční systémy a konstrukční části budov Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v základních konstrukčních systémech budov • popíše konstrukční části budov v rozsahu odpovídajícím povolání zedník • vysvětlí pojem HSV A PSV


literatura

Učivo • seznámení s obsahem předmětu, úprava sešitu • význam stavebnictví • staveniště, stavba, stavební objekt, stavební díl a prvek • části staveb • hlavní konstrukční části budov • hlavní stavební výroba, hrubá stavba (HSV) • přidružená stavební výroba, dokončovací práce (PSV) • konstrukční systémy stěnové, sloupové (skeletové) a kombinované systémy





ostatní

2. Zednické nářadí a pomůcky Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • má přehled o nářadí a pracovních pomůckách používaných v oboru • zná jejich použití a údržbu


Učivo • • • • •

nářadí pro zdění nářadí pro omítání měřicí pomůcky elektrické nářadí pro zednické prace osobní ochranné prostředky



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník 1. Nářadí a pracovní pomůcky pro zednické práce a BOZ 2. Elektrické stroje a zařízení , BOZ literatura


1. ročník 2. Elektrické stroje a zařízení , BOZ 1. Nářadí a pracovní pomůcky pro zednické práce a BOZ


ostatní


127

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

1. ročník

3. Cihelné zdivo Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá základní vazby cihelného zdiva • ovládá rozdělení zdiva podle materiálu, půdorysného a výškového členění, podle účelu a druhu malty • vyjmenuje rozměry základních zdících prvků a jejich průměrnou spotřebu • definuje základní pravidla pro zdění • uvede opatření při zdění za nízkých teplot


Učivo • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

rozdělení cihelného zdiva podle účelu, vlastnosti rozměry cihel a tloušťka zdiva, modul spotřeba materiálu základní pravidla pro zdění vazby cihelného zdiva: vazby přímých zdí bez ukončení vazby ukončení (čela )zdí vazby pravoúhlých rohů vazby pravoúhlého křížení zdí pravoúhlé připojení zdí vazba zeslabení zdí zesílení zdí příložkami nosné pilíře ostění oken a dveří vazby volně stojících komínů a ventilací vazby komínů v průběžném zdivu postup vyzdívání cihelného zdiva organizace práce při zdění práce v zimním období zdění za nízkých teplot bezpečnost a ochrana zdraví při zdění kultura práce a pracovního prostředí výpočet spotřeby materiálu



Odborný výcvik

Materiály

1. ročník 3. Cihelné zdivo a BOZ literatura


1. ročník 5. Cihlářské pálené výrobky


ostatní

4. Komíny a ventilace v obytných budovách Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • zná konstrukční části komínů a jejich parametry v rozsahu odpovídajícím povolání zedník • popíše konstrukci vícevrstvých komínů a postup jejich stavby


Učivo • druhy komínů • názvosloví • předpisy o komínech • výška komínů nad střechou • uhýbání průduchů • připojování spotřebičů paliv ke komínům • vymetací a vybírací otvory • dřevěné konstrukce u komínových těles • podmínky dobrého tahu komínů • postup při vyzdívání komínového zdiva • vícevrstvé komíny - složení, postup stavby vícevrstvého komínu



Odborné kreslení 2. ročník 3. Kreslení komínových a ventilačních průduchů literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

1. ročník

5. Ruční opracování dřeva Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše různé způsoby opracování dřeva • uvede nářadí na opracování dřeva a jejich údržbu


Učivo • • • •

nářadí pro ruční opracování dřeva ruční opracování dřeva jednoduché tesařské spoje bezpečnost a ochrana zdraví při práci se dřevem



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník 4. Ruční zpracování dřeva, kovů a BOZ literatura


1. ročník 4. Ruční zpracování dřeva, kovů a BOZ


ostatní

6. Jednoduché lešení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • má přehled o běžně používaných druzích jednoduchého lešení • zná pravidla BOZ pro práci ve výškách


literatura

Učivo • • • • • • •

lešení pro zdění a omítání - kozové lešení - sloupkové lešení - lešení HAKI - lavicové lešení - vnitřní pojízdné lešení - bezpečnostní předpisy





ostatní

7. Tvárnicové zdivo Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje druhy tvárnic • uvede vlastnosti tvárnic • popíše zásady zdění z tvarovek a nakreslí základní vazbu


Učivo • výhody a nevýhody tvárnicového zdiva • zdivo z keramických tvarovek, druhy tvarovek, zásady pro zdění • zdivo z betonových tvárnic • zdivo z pórobetonových tvárnic, • zdivo z bednících tvárnic • zdivo s bednícími prvky z polystyrénu a dřevovláknitých desek • zdivo z termo-izolačních sendvičových tvárnic



Odborný výcvik

Materiály


1. ročník 6. Nepálené silikátové materiály


129

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie




ostatní

8. Kamenné a smíšené zdivo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede zásady pro zdění kamenného zdiva


Učivo • • • • • • •

výhody a nevýhody kamenného a smíšeného zdiva zdivo z lomového kamene řádkové zdivo svisle provazované řádkové zdivo kyklopské zdivo kvádrové zdivo smíšené zdivo



Odborný výcvik 2. ročník 3. Zdivo a BOZ literatura



ostatní

9. Okenní a dveřní otvory Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše konstrukční řešení a materiály nadpraží otvorů • vysvětlí funkci překladu a tepelné izolace • zná minimální uložení překladů na ostění • popíše pracovní postup provádění nadpraží monolitických a montovaných


literatura

Učivo • • • • • • •

názvosloví konstrukce nadpraží otvorů cihelné překlady překlady z cihelných tvarovek překlady z ocelových nosníků železobetonové monolitické a prefabrikované překlady BOZ při osazování překladů






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

1. ročník

10. Betonářské práce Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí podstatu prostého betonu a jeho použití • vysvětlí podstatu prostého betonu a jeho použití • popíše výběr složek a určování poměru složek betonu • vysvětlí způsob dopravy ukládání a zhutňování betonové směsi podle její hustoty • popíše úpravu dilatačních a pracovních spár

Učivo • vlastnosti a použití prostého betonu • složky betonu • poměr míšení betonu • výroba betonové směsi • míchačky, betonárky, rozvod elektrické energie na stavbě • doprava, ukládání a zhutňování betonové směsi

vrátky, výtahy, míchače a domíchávače, čerpadla na beton, zařízení pro zhutňování betonu •

• pracovní a dilatační spáry • ošetřování betonu • betonování při nízkých teplotách Průřezová témata



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník 5.Železobetonové konstrukce

1. ročník 5.Železobetonové konstrukce Materiály 7. Beton

literatura



ostatní

11. Izolace Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: hydroizolace • popíše negativní vlivy vlhkosti na stavební dílo a člověka • vliv vlhkosti na stavební dílo a zdraví člověka • rozlišuje druhy hydroizolací a izolací proti radonu podle • rozdělení hydroizolací pouţitého materiálu • umístění hydroizolací v podsklepených • rozlišuje příčiny vlhkosti stavebních konstrukcích a nepodsklepených budovách • vysvětlí, jakou funkci mají izolace proti vlhkosti • postup zhotovování hydroizolací (nátěry, plastickými • popíše technologické a pracovní postupy pro zřizování tmely, asfaltovými pásy, plastovými fóliemi, izolačními izolací omítkami) • uvede zdroje radonu v budovách • ochranné konstrukce hydroizolací • vysvětlí různé způsoby opatření proti radonu izolace proti radonu • vysvětlí účel tepelných izolací • význam izolací proti radonu, vliv radonu na zdraví • objasní pojem tepelný most člověka • uvede možnosti snížení tepelných ztrát budov • způsoby ochrany proti radonu dle radonových rizik • popíše pracovní postup zateplování kontaktním systémem tepelné izolace • vysvětlí negativní účinky zvuku a vibrací ve vnitřním prostředí budov • účel tepelných izolací • popíše pracovní postupy pro provádění zvukových izolací • tepelné ztráty budov a možnost jejich snižování stěn, stropů a podlah • zateplovací systémy • uvede příklady opatření proti vibracím a otřesům z zvukové izolace vnitřních a vnějších zdrojů vibrací a otřesů • vznik a šíření hluku • opatření zabránění šíření hluku • izolace proti vibracím a otřesům Průřezová témata



Odborný výcvik 2. ročník 2. Hydroizolace a izolace proti radonu a BOZ


131

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie




ostatní

12. Příčky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí funkci příček a požadavky • vysvětlí vlastnosti příček jako vzduchová neprůzvučnost a akustický (zvukový) most • popíše způsob založení různých druhů • popíše pracovní postupy zdění nebo montáže příček z různých materiálů


Učivo • účel, vlastnosti a rozdělení příček • postup zdění (založení, kotvení) příček z plných a dutých cihel, z cihelných a pórobetonových příčkovek • celistvé příčky monolitické • železobetonové příčky - moniérky; • vápenosádrové příčky - rabicky • montované příčky z celostěnových panelů, bloků, izolačních desek • lehké montované příčky • příčky ze skleněných prvků



Odborný výcvik 1. ročník 3. Cihelné zdivo a BOZ literatura



ostatní









SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

2. ročník


• Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností RVP










• prováděli jednoduché výpočty spotřeby materiálu RVP





133

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

2. ročník

1. Základy a zakládání Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše vytýčení jednoduché stavby • chápe účel základů budov • zná druhy plošných základů a je informován o hlubinných základech


Učivo • účel základů • základová půda, základová spára • vytyčení jednoduché stavby -polohové, výškové • zajištění vytyčení stavby • zemní práce • druhy výkopů, zajištění stability stěn výkopů • stroje pro výkopové práce • bezpečnost práce při provádění výkopů • základy • plošné základy - druhy, materiály, prostupy a drážky v základech • hlubinné základy (informativně) • zakládání zdiva na základy (informativně)



Odborný výcvik

Odborný výcvik

2. ročník 1.Zakládání a základy a BOZ literatura


2. ročník 1.Zakládání a základy a BOZ


ostatní

2. Kanalizace Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zná rozdělení a způsoby provádění kanalizace v rozsahu odpovídajícím povolání zedník • chápe význam čištění odpadních vod


literatura

Učivo • • • • •

účel a základní rozdělení kanalizace materiály pro vnitřní kanalizaci tvarovky pro vnitřní kanalizaci septiky a čističky odpadních vod péče o čistotu vod





ostatní

3. Železobetonové konstrukce Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí účel a druhy bednění a podpěrných konstrukcí • zná materiály pro bednění • zná lhůty pro odbedňování • popíše způsoby vyztužování trámů, desek a sloupu • zná pravidla pro krytí výztuže • zná pracovní postupy pro ukládání a zhutňování čerstvého betonu • popíše opatření při betonování za nízkých teplot • popíše hlavní zásady BOZ při práci s bedněním a výztuží a při betonování

Učivo • podstata železového betonu • druhy betonářské výztuže • výztuž základních konstrukcí (sloupy, desky, trámy, základové patky a pásy) • bednění a podpěrné konstrukce - druhy, materiály pro bednění, výroba a ukládání výztuže • krycí vrstva betonu sloupů, desek a trámů • ukládání a zhutňování čerstvého betonu • pracovní a dilatační spáry • ošetřování betonu • terminy odbedňování • BOZP při železářských a betonářských pracích


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie



přesahy z učebních bloků: Materiály 1. ročník 7. Beton 8. Vyztužený beton

literatura



ostatní

4. Stropy Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše účel a požadované vlastnosti stropních konstrukcí • popíše různé druhy stropních konstrukcí dle způsobů jejich konstrukčního řešení, způsobů provádění a materiálů • vysvětlí výhody a nevýhody monolitických a montovaných stropních konstrukcí Průřezová témata

literatura

Učivo • • • • • •

účel, vlastnosti a rozdělení stropů dřevěné stropy – spalné a polospalné stropy s ocelovými nosníky monolitické stropy z vyztuženého betonu prefamontované stropy stavební jeřáby





ostatní

5. Klenby Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše základní druhy kleneb a jejich častí • zná druhy klenebních oblouků • vyjmenuje druhy klenebních patek • zná základní zásady konstrukce klenby • popíše pracovní postup při zdění valené klenby Průřezová témata

literatura

Učivo • • • •

názvosloví a druhy kleneb tvary klenebních oblouků tvary patek zdění valených kleneb





ostatní

6. Převislé konstrukce Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje druhy převislých konstrukcí • rozlišuje balkony a lodžie a jejich konstrukční řešení • popíše funkci římsy, markýzy a arkýře

Učivo • • • • •

převislé konstrukce balkóny arkýře římsy markýzy


135

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie


literatura





ostatní

7. Ztužující pásy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí účel ztužujících pásů • uvede možnosti umístění ztužujích pásů Průřezová témata

literatura

Učivo • Ztužující pásy • účel • vlastnosti a umístění





ostatní

8. Schodiště Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje druhy a tvary schodišť • ovládá názvosloví částí schodiště • zná různé druhy konstrukčního řešení vnitrních a venkovních schodišť • vyjmenuje materiály, ze kterých jsou schodiště vyráběna


literatura

Učivo • účel a hlavních částí schodišť • technické a bezpečnostní požadavky na schodiště • druhy a tvary schodišť • tvary schodišťových stupňů • pravidla pro výpočet tvaru a rozměru schodiště a schodišťových stupňů • konstrukce schodiště podle způsobu podepření stupňů • obecný postup stavby schodiště • zábradlí





ostatní

9. Venkovní lešení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše pracovní postup při stavbě lešení • uvede bezpečnostní zásady při stavbě lešení • vyjmenuje a popíše bezpečnostní prvky a části lešení • popíše rozdíl mezi pracovním, ochranným a záchytným lešením • vyjmenuje bezpečnostní zásady pro provoz lešení a práci na lešení, kontrolu lešení, uzemnění

Učivo • druhy lešení • dřevěná lešení • kovová lešení - trubkové, stavebnicová • postup montáže lešení • bezpečnostní prvky a parametry lešení, ochranné a záchytné konstrukce • bezpečnostní zásady pro provoz lešení a pro práci na lešení, kontrola lešení


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie


literatura





ostatní

10. Vnitřní omítky Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí účel vnitřních omítek zná základní postupy úpravy různých povrchů podkladu pro omítky • rozlišuje druhy a možnosti použití vnitrních omítek • popíše pracovní postupy provádění omítek stěn a stropů vícevrstvými a tenkovrstvými omítkami


literatura

Učivo • • • • • • •

účel a druhy úprav vnitřních omítek příprava pokladů pro omítání druhy vnitřních omítek postup při ručním provádění tradičních omítek stěrkové omítky omítání za nízkých teplot BOZP při omítání



Odborný výcvik

Odborný výcvik

2. ročník 4.Omítání

2. ročník 4.Omítání



ostatní

11. Strojní omítání Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše postup provádění tradičních omítek pomocí strojní omítačky • popíše postup provádění stěrkových omítek pomocí strojní omítačky Průřezová témata

literatura

Učivo • • • •

strojní omítačka obsluha strojní omítačky strojní omítání tradičními omítkami strojní omítání, syntetické stěrkové omítky





ostatní


137

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

2. ročník

12 Střechy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje druhy atvary střech • vyjmenuje prvky dřevěného krovu vaznicové soustavy • popíše funkci a skladbu střešního pláště • vyjmenuje druhy střešních krytin • vysvětlí rozdíl mezi jednoplášťovou a dvouplášťovou plochou střechou • uvede zednické konstrukce na střechách a požadavky na ně


literatura

Učivo • • • • • • • • • • • • • • •

účel střech druhy a tvary střech prvky dřevěného krovu vaznicové soustavy střešní plášť šikmých střech vrstvy střešního pláště střešní krytina zastřešení s vazníky druhy vazníků střešní plášť ploché střechy - jednoplášťové ploché střechy - dvouplášťové ploché střechy zednické práce na střechách BOZ při práci ve výškách Opakování k ústní části závěrečných zkoušek





ostatní

13 Osazování výrobků PSV Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše postup osazování dřevěných a ocelových zárubní • popíše postup osazování dřevěných a plastových oken • zná zásady pro osazování dalších výrobků PSV Průřezová témata

literatura

Učivo • osazování dřevěných a ocelových zárubní • osazování dřevěných a plastových oken • osazování ostatních výrobků






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

3. ročník



















139

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

3. ročník





Odborné kompetence • Provádět zednické práce • prováděli jednoduché výpočty spotřeby materiálu RVP



• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP

• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP

1. Venkovní omítky Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • zná základní pravidla a postupy přípravy podkladů pro omítky rozlišuje druhy, účel a možnosti použití vnějších omítek • popíše pracovní postupy provádění vnějších omítek • vybere vhodný tvar úpravy spár vnějšího režného zdiva a popíše postup spárování Průřezová témata

Učivo • • • • •

účel a druhy vnějších omítek postup práce při provádění vnějších omítek druhy venkovních omítek povrchové úpravy vnějších omítek spárování zdiva - tvary spár, postup spárování


přesahy z učebních bloků: Přestavby budov 3. ročník 10. Opravy povrchů

literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

3. ročník

2. Dokončovací práce Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše účel obkladů • popíše pracovní postupy pro obklady a dlažby z keramických materiálů a kamene • vyjmenuje požadavky na podlahy • vysvětlí pojem dilatace podlah, • vyjmenuje základní požadavky na podlahovou konstrukci • vysvětlí pojem kročejová neprůzvučnost, tepelný odpor • vyjmenuje základní druhy podlah • vyjmenuje vrstvy a materiály pro zhotovení podlah pro různé účely • vysvětlí účel váhorysu pro zhotovování podlahy • popíše pracovní postup provádění mazanin a potěrů • popíše pracovní postup provádění svislé sklobetové konstrukce (okno, příčka) Průřezová témata

literatura

Učivo • vnitřní obklady - druhy, materiálová základna, pracovní postupy • vnější obklady - keramické, kamenné • podlahy - názvosloví, rozdělení podlah, požadavky na vlastnosti, • konstrukce podlah – podkladní, nášlapné a doplňkové vrstvy • dlažby - postupy montáže, spárování, dilatace • mazaniny - betonová, teracová • malby a nátěry • sklobetonové konstrukce - složení, výroba a zpracování skla • sklobetonová okna a stěny





ostatní

3. Zateplování staveb Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • chápe význam zateplování staveb • popíše postup montáže kontaktního zateplovacího systému • vyjmenuje tepelně-izolační a doplňkové materiály


Učivo • důvody zateplování staveb • materiálová základna • rozdělení zateplovacích systémů • postup práce při provádění kontaktního zateplovacího systému • bezpečnostně technické předpisy pro zateplování staveb



Odborný výcvik

Odborný výcvik

3. ročník 5. Tepelné a zvukové izolace a BOZ

3. ročník 5. Tepelné a zvukové izolace a BOZ Přestavby budov 6. Dodatečné izolace

literatura



ostatní


141

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

3. ročník

4. Montované stavby Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • zná konstrukční systémy montovaných staveb • vyjmenuje druhy prefabrikátu pro montované stavby vyjmenuje způsoby opláštění montovaných staveb • popíše systémy montovaných rodinných domů, jejich stavebně technické a materiálové řešení


Učivo • • • • • • •

přednosti a nedostatky montovaných staveb rozdělení montovaných staveb panelové objekty montované skelety obvodové pláště montovaných staveb novodobé systémy montovaných rodinných domků bezpečnostní opatření při práci ve výškách


přesahy z učebních bloků: Přestavby budov 3. ročník 3. Základy staveb

literatura



ostatní

5. Výpočet spotřeby materiálů Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí jednoduché výpočty spotřeby materiálů


literatura

Učivo • výpočet spotřeby materiálu pro různé druhy zdiva • výpočet spotřeby materiálu pro betonové mazaniny • výpočet spotřeby materiálu pro omítky





ostatní

6. Příprava na závěrečné zkoušky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zná konstrukční části budov a technologické postupy v rozsahu odpovídajícím pro provádění zednických prací Průřezová témata

literatura

Učivo • opakování - konstrukční části budov • opakování - technologické postupy • opakování - výpočty spotřeby materiálu






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.4 Technologie

6.7.5 Odborný výcvik 1. ročník

2. ročník

3. ročník

10+5

12+5 1/2

22+6

Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět. 1.1 Obecný cíl předmětu Cílem předmětu Odborný výcvik je připravovat žáky na osvojení si odborných dovedností a pracovních návyků potřebných k provádění zednických prací, využívat a prohlubovat vědomosti získané v teoretickém vyučování a následně je ověřovat v pracovních postupech. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Odborný výcvik je zařazeno do učebních plánů všech ročníků. Členění učiva do tematických celků utváří postupný sled pracovních činností zedníka na jednotlivých konstrukcích staveb. Poznatky a získané dovednosti se postupně rozvíjejí od nejjednodušších ke složitějším, vzájemně se prolínají a doplňují. Žáci se učí volit vhodné pracovní postupy a odpovídající pracovní pomůcky, nářadí, stroje a zařízení. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v provádění praktických činností zaměřených na získání základních dovedností a návyků. Tyto jsou následně ověřovány formou zadání a plnění konkrétních úkolů. Při výuce jsou průběžně využívány metodické ukázky prací prováděné učitelem odborného výcviku a jsou zaměřené zejména na technologické postupy prací, organizaci pracoviště, volbu pracovních pomůcek, nářadí, strojů a zařízení. Důležitou složkou výuky je bezpečnost práce a ochrana zdraví při praáci (BOZP). Ve výuce jsou využívány formy jak skupinové práce žáků, tak i samostatné plnění samotného úkolu. Metody výuky jsou průběžně prohlubovány využíváním teoretických znalostí získaných výukou předmětů. Výuka předmětu odborný výcvik je organizována ve školních dílnách, zejména v 1. ročníku a v době nepříznivých klimatických podmínek, tj. v zimních měsících. Převážně je ale odborný výcvik organizován na konkrétních pracovištích (stavbách), která jsou pro výuku zajištěna v rámci spolupráce školy se sociálními partnery nebo jako součást služeb poskytnovaných školou veřejnosti. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo s materiálem určeným k realizaci konkrétních prací na jednotlivých stavbách. Pro podrobnější poznání pracovního prostředí, organizace práce a nároků na pracovníky jsou v průběhu studia zařazeny návštěvy pracovišť stavebních firem a nebo jiné formy metodických ukázek. Pojetí učiva je směřováno k postupnému zvyšování náročnosti úkolů, samostatnosti při jejich řešení a odpovědnosti za jejich splnění. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Na závěr tematidkých celků je vyučujícím zařazena některá z forem ověření výsledků vzdělávání, jejímž cílem je zjistit jak žáci zvládli probrané učivo. Rozsah probraného učiva odpovídající požadavkům výuky a vědomosti žáků, zejména dodržování technologických postupů, samostatnost a časové plnění, si vyučující ověří využitím různých forem hodnocení, vhodných pro obsah předmětu i prostředí, ve kterém výuka probíhá.

2. Rozpis učiva 15 hodin/týden v 1. ročníku = 495 hodin celkem 17,5 hodin/týden ve 2. ročníku = 577 hodiny celkem 28 hodin/týden ve 3. ročníku = 868 hodiny celkem


143

Zednické práce

Učební osnovy


6.7.5 Odborný výcvik

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - znát co je zdravý životní styl ve vazbě na pracovní činnosti především z hlediska ochrany zdraví jak svého tak potencionálních spolupracovníků - ovládat základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí, zejména s ohledem na pracovní činnosti v terénu a při zemních pracích - jednat hospodárně, adekvátně, uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické současné globální, regionální a lokální problémy a vztahy člověka k prostředí - pochopit postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na lidské zdraví a život - způsoby ochrany přírody, používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí - zdravý životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví 3.2 Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - žáci si musí umět zhodnotit pracovní činnosti, pracovní prostředky, pracoviště, mzdu, pracovní dobu, možnosti kariéry, společenskou prestiž. Tyto faktory umí srovnat se svými předpoklady - nutnost celoživotního učení, možnosti práce v zahraničí - vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za svůj život - seznámit žáky s alternativami profesního uplatnění po absolvování daného oboru vzdělání - hlavní činnosti světa práce - zorientovat žáky ve světě práce jako celku, ale i v hospodářské struktuře regionu - práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele - pracovní smlouva - podstata a formy podnikání - rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem - motivace k aktivnímu pracovnímu životu - verbální sebeprezentace pri vstupu na trh práce. Sestavování žádosti o zaměstnání - Zákoník práce, pracovní poměr 3.3 Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - stát, politický systém, politika, soudobý svět - vytvoření demokratického prostředí ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - osobnost a její rozvoj - vypěstovat u žáků vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti, obětování se ve prospěch kolektivu, ohleduplonosti a taktu k ostatním, orientaci v masovách médiích a jejich kritické hodnocení, kázeň, sebeovládání - komunikace, vyjednávání a řešení konflitů - vytváření demokratického prostředí ve škole a ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a účasti na dialogu 3.4 Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - naučit žáky jak pracovat s informacemi a komunikačními prostředky, jak vyhledávat, zpracovávat, uchovávat a předávat informace - naučit žáky pracovat s informacemi, využívat je nejen v praxi, ale i pro další vzdělávání - naučit žáky využívat prostředky informačních a komunikačních technologií

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



Občan v demokratické společnosti


















145

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník






Odborné kompetence • Provádět zednické práce • připravovali a organizovali pracoviště RVP

• prováděli jednoduché betonářské a zednické práce RVP


• sledovali a hodnotili kvalitu práce v rozsahu odpovídajícím kvalifikaci RVP

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví RVP

• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP

• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc RVP



SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

1. Nářadí a pracovní pomůcky pro zednické práce a BOZ Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • má přehled o nářadí a pracovních pomůckách používaných v oboru • správně je volí, používá, udržuje a dodržuje BOZ • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu

Učivo • • • •

ruční a mechanizované nářadí pro zednické práce měřicí pomůcky údržba nářadí rizika při zednických pracech




Člověk a svět práce - žáci musí umět zhodnotit pracovní činnosti, pracovní prostředky, pracoviště, mzdu, pracovní dobu, možnosti kariéry, společenskou prestiž. Tyto faktory umí srovnat se svými předpoklady

Technologie

Tělesná výchova

literatura

1. ročník 2. Zednické nářadí a pomůcky

1. ročník 1.péče o zdraví Technologie 2. Zednické nářadí a pomůcky



ostatní

2. Elektrické stroje a zařízení , BOZ Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: • zdroje elektrické energie • orientuje se ve zdrojích elektrické energie • rozvod na staveništi • zná a dodržuje předpisy BOZ při práci s elektrickými • bezpečnostní předpisy pro elektrické stroje, nářadí zařízeními a zařízení • zná způsoby rozvodu elektrické energie na staveništi • dodržuje zásady bezpečné práce s elektrickými zařízeními a poskytne první pomoc při úrazu elektrickým proudem Průřezová témata



Člověk a životní prostředí - žáci musí znát co je zdraví životní styl ve vazbě na pracovní činnosti především z hlediska ochrany zdraví jak svého tak svých potencionálních spolupracovníků

Technologie

Technologie

literatura





ostatní


147

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

3. Cihelné zdivo a BOZ Dotace učebního bloku: 330 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: • cihelné zdivo • rozlišuje druhy zdících materiálů, zná jejich vlastnosti a • tvárnicové zdivo možnosti použití • vyzdívání nosného a výplňového zdiva • provádí vazby zdiva z různých materiálů • převazování o 1/4 a 1/2 cihly • prakticky realizuje technologické a pracovní postupy zdění • vazby zdiva • zesilování a zeslabování zdiva • provádí osazování zárubní • výroba malty • provádí stavbu pomocného lešení ke zdění • BOZ při zdění • dodržuje pravidla bezpečné práce při zdění • jiné materiály pro zdění příček • stavba jednoduchého lešení Průřezová témata



Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kriterium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické současné globální, regionální a lokální problémy a vztahy člověka k prostředí umět se v přírodě správně chovat, rozumět přírodním zákonům, poznávat přírodní jevy a procesy, uvědomovat si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí

Materiály

Technologie

literatura

1. ročník 1. Přehled stavebních materiálů

1. ročník 3. Cihelné zdivo 12. Příčky Materiály 1. Přehled stavebních materiálů 5. Cihlářské pálené výrobky



ostatní

4. Ruční zpracování dřeva, kovů a BOZ Dotace učebního bloku: 90 Výsledky vzdělávání Žák: • volí, používá a udržuje ruční a mechanizované nářadí na opracování dřeva a kovů • dodržuje pravidla BOZ pro práci se dřevem a kovy • sestavuje jednoduché konstrukce pro sádrokarton

Učivo • pracovní pomůcky, nástroje a nářadí pro měření, orýsování a ruční opracování dřeva a kovů • ruční nářadí • měření a orýsování dle výkresové dokumentace • ruční mechanizované nářadí • třídění dřeva a kovů • jednoduché konstrukce pro sádrokarton




Člověk a svět práce - nutnost celoživotního učení, možnosti studia v zahraničí - vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za svůj život - seznámit žáky s alternativami profesního uplatnění po absolvování daného oboru vzdělání

Technologie

Technologie

literatura

1. ročník 5. Ruční opracování dřeva


1. ročník 5. Ruční opracování dřeva



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



1. ročník

5.Železobetonové konstrukce Dotace učebního bloku: 60 Výsledky vzdělávání Žák: • má přehled o nářadí a pracovních pomůckách používaných v oboru • zhotoví bednění základového pásu a věnce Průřezová témata

Učivo • • • •

výroba bednění základového pásu a věnce výroba betonu betonářské práce BOZ při betonování



Technologie

Technologie

1. ročník 10. Betonářské práce literatura


1. ročník 10. Betonářské práce


ostatní

2. ročník 12+5 1/2 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky RVP



• Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP








149

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník


















• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník RVP




Odborné kompetence • Provádět zednické práce • volili materiály a výrobky pro betonářské a zednické práce, dopravovali je na místo použití a připravovali je pro zpracování RVP





• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP

• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví RVP


• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP

• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP

• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP


151

Zednické práce

Učební osnovy



2. ročník

1.Zakládání a základy a BOZ Dotace učebního bloku: 105 Výsledky vzdělávání Žák: • vytyčuje jednoduchou stavbu • provádí výkopy, jednoduchá pažení a bednění • provádí plošné základy z různých druhů materiálu

Učivo • • • •

základová spára vytyčování staveb jednoduchými prostředky zemní práce plošné základy budov




Informační a komunikační technologie - naučit žáky pracovat s informacemi, využívat je nejen v praxi, ale i pro další vzdělávání

Technologie

Technologie

literatura

2. ročník 1. Základy a zakládání


2. ročník 1. Základy a zakládání


ostatní

2. Hydroizolace a izolace proti radonu a BOZ Dotace učebního bloku: 70 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje druhy hydroizolací a izolací proti radonu, provádí přípravné práce na provedení izolací • zhotovuje jednoduché vodorovné a svislé hydroizolace budov z asfaltových pásů

Učivo • způsoby ochrany staveb proti vlhkosti • pracovní postupy zřizování svislých a vodorovných izolací z asfaltových pásů • vliv radonu na zdraví člověka • způsoby ochrany proti radonu




Člověk a životní prostředí - způsoby ochrany přírody, používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje

Materiály

Technologie

literatura

2. ročník 9. Izolační materiály


1. ročník 11. Izolace


ostatní

3. Zdivo a BOZ Dotace učebního bloku: 195 Výsledky vzdělávání Žák: • provádí zdění konstrukcí podle výkresové dokumentace • zhotovuje zděné příčky, včetně napojení na nosné konstrukce • osazuje překlady • provádí zdění pilířů a komínů • provádí zdění z přesných tvárnic • provádí zdění za použití jiných materiálů pro zdění

Učivo • • • • • • • •

cihelné zdivo tvárnicové zdivo smíšené zdivo spárování a zalévání spár jiné materiály pro zdění osazování stropních panelů stavba lešení BOZ při práci a na lešení


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy






Občan v demokratické společnosti - stát, politický systém, politika, soudobý svět - vytvoření demokratického prostředí ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu

Materiály

Technologie

2. ročník 11. Vliv stavebních hmot na životní prostředí

1. ročník 8. Kamenné a smíšené zdivo 7. Tvárnicové zdivo Materiály 2. ročník 11. Vliv stavebních hmot na životní prostředí

literatura



ostatní

4.Omítání Dotace učebního bloku: 207 Výsledky vzdělávání Žák: • připravuje malty a omítání • provádí jednovrstvé a vícevrstvé omítky stěn, včetně kontroly kvality povrchu • ovládá pracovní postupy konečné úpravy povrchu omítek • dodržuje pravidla bezpečné práce při omítání

Učivo • • • • • •

příprava pracoviště, malt a podkladů pro omítání základní způsoby ručního omítání stěn a stropů strojní omítání povrchová úprava omítek a spárování opravy a čištění omítek keramické obklady a dlažby




Občan v demokratické společnosti - osobnost a její rozvoj - vypěstovat u žáků vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti, obětování se ve prospěch kolektivu, ohleduplnosti a taktu k ostatním, orientace v masových médiích a jejich kritické hodnocení,kázeň, sebeovládání

Technologie

Technologie

literatura

2. ročník 10. Vnitřní omítky


2. ročník 10. Vnitřní omítky


ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP



• Kompetence k řešení problémů


153

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník











• Občanské kompetence a kulturní povědomí • zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě RVP





• Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady RVP




SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník

• Matematické kompetence • používat pojmy kvantifikujícího charakteru RVP








• prováděli jednoduché výpočty spotřeby materiálu RVP

• připravovali a organizovali pracoviště RVP

• volili a používali nářadí, mechanizační prostředky a pracovní pomůcky a udržovali je RVP

• volili materiály a výrobky pro betonářské a zednické práce, dopravovali je na místo použití a připravovali je pro zpracování RVP




• používali materiálové a technické normy RVP



• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci


155

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník

• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví RVP

• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP

• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc RVP


• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP

• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky RVP

• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP

1. Vodorovné konstrukce a BOZ Dotace učebního bloku: 112 Výsledky vzdělávání Žák: • zhotovuje cementové potěry • provádí jednoduché opravy podkladních betonů a betonových mazanin • dodržuje předpisy BOZ při provádění vodorovných konstrukcí • provádí práce při zhotovování polomontovaných konstrukcí stropů

Učivo • stropní a převislé konstrukce • podlahy



Občan v demokratické společnosti - masová média - realizace mediální výchovy, dovednost orientovat se v masových mediích a využívat je a kriticky hodnotit

Přestavby budov

literatura


3. ročník 11. Bourání budov




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník

2. Schodiště a BOZ Dotace učebního bloku: 56 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • připravuje pracoviště na provádění schodišťových konstrukcí • zhotovuje monolitická schodiště z vytuženého betonu • provádí montáž prefabrikovaných schodišťových stupňů • zhotovuje betonové rampy, včetně uložení výztuže • provádí jednoduché opravy schodišťových konstrukcí • dodržuje pravidla BOZ při provádění schodišť

Učivo • konstrukce a stavba schodišť • rampy



Člověk a svět práce - podstata a formy podnikání, rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem - motivace k aktivnímu pracovnímu životu

Přestavby budov

literatura


3. ročník 8. Schodiště



ostatní

3. Střechy a BOZ Dotace učebního bloku: 56 Výsledky vzdělávání Žák: • dodržuje pravidla bezpečné práce při zdění ve výškách • zhotovuje jednoduchá pracovní a ochranná lešení

Učivo • zednické práce na šikmých a plochých střechách • atiky, komíny, vikýře • práce ve výškách



Občan v demokratické společnosti - komunikace, vyjednávání a řešení konfliktů - vytváření demokratického prostředí ve třídě a škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti na dialogu

Přestavby budov

literatura


3. ročník 9. Střechy



ostatní

4. Povrchy Dotace učebního bloku: 224 Výsledky vzdělávání Žák: • připravuje podklad před omítáním stropů a fasád • sestavuje pracovní lešení pro omítání stropů • provádí opravy vnějších a vnitřních omítek • dodržuje předpisy BOZ při omítání a při práci ve výškách • stanoví potřebu materiálů

Učivo • úprava podkladu před omítáním stropů a fasád • druhy vnějších omítek, postup práce při omítání stropů a fasád • opravy a čištění omítek • keramické dlažby a obklady


157

Zednické práce

Učební osnovy





Informační a komunikační technologie - naučit žáky využívat prostředky informačních a komunikačních technologií

Přestavby budov

literatura


3. ročník 10. Opravy povrchů



ostatní

5. Tepelné a zvukové izolace a BOZ Dotace učebního bloku: 224 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zhotovuje zvukové izolace stěn, stropů a podlah • stanoví potřebu materiálů • dodržuje pravidla bezpečné práce při provádění tepelné a zvukové izolace • provádí práce při zateplování budov kontaktním systémem

Učivo • účel tepelných izolací • tepelné izolace konstrukčních částí budov • zateplovací systémy vnějšího pláště budov (kontaktní a větrané) • zvukové izolace




Člověk a životní prostředí - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí - zdraví životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví

Technologie

Technologie

literatura





ostatní

6. Přestavby budov a BOZ Dotace učebního bloku: 196 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: • zabezpečení stavby před opravou • provádí přípravné práce na přestavbu konstrukčních částí • bourací práce budov, včetně dopravy materiálů • opravy komínů • zhotovuje jednoduchá pracovní a ochranná lešení • BOZ při přestavbě a používání malé mechanizace • provádí jednoduché práce při přestavbách nenosných částí budov • dodržuje pravidla bezpečné práce při přestavbách budov • provádí montované konstrukce pro suché zdění • ovládá umístění vodoinstalace, odpadů, klimatizace, plynu a elektrického rozvodu v budovách Průřezová témata



Člověk a svět práce - verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce. Sestavování žádostí o zaměstnání - zákoník práce, pracovní poměr

Přestavby budov

Přestavby budov

literatura

3. ročník 11. Bourání budov


3. ročník 4. Svislé nosné konstrukce



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Zednické práce

Učební osnovy



3. ročník


159

Zednické práce

Spolupráce se sociálními partnery


7 Spolupráce se sociálními partnery Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou Rozsah vyučovaných oborů je postupně přizpůsobován požadavkům poptávky ze strany budoucích zaměstnavatelů našich absolventů. Škola se snaží předat žákům vědomosti a dovednosti tak, aby uspěli na trhu práce v celém širokém spektru, který obor zednické práce přináší. Obor zednické práce, který vyučujeme na naší škole není nijak úzce specializován. Žáci zde získají základy zednických prací, obkladačských prací, montáže suchých staveb a dovednost číst stavební výkresy. Veškeré analytické podklady z trhu práce ukazují na narůstající převis poptávky po řemeslných profesích z nichž na předních místech figurují stavební profese zedník, instalatér a pokrývač. Tyto závěry je možno vidět i v inzerátech pracovních agentur, tisku apod. Demografický vývoj převis poptávky po těchto řemeslných profesích bude dále zvyšovat. Podnikatelská sféra tuto situaci začíná teprve velmi pozvolna řešit. Zapojení sociálních partnerů do vzdělávání žáků je nezbytné, zejména pro získání zkušeností ve zvoleném oboru a návyků v praktických činnostech. S pomocí sociálních partnerů je nutné zvýšit prestiž stavebních oborů, vyzdvihnout pozitiva a výhody této profese, zdůraznit a připomenout tradice stavební výroby v regionu. Některé směry dalšího propojení přináší nová školská legislativa, a to při organizaci závěrečných zkoušek žáků, kde jedním členem zkušební komise musí být odborník z praxe. Nesmí se opomenout ani nutnost propagace stavebních profesí mezi veřejností a zejména také na základních školách, aby vzrostl zájem o toto vzdělávání jak ze strany žáků, tak ze strany rodičů. Sociální partneři naší školy Stavební firmy: CONCRETE Libočany,Sviták Drahomyš,l EKOSTAVBY Louny Výrobci stavebních materiálů: CONCRETE Libočany, KB Postoloprty, KNAUF PočeradyL, ASSESBERGER Horní Bříza, Bramac – střešní krytiny Ostatní: Svaz podnikatelů ve stavebnictví ČR, Úřad práce Louny, Cech obkladačů, HAKUS Dobroměřice, ZD Peruc, Okresní hospodářská komora Louny, ČKAIT Ústí nad Labem Tito sociální partneři zajišťují v rámci výuky odborný výcvik, přednášky a exkurze. Někteří z nich se podílejí i na materiálovém vybavení praktické výuky. Se všemi sociálními partnery budou pravidelné konzultace, tak aby bylo možné zapracovat jejich připomínky a inovace do ŠVP.


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Projekty


8 Projekty


161

Zednické práce

Evaluace vzdělávacího programu


9 Evaluace vzdělávacího programu Název ŠVP

Zednické práce

Motivační název

Zednické práce

Evaluace V závěru školního roku jsou vyučujícími zhodnoceny výsledky, naplňování cílů v jednotlivých předmětech ŠVP. Tyto závěry slouží jako podklad pro úpravu vzdělávacího programu. Zároveň jsou zapracovávány připomínky z konzultací se sociálními partnery.


SMILE verze 2.3.5

Zednické práce

Obsah:


HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1 Identifikační údaje

3

2 Charakteristika školy

3

3 Profil absolventa

5

4 Charakteristika ŠVP

7

4.1 Podmínky realizace

10


11

5 Učební plán

15

6 Učební osnovy

18

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

18

6.1.1 Český jazyk

18


23


34

6.1.4 Cizí jazyk

41

6.2 Občanský vzdělávací základ

41


41

6.3 Matematické vzdělávání

60

6.3.1 Matematika

60

6.4 Estetické vzdělávání

71

6.4.1 Literatura

71

6.5 Vzdělávání pro zdraví

77


77

6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.6.1 Informační a komunikační technologie 6.7 Odborné vzdělávání 6.7.1 Odborné kreslení

87 87 96 96

6.7.2 Materiály

104


116

6.7.4 Technologie

122


142

7 Spolupráce se sociálními partnery

160

8 Projekty

161

9 Evaluace vzdělávacího programu

162

SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 14451042 Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Recommend Documents