Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Kompletní ŠVP Pokrývačské práce RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práce

1. 9. 2011

Pokrývačské práce Verze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práce

1 Identifikační údaje Název ŠVP

Pokrývačské práce

Motivační název


Název školy

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Adresa

Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

IČ

14451042

REDIZO

600170632

Kontakty

[email protected]

Ředitel

Simona Vágnerová

Telefon

+420 415 655 489

Fax

+420 415 652 486

Email

[email protected]

www

http://www.sostlouny.cz

Zřizovatel

Ústecký kraj

Adresa

Velká Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem

IČ

70892156

Telefon

+420 475 657 111

Fax

+420 475 200 245

Email

[email protected]

www

http://www.kr-ustecky.cz

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace 2

SMILE verze 2.3.5


Charakteristika školy

Verze: 1, Datum: 1.9.2011, Platnost: 1. 9. 2011 RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práce

2 Charakteristika školy Název ŠVP


Motivační název


Charakteristika školy Velikost školy a její umístění Střední odborná škola Louny, je škola s více jak 50-ti letou tradicí. Škola vznikla sloučením Střední odborné školy technické a Středního odborného učiliště Louny a Střední školy stavební Louny k 1.9.2010 a od této doby nese škola současný název. Soustřeďuje se hlavně na výuku strojírenských a stavebních oborů (některé jsou jako jediné v rejstříku škol v Lounském regionu). Hlavní cíl naší školy = vychovávat dobré řemeslníky a střední management zejména pro strojírenské a stavební profese v okrese Louny. Všechny budovy školy se nachází v dosahu MHD, čímž je zajištěna dopravní obslužnost. Škola svou výukou pružně navazuje na nové a moderní technologie výroby, zavádí nové poznatky do vyučovacího procesu ať již formou výuky, tak i formou přednášek, exkurzí či návštěvou výstav. Celková koncepce rozvoje školy vychází ze záměru KÚ Ústeckého kraje. Škola je tvořena čtyřmi samostatnými budovami. V budově v ulici Osvoboditelů probíhá teoretická výuka zejména maturitních oborů, v budově v ulici Postoloprtská teoretická výuka zejména učebních oborů. Praktická výuka probíhá v budovách v ulici Říční (obory strojírenské) a v ulici Postoloprtská (obory stavební a oděvní). Ve škole je k dispozici knihovna: učitelská i žákovská a studovna. Ubytovací možnosti Škola má vlastní ubytovací kapacity sloužící pro žáky, kterým geografická vzdálenost místa bydliště neumožňuje denní dojíždění. Žáci se mohou přihlásit na domov mládeže, který je v areálu školy. Nevyužité kapacity slouží k ubytování veřejnosti v rámci doplňkové činnosti školy. Služby Naše škola nabízí v rámci odborného výcviku žáků formou produktivní práce (žáci provádí pod vedením zkušených učitelů odborného výcviku) pokrývačské práce na nových stavbách, rekonstrukcích, adaptacích a opravách tyto práce: - pokládka nových krytin - překládka starých krytin na starších budovách - opravy rovných střech - výměna a oprava střešních oken - výměna a oprava krovu Kapacita školní kuchyně je využívána nejen k zajištění stravování žáků a zaměstnanců školy, ale také pracovníků okolních firem či úřadu práce. Úřad práce využívá zasedací místnost školy k pořádání různých školících kurzů. Aktivity mimo vyučování Mimo vlastní studijní činnost nabízí škola žákům také využití volného času v kroužcích vedených zkušenými pedagogickými pracovníky – sportovní kroužek, literární kroužek, střelecký kroužek, výtvarná činnost, rozšířená výuka cizích jazyků. Kroužky jsou otevírány pružně dle zájmu žáků Škola nemá vlastní tělocvičnu, výuka je realizována v Městské sportovní hale Louny a v Sokolovně.

Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce K dlouhodobým projektům organizovaným školou patří zahraniční spolupráce s partnerskými školami, odborné stáže žáků v zahraničí, účast v programu Leonardo da Vinci a Comenius. Také již delší dobu rozvíjíme spolupráci se školou v SRN IB Klingenberg na úrovni projektů EU (např. TANDEM, INTEREG atd.). Spolupráce má pozitivní přínos pro obě školy.Zkušenosti jsou předávány hlavně během 5denních pracovních stážích. Součástí těchto stáží je kromě zdokonalení řemeslných dovedností i zdokonalení jazykové a seznámení s kulturou sousední země.

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace SMILE verze 2.3.5

3


Charakteristika školy


Důvody, proč by se měli zájemci vzdělávat právě na této škole Cílem každého mladého člověka by mělo být získat určité množství znalostí a dovedností, které mu umožní úspěšné pracovní uplatnění v životě. Demografický vývoj naší společnosti ve spojitosti s učebními trendy vytváří velký problém v oblasti řemesel, což se projevuje již nyní jak na realizovaných stavbách, opravách, údržbě nemovitostí atd. Tato skutečnost se bude dále prohlubovat s tím, jak demograficky silné ročníky řemeslníků, kteří se vyučili v 60. letech postupně odcházejí do důchodu. Na problematiku nedostatku řemeslníků je stále častěji poukazováno i představiteli Svazu podnikatelů ve stavebnictví a Hospodářské komory. Tyto vytvářejí tlak na vládu, aby řešení tohoto problému umožnila přílivem kvalifikovaných migrantů a dále činila kroky k zatraktivnění učebních oborů. Toto se již promítá v reakci Ústeckého kraje, který pro vybrané stavební obory (zedník, pokrývač, instalatér atd.) zavádí od 1. 9. 2009 stipendium pro každého úspěšného žáka. Výše uvedená situace na trhu práce stavebních řemesel vede k tomu, že finanční ohodnocení absolventů výše uvedených učebních oborů převyšuje ohodnocení absolventů s ekonomicko administrativním vzděláním i službových oborů. Střední odborná škola je jediná v regionu, která nabízí získání znalostí a dovedností v těchto nedostatkových stavebních oborech. Je to škola s dlouhou tradicí. Disponuje kvalitním, zkušeným pedagogickým sborem a je vybavena učebními i pracovními pomůckami na potřebné úrovni. Lounský region patří v České republice k regionům s velmi vysokou nezaměstnaností. Střední odborná škola Louny nabízí mladým lidem obory vzdělání s velkou uplatnitelností na trhu práce nejen v současné době, ale i do budoucna.


SMILE verze 2.3.5


Profil absolventa


3 Profil absolventa Škola

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název ŠVP


Platnost

1. 9. 2011

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru

RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práce

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Profil absolventa Název a adresa školy Střední odborná škola, Louny, p.o., Osvoboditelů 380, 440 58 Louny Název školního vzdělávacího programu Pokrývačské práce Kód a název oboru vzdělání 36-69-E/01 Pokrývačské práce Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s výučním listem Délka vzdělávání 3 roky Forma vzdělávání denní Platnost ŠVP od 1. 9. 2011 počínaje 1. ročníkem

Charakteristika profesní uplatnitelnosti Absolvent oboru je v průběhu studia připravován na profesní, osobní i občanský život v podmínkách demokratické společnosti. Proto je kladen důraz na vytvoření předpokladů pro pozitivní rozvoj osobnosti a kvality člověka tak, aby se mohl společensky uplatnit. Systematicky je vzděláván tak, aby společně s kompetencemi potřebnými pro výkon povolání získal širší obecně vzdělanostní přehled. Jsou rozvíjeny předpoklady pro celoživotní vzdělávání v oblasti výkonu povolání, osobního i občanského života. Je posilována jeho schopnost adaptability na možnost uplatnění se na trhu práce. Současně je připravován k harmonickému rodinnému životu, zodpovědnému vztahu k okolnímu prostředí a k sobě samému. Absolvent získá střední vzdělání potřebné především pro výkon povolání pokrývače ve stavebních firmách a živnostech. Absolvent má vytvořeny základní předpoklady pro uplatnění v živnostenském podnikání jak z hlediska profesních dovedností, tak z hlediska základních ekonomických a právních otázkách této činnosti. Může se uplatnit při výkonu dalších prací, jako je montáž jednoduchých klempířských konstrukcí, střešních oken a ostatních střešních těles, opravy nadstřešních částí komínových těles, montáže bleskosvodů, drobné opravy omítek u střešních konstrukcí. Obecné požadavky na výkon pracovních činností Absolvent přesně dodržuje stanovené pracovní postupy, ustanovení norem a technických předpisů, hospodárné využívání stavebních materiálů, dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, ale i podmínek ochrany životního prostředí. Využívá manuální řemeslné zručnosti, umí zpracovávat klasické materiály, je mu vlastní umění jednat s lidmi, umění řešit konfliktní situace, dovednost učit se novým poznatkům, schopnost efektivní interakce při jednání s lidmi, se spolupracovníky.

Odborné kompetence Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na výkon konkrétního povolání a vyjadřují způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa vzdělávacího programu. Získané odborné kompetence: · získá teoretické vědomosti i praktické zkušenosti k zhotovování střešních krytin z různých materiálů jak při práci na plochých střechách tak i při práci na sklonitých střechách · osvojí si zásady BOZ při své práci · získá návyky vedoucí k odvádění vlastní práce v nejvyšší kvalitě · je schopen posoudit vlastní činnost z ekonomického i ekologického hlediska


5


Profil absolventa


Kompetence absolventa Absolventy má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • Je schopen efektivně se učit • Kompetence k řešení problémů • Získá předpoklady ke správnému řešení problémů • Komunikativní kompetence • Je schopen komunikovat v ústní i písemné formě • Personální a sociální kompetence • Reálně hodnotí své osboní schopnosti v sociální skupně • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského a světového soužití • Kompetence k pracovnímu uplatnění • Odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti • Matematické kompetence • Je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • Získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie

Odborné kompetence • Provádět pokrývačské práce • Získá teoretické vědomosti i praktické zkušenosti k zhovovování stsřešních krytin z různých materiálů • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • Osvojí si zásady BOZ při své práci • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • Získá návyky vedoucí k odvádění vlastní práce v nejvyšší kvalitě • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • Je schopen posoudit vlastní činnost z ekonomického i ekologického hledista


SMILE verze 2.3.5


Charakteristika ŠVP


4 Charakteristika ŠVP Název ŠVP


Motivační název


Charakteristika vzdělávacího programu Identifikační údaje oboru Název oboru Pokrývačské práce Kód 36-69-E/01 stupeň vzdělání střední vzdělání s výučním listem Délka studia 3 forma studia denní forma vzdělávání platnost 1. 9. 2011 Charakteristika školního vzdělávacího programu Popis celkového pojetí vzdělávání Pojetí vzdělávacího programu Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních a intelektových dovedností potřebných k vykonávání povolání pokrývač. Při sestavování a naplňování ŠVP je respektovaná snaha o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Při sestavování obsahu vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti. Učivo odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých podnicích regionu. Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně bude schopen reagovat na měnící se podmínky trhu práce. Základním cílem vzdělávacího programu je propojení získaných vědomostí a dovedností v praxi, při řešení konkrétních problémů a situací. K důležitým výchovným cílům patří proto výchova k odpovědnosti, spolehlivosti, přesnosti, pracovní kázni, samostatnosti v rozhodování, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a hygieny práce, ochraně a péči o životní prostředí. Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů realizovaných v učebnách školy, odborných učebnách z odborného výcviku realizovaného jak ve školních dílnách tak přímo na stavbách. Po zvládnutí teoretické a praktické části výuky vykonají žáci závěrečnou zkoušku a získají tak potřebnou kvalifikaci pro výkon činností v oblasti pokrývačských prací. Charakteristika obsahových složek Vzdělání poskytované střední odbornou školou má svou složku všeobecně vzdělávací a odbornou. Obě složky vzdělávání spolu souvisejí a prolínají se. Všeobecně vzdělávací složka má za úkol rozvíjet a upevňovat všeobecné zásady humanity a mravnosti, rozvíjet intelektuální schopnosti a klíčové dovednosti, připravovat na práci s informačními zdroji. Odborná složka vzdělávání poskytuje širší odborný základ a především připravuje na budoucí povolání. Výsledky vzdělávání jsou stanoveny jednotně pro všechny žáky, je však zřejmé, že kvalita (úroveň) jejich osvojení bude záviset také na učebních předpokladech a motivaci každého žáka.

Metody a formy výuky Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody podle potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem odpovídajícího sebehodnocení a poznání svých možností a ovlivňování žákovských postojů – samostatné práce žáků, skupinové práce, brainstorming, referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video, exkurze. K procvičování a upevňování učiva se


7




využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže, simulační metody, projekty apod. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka. Součástí výuky jsou besedy s odborníky, návštěvy výstav, odborné exkurze, soutěže, skupinové projekty a různé formy zapojení žáků do prezentačních akcí školy. Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, rozšíření odborných znalostí a pěstování dovedností potřebných pro daný obor. Realizace klíčových kompetencí Klíčové kompetence jsou obecně přenositelné a použitelné soubory kvalit osobnosti (zahrnující vědomosti, intelektové dovednosti, postoje, hodnotové orientace), které každý člověk potřebuje k tomu, aby mohl plnohodnotně žít v současném světě. Mohou být využívány téměř u každé práce bez ohledu na odbornost, a proto přispívají k lepší zaměstnanosti absolventů. Jsou významné i pro celoživotní učení. Na jejich rozvoji se podílí jak všeobecné tak odborné vzdělávání. V průběhu studia bude žák veden k získání těchto klíčových kompetencí: · je schopen efektivně se učit. · získá předpoklady k správnému řešení problémů. · je schopen komunikovat v ústní i písemné formě. · reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině. · jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu, s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského a světového soužití. · odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti. · je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh · získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie Realizace průřezových témat Průřezová témata "Občan v demokratické společnosti", Člověk a životní prostředí", "Člověk a svět práce" a "Informační a komunikační technologie" jsou z výchovně-vzdělávacího hlediska považována za společensky významná, a proto prolínají celým vzdělávacím programem a vyučovacím procesem. Jsou rozpracována v jednotlivých vyučovacích předmětech. V souladu s osnovami s nimi budou žáci při výuce seznamováni. Znalost této problematiky bude učiteli ověřována a hodnocena. Další vzdělávací a aktivity mimo vyučování K dalšímu vzdělávání patří různé formy rekvalifikací či kurzů nabízených buď přímo školou či přes Úřad práce v Lounech. Mimovyučovací aktivity buď přímo navazují na výuku - jsou to soutěže odborného charakteru (módní přehlídky – místní i celorepublikové), anebo jsou to aktivity vycházející ze zájmové činnosti žáků (literární či sportovní soutěže). Na velmi dobré úrovni je také zahraniční spolupráce se školou v Klingenbergu (SRN) v rámci různých projektů EU.

Organizace výuky Vzdělávání je organizováno jako tříleté denní, určený pro absolventy devátých tříd základních škol praktických (dříve zvláštních škol). Je vhodný pro chlapce, kteří mají zájem se vyučit v učebním oboru Pokrývačské práce. Výuka je rozdělena na teoretickou výuku a odborný výcvik tak, že v prvním a druhém ročníku mají žáci jeden týden teorii a další týden mají odborný výcvik. Ve třetím ročníku v jednom týdnu dva dny teorie a 3 dny odborného výcviku a v druhém týdnu pouze odborný výcvik. Teoretické předměty jsou rozděleny na všeobecně vzdělávací a odborné. Jejich rozdělení do ročníku je rozpracováno v učebním plánu školního vzdělávacího programu. Výuka probíhá v kmenových i specializovaných učebnách dle daného předmětu a jeho potřeb. Výuka předmětu Odborný výcvik je v prvním ročníku a v době nepříznivých klimatických podmínek zimních měsíců organizována ve školních dílnách. Během příznivého období probíhá výuka produktivní prací na reálných stavbách zajištěných pro výuku. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo s materiálem určeným k realizaci konkrétních prací na stavbách. Při produktivní práci na nových stavbách a při rekonstrukcích starých staveb tj. pokládání střešních krytin od různých výrobců se provádějí jednoduché opravy různých střešních krytin. Žáci se seznamují zejména s betonovou krytinou KM BETA, BRAMAC, KB-BLOK a s pálenou krytinou TONDACH. Dále a provádějí montáže střešních oken. Podílejí se na pokládkách střešní krytiny na rekonstruovaných střechách. Zhotovují hydroizolační tepelně izolační, pojistné a parotěsné vrstvy na sklonitých střechách. Zhotovují bednění a laťování pro různé druhy krytin. Kladou skládané krytiny včetně úprav okapů, hřebene, nároží, úžlabí a štítu. Spojují dřeva jednoduchými tesařskými


SMILE verze 2.3.5




spoji a spojovacími prostředky. Provádí ochranu dřeva proti požáru a biologickým škůdcům. Podílí se na opravách plochých střech. Rovněž žáci provádí montáže jednoduchých klempířských konstrukcí střech včetně nátěrů. V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech stavebních materiálů a na výstavách moderních stavebních technologií, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků, výrobních technologií apod.

Způsob hodnocení Hodnocení žáků se provádí dle platné legislativy a Klasifikačního řádu školy, na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Důraz je kladen na praktické činnosti a teoretické znalosti. Rodiče jsou informováni 2x ročně na třídních schůzkách a průběžně zápisy v žákovských knížkách. Vyučující se maximálně snaží při hodnocení žáků zdůrazňovat výchovnou funkci hodnocení. Hodnocení žáků vyplývá z dílčí klasifikace žáka během pololetí. Příslušný vyučující učitel předmětu využívá k hodnocení znalostí žáka různé druhy zkoušek - písemné práce vypracované jednotlivci i výsledky skupinové práce, praktické práce nebo ústní zkoušení aj., sleduje průběžně výkon žáka, jeho aktivity při vyučování a připravenost na vyučování. Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. V předmětech praktického zaměření se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa. Součástí hodnocení žáků je i vystupování žáků a prezentování školy, výsledky žáka při soutěžích apod.

Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Záměrem školy je zpřístupnit vzdělávání co nejširšímu spektru žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou zařazováni do třídních kolektivů. Podmínky vzdělávání těchto žáků jsou dány platnou právní úpravou. Vysoký je počet žáků se specifickými vývojovými poruchami učení, a proto je nutné věnovat této problematice zvýšenou pozornost. Pedagogové musí být seznámeni s individuálními potřebami konkrétního žáka na základě toho volí vhodné metody a formy výuky a hodnocení žáka. Žáci se sociálním znevýhodněním, což jsou žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy a žáci s uloženou ochrannou výchovou, vyžadují rovněž speciální přístup ke vzdělávání. Specifické vzdělávací potřeby žáků s nižší sociální úrovní se promítnou do obsahu vzdělávacího programu, metod a forem výuky i způsobu hodnocení žáků. Významnou roli hraji i ekonomická situace rodiny, ale i regionu. To klade nároky na motivaci a výchovu žáků, na vytváření pozitivního klimatu ve škole a snižování předčasných odchodů žáků ze vzdělávání. U žáků ohrožených sociálně patologickými jevy a žáků s uloženou ochrannou výchovou je nutné volit vhodné výchovné prostředky a úzce spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními. Jedná se o spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, a to zejména v oblasti specifických poruch učení. Pedagogové jsou prostřednictvím výchovného poradce informováni o všech žácích, u kterých je specifická porucha učení prokázána. Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či znevýhodněním.

Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Již první den při nástupu do školy žáci absolvují školení BOZP a PO. Toto školení je pravidelnou součástí praktického vyučování. Vychází z právních předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce tak i pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování teorie i praxe žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů.


9




Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Do prvního ročníku tříletého denního studia se přijímají žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku, a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Zdravotní způsobilost ke studiu osvědčuje lékař dle stanovených zdravotní kriterií.

Způsob ukončování studia Studium tříletého učebního oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se připravuje a organizuje dle zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů. Skládá se ze tří částí (písemná, praktická, ústní). Dokladem dosažení středního vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Žák získá vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list, jestliže úspěšně vykoná všechny 3 části závěrečné zkoušky.

4.1 Podmínky realizace Podmínky realizace ŠVP Materiální podmínky Areál školy tvoří komplex, který zahrnuje prostory pro teoretické i praktické vyučování. Domov mládeže slouží k výchově mimo vyučování. V komplexu je dále začleněna administrativa, kuchyň, jídelna a výdejna jídla. Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace teoretického i praktického vyučování je řešena tak, aby žáci měli potřebné přestávky na oddech, svačinu a na oběd. Ve škole se vzdělávají žáci nejen z oblasti Loun, ale i okolních regionů. Pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět na vyučování, je k dispozici domov mládeže. Žáci mají zajištěné celodenní stravování. Ve volném čase mohou využívat vybavenou kuchyňku, společenskou místnost (televizor, video), malou posilovnu, sportovní hřiště. V posledních letech je areál školy, který je majetkem zřizovatele (Ústecký kraj) neustále vylepšován a modernizován. Součástí areálu je školní hřiště, které je využíváno pro tělesnou výchovu a mimoškolní aktivity. Vzhledem k tomu, že škola nemá vlastní tělocvičnu je výuka tělesné výchovy v zimním období realizována v tělocvičně organizace TJ Sokol Louny (také je využívána plavecká hala a zimní stadion). Teoretická výuka Výuka probíhá při dodržování veškerých požadavku školské legislativy na organizaci a průběh středoškolského vzdělání. Vybavenost učeben je na odpovídající úrovni. V každé učebně je k dispozici moderní audiovizuální technika – televizor, video i DVD přehrávače a plátno. Vyučující mohou k výuce využívat dataprojektory v kombinaci s notebooky a také interaktivní tabuli. Všechny tyto přístroje a učební pomůcky vyučující používají při realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených ve ŠVP. Snahou je v maximální možné míře žákům zabezpečit názornost výuky. Žáci mají na naší škole k dispozici učebnu výpočetní techniky s kapacitou 20 žáků. Každý žák má k dispozici osobní počítač s potřebným softwarovým vybavením a připojením na internet. Vyučující má k dispozici dataprojektor, video, tiskárny a plotter. Pro zvýšení názornosti výuky byl zakoupen program ArchiCad. Dalším velmi významným posunem v materiálních podmínkách pro zabezpečení výuky je realizace sítě výpočetní techniky do všech kabinetů učitelů teoretické výuky a některých kabinetů učitelů odborného výcviku a připojení na internet. Praktická výuka Žáci jsou vždy při nástupu v prvním ročníku vybaveni ochrannými a osobními pracovními prostředky . Jsou vybaveni ochranným pracovním oděvem, ochrannou pracovní obuví, v zimním období prošívaným kabátem. U učitele odborného výcviku jsou uloženy další ochranné pomůcky jako např. rukavice, brýle, respirátory, štíty apod., které se žákům zapůjčují v případě potřeby na jednotlivé činnosti. Dále má učitel k dispozici ochranné pomůcky pro práce ve výškách, ochranné postroje, pasy a lana, bez kterých je zakázáno pracovat ve výškách. Žáci je musí při práci ve výškách používat. Ve skladu (centrálním) školy jsou uloženy všechny potřebné pracovní pomůcky a strojní zařízení, míchačky, které se vydávají na jednotlivé pracovní činnosti dle charakteru stavby. Dále jsou k dispozici


SMILE verze 2.3.5




4.1 Podmínky realizace

žebříky různých typů a lešení, které se rovněž využívají dle potřeby na konkrétní stavbě. Ruční elektrické nářadí má k dispozici učitel odborného výcviku jako např. Vrtačky, uhlové brusky, pily apod. Na každou činnosti dle charakteru stavby používají ruční nářadí dle konkrétní stavby jako např. kladívka, paličky, sekáče, vodováhy, metry, kolečka apod. V případě nepříznivého počasí, kdy nelze pracovat na stavbě (zejména v zimním období z důvodu mrazu) je výuka prováděna v dílnách a pokud je to možné i na cvičném krovu, kde žáci pracují s různým pokrývačským materiálem jako jsou různé typy střešní krytiny. Také pracují se dřevem – upravují latě, trámy apod. Nacvičují osazování a demontáže střešních oken, jakož i pokládání a rozebírání střešních krytin různých typů a výrobců. Základem pro výuku odborného výcviku je odborná práce na stavbách v terénu na základě objednávek zákazníků. Velkým kladem je, že za vykonanou produktivní práci na stavbách obdrží žáci finanční odměnu dle platných předpisů.

Personální podmínky Personální podmínky a s tím spojené i vzdělávání všech zaměstnanců je prvořadou záležitostí. Jednotliví pedagogičtí pracovníci kromě již získané kvalifikace absolvují školení, semináře a kurzy, tím získávají nové certifikace pro zkvalitnění své pedagogické činnosti. Je dbáno na další systematické vzdělávání pedagogů a přenášení nových forem práce do výuky. Všichni pedagogičtí pracovníci mají dlouholetou zkušenost s výchovou a vzděláváním žáků. Ve škole působí výchovný poradce i metodik sociálně patologických jevů. Organizační podmínky Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu, je školní řád SOŠ Louny. Školní řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování i na domově mládeže, obsahuje práva a povinnosti žáků. Všichni zaměstnanci a žáci jsou povinni seznámit se se školním řádem a řídit se jím. Seznámení žáků se školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je veden v katalogových listech. Školní řád dále rozvádí některá ustanovení Organizačního řádu SOŠ Louny. Organizační řád určuje vnitřní strukturu naší příspěvkové organizace. Spolu s popisy funkcí a popisy práce tvoří nedílný a na sebe navazující hierarchicky uspořádaný celek organizačních norem, který vyjadřuje strukturu organizace řízení a který určuje dělbu činností, odpovědnosti a pravomoci útvarů, funkcí a jednotlivých zaměstnanců. Organizační podmínky jsou obsaženy v třístupňové organizační struktuře školy. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání Neoddělitelnou součástí teoretického vyučování i odborného výcviku je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Vždy na začátku školního roku jsou všichni žáci před zahájením odborného výcviku proškoleni o bezpečnosti práce a požární ochraně. Ve výchovně vzdělávacím procesu výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce, tak pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů. Za podmínky a plnění úkolů organizace v péči o bezpečnost a ochranu zdraví při práci odpovídají vedoucí pracovníci na všech stupních řízení v rozsahu svých funkcí. Tyto úkoly patří do jejich pracovních povinností. Organizace je povinna soustavně vytvářet podmínky pro bezpečnou a zdravotně nezávadnou práci. Pravidelnou kontrolu BOZP provádí určený bezpečnostní technik školy. Už při vstupu do 1. ročníku jsou žáci seznámeni se všeobecnými předpisy BOZP ve škole - následuje proškolení pro teoretické vyučování a při praktickém vyučování jsou žáci proškoleni podle vyhl. č. 324/90 sb. o bezpečnosti práce a technických zařízení při stavebních pracích a podle nařízení vlády č. 362/05 Sb. při práci na pracovištích s nebezpečím pádu z výšky nebo do hloubky. Dále jsou žáci proškoleni se zaměřením na každé konkrétní pracoviště s ohledem na dodržování předpisů BOZP. Toto školení se opakuje při každém vstupu na nové pracoviště. Jinak jsou žáci periodicky proškolováni z předpisů BOZP.


11





4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Občan v demokratické společnosti

Integrace do výuky

3. ročník

Český jazyk 1. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. Komunikační a slohová výchova

Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Základní pojmy IKT

2. ročník

Materiály 1.Přehled stavebních materiálů a jejich vlastnosti 2.Keramické materiály

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 3. Práce s textem a získávání informací

3.Malty, stavební tmely a lepidla

Německý jazyk 1. ročník 2. Představování

4.Pojiva 5.Nepálené stavební materiály

5. Rodina a škola 2. ročník

1.péče o zdraví

6.Ostatní materiály

5. Doprava, cestování

7.Betony Anglický jazyk 1. ročník 4. L3 - Denní program

2. ročník

2.Střešní krytiny, historie a rozdělení

Společenské vědy 1. Člověk v lidském společenství

2. ročník

3. ročník

3.Spalné krytiny

2. Člověk a právo

4.Nespalné krytiny skládané

1. Člověk v lidském společenství

5.Nespalné krytiny skládané

2. Člověk jako občan

6.Povlakové krytiny

1. Člověk jako občan

7.Doplňkové matriály pro krytiny

2. Člověk v lidském společenství

8.Matriály pro odvodňování střech

4. Člověk a právo

10.Plastové krytiny

5. Česká republika, Evropa a svět Matematika 1. ročník 1.Přirozená čísla 2.Zlomky 3.Desetinná čísla 4.Jednotky měření a jejich převádění 5.Procentový počet

Adaptace půdních prostor 3. ročník 1.Porouzení vhodnosti adaptace půdních prostor 6.Okna Odborný výcvik 1. ročník 6. Seznámení s betonovou a pálenou kritinou 2. ročník 2. Střešní plášť sklonitých střech 3. ročník

6.Planimetrie 2. ročník

1.Izolační materiály

1. Technické normy pro provádění střech

2.Poměr, měřítko

Pokryto předmětem

3.Výrazy

Tělesná výchova

Německý jazyk

4.Rovnice 5.Úměrnost, úměra 6.Grafy a diagramy 7.Stereometrie 8.Opakování a prohlubování učiva Literatura 1. ročník

2. Kultura

2. ročník

2. Kultura

Tělesná výchova 1.péče o zdraví

Člověk a životní prostředí Integrace do výuky Český jazyk 1. ročník 3. Práce s textem a získávání informací Německý jazyk 2. ročník 4. Péče o zdraví Anglický jazyk 1. L4 - Každodenní činnosti Společenské vědy 1. ročník 3. Česká republika, Evropa a svět


SMILE verze 2.3.5




4.2 Začlenění průřezových témat

Člověk a životní prostředí

Člověk a životní prostředí 2.Osazování střešních oken

Matematika 2. ročník

7.Opakování a prohlubování učiva

4.Ploché střechy

1.Opakování učiva z prvního ročníku

5.Klempířské práce na střechách

5.Úměrnost, úměra

6.Vliv stavebních činností na životní prostředí


Odborný výcvik 1. ročník 2. Elektrická zařízení

Tělesná výchova 1. ročník 1.péče o zdraví

4. Zednické práce

2.tělesná výchova 2. ročník

2. ročník

1.péče o zdraví 2.tělesná výchova

Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Základní pojmy IKT Odborné kreslení 2. ročník 2.Zobrazování stavebních konstrukcí Materiály 1. ročník

1.Přehled stavebních materiálů a jejich vlastnosti 2.Keramické materiály

Pokryto předmětem Tělesná výchova

5.Nepálené stavební materiály 6.Ostatní materiály

2. ročník

Německý jazyk

Člověk a svět práce Integrace do výuky Český jazyk 1. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. ročník 2. Komunikační a slohová výchova

3.Malty, stavební tmely a lepidla 4.Pojiva

4. Jednoduché tesařské práce na střechách

3. Práce s textem a získávání informací Německý jazyk 1. ročník 5. Rodina a škola

7.Betony

Společenské vědy 2. ročník 3. Člověk a hospodářství

1.Izolační materiály

3. ročník

2.Střešní krytiny, historie a rozdělení

Informační a komunikační technologie 1. ročník 1. Úvod

3.Spalné krytiny 4.Nespalné krytiny skládané 5.Nespalné krytiny skládané 6.Povlakové krytiny 7.Doplňkové matriály pro krytiny 8.Matriály pro odvodňování střech 9.Vliv materiálů na životní prostředí 10.Plastové krytiny Stavební konstrukce 1. ročník 2.Zemní práce, základy, hydroizolace Adaptace půdních prostor 3. ročník 5.Střešní plášť

3. Občan a hospodářství

Odborné kreslení 1.Pomůcky, techniky rýsování Technologie 2. ročník 1.Montáž a opravy skládaných krytin pálených Odborný výcvik 1. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 3. Ruční opracování dřeva a kovů 2. ročník

3. Technické normy pro provádění střech

3. ročník

2. Sklonité střechy 4. Úsporné nosné střešní konstrukce

Technologie 2. ročník 1.Montáž a opravy skládaných krytin pálených 2.Montáž a opravy skládaných krytin betonových 3.Montáž a opravy skládaných krytin vláknocementových 4.Montáž a opravy skládaných krytin z živičných šindelů a vlnovek 5.Montáž a opravy skládaných krytin kovových 3. ročník 1.Montáž a opravy skládaných krytin z přírodní břidlice

5. Jednoduché klempířské práce na střechách

Pokryto předmětem Německý jazyk

Informační a komunikační technologie Integrace do výuky Český jazyk 1. ročník 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. Komunikační a slohová výchova


13





Informační a komunikační technologie 2. ročník

3. Práce s textem a získávání informací

Německý jazyk 5. Doprava, cestování

Adaptace půdních prostor 3. ročník 2.Úprava krovů 3.Konstrukce stropů podkroví 4.Stěny a příčky

Matematika 1. ročník 1.Přirozená čísla

2. ročník

Informační a komunikační technologie

Technologie

3.Desetinná čísla

3.Staré druhy krytin

5.Procentový počet

4.Ploché střechy


5.Klempířské práce na střechách

1.Opakování učiva z prvního ročníku 2.Poměr, měřítko

Odborný výcvik 1. ročník 5. Nářadí pro pokrývačské práce

5.Úměrnost, úměra

2. ročník

1. Střechy a BOZ a PO

7.Stereometrie

3. ročník

3. Ploché střechy


Pokryto předmětem

Literatura 1. ročník

1. Práce s literárním textem

2. ročník

1. Práce s literárním textem

Německý jazyk

Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Základní pojmy IKT 3. Operační systém MS Windows 4. Textový procesor - Word 2. ročník

1. Word - opakování 2. Tabulkový procesor - Excel 3. Informace, informační sítě 4. Komunikace, Internet, MS Outlook 5. Grafika

Odborné kreslení 1. ročník 2. Zobrazování geometrických útvarů 3. Zobrazování v pravoúhlém promítání 4. Technické zobrazování Materiály 1.Přehled stavebních materiálů a jejich vlastnosti 2.Keramické materiály 3.Malty, stavební tmely a lepidla 4.Pojiva 5.Nepálené stavební materiály 6.Ostatní materiály 7.Betony 2. ročník

1.Izolační materiály 2.Střešní krytiny, historie a rozdělení 3.Spalné krytiny 4.Nespalné krytiny skládané 5.Nespalné krytiny skládané 6.Povlakové krytiny 7.Doplňkové matriály pro krytiny 8.Matriály pro odvodňování střech 10.Plastové krytiny


SMILE verze 2.3.5






15


Učební plán


5 Učební plán Škola

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název ŠVP


Platnost

1. 9. 2011

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru

RVP 36-69-E/01 Pokrývačské práce

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

-

2

0+1

0+1

-

2

1

1

1

3

1 1/2

1 1/2

-

3

Literatura

1

0+0 1/2

-

1,5

Tělesná výchova

1

1

1

3

1 1/2

1 1/2

-

3

Odborné kreslení

2

2

-

4

Materiály

2

3

-

5

Stavební konstrukce

1

-

-

1

Adaptace půdních prostor

-

-

1

1

Technologie

2

4

3

9

10+5

12+5 1/2

22+6

60,5

Celkem základní dotace

24

27

28

79

Celkem disponibilní dotace

6

7

6

19

Celkem v ročníku

30

34

34

98

Český jazyk cizí jazyk Společenské vědy Matematika


Odborný výcvik


SMILE verze 2.3.5


Učební plán


Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP

Jazykové vzdělávání a komunikace

2

64

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

2

64

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Občanský vzdělávací základ

3

ŠVP 4

132

Český jazyk

2

66

cizí jazyk

2

66

3

97

3

97

3

99

3

99

1,5

96

Občanský vzdělávací základ

Společenské vědy

Matematické vzdělávání

3

96

Matematické vzdělávání

Matematika

Estetické vzdělávání

1

32

Estetické vzdělávání

Literatura

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních

3

96

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


Odborné vzdělávání

62

1984

Provádění pokrývačských prací

62

1984 Odborné kreslení

19

608

Celkem

77

2464

2

66

2

66

49,5

0,5

16,5

1,5

49,5

0,5

16,5

3

97

3

97

3

99

3

99

80,5 2592, 16,5 532,5 4

132

Materiály

5

165


1

33


1

31

Technologie

9

291

Odborný výcvik disponibilní

disponibilní

60,5 1940,5 16,5 532,5 19 79

615

3166

1. ročník cizí jazyk Německý jazyk

1

Anglický jazyk

1

2. ročník cizí jazyk Německý jazyk

1

Anglický jazyk

1


17


Učební plán


Přehled využití týdnů 1. ročník

2. ročník

3. ročník

33

33

31 2

Závěrečná zkouška Časová rezerva

6

6

Sporovní kurz

1

1

40

40

null

Celkem:

6

39


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6 Učební osnovy 6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 6.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

1

1

3. ročník

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací s průpravnou funkcí směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání. 1.1. Obecný cíl předmětu Jazykové vzdělávání v předmětu Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Výchovnými a vzdělávacími cíli předmětu je především to, aby žák: - dokázal v souladu s jazykovými, komunikačními a společenskými normami řešit základní životní a pracovní situace, vyjádřit své myšlenky - vyhledával informace důležité pro osobní i pracovní rozvoj, dovedl je používat a předávat - získával informace z přečteného nebo vyslechnutého textu, dokázal text reprodukovat a přiměřeně interpretovat - chápal funkci spisovného jazyka, rozdíl mezi vyjadřováním spisovným a nespisovným - využíval jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřoval se srozumitelně a souvisle, formuloval a obhajoval své názory - chápal význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění

1.2. Charakteristika učiva Učivo předmětu se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, komunikační a slohová výchova, ale v neposlední řadě i práce s textem rozvíjejí komunikační, ale i sociální kompetence žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení. K plnění tohoto cíle přispívá rovněž i předmět Literatura(čtenářská gramotnost). 1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky předmětu spočívá v rozvoji vyjadřovacích dovedností a schopností. Probírání jazykového a slohového učiva navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze speciální školy a rozvíjí je vzhledem k společenskému a profesnímu zaměření žáků. Výuka se prolíná s učivem předmětu Literatura. 1.4. Hodnocení výsledků žáků V každém ročníku žáci vypracovávají několik drobných slohových útvarů, jež jsou především zaměřeny na


19


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

praktický život. Jsou hodnoceni při průběžném ústním zkoušení a mluvnických popř. gramatických cvičeních, dále i za kulturu vyjadřování a slušné vystupování. 2.Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1.ročníku - 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 2.ročníku - 33 hodin celkem

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -vytvoření demokratického klimatu školy -cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků při výuce českého jazyka, které jsou potřebné pro odpovědné politické a občanské rozhodování -realizaci mediální výchovy 2. Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -poznávání světa a jeho lepší porozumění -vytváření úcty k živé a neživé přírodě a k jedinečnosti života na Zemi -respektování života jako nejvyšší hodnoty -aktivní zapojování do ochrany a zlepšování životního prostředí -přijímání odpovědnosti za vlastní rozhodování a jednání 3. Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce -vhodnou komunikaci, vyjednávání, řešení konfliktů -správné písemné i ústní vyjadřování nejen při úřední korespondenci, ale i při úředním jednání 4. Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -využití prostředků informačních a komunikačních technologií -komunikaci pomocí SMS -využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník

1. ročník 1 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání RVP

• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky RVP

• Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP

• Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně RVP

• Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru RVP

• Matematické kompetence • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - načrtne přehled slovanských jazyků • - demonstruje jazykovou a řečovou kulturu • - řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP • - uvede útvary národního jazyka • - objasní běžné pravopisné jevy

Učivo - národní jazyk a jeho útvary - jazyková a řečová kultura - čeština a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky, jazyky světové - procvičování a upevňování hlavních principů českého pravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu - slova mnohoznačná, synonyma, antonyma, homonyma


21


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků:

Občan v demokratické společnosti - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Člověk a svět práce - nutnost celoživotního učení , možnosti studia v zahraničí Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací literatura

materiály, pomůcky

didaktická technika

ostatní

2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - navrhne blahopřání a kondolenci • - napíše osobní dopis

Učivo - komunikační situace, komunikační strategie - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, připravené i nepřipravené - dialog, nonverbální prostředky komunikace - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky ( blahopřání, soustrast, osobní dopis, krátké informační útvary, osnova, vypravování)

Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - masová média Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací

Literatura

Literatura

literatura

1. ročník 1. Práce s literárním textem




ostatní

3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - reprodukuje získané informace • - dokáže se orientovat v textu

Učivo - práce s příručkami pro školu a veřejnost (Pravidla českého pravopisu, Slovník cizích slov, ...) - techniky a druhy čtení ( s důrazem na čtení studijní), orientace v textu, jeho rozbor - zpětná reprodukce textu (výpisky, osnova)




Člověk a životní prostředí - postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na lidské zdraví a život

Literatura

Literatura

literatura






SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP

• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení RVP

• Komunikativní kompetence • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse RVP

• Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám RVP


• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - demonstruje krátké mluvní cvičení • - řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP • - uvede příklady odborné terminologie Průřezová témata

Učivo - obohacování slovní zásoby a tvoření slov - slovní zásoba a její rozvrstvení zvláště vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - tvarosloví a skladba - procvičování a upevňování pravopisu - práce s Pravidly přesahy do učebních bloků:


Občan v demokratické společnosti - masová média


23


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

2. ročník literatura



ostatní

2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - vysvětlí podstatu práce s jízdním řádem • - objasní vyplňování různých formulářů • - napíše popis prostý • - diskutuje na téma dle vlastního výběru • - napíše žádost o přijetí do zaměstnání • - napíše strukturovaný životopis, inzerát a odpověď na něj

Učivo -projevy administrativní a prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky (životopis, motivační dopis, inzerát a odpověď na něj, popis osoby, věci) - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - telefonický rozhovor, telefonní seznam, průkazka do knihovny - jízdní řády - vyplňování formulářů - práce s reklamními texty, fotografiemi - umění prezentovat se na trhu práce




Člověk a svět práce - psaní průvodních dopisů

Literatura

Společenské vědy

literatura

2. ročník 1. Práce s literárním textem materiály, pomůcky

2. ročník 3. Člověk a hospodářství


ostatní

3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - uvede některé služby knihovny • - dokáže se orientovat v knize pomocí obsahu • - reprodukuje informace získané z textu • - interpretuje informace z Masmédií

Učivo - informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, Internet - hodnověrnost informací přinášených médii, možnost jejich ověřování - získávání a zpracování informací z textu - též odborného




Občan v demokratické společnosti - masová média Člověk a svět práce - možnosti zaměstnání v zahraničí Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií

Literatura

Literatura

literatura



2. ročník 1. Práce s literárním textem Společenské vědy 3. ročník 1. Člověk jako občan



SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

6.1.2 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

0+1

0+1

3. ročník

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk je určen pro výuku absolventů praktické základní školy. Předpokládá tedy minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka. Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii. Vyučovací předmět Německý jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce. 1.2 Charakteristika učiva Vzdělávání v německém jazyce navazuje na jazykové znalosti a komunikativní dovednosti získané během základního vzdělávání (návaznost na RVP ZV – LMP), a ty osvěžit, udržet a mírně rozšířit. Pokud se žák s výukou německého jazyka v předchozím vzdělávání zatím nesetkal, seznámí se pouze se základními jazykovými funkcemi, komunikačními strategiemi a prostředky a získá tak pod vedením učitele základní dovednosti. Učivo předmětu Německý jazyk lze rozdělit do těchto oblastí: - řečové dovednosti, - jazykové prostředky, - tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − porozuměli jednoduchým sdělením či nápisům a aby dokázali vhodně uplatnit základní praktické řečové dovednosti; − dovedli využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka a učit se německému jazyku; − chápali a respektovali tradice, zvyky a odlišné kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a aby se ve vztahu k představitelům jiných kultur projevovali v souladu se zásadami demokracie. Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních tematických okruhů. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které zasahují do těchto oblastí: - znalost reálií vztahujících se k německy mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích (geografické, demografické, ekonomické a politické faktory), - prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému studiu pro povolání a další vzdělávání, - rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů. Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení,


25


Učební osnovy


6.1.2 Německý jazyk

samostatná práce Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich obsahu. Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač 1.4 Hodnocení výsledků žáků Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci (gramatiku).

2 Rozpis učiva 1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny 1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny Celkem 66 hodin. 3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Člověk v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu - rozvoj osobnosti díky cestování a jiným zálibám - jednání s lidmi a hledání kompromisního řešení problému 3.2 Občan a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - osvojení si zásad zdravého životního stylu - chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život 3.3 Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací o pracovních příležitostech 3.4 Informakační a komuniční technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Občan v demokratické společnosti


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



1. ročník

1. ročník 0+1 týdně, V


• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky RVP

• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP

• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP

• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace RVP


• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení RVP

• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP

• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) RVP

• formulovat své myšlenky srozumitelně RVP

• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse RVP

• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování RVP


• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP

• ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí RVP

• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností RVP

• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly RVP


27


Učební osnovy



1. ročník

• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie RVP

• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP

• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních RVP

• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu RVP


• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady RVP


• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií RVP

1. Úvod do studia německého jazyka Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti


literatura

Učivo - výslovnost německých hlásek - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí






SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy



1. ročník

2. Představování Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - pozdravy - představení se • používá sloveso "sein" v přítomném čase - věta oznamovací a otázky doplňovací • vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc - přítomný čas slovesa "sein" • využívá učebnicové abecední slovníčky - rozlišení tykání x vykání - číslovky 1 - 20 - výslovnost: větná intonace; koncové "s" Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - jednání s lidmi a hledání kompromisního řešní problému literatura



ostatní

3. Volný čas Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • využívá učebnicové abecední slovníčky • používá přítomný čas • rozezná rod u podstatných jmen


Učivo - volnočasové aktivity - časování pravidelných sloves - přítomný čas - zápor u slovesa "nicht" - rod podstatných jmen - člen určitý a neurčitý - porozumění krátkým dialogům - výslovnost: slova cizího původu



Společenské vědy 1. ročník 1. Člověk v lidském společenství literatura



ostatní

4. Barvy, oblečení Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - pojmenovat barvy - pojmenovat oblečení • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných - říct co potřebuji a co nepotřebuji komunikačních situací a tematických okruhů - přítomný čas slovesa "haben" • vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc - přídavné jméno v přísudku • využívá učebnicové abecední slovníčky - podstatná jména v 1. a 4. pádě • používá sloveso "haben" v přítomném čase - vyjádření záporu pomocí "kein" • používá přídavné jméno v přísudku - výslovnost: hláska "ch" Průřezová témata




29


Učební osnovy






ostatní

5. Rodina a škola Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů • využívá učebnicové abecední slovníčky • používá přivlastňovací zájmena


Učivo - pojmenovat členy rodiny - podat základní informace o škole - vazba "ich möchte" - přítomný čas modálního slovesa "möcht-" - přivlastňovací zájmena "mein, dein, sein, ihr, sein, unser, euer, ihr, Ihr" - výslovnost: "ei, ai, ey; přídech - k, p, t



Člověk a svět práce - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací o pracovních příležitostech Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu literatura



ostatní

6. Nákupy Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - nakupujeme v obchodním domě - co kupujeme k jídlu • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných - zeptat se na cenu komunikačních situací a tematických okruhů - říct kolik co stojí • rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenským - uvést množství frázím • vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc - odmítnout nepravdivé tvrzení - množné číslo podstatných jmen • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech - zjišťovací otázka • využívá učebnicové abecední slovníčky - číslovky 21 - 1000 • vyžádá si objasnění neznámého výrazu - výslovnost: větná intonace; "ä - ö - ü" Průřezová témata

literatura





ostatní

7. Opakování učiva Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psaní získané vědomosti

Učivo - osvojení jazykových dovedností - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy




literatura





ostatní














• stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek RVP


31


Učební osnovy



2. ročník









• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP

• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury RVP


• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání RVP



• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením RVP

1. Opakování učiva 1. ročníku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • upevňuje si slovní zásobu a gramatické jevy z 1. ročníku

Učivo - pozdravy, představování - počítání, ceny, - rodina - časování pravidelných sloves a sloves "haben a sein" - volný čas


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy




literatura





ostatní

2. V restauraci Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru a pokud je tázán na známou věc • dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchou informaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů • používá přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen, essen, sprechen a sehen" • zapojí se do krátké konverzace Průřezová témata

Učivo - objednat jídlo - říct co jím a nejím rád/a - odmítnout nebo koupit nabízené zboží - přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen, essen, sprechen, sehen" - osobní zájemena ve 4. pádě "mich, dich, ihn, sie, es, uns euch, sie, Sie" - výslovnost: "i x ie";" e x eh"



Společenské vědy 2. ročník 1. Člověk v lidském společenství literatura



ostatní

3. Denní režim Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá učebnicové abecední slovníčky • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů • dovede se vyjadřovat ústně o známých a dobře procvičených tématech • zapojí se do krátké konverzace Průřezová témata

literatura

Učivo - časové údaje: hodiny i části dne - pojmenovat dny v týdnu - popsat svůj den i týden - odlučitelné předpony - výslovnost: dlouhé a krátké samohlásky





ostatní


33


Učební osnovy



2. ročník

4. Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchou informaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně • využívá učebnicové abecední slovníčky • zapojí se do krátké konverzace • používá rozkazovací ve 2. os. č. j. + 2. os. č. mn.

Učivo - pojmenovat části těla - říct, jak se cítím - pokyny a doporučení - přítomný čas modálních sloves "dürfen, können, mögen, sollen, wollen - rozkazovací způsob: 2. os. č. j. + 2. os. č. mn." - výslovnost: "o x e"



Člověk a životní prostředí - osvojení si zásad zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví - chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

Tělesná výchova

literatura


2. ročník 1.péče o zdraví



ostatní

5. Doprava, cestování Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenským frázím • vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru a pokud je tázán na známou věc • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • využívá učebnicové abecední slovníčky • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů • uplatňuje v písemném projevu základní osvojené pravopisné normy • prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykové oblasti • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • používá minulý čas sloves (préteritum) "sein" a "haben" Průřezová témata

Učivo - orientace v dopravě - zjistit potřebné dopravní spojení - koupit jízdenky na dopravní prostředky - všeobecný ppodmět "man" - vazba "es gibt" - přítomný čas nepravidelných sloves "laufen, fahren" - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí - vyjádřit lítost, politování - minulý čas sloves (préteritum) "sein, haben"



Občan v demokratické společnosti - rozvoj osobnosti díky cestování a jiným zálibám Informační a komunikační technologie - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy



2. ročník

6. Opakování učiva Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru a pokud je tázán na známou věc • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchou informaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně • využívá učebnicové abecední slovníčky • prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykové oblasti • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psaní získané vědomosti Průřezová témata

Učivo - procvičení jazykových dovedností - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí


literatura




ostatní

6.1.3 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

0+1

0+1

3. ročník

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk je určen pro výuku absolventů speciální základní školy. Předpokládá tedy minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka. Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii. Vyučovací předmět Anglický jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Anglický jazyk lze rozdělit do těchto oblastí: - řečové dovednosti, - jazykové prostředky, - tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce. Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních tematických okruhů.


35


Učební osnovy


6.1.3 Anglický jazyk

1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které zasahují do těchto oblastí: - znalost reálií vztahujících se k anglicky mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích (geografické, demografické, ekonomické a politické faktory), - znalost kultury, praktické znalosti a dovednosti sociokulturního chování (odlišnosti v každodenním životě, mezilidské vztahy, hlavní hodnoty, pravidla společenského chování, kulturní a sociální odlišnosti naší země a zemí studovaného jazyka), - prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému studiu pro povolání a další vzdělávání, - rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů. Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení, samostatná práce Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich obsahu. Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač 1.4 Hodnocení výsledků žáků Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci (gramatiku).

2 Rozpis učiva 1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny 1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny Celkem 66 hodin.

3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Člověk a životní prostředí - zdravý životní styl 3.2 Občan v demokratické společnosti - rozvoj osobnosti díky zálibám


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



1. ročník


1. Úvod do studia anglického jazyka Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vyslovuje co nejblíže správné výslovnosti Průřezová témata

literatura

Učivo - pozdravy - výslovnost anglických hlásek - anglická abeceda a hláskování





ostatní

2. L1 - Představování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - osobní a přivlastňovací zájmena - časování slovesa BE • Žák - neurčitý člen a vázání slov • používá sloveso be v přítomném čase - číslovky 0 až 20 • vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc - otázky a odpovědi se slovesem BE • využívá učebnicové abecední slovníčky - krátký dialog - práce se slovníkem Průřezová témata

literatura





ostatní

3. L2 - Rodina Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • využívá učebnicové abecední slovníčky • čte jednoduchý text • používá sloveso have got v přítomném čase


Učivo - členové rodiny a barvy - množné číslo podstatných jmen - sloveso HAVE GOT v přítomném čase - určitý člen a vázání slov - přivlastňovací pád - číslovky 20 až 1000 - povolání




37


Učební osnovy






ostatní

4. L3 - Denní program Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí jednoduchým pokynům a sdělením • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • vyžádá si objasnění neznámého výrazu • používá přítomný čas prostý Průřezová témata

Učivo - činnosti v zaměstnání a ve volném čase - přítomný čas prostý - základní slovosled - zjišťovací a doplňující otázky - tázací slova - předmětový tvar osobních zájmen - rozkazovací způsob ve 2.osobě



Občan v demokratické společnosti - rozvoj osobnosti díky zálibám literatura



ostatní


1. L4 - Každodenní činnosti Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • používá přítomný čas prostý • dokáže si vyžádat informaci • používá slovní zásobu o každodenních činnostech • napíše kamarádovi o svém všedním dnu Průřezová témata

Učivo - činnosti doma a ve škole - vyjádření času - vazba have + předmět - příslovečné určení místa, času a míry - užití infinitivu a -ingového tvaru - tvoření slov příponou -er



Člověk a životní prostředí - zdravý životní styl literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy



2. ročník

2. L5 - Bydlení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • dovede se vyjadřovat ústně o své činnosti a bydlení • používá přítomný čas průběhový • vytvoří jednoduchou odpověď na e-mail • zapojí se do krátké konverzace Průřezová témata

literatura

Učivo - život v rodinném domě - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - vyjádření množství - vazba there is / there are - přítomný průběhový čas - otázka na podmět





ostatní

3. L6 - Přátelé Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • zapojí se do jednoduché konverzace o známých situacích • rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenským frázím • při komunikaci uplatňuje základní společenské zvyklosti Průřezová témata

literatura

Učivo - setkání přátel, oslava - ukazovací zájmena - rozlišování přítomného času prostého a průběhového - rozhovor v restauraci - jídelní lístek - oblíbená četba





ostatní

4. Anglicky mluvící země Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • prokazuje základní vědomosti o anglicky mluvících zemích Průřezová témata

Učivo - Velká Británie - USA - Kanada, Austrálie a Nový Zéland



Společenské vědy

Společenské vědy

1. ročník 3. Česká republika, Evropa a svět literatura


1. ročník 3. Česká republika, Evropa a svět


ostatní


39


Učební osnovy



6.1.4 cizí jazyk 1. ročník

2. ročník

0+1

0+1

3. ročník

1. ročník 0+1 týdně, P



SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6.2 Občanský vzdělávací základ

6.2 Občanský vzdělávací základ 6.2.1 Společenské vědy 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání. 1.1. Obecný cíl předmětu Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu (tj. totožnost – tzn. kdo jsou z hlediska národa, území, náboženství, s jakým vzorem nebo partou mladých lidí se oni sami ztotožňují, jaký mají, nebo chtějí mít životní styl …) a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby v poznávací oblasti žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů a využívat je. Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − jednat prosociálně, tj. jako eticky (morálně) vyzrálý člověk – snažit se být užitečný jinému člověku, skupině lidí nebo nějakému dobrému cíli a neočekávat za to žádnouodměnu; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, vystupovat zejména proti korupci, kriminalitě, jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že lidský život je vysokou hodnotou, a proto je třeba si ho vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešit své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastníblízké lidi i pro širší komunitu. 1.2. Charakteristika předmětu Ve Společenských vědách se klade důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický život. Tento kurikulární rámec má výrazně výchovný charakter (etická výchova). V poznatkové oblasti by měl vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, k porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a také k získání potřebných klíčových kompetencí. Rozsah faktografie, hloubku dovedností a rozvoj kompetencí stanovíindividuálně učitel, a to podle reálných možností svých žáků.


41


Učební osnovy


6.2.1 Společenské vědy

Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých kompetencí, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby. Finanční gramotností se rozumí schopnost člověka řešit své sociální a finanční záležitosti. Jde o soubor vědomostí, dovedností a postojů, které vytvářejí předpoklad pro tuto schopnost finančně se zabezpečit. Např. odpovědně spravovat osobní a rodinný rozpočet, využívat různé spořící, úvěrové a pojišťovací produkty, promyšleně investovat volné finanční prostředky. Mediální gramotností se rozumí schopnost kriticky přistupovat k masovým médiím (televize, rozhlas, tisk, internet) a vybírat si z jejich nabídky užitečné a kvalitní produkty pro své potřeby – pro poučení i pro zábavu. Učivo bude rozděleno do pěti základních celků - Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan, Člověk a právo, Člověk a hospodářství, Česká republika, Evropa a svět 1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Učivo se bude skládat z teoretického výkladu formou odborných přednášek vyučujícího (doplněno masovými médii) a z aktivizačních částí hodin. V těch by žáci měli nad získanými vědomostmi především společně diskutovat, vyměňovat si názory a zkušenosti a týmově řešit vyučujícím zadaná témata a úkoly. Nedílnou součástí by měly být také návštěvy výstav a jiných dostupných kulturně-vzdělávacích zařízení (muzeum, chrám sv. Mikuláše atd.) Pomůcky: video, audio (magnetofon), PC (Internet), odborná literatura, mapy, denní tisk 1.4. Hodnocení výsledků žáků Po každém větším tematickém celku absolvují žáci kontrolní písemnou práci (formou doplňovacího testu, testu či prostřednictvím písemného zamyšlení). Práce bude zaměřena nejen na teoretické vědomosti, ale také na prezentování vlastního názoru na probrané téma. V předmětu bude přihlíženo také ke kultivovanému jednání a vystupování žáka a jeho aktivnímu zapojení při návštěvách institucí a do diskuzí při hodinách.

2 Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin 1 hodina/týden ve 2. ročníku - 33 hodin 1 hodina/týden ve 3. ročníku - 33 hodin

3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vzájemnou spolupráci a respekt jednoho k druhému tak, aby bylo vytvořeno demokratické prostředí ve třídě - správnou míru sebevědomí žáků - na schopnost jejich morálního úsudku - dovednost řešit základní existenční otázky - odolávání myšlenkové manipulaci - funkční gramotnost(schopnost číst text s porozuměním, interpretovat ho, hodnotit a využívat v praktickém životě) 2. Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vyhodnocování informací z dané oblasti - pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka - cílevědomé úsilí o dobré znalosti základních ekologických zákonitostí a negativního d působení člověka na přírodu a životní prostředí 3. Člověk a svět práce


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vytváření reálné představy o trhu práce, o své profesní kariéře, o pracovních platových podmínkách - uvědomění si dynamiky ekonomických a technologických změn, které vedou k rozvoji významu profesní mobility a rekvalifikace 4. Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - směřování k efektivnímu používání informačních a komunikačních technologií, a to jak při vyhledávání dostupných informací nastíněných v předmětu Společenské vědy, tak v běžném životě i v rámci zvolené profese - komunikaci pomocí elektronické pošty, SMS






• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí RVP










43


Učební osnovy



1. ročník

• zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) RVP






• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí RVP




• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti RVP

• být finančně gramotný RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace RVP

• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých RVP

• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie RVP


• zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě RVP




SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



1. ročník




• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám RVP



• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli RVP

• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků RVP

• Matematické kompetence • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích RVP

• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP

• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP



• učit se používat nové aplikace RVP

• komunikovat elektronickou poštou RVP

• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP


45


Učební osnovy



1. ročník

1. Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní styl" • uvede hlavní zásady zdravé výživy • uvede důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy • vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost • vysvětlí základní pojmy spojené s tematikou holocaustu • sestaví rozpočet jednotlivce a domácnosti, rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje, navrhne jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem • uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) • navrhne, jak využít volné finanční prostředky • vybere úvěrový produkt s ohledem na své potřeby a zdůvodní svou volbu


Učivo - tělesná a duševní stránka člověka - osobnost - životní styl - základní životní potřeby a jejich uspokojování - spokojenost v životě - přístup k životu - zdravý způsob života - prevence chorob - význam pohybu a sportu - duchovní život člověka - víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutí a sekty - co to je holocaust, seznámení se základními pojmy holocaust, ghetto, Terezín, Osvětim, koncentrační tábor - celoživotní vzdělávání - náhradní formy hledání životní spokojenosti - člověk a rodina - rodina - hledání a výběr životního partnera - zamilovanost, láska, partner nevhodný pro manželství - rodinné hospodaření - rodinný rozpočet; spoření, pojištění, půjčky - rozpočet jednotlivce a domácnosti; řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů - sexualita - sexuální život, plánované rodičovství - nezodpovědné sexuální vztahy a jejich důsledky - postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti


Občan v demokratické společnosti - měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku - byli připraveni se klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení - byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci literatura

přesahy z učebních bloků: Německý jazyk 1. ročník 3. Volný čas



ostatní

2. Člověk a právo Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému

Učivo - vznik manželství - podmínky pro uzavření manželství - překážky znemožňující manželství - vztahy mezi manžely - práva a povinnosti manželů - budování vztahů v manželství - výchova dětí v rodině - náhradní výchova - sociálně-právní ochrana dětí - konflikty v rodině - příčiny konfliktů, řešení konfliktů - rozvod a jeho právní důsledky pro manžele - důsledky rozpadu rodiny pro děti - manželé a partneři; děti v rodině, domácí násilí


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy






Občan v demokratické společnosti - dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení literatura



ostatní

3. Česká republika, Evropa a svět Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě aktuální ohniska napětí ve světě • dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy • popíše státní symboly • uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých • na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace

Učivo - ČR a její sousedé - české státní a národní symboly - péče o kulturní dědictví, tradice a zvyky - vědecko-technický rozvoj a jeho důsledky - současný svět: bohaté a chudé země, velmoci; ohniska napětí v soudobém světě - globalizace, globální problémy - aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politické situace u nás i ve světě, výročí významných událostí

Komentář V průběhu školního roku bude, dle možnosti, se žáky probírána asertivita, uskuteční se návštěva muzea, chrámu sv. Mikuláše, galerie, žáci budou seznámení s pamětihodnostmi města a jeho významnými veřejnými budovami. Průřezová témata



Člověk a životní prostředí - pochopili souvislosti mezi různými jevy v prosředím a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními enviromentálními problémy vážili si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace

Anglický jazyk

Anglický jazyk

literatura

2. ročník 4. Anglicky mluvící země


2. ročník 4. Anglicky mluvící země


ostatní






47


Učební osnovy



2. ročník




















SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



2. ročník




















49


Učební osnovy



2. ročník












SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



2. ročník

1. Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše jaké je rozvrstvení české společnosti z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení • dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot • uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti • objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky • v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi a etikou), od špatného-nedemokratického jednání

Učivo začleňování člověka do společnosti - člověk a společenské skupiny - člověk jako nositel různých rolí - současná česká společnost, její vrstvy - pravidla a normy chování ve společnosti - morálka, mravnost - hledání mravních hodnot - kořeny morálky - morálka v osobním životě - morálka ve společenských a veřejných skupinách - morálka a právo vztahy mezi lidmi - vztah k vrstevníkům - vztah mezi generacemi - přátelství a kamarádství - společenské chování - odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem jako základ demokratického soužití v rodině i v širší komunitě - mezilidská komunikace - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti - solidarita

- aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politické situace u nás i ve světě, výročí významných událostí Průřezová témata


Občan v demokratické společnosti - hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odppovědností a byli kriticky tolerantní - byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech - byli ochotni jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení literatura


přesahy z učebních bloků: Německý jazyk 2. ročník 2. V restauraci


ostatní


51


Učební osnovy



2. ročník

2. Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech • vysvětlí vlastními slovy, proč jsou extremistické názory nebezpečné

Učivo - lidská práva a svobody - lidská práva v dokumentech - členění základních lidských práv - lidská práva některých skupin - vymáhání základních lidských práv - ohrožování lidských práv - politický radikalismus a extremismus, aktuální česká extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus - holokaust - selhání lidskosti (kořeny, průběh a důsledky masové genocidy) - zamyšlení nad příčinami násilí - občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití

Komentář V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa, vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práv a svobod a Úmluva práv dítěte Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci - dovedli se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy



2. ročník

3. Člověk a hospodářství Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: povolání a zaměstnání - předpoklady pro výkon povolání • dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat - uplatnění na trhu práce případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své - hledání zaměstnání, služby úřadů práce pracovní dovednosti a zkušenosti - nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, • popíše, co má obsahovat pracovní smlouva rekvalifikace • dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech vstup do zaměstnání • dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní - pracovní poměr, druhy pracovního poměru, povinnosti zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně vyplývající z uzavření pracovního poměru dohodnutým podmínkám - pracovní smlouva • vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní - ukončení pracovního poměru pojištění • dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální odměna za práci situaci - druhy mzdy - složky mzdy, výplaty mzdy - srážky ze mzdy, mzda hrubá a čistá - pojištění (sociální, zdravotní a komerční) daně, daňové přiznání dovolená na zotavenou podnikání - formy podnikání základní povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele - bezpečnost a ochrana zdraví při práci - pracovní podmínky žen a mladistvých - odbory a jejich funkce v demokratickém státě - pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným občanům Průřezová témata


Člověk a svět práce - uvědomění si zodpovědosti za vlastní život, význam vzdělávání a celoživotního učení pro život, k aktivnímu pracovníímu životu a k úspěšné kariéře - seznámení s alternativami profesního uplatnění po absolvování studia - vyhledávání a posuzování informací o profesních příležitostech - vyhledávání a posuzování informací o vzdělávací nabídce - vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměsntanců a zaměstnavatelů i základní apekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy

Český jazyk

literatura


2. ročník 2. Komunikační a slohová výchova



ostatní


53


Učební osnovy



3. ročník



















SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



3. ročník





















55


Učební osnovy



3. ročník
















SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



3. ročník

1. Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost…) • vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích přijímat kriticky • uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu občan povinnosti • vyjmenuje nejvýznamnější české politické strany a vysvětlí důležitost svobodných voleb, vlastními slovy vyjádří pojem "volební program" • uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanost • uvede základní zásady a principy, na nichž je založena demokracie • dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii, reklamou, politiky

Učivo - hlavní úkoly státu - charakteristika státu - znaky, formy, způsoby vlády - náš stát - Česká republika - vznik demokratické státu, základní hodnoty a principy demokracie - ústava České republiky - státní symboly - dělba státní moci - volby do zastupitelských orgánů - politické strany média - funkce médií - svobodný přístup k informacím; média (tisk, televize, rozhlas, internet), funkce médií, kritický přístup k médiím, média jako zdroj zábavy a poučení



Občan v demokratické společnosti - dovednost odolávání myšlenkové manipulaci - dovednost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své potřeby

Český jazyk

literatura


2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací



ostatní

2. Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - české státní občanství, státní občanství, azyl (ochranný pobyt, útočiště) • dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii, rasy, národy a národnosti; většina a menšiny ve společnosti reklamou, politiky – klady vzájemného obohacování a problémy • na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout multikulturního soužití; migrace v současném světě, napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové migranti, azylanti společnosti a příslušníky některé z menšin Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech literatura



ostatní


57


Učební osnovy



3. ročník

3. Občan a hospodářství Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede si zřídit peněžní účet a sleduje pohyb peněz na svém účtu; používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze za použití kursovní lístku • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na příjmy obyvatelstva, vklady a úvěry • rozpozná běžné cenové triky (cena bez DPH…) a klamavé nabídky • načrtne způsob, jak zjistí některé výhodné služby peněžních ústavů a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něj vhodné (např. půjčka) nebo nutné nebo výhodné Průřezová témata

Učivo - dělba práce, směna, peníze, cena - trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, stanovení ceny) - podstata tržního hospodářství - druhy trhu - druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu - peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk (v tuzemské a zahraniční měně) - inflace - služby peněžních ústavů



Člověk a svět práce - zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu - zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí literatura



ostatní

4. Člověk a právo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání…) • popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství • uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • dovede reklamovat koupené zboží nebo služby • na příkladu vysvětlí, jak uplatňovat práva spotřebitele • dovede z textu smlouvy (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění, půjčce) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva a jaké jsou důsledky neznalosti smlouvy, a to včetně jejích všeobecných podmínek

Učivo právní řád - právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy orgány právní ochrany - policie - státní zastupitelství - soudy - soustava soudů v ČR; právnická povolání (notáři, advokáti, soudcové) - správní orgány (úřady) trestní právo - trestní řízení a jeho průběh - tresty a ochranná opatření - trestní odpovědnost mladistvých - kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech občanské právo - majetkoprávní vztahy - uzavírání smluv - odpovědnost za škodu, práva spotřebitele

Komentář V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa, vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práv a svobod a Úmluva práv dítěte


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy






Občan v demokratické společnosti - dovedli se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby literatura



ostatní

5. Česká republika, Evropa a svět Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům • na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem


Učivo - sjednocování Evropy a světa - evropská integrace a ČR, Evropská unie - celosvětová integrace, Organizace spojených národů - nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě - aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politické situace u nás i ve světě, výročí významných událostí



Občan v demokratické společnosti - dovedli jednat s lidmi, dikutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení - byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a kontinentech literatura



ostatní


59


Učební osnovy


6.3 Matematické vzdělávání

6.3 Matematické vzdělávání 6.3.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

1 1/2

1 1/2

3. ročník

Charakteristika předmětu MATEMATIKA Školní vzdělávací program: Pokrývačské práce Obor vzdělávání: 36-69-E/01 Pokrávačské práce 1 Pojetí vyučovacího předmětu Matematika je všeobecně vzdělávací předmět a má průpravnou funkci pro další vzdělávání v ostatních předmětech a to především odborných. 1.1 Obecný cíl předmětu Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích. Především v odborné složce vzdělávání, v osobním životě i v budoucím zaměstnání. Přispívá také k formování žádoucích rysů osobnosti žáků jako je vytrvalost, houževnatost a kritičnost a výrazně se podílí na rozvoji jejich logického myšlení. 1.2 Charakteristika učiva Učivo je určeno pro učební obor s menší hodinovou dotací. Obsahově navazuje na učivo matematiky základní školy praktické a speciální a zaměřuje se na rozšiřování poznatků ve vybraných okruzích: operace s reálnými čísly, výrazy a jejich úpravy, řešení rovnic a nerovnic, funkce, planimetrie, stereometrie, práce s daty. Poznatky z jednotlivých tematických celků tvoří teoretický základ předmětu. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka ve všech tematických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti numerické aplikace, dovednosti řešit problémy a pracovat s informacemi. Organizační formou výuky je frontální vyučování pro jeho časovou efektivnost i se zřetelem k jeho výchovné funkci. Velmi důležité je procvičování a opakování v průběhu celého školního roku. Při výuce žáci používají kalkulátory, rýsovací pomůcky, modely těles. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků je prováděno na základě ústního orientačního zkoušení, orientačních písemných prací, po kratších úsecích učiva, a hodnocením domácí přípravy. Stejný důraz bude kladen na hodnocení schopnosti žáků řešit problémové úlohy a úlohy z praxe. Při hodnocení znalostí jsou zohledněni žáci se specifickými poruchami. 2 Rozpis učiva 1,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 50 hodin celkem 1,5 hodiny/týden v 2. ročníku = 49 hodin celkem


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6.3.1 Matematika

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vytvářet demokratické prostředí ve třídě umožňující spolupráci a dialog vedoucí k vzájemnému respektu - učit žáky samostatně se vyjadřovat, realizovat, vyslovit a obhájit svůj názor, přijímat kompromisy a uvědomit si nutnost celoživotního vzdělávání - vést žáky k pečlivosti a efektivnosti při řešení zadaných úkolů 3.2 Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - učit žáky využívat vhodné prostředky informačních a komunikačních technologií při řešení matematických úloh 3.3 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vhodným výběrem matematických úloh upozorňovat žáky na problémy životního prostředí (otázky energetických zdrojů, vliv dopravy na životní prostředí, ochrana lesních porostů, apod.)

1. ročník 1 1/2 týdně, P











• Občanské kompetence a kulturní povědomí


61


Učební osnovy


6.3.1 Matematika

1. ročník

• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace RVP




• správně používat a převádět běžné jednotky RVP

• používat pojmy kvantifikujícího charakteru RVP

• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy RVP

• rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru RVP


1.Přirozená čísla Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí pojem číslo a číslice • na číselné ose znázorní a porovná přirozená čísla • popíše postup při zaokrouhlování • provádí matematické operace s přirozenými čísly • umí popsat mocninu • pomocí kalkulátoru určí druhou mocninu a odmocninu Průřezová témata

Učivo - čísla a číslice - číselná osa, porovnávání přirozených čísel - zaokrouhlování přirozených čísel - početní operace s přirozenými čísly: sčítání, odčítání, násobení a dělení - umocňování přirozených čísel - řešení slovních úloh se zaměřením na praxi, používání kalkulátoru



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.3.1 Matematika

1. ročník

2.Zlomky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí pojem zlomek • správně čte zlomky • znázorní zlomek na číselné ose • provádí výpočty části z celku • zařadí zlomek do skupiny • převádí nepravý zlomek na smíšené číslo a obráceně • je seznámen s principem početních operací se zlomky • používá získané vědomosti při výpočtech slovních úloh Průřezová témata

Učivo - pojem zlomku - výpočet části z celku - základní vlastnosti zlomků, číselná osa - početní operace se zlomky - slovní úlohy



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků literatura



ostatní

3.Desetinná čísla Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí pojem desetinné číslo • znázorní desetinné číslo na číselné ose • porovnává desetinná čísla • provádí početní operace s desetinnými čísly • vysvětlí princip zaokrouhlování desetinných čísel • používá různé zápisy racionálního čísla • vysvětlí rozdíl mezi kladným a záporným číslem • znázorní reálné číslo na číselné ose Průřezová témata

Učivo - pojem desetinného čísla - číselná osa, porovnávání desetinných čísel - početní operace s desetinnými čísly: sčítání, odčítání, násobení a dělení - zaokrouhlování desetinných čísel - zlomky a desetinná čísla, převádění - kladná a záporná čísla, zápis záporného čísla






ostatní


63


Učební osnovy


6.3.1 Matematika

1. ročník

4.Jednotky měření a jejich převádění Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • je obeznámen se vznikem mezinárodní měrové soustavy • popíše způsob převodu jednotek soustavy SI • převádí jednotky délky, hmotnosti, obsahu, objemu a času Průřezová témata

Učivo - jednotky mezinárodní měrové soustavy - jednotky: délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu - převádění jednotek



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků uvědomování si a respektování rozdílností v jednotlivých státech a regionech literatura



ostatní

5.Procentový počet Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • popíše základní pojmy z procentového počtu • vysvětlí rozdíly mezi výpočtem procentové části, základu a počtu procent • řeší jednoduché slovní úlohy na procentový počet • je seznámen se základy finanční matematiky


Učivo - základní pojmy, výpočet 1% z celku - výpočet procentové části při daném základu a počtu procent - výpočet základu při dané procentové části a počtu procent - výpočet počtu procent při daném základu a procentové části - řešení jednoduchých slovních úloh z praxe - jednoduché úrokování, vklady, dluhy







SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.3.1 Matematika

1. ročník

6.Planimetrie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí základní pojmy z planimetrie • popíše úhel a jednoduché konstrukce • rozdělí úhly podle velikosti • popíše základní druhy rovinných obrazců • vysvětlí pojmy shodnost a souměrnost podle osy • provádí konstrukce jednoduchých rovinných obrazců • určí obvod a obsah kruhu • popíše možnosti vzájemné polohy přímky a kružnice • využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh se zaměřením na odbornou praxi Průřezová témata

Učivo - základní pojmy z planimetrie - úhel a jeho velikost - rovinné obrazce, vlastnosti, rozdělení - shodnost - obvody a obsahy rovinných obrazců - příklady z praxe zaměřené na výpočty obvodů a obsahů



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků vytváření návyků vedoucích k pečlivosti a efektivnosti literatura



ostatní

7.Opakování a prohlubování učiva Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získané vědomosti Průřezová témata

Učivo - slovní úlohy z praxe



Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura



ostatní


65


Učební osnovy


6.3.1 Matematika

2. ročník




















SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6.3.1 Matematika

2. ročník

• používat pojmy kvantifikujícího charakteru RVP




1.Opakování učiva z prvního ročníku Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • řeší příklady z odborné praxe na kterých si zopakuje látku prvního ročníku Průřezová témata

Učivo - slovní úlohy z praxe



Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura



ostatní

2.Poměr, měřítko Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí pojem poměr • dělí celek v daném poměru • popíše rozdíly mezi měřítky • na jednoduchých slovních úlohách z odborné praxe provádí dělení celku v daném měřítku Průřezová témata

Učivo - poměr, převrácený poměr - dělení celku v daném měřítku - měřítko, měřítka výkresů, plánů, map - jednoduché slovní příklady z praxe



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem


67


Učební osnovy


6.3.1 Matematika




ostatní

3.Výrazy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí pojem výraz • používá výrazy s proměnnou • určuje hodnotu výrazu • zná pořadí odstraňování závorek • upravuje jednoduché výrazy Průřezová témata

Učivo - číselné výrazy - výrazy s proměnnou, dosazování čísel do výrazů s proměnnou, hodnota výrazu - úpravy výrazů






ostatní

4.Rovnice Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí rozdíl mezi rovností a rovnicí • zná princip řešení jednoduchých lineárních rovnic • vyjadřuje neznámé ze vzorce • jednoduché slovní úlohy řeší pomocí lineární rovnice Průřezová témata

Učivo - rovnost, rovnice - řešení jednoduchých lineárních rovnic - výpočet hodnoty neznámé ze vzorce (matematického, technického apod.) - jednoduché slovní úlohy zaměřen=é na praxi řešené pomocí rovnic







SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.3.1 Matematika

2. ročník

5.Úměrnost, úměra Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí rozdíl mezi přímou a nepřímou úměrností • zapíše rovnost dvou poměrů pomocí úměry a popíše pravidla pro řešení • používá trojčlenku při řešení slovních úloh na přímou a nepřímou úměrnost Průřezová témata

Učivo - přímá a nepřímá úměrnost - úměra - trojčlenka



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura



ostatní

6.Grafy a diagramy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • popíše graf • reprodukuje výsledky získané z grafu • vysvětlí rozdíl mezi grafem a diagramem • je seznámen s tvorbu grafu na základě funkce • rozlišuje graf přímé a nepřímé úměrnosti • posoudí, kdy graf roste a kdy klesá

Učivo - pojem grafu, čtení grafu - pojem diagramu a jeho druhy, čtení diagramů - funkce - přímá a nepřímá úměrnost



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků vytváření návyků vedoucích k pečlivosti a efektivnosti

Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie

literatura

2. ročník 2. Tabulkový procesor - Excel



2. ročník 2. Tabulkový procesor - Excel


ostatní


69


Učební osnovy


6.3.1 Matematika

2. ročník

7.Stereometrie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí základní pojmy ze stereometrie • popíše základní geometrická tělesa a jejich vlastnosti • určuje povrch a objem základních geometrických těles • využívá poznatky o tělesech pří výpočtech jednoduchých příkladů z odborné praxe Průřezová témata

Učivo - základní pojmy ze stereometrie - základní geometrická tělesa, vlastnosti - výpočet povrchu a objemu těles - jednoduché příklady z odborné praxe zaměřené na výpočty povrchů a objemů těles






ostatní

8.Opakování a prohlubování učiva Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získané vědomosti Průřezová témata

Učivo - slovní úlohy z odborné praxe



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.4 Estetické vzdělávání

6.4 Estetické vzdělávání 6.4.1 Literatura 1. ročník

2. ročník

1

0+0 1/2

3. ročník

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací. 1.1. Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Literatura významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; prolíná mnoha vyučovacími předměty. Obecným cílem literatury je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Literatura se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. . Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria - chápali význam umění pro člověka - správně formulovali a vyjadřovali své názory - přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí - podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah - získali přehled o kulturním dění - uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury - ctili a chránili materiální i kulturní hodnoty a památky

1.2. Charakteristika učiva Učivo předmětu Literatura zčásti navazuje na paralelně probíhající předmět Český jazyk, a to v praktickém používání spisovné a kultivované češtiny. Předmět Literatura prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový projev žáků. Na konkrétních textech se žáci učí o umění jakožto specifickém ztvárnění skutečnosti, zařazují významné představitele literatury do kontextu doby. 1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je nejen ve frontálním výkladu učitele a následné vlastní (samostatné či skupinové) písemné i mluvené práci žáků (interpretace textů), ale důraz by měl být kladen i na pěstování kultivovaného a spisovného vyjadřování žáků a jejich schopnosti diskutovat, argumentovat a asertivně jednat. Výběr textů a materiálů záleží na osobním vkusu vyučujícího, je možno doplnit texty z různých učebnic a čítanek, velice se osvědčují audio


71


Učební osnovy


6.4.1 Literatura

a video nahrávky(a nejen při konfrontaci jinokódového zpracování s původním textem). Vhodné je i využít Internetu a jeho možnosti vyhledávat zde informace o dění v kultuře apod. Dle možností seznámit žáky i s hlavními kulturními institucemi města popř. jeho nejbližšího okolí (např. muzeum, divadlo, ale i chrám sv. Mikuláše, s literárně-historickými památkami města - exkurze po Lounech apod). 1.4. Hodnocení výsledků práce Žáci vypracují několik interpretací textů (přiměřené náročnosti), např. formou odpovědí na otázky týkajících se porozumění textu. Písemně si stručně zopakují probranou teorii. Při hodnocení se přihlíží i k celkové kultuře projevu žáka, k vystupování během hodin a zájmu o předmět. 2 Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin 0,5 hodiny/týden v 2. ročníku - 20 hodin 3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti: - rozvíjet funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej, využívat jej) - vychovat přemýšlivého člověka, který bude umět používat znalosti z četby i z vlastních hodin literatury v různých životních situacích, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod. - využívat v práci masových médií - diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení - vést žáky k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k občanské společnosti 2. Člověk a životní prostředí - vytvářet hodnoty a postoje ve vztahu k životnímu prostředí - rozvíjet dovednosti vyjadřující a zdůvodňující názory žáků, jejich pozitivní působení na druhé - přispět k pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka a odpovědnosti za jeho ochranu 3. Člověk a svět práce - vyhledávat, zpracovávat,třídit a hodnotit informace - získat správné komunikační návyky, správně a přiměřeně se sebeprezentovat - uvědomit si význam vzdělání pro uplatnění v praxi a pro celý budoucí život

4. Informační a komunikační technologie - využívat práce s PC - online vyhledávače (aktuální kulturní dění atd.), databáze památek aj. - vyhodnotit informace získané z různých zdrojů Internetu


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6.4.1 Literatura

1. ročník







• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP



• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP


73


Učební osnovy


6.4.1 Literatura

1. ročník

1. Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede významné autory v české a světové literatuře (do 2.poloviny 19.století) • použije informace získané pomocí Internetu • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů

Učivo Umění jako specifická výpověď o skutečnosti Hlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby - antická vzdělanost - středověká literatura ve světě i na našem území - novověk - baroko v českých zemích, národní obrození, romantismus, česká literatura 30. - 50. let, realismus ve světové literatuře 2. pol. 19. stol., česká literatura 2. pol. 19. stol. V rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, bude upozorněno i na základní literární druhy a žánry jednotlivých vybraných děl. Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dle předloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediální podobě - četba a interpretace literárního textu.




Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií

Český jazyk

Český jazyk

literatura

1. ročník 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací


1. ročník 3. Práce s textem a získávání informací 2. Komunikační a slohová výchova


ostatní

2. Kultura Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše vhodné společenské chování, oblečení, atd. v dané situaci, rozezná hlavní znaky kýče • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území

Učivo Kulturní instituce v ČR a v regionu Kultura národnostní na našem území Společenská kultura - principy a normy kulturního chování, společenská výchova Ochrana a využití kulturních hodnot

Komentář . Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - občanské ctnosti - humanita, láska k lidem, soucítění, přátelství, pomoc, odpovědnost, spolupráce literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.4.1 Literatura

2. ročník

2. ročník 0+0 1/2 týdně, P









1. Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - uvede významné autory české a světové literatury (od počátku 20.století do současnosti) • - na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění • - text interpretuje

Učivo Umění jako specifická výpověď o skutečnosti Hlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby - světová literatura 1. pol. 20. století - česká literatura 1. pol. 20. století - světová literatura 2. pol. 20.století - česká literatura 2.pol. 20.století - současná česká a světová literatura V rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, bude upozorněno i na základní literární druhy a žánry jednotlivých vybraných děl. Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dle předloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediální podobě - četba a interpretace literárního textu.


75


Učební osnovy


6.4.1 Literatura




Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií

Český jazyk

Český jazyk

literatura

2. ročník 3. Práce s textem a získávání informací


2. ročník 2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací


ostatní

2. Kultura Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - dokáže rozpoznat manipulaci v médiích • - objasní význam a rozdělení Masmédií • - na příkladech objasní slovo kultura v širším slova smyslu

Učivo Kultura bydlení, odívání Ochrana a využití kulturních hodnot Mediální výchova Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl Estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě

Komentář Dle možností seznámenit žáky s kulturními památkami Loun, muzeem, chrámem sv. Mikuláše, filmovým či divadelním představením apod. Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - masová média literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.5 Vzdělávání pro zdraví

6.5 Vzdělávání pro zdraví 6.5.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět 1.1 Obecný cíl předmětu Pokračování v osvojování nových a upevňování dříve osvojených pohybových dovedností a uvědomělé kultivování pohybového projevu 1.2 Charakteristika učiva V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech (zařazen 5 denní lyžařský výcvik) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Metody: výklad, názorná ukázka, videoprojekce. Pomůcky: stopky, pásmo, prostředky na úpravu doskočiště pro skok daleký, doskočiště pro skok daleký, lehkoatletické náčiní, míče, sítě, gymnastické náčiní, brusle, vybavení posiloven 1.4 Hodnocení výsledků žáků Měření lehkoatletických disciplín, testování herních činností, testování silových výkonů, hodnocení provedení gymnastických prvků a hodnocení obecných pohybových dovedností. Rozhodující pro hodnocení je respektování


77


Učební osnovy


6.5.1 Tělesná výchova

individuálních předpokladů žáků. Hodnocení žáků vychází z diagnostiky žáků, z poznání jejich předpokladů, aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájmů. Rozhodující pro hodnocení žáků je přístup k předmětu, aktivita při jednotlivých činnostech a individuální změny (dovednostní, výkonové, postojové). 2. Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1. ročníku = 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 2. ročníku = 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 3. ročníku = 31 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu - jednat v souladu s morálními principy, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - jednat odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro veřejný zájem 3.2 Člověk a životní prostředí - osvojení zásad zdravého životního stylu, význam zdravé životosprávy, problematika drog - chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život - vytvářet úctu k živé a neživé přírodě - umět se v přírodě správně chovat - péče o životní prostředí

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí - vysvětlení zásad první pomoci - vysvětlení zásad bezpečného pohybu - vysvětlení vztahu člověka a životního prostředí v rámci relaxace a regenerace sil Občan v demokratické společnosti - vysvětlení zásad jednání a chování v situacích osobního ohrožení - vysvětlení lidských hodnot při péči o duševní zdraví






• Komunikativní kompetence


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



1. ročník

• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) RVP












1.péče o zdraví Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní styl" • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

Učivo - činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovací návyky, rizikové chování) - duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví - odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné zdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevence úrazů a nemocí - mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama - zásady jednání v různých situacích ( např. v ohrožení života, v mimořádných událostech) - ochrana člověka za mimořádných situací - ochrana obyvatelstva - první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředně ohrožující život)


79


Učební osnovy






Člověk a životní prostředí - vysvětlení zásad první pomoci

Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura

1. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence materiály, pomůcky

1. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence


ostatní

2.tělesná výchova Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejícívh • umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání • provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni • vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení

Učivo - tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, zdravotní a relaxační - atletika - speciální běžecká cvičení - rychlý běh 60m, 100m (H) - nízký start - vytrvalý běh 1500m (D), 3000m (H) - polovysoký start - skok do výšky a do dálky - vrh koulí a hod granátem - šplh na tyči a na laně - gymnastika - cvičení s náčiním (švihadla, míče) - cvičení na nářadích (hrazda, přeskok přes kozu) - akrobacie - kotouly, rovnovážné polohy, přemet stranou, překážková dráha - cvičení s hudbou - turistika a sporty v přírodě - orientace v krajině (orientace podle značek a přírodních úkazů) - chůze v přírodním terénu - sportovní hry - kopaná, košíková,volejbal, nohejbal - herní činnosti jednotlivce, herní kombinace, herní systém, hra - bruslení - jízda vpřed a vzad, zastavení, přešlapování - plavání - nácvik plaveckých stylů (kraul, prsa) - hry ve vodě - testování tělesné zdatnosti - motorické testy jako součást všech tématických celků - silový čtyřboj - zdravotní tělesná výchova - korektivní cvičení dle druhu oslabení

Komentář V průběhu školního roku se jednotlivé tématické celky budou prolínat dle povětrnostních podmínek, ročních období a dostupnosti jednotlivých sportovišť. Průřezová témata



Člověk a životní prostředí - vysvětlení zásad bezpečného pohybu literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy



2. ročník


















81


Učební osnovy



2. ročník


1.péče o zdraví Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovací • vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní návyky, rizikové chování) styl" - duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na rizikové faktory poškozující zdraví své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl - odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejich zdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevence alternativních směrů úrazů a nemocí • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život - mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně - zásady jednání v různých situacích ( např. v ohrožení chránit svoje zdraví života, v mimořádných událostech) • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně - ochrana člověka za mimořádných situací - ochrana reagovat v situacích osobního ohrožení a za obyvatelstva mimořádných událostí - první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředně • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným ohrožující život) Průřezová témata



Člověk a životní prostředí - vysvětlení vztahu člověka a životního prostředí v rámci relaxace a regenerace sil Občan v demokratické společnosti - vysvětlení zásad jednání a chování v situacích osobního ohrožení

Odborný výcvik

Německý jazyk

literatura

2. ročník 1. Střechy a BOZ a PO


2. ročník 4. Péče o zdraví Odborný výcvik 1. Střechy a BOZ a PO



SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy



2. ročník

2.tělesná výchova Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejich kvalitu • umí uplatňovat zásady sportovního tréninku • je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejícívh • je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádí jednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky • umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání • dovede se pohybovat v terénu • uvede zásady ekologického a bezpečného chování v přírodě a při různých formách turistiky • provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení





Člověk a životní prostředí - vysvětlení zásad bezpečného pohybu literatura



ostatní


83


Učební osnovy



3. ročník


















SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



3. ročník

1.péče o zdraví Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovací • objasní na příkladech, jak životní prostředí ovlivňuje návyky, rizikové chování) zdraví lidí - duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, • vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní rizikové faktory poškozující zdraví styl" • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na - odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl zdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevence kompenzovat jejich nežádoucí důsledky úrazů a nemocí • uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejich - mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama alternativních směrů - zásady jednání v různých situacích ( např. v ohrožení • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení života, v mimořádných událostech) konfliktních situací - ochrana člověka za mimořádných situací - ochrana • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život obyvatelstva jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně - první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředně chránit svoje zdraví ohrožující život) • dovede v konkrétních informacích poskytovaných médii, vč. reklamy, rozpoznat způsoby ovlivňování a manipulace • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - vysvětlení lidských hodnot při péči o duševní zdraví literatura



ostatní


85


Učební osnovy



3. ročník

2.tělesná výchova Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejich kvalitu • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • umí uplatňovat zásady sportovního tréninku • je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybových činností a interpretovat je • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejícívh • je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádí jednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky • umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání • provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni • vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení



literatura






SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.6.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

1 1/2

1 1/2

3. ročník

Charakteristika předmětu Informační a komunikační technologie Školní vzdělávací program: Pokrývačské práce Obor vzdělání: 36-69-E/01 Pokrývačské práce 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí směrem k ostatním vzdělávacím předmětům. 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Informační a komunikační technologie vede žáky k získávání základních dovedností umožňujících použití osobního počítače v běžných situacích občanského i osobního života v současné mediální společnosti. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Informační a komunikační technologie navazuje na obdobné nepovinné předměty zaměřené na výpočetní techniku vyučované na základní škole speciální. Výuka je orientována zejména na dovednosti žáků získané praktickou prací na počítači včetně přípojných zařízení, která práci s počítači doplňují. Ve dvou ročnících studia je výuka rozdělena na jednu vyučovací hodinu, ve které se probírá látka obecně s ukázkami a dvouhodinový blok, ve kterém si žáci vyzkouší a procvičí nabyté vědomosti a dovednosti. Naučí se zvládat jednoduché úlohy za využití textového a tabulkového procesoru, samostatně získávat informace z celosvětové sítě Internet podporující výuku i v dalších předmětech. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů, následujících ihned za teoretickým výkladem. Výklad látky je doplňován názornými ukázkami a postupy ovládání prostředků informační a komunikační technologie. Žáci jsou na vyučování rozděleni do skupin tak, aby každý měl k dispozici vlastní počítač a mohl tak samostatně procvičovat nové dovednosti. Výuka je vhodně rozdělena na frontální vyučování, na samostatnou práci každého žáka a na skupinovou tvorbu. Efektivní výuka předmětu je podmíněna dostatečným materiálním a technickým vybavením odborné učebny. Žáci by měli mít k dispozici tiskárnu, projekční techniku, aktuální verze v praxi rozšířeného softwaru, neomezený přístup na internet. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Při práci s počítačem, při samostatných pracích, je žák neustále hodnocen. Po probrání jednotlivých teoretických kapitol výuky jsou písemně formou testu hodnoceny i znalosti žáků. Důraz je kladen zejména na aplikaci získaných dovedností v průřezu celého studia a zohledňuje samostatnost a tvořivou práci a logické myšlení při řešení úkolů. 2. Rozpis učiva 1,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 50 hodin celkem 1,5 hodiny/týden v 2. ročníku = 50 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat


87


Učební osnovy


6.6.1 Informační a komunikační technologie

3.1 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - učit žáky poznávat nejdůležitější zákony a normy týkající se práce s informacemi - umožnit žákům využívat Internet jako zdroj informací o aktuálním dění u nás i v zahraničí. 3.2 Člověk a životní prostředí: V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - uvědomovat si negativní vlivy moderních informačních a komunikačních technologií na společnost a na zdraví člověka - upozornit na možnost získávání surovin recyklováním zastaralé informační a komunikační techniky 3.3. Člověk a svět práce: V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - umožnit žákům prostřednictvím Internetu připravit se ke vstupu na trh práce - učit se vyhledávat informace z otevřených informačních serverů, vytvářet profesní životopisy a průvodní dopisy 3.4. Informační a komunikační technologie: V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - naučit žáky využívat moderních technologií ke vzdělávání - vést žáky k odlišování informačních zdrojů věrohodných a kvalitních od nespolehlivých a nekvalitních, k využívání výpočetní techniky ke zvýšení efektivnosti své činnosti, k dokonalejší organizaci práce a k týmové spolupráci.











SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



1. ročník









1. Úvod Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvědomuje si specifika chování v počítačové učebně Průřezová témata

Učivo - seznámení s provozem počítačové učebny



Člověk a svět práce Vztah k zájmům, studijním výsledkům, schopnostem, vlastnostem a zdravotním předpokladům žáků literatura



ostatní


89


Učební osnovy



1. ročník

2. Základní pojmy IKT Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • chápe historický vývoj informační a komunikační technologie v závislosti na použitých součástkách • • • • • • • • •

zná základní HW vybavení počítače chápe schéma počítače charakterizuje jednotlivá zařízení rozlišuje paměťová média je schopen připojit či vyměnit periferie vyjmenuje základní funkce operačního systému vyjmenuje další programové vybavení chápe nutnost antivirové ochrany rozlišuje SW z hlediska ochrany autorských práv


Učivo - historický vývoj informační a komunikační technologie - hardware - software - základní a aplikační programové vybavení - operační systém - data, soubor, složka - prostředky zabezpečení dat - ochrana autorských práv - nápověda



Občan v demokratické společnosti Právní minimum pro soukromý a občanský život. Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií. Člověk a životní prostředí Uvědomovat si negativní vlivy moderních informačních a komunikačních technologií na společnost a na zdraví člověka. Upozorňovat na možnost získávání surovin recyklováním zastaralé informační a komunikační techniky. literatura



ostatní

3. Operační systém MS Windows Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • ovládá manipulaci s okny • nastaví si prostředí Windows • zorganizuje si pracovní plochu • používá nápovědu • chápe systém ukládání dat • orientuje se ve struktuře adresářů • zná základná typy souborů • soubory kopíruje, ukládá, otvírá • vyhledává soubory • vytvoří zástupce na ploše • zná možnosti nastavení systému • je schopen přidat či odebrat HW i SW • vytváří obrázek, schéma v Malování • upraví si existující obrázek • ovládá Kalkulačku

Učivo - prostředí MS Windows - práce s okny - plocha, ikona - nabídka Start - vlastní nastavení - nápověda - správa dat - soubory, adresáře (složky), disky - stromová struktura disků - základní typy souborů - základní operace se soubory - vyhledávání souborů - ovládací panely - možnosti nastavení - přidání či odebrání HW - přidání či odebrání SW - příslušenství Windows - malování, kalkulačka


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy






Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií. literatura



ostatní

4. Textový procesor - Word Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • formátuje text • používá schránky pro kopírování a přesouvání textu • člení text pomocí tabulátorů • člení text do sloupců • kopíruje text mezi dokumenty • vkládá do textu obrázky ze souboru, z Internetu • používá galerii Klipart • vytvoří nadpisy pomocí WordArtu • vytvoří tabulku ve Wordu • edituje vytvořenou tabulku Průřezová témata

Učivo - textový editor Word






ostatní






• Kompetence k řešení problémů


91


Učební osnovy



2. ročník

• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP


















SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



2. ročník



1. Word - opakování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • procvičuje na praktických příkladech své znalosti z textového editoru za přispění Internetu Průřezová témata

Učivo






ostatní

2. Tabulkový procesor - Excel Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vytvoří tabulku v Exelu • formátuje části tabulky • chápe adresaci buněk • používá automatické vytváření posloupností v Exelu • konstruuje výpočty v tabulkách • vypočítá hodnotu výrazu • používá vybrané funkce • zná typy grafů a jejich užití • sestrojuje z tabulek grafy • edituje sestrojený graf

Učivo - tabulkový procesor Excel




Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií.

Matematika

Matematika

literatura

2. ročník 6.Grafy a diagramy


2. ročník 6.Grafy a diagramy


ostatní


93


Učební osnovy



2. ročník

3. Informace, informační sítě Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje pojem informace • analyzuje a třídí získávané informace • posuzuje validitu jednotlivých informačních zdrojů • určí vhodný informační zdroj s ohledem na druh požadované informace • charakterizuje a třídí informační sítě • pracuje s internetovou sítí na vyhledávání informací • orientuje se v obsahu jednotlivých druhů informací Průřezová témata

Učivo - pojem informace a jejich validita - typy informací (text, schéma, graf), jejich vypovídací schopnost - třídění informací - informační média - informační sítě, připojení k sítím, práce v sítích - Internet



Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií. Odlišuje informační zdroje věrohodné a kvalitní od nespolehlivých a nekvalitních. literatura



ostatní

4. Komunikace, Internet, MS Outlook Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • chápe rozdíl mezi lokální a globální sítí • vyhledává informace na Internetu • zná i další služby a možnosti • zná adresování e-mailových schránek • spravuje vlastní e-mail • je schopen použít ke správě e-mailů program Outlook


Učivo - počítačové sítě - lokální počítačové sítě - Internet - historie Internetu - služby Internetu - možnosti připojení -elektronická pošta - poštovní server - správa e-mailů - MS Outlook







SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy



2. ročník

5. Grafika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • orientuje se v základních typech grafických formátů • orientuje se v nabídce grafického SW • chápe výhody digitální fotografie


Učivo - počítačová grafika - typy grafických formátů - prohlížeče obrázků - SW pro úpravu obrázků - obrázky na Internetu - digitální fotografování - ArchiCad - ukázky prací






ostatní


95


Učební osnovy


6.7 Odborné vzdělávání

6.7 Odborné vzdělávání 6.7.1 Odborné kreslení 1. ročník

2. ročník

2

2

3. ročník

Charakteristika předmětu

ODBORNÉ KRESLENÍ Školní vzdělávací program: POKRÝVAČSKÉ PRÁCE Obor vzdělání: 36-69-E/001 POKRÝVAČSKÉ PRÁCE 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět se specializací na odbornou složku vzdělání. Žáci se učí zakreslovat plošné obrazce, prostorová tělesa, rozšiřují si prostorovou představivost a učí se orientovat ve stavebních výkresech. 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Odborné kreslení připravuje žáky zejména ke čtení stavební dokumentace jednotlivých konstrukcí a k vytváření jednoduchých nákresů a výkresů dle platných norem. Současně rozvíjí prostorovou představivost o funkčních vztazích mezi konstrukcemi. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Odborné kreslení navazuje na předměty Stavební konstrukce, Technologie, Adaptace půdních prostor a Odborný výcvik. Žáci jsou při výuce vedeni k chápání souvislostí mezi projektovou dokumentací a jejím čtením pro využití v praktické činnosti. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů následujících po seznámení s teoretickými zásadami a požadavky dle norem. Ve výuce se kromě výkladu uplatní skupinová práce při čtení výkresové dokumentace. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni podle zvládnutí teoretických zákonitostí, grafického projevu a jak rozumí předložené dokumentaci. Při skupinové práci se zohlední aktivita žáka. 2 Rozpis učiva 2 hodiny/týden v 1. ročníku = 66 hodin celkem 2 hodiny/týden ve 2. ročníku = 66 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Informační a komunikační technologie Rozvíjet u žáků schopnosti získávat informace na síti Internet a pracovat s nimi. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vyhledávání informací a práci s nimi


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6.7.1 Odborné kreslení

3.2 Člověk a životní prostředí Výchova se zaměří na vytváření úcty k živé i neživé přírodě, na uplatnění ekologického hlediska při hodnocení ekonomické efektivnosti navrhování částí staveb. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - výběr materiálů šetrných k životnímu prostředí - úspornost navrhovaných konstrukcí 3.3 Člověk a svět práce Výchova se zaměří na orientaci žáků při jednání na úřadech při získávání práce. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - úpravu a styl písemností potřebných k jednání na úřadech







• Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky RVP

Odborné kompetence • Provádět pokrývačské práce • používali technickou dokumentaci střech, četli a zhotovovali jednoduché pokrývačské výkresy a náčrty RVP

• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP


97


Učební osnovy



1. ročník

1.Pomůcky, techniky rýsování Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • volí a používá pomůcky a materiály pro technické kreslení • ovládá správnou techniku rýsování a kreslení • správně volí rýsovací pomůcky Průřezová témata

Učivo - druhy používaných pomůcek - technika kreslení a rýsování - hygiena pri práci



Člověk a svět práce - písemné vyjadřování při úřední korespondenci literatura



ostatní

2. Zobrazování geometrických útvarů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zobrazuje různé druhy čar používané v technickém kreslení • konstruuje geometrické útvary z různých prvků • vynáší a dělí úhly Průřezová témata

Učivo - rýsování čar a vynášení rozměrů - dělení úseček, vynášení a dělení úhlů - rýsování trojúhelníků, čtyřúhelníků a pravidelných mnohoúhelníků, kružnic,oblouků a elips



Informační a komunikační technologie - práce s informacemi, vyhledávání a využívá ní informací literatura



ostatní

3. Zobrazování v pravoúhlém promítání Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zobrazuje v pravoúhlém promítání geometrické útvary a tělesa • odvozuje z půdorysu nárys a bokorys

Učivo - zásady a způsoby zobrazování na tři kolmé průmětny - půdorys, nárys, bokorys,řezy a sklopené řezy - sdružené průměty - zobrazování základních geometrických těles




Informační a komunikační technologie efektivně pracovat s informacemi



1. ročník 1.Konstrukční systémy budov 4.Střechy Technologie

1. ročník 1.Konstrukční systémy budov 4.Střechy Technologie

4.Základy zdění 5.Střechy


SMILE verze 2.3.5

4.Základy zdění 5.Střechy


Učební osnovy






ostatní

4. Technické zobrazování Dotace učebního bloku: 28 Výsledky vzdělávání Žák: • čte jednoduché pokrývačské výkresy a náčrty • čte výkresy jednoduchých konstrukcí krovů a střešních plášťů • zobrazí jednoduché stavební konstrukce a objekty na výkresech a náčrtech • zobrazuje jednoduché stavební konstrukce a objekty na výkresech a náčrtech • čte jednoduché stavební výkresy, zejména výkresy střech a střešních konstrukcí včetně detailů

Učivo - normalizace v technickém kreslení - druhy stavebních výkresů - způsoby zobrazování na stavebních výkresech - zobrazování konstrukcí střech




Informační a komunikační technologie - pracovat s informacemi získanými v celosvětové síti Internet

Technologie

Technologie

literatura

1. ročník 4.Základy zdění 5.Střechy


1. ročník 4.Základy zdění 5.Střechy


ostatní



• Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP





99


Učební osnovy



2. ročník

1.Technické zobrazování Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání Žák: • zobrazí jednoduché stavební konstrukce a objekty na výkresech a náčrtech • čte výkresy jednoduchých klempířských konstrukcí střech • čte jednoduché pokrývačské výkresy a náčrty • kreslí jednoduché pokrývačské výkresy a náčrty • zobrazuje jednoduché stavební konstrukce a objekty na výkresech a náčrtech • zhotovuje jednoduché výkresy a náčrty střech a střešních konstrukcí • čte jednoduché stavební výkresy, zejména výkresy střech a střešních konstrukcí včetně detailů • používá normalizované vyjadřovací prostředky Průřezová témata

Učivo - zobrazování konstrukcí objektů pozemních staveb ( výkopy, základy,svislé nosné a nenosné konstrukce,vodorovné konstrukce, komíny, výplně otvorů, krovy ) - grafické značení hmot a zařizovacích předmětů - čtení výkresů jednoduchých staveb



Technologie

Technologie

1. ročník 5.Střechy 2. ročník 1.Montáž a opravy skládaných krytin pálených literatura


1. ročník 5.Střechy 2. ročník 1.Montáž a opravy skládaných krytin pálených


ostatní

2.Zobrazování stavebních konstrukcí Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • odvozuje z půdorysu nárys a bokorys • zobrazuje jednoduché stavební konstrukce a objekty na výkresech a náčrtech • zhotovuje jednoduché výkresy a náčrty střech a střešních konstrukcí • čte jednoduché stavební výkresy, zejména výkresy střech a střešních konstrukcí včetně detailů • používá normalizované vyjadřovací prostředky Průřezová témata

Učivo - zobrazování konstrukcí objektů pozemních staveb ( výkopy, základy,svislé nosné a nenosné konstrukce,vodorovné konstrukce, komíny, výplně otvorů, krovy ) - grafické značení hmot a zařizovacích předmětů - projektová dokumentace jednoduché stavby - čtení výkresů jednoduchých staveb



Člověk a životní prostředí - rozvíjet dovednost aplikovat získané poznatky, uplatňovat základní principyšetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy



6.7.2 Materiály 1. ročník

2. ročník

2

3

3. ročník


MATERIÁLY Školní vzdělávací program: POKRÝVAČSKÉ PRÁCE Obor vzdělání: 36-69-E/001 POKRÝVAČSKÉ PRÁCE 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět se specializací na odbornou složku vzdělání. Učivo je zaměřeno na stavební materiály, jejich vlastnosti a možnosti použití, hlavně na materiály pro pokrývačské práce, které se používaly a v současnosti používají. 1.1 Obecný cíl předmětu Obsah učiva předmětu Materiály poskytuje žákům základní odborné znalosti o stavebních materiálech a výrobcích pro nové střechy, rekonstrukce a stavební úpravy. Žáci získávají znalosti o druzích stavebních materiálů, jejich vlastnostech, označování podle norem, o možnostech hospodárného využití, způsobech skladování,přepravy a manipulace. Důraz je kladen na materiály pro pokrývačské, klempířské a tesařské práce. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Materiály navazuje na učivo předmětů Odborné kreslení, Stavební konstrukce, Technologie, Adaptace půdních prostor, Odborný výcvik a částečně Ekologie a Informační a komunikační technologie. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka ve všech tématických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti aplikovat poznatky v odborné složce vzdělání i v profesním životě. Vyučující při volbě vyučovacích metod vhodně kombinuje výklad a rozhovor, klade důraz na mezipředmětové vazby. Pro snazší pochopení pracuje vyučující s učebnicí, učebními texty, názornými pomůckami, využívá audiovizuální pořady, internet a exkurze. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Učitel posuzuje úroveň vědomostí, používání správné terminologie samostatnost a aktivitu žáka.Ústně a písemně prověřuje znalost osvojovaného učiva. 2 Rozpis učiva 2 hodiny/týden v 1. ročníku = 66 hodin celkem 3 hodiny/týden ve 2. ročníku = 99 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Informační a komunikační technologie Rozvíjet u žáků schopnosti získávat informace na síti Internet a pracovat s nimi. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na:


101


Učební osnovy


6.7.2 Materiály

- vyhledávání informací o materiálech a práci s nimi - vyhledávání informací o vlastnostech těchto materiálů 3.2 Člověk a životní prostředí Výchova se zaměří na vytváření úcty k živé i neživé přírodě, na uplatnění ekologického hlediska při hodnocení ekonomické efektivnosti navrhování částí staveb. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - výběr materiálů šetrných k životnímu prostředí - možnosti recyklace materiálů - materiály ve vztahu k šetření energiemi 3.3 Občan v demokratické společnosti Výchova se zaměří na rozvoj osobnosti, morálku, odpovědnost k sobě i okolí a způsoby komunikace. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - získání pocitu zodpovědnosti k dalším generacím - rozvoj komunikace




• Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly RVP





SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6.7.2 Materiály

1. ročník

Odborné kompetence • Provádět pokrývačské práce • stanovovali spotřebu materiálů RVP

• volili a používali vhodné materiály a výrobky pro pokrývačské práce, dopravovali je na místo použití a připravovali před zpracováním RVP

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP

• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP

• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP

1.Přehled stavebních materiálů a jejich vlastnosti Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • orientuje se v základních druzích stavebních materiálů používaných pro pozemní stavby a jejich vlastnostech; dovede tyto znalosti využít pro volbu a použití materiálů • vysvětlí vliv stavebnictví na životní prostředí a zdroje surovin Průřezová témata

Učivo - druhy stavebních materiálů - fyzikální, chemické a technologické vlastnosti materiálů



Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování zdravého životního prostředí, to je jednat šetrně a hospodárně při těžbě a zpracování surovin Občan v demokratické společnosti - vážit si materiálních hodnot, zdravého životního prostředí, snažit se o zachování pro budoucí generace Informační a komunikační technologie - vyhledávat a posuzovat informace o vlastnostech stavebních materiálů a možnostech jejich použití literatura



ostatní


103


Učební osnovy


6.7.2 Materiály

1. ročník

2.Keramické materiály Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozlišuje druhy cihlářských materiálů pro zdění, zná jejich vlastnosti a možnosti použití • rozlišuje druhy stavební keramiky, jejich vlastnosti a možnosti použití • orientuje se ve výrobcích zdravotní keramiky a možnosti jejich použití Průřezová témata

Učivo - druhy výrobků a použití - vlastnosti výrobků - výrobní postupy - výrobky pro stavební konstrukce - zdravotní keramika, obklady a dlažby



Občan v demokratické společnosti - vážit si materiálních hodnot, zdravého životního prostředí, snažit se o zachování pro budoucí generace Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování zdravého životního prostředí, to je jednat šetrně a hospodárně při těžbě a zpracování surovin Informační a komunikační technologie - vyhledávat a posuzovat informace o vlastnostech stavebních materiálů a možnostech jejich použití literatura



ostatní

3.Malty, stavební tmely a lepidla Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozlišuje druhy malt, stavebních tmelů a lepidel podle vlastností a způsobů použití

Učivo - vlastnosti a složení - druhy malt a použití - suché maltové směsi - malty pro pokrývače - stavební tmely - stavební lepidla




Občan v demokratické společnosti - vážit si materiálních hodnot, zdravého životního prostředí, snažit se o zachování pro budoucí generace Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování zdravého životního prostředí, to je jednat šetrně a hospodárně při těžbě a zpracování surovin Informační a komunikační technologie - vyhledávat a posuzovat informace o vlastnostech stavebních materiálů a možnostech jejich použití

Technologie

Technologie

literatura

1. ročník 4.Základy zdění





SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.7.2 Materiály

1. ročník

4.Pojiva Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozlišuje druhy pojiv, jejich vlastnosti a možnosti použití


Učivo - druhy a vlastnosti - pojiva vzdušná - pojiva hydraulická - skladování a přeprava - BOZP



Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování zdravého životního prostředí, to je jednat šetrně a hospodárně při těžbě a zpracování surovin Informační a komunikační technologie - vyhledávat a posuzovat informace o vlastnostech stavebních materiálů a možnostech jejich použití Občan v demokratické společnosti - vážit si materiálních hodnot, zdravého životního prostředí, snažit se o zachování pro budoucí generace literatura



ostatní

5.Nepálené stavební materiály Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozlišuje druhy lehčených betonů, orientuje se v jejich vlastnostech a možnostech použití • rozlišuje druhy nepálených stavebních materiálů, jejich vlastnosti • volí druhy nepálených materiálů podle vlastností a způsobu použití

Učivo - kámen- vlastnosti, druhy - silikátové zdicí materiály - vápenopískové cihly - křemelinové výrobky





Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura

1. ročník 6. Seznámení s betonovou a pálenou kritinou


1. ročník 6. Seznámení s betonovou a pálenou kritinou


ostatní


105


Učební osnovy


6.7.2 Materiály

1. ročník

6.Ostatní materiály Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - dřevo- vlastnosti, druhy, řezivo, lepené a aglomerované dřevo, použití, sušení a skladování • Žák: - kovy- vlastnosti, druhy, výrobky pro stavebnictví • rozlišuje druhy stavebního dřeva, zná jeho vlastnosti a - plasty- vlastnosti, druhy, výrobky pro stavebnictví možnosti použití zejména v konstrukci střech • rozlišuje druhy aglomerovaného dřeva, zná jeho vlastnosti a možnosti použití zejména v konstrukci střech • rozlišuje železné a neželezné kovy, zná jejich vlastnosti a možnosti použití zejména v konstrukci střech • orientuje se v druzích plastů používaných ve stavebnictví, zná jejich základní vlastnosti a možnosti použití zejména v konstrukci střech Průřezová témata






ostatní

7.Betony Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zná druhy betonu, jeho složení, vlastnosti a možnosti použití • chápe podstatu vyztuženého betonu, orientuje se v možnostech jeho použití v pozemních stavbách Průřezová témata

Učivo - beton- složky,vlastnosti, druhy, použití a výrobky pro stavebnictví - beton vyztužený, druhy, vlastnosti a použití ve stavebnictví - lehčený beton- druhy, vlastnosti a použití ve stavebnictví





SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6.7.2 Materiály




ostatní





• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování RVP







Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP




107


Učební osnovy


6.7.2 Materiály

2. ročník


1.Izolační materiály Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozlišuje druhy izolačních materiálů, jejich vlastnosti a možnosti použití • zná způsoby skladování a manipulace včetně požárních rizik při skladování a používání • zná možnosti a způsoby použití izolačních materiálů ve střešním plášti

Učivo - rozdělení izolačních materiálů- hydroizolace,tepelné izolace, zvukové a speciální izolace - význam, vlastnosti, druhy - použití - vliv na životní prostředí - požární rizika





Technologie

Technologie

literatura

2. ročník 1.Montáž a opravy skládaných krytin pálených




ostatní

2.Střešní krytiny, historie a rozdělení Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozlišuje druhy skládaných střešních krytin, zná jejich vlastnosti a možnosti použití • zná způsoby skladování a manipulace včetně požárních rizik při skladování a používání Průřezová témata

Učivo - historie krytin - druhy starých krytin - dělení krytin na spalné a nespalné





SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6.7.2 Materiály




ostatní

3.Spalné krytiny Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • posoudí vhodnost použití krytin dle typu objektu, tvaru a sklonu střechy a klimatických podmínek • zná způsoby skladování a manipulace včetně požárních rizik při skladování a používání

Učivo - vlastnosti, druhy - požární rizika





Technologie

Technologie

literatura

3. ročník 3.Staré druhy krytin


3. ročník 3.Staré druhy krytin


ostatní

4.Nespalné krytiny skládané Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje druhy skládaných krytin pro sklonité střechy, popíše jejich vlastnosti a možnosti použití • Žák: • rozlišuje druhy skládaných střešních krytin, zná jejich vlastnosti a možnosti použití • posoudí vhodnost použití krytin dle typu objektu, tvaru a sklonu střechy a klimatických podmínek • zná způsoby dopravy a skladování • rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovede je třídit a připravit pro další zpracování • je informován o možnostech recyklace stavebních materiálů

Učivo - skládané krytiny- pálené, betonové, vláknocementové - vlastnosti, druhy, doplňky - doprava, skladování, manipulace


109


Učební osnovy


6.7.2 Materiály





Technologie

Technologie

literatura





ostatní

5.Nespalné krytiny skládané Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje dřevěné, kovové, plastové a skleněné materiály pro střechy, popíše jejich vlastnosti a možnosti použití • Žák: • rozlišuje druhy skládaných střešních krytin, zná jejich vlastnosti a možnosti použití • posoudí vhodnost použití krytin dle typu objektu, tvaru a sklonu střechy a klimatických podmínek • zná způsoby dopravy a skladování

Učivo - skládané krytiny- kovové, břidlicové, bitumenové - vlastnosti, druhy, doplňky - doprava, skladování, manipulace





Technologie

Technologie

literatura

2. ročník 2.Montáž a opravy skládaných krytin betonových


2. ročník 2.Montáž a opravy skládaných krytin betonových



SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.7.2 Materiály

2. ročník

6.Povlakové krytiny Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • posoudí vhodnost použití krytin dle typu objektu, tvaru a sklonu střechy a klimatických podmínek • zná způsoby dopravy a skladování a požární rizika při skladování a manipulaci • zná rákladní druhy povlakových materiálů • rozlišuje druhy povlakových střešních krytin, zná jejich vlastnosti a možnosti použití • posoudí vhodnost použití krytin dle typu objektu, tvaru a sklonu střechy a klimatických podmínek

Učivo - asfaltové krytiny - vlastnosti, druhy - pryžové krytiny - vlastnosti, druhy - pásy a fólie z plastů - polyuretan - vlastnosti, druhy





Technologie

Technologie

literatura

2. ročník 4.Montáž a opravy skládaných krytin z živičných šindelů a vlnovek


2. ročník 4.Montáž a opravy skládaných krytin z živičných šindelů a vlnovek


ostatní

7.Doplňkové matriály pro krytiny Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje doplňkové pokrývačské materiály, popíše jejich vlastnosti a možnosti použití • Žák: • zná způsoby dopravy a skladování Průřezová témata

Učivo - druhy, použití






ostatní


111


Učební osnovy


6.7.2 Materiály

2. ročník

8.Matriály pro odvodňování střech Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zná základní druhy materiálů používaných pro odvodnění plochých a sklonitých střech Průřezová témata

Učivo - okapní systémy - matriály pro odvodnování plochých střech






ostatní

9.Vliv materiálů na životní prostředí Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje základní druhy materiálů pro svislé a vodorovné konstrukce pozemních staveb • Žák: • orientuje se v problematice vlivu stavebnictví na životní prostředí • rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovede je třídit a připravit pro další zpracování • je informován o možnostech recyklace stavebních materiálů • popíše možnosti recyklace pokrývačských materiálů Průřezová témata

Učivo - zdroje surovin - spotřeba energie - druhy odpadů - nakládání s odpady - recyklace materiálů



Člověk a životní prostředí - pochopit souvislosti mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami v souvislosti s těžbou surovin, jejich výrobou , použitím a následnou likvidací, nebo reciklací literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.7.2 Materiály

2. ročník

10.Plastové krytiny Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozlišuje druhy skládaných střešních krytin, zná jejich vlastnosti a možnosti použití • rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovede je třídit a připravit pro další zpracování • je informován o možnostech recyklace stavebních materiálů Průřezová témata

Učivo - vlastnosti, druhy, doplňky - doprava, skladování, manipulace






ostatní

11.Nové materiály Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • je seznámen s novými materiály Průřezová témata

literatura

Učivo - nové stavební materiály





ostatní

6.7.3 Stavební konstrukce 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1


STAVEBNÍ KONSTRUKCE


113


Učební osnovy


6.7.3 Stavební konstrukce

Školní vzdělávací program: Pokrývačské práce Obor vzdělání: 36-69-E/001 Pokrývačské práce 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět se specializací zaměřenou k odborné složce vzdělávání. 1.1 Obecný cíl předmětu Cílem vyučovacího předmětu Stavební konstrukce je poskytnout žákům přehled o základních konstrukcích staveb, o dělení stavebních konstrukcí z různých hledisek a o stavebních pracích. Seznámit žáky se zakládáním staveb,s druhy základů, svislých a vodorovných konstrukcí budov, izolacemi budov a schodišti. Poskytnout žákům základní informace o úpravách povrchů,podlah, dlažbách a seznámit je s technickým zařízením budov. Vést žáky k tomu, aby chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku, nakládali s materiály, energiemi, odpady,vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na ochranu životního prostředí. Dodržovali příslušné právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, protipožární předpisy a hygienické předpisy a zásady. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Stavební konstrukce navazuje na učivo předmětu Technologie,Materiály a Odborné kreslení. Jedná se o technický předmět, který rozvíjí technické myšlení ve stavebním oboru, seznamuje žáky se základními stavebními konstrukcemi. Současně vede žáky k pochopení problematiky stavebnictví v návaznosti na požadavky hygieny a bezpečnosti práce, požární ochrany a ochrany životního prostředí. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka je zaměřena na získání přehledu o základních stavebních konstrukcích. Vyučující při volbě vyučovacích metod přihlíží k psychickým schopnostem žáků a vhodně kombinuje vyučovací metody. Pro snazší pochopení učiva využívá vyučující vhodně volené exkurze, názorné učební pomůcky, filmy, prospekty apod. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Ústní a písemné prověřování znalostí. Osobní aktivita žáků při výuce. 2 Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1. ročníku = 33 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Informační a komunikační technologie Rozvíjet u žáků schopnosti získávat informace na síti Internet a pracovat s nimi. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vyhledávání informací o dílech staveb a technologických postupech jejich použití - vyhledávání informací o konstrukcích částí staveb - práce s těmito informacemi a jejich efektivní využívání 3.2 Člověk a životní prostředí Výchova se zaměří na vytváření úcty k živé i neživé přírodě, na uplatnění ekologického hlediska při hodnocení ekonomické efektivnosti navrhování částí staveb. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - výběr materiálů a technologií šetrných k životnímu prostředí


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



- výběr úsporných konstrukcí staveb - používání materiálů a konstrukcí ve vztahu k šetření energiemi
















Odborné kompetence • Provádět pokrývačské práce


115


Učební osnovy



1. ročník

• používali technickou dokumentaci střech, četli a zhotovovali jednoduché pokrývačské výkresy a náčrty RVP

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví RVP

• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP

1.Konstrukční systémy budov Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v základních konstrukčních systémech budov a konstrukčních částech budov v rozsahu odpovídajícím povolání pokrývač Průřezová témata

Učivo - význam předmětu a jeho obsah - typizace, modulová koordinace a unifikace ve výstavbě - druhy konstrukčních systémů



Odborné kreslení

Odborné kreslení

1. ročník 3. Zobrazování v pravoúhlém promítání literatura


1. ročník 3. Zobrazování v pravoúhlém promítání


ostatní

2.Zemní práce, základy, hydroizolace Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje druhy zemních prací a dbá na BOZ při práci ve výkopech • chápe účel základů • rozlišuje druhy základů Průřezová témata

Učivo - přípravné práce - vytýčení stavby - zemní práce - druhy základů - hydroizolace základů



Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování zdravého životního prostředí, to je jednat šetrně a hospodárně při těžbě a zpracování surovin literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy



1. ročník

3.Svislé konstrukce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se ve svislých konstrukcích budov Průřezová témata

literatura

Učivo - svislé konstrukce nosné - svislé konstrukce nenosné - komínová a ventilační tělesa





ostatní

4.Střechy Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v konstrukcích střech


Učivo - hlavní části střech, sklony a tvary střech - střešní plášť - střešní tělesa, nástřešní výstroj - klempířské konstrukce střech přesahy do učebních bloků:


Odborné kreslení

Odborné kreslení

1. ročník 3. Zobrazování v pravoúhlém promítání literatura


1. ročník 3. Zobrazování v pravoúhlém promítání


ostatní

5.Vodorovné konstrukce Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v druzích vodorovných konstrukcí


literatura

Učivo - stropní konstrukce - účel a rozdělení - zavěšené podhledy - římsy, balkony lodžie a markýzy - nosné konstrukce plochých střech





ostatní


117


Učební osnovy



1. ročník

6.Schodiště Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v druzích schodišť Průřezová témata

literatura

Učivo - druhy schodišť a jejich části - konstrukce schodičť - šikmé rampy přesahy do učebních bloků:




ostatní

7.Podlahy Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v druzích podlah

Učivo - druhy podlah ( konstrukce, materiály) - dřevěné podlahy - dlažby - mazaniny - povlakové podlahy


literatura





ostatní

8.Technická zařízení budov Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • je seznámen s druhy technických zařízení budov


Učivo - význam a účel technických zařízení budov - vnitřní vodovod - vnitřní kanalizace - vnitřní plynovod - vytápění - vzduchotechnika - elektroinstalace



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence literatura


1. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence



SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy



6.7.4 Adaptace půdních prostor 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1


ADAPTACE PŮDNÍCH PROSTOR Školní vzdělávací program: POKRÝVAČSKÉ PRÁCE Obor vzdělání: 36-69-E/001 POKRÝVAČSKÉ PRÁCE 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět se specializací na odbornou složku vzdělání. 1.1 Obecný cíl předmětu Cílem vyučovacího předmětu Adaptace půdních prostor je seznámit žáky se souvislostmi mezi konstrukcemi v půdních prostorách a pláštěm střechy, s úpravami nosných konstrukcí střechy a konstrukcemi souvisejícími s půdní vestavbou. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Adaptace půdních prostor navazuje na učivo předmětu Technologie, Materiály a Odborné kreslení. Jedná se o předmět který rozvíjí technické myšlení, seznamuje žáky se základními stavebními konstrukcemi vestaveb a možnostmi úprav. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště předmětu je v seznámení s možnostmi úprav půdního prostoru, použití vhodných materiálů pochopení vzájemného působení mezi pláštěm střechy a navazujícími konstrukcemi.Vyučující využívá kombinaci výkladu s rozhovorem a doplňuje výuku využíváním firemní odborné literatury a návštěvou vhodných staveb. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Vyučující využívá ústní a písemné prověřování znalostí, zadává a hodnotí samostatné práce žáků a osobní aktivitu žáků při výuce. 2 Rozpis učiva 1 hodina/týden ve 3. ročníku = 33 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Informační a komunikační technologie Rozvíjet u žáků schopnosti získávat informace na síti Internet a pracovat s nimi. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vyhledávání informací o materiálech a jejich skladbě ve střešním plášti a technologických postupech jejich použití - vyhledávání informací o konstrukcích částí staveb pro adaptace - práce s těmito informacemi a jejich efektivní využívání


119


Učební osnovy


6.7.4 Adaptace půdních prostor

3.2 Člověk a životní prostředí Výchova se zaměří na vytváření úcty k živé i neživé přírodě, na uplatnění ekologického hlediska při hodnocení ekonomické efektivnosti navrhování částí staveb. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - výběr materiálů a technologií šetrných k životnímu prostředí - výběr úsporných konstrukcí staveb - používání materiálů a konstrukcí ve vztahu k šetření energiemi 3.3 Občan v demokratické společnosti Výchova se zaměří na rozvoj osobnosti, morálku, odpovědnost k sobě i okolí a způsoby komunikace. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - získání pocitu zodpovědnosti k dalším generacím - rozvoj komunikace









• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.)


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



3. ročník RVP





• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví RVP



1.Porouzení vhodnosti adaptace půdních prostor Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - orientuje se v potřebách posouzení možností adaptace

Učivo - tvar střechy a sklon střešních ploch - konstrukce krovu - únosnost konstrukcí - možnosti osvětlení

• orientuje se v základních konstrukčních systémech budov a konstrukčních částech budov v rozsahu odpovídajícím povolání pokrývač Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - šetrně a odpovědně přistupovat k životnímu prostředí v osobním i profesním jednání literatura



ostatní


121


Učební osnovy



3. ročník

2.Úprava krovů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - chápe účel úpravy krovu • - orientuje se v možnostech úprav krovu Průřezová témata

Učivo - přemisťování kleštin, vazního trámu - zesilování částí krovu



Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracovávání, uchovávání a předávání informací literatura



ostatní

3.Konstrukce stropů podkroví Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - rozlišuje druhy stropů podkroví Průřezová témata

Učivo - samostatné stropy - stropy tvořené krovovou konstrukcí



Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracovávání a používání informací literatura



ostatní

4.Stěny a příčky Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - orientuje se v druzích materiálů pro příčky podkroví • - orientuje se v způsobech konstrukce příček • - chápe účel umístění tepelných izolací


Učivo - dřevěné nosné konstrukce - kovové nosné konstrukce - obklady dřevěné, sádrokartonové - ostatní obklady - tepelné izolace



Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních technologií pro nová řešení literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy



3. ročník

5.Střešní plášť Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - chápe účel skladby střešního pláště šikmých střech • - chápe účel odvětrání pláště

Učivo - skladby střešního pláště - odvětrávání




Člověk a životní prostředí - vliv prostředí na lidské zdraví

Technologie

Odborný výcvik

1. ročník 5.Střechy Odborný výcvik

3. ročník 2. Sklonité střechy Technologie

3. ročník 2. Sklonité střechy literatura


1. ročník 5.Střechy


ostatní

6.Okna Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - orientuje se v druzích oken • - chápe účel umístění oken

Učivo - okna ve štítě - vikýře - střešní okna - okna ve střešním zářezu - světlovody




Občan v demokratické společnosti - postavení člověka v životním prostředí a jeho vliv na zdraví a život člověka

Technologie

Technologie

literatura

3. ročník 2.Osazování střešních oken


3. ročník 2.Osazování střešních oken


ostatní

6.7.5 Technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

4

3

Charakteristika předmětu TECHNOLOGIE Školní vzdělávací program: POKRÝVAČSKÉ PRÁCE Obor vzdělání: 36-69-E/001 POKRÝVAČSKÉ PRÁCE 1 Pojetí vyučovacího předmětu


123


Učební osnovy


6.7.5 Technologie

Tento předmět je koncipován jako povinný předmět se specializací na odbornou složku vzdělání.Učivo je zaměřeno na přípravnou část prací a provádění krytin podle technologických postupů. 1.1 Obecný cíl předmětu Cílem vyučovacího předmětu Technologie je poskytnout žákům vědomosti v oblasti pracovních metod. Obsah předmětu teoreticky zdůvodňuje a doplňuje učivo předmětu Odborný výcvik. Žáci získají znalosti o technologických postupech a pracovních procesech při pokrývání střech skládanými a povlakovými krytinami, získají přehled o spojitosti střešních plášťů s nosnými konstrukcemi střech a klempířskými konstrukcemi. Dovedou používat technickou dokumentaci jako podklad pro stavební práce. Při všech činnostech klást důraz na dodržování bezpečnostních a protipožárních předpisů a na posuzování vlivu stavební činnosti na životní prostředí. 1.2 Charakteristika učiva Předmět Technologie je po předmětu Odborný výcvik profilujícím předmětem oboru. Učivo úzce navazuje na učivo předmětů Materiály, Stavební konstrukce, Odborné kreslení, Ekologie a Odborný výcvik, kde žáci prakticky prokazují získané teoretické znalosti. Učivo předmětu zahrnuje hlavně tématické celky související s technologickými postupy pokrývačských prací na šikmých a plochých střechách. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v kombinaci výkladu, práce s textem a diskuze. Při vyučování budou využívány odborné filmy,odborné informační akce, firemní odborná literatura, návštěva staveb, kde jsou prováděny práce, které není škola schopna realizovat v Odborném výcviku. Budou využívány samostatné i skupinové práce žáků. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Učitel posuzuje formou ústního a písemného zkušení úroveň vědomostí a dovedností, používání správné terminologie a aktivitu žáka. A hodnotí samostatně, nebo skupinově zadávané práce. 2. Rozpis učiva 3 hodiny/týden v 1. ročníku = 99 hodin celkem 2 hodiny/týden ve 2. ročníku = 66 hodin celkem 3 hodiny/týden ve 3. ročníku = 93 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Informační a komunikační technologie Rozvíjet u žáků schopnosti získávat informace na síti Internet a pracovat s nimi. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vyhledávání informací o materiálech a technologických postupech - vyhledávání informací o nosných konstrukcích střech - práce s těmito informacemi 3.2 Člověk a životní prostředí Výchova se zaměří na vytváření úcty k živé i neživé přírodě, na uplatnění ekologického hlediska při hodnocení ekonomické efektivnosti navrhování částí staveb. V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - výběr materiálů a technologií šetrných k životnímu prostředí - výběr úsporných střešních konstrukcí - používání materiálů a konstrukcí ve vztahu k šetření energiemi


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6.7.5 Technologie

1. ročník







Odborné kompetence • Provádět pokrývačské práce • stanovovali spotřebu materiálů RVP

• volili a používali nářadí, pracovní pomůcky a mechanizační prostředky a udržovali je RVP

• volili pracovní postupy pokrývačských prací podle prováděcích výkresů a technických podkladů RVP

• posuzovali optimální pracovní podmínky pro pokrývačské práce (teplota vzduchu, vlhkost aj.) RVP

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) RVP



1.Ruční opracování dřeva a kovů Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje, volí, správně používá a udržuje nástroje, nářadí a pracovní pomůcky pro ruční opracování dřeva a kovů

Učivo - pracovní pomůcky, nástroje a nářadí pro měření, orýsování a ruční opracování - technologické a pracovní postupy ručního opracování - spojování


125


Učební osnovy


6.7.5 Technologie




Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník 2. Elektrická zařízení 3. Ruční opracování dřeva a kovů literatura


1. ročník 2. Elektrická zařízení 3. Ruční opracování dřeva a kovů


ostatní

2.Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení • je seznámen s bezpečností práce, protipožárními předpisy a hygienou práce Průřezová témata

literatura





ostatní

3.Nářadí pro pokrývačské práce Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání


Učivo - ruční nářadí - ruční mechanizované nářadí - pracovní pomůcky přesahy do učebních bloků:


Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník 5. Nářadí pro pokrývačské práce literatura


1. ročník 5. Nářadí pro pokrývačské práce


4.Základy zdění Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání

Učivo -zednické nářadí a pomůcky -příprava malt -cihelné zdivo -cihelné vazby -postup zdění -vnitřní omítky a spárování


SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.7.5 Technologie




Odborné kreslení

Odborné kreslení

1. ročník 3. Zobrazování v pravoúhlém promítání 4. Technické zobrazování Materiály

1. ročník 4. Technické zobrazování Odborný výcvik

3.Malty, stavební tmely a lepidla Odborný výcvik 4. Zednické práce

literatura


4. Zednické práce Materiály 3.Malty, stavební tmely a lepidla Odborné kreslení 3. Zobrazování v pravoúhlém promítání


ostatní

5.Střechy Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje tvary střech, správně pojmenuje hlavní části střech • popíše konstrukci jednoduchého krovu sklonitých střech vaznicové soustavy a konstrukci se střešními vazníky • vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivých vrstev Průřezová témata

Učivo - hlavní části střech, sklony a tvary střech - střešní plášť - střešní tělesa, nástřešní výstroj - klempířské konstrukce střech



Odborné kreslení

Odborné kreslení

1. ročník 3. Zobrazování v pravoúhlém promítání 4. Technické zobrazování 2. ročník 1.Technické zobrazování Adaptace půdních prostor

1. ročník 4. Technické zobrazování Adaptace půdních prostor

3. ročník 5.Střešní plášť

literatura


3. ročník 5.Střešní plášť Odborné kreslení 1. ročník 3. Zobrazování v pravoúhlém promítání 2. ročník 1.Technické zobrazování


ostatní

6.Montáž a opravy skládaných krytin Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: -volba krytiny podle tvaru a sklonu střechy a účelu stavby -doprava a uložení krytiny • vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivých -způsoby kladení krytiny z pálených tašek bobrovek vrstev -kladení korunové krytiny z bobrovek • popíše druhy skládaných krytin, jejich vlastnosti a -kladení šupinové krytiny z bobrovek možnosti použití • je seznámen s bezpečností práce, protipožárními předpisy a hygienou práce


127


Učební osnovy


6.7.5 Technologie


literatura





ostatní










• stanovovali spotřebu materiálů RVP





SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6.7.5 Technologie

2. ročník


• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP

• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky RVP

1.Montáž a opravy skládaných krytin pálených Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc • rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovede je třídit a připravit pro další zpracování

Učivo -kladení krytin z pálených jednodrážkových krytin -kladení tašek z dvoudrážkových pálených tašek -kladení krytin z prejzových tašek a tašek vlnovek _opravy a údržba pálených krytin




Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování zdravého životního prostředí, to je jednat šetrně a hospodárně Člověk a svět práce

Odborné kreslení

Materiály

2. ročník 1.Technické zobrazování Materiály

2. ročník 1.Izolační materiály 4.Nespalné krytiny skládané Odborné kreslení

literatura

1.Izolační materiály 4.Nespalné krytiny skládané


1.Technické zobrazování


ostatní

2.Montáž a opravy skládaných krytin betonových Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc • rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovede je třídit a připravit pro další zpracování

Učivo -kladení krytin z betonových tašek -opravy a údržba betonových krytin




Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování zdravého životního prostředí, to je jednat šetrně a hospodárně

Materiály

Materiály

literatura

2. ročník 5.Nespalné krytiny skládané


2. ročník 5.Nespalné krytiny skládané


ostatní


129


Učební osnovy


6.7.5 Technologie

2. ročník

3.Montáž a opravy skládaných krytin vláknocementových Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc • rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovede je třídit a připravit pro další zpracování Průřezová témata

Učivo -kladení hladkých vláknocementových krytin -kladení vlnitých vláknocementových krytin opravy a údržba vláknocementových krytin



Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování zdravého životního prostředí, to je jednat šetrně a hospodárně literatura



ostatní

4.Montáž a opravy skládaných krytin z živičných šindelů a vlnovek Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc • rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovede je třídit a připravit pro další zpracování

Učivo -kladení krytin z živičných šindelů -kladení krytin z živičných vlnitých desek -opravy a údržba živičných skládaných krytin





Materiály

Materiály

literatura

2. ročník 6.Povlakové krytiny


2. ročník 6.Povlakové krytiny


ostatní

5.Montáž a opravy skládaných krytin kovových Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc • rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovede je třídit a připravit pro další zpracování Průřezová témata

Učivo -použití kovových krytin -druhy a tvary kovových skládaných krytin -podklady pod kovové krytiny -způsoby kladení jednotlivých druhů kovových krytin -opravy a údržba kovových krytin





SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6.7.5 Technologie




ostatní
















• volili pracovní postupy pokrývačských prací podle prováděcích výkresů a technických podkladů


131


Učební osnovy


6.7.5 Technologie

3. ročník RVP






1.Montáž a opravy skládaných krytin z přírodní břidlice Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve výškách • popíše druhy skládaných krytin, jejich vlastnosti a možnosti použití Průřezová témata

Učivo -tvary desek a způsoby krytí -podklad pod krytinu -způsoby krytí -krytí zakřivených ploch






ostatní

2.Osazování střešních oken Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje klempířské konstrukce střech • dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve výškách

Učivo







literatura

3. ročník 6.Okna


3. ročník 6.Okna didaktická technika


SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy


6.7.5 Technologie

3. ročník

3.Staré druhy krytin Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivých vrstev • dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve výškách

Učivo -doškové krytiny -rákosové krytiny -šindelové krytiny




Informační a komunikační technologie - vyhledávat a posuzovat informace o vlastnostech stavebních materiálů a možnostech jejich použití

Materiály

Materiály

literatura

2. ročník 3.Spalné krytiny


2. ročník 3.Spalné krytiny


ostatní

4.Ploché střechy Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivých vrstev • dodržuje pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví při práci ve výškách • rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovede je třídit a připravit pro další zpracování • popíše možnosti recyklace pokrývačských materiálů

Učivo




Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování zdravého životního prostředí, to je jednat šetrně a hospodárně Informační a komunikační technologie - vyhledávat a posuzovat informace o vlastnostech stavebních materiálů a možnostech jejich použití

Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura

3. ročník 3. Ploché střechy


3. ročník 3. Ploché střechy


ostatní

5.Klempířské práce na střechách Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje klempířské konstrukce střech • popíše možnosti recyklace pokrývačských materiálů

Učivo -druhy klempířských výrobků -použití a připevňování klempířských výrobků


133


Učební osnovy


6.7.5 Technologie




Člověk a životní prostředí - uvědomit si odpovědnost člověka za uchování zdravého životního prostředí, to je jednat šetrně a hospodárně Informační a komunikační technologie - vyhledávat a posuzovat informace o vlastnostech stavebních materiálů a možnostech jejich použití literatura



ostatní

6.Vliv stavebních činností na životní prostředí Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • rozeznává škodlivé a neškodné odpady v oboru, dovede je třídit a připravit pro další zpracování • popíše možnosti recyklace pokrývačských materiálů Průřezová témata

Učivo - zdroje surovin - spotřeba energie a kvalita životního prostředí - nakládání s odpady, recyklace materiálů






ostatní

6.7.6 Odborný výcvik 1. ročník

2. ročník

3. ročník

10+5

12+5 1/2

22+6

Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět specializace. 1.1 Obecný cíl předmětu Cílem vyučovacího předmětu odborný výcvik je osvojení si odborných dovedností a pracovních náviků potřebných k provádění pokrývačských prací, využívat získané vědomosti z teoretického vyučování a tyto následně ověřovat v pracovních postupech. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu odborný výcvik je zařazeno do učebních plánů všech ročníků. Členění učiva do tematických celků utváří postupný sled pracovních činností pokrývačských prací na jednotlivých druzích střešních konstrukcí. Poznatky a získané dovednosti se postupně rozvíjejí od jednoduchých ke složitějším a vzájemně se prolínají


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy


6.7.6 Odborný výcvik

a doplňují. Žáci se učí volit vhodné formy práce při využívání pracovních pomůcek, nářadí a mechanizmů. Učivo předmětu odborný výcvik navazuje na odborné teoretické předměty. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v provádění praktických činností zaměřených na získání základních dovedností a návyků, které jsou postupně ověrovány fomou zadání a plnění konkrétních praktických úkolů. Ve výuce jsou průběžně využívány metodické ukázky prací prováděné učitelem odborného výcviku zaměřené zejména na techologické postupy prací, organizaci pracoviště, volbu pracovních pomůcek a nářadí se zdůrazněním bezpečnosti a ochrany zdraví při pracích ve výškách. Instruktáž pokrývačských prací je ze strany vyučujícího prováděna převážně skupinově nebo formou individuálních ukázek. Ve výuce jsou obvykle využívány formy skupinové práce žáků, ale též samostatné plnění úkolu, které převažuje ve 2. a zejména ve 3. ročníku. Metody výuky jsou prohlubovány využíváním teoretických znalostí získaných výukou předmětů specializace. Výuka předmětu odborný výcvik je organizována ve školních dílnách a na cvičném krovu, především v 1. ročníku a v době nepříznivých klimatických podmínek, zejména v zimních měsícícch, a především na konkrétních pracovištích (stavbách) zajištěných pro výuku na základě poždavků zadavatelů staveb. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách a na cvičném krovu pracují s cvičným materiálem a nebo s materiálem od zadavatelů určených k realizaci konkrétních prací na stavbách. Pro hlubší poznání pracovního prostředí, organizace práce a nároků na pracovníky jsou v průběhu studia zařazeny návštěvy pracovišť stavebních firem nebo jiné formy metodických ukázek. Pojetí učiva je směřováno k postupnému zvyšování náročnosti úkolů, samostatnosti při jejich řešení a odpovědnosti za jejich splnění. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Na závěr tematických celků je vyučujícím zařazena některá z forem ověření výsledků vzdělávání, jejímž cílem je zjistit jak žáci zvládli probrané učivo. Rozsah probraného učiva odpovídající požadavkům výuky a vědomosti žáků, zejména dodržování techologických postupů, samostatnost a časové plnění si vyučující ověří využitím různých forem hodnocení, vhodných pro obsah předmětu i prostředí, ve kterém výuka probíhá. 2. Rozpis učiva 15 hodin/týden v 1. ročníku = 495 hodin celkem 17,5 hodiny/týden ve 2. ročníku = 577,5 hodiny celkem 28 hodiny/týden ve 3. ročníku = 868 hodin celkem

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - postavení člověka v přírodě a vliv prostředí na lidské zdraví a život - seznámit žáky s vlivem přírodních jevů na práci člověka u profese pokrývač, - zejména na jevy při kterých nelze na střechách pracovat - základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání - umět se v přírodě správně chovat - zdravý životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků - současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí (klimatické změn, znečišťování ovzduší, vody, půdy, ohrožování ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace) - vytvářet úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovat život jako nejvyšší hodnotu, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí 3.2 Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - seznámit žáky s hlavními oblastmi světa práce - zorientovat žáky ve světě práce jako celku, ale také s hospodářskou strukturou regionu - nutnost celoživotního vzdělávání s možností studia v zahraničí - formulovat svá očekávání a své priority ve zvoleném profesním oboru - verbální sebeprezentace při vstupu na svět práce, sestavování žádostí o zaměstnání - vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život, aby byli motivováni k aktivnímu životu a k úspěšné kariéře


135


Učební osnovy



- vyhledávání a posuzování informací o povoláních, o vzdělávací nabídce, o nabídce zaměstnání, o trhu práce - odpovědi na inzeráty při žádosti o zaměstnání - jednání s potencionálním zaměstnavatelem, přijímací pohovory, výběrová řízení - nácvik konkrétních situací - práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele - výhody a rizika podnikání, nejčastější formy podnikání, činnosti s nimiž je třeba při podnikání počítat - motivace k aktivnímu pracovnímu životu včetně skloubení s rodinným zázemím - pracovní smlouva - mzda její složky a výpočet - rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem 3.3 Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - společnost - jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti na dialogu - občanské ctnosti - humanita, láska k lidem, soucítění, přátelství, pomoc, odpovědnost, spolupráce - dovednost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita (sebevědomí, sebeodpovědnost, schopnost morálního úsudku) - kladení základních existenčních otázek a hledání jejich řešení - odolávání myšlenkové manipulaci, umět hledat kompromisní řešení - masová média - dovednost orientovat se v masových médiích, využívat je a kriticky hodnotit 3.4 Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vyhledávání, zpracovávání, uchovávání a předávání informací - pracovat s informacemi získanými v celosvětové síti internet - využití prostředků informačních a komunikačních technologií - pracovní prostředky informačních technologií, efektivně je využívat jak v průběhu vzdělávání tak při výkonu povolání (to je i při řešení úkolů profese na kterou se žáci připravují)


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky RVP




• Kompetence k řešení problémů


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



1. ročník

• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP



















137


Učební osnovy



1. ročník










• kladli a upevňovali skládané krytiny na bednění a laťování RVP

• rozebírali a třídili skládané krytiny pro další použití RVP

• opravovali skládané krytiny z různých materiálů RVP

• upravovali a opravovali skládané krytiny na hřebenech, nárožích, v úžlabích a okapech RVP

• prováděli dočasné pokrývání střech RVP

• kladli podkladové lepenky a pojistné fólie RVP


• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP

• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc RVP

• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb


SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



1. ročník

• chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP

• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP

• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP



1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • používá pracovní pomůcky pro pokrývačské práce

Učivo - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení




Člověk a svět práce - seznámit žáky s hlavními oblastmi světa práce - zorientovat žáky ve světě práce jako celku, ale také s hospodářskou strukturou regionu

Tělesná výchova

Tělesná výchova

1. ročník 1.péče o zdraví Stavební konstrukce

1. ročník 1.péče o zdraví Stavební konstrukce

8.Technická zařízení budov literatura



8.Technická zařízení budov ostatní

2. Elektrická zařízení Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - zdroje elektrické energie - rozvod na staveništi • Žák: - bezpečnostní předpisy pro elektrická zařízení • orientuje se ve zdrojích elektrické energie - BOZ při práci s elektrickými zařízeními • zná způsoby rozvodu elektrické energie na staveništi • zná a dodržuje předpisy BOZ při práci s elektrickými zařízeními • dodržuje zásady bezpečné práce s elektrickými zařízeními a první pomoc při úrazu elektrickým proudem


139


Učební osnovy






Člověk a životní prostředí - postavení člověka v přírodě a vliv prostředí na lidské zdraví a život seznámit žáky s vlivem přírodních jevů na práci člověka u profese pokrývač, zejména na jevy při kterých nelze na střechách pracovat

Technologie

Technologie

literatura

1. ročník 1.Ruční opracování dřeva a kovů




ostatní

3. Ruční opracování dřeva a kovů Dotace učebního bloku: 162 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozlišuje, volí a správně používá a udržuje pracovní pomůcky nástroje a nářadí pro ruční opracování • měří a orýsovává dřevo a kovy podle výrobní výkresové dokumentace • ovládá technologické a pracovní postupy opracování dřeva a kovů ručním a mechanizovaným nářadím • zná druhy spojů dřeva a kovů a dovede je provést • laťuje a bední střechy • zhotovuje a osazuje jednoduché klempířské konstrukce střech

Učivo - pracovní pomůcky, nástroje a nářadí pro měření, orýcování a ruční opracování - technologické a pracovní postupy ručního opracování - spojování




Člověk a svět práce - nutnost celoživotního vzdělávání s možností studia v zahraničí formulovat svá očekávání a své priority ve zvoleném profesním oboru

Technologie

Odborný výcvik

1. ročník 1.Ruční opracování dřeva a kovů Odborný výcvik

2. ročník 4. Jednoduché tesařské práce na střechách Technologie

2. ročník 4. Jednoduché tesařské práce na střechách literatura




ostatní

4. Zednické práce Dotace učebního bloku: 84 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • seznámení se zednickým nářadím • základy zdění • příprava malty

Učivo - seznámení s nářadím - druhy komínů - omítky štítů




Člověk a životní prostředí - základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání - umět se v přírodě správně chovat

Technologie

Technologie




SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy






ostatní

5. Nářadí pro pokrývačské práce Dotace učebního bloku: 147 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zná ruční a mechanizované nářadí pro práce na střechách, dovede ho správně volit a používat podle druhu práce, ošetřovat ho a udržovat

Učivo - ruční nářadí - mechanizované elektrické a motorové nářadí - pracovní pomůcky




Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracovávání, uchovávání a předávání iformací pracovat s informacemi získanými v celosvětové síti internet

Technologie

Technologie

literatura

1. ročník 3.Nářadí pro pokrývačské práce


1. ročník 3.Nářadí pro pokrývačské práce


ostatní

6. Seznámení s betonovou a pálenou kritinou Dotace učebního bloku: 78 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zná betonovou kritinu KM-BETA • zná betonovou kritinu BRAMAC, KB-BLOK • zná pálenou krytinu TONDACH

Učivo -manipulace s materiálem -čištění a třídění tašek -řezání,štípání a sekání tašek pro skládané krytiny -kladení jednoduché a dvojité krytiny




Občan v demokratické společnosti - společnost - jednotlivec a společenské skupiny, kultura, náboženství - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu

Materiály

Materiály

literatura

1. ročník 5.Nepálené stavební materiály


1. ročník 5.Nepálené stavební materiály


ostatní


141


Učební osnovy



2. ročník

2. ročník 12+5 1/2 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP

















SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



2. ročník



• sledovali a hodnotili kvalitu práce v rozsahu odpovídajícím kvalifikaci RVP

• omezovali negativní vlivy činností v oboru na životní prostředí, rozpoznávali rizikové látky a nakládali s odpady v souladu s platnými předpisy RVP



• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví RVP






1. Střechy a BOZ a PO Dotace učebního bloku: 136 Výsledky vzdělávání Žák: • rozlišuje a správně pojmenuje hlavní části střech, jejich druhy a tvary • zná druhy a části střešního pláště a jejich funkci • rozlišuje druhy střešních těles a nástřešní výstroje a řešení detailů styku střešních těles se střešním pláštěm • rozlišuje klempířské konstrukce střech

Učivo - hlavní části střech, sklony a tvary střech - střešní plášť - střešní tělesa, nástřešní výstroj - klempířské konstrukce střech - BOZ při práci ve výškách


143


Učební osnovy






Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií - v rámci technického okruhu, např. volý čas a zábava si osvojuje slovní zásobu hodící se k tomuto tématu, reaguje na diskusi o využití volného času a zhodnotí svůj čas strávený u počítače kolik hodin se věnuje hraní her a jaký čas stráví získáváním infomací ze světa

Tělesná výchova

Tělesná výchova

literatura





ostatní

2. Střešní plášť sklonitých střech Dotace učebního bloku: 315 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zná druhy nosných konstrukcí střešního pláště • vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivých vrstev • volí druhy materiálu jednotlivých vrstev střešního pláště • dopravuje materiál na střechu a správně ho ukládá • zhotovuje hydroizolační, tepelně izolační, pojistné a parotěsné vrstvy střešního pláště • zhotovuje bednění a laťování pro různé druhy krytin • klade skládané krytiny včetně úpravy u okapu, hřebene, nároží, úžlabí a štítu • opravuje a udržuje skládané krytiny • zhotovuje jednoduchá pracovní a ochranná lešení • vypočte plochu střešního pláště a potřebu krycího, spojovacího, kotvícího a doplňkového materiálu • montuje klempířské konstrukce odvodnění střechy • provádí úpravu střešní krytiny na styku se střešními tělesy a příslušenstvím střech • rozlišuje klempířské konstrukce střech a dovede je v jednoduchých případech osazovat a demontovat • dodržuje pravidla bezpečné práce ve výškách Průřezová témata

Učivo - nosné konstrukce střešního pláště - hydroizolační vrstva (skládané a povlakové krytiny) - doplňkové vrstvy střešního pláště - pojistná hydroizolace, tepelná izolace, parobrzda a parotěsná vrstva, větraná vzduchová vrstva - technologické a pracovní postupy kladení skládaných a povlakových krytin a zhotovování dopňkových vrstev střešního pláště - doprava materiálu na střechy, laťování a bednění - pracovní a ochranná lešení - výpočet potřeby materiálu - odvodnění šikmých střech - BOZ při práci ve výškách



Občan v demokratické společnosti - občanské ctnosti - humanita, láska k lidem, soucítění, přátelství, pomoc, odpovědnost, spolupráce - dovdenost jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Učební osnovy



2. ročník

3. Technické normy pro provádění střech Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede převzít pracoviště a předat práci odběrateli • posoudí kvalitu práce • rozlišuje skryté vady a zná způsoby odstranění vad • orientuje se ve skrytých vadách a dovede je odstranit Průřezová témata

Učivo - předvýrobní příprava, převzetí pracoviště - zadávání pokrývačských prací dodavatelem - kvalita pokrývačských prací, záruka za kvalitu



Člověk a svět práce - vyhledávání a posuzování iformací o povoláních, o vzdělávací nabídce, o nabídce zaměstnání, o trhu práce odpovědi na inzeráty při žádosti o zaměstnání literatura



ostatní

4. Jednoduché tesařské práce na střechách Dotace učebního bloku: 105 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • orientuje se v tesařských konstrukcích střech a jednoduchých tesařských pracích na střechách a umí je vykonávat • spojuje dřeva jednoduchými tesařskými spoji a spojovacími prostředky • provádí ochranu dřeva proti požáru, povětrnosti a biotickým škůdcům

Učivo - spojování dřev jednoduchými tesařskými spoji a spojovacími prostředky - opravy tesařských konstrukcí - ochrana dřeva proti požáru, povětrnosti a biotickým škůdcům - střešní okna a výlezy - osazení a montáž oken a výlezů




Člověk a životní prostředí - současné globální, regionální a lokální problémy rozvoje a vztahy člověka k prostředí (klimatické změny, znečisťování ovzduší, vody, půdy, ohrožování ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace) - vytvářet úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, repektovat život jako nejvyšší hodnotu, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí

Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura

1. ročník 3. Ruční opracování dřeva a kovů


1. ročník 3. Ruční opracování dřeva a kovů


ostatní


145


Učební osnovy



3. ročník







• Kompetence k pracovnímu uplatnění • znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií RVP










SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy



3. ročník





• sledovali a hodnotili kvalitu práce v rozsahu odpovídajícím kvalifikaci RVP

• omezovali negativní vlivy činností v oboru na životní prostředí, rozpoznávali rizikové látky a nakládali s odpady v souladu s platnými předpisy RVP



• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví RVP

• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP




• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP


• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP


• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


147


Učební osnovy



3. ročník RVP

1. Technické normy pro provádění střech Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozlišuje skryté vady a zná způsoby odstranění vad Průřezová témata

Učivo - předvýrobní příprava, převzetí pracoviště - předávání pokrývačských prací dodavatelem - kvalita pokrývačských prací, záruka za kvalitu



Občan v demokratické společnosti - morálka, svoboda, odpovědnost, tolerance, solidarita (sebevědomí, sebeodpovědnost, schopnost morálního úsudku; kladení základních existenčních otázek a hledání jejich řesení; odolávání myšlenkové manipulaci, umět hledat kompromisní řešení) - masová média - dovednost orientovat se v masových médiích, využívat je a kriticky hodnotit literatura



ostatní

2. Sklonité střechy Dotace učebního bloku: 504 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zná druhy nosných konstrukcí střešního pláště • vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivých vrstev • volí druhy materiálu jednotlivých vrstev střešního pláště • dopravuje materiál na střechu, správně ho ukládá a dodržuje BOZ • zhotovuje hydroizolační, tepelně izolační, pojistné a parotěsné vrstvy střešního pláště • zhotovuje bednění a laťování pro různé druhy krytin • klade skládané krytiny včetně úpravy u okapu, hřebene, nároží, úžlabí a štítu, dodržuje BOZ při práci ve výškách • opravuje a udržuje skládané krytiny • zhotovuje jednoduchá pracovní a ochranná lešení • montuje klempířské konstrukce odvodnění střechy • provádí úpravu střešní krytiny na styku se střešními tělesy a příslušenstvím střech • rozlišuje klempířské konstrukce střech a dovede je v jednoduchých případech osazovat a demontovat • dodržuje pravidla bezpečné práce ve výškách

Učivo - střešní krytiny a způsoby kladení - nosné konstrukce střešního pláště - hydroizolační vrstva (skládané a povlakové krytiny) - doplňkové vrstvy střešního pláště - pojistná hydroizolace, tepelná izolace, parobrzda a parotěsná vrstva, větraná vzduchová vrstva - technologiské a pracovní postupy kladení skládaných a povlakových krytin a zhotovování doplňkových vrstev střešního pláště - doprava materiálu na střechu, laťování a bednění - pracovní a ochranná lešení - výpočet potřeby materiálu - odvodnění šikmých střech - BOZ při práci ve výškách




Člověk a svět práce - jednání s potencionálním zaměstnavatelem, přijímací pohovory, výběrová řízení - nácvik konkrétních situací - práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele






SMILE verze 2.3.5


Učební osnovy






ostatní

3. Ploché střechy Dotace učebního bloku: 175 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - druhy, sklony - nosné konstrukce střešního pláště • Žák: - střešní plášť, druhy krytin a konstrukcí,druhy pokládek • rozlišuje druhy střech podle sklonu a konstrukce střešního - odvodnění, úprava detailů pláště - BOZ při práci ve výškách • vysvětlí skladbu střešního pláště a funkci jednotlivých vrstev • orientuje se v technologických a pracovních postupech zřizování střešního pláště • zhotovuje tepelně izolační a hydroizolační vrstvy střešního pláště • orientuje se v klempířských konstrukcích plochých střech Průřezová témata



Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií - pracovní prostředky informačních technologií, efektivně je využívat jak v průběhu vzdělávání, tak při výkonu povolání ( tj. i při řešení úkolů v rámci profese, na kterou se žáci připravují)

Technologie

Technologie

literatura

3. ročník 4.Ploché střechy


3. ročník 4.Ploché střechy


ostatní

4. Úsporné nosné střešní konstrukce Dotace učebního bloku: 56 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše technologické a pracovní postupy kladení krytin včetně druhů nosných konstrukcí střešního pláště Průřezová témata

Učivo - krovy s příhradovými a plnostěnnými vazníky - kladení krytin na střechách s vazníkovými krovy



Člověk a svět práce - výhody a rizika podnikání, nejčastější formy podnikání, činnosti s nimiž je třeba při podnikání - motivace k aktivnímu pracovnímu životu včetně zkloubení s rodinným zázemím literatura



ostatní


149


Učební osnovy



3. ročník

5. Jednoduché klempířské práce na střechách Dotace učebního bloku: 112 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozlišuje a správně volí klempířské nářadí a pracovní pomůcky • zná druhy klempířských spojů a dovede je zhotovit • provádí montáž jednoduchých klempířských konstrukcí střech • chrání klempířské konstrukce proti vlivu povětrnosti nátěrovými hmotami Průřezová témata

Učivo - klempířské nářadí a pracovní pomůcky - spojování klempířských prvků - montáž klempířských konstrukcí střech (odvodění, lemování, oplechování), dodržování BOZ ve výškách - ochrana konstrukcí proti korozi



Člověk a svět práce - pracovní smlouva - mzda, její složky a výpočet - rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní


Spolupráce se sociálními partnery


7 Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou Rozsah vyučovaných oborů je postupně přizpůsobován požadavkům poptávky ze strany zaměstnavatelů, tak aby absolventi nacházeli dobré praktické uplatnění. Naše škola se snaží předat žákům vědomosti a dovednosti tak, aby uspěli na trhu práce v celém širokém spektru, který obor pokrývačské práce přináší. Obor pokrývačské práce, který vyučujeme na naší škole je zaměřen na odborné práce na všech typech střech. Žáci získávají základy pokrývačských prací na všech střechách a za využití širokého spektra výrobců střešních krytin. Umí se orientovat ve šech známých typech střešních krytin, jakož i typech střech včetně stanovení spotřeby stavebního materiálu. Veškeré analytické podklady z trhu práce ukazují na narůstající převis poptávky po řemeslných profesích z nichž na předních místech figurují stavební profese zedník, instalatér, pokrývač. Tyto závěry je možno vidět i v inzerátech pracovních agentur, tisku apod. Demografický vývoj převis poptávky po těchto řemeslných profesích bude dále zvyšovat. Podnikatelská sféra tuto situaci začíná teprve velmi pozvolna řešit. Současní sociální partneři SOŠ Louny – obor pokrývačské práce Cílem spolupráce se sociálními partnery je minimalizace nezaměstnaných absolventů. Zapojení sociálních partnerů do vzdělávání žáků je nezbytné, zejména pro získání zkušeností ve zvoleném oboru a návyků v praktických činnostech. S pomocí sociálních partnerů je nutné zvýšit prestiž stavebních oborů, vyzdvihnout pozitiva a výhody této profese, zdůraznit a připomenout tradice stavební výroby v regionu. Některé směry dalšího propojení přináší nová školská legislativa, a to při organizaci závěrečných zkoušek žáků, kde jedním členem zkušební komise musí být odborník z praxe. Nesmí se opomenout ani nutnost propagace stavebních profesí mezi veřejností a zejména také na základních školách, aby vzrostl zájem o toto vzdělávání jak ze strany žáků, tak ze strany rodičů. Sociální partneři naší školy Stavební firmy: KLEMPO Bezděkov Výrobci stavebních materiálů: KB BLOK, Postoloprty, IKO s r.o. PrahaL, ASSESBERGER Horní Bříza, BRAMAC – střešní krytiny Ostatní: Svaz podnikatelů ve stavebnictví ČR, Úřad práce Louny, Cech pokrývačů Tito sociální partneři zajišťují v rámci výuky odborný výcvik, přednášky a exkurze. Někteří z nich se podílejí i na materiálovém vybavení praktické výuky. Se všemi sociálními partnery budou pravidelné konzultace, tak aby bylo možné zapracovat jejich připomínky a inovace do ŠVP.


151


Projekty


8 Projekty


SMILE verze 2.3.5


Evaluace vzdělávacího programu


9 Evaluace vzdělávacího programu Název ŠVP


Motivační název


Evaluace V závěru školního roku jsou vyučujícími zhodnoceny výsledky, naplňování cílů v jednotlivých předmětech ŠVP. Tyto závěry slouží jako podklad pro úpravu vzdělávacího programu. Zároveň jsou zapracovávány připomínky z konzultací se sociálními partnery.


153


Obsah:


HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1 Identifikační údaje

3

2 Charakteristika školy

3

3 Profil absolventa

5

4 Charakteristika ŠVP

7


10


12

5 Učební plán

16

6 Učební osnovy

19

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

19

6.1.1 Český jazyk

19


25


35

6.1.4 cizí jazyk

40

6.2 Občanský vzdělávací základ

40


40

6.3 Matematické vzdělávání

59

6.3.1 Matematika

59

6.4 Estetické vzdělávání

70

6.4.1 Literatura

70

6.5 Vzdělávání pro zdraví

76


76

6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.6.1 Informační a komunikační technologie 6.7 Odborné vzdělávání 6.7.1 Odborné kreslení

86 86 95 95

6.7.2 Materiály

100


112


118

6.7.5 Technologie

122


133

7 Spolupráce se sociálními partnery

151

8 Projekty

152

9 Evaluace vzdělávacího programu

153

SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 14451042 Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Recommend Documents