Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Kompletní ŠVP Prodavač RVP 66-51-H/01 Prodavač

od 1.9.2009

Prodavač RVP 66-51-H/01 Prodavač

1 Identifikační údaje Název ŠVP

Prodavač

Název školy

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Adresa

Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

IČ

14451042

REDIZO

600170632

Kontakty

[email protected]

Ředitel

Simona Vágnerová

Telefon

+420415655489

Fax

+420652486

Email

[email protected]

www

www.sostlouny.cz

Zřizovatel

Ústecký kraj

Adresa

Velká Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem

IČ

70892156

Telefon

+420 475 657 111

Fax

+420 475 200 245

Email

[email protected]

www

http://www.kr-ustecky.cz

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace 2

SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Charakteristika školy

RVP 66-51-H/01 Prodavač

2 Charakteristika školy Název ŠVP

Prodavač

2.3.1.Velikost školy a její umístění Střední odborná škola technická a Střední odborné učiliště Louny, je škola s více jak 50-ti letou tradicí (založena v r.1952, Ing. arch. J. Syka). Od 1.1.1998 nese škola současný název. Do této doby prošla škola vývojem od Pokračovací školy přes Učňovskou školu a Železniční učiliště až do současnosti.Škola se nachází v centru Loun, nedaleko autobusového nádraží, čímž je zajištěna dopravní obslužnost. 2.3.2.Vybavení školy Škola je tvořena dvěma samostatnými budovami, v jedné (ulice Osvoboditelů) probíhá teoretická výuka a v druhé (ulice Říční) jsou umístěny školní dílny, kde probíhá praktická výuka kovo oborů.Pro výuku oboru je učebna praktického vyučování umístěny na odloučeném pracovišti hotelu Graf a je vybavena pro nácvik činností prodavače - např.pro práci s pokladnou, balením zboží. Budova školy je postupně modernizována, pro výuku je k dispozici celkem 24 učeben, z toho 4 odborné učebny, včetně CAD a CAM centra, CNC centra a tří počítačových učeben. Předností školy je nadstandardní vybavenost výpočetní technikou a SW pro vyučované obory. Počítače jsou propojeny počítačovou sítí a napojeny na internet. Tím jsou vytvořeny předpoklady pro efektivní informační systém, který mohou využívat jak zaměstnanci a vedení školy, tak i žáci. Ve škole je k dispozici knihovna: učitelská i žákovská a studovna.Stravování je zajištěno ve školní jídelně. Škola nemá vlastní tělocvičnu, výuka je realizována v Městské sportovní hale Louny. 2.3.3.Charakteristika pedagogického sboru Ve škole vyučuje 32 interních učitelů včetně ředitelky školy a dvou zástupců ředitelky. Věkový průměr je přibližně 42 let. Dbáme na dodržení plné kvalifikovanosti učitelů a další systematické vzdělávání pedagogů. Ve škole působí výchovný poradce, jak pro SOŠ, tak i pro SOU. Dále ve škole působí metodik preventivních programů. Celý pedagogický sbor je schopný týmové práce a je přístupný inovacím. Vzdělávací program umožňuje pedagogům rozvíjet tvořivý styl práce, zapojovat odlišné metodické postupy s ohledem na věkové zvláštnosti žáků, využívat diferencovaného vyučování, kooperativních metod. Neomezuje učitele při uplatnění časových i metodických odlišností, které vycházejí z efektivních způsobů výuky. Uplatňované organizační formy jsou sestaveny tak, aby byly volně aplikovatelné v různých oborech, představují zvýšenou nabídku volitelných předmětů, podporu experimentů, seminářů, besed, vyučování se zaměřením na nadané i handicapované žáky s možností individuální práce i kooperace ve skupinách. 2.3.4..Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce K dlouhodobým projektům organizovaným školou patří zahraniční spolupráce s partnerskými školami, odborné stáže žáků v zahraničí,účast v programu Leonardo da Vinci a Comenius.

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace SMILE verze 2.3.5

3

Prodavač

Profil absolventa


3 Profil absolventa Škola

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název ŠVP

Prodavač

Platnost

od 1.9.2009

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru


Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

2.4.1. Uplatnění absolventa v praxi Absolvent se uplatní při výkonu povolání prodavač nebo pokladník v obchodě, nejen v pozici zaměstnance, ale bude mít i základní odborné předpoklady pro roli soukromého podnikatele v oblasti obchodu. Bude schopen komunikace při jednání se zákazníky, obchodními partnery s uplatněním cizího jazyka,prokáže znalosti zboží a jejich využití při prodeji, příjmu, skladování, ošetřování, vystavování a aranžování zboží v prodejně, včetně provádění administrativních prací na počítači. 2.4.2.Způsob ukončení, potvrzení a stupeň dosaženého vzdělání Vzdělání se ukončuje závěrečnou zkouškou, dokladem o dosažení středního stupně vzdělání s výučním listem je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list.

Kompetence absolventa Absolventy má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • je schopen se efektivně učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělání • Kompetence k řešení problémů • je schopen samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy • Komunikativní kompetence • je schopen vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních a pracovních situacích • Personální a sociální kompetence • je připraven stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovat je, jednat v souladu s udržitelným rozvojem a podporovat hodnoty národní, evropské i světové kultury • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • je schopen optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení • Matematické kompetence • je schopen funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi

Odborné kompetence • Prodávat kvalifikovaně zboží různého sortimentu • je schopen profesionálně nabídnout a prodat určité zboží s ohledem na přání zákazníka


SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Profil absolventa


• Pracovat s pokladnami a pokladními systémy • je schopen orientovat se v pokladním systému • Manipulovat se zbožím v obchodně-provozní jednotce • umí správně manipulovat se zbožím ve skladu i v regálech prodejny • Vést podnikatelskou agendu • orientovat se v předpisech souvisejících se zabezpečením obchoeního provozu • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • je připraven dodržovat základní zásady bezpečnosti a hygieny práce při manipulaci a prodeji zboží • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • je schopen zákazníka přesvědčit k prodeji velmi kvalitního zboží za vyšší cenu • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • je připraven vést provoz prodejny s ohledem na ekonomický a technický rozvoj


5

Prodavač

Charakteristika ŠVP


4 Charakteristika ŠVP Název ŠVP

Prodavač

2.2.1 Celkové pojetí a cíle vzdělávání v daném oboru Pojetí vzdělávacího programu je zaměřeno nejen na osvojování všeobecných a odborných poznatků, ale zejména na rozvíjení manuálních a intelektových schopností, potřebných pro výkon povolání prodavač, při respektování individuálních potřeb žáků. Obor vyžaduje manuální a intelektové dovednosti a schopnosti žáků při uplatnění tvořivého a logického myšlení a estetického vnímání.Vyučující vedou žáky k soustavné a trpělivé práci a usilují o to, aby si žáci vytvořili kladný vztah ke zvolenému oboru a získali pracovní návyky. Výuka je orientována k technikám samostatného učení, náročnějším samostatným pracím, podpoře kooperace. Podporovány jsou metody činnostně zaměřeného vyučování - práce na PC, práce v odborné učebně oboru prodavač. Výuka je zaměřena zejména na osvojení schopnosti komunikace při jednání se zákazníky, obchodními partnery s uplatněním cizího jazyka, na znalosti zboží a jejich využití při prodeji, příjmu, skladování, ošetřování, vystavování a aranžování zboží v prodejně, včetně provádění administrativních prací na počítači. a) stěžejní metody výuky Jsou preferovány motivační metody výuky a výuka, směřující k samostatnému učení. Nadstandardní vybavení školy výpočetní technikou a vybavení odborné učebny je využíváno na činnostně zaměřenou výuku, k praktikování získávaných teoretických znalostí a rozvoji psychomotorických dovedností. Vzdělávání v oboru Prodavač připravuje žáky pro další vzdělávání i pro výkon praxe.Kromě běžných výukových metod jsou žáci vedeni k individuální samostatné práci i kooperaci při řešení ve skupinách. Tyto metody jsou uplatňovány především v odborných-profilových předmětech oboru a používány při vypracovávání praktických zadání. Žáci se zájmem jsou podporováni k účasti na soutěžích a přehlídkách.Studium je po celou dobu doplňováno odbornými praxemi u firem. b) realizace klíčových kompetencí Klíčové kompetence prolínají všeobecnými i odbornými předměty. Stěžejní metody výuky i doplňující aktivity jsou motivačními pro žáky, podporují jejich aktivitu a kreativitu. Škola vytváří prostor a zajišťuje podmínky pro aktivizaci žáků, pro jejich přístup k informacím a novým technologiím. Výukovými metodami vede žáky ke schopnosti informace zpracovat a řešit, své myšlenky formulovat, prezentovat a obhájit. Zpracováváním samostatných úkolů jsou žáci vedeni k pečlivosti, důslednosti,spolupráci s ostatními i samostatnosti. c) realizace odborných kompetencí Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na výkon povolání a vyjadřují způsobilost absolventů k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa ŠVP Prodavač. d) realizace průřezových témat Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v učebních plánech jednotlivých vyučovacích předmětů. Průřezová témata jsou realizována jednak přímým začleněním do vzdělávacího obsahu předmětů nebo jsou obsahem dalších aktivit školy - sportovní kurzy, exkurze, besedy, soutěže, akce třídních kolektivů a akce školy. Další formou realizace je zapojení žáků do projektů a studentských zahraničních stáží. Občan v demokratické společnosti Téma je realizováno v blocích společenské vědy, jazykové a přírodovědné vzdělávání, ale prostupuje napříč všemi předměty. Úkolem tohoto tématu je formování občanské gramotnosti žáků, vytváření jejich hodnotové orientace a životních postojů. Cílem je vychovávat žáky k tomu, aby byli zodpovědní za své názory, uměli uvažovat o existenčních otázkách, byli kriticky tolerantní, odolávali myšlenkové manipulaci, uměli komunikovat a hledat kompromis, dokázali se angažovat, vážili duchovních a materiálních hodnot, chránili životní prostředí. Člověk a životní prostředí Téma je realizováno v předmětu biologie a ekologie, chemie a fyzika, ale i rozptýleně v dalších předmětechpraxe,cizí jazyky, český jazyk a literatura v různých souvislostech.Téma učí žáky chápat zásadní význam přírody a prostředí pro člověka, vytváří postoje žáků ve vztahu k životnímu prostředí a učí je obhajovat řešení


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



problematiky životního prostředí a působit pozitivně na jednání a postoje druhých lidí. Člověk a svět práce Téma je realizováno v předmětech společenské vědy, ekonomika, v předmětech jazykového vzdělávání a odborných předmětech.Cílem je rozšířit odborný profil žáka o znalosti a kompetence, které mu umožní aktivní pracovní život, úspěšnou kariéru tak, aby byl schopen adaptovat se na změněné podmínky pracovního trhu, aby byl schopen procházet rekvalifikacemi, účastnit se celoživotního vzdělávání. Dále aby byl schopen posoudit získávané informace o možnostech práce i dalšího vzdělávání a cíleně je vyhledávat. Při vstupu na trh práce aby byl absolvent připraven se prezentovat verbálně i písemně, formulovat svá očekávání. Nedílnou součástí tématu je spolupráce s úřadem práce, exkurze v zaměstnaneckých organizacích a praxe u firem. Informační a komunikační technologie Téma je realizováno především v předmětu informační a komunikační technologie. Prostupuje i ostatními předměty, kde žáci využívají dosažené znalosti a dovednosti. Pracují s operačním systémem Windows Office,Internetem. Dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologiích mají podpůrný charakter v celém vzdělávání žáka, dosažené znalosti využijí v dalším studiu a v praktickém životě. 2.2.2. Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je organizován formou tříletého denního studia podle zákona 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů (školský zákon). Délka školního vyučování je 40 týdnů. Součástí jsou sportovní kurzy, exkurze, praxe, kulturně výchovné akce ( besedy, přednášky, výchovné pořady, filmová a divadelní představení apod.) a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy.Vzdělávání je realizováno vždy jako jeden týden teoretické výuky a jeden týden praktické výuky - odborný výcvik. Ve výuce některých všeobecně vzdělávacích předmětů (cizí jazyky) jsou žáci děleni na skupiny. Některé odborné (OV) a všeobecně vzdělávací předměty (ZVT,EKO) probíhají ve specializovaných učebnách. Praxe je realizována v centru praktického vyučování školy. Výuka ve škole probíhá v běžných i odborných učebnách; je řízena rozvrhem, který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky (dělení jazyků, spojování hodin, čtrnáctidenní cyklus). 2.2.3. Způsob hodnocení Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období. Celkové hodnocení spočívá v kombinaci výsledků individuálního zkoušení, klasifikovaných testů, písemných prací a hodnocení praktických činností a samostatných prací žáků (prezentace, projekty, soutěže).Praxe je hodnocena v rámci profilového odborného bloku - odborný výcvik. 2.2.4 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou ve škole evidováni.V průběhu studia jsou vzdělávací potřeby zajišťovány formou individuální integrace podle vyhlášky 73/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Pro každého žáka se specifickými poruchami učení je sestaven individuální vzdělávací plán, kde jsou obecně uvedeny metodické přístupy k jednotlivým žákům; nemají však speciálně upraveny tématické plány, ani nejsou uvolněni z žádných předmětů, neboť jsou schopni náplň jednotlivých předmětů zvládnout. Metodické přístupy se týkají úpravy pracovního tempa žáků, forem zkoušení - dle poruchy nebo postižení je preferováno buď zkoušení ústní, nebo písemné, přesné vyznačení úkolů ke zkoušení, zadávání samostatných prací. Standardní klasifikace je doplňována o slovní zdůvodnění a je zohledněna individuální vzdělávací potřeba žáka. V návaznosti na spolupráci se školským poradenským zařízením budou zohledněny výše uvedené potřeby a nadání poskytnutím vhodných podmínek, které budou součástí prevence školní neúspěšnosti. Žáci mohou využít konzultací k případnému vysvětlení či prohloubení učiva. Při vzdělávání žáků je základem spolupráce s rodiči,individuální přístup k žákům s podpořením sebedůvěry. 2.2.5. Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky. Splnění podmínek přijímacího řízení, které pro daný školní rok stanoví ředitel školy. 2.2.6. Zdravotní způsobilost Pro přijetí je vyžadována zdravotní způsobilost uchazečů o vzdělání v oboru Prodavač, potvrzená ošetřujícím lékařem. 2.2.7. Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se skládá z písemné a ústní zkoušky


7

Prodavač



z odborných předmětů a praktické zkoušky z odborného výcviku.Konání závěrečné zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia.

4.1 Podmínky realizace 2.5.Podmínky realizace 2.5.1.Materiální podmínky Škola má k realizaci vzdělávacího programu k dispozici školní budovu v ulici Osvoboditelů 380,Louny. Bezbariérový přístup je zajištěn pouze do školních šaten, do vyšších pater není bezbariérově vyřešen. Pro zajištění stravování slouží školní jídelna v objektu Osvoboditelů 380, Louny. Ubytování žáků zajišťuje škola podle dohody v ubytovacím zařízení SŠS Louny. Pro výuku ŠVP - Prodavač slouží 19 univerzálních učeben, vybavených didaktickou technikou, prezentační technikou a školním nábytkem. Ze speciálních učeben využívá vzdělávací program učebny pro práci s počítačem v oblasti operačních systémů a kancelářských aplikací, pro výuku počítačových sítí a učebnu pro výuku ekonomických a veřejnosprávních aplikací.Přednášky a prezentace pro žáky jsou uskutečňovány v aule školy vybavené prezentační technikou. Cizí jazyky jsou vyučovány v učebnách vybavených didaktickou technikou a didaktickými pomůckami pro výuku jazyků. Odborný výcvik probíhá ve specializované učebně pro obor Prodavač vybavené pro výuku aranžování, balení zboží a práce s pokladnou. Každý žák má své samostatné pracovní místo. Škola nedisponuje vlastní tělocvičnou, výuka tělesné výchovy je zajišťována pronájmem Městské sportovní haly. Pro vlastní práci žáků během volných hodin i jejich odpočinek slouží studovna v přízemí školy. Prostory pro osobní hygienu splňují evropské normy. Podmínky BOZP: učebny splňují platné zákony,normy a směrnice. 2.5.2.Personální podmínky Ve škole vyučuje 32 většinou interních učitelů včetně ředitelky školy a dvou zástupců ředitelky. Věkový průměr je přibližně 42 let. Dbáme na dodržení a postupné doplňování plné kvalifikovanosti učitelů a další systematické vzdělávání pedagogů. Celý pedagogický sbor je schopný týmové práce a je přístupný inovacím. 2.5.3.Organizační podmínky Průběh vzdělávání se řídí podle školské legislativy pro organizaci a průběh středního vzdělávání. Jedním ze základních cílů ŠVP je příprava absolventů s odborným profilem pro pracovní a osobní život, k úspěšnému prosazení na trhu práce.Průřezová témata předměty zprostředkovávájí znalosti a dovednosti žáků k profesní orientaci se znalostmi informačních a komunikačních technologií. Získávané znalosti a dovednosti budou žáci ověřovat při akcích školy podle vyhlašovaných soutěží, olympiád, které navazují na výuku.

2.5.4.Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech Při výuce a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, bude škola postupovat podle platných právních předpisů, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, zajistí odborný dohled při řízených praxích žáků. Škola provádí pravidelná proškolení a instruování žáků o dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví, o možném ohrožení zdraví při činnostech ve výuce nebo v přímé souvislosti s ní a seznámení se školním řádem vždy na počátku šk.roku prokazatelným způsobem.Pravidelného školení BOZP se účastní i zaměstnanci školy. Ve škole působí výchovný poradce a metodik preventivních programů. Plán výchovného poradce a metodika prevence je veřejně přístupný a jsou stanoveny konzultační hodiny pro žáky i jejich rodiče. Systémem pravidelných technických kontrol, údržby a revizí bude zabezpečen nezávadný stav objektů školy. Je zlepšováno pracovní prostředí podle hygienických norem postupným vybavováním učeben novým školním nábytkem. ŠVP vzdělávacího programu je v souladu s RVP Krejčí, rozvrh hodin respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků v podmínkách školy


SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Charakteristika ŠVP 4.1 Podmínky realizace


4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Člověk a životní prostředí

Integrace do výuky

Integrace do výuky

Český jazyk 2. ročník Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Komunikační a slohová výchova

Anglický jazyk 2. ročník Město a venkov

3. ročník

Německý jazyk Ve městě

Práce s textem a získávání informací Společenské vědy 3. ročník Česká republika, Evropa a svět

Anglický jazyk 2. ročník Plány do budoucnosti 3. ročník

Fyzika 1. ročník

Životní zkušenosti Mezilidské vztahy

Vesmír

Německý jazyk 1. ročník Lidé Společenské vědy Člověk v lidském společenství 2. ročník

Termika

2. ročník

Fyzika atomu

Chemie 1. ročník

Organická chemie Biochemie

Člověk a právo

Anorganická chemie

Biologie a ekologie Základy biologie

Biologie a ekologie 2. ročník Základy biologie


Ekologie

Matematika


1. Planimetrie - opakování Literatura

2. Výrazy a jejich úpravy

Kultura

3. Řešení rovnic a nerovnic v množině R

3. ročník

Kultura

4. Funkce Literatura 3. ročník

Tělesná výchova 1. ročník Teoretické poznatky Umění a literatura

Tělesná výchova Péče o zdraví

2. ročník

Teoretické poznatky

3. ročník

Teoretické poznatky

Psychologie prodeje 1. ročník Zásady psychologie prodeje a koupě

Teoretické poznatky Psychologie prodeje 1. ročník Psychologie

Zbožíznalství Vlivy působící na zboží

Nástroje psychické činnosti

Ochrana užitných vlastností

Osobnost

Lidská výživa

Člověk v sociálním prostředí

Poživatiny

Psychologická hlediska etiky a etikety v obchodě

Obiloviny,mlýnské výrobky,olejnatá semena Pekařské výrobky a cukrářské výrobky z těsta,zmrzliny a krémy Cukr,med,škrobárenské výrobky

Zbožíznalství Hodnocení zboží podle jeho vlastností-

Pokryto předmětem

Vejce a výrobky z vajec

Zbožíznalství

Anglický jazyk

Psychologie prodeje

Tělesná výchova

Literatura

Německý jazyk

Maso a masné výrobky

Český jazyk

Biologie a ekologie

Tuky a oleje

2. ročník

Zemědělské výrobky Mléko,mléčné výrobky

Ovoce,zelenina a konzervárenské výrobky

Společenské vědy

Papír,kancelářské a školní potřeby Drobné elektrotechnické zboží


9

Prodavač

Charakteristika ŠVP 4.2 Začlenění průřezových témat



Člověk a svět práce

Hračky,sportovní zboží 3. ročník

2. ročník

Dodavatelé

3. ročník

Obchodní operace v prodejně - nákup zboží Obchodní operace v prodejně - příjem zboží Odpovědnost za škody

Koření a dochucovací prostředky Káva,kávoviny,čaj,kakao Nápoje Polotovary,dietní kuchyně,studená kuchyně Tabákové výrobky

Zboží z kůže

Administrativa prodejny 2. ročník Normalizovaná úprava a zásady stylizace obchodních písemností Písemnosti spojené s dodávkami zboží

Sklo a keramika

3. ročník

Textil a oděvy

Písemný styk s úřady

Domácí potřeby

Písemnosti spojené s prodejem zboží

Stavebniny

Písemnosti spojené s platebním stykem Psychologie prodeje 1. ročník Psychologie práce

Odborný výcvik 1. ročník Skladování a příprava k prodeji

Zásady psychologie prodeje a koupě

Pokryto předmětem Zbožíznalství

Anglický jazyk

Propagace 2. ročník

Propagační prostředky

Fyzika

Chemie

3. ročník

Obalová technika v propagaci

Psychologie prodeje

Tělesná výchova

Odborný výcvik

Německý jazyk

Biologie a ekologie

Společenské vědy

Marketing a jeho vztah k propagaci Zbožíznalství 2. ročník Zemědělské výrobky Mléko,mléčné výrobky Maso a masné výrobky

Člověk a svět práce Integrace do výuky

Tuky a oleje

Český jazyk 3. ročník Komunikační a slohová výchova

Ovoce,zelenina a konzervárenské výrobky 3. ročník

Polotovary,dietní kuchyně,studená kuchyně Tabákové výrobky

Anglický jazyk 1. ročník Lidé, osobnosti 3. ročník

Nápoje

Pracovní kariéra

Textil a oděvy

Nákupy, obchody

Zboží z kůže

Německý jazyk Život v čase

Sklo a keramika Domácí potřeby

Společenské vědy Člověk a hospodářství Literatura 2. ročník

Práce s literárním textem

3. ročník

Práce s literárním textem

Stavebniny Odborný výcvik 1. ročník Prodej v praxi

Ekonomika 2. ročník Základní ekonomické pojmy

2. ročník

Prodej v praxi

3. ročník

Nabídka a prodej zboží příslušného sortimentu

Pokryto předmětem

Zaměstnanci, mzdy, zákonné odvody Literatura

Ekonomika

Majetek podniku a hospodaření podniku

Anglický jazyk

Administrativa prodejny

Bankovnictví a pojišťovnictví

Psychologie prodeje

Odborný výcvik

Daňová soustava

Propagace

Německý jazyk

Společenské vědy

Český jazyk

Podnikání 3. ročník

Obchodní provoz 1. ročník Zaměstnanci prodejny Organizace práce v prodejně

Obchodní provoz


SMILE verze 2.3.5

Prodavač




Informační a komunikační technologie Administrativa prodejny

Německý jazyk

Integrace do výuky

Obchodní počty

Český jazyk

Český jazyk 2. ročník Práce s textem a získávání informací

Biologie a ekologie

Společenské vědy

Informační a komunikační technologie

Německý jazyk Můj dům Společenské vědy Člověk jako občan Fyzika Vlnění a optika Chemie 1. ročník

Obecná chemie

Biologie a ekologie 2. ročník Člověk a životní prostředí Matematika 1. ročník Operace s čísly Planimetrie 3. ročník

Funkce Základy statistiky Stereometrie

Literatura 2. ročník

Umění a literatura

Informační a komunikační technologie 1. ročník Základy výpočetní techniky Obchodní provoz 3. ročník Evidence majetku v prodejně Administrativa prodejny 1. ročník Ovládání psacího stroje Obchodní počty Operace s reálnými čísly Propagace 2. ročník

Tvorba propagačních prostředků

Zbožíznalství 1. ročník Obiloviny,mlýnské výrobky,olejnatá semena Pekařské výrobky a cukrářské výrobky z těsta,zmrzliny a krémy 2. ročník Papír,kancelářské a školní potřeby Drobné elektrotechnické zboží Hračky,sportovní zboží Odborný výcvik Administrativa prodejny 3. ročník

Účetnictví prodejny

Pokryto předmětem Zbožíznalství

Propagace

Fyzika

Chemie

Matematika

Literatura

Odborný výcvik

Obchodní provoz


11

Prodavač




SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Učební plán


5 Učební plán Škola

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název ŠVP

Prodavač

Platnost

od 1.9.2009

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru


Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Český jazyk

1

1

1

3

Cizí jazyk

2

2

2

6

Společenské vědy

1

1

1

3

Fyzika

1

1

-

2

Chemie

1

-

-

1

Biologie a ekologie

-

0+1

-

1

Matematika

1

1

1

3

Literatura

-

1

1

2

Tělesná výchova

1

1

1

3


1

1

1

3

Ekonomika

-

1

1

2

Obchodní provoz

1

1

1

3


2

1

1

4

Obchodní počty

1

-

-

1

Psychologie prodeje

2

-

-

2

Propagace

-

1

1

2

Zbožíznalství

2

2

2

6

11+4

11+6 1/2

12+5 1/2

50

Celkem základní dotace

28

26

26

80

Celkem disponibilní dotace

4

7,5

5,5

17

Celkem v ročníku

32

33,5

31,5

97

Odborný výcvik


13

Prodavač

Učební plán


Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP

Jazykové vzdělávání a komunikace

9

288

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

3

96

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

6

192

Společenskovědní vzdělávání

3

96

Společenskovědní vzdělávání

ŠVP 9

291

Český jazyk

3

97

Cizí jazyk

6

194

3

97

3

97

4

132

Společenské vědy

Přírodovědné vzdělávání

3

96

Fyzikální vzdělávání

Fyzika

2

66

Chemické vzdělávání

Chemie

1

33

Biologické a ekologické vzdělávání

Biologie a ekologie

1

33

3

97

3

97

2

64

2

64

3

97

3

97

3

97

3

97

2

64

2

64

Matematické vzdělávání

3

96

Matematické vzdělávání

Matematika

Estetické vzdělávání

2

64

Estetické vzdělávání

Literatura

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních

3

96

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání

2


64

Ekonomické vzdělávání

Ekonomika

Odborné vzdělávání

52

1664

68

2199

Technika prodeje

42

1344 Obchodní provoz

3

97


4

130

Obchodní počty

1

33

Psychologie prodeje

2

66

Propagace

2

64

Zbožíznalství

6

194

Odborný výcvik

50

1615

Komunikace ve službách

Zbožíznalství

4

6

128

192

Technika prodeje disponibilní

16

512

Celkem

80

2560

80

1. ročník Cizí jazyk Německý jazyk

2

Anglický jazyk

2


SMILE verze 2.3.5

3138

disponibilní

1

33

1

33

16

517

16

517

17

550

Prodavač

Učební plán


2. ročník Cizí jazyk Anglický jazyk

2

Německý jazyk

2

3. ročník Cizí jazyk Anglický jazyk

2

Německý jazyk

2

Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva Sportovní kurz

1. ročník

2. ročník

3. ročník

33

33

31

1

1 2

Závěrečné zkoušky Časová rezerva null

Celkem:

6

6

7

40

40

40


15

Prodavač

Učební osnovy


6 Učební osnovy 6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 6.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. Pojetí výuky, metody a pomůcky Při výuce se klade důraz hlavně na rozvoj vyjadřovacích schopností a dovedností.Žáci by měli využívat znalostí získaných na ZŠ, výuka je výrazně ovlivňována profesním zaměřením žáků.Dochází k prolínání s učivem literatury, přístup pedagoga i obsah učiva by měly u žáka vzbuzovat pozitivní emoce. Metody- tradiční : - výklad - vysvětlování - demonstrace intelektuálních a psychomotorických dovedností - učení pro zapamatování - moderní : - skupinová práce žáků - projekty - návštěvy, besedy exkurse - využívání prostředků ICT Výuka by měla být přípravou na praktický život a celoživotní vzdělávání, měla by být co nejvíce propojena s reálným prostředím mimo školu a zaměřena na praxi. Důraz bude kladen hlavně na kultivaci jazykového vyjadřování a jazykově správnou formulaci myšlenek. Jazykové vzdělávání je velmi náročné na vzájemnou komunikaci, a proto se pro zvýšení jeho efektivity doporučuje půlení části hodin.Výuka bude doplňena exkursemi, návštěvami výstav a besed, divadelních a filmových představení.


SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Učební osnovy 6.1.1 Český jazyk


Hodnocení žáků Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu.Žáci budou hodnoceni objektivně, hodnocení musí mít motivační charakter. Ke každému okruhu témat bude zařazena ověřovací kontrolní práce, žáci, kteří v ní nedosáhnou uspokojivých výsledků, budou mít možnost ústního přezkoušení. V každém pololetí bude zařazena jedna písemná slohová práce. Při pololetní a závěrečné klasifikaci budou vyučující vycházet nejen z výsledků písemného i ústního zkoušení, ale i z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností.Oceňuje se také kultura vyjadřování a chování žáka, jeho schopnost diskutovat, argumentovat, asertivně jednat.

Rozvoj klíčových kompetencí: Žáci by si měli v hodinách českého jazyka osvojit : komunikativní kompetence - schopnost vyjadřovat se vhodně s ohledem na komunikační situaci - srozumitelně a souvisle formulovat své myšlenky - aktivně se účastnit diskusí, obhajovat své názory - zpracovávat různá témata- i odborná - zaznamenávat důležité myšlenky z projevu psaného i mluveného - vyjadřovat se kultivovaně sociální kompetence - pracovat v týmu - zlepšovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení - přijímat hodnocení svých výsledků - i kritiku - chápat jazykové vzdělávání jako součást lidské kultury Průřezová témata : Při realizaci průřezových témat Občan v demokratické společnosti a Člověk a životní prostředí budou žáci vedeni k schopnosti formulovat vlastní názor,, dovednosti nalézat kompromis, diskutovat o problémech. Při realizaci témat Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie se bude velká pozornost věnovat práci s informacemi- vyhledávání, zpracování, využití. V rámci slohové výuky budou žáci připravováni na vhodnou písemnou i verbální prezentaci( životopisy, žádosti, inzerát, dotazníky a personální testy, pohovory se zaměstnavatelem...)

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie 2.roč. - žáci vyhledávají informace na internetu Člověk a svět práce 3.roč.- žáci se učí psát úřední dopis, objasňují rozdíl mezi osobním a úředním jazykem - žáci vyplňují formuláře - žáci se učí písemně i verbálně prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli - žáci se učí vyhledávat a posuzovat informace o profesních záležitostech - žáci sestavují žádost o zaměstnání, inzerát, profesní životopis


17

Prodavač



Občan v demokratické společnosti 2.roč. - žáci si osvojují jazykovou normu 3.roč.- žáci jsou vedeni k schopnosti diskutovat, obhajovat své názory - žáci se hledat kompromisní řešení, být přiměřeně asertivní - žáci pracují s tiskem, učí se v něm orienrovat, hodnotit získané informace - žáci procvičují verbální komunikaci

1. ročník 1 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu RVP s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • se seznámí s rozdělením jazyků • pracuje s PČP • učí se formulovat své myšlenky v písemném i ústní projevu • pracuje s textem, provádí jeho rozbor • při čtení dbá na pečlivou výslovnost, porovnává jí s běžnou • procvičuje pravopis • opakuje pravidla užití přímé a nepřímé řeči Průřezová témata

Učivo - národní jazyk a jeho útvary - jazyková a řečová kultura - původ češtiny a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky, obecné poznatky o jazyce - jazykové příručky - druhy čtení a práce s textem - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - pečlivá x nedbalá výslovnost - hlavní principy českého pravopisu- procvičování a upevňování problematických častí pravopisu - slova mnohoznačná, synonyma, antonyma - řeč přímá, nepřímá

přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků:


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



1. ročník literatura

materiály, pomůcky

didaktická technika

ostatní

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • seznamuje se s různými funkčními styly • připraví a přednese mluvený projev • vysvětlí rozdíl mezi objektivními a subjektivními činiteli • připraví dialog, ve kterém uplatní i neverbální komunikaci • připraví mluvenou a psanou pozvánku • vypracuje vypravování, popis osoby a věci • procvičí si vyplňování formulářů

Průřezová témata

literatura

Učivo - zvuková stránka řeči - vyjadřování přímé i zprostředkované, neformální i formální, připravené i nepřipravené - dialog, jeho principy, nonverbální prostředky komunikace, nácvik situačních dialogů(polylogů),soukromého i oficiálního charakteru - monologické projevy, krátká mluvní cvičení na aktuální témata - slohotvorní činitelé objektivní i subjektivní - funkční styly - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky( osobní dopis, krátké informační útvary, osnova) - projevy psané a mluvené - druhy řečnických projevů - vyprávění prosté, popis osoby, věci - vyplňování formulářů





ostatní

Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • učí se hledat informace v odborné literatuře • po přečtení reprodukuje text • provádí rozbor textu,orientuje se v něm


literatura

Učivo - práce s příručkami pro školu a veřejnost(Pravidla českého pravopisu, Slovník cizích slov....) - zpětná reprodukce textu ( výpisky, osnova) - techniky a druhy čtení ( s důrazem na čtení studijní), orientace v textu , jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu - druhy a žánry textu





ostatní


19

Prodavač



2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • ověřovat své řešení a obhajovat je pomocí jiných metod RVP uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • Komunikativní kompetence • obhajovat své názory a postoje RVP účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis RVP zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • seznamuje se stylovým rozvrstvením slovní zásoby • vyhledává v textu slova hovorová, dialekty... • objasňuje vznik zkratek a slov zkratkových • v textech vyhledává termíny (podle příslušného oboru vzdělávání) • česká slova nahrazuje vhodnými ekvivalenty • vyhledává původ svého jména • opakuje ohebné slovní druhy • osvojuje si zvláštnostmi případy skloňování i časování • vysvětluje pravidla užívání interpunkčních znamének ve větě Průřezová témata

Učivo - tvoření slov, stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby, zvláště vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - víceslovná pojmenování, složené a zkratkové výrazy - původ křestních jmen - význam slova s jeho změny - přehled základních slovních druhů - upevnění a prohloubení jazykových znalostí a dovedností, zvláštní případy skloňování a časování - interpunkce


Občan v demokratické společnosti - žáci si osvojují jazykovou normu

přesahy z učebních bloků: Propagace 3. ročník Reklama, její funkce a cíle


SMILE verze 2.3.5

Prodavač






ostatní

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • přednese připravený i nepřipravený mluvený projev • napíše charakteristiku a posudek • napíše pozdrav, blahopřání, soustrast,žádost telegram • používá adekvátní výrazy při psaní osobního i úředního dopisu • zpracuje odborný text, napíše výpisky • napíše odborný popis a výklad • prokáže porozumění zvláštním textům- formuláře, jízdní řády, reklamní texty... Průřezová témata

Učivo - krátká mluvní cvičení na aktuální téma - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - charakteristika, posudek - pozdravy, blahopřání, soustrast - úřední dopis, žádost - telegram - popis odborný - výpisky, výtah - vyplňování prázdných formulářů - jízdní řády - práce s reklamními texty, fotografiemi



Občan v demokratické společnosti - žáci se učí správně vyjadřovat, obhajovat své názory literatura



ostatní

Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • orientuje se v mluvnických příručkách pro školu • seznámí se s knihovnami a jejich službami • vyhledává nové informace v novinách, časopisech, na internetu


Učivo - práce s příručkami pro školu a veřejnost ( PČP, SCS) - zpětná reprodukce textu - resumé - informatická výchova, knihovny, jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet - hodnověrnost informací přenášených médii, možnost jejich ověřování - získávání a zpracování informací z textu ( i odborného a administrativního), jejich třídění a hodnocení


Informační a komunikační technologie - žáci vyhledávají informace na internetu literatura


přesahy z učebních bloků: Obchodní provoz 2. ročník Maloobchod


ostatní


21

Prodavač



3. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi RVP ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • hodnotit způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem RVP spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • obhajovat své názory a postoje RVP účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • vypracovat poznámky z odborné přednášky RVP zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí • vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně RVP vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek RVP stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • navrhnout vlastní řešení a diskutovat odlišná RVP podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • procvičuje pravopis v cvičeních • doplňuje interpunkci v připraveném textu • vyhledává v textu nedostatky • vyhledává pravopisné jevy v PČP

Učivo - upevnění a prohloubení jazykových znalostí a dovedností - gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce - větná skladba,druhy vět z hlediska gramatického a komunikačního, stavba a tvorba komunikátu - interpunkce a její používání - jazykové chyby a stylové neobratnosti v současných projevech


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



3. ročník Průřezová témata

literatura





ostatní

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • připraví složitější mluvený projev • učí se obhajovat své názory • napíše běžné projevy administrativního stylu :životopis, žádost, objednávka, inzerát • vyplňuje různé typy formulářů • objasňuje rozdíly mezi soukromou a úřední korespondencí • učí se vyzdvihnout své přednosti


Učivo - emoční aspekty jazyka, vyjádření vztahů podřízenosti, nadřazenosti, rovnosti - základy správné argumentace, asertivity - projevy administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy, prostředky( žádost o přijetí do zaměstnání, životopis, inzerát a odpověď ne něj, objednávka, reklamace, zápis z porady, návod k činnosti, výklad) - vyplňování složitějších formulářů - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů, základní rysy soukromé a úřední korespondence - komunikační situace, komunikační strategie - umění se prezentovat na trhu práce


Člověk a svět práce - žáci se učí psát úřední dopis, objasňují rozdíl mezi osobním a úředním jazykem - žáci vyplňují formuláře - žáci se učí písemně i verbálně prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli - žáci se učí vyhledávat a posuzovat informace o profesních záležitostech - žáci sestavují žádost o zaměstnání, inzerát, profesní životopis literatura


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 3. ročník Pracovní kariéra


ostatní

Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • provede rozbor textu • zpracovává projev mluvený i psaný • pracuje s denním tiskem • svými slovy reprodukuje zprávy ze sdělovacích prostředků

Učivo - práce s příručkami pro školu a veřejnost - zpětná reprodukce textu( reprodukce zpráv za sdělovacích prostředků, ústní reprodukce psaného projevu)


23

Prodavač





Občan v demokratické společnosti - žáci jsou vedeni k schopnosti diskutovat, obhajovat své názory - žáci se hledat kompromisní řešení, být přiměřeně asertivní - žáci pracují s tiskem, učí se v něm orientovat, hodnotit získané informace - žáci procvičují verbální komunikaci literatura




ostatní

6.1.2 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Výuka cizího jazyka je na středních odborných učilištích je nezbytnou součástí studia. Znalost cizího jazyka je nutná pro komunikaci s okolním světem, pro praktický život v multikulturní společnosti, vede žáky k získávání jak obecných, tak komunikativních jazykových kompetencí k porozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k přístupu k informačním zdrojům. Rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Umožňuje rozšiřování všeobecných znalostí, chápání jiných kultur a tím člověka obohacuje. Současně plní výchovnou funkci, protože člověk chápající jiné kultury, se k nim stává tolerantnější. Studium cizího jazyka připravuje žáky na život a usnadňuje jim dobré pracovní zařazení. Výuka anglického jazyka navazuje na výuku na základní škole. Vede žáky k získání jazykových a řečových dovedností výstupní úroveň A2+ podle Společného evropského referenčního rámce. To znamená, že žák rozumí hlavním myšlenkám srozumitelné vstupní informace týkající se běžných témat, se kterými se pravidelně setkává ve škole, ve volném čase atd., umí si poradit s jednoduchými situacemi, jež mohou nastat při cestování v oblasti, kde se tímto jazykem mluví, umí napsat jednoduchý krátký text na témata, která dobře zná nebo která ho/ji osobně zajímají, dokáže popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí a umí stručně vysvětlit a odůvodnit své názory a plány. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - používat jazykové a řečové dovednosti v praktickém životě - překonat obavu z komunikace v cizojazyčném prostředí - sebevědomě, ale zároveň slušně vystupovat v cizojazyčném prostředí - dorozumět se v každodenních situacích osobního, pracovního a veřejného života - pracovat s psaným textem obecného i odborného charakteru - používat slovníky různého druhu, příručky, počítačové programy a internet - získávat informace o světě, zejména o zemích studovaného jazyka - tyto informace třídit, porovnávat, vyhodnocovat a zaujímat k nim stanoviska - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí - orientovat se v současném multikulturním prostředí, chovat se v souladu s principy demokracie - využívat získané metody a techniky osvojené ze studia jednoho jazyka ke studiu dalších jazyků Charakteristika učiva Učivo navazuje na výuku předmětu anglický jazyk na základní škole, doplňuje a rozvíjí slovní zásobu, výslovnost, gramatiku a pravopis.


SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Učební osnovy 6.1.2 Anglický jazyk


Učivo upevňuje a rozvíjí základní produktivní dovednosti formou ústní interakce a písemného vyjádření k běžným společenským tématům a upevňuje základní receptivní dovednosti - porozumění čtenému a slyšenému součásti učiva včetně odborné terminologie a odborných textů. Učivo obsahuje reálie vybraných zemí. Pojetí výuky Výuka dle možností probíhá v anglickém jazyce, učitel přizpůsobí svou slovní zásobu úrovni jednotlivých tříd. Ve výuce budou používány metody, které podporují navození pozitivních emocí a postupné odbourávání jazykových bariér. Využije se zábavná forma výuky a komunikační situace, které žáka nestresují. Výběr metod závisí na učiteli, který vhodně kombinuje tradiční a moderní vyučovací metody. Učitel dbá na uplatňování komunikativního principu a principu zpětné vazby. Učitel používá párovou a skupinovou práci, práci a autentickými texty,nácvik poslechu, psaní slohových útvarů, popis a porovnání obrázků, překlad, diskuzi, drilová cvičení. hry, monology, dialogy, syntetické a analytické čtení, brainstorming, warm-up aktivity, role-play a apod. V rámci výchovně-vzdělávacího procesu učitel využije moderní audiovizuální techniku, multimediální výukové programy a internet.V rámci interaktivních dovedností využije dopisování a e-mail. Prioritou bude práce s textem a poslech. Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně v souladu s klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu a bude mít pokud možno motivační charakter. Průběžné písemné a ústní zkoušení bude probíhat v průběhu celého roku. V každém pololetí bude zařazena komplexní práce, která bude obsahovat část gramatickou, lexikální, práci s textem a poslech. Hodnocení bude klást důraz na hloubku porozumění učiva, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit. Při závěrečném hodnocení bude vyučující vycházet i z celkového přístupu žáka k vyučování a k plnění svých studijních povinností. Učitel uplatní individuální přístup zejména vůči studentům s poruchami učení a abnormálně nadaným. Kombinací známkování, slovního hodnocení a bodování se bude uplatňovat princip sebehodnocení a sebeposuzování. Žák postupně zvládne přechod od úrovně, kterou si přinesl ze základní školy, až na úroveň A2+ ve 3. ročníku této odborné školy. Rozvoj klíčových kompetencí Mezi nejdůležitější kompetence, které cizí jazyk pomáhá rozvíjet, patří komunikativní, personální, sociální, schopnost uplatnit se v práci přiměřeně své kvalifikaci. Současně s uplatněním mezipředmětových vztahů žák prohlubuje schopnost: - prakticky používat komunikativní dovednosti v dalším životě - efektivně se učit a využívat zkušenosti ostatních - adekvátně vystupovat na veřejnosti a přiměřeně se presentovat - vyjadřovat se kultivovaně, srozumitelně a vhodně vzhledem k situaci - přijímat hodnocení své práce, kritiku a odpovídajícím způsobem na ni reagovat - být připraven k aktivnímu životu v multikulturní společnosti a učit se toleranci k hodnotám jiných národů - být připraven k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům Rozvoj průřezových témat Žáci se pomocí získaných znalostí v anglickém jazyce naučí navazovat vstřícné mezilidské vztahy a předcházet konfliktním situacím. V odborné terminologii se žáci seznámí se základní slovní zásobou na téma ochrana životního prostředí v souvislosti se studovaným oborem. Sestavením životopisu a odpovědí na inzerát je aktivován k zodpovědnosti za vlastní pracovní život a úspěšnou kariéru.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce 1. ročník - sestavení odpovědi na pracovní inzerát 3. ročník - terminologie týkající se studovaného oboru sepsání životopisu a příprava na pracovní pohovor


25

Prodavač



Člověk a životní prostředí 2. ročník - porovnání kvality života na vesnici a ve městě Občan v demokratické společnosti 3. ročník - diskuze o životních zkušenostech diskuze o vzorech chování ve společnosti

1. ročník 2 týdně, V

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání Pozdravy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • pozdraví, představí se • zeptá se jméno a původ • časuje sloveso být • rozumí číslům • rozumí obsahu textu na dané téma • napíše krátký text o sobě • čte text se správnou výslovností Průřezová témata

Učivo - pozdravy, představování - každodenní předměty - číslovky - přivlastňovací zájmena - sloveso být


přesahy z učebních bloků: Psychologie prodeje 1. ročník Zásady psychologie prodeje a koupě

literatura



ostatní

Seznamování Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí obsahu textu na dané téma • zeptá se a sdělí osobní informace • formuluje věty o sobě a své rodině • rozumí obsahu osobního dopisu • napíše dopis příteli • objedná si jídlo a pití • zeptá se na cenu, sdělí cenu

Učivo - rodina, osobní informace - přivlastňovací pád - tvoření otázek a záporů slovesa být - objednávka pití v kavárně - neformální e-mail


SMILE verze 2.3.5

Prodavač




literatura





ostatní

Svět práce Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí obsahu textu na dané téma • rozumí hlavním informacím na dané téma • čte text se správnou výslovností • podle osnovy hovoří o sobě a ostatních osobách • tvoří otázku a zápor přítomného času prostého • zeptá se a sdělí čas Průřezová témata

literatura

Učivo - zaměstnání - přítomný čas prostý - otázka a zápor - každodenní činnosti - vyjadřování času





ostatní

Životní styl Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí hlavním informacím na dané téma • zeptá se na každodenní činnosti • zeptá se na záliby, sdělí své záliby • rozumí textům o aktivitách v ročních obdobích • vytvoří dotazník a napíše přehled o získaných informacích Průřezová témata

literatura

Učivo - dny v týdnu, měsíce - denní program - volný čas, sport - přítomný čas prostý - frekvenční příslovce - obraty ve společenské konverzaci





ostatní


27

Prodavač



1. ročník

Bydlení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí obsahu textu na dané téma • rozumí hlavním informacím na dané téma • čte text se správnou výslovností • pojmenuje místnosti a nábytek • popíše místnost s použitím vazby there is/are • aplikuje some a any ve větách • zeptá se na cestu Průřezová témata

literatura

Učivo - bydlení, nábytek - there is / are - some, any - ukazovací zájmena - orientace ve městě





ostatní

Lidé, osobnosti Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí hlavním informacím na dané téma • používá správný tvar názvu země a národnosti • vyjádří, co umí a neumí, uměl a neuměl • diskutuje o životě slavných lidí • zeptá se na datum a místo narození, sdělí tyto informace • rozumí obsahu jednoduchého životopisu • rozlišuje homonyma • praktikuje krátké telefonní hovory Průřezová témata

Učivo - země, národnosti - talentovaní náctiletí - minulý čas slovesa být - telefonování - odpověď na pracovní inzerát



Člověk a svět práce Sestavení odpovědi na pracovní inzerát literatura



ostatní

Dříve a nyní Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí obsahu textu na dané téma • rozumí hlavním informacím na dané téma • čte text se správnou výslovností • sdělí informace o svých prarodičích • hovoří o životě slavných lidí • zeptá se a sdělí datum

Učivo - život prarodičů - životy slavných osobností - minulý čas pravidelných a nepravidelných sloves - otázka v minulém čase - vyjádření data


SMILE verze 2.3.5

Prodavač




literatura





ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi RVP ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • Personální a sociální kompetence • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností Nezapomenutelné dny Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí letopočtům • tvoří otázky v minulém čase, používá časové předložky • zeptá se na činnosti v minulém čase • rozumí textu o vynálezcích • rozumí hlavní informacím na dané téma • hovoří o zvycích své rodiny a oslavách Průřezová témata

literatura

Učivo - vynálezy a vynálezci - zápor a otázka minulého času - seznamování - významné dny v životě - blahopřání





ostatní


29

Prodavač



2. ročník

Stravování Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí hlavní informacím na dané téma • vyjmenuje jídla a pití • rozlišuje I like a I would like • používá kvantifikátory some, any much, many • sestaví nákupní seznam včetně ceny • rozumí textu na dané téma • hovoří o svém oblíbeném jídle • zdvořile o něco požádá • vyplní objednávkový formulář Průřezová témata

literatura

Učivo - jídlo pití - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - vyjádření množství - zdvořilé žádosti - objednávka hotelu přes internet





ostatní

Město a venkov Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí hlavní informacím na dané téma • rozumí textu na dané téma • tvoří 2. a 3. stupeň přídavných jmen • rozlišuje slovesa have a have got • porovnává kvalitu hotelů • porovnává sebe se spolužáky • napíše článek o svém městě • vysvětlí cestu Průřezová témata

Učivo - země, hlavní města - přídavná jména, stupňování - have got - vysvětlení cesty



Člověk a životní prostředí Porovnání kvality života na vesnici a ve městě literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



2. ročník

Oblečení Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje oblečení • tvoří věty v průběhovém čase • popíše osoby z hlediska oblečení, vzezření a činnosti • diskutuje o svých oblíbených věcech • vyjadřuje budoucnost s použitím be going to • sestaví rozhovor mezi zákazníkem a prodavačem Průřezová témata

literatura

Učivo - oblečení - průběhový čas přítomný - samostatně stojící přivlastňovací zájmena - rozhovory v obchodě





ostatní

Plány do budoucnosti Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí hlavní informacím na dané téma • rozumí textu na dané téma • zeptá se na plány do budoucnosti • vysvětlí účel svých aktivit • zeptá se na počasí, odpoví • navrhne aktivitu pro volný čas Průřezová témata

Učivo - plány do budoucnosti - počasí, cestování - be going to, účelové věty - návrhy činností - souhlas a odmítnutí



Občan v demokratické společnosti literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Komunikativní kompetence • uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí RVP dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné


31

Prodavač



3. ročník

terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí RVP dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech RVP pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty RVP podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • efektivně používat elektronickou poštu RVP komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat studijní a pracovní informace z internetu RVP získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Příběhy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • tvoří tázací věty s navrženými tázacími výrazy • vyslovuje se správnou intonací • tvoří příslovce z přídavných jmen • popíše pocity a emoce • rozlišuje přídavná jména končící na -ed a -ing • rozumí textu na dané téma • předvede rozhovor v lékárně Průřezová témata

literatura

Učivo - tázací věty - příslovce - vyjádření pocitů - rozhovor v lékárně - vyprávění příběhu






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



3. ročník

Životní zkušenosti Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • přiřadí názvy zemí k vlajkám • diskutuje o zemích, které navštívil • tvoří otázky a krátké odpovědi v předpřítomném čase • hovoří o životních zkušenostech • rozumí hlavním informacím z letištního hlášení • napíše děkovný dopis

Učivo - cestování, města - na letišti - předpřítomný čas - výrazy ever, never, yet, just - neformální dopis



Občan v demokratické společnosti Diskuze o životních zkušenostech

Společenské vědy

literatura


1. ročník Člověk v lidském společenství



ostatní

Nákupy, obchody Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí názvům obchodů a zboží • rozumí textům o nakupování • zeptá se zdvořile na zboží, cenu, vyjádří cenu • napíše krátký článek o nakupování na tržnici a obchodním centru

Učivo - obchody, zboží - nákupní centra, tržnice - rozhovory v obchodě - ceny, peníze



Člověk a svět práce Terminologie týkající se studovaného oboru

Obchodní provoz

literatura


1. ročník Prodejna - provozní jednotka maloobchodu Zaměstnanci prodejny Organizace práce v prodejně Formy prodeje zboží a druhy služeb obchodu



ostatní

Pracovní kariéra Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • napíše svůj životopis • formuluje odpovědi na otázky při pracovním pohovoru • vybere vhodnou pracovní nabídku • sestaví odpověď na pracovní inzerát

Učivo - životopis - pracovní pohovor - hledání práce - vyplnění formuláře


33

Prodavač





Člověk a svět práce Sepsání životopisu a příprava na pracovní pohovor

Český jazyk

literatura


3. ročník Komunikační a slohová výchova



ostatní

Mezilidské vztahy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí příbuzenské vztahy • popíše osobu • používá společenské fráze při daných situacích • diskutuje vzory chování ve společnosti

Učivo - rodina, příbuzní - přátelé - společenské chování - člověk, kterého obdivuji



Občan v demokratické společnosti Diskuze o vzorech chování ve společnosti

Společenské vědy

literatura





ostatní

6.1.3 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Výuka cizího jazyka na střední odborné škole strojnické navazuje na výuku NEJ na základní škole a vede žáky k získání základních jazykových a řečových dovedností, na základě kterých jsou žáci schopni dorozumět se v základních situacích osobního, veřejného a pracovního života a získat výstupní úroveň A2 podle Společného evropského referenčního rámce. Žák získá ročně přibližně 320 lexikálních jednotek, z toho 20% odborné terminologie. Výuka současně přispívá k formování osobnosti žáka, podporuje rozvoj jeho myšlení, paměti a schopnosti se koncentrovat. Kultivuje celkový projev žáků, vede je k pěstování estetického cítění a formuje jeho vkus. Učí ho toleranci k jiným národům, k jejich odlišným tradicím, zvykům, sociálním a kulturním hodnotám. Připravuje tak žáka k aktivnímu životu v demokratickém multikulturním středoevropském prostředí. Zároveň však posiluje i jeho národnostní identitu. Vzdělávání v cizím jazyce učí žáka efektivně pracovat s moderními zdroji informací a s odbornými cizojazyčnými texty. Tím přispívá k jeho snazšímu uplatnění na trhu práce a vede jej k potřebě vzdělávat se po celý život, a to i v dalších cizích jazycích. Jako metoda sebehodnocení pro zvýšení motivace k získávání dalších jazykových znalostí a pro pozdější uplatnění v praxi bude od 1. ročníku zavedeno Evropské jazykové portfolio.


SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Učební osnovy 6.1.3 Německý jazyk


Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - používat jazykové a řečové dovednosti v praktickém životě - překonat obavu z komunikace v cizojazyčném prostředí - sebevědomě, ale zároveň slušně vystupovat v cizojazyčném prostředí - dorozumět se v každodenních situacích osobního, pracovního a veřejného života. - pracovat s psaným textem obecného i odborného charakteru - používat slovníky různého druhu, příručky, počítačové programy a internet - získávat informace o světě, zejména o zemích studovaného jazyka - tyto informace třídit, porovnávat, vyhodnocovat a zaujímat k nim stanoviska - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí - orientovat se v současném multikulturním prostředí, chovat se v souladu s principy demokracie - využívat získané metody techniky osvojené ze studia jednoho jazyka ke studiu dalších jazyků. Charakteristika obsahu učiva Obsahem vyučování cizímu jazyku je systematický výcvik v řečových dovednostech (produktivních, receptivních) v návaznosti na osvojované jazykové prostředky tj. výslovnost, slovní zásoba, gramatika včetně grafické stránky a pravopisu, v podmínkách řečových komunikačních situací, do nichž se zapojují různé funkce jazyka a informace z reálií. K obsahu učiva se řadí tyto složky: - řečové dovednosti - jazykové prostředky - tematické okruhy, kumunikační situace a jazykové funkce - reálie 1. Řečové dovednosti Receptivní - poslech s porozuměním monologickým i dialogickým textům, čtení textů. Produktivní - ústní a písemné vyjadřování situačně a tematicky zaměřené. 2. Jazykové prostředky Používání lexikálních prostředků včetně vybrané frazeologie, gramatických prostředků, základních pravidel stavby slov, zvukových prostředků, pravopisu, interpunkce. 3. Tématické okruhy a komunikační situace: Týkají se běžných témat z oblasti osobní, veřejné, vzdělávací a pracovní. 4. Reálie: Svět kolem nás, lidé a společnost, životní prostředí, tradice a zvyky, srovnání u nás a v německy mluvících zemích. Zvláštní důraz bude kladen na zdokonalování práce s textem a poslechem. Dle možnosti školy budou zařazovány exkurze, zájezdy, výměnně pobyty, letní tábory s výukou cizích jazyků, žáci budou vedení k sledování německých televizních a rozhlasových programů, internetu, četbě německých tiskovin, dopisování s německy mluvícími partnery apod. V afektivní oblasti směřuje vzdělání v němčině k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k cizímu jazyku - motivaci k celoživotnímu vzdělávání - důvěru ve vlastní schopnosti, preciznost při práci - potřebu vzdělávání i v dalších jazycích. Hodnocení výsledků žáků - kritéria Žáci budou hodnoceni objektivně v souladu s klasifikačním řádem. Hodnocení bude mít pokud možno motivační charakter. Při hodnocení se bude prolínat průběžné ústní i písemné zkoušení, doplněné o poslechové testy. V každém pololetí bude zařazena (kromě častých písemných testů a ústního zkoušení) jedna pololetní písemná práce, která bude obsahovat několik částí - např. gramatickou a lexikální část, práci s textem a poslech. Hodnocení bude klást důraz na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit. Při závěrečné pololetní klasifikaci bude vyučující vycházet i z celkového přístupu žáka k vyučování a k plnění svých studijních povinností. Učitel uplatní individuální přístup zejména vůči studentům s poruchami učení a abnormálně nadaným žákům. Při hodnocení žáků se uplatní princip sebehodnocení a sebeposuzování. Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci známkování, slovního hodnocení, bodování. Student postupně zvládne přechod od úrovně A1, kterou si s sebou přinesl ze základní školy, až na úroveň A2+


35

Prodavač



ve 3. ročníku této odborné školy. Strategie výuky Výuka probíhá v německém jazyce, učitel přizpůsobí svou slovní zásobu úrovni jednotlivých tříd. Gramatika je vysvětlována v mateřském jazyce. Při výuce budou používány takové metody, aby u žáků převládaly pozitivní emoce a postupně se odbourávaly jazykové bariéry - zejména v oblasti chyb. Budou navozeny komunikační situace, které žáka nestresují, využije se zábavná forma výuky. Výběr metod bude záviset na učiteli, který bude vhodně kombinovat tradiční a netradiční vyučovací metody a dbát na uplatňování komunikativního principu a principu zpětné vazby. Učitel použije párovou a skupinovou práci, práci s autentickými texty, s texty doplněnými úkoly, nácvik poslechu, psaní jednoduchých slohových útvarů, opakování po učiteli, dokončování a obměňování výpovědi, popis a porovnávání obrázků, překlad, diskusi, drilová cvičení, hry, monology, dialogy, syntetické i analytické čtení, brainstorming, warm - up, Rollenspiele apod. V rámci vzdělávacího procesu využije učitel moderní audiovizuální techniku, multimediální výukové programy a internet. V rámci nácviku interaktivních dovedností využije dopisování, email a chat. Prioritou bude práce s textem a poslech. V rámci možností školy se žák zapojí do zahraničních exkurzí, poznávacích zájezdů nebo výměnných pobytů. Nejlepší z žáků budou motivováni k účasti v jazykových soutěžích a v rámci volitelných předmětů se budou podílet na tvorbě jednoduchých projektů. Využijí se mezipředmětové vztahy, podpoří se vedení jazykového portfolia, aby žáci rozvíjeli schopnost sebehodnocení. Učitel podpoří vzájemnou pomoc mezi žáky, zejména žákům prospěchově zaostávajícím. V případě potřeby poskytne žákům individuální konzultace. Jako hlavní učebnice lze doporučit: - Motta, Čwikowska, Vomáčková: Direkt, němčina pro střední školy 1. a 2. díl Jako další doplňkové učebnice: - Drmlová, Homolková: Německy s úsměvem Učitel bude sledovat nové nabídky na trhu s jazykovými učebnicemi a případně je rovněž do vyučovacího procesu zařadí - včetně příslušných audionahrávek. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žák by si měl během hodin německého jazyka osvojit znalosti a dovednosti, které se dají charakterizovat jako kompetence všeobecné a komunikativní. 1. Všeobecné kompetence - žák umí uplatnit znalosti zeměpisných, hospodářských, společensko-politických a kulturních reálií dané jazykové oblasti a je schopen je porovnat s reáliemi mateřské země. 2. Komunikativní kompetence - tj. způsobilost ke komunikativnímu chování, které umožní člověku realizovat komunikativní potřeby a záměry, a to v souladu s konkrétní situací Komunikativní kompetence zahrnuje: a) kompetenci jazykovou b) kompetenci pragmatickou c) kompetenci strategickou d) kompetenci sociolingvistickou a) kompetence jazyková - žák zná a umí používat: - zvukové a grafické prostředky jazyka - slovní zásobu, frazeologie v rozsahu komunikačních situací a tematických okruhů - vybrané jevy morfologické a syntaktické - základní způsoby tvoření slov b) kompetence pragmatická - žák umí: - osvojené jazykové prostředky v souvislých výpovědích a obsahových celcích, které odpovídají komunikačnímu záměru c) kompetence strategická - žák umí: - vhodně reagovat na partnerovy podněty - odhadovat významy neznámých výrazů - pracovat se slovníkem - překladovým, výkladovým, používat jazykové příručky a jiné informační zdroje. d) kompetence sociolingvistické - žák umí: - komunikovat v různých společenských rolích v běžných komunikačních situacích. 3. Cizí jazyk pomáhá rozvíjet tyto kompetence, aby žák prakticky používal komunikativní dovednosti v dalším


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



životě a vzdělávání, uměl se efektivně učit. Aby adekvátně vystupoval na veřejnosti, vyjadřoval se kultivovaně, srozumitelně a vhodně vzhledem k situaci, dokázal stanovovat své cíle a priority na základě svých schopností, zájmů, pracovních a životních podmínek, přijímal hodnocení svých výsledků, kritiku a odpovídajícím způsobem na ně reagoval, byl připraven k aktivnímu životu v multikulturní společnosti, byl připraven k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, měl reálnou představu o uplatnění na trhu práce, o své profesní kariéře, pracovních a platových podmínkách, znal požadavky zaměstnavatelů, dokázal rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. 4. Uplatní se mezipředmětové vztahy, zejména ve vztahu k českému jazyku, angličtině, zeměpisu, dějepisu, občanské nauce, tělesné výchově (reálie), ekologii, ICT a dalším odborným předmětům (začlenění odborných výrazů z oblasti strojírenství a techniky). Žáci si povedou svůj vlastní odborný slovníček. Učitelé odborných předmětů doplní svou výuku přednášenou česky o německou terminologii - zejména u popisů různých plánů, grafů, diagramů, u jednoduchých textů apod. Při překládání odborných textů lze využívat i anglických ekvivalentů. 5. Jako průřezová témata se uplatní: člověk a svět práce, občan v demokratické společnosti, člověk a ICT, člověk a životní prostředí. Pomáhají žákovi se orientovat na trhu práce, při rekvalifikaci, v dopadech působení člověka na životní prostředí, v demokratickém prostředí třídy, školy a při dalších situacích - viz. bod 3.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie 2. r. - Můj dům - vyhledávání inzerátů na bydlení v internetu Člověk a svět práce 3. r. - Život v čase - Sepsání životopisu Člověk a životní prostředí 2. r. - Ve městě - Péče o čistotu a pořádek v obci Občan v demokratické společnosti 1. r. - Lidé - Tolerance k jiným rasám a národnostem


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi RVP ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence


37

Prodavač



1. ročník

• pečovat o své fyzické a duševní zdraví RVP mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • efektivně používat elektronickou poštu RVP komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace První kontakty Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí pozdravům • zeptá se na rodinu, získává a sděluje informace • napíše e-mail • vypráví o svých plánech Průřezová témata

Učivo - pozdravy, seznámení, rozloučení - přítomný čas sloves - jednotné číslo - pořádek slov ve větě oznamovací a tázací - tázací příslovce wo?; předložka in - číslovky základní


přesahy z učebních bloků: Psychologie prodeje 1. ročník Zásady psychologie prodeje a koupě

literatura



ostatní

Lidé Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání • sděluje informace na téma národnosti - své i ostatních • informuje o svém budoucím zaměstnání i zaměstnání ostatních • vyjmenuje názvy států a obyvatel

Učivo - údaje o jiných osobách - zaměstnání - státy a národnosti - inverzní pořádek slov v oznamovací větě - všeobecný podmět "man"



Občan v demokratické společnosti Tolerance k jiným rasám a národnostem

Společenské vědy

literatura






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



1. ročník

Škola Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vypráví o své škole a třídě • připraví a vede interwiew • vyjadřuje své zájmy a záliby • pojmenuje školní předměty a informuje o svém rozvrhu hodin


Učivo - údaje o škole a třídě - rozvrh hodin, školní předměty - zájmy a záliby - přítomný čas sloves v jedn. a množ. čísle - přítomný čas slovesa "sein" v jedn. a množ. čísle - osobní a přivlastňovací zájmena - člen neurčitý - zápor nicht - číslovky základní



Společenské vědy 1. ročník Člověk v lidském společenství literatura



ostatní

Rodina Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • pojmenuje a představí členy své rodiny • vypráví o své rodině a domácích zvířatech • připraví a vede školní anketu • vyhledává informace z inzerátů Průřezová témata

Učivo - členové rodiny včetně domácích zvířat - člen určitý a neurčitý - přít. čas slovesa "haben" - zápor "kein" - předložka "von" + křestní jméno (místo 2. pádu) - tvoření množ. čísla podst. jmen



Společenské vědy 1. ročník Člověk v lidském společenství literatura



ostatní


39

Prodavač



2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech RVP pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností • Personální a sociální kompetence • pečovat o své fyzické a duševní zdraví RVP mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie RVP přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • chápat a podporovat ekologické chování RVP chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat studijní a pracovní informace z internetu RVP získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



2. ročník

Můj dům Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • sděluje informace o místě svého bydliště • popíše svůj byt/pokoj • pojmenuje domácí spotřebiče • ptá se a odpovídá na otázky typu "jak se daří?" • vyjadřuje názor na byt a dům • vyhledá informace o bytech/domech z inzerátů Průřezová témata

Učivo slovní zásoba na téma: můj dům, můj pokoj názvy domácích spotřebičů bydlení - vyhledat infce o bytech/domech z inzerátů sloveso gefallen, vazba wie geht's? opakování členu určitého, opakování přivlastňovacích zájmen, pořádek slov ve větě oznamovací: inverze



Informační a komunikační technologie Vyhledávání inzerátů na bydlení v internetu literatura



ostatní

Jídlo Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysloví čemu dá přednost • vypráví o stravovacích návycích • objedná si v restauraci • vyhledá v textu informace, které ho zajímají


literatura

Učivo Slovní zásoba: stravovací návyky národní jídlo, kuchyně; objednávky v restauraci názvy potravin a hotových jídel přítomný čas nepravidelných sloves způsobové sloveso "mögen" pořádek slov ve větě oznamovací: inverze člen neurčitý v 1. a 4. pádě zápor "nicht", "kein", "nichts" složená slova všeobecný podmět "man"





ostatní

Ve městě Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • popíše polohu a názvy míst, institucí a památek ve městě • zeptá se na cestu a odpovídá na podobné otázky • vypráví, co se nalézá ve městě • napíše několik praktických vět - vzkaz

Učivo názvy míst a institucí ve městě popis poloh institucí a památek ve městě popis cesty, dopravní prostředky ve městě přítomný čas sloves liegen, stehen způsobové sloveso wissen rozkazovací způsob u vykání 3. pád po otázce Wo? neosobní vazba es gibt předložky se 3. pádem: zu, mit předložka se 4. pádem: durch


41

Prodavač





Člověk a životní prostředí Péče o čistotu a pořádek v obci

Biologie a ekologie

literatura


2. ročník Člověk a životní prostředí materiály, pomůcky


ostatní

Nakupování Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • sděluje informace o plánovaných nákupech • formuluje, přijímá a odmítá nabídku • popisuje činnosti týkající se volného času • napíše několik praktických vět - pozvánku Průřezová témata

literatura

Učivo názvy obchodů, provozoven a druhů zboží plánované nákupy předložky se 3. a 4. pádem po otázkách wo? a wohin? Vazba infinitivu s zu určení času způsobové sloveso können





ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu RVP s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



3. ročník

• uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí RVP dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech RVP pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností • Personální a sociální kompetence • pečovat o své fyzické a duševní zdraví RVP mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie RVP přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost RVP uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti RVP vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat studijní a pracovní informace z internetu RVP získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • využívat získané informace pro studijní a pracovní účely RVP pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Režim dne Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • určuje čas a denní doby • pojmenuje činnosti v každodenním životě • popisuje průběh dne svého i jiných osob • napíše krátké sdělení - vzkaz

Učivo - čas a denní doby - přítomný čas neprav. sloves "fahren", "waschen", "schlafen", "anfangen", "fernsehen", "lesen" - slovesa s předponou odlučitelnou a neodlučitelnou - slovesa s předponou odlučitelnou ve větě - příslovečné určení času - idiomatická vazba "zu Hause/nach Hause"


43

Prodavač





literatura




ostatní

Přátelé Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vypráví o zájmech a plánech - svých i jiných osob • popisuje a charakterizuje osoby • vyjádří mínění o jiných lidech a mezilidských vztazích • napíše několik praktických vět - soukromý dopis Průřezová témata

Učivo - zájmy a záliby - charaktery a vztahy mezi lidmi - přítomný čas neprav. slovesa "geben" - přivlastňovací zájmena v 1., 3. a 4. pádě - osobní zájmena v 1., 3. a 4. pádě - tázací zájmeno "wer" - 2. pád jmen vlastních



Společenské vědy 3. ročník Česká republika, Evropa a svět literatura



ostatní

Život v čase Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - významné události a data - minulý čas - perfektum • Žák - tvoření příčestí minulého (slovesa pravidelná, • informuje o událostech, např. ve světě nepravidelná,s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou) • používá minulý čas a různá příslovečná určení času - pomocná slovesa "haben" a "sein" • vypráví o minulých událostech v životě slavných osobností - minulý čas - préteritum (slovesa "haben" a "sein") a svém - příslovečná určení času • napíše krátký životopis Průřezová témata



Člověk a svět práce Sepsání životopisu literatura



6.1.4 Cizí jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2


SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač

Učební osnovy 6.1.4 Cizí jazyk






45

Prodavač

Učební osnovy 6.2 Společenskovědní vzdělávání


6.2 Společenskovědní vzdělávání 6.2.1 Společenské vědy 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Úkolem této vzdělávací oblasti je příprava žáků na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Usiluje o vytvoření pozitivní atmosféry ve vyučování a tím směřuje k tomu, aby žáci jednali odpovědně, uvážlivě, slušně a uvědomovali si vlastní hodnotu. Dále vede žáky k tomu, aby dokázali upevňovat své sebevědomí, pomáhali rozvíjet svou osobnost, samostatně mysleli a odolávali jakékoliv manipulaci. Cílem je také přispět k návaznosti na tradiční hodnoty naší kultury a civilizace. Posílit respekt k základním principům demokracie, lidským právům a soužitím v multikulturní společnosti. Charakteristika učiva Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě - získávali a hodnotili informace z různých zdrojů - verbálních, ikonických (schémata, mapy, fotografie) a kombinovaných (filmy - VHS, DVD) - porozuměli základním pojmům z oblasti společenských věd - rozvíjeli pozitivní hodnotový systém, jednali v souladu s humanitou a vlastenectvím s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovali lidská práva, chápali mezilidské svobody - jednali tolerantně, odpovědně a solidárně - přijali zodpovědnost za své zdraví, život, materiální a duchovní hodnoty a životní prostředí - měli motivaci k celoživotnímu vzdělávání - cítili potřebu občanské aktivity Pojetí výuky Obsah učiva i přístup pedagoga je veden tak, aby u žáka ve vzdělávacím procesu převládaly pozitivní emoce. Výchova k občanství nesmí být formální záležitostí, ale měla by naučit žáky cítit potřebu přemýšlet nad problémy jedince a společnosti. Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování) je budou doplňovat diskuze, skupinové a individuální práce žáků, učení se z textů a vyhledávání informací z médií, ICT a exkurzí. Výuka by měla být co nejvíce spojena s reálným prostředím i mimo školu například spoluprácí s Městskou pečovatelskou službu a denním stacionářem v Lounech, dobročinnými akcemi, adopcí na dálku, pracovníky úřadu práce, policií a veřejným životem. Umožní to, aby žáci uměli: - rozumět sobě, ostatním a světu - jednat asertivně, respektovat rovnost pohlaví - zvládat sociální komunikaci, řešit konflikty a předcházet jim - jednat solidárně a citlivě k problémům multikulturní společnosti - respektovat náboženskou problematiku - vystupovat proti extremismu, rasismu, xenofobii, antisemitismu - charakterizovat politický systém, objasnit úlohu politických stran, smysl voleb, fungování samosprávy - jednat morálně, dodržovat společenská pravidla, přemýšlet nad životem


SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Učební osnovy 6.2.1 Společenské vědy


- hájit své spotřebitelské zájmy Hodnocení výsledků žáků Rozsah a hloubku hodnocení vyučující zváží s ohledem na aktuální úroveň poznávacích schopností žáků a jejich dosavadní životní zkušenost. Hodnocení bude provádět slovně se známkováním v souladu s klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Objektivně, aby mělo motivační charakter - podle hloubky porozumění společenským jevům, schopnosti kriticky myslet a debatovat. Důraz bude kladen na aktivitu, zájem formulovat a promýšlet svůj názor, ochotu prezentovat výsledky své i týmové práce. Jednotlivé celky budou podle úvahy vyučujícího uzavírány testem, nebo zamyšlením na vybrané téma okruhu. Žáci budou vedeni ke kritickému hodnocení vlastního výkonu.Cílem je získat a osvojit si psychologické poznatky prodeje. Rozvoj klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci by měli: - využívat informační zdroje a rozvíjet gramotnost - spolupracovat s ostatními lidmi - vyjadřovat se přiměřeně účelu a situaci, rozvíjet komunikační dovednosti - pečovat o svůj duševní rozvoj - obhajovat své názory a postoje - kriticky hodnotit chování a jednání jiných lidí - uznávat hodnoty a tradice svého národa - zajímat se aktivně o společenské a kulturní dění - jednat v souladu s morálními principy - uvědomovat si potřebu práce v týmu, přípravy na budoucí povolání a význam celoživotního vzdělávání - kriticky posuzovat věrohodnost informačních zdrojů

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie 2. ročník - Vysvětlení podmínek úspěchu jedince ve společnosti, při využití informačních technologií. Člověk a svět práce 3.ročník - Vysvětlení fungování trhu práce a uplatnění žáků,při využití informačních technologíí. Člověk a životní prostředí 3.ročník - Vysvětlení problematiky a zásad zdravého životního stylu v návaznosti na lidské aktivity a zdravé životní prostředí. Občan v demokratické společnosti 2.ročník - Vysvětlení vhodných postupů při ohrožení jedince - kriminalita páchaná na dětech, činnost státních orgánů.


47

Prodavač



1. ročník


Klíčové kompetence • Komunikativní kompetence • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • obhajovat své názory a postoje RVP účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • Personální a sociální kompetence • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • Občanské kompetence a kulturní povědomí • orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím RVP uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost RVP uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • charakterizuje současnou českou společnost a její strukturu • uvede zásady slušného chování a lidské hodnoty • vyjádří vlastními slovy práva a povinnosti vyplývající z jeho role v rodině a širší komunitě • vyvodí z pozorování života kolem sebe příčiny sociální nerovnosti a chudoby v současné společnosti • pojmenuje příjmy a výdaje, navrhne rozpočet jednotlivce a rodiny • navrhne možnosti zmírnění složité životní situace • zhodnotí klady i zápory multikulturního soužití • vysvětlí vznik konfliktu a napětí mezi lidmi v průběhu historie • diskutuje o důvodech migrace lidí • uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti • odliší náboženství, hnutí a sekty • vyjmenuje příklady porušování genderové rovnosti • objasní nebezpečí náboženství, sekt na společnost • předloží možnosti konfliktu v současném světě

Učivo - lidská společnost a společenské skupiny - současná česká společnost, vrstvy a jejich úloha - odpovědnost, slušnost, optimismus - dobré vlastnosti a vztah k lidem jako základ demokratického soužití v rodině i širší komunitě - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti - hospodaření jednotlivce a rodiny - řešení krizových finančních situací - sociální zajištění občanů - rasy, národy a národnosti - většina a menšiny ve společnosti - klady vzájemného obohacování a problémy multikulturního soužití - genocida v době druhé světové války - Slovanů, Židů, Romů a politických odpůrců,holocaust - migrace v současném světě, migranti, azylanti - postavení mužů a žen v rodině a společnosti; lidí starých a handicapovaných - víra, atheismus - náboženství a církve - náboženská hnutí a sekty - náboženský fundamentalismus - aktuální události


SMILE verze 2.3.5

Prodavač






Občan v demokratické společnosti Vysvětlení zásad etického chování a humanity pro skupinu handicapovaných lidí (lounský stacionář).

Tělesná výchova

Anglický jazyk

1. ročník Teoretické poznatky

3. ročník Mezilidské vztahy Životní zkušenosti Psychologie prodeje 1. ročník Psychologie Člověk v sociálním prostředí Tělesná výchova 3. ročník Teoretické poznatky Ekonomika 2. ročník Základní ekonomické pojmy Psychologie prodeje 1. ročník Zásady psychologie prodeje a koupě Psychologická hlediska etiky a etikety v obchodě Německý jazyk Škola Lidé Rodina

literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů RVP jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • orientovat se v pracovně právních vztazích RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami


49

Prodavač



2. ročník

a předpoklady Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vybere základní lidská práva • zvolí příklady jednání, které ohrožují demokracii • diskutuje, proč je třeba chování lidí v médiích přijímat kriticky • posoudí prospěšnost demokratického státu pro občana • pojmenuje významné politické strany a důležitost svobodných voleb • předloží příklad extremismu a jeho nebezpečnost • použije příklad pozitivní občanské angažovanosti • reprodukuje základy demokracie • komunikuje o porušení principů demokracie • rozliší pozitivní jednání od negativního • navrhne řešení konfliktů mezi vrstevníky, uvede co je šikana a vandalismus • uvede média ovlivňující veřejnost

Učivo - lidská práva a jejich obhajoba - veřejný ochránce práv, práva dětí - svobodný přístup k informacím: média (tisk, televize, rozhlas, internet) - funkce médií a jejich význam i pro zábavu a poučení - stát a jeho funkce, ústava - politický systém ČR - struktura veřejné správy - obecní a krajská samospráva - politika, politické strany - volby, právo volit - politické pojmy - radikalismus a extremismus - současné projevy českého extremismu, symbolika - občanská společnost, její morálka potřebná pro demokracii - základní hodnoty v demokratické multikulturní společnosti - aktuální události




Informační a komunikační technologie Vysvětlení podmínek úspěchu jedince ve společnosti, při využití informačních technologií.

Tělesná výchova

Tělesná výchova

literatura

2. ročník Péče o zdraví


3. ročník Péče o zdraví didaktická technika

ostatní

Člověk a právo Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vyjádří vlastními slovy, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství • zhodnotí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • najde možnosti reklamace koupeného zboží nebo služby • na modelové situaci vyhodnotí svá práva a povinnosti zákazníka • uvede vztah mezi rodiči a dětmi a najde možnosti pomoci při řešení konfliktu • zopakuje postupy vhodného jednání na příkladech obětí kriminálního činu

Učivo - právo a spravedlnost, právní stát - právní ochrana občanů, právní vztahy - soustava soudů v ČR - právnická povolání (notáři, advokáti, soudcové) - právo a morálka v běžném životě - vlastnictví a spoluvlastnictví - smlouvy - odpovědnost za škodu - rodina, vzájemná odpovědnost v manželství a partnerství - nepříznivé vlivy v rodině - domácí násilí - trestní právo a odpovědnost - tresty a ochranná opatření - orgány činné v trestním řízení (policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud) - kriminalita páchaná na dětech, mladistvých a starých lidech - aktuální události


SMILE verze 2.3.5

Prodavač






Občan v demokratické společnosti Vysvětlení vhodných postupů při ohrožení jedince - kriminalita páchaná na dětech, činnost státních orgánů.

Ekonomika


2. ročník Podnikání

2. ročník Informace, informační sítě Ekonomika Zaměstnanci, mzdy, zákonné odvody

literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Občanské kompetence a kulturní povědomí • orientovat se potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi uváženě RVP zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě Člověk a hospodářství Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • porovná, co má vliv na cenu zboží • předloží nabídky zaměstnání a možnosti uplatnění na trhu práce • vybere, co má obsahovat pracovní smlouva • odhadne možnosti pomoci v pracovněprávních záležitostech • pojmenuje možnosti zřízení peněžního účtu • uvede vztah mezi pracovní smlouvou a dohodnutými podmínkami • diskutuje, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění • použije příklad výhodné služby peněžního ústavu • navrhne způsoby pomoci v tíživých sociálních situacích

Učivo - trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, cena) - uplatnění na trhu práce - úřad práce a jeho služby - nezaměstnanost, podpora, rekvalifikace - vznik, změna a ukončení pracovního poměru - povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele - druhy škod, jejich předcházení a odpovědnost za ně - peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk - pojmy - mzda časová a úkolová, daně, daňové přiznání - význam sociálního a zdravotního pojištění - základní služba peněžních ústavů - pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným občanům - aktuální události





Ekonomika

Ekonomika

2. ročník Zaměstnanci, mzdy, zákonné odvody literatura


3. ročník Majetek podniku a hospodaření podniku Daňová soustava


ostatní


51

Prodavač



3. ročník

Česká republika, Evropa a svět Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • ukáže na mapě ČR a sousední státy • uvede vztah ČR a plynoucí závazky k národním uskupením • ukáže státní symboly • použije příklady velmocí, zemí vyspělých a rozvojových • vyhledá ohniska napětí současného světa • objasní pojem globalizace • vybere důvody existence EU • odhadne metody,které používají teroristé

Učivo - rozmanitost současného světa - bohaté a chudé země, velmoci, ohniska napětí - ČR a její sousedé - České státní a národní symboly - pojem - globalizace, globální problémy - ČR a evropská integrace - nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě - aktuální události




Člověk a životní prostředí Vysvětlení problematiky a zásad zdravého životního stylu v návaznosti na lidské aktivity a zdravé životní prostředí.

Biologie a ekologie

Německý jazyk

literatura

2. ročník Člověk a životní prostředí


3. ročník Přátelé



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač

Učební osnovy 6.3 Přírodovědné vzdělávání


6.3 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

6.3.1 Fyzika 1. ročník

2. ročník

1

1

3. ročník

Charakteristika předmětu

1 Pojetí vyučovacího předmětu 1.1.Obecný cíl předmětu Fyzika v oboru zedník je povinný všeobecně vzdělávací předmět. Cílem výuky fyziky je rozvíjet v žácích schopnost vnímat přírodní jevy a děje s pochopením jejich fyzikální podstaty. Vést žáky k tomu, aby hlubší pochopení přírodních zákonitostí využili v odborných předmětech, v odborném výcviku i v budoucím profesním a občanském životě. 1.2. Charakteristika učiva Učivo, s důrazem na potřeby stavebního oboru, opakuje a rozšiřuje fyzikální poznatky, které žáci získali na základní škole. Žáci se seznamují s pojmy a jejich souvislostmi, které jsou významné pro běžný život a uplatňují se v jejich oboru. Učivo je rozděleno do šesti tematických celků: 1.ročník - mechanika, termika, vesmír 2.ročník - elektřina a magnetismus, vlnění a optika, fyzika atomu


53

Prodavač

Učební osnovy 6.3.1 Fyzika


1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Při výuce všech tematických celků je kladen důraz na pochopení a osvojení si základních a podstatných fyzikálních poznatků tak , aby na ně mohli žáci v budoucnosti navazovat a aplikovat je v různých praktických situacích. Používané metody: - slovní výklad vyučujícího - řízená diskuse o problému - demonstrační pokusy - laboratorní práce - práce s učebnicí a tabulkami a různými informačními zdroji Pomůcky: souprava pro mechaniku, souprava pro termiku, měřící přístroje, učebnice, tabulky 1.4. Hodnocení výsledků žáků Hodnocení je prováděno na základě orientačního ústního zkoušení, krátkých písemných testů, aktivity ve vyučovací hodině. Při hodnocení je též přihlíženo ke zpracování referátů a laboratorních prací. 2. Rozpis učiva 1.ročník : 1 hodina/týden = 33 hodin celkem 2.ročník : 1 hodina/týden = 33 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti: · průřezové téma je možno realizovat ve všech tematických celcích při výuce fyziky · žáci se učí komunikovat mezi sebou a s vyučujícím · učí se správně argumentovat · učí se vyjednávat a řešit případné konflikty. 3.2 Člověk a životní prostředí: · v termice si žáci osvojí základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí · seznámí se z důsledky znečišťování prostředí ( např. výfukovými plyny). · výuka elektřiny a magnetismu přispívá k pochopení současných globálních problémů lidstva v oblasti energetiky, vysvětluje používání některých technologických nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje. · zdravý životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví lze zařadit do tematického celku vlnění a optika – vliv hluku na lidské zdraví, bezpečnost práce a ochrana zdraví při práci, ochrana zraku. · ve fyzice atomu se opět řeší základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí – posouzení různých způsobů získávání energie, výhody a nevýhody jaderné energetiky. 3.3. Člověk a svět práce: · fyzika přispívá k uvědomění si nutnosti celoživotního učení- ukazuje vývoj vědy a techniky v závislosti na fyzikálních poznatcích, které jsou podmíněny soustavným výzkumem, experimenty a ověřováním hypotéz. · pochopení fyzikální podstaty jevů a dějů v přírodě vede k objasnění funkce pracovních nástrojů i k odůvodnění technologie práce v oboru. 3.4. Informační a komunikační technologie: ve všech tematických celcích fyziky lze použít informační a komunikační technologii k vyhledávání, zpracovávání a předávání informací k danému tématu.


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie 2. ročník - vysvětlení přenosu zvuku kmitavým pohybem - periodické děje kmitavého pohybu v elektrotechnice a na monitoru PC Člověk a životní prostředí 1. ročník - dopad tepelných dějů produkovaných člověkem na přírodu a naopak - vliv slunečního záření na lidský organismus 2. ročník - vysvětlení stavbu organických látek a jejich vliv na lidský organismus


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • chápat a podporovat ekologické chování RVP chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky


55

Prodavač



1. ročník

• vytvářet reálný odhad matematických operací RVP provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • využívat matematické postupy v praxi RVP aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • využívat získané informace pro studijní a pracovní účely RVP pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Mechanika Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: Mezinárodní měrová soustava-SI • Žák: Kinematika • charakterizuje soustavu SI, zná základní jednotky, délky, hmotnosti, času, teploty a el. proudu, dokáže používat -druhy pohybů předpony jednotek -rovnoměrný přímočarý pohyb • rozliší druhy pohybů • přiřadí k pohybu sílu, která jej vyvolává -rovnoměrně zrychlený pohyb • určí dráhu, rychlost a čas rovnoměrného pohybu -volný pád přímočarého -rovnoměrný pohyb po kružnici • charakterizuje rovnoměrně zrychlený pohyb, řeší jednoduché příklady volného pádu Dynamika • vysvětlí pojem perioda a frekvence u rovnoměrného -Newtonovy pohybové zákony pohybu po kružnici • popíše účinky síly na těleso -tíhová síla • aplikuje Newtonovy pohybové zákony na praktické -mechanická práce příklady • určí mechanickou práci, řeší jednoduché příklady -kinetická a potenciální energie • vypočítá mechanickou energii, chápe platnost zákona -zákon zachování energie zachování mechanické energie • vysvětlí otáčivý účinek síly na těleso a moment síly -výkon a účinnost • určí výslednici sil působících na těleso Mechanika tuhého tělesa • popíše jednoduché stroje, uvede příklady jednoduchých -posuvný a otáčivý pohyb strojů z praxe • popíše vlastnosti tekutin -skládání sil • vysvětlí pojem tlak a tlaková síla -jednoduché stroje • popíše účinky vnější síly působící na povrch kapaliny Mechanika tekutin • vysvětlí vznik hydrostatického tlaku a atmosferického tlaku • aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh -vlastnosti tekutin

-tlak, tlaková síla -Pascalův zákon -hydrostatický tlak -atmosférický tlak -Archimedův zákon Průřezová témata




SMILE verze 2.3.5

Prodavač






ostatní

Termika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše částicové složení látek • chápe rozdíl mezi teplem a teplotou • vysvětlí nutnost znalosti teplotní roztažnosti pro svůj obor • popíše způsoby přeměny vnitřní energie • vysvětlí činnost spalovacích a zážehových motorů • popíše strukturu pevných látek a kapalin, změny skupenství a jejich význam Průřezová témata

Učivo

- teplota,teplotní roztažnost - vnitřní enrgie, teplo a práce - přeměny vnitřní energie - tepelné motory - struktura pevných látek a kapalin - přeměny skupenství



Člověk a životní prostředí Dopad tepelných dějů produkovaných člověkem na přírodu a naopak literatura



ostatní

Vesmír Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše objekty naší sluneční soustavy • charakterizuje rozdíl mezi planetou, hvězdou a kometou • objasní vznik vesmíru a planet Průřezová témata

Učivo

- sluneční soustava - Slunce, planety a jejich pohyb - komety - hvězdy a galaxie



Člověk a životní prostředí Vliv slunečního záření na lidský organismus literatura



ostatní


57

Prodavač



2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • chápat a podporovat ekologické chování RVP chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky • vytvářet reálný odhad matematických operací RVP provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • využívat matematické postupy v praxi RVP aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



2. ročník

• využívat získané informace pro studijní a pracovní účely RVP pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Elektřina a magnetismus Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • je poučen o účincích elektrického proudu na lidský organismus • popíše vznik elektrického pole a jeho účinky • vysvětlí elektronovou vodivost • charakterizuje podstatu elektrického proudu a odporu vodiše • řeší jednoduché úlohy s použitím Ohmova zákona pro část obvodu • popíše princip vodivosti polovodičů • popíše magnetické pole magnetu a vodiče s proudem • vysvětlí princip elektromagnetu a jeho použití • popíše princip generování střídavých proudů • charakterizuje činost transformátoru a jejich využití pro přenos elektrické energie


literatura

Učivo

- účinky elektrického proudu na lidský organismus - elektrický náboj - Coulombův zákon - elektrické pole - kapacita vodiče - elektrický proud v látkách - elektronová vodivost kovů, vznik stejnosměrného proudu - elektrický odpor, vodivost, rezistor - Ohmův zákon - práce a výkon elektrického proudu - polovodiče- vlastní a příměsové - děrová vodivost - magnetické pole magnetu - magnetické pole elektrického proudu, elektromagnet - elektromagnetické indukce - vznik střídavého proudu - přenos elektrické energie střídavým proudem, transformátor





ostatní


59

Prodavač



2. ročník

Vlnění a optika Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše periodický pohyb • charakterizuje veličiny kmitavého pohybu • charakterizuje základní vlastnosti zvuku • uvědomuje si škodlivé účinky hluku na lidský organismus a způsoby ochrany před nadměrným hlukem • popíše světlo jako elektromagnetické vlnění, charakterizuje vlastnosti světla, vlnovou délku, rychlost světla • popíše význam infračerveného, ultrafialového a rentgenového záření • charakterizuje odraz a lom světla • graficky řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí optickou soustavu oka, podmínky bezvadného vidění a korekci dalekozrakosti a krátkozrakosti Průřezová témata

Učivo

- periodické pohyby, kmitavé pohyby - vlnění, rychlost, frekvence, vlnová délka - druhy mechanického vlnění a jeho šíření v prostoru - zvukové vlnění - vlastnosti zvuku - ochrana před škodlivými účinky hluku - podstata světla - vlnová délka, frekvence, rychlost světla - druhy elektromagnetického záření, infračervené, ultrafialové, rentgenové záření - odraz a lom světla - rovinná a kulová zrcadla - čočky



Informační a komunikační technologie Vysvětlení přenosu zvuku kmitavým pohybem Periodické děje kmitavého pohybu v elektrotechnice a na monitoru PC literatura



ostatní

Fyzika atomu Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše strukturu atomu • charakterizuje atomové jádro, jeho vlastnosti a základní nukleony • popíše stavbu elektronového obalu • vysvětlí podstatu radioaktivity, hcarakterizuje typy radioaktivního záření a způsoby ochrany před ním • popíše princip štěpení jader a uranu a získávání jaderné energie v jaderném reaktoru Průřezová témata

Učivo

- struktura atomu, atomové jádro, elektronový obal - základní nukleony - radioaktivita - jaderné záření - štěpení jader uranu - jaderná energie a její využití



Člověk a životní prostředí Vysvětlení vlivu organických látek na lidský organismus literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



6.3.2 Chemie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací předmět chemie na odborných školách nechemického zaměření je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací s průpravnou funkcí směrem k odborné složce vzdělávání. Cílem vzdělávání ve vyučování předmětu chemie je poskytnout žákům soubor poznatků o chemických látkách, jevech, zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání,v odborné praxi i v občanském životě. Přispívá i k formování žádoucích vztahů k životnímu prostředí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci : - dovedli aplikovat získané chemické poznatky v odborné složce vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě - znali využití běžných chemických látek v odborné praxi i v občanském životě a jejich vliv na zdraví člověka a životní prostředí - pochopili a osvojili si vybrané pojmy, zákonitosti, terminologii a chemické názvosloví - uměli pracovat s chemickými rovnicemi, veličinami, jednotkami a dovedli uplatnit tyto znalosti a dovednosti při řešení úloh - zvládli základní pravidla bezpečnosti práce s chemickými látkami - dovedli používat odbornou literaturu, tabulky, internet a naučili se pracovat s informacemi. V afektivní oblasti směřuje chemické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k chemii, k chemickým látkám, k životnímu prostředí a jeho ochraně v odborné praxi i v občanském životě - motivaci k celoživotnímu vzdělávání v chemické oblasti - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Pojetí výuky Přístup pedagoga i obsah učiva bude volen tak, aby u žáka po vzdělávacím procesu převládaly pozitivní emoce. Při výuce budou využívány moderní vyučovací metody, které zvyšují motivaci a efektivitu a tedy i kvalitu vzdělávacího procesu. Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování,procvičování pod dohledem učitele, drilu a učení pro zapamatování) se budou také zavádět: - diskuse - skupinová práce žáků - samostatné práce (teoretické i praktické řešení problému, studium literatury, praktická činnost týkající se skutečného života) - metoda objevování a řízeného objevování - učení se z textu a vyhledávání informací - učení se ze zkušeností - samostudium a domácí úkoly - exkurze (podle možností) - využívání prostředků ICT. Charakteristika učiva Učivo předmětu chemie je zařazeno do 1. ročníku v celkovém rozsahu 1 hodina týdně za studium. Učivo předmětu chemie se tematicky vztahuje k fyzice (částicové složení látek) a především k technologii (periodická soustava prvků, chemické názvosloví,směsi a jejich dělení, chemické výpočty, poučení o technicky důležitých kovech V oblasti biochemie navazuje na učivo základní školy a doplňuje je. Obsah učiva by měl být co nejvíce propojen s reálným prostředím, přizpůsoben požadavkům na chemické znalosti v odborných předmětech (fyzika, technologie, odborná praxe, apod.) a měl by respektovat specifika daného oboru a zájmy žáků. To vše umožní, aby žáci: - zopakovali, prohloubili a rozšířili poznatky o základních chemických pojmech, jevech a zákonitostech získané


61

Prodavač

Učební osnovy 6.3.2 Chemie


na základní škole - osvojili si vybrané poznatky z obecné, anorganické a organické chemie a biochemie tvořící teoretický základ předmětu - získali poznatky o technicky důležitých kovech, jejich vlastnostech, výrobě a technickém využití - naučili se vyjadřovat přesně a srozumitelně - dokázali formulovat a obhajovat své názory. - uměli zpracovávat jednoduché odborné texty a materiály s chemickou tématikou Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně, tak aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Ke každému tématu bude zařazena ověřovací kontrolní práce a žákům, kteří v této práci dosáhli špatných výsledků, bude umožněno ústní přezkoušení, které bude průběžně zařazováno po celý školní rok. Při pololetní klasifikaci budou vyučující vycházet nejen z výsledků písemného a ústního zkoušení, ale i z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Při klasifikaci bude brán zřetel i na podíl žáka na společné práci při vyučovací hodině. Rozvoj klíčových kompetencí Žáci by si měli v hodinách chemie osvojit nástroje k pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, naučit se vyrovnávat s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech a být připraveni řešit úkoly nutné pro povolání, pro které jsou připravováni. Na tomto základě můžeme vyslovit nejdůležitější kompetence, které budou rozvíjeny při vyučování chemii. Patří mezi ně: - rozlišování základních chemických pojmů(směs, sloučenina, atom, nuklid,atd.) a práce s nimi - vysvětlení a pochopení obecně platných zákonitostí v chemii - provádění jednoduchých chemických výpočtů při řešení praktických chemických problémů - schopnost charakterizovat běžné prvky a sloučeniny, zhodnotit jejich využití a posoudit je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí - chápání chemického vzdělávání jako nezbytné součásti našeho života, protože chemické látky a procesy jsou nutnou podmínkou existence všech živých organismů - hledání a vytváření integračních vazeb s ostatními předměty Rozvoj průřezových témat Průřezovým tématem je především Člověk a životní prostředí (dělení směsí a využití v praxi, výroba kovů a jejich využití, energetická náročnost chemických výrob, organické a anorganické látky nebezpečné lidskému zdraví a životnímu prostředí).

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Presentace prvků periodické soustavy a jejich vlastností Člověk a životní prostředí Seznámení se škodlivými vlivy některých anorganických látek Vysvětlení vlivu karcinogenních látek na lidský organismus Vysvětlení vztahu mezi přírodními látkami a lidském zdraví


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • Komunikativní kompetence • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • Personální a sociální kompetence • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • efektivně používat elektronickou poštu RVP komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat studijní a pracovní informace z internetu RVP získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Obecná chemie Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • objasní pojmy chemická látka, fyzikální a chemické vlastnosti, prvky, sloučeniny, chemická výroba, suroviny • vysvětlí stavbu atomu • vysvětlí principy metod čištění látek • vypočítá molekulovou hmotnost, hmotnostní zlomek • vypočítá hmotnostní složení roztoků • klasifikuje prvky • vysvětlí zákonitosti v PSP • objasní vznik chemické vazby

Učivo - chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula - chemická vazba - chemické prvky, sloučeniny - chemická symbolika - periodická soustava prvků - směsi a roztoky - látkové množství - chemické reakce, chemické rovnice - jednoduché výpočty v chemii


63

Prodavač





Informační a komunikační technologie Presentace prvků periodické soustavy a jejich vlastností

literatura

přesahy z učebních bloků: Biologie a ekologie 2. ročník Ekologie Člověk a životní prostředí



ostatní

Anorganická chemie Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • porovnává vlastnosti anorganických látek • tvoří chemické vzorce binárních sloučenin • tvoří vzorce hydroxidů, kyselin a jejich solí • zhodnotí význam vybraných prvků a jejich sloučenin Průřezová témata

Učivo - anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli - názvosloví anorganických sloučenin - biogenní prvky - charakteristika kovů - technicky významné kovy



Člověk a životní prostředí Seznámení se škodlivými vlivy některých anorganických látek literatura



ostatní

Organická chemie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • klasifikuje organické sloučeniny • klasifikuje uhlovodíky • tvoří vzorce uhlovodíků • uvede využití významných uhlovodíků Průřezová témata

Učivo - vlastnosti uhlíku - charakteristika organických sloučenin - uhlovodíky a jejich zdroje - významné oganické sloučeniny


Člověk a životní prostředí Vysvětlení vlivu karcinogenních látek na lidský organismus literatura


přesahy z učebních bloků: Biologie a ekologie 2. ročník Člověk a životní prostředí



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



1. ročník

Biochemie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede význam biogenních prvků • jednoduše vysvětlí fotosyntézu • vysvětlí pojem metabolické procesy • vysvětlí význam vybraných přírodních látek Průřezová témata

Učivo - charakteristika přírodních látek - chemické děje v živých organismech - lipidy, sacharidy, biokatalyzátory, nukleové kyseliny



Člověk a životní prostředí Vysvětlení vztahu mezi přírodními látkami a lidském zdraví literatura



ostatní

6.3.3 Biologie a ekologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0+1

Charakteristika předmětu Obecné cíle Vyučovací předmět Biologie a ekologie patří do skupiny předmětů všeobecně vzdělávacích a jeho hlavním cílem je zvýšit povědomí a znalosti žáků o základech biologie člověka, základech ekologie a o životním prostředí. Cílem předmětu je vést žáky k takovému myšlení a jednání, které je v souladu s principy trvale udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a k úctě k životu ve všech jeho formách. Pochopení souvislostí a vzájemných vztahů mezi organismy, člověkem a jeho aktivitami, polohou a prostředím na Zemi vede žáky k hledání cest efektivního využívání přírodních podmínek a zdrojů, k uvědomění si jejich hodnoty a nutnosti ochrany a zachování pro budoucí generace. Úkolem tohoto předmětu je naučit žáky využívat získané poznatky nejen v odborných předmětech, ale i v každodenním životě. Charakteristika učiva Žáci si budou prohlubovat své znalosti ze základní školy, především učivo přírodopisu a environmentální výchovy. Do učiva budou zařazeny následující obsahové okruhy: Základy biologie, Ekologie a Člověk a životní prostředí. Jedná se o předmět oborově integrovaný, ve kterém dochází k propojování poznatků a zkušeností z různých oborů a tyto poznatky a zkušenosti budou posléze využívány pro konkrétní řešení environmentálních problémů v praxi. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - uvědomit si vzájemné vztahy a souvislosti zkoumaných jevů a procesů a jejich mezipředmětové vazby - učit se poznávat svět a lépe porozumět přírodním zákonitostem - chápat interakce přírodního a sociálního prostředí v prostoru a čase - uvědomovat si odpovědnost člověka za zachování přírodního bohatství - orientovat se v globálních problémech - chápat principy trvale udržitelného rozvoje a aktivně se podílet na jejich dodržování - diskutovat o otázkách existence člověka a zaujímat k nim vlastní postoj - respektovat život na Zemi ve všech jeho podobách - aktivně se zapojit do ochrany a zlepšování životního prostředí - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat, vyhodnocovat, prezentovat


65

Prodavač

Učební osnovy 6.3.3 Biologie a ekologie


- aplikovat získané poznatky do běžného života - přijímat odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání V afektivní oblasti směřuje vzdělávání k tomu, aby žáci: - získali zájem o okolní svět - vážili si lidského zdraví - cítili odpovědnost za kvalitu životního prostředí pro budoucí generace - získali motivaci cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, chovat se a jednat v souladu se zásadami trvale udržitelného rozvoje - pochopili nezbytnost znalostí pro přijetí rozhodnutí - získali motivaci k celoživotnímu vzdělávání Pojetí výuky Obsah učiva bude volen tak, aby byla potlačena převaha popisné faktografie, encyklopedismu, verbálního či číselného memorování. Při výuce budou v maximální míře využívány moderní vyučovací metody, které zvyšují motivaci a efektivitu a tudíž celkovou kvalitu vzdělávacího procesu. Velká pozornost bude věnována projektovému vyučování a skupinové práci žáků, při které se žáci naučí vyhledávat a zpracovávat informace k dané problematice a vést k nim diskusi. Maximálně se bude uplatňovat i metoda rozhovoru směřujícího nejen k danému učivu, ale i k hledání širších souvislostí dané problematiky. Z dalších metod se budou uplatňovat: skupinová práce, samostatné práce, učení se z textu a vyhledávání informací, samostudium a domácí úkoly aj. Hlavním posláním výuky je výchova mladých lidí k odpovědnosti za současný a zejména budoucí svět. Přístup pedagoga i obsah učiva bude volen tak, aby u žáka po vzdělávacím procesu převládaly pozitivní emoce. To vše umožní, aby žáci uměli: - chápat význam lokální i globální (mezinárodní) spolupráce při řešení závažných environmentálních problémů a v situacích ohrožení přírodního a sociálního prostředí - přebírat odpovědnost za kvalitu životního prostředí, oceňovat a chránit přírodu, národní kulturní bohatství i kulturní bohatství globalizované civilizace - uvědomovat si perspektivy dalšího vývoje civilizace ve vztahu k jednání každého jedince Hodnocení žáků Žáci budou hodnoceni objektivně, tak aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Při klasifikaci budou zohledňovány nejen výsledky písemného a ústního zkoušení, ale především dovednosti žáka získávat informace, zpracovávat je a prezentovat formou referátu popř. PC prezentace. Též bude přihlédnuto k celkovému přístupu žáka k vyučovacímu předmětu, jeho zapojení do diskuzí a řešení nastolených problémů. Rozvoj průřezových témat Předmět Biologie a ekologie prostupuje všemi předměty a zasahuje všechna průřezová témata. Učí žáky toleranci a chování v demokratické společnosti, využívat získané poznatky v budoucím zaměstnání a při vyhledávání informací pracovat s informačními a komunikačními technologiemi. Realizace průřezového tématu Člověk a životní prostředí spočívá: - v uvědomění si výlučného postavení člověka v přírodním systému a jeho odpovědnosti za další vývoj na planetě - v pochopení, že člověk z hlediska své existence musí využívat přírodních zdrojů ve svůj prospěch, ale vždy tak , aby nedošlo k nevratnému poškození životního prostředí - v pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka - v povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech působení člověka na přírodu a životní prostředí - v budování takových postojů a hodnotových orientací žáků, na jejichž základě budou utvářet svůj budoucí životní způsob a styl v intencích udržitelného rozvoje a ekologicky přijatelných hledisek - uvědomění si, že k ochraně přírody může napomoci každý jedinec svým ekologicky zodpovědným přístupem k běžným denním činnostem - ve vnímání místa, ve kterém žije, a změn, které v něm probíhají, a cítění zodpovědnosti za jeho další vývoj, a to nejen z hlediska životního prostředí - v poznání složité propojenosti přírodních systémů a pochopení, že narušení jedné složky systému může vést k zhroucení celého systému - v pochopení velké provázanosti faktorů ekologických s faktory ekonomickými a sociálními a schopnosti vybrat optimální řešení v reálných situacích - v propojování poznatků a dovedností z jednotlivých vzdělávacích oblastí (předměty tělesná výchova, fyzika,


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



chemie, společenskovědní základ) a jejich využívání při řešení environmentální problematiky. Rozvoj klíčových kompetencí Kompetence , které budou rozvíjeny v předmětu člověk a příroda: - formulování svých myšlenek srozumitelně a souvisle - aktivní účast při diskusích, formulování a obhajování svých názorů a postojů, respektování názorů druhých - připravenost kladení si základních existenčních otázek a hledání odpovědí a řešení - schopnost odolávání myšlenkové manipulaci - dovednost orientace v médiích, jejich využívání a kritické hodnocení - ochota angažovanosti nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí jiných zemí a na jiných kontinentech - vážit si dobrého životního prostředí a snažit se je ochránit a zachovat pro budoucí generace - zpracovávání jednoduchých textů na běžná i odborná témata - práce v týmu a podílení se na realizaci společných pracovních a jiných činností - porozumění zadání úkolu nebo určení jádra problému - získávání informací z různých zdrojů a schopnost s nimi pracovat.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie 2. ročník - Prezentace vybraného globálního problému - Prezentace dané chráněné oblasti Člověk a životní prostředí 2. ročník - Vysvětlení souvislosti mezi životním stylem a výskytem civilizačních chorob - Diskuze o vlivu činnosti člověka na jednotlivé složky životního prostředí - Diskuze o principech trvale udržitelného rozvoje - Návrh řešení konkrétního ekologického problému Občan v demokratické společnosti 2. ročník - Diskuze na téma genetické výzkumy, asistovaná reprodukce, euthanazie - Diskuze o globálních problémech lidstva - Vysvětlení nástrojů na ochranu životního prostředí

2. ročník 0+1 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a


67

Prodavač



2. ročník

jazykově správně • obhajovat své názory a postoje RVP účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • vypracovat poznámky z odborné přednášky RVP zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí • Personální a sociální kompetence • pečovat o své fyzické a duševní zdraví RVP mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce RVP přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů RVP jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím RVP uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • chápat a podporovat ekologické chování RVP chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje

Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • rozumně hospodařit s materiálem, energiemi, odpady a vodou RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



2. ročník

Základy biologie Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - vznik a vývoj života na Zemi - vlastnosti živých soustav • Žák: - typy buněk • uvede teorie o vzniku a vývoji života na Zemi - rozmanitost organismů a jejich charakteristika • vyjmenuje základní vlastnosti živých soustav a uvede - dědičnost a proměnlivost příklady - biologie člověka • nakreslí a popíše schéma buňky - zdraví a nemoc • vysvětlí funkci a význam jednotlivých organel • porovná eukaryotickou a prokaryotickou buňku • dle schématu vysvětlí rozdíly mezi rostlinnou a živočišnou buňkou • rozdělí dané organismy do kategorií a porovná je • vysvětlí význam genetiky • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • diskutuje principy zdravého životního stylu • zhodnotí stravovací návyky spolužáků a sestaví jídelníček dle zásad zdravé výživy • diskutuje souvislosti mezi nezdravým životním stylem a výskytem civilizačních chorob • uvede příklady bakteriálních , virových a jiných onemocnění a možnosti prevence Průřezová témata


Občan v demokratické společnosti Diskuze na téma genetické výzkumy, asistovaná reprodukce, euthanazie Člověk a životní prostředí Vysvětlení souvislosti mezi životním stylem a výskytem civilizačních chorob

Tělesná výchova

literatura


2. ročník Péče o zdraví



ostatní

Ekologie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • objasní základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické a biotické faktory prostředí • uvede příklady přírodních rytmů • uvede základní zdroj energie na Zemi • dle schémat vysvětlí biogeochemické cykly a diskutuje zásahy člověka • na příkladech vysvětlí základní vztahy mezi organismy ve společenstvu • vysvětlí potravní vztahy ve společenstvu • vysvětlí princip zvyšování obsahu škodlivin v potravní pyramidě a diskutuje následky pro člověka • uvede příklady hlavních ekosystémů Země • diskutuje zásahy člověka do krajiny

Učivo - základní ekologické pojmy - ekologické faktory prostředí - potravní řetězce - koloběh látek v přírodě a tok energie - typy krajiny



Člověk a životní prostředí Vysvětlení zásahů člověka do životního prostředí

Chemie


1. ročník Obecná chemie


69

Prodavač






ostatní

Člověk a životní prostředí Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vypracuje tabulku - historie vlivu člověka na prostředí • diskutuje vliv člověka na šíření druhů • popíše vliv lidské činnosti na atmosféru • vypracuje plakát na téma kyselé srážky • diskutuje využívání a znečišťování vody • objasní souvislosti mezi využíváním půdy a její degradací • kategorizuje zdroje energie a surovin • definuje pojem odpad a uvede příklady likvidace odpadů • zpracuje formou referátu vybraný globální problém • vypracuje referát na aktuální téma - znečištění ŽP • uvede příklady působení ŽP na zdraví člověka • uvede nástroje společnosti k ochraně ŽP • vysvětlí principy trvale udržitelného rozvoje • vypracuje mapku chráněných území ČR • vypracuje referát na téma CHKO České Středohoří • navrhne řešení problému nakládání s plastovými obaly ve škole • diskutuje vlastní podíl na ochraně ŽP

Učivo - vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím - dopady činností člověka na životní prostředí - přírodní zdroje energie a surovin - odpady - globální problémy - ochrana přírody a krajiny - nástroje společnosti na ochranu životního prostředí - zásady udržitelného rozvoje - odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí




Občan v demokratické společnosti Diskuze o globálních problémech lidstva Vysvětlení nástrojů na ochranu životního prostředí Člověk a životní prostředí Diskuze o vlivu činnosti člověka na jednotlivé složky životního prostředí Diskuze o principech trvale udržitelného rozvoje Návrh řešení konkrétního ekologického problému Informační a komunikační technologie Prezentace vybraného globálního problému Prezentace dané chráněné oblasti

Chemie

Tělesná výchova

literatura

1. ročník Obecná chemie Organická chemie


3. ročník Teoretické poznatky Společenské vědy Česká republika, Evropa a svět Německý jazyk 2. ročník Ve městě



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač

Učební osnovy 6.4 Matematické vzdělávání


6.4 Matematické vzdělávání 6.4.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecné cíle Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Matematické vzdělání rozvíjí a prohlubuje pochopení a využití kvantitativních a prostorových vztahů reálného světa, vytváří kvantitativní a geometrickou gramotnost žáků. Umožňuje žákům pochopit, že matematika je nezastupitelným prostředkem v modelování a předpovídání reálných jevů. Osvojené matematické pojmy, vztahy a procesy jim pomáhají proniknout do podstaty oboru a propojovat jednotlivé tématické okruhy. Matematické vzdělávání napomáhá rozvoji abstraktního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, učí srozumitelné a věcné argumentaci. Těžiště výuky spočívá v aktivním osvojení strategie řešení úloh a problémů, v ovládnutí nástrojů potřebných v běžném životě, budoucím zaměstnání a dalším studiu. Studiem matematiky žáci získají schopnost hodnotit správnost postupu při odvozování tvrzení, odhalovat klamné závěr, zvažovat rizika předkládaných důkazů. Charakteristika učiva Žáci se naučí využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě. Budou s porozuměním číst matematický text, vyhodnotí informace získané z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek a internetu). Naučí se přesnosti a preciznosti ve vyjadřování i v ostatních činnostech. Při práci budou používat odbornou literaturu, Internet, PC, kalkulátor. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Pojetí výuky Při výuce budou používány moderní vyučovací metody tak, které zvyšují motivaci, efektivitu a kvalitu vzdělávacího procesu. Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování, demonstrace intelektuální i psychomotorické dovednosti a způsobilosti, procvičování pod dohledem učitele. drilu a učení pro zapamatování) se budou také zavádět: - diskuse; - skupinová práce žáků; - samostatné práce; - rozvíjení tvořivosti a vynalézavosti;


71

Prodavač

Učební osnovy 6.4.1 Matematika


- učení se z textu a vyhledávání informací; - samostudium a domácí úkoly; - využívání prostředků ICT. Hodnocení výsledků práce Žáci budou hodnoceni objektivně, tak aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Ke každému tématu bude zařazena ověřovací kontrolní práce a žákům, kteří v této práci dosáhli špatných výsledků, bude umožněno přezkoušení. V každém pololetí budou zařazeny dvě čtvrtletní písemné práce. Při pololetní klasifikaci budou vyučující vycházet nejen z výsledků písemného a ústního zkoušení, ale i z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci by si měli v hodinách matematiky osvojit nástroje k pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, naučit se vyrovnávat s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech a být připraveni řešit úkoly nutné pro povolání, pro které jsou připravováni.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie 1. - 3. ročník: - práce s kalkulátorem


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky • využívat operace s mocninami v praxi RVP používat pojmy kvantifikujícího charakteru


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



1. ročník

Operace s čísly Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • řeší slovní úlohy z oblasti procent, úroků a poměru • přepíše zlomek na desetinné číslo • vysvětlí pravidla zaokrouhlování desetinných čísel • načrtne průnik a sjednocení intervalů na číselné ose • řeší jednoduché algebraické operace • řeší jednoduché početní operace se zlomky • využívá mocninné funkce na kalkulačce • používá pravidla pro počítání s mocninami

Učivo - přirozená a celá čísla - racionální čísla - reálná čísla - procento a procentová část - intervaly - zlomky - mocniny s přirozeným exponentem - druhá odmocnina - částečné odmocňování - usměrňování zlomků



Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem


literatura


1. ročník Kalkulačka



ostatní

Planimetrie Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí dělení trojúhelníků • charakterizuje a užívá základní geometrické pojmy • dokáže sestrojit základní geometrické útvary • řeší obvody a obsahy základních geometrických útvarů • používá věty o shodnosti trojúhelníků • definuje kruh, kružnici a jejich části • řeší obvody a obsahy kruhu • demonstruje vzájemnou polohu přímky a kružnice • interpretuje Pythagorovu větu v praktických příkladech

Učivo - základní vlastnosti trojúhelníků - shodnost a podobnost trojúhelníků - Pythagorova věta - trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku - obvody a obsahy mnohoúhelníků - obvod a obsah kruhu a jeho částí





literatura





ostatní


73

Prodavač



2. ročník


1. Planimetrie - opakování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • řeší praktické úlohy s využitím poznatků z planimetrie Průřezová témata

Učivo - praktické příklady na využití probírané látky v 1. ročníku - Pythagorova věta - obvody a obsahy plošných obrazců



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků literatura



ostatní

2. Výrazy a jejich úpravy Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • chápe pojmy matematický výraz, proměnná, člen výrazu, výraz opačný • určí hodnotu výrazu, dodržuje pořadí početních operací • provádí sčítání, odčítání a násobení mnohočlenů • rozloží mnohočlen na součin pomocí vytýkání před závorku • používá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu • vysvětlí pojem lomený výraz • určí podmínky za kterých má daný výraz smysl • upraví lomený výraz pomocí rozšiřování a krácení • provádí početní operace s lomenými výrazy Průřezová témata

Učivo Mnohočleny - výraz - hodnota výrazu - pořadí početních operací - rozklad na součin pomocí vytýkání - druhá mocnina dvojčlenu Lomené výrazy - lomený výraz, podmínky řešitelnosti - krácení a rozšiřování lomených výrazů - početní operace s lomenými výrazy



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



2. ročník

3. Řešení rovnic a nerovnic v množině R Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • provádí ekvivalentní úpravy rovnic a nerovnic • řeší lineární rovnice a výsledek ověří zkouškou • řeší lineární nerovnice, výsledek znázorní na číselné ose a zapíše v R pomocí intervalu • chápe metody řešení a řeší soustavy lineárních rovnic • je seznámen s řešením soustavy dvou lineárních nerovnic a řešení zapíše pomocí intervalu • chápe způsob vyjádření libovolné neznámé z daného vzorce Průřezová témata

Učivo Rovnice - ekvivalentní úpravy - řešení lineárních rovnic s jednou úpravou Nerovnice - ekvivalentní úpravy - řešení lineárních nerovnic o jedné neznámé - soustavy lineárních nerovnic Vyjádření neznámé ze vzorce



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědové úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků literatura



ostatní

4. Funkce Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • sestrojí pravoúhlou soustavu souřadnic a určí polohu daného bodu • chápe pojmy funkce, definiční obor funkce a obor hodnot funkce • určí, zda je daná funkce rostoucí nebo klesající Průřezová témata

Učivo Základní pojmy - pravoúhlá soustava souřadnic - pojem funkce, definiční obor, obor hodnot funkce - funkce rostoucí a klesající



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědové úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků literatura



ostatní


75

Prodavač



3. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Matematické kompetence • orientovat se v tabulkách, grafech, diagramech a schématech RVP číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • využívat geometrickou představivost v praxi RVP aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • využívat matematické postupy v praxi RVP aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích Funkce Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • narýsuje graf lineární funkce • vyjádří ze vzorce vrchol kvadratické funkce • načrtne graf kvadratické funkce • určí maximum a minimum funkce • určí rostoucí a klesající funkci • načrtne exponenciální funkci • definuje logaritmus • aplikuje věty o logaritmech při výpočtech • vysvětlí základní statistické pojmy Průřezová témata

Učivo Druhy funkcí - rodělení funkcí - přímá úměrnost - nepřímá úměrnost - lineární funkce - kvadratická funkce



Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



3. ročník

Stereometrie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • definuje pojem stereometrie • určí vzájemnou polohu dvou přímek • určí vzájemnou polohu přímky a roviny • určí odchylky dvou přímek • určí odchylky přímky a roviny • definuje rozdíl mezi základními tělesy • počítá objem a povrch těles Průřezová témata

Učivo - vzájemná poloha bodů, přímek a rovin - odchylka přímek a rovin - objem a povrch těles



Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura



ostatní

Základy statistiky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vyjádří četnost ze souboru • sestaví tabulku rozdělení četností • pojmenuje druhy statistických diagramů • orientuje se ve statistických diagramech • definuje aritmetický průměr, modus, medián • řeší slovní úlohy na aritmetický průměr • aplikuje statistické údaje v příkladech

Učivo - statistický soubor - statistický znak - četnost - statistické diagramy - aritmetický průměr, modus, medián





literatura





ostatní


77

Prodavač

Učební osnovy 6.5 Estetické vzdělávání


6.5 Estetické vzdělávání 6.5.1 Literatura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

Charakteristika předmětu Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Charakteristika učiva Učivo předmětu literatura zčásti navazuje na paralelně probíhající předmět český jazyk a to v praktickém používání spisovné a kultivované češtiny. Předmět literatura prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový projev žáků. Na konkrétních textech se žáci učí o umění,jakožto specifickém ztvárnění skutečnosti,zařazují hlavní umělecké směry a jejich představitele do kontextu doby,žáci se na základě znalostí základů teorie literatury učí vědomému a kultivovanému čtenářství a interpretaci textů.

Pojetí učiva,metody a pomůcky Těžiště výuky je ve frontálním výkladu učitele a následné vlastní /samostatné či skupinové /písemné i mluvené práci žáků(interpretace,vlastní tvořivá práce). Důraz by měl být kladen na pěstování kultivovaného a spisovného vyjadřování žáků a jejich schopnosti diskutovat,argumentovat a asertivně jednat.Výběr textů a materiálů záleží na osobním vkusu vyučujícího,doporučuje se doplnit texty z učebnic a čítanek vlastními texty,audio a video nahrávkami(zejména při konfrontaci jinokódového zpracování s původním textem). Je vhodné využít internetu a jeho možnosti vyhledávání informací o dění v kultuře,recenze aj.

Hodnocení výsledků práce Během roku žáci vypracují několik interpretací textů(přiměřené náročnosti),např. formou odpovědí na otázky,


SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Učební osnovy 6.5.1 Literatura


týkající se porozumění textu. Vyzkouší si mluvní cvičení na zadaná témata. Písemně si formou testu či úvahy zopakují probranou teorii. Hodnocení by mělo zahrnovat i ryze tvořivou činnost žáků(úvahy),přihlíží se i k celkové kultuře projevu a vystupování během hodin a zájmu o předmět. Rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení: Mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání. Ovládat různé techniky učení. Kompetence k řešení problémů: -porozumět zadání úkolu,určit jádro problému,navrhnout způsob řešení,varianty,zdůvodnit.(navázáno v RVP na:porozumět zadání a nalézt jádro) -spolupracovat při řešení problému s jinými lidmi(týmové řešení Komunikativní kompetence -pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění Personální a sociální kompetence -přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly Průřezová témata: -jako průřezová témata se uplatní: člověk a svět práce, občan v demokratické společnosti,člověk a ICT, člověk a životní prostředí. Pomáhají žákovi orientovat se na trhu práce,při rekvalifikaci,v dopadech působení člověka na životní prostředí v demokratickém prostředí třídy,školy a při dalších situacích.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie 3. ročník -využití všech současných prostředků informační a komunikativní technologie Člověk a svět práce 2. ročník - správné pochopení literárního textu a jeho interpretace Občan v demokratické společnosti 2. ročník -literatura jako součást umění v demokratické společnost


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu RVP s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí


79

Prodavač



2. ročník

• Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • obhajovat své názory a postoje RVP účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů RVP jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím RVP uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání RVP mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



2. ročník

Umění a literatura Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • samostatně vyhledává informace v této oblasti


Učivo - řecká mytologie - teorie literatury - biblické příběhy - české báje a pověsti - lidová slovesnost - pohádky,říkadla,Erben,Němcová,Andersen,Čapek - středověká literatura - humanismus a renesance v Evropě i u nás - baroko,osvícenství,preromantismus - národní obrození - romantismus v Čechách i v Evropě - 30.-50. léta v literatuře - realismus - májovci,lumírovci a ruchovci



Informační a komunikační technologie Seznámení s uměním literatura



ostatní

Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • rozliší charakteristické znaky literárního díle • rozliší konkrétní díla • vystihne semanticky podstatu díla • dokáže interpretovat literární díla • určí charakteristické znaky různých literárních děl • rozliší konkrétní díla podle druhu a žánru • vystihne sémantický význam textu Průřezová témata

Učivo - základy teorie literatury - literární druhy a žánry ve vybraných dílech - nejstarší literatura - metody interpretace textu - četba a interpretace literárních textů - tvořivé činnosti



Člověk a svět práce Interpretace textů literatura



ostatní


81

Prodavač



2. ročník

Kultura Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše vhodné společenské chování,oblečení v dané situaci,rozezná kýče • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • orientuje se v nabídce kulturních institucí • rozezná konkrétní literární díla • dovede zhodnotit znaky kultur • určí správně společenské chování Průřezová témata

Učivo - kulturní instituce v ČR a v regionu - muzeum,chrám sv. Mikuláše,seznámení s kulturními památkami Loun - národnostní kultura na našem území - národní povědomí v literatuře - principy a normy spol.kultury - kultura bydlení a odívání - ochrana a využití kulturních hodnot



Člověk a životní prostředí Správná orientace v kultuře literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu RVP s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



3. ročník

• používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů RVP jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím RVP uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání RVP mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Umění a literatura Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v čes.a svět. literatuře • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění


Učivo - umění jako specifická výpověď o skutečnosti - aktivní poznávání různých druhů našeho i svět.umění kinematografie,malířství,architektura,hudba,sochařství,věda - hlavní literární směry a jejich představitelé - moderní básnické směry přelomu století ve sv.literatuře - moderní básnické směry v české literatuře - světová a česká próza 1.pol.20.století - světová a česká próza 1.pol.20. století - světové a české divadlo od počátku do poloviny 20.stol. - poezie 2.pol. 20. stol. - drama 2.pol.20.stol. - česká liter.1945-48 - česká liter.únor 1948-60 léta - 70 a 80 léta v liter. - současná literatura



Občan v demokratické společnosti Orientace v umění a literatuře


83

Prodavač






ostatní

Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • postihne sémanticky význam textu • text interpretuje a debatuje o něm • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • vyjádří charakteristické znaky různých děl • určí literární díla podle druhů a žánrů • vystihne sémantický význam textů • určí charakteristické znaky různých děl • rozliší konkrétní díla dle druhu a žánru Průřezová témata

Učivo - základy teorie literatury - literární druhy a žánry ve vybraných dílech nár. a sv. literatury - četba a interpretace literárního textu - metody interpretace textu - tvořivá činnost



Člověk a svět práce Interpretování literárních děl literatura



ostatní

Kultura Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • porovná znaky kultur hlavních národností na našem území • orientuje se v nabídce kulturních institucí • odhalí a neutralizuje manipulaci v mediích • rozliší konkrétní díla dle druhu a žánru • určí typické znaky kultury • postihne správné společenské chování Průřezová témata

Učivo - mediální výchova - funkce reklamy a její vliv na životní styl - lidové umění a užitá tvorba - estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě



Člověk a životní prostředí Správná orientace v kultuře literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač

Učební osnovy 6.6 Vzdělávání pro zdraví


6.6 Vzdělávání pro zdraví 6.6.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Tělesná výchova je jedna z důležitých forem pohybového učení a pohybové kultivace žáků. Usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, k pozitivnímu prožívání pohybu a sportovního výkonu, k zájmu kompenzovat negativní vlivy způsobu života, ke spolupráci při společných aktivitách a soutěžích. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Charakteristika učiva - usilovat o optimální pohybový rozvoj v rámci svých možností - pojímat tělesnou zdatnost a zdraví jako hodnoty potřebné ke kvalitnímu prožívání života a znát prostředky sloužící ke zvyšování tělesné zdatnosti, kultivaci pohybového projevu a k ochraně zdraví - vyrovnávat nedostatek pohybu , jednostrannou tělesnou a duševní zátěž , připravit a provádět tělesná cvičení a pohybové aktivity s cílem pozitivně působit na zdravotní stav organismu - snaha aktivně spolupracovat při organizaci tělovýchovných činností a sportovních soutěží - usilovat o orientaci v základních pravidlech, základech techniky a herních činností v jednotlivých sportovních odvětvích. Postupovat podle zásad fair play - dbát na bezpečnost, principy úrazové prevence, zásady první pomoci a zásady osobní hygieny - kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně při pohybových činnostech a sportu - získat pozitivní postoj k tělesné výchově a sportu, k pohybu všeobecně a pociťovat radostný prožitek z pohybového výkonu Pojetí výuky Obsah učiva i přístup pedagoga je volen tak, aby u žáka převažoval pozitivní přístup k pohybu. V tělesné výchově budou využívány metody, které zvyšují motivaci, efektivitu a tedy i kvalitu výchovně vzdělávacího procesu. Vedle metod hromadného nácviku a procvičování bude uplatňován i individuální přístup, zejména u žáků s rozdílným stupněm schopností a dovedností.Dle odpovídajících podmínek budou vybírány tělovýchovné a sportovní činnosti, které budou pro žáky přínosem po fyzické, psychické a zdravotní stránce. Kromě pravidelných vyučovacích hodin tělesné výchovy nabídneme žákům lyžařský kurz, kurz bruslení a plavání, sportovní dny a soutěže. Tyto aktivity budou uskutečněny dle možností a podmínek školy (materiální, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci, sociální zázemí žáků). Veřejná nabídka tělovýchovných aktivit a sportů se zvyšuje, a proto není nutné provozovat jen tradiční činnosti, ale i další aktivity současných trendů. Výuka v prvním a druhém ročníku bude zaměřena na všestrannou nabídku všech činností a sportů. Ve třetím ročníku bude více respektována sportovní orientace jednotlivců a tříd. Snahou bude vlastní tělovýchovná činnost v duchu fair play s přirozeným včleněním teoretických poznatků a péče o zdraví jedince. Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně tak, aby hodnocení mělo motivační charakter. Bude brán zřetel na výkonnost, ale i na individuální pokroky a pravidelnou aktivní účast (přístup, snaha, spolupráce) v tělovýchovném procesu. Kritériem k hodnocení žáka je také jeho chování, dodržování zásad bezpečnosti a zásad fair play jednání.Při


85

Prodavač

Učební osnovy 6.6.1 Tělesná výchova


motorických testech,jež jsou součástí tematických celků bude brán zřetel na somatotyp jedince.Žáci mají možnost porovnání výkonů mezi sebou a tabulkovými hodnotami. Učitel si podle výkonů a chování může vybírat žáky na sportovní soutěže. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Tělesná výchova by měla přispívat k vytvoření demokratického prostředí ve třídě. Snahou je vytvořit atmosféru vzájemného respektování. Žáci svým rozvojem tělesné zdatnosti, pohybových schopností a dovedností, vzájemnou spoluprácí a podporou se připravují i na lepší adaptaci na pracovní a životní zátěže. Tělesná výchova by měla být co nejvíce realizována v příjemném a čistém prostředí, žáci by měli dbát na hygienu a čistotu prostředí, ve kterém sportují. Tyto návyky pravidelného sportování vedou k ochraně zdraví, celkové relaxaci a jsou nedílnou součástí zdravého životního stylu.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí 1.ročník - Vysvětlení zásad první pomoci. 2.ročník - Vysvětlení zásad bezpečného pohybu. 3.ročník - Vysvětlení vztahu člověk a životní prostředí v rámci relaxace a regenerace sil. Občan v demokratické společnosti 3.ročník - Vysvětlení lidských hodnot při péči o duševní zdraví a osobnost. 3.ročník - Vysvětlení zásad chování a jednání v situacích osobního ohrožení.


Klíčové kompetence • Personální a sociální kompetence • být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie RVP přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Teoretické poznatky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti • prokáže dovednosti poskytnutím 1. pomoci sobě i jiným • chová se tak, aby neohrozil zdraví své a svých spolužáků

Učivo - hygiena a bezpečnost,vhodné oblečení-cvičební úbor a obutí - záchrana a dopomoc,prevence úrazů a nemocí,první pomoc(úrazy a náhlé zdravotní příhody)




Člověk a životní prostředí Vysvětlení zásad první pomoci.

Odborný výcvik

Společenské vědy

1. ročník BOZP a požární ochrana



SMILE verze 2.3.5

Prodavač






ostatní

Atletika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • demonstruje rozcvičení všeobecné a speciální(strečink a speciální běžecká cvičení) • demonstruje základní techniku vybraných atletických disciplin • použije techniku běžeckých,skokanských a vrhačských limitech • objasní prospěšnost pohybu v přírodě Průřezová témata

literatura

Učivo - speciální běžecká cvičení - rychlý běh do 60m,100m - vytrvalý běh do 800m( D),1000m (H) - fartlek - nízký start, polovysoký start - skok do výšky (flop) - skok do dálky - odrazy, odpichy - vrhy a hody- koule (3kg,5kg), granát(metodika a technika)





ostatní

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • demonstruje základní herní činnosti jednotlivce • dává své schopnosti ve prospěch kolektivu • dovede rozlišit jednání fair play


literatura

Učivo - volejbal - průpravná hra (přehazovaná),herní činnosti jednotlivce ( volejbalový postoj,držení míče,odbití vrchem,odbití spodem,útočný úder-smeč,lob) - košíková - herní činnosti jednotlivce (přihrávky trčením obouruč vrchem,jednoruč na místě a za pohybu,dribling nízký,střední,vysoký,obrátka, - střelba jednoruč a obouruč z místa,rozskok,vhazování - fotbal - herní činnosti jednotlivce(přihrávky,vedení míče,zpracování míče,střelba z místa a po vedení míče)





ostatní

Gymnastika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • koordinuje své pohyby • použije zásady dopomoci a záchrany • vyzkouší přeskoky,akrobatická cvičení a cvičení na nářadí • použije rytmické a hudební vnímání

Učivo - cvičení s náčiním (švihadla,míče). - cvičení na nářadí - hrazda (hrazda po čelo - náskok do vzporu) - přeskok (roznožka přes kozu našíř i s oddáleným odrazem - dívky,skrčka přes kozu našíř i s oddáleným odrazem chlapci) - akrobacie - kotouly (vpřed,vzad,modifikace kotoulů,stoje a rovnovážné polohy, přemet stranou) - šplh na tyči - rytmické a kondiční cvičení s hudbou


87

Prodavač




literatura





ostatní

Úpoly Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • prokáže silovou schopnost,rychlost,vytrvalost,obratnost a pohyblivost Průřezová témata

literatura

Učivo - přetahy - přetlaky - soutěže - zábavná forma





ostatní

Turistika a sporty v přírodě Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uplatňuje pohyb v terénu • prokáže orientaci v přírodě • zdůvodní odlišnost podmínek v horském prostředí Průřezová témata

literatura

Učivo - orientace v krajině - chůze v přírodním terénu - orientace podle značek a přírodních úkazů





ostatní

Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • provede motorické testy jako ukazatele své výkonnosti Průřezová témata

literatura

Učivo - testování - motorické testy jako součást všech tématických celků






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



1. ročník

Tělesná cvičení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • použije pořadová a kompenzační cvičení k regeneraci svých sil


literatura

Učivo - pořadová - všestranně rozvíjející - kondiční - koordinační - relaxační





ostatní

Zdravotní tělesná výchova Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • provede vhodná cvičení pro své oslabení • zhodnotí své pohybové možnosti z nabídky pohybových aktivit Průřezová témata

literatura

Učivo - speciální cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení - pohybové aktivity dle zdravotního oslabení





ostatní

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Lyžařský kurz • Plavecký kurz

• Bruslařský kurz

• Turisticko-vodácký kurz

Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Zařazeno základní učivo běžeckého a sjezdového výcviku, které je přizpůsobeno úrovni žaků. Proběhne v 1. - 4. ročníku. Uskutečněn v případě vhodných materiálních a sociálních podmínek školy. Základy osvojovaných činností, bezpečnost. Osvojení základních plaveckých dovedností (pády a seskoky do vody) a plavecké způsoby (z vyběru - prsa, kraul, znak a delfín). Proběhne v 1. - 4. ročníku. Začleněn při vhodných materiálních podmínkách školy. Základy hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě. Průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích (chůze, skluz, dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování, jízda vpřed, zastavení, zatáčení, jízda na rychlost do 20 m, odšlapování vpřed). Proběhne v 1. - 4. ročníku. Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Základy turistiky, orientace a pohybu v terénu. Základy sjíždění řek na kánoi a raftu. Proběhne v 1. - 4. ročníku.


89

Prodavač



2. ročník


Klíčové kompetence • Komunikativní kompetence • obhajovat své názory a postoje RVP účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Teoretické poznatky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjádří důležitost bezpečného sportování a chování při hrách v duchu fair play

Učivo - osobní hygiena při různých pohybových aktivitách - bezpečný pohyb a bezpečné chování ve známých cvičebních prostorech



Člověk a životní prostředí Vysvětlení zásad bezpečného pohybu.

Odborný výcvik

literatura


2. ročník BOZP a požární ochrana



ostatní

Atletika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede důležitost atlet. disciplín • demonstruje své pohybové dovednosti na své úrovni • předvede atletické dovednosti,které se cyklicky opakují v konečných testech Průřezová témata

literatura

Učivo - běhy(speciální běžecká cvičení,rychlý běh,vytrvalý běh,fartlek) - štafetová předávka-nácvik - skok do výšky-flop - skok do dálky - odrazy,odpichy






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



2. ročník

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • prokáže základní pojmy osvojených činností • použije komunikaci při pohybových činnostech


literatura

Učivo - volejbal(herní činnosti jednotlivce) odbití obouruč vrchem a spodem odbití jednoruč(lob,smeč) vrchní podání přihrávka nahrávka - košíková(herní činnosti jednotlivce) uvolňování bez míče a s míčem-driblingem,obrátkou přihrávka jednoruč a obouruč-na místě a za pohybu střelba jednoruč a obouruč z místa rozskok krytí útočníka s míčem,bez míče,prostoru - fotbal(herní činnosti jednotlivce) přihrávka po zemi na krátkou a střední vzdálenost vhazování míče střelba z místa a po vedení míče uvolňování,obcházení soupeře s míčem,obsazování





ostatní

Gymnastika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dokáže využívat gymnastické cviky pro rozvoj své zdatnosti a pro správné držení těla • vyzkouší záchranu a dopomoc při osvojených cvicích


literatura

Učivo - cvičení na nářadí - hrazda po čelo(náskok do vzporu,zákmihem seskok,sešin) - přeskok(roznožka přes kozu,skrčka přes kozu) - akrobacie - kotoul vpřed a jeho modifikace - kotoul vzad a jeho modifikace - průpravná cvičení pro zvládnutí stoje na rukou - přemet stranou (vlevo,vpravo) - zpevňující cvičení





ostatní

Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • demonstruje úroveň pohyblivosti a tělesné zdatnosti Průřezová témata

Učivo - vybrané motorické testy




91

Prodavač






ostatní

Tělesná cvičení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • objasní podstatu únavy,jednostranné zátěže a svalové nerovnováhy • využívá protahovací a napínací(strečinková) cvičení dle pohybové úrovně žáků Průřezová témata

literatura

Učivo - průběžně začleněno do všech tematických celků - pořadová - kondiční - relaxační - koordinační - se specifickým vyrovnávacím účinkem





ostatní

Zdravotní tělesná výchova Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • demonstruje své pohybové účinky na psychiku a sociální zázemí člověka • demonstruje vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení Průřezová témata

literatura

Učivo - korektivní cvičení dle druhu oslabení - pohybové aktivity přizpůsobené danému oslabení





ostatní

Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví • uvede důsledky sociálně patologických závislostí na život jedince • posoudí odpovědnost člověka k výběru vhodného partnera,diskutuje o etice v partnerských vztazích

Učivo -činitelé ovlivňující zdraví(životní prostředí,životní styl,pohybové aktivity,výživa a stravovací návyky,rizikové chování) -duševní zdraví a rozvoj osobnosti,sociální dovednosti,rizikové faktory poškozující zdraví.


SMILE verze 2.3.5

Prodavač





přesahy z učebních bloků: Biologie a ekologie 2. ročník Základy biologie Společenské vědy Člověk jako občan

literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Personální a sociální kompetence • pečovat o své fyzické a duševní zdraví RVP mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování RVP uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • posoudí vliv médií a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví • objasní úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • vysvětlí, jak rozpoznat hrozící nebezpečí a ví,jak na ně reagovat • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

Učivo - odpovědnost za zdraví své i druhých,péče o veřejné zdraví v ČR,partnerské vztahy,lidská sexualita,prevence úrazů a nemocí - mediální obraz krásy lidského těla-komerční reklama - zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událost - první pomoc(úrazy,poranění,stavy bezprostředně ohrožující život)



Občan v demokratické společnosti Vysvětlení lidských hodnot při péči o duševní zdraví a osobnost.

Společenské vědy

literatura


2. ročník Člověk jako občan



ostatní


93

Prodavač



3. ročník

Teoretické poznatky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • použije komunikaci při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • organizuje turnaje a soutěže • demonstruje naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • objasní zásady zdravé výživy a v její alternativní směry • použije ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

Učivo - zásady chování a jednání v různém prostředí,,regenerace a kompenzace,relaxace - pravidla her,závodů a soutěží - rozhodování,zdroje informací



Občan v demokratické společnosti Vysvětlení zásad chování a jednání v situacích osobního ohrožení. Člověk a životní prostředí Vysvětlení vztahu člověk a životní prostředí v rámci relaxace a regenerace sil.

Společenské vědy

literatura


1. ročník Člověk v lidském společenství Biologie a ekologie 2. ročník Člověk a životní prostředí



ostatní

Atletika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší jednání fair play od nesportovního jednání • prokáže zásady sportovního tréninku • porovná a zhodnotí výkony jednotlivců Průřezová témata

literatura

Učivo - běh rychlý - skok do dálky - hody a vrh koulí





ostatní

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • použije komunikaci při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • organizuje turnaje a soutěže • rozhoduje a sleduje výkony jednotlivců Průřezová témata

literatura

Učivo - volejbal ( HČJ,herní kombinace,herní systémy) - basketbal (HČJ,herní kombinace,herní systémy) - fotbal (HČJ,herní kombinace,herní systémy) - drobné hry (florbal,friesbee)






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



3. ročník

Gymnastika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • prokáže svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • demonstruje svůj pohybový projev s hudbou Průřezová témata

literatura

Učivo - cvičení na nářadí(hrazda,koza) - akrobacie,šplh - rytmická gymnastika(pohybové,kondiční a taneční činnosti s hudebním doprovodem)





ostatní

Tělesná cvičení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • předvede pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti Průřezová témata

literatura

Učivo - tělesná cvičení(pořadová,všestranně rozvíjející,kompenzační,relaxační,koordinační) - tvoří součást všech tematických celků





ostatní

Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

literatura

Učivo - motorické testy





ostatní


95

Prodavač



3. ročník

Zdravotní tělesná výchova Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • využívá různých forem turistiky Průřezová témata

literatura

Učivo - pohybové aktivity (pohybové hry,turistika a pobyt v přírodě) - kontraindikované pohybové aktivity





ostatní

Turistika a sporty v přírodě Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • navrhne sportovní vybavení k odpovídající činnosti a okolním podmínkám • vybere prostředky k plánovaným činnostem Průřezová témata

literatura

Učivo -příprava turistické akce -orientační běh






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač

Učební osnovy 6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích


6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.7.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi tak, aby byli schopni je efektivně využívat v průběhu přípravy v jiných předmětech, v dalším studiu i při výkonu povolání. Charakteristika učiva Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software, budou pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením. Budou schopni naučit se používat nové aplikace. Budou efektivně vyhledávat informace a komunikovat prostřednictvím internetu. Vzdělávání směřuje k tornu, aby žáci dovedli: - využívat prostředky informačních a komunikačních technologií při dalším studiu i v praktickém životě - porozumět zpracování dat v počítači, pracovat s operačním systémem a s daty - pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením - formulovat svůj požadavek a využívat při práci počítač. - komunikovat pomocí internetu, získávat a využívat informace z celosvětové sítě internet, orientovat se v nich, uvědomovat si nutnost posouzení věrohodnosti informací - prezentovat informace a výsledky své práce, tvořit a upravovat webové stránky - aktivně používat prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením, dodržovat autorská práva. V afektivní oblasti směřuje vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích k tornu, aby žáci získali: - důvěru ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií - potřebu dále se vzdělávat a využívat nové prostředky a aplikace - motivaci k využívání prostředků ICT při studiu i v praktickém životě - motivaci k dodržování etických pravidel při práci s informacemi a k dodržování autorských práv. Pojetí výuky Obsah učiva bude volen tak, aby žáci přijímali nové poznatky s vědomím jejich využitelnosti nejen při přípravě v ostatních předmětech, ale i při dalším studiu, v osobním životě a při výkonu povolání. Základní formou výuky budou cvičení v odborné učebně. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Výuka bude vedena formou výkladu s využitím dataprojektoru a vhodných motivačních příkladů. Ihned za výkladem bude následovat procvičení formou praktických úloh, které budou zadávány tak, aby co nejvíce odpovídaly potřebám ostatních předmětů a byly využitelné i v běžném životě. Žáci budou při řešení úloh pracovat pod vedením učitele samostatně vlastním tempem, do cvičení budou zařazovány jak dílčí, tak i komplexní praktické úlohy, kde budou žáci využívat znalostí a dovedností z různých tématických celků. Předmět bude zařazen do prvního až třetího ročníku, žáci získané znalosti a dovednosti během studia využijí při práci s informacemi, při zpracování výsledků práce v ostatních předmětech . Hodnocení výsledků žáků Ke každému tématu budou zařazovány ověřovací praktické úkoly, které budou všichni žáci řešit souběžně. Znalost některých témat bude ověřována ústním či písemným zkoušením nebo formou vytvořené a obhájené prezentace. Klasifikace bude vycházet nejen z výsledků zkoušení žáka, ale bude zohledněn i přistup žáka k řešení jednotlivých úloh při procvičování učiva. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Hodnocení bude mít motivační charakter, žáci budou vedeni tak, aby cítili potřebu vzdělávat se s ohledem na využitelnost získaných znalostí a dovedností v dalším studiu i v praktickém životě.


97

Prodavač

Učební osnovy 6.7.1 Informační a komunikační technologie


Rozvoj klíčových kompetencí Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií je dnes nezbytnou odbornou složkou vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci se naučí používat základní a aplikační programové vybavení počítače, pracovat s informacemi a komunikačními technologiemi.. Mezi nejdůležitější kompetence, které budou rozvíjeny v předmětu informační a komunikační technologie patří kompetence komunikativní, personální, sociální, schopnost samostatně řešit pracovní a mimopracovní problémy, schopnost uplatnit se v práci, využívat prostředky informačních a komunikačních technologií tak, aby žák: - srozumitelně a souvisle formuloval své myšlenky - vyjadřoval se přiměřeně účelu jednání, vhodně se prezentoval - přistupoval aktivně k získávání nových znalostí a dovedností - učil se efektivně, kriticky posuzoval dosažené výsledky, přijímal kritiku jiných - využíval k učení zkušenosti jiných - byl připraven dále se vzdělávat, dbát na své duševní a fyzické zdraví - byl schopen pracovat v týmu, odpovědně plnil zadané úkoly, byl ochoten zvažovat návrhy jiných a zodpovídal za výsledky své práce - uplatňoval při řešení problémů vhodné postupy, - využíval a vytvářel různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, schémata a grafy) při řešení zadaných problémů - volil prostředky potřebné pro splnění daného úkolu (vhodnou aplikaci, literaturu, vhodnou metodu) Rozvoj průřezových témat Tento předmět je průřezové téma.


Klíčové kompetence • Matematické kompetence • integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe RVP nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • efektivně využívat vyučované programové vybavení RVP pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti RVP uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



1. ročník

Základy výpočetní techniky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - efektivní využití počítače, informace, data - prostředky výpočetní techniky, generace a typy počítačů • Žák: - základní konfigurace počítače, procesor, paměti • vysvětlí a popíše jednotlivé části počítače a jejich funkci - klávesnice, monitor, myš, filtry • charakterizuje periferie počítače a pracuje s nimi - tiskárny, skenery - druhy, užití • definuje možnosti využití počítače - diskety, CD, DVD, značení, užití • vysvětlí význam nápovědy a manuálu v jednotlivých - počítačová terminologie programech - modem, internet, elektronická pošta • vysvětlí ochranu dat před počítačovými viry včetně - základní rozdělení programů, programová demoverze ochrany autorských práv - manuály, nápověda • vysvětlí zabezpečení dat počítače - počítačové viry, zabezpečení a ochrana dat • rozlišuje možnosti programového vybavení a jeho užití pro - komprese dat řešení konkrétních úkolů - autorská práva • charakterizuje operační systém, provede jeho instalaci a nastavení uživatelského prostředí • vysvětlí strukturu dat, pracuje s adresáři, ovládá ukládání, kopírování, mazání a přesun souborů, rozlišuje jejich druhy a pracuje s nimi Průřezová témata



Informační a komunikační technologie Tento předmět je průřezové téma. literatura



ostatní

Windows Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje operační systém, provede jeho instalaci a nastavení uživatelského prostředí • vysvětlí strukturu dat, pracuje s adresáři, ovládá ukládání, kopírování, mazání a přesun souborů, rozlišuje jejich druhy a pracuje s nimi • orientuje se v manuálu a nápovědě a pracuje s nimi


literatura

Učivo - průzkumník, spuštění programu, koš, nastavení datum čas - diskety - formátování, pojmenování, kopírování - algoritmus třídění a ukládání informací - adresář, podadresář,dokument - založení,pojmenování, vložení, kopírování,přesunutí souboru a složky - nahraní programu - HDD, defragmentace disku, Scan Disk - tento počítač - ikony, změny názvu, zástupce, hledání souborů - nápověda a manuál operačního systému a aplikačních programů





ostatní

WordPad Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje se základní a aplikačním programovým vybavením

Učivo - spuštění, písmo, barvy, - text- změny, umístění


99

Prodavač




literatura





ostatní

Kalkulačka Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje se základní a aplikačním programovým vybavením Průřezová témata

Učivo - typ kalkulačky - práce s kalkulačkou


přesahy z učebních bloků: Matematika 1. ročník Operace s čísly Planimetrie 3. ročník Základy statistiky Obchodní počty 1. ročník Operace s reálnými čísly

literatura



ostatní

Malování Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje se základní a aplikačním programovým vybavením Průřezová témata

literatura

Učivo - malování, možnosti a práce s programem






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



1. ročník

Textový editor Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje s textovým procesorem, vytváří textové soubory, edituje je a ukládá


literatura

Učivo - text - psaní, opravy, změny, vkládání aktuálního data a času - vkládání, kopírování, mazání, přemísťování a ukládání textu - vkládání symbolů a značek, odstavce, sloupce - tabulky, ohraničení - grafika - typ, velikost a barva písma - formáty - ukládání, pojmenování souborů na HDD a další záznamová média





ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Komunikativní kompetence • využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech RVP pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností • Personální a sociální kompetence • samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je RVP ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech RVP umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • Matematické kompetence • orientovat se v tabulkách, grafech, diagramech a schématech RVP číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi


101

Prodavač



2. ročník

• využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií Tabulkový editor Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje s tabulkovým procesorem, vytváří tabulky, grafy a pomocí filtrace databáze, řeší matematické operace v rámci tohoto procesoru


literatura

Učivo - tabulky, zvýraznění, barvy, psaní do buněk, mazání - grafická úprava tabulek - formátování - přesun textu - vkládání a mazání textu - tabulka - matematické výpočty - grafy, volba typu grafu - tabulka, obrázek, text, číselné hodnoty - práce s listy souboru - logické funkce - filtrování





ostatní

Prezentace Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vvtváří prezentaci na dané téma


Učivo - seznámení s programem, jeho možnosti - ovládáni programu - organizační schémata snímků - estetika a etika tvorby snímků - komplexní tvorba prezentace



Propagace 2. ročník Tvorba propagačních prostředků literatura



ostatní

Tvorba textů k tisku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vytváří textové dokumenty určené k tisku

Učivo - seznámení s programem, jeho možnosti - ovládání programu - tvorba textů určených pro tisk - užívání sady návrhů a jejich úpravy


SMILE verze 2.3.5

Prodavač





přesahy z učebních bloků: Propagace 2. ročník Základní pojmy propagace a její vývoj 3. ročník Reklama, její funkce a cíle

literatura



ostatní

Informace, informační sítě Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • žák • charakterizuje pojem informace • analyzuje a třídí získávané informace • posuzuje validitu jednotlivých informačních zdrojů a informací s ohledem na řešené úkoly • provede uložení informací tak, aby byly co nejrychleji opět přístupné • určí vhodný informační zdroj s ohledem na druh požadované informace • charakterizuje a třídí informační sítě • pracuje s internetovou sítí na vyhledávání informací • vytváří, v rámci internetu, uložiště textových a grafických dat • orientuje se v obsahu jednotlivých druhů informací • specifikuje možnosti jednotlivých druhů sítí a pracuje s nimi Průřezová témata

Učivo - pojem informace a jejich validita - typy informací (text, schéma, graf), jejich výpovídací schopnost - třídění informací - ukládání informací - informační média - informační sítě, připojení k sítím, práce v sítích - internet



Společenské vědy 2. ročník Člověk a právo literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Matematické kompetence • využívat matematické postupy v praxi RVP aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • sledovat novinky v oblasti nových technologií RVP učit se používat nové aplikace


103

Prodavač



3. ročník

• efektivně používat elektronickou poštu RVP komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace Tvorba a práce s databází Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • tvoří a upravuje databázové tabulky a sestavy


literatura

Učivo - seznámení s programem, jeho možnosti - ovládání programu - tabulky, zhotovení a úprava dat do tabulky - tvorba a úprava databázových sestav





ostatní

Skenování, vypalování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • žák • pracuje se skenery a vypalovacím zařízením CD, DVD


literatura

Učivo - ovládaní skeneru - editace skenovaného dokumentu - ovládání vypalovačky - kopírování CD, DVD - parametry a manipulace s CD, DVD





ostatní

Elektronická pošta Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje samostatně s elektronickou poštou • pracuje v elektronické poště s kalendářem, úkoly a poznámkami

Učivo - význam elektronické pošty - ovládání programu - práce s elektronickou poštou - zřízení e - mailové schránky - e - mailová adresa


SMILE verze 2.3.5

Prodavač





přesahy z učebních bloků: Propagace 3. ročník Reklama, její funkce a cíle Administrativa prodejny Písemnosti spojené s prodejem zboží Obchodní provoz Velkoobchod

literatura



ostatní

Počítačová grafika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v základních typech počítačové grafiky Průřezová témata

Učivo - vektorová grafika - rastrová grafika - ovládání a práce s grafickými programy



literatura



ostatní

Tvorba webových stránek Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • tvoří webové stránky na základní úrovni


Učivo - seznámení s programem, jeho možnosti - formáty - příkazy - tvorba stránek



Propagace 3. ročník Reklama, její funkce a cíle Firemní značka, logo literatura



ostatní

Algoritmizace jednoduchých úloh Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • řeší algoritmizaci nejjednodušších úloh

Učivo - algoritmizace jednoduchých úloh - základní příkazy - grafické znázornění, vývojové diagramy


105

Prodavač




literatura






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač

Učební osnovy 6.8 Ekonomické vzdělávání


6.8 Ekonomické vzdělávání 6.8.1 Ekonomika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Ekonomika na středních odborných školách zprostředkovává základní znalosti ekonomických vztahů a zákonitostí, které žákům umožňují orientovat se v hospodářské problematice. Žáci získají teoretické znalosti fungování podniku, národního hospodářství a hospodářství EU. Získají také základní praktické dovednosti nezbytné jak pro samostatné podnikání, tak pro zaměstnanecký poměr. Cílem výuky je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, vypěstovat schopnost hodnotit ekonomické procesy a jevy především na podnikové a vnitropodnikové úrovni. Naučit se vystihnout a posoudit podstatné znaky, souvislosti a důsledky ekonomických činnosti, naučit se řešit jednoduché organizační a rozhodovací situace na úrovni podniku a samostatného podnikání. Orientovat se ve finančních produktech a službách a tím rozvíjet finanční gramotnost. Rozumět základní ekonomické dokumentaci podniku a provádět jednoduché související výpočty. Dokázat se orientovat v hodnocení možných variant řešení ekonomických a organizačních problémů s důrazem na hledisko hospodářské a celkové efektivnosti. Charakteristika učiva Žáci se budou orientovat v těchto oblastech učiva: - fungování tržní ekonomiky - zaměstnanci mzdy, zákonné odvody - podnikání - majetek podniku a hospodaření podniku - bankovnictví a pojišťovnictví - daňová soustava - daňová evidence Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat ekonomické vědomostí a dovednosti v praktickém životě - aplikovat ekonomické poznatky při založení podniku, v průběhu podnikání, v zaměstnaneckém poměru - orientovat se v podnikových činnostech - ovládat pravidla a rozsah vedení podnikové evidence - provést základní výpočet kalkulace výrobku - rozumět fungování finančního trhu a jeho základním subjektům - orientovat se v jednotlivých druzích daní - rozumět makroekonomickým zákonitostem národního hospodářství a EU - rozumět vztahům podniku s vnějším okolím, především s bankou, finančním úřadem, živostenským úřadem a obchodním soudem. Pojetí výuky Vyučující mají možnost buď se zaměřit pouze na základní informace k tématu, nebo s ohledem na schopnost žáků a na konkrétní zaměření oboru vybrané učivo rozšířit a prohloubit. Při výuce budou ve všech tématech spojovány teoretické vědomosti s reálnými informacemi z podnikové i národní hospodářské praxe. Vyučující bude využívat moderní vyučovaní metody a dostupné didaktické pomůcky, které zvyšují motivaci žáků a efektivitu ekonomického vzdělávání. Vede žáky k samostatné aktivní práci a průběžně aktualizuje učivo. Vyučující upozorní na návaznost a souvislosti výuky především se základem společenských věd a s odbornými předměty. Na závěr každého tématu bude zařazeno cvičení k upevnění učiva.


107

Prodavač

Učební osnovy 6.8.1 Ekonomika


Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně, tak aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Vyučující bude vycházet z výsledků zkoušení, z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a z plnění studijních povinností. Při klasifikaci bude brán zřetel i na schopnost žáka spojovat teoretické vědomosti s praktickými ekonomickými informacemi z oblasti národního hospodářství a konkrétních podniků. Rozvoj klíčových a odborných kompetencí Žáci si v hodinách ekonomiky osvojí praktické dovednosti, protože ekonomické vědomosti a dovednosti nejsou těžištěm vzdělání žáka, ale nutným prostředkem k jeho lepšímu uplatnění ve světě práce. Těžiště získaných vědomostí a dovedností je v oblasti mikroekonomie, především ve znalostech podnikového hospodářství a souvisejících oblastí. V zaměření na klíčové dovednosti předmět rozvíjí zejména dovednost řešit problémy a problémové situace v souladu s ekonomickými kritérii, zákonnými normami a celkovou efektivností a prosperitou odborné činnosti. Předmět klade důraz také na komunikativní dovednosti, které žáci rozvíjejí zejména při prezentaci a obhajobě řešení problémů. Rozvoj průřezových témat Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá: - pochopení podstaty tržního hospodářství - pochopení podstaty závislé činnosti, základních práv a povinností zaměstnance a zaměstnavatele - pochopení podstaty podnikání, výhody a rizika s ním spojené - zorientovat žáky v hospodaření s výrobními faktory - zorientovat žáky ve finančních produktech či službách - seznámení s daňovými povinnostmi občana, zaměstnance a podnikatele

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce 2. ročník - vysvětlení podstaty tržního hospodářství - vysvětlení podstaty závislé činnosti, základních práv a povinností zaměstanace a zaměstnavatele - vysvětlení podstaty podnikání, výhody a rizika 3. ročník - zorientovat žáky v hospodaření s výrobními faktory - zorientovat žáky ve finančních produktech či službách - seznámení s daňovými povinnostmi občana, zaměstnance a podnikatele


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Personální a sociální kompetence


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



2. ročník

• být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce RVP přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech RVP umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele RVP znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti RVP rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • orientovat se v pracovně právních vztazích RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • Matematické kompetence • využívat matematické postupy v praxi RVP aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích

Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • posoudit účel, užitečnost a společenskou důležitost vykonané práce RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení Základní ekonomické pojmy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí základní ekonomické pojmy • na příkladu aplikuje základní ekonomické pojmy • na příkladu popíše základní složky cen • na příkladu vysvětlí vliv ceny na nabídku a poptávku

Učivo - potřeby. statky, služby - spotřeba, životní úroveň - výrobní faktory - cena - struktura, tvorba - poptávka, nabídka - tržní mechanismus


109

Prodavač






Člověk a svět práce vysvětlení podstaty tržního hospodářství

Společenské vědy

Obchodní provoz

literatura

1. ročník Člověk v lidském společenství materiály, pomůcky

2. ročník Maloobchod


ostatní

Zaměstnanci, mzdy, zákonné odvody Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé pracovně právní vztahy • popíše hierarchii zaměstnanců • orientuje se v povinnostech a právech zaměstnance a zaměstnavatele • vysvětlí druhy odpovědnosti za škody u zaměstnance • vysvětlí druhy odpovědnosti za škody u zaměstnavatele • vypočítá mzdu • vypočítá SP a ZP za zaměstnance i zaměstnavatele • vyjmenuje dávky sociálního zabezpečení

Učivo - trh pracovních sil, způsoby hledání zaměstnání - organizace práce na pracovišti - druhy a charakteristika pracovněprávních vztahů - povinnosti a práva zaměstnavatele - povinnosti a práva zaměstnance - způsoby skončení pracovního poměru - mzda - pojem, druhy - výpočet mzdy - zdravotní pojištění - sociální pojištění - dávky sociálního pojištění




Člověk a svět práce vysvětlení podstaty závislé činnosti, základních práv a povinností zaměstanace a zaměstnavatele

Společenské vědy

Společenské vědy

literatura

2. ročník Člověk a právo


3. ročník Člověk a hospodářství


ostatní

Podnikání Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí rozdíl mezi podnikatelem fyzickou osobou a právnickou osobou • sestaví jednoduchý podnikatelský záměr • popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • orientuje se v právních formách podnikání • vyjmenuje způsoby ukončení podnikání


Učivo - pojem podnikání, cíle, právní předpisy - struktura podnikatelů - podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet - právní formy podnikání - živnostníci a ostatní podnikatelé - právní formy podnikání - obchodní společnosti, družstva, státní podniky - způsoby ukončení podnikání - povinnosti podnikatele vůči státu


Člověk a svět práce vysvětlení podstaty podnikání, výhody a rizika literatura


přesahy z učebních bloků: Společenské vědy 2. ročník Člověk a právo



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Personální a sociální kompetence • být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce RVP přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech RVP umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele RVP znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti RVP rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • orientovat se v pracovně právních vztazích RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • Matematické kompetence • využívat matematické postupy v praxi RVP aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích

Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • posoudit možné náklady, výnosy, zisky a sociální dopady dané činnosti RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady


111

Prodavač



3. ročník

• efektivně hospodařit s financemi a majetkem RVP efektivně hospodařili se svými finančními prostředky • rozumně hospodařit s materiálem, energiemi, odpady a vodou RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí Majetek podniku a hospodaření podniku Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku • vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé druhy nákladů • vyjmenuje a chararakterizuje jednotlivé druhy výnosů • vypočítá výsledek hospodaření • vypočítá jednoduchou kalkulaci ceny výrobku, rozpozná běžné cenové triky • vysvětlí jak se cena liší podle nákladů, zákazníků, místa období

Učivo - struktura a charakteristika dlouhodobého majetku podniku - koloběh a charakteristika oběžného majetku v podniku - evidence majetku podniku - způsoby pořízení, ocenění a vyřazení majetku - náklady - pojem a rozdělení - způsoby snižování nákladů - výnosy - pojem, rozdělení a způsoby zvyšování - výpočet výsledku hospodaření - způsoby rozdělení zisku - kalkulace ceny



Člověk a svět práce zorientovat žáky v hospodaření s výrobními faktory

Společenské vědy

literatura





ostatní

Bankovnictví a pojišťovnictví Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí způsoby platebního styku • navrhne způsoby investování volných finančních prostředků a vysvětlí proč • smění peníze dle kurzovního lístku • vybere nejvhodnější úvěrový produkt s ohledem na své potřeby a zdůvodní volbu • vysvětlí rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • vysvětlí jak se vyvarovat předlužení • vysvětlí vliv inflace na úrokové sazby a její důsledky pro obyvatelstvo • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvhodnější variantu s ohledem na své potřeby Průřezová témata

Učivo - bankovní soustava - založení bankovního účtu - příkaz k úhradě, k inkasu, bankovní výpis - úrokové sazby - kurzovní lístek - úvěr - komerční pojištění - produkty pojišťovacího trhu



Člověk a svět práce zorientovat žáky ve finančních produktech či službách literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



3. ročník

Daňová soustava Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé druhy daní • orientuje se v základních daňových pojmech • vyhotoví zjednodušené přiznání k dani z příjmu fyzických osob • řeší jednoduché výpočty DPH u výrobků svého oboru • popíše koloběh peněz v národním hospodářství • vyjmenuje základní příjmy a výdaje státního rozpočtu

Učivo - soustava daní - základní daňové pojmy - daň z příjmu fyzických osob - zpracovaní jednoduchého daňového přiznání - princip DPH



Člověk a svět práce seznámení s daňovými povinnostmi občana, zaměstnance a podnikatele

Společenské vědy

literatura





ostatní

Daňová evidence Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v daňových příjmech a výdajích svého oboru • vystaví daňové doklady • vede daňovou evidenci pro neplátce DPH • vede daňovou evidenci pro plátce DPH • vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty Průřezová témata

literatura

Učivo - charakteristika daňové evidence - daňové příjmy - daňové doklady - peněžní deník - kniha pohledávek - kniha závazků - ostatní knihy v daňové evidenci - daňová evidence plátce DPH





ostatní


113

Prodavač

Učební osnovy 6.9 Odborné vzdělávání


6.9 Odborné vzdělávání 6.9.1 Obchodní provoz 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Úkolem předmětu je připravit žáky na budoucí povolání tak, aby měli kladný vztah ke své profesi prodavače. Zprostředkované informace by jim měly sloužit nejen v pracovním, ale i osobním a společenském životě. Cílem je porozumět pojmům a zákonitostem vztahů v lidské činnosti i v povolání prodavače, porozumět všem pojmům a zhodnotit je v praxi. Osvojit si poznatky, pracovní postupy potřebné pro kvalifikovaný výkon povolání a pro uplatnění na trhu práce. Učit se pracovat a jednat, tj. tvořivě zasahovat do prostředí, které žáka obklopuje. Žák by měl být schopen vyrovnat se s různými situacemi a problémy v prodejně, řešit je asertivně a bez emocí, obhájit svá stanoviska, ale přijmout i stanoviska k daným problémům jiných lidí, chápat svou práci jako příležitost k seberealizaci.

Charakteristika učiva Žáci se budou orientovat v těchto oblastech učiva: - prodejna, provozní jednotka maloobchodu, její zaměstnanci a organizace práce v prodejně - druhy služeb obchodu a formy prodeje zboží - maloobchod, dodavatelé a obchodní operace v prodejně - ochrana oprávněných zájmů spotřebitelů - velkoobchod, evidence majetku v prodejně - inventarizace a odpovědnost za škody Během tří let výuky získá žák základní znalosti o problematice související s činností provozních jednotek. Prodavač bude odborníkem, který spotřebitele správně obslouží a poradí. Učivo o prodeji zboží se se žáky procvičuje na konkrétních příkladech z obchodní praxe. Zaměří se na utváření profesních schopností, které vedou k samostatné činnosti prodavače. Rozvíjí komunikativní dovednosti žáků s ohledem na požadavky obchodního provozu. Učí uplatňovat zásady společenského chování, profesního jednání a vystupování v přímém styku se zákazníky a pracovními partnery.

Pojetí výuky Snahou pedagoga je obsah učiva volit tak, aby po vzdělávacím procesu u žáka převládaly pozitivní emoce. Budou se učit samostatnosti, osobní zodpovědnosti, kooperaci, týmové práci i analýze výsledků. Umožní jim, aby rozuměli sobě a ostatnímu světu, zvládali sociální komunikaci, uměli jednat asertivně, řešit a předcházet konfliktům; měli povědomí o dovednostech, jak hájit spotřebitelské zájmy své i ostatních lidí. Žáci se naučí své znalosti používat v odborné praxi, práci se zbožím a manipulaci s ním ve skladu a na prodejně. Vyučující mají možnost buď se zaměřit pouze na základní informace k tématu, nebo s ohledem na schopnost žáků na konkrétní zaměření oboru vybrané učivo rozšířit a prohloubit. Při výuce budou ve všech tématech spojovány teoretické vědomosti s reálnými informacemi z podnikové i národní hospodářské praxe.

Hodnocení výsledků žáků Hodnocení se bude provádět slovně a známkováním v souladu s klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Objektivně, aby mělo motivační charakter.Hodnotí se na základě hloubky porozumění vyložených poznatků z výsledků testů a ústního zkoušení po probraných jednotlivých tématech. Důraz bude kladen na aktivitu, zájem formulovat svůj názor, ochotu prezentovat výsledky své i týmové práce. Jednotlivé celky budou podle uvážení vyučujícího uzavírány testem, zamyšlením na vybrané téma okruhu.


SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Učební osnovy 6.9.1 Obchodní provoz


Samostatná práce v ročníku bude hodnocena s přihlédnutím na odbornou a estetickou úroveň zpracování.

Rozvoj klíčových kompetencí Vyučovací předmět rozvíjí zejména samotné řešení problémů v obchodě, přijímat a odpovědně řešit svěřené úkoly.Jde zejména o tyto kompetence : - je schopen profesionálně nabídnout a prodat určité zboží s ohledem na přání zákazníka - umí správně manipulovat se zbožím v prodejně i ve skladu - dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci nejen svého, ale i spolupracovníků - usilovat o nejvyšší kvalitu své práce Žáci by měli: - využívat informační zdroje - spolupracovat s ostatními lidmi - rozvíjet komunikační dovednosti - obhajovat názory a postoje své i jiných lidí - kriticky hodnotit chování a jednání jiných lidí - umět být asertivní - uvědomovat si potřebu práce v týmy, přípravu na budoucí povolání a význam celoživotního vzdělávání - být zodpovědní při plnění pracovních úkolů

Rozvoj průřezových témat Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá: - pochopení podstaty tržního hospodářství - pochopení podstaty závislé činnosti, základních práv a povinností zaměstnance a zaměstnavatele - pochopení podstaty podnikání, výhody a rizika s ním spojené

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie 3. ročník - využití výpočetní techniky při evidenci majetku Člověk a svět práce


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech


115

Prodavač



1. ročník

mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně RVP vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování

Odborné kompetence • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znát základní bezpečnostní předpisy při výrobě,prodeji a skladování zboží RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • pochopit nutnost dodržování zásad a návyků hygieny práce a dodržování bezpečnostních předpisů při manipulaci se zbožím RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znát právo na zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a některá základní ustanovení týkající se povinností zaměstnavatele a zaměstnanců RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápat,že jedině kvalitní zboží má šanci se udržet na trhu RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku Charakteristika a význam obchodního provozu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje činitele obchodního provozu Průřezová témata

Učivo - činitelé obchodního provozu



Obchodní provoz 1. ročník Prodejna - provozní jednotka maloobchodu Zaměstnanci prodejny Organizace práce v prodejně Formy prodeje zboží a druhy služeb obchodu Psychologie prodeje Psychologie Osobnost Člověk v sociálním prostředí Psychologie práce Zásady psychologie prodeje a koupě Odborný výcvik Prodej literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



1. ročník

Prodejna - provozní jednotka maloobchodu Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • definuje vnější úpravu a označení prodejny • vysvětlí rozdělení prostor prodejny podle pracovních operací • vyjmenuje zařízení pro vystavování zboží • vyjmenuje zařízení pro měření zboží • uvede druhy zařízení inkasního úseku • vyjmenuje druhy zařízení pro skladování zboží • definuje zásady bezpečnosti práce a hygieny v prodejnách • vyjmenuje povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele v souladu s dodržováním BOZP • vysvětlí zabezpečení prodejny proti požáru Průřezová témata

Učivo - charakteristika a hlavní úkoly prodejny - úprava a prostorové řešení prodejen - zařízení prodejen - bezpečnost práce a hygiena v prodejnách - ochrana zboží před zcizením a zničením - zabezpečení prodejny proti vloupání - zabezpečení prodejny proti požáru


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 3. ročník Nákupy, obchody Obchodní provoz 1. ročník Charakteristika a význam obchodního provozu

literatura



ostatní

Zaměstnanci prodejny Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje členění pracovníků prodejny • vyjmenuje povinnosti zaměstnanců


Učivo - členění zaměstnanců, jejich pracovní náplň - práva a povinnosti zaměstnanců vyplývající z pracovního poměru - osobní hygiena - estetika pracovního prostředí


Člověk a svět práce - vysvětlení práv a povinností zaměstnanců v pracovním poměru

přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 3. ročník Nákupy, obchody Psychologie prodeje 1. ročník Psychologie práce Obchodní provoz Charakteristika a význam obchodního provozu

literatura



ostatní


117

Prodavač



1. ročník

Organizace práce v prodejně Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • definuje organizaci práce malé prodejny a supermarketu • objasní pracovní dobu a dobu odpočinku Průřezová témata

Učivo - organizace práce - pracovní doba a její využívání - provozní doba, přechodné uzavření prodejny


Člověk a svět práce - seznámení s organizací práce v prodejně

přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 3. ročník Nákupy, obchody Odborný výcvik 1. ročník Skladování a příprava k prodeji Obchodní provoz Charakteristika a význam obchodního provozu

literatura



ostatní

Formy prodeje zboží a druhy služeb obchodu Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní základní formy prodeje • vyjmenuje doplňkové formy prodeje • vysvětlí prodej na splátky a formy placení za zboží v prodejně • definuje druhy služeb obchodu


Učivo - členění jednotlivých forem prodeje zboží a vhodná volba prodeje - základní formy prodeje, jejich význam a uplatnění - doplňkové formy prodeje zboží, charakteristika, význam a uplatnění - prodej zboží na půjčku - placení za zboží v obchodě - druhy služeb obchodu


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 3. ročník Nákupy, obchody Propagace Marketing a jeho vztah k propagaci Odborný výcvik 1. ročník Prodej Obchodní provoz Charakteristika a význam obchodního provozu

literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • hodnotit způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem RVP spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Personální a sociální kompetence • samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je RVP ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • navrhnout vlastní řešení a diskutovat odlišná RVP podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování RVP uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele RVP znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků

Odborné kompetence • Prodávat kvalifikovaně zboží různého sortimentu • předvést zákazníkovi nepotravinářské zboží včetně poskytnutí odborné informace o tomto zboží RVP při prodeji nepotravinářského zboží zákazníkovi zboží předvedli a poskytli mu odborné informace • vypsat záruční list a informovat zákazníka o případné reklamaci zboží RVP vyhotovili a zpracovali prodejní dokumentaci prodávaného zboží • znát postup při reklamaci zboží RVP řešili reklamaci zboží ochotně a v souladu s platnou legislativou • Pracovat s pokladnami a pokladními systémy • prokázat znalost účtování zboží a inkaso RVP přijímali hotovostní i bezhotovostní platby • znát zařízení inkasního úseku, tj. elektronickou registrační pokladu, terminálové pokladny apod. RVP obsluhovali samostatně kontrolní pokladny a pokladní systémy • zvládat administrativní agendu spojenou s prací na kontrolních pokladnách RVP vedli administrativní agendu spojenou s prací na kontrolní pokladně • Manipulovat se zbožím v obchodně-provozní jednotce • chápat význam doby použitelnosti a trvanlivosti zboží jako základní atribut odběru a přejímky RVP prováděli odběr a přejímku zboží, jeho kontrolu, včetně ověření záruční doby, doby použitelnosti, minimální trvanlivosti


119

Prodavač



2. ročník

• uplatnit zásady správného skladování zboží v souladu s hygienickými předpisy RVP uměli skladovat a ošetřovat zboží, manipulovat s obaly v souladu s hygienickými a bezpečnostními předpisy • znát postup při vyřizování reklamací a lhůty k uplatnění reklamace RVP vedli dodavatelské reklamace • znát základní propagační prostředky a využít je k reklamě prodávaného zboží RVP prakticky ovládali základní propagační a aranžérské činnosti spojené s vystavováním a prodejem zboží • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • pochopit nutnost dodržování zásad a návyků hygieny práce a dodržování bezpečnostních předpisů při manipulaci se zbožím RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • vyhodnotit rizikovou situaci a bezpečně ji zvládnout RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • samostatně dbát na prevenci úrazů a v případě úrazu byli schopni vzniklou situaci zaznamenat RVP znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Maloobchod Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí význam a úkoly maloobchodu • vyjmenuje typy provozních jednotek • charakterizuje typy prodejen

Učivo - význam a úkoly maloobchodu - hlavní typy provozních jednotek a jejich charakteristika


SMILE verze 2.3.5

Prodavač






Český jazyk 2. ročník Práce s textem a získávání informací Ekonomika Základní ekonomické pojmy Obchodní provoz Dodavatelé Obchodní operace v prodejně nákup zboží Obchodní operace v prodejně příjem zboží Obchodní operace v prodejně skladování zboží Obchodní operace v prodejně prodej zboží Ochrana oprávněných zájmů spotřebitelů Administrativa prodejny Písemnosti spojené s propagací zboží Písemnosti spojené s dodávkami zboží Reklamační řízení prodejny Odborný výcvik Skladování a příprava k prodeji Administrativa prodejny Prodej v praxi literatura



ostatní

Dodavatelé Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí zásobování prodejen • charakterizuje dodavatele • objasní nákup zboží z dovozu • vyjmenuje druhy dodávek • definuje obchodní operace v prodejně • pojmenuje obchodní operace při nákupu zboží • definuje sledování spotřebitelské poptávky • charakterizuje prodej zboží včetně vystavení zboží v prodejní místnosti Průřezová témata

Učivo - zásobování prodejen - členění dodavatelů - druhy dodávek - nákup zboží z dovozu


Člověk a svět práce - vysvětlit žákům distribuční cesty při zásobování zboží literatura




ostatní


121

Prodavač



2. ročník

Obchodní operace v prodejně - nákup zboží Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • definuje sledování spotřebitelské poptávky • pojmenuje vhodného dodavatele zboží • uvede možnosti nejvhodnější nabídky • vyjmenuje náležitosti kupní smlouvy a její formy Průřezová témata

Učivo - příprava k nákupu zboží - sledování spotřebitelské poptávky - výběr vhodného dodavatele - výběr nejvhodnější nabídky - uzavírání kupní smlouvy, její náležitosti


Člověk a svět práce - vysvětlit žákům náležitosti kupní smlouvy, povinnosti kupujícího i prodávajícího literatura




ostatní

Obchodní operace v prodejně - příjem zboží Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní odběr a přejímku zboží • vyjmenuje druhy závad při reklamaci • vysvětlí postup při reklamaci zboží • vysvětlí platbu dodávek hotovostní a bezhotovostní Průřezová témata

Učivo - odběr a přejímka zboží - reklamace zjištěných závad - způsoby placení dodávek


Člověk a svět práce - správně orientovat žáky v reklamačním řízení literatura




ostatní

Obchodní operace v prodejně - skladování zboží Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • definuje skladovací podmínky zboží • charakterizuje zařízení skladů a zásady skladování zboží • objasní skladování obalů a manipulaci s nimi • vysvětlí organizaci práce ve skladech • určí pravidla bezpečnosti při práci ve skladech Průřezová témata

Učivo - uskladnění zboží - skladovací podmínky - zařízení skladů - zásady skladování zboží, hygienické podmínky - skladování obalů - organizace práce ve skladech a bezpečnost při práci



literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



2. ročník

Obchodní operace v prodejně - prodej zboží Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí zákon na ochranu spotřebitele • vyjádří vlastními slovy přípravu zboží k prodeji • charakterizuje vlastní prodej zboží • definuje techniku prodeje zboží • pojmenuje obecné zásady při práci s pokladnami • pojmenuje doklady o nákupu a ceně zboží • prokáže znalost účtování zboží Průřezová témata

Učivo - předpisy o prodeji zboží, zákon na ochranu spotřebitele, občanský zákoník - příprava zboží k prodeji - vlastní prodej zboží - technika prodeje zboží (vážení, měření) - práce s pokladnami - doklady o nákupu a ceně zboží


přesahy z učebních bloků: Administrativa prodejny 3. ročník Písemnosti spojené s prodejem zboží Obchodní provoz 2. ročník Maloobchod

literatura



ostatní

Ochrana oprávněných zájmů spotřebitelů Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje právní předpisy týkající se ochrany spotřebitele • definuje vyřizování reklamací spotřebitelů • vybere nejčastější druhy reklamací • vysvětlí předpisy a zásady pro vyřizování reklamací Průřezová témata

Učivo - právní předpisy týkající se ochrany spotřebitele - vyřizování reklamací spotřebitelů - nejčastější příčiny reklamací zákazníků a druhy vad zboží - předpisy pro vyřizování reklamací - zásady vyřizování reklamací


přesahy z učebních bloků: Administrativa prodejny 3. ročník Písemnosti spojené s prodejem zboží Obchodní provoz 2. ročník Maloobchod 3. ročník Velkoobchod

literatura



ostatní

null Výsledky vzdělávání

Učivo


123

Prodavač




literatura





ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • samostatně se informovat o možnostech svého profesního růstu RVP znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Personální a sociální kompetence • samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je RVP ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně RVP adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování RVP uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání RVP mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • orientovat se v pracovně právních vztazích RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady

Odborné kompetence • Prodávat kvalifikovaně zboží různého sortimentu • vypsat záruční list a informovat zákazníka o případné reklamaci zboží RVP vyhotovili a zpracovali prodejní dokumentaci prodávaného zboží


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



3. ročník

• znát postup při reklamaci zboží RVP řešili reklamaci zboží ochotně a v souladu s platnou legislativou • Pracovat s pokladnami a pokladními systémy • zvládat administrativní agendu spojenou s prací na kontrolních pokladnách RVP vedli administrativní agendu spojenou s prací na kontrolní pokladně • Manipulovat se zbožím v obchodně-provozní jednotce • uplatnit zásady správného skladování zboží v souladu s hygienickými předpisy RVP uměli skladovat a ošetřovat zboží, manipulovat s obaly v souladu s hygienickými a bezpečnostními předpisy • znát postup při vyřizování reklamací a lhůty k uplatnění reklamace RVP vedli dodavatelské reklamace • vysvětlit rozdíl mezi fyzickou a účetní inventurou zboží a obalů RVP prováděli fyzickou i účetní inventuru zboží a obalů • Vést podnikatelskou agendu • znát nejdůležitější kritéria při výběru dodavatele, sledovat spotřebitelskou poptávku RVP sjednávali nákup zboží • vyhotovit všechny potřebné písemnosti související s prodejem a reklamací zboží RVP vyhotovovali podnikové a obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápat,že jedině kvalitní zboží má šanci se udržet na trhu RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • znát působení norem platných v ČR a EU při výrobě, jakosti a prodeji zboží RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti Velkoobchod Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede význam a základní funkce velkoobchodu • definuje sortimentní a specializovaný velkoobchod • určí typy velkoobchodních jednotek podle forem činnosti • vysvětlí velkoobchodní operace • vysvětlí pracovní proces ve velkoobchodě • uvede jaké jsou systémy mechanizace a automatizace ve velkoobchodních skladech • vybere vhodné typy mechanizace ve skladech dle sortimentu zboží

Učivo - význam a základní funkce velkoobchodu - typy velkoobchodních jednotek podle forem činnosti - velkoobchodní operace - pracovní proces ve velkoobchodě - mechanizace a automatizace


125

Prodavač






Informační a komunikační technologie 3. ročník Elektronická pošta Obchodní provoz 2. ročník Ochrana oprávněných zájmů spotřebitelů 3. ročník Evidence majetku v prodejně Inventarizace v prodejně Odpovědnost za škody Administrativa prodejny 2. ročník Obchodní písemnosti 3. ročník Písemnosti spojené s platebním stykem Písemnosti spojené s ochranou majetku prodejny Odborný výcvik 2. ročník Skladování a příprava k prodeji 3. ročník Účetnictví prodejny literatura



ostatní

Evidence majetku v prodejně Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí jaký má význam evidence v prodejně • popíše evidenci zásob zboží, investičního majetku, peněžních prostředků • vysvětlí organizaci práce ve skladech a evidenci obalů • vysvětlí využití výpočetní techniky při evidenci majetku Průřezová témata

Učivo - povinnost vedení evidence a její význam - evidence zásob zboží, investičního majetku - evidence peněžních prostředků - evidence pomocného materiálu - evidence obalů - využití výpočetní techniky při evidenci majetku


Informační a komunikační technologie - využití výpočetní techniky při evidenci majetku

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník Účetnictví prodejny Administrativa prodejny Písemnosti spojené s prodejem zboží Obchodní provoz Velkoobchod

literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



3. ročník

Inventarizace v prodejně Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede jaký má význam inventarizace • definuje zásady provádění inventarizace a postup • vyjmenuje úkoly inventarizační komise • určí druhy inventarizací • charakterizuje přirozené úbytky a ztráty Průřezová témata

Učivo - pojem inventarizace, druhy - zásady provádění inventarizace, postup - inventarizační komise a její úkoly - fyzická inventura - inventarizační rozdíly


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník Účetnictví prodejny Administrativa prodejny Písemnosti spojené s prodejem zboží Obchodní provoz Velkoobchod

literatura



ostatní

Odpovědnost za škody Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí co rozumíme škodou a jaké jsou druhy škod • uvede povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů při předcházení škodám • objasní obecnou odpovědnost zaměstnance • vysvětlí jaké jsou odpovědnosti zaměstnavatele za škodu • vysvětlí jaké jsou zásady vyřizování reklamací zákazníků Průřezová témata

Učivo - druhy škod vznikající při hospodářské činnosti - povinnosti zaměstnanců a zaměstnavatelů při předcházení škodám - odpovědnost zaměstnanců za škody - odpovědnost zaměstnavatele za škodu


Člověk a svět práce - vysvětlení právních povinností zaměstnanců

přesahy z učebních bloků: Administrativa prodejny 3. ročník Písemnosti spojené s prodejem zboží Obchodní provoz Velkoobchod

literatura



ostatní

6.9.2 Administrativa prodejny 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

1

1


127

Prodavač

Učební osnovy 6.9.2 Administrativa prodejny


Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Úkolem předmětu je připravit žáky na budoucí povolání tak, aby měli kladný vztah ke své profesi prodavače. Cílem předmětu administrativa prodejny je seznámit žáky se zásadami písemného styku a manipulace s písemnostmi. Správné a samostatné vyhotovování písemností a vedení administrativní agendy je předpokladem pro práci jak prodavače tak vedoucí prodejny. Zprostředkované informace by jim měly sloužit nejen v pracovním, ale i osobním a společenském životě. Cílem je porozumět všem pojmům a zhodnotit je v praxi. Charakteristika učiva Vyučování směřuje k tomu, aby žáci dovedli: · věcně, jazykově a formálně správně zpracovávat písemnosti · dbát na estetickou úpravu písemností · pracovat s různými formuláři Seznámí se: · se základy korespondence při administrativních činnostech v prodejně · se zásadami a předpisy pro oběh písemností, s jejich archivací a skartací Je respektována snaha o vybavení znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů - verbálních a kombinovaných (VHS, DVD). Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování) budou žáci prakticky vyplňovat formuláře a pracovat s písemnostmi podle normy ČSN 01 6910 a uplatňovat také zkušenosti získané při odborné praxi. Pojetí výuky Předmět se vyučuje v 1. 2. a 3. ročníku. Výuka probíhá podle možností školy v odborné učebně vybavené počítači nebo elektronickými psacími stroji. Tvoří součást předmětů administrativně správního charakteru: ekonomika, technika administrativy a informační a komunikační technologie. V prvním ročníku si osvojí znalosti psaní na klávesnici hmatovou desetiprstovou metodou, ve druhém a třetím ročníku pracují podle učebnic a vypracovávají písemnosti jak obchodní, tak pracovněprávní nebo vyplňují formuláře potřebné při vedení prodejny. Snahou pedagoga je obsah učiva volit tak, aby po vzdělávacím procesu u žáka převládaly pozitivní emoce. Budou se učit samostatnosti, osobní zodpovědnosti, kooperaci, týmové práci i analýze výsledků.

Hodnocení výsledků žáků V každé druhé hodině odevzdávají žáci své práce ke kontrole. Po ukončení tematického celku je zařazeno opakování a praktická kontrolní práce. Jednou za čtvrtletí se píše kontrolní práce z teoretického učiva. Jednou za pololetí se kontroluje evidence písemností v deskách. Písemnosti musí být řádně evidovány a vypracovány bez chyb. Hodnocení se bude provádět objektivně, aby mělo motivační charakter, slovně i známkováním v souladu s klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Důraz bude kladen na aktivitu v hodinách, ochotu prezentovat své výsledky a estetiku vypracovaných úloh.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět přispívá k rozvoji zejména těchto klíčových kompetencí: komunikativní, využívat informační technologie a pracovat s informacemi. Žáci jsou vedeni k tomu, aby se odborně i gramaticky správně vyjadřovali v psaném projevu, aby měli přehled o využití svých dovedností v pracovním uplatnění, aby uměli sami ohodnotit kvalitu své práce a uvědomovali si potřebu práce v týmu, přípravu na budoucí povolání a význam celoživotního vzdělávání. Byli zodpovědní při plnění pracovních úkolů.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie 1. ročník - naučit žáky ovládat psací stroje a pracovat na počítači pro výkon administrativní činnosti


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



Člověk a svět práce 2. ročník - vysvětlit normu ČSN 01 6910 pro úpravu písemností a jejich vyhotovení - sestavení obchodních dopisů 3. ročník - písemné vyřižování stížností zákazníků - zorientovat v hotovostním a bezhotovostním platebním styku - písemně se vyjadřovat při úřední korespondenci


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • Personální a sociální kompetence • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci

Odborné kompetence • Vést podnikatelskou agendu • znát normu ČSN 01 6910 k úpravě písemností psaných strojem nebo na PC RVP vyhotovovali podnikové a obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou Ovládání psacího stroje Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák : • prokáže znalost použití PS včetně všech jeho funkci • interpretuje pokyny pro psaní na PS • předvede výměnu pásky a údržbu PS • vyjmenuje zásady BOZP při práci

Učivo - seznámení žáků s psacím strojem a jeho použitím - pokyny pro psaní na stroji - výměna pásky, běžná údržba psacího stroje - zásady bezpečnosti při práci



Informační a komunikační technologie - naučit žáky ovládat psací stroje a pracovat na počítači pro výkon administrativní činnosti



1. ročník Nácvik psaní na střední a horní písmenné řadě Nácvik psaní na dolní písmenné řadě Nácvik psaní na číselné řadě a velká písmena Nácvik psaní znamének, značek a číslic Nácvik zvláštní úpravy textu Odborný výcvik BOZP a požární ochrana

literatura



ostatní


129

Prodavač



1. ročník

Nácvik psaní na střední a horní písmenné řadě Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák : • prokáže znalost písmen na střední a horní řadě Průřezová témata

Učivo - nácvik psaní malých písmen na střední písmenné řadě - nácvik psaní malých písmen na horní písmenné řadě


přesahy z učebních bloků: Administrativa prodejny 1. ročník Ovládání psacího stroje

literatura



ostatní

Nácvik psaní na dolní písmenné řadě Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák : • prokáže znalost písmen na dolní řadě


Učivo - nácvik malých písmen na dolní řadě - nácvik tečky, čárky, pomlčky - funkce pomlčky (podtrhávání a dělení slov) - nácvik spojovníku přesahy do učebních bloků:


literatura



ostatní

Nácvik psaní na číselné řadě a velká písmena Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák : • provede nácvik písmen s háčky a dokáže napsat velká písmena s pomocí přeřaďovače Průřezová témata

Učivo - nácvik malých písmen na číselné řadě - nácvik velkých písmen



literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



1. ročník

Nácvik psaní znamének, značek a číslic Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák : • napíše značky, znaménka a číslice podle normy ČSN 01 6910 Průřezová témata

Učivo - rozlišovací a interpunkční znaménka - číslice a značky



literatura



ostatní

Nácvik zvláštní úpravy textu Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák : • použije získané znalosti ČSN 01 6910 k vypracování tabulek a zvláštní úpravě textů Průřezová témata

Učivo - zvýrazňování textu - použití tabulátoru, psaní do sloupců - psaní na předtištěné linky - vypracování jednoduchých tabulek



literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích


131

Prodavač



2. ročník

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • efektivně využívat vyučované programové vybavení RVP pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením

Odborné kompetence • Prodávat kvalifikovaně zboží různého sortimentu • znát postup při reklamaci zboží RVP řešili reklamaci zboží ochotně a v souladu s platnou legislativou • Manipulovat se zbožím v obchodně-provozní jednotce • znát postup při vyřizování reklamací a lhůty k uplatnění reklamace RVP vedli dodavatelské reklamace • Vést podnikatelskou agendu • znát normu ČSN 01 6910 k úpravě písemností psaných strojem nebo na PC RVP vyhotovovali podnikové a obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou Obchodní písemnosti Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede význam obchodních písemností • napíše obchodní dopis dle dispozic • vyjmenuje postup práce s písemnostmi v organizaci Průřezová témata

Učivo - pojem, význam, členění - hlavní zásady psaní a sestavování dopisů - organizace písemného styku




Odborný výcvik

2. ročník Normalizovaná úprava a zásady stylizace obchodních písemností Písemnosti spojené s propagací zboží Písemnosti spojené s dodávkami zboží Reklamační řízení prodejny Propagace

2. ročník Administrativa prodejny Propagace

Propagační prostředky Tvorba propagačních prostředků Odborný výcvik

Písemnosti spojené s prodejem zboží Obchodní provoz

Základní pojmy propagace a její vývoj 3. ročník Reklama, její funkce a cíle Administrativa prodejny

Administrativa prodejny Prodej v praxi literatura




SMILE verze 2.3.5

Velkoobchod

ostatní

Prodavač



2. ročník

Normalizovaná úprava a zásady stylizace obchodních písemností Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí normu ČSN 01 6910 pro úpravu písemností • napíše obchodní dopis dle dispozic • použije získané znalosti normy v písemnostech spojených s dodávkami zboží • vyjmenuje písemnosti spojené s propagací zboží


Učivo - úprava písemností podle ČSN 01 6910 - normalizované formáty papírů a obálek, jejich druhy - normalizovaná úprava adres na obálkách - náležitosti jednotných předtisků obchodních dopisů - struktura obchodního dopisu a zásady stylizace - úprava a obsah obchodního dopisu - praktické procvičování obchodního dopisu a písemností spojených s nákupem zboží


Člověk a svět práce - vysvětlit normu ČSN 01 6910 pro úpravu písemností a jejich vyhotovení

literatura

přesahy z učebních bloků: Administrativa prodejny 2. ročník Obchodní písemnosti 3. ročník Písemnosti spojené s prodejem zboží



ostatní

Písemnosti spojené s propagací zboží Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • navrhne inzerát a anketní lístky dle dispozic • napíše náborový dopis • použije zvláštní úpravu textu • prokáže znalost vyplnění tiskopisů Průřezová témata

Učivo - náborový dopis, zvláštnosti úpravy a obsahu - inzeráty a odpovědi na ně - ankety, anketní lístky


přesahy z učebních bloků: Administrativa prodejny 2. ročník Obchodní písemnosti Obchodní provoz Maloobchod

literatura



ostatní

Písemnosti spojené s dodávkami zboží Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • použije získané znalosti normy v písemnostech spojených s dodávkami zboží • prokáže znalost vyplnění tiskopisů • vysvětlí význam dodacího listu a příjemky

Učivo - objednávka (tiskopis), dodací list - příjemka, převodka, faktura, dobropis - vyhotovování tiskopisů písemností spojených s dodávkami zboží


133

Prodavač





Člověk a svět práce - sestavení obchodní dopisů


literatura



ostatní

Reklamační řízení prodejny Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • napíše reklamaci vůči dodavateli • uvede důvody stížnosti v reklamaci • doplní všechny náležitosti tiskopisu • napíše individuální dopis reklamace zákazníka Průřezová témata

Učivo - reklamace vůči dodavateli formou dopisu, předtisku - vyřizování reklamací zákazníků formou dopisu, předtisku



literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • samostatně se informovat o možnostech svého profesního růstu RVP znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



3. ročník

• napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis RVP zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • Personální a sociální kompetence • navrhnout vlastní řešení a diskutovat odlišná RVP podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech RVP umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti RVP vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle

Odborné kompetence • Prodávat kvalifikovaně zboží různého sortimentu • vypsat záruční list a informovat zákazníka o případné reklamaci zboží RVP vyhotovili a zpracovali prodejní dokumentaci prodávaného zboží • Vést podnikatelskou agendu • znát normu ČSN 01 6910 k úpravě písemností psaných strojem nebo na PC RVP vyhotovovali podnikové a obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou • vyhotovit nabídku vyžádanou i nevyžádanou včetně využití vhodných prostředků propagace v podobě katalogů apod. RVP uměli sestavovat nabídkové listy a využívali prostředků podpory prodeje • znát nejdůležitější kritéria při výběru dodavatele, sledovat spotřebitelskou poptávku RVP sjednávali nákup zboží • vyhotovit všechny potřebné písemnosti související s prodejem a reklamací zboží RVP vyhotovovali podnikové a obchodní písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou Písemnosti spojené s prodejem zboží Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • prokáže znalost vyplnění pokladních stvrzenek • řeší písemné vyřizování stížností zákazníků • doplní údaje do dodacího listu • napíše fakturu

Učivo - pokladní stvrzenka, součetka tržeb - záruční list - dodací list, faktura - písemnosti spojené s prodejem zboží na půjčky - písemnosti spojené s prodejem na úvěr - písemnosti spojené s prodejem na dobírku - písemné vyřïzování stížností zákazníků


135

Prodavač





Člověk a svět práce - písemné vyřizování stížností zákazníků

Informační a komunikační technologie Propagace 3. ročník Elektronická pošta Obchodní provoz


3. ročník Reklama, její funkce a cíle

2. ročník Obchodní operace v prodejně prodej zboží Ochrana oprávněných zájmů spotřebitelů 3. ročník Evidence majetku v prodejně Inventarizace v prodejně Odpovědnost za škody Administrativa prodejny 2. ročník Obchodní písemnosti Normalizovaná úprava a zásady stylizace obchodních písemností 3. ročník Písemnosti spojené s platebním stykem Písemnosti pracovněprávního charakteru Písemný styk s úřady Písemnosti spojené s ochranou majetku prodejny Propagace Obalová technika v propagaci Firemní značka, logo Marketing a jeho vztah k propagaci Odborný výcvik 2. ročník Administrativa prodejny Prodej v praxi 3. ročník Účetnictví prodejny literatura



ostatní

Písemnosti spojené s platebním stykem Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje peněžní ústavy • objasní hotovostní a bezhotovostní platební styk • vypíše písemnosti spojené s odvodem tržeb na poštu, do banky • prokáže znalost použití platební karty Průřezová témata

Učivo - peněžní ústavy, výpisy z účtů - hotovostní a bezhotovostní platební styk - platební doklady - písemnosti spojené s odvodem tržeb na poštu, do banky - platební karty


Člověk a svět práce - zorientovat v hotovostním a bezhotovostním platebním styku



SMILE verze 2.3.5

Prodavač






ostatní

Písemnosti pracovněprávního charakteru Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • napíše žádost o místo a životopis • vyjmenuje náležitosti potvrzení o zaměstnání • vyjmenuje jednoduché právní listiny • prokáže znalost obsahu a stylizace při psaní právních listin • vyjmenuje druhy osobních dopisů a jejich obsah • předloží vypracované osobní dopisy, žádosti a stížnosti občanů Průřezová témata

Učivo - žádost o místo - životopis - žádost o přeložení zaměstnance - potvrzení o zaměstnání - stylizace a vypracování pracovněprávních písemností - jednoduché právní listiny - plná moc, potvrzenka, dlužní úpis - praktické procvičování osobních dopisů a žádostí zaměstnance


přesahy z učebních bloků: Administrativa prodejny 3. ročník Písemnosti spojené s prodejem zboží

literatura



ostatní

Písemný styk s úřady Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • prokáže znalost normy ČSN 01 6910 při psaní písemností ve styku s úřady • vysvětlí činnost živnostenského a finančního úřadu a pojišťovny • předloží vyhotovené písemnosti ve styku s městským úřadem dle zadání Průřezová témata

Učivo - živnostenský úřad - finanční úřad - městský úřad - pojišťovna


Člověk a svět práce - písemně se vyjadřovat při úřední korespondenci literatura




ostatní

Písemnosti spojené s ochranou majetku prodejny Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje druhy písemností týkající se ochrany majetku prodejny • předloží vyplněný reklamační a inventarizační list • vyjmenuje náležitosti pojistné smlouvy

Učivo - dohoda o hmotné odpovědnosti - písemnosti spojené s prováděním inventarizací - protokol o škodách a reklamační list - pojistné smlouvy


137

Prodavač






literatura



ostatní

6.9.3 Obchodní počty 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Úkolem předmětu je připravit žáky na budoucí povolání tak, aby měli kladný vztah ke své profesi prodavače. Zprostředkované informace by jim měly sloužit nejen v pracovním, ale i osobním a společenském životě. Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecné cíle Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Matematické vzdělání rozvíjí a prohlubuje pochopení a využití kvantitativních a prostorových vztahů reálného světa, vytváří kvantitativní a geometrickou gramotnost žáků. Umožňuje žákům pochopit, že matematika je nezastupitelným prostředkem v modelování a předpovídání reálných jevů. Osvojené matematické pojmy, vztahy a procesy jim pomáhají proniknout do podstaty oboru a propojovat jednotlivé tématické okruhy. Matematické vzdělávání napomáhá rozvoji abstraktního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, učí srozumitelné a věcné argumentaci. Těžiště výuky spočívá v aktivním osvojení strategie řešení úloh a problémů, v ovládnutí nástrojů potřebných v běžném životě, budoucím zaměstnání a dalším studiu. Studiem matematiky žáci získají schopnost hodnotit správnost postupu při odvozování tvrzení, odhalovat klamné závěr, zvažovat rizika předkládaných důkazů. Charakteristika učiva Žáci se naučí využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě. Budou s porozuměním číst matematický text, vyhodnotí informace získané z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek a internetu). Naučí se přesnosti a preciznosti ve vyjadřování i v ostatních činnostech. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali:


SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Učební osnovy 6.9.3 Obchodní počty


− pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Pojetí výuky Při výuce budou používány moderní vyučovací metody tak, které zvyšují motivaci, efektivitu a kvalitu vzdělávacího procesu. Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování, demonstrace intelektuální i psychomotorické dovednosti a způsobilosti, procvičování pod dohledem učitele. drilu a učení pro zapamatování) se budou také zavádět: - diskuse; - skupinová práce žáků; - samostatné práce; - rozvíjení tvořivosti a vynalézavosti; - učení se z textu a vyhledávání informací; - samostudium a domácí úkoly; - využívání prostředků ICT. Hodnocení výsledků práce Žáci budou hodnoceni objektivně, tak aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Ke každému tématu bude zařazena ověřovací kontrolní práce a žákům, kteří v této práci dosáhli špatných výsledků, bude umožněno přezkoušení. V každém pololetí budou zařazeny dvě čtvrtletní písemné práce. Při pololetní klasifikaci budou vyučující vycházet nejen z výsledků písemného a ústního zkoušení, ale i z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci by si měli osvojit nástroje k pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, naučit se vyrovnávat s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech a být připraveni řešit úkoly nutné pro povolání, pro které jsou připravováni.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie Práce s kalkulátorem


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Matematické kompetence


139

Prodavač

Učební osnovy 6.9.3 Obchodní počty


1. ročník

• orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky • integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe RVP nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení Operace s reálnými čísly Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • řeší početní operace s reálnými čísly • převede zlomek na desetinné číslo • řeší početní operace se zlomky • demonstruje zaokrouhlování desetinných čísel • demonstruje práci s kalkulátorem • používá trojčlenku • řeší početní operace na procenta • řeší početní operace na poměr a úměru • řeší slovní úlohy na procenta • řeší slovní úlohy na poměr a úměru

Učivo - součet, rozdíl, součin, podíl reálných čísel - přepis zlomku na desetinné číslo - zaokrouhlování desetinných čísel - práce s kalkulátorem - procenta, poměr, úměra





literatura





ostatní

6.9.4 Psychologie prodeje 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Úkolem předmětu je připravit žáky na budoucí povolání tak, aby měli kladný vztah ke své profesi prodavače. Seznamují se s psychologickými poznatky, které mají vztah k širšímu poznávání i k jejich činnosti. Zprostředkované informace by jim měly sloužit nejen v pracovním, ale i osobním a společenském životě. Cílem je porozumět pojmům a zákonitostem vztahů v lidské činnosti i v povolání prodavače. Charakteristika učiva Výběr z psychologických pojmů vedoucí ke znalosti osobnosti a člověka v sociálním prostředí. Učivo z psychologie práce, psychologických zásad prodeje a koupě, hledisek etiky a etikety. Rozvíjí komunikativní dovednosti žáků s ohledem na požadavky obchodního provozu. Učí uplatňovat zásady společenského chování, profesního jednání a vystupování v přímém styku se zákazníky a pracovními partnery. Je respektována snaha o vybavení znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Získávat a kriticky hodnotit informace r různých zdrojů - verbálních a kombinovaných (VHS, DVD). Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování) je budou doplňovat hrané role, zkušenosti z praxe, diskuse, skupinové a individuální práce žáků, ICT.


SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Učební osnovy 6.9.4 Psychologie prodeje


Pojetí výuky Snahou pedagoga je obsah učiva volit tak, aby po vzdělávacím procesu u žáka převládaly pozitivní emoce. Budou se učit samostatnosti, osobní zodpovědnosti, kooperaci, týmové práci i analýze výsledků. Umožní, aby rozuměli sobě a ostatnímu světu, zvládali sociální komunikaci, uměli jednat asertivně, řešit konflikty a předcházet jim; měli povědomí o dovednostech, jak hájit spotřebitelské zájmy své i ostatních lidí. Hodnocení výsledků žáků Hodnocení se bude provádět slovně a známkováním v souladu s klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Objektivně, aby mělo motivační charakter - podle hloubky porozumění psychologickým jevům, schopnosti odpovídajícím způsobem reagovat, provádět sebehodnocení a nabízet alternativní řešení. Důraz bude kladen na aktivitu, zájem formulovat svůj názor, ochotu prezentovat výsledky své i týmové práce. Jednotlivé celky budou podle uvážení vyučujícího uzavírány testem, zamyšlením na vybrané téma okruhu nebo intervizí. Rozvoj klíčových kompetencí Žáci by měli: Ovládat různé techniky učení. -porozumět zadání úkolu,určit jádro problému,navrhnout způsob řešení,varianty,zdůvodnit - využívat informační zdroje a rozvíjet gramotnost - spolupracovat s ostatními lidmi - vyjadřovat se přiměřeně účelu a situaci - rozvíjet komunikační dovednosti - obhajovat názory a postoje své i jiných lidí - kriticky hodnotit chování a jednání jiných lidí - umět být asertivní - uvědomovat si potřebu práce v týmy, přípravu na budoucí povolání a význam celoživotního vzdělávání - mít povědomí o svých osobních kvalitách - být zodpovědní při plnění pracovních úkolů - chápat nutnost ochrany životního prostředí

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce 1. ročník: - vysvětlení významu znalostí a dovedností s ohledem na handicapované zákazníky i cizince prostřednictvím intervizí Člověk a životní prostředí 1. ročník: - aplikování příkladů souvislostí mezi lidskými aktivitami a environmentálními problémy Občan v demokratické společnosti 1. ročník: - vysvětlení odpovědnosti za vlastní život a významu celoživotního vzdělávání; podpora zájmu o poznávání a komunikaci


141

Prodavač



1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Kompetence k řešení problémů • hodnotit způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem RVP spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • obhajovat své názory a postoje RVP účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • Personální a sociální kompetence • být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie RVP přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • chápat a podporovat ekologické chování RVP chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování RVP uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání RVP mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



1. ročník

Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • posoudit účel, užitečnost a společenskou důležitost vykonané práce RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení Psychologie Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • objasní čemu psychologie věnuje pozornost

Učivo - předmět psychologie - úkoly psychologie




Občan v demokratické společnosti Vysvětlení odpovědnosti za vlastní život a významu celoživotního vzdělávání

Společenské vědy

Obchodní provoz

literatura



1. ročník Charakteristika a význam obchodního provozu


ostatní

Nástroje psychické činnosti Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • objasní čemu psychologie věnuje pozornost • vysvětlí důležitost informací a komunikace v podnikání a službách Průřezová témata

Učivo - poznávání - prožívání - hodnocení - snažení - pozornost - paměť



Občan v demokratické společnosti Podporovat zájem o poznávání a komunikaci literatura



ostatní

Osobnost Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje osobnost a její formování • uvede vlastní zkušenost z poznávání a chování v sociálním prostředí

Učivo - vývoj - výkonové charakteristiky - motivační charakteristika - vlastnosti - možnosti poznávání osobnosti a jejich význam v obchodě


143

Prodavač





Občan v demokratické společnosti Diskutovat o vhodné míře sebevědomí, vlastní odpovědnosti a úsudku literatura

přesahy z učebních bloků: Obchodní provoz 1. ročník Charakteristika a význam obchodního provozu



ostatní

Člověk v sociálním prostředí Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede vlastní zkušenost z poznávání a chování v sociálním prostředí • popíše péči o zevnějšek • vyjádří různé komunikativní situace a kultivovaný projev • předvede verbální a neverbální komunikaci • rozliší společenské a nespolečenské chování • navrhne řešení konfliktních modelových situací

Učivo - sociální skupiny - sociální styk vzhled, postoj, chůze komunikace verbální a neverbální ženská a mužská role pozitivní orientace sociální konflikt asertivita obecná pravidla společenského styku




Občan v demokratické společnosti Diskutovat o vhodné míře sebevědomí

Společenské vědy

Obchodní provoz

literatura





ostatní

Psychologie práce Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí důležitost informací a komunikace v podnikání a službách

Učivo - předmět psychologie práce - poradenská psychologie a využití v personalistice




Člověk a svět práce Vysvětlení důležitosti uplatňováním znalostí a dovedností v praxi

Obchodní provoz

Obchodní provoz

literatura

1. ročník Zaměstnanci prodejny





SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



1. ročník

Zásady psychologie prodeje a koupě Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje osobnost a její formování • navrhne řešení konfliktních modelových situací • vyjmenuje správné zásady psychologie prodeje • kategorizuje typy zákazníků a načrtne reakci prodavače • zhodnotí zápory komunikace s cizinci a důležitost znalosti cizího jazyka

Učivo - obchodní jednání - osobnost obchodníka - psychologie prodeje - psychologie koupě - osobnost zákazníka - typy zákazníků a jednání s nimi - jednání s handicapovanými osobami, zejména nevidomými a neslyšícími - jednání s cizinci




Člověk a svět práce Vysvětlení významu znalostí a dovedností s ohledem na handicapované zákazníky i cizince prostřednictvím intervizí Člověk a životní prostředí Aplikovat příklady souvislostí mezi lidskými aktivitami a environmentálními problémy

Anglický jazyk

Obchodní provoz

literatura

1. ročník Pozdravy Německý jazyk


První kontakty Společenské vědy Člověk v lidském společenství



ostatní

Psychologická hlediska etiky a etikety v obchodě Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zdůvodní využití telekomunikační techniky v souladu se společenskými pravidly • posoudí, jak jedná člověk slušný, zdvořilý a taktní

Učivo - etika, etiketa - etiketa v obchodní činnosti - etiketa obchodního jednání



Občan v demokratické společnosti Realizace intervizí

Společenské vědy

literatura





ostatní

6.9.5 Propagace 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu


145

Prodavač

Učební osnovy 6.9.5 Propagace


Úkolem předmětu je připravit žáky na budoucí povolání tak, aby měli kladný vztah ke své profesi prodavače. Obsahový okruh rozvíjí komunikativní dovednosti žáků s ohledem na požadavky předmětu propagace. Učí žáky uplatňovat zásady společenského chování, profesního jednání a vystupování v přímém styku se zákazníky a pracovními partnery, pečovat o zevnějšek a celkový kultivovaný projev.Součástí obsahového okruhu je písemná komunikace. Žáci se naučí vyhotovovat písemnosti v souladu s normalizovanou úpravou písemností a osvojí si desetiprstovou metodu psaní na klávesnici, což uplatní při vyhotovování propagačních písemností.Zprostředkované informace by jim měly sloužit nejen v pracovním, ale i osobním a společenském životě. Cílem je porozumět všem pojmům a zhodnotit je v praxi.

Charakteristika učiva Cílem předmětu je vést žáky k účelnému využití propagačních prostředků v provozních jednotkách, podporovat a rozvíjet samostatnou tvořivost žáků. Jde o estetické vzdělávání, které významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Učí se vystavovat a aranžovat zboží, zhotovovat cenovky a popisky a jednoduché propagační prostředky různou technikou. Využívají k tomu znalosti nejen z českého jazyka, psychologie prodeje, ale umí pracovat na PC a vyhledávat potřebné informace k danému tématu na internetu.Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria, a chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti, přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí, uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.

Pojetí výuky Snahou pedagoga je obsah učiva volit tak, aby po vzdělávacím procesu u žáka převládaly pozitivní emoce. Budou se učit samostatnosti, osobní zodpovědnosti, kooperaci, týmové práci i analýze výsledků. Učitel klade důraz na design a pochopení důležitosti grafické tvorby. Rozvíjí estetické cítění žáků a vede je k péči o estetické pracovní prostředí. Vychovává žáky k důslednosti, přesnosti, pečlivosti, odpovědnosti a k dobré organizaci práce. Dbá na dodržování bezpečnostních, hygienických a estetických požadavků.

Hodnocení výsledků žáků Při klasifikaci budou zohledňovány nejen výsledky písemného a ústního zkoušení, ale především dovednosti žáka získávat informace, zpracovávat je a prezentovat formou referátu popř. PC prezentace. Též bude přihlédnuto k celkovému přístupu žáka k vyučovacímu předmětu, jeho zapojení do diskuzí a řešení nastolených problémů.Hodnocení se bude provádět slovně a známkováním v souladu s klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Objektivně, aby mělo motivační charakter. Rozvoj klíčových kompetencí Žáci by si měli v hodinách propagace osvojit a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, naučit se vyrovnávat s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech a být připraveni řešit úkoly nutné pro povolání, pro které jsou připravováni, např.: - hledat nové zdroje poznání, odborné knihy k dané problematice - znát propagační prostředky, funkci reklamy - formou exkurzí se účastnit propagačních akcí ve svém okolí - sledovat současnou tvorbu aranžérů, typografů, jejich reklamní principy a to např. na internetu - schopnost poutavě se vyjádřit při tvorbě reklamního sdělení - vysvětlit podstatu marketingu v propagaci - využívat informační zdroje a rozvíjet gramotnost - spolupracovat s ostatními lidmi a být zodpovědní při plnění pracovních úkolů

Rozvoj průřezových témat Průřezovým tématem je Občan v demokratické společnosti (žáci by měli optimálně využívat masová média pro své potřeby v propagaci),Člověk a svět práce (písemně se vyjadřovat při úřední korespondenci, vyhledávat, využívat a vyhodnocovat získané informace pro svou práci v propagaci výrobků a služeb a odpovědně rozhodovat na základě vyhodnocení získaných informací) Informační a komunikační technologie (žáci vyhledávají informace k tématu na internetu a aplikují je do svých prací).


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie 2. ročník - žáci vyhledávají informace k tématu na internetu a aplikují je do svých prací Člověk a svět práce 2. ročník - prezentace propagačních prostředků 3. ročník - vysvětlit vlastnosti obalu z hlediska odbytu výrobků - zorientovat žáky v marketingu a využít ho v propagaci


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve

Odborné kompetence • Prodávat kvalifikovaně zboží různého sortimentu • předvést zákazníkovi nepotravinářské zboží včetně poskytnutí odborné informace o tomto zboží RVP při prodeji nepotravinářského zboží zákazníkovi zboží předvedli a poskytli mu odborné informace • Manipulovat se zbožím v obchodně-provozní jednotce • znát základní propagační prostředky a využít je k reklamě prodávaného zboží RVP prakticky ovládali základní propagační a aranžérské činnosti spojené s vystavováním a prodejem zboží • Vést podnikatelskou agendu • znát nejdůležitější kritéria při výběru dodavatele, sledovat spotřebitelskou poptávku RVP sjednávali nákup zboží Základní pojmy propagace a její vývoj Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • definuje pojem propagace • objasní druhy propagace • posoudí vývoj propagace ve starověku ve srovnání s novověkem

Učivo - pojem propagace - druhy propagace - hlavní úkoly a rysy propagace - vývoj propagace


147

Prodavač






Informační a komunikační technologie 2. ročník Tvorba textů k tisku Administrativa prodejny Obchodní písemnosti Odborný výcvik Interier prodejny literatura



ostatní

Propagační prostředky Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje základní propagační prostředky • rozčlení doplňkové propagační prostředky • vyjádří vlastními slovy vliv psychologie na tvorbu propagačních prostředků Průřezová témata

Učivo - přehled propagačních prostředků a jejich význam - základní propagační prostředky - doplňkové propagační prostředky - zvláštní propagační prostředky - vliv psychologie na tvorbu propagačních prostředků


Člověk a svět práce - prezentace propagačních prostředků

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník Prodej v praxi Propagace 3. ročník Reklama, její funkce a cíle Administrativa prodejny 2. ročník Obchodní písemnosti

literatura



ostatní

Tvorba propagačních prostředků Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede hlavní úkol tvorby propagačního textu • specifikuje důležité pojmy v propagaci výrobků • rozliší výběr písma a úpravu textu • prokáže znalost vkládání obrázků do textu • charakterizuje tiskové techniky

Učivo - tvorba propagačního textu - znaky dobrého hesla a důležité pojmy - slogany - písmo v propagaci a úprava textu s obrázky - propagační grafika a přehled tiskových technik - tvorba jednotlivých propagačních prostředků


SMILE verze 2.3.5

Prodavač





Informační a komunikační technologie - žáci vyhledávají informace k tématu na internetu a aplikují je do svých prací

přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technologie 2. ročník Prezentace Odborný výcvik Interier prodejny Administrativa prodejny Obchodní písemnosti

literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • Personální a sociální kompetence • samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je RVP ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • získávat studijní a pracovní informace z internetu RVP získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet

Odborné kompetence • Manipulovat se zbožím v obchodně-provozní jednotce


149

Prodavač



3. ročník

• znát základní propagační prostředky a využít je k reklamě prodávaného zboží RVP prakticky ovládali základní propagační a aranžérské činnosti spojené s vystavováním a prodejem zboží • Vést podnikatelskou agendu • znát nástroje marketingového mixu k dosažení marketingových cílů na cílovém trhu RVP využívali marketingových nástrojů k prezentaci provozovny • vyhotovit nabídku vyžádanou i nevyžádanou včetně využití vhodných prostředků propagace v podobě katalogů apod. RVP uměli sestavovat nabídkové listy a využívali prostředků podpory prodeje • znát nejdůležitější kritéria při výběru dodavatele, sledovat spotřebitelskou poptávku RVP sjednávali nákup zboží • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápat,že jedině kvalitní zboží má šanci se udržet na trhu RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • vyhovět přání zákazníka při prodeji zboží s ohledem na profesionalitu práce RVP dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) Reklama, její funkce a cíle Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí funkci reklamy a její cíle • uvede význam a obsah práce reklamní agentury při propagaci firmy

Učivo - základní funkce reklamy a cíle reklamy obecně - tvorba reklamního sdělení - reklamní agentura


SMILE verze 2.3.5

Prodavač






Český jazyk


2. ročník Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 3. ročník Práce s textem a získávání informací Informační a komunikační technologie

3. ročník Tvorba webových stránek

2. ročník Tvorba textů k tisku 3. ročník Elektronická pošta Počítačová grafika Administrativa prodejny 2. ročník Obchodní písemnosti 3. ročník Písemnosti spojené s prodejem zboží Propagace 2. ročník Propagační prostředky 3. ročník Propagační akce Marketing a jeho vztah k propagaci Odborný výcvik 2. ročník Prodej v praxi Interier prodejny literatura



ostatní

Propagační akce Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - propagační akce a její charakteristika - příprava propagační akce • Žák: • rozčlení propagační akce podle účelu a okruhu působnosti • zhodnotí, v čem spočívá základ úspěšné propagační akce Průřezová témata



literatura



ostatní


151

Prodavač



3. ročník

Obalová technika v propagaci Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí význam obalové techniky v propagaci • vyjmenuje druhy obalů včetně jejich vlastností z hlediska odbytu Průřezová témata

Učivo - obal jako propagační prostředek a jeho funkce - druhy obalů - vlastnosti obalu z hlediska odbytu


Člověk a svět práce - vysvětlit vlastnosti obalu z hlediska odbytu výrobků literatura




ostatní

Firemní značka, logo Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • definuje pojem logo, firemní značka a ochranná známka Průřezová témata

Učivo - pojem podniková značka a ochranná známka - pojem privátní značka a logo


přesahy z učebních bloků: Informační a komunikační technologie 3. ročník Tvorba webových stránek Administrativa prodejny Písemnosti spojené s prodejem zboží

literatura



ostatní

Marketing a jeho vztah k propagaci Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • definuje nástroje marketingu • určí vztah mezi poptávkou a nabídkou • zhodnotí účinnost propagační činnosti • charakterizuje prostředí prodejny a její vliv na zákazníka

Učivo - podstata a význam marketingu v propagaci - poptávka, její vznik a šíření - nabídka, prostředí a složení obyvatelstva - rozbor tržní situace ve vztahu k propagační činnosti




Člověk a svět práce - zorientovat žáky v marketingu a využít ho v propagaci

Obchodní provoz

Propagace

1. ročník Formy prodeje zboží a druhy služeb obchodu

3. ročník Reklama, její funkce a cíle Administrativa prodejny Písemnosti spojené s prodejem zboží


SMILE verze 2.3.5

Prodavač






ostatní

6.9.6 Zbožíznalství 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu zbožíznalství je poskytnout žákům vědomosti a dovednosti, které jim umožní získat přehled o zboží základních sortimentních skupin, odborně manipulovat se zbožím a poskytovat zákazníkům odborné poradenství při prodeji zboží. Žáci získají přehled o aktuální legislativě spojené s konkrétním sortimentem zboží.

Pojetí vyučovacího předmětu Předmět zbožíznalství navazuje na znalosti předmětu chemie.Tyto vědomosti pak mohou uplatnit žáci zejména v předmětu odborný výcvik. Charakteristika učiva Zbožíznalství je pro prodavače nezbytným vyučovacím předmětem. Charakter učiva vychází z rozdělení zboží dle přirozeného původu, na zboží organické, pocházející ze živé přírody a anorganické zboží pocházející z neživé přírody. Během tří let výuky získá žák základní znalosti o zboží, které bude prodávat. Prodavač bude odborníkem, který spotřebitele správně a úslužně obslouží a poradí.

Pojetí výuky Výuka se soustředí na výklad charakteristických vlastností zboží a vlivy působící na zboží dle jednotlivých druhů. Žáci pochopí význam jakosti zboží, jeho výroby a původu. Naučí se zvolit správný druh obalu pro konkrétní druh zboží, jeho přepravu a manipulaci s ním ve skladu a na prodejně. Na závěr výuky v každém ročníku zpracují žáci samostatnou práci, kde využijí informace z odborné literatury a informace z předmětu ITC.

Hodnocení výsledků žáka Žáci se hodnotí na základě hloubky porozumění vyložených poznatků z výsledků testů a ústního zkoušení po probraných jednotlivých tématech. Samostatná práce v ročníku bude hodnocena s přihlédnutím na odbornou a estetickou úroveň zpracování.

Rozvoj odborných kompetencí Vyučovací předmět rozvíjí zejména samotné řešení problémů v obchodě, přijímat a odpovědně řešit svěřené úkoly.Jde zejména o tyto kompetence : - je schopen profesionálně nabídnout a prodat určité zboží s ohledem na přání zákazníka - umí správně manipulovat se zbožím v prodejně i ve skladu - dbá na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci nejen svého, ale i spolupracovníků - usilovat o nejvyšší kvalitu své práce - používá odbornou terminologii Žák má snahu využívat všech získaných zkušeností k dalšímu vzdělávání.


153

Prodavač

Učební osnovy 6.9.6 Zbožíznalství


Rozvoj průřezových témat Občan v demokratické společnosti Toto téma je realizováno hlavně vztahem prodavač - zákazník Člověk a životní prostředí Žáci jsou informováni o výrobě zboží a jejím dopadu na zdraví lidí a také na jejím dopadu na životní prostředí. / odpady a jejich zpracování / Informační a komunikační technologie Žáci se učí vyhledávat informace o nových technologiích výroby zboží a o obalových materiálech.Informace o zdraví prospěšných potravinách.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie 1.-3. ročník - Vyhledávání informací, které se týkají nových technologií výroby zboží a obalových materiálů. Člověk a životní prostředí 1.- 3. ročík - Žáci jsou informováni o výrobě zboží a jejím vlivu na zdraví člověka - bio potraviny,o doporučené lhůtě spotřeby zboží Žáci jsou informováni o správném nakládání s odpady Občan v demokratické společnosti 1. -3. ročník - Téma je realizováno hlavně vztahem prodavač - zákazník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



1. ročník

• respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • chápat a podporovat ekologické chování RVP chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • efektivně používat elektronickou poštu RVP komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace

Odborné kompetence • Prodávat kvalifikovaně zboží různého sortimentu • znát výrobu zboží a umí toto zboží nabídnout zákazníkovi RVP připravili a upravili zboží k prodeji, uplatňovali přitom estetické hledisko, u potravinářského zboží dodržovali zásady hygieny • vysvětlit výrobní, výrobkovou, prodejní a marketingovou koncepci včetně koncepce společenského marketingu RVP zvládali marketingovou koncepci prodeje • Manipulovat se zbožím v obchodně-provozní jednotce • chápat význam doby použitelnosti a trvanlivosti zboží jako základní atribut odběru a přejímky RVP prováděli odběr a přejímku zboží, jeho kontrolu, včetně ověření záruční doby, doby použitelnosti, minimální trvanlivosti • uplatnit zásady správného skladování zboží v souladu s hygienickými předpisy RVP uměli skladovat a ošetřovat zboží, manipulovat s obaly v souladu s hygienickými a bezpečnostními předpisy • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znát základní bezpečnostní předpisy při výrobě,prodeji a skladování zboží RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápat,že jedině kvalitní zboží má šanci se udržet na trhu RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • znát působení norem platných v ČR a EU při výrobě, jakosti a prodeji zboží RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti


155

Prodavač



1. ročník

Úvod do předmětu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák : • vysvětlí význam zbožíznalství • definuje základní rozdělení zboží Průřezová témata

literatura

Učivo - zboží, zbožíznalství - základní rozdělení zboží





ostatní

Hodnocení zboží podle jeho vlastnostíDotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák : • orientuje se v základních pojmech • vyjádří vlastními slovy způsob hodnocení


Učivo - užitná hodnota, vlastnosti zboží, úloha jakosti a kvality zboží - hodnocení, řízení a ukazatele jakosti, metrologie, právní předpisy na kvalitu zboží,certifikace - spotřebitel a kvalita zboží, měření jakosti, subjektivní, objektivní zkoušky, odběr vzorků testování



Občan v demokratické společnosti Téma je rozvíjeno v oblasti týkající se užívání daného zboží zákazníkem a jeho komunikace s prodavačem. literatura



ostatní

Vlivy působící na zboží Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák : • definuje jednotlivé vlivy • vyjmenuje působení těchto vlivů • uvědomuje si důležitost a prevenci ochrany zboží Průřezová témata

Učivo - fyzikální a chemické vlivy - působení mikroorganismů, bakterie, plísně - živočišní škůdci, ochrana zboží, prevence



Člověk a životní prostředí Téma je naplňováno v oblasti výroby, balení a skladování zboží s ohledem na dodržení kvality a ochrany zákazníka. literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



1. ročník

Ochrana užitných vlastností Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák : • pojmenuje jednotlivé druhy úprav • navrhne druh obalu na určitý výrobek • charakterizuje druhy obalu Průřezová témata

Učivo - povrchová úprava zboží,konzervace,záruční doba - balení zboží,funkce a materiál obalu - spotřebitelské a přepravní obaly,skladování zboží






ostatní

Lidská výživa Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže pojmenovat jednotlivé typy lidí • vysvětlí význam jednotlivých druhů živin Průřezová témata

Učivo - typy lidí a živiny v našich potravinách - minerální látky,voda,tuky,potravinové přísady






ostatní

Poživatiny Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • diskutuje o vlastnostech poživatin • navrhne vlastní denní jídelníček • vyjádří vlastními slovy význam a zásady výživy • definuje působení jednotlivých jevů • popíše výrobu některých druhů poživatin • chápe význam konzervace • orientuje se v používaném označení zboží

Učivo - rozdělení poživatin a jejich chemické složení - energetická a biologická hodnota poživatin -význam a zásady racionální výživy - zdravotní nezávadnost poživatin - změna poživatin- klíčení,kvašení a pod. - základní užitné vlastnosti potravinářského zboží a výroba poživatin - konzervace potravin a jejich kuchyňská úprava - označování potravinářského zboží


157

Prodavač









ostatní

Obiloviny,mlýnské výrobky,olejnatá semena Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • rozčlení jednotiivé druhy obilovin • uvede vztah mezi jednotlivými druhy obilovin • objasní význam výrobků z luštěnin • vyjmenuje jednotlivé druhy olejnatých semen • vyjádří vlastními slovy podstatu krmiv Průřezová témata

Učivo - charakteristika obilovin a jejich druhy - mlýnské výrobky -mouka,krupice,rýže,vločky - luštěniny a výrobky z luštěnin - olejnatá semena - krmivo pro domácí a hospodářská zvířata



Člověk a životní prostředí Téma je naplňováno v oblasti výroby, balení a skladování zboží s ohledem na dodržení kvality a ochrany zákazníka. Informační a komunikační technologie Téma se naplňuje v oblasti získávání informací na PC a použitím jiných komunikačních technologií. literatura



ostatní

Pekařské výrobky a cukrářské výrobky z těsta,zmrzliny a krémy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • napíše postup při výrobě chleba • vysvětlí klasifikaci druhů pečiva • navrhne druhy náplní do perníků a oplatek • uvědomuje si potřebu jakosti u zmrzlinových výrobků • navrhne způsoby zpracování těstovin • vyjmenuje zásady pro označování obalů • popíše postup při likvidaci obalů

Učivo - chléb-výroba,druhy a požadavky na jakost - běžné a jemné pečivo,požadavky na jakost - cukrářské výrobky,náplně - zmrzliny a mražené krémy,požadavky na jakost - těstoviny,výroba a požadavky na jakost


SMILE verze 2.3.5

Prodavač






Člověk a životní prostředí Téma je naplňováno v oblasti výroby, balení a skladování zboží s ohledem na dodržení kvality a ochrany zákazníka. Informační a komunikační technologie Téma se naplňuje v oblasti získávání informací na PC a použitím jiných komunikačních technologií. literatura



ostatní

Cukr,med,škrobárenské výrobky Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje výrobu cukru a jeho skladování • objasní význam medu ve výživě člověka • dokáže formulovat tržní druhy škrobu Průřezová témata

Učivo - cukr,výroba a jeho rozdělení,tržní druhy,požadavky na jakost - med,tržní druhy a požadavky na jakost,skladování - škrobárenské výrobky






ostatní

Vejce a výrobky z vajec Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje složení vajec • rozdělí vejce podle viditelných znaků do jakostních tříd • vyjádří vlastními slovy požadavky na jakost • vyjmenuje základní výrobky z vajec a požadavky na jakost • zhodnotí význam dalších druhů vajec Průřezová témata

Učivo - složení skořápkových vajec - balení vajec a požadavky na jakost - výrobky z vajec - ostatní vejce






ostatní


159

Prodavač



1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • Personální a sociální kompetence • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • chápat a podporovat ekologické chování RVP chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • efektivně používat elektronickou poštu RVP komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



2. ročník

Zemědělské výrobky Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák : • určí význam rostlinné výroby • uvede příklady živočišné výroby Průřezová témata

Učivo - rostlinná výroba,výrobky rostlinné výroby - živočišná výroba,hospodářská zvířata a jejich chov



Člověk a životní prostředí Téma je naplňováno v oblasti výroby, balení a skladování zboží s ohledem na dodržení kvality a ochrany zákazníka. Člověk a svět práce Téma je rozvíjeno v oblasti týkající se vztahů ve výrobě, komunikace odběratele s dodavatelem. literatura



ostatní

Mléko,mléčné výrobky Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • ovládá problematiku hlavních zbožových skupin • orientuje se v podmínkách výroby másla • aplikuje speciální požadavky na ošetřování a prodej zboží Průřezová témata

Učivo - mléko čerstvé,trvanlivé,zahuštěné a smetana - máslo,výroba a druhy - tvaroh a sýry






ostatní

Maso a masné výrobky Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • pojmenuje odborně druhy masa • vysvětlí potřebu dodržování hygienických zásad • napíše jednotlivé druhy výrobků z masa • vyjádří vlastními slovy rozdíl mezi druhy masa

Učivo - získávání a úprava masa na jatkách - skladování a konzervace masa - masné výrobky - zvěřina,drůbež,ryby


161

Prodavač









ostatní

Tuky a oleje Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže formulovat rozdíl mezi tukem a olejem • porovná rozdíl mezi živočišným a rostlinným tukem Průřezová témata

Učivo - výroba tuků a olejů - druhy tuků a olejů






ostatní

Ovoce,zelenina a konzervárenské výrobky Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - význam ovoce a zeleniny z hlediska výživy - tuzemské a zahraniční ovoce • dokáže sdělit význam ovoce a zeleniny v lidské stravě - pěstování zeleniny,zeleninové výrobky v obchodě • vybere druhy zahraničního a tuzemského ovoce z nabídky - brambory,význam ve výrobě a výrobky z brambor obchodu • zná typické oblasti pěstování jednotlivých druhů zeleniny • charakterizuje druhy brambor Průřezová témata



Člověk a životní prostředí Téma je naplňováno v oblasti výroby, balení a skladování zboží s ohledem na dodržení kvality a ochrany zákazníka. Člověk a svět práce Téma je rozvíjeno v oblasti týkající se vztahů ve výrobě, komunikace odběratele s dodavatelem.


SMILE verze 2.3.5

Prodavač






ostatní

Papír,kancelářské a školní potřeby Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjádří vlastními slovy použití papíru • jinak formuluje užití papíru pro kancelářské a školní potřeby • přiřadí jednotlivé druhy papíru Průřezová témata

Učivo - papír.výroba,druhy - vlastnosti a hodnocení jakosti papíru - kancelářské a školní potřeby



Člověk a životní prostředí Téma je naplňováno v oblasti výroby, balení a skladování zboží s ohledem na dodržení kvality a ochrany zákazníka. Informační a komunikační technologie Téma je rozvíjeno v oblasti týkající se práce na PC - vyhledávání informací k tématu. literatura



ostatní

Drobné elektrotechnické zboží Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže uvést rozdíl mezi jednotlivými druhy elektrotechnických výrobků Průřezová témata

Učivo - výroba,vlastnosti a použití






ostatní

Hračky,sportovní zboží Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • uvědomuje si význam hraček a sportovních potřeb pro rozvoj člověka

Učivo -hygienické požadavky na výrobu hraček a sportovního zboží


163

Prodavač









ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu RVP s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • samostatně se informovat o možnostech svého profesního růstu RVP znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • hodnotit způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem RVP spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • Personální a sociální kompetence • zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek RVP stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • pečovat o své fyzické a duševní zdraví RVP mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce RVP přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



3. ročník

• nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů RVP jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • chápat a podporovat ekologické chování RVP chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování RVP uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání RVP mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele RVP znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • Matematické kompetence • orientovat se v tabulkách, grafech, diagramech a schématech RVP číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • efektivně využívat vyučované programové vybavení RVP pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • získávat studijní a pracovní informace z internetu RVP získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Koření a dochucovací prostředky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozliší jednotlivé druhy použití koření • uvědomuje si nutnost potřeby soli ve výživě • vyjmenuje suroviny pro výrobu • chápe úsporu času při používání hotových polévek • odhadne optimální používání kypřících prostředků

Učivo - koření a dochucovací prostředky - sůl - ocet a hořčice - hotové polévky - kypřící prostředky


165

Prodavač









ostatní

Káva,kávoviny,čaj,kakao Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší užití kávy a kávoviny • vyjádří vlastními slovy použití jednotlivých druhů čajů • definuje použití kakaa při výrobě Průřezová témata

Učivo - káva,kávoviny - čaj - kakao



přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník Nabídka a prodej zboží příslušného sortimentu



ostatní

Nápoje Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • pojmenuje potřebu používání nealkoholických nápojů pro lidský organismus • uvede příklady škodlivých vlivů alkoholu na lidský organismus Průřezová témata

Učivo - nealkoholické nápoje - alkoholické nápoje


Člověk a životní prostředí Téma je naplňováno v oblasti výroby, balení a skladování zboží s ohledem na dodržení kvality a ochrany zákazníka. Člověk a svět práce Upozornění na nutnost dodržování pitného režimu a zákazu pití alkoholu na pracovišti. literatura





SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



3. ročník

Polotovary,dietní kuchyně,studená kuchyně Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • navrhne výrobky studené kuchyně ve vazbě na dietní kuchyni Průřezová témata

Učivo - výroba,vlastnosti a použití



Člověk a životní prostředí Téma je naplňováno v oblasti výroby, balení a skladování zboží s ohledem na dodržení kvality a ochrany zákazníka. Člověk a svět práce Téma je rozvíjeno v oblasti týkající se úspory času při používání kvalitních polotovarů. literatura



ostatní

Tabákové výrobky Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • diskutuje o škodlivých vlivech tabáku Průřezová témata

Učivo - určení zemí původu tabáku


Člověk a životní prostředí Důraz je kladen na škodlivost kouření. Člověk a svět práce Důraz je kladen na dodržování zákazu kouření ve vybraných prostorách. literatura




ostatní

Textil a oděvy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • napíše rozdělení textilních vláken • vysvětlí rozdíl mezi předením a tkaním • vyjmenuje některé druhy zušlechťování textilií • objasní pojem - střižní zboží • uvede typický výrobek z pleteniny • vysvětlí vliv jakosti materiálu na kvalitu hotového výrobku

Učivo - textilní vlákna - předení a tkaní - zušlechťování tkanin a pletenin - střižní zboží - pletenina a konfekce


167

Prodavač






Člověk a životní prostředí Téma je naplňováno v oblasti výroby, balení a skladování zboží s ohledem na dodržení kvality a ochrany zákazníka. Člověk a svět práce Informace žákům o správné volbě oblečení a doplňků pro různé příležitosti. literatura



ostatní

Zboží z kůže Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí pojem useň • uvede základní sortiment kožené galanterie • chápe rozdíl mezi kůží a kožešinou Průřezová témata

Učivo - obuv - kožená galanterie - kožešiny



Člověk a životní prostředí Důraz je kladen zejména na používání umělých kožešin z důvodů etických. /zabíjení zvířat /. Člověk a svět práce Informace žákům o správné volbě oblečení a doplňků pro různé příležitosti. literatura



ostatní

Sklo a keramika Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • určí suroviny pro výrobu skla • určí suroviny pro výrobu keramiky Průřezová témata

Učivo - sklo - keramika







SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



3. ročník

Domácí potřeby Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vhodnost použití různých materiálů pro nádobí a kuchyňské potřeby • navrhne použití materiálů pro výrobu nástrojů a nářadí • diskutuje o nutnosti vhodných potřeb pro zahrádkáře Průřezová témata

Učivo - nádobí a kuchyňské potřeby - nožířské zboží,nástroje a nářadí - potřeby pro zahrádkáře






ostatní

Stavebniny Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • napíše rozdíl mezi pojivem a zdícím materiálem • dokáže formulovat potřebu izolačních materiálů • odhadne použití střešních krytin na různých stavbách • vyjádří vlastními slovy užití dřevěných a dřevařských výrobků • pojmenuje použití stavebního skla a betonových a keramických výrobků • seznámí zákazníka se správným postupem použití • vysvětlí činnost ČOI Průřezová témata

Učivo - význam stavebních materiálů,pojiva a zdící materiály - izolační materiály - střešní krytiny - dřevěné a dřevařské výrobky - stavební sklo,betonové a keramické výrobky






ostatní


169

Prodavač



6.9.7 Odborný výcvik 1. ročník

2. ročník

3. ročník

11+4

11+6 1/2

12+5 1/2

Charakteristika předmětu Charakteristika učiva Odborný výcvik vychová prodavače, který se bude umět pohybovat v podmínkách současného trhu a pochopí podstatu obchodu. Naučí žáky prodeji zboží a manipulaci s ním, znát prodávaný sortiment zboží, ovládat dovednosti související s prodejem zboží.Žáci se seznámí s pohybem zboží v prodejní jednotce, s cestou zboží od dodavatele ke konečnému zákazníkovi. Naučí se vykonávat veškeré úkony spojené s pohybem zboží po provozovně, vyhotovit doklady a písemnosti spojené s tímto pohybem a pracovat bezpečně se zařízením, nástroji a pomůckami prodejních jednotek.

Pojetí výuky Odborný výcvik se realizuje v obchodních jednotkách všech forem vlastnictví. Instruktor naučí žáky uplatňovat v praxi vědomosti, získané zejména v odborných vyučovacích předmětech, dovednosti nutné k výkonu jejich budoucího povolání, vede žáky k vytváření správných pracovních návyků. Cílem obsahového okruhu technika prodeje je poskytnout žákům odborné znalosti převážně praktického charakteru, které jsou spojené s prodejem zboží různého sortimentu, a přispět k naplnění odborných kompetencí. Odborný okruh obsahuje i problematiku věnovanou bezpečnosti a ochraně zdraví při práci, hygieně práce a požární prevenci. Žáci získají jak obecné vědomosti z problematiky BZOP, tak i praktické dovednosti a návyky důležité pro práci prodavače.

Hodnocení výsledků žáků Žáky hodnotí na jednotlivých prodejnách jejich instruktor každý týden za práci na prodejně: - obsluha zákazníka - úprava regálů - kontrola čerstvosti zboží - příprava zboží k prodeji Učitelka hodnotí žáky na školní prodejně jednou za měsíc: - balení zboží - dárkové balení zboží - vyplňování dokladů - počítání (slev, zdražování, sčítání nákupů, počítání ceny zváženého zboží) Rozvoj klíčových kompetencí Předmět rozvíjí klíčové kompetence: komunikativnost se zákazníkem,samostatnost, organizační schopnosti, profesionálně nabídnout zboží, usilovat o nejvyšší kvalitu své práce.

Rozvoj průřezových témat Občan v demokratické společnosti Toto téma je realizováno hlavně vztahem prodavač - zákazník Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá: - pochopení podstaty tržního hospodářství - pochopení podstaty závislé činnosti, základních práv a povinností zaměstnance a zaměstnavatele - pochopení podstaty podnikání, výhody a rizika s ním spojené Člověk a životní prostředí Žáci jsou seznámeni s používáním, zpracováním ( likvidací) obalů v prodejně a na celkovém dopadu na životní


SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Učební osnovy 6.9.7 Odborný výcvik


prostředí. Informační a komunikační technologie Informační vývoj přináší nové a širší pracovní příležitosti. Lze jednoduše vyhledávat, zpracovávat, uchovávat a předávat informace. Žáci se učí pracovat na různých pokladních systémech, zpracovávat informace na nich a předávat je dál.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie 2. ročník - Snadnější, rychlejší vyřizování reklamací a přejímky zboží pomocí počítačů. 3. ročník - Správná evidence majetku, zásob, písemností na počítači. Člověk a svět práce 1. ročník - procvičování kontaktu se zákazníkem 2. ročník - zjištování pracovních vztahů zaměstnance a zaměstnavatele 3. ročník - právná komunikace se zákazníkem u jednotlivých druhů zboží Člověk a životní prostředí 1. ročník - Efektivně a ekoligicky zpracovávat obalové materiely na zboží.

1. ročník 11+4 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování RVP uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze


171

Prodavač



1. ročník

• zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady

Odborné kompetence • Prodávat kvalifikovaně zboží různého sortimentu • znát výrobu zboží a umí toto zboží nabídnout zákazníkovi RVP připravili a upravili zboží k prodeji, uplatňovali přitom estetické hledisko, u potravinářského zboží dodržovali zásady hygieny • vypsat záruční list a informovat zákazníka o případné reklamaci zboží RVP vyhotovili a zpracovali prodejní dokumentaci prodávaného zboží • znát postup při reklamaci zboží RVP řešili reklamaci zboží ochotně a v souladu s platnou legislativou • Manipulovat se zbožím v obchodně-provozní jednotce • chápat význam doby použitelnosti a trvanlivosti zboží jako základní atribut odběru a přejímky RVP prováděli odběr a přejímku zboží, jeho kontrolu, včetně ověření záruční doby, doby použitelnosti, minimální trvanlivosti • uplatnit zásady správného skladování zboží v souladu s hygienickými předpisy RVP uměli skladovat a ošetřovat zboží, manipulovat s obaly v souladu s hygienickými a bezpečnostními předpisy • udržovat stroje a pracovní nástroje v bezpečném stavu RVP bezpečně pracovali s přístroji, strojovým a jiným zařízením prodejny • znát postup při vyřizování reklamací a lhůty k uplatnění reklamace RVP vedli dodavatelské reklamace • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znát základní bezpečnostní předpisy při výrobě,prodeji a skladování zboží RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • pochopit nutnost dodržování zásad a návyků hygieny práce a dodržování bezpečnostních předpisů při manipulaci se zbožím RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápat,že jedině kvalitní zboží má šanci se udržet na trhu RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



1. ročník

BOZP a požární ochrana Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dodržuje BOZP a PO • dodržuje osobní hygienu a používá pracovní pomůcky • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • vyjmenuje rizika a nejčastější příčiny úrazů Průřezová témata

Učivo - seznámení s organizačním uspořádáním pracoviště - bezpečnost a ochrana zdraví při práci,hygiena práce - bezpečnost technických zařízení - osobní hygiena a její význam pro ochranu zdraví


přesahy z učebních bloků: Tělesná výchova 1. ročník Teoretické poznatky Administrativa prodejny Ovládání psacího stroje

literatura



ostatní

Skladování a příprava k prodeji Dotace učebního bloku: 78 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • skladuje a ošetřuje zboží • uplatňuje zásady zdravého skladování • zvládá přípravu zboží k prodeji • balí zboží odpovídajícím obalovým materiálem • při nakládání s obaly dodržuje platnou legislativu

Učivo - manipulace se zbožím - způsoby ukládání jednotlivých druhů zboží - skladování jednotlivých druhů zboží - příprava zboží k prodeji - doplňování zboží do regálů v prodejně - význam a princip doplňování - balení zboží - balící materiály používané na jednotlivé druhy zboží - balení jednotlivých druhů potravinářského a nepotravinářského zboží



Člověk a životní prostředí Efektivně a ekologicky zpracovávat obalové materiály na zboží.

Obchodní provoz

literatura


1. ročník Organizace práce v prodejně



ostatní

Administrativa prodejny Dotace učebního bloku: 60 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyhotovuje účetní doklady o prodeji zboží Průřezová témata

Učivo - účtování zboží, druhy prodejních dokladů - náležitosti účtenky - postup a zásady účtování




173

Prodavač






ostatní

Prodej Dotace učebního bloku: 60 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zváží různé druhy potravin • vypočítá cenu u zváženého zboží Průřezová témata

Učivo - prodej zboží, vážení, měření - pomůcky používané k vážení a měření - postup při vážení



Obchodní provoz

Obchodní provoz

1. ročník Formy prodeje zboží a druhy služeb obchodu literatura




ostatní

Prodej v praxi Dotace učebního bloku: 300 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zvládá komunikaci se zákazníkem • nabízí a předvádí zboží • navazuje kontakt se zákazníkem • rozeznává jednotlivé druhy potravin


Učivo - prodej za pultem - zásady prodejního rozhovoru - nabídka a předvedení zboží - etika při prodeji - prodej potravinářského zboží (obilovin, luštěnin, pekařských a cukrářských výrobků, těstovin, ovoce a zeleniny) - prodej masa a masových výrobků , ryb, mořských produktů, sýrů, mléčných výrobků, kávy, čaje, alkoholických i nealkoholických nápojů přesahy do učebních bloků:


Člověk a svět práce Procvičování kontaktu se zákazníkem literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač



2. ročník

2. ročník 11+6 1/2 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce RVP přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování RVP uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady

Odborné kompetence • Prodávat kvalifikovaně zboží různého sortimentu • znát výrobu zboží a umí toto zboží nabídnout zákazníkovi RVP připravili a upravili zboží k prodeji, uplatňovali přitom estetické hledisko, u potravinářského zboží dodržovali zásady hygieny • předvést zákazníkovi nepotravinářské zboží včetně poskytnutí odborné informace o tomto zboží RVP při prodeji nepotravinářského zboží zákazníkovi zboží předvedli a poskytli mu odborné informace


175

Prodavač



2. ročník

• vypsat záruční list a informovat zákazníka o případné reklamaci zboží RVP vyhotovili a zpracovali prodejní dokumentaci prodávaného zboží • znát postup při reklamaci zboží RVP řešili reklamaci zboží ochotně a v souladu s platnou legislativou • Manipulovat se zbožím v obchodně-provozní jednotce • chápat význam doby použitelnosti a trvanlivosti zboží jako základní atribut odběru a přejímky RVP prováděli odběr a přejímku zboží, jeho kontrolu, včetně ověření záruční doby, doby použitelnosti, minimální trvanlivosti • uplatnit zásady správného skladování zboží v souladu s hygienickými předpisy RVP uměli skladovat a ošetřovat zboží, manipulovat s obaly v souladu s hygienickými a bezpečnostními předpisy • udržovat stroje a pracovní nástroje v bezpečném stavu RVP bezpečně pracovali s přístroji, strojovým a jiným zařízením prodejny • znát postup při vyřizování reklamací a lhůty k uplatnění reklamace RVP vedli dodavatelské reklamace • znát základní propagační prostředky a využít je k reklamě prodávaného zboží RVP prakticky ovládali základní propagační a aranžérské činnosti spojené s vystavováním a prodejem zboží • samostatně vyhotovit všechny potřebné doklady spojené s pohybem zboží na prodejně RVP vedli doklady spojené s pohybem zboží na provozovně • Vést podnikatelskou agendu • určit cenu výrobků podle váhového množství RVP kalkulovali cenu výrobků a služeb • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znát základní bezpečnostní předpisy při výrobě,prodeji a skladování zboží RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • pochopit nutnost dodržování zásad a návyků hygieny práce a dodržování bezpečnostních předpisů při manipulaci se zbožím RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • samostatně dbát na prevenci úrazů a v případě úrazu byli schopni vzniklou situaci zaznamenat RVP znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápat,že jedině kvalitní zboží má šanci se udržet na trhu RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



2. ročník

BOZP a požární ochrana Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dodržuje BOZP a PO • používá pracovní pomůcky • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • vyjmenuje rizika a nejčastější příčiny úrazů Průřezová témata

Učivo - seznámení s organizačním uspořádáním pracoviště odborného výcviku - bezpečnost, ochrana zdraví při práci, hygiena práce - osobní hygiena a její význam pro ochranu zdraví - bezpečnost technických zařízení


přesahy z učebních bloků: Tělesná výchova 2. ročník Teoretické poznatky

literatura



ostatní

Skladování a příprava k prodeji Dotace učebního bloku: 56 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • porcuje,rozvažuje a připravuje zboží k prodeji • rozbaluje a kontroluje funkčnost zboží • informuje zákazníka o zboží • vyhledává druhy zboží v nabídkové literatuře • doporučuje vhodné zboží • kontroluje příjmové doklady Průřezová témata

Učivo - skladování a ošetřování zboží - příprava zboží k prodeji - nabídka, předvedení zboží - přejímka zboží


přesahy z učebních bloků: Obchodní provoz 2. ročník Maloobchod 3. ročník Velkoobchod

literatura



ostatní

Administrativa prodejny Dotace učebního bloku: 70 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • pomáhá v orientaci nabízeného zboží • potvrzuje reklamační doklady zboží • informuje se o nejprodávanějším sortimentu • vyplňuje doklady o přejímce • řeší se zákazníkem reklamaci • radí zákazníkovi

Učivo - poradenská služba a reklama - spotřebitelská poptávka - přejímka zboží - reklamace zboží


177

Prodavač






Informační a komunikační technologie Snadnější, rychlejší vyřizování reklamací a přejímky zboží pomocí počítačů.



2. ročník Obchodní písemnosti

2. ročník Obchodní písemnosti 3. ročník Písemnosti spojené s prodejem zboží Obchodní provoz 2. ročník Maloobchod

literatura



ostatní

Prodej v praxi Dotace učebního bloku: 420 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozlišuje druhy mas, porcuje a váží • kontroluje záruční lhůty • vystavuje doklady na kontrolní pokladně

Učivo - prodej masa a masových výrobků - prodej mléčných a mražených výrobků - práce na kontrolní pokladně




Člověk a svět práce Zjišťování pracovních vztahů zaměstnance a zaměstnavatele.

Propagace

Propagace

2. ročník Propagační prostředky

3. ročník Reklama, její funkce a cíle Administrativa prodejny 2. ročník Obchodní písemnosti 3. ročník Písemnosti spojené s prodejem zboží Obchodní provoz 2. ročník Maloobchod

literatura



Interier prodejny Dotace učebního bloku: 35 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • aranžuje, zdobí výkladní skříně a volné prostory prodejny • vyrábí poutače • rozmísťuje cenovky

Učivo - výkladní skříně - nabídkové prostory - aranžování prodejny a zboží - poutače, cenovky, potisky


SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač






Propagace

Propagace

2. ročník Tvorba propagačních prostředků

literatura


2. ročník Základní pojmy propagace a její vývoj 3. ročník Reklama, její funkce a cíle


ostatní

3. ročník 12+5 1/2 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • samostatně se informovat o možnostech svého profesního růstu RVP znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek RVP stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci


179

Prodavač



3. ročník

• vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů RVP jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady

Odborné kompetence • Prodávat kvalifikovaně zboží různého sortimentu • znát výrobu zboží a umí toto zboží nabídnout zákazníkovi RVP připravili a upravili zboží k prodeji, uplatňovali přitom estetické hledisko, u potravinářského zboží dodržovali zásady hygieny • předvést zákazníkovi nepotravinářské zboží včetně poskytnutí odborné informace o tomto zboží RVP při prodeji nepotravinářského zboží zákazníkovi zboží předvedli a poskytli mu odborné informace • vypsat záruční list a informovat zákazníka o případné reklamaci zboží RVP vyhotovili a zpracovali prodejní dokumentaci prodávaného zboží • znát postup při reklamaci zboží RVP řešili reklamaci zboží ochotně a v souladu s platnou legislativou • Pracovat s pokladnami a pokladními systémy • znát zařízení inkasního úseku, tj. elektronickou registrační pokladu, terminálové pokladny apod. RVP obsluhovali samostatně kontrolní pokladny a pokladní systémy • musí uzavřít pokladnu a odvést hotovost RVP obsluhovali samostatně kontrolní pokladny a pokladní systémy • Manipulovat se zbožím v obchodně-provozní jednotce • chápat význam doby použitelnosti a trvanlivosti zboží jako základní atribut odběru a přejímky RVP prováděli odběr a přejímku zboží, jeho kontrolu, včetně ověření záruční doby, doby použitelnosti, minimální trvanlivosti • uplatnit zásady správného skladování zboží v souladu s hygienickými předpisy RVP uměli skladovat a ošetřovat zboží, manipulovat s obaly v souladu s hygienickými a bezpečnostními předpisy • udržovat stroje a pracovní nástroje v bezpečném stavu RVP bezpečně pracovali s přístroji, strojovým a jiným zařízením prodejny • znát postup při vyřizování reklamací a lhůty k uplatnění reklamace RVP vedli dodavatelské reklamace • vysvětlit rozdíl mezi fyzickou a účetní inventurou zboží a obalů RVP prováděli fyzickou i účetní inventuru zboží a obalů • znát základní propagační prostředky a využít je k reklamě prodávaného zboží RVP prakticky ovládali základní propagační a aranžérské činnosti spojené s vystavováním a prodejem zboží


SMILE verze 2.3.5

Prodavač



3. ročník

• samostatně vyhotovit všechny potřebné doklady spojené s pohybem zboží na prodejně RVP vedli doklady spojené s pohybem zboží na provozovně • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • vyhodnotit rizikovou situaci a bezpečně ji zvládnout RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • znát právo na zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a některá základní ustanovení týkající se povinností zaměstnavatele a zaměstnanců RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápat,že jedině kvalitní zboží má šanci se udržet na trhu RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku BOZP a požární ochrana Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dodržuje BOZP a PO • používá pracovní pomůcky • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • vyjmenuje rizika nejčastějších příčin úrazů Průřezová témata

literatura

Učivo - seznámení s organizačním uspořádáním pracoviště odborného výcviku - bezpečnost, ochrana zdraví při práci, hygiena práce - osobní hygiena a její význam pro ochranu zdraví - bezpečnost technických zařízení





ostatní

Nabídka a prodej zboží příslušného sortimentu Dotace učebního bloku: 511 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dodržuje zásady týkající se vystavování zboží • dodržuje hygienu při prodeji studené kuchyně • dodržuje zásady prodeje jednotlivých potravinářských výrobků • používá kontrolní pokladnu • vede evidenci pokladny

Učivo - zásady vystavovaného zboží - prodejní výstavka - prodej výrobků studené kuchyně - prodej pochutin - prodej tabákových výrobků - prodej drogistického zboží - práce na kontrolní pokladně - evidence pokladny



Člověk a svět práce Správná komunikace se zákazníkem u jednotlivých druhů zboží.

Zbožíznalství


3. ročník Káva,kávoviny,čaj,kakao Nápoje Tabákové výrobky


181

Prodavač






ostatní

Účetnictví prodejny Dotace učebního bloku: 70 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • eviduje stav zboží • objednává zboží • vede evidenci stavu majetku prodejny • zapisuje změny ve skladu • kontroluje průběžně pohyb ve skladu • používá reklamační řád prodejny • potvrzuje doklady o reklamaci

Učivo - pohyb zásob - pohyb hotovosti - evidence majetku prodejny - archivace písemností prodejny - inventarizace - reklamace




Informační a komunikační technologie Správná evidence majetku, zásob, písemností na počítači.

Obchodní provoz


3. ročník Evidence majetku v prodejně Inventarizace v prodejně

3. ročník Písemnosti spojené s prodejem zboží Obchodní provoz Velkoobchod

literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Prodavač

Spolupráce se sociálními partnery


7 Spolupráce se sociálními partnery 2.6.Spolupráce se sociálními partnery Škola dlouhodobě spolupracuje s firmami regionu, které mají vztah k obsahu tohoto vzdělávacího programu. Jejich připomínky a návrhy k odbornému profilu absolventa a inovaci obsahu učiva jednotlivých odborných předmětů budou zapracovány do ŠVP. Firmy jako sociální partneři školy : největším poskytovatelem smluvních pracovišť jsou prodejny Billa, Penny,Kaufland, Albert a další menší firmy podnikatelské sféry. Pracoviště těchto institucí jsou využívána k vykonávání řízených praxí žáků. Cílem spolupráce se sociálními partnery je minimalizace nezaměstnaných absolventů. Rodiče i žáci mohou ovlivňovat obsah ŠVP přes Školskou radu.Se všemi sociálními partnery budou pravidelné konzultace jednou ročně, tak aby bylo možné zapracovat jejich připomínky a inovace do ŠVP.Součástí hodnocení ŠVP bude i pravidelné dotazníkové šetření pro žáky, rodiče a pedagogické pracovníky.


183

Prodavač

Projekty


8 Projekty


SMILE verze 2.3.5

Prodavač

Evaluace vzdělávacího programu


9 Evaluace vzdělávacího programu Název ŠVP

Prodavač

Hodnocení chování a prospěchu se řídí platnou legislativou a klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. K posouzení zvládnutí základních kompetencí slouží různé formy hodnocení - písemné, ústní,testy s uzavřenými nebo otevřenými úlohami. Součástí je i sebehodnocení žáka. Způsobem hodnocení je známkování, slovní hodnocení nebo bodový systém. Společné zásady při hodnocení °hlavní funkcí hodnocení je funkce informační a diagnostická °k hodnocení učitelem přistupuje i sebehodnocení a kolektivní hodnocení °hodnocení známkou je doprovázeno slovním hodnocením a musí dávat perspektivu všem žáků - zvláště slabším a s SPU °hodnocení respektuje právo žáka na individuální rozvoj °chyba je průvodním znakem poznávání Způsoby hodnocení Ve všeobecně vzdělávacích předmětech a odborných předmětech se hodnocení provádí formou ústní a písemnou.Písemné hodnocení je formou otevřených úloh nebo testem.Kromě faktických znalostí se hodnotí i vyjadřování, u písemných prací i grafická stránka, u ústního projevu i vystupování. Jsou hodnoceny i domácí úkoly, referáty a aktivita žáků. Způsoby hodnocení praktického vyučování V praktickém vyučování se uplatňuje individuální hodnocení žáka. U žáka je hodnoceno provedení zadaného praktického úkolu podle předem jemu známých kritérií.Ve školní prodejně je to balení zboží, dárkové balení, vyplňování dokladů, počítání např. slev nákupů. Na smluvních pracovištích obsluha zákazníka, úprava zboží, kontrola čerstvosti zboží, příprava zboží k prodeji. Na smluvních pracovištích, kde žák vykonává praxi, probíhá hodnocení na základě komunikace mezi UOV a instruktorem, zaměstnancem firmy. Klíčové kompetence se hodnotí v jednotlivých vyučovacích předmětech. Jedná se o komplexnější posouzení a hodnocení komunikace žáka, jeho spolupráce v kolektivu, schopnosti pracovat s výpočetní technikou a zdroji informací, jeho prezentace znalostí a dovedností. Hodnocení výsledků vzdělávání Žáci jsou hodnoceni vždy za příslušné období školního roku. Vyučující předmětu na začátku školního roku seznámí žáky s plánem výuky, jehož součástí je i : - anotace cílů vyučovaného předmětu - požadavky kladené na žáky - zdroje informací ke studiu Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací.


185

Prodavač

Obsah:


HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1 Identifikační údaje

3

2 Charakteristika školy

3

3 Profil absolventa

4

4 Charakteristika ŠVP

6

4.1 Podmínky realizace

8

4.2 Začlenění průřezových témat

9

5 Učební plán

13

6 Učební osnovy

16

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

16

6.1.1 Český jazyk

16

6.1.2 Anglický jazyk

24

6.1.3 Německý jazyk

34

6.1.4 Cizí jazyk

44

6.2 Společenskovědní vzdělávání

45

6.2.1 Společenské vědy

45

6.3 Přírodovědné vzdělávání

52

6.3.1 Fyzika

52

6.3.2 Chemie

60

6.3.3 Biologie a ekologie

64

6.4 Matematické vzdělávání

70

6.4.1 Matematika

70

6.5 Estetické vzdělávání

77

6.5.1 Literatura

77

6.6 Vzdělávání pro zdraví

84

6.6.1 Tělesná výchova

84

6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.7.1 Informační a komunikační technologie 6.8 Ekonomické vzdělávání

96 96 106

6.8.1 Ekonomika

106

6.9 Odborné vzdělávání

113

6.9.1 Obchodní provoz

113

6.9.2 Administrativa prodejny

126

6.9.3 Obchodní počty

137

6.9.4 Psychologie prodeje

139

6.9.5 Propagace

144

6.9.6 Zbožíznalství

152

6.9.7 Odborný výcvik

169

7 Spolupráce se sociálními partnery

183

8 Projekty

184

9 Evaluace vzdělávacího programu

185

SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 14451042 Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Recommend Documents