Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Kompletní ŠVP Instalatér RVP 36-52-H/01 Instalatér

1. 9. 2010

Instalatér Verze: 1, Datum: 6.11.2008, Platnost: 1. 9. 2010 RVP 36-52-H/01 Instalatér

1 Identifikační údaje Název ŠVP

Instalatér

Motivační název

Instalatér

Název školy

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Adresa

Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

IČ

14451042

REDIZO

600170632

Kontakty

[email protected]

Ředitel

Simona Vágnerová

Telefon

+420 415 655 489

Fax

+420 415 652 486

Email

[email protected]

www

http://www.sostlouny.cz

Zřizovatel

Ústecký kraj, Velká Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem

Adresa

Ústecký kraj, Velká Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem

IČ

70892156

Kontakt

Odbor mládeže a tělovýchovy

Telefon

415 657 111

Fax

415 657 299

Email

[email protected]

www

www.kr-ustekcy.cz

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace 2

SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Charakteristika školy

Verze: 1, Datum: 6.11.2008, Platnost: 1. 9. 2010 RVP 36-52-H/01 Instalatér

2 Charakteristika školy Název ŠVP

Instalatér

Motivační název

Instalatér

2.4 Charakteristika školy 2.4.1 Tradice a koncepce školy, její postavení v regionu Škola má již více než 45letou tradici. Soustřeďuje se hlavně na výuku stavebních oborů, které jsou jako jediné v rejstříku škol v Lounském regionu. Hlavní cíl naší školy byl již od jejího založení stejný – vychovávat dobré řemeslníky pro stavební profese v okrese Louny. Škola leží v klidném prostředí na západním okraji města v dosahu MHD, v blízkosti rychlostní komunikace I/7. Škola svou výukou pružně navazuje na nové a moderní technologie stavebních pracích, zavádí nové poznatky do vyučovacího procesu ať již formou výuky, tak i formou přednášek, exkurzí či návštěvou výstav. Celková koncepce rozvoje školy vychází ze záměru KÚ Ústeckého kraje.

2.4.2 Vzdělávací, ubytovací aj. možnosti a služby, aktivity mimo vyučování Vzdělávací možnosti V současné době realizuje škola výuku v devíti oborech. Jsou to dva obory poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou - stavebnictví, mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov; a obory poskytující střední vzdělání s výučním listem zedník, instalatér, elektrotechnické a strojně montážní práce, zednické práce, pokrývačské práce, keramické práce a šití oděvů. Nabízíme dále obor pokrývač, který vyučujeme jako jediní v Ústeckém kraji. Ubytovací možnosti Škola má vlastní ubytovací kapacity sloužící pro žáky, kterým geografická vzdálenost místa bydliště neumožňuje denní dojíždění. Žáci se mohou přihlásit na domov mládeže, který je v areálu školy. Nevyužité kapacity slouží k ubytování veřejnosti v rámci doplňkové činnosti školy. Služby Naše škola nabízí v rámci odborného výcviku žáků formou produktivní práce (žáci provádí pod vedením zkušených učitelů odborného výcviku) zednické práce na nových stavbách, rekonstrukcích, adaptacích a opravách tyto práce: - zemní práce - výkopy a terénní úpravy menšího rozsahu - základy z betonu, betonu prokládaného kamenem, vyztuženého betonu - vodorovné a svislé izolace proti zemní vlhkosti - zdění nosného a výplňového zdiva, sendvičového zdiva a příček z klasických i moderních materiálů (kámen, cihla, tvárnice, cihelné tvarovky typu porotherm, betonové tvárnice) včetně osazování dveřních a okenních rámů - stropní konstrukce - vnitřní omítky stěn a stropů - venkovní omítky - vnitřní a venkovní obklady a dlažby (keramické, cihelné i betonové – zámková dlažba) - rekonstrukce a adaptace – bourání zdiva a příček, zřizování nových oken a dveří, opravy vnitřních i venkovních omítek, tepelné izolace Kapacita školní kuchyně je využívána nejen k zajištění stravování žáků a zaměstnanců školy, ale také pracovníků okolních firem či úřadu práce. Úřad práce využívá zasedací místnost školy k pořádání různých školících kurzů. Aktivity mimo vyučování Mimo vlastní studijní činnost nabízí škola žákům také využití volného času v kroužcích vedených zkušenými pedagogickými pracovníky – sportovní kroužek, literární kroužek, střelecký kroužek, výtvarná činnost, rozšířená výuka cizích jazyků. Kroužky jsou otevírány pružně dle zájmu žáků.

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace SMILE verze 2.3.5

3

Instalatér

Charakteristika školy


2.4.3 Mezinárodní kontakty školy Již delší dobu rozvíjíme spolupráci se školou v SRN IB Klingenberg na úrovni projektů EU (např. TANDEM, INTEREG atd.). Spolupráce má pozitivní přínos pro obě školy. Zkušenosti jsou předávány hlavně během 5denních pracovních stáží. Součástí těchto stáží je kromě zdokonalení praktických dovedností i zdokonalení jazykové a seznámení s kulturou sousední země.

2.4.4 Důvody, proč by se měli zájemci vzdělávat právě na této škole Cílem každého mladého člověka by mělo být získat určité množství znalostí a dovedností, které mu umožní úspěšné pracovní uplatnění v životě. Demografický vývoj naší společnosti ve spojitosti s učebními trendy vytváří velký problém v oblasti řemesel, což se projevuje již nyní jak na realizovaných stavbách, opravách, údržbě nemovitostí atd. Tato skutečnost se bude dále prohlubovat s tím, jak demograficky silné ročníky řemeslníků, kteří se vyučili v 60. letech postupně odcházejí do důchodu. Na problematiku nedostatku řemeslníků je stále častěji poukazováno i představiteli Svazu podnikatelů ve stavebnictví a Hospodářské komory. Tyto vytvářejí tlak na vládu, aby řešení tohoto problému umožnila přílivem kvalifikovaných migrantů a dále činila kroky k zatraktivnění učebních oborů. Toto se již promítá v reakci Ústeckého kraje, který pro vybrané stavební obory (zedník, pokrývač, instalatér atd.) zavádí od 1. 9. 2009 stipendium pro každého úspěšného žáka. Výše uvedená situace na trhu práce stavebních řemesel vede k tomu, že finanční ohodnocení absolventů výše uvedených učebních oborů převyšuje ohodnocení absolventů s ekonomicko administrativním vzděláním i oborů služeb. Střední škola stavební je jediná v regionu, která nabízí získání znalostí a dovedností v těchto nedostatkových stavebních oborech. Je to škola s dlouhou tradicí. Disponuje kvalitním, zkušeným pedagogickým sborem a je vybavena učebními i pracovními pomůckami na potřebné úrovni. Lounský region patří v České republice k regionům s velmi vysokou nezaměstnaností. Střední škola stavební Louny nabízí mladým lidem obory vzdělání s velkou uplatnitelností na trhu práce nejen v současné době, ale i do budoucna.


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Profil absolventa


3 Profil absolventa Škola

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název ŠVP

Instalatér

Platnost

1. 9. 2010

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru

RVP 36-52-H/01 Instalatér

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

2.2 Profil absolventa Název a adresa školy Střední škola stavební, Postoloprtská 2636, 440 01 Louny, příspěvková organizace Název školního vzdělávacího programu Instalatér Kód a název oboru vzdělání 36-52-H/01 Instalatér Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s výučním listem Délka vzdělávání 3 roky Forma vzdělávání denní Platnost ŠVP od 1. 9. 2010 počínaje 1. ročníkem

Charakteristika profesní uplatnitelnosti Absolvent se uplatní v povolání instalatér a topenář na typových pozicích montér vnitřního rozvodu vody a kanalizace, topenář, montér vnitřního rozvodu plynu a zařízení. Absolvent se uplatní při montážích, opravách a údržbě vnitřních rozvodů studené a teplé vody, kanalizace, topení a vnitřních rozvodů plynu včetně montáže armatur, zařizovacích předmětů a spotřebičů. Uplatní se i při montážích rozvodů vzduchotechniky. Součástí vzdělávání je i příprava k získání svářečských certifikátů v rozsahu kurzů svařování plamenem a řezání kyslíkem, svařování plastů polyfúzně, svařování plastů na tupo, pájení mědi kapilárně a kurzu lisovaných spojů,

Obecné požadavky na výkon pracovních činností Absolvent přesně doržuje stanovené pracovní postupy, ustanovení norem a technických předpisů, hospodárné využívání instalatérských matriálů, zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, ale i podmínek ochrany životního prostředí. Organizuje činnosti pracovní skupiny, samostatně se rozhoduje o problémech, využívá manuální řemeslné zručnosti, umí zpracovávat tradiční materiály, je mu vlasní umění jednat s lidmi, umí řešit konfliktní situace, dovednost učit se novým poznatkům, schopnost efektivní interakce při jednání s lidmi, se spolupracovníky.

Okruhy pracovních činností - podílí se na organizaci pracoviště a opatřeních BOZP - používá technické materiály na základě znalostí mechanických a technologických vlastností trub - opracovává technické materiály - provádí různé spoje potrubí podle materiálu, průměru potrubí a druhu dopravovaného média - provádí ochranu proti korozi - při zemních pracích uplatňuje znalosti o základech stavby a způsobech zajištění výkopů - připojuje různé druhy vodoměrů, provádí tlakové zkoušky vodovodu, montuje rozvody všech druhů vodovodů včetně rozvodu teplé a studené vody včetně osazení domovní vodárny - provádí rozvod vnitřní kanalizace včetně odvodnění střech - montuje topidla místního vytápění včetně rozvodů pro osazení měřících a regulačních prvků - provádí výpisy materiálů dle zadání, používá potřebné pracovní nástroje a nářadí - montuje jednotlivé prvky teplovodní soustavy, provádí izolaci, montuje části sálavých soustav - připojí části parního otopného systému - montuje a zkouší systém velkoplošného vytápění - připojí solární panel na rovod s akumulační nádobou - napojí zářič na rozvod - připojí klimatizační jednotku na rozvod - připojí tepelné čerpadlo na rovod - montuje vodorovné a svislé části domovního plynovodu a polynovodu uloženého na zemi


5

Instalatér

Profil absolventa


- dodržuje zásady montáže odběrného plynového zařízení dle platných předpisů - montuje domovní středotlaké regulátory při respektování dostatečného přívodu vzduchu a kubatury místností dle platných norem - připojuje plynové spotřebiče - respektuje zásady pro připojování spotřebičů ke komínu a vedení kouřovodů - získá odbornou připravenost pro svařování kyslikoacetylenovým plamenem, svařování plastů, pájení mědi

Odborné kompetence Absolvent učebního oboru instalatér - je připraven samostatně vykonávat instalatérské práce, tj. montáž, opravy a údržbu vnitřních rozvodů (včetně přípojky) studené a teplé vody, kanalizace, topení a plynu včetně montáže armatur, zařizovacích předmětů a spotřebičů v objektech bytové, občanské, popř. průmyslové výstavby - má všeobecné znalosti o vnějších rozvodech vody, kanalizace topení a plynu především v těchto oblastech: - zdroje a získávání energie - rozvodné systémy a jejich uspořádání včetně materiálu a zásad montáže - princip a využití základních armatur - provozní podmínky sítí - umí se orientovat a číst průvodní technickou instalační dokumentaci a kreslit montážní náčrty. Na základě této dokumentace umí zpracovat výpis materiálu a sestavit kompletní technicko-ekonomickou nabídku zákazníkovi - orientuje se v materiálové a technologické nabídce výrobních a obchodních firem - používá při montáži a doporučuje zákazníkovi pouze řádně ověřené a certifikované výrobky - zná a dodržuje bezpečnost práce, používá mechanizované nástroje a speciální zařízení v souladu s platnými předpisy pro jejich provoz - respektuje ve své odborné praxi pravidla ochrany životního prostředí

Kompetence dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci Vzdělávání a výchova směřují k tomu, aby žáci - chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem - znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence - osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami, rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik - znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) - byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout.


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Profil absolventa


Kompetence absolventa Absolventy má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • Je schopen efektivně se učit. • Kompetence k řešení problémů • Získá předpoklady k správnému řešení problémů. • Komunikativní kompetence • Je schopen komunikovat v ústní i písemné formě. • Personální a sociální kompetence • Reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině. • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu, s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského a světového soužití. • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • Odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti. • Matematické kompetence • Je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh. • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • Získá návyky efektivně využívat informační a kominikační technologie.

Odborné kompetence • Provádět obecné odborné činnosti v oboru • Je schopen provádět obecné odborné činnosti v oboru instalatér • Provádět vnitřní potrubní rozvody v budovách, osazovat zařizovací předměty a montovat armatury • Získá teoretické vědomosti i praktické zkušenosti k provádění vnitřních potrubních rozvodů v budovách, osazování zařizovacích předmětů a montování armatur • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • Uvědomuje si bezpečnostní rizika při práci a dodržuje zásady bezpečnosti tak, aby neohrozil zdraví své a zdraví ostatních • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • Při své činnosti se snaží usilovat o nejvyšší kvalitu práce • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • Jedná ekonomicky s ohledem na životní prostředí s vědomím potřeby tvrale udržitelného rozvoje


7

Instalatér

Charakteristika ŠVP


4 Charakteristika ŠVP Název ŠVP

Instalatér

Motivační název

Instalatér

2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1 Identifikační údaje oboru Kód a název oboru vzdělání 36-52-H/01 Instalatér Název ŠVP Zedník Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s výučním listem Délka vzdělávání 3 roky Forma vzdělávání denní Platnost 1. 9. 2010

2.3 Charakteristika školního vzdělávacího programu 2.3.1 Popis celkového pojetí vzdělávání Vzdělávací program připravuje vysoce kvalifikované pracovníky pro výkon povolání instalatéra pro kompletní práce na vnitřních rozvodech v budovách, kteří budou schopni uplatnit své odborné vzdělání především v instalatérské praxi, v montážní, údržbářské a servisní praxi a v živnostenském podnikání. Základním cílem vzdělávacího programu je propojení získaných vědomostí a dovedností z oblasti technických zařízení budov v praxi, při řešení konkrétních problémů a situací. K důležitým výchovným cílům patří proto výchova k odpovědnosti, spolehlivosti, přesnosti, pracovní kázni, samostatnosti v rozhodování, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a hygieny práce, ochraně a péči o životní prostředí. Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů realizovaných v učebnách školy, odborných učebnách z odborného výcviku realizovaného ve školních dílnách nebo na provozních pracovištích apod. V některých případech se při výuce třída dělí v souladu s platnými předpisy (např. cizí jazyky). Při sestavování a naplňování ŠVP je respektovaná snaha o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Po zvládnutí teoretické a praktické části výuky vykonají žáci závěrečnou zkoušku a získají tak potřebnou kvalifikaci pro výkon technických činností v oblasti instalatérských zařízení, v montážní údržbářské a servisní praxi. Uplatnění mohou nalézt i v příbuzných oborech.

Charakteristika obsahových složek Vzdělání poskytované střední odbornou školou má svou složku všeobecně vzdělávací a oboru. Obě složky vzdělávání spolu souvisejí a prolínají se. Všeobecně vzdělávací složka má za úkol rozvíjet a upevňovat všeobecné zásady humanity a mravnosti, rozvíjet intelektuální schopnosti a klíčové dovednosti, připravovat na práci s informačními zdroji. Odborná složka vzdělávání poskytuje širší odborný základ a především připravuje na budoucí povolání. Výsledky vzdělávání jsou stanoveny jednotně pro všechny žáky, je však zřejmé, že kvalita (úroveň) jejich osvojení bude záviset také na učebních předpokladech a motivaci každého žáka. Výsledky vzdělávání vyjadřující žádoucí postoje a návyky žáků (efektivní cílové dovednosti), kterými je škola sice povinna žáka vybavit, ale nemůže zaručit jejich uplatňování v praxi, jsou vyjádřeny zpravidla v charakteristice jednotlivých oblastí a obsahových okruhů jako vzdělávací cíle, k nimž musí výuka směřovat. 1. Všeobecné vzdělávání 1.1Jazykové vzdělávání Učivo je obsaženo zejména v předmětech český jazyk a v cizím jazyce. 1.1.1 Vzdělávání a komunikace v českém jazyku Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky k sdělnému kultivovanému jazykovému projevu a podílí


SMILE verze 2.3.5

Instalatér



se na rozvoji jejich duševního života. Cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. 1.1.2 Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Vzdělávání v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímě i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. 1.2 Společenskovědní vzdělávání Učivo je obsaženo v předmětu občanská nauka. Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. 1.3 Přírodovědné vzdělávání Učivo je obsaženo zejména v předmětech fyzika, chemie a ekologie. Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědnosti. 1.4 Matematické vzdělávání Učivo je obsaženo v předmětu matematika. Matematické vzdělávání v odborném školství je důležitou součástí kurikula, neboť v řadě oborů vzdělávání plní kromě funkce všeobecně vzdělávací i funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.) 1.5 Estetické vzdělávání Učivo je obsaženo v předmětu literatura a estetická výchova. Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Má nadpředmětový charakter. Cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání změřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. 1.6 Vzdělávání pro zdraví Učivo je obsaženo v předmětu tělesná výchova. Oblast vzdělávání pro zdraví si klade za cíl vybavit žáky znalostmi a dovednostmi potřebnými k preventivní a aktivní péči o zdraví a bezpečnost, a tak rozvinout a podpořit jejich chování a postoje ke zdravému způsobu života a celoživotní odpovědnosti za své zdraví. Vede žáky k tomu, aby znali potřeby svého těla v jeho biopsychosociální jednotě a rozuměli tomu, jak působí výživa, životní prostředí, dodržování hygieny, pohybové aktivity, pozitivní emoce, překonávání negativních emocí a stavů, jednostranné činnosti, disharmonické mezilidské vztahy a jiné vlivy na zdraví. Důraz se klade na výchovu proti závislostem (na alkoholu, tabákových výrobcích, drogách, hracích automatech, počítačových hrách aj.)., proti médii vnucovanému ideálu tělesné krásy


9

Instalatér



mladých lidí a na výchovu k odpovědnému přístupu k sexu. Protože jsou žáci v současnosti vystaveni řadě nebezpečí, která ohrožují jejich zdraví a často i život, nabývají na významu i dovednosti potřebné pro obranu a ochranu proti nim, aj. pro chování při vzniku mimořádných událostí. V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. 1.7 Vzdělávání v informačních komunikačních technologií Učivo je obsaženo v předmětu informační a komunikační technologie. Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení, používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby ták zvládl efektivně pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií) a komunikovat pomocí Internetu. Podstatnou část vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích představuje práce s výpočetní technikou. 1.8 Ekonomické vzdělávání Učivo je obsaženo v předmětu ekonomika. Cílem vzdělávací oblasti ekonomické vzdělávání je poskytnout žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Obsahový okruh je zaměřen tak, aby si žáci osvojili základní ekonomické pojmy, porozuměli jim a uměli je správně používat. Žáci se naučí orientovat se v ekonomických souvislostech a osvojí si ekonomický způsob myšlení. Žáci jsou připravováni na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky o možnostech podnikání v oboru a o povinnostech podnikatele. Získají základní znalosti o hospodaření podniku, naučí se vypočítat mzdy a pojištění, zorientují se v daňové soustavě. Vzdělávací oblast je úzce propojena s průřezovým tématem člověk a svět práce a se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. 2. Odborné vzdělávání 2.1 Technický základ Učivo je obsaženo v předmětech technické kreslení a materiály. Obsahový okruh vymezuje vědomosti a dovednosti nezbytné k vykonávání základních pracovních činností v oboru. Dosažením požadovaných výsledků vzdělávání získají žáci prostorovou představivost, budou znát a uplatňovat pravidla a zásady související s technickou stránkou zhotovování náčrtů a výkresů. Získají vědomosti o druzích technických materiálů, jejich vlastnostech a možnostech použití, o stavbě jako celku i v návaznostech na jejich profesi. 2.2 Instalatérské práce Učivo je obsaženo v předmětech instalace vody a kanalizace, vytápění, plynárenství a odborný výcvik. Obsahový okruh vymezuje vědomosti a dovednosti nezbytné k vykonávání základních pracovních činností v oboru. Po absolvování obsahového okruhu bude žák moci provádět rozvody, údržbu a opravy vody a kanalizace v budovách, topných systémů a zařízení souvisejících s rozvodem plynu. Je seznámen se základy vzduchotechniky a s možnostmi dopravy a skladování plynu.

Metody a formy výuky Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody podle potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem odpovídajícího sebehodnocení a poznání svých možností a ovlivňování žákovských postojů – samostatné práce žáků, skupinové práce, brainstorming, referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video,


SMILE verze 2.3.5

Instalatér



exkurze. K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže, simulační metody, projekty apod. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka. Součástí výuky jsou besedy s odborníky, návštěvy výstav, odborné exkurze, soutěže, skupinové projekty a různé formy zapojení žáků do prezentačních akcí školy. Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, rozšíření odborných znalostí a pěstování dovedností potřebných pro daný obor. Realizace klíčových kompetencí Klíčové kompetence jsou obecně přenositelné a použitelné soubory kvalit osobnosti (zahrnující vědomosti, intelektové dovednosti, postoje, hodnotové orientace), které každý člověk potřebuje k tomu, aby mohl plnohodnotně žít v současném světě. Mohou být využívány téměř u každé práce bez ohledu na odbornost, a proto přispívají k lepší zaměstnanosti absolventů. Jsou významné i pro celoživotní učení. Na jejich rozvoji se podílí jak všeobecné tak odborné vzdělávání. V průběhu studia bude žák veden k získání těchto klíčových kompetencí: - absolvent je v průběhu přípravy veden k tomu, aby si byl vědom vzájemného vztahu svobody a odpovědnosti i rovnosti svobod a práv každého občana. Je veden k chápání principů demokratické společnosti a k ochotě je ve svém životě uplatňovat. Uvědomuje si svou národní příslušnost a svá lidská práva, je ochoten respektovat také práva druhých, uznávat tedy i rovnost a práva jiných národů, etnických skupin a ras. - absolvent si je vědom významu aktivní účasti své i ostatních členů společnosti na utváření společenského života a kulturního a přírodního prostředí v regionálním i celosvětovém měřítku. Preferuje tolerantní postoje k názorům a hodnotám jiných lidí. - absolvent je veden k tvořivé činorodosti, spolupráci i zdravé soutěživosti, ale i k samostatnosti a odpovědnosti v jednání i v pracovní činnosti. Je si vědom, že tyto vlastnosti jsou důležité jak pro jeho vlastní prospěch a rozvoj, tak i pro rozvoj celé společnosti. Chápe proto význam a nutnost celkového osobnostního rozvoje a profesní připravenosti. Je vybaven základními dovednostmi pro poznání a regulaci vlastní osobnosti a pro styk s lidmi. - je si vědom toho, jaký význam má pro něj dosažené vzdělání. Uvědomuje si, že s postupem vědeckotechnického rozvoje a jeho dopadů ve světě stále vzrůstají nároky na kvalifikovanou pracovní činnost i na inovace pracovních dovedností. Je ochoten a schopen se adaptovat na změny trhu práce a kvalifikací. Uvědomuje si vliv přírodního prostředí i vliv rozvoje vědy a techniky na život lidí. Rozhoduje se a jedná ve svém soukromí i v práci tak, aby chránil přírodu a kulturní památky a jednal v zájmu stavu udržitelného rozvoje. - v ústním i písemném jazykovém projevu se snaží dodržovat jazykové normy, výstižně a logicky správně se vyjadřovat, v oficiálních projevech pak používat spisovného jazyka. V cizím jazyce rozumí jednoduchým krátkým rozhovorům o věcech denního života, dokáže reagovat v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků v běžných životních situacích a tématech. Dovede získat v cizím jazyce jednoduchou informaci, sdělit podstatné myšlenky z běžného vyslechnutého nebo přečteného textu, v jednoduchých větách hovořit o známé tematice. Ovládá v cizím jazyce nejzákladnější odbornou terminologii svého oboru. - je veden k pozitivnímu vztahu k umění a kultuře. Má vypěstován návyk číst krásnou literaturu, časopisy, populárně naučná díla podle svého zájmu, sledovat sdělovací prostředky a navštěvovat kulturní zařízení (divadla, koncerty, výstavy …). Chápe základní rozdíl mezi umělecky hodnotným dílem a brakem. - absolvent rozumí základním matematickým pojmům a vztahům mezi nimi, umí vyhledávat, hodnotit a třídit matematické informace a dokáže používat získané matematické poznatky při řešení problémů a úkolů v běžných životních i v profesních situacích. - je schopen aplikovat získané přírodovědné poznatky v občanském životě i ve své odborné práci, zná využití běžných látek v průmyslu, zemědělství, v domácnosti atp., ví o jejich vlivu na člověka, jeho zdraví i na životní prostředí. - je seznámen s rolí životního partnera a rodiče, poučen o nebezpeční neodpovědných sexuálních styků, drogové závislosti a o vlivech nezdravého způsobu života vůbec. Snaží se udržovat i zvyšovat svou tělesnou zdatnost a upevňovat své zdraví. Je veden ke správným představám o využívání volného času. - ve své profesní oblasti dovede identifikovat a analyzovat problémy, zvažovat možnosti jejich řešení, vybírat a navrhovat řešení optimální v daném kontextu, stanovovat efektivní postupy při realizaci řešení a dodržovat je. - dovede pracovat s osobním počítačem. Dovede využívat informačních zdrojů v pracovním i mimopracovním životě. - má vytvořeny základní předpoklady pro uplatnění a živnostenském podnikání jak z hlediska profesních dovedností, tak z hlediska chápání potřeby aktivního přístupu k nalézání profesního uplatnění i nutnosti zdravého rizika k prosazení svých záměrů. Orientuje se i v základních ekonomických otázkách této problematiky. Realizace průřezových témat Průřezová témata "Občan v demokratické společnosti", Člověk a životní prostředí", "Člověk a svět práce"


11

Instalatér



a "Informační a komunikační technologie" jsou z výchovně-vzdělávacího hlediska považována za společensky významná, a proto prolínají celým vzdělávacím programem a vyučovacím procesem. Jsou rozpracována v jednotlivých vyučovacích předmětech. V souladu s osnovami s nimi budou žáci při výuce seznamováni. Znalost této problematiky bude učiteli ověřována a hodnocena. Další vzdělávací a aktivity mimo vyučování K dalšímu vzdělávání patří různé formy rekvalifikací či kurzů nabízených buď přímo školou či přes Úřad práce v Lounech. Mimovyučovací aktivity buď přímo navazují na výuku - jsou to soutěže odborného charakteru ať již v rámci teorie (vědomostní olympiáda) či praxe (např. soutěže v odborných dovednostech oboru), na kterých participují sociální partneři školy (cechy), anebo jsou to aktivity vycházející ze zájmové činnosti žáků (literární či sportovní soutěže). Na velmi dobré úrovni je také zahraniční spolupráce se školou v Klingenbergu (SRN) v rámci různých projektů EU.

2.3.2 Organizace výuky Vzdělávání je organizováno jako tříleté denní. Výuka je rozdělena na teoretickou výuku a odborný výcvik tak, že jeden týden mají žáci teorii a další týden mají odborný výcvik. Teoretické předměty jsou rozděleny na všeobecně vzdělávací a odborné. Jejich rozdělení do ročníku je rozpracováno v učebním plánu školního vzdělávacího programu. Výuka probíhá v kmenových i specializovaných učebnách dle daného předmětu a jeho potřeb. Výuka předmětu odborný výcvik je v prvním ročníku a v době nepříznivých klimatických podmínek zimních měsíců organizována ve školních dílnách. Během příznivého období probíhá výuka formou produktivní práce na reálných stavbách zajištěných pro výuku. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo s materiálem určeným k realizaci konkrétních prací na stavbách. Během produktivní práce na novostavbách žáci provádějí zemní práce menšího rozsahu, základy z různých materiálů (beton, vyztužený beton, beton prokládaný kamenem), vyzdívání nosného i výplňového zdiva a příček z tradičních i novodobých zdících materiálů (kámen, cihla, tvárnice, cihelné tvarovky typu porotherm, betonové tvárnice), osazují dveřní zárubně a oken, podílí se na montáži stropů. Dále na novostavbách provádí povrchové úpravy stěn a stropů (vnitřní a venkovní omítky, vnitřní a venkovní obklady a dlažby), betonové mazaniny. Při rekonstrukčních a adaptačních pracích pracují na bourání a opravách svislých (nosné zdivo, výplňové zdivo, příčky) a vodorovných (stropních) konstrukcí, zřizování i zazdívání dveřních a okenních otvorů, montáži sádrokartonových konstrukcí. V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí ve výrobních závodech stavebních materiálů a na výstavách moderních stavebních technologií, do školy jsou zváni zástupci různých firem k prezentaci svých výrobků, výrobních technologií apod.

2.3.3 Způsob hodnocení Hodnocení žáků se provádí dle platné legislativy a Klasifikačního řádu školy, na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Důraz je kladen na praktické dovednosti a teoretické znalosti. Rodiče jsou informováni 2x ročně na třídních schůzkách a průběžně zápisy v žákovských knížkách. Vyučující se maximálně snaží při hodnocení žáků zdůrazňovat výchovnou funkci hodnocení. Hodnocení žáků vyplývá z dílčí klasifikace žáka během školního roku.Vyučující předmětu využívá k hodnocení znalostí žáka různé druhy zkoušek - písemné práce vypracované jednotlivci i výsledky skupinové práce, praktické práce nebo ústní zkoušení aj., sleduje průběžně výkon žáka, jeho aktivity při vyučování a připravenost na vyučování. Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. V předmětu odborný výcvik se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu, osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa. Součástí hodnocení žáků je i vystupování žáků a prezentování školy, výsledky žáků při soutěžích apod.


SMILE verze 2.3.5

Instalatér



2.3.4 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Záměrem školy je zpřístupnit vzdělávání co nejširšímu spektru žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou zařazováni do třídních kolektivů. Podmínky vzdělávání těchto žáků jsou dány platnou právní úpravou. Vysoký je počet žáků se specifickými vývojovými poruchami učení, a proto je nutné věnovat této problematice zvýšenou pozornost. Pedagogové musí být seznámeni s individuálními potřebami konkrétního žáka a na základě toho volí vhodné metody a formy výuky a hodnocení žáka. Žáci se sociálním znevýhodněním, což jsou žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy a žáci s uloženou ochrannou výchovou, vyžadují rovněž speciální přístup ke vzdělávání. Specifické vzdělávací potřeby žáků s nižší sociální úrovní se promítnou do obsahu vzdělávacího programu, metod a forem výuky i způsobu hodnocení žáků. Významnou roli hraji i ekonomická situace rodiny, ale i regionu. To klade nároky na motivaci a výchovu žáků, na vytváření pozitivního klimatu ve škole a snižování předčasných odchodů žáků ze vzdělávání. U žáků ohrožených sociálně patologickými jevy a žáků s uloženou ochrannou výchovou je nutné volit vhodné výchovné prostředky a úzce spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními. Jedná se o spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou, a to zejména v oblasti specifických poruch učení. Pedagogové jsou prostřednictvím výchovného poradce informováni o všech žácích, u kterých je specifická porucha učení prokázána. Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či znevýhodněním.

2.3.5 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Již první den při nástupu do školy žáci absolvují školení BOZP a PO. Toto školení je pravidelnou součástí praktického vyučování. Vychází z právních předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce tak i pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování teorie i praxe žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů.

2.3.6 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Do prvního ročníku tříletého denního studia se přijímají žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku, a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Zdravotní způsobilost ke studiu osvědčuje lékař dle stanovených zdravotních kriterií.

2.3.7 Způsob ukončování studia Studium tříletého učebního oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se připravuje a organizuje dle zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů a vyhlášky č. 47/2005 Sb., o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou a o ukončování vzdělávání v konzervatoři absolutoriem. Závěrečná zkouška se skládá z písemné a ústní zkoušky a praktické zkoušky z odborného výcviku. Dokladem o dosažení vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Žák získá vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list, jestliže úspěšně vykoná všechny uvedené závěrečné zkoušky.


13

Instalatér



4.1 Podmínky realizace 2.5 Podmínky realizace ŠVP 2.5.1 Materiální podmínky Areál školy tvoří komplex, který zahrnuje prostory pro teoretické i praktické vyučování. Domov mládeže slouží k výchově mimo vyučování. V komplexu je dále začleněna administrativa, kuchyň, jídelna a výdejna jídla. Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace teoretického i praktického vyučování je řešena tak, aby žáci měli potřebné přestávky na oddech, svačinu a na oběd. Ve škole se vzdělávají žáci nejen z oblasti Loun, ale i okolních regionů. Pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět na vyučování, je k dispozici domov mládeže. Žáci mají zajištěné celodenní stravování. Ve volném čase mohou využívat vybavenou kuchyňku, společenskou místnost (televizor, video), malou posilovnu, sportovní hřiště. V posledních letech je areál školy, který je majetkem zřizovatele (Ústecký kraj) neustále vylepšován a modernizován. Součástí areálu je školní hřiště, které je využíváno pro tělesnou výchovu a mimoškolní aktivity. Vzhledem k tomu, že škola nemá vlastní tělocvičnu je výuka tělesné výchovy v zimním období realizována v tělocvičně organizace TJ Sokol Louny (také je využívána plavecká hala a zimní stadion).

Teoretická výuka Výuka probíhá při dodržování veškerých požadavku školské legislativy na organizaci a průběh středoškolského vzdělání. Vybavenost učeben je na odpovídající úrovni. V každé učebně je k dispozici moderní audiovizuální technika – televizor, video i DVD přehrávače a plátno. Vyučující mohou k výuce využívat dataprojektory v kombinaci s notebooky a také interaktivní tabuli. Všechny tyto přístroje a učební pomůcky vyučující používají při realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených ve ŠVP. Snahou je v maximální možné míře žákům zabezpečit názornost výuky. Žáci mají na naší škole k dispozici učebnu výpočetní techniky s kapacitou 12 žáků. Každý žák má k dispozici osobní počítač s potřebným softwarovým vybavením a připojením na internet. Vyučující má k dispozici dataprojektor, video, tiskárny a plotter. Pro zvýšení názornosti výuky byl zakoupen program ArchiCad. Dalším velmi významným posunem v materiálních podmínkách pro zabezpečení výuky je realizace sítě výpočetní techniky do všech kabinetů učitelů teoretické výuky a některých kabinetů učitelů odborného výcviku a připojení na internet. Praktická výuka Žáci jsou vždy při nástupu v prvním ročníku vybaveni ochrannými a osobními pracovními prostředky . Jsou vybaveni ochranným pracovním oděvem, ochrannou pracovní obuví, v zimním období prošívaným kabátem. U učitele odborného výcviku jsou uloženy další ochranné pomůcky jako např. rukavice, brýle, respirátory, štíty, zástěry, kukly apod., které se žákům zapůjčují v případě potřeby na jednotlivé činnosti. V centrálním skladu školy jsou uloženy všechny potřebné pracovní pomůcky a strojní nářadí. Další pomůcky jsou uloženy u učitelů odborného výcviku, zejména elektrické ruční nářadí. Nejčastěji je to nářadí" hasáky, závitnice, šroubováky, kladiva, nůžky, sekáče, pilky, metry, paličky, špachtle, kolečka, lopaty, krumpáče, hadicové vodváhy apod. Pokud výuka probíhá ve školních dílnách, pracují žáci na montážích a demontážích cvičných panelů pro vodoinstalaci, kanalizaci, teplovodních soustavu včetně zapojování spotřebičů a zářičů. Dále je to zhotovování jednotlivých prvků vodoinstalačních, kanalizačních a teplovodních soustav včetně prvků ke klimatizačním rozvodům. Další základní částí výuky odborného výcviku je práce na stavbách v terénu na základě objednávek zákazníků, z nichž někteří jsou naši dlouhodobí sociální partneři. Rovněž se účastníme oblastních soutěží dovedností v oboru instalatér pořádaných zejména cechem instalatérů. Velkým kladem je, že za vykonanou produktivní práci na stavbách obdrží žáci finanční odměnu dle platných předpisů.

2.5.2 Personální podmínky Personální podmínky a s tím spojené i vzdělávání všech zaměstnanců je prvořadou záležitostí. Jednotliví pedagogičtí pracovníci kromě již získané kvalifikace absolvují školení, semináře a kurzy, tím získávají nové certifikace pro zkvalitnění své pedagogické činnosti. Je dbáno na další systematické vzdělávání pedagogů a přenášení nových forem práce do výuky. Ve škole vyučuje 32 učitelů včetně ředitele školy, zástupce ředitele pro teoretické vyučování a dvou vedoucích


SMILE verze 2.3.5

Instalatér



4.1 Podmínky realizace

učitelů odborného výcviku. Všichni pedagogičtí pracovníci mají dlouholetou zkušenost s výchovou a vzděláváním žáků. Ve škole působí výchovný poradce i metodik sociálně patologických jevů.

2.5.3 Organizační podmínky Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu, je školní řád SŠ stavební Louny. Školní řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování i na domově mládeže, obsahuje práva a povinnosti žáků. Všichni zaměstnanci a žáci jsou povinni seznámit se se školním řádem a řídit se jím. Seznámení žáků se školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je veden v katalogových listech. Školní řád dále rozvádí některá ustanovení Organizačního řádu SŠ stavební Louny. Organizační řád určuje vnitřní strukturu naší příspěvkové organizace. Spolu s popisy funkcí a popisy práce tvoří nedílný a na sebe navazující hierarchicky uspořádaný celek organizačních norem, který vyjadřuje strukturu organizace řízení a který určuje dělbu činností, odpovědnosti a pravomoci útvarů, funkcí a jednotlivých zaměstnanců. Organizační podmínky jsou obsaženy v třístupňové organizační struktuře školy.

2.5.4 Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání Neoddělitelnou součástí teoretického vyučování i odborného výcviku je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Vždy na začátku školního roku jsou všichni žáci před zahájením odborného výcviku proškoleni o bezpečnosti práce a požární ochraně. Ve výchovně vzdělávacím procesu výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce, tak pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů. Za podmínky a plnění úkolů organizace v péči o bezpečnost a ochranu zdraví při práci odpovídají vedoucí pracovníci na všech stupních řízení v rozsahu svých funkcí. Tyto úkoly patří do jejich pracovních povinností. Organizace je povinna soustavně vytvářet podmínky pro bezpečnou a zdravotně nezávadnou práci. Pravidelnou kontrolu BOZP provádí určený bezpečnostní technik školy. Už při vstupu do 1. ročníku jsou žáci seznámeni se všeobecnými předpisy BOZP ve škole - následuje proškolení pro teoretické vyučování a při praktickém vyučování jsou žáci proškoleni podle vyhl. č. 324/90 sb. o bezpečnosti práce a technických zařízení při stavebních pracích a podle nařízení vlády č. 362/05 Sb. při práci na pracovištích s nebezpečím pádu z výšky nebo do hloubky. Dále jsou žáci proškoleni se zaměřením na každé konkrétní pracoviště s ohledem na dodržování předpisů BOZP. Toto školení se opakuje při každém vstupu na nové pracoviště. Jinak jsou žáci periodicky proškolováni z předpisů BOZP.

4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Občan v demokratické společnosti

Integrace do výuky

3. Práce s textem a získávání informací

Český jazyk 1. ročník 1.Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. Komunikační a slohová výchova 2. ročník 3. ročník

1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností

Německý jazyk 1. ročník Téma 2. Lidé Anglický jazyk 2. ročník L12 - Plány do budoucnosti 3. ročník

L14 - Životní zkušenosti L17 - Mezilidské vztahy


15

Instalatér



4.2 Začlenění průřezových témat

Občan v demokratické společnosti

Člověk a životní prostředí

Společenské vědy 2. ročník Člověk jako občan

Fyzika 1. ročník

Anglický jazyk 1. ročník L4 - Životní styl

Člověk a právo

2. ročník

L10 - Město a venkov

1. Mechanika

Fyzika 1. ročník

2. Termika

2. ročník

1.Elektřina a magnetismus

Biologie a ekologie 2. ročník Základy biologie

2.Vlnění a optika


3.Fyzika atomu

Matematika 1. ročník 1. Operace s reálnými čísly

2. ročník

Chemie 1. ročník

Anorganická chemie

1. Planimetrie - opakování

Organická chemie

2. Výrazy a jejich úpravy

Biochemie

3. Řešení rovnic a nerovnic v množině R 4. Funkce 3. ročník

1. Funkce

Literatura 2. ročník

Kultura

3. ročník

Kultura

Člověk a životní prostředí Matematika 3. ročník 2. Stereometrie 3. Základy statistiky

Teoretické poznatky Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Základní pojmy IKT

1. Prostředky pro ochranu domovní kanalizace

Vytápění 1. ročník

1. Základní pojmy a fyzikální zákony

3. ročník

4. Dálkové vytápění

Práce s literárním textem

2. ročník

Teoretické poznatky

3. ročník

Teoretické poznatky

6. Kreslení půdorysů M 1: 50 2. ročník

1. Domovní kanalizace M 1:50

3. ročník

1. Domovní plynovod M 1:50

Instalace vody a kanalizace 1. ročník 3. Městská kanalizace

3. Doprava a rozvod plynu 4. Postupy při zřizování plynových odběrných zařízení

4. Kanalizační přípojka

Odborný výcvik 1. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 2. ročník 2. Vodárenství Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence


3. ročník

Technické kreslení 1. ročník 2. Zobrazování těles

Plynárenství 2. ročník 1. Zásobování ČR topnými plyny

3. ročník

Literatura 2. ročník

Tělesná výchova 1. ročník Teoretické poznatky

Instalace vody a kanalizace 1. Názvosloví a základní části

3. ročník

Biologie a ekologie 2. ročník Základy biologie Ekologie

Tělesná výchova Péče o zdraví

2. ročník

Obecná chemie

2. Planimetrie

5. Domovní kanalizace splašková 6. Domovní kanalizace dešťová 2. ročník

2. Zdravotně technické zařízení budov

3. ročník

1. Městský rozvod vody 2. Vodovodní přípojka 3. Vodoměrná soustava a měření spotřeby


4. Domovní vodovod

Integrace do výuky

5. Teplá voda

Český jazyk 1. ročník 3. Práce s textem a získávání informací 2. ročník


3. ročník

2. Komunikační a slohová výchova

Materiály 1. ročník

2. Zpracování technických materiálů 3. Spoje na potrubí

2. ročník

1. Základy a zakládání staveb


SMILE verze 2.3.5

Instalatér





Člověk a svět práce

5. Výpisy materiálu Vytápění 1. ročník

3. ročník

Česká republika, Evropa a svět 3. Teplovodní OS s přirozeným oběhem vody 4. Teplovodní OS s nuceným oběhem vody 5. Další vymezení pojmů

Fyzika 1. ročník

3. ročník


1. Montáž jednotlivých částí teplovodního ústředního topení 2. Uvedení do provozu, regulace, provoz a údržba teplovodního ústředního topení 3. Velkoplošné sálavé soustavy 2. Zařízení parních kotelen

Literatura Práce s literárním textem 3. ročník

6. Větrání a vytápění teplým vzduchem

Informační a komunikační technologie 1. ročník 1. Úvod

7. Klimatizace

Podnikáníl

8. Obnovitelné a netradiční zdroje tepla

Zaměstnanci, mzdy, zákonné odvody 3. ročník

Plynárenství 2. ročník 3. Doprava a rozvod plynu

Majetek podniku a hospodaření podniku Technické kreslení 1. ročník 1. Normalizace v technickém kreslení

1. Plynoměry 2. Spotřebiče-hořáky 3. Odvod kouřových plynů

3. Strojnické kreslení

5. Bezpečnost při práci a ochranné pomůcky

4. Stavební výkresy 2. ročník

Odborný výcvik 1. ročník 2. Technické materiály

3. ročník

2. Domovní vodovod M 1:50 3. Ústřední vytápění M 1:50 4. Čtení výkresů instalací

1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 5. Technické materiály

3. ročník

2. Výkresy venkovních instalací 3. Výkresy rekonstrukcí, klimatizace 4. Komplexní výkresová práce - rodinný domek

Technické materiály Plynárenství

Instalace vody a kanalizace 1. ročník 2. Základní pojmy trubních materiálů

Kurzy

5. Domovní kanalizace splašková


6. Domovní kanalizace dešťová

Integrace do výuky Český jazyk 1. ročník 1.Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. ročník 2. Komunikační a slohová výchova 3. ročník

Bankovnictví a pojišťovnictví Daňová soustava

4. Regulace a měření tlaku plynu

2. ročník


Ekonomika 2. ročník Základní ekonomické pojmy

3. Vytápění průmyslových staveb

3. ročník

1. Mechanika

Biologie a ekologie 2. ročník Základy biologie

6. Místní vytápění 2. ročník

Člověk a hospodářství

2. Komunikační a slohová výchova 3. Práce s textem a získávání informací

Německý jazyk Téma 3. Život v čase

2. ročník

2. Zdravotně technické zařízení budov

3. ročník

3. Vodoměrná soustava a měření spotřeby 4. Domovní vodovod 5. Teplá voda

Materiály 1. ročník 2. ročník

1. Přehled důležitých vlastností technických materiálů v oboru 2. Svislé konstrukce 3. Vodorovné konstrukce

Anglický jazyk 1. ročník L6 - Lidé, osobnosti 3. ročník

L15 - Obor instalatér

Vytápění 1. ročník

7. Části teplovodního ústředního vytápění

L16 - Pracovní kariéra Společenské vědy 1. ročník Člověk v lidském společenství

2. Rozdělení otopných soustav

2. ročník

3. Velkoplošné sálavé soustavy

3. ročník

1. Nízkotlaké parní otopné soustavy


17

Instalatér





Informační a komunikační technologie

Plynárenství 2. ročník 2. Vlastnosti vytápěcích plynů 3. ročník

6. Kvalifikace pracovníků 7. Přehled platných předpisů v plynárenství

Odborný výcvik 1. ročník 3. Opracování 5. Stavební úpravy 2. ročník

3. Kanalizace

3. ročník

Vodárenství Kanalizace

Informační a komunikační technologie Integrace do výuky Český jazyk 1. ročník 1.Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. Komunikační a slohová výchova 2. ročník


3. ročník


Německý jazyk 2. ročník Téma 1. Můj dům Společenské vědy Člověk a právo Fyzika 1. ročník

3.Vesmír

Chemie Obecná chemie Biologie a ekologie 2. ročník Ekologie Matematika 1. ročník 1. Operace s reálnými čísly 2. Planimetrie Literatura 2. ročník

Umění a literatura

3. ročník

Umění a literatura

Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Základní pojmy IKT 2. ročník

1. Word - opakování 2. Tabulkový procesor MS Excel

3. ročník

1. Tabulkový editor

Materiály 2. ročník

5. Výpisy materiálu

Odborný výcvik 1. ročník 4. Spojování 2. ročník

4. Vytápění

3. ročník

Vytápění


SMILE verze 2.3.5

Instalatér





19

Instalatér

Učební plán


5 Učební plán Škola

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název ŠVP

Instalatér

Platnost

1. 9. 2010

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru

RVP 36-52-H/01 Instalatér

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Český jazyk

1

1

1

3

jazyk

2

2

2

6

Společenské vědy

1

1

1

3

Fyzika

1

1

-

2

Chemie

1

-

-

1

Biologie a ekologie

-

1

-

1

Matematika

2

2

1

5

Literatura

0

1

1

2

Tělesná výchova

1

1

1

3


1

1

1

3

Ekonomika

-

1

1

2

2 1/2

1 1/2

2

6

Instalace vody a kanalizace

2+0 1/2

1

2+0 1/2

6

Materiály

2+0 1/2

2

-

4,5

Vytápění

2+0 1/2

1

2

5,5

-

1

2

3

11+4

13 1/2+4

13 1/2+4

50

Celkem základní dotace

29,5

32

30,5

92

Celkem disponibilní dotace

5,5

4

4,5

14

Celkem v ročníku

35

36

35

106

Technické kreslení

Plynárenství Odborný výcvik


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební plán


Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP

Jazykové vzdělávání a komunikace

9

288

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

3

96

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

6

192

Společenskovědní vzdělávání

3

96

Společenskovědní vzdělávání

ŠVP 9

291

Český jazyk

3

97

jazyk

6

194

3

97

3

97

4

132

Společenské vědy

Přírodovědné vzdělávání

4

128

Fyzikální vzdělávání

Fyzika

2

66

Chemické vzdělávání

Chemie

1

33

Biologické a ekologické vzdělávání

Biologie a ekologie

1

33

5

163

5

163

2

64

2

64

3

97

3

97

3

97

3

97

2

64

2

64

75

2423

6

194

6

Matematické vzdělávání

5

160

Matematické vzdělávání

Matematika

Estetické vzdělávání

2

64

Estetické vzdělávání

Literatura

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních

3

96

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání

2


64

Ekonomické vzdělávání

Ekonomika

Odborné vzdělávání

60

1920

Technický základ

10

320

Instalatérské práce

50

1600 Instalace vody a kanalizace


disponibilní

14

453

193

1

32

Technický základ

Materiály

4,5

148,5

0,5

16,5

Instalatérské práce

Vytápění

5,5

177,5

0,5

16,5

Plynárenství

3

95

Odborný výcvik

50

1615

12

388

14

453

disponibilní

14

448

Celkem

91

2912

92

3428

1. ročník jazyk Německý jazyk

2

Anglický jazyk

2


21

Instalatér

Učební plán



2

Anglický jazyk

2


2

Anglický jazyk

2

Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva

1. ročník

2. ročník

3. ročník

33

33

31 2

Závěrečná zkouška Časová rezerva

6

6

Sportovní kurz

1

1

40

40

null

Celkem:

6

39


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6 Učební osnovy 6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 6.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací s průpravnou funkcí směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání. 1.1. Obecný cíl předmětu Jazykové vzdělávání v předmětu Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Výchovnými a vzdělávacími cíli předmětu je především to, aby žák: - dokázal v souladu s jazykovými, komunikačními a společenskými normami řešit základní životní a pracovní situace, vyjádřit své myšlenky, zážitky, názory a postoje - vyhledával informace důležité pro osobní i pracovní rozvoj, dovedl je používat a předávat - získával informace z přečteného nebo vyslechnutého textu, dokázal text reprodukovat a přiměřeně interpretovat - chápal funkci spisovného jazyka, znal základní jazykové pojmy a kategorie a chápal význam získaných znalostí i ostatních předmětů - chápal rozdíl mezi vyjadřovaným spisovným a nespisovným, uměl na ukázkách rozlišit spisovný jazyk, obecnou češtinu, dialekty, pochopil a věděl, kdy je ne/vhodné kterého tvaru užít - využíval jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřoval se srozumitelně a souvisle, formuloval a obhajoval své názory - chápal význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění - získával a kriticky hodnotil informace z různých zdrojů a předával je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele 1.2. Charakteristika učiva Učivo předmětu se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, komunikační a slohová výchova, ale v neposlední řadě i práce s textem rozvíjejí komunikační kompetenci žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení. Podílí se rovněž na rozvoji sociální kompetence žáků. K plnění tohoto cíle přispívá rovněž i předmět Literatura. 1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky předmětu spočívá v rozvoji vyjadřovacích dovedností a schopností. Probírání jazykového a slohového učiva navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy a rozvíjí je vzhledem k společenskému a profesnímu zaměření žáků. Výuka se těsně prolíná s učivem předmětu Literatura, literární


23

Instalatér

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

texty v ní probírané mohou být východiskem pro komplexní jazykové rozbory v předmětu Český jazyk. Je vhodné zaměřit se kromě tradičních metodických postupů na rozbory nedostatků vyjadřování žáků i veřejnosti, problémové skupinové i individuální úkoly, situační komunikační hry a soutěže, práce s vybranou vrstvou slovní zásoby. Před každou hodinou je vhodné provádět krátká mluvní cvičení na aktuální témata. 1.4. Hodnocení výsledků žáků V každém ročníku se píše jedna rozsáhlejší slohová práce. Na ni se žáci připravují soustavou cvičných prací a dílčích úkolů. Kratší slohové práce jsou školní, lze zadávat i práce domácí. Průběžně jsou zařazovány i jiné druhy kontrolních činností (diktáty, testy atd.). Žáci jsou také hodnoceni při průběžném ústním zkoušení a mluvnických cvičeních na zadané téma, za vypracování referátů a tvůrčích úkolů. Učitel též hodnotí celkovou kulturu vyjadřování a chování žáka, jeho schopnost diskutovat, argumentovat, asertivně jednat. 2 Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1.ročníku - 33 hodin celkem 1 hodina/týden v 2.ročníku - 33 hodin celkem 1 hodina/týden v 3.ročníku - 31 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -vytvoření demokratického klimatu školy -cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků při výuce českého jazyka, které jsou potřebné pro odpovědné politické a občanské rozhodování -realizaci mediální výchovy 2. Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -poznávání světa a jeho lepšímu porozumění -vytváření úcty k živé a neživé přírodě a k jedinečnosti života na Zemi -respektování života jako nejvyšší hodnoty -aktivní zapojování do ochrany a zlepšování životního prostředí -přijímání odpovědnosti za vlastní rozhodování a jednání -prosazování trvale udržitelného rozvoje ve své pracovní činnosti 3. Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a na budování profesní kariéry -správnou komunikaci, vyjednávání, řešení konfliktů -správné písemné i ústní vyjadřování nejen při úřední korespondenci, ale i při úředním jednání 4. Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -využití prostředků informačních a komunikačních technologií -komunikace pomocí elektronické pošty, SMS -využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací

Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci:


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

− uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele.

1. ročník 1 týdně, P

1.Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • se seznámí s rozdělěním jazyků • • pracuje s PČP • • procvičuje pravopis • • po přečtení reprodukuje text • • provádí rozbor textu, orientuje se v něm • • pracuje s textem, provádí jeho rozbor • • při čtení dbá na pečlivou výslovnost, porovnává ji s běžnou • • opakuje pravidla užití přímé a nepřímé řeči Průřezová témata

Učivo - národní jazyk a jeho útvary - jazyková a řečová kultura - původ češtiny a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky, obecné poznatky o jazyce - jazykové příručky - druhy čtení a práce s textem - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - pečlivá x nedbalá výslovnost - hlavní principy českého pravopisu- procvičování a upevňování problematických častí pravopisu - slova mnohoznačná, synonyma, antonyma - řeč přímá, nepřímá

přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků:

Občan v demokratické společnosti - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Člověk a svět práce - nutnost celoživotního učení , možnosti studia v zahraničí Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací literatura

materiály, pomůcky

didaktická technika

ostatní


25

Instalatér

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník

2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - zvuková stránka řeči - vyjadřování přímé i zprostředkované, neformální i formální, • Žák: připravené i nepřipravené • • vysvětlí rozdíl mezi objektivními a subjektivními činiteli - dialog, jeho principy, nonverbální prostředky komunikace, • • učí se formulovat své myšlenky v písemném i ústním nácvik situačních dialogů(polylogů) soukromého i oficiálního projevu charakteru • • procvičí si vyplňování formulářů - monologické projevy, krátká mluvní cvičení na aktuální • • vypracuje vypravování, popis osoby a věci témata • • připraví dialog, ve kterém uplatní i neverbální komunikaci - slohotvorní činitelé objektivní i subjektivní - funkční styly • • seznamuje se s různými funkčnímui styly - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy • • připraví a přednese mluvený projev a prostředky( osobní dopis, krátké informační útvary, • • připraví mluvenou a psanou pozvánku osnova) - projevy psané a mluvené - druhy řečnických projevů - vyprávění prosté, popis osoby, věci - vyplňování formulářů Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - masová média Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací literatura



ostatní

3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • provádí rozbor textu, orientuje se v něm • • učí se hledat informace v odborné literatuře

Průřezová témata

Učivo - práce s příručkami pro školu a veřejnost(Pravidla českého pravopisu, Slovník cizích slov....) - zpětná reprodukce textu ( výpisky, osnova) - techniky a druhy čtení ( s důrazem na čtení studijní), orientace v textu , jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu - druhy a žánry textu



Člověk a životní prostředí - postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na lidské zdraví a život literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

2. ročník


1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • seznamuje se stylovým rozvrstvením slovní zásoby • • vyhledává v textu slova hovorová, dialekty... • • objasňuje vznik zkratek a slov zkratkových • • v textech vyhledává termíny( podle příslušného oboru vzdělávání) • • česká slova nahrazuje vhodnými ekvivalenty • • vyhledává původ svého jména • • opakuje ohebné slovní druhy • • osvojuje si zvláštní případy skloňování i časování • • vysvětluje pravidla užívání interpunkčních znamének ve větě Průřezová témata

Učivo - tvoření slov, stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby, zvláště vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - víceslovná pojmenování, složené a zkratkové výrazy - původ křestních jmen - význam slova s jeho změny - přehled základních slovních druhů - upevnění a prohloubení jazykových znalostí a dovedností, zvláštní případy skloňování a časování - interpunkce



Občan v demokratické společnosti - masová média literatura



ostatní

2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • přednese připravený i nepřipravený mluvený projev • • napíše charakteristiku a posudek • • napíše pozdrav, blahopřání, soustrast,žádost, telegram • • používá adekvátní výrazy při psaní osobního i úředního dopisu • • zpracuje odborný text, napíše výpisky • • napíše odborný popis a výklad • • prokáže porozumění zvláštním textům- formuláře, jízdní řády, reklamní texty... Průřezová témata

Učivo - krátká mluvní cvičení na aktuální téma - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - charakteristika, posudek - pozdravy, blahopřání, soustrast - úřední dopis, žádost - telegram - popis odborný - výpisky, výtah - vyplňování prázdných formulářů - jízdní řády - práce s reklamními texty, fotografiemi



Člověk a svět práce - psaní průvodních dopisů literatura



ostatní


27

Instalatér

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

2. ročník

3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • orientuje se v mluvnických příručkách pro školu • • seznámí se s knihovnami a jejich službami • • vyhledává nové informace v novinách, časopisech, na internetu


Učivo - práce s příručkami pro školu a veřejnost ( PČP, SCS) - zpětná reprodukce textu - resumé - informatická výchova, knihovny, jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, internet - hodnověrnost informací přinášených médii, možnost jejich ověřování - získávání a zpracování informací z textu ( i odborného a administrativního), jejich třídění a hodnocení



Člověk a životní prostředí - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií literatura



ostatní


1. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • procvičuje pravopis ve cvičeních • • doplňuje interpunkci v připraveném textu • • vyhledává v textu nedostatky • • vyhledává pravopisné jevy v PČP


Učivo - upevnění a prohloubení jazykových znalostí a dovedností - gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce - větná skladba,druhy vět z hlediska gramatického a komunikačního, stavba a tvorba komunikátu - interpunkce a její používání - jazykové chyby a stylové neobratnosti v současných projevech







SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

3. ročník

2. Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • připraví složitější mluvený projev • • učí se obhajovat své názory • • napíše běžné projevy administrativního stylu :životopis, žádost, objednávku, inzerát • • vyplňuje různé typy formulářů • • objasňuje rozdíly mezi soukromou a úřední korespondencí • • učí se vyzdvihlout své přednosti


Učivo - emoční aspekty jazyka, vyjádření vztahů podřízenosti, nadřazenosti, rovnosti - základy správné argumentace, asertivity - projevy administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy, prostředky( žádost o přijetí do zaměstnání, životopis, inzerát a odpověď ne něj, objednávka, reklamace, zápis z porady, návod k činnosti, výklad) - vyplňování složitějších formulářů - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů, základní rysy soukromé a úřední korespondence - komunikační situace, komunikační strategie - umění se prezentovat na trhu práce



Člověk a životní prostředí - zdravý životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví Člověk a svět práce - umění písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority (písemná a verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce, sestavování žádostí o zaměstnání a odpovědi na inzeráty, psaní profesních životopisů, vyplňování dotazníků, jednání s potenciálním zaměstnavatelem, přijímací pohovory, výběrová řízení, nácvik konkrétních situací) literatura



ostatní

3. Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • provede rozbor textu • • zpracovává projev mluvený i psaný • • pracuje s denním tiskem • • svými slovy reprodukuje zprávy ze sdělovacích prostředků • • pracuje s denním tiskem • • napíše běžné projevy administrativního stylu :životopis, žádost, objednávku, inzerát Průřezová témata

Učivo - práce s různými příručkami pro školu a veřejnost - zpětná reprodukce textu (reprodukce zpráv ze sdělovacích prostředků, ústní reprodukce psaného projevu)



Občan v demokratické společnosti - masová média Člověk a svět práce - možnosti zaměstnání v zahraničí Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií


29

Instalatér

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

3. ročník literatura



ostatní

6.1.2 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk je určen pro výuku cizího jazyka v návaznosti na předchozí studiu jazyka na ZŠ.Vzdělávání v jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti, neboť vede žáky k osvojení praktických řečových dovedností cizího jazyka jako nástroje dorozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, rozšiřuje jejich znalosti o světě. Současně přispívá k formování osobnosti žáků, rozvíjí jejich komunikativní kompetence a schopnost učit se po celý život. Učí je vnímavosti ke kultuře, schopnosti užívat způsoby dorozumění s mluvčími jiných kultur. Vyučovací předmět Německý jazyk vede žáky k rozvíjení celé řady všeobecných kompetencí (především znalosti z oblasti reálií a kultury německy mluvících zemí, sociokulturních dovedností, rozvíjení osobnosti a studijních návyků) a k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce v rámci učiva. Vyučování je zaměřeno na harmonický rozvoj žáka, jeho morálních a charakterových hodnot. Jedná se především o čestnost, spolehlivost, rasovou a náboženskou toleranci k druhým lidem, pravdomluvnost, empatii, připravenost pomoci jiným a o respekt k přírodě a lidem. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Německý jazyk lze rozdělit do těchto oblastí: - řečové dovednosti - jazykové prostředky - tématické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - poznatky o zemích (reálie) Řečové dovednosti se rozvíjí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a jazykových funkcí, základních tématických okruhů a odborných okruhů z oblasti stavebnictví. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na příslušné jazykové úrovni, tj. úroveň začátečník s přihlédnutím k systematickému rozvíjení a prohlubování všeobecných kompetencí žáka zasahujících do těchto oblastí: - znalost reálií vztahujících se k zemím studovaného jazyka a navazující na znalost reálií domácích, tj. faktické znalosti především o geografických, demografických, ekonomických a politických faktorech - znalost kultury a praktické znalosti a dovednosti sociokulturního chování založené na znalosti specifického sociokulturního kontextu, týkající se např. odlišností v každodenním životě, mezilidských vztahů, hlavních hodnot, neverbálních prostředků komunikace, pravidel společenského chování v daném kulturním prostředí, povědomí o kulturních a sociálních odlišnostech naší země a zemí studovaného jazyka - prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k efektivnímu a samostatnému jazykovému studiu pro povolání a další vzdělávání - rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací především používáním nových technologií ve vzdělávání (internet), ale také čtením nebo poslechem textů, používáním různých druhů slovníků a jazykových příruček. Součástí výuky je i pravidelné používání jazykových her (písničky, kvízy, křižovky, video, CD, DVD) a různé učebnice.


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.1.2 Německý jazyk

Pomůcky: CD a DVD přehrávač, video, internet. Ve výuce jsou používané strategie výuky, které vedou k získávání klíčových kompetencí. Interaktivní dovednosti se nacvičují formou řízeného rozhovoru ve dvojicích nebo skupinách (skupinová výuka). Odvaha hovořit v cizím jazyce se podporuje při individuálním zkoušení ústního projevu žáka před třídním kolektivem. Při procvičování a upevňování učiva se používají CD programy. Žák využívá školní počítačovou síť pro odevzdávání svých domácích úloh. Komunikace s rodilými mluvčími je zajišťována za pomocí externích pracovníků. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Při výuce cizího jazyka bude žák hodnocen za poslech s porozuměním, čtení s porozuměním, samostatný ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci (gramatiku). Při hodnocení je kladen důraz na používání jazyka jako prostředku k hlubšímu porozumění, k jiným způsobům myšlení, ke sdělování a získávání informací a komunikování v běžných každodenních situacích, ale i v praxi profesního života. 2. Rozpis učiva 2 hodiny/týdně v 1. ročníku = 66 hodin celkem 2 hodiny/týdně ve 2. ročníku = 66 hodin celkem 2 hodiny/týdně ve 3. ročníku = 66 hodin celkem

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu - rozvoj osobnosti díky cestování a jiným zálibám - jednání s lidmi a hledání kompromisního řešení problému - kladný přístup k charitativním činnostem 3.2 Člověk a životní prostředí - osvojení zásad zdravého životního stylu - chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život - vnímání svého prostředí a srovnávání života ve městech a na venkově - porozumění souvislostem mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami 3.3 Člověk a svět práce - vyhledávání a posuzování informací o pracovních příležitostech - psaní formálního dopisu (odpověď na pracovní inzerát) - nácvik pracovního pohovoru a vyplnění formuláře


31

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

1. ročník 2 týdně, V

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání RVP

• ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky RVP

• uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace RVP

• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky RVP

• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP

• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí RVP

• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky RVP

• uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace RVP

• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP

• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování RVP

• vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat RVP

• formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně RVP

• účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje RVP

• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce RVP

• pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností RVP

• Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích RVP


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP

• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností RVP

• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly RVP

• stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek RVP

• ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí RVP

• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí RVP

• podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých RVP

• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP

• dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci RVP

• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP

• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením RVP

• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP

Téma 1. První kontakty Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí pozdravům • zeptá se na rodinu, získává a sděluje informace • napíše email • vypráví o svých plánech

Učivo - pozdravy, seznámení, rozloučení - přítomný čas sloves - jednotné číslo - pořádek slov ve větě oznamovací a tázací - tázací příslovce wo?; předložka in - číslovky základní


33

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník Průřezová témata

literatura





ostatní

Téma 2. Lidé Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • pojmenuje činnostitýkající se zaměstnání • sděluje informace na téma národnosti - své i ostatních • informuje o svém budoucím zaměstnání i zaměstnání ostatních • vyjmenuje názvy státú a obyvatel Průřezová témata

Učivo - údaje o jiných osobách - zaměstnání - státy a národnosti - inverzní pořádek slov v oznamovací větě - všeobecný podmět "man"



Občan v demokratické společnosti Tolerance k jiný rasám a národnostem literatura



ostatní

Téma 3. Škola Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vypráví o své škole a třídě • připraví a vede interwiew • vyjadřuje své zájmy a záliby • pojmenuje školní předměty a informuje o svém rozvrhu hodin


literatura

Učivo - údaje o škole a třídě - rozvrh hodin, školní předměty - zájmy a záliby - přítomný čas sloves v jednotném a množném čísle - přítomný čas slovesa "sein" v jedn. a množném čísle - osobní a přivlastňovací zájmena - člen neurčitý - zápor "nicht" - číslovky základní






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

Téma 4. Rodina Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • poéjmenuje a představí členy své rodiny • vypráví o své rodině a domácích zvířatech • připraví a vede školní anketu • vyhledává informace z inzerátů Průřezová témata

literatura

Učivo - členové rodiny včetně domácích zvířat - člen určitý a neurčitý - přítomný čas slovesa "haben" - zápor "kein" - předložka "von" + křestní jméno (místo 2.pádu) - tvoření množného čísla podstatných jmen





ostatní








• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP


• volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP



35

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník






• snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii RVP

• zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí RVP


• dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) RVP




• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní RVP







SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník




• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP



• zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě RVP

• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých RVP

• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních RVP

• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu RVP

• Matematické kompetence • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP



• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP


37

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník

Téma 2. Jídlo Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysloví čemu dá přednost • vypráví o stravovacích návycích • objedná si v restauraci • vyhledá v textu informace, které ho zajímají


literatura

Učivo Slovní zásoba: stravovací návyky národní jídlo, kuchyně; objednávky v restauraci názvy potravin a hotových jídel přítomný čas nepravidelných sloves způsobové sloveso "mögen" pořádek slov ve větě oznamovací: inverze člen neurčitý v 1. a 4. pádě zápor "nicht", "kein", "nichts" složená slova všeobecný podmět "man"





ostatní

Téma 3. Ve městě Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše polohu a názvy míst, institucí a památek ve městě • zeptá se na cestu a odpovídá na podobné otázky • vypráví, co se nalézá ve městě • napíše několik praktických vět - vzkaz


literatura

Učivo názvy míst a institucí ve městě popis poloh institucí a památek ve městě popis cesty, dopravní prostředky ve městě přítomný čas sloves liegen, stehen způsobové sloveso wissen rozkazovací způsob u vykání 3. pád po otázce Wo? neosobní vazba es gibt předložky se 3. pádem: zu, mit předložka se 4. pádem: durch





ostatní

Téma 4. Nakupování Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • sděluje informace o plánovaných nákupech • formuluje, přijímá a odmítá nabídku • popisuje činnosti týkající se volného času • napíše několik praktických vět - pozvánku

Učivo názvy obchodů, provozoven a druhů zboží plánované nákupy předložky se 3. a 4. pádem po otázkách wo? a wohin? Vazba infinitivu s zu určení času způsobové sloveso können


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy




literatura





ostatní

Téma 1. Můj dům Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • sděluje informace o místě svého bydliště • popíše svůj byt/pokoj • pojmenuje domácí spotřebiče • ptá se a odpovídá na otázky typu "Jak se daří?" • vyjadřuje názor na byt a dům • vyhledá informace o bytech/domech z inzerátů Průřezová témata

Učivo slovní zásoba na téma: můj dům, můj pokoj názvy domácích spotřebičů bydlení - vyhledat infce o bytech/domech z inzerátů sloveso gefallen, vazba wie geht's? opakování členu určitého, opakování přivlastňovacíh zájmen, pořádek slov ve větě oznamovací: inverze



Informační a komunikační technologie Vyhledávání inzerátů na bydlení v internetu literatura



ostatní










39

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník



















SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník















• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám RVP

• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze RVP

• Matematické kompetence


41

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

• používat pojmy kvantifikujícího charakteru RVP

• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií RVP

• pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP




Téma 3. Život v čase Dotace učebního bloku: 23 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - významné události a data - minulý čas - perfektum • Žák: - tvoření příčestí minulého (slovesa pravidelná, • informuje o událostech, např. ve městě nepravidelná,s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou) • používá minulý čas a různá příslovečná určení času - pomocná slovesa "haben" a "sein" • vypráví o minulých událostech v životě slavných osobností - minulý čas - préteritum (slovesa "haben" a "sein") a svém - příslovečná určení času • napíše krátký životopis Průřezová témata



Člověk a svět práce Sepsání životopisu literatura



ostatní

Téma 1. Režim dne Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • určuje čas a denní doby • pojmenuje činnosti v každodenním životě • popisuje průběh dne svého i jiných osob • napíše krátké sdělění - vzkaz

Učivo - čas a denní doby - přítomný čas neprav. sloves "fahren", "waschen", "schlafen", "anfangen", "fernsehen", "lesen" - slovesa s předponou odlučitelnou a neodlučitelnou - slovesa s předponou odlučitelnou ve větě - příslovečné určení času - idiomatická vazba "zu Hause/nach Hause"


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy





literatura




ostatní

Téma 2. Přátelé Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vypráví o zájmech a plánech - svých i jiných osob • popisuje a charakterizuje osoby • vyjádří mínění o jiných lidech a mezilidských vztazích • napíše několik praktických vět - soukromý dopis Průřezová témata

Učivo - zájmy a záliby - charaktery a vztahy mezi lidmi - přítomný čas nepravidelného slovesa "geben" - přivlastňovací zájmena v 1., 3. a 4. pádě - osobní zájmena v 1., 3. a 4. pádě - tázací zájmeno "wer" - 2. pád vlastních zájmen


literatura




ostatní

6.1.3 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk je určen pro výuku cizího jazyka v návaznosti na předchozí studium jazyka na základní škole. Předpokládá minimální nebo mírně začáteční vstupní úroveň znalosti cizího jazyka. Vzdělávací cíle a výstupní požadavky na absolventy jsou formulovány na úrovni A1+ Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Tento rámec je dokumentem Rady Evropy pro tzv. Evropské jazykové portfolio. Zavádí se s cílem popsat jednotně stupeň osvojení jazyka podle jednotného standardu a tím usnadnit vzájemné srovnávání různých kvalifikací. Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem prohloubení všeobecného vzdělání žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v multikulturní Evropské unii a v dnešním globalizovaném světě. Vyučovací předmět Anglický jazyk vede žáky k rozvíjení všeobecných kompetencí (především znalostí z oblasti reálií a kultury anglicky mluvících zemí, sociokulturních dovedností, rozvíjení osobnosti a studijních návyků) a k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce. Vyučování je zaměřeno na harmonický rozvoj žáka, jeho morálních a charakterových hodnot. Jedná se


43

Instalatér

Učební osnovy


6.1.3 Anglický jazyk

především o čestnost, spolehlivost, rasovou a náboženskou toleranci k druhým, pravdomluvnost, empatii, připravenost pomoci jiným, o respekt k přírodě a k lidem. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Anglický jazyk lze rozdělit do těchto oblastí: - řečové dovednosti, - jazykové prostředky, - tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce, - poznatky o zemích (reálie). Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a jazykových funkcí, základních tematických okruhů a odborných okruhů z oblasti stavebnictví. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník s přihlédnutím k systematickému rozvíjení a prohlubování všeobecných kompetencí žáka zasahujících do těchto oblastí: - znalost reálií vztahujících se k anglicky mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích (geografické, demografické, ekonomické a politické faktory), - znalost kultury, praktické znalosti a dovednosti sociokulturního chování (odlišnosti v každodenním životě, mezilidské vztahy, hlavní hodnoty, pravidla společenského chování, kulturní a sociální odlišnosti naší země a zemí studovaného jazyka), - prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému studiu pro povolání a další vzdělávání, - rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů. Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení, samostatná práce Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich obsahu. Pomůcky: učebnice, slovníky, CD přehrávač 1.4 Hodnocení výsledků žáků Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za poslech s porozuměním, čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci (gramatiku).

2 Rozpis učiva 2 hodiny / týden v 1. ročníku = 66 hodin 2 hodiny / týden ve 2. ročníku = 66 hodin 2 hodiny / týden ve 3. ročníku = 66 hodin Celkem 198 hodin.

3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Člověk a životní prostředí - osvojení zásad zdravého životního stylu - chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



- vnímání svého prostředí a srovnávání života ve městech a na venkově - porozumění souvislostem mezi různými jevy v prostředí a lidskými aktivitami 3.2 Člověk a svět práce - vyhledávání a posuzování informací o pracovních příležitostech - psaní formálního dopisu (odpověď na pracovní inzerát) - nácvik pracovního pohovoru a vyplnění formuláře 3.3 Občan v demokratické společnosti - rozvoj osobnosti díky cestování a jiným zálibám - jednání s lidmi a hledání kompromisního řešení problému - kladný přístup k charitativním činnostem


Klíčové kompetence • Komunikativní kompetence • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce RVP

L1 - Pozdravy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • pozdraví a představí se • zeptá se na původ a jméno • rozumí číslům • časuje sloveso být • rozumí obsahu textu na dané téma • napíše krátký text o sobě Průřezová témata

literatura

Učivo - pozdravy, představování - každodenní předměty - číslovky - přivlastňovací zájmena - sloveso být





ostatní


45

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

L2 - Seznamování Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zeptá se a sdělí osobní informace • formuluje věty o sobě a své rodině • rozumí obsahu osobního dopisu • napíše dopis příteli • objedná si jídlo a pití • zeptá se na cenu, sdělí cenu Průřezová témata

literatura

Učivo - rodina, osobní informace - přivlastňovací pád - tvoření otázek a záporů slovesa být - psaní e-mailu - objednávka v kavárně





ostatní

L3 - Svět práce Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí hlavním informacím na dané téma • čte text se správnou výslovností • hovoří o sobě a ostatních osobách • tvoří otázku a zápor přítomného času prostého • zeptá se a sdělí čas Průřezová témata

literatura

Učivo - zaměstnání - přítomný čas prostý - otázka a zápor v přítomném čase - každodenní činnosti - vyjadřování času





ostatní

L4 - Životní styl Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí hlavním informacím na dané téma • zeptá se na každodenní činnosti • zeptá se na záliby, sdělí své záliby • rozumí textům o aktivitách v ročních obdobích • vytvoří dotazník a napíše přehled o získaných informacích Průřezová témata

Učivo - dny v týdnu, měsíce - denní program - aktivity ve volném čase - přítomný čas prostý a frekvenční příslovce - obraty ve společenské konverzaci



Člověk a životní prostředí - zdravý životní styl - roční období ve světě


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy






ostatní

L5 - Bydlení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí obsahu textu na dané téma • rozumí hlavním informacím na dané téma • pojmenuje místnosti a nábytek • popíše místnost s použitím vazby there is / are • aplikuje some a any ve větách • zeptá se na cestu Průřezová témata

Učivo - bydlení, nábytek - vazba there is /are - some, any - ukazovací zájmena - orientace ve městě



Literatura

Literatura

2. ročník Kultura literatura


2. ročník Kultura didaktická technika

ostatní

L6 - Lidé, osobnosti Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí hlavním informacím na dané téma • používá správný tvar názvu země a národnosti • vyjádří, co umí a neumí, uměl a neuměl • diskutuje o životě slavných lidí • zeptá se na datum a místo narození, sdělí tyto informace • rozumí obsahu jednoduchého životopisu • rozlišuje homonyma • praktikuje krátké telefonní hovory Průřezová témata

Učivo - země, národnosti - talentovaní náctiletí - minulý čas slovesa být - telefonování - odpověď na pracovní inzerát



Člověk a svět práce Sestavení odpovědi na pracovní inzerát literatura



ostatní


47

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

L7 - Dříve a nyní Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí obsahu textu na dané téma • rozumí hlavním informacím na dané téma • sdělí informace o svých prarodičích • hovoří o životě slavných lidí • zeptá se a sdělí datum Průřezová témata

literatura

Učivo - život prarodičů - životy slavných osobností - minulý čas pravidelných a nepravidelných sloves - otázka v minulém čase - vyjádření data





ostatní


Klíčové kompetence • Komunikativní kompetence • pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností RVP

L8 - Nezapomenutelné dny Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí letopočtům • tvoří otázky v minulém čase, používá časové předložky • zeptá se na činnosti v minulém čase • rozumí textu o vynálezcích • rozumí hlavním informacím na dané téma • hovoří o zvycích své rodiny a oslavách Průřezová témata

literatura

Učivo - vynálezy a vynálezci - otázka a zápor v minulém čase - seznamování - významné dny v životě - blahopřání






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník

L9 - Stravování Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí hlavním informacím na dané téma • vyjmenuje jídla a nápoje • rozlišuje I like a I would like • používá kvantifikátory some, any, much, many • sestaví nákupní seznam včetně ceny • rozumí textu na dané téma • hovoří o svém oblíbeném jídle • zdvořile o něco požádá Průřezová témata

literatura

Učivo - jídlo a pití - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - vyjádření množství - zdvořilé žádosti - objednání hotelu přes Internet





ostatní

L10 - Město a venkov Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí hlavním informacím na dané téma • rozumí textu na dané téma • tvoří 2. a 3. stupeň přídavných jmen • rozlišuje slovesa have a have got • porovnává kvalitu hotelů • porovnává sebe se spolužáky • napíše článek o svém městě • vysvětlí cestu Průřezová témata

Učivo - země, hlavní města - stupňování přídavných jmen - have / have got - srovnávání osob a míst - vysvětlení cesty



Člověk a životní prostředí Porovnávání kvality života na vesnici a ve městě literatura



ostatní

L11 - Oblečení Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje oblečení • tvoří věty v průběhovém čase • popíše osoby z hlediska oblečení, vzezření a činnosti • diskutuje o svých oblíbených věcech • vyjadřuje budoucnost pomocí vazby be going to • sestaví rozhovor mezi prodavačem a zákazníkem

Učivo - oblečení - průběhový čas přítomný - samostatná přivlastňovací zájmena - rozhovory v obchodě


49

Instalatér

Učební osnovy






Literatura

Literatura

2. ročník Kultura literatura



ostatní

L12 - Plány do budoucnosti Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí hlavním informacím na dané téma • rozumí textu na dané téma • zeptá se na plány do budoucnosti • vysvětlí účel svých aktivit • zeptá se na počasí a odpoví • navrhne aktivitu pro volný čas Průřezová témata

Učivo - plány do budoucnosti - počasí, cestování - vazba be going to - navrhování činností - souhlas a odmítnutí



Občan v demokratické společnosti - cestování - zajímavé záliby literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Komunikativní kompetence • dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) RVP


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

L13 - Příběhy Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • tvoří tázací věty s navrženými tázacími výrazy • vyslovuje se správnou intonací • tvoří příslovce z přídavných jmen • popíše pocity a emoce • rozlišuje přídavná jména končící na -ed a -ing • rozumí textu na dané téma • předvede rozhovor v lékárně Průřezová témata

Učivo - tázací věty - příslovce - vyjádření pocitů - vyprávění příběhu - rozhovor v lékárně



Literatura

Literatura

2. ročník Umění a literatura 3. ročník Umění a literatura literatura


2. ročník Umění a literatura 3. ročník Umění a literatura


ostatní

L14 - Životní zkušenosti Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • přiřadí názvy zemí k vlajkám • diskutuje o zemích, které navštívil • tvoří otázky a krátké odpovědi v předpřítomném čase • hovoří o životních zkušenostech • rozumí hlavním informacím z letištního hlášení • napíše děkovný dopis Průřezová témata

Učivo - cestování - na letišti - předpřítomný čas - výrazy ever, never, yet, just - neformální dopis



Občan v demokratické společnosti Diskuse o životních zkušenostech literatura



ostatní

L15 - Obor instalatér Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozlišuje pracovní pomůcky, instalatérské nářadí a materiály • popíše instalatérské práce • diskutuje o činnostech na pracovišti

Učivo - pracovní prostředí a pomůcky - instalatérské nářadí - části domu, rozměry - materiály - instalatérské práce


51

Instalatér

Učební osnovy






Člověk a svět práce Odborná terminologie v učebním oboru literatura



ostatní

L16 - Pracovní kariéra Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • napíše svůj životopis • formuluje odpovědi na otázky při pracovním pohovoru • vybere vhodnou pracovní nabídku • sestaví odpověď na pracovní inzerát Průřezová témata

Učivo - životopis - pracovní pohovor - hledání práce - vyplnění formuláře



Člověk a svět práce Sepsání životopisu a příprava na pracovní pohovor literatura



ostatní

L17 - Mezilidské vztahy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí příbuzenské vztahy • popíše osobu • používá společenské fráze při daných situacích • diskutuje o vzorech chování ve společnosti Průřezová témata

Učivo - rodina, příbuzní - přátelé - společenské chování - člověk, kterého obdivuji



Občan v demokratické společnosti Diskuse o vzorech chování ve společnosti literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



6.1.4 jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2





53

Instalatér

Učební osnovy


6.2 Společenskovědní vzdělávání

6.2 Společenskovědní vzdělávání 6.2.1 Společenské vědy 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací s průpravnou funkcí směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání. 1.1. Obecný cíl předmětu Obecným cílem předmětu Občanská nauka je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Předmět proto směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet a nenechat se manipulovat. Občanská nauka směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě - jednat ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru - získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy) - formulovat věcně a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery Občanská nauka usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: - jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání - žít čestně - cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování - preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně - kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat - uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej - na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, nacionální, náboženské a jiné nesnášenlivosti - cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky - vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu, odpovědně řešet své finanční záležitosti - klást si v životě otázky o dobru a zlu, smyslu života, odpovědnosti atd. a hledat na ně odpovědi 1.2. Charakteristika předmětu V občanské nauce je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.2.1 Společenské vědy

odpovědný a aktivní život a na celoživotní vzdělávání. K této dobré přípravě je samozřejmě potřeba vybraných vědomostí, které však nejsou samoúčelné, nýbrž jsou prostředkem k získání dovedností užitečných pro budoucí osobní a občanský život. Do společenskovědní složky vzdělávání v učebních oborech není zařazen školní dějepis, ale pouze soubor vybraných poznatků o minulosti českého a slovenského státu, o Evropě a o soudobém světě. Má sloužit k dovednosti lépe porozumět médiím a k tomu, aby se žák orientoval v tradicích, na něž dnešní Česká republika navazuje, a také v symbolech, státních svátcích, výročích a s nimi spojených rituálech. Také má pomoci objasnit mnohotvárnost dnešního světa, jeho rozporů a problémů, před jejichž řešením lidstvo stojí, porozumět nárokům, které na lidi život v současné době klade. Významnou úlohu ve společenskovědním vzdělávání má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků, jako základních kompetencí a důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby. Učivo bude rozděleno do pěti základních celků - Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan, Člověk a právo, Člověk a hospodářství, Česká republika, Evropa a svět 1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Učivo se bude skládat z teoretického výkladu formou odborných přednášek vyučujícího (doplněno masovými médii) a z aktivizačních částí hodin. V těch by žáci měli nad získanými vědomostmi především společně diskutovat, vyměňovat si názory a zkušenosti a týmově řešit vyučujícím zadaná témata a úkoly. Pomůcky: video, audio (magnetofon), PC (Internet), odborná literatura, mapy, denní tisk 1.4. Hodnocení výsledků žáků Po každém větším tematickém celku absolvují žáci kontrolní písemnou práci (formou doplňovacího testu, testu či prostřednictvím písemného zamyšlení). Práce bude zaměřena nejen na teoretické vědomosti, ale také na prezentování vlastního názoru na probrané téma. V předmětu bude přihlíženo také ke kultivovanému jednání a vystupování žáka a jeho aktivnímu zapojení při návštěvách institucí a do diskuzí při hodinách.

2 Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin 1 hodina/týden ve 2. ročníku - 33 hodin 1 hodina/týden ve 3. ročníku - 31 hodin

3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vzájemnou spolupráci a respekt jednoho k druhému tak, aby bylo vytvořeno demokratické prostředí ve třídě - správnou míru sebevědomí žáků - na schopnost jejich morálního úsudku - dovednost řešit základní existenční otázky - odolávání myšlenkové manipulaci - funkční gramotnost(schopnost číst text s porozuměním, interpretovat ho, hodnotit a využívat v praktickém životě) 2. Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vyhodnocování informací z dané oblasti - pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka - cílevědomé úsilí o dobré znalosti základních ekologických zákonitostí a negativního d působení člověka na přírodu a životní prostředí 3. Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vytváření reálné představy o trhu práce, o své profesní kariéře, o pracovních platových podmínkách - uvědomění si dynamiky ekonomických a technologických změn, které vedou k rozvoji významu profesní mobility a rekvalifikace


55

Instalatér

Učební osnovy



4. Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - směřování k efektivnímu používání informačních a komunikačních technologií, a to jak při vyhledávání dostupných informací nastíněných v předmětu Občanská nauka, tak v běžném životě i v rámci zvolené profese - komunikaci pomocí elektronické pošty, SMS

Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů – verbálních, ikonických (obrazy, fotografie, mapy...) a kombinovaných (filmy).

Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita...), jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešet své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i pro širší komunitu. Důraz se klade nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický odpovědný a aktivní život. Tento kurikulární rámec by měly vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a k získání potřebných klíčových kompetencí pro řešení občanských i soukromých aktivit jednotlivce. Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých dovedností, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby.


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník


Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - lidská společnost a společenské skupiny - současná česká společnost, vrstvy a jejich úloha • Žák: - odpovědnost, slušnost, optimismus • • charakterizuje současnou českou společnost a její - dobré vlastnosti a vztah k lidem jako základ strukturu demokratického soužití v rodině i v širší komunitě • • uvede zásady slušného chování a lidské hodnoty - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti • • vyjádří vlastními slovy práva a povinnosti vyplývající z - hospodaření jednotlivce a rodiny jeho role v rodině a širší komunitě - řešení krizových finančních situací • • vyvodí z pozorování života kolem sebe příčiny sociální - sociální zajištění občanů nerovnosti a chudoby v současné společnosti - rasy, národy a národnosti • • pojmenuje příjmy a výdaje, navrhne rozpočet jednotlivce - většina a menšiny ve společnosti - klady vzájemného a rodiny obohacování a problémy multikulturního soužití • • navrhne možnosti zmírnění složité životní situace - genocida v době druhé světové války - Slovanů, Židů, • • zhodnotí klady i zápory multikulturního soužití Romů a politických odpůrců, holocaust • • vysvětlí vznik konfliktu a napětí mezi lidmi v průběhu - migrace v současném světě, migranti, azylanti historie - postavení mužů a žen v rodině a společnosti • • diskutuje o důvodech migrace lidí - víra, ateismus • • uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické - náboženství a církve společnosti - náboženská hnutí a sekty • • odliší náboženství, hnutí a sekty - náboženský fundamentalismus - aktuální události • • vyjmenuje příklady porušování genderové rovnosti • • objasní nebezpečí náboženství a sekt na společnost • • předloží možnosti konfliktů v současném světě Průřezová témata



Člověk a svět práce - kritérium rozhodování o další profesní a vzdělávací dráze

Literatura

Literatura

literatura

2. ročník Kultura



ostatní



57

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník

Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • vybere základní lidská práva • • zvolí příklady jednání, které ohrožují demokracii • • diskutuje, proč je třeba chování lidí v médiích přijímat kriticky • • posoudí prospěšnost demokratického státu pro občana • • pojmenuje významné politické strany a důležitost svobodných voleb • • předloží příklad extremismu a jeho nebezpečnost • • použije příklad pozitivní občanské angažovanosti • • reprodukuje základy demokracie • • komunikuje o porušení principů demokracie • • rozliší pozitivní jednání od negativního • • navrhne řešení konfliktů mezi vrstevníky, uvede co je šikana a vandalismus • • uvede média ovlivňující veřejnost Průřezová témata

Učivo - lidská práva a jejich obhajoba - veřejný ochránce práv, práva dětí - svobodný přístup k informacím: média (tisk, televize, rozhlas, Internet) - funkce médií a jejich význam i pro zábavu a poučení - stát a jeho funkce, ústava - politický systém ČR - struktura veřejné správy - obecní a krajská samospráva - politika, politické strany - volby, právo volit - politické pojmy - radikalismus a extremismus - současné projevy českého extremismu, symbolika - občanská společnost, její morálka potřebná pro demokracii - základní hodnoty v demokratické multikulturní společno - aktuální události






ostatní

Člověk a právo Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • • vyjádří vlastními slovy, čím se zabývá policie, soudy,advokacie a notářství • • zhodnotí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • • najde možnosti reklamace koupeného zboží nebo služby • • na modelové situaci vyhodnotí svá práva a povinnosti zákazníka • • uvede vztah mezi rodiči a dětmi a najde možnosti pomoci při řešení konfliktu • • zopakuje postupy vhodného jednání na příkladech obětí kriminálního činu

Učivo - právo a spravedlnost, právní stát - právní ochrana občanů, právní vztahy - soustava soudů v ČR - právnická povolání (notáři, advokáti, soudcové) - právo a morálka v běžném životě - vlastnictví a spoluvlastnictví - smlouvy - odpovědnost za škodu - rodina, vzájemná odpovědnost v manželství a partnerství - nepříznivé vlivy v rodině - domácí násilí - trestní právo a odpovědnost - tresty a ochranná opatření - orgány činné v trestním řízení (policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud) - kriminalita páchaná na dětech, mladistvých a starých lidech - aktuální události




Informační a komunikační technologie - využití práce s PC, online vyhledávače Občan v demokratické společnosti - masová média

Společenské vědy

Literatura

3. ročník Česká republika, Evropa a svět Literatura

2. ročník Umění a literatura Kultura 3. ročník Kultura Společenské vědy

2. ročník Umění a literatura Kultura 3. ročník Kultura


SMILE verze 2.3.5

Česká republika, Evropa a svět

Instalatér

Učební osnovy






ostatní


Člověk a hospodářství Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • porovná, co má vliv na cenu zboží • • předloží nabídky zaměstnání a možnosti uplatnění na trhu práce • • vybere, co má obsahovat pracovní smlouva • • odhadne možnosti pomoci v pracovněprávních záležitostech • • pojmenuje možnosti zřízení peněžního účtu • • uvede vztah mezi pracovní smlouvou a dohodnutými podmínkami • • diskutuje, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění • • použije příklad výhodné služby peněžního ústavu • • navrhne způsoby pomoci v tíživých sociálních situacích Průřezová témata

Učivo - trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, cena) - uplatnění na trhu práce - úřad práce a jeho služby - nezaměstnanost, podpora, rekvalifikace - vznik, změna a ukončení pracovního poměru - povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele - druhy škod, jejich předcházení a odpovědnost za ně - peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk - pojmy - mzda časová a úkolová, daně, daňové přiznání - význam sociálního a zdravotního pojištění - základní služba peněžních ústavů - pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným občanům - aktuální události



Člověk a svět práce - nutnost celoživotního učení, možnosti studia v zahraničí literatura



ostatní

Česká republika, Evropa a svět Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • • ukáže na mapě ČR a sousední státy • • uvede vztah ČR a plynoucí závazky k národním uskupením • • ukáže státní symboly • • použije příklady velmocí, zemí vyspělých a rozvojových • • vyhledá ohniska napětí současného světa • • objasní pojem globalizace • • vybere důvody existence EU • • odhadne metody,které používají teroristé

Učivo - rozmanitost současného světa - bohaté a chudé země, velmoci, ohniska napětí - ČR a její sousedé - České státní a národní symboly - pojem - globalizace, globální problémy - ČR a evropská integrace - nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě - aktuální události


59

Instalatér

Učební osnovy






Člověk a svět práce - soustava školního vzdělávání v ČR, návaznosti jednotlivých druhů vzdělávání po absolvování střední školy, význam a možnosti dalšího profesního vzdělávání včetně rekvalifikací

Společenské vědy

Literatura

2. ročník Člověk a právo Literatura

3. ročník Kultura Společenské vědy

literatura

3. ročník Kultura


2. ročník Člověk a právo didaktická technika


SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.3 Přírodovědné vzdělávání

6.3 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

6.3.1 Fyzika 1. ročník

2. ročník

1

1

3. ročník



61

Instalatér

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

1. ročník

1. Mechanika Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: Mezinárodní měrová soustava-SI Kinematika • Žák: -druhy pohybů • charakterizuje soustavu SI, zná základní jednotky délky, -rovnoměrný přímočarý pohyb hmotnosti, času, teploty a el. proudu, dokáže používat -rovnoměrně zrychlený pohyb předpony jednotek -volný pád • rozliší druhy pohybů -rovnoměrný pohyb po kružnici • přiřadí k pohybu sílu, které jej vyvolává Dynamika • určí dráhu, rychlost a čas rovnoměrného přímočarého -Newtonovy pohybové zákony pohybu -tíhová síla • charakterizuje rovnoměrně zrychlený pohyb, řeší -mechanická práce jednoduché příklady volného pádu -kinetická a potenciální energie • vysvětlí pojem perioda a frekvence u rovnoměrného -zákon zachování energie pohybu po kružnici -výkon a účinnost • popíše účinky síly na těleso Mechanika tuhého tělesa • aplikuje Newtonovy pohybové zákony na praktické -posuvný a otáčivý pohyb příklady -skládání sil • určí mechanickou práci, řeší jednoduché příklady -jednoduché stroje • vypočítá mechanickou energii, chápe platnost zákona Mechanika tekutin zachování mechanické energie -vlastnosti tekutin • vysvětlí otáčivý účinek síly na těleso a moment síly -tlak, tlaková síla • určí výslednici sil působících na těleso -Pascalův zákon -hydrostatický tlak • popíše jednoduché stroje,uvede příklady jednoduchých -atmosférický tlak strojů z praxe -Archimedův zákon • popíše vlastnosti tekutin • vysvětlí pojem tlak a tlaková síla • popíše účinky vnější síly působící na povrch kapaliny • vysvětlí vznik hydrostatického tlaku a atmosférického tlaku • aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti Komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Člověk a svět práce Nutnost celoživotního učení

Matematika

Matematika

literatura

1. ročník 1. Operace s reálnými čísly


1. ročník 1. Operace s reálnými čísly


ostatní

2. Termika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše částicové složení látek • chápe rozdíl mezi teplem a teplotou • vysvětlí nutnost znalosti teplotní roztažnosti pro svůj obor • popíše způsoby přeměny vnitřní energie • vysvětlí činnost spalovacích a zážehových motorů • popíše strukturu pevných látek a kapalin, změny skupenství a jejich význam

Učivo - teplota,teplotní roztažnost - vnitřní enrgie, teplo a práce - přeměny vnitřní energie - tepelné motory - struktura pevných látek a kapalin - přeměny skupenství


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika




Člověk a životní prostředí Základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí, důsledky znečišťování prostředí např. výfukovými plyny literatura



ostatní

3.Vesmír Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše objekty naší sluneční soustavy • charakterizuje Slunce jako hvězdu • charakterizuje rozdíl mezi planetou, hvězdou a kometou Průřezová témata

Učivo - sluneční soustava - Slunce, planety a jejich pohyb - komety - hvězdy a galaxie



Informační a komunikační technologie Vyhledávání, zpracování a předávání informací k danému tématu literatura



ostatní



63

Instalatér

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

2. ročník

1.Elektřina a magnetismus Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • je poučen o účincích elektrického proudu na lidský organismus • popíše vznik elektrického pole a jeho účinky • vysvětlí elektronovou vodivost • charakterizuje podstatu elektrického proudu a odporu vodiče • řeší jednoduché úlohy s použitím Ohmova zákona pro část obvodu • popíše princip vodivosti polovodičů • popíše magnetické pole magnetu a vodiče s proudem • vysvětlí princip elektromagnetu a jeho použití • popíše princip generování střídavých proudů • charakterizuje činnost transformátoru a jejich využití pro přenos elektrické energie

Učivo - účinky elektrického proudu na lidský organismus - elektrický náboj - Coulombův zákon - elektrické pole - kapacita vodiče - elektrický proud v látkách - elektronová vodivost kovů, vznik stejnosměrného proudu - elektrický odpor, vodivost, rezistor - Ohmův zákon - práce a výkon elektrického proudu - polovodiče- vlastní a příměsové - děrová vodivost - magnetické pole magnetu - magnetické pole elektrického proudu, elektromagnet - elektromagnetické indukce - vznik střídavého proudu - přenos elektrické energie střídavým proudem, transformátor




Člověk a životní prostředí Současné globální problémy lidstva v oblasti energetiky, používání technologických nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje

Matematika

Matematika

literatura

2. ročník 2. Výrazy a jejich úpravy


2. ročník 2. Výrazy a jejich úpravy


ostatní

2.Vlnění a optika Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše periodický pohyb • charakterizuje veličiny kmitavého pohybu • charakterizuje základní vlastnosi zvuku • zná škodlivé účinky hluku na lidský organismus a způsoby ochrany před nadměrným hlukem • popíše světlo jako elktromagnetické vlnění, charakterizuje vlastnosti světla, vlnovou délku, frekvenci, rychlost světla • popíše význam infračerveného, ultrafialového a rentgenového záření • charakterizuje odraz a lom světla • graficky řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí optickou soustavu oka, podmínky bezvadného vidění a korekci dalekozrakosti a krátkozrakosti Průřezová témata

Učivo - periodické pohyby, kmitavé pohyby - vlnění, rychlost, frekvence, vlnová délka - druhy mechanického vlnění a jeho šíření v prostoru - zvukové vlnění - vlastnosti zvuku - ochrana před škodlivými účinky hluku - podstata světla - vlnová délka, frekvence, rychlost světla - druhy elektromagnetického záření, infračervené, ultrafialové, rentgenové záření - odraz a lom světla - rovinná a kulová zrcadla - čočky - lidské oko



Člověk a životní prostředí Zdravý životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví - vliv nadměrného hluku na lidské zdraví, bezpečnost práce a ochrana zdraví při práci, ochrana zraku literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

2. ročník

3.Fyzika atomu Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše strukturu atomu • charakterizuje atomové jádro, jeho vlastnosti a základní nukleony • popíše stavbu elektronového obalu • vysvětlí podstatu radioaktivity, charakterizuje typy radioaktivního záření a způsoby ochrany před ním • popíše princip štěpení jader uranu a získávání jaderné energie v jaderném reaktoru Průřezová témata

Učivo - struktura atomu, atomové jádro, elektronový obal - základní nukleony - radioaktivita - jaderné záření - štěpení jader uranu - jaderná energie a její využití



Člověk a životní prostředí Základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí - posouzení různých způsobů získávání energie, výhody a nevýhody jaderné energetiky literatura



ostatní

6.3.2 Chemie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1



65

Instalatér

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

1. ročník

Obecná chemie Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • objasní pojmy chemická látka, fyzikální a chemické vlastnosti, prvky, sloučeniny, chemická výroba, suroviny • vysvětlí stavbu atomu • vysvětlí principy metod čištění látek • vypočítá molekulovou hmotnost, hmotnostní zlomek • vypočítá hmotnostní složení roztoků • klasifikuje prvky • vysvětlí zákonitosti v PSP • objasní vznik chemické vazby Průřezová témata

Učivo - chemické látky a jejich vlastnosti i- částicové složení látek, atom, molekula - chemická vazba - chemické prvky, sloučeniny - chemická symbolika - periodická soustava prvků - směsi a roztoky - látkové množství - chemické reakce, chemické rovnice - jednoduché výpočty v chemii



Člověk a životní prostředí - biosféra v ekosystémovém pojetí (znalosti o vzájemných vztazích organismů a prostředí, o struktuře a funkci ekosystémů) - ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace Informační a komunikační technologie - práce s kalkulačkou literatura



ostatní

Anorganická chemie Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • porovnává vlastnosti vlastnosti anorganických látek • tvoří chemické vzorce binárních sloučenin • tvoří chemické vzorce hydroxidů, kyselin a jejich solí • zhodnotí význam vybraných prvků a jejich sloučenin


Učivo - anorganické látky, oxidy, kyseliny, hydroxidy, soli - názvosloví anorganických sloučenin - biogenní prvky - charakteristika kovů - technicky významné kovy



Člověk a životní prostředí - biosféra v ekosystémovém pojetí (znalosti o vzájemných vztazích organismů a prostředí, o struktuře a funkci ekosystémů) - ohrožování ovzduší, vody, půdy, ekosystémů i biosféry z různých hledisek rozvoje lidské populace literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

1. ročník

Organická chemie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • klasifikuje organické sloučeniny • klasifikuje uhlovodíky • tvoří vzorce uhlovodíků • uvede využití významných uhlovodíků Průřezová témata

Učivo - vlastnosti uhlíku - charakteristika organických sloučenin - uhlovodíky a jejich zdroje - významné organické sloučeniny






ostatní

Biochemie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede význam biogenních prvků • jednoduše vysvětlí fotosyntézu • vysvětlí pojem metabolické procesy • vysvětlí význam vybraných přírodních látek Průřezová témata

Učivo - charakteristika přírodních látek - chemické děje v živých organismech - lipidy, sacharidy, biokatalyzátory, nukleové kyseliny






ostatní

6.3.3 Biologie a ekologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1


67

Instalatér

Učební osnovy


6.3.3 Biologie a ekologie


Základy biologie Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede teorie o vzniku a vývoji života na Zemi • vyjmenuje základní vlastnosti živých soustav a uvede příklady • nakreslí a popíše schéma buňky • vysvětlí funkci a význam jednotlivých organel • porovná eukaryotickou a prokaryotickou buňku • dle schématu vysvětlí rozdíly mezi rostlinnou a živočišnou buňkou • rozdělí dané organismy do kategorií a porovná je • vysvětlí význam genetiky • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • diskutuje principy zdravého životního stylu • zhodnotí stravovací návyky spolužáků a sestaví jídelníček dle zásad zdravé výživy • diskutuje souvislosti mezi nezdravým životním stylem a výskytem civilizačních chorob • uvede příklady bakteriálních, virových a jiných onemocnění a možnosti prevence Průřezová témata

Učivo - vznik a vývoj života na Zemi - vlastnosti živých soustav - typy buněk - rozmanitost organismů a jejich charakteristika - dědičnost a proměnlivost - biologie člověka - zdraví a nemoc



Občan v demokratické společnosti - připravovat žáky ke kladení si základních existenčních otázek, hledání odpovědí a řešení Člověk a životní prostředí - vést žáky k úctě k živé i neživé přírodě, k respektování života jako nejvyšší hodnoty Člověk a svět práce - vést žáky k odpovědnosti za vlastní život a zdraví literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník

Ekologie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • objasní základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické a biotické faktory prostředí • uvede příklady přírodních rytmů • uvede základní zdroj energie na Zemi • dle schémat vysvětlí biogeochemické cykly a diskutuje zásahy člověka • na příkladech vysvětlí základní vztahy mezi organismy ve společenstvu • vysvětlí potravní vztahy ve společenstvu • vysvětlí princip zvyšování obsahu škodlivin v potravní pyramidě a diskutuje následky pro člověka • uvede příklady hlavních ekosystémů Země • diskutuje zásahy člověka do krajiny Průřezová témata

Učivo - základní ekologické pojmy - ekologické faktory prostředí - potravní řetězce - koloběh látek v přírodě a tok energie - typy krajiny



Člověk a životní prostředí - toto průřezové téma prolíná učivem celého tematického celku Ekologie Informační a komunikační technologie - pracovat s informacemi získanými v celosvětové síti Internet literatura



ostatní

Člověk a životní prostředí Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vypracuje tabulku - historie vlivu člověka na prostředí • diskutuje vliv člověka na šíření druhů • popíše vliv lidské činnosti na atmosféru • vypracuje plakát na téma kyselé srážky • diskutuje využívání a znečišťování vody • objasní souvislosti mezi využíváním půdy a její degradací • kategorizuje zdroje energie a surovin • definuje pojem odpad a uvede příklady likvidace odpadů • zpracuje formou referátu vybraný globální problém • vypracuje referát na aktuální téma - znečištění ŽP • uvede příklady působení ŽP na zdraví člověka • uvede nástroje společnosti k ochraně ŽP • vysvětlí principy trvale udržitelného rozvoje • vypracuje mapku chráněných území ČR • vypracuje referát na téma CHKO České středohoří • navrhne řešení problému nakládání s plastovými obaly ve škole • diskutuje vlastní podíl na ochraně ŽP

Učivo - vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím - dopady činností člověka na životní prostředí - přírodní zdroje energie a surovin - odpady - globální problémy - ochrana přírody a krajiny - nástroje společnosti na ochranu životního prostředí - zásady udržitelného rozvoje - odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí


69

Instalatér

Učební osnovy






Občan v demokratické společnosti - vážit si dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace Člověk a životní prostředí Toto průřezové téma prolíná učivem tematického celku Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce - pracovat s informacemi - vyhledávat je, kriticky hodnotit a využívat je v práci i osobním životě literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.4 Matematické vzdělávání

6.4 Matematické vzdělávání 6.4.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

1

Charakteristika předmětu Učební osnova předmětu MATEMATIKA Školní vzdělávací program: INSTALATÉR Obor vzdělávání: 36–52–H/001 Instalatér 1 Pojetí vyučovacího předmětu Matematika je všeobecně vzdělávací předmět a má průpravnou funkci pro další vzdělávání v ostatních předmětech a to především odborných. 1.1 Obecný cíl předmětu Matematické vzdělávání je významnou součástí obecné vzdělanosti. Vede žáky k pochopení kvantitativních vztahů, rozvíjí jejich numerické dovednosti a návyky a vybavuje je poznatky užitečnými v každodenním životě. Současně vytváří předpoklady pro jejich další vzdělávání. Přispívá také k formování žádoucích rysů osobnosti žáků jako je vytrvalost, houževnatost a kritičnost a výrazně se podílí na rozvoji jejich logického myšlení. 1.2 Charakteristika učiva Učivo je určeno pro učební obor s menší hodinovou dotací. Obsahuje navazuje na učivo matematiky základní školy a zaměřuje se na rozšiřování poznatků ve vybraných okruzích: operace s reálnými čísly, planimetrie, výrazy a jejich úpravy, řešení rovnic a nerovnic v množině R, funkce, stereometrie, práce s daty. Poznatky z jednotlivých tematických celků tvoří teoretický základ předmětu. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka ve všech tematických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti numerické aplikace, dovednosti řešit problémy, dovednosti využívat informační technologie a pracovat s informacemi. Organizační formou výuky je frontální vyučování pro jeho časovou efektivnost i se zřetelem k jeho výchovné funkci. Výuka matematiky bude realizována především prostřednictvím reproduktivních výukových metod. Reproduktivní metoda bude uskutečňována zejména prací s učebnicí a matematicko-fyzikálními tabulkami. Při výuce žáci používají matematicko-fyzikální tabulky, kalkulátory, rýsovací pomůcky, modely těles. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků je prováděno na základě ústního orientačního zkoušení, orientačních písemných prací a hodnocením domácích cvičení. Stejný důraz bude kladen na hodnocení schopnosti žáků řešit problémové úlohy a úlohy z praxe. V každém pololetí žáci vypracují jednu významnou písemnou práci. Její vypracování trvá jednu vyučovací hodinu a se stejnou dobou se počítá na analýzu písemné práce. Obsahem písemné práce bude učivo probrané v daném pololetí školního roku. Při hodnocení znalostí jsou zohledněni žáci se specifickými poruchami. 2 Rozpis učiva


71

Instalatér

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

2 hodiny/týden v 1. ročníku = 66 hodin celkem 2 hodiny/týden v 2. ročníku = 66 hodin celkem 1 hodina/týden v 3. ročníku = 33 hodin celkem

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vytvářet demokratické prostředí ve třídě umožňující spolupráci a dialog vedoucí k vzájemnému respektu - učit žáky samostatně se vyjadřovat, realizovat, vyslovit a obhájit svůj názor, přijímat kompromisy a uvědomit si nutnost celoživotního vzdělávání 3.2 Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - učit žáky aplikovat vhodné prostředky informačních a komunikačních technologií při řešení matematických úloh 3.3 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vhodným výběrem matematických úloh upozorňovat žáky na problémy životního prostředí (otázky energetických zdrojů, vliv dopravy na životní prostředí, ochrana lesních porostů, apod.) - využívat různých statistických výzkumů, které mají vztah k životnímu prostředí, a pomáhají tak utvářet kladný vztah k životnímu prostředí a nutnosti jeho ochrany






• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat RVP


• Občanské kompetence a kulturní povědomí


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

1. ročník

• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP

• Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky RVP


• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy RVP

• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru RVP

• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích RVP

1. Operace s reálnými čísly Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: Přirozená čísla - základní poznatky o číslech • Žák: - základní aritmetické operace s přirozenými čísly • chápe základní rozdíly mezi číselnými obory - dělitelnost, prvočísla • znázorní na číselné ose přirozené a celé číslo - početní výkony s celými čísly • provádí aritmetické operace s přirozenými a celými čísly Racionální čísla • rozumí pojmu dělitelnost - různé zápisy racionálních čísel - počítání se zlomky, smíšená čísla • rozloží dané číslo na součin prvočísel - převody jednotek soustavy SI • je seznámen jak najít nejmenší společný násobek a - poměr největší společný dělitel daných čísel - měřítka plánů a map • používá různé zápisy racionálního čísla - přímá a nepřímá úměrnost • rozumí pojmu zlomek, pojmenuje jeho části Reálná čísla • převádí nepravý zlomek na smíšené číslo - číselná osa • vypočítá část z daného celku - absolutní hodnota čísla - intervaly a jejich grafické znázornění • dané číslo násobí a dělí mocninami 10 Procento a procentová část • převádí jednotky délky, plochy, objemu, hmotnosti - procenta, základní pojmy • rozdělí celek v daném poměru Mocniny a odmocniny • určí z mapy a plánu skutečnou vzdálenost pomocí měřítka - mocniny, základní pojmy • používá trojčlenku při řešení praktických úloh s využitím - pravidla pro počítání s mocninami přímé a nepřímé úměrnosti - mocniny s přirozeným exponentem • zobrazí reálné číslo na číselné ose - mocniny s celým exponentem • chápe pojem absolutní hodnota - čísla ve tvaru a.10na en-tou - převody jednotek soustavy SI pomocí mocnin • chápe pojem interval • chápe pojmy procento, procentová část, základ a počet procent • řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu • chápe pojmy mocnina, základ mocniny, mocnitel • používá pravidla pro počítání s mocninami a odmocninami • provádí početní výkony s mocninami s přirozeným a celočíselným mocnitelem • rozumí zápisu čísla ve tvaru a.10n při převodu jednotek • určí pomocí kalkulátoru druhou a třetí mocninu a odmocninu daného čísla


73

Instalatér

Učební osnovy


6.4.1 Matematika




Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědové úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem

Fyzika

Fyzika

literatura

1. ročník 1. Mechanika


1. ročník 1. Mechanika


ostatní

2. Planimetrie Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • užívá pojmy: bod, přímka, rovina • chápe vztahy: vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, odchylka dvou přímek, úsečka a její délka, úhel a jeho velikost • rozlišuje druhy trojúhelníků podle délek stran a velikosti úhlů • rozlišuje výšky a těžnice v trojúhelníku • sestrojí trojúhelník z daných prvků • rozliší shodné a podobné trojúhelníky a chápe věty o shodnosti a podobnosti trojúhelníků • užívá Pythagorovu větu a goniometrické funkce při řešení pravoúhlého trojúhelníku • určí obvod a obsah trojúhelníku • chápe základní vlastnosti mnohoúhelníků • vysvětlí pojmy obvod a obsah • rozlišuje pravidelné mnohoúhelníky a určí jejich obvod a obsah • rozumí pojmům průměr a poloměr • zná přibližnou hodnotu Ludolfova čísla • určí obvod a obsah kruhu, délku kružnice • určí vzájemnou polohu přímky a kružnice • řeší praktické úlohy s využitím poznatků z planimetrie Průřezová témata

Učivo Základní pojmy - základní pojmy a vztahy - bod, přímky, úsečka, rovina, úhel Trojúhelníky - základní vlastnosti - jednoduché konstrukce trojúhelníků - Pythagorova věta - trigonometrie pravoúhlého trojúhelníka Mnohoúhelníky - základní pojmy, vlastnosti - obvod a obsah pravidelných mnohoúheloníků Kružnice, kruh - vlastnosti kružnice a kruhu - obvod a obsah kruhu, délka kružnice



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědové úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

2. ročník





• Matematické kompetence • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích RVP

1. Planimetrie - opakování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • řeší praktické úlohy s využitím poznatků z planimetrie Průřezová témata

Učivo - praktické příklady na využití probírané látky v 1. ročníku - Pythagorova věta - obvody a obsahy plošných obrazců



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědové úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků literatura



ostatní

2. Výrazy a jejich úpravy Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • chápe pojmy matematický výraz, proměnná, člen výrazu, výraz opačný • určí hodnotu výrazu, dodržuje pořadí početních operací • provádí sčítání, odčítání a násobení mnohočlenů • rozloží mnohočlen na součin pomocí vytýkání před závorku • používá vztahy pro druhou mocninu dvojčlenu • vysvětlí pojem lomený výraz • určí podmínky za kterých má daný výraz smysl • upraví lomený výraz pomocí rozšiřování a krácení • provádí početní operace s lomenými výrazy

Učivo Mnohočleny - výraz - hodnota výrazu - pořadí početních operací - rozklad na součin pomocí vytýkání - druhá mocnina dvojčlenu Lomené výrazy - lomený výraz, podmínky řešitelnosti - krácení a rozšiřování lomených výrazů - početní operace s lomenými výrazy


75

Instalatér

Učební osnovy


6.4.1 Matematika




Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědové úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků

Fyzika

Fyzika

literatura

2. ročník 1.Elektřina a magnetismus


2. ročník 1.Elektřina a magnetismus


ostatní

3. Řešení rovnic a nerovnic v množině R Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • provádí ekvivalentní úpravy rovnic a nerovnic • řeší lineární rovnice a výsledek ověří zkouškou • řeší lineární nerovnice, výsledek znázorní na číselné ose a zapíše v R pomocí intervalu • chápe metody řešení a řeší soustavy lineárních rovnic • je seznámen s řešením soustavy dvou lineárních nerovnic a řešení zapíše pomocí intervalu • chápe způsob vyjádření libovolné neznámé z daného vzorce Průřezová témata

Učivo Rovnice - ekvivalentní úpravy - řešení lineárních rovnic s jednou neznámou Nerovnice - ekvivalentní úpravy - řešení lineárních nerovnic o jedné neznámé - soustavy lineárních nerovnic Vyjádření neznámé ze vzorce



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědové úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků literatura



ostatní

4. Funkce Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • sestrojí pravoúhlou soustavu souřadnic a určí polohu daného bodu • chápe pojmy funkce, definiční obor funkce a obor hodnot funkce • určí, zda je daná funkce rostoucí nebo klesající Průřezová témata

Učivo Základní pojmy - pravoúhlá soustava souřadnic - pojem funkce, definiční obor, obor hodnot funkce - funkce rostoucí a klesající





SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.4.1 Matematika




ostatní








• aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru RVP


1. Funkce Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • určí základní vlastnosti funkcí • vyjádří funkční závislost tabulkou a sestrojí graf funkce – lineární, přímá úměrnost, nepřímá úměrnost, kvadratická funkce • orientuje se v grafu funkce a určí z něj potřebné hodnoty

Učivo Druhy funkcí - rodělení funkcí - přímá úměrnost - nepřímá úměrnost - lineární funkce - kvadratická funkce




Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie

literatura

2. ročník 2. Tabulkový procesor MS Excel





ostatní


77

Instalatér

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

3. ročník

2. Stereometrie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: Základní polohové a metrické vlastnosti v prostoru - základní pojmy • Žák: - vzájemná poloha bodů, přímek a rovin v prostoru • chápe pojmy bod, přímka, rovina Tělesa • určí vzájemnou polohu bodů, přímek a rovin - základní pojmy • chápe pojmy hrana, stěna, výška tělesa, úhlopříčka - povrchy a objemy těles stěnová, tělesová, úhlopříčka podstavy • chápe pojmy objem a povrch tělesa, u povrchu rozlišuje podstavu a plášť tělesa • rozlišuje a správně pojmenuje základní geometrická tělesa • určí povrch hranolu, kvádru, krychle, rotačního válce, pravidelného čtyřbokého jehlanu, rotačního kužele a koule • řeší praktické úlohy s využitím stereometrie Průřezová témata



Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické literatura



ostatní

3. Základy statistiky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: Statistika - statistický soubor, statistický znak • Žák: - absolutní a relativní četnost • chápe pojmy prvek statistického souboru, rozsah souboru, - aritmetický průměr hodnota znaku - statistické diagramy a jejich čtení • rozlišuje kvalitativní a kvantitativní znaky • je seznámen s absolutní a relativní četností hodnoty znaku • určí aritmetický průměr hodnot kvantitativního znaku • určí modus a medián • určuje údaje z tabulek, grafů a diagramů Průřezová témata


Člověk a životní prostředí - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace

Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie

literatura







SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

6.5 Estetické vzdělávání 6.5.1 Literatura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

0

1

1

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací. 1.1. Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Literatura významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; prolíná mnoha vyučovacími předměty. Obecným cílem literárně-estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Literárně-estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria - chápali význam umění pro člověka - dovedli rozlišovat mezi hodnotnými díly a brakovou (bulvární) literaturou - chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti - správně formulovali a vyjadřovali své názory - přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí - podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah - získali přehled o kulturním dění - uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury - ctili a chránili materiální i kulturní hodnoty a památky - získali přehled o kulturním dění 1.2. Charakteristika učiva Učivo předmětu Literatura zčásti navazuje na paralelně probíhající předmět Český jazyk, a to v praktickém používání spisovné a kultivované češtiny. Předmět Literatura prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový projev žáků. Na konkrétních textech se žáci učí o umění jakožto specifickém ztvárnění skutečnosti, zařazují hlavní umělecké směry a jejich představitele do kontextu doby. Žáci se na základě znalosti základů teorie literatury učí vědomému a kultivovanému čtenářství a interpretacím textů. 1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky


79

Instalatér

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

Těžiště výuky je ve frontálním výkladu učitele a následné vlastní (samostatné či skupinové) písemné i mluvené práci žáků (interpretace textů, vlastní tvořivá práce). Důraz by měl být kladen na pěstování kultivovaného a spisovného vyjadřování žáků a jejich schopnosti diskutovat, argumentovat a asertivně jednat. Výběr textů a materiálů záleží na osobním vkusu vyučujícího, doporučuje se doplnit texty z učebnic a čítanek vlastními texty, audio a video nahrávkami (zejména při konfrontaci jinokódového zpracování s původním textem). Je vhodné využít Internetu a jeho možností vyhledávání informací o dění v kultuře, recenze aj.

1.4. Hodnocení výsledků práce Během roku žáci vypracují několik interpretací textů (přiměřené náročnosti), např. formou odpovědí na otázky týkající se porozumění textu. Vyzkouší si mluvní cvičení na zadané téma. Písemně si formou testu či úvahy zopakují probranou teorii. Hodnocení by mělo zahrnovat i ryze tvořivou činnost žáků (úvahy), přihlíží se i k celkové kultuře projevu a vystupování během hodin a zájmu o předmět. 2 Rozpis učiva 1 hodina/týden v 2. ročníku - 33 hodin 1 hodina/týden v 3. ročníku - 31 hodin 3.Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti: - rozvíjet funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej, využívat jej) - vychovat přemýšlivého člověka, který bude umět používat znalosti z četby i z vlastních hodin literatury v různých životních situacích, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod. - využívat v práci masových médií - diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení - vést žáky k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k občanské společnosti 2. Člověk a životní prostředí - vytvářet hodnoty a postoje ve vztahu k životnímu prostředí - rozvíjet dovedností vyjadřující a zdůvodňující názory žáků, jejich pozitivní působení na druhé - přispět k pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka a odpovědnosti za jeho ochranu 3. Člověk a svět práce - vyhledávat, zpracovávat,třídit a hodnotit informace - získat správné komunikační návyky, správně a přiměřeně se sebeprezentovat (založeno na sebepoznání a sebehodnocení) - uvědomit si význam vzdělání pro uplatnění v praxi a celý budoucí život

4. Informační a komunikační technologie - využívat práce s PC - online vyhledávače (aktuální kulturní dění atd.), databáze památek aj. - vyhodnotit informace získané z různých zdrojů Internetu - referáty

Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury.



Umění a literatura Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • • samostatně vyhledává informace v této oblasti

Učivo - řecká mytologie - teorie literatury - biblické příběhy - české báje a pověsti - lidová slovesnost - pohádky,říkadla,Erben,Němcová,Andersen,Čapek - středověká literatura - humanismus a renesance v Evropě i u nás - baroko,osvícenství,preromantismus - národní obrození - romantismus v Čechách i v Evropě - 30.-50. léta v literatuře - realismus - májovci,lumírovci a ruchovci


81

Instalatér

Učební osnovy


6.5.1 Literatura




Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií

Anglický jazyk

Anglický jazyk

3. ročník L13 - Příběhy Společenské vědy

3. ročník L13 - Příběhy Společenské vědy

2. ročník Člověk a právo literatura


2. ročník Člověk a právo


ostatní

Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • • samostatně vyhledává informace v této oblasti • • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • • sémanticky vystihuje text • • umí interpretovat text Průřezová témata

Učivo - základy teorie literatury - literární druhy a žánry ve vybraných dílech - nejstarší literatura - metody interpretace textu - četba a interpretace literárních textů - tvořivé činnosti



Člověk a životní prostředí - základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání Člověk a svět práce - vztah k zájmů, studijním výsledkům, schopnostem, vlastnostem a zdravotním předpokladům žáků literatura



ostatní

Kultura Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • • popíše vhodné společenské chování,oblečení v dané situaci,rozezná kýče • • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • • orientuje se v nabídce kulturních institucí

Učivo - kulturní instituce v ČR a v regionu - muzeum,chrám sv. Mikuláše,seznámení s kulturními památkami Loun - národnostní kultura na našem území - národní povědomí v literatuře - principy a normy spol.kultury - kultura bydlení a odívání - ochrana a využití kulturních hodnot


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.5.1 Literatura




Občan v demokratické společnosti - občanské ctnosti - humanita, láska k lidem, soucítění, přátelství, pomoc, odpovědnost, spolupráce

Anglický jazyk

Anglický jazyk

1. ročník L5 - Bydlení 2. ročník L11 - Oblečení Společenské vědy

1. ročník L5 - Bydlení 2. ročník L11 - Oblečení Společenské vědy

1. ročník Člověk v lidském společenství 2. ročník Člověk a právo literatura


1. ročník Člověk v lidském společenství 2. ročník Člověk a právo


ostatní


Umění a literatura Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • samostatně vyhledává informace v této oblasti • • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v čes.a svět. literatuře • • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • • na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění

Učivo - umění jako specifická výpověď o skutečnosti - aktivní poznávání různých druhů našeho i svět.umění kinematografie,malířství,architektura,hudba,sochařství,věda - hlavní literární směry a jejich představitelé - moderní básnické směry přelomu století ve sv.literatuře - moderní básnické směry v české literatuře - světová a česká próza 1.pol.20.století - světová a česká próza 1.pol.20. století - světové a české divadlo od počátku do poloviny 20.stol. - poezie 2.pol. 20. stol. - drama 2.pol.20.stol. - česká liter.1945-48 - česká liter.únor 1948-60 léta - 70 a 80 léta v liter. - současná literatura




Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií

Anglický jazyk

Anglický jazyk

literatura

3. ročník L13 - Příběhy


3. ročník L13 - Příběhy didaktická technika

ostatní


83

Instalatér

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

3. ročník

Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • postihne sémanticky význam textu • • text interpretuje a debatuje o něm • • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi Průřezová témata

Učivo - základy teorie literatury - literární druhy a žánry ve vybraných dílech nár. a sv. literatury - četba a interpretace literárního textu - metody interpretace textu - tvořivá činnost



Člověk a životní prostředí - základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání Člověk a svět práce - vztah k zájmům, studijním výsledkům, schopnostem, vlastnostem a zdravotním předpokladům žáků literatura



ostatní

Kultura Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • • porovná znaky kultur hlavních národností na našem území • • orientuje se v nabídce kulturních institucí • • odhalí a neutralizuje manipulaci v mediích

Učivo - mediální výchova - funkce reklamy a její vliv na životní styl - lidové umění a užitá tvorba - estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě




Občan v demokratické společnosti - masová média

Společenské vědy

Společenské vědy

literatura

2. ročník Člověk a právo 3. ročník Česká republika, Evropa a svět


2. ročník Člověk a právo 3. ročník Česká republika, Evropa a svět



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.6 Vzdělávání pro zdraví

6.6 Vzdělávání pro zdraví 6.6.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět 1.1 Obecný cíl předmětu Pokračování v osvojování nových a upevňování dříve osvojených pohybových dovedností a uvědomělé kultivování pohybového projevu 1.2 Charakteristika učiva V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech (zařazen 5 denní lyžařský výcvik) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Metody: výklad, názorná ukázka, videoprojekce. Pomůcky: stopky, pásmo, prostředky na úpravu doskočiště pro skok daleký, doskočiště pro skok daleký, lehkoatletické náčiní, míče, sítě, gymnastické náčiní, brusle, vybavení posiloven 1.4 Hodnocení výsledků žáků Měření lehkoatletických disciplín, testování herních činností, testování silových výkonů, hodnocení provedení gymnastických prvků a hodnocení obecných pohybových dovedností. Rozhodující pro hodnocení je respektování individuálních předpokladů žáků. Hodnocení žáků vychází z diagnostiky žáků, z poznání jejich předpokladů, aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájmů. Rozhodující pro hodnocení žáků je přístup


85

Instalatér

Učební osnovy


6.6.1 Tělesná výchova

k předmětu, aktivita při jednotlivých činnostech a individuální změny (dovednostní, výkonové, postojové).

2. Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1. ročníku = 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 2. ročníku = 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 3. ročníku = 33 hodin celkem

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu - jednat v souladu s morálními principy, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - jednat odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro veřejný zájem 3.2 Člověk a životní prostředí - osvojení zásad zdravého životního stylu, význam zdravé životosprávy, problematika drog - chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život - vytvářet úctu k živé a neživé přírodě - umět se v přírodě správně chovat - péče o životní prostředí 3.3 Člověk a svět práce - zodpovědnost za vlastní zdraví a život - zvyšování fyzické kondice - motivace k aktivnímu pracovnímu životu 3.4 Informační a komunikační technologie - využití znalostí práce s PC - zpracování dat, tabulky, vyhledávání a zpracování informací






• Komunikativní kompetence


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování RVP












Teoretické poznatky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti • prokáže dovednosti poskytnutím 1. pomoci sobě i jiným • chová se tak, aby neohrozil zdraví své a svých spolužáků

Učivo - hygiena a bezpečnost,vhodné oblečení-cvičební úbor a obutí - záchrana a dopomoc,prevence úrazů a nemocí, první pomoc(úrazy a náhlé zdravotní příhody)

Komentář Aktivity • Lyžařský kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Zařazeno základní učivo běžeckého a sjezdového výcviku, které je přizpůsobeno úrovni žaků. Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Plavecký kurz Uskutečněn v případě vhodných materiálních a sociálních podmínek školy. Základy osvojovaných činností, bezpečnost. Osvojení základních plaveckých dovedností (pády a seskoky do vody) a plavecké způsoby (z vyběru - prsa, kraul,


87

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník znak a delfín). Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Bruslařský kurz Začleněn při vhodných materiálních podmínkách školy. Základy hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě. Průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích (chůze, skluz, dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování, jízda vpřed, zastavení, zatáčení, jízda na rychlost do 20 m, odšlapování vpřed). Proběhne v 1. - 4. ročníku. •Turisticko-vodácký kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Základy turistiky, orientace a pohybu v terénu. Základy sjíždění řek na kánoi a raftu. Proběhne v 1. - 4. ročníku. Průřezová témata



Člověk a životní prostředí Vysvětlení zásad první pomoci literatura



ostatní

Atletika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • demonstruje rozcvičení všeobecné a speciální (strečink a speciální běžecká cvičení) • demonstruje základní techniku vybraných atletických disciplín • použije techniku běžeckých, skokanských a vrhačských disciplín • objasní prospěšnost pohybu v přírodě

Učivo - speciální běžecká cvičení - rychlý běh do 60m,100m - vytrvalý běh do 800m( D),1000m (H) - fartlek - nízký start, polovysoký start - skok do výšky (flop) - skok do dálky - odrazy, odpichy - vrhy a hody- koule (3kg,5kg), granát (metodika a technika)

Komentář Aktivity • Lyžařský kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Zařazeno základní učivo běžeckého a sjezdového výcviku, které je přizpůsobeno úrovni žaků. Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Plavecký kurz Uskutečněn v případě vhodných materiálních a sociálních podmínek školy. Základy osvojovaných činností, bezpečnost. Osvojení základních plaveckých dovedností (pády a seskoky do vody) a plavecké způsoby (z vyběru - prsa, kraul, znak a delfín). Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Bruslařský kurz Začleněn při vhodných materiálních podmínkách školy. Základy hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě. Průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích (chůze, skluz, dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování, jízda vpřed, zastavení, zatáčení, jízda na rychlost do 20 m, odšlapování vpřed). Proběhne v 1. - 4. ročníku. •Turisticko-vodácký kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Základy turistiky, orientace a pohybu v terénu. Základy sjíždění řek na kánoi a raftu. Proběhne v 1. - 4. ročníku. Průřezová témata

literatura






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • demonstruje základní herní činnosti jednotlivce • dává své schopnosti ve prospěch kolektivu • dovede rozlišit jednání fair play

Učivo - volejbal - průpravná hra (přehazovaná),herní činnosti jednotlivce ( volejbalový postoj,držení míče,odbití vrchem,odbití spodem,útočný úder-smeč,lob) - košíková - herní činnosti jednotlivce (přihrávky trčením obouruč vrchem,jednoruč na místě a za pohybu,dribling nízký,střední,vysoký,obrátka, - střelba jednoruč a obouruč z místa,rozskok,vhazování - fotbal - herní činnosti jednotlivce(přihrávky,vedení míče,zpracování míče,střelba z místa a po vedení míče)


literatura





ostatní

Gymnastika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • koordinuje své pohyby • použije zásady dopomoci a záchrany • vyzkouší přeskoky,akrobatická cvičení a cvičení na nářadí • použije rytmické a hudební vnímání

Učivo - cvičení s náčiním (švihadla,míče). - cvičení na nářadí - hrazda (hrazda po čelo - náskok do vzporu) - přeskok (roznožka přes kozu našíř i s oddáleným odrazem - dívky,skrčka přes kozu našíř i s oddáleným odrazem chlapci) - akrobacie - kotouly (vpřed,vzad,modifikace kotoulů,stoje a rovnovážné polohy, přemet stranou) - šplh na tyči - rytmické a kondiční cvičení s hudbou

Komentář Aktivity • Lyžařský kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Zařazeno základní učivo běžeckého a sjezdového výcviku, které je přizpůsobeno úrovni žaků. Proběhne v 1. - 4. ročníku.


89

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník • Plavecký kurz Uskutečněn v případě vhodných materiálních a sociálních podmínek školy. Základy osvojovaných činností, bezpečnost. Osvojení základních plaveckých dovedností (pády a seskoky do vody) a plavecké způsoby (z vyběru - prsa, kraul, znak a delfín). Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Bruslařský kurz Začleněn při vhodných materiálních podmínkách školy. Základy hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě. Průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích (chůze, skluz, dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování, jízda vpřed, zastavení, zatáčení, jízda na rychlost do 20 m, odšlapování vpřed). Proběhne v 1. - 4. ročníku. •Turisticko-vodácký kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Základy turistiky, orientace a pohybu v terénu. Základy sjíždění řek na kánoi a raftu. Proběhne v 1. - 4. ročníku. Průřezová témata

literatura





ostatní

Úpoly Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • prokáže silovou schopnost,rychlost,vytrvalost,obratnost a pohyblivost

Učivo - přetahy - přetlaky - soutěže - zábavná forma


literatura






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

Turistika a sporty v přírodě Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • uplatňuje pohyb v terénu • prokáže orientaci v přírodě • zdůvodní odlišnost podmínek v horském prostředí

Učivo - orientace v krajině - chůze v přírodním terénu - orientace podle značek a přírodních úkazů


literatura





ostatní

Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • provede motorické testy jako ukazatele své výkonnosti

Učivo - testování - motorické testy jako součást všech tématických celků

Komentář Aktivity • Lyžařský kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Zařazeno základní učivo běžeckého a sjezdového výcviku, které je přizpůsobeno úrovni žaků. Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Plavecký kurz Uskutečněn v případě vhodných materiálních a sociálních podmínek školy. Základy osvojovaných činností, bezpečnost. Osvojení základních plaveckých dovedností (pády a seskoky do vody) a plavecké způsoby (z vyběru - prsa, kraul, znak a delfín). Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Bruslařský kurz Začleněn při vhodných materiálních podmínkách školy. Základy hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě. Průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích (chůze, skluz, dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování, jízda vpřed, zastavení, zatáčení, jízda na rychlost do 20 m, odšlapování vpřed). Proběhne v 1. - 4. ročníku. •Turisticko-vodácký kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Základy turistiky, orientace a pohybu v terénu. Základy sjíždění řek na kánoi a raftu. Proběhne v 1. - 4. ročníku.


91

Instalatér

Učební osnovy




literatura





ostatní

Tělesná cvičení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • použije pořadová a kompenzační cvičení k regeneraci svých sil

Učivo - pořadová - všestranně rozvíjející - kondiční - koordinační - relaxační


literatura





ostatní

Zdravotní tělesná výchova Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • provede vhodná cvičení pro své oslabení • zhodnotí své pohybové možnosti z nabídky pohybových aktivit

Učivo - speciální cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení - pohybové aktivity dle zdravotního oslabení

Komentář Aktivity • Lyžařský kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Zařazeno základní učivo běžeckého a sjezdového výcviku, které je přizpůsobeno úrovni žaků. Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Plavecký kurz


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník Uskutečněn v případě vhodných materiálních a sociálních podmínek školy. Základy osvojovaných činností, bezpečnost. Osvojení základních plaveckých dovedností (pády a seskoky do vody) a plavecké způsoby (z vyběru - prsa, kraul, znak a delfín). Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Bruslařský kurz Začleněn při vhodných materiálních podmínkách školy. Základy hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě. Průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích (chůze, skluz, dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování, jízda vpřed, zastavení, zatáčení, jízda na rychlost do 20 m, odšlapování vpřed). Proběhne v 1. - 4. ročníku. •Turisticko-vodácký kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Základy turistiky, orientace a pohybu v terénu. Základy sjíždění řek na kánoi a raftu. Proběhne v 1. - 4. ročníku.


literatura





ostatní











93

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník









Teoretické poznatky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjádří důležitost bezpečného sportování a chování při hrách v duchu fair play

Učivo - osobní hygiena při různých pohybových aktivitách - bezpečný pohyb a bezpečné chování ve známých cvičebních prostorech




Člověk a životní prostředí Vysvětlení zásad bezpečného pohybu


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy






ostatní

Atletika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede důležitost atlet. disciplín • demonstruje své pohybové dovednosti na své úrovni • předvede atletické dovednosti,které se cyklicky opakují v konečných testech

Učivo - běhy(speciální běžecká cvičení,rychlý běh,vytrvalý běh,fartlek) - štafetová předávka-nácvik - skok do výšky-flop - skok do dálky - odrazy,odpichy


literatura





ostatní


95

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • prokáže základní pojmy osvojených činností • použije komunikaci při pohybových činnostech

Učivo - volejbal(herní činnosti jednotlivce) odbití obouruč vrchem a spodem odbití jednoruč(lob,smeč) vrchní podání přihrávka nahrávka - košíková(herní činnosti jednotlivce) uvolňování bez míče a s míčem-driblingem,obrátkou přihrávka jednoruč a obouruč-na místě a za pohybu střelba jednoruč a obouruč z místa rozskok krytí útočníka s míčem,bez míče,prostoru - fotbal(herní činnosti jednotlivce) přihrávka po zemi na krátkou a střední vzdálenost vhazování míče střelba z místa a po vedení míče uvolňování,obcházení soupeře s míčem,obsazování


literatura





ostatní

Gymnastika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže využívat gymnastické cviky pro rozvoj své zdatnosti a pro správné držení těla • vyzkouší záchranu a dopomoc při osvojených cvicích

Učivo - cvičení na nářadí - hrazda po čelo(náskok do vzporu,zákmihem seskok,sešin) - přeskok(roznožka přes kozu,skrčka přes kozu) - akrobacie - kotoul vpřed a jeho modifikace - kotoul vzad a jeho modifikace - průpravná cvičení pro zvládnutí stoje na rukou - přemet stranou (vlevo,vpravo) - zpevňující cvičení


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník Komentář Aktivity • Lyžařský kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Zařazeno základní učivo běžeckého a sjezdového výcviku, které je přizpůsobeno úrovni žaků. Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Plavecký kurz Uskutečněn v případě vhodných materiálních a sociálních podmínek školy. Základy osvojovaných činností, bezpečnost. Osvojení základních plaveckých dovedností (pády a seskoky do vody) a plavecké způsoby (z vyběru - prsa, kraul, znak a delfín). Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Bruslařský kurz Začleněn při vhodných materiálních podmínkách školy. Základy hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě. Průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích (chůze, skluz, dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování, jízda vpřed, zastavení, zatáčení, jízda na rychlost do 20 m, odšlapování vpřed). Proběhne v 1. - 4. ročníku. •Turisticko-vodácký kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Základy turistiky, orientace a pohybu v terénu. Základy sjíždění řek na kánoi a raftu. Proběhne v 1. - 4. ročníku. Průřezová témata

literatura





ostatní

Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • demonstruje úroveň pohyblivosti a tělesné zdatnosti

Učivo - vybrané motorické testy


literatura





ostatní


97

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník

Tělesná cvičení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní podstatu únavy,jednostranné zátěže a svalové nerovnováhy • využívá protahovací a napínací(strečinková) cvičení dle pohybové úrovně žáků

Učivo - průběžně začleněno do všech tematických celků - pořadová - kondiční - relaxační - koordinační - se specifickým vyrovnávacím účinkem


literatura





ostatní

Zdravotní tělesná výchova Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • demonstruje své pohybové účinky na psychiku a sociální zázemí člověka • demonstruje vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení

Učivo - korektivní cvičení dle druhu oslabení - pohybové aktivity přizpůsobené danému oslabení

Komentář Aktivity • Lyžařský kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Zařazeno základní učivo běžeckého a sjezdového výcviku, které je přizpůsobeno úrovni žaků. Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Plavecký kurz Uskutečněn v případě vhodných materiálních a sociálních podmínek školy. Základy osvojovaných činností, bezpečnost. Osvojení základních plaveckých dovedností (pády a seskoky do vody) a plavecké způsoby (z vyběru - prsa, kraul, znak a delfín). Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Bruslařský kurz Začleněn při vhodných materiálních podmínkách školy. Základy hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě. Průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích (chůze, skluz, dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování,


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník jízda vpřed, zastavení, zatáčení, jízda na rychlost do 20 m, odšlapování vpřed). Proběhne v 1. - 4. ročníku. •Turisticko-vodácký kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Základy turistiky, orientace a pohybu v terénu. Základy sjíždění řek na kánoi a raftu. Proběhne v 1. - 4. ročníku. Průřezová témata

literatura





ostatní

Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví • uvede důsledky sociálně patologických závislostí na život jedince • posoudí odpovědnost člověka k výběru vhodného partnera, diskutuje o etice v partnerských vztazích

Učivo -činitelé ovlivňující zdraví(životní prostředí,životní styl,pohybové aktivity,výživa a stravovací návyky,rizikové chování) -duševní zdraví a rozvoj osobnosti,sociální dovednosti,rizikové faktory poškozující zdraví.


literatura





ostatní


99

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

















• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník RVP

Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • posoudí vliv médií a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví • objasní úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • vysvětlí, jak rozpoznat hrozící nebezpečí a ví,jak na ně reagovat • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

Učivo - odpovědnost za zdraví své i druhých,péče o veřejné zdraví v ČR,partnerské vztahy,lidská sexualita,prevence úrazů a nemocí - mediální obraz krásy lidského těla-komerční reklama - zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událost - první pomoc(úrazy,poranění,stavy bezprostředně ohrožující život)




Občan v demokratické společnosti Vysvětlení lidských hodnot při péči o duševní zdraví a osobnost literatura



ostatní


101

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

Teoretické poznatky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • použije komunikaci při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • organizuje turnaje a soutěže • demonstruje naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • objasní zásady zdravé výživy a její alternativní směry • použije ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

Učivo - zásady chování a jednání v různém prostředí,,regenerace a kompenzace,relaxace - pravidla her,závodů a soutěží - rozhodování,zdroje informací




Občan v demokratické společnosti Vysvětlení zásad jednání a chování v situacích osobního ohrožení Člověk a životní prostředí Vysvětlení vztahu člověka a životní prostředí v rámci relaxace a regenerace sil literatura



Atletika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší jednání fair play od nesportovního jednání • prokáže zásady sportovního tréninku • porovná a zhodnotí výkony jednotlivců

Učivo - běh rychlý - skok do dálky - hody a vrh koulí

Komentář Aktivity • Lyžařský kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Zařazeno základní učivo běžeckého a sjezdového výcviku, které je přizpůsobeno úrovni žaků. Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Plavecký kurz


SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník Uskutečněn v případě vhodných materiálních a sociálních podmínek školy. Základy osvojovaných činností, bezpečnost. Osvojení základních plaveckých dovedností (pády a seskoky do vody) a plavecké způsoby (z vyběru - prsa, kraul, znak a delfín). Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Bruslařský kurz Začleněn při vhodných materiálních podmínkách školy. Základy hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě. Průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích (chůze, skluz, dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování, jízda vpřed, zastavení, zatáčení, jízda na rychlost do 20 m, odšlapování vpřed). Proběhne v 1. - 4. ročníku. •Turisticko-vodácký kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Základy turistiky, orientace a pohybu v terénu. Základy sjíždění řek na kánoi a raftu. Proběhne v 1. - 4. ročníku. Průřezová témata

literatura





ostatní

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • použije komunikaci při pohybových činnostech - dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • organizuje turnaje a soutěže • rozhoduje a sleduje výkony jednotlivců

Učivo - volejbal ( HČJ,herní kombinace,herní systémy) - basketbal (HČJ,herní kombinace,herní systémy) - fotbal (HČJ,herní kombinace,herní systémy) - drobné hry (florbal,friesbee)


literatura





ostatní


103

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

Gymnastika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • prokáže svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • demonstruje svůj pohybový projev s hudbou

Učivo - cvičení na nářadí(hrazda,koza) - akrobacie,šplh - rytmická gymnastika(pohybové,kondiční a taneční činnosti s hudebním doprovodem)


literatura





ostatní

Tělesná cvičení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • předvede pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělěsné zdatnosti

Učivo - tělesná cvičení(pořadová,všestranně rozvíjející,kompenzační,relaxační,koordinační) - tvoří součást všech tematických celků

Komentář Aktivity • Lyžařský kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Zařazeno základní učivo běžeckého a sjezdového výcviku, které je přizpůsobeno úrovni žaků. Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Plavecký kurz Uskutečněn v případě vhodných materiálních a sociálních podmínek školy. Základy osvojovaných činností, bezpečnost. Osvojení základních plaveckých dovedností (pády a seskoky do vody) a plavecké způsoby (z vyběru - prsa, kraul, znak a delfín). Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Bruslařský kurz Začleněn při vhodných materiálních podmínkách školy. Základy hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě. Průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích (chůze, skluz, dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování, jízda vpřed, zastavení, zatáčení, jízda na rychlost do 20 m, odšlapování vpřed). Proběhne v 1. - 4. ročníku. •Turisticko-vodácký kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Základy


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník turistiky, orientace a pohybu v terénu. Základy sjíždění řek na kánoi a raftu. Proběhne v 1. - 4. ročníku. Průřezová témata

literatura





ostatní

Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu

Učivo - motorické testy


literatura





ostatní

Zdravotní tělesná výchova Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • využívá různých forem turistiky

Učivo - pohybové aktivity (pohybové hry,turistika a pobyt v přírodě) - kontraindikované pohybové aktivity

Komentář Aktivity • Lyžařský kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Zařazeno základní učivo běžeckého a sjezdového výcviku, které je přizpůsobeno


105

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník úrovni žaků. Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Plavecký kurz Uskutečněn v případě vhodných materiálních a sociálních podmínek školy. Základy osvojovaných činností, bezpečnost. Osvojení základních plaveckých dovedností (pády a seskoky do vody) a plavecké způsoby (z vyběru - prsa, kraul, znak a delfín). Proběhne v 1. - 4. ročníku. • Bruslařský kurz Začleněn při vhodných materiálních podmínkách školy. Základy hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě. Průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích (chůze, skluz, dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování, jízda vpřed, zastavení, zatáčení, jízda na rychlost do 20 m, odšlapování vpřed). Proběhne v 1. - 4. ročníku. •Turisticko-vodácký kurz Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Základy turistiky, orientace a pohybu v terénu. Základy sjíždění řek na kánoi a raftu. Proběhne v 1. - 4. ročníku. Průřezová témata

literatura





ostatní

Turistika a sporty v přírodě Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • navrhne sportovní vybavení k odpovídající činnosti a okolním podmínkám • vybere prostředky k plánovaným činnostem

Učivo -příprava turistické akce -orientační běh


literatura






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník


107

Instalatér

Učební osnovy


6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.7.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Učební osnova předmětu INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE Školní vzdělávací program: INSTALATÉR Obor vzdělávání: 36–52–H/001 Instalatér 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí směrem k ostatním vzdělávacím předmětům. 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Informační a komunikační technologie připravuje žáky k tomu, aby byli schopni pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a efektivně je využívali při své práci během studia, v soukromém životě i ve svém budoucím povolání. Cílem předmětu je důraz na schopnost samostatné aplikace vhodných technik, metod, technických prostředků a programů specifických pro profesionální praxi absolventů. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětuětu Informační a komunikační technologie navazuje na obdobný předmět vyučovaný na základní škole. Výuka je orientována zejména na dovednosti žáků získané praktickou prací na počítači včetně přípojných zařízení, která práci s počítači doplňují. Ve třech ročnících studia při dvouhodinových blocích (jednou za 14 dní) jsou žáci seznámeni s teoretickými znalostmi souvisejícími s prostředky informačních a komunikačních technologií, samostatně zvládají práci s textovým a tabulkovým procesorem, s grafickými a prezentačními programy, databázovými aplikacemi a samostatně získávají informace z celosvětové sítě Internet podporující výuku i v dalšíchz předmětech. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů, následujících ihned za teoretickým výkladem. Výklad látky je doplňován názornými ukázkami a postupy ovládání prostředků informační a komunikační technologie. Žáci jsou na vyučování rozděleni do skupin tak, aby každý měl k dispozici vlastní počítač a mohl tak samostatně procvičovat nové dovednosti. Výuka je vhodně rozdělena na frontální vyučování, na samostatnou práci každého žáka a na skupinovou tvorbu. Efektivní výuka předmětu je podmíněna dostatečným materiálním a technickým vybavením odborné učebny. Žáci by měli mít k dispozici scanner, tiskárnu, projekční techniku, aktuální verze v praxi rozšířeného softwaru, neomezený přístup na internet. Pro teoretickou podporu výuky je doporučena učebnice S počítačem nejen k maturitě, autor Navrátil. Každý vyučující používá při výuce i vlastní vytvořené materiály. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Při práci s počítačem, při samostatných pracích, je žák neustále hodnocen. Po probrání teoretických kapitol


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.7.1 Informační a komunikační technologie

výuky jsou písemně formou testu hodnoceny i znalosti žáků. Důrez je kladen zejména na aplikaci získaných dovedností v průřezu celého studia a zohledňuje samostatnost a tvořivou práci a logické myšlení při řešení úkolů. 2 Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1. ročníku = 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 2. ročníku = 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 3. ročníku = 33 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - učit žáky poznávat nejdůležitější zákony a normy týkající se práce s informacemi - umožnit žákům využívat Internet jako zdroj informací o aktuálním dění u nás i v zahraničí. 3.2 Člověk a životní prostředí: V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - uvědomovat si negativní vlivy moderních informačních a komunikačních technologií na společnost a na zdraví člověka - upozornit na možnost získávání surovin recyklováním zastaralé informační a komunikační techniky 3.3. Člověk a svět práce: V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - umožnit žákům prostřednictvím Internetu připravit se ke vstupu na trh práce - učit se vyhledávat informace z otevřených informačních serverů, vytvářet profesní životopisy a průvodní dopisy 3.4. Informační a komunikační technologie: V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - naučit žáky využívat moderních technologií ke vzdělávání - vést žáky k odlišování informačních zdrojů věrohodných a kvalitních od nespolehlivých a nekvalitních, k využívání výpočetní techniky ke zvýšení efektivnosti své činnosti, k dokonalejší organizaci práce a k týmové spolupráci.







109

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník


• zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty RVP


• Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP




• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání RVP

• Matematické kompetence • nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení RVP




• učit se používat nové aplikace RVP




SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

1. Úvod Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvědomuje si specifika chování v počítačové učebně Průřezová témata

Učivo - seznámení s provozem počítačové učebny - základy ovládání počítačů



Člověk a svět práce Vztah k zájmům, studijním výsledkům, schopnostem, vlastnostem a zdravotním předpokladům žáků literatura



ostatní

2. Základní pojmy IKT Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • chápe historický vývoj informační a komunikační technologie v závislosti na použitých součástkách • zná základní HW vybavení počítače • chápe schéma počítače • charakterizuje jednotlivá zařízení • rozlišuje paměťová média • je schopen připojit či vyměnit periferie • vyjmenuje základní funkce operačního systému • vyjmenuje další programové vybavení • chápe nutnost antivirové ochrany • využívá komprese dat • rozlišuje SW z hlediska ochrany autorských práv Průřezová témata

Učivo - historický vývoj informační a komunikační technologie - hardware - software - základní a aplikační programové vybavení - operační systém - data, soubor, složka - komprese dat - prostředky zabezpečení dat - ochrana autorských práv - nápověda



Občan v demokratické společnosti Právní minimum pro soukromý a občanský život Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií literatura



ostatní


111

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

3. Operační systém MS Windows Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • ovládá manipulaci s okny • nastaví si prostředí Windows • zorganizuje si pracovní plochu • používá nápovědu • chápe systém ukládání dat • orientuje se ve struktuře adresářů • zná základná typy souborů • soubory kopíruje, ukládá, otvírá • vyhledává soubory • vytvoří zástupce na ploše • zná možnosti nastavení systému • je schopen přidat či odebrat HW i SW • vytváří obrázek, schéma v Malování • upraví si existující obrázek • ovládá Kalkulačku • vytvoří jednoduchý textový dokument Průřezová témata

literatura

Učivo - prostředí MS Windows - práce s okny - plocha, ikona - nabídka Start - vlastní nastavení - nápověda - správa dat - soubory, adresáře (složky),disky - stromová struktura disků - základní typy souborů - základní operace se soubory - vyhledávání souborů - ovládací panely - možnosti nastavení - přidání či odebrání HW - přidání či odebrání SW - příslušenství Windows - malování, kalkulačka - poznámkový blok - WordPad





ostatní

4. Textový editor MS Word Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • formátuje text • používá schránky pro kopírování a přesouvání textu • používá číslování, odrážky • člení text pomocí tabulátorů • člení text do sloupců • rozlišuje možnosti ukládání souborů • upraví text k tisku, nastaví možnosti tisku • nastaví okraje, vzhled stránky • využívá kontroly pravopisu • kopíruje text mezi dokumenty • vkládá do textu obrázky ze souboru, z Internetu • používá galerii Klipart • vytvoří nadpisy pomocí WordArtu • vkládá a formátuje textové pole • vytvoří tabulku ve Wordu • edituje vytvořenou tabulku Průřezová témata

literatura

Učivo - textový editor MS Word






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník






• Komunikativní kompetence • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty RVP

• Personální a sociální kompetence • přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly RVP









• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi


113

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník




1. Word - opakování Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • procvičuje na praktických příkladech své znalosti z textového editoru, za přispění Internetu Průřezová témata

Učivo - tvorba dokumentu obsahující všechny komponenty (text, obrázek, tabulka,...) probírané v 1. ročníku - úprava dokumentu pro tisk



Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií literatura



ostatní

2. Tabulkový procesor MS Excel Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vytvoří tabulku v Exelu • formátuje části tabulky • chápe adresaci buněk • používá automatické vytváření posloupností v Exelu • konstruuje výpočty v tabulkách • vypočítá hodnotu výrazu • používá vybrané funkce • zná typy grafů a jejich užití • sestrojuje z tabulek grafy • edituje sestrojený graf • chápe pojem databáze • je schopen využít Exelu k práci s databází • ovládá třídění databáze a užití filtrů

Učivo - tabulkový procesor - databáze - sdílení a výměna dat, jejich import a export - algoritmizace jednoduchých úloh




Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií

Matematika

Matematika

literatura

3. ročník 1. Funkce 3. Základy statistiky


3. ročník 1. Funkce 3. Základy statistiky



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník

3. Informace, informační sítě Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje pojem informace • analyzuje a třídí získávané informace • posuzuje validitu jednotlivých informačních zdrojů • určí vhodný informační zdroj s ohledem na druh požadované informace • charakterizuje a třídí informační sítě • pracuje s internetovou sítí na vyhledávání informací • orientuje se v obsahu jednotlivých druhů informací Průřezová témata

literatura

Učivo - pojem informace a jejich validita - typy informací (text, schéma, graf), jejich vypovídací schopnost - třídění informací - informační média - informační sítě, připojení k sítím, práce v sítích - Internet





ostatní








• Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně RVP

• Personální a sociální kompetence


115

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích RVP


• Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci RVP




• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady RVP


• Matematické kompetence • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP






• komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace RVP



SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník


1. Tabulkový editor Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • pomocí vnořených funkcí vytvoří jednoduchý program na řešení zadané matematické funkce • využívá možností tabulkového procesoru pro vytváření jednoduchých databází a práci s nimi Průřezová témata

Učivo - vnořené funkce - databáze



Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií literatura



ostatní

3. Počítačová grafika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zná typy grafických formátů • orientuje se v nabídce grafického SW • chápe výhody digitální fotografie


literatura

Učivo - počítačová grafika - typy grafických formátů - prohlížeče obrázků - SW pro úpravu obrázků - obrázky na Internetu - digitální fotografování - ArchiCad, ... - základní nástroje - ukázky prací přesahy do učebních bloků:




ostatní

2. Prezentace Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • chápe pojem a použití prezentací

Učivo - počítačová prezentace - možnosti využití - programy na vytváření počítačových prezentací


117

Instalatér

Učební osnovy




literatura





ostatní

4. Komunikace, Internet, MS Outlook Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • volí vhodné informační zdroje k vyhledávání informací • chápe rozdíl mezi lokální a globální sítí • vyhledává informace na Internetu • zná i další služby a možnosti • zná adresování e-mailových schránek • spravuje vlastní e-mail • je schopen použít ke správě e-mailu program Outlook • zná i další nástroje Outlook Průřezová témata

literatura

Učivo - počítačové sítě - lokální počítačové sítě - Internet - historie Internetu - služby Internetu - možnosti připojení - elektronická pošta - poštovní server - správa e-mailů - MS Outlook






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.8 Ekonomické vzdělávání

6.8 Ekonomické vzdělávání 6.8.1 Ekonomika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento předmět je koncipován jako povinný předmět specializace s průpravnou funkcí směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávaní. 1.1 Obecný cíl předmětu Cílem předmětu Ekonomika je předat žákům základní odborné znalosti z oblasti ekonomiky, které jim umožní efektivní jednání a hospodárné chování. Předmět je zaměřen tak, aby žáci ovládali základní ekonomické pojmy a způsob myšlení nezbytný pro každého zaměstnance. Žáci jsou připravováni i na možnost samostatného podnikání v oboru. Získají poznatky potřebné pro založení živnosti. Dovědí se o možnostech samostatného podnikání v oboru, o povinnostech podnikatele, o pracovních vztazích, získají základní znalosti o hospodaření podniku, orientují se ve výpočtu mzdy, v pojištění, v daňové soustavě. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Ekonomika vychází z postavení předmětu v celkové koncepci vzdělání. Obsah vzdělání je zaměřen na základní činnosti, které bude žák vykonávat jako změstnanec. Dále může znalosti uplatnit v rámci vlastní firmy. Učivo se skládá z tématických celků: - základy tržní ekonomiky - zaměstnanci - pracovní právo - podnikání - podnik - majetek a hospodaření - peníze - mzdy - pojistění - daně Poznatky z jednotlivých tématických celků se vzájemně prolínají, doplňují, rozvíjejí, aplikují. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka ve všech tématických celcích vede žáky k rozvoji schopností aplikovat získané poznatky v odborné složce vzdělávání a v profesním životě. Velký důraz je kladen na provádění praktických úkolů, které se vztahují k probíranému učivu. Žáci pracují s tiskopisy, formuláři, žádostmi, smlouvami, dohodami. Vyučující při volbě vyučovacích metod přihlíží k úrovni žáků ve třídě, kombinuje výklad a rozhovor. Pro snazší pochopení učiva vyučující pracuje s učebnicí, učebními texty,plánuje besedy se státními zaměstnanci, exkurze. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Ústní a písemné prověřování znalostí, samostatné práce žáků, osobní aktivita při výuce. Důležité pro hodnocení je respektování individuálních předpokladů žáků. Rozhodující je přístup žáků k předmětu a aktivita při jednotlivých činnostech

2. Rozpis učiva 1 hodina/týden ve 2. ročníku = 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 3. ročníku = 33 hodin celkem


119

Instalatér

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti - dokázat si klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení - jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, umět hledat kompromisní řešení - angažovat se nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch jiných lidí - mít vhodnou míru sebeodpovědnosti, schopnost úsudku (daňové úniky) - schopnost odolávat myšlenkové manipulaci 3.2 Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně a uplatňovat kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat jí jako součást péče o zdraví své a spolupracovníků - rozvíjet získané poznatky a přijímat odpovědnost za vlastní rozhodování i jednání v práci i osobním životě - hodnotit postoj svůj a druhých lidí k ochraně životního prostředí 3.3 Člověk a svět práce - pracovat s informacemi, vyhledávat je a využívat je - správná komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů - správné písemné vyjadřování při úřední korespondenci - orientovat se v právech a povinnostech zaměstnance a zaměstnavatele - orientovat se v informačních, poradenských a zprostřed. službách v oblasti volby povolání a hledání zaměstnání a rekvalifikace - orientovat se v podnikání - orientovat se v živnostenském a obchodním zákoníku a v zákoníku práce - výpočet mzdy, její složky 3.4 Informační a komunikační technologie - využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací - komunikace pomocí elektronické pošty, SMS - práce s kalkulátorem - využití prostředků informačních a komunikačních technologií







• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

2. ročník RVP



















• Občanské kompetence a kulturní povědomí


121

Instalatér

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

2. ročník

• jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP











• rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi RVP





• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

2. ročník

• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií RVP





Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP

Základní ekonomické pojmy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí základní ekonomické pojmy • na příkladu aplikuje základní ekonomické pojmy • na příkladu popíše základní složky cen • na příkladu vysvětlí vliv ceny na nabídku a poptávku


Učivo - potřeby. statky, služby - spotřeba, životní úroveň - výrobní faktory - cena - struktura, tvorba - poptávka, nabídka - tržní mechanismus



Člověk a svět práce Vysvětlení podstaty tržního hospodářství literatura



ostatní

Podnikáníl Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí rozdíl mezi podnikatelem fyzickou osobou a právnickou osobou • sestaví jednoduchý podnikatelský záměr • popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • orientuje se v právních formách podnikání • vyjmenuje způsoby ukončení podnikání

Učivo - pojem podnikání, cíle, právní předpisy - struktura podnikatelů - podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet - právní formy podnikání - živnostníci a ostatní podnikatelé - právní formy podnikání - obchodní společnosti, družstva, státní podniky - způsoby ukončení podnikání - povinnosti podnikatele vůči státu


123

Instalatér

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika




Člověk a svět práce Vysvětlení podstaty podnikání, výhody a rizika literatura



ostatní

Zaměstnanci, mzdy, zákonné odvody Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé pracovně právní vztahy • vypočítá mzdu • vypočítá SP a ZP za zaměstnance i zaměstnavatele • vyjmenuje dávky sociálního zabezpečení • orientuje se v povinnostech a právech zaměstnance a zaměstnavatele • popíše hierarchii zaměstnanců • vysvětlí druhy odpovědnosti za škody u zaměstnance • vysvětlí druhy odpovědnosti za škody u zaměstnavatele Průřezová témata

Učivo - trh pracovních sil, způsoby hledání zaměstnání - organizace práce na pracovišti - druhy a charakteristika pracovněprávních vztahů - povinnosti a práva zaměstnavatele - povinnosti a práva zaměstnance - způsoby skončení pracovního poměru - mzda - pojem, druhy - výpočet mzdy - zdravotní pojištění - sociální pojištění - dávky sociálního pojištění



Člověk a svět práce Vysvětlení podstaty závislé činnosti Vysvětlení podstaty základních práv a povinností zaměstnance a zaměstnavatele literatura



ostatní








SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

3. ročník




















125

Instalatér

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

3. ročník



















SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

3. ročník



• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle RVP

• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků RVP












Odborné kompetence • Provádět vnitřní potrubní rozvody v budovách, osazovat zařizovací předměty a montovat armatury • vypracovávali kalkulaci nákladů a rozpočty jednoduchých akcí RVP


127

Instalatér

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

3. ročník

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP

• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP

• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP

• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky RVP

Bankovnictví a pojišťovnictví Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí způsoby platebního styku, umí vystavit příkaz k úhradě • navrhne způsoby investování volných finančních prostředků a vysvětlí proč • smění peníze dle kurzovního lístku • vysvětlí způsob stanovení úrokových sazeb a rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN • vybere nejvhodnější úvěrový produkt s ohledem na své potřeby a zdůvodní volbu • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky pro obyvatelstvo • vysvětlí jak se vyvarovat předlužení • orientuje se v produktech pojištovacího trhu, vybere njvhodnější s ohledem na své potřeby Průřezová témata

Učivo - bankovní soustava - založení bankovního účtu - příkaz k úhradě, k inkasu, bankovní výpis - úrokové sazby - kurzní lístek - úvěr - komerční pojištění - produkty pojišťovacího trhu



Člověk a svět práce Zorientovat žáky ve finančních produktech či službách literatura



ostatní

Daňová soustava Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé druhy daní • orientuje se v základních daňových pojmech • vyhotoví zjednodušené přiznání k dani z příjmu fyzických osob • řeší jednoduché výpočty DPH u výrobků svého oboru • popíše koloběh peněz v národním hospodářství • vyjmenuje základní příjmy a výdaje státního rozpočtu

Učivo - soustava daní - základní daňové pojmy - daň z příjmu fyzických osob - zpracovaní jednoduchého daňového přiznání - princip DPH


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika




Člověk a svět práce Seznámení s daňovými povinnostmi občana, zaměstnance a podnikatele literatura



ostatní

Majetek podniku a hospodaření podniku Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku • vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé druhy nákladů • vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé druhy výnosů • vypočítá výsledek hospdoaření • vypočítá jednoduchou kalkulaci ceny a rozpozná běžné cenové triky • vysvětlí jak se cena liší podle nákladů, zákazníků, místa, období Průřezová témata

Učivo - struktura a charakteristika dlouhodobého majetku podniku - koloběh a charakteristika oběžného majetku v podniku - evidence majetku podniku - způsoby pořízení, ocenění a vyřazení majetku - náklady - pojem a rozdělení - způsoby snižování nákladů - výnosy - pojem, rozdělení a způsoby zvyšování - výpočet výsledku hospodaření - způsoby rozdělení zisku - kalkulace ceny



Člověk a svět práce Zorientovat žáky v hospodaření a výrobními faktory literatura



ostatní

Daňová evidence Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v daňových příjmech a výdajích svého oboru • vystaví daňové doklady • vede daňovou evidenci pro neplátce DPH • vede daňovou evidenci pro plátce DPH • vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnosty


literatura

Učivo - charakteristika daňové evidence - daňové příjmy - daňové doklady - peněžní deník - kniha pohledávek - kniha závazků - ostatní knihy v daňové evidenci - daňová evidence plátce DPH





ostatní


129

Instalatér

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

6.9 Odborné vzdělávání 6.9.1 Technické kreslení 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2 1/2

1 1/2

2

Charakteristika předmětu TECHNICKÉ KRESLENÍ Školní vzdělávací program : Instalatér Obor vzdělání: 36 – 52 – H/ 001 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento předmět je koncipován jako povinný odborný předmět se specializací na odbornou složku vzdělávání. Žáci se učí zakreslovat plošně a prostorově instalace, učí se orientovat v technických výkresech a schématech. 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Technické kreslení připravuje žáky ke čtení výkresů instalací a k vytváření jednoduchých výkresů a projektů instalací dle platných norem. Rozvíjí prostorovou představivost. 1.2 Charakteristika učiva V prvním ročníku se žáci seznámí s pomůckami,které se používají při technickém kreslení, technikou rýsování a normalizací technického kreslení. Dále se učí zakreslovat jednoduché strojní součásti a stavební výkresy. Poté se učí schematické značky pro instalace. Ve druhém ročníku navrhují jednoduché projekty domovních instalací v měřítku. V další fázi se učí číst výkresy instalací. Ve třetím ročníku se učí číst výkresy venkovních instalací, vzduchotechniky a rekonstrukcí. Technické kreslení je zde zakončeno ročníkovým projektem rodinného domku. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů, následujících ihned po seznámení s teoretickými zásadami a požadavky podle platných norem. Ve výuce se kromě výkladu uplatní skupinová práce při čtení výkresové dokumentace.Žáci získávají znalosti a dovednosti pro čtení výkresů instalací i vlastním procvičováním při kreslení a rýsování jednotlivých výkresů do pracovních sešitů. 1.4 Hodnocení výsledků Učitel posuzuje úroveň odborných vědomostí, používání správné terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka při čtení výkresů. Dále posuzuje úroveň, přesnost, obsah a grafickou formu zpracování zadaných úloh. 2 Rozpis učiva 2,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 83 hodin celkem 1,5 hodiny/týden ve 2. ročníku = 50 hodin celkem 2 hodiny/týden ve 3. ročníku = 62 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - rozvíjet dovednosti aplikovat získané poznatky, přijmout odpovědnost za vlastní rozhodnutí a jednání - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické 3.2 Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejmána na : - pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat a využívat informace - odpovědné rozhodnutí na základě vyhodnocení získaných informací


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.9.1 Technické kreslení

- písemné vyjadřování při úřední korespondenci

1. ročník 2 1/2 týdně, P




Odborné kompetence • Provádět obecné odborné činnosti v oboru • orientovali se ve stěžejních obecně platných legislativních normách a uměli je používat RVP

• orientovali se ve výkresech základních stavebních konstrukcí, správně četli rozměrové údaje a grafické značky na výkresech RVP

1. Normalizace v technickém kreslení Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • používá normalizované písmo, druhy čar a měřítka v technických výkresech Průřezová témata

Učivo - normalizované písmo - technické výkresy - měřítka



Člověk a svět práce - písemné vyjadřování při úřední korespondenci literatura



ostatní


131

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

2. Zobrazování těles Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • zobrazuje jednoduchá tělesa v axonometrii a plošně Průřezová témata

Učivo - názorné zobrazování - pravoúhlé promítání



Člověk a životní prostředí - práce s informacemi, vyhledávání a vyhodnocování informací literatura



ostatní

3. Strojnické kreslení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • zobrazuje jednoduché strojní součásti - čepy, hřídele, kuželky ve výkresech • čte jednoduché strojní výkresy Průřezová témata

Učivo - kótování - kreslení řezů - kreslení strojních součástí



Člověk a svět práce - pracovat s informacemi, vyhledávat,vyhodnocovat a využívat literatura



ostatní

4. Stavební výkresy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • zobrazuje jednoduché stavební prvky - okna, dveře, komíny,schodiště, příčky ve výkresech • čte jednoduché stavební výkresy Průřezová témata

Učivo - zásady kreslení - kótování - kreslení a kótování jednoduchých výkresů



Člověk a svět práce - pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat a využívat informace literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

5. Schematické značky pro zdravotní instalace Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání Žák: • zná schematické značky základních zařizovacích předmětů, trub, tvarovek a armatur.


Učivo - značky předmětů - značky trub a tvarovek - značky armatur - značení otopných těles a armatur - čtení výkresů instalací



Materiály 2. ročník 5. Výpisy materiálu literatura



ostatní

6. Kreslení půdorysů M 1: 50 Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání Žák: • kreslí půdorysy rodinného domku, bytu včetně zařizovacích předmětů v M 1: 50. Průřezová témata

Učivo - půdorys bytu včetně zařizovacích předmětů - půdorysy rodinného domku



Člověk a životní prostředí - rozvíjet dovednost aplikovat získané poznatky, přijímat odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání literatura



ostatní

2. ročník 1 1/2 týdně, P



• Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu


133

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník RVP



• pracovali s projektovou dokumentací, provozními dokumenty aj. technickou dokumentací RVP

• četli výkresy, vyhotovili jednoduchý náčrt části stavby a zakreslili uložení potrubního rozvodu RVP

1. Domovní kanalizace M 1:50 Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • kreslí jednoduché projekty domovní kanalizace v měřítku

Učivo - půdorysy - svislé rozvinuté řezy - jednoduché projekty



Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické



2. ročník 2. Zdravotně technické zařízení budov Materiály 5. Výpisy materiálu

literatura



ostatní

2. Domovní vodovod M 1:50 Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - přípojka - půdorysy, svislé rozvinuté řezy • kreslí jednoduché projekty domovního vodovodu v měřítku - axonometrie - jednoduché projekty Průřezová témata


Člověk a svět práce - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací



3. ročník 4. Domovní vodovod 5. Teplá voda Materiály 2. ročník 5. Výpisy materiálu

literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník

3. Ústřední vytápění M 1:50 Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • kreslí jednoduché výkresy ústředního vytápění v měřítku

Učivo - schémata základních soustav - půdorysy, rozvinuté řezy - jednoduché projekty



Člověk a svět práce - odpovědné rozhodování na základě hodnocení získaných vědomostí

Materiály


2. ročník 5. Výpisy materiálu Vytápění 1. Montáž jednotlivých částí teplovodního ústředního topení

literatura



ostatní

4. Čtení výkresů instalací Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • čte projekty domovní kanalizace, vodovodu a ústředního topení. Průřezová témata

Učivo - čtení výkresů instalací



Člověk a svět práce - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky RVP





135

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP




1. Domovní plynovod M 1:50 Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • kreslí jednoduché projekty domovního plynovodu v měřítku.

Učivo - přípojka - půdorysy - axonometrie - jednoduché projekty




Plynárenství

literatura


3. ročník 1. Plynoměry 2. Spotřebiče-hořáky



ostatní

2. Výkresy venkovních instalací Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • čte výkresy veřejné kanalizace, vodovodu, plynovodu. Průřezová témata

Učivo - čtení výkresů



Člověk a svět práce -pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat a využívat informace literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

3. Výkresy rekonstrukcí, klimatizace Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • čte výkresy rekonstrukcí • čte výkresy klimatizace

Učivo - čtení výkresů







ostatní

4. Komplexní výkresová práce - rodinný domek Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • navrhne instalace rodinného domku. Průřezová témata

Učivo - návrh zařizovacích předmětů - návrh kanalizace, vodovodu, plynovodu a ústřední vytápění přesahy do učebních bloků:


Člověk a svět práce - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací odpovědné rozhodování na základě hodnocení získaných informacích literatura



ostatní

6.9.2 Instalace vody a kanalizace 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2+0 1/2

1

2+0 1/2

Charakteristika předmětu INSTALACE VODY A KANALIZACE Školní vzdělávací program: Instalatér Obor vzdělání: 36-52-H/001 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný odborný předmět se specializací na odbornou složku vzdělání. Poskytuje žákům vědomosti o montáži rozvodů vody a kanalizace s důrazem na vnitřní rozvody včetně montáže zařizovacích předmětů, výtokových armatur a ohřívačů teplé vody. 1.1 Obecný cíl předmětu Žáci získají vědomosti především o kanalizační přípojce, vedení domovní kanalizace, zdravotně technických


137

Instalatér

Učební osnovy


6.9.2 Instalace vody a kanalizace

zařízeních obytných budov, vodovodní přípojce a vnitřních rozvodech vody. Nedílnou součástí příslušných tématických celků jsou zkoušky příslušných rozvodů. Doplňuje teoreticky učivo předmětu Odborný výcvik. 1.2 Charakteristika učiva V úvodu předmětu se žáci seznámí s názvoslovím kanalizace, vodovodu a základními pojmy u trubních materiálů. Získají vědomosti o dopravě splaškových vod, rozvodu a dopravě pitné vody a to především ve vztahu k domovním instalacím. Dále získají přehled o postupech montáže domovní kanalizace včetně přípojky, domovního vodovodu včetně přípojky, rozvodech a ohřevu teplé vody. Budou znát technologické postupy montáže základních zařizovacích předmětů. Instalace vody a kanalizace je v mezipředmětových vztazích s předměty Materiály, Technické kreslení a Odborný výcvik. 1.3 Pojetí učiva, metody, pomůcky Těžiště výuky spočívá v osvojení základních technologických postupů při montáži či opravách jednotlivých částí domovní kanalizace včetně zařizovacích předmětů, jednotlivých částí domovního vodovodu včetně přípravy teplé vody. Vyučující přihlíží ke schopnostem žáků a vhodně kombinuje výklad a rozhovor. Pro snazší pochopení učiva plánuje vhodné exkurze, používá názorné pomůcky a videonahrávky s odbornou tématikou.nedílnou součástí je práce s učebnicemi. 1.4 Hodnocení žáků Učitel posuzuje úroveň odborných vědomostí a správnou odbornou terminologii, osobní aktivitu při výuce. Uplatňuje ústní i písemné ověřování znalostí odpověďmi na otázky či formou testu. 2 .Rozpis učiva 2,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 83 hodin celkem 1 hodina/týden ve 2. ročníku = 33 hodin celkem 2,5 hodiny/týden ve 3. ročníku = 78 hodin celkem 3.Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - vážit si materiálních a duchovních hodnot dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace - rozvoj funkční gramotnosti žáků 3.2 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - vytvářet úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života ne Zemi, respektovat život jako nejvyšší hodnotu, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí - rozvíjet dovednosti aplikovat získané poznatky přijmout odpovědnost za vlastní rozhodnutí a jednání - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru - pochopit postavení člověka v životním prostředí a jeho vlivy na zdraví a život člověka - vážit materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí 3.3 Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat a využívat informace - odpovědné rozhodnutí na základě vyhodnocení získaných informací - nutnost celoživotního vzdělávání, možnost dalšího studia


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

1. ročník 2+0 1/2 týdně, P






• prováděli jednoduché výpočty související s montáži trubních rozvodů a jejich příslušenstvím RVP

• volili postupy práce při montážích potrubních rozvodů RVP

• spojovali trubní materiály a sestavovali části potrubí RVP

• volili způsoby a postupy oprav poškozených či vadných potrubních rozvodů RVP

• opravovali poškozené a vadné potrubní rozvody RVP

• Provádět vnitřní potrubní rozvody v budovách, osazovat zařizovací předměty a montovat armatury • vytyčovali jednoduché trasy vnitřních rozvodů RVP

• prováděli montáž , opravy a údržbu rozvodů studené a teplé vody, kanalizace, topení a plynu RVP

• izolovali a kotvili potrubí vnitřní zdravotní instalace dle platných norem RVP

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem RVP


139

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP

• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP

• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP


1. Názvosloví a základní části Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se se základními pojmy u kanalizace a vodovodu Průřezová témata

Učivo - veřejná a vnitřní kanalizace - veřejný a vnitřní vodovod



Občan v demokratické společnosti - vážit si materiálních a duchovních hodnot dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace literatura



ostatní

2. Základní pojmy trubních materiálů Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede základní typy trub a tvarovek pro kanalizaci a vodovod dle materiálu a použití Průřezová témata

Učivo - základní typy trub a tvarovek - rozměry - označení - manipulace, skladování, doprava







SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

5. Domovní kanalizace splašková Dotace učebního bloku: 29 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše druhy odpadních vod • uvede postup montáže-vedení, upevnění, řešení dilatace, částí vnitřní kanalizace

Učivo - druhy odpadních vod - rozvod - části, uspořádání - vedení, upevnění, řešení dilatace - materiál




Člověk a svět práce Člověk a životní prostředí - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí

Odborný výcvik

Materiály

literatura

2. ročník 3. Kanalizace


1. ročník 2. Zpracování technických materiálů 3. Spoje na potrubí


ostatní

3. Městská kanalizace Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše druhy stokových sítí a objekty na nich • seznámí se se způsoby čištění odpadních vod v městské čistírně

Učivo - pojem, základní části, materiál, objekty na stokové síti - čištění odpadních vod




Odborný výcvik

literatura





ostatní

4. Kanalizační přípojka Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede způsob montáže přípojky a její připojení k uliční stoce

Učivo - pojem, základní části - materiál - napojení na uliční stoku




Člověk a životní prostředí - pochopit postavení člověka v životním prostředí a jeho vlivy na zdraví a život člověka - osvojit si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí

Odborný výcvik

Materiály

literatura



1. ročník 2. Zpracování technických materiálů 3. Spoje na potrubí didaktická technika

ostatní


141

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

6. Domovní kanalizace dešťová Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • porovná gravitační a tlakový způsob • uvede postup montáže- vedení, upevnění, řešení dilatace

Učivo - klasický a tlakový způsob - materiál a montáž




Člověk a životní prostředí - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí Člověk a svět práce - pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat a využívat informace

Odborný výcvik

Materiály

literatura





ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace RVP






• prováděli jednoduché výpočty související s montáži trubních rozvodů a jejich příslušenstvím


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník RVP

• prováděli předepsané zkoušky těsnosti potrubí RVP

• Provádět vnitřní potrubní rozvody v budovách, osazovat zařizovací předměty a montovat armatury • montovali armatury, zařizovací předměty, kotle, spotřebiče, zařízení pro zvyšování a snižování tlaku media a osazovali měřidla RVP






1. Prostředky pro ochranu domovní kanalizace Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se s příslušenstvím domovní kanalizace a stručně je charakterizuje Průřezová témata

Učivo - zápachové uzávěrky, vpusti - lapače - zpětné proudění vody - odvodnění podzemních místností



Občan v demokratické společnosti - rozvoj funkční gramotnosti žáků ( schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej a hodnotit, využívat jej ) literatura



ostatní


143

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník

2. Zdravotně technické zařízení budov Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede montážní postupy včetně připojovacích rozměrů nejpoužívanějších zařizovacích předmětů • popíše postup provedení zkoušky domovní kanalizace • uvede druhy odpadních vod a popíše malé domovní čistírny

Učivo - WC, koupelny - kuchyně, prádelny - zkouška domovní kanalizace - domovní čistírny odpadních vod




Člověk a životní prostředí - vytvářet úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovat život jako nejvyšší hodnotu, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdrví své i spolu pracovníků - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí Člověk a svět práce - nutnost celoživotního vzdělávání, možnost dalšího studia

Odborný výcvik


literatura



2. ročník 1. Domovní kanalizace M 1:50 Materiály 1. ročník 2. Zpracování technických materiálů 3. Spoje na potrubí


ostatní






• Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností RVP


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník











• montovali armatury, zařizovací předměty, kotle, spotřebiče, zařízení pro zvyšování a snižování tlaku media a osazovali měřidla RVP

• izolovali a kotvili potrubí vnitřní zdravotní instalace dle platných norem RVP







145

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

1. Městský rozvod vody Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se s druhy vod, vlastnostmi, zdroji a úpravou • seznámí se s rozvodem veřejného vodovodu Průřezová témata

Učivo - voda-druhy, vlastnosti, úprava - doprava, armatury, materiál rozvodu



Člověk a životní prostředí - vytvářet úctu k živé a neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovat život jako nejvyšší hodnotu, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí literatura



ostatní

2. Vodovodní přípojka Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede způsoby montáže přípojky a její napojení na uliční vodovod

Učivo - pojem, napojení, materiál - vedení a montáž




Člověk a životní prostředí - pochopit postavení člověka v životním prostředí a jeho vlivy na zdraví a život člověka - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí

Odborný výcvik

Materiály

literatura

3. ročník Vodárenství



ostatní

3. Vodoměrná soustava a měření spotřeby Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše vodoměrnou soustavu (umístění, provedení) • seznámí se s vodoměry, jejich funkcí a umístěním

Učivo - umístění, montáž - vodoměry-princip, konstrukce


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy





Člověk a životní prostředí - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí Člověk a svět práce - odpovědné rozhodnutí na základě vyhodnocení získaných informací aplikovatelných na obor

Odborný výcvik

literatura





ostatní

4. Domovní vodovod Dotace učebního bloku: 31 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše montáž (vedení, uchycení, řešení dilatace) domovního vodovodu • uvede zásady pro umísťování armatur • popíše postup tlakové zkoušky domovního vodovodu • uvede hlavní zásady montáže rozvodu ze dvou zdrojů vody • uvede postup montáže požárního vodovodu a materiál • popíše domovní tlakovou vodárnu a její napojení do systému • seznámí se s čerpadly a jejich osazováním

Učivo - části, uspořádání - vedení, upevnění, řešení dilatace - armatury - tlaková zkouška - montáž ze dvou zdrojů vody - domovní vodárny - požární vodovod




Člověk a životní prostředí - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků rozvíjet dovednosti aplikovat získané poznatky, přijmout odpovědnost za vlastní rozhodnutí a jednání a prosazovat trvale udržitelný rozvoj ve své pracovní činnosti - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí Člověk a svět práce - odpovědné rozhodnutí na základě vyhodnocení získaných informací aplikovatelných na obor

Odborný výcvik


literatura



2. ročník 2. Domovní vodovod M 1:50 Materiály 1. ročník 2. Zpracování technických materiálů 3. Spoje na potrubí


ostatní


147

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

5. Teplá voda Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • porovná jednotlivé způsoby ohřevu TV • seznámí se s druhy ohřívačů a stručně je charakterizuje • popíše rozvod teplé vody (vedení, uchycení, řešení dilatace) • uvede hlavní zásady izolace potrubí • popíše armatury-druhy, konstrukce • seznámí se s měřením spotřeby TV a její regulací

Učivo - potřeba, teplota, vlastnosti - systémy ohřevu - druhy ohřívačů - napojení ohřívačů - vedení, uchycení, řešení dilatace rozvodu - cirkulace, izolace - armatury - měření spotřeby TV - přehled instalačních systémů




Člověk a životní prostředí - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí Člověk a svět práce - nutnost celoživotního vzdělávání, možnost dalšího studia

Odborný výcvik


literatura


2. ročník 2. Domovní vodovod M 1:50 Materiály 1. ročník 2. Zpracování technických materiálů 3. Spoje na potrubí



ostatní

6.9.3 Materiály 1. ročník

2. ročník

2+0 1/2

2

3. ročník

Charakteristika předmětu MATERIÁLY Školní vzdělávací program: Instalatér Obor vzdělání: 36-52-H/001 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný odborný předmět se specializací na odbornou složku vzdělávání. Poskytuje žákům vědomosti o vlastnostech, zpracování a použití technických materiálů vhodných pro instalace. 1.1 Obecný cíl předmětu Žáci v předmětu Materiály získají základní odborné vědomosti o technických materiálech ve vztahu k instalacím, o provádění trubních spojů, stavebních úpravách a výpisech materiálu. Předmět poskytuje potřebný základ znalostí pro pochopení učiva profilujících vyučovacích předmětů včetně odborného výcviku. 1.2 Charakteristika učiva V úvodu se žáci seznámí s druhy a vlastnostmi materiálů používaných při montáži domovních či veřejných instalací. Dále proberou postupy dílčích úkonů při spojování trubních materiálů a seznámí se se stavebními


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.9.3 Materiály

úpravami. V závěru budou provádět výpisy materiálu dle technické dokumentace. Materiály jsou v mezipředmětových vztazích s předmětem Instalace vody a kanalizace, Vytápění, Plynárenství, Technické kreslení, Odborný výcvik. 1.3 Pojetí učiva, metody, pomůcky Těžiště výuky spočívá v osvojení mechanických a technologických vlastností materiálů ve vztahu k domovním instalacím- jejich montáži a spojování. Důraz je kladen na šetření materiálu a na upozorňování nevhodnosti některých dříve používaných materiálů.Vyučující přihlíží ke schopnostem žáků a vhodně kombinuje výklad, rozhovor a problémovou výuku. Pro snazší pochopení plánuje vhodné exkurze. Používá názorné pomůcky a videonahrávky s odbornou tématikou.

1.4 Hodnocení žáků Učitel posuzuje úroveň odborných vědomostí a správnou odbornou terminologii, osobní aktivitu při výuce. Uplatní ústní i písemné ověřování znalostí odpověďmi na otázky či formou testu.

2. Rozpis učiva 2.5 hodiny/týden v 1.ročníku = 83 hodiny celkem 2 hodiny/týden ve 2.ročníku = 66 hodin celkem

3 .Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické. - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků.

3.2 Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat a využívat informace - rozhodovat se zodpovědně na základě vyhodnocení získaných informací.

3.3 Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - práce s kalkulátorem


149

Instalatér

Učební osnovy


6.9.3 Materiály

1. ročník




Odborné kompetence • Provádět obecné odborné činnosti v oboru • používali materiály na základě znalosti jejich vlastností, hospodárně je využívali a dbali na jejich správnou montáž RVP

• ručně zpracovávali kovové a vybrané nekovové materiály RVP

• pracovali s moderním nářadím, pracovními pomůckami a zařízeními používanými při potrubářských pracích, používali mechanizované ruční nářadí RVP


• Provádět vnitřní potrubní rozvody v budovách, osazovat zařizovací předměty a montovat armatury • spojovali trubní materiál lepením, svařováním plamenem, svařováním polyfúzním, svařováním na tupo, kapilárním pájením a lisováním RVP

1. Přehled důležitých vlastností technických materiálů v oboru Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - přehled technických materiálů (kovy, plasty, keramika, pryž) • seznámí se s technickými materiály používanými v - vnitřní struktura instalatérství - mechanické a technologické vlastnosti • uvede mechanické a technologické vlastnosti materiálů na - koroze (příčina, ochrana) výrobu trub ve vztahu k vhodnosti jejich použití pro instalace • vysvětlí příčiny koroze, porovná jednotlivé koroze a popíše způsob provedení ochrany proti korozi pro nejpoužívanější materiály v instalatérství Průřezová témata


Člověk a svět práce - pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat a využívat informace o vlastnostech technických materiálů v oboru literatura


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 1. ročník 2. Technické materiály



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.9.3 Materiály

1. ročník

2. Zpracování technických materiálů Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se správným postupem při pilování, vrtání, střihání a řezání technických materiálů • uvede postup včetně pracovního nářadí při ohýbání, svařování,pájení, lepení trubek a řezání závitů

Učivo - měření a orýsování - pilování - vrtání, střihání - řezání - ohýbání, řezání závitů - svařování, pájení, lepení



Člověk a životní prostředí - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí - šetření materiálu a energií v souvislosti s ochranou životního prostředí



1. ročník 4. Kanalizační přípojka 5. Domovní kanalizace splašková 6. Domovní kanalizace dešťová 2. ročník 2. Zdravotně technické zařízení budov 3. ročník 2. Vodovodní přípojka 4. Domovní vodovod 5. Teplá voda Vytápění 2. ročník 1. Montáž jednotlivých částí teplovodního ústředního topení 3. ročník 1. Nízkotlaké parní otopné soustavy 4. Dálkové vytápění 6. Větrání a vytápění teplým vzduchem Plynárenství 2. ročník 3. Doprava a rozvod plynu 3. ročník 1. Plynoměry 2. Spotřebiče-hořáky 3. Odvod kouřových plynů Odborný výcvik 1. ročník 3. Opracování

literatura



ostatní

3. Spoje na potrubí Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše provedení spojů kanalizačních trub dle materiálu • uvede postupy provedení spojů vodovodních trub kovových a plastových • popíše provedení spojů trubek kovových a plastových pro ústřední vytápění teplovodní, horkovodní a parní • uvede postup spojů plynovodních trub kovových a plastových

Učivo - spoje kanalizačních trub kameninových, litinových, antikorových, plastových - spoje vodovodních trub kovových, plastových - spoje trubek pro ústřední vytápění teplovodní, horkovodní, parní - spoje plynovodních trubek kovových, plastových


151

Instalatér

Učební osnovy


6.9.3 Materiály



Člověk a životní prostředí - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví( instalatérství), ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru



1. ročník 4. Kanalizační přípojka 5. Domovní kanalizace splašková 6. Domovní kanalizace dešťová 2. ročník 2. Zdravotně technické zařízení budov 3. ročník 2. Vodovodní přípojka 4. Domovní vodovod 5. Teplá voda Vytápění 2. ročník 1. Montáž jednotlivých částí teplovodního ústředního topení 3. ročník 1. Nízkotlaké parní otopné soustavy 4. Dálkové vytápění 6. Větrání a vytápění teplým vzduchem Plynárenství 2. ročník 3. Doprava a rozvod plynu 3. ročník 1. Plynoměry 2. Spotřebiče-hořáky 3. Odvod kouřových plynů Odborný výcvik 1. ročník 4. Spojování

literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky RVP





SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.9.3 Materiály

2. ročník



Odborné kompetence • Provádět obecné odborné činnosti v oboru • orientovali se ve výkresech základních stavebních konstrukcí, správně četli rozměrové údaje a grafické značky na výkresech RVP


1. Základy a zakládání staveb Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se se zemními pracemi, základovou spárou, pažením výkopů, konstrukcí a druhy základů Průřezová témata

Učivo - základová spára, zemní práce - konstrukce a druhy základů



Člověk a životní prostředí - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků literatura



ostatní

2. Svislé konstrukce Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se se svislými nosnými a nenosnými konstrukcemi ve vztahu ke zhotovení prostupů, drážek a výklenků • seznámí se s názvoslovím a druhy komínů Průřezová témata

Učivo - nosné, nenosné konstrukce - komínové a ventilační průduchy - otvory, prostupy, drážky, výklenky



Člověk a svět práce - rozhodovat se zodpovědně na základě vyhodnocení získaných informací literatura



ostatní


153

Instalatér

Učební osnovy


6.9.3 Materiály

2. ročník

3. Vodorovné konstrukce Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se stropy ,podhledy, klenbou Průřezová témata

Učivo - konstrukce a druhy stropů - podhledy, klenby přesahy do učebních bloků:


Člověk a svět práce - rozhodovat se zodpovědně na základě vyhodnocení získaných informací literatura



ostatní

4. Stavební práce dokončovací Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se se stavebními dokončovacími pracemi ve vztahu k instalacím Průřezová témata

literatura

Učivo - podlahy - omítky, obklady - malby, nátěry





ostatní

5. Výpisy materiálu Dotace učebního bloku: 40 Výsledky vzdělávání Žák: • provede výpis materiálu domovní kanalizace, domovního vodovodu, ústředního vytápění, domovního plynovodu dle projektové dokumentace zpracované v měřítku 1:50

Učivo - domovní kanalizace - domovní vodovod - ústřední vytápění - domovní plynovod




Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví (instalatérství), ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem

Odborný výcvik


literatura

2. ročník 5. Technické materiály


1. ročník 5. Schematické značky pro zdravotní instalace 2. ročník 1. Domovní kanalizace M 1:50 2. Domovní vodovod M 1:50 3. Ústřední vytápění M 1:50



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.9.3 Materiály

2. ročník

6.9.4 Vytápění 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2+0 1/2

1

2

Charakteristika předmětu VYTÁPĚNÍ Školní vzdělávací program : Instalatér Obor vzdělávání: 36-52-H/001 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný odborný předmět se specializací na odbornou složku vzdělání. Seznamuje žáky s principy jednotlivých systémů vytápění a klimatizace, jejich částmi včetně měření a regulace. 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Vytápění poskytuje žákům vědomosti o technologii montáže, údržby a oprav vytápěcích systémů a klimatizace. Důraz je kladen na dodržování pracovních postupů a bezpečnostních zásad platných pro vytápění a klimatizaci. Doplňuje teoreticky učivo předmětu Odborný výcvik. 1.2 Charakteristika učiva V úvodu předmětu se žáci seznámí s problematikou fyzikálních principů přenosu tepla. Získají přehled o otopných soustavách teplovodních, horkovodních a parních, o jejich částech, montáži a zabezpečení. Seznámí se s principem dálkového vytápění, připojením budov, dále s účelem a s částmi klimatizačního zařízení. Získají přehled o obnovitelných a netradičních zdrojích tepla ve vztahu k ochraně životního prostředí. Vytápění je v mezipředmětových vztazích s předměty Materiály, Technické kreslení a Odborný výcvik. 1.3 Pojetí učiva, metody, pomůcky Těžiště výuky spočívá v osvojení základních technologických postupů při montáži či opravách jednotlivých částí otopných soustav a klimatizace. Vyučující přihlíží ke schopnostem žáků a vhodně kombinuje výklad a rozhovor. Pro snazší pochopení učiva plánuje vhodné exkurze, používá názorné pomůcky a videonahrávky s odbornou tématikou. Nedílnou součástí je práce s učebnicí. 1.4 Hodnocení žáků Učitel posuzuje úroveň odborných vědomostí, správnou odbornou terminologii, osobní aktivitu při výuce. Uplatní ústní i písemné ověřování znalostí kde zařadí i formu testu 2.Rozpis učiva 2,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 83 hodin celkem 1 hodina/týden ve 2. ročníku = 33 hodin celkem 2 hodiny/týden ve 3. ročníku = 62 hodin celkem 3.Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - vážit si materiálních a duchovních hodnot dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace - rozvoj funkční gramotnosti žáků 3.2 Člověk a životní prostředí


155

Instalatér

Učební osnovy


6.9.4 Vytápění

V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - vytvářet úctu k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovat život jako nejvyšší hodnotu, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru - pochopit postavení člověka v životním prostředí a jeho vlivy na zdraví a život člověka - vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace 3.3 Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat a využívat informace - nutnost celoživotního vzdělávání, možnost dalšího studia - odpovědné rozhodnutí na základě vyhodnocení získaných informací









SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.9.4 Vytápění

1. ročník

1. Základní pojmy a fyzikální zákony Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede jednotlivé základní pojmy a stručně je charakterizuje • vyjmenuje druhy paliv, porovná dle výhřevnosti, vysvětlí proces spalování • uvede postup zjednodušeného výpočtu tepelných ztrát místností a budovy Průřezová témata

Učivo - teplo, teplota, tlak, tepelná roztažnost - paliva a jejich vlastnosti, spalování - základy výpočtu tepelných ztrát



Občan v demokratické společnosti - rozvoj funkční gramotnosti žáků literatura



ostatní

2. Rozdělení otopných soustav Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • pojmenuje OS dle jednotlivých parametrů Průřezová témata

Učivo - rozdělení otopných soustav






ostatní

3. Teplovodní OS s přirozeným oběhem vody Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí princip a popíše jednotlivé druhy OS Průřezová témata

Učivo - jednotrubkové - dvoutrubkové



Člověk a životní prostředí - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i rpo potřeby dalšího vzdělávání v oboru literatura



ostatní


157

Instalatér

Učební osnovy


6.9.4 Vytápění

1. ročník

4. Teplovodní OS s nuceným oběhem vody Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí princip a popíše jednotlivé druhy OS Průřezová témata

Učivo -jednotrubkové - dvoutrubkové



Člověk a životní prostředí - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru literatura



ostatní

5. Další vymezení pojmů Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje jednotlivé typy vytápění


Učivo - místní vytápění - ústřední vytápění - dálkové vytápění - centralizované zásobování teplem přesahy do učebních bloků:


Člověk a životní prostředí - pochopit postavení člověka v životním prostředí a jeho vlivy na zdraví a život člověka literatura



ostatní

6. Místní vytápění Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • porovná jednotlivá topidla a uvede zásady montáže krbových kamen

Učivo -druhy - vývoj -montáž



Člověk a životní prostředí - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků učit se poznávat životní prostředí, vztahy mezi člověkem a životním prostředím

Odborný výcvik

literatura


2. ročník 4. Vytápění




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.9.4 Vytápění

1. ročník

7. Části teplovodního ústředního vytápění Dotace učebního bloku: 42 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede jednotlivé části ústředního topení a charakterizuje je (funkce, druhy, umístění)


Učivo - kotle -výměníky - potrubí a armatury - otopná tělesa a jejich příslušenství - oběhová čerpadla - zabezpečení soustav



Člověk a svět práce - nutnost celoživotního vzdělávání, možnost dalšího studia literatura



ostatní











159

Instalatér

Učební osnovy


6.9.4 Vytápění

2. ročník













1. Montáž jednotlivých částí teplovodního ústředního topení Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede hlavní zásady montáže kotlů a otopných těles (desková, článková, trubková) • uvede hlavní zásady pro vedení potrubí jeho uchycení a řešení dilatace • uvede postup montáže izolace a vhodnost použití různých druhů • uvede hlavní zásady pro montáž zabezpečovacího zařízení

Učivo - montáž kotlů a jejich zařízení - montáž otop.těles jejich umístění a instalace - způsoby vedení porubí a jeho instalace - dilatace a izolace potrubí - montáž zabezpečovacího zařízení


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.9.4 Vytápění




Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí

Odborný výcvik


literatura


2. ročník 3. Ústřední vytápění M 1:50 Materiály 1. ročník 2. Zpracování technických materiálů 3. Spoje na potrubí



ostatní

2. Uvedení do provozu, regulace, provoz a údržba teplovodního ústředního topení Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše postup zkoušky OS a její uvedení do provozu • popíše způsoby regulace OS • uvede hlavní zásady bezpečnosti provozu kotelny

Učivo - provádění zkoušek a předání - bezpečnostní předpisy pro provoz kotlů a kotelen - způsoby regulace



Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků

Odborný výcvik

literatura





ostatní

3. Velkoplošné sálavé soustavy Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše montáž podlahového vytápění včetně zkoušky

Učivo - stropní - podlahové - stěnové



Člověk a životní prostředí - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí Člověk a svět práce -odpovědné rozhodnutí na základě získaných informací aplikovatelných na obor

Odborný výcvik




161

Instalatér

Učební osnovy


6.9.4 Vytápění




ostatní

















SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.9.4 Vytápění

3. ročník







1. Nízkotlaké parní otopné soustavy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí princip parního vytápění • vysvětlí princip zabezpečovacího zařízení, regulace • uvede druhy regulací

Učivo - druhy soustav - zabezpečovací zařízení - regulace - materiály




Člověk a svět práce - pracovat s informacemi, vyhledávat, vyhodnocovat a využívat informace

Odborný výcvik

Materiály

literatura

3. ročník Vytápění



ostatní

2. Zařízení parních kotelen Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se s příslušenstvím kotelen, úpravou vody, přečerpáváním kondenzátu • seznámí se s hlavními zásadami bezpečnosti provozu parní kotelny

Učivo - rozdělení kotelen - příslušenství - přečerpávání kondenzátu - bezpečnostní předpisy pro provoz kotelny


163

Instalatér

Učební osnovy


6.9.4 Vytápění




Člověk a životní prostředí - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků literatura



ostatní

3. Vytápění průmyslových staveb Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše tmavé a světlé zářiče

Učivo - přímotopné sálavé soustavy( tmavé a světlé zářiče)



Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické, ale i hledisko ekologické - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí

Odborný výcvik

literatura





ostatní

4. Dálkové vytápění Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí princip dálkového vytápění • uvede druhy soustav • popíše připojení budov na parovod a horkovod • seznámí se s hlavními zásadami regulace sítí

Učivo - pricip - zdroje - soustavy(horkovodní a parní) - připojení budov - regulace sítí




Občan v demokratické společnosti - vážit si materiálních a duchovních hodnot dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace

Odborný výcvik

Materiály

literatura




5. Centralizované zásobování teplem Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • porovná CZT s DV

Učivo - části CZT


SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy


6.9.4 Vytápění




Odborný výcvik 3. ročník Vytápění literatura



ostatní

6. Větrání a vytápění teplým vzduchem Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se se soustavami • charakterizuje jednotlivé části soustav • vysvětlí princip

Učivo - princip - soustavy - kombinace větrání s vytápěním - části soustav




Člověk a životní prostředí - vytvářet úctu k živé a neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi, respektovat život jako nejvyšší hodnotu, aktivně se zapojovat do ochrany a zlepšování životního prostředí

Odborný výcvik

Materiály

literatura





ostatní

7. Klimatizace Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí účel klimatizace • seznámí se se soustavami • charakterizuje jednotlivé části • uvede postup montáže klimatizační jednotky na rozvod

Učivo - účel, druhy - části - regulace



Člověk a životní prostředí - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru

Odborný výcvik

literatura





ostatní


165

Instalatér

Učební osnovy


6.9.4 Vytápění

3. ročník

8. Obnovitelné a netradiční zdroje tepla Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje tradiční, netradiční a obnovitelné zdroje tepla • popíše montáž slunečního kolektoru do rozvodu • uvede postup montáže tepelného čerpadla do rozvodu

Učivo - spalování hořlavých odpadů - sluneční energie - tepelná čerpadla - bioplyn - odpadové teplo v průmyslu a vzduchotechnice



Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru - pochopit postavení člověka v životním prostředí a jeho vlivy na zdraví a život člověka - vážit si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace

Odborný výcvik

literatura





ostatní

6.9.5 Plynárenství 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

2

Charakteristika předmětu PLYNÁRENSTVÍ Školní vzdělávací program : Instalatér Obor vzdělání: 36-52-H/001 1.Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný odborný předmět se specializací na odbornou složku vzdělání. Poskytuje žákům potřebné vědomosti o instalacích plynovodů a odběrných plynových zařízení při současném zdůrazňování bezpečnosti provozu. 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět poskytuje žákům vědomosti o technologii montáže, údržby a oprav zařízení souvisejících se spotřebou plynu a jeho dopravou, případně skladováním. Důraz je kladen na dodržování pracovních postupů a bezpečnostních zásad dle předpisů platných pro plynárenství. Doplňuje teoreticky učivo odborného výcviku. 1.2 Charakteristika učiva V úvodu se žáci seznámí se zásobováním ČR topnými plyny a Tranzitem.Dále s vlastnostmi topných plynů. Získají vědomosti o dopravě a rozvodu plynu včetně jeho regulace a měření a to hlavně domovního. Ve třetím ročníku získají přehled o postupech montáže plynoměrů, spotřebičů, odvodu kouřových plynů.Také se seznámí s bezpečností při pracích. V závěru proberou kvalifikaci pracovníků pro montáž a obsluhu tlakových zařízení.


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.9.5 Plynárenství

Plynárenství je v mezipředmětových vztazích s předměty Materiály, Technické kreslení a Odborný výcvik. 1.3 Pojetí učiva, metody, pomůcky. Těžiště výuky spočívá v osvojení základních technologických postupů při montáži či opravách jednotlivých částí domovního plynovodu včetně spotřebičů s ohledem na bezpečnost při práci. Vyučující přihlíží ke schopnostem žáků a vhodně kombinuje výklad a rozhovor. Pro snazší pochopení učiva plánuje vhodné exkurze, používá názorné pomůcky a videokazety s odbornou tématikou. Nedílnou součástí je práce s učebnicí . 1.4 Hodnocení žáků Učitel posuzuje úroveň odborných vědomostí, správnou odbornou terminologii, osobní aktivitu při výuce, Uplatní ústní i písemné ověřování znalostí s odpověďmi na otázky či formou testu. 2.Rozpis učiva 1 hodina/týden ve 2. ročníku = 33 hodin celkem 2 hodiny/týden ve 3. ročníku = 62 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - vážit si materiálních a duchovních hodnot dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace. - rozvoj funkční gramotnosti žáků.

3.2 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků. - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí 3.3 Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - pracovat s informacemi, vyhledávat vyhodnocovat a využívat informace - odpovědné rozhodnutí na základě vyhodnocení získaných informací - nutnost celoživotního vzdělávání, možnost dalšího studia


167

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník



















SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník

• zkoušeli plynovody a uplatňovali zásady předávání staveb investorovi RVP






1. Zásobování ČR topnými plyny Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se s rozvodnou soustavou a tranzitem Průřezová témata

Učivo - tranzitní plynovod - zásobování zkapalnělým PB



Občan v demokratické společnosti - vážit si materiálních a duchovních hodnot dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace literatura



ostatní

2. Vlastnosti vytápěcích plynů Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede složení, vlastnosti a nebezpečné vlastnosti plynů • popíše spalování Průřezová témata

Učivo - původ, výroba, složení a nejdůležitější vlastnosti topných plynů - nebezpečné vlastnosti - spalování topných plynů



Člověk a svět práce - odpovědné rozhodnutí na základě vyhodnocení získaných informací aplikovatelných na obor literatura



ostatní


169

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník

3. Doprava a rozvod plynu Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - doprava plynu k odběrateli - plynovody a přípojky • popíše montáž přípojky - plynovody v budovách • uvede zásady montáže jednotlivých částí domovního - tlakové nádoby na dopravu PB plynovodu včetně uloženého v zemi - armatury pro plynovody • zná zásady montáže celého odběrného zařízení ve vztahu k příslušným předpisům • uvede hlavní zásady pro umísťování a montáž armatur dom. plynovodu • popíše tlakové nádoby na PB a jejich použití Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - vážit si materiálních a duchovních hodnot dobrého životního prostředí a snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí

Odborný výcvik

Materiály

literatura

3. ročník Plynárenství




ostatní

4. Regulace a měření tlaku plynu Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se s regulační stanicí • uvede hlavní zásady pro montáž středotlakého domovního regulátoru a regulátoru na PB • popíše tlakoměry, vysvětlí jejich použití • uvede postup tlakových zkoušek domovního plynovodu

Učivo - tlaky v plynárenství - regulační stanice - domovní regulátory - regulátory PB - měřidla tlaku - zkouška domovního plynovodu



Člověk a životní prostředí - dbát na bezpečnost a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru

Odborný výcvik

literatura






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí RVP













• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje


171

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP

1. Plynoměry Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se s účelem a druhy plynoměrů • uvede umístění a postup montáže plynoměrů

Učivo - účel, druhy plynoměrů - umístění a připojení plynoměrů




Člověk a životní prostředí - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání se v oboru

Odborný výcvik


literatura


3. ročník 1. Domovní plynovod M 1:50 Materiály 1. ročník 2. Zpracování technických materiálů 3. Spoje na potrubí



ostatní

2. Spotřebiče-hořáky Dotace učebního bloku: 22 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se s druhy hořáků, plynových spotřebičů • seznámí se s regulačními a zabezpečovacími prvky spotřebičů • uvede hlavní zásady pro umísťování jednotlivých spotřebičů ve vztahu k přívodu vzduch do místnosti a její kubatuře • popíše postup připojování plynových spotřebičů

Učivo - rozdělení hořáků - rozdělení a druhy spotřebičů - kotelny pro plynové zařízení - zabezpečovací a regulační zařízení spotřebičů - připojení a umístění plynových spotřebičů




Člověk a životní prostředí - efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace a to nejen pro účely uplatnění se v praxi stavebnictví, ale i pro potřeby dalšího vzdělávání v oboru

Odborný výcvik


literatura



3. ročník 1. Domovní plynovod M 1:50 Materiály 1. ročník 2. Zpracování technických materiálů 3. Spoje na potrubí didaktická technika


SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

3. Odvod kouřových plynů Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše montáž usměrňovače tahu a kouřové klapky • uvede hlavní zásady připojení spotřebičů ke komínu a montáže kouřovodu • seznámí se s názvoslovím komínu a jeho úpravou vyvložkováním

Učivo - usměrňovače tahu a klapky - zásady připojení spotřebičů ke komínu - komíny - úpravy a vyvložkování komínů




Člověk a životní prostředí - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí

Odborný výcvik

Materiály

literatura




ostatní

4. Postupy při zřizování plynových odběrných zařízení Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se s příslušnou dokumentací při zřizování odběrných míst Průřezová témata

Učivo - příslušná dokumentace - vyjádření účastníků



Občan v demokratické společnosti - rozvoj funkční gramotnosti žáků ( schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej a hodnotit, využívat jej ) literatura



ostatní

5. Bezpečnost při práci a ochranné pomůcky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše přístroje na únik plynu včetně použití • seznámí se s postupem prací v nebezpečných prostorách • seznámí se s první pomocí při otravě a popáleninách

Učivo - vyhledávání úniku plynu - práce v zamořeném prostoru, šachtách - likvidace požáru, první pomoc



Člověk a životní prostředí - dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, chápat ji jako součást péče o zdraví své i spolupracovníků

Odborný výcvik

literatura





ostatní


173

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

6. Kvalifikace pracovníků Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámíse s kvalifikací pracovníků pro montáž, obsluhu, revizi tlakových zařízení

Učivo - kvalifikace montážních pracovníků - kvalifikace obsluhy - kvalifikace revizních techniků



Člověk a svět práce - nutnost celoživotního vzdělávání, možnost dalšího studia

Odborný výcvik

literatura





ostatní

7. Přehled platných předpisů v plynárenství Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • seznámí se s platnými předpisy v plynárenství Průřezová témata

Učivo - přehled platných předpisů






ostatní

6.9.6 Odborný výcvik 1. ročník

2. ročník

3. ročník

11+4

13 1/2+4

13 1/2+4

Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu Odborný výcvik je koncipován jako povinný předmět. 1.1 Obecný cíl předmětu Cílem předmětu Odborný výcvik je připravovat žáky na osvojování si odborných dovedností a pracovních návyků potřebných k provádění instalatérských prací, využívat a prohlubovat vědomosti získané v teoretickém vyučování a následně je ověřovat v pracovních postupech. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Odborný výcvik je zařazeno do všech ročníků. Členění učiva do tématických celků utváří postupný sled pracovních činností instalatéra. Poznatky a získané dovednosti se postupně rozvíjejí od nejjednodušších ke složitějším, vzájemně se prolínají a doplňují. Žáci se učí volit vhodné technologické postupy,


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy


6.9.6 Odborný výcvik

odpovídající pracovní pomůcky, nářadí, stroje a zařízení. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v provádění praktických činností zaměřených na získávání základních dovedností a návyků. Tyto jsou následně ověřovány formou zadání a plnění konkrétních úkolů. Při výuce jsou průběžně využívány metodické ukázky prací prováděné učitelem odborného výcviku a jsou zaměřené zejména na technologické a pracovní postupy prací, organizaci pracoviště, volbu pracovních pomůcek, strojů a zařízení. Důležitou složkou výuky je bezpečnost práce a ochrana zdraví při práci (BOZP).Ve výuce jsou využívány formy jak skupinové práce žáků, tak i samostatné plnění samotného úkolu. Metody výuky jsou průběžně prohlubovány využitím teoretických znalostí získaných výukou odborných teoretických předmětů.Výuka předmětu Odborný výcvik je organizována převážně ve školních dílnách zejména v 1. ročníku. Ve 2. a 3. ročníku je výuka prováděna kombinovaně, tj. jak ve školních dílnách tak na konkrétních pracovištích, které jsou pro výuku zajištěna v rámci spolupráce školy se sociálními partnery, nebo jako součást služeb poskytovaných školou veřejnosti. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a mechanizmy, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo s materiálem určeným k realizaci konkrétních prací na jednotlivých stavbách. Pro podrobnější poznání pracovního prostředí, organizace práce a nároků na pracovníky jsou v průběhu studia zařazeny návštěvy pracovišť stavebních firem a nebo jiné formy metodických ukázek. Pojetí učiva je směřováno k postupnému zvyšování náročnosti úkolů, samostatnosti při jejich řešení a odpovědnosti za jejich splnění. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Na závěr tématických celků je vyučujícím zařazena některá z forem ověřování výsledků vzdělávání, jejímž cílem je zjistit jak žáci zvládli probrané učivo. Rozsah probraného učiva odpovídající požadavkům výuky a vědomosti žáků, zejména dodržování technologických postupů, samostatnost a časové plnění, si vyučující ověří využitím hodnocení vhodných pro obsah předmětu. 2. Rozpis učiva 15 hodiny/týden v 1. ročníku = 495 hodin celkem 17,5 hodiny/týden ve 2. ročníku = 577 hodin celkem 17,5 hodiny/týden ve 3. ročníku = 578 hodin celkem Učební plán předmětu Ročník I. II. III. Počet vyučovacích hodin/týden 15 17,5 28 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - stát, politický systém, politiky, soudobý svět – vytvoření demokratického prostředí ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - osobnost a její rozvoj - vypěstovat u žáků vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti, obětování se ve prospěch kolektivu, ohleduplnosti a taktu k ostatním, orientaci v masových médiích a jejich kritické hodnocení, kázeň, sebeovládání - komunikace, vyjednávání a řešení konfliktů – vytváření demokratického prostředí ve škole a ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a účasti na dialogu 3.2 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - žáci musí znát co je zdravý životní styl ve vazbě na pracovní činnosti především z hlediska ochrany zdraví jak svého tak potencionálních spolupracovníků - naučit žáky ovládat základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí - jednat hospodárně, adekvátně, uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické – současné globální, regionální a lokální problémy a vztahy člověka k prostředí - umět se v přírodě správně chovat, rozumět přírodním zákonům, poznávat přírodní jevy a procesy, uvědomovat si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí - postavení člověka v přírodě a vlivy na lidské zdraví a život - způsoby ochrany přírody, používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje - biosféra v ekosystémovém pojetí (znalosti o vzájemných vztazích organizmů a prostředí, struktuře a funkcí ekosystémů)


175

Instalatér

Učební osnovy



- osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí - zdravý životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví 3.3 Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - žáci si musí umět zhodnotit pracovní činnosti, pracovní prostředky, pracoviště, mzdu, pracovní dobu, možnosti kariéry, společenskou prestiž. Tyto faktory umí srovnat se svými předpoklady - nutnost celoživotního učení, možnosti studia v zahraničí – vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za svůj život – seznámit žáky s alternativami profesního uplatnění po absolvování daného oboru vzdělání - hlavní činnosti světa práce - zorientovat žáky ve světě práce jako celku, ale i v hospodářské struktuře regionu - práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele – pracovní smlouva - podstata a formy podnikání – rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem - motivace k aktivnímu pracovnímu životu - verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce. Sestavování žádosti o zaměstnání – zákoník práce, pracovní poměr

3.4 Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - žáci se naučí jak pracovat s informacemi a komunikačními prostředky. To znamená umět vyhledávat, zpracovávat, uchovávat a předávat informace - naučit žáky pracovat s informacemi, využívat je nejen v praxi, ale i pro další vzdělávání - naučit žáky využívat prostředky informačních a komunikačních techologií

1. ročník 11+4 týdně, P



• Komunikativní kompetence • zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty RVP



• Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník RVP

Odborné kompetence • Provádět obecné odborné činnosti v oboru • volili postupy práce při montážích potrubních rozvodů RVP

• používali materiály na základě znalosti jejich vlastností, hospodárně je využívali a dbali na jejich správnou montáž RVP




• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP

• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP

• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout RVP







177

Instalatér

Učební osnovy



1. ročník

1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu

Učivo - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení



Občan v demokratické společnosti - osobnost a její rozvoj - komunikace, vyjednávání a řešení konfliktů vytváření demokratického prostředí ve škole a ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a účasti na dialogu

Odborný výcvik

literatura


1. ročník 3. Opracování 4. Spojování 5. Stavební úpravy



ostatní

2. Technické materiály Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • používá technické materiály na základě znalostí mechanických a technologických vlastností trub a možnosti jejich použití • provádí dílčí pracovní úkony při zpracování trubních materiálů

Učivo - vlastnosti technických materiálů - druhy technických materiálů



Člověk a životní prostředí - naučit žáky ovládat základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí. - postavení člověka v přírodě a vlivy na lidské zdraví a život

Materiály

literatura


1. ročník 1. Přehled důležitých vlastností technických materiálů v oboru



3. Opracování Dotace učebního bloku: 228 Výsledky vzdělávání Žák: • opracovává technické materiály • využívá potřebné pracovní nástroje a nářadí při zpracovávání trubních materiálů • dodržuje správné pracovní postupy

Učivo - plošné měření a orýsování - pilování ruční, strojní - řezání ruční,strojní - vrtání, řezání závitů - rovnání, ohýbání - sekání probíjení


SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Učební osnovy






Člověk a svět práce - žáci si musí umět zhodnotit pracovní činnosti, pracovní prostředky, pracoviště, mzdu, pracovní dobu, možnosti kariéry, společenskou prestiž. Tyto faktory umí srovnat se svými předpoklady

Odborný výcvik

Materiály

literatura

2. ročník 2. Vodárenství 3. Kanalizace 4. Vytápění 3. ročník Vodárenství Vytápění Plynárenství Kanalizace


1. ročník 2. Zpracování technických materiálů Odborný výcvik 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence


ostatní

4. Spojování Dotace učebního bloku: 186 Výsledky vzdělávání Žák: • dodržuje správné pracovní postupy • umí provádět různé spoje potrubí podle materiálu, průměru potrubí a druhu dopravovaného média • určíí ochranu proti korozi pro nejpoužívanější materiály

Učivo - pájení měkkými pájkami - lepení, svařování, zalévání - kapilární pájení mědi - polyfuzní svařování - závitové spojení - spojování přírubové hrdlové - lepené spoje na plastech - sestavování potrubí - montáž armatur a údržba




Informační a komunikační technologie - naučit žáky pracovat s informacemi, využívat je nejen v praxi, ale i pro další vzdělávání

Odborný výcvik

Materiály

literatura

2. ročník 2. Vodárenství 3. Kanalizace 4. Vytápění 3. ročník Vodárenství Vytápění Plynárenství Kanalizace


1. ročník 3. Spoje na potrubí Odborný výcvik


1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence

ostatní

5. Stavební úpravy Dotace učebního bloku: 57 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - sekání drážek - sádrování, zazdívání • dodržuje správné pracovní postupy • při zemních pracích uplatňuje znalosti o základech stavby, zemních pracích a způsobech zajišťování výkopů


179

Instalatér

Učební osnovy





Člověk a svět práce - nutnost celoživotního učení, možnosti studia v zahraničí - vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za svůj život - seznámit žáky s alternativami profesního uplatnění po absolvování daného oboru vzdělávání literatura

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 1. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence



ostatní

2. ročník 13 1/2+4 týdně, P














SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník















Odborné kompetence • Provádět obecné odborné činnosti v oboru • orientovali se ve výkresech základních stavebních konstrukcí, správně četli rozměrové údaje a grafické značky na výkresech RVP

• četli výkresy, vyhotovili jednoduchý náčrt části stavby a zakreslili uložení potrubního rozvodu


181

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník RVP







• organizovali příslušnou část pracoviště včetně ukládání materiálu dle platných předpisů RVP

• Provádět vnitřní potrubní rozvody v budovách, osazovat zařizovací předměty a montovat armatury • prováděli montáž , opravy a údržbu rozvodů studené a teplé vody, kanalizace, topení a plynu RVP


• spojovali trubní materiál lepením, svařováním plamenem, svařováním polyfúzním, svařováním na tupo, kapilárním pájením a lisováním RVP

• odborná připravenost ke složení zkoušky před komisařem v rozsahu kurzů ZK 311 W01, ZK 15 P 2, ZK 11 P 2, 3, ZP 912 – 9 W 31, ZP 942 – 8 W 31 a kurzu lisovaných spojů RVP



• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP



• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



2. ročník RVP


• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP



1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu

Učivo - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení



Člověk a životní prostředí - umět se v přírodě správně chovat, rozumět přírodním zákonům, poznávat přírodní jevy a procesy, uvědomovat si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí

Odborný výcvik

literatura


2. ročník 2. Vodárenství 3. Kanalizace 4. Vytápění



ostatní

2. Vodárenství Dotace učebního bloku: 217 Výsledky vzdělávání Žák: • připojuje různé druhy vodoměrů a popíše principy měření • určí postup tlakové zkoušky vodovodu • navrhne rozvod zásobování ze dvou zdrojů vody a charakterizuje jeho význam • provádí rozvody požárního vodovodu • provádí potrubí dle projektové dokumentace • provádí rozvody studené a teplé vody včetně armatur • zná osazení a montuje domovní vodárnu • připravuje potrubní rozvod pro montáž MaR • zná postup izolace a upevnění potrubí dle platných norem

Učivo - vodovodní přípojka - vnitřní rozvod studené a teplé vody - měření spotřeby vody - požární vodovod - zkoušení vodovodu - příprava teplé vody - domovní vodárny


183

Instalatér

Učební osnovy





Občan v demokratické společnosti - stát, politický systém, soudobý svět vytvoření demokratického prostředí ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu.

literatura

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 1. ročník 3. Opracování 4. Spojování



ostatní

3. Kanalizace Dotace učebního bloku: 217 Výsledky vzdělávání Žák: • pokládá potrubí dle projektové dokumentace • provádí rozvod vnitřní kanalizace a odvodnění střech • zná správné pracovní postupy • provádí zkoušku rozvodů kanalizace před uvedením do provozu • rozmisťuje,osazuje a kompletuje zařizovací předměty Průřezová témata

Učivo - městský rozvod kanalizace - kanalizační přípojka - vnitřní rozvod kanalizace - dešťová kanalizace - čištění odpadních vod - zařizovací předměty


Člověk a svět práce - zorientovat žáky ve světě práce jako celku, ale i v hospodářské struktuře regionu

přesahy z učebních bloků: Instalace vody a kanalizace 1. ročník 3. Městská kanalizace 4. Kanalizační přípojka 5. Domovní kanalizace splašková 6. Domovní kanalizace dešťová 2. ročník 2. Zdravotně technické zařízení budov Odborný výcvik 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 1. ročník 3. Opracování 4. Spojování

literatura



ostatní

4. Vytápění Dotace učebního bloku: 112 Výsledky vzdělávání Žák: • osazuje topidla místního vytápění • zná postup pro uvedení OS do provozu a aplikuje je v praxi • připravuje rozvody pro osazení měřících a regulačních prvků • napojí zářič na rozvod

Učivo - místní vytápění (krbová kamna) - teplovodní vytápění - měření a regulace soustav - velkoplošné vytápění


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy





Informační a komunikační technologie - žáci se naučí jak pracovat s informacemi a komunikačními prostředky. To znamená umět vyhledávat, zpracovávat, uchovávat a předávat informace

přesahy z učebních bloků: Vytápění 1. ročník 6. Místní vytápění 2. ročník 1. Montáž jednotlivých částí teplovodního ústředního topení 2. Uvedení do provozu, regulace, provoz a údržba teplovodního ústředního topení 3. Velkoplošné sálavé soustavy Odborný výcvik 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 1. ročník 3. Opracování 4. Spojování

literatura



ostatní

5. Technické materiály Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - výpisy materiálu • vypíše materiál dle zadání • užívá potřebné pracovní nástroje a nářadí při zpracovávání trubních materiálů • dodržuje správné pracovní postupy • provádí různé spoje potrubí podle materiálu, průměru potrubí a druhu dopravovaného média • určí ochranu proti korozi pro nejpoužívanější materiály • při zemních pracích uplatňuje znalosti o základech stavby, zemních pracích a způsobech zajišťování výkopů Průřezová témata


Člověk a životní prostředí - způsoby ochrany přírody, používání techologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje literatura


přesahy z učebních bloků: Materiály 2. ročník 5. Výpisy materiálu


ostatní


185

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník

3. ročník 13 1/2+4 týdně, P


















SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník



















187

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník












• organizovali příslušnou část pracoviště včetně ukládání materiálu dle platných předpisů RVP



• spojovali trubní materiál lepením, svařováním plamenem, svařováním polyfúzním, svařováním na tupo, kapilárním pájením a lisováním RVP

• vypracovávali kalkulaci nákladů a rozpočty jednoduchých akcí RVP

• odborná připravenost ke složení zkoušky před komisařem v rozsahu kurzů ZK 311 W01, ZK 15 P 2, ZK 11 P 2, 3, ZP 912 – 9 W 31, ZP 942 – 8 W 31 a kurzu lisovaných spojů RVP


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy



3. ročník



• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP






• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP



Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci • poskytne první pomoc při úrazu na pracovišti • orientuje se v povinnostech pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu


189

Instalatér

Učební osnovy





Občan v demokratické společnosti - vypěstovat u žáků vhodnou míru seběvědomí, sebeodpovědnosti, obětování se ve prospěch kolektivu, ohledupnosti a taktu k ostatním, orientaci v masových médiích a jejich kritické hodnocení, kázeň, sebeovládání

Odborný výcvik

literatura


3. ročník Vodárenství Vytápění Plynárenství Kurzy Kanalizace



ostatní

Technické materiály Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - výpisy materálu • vypíše materiál dle zadání • užívá potřebné pracovní nástroje a nářadí při zpracovávání trubních materiálů • dodržuje správné pracovní postupy • zná různé spoje potrubí podle materiálu, průměru potrubí a druhu dopravovaného média • určí ochranu proti korozi pro nejpoužívanější materiály • při zemních pracích uplatňuje znalosti o základech stavby, zemních pracích a způsobech zajišťování výkopů Průřezová témata



Člověk a životní prostředí - sovojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostřed literatura



ostatní

Vodárenství Dotace učebního bloku: 105 Výsledky vzdělávání Žák: • připojuje různé druhy vodoměrů a popíše principy měření • provádí tlakové zkoušky vodovodu • montuje rozvod zásobování ze dvou zdrojů vody a charakterizuje jeho význam • montuje rozvody požárního vodovodu • pokládá potrubí dle projektové dokumentace • montuje rozvody studené a teplé vody včetně armatur • osazuje a montuje domovní vodárnu • připravuje potrubní rozvod pro montáž MaR • izoluje a upevňuje potrubí dle platných norem

Učivo - vodovodní přípojka - vnitřní rozvody studené a teplé vody - měření spotřeby vody - požární vodovod - zkoušení vodovodu - příprava teplé vody - domovní vodárny


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy





Člověk a svět práce - motivace k aktivnímu pracovnímu životu

přesahy z učebních bloků: Instalace vody a kanalizace 3. ročník 2. Vodovodní přípojka 3. Vodoměrná soustava a měření spotřeby 4. Domovní vodovod 5. Teplá voda Odborný výcvik Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 1. ročník 3. Opracování 4. Spojování

literatura



ostatní

Vytápění Dotace učebního bloku: 70 Výsledky vzdělávání Žák: • montuje potrubí dle projektové dokumentace • využívá správné pracovní postupy • montuje jednotlivé prvky teplovodní OS • provádí izolaci, volí tloušťku a druh izolace • zná postup pro uvedení OS do provozu a aplikuje je v praxi • montuje části sálavých soustav • připravuje rozvody pro osazení měřících a regulačních prvků • připojí části parního otopného systému • rozvrhne, montuje a zkouší systém velkoplošného vytápění • připojí solární panel na rozvod s akumulační nádobou • napojí zářič na rozvod • připojí klimatizační jednotku na rozvod • připojí tepelné čerpadlo na rozvod

Učivo - parní vytápění - CZT a dálkové vytápění - měření a regulace soustav - netradiční zdroje energie - vzduchotechnika (klimatizace) - velkoplošné vytápění


191

Instalatér

Učební osnovy





Informační a komunikační technologie - naučit žáky využívat prostředky informačních a komunikačních technologií

přesahy z učebních bloků: Vytápění 3. ročník 1. Nízkotlaké parní otopné soustavy 3. Vytápění průmyslových staveb 4. Dálkové vytápění 5. Centralizované zásobování teplem 6. Větrání a vytápění teplým vzduchem 7. Klimatizace 8. Obnovitelné a netradiční zdroje tepla Odborný výcvik Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 1. ročník 3. Opracování 4. Spojování

literatura



ostatní

Plynárenství Dotace učebního bloku: 49 Výsledky vzdělávání Žák: • montuje potrubí dle projektové dokumentace • využívá správné pracovní postupy • zná různé druhy plynoměrů • sestavuje vodorovné a svislé části domovního plynovodu a domovního plynovodu uloženého v zemi a to pro různé druhy trubních materiálů (bez vpuštění plynu) • dodržuje zásady montáže celého odběrného plynového zařízení dle příslušných předpisů a návodů k montáži, provozu a údržbě plynových spotřebičů od výrobců zařízení • při montáži využívá různé druhy materiálů, volí druhy spojů a postupy montáže • dodržuje předepsané zásady umísťování a montáže uzavíracích, bezpečnostních a jistících prvků v rozvodech plynu • montuje domovní středotlaké regulátory • provádí detekci úniku plynu a jeho lokalizaci pomocí různých měřidel • respektuje požadavky dostatečného přívodu vzduchu a kubatury místností pro jednotlivé spotřebiče dle platných norem a pravidel při umísťování plynových spotřebičů • připojuje plynové spotřebiče včetně jejich zabezpečení dle předpisů • kontroluje odvod spalin u usměrňovače tahu • respektuje zásady připojování plynových spotřebičů ke komínu a vedení kouřovodů • objasní potřebnou kvalifikaci pro montážní pracovníky a údržbáře plynových zařízení, s potřebou příslušných zkoušek

Učivo - měření spotřeby plynu - plynové spotřebiče - připojování spotřebičů - regulace plynu - kvalifikace pracovníků pro obsluhu, údržbu a opravy plynových zařízení, platné předpisy v plynárenství


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Učební osnovy





Člověk a životní prostředí - jednat hosodárně, adekvátně, uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekonomické - současné globální, regionální a lokální problémy a vztahy člověka k prostředí - zdravý životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví

přesahy z učebních bloků: Plynárenství 2. ročník 3. Doprava a rozvod plynu 4. Regulace a měření tlaku plynu 3. ročník 1. Plynoměry 2. Spotřebiče-hořáky 3. Odvod kouřových plynů 5. Bezpečnost při práci a ochranné pomůcky 6. Kvalifikace pracovníků Odborný výcvik Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 1. ročník 3. Opracování 4. Spojování

literatura



ostatní

Kurzy Dotace učebního bloku: 224 Výsledky vzdělávání Žák: • získá odbornou připravenost pro svařování kyslíkoacetylenovým plamenem, svařování plastů polyfúzně, svařování plastů na tupo, pájení mědi kapilárně na měkko a k lisování spojů v rozsahu příslušných kurzů Průřezová témata

Učivo - svařování - pájení - lisování spojů


Člověk a životní prostředí - žáci musí znát co je zdravotní styl ve vazbě na pracovní činnosti především z hlediska ochrany zdraví jak svého tak potencionálních spolupracovníků literatura

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence



ostatní

Kanalizace Dotace učebního bloku: 80 Výsledky vzdělávání Žák: • montuje potrubí dle projektové dokumentace • provádí rozvod vnitřní kanalizace a odvodnění střech • využívá správné pracovní postupy • zkouší rozvody kanalizace před uvedením do provozu • rozmisťuje,osazuje a kompletuje zařizovací předměty

Učivo - kanalizační přípojka - vnitřní rozvod kanalizace - dešťová kanalizace - čištění odpadních vod - zařizovací předměty


193

Instalatér

Učební osnovy





Člověk a svět práce - práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele - pracovní smlouva podstata a formy podnikání - rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem

literatura


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 3. ročník Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 1. ročník 3. Opracování 4. Spojování



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Instalatér

Spolupráce se sociálními partnery


7 Spolupráce se sociálními partnery 2.6 Spolupráce se sociálními partnery 2.6.1 Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou Rozsah vyučovaných oborů je postupně přizpůsobován požadavkům poptávky ze strany budoucích zaměstnavatelů našich absolventů. Škola se snaží předat žákům vědomosti a dovednosti tak, aby uspěli na trhu práce v celém širokém spektru, který obor instalatér přináší. Obor instalatér, který vyučujeme na naší škole není nijak úzce specializován. Žáci zde získají základy instalatérských prací, vodovodů a kanalizace, ústředního vytápění, plynovodů a dovednost číst výkresy instalací. V souladu s trendy posledních let je vyučovací spektrum učebních oborů rozšířeno i o dva obory poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou. Škola tak kromě řemeslníků vychovává i odborníky pro střední managament ve stavebnictví. Absolventi těchto oborů mohou dále pokračovat ve vysokoškolském studiu. Veškeré analytické podklady z trhu práce ukazují na narůstající převis poptávky po řemeslných profesích z nichž na předních místech figurují stavební profese zedník, instalatér a pokrývač. Tyto závěry je možno vidět i v inzerátech pracovních agentur, tisku apod. Demografický vývoj převis poptávky po těchto řemeslných profesích bude dále zvyšovat. Podnikatelská sféra tuto situaci začíná teprve velmi pozvolna řešit. 2.6.2 Současní sociální partneři SŠ stavební Louny – obor instalatér Zapojení sociálních partnerů do vzdělávání žáků je nezbytné, zejména pro získání zkušeností ve zvoleném oboru a návyků v praktických činnostech. S pomocí sociálních partnerů je nutné zvýšit prestiž oboru instalatér, vyzdvihnout pozitiva a výhody této profese, zdůraznit a připomenout tradice oboru instalatér v regionu. Některé směry dalšího propojení přináší nová školská legislativa, a to při organizaci závěrečných zkoušek žáků, kde jedním členem zkušební komise musí být odborník z praxe. Nesmí se opomenout ani nutnost propagace profese instalatér mezi veřejností a zejména také na základních školách, aby vzrostl zájem o toto vzdělávání jak ze strany žáků, tak ze strany rodičů. Sociální partneři naší školy Instalatérské firmy: Vladimír Fogl Louny Ostatní : Úřad práce Louny, Cech instalatérů, Okresní hospodářská komora Tito sociální partneři zajišťují v rámci výuky odborný výcvik, přednášky a exkurze. Někteří z nich se podílejí i na materiálovém vybavení praktické výuky. Se všemi sociálními partnery budou pravidelné konzultace, tak aby bylo možné zapracovat jejich připomínky a inovace do ŠVP.


195

Instalatér

Projekty


8 Projekty


SMILE verze 2.3.5

Instalatér

Evaluace vzdělávacího programu


9 Evaluace vzdělávacího programu Název ŠVP

Instalatér

Motivační název

Instalatér


197

Instalatér

Obsah:


HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1 Identifikační údaje

3

2 Charakteristika školy

3

3 Profil absolventa

5

4 Charakteristika ŠVP

8

4.1 Podmínky realizace

14


15

5 Učební plán

20

6 Učební osnovy

23

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

23

6.1.1 Český jazyk

23


30


43

6.1.4 jazyk

53

6.2 Společenskovědní vzdělávání

53


53

6.3 Přírodovědné vzdělávání

60

6.3.1 Fyzika

60

6.3.2 Chemie

64


66

6.4 Matematické vzdělávání

70

6.4.1 Matematika

70

6.5 Estetické vzdělávání

79

6.5.1 Literatura

79

6.6 Vzdělávání pro zdraví

84


84

6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.7.1 Informační a komunikační technologie 6.8 Ekonomické vzdělávání

107 107 118

6.8.1 Ekonomika

118

6.9 Odborné vzdělávání

130


130


137

6.9.3 Materiály

148

6.9.4 Vytápění

155


166


174

7 Spolupráce se sociálními partnery

195

8 Projekty

196

9 Evaluace vzdělávacího programu

197

SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 14451042 Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Recommend Documents