Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Kompletní ŠVP Strojní mechanik RVP 23-51-H/01 Strojní mechanik

od 1.9.2009

Strojní mechanik Verze: 1, Datum: 15.2.2008, Platnost: od 1.9.2009 RVP 23-51-H/01 Strojní mechanik

1 Identifikační údaje Název ŠVP

Strojní mechanik

Motivační název

Zámečník

Název školy

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Adresa

Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

IČ

14451042

REDIZO

600170632

Kontakty

[email protected]

Ředitel

Simona Vágnerová

Telefon

+420 415 655 489

Fax

+420 415 652 486

Email

[email protected]

www

www.sostlouny.cz

Zřizovatel

Ústecký kraj

Adresa

Velká Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem

IČ

70892156

Telefon

+420 475 657 111

Fax

+420 475 200 245

Email

[email protected]

www

http://www.kr-ustecky.cz

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace 2

SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Charakteristika školy

Verze: 1, Datum: 15.2.2008, Platnost: od 1.9.2009 RVP 23-51-H/01 Strojní mechanik

2 Charakteristika školy Název ŠVP

Strojní mechanik

Motivační název

Zámečník

2.3.1.Velikost školy a její umístění Střední odborná škola technická a Střední odborné učiliště Louny, je škola s více jak 50-ti letou tradicí (založena v r.1952, Ing. arch. J. Syka). Od 1.1.1998 nese škola současný název. Do této doby prošla škola vývojem od Pokračovací školy přes Učňovskou školu a Železniční učiliště až do současnosti.Škola se nachází v centru Loun, nedaleko autobusového nádraží, čímž je zajištěna dopravní obslužnost. 2.3.2..Vybavení školy Škola je tvořena dvěma samostatnými budovami, v jedné (ulice Osvoboditelů) probíhá teoretická výuka a v druhé (ulice Říční) jsou umístěny školní dílny, kde probíhá praktická výuka kovo oborů.Pro výuku oboru Strojní mechanik jsou dílny vybaveny univerzálními soustruhy, frézkami, bruskami,ve vybavení je strojní pila, obrážečka, strojní nůžky. Budova školy je postupně modernizována, pro výuku je k dispozici celkem 24 učeben, z toho 4 odborné učebny, včetně CAD a CAM centra, CNC centra a tří počítačových učeben. Předností školy je nadstandardní vybavenost výpočetní technikou a SW pro vyučované obory. Počítače jsou propojeny počítačovou sítí a napojeny na internet. Tím jsou vytvořeny předpoklady pro efektivní informační systém, který mohou využívat jak zaměstnanci a vedení školy, tak i žáci. Ve škole je k dispozici knihovna: učitelská i žákovská a studovna.Stravování je zajištěno ve školní jídelně. Škola nemá vlastní tělocvičnu, výuka je realizována v Městské sportovní hale Louny. 2.3.3.Charakteristika pedagogického sboru Ve škole vyučuje 32 interních učitelů včetně ředitelky školy a dvou zástupců ředitelky. Věkový průměr je přibližně 42 let. Dbáme na dodržení plné kvalifikovanosti učitelů a další systematické vzdělávání pedagogů. Ve škole působí výchovný poradce, jak pro SOŠ, tak i pro SOU. Dále ve škole působí metodik preventivních programů. Celý pedagogický sbor je schopný týmové práce a je přístupný inovacím. Vzdělávací program umožňuje pedagogům rozvíjet tvořivý styl práce, zapojovat odlišné metodické postupy s ohledem na věkové zvláštnosti žáků, využívat diferencovaného vyučování, kooperativních metod. Neomezuje učitele při uplatnění časových i metodických odlišností, které vycházejí z efektivních způsobů výuky. Uplatňované organizační formy jsou sestaveny tak, aby byly volně aplikovatelné v různých oborech, představují zvýšenou nabídku volitelných předmětů, podporu experimentů, seminářů, besed, vyučování se zaměřením na nadané i handicapované žáky s možností individuální práce i kooperace ve skupinách. 2.3.4..Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce K dlouhodobým projektům organizovaným školou patří zahraniční spolupráce s partnerskými školami, odborné stáže žáků v zahraničí,účast v programu Leonardo da Vinci a Comenius.

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace SMILE verze 2.3.5

3

Strojní mechanik

Profil absolventa


3 Profil absolventa Škola

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název ŠVP

Strojní mechanik

Platnost

od 1.9.2009

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru

RVP 23-51-H/01 Strojní mechanik

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

2.4.1.Uplatnění absolventa v praxi Absolvent je připraven pro činnost ve výrobních a opravárenských podnicích, při výrobě, montáži, opravách a servisní činnosti strojírenských výrobků, strojů a zařízení ve strojírenství, energetice, zpracovatelském průmyslu, dopravě apod.. Vzdělávací program ke koncipován tak, aby se absolvent mohl uplatnit velmi široce. Základem je uplatnění v povoláních provozní zámečník, montér, strojní zámečník a v typových pozicích : stavební zámečník, zámečník zemědělských strojů, kolejových konstrukcí, kontrolor strojírenských výrobků a dalších. Součástí vzdělávání je i příprava k získání svářečských certifikátů v rozsahu kurzů ZK 135 W01, ZK 311 W01 a ZK 111 W01. 2.4.2.Způsob ukončení, potvrzení a stupeň dosaženého vzdělání Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou, dokladem o dosažení středního vzdělání s výučním listem je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list.

Kompetence absolventa Absolventy má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • je schopen se efektivně učit, vyhodnocovat dosažené výsledky a pokrok a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělání • Kompetence k řešení problémů • je schopen samostatně řešit běžné pracovní i mimopracovní problémy • Komunikativní kompetence • je schopen vyjadřovat se v písemné i ústní formě v různých učebních, životních a pracovních situacích • Personální a sociální kompetence • je připraven stanovovat si na základě poznání své osobnosti přiměřené cíle osobního rozvoje v oblasti zájmové i pracovní, pečovat o své zdraví, spolupracovat s ostatními a přispívat k utváření vhodných mezilidských vztahů • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uznává hodnoty a postoje podstatné pro život v demokratické společnosti a dodržovat je, jednat v souladu s udržitelným rozvojem a podporovat hodnoty národní, evropské i světové kultury • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • je schopen optimálně využívat svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění ve světě práce, pro budování a rozvoj své profesní kariéry a s tím související potřebu celoživotního učení • Matematické kompetence • je schopen funkčně využívat matematické dovednosti v různých životních situacích • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracuje s osobním počítačem a jeho základním a aplikačním programovým vybavením, ale i s dalšími prostředky ICT a využívá adekvátní zdroje informací a efektivně pracuje s informacemi


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Profil absolventa


Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • být schopen samostatně volit nástroje, stroje, měřidla a pomůcky na určité technologické postupy a výrobní operace a vytvářet součásti z výkresové dokumentace: • Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti • provádět pravidelnou kontrolu strojů a strojních součástí, určovat jejich opotřebení a tyto součásti opravovat a nahrazovat: • Obsluhovat strojní zařízení • být schopen obsluhovat a seřizovat základní obráběcí stroje, provádět jejich kontrolu a údržbu: • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • předcházet situacím přinášející riziko na pracovišti a tyto situace dokázat řešit: • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • být schopen používat a navrhovat vhodné technologické postupy a ty používat na pracovišti: • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • je schopen jednat ekonomicky a využívat rozvoje trhu práce


5

Strojní mechanik

Charakteristika ŠVP


4 Charakteristika ŠVP Název ŠVP

Strojní mechanik

Motivační název

Zámečník

2.2.1 Celkové pojetí a cíle vzdělávání v daném oboru Vzdělávání směřuje na osvojení teoretických poznatků a praktických dovedností. Ruční a strojní upravování a dokončování po strojním obrábění součásti strojů, výroba převážně kovových dílů, prvků konstrukcí, jejich montáž do celků. Montáž, údržba a opravy strojních celků, zařízení a ocelových konstrukcí, jejich uvádění do provozů, diagnostikování závad,kontrola jakosti výrobků, provádění funkčních zkoušek.Získané znalosti a dovedností mohou být využity v nejrůznějších oblastech průmyslu, ve stavebnictví, zemědělství, energetice, dopravě i při údržbě a opravách zařízení v domácnostech. Součástí vzdělávání je i příprava k získání svářečských certifikátů v rozsahu kurzů ZK 135 W01, ZK 311 W01 a ZK 111 W01. a) stěžejní metody výuky V teoretickém vyučování jsou preferovány takové metody výuky, které kladou důraz na motivaci žáků a vedou je k technice samostatného učení.Frontální výuka, skupinová výuka a práce v týmech vede žáky ke schopnosti samostatně pracovat a řešit problémy.Vzhledem k nadstandardnímu vybavení školy výpočetní technikou a vybavení školních dílen je ve výuce využíváno utužení znalostí z teorie praktickou činností a žáci tak získávají psychomotorické dovednosti. Praktická výuka je orientována na přenos teoretických znalostí do praxe. Cílem je propojit a provázat teorii s praxí tak, aby byl žák v posledním ročníku schopen samostatné práce. Nadaní žáci se zájmem jsou podporováni k účasti na soutěžích a olympiádách. Studium je po celou dobu doplňováno odbornými exkurzemi u sociálních partnerů školy. b) realizace klíčových kompetencí Stěžejní metody výuky jsou voleny tak, aby v maximální míře podpořili motivaci žáka a jeho vlastní aktivitu.Klíčové kompetence prolínají všeobecnými i odbornými předměty.Je to soubor schopností, znalostí a postojů, které potřebuje člověk, aby mohl žít v současném světě. Jsou využívány v pracovním i osobním životě, jsou významné pro celoživotní vzdělávání absolventů.Pomocí výše uvedených metod je žák veden ke schopnosti se samostatně učit, vyhodnotit výsledky, řešit problémové zadání, komunikovat v týmu, obhájit své myšlenky a vhodně je prezentovat. Škola poskytuje žákům informace o nových technologiích oboru a vede je k uvědomění si potřeby dalšího vzdělávání pro rozvoj jejich profesní kariéry. c) realizace odborných kompetencí Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na výkon povolání a vyjadřují způsobilost absolventů k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa ŠVP Krejčí. d) realizace průřezových témat Způsob začlenění průřezových témat je konkretizován v učebních plánech jednotlivých vyučovacích předmětů. Průřezová témata jsou realizována jednak přímým začleněním do vzdělávacího obsahu předmětů nebo jsou obsahem dalších aktivit školy - sportovní kurzy, exkurze, besedy, soutěže, akce třídních kolektivů a akce školy. Další formou realizace je zapojení žáků do projektů a studentských zahraničních stáží. Občan v demokratické společnosti Téma je realizováno v blocích společenské vědy, jazykové a přírodovědné vzdělávání, ale prostupuje napříč všemi předměty. Úkolem tohoto tématu je formování občanské gramotnosti žáků, vytváření jejich hodnotové orientace a životních postojů. Cílem je vychovávat žáky k tomu, aby byli zodpovědní za své názory, uměli uvažovat o existenčních otázkách, byli kriticky tolerantní, odolávali myšlenkové manipulaci, uměli komunikovat a hledat kompromis, dokázali se angažovat, vážili duchovních a materiálních hodnot, chránili životní prostředí. Člověk a životní prostředí Téma je realizováno v předmětu biologie a ekologie, chemie a fyzika, ale i rozptýleně v dalších předmětechpraxe, strojnictví, technologie,cizí jazyky, český jazyk a literatura v různých souvislostech.Téma učí žáky chápat zásadní význam přírody a prostředí pro člověka, vytváří postoje žáků ve vztahu k životnímu prostředí a učí je


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik



obhajovat řešení problematiky životního prostředí a působit pozitivně na jednání a postoje druhých lidí. Člověk a svět práce Téma je realizováno v předmětech společenské vědy, ekonomika, informační a komunikační technologie, v předmětech jazykového vzdělávání a odborných předmětech.Cílem je rozšířit odborný profil žáka o znalosti a kompetence, které mu umožní aktivní pracovní život, úspěšnou kariéru tak, aby byl schopen adaptovat se na změněné podmínky pracovního trhu, aby byl schopen procházet rekvalifikacemi, účastnit se celoživotního vzdělávání. Dále aby byl schopen posoudit získávané informace o možnostech práce i dalšího vzdělávání a cíleně je vyhledávat. Při vstupu na trh práce aby byl absolvent připraven se prezentovat verbálně i písemně, formulovat svá očekávání. Nedílnou součástí tématu je spolupráce s úřadem práce, exkurze v zaměstnaneckých organizacích a odborná praxe žáků. Informační a komunikační technologie Téma je realizováno především v předmětu informační a komunikační technologie. Prostupuje i ostatními předměty, kde žáci využívají dosažené znalosti a dovednosti. Pracují s operačním systémem Windows Office,Internetem. Dovednosti v oblasti informačních a komunikačních technologiích mají podpůrný charakter v celém vzdělávání žáka, dosažené znalosti využijí v dalším studiu a v praktickém životě. 2.2.2. Organizace výuky Výchovně vzdělávací proces je organizován formou tříletého denního studia podle zákona 561/2004 Sb. ve znění pozdějších předpisů (školský zákon). Délka školního vyučování je 40 týdnů. Součástí jsou sportovní kurzy, exkurze, praxe, kulturně výchovné akce ( besedy, přednášky, výchovné pořady, filmová a divadelní představení apod.) a další aktivity vyplývající z ročního plánu školy.Vzdělávání je realizováno vždy jako jeden týden teoretické výuky a jeden týden praktické výuky - odborný výcvik. Ve výuce některých všeobecně vzdělávacích předmětů (cizí jazyky) jsou žáci děleni na skupiny. Některé odborné (OV) a všeobecně vzdělávací předměty (ZVT,EKO) probíhají ve specializovaných učebnách a dílnách. Praxe je realizována v centru praktického vyučování školy. Výuka ve škole probíhá v běžných i odborných učebnách; je řízena rozvrhem, který je sestaven tak, aby respektoval specifika jednotlivých předmětů a metody výuky (dělení jazyků, spojování hodin, čtrnáctidenní cyklus). 2.2.3. Způsob hodnocení Žáci jsou hodnoceni průběžně v celém klasifikačním období. Celkové hodnocení spočívá v kombinaci výsledků individuálního zkoušení, klasifikovaných testů, písemných prací a hodnocení praktických činností a samostatných prací žáků (výrobky,prezentace, projekty, soutěže).Pravidla hodnocení jsou součástí školního řádu. Praxe je hodnocena v rámci profilového odborného bloku - odborný výcvik. 2.2.4. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou ve škole evidováni.V průběhu studia jsou vzdělávací potřeby zajišťovány formou individuální integrace podle vyhlášky 73/2005 Sb., ve znění pozdějších předpisů. Pro každého žáka se specifickými poruchami učení je sestaven individuální vzdělávací plán, kde jsou obecně uvedeny metodické přístupy k jednotlivým žákům; nemají však speciálně upraveny tématické plány, ani nejsou uvolněni z žádných předmětů, neboť jsou schopni náplň jednotlivých předmětů zvládnout. Metodické přístupy se týkají úpravy pracovního tempa žáků, forem zkoušení - dle poruchy nebo postižení je preferováno buď zkoušení ústní, nebo písemné, přesné vyznačení úkolů ke zkoušení, zadávání samostatných prací. Standardní klasifikace je doplňována o slovní zdůvodnění a je zohledněna individuální vzdělávací potřeba žáka. V návaznosti na spolupráci se školským poradenským zařízením budou zohledněny výše uvedené potřeby a nadání poskytnutím vhodných podmínek, které budou součástí prevence školní neúspěšnosti. Žáci mohou využít konzultací k případnému vysvětlení či prohloubení učiva. Při vzdělávání žáků je základem spolupráce s rodiči,individuální přístup k žákům s podpořením sebedůvěry. 2.2.5. Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Splnění povinné školní docházky nebo úspěšné ukončení základního vzdělání před splněním povinné školní docházky. Splnění podmínek přijímacího řízení, které pro daný školní rok stanoví ředitel školy. 2.2.6. Zdravotní způsobilost Pro přijetí je vyžadována zdravotní způsobilost uchazečů o vzdělání v oboru Strojní mechanik, potvrzená ošetřujícím lékařem.


7

Strojní mechanik



2.2.7. Způsob ukončení vzdělávání Vzdělávání je ukončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se skládá z písemné a ústní zkoušky z odborných předmětů a praktické zkoušky z odborného výcviku.Konání závěrečné zkoušky se řídí školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia.

4.1 Podmínky realizace 2.5.Podmínky realizace 2.5.1.Materiální podmínky Škola má k realizaci vzdělávacího programu k dispozici školní budovu v ulici Osvoboditelů 380,Louny. Bezbariérový přístup je zajištěn pouze do školních šaten, do vyšších pater není bezbariérově vyřešen. Pro zajištění stravování slouží školní jídelna v objektu Osvoboditelů 380, Louny. Ubytování žáků zajišťuje škola podle dohody v ubytovacím zařízení SŠS Louny. Pro výuku ŠVP - Strojní mechanik slouží 19 univerzálních učeben, vybavených didaktickou technikou, prezentační technikou a školním nábytkem. Ze speciálních učeben využívá vzdělávací program učebny pro práci s počítačem v oblasti operačních systémů a kancelářských aplikací, pro výuku počítačových sítí a učebnu pro výuku ekonomických a veřejnosprávních aplikací.V centru praktického vyučování přípravu k získání svářečských certifikátů v rozsahu kurzů ZK 135 W01, ZK 311 W01 a ZK 111 W01 zajišťuje vlastní svářečská škola. Přednášky a prezentace pro žáky jsou uskutečňovány v aule školy vybavené prezentační technikou. Cizí jazyky jsou vyučovány v učebnách vybavených didaktickou technikou a didaktickými pomůckami pro výuku jazyků. Škola nedisponuje vlastní tělocvičnou, výuka tělesné výchovy je zajišťována pronájmem Městské sportovní haly. Pro vlastní práci žáků během volných hodin i jejich odpočinek slouží studovna v přízemí školy. Prostory pro osobní hygienu splňují evropské normy. Podmínky BOZP: učebny splňují platné zákony,normy a směrnice. 2.5.2.Personální podmínky Ve škole vyučuje 32 většinou interních učitelů včetně ředitelky školy a dvou zástupců ředitelky. Věkový průměr je přibližně 42 let. Dbáme na dodržení a postupné doplňování plné kvalifikovanosti učitelů a další systematické vzdělávání pedagogů. Vyučující ve vzdělávacím programu Strojní mechanik jsou plně kvalifikováni.Celý pedagogický sbor je schopný týmové práce a je přístupný inovacím. 2.5.3.Organizační podmínky Průběh vzdělávání se řídí podle školské legislativy pro organizaci a průběh středního vzdělávání.V první a druhém ročníku probíhá praxe v centru praktického výcviku školy, ve třetím (příp.druhém) ročníku je zajišťována smluvními prartnery na základě Smlouvy o zajištění praxe žáka. Odborný dohled zajišťuje pedagog školy. Jedním ze základních cílů ŠVP je příprava absolventů s odborným profilem pro pracovní a osobní život, k úspěšnému prosazení na trhu práce.Průřezová témata předměty zprostředkovávájí znalosti a dovednosti žáků k profesní orientaci se znalostmi informačních a komunikačních technologií. Získávané znalosti a dovednosti budou žáci ověřovat při akcích školy podle vyhlašovaných soutěží, olympiád, které navazují na výuku. 2.5.4.Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávacích činnostech Při výuce a při činnostech, které přímo souvisejí se vzděláváním, postupuje škola podle platných právních předpisů, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce,je zajištěn odborný dohled při praxích žáků. Škola provádí pravidelná proškolení a instruování žáků o dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví, o možném ohrožení zdraví při činnostech ve výuce nebo v přímé souvislosti s ní a seznámení se školním řádem vždy na počátku šk.roku prokazatelným způsobem.Pravidelného školení BOZP se účastní i zaměstnanci školy. Ve škole působí výchovný poradce a metodik preventivních programů. Plán výchovného poradce a metodika prevence je veřejně přístupný a jsou stanoveny konzultační hodiny pro žáky i jejich rodiče. Systémem pravidelných technických kontrol, údržby a revizí je zabezpečován nezávadný stav objektů školy. Je zlepšováno pracovní prostředí podle hygienických norem postupným vybavováním učeben novým školním nábytkem. ŠVP vzdělávacího programu je v souladu s RVP Strojní mechanik, rozvrh hodin respektuje fyziologické a psychické potřeby žáků v podmínkách školy


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik



4.1 Podmínky realizace

4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Člověk a životní prostředí

Integrace do výuky

Anorganická chemie

Český jazyk 2. ročník Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Komunikační a slohová výchova 3. ročník

Biologie a ekologie 2. ročník Základy biologie Ekologie Člověk a životní prostředí

Práce s textem a získávání informací

Anglický jazyk Životní zkušenosti Mezilidské vztahy

Literatura Kultura 3. ročník

Kultura

Tělesná výchova 1. ročník Teoretické poznatky

Německý jazyk 1. ročník Lidé

2. ročník

Teoretické poznatky

Společenské vědy Člověk v lidském společenství

3. ročník


2. ročník

Strojnictví 2. ročník

Zdvihací a dopravní stroje

3. ročník

Čerpadla

Člověk a právo

Biologie a ekologie Základy biologie Člověk a životní prostředí Literatura 3. ročník

Technologie 1. ročník Obrábění vrtáním Výroba železa a oceli

Umění a literatura 2. ročník

Tělesná výchova Péče o zdraví

Svařování elektrickým obloukem Pájení natvrdo a na měkko Lepení kovů


Zpracování a tváření plastů

Pokryto předmětem Anglický jazyk

Tělesná výchova

Literatura

Německý jazyk

Český jazyk

Biologie a ekologie

3. ročník

Koroze, ochrana proti korozi, povrchové úpravy Řezání kyslíkem Svařování plamenem

Společenské vědy

Člověk a životní prostředí Integrace do výuky

Německý jazyk Ve městě Společenské vědy 3. ročník Česká republika, Evropa a svět

Chemie 1. ročník

BOZP

Anglický jazyk

Technologie

Chemie

Tělesná výchova

Strojnictví

Německý jazyk

Odborný výcvik

Biologie a ekologie

Společenské vědy

Fyzika

Termika

Člověk a svět práce

Vesmír 2. ročník

Odborný výcvik Údržba a drobné opravy

Pokryto předmětem

Anglický jazyk 2. ročník Město a venkov

Fyzika 1. ročník

Obrábění

Integrace do výuky

Fyzika atomu Organická chemie Biochemie

Český jazyk 3. ročník Komunikační a slohová výchova Anglický jazyk 1. ročník Lidé, osobnosti


9

Strojní mechanik



4.2 Začlenění průřezových témat

Člověk a svět práce 3. ročník

Informační a komunikační technologie

Pracovní kariéra

Funkce

Ocel a jiné materiály

3. ročník

Funkce Základy statistiky

Německý jazyk Život v čase

Stereometrie

Společenské vědy Člověk a hospodářství

Literatura 2. ročník

Literatura 2. ročník

Práce s literárním textem

Informační a komunikační technologie 1. ročník Úvod

3. ročník

Práce s literárním textem

2. ročník

Informace, informační sítě

3. ročník

Komunikace, Internet, klient elektronické pošty

Ekonomika 2. ročník Základní ekonomické pojmy

3. ročník

Umění a literatura

Zaměstnanci, mzdy, zákonné odvody

Pokryto předmětem

Podnikání

Informační a komunikační Fyzika

Majetek podniku a hospodaření podniku

Chemie

Matematika

Literatura

Německý jazyk

Český jazyk

Biologie a ekologie

Bankovnictví a pojišťovnictví Daňová soustava Technická dokumentace 1. ročník Výkresy součástí

Společenské vědy

Odborný výcvik 2. ročník Nerozebíratelné spoje

Pokryto předmětem Ekonomika

Anglický jazyk

Odborný výcvik

Technická dokumentace

Literatura

Německý jazyk

Český jazyk

Společenské vědy

Informační a komunikační technologie Integrace do výuky Český jazyk 2. ročník Práce s textem a získávání informací Německý jazyk Můj dům Společenské vědy Člověk jako občan Fyzika Vlnění a optika Chemie 1. ročník

Obecná chemie

Biologie a ekologie 2. ročník Člověk a životní prostředí Matematika 1. ročník Operace s čísly Planimetrie 2. ročník

Výrazy a jejich úpravy Lineární rovnice a nerovnice Kvadratické rovnice


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik





11

Strojní mechanik

Učební plán


5 Učební plán Škola

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název ŠVP

Strojní mechanik

Platnost

od 1.9.2009

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru

RVP 23-51-H/01 Strojní mechanik

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

Český jazyk

1

1

1

3

Cizí jazyk

2

2

2

6

Společenské vědy

1

1

1

3

Fyzika

1

1

-

2

Chemie

1

-

-

1

Biologie a ekologie

-

1

-

1

Matematika

2

2

1

5

Literatura

-

1

1

2

Tělesná výchova

1

1

1

3


1

1

1

3

Ekonomika

-

1

1

2

Strojnictví

1

1

1

3

Technologie

3

2+1

3

9


1

1

1

3

11+4

11+6 1/2

11+6 1/2

50

Celkem základní dotace

26

27

25

78

Celkem disponibilní dotace

4

7,5

6,5

18

Celkem v ročníku

30

34,5

31,5

96

Odborný výcvik


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební plán


Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP

Jazykové vzdělávání a komunikace

9

288

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

3

96

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce

6

192

Společenskovědní vzdělávání

3

96

Společenskovědní vzdělávání

ŠVP 9

291

Český jazyk

3

97

Cizí jazyk

6

194

3

97

3

97

4

132

Společenské vědy

Přírodovědné vzdělávání

4

128

Fyzikální vzdělávání

Fyzika

2

66

Chemické vzdělávání

Chemie

1

33

Biologické a ekologické vzdělávání

Biologie a ekologie

1

33

5

163

5

163

2

64

2

64

3

97

3

97

3

97

3

97

2

64

2

64

65

2100

Strojnictví

3

97

Technologie

9

291


3

97

50

1615

Matematické vzdělávání

5

160

Matematické vzdělávání

Matematika

Estetické vzdělávání

2

64

Estetické vzdělávání

Literatura

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních

3

96

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomické vzdělávání

2


64

Ekonomické vzdělávání

Ekonomika

Odborné vzdělávání

47

1504

Strojírenské výrobky

8

256

Výroba, opravy a provoz strojírenských výrobků

39

1248 Odborný výcvik

disponibilní

18

576

Celkem

78

2496

78

disponibilní

18

581

1

33

17

548

18

581

3105

1. ročník Cizí jazyk Německý jazyk

2

Anglický jazyk

2

2. ročník Cizí jazyk Anglický jazyk

2

Německý jazyk

2


13

Strojní mechanik

Učební plán


3. ročník Cizí jazyk Anglický jazyk

2

Německý jazyk

2

Přehled využití týdnů

Výuka dle rozpisu učiva Sportovní kurz

1. ročník

2. ročník

3. ročník

33

33

31

1

1 2

Závěrečné zkoušky Časová rezerva null

Celkem:

6

6

7

40

40

40


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6 Učební osnovy 6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 6.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali mateřský jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele. Pojetí výuky, metody a pomůcky Při výuce se klade důraz hlavně na rozvoj vyjadřovacích schopností a dovedností.Žáci by měli využívat znalostí získaných na ZŠ, výuka je výrazně ovlivňována profesním zaměřením žáků.Dochází k prolínání s učivem literatury, přístup pedagoga i obsah učiva by měly u žáka vzbuzovat pozitivní emoce. Metody- tradiční : - výklad - vysvětlování - demonstrace intelektuálních a psychomotorických dovedností - učení pro zapamatování - moderní : - skupinová práce žáků - projekty - návštěvy, besedy exkurse - využívání prostředků ICT Výuka by měla být přípravou na praktický život a celoživotní vzdělávání, měla by být co nejvíce propojena s reálným prostředím mimo školu a zaměřena na praxi. Důraz bude kladen hlavně na kultivaci jazykového vyjadřování a jazykově správnou formulaci myšlenek. Jazykové vzdělávání je velmi náročné na vzájemnou komunikaci, a proto se pro zvýšení jeho efektivity doporučuje půlení části hodin.Výuka bude doplněna exkursemi, návštěvami výstav a besed, divadelních a filmových představení.


15

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

Hodnocení žáků Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu.Žáci budou hodnoceni objektivně, hodnocení musí mít motivační charakter. Ke každému okruhu témat bude zařazena ověřovací kontrolní práce, žáci, kteří v ní nedosáhnou uspokojivých výsledků, budou mít možnost ústního přezkoušení. V každém pololetí bude zařazena jedna písemná slohová práce. Při pololetní a závěrečné klasifikaci budou vyučující vycházet nejen z výsledků písemného i ústního zkoušení, ale i z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností.Oceňuje se také kultura vyjadřování a chování žáka, jeho schopnost diskutovat, argumentovat, asertivně jednat.

Rozvoj klíčových kompetencí: Žáci by si měli v hodinách českého jazyka osvojit : komunikativní kompetence - schopnost vyjadřovat se vhodně s ohledem na komunikační situaci - srozumitelně a souvisle formulovat své myšlenky - aktivně se účastnit diskusí, obhajovat své názory - zpracovávat různá témata- i odborná - zaznamenávat důležité myšlenky z projevu psaného i mluveného - vyjadřovat se kultivovaně sociální kompetence - pracovat v týmu - zlepšovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení - přijímat hodnocení svých výsledků - i kritiku - chápat jazykové vzdělávání jako součást lidské kultury Průřezová témata : Při realizaci průřezových témat Občan v demokratické společnosti a Člověk a životní prostředí budou žáci vedeni k schopnosti formulovat vlastní názor,, dovednosti nalézat kompromis, diskutovat o problémech. Při realizaci témat Člověk a svět práce a Informační a komunikační technologie se bude velká pozornost věnovat práci s informacemi- vyhledávání, zpracování, využití. V rámci slohové výuky budou žáci připravováni na vhodnou písemnou i verbální prezentaci( životopisy, žádosti, inzerát, dotazníky a personální testy, pohovory se zaměstnavatelem...)

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce 2.roč.- žáci si osvojují jazykovou normu 3.roč.- žáci se učí psát úřední dopis, objasňují rozdíl mezi osobním a úředním jazykem - žáci vyplňují formuláře - žáci se učí písemně i verbálně prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli - žáci se učí vyhledávat a posuzovat informace o profesních záležitostech - žáci sestavují žádost o zaměstnání, inzerát, profesní životopis


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

Občan v demokratické společnosti 2.roč- žáci se učí správně vyjadřovat, obhajovat své postoje 3.roč.- žáci se učí psát úřední dopis, objasňují rozdíl mezi osobním a úředním jazykem - žáci vyplňují formuláře - žáci se učí písemně i verbálně prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli - žáci se učí vyhledávat a posuzovat informace o profesních záležitostech - žáci sestavují žádost o zaměstnání, inzerát, profesní životopis Informační a komunikační technologie 2.roč.- žáci vyhledávají informace na internetu

1. ročník 1 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu RVP s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • se seznámí s rozdělením jazyků • pracuje s PČP • učí se formulovat své myšlenky v písemném i ústní projevu • pracuje s textem, provádí jeho rozbor • při čtení dbá na pečlivou výslovnost, porovnává jí s běžnou • procvičuje pravopis • opakuje pravidla užití přímé a nepřímé řeči

Učivo - národní jazyk a jeho útvary - jazyková a řečová kultura - původ češtiny a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky, obecné poznatky o jazyce - jazykové příručky - druhy čtení a práce s textem - zvukové prostředky a ortoepické normy jazyka - pečlivá x nedbalá výslovnost - hlavní principy českého pravopisu- procvičování a upevňování problematických častí pravopisu - slova mnohoznačná, synonyma, antonyma - řeč přímá, nepřímá


17

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník Průřezová témata

literatura

přesahy do učebních bloků:

materiály, pomůcky

přesahy z učebních bloků:

didaktická technika

ostatní

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • seznamuje se s různými funkčními styly • připraví a přednese mluvený projev • vysvětlí rozdíl mezi objektivními a subjektivními činiteli • připraví dialog, ve kterém uplatní i neverbální komunikaci • připraví mluvenou a psanou pozvánku • vypracuje vypravování, popis osoby a věci • procvičí si vyplňování formulářů

Průřezová témata

literatura

Učivo - zvuková stránka řeči - vyjadřování přímé i zprostředkované, neformální i formální, připravené i nepřipravené - dialog, jeho principy, nonverbální prostředky komunikace, nácvik situačních dialogů(polylogů),soukromého i oficiálního charakteru - monologické projevy, krátká mluvní cvičení na aktuální témata - slohotvorní činitelé objektivní i subjektivní - funkční styly - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky( osobní dopis, krátké informační útvary, osnova) - projevy psané a mluvené - druhy řečnických projevů - vyprávění prosté, popis osoby, věci - vyplňování formulářů





ostatní

Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • učí se hledat informace v odborné literatuře • po přečtení reprodukuje text • provádí rozbor textu,orientuje se v něm


literatura

Učivo - práce s příručkami pro školu a veřejnost(Pravidla českého pravopisu, Slovník cizích slov....) - zpětná reprodukce textu ( výpisky, osnova) - techniky a druhy čtení ( s důrazem na čtení studijní), orientace v textu , jeho rozbor z hlediska sémantiky, kompozice a stylu - druhy a žánry textu






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • ověřovat své řešení a obhajovat je pomocí jiných metod RVP uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení a myšlenkové operace • Komunikativní kompetence • obhajovat své názory a postoje RVP účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • napsat žádost, stížnost, odpověď na úřední dopis, životopis RVP zpracovávat běžné administrativní písemnosti a pracovní dokumenty • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • seznamuje se stylovým rozvrstvením slovní zásoby • vyhledává v textu slova hovorová, dialekty... • objasňuje vznik zkratek a slov zkratkových • v textech vyhledává termíny(podle příslušného oboru vzdělávání) • česká slova nahrazuje vhodnými ekvivalenty • vyhledává původ svého jména • opakuje ohebné slovní druhy • osvojuje si zvláštní případy skloňování i časování • vysvětluje pravidla užívání interpunkčních znamének ve větě Průřezová témata

Učivo - tvoření slov, stylové rozvrstvení a obohacování slovní zásoby, zvláště vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - víceslovná pojmenování, složené a zkratkové výrazy - původ křestních jmen - význam slova s jeho změny - přehled základních slovních druhů - upevnění a prohloubení jazykových znalostí a dovedností, zvláštní případy skloňování a časování - interpunkce



Občan v demokratické společnosti - žáci si osvojují jazykovou normu


19

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

2. ročník literatura



ostatní

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • přednese připravený i nepřipravený mluvený projev • napíše charakteristiku a posudek • napíše pozdrav, blahopřání, soustrast,žádost telegram • používá adekvátní výrazy při psaní osobního i úředního dopisu • zpracuje odborný text, napíše výpisky • napíše odborný popis a výklad • prokáže porozumění zvláštním textům- formuláře, jízdní řády, reklamní texty... Průřezová témata

Učivo - krátká mluvní cvičení na aktuální téma - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - charakteristika, posudek - pozdravy, blahopřání, soustrast - úřední dopis, žádost - telegram - popis odborný - výpisky, výtah - vyplňování prázdných formulářů - jízdní řády - práce s reklamními texty, fotografiemi



Občan v demokratické společnosti - žáci se učí správně vyjadřovat, obhajovat své postoje literatura



ostatní

Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • orientuje se v mluvnických příručkách pro školu • seznámí se s knihovnami a jejich službami • vyhledává nové informace v novinách, časopisech, na internetu


Učivo -- krátká mluvní cvičení na aktuální téma - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - charakteristika, posudek - pozdravy, blahopřání, soustrast - úřední dopis, žádost - telegram - popis odborný - výpisky, výtah - vyplňování prázdných formulářů - jízdní řády - práce s reklamními texty, fotografiemi



Informační a komunikační technologie - žáci vyhledávají informace na internetu literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

3. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi RVP ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • hodnotit své výsledky ve srovnání s vlastním cílem RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení ze strany jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • hodnotit způsob a kvalitu řešení problémové situace presentované spolužákem RVP spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) • Komunikativní kompetence • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • obhajovat své názory a postoje RVP účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • vypracovat poznámky z odborné přednášky RVP zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí • vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně RVP vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek RVP stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • navrhnout vlastní řešení a diskutovat odlišná RVP podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • procvičuje pravopis v cvičeních • doplňuje interpunkci v připraveném textu • vyhledává v textu nedostatky • vyhledává pravopisné jevy v PČP

Učivo - upevnění a prohloubení jazykových znalostí a dovedností - gramatické tvary a konstrukce a jejich sémantické funkce - větná skladba,druhy vět z hlediska gramatického a komunikačního, stavba a tvorba komunikátu - interpunkce a její používání - jazykové chyby a stylové neobratnosti v současných projevech


21

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk


literatura





ostatní

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • připraví složitější mluvený projev • učí se obhajovat své názory • napíše běžné projevy administrativního stylu :životopis, žádost, objednávka, inzerát • vyplňuje různé typy formulářů • objasňuje rozdíly mezi soukromou a úřední korespondencí • učí se vyzdvihnout své přednosti


Učivo - emoční aspekty jazyka, vyjádření vztahů podřízenosti, nadřazenosti, rovnosti - základy správné argumentace, asertivity - projevy administrativní, prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy, prostředky( žádost o přijetí do zaměstnání, životopis, inzerát a odpověď ne něj, objednávka, reklamace, zápis z porady, návod k činnosti, výklad) - vyplňování složitějších formulářů - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů, základní rysy soukromé a úřední korespondence - komunikační situace, komunikační strategie - umění se prezentovat na trhu práce


Člověk a svět práce - žáci se učí psát úřední dopis, objasňují rozdíl mezi osobním a úředním jazykem - žáci vyplňují formuláře - žáci se učí písemně i verbálně prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli - žáci se učí vyhledávat a posuzovat informace o profesních záležitostech - žáci sestavují žádost o zaměstnání, inzerát, profesní životopis literatura


přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 3. ročník Pracovní kariéra


ostatní

Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • provede rozbor textu • zpracovává projev mluvený i psaný • pracuje s denním tiskem • svými slovy reprodukuje zprávy ze sdělovacích prostředků

Učivo - práce s příručkami pro školu a veřejnost - zpětná reprodukce textu( reprodukce zpráv za sdělovacích prostředků, ústní reprodukce psaného projevu)


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk




Občan v demokratické společnosti - žáci jsou vedeni k schopnosti diskutovat, obhajovat své názory - žáci se hledat kompromisní řešení, být přiměřeně asertivní - žáci pracují s tiskem, učí se v něm orienrovat, hodnotit získané informace - žáci procvičují verbální komunikaci literatura



ostatní

6.1.2 Anglický jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Výuka cizího jazyka je na středních odborných učilištích je nezbytnou součástí studia. Znalost cizího jazyka je nutná pro komunikaci s okolním světem, pro praktický život v multikulturní společnosti, vede žáky k získávání jak obecných, tak komunikativních jazykových kompetencí k porozumění v situacích každodenního osobního a pracovního života. Připravuje žáky k přístupu k informačním zdrojům. Rozvíjí jejich schopnost učit se po celý život. Umožňuje rozšiřování všeobecných znalostí, chápání jiných kultur a tím člověka obohacuje. Současně plní výchovnou funkci, protože člověk chápající jiné kultury, se k nim stává tolerantnější. Studium cizího jazyka připravuje žáky na život a usnadňuje jim dobré pracovní zařazení. Výuka anglického jazyka navazuje na výuku na základní škole. Vede žáky k získání jazykových a řečových dovedností výstupní úroveň A2+ podle Společného evropského referenčního rámce. To znamená, že žák rozumí hlavním myšlenkám srozumitelné vstupní informace týkající se běžných témat, se kterými se pravidelně setkává ve škole, ve volném čase atd, umí si poradit s jednoduchými situacemi, jež mohou nastat při cestování v oblasti, kde se tímto jazykem mluví, umí napsat jednoduchý krátký text na témata, která dobře zná nebo která ho/ji osobně zajímají, dokáže popsat místo, lidi nebo zážitky ze svého prostředí a umí stručně vysvětlit a odůvodnit své názory a plány. Rozsah produktivní slovní zásoby činí přibližně 320 lexikálních jednotek za rok. Z toho obecně odborná a odborná terminologie tvoří nejméně 20 % slovní zásoby za studium. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - používat jazykové a řečové dovednosti v praktickém životě - překonat obavu z komunikace v cizojazyčném prostředí - sebevědomě, ale zároveň slušně vystupovat v cizojazyčném prostředí - dorozumět se v každodenních situacích osobního, pracovního a veřejného života - pracovat s psaným textem obecného i odborného charakteru - používat slovníky různého druhu, příručky, počítačové programy a internet - získávat informace o světě, zejména o zemích studovaného jazyka - tyto informace třídit, porovnávat, vyhodnocovat a zaujímat k nim stanoviska - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí - orientovat se v současném multikulturním prostředí, chovat se v souladu s principy demokracie - využívat získané metody a techniky osvojené ze studia jednoho jazyka ke studiu dalších jazyků Charakteristika učiva Učivo navazuje na výuku předmětu anglický jazyk na základní škole, doplňuje a rozvíjí slovní zásobu, výslovnost, gramatiku a pravopis.


23

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.1.2 Anglický jazyk

Učivo upevňuje a rozvíjí základní produktivní dovednosti formou ústní interakce a písemného vyjádření k běžným společenským tématům a upevňuje základní receptivní dovednosti - porozumění čtenému a slyšenému součásti učiva včetně odborné terminologie a odborných textů. Učivo obsahuje reálie vybraných zemí. Pojetí výuky Výuka dle možností probíhá v anglickém jazyce, učitel přizpůsobí svou slovní zásobu úrovni jednotlivých tříd. Ve výuce budou používány metody, které podporují navození pozitivních emocí a postupné odbourávání jazykových bariér. Využije se zábavná forma výuky a komunikační situace, které žáka nestresují. Výběr metod závisí na učiteli, který vhodně kombinuje tradiční a moderní vyučovací metody. Učitel dbá na uplatňování komunikativního principu a principu zpětné vazby. Učitel používá párovou a skupinovou práci, práci a autentickými texty,nácvik poslechu, psaní slohových útvarů, popis a porovnání obrázků, překlad, diskuzi, drilová cvičení. hry, monology, dialogy, syntetické a analytické čtení, brainstorming, warm-up aktivity, role-play a apod. V rámci výchovně-vzdělávacího procesu učitel využije moderní audiovizuální techniku, multimediální výukové programy a internet.V rámci interaktivních dovedností využije dopisování a e-mail. Prioritou bude práce s textem a poslech. Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně v souladu s klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu a bude mít pokud možno motivační charakter. Průběžné písemné a ústní zkoušení bude probíhat v průběhu celého roku. V každém pololetí bude zařazena komplexní práce, která bude obsahovat část gramatickou, lexikální, práci s textem a poslech. Hodnocení bude klást důraz na hloubku porozumění učiva, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit. Při závěrečném hodnocení bude vyučující vycházet i z celkového přístupu žáka k vyučování a k plnění svých studijních povinností. Učitel uplatní individuální přístup zejména vůči studentům s poruchami učení a abnormálně nadaným. Kombinací známkování, slovního hodnocení a bodování se bude uplatňovat princip sebehodnocení a sebeposuzování. Žák postupně zvládne přechod od úrovně, kterou si přinesl ze základní školy, až na úroveň A2+ ve 3. ročníku této odborné školy. Rozvoj klíčových kompetencí Mezi nejdůležitější kompetence, které cizí jazyk pomáhá rozvíjet, patří komunikativní, personální, sociální, schopnost uplatnit se v práci přiměřeně své kvalifikaci. Současně s uplatněním mezipředmětových vztahů žák prohlubuje schopnost: - prakticky používat komunikativní dovednosti v dalším životě - efektivně se učit a využívat zkušenosti ostatních - adekvátně vystupovat na veřejnosti a přiměřeně se presentovat - vyjadřovat se kultivovaně, srozumitelně a vhodně vzhledem k situaci - přijímat hodnocení své práce, kritiku a odpovídajícím způsobem na ni reagovat - být připraven k aktivnímu životu v multikulturní společnosti a učit se toleranci k hodnotám jiných národů - být připraven k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům Rozvoj průřezových témat Žáci se pomocí získaných znalostí v anglickém jazyce naučí navazovat vstřícné mezilidské vztahy a předcházet konfliktním situacím. V odborné terminologii se žáci seznámí se základní slovní zásobou na téma ochrana životního prostředí v souvislosti se studovaným oborem. Sestavením životopisu a odpovědí na inzerát je aktivován k zodpovědnosti za vlastní pracovní život a úspěšnou kariéru.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce 1. ročník - sestavení odpovědi na pracovní inzerát 3. ročník - terminologie týkající se studovaného oboru sepsání životopisu a příprava na pracovní pohovor


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy



Člověk a životní prostředí 2. ročník - porovnání kvality života na vesnici a ve městě Občan v demokratické společnosti 3. ročník - diskuze o životních zkušenostech diskuze o vzorech chování ve společnosti

1. ročník 2 týdně, V

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání Pozdravy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • pozdraví, představí se • zeptá se jméno a původ • časuje sloveso být • rozumí číslům • rozumí obsahu textu na dané téma • napíše krátký text o sobě Průřezová témata

literatura

Učivo - pozdravy, představování - každodenní předměty - číslovky - přivlastňovací zájmena - sloveso být





ostatní

Seznamování Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí obsahu textu na dané téma • zeptá se a sdělí osobní informace • formuluje věty o sobě a své rodině • rozumí obsahu osobního dopisu • napíše dopis příteli • objedná si jídlo a pití • zeptá se na cenu, sdělí cenu Průřezová témata

Učivo -- rodina, osobní informace - přivlastňovací pád - tvoření otázek a záporů slovesa být - psaní e-mailu - objednávka pití v kavárně




25

Strojní mechanik

Učební osnovy






ostatní

Svět práce Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí obsahu textu na dané téma • rozumí hlavním informacím na dané téma • čte text se správnou výslovností • podle osnovy hovoří o sobě a ostatních osobách • tvoří otázku a zápor přítomného času prostého • zeptá se a sdělí čas Průřezová témata

literatura

Učivo - zaměstnání - přítomný čas prostý - otázka a zápor - každodenní činnosti - vyjadřování času





ostatní

Životní styl Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí hlavním informacím na dané téma • zeptá se na každodenní činnosti • zeptá se na záliby, sdělí své záliby • rozumí textům o aktivitách v ročních obdobích • vytvoří dotazník a napíše přehled o získaných informacích Průřezová témata

literatura

Učivo - dny v týdnu, měsíce - denní program - volný čas, sport - přítomný čas prostý - frekvenční příslovce - obraty ve společenské konverzaci





Bydlení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí obsahu textu na dané téma • rozumí hlavním informacím na dané téma • pojmenuje místnosti a nábytek • popíše místnost s použitím vazby there is/are • aplikuje some a any ve větách • zeptá se na cestu

Učivo - bydlení, nábytek - there is / are - some, any - ukazovací zájmena - orientace ve městě


SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy




literatura





ostatní

Lidé, osobnosti Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí hlavním informacím na dané téma • používá správný tvar názvu země a národnosti • vyjádří, co umí a neumí, uměl a neuměl • diskutuje o životě slavných lidí • zeptá se na datum a místo narození, sdělí tyto informace • rozumí obsahu jednoduchého životopisu • rozlišuje homonyma • praktikuje krátké telefonní hovory Průřezová témata

Učivo - země, národnosti - talentovaní náctiletí - minulý čas slovesa být - telefonování - odpověď na pracovní inzerát



Člověk a svět práce Sestavení odpovědi na pracovní inzerát literatura



ostatní

Dříve a nyní Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí obsahu textu na dané téma • rozumí hlavním informacím na dané téma • sdělí informace o svých prarodičích • hovoří o životě slavných lidí • zeptá se a sdělí datum Průřezová témata

literatura

Učivo - život prarodičů - životy slavných osobností - minulý čas pravidelných a nepravidelných sloves - otázka v minulém čase - vyjádření data





ostatní


27

Strojní mechanik

Učební osnovy



2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi RVP ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • Personální a sociální kompetence • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností Nezapomenutelné dny Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí letopočtům • tvoří otázky v minulém čase, používá časové předložky • zeptá se na činnosti v minulém čase • rozumí textu o vynálezcích • rozumí hlavní informacím na dané téma • hovoří o zvycích své rodiny a oslavách Průřezová témata

literatura

Učivo - vynálezy a vynálezci - zápor a otázka minulého času - seznamování - významné dny v životě - blahopřání





ostatní

Stravování Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí hlavní informacím na dané téma • vyjmenuje jídla a pití • rozlišuje I like a I would like • používá kvantifikátory some, any much, many • sestaví nákupní seznam včetně ceny • rozumí textu na dané téma • hovoří o svém oblíbeném jídle • zdvořile o něco požádá • vyplní objednávkový formulář Průřezová témata

Učivo - jídlo pití - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - vyjádření množství - zdvořilé žádosti - objednávka hotelu přes internet




SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy






ostatní

Město a venkov Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí hlavní informacím na dané téma • rozumí textu na dané téma • tvoří 2. a 3. stupeň přídavných jmen • rozlišuje slovesa have a have got • porovnává kvalitu hotelů • porovnává sebe se spolužáky • napíše článek o svém městě • vysvětlí cestu Průřezová témata

Učivo - země, hlavní města - přídavná jména, stupňování - have got - vysvětlení cesty



Člověk a životní prostředí Porovnání kvality života na vesnici a ve městě literatura



ostatní

Oblečení Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje oblečení • tvoří věty v průběhovém čase • popíše osoby z hlediska oblečení, vzezření a činnosti • diskutuje o svých oblíbených věcech • vyjadřuje budoucnost s použitím be going to • sestaví rozhovor mezi zákazníkem a prodavačem Průřezová témata

literatura

Učivo - oblečení - průběhový čas přítomný - samostatně stojící přivlastňovací zájmena - rozhovory v obchodě





ostatní


29

Strojní mechanik

Učební osnovy



2. ročník

Plány do budoucnosti Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí hlavní informacím na dané téma • rozumí textu na dané téma • zeptá se na plány do budoucnosti • vysvětlí účel svých aktivit • zeptá se na počasí, odpoví • navrhne aktivitu pro volný čas Průřezová témata

literatura

Učivo - plány do budoucnosti - počasí, cestování - be going to, účelové věty - návrhy činností - souhlas a odmítnutí





ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Komunikativní kompetence • uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí RVP dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • zvládnout základní životní situace v cizojazyčném prostředí RVP dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní komunikaci v cizojazyčném prostředí nejméně v jednom cizím jazyce • využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech RVP pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • efektivně používat elektronickou poštu RVP komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • získávat studijní a pracovní informace z internetu RVP získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

Příběhy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • tvoří tázací věty s navrženými tázacími výrazy • vyslovuje se správnou intonací • tvoří příslovce z přídavných jmen • popíše pocity a emoce • rozlišuje přídavná jména končící na -ed a -ing • rozumí textu na dané téma • předvede rozhovor v lékárně Průřezová témata

literatura

Učivo - tázací věty - příslovce - vyjádření pocitů - vyprávění příběhu - rozhovor v lékárně





ostatní

Životní zkušenosti Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • přiřadí názvy zemí k vlajkám • diskutuje o zemích, které navštívil • tvoří otázky a krátké odpovědi v předpřítomném čase • hovoří o životních zkušenostech • rozumí hlavním informacím z letištního hlášení • napíše děkovný dopis

Učivo - cestování, města - na letišti - předpřítomný čas - výrazy ever, never, yet, just - neformální dopis



Občan v demokratické společnosti Diskuze o životních zkušenostech

Společenské vědy

literatura


1. ročník Člověk v lidském společenství



ostatní

Ocel a jiné materiály Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí textu o kovových materiálech • uvede hlavní suroviny pro výrobu železa • vyjmenuje vybrané kovy a materiály • používá slovní zásobu spojenou se zpracováním kovů

Učivo - železo, oceli, kovy - výroba železa - obrábění, svařováni


31

Strojní mechanik

Učební osnovy





Člověk a svět práce Terminologie týkající se studovaného oboru

Technologie

literatura


1. ročník Technické materiály, vlastnosti technických materiálů Výroba železa a oceli



ostatní

Pracovní kariéra Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • napíše svůj životopis • formuluje odpovědi na otázky při pracovním pohovoru • vybere vhodnou pracovní nabídku • sestaví odpověď na pracovní inzerát

Učivo - životopis - pracovní pohovor - hledání práce - vyplnění formuláře



Člověk a svět práce Sepsání životopisu a příprava na pracovní pohovor

Český jazyk

literatura


3. ročník Komunikační a slohová výchova



ostatní

Mezilidské vztahy Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí příbuzenské vztahy • popíše osobu • používá společenské fráze při daných situacích • diskutuje vzory chování ve společnosti

Učivo - rodina, příbuzní - přátelé - společenské chování - člověk, kterého obdivuji



Občan v demokratické společnosti Diskuze o vzorech chování ve společnosti

Společenské vědy

literatura






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy



6.1.3 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Obecný cíl předmětu Výuka cizího jazyka na střední odborné škole technické navazuje na výuku NEJ na základní škole a vede žáky k získání základních jazykových a řečových dovedností, na základě kterých jsou žáci schopni dorozumět se v základních situacích osobního, veřejného a pracovního života a získat výstupní úroveň A2 podle Společného evropského referenčního rámce. Žák získá ročně přibližně 320 lexikálních jednotek, z toho 20% odborné terminologie. Výuka současně přispívá k formování osobnosti žáka, podporuje rozvoj jeho myšlení, paměti a schopnosti se koncentrovat. Kultivuje celkový projev žáků, vede je k pěstování estetického cítění a formuje jeho vkus. Učí ho toleranci k jiným národům, k jejich odlišným tradicím, zvykům, sociálním a kulturním hodnotám. Připravuje tak žáka k aktivnímu životu v demokratickém multikulturním středoevropském prostředí. Zároveň však posiluje i jeho národnostní identitu. Vzdělávání v cizím jazyce učí žáka efektivně pracovat s moderními zdroji informací a s odbornými cizojazyčnými texty. Tím přispívá k jeho snazšímu uplatnění na trhu práce a vede jej k potřebě vzdělávat se po celý život, a to i v dalších cizích jazycích. Jako metoda sebehodnocení pro zvýšení motivace k získávání dalších jazykových znalostí a pro pozdější uplatnění v praxi bude od 1. ročníku zavedeno Evropské jazykové portfolio. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - používat jazykové a řečové dovednosti v praktickém životě - překonat obavu z komunikace v cizojazyčném prostředí - sebevědomě, ale zároveň slušně vystupovat v cizojazyčném prostředí - dorozumět se v každodenních situacích osobního, pracovního a veřejného života. - pracovat s psaným textem obecného i odborného charakteru - používat slovníky různého druhu, příručky, počítačové programy a internet - získávat informace o světě, zejména o zemích studovaného jazyka - tyto informace třídit, porovnávat, vyhodnocovat a zaujímat k nim stanoviska - chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí - orientovat se v současném multikulturním prostředí, chovat se v souladu s principy demokracie - využívat získané metody techniky osvojené ze studia jednoho jazyka ke studiu dalších jazyků. Charakteristika obsahu učiva Obsahem vyučování cizímu jazyku je systematický výcvik v řečových dovednostech (produktivních, receptivních) v návaznosti na osvojované jazykové prostředky tj. výslovnost, slovní zásoba, gramatika včetně grafické stránky a pravopisu, v podmínkách řečových komunikačních situací, do nichž se zapojují různé funkce jazyka a informace z reálií. K obsahu učiva se řadí tyto složky: - řečové dovednosti - jazykové prostředky - tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce - reálie 1. Řečové dovednosti Receptivní - poslech s porozuměním monologickým i dialogickým textům, čtení textů. Produktivní - ústní a písemné vyjadřování situačně a tematicky zaměřené. 2. Jazykové prostředky Používání lexikálních prostředků včetně vybrané frazeologie, gramatických prostředků, základních pravidel stavby slov, zvukových prostředků, pravopisu, interpunkce. 3. Tématické okruhy a komunikační situace: Týkají se běžných témat z oblasti osobní, veřejné, vzdělávací a pracovní.


33

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.1.3 Německý jazyk

4. Reálie: Svět kolem nás, lidé a společnost, životní prostředí, tradice a zvyky, srovnání u nás a v německy mluvících zemích. Zvláštní důraz bude kladen na zdokonalování práce s textem a poslechem. Dle možnosti školy budou zařazovány exkurze, zájezdy, výměnné pobyty, letní tábory s výukou cizích jazyků, žáci budou vedení k sledování německých televizních a rozhlasových programů, internetu, četbě německých tiskovin, dopisování s německy mluvícími partnery apod. V afektivní oblasti směřuje vzdělání v němčině k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k cizímu jazyku - motivaci k celoživotnímu vzdělávání - důvěru ve vlastní schopnosti, preciznost při práci - potřebu vzdělávání i v dalších jazycích. Hodnocení výsledků žáků - kritéria Žáci budou hodnoceni objektivně v souladu s klasifikačním řádem. Hodnocení bude mít pokud možno motivační charakter. Při hodnocení se bude prolínat průběžné ústní i písemné zkoušení, doplněné o poslechové testy. V každém pololetí bude zařazena (kromě častých písemných testů a ústního zkoušení) jedna pololetní písemná práce, která bude obsahovat několik částí - např. gramatickou a lexikální část, práci s textem a poslech. Hodnocení bude klást důraz na hloubku porozumění učivu, schopnost aplikovat poznatky v praxi, samostatně pracovat a tvořit. Při závěrečné pololetní klasifikaci bude vyučující vycházet i z celkového přístupu žáka k vyučování a k plnění svých studijních povinností. Učitel uplatní individuální přístup zejména vůči studentům s poruchami učení a abnormálně nadaným žákům. Při hodnocení žáků se uplatní princip sebehodnocení a sebeposuzování. Způsoby hodnocení spočívají v kombinaci známkování, slovního hodnocení, bodování. Student postupně zvládne přechod od úrovně A1, kterou si s sebou přinesl ze základní školy, až na úroveň A2+ ve 3. ročníku této odborné školy. Strategie výuky Výuka probíhá v německém jazyce, učitel přizpůsobí svou slovní zásobu úrovni jednotlivých tříd. Gramatika je vysvětlována v mateřském jazyce. Při výuce budou používány takové metody, aby u žáků převládaly pozitivní emoce a postupně se odbourávaly jazykové bariéry - zejména v oblasti chyb. Budou navozeny komunikační situace, které žáka nestresují, využije se zábavná forma výuky. Výběr metod bude záviset na učiteli, který bude vhodně kombinovat tradiční a netradiční vyučovací metody a dbát na uplatňování komunikativního principu a principu zpětné vazby. Učitel použije párovou a skupinovou práci, práci s autentickými texty, s texty doplněnými úkoly, nácvik poslechu, psaní jednoduchých slohových útvarů, opakování po učiteli, dokončování a obměňování výpovědi, popis a porovnávání obrázků, překlad, diskusi, drilová cvičení, hry, monology, dialogy, syntetické i analytické čtení, brainstorming, warm - up, Rollenspiele apod. V rámci vzdělávacího procesu využije učitel moderní audiovizuální techniku, multimediální výukové programy a internet. V rámci nácviku interaktivních dovedností využije dopisování, email a chat. Prioritou bude práce s textem a poslech. V rámci možností školy se žák zapojí do zahraničních exkurzí, poznávacích zájezdů nebo výměnných pobytů. Nejlepší z žáků budou motivováni k účasti v jazykových soutěžích a v rámci volitelných předmětů se budou podílet na tvorbě jednoduchých projektů. Využijí se mezipředmětové vztahy, podpoří se vedení jazykového portfolia, aby žáci rozvíjeli schopnost sebehodnocení. Učitel podpoří vzájemnou pomoc mezi žáky, zejména žákům prospěchově zaostávajícím. V případě potřeby poskytne žákům individuální konzultace. Jako hlavní učebnice lze doporučit: - Motta, Čwikowska, Vomáčková: Direkt, němčina pro střední školy 1. a 2. díl Jako další doplňkové učebnice: - Drmlová, Homolková: Německy s úsměvem Učitel bude sledovat nové nabídky na trhu s jazykovými učebnicemi a případně je rovněž do vyučovacího procesu zařadí - včetně příslušných audionahrávek. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žák by si měl během hodin německého jazyka osvojit znalosti a dovednosti, které se dají charakterizovat jako kompetence všeobecné a komunikativní.


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy



1. Všeobecné kompetence - žák umí uplatnit znalosti zeměpisných, hospodářských, společensko-politických a kulturních reálií dané jazykové oblasti a je schopen je porovnat s reáliemi mateřské země. 2. Komunikativní kompetence - tj. způsobilost ke komunikativnímu chování, které umožní člověku realizovat komunikativní potřeby a záměry, a to v souladu s konkrétní situací Komunikativní kompetence zahrnuje: a) kompetenci jazykovou b) kompetenci pragmatickou c) kompetenci strategickou d) kompetenci sociolingvistickou a) kompetence jazyková - žák zná a umí používat: - zvukové a grafické prostředky jazyka - slovní zásobu, frazeologie v rozsahu komunikačních situací a tematických okruhů - vybrané jevy morfologické a syntaktické - základní způsoby tvoření slov b) kompetence pragmatická - žák umí: - osvojené jazykové prostředky v souvislých výpovědích a obsahových celcích, které odpovídají komunikačnímu záměru c) kompetence strategická - žák umí: - vhodně reagovat na partnerovy podněty - odhadovat významy neznámých výrazů - pracovat se slovníkem - překladovým, výkladovým, používat jazykové příručky a jiné informační zdroje. d) kompetence sociolingvistické - žák umí: - komunikovat v různých společenských rolích v běžných komunikačních situacích. 3. Cizí jazyk pomáhá rozvíjet tyto kompetence, aby žák prakticky používal komunikativní dovednosti v dalším životě a vzdělávání, uměl se efektivně učit. Aby adekvátně vystupoval na veřejnosti, vyjadřoval se kultivovaně, srozumitelně a vhodně vzhledem k situaci, dokázal stanovovat své cíle a priority na základě svých schopností, zájmů, pracovních a životních podmínek, přijímal hodnocení svých výsledků, kritiku a odpovídajícím způsobem na ně reagoval, byl připraven k aktivnímu životu v multikulturní společnosti, byl připraven k efektivní účasti v přímé i nepřímé komunikaci včetně přístupu k informačním zdrojům, měl reálnou představu o uplatnění na trhu práce, o své profesní kariéře, pracovních a platových podmínkách, znal požadavky zaměstnavatelů, dokázal rozvíjet vlastní podnikatelské aktivity. 4. Uplatní se mezipředmětové vztahy, zejména ve vztahu k českému jazyku, angličtině, zeměpisu, dějepisu, občanské nauce, tělesné výchově (reálie), ekologii, ICT a dalším odborným předmětům (začlenění odborných výrazů z oblasti strojírenství a techniky). Žáci si povedou svůj vlastní odborný slovníček. Učitelé odborných předmětů doplní svou výuku přednášenou česky o německou terminologii - zejména u popisů různých plánů, grafů, diagramů, u jednoduchých textů apod. Při překládání odborných textů lze využívat i anglických ekvivalentů. 5. Jako průřezová témata se uplatní: člověk a svět práce, občan v demokratické společnosti, člověk a ICT, člověk a životní prostředí. Pomáhají žákovi se orientovat na trhu práce, při rekvalifikaci, v dopadech působení člověka na životní prostředí, v demokratickém prostředí třídy, školy a při dalších situacích - viz. bod 3.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce 3.r. - Sepsání životopisu Člověk a životní prostředí 2.r. - Péče o čistotu a pořádek v obci


35

Strojní mechanik

Učební osnovy



Občan v demokratické společnosti 1.r. - Tolerance k jiným rasám a národnostem Informační a komunikační technologie 2.r. - Vyhledávání inzerátů na bydlení v internetu


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • operovat s věkově adekvátními učebními strategiemi RVP ovládat různé techniky učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • pečovat o své fyzické a duševní zdraví RVP mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • efektivně používat elektronickou poštu RVP komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace První kontakty Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozumí pozdravům • zeptá se na rodinu, získává a sděluje informace • napíše e-mail • vypráví o svých plánech Průřezová témata

Učivo - pozdravy, seznámení, rozloučení - přítomný čas sloves - jednotné číslo - pořádek slov ve větě oznamovací a tázací - tázací příslovce wo?; předložka in - číslovky základní




SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy






ostatní

Lidé Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • pojmenuje činnosti týkající se zaměstnání • sděluje informace na téma národnosti - své i ostatních • informuje o svém budoucím zaměstnání i zaměstnání ostatních • vyjmenuje názvy států a obyvatel

Učivo - údaje o jiných osobách - zaměstnání - státy a národnosti - inverzní pořádek slov v oznamovací větě - všeobecný podmět "man"



Občan v demokratické společnosti Tolerance k jiným rasám a národnostem

Společenské vědy

literatura





ostatní

Škola Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vypráví o své škole a třídě • připraví a vede interwiew • vyjadřuje své zájmy a záliby • pojmenuje školní předměty a informuje o svém rozvrhu hodin


Učivo - údaje o škole a třídě - rozvrh hodin, školní předměty - zájmy a záliby - přítomný čas sloves v jedn. a množ. čísle - přítomný čas slovesa "sein" v jedn. a množ. čísle - osobní a přivlastňovací zájmena - člen neurčitý - zápor nicht - číslovky základní



Společenské vědy 1. ročník Člověk v lidském společenství literatura



ostatní

Rodina Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • pojmenuje a představí členy své rodiny • vypráví o své rodině a domácích zvířatech • připraví a vede školní anketu • vyhledává informace z inzerátů

Učivo - členové rodiny včetně domácích zvířat - člen určitý a neurčitý - přít. čas slovesa "haben" - zápor "kein" - předložka "von" + křestní jméno (místo 2. pádu) - tvoření množ. čísla podst. jmen


37

Strojní mechanik

Učební osnovy






Společenské vědy 1. ročník Člověk v lidském společenství literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech RVP pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností • Personální a sociální kompetence • pečovat o své fyzické a duševní zdraví RVP mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie RVP přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • chápat a podporovat ekologické chování RVP chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy



2. ročník

pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • efektivně používat elektronickou poštu RVP komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace Můj dům Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • sděluje informace o místě svého bydliště • popíše svůj byt/pokoj • pojmenuje domácí spotřebiče • ptá se a odpovídá na otázky typu "jak se daří?" • vyjadřuje názor na byt a dům • vyhledá informace o bytech/domech z inzerátů Průřezová témata

Učivo slovní zásoba na téma: můj dům, můj pokoj názvy domácích spotřebičů bydlení - vyhledat informace o bytech/domech z inzerátů sloveso gefallen, vazba wie geht's? opakování členu určitého, opakování přivlastňovacích zájmen, pořádek slov ve větě oznamovací: inverze



Informační a komunikační technologie Vyhledávání inzerátů na bydlení v internetu literatura



ostatní

Jídlo Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysloví čemu dá přednost • vypráví o stravovacích návycích • objedná si v restauraci • vyhledá v textu informace, které ho zajímají


literatura

Učivo Slovní zásoba: stravovací návyky národní jídlo, kuchyně; objednávky v restauraci názvy potravin a hotových jídel přítomný čas nepravidelných sloves způsobové sloveso "mögen" pořádek slov ve větě oznamovací: inverze člen neurčitý v 1. a 4. pádě zápor "nicht", "kein", "nichts" složená slova všeobecný podmět "man"





ostatní


39

Strojní mechanik

Učební osnovy



2. ročník

Ve městě Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • popíše polohu a názvy míst, institucí a památek ve městě • zeptá se na cestu a odpovídá na podobné otázky • vypráví, co se nalézá ve městě • napíše několik praktických vět - vzkaz

Učivo názvy míst a institucí ve městě popis poloh institucí a památek ve městě popis cesty, dopravní prostředky ve městě přítomný čas sloves liegen, stehen způsobové sloveso wissen rozkazovací způsob u vykání 3. pád po otázce Wo? neosobní vazba es gibt předložky se 3. pádem: zu, mit předložka se 4. pádem: durch



Člověk a životní prostředí Péče o čistotu a pořádek v obci

Biologie a ekologie

literatura


2. ročník Člověk a životní prostředí materiály, pomůcky


ostatní

Nakupování Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • sděluje informace o plánovaných nákupech • formuluje, přijímá a odmítá nabídku • popisuje činnosti týkající se volného času • napíše několik praktických vět - pozvánku Průřezová témata

literatura

Učivo názvy obchodů, provozoven a druhů zboží plánované nákupy předložky se 3. a 4. pádem po otázkách wo? a wohin? Vazba infinitivu s zu určení času způsobové sloveso können





ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu RVP s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

• samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • uplatnit získané a odborné informace a jazykové dovednosti v cizojazyčném prostředí RVP dosáhnout jazykové způsobilosti potřebné pro základní pracovní uplatnění dle potřeb a charakteru příslušné odborné kvalifikace (např. porozumět základní odborné terminologii a základním pracovním pokynům v písemné i ústní formě) • využít svých jazykových znalostí ve svých zájmových a pracovních činnostech RVP pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní i pracovní uplatnění, být motivováni k prohlubování svých jazykových dovedností • Personální a sociální kompetence • pečovat o své fyzické a duševní zdraví RVP mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie RVP přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost RVP uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • sestavit motivační dopis a životopis, umět nabídnout své schopnosti a dovednosti RVP vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat svůj odborný potenciál a své profesní cíle • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • získávat studijní a pracovní informace z internetu RVP získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet


41

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

• využívat získané informace pro studijní a pracovní účely RVP pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií Režim dne Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • určuje čas a denní doby • pojmenuje činnosti v každodenním životě • popisuje průběh dne svého i jiných osob • napíše krátké sdělení - vzkaz Průřezová témata

literatura

Učivo - čas a denní doby - přítomný čas neprav. sloves "fahren", "waschen", "schlafen", "anfangen", "fernsehen", "lesen" - slovesa s předponou odlučitelnou a neodlučitelnou - slovesa s předponou odlučitelnou ve větě - příslovečné určení času - idiomatická vazba "zu Hause/nach Hause"





ostatní

Přátelé Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vypráví o zájmech a plánech - svých i jiných osob • popisuje a charakterizuje osoby • vyjádří mínění o jiných lidech a mezilidských vztazích • napíše několik praktických vět - soukromý dopis Průřezová témata

Učivo - zájmy a záliby - charaktery a vztahy mezi lidmi - přítomný čas neprav. slovesa "geben" - přivlastňovací zájmena v 1., 3. a 4. pádě - osobní zájmena v 1., 3. a 4. pádě - tázací zájmeno "wer" - 2. pád jmen vlastních



Společenské vědy 3. ročník Česká republika, Evropa a svět literatura



ostatní

Život v čase Dotace učebního bloku: 23 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - významné události a data - minulý čas - perfektum • Žák - tvoření příčestí minulého (slovesa pravidelná, • informuje o událostech, např. ve světě nepravidelná,s odlučitelnou a neodlučitelnou předponou) • používá minulý čas a různá příslovečná určení času - pomocná slovesa "haben" a "sein" • vypráví o minulých událostech v životě slavných osobností - minulý čas - préteritum (slovesa "haben" a "sein") a svém - příslovečná určení času • napíše krátký životopis


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy






Člověk a svět práce Sepsání životopisu literatura



ostatní

6.1.4 Cizí jazyk 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2





43

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.2 Společenskovědní vzdělávání

6.2 Společenskovědní vzdělávání 6.2.1 Společenské vědy 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Úkolem této vzdělávací oblasti je příprava žáků na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Usiluje o vytvoření pozitivní atmosféry ve vyučování a tím směřuje k tomu, aby žáci jednali odpovědně, uvážlivě, slušně a uvědomovali si vlastní hodnotu. Dále vede žáky k tomu, aby dokázali upevňovat své sebevědomí, pomáhali rozvíjet svou osobnost, samostatně mysleli a odolávali jakékoliv manipulaci. Cílem je také přispět k návaznosti na tradiční hodnoty naší kultury a civilizace. Posílit respekt k základním principům demokracie, lidským právům a soužitím v multikulturní společnosti. Charakteristika učiva Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě - získávali a hodnotili informace z různých zdrojů - verbálních, ikonických (schémata, mapy, fotografie) a kombinovaných (filmy - VHS, DVD) - porozuměli základním pojmům z oblasti společenských věd - rozvíjeli pozitivní hodnotový systém, jednali v souladu s humanitou a vlastenectvím s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovali lidská práva, chápali mezilidské svobody - jednali tolerantně, odpovědně a solidárně - přijali zodpovědnost za své zdraví, život, materiální a duchovní hodnoty a životní prostředí - měli motivaci k celoživotnímu vzdělávání - cítili potřebu občanské aktivity Pojetí výuky Obsah učiva i přístup pedagoga je veden tak, aby u žáka ve vzdělávacím procesu převládaly pozitivní emoce. Výchova k občanství nesmí být formální záležitostí, ale měla by naučit žáky cítit potřebu přemýšlet nad problémy jedince a společnosti. Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování) je budou doplňovat diskuze, skupinové a individuální práce žáků, učení se z textů a vyhledávání informací z médií, ICT a exkurzí. Výuka by měla být co nejvíce spojena s reálným prostředím i mimo školu například spoluprácí s Městskou pečovatelskou službu a denním stacionářem v Lounech, dobročinnými akcemi, adopcí na dálku, pracovníky úřadu práce, policií a veřejným životem. Umožní to, aby žáci uměli: - rozumět sobě, ostatním a světu - jednat asertivně, respektovat rovnost pohlaví - zvládat sociální komunikaci, řešit konflikty a předcházet jim - jednat solidárně a citlivě k problémům multikulturní společnosti - respektovat náboženskou problematiku - vystupovat proti extremismu, rasismu, xenofobii, antisemitismu - charakterizovat politický systém, objasnit úlohu politických stran, smysl voleb, fungování samosprávy - jednat morálně, dodržovat společenská pravidla, přemýšlet nad životem


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.2.1 Společenské vědy

- hájit své spotřebitelské zájmy Hodnocení výsledků žáků Rozsah a hloubku hodnocení vyučující zváží s ohledem na aktuální úroveň poznávacích schopností žáků a jejich dosavadní životní zkušenost. Hodnocení bude provádět slovně se známkováním v souladu s klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Objektivně, aby mělo motivační charakter - podle hloubky porozumění společenským jevům, schopnosti kriticky myslet a debatovat. Důraz bude kladen na aktivitu, zájem formulovat a promýšlet svůj názor, ochotu prezentovat výsledky své i týmové práce. Jednotlivé celky budou podle úvahy vyučujícího uzavírány testem, nebo zamyšlením na vybrané téma okruhu. Žáci budou vedeni ke kritickému hodnocení vlastního výkonu. Rozvoj klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci by měli: - využívat informační zdroje a rozvíjet gramotnost - spolupracovat s ostatními lidmi - vyjadřovat se přiměřeně účelu a situaci, rozvíjet komunikační dovednosti - pečovat o svůj duševní rozvoj - obhajovat své názory a postoje - kriticky hodnotit chování a jednání jiných lidí - uznávat hodnoty a tradice svého národa - zajímat se aktivně o společenské a kulturní dění - jednat v souladu s morálními principy - uvědomovat si potřebu práce v týmu, přípravy na budoucí povolání a význam celoživotního vzdělávání - kriticky posuzovat věrohodnost informačních zdrojů

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce 3.ročník - Vysvětlení fungování trhu práce a uplatnění žáků, při využití informačních technologií. Člověk a životní prostředí 3.ročník - Vysvětlení problematiky a zásad zdravého životního stylu v návaznosti na lidské aktivity a zdravé životní prostředí. Občan v demokratické společnosti Informační a komunikační technologie 2.ročník - Vysvětlení podmínek úspěchu jedince ve společnosti,při využití informačních technologií.


Klíčové kompetence • Komunikativní kompetence • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • Personální a sociální kompetence • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku


45

Strojní mechanik

Učební osnovy



1. ročník

• rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně RVP adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • Občanské kompetence a kulturní povědomí • orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím RVP uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost RVP uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • charakterizuje současnou českou společnost a její strukturu • uvede zásady slušného chování a lidské hodnoty • vyjádří vlastními slovy práva a povinnosti vyplývající z jeho role v rodině a širší komunitě • vyvodí z pozorování života kolem sebe příčiny sociální nerovnosti a chudoby v současné společnosti • pojmenuje příjmy a výdaje, navrhne rozpočet jednotlivce a rodiny • navrhne možnosti zmírnění složité životní situace • zhodnotí klady i zápory multikulturního soužití • vysvětlí vznik konfliktu a napětí mezi lidmi v průběhu historie • diskutuje o důvodech migrace lidí • uvede konkrétní příklady ochrany menšin v demokratické společnosti • odliší náboženství, hnutí a sekty • vyjmenuje příklady porušování genderové rovnosti • objasní nebezpečí náboženství, sekt na společnost • předloží možnosti konfliktů v současném světě

Učivo




Občan v demokratické společnosti Vysvětlení zásad etického chování a humanity pro skupinu handicapovaných lidí (lounský stacionář)

Tělesná výchova

Anglický jazyk

1. ročník Teoretické poznatky

3. ročník Mezilidské vztahy Životní zkušenosti Tělesná výchova Teoretické poznatky Ekonomika 2. ročník Základní ekonomické pojmy Německý jazyk 1. ročník Škola Lidé Rodina


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy






ostatní


Klíčové kompetence • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů RVP jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • seznamovat se s tradicemi a zvyklostmi národa a pomáhat rozvíjet kulturní hodnoty RVP podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a mít k nim vytvořen pozitivní vztah • uvědomit si význam tradic a hodnot svého národa pro současnost i budoucnost RVP uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • orientovat se v pracovně právních vztazích RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady


47

Strojní mechanik

Učební osnovy



2. ročník

Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vybere základní lidská práva • zvolí příklady jednání, které ohrožují demokracii • diskutuje, proč je třeba chování lidí v médiích přijímat kriticky • posoudí prospěšnost demokratického státu pro občana • pojmenuje významné politické strany a důležitost svobodných voleb • předloží příklad extremismu a jeho nebezpečnost • použije příklad pozitivní občanské angažovanosti • reprodukuje základy demokracie • komunikuje o porušení principů demokracie • rozliší pozitivní jednání od negativního • navrhne řešení konfliktů mezi vrstevníky, uvede co je šikana a vandalismus • uvede média ovlivňující veřejnost

Učivo - lidská práva a jejich obhajoba - veřejný ochránce práv, práva dětí - svobodný přístup k informacím: média (tisk, televize, rozhlas, internet) - funkce médií a jejich význam i pro zábavu a poučení - stát a jeho funkce, ústava - politický systém ČR - struktura veřejné správy - obecní a krajská samospráva - politika, politické strany - volby, právo volit - politické pojmy - radikalismus a extremismus - současné projevy českého extremismu, symbolika - občanská společnost, její morálka potřebná pro demokracii - základní hodnoty v demokratické multikulturní společnosti - aktuální události




Informační a komunikační technologie Vysvětlení podmínek úspěchu jedince ve společnosti,při využití informačních technologií.

Tělesná výchova

Tělesná výchova

literatura

2. ročník Péče o zdraví


3. ročník Péče o zdraví didaktická technika

ostatní

Člověk a právo Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vyjádří vlastními slovy, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství • zhodnotí, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • najde možnosti reklamace koupeného zboží nebo služby • na modelové situaci vyhodnotí svá práva a povinnosti zákazníka • uvede vztah mezi rodiči a dětmi a najde možnosti pomoci při řešení konfliktu • zopakuje postupy vhodného jednání na příkladech obětí kriminálního činu

Učivo - právo a spravedlnost, právní stát - právní ochrana občanů, právní vztahy - soustava soudů v ČR - právnická povolání (notáři, advokáti, soudcové) - právo a morálka v běžném životě, holocaust - vlastnictví a spoluvlastnictví - smlouvy - odpovědnost za škodu - rodina, vzájemná odpovědnost v manželství a partnerství - nepříznivé vlivy v rodině - domácí násilí - trestní právo a odpovědnost - tresty a ochranná opatření - orgány činné v trestním řízení (policie, státní zastupitelství, vyšetřovatel, soud) - kriminalita páchaná na dětech, mladistvých a starých lidech - aktuální události




Občan v demokratické společnosti Vysvětlení vhodných postupů při ohrožení jedince - kriminalita páchaná na dětech,činnost státních orgánů.

Ekonomika

Literatura

2. ročník Podnikání

2. ročník Kultura Umění a literatura Ekonomika Zaměstnanci, mzdy, zákonné odvody


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy






ostatní


Klíčové kompetence • Občanské kompetence a kulturní povědomí • orientovat se potřebných společenských a politických informacích a pracovat s nimi uváženě RVP zajímat se aktivně o politické a společenské dění u nás a ve světě • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti RVP rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi Člověk a hospodářství Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • porovná, co má vliv na cenu zboží • předloží nabídky zaměstnání a možnosti uplatnění na trhu práce • vybere, co má obsahovat pracovní smlouva • odhadne možnosti pomoci v pracovněprávních záležitostech • pojmenuje možnosti zřízení peněžního účtu • uvede vztah mezi pracovní smlouvou a dohodnutými podmínkami • diskutuje, proč občané platí daně, sociální a zdravotní pojištění • použije příklad výhodné služby peněžního ústavu • navrhne způsoby pomoci v tíživých sociálních situacích

Učivo - trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, cena) - uplatnění na trhu práce - úřad práce a jeho služby - nezaměstnanost, podpora, rekvalifikace - vznik, změna a ukončení pracovního poměru - povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele - druhy škod, jejich předcházení a odpovědnost za ně - peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk - pojmy - mzda časová a úkolová, daně, daňové přiznání - význam sociálního a zdravotního pojištění - základní služba peněžních ústavů - pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným občanům - aktuální události




Člověk a svět práce Vysvětlení fungování trhu práce a uplatnění žáků, při využití informačních technologií.

Ekonomika

Ekonomika

literatura

2. ročník Zaměstnanci, mzdy, zákonné odvody


3. ročník Daňová soustava


ostatní


49

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

Česká republika, Evropa a svět Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • ukáže na mapě ČR a sousední státy • uvede vztah ČR a plynoucí závazky k národním uskupením • ukáže státní symboly • použije příklady velmocí, zemí vyspělých a rozvojových • vyhledá ohniska napětí současného světa • objasní pojem globalizace • vybere důvody existence EU • odhadne metody,které používají teroristé

Učivo - rozmanitost současného světa - bohaté a chudé země, velmoci, ohniska napětí - ČR a její sousedé - České státní a národní symboly - pojem - globalizace, globální problémy - ČR a evropská integrace - nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě - aktuální události




Člověk a životní prostředí Vysvětlení problematiky a zásad zdravého životního stylu v návaznosti na lidské aktivity a zdravé životní prostředí.

Biologie a ekologie

Literatura

2. ročník Člověk a životní prostředí

3. ročník Umění a literatura Kultura Německý jazyk Přátelé

literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3 Přírodovědné vzdělávání

6.3 Přírodovědné vzdělávání Charakteristika oblasti Výuka přírodních věd přispívá k hlubšímu a komplexnímu pochopení přírodních jevů a zákonů, k formování žádoucích vztahů k přírodnímu prostředí a umožňuje žákům proniknout do dějů, které probíhají v živé i neživé přírodě. Přírodovědné vzdělávání nemůže být nahrazeno pouhou znalostí vybraných faktů, pojmů a procesů. Cílem přírodovědného vzdělávání je především naučit žáky využívat přírodovědných poznatků v profesním i občanském životě, klást si otázky o okolním světě a vyhledávat k nim relevantní, na důkazech založené odpovědi. Přírodovědné vzdělávání může škola realizovat buď v samostatných vyučovacích předmětech, nebo integrovaně v závislosti na charakteru oboru a podmínkách školy. Vyučování směřuje k tomu, aby žáci uměli: − využívat přírodovědných poznatků a dovedností v praktickém životě ve všech situacích, které souvisejí s přírodovědnou oblastí; − logicky uvažovat, analyzovat a řešit jednoduché přírodovědné problémy; − pozorovat a zkoumat přírodu, provádět experimenty a měření, zpracovávat a vyhodnocovat získané údaje; − komunikovat, vyhledávat a interpretovat přírodovědné informace a zaujímat k nim stanovisko, využívat získané informace v diskusi k přírodovědné a odborné tematice; − porozumět základním ekologickým souvislostem a postavení člověka v přírodě a zdůvodnit nezbytnost udržitelného rozvoje; − posoudit chemické látky z hlediska nebezpečnosti a vlivu na živé organismy. V afektivní oblasti směřuje přírodovědné vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − motivaci přispět k dodržování zásad udržitelného rozvoje v občanském životě i odborné pracovní činnosti; − pozitivní postoj k přírodě; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání v přírodovědné oblasti.

6.3.1 Fyzika 1. ročník

2. ročník

1

1

3. ročník

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Obecné cíle Vyučovací předmět fyzika na střední odborné škole a středním odborném učilišti je předmětem všeobecně vzdělávacím.Navíc plní i funkci průpravnou vzhledem k odborné složce vzdělávání.Nejdůležitějším cílem vyučování fyziky je vybavit žáka vědomostmi a dovednostmi, které mu umožní hlouběji a komplexněji pochopit přírodní jevy a zákonitosti.Žáci jsou vedeni ke správnému pochopení fyzikálních zákonů a principů, které je vlastním jádrem fyzikálního poznání.Aplikace fyzikálních poznatků vede k aktivnímu řešení úloh z praxe a každodenního života,využívání v odborných předmětech, dalším vzdělávání, budoucím zaměstnání i osobním životě. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat fyzikálních poznatků a dovedností v praktickém i osobním životě - aplikovat fyzikální poznatky a postupy v odborných předmětech - získat soubor praktických dovedností pro jednoduchá fyzikální měření, jejich zpracování a zhodnocení - aktivně používat fyzikální terminologii, pracovat s fyzikálními vzorci a jednotkami - charakterizovat fyzikální děj, využívat obecných poznatků k vysvětlení konkrétního fyzikálního jevu - vyhledávat informace a využívat je, rozlišovat fyzikální model a fyzikální realitu, odlišovat smysluplné informace od nesmyslných - komunikovat, spolupracovat, respektovat názor jiných lidí - porozumět ekonomickému, filozofickému a společenskému významu fyziky, důsledkům aplikace fyzikálního


51

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

poznání ve společnosti a životním prostředí V afektivní oblasti směřuje fyzikální vzdělávání k tomu, aby žáci získaly: - pozitivní postoj k fyzice a zájem o ni a její aplikace - motivaci k životnímu vzdělávání - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci

Pojetí výuky Přístup pedagoga i obsah učiva bude volen tak, aby u žáka po vzdělávacím procesu převládaly pozitivní emoce. Při výuce budou využity tradiční metody vyučování (výklad, frontální pokusy, vysvětlování, procvičování) i moderní vyučovací metody, které budou zařazeny tak, aby zvýšily kvalitu a efektivitu vzdělávacího procesu.Půjde zejména o: dialog, diskuse, skupinové práce žáků, samostatné práce a referáty, studium literatury a vyhledávání informací, exkurze a besedy, využití prostředků ICT. Výuka by měla být co nejvíce propojena s reálným prostředím mimo školu. Projekty budou žáci tvořit na základě poznatků získaných ve všeobecně vzdělávacích předmětech.Např. užívání soustavy jednotek S, jevy v atmosféře, principy činnosti jednoduchých měřících přístrojů. V obou ročnících se výuka zaměří nejen na získávání poznatků a objevování zákonitostí, ale i na praktické aplikaci. To vše umožní, aby žáci uměli: - správně používat fyzikální pojmy, rozlišovat mezi fyzikálním jevem a veličinou - správně používat a převádět jednotky - zvolit fyzikálně správný postup a používat příslušné vztahy pro kvantitativní řešení problému - získat potřebné informace z textu, tabulky, grafu a naopak tabulku či graf vytvořit - správně se vyjadřovat, formulovat zákonitosti, objevovat je při popisu fyzikálních jevů, zpracovávat jednoduchá fyzikální měření - využívat dostupné prostředky ICT, odborné texty a materiály

Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně, tak aby hodnocení mělo motivační charakter.Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. V každém pololetí bude ke každému tématu zařazena písemná práce zaměřená především na řešení úloh souvisejících s tématem.V každém pololetí bude žák nejméně jednou ústně zkoušen z vybraného tématu. Při klasifikaci budou vyučující vycházet nejen z výsledků písemného a ústního zkoušení, ale i ze zpracovaných referátů,celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a plnění studijních povinností.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Žáci by si měli v hodinách fyziky prohloubit a utřídit již získané poznatky, osvojit a rozvinout dovednosti potřebné k poznávání zákonitostí vnějšího světa. Mezi nejdůležitější kompetence, které budou rozvíjeny vyučováním fyziky, patří: - aktivně se zapojovat na další hodiny samostatně vyhledávat informace k učební látce - využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problémů - reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech - vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce - přínos k poznání a pochopení jevů a procesů probíhajících v obklopujícím prostředí a čase - schopnost klást otázky, týkající se přírodních jevů a procesů, hledat na ně odpovědi, hodnotit současné tendence ve využívání přírodních zdrojů - orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi - hledat a vytvářet integrační vazby s ostatními předměty(matematika, chemie, mechanika, stavba a provoz strojů, elektrotechnika , praxe).

Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Žáci by si měli v hodinách fyziky prohloubit a utřídit získané poznatky a rozvíjet nové především v dopadu na životní prostředí a v rozvoji informační a komunikační technologii. Mezi nejdůležitější patří: Člověk a životní prostředí


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

- dopady z technologií zpracování, naše vzácná planeta, přírodní jevy a katastrofy vlivem prostředí ovlivňovaného člověkem Informační a komunikační technologie Práce s těmito technologiemi s návazností na ICT prohlubuje vědomosti v elektrotechnice, optice a šíření zvukového vlnění.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí Informační a komunikační technologie 2. ročník - vysvětlení přenosu zvuku kmitavým pohybem - veriodické děje kmitavého pohybu v elektrotechnice a na monitoru PC


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci


53

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

1. ročník

• chápat a podporovat ekologické chování RVP chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky • vytvářet reálný odhad matematických operací RVP provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • využívat matematické postupy v praxi RVP nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • využívat získané informace pro studijní a pracovní účely RVP pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

1. ročník

Mechanika Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: Mezinárodní měrová soustava-SI • Žák: Kinematika • charakterizuje soustavu SI, zná základní jednotky, délky, hmotnosti, času, teploty a el. proudu, dokáže používat -druhy pohybů předpony jednotek -rovnoměrný přímočarý pohyb • rozliší druhy pohybů • přiřadí k pohybu sílu, která jej vyvolává -rovnoměrně zrychlený pohyb • určí dráhu, rychlost a čas rovnoměrného pohybu -volný pád přímočarého -rovnoměrný pohyb po kružnici • charakterizuje rovnoměrně zrychlený pohyb, řeší jednoduché příklady volného pádu Dynamika • vysvětlí pojem perioda a frekvence u rovnoměrného -Newtonovy pohybové zákony pohybu po kružnici • popíše účinky síly na těleso -tíhová síla • aplikuje Newtonovy pohybové zákony na praktické -mechanická práce příklady • určí mechanickou práci, řeší jednoduché příklady -kinetická a potenciální energie • vypočítá mechanickou energii, chápe platnost zákona -zákon zachování energie zachování mechanické energie • vysvětlí otáčivý účinek síly na těleso a moment síly -výkon a účinnost • určí výslednici sil působících na těleso Mechanika tuhého tělesa • popíše jednoduché stroje, uvede příklady jednoduchých -posuvný a otáčivý pohyb strojů z praxe • popíše vlastnosti tekutin -skládání sil • vysvětlí pojem tlak a tlaková síla -jednoduché stroje • popíše účinky vnější síly působící na povrch kapaliny Mechanika tekutin • vysvětlí vznik hydrostatického tlaku a atmosferického tlaku • aplikuje Pascalův a Archimédův zákon při řešení úloh -vlastnosti tekutin

-tlak, tlaková síla -Pascalův zákon -hydrostatický tlak -atmosférický tlak -Archimedův zákon Průřezová témata

literatura





ostatní

Termika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše částicové složení látek • chápe rozdíl mezi teplem a teplotou • vysvětlí nutnost znalosti teplotní roztažnosti pro svůj obor • popíše způsoby přeměny vnitřní energie • vysvětlí činnost spalovacích a zážehových motorů • popíše strukturu pevných látek a kapalin, změny skupenství a jejich význam

Učivo

- teplota,teplotní roztažnost - vnitřní enrgie, teplo a práce - přeměny vnitřní energie - tepelné motory - struktura pevných látek a kapalin - přeměny skupenství


55

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika




Člověk a životní prostředí Dopad tepelných dějů produkovaných člověkem na přírodu a naopak literatura



ostatní

Vesmír Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše objekty naší sluneční soustavy • charakterizuje rozdíl mezi planetou, hvězdou a kometou • objasní vznik vesmíru a planet Průřezová témata

Učivo

- sluneční soustava - Slunce, planety a jejich pohyb - komety - hvězdy a galaxie



Člověk a životní prostředí Vliv slunečního záření na lidský organismus literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

2. ročník

• používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • chápat a podporovat ekologické chování RVP chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky • vytvářet reálný odhad matematických operací RVP provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy • využívat matematické postupy v praxi RVP nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • využívat získané informace pro studijní a pracovní účely RVP pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií


57

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika

2. ročník

Elektřina a magnetismus Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • je poučen o účincích elektrického proudu na lidský organismus • popíše vznik elektrického pole a jeho účinky • vysvětlí elektronovou vodivost • charakterizuje podstatu elektrického proudu a odporu vodiše • řeší jednoduché úlohy s použitím Ohmova zákona pro část obvodu • popíše princip vodivosti polovodičů • popíše magnetické pole magnetu a vodiče s proudem • vysvětlí princip elektromagnetu a jeho použití • popíše princip generování střídavých proudů • charakterizuje činost transformátoru a jejich využití pro přenos elektrické energie


literatura

Učivo

- účinky elektrického proudu na lidský organismus - elektrický náboj - Coulombův zákon - elektrické pole - kapacita vodiče - elektrický proud v látkách - elektronová vodivost kovů, vznik stejnosměrného proudu - elektrický odpor, vodivost, rezistor - Ohmův zákon - práce a výkon elektrického proudu - polovodiče- vlastní a příměsové - děrová vodivost - magnetické pole magnetu - magnetické pole elektrického proudu, elektromagnet - elektromagnetické indukce - vznik střídavého proudu - přenos elektrické energie střídavým proudem, transformátor





ostatní

Vlnění a optika Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše periodický pohyb • charakterizuje veličiny kmitavého pohybu • charakterizuje základní vlastnosti zvuku • uvědomuje si škodlivé účinky hluku na lidský organismus a způsoby ochrany před nadměrným hlukem • popíše světlo jako elektromagnetické vlnění, charakterizuje vlastnosti světla, vlnovou délku, rychlost světla • popíše význam infračerveného, ultrafialového a rentgenového záření • charakterizuje odraz a lom světla • graficky řeší úlohy na zobrazení zrcadly a čočkami • vysvětlí optickou soustavu oka, podmínky bezvadného vidění a korekci dalekozrakosti a krátkozrakosti

Učivo

- periodické pohyby, kmitavé pohyby - vlnění, rychlost, frekvence, vlnová délka - druhy mechanického vlnění a jeho šíření v prostoru - zvukové vlnění - vlastnosti zvuku - ochrana před škodlivými účinky hluku - podstata světla - vlnová délka, frekvence, rychlost světla - druhy elektromagnetického záření, infračervené, ultrafialové, rentgenové záření - odraz a lom světla - rovinná a kulová zrcadla - čočky


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3.1 Fyzika




Informační a komunikační technologie Vysvětlení přenosu zvuku kmitavým pohybem Periodické děje kmitavého pohybu v elektrotechnice a na monitoru PC literatura



ostatní

Fyzika atomu Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše strukturu atomu • charakterizuje atomové jádro, jeho vlastnosti a základní nukleony • popíše stavbu elektronového obalu • vysvětlí podstatu radioaktivity, hcarakterizuje typy radioaktivního záření a způsoby ochrany před ním • popíše princip štěpení jader a uranu a získávání jaderné energie v jaderném reaktoru Průřezová témata

Učivo

- struktura atomu, atomové jádro, elektronový obal - základní nukleony - radioaktivita - jaderné záření - štěpení jader uranu - jaderná energie a její využití



Člověk a životní prostředí Vysvětlení vlivu organických látek na lidský organismus literatura



ostatní

6.3.2 Chemie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací předmět chemie na odborných školách nechemického zaměření je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací s průpravnou funkcí směrem k odborné složce vzdělávání. Cílem vzdělávání ve vyučování předmětu chemie je poskytnout žákům soubor poznatků o chemických látkách, jevech, zákonitostech a vztazích mezi nimi, formovat logické myšlení a rozvíjet vědomosti a dovednosti využitelné v dalším vzdělávání,v odborné praxi i v občanském životě. Přispívá i k formování žádoucích vztahů k životnímu prostředí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci : - dovedli aplikovat získané chemické poznatky v odborné složce vzdělávání, v odborné praxi i v občanském životě - znali využití běžných chemických látek v odborné praxi i v občanském životě a jejich vliv na zdraví člověka a životní prostředí


59

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

- pochopili a osvojili si vybrané pojmy, zákonitosti, terminologii a chemické názvosloví - uměli pracovat s chemickými rovnicemi, veličinami, jednotkami a dovedli uplatnit tyto znalosti a dovednosti při řešení úloh - zvládli základní pravidla bezpečnosti práce s chemickými látkami - dovedli používat odbornou literaturu, tabulky, internet a naučili se pracovat s informacemi. V afektivní oblasti směřuje chemické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: - pozitivní postoj k chemii, k chemickým látkám, k životnímu prostředí a jeho ochraně v odborné praxi i v občanském životě - motivaci k celoživotnímu vzdělávání v chemické oblasti - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Pojetí výuky Přístup pedagoga i obsah učiva bude volen tak, aby u žáka po vzdělávacím procesu převládaly pozitivní emoce. Při výuce budou využívány moderní vyučovací metody, které zvyšují motivaci a efektivitu a tedy i kvalitu vzdělávacího procesu. Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování,procvičování pod dohledem učitele, drilu a učení pro zapamatování) se budou také zavádět: - diskuse - skupinová práce žáků - samostatné práce (teoretické i praktické řešení problému, studium literatury, praktická činnost týkající se skutečného života) - metoda objevování a řízeného objevování - učení se z textu a vyhledávání informací - učení se ze zkušeností - samostudium a domácí úkoly - exkurze (podle možností) - využívání prostředků ICT. Charakteristika učiva Učivo předmětu chemie je zařazeno do 1. ročníku v celkovém rozsahu 1 hodina týdně za studium. Učivo předmětu chemie se tematicky vztahuje k fyzice (částicové složení látek) a především k technologii (periodická soustava prvků, chemické názvosloví,směsi a jejich dělení, chemické výpočty, poučení o technicky důležitých kovech V oblasti biochemie navazuje na učivo základní školy a doplňuje je. Obsah učiva by měl být co nejvíce propojen s reálným prostředím, přizpůsoben požadavkům na chemické znalosti v odborných předmětech (fyzika, technologie, odborná praxe, apod.) a měl by respektovat specifika daného oboru a zájmy žáků. To vše umožní, aby žáci: - zopakovali, prohloubili a rozšířili poznatky o základních chemických pojmech, jevech a zákonitostech získané na základní škole - osvojili si vybrané poznatky z obecné, anorganické a organické chemie a biochemie tvořící teoretický základ předmětu - získali poznatky o technicky důležitých kovech, jejich vlastnostech, výrobě a technickém využití - naučili se vyjadřovat přesně a srozumitelně - dokázali formulovat a obhajovat své názory. - uměli zpracovávat jednoduché odborné texty a materiály s chemickou tématikou Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně, tak aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Ke každému tématu bude zařazena ověřovací kontrolní práce a žákům, kteří v této práci dosáhli špatných výsledků, bude umožněno ústní přezkoušení, které bude průběžně zařazováno po celý školní rok. Při pololetní klasifikaci budou vyučující vycházet nejen z výsledků písemného a ústního zkoušení, ale i z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Při klasifikaci bude brán zřetel i na podíl žáka na společné práci při vyučovací hodině. Rozvoj klíčových kompetencí Žáci by si měli v hodinách chemie osvojit nástroje k pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, naučit se vyrovnávat s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech a být připraveni řešit úkoly nutné pro povolání, pro které jsou připravováni. Na tomto základě můžeme vyslovit nejdůležitější kompetence, které budou rozvíjeny při vyučování chemii. Patří mezi ně: - rozlišování základních chemických pojmů(směs, sloučenina, atom, nuklid,atd.) a práce s nimi


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

- vysvětlení a pochopení obecně platných zákonitostí v chemii - provádění jednoduchých chemických výpočtů při řešení praktických chemických problémů - schopnost charakterizovat běžné prvky a sloučeniny, zhodnotit jejich využití a posoudit je z hlediska vlivu na zdraví a životní prostředí - chápání chemického vzdělávání jako nezbytné součásti našeho života, protože chemické látky a procesy jsou nutnou podmínkou existence všech živých organismů - hledání a vytváření integračních vazeb s ostatními předměty Rozvoj průřezových témat Průřezovým tématem je především Člověk a životní prostředí (dělení směsí a využití v praxi, výroba kovů a jejich využití, energetická náročnost chemických výrob, organické a anorganické látky nebezpečné lidskému zdraví a životnímu prostředí).

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí Seznámení se škodlivými vlivy některých anorganických látek Vysvětlení vlivu karcinogenních látek na lidský organismus Vysvětlení vztahu mezi přírodními látkami a lidském zdraví Informační a komunikační technologie Presentace prvků periodické soustavy a jejich vlastností


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • Komunikativní kompetence • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • Personální a sociální kompetence • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • efektivně používat elektronickou poštu RVP komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace


61

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

1. ročník

• získávat studijní a pracovní informace z internetu RVP získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet Obecná chemie Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • objasní pojmy chemická látka, fyzikální a chemické vlastnosti, prvky, sloučeniny, chemická výroba, suroviny • vysvětlí stavbu atomu • vysvětlí principy metod čištění látek • vypočítá molekulovou hmotnost, hmotnostní zlomek • vypočítá hmotnostní složení roztoků • klasifikuje prvky • vysvětlí zákonitosti v PSP • objasní vznik chemické vazby Průřezová témata

Učivo - chemické látky a jejich vlastnosti - částicové složení látek, atom, molekula - chemická vazba - chemické prvky, sloučeniny - chemická symbolika - periodická soustava prvků - směsi a roztoky - chemické reakce, chemické rovnice - výpočty


Informační a komunikační technologie Presentace prvků periodické soustavy a jejich vlastností

literatura

přesahy z učebních bloků: Biologie a ekologie 2. ročník Ekologie Člověk a životní prostředí



ostatní

Anorganická chemie Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • porovnává vlastnosti anorganických látek • tvoří chemické vzorce binárních sloučenin • tvoří vzorce hydroxidů, kyselin a jejich solí • zhodnotí význam vybraných prvků a jejich sloučenin Průřezová témata

Učivo - klasifikace prvků - biogení prvky - charakteristika kovů



Člověk a životní prostředí Seznámení se škodlivými vlivy některých anorganických látek literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3.2 Chemie

1. ročník

Organická chemie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • klasifikuje organické sloučeniny • klasifikuje uhlovodíky • tvoří vzorce uhlovodíků • uvede využití významných uhlovodíků Průřezová témata

Učivo - vlastnosti uhlíku - charakteristika organických sloučenin - uhlovodíky a jejich zdroje - významné organické sloučeniny


Člověk a životní prostředí Vysvětlení vlivu karcinogenních látek na lidský organismus literatura

přesahy z učebních bloků: Biologie a ekologie 2. ročník Člověk a životní prostředí



ostatní

Biochemie Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede význam biogenních prvků • jednoduše vysvětlí fotosyntézu • vysvětlí pojem metabolické procesy • vysvětlí význam vybraných přírodních látek Průřezová témata

Učivo - charakteristika přírodních látek - chemické děje v živých organismech - lipidy, sacharidy, biokatalyzátory, nukleové kyseliny



Člověk a životní prostředí Vysvětlení vztahu mezi přírodními látkami a lidském zdraví literatura



ostatní

6.3.3 Biologie a ekologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

Charakteristika předmětu Obecné cíle Vyučovací předmět Biologie a ekologie patří do skupiny předmětů všeobecně vzdělávacích a jeho hlavním cílem je zvýšit povědomí a znalosti žáků o základech biologie člověka, základech ekologie a o životním prostředí. Cílem předmětu je vést žáky k takovému myšlení a jednání, které je v souladu s principy trvale udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a k úctě k životu ve všech jeho formách. Pochopení souvislostí a vzájemných vztahů mezi organismy, člověkem a jeho aktivitami, polohou a prostředím na Zemi vede žáky k hledání cest efektivního využívání přírodních podmínek a zdrojů, k uvědomění si jejich


63

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.3.3 Biologie a ekologie

hodnoty a nutnosti ochrany a zachování pro budoucí generace. Úkolem tohoto předmětu je naučit žáky využívat získané poznatky nejen v odborných předmětech, ale i v každodenním životě. Charakteristika učiva Žáci si budou prohlubovat své znalosti ze základní školy, především učivo přírodopisu a environmentální výchovy. Do učiva budou zařazeny následující obsahové okruhy: Základy biologie, Ekologie a Člověk a životní prostředí. Jedná se o předmět oborově integrovaný, ve kterém dochází k propojování poznatků a zkušeností z různých oborů a tyto poznatky a zkušenosti budou posléze využívány pro konkrétní řešení environmentálních problémů v praxi. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - uvědomit si vzájemné vztahy a souvislosti zkoumaných jevů a procesů a jejich mezipředmětové vazby - učit se poznávat svět a lépe porozumět přírodním zákonitostem - chápat interakce přírodního a sociálního prostředí v prostoru a čase - uvědomovat si odpovědnost člověka za zachování přírodního bohatství - orientovat se v globálních problémech - chápat principy trvale udržitelného rozvoje a aktivně se podílet na jejich dodržování - diskutovat o otázkách existence člověka a zaujímat k nim vlastní postoj - respektovat život na Zemi ve všech jeho podobách - aktivně se zapojit do ochrany a zlepšování životního prostředí - efektivně pracovat s informacemi, umět je získávat, vyhodnocovat, prezentovat - aplikovat získané poznatky do běžného života - přijímat odpovědnost za vlastní rozhodování a jednání V afektivní oblasti směřuje vzdělávání k tomu, aby žáci: - získali zájem o okolní svět - vážili si lidského zdraví - cítili odpovědnost za kvalitu životního prostředí pro budoucí generace - získali motivaci cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, chovat se a jednat v souladu se zásadami trvale udržitelného rozvoje - pochopili nezbytnost znalostí pro přijetí rozhodnutí - získali motivaci k celoživotnímu vzdělávání Pojetí výuky Obsah učiva bude volen tak, aby byla potlačena převaha popisné faktografie, encyklopedismu, verbálního či číselného memorování. Při výuce budou v maximální míře využívány moderní vyučovací metody, které zvyšují motivaci a efektivitu a tudíž celkovou kvalitu vzdělávacího procesu. Velká pozornost bude věnována projektovému vyučování a skupinové práci žáků, při které se žáci naučí vyhledávat a zpracovávat informace k dané problematice a vést k nim diskusi. Maximálně se bude uplatňovat i metoda rozhovoru směřujícího nejen k danému učivu, ale i k hledání širších souvislostí dané problematiky. Z dalších metod se budou uplatňovat: skupinová práce, samostatné práce, učení se z textu a vyhledávání informací, samostudium a domácí úkoly aj. Hlavním posláním výuky je výchova mladých lidí k odpovědnosti za současný a zejména budoucí svět. Přístup pedagoga i obsah učiva bude volen tak, aby u žáka po vzdělávacím procesu převládaly pozitivní emoce. To vše umožní, aby žáci uměli: - chápat význam lokální i globální (mezinárodní) spolupráce při řešení závažných environmentálních problémů a v situacích ohrožení přírodního a sociálního prostředí - přebírat odpovědnost za kvalitu životního prostředí, oceňovat a chránit přírodu, národní kulturní bohatství i kulturní bohatství globalizované civilizace - uvědomovat si perspektivy dalšího vývoje civilizace ve vztahu k jednání každého jedince Hodnocení žáků Žáci budou hodnoceni objektivně, tak aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Při klasifikaci budou zohledňovány nejen výsledky písemného a ústního zkoušení, ale především dovednosti žáka získávat informace, zpracovávat je a prezentovat formou referátu popř. PC prezentace. Též bude přihlédnuto k celkovému přístupu žáka k vyučovacímu předmětu, jeho zapojení do diskuzí a řešení nastolených problémů. Rozvoj průřezových témat Předmět Biologie a ekologie prostupuje všemi předměty a zasahuje všechna průřezová témata. Učí žáky toleranci a chování v demokratické společnosti, využívat získané poznatky v budoucím zaměstnání a při vyhledávání informací pracovat s informačními a komunikačními technologiemi.


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy



Realizace průřezového tématu Člověk a životní prostředí spočívá: - v uvědomění si výlučného postavení člověka v přírodním systému a jeho odpovědnosti za další vývoj na planetě - v pochopení, že člověk z hlediska své existence musí využívat přírodních zdrojů ve svůj prospěch, ale vždy tak , aby nedošlo k nevratnému poškození životního prostředí - v pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka - v povědomí o základních ekologických zákonitostech a negativních dopadech působení člověka na přírodu a životní prostředí - v budování takových postojů a hodnotových orientací žáků, na jejichž základě budou utvářet svůj budoucí životní způsob a styl v intencích udržitelného rozvoje a ekologicky přijatelných hledisek - uvědomění si, že k ochraně přírody může napomoci každý jedinec svým ekologicky zodpovědným přístupem k běžným denním činnostem - ve vnímání místa, ve kterém žije, a změn, které v něm probíhají, a cítění zodpovědnosti za jeho další vývoj, a to nejen z hlediska životního prostředí - v poznání složité propojenosti přírodních systémů a pochopení, že narušení jedné složky systému může vést k zhroucení celého systému - v pochopení velké provázanosti faktorů ekologických s faktory ekonomickými a sociálními a schopnosti vybrat optimální řešení v reálných situacích - v propojování poznatků a dovedností z jednotlivých vzdělávacích oblastí (předměty tělesná výchova, fyzika, chemie, společenskovědní základ) a jejich využívání při řešení environmentální problematiky. Rozvoj klíčových kompetencí Kompetence , které budou rozvíjeny v předmětu člověk a příroda: - formulování svých myšlenek srozumitelně a souvisle - aktivní účast při diskusích, formulování a obhajování svých názorů a postojů, respektování názorů druhých - připravenost kladení si základních existenčních otázek a hledání odpovědí a řešení - schopnost odolávání myšlenkové manipulaci - dovednost orientace v médiích, jejich využívání a kritické hodnocení - ochota angažovanosti nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí jiných zemí a na jiných kontinentech - vážit si dobrého životního prostředí a snažit se je ochránit a zachovat pro budoucí generace - zpracovávání jednoduchých textů na běžná i odborná témata - práce v týmu a podílení se na realizaci společných pracovních a jiných činností - porozumění zadání úkolu nebo určení jádra problému - získávání informací z různých zdrojů a schopnost s nimi pracovat.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí 2. ročník - Vysvětlení souvislosti mezi životním stylem a výskytem civilizačních chorob - Vysvětlení zásahů člověka do životního prostředí - Diskuze o vlivu činnosti člověka na jednotlivé složky životního prostředí - Diskuze o principech trvale udržitelného rozvoje - Návrh řešení konkrétního ekologického problému Občan v demokratické společnosti 2. ročník - Diskuze na téma genetické výzkumy, asistovaná reprodukce, euthanazie - Diskuze o globálních problémech lidstva - Vysvětlení nástrojů na ochranu životního prostředí Informační a komunikační technologie 2.ročník - Prezentace vybraného globálního problému - Prezentace dané chráněné oblasti


65

Strojní mechanik

Učební osnovy



2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • obhajovat své názory a postoje RVP účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • vypracovat poznámky z odborné přednášky RVP zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů, popř. projevů jiných lidí • Personální a sociální kompetence • pečovat o své fyzické a duševní zdraví RVP mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce RVP přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů RVP jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • orientovat se v současné společnosti, nepodléhat předsudkům a manipulacím RVP uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých • chápat a podporovat ekologické chování RVP chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy



2. ročník

Základy biologie Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - vznik a vývoj života na Zemi - vlastnosti živých soustav • Žák: - typy buněk • uvede teorie o vzniku a vývoji života na Zemi - rozmanitost organismů a jejich charakteristika • vyjmenuje základní vlastnosti živých soustav a uvede - dědičnost a proměnlivost příklady - biologie člověka • nakreslí a popíše schéma buňky - zdraví a nemoc • vysvětlí funkci a význam jednotlivých organel • porovná eukaryotickou a prokaryotickou buňku • dle schématu vysvětlí rozdíly mezi rostlinnou a živočišnou buňkou • rozdělí dané organismy do kategorií a porovná je • vysvětlí význam genetiky • popíše stavbu lidského těla a vysvětlí funkci orgánů a orgánových soustav • diskutuje principy zdravého životního stylu • zhodnotí stravovací návyky spolužáků a sestaví jídelníček dle zásad zdravé výživy • diskutuje souvislosti mezi nezdravým životním stylem a výskytem civilizačních chorob • uvede příklady bakteriálních , virových a jiných onemocnění a možnosti prevence Průřezová témata


Občan v demokratické společnosti Diskuze na téma genetické výzkumy, asistovaná reprodukce, euthanazie Člověk a životní prostředí Vysvětlení souvislosti mezi životním stylem a výskytem civilizačních chorob

Tělesná výchova

literatura


2. ročník Péče o zdraví



ostatní

Ekologie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • objasní základní ekologické pojmy • charakterizuje abiotické a biotické faktory prostředí • uvede příklady přírodních rytmů • uvede základní zdroj energie na Zemi • dle schémat vysvětlí biogeochemické cykly a diskutuje zásahy člověka • na příkladech vysvětlí základní vztahy mezi organismy ve společenstvu • vysvětlí potravní vztahy ve společenstvu • vysvětlí princip zvyšování obsahu škodlivin v potravní pyramidě a diskutuje následky pro člověka • uvede příklady hlavních ekosystémů Země • diskutuje zásahy člověka do krajiny

Učivo - základní ekologické pojmy - ekologické faktory prostředí - potravní řetězce - koloběh látek v přírodě a tok energie - typy krajiny



Člověk a životní prostředí Vysvětlení zásahů člověka do životního prostředí

Chemie


1. ročník Obecná chemie


67

Strojní mechanik

Učební osnovy






ostatní

Člověk a životní prostředí Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vypracuje tabulku - historie vlivu člověka na prostředí • diskutuje vliv člověka na šíření druhů • popíše vliv lidské činnosti na atmosféru • vypracuje plakát na téma kyselé srážky • diskutuje využívání a znečišťování vody • objasní souvislosti mezi využíváním půdy a její degradací • kategorizuje zdroje energie a surovin • definuje pojem odpad a uvede příklady likvidace odpadů • zpracuje formou referátu vybraný globální problém • vypracuje referát na aktuální téma - znečištění ŽP • uvede příklady působení ŽP na zdraví člověka • uvede nástroje společnosti k ochraně ŽP • vysvětlí principy trvale udržitelného rozvoje • vypracuje mapku chráněných území ČR • vypracuje referát na téma CHKO České Středohoří • navrhne řešení problému nakládání s plastovými obaly ve škole • diskutuje vlastní podíl na ochraně ŽP

Učivo - vzájemné vztahy mezi člověkem a životním prostředím - dopady činností člověka na životní prostředí - přírodní zdroje energie a surovin - odpady - globální problémy - ochrana přírody a krajiny - nástroje společnosti na ochranu životního prostředí - zásady udržitelného rozvoje - odpovědnost jedince za ochranu přírody a životního prostředí




Občan v demokratické společnosti Diskuze o globálních problémech lidstva Vysvětlení nástrojů na ochranu životního prostředí Člověk a životní prostředí Diskuze o vlivu činnosti člověka na jednotlivé složky životního prostředí Diskuze o principech trvale udržitelného rozvoje Návrh řešení konkrétního ekologického problému Informační a komunikační technologie Prezentace vybraného globálního problému Prezentace dané chráněné oblasti

Chemie

Tělesná výchova

literatura

1. ročník Obecná chemie Organická chemie


3. ročník Teoretické poznatky Společenské vědy Česká republika, Evropa a svět Německý jazyk 2. ročník Ve městě



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.4 Matematické vzdělávání

6.4 Matematické vzdělávání 6.4.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

1

Charakteristika předmětu Matematické vzdělávání má v odborném školství kromě funkce všeobecně vzdělávací ještě funkci průpravnou pro odbornou složku vzdělávání. Obecné cíle Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích (v odborné složce vzdělávání, v dalším studiu, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod.). Matematické vzdělání rozvíjí a prohlubuje pochopení a využití kvantitativních a prostorových vztahů reálného světa, vytváří kvantitativní a geometrickou gramotnost žáků. Umožňuje žákům pochopit, že matematika je nezastupitelným prostředkem v modelování a předpovídání reálných jevů. Osvojené matematické pojmy, vztahy a procesy jim pomáhají proniknout do podstaty oboru a propojovat jednotlivé tématické okruhy. Matematické vzdělávání napomáhá rozvoji abstraktního a analytického myšlení, rozvíjí logické usuzování, učí srozumitelné a věcné argumentaci. Těžiště výuky spočívá v aktivním osvojení strategie řešení úloh a problémů, v ovládnutí nástrojů potřebných v běžném životě, budoucím zaměstnání a dalším studiu. Studiem matematiky žáci získají schopnost hodnotí správnost postupu při odvozování tvrzení, odhalovat klamné závěr, zvažovat rizika předkládaných důkazů. Charakteristika učiva Žáci se naučí využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě. Budou s porozuměním číst matematický text, vyhodnotí informace získané z různých zdrojů (grafů, diagramů, tabulek a internetu). Naučí se přesnosti a preciznosti ve vyjadřování i v ostatních činnostech. Při práci budou používat odbornou literaturu, Internet, PC, kalkulátor. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − využívat matematických vědomostí a dovedností v praktickém životě − aplikovat matematické poznatky a postupy v odborné složce vzdělávání; − matematizovat reálné situace, pracovat s matematickým modelem a vyhodnotit výsledek řešení vzhledem k realitě; − zkoumat a řešit problémy včetně diskuse výsledků jejich řešení; − používat pomůcky: odbornou literaturu, internet, PC, kalkulátor, rýsovací potřeby. V afektivní oblasti směřuje matematické vzdělávání k tomu, aby žáci získali: − pozitivní postoj k matematice a zájem o ni a její aplikace; − motivaci k celoživotnímu vzdělávání; − důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci. Pojetí výuky Při výuce budou používány moderní vyučovací metody tak, které zvyšují motivaci, efektivitu a kvalitu vzdělávacího procesu. Vedle tradičních metod vyučování (výklad, vysvětlování, demonstrace intelektuální i psychomotorické dovednosti a způsobilosti, procvičování pod dohledem učitele. drilu a učení pro zapamatování) se budou také zavádět: - diskuse; - skupinová práce žáků; - samostatné práce; - rozvíjení tvořivosti a vynalézavosti;


69

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

- učení se z textu a vyhledávání informací; - samostudium a domácí úkoly; - využívání prostředků ICT. Hodnocení výsledků práce Žáci budou hodnoceni objektivně, tak aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Ke každému tématu bude zařazena ověřovací kontrolní práce a žákům, kteří v této práci dosáhli špatných výsledků, bude umožněno přezkoušení. V každém pololetí budou zařazeny dvě čtvrtletní písemné práce. Při pololetní klasifikaci budou vyučující vycházet nejen z výsledků písemného a ústního zkoušení, ale i z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a k plnění studijních povinností. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žáci by si měli v hodinách matematiky osvojit nástroje k pochopení světa a rozvinout dovednosti potřebné k učení se, naučit se vyrovnávat s různými situacemi a problémy, umět pracovat v týmech a být připraveni řešit úkoly nutné pro povolání, pro které jsou připravováni.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie 1. - 3. ročník: - práce s kalkulátorem


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky • využívat operace s mocninami v praxi RVP používat pojmy kvantifikujícího charakteru


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

1. ročník

Operace s čísly Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • řeší slovní úlohy z oblasti procent, úroků a poměru • přepíše zlomek na desetinné číslo • vysvětlí pravidla zaokrouhlování desetinných čísel • načrtne průnik a sjednocení intervalů na číselné ose • řeší jednoduché algebraické operace • řeší jednoduché početní operace se zlomky • využívá mocninné funkce na kalkulačce • používá pravidla pro počítání s mocninami Průřezová témata

Učivo - přirozená a celá čísla - racionální čísla - reálná čísla - procento a procentová část - intervaly - zlomky - mocniny s přirozeným exponentem - druhá odmocnina - částečné odmocňování - usměrňování zlomků



Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura



ostatní

Planimetrie Dotace učebního bloku: 33 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí dělení trojúhelníků • charakterizuje a užívá základní geometrické pojmy • dokáže sestrojit základní geometrické útvary • řeší obvody a obsahy základních geometrických útvarů • používá věty o shodnosti trojúhelníků • definuje kruh, kružnici a jejich části • řeší obvody a obsahy kruhu • demonstruje vzájemnou polohu přímky a kružnice • interpretuje Pythagorovu větu v praktických příkladech Průřezová témata

Učivo - základní vlastnosti trojúhelníků - shodnost a podobnost trojúhelníků - Pythagorova věta - trigonometrie pravoúhlého trojúhelníku - obvody a obsahy mnohoúhelníků - obvod a obsah kruhu a jeho částí






ostatní


71

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Matematické kompetence • integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe RVP aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích Výrazy a jejich úpravy Dotace učebního bloku: 35 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • stanoví hodnoty proměnných, pro které má daný výraz smysl • řeší operace s mnohočleny • demonstruje rozklad výrazu na součin • používá základní vzorce pro mnohočleny Průřezová témata

Učivo - výraz a jeho hodnota - početní operace s výrazy - rozklad výrazu na součin - lomené výrazy, jejich krácení, rozšiřování, sčítání, odčítání






ostatní

Lineární rovnice a nerovnice Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí úpravy rovnic a nerovnic • řeší jednoduché lineární rovnice • řeší lineární nerovnice • řeší jednoduché soustavy o dvou neznámých Průřezová témata

Učivo - lineární rovnice s jednou neznámou - výpočet neznámé ze vzorce - lineární nerovnice







SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

2. ročník

Kvadratické rovnice Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • definuje členy kvadratické rovnice • vysvětlí postup při řešení kvadratické rovnice • definuje pojem funkce Průřezová témata

Učivo - ryze kvadratická rovnice - úplná kvadratická rovnice - rovnice s neznámou ve jmenovateli






ostatní

Funkce Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • určí definiční obor funkce • určí obor hodnot • sestrojí graf funkce • určí typ funkce • řeší jednoduché úlohy pomocí funkcí Průřezová témata

Učivo - funkce, funkční hodnoty, definiční obor - grafické znázornění funkce - lineární funkce - kvadratická funkce - nepřímá úměrnost






ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Matematické kompetence


73

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

3. ročník

• integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe RVP aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích • orientovat se v tabulkách, grafech, diagramech a schématech RVP číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • využívat geometrickou představivost v praxi RVP aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru Opakování látky 2. ročníku Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání

Učivo


literatura





ostatní

Funkce Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • narýsuje graf lineární funkce • vyjádří ze vzorce vrchol kvadratické funkce • načrtne graf kvadratické funkce • určí maximum a minimum funkce • určí rostoucí a klesající funkci • načrtne exponenciální funkci • definuje logaritmus • aplikuje věty o logaritmech při výpočtech • vysvětlí základní statistické pojmy Průřezová témata

Učivo - funkce kvadratická - funkce rostoucí a klesající - minimum a maximum funkce - exponenciální funkce - logaritmické funkce







SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.4.1 Matematika

3. ročník

Stereometrie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • definuje pojem stereometrie • určí vzájemnou polohu dvou přímek • určí vzájemnou polohu přímky a roviny • určí odchylky dvou přímek • určí odchylky přímky a roviny • definuje rozdíl mezi základními tělesy • počítá objem a povrch těles Průřezová témata

Učivo - vzájemná poloha bodů, přímek a rovin - odchylka přímek a rovin - objem a povrch těles






ostatní

Základy statistiky Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vyjádří četnost ze souboru • sestaví tabulku rozdělení četností • pojmenuje druhy statistických diagramů • orientuje se ve statistických diagramech • definuje aritmetický průměr, modus, medián • řeší slovní úlohy na aritmetický průměr • aplikuje statistické údaje v příkladech Průřezová témata

Učivo - statistický soubor - statistický znak - četnost - statistické diagramy - aritmetický průměr, modus, medián






ostatní


75

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.5 Estetické vzdělávání

6.5 Estetické vzdělávání 6.5.1 Literatura 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

Charakteristika předmětu Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. Charakteristika učiva Učivo předmětu LITERATURA zčásti navazuje na paralelně probíhající předmět ČESKÝ JAZYK a to v praktickém používání spisovné a kultivované češtiny. Předmět LITERATURA prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový projev žáků. Na konkrétních textech se žáci učí o umění,jakožto specifickém ztvárnění skutečnosti,zařazují hlavní umělecké směry a jejich představitele do kontextu doby,žáci se na základě znalostí základů teorie literatury učí vědomému a kultivovanému čtenářství a interpretaci textů.

Pojetí učiva,metody a pomůcky Těžiště výuky je ve frontálním výkladu učitele a následné vlastní /samostatné či skupinové /písemné i mluvené práci žáků(interpretace,vlastní tvořivá práce). Důraz by měl být kladen na pěstování kultivovaného a spisovného vyjadřování žáků a jejich schopnosti diskutovat,argumentovat a asertivně jednat.Výběr textů a materiálů záleží na osobním vkusu vyučujícího,doporučuje se doplnit texty z učebnic a čítanek vlastními texty,audio a video nahrávkami(zejména při konfrontaci jinokódového zpracované s původním textem). Je vhodné využít internetu a jeho možnosti vyhledávání informací o dění v kultuře,recenze aj.

Hodnocení výsledků práce


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

Během roku žáci vypracují několik interpretací textů(přiměřené náročnosti),např. formou odpovědí na otázky,týkající se porozumění textu. Vyzkouší si mluvní cvičení na zadaná témata. Písemně si formou testu či úvahy zopakují probranou teorii. Hodnocení by mělo zahrnovat i ryze tvořivou činnost žáků(úvahy),přihlíží se i k celkové kultuře projevu a vystupování během hodin a zájmu o předmět. Rozvoj klíčových kompetencí Kompetence k učení: Mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání. Ovládat různé techniky učení. Kompetence k řešení problémů: -porozumět zasání úkolu,určit jádro problému,navrhnout způsob řešení,varianty,zdůvodnit.(navázáno v RVP na:porozumět zadání a nalézt jádro) -spolupracovat při řešení problému s jinými lidmi(týmové řešení Komunikativní kompetence -pochopit výhody znalosti cizích jazyků pro životní a pracovní uplatnění Personální a sociální kompetence -přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly Průřezová témata: -jako průřezová témata se uplatní: člověk a svět práce, občan v demokratické společnosti,člověk a ICT, člověk a životní prostředí. Pomáhají žákovi orientovat se na trhu práce,při rekvalifikaci,v dopadech působení člověka na životní prostředí v demokratickém prostředí třídy,školy a při dalších situacích.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce 2. ročník - správné pochopení literárního textu a jeho interpretace Občan v demokratické společnosti 2. ročník -literatura jako součást umění v demokratické společnost Informační a komunikační technologie 3. ročník -využití všech současných prostředků informační a komunikativní technologie


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu RVP s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.),


77

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

2. ročník

pořizovat si poznámky • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • být aktivní ve skupinové práci RVP pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů RVP jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání RVP mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

2. ročník

Umění a literatura Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • samostatně vyhledává informace v této oblasti • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

Učivo - řecká mytologie - teorie literatury - biblické příběhy - české báje a pověsti - lidová slovesnost - pohádky,říkadla,Erben,Němcová,Andersen,Čapek - středověká literatura - humanismus a renesance v Evropě i u nás - baroko,osvícenství,preromantismus - národní obrození - romantismus v Čechách i v Evropě - 30.-50. léta v literatuře - realismus - májovci,lumírovci a ruchovci



Informační a komunikační technologie Seznámení s uměním

Společenské vědy

literatura


2. ročník Člověk a právo



ostatní

Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v české a světové literatuře • samostatně vyhledává informace v této oblasti • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi • pozná konkrétní literární díla





Člověk a svět práce Interpretace textů literatura



ostatní


79

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

2. ročník

Kultura Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše vhodné společenské chování,oblečení v dané situaci,rozezná kýče • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území • orientuje se v nabídce kulturních institucí




Člověk a životní prostředí Správná orientace v kultuře

Společenské vědy

literatura


2. ročník Člověk a právo materiály, pomůcky


ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu RVP s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.5.1 Literatura

3. ročník

• vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů RVP jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání RVP mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Umění a literatura Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • samostatně vyhledává informace v této oblasti • uvede hlavní literární směry a jejich významné představitele v čes.a svět. literatuře • vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl • na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění

Učivo - umění jako specifická výpověď o skutečnosti - aktivní poznávání různých druhů našeho i svět.umění kinematografie,malířství,architektura,hudba,sochařství,věda - hlavní literární směry a jejich představitelé - moderní básnické směry přelomu století ve sv.literatuře - moderní básnické směry v české literatuře - světová a česká próza 1.pol.20.století - světová a česká próza 1.pol.20. století - světové a české divadlo od počátku do poloviny 20.stol. - poezie 2.pol. 20. stol. - drama 2.pol.20.stol. - česká liter.1945-48 - česká liter.únor 1948-60 léta - 70 a 80 léta v liter. - současná literatura



Občan v demokratické společnosti Orientace v umění a literatuře

Společenské vědy


3. ročník Česká republika, Evropa a svět


81

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.5.1 Literatura




ostatní

Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • postihne sémanticky význam textu • text interpretuje a debatuje o něm • vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi Průřezová témata

Učivo - základy teorie literatury - literární druhy a žánry ve vybraných dílech nár. a sv. literatury - četba a interpretace literárního textu - metody interpretace textu - tvořivá činnost



Člověk a svět práce Interpretování literárních děl literatura



ostatní

Kultura Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • porovná znaky kultur hlavních národností na našem území • orientuje se v nabídce kulturních institucí • odhalí a neutralizuje manipulaci v mediích • vyjádří vlastní prožitky z recepce literárního díla

Učivo - mediální výchova - funkce reklamy a její vliv na životní styl - lidové umění a užitá tvorba - estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě




Společenské vědy


3. ročník Česká republika, Evropa a svět literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.6 Vzdělávání pro zdraví

6.6 Vzdělávání pro zdraví 6.6.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Tělesná výchova je jedna z důležitých forem pohybového učení a pohybové kultivace žáků. Usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, k pozitivnímu prožívání pohybu a sportovního výkonu, k zájmu kompenzovat negativní vlivy způsobu života, ke spolupráci při společných aktivitách a soutěžích. V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Charakteristika učiva - usilovat o optimální pohybový rozvoj v rámci svých možností - pojímat tělesnou zdatnost a zdraví jako hodnoty potřebné ke kvalitnímu prožívání života a znát prostředky sloužící ke zvyšování tělesné zdatnosti, kultivaci pohybového projevu a k ochraně zdraví - vyrovnávat nedostatek pohybu, jednostrannou tělesnou a duševní zátěž , připravit a provádět tělesná cvičení a pohybové aktivity s cílem pozitivně působit na zdravotní stav organismu - snaha aktivně spolupracovat při organizaci tělovýchovných činností a sportovních soutěží - usilovat o orientaci v základních pravidlech, základech techniky a herních činností v jednotlivých sportovních odvětvích. Postupovat podle zásad fair play - dbát na bezpečnost, principy úrazové prevence, zásady první pomoci a zásady osobní hygieny - kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně při pohybových činnostech a sportu - získat pozitivní postoj k tělesné výchově a sportu, k pohybu všeobecně a pociťovat radostný prožitek z pohybového výkonu Pojetí výuky Obsah učiva i přístup pedagoga je volen tak, aby u žáka převažoval pozitivní přístup k pohybu. V tělesné výchově budou využívány metody, které zvyšují motivaci, efektivitu a tedy i kvalitu výchovně vzdělávacího procesu. Vedle metod hromadného nácviku a procvičování bude uplatňován i individuální přístup, zejména u žáků s rozdílným stupněm schopností a dovedností.Dle odpovídajících podmínek budou vybírány tělovýchovné a sportovní činnosti, které budou pro žáky přínosem po fyzické, psychické a zdravotní stránce. Kromě pravidelných vyučovacích hodin tělesné výchovy nabídneme žákům lyžařský kurz, kurz bruslení a plavání, sportovní dny a soutěže. Tyto aktivity budou uskutečněny dle možností a podmínek školy (materiální, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci, sociální zázemí žáků). Veřejná nabídka tělovýchovných aktivit a sportů se zvyšuje, a proto není nutné provozovat jen tradiční činnosti, ale i další aktivity současných trendů. Výuka v prvním a druhém ročníku bude zaměřena na všestrannou nabídku všech činností a sportů. Ve třetím ročníku bude více respektována sportovní orientace jednotlivců a tříd. Snahou bude vlastní tělovýchovná činnost v duchu fair play s přirozeným včleněním teoretických poznatků a péče o zdraví jedince. Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně tak, aby hodnocení mělo motivační charakter. Bude brán zřetel na výkonnost, ale i na individuální pokroky a pravidelnou aktivní účast (přístup, snaha, spolupráce) v tělovýchovném procesu. Kritériem k hodnocení žáka je také jeho chování, dodržování zásad bezpečnosti a zásad fair play jednání.Při


83

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.6.1 Tělesná výchova

motorických testech,jež jsou součástí tematických celků bude brán zřetel na somatotyp jedince.Žáci mají možnost porovnání výkonů mezi sebou a tabulkovými hodnotami. Učitel si podle výkonů a chování může vybírat žáky na sportovní soutěže. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Tělesná výchova by měla přispívat k vytvoření demokratického prostředí ve třídě. Snahou je vytvořit atmosféru vzájemného respektování. Žáci svým rozvojem tělesné zdatnosti, pohybových schopností a dovedností, vzájemnou spoluprácí a podporou se připravují i na lepší adaptaci na pracovní a životní zátěže. Tělesná výchova by měla být co nejvíce realizována v příjemném a čistém prostředí, žáci by měli dbát na hygienu a čistotu prostředí, ve kterém sportují. Tyto návyky pravidelného sportování vedou k ochraně zdraví, celkové relaxaci a jsou nedílnou součástí zdravého životního stylu.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí 1.ročník - Vysvětlení zásad první pomoci 2.ročník - Vysvětlení zásad bezpečného pohybu 3.ročník - Vysvětlení vztahu člověk a životní prostředí v rámci relaxace a regenerace sil. Občan v demokratické společnosti 3.ročník - Vysvětlení zásad chování a jednání v situacích osobního ohrožení. 3.ročník - Vysvětlení lidských hodnot při péči o duševní zdraví a osobnost.


Klíčové kompetence • Personální a sociální kompetence • být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie RVP přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Teoretické poznatky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uplatňuje zásady hygieny a bezpečnosti • prokáže dovednosti poskytnutím 1. pomoci sobě i jiným • chová se tak, aby neohrozil zdraví své a svých spolužáků

Učivo - hygiena a bezpečnost,vhodné oblečení-cvičební úbor a obutí - záchrana a dopomoc,prevence úrazů a nemocí,první pomoc(úrazy a náhlé zdravotní příhody)


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy






Člověk a životní prostředí Vysvětlení zásad první pomoci

Odborný výcvik

Společenské vědy

literatura

1. ročník BOZP materiály, pomůcky

1. ročník Člověk v lidském společenství didaktická technika

ostatní

Atletika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • demonstruje rozcvičení všeobecné a speciální(strečink a speciální běžecká cvičení) • demonstruje základní techniku vybraných atletických disciplin • použije techniku běžeckých,skokanských a vrhačských limitech • objasní prospěšnost pohybu v přírodě Průřezová témata

literatura

Učivo - speciální běžecká cvičení - rychlý běh do 60m,100m - vytrvalý běh do 800m( D),1000m (H) - fartlek - nízký start, polovysoký start - skok do výšky (flop) - skok do dálky - odrazy, odpichy - vrhy a hody- koule (3kg,5kg), granát(metodika a technika)





ostatní

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • demonstruje základní herní činnosti jednotlivce • dává své schopnosti ve prospěch kolektivu • dovede rozlišit jednání fair play


literatura

Učivo - volejbal - průpravná hra (přehazovaná),herní činnosti jednotlivce ( volejbalový postoj,držení míče,odbití vrchem,odbití spodem,útočný úder-smeč,lob) - košíková - herní činnosti jednotlivce (přihrávky trčením obouruč vrchem,jednoruč na místě a za pohybu,dribling nízký,střední,vysoký,obrátka, - střelba jednoruč a obouruč z místa,rozskok,vhazování - fotbal - herní činnosti jednotlivce(přihrávky,vedení míče,zpracování míče,střelba z místa a po vedení míče)





ostatní


85

Strojní mechanik

Učební osnovy



1. ročník

Gymnastika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • koordinuje své pohyby • použije zásady dopomoci a záchrany • vyzkouší přeskoky,akrobatická cvičení a cvičení na nářadí • použije rytmické a hudební vnímání


literatura

Učivo - cvičení s náčiním (švihadla,míče). - cvičení na nářadí - hrazda (hrazda po čelo - náskok do vzporu) - přeskok (roznožka přes kozu našíř i s oddáleným odrazem - dívky,skrčka přes kozu našíř i s oddáleným odrazem chlapci) - akrobacie - kotouly (vpřed,vzad,modifikace kotoulů,stoje a rovnovážné polohy, přemet stranou) - šplh na tyči - rytmické a kondiční cvičení s hudbou





ostatní

Úpoly Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • prokáže silovou schopnost,rychlost,vytrvalost,obratnost a pohyblivost Průřezová témata

literatura

Učivo - přetahy - přetlaky - soutěže - zábavná forma





ostatní

Turistika a sporty v přírodě Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uplatňuje pohyb v terénu • prokáže orientaci v přírodě • zdůvodní odlišnost podmínek v horském prostředí Průřezová témata

literatura

Učivo - orientace v krajině - chůze v přírodním terénu - orientace podle značek a přírodních úkazů






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy



1. ročník

Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • provede motorické testy jako ukazatele své výkonnosti Průřezová témata

literatura

Učivo - testování - motorické testy jako součást všech tématických celků





ostatní

Tělesná cvičení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • použije pořadová a kompenzační cvičení k regeneraci svých sil


literatura

Učivo - pořadová - všestranně rozvíjející - kondiční - koordinační - relaxační





ostatní

Zdravotní tělesná výchova Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • provede vhodná cvičení pro své oslabení • zhodnotí své pohybové možnosti z nabídky pohybových aktivit Průřezová témata

literatura

Učivo - speciální cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení - pohybové aktivity dle zdravotního oslabení





ostatní

Aktivity, pomůcky, soutěže Aktivity • Lyžařský kurz • Lyžařský kurz

Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Zařazeno základní učivo běžeckého a sjezdového výcviku, které je přizpůsobeno úrovni žaků. Proběhne v 1. - 4. ročníku. Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek.


87

Strojní mechanik

Učební osnovy



1. ročník

• Plavecký kurz

• Plavecký kurz

• Bruslařský kurz

• Bruslařský kurz

• Turisticko-vodácký kurz • Turisticko-vodácký kurz

Zařazeno základní učivo běžeckého a sjezdového výcviku, které je přizpůsobeno úrovni žaků. Proběhne v 1. - 4. ročníku. Uskutečněn v případě vhodných materiálních a sociálních podmínek školy. Základy osvojovaných činností, bezpečnost. Osvojení základních plaveckých dovedností (pády a seskoky do vody) a plavecké způsoby (z vyběru - prsa, kraul, znak a delfín). Proběhne v 1. - 4. ročníku. Uskutečněn v případě vhodných materiálních a sociálních podmínek školy. Základy osvojovaných činností, bezpečnost. Osvojení základních plaveckých dovedností (pády a seskoky do vody) a plavecké způsoby (z vyběru - prsa, kraul, znak a delfín). Proběhne v 1. - 4. ročníku. Začleněn při vhodných materiálních podmínkách školy. Základy hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě. Průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích (chůze, skluz, dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování, jízda vpřed, zastavení, zatáčení, jízda na rychlost do 20 m, odšlapování vpřed). Proběhne v 1. - 4. ročníku. Začleněn při vhodných materiálních podmínkách školy. Základy hygieny a bezpečnosti při pohybu na ledě. Průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy na bruslích (chůze, skluz, dřepy, jízda na jedné brusli, přednožování, zanožování, jízda vpřed, zastavení, zatáčení, jízda na rychlost do 20 m, odšlapování vpřed). Proběhne v 1. - 4. ročníku. Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Základy turistiky, orientace a pohybu v terénu. Základy sjíždění řek na kánoi a raftu. Proběhne v 1. - 4. ročníku. Zařazujeme v případě vhodných materiálních a klimatických podmínek. Základy turistiky, orientace a pohybu v terénu. Základy sjíždění řek na kánoi a raftu. Proběhne v 1. - 4. ročníku.


Klíčové kompetence • Komunikativní kompetence • obhajovat své názory a postoje RVP účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu Teoretické poznatky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjádří důležitost bezpečného sportování a chování při hrách v duchu fair play

Učivo - osobní hygiena při různých pohybových aktivitách - bezpečný pohyb a bezpečné chování ve známých cvičebních prostorech



Člověk a životní prostředí Vysvětlení zásad bezpečného pohybu

Odborný výcvik


2. ročník BOZP


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy






ostatní

Atletika Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede důležitost atlet. disciplín • demonstruje své pohybové dovednosti na své úrovni • předvede atletické dovednosti,které se cyklicky opakují v konečných testech Průřezová témata

literatura

Učivo - běhy(speciální běžecká cvičení,rychlý běh,vytrvalý běh,fartlek) - štafetová předávka-nácvik - skok do výšky-flop - skok do dálky - odrazy,odpichy





ostatní

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • prokáže základní pojmy osvojených činností • použije komunikaci při pohybových činnostech


literatura

Učivo - volejbal(herní činnosti jednotlivce) odbití obouruč vrchem a spodem odbití jednoruč(lob,smeč) vrchní podání přihrávka nahrávka - košíková(herní činnosti jednotlivce) uvolňování bez míče a s míčem-driblingem,obrátkou přihrávka jednoruč a obouruč-na místě a za pohybu střelba jednoruč a obouruč z místa rozskok krytí útočníka s míčem,bez míče,prostoru - fotbal(herní činnosti jednotlivce) přihrávka po zemi na krátkou a střední vzdálenost vhazování míče střelba z místa a po vedení míče uvolňování,obcházení soupeře s míčem,obsazování





ostatní


89

Strojní mechanik

Učební osnovy



2. ročník

Gymnastika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dokáže využívat gymnastické cviky pro rozvoj své zdatnosti a pro správné držení těla • vyzkouší záchranu a dopomoc při osvojených cvicích


literatura

Učivo - cvičení na nářadí - hrazda po čelo(náskok do vzporu,zákmihem seskok,sešin) - přeskok(roznožka přes kozu,skrčka přes kozu) - akrobacie - kotoul vpřed a jeho modifikace - kotoul vzad a jeho modifikace - průpravná cvičení pro zvládnutí stoje na rukou - přemet stranou (vlevo,vpravo) - zpevňující cvičení





ostatní

Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • demonstruje úroveň pohyblivosti a tělesné zdatnosti Průřezová témata

literatura

Učivo - vybrané motorické testy





ostatní

Tělesná cvičení Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • objasní podstatu únavy,jednostranné zátěže a svalové nerovnováhy • využívá protahovací a napínací(strečinková) cvičení dle pohybové úrovně žáků Průřezová témata

literatura

Učivo - průběžně začleněno do všech tematických celků - pořadová - kondiční - relaxační - koordinační - se specifickým vyrovnávacím účinkem






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy



2. ročník

Zdravotní tělesná výchova Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • demonstruje své pohybové účinky na psychiku a sociální zázemí člověka • demonstruje vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení Průřezová témata

literatura

Učivo - korektivní cvičení dle druhu oslabení - pohybové aktivity přizpůsobené danému oslabení





ostatní

Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • posoudí vliv pracovních podmínek a povolání na své zdraví • uvede důsledky sociálně patologických závislostí na život jedince • posoudí odpovědnost člověka k výběru vhodného partnera,diskutuje o etice v partnerských vztazích Průřezová témata

Učivo -činitelé ovlivňující zdraví(životní prostředí,životní styl,pohybové aktivity,výživa a stravovací návyky,rizikové chování) -duševní zdraví a rozvoj osobnosti,sociální dovednosti,rizikové faktory poškozující zdraví.


přesahy z učebních bloků: Biologie a ekologie 2. ročník Základy biologie Společenské vědy Člověk jako občan

literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Personální a sociální kompetence • pečovat o své fyzické a duševní zdraví RVP mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • Občanské kompetence a kulturní povědomí • uvědomit si nutnost péče o svoji osobu, dodržovat pravidla bezpečného a odpovědného chování RVP uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a


91

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše vliv fyzického a psychického zatížení na lidský organismus • posoudí vliv médií a reklamy na životní styl jedince a na péči o své zdraví • objasní úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • vysvětlí,jak rozpoznat hrozící nebezpečí a ví,jak na ně reagovat • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným

Učivo - odpovědnost za zdraví své i druhých,péče o veřejné zdraví v ČR,partnerské vztahy,lidská sexualita,prevence úrazů a nemocí - mediální obraz krásy lidského těla-komerční reklama - zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událost - první pomoc(úrazy,poranění,stavy bezprostředně ohrožující život)



Občan v demokratické společnosti Vysvětlení lidských hodnot při péči o duševní zdraví a osobnost.

Společenské vědy

literatura


2. ročník Člověk jako občan



ostatní

Teoretické poznatky Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • použije komunikaci při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • organizuje turnaje a soutěže • demonstruje naučené modelové situace k řešení konfliktních situací • objasní zásady zdravé výživy a její alternativní směry • použije ve svém jednání základní znalosti o stavbě a funkci lidského organismu jako celku

Učivo - zásady chování a jednání v různém prostředí,,regenerace a kompenzace,relaxace - pravidla her,závodů a soutěží - rozhodování,zdroje informací



Člověk a životní prostředí Vysvětlení vztahu člověk a životní prostředí v rámci relaxace a regenerace sil. Občan v demokratické společnosti Vysvětlení zásad chování a jednání v situacích osobního ohrožení.

Společenské vědy

literatura


1. ročník Člověk v lidském společenství Biologie a ekologie 2. ročník Člověk a životní prostředí




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

Atletika Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • rozliší jednání fair play od nesportovního jednání • prokáže zásady sportovního tréninku • porovná a zhodnotí výkony jednotlivců Průřezová témata

literatura

Učivo - běh rychlý - skok do dálky - hody a vrh koulí





ostatní

Sportovní hry Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • použije komuniaci při pohybových činnostech – dodržuje smluvené signály a vhodně používá odbornou terminologii • organizuje turnaje a soutěže • rozhoduje a sleduje výkony jednotlivců Průřezová témata

literatura

Učivo - volejbal ( HČJ,herní kombinace,herní systémy) - basketbal (HČJ,herní kombinace,herní systémy) - fotbal (HČJ,herní kombinace,herní systémy) - drobné hry (florbal,friesbee)





ostatní

Gymnastika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • dokáže o pohybových činnostech diskutovat, analyzovat je a hodnotit • prokáže svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • demonstruje svůj pohybový projev s hudbou Průřezová témata

literatura

Učivo - cvičení na nářadí(hrazda,koza) - akrobacie,šplh - rytmická gymnastika(pohybové,kondiční a taneční činnosti s hudebním doprovodem)





ostatní


93

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

Tělesná cvičení Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • předvede pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

literatura

Učivo - tělesná cvičení(pořadová,všestranně rozvíjející,kompenzační,relaxační,koordinační) - tvoří součást všech tematických celků





ostatní

Testování tělesné zdatnosti Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • ověří úroveň tělesné zdatnosti a svalové nerovnováhy • pozná chybně a správně prováděné činnosti, umí analyzovat a zhodnotit kvalitu pohybové činnosti nebo výkonu Průřezová témata

literatura

Učivo - motorické testy





ostatní

Zdravotní tělesná výchova Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • využívá různých forem turistiky Průřezová témata

literatura

Učivo - pohybové aktivity (pohybové hry,turistika a pobyt v přírodě) - kontraindikované pohybové aktivity






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

Turistika a sporty v přírodě Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • navrhne sportovní vybavení k odpovídající činnosti a okolním podmínkám • vybere prostředky k plánovaným činnostem Průřezová témata

literatura

Učivo -příprava turistické akce -orientační běh





ostatní


95

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.7.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi tak, aby byli schopni je efektivně využívat v průběhu přípravy v jiných předmětech, v dalším studiu i při výkonu povolání. Charakteristika učiva Žáci porozumí základům informačních a komunikačních technologií, naučí se na uživatelské úrovni používat operační systém, kancelářský software, budou pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením. Budou schopni naučit se používat nové aplikace. Budou efektivně vyhledávat informace a komunikovat prostřednictvím internetu. Vzdělávání směřuje k tornu, aby žáci dovedli: - využívat prostředky informačních a komunikačních technologií při dalším studiu i v praktickém životě - porozumět zpracování dat v počítači, pracovat s operačním systémem a s daty - pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením - formulovat svůj požadavek a využívat při práci počítač. - komunikovat pomocí internetu, získávat a využívat informace z celosvětové sítě internet, orientovat se v nich, uvědomovat si nutnost posouzení věrohodnosti informací - prezentovat informace a výsledky své práce, tvořit a upravovat webové stránky - aktivně používat prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením, dodržovat autorská práva. V afektivní oblasti směřuje vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích k tornu, aby žáci získali: - důvěru ve vlastní schopnosti při práci s prostředky informačních a komunikačních technologií - potřebu dále se vzdělávat a využívat nové prostředky a aplikace - motivaci k využívání prostředků ICT při studiu i v praktickém životě - motivaci k dodržování etických pravidel při práci s informacemi a k dodržování autorských práv. Pojetí výuky Obsah učiva bude volen tak, aby žáci přijímali nové poznatky s vědomím jejich využitelnosti nejen při přípravě v ostatních předmětech, ale i při dalším studiu, v osobním životě a při výkonu povolání. Základní formou výuky budou cvičení v odborné učebně. Třída se při výuce dělí na skupiny tak, aby na každé pracovní stanici pracoval jeden žák. Výuka bude vedena formou výkladu s využitím dataprojektoru a vhodných motivačních příkladů. Ihned za výkladem bude následovat procvičení formou praktických úloh, které budou zadávány tak, aby co nejvíce odpovídaly potřebám ostatních předmětů a byly využitelné i v běžném životě. Žáci budou při řešení úloh pracovat pod vedením učitele samostatně vlastním tempem, do cvičení budou zařazovány jak dílčí, tak i komplexní praktické úlohy, kde budou žáci využívat znalostí a dovedností z různých tématických celků. Předmět bude zařazen do prvního až třetího ročníku, žáci získané znalosti a dovednosti během studia využijí při práci s informacemi, při zpracování výsledků práce v ostatních předmětech . Hodnocení výsledků žáků Ke každému tématu budou zařazovány ověřovací praktické úkoly, které budou všichni žáci řešit souběžně. Znalost některých témat bude ověřována ústním či písemným zkoušením nebo formou vytvořené a obhájené prezentace. Klasifikace bude vycházet nejen z výsledků zkoušení žáka, ale bude zohledněn i přistup žáka k řešení jednotlivých úloh při procvičování učiva. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Hodnocení bude mít motivační charakter, žáci budou vedeni tak, aby cítili potřebu vzdělávat se s ohledem na využitelnost získaných znalostí a dovedností v dalším studiu i v praktickém životě.


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.7.1 Informační a komunikační technologie

Rozvoj klíčových kompetencí Práce s prostředky informačních a komunikačních technologií je dnes nezbytnou odbornou složkou vzdělání, ale také patří ke všeobecnému vzdělání moderního člověka. Žáci se naučí používat základní a aplikační programové vybavení počítače, pracovat s informacemi a komunikačními technologiemi.. Mezi nejdůležitější kompetence, které budou rozvíjeny v předmětu informační a komunikační technologie patří kompetence komunikativní, personální, sociální, schopnost samostatně řešit pracovní a mimopracovní problémy, schopnost uplatnit se v práci, využívat prostředky informačních a komunikačních technologií tak, aby žák: - srozumitelně a souvisle formuloval své myšlenky - vyjadřoval se přiměřeně účelu jednání, vhodně se prezentoval - přistupoval aktivně k získávání nových znalostí a dovedností - učil se efektivně, kriticky posuzoval dosažené výsledky, přijímal kritiku jiných - využíval k učení zkušenosti jiných - byl připraven dále se vzdělávat, dbát na své duševní a fyzické zdraví - byl schopen pracovat v týmu, odpovědně plnil zadané úkoly, byl ochoten zvažovat návrhy jiných a zodpovídal za výsledky své práce - uplatňoval při řešení problémů vhodné postupy, - využíval a vytvářel různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, schémata a grafy) při řešení zadaných problémů - volil prostředky potřebné pro splnění daného úkolu (vhodnou aplikaci, literaturu, vhodnou metodu) Rozvoj průřezových témat Tento předmět je průřezové téma.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Informační a komunikační technologie


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu RVP s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • Personální a sociální kompetence • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • pečovat o své fyzické a duševní zdraví RVP mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • Matematické kompetence • integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe RVP aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích


97

Strojní mechanik

Učební osnovy



1. ročník

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • efektivně využívat vyučované programové vybavení RVP pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením • posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti RVP uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní Úvod Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvědomuje si specifika chování v počítačové učebně Průřezová témata

Učivo - seznámení s provozem počítačové učebny - základy ovládání počítačů



Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy



1. ročník

Základy výpočetní techniky Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - historický vývoj informační a komunikační technologie - hardware • Žák: - software • vysvětlí a popíše jednotlivé části počítače a jejich funkci - základní a aplikační programové vybavení • charakterizuje periferie počítače a pracuje s nimi - operační systém • definuje možnosti využití počítače - data, soubor, složka • vysvětlí význam nápovědy a manuálu v jednotlivých - komprese dat programech - prostředky zabezpečení dat • vysvětlí ochranu dat před počítačovými viry včetně - ochrana autorských práv ochrany autorských práv - nápověda • vysvětlí zabezpečení dat počítače • rozlišuje možnosti programového vybavení a jeho užití pro řešení konkrétních úkolů • charakterizuje operační systém, provede jeho instalaci a nastavení uživatelského prostředí • vysvětlí strukturu dat, pracuje s adresáři, ovládá ukládání, kopírování, mazání a přesun souborů, rozlišuje jejich druhy a pracuje s nimi • orientuje se v manuálu a nápovědě a pracuje s nimi • pracuje se základní a aplikačním programovým vybavením • pracuje s textovým procesorem, vytváří textové soubory, edituje je a ukládá • vysvětlí a popíše jednotlivé části počítače a jejich funkci • charakterizuje periferie počítače a pracuje s nimi • definuje možnosti využití počítače • vysvětlí význam nápovědy a manuálu v jednotlivých programech • vysvětlí ochranu dat před počítačovými viry včetně ochrany autorských práv • vysvětlí zabezpečení dat počítače • rozlišuje možnosti programového vybavení a jeho užití pro řešení konkrétních úkolů • charakterizuje operační systém, provede jeho instalaci a nastavení uživatelského prostředí • vysvětlí struktůru dat, pracuje s adresáři, ovládá ukládání, kopírování, mazání a přesun souborů, rozlišuje jejich druhy a pracuje s nimi • orientuje se v manuálu a nápovědě a pracuje s nimi • pracuje se základní a aplikačním programovým vybavením • uvědomuje si specifika chování v počítačové učebně • chápe historický vývoj informačních a komunikačních technologií v závislosti na použitých součástkách Průřezová témata

literatura





ostatní


99

Strojní mechanik

Učební osnovy



1. ročník

OS MS Windows Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje se základní a aplikačním programovým vybavením • orientuje se v základním HW vybavení • chápe schéma počítače • chápe nutnost antivirové ochrany • ovládá základní pracovní postupy v OS Windows


literatura

Učivo - prostředí MS Windows - práce s okny - plocha, ikona - nabídka START - vlastní nastavení - nápověda - správa dat - soubory, adresáře (složky), disky - stromová struktura - základní typy souborů - základní operace se soubory - vyhledávání souborů - ovládací panely - možnosti nastvení - přidání či odebrání HW - přidání či odebrání SW - příslušenství Windows - malování - kalkulačka - poznámková blok - WordPad





ostatní

Textový editor Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • pracuje s textovým procesorem, vytváří textové soubory, edituje je a ukládá • vytváří textové dokumenty určené k tisku


literatura

Učivo - panely nástrojů - formátování textu - kopírování a vkládání textu, schránka - odrážky a číslování - tabelátory - sloupce - příprava textu k tisku - vzhled stránky - kontrola pravopisu - vkládání obrázků do textu - galerie Klipart - WordArt - formátování textového pole - tabulky - vnořená tabulka






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy



1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • vyjadřovat a chovat se kulturně a profesně RVP vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování • Personální a sociální kompetence • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je RVP ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • získávat studijní a pracovní informace z internetu RVP získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet • využívat získané informace pro studijní a pracovní účely RVP pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií • posuzovat získané informace z hlediska pravdivosti a zneužitelnosti RVP uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní


101

Strojní mechanik

Učební osnovy



2. ročník

Tabulkový editor Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • žák • vytvoří tabulku • chápe adresaci buněk • provádí základní matematické operace v buňce • zná typy grafů • chápe pojem databáze • pracuje s tabulkovým procesorem, vytváří tabulky, grafy a pomocí filtrace databaze, řeší matematické operace v rámci tohoto procesoru Průřezová témata

literatura

Učivo - tabulky, zvýraznění, barvy, psaní do buněk, mazání - grafická úprava tabulek - formátování - přesun textu - vkládánía mazání textu - tabulka - matematické výpočty - grafy, volba typu grafu - tabulka, obrázek, text, číselné hodnoty - práce s listy souboru - logické funkce - filtrování





ostatní

Informace, informační sítě Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • žák • charakterizuje pojem informace • analyzuje a třídí ziskavané informace • posuzuje validitu jednotlivých informačních zdrojů a informací s ohledem na řešené úkoly • provede uložení informací tak, aby byly co nejrychleji opět přístupné • určí vhodný informační zdroj s ohledem na druh požadované informace • charakterizuje a třídí informační sítě • orientuje se v obsahu jednotlivých druhů informací • specifikuje možnosti jednotlivých druhů sítí a pracuje s nimi • řeší algoritmizaci nejjednodušších úloh Průřezová témata

Učivo - pojem informace a jejich validita - typy informací - třídění informací - informační média - informační sítě, připojení k síti, práce v síti - Internet






ostatní

Textový editor Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • žák • vytvoří dokument s vloženými objekty

Učivo - tvorba dokumentu obsahující komponenty z 1.ročníku (text, obrázek, tabulka) - úprava dokumentů pro tisk


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy




literatura





ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • zaznamenat hlavní myšlenky mluveného projevu RVP s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky • samostatně se informovat o možnostech svého profesního růstu RVP znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • Personální a sociální kompetence • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • samostatně zvážit pravdivost informací, ověřit si je RVP ověřovat si získané poznatky, kriticky zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí • rozpoznat změnu podmínek a reagovat na ně RVP adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých schopností a možností je pozitivně ovlivňovat, být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti, být finančně gramotní • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • vytvořit si správný žebříček hodnot a postojů RVP jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze


103

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

• umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti RVP rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • Matematické kompetence • integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe RVP aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích • využívat matematické postupy v praxi RVP nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • sledovat novinky v oblasti nových technologií RVP učit se používat nové aplikace • efektivně používat elektronickou poštu RVP komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace Tabulkový editor Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • žák • vytvoří jednoduchý program na základě vnořené funkce • tvoří jednoduché databáze a pracuje s nimi Průřezová témata

literatura

Učivo - vnořené funkce - databáze





ostatní

Prezentace Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • žák • vvtváří prezentaci na dané téma Průřezová témata

Učivo - počítačová prezentace - možnosti využití - programové vybavení - programy potřebné pro vytváření prezentací přesahy do učebních bloků:



SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy






ostatní

Počítačová grafika Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • žák • vvtváří prezentaci na dané téma • pracuje se skenery a vypalovacím zařízením CD, DVD • orientuje se v základních typech počítačové grafiky • zná základní typy grafických formátů • orientuje se v nabídce grafického SW • chápe výhody a nevýhody digitální fotografie Průřezová témata

literatura

Učivo - počítačová grafika - typy grafických formátů - prohlížeč obrázků - SW pro úpravu obrázků - grafika na internetu - digitální fotografie - CAD - základní nástroje - ukázky prací





ostatní

Komunikace, Internet, klient elektronické pošty Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • žák • pracuje samostatně s elektronickou poštou • pracuje v elektronické poště s kalendářem, úkoly a poznámkami • pracuje s internetovou sítí na vyhledávání informací • vytváří, v rámci internetu, uložiště textových a grafických dat Průřezová témata

Učivo - počítačové sítě - lokální počítačová síť - Internet - historie Internetu - služby Internetu - možnosti připojení - elektronická pošta - poštovní server - správa e-mailů






ostatní


105

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.8 Ekonomické vzdělávání

6.8 Ekonomické vzdělávání 6.8.1 Ekonomika 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Ekonomika na středních odborných školách zprostředkovává základní znalosti ekonomických vztahů a zákonitostí, které žákům umožňují orientovat se v hospodářské problematice. Žáci získají teoretické znalosti fungování podniku, národního hospodářství a hospodářství EU. Získají také základní praktické dovednosti nezbytné jak pro samostatné podnikání, tak pro zaměstnanecký poměr. Cílem výuky je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, vypěstovat schopnost hodnotit ekonomické procesy a jevy především na podnikové a vnitropodnikové úrovni. Naučit se vystihnout a posoudit podstatné znaky, souvislosti a důsledky ekonomických činnosti, naučit se řešit jednoduché organizační a rozhodovací situace na úrovni podniku a samostatného podnikání. Rozumět základní ekonomické dokumentaci podniku a provádět jednoduché související výpočty. Dokázat se orientovat v hodnocení možných variant řešení ekonomických a organizačních problémů s důrazem na hledisko hospodářské a celkové efektivnosti. Orientovat se ve finančních produktech a službách a tím rozvíjet finanční gramotnost Charakteristika učiva Žáci se budou orientovat v těchto oblastech učiva: - fungování tržní ekonomiky - zaměstnanci mzdy, zákonné odvody - podnikání - majetek podniku a hospodaření podniku - bankovnictví a pojišťovnictví - daňová soustava - daňová evidence Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat ekonomické vědomostí a dovednosti v praktickém životě - aplikovat ekonomické poznatky při založení podniku, v průběhu podnikání, v zaměstnaneckém poměru - orientovat se v podnikových činnostech - ovládat pravidla a rozsah vedení podnikové evidence - provést základní výpočet kalkulace výrobku - rozumět fungování finančního trhu a jeho základním subjektům - orientovat se v jednotlivých druzích daní - rozumět makroekonomickým zákonitostem národního hospodářství a EU - rozumět vztahům podniku s vnějším okolím, především s bankou, finančním úřadem, živnostenským úřadem a obchodním soudem. Pojetí výuky Vyučující mají možnost buď se zaměřit pouze na základní informace k tématu, nebo s ohledem na schopnost žáků a na konkrétní zaměření oboru vybrané učivo rozšířit a prohloubit. Při výuce budou ve všech tématech spojovány teoretické vědomosti s reálnými informacemi z podnikové i národní hospodářské praxe. Vyučující bude využívat moderní vyučovaní metody a dostupné didaktické pomůcky, které zvyšují motivaci žáků a efektivitu ekonomického vzdělávání. Vede žáky k samostatné aktivní práci a průběžně aktualizuje učivo. Vyučující upozorní na návaznost a souvislosti výuky především se základem společenských věd a s odbornými předměty.


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

Na závěr každého tématu bude zařazeno cvičení k upevnění učiva. Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně, tak aby hodnocení mělo motivační charakter. Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. Vyučující bude vycházet z výsledků zkoušení, z celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a z plnění studijních povinností. Při klasifikaci bude brán zřetel i na schopnost žáka spojovat teoretické vědomosti s praktickými ekonomickými informacemi z oblasti národního hospodářství a konkrétních podniků. Rozvoj klíčových a odborných kompetencí Žáci si v hodinách ekonomiky osvojí praktické dovednosti, protože ekonomické vědomosti a dovednosti nejsou těžištěm vzdělání žáka, ale nutným prostředkem k jeho lepšímu uplatnění ve světě práce. Těžiště získaných vědomostí a dovedností je v oblasti mikroekonomie, především ve znalostech podnikového hospodářství a souvisejících oblastí. V zaměření na klíčové dovednosti předmět rozvíjí zejména dovednost řešit problémy a problémové situace v souladu s ekonomickými kritérii, zákonnými normami a celkovou efektivností a prosperitou odborné činnosti. Předmět klade důraz také na komunikativní dovednosti, které žáci rozvíjejí zejména při prezentaci a obhajobě řešení problémů. Rozvoj průřezových témat Hlavním cílem průřezového tématu je vybavit žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce a pro budování profesní kariéry. Uskutečňování tohoto cíle předpokládá: - pochopení podstaty tržního hospodářství - pochopení podstaty závislé činnosti, základních práv a povinností zaměstnance a zaměstnavatele - pochopení podstaty podnikání, výhody a rizika s ním spojené - zorientovat žáky v hospodaření s výrobními faktory - rozvoj finanční gramotnosti a schopnosti efektivně nakládat se svými finančními prostředky - seznámení s daňovými povinnostmi občana, zaměstnance a podnikatele

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce 2. ročník - vysvětlení podstaty tržního hospodářství - vysvětlení podstaty závislé činnosti, základních práv a povinností zaměstnance a zaměstnavatele - vysvětlení podstaty podnikání, výhody a rizika 3. ročník - zorientovat žáky v hospodaření s výrobními faktory - zorientovat žáky ve finančních produktech či službách - seznámení s daňovými povinnostmi občana, zaměstnance a podnikatele


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve


107

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

2. ročník

• Personální a sociální kompetence • být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce RVP přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • umět vyhledávat a posoudit informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech RVP umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání • uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele RVP znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti RVP rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • orientovat se v pracovně právních vztazích RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • Matematické kompetence • využívat matematické postupy v praxi RVP nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení Základní ekonomické pojmy Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí základní ekonomické pojmy • na příkladu aplikuje základní ekonomické pojmy • na příkladu popíše základní složky cen • na příkladu vysvětlí vliv ceny na nabídku a poptávku

Učivo - potřeby. statky, služby - spotřeba, životní úroveň - výrobní faktory - cena - struktura, tvorba - poptávka, nabídka - tržní mechanismus



Člověk a svět práce vysvětlení podstaty tržního hospodářství

Společenské vědy

literatura


1. ročník Člověk v lidském společenství materiály, pomůcky



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

2. ročník

Zaměstnanci, mzdy, zákonné odvody Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé pracovně právní vztahy • popíše hierarchii zaměstnanců • orientuje se v povinnostech a právech zaměstnance a zaměstnavatele • vysvětlí druhy odpovědnosti za škody u zaměstnance • vysvětlí druhy odpovědnosti za škody u zaměstnavatele • vypočítá mzdu • vypočítá SP a ZP za zaměstnance i zaměstnavatele • vyjmenuje dávky sociálního zabezpečení

Učivo - trh pracovních sil, způsoby hledání zaměstnání - organizace práce na pracovišti - druhy a charakteristika pracovněprávních vztahů - povinnosti a práva zaměstnavatele - povinnosti a práva zaměstnance - způsoby skončení pracovního poměru - mzda - pojem, druhy - výpočet mzdy - zdravotní pojištění - sociální pojištění - dávky sociálního pojištění




Člověk a svět práce vysvětlení podstaty závislé činnosti, základních práv a povinností zaměstanace a zaměstnavatele

Společenské vědy

Společenské vědy

literatura

2. ročník Člověk a právo


3. ročník Člověk a hospodářství


ostatní

Podnikání Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí rozdíl mezi podnikatelem fyzickou osobou a právnickou osobou • sestaví jednoduchý podnikatelský záměr • popíše základní povinnosti podnikatele vůči státu • orientuje se v právních formách podnikání • vyjmenuje způsoby ukončení podnikání


Učivo - pojem podnikání, cíle, právní předpisy - struktura podnikatelů - podnikatelský záměr a zakladatelský rozpočet - právní formy podnikání - živnostníci a ostatní podnikatelé - právní formy podnikání - obchodní společnosti, družstva, státní podniky - způsoby ukončení podnikání - povinnosti podnikatele vůči státu


Člověk a svět práce vysvětlení podstaty podnikání, výhody a rizika literatura


přesahy z učebních bloků: Společenské vědy 2. ročník Člověk a právo


ostatní


109

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

3. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Personální a sociální kompetence • být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce RVP přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • nést odpovědnost za své chování a uvědomit si jeho důsledky pro sebe i okolí RVP jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele RVP znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků • umět vyhledat a posoudit podnikatelské příležitosti RVP rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání; dokázat vyhledávat a posuzovat podnikatelské příležitosti v souladu s realitou tržního prostředí, svými předpoklady a dalšími možnostmi • orientovat se v pracovně právních vztazích RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • Matematické kompetence • využívat matematické postupy v praxi RVP nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení

Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • odvedenou činnost dokázat zhodnotit a vytvořit kalkulaci na její náklady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

3. ročník

Majetek podniku a hospodaření podniku Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • charakterizuje jednotlivé druhy majetku • orientuje se v účetní evidenci majetku • vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé druhy nákladů • vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé druhy výnosů • vypočítá výsledek hospodaření • vypočítá jednoduchou kalkulaci ceny výrobku, rozpozná běžné cenové triky • vysvětlí jak se cena liší podle nákladů, zákazníků, místa období Průřezová témata

Učivo - struktura a charakteristika dlouhodobého majetku podniku - koloběh a charakteristika oběžného majetku v podniku - evidence majetku podniku - způsoby pořízení, ocenění a vyřazení majetku - náklady - pojem a rozdělení - způsoby snižování nákladů - výnosy - pojem, rozdělení a způsoby zvyšování - výpočet výsledku hospodaření - způsoby rozdělení zisku - kalkulace ceny



Člověk a svět práce zorientovat žáky v hospodaření s výrobními faktory literatura



ostatní

Bankovnictví a pojišťovnictví Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - bankovní soustava - založení bankovního účtu • vysvětlí způsoby platebního styku - příkaz k úhradě, k inkasu, bankovní výpis • navrhne způsoby investování volných finančních - úrokové sazby prostředků a vysvětlí proč - kurzovní lístek • smění peníze dle kurzovního lístku - úvěr • vysvětlí způsob stanovení úrokových sazeb, vysvětlí rozdíl - komerční pojištění mezi úrokovu sazbou a RPSN - produkty pojišťovacího trhu • vybere nejvhodnější bankovní a úvěrový produkt s ohledem na své potřeby, vysvětlí jak se vyvarovat předlužení • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky pro obyvatelstvo • vysvětlí vliv inflace na úrokové sazby • orientuje se v produktech pojišťovacího trhu, vybere nejvhodnější s ohledem na své potřeby Průřezová témata



Člověk a svět práce zorientovat žáky ve finančních produktech či službách literatura



ostatní


111

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.8.1 Ekonomika

3. ročník

Daňová soustava Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • vyjmenuje a charakterizuje jednotlivé druhy daní • orientuje se v základních daňových pojmech • vyhotoví zjednodušené přiznání k dani z příjmu fyzických osob • řeší jednoduché výpočty DPH u výrobků svého oboru • popíše koloběh peněz v národním hospodářství • vyjmenuje základní příjmy a výdaje státního rozpočtu

Učivo - soustava daní - základní daňové pojmy - daň z příjmu fyzických osob - zpracovaní jednoduchého daňového přiznání - princip DPH



Člověk a svět práce seznámení s daňovými povinnostmi občana, zaměstnance a podnikatele

Společenské vědy

literatura


3. ročník Člověk a hospodářství



ostatní

Daňová evidence Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • orientuje se v daňových příjmech a výdajích svého oboru • vystaví daňové doklady • vede daňovou evidenci pro neplátce DPH • vede daňovou evidenci pro plátce DPH • vyhotoví zjednodušené daňové přiznání k dani z přidané hodnoty Průřezová témata

literatura

Učivo - charakteristika daňové evidence - daňové příjmy - daňové doklady - peněžní deník - kniha pohledávek - kniha závazků - ostatní knihy v daňové evidenci - daňová evidence plátce DPH






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9 Odborné vzdělávání

6.9 Odborné vzdělávání 6.9.1 Strojnictví 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu

Pojetí vyučovacího předmětu : Strojnictví Obecné cíle: Poskytnout žákovi základní technické informace, které mu umožní efektivně porovnávat způsoby montáží strojních součástí a jednotlivých součástí strojů a hospodárně s nimi zacházet při renovaci, opravách a zhodnocování následného použití. Žák se orientuje v druzích základních strojních součástí, zná jejich základní charakteristiky, vlastnosti a funkční použití. Charakteristika učiva: Učivo zahrnuje základní názvosloví strojních součástí, jejich použití. Učivo je složeno z tematických celků a rozvrženo do tří ročníků. Žák ve výuce chápe a ovládá učivo v tématech: rozebíratelné a nerozebíratelné spoje, pružné spoje, hřídele, ložiska, hřídelové spojky, čerpadla a motory. Vyučující žáka seznámí se základními technickými pojmy a orientací v základní technické literatuře. Ve výuce si osvojí zásady montáže jednotlivých strojních součástí. Teoreticky se naučí zdůvodňovat použití jednotlivých druhů součástí, způsoby montáže, zajištění a údržbu jednotlivých montážních celků. Pojetí výuky : - individuální - hromadná výuka - skupinová výuka - techniky samostatného učení a práce - problémové učení - kooperativní vyučování - praktické práce žáků - pozorování a objevování Hodnocení výsledků žáků: Hodnocení probíhá v rovině motivační, informativní a výchovné dle školního klasifikačního řádu. - ústní zkoušení, písemné zkoušení - odborné testy - praktické ukázky samostatných prací s výkladem. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat: Předmět strojnictví přispívá k rozvoji těchto klíčových kompetencí: a) Komunikativní kompetence- naučí žáka vyjadřovat se srozumitelně a souvisle v technických výrazech, prezentovat a obhajovat své stanovisko a názory na konkrétní problém, vyslechnout názory druhých a vhodně na ně reagovat. b) Personální kompetence- přispěje k tomu, že žák je schopen kriticky hodnotit své osobní dispozice, uvědomovat si své vlastní přednosti i nedostatky, dokáže pracovat v kolektivu a využívat ke svému učení znalosti a zkušenosti jiných lidí, kriticky hodnotit výsledky své práce. Aplikuje matematické dovednosti.


113

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.1 Strojnictví

c) Sociální kompetence- naučí žáka pracovat samostatně i v týmu, přijímat a plnit zadané úkoly. Přispějí k osvojení návyků vedoucích k racionálnímu řešení problémů při výkonu povolání. Ve Strojnictví se realizuje část průřezového tématu Člověk a životní prostředí. Naučí žáka úctě k nerostným surovinám, přispěje k upevnění zásad třídění odpadu v zaměstnání i soukromém životě. Seznámí žáka s nutností železné i neželezné kovy nahrazovat jinými vyhovujícími materiály. Naučí žáka chovat se hospodárně k používaným materiálům a dbát na dodržování technologických zásad při používání pomocných provozních materiálů a minimalizovat tak možná ekologická rizika.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí 2. ročník - seznámení s dopadem používaných hydraulických kapalin . 3. ročník - seznámeni a vedeni při navrhování jakékoli technologie k respektování zásad péče o životní prostředí.


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • orientovat se v získaných informacích a vyvodit z nich závěr RVP uplatňovat různé způsoby práce s textem (zvl. studijní a analytické čtení), umět efektivně vyhledávat a zpracovávat informace • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • obhajovat své názory a postoje RVP účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.1 Strojnictví

1. ročník

• používat správně a vhodně své jazykové dovednosti RVP snažit se dodržovat jazykové a stylistické normy i odbornou terminologii • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • přijmout radu a kritiku od ostatních RVP reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku • být schopen ohleduplnosti, tolerance a empatie RVP přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k druhým • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze

Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • vyhledávat příslušné informace pro tolerované rozměry ve strojírenských tabulkách RVP kontrolovali rozměry sestavených podskupin a skupin, ověřovali a posuzovali jejich funkčnost podle výrobní dokumentace Normalizace Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí použití a význam normalizace ve strojírenství • objasní českou a evropskou normu ve strojírenství • určuje součásti podle norem • přiřadí jednotlivé normy dle výkresů a technologických postupů • vyhledává ve strojnických tabulkách • určuje rozměrové odlišnosti součástí dle příslušných norem Průřezová témata

Učivo - normalizace a její význam - použití normalizace ve strojírenství - normalizované a nenormalizované součásti




Odborný výcvik

1. ročník Normalizace v technickém kreslení

2. ročník Základy montážních prací Technická dokumentace 1. ročník Normalizace v technickém kreslení

literatura



ostatní


115

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.1 Strojnictví

1. ročník

Strojní součásti a prvky Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • přiřadí jednotlivé normy dle výkresů a technologických postupů • vyhledává ve strojnických tabulkách • charakterizuje různé druhy spojů • nakreslí různé druhy spojů • navrhuje spoje dle tabulek • Určuje plochy a objemy součástí • navrhuje způsoby pojištění součástí • uplatňuje znalost konstrukce • navrhuje náhradu originálních součástí Průřezová témata

Učivo - spojovací součásti - rozdělení spojů - šroubové spoje - klínové spoje - perové spoje - kolíkové spoje - spoje tlakové - spoje pružné




Odborný výcvik

1. ročník Normalizace v technickém kreslení Technické zobrazování Výkresy součástí literatura


2. ročník Základy montážních prací Technická dokumentace 1. ročník Výkresy součástí


ostatní

Součásti k přenosu sil Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • určuje součásti podle norem • vyhledává ve strojnických tabulkách • navrhuje spoje dle tabulek • charakterizuje součásti pro přenos sil • navrhuje způsoby pojištění součástí • uplatňuje znalost konstrukce • navrhuje náhradu originálních součástí Průřezová témata

Učivo - hřídelové čepy - nosné a hybné hřídele - ložiska - ložiska kluzná - ložiska valivá




Odborný výcvik

1. ročník Přesnost rozměrů,tvaru a polohy Výkresy součástí literatura


2. ročník Základy montážních prací



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.1 Strojnictví

2. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • Komunikativní kompetence • obhajovat své názory a postoje RVP účastnit se aktivně diskusí, formulovat a obhajovat své názory a postoje • Personální a sociální kompetence • pečovat o své fyzické a duševní zdraví RVP mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání RVP mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám Mechanismy a systémy strojů a zařízení Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje funkci mechanizmů • popíše prvky a systémy automatického řízení • charakterizuje prvky automatizačního řízení • definuje součásti pro přenos sil • zná základní podmínky pro provoz strojů • navrhuje základní parametry mechanizmů • používá bezpečnostní předpisy při obsluze strojů • charakterizuje elektrizační soustavu • vysvětlí princip výroby, rozvodu a spotřebitelský člen elektrické energie • vysvětlí přenos elektrické energie vysokým napětím • objasní cestu elektrického proudu z generátoru až k rozvaděči • objasní rozvod elektrického proudu ke strojnímu zařízení a jeho jištění proti přetížení • popíše jednotlivé jistící prvky elektrického proudu • rozdělí elektrické stroje dod skupin • vysvětlí funkci stejnosměrných a střídavých motorů • objasní princip zapojení střídavých motorů • popíše a vyjmenuje speciální elektrická zařízení ke spouštění, přerušení a zastavení běhu stroje • charakterizuje živé části elektrických zařízení • vysvětlí účinek elektrického proudu na lidský organismus • vysvětlí hlavní zásady první pomoci při úrazu elektrickým proudem

Učivo - kinematické mechanizmy - šroubové mechanismy - klikový mechanismus - vačkový a kloubový mechanismus - tekutinové mechanismy - hydrostatický okruh - hydromotory - hydrogenerátory - elektrická zařízení - prvky a systémy automatického řízení


117

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.1 Strojnictví





Odborný výcvik

2. ročník Výkresy součástí Výkresy sestavení

2. ročník Základy montážních prací Technická dokumentace Výkresy sestavení

literatura



ostatní

Potrubí a příslušenství Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • Charakterizuje součásti potrubí • vysvětlí použití součástí potrubí • popíše prvky a systémy automatického řízení Průřezová témata

Učivo - druhy potrubí - uzavírací a pojistné prvky - pneumatický obvod - rozvod stlačeného vzduchu



Technická dokumentace 1. ročník Technické zobrazování Kótování Výkresy součástí literatura



ostatní

Zdvihací a dopravní stroje Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje funkci mechanizmů • vysvětlí princip činnosti zdvihacích strojů • zná základní podmínky pro provoz strojů • používá bezpečnostní předpisy při obsluze strojů • interpretuje údaje o použití manipulačních zařízení

Učivo - zdviháky - navíjedla, kladkostroje - jeřáby, druhy - výtahy - dopravníky



Člověk a životní prostředí Seznámení s dopadem používaných hydraulických kapalin .


literatura


2. ročník Výkresy součástí Výkresy nerozebíratelných spojů




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.1 Strojnictví

2. ročník

Mechanické převody Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • definuje součásti pro přenos sil • popíše součásti pro přenos momentů • vysvětlí použití součástí pro přenos momentů a sil • zná základní podmínky pro provoz strojů Průřezová témata

Učivo - třecí převody - řemenové převody - řetězové převody - převody ozubenými koly




Odborný výcvik


2. ročník Základy montážních prací Technologie 3. ročník Úprava a montáž součástí strojů a zařízení

literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Personální a sociální kompetence • být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce RVP přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • navrhnout vlastní řešení a diskutovat odlišná RVP podněcovat práci týmu vlastními návrhy na zlepšení práce a řešení úkolů, nezaujatě zvažovat návrhy druhých • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze


119

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.1 Strojnictví

3. ročník

• zvážit pracovní nabídku na základě požadavků zaměstnavatelů a platových podmínek RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • uvědomovat si práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele RVP znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků

Odborné kompetence • Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti • volit správný způsob při opravách jednotlivých strojních součástí a zařízení RVP prováděli běžnou údržbu a servis strojů, strojních zařízení, kovových konstrukcí aj. strojírenských výrobků • prokázat schopnosti při výměně valivých a kluzných ložisek, dokázali je seřizovat RVP podíleli se na instalaci výrobků (strojů, strojního zařízení apod.) u uživatele, jejich uvádění do chodu a provádění jejich základního seřízení Čerpadla Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje druhy strojů • kategorizuje stroje dle parametrů • vysvětlí podmínky provozu • vysvětlí princip práce strojů a jejich parametry

Učivo - čerpadla pístová - čerpadla odstředivá - čerpadla proudová




Člověk a životní prostředí Seznámeni a vedeni při navrhování jakékoli technologie k respektování zásad péče o životní prostředí.


Odborný výcvik


3. ročník Výroba součástí Technická dokumentace Výkresy potrubí

literatura



Kompresory Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje druhy strojů • kategorizuje stroje dle parametrů • vysvětlí podmínky provozu • vysvětlí princip práce strojů a jejich parametry

Učivo - pístové kompresory - kompresory šroubové - turbokompresory


SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.1 Strojnictví





Odborný výcvik


3. ročník Výroba součástí Technická dokumentace Výkresy potrubí

literatura



ostatní

Vodní díla Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje druhy strojů • kategorizuje stroje dle parametrů • vysvětlí podmínky provozu • vysvětlí princip práce strojů a jejich parametry Průřezová témata

Učivo - Peltonova turbína - Francisova turbina - Kaplanova turbina



Technická dokumentace 2. ročník Výkresy součástí Výkresy sestavení literatura



ostatní

Spalovací motory Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje druhy strojů • kategorizuje stroje dle parametrů • vysvětlí podmínky provozu • roztřídí součásti strojů • vysvětlí princip práce strojů a jejich parametry • interpretuje údaje o použití manipulačních strojů Průřezová témata

Učivo - pístové motory dvoudobé - pístové motory čtyřdobé - pístové motory vznětové - příslušenství pístových motorů




Odborný výcvik

3. ročník Schémata Montážní výkresy literatura


3. ročník Výroba součástí


ostatní


121

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.1 Strojnictví

3. ročník

6.9.2 Technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

3

2+1

3

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací předmět technologie na střední odborné škole a středním odborném učilišti je předmětem technickým a tvoří s ostatními technickými předměty zejména pak s odborným výcvikem významnou složku a základ technické vzdělanosti. Navíc plní i funkci hlubšího chápání poznatků z fyziky, matematiky a prohlubuje je. Nejdůležitějším cílem vyučování technologie je vybavit žáka především souborem vědomostí a dovednostmi, které mu umožní hlouběji a komplexněji pochopit jednotlivé technologie a technologické postupy týkající se strojírenství a příbuzných oborů. Žáci jsou vedeni ke správnému pochopení činností vykonávaných při výrobě, údržbě, opravách, servisu, provozu strojírenských výrobků a to s přihlédnutím k ekonomickým a ekologickým podmínkám, používání jednotlivých nástrojů pro obrábění, montáž a používání těchto nástrojů a nářadí v praxi.Dále jsou žáci vedeni k rozeznávání a zpracovávání železných, kovových i nekovových materiálů, k jejich úpravám a spojování za tepla i studena. Aplikace poznatků vede k aktivnímu řešení úloh z praxe a každodenního života,využívání v konstrukci a navrhování vlastních řešení při konstrukci i opravách strojního zařízení a součástí.Část dovedností si žáci osvojují nejprve teoretickou přípravou, pak nácvikem manuálních dovedností přímo v odborném výcviku.Nezbytnou součástí vzdělávání je návyk bezpečné, pečlivé a odpovědné práce. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: - využívat technologických a technických poznatků a dovedností v praktickém i osobním životě - aplikovat technologické poznatky a postupy v odborných předmětech - získat soubor praktických dovedností pro technická měření, jejich zpracování a zhodnocení - aktivně používat technickou terminologii, pracovat s technickými vzorci a jednotkami - charakterizovat tepelné děje v materiálech, využívat poznatků pro svařitelnost materiálů - vyhledávat informace a využívat je, odlišovat smysluplné informace od nesmyslných - komunikovat, spolupracovat, respektovat názor jiných lidí - porozumět ekonomickému, filozofickému a společenskému významu technologie obrábění a nauce o materiálech, důsledkům aplikace některých materiálů ve společnosti s dopadem na životní prostředí V afektivní oblasti směřuje fyzikální vzdělávání k tomu, aby žáci získaly: - pozitivní postoj k technice a zájem o ni a její aplikace - motivaci k životnímu vzdělávání - důvěru ve vlastní schopnosti a preciznost při práci

Pojetí výuky Výuka je rozdělena do třech ročníků.V prvém je seznámení s ručním a částečně strojním zpracováním kovů a poznání o vzniku a zpracování železných, neželezných a nekovových technických materiálů.Ve druhém a třetím ročníku jsou žáci teoretiky vedeni ke znalostem o tepelných úpravách kovů a jejich spojování za studena i tepla, tak i k výrobě strojních součástí tvářením a litím. Přístup pedagoga i obsah učiva bude volen tak, aby u žáka po vzdělávacím procesu převládaly pozitivní emoce. Při výuce budou využity tradiční metody vyučování (výklad, vysvětlování, procvičování, používání názorných pomůcek) i moderní vyučovací metody, které budou zařazeny tak, aby zvýšily kvalitu a efektivitu vzdělávacího procesu.Půjde zejména o: dialog, diskuse, samostatné práce a referáty, studium literatury a vyhledávání informací ve strojnických tabulkách, exkurze, využití prostředků ICT. Výuka by měla být co nejvíce propojena s reálným prostředím mimo školu. Projekty budou žáci tvořit na základě poznatků získaných ve všeobecně vzdělávacích předmětech.Např. užívání soustavy jednotek SI, principy činnosti měřících přístrojů. To vše umožní, aby žáci uměli:


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

- zvolit technologicky správný postup a používat příslušné nářadí nástroje a stroje pro kvantitativní řešení problému - získat potřebné informace z textu, tabulek a strojních katalogů - správně se vyjadřovat technickou terminologií, formulovat zákonitosti vztahů nástrojů a obráběných materiálů, zpracovávat pracovní postupy a volit potřebné nástroje i měřidla - využívat dostupné prostředky ICT, odborné texty a materiály

Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni objektivně, tak aby hodnocení mělo motivační charakter.Hodnocení se bude řídit klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. V každém pololetí bude ke každému tématu zařazena písemná práce zaměřená především na technické znalosti souvisejících s tématem.V každém pololetí bude žák nejméně jednou ústně zkoušen z vybraného tématu. Při klasifikaci budou vyučující vycházet nejen z výsledků písemného a ústního zkoušení, ale i ze zpracovaných referátů,celkového přístupu žáka k vyučovacímu procesu a plnění studijních povinností.

Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí Žáci by se měli v hodinách technologie naučit používat slova technické terminologie, rozlišovat technické materiály, pracovat s nimi a využívat těchto poznatků při řešení technických problémů v praxi. Prohloubit a utřídit již získané poznatky, osvojit a rozvinout dovednosti potřebné k poznávání zákonitostí technického světa. Mezi nejdůležitější kompetence, které budou rozvíjeny vyučováním technologie, patří: - aktivně se zapojovat na další hodiny samostatně vyhledávat informace k učební látce - využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problémů - reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech - vědět jak svůj obor uplatnit na trhu práce - přínos k poznání a pochopení narůstajícího technického rozvoje a procesů probíhajících v obklopujícím prostředí a čase - schopnost klást otázky, týkající se strojírenství a techniky, hledat na ně odpovědi, hodnotit současné technologie - orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi - hledat a vytvářet integrační vazby s ostatními předměty(matematika, fyzika, mechanika, stavba a provoz strojů, elektrotechnika , a zejména praxe).

Přínos předmětu k rozvoji průřezových témat Žáci by si měli v hodinách technologie prohloubit a utřídit získané poznatky a rozvíjet nové především v dopadu na životní prostředí a v rozvoji informační a komunikační technologii. Mezi nejdůležitější patří: Člověk a životní prostředí - dopady z technologií zpracování, naše vzácná planeta, přírodní jevy a katastrofy vlivem prostředí ovlivňovaného člověkem Informační a komunikační technologie Práce s těmito technologiemi s návazností na daný předmět, prohlubuje vědomosti v elektrotechnice, optice a šíření světla.


123

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a životní prostředí 1. ročník - vysvětlení vlivu řezných kapalin na člověka a přírodu - vysvětlení vlivu odpadních látek při výrobě Fe na ovzduší - využití druhotných látek při výrobě Fe 2. ročník - vysvětlení vlivu látek a škodlivin vznikajících hořením elektrického oblouku - dopad záření vzniklé elektrickým obloukem - vysvětlení vlivu látek a škodlivin vznikajících zahříváním při pracovních teplotách - vysvětlení vlivu karcinogenních látek na lidský organismus - seznámení s ochranou zdraví při povrchových úpravách 3. ročník - vysvětlení vlivu látek a škodlivin vznikajících hořením kyslíkoacetylénovým plamenem - vysvětlení vlivu řezných kapalin na člověka a přírodu


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • samostatně vyhledávat informace z internetu k učební látce RVP využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Komunikativní kompetence • vypracovat referát, přednést získané informace RVP formulovat své myšlenky srozumitelně a souvisle, v písemné podobě přehledně a jazykově správně • Personální a sociální kompetence • zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek RVP stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • být si vědom své zodpovědnosti za výsledek práce RVP přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání RVP mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • orientovat se v pracovně právních vztazích RVP mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

1. ročník

požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky • integrovat poznatky z matematiky do jiných předmětů a praxe RVP aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích • orientovat se v tabulkách, grafech, diagramech a schématech RVP číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • využívat matematické postupy v praxi RVP nacházet vztahy mezi jevy a předměty při řešení praktických úkolů, umět je popsat a využít pro dané řešení • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • efektivně používat elektronickou poštu RVP komunikovat elektronickou poštou a využívat další prostředky online a offline komunikace • využívat získané informace pro studijní a pracovní účely RVP pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií

Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • vyhledávat příslušné informace pro tolerované rozměry ve strojírenských tabulkách RVP kontrolovali rozměry sestavených podskupin a skupin, ověřovali a posuzovali jejich funkčnost podle výrobní dokumentace • samostatně číst výkresovou dokumentaci, dokázat ji upravovat a porovnávat s vyrobenou soušástí nebo s celkem RVP prováděli funkční zkoušky výrobků a vedli o jejich výsledcích předepsanou dokumentaci • vyhledávat technickou dokumentaci v elektronické podobě a dokázali ji dále zpracovávat RVP pracovali se strojírenskými výkresy, schématy, normami, s technologickou a další technickou dokumentací, a to jak v konvenční, tak i v elektronické podobě • Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti • vypracovat pracovní postup na rotační součást(hřídele) RVP stanovovali technologický postup prací při opravách strojů a zařízení • samostatně vypracovat referát o vyrobené součásti pilováním RVP předváděli opravené, popř. nově instalované výrobky (stroje, strojní zařízení apod.) uživateli, seznamovali ho s jejich správnou obsluhou a údržbou • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • volit takové technologické postupy při ručním zpracování technických materiálů, které povedou k co nejlepší kvalitě daného výrobku


125

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

1. ročník RVP

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku

• vypracovat si takový pracovní postup, který nepovede k tvorbě zmetků RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • vážit si odvedené konkrétní práce a dokázali posoudit její přínos na trhu práce RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení Měření a měřidla Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozliší jednotlivé způsoby a operace při měření • rozliší jednotlivá měřidla pro délkové rozměry, průměry,dutiny a hloubky • popíše posuvná měřidla a měřidla mikrometrická • vysvětlí měření úhlů a používá měřidla pro měření úhlů Průřezová témata

Učivo - základní způsoby měření - posuvná měřítka - mikrometrická měřidla - měření úhlů - měřidla na úhly



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník Základy ručního zpracování kovů

1. ročník Základy ručního zpracování kovů Technická dokumentace Přesnost rozměrů,tvaru a polohy

literatura



ostatní

Orýsování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí plošné a prostorové orýsování součástí • objasní používání jednotlivých nástrojů při orýsování • určuje jednotlivé technologické postupy při orýsování Průřezová témata

Učivo - orýsování plošné - nářadí a nástroje pro orýsování - technologie orýsování - orýsování prostorové - rýsovací nástroje a nářadí




Odborný výcvik

1. ročník Technické zobrazování Odborný výcvik

1. ročník Základy ručního zpracování kovů Technická dokumentace

Základy ručního zpracování kovů literatura




SMILE verze 2.3.5

Technické zobrazování ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

1. ročník

Ruční obrábění materiálu Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí jednotlivé způsoby pilování rovinných a spojených ploch • objasní používání jednotlivých nástrojů a pomůcek při pilování různých druhů součástí • popíše jednotlivé způsoby upnutí při pilování tvarových součástí Průřezová témata

Učivo - pilování - nástroje a pomůcky pro pilování - upínání obrobků - pilování rovinných a spojených ploch - pilování zaoblených a vydutých ploch



Odborný výcvik

Odborný výcvik


literatura


1. ročník Základy ručního zpracování kovů Práce s mechanizovanými nástroji


ostatní

Řezání materiálu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše ruční pilku na řezání kovů, nástroj pro řezání a jeho upínání do rámu • objasní jednotlivé druhy upínání materiálu při řezání • vysvětlí technologii řezání ruční pilkou na kov • popíše strojní řezání, stroje a nástroje při strojním řezání • určí jednotlivé technologie při řezání různých druhů profilového materiálu Průřezová témata

Učivo - ruční pilka, řezný plátek na kov - upínání obrobků - ruční řezání,řezání profilů - strojní řezání, stroje, nástroje, upínání obrobků



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník Základy ručního zpracování kovů literatura




ostatní

Dělení materiálu stříháním Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše význam a účel při stříhání kovových i nekovových materiálů • popíše ruční a strojní nůžky na plech a vysvětlí jednotlivé úhly nožů pro různě tvrdý materiál • vysvětlí technologii stříhání materiálů

Učivo - ruční a strojní nůžky - úhly jimiž je tvar nože určen - technologie stříhání


127

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie




Odborný výcvik

Odborný výcvik





ostatní

Dělení materiálu sekáním Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí použití jednotlivých druhů sekáčů a technologii sekání materiálů • objasní účel a využití mechanizovaných nástrojů v praxi Průřezová témata

Učivo - druhy sekáčů a jejich použití - technologie sekání - sekání mechanizovanými nástroji



Odborný výcvik

Odborný výcvik





ostatní

Vytváření otvorů vysekáváním Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí technologii vytváření otvorů vysekáváním • vyjmenuje jednotlivé pomůcky pro probíjení materiálů a popíše pracovní postup při vysekávání Průřezová témata

Učivo - pomůcky a nástroje - nástroje pro vysekávání - nástroje pro probíjení materiálu - probíjení různých druhů materiálů



Odborný výcvik

Odborný výcvik






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

1. ročník

Tváření materiálů rovnáním a ohýbáním Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí tvarování materiálů ručním i strojním způsobem za studena i tepla • vyjmenuje jednotlivé technologické postupy při rovnání a ohýbání materiálů • popíše pomůcky, nástroje a vysvětlí jejich použití • řeší určení délky při ohýbání různého profilového materiálu Průřezová témata

Učivo - rovnání materiálů ruční, strojní, pomocí plamene - rovnání různých druhů materiálu - ohýbání materiálů - pomůcky a přípravky-ruční ohýbání - určení délky materiálu na ohyb



Odborný výcvik

Odborný výcvik



1. ročník Tváření a tepelné zpracování kovů


ostatní

Obrábění vrtáním Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí technologii vrtání otvorů • popíše druhy vrtáků, šroubovitý vrták a určí jejich použití • popíše upínání vrtáku a obrobků • vysvětlí řezné úhly na vrtáku a vypočítá řeznou rychlost • rozdělí a pojmenuje používání vrtaček

Učivo - druhy vrtáků - popis šroubovitého vrtáku - upínání obrobků - technologie vrtání - upínání vrtáků a materiálu - řezné úhly vrtáků - vrtačky-rozdělení - řezné podmínky a výpočet otáček




Člověk a životní prostředí Vysvětlení vlivu řezných kapalin na člověka a přírodu

Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura

2. ročník Základy strojního obrábění




ostatní

Obrábění - úprava děr po vrtání Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí použití nástrojů pro úpravu děr po vrtání • určí použití nástrojů pro úpravu děr a stanoví přídavek na obrábění • zvolí řeznou rychlost Průřezová témata

Učivo - zahlubování, vyhrubování, vystružování - nástroje pro úpravu děr - přídavky na obrábění



Odborný výcvik

Odborný výcvik




129

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie




ostatní

Zhotovování závitů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • pojmenuje jednotlivé nástroje pro řezání vnějších a vnitřních závitů • vysvětlí ruční a strojní řezání vnitřních a vnějších závitů Průřezová témata

Učivo - nástroje pro řezání vnitřních a vnějších závitů - označování nástrojů - řezné úhly nástroje - řezání vnitřních závitů - řezání vnějších závitů - strojní řezání závitů



Odborný výcvik

Odborný výcvik





ostatní

Spojování součástí Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - spojování součástí nýtováním - druhy nýtů, příprava k nýtování • Žák: - ruční a strojní nýtování • vysvětlí jednotlivé druhy spojů nýtováním • pojmenuje jednotlivé druhy nýtů, jejich použití při strojním i ručním nýtování Průřezová témata



Odborný výcvik 1. ročník Základy ručního zpracování kovů literatura



ostatní

Dokončovací práce, povrchová úprava Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí jednotlivé způsoby úpravy povrchu mechanickým způsobem • objasní použití jednotlivých metod úprav povrchu Průřezová témata

Učivo - zaškrabávání součástí - zabrušování povrchu součástí - lapování a superfinišování - způsoby použití a účel metod



Odborný výcvik


1. ročník Ruční zpracování a povrchová úprava nekovů

1. ročník Jakost povrchu


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie




ostatní

Základy teorie třískového obrábění Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí technologii třískového obrábění, vznik třísky • popíše řezný nástroj pro soustružení, frézování a určí jednotlivé řezné úhly nástroje Průřezová témata

Učivo - vznik třísky a řezný klín - geometrie řezného nástroje, síly a účinky řezných sil, pohyby při obrábění,plochy obráběného materiálu - řezné nástroje(soustružení, frézování)



Odborný výcvik 2. ročník Základy strojního obrábění literatura



ostatní

Technické materiály, vlastnosti technických materiálů Dotace učebního bloku: 1 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • objasní a popíše jednotlivé vlastnosti technických materiálů • rozdělí technické materiály a určí jejich použití ve strojírenství Průřezová témata

Učivo - fyzikální, chemické, mechanické, technologické vlastnosti - rozdělení - použití


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 1. ročník Tváření a tepelné zpracování kovů Technická dokumentace Výkresy součástí Anglický jazyk 3. ročník Ocel a jiné materiály

literatura



ostatní


131

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

1. ročník

Výroba železa a oceli Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • objasní celkovou výrobu surového Fe a popíše vysokou pec • popíše výrobu oceli v elektrické obloukové peci a kyslíkovém konvertoru • popíše odlévání ocelí různými způsoby


Učivo - suroviny pro výrobu Fe - vysoká pec - technologie výroby Fe - odlévání Fe - výroba oceli v kyslíkových konvertorech - výroba oceli v obloukových elektrických pecích - odlévání kontinuálním litím


Člověk a životní prostředí Vysvětlení vlivu odpadních látek při výrobě Fe na ovzduší Využití druhotných látek při výrobě Fe literatura

přesahy z učebních bloků: Anglický jazyk 3. ročník Ocel a jiné materiály



ostatní

Technické materiály kovové Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozdělí jednotlivé konstrukční materiály do skupin • popíše a rozdělí oceli do tříd, určí jejich chemické složení a použití ve strojírenství • vyjmenuje slitiny železa k lití


literatura

Učivo - konstrukční materiály kovové - oceli ke tváření - označování ocelí dle ČSN, EN - jednotlivé třídy ocelí - chemické složení ocelí - mechanické vlastnosti tříd ocelí - použití u jednotlivých tříd - slitiny železa na odlitky





ostatní

Neželezné kovy a jejich slitiny Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje druhy neželezných kovů a vysvětlí jejich význam ve strojírenství Průřezová témata

literatura

Učivo - druhy neželezných kovů - výroba jednotlivých druhů - použití






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

1. ročník

Prášková metalurgie Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • objasní metodu výroby kovových prášků pro řezné nástroje • vysvětlí technologii výroby produktů z kovových prášků a dá příklady použití Průřezová témata

Učivo - výroba kovových prášků - technologie zpracování - použití


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 1. ročník Tváření a tepelné zpracování kovů

literatura



ostatní

Nekovové materiály Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí výrobu a použití některých vybraných plastických hmot Průřezová témata

Učivo - základní rozdělení - druhy plastů - použití plastických hmot


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 1. ročník Ruční zpracování a povrchová úprava nekovů

literatura



ostatní

Základy metalografie a tepelné zpracování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - žíhání - jednotlivé druhy žíhání • Žák: - žíhání ocelí, použití • objasní význam metalografie a tepelného zpracování kovů - kalení ocelí, účel a cíl kalení • vysvětlí jednotlivé druhy úprav(žíhání, popouštění, kalení) - popouštění ocelí, účel popouštění • vysvětlí význam při tepelných povrchových úpravách - chemicko-tepelné zpracování ocelí - Cementování • vysvětlí jednotlivé druhy chemicko-tepelného zpracování - chemicko-tepelné zpracování ocelí - Nitridování kovů a význam těchto úprav ve strojírenství Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 1. ročník Tváření a tepelné zpracování kovů


133

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie




ostatní

Zkoušení technických materiálů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše význam jednotlivých zkouše materiálů • určí postup zkoušek mechanických • popíše postup zkoušek tvrdosti a objasní jejich použití v praxi • popíše zkoušky bez porušení materiálů a vysvětlí jejich význam při výrobě součástí


literatura

Učivo - jednotlivé druhy zkoušek - zkoušky mechanické - zkouška tahem(trhací) - pracovní diagram zkoušky tahem - zkoušky tvrdosti - vnikací - dynamické a rázové zkoušky - zkoušky technologické - základní rozdělení, způsoby - zkoušky bez porušení materiálu - zkouška - rentgenem, ultrazvukem, magnetoinduktivní, kapilární





ostatní

2. ročník 2+1 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • samostatně se informovat o možnostech svého profesního růstu RVP znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • Občanské kompetence a kulturní povědomí


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

2. ročník

• respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání RVP mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky • orientovat se v tabulkách, grafech, diagramech a schématech RVP číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • využívat geometrickou představivost v praxi RVP aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • sledovat novinky v oblasti nových technologií RVP učit se používat nové aplikace

Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • vyhledávat příslušné informace pro tolerované rozměry ve strojírenských tabulkách RVP kontrolovali rozměry sestavených podskupin a skupin, ověřovali a posuzovali jejich funkčnost podle výrobní dokumentace • samostatně číst výkresovou dokumentaci, dokázat ji upravovat a porovnávat s vyrobenou soušástí nebo s celkem RVP prováděli funkční zkoušky výrobků a vedli o jejich výsledcích předepsanou dokumentaci • vyhledávat technickou dokumentaci v elektronické podobě a dokázali ji dále zpracovávat RVP pracovali se strojírenskými výkresy, schématy, normami, s technologickou a další technickou dokumentací, a to jak v konvenční, tak i v elektronické podobě • Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti • samostatně vypracovat referát o vyrobené součásti pilováním RVP předváděli opravené, popř. nově instalované výrobky (stroje, strojní zařízení apod.) uživateli, seznamovali ho s jejich správnou obsluhou a údržbou • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • samostatně dbát na prevenci úrazů a v případě úrazu být schopen vzniklou situaci zaznamenat RVP


135

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

2. ročník

znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) Svařování elektrickým obloukem Dotace učebního bloku: 34 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - tavné svařování elektrickým obloukem - princip svařování, zařízení pro svařování • Žák: - svařování v ochranné atmosféře CO2 • vysvětlí princip spojování materiálů pomocí natavení kovů - základní vlastnosti oxidu uhličitého • objasní děje při svařování elektrickým obloukem a - druhy svařovacích zdrojů(točivé, netočivé) svařování v ochranné atmosféře - redukční ventil • popíše vlastnosti plynů pro svařování a jednotlivých zdrojů - volba svařovacích parametrů • popíše zařízení k nastavení tlaku plynu při svařování v - druhy a použití elektrod CO2 - příprava materiálu • určí druhy a použití elektrod pro způsoby a druh svařování - elektrický oblouk • popíše nastavení parametrů pro svařování a přípravu - ruční svařování elektrickým obloukem materiálu - deformace při svařování(druhy deformací) • objasní svařitelnost jednotlivých druhů materiálů a jejich - sestava svarku deformace při svařování - tvary a rozměry svarových ploch podle EN • popíše technologii svařování v CO2 a vysvětlí - technologie svařování v ochranné atmosféře CO bezpečnostní předpisy související s tímto svařováním - bezpečnostní předpisy dle ČSN a EU norma Průřezová témata



Člověk a životní prostředí Vysvětlení vlivu látek a škodlivin vznikajících hořením elektrického oblouku Dopad záření vzniklé elektrickým obloukem

Odborný výcvik

Odborný výcvik

2. ročník Nerozebíratelné spoje

2. ročník Nerozebíratelné spoje Technická dokumentace Výkresy nerozebíratelných spojů

literatura



ostatní

Rozšíření znalostí ručního zpracování kovů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše mechanizované nástroje s elektrickým a pneumatickým pohonem • vysvětlí práci ručním elektrickým mechanizovaným nářadím • opakuje učivo z prvního ročníku, jmenuje vinuté pružiny a popíše jejich ruční výrobu Průřezová témata

Učivo - mechanizované nástroje(s elektrickým a pneumatickým pohonem) - práce s mechanizovanými nástroji - vinutí pružin( druhy a jejich použití) - výpočet délky drátu pro vinutou pružinu - technologie vinutí - ruční broušení na stolových bruskách - zásady broušení jednoduchých nástrojů - tepelná úprava sekáče popouštěním



Odborný výcvik

Odborný výcvik

1. ročník Práce s mechanizovanými nástroji literatura


2. ročník Ruční zpracování kovů



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

2. ročník

Pájení natvrdo a na měkko Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí metody pájení a jejich použití v praxi • objasní metody pájení na základě jejich pájecích teplot • popíše přípravu pájených ploch, používané nářadí a nástroje

Učivo - tavidla a pájky - teploty při pájení u jednotlivých pájek - úprava povrchu - technologie pájení natvrdo - technologie pájení na měkko - jednotlivé druhy pájených spojů




Člověk a životní prostředí Vysvětlení vlivu látek a škodlivin vznikajících zahříváním při pracovních teplotách

Odborný výcvik

Odborný výcvik



literatura



ostatní

Polotovary vyrobené hutním tvářením a kováním Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí jednotlivé metody kování a tepelné podmínky navazující na jednotlivé materiály • vysvětlí technologii zápustkového kování strojním a ručním způsobem • pojmenuje nástroje a nářadí pro kování ze zápustky Průřezová témata

Učivo - tepelné podmínky kování - kování volné - kování zápustkové - tvářecí stroje pro zápustkové kování



Odborný výcvik 1. ročník Tváření a tepelné zpracování kovů literatura



ostatní

Lepení kovů Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí technologii lepení různých druhů materiálů a vyjmenuje používaná lepidla • vysvětlí co je adheze a koheze • vysvětlí postup při lepení a bezpečnost při práci s lepidly

Učivo - lepení kovů, druhy lepidel - lepené spoje - postup při lepení a bezpečnost při práci s lepidly


137

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie




Člověk a životní prostředí Vysvětlení vlivu karcinogenních látek na lidský organismus

Odborný výcvik

Odborný výcvik



literatura



ostatní

Zpracování a tváření plastů Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí použití plastů ve strojírenství • rozdělí plasty,popíše termoplastické hmoty a hmoty termosetické • popíše tvarování, vyfukování, válcování a vstřikování plastů

Učivo - obrábění a spojování plastových dílů - využití plastů v praxi - jednotlivé druhy tváření plastů - vyfukování, dmýchání, válcování, vstřikování plastů




Člověk a životní prostředí Vysvětlení vlivu karcinogenních látek na lidský organismus

Odborný výcvik

Odborný výcvik


2. ročník Ruční zpracování kovů Technická dokumentace 3. ročník Výkresy polotovarů

literatura



ostatní

Polotovary vyrobené odléváním Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí metodu odlévání, možnosti výroby a význam odlévání odlitků • vysvětlí a popíše modelová a formovací zařízení, druhy slévárenských ocelí • vysvětlí zvláštní a moderní metody lití a objasní jejich význam pro výrobu Průřezová témata

Učivo - možnosti výroby polotovarů litím - modelová zařízení - formovací směsi - výroba forem - tavení, odlévání a čištění odlitků - zvláštní způsoby lití - moderní způsoby výroby odlitků


přesahy z učebních bloků: Technická dokumentace 3. ročník Výkresy polotovarů

literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

2. ročník

Koroze, ochrana proti korozi, povrchové úpravy Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí vznik a druhy koroze podle struktury a působení na materiál • popíše jednotlivé metody ochrany proti korozi chemickými a kovovými povlaky • vysvětlí jednotlivé druhy povrchových úprav a posoudí druh podkladu a přípravy při použití na daný materiál

Učivo - koroze a její druhy - vznik koroze - ochrana proti korozi - pokovování, smaltování, chromování, pozinkování, lakování




Člověk a životní prostředí Seznámení s ochranou zdraví při povrchových úpravách

Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura



2. ročník Základy montážních prací


ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • aktivně se zapojovat do přípravy na další hodinu RVP mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání • samostatně se informovat o možnostech svého profesního růstu RVP znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Komunikativní kompetence • reagovat a komunikovat přiměřeně dané situaci, vyjadřovat se vhodně v psaných projevech RVP vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat • Personální a sociální kompetence • posoudit své schopnosti v rámci zadaných úkolů RVP posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích • Občanské kompetence a kulturní povědomí • respektovat školní řád, identifikovat školní problémy, snažit se být tolerantní RVP dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika), vystupovat proti nesnášenlivosti, xenofobii a diskriminaci • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání RVP


139

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

3. ročník

mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky • orientovat se v tabulkách, grafech, diagramech a schématech RVP číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) • využívat geometrickou představivost v praxi RVP aplikovat znalosti o základních tvarech předmětů a jejich vzájemné poloze v rovině i prostoru • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • využívat PC a ostatní informační a komunikační technologie k osobním a pracovním účelům RVP pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií • sledovat novinky v oblasti nových technologií RVP učit se používat nové aplikace

Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • vyhledávat příslušné informace pro tolerované rozměry ve strojírenských tabulkách RVP kontrolovali rozměry sestavených podskupin a skupin, ověřovali a posuzovali jejich funkčnost podle výrobní dokumentace • Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti • samostatně vypracovat referát o vyrobené součásti pilováním RVP předváděli opravené, popř. nově instalované výrobky (stroje, strojní zařízení apod.) uživateli, seznamovali ho s jejich správnou obsluhou a údržbou • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • vypracovat si takový pracovní postup, který nepovede k tvorbě zmetků RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • odvedenou činnost dokázat zhodnotit a vytvořit kalkulaci na její náklady RVP zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady • určit při výrobě jak ruční tak strojní hodnotu součásti nebo celku RVP efektivně hospodařili se svými finančními prostředky


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

3. ročník

Technologický postup zpracování součásti Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí jednotlivé kroky v technologickém postupu u zadané součásti • ověří si zpracování postupu s praxí Průřezová témata

Učivo - význam a účel postupů - příprava technologického postupu - vypracování technologického postupu na určitou součást




Odborný výcvik

3. ročník Montážní výkresy Odborný výcvik


Výroba součástí literatura



ostatní

Řezání kyslíkem Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše nejvhodnější podmínky při řezání plamenem pro daný materiál • vyjmenuje jednotlivé nářadí a pomůcky pro řezání kyslíkoacetylénovým plamenem • popíše jednotlivé druhy řezů, příčiny vad a jejich odstraňování

Učivo - podmínky při řezání kyslíkoacetylenovým plamenem - řezací hořáky a jejich provedení - technologie ručního řezání - vady řezu a jejich příčiny



Člověk a životní prostředí Vysvětlení vlivu látek a škodlivin vznikajících hořením kyslíkoacetylénovým plamenem

Odborný výcvik

literatura


2. ročník Nerozebíratelné spoje materiály, pomůcky


ostatní

Svařování plamenem Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí podstatu svařování plamenem, vhodnost použití této metody pro různé druhy materiálů • vysvětlí výrobu technického acetylenu a kyslíku pro svařování • popíše svařovací soupravy, redukční ventily a vysvětlí manipulaci redukčním ventilem pro acetylen a kyslík • vysvětlí technologii svařování plamenem a to zejména: druhy plamenů a jejich nastavení • vysvětlí svařování při postupu vpřed a vzad • popíše zpracování a postup při svařování vodorovných, koutových svarů a svařování trubek

Učivo - podstata svařování plamenem - technické plyny, výroba acetylenu a kyslíku - redukční lahvové ventily pro acetylen a kyslík - hadice pro svařování plamenem - pojistka proti zpětnému šlehnutí - svařovací soupravy - druhy svařovacích plamenů - postup při svařování vpřed a vzad - svařování jednotlivých svarových spojů


141

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie




Odborný výcvik


2. ročník Nerozebíratelné spoje literatura



ostatní

Úprava a montáž součástí strojů a zařízení Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí jednotlivé způsoby při renovacích strojních součástí a to zejména hřídelí • objasní vhodnost metalizace a navařování poškozených součástí na opravný rozměr • pracuje se strojnickými tabulkami a určuje vhodnost svařitelnosti ocelových a kovových materiálů • popíše vyrovnávání hřídelí Vlachovou metodou Průřezová témata

Učivo - renovace strojních součástí na opravné rozměry - navařování elektrickým obloukem, pod tavidly, elektrovibrační - metalizace, chromování - svařitelnost ocelí, hliníku a jeho slitin - vyrovnávání hřídelí a jejich montáž



Strojnictví

Odborný výcvik

2. ročník Mechanické převody Odborný výcvik

3. ročník Údržba a drobné opravy Technická dokumentace

Základy montážních prací literatura


Schémata


ostatní

Montážní práce a údržba Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - montáž a demontáž ložisek - montáž a demontáž kolíků, klínů, per, šroubových spojů • Žák: - montáž a demontáž převodů, jejich opravy • popíše jednotlivé druhy montážních prací při výměně - montáž, údržba a opravy ocelových konstrukcí valivých ložisek, klínů, per a šroubových spojů - montáž, údržba a opravy kinematických a tekutinových • posuzuje nutnost montáže ozubených převodů a opravy mechanizmů těchto převodů - montáž, údržba a opravy strojů, zařízení a strojních celků • vysvětlí vlastnosti ocelových konstrukcí a jejich montáž i - provoz strojů a zařízení demontáž • rozlišuje jednotlivé druhy tekutinových mechanizmů a aplikuje možnosti oprav a údržby • vysvětlí strojní součásti, posuzuje jejich provozuschopnost a nutnost výměny Průřezová témata



Odborný výcvik

Odborný výcvik

3. ročník Montážní práce literatura


3. ročník Montážní práce



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.2 Technologie

3. ročník

Tváření kovů za tepla Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí jednotlivé metody tváření kovů za tepla a popíše graf kovací teploty • popíše tváření hutních polotovarů válcováním, protlačováním, tažením a popíše jednotlivé druhy strojního zařízení pro tyto metody • vysvětlí postup při válcování plechů na válcovacích stolicích Průřezová témata

Učivo - tváření kovů - základní pojmy - rozsah tvářecích teplot u uhlíkových ocelí - tváření hutních polotovarů - výroba trubek válcováním, svařováním, protlačováním - tažené polotovary - tažení drátů - válcování plechů - válcovací stolice - technologie válcování plechů



Odborný výcvik


1. ročník Tváření a tepelné zpracování kovů literatura


3. ročník Výkresy polotovarů


ostatní

Obrábění Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí strojní obrábění soustružením a frézování a popíše základní soustružnické a frézařské práce • popíše základní upínání obrobků a nástrojů při soustružení a frézování • popíše další možnosti obrábění materiálů strojním způsobem ve strojírenství • určuje postupy proměřování jednotlivých součástí při obrábění

Učivo - soustružení-základní soustružnické práce - nástroje pro soustružení - řezné úhly soustružnických nožů - upínání materiálu - frézování, význam, účel použití - druhy frézek - nástroje na frézování - základní frézařské práce - hoblování, obrážení, broušení



Člověk a životní prostředí Vysvětlení vlivu řezných kapalin na člověka a přírodu

Odborný výcvik

literatura





ostatní

6.9.3 Technická dokumentace 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1


143

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.3 Technická dokumentace

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Cílem obsahového okruhu je vybavit žáky dovednostmi komunikovat při pracovních procesech v oblasti strojírenství. Nezbytné je i osvojení dovednosti pracovat s výkresovou a technologickou dokumentací, servisními příručkami apod., a to i v jejich elektronické podobě. Obsahový okruh také vybavuje žáky dovednostmi orientovat se v různých druzích strojních součástí, v jejich názvosloví, třídění, normalizaci a zobrazování, chápat funkci jednotlivých součástí, mechanizmů a agregátů strojů a zařízení, včetně prvků a systémů automatického řízení. Potřebné jsou také znalosti vlastností strojírenských materiálů a polotovarů důležitých pro jejich použití a zpracování. Z nich pak vychází dovednost jejich rozlišování, zohledňování jejich vlastností při zpracování apod. Uvedené dovednosti se týkají různých druhů konstrukčních a nástrojových materiálů i materiálů a hmot pomocných a provozních a správného zacházení s nimi s ohledem na ekologická hlediska. Charakteristika učiva Obsah učiva je rozložen do tří ročníků.V prvním ročníku se žáci seznamují s technickou normalizací,se způsoby promítání,seznamují se s kreslením řezů a průřezů a pravidly kótování.Dále se seznamují s kreslením výrobních výkresů základních strojních součástí,s předepisováním přesností a kvality povrchu. Ve druhém ročníku žáci kreslí výkresy jednoduchých sestav,pracují s technickou literaturou a platnými normami. Ve třetím ročníku navrhují povrchové úpravy,vhodné polotovary a orientují se ve schématech a výkresech sestav. Pojetí výuky Výuka technické dokumentace je rozdělena po jedné hodině za týden v každém ročníku. Žáci si prověřují teoretické znalosti vypracováváním grafických prací. Při výuce jsou v dostatečné míře používány modely i skutečné součástky nebo skupiny součástí tak,aby byla rozvíjena prostorová představivost žáků.Dále je využívána technická literatura a platné normy. Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni v souladu s klasifikačním řádem,který je součástí školního řádu.Součástí hodnocení jsou teoretické vědomosti,grafická a estetická úroveň prací a při závěrečném hodnocení bude přihlédnuto i k přístupu k práci a plnění studijních povinností. Rozvoj klíčových kompetencí Předmět technická dokumentace naučí žáka zpracovávat a používat odborné technické podklady,číst výkresy,schémata,používat technické výrazy a prezentovat své názory při řešení konkrétního technického problému.Přispěje také k tomu,aby žák byl schopen využívat různé prostředky k realizaci výkresové dokumentace,pracovat v kolektivu a využívat znalostí a zkušeností jiných lidí. Rozvoj průřezových témat Informační a komunikační technologie umožní žákům přístup k technickým informacím a ke zpracovávání technické dokumentace. Téma Člověk a svět práce se v předmětu technická dokumentace realizuje při formování zodpovědnosti žáka za vlastní život a místo na trhu práce v závislosti na vzdělání.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce 1 - ročník:formování zodpovědnosti žáka za vlastní život a místo na trhu práce v závislosti na vzdělání a rozvíjení představivosti a technických schopností.


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy




Klíčové kompetence • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • uvědomovat si význam celoživotního vzdělávání RVP mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám

Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • vyhledávat příslušné informace pro tolerované rozměry ve strojírenských tabulkách RVP kontrolovali rozměry sestavených podskupin a skupin, ověřovali a posuzovali jejich funkčnost podle výrobní dokumentace • samostatně číst výkresovou dokumentaci, dokázat ji upravovat a porovnávat s vyrobenou soušástí nebo s celkem RVP prováděli funkční zkoušky výrobků a vedli o jejich výsledcích předepsanou dokumentaci • vyhledávat technickou dokumentaci v elektronické podobě a dokázali ji dále zpracovávat RVP pracovali se strojírenskými výkresy, schématy, normami, s technologickou a další technickou dokumentací, a to jak v konvenční, tak i v elektronické podobě Normalizace v technickém kreslení Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • používá při zobrazování formáty výkresů • používá druhy čar při zobrazování • kreslí náčrty • požívá měřítka výkresů • používá vyvolená čísla a normální délkové rozměry Průřezová témata

Učivo - druhy norem - druhy formátů výkresů - měřítka zobrazení - náčrty - druhy čar,technické písmo



Strojnictví

Strojnictví

1. ročník Normalizace

literatura


1. ročník Normalizace Strojní součásti a prvky didaktická technika

ostatní


145

Strojní mechanik

Učební osnovy



1. ročník

Technické zobrazování Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • používá pravoúhlé promítání na 3 průmětny, vybírá vhodný počet průměten a řezů • dodržuje pravidla pro zobrazování na výkresech • zjednodušuje obrazy a zobrazuje průniky Průřezová témata

Učivo - kosoúhlé promítání - pravoúhlé promítání na 3 průmětny - řezy a průřezy těles - zjednodušování obrazů



Technologie

Strojnictví

1. ročník Orýsování

1. ročník Strojní součásti a prvky 2. ročník Potrubí a příslušenství Technologie 1. ročník Orýsování

literatura



ostatní

Kótování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • používá pravidla a pojmy při kótování • kótuje geometrické a konstrukční prvky • používá vhodný způsob kótování • kótuje hranatá i rotační tělesa Průřezová témata

Učivo - pojmy a pravidla kótování - způsoby kótování - kótování geometrických prvků


přesahy z učebních bloků: Strojnictví 2. ročník Potrubí a příslušenství

literatura



Přesnost rozměrů,tvaru a polohy Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • předepisuje přesnost, určuje velikost úchylek a tolerancí • vyčte z výkresu toleranci tvaru a polohy ploch • rozlišuje druhy uložení

Učivo - základní pojmy - tolerování rozměrů - druhy uložení - tolerování tvaru a polohy


SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy






Technologie

Odborný výcvik

1. ročník Měření a měřidla Odborný výcvik

1. ročník Základy ručního zpracování kovů Strojnictví

Základy ručního zpracování kovů literatura


Součásti k přenosu sil


ostatní

Jakost povrchu Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • předepisuje drsnost • volí druhy úprav povrchu • předepisuje tepelné zpracování Průřezová témata

Učivo - drsnost povrchu - mechanická,chemická a tepelná úprava povrchu



Technologie

Odborný výcvik

1. ročník Dokončovací práce, povrchová úprava literatura




ostatní

Výkresy součástí Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • kreslí výkresy strojních součástí • vyhledává rozměry součástí v normách ČSN • kreslí výkresy jednoduchých rozebíratelných spojů

Učivo - výrobní výkresy spojovacích součástí ( čepy,kolíky,klíny,šrouby ) - výkresy rozebíratelných spojů




Člověk a svět práce Formování zodpovědnosti žáka za vlastní život a místo na trhu práce v závislosti na vzdělání a rozvíjení představivosti a technických schopností.

Strojnictví

Odborný výcvik

1. ročník Strojní součásti a prvky Technologie

1. ročník Základy ručního zpracování kovů Strojnictví

literatura

Technické materiály, vlastnosti technických materiálů


Strojní součásti a prvky Součásti k přenosu sil 2. ročník Potrubí a příslušenství


ostatní


147

Strojní mechanik

Učební osnovy



1. ročník


Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • samostatně číst výkresovou dokumentaci, dokázat ji upravovat a porovnávat s vyrobenou soušástí nebo s celkem RVP prováděli funkční zkoušky výrobků a vedli o jejich výsledcích předepsanou dokumentaci • vyhledávat technickou dokumentaci v elektronické podobě a dokázali ji dále zpracovávat RVP pracovali se strojírenskými výkresy, schématy, normami, s technologickou a další technickou dokumentací, a to jak v konvenční, tak i v elektronické podobě Výkresy součástí Dotace učebního bloku: 11 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vyhledává normalizované rozměry v ČSN • kreslí výkresy hřídelových součástí a ozubených kol • vyčte z výkresu požadavky na přesnost výroby • vyčte z výkresu druh,velikost a materiál polotovaru Průřezová témata

Učivo - výrobní výkresy hřídelových součástí - výrobní výkresy ozubených kol - výkresy řemenových a řetězových kol



Odborný výcvik

Odborný výcvik

2. ročník Ruční zpracování kovů

2. ročník Základy montážních prací Strojnictví Mechanismy a systémy strojů a zařízení Zdvihací a dopravní stroje Mechanické převody 3. ročník Čerpadla Kompresory Vodní díla

literatura



ostatní

Výkresy sestavení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - výkresy jednoduchých sestav a podsestav - výkresy převodů • Žák - výrobní výkresy nenormalizovaných součástí sestav • určí počet součástí v sestavě • kreslí náčrty nenormalizovaných částí sestav a podsestav • určí rozměry a druh kol,řetězů a řemenů


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy






Strojnictví

Odborný výcvik

2. ročník Mechanismy a systémy strojů a zařízení Odborný výcvik

2. ročník Základy montážních prací Strojnictví

Základy montážních prací

literatura


Mechanismy a systémy strojů a zařízení Mechanické převody 3. ročník Čerpadla Kompresory Vodní díla


ostatní

Výkresy nerozebíratelných spojů Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • kreslí jednoduché svařence • vyčte z výkresu způsob a postup sváření,pájení nebo lepení • určí počet a velikost nýtů • vyčte rozměry jednotlivých dílů konstrukce Průřezová témata

Učivo - výkresy svařovaných konstrukcí - výkresy nýtovaných konstrukcí - výkresy lepených a pájených spojů



Technologie

Strojnictví

2. ročník Svařování elektrickým obloukem Pájení natvrdo a na měkko Lepení kovů Odborný výcvik

2. ročník Zdvihací a dopravní stroje

Nerozebíratelné spoje literatura



ostatní


Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • vyhledávat příslušné informace pro tolerované rozměry ve strojírenských tabulkách RVP kontrolovali rozměry sestavených podskupin a skupin, ověřovali a posuzovali jejich funkčnost podle výrobní dokumentace


149

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

• samostatně číst výkresovou dokumentaci, dokázat ji upravovat a porovnávat s vyrobenou soušástí nebo s celkem RVP prováděli funkční zkoušky výrobků a vedli o jejich výsledcích předepsanou dokumentaci • vyhledávat technickou dokumentaci v elektronické podobě a dokázali ji dále zpracovávat RVP pracovali se strojírenskými výkresy, schématy, normami, s technologickou a další technickou dokumentací, a to jak v konvenční, tak i v elektronické podobě Výkresy polotovarů Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyčte z výkresu technologické a konstrukční přídavky polotovaru • volí vhodný materiál polotovaru • volí vhodné rozměry a tvar polotovaru Průřezová témata

Učivo - výkresy polotovarů vyrobených odléváním hrubý odlitek,čistý odlitek - výkresy polotovarů vyrobených tvářením za tepla hrubý výkovek,čistý výkovek - výkresy polotovarů vyrobených tvářením za studena výstřižky,ohybky,výlisky



Technologie

Odborný výcvik

2. ročník Zpracování a tváření plastů Polotovary vyrobené odléváním 3. ročník Tváření kovů za tepla literatura




ostatní

Výkresy potrubí Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • používá symboly a značky potrubí dle ČSN • vyhledává rozměry spojovacích součástí potrubí v ČSN • vyčte z výkresu rozměry a počet spojovacích součástí, světlost potrubí apod. • kreslí schémata potrubí Průřezová témata

Učivo - symboly a značky potrubí - potrubí v pravoúhlém promítání - potrubí v technické pravoúhlé izometrii



Strojnictví

Odborný výcvik

3. ročník Čerpadla Kompresory literatura


3. ročník Montážní práce



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

Schémata Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • kreslí a čte výkresy kinematických schémat • kreslí a čte výkresy tekutinových schémat • kreslí a čte výkresy elektrických schémat • používá symboly a značky pro kreslení schémat dle ČSN Průřezová témata

Učivo - rozdělení schémat podle prvků - rozdělení schémat podle hlavního účelu - pravidla pro kreslení a čtení schémat



Technologie

Odborný výcvik

3. ročník Úprava a montáž součástí strojů a zařízení Odborný výcvik

3. ročník Údržba a drobné opravy Strojnictví Spalovací motory

Údržba a drobné opravy literatura



ostatní

Montážní výkresy Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • používá správné názvosloví při popisu postupu montáže a demontáže • vyhledává v odborné literatuře potřebné údaje o normalizovaných součástkách • rozděluje součásti na normalizované a nenormalizované • uplatňuje ekonomické hledisko při volbě náhradních dílů Průřezová témata

Učivo - montážní výkresy celků - montážní výkresy podskupin



Odborný výcvik

Odborný výcvik

2. ročník Základy montážních prací 3. ročník Montážní práce

3. ročník Montážní práce Strojnictví Spalovací motory Technologie Technologický postup zpracování součásti

literatura



ostatní


151

Strojní mechanik

Učební osnovy



6.9.4 Odborný výcvik 1. ročník

2. ročník

3. ročník

11+4

11+6 1/2

11+6 1/2

Charakteristika předmětu Pojetí vyučovacího předmětu Odborný výcvik je předmět,ve kterém žáci vykonávají především praktické činnosti,které jim umožňují ověřovat si v praxi teoretické vědomosti a poznatky získané v hodinách odborných předmětů,zejména v technické dokumentaci,strojnictví a technologii.Dále jim umožní poznávat pracovní postupy a práce na různých pracovištích,seznamovat se s novými technologiemi a konstrukcemi. Charakteristika učiva Předmět odborný výcvik se vyučuje ve třech ročnících.V prvním ročníku si žáci osvojují práci s kovovými a nekovovými materiály a seznamují se s povrchovými úpravami. Ve druhém ročníku se žáci seznámí s obsluhou a údržbou základních obráběcích strojů,provádí zámečnické práce a drobné montážní práce. Ve třetím ročníku žáci provádí drobné opravy,údržbářské a montážní práce a podílí se na výrobě. Pojetí výuky V prvním ročníku probíhá výuka v rozsahu třicet hodin za čtrnáct dní ( jeden týden teoretické vyučování a jeden týden odborný výcvik ) Ve druhém ročníku je výuka v rozsahu třicetpět hodin za čtrnáct dní.V prvním pololetí je do výuky zařazen svářečský kurz volitelné metody.Ve druhém pololetí mohou žáci absolvovat odborný výcvik na vybraných smluvních pracovištích.Tato možnost je podmíněna studijními výsledky a docházkou na vyučování. Ve třetím ročníku odborný výcvik v rozsahu třicetpět hodin za čtrnáct dní žáci absolvují na smluvních pracovištích regionu. Hodnocení výsledků žáků Žáci budou hodnoceni v souladu s klasifikačním řádem,který je součástí školního řádu.Každý učební blok bude zakončen soubornou prací,kde bude hodnocena kvalita a přesnost provedení.Při pololetním a konečném hodnocení bude přihlédnuto i k přístupu k práci,dodržování BOZP a PO a hodnocení na smluvních pracovištích. Rozvoj klíčových kompetencí V odborném výcviku si žáci budou osvojovat pracovní návyky,ověřovat si teoretické poznatky praktickou činností,poznávat nové technologie a tím rozvíjet své tvořivé schopnosti a připravovat se na výkon povolání.Naučí se pracovat samostatně i v týmu,přijímat radu a kritiku a respektovat názor druhých. Rozvoj průřezových témat Člověk a životní prostředí V předmětu odborný výcvik je kladen důraz na úsporu materiálu,na využívání nových technologií a na ekologickou likvidaci nebezpečných odpadů. Člověk a svět práce Spolupráce se smluvními pracovišti žáky připravuje úspěšně se prosadit na trhu práce i v životě.

Průřezová témata pokrývaná předmětem Člověk a svět práce 2. a 3.ročník:Vedení a motivace k samostatnému objevování a zodpovědnosti při řešení konkrétních úkolů a situací odbornou praxí na smluvních pracovištích v reálných podmínkách .


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy


6.9.4 Odborný výcvik


1. ročník 11+4 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • využívat svých zkušeností a vědomostí k porozumění a řešení problému RVP volit prostředky a způsoby (pomůcky, studijní literaturu, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve • Personální a sociální kompetence • zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek RVP stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky

Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • volit správné nástroje pro pilování, dělení materiálů, vytváření otvorů vrtáním, úpravu děr a zhotovování závitů RVP zhotovovali, popř. po strojním obrábění dohotovovali uvedené součásti ručním obráběním a zpracováním, slícovávali je a připravovali k montáži či spojování do celků • volit potřebné nástroje a nářadí pro strojní obrábění vrtáním a při obrábění ručním RVP používali potřebné moderní nástroje, nářadí, ruční mechanizované nářadí, stroje a zařízení, mechanizační prostředky umožňující či usnadňující manipulaci s montovanými částmi strojů a konstrukcí apod. a samostatně tyto pracovní pomůcky volili • udržovat nářadí a nástroje pro pilování a oddělování materiálů , brousit, případně tepelně upravovat RVP ošetřovali a udržovali nástroje, nářadí a další pracovní pomůcky, používané při výše jmenovaných činnostech, popř. prováděli jejich úpravy • samostatně používat posuvná měřítka, mikrometry, kalibrická měřidla a měřidla pro měření úhlů RVP měřili a kontrolovali rozměry, tvar, vzájemnou polohu ploch, jakost povrchu součástí a jejich další vlastnosti, nutné pro správnou funkci v sestavení • vyhledávat příslušné informace pro tolerované rozměry ve strojírenských tabulkách RVP kontrolovali rozměry sestavených podskupin a skupin, ověřovali a posuzovali jejich funkčnost podle výrobní dokumentace • samostatně číst výkresovou dokumentaci, dokázat ji upravovat a porovnávat s vyrobenou soušástí nebo s celkem RVP prováděli funkční zkoušky výrobků a vedli o jejich výsledcích předepsanou dokumentaci • vyhledávat technickou dokumentaci v elektronické podobě a dokázali ji dále zpracovávat RVP pracovali se strojírenskými výkresy, schématy, normami, s technologickou a další


153

Strojní mechanik

Učební osnovy



1. ročník

technickou dokumentací, a to jak v konvenční, tak i v elektronické podobě • Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti • montovat a demontovat šroubové, svěrné, kolíkové, perové a pružné spoje RVP demontovali a znovu sestavovali stroje, strojní zařízení a kovové konstrukce a prováděli práce vyskytující se při jejich běžných, středních a generálních opravách • využít naučených schopností ke kontrole vyrobených součástí posuvnými a mikrometrickými měřidly RVP po opravě se podíleli na uskutečňování komplexních měření (např. měření přesnosti či geometrie, kontroly výkonových parametrů, vlastností apod.), vykonávání funkčních zkoušek, vyhotovování protokolů o těchto měřeních a zkouškách a předávání opravených zařízení uživateli • vykonávat odjehlování součástí po obrábění, dokončovat osazení pilováním a úpravu otvorů vrtáním RVP prováděli drobné úpravy náhradních součástí, a to i jednoduchými technologickými operacemi strojního obrábění a tepelného zpracování • samostatně vypracovat referát o vyrobené součásti pilováním RVP předváděli opravené, popř. nově instalované výrobky (stroje, strojní zařízení apod.) uživateli, seznamovali ho s jejich správnou obsluhou a údržbou • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • dokázat při úrazu zabezpečit informovanost na příslušné organy RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • samostatně dbát na prevenci úrazů a v případě úrazu být schopen vzniklou situaci zaznamenat RVP znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • volit takové technologické postupy při ručním zpracování technických materiálů, které povedou k co nejlepší kvalitě daného výrobku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • hospodárně co nejvíce využívat dodaný materiál a používat nástřihové plány a technologické postupy RVP nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí BOZP Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dodržuje předpisy BOZP při ručním obrábění • vyjmenuje rizika a nejčastější příčiny úrazů • poskytne první pomoc

Učivo - bezpečnost a ochrana zdraví při práci - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení - místní provozní bezpečnostní předpisy - požární předpisy - provozní řády - hygienické předpisy - druhy ohrožení při práci - způsoby ochrany


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy





přesahy z učebních bloků: Tělesná výchova 1. ročník Teoretické poznatky

literatura



ostatní

Základy ručního zpracování kovů Dotace učebního bloku: 400 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • měří délkové rozměry posuvnými a mikrometrickými měřidly • používá nářadí a nástroje dle navrženého postupu • vyrábí jednoduché součásti dle výkresu • zhotovuje rozměry v předepsané přesnosti


Učivo - seznámení s BOZP v jednotlivých oblastech ručního zpracování kovů - plošné orýsování - měření posuvným měřítkem - pilování rovinných ploch - ruční a strojní řezání kovů - stříhání, sekání a probíjení - vrtání, zahlubování, vyhrubování, vystružování - řezání závitů - rovnání a ohýbání - ruční broušení - nýtování - vypilování a slícování - měření přesnými měřidly



Technologie

Technologie

1. ročník Měření a měřidla Orýsování Ruční obrábění materiálu Řezání materiálu Dělení materiálu stříháním Dělení materiálu sekáním Vytváření otvorů vysekáváním Obrábění vrtáním Obrábění - úprava děr po vrtání Zhotovování závitů Technická dokumentace

1. ročník Měření a měřidla Řezání materiálu Dělení materiálu stříháním Dělení materiálu sekáním Vytváření otvorů vysekáváním Tváření materiálů rovnáním a ohýbáním Zhotovování závitů Spojování součástí Technická dokumentace

Přesnost rozměrů,tvaru a polohy Jakost povrchu Výkresy součástí literatura


Přesnost rozměrů,tvaru a polohy Technologie


Orýsování Ruční obrábění materiálu ostatní


155

Strojní mechanik

Učební osnovy



1. ročník

Tváření a tepelné zpracování kovů Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • volí správnou teplotu pro kování • vyrábí jednoduché kovářské výrobky • rozlišuje chladící prostředí dle druhu tep.zpracování • měří tvrdost tepelně zpracovaných součástí Průřezová témata

Učivo - seznámení s BOZP v jednotlivých oblastech ručního zpracování kovů - ruční kování - základy tepelného zpracování oceli



Technologie

Technologie

1. ročník Tváření materiálů rovnáním a ohýbáním Technické materiály, vlastnosti technických materiálů Prášková metalurgie Základy metalografie a tepelné zpracování literatura


2. ročník Polotovary vyrobené hutním tvářením a kováním 3. ročník Tváření kovů za tepla


ostatní

Práce s mechanizovanými nástroji Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dle práce volí vhodné mechanizované nářadí • provádí běžnou údržbu nářadí • dodržuje BOZP při manipulaci s mechanizovaným nářadím Průřezová témata

Učivo - seznámení s BOZP při manipulaci s mechanizovaným nářadím - práce s mechanizovanými nástroji pro úpravu, montáž, dělení materiálu, řezání závitů, nýtování - ruční broušení na kotoučových bruskách



Technologie

Technologie

1. ročník Ruční obrábění materiálu literatura


2. ročník Rozšíření znalostí ručního zpracování kovů


Ruční zpracování a povrchová úprava nekovů Dotace učebního bloku: 30 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dodržuje předpisy BOZP při ručním obrábění • volí vhodné nářadí pro práci se dřevem nebo plasty • upravuje povrchy součástí pro požadované nátěry • volí vhodné tmely,laky,lepidla dle upravovaného materiálu

Učivo

- ruční zpracování dřeva - základní natěračské práce - ruční zpracování plastů


SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy






Technologie

Technologie

1. ročník Nekovové materiály

literatura


1. ročník Dokončovací práce, povrchová úprava 2. ročník Zpracování a tváření plastů Koroze, ochrana proti korozi, povrchové úpravy


ostatní

2. ročník 11+6 1/2 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k řešení problémů • vyhledávat informace k situaci nebo problému a navrhovat způsob řešení RVP porozumět zadání úkolu nebo určit jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, a zdůvodnit jej, vyhodnotit a ověřit správnost zvoleného postupu a dosažené výsledky • Personální a sociální kompetence • zhodnotit reálné cíle podle svých schopností a podmínek RVP stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky

Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • ovládat jednotlivé technologie spojování materiálů svařováním, pájením, nýtováním a lepením RVP spojovali strojní součásti a části konstrukcí, sestavovali je do bezchybně fungujících celků a demontovali je • vyhledávat příslušné informace pro tolerované rozměry ve strojírenských tabulkách RVP kontrolovali rozměry sestavených podskupin a skupin, ověřovali a posuzovali jejich funkčnost podle výrobní dokumentace • Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti • montovat a demontovat šroubové, svěrné, kolíkové, perové a pružné spoje RVP demontovali a znovu sestavovali stroje, strojní zařízení a kovové konstrukce a prováděli práce vyskytující se při jejich běžných, středních a generálních opravách


157

Strojní mechanik

Učební osnovy



2. ročník

• využít naučených schopností ke kontrole vyrobených součástí posuvnými a mikrometrickými měřidly RVP po opravě se podíleli na uskutečňování komplexních měření (např. měření přesnosti či geometrie, kontroly výkonových parametrů, vlastností apod.), vykonávání funkčních zkoušek, vyhotovování protokolů o těchto měřeních a zkouškách a předávání opravených zařízení uživateli • vykonávat odjehlování součástí po obrábění, dokončovat osazení pilováním a úpravu otvorů vrtáním RVP prováděli drobné úpravy náhradních součástí, a to i jednoduchými technologickými operacemi strojního obrábění a tepelného zpracování • zjišťovat závady hřídelí, rozměrové nepřesnosti a geometrické nesrovnalosti RVP zjišťovali provozní závady strojů a zařízení, stanovovali jejich příčiny, rozhodovali o způsobu jejich odstraňování a odstraňování příčin jejich vzniku • vypracovat pracovní postup na rotační součást(hřídele) RVP stanovovali technologický postup prací při opravách strojů a zařízení • svařovat materiály elektrickým obloukem(CO2), plamenem RVP odborná připravenost ke složení zkoušky před komisařem v rozsahu kurzu ZK 111 W01 nebo ZK 135 W01 a ZK 311 W01 BOZP Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dodržuje předpisy BOZP a PO při ručním i strojním obrábění • seznamuje se s bezpečností technických zařízení


Učivo - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení - místní provozní bezpečnostní předpisy - požární předpisy - provozní řády - hygienické předpisy


přesahy z učebních bloků: Tělesná výchova 2. ročník Teoretické poznatky

literatura



ostatní

Ruční zpracování kovů Dotace učebního bloku: 275 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dodržuje předpisy BOZP a PO při ručním i strojním obrábění • vyrábí strojní součásti dle výkresové dokumentace a technologického postupu v předepsané přesnosti • provádí dokončovací operace • pro měření používá mikrometry,kalibry

Učivo - prostorové orýsování - pilování tvarových ploch - slícování - měření přesných rozměrů - zaškrabávání,zabrušování,lapování - ruční broušení - práce s mechanizovaným ručním nářadím


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Učební osnovy






Technologie


2. ročník Rozšíření znalostí ručního zpracování kovů Zpracování a tváření plastů literatura


2. ročník Výkresy součástí


ostatní

Základy strojního obrábění Dotace učebního bloku: 35 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • volí vhodné řezné podmínky • používá správné pojmy pro nástroje • upíná nástroje i obrobky • obrábí tvarově jednoduché součásti • volí správné postupy při seřízení jednotlivých obráběcích strojů • provádí měření obrobených ploch • podílí se na údržbě obráběcích strojů Průřezová témata

Učivo - seznámení s BOZP v jednotlivých oblastech obrábění - soustružení - frézování - obrážení, hoblování - vrtání - broušení


přesahy z učebních bloků: Technologie 1. ročník Obrábění vrtáním Obrábění - úprava děr po vrtání Základy teorie třískového obrábění 3. ročník Obrábění

literatura



ostatní

Základy montážních prací Dotace učebního bloku: 70 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • upravuje povrchy součástí,svrtává a skolíkovává součásti • používá běžné montážní nářadí a přípravky • u rozebíratelných spojů volí vhodné pojištění • kontroluje jakost spojů,uložení,vzájemnou polohu,povrch aj. • dodržuje technologické postupy montáží

Učivo - BOZP a PO při manipulaci s mechanizovaným nářadím - příprava součástí k montáži - dílčí a konečné montáže - kontrola montáže


159

Strojní mechanik

Učební osnovy






Strojnictví


1. ročník Normalizace Strojní součásti a prvky Součásti k přenosu sil 2. ročník Mechanismy a systémy strojů a zařízení Mechanické převody Technologie

2. ročník Výkresy sestavení 3. ročník Montážní výkresy Technologie Úprava a montáž součástí strojů a zařízení

Koroze, ochrana proti korozi, povrchové úpravy Technická dokumentace Výkresy součástí Výkresy sestavení literatura



ostatní

Nerozebíratelné spoje Dotace učebního bloku: 192 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • volí vhodné měkké pájky • provádí jednoduché svarové spoje plamenem a elektrickým obloukem • připravuje materiál řezáním kyslíkem • svaří jednoduché svařence dle výkresové dokumentace • dodržuje BOZP a PO na pracovišti a při manipulaci se svařovacími soupravami

Učivo - seznámení s BOZP v jednotlivých oblastech svařování a pájení - svařování prvků, rámů, konstrukcí - svářečský kurz ve vybrané metodě - zaškolení v řezání kyslíkem ,stehování - pájení na měkko




Člověk a svět práce Žák je veden k samostatnému objevování a zodpovědnosti při řešení konkrétních úkolů a situací odbornou praxí na smluvních pracovištích v reálných podmínkách a je tak motivován k pracovnímu životu.

Technologie


literatura

2. ročník Svařování elektrickým obloukem Pájení natvrdo a na měkko Lepení kovů


2. ročník Výkresy nerozebíratelných spojů Technologie Svařování elektrickým obloukem Lepení kovů 3. ročník Řezání kyslíkem Svařování plamenem 2. ročník Pájení natvrdo a na měkko



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

3. ročník 11+6 1/2 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikatelským aktivitám • vědět jak svůj obor uplatní na trhu práce RVP mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru; cílevědomě a zodpovědně rozhodovat o své budoucí profesní a vzdělávací dráze • Matematické kompetence • orientovat se v jednotkách SI a aplikovat je v praxi RVP správně používat a převádět běžné jednotky

Odborné kompetence • Upravovat a dokončovat po strojním obrábění (popř. vyrábět) součásti strojů, zařízení a kovových konstrukcí a sestavovat je • samostatně číst výkresovou dokumentaci, dokázat ji upravovat a porovnávat s vyrobenou soušástí nebo s celkem RVP prováděli funkční zkoušky výrobků a vedli o jejich výsledcích předepsanou dokumentaci • Opravovat stroje, zařízení a kovové konstrukce, provádět jejich údržbu a vykonávat servisní činnosti • volit správný způsob při opravách jednotlivých strojních součástí a zařízení RVP prováděli běžnou údržbu a servis strojů, strojních zařízení, kovových konstrukcí aj. strojírenských výrobků • Obsluhovat strojní zařízení • sledovat stav olejových náplní vrtaček a starat se o jejich celkovou čistotu RVP zabezpečovali provozuschopnost uvedených zařízení jejich čištěním, ošetřováním, výměnou a doplňováním provozních hmot a běžnou údržbou • průběžně sledovat stav a opotřebení ložisek a suportových částí RVP kontrolovali technický stav uvedených zařízení a odstraňovali jejich drobné závady • vést dokumentaci o provozuschopnosti jednotlivého strojního zařízení RVP vedli předepsanou dokumentaci o provozu zařízení, o jejich technickém stavu, závadách, opravách apod. • kontrolovat čistotu a průchodnost chladících otvorů u elektromotorů RVP řídili, sledovali a kontrolovali podle návodů k obsluze, provozních předpisů apod. chod nesložitých strojů a strojních zařízení v energetice, v energetických úsecích průmyslových a zpracovatelských závodů, sportovních zařízení, v dopravě apod. (např. strojovny, kompresorové stanice, centrální chladicí, větrací a klimatizační zařízení, úpravny vody, čistírny odpadních vod aj.), pokud pro vykonávání těchto činností není třeba zvláštního oprávnění • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • samostatně dbát na ochranné prostředky při broušení, sekání, vrtání, svařování RVP chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem • dokázat při úrazu zabezpečit informovanost na příslušné organy RVP znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence


161

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

• volit správný způsob při poskytnutí první pomoci RVP byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout • samostatně dbát na prevenci úrazů a v případě úrazu být schopen vzniklou situaci zaznamenat RVP znali systém péče státu o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) • vyhodnotit rizikovou situaci a dokázat ji bezpečně zvládnout RVP osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeje apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • volit takové technologické postupy při ručním zpracování technických materiálů, které povedou k co nejlepší kvalitě daného výrobku RVP chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku • vypracovat si takový pracovní postup, který nepovede k tvorbě zmetků RVP dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti • při práci na provozních pracovištích usilovat o nejlépe odvedenou práci RVP dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií trvale udržitelného rozvoje • vážit si odvedené konkrétní práce a dokázali posoudit její přínos na trhu práce RVP znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení BOZP Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • při údržbě a obsluze dbá na BOZP a PO • vyjmenuje rizika úrazů na jednotlivých pracovištích • poskytne první pomoc • použije povinnosti a práva zaměstnance i zaměstnavatele při pracovním úrazu Průřezová témata

Učivo - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení - místní provozní bezpečnostní předpisy - požární předpisy - provozní řády - hygienické předpisy



Člověk a životní prostředí Vedení ke třídění,ukládání a likvidaci odpadů při údržbě a opravě technologických zařízení,využívání úsporných postupů při výrobě a dodržování bezpečnosti a hygieny při práci. literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

Výroba součástí Dotace učebního bloku: 270 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • ručně i strojně vyrábí součásti dle výkresové dokumentace • rozměry vyrábí v předepsané přesnosti • provádí údržbu nářadí a nástrojů


Učivo - výroba součástí - slícování součástí - měření přesných rozměrů - dokončovací operace po obrábění - úprava povrchu



Strojnictví

Technologie

3. ročník Čerpadla Kompresory Spalovací motory Technologie

3. ročník Technologický postup zpracování součásti

Technologický postup zpracování součásti Technická dokumentace Výkresy polotovarů literatura



ostatní

Montážní práce Dotace učebního bloku: 162 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • upravuje plochy a povrchy spojovaných částí • vymění poškozené součásti,těsnění aj. • dodržuje technologické postupy montáže • připojuje trubky, příruby ,montuje armatury • montuje řemenové,řetězové a ozubené převody Průřezová témata

Učivo - příprava součástí k montáži - spojování a ochrana potrubí - montáž rozebíratelných a nerozebíratelných spojů - montáž hydraulických a pneumatických zařízení



Technologie


3. ročník Montážní práce a údržba Technická dokumentace

3. ročník Montážní výkresy Technologie

Výkresy potrubí Montážní výkresy literatura



Montážní práce a údržba

ostatní


163

Strojní mechanik

Učební osnovy



3. ročník

Údržba a drobné opravy Dotace učebního bloku: 105 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • při údržbě a obsluze dbá na BOZP a PO • provádí čištění a mazání pracovních částí strojů • provádí výměnu olejů,chladících emulzí • vyměňuje opotřebované součásti,těsnění aj. • provádí prohlídky součástí • provádí údržbu a drobné opravy strojního zařízení • dodržuje bezpečnost při práci s elektrickým zařízení na strojním vybavení

Učivo - údržbářské práce - drobné opravy - diagnostika závad




Člověk a životní prostředí Vedení žáků ke správnému nakládání s odpady,dodržování bezpečnosti při práci a manipulaci s různými látkami,dodržování bezpečnosti a hygieny při práci.

Technologie


literatura

3. ročník Úprava a montáž součástí strojů a zařízení Technická dokumentace

3. ročník Schémata

Schémata




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Strojní mechanik

Spolupráce se sociálními partnery


7 Spolupráce se sociálními partnery 2.6.Spolupráce se sociálními partnery Škola dlouhodobě spolupracuje s firmami a institucemi regionu, které mají vztah k obsahu tohoto vzdělávacího programu. Jejich připomínky a návrhy k odbornému profilu absolventa a inovaci obsahu učiva jednotlivých odborných předmětů budou zapracovány do ŠVP. Firmy jako sociální partneři školy : největším poskytovatelem smluvních pracovišť je Lostr Louny a další menší firmy podnikatelské sféry. Pracoviště těchto institucí jsou využívána k vykonávání řízených praxí žáků. Cílem spolupráce se sociálními partnery je minimalizace nezaměstnaných absolventů. Rodiče i žáci mohou ovlivňovat obsah ŠVP přes Školskou radu. Se všemi sociálními partnery budou pravidelné konzultace jednou ročně, tak aby bylo možné zapracovat jejich připomínky a inovace do ŠVP.Součástí hodnocení ŠVP bude i pravidelné dotazníkové šetření pro žáky, rodiče a pedagogické pracovníky.


165

Strojní mechanik

Projekty


8 Projekty


SMILE verze 2.3.5

Strojní mechanik

Evaluace vzdělávacího programu


9 Evaluace vzdělávacího programu Název ŠVP

Strojní mechanik

Motivační název

Zámečník

Hodnocení chování a prospěchu se řídí platnou legislativou a klasifikačním řádem, který je součástí školního řádu. K posouzení zvládnutí základních kompetencí slouží různé formy hodnocení - písemné, ústní,testy s uzavřenými nebo otevřenými úlohami. Součástí je i sebehodnocení žáka. Způsobem hodnocení je známkování, slovní hodnocení nebo bodový systém. Společné zásady při hodnocení °hlavní funkcí hodnocení je funkce informační a diagnostická °k hodnocení učitelem přistupuje i sebehodnocení a kolektivní hodnocení °hodnocení známkou je doprovázeno slovním hodnocením a musí dávat perspektivu všem žáků - zvláště slabším a s SPU °hodnocení respektuje právo žáka na individuální rozvoj °chyba je průvodním znakem poznávání Způsoby hodnocení Ve všeobecně vzdělávacích předmětech a odborných předmětech se hodnocení provádí formou ústní a písemnou.Písemné hodnocení je formou otevřených úloh nebo testem.Kromě faktických znalostí se hodnotí i vyjadřování, u písemných prací i grafická stránka, u ústního projevu i vystupování. Jsou hodnoceny i domácí úkoly, referáty a aktivita žáků. Způsoby hodnocení praktického vyučování V praktickém vyučování se uplatňuje individuální hodnocení žáka. U žáka je hodnoceno provedení zadaného praktického úkolu podle předem jemu známých kritérií (přesnost rozměrů, kvalita povrchu výrobku). Na smluvních pracovištích, kde žák vykonává praxi, probíhá hodnocení na základě komunikace mezi UOV a instruktorem, zaměstnancem firmy. Klíčové kompetence se hodnotí v jednotlivých vyučovacích předmětech. Jedná se o komplexnější posouzení a hodnocení komunikace žáka, jeho spolupráce v kolektivu, schopnosti pracovat s výpočetní technikou a zdroji informací, jeho prezentace znalostí a dovedností. Hodnocení výsledků vzdělávání Žáci jsou hodnoceni vždy za příslušné období školního roku. Vyučující předmětu na začátku školního roku seznámí žáky s plánem výuky, jehož součástí je i : - anotace cílů vyučovaného předmětu - požadavky kladené na žáky - zdroje informací ke studiu Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací.


167

Strojní mechanik

Obsah:


HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1 Identifikační údaje

3

2 Charakteristika školy

3

3 Profil absolventa

4

4 Charakteristika ŠVP

6

4.1 Podmínky realizace

8


9

5 Učební plán

12

6 Učební osnovy

15

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

15

6.1.1 Český jazyk

15


23


33

6.1.4 Cizí jazyk

43

6.2 Společenskovědní vzdělávání

43


43

6.3 Přírodovědné vzdělávání

50

6.3.1 Fyzika

50

6.3.2 Chemie

58


62

6.4 Matematické vzdělávání

68

6.4.1 Matematika

68

6.5 Estetické vzdělávání

75

6.5.1 Literatura

75

6.6 Vzdělávání pro zdraví

82


82

6.7 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.7.1 Informační a komunikační technologie 6.8 Ekonomické vzdělávání

95 95 105

6.8.1 Ekonomika

105

6.9 Odborné vzdělávání

112

6.9.1 Strojnictví

112

6.9.2 Technologie

121


142


151

7 Spolupráce se sociálními partnery

165

8 Projekty

166

9 Evaluace vzdělávacího programu

167

SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 14451042 Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Recommend Documents