Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Kompletní ŠVP Šití oděvů RVP 31-59-E/01 Šití oděvů

1. 9. 2010

Šití oděvů Verze: 1, Datum: 6.11.2008, Platnost: 1. 9. 2010 RVP 31-59-E/01 Šití oděvů

1 Identifikační údaje Název ŠVP

Šití oděvů

Motivační název

Šití oděvů

Název školy

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Adresa

Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

IČ

14451042

REDIZO

600170632

Kontakty

[email protected]

Ředitel

Simona Vágnerová

Telefon

+420 415 655 489

Fax

+420 415 652 486

Email

[email protected]

www

http://www.sostlouny.cz

Zřizovatel

Ústecký kraj, Velká Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem

Adresa

Ústecký kraj, Velká Hradební 3118/48, 400 02 Ústí nad Labem

IČ

70892156

Kontakt

Odbor školství, mládeže a tělovýchovy

Telefon

475 657 111

Fax

475 657 299

Email

urad@kr-ustecky,cz

www

www.kr-ustecky.cz

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace 2

SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Charakteristika školy

Verze: 1, Datum: 6.11.2008, Platnost: 1. 9. 2010 RVP 31-59-E/01 Šití oděvů

2 Charakteristika školy Název ŠVP

Šití oděvů

Motivační název

Šití oděvů

2.4 Charakteristika školy 2.4.1 Tradice a koncepce školy, její postavení v regionu Škola má již více než 45letou tradici. Soustřeďuje se hlavně na výuku stavebních oborů, které jsou jako jediné v rejstříku škol v Lounském regionu. Hlavní cíl naší školy byl již od jejího založení stejný – vychovávat dobré řemeslníky. Škola leží v klidném prostředí na západním okraji města v dosahu MHD, v blízkosti rychlostní komunikace I/7. Škola svou výukou pružně navazuje na nové a moderní technologie, zavádí nové poznatky do vyučovacího procesu ať již formou výuky, tak i formou přednášek, exkurzí či návštěvou výstav. Celková koncepce rozvoje školy vychází ze záměru KÚ Ústeckého kraje.

2.4.2 Vzdělávací, ubytovací aj. možnosti a služby, aktivity mimo vyučování Vzdělávací možnosti V současné době realizuje škola výuku v devíti oborech. Jsou to dva obory poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou - Stavebnictví, Mechanik instalatérských a elektrotechnických zařízení budov; a obory poskytující střední vzdělání s výučním listem Zedník, Instatér,Elektrotechnické a strojně montážní práce, Zednické práce, Pokrývačské práce, Keramické práce a Šití oděvů. Nabízíme dále obor Pokrývač, který vyučujeme jako jediní v Ústeckém kraji. Ubytovací možnosti Škola má vlastní ubytovací kapacity sloužící pro žáky, kterým geografická vzdálenost místa bydliště neumožňuje denní dojíždění. Žáci se mohou přihlásit na domov mládeže, který je v areálu školy. Nevyužité kapacity slouží k ubytování veřejnosti v rámci doplňkové činnosti školy. Služby Žáci provádí v rámci ubytovacích služeb školy opravy, úpravy a šití ložního prádla. Kapacita školní kuchyně je využívána nejen k zajištění stravování žáků a zaměstnanců školy, ale také pracovníků okolních firem či úřadu práce. Úřad práce využívá zasedací místnost školy k pořádání různých školících kurzů. Aktivity mimo vyučování Mimo vlastní studijní činnost nabízí škola žákům také využití volného času v kroužcích vedených zkušenými pedagogickými pracovníky – sportovní kroužek, literární kroužek, střelecký kroužek, výtvarná činnost, rozšířená výuka cizích jazyků. Kroužky jsou otevírány pružně dle zájmu žáků.

2.4.3 Mezinárodní kontakty školy Již delší dobu rozvíjíme spolupráci se školou v SRN IB Klingenberg na úrovni projektů EU (např. TANDEM, INTEREG atd.). Spolupráce má pozitivní přínos pro obě školy. Zkušenosti jsou předávány hlavně během 5denních pracovních stáží. Součástí těchto stáží je kromě zdokonalení praktických dovedností i zdokonalení jazykové a seznámení s kulturou sousední země. 2.4.4 Důvody, proč by se měli zájemci vzdělávat právě na této škole Cílem každého mladého člověka by mělo být získat určité množství znalostí a dovedností, které mu umožní úspěšné pracovní uplatnění v životě. Demografický vývoj naší společnosti ve spojitosti s učebními trendy vytváří velký problém v oblasti řemesel, což se projevuje již nyní jak na realizovaných stavbách, opravách, údržbě nemovitostí atd. Tato skutečnost se bude

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace SMILE verze 2.3.5

3

Šití oděvů

Charakteristika školy


dále prohlubovat s tím, jak demograficky silné ročníky řemeslníků, kteří se vyučili v 60. letech postupně odcházejí do důchodu. Na problematiku nedostatku řemeslníků je stále častěji poukazováno i představiteli Svazu podnikatelů ve stavebnictví a Hospodářské komory. Tyto vytvářejí tlak na vládu, aby řešení tohoto problému umožnila přílivem kvalifikovaných migrantů a dále činila kroky k zatraktivnění učebních oborů. Toto se již promítá v reakci Ústeckého kraje, který pro vybrané stavební obory (Instalatér, Pokrývač, Zedník atd.) zavádí od 1. 9. 2010 stipendium pro každého úspěšného žáka. Výše uvedená situace na trhu práce stavebních řemesel vede k tomu, že finanční ohodnocení absolventů výše uvedených učebních oborů převyšuje ohodnocení absolventů s ekonomicko administrativním vzděláním i oborů služeb. Střední škola stavební je jediná v regionu, která nabízí získání znalostí a dovedností v těchto nedostatkových stavebních oborech. Je to škola s dlouhou tradicí. Disponuje kvalitním, zkušeným pedagogickým sborem a je vybavena učebními i pracovními pomůckami na potřebné úrovni. Lounský region patří v České republice k regionům s velmi vysokou nezaměstnaností. Střední škola stavební Louny nabízí mladým lidem obory vzdělání s velkou uplatnitelností na trhu práce nejen v současné době, ale i do budoucna.


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Profil absolventa


3 Profil absolventa Škola

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název ŠVP

Šití oděvů

Platnost

1. 9. 2010

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru

RVP 31-59-E/01 Šití oděvů

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

2.2 Profil absolventa Název a adresa školy Střední škola stavební, Postoloprtská 2636, 440 01 Louny, příspěvková organizace Název školního vzdělávacího programu Šití oděvů Kód a název oboru vzdělání 36-52-H/01 Šití oděvů Stupeň poskytovaného vzdělání střední vzdělání s výučním listem Délka vzdělávání 3 roky Forma vzdělávání denní Platnost ŠVP od 1. 9. 2010 počínaje 1. ročníkem Charakteristika profesní uplatnitelnosti Absolventi tohoto učebního oboru získávají kvalifikaci pracovníka pro povolání šič, šička, švadlena pro šití oděvů. Svou profesi mohou uplatnit při zhotovování jednoduchého osobního, ložního, stolního i hygienického prádla, při šití dámských i pánských oděvů – sukní, halenek, kalhot, košil apod. Pod dohledem zkušeného pracovníka se mohou uplatnit i při šití náročnějších oděvů – např. bund, kabátů, sak. Mohou se uplatnit i při výrobě a opravě dětských oděvů. Najdou uplatnění ve velkých, středně velkých i malých oděvních firmách. Výhodou této profese je dobré uplatnění v oděvním odvětví, a to nejen jako šič – šička, švadlena, ale nově i jako pracovník střihárny, či přípravy výroby. Uplatnění najdou také ve větších bytových centrech, kde na přání zákazníka zhotovují bytové doplňky (záclony, závěsy apod.). Po získání nezbytné praxe si mohou požádat o vydání živnostenského listu a soukromě podnikat v oboru šití oděvů a prádla a uplatnit se i jako podnikatelé v malých firmách a v živnostech. Obecné požadavky na výkon pracovních činností Absolvent učebního oboru je v návaznosti na všeobecně vzdělávací složku připravován tak, aby se u něj posílily předpoklady pro rozvoj osobnosti. V průběhu jeho přípravy je kladen důraz na vzdělávání v kontextu správně pojímaného občanství, tedy na obecně přijímané kvality člověka důležité pro jeho uplatnění v demokratické společnosti založené na humanismu. Přitom je zdůrazňována osobnost žáka, zvyšuje se orientace na jeho životní adaptabilitu, na přípravu k práci v podmínkách rychle se měnící společnosti (21. století je stoletím permanentní změny) a současně i na přípravu života v harmonii s prostředím, s okolním světem i se sebou. Odborná příprava vytváří předpoklady k získání kompetenci potřebných pro výkon podnikatelských, technickohospodářských a dalších funkcí ve výrobních podnicích. Důraz je kladen na rozvoj schopností aplikovat poznatky a dovednosti na konkrétní situace charakteristické pro činnosti spojené s nákupem oděvních materiálů, s výrobou a prodejem oděvních výrobků. Okruhy pracovních činností · podílí se na organizaci pracoviště a opatřeních BOZP · orientuje se v technologických postupech výroby částí oděvů · zvládá technologické postupy výroby oděvů · vysvětlí přípravu střihových dílů pro spojovací proces · ovládá techniku ručního šití, používá pracovní pomůcky · vysvětlí princip strojového šití a postup práce na šicím stroji · vysvětlí použití konkrétních šicích strojů dle druhů materiálu a způsobu zpracování · ovládá techniku ručního žehlení, volí vhodné postupy žehlení podle zpracovávaného materiálu · vykonává jednotlivé operace při zhotovování konkrétních částí výrobků a provádí jejich montáž v souladu se stanovenými pracovními postupy Absolvent se vyznačuje těmito kompetencemi odborného charakteru Odborné kompetence se vztahují k výkonu pracovních činností. Odvíjejí se od kvalifikačních požadavků na výkon konkrétního povolání a vyjadřují způsobilost absolventa k pracovní činnosti. Tvoří je soubor odborných vědomostí a dovedností, postojů a hodnot požadovaných u absolventa vzdělávacího programu.


5

Šití oděvů

Profil absolventa


Absolvent učebního oboru Šití oděvů: · zjišťuje tělesné rozměry a používá tabulky konstrukčních rozměrů · zvládá kreslení základních střihových konstrukcí · dovede číst zkratky na střizích nebo střihových šablonách dílů a součástí prádlových výrobků · používá oděvní názvosloví · zpracuje postup hotovení různých oděvních výrobků · má přehled o strojích a zařízeních používaných při výrobě oděvů, obsluhuje běžně používané šicí stroje a zařízení na úseku oddělovacího, spojovacího, tvarovacího a dokončovacího procesu · zná jak hospodárně využívat materiál a energii · šije na různých typech šicích strojů nebo ručně, provádí odborné práce při zhotovování různých druhů oděvů, jedná se zejména o předšívání, sešívání, prošívání, lemování, montáž jednoduchých a složitějších výrobků pod odborným vedením · zhotovuje jednoduché dámské, pánské a dětské oděvy nebo jejich díly · dovede správně položit střihovou šablonu na materiál při hotovení jednoduchých výrobků · opravuje oděvní výrobky a prádlo · provádí mezioperační žehlení a tvarování dílů a součástí prádla a konečné žehlení a tvarování hotových výrobků · zhotovuje dámské oděvy nebo jejich díly, např. dámské sukně, kalhoty, halenky průmyslovým nebo zakázkovým způsobem, vždy pod vedením učitele odborného výcviku · dovede si vhodně zorganizovat práci na pracovišti · uplatňuje estetické cítění při zhotovování výrobků · provádí běžnou údržbu a ošetření šicích strojů Absolvent se vyznačuje těmito kompetencemi obecného charakteru: · je si vědom vzájemného vztahu svobody a odpovědnosti i rovnosti svobod a práv každého občana · chápe principy demokratické společnosti a je ochoten je ve svém životě uplatňovat · uvědomuje si svou národní příslušnost a svá lidská práva, respektuje práva druhých, uznává rovnost a práva jiných národů, etnických skupin a ras · je si vědom významu aktivní účasti své i ostatních členů společnosti na utváření společenského života, kulturního a životního prostředí v regionálním i celosvětovém měřítku · preferuje tolerantní postoje k názorům a hodnotám jiných lidí · je samostatný a odpovědný v jednání i v pracovní činnosti · chápe význam a nutnost celkového osobnostního rozvoje a profesní připravenosti, je vybaven základními dovednostmi pro poznání a regulaci vlastní osobnosti a styk s lidmi · je si vědom toho, jaký význam má pro něj dosažené vzdělání · uvědomuje si, že postupem vědeckotechnického rozvoje stále vzrůstají nároky na kvalifikovanou pracovní činnost a na inovace pracovních dovedností · je ochoten a schopen se adaptovat na změny na trhu práce · uvědomuje si vliv životního prostředí i vliv rozvoje vědy a techniky na život lidí a dopad lidské činnosti na přírodu · v ústním i písemné projevu usiluje o dodržování jazykových norem, o výstižné a správné vyjadřování · v cizím jazyce rozumí jednoduchým sdělením, nápisům jednoduchým rozhovorům denního života · rozumí základním matematickým pojmům. Dokáže používat získané matematické poznatky při řešení problémů a úkolů v běžných životních i profesních situacích · je seznámen s rolí životního partnera a rodiče, je poučen o nebezpečí neopovědných sexuálních styků, drogové závislosti a o vlivech nezdravého způsobu života vůbec · snaží se udržovat svou tělesnou zdatnost a upevňovat své zdraví · ve své profesi dovede rozlišovat a analyzovat problémy, zvažovat možnosti jejich řešení, navrhovat optimální řešení, stanovovat postupy a realizovat je Absolvent je veden tak, aby: · reálně posuzoval své odborné a osobnostní kvality · měl reálnou představu o kvalitě své práce, pracoval svědomitě a pečlivě, snažil se dosahovat co nejlepších výsledků a konstruktivně přistupoval k důvodné kritice a odstraňování vzniklých nedostatků · měl základní přehled o nabídce profesních příležitostí v regionu · uměl posoudit a zjistit možnosti svého pracovního uplatnění uvažoval a jednal ekonomicky v osobním i pracovním životě, pracoval hospodárně · dodržoval zásady a předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a hygieny práce, znal pracovní rizika spojená s výkonem svého povolání · rozvíjel své estetické cítění a tvůrčí přístup ve svém oboru


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Profil absolventa


Kompetence absolventa Absolventy má rozvinuty tyto kompetence:

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • Je schopen efektivně se učit • Kompetence k řešení problémů • Získá předpoklady ke správnému řešení problémů • Komunikativní kompetence • Je schopen komunikovat v ústní i písemné formě • Personální a sociální kompetence • Reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině • Občanské kompetence a kulturní povědomí • Jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského a světového soužití • Kompetence k pracovnímu uplatnění • Odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti • Matematické kompetence • Je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • Získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie

Odborné kompetence • Provádět přípravné práce pro výrobu oděvů • Získá teoretické vědomosti i praktické zkušenosti k provádění přípravných prací pro výrobu oděvů • Vyrábět oděvy a části oděvních výrobků z připravených komponentů • Je schopen zhotovovat oděvy a oděvní výrobky z připravených komponentů • Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • Uvědomuje si bezpečnostní rizika při práci a dodržuje zásady bezpečnosti tak, aby neohrozil zdraví své a zdraví ostatních • Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • Získá návyky vedoucí k odvádění vlastní práce v nejvyšší kvalitě • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • Je schopen posoudit vlastní činnost z ekonomického i ekologického hlediska


7

Šití oděvů

Charakteristika ŠVP


4 Charakteristika ŠVP Název ŠVP

Šití oděvů

Motivační název

Šití oděvů

2.3 Charakteristika školního vzdělávacího programu 2.3.1 Popis celkového pojetí vzdělávání Pojetí vzdělávacího programu Vzdělávací program umožňuje získání všeobecných a odborných vědomostí a manuálních a intelektových dovedností potřebných k vykonávání povolání Šití oděvů. Při sestavování a naplňování ŠVP je respektovaná snaha o vybavení absolventa takovými znalostmi, dovednostmi a postoji, které mu umožní dobré uplatnění na trhu práce. Při sestavování obsahu vzdělávání jsou respektovány požadavky sociálních partnerů příslušné odbornosti. Učivo odborných předmětů je vybráno s ohledem na možnosti pracovního uplatnění absolventa v různých podnicích regionu. Obecným cílem vzdělávacího programu je připravit pracovníka, který se dobře umístí na trhu práce, případně bude schopen reagovat na měnící se podmínky trhu práce. Vzdělávací program připravuje vysoce kvalifikované pracovníky pro výkon povolání šič, šička, švadlena, kteří budou schopni uplatnit své odborné vzdělání především při zhotovování jednoduchého prádla, šití dámských, pánských a dětských oděvů a při opravě oděvů a v živnostenském podnikání. Základním cílem vzdělávacího programu je propojení získaných vědomostí a dovedností v praxi, při řešení konkrétních problémů a situací. K důležitým výchovným cílům patří proto výchova k odpovědnosti, spolehlivosti, přesnosti, pracovní kázni, samostatnosti v rozhodování, bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a hygieny práce, ochraně a péči o životní prostředí. Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů realizovaných v učebnách školy, odborných učebnách z odborného výcviku realizovaného ve školních dílnách. Po zvládnutí teoretické a praktické části výuky vykonají žáci závěrečnou zkoušku a získají tak potřebnou kvalifikaci pro výkon činností v oblasti šití oděvů. Uplatnění mohou nalézt i v příbuzných oborech – přádelnách, tkalcovnách, pletárnách. Charakteristika obsahových složek Vzdělání poskytované střední odbornou školou má svou složku všeobecně vzdělávací a odbornou. Obě složky vzdělávání spolu souvisejí a prolínají se. Všeobecně vzdělávací složka má za úkol rozvíjet a upevňovat všeobecné zásady humanity a mravnosti, rozvíjet intelektuální schopnosti a klíčové dovednosti, připravovat na práci s informačními zdroji. Odborná složka vzdělávání poskytuje širší odborný základ a především připravuje na budoucí povolání. Výsledky vzdělávání jsou stanoveny jednotně pro všechny žáky, je však zřejmé, že kvalita (úroveň) jejich osvojení bude záviset také na učebních předpokladech a motivaci každého žáka.

Metody a formy výuky Jsou voleny s ohledem na obsah konkrétního učiva a výsledky vzdělávání, kterého se má dosáhnout. Učitelé volí metody podle potřeb a zkušeností a s ohledem na charakter vyučovaného předmětu. Uplatňují vhodnou motivaci, která stimuluje práci žáků a nejčastěji se opírá o zájem o zvolený učební obor. Podobně aplikační příklady jsou vybírány tak, aby se týkaly problematiky odborných předmětů. Důraz je kladen na podporování samostatné práce žáků, především na osobní zodpovědnost a samostatnost, schopnost kooperace a týmové spolupráce se záměrem odpovídajícího sebehodnocení a poznání svých možností a ovlivňování žákovských postojů – samostatné práce žáků, skupinové práce, brainstorming, referáty, prezentace písemné, ústní a jiné, společné hodnocení, analýza výsledků. Důležitou složkou teoretické výuky je používání názorných pomůcek v různé formě, které žákovi usnadňují pochopení učiva, jako vzorky, nástěnné obrazy, zvukové nahrávky, instruktážní a výukové video, exkurze. K procvičování a upevňování učiva se využívají různé formy ústních, písemných a praktických cvičení, soutěže, simulační metody, projekty apod. Velký důraz je kladen na vytváření mezipředmětových vazeb, které rozšiřují klíčové kompetence žáka. Součástí výuky jsou besedy s odborníky, návštěvy výstav, odborné exkurze, soutěže, skupinové projekty a různé formy zapojení žáků do prezentačních akcí školy. Praktické vyučování umožňuje žákům využití teoretických poznatků v praxi, rozšíření odborných znalostí


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů



a pěstování dovedností potřebných pro daný obor. Realizace klíčových kompetencí Klíčové kompetence jsou obecně přenositelné a použitelné soubory kvalit osobnosti (zahrnující vědomosti, intelektové dovednosti, postoje, hodnotové orientace), které každý člověk potřebuje k tomu, aby mohl plnohodnotně žít v současném světě. Mohou být využívány téměř u každé práce bez ohledu na odbornost, a proto přispívají k lepší zaměstnanosti absolventů. Jsou významné i pro celoživotní učení. Na jejich rozvoji se podílí jak všeobecné tak odborné vzdělávání. V průběhu studia bude žák veden k získání těchto klíčových kompetencí: · je schopen efektivně se učit. · získá předpoklady k správnému řešení problémů. · je schopen komunikovat v ústní i písemné formě. · reálně hodnotí své osobní schopnosti v sociální skupině. · jedná odpovědně ve svém i veřejném zájmu, s ohledem na morálku, tradice a kulturu národa v kontextu evropského a světového soužití. · odpovědně přistupuje k vlastní profesní budoucnosti. · je schopen aplikovat základní matematické postupy při řešení praktických úloh · získá návyky efektivně využívat informační a komunikační technologie Realizace průřezových témat Průřezová témata "Občan v demokratické společnosti", Člověk a životní prostředí", "Člověk a svět práce" a "Informační a komunikační technologie" jsou z výchovně-vzdělávacího hlediska považována za společensky významná, a proto prolínají celým vzdělávacím programem a vyučovacím procesem. Jsou rozpracována v jednotlivých vyučovacích předmětech. V souladu s osnovami s nimi budou žáci při výuce seznamováni. Znalost této problematiky bude učiteli ověřována a hodnocena. Další vzdělávací a aktivity mimo vyučování K dalšímu vzdělávání patří různé formy rekvalifikací či kurzů nabízených buď přímo školou či přes Úřad práce v Lounech. Mimovyučovací aktivity buď přímo navazují na výuku - jsou to soutěže odborného charakteru (módní přehlídky – místní i celorepublikové), anebo jsou to aktivity vycházející ze zájmové činnosti žáků (literární či sportovní soutěže). Na velmi dobré úrovni je také zahraniční spolupráce se školou v Klingenbergu (SRN) v rámci různých projektů EU.

2.3.2 Organizace výuky Vzdělávání je organizováno jako tříleté denní, určený pro absolventy devátých tříd základních škol praktických (dříve zvláštních škol). Je vhodný pro dívky a chlapce, kteří mají zájem se vyučit v učebním oboru Šití oděvů. Výuka je rozdělena na teoretickou výuku a odborný výcvik tak, že v prvním a druhém ročníku mají žáci jeden týden teorii a další týden mají odborný výcvik. Ve třetím ročníku v jednom týdnu dva dny teorie a 3 dny odborného výcviku a v druhém týdnu pouze odborný výcvik. Teoretické předměty jsou rozděleny na všeobecně vzdělávací a odborné. Jejich rozdělení do ročníku je rozpracováno v učebním plánu školního vzdělávacího programu. Výuka probíhá v kmenových i specializovaných učebnách dle daného předmětu a jeho potřeb. Výuka předmětu odborný výcvik je organizována ve školních dílnách. Žáci pracují s pomůckami, nářadím a šicími stroji a zařízením, které zajišťuje škola. Ve školních dílnách pracují s cvičným materiálem nebo materiálem určeným k realizaci konkrétních výrobků na šicí dílně. V průběhu vzdělávání se žáci účastní odborných tematických exkurzí zaměřených na textilní výrobu. 2.3.3 Způsob hodnocení Hodnocení žáků se provádí dle platné legislativy a Klasifikačního řádu školy, na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací. Důraz je kladen na praktické dovednosti a teoretické znalosti. Rodiče jsou informováni 2x ročně na třídních schůzkách a průběžně zápisy v žákovských knížkách. Vyučující se maximálně snaží při hodnocení žáků zdůrazňovat výchovnou funkci hodnocení. Hodnocení žáků vyplývá z dílčí klasifikace žáka během školního roku.Vyučující předmětu využívá k hodnocení znalostí žáka různé druhy zkoušek - písemné práce vypracované jednotlivci i výsledky skupinové práce, praktické práce nebo ústní zkoušení aj., sleduje průběžně výkon žáka, jeho aktivity při vyučování a připravenost na vyučování. Při klasifikaci je hodnocena ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, kvalita a rozsah


9

Šití oděvů



získaných dovedností, schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti, samostatnost při řešení teoretických a praktických úkolů, schopnost využívat a zobecňovat zkušenosti a poznatky získané při praktických činnostech, samostatnost a tvořivost. V předmětu odborný výcvik se hodnotí také vztah k práci, k pracovnímu kolektivu, osvojení si praktických dovedností a návyků, využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa. Součástí hodnocení žáků je i vystupování žáků a prezentování školy, výsledky žáků při soutěžích apod. 2.3.4 Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Záměrem školy je zpřístupnit vzdělávání co nejširšímu spektru žáků. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami jsou zařazováni do třídních kolektivů. Podmínky vzdělávání těchto žáků jsou dány platnou právní úpravou. Vysoký je počet žáků se specifickými vývojovými poruchami učení, a proto je nutné věnovat této problematice zvýšenou pozornost. Pedagogové musí být seznámeni s individuálními potřebami konkrétního žáka a na základě toho volí vhodné metody a formy výuky a hodnocení žáka. Žáci se sociálním znevýhodněním, což jsou žáci z rodin s nízkým sociálně kulturním postavením, žáci ohrožení sociálně patologickými jevy a žáci s uloženou ochrannou výchovou, vyžadují rovněž speciální přístup ke vzdělávání. Specifické vzdělávací potřeby žáků s nižší sociální úrovní se promítnou do obsahu vzdělávacího programu, metod a forem výuky i způsobu hodnocení žáků. Významnou roli hraje i ekonomická situace rodiny, ale i regionu. To klade nároky na motivaci a výchovu žáků, na vytváření pozitivního klimatu ve škole a snižování předčasných odchodů žáků ze vzdělávání. U žáků ohrožených sociálně patologickými jevy a žáků s uloženou ochrannou výchovou je nutné volit vhodné výchovné prostředky a úzce spolupracovat se školskými poradenskými zařízeními. Jedná se o spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou či SPC, a to zejména v oblasti specifických poruch učení. Pedagogové jsou prostřednictvím výchovného poradce informováni o všech žácích, u kterých je specifická porucha učení prokázána. Velmi důležitá je i práce s ostatními žáky a jejich seznámení s problematikou týkající se spolužáků s určitým postižením či znevýhodněním. 2.3.5 Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Již první den při nástupu do školy žáci absolvují školení BOZP a PO. Toto školení je pravidelnou součástí praktického vyučování. Vychází z právních předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce tak i pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování teorie i praxe žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů. 2.3.6 Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Do prvního ročníku tříletého denního studia se přijímají žáci, kteří ukončili povinnou školní docházku, a kteří při přijímacím řízení splnili podmínky pro přijetí. Zdravotní způsobilost ke studiu osvědčuje lékař dle stanovených zdravotních kriterií.

2.3.7 Způsob ukončování studia Studium tříletého učebního oboru je zakončeno závěrečnou zkouškou. Závěrečná zkouška se připravuje a organizuje dle zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon) ve znění pozdějších předpisů a vyhlášky č. 47/2005 Sb., o ukončování vzdělávání ve středních školách závěrečnou zkouškou a o ukončování vzdělávání v konzervatoři absolutoriem. Závěrečná zkouška se skládá z písemné a ústní zkoušky a praktické zkoušky z odborného výcviku. Dokladem o dosažení vzdělání je vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list. Žák získá vysvědčení o závěrečné zkoušce a výuční list, jestliže úspěšně vykoná všechny uvedené závěrečné zkoušky.


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů



4.1 Podmínky realizace 2.5 Podmínky realizace ŠVP 2.5.1 Materiální podmínky Areál školy tvoří komplex, který zahrnuje prostory pro teoretické i praktické vyučování. Domov mládeže slouží k výchově mimo vyučování. V komplexu je dále začleněna administrativa, kuchyň, jídelna a výdejna jídla. Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace teoretického i praktického vyučování je řešena tak, aby žáci měli potřebné přestávky na oddech, svačinu a na oběd. Ve škole se vzdělávají žáci nejen z oblasti Loun, ale i okolních regionů. Pro žáky, kteří nemohou denně dojíždět na vyučování, je k dispozici domov mládeže. Žáci mají zajištěné celodenní stravování. Ve volném čase mohou využívat vybavenou kuchyňku, společenskou místnost (televizor, video), malou posilovnu, sportovní hřiště. V posledních letech je areál školy, který je majetkem zřizovatele (Ústecký kraj) neustále vylepšován a modernizován. Součástí areálu je školní hřiště, které je využíváno pro tělesnou výchovu a mimoškolní aktivity. Vzhledem k tomu, že škola nemá vlastní tělocvičnu je výuka tělesné výchovy v zimním období realizována v tělocvičně organizace TJ Sokol Louny (také je využívána plavecká hala a zimní stadion). Teoretická výuka Výuka probíhá při dodržování veškerých požadavku školské legislativy na organizaci a průběh středoškolského vzdělání. Vybavenost učeben je na odpovídající úrovni. V každé učebně je k dispozici moderní audiovizuální technika – televizor, video i DVD přehrávače a plátno. Vyučující mohou k výuce využívat dataprojektory v kombinaci s notebooky a také interaktivní tabuli. Všechny tyto přístroje a učební pomůcky vyučující používají při realizaci cílů a obsahu vzdělávání stanovených ve ŠVP. Snahou je v maximální možné míře žákům zabezpečit názornost výuky. Žáci mají na naší škole k dispozici učebnu výpočetní techniky s kapacitou 12 žáků. Každý žák má k dispozici osobní počítač s potřebným softwarovým vybavením a připojením na internet. Vyučující má k dispozici dataprojektor, video, tiskárny a plotter. Pro zvýšení názornosti výuky byl zakoupen program ArchiCad. Dalším velmi významným posunem v materiálních podmínkách pro zabezpečení výuky je realizace sítě výpočetní techniky do všech kabinetů učitelů teoretické výuky a některých kabinetů učitelů odborného výcviku a připojení na internet. Praktická výuka Žáci jsou vždy při nástupu v prvním ročníky vybaveni ochrannými a osobními pracovními prostředky. Jsou vybaveni ochranným pracovním pláštěm a ochrannou pracovní obuví. U učitele odborného výcviku jsou uloženy všechny potřebné pracovní pomůcky, strojní zařízení, které jsou využívány na jednotlivé pracovní činnosti dle příslušného charakteru. Ruční elektrické nářadí má k dispozici každý učitel odborného výcviku včetně elektrických napařovacích žehliček. 2.5.2 Personální podmínky Personální podmínky a s tím spojené i vzdělávání všech zaměstnanců je prvořadou záležitostí. Jednotliví pedagogičtí pracovníci kromě již získané kvalifikace absolvují školení, semináře a kurzy, tím získávají nové certifikace pro zkvalitnění své pedagogické činnosti. Je dbáno na další systematické vzdělávání pedagogů a přenášení nových forem práce do výuky. Ve škole vyučuje 32 učitelů včetně ředitele školy, zástupce ředitele pro teoretické vyučování a dvou vedoucích učitelů odborného výcviku. Všichni pedagogičtí pracovníci mají dlouholetou zkušenost s výchovou a vzděláváním žáků. Ve škole působí výchovný poradce i metodik sociálně patologických jevů. 2.5.3 Organizační podmínky Základním dokumentem, který zajišťuje jednotnost v celém výchovně vzdělávacím procesu, je školní řád SŠ stavební Louny. Školní řád upravuje pravidla chování žáků v teoretickém a praktickém vyučování i na domově mládeže, obsahuje práva a povinnosti žáků. Všichni zaměstnanci a žáci jsou povinni seznámit se se školním řádem a řídit se jím. Seznámení žáků se školním řádem probíhá každý rok první vyučovací den školního roku a záznam o poučení je veden v katalogových listech. Školní řád dále rozvádí některá ustanovení Organizačního řádu SŠ stavební Louny. Organizační řád určuje vnitřní strukturu naší příspěvkové organizace. Spolu s popisy funkcí a popisy práce tvoří


11

Šití oděvů



4.1 Podmínky realizace

nedílný a na sebe navazující hierarchicky uspořádaný celek organizačních norem, který vyjadřuje strukturu organizace řízení a který určuje dělbu činností, odpovědnosti a pravomoci útvarů, funkcí a jednotlivých zaměstnanců. Organizační podmínky jsou obsaženy v třístupňové organizační struktuře školy. 2.5.4 Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání Neoddělitelnou součástí teoretického vyučování i odborného výcviku je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Vždy na začátku školního roku jsou všichni žáci před zahájením odborného výcviku proškoleni o bezpečnosti práce a požární ochraně. Ve výchovně vzdělávacím procesu výchova k bezpečnosti a ochraně zdraví při práci vychází z platných právních předpisů – zákonů, prováděcích vládních nařízení, vyhlášek a norem. Výklad je směřován od všeobecného ke konkrétnímu a postihuje jak otázky a předpisy bezpečnosti z hlediska jednotlivce, tak pracovníka řídícího činnost kolektivu. V prostorách určených pro vyučování žáků jsou vytvořeny podmínky k zajištění bezpečnosti a hygieny práce a požární ochrany podle platných předpisů. Za podmínky a plnění úkolů organizace v péči o bezpečnost a ochranu zdraví při práci odpovídají vedoucí pracovníci na všech stupních řízení v rozsahu svých funkcí. Tyto úkoly patří do jejich pracovních povinností. Organizace je povinna soustavně vytvářet podmínky pro bezpečnou a zdravotně nezávadnou práci. Pravidelnou kontrolu BOZP provádí určený bezpečnostní technik školy. Už při vstupu do 1. ročníku jsou žáci seznámeni se všeobecnými předpisy BOZP ve škole - následuje proškolení pro teoretické vyučování a při praktickém vyučování jsou žáci proškoleni podle vyhl. č. 324/90 sb. o bezpečnosti práce a technických zařízení při stavebních pracích a podle nařízení vlády č. 362/05 Sb. při práci na pracovištích s nebezpečím pádu z výšky nebo do hloubky. Dále jsou žáci proškoleni se zaměřením na každé konkrétní pracoviště s ohledem na dodržování předpisů BOZP. Toto školení se opakuje při každém vstupu na nové pracoviště. Jinak jsou žáci periodicky proškolováni z předpisů BOZP.

4.2 Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti

Občan v demokratické společnosti

Integrace do výuky

4. Člověk a právo

Český jazyk 1. ročník Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Komunikační a slohová výchova

5. Česká republika, Evropa a svět

2. ročník

Matematika 1. ročník 1.Přirozená čísla 2.Zlomky

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Práce s textem a získávání informací

3.Desetinná čísla 4.Jednotky měření a jejich převádění 5.Procentový počet

Německý jazyk 1. ročník 2. Představování

6.Planimetrie

5. Rodina a škola 2. ročník

2. ročník

5. Doprava, cestování

2.Poměr, měřítko 3.Výrazy

Aglický jazyk 1. ročník 4. L3 - Denní program

4.Rovnice

Společenské vědy 1. Člověk v lidském společenství

6.Grafy a diagramy

5.Úměrnost, úměra

7.Stereometrie

2. Člověk a právo 2. ročník

3. ročník

8.Opakování a prohlubování učiva

1. Člověk v lidském společenství 2. Člověk jako občan

Literatura 1. ročník

Kultura

1. Člověk jako občan

2. ročník

Kultura

2. Člověk v lidském společenství

Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Základní pojmy IKT


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů



4.2 Začlenění průřezových témat

Občan v demokratické společnosti

Člověk a životní prostředí

Technologie 1. Základy šití

Společenské vědy 1. ročník 3. Česká republika, Evropa a svět

3. Spojovací proces

Matematika 7.Opakování a prohlubování učiva

4. Dokončovací proces 2. ročník

3. ročník

2. ročník

1. Technologické postupy výroby částí oděvů 2. Technologické postupy výroby částí oděvů 3. Technologické postupy výroby částí oděvů 1. Technologické postupy výroby oděvů

5.Úměrnost, úměra 8.Opakování a prohlubování učiva Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Základní pojmy IKT Technologie

4. Technologické postupy výroby oděvů

2. Organizace práce, pracoviště a výroby

3. Technologické postupy výroby oděvů


2. Technologické postupy výroby oděvů Šicí stroje 1. ročník

4. Dokončovací proces 2. ročník

1. Šicí stroje 2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím 4. Šicí stroje s automatizačními prvky 3. ročník

Odborné kreslení 2. Nauka o barvách 2. ročník

1.Opakování učiva z prvního ročníku

1. Technologické postupy výroby částí oděvů 2. Technologické postupy výroby částí oděvů 3. Technologické postupy výroby částí oděvů 1. Technologické postupy výroby oděvů 4. Technologické postupy výroby oděvů

1. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 2. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 3. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 4. Konstrukce oděvních výrobků v měřítku 1:1

3. Technologické postupy výroby oděvů 2. Technologické postupy výroby oděvů Šicí stroje 1. ročník

1. Šicí stroje 2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím 4. Šicí stroje s automatizačními prvky

Zařízení ve výrobním procesu 1. Oddělovací proces

Oděvní materiály 1. Druhy textilií

3. Tvarovací proces 4. Dokončovací proces

2. Textilie pro výrobu oděvů


3. Tkaniny

Odborný výcvik 1. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 2. ročník 2. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací 3. ročník 3. Technologické postupy výroby oděvů

4. Pleteniny 2. ročník

2. Usně a kožešiny pro výrobu oděvů 3. Nitě 4. Drobná příprava 5. Zušlechťování textilií

Pokryto předmětem Aglický jazyk

1. Netkané textilie

Německý jazyk

3. ročník

1. Oděvní textilie 2. Základní oděvní příprava

Společenské vědy

3. Čištění a ošetřování prádla a oděvů

Člověk a životní prostředí Integrace do výuky

Odborný výcvik 1. ročník 2. Ruční šití 6. Šití oděvů

Český jazyk 1. ročník Práce s textem a získávání informací Německý jazyk 2. ročník 4. Péče o zdraví

2. ročník 3. ročník

Aglický jazyk 1. L4 - Každodenní činnosti

1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 2. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací 3. Technologické postupy výroby oděvů


13

Šití oděvů




Člověk a životní prostředí 4. Šití částí oděvů 5. Šití oděvů

Informační a komunikační technologie Matematika 1. ročník 1.Přirozená čísla 3.Desetinná čísla

Pokryto předmětem Aglický jazyk

5.Procentový počet

Německý jazyk

Společenské vědy

7.Opakování a prohlubování učiva 2. ročník

2.Poměr, měřítko

Člověk a svět práce

5.Úměrnost, úměra

Integrace do výuky Český jazyk 1. ročník Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností 2. ročník Komunikační a slohová výchova Práce s textem a získávání informací Německý jazyk 1. ročník 5. Rodina a škola

7.Stereometrie 8.Opakování a prohlubování učiva Literatura 1. ročník

Práce s literárním textem

2. ročník

Práce s literárním textem

Informační a komunikační technologie 1. ročník 2. Základní pojmy IKT

Společenské vědy 2. ročník 3. Člověk a hospodářství 3. ročník

1.Opakování učiva z prvního ročníku

3. Občan a hospodářství

3. Operační systém MS Windows 4. Textový procesor - Word 2. ročník

1. Word - opakování

Informační a komunikační technologie 1. ročník 1. Úvod

2. Tabulkový procesor - Excel

Technologie 2. ročník 1. Technologické postupy výroby částí oděvů 2. Technologické postupy výroby částí oděvů 3. Technologické postupy výroby částí oděvů 3. ročník 1. Technologické postupy výroby oděvů

4. Komunikace, Internet, MS Outlook

3. Informace, informační sítě

5. Grafika Šicí stroje 1. ročník

Odborné kreslení 1. Význam předmětu

4. Technologické postupy výroby oděvů 3. Technologické postupy výroby oděvů

2. ročník

2. Technologické postupy výroby oděvů Odborný výcvik 1. ročník 3. Strojové šití

2. ročník

5. Technologické postupy výroby částí oděvů 3. Šití částí oděvů 4. Šití oděvů

3. ročník

2. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací

Pokryto předmětem Německý jazyk

4. Šicí stroje s automatizačními prvky

3. Střihová dokumentace pro výrobu oděvů 1. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 2. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 3. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 4. Konstrukce oděvních výrobků v měřítku 1:1

Odborný výcvik 1. ročník 4. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací 2. ročník 4. Šití oděvů 3. ročník

Společenské vědy

1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence

Pokryto předmětem

Informační a komunikační technologie Integrace do výuky

Německý jazyk

Český jazyk 1. ročník Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Komunikační a slohová výchova 2. ročník

Práce s textem a získávání informací

Německý jazyk 5. Doprava, cestování


SMILE verze 2.3.5

Společenské vědy

Šití oděvů





15

Šití oděvů

Učební plán


5 Učební plán Škola

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace, Osvoboditelů 380, 440 58 Louny

Název ŠVP

Šití oděvů

Platnost

1. 9. 2010

Délka studia v letech:

3.0

Kód a název oboru

RVP 31-59-E/01 Šití oděvů

Forma vzdělávání

denní forma vzdělávání

Učební plán ročníkový Povinné předměty

1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

-

2

0+1

0+1

-

2

1

1

1

3

1 1/2

1 1/2

-

3

Literatura

1

0+0 1/2

-

1,5

Tělesná výchova

1

1

1

3

1 1/2

1 1/2

-

3

Technologie

2

2

2

6

Šicí stroje

3

-

-

3

Oděvní materiály

2

2

2

6

Odborné kreslení

1

1

-

2

Zařízení ve výrobním procesu

-

3

-

3

10+5

12+5 1/2

22+6

60,5

Celkem základní dotace

25

26

28

79

Celkem disponibilní dotace

6

7

6

19

Celkem v ročníku

31

33

34

98

Český jazyk Jazyk Společenské vědy Matematika

Informační a komunikační technologie

Odborný výcvik


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební plán


Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP RVP

Jazykové vzdělávání a komunikace

2

64

Vzdělávání a komunikace v českém jazyce

2

64

Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce Občanský vzdělávací základ

3

ŠVP 4

132

Český jazyk

2

66

Jazyk

2

66

3

97

3

97

3

99

3

99

1,5

96

Občanský vzdělávací základ

Společenské vědy

Matematické vzdělávání

3

96

Matematické vzdělávání

Matematika

Estetické vzdělávání

1

32

Estetické vzdělávání

Literatura

Vzdělávání pro zdraví

3

96

Vzdělávání pro zdraví

Tělesná výchova

Vzdělávání v informačních a komunikačních

3

96

Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

Informační a komunikační technologie

2

66

2

66

49,5

0,5

16,5

1,5

49,5

0,5

16,5

3

97

3

97

3

99

3

99

Odborné vzdělávání

62

1984

Technická příprava

14

448

Technologie

6

194

Oděvní techniky

6

192

Šicí stroje

3

99

Oděvní materiály

6

194

Odborné kreslení

2

66


3

99

Technická příprava

Oděvní techniky

disponibilní

80,5 2592, 16,5 532,5

Šití oděvů

42

1344 Odborný výcvik

disponibilní

19

608

Celkem

77

2464

60,5 1940,5 16,5 532,5 19 79

615

3166

1. ročník Jazyk Německý jazyk

1

Aglický jazyk

1

2. ročník Jazyk Německý jazyk

1

Aglický jazyk

1


17

Šití oděvů

Učební plán


Přehled využití týdnů 1. ročník

2. ročník

3. ročník

33

33

31 2

Závěrečná zkouška Časová rezerva

6

6

Sportovní kurz

1

1

40

40

null

Celkem:

7

40


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy


6 Učební osnovy 6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace 6.1.1 Český jazyk 1. ročník

2. ročník

1

1

3. ročník

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací s průpravnou funkcí směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání. 1.1. Obecný cíl předmětu Jazykové vzdělávání v předmětu Český jazyk vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetence žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Výchovnými a vzdělávacími cíli předmětu je především to, aby žák: - dokázal v souladu s jazykovými, komunikačními a společenskými normami řešit základní životní a pracovní situace, vyjádřit své myšlenky - vyhledával informace důležité pro osobní i pracovní rozvoj, dovedl je používat a předávat - získával informace z přečteného nebo vyslechnutého textu, dokázal text reprodukovat a přiměřeně interpretovat - chápal funkci spisovného jazyka, rozdíl mezi vyjadřováním spisovným a nespisovným - využíval jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřoval se srozumitelně a souvisle, formuloval a obhajoval své názory - chápal význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění

1.2. Charakteristika učiva Učivo předmětu se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají a rozvíjejí. Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností, komunikační a slohová výchova, ale v neposlední řadě i práce s textem rozvíjejí komunikační, ale i sociální kompetence žáků a učí je užívat jazyka jako prostředku dorozumívání a myšlení. K plnění tohoto cíle přispívá rovněž i předmět Literatura(čtenářská gramotnost). 1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky předmětu spočívá v rozvoji vyjadřovacích dovedností a schopností. Probírání jazykového a slohového učiva navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze speciální školy a rozvíjí je vzhledem k společenskému a profesnímu zaměření žáků. Výuka se prolíná s učivem předmětu Literatura. 1.4. Hodnocení výsledků žáků V každém ročníku žáci vypracovávají několik drobných slohových útvarů, jež jsou především zaměřeny na


19

Šití oděvů

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

praktický život. Jsou hodnoceni při průběžném ústním zkoušení a mluvnických popř. gramatických cvičeních, dále i za kulturu vyjadřování a slušné vystupování. 2.Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1.ročníku - 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 2.ročníku - 33 hodin celkem

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -vytvoření demokratického klimatu školy -cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků při výuce českého jazyka, které jsou potřebné pro odpovědné politické a občanské rozhodování -realizaci mediální výchovy 2. Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -poznávání světa a jeho lepší porozumění -vytváření úcty k živé a neživé přírodě a k jedinečnosti života na Zemi -respektování života jako nejvyšší hodnoty -aktivní zapojování do ochrany a zlepšování životního prostředí -přijímání odpovědnosti za vlastní rozhodování a jednání 3. Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -vybavení žáka znalostmi a kompetencemi, které mu pomohou optimálně využít svých osobnostních a odborných předpokladů pro úspěšné uplatnění na trhu práce -vhodnou komunikaci, vyjednávání, řešení konfliktů -správné písemné i ústní vyjadřování nejen při úřední korespondenci, ale i při úředním jednání 4. Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: -využití prostředků informačních a komunikačních technologií -komunikaci pomocí SMS -využití znalostí práce s PC, vyhledávání a zpracování informací


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník

1. ročník 1 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • mít pozitivní vztah k učení a vzdělávání RVP

• ovládat adekvátní techniku učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky RVP

• Kompetence k řešení problémů • volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP

• Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně RVP

• Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru RVP

• Matematické kompetence • číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - načrtne přehled slovanských jazyků • - demonstruje jazykovou a řečovou kulturu • - řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP • - uvede útvary národního jazyka • - objasní běžné pravopisné jevy

Učivo - národní jazyk a jeho útvary - jazyková a řečová kultura - čeština a její postavení mezi ostatními evropskými jazyky, jazyky světové - procvičování a upevňování hlavních principů českého pravopisu - práce s Pravidly českého pravopisu - slova mnohoznačná, synonyma, antonyma, homonyma


21

Šití oděvů

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník Průřezová témata

přesahy do učebních bloků:

přesahy z učebních bloků:

Občan v demokratické společnosti - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů Člověk a svět práce - nutnost celoživotního učení , možnosti studia v zahraničí Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací literatura

materiály, pomůcky

didaktická technika

ostatní

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 17 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - navrhne blahopřání a kondolenci • - napíše osobní dopis

Učivo - komunikační situace, komunikační strategie - vyjadřování přímé i zprostředkované technickými prostředky, připravené i nepřipravené - dialog, nonverbální prostředky komunikace - projevy prostě sdělovací, jejich základní znaky, postupy a prostředky ( blahopřání, soustrast, osobní dopis, krátké informační útvary, osnova, vypravování)

Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - masová média Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracování, uchování a předávání informací

Literatura

Literatura

literatura

1. ročník Práce s literárním textem 2. ročník Práce s literárním textem




ostatní

Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - reprodukuje získané informace • - dokáže se orientovat v textu

Učivo - práce s příručkami pro školu a veřejnost (Pravidla českého pravopisu, Slovník cizích slov, ...) - techniky a druhy čtení ( s důrazem na čtení studijní), orientace v textu, jeho rozbor - zpětná reprodukce textu (výpisky, osnova)




Člověk a životní prostředí - postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na lidské zdraví a život

Literatura

Literatura

literatura






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP

• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení RVP

• Komunikativní kompetence • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse RVP

• Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám RVP


• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP

Zdokonalování jazykových vědomostí a dovedností Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - demonstruje krátké mluvní cvičení • - řeší konkrétní úkoly s pomocí PČP • - uvede příklady odborné terminologie Průřezová témata

Učivo - obohacování slovní zásoby a tvoření slov - slovní zásoba a její rozvrstvení zvláště vzhledem k příslušnému oboru vzdělávání, terminologie - tvarosloví a skladba - procvičování a upevňování pravopisu - práce s Pravidly přesahy do učebních bloků:


Občan v demokratické společnosti - masová média


23

Šití oděvů

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

2. ročník literatura



ostatní

Komunikační a slohová výchova Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - vysvětlí podstatu práce s jízdním řádem • - objasní vyplňování různých formulářů • - napíše popis prostý • - diskutuje na téma dle vlastního výběru • - napíše žádost o přijetí do zaměstnání • - napíše strukturovaný životopis, inzerát a odpověď na něj

Učivo -projevy administrativní a prakticky odborné, jejich základní znaky, postupy a prostředky (životopis, motivační dopis, inzerát a odpověď na něj, popis osoby, věci) - grafická a formální úprava jednotlivých písemných projevů - telefonický rozhovor, telefonní seznam, průkazka do knihovny - jízdní řády - vyplňování formulářů - práce s reklamními texty, fotografiemi - umění prezentovat se na trhu práce




Člověk a svět práce - psaní průvodních dopisů

Společenské vědy

Společenské vědy

literatura

2. ročník 3. Člověk a hospodářství materiály, pomůcky

2. ročník 3. Člověk a hospodářství


ostatní

Práce s textem a získávání informací Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - uvede některé služby knihovny • - dokáže se orientovat v knize pomocí obsahu • - reprodukuje informace získané z textu • - interpretuje informace z Masmédií

Učivo - informatická výchova, knihovny a jejich služby, noviny, časopisy a jiná periodika, Internet - hodnověrnost informací přinášených médii, možnost jejich ověřování - získávání a zpracování informací z textu - též odborného




Občan v demokratické společnosti - masová média Člověk a svět práce - možnosti zaměstnání v zahraničí Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií

Literatura

Společenské vědy

literatura

2. ročník Práce s literárním textem


3. ročník 1. Člověk jako občan Literatura 2. ročník Práce s literárním textem



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy


6.1.1 Český jazyk

6.1.2 Německý jazyk 1. ročník

2. ročník

0+1

0+1

3. ročník

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Německý jazyk je určen pro výuku absolventů praktické základní školy. Předpokládá tedy minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka. Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii. Vyučovací předmět Německý jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce. 1.2 Charakteristika učiva Vzdělávání v německém jazyce navazuje na jazykové znalosti a komunikativní dovednosti získané během základního vzdělávání (návaznost na RVP ZV – LMP), a ty osvěžit, udržet a mírně rozšířit. Pokud se žák s výukou německého jazyka v předchozím vzdělávání zatím nesetkal, seznámí se pouze se základními jazykovými funkcemi, komunikačními strategiemi a prostředky a získá tak pod vedením učitele základní dovednosti. Učivo předmětu Německý jazyk lze rozdělit do těchto oblastí: - řečové dovednosti, - jazykové prostředky, - tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − porozuměli jednoduchým sdělením či nápisům a aby dokázali vhodně uplatnit základní praktické řečové dovednosti; − dovedli využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka a učit se německému jazyku; − chápali a respektovali tradice, zvyky a odlišné kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí a aby se ve vztahu k představitelům jiných kultur projevovali v souladu se zásadami demokracie. Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních tematických okruhů. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které zasahují do těchto oblastí: - znalost reálií vztahujících se k německy mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích (geografické, demografické, ekonomické a politické faktory), - prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému studiu pro povolání a další vzdělávání, - rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů. Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení,


25

Šití oděvů

Učební osnovy


6.1.2 Německý jazyk

samostatná práce Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich obsahu. Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač 1.4 Hodnocení výsledků žáků Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci (gramatiku).

2 Rozpis učiva 1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny 1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny Celkem 66 hodin. 3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Člověk v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu - rozvoj osobnosti díky cestování a jiným zálibám - jednání s lidmi a hledání kompromisního řešení problému 3.2 Občan a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - osvojení si zásad zdravého životního stylu - chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život 3.3 Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací o pracovních příležitostech 3.4 Informakační a komuniční technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie

1. ročník 0+1 týdně, V


• ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace RVP

• s porozuměním poslouchat mluvené projevy (např. výklad, přednášku, proslov aj.), pořizovat si poznámky RVP

• využívat ke svému učení různé informační zdroje včetně zkušeností svých i jiných lidí RVP

• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP


• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení RVP

• spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP

• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se přiměřeně k účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných a vhodně se prezentovat při oficiálním jednání (např. při jednání se zaměstnavatelem, na úřadech apod.) RVP

• formulovat své myšlenky srozumitelně RVP

• naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse RVP

• vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování RVP


• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku


27

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník RVP

• ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí RVP

• pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností RVP

• přijímat a plnit odpovědně svěřené úkoly RVP

• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie RVP

• jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP

• uznávat hodnotu života, uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních RVP

• uznávat tradice a hodnoty svého národa, chápat jeho minulost i současnost v evropském a světovém kontextu RVP


• mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady RVP


• pracovat s informacemi z různých zdrojů nesenými na různých médiích (tištěných, elektronických, audiovizuálních), a to i s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií RVP

1. Úvod do studia německého jazyka Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • vyslovuje co nejblíže přirozené výslovnosti


literatura

Učivo - výslovnost německých hlásek - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník

2. Představování Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - pozdravy - představení se • používá sloveso "sein" v přítomném čase - věta oznamovací a otázky doplňovací • vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc - přítomný čas slovesa "sein" • využívá učebnicové abecední slovníčky - rozlišení tykání x vykání - číslovky 1 - 20 - výslovnost: větná intonace; koncové "s" Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - jednání s lidmi a hledání kompromisního řešní problému literatura



ostatní

3. Volný čas Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • využívá učebnicové abecední slovníčky • používá přítomný čas • rozezná rod u podstatných jmen


Učivo - volnočasové aktivity - časování pravidelných sloves - přítomný čas - zápor u slovesa "nicht" - rod podstatných jmen - člen určitý a neurčitý - porozumění krátkým dialogům - výslovnost: slova cizího původu



Společenské vědy 1. ročník 1. Člověk v lidském společenství literatura



ostatní

4. Barvy, oblečení Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - pojmenovat barvy - pojmenovat oblečení • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných - říct co potřebuji a co nepotřebuji komunikačních situací a tematických okruhů - přítomný čas slovesa "haben" • vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc - přídavné jméno v přísudku • využívá učebnicové abecední slovníčky - podstatná jména v 1. a 4. pádě • používá sloveso "haben" v přítomném čase - vyjádření záporu pomocí "kein" • používá přídavné jméno v přísudku - výslovnost: hláska "ch" Průřezová témata




29

Šití oděvů

Učební osnovy






ostatní

5. Rodina a škola Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů • využívá učebnicové abecední slovníčky • používá přivlastňovací zájmena


Učivo - pojmenovat členy rodiny - podat základní informace o škole - vazba "ich möchte" - přítomný čas modálního slovesa "möcht-" - přivlastňovací zájmena "mein, dein, sein, ihr, sein, unser, euer, ihr, Ihr" - výslovnost: "ei, ai, ey; přídech - k, p, t



Člověk a svět práce - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací o pracovních příležitostech Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu literatura



ostatní

6. Nákupy Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - nakupujeme v obchodním domě - co kupujeme k jídlu • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných - zeptat se na cenu komunikačních situací a tematických okruhů - říct kolik co stojí • rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenským - uvést množství frázím • vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc - odmítnout nepravdivé tvrzení - množné číslo podstatných jmen • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech - zjišťovací otázka • využívá učebnicové abecední slovníčky - číslovky 21 - 1000 • vyžádá si objasnění neznámého výrazu - výslovnost: větná intonace; "ä - ö - ü" Průřezová témata

literatura





ostatní

7. Opakování učiva Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psaní získané vědomosti

Učivo - osvojení jazykových dovedností - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy




literatura





ostatní













• Personální a sociální kompetence • posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích


31

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník RVP

• stanovovat si cíle a priority podle své zájmové a pracovní orientace a životních podmínek RVP

• reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP








• chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP

• podporovat hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury RVP


• umět získávat a vyhodnocovat informace o pracovních i vzdělávacích příležitostech, využívat poradenských a zprostředkovatelských služeb jak z oblasti světa práce, tak vzdělávání RVP



• pracovat s běžným základním a aplikačním programovým vybavením RVP


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

1. Opakování učiva 1. ročníku Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • upevňuje si slovní zásobu a gramatické jevy z 1. ročníku


literatura

Učivo - pozdravy, představování - počítání, ceny, - rodina - časování pravidelných sloves a sloves "haben a sein" - volný čas





ostatní

2. V restauraci Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru a pokud je tázán na známou věc • dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchou informaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů • používá přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen, essen, sprechen a sehen" • zapojí se do krátké konverzace Průřezová témata

Učivo - objednat jídlo - říct co jím a nejím rád/a - odmítnout nebo koupit nabízené zboží - přítomný čas nepravidelných sloves "nehmen, essen, sprechen, sehen" - osobní zájemena ve 4. pádě "mich, dich, ihn, sie, es, uns euch, sie, Sie" - výslovnost: "i x ie";" e x eh"



Společenské vědy 2. ročník 1. Člověk v lidském společenství literatura



ostatní

3. Denní režim Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • využívá učebnicové abecední slovníčky • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů • dovede se vyjadřovat ústně o známých a dobře procvičených tématech • zapojí se do krátké konverzace Průřezová témata

literatura

Učivo - časové údaje: hodiny i části dne - pojmenovat dny v týdnu - popsat svůj den i týden - odlučitelné předpony - výslovnost: dlouhé a krátké samohlásky





ostatní


33

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

4. Péče o zdraví Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchou informaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně • využívá učebnicové abecední slovníčky • zapojí se do krátké konverzace • používá rozkazovací ve 2. os. č. j. + 2. os. č. mn.

Učivo - pojmenovat části těla - říct, jak se cítím - pokyny a doporučení - přítomný čas modálních sloves "dürfen, können, mögen, sollen, wollen - rozkazovací způsob: 2. os. č. j. + 2. os. č. mn." - výslovnost: "o x e"



Člověk a životní prostředí - osvojení si zásad zdravého životního stylu a vědomí odpovědnosti za své zdraví - chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život

Tělesná výchova

literatura


2. ročník 1.péče o zdraví



ostatní

5. Doprava, cestování Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenským frázím • vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru a pokud je tázán na známou věc • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • využívá učebnicové abecední slovníčky • používá osvojenou slovní zásobu v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů • uplatňuje v písemném projevu základní osvojené pravopisné normy • prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykové oblasti • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • používá minulý čas sloves (préteritum) "sein" a "haben" Průřezová témata

Učivo - orientace v dopravě - zjistit potřebné dopravní spojení - koupit jízdenky na dopravní prostředky - všeobecný ppodmět "man" - vazba "es gibt" - přítomný čas nepravidelných sloves "laufen, fahren" - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí - vyjádřit lítost, politování - minulý čas sloves (préteritum) "sein, haben"



Občan v demokratické společnosti - rozvoj osobnosti díky cestování a jiným zálibám Informační a komunikační technologie - práce s informacemi, vyhledávání, vyhodnocování a využívání informací literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

6. Opakování učiva Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • vytvoří odpověď na otázku, má-li dostatek prostoru a pokud je tázán na známou věc • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • dokáže si vyžádat informaci i předat jednoduchou informaci tázajícímu, pokud ten mluví pomalu a zřetelně • využívá učebnicové abecední slovníčky • prokazuje základní vědomosti o zemích dané jazykové oblasti • při komunikaci vhodně uplatňuje základní společenské zvyklosti a respektuje kulturní specifika a tradice zemí daného jazyka • aplikuje na cvičeních poslechu, mluvení, čtení a psaní získané vědomosti Průřezová témata

Učivo - procvičení jazykových dovedností - vybrané poznatky všeobecného charakteru k poznání německy mluvících zemí, jejich kultury, tradic a společenských zvyklostí


literatura




ostatní

6.1.3 Aglický jazyk 1. ročník

2. ročník

0+1

0+1

3. ročník

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Anglický jazyk je určen pro výuku absolventů speciální základní školy. Předpokládá tedy minimální vstupní úroveň znalosti cizího jazyka. Základní znalost cizího jazyka je zařazena do učební osnovy za účelem získání základů všeobecného vzdělání žáka, pomoci jeho uplatnění na trhu práce a připravit ho na život v Evropské unii. Vyučovací předmět Anglický jazyk vede žáky k rozvíjení komunikačních kompetencí ve zvoleném jazyce. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Anglický jazyk lze rozdělit do těchto oblastí: - řečové dovednosti, - jazykové prostředky, - tematické okruhy, komunikační situace a jazykové funkce. Řečové dovednosti se rozvíjejí na základě jazykových prostředků, komunikačních situací a základních tematických okruhů.


35

Šití oděvů

Učební osnovy


6.1.3 Aglický jazyk

1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v rozvíjení jazykových prostředků a řečových dovedností na jazykové úrovni začátečník, které zasahují do těchto oblastí: - znalost reálií vztahujících se k anglicky mluvícím zemím a navazujících na znalost reálií domácích (geografické, demografické, ekonomické a politické faktory), - znalost kultury, praktické znalosti a dovednosti sociokulturního chování (odlišnosti v každodenním životě, mezilidské vztahy, hlavní hodnoty, pravidla společenského chování, kulturní a sociální odlišnosti naší země a zemí studovaného jazyka), - prohlubování studijních dovedností a využívání získaných pracovních návyků k samostatnému jazykovému studiu pro povolání a další vzdělávání, - rozvíjení schopností používat osvojovaný jazyk k získávání nových informací používáním nových technologií ve vzdělávání (Internet), používáním různých druhů slovníků, čtením a poslechem textů. Metody výuky: frontální vyučování, řízené rozhovory, čtení, poslech, překlad, ústní a písemná cvičení, samostatná práce Součástí výuky je zařazování zvukových nahrávek rodilých mluvčích (doplněk k učebnici) a zjišťování jejich obsahu. Pomůcky: učebnice na úrovni A1 podle Společného evropského referenčního rámce, slovníky, CD přehrávač 1.4 Hodnocení výsledků žáků Při výuce cizího jazyka je žák hodnocen za čtení s porozuměním, ústní i písemný projev a jazykovou kompetenci (gramatiku).

2 Rozpis učiva 1 hodina / týden v 1. ročníku = 33 hodiny 1 hodina / týden ve 2. ročníku = 33 hodiny Celkem 66 hodin.

3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Člověk a životní prostředí - zdravý životní styl 3.2 Občan v demokratické společnosti - rozvoj osobnosti díky zálibám

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace RVP


1. Úvod do studia anglického jazyka Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vyslovuje co nejblíže správné výslovnosti Průřezová témata

literatura

Učivo - pozdravy - výslovnost anglických hlásek - anglická abeceda a hláskování





ostatní

2. L1 - Představování Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - osobní a přivlastňovací zájmena - časování slovesa BE • Žák - neurčitý člen a vázání slov • používá sloveso be v přítomném čase - číslovky 0 až 20 • vytvoří odpověď na otázku, pokud je tázán na známou věc - otázky a odpovědi se slovesem BE • využívá učebnicové abecední slovníčky - krátký dialog - práce se slovníkem Průřezová témata

literatura





ostatní


37

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník

3. L2 - Rodina Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • využívá učebnicové abecední slovníčky • čte jednoduchý text • používá sloveso have got v přítomném čase


literatura

Učivo - členové rodiny a barvy - množné číslo podstatných jmen - sloveso HAVE GOT v přítomném čase - určitý člen a vázání slov - přivlastňovací pád - číslovky 20 až 1000 - povolání





ostatní

4. L3 - Denní program Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • rozumí jednoduchým pokynům a sdělením • zapojí se do jednoduché konverzace o známých tématech • vyžádá si objasnění neznámého výrazu • používá přítomný čas prostý Průřezová témata

Učivo - činnosti v zaměstnání a ve volném čase - přítomný čas prostý - základní slovosled - zjišťovací a doplňující otázky - tázací slova - předmětový tvar osobních zájmen - rozkazovací způsob ve 2.osobě



Občan v demokratické společnosti - rozvoj osobnosti díky zálibám literatura



ostatní


Klíčové kompetence • Kompetence k učení • ovládat práci s textem, umět vyhledávat a zpracovávat informace RVP




SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

1. L4 - Každodenní činnosti Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • používá přítomný čas prostý • dokáže si vyžádat informaci • používá slovní zásobu o každodenních činnostech • napíše kamarádovi o svém všedním dnu Průřezová témata

Učivo - činnosti doma a ve škole - vyjádření času - vazba have + předmět - příslovečné určení místa, času a míry - užití infinitivu a -ingového tvaru - tvoření slov příponou -er



Člověk a životní prostředí - zdravý životní styl literatura



ostatní

2. L5 - Bydlení Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • dovede se vyjadřovat ústně o své činnosti a bydlení • používá přítomný čas průběhový • vytvoří jednoduchou odpověď na e-mail • zapojí se do krátké konverzace Průřezová témata

literatura

Učivo - život v rodinném domě - počitatelná a nepočitatelná podstatná jména - vyjádření množství - vazba there is / there are - přítomný průběhový čas - otázka na podmět





ostatní

3. L6 - Přátelé Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • zapojí se do jednoduché konverzace o známých situacích • rozumí jednoduchým pokynům, sdělením a společenským frázím • při komunikaci uplatňuje základní společenské zvyklosti Průřezová témata

literatura

Učivo - setkání přátel, oslava - ukazovací zájmena - rozlišování přítomného času prostého a průběhového - rozhovor v restauraci - jídelní lístek - oblíbená četba





ostatní


39

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

4. Anglicky mluvící země Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • prokazuje základní vědomosti o anglicky mluvících zemích Průřezová témata

literatura

Učivo - Velká Británie - USA - Kanada, Austrálie a Nový Zéland





6.1.4 Jazyk 1. ročník

2. ročník

0+1

0+1

3. ročník

1. ročník 0+1 týdně, P



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy


6.2 Občanský vzdělávací základ

6.2 Občanský vzdělávací základ 6.2.1 Společenské vědy 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí směrem k všeobecné i odborné složce vzdělávání. 1.1. Obecný cíl předmětu Obecným cílem této vzdělávací oblasti v odborném školství je připravit žáky na aktivní občanský život v demokratické společnosti. Výchova k demokratickému občanství směřuje především k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků tak, aby byli slušnými lidmi a informovanými aktivními občany svého demokratického státu, aby jednali odpovědně a uvážlivě nejen ku vlastnímu prospěchu, ale též pro veřejný zájem a prospěch. Žáci se učí porozumět společnosti a světu, kde žijí, uvědomovat si vlastní identitu (tj. totožnost – tzn. kdo jsou z hlediska národa, území, náboženství, s jakým vzorem nebo partou mladých lidí se oni sami ztotožňují, jaký mají, nebo chtějí mít životní styl …) a nenechat se manipulovat. Vzdělávání směřuje k tomu, aby v poznávací oblasti žáci dovedli: − využívat svých vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a s různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického a občanského rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů osobního, právního a sociálního charakteru; − získávat a hodnotit informace z různých zdrojů a využívat je. Vzdělávání v občanském základu usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a žít čestně; − jednat prosociálně, tj. jako eticky (morálně) vyzrálý člověk – snažit se být užitečný jinému člověku, skupině lidí nebo nějakému dobrému cíli a neočekávat za to žádnouodměnu; − projevovat občanskou aktivitu, vážit si demokracie a svobody, preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, vystupovat zejména proti korupci, kriminalitě, jednat v souladu s humanitou a vlastenectvím, s občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − přemýšlet o skutečnosti kolem sebe, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že lidský život je vysokou hodnotou, a proto je třeba si ho vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné, jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků, netolerantního jednání a nesnášenlivosti; − zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat ekologicky; − vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, odpovědně řešit své finanční záležitosti, neničit majetek, ale pečovat o něj, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastníblízké lidi i pro širší komunitu. 1.2. Charakteristika předmětu Ve Společenských vědách se klade důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu na praktický život. Tento kurikulární rámec má výrazně výchovný charakter (etická výchova). V poznatkové oblasti by měl vést k lepšímu porozumění mnohotvárnosti dnešního světa, k porozumění nárokům, které na lidi život v současné době klade, a také k získání potřebných klíčových kompetencí. Rozsah faktografie, hloubku dovedností a rozvoj kompetencí stanovíindividuálně učitel, a to podle reálných možností svých žáků.


41

Šití oděvů

Učební osnovy


6.2.1 Společenské vědy

Významnou úlohu má rozvíjení finanční a mediální gramotnosti žáků jako důležitých kompetencí, kterými by měl být vybaven člověk dnešní doby. Finanční gramotností se rozumí schopnost člověka řešit své sociální a finanční záležitosti. Jde o soubor vědomostí, dovedností a postojů, které vytvářejí předpoklad pro tuto schopnost finančně se zabezpečit. Např. odpovědně spravovat osobní a rodinný rozpočet, využívat různé spořící, úvěrové a pojišťovací produkty, promyšleně investovat volné finanční prostředky. Mediální gramotností se rozumí schopnost kriticky přistupovat k masovým médiím (televize, rozhlas, tisk, internet) a vybírat si z jejich nabídky užitečné a kvalitní produkty pro své potřeby – pro poučení i pro zábavu. Učivo bude rozděleno do pěti základních celků - Člověk v lidském společenství, Člověk jako občan, Člověk a právo, Člověk a hospodářství, Česká republika, Evropa a svět 1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Učivo se bude skládat z teoretického výkladu formou odborných přednášek vyučujícího (doplněno masovými médii) a z aktivizačních částí hodin. V těch by žáci měli nad získanými vědomostmi především společně diskutovat, vyměňovat si názory a zkušenosti a týmově řešit vyučujícím zadaná témata a úkoly. Nedílnou součástí by měly být také návštěvy výstav a jiných dostupných kulturně-vzdělávacích zařízení (muzeum, chrám sv. Mikuláše atd.) Pomůcky: video, audio (magnetofon), PC (Internet), odborná literatura, mapy, denní tisk 1.4. Hodnocení výsledků žáků Po každém větším tematickém celku absolvují žáci kontrolní písemnou práci (formou doplňovacího testu, testu či prostřednictvím písemného zamyšlení). Práce bude zaměřena nejen na teoretické vědomosti, ale také na prezentování vlastního názoru na probrané téma. V předmětu bude přihlíženo také ke kultivovanému jednání a vystupování žáka a jeho aktivnímu zapojení při návštěvách institucí a do diskuzí při hodinách.

2 Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin 1 hodina/týden ve 2. ročníku - 33 hodin 1 hodina/týden ve 3. ročníku - 33 hodin

3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vzájemnou spolupráci a respekt jednoho k druhému tak, aby bylo vytvořeno demokratické prostředí ve třídě - správnou míru sebevědomí žáků - na schopnost jejich morálního úsudku - dovednost řešit základní existenční otázky - odolávání myšlenkové manipulaci - funkční gramotnost(schopnost číst text s porozuměním, interpretovat ho, hodnotit a využívat v praktickém životě) 2. Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vyhodnocování informací z dané oblasti - pochopení zásadního významu přírody a životního prostředí pro člověka - cílevědomé úsilí o dobré znalosti základních ekologických zákonitostí a negativního d působení člověka na přírodu a životní prostředí 3. Člověk a svět práce


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vytváření reálné představy o trhu práce, o své profesní kariéře, o pracovních platových podmínkách - uvědomění si dynamiky ekonomických a technologických změn, které vedou k rozvoji významu profesní mobility a rekvalifikace 4. Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - směřování k efektivnímu používání informačních a komunikačních technologií, a to jak při vyhledávání dostupných informací nastíněných v předmětu Společenské vědy, tak v běžném životě i v rámci zvolené profese - komunikaci pomocí elektronické pošty, SMS

Průřezová témata pokrývaná předmětem Občan v demokratické společnosti Člověk a životní prostředí Člověk a svět práce Informační a komunikační technologie












43

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník




• zpracovávat věcně správně a srozumitelně přiměřeně náročné texty na běžná i odborná témata, pracovní a jiné písemnosti (žádosti a podání na instituce, zaměstnavatelům apod., strukturovaný životopis, vyplňovat formuláře aj.) RVP






• mít odpovědný vztah ke svému zdraví, pečovat o svůj fyzický i duševní rozvoj, být si vědomi důsledků nezdravého životního stylu a závislostí RVP




• adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a být připraveni řešit své sociální i ekonomické záležitosti RVP

• být finančně gramotný RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí (popř. jejich kulturní specifika) a oprostit se od nesnášenlivosti, xenofobie a diskriminace RVP

• uvědomovat si – v rámci plurality a multikulturního soužití – vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, přistupovat s aktivní tolerancí k identitě druhých RVP

• jednat v souladu s morálními principy a zásadami společenského chování, přispívat k uplatňování hodnot demokracie RVP


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník


• zajímat se o politické a společenské dění u nás a ve světě RVP






• mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám RVP



• vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli RVP

• znát obecná práva a povinnosti zaměstnavatelů a pracovníků RVP

• Matematické kompetence • aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích RVP

• číst různé formy grafického znázornění (tabulky, diagramy, grafy, schémata apod.) RVP

• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP

• získávat informace z otevřených zdrojů, zejména pak s využitím celosvětové sítě Internet RVP




45

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník

• učit se používat nové aplikace RVP

• komunikovat elektronickou poštou RVP

• uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP

1. Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní styl" • uvede hlavní zásady zdravé výživy • uvede důsledky sociálně patologických závislostí na život jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně chránit svoje zdraví • popíše specifika některých náboženství, k nimž se hlásí obyvatelé ČR a Evropy • vysvětlí, čím mohou být nebezpečné některé náboženské sekty nebo a náboženská nesnášenlivost • vysvětlí základní pojmy spojené s tematikou holocaustu • sestaví rozpočet jednotlivce a domácnosti, rozliší pravidelné a nepravidelné příjmy a výdaje, navrhne jak řešit schodkový rozpočet a jak naložit s přebytkovým rozpočtem • uvede příklady porušování genderové rovnosti (rovnosti mužů a žen) • navrhne, jak využít volné finanční prostředky • vybere úvěrový produkt s ohledem na své potřeby a zdůvodní svou volbu


Učivo - tělesná a duševní stránka člověka - osobnost - životní styl - základní životní potřeby a jejich uspokojování - spokojenost v životě - přístup k životu - zdravý způsob života - prevence chorob - význam pohybu a sportu - duchovní život člověka - víra a atheismus, náboženství a církve, náboženská hnutí a sekty - co to je holocaust, seznámení se základními pojmy holocaust, ghetto, Terezín, Osvětim, koncentrační tábor - celoživotní vzdělávání - náhradní formy hledání životní spokojenosti - člověk a rodina - rodina - hledání a výběr životního partnera - zamilovanost, láska, partner nevhodný pro manželství - rodinné hospodaření - rodinný rozpočet; spoření, pojištění, půjčky - rozpočet jednotlivce a domácnosti; řešení krizových finančních situací, sociální zajištění občanů - sexualita - sexuální život, plánované rodičovství - nezodpovědné sexuální vztahy a jejich důsledky - postavení mužů a žen v rodině a ve společnosti


Občan v demokratické společnosti - měli vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti a schopnost morálního úsudku - byli připraveni se klást základní existenční otázky a hledat na ně odpovědi a řešení - byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci literatura


přesahy z učebních bloků: Německý jazyk 1. ročník 3. Volný čas



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník

2. Člověk a právo Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí práva a povinnost mezi dětmi a rodiči, mezi manželi; dovede v této oblasti práva vyhledat informace a pomoc při řešení konkrétního problému


Učivo - vznik manželství - podmínky pro uzavření manželství - překážky znemožňující manželství - vztahy mezi manžely - práva a povinnosti manželů - budování vztahů v manželství - výchova dětí v rodině - náhradní výchova - sociálně-právní ochrana dětí - konflikty v rodině - příčiny konfliktů, řešení konfliktů - rozvod a jeho právní důsledky pro manžele - důsledky rozpadu rodiny pro děti - manželé a partneři; děti v rodině, domácí násilí



Občan v demokratické společnosti - dovedli jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení literatura



ostatní

3. Česká republika, Evropa a svět Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede hlavní problémy dnešního světa (globální problémy), lokalizuje na mapě aktuální ohniska napětí ve světě • dovede najít ČR na mapě světa a Evropy, podle mapy popíše její polohu a vyjmenuje sousední státy • popíše státní symboly • uvede příklady velmocí, zemí vyspělých, rozvojových a zemí velmi chudých • na příkladech z hospodářství, kulturní sféry nebo politiky popíše, čemu se říká globalizace

Učivo - ČR a její sousedé - české státní a národní symboly - péče o kulturní dědictví, tradice a zvyky - vědecko-technický rozvoj a jeho důsledky - současný svět: bohaté a chudé země, velmoci; ohniska napětí v soudobém světě - globalizace, globální problémy - aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politické situace u nás i ve světě, výročí významných událostí

Komentář V průběhu školního roku bude, dle možnosti, se žáky probírána asertivita, uskuteční se návštěva muzea, chrámu sv. Mikuláše, galerie, žáci budou seznámení s pamětihodnostmi města a jeho významnými veřejnými budovami. Průřezová témata



Člověk a životní prostředí - pochopili souvislosti mezi různými jevy v prosředím a lidskými aktivitami, mezi lokálními, regionálními a globálními enviromentálními problémy vážili si materiálních a duchovních hodnot, dobrého životního prostředí a snažili se je chránit a zachovat pro budoucí generace literatura



ostatní


47

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník
















• Personální a sociální kompetence


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

• posuzovat reálně své fyzické a duševní možnosti, odhadovat důsledky svého jednání a chování v různých situacích RVP



















• Kompetence k pracovnímu uplatnění


49

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

• mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru RVP
















SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

1. Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše jaké je rozvrstvení české společnosti z hlediska národnosti, náboženství a sociálního postavení • dovede aplikovat zásady slušného chování v běžných životních situacích; uvede příklady sousedské pomoci a spolupráce, lásky, přátelství a dalších hodnot • uvede, jaká práva a povinnosti pro něho vyplývají z jeho role v rodině, ve škole, na pracovišti • objasní, jak se mají řešit konflikty mezi vrstevníky a žáky, co se rozumí šikanou a vandalismem a jaké mají tyto jevy důsledky • v konkrétních příkladech ze života rozliší pozitivní jednání (tj. jednání, které je v souladu s občanskými ctnostmi a etikou), od špatného-nedemokratického jednání

Učivo začleňování člověka do společnosti - člověk a společenské skupiny - člověk jako nositel různých rolí - současná česká společnost, její vrstvy - pravidla a normy chování ve společnosti - morálka, mravnost - hledání mravních hodnot - kořeny morálky - morálka v osobním životě - morálka ve společenských a veřejných skupinách - morálka a právo vztahy mezi lidmi - vztah k vrstevníkům - vztah mezi generacemi - přátelství a kamarádství - společenské chování - odpovědnost, slušnost, optimismus a dobrý vztah k lidem jako základ demokratického soužití v rodině i v širší komunitě - mezilidská komunikace - sociální nerovnost a chudoba v současné společnosti - solidarita

- aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politické situace u nás i ve světě, výročí významných událostí Průřezová témata


Občan v demokratické společnosti - hledali kompromisy mezi osobní svobodou a sociální odppovědností a byli kriticky tolerantní - byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech - byli ochotni jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení literatura


přesahy z učebních bloků: Německý jazyk 2. ročník 2. V restauraci


ostatní


51

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

2. Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede základní lidská práva, která jsou zakotvena v českých zákonech • vysvětlí vlastními slovy, proč jsou extremistické názory nebezpečné

Učivo - lidská práva a svobody - lidská práva v dokumentech - členění základních lidských práv - lidská práva některých skupin - vymáhání základních lidských práv - ohrožování lidských práv - politický radikalismus a extremismus, aktuální česká extremistická scéna a její symbolika, mládež a extremismus - holokaust - selhání lidskosti (kořeny, průběh a důsledky masové genocidy) - zamyšlení nad příčinami násilí - občanská společnost, občanské ctnosti potřebné pro demokracii a multikulturní soužití

Komentář V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa, vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práv a svobod a Úmluva práv dítěte Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - byli schopni odolávat myšlenkové manipulaci - dovedli se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

3. Člověk a hospodářství Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: povolání a zaměstnání - předpoklady pro výkon povolání • dovede vyhledat nabídky zaměstnání, kontaktovat - uplatnění na trhu práce případného zaměstnavatele a úřad práce, prezentovat své - hledání zaměstnání, služby úřadů práce pracovní dovednosti a zkušenosti - nezaměstnanost, podpora v nezaměstnanosti, • popíše, co má obsahovat pracovní smlouva rekvalifikace • dovede vyhledat poučení a pomoc v pracovněprávních záležitostech vstup do zaměstnání • dovede si zkontrolovat, zda jeho mzda a pracovní - pracovní poměr, druhy pracovního poměru, povinnosti zařazení odpovídají pracovní smlouvě a jiným písemně vyplývající z uzavření pracovního poměru dohodnutým podmínkám - pracovní smlouva • vysvětlí, proč občané platí daně, sociální a zdravotní - ukončení pracovního poměru pojištění • dovede vyhledat pomoc, ocitne-li se v tíživé sociální odměna za práci situaci - druhy mzdy - složky mzdy, výplaty mzdy - srážky ze mzdy, mzda hrubá a čistá - pojištění (sociální, zdravotní a komerční) daně, daňové přiznání dovolená na zotavenou podnikání - formy podnikání základní povinnosti a práva zaměstnance a zaměstnavatele - bezpečnost a ochrana zdraví při práci - pracovní podmínky žen a mladistvých - odbory a jejich funkce v demokratickém státě - pomoc státu, charitativních a jiných institucí sociálně potřebným občanům Průřezová témata



Člověk a svět práce - uvědomění si zodpovědosti za vlastní život, význam vzdělávání a celoživotního učení pro život, k aktivnímu pracovníímu životu a k úspěšné kariéře - seznámení s alternativami profesního uplatnění po absolvování studia - vyhledávání a posuzování informací o profesních příležitostech - vyhledávání a posuzování informací o vzdělávací nabídce - vysvětlit žákům základní aspekty pracovního poměru, práv a povinností zaměsntanců a zaměstnavatelů i základní apekty soukromého podnikání, naučit je pracovat s příslušnými právními předpisy

Český jazyk

Český jazyk

literatura

2. ročník Komunikační a slohová výchova


2. ročník Komunikační a slohová výchova


ostatní


53

Šití oděvů

Učební osnovy



3. ročník


















SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



3. ročník





















55

Šití oděvů

Učební osnovy



3. ročník
















SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



3. ročník

1. Člověk jako občan Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • uvede příklady jednání, které demokracii ohrožuje (sobectví, korupce, kriminalita, násilí, neodpovědnost…) • vysvětlí, proč je třeba zobrazení světa, událostí a lidí v médiích přijímat kriticky • uvede, k čemu je pro občana dnešní doby prospěšný demokratický stát a jaké má ke svému státu občan povinnosti • vyjmenuje nejvýznamnější české politické strany a vysvětlí důležitost svobodných voleb, vlastními slovy vyjádří pojem "volební program" • uvede konkrétní příklad pozitivní občanské angažovanost • uvede základní zásady a principy, na nichž je založena demokracie • dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii, reklamou, politiky

Učivo - hlavní úkoly státu - charakteristika státu - znaky, formy, způsoby vlády - náš stát - Česká republika - vznik demokratické státu, základní hodnoty a principy demokracie - ústava České republiky - státní symboly - dělba státní moci - volby do zastupitelských orgánů - politické strany média - funkce médií - svobodný přístup k informacím; média (tisk, televize, rozhlas, internet), funkce médií, kritický přístup k médiím, média jako zdroj zábavy a poučení



Občan v demokratické společnosti - dovednost odolávání myšlenkové manipulaci - dovednost orientovat se v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své potřeby

Český jazyk

literatura


2. ročník Práce s textem a získávání informací



ostatní

2. Člověk v lidském společenství Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - české státní občanství, státní občanství, azyl (ochranný pobyt, útočiště) • dokáže rozeznat manipulaci s veřejností - médii, rasy, národy a národnosti; většina a menšiny ve společnosti reklamou, politiky – klady vzájemného obohacování a problémy • na konkrétních příkladech vysvětlí, z čeho může vzniknout multikulturního soužití; migrace v současném světě, napětí nebo konflikt mezi příslušníky většinové migranti, azylanti společnosti a příslušníky některé z menšin Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a na jiných kontinentech literatura



ostatní


57

Šití oděvů

Učební osnovy



3. ročník

3. Občan a hospodářství Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • dovede si zřídit peněžní účet a sleduje pohyb peněz na svém účtu; používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze za použití kursovní lístku • stanoví cenu jako součet nákladů, zisku a DPH • vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na příjmy obyvatelstva, vklady a úvěry • rozpozná běžné cenové triky (cena bez DPH…) a klamavé nabídky • načrtne způsob, jak zjistí některé výhodné služby peněžních ústavů a na základě zjištěných informací posoudit, zda konkrétní služby jsou pro něj vhodné (např. půjčka) nebo nutné nebo výhodné Průřezová témata

Učivo - dělba práce, směna, peníze, cena - trh a jeho fungování (zboží, nabídka, poptávka, stanovení ceny) - podstata tržního hospodářství - druhy trhu - druhy škod, předcházení škodám, odpovědnost za škodu - peníze, hotovostní a bezhotovostní peněžní styk (v tuzemské a zahraniční měně) - inflace - služby peněžních ústavů



Člověk a svět práce - zorientovat žáky ve světě práce jako celku i v hospodářské struktuře regionu - zorientovat žáky ve službách zaměstnanosti, přivést je k účelnému využívání jejich informačního zázemí literatura



ostatní

4. Člověk a právo Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše postupy vhodného jednání, stane-li se svědkem nebo obětí kriminálního jednání (šikana, lichva, násilí, vydírání…) • popíše, čím se zabývá policie, soudy, advokacie a notářství • uvede, kdy je člověk způsobilý k právním úkonům a má trestní odpovědnost • dovede reklamovat koupené zboží nebo služby • na příkladu vysvětlí, jak uplatňovat práva spotřebitele • dovede z textu smlouvy (např. o koupi zboží, cestovním zájezdu, pojištění, půjčce) zjistit, jaké mu z ní vyplývají povinnosti a práva a jaké jsou důsledky neznalosti smlouvy, a to včetně jejích všeobecných podmínek

Učivo právní řád - právo a spravedlnost, právní stát, právní ochrana občanů, právní vztahy orgány právní ochrany - policie - státní zastupitelství - soudy - soustava soudů v ČR; právnická povolání (notáři, advokáti, soudcové) - správní orgány (úřady) trestní právo - trestní řízení a jeho průběh - tresty a ochranná opatření - trestní odpovědnost mladistvých - kriminalita páchaná na mladistvých a na dětech občanské právo - majetkoprávní vztahy - uzavírání smluv - odpovědnost za škodu, práva spotřebitele

Komentář V průběhu celého školního roku bude se žáky probírána asertivita, budou seznámení s charakterem současného světa, vývojem mezinárodních vztahů, s tradicemi naší kultury, s významnými svátky, bude rezebírána Listina lidských práv a svobod a Úmluva práv dítěte


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy






Občan v demokratické společnosti - dovedli se orientovat v mediálních obsazích, kriticky je hodnotit a optimálně využívat masová média pro své různé potřeby literatura



ostatní

5. Česká republika, Evropa a svět Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • popíše, proč existuje EU a jaké povinnosti a výhody z členství v EU plynou našim občanům • na příkladu (z médií nebo z jiných zdrojů) vysvětlí, jakých metod používají teroristé a za jakým účelem


Učivo - sjednocování Evropy a světa - evropská integrace a ČR, Evropská unie - celosvětová integrace, Organizace spojených národů - nebezpečí nesnášenlivosti a terorismu ve světě - aktuální dění dle vývoje společenské, kulturní a politické situace u nás i ve světě, výročí významných událostí



Občan v demokratické společnosti - dovedli jednat s lidmi, dikutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení - byli ochotni se angažovat nejen pro vlastní prospěch, ale i pro veřejné zájmy a ve prospěch lidí v jiných zemích a kontinentech literatura



ostatní


59

Šití oděvů

Učební osnovy


6.3 Matematické vzdělávání

6.3 Matematické vzdělávání 6.3.1 Matematika 1. ročník

2. ročník

1 1/2

1 1/2

3. ročník

Charakteristika předmětu Učební osnova předmětu MATEMATIKA Školní vzdělávací program: ŠITÍ ODĚVŮ Obor vzdělávání: 31-59-E/01 Šití oděvů 1 Pojetí vyučovacího předmětu Matematika je všeobecně vzdělávací předmět a má průpravnou funkci pro další vzdělávání v ostatních předmětech a to především odborných. 1.1 Obecný cíl předmětu Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova přemýšlivého člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích. Především v odborné složce vzdělávání, v osobním životě i v budoucím zaměstnání. Přispívá také k formování žádoucích rysů osobnosti žáků jako je vytrvalost, houževnatost a kritičnost a výrazně se podílí na rozvoji jejich logického myšlení. 1.2 Charakteristika učiva Učivo je určeno pro učební obor s menší hodinovou dotací. Obsahově navazuje na učivo matematiky základní školy praktické a speciální a zaměřuje se na rozšiřování poznatků ve vybraných okruzích: operace s reálnými čísly, výrazy a jejich úpravy, řešení rovnic a nerovnic, funkce, planimetrie, stereometrie, práce s daty. Poznatky z jednotlivých tematických celků tvoří teoretický základ předmětu. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka ve všech tematických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti numerické aplikace, dovednosti řešit problémy a pracovat s informacemi. Organizační formou výuky je frontální vyučování pro jeho časovou efektivnost i se zřetelem k jeho výchovné funkci. Velmi důležité je procvičování a opakování v průběhu celého školního roku. Při výuce žáci používají kalkulátory, rýsovací pomůcky, modely těles. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Hodnocení žáků je prováděno na základě ústního orientačního zkoušení, orientačních písemných prací, po kratších úsecích učiva, a hodnocením domácí přípravy. Stejný důraz bude kladen na hodnocení schopnosti žáků řešit problémové úlohy a úlohy z praxe. Při hodnocení znalostí jsou zohledněni žáci se specifickými poruchami. 2 Rozpis učiva 1,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 50 hodin celkem 1,5 hodiny/týden v 2. ročníku = 50 hodin celkem


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vytvářet demokratické prostředí ve třídě umožňující spolupráci a dialog vedoucí k vzájemnému respektu - učit žáky samostatně se vyjadřovat, realizovat, vyslovit a obhájit svůj názor, přijímat kompromisy a uvědomit si nutnost celoživotního vzdělávání - vést žáky k pečlivosti a efektivnosti při řešení zadaných úkolů 3.2 Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - učit žáky využívat vhodné prostředky informačních a komunikačních technologií při řešení matematických úloh 3.3 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - vhodným výběrem matematických úloh upozorňovat žáky na problémy životního prostředí (otázky energetických zdrojů, vliv dopravy na životní prostředí, ochrana lesních porostů, apod.)

1. ročník 1 1/2 týdně, P












61

Šití oděvů

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

1. ročník




• Matematické kompetence • správně používat a převádět běžné jednotky RVP

• rozpoznat základní tvary předmětů a jejich vzájemnou polohu v rovině i prostoru RVP

• aplikovat matematické postupy při řešení praktických úkolů v běžných situacích RVP

• používat pojmy kvantifikujícího charakteru RVP

• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy RVP


1.Přirozená čísla Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí pojem číslo a číslice • na číselné ose znázorní a porovná přirozená čísla • popíše postup při zaokrouhlování • provádí matematické operace s přirozenými čísly • umí popsat mocninu • pomocí kalkulátoru určí druhou mocninu a odmocninu Průřezová témata

Učivo - čísla a číslice - číselná osa, porovnávání přirozených čísel - zaokrouhlování přirozených čísel - početní operace s přirozenými čísly: sčítání, odčítání, násobení a dělení - umocňování přirozených čísel - řešení slovních úloh se zaměřením na praxi, používání kalkulátoru



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

1. ročník

2.Zlomky Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí pojem zlomek • správně čte zlomky • znázorní zlomek na číselné ose • provádí výpočty části z celku • zařadí zlomek do skupiny • převádí nepravý zlomek na smíšené číslo a obráceně • je seznámen s principem početních operací se zlomky • používá získané vědomosti při výpočtech slovních úloh Průřezová témata

Učivo - pojem zlomku - výpočet části z celku - základní vlastnosti zlomků, číselná osa - početní operace se zlomky - slovní úlohy



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků literatura



ostatní

3.Desetinná čísla Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí pojem desetinné číslo • znázorní desetinné číslo na číselné ose • porovnává desetinná čísla • provádí početní operace s desetinnými čísly • vysvětlí princip zaokrouhlování desetinných čísel • používá různé zápisy racionálního čísla • vysvětlí rozdíl mezi kladným a záporným číslem • znázorní reálné číslo na číselné ose Průřezová témata

Učivo - pojem desetinného čísla - číselná osa, porovnávání desetinných čísel - početní operace s desetinnými čísly: sčítání, odčítání, násobení a dělení - zaokrouhlování desetinných čísel - zlomky a desetinná čísla, převádění - kladná a záporná čísla, zápis záporného čísla






ostatní


63

Šití oděvů

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

1. ročník

4.Jednotky měření a jejich převádění Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • je obeznámen se vznikem mezinárodní měrové soustavy • popíše způsob převodu jednotek soustavy SI • převádí jednotky délky, hmotnosti, obsahu, objemu a času Průřezová témata

Učivo - jednotky mezinárodní měrové soustavy - jednotky: délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu - převádění jednotek



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků uvědomování si a respektování rozdílností v jednotlivých státech a regionech literatura



ostatní

5.Procentový počet Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • popíše základní pojmy z procentového počtu • vysvětlí rozdíly mezi výpočtem procentové části, základu a počtu procent • řeší jednoduché slovní úlohy na procentový počet • je seznámen se základy finanční matematiky


Učivo - základní pojmy, výpočet 1% z celku - výpočet procentové části při daném základu a počtu procent - výpočet základu při dané procentové části a počtu procent - výpočet počtu procent při daném základu a procentové části - řešení jednoduchých slovních úloh z praxe - jednoduché úrokování, vklady, dluhy







SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

1. ročník

6.Planimetrie Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí základní pojmy z planimetrie • popíše úhel a jednoduché konstrukce • rozdělí úhly podle velikosti • popíše základní druhy rovinných obrazců • vysvětlí pojmy shodnost a souměrnost podle osy • provádí konstrukce jednoduchých rovinných obrazců • určí obvod a obsah kruhu • popíše možnosti vzájemné polohy přímky a kružnice • využívá polohové a metrické vlastnosti základních rovinných útvarů při řešení úloh se zaměřením na odbornou praxi Průřezová témata

Učivo - základní pojmy z planimetrie - úhel a jeho velikost - rovinné obrazce, vlastnosti, rozdělení - shodnost - obvody a obsahy rovinných obrazců - příklady z praxe zaměřené na výpočty obvodů a obsahů



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků vytváření návyků vedoucích k pečlivosti a efektivnosti literatura



ostatní

7.Opakování a prohlubování učiva Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získané vědomosti Průřezová témata

Učivo - slovní úlohy z praxe



Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura



ostatní


65

Šití oděvů

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

2. ročník




















SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

2. ročník

• používat pojmy kvantifikujícího charakteru RVP


• provádět reálný odhad výsledku řešení dané úlohy RVP


1.Opakování učiva z prvního ročníku Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • řeší příklady z odborné praxe na kterých si zopakuje látku prvního ročníku Průřezová témata

Učivo - slovní úlohy z praxe



Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura



ostatní

2.Poměr, měřítko Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí pojem poměr • dělí celek v daném poměru • popíše rozdíly mezi měřítky • na jednoduchých slovních úlohách z odborné praxe provádí dělení celku v daném měřítku Průřezová témata

Učivo - poměr, převrácený poměr - dělení celku v daném měřítku - měřítko, měřítka výkresů, plánů, map - jednoduché slovní příklady z praxe



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem


67

Šití oděvů

Učební osnovy


6.3.1 Matematika




ostatní

3.Výrazy Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí pojem výraz • používá výrazy s proměnnou • určuje hodnotu výrazu • zná pořadí odstraňování závorek • upravuje jednoduché výrazy Průřezová témata

Učivo - číselné výrazy - výrazy s proměnnou, dosazování čísel do výrazů s proměnnou, hodnota výrazu - úpravy výrazů






ostatní

4.Rovnice Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí rozdíl mezi rovností a rovnicí • zná princip řešení jednoduchých lineárních rovnic • vyjadřuje neznámé ze vzorce • jednoduché slovní úlohy řeší pomocí lineární rovnice Průřezová témata

Učivo - rovnost, rovnice - řešení jednoduchých lineárních rovnic - výpočet hodnoty neznámé ze vzorce (matematického, technického apod.) - jednoduché slovní úlohy zaměřen=é na praxi řešené pomocí rovnic







SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

2. ročník

5.Úměrnost, úměra Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí rozdíl mezi přímou a nepřímou úměrností • zapíše rovnost dvou poměrů pomocí úměry a popíše pravidla pro řešení • používá trojčlenku při řešení slovních úloh na přímou a nepřímou úměrnost Průřezová témata

Učivo - přímá a nepřímá úměrnost - úměra - trojčlenka



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura



ostatní

6.Grafy a diagramy Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • popíše graf • reprodukuje výsledky získané z grafu • vysvětlí rozdíl mezi grafem a diagramem • je seznámen s tvorbu grafu na základě funkce • rozlišuje graf přímé a nepřímé úměrnosti • posoudí, kdy graf roste a kdy klesá

Učivo - pojem grafu, čtení grafu - pojem diagramu a jeho druhy, čtení diagramů - funkce - přímá a nepřímá úměrnost



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků vytváření návyků vedoucích k pečlivosti a efektivnosti

Informační a komunikační technologie Informační a komunikační technologie

literatura

2. ročník 2. Tabulkový procesor - Excel



2. ročník 2. Tabulkový procesor - Excel


ostatní


69

Šití oděvů

Učební osnovy


6.3.1 Matematika

2. ročník

7.Stereometrie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • vysvětlí základní pojmy ze stereometrie • popíše základní geometrická tělesa a jejich vlastnosti • určuje povrch a objem základních geometrických těles • využívá poznatky o tělesech pří výpočtech jednoduchých příkladů z odborné praxe Průřezová témata

Učivo - základní pojmy ze stereometrie - základní geometrická tělesa, vlastnosti - výpočet povrchu a objemu těles - jednoduché příklady z odborné praxe zaměřené na výpočty povrchů a objemů těles






ostatní

8.Opakování a prohlubování učiva Dotace učebního bloku: 3 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák • aplikuje, na slovních úlohách z odborné praxe, získané vědomosti Průřezová témata

Učivo - slovní úlohy z odborné praxe



Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického prostředí ve třídě a ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - cílevědomé úsilí o dobré znalosti a dovednosti žáků Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické Informační a komunikační technologie - práce s kalkulátorem literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy


6.4 Estetické vzdělávání

6.4 Estetické vzdělávání 6.4.1 Literatura 1. ročník

2. ročník

1

0+0 1/2

3. ročník

Charakteristika předmětu 1 Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět všeobecně vzdělávací. 1.1. Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Literatura významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duchovního života. Má nadpředmětový charakter; prolíná mnoha vyučovacími předměty. Obecným cílem literatury je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Literatura se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Práce s uměleckým textem je na tomto stupni vzdělávání zaměřena především na výchovu k vědomému, kultivovanému čtenářství. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. . Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: - uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria - chápali význam umění pro člověka - správně formulovali a vyjadřovali své názory - přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí - podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah - získali přehled o kulturním dění - uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury - ctili a chránili materiální i kulturní hodnoty a památky

1.2. Charakteristika učiva Učivo předmětu Literatura zčásti navazuje na paralelně probíhající předmět Český jazyk, a to v praktickém používání spisovné a kultivované češtiny. Předmět Literatura prohlubuje jazykové znalosti a kultivuje jazykový projev žáků. Na konkrétních textech se žáci učí o umění jakožto specifickém ztvárnění skutečnosti, zařazují významné představitele literatury do kontextu doby. 1.3. Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je nejen ve frontálním výkladu učitele a následné vlastní (samostatné či skupinové) písemné i mluvené práci žáků (interpretace textů), ale důraz by měl být kladen i na pěstování kultivovaného a spisovného vyjadřování žáků a jejich schopnosti diskutovat, argumentovat a asertivně jednat. Výběr textů a materiálů záleží na osobním vkusu vyučujícího, je možno doplnit texty z různých učebnic a čítanek, velice se osvědčují audio


71

Šití oděvů

Učební osnovy


6.4.1 Literatura

a video nahrávky(a nejen při konfrontaci jinokódového zpracování s původním textem). Vhodné je i využít Internetu a jeho možnosti vyhledávat zde informace o dění v kultuře apod. Dle možností seznámit žáky i s hlavními kulturními institucemi města popř. jeho nejbližšího okolí (např. muzeum, divadlo, ale i chrám sv. Mikuláše, s literárně-historickými památkami města - exkurze po Lounech apod). 1.4. Hodnocení výsledků práce Žáci vypracují několik interpretací textů (přiměřené náročnosti), např. formou odpovědí na otázky týkajících se porozumění textu. Písemně si stručně zopakují probranou teorii. Při hodnocení se přihlíží i k celkové kultuře projevu žáka, k vystupování během hodin a zájmu o předmět. 2 Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1. ročníku - 33 hodin 0,5 hodiny/týden v 2. ročníku - 20 hodin 3 Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 1. Občan v demokratické společnosti: - rozvíjet funkční gramotnosti žáků (schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej, využívat jej) - vychovat přemýšlivého člověka, který bude umět používat znalosti z četby i z vlastních hodin literatury v různých životních situacích, v osobním životě, budoucím zaměstnání, volném čase apod. - využívat v práci masových médií - diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, hledat kompromisní řešení - vést žáky k posílení hodnotových, postojových, preferenčních a odpovědnostních forem přístupu k občanské společnosti 2. Člověk a životní prostředí - vytvářet hodnoty a postoje ve vztahu k životnímu prostředí - rozvíjet dovednosti vyjadřující a zdůvodňující názory žáků, jejich pozitivní působení na druhé - přispět k pochopení významu přírody a životního prostředí pro člověka a odpovědnosti za jeho ochranu 3. Člověk a svět práce - vyhledávat, zpracovávat,třídit a hodnotit informace - získat správné komunikační návyky, správně a přiměřeně se sebeprezentovat - uvědomit si význam vzdělání pro uplatnění v praxi a pro celý budoucí život

4. Informační a komunikační technologie - využívat práce s PC - online vyhledávače (aktuální kulturní dění atd.), databáze památek aj. - vyhodnotit informace získané z různých zdrojů Internetu


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy


6.4.1 Literatura

1. ročník







• Občanské kompetence a kulturní povědomí • jednat odpovědně a samostatně nejen ve vlastním zájmu, ale i ve veřejném zájmu RVP



• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaných informacím, být mediálně gramotní RVP


73

Šití oděvů

Učební osnovy


6.4.1 Literatura

1. ročník

Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede významné autory v české a světové literatuře (do 2.poloviny 19.století) • použije informace získané pomocí Internetu • rozliší konkrétní literární díla podle základních druhů a žánrů

Učivo Umění jako specifická výpověď o skutečnosti Hlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby - antická vzdělanost - středověká literatura ve světě i na našem území - novověk - baroko v českých zemích, národní obrození, romantismus, česká literatura 30. - 50. let, realismus ve světové literatuře 2. pol. 19. stol., česká literatura 2. pol. 19. stol. V rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, bude upozorněno i na základní literární druhy a žánry jednotlivých vybraných děl. Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dle předloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediální podobě - četba a interpretace literárního textu.




Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií

Český jazyk

Český jazyk

literatura

1. ročník Komunikační a slohová výchova Práce s textem a získávání informací


1. ročník Práce s textem a získávání informací Komunikační a slohová výchova


ostatní

Kultura Dotace učebního bloku: 12 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše vhodné společenské chování, oblečení, atd. v dané situaci, rozezná hlavní znaky kýče • porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území

Učivo Kulturní instituce v ČR a v regionu Kultura národnostní na našem území Společenská kultura - principy a normy kulturního chování, společenská výchova Ochrana a využití kulturních hodnot

Komentář . Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - občanské ctnosti - humanita, láska k lidem, soucítění, přátelství, pomoc, odpovědnost, spolupráce literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy


6.4.1 Literatura

2. ročník

2. ročník 0+0 1/2 týdně, P

Klíčové kompetence • Kompetence k učení • znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP

• Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení RVP


• Personální a sociální kompetence • reagovat adekvátně na hodnocení svého vystupování a způsobu jednání ze strany jiných lidí, přijímat radu i kritiku RVP

• Občanské kompetence a kulturní povědomí • chápat význam životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje RVP

• Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít odpovědný postoj k vlastní profesní budoucnosti a tedy i vzdělávání; uvědomovat si význam celoživotního učení a být připraveni přizpůsobovat se měnícím se pracovním podmínkám RVP



Práce s literárním textem Dotace učebního bloku: 9 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - uvede významné autory české a světové literatury (od počátku 20.století do současnosti) • - na příkladech objasní výsledky lidské činnosti z různých oblastí umění • - text interpretuje

Učivo Umění jako specifická výpověď o skutečnosti Hlavní literární směry a jejich představitelé v kontextu doby - světová literatura 1. pol. 20. století - česká literatura 1. pol. 20. století - světová literatura 2. pol. 20.století - česká literatura 2.pol. 20.století - současná česká a světová literatura V rámci stručného historického "exkurzu" literaturou, bude upozorněno i na základní literární druhy a žánry jednotlivých vybraných děl. Aktivní poznávání literárních děl (včetně vybraných filmů dle předloh knih probíraných autorů), a to v tradiční i mediální podobě - četba a interpretace literárního textu.


75

Šití oděvů

Učební osnovy


6.4.1 Literatura




Informační a komunikační technologie - využití prostředků informačních a komunikačních technologií

Český jazyk

Český jazyk

literatura

1. ročník Komunikační a slohová výchova Práce s textem a získávání informací 2. ročník Práce s textem a získávání informací


1. ročník Komunikační a slohová výchova Práce s textem a získávání informací 2. ročník Práce s textem a získávání informací


ostatní

Kultura Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • - dokáže rozpoznat manipulaci v médiích • - objasní význam a rozdělení Masmédií • - na příkladech objasní slovo kultura v širším slova smyslu

Učivo Kultura bydlení, odívání Ochrana a využití kulturních hodnot Mediální výchova Funkce reklamy a propagačních prostředků a její vliv na životní styl Estetické a funkční normy při tvorbě a výrobě předmětů používaných v běžném životě

Komentář Dle možností seznámenit žáky s kulturními památkami Loun, muzeem, chrámem sv. Mikuláše, filmovým či divadelním představením apod. Průřezová témata



Občan v demokratické společnosti - masová média literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy


6.5 Vzdělávání pro zdraví

6.5 Vzdělávání pro zdraví 6.5.1 Tělesná výchova 1. ročník

2. ročník

3. ročník

1

1

1

Charakteristika předmětu 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět 1.1 Obecný cíl předmětu Pokračování v osvojování nových a upevňování dříve osvojených pohybových dovedností a uvědomělé kultivování pohybového projevu 1.2 Charakteristika učiva V tělesné výchově se usiluje zejména o výchovu a vzdělávání pro celoživotní provádění pohybových aktivit a rozvoj pozitivních vlastností osobnosti. Žáci jsou vedeni k pravidelnému provádění pohybových činností, ke kvalitě v pohybovém učení, jsou jim vytvářeny podmínky k prožívání pohybu a sportovního výkonu, ke kompenzování negativních vlivů způsobu života a ke spolupráci při společných činnostech. Jsou vychováváni k dodržování zásad bezpečnosti a prevenci úrazů při pohybových aktivitách. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky V tělesné výchově se rozvíjejí jak pohybově nadaní, tak zdravotně oslabení žáci. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − vážit si zdraví a cílevědomě je chránit; rozpoznat, co ohrožuje tělesné a duševní zdraví; − pojímat zdraví jako prvořadou hodnotu potřebnou ke kvalitnímu prožívání života; − preferovat takový způsob života, aby byly zdraví ohrožující návyky, činnosti a situace co nejvíce eliminovány; využívat pravidelné pohybové aktivity v denním režimu a k celoživotní péči o zdraví; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; − chápat, jak vlivy životního prostředí působí na zdraví člověka (vzduch, voda, hluk, chemické látky aj.); − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − vyrovnávat nedostatek pohybu a jednostrannou tělesnou a duševní zátěž; − usilovat o dosažení sportovní a pohybové gramotnosti; − pociťovat radost a uspokojení z provádění tělesné (sportovní) činnosti; − usilovat o pozitivní změny tělesného sebepojetí; − využívat pohybových činností, pravidel a soutěží ke správným rozhodovacím postupům podle zásad fair play; − kontrolovat a ovládat své jednání, chovat se odpovědně v zařízeních tělesné výchovy a sportu a při pohybových činnostech vůbec; podle potřeby spolupracovat; − dosáhnout optimálního tělesného a pohybového rozvoje v rámci svých možností. Tělesná výchova bude realizována ve vyučovacím předmětu, sportovních kurzech (zařazen 5 denní lyžařský výcvik) a jiných organizačních formách a podle možností a podmínek (materiální podmínky, zájmy žáků, klimatické podmínky, podíl chlapců a dívek, zdravotně oslabení žáci apod.). Tělesná výchova by měla žáky v pohybových projevech a zlepšování tělesného vzhledu pomocí přiměřených prostředků kultivovat. Metody: výklad, názorná ukázka, videoprojekce. Pomůcky: stopky, pásmo, prostředky na úpravu doskočiště pro skok daleký, doskočiště pro skok daleký, lehkoatletické náčiní, míče, sítě, gymnastické náčiní, brusle, vybavení posiloven 1.4 Hodnocení výsledků žáků Měření lehkoatletických disciplín, testování herních činností, testování silových výkonů, hodnocení provedení gymnastických prvků a hodnocení obecných pohybových dovedností. Rozhodující pro hodnocení je respektování


77

Šití oděvů

Učební osnovy


6.5.1 Tělesná výchova

individuálních předpokladů žáků. Hodnocení žáků vychází z diagnostiky žáků, z poznání jejich předpokladů, aktuálních možností, zdravotního stavu a pohybových zájmů. Rozhodující pro hodnocení žáků je přístup k předmětu, aktivita při jednotlivých činnostech a individuální změny (dovednostní, výkonové, postojové). 2. Rozpis učiva 1 hodina/týden v 1. ročníku = 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 2. ročníku = 33 hodin celkem 1 hodina/týden ve 3. ročníku = 31 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti - vytvoření demokratického klimatu ve škole, ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci, účasti a dialogu - jednat v souladu s morálními principy, přispívat k uplatňování hodnot demokracie - jednat odpovědně, samostatně, aktivně a iniciativně nejen ve vlastním zájmu, ale i pro veřejný zájem 3.2 Člověk a životní prostředí - osvojení zásad zdravého životního stylu, význam zdravé životosprávy, problematika drog - chápání postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na jeho zdraví a život - vytvářet úctu k živé a neživé přírodě











SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník









1.péče o zdraví Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní styl" • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným


literatura

Učivo - činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovací návyky, rizikové chování) - duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, rizikové faktory poškozující zdraví - odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné zdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevence úrazů a nemocí - mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama - zásady jednání v různých situacích ( např. v ohrožení života, v mimořádných událostech) - ochrana člověka za mimořádných situací - ochrana obyvatelstva - první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředně ohrožující život)





ostatní


79

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník

2.tělesná výchova Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejícívh • umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání • provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni • vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení

Učivo - tělesná cvičení - pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační, zdravotní a relaxační - atletika - speciální běžecká cvičení - rychlý běh 60m, 100m (H) - nízký start - vytrvalý běh 1500m (D), 3000m (H) - polovysoký start - skok do výšky a do dálky - vrh koulí a hod granátem - šplh na tyči a na laně - gymnastika - cvičení s náčiním (švihadla, míče) - cvičení na nářadích (hrazda, přeskok přes kozu) - akrobacie - kotouly, rovnovážné polohy, přemet stranou, překážková dráha - cvičení s hudbou - turistika a sporty v přírodě - orientace v krajině (orientace podle značek a přírodních úkazů) - chůze v přírodním terénu - sportovní hry - kopaná, košíková,volejbal, nohejbal - herní činnosti jednotlivce, herní kombinace, herní systém, hra - bruslení - jízda vpřed a vzad, zastavení, přešlapování - plavání - nácvik plaveckých stylů (kraul, prsa) - hry ve vodě - testování tělesné zdatnosti - motorické testy jako součást všech tématických celků - silový čtyřboj - zdravotní tělesná výchova - korektivní cvičení dle druhu oslabení

Komentář V průběhu školního roku se jednotlivé tématické celky budou prolínat dle povětrnostních podmínek, ročních období a dostupnosti jednotlivých sportovišť. Průřezová témata

literatura





ostatní





• porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník RVP














81

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

1.péče o zdraví Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovací • vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní návyky, rizikové chování) styl" - duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na rizikové faktory poškozující zdraví své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl - odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné kompenzovat jejich nežádoucí důsledky • uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejich zdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevence alternativních směrů úrazů a nemocí • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život - mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně - zásady jednání v různých situacích ( např. v ohrožení chránit svoje zdraví života, v mimořádných událostech) • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně - ochrana člověka za mimořádných situací - ochrana reagovat v situacích osobního ohrožení a za obyvatelstva mimořádných událostí - první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředně • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným ohrožující život) Průřezová témata


přesahy z učebních bloků: Německý jazyk 2. ročník 4. Péče o zdraví

literatura



ostatní

2.tělesná výchova Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejich kvalitu • umí uplatňovat zásady sportovního tréninku • je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejícívh • je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádí jednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky • umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání • dovede se pohybovat v terénu • uvede zásady ekologického a bezpečného chování v přírodě a při různých formách turistiky • provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni • je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního výkonu z nabídky pohybových aktivit • vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení



SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník Komentář V průběhu školního roku se jednotlivé tématické celky budou prolínat dle povětrnostních podmínek, ročních období a dostupnosti jednotlivých sportovišť. Průřezová témata

literatura





ostatní













• přispívat k vytváření vstřícných mezilidských vztahů a k předcházení osobním konfliktům a diskriminaci


83

Šití oděvů

Učební osnovy



3. ročník RVP




1.péče o zdraví Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, životní styl, pohybové aktivity, osobní hygiena, výživa a stravovací • objasní na příkladech, jak životní prostředí ovlivňuje návyky, rizikové chování) zdraví lidí - duševní zdraví a rozvoj osobnosti, sociální dovednosti, • vysvětlí stručně, co se myslí označením "zdravý životní rizikové faktory poškozující zdraví styl" • dovede posoudit vliv pracovních podmínek a povolání na - odpovědnost za zdraví své i druhých, péče o veřejné své zdraví v dlouhodobé perspektivě a ví, jak by mohl zdraví v ČR, partnerské vztahy, lidská sexualita, prevence kompenzovat jejich nežádoucí důsledky úrazů a nemocí • uvede hlavní zásady zdravé výživy a příklady jejich - mediální obraz krásy lidského těla - komerční reklama alternativních směrů - zásady jednání v různých situacích ( např. v ohrožení • dovede uplatňovat naučené modelové situace k řešení života, v mimořádných událostech) konfliktních situací - ochrana člověka za mimořádných situací - ochrana • objasní důsledky sociálně patologických závislostí na život obyvatelstva jednotlivce, rodiny a společnosti a vysvětlí, jak aktivně - první pomoc (úrazy, poranění , stavy bezprostředně chránit svoje zdraví ohrožující život) • dovede v konkrétních informacích poskytovaných médii, vč. reklamy, rozpoznat způsoby ovlivňování a manipulace • popíše úlohu státu a místní samosprávy při ochraně zdraví a životů obyvatel • dovede rozpoznat hrozící nebezpečí a ví, jak na ně reagovat v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí • prokáže dovednosti poskytnutí první pomoci sobě a jiným Průřezová témata

literatura






SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy



3. ročník

2.tělesná výchova Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • volí sportovní vybavení (výstroj a výzbroj) odpovídající příslušné činnosti a okolním podmínkám (klimatickým, zařízení, hygieně, bezpečnosti) a dovede je udržovat a ošetřovat • dokáže sledovat výkony jednotlivců a posoudit jejich kvalitu • dovede připravit prostředky k plánovaným pohybovým činnostem • umí uplatňovat zásady sportovního tréninku • je schopen kultivovat své tělesné a pohybové projevy • dokáže vyhledat potřebné informace z oblasti zdraví a pohybových činností a interpretovat je • dovede rozvíjet svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a pohyblivost • ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k požadavkům budoucího povolání; uplatňuje osvojené způsoby relaxace • dovede uplatňovat techniku a základy taktiky v základních a vybraných sportovních odvětvích • uplatňuje zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách a činnostech s tím souvisejícívh • je schopen sladit při cvičení pohyb s hudbou, provádí jednoduché pohybové vazby a hudebně pohybové cviky • umí využívat pohybové činnosti pro všestrannou pohybovou přípravu a zvyšování tělesné zdatnosti • ovládá základní herní činnosti jednotlivce a participuje na týmovém herním výkonu družstva • dodržuje zásady jednání fair play, rozlišuje nesportovní jednání • provádí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem ke konkrétnímu druhu a stupni • vyhýbá se činnostem, které jsou kontraindikací zdravotního oslabení


Komentář V průběhu školního roku se jednotlivé tématické celky budou prolínat dle povětrnostních podmínek, ročních období a dostupnosti jednotlivých sportovišť. Průřezová témata

literatura





ostatní


85

Šití oděvů

Učební osnovy


6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích

6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.6.1 Informační a komunikační technologie 1. ročník

2. ročník

1 1/2

1 1/2

3. ročník

Charakteristika předmětu Informační a komunikační technologie Školní vzdělávací program: ŠITÍ ODĚVŮ Obor vzdělání: 31-59-E/01 1. Pojetí vyučovacího předmětu Tento vyučovací předmět je koncipován jako povinný všeobecně vzdělávací předmět s průpravnou funkcí směrem k ostatním vzdělávacím předmětům. 1.1 Obecný cíl předmětu Vyučovací předmět Informační a komunikační technologie vede žáky k získávání základních dovedností umožňujících použití osobního počítače v běžných situacích občanského i osobního života v současné mediální společnosti. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Informační a komunikační technologie navazuje na obdobné nepovinné předměty zaměřené na výpočetní techniku vyučované na základní škole speciální. Výuka je orientována zejména na dovednosti žáků získané praktickou prací na počítači včetně přípojných zařízení, která práci s počítači doplňují. Ve dvou ročnících studia je výuka rozdělena na jednu vyučovací hodinu, ve které se probírá látka obecně s ukázkami a dvouhodinový blok, ve kterém si žáci vyzkouší a procvičí nabyté vědomosti a dovednosti. Naučí se zvládat jednoduché úlohy za využití textového a tabulkového procesoru, samostatně získávat informace z celosvětové sítě Internet podporující výuku i v dalších předmětech. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů, následujících ihned za teoretickým výkladem. Výklad látky je doplňován názornými ukázkami a postupy ovládání prostředků informační a komunikační technologie. Žáci jsou na vyučování rozděleni do skupin tak, aby každý měl k dispozici vlastní počítač a mohl tak samostatně procvičovat nové dovednosti. Výuka je vhodně rozdělena na frontální vyučování, na samostatnou práci každého žáka a na skupinovou tvorbu. Efektivní výuka předmětu je podmíněna dostatečným materiálním a technickým vybavením odborné učebny. Žáci by měli mít k dispozici tiskárnu, projekční techniku, aktuální verze v praxi rozšířeného softwaru, neomezený přístup na internet. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Při práci s počítačem, při samostatných pracích, je žák neustále hodnocen. Po probrání jednotlivých teoretických kapitol výuky jsou písemně formou testu hodnoceny i znalosti žáků. Důraz je kladen zejména na aplikaci získaných dovedností v průřezu celého studia a zohledňuje samostatnost a tvořivou práci a logické myšlení při řešení úkolů. 2. Rozpis učiva 1,5 hodiny/týden v 1. ročníku = 50 hodin celkem 1,5 hodiny/týden v 2. ročníku = 50 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Člověk a životní prostředí


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy


6.6.1 Informační a komunikační technologie

V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - učit žáky poznávat nejdůležitější zákony a normy týkající se práce s informacemi - umožnit žákům využívat Internet jako zdroj informací o aktuálním dění u nás i v zahraničí. 3.2 Člověk a životní prostředí: V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - uvědomovat si negativní vlivy moderních informačních a komunikačních technologií na společnost a na zdraví člověka - upozornit na možnost získávání surovin recyklováním zastaralé informační a komunikační techniky 3.3. Člověk a svět práce: V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - umožnit žákům prostřednictvím Internetu připravit se ke vstupu na trh práce - učit se vyhledávat informace z otevřených informačních serverů, vytvářet profesní životopisy a průvodní dopisy 3.4. Informační a komunikační technologie: V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - naučit žáky využívat moderních technologií ke vzdělávání - vést žáky k odlišování informačních zdrojů věrohodných a kvalitních od nespolehlivých a nekvalitních, k využívání výpočetní techniky ke zvýšení efektivnosti své činnosti, k dokonalejší organizaci práce a k týmové spolupráci.





• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení RVP




87

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník










1. Úvod Dotace učebního bloku: 2 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvědomuje si specifika chování v počítačové učebně Průřezová témata

Učivo - seznámení s provozem počítačové učebny



Člověk a svět práce Vztah k zájmům, studijním výsledkům, schopnostem, vlastnostem a zdravotním předpokladům žáků literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník

2. Základní pojmy IKT Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • chápe historický vývoj informační a komunikační technologie v závislosti na použitých součástkách • • • • • • • • •

zná základní HW vybavení počítače chápe schéma počítače charakterizuje jednotlivá zařízení rozlišuje paměťová média je schopen připojit či vyměnit periferie vyjmenuje základní funkce operačního systému vyjmenuje další programové vybavení chápe nutnost antivirové ochrany rozlišuje SW z hlediska ochrany autorských práv


Učivo - historický vývoj informační a komunikační technologie - hardware - software - základní a aplikační programové vybavení - operační systém - data, soubor, složka - prostředky zabezpečení dat - ochrana autorských práv - nápověda



Občan v demokratické společnosti Právní minimum pro soukromý a občanský život. Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií. Člověk a životní prostředí Uvědomovat si negativní vlivy moderních informačních a komunikačních technologií na společnost a na zdraví člověka. Upozorňovat na možnost získávání surovin recyklováním zastaralé informační a komunikační techniky. literatura



ostatní

3. Operační systém MS Windows Dotace učebního bloku: 7 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • ovládá manipulaci s okny • nastaví si prostředí Windows • zorganizuje si pracovní plochu • používá nápovědu • chápe systém ukládání dat • orientuje se ve struktuře adresářů • zná základná typy souborů • soubory kopíruje, ukládá, otvírá • vyhledává soubory • vytvoří zástupce na ploše • zná možnosti nastavení systému • je schopen přidat či odebrat HW i SW • vytváří obrázek, schéma v Malování • upraví si existující obrázek • ovládá Kalkulačku

Učivo - prostředí MS Windows - práce s okny - plocha, ikona - nabídka Start - vlastní nastavení - nápověda - správa dat - soubory, adresáře (složky), disky - stromová struktura disků - základní typy souborů - základní operace se soubory - vyhledávání souborů - ovládací panely - možnosti nastavení - přidání či odebrání HW - přidání či odebrání SW - příslušenství Windows - malování, kalkulačka


89

Šití oděvů

Učební osnovy






Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií. literatura



ostatní

4. Textový procesor - Word Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • formátuje text • používá schránky pro kopírování a přesouvání textu • člení text pomocí tabulátorů • člení text do sloupců • kopíruje text mezi dokumenty • vkládá do textu obrázky ze souboru, z Internetu • používá galerii Klipart • vytvoří nadpisy pomocí WordArtu • vytvoří tabulku ve Wordu • edituje vytvořenou tabulku Průřezová témata

Učivo - textový editor Word






ostatní






• Kompetence k řešení problémů


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

• volit prostředky a způsoby (pomůcky, metody a techniky) vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve RVP











• Matematické kompetence • používat pojmy kvantifikujícího charakteru RVP







91

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník




1. Word - opakování Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • procvičuje na praktických příkladech své znalosti z textového editoru za přispění Internetu Průřezová témata

Učivo






ostatní

2. Tabulkový procesor - Excel Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vytvoří tabulku v Exelu • formátuje části tabulky • chápe adresaci buněk • používá automatické vytváření posloupností v Exelu • konstruuje výpočty v tabulkách • vypočítá hodnotu výrazu • používá vybrané funkce • zná typy grafů a jejich užití • sestrojuje z tabulek grafy • edituje sestrojený graf

Učivo - tabulkový procesor Excel




Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií.

Matematika

Matematika

literatura

2. ročník 6.Grafy a diagramy


2. ročník 6.Grafy a diagramy



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

3. Informace, informační sítě Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje pojem informace • analyzuje a třídí získávané informace • posuzuje validitu jednotlivých informačních zdrojů • určí vhodný informační zdroj s ohledem na druh požadované informace • charakterizuje a třídí informační sítě • pracuje s internetovou sítí na vyhledávání informací • orientuje se v obsahu jednotlivých druhů informací Průřezová témata

Učivo - pojem informace a jejich validita - typy informací (text, schéma, graf), jejich vypovídací schopnost - třídění informací - informační média - informační sítě, připojení k sítím, práce v sítích - Internet



Informační a komunikační technologie Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií. Odlišuje informační zdroje věrohodné a kvalitní od nespolehlivých a nekvalitních. literatura



ostatní

4. Komunikace, Internet, MS Outlook Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • chápe rozdíl mezi lokální a globální sítí • vyhledává informace na Internetu • zná i další služby a možnosti • zná adresování e-mailových schránek • spravuje vlastní e-mail • je schopen použít ke správě e-mailů program Outlook


Učivo - počítačové sítě - lokální počítačové sítě - Internet - historie Internetu - služby Internetu - možnosti připojení -elektronická pošta - poštovní server - správa e-mailů - MS Outlook






ostatní


93

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

5. Grafika Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • orientuje se v základních typech grafických formátů • orientuje se v nabídce grafického SW • chápe výhody digitální fotografie


Učivo - počítačová grafika - typy grafických formátů - prohlížeče obrázků - SW pro úpravu obrázků - obrázky na Internetu - digitální fotografování - ArchiCad - ukázky prací







SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7 Odborné vzdělávání

6.7 Odborné vzdělávání 6.7.1 Technologie 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Technologie Školní vzdělávací program: ŠITÍ ODĚVŮ Obor vzdělání: 31-59-E/01 1. Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět specializace s průpravnou funkcí k odborné složce vzdělávání.Ve vyučovacím předmětu se žáci seznámí se základy ručního a strojového šití, s žehlením, stříháním a vlastními technologickými postupy při šití oděvů. Vyučovací předmět technologie poskytuje žákům na přiměřené úrovni komplexní vědomosti a dovednosti z výroby oděvů a z organizace oděvních výrobních procesů. 1.1 Obecný cíl předmětu Obecným cílem předmětu je poskytnutí odborných vědomostí potřebných pro zvládnutí činností v odborném výcviku při zhotovování určitých oděvů – jde o to seznámit žáky s výrobou jednotlivých druhů oděvů, s nejčastěji používanými technologickými postupy s používanými oděvními materiály, se šicími stroji a zařízením a se zásadami organizace práce. Objasňuje, doplňuje a teoreticky zdůvodňuje učivo předmětu Odborný výcvik. 1.2 Charakteristika učiva Předmět Technologie je po předmětu Odborný výcvik profilujícím předmětem oboru. Učivo předmětu Technologie navazuje na předměty Oděvní materiály, Odborné kreslení, Šicí stroje, Zařízení ve výrobním procesu a hlavně na Odborný výcvik, kde žáci prakticky prokazují získané teoretické znalosti. Učivo předmětu Technologie zahrnuje zejména tematické celky související s technologickými postupy šití oděvů průmyslovým a zakázkovým způsobem. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky spočívá v kombinaci výkladu, diskuze a práce s napsaným textem. Žáci poznávají vhodné metody práce, jsou vedeni k šetření materiálem, k dodržování jakosti výrobků a zásadám organizace práce na svém pracovišti. Při výkladu učitel používá vhodných vyučovacích metod, které vedou k aktivizaci žáků, používá správnou terminologii, nové poznatky metodicky uspořádává se stoupající úrovní náročnosti a obtížnosti. Teoretický výklad prokládá praktickými příklady a používá názorných pomůcek. Vědomosti získané v tomto předmětu usnadní žákům zvládnutí šití v odborném výcviku. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Vyučující posuzuje úroveň odborných vědomostí a dovedností, používání správné terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka a jeho aktivitu. Na začátku hodiny provede opakování probrané látky formou zkoušení, po uzavření kapitoly oznámí písemnou práci v předstihu, aby se žáci mohli připravit. Důraz klade na základní terminologii a znalost technologických postupů týkajících se profese šití oděvů. 2. Rozpis učiva v 1. ročníku 2 hodiny / týden = 66 hodin celkem ve 2. ročníku 2,5 hodiny / týden = 83 hodin celkem ve 3. ročníku 2 hodiny / týden = 66 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat


95

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie

3.1 Občan v demokratické společnosti - Historický vývoj výroby oděvů, rozvoj oděvnictví. - Rozvoj funkční gramotnosti ( schopnost číst textový materiál s porozuměním, využívat a interpretovat jej ). - Hledat kompromisní řešení. - Cílevědomě usilovat o dobré znalosti a dovednosti. - Vypěstovat míru sebevědomí, sebeodpovědnosti, ohleduplnosti a taktu k ostatním, obětovat se ve prospěch kolektivu. - Vypěstovat vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti, ohleduplnosti a taktu k ostatním, kritické hodnocení, kázeň, sebeovládání. 3.2 Člověk a životní prostředí - Postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na lidské zdraví a život. - Základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání. - Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, péče o zdraví své i spolupracovníků. - Přijmout odpovědnost za vlastní rozhodnutí a jednání. - Rozvíjet dovednosti, aplikovat získané poznatky. - Jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat kritérium ekonomické efektivnosti a také hledisko ekologické. - Osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí. 3.3 Člověk a svět práce - Pracovat s informacemi, vyhledávat a využívat informace. - Vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život. - Motivovat je k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře.










SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie

1. ročník







• Personální a sociální kompetence • pracovat v týmu a podílet se na realizaci společných pracovních a jiných činností RVP







Odborné kompetence • Provádět přípravné práce pro výrobu oděvů • četli značky na střizích nebo střihových šablonách a na komponentech oděvních výrobků RVP

• četli s porozuměním technologické postupy pro zhotovení oděvních výrobků RVP

• Vyrábět oděvy a části oděvních výrobků z připravených komponentů • používali odborné názvosloví k dorozumívání při zhotovování výrobků RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP


97

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie

1. ročník

1. Základy šití Dotace učebního bloku: 27 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše rozdělení oděvů podle různých hledisek • popíše postup zhotovení a použití ručních stehů • používá odborné názvosloví • vyjmenuje druhy a popíše postupy zhotovení a použití švů, záševků, záhybů a rohů

Učivo - význam předmětu - bezpečnost a ochrana zdraví při práci - rozdělení oděvů - ruční šití, druhy stehů - ruční vyšívání dírek - ruční přišívání knoflíků - strojové šití - druhy švů, záševky, záhyby, rohy




Občan v demokratické společnosti - Historický vývoj výroby oděvů, rozvoj oděvnictví

Šicí stroje

Odborný výcvik

1. ročník 2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím Odborný výcvik

1. ročník 2. Ruční šití 5. Technologické postupy výroby částí oděvů Šicí stroje

2. Ruční šití 3. Strojové šití literatura


2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím


ostatní

2. Organizace práce, pracoviště a výroby Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede druhy výroby a organizaci šicí dílny • vysvětlí rozdíl mezi pojmy operace, úkon a pohyb Průřezová témata

Učivo - druhy výroby a organizace dílny - technická příprava výroby


Člověk a životní prostředí - Postavení člověka v přírodě a vlivy prostředí na lidské zdraví a život. Základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání.

literatura


přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 1. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 3. Strojové šití 4. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie

1. ročník

3. Spojovací proces Dotace učebního bloku: 29 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše výrobní proces (oddělovací, spojovací, tvarovací a dokončovací) a vysvětlí používané pojmy • používá odborné názvosloví • zpracuje soupis operací a pracovní postupy pro hotovení patek, lišt a spínadel • zpracuje soupis operací a pracovní postupy pro hotovení základních druhů kapes • zpracuje soupis operací a pracovní postupy pro hotovení dolního okraje oděvu

Učivo - základní pojmy - operace, úkon, pohyb - bezpečnost a ochrana zdraví při práci - oděvní názvosloví - základní pojmy - patky, lišty - základní druhy kapes - nakládaná hladká kapsa - nakládaná kapsa členěná - kapsa sedlová




Občan v demokratické společnosti - Rozvoj funkční gramotnosti ( schopnost číst textový materiál s porozuměním, využívat a interpretovat jej ). Člověk a životní prostředí - Dodržování bezpečnosti práce a ochranu zdraví při práci, péče o zdraví své i spolupracovníků

Šicí stroje

Odborný výcvik

1. ročník 2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím Odborný výcvik

1. ročník 3. Strojové šití 6. Šití oděvů Šicí stroje

literatura

2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím

1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 3. Strojové šití 4. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací 5. Technologické postupy výroby částí oděvů



ostatní

4. Dokončovací proces Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede zásady pro skladování materiálů, a výrobků zhotovených z textilií

Učivo - technická kontrola - kompletování - balení - skladování




Občan v demokratické společnosti - Vypěstování míry sebevědomí, sebeodpovědnosti, ohleduplnosti a taktu k ostatním, obětování se ve prospěch kolektivu. Člověk a životní prostředí - Přijímání odpovědnosti za vlastní rozhodnutí a jednání.

Šicí stroje

Odborný výcvik

literatura

1. ročník 4. Šicí stroje s automatizačními prvky


1. ročník 4. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací 6. Šití oděvů Šicí stroje 4. Šicí stroje s automatizačními prvky


ostatní


99

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie

2. ročník













• Personální a sociální kompetence • ověřovat si získané poznatky, zvažovat názory, postoje a jednání jiných lidí RVP





SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie

2. ročník





Odborné kompetence • Provádět přípravné práce pro výrobu oděvů • četli s porozuměním technické nákresy a technické popisy výrobků RVP

• četli značky na střizích nebo střihových šablonách a na komponentech oděvních výrobků RVP



• Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb • chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku RVP


1. Technologické postupy výroby částí oděvů Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje základní druhy kapes • popíše technologický postup zhotovení prostřižené kapsy • používá odborné názvosloví • čte s porozuměním soupisy základních operací a pracovních postupů k výrobě konkrétních oděvních výrobků

Učivo - základní druhy kapes - prostřižené - lištové, dvouvýpustkové - se zipem, bez zipu


101

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie



Občan v demokratické společnosti - Vypěstování vhodné míry sebevědomí, sebeodpovědnosti, ohleduplnosti a taktu k ostatním, kritického hodnocení, kázně, sebeovládání - Rozvoj funkční gramotnosti ( schopnost číst textový materiál s porozuměním, využívat a interpretovat jej ). - Cílevědomé usilování o dobré znalosti a dovednosti. Člověk a životní prostředí - Rozvíjení dovedností, aplikování získaných poznatků. Člověk a svět práce - Práci s informacemi, vyhledávání a využívání informací. literatura

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence



ostatní

2. Technologické postupy výroby částí oděvů Dotace učebního bloku: 25 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje druhy zapínání • popíše technologický postup všívání zipů • popíše technologický postup zhotovení rukávových rozparků • používá odborné názvosloví • čte s porozuměním soupisy základních operací a pracovních postupů k výrobě konkrétních oděvních výrobků

Učivo - druhy zapínání - hotovení rukávových rozparků - košilový, lemovaný, předšívaný - manžet - všívání zipů - jednostranně skrýtý s podkrytem, bez podkrytu - oboustranně skrytý




Občan v demokratické společnosti - Vypěstování míry sebevědomí, sebeodpovědnosti, ohleduplnosti a taktu k ostatním, obětování se ve prospěch kolektivu. - Rozvoj funkční gramotnosti ( schopnost číst textový materiál s porozuměním, využívat a interpretovat jej ). - Cílevědomé usilování o dobré znalosti a dovednosti. Člověk a životní prostředí - Rozvíjení dovedností, aplikování získaných poznatků. Člověk a svět práce - Práci s informacemi, vyhledávání a využívání informací.

Oděvní materiály

Oděvní materiály

literatura

2. ročník 4. Drobná příprava


2. ročník 4. Drobná příprava Odborný výcvik 3. Šití částí oděvů



SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie

2. ročník

3. Technologické postupy výroby částí oděvů Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše technologický postup zhotovení límců • používá odborné názvosloví • čte s porozuměním soupisy základních operací a pracovních postupů k výrobě konkrétních oděvních výrobků

Učivo - límce - jednodílný, dvoudílný, rozhalenkový




Občan v demokratické společnosti - Vypěstování míry sebevědomí, sebeodpovědnosti, ohleduplnosti a taktu k ostatním, obětování se ve prospěch kolektivu. - Rozvoj funkční gramotnosti ( schopnost číst textový materiál s porozuměním, využívat a interpretovat jej ). - Cílevědomé usilování o dobré znalosti a dovednosti. Člověk a životní prostředí - Rozvíjení dovedností, aplikování získaných poznatků. Člověk a svět práce - Práci s informacemi, vyhledávání a využívání informací.

Odborné kreslení

Odborné kreslení

literatura

2. ročník 1. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5


2. ročník 1. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5


ostatní







• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí


103

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie

3. ročník

• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP









• Kompetence k pracovnímu uplatnění • mít reálnou představu o pracovních, platových a jiných podmínkách v oboru a o požadavcích zaměstnavatelů na pracovníky a umět je srovnávat se svými představami a předpoklady RVP









SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie

3. ročník







• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí RVP

1. Technologické postupy výroby oděvů Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje a zpracuje soupis operací pro zhotovení sukně • používá oděvní názvosloví • čte technické popisy a technické nákresy pro výrobu oděvů • čte s porozuměním soupisy základních operací a pracovních postupů k výrobě konkrétních oděvních výrobků • uvede příklady různých technologických postupů zhotovování konkrétních oděvních výrobků • uvede příklady vad oděvů

Učivo - technologický postup - sukně


105

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie




Občan v demokratické společnosti - Vypěstování vhodné míry sebevědomí, sebeodpovědnosti, ohleduplnosti a taktu k ostatním, kritického hodnocení, kázně, sebeovládání - Rozvoj funkční gramotnosti ( schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat a využívat jej ). - Hledání kompromisních řešení. Člověk a životní prostředí - Hospodárném jednání, adekvátním uplatňování kritérií ekonomické efektivnosti a také hledisku ekologickém. - Rozvíjení dovedností, aplikování získaných poznatků. Osvojování si technologických metod a pracovních postupů šetrných k životnímu prostředí. Člověk a svět práce - Vedení žáků k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život. Motivování k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře.

Oděvní materiály

Oděvní materiály

literatura

3. ročník 2. Základní oděvní příprava

3. ročník 2. Základní oděvní příprava Odborný výcvik 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 2. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací 3. Technologické postupy výroby oděvů 4. Šití částí oděvů 5. Šití oděvů



ostatní

4. Technologické postupy výroby oděvů Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje a zpracuje soupis operací pro zhotovení kalhot • používá oděvní názvosloví • čte technické popisy a technické nákresy pro výrobu oděvů • čte s porozuměním soupisy základních operací a pracovních postupů k výrobě konkrétních oděvních výrobků • uvede příklady různých technologických postupů zhotovování konkrétních oděvních výrobků • uvede příklady vad oděvů

Učivo - technologický postup - kalhoty


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie




Občan v demokratické společnosti - Vypěstovat vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti, ohleduplnosti a taktu k ostatním, kritické hodnocení, kázeň, sebeovládání. - Rozvoj funkční gramotnosti ( schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat a využívat jej ). - Hledat kompromisní řešení. Člověk a životní prostředí - Jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat kritérium ekonomické efektivnosti a také hledisko ekologické. - Rozvíjet dovednosti, aplikovat získané poznatky - Osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí Člověk a svět práce - Vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za vlastní život. Motivovat je k aktivnímu pracovnímu životu a k úspěšné kariéře

Oděvní materiály

Oděvní materiály

literatura



3. ročník 2. Základní oděvní příprava Odborný výcvik 3. Technologické postupy výroby oděvů 4. Šití částí oděvů 5. Šití oděvů


ostatní

3. Technologické postupy výroby oděvů Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje a zpracuje soupis operací pro zhotovení halenky • používá oděvní názvosloví • čte technické popisy a technické nákresy pro výrobu oděvů • čte s porozuměním soupisy základních operací a pracovních postupů k výrobě konkrétních oděvních výrobků • uvede příklady různých technologických postupů zhotovování konkrétních oděvních výrobků • uvede příklady vad oděvů

Učivo - technologický postup - halenka


107

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie





Oděvní materiály

Oděvní materiály

literatura





2. Technologické postupy výroby oděvů Dotace učebního bloku: 16 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje a zpracuje soupis operací pro zhotovení pánské košile • používá oděvní názvosloví • čte technické popisy a technické nákresy pro výrobu oděvů • čte s porozuměním soupisy základních operací a pracovních postupů k výrobě konkrétních oděvních výrobků • uvede příklady různých technologických postupů zhotovování konkrétních oděvních výrobků

Učivo - technologický postup - košile


SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.1 Technologie





Oděvní materiály

Oděvní materiály

literatura





ostatní

6.7.2 Šicí stroje 1. ročník

2. ročník

3. ročník

3

Charakteristika předmětu Šicí stroje Školní vzdělávací program: ŠITÍ ODĚVŮ Obor vzdělání: 31-59-E/01 1. Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Šicí stroje poskytuje žákům přehled o používaných základních šicích strojích, o přídavných zařízeních, o jejich funkcích, údržbě, čištění, běžných závadách a jejich odstranění. 1.1 Obecný cíl předmětu Obecným cílem předmětu je rozvíjet technické myšlení žáků tak, aby pochopili funkci a význam používaných strojů a přídavných zařízení při výrobě oděvních výrobků. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Šicí stroje navazuje na předmět Technologie a Odborný výcvik. Učivo zahrnuje pouze učivo o mechanismech, základní učivo o šicích strojích tj. o šicím stroji obecně, o šicích strojích se stehem vázaným, se stehem obnitkovacím a o účelových šicích strojích. Učivo je součástí navazujících odborných předmětů, zejména odborného výcviku. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka ve všech tematických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti aplikovat poznatky v odborné složce


109

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.2 Šicí stroje

vzdělávání i v profesním životě. Žáci poznávají vhodné používaní šicích strojů, jsou vedeni k zásadám organizace práce na svém pracovišti a aby se řídili předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a dodržování zásad požární prevence. Při výkladu učitel používá vhodných vyučovacích metod, které vedou k aktivizaci žáků, používá správnou terminologii. Doporučenou učebnicí jsou Oděvní stroje a zařízení I a II, autor Václav Haas, nakladatelství Informatorium z roku 2000. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Vyučující posuzuje úroveň odborných vědomostí a dovedností, používání správné terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka a jeho aktivitu. Ústní a písemné prověřování osvojeného učiva, samostatné práce žáků, práce s učebnicí a prospekty. 2. Rozpis učiva v 1. ročníku 3 hodiny / týden = 99 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti - Rozvoj funkční gramotnosti žáků - schopnost číst textový materiál s porozuměním, simulační metody. 3.2 Člověk a životní prostředí - Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci. - Váží si dobrého životního prostředí, snaží se jej chránit.







• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně RVP


• Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.2 Šicí stroje

1. ročník



Odborné kompetence • Provádět přípravné práce pro výrobu oděvů • obsluhovali běžně používané stroje a zařízení na úseku spojovacího, tvarovacího a dokončovacího procesu RVP

• prováděli běžnou údržbu a ošetření šicích strojů a zařízení RVP

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP


1. Šicí stroje Dotace učebního bloku: 38 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady nejčastějších příčin úrazů • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • vysvětlí princip strojového šití a postup práce na šicím stroji • pojmenuje hlavní části šicího stroje a mechanismy a vysvětlí jejich funkci

Učivo - tvoření stehu - jednoduché závady na šicím stroji a jejich odstraňování - bezpečnost a ochrana zdraví při práci - obsluha a údržba šicího stroje - rozdělení šicích strojů - základní mechanismy šicího stroje




Občan v demokratické společnosti - Rozvoj funkční gramotnosti žáků schopnost číst textový materiál s porozuměním, simulační metody Člověk a životní prostředí - Bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci

Odborný výcvik

Odborný výcvik

literatura

1. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 3. Strojové šití


1. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 3. Strojové šití


ostatní

2. Šicí stroje se stehem vázaným Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí princip strojového šití a postup práce na šicím stroji • pojmenuje hlavní části šicího stroje a mechanismy a vysvětlí jejich funkci

Učivo - jednojehlový šicí stroj s rovným stehem vázaným - jednojehlový šicí stroj s klikatým stehem vázaným - šicí stroje s řetízkovým stehem - šicí stroje s krycí stehem


111

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.2 Šicí stroje




Občan v demokratické společnosti - Rozvoj funkční gramotnosti schopnost číst textový materiál s porozuměním, simulační metody. Člověk a životní prostředí - Bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci.

Technologie

Technologie

1. ročník 1. Základy šití 3. Spojovací proces Oděvní materiály


3. Tkaniny 4. Pleteniny Odborný výcvik


1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 3. Strojové šití literatura


3. Strojové šití


ostatní

3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím Dotace učebního bloku: 26 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede příklady nejčastějších příčin úrazů • vysvětlí princip strojového šití a postup práce na šicím stroji • pojmenuje hlavní části šicího stroje a mechanismy a vysvětlí jejich funkci

Učivo - hlavní části strojů - ořezávací mechanismus - obsluha a údržba - bezpečnost a ochrana zdraví při práci




Občan v demokratické společnosti - Rozvoj funkční gramotnosti žáků schopnost číst textový materiál s porozuměním, interpretovat jej, simulační metody. Člověk a životní prostředí - Bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci.

Technologie

Technologie





1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 3. Strojové šití literatura



3. Strojové šití

ostatní

4. Šicí stroje s automatizačními prvky Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede příklady nejčastějších příčin úrazů • vysvětlí princip strojového šití a postup práce na šicím stroji • pojmenuje hlavní části šicího stroje a mechanismy a vysvětlí jejich funkci

Učivo - šicí stroje na obšívání knoflíkových dírek - šicí stroje na přišívání knoflíků - jednoúčelové agregáty - ekologická likvidace neopravitelných strojů


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.2 Šicí stroje




Občan v demokratické společnosti - Rozvoj funkční gramotnosti schopnost číst textový materiál s porozuměním. Člověk a životní prostředí - Bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci. - Ochranu a Vážení si dobrého životního prostředí. - Základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí v osobním a profesním jednání. Informační a komunikační technologie - Využívání znalostí práce s PC.

Technologie

Technologie

1. ročník 4. Dokončovací proces Odborný výcvik

1. ročník 4. Dokončovací proces Odborný výcvik

literatura

1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 3. Strojové šití



3. Strojové šití

ostatní

6.7.3 Oděvní materiály 1. ročník

2. ročník

3. ročník

2

2

2

Charakteristika předmětu Oděvní materiály Školní vzdělávací program: ŠITÍ ODĚVŮ Obor vzdělání: 31-59-E/01 1. Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací předmět je koncipován jako povinný předmět specializace s průpravnou funkcí k odborné složce vzdělávání. Poskytuje žákům vědomosti o materiálech pro výrobu prádla a oděvních výrobků, které se používaly a v současné době se používají. 1.1 Obecný cíl předmětu Obecným cílem předmětu je seznámit žáky s textilními materiály a jejich vlastnostmi s čištěním a ošetřováním prádla a oděvů. Seznámit žáky se základními poznatky výroby nití, pletenin, tkanin a netkaných textilií. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu navazuje na učivo předmětů Technologie, Odborné kreslení, Odborný výcvik a dotýká se předmětu Stroje a zařízení, Informační a komunikační technologie. Jedná se o technický předmět, který rozvíjí technické myšlení v textilním oboru. Požadavky na zvládnutí učiva jsou diferencovány podle významu tematického celku a dotací počtu vyučovacích hodin.

1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka ve všech tematických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti aplikovat poznatky v odborné složce vzdělávání i v profesním životě. Vyučující při volbě vyučovacích metod přihlíží k úrovni žáků ve třídě ( k dosaženému předchozímu vzdělání ), kombinuje výklad, rozhovor, zápis do sešitů. Pro snazší pochopení učiva vyučující pracuje s učebnicí, učebními texty, názornými pomůckami, využívá počítače, video nahrávky a plánuje exkurze.


113

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.3 Oděvní materiály

1.4 Hodnocení výsledků žáků Vyučující posuzuje úroveň odborných vědomostí a dovedností, používání správné terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka a jeho aktivitu. Ústní a písemné prověřování osvojeného učiva, samostatné práce žáků, práce s učebnicí a prospekty. 2. Rozpis učiva v 1. ročníku 2 hodiny / týden = 66 hodin celkem ve 2. ročníku 3 hodiny / týden = 99 hodin celkem ve 3. ročníku 2 hodiny / týden = 66 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.2 Člověk a životní prostředí - Nejhospodárnější využívání textilií. - Správnost volby textilní suroviny pro zhotovení určitého druhu textilie. - Správná volba textilní suroviny - hospodárné využití textilních surovin a materiálů. - Osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí. - Péče o životní prostředí. - Využití obnovitelných zdrojů - recyklace. - Vytvářet úctu k živé i neživé přírodě. - Odpovědnost člověka z uchování životního prostředí. - Jednat hospodárně, uplatňovat ekologické hledisko. - Vážit si dobrého životního prostředí, snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace. - Jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnost, ale i hledicko ekologické.







• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí • Komunikativní kompetence • naslouchat pozorně druhým, tzn. vyjadřovat se přiměřeně tématu diskuse RVP



SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník




Odborné kompetence • Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP


1. Druhy textilií Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • rozlišuje délkovou a plošnou textilii Průřezová témata

Učivo - význam předmětu - druhy textilií - délkové textilie - plošné textilie přesahy do učebních bloků:


Člověk a životní prostředí - Nejhospodárnější využívání textilií. Správnost volby textilní suroviny pro zhotovení určitého druhu textilie. literatura



ostatní

2. Textilie pro výrobu oděvů Dotace učebního bloku: 38 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • používá zkratky a symboly pro označení textilií • rozlišuje textilie podle materiálu (původu vlákna) a způsobu výroby, vlastností, vzhledu a omaku

Učivo - rozdělení textilních vláken - přírodní vlákna rostlinného původu - přírodní vlákna živočišného původu - přírodní vlákna anorganického původu - chemická vlákna z přírodních polymerů - chemická vlákna ze syntetických polymerů - ostatní druhy vláken - správná volba textilní suroviny - hospodárné využití textilních surovin a materiálů


115

Šití oděvů

Učební osnovy





Člověk a životní prostředí - Správná volba textilní suroviny hospodárné využití textilních surovin a materiálů

literatura

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 1. ročník 4. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací 6. Šití oděvů



ostatní

3. Tkaniny Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše princip výroby tkanin • vyjmenuje základní tkalcovské vazby

Učivo - jak vzniká tkanina - základní vazby tkanin - plátnová, keprová, atlasová - vlastnosti tkanin




Člověk a životní prostředí - Osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí.

Šicí stroje

Odborný výcvik

literatura

1. ročník 2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím


1. ročník 6. Šití oděvů Šicí stroje 2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím


ostatní

4. Pleteniny Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše pricip výroby pletenin • vyjmenuje základní vazby pletenin

Učivo - rozdíl mezi tkaninou a pleteninou - jak vzniká pletenina - druhy pletenin - vlastnosti pletenin




Člověk a životní prostředí - Osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí

Šicí stroje

Odborný výcvik

literatura

1. ročník 2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím


1. ročník 6. Šití oděvů Šicí stroje



SMILE verze 2.3.5

2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník







• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP




Odborné kompetence • Provádět přípravné práce pro výrobu oděvů • orientovali se v nových oděvních materiálech RVP



1. Netkané textilie Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše rozdělení netkaných textilií

Učivo - princip výroby - vlastnosti netkaných textilií - použití netkaných textilií


117

Šití oděvů

Učební osnovy





Člověk a životní prostředí - Péče o životní prostředí. - Využití obnovitelných zdrojů - recyklace. literatura

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník 4. Šití oděvů



ostatní

2. Usně a kožešiny pro výrobu oděvů Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí rozdíl mezi kožešinou, přírodní usní a oděvní koženkou Průřezová témata

Učivo - druhy a názvy - zpracování a použití - ošetřování



Člověk a životní prostředí - Vytvářet úctu k živé i neživé přírodě. Odpovědnost člověka z uchování životního prostředí. literatura



ostatní

3. Nitě Dotace učebního bloku: 13 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje etapy výroby přízí a nití • vyjmenuje druhy nití Průřezová témata

Učivo - výroba nití - druhy nití


Člověk a životní prostředí - Jednat hospodárně, uplatňovat ekologické hledisko. literatura




ostatní

4. Drobná příprava Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vyjmenuje prvky drobné přípravy a charakterizuje je • určí vhodnost použití jednotlivých druhů drobné textilní a technické přípravy při zhotovování oděvů

Učivo - drobná textilní příprava - druhy a vlastnosti nití, používání - druhy stuh a tkanic, používání - prýmky, pruženky a další speciální výrobky - drobná technická příprava - zapínadla: knoflíky, zdrhovadla, háčky, spony


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy






Člověk a životní prostředí Jednat hospodárně a uplatňovat kritérium ekonomické efektivnosti.

Technologie

Odborný výcvik

2. ročník 2. Technologické postupy výroby částí oděvů

2. ročník 3. Šití částí oděvů 4. Šití oděvů Technologie 2. Technologické postupy výroby částí oděvů

literatura



ostatní

5. Zušlechťování textilií Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí, proč se textilie upraví

Učivo - význam zušlechťování - druhy úprav - mechanické - chemické - speciální




Člověk a životní prostředí - Vážit si dobrého životního prostředí, snažit se je chránit a zachovat pro budoucí generace. - Jednat hospodárně, adekvátně uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnost, ale i hledicko ekologické. literatura



ostatní







• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení


119

Šití oděvů

Učební osnovy



3. ročník

výsledků učení odh jiných lidí • Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi • pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií RVP




Odborné kompetence • Provádět přípravné práce pro výrobu oděvů • orientovali se v nových oděvních materiálech RVP



1. Oděvní textilie Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše rozdělení oděvních textilií Průřezová témata

Učivo - rozdělení oděvních textilií - vlastnosti oděvních textilií - estetické požadavky na textilii - zpracovatelské požadavky na textilii přesahy do učebních bloků:

Člověk a životní prostředí - Osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí. literatura




ostatní

2. Základní oděvní příprava Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše rozdělení oděvních textilií • popíše vhodnost použití oděvních textilií

Učivo - vrchový materiál - vlastnosti a vhodnost použití - výztužný materiál - význam, vlastnosti a vhodnost použití - výplňkový materiál - význam, vlastnosti a vhodnost použití - podšívkový a kapsový materiál


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy






Člověk a životní prostředí - Osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí.

Technologie

Technologie

3. ročník 1. Technologické postupy výroby oděvů 2. Technologické postupy výroby oděvů 3. Technologické postupy výroby oděvů 4. Technologické postupy výroby oděvů

3. ročník 1. Technologické postupy výroby oděvů Odborný výcvik 3. Technologické postupy výroby oděvů 4. Šití částí oděvů 5. Šití oděvů Technologie 4. Technologické postupy výroby oděvů 3. Technologické postupy výroby oděvů 2. Technologické postupy výroby oděvů

literatura



ostatní

3. Čištění a ošetřování prádla a oděvů Dotace učebního bloku: 24 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • uvede způsoby čištění a ošetřování oděvů • použije běžné a bezpečné postupy při odstraňování různých druhů skvrn a při čištění oděvů • rozlišuje symboly pro ošetřování textilií Průřezová témata

Učivo - zásady správného chemického čištění a praní - symboly pro označování vhodného ošetřování textilních výrobků



Člověk a životní prostředí - Osvojovat si pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí. literatura



ostatní

6.7.4 Odborné kreslení 1. ročník

2. ročník

1

1

3. ročník

Charakteristika předmětu Odborné kreslení Školní vzdělávací program: ŠITÍ ODĚVŮ Obor vzdělání: 31-59-E/01 1. Pojetí vyučovacího předmětu Ve vyučovacím předmětu Odborné kreslení se žáci naučí základům kreslení střihových konstrukcí a správnému


121

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.4 Odborné kreslení

položení střihů nebo střihových šablon na textilii. Tyto dovednosti jsou nezbytné pro výuku v odborném výcviku i pro práci v oboru. 1.1 Obecný cíl předmětu Cílem předmětu je získat na přiměřené úrovni znalosti o anatomii a proporčním rozdělení postavy, o střihových pojmech a zásadách harmonie barev. U žáků se pěstuje vkus, estetické cítění pro formu a tvar a získat na přiměřené úrovni dovednosti určit rozměry, zhotovovat konstrukce střihů oděvních výrobků. Důležitým cílem je i výchova k přesné, svědomité a pečlivé práci. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Odborné kreslení navazuje na předmět Technologie a Odborný výcvik. Žáci jsou při výuce vedeni k chápání souvislostí mezi kreslením střihů a čtením výkresů pro využití v praktické činnosti. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v provádění praktických úkolů následujících ihned po seznámení s teoretickými zásadami a požadavky. Ve výuce se kromě výkladu uplatní skupinová práce při získávání rozměrů, při čtení a hodnocení provedené konstrukce. Doporučenou učebnicí je Škola střihů – sukně, dámské kalhoty, pánské kalhoty, šaty a halenky, autorka Jana Kocurková, nakladatelství Informatorium z roku 2000. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Žáci jsou hodnoceni podle toho, jak zvládnou teoretické zákonitosti, grafické aplikace na příkladech a jak rozumí předložené dokumentaci. Při skupinové práci se zohlední aktivní vystupování žáka. 2. Rozpis učiva v 1. ročníku 1 hodina / týden = 33 hodin celkem ve 2. ročníku 1 hodina / týden = 33 hodin celkem ve 3. ročníku 0 hodin / týden = 0 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti - Tolerance k různým skupinám lidí - proporce, barva pleti, národnost, kulturní povědomí. - Rozvoj funkční gramotnosti - schopnost číst textový materiál s porozuměním, využívat jej. 3.4 Informační a komunikační technologie - Využití prostředků informačních a komunikačních technologií. - Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání a předávání informací.







SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník


• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí • Kompetence k řešení problémů • porozumět zadání úkolu nebo rozpoznat jádro problému, získat informace potřebné k řešení problému buď samostatně nebo s vedením jiných lidí navrhnout způsob řešení RVP







1. Význam předmětu Dotace učebního bloku: 8 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • změří a zaznamená míry postavy • popíše rozdíl mezi střihem a střihovou šablonou


Učivo - význam předmětu - pomůcky pro kreslení a jejich používání - měřítko, formáty výkresů, druhy čar - písmo - práce s popisovací šablonou, procvičování písma - kótování - průpravné kreslení pro obor



Informační a komunikační technologie - Využití prostředků informačních a komunikačních technologií. Vyhledávání, zpracovávání, uchovávání a předávání informací. literatura



ostatní

2. Nauka o barvách Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • pracuje s barvou a barevnou kompozicí

Učivo - systém barevného trojúhelníku - zhotovení barevných tónů


123

Šití oděvů

Učební osnovy






Občan v demokratické společnosti - Tolerance k různým skupinám lidí proporce, barva pleti, národnost, kulturní povědomí. literatura



ostatní

3. Střihová dokumentace pro výrobu oděvů Dotace učebního bloku: 21 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zpracuje jednoduché skicování výrobku • zpracuje jednoduché technické nákresy • popíše tělesné rozměry postavy • vysvětlí velikostní sortiment • pojmenuje základní střihy oděvních výrobků • sestaví optimální sestavu střihových poloh

Učivo - zjišťování tělesných rozměrů - základní pravidla měření - rozdělení tělesných rozměrů: obvodové, délkové, šířkové, kontrolní - zjišťování jednotlivých rozměrů - velikostní sortiment - střih, střihová šablona - značky na střizích nebo střihových šablonách - technický nákres - základní střihy sukní a pánských trenýrek




Informační a komunikační technologie - Zpracovávání, uchovávání a předávání informací.



2. ročník 1. Oddělovací proces

2. ročník 1. Oddělovací proces

literatura



ostatní







• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník







1. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 Dotace učebního bloku: 5 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zpracuje základní technické nákresy • sestaví střihovou polohu pro konkrétní oděv a jeho velikost • popíše tělesné rozměry postavy • pojmenuje jednotlivé díly oděvních výrobků • sestaví střihovou polohu pro oděvní výrobek

Učivo - konstrukce pánské košile - technický nákres - popis pro konstrukci střihu - konstrukce sítě - zakreslení obrysu střihu - kótování




Informační a komunikační technologie - Zpracovávání, uchovávání a předávání informací. Občan v demokratické společnosti - Rozvoj funkční gramotnosti schopnost číst textový materiál s porozuměním, využívat jej.

Technologie

Technologie

literatura





ostatní

2. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 Dotace učebního bloku: 14 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zpracuje základní technické nákresy • sestaví střihovou polohu pro konkrétní oděv a jeho velikost • popíše tělesné rozměry postavy • pojmenuje jednotlivé díly oděvních výrobků • sestaví střihovou polohu pro oděvní výrobek

Učivo - dámská halenka - technický nákres - popis pro konstrukci střihu - konstrukce sítě - zakreslení obrysu střihu - kótování


125

Šití oděvů

Učební osnovy






Informační a komunikační technologie - Zpracovávání, uchovávání a předávání informací. Občan v demokratické společnosti - Rozvoj funkční gramotnosti schopnost číst textový materiál s porozuměním, využívat jej. literatura



ostatní

3. Konstrukce jednoduchých oděvních výrobků v měřítku 1:5 Dotace učebního bloku: 10 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • zpracuje základní technické nákresy • sestaví střihovou polohu pro konkrétní oděv a jeho velikost • popíše tělesné rozměry postavy • pojmenuje jednotlivé díly oděvních výrobků • sestaví střihovou polohu pro oděvní výrobek Průřezová témata

Učivo - kalhoty - technický nákres - popis pro konstrukci střihu - konstrukce sítě - zakreslení obrysu střihu - kótování






ostatní

4. Konstrukce oděvních výrobků v měřítku 1:1 Dotace učebního bloku: 4 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • popíše tělesné rozměry postavy • pojmenuje jednotlivé díly oděvních výrobků Průřezová témata

Učivo - konstrukce oděvních výrobků zhotovená podle "Zlatého střihu"







SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

6.7.5 Zařízení ve výrobním procesu 1. ročník

2. ročník

3. ročník

3

Charakteristika předmětu Zařízení ve výrobním procesu Školní vzdělávací program: ŠITÍ ODĚVŮ Obor vzdělání: 31-59-E/01 1. Pojetí vyučovacího předmětu Vyučovací předmět Zařízení ve výrobním procesu poskytuje žákům se zřetelem na členění výrobního procesu v oděvní výrobě přehled o používaných strojích a zařízeních. 1.1 Obecný cíl předmětu Obecným cílem předmětu Zařízení ve výrobním procesu je poskytnout žákům přehled o používaných strojích, kterých je zapotřebí k dokonalému zajištění technické přípravy výroby a přesnému nastříhání oděvních dílů, žehlení výrobků, klasifikaci a balení výrobků. Důležitým cílem je i výchova k přesné, svědomité a pečlivé práci. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Zařízení ve výrobním procesu navazuje na předmět Stroje a zařízení, Technologie a Odborný výcvik. Učivo zahrnuje základní učivo o zařízeních v oddělovacím procesu – nakládání a oddělování materiálu,spojovacím procesu, tvarovacím procesu, dokončovacím procesu. Dokonalé zajištění technické přípravy má bezprostřední vliv na kvalitu, estetickou a funkční úroveň výrobků, hospodárné zpracování materiálu i využití pracovních sil. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Výuka ve všech tematických celcích by měla vést k rozvoji schopnosti aplikovat poznatky v odborné složce vzdělávání i v profesním životě. Žáci poznávají vhodné používaní výrobních zařízení, jsou vedeni k zásadám organizace práce na svém pracovišti a aby se řídili předpisy bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a dodržování zásad požární prevence. Při výkladu učitel používá vhodných vyučovacích metod, které vedou k aktivizaci žáků, používá správnou terminologii. Doporučenou učebnicí jsou Oděvní stroje a zařízení I a II, autor Václav Haas, nakladatelství Informatorium z roku 2000. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Vyučující posuzuje úroveň odborných vědomostí a dovedností, používání správné terminologie, samostatnost a plynulost projevu žáka a jeho aktivitu. Ústní a písemné prověřování osvojeného učiva, samostatné práce žáků, práce s učebnicí a prospekty. 2. Rozpis učiva v 1. ročníku 0 hodin / týden = 0 hodin celkem ve 2. ročníku 3 hodiny / týden = 99 hodin celkem ve 3. ročníku 0 hodin / týden = 0 hodin celkem 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti - Cílevědomé úsilí o dobré znalosti. - Rozvíjet dovednosti, aplikovat získané poznatky.


127

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.5 Zařízení ve výrobním procesu







• sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení od jiných lidí RVP sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků učení odh jiných lidí • Komunikativní kompetence • formulovat své myšlenky srozumitelně RVP





Odborné kompetence • Provádět přípravné práce pro výrobu oděvů • obsluhovali běžně používané stroje a zařízení na úseku spojovacího, tvarovacího a dokončovacího procesu RVP

• Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci • chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

• znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení RVP


1. Oddělovací proces Dotace učebního bloku: 20 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dodržuje bezpečnost a ochranu zdraví při práci • uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny úrazů • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • charakterizuje oddělovací proces v průmyslové výrobě • vysvětlí přípravu střihových dílů pro spojovací proces

Učivo - zařízení pro technickou přípravu výroby - konstrukční část technické přípravy výroby - technologická příprava výroby - stupňování šablon - zařízení pro oddělovací proces - způsoby nakládání materiálu - přenášení střihových šablon na materiál - způsoby oddělování - bezpečnost a ochrana zdraví při práci




Občan v demokratické společnosti - Cílevědomé úsilí o dobré znalosti. Rozvíjet dovednosti, aplikovat získané poznatky.

Odborné kreslení

Odborné kreslení

1. ročník 3. Střihová dokumentace pro výrobu oděvů

1. ročník 3. Střihová dokumentace pro výrobu oděvů Odborný výcvik 2. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 3. Šití částí oděvů 4. Šití oděvů

literatura



ostatní

3. Tvarovací proces Dotace učebního bloku: 19 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje tvarovací proces v průmyslové výrobě • dodržuje bezpečnost a ochranu zdraví při práci • uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny úrazů • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • ovládá techniku ručního žehlení a volí vhodné postupy žehlení podle zpracovávaného materiálu • vysvětlí použití konkrétního postupu tvarování a zařízení pro daný výrobek

Učivo - žehlení textilních materiálů - ruční žehlení - pomůcky pro žehlení - strojové žehlení - podlepovací a fixační stroje - odborné názvosloví - bezpečnost a ochrana zdraví při práci


129

Šití oděvů

Učební osnovy






literatura

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 2. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací 3. Šití částí oděvů 4. Šití oděvů



ostatní

4. Dokončovací proces Dotace učebního bloku: 15 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • charakterizuje dokončovací proces v průmyslové výrobě • dodržuje bezpečnost a ochranu zdraví při práci • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu • uvede, co je úkolem dokončovacího procesu Průřezová témata

Učivo - skládací stroje a zařízení - balící stroje - zařízení na označování a etiketování - bezpečnost a ochrana zdraví při práci



literatura

přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 3. Šití částí oděvů 4. Šití oděvů



ostatní

2. Spojovací proces Dotace učebního bloku: 45 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dodržuje bezpečnost a ochranu zdraví při práci • uvede, co je úkolem spojovacího procesu • charakterizuje spojovací proces v průmyslové výrobě Průřezová témata

Učivo - pracovní prostředky - netradiční způsoby spojování materiálů - lepení - svařování - nýtování



přesahy z učebních bloků: Odborný výcvik 2. ročník 1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence 3. Šití částí oděvů 4. Šití oděvů


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy






ostatní

6.7.6 Odborný výcvik 1. ročník

2. ročník

3. ročník

10+5

12+5 1/2

22+6

Charakteristika předmětu Cílem obsahového okruhu je poskytnout žákům komplex intelektových a manuálních dovedností praktického charakteru pro výrobu oděvů individuálním a hromadným způsobem. Učivo zaměřené na zhotovování částí oděvů se stane zdrojem základních dovedností pro výrobu jednoduchých oděvních výrobků. Žáci jsou vedeni k pochopení souvislostí jednotlivých operací od vstupu materiálu do výroby až po hotový výrobek a k uplatňování estetiky a plnění požadavků na kvalitu výrobků. Ve školním vzdělávacím programu lze výsledky vzdělávání a učivo tohoto obsahového okruhu rozšířit a prohloubit na úroveň profesní specializace. Při tvorbě ŠVP je třeba dbát na koordinaci mezipředmětových vztahů.

1. Pojetí vyučovacího předmětu Odborný výcvik je koncipován jako povinný předmět specializace s průpravnou funkcí k odborné složce vzdělávání. Ve vyučovacím předmětu se žáci seznámí se základy ručního a strojového šití, s žehlením, stříháním a vlastními technologickými postupy při šití oděvů. Odborný výcvik poskytuje žákům na přiměřené úrovni komplexní vědomosti a dovednosti z výroby oděvů a z organizace oděvních výrobních procesů. 1.1 Obecný cíl předmětu Cílem předmětu Odborný výcvik je připravovat žáky na osvojování si odborných dovedností a pracovních návyků potřebných k šití oděvních výrobků, využívat a prohlubovat vědomosti získané v teoretickém vyučování a následně je ověřovat v pracovních postupech. 1.2 Charakteristika učiva Učivo předmětu Odborný výcvik je zařazeno do všech ročníků. Členění učiva do tématických celků utváří postupný sled pracovních činností na jednotlivých oděvních výrobcích. Poznatky a získané dovednosti se postupně rozvíjejí od nejjednodušších ke složitějším, vzájemně se prolínají a doplňují. Žáci se učí volit vhodné technologické postupy, správné zpracování oděvních materiálů při střihání, šití a žehlení. 1.3 Pojetí učiva, metody a pomůcky Těžiště výuky je v provádění praktických činností zaměřených na získávání základních dovedností a návyků. Tyto jsou následně ověřovány formou zadání a plnění konkrétních úkolů. Při výuce jsou průběžně využívány metodické ukázky prací prováděné učitelem odborného výcviku a jsou zaměřené zejména na technologické a pracovní postupy prací, organizaci pracoviště, volbu pracovních pomůcek, strojů a zařízení. Důležitou složkou výuky je bezpečnost práce a ochrana zdraví při práci (BOZP). Metody výuky jsou průběžně prohlubovány využitím teoretických znalostí získaných výukou odborných teoretických předmětů. Pojetí učiva je směřováno k postupnému zvyšování náročnosti úkolů, samostatnosti při jejich řešení a odpovědnosti za jejich plnění. 1.4 Hodnocení výsledků žáků Na závěr tématických celků je vyučujícím zařazena některá z forem ověřování výsledků vzdělávání, jejímž cílem je zjistit jak žáci zvládli probrané učivo. Rozsah probraného učiva odpovídající požadavkům výuky a vědomosti žáků, zejména dodržování technologických postupů, samostatnost a časové plnění, si vyučující ověří


131

Šití oděvů

Učební osnovy


6.7.6 Odborný výcvik

využitím hodnocení vhodných pro obsah předmětu. 2. Rozpis učiva 15 hodiny/týden v 1. ročníku = 495 hodin celkem 17,5 hodiny/týden ve 2. ročníku = 577 hodin celkem 28 hodiny/týden ve 3. ročníku = 924 hodin celkem Učební plán předmětu Ročník I. II. III. Počet vyučovacích hodin/týden 15 17,5 28 3. Přínos předmětu k realizaci průřezových témat 3.1 Občan v demokratické společnosti V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - stát, politický systém, politiky, soudobý svět – vytvoření demokratického prostředí ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu - osobnost a její rozvoj - vypěstovat u žáků vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti, obětování se ve prospěch kolektivu, ohleduplnosti a taktu k ostatním, orientaci v masových médiích a jejich kritické hodnocení, kázeň, sebeovládání - komunikace, vyjednávání a řešení konfliktů – vytváření demokratického prostředí ve škole a ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a účasti na dialogu 3.2 Člověk a životní prostředí V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na: - žáci musí znát co je zdravý životní styl ve vazbě na pracovní činnosti především z hlediska ochrany zdraví jak svého tak potencionálních spolupracovníků - naučit žáky ovládat základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí - jednat hospodárně, adekvátně, uplatňovat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické – současné globální, regionální a lokální problémy a vztahy člověka k prostředí - umět se v přírodě správně chovat, rozumět přírodním zákonům, poznávat přírodní jevy a procesy, uvědomovat si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí - postavení člověka v přírodě a vlivy na lidské zdraví a život - způsoby ochrany přírody, používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje - biosféra v ekosystémovém pojetí (znalosti o vzájemných vztazích organizmů a prostředí, struktuře a funkcí ekosystémů) - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí - zdravý životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví

3.3 Člověk a svět práce V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na : - žáci si musí umět zhodnotit pracovní činnosti, pracovní prostředky, pracoviště, mzdu, pracovní dobu, možnosti kariéry, společenskou prestiž. Tyto faktory umí srovnat se svými předpoklady - nutnost celoživotního učení, možnosti studia v zahraničí – vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za svůj život – seznámit žáky s alternativami profesního uplatnění po absolvování daného oboru vzdělání - hlavní činnosti světa práce - zorientovat žáky ve světě práce jako celku, ale i v hospodářské struktuře regionu - práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele – pracovní smlouva - podstata a formy podnikání – rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem - motivace k aktivnímu pracovnímu životu - verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce. Sestavování žádosti o zaměstnání – zákoník práce, pracovní poměr

3.4 Informační a komunikační technologie V této oblasti bude předmět zaměřen zejména na :


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



- žáci se naučí jak pracovat s informacemi a komunikačními prostředky. To znamená umět vyhledávat, zpracovávat, uchovávat a předávat informace - naučit žáky pracovat s informacemi, využívat je nejen v praxi, ale i pro další vzdělávání - naučit žáky využívat prostředky informačních a komunikačních techologií



• Kompetence k řešení problémů • spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) RVP

• Komunikativní kompetence • vyjadřovat se a vystupovat v souladu se zásadami kultury projevu a chování RVP











Odborné kompetence • Provádět přípravné práce pro výrobu oděvů


133

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník


• obsluhovali běžně používané stroje a zařízení na úseku spojovacího, tvarovacího a dokončovacího procesu RVP



• kontrolovali oddělené díly a součásti, jejich číslování a značení RVP

• šili na šicích strojích jednotlivé části výrobků a šili ručně při dokončování výrobků RVP

• prováděli mezioperační žehlení a tvarování dílů a součástí oděvů a konečné žehlení a tvarování hotových výrobků RVP

• pracovali v souladu se stanoveným technologickým postupem RVP

• organizovali si práci na pracovišti RVP

• uplatňovali estetické cítění při zhotovování výrobků RVP


• znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence RVP

• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP

• byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a snažili se poskytnout první pomoc RVP



• efektivně hospodařili se svými finančními prostředky RVP

• nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník RVP

1. Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, hygiena práce, požární prevence Dotace učebního bloku: 6 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • dodržuje ustanovení týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence • při obsluze, běžné údržbě a čištění strojů a zařízení postupuje v souladu s předpisy a pracovními postupy • uvede příklady bezpečnostních rizik, nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci a ví, jak poskytnout první pomoc • uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu

Učivo - pracovněprávní problematika BOZP - bezpečnost technických zařízení




Občan v demokratické společnosti - osobnost a její rozvoj - komunikace, vyjednávání a řešení konfliktů vytváření demokratického prostředí ve škole a ve třídě, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a účasti na dialogu

Technologie

Technologie

literatura

1. ročník 1. ročník 2. Organizace práce, pracoviště a 3. Spojovací proces výroby Šicí stroje Šicí stroje 1. Šicí stroje 1. Šicí stroje 2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím 4. Šicí stroje s automatizačními prvky



ostatní

2. Ruční šití Dotace učebního bloku: 78 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • šije jednotlivé druhy stehů, dírek a zapínadel podle stanovených pracovních postupů a ví, na který výrobek je použije • ovládá techniku ručního šití, používá pracovní pomůcky

Učivo - technicka ručního šití: stehy pomocné stehy spojovací stehy ozdobné stehy obšívací - vyšívání knoflíkových dírek a přišívání knoflíků - přišívání zdrhovadla




Člověk a životní prostředí - žáci musí znát co je zdravý životní styl ve vazbě na pracovní činnosti především z hlediska ochrany zdraví jak svého tak potencionálních spolupracovníků

Technologie

Technologie

literatura

1. ročník 1. Základy šití




ostatní


135

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník

3. Strojové šití Dotace učebního bloku: 84 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí princip strojového šití a postup práce na šicím stroji • pojmenuje hlavní části šicího stroje a mechanismy a vysvětlí jejich funkci • vyjmenuje druhy, vlastnosti a použití strojových stehů a ušije je • šije různé druhy švů, záševky, záhyby, rohy a dírky, přišívá knoflíky • zhotoví vzorník stehů a švů • šije na základních druzích strojů, stroje čistí a provádí jejich běžnou údržbu • uplatňuje ergonomické návyky při šití: držení těla, ekonomičnost pohybů • vysvětlí použití konkrétních šicích strojů pro výkon dané pracovní operace a pro zhotovování konkrétních šitých výrobků • používá základní a pomocná přídavná zařízení

Učivo - princip strojového šití, machanizmy šicího stroje - obsluha a údržba šicího stroje - navlékání šicího stroje jednojehlového a obnitkovacího - šití na jednojehlovém šicím stroji bez návleku - šití na jednojehlovém šicím stroji s návlekem - švy, záševky, záhyby, rohy - patky, lišty




Člověk a svět práce - žáci musí umět zhodnotit pracovní činnosti, pracovní prostředky, pracoviště, mzdu, pracovní dobu, možnosti kariéry, společenskou prestiž. Tyto faktory muní srovnat se svými předpoklady

Technologie

Technologie

literatura

1. ročník 1. ročník 2. Organizace práce, pracoviště a 1. Základy šití výroby 3. Spojovací proces 3. Spojovací proces Šicí stroje Šicí stroje 1. Šicí stroje 1. Šicí stroje 2. Šicí stroje se stehem vázaným 2. Šicí stroje se stehem vázaným 3. Šicí stroje se stehem 3. Šicí stroje se stehem obnitkovacím obnitkovacím 4. Šicí stroje s automatizačními 4. Šicí stroje s automatizačními prvky prvky



ostatní

4. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací Dotace učebního bloku: 18 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí význam a podstatu tvarování šitých výrobků • ovládá techniku ručního žehlení, volí vhodné postupy žehlení podle zpracovávaného materiálu v předvýrobním, výrobním a konečném žehlení • používá žehlicí, podlepovací a fixační stroje a zařízení a pečuje o ně • vysvětlí použití konkrétního postupu tvarování a zařízení pro daný výrobek

Učivo - ruční žehlení, žehlící zařízení a pomůcky - tvarování výrobků, podlepovací stroje


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy






Informační a komunikační technologie - žáci se naučí pracovat informacemi a komunikačními prostředky. to znamená umět vyhledávat, zpracovávat, uchovávat a předávat informace

Technologie

Technologie

1. ročník 2. Organizace práce, pracoviště a výroby 4. Dokončovací proces Oděvní materiály

1. ročník 3. Spojovací proces

2. Textilie pro výrobu oděvů literatura



ostatní

5. Technologické postupy výroby částí oděvů Dotace učebního bloku: 216 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • používá odborné názvosloví • vyjmenuje druhy a popíše postupy zhotovení a použití švů, záševků, záhybů a rohů • zpracuje soupis operací a pracovní postupy pro hotovení patek, lišt a spínadel • zpracuje soupis soupis operací a pracovní postupy pro hotovení různých druhů kapes • zpracuje soupis operací a pracovní postupy pro hotovení různých druhů zapínání • zpracuje soupis operací a pracovní postupy pro hotovení dolního okraje oděvu • používá výše uvedené postupy na různé výrobky

Učivo - ozdobné prvky oděvů - základní druhy kapes: nakládaná - hladká, členěná, s podšívkou sedlová / klínová - patky - druhy zapínání - dolní okraj oděvu




Člověk a svět práce - nutnost celoživotního učení, možnosti studia v zahraničí - vést žáky k tomu, aby si uvědomili zodpovědnost za svůj život - seznámit žáky s alternativami profesního uplatnění po absolvování daného oboru vzdělání - hlavní činnsoti světa práce

Technologie

Technologie

literatura



1. ročník 3. Spojovací proces


ostatní


137

Šití oděvů

Učební osnovy



1. ročník

6. Šití oděvů Dotace učebního bloku: 93 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • přebírá a kontroluje součásti oděvního výrobku a drobnou oděvní přípravu • přebírá úkoly pro výkon jednotlivých pracovních operací • zhotovuje jednotlivé části oděvů a provádí jejich montáž • tvaruje rozpracované a hotové výrobky podlepováním, žehlením a fixací • posuzuje kvalitu rozpracovaných nebo hotových výrobků, identifikuje vady a jejich příčiny a tyto vady odstraňuje • dokončuje oděvy, kontroluje hotové výrobky a připravuje je k odbytu • dodržuje stanovené technologické postupy • organizuje si práci na pracovišti • hodpodárně nakládá s energiemi a materiály

Učivo - organizace práce a pracoviště, ekomika výroby - kontrola jednotlivých součástí a drobné přípravy - pracovní postupy a výroba konkrétních oděvů - sukně - oděvní stroje a zařízení - šicí stroje dírkovací, knoflíkovací, dvoujehlový s krycím stehem - kontrola oděvních materiálů, rozpracovaných a hotových oděvů



Člověk a životní prostředí - biosféra v ekosystémovém pojetí (znalosti ovzájemných vztazích organizmů a prostředí, struktuře a funkcí ekosystémů

Technologie


1. ročník 3. Spojovací proces 4. Dokončovací proces Oděvní materiály 2. Textilie pro výrobu oděvů 3. Tkaniny 4. Pleteniny

literatura



ostatní

2. ročník 12+5 1/2 týdně, P



• znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání RVP





SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník




















139

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník





• orientovali se v nových oděvních materiálech RVP






• prováděli montáže dílů a součástí oděvů, montáže výrobků a dokončovali výrobky za použití speciálních stroj RVP


• kontrolovali hotové výrobky a uměli zhodnotit jejich kvalitu RVP






• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník RVP



• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP

• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP


• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP







Člověk a životní prostředí - naučit žáky ovládat základní principy šetrného a odpovědného přístupu k životnímu prostředí - umět se v přírodě správně chovat, rozumět přírodním zákonům, poznávat přírodní jevy a procesy, uvědomovat si odpovědnost člověka za uchování životního prostředí

Technologie

literatura


2. ročník 1. Technologické postupy výroby částí oděvů Zařízení ve výrobním procesu 1. Oddělovací proces 2. Spojovací proces 3. Tvarovací proces 4. Dokončovací proces



ostatní


141

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

2. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací Dotace učebního bloku: 74 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí význam a podstatu tvarování šitých výrobků • ovládá techniku ručního žehlení, volí vhodné postupy žehlení podle zpracovávaného materiálu v předvýrobním, výrobním a konečném žehlení • používá žehlicí, podlepovací a fixační stroje a zařízení a pečuje o ně • vysvětlí použití konkrétního postupu tvarování a zařízení pro daný výrobek

Učivo - žehlení textilních materiálů - ruční a strojové žehlení, žehlící stroje, zařízení a pomůcky - tvarování výrobků, podlepovací a fixační stroje



Občan v demokratické společnosti - stát, politický systém, politika, soudobý svět - vytvoření demokratického prostředí ve škole, které je založeno na vzájemném respektování, spolupráci a dialogu


literatura


2. ročník 3. Tvarovací proces



ostatní

3. Šití částí oděvů Dotace učebního bloku: 117 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - šití drobných součástí oděvů, základních druhů kapes, různých zapínání • Žák: - zpracování dolního okraje oděvu • vykonává jednotlivé operace při zhotovování konkrétních částí výrobků • charakterizuje druhy součástí a částí výrobků, uvede jejich vhodné použití pro konkrétní oděvy • sešívá součásti a zhotovuje části oděvů v souladu se stanovenými pracovními postupy • zhotoví vzorník součástí a částí oděvů Průřezová témata


Člověk a svět práce - zorientovat žáky ve světě práce jako celku, ale v hospodářské struktuře regionu

Technologie


2. ročník 2. Technologické postupy výroby částí oděvů Oděvní materiály 4. Drobná příprava Zařízení ve výrobním procesu 1. Oddělovací proces 2. Spojovací proces 3. Tvarovací proces 4. Dokončovací proces

literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy



2. ročník

4. Šití oděvů Dotace učebního bloku: 384 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • přebírá a kontroluje součásti oděvního výrobku a drobnou oděvní přípravu • přebírá úkoly pro výkon jednotlivých pracovních operací • zhotovuje jednotlivé části oděvů a provádí jejich montáž • tvaruje rozpracované ahotové výrobky podlepováním, žehlením a fixací • posuzuje kvalitu rozpracovaných nebo hotových výrobků, identifikuje vady a jejich příčiny a tyto vady odstraňuje • dokončuje oděvy, kontroluje hotové výrobky a připravuje je k odbytu • dodržuje stanovené technologické postupy • organizuje si práci na pracovišti • hospodárně nakládá s energiemi a materiály

Učivo - oděvní materiál a drobná oděvní příprava - pracovní postupy a výroba konkrétních oděvů - sukně, kalhoty, halenka, šaty - oděvní stroje a zařízení - kontrola oděvních materiálů, rozpracovaných a hotových oděvů - organizace práce a pracoviště, ekonomika výroby



Člověk a svět práce - práva a povinnosti zaměstnance a zaměstnavatele - pracovní smlouva Informační a komunikační technologie - naučit žáky pracovat s informacemi, využívat je nejen v praxi, ale i pro další vzdělávání

Oděvní materiály

literatura


2. ročník 1. Netkané textilie 3. Nitě 4. Drobná příprava Zařízení ve výrobním procesu 1. Oddělovací proces 2. Spojovací proces 3. Tvarovací proces 4. Dokončovací proces



ostatní








143

Šití oděvů

Učební osnovy



3. ročník




















SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



3. ročník















• orientovali se v nových oděvních materiálech RVP





145

Šití oděvů

Učební osnovy



3. ročník



• prováděli montáže dílů a součástí oděvů, montáže výrobků a dokončovali výrobky za použití speciálních stroj RVP


• kontrolovali hotové výrobky a uměli zhodnotit jejich kvalitu RVP






• osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik RVP

• znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce) RVP



• dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti RVP

• dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) RVP

• Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje • znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Učební osnovy



3. ročník RVP

• zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady RVP







Informační a komunikační technologie - naučit žáky využívat prostředky informačních a komunikačních technologií

Technologie

literatura


3. ročník 1. Technologické postupy výroby oděvů



ostatní

2. Tvarování šitých výrobků žehlením, podlepováním, fixací Dotace učebního bloku: 76 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • vysvětlí význam a podstatu tvarování šitých výrobků • ovládá techniku ručního žehlení, volí vhodné postupy žehlení podle zpracovávaného materiálu v předvýrobním, výrobním a konečném žehlení • používá žehlící, podlepovací a fixační stroje a zařízení a pečuje o ně • vysvětlí použití konkrétního postupu

Učivo - žehlení textilních materiálů - ruční a strojové žehlení, žehlící stroje, zařízení a pomůcky - tvarování výrobků, podlepovací a fixační stroje


147

Šití oděvů

Učební osnovy





Člověk a svět práce - podstata a formy podnikání - rozdíly mezi podnikáním a zaměstnaneckým poměrem - motivace k aktivnímu pracovnímu životu - verbální sebeprezentace při vstupu na trh práce. Sestavování žádosti o zaměstnání - zákoník práce, pracovní poměr Člověk a životní prostředí - zdravý životní styl a vědomí odpovědnosti za své zdraví

Technologie

literatura


3. ročník 1. Technologické postupy výroby oděvů



ostatní

3. Technologické postupy výroby oděvů Dotace učebního bloku: 345 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • používá oděvní názvosloví • čte technické popisy a technické nákresy pro výrobu oděvů • čte s porozuměním soupisy základních operací a pracovních postupů k výrobě konkrétních oděvních výrobků • uvede příklady různých technologických postupů zhotovování konkrétních oděvních výrobků • uvede příklady vad oděvů

Učivo - oděvní výrobky - technické popisy - pracovní předpisy, pracovní postupy operací - technologické postupy - vady oděvů



Občan v demokratické společnosti - vypěstovat u žáků vhodnou míru sebevědomí, sebeodpovědnosti, obětování se ve prospěch kolektivu, ohleduplnosti a taktu k ostatním, orientaci v masových médiích a jejich kritické hodnocení, kázeň, sebeovlácání Člověk a životní prostředí - osvojovat si technologické metody a pracovní postupy šetrné k životnímu prostředí

Technologie

literatura


3. ročník 1. Technologické postupy výroby oděvů 2. Technologické postupy výroby oděvů 3. Technologické postupy výroby oděvů 4. Technologické postupy výroby oděvů Oděvní materiály 2. Základní oděvní příprava




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Učební osnovy



3. ročník

4. Šití částí oděvů Dotace učebního bloku: 102 Výsledky vzdělávání Učivo Žák: - šití drobných součástí oděvů, základních druhů kapes, různých druhů zapínání • Žák: - zpracování dolního okraje oděvu • vykonává jednotlivé operace při zhotovování konkrétních částí výrobků • charakterizuje druhy součástí a částí výrobků, uvede jejich vhodné použití pro konkrétní oděvy • sešívá součásti a zhotovuje části oděvů v souladu se stanovenými pracovními postupy • zhotoví vzorník součástí a částí oděvů Průřezová témata


Člověk a životní prostředí - jednat hospodárně, adekvátně, uplat%novat nejen kritérium ekonomické efektivnosti, ale i hledisko ekologické - současné globální, regionální a lokální problémy a vztahy člověka k prostředí

Technologie


3. ročník 1. Technologické postupy výroby oděvů 2. Technologické postupy výroby oděvů 3. Technologické postupy výroby oděvů 4. Technologické postupy výroby oděvů Oděvní materiály 2. Základní oděvní příprava

literatura



ostatní

5. Šití oděvů Dotace učebního bloku: 338 Výsledky vzdělávání Žák: • Žák: • přebírá a kontroluje součásti oděvního výrobku a drobnou oděvní přípravu • přebírá úkoly pro výkon jednotlivých pracovních operací • zhotovuje jednotlivé části oděvů a provádí jejich montáž • tvaruje rozpracované a hotové výrobky podlepováním, žehlením a fixací • posuzuje kvalitu rozpracovaných nebo hotových výrobků, identifikuje vady a jejich příčiny a tyto vady odstraňuje • dokončuje oděvy, kontroluje hotové výrobky a připravuje je k odbytu • dodržuje stanovené technologické postupy • organizuje si práci na pracovišti • hospodárně nakládá s energiemi a materiály

Učivo - oděvní materiál a drobná oděvní příprava - pracovní postupy a výroba konkrétních oděvů - sukně, kalhoty, halenka, šaty - oděvní stroje a zařízení - kontrola oděvních materiálů, rozpracovaných a hotových oděvů - organizace práce a pracoviště, ekonomika výroby


149

Šití oděvů

Učební osnovy





Člověk a životní prostředí - postavení člověka v přírodě a vlivy na lidské zdraví a život - způsoby ochrany přírody, používání technologických, ekonomických a právních nástrojů pro zajištění udržitelného rozvoje

Technologie


3. ročník 1. Technologické postupy výroby oděvů 2. Technologické postupy výroby oděvů 3. Technologické postupy výroby oděvů 4. Technologické postupy výroby oděvů Oděvní materiály 1. Oděvní textilie 2. Základní oděvní příprava

literatura




SMILE verze 2.3.5

ostatní

Šití oděvů

Spolupráce se sociálními partnery


7 Spolupráce se sociálními partnery 2.6 Spolupráce se sociálními partnery 2.6.1 Vzdělávací nabídka školy a její srovnání se vzdělávací poptávkou Rozsah vyučovaných oborů je postupně přizpůsobován požadavkům poptávky ze strany budoucích zaměstnavatelů našich absolventů. Škola se snaží předat žákům vědomosti a dovednosti tak, aby uspěli na trhu práce v celém širokém spektru, který obor Šití oděvů přináší. Obor Šití oděvů, který vyučujeme na naší škole není nijak úzce specializován. V souladu s trendy posledních let je vyučovací spektrum učebních oborů rozšířeno i o dva obory poskytující střední vzdělání s maturitní zkouškou. Škola tak kromě řemeslníků vychovává i odborníky pro střední managament ve stavebnictví. Absolventi těchto oborů mohou dále pokračovat ve vysokoškolském studiu. Sociální partneři naší školy: ZETEK František – opravy a prodej šicích strojů, Žatec Úřad práce, Louny Okresní hospodářská komora Louny 2.6.2 Současní sociální partneři SŠ stavební Louny – obor Šití oděvů Zapojení sociálních partnerů do vzdělávání žáků je nezbytné zejména pro získání zkušeností ve zvoleném oboru a návyků v pracovních činnostech. S pomocí sociálních partnerů je nutné zvýšit prestiž oboru šití oboru, vyzdvihnout pozitiva a výhody této profese, zdůraznit a připomenout tradice oděvní výroby v regionu. Některé směry dalšího propojení přináší nová školská legislativa a to při organizaci závěrečných zkoušek žáků, kde je v ní členem zkušební komise musí být odborník praxe. Nesmí se opomenout ani nutnost propagace oděvních profesí mezi veřejností a zejména také na základních školách, aby vzrostl zájem o toto vzdělávání jak ze strany žáků tak ze strany rodičů.


151

Šití oděvů

Projekty


8 Projekty


SMILE verze 2.3.5

Šití oděvů

Evaluace vzdělávacího programu


9 Evaluace vzdělávacího programu Název ŠVP

Šití oděvů

Motivační název

Šití oděvů


153

Šití oděvů

Obsah:


HIDDEN TEXT TO MARK THE BEGINNING OF THE TABEL OF CONTENTS

Obsah 1 Identifikační údaje

3

2 Charakteristika školy

3

3 Profil absolventa

5

4 Charakteristika ŠVP

8

4.1 Podmínky realizace

11


12

5 Učební plán

16

6 Učební osnovy

19

6.1 Jazykové vzdělávání a komunikace

19

6.1.1 Český jazyk

19


25


35

6.1.4 Jazyk

40

6.2 Občanský vzdělávací základ

40


40

6.3 Matematické vzdělávání

59

6.3.1 Matematika

59

6.4 Estetické vzdělávání

70

6.4.1 Literatura

70

6.5 Vzdělávání pro zdraví

76


76

6.6 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 6.6.1 Informační a komunikační technologie

85 85

6.7 Odborné vzdělávání

94

6.7.1 Technologie

94

6.7.2 Šicí stroje

108


112


120


126


130

7 Spolupráce se sociálními partnery

151

8 Projekty

152

9 Evaluace vzdělávacího programu

153

SMILE verze 2.3.5. Vlastníkem licence je IČ: 14451042 Využití jiným subjektem je porušení autorských práv a má za následek uplatnění zákonných autorskoprávních nároků vůči porušiteli a dále pak náhradu škody.

Střední odborná škola, Louny, příspěvková organizace

Recommend Documents