Název školy
STŘEDNÍ ODBORNÁ ŠKOLA a STŘEDNÍ ODBORNÉ UČILIŠTĚ, Česká Lípa, 28. října 2707, příspěvková organizace
Číslo a název projektu:
CZ.1.07/1.5.00/34.0880 Digitální učební materiály – www.skolalipa.cz
Číslo a název šablony klíčové aktivity:
III/ 2- Inovace a zkvalitnění výuky prostřednictvím ICT
Označení materiálu:
VY_32_INOVACE_Psychologie_1092_pracovní list
Typ materiálu:
Pracovní list
Předmět, ročník, obor:
Občanská nauka, 1. Ročník, Hotelnictví, Ekologie a životní prostředí
Číslo a název sady:
sada č. 12
Téma:
Opakování pojmů a poznatků z oblasti vývoje lidského života
Jméno a příjmení autora:
Mgr. Pavlína Lomičová
Datum vytvoření:
12. 12. 2013
Anotace:
Žáci si procvičují poznatky z jednotlivých prezentací o etapách vývoje lidského života. Zároveň je pracovní list vede k zamyšlení nad různými historickými etapami a změnami ve společnosti.
Zdroje:
Pokud není uvedeno jinak, použitý materiál je z vlastních zdrojů autora
1. Dvě sestry ve věku 4 a 5 let bydlí s rodiči na samotě v lese. Porovnej jejich způsob života se životem dětí u nás v tomto věku. Pokuste se odhadnout, v jaké době se příběh odehrává. Laura a Mary pomáhaly mamce s prací. Každé ráno utíraly nádobí. Mary ho utřela víc než Laura, protože byla větší, ale Laura vždycky pečlivě utřela svůj hrníček a talířek. Mezitím, než utřely a uklidily všechno nádobí, se jejich zasunovací postel vyvětrala. Pak Laura a Mary vypnuly na posteli přikrývky, dobře je v nohou a po stranách zastrkaly, natřepaly polštáře a daly je, kam patří. O sobotách, když mamka pekla chléb, dostala každá kousek těsta, aby si upekly vlastní bochníčky. Také dostávaly kousek koláčového těsta, aby si mohly udělat malé koláčky, a jednou si Laura dokonce upekla ve formičce na paštičky plněný koláč. Když měly všechnu práci hotovou, mamka jim někdy vystřihovala z papíru panenky. Panenky vystřihla z tuhého bílého papíru a tužkou jim namalovala obličej. Pak z kousků barevného papíru vystřihovala šatičky a kloboučky, stuhy a krajky, takže Laura a Mary mohly své panenky krásně oblékat. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. 2. Uveďte, ve kterém období vývoje se chlapec nachází. Porovnejte tehdejší prostředí s vlastními zkušenostmi. Jaké jsou chlapcovy životní podmínky? Popište je a uveďte příčinu tohoto stavu. Ve veliké třídě je plno chlapců a děvčat. Pan řídící Coufalík vysvětluje, jak vznikly číslice jedna, dvě, tři…Dosud vím, jak vznikla trojka: tři ptáci usedli na stromě, jeden nad druhým. Všichni tři chytili do zobáku vlákno pavučiny, na kterém se spouštěl do bezpečí pavouček. Ve stejnou chvíli zavanul vítr. Prohnul pavučinu, která utvořila číslici 3. ….Psaní je těžší. Břidlicová tabulka v dřevěném rámku, z něhož visí písátko a hubka, mi poskytuje první příležitost si cvičit můj děsný škrabopis. Tabulku mi naši musí několikrát u Řihošků kupovat. Několik jich zašlo za bojů za humny cestou ze školy, kde si tabulky rozbíjíme o hlavu. Když končily žně, chodil jsem pravidelně s Jirkou a Růžou sbírat klásky, které nějak unikly pečlivému shrabování. Tráva pro králíky se musela shánět venku. Srpy v rukou, žali jsme trávu kolem soch svatých cestou ke hřbitovu, ve škarpě podél silnice. Nikdy jsme jako lidé ve městech neměli hlad… ….Maminko, proč tolik tajností?“ ptal jsem se, když jsme vyprovodili poprvé vůz, který přivezl mouku k bráně. „Vláda zakazuje lidem shánět si zásoby přímo… a my to právě na vlastní pěst děláme. Teď je trestné když si takto obstaráváme mouku…Jak víš, četníci jsou teď všude,“ povzdychla matka. „Ale proč, maminko?“ „Protože potraviny jsou na příděl. Většina se jich posílá na frontu.“ ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………................................................
3. Jedenáctiletá dívka Věra odjela se svou starší sestrou Evou do Anglie. Pokuste se určit důvody jejich odjezdu z tehdejšího Československa a popište Věřin psychický stav, ve kterém se nachází v ukázce. Z toho prvního dne se mi do paměti vtiskla spousta drobných detailů – naše první anglická snídaně, většina z nás ji hodila rybám, cesta ranním vlakem, projížděli jsme ospalou krajinou, městy a vesnicemi, které nám připadaly jako nekonečné řady naprosto stejných domků z červených cihel. Pak přišel Londýn, hrdě jsme nasedli do patrového autobusu a jeli rušnými londýnskými ulicemi. Zastavili jsme před velkou ponurou budovou. Zavedli nás dovnitř a my se posadili na židle srovnané do dlouhých řad. Na krku nám visely cedulky se jmény a všichni jsme byli najednou zaražení a skleslí. Úzkostně jsme očekávali, co přijde. Začali vyvolávat jméno za jménem a děti se jedno za druhým začaly zvedat a odcházely postranními dveřmi ven, kde už na ně čekali jejich noví pěstouni. Když těmi postranními dveřmi zmizela i Eva, přepadla mě hrozná samota…. A já tam seděla dál…Dítě po dítěti opouštělo sál, až jsem tam zbyla jen já. Vůbec jsem nepřišla na řadu… …. Když jsem se po letech ptala svého náhradního otce daddyho Rainforda, proč se rozhodl, že se mě ujme, odpověděl mi: „Věděl jsem, že nemůžu spasit svět, že nemůžu zabránit tomu, aby vypukla válka, ale věděl jsem, že můžu zachránit alespoň jednu lidskou bytost. Británie porušila smlouvu s Československem a tak jsem se rozhodl, že tou bytostí bude jedno české židovské dítě. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….
4. Ve kterém životním období se nachází dívka Tessa? Uveďte několik charakteristických rysů pro toto období. Jaké jsou odlišnosti mezi vaší charakteristikou a popisem v ukázce? Doktor říká: „Možná bude Tessa reagovat na intenzivní léčbu. Pokud bude léčba úspěšná, symptomy by se měly zmírnit, a potom bychom mohli pokračovat s udržovacím programem.“ Doktor mluví dál, ale já už nic z toho neslyším. Opravdu se to stane. Opravdu se nevrátím do školy. Nikdy. Nikdy nebudu slavná ani za sebou nenechám nic, co by stálo za to. Nikdy nepůjdu na vysokou a nikdy nebudu mít práci. Neuvidím vyrůstat svého bráchu. Nebudu cestovat, vydělávat peníze, nikdy se nezamiluju, neodejdu z domu ani nebudu mít vlastní byt. …Podívám se na hodinky – půl čtvrté a den už pomalu končí. Je říjen. Všechny ty děti, co se nedávno vrátily do školy s novými taškami a penály, se už těší na pololetní prázdniny. Utíká to rychle. Za chvíli budou Vánoce. Jaro. Velikonoce. V květnu budu mít narozeniny. Bude mi sedmnáct. Jak dlouho to můžu odhánět? Nevím. Jen vím, že mám dvě možnosti – zůstat zabalená v peřinách a pokračovat s umíráním, nebo se vrátit k seznamu a žít.
………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………. 5. František Zahrádka mohl ve svých dvaceti let žít podobně jako jeho vrstevníci. Proč tomu tak nebylo? Jaký byl jeho životní osud? V kolika letech mohl začít žít „normální“ život? Vytvořili jsme ilegální skupinu „Za pravdu“ a v lednu 1949 jsem převedl prvních pár kamarádů přes hranice do Německa. V našem ročníku radiotechniků jsem byl vyhlášený jako znalec Šumavy. Když se první skupina dostala mojí zásluhou za kopečky, mezi kluky se to rozšířilo, pak i dál a já začal převádět pravidelně. Mým úkolem bylo doprovázet exulanty na čáru a navazovat kontakt s Američany. Převáděl jsem o víkendech. Někdy to bylo trochu únavnější a já jsem musel na německé straně zůstat déle. Jenže v řadách německé pohraniční policie byli i Sudeťáci, kteří spolupracovali s československými zpravodajskými orgány. Na tom jsme také vyhořeli a zatčení přišlo 3. září 1949…. Odsoudili mě na dvacet roků. Ve věznicích a pracovních táborech jsem nakonec strávil celkem třináct roků. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. 6. V jakém životním období se nachází hlavní postava z ukázky? Popište jeho psychický stav. Je spokojen se svým životem? …Doktor Kott vyrazil v jakési neblahé předtuše do kuchyně, ale už bylo pozdě. „Ano, je doma, škrábe v pokoji brambory. Počkejte, já vám ho…on už jde, už je tady.“ Doktor Kott vytrhl dítěti sluchátko z ruky. Ach bože! Byla to Hanička, jeho mladá, nejmladší kolegyně. Potřeboval poradit a on to ochotně udělal. „Děkuju mockrát, moc jste mi pomoh a promiňte, že jsem vás vyrušila,“ řekla nakonec. „To byla Hanička?“ zeptá se ho dcera. „Ta hezká? Ta, co vypadá jako Barbie?“ „Proč jsi to řekla?“ vyštěkne na ni.“ „Co?“ „To o těch bramborách!“ „A co jsem měla říct?“ podiví se Terezka. „To se nedělá. To je neslušnost, vypadá to, jako by sis ze mě dělala legraci!“ „Jak to? Vždyť je to pravda. Tak co jsem měla říct?“ opakuje znovu. „Příště řekni, že tatínek nemůže, protože má průjem a už od rána sedí na záchodě,“ navrhne Terezce maminka Renata. „Jsi nevkusná,“ řekne doktor Kott rezignovaně a odejde do pokoje pro brambory. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………..
Řešení 1. Příběh se odehrává ve druhé polovině 19. století na americkém západě. Dnešní malé děti nejsou často vedeny k pomoci v domácnosti v takto útlém věku. I hračky tehdejších dívek byly daleko skromnější než vybavení současných dětských pokojů. 2. Chlapec se nachází v mladším školním věku. Tehdejší školní vybavení bylo velmi skrovné. Žáci bylo ve třídách daleko více, na vesnicích fungovaly tzv. jednotřídky, které dnes také existují, ale jejich počet se značně snížil. Žáci používali místo sešitů břidlicové tabulky. Text popisuje období první světové války, kdy byla nouze o jídlo, ačkoliv na vesnici nikdy nenabyla takových rozměrů jako ve městech. 3. Úryvek popisuje dívku Věru, která prožívá značné psychické vypětí. Přijela se svou sestrou do Anglie, kde čeká, až si ji vyzvednou opatrovníci, kteří jsou ochotni starat se o ni, dokud se nebude moci vrátit do Československa. Věra netuší, co ji čeká. Její matka využila nabídky pana N. Wintona, který umožnil dětem z židovských rodin vycestovat ze země ještě před vypuknutím 2. světové války. Nicholasu Wintonovi se podařilo takto zachránit 669 dětí. Věra Gissingová (původním jménem Diamantová) je autorkou vzpomínkové knihy „Perličky dětství“, v nichž popisuje svou rodinu, pobyt v Anglii i návrat do Československa. 4. Tessa se nachází v období adolescence, kdy mladý člověk prožívá první milostné vztahy, připravuje se na profesní dráhu, experimentuje a hledá odpovědi na základní životní otázky, kam se má ubírat. Toto je dívce odepřeno, protože je těžce nemocná. Její nemoc je nevyléčitelná a ona ví, že brzy zemře. Snaží se tedy sestavit seznam, jehož jednotlivé části se skládají z přání, která si chce ještě splnit, aby měla pocit, že žije naplno. 5. František Zahrádka se po nástupu komunistického režimu rozhodl převádět své známé přes hranice do Německa, čímž se stal jedním z hlavních nepřátel nového systému. Byl odsouzen ke dvaceti letům vězení. Po třinácti letech byl propuštěn, tudíž normální život mohl začít až ve 33 letech. 6. Doktor Kott se nachází v období zralé dospělosti. Je úspěšným právníkem, má manželku a dceru. Přesto není spokojený. Jeho život je stereotypní a prázdný. Vzrušuje ho pouze představa kontaktu s jeho mladou kolegyní. S největší pravděpodobností by rád začal nový život s mladou ženou.
Použitá literatura. WILDER, Laura Ingalls. LAURA INGALLSOVÁ - WILDEROVÁ. Uprostřed hlubokých lesů a mezi Indiány. Praha: Svoboda, 1992. ISBN 80-205-0255-6. EL NE , I an. ablko se kou e. Vyd. 1. Praha: Torst, 1994, 717 p. ISBN 80-856-3927-0. GISSING, Vera. Perličky dětství. Praha: Odeon, 1992. ISBN 80-207-0389-6. DOWNHAM, Jenny. e tě než umřu. V českém jazyce yd. 1. Praha: Eroika, 2010, 241 s. ISBN 97880-87409-05-3. BRDEČ OVÁ, Tereza. e tě jsem tady: rozhovory o životě, dějinách a stáří. Vyd. 1. Praha: Nakladatelst í Lido é no iny, 2005, 188 s. ISBN 80-710-6776-8. DOUS OVÁ, Irena. Doktor Kott přemítá. Vyd. 2. Brno: Druhé město, 2010, 170 s. ISBN 978-80-7227303-4.
Pro citaci byla použita norma ISO 690 Materiál je určen pro bezplatné používání pro potřeby výuky a vzdělávání na všech typech škol a školských zařízeních. Jakékoliv další využití podléhá autorskému zákonu. Škola vlastní licence k software, pomocí kterých byl zpracován tento digitální učební materiál. Vytvořeno v MS Word.
