Stedelijke Basisschool ‘Hoedjes van Papier’ SCHOOLSPECIFIEKE AFSPRAKEN schooljaar 2015 - 2016
kleuterschool:
Maarschalk Montgomerylaan 15 - 2100 Deurne tel. 03 320 81 70 - Fax 03 320 81 71
lagere school:
Thibautstraat 65 - 2100 Deurne tel. 03 293 27 80
[email protected] www.hoedjesvanpapier.be
1
Voorwoord Beste Ouders We heten uw kind(eren) hartelijk welkom op onze school. We hopen dat de ontwikkeling, het leren en het samenleven van elk kind op onze school vlot en aangenaam mag verlopen, dit alles in een open en gezonde sfeer. Samen met u willen wij uw kind(eren) opvoeden tot zelfstandige jonge mensen. In uitvoering van artikel 37 van het ‘Decreet op het Basisonderwijs’ (25 februari 1997 uitgevaardigd door het Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, departement onderwijs en goedgekeurd in de Vlaamse Raad) moet het schoolbestuur voor al haar instellingen een schoolreglement opstellen. Deze bundel geldt als aanvulling bij het ‘Algemeen schoolreglement kleuterscholen’ en het ‘Algemeen schoolreglement lagere scholen’, opgesteld door het schoolbestuur, het Autonoom Gemeentebedrijf Stedelijk Onderwijs Antwerpen. Deze bundel met schoolspecifieke afspraken bevat items voor de volledige basisschool, specifieke onderwerpen voor de kleuterschool en voor de lagere school. De richtlijnen bevatten wettelijke verplichtingen en steunen op praktische ervaringen. Zij kwamen binnen het schoolteam tot stand, rekening houdend met suggesties van de oudervereniging of ouders. De schoolspecifieke afspraken sluiten aan bij het Pedagogisch Project van het Stedelijk Onderwijs Antwerpen, de visie van het Stedelijk Basisonderwijs en de visie van de school. Indien gewijzigde externe of interne omstandigheden dit vereisen, kunnen ze aangepast worden. Natuurlijk wordt u van eventuele wijzigingen in kennis gesteld. Omdat duidelijke communicatie erg belangrijk is, komt u via allerlei kanalen alle schoolnieuwtjes te weten. Regelmatig ontvangt u een nieuwsbrief. De nieuwsbrieven zijn doorlopend genummerd, van datum voorzien en bevatten naast aandachtspunten, actuele informatie over activiteiten op school, zoals leeruitstappen, weekverblijven, buitenschoolse activiteiten, acties, betalingen... Voor uw gemak zullen nieuwe items in de kalender steeds voorzien worden van een asterisk (*) zodat u niet steeds alles moet bekijken. Via de oudervereniging wensen wij een optimale samenwerking tussen ouders en school te verzekeren. Dat gebeurt via informatieve ouderavonden, mededelingen via de nieuwsbrieven, onze website www.hoedjesvanpapier.be, briefjes en agenda, mondeling doorgeven van korte mededelingen en persoonlijke gesprekken tussen ouders en leden van het schoolteam. Onze website www.hoedjesvanpapier.be is een informatiebron en een weergave van het dagdagelijkse leven op school. In bundel met schoolspecifieke afspraken werd ook ‘het akkoord’ opgenomen, de engagementsverklaring die in nauw overleg tussen het schoolteam en de ouders werd opgesteld. Dit document bevat vele afspraken die de ouders van het schoolteam kunnen verwachten en wat het schoolteam van de ouders kan verwachten. Dit ‘akkoord’ vormt een verplicht onderdeel van het schoolreglement en dient door iedere partij aanvaard en opgevolgd te worden! Het is noodzakelijk het ‘Schoolreglement van het Stedelijk Onderwijs’, deze ‘schoolspecifieke afspraken’, de nieuwsbrieven en andere informatie met aandacht te lezen en zolang als nodig te bewaren. Denk bijvoorbeeld aan schooluren, leeruitstappen, de vakantieregeling, de opvang tijdens de (korte) vakanties, vakantieverblijven en speelterreinen enz. … In overeenstemming met hoger vermeld artikel 37 van het "Decreet op het Basisonderwijs", dient u het ‘Schoolreglement’ en de ‘schoolspecifieke afspraken’ voor akkoord te ondertekenen, na te leven en te laten naleven. Dit geeft duidelijkheid en structuur voor uw kind(eren) en maakt het werk van het schoolteam eenvoudiger. Hierbij wensen wij u, uw kinderen en het voltallige personeel een aangenaam en leerzaam schooljaar! Het schoolteam
2
Afsprakennota Stedelijke Basisschool “Hoedjes van Papier” Schooljaar 2015-2016 INHOUDSOPGAVE Het ‘akkoord’ of de ‘engagementsverklaring’ 1. Situering van de school 1.1 naam, adres, telefoon 1.2 schoolbestuur 1.3 scholengemeenschap Oost 1.4 personeel 1.5 klassenraad 1.6 schoolraad 1.7 oudervereniging 1.8 pedagogisch project 1.9 schoolvisie 1.10 schoolorganisatie en schoolfunctioneren 1.11 evaluatie en rapportering 1.12 zorgbeleid 1.13 onderwijsaanbod en leerplannen 2. algemene bepalingen 2.1 inschrijving 2.2 godsdienst-zedenleer 2.3 schoolverandering 2.4 centrum voor leerlingenbegeleiding 3. algemene afspraken 3.1. vrije dagen, facultatieve vrije dagen en pedagogische studiedagen 3.2 organisatie van de schooluren 3.3 toezichten en kinderopvang 3.4 buitenschoolse kinderopvang 3.5 schoolverzekering 3.6 de betalingsprocedure 3.7 extra-muros activiteiten 3
3.8 schooltoelage
4. ouders en school 4.1 oudercontact en informatieverspreiding 4.2 schoolagenda 4.3 huiswerkvisie 4.4 rapport 4.5 ouders en onderwijsaangelegenheden. 4.6 conflicten 4.7 organisaties waar de school mee samenwerkt
5. organisatorische afspraken 5.1 richtlijnen ivm afwezigheden en te laat komen 5.2 kledij 5.3 verloren voorwerpen 5.4 waardevolle voorwerpen 5.5 verkeer en veiligheid 5.6 snoep – fruit 5.7 verjaardagen 5.8 geneesmiddelen 5.9 hoofdparasieten en besmettelijke ziekten 5.10 schoolongeval 5.11 rookverbod 5.12 honden 5.13 website
6. Leefregels
4
akkoord’ – ‘engagementsverklaring’ (Dit akkoord zal tijdens het schooljaar 2015-2016 aangepast worden, in samenspraak met het team en de ouders.)
Jullie kinderen verdienen de beste onderwijskansen! Hier zorgen we samen voor met dit ‘akkoord’. In dit akkoord vinden jullie de belangrijkste verwachtingen van de ouders en de school. Dit document hebben we samen opgesteld. Regelmatig bekijken we opnieuw wat we extra belangrijk vinden en waar we samen voor willen gaan. Dit kan zowel op vraag van de school als op vraag van een groep ouders (oudercomité, oudergroep, ouderraad, …). We vinden het belangrijk dat ouders inbreng hebben bij het opstellen van dit ‘AKKOORD’. Ben je hierin geïnteresseerd, contacteer dan de afgevaardigde van de oudervereniging of de directeur van jouw school!
Wat mogen de ouders van de school verwachten? De ouders verwachten…
Thema 1: Het oudercontact Onthaal - Standaard rondleiding in de school bij inschrijving. Dit is nuttig om de school te leren kennen en om te weten waar alle klaslokalen zijn. - Nieuwe peuters vóór de instapdatum samen met mama laten kennismaken met nieuwe juf, nieuwe klas, de kindjes,… om de eerste stap naar school gemakkelijker te maken. - Afhaalmoment om 15u30 vlot organiseren. Overlegmomenten - Bij oudercontact na schooltijd opvang voor kinderen organiseren. Op later moment blijven kinderen thuis, als dit mogelijk is. - Oudercontacten worden na de lesuren georganiseerd om iedereen de kans te geven van aanwezig te zijn. - Mogelijkheid tot kort overleg met de leerkrachten om 15.30 uur. Communicatie - Belangrijke informatie via maandelijkse nieuwsbrief. - Website www.hoedjesvanpapier.be - Meer informatie over verloop van het schooljaar van ons kind (over wat en hoe hun kind iets leert, wat het kind moet kunnen op het einde van het schooljaar) wordt gegeven tijdens open klasmomenten. - Agenda wordt niet alleen gebruikt voor negatieve zaken, maar ook voor uitgebreidere informatie.
5
Andere - Er zijn voldoende momenten waarbij ouders met elkaar kunnen praten, vb tijdens activiteiten georganiseerd door de oudervereniging - Duidelijke informatie over naschoolse activiteiten. - Werken met ideeënbus.
Thema 2: tijdig en voldoende aanwezig zijn -
Voldoende fietsenstallingen Informatie over ochtendbabbels, oudercontacten, activiteiten, feesten ed. graag in het begin van het schooljaar zodat mensen die werken hiermee rekening kunnen houden. Hulp bij het zoeken naar het geschikte vervoersmiddel en/of af te leggen weg voor kinderen die vb. met het openbaar vervoer komen. Acties om de verkeersveiligheid in de buurt van de school te verbeteren vb. de school moedigt de ouders aan om fluo vestjes te kopen voor hun kinderen.
Thema 3: Individuele begeleiding -
Vertrouwen Ondersteuning en empathie, ook voor de thuissituatie. Discretie en privacy. Bewaken van het welzijn van alle kinderen. Ernstig nemen van opmerkingen van ouders over het welzijn van hun kind. Ondersteuning bij financiële moeilijkheden: mogelijkheid tot sparen voor bos- en zeeklassen, informeren over sociaal fonds,…
Thema 4: Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal -
Empathie en geduld van de school bij communicatie met anderstalige ouders. Duidelijk, eenvoudig taalgebruik.
Wat mag de school van de ouders verwachten? De school verwacht…
Thema I: Het oudercontact -
Aanwezigheid op oudercontacten. Aanwezigheid op gevraagde gesprekken. Handtekenen van de agenda. Handtekenen van het schoolrapport. Gevraagd (sport)materiaal meegeven aan hun kind indien mogelijk. Aanwezigheid op de schoolfeesten van hun kind in de mate van het mogelijke. Ondersteunen van onze afspraken. Controle op huiswerk.
6
Thema 2: Tijdig en voldoende aanwezig zijn -
Kinderen op tijd naar school brengen: de lessen starten om 8u45. De school verwittigen in geval van afwezigheid. De afwezigheid van hun kind wettigen (in geval van ziekte, begrafenis, huwelijk of andere omstandigheden) Dat kinderen niet vroegtijdig op vakantie vertrekken. Aanwezigheid ook op extramuros activiteiten (weekverblijven, uitstappen, zwemmen…). De uren van voor-en nabewaking respecteren.
Thema 3: Individuele begeleiding -
Melden van specifieke problemen/veranderingen thuis (verhuizen, telefoonnummers, scheiding, psychologisch, ziekte…). Enquêtes/bevragingen op tijd ingevuld terug indienen. Reageren bij een uitnodiging tot gesprek. Openheid en vertrouwen bij het bespreken van specifieke problemen van hun kind. Samenwerking bij het oplossen van problemen van hun kind (luizen, gezonde voeding, slapen, andere, …). Meegeven van gevraagd (sport)materiaal en/of kledij indien mogelijk. (indien niet mogelijk, zeg het aan de school) Nakijken van schoolresultaten. Lezen en handtekenen van de agenda. Op tijd inleveren van gevraagde documenten. Doorgeven van relevante informatie/documenten over uw kind (medisch, psychologisch, pedagogisch, kiné, logo …) Nakomen van afspraken van de school.
Thema 4: positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal -
Ouders moedigen hun kind aan om het Nederlands goed te beheersen. Ouders trachten hun kennis van het Nederlands zoveel mogelijk uit te breiden en toe te passen op school. Ouders stimuleren taal bij hun kind.
7
AFSPRAKENNOTA Met een fundamenteel democratische overtuiging streeft de school naar brede, individuele ontplooiingskansen door het kind centraal te stellen binnen een warme en geborgen schoolgemeenschap. De totale ontwikkeling van het kind wordt nagestreefd door positief, creatief en kritisch kindgericht onderwijs te bieden. Om dit ontwikkelings- en kindgericht onderwijs te kunnen garanderen stelt de school een afsprakennota voor, die de opvoedende waarde voor elk kind moet ondersteunen.
1
SITUERING VAN DE SCHOOL
De Stedelijke Bassischool "De Hoedjes van Papier" is een school met twee vestigingen. De kleuterschool bevindt zich in de Maarschalk Montgomerylaan 15 te Deurne, een rustige tuinwijk in de nabijheid van het Boekenbergpark. De lagere school situeert zich op een kilometer afstand van de kleuterschool in de Thibautstraat 65 te Deurne, in de nabijheid van het Boelaerpark. 1.1
Naam, adres, telefoon
Stedelijke Basisschool “De Hoedjes van Papier” Afdeling kleuterschool : Maarschalk Montgomerylaan 15 - 2100 Deurne tel: 03/ 320 81 70 - fax: 03/ 320 81 71 Afdeling lagere school: Thibautstraat 65 - 2100 Deurne tel: 03/ 293 27 80 - fax: 03/ 293 27 99 e-mail:
[email protected] website: www.hoedjesvanpapier.be
1.2
Schoolbestuur
Inrichtende macht:
Autonoom Gemeentebedrijf Stedelijk Onderwijs Antwerpen Lange Gasthuisstraat 15 - 2000 Antwerpen
Schepen:
Claude Marinower - Grote Markt 1 - 2000 Antwerpen
Bedrijfsdirecteur:
Gonda Verhaert - Lange Gasthuisstraat 15 - 2000 Antwerpen
Algemeen directeur basisonderwijs: Robert Scheltjens - Lamorinièrstraat 227 - 2018 Antwerpen
8
1.3
Scholengemeenschap Oost
Onze school behoort tot de scholengemeenschap OOST, die uit de volgende scholen bestaat: De Mozaïek De Horizon Kleine Muze Het Palet De Vlinderboom
Silsburgstraat, 2100 Deurne Betogingstraat 9, 2140 Borgerhout Maarschalk Montgomeryplein 8, 2140 Borgerhout Ramskapellestraat 43, 2600 Berchem Te Boelaerpark 3 (kleuterafdeling), Arthur Matthijslaan 82 Borgerhout en Te Boelaerpark 5 (lagere school), 2140 Borgerhout Borsbeeksesteenweg 128, 2100 Deurne Grote Hondstraat 50/52, 2018 Antwerpen M. Montgomerylaan 15 (kleuterafdeling), Thibautstraat 65 (lagere school), 2100 Deurne Juul Grietenstraat 8, 2140 Borgerhout Jozef Balstraat 6, 2600 Berchem St.- Rochusstraat 124, 2100 Deurne Mellinetplein 12, 2600 Berchem F. Alpaertstraat 45, 2600 Berchem Van den Hautelei 79A, 2100 Deurne Luchtvaartstraat 57 A, 2140 Borgerhout
Het Vliegertje Crea 16 Hoedjes van Papier Hét TalenT Klavertjevier De Octopus Leopold III Fruithof Tiptop Land van Nu
De administratieve zetel van de scholengemeenschap Oost bevindt zich in “het Anker”, Lamorinièrestraat 227, 2018 Antwerpen. De directeur-coördinatie is Jean-Paul Gilissen.
1.4
Personeel
directie:
Dirk De Backer
zorgcoördinator: administratie
Kristin Vandecasteele Liliane Rimbaut en Kim Leys
kleuterschool - klasleerkrachten Kabouterklas Aapjesklas Vlinderklas Visjesklas Giraffenklas Uiltjesklas
instapklas eerste kleuterklas tweede kleuterklas A tweede kleuterklas B derde kleuterklas A derde kleuterklas B
Annick Laureys Yannick Verreyt Britt Cools Kathleen Vets Kim Franck Nancy Erkens
lagere school - klasleerkrachten L1 L2 L3 L4
Tamara Van Herck en Dieter Gillis Georgette Girard en Sam Lachi Liesbeth Spilthoorn en Maarten Wellens Marjan Bom en Nathalie Hechtermans 9
bijzondere leerkrachten ondersteuning kleuterschool atelier kleuterschool
Vicky Clarys Vicky Clarys
kleuterturnen lichamelijke opvoeding lagere school
Kyra Alaerts Gino Hendrickx (L1), Paul Vermeylen (L2+L3+L4) Nathalie Clarijs (zwemmen)
leermeester niet confessionele zedenleer leermeester katholieke godsdienst leermeester islamitische godsdienst leermeester israelitische godsdienst leermeester protestantse godsdienst leermeester orthodoxe godsdienst
Inge Telg (L1) en Bert Rotthier (L2+3+4) Joris Muyshondt (L1) en Marijke Pannier (L2+L3+L4) Bouchra Johri Deborah Marelus Helena Bolle Ekaterina Katamashvili
kinderverzorgster
Nicole Smet
ICT-coördinator
Jeroen Vanbrabant
onderhoudspersoneel kleuterschool: Annick Van Geel en Patsy Dewinter lagere school: Ingrid Vonck, Anita Vander Linden, Marina De Vinck en Sonja De Buyser Wijzigingen in het personeelsbestand zijn steeds mogelijk.
1.5
Klassenraad Zie schoolreglement Stedelijk Basisonderwijs (kleuterschool en lagere school).
1.6
Schoolraad Zie schoolreglement Stedelijk Basisonderwijs (kleuterschool en lagere school).
1.7
Oudervereniging
De “Hoedjes van Papier” heeft een dynamische, goed functionerende oudervereniging. Bij inschrijving van uw kind wordt u automatisch lid. Op de eerste vergadering in september worden de bestuursfuncties, waar iedereen zich kandidaat voor kan stellen, verkozen. Doel van deze vereniging is het positief samenwerken tussen ouders en school te bevorderen ten bate van de harmonische ontplooiing van alle kinderen. Samen met de school worden activiteiten georganiseerd waarbij helpende handen meer dan welkom zijn. De werking komt, in samenspraak met de directie en het team, volledig ten goede van de kinderen. Op de hoogte zijn en participeren is in het voordeel van uw eigen kind. Hoe meer mensen zich willen inzetten voor de oudervereniging, hoe gevarieerder het aanbod is en hoe groter de mogelijkheden van de school. De oudervereniging verleent ook steun aan de schoolinitiatieven die de kwaliteit en de uitstraling van de school ten goede komen. De oudervereniging is aangesloten bij KOOGO ( http://www.koogo.be ). De data van de vergaderingen van de oudervereniging vindt u in het schoolnieuws. Verslagen van deze vergaderingen worden u digitaal toegestuurd en worden op onze site geplaatst. 10
1.8
Het Pedagogisch Project van het Stedelijk Onderwijs van Antwerpen: 1.
Het Stedelijk Onderwijs is de dynamische ontmoetingsplaats van alle leernetwerken ingericht door de Stad Antwerpen. Jaarlijks volgen zo’n 50.000 mensen onderwijs in een school, academie of centrum van het Stedelijk Onderwijs in Antwerpen. Wie onderwijs volgt of geeft, krijgt volop de kans om met anderen kennis en ervaringen uit te wisselen. We zien dit niet als een eenrichtingsverkeer van leerkracht naar lerenden, maar als een dynamische wisselwerking tussen lerende en leerkracht, tussen ouders en leerkrachten, tussen lerenden of onderwijspersoneel onderling, tussen projectgroepen, scholen, scholengemeenschappen,… Het Stedelijk Onderwijs staat nooit stil maar speelt in op de maatschappij die altijd in beweging is. Zo leren we voortdurend van elkaar, luisteren naar elkaar, bieden elkaar kansen en mogelijkheden. We spreken over ‘leernetwerken’ omdat een school geen eiland is maar functioneert in diverse netwerken met andere stedelijke scholen. Zo zijn alle scholen georganiseerd in scholengemeenschappen. Maar stedelijke scholen hebben ook overleg dat gebonden is aan een zelfde omgeving. Er zijn eveneens netwerken tussen stedelijke scholen van verschillende onderwijsniveaus. Zo kan er bijvoorbeeld overleg ontstaan tussen scholen met dezelfde deelprofielen, enz. Leerlingen leren niet alleen op de schoolbanken maar worden ook gestimuleerd om op ‘niet schoolse’ manieren te leren. ‘Brede scholen’ werken in die zin bredere netwerken uit met ouders, bedrijven, overheidsinstellingen, buurtverenigingen, jeugdorganisaties, de sociaal-culturele sector, enz. Het Stedelijk Onderwijs valt onder de bevoegdheid van de gemeenteraad van de stad Antwerpen, die daarmee fungeert als inrichtende macht van het Stedelijk Onderwijs Antwerpen.
2.
Het Stedelijk Onderwijs voldoet aan alle voorwaarden die aan het Vlaams onderwijs worden gesteld en doet extra inspanningen om aan de uitdagingen van de grootstad te beantwoorden. De Vlaamse minister van Onderwijs en Vorming kent middelen toe aan alle erkende scholen in Vlaanderen en stelt eisen – in de vorm van leerplannen en eindtermen – om kwaliteitsvol onderwijs te waarborgen. De Antwerpse stedelijke scholen voldoen aan al deze eisen en staan borg voor kwalitatief hoogstaand onderwijs. Een stad als Antwerpen is echter anders dan een gemiddelde gemeente in Vlaanderen. De bevolking is er gevarieerder en bepaalde maatschappelijke ontwikkelingen zetten zich in de stad vroeger en aan een hoger tempo door dan elders in Vlaanderen. Om in te spelen op deze stedelijke ontwikkelingen en zijn onderwijsopdracht zo goed mogelijk te realiseren, doet het Stedelijk Onderwijs immers nog veel méér dan door de hogere overheid wordt opgelegd, mede dankzij middelen van de Stad Antwerpen.
3.
Optimale ontplooiingskansen bieden aan iedereen is het gemeenschappelijk doel van het Stedelijk Onderwijs. In het stedelijk onderwijs staat de lerende centraal. Elke leerling, cursist of student heeft talenten en krijgt voortdurend kansen om zijn of haar talenten optimaal te ontplooien. Onderwijs en studiekeuzebegeleiding op maat van de mogelijkheden en capaciteiten van elke lerende zorgt ervoor dat iedereen met plezier (bij)leert en vol vertrouwen zijn toekomst tegemoet gaat. Iemands talent is onafhankelijk van zijn of haar sociaal-economische positie. Maar de mate waarin een talent ontwikkeld wordt en de leerwinst die dat opbrengt hangen in de praktijk vaak nauw samen met iemands sociaaleconomische startpositie en dat is onrechtvaardig. Optimale ontplooiingskansen bieden, houdt immers ook in dat we lerenden gelijke kansen bieden. De ongelijke effecten van de verschillende startposities trachten we in het Stedelijk Onderwijs zoveel mogelijk weg te werken door de eigen, individuele vorderingen van elke lerende te waarderen. Stedelijke scholen houden de maximumfactuur zo laag mogelijk om het gezinsbudget niet te zwaar te belasten. Buitenschoolse activiteiten hoeven zeker niet duur te zijn om pedagogisch waardevol te zijn. Leerlingen uit minder bemiddelde gezinnen krijgen financiële steun van het sociaal fonds. Daarnaast probeert het Stedelijk Onderwijs – daar waar mogelijk – in te grijpen op mechanismen die ongelijkheid in stand houden.
4.
De scholengemeenschappen van het Stedelijk Onderwijs spreken af hoe zij dit doel bereiken. Om maatwerk te kunnen bieden aan elke lerende en flexibel te kunnen inspelen op noden en behoeften van leerlingen, klassen, scholen,.. is het noodzakelijk om middelen en mensen efficiënt in te zetten en kort op de bal te spelen. Daarom is het Stedelijk Onderwijs georganiseerd in scholengemeenschappen die zijn ondergebracht in gemeentelijke bedrijven: een voor het buitengewoon onderwijs, een voor het volwassenenonderwijs, vijf voor het basisonderwijs, twee voor het secundair onderwijs, twee voor het deeltijds kunstonderwijs én een Centrum voor Leerlingenbegeleiding. Elk bedrijf kan binnen zijn beleidsruimte zelf prioriteiten stellen en bepaalt zelf hoe de beschikbare middelen ingezet worden om voor
11
elke leerling, cursist of student (binnen zijn onderwijsniveau) optimale ontplooiingskansen te garanderen. De bedrijven leggen hierover verantwoording af aan de inrichtende macht van het Stedelijk Onderwijs. De bedrijven vermijden concurrentie onder elkaar en zorgen samen met de Beleidsraad van het Stedelijk Onderwijs voor hun onderlinge solidariteit en de gezamenlijke uitstraling van hun stedelijke dienstverlening. 5.
6.
Het Stedelijk Onderwijs staat open voor iedereen, met respect voor ieders achtergrond en eigenschappen. We zien deze diversiteit als een constructieve, actief uit te bouwen kracht. Net zoals de stad van iedereen is, is ook het stedelijk onderwijs van iedereen! In de stad Antwerpen wonen bijna een half miljoen verschillende mensen, met verschillende karakters, verschillende opvattingen en interesses, verschillende culturele, religieuze, sociaal-economische achtergronden, individuele beperkingen en talenten. Omgaan met deze diversiteit is een enorme uitdaging, niet het minst in het onderwijs. In het Stedelijk Onderwijs zien we de verschillen tussen mensen als een verrijking. Wie open staat voor diversiteit ziet meer, ervaart meer, leert meer. Het Stedelijk Onderwijs staat niet enkel passief open voor diversiteit maar wil er actief iets mee doen, zodat de verschillen tussen mensen het leerproces positief beïnvloeden en verrijken. Wie samen leert, leert immers meer juist omdat iedereen verschillend is.Verschillen worden niet weggevlakt, maar vormen extra impulsen in het leerproces. Mensen hebben veel verschillende redenen om iets te willen leren. Het Stedelijk Onderwijs speelt daar op in door een breed platform van leermogelijkheden aan te bieden. We leren ons leven lang, niet alleen op school, maar ook op het werk en in onze vrije tijd. Maar om een leven lang te kunnen leren, moet je eerst ‘leren leren’.Wie leert hoe hij kennis en vaardigheden kan verwerven en competenties kan ontwikkelen, zal sterker in zijn schoenen staan wanneer hij zich moet aanpassen aan veranderende (werk)omstandigheden. Daarom motiveert het Stedelijk Onderwijs lerenden om leergierig te zijn en te blijven leren. ‘Leren leren’ vinden we dan ook minstens zo belangrijk als de leerinhouden zelf. Uiteraard biedt het Stedelijk Onderwijs ook sterke leerinhouden aan die inspelen op de behoeften en interesses van alle lerenden. Kinderen en jongeren in het leerplichtonderwijs krijgen een brede vorming die hen naast vaktechnische kennis ook relationele en sociale vaardigheden bijbrengt. Volwassenen kunnen bij ons terecht om een beroepskwalificatie te behalen of een opleiding te volgen in functie van hun job of gewoon om iets bij te leren dat ze interessant, prettig of zinvol vinden. Of ze nu twintig of veertig of tachtig jaar zijn.
7.
Met deskundigheid, inzet, zorg en betrokkenheid begeleidt het Stedelijk Onderwijs alle lerenden. Lerenden hebben immers recht op optimale ontplooiingskansen, maar ook de plicht om deze kansen te grijpen. In het Stedelijk Onderwijs geven we elke lerende voortdurend nieuwe kansen om zich te ontplooien. Daartegenover staat dat we van ouders en lerenden verwachten dat ze zich engageren om van hun schoolloopbaan (of die van hun kind) een geslaagde onderneming te maken. Leren is immers niet alleen een recht, in België hebben ouders de wettelijke plicht om hun kind te laten leren. Ouders zijn dan ook samen met schooldirecties en leerkrachten verantwoordelijk voor de schoolloopbaan van hun minderjarige kind.
8.
Als er keuzes gemaakt moeten worden tussen individuele belangen en groepsbelangen, gelden wederzijdse rechten en plichten. Iedereen heeft recht op respect. De grenzen van ieders gedrag worden bepaald door de vrijheid van de anderen. In het Stedelijk Onderwijs hebben we respect voor elk individu en spelen we steeds in op de individuele behoeften van leerlingen. Dat vinden we onze plicht. Daarnaast moeten de leerlingen en hun ouders zelf verantwoordelijkheid opnemen om hun eigen leerproces of dat van hun kind te doen slagen. We aanvaarden niet dat leerlingen, studenten of cursisten door hun gedrag het leren van anderen hinderen, net zoals lerenden en ouders verwachten van leerkrachten en schooldirecties dat zij optimale leermogelijkheden creëren.
9. Het Stedelijk Onderwijs werkt aan een maximale betrokkenheid van de ouders, leerlingen, studenten, cursisten en personeel. De school moet model staan voor een democratische samenleving. Het Stedelijk Onderwijs stimuleert de individuele betrokkenheid van de ouder voor het onderwijsgebeuren van zijn kind. Het is de hefboom naar betrokkenheid bij het totale klas- en schoolgebeuren. Dit kan aanleiding geven tot participatie aan het onderwijsbeleid via formele kanalen zoals ouderraden en schoolraden. Samen met de ouders worden leerlingen, studenten, cursisten, personeel en de lokale gemeenschap actief betrokken bij het schoolbeleid. Zij geven advies bij strategische keuzes via leerlingenraden, ouderraden, schoolraden en informeel overleg.
12
10. We willen bovendien een warme gemeenschap zijn, waar solidariteit ook daadwerkelijk wordt ervaren en vorm krijgt. In het Stedelijk Onderwijs is er ook ruimte voor samen plezier maken, genieten van mooie dingen, sportief met elkaar wedijveren, of voor samen rouwen als we verlies moeten verwerken. Op die manier voelen leerlingen en leerkrachten zich geborgen in hun leeromgeving en hoeven ze niet bang te zijn om fouten te maken. Leren doe je immers met vallen en opstaan. Solidariteit betekent dat je een ander nooit laat vallen als die tegenslag ondervindt of minder goed presteert. In het Stedelijk Onderwijs willen we die solidariteit in praktijk brengen op alle niveaus: tussen mensen, tussen scholen, maar ook tussen scholengemeenschappen en de bedrijven van het stedelijk onderwijs. Solidariteit kan zich uiten op verschillende manieren: door elkaar te helpen, door kennis en middelen te delen of ervaringen en deskundigheid uit te wisselen, door samen het pedagogisch project van het Stedelijk Onderwijs uit te dragen. 11. Leren is investeren in de toekomst. Het Stedelijk Onderwijs wil ertoe bijdragen dat al zijn lerenden deelnemen aan een democratische en pluralistische maatschappij. Door elk individu optimale ontplooiingskansen te bieden, bouwt het stedelijk onderwijs mee aan de toekomst van de stad en de samenleving. Leren is een investering op lange termijn. Zowel voor de lerende die zich hard inspant om leerwinst te boeken als voor de samenleving die letterlijk kapitaal investeert. Om de leerwinst te maximaliseren leggen we in het Stedelijk Onderwijs de nadruk op competenties verwerven. Competenties of vaardigheden die nodig zijn om een vervolgstudie te kunnen aanvatten of om een beroep uit te oefenen, maar ook om je persoonlijke en sociale leven zinvol in te richten. Vaardigheden om nieuwe uitdagingen te kunnen aangaan, om flexibel te kunnen inspelen op veranderende omstandigheden en om samen te werken met anderen.,… Deze competenties zijn immers ‘tijdloos’, ze zullen altijd van pas komen, terwijl kennis maar al te snel veroudert en vervaagt. Het Stedelijk Onderwijs is een leerschool voor de Antwerpse samenleving. Elke dag opnieuw leren we onze leerlingen, studenten en cursisten omgaan met de eigenheden en eigenaardigheden van deze stad. Zo betekent het Stedelijk Onderwijs een meerwaarde voor Antwerpen en de samenleving. Want wie deze stad met een open, zelfzekere blik tegemoet gaat,is goed op weg om van de wereld een aangenamere woon-, leef- en leeromgeving te maken.
1.9
Schoolvisie - Tijdens het schooljaar 2015-2016 zal uitgeschreven worden op welke manier we onze visie in de praktijk waarmaken.
Samen duurzaam leren en leven… -
-
Het Pedagogisch Project van het Stedelijk Onderwijs van Antwerpen (zie hoger) en de visie van het Stedelijk Basisonderwijs* vormen de basis voor onze schooleigen visie. Welbevinden is de basis van leren, daarom leggen we hier als school de klemtoon op. Onze school is pluralistisch, wat inhoudt dat alle leerlingen welkom zijn, ongeacht hun afkomst of geloofsovertuiging. Onze school streeft een totale ontwikkeling van het kind na. We willen dat onze kinderen opgroeien tot gelukkige, positieve, zelfstandige, mondige en kritisch denkende jongeren. We stimuleren doorzettingsvermogen en verantwoordelijkheidszin om zich te kunnen aanpassen aan de steeds veranderende maatschappij. We leggen de focus op een gezonde en duurzame levensstijl. Kunst en cultuur hebben een belangrijke plaats in onze school. We zien kinderen als uniek met verschillende interesses en competenties. Onze school zet sterk in om zicht te krijgen op de ontwikkeling van ieder kind binnen zijn mogelijkheden. We gaan voor een brede vorming. Ieder kind krijgt in onze school zorg op maat. In onze school heerst een familiale sfeer met een groot wederzijds respect tussen de ouders, de kinderen en alle leden van het schoolteam. Samenwerking met de ouders vinden wij belangrijk. 13
-
-
We kijken kritisch naar onderwijsvernieuwing en halen er uit hoe we onze werking kunnen verbeteren. We reflecteren steeds over alles wat we doen om de deskundigheid van het team te vergroten. In onze school doen we er alles aan om duidelijke schoolafspraken te maken en na te komen. Onze schoolvisie en onze schoolwerking gaan hand in hand.
* visie van het Stedelijk Basisonderwijs van Antwerpen: De basis op maat van elk kind Het basisonderwijs legt de basis voor het lerend leven van jouw kind. Het is belangrijk dat jouw kind zich goed voelt en graag naar school gaat. De basisscholen van het Stedelijk Onderwijs creëren daarom een veilige, warme leeromgeving en begeleiden jouw kind op maat van zijn of haar noden en talenten. Talenten ontdekken In het basisonderwijs staan de talenten van zowel de kinderen als de leerkracht en de medewerkers centraal. Iedereen krijgt de kans om zich op eigen tempo en op eigen manier te ontwikkelen en te ontplooien. In een ongedwongen, familiale sfeer werken ze aan een positief zelfbeeld, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid, teamspirit en optimale slaagkansen. Elke lerende heeft recht op een leerplek De leerplek is veilig, hygiënisch, uitdagend, stimulerend, prikkelend, motiverend en straalt warmte uit. Bovendien bieden we deze leerplek aan op een kostenbewuste en duurzame manier. Samen Het basisonderwijs zet zijn deuren open voor alle belanghebbenden. We betrekken leerlingen, ouders, personeel, buurt en externe partners bij de schoolwerking. We gaan samenwerkingen aan met de wetenschappelijke, culturele en bedrijfswereld. Met hen delen we kennis en ideeën over scholen, divisies, netten en landsgrenzen heen. Zo creëren we samen een krachtige, warme en veilige leeromgeving. Want school maken, dat doe je samen! Evolutie De maatschappij evolueert dagelijks op economisch en sociaal vlak. Het stedelijk basisonderwijs gaat deze uitdagingen aan. We gaan positief om met het stijgend aantal schoolgaande kinderen, de toenemende diversiteit, het toenemend aantal anderstalige leerlingen, vernieuwing, de mogelijkheid om kinderen met een beperking in de gewone scholen te onthalen,...
1.10
Schoolorganisatie
Aanwending van het lestijdenpakket: Iedere klas heeft per week 28 lestijden, waarvan er in onze school 2 of 3 lestijden lichamelijk opvoeding en/of zwemmen voorzien worden en in de lagere school nog 2 lestijden niet-confessionele zedenleer of godsdienst. Wanneer een leerkracht afwezig is door ziekte of nascholing wordt schoolintern de meest geschikte oplossing uitgewerkt. Bij langere afwezigheid wordt gezocht naar een interim-leerkracht. Indeling in klasgroepen: Kleuterschool: De klassen worden door het schoolteam samengesteld op basis van de verhouding meisjes en jongens, de leeftijd, het aantal taalsterke en het aantal taalzwakke kinderen en dit alles uiteraard rekening houdend met vriendschappen. De samenstelling van de klassen wordt elk schooljaar herzien. 14
Lagere school: Per leerjaar is er één klasgroep die begeleid wordt door twee klasleerkrachten. Beide klasleerkrachten zijn verantwoordelijk voor alle leerlingen van het leerjaar. De kinderen worden weliswaar verdeeld in twee kleinere groepen om klassikale lessen te volgen. Deze groepen zijn niet vast en worden constant anders ingedeeld. Iedere leerkracht heeft een vaste groep voor Wiskunde en Nederlands, dit om een beter totaalbeeld van de leerlingen te hebben en een gerichtere begeleiding te kunnen voorzien.
Andere onderwijsvormen: Een leerplichtig kind uit het lager onderwijs heeft recht op tijdelijk onderwijs (2 lestijden) aan huis wanneer een aantal voorwaarden zijn vervuld. 1.11
Evaluatie en rapportering
De evaluatie en rapportering van de leerlingen gebeurt aan de hand van observaties en toetsen. Deze evaluatie gebeurt door de leerkrachten, eventueel aangevuld met externe medewerkers en heeft tot doel de kinderen gericht te observeren. Indien noodzakelijk worden de evaluatiegegevens in de klassenraad of via multidisciplinair overleg besproken en de conclusie aan de ouders meegedeeld. De evaluatie en rapportering hebben tot doel de ouders voldoende te informeren over de attitudes en het leerproces van hun kind. Er kunnen tevens andere rapporteringsvormen gehanteerd worden zoals agenda, heen-en weerschrift, gesprekken… Voor oudercontacten en rapporten: zie 4.1 en 4.4
1.12
Zorgbeleid
De school beoogt een zorgbeleid op volgende niveaus: Op niveau van de school: onder impuls van de zorgcoördinator stippelt het schoolteam een stappenplan uit om de zorgbrede aanpak in de school te optimaliseren. Ondersteunen van het handelen van leraren: de taak van de zorgcoördinator bestaat er mee uit om de leerkrachten te begeleiden en ondersteunen in hun zorgzame aanpak en handelen. Om dit efficiënt en geïntegreerd te laten verlopen is er een goed overleg nodig. Begeleiden van leerlingen: elke begeleiding gebeurt meestal klasintern, maar kan in specifieke situaties ook klasextern gebeuren.
1.13
Onderwijsaanbod – Leerplannen
De doelen van het pedagogisch project worden geconcretiseerd via het gebruik van de OVSGleerplannen: voor de kleuterschool: de ontwikkelingsdoelen voor de lagere school: de leerplandoelen en eindtermen in de leergebieden : lichamelijke opvoeding muzische vorming 15
taal (ook tweede taal: Frans vanaf het vijfde leerjaar) wereldoriëntatie wiskundige initiatie en wiskunde leren leren sociale vaardigheden
Daarnaast omvat het onderwijsaanbod voor het lager onderwijs 2 lestijden onderwijs in één van de erkende godsdiensten of niet-confessionele zedenleer. Franse initiatie Vanaf de derde kleuterklas wordt er op speelse wijze Franse initiatie aangeboden. Lichamelijke opvoeding Lichamelijke opvoeding, zwemmen, schoolsport… maken een belangrijk deel uit van het volledige lestijdenpakket. De lessen zijn dan ook verplicht. Enkel met een doktersattest kan men (gedeeltelijk, of volledig) ontslagen worden van de lessen lichamelijke opvoeding. Lagere school: witte turnpantoffels zijn een ‘noodzaak’ (liefst gympantoffels zonder veters, maar met een elastische sluiting), een zwart sportbroekje en wit T-shirt. Dit turngerief, met naam en in een turnzakje, wordt regelmatig thuis gewassen en minstens bij iedere schoolvakantie. Zwemmen De kinderen van de derde kleuterklas (van oktober t/m mei) en de leerlingen van de lagere school (+/half september t/m juni) gaan, om de twee weken in klasverband zwemmen (zie planning in de nieuwsbrieven voor de juiste data). De kinderen gaan zwemmen in het stedelijk zwembad Arena. Nodig: een zwemzak, een zwembroek of badpak, 2 handdoeken Ouders die hierbij willen ondersteunen kunnen dit afspreken met de klasleerkracht. In de lagere school is de zwembeurt een verplichte activiteit, voorzien in het lesrooster en het leerplan. Wanneer een kind om medische redenen niet kan deelnemen, dient dit vooraf met een doktersattest gemeld te worden. De school voorziet enkele zwemzakjes voor de leerlingen van de lagere school die geen zwemgerief bijhebben en geen medisch attest kunnen voorleggen waaruit blijkt dat ze niet mogen zwemmen (met badpak/zwembroek, twee handdoeken). Per zwembeurt zal € 2,00 aangerekend worden via de maandafrekening voor gebruik van het geleende zwemgerief.
2.
ALGEMENE BEPALINGEN
2.1
Inschrijving Zie schoolreglement Stedelijk Basisonderwijs (kleuterschool en lagere school).
Inschrijvingen voor het lopende schooljaar (2015-2016) Er worden in het lopende schooljaar enkel kleuters en leerlingen ingeschreven wanneer het leerlingenaantal in een klas waarvoor het kind bestemd is, onder de 24 daalt. In de instapklas worden niet meer dan 22 kleuters toegelaten.
16
Inschrijvingen voor schooljaar 2016 - 2017. Inschrijvingsperiode: De data voor de periode van inschrijvingen voor broers en zussen (die van een voorrangsmaatregel kunnen genieten) alsook voor andere kinderen zullen worden medegedeeld van zodra deze periodes gekend zijn. Doorstroming: Vanaf het schooljaar 2012-2013 stromen de kleuters van de derde kleuterklas automatisch door naar het eerste leerjaar van onze lagere school (geen aanmeldingen via het CAR, noch herinschrijving). 2.2
levensbeschouwelijke vakken
Zie schoolreglement Stedelijk Basisonderwijs (kleuterschool en lagere school). 2.3
Schoolverandering
Zie schoolreglement Stedelijk Basisonderwijs (kleuterschool en lagere school). 2.4
Centrum voor leerlingenbegeleiding
Zie schoolreglement Stedelijk Basisonderwijs (kleuterschool en lagere school). Steven Embrechts is de contactpersoon van onze school.
3.
ORGANISATORISCHE AFSPRAKEN
3.1. vrije dagen, facultatieve vrije dagen en pedagogische studiedagen: Tijdens het schooljaar 2015-2016 zullen de scholen in het stedelijk basisonderwijs van Antwerpen gesloten zijn (d.w.z. dat er door de school geen opvang voor de kinderen georganiseerd wordt) op volgende momenten: MAAND september oktober november december januari februari maart april mei
juni juli augustus
VAN / OP 23 september 9 oktober 2 november 11 november 21 december 1 januari 8 februari 16 maart 28 maart 1 april 5 mei 9 mei 16 mei 22 juni 30 juni (vanaf 12.20) 1 juli 1 augustus
TOT EN MET
8 november 31 december 3 januari 14 februari 31 maart 10 april 6 mei
31 juli 31 augustus
REDEN pedagogische studiedag* facultatieve vrije dag herfstvakantie Wapenstilstand kerstvakantie kerstvakantie krokusvakantie pedagogische studiedag* paasvakantie paasvakantie Hemelvaart facultatieve vrije dag Pinkstermaandag pedagogische studiedag* personeelsvergadering zomervakantie zomervakantie
* De pedagogische studiedagen worden per school vastgelegd. De basisscholen organiseren de pedagogische studiedagen op verschillende dagen!
17
3.2
Organisatie van de schooluren
Schooluren: Uurregeling schooldag: aankomst pedagogische activiteiten speeltijd pedagogische activiteiten middagpauze speeltijd, opnieuw aankomst pedagogische activiteiten
08.30 tot 08.45 08.45 tot 10.25 10.25 tot 10.45 (op woensdag tot 10.40) 10.45 tot 12.25 (op woensdag tot 12.20) 12.25 tot 13.25 13.25 tot 13.45 13.45 tot 15.25
Vanaf 07.00 uur kan men terecht in de voorbewaking. De nabewaking is uiterlijk tot 18.00u Kleuterschool: De ouders brengen hun kleuter tot aan het klaslokaal (de 2.5-jarigen worden opgevangen in de turnzaal). Zij helpen bij het aan- en uitkleden van hun kinderen en leiden ze dan de klas (of de turnzaal) in. Het komt de werking van de school ten goede als u het afscheid kort houdt en niet te lang in de gangen vertoeft. Bij het afhalen van de kinderen wachten de ouders voor de schoolpoort tot deze geopend wordt (’s middags om 12.25, op woensdag om 12.20 en ‘s avonds om 15.25). Zij kunnen hun kinderen dan aan de klas ophalen. Kleuters die na 15.40 uur afgehaald worden, blijven in de nabewaking. Ouders tekenen het afhaalregister en verlaten daarna de school. Verwittig de school als uw kind door een andere persoon wordt afgehaald a.u.b.! De ouders van kleuters die afgehaald worden door broers en/of zussen onder de 12 jaar dienen éénmalig een schriftelijke toestemming te schrijven en deze te bezorgen aan de directie.
Lagere school: Vanaf 7.00u kunnen de leerlingen terecht in de voorbewaking (voorbouw of speelplaats). Van 8.30u tot 8.45u vangt de klasleerkracht de leerlingen op de speelplaats op (bij droog weer) of in de eigen klas (bij regenweer). Leerlingen die niet in de voorbewaking zijn, blijven buiten de school wachten tot de schoolpoort om 08.30 open gaat. Leerlingen die in de voor-of nabewaking blijven, gaan via de schoolpoort aan de Thibautstraat. De schoolpoort aan de De Borrekensstraat is enkel geopend van 8.00u tot 8.45u en van 15.25u tot 15.45u.
18
3.3
Toezichten en kinderopvang
De voor- en naschoolse opvang is betalend (zie verder onder punt 6: De bijdrage-regeling) en wordt verzorgd door leden van het schoolteam of door externen. Er worden geen pedagogische activiteiten aangeboden of georganiseerd tijdens de voor- en nabewaking. Voor- en nabewaking: Voorbewaking 07.00 uur tot 08.30 uur Nabewaking 15.30 uur tot 18.00 uur Woensdagmiddag 12.20 uur tot 18.00 uur Middagtoezicht en maaltijden: Zie hoger Kinderen die naar huis gaan eten worden ten vroegste tegen 13.25 uur terug verwacht op school. Kleuterschool: Kleuters kunnen middageten in de school. Ze brengen boterhammen in een brooddoos en een geschild stuk fruit in een herbruikbaar doosje mee. De kleuters eten in de klas onder begeleiding van de leerkracht of een externe medewerker. Een schooltas met eenvoudige sluiting zorgt voor een vlot verloop. In de instapklas en de eerste kleuterklas wordt de maaltijd beschouwd als een pedagogische activiteit en vindt dus bijgevolg plaats tijdens de lesuren. Na de maaltijd is er slaapgelegenheid voor de kleuters van de instapklas en de eerste kleuterklas. De oudere kleuters spelen binnen of buiten, afhankelijk van de weersomstandigheden. Lagere school: Leerlingen van de lagere school brengen de lunch mee in een brooddoos. Zij brengen ook alle dagen een stuk fruit in een herbruikbaar doosje mee. Na de lunch is er tijd om op de speelplaats te spelen. We willen ons graag inzetten voor afvalpreventie en leggen de nadruk niet enkel op afval sorteren, maar ook op “afval vermijden”. Om een degelijk afvalbeleid te voeren hebben we uiteraard uw steun en hulp nodig en vragen we u om de boterhammen niet in aluminiumfolie te verpakken en wegwerpverpakkingen van koeken te vervangen door herbruikbare doosjes.
3.4
Buitenschoolse kinderopvang:
Tijdens de schoolvakanties organiseert de cel Buitenschoolse opvang van de Stad Antwerpen opvang voor kinderen van wie beide ouders werken. De opvang wordt georganiseerd in een Stedelijke kleuterschool of IBO in de onmiddellijke omgeving voor kleuters en op diverse vakantielocaties voor lagere schoolkinderen. Tijdens de vakantie is er geen onderwijzend personeel aanwezig en wordt de opvang door externen verzekerd. De school is niet verantwoordelijk voor de werking van de opvang tijdens de vakanties. De school draagt hierin geen enkele verantwoordelijkheid. Inschrijvingsformulieren zijn ongeveer 3 weken voor het begin van een vakantieperiode te verkrijgen op het secretariaat of in de opvang.
19
Inschrijvingen gebeuren op het secretariaat van de cel buitenschoolse kinderopvang in Den Bell, Francis Wellensplein 1, 2018 Antwerpen (tel. 03/338 33 34). Op woensdagmiddag biedt Jespo de mogelijkheid tot vrijetijdsbesteding. Het aanbod is te raadplegen op de website van Jespo: www.jespo.be Ook biedt de vereniging Kindervreugd vele speelterreinen en vakantieverblijven aan tijdens de vakanties. Alle info hierover is te vinden op www.kindervreugd.be of in de brochures en/of die mogelijk uitgedeeld zullen worden. Het secretariaat van Kindervreugd bevindt zich in de Limburgstraat 55, 2020 Antwerpen en is tijdens de werkdagen telefonisch te bereiken via 03/ 233.64.90.
3.5
Schoolverzekering
Zie schoolreglement Stedelijk Basisonderwijs (kleuterschool en lagere school).
3.6
De betalingsprocedure
In het begin van de maand krijgt u een factuur met de te betalen som van de voorbije maand. Deze som omvat de kost van drankjes, middagbewaking, voor- en naschoolse opvang en een maandelijkse bijdrage voor de maximumfactuur (zie verder bij Bijdrage voor maximumfactuur). Om onze werking te kunnen garanderen, wordt het bedrag binnen de tien dagen op de schoolrekening verwacht. De tarieven zijn als volgt: 1. Bijdrage voor drankjes: Kleuterschool Voormiddag: enkel water ; namiddag: melk, water en koek € 0.25 Bij de maaltijd: thee of water € 0,25 De kleuters mogen heel de dag onbeperkt plat water uit onze gehuurde waterdispensers drinken Lagere school De kinderen mogen heel de dag onbeperkt plat water uit onze gehuurde waterdispensers drinken. Bij de maaltijd: thee, melk of water € 0,25 2. Bijdrage voor opvang Voorbewaking 07.00 uur tot 08.30 uur: 07.30 uur tot 08.30 uur:
€ 1,00 € 0,75
Middagbewaking 12.25 uur tot 13.25 uur:
€ 0,50
Nabewaking 15.30 uur tot 16.30 uur: 15.30 uur tot max. 18.00 uur:
€ 0,75 € 1,00 20
Drank + koek (enkel kleuterschool): Woensdagmiddag: tot 13.25 uur tot 16.30 uur tot 18.00 uur
€ 0,50
€ 0,50 € 3,00 € 4,00
€ 0,25 voor thee, melk of water bij de maaltijd Ouders die kinderen van onze school in beide vestigingen hebben, worden tot 16.00 vrijgesteld van betalen van nabewaking om de kans te krijgen beide kinderen tijdig af te halen. Hetzelfde geldt voor de voorbewaking (vanaf 08.15). Na 18.00 uur wordt € 5,00 per kind, per begonnen kwartier aangerekend en onmiddellijk betaald aan de persoon die toezicht houdt!
3. Bijdrage voor maximumfactuur De aankoop van materialen om de ontwikkelings- en leerplandoelen/eindtermen te bereiken of na te streven valt onder de kosteloosheid van het basisonderwijs (bewegingsmateriaal, constructiemateriaal, handboeken, schriften, werkboeken, fotokopieën, ICT-materiaal, informatiebronnen, kinderliteratuur, knutselmateriaal, leer-en ontwikkelingsmateriaal, meetmateriaal, multimediamateriaal, muziekinstrumenten, planningsmateriaal, schrijfgerief, tekengerief, didactische hulpmiddelen) De school houdt zich aan de vastgelegde maximumfactuur voor schoolkosten die niet vallen onder de kosteloosheid dwz een verplichte bijdrage aan leeruitstappen, culturele uitstappen, busvervoer en bezoeken aan theater en musea. De school zal hiervoor maandelijks een bedrag aanrekenen en dit gedurende de 10 schoolmaanden. Maandelijkse bijdrage: Kleuterschool:
€ 40,00 per schooljaar € 4,00 per maand
lagere school:
€ 80.00 per schooljaar € 8,00 per maand
Dranken, koek, voor-, middag- en natoezicht behoren NIET tot de maximumfactuur! Voor de lagere school bedraagt de minder scherpe maximumfactuur € 410,00 voor de volledige duur van de lagere school en omvat meerdaagse uitstappen tijdens de schooluren (bv. zeeklassen, bos- en plattelandsklassen…). Voor de meerdaagse uitstappen krijgt de school vanaf het derde leerjaar vouchers van de Stad Antwerpen. Iedere voucher heeft een waarde van € 18,00. De vouchers worden gebruikt om een deel van de verblijfskosten te betalen. De invloed van de vouchers wordt telkens gecommuniceerd naar de ouders. Bij betalingsmoeilijkheden kan er uiteraard in alle discretie gesproken worden met de directie of de zorgcoördinator. In overleg wordt er dan gezocht naar oplossingen. Het is belangrijk dat er vroegtijdig melding wordt gemaakt zodat zowel de ouders als de school hier op een positieve manier mee kunnen 21
omgaan. Uiteraard wordt ieder dossier met alle discretie behandeld en worden de kinderen hierbij nooit betrokken! 3.7
Extra-murosactiviteiten
Het schoolteam organiseert een aantal pedagogisch-didactische activiteiten buiten de schoolmuren. Deze extra-murosactiviteiten maken deel uit van het leerprogramma van de school. Voorbeelden van extra-murosactiviteiten zijn theater- en museumbezoek, uitstap naar de kinderboerderij, zwemmen, bezoek aan de tandarts, warenhuis, e.d. Alle activiteiten worden vermeld in de nieuwsbrieven. Indien er extra afspraken zijn, wordt een apart briefje aan de ouders bezorgd. De toestemming tot deelname aan deze activiteiten wordt bij inschrijving door de ouders ondertekend. Indien er voor deze activiteiten een financiële bijdrage van de ouders gevraagd wordt, wordt dit gecommuniceerd en aangerekend via de maximumfactuur. Meerdaagse uitstappen: De derde kleuterklas en alle leerjaren van de lagere school gaan éénmaal per schooljaar op meerdaagse uitstappen: - derde kleuterklas, eerste en tweede leerjaar: één overnachting - derde leerjaar: twee overnachtingen - vierde, vijfde en zesde leerjaar: een volledige schoolweek met vier overnachtingen Tijdens de meerdaagse uitstappen worden activiteiten georganiseerd waardoor de kinderen werken aan de ontwikkelings- en leerplandoelen. In de derde kleuterklas hopen we op een maximale participatie. In de lagere school is deelname verplicht.
3.8
Schooltoelage
Zie schoolreglement Stedelijk Basisonderwijs (kleuterschool en lagere school). Indien u hulp nodig heeft om de studietoelagen in te vullen, kan een afspraak gemaakt worden met de zorgcoördinator. Tijdens de oudercontactavond van de lagere school in november kunnen de ouders hulp krijgen van een lid van het schoolteam om de schooltoelage aan te vragen.
4.
Ouders en school
4.1
Oudercontact en informatieverspreiding
In september organiseert de school een informatieve ouderavond waarop de jaarplanning en de klaswerking worden toegelicht. Uw aanwezigheid is aangewezen. In de kleuterschool is er in februari/maart een individueel oudercontact voor de instapklas, het eerste en de tweede kleuterklas. Voor de derde kleuterklas zijn er twee individuele oudercontacten (in november en juni). Deze gespreksmomenten zijn vrijblijvend tenzij de school uw aanwezigheid noodzakelijk acht. In de lagere school vindt er na iedere rapportperiode een oudercontact plaats: -
herfstrapport: alle ouders worden verwacht om de eerste resultaten met de leerkrachten te bespreken winterrapport: vrijblijvend oudercontact, op vraag van de ouders of leden van het schoolteam lenterapport: vrijblijvend oudercontact, op vraag van de ouders of leden van het schoolteam 22
-
zomerrapport: het rapport met de eindbeslissing wordt tijdens het oudercontact aan de ouders gegeven en besproken
oudercontacten kleuterschool: infomoment aanvang schooljaar oudercontact 1 (K3) oudercontact 2 (Ki, K1 en K2) oudercontact 3 (K3)
op donderdag 3 september 2015 (19.30u) maandag 16 november 2015 (16.00 – 19.00u) maandag 22 februari 2016 (16.00 – 19.00) dinsdag 14 juni 2016 (16.00 – 20.00)
oudercontacten lagere school: rapport infomoment aanvang schooljaar bespreken herfstrapport bespreken winterrapport bespreken lenterapport bespreken zomerrapport
op maandag 7 september 2015 (19.30u) donderdag 19 november 2015 (telkens van 16.00 – 20.00 – voor iedereen) donderdag 4 februari 2016 (vanaf 16.00u) (vrijblijvend – op vraag van schoolteam of ouders) donderdag 28 april 2016 (vanaf 16.00u) (vrijblijvend – op vraag van schoolteam of ouders) maandag 27 juni 2016 (van 16.00 – 20.00u) en dinsdag 28 juni 2016 (van 16.00 – 18.00) (voor iedereen – de zomerrapporten worden door de leerkrachten aan de ouders gegeven tijdens het oudercontact)
Ongeveer elke maand ontvangt u informatie over de geplande activiteiten via de nieuwsbrief van de school. Deze krijgt u digitaal toegestuurd en u vindt deze ook terug op het prikbord en op onze website. Ouders die willen, kunnen de nieuwsbrieven ook op papier ontvangen (bv. indien zij niet over een internetverbinding kunnen beschikken). Voor een individueel gesprek kan u uiteraard steeds terecht bij de leerkracht, de zorgcoördinator of de directie. Dit kan plaatsvinden bij het brengen of afhalen van uw kind of na afspraak. De ouders melden wijzigingen van leerlingengegevens (bv. adres-, telefoonnummer-, GSM-nummeren/of e-mailwijzigingen) op het secretariaat en/of bij de klasleerkracht.
4.2
Schoolagenda
In de lagere school hebben de kinderen een schoolagenda. Ouders worden vriendelijk gevraagd deze dagelijks na te kijken en te handtekenen. De schoolagenda is een belangrijk communicatiemiddel!
4.3
Huiswerkvisie voor de lagere school
We constateerden dat leerkrachten, ouders en leerlingen huiswerk* op verschillende manieren benaderen. Deze huiswerkvisie kwam uiteindelijk tot stand na bevraging van alle betrokkenen.
23
Omdat transparantie, duidelijkheid en optimale communicatie belangrijk zijn, bezorgen we hierbij de definitieve schoolvisie rond huiswerk van onze school. Eerst en vooral moeten we even stilstaan waarom huiswerk gegeven wordt: 1. Zelfstandigheid bevorderen: Leerlingen leren om planmatig aan de slag te gaan. Ze leren op termijn prioriteiten stellen en de nodige verantwoordelijkheid dragen over het opgegeven werk en hierdoor ook over hun leerproces. 2. Leren leren: Leerlingen leren hoe ze moeten leren. Leren leren houdt veel meer in dan data, definities enz. … uit het hoofd te leren. Het betekent o.a. een haalbare studieplanning opstellen, schema’s opstellen van hoofd- en bijzaken... Ze leren zelfstandig nieuwe kennis en vaardigheden verwerven en zijn in staat om problemen op te lossen. 3. In het secundair onderwijs wordt ervan uitgegaan dat huiswerk maken een logisch verlengstuk van de schooldag is. Als de kinderen daar al vertrouwd mee zijn in de lagere school, zal dat zeker bijdragen om de aanpassing aan de manier van werken in het secundair vlotter te laten verlopen. 4. Met huiswerk brengen we een stukje school mee naar huis. Het biedt de kans bij uitstek om ouders te betrekken bij het schoolgebeuren van hun kind. Het is dus vnl. de bedoeling van onze school om de kinderen een goede studievaardigheid aan te leren die borg moet staan voor verder schoolsucces. Om deze belangrijke studievaardigheid te verwerven, hebben we zes schooljaren tijd. Het spreekt voor zich dat we dat stapsgewijs moeten aanbrengen. Met deze huiswerkvisie hebben we de bedoeling dat onze leerlingen de nodige attitudes verwerven tegen wanneer ze onze school na het zesde leerjaar verlaten. Al vinden we huiswerk belangrijk, we willen er over waken dat het maken van huiswerk niet ten koste gaat van de ontspanningstijd. Bovendien willen we rekening houden met de draagkracht van het kind en de naschoolse activiteiten. Jonge kinderen mogen zeker niet schoolmoe worden of een burnout krijgen door de druk van het schoolwerk. Kinderen moeten na een lange schooldag kunnen ontspannen: spelen, sporten, TV kijken… Onze leerlingen leren in de klas via het contract- en hoekenwerk om te plannen. In de hogere leerjaren worden de ‘contracten’ steeds uitgebreider, zowel qua aantal, soort, als in de tijd (korte– en langetermijnplanning). Het spreekt voor zich dat de jongste leerlingen eerst op korte termijn moeten leren plannen en prioriteiten bepalen, voordat ze dit voor een langere periode kunnen. Leerlingen moeten in eerste instantie graag naar school komen. Wanneer ze graag komen, zal het leren gemakkelijker gaan! * ‘huiswerk’ = alle opdrachten en lessen die thuis gemaakt en gestudeerd moeten worden Met deze huiswerkvisie worden volgende afspraken gerespecteerd: WAT kunnen de OUDERS van de SCHOOL verwachten i.v.m. het huiswerk? 1. De leerkracht:
24
- houdt bij de hoeveelheid en de keuze van het huiswerk steeds rekening met de draagkracht van de leerlingen; - laat de taken en toetsen in de agenda noteren op de dag dat het klaar of gekend moet zijn; - gebruikt de agenda als planningsdocument en hulpmiddel om de kinderen te leren leren; - zorgt voor een heldere uitleg bij de taken; - begeleidt de kinderen bij het plannen; - bespreekt met de kinderen de mogelijke aanpak. Op die manier krijgen de kinderen het huiswerk startklaar mee naar huis. 2. Over de verbetering zijn er in de school volgende afspraken: - De leerkracht kan samen met de kinderen het werk nakijken, waarbij er meteen de mogelijkheid is om fouten en oplossingsmethoden te bespreken. Omdat we de kinderen verantwoordelijkheid willen leren opnemen, niet enkel voor hun gedrag, maar ook voor hun werk, kan het voorkomen dat ze hun huistaken zelf nakijken (met correctiesleutels, klassikaal verbeterd…). We willen hen door deze werkwijze ook leren kritisch om te gaan met hun schoolwerk. - Soms is het nodig dat het huiswerk door de leerkracht wordt nagekeken en indien nodig besproken met het kind. - Er zijn ook momenten waarop leerlingen het werk van elkaar mogen en kunnen corrigeren. 3. De leerkracht staat open voor een gesprek als ouders merken dat er iets niet goed gaat met het huiswerk van hun kind (onduidelijkheden, te veel, te moeilijk, geen motivatie …). WAT verwacht DE SCHOOL van de OUDERS? 1. De ouders zorgen voor een rustige huiswerkplek, waar het kind kan werken zonder te vaak afgeleid te worden. 2. Het is aan te raden om te zorgen voor een vast tijdschema. Kinderen hebben behoefte aan regelmaat, aan een vast ritme. 3. Aanmoediging van het kind door bijvoorbeeld: - Elke dag samen de schoolagenda na te kijken en de opdrachten te overlopen. - Uw kind aan te sporen om netjes en verzorgd te werken. - De lessen af en toe te overhoren. - Als uw kind een leesopdracht heeft, doe dit luidop en maak er samen een aangenaam moment van. - Respecteer de timing: als uw kind volgens u voldoende lang aan een taak gewerkt heeft en die taak nog niet helemaal af is, noteer dat dan in de agenda of op het huiswerk. 4. Controle of de taak gemaakt is, of de les is geleerd. 5. In de hogere leerjaren kan het kind geholpen worden om de lessen of taken te plannen. 6. De ouders informeren de leerkracht bij problemen.
WAT verwacht de school zeker NIET van de OUDERS?
25
1. Dat de ouders leerstof uitleggen aan hun kind. Ouders kunnen wel met de leerkracht afspreken op welke manier ze het kind tijdens het huiswerk best ondersteunen. 2. Dat ouders de huistaak van hun kind verbeteren. Fouten maken mag! Eventueel mogen de fouten aangeduid worden, maar het kind moet zelf de fouten verbeteren. De leerkracht kan dan zien welke oefeningen het kind nog niet zelfstandig kan maken en het kind leert van zijn of haar fouten. WANNEER en op welke MANIER wordt er in onze school HUISWERK gegeven? We kiezen voor een duidelijke opbouw van leerjaar tot leerjaar: - eerste leerjaar:
tijdens het eerste trimester is huiswerk eerder beperkt. nadien worden op regelmatige basis taal-, wiskunde- of schrijfopdrachten gegeven; leesopdrachten van zodra het mogelijk is (vnl. om ‘leesplezier’ te verwerven).
In het eerste leerjaar moet de opdracht tegen de volgende dag gemaakt worden. Op woensdag en in het weekend wordt nooit huiswerk gegeven, zodat de vrije tijd ‘speeltijd’ blijft. Iedere dag een vijf tot tien minuten hardop (voor-) lezen, raden we zeker aan! - tweede leerjaar:
wekelijks een taal-, wiskunde- of schrijfopdracht; inoefenen van spelling leesopdrachten in boekjes volgens het individueel leesniveau (vnl. om ‘leesplezier’ te verwerven). In het tweede leerjaar moet de opdracht tegen de volgende dag gemaakt worden. Soms worden opdrachten enkele dagen vooraf opgegeven. Op woensdag wordt nooit huiswerk gegeven, zodat de vrije namiddag ‘speeltijd’ blijft. Iedere dag een tien tot vijftien minuten hardop (voor-) lezen, raden we zeker aan. Wekelijks de maal- en deeltafels inoefenen. - tweede graad (derde en vierde leerjaar): Op de eerste lesdag van de week worden alle taken voor de hele week (en mogelijk ook al voor de volgende week/weken) opgedragen en uitgelegd: een diversiteit aan wiskunde-, taal- en opzoekopdrachten. inoefenen van spelling leesopdrachten in boeken volgens het individueel leesniveau (vnl. om ‘leesplezier’ te verwerven). Soms zal een bepaalde leerstofeenheid tegen een bepaalde datum geleerd moeten worden (bv. een thema van Wereldoriëntatie), of een korte spreekopdracht voorbereid. Hiervoor krijgen de leerlingen meer tijd, bv. anderhalve week, twee weken… (= stilletjesaan plannen op langere termijn). In de tweede graad moeten de opdrachten tegen de afgesproken dag gemaakt worden. De leerlingen mogen altijd vlugger de taken afwerken, zodat ze prioriteiten leren stellen en rekening leren houden met de persoonlijke en gezinsactiviteiten (bv. sport, bezoek bij oma, een vrije woensdagnamiddag …). 26
4.4
Rapport
De leerlingen van de lagere school krijgen een herfstrapport na de herfstvakantie, een winterrapport na de kerstvakantie, een lenterapport na de paasvakantie en een zomerrapport op het einde van het schooljaar. De herfst-, winter- en lenterapporten worden aan leerlingen overhandigd en met de ouders tijdens de oudercontacten besproken. Het zomerrapport, met de eindbeslissing, wordt tijdens het oudercontact aan de ouders gegeven en besproken. Omdat we als schoolteam vertrekken vanuit de competenties van onze leerlingen en de te bereiken eindtermen en leerplandoelen volgens de officiële leerplannen, vermelden we geen punten op het rapport. Punten zeggen immers weinig tot niets! Op de rapporten vermelden de leerkrachten de behandelde leerstof en de mate waarin uw kind deze leerstof verwerkt heeft. Het kan gebeuren dat een leerling de leerstof volledig beheerst en hiervoor geen hulp meer nodig heeft, dat het er met weinig of veel hulp (van hulpmiddelen of de leerkracht) wel in slaagt, of dat het de leerstof op het moment van het rapport nog niet beheerst en hiervoor extra zal moeten oefenen of ondersteund worden. rapport herfstrapport winterrapport lenterapport zomerrapport
4.5
op vrijdag 13 november 2015 vrijdag 29 januari 2016 vrijdag 22 april 2016 maandag 27 en dinsdag 28 juni 2016
Ouderlijk gezag in onderwijsaangelegenheden
Bij de eerste inschrijving van het kind melden de ouders aan de directeur of zij al dan niet het ouderlijke gezag over het kind gezamenlijk uitoefenen. Indien de directeur het vermoeden heeft dat de ouders het ouderlijke gezag niet gezamenlijk uitoefenen of dat één van de ouders handelt zonder de toestemming van de andere ouder kan hij nadere informatie en eventueel een ondertekende verklaring vragen waarin de ouders de juiste informatie betreffende uitoefening van het ouderlijke gezag verschaffen. De directeur geeft in dergelijke gevallen een overzicht van de respectieve bevoegdheden aan beide ouders.
4.6
Conflicten
Een meningsverschil kan leiden tot een conflict. Vooraleer een standpunt in te nemen, worden de ouders verzocht zich voldoende te informeren, dit om de relatie ”ouder-leerkracht-kind” niet onnodig in het gedrang te brengen en de oplossing van het conflict juist samen met de leerkracht positief te beïnvloeden. Bij een conflict tussen leerkracht en ouders, nemen de ouders in de eerste plaats onmiddellijk contact op met de betrokken leerkracht om in gemeenschappelijk overleg tot een vergelijk te komen. In de tweede plaats kan men een afspraak met de directeur maken, zodat deze kan proberen een positieve overeenkomst tussen beide partijen tot stand te brengen.
27
Ouders richten zich nooit tot andere kinderen om eventuele conflicten zelf op te lossen. Zij wenden zich steeds tot een lid van het schoolteam.
4.7
Organisaties waar de school mee samenwerkt
Stedelijke kinderopvangcentra: In noodsituaties of moeilijke gezinssituaties (bv. langdurige hospitalisatie, echtscheiding…) kan u steeds terecht bij de Stedelijke Kinderopvangcentra. Meer informatie hieromtrent kan u steeds bij de zorgcoördinator of bij de directeur bekomen. Jespo vzw en Kindervreugd vzw.: zie hoger (3.3)
5.
Organisatorische afspraken
5.1
Richtlijnen i.v.m. afwezigheden en te laat komen
Zie schoolreglement Stedelijk Basisonderwijs (kleuterschool en lagere school). Voor de leerlingen van de lagere school zitten er standaardbriefjes in het schoolagenda om ziekte te melden. Let op: de afwezigheid mag alleen betrekking hebben op ziekte. Familiale redenen zijn niet geldig en moeten steeds VOORAF aan de directie schriftelijk aangevraagd worden. Te laat komen/vroeger vertrekken Om 08.45 uur starten de klasactiviteiten en wordt de schoolpoort gesloten. Het schoolteam dringt aan op stiptheid zodat de klasactiviteiten zo weinig mogelijk worden gestoord. Als de kleuter of de leerling toch te laat aankomt, brengen de ouders hun kind tot aan de klasdeur en gaat de kleuter of de leerling alleen de klas binnen. Een praatje met de juf kan dan niet meer. Voor kinderen die bij uitzondering tijdens de schooluren worden afgehaald, wordt een standaardbriefje ondertekend bij de leerkracht waarop naam, datum en reden vermeld staan. Als kinderen te laat worden afgehaald (na 18u), wordt er € 5,00 per begonnen kwartier aangerekend. Kinderen die na 19u niet zijn afgehaald, worden met een taxi naar het CKG, Columbiastraat 4, 2030 Antwerpen gebracht. De onkosten worden volledig door de ouders gedragen.
5.2
Kledij
De kledij, schoeisel en haartooi van de leerlingen zijn verzorgd, eenvoudig, veilig en hygiënisch. Jassen, mutsen, sjaals, laarzen en schooltassen worden, in uw eigen belang, zoveel mogelijk getekend met de volledige naam. Alle kleuters brengen rubberen laarzen mee naar de school. De laarzen blijven in de school. Tijdens de wintermaanden kunnen deze vervangen worden door warme winterlaarsjes. De jongste kleuters brengen een zakje met reservekleding mee. Dit zakje hangt aan de persoonlijke kapstok van de kleuter. Wanneer er reservekledij van de school gebruikt werd, dient deze zo snel mogelijk gewassen teruggebracht te worden. 28
Luiers zijn niet toegelaten.
5.3
Verloren voorwerpen
De school kan niet aansprakelijk gesteld worden voor verlies of beschadiging van kleding of andere persoonlijke bezittingen. Gevonden voorwerpen worden verzameld in de hal van de school (kleuterschool), of in de kast aan het secretariaat (lagere school). De verloren voorwerpen worden steeds tot aan de volgende vakantie bewaard (herfst-, kerst-, krokusen zomervakantie). Onmiddellijk na iedere schoolvakantie kunnen alle niet afgehaalde verloren voorwerpen geschonken worden aan een goed doel.
5.4
Waardevolle voorwerpen
Waardevolle voorwerpen of persoonlijk speelgoed horen niet thuis in onze school. De school is bijgevolg niet verantwoordelijk bij verlies, beschadiging, uitlenen of ruilen.
5.5
Verkeer en veiligheid
De ouders brengen hun kinderen tot op de afgesproken plaats (zie hoger). De ouders zorgen ervoor dat kinderen, die met de fiets naar school komen, over een fiets beschikken die verkeerstechnisch in orde is. Ouders die hun kinderen met de auto naar school brengen, parkeren reglementair om zo de verkeersveiligheid niet in gedrang te brengen en overlast voor de buurtbewoners te vermijden. In heel de buurt is de zone 30 snelheid van kracht. Respecteer dit omwille van de veiligheid van uw kinderen. Het is belangrijk dat ouders steeds het goede voorbeeld geven en hun kinderen ondersteunen om de verkeersregels na te leven. Fietsen: Kinderfietsen kunnen ordelijk en op eigen verantwoordelijkheid achtergelaten worden in de fietsenstalling: -
Kleuterschool: aan de ingang van de school Lagere school: aan de zijkant, rechts van het hoofdgebouw
Het is raadzaam om fietsen slotvast te leggen. Het ‘plots’ verdwijnen van een fiets valt niet onder de verantwoordelijkheid van de school.
5.6
Snoep – Fruit
Wij bannen snoep en frisdrank zoveel mogelijk uit de school: fruit en droge koeken vormen een goed alternatief. Kauwgom is niet toegestaan. Iedere dag is “Gruitdag”! Dagelijks fruit en groenten eten is bij schoolgaande kinderen van groot belang bij de preventie van overgewicht op korte termijn en bij het streven naar gezondheidswinst op lange 29
termijn. De kinderen brengen fruit mee om tijdens de speeltijd op te eten. Dit wordt geschild en in een potje meegegeven. Gezond eten, voldoende lichaamsbeweging en je goed in je vel voelen zijn 3 aspecten van gezond leven die sterk met elkaar samenhangen. Ze vormen de basis voor een gezonde leefstijl en voor een betere levenskwaliteit.
5.7
Verjaardagen
Kleuterschool: Voor traktaties bij verjaardagen overlegt u vooraf met de leerkracht. Bedoeling is om een gezamenlijk feestje te bouwen in de klas. Individuele presentjes kunnen niet. Wanneer u evenwel toch iets wenst te schenken, geven wij de voorkeur aan een geschenk voor de klas (bv een mooi prentenboek). Lagere school: De jarige leerling krijgt enkele dagen voor de verjaardag een knutselkoffer mee naar huis. Samen met de ouders wordt een kroon gemaakt die gedragen wordt op de eigenlijke verjaardag. Op de laatste vrijdag van de maand worden alle jarigen van de afgelopen maand gevierd. De zelfgemaakte verjaardagskroon wordt terug meegebracht voor dit feest. Er wordt een buffetje gemaakt van de traktaties die de jarigen meebrengen. Ook in de lagere school geven wij de voorkeur aan een geschenk voor de klas (bv een mooi prentenboek).
5.8
Geneesmiddelen
Zie schoolreglement Stedelijk Basisonderwijs (kleuterschool en lagere school). De geneesmiddelen worden, samen met het doktersvoorschrift, afgegeven aan de klasjuf met vermelding van naam, klas en de juiste dosering (niet in de schooltas). De leerkrachten kunnen niet aansprakelijk gesteld worden voor de gevolgen van de toegediende medicatie. Kinderen met koorts blijven thuis. Zieke kinderen worden geweigerd in het belang van de andere kinderen. Indien het kind in de loop van de dag ziek wordt, wordt aan de ouders gevraagd hun kind te komen ophalen. De school voorziet geen mogelijkheid om kinderen ‘binnen te houden’.
5.9
Hoofdparasieten (neten of luizen) en besmettelijke ziektes
De ouders hebben de plicht om de schooldirectie en het CLB te verwittigen bij de volgende ziekten: - kroep - geelzucht (Hepatitis A, Hepatitis B) - buiktyfus, bacillaire, dysenterie - hersenvliesontsteking - kinderverlamming - roodvonk - besmettelijke longtuberculose - kinkhoest 30
-
schurft bof (dikoor) mazelen besmettelijke diarree rubella huidinfectie (impetigo) schimmels van de hoofdhuid tinea van de gladde huid (herpes, St Katarina wiel…) pediculosis varicella luizen windpokken parelwratten HIV-infectie …
Het CLB treft de nodige profylactische maatregelen. De maatregelen zijn bindend voor leerlingen, ouders en personeel. Wanneer in de klas van uw kind luizen of neten vastgesteld worden, zal u hiervan op de hoogte gesteld worden. Het is raadzaam om het haar van uw kind zelf regelmatig te onderzoeken op de aanwezigheid van parasieten. Indien er parasieten aanwezig zijn, kunt u best gedurende minstens een week de ‘natkammethode’ toepassen om eventuele besmetting vroegtijdig vast te stellen. Van een eventuele behandeling tegen luizen (neten) moet het bewijs op school worden afgegeven.
5.10
Schoolongeval
Zie schoolreglement Stedelijk Basisonderwijs (kleuterschool en lagere school).
5.11
Rookverbod
In het volledige schoolgebouw, op de speelplaats en in de tuin geldt een algemeen rookverbod. Bezoekers die het verbod negeren zullen verzocht worden de school te verlaten. Er geldt tevens een rookverbod, in het bijzijn van kinderen, voor ouders die schooluitstappen mee begeleiden.
5.12
Honden
Voor de veiligheid van de kinderen en andere aanwezigen en voor de reinheid op school zijn honden niet toegelaten op het volledige schoolterrein (gebouw, speelplaats, tuin).
5.13
Website
De school neemt foto’s van de leerlingen tijdens schoolactiviteiten. De foto’s worden op de website van de Hoedjes van Papier geplaatst: www.stedelijkonderwijs.be/hoedjesvanpapier
31
5.14 De kinderen brengen zonder toelating van de leerkrachten geen GSM, smartphones, tablets… mee naar school!
6.
Leefregels
Kleuterschool: De kleuters worden aan de leefregels herinnerd door middel van pictogrammen in de school. Lagere school: De leefregels worden gesymboliseerd door een ijsje met drie bollen. We streven naar de drie smaken van ons ijsje: • Respect voor elkaar! • Respect voor materiaal! • Rust door onder andere niet te lopen in het gebouw!
Slotbepaling Deze afsprakenlijst van de school wordt ondertekend voor akkoord bij inschrijving en bij elke wijziging. De afspraken blijven geldig gedurende het betreffende schooljaar.
Wij rekenen erop dat u de afspraken, vermeld in deze nota, correct opvolgt en bedanken u alvast voor deze positieve samenwerking, want school maken we immers samen!
32
