Startblokken van Basisontwikkeling ontwikkelingsgericht werken. Landelijk Centrum voor Ontwikkelingsgericht Onderwijs

Startblokken van Basisontwikkeling ontwikkelingsgericht werken

Landelijk Centrum voor Ontwikkelingsgericht Onderwijs www.de-activiteit.nl

www.de-activiteit.nl

Bedoeling van deze presentatie: Kennismaken met ontwikkelingsgericht werken vanaf 0 ! Denken over kansen en mogelijkheden voor uw specifieke situatie

©- De Activiteit

Wie zijn wij? De Activiteit: Landelijk centrum voor ontwikkelingsgericht werken binnen én buiten de school Ontwikkelaar van de methodiek en didactiek van Startblokken van basisontwikkeling ©- De Activiteit

de kracht van balans


educatief én pedagogisch aanbod in kinderdagverblijven, peuterspeelzalen en kleutergroepen, gaat het er nog dikwijls te ‘schools’ of te ‘losjes’ aan toe. het is zoeken naar een goed evenwicht. een balans vinden in exploreren en leren, ontdekken en het goede voorbeeld krijgen.


Startblokken van Basisontwikkeling is een pedagogisch werkplan om de ontwikkeling van baby’s, peuters en jonge kleuters optimaal te stimuleren. Het is één van de VVE programma’s, maar wel duidelijk anders. .

©- De Activiteit

een blik op balans balanceren heeft alles te maken met reflecteren “samen in de spiegel kijken”


balans in: betekenisvolle activiteiten binnen én buiten een volwassene die meedoen, je dingen zelf laten doen en toevoegen brede persoonsontwikkeling en kennis en vaardigheden


de ingrediënten voor het pedagogisch plan


de basis om tot groei en ontwikkeling te komen

vertrouwen


in de praktijk:


Binnen Grote lappen dunne voile stof Lakens Knijpers Kleinere lapjes in verschillende structuren en kwaliteiten Pompoenen in verschillende formaten Wol Touw Draad,koord Zaklantarens Lichtsnoer Led lampjes (met batterijtjes erin) Knijpkatten (om zelf licht op te wekken)Draaiende bol die kleine lichtjes projecteert op bijvoorbeeld de muur MagnetenVerrekijkerweegschaalLoepCaleidoscoopKeukenspullenHouten lepels,spatels Plastic bakjes en kommen Bestek Bekers en borden Pannen Vergiet Kopjes Inpakpapier Tijdschriften Kranten en folders Grote rol papier Dikpunters (potloden)Vingerverf Grote rol behang met verschillende structuur/ kleuren Grote schilderskwasten in verschillende formaten Schaartjes Plaksel en kwasten Oude telefoons met druktoetsen, draaischijven, een hoorn, kruldraden, stekkertjes Fototoestel met drukknopjes en kijkgaatjes filmcamera Kookwekkertjes Wieltjes/wielen Zandloper Rietjes Gieters Watten Keukenrolpapier Scheerschuim Zeep Bellenblazer Gekleurde gel in doorzichtig plastic koord of plastic slang Verschillende soorten spiegels (bv bolle spiegels, spiegels met geluid), ook groot formaat waar een baby op kan zitten Fotolijstjes met verschillende soorten randen (bont, opblaasbaar, ribbels, kleurtjes) Grote foto’s van voorwerpen, kinderen, volwassene, familieleden Dienblad waarop je spullen kunt leggen zoals poppetjes, sneeuwbollen, schelpen, beeldjes, speeldoosjes etc. Grote platte kussens Kleine matras Dekens Kleinere kussens die je bijvoorbeeld kunt stapelen Muziekinstrumenten Trommels Regenmaker (een staaf die je heen en weer kunt bewegen en waar je dan het geluid van regen uit hoort komen)Dozen in verschillende formaten, kokers in verschillende formaten Voeldozen met daarin zachte veertjes, rietjes, wol Kleine fietspomp Fluitjes Waaiers Lichte voorwerpen zoals veertjes (in verschillende kleuren)die je kunt weggeblazen schuurpapier Sponsen Afwasborstels, andere soorten borstels schuursponsjes, plumeau Plastic flessen is verschillende formaten gevuld met verschillende materialen Lage bak met verschillende soorten papier (folie,ribbelkarton, zijdevloei, doorzichtig folie) Tassen, mandjes Kam Borstel Speldjes Elastieken Haarband Schattenmand ( lage mand)met daarin ritselende en glimmende voorwerpen zoals dekseltjes, knopen, kettingen, armbanden Boeken,Handpoppen Sokpoppen…………

EN NOG VEEL MEER www.de-activiteit.nl

binnen


binnen


Buiten Tegels,takken,struiken,bomen,bloemen,wind,water,wolken,aarde,zand,regen,klei,modderGrote lappen dunne voile stof Lakens Knijpers Kleinere lapjes in verschillende structuren en kwaliteiten Pompoenen in verschillende formaten Wol Touw Draad,koord Zaklantarens Led lampjes (met batterijtjes erin) Knijpkatten (om zelf licht op te wekken) Materiaal uit de natuur; stokjes,takken,bladeren,mos,gras,schors,schapenwol,vachtjes van dieren,aarde, schelpen, kurkjes, zand, water, riet,vruchten zoals kastanje,appel,eikel denappel Magneten Verrekijker weegschaal Loep Caleidoscoop Keukenspullen Houten lepels,spatels Plastic bakjes en kommen Bestek Bekers en borden Pannen Vergiet Kopjes Fototoestel met drukknopjes en kijkgaatjes filmcamera Wieltjes/wielen Zandloper Rietjes Gieters Watten Keukenrolpapier Zeep Bellenblazer,buizen,gereedschap,spijkers,hamer,zaag,verkleedkleren Dienblad waarop je spullen kunt leggen zoals,schelpen, stenen, takjes etc. Stoelen krukje,planken,tafels Grote platte kussens Kleine matras Dekens Kleinere kussens die je bijvoorbeeld kunt stapelen Muziekinstrumenten Trommels Regenmaker (een staaf die je heen en weer kunt bewegen en waar je dan het geluid van regen uit hoort komen)Dozen in verschillende formaten, kokers in verschillende formaten Voeldozen met daarin zachte veertjes, rietjes, wol Kleine fietspomp Fluitjes Waaiers Lichte voorwerpen zoals veertjes (in verschillende kleuren)die je kunt weggeblazen schuurpapier Sponsen Afwasborstels, andere soorten borstels schuursponsjes, Plastic flessen is verschillende formaten gevuld met verschillende materialen Lage bak met verschillende soorten materiaal tassen, mandjes ,karren fietsen,steppen, wagens,auto’s schommels,wip,glijbaan,springtouw,elastiek,stoepkrijt,verf……..

EN NOG VEEL MEER


buiten


buiten


het gaat in Startblokken om: deelname van kinderen aan (spel)activiteiten.


het verkennen van interessante, actuele thema’s.


inhouden:

 

   

dagelijkse dingen in het ritme van de dag leefsituaties in en om huis: samen eten, ziek zijn, babykamer, boodschappen doen, postkantoor, vervoer de ‘natuurlijke’ omgeving: kleine beestjes, het bos in jaarlijkse gebeurtenissen en feesten de actualiteit: stratenmakers, kapotte fiets fantasie, verhalen, boeken, kunst, muziek, dans, televisie


Startblokken onderscheidt zich …. een duidelijke keuze voor:

SPEL www.de-activiteit.nl

Vygotsky  Russische psycholoog

 nadruk op interactie en spel  leren van en met elkaar

(community)  bedenker zone van naaste ontwikkeling

spel; hoort bij ontwikkeling  “The child moves forward essentially through play activity.”

(Vygotskij (1978, p. 103)  “Play is the chief, almost the only, mode of education for the child in

the years of later infancy.” Dewey (1997/1910, p. 162)

©- De Activiteit

drieslag  Handelen op zichzelf  Handelen voor de anderen  Handelen voor zichzelf

basisingrediënt in Startblokken: interactie


interactie met andere kinderen


interactie met de volwassene


interactie

met de omgeving, je culturele werkelijkheid van dat moment


een doelgerichte aanpak die kinderen uitdaagt en stimuleert om mee te doen


jonge kinderen ontwikkelen zich : •

als er contact en interactie is met volwassenen en andere kinderen

•

als ze mee mogen doen in de ‘echte wereld’

•

als ze dat op hun eigen manier kunnen doen, door te imiteren en te spelen

•

als de volwassenen hen erbij betrekken en helpen


bedoelingen •

de voorwaarden: veilig, plezier, zelfvertrouwen, nieuwsgierig

•

brede ontwikkeling: samenspelen, communicatie, plannen maken

•

kennis en vaardigheden: motoriek, woordenschat, begrippen


de cirkel van Startblokken/Basisontwikkeling


volwassene  kijken, genieten, doen mee  ontwerpen échte activiteiten  begeleiden  bemiddelen  reflecteren


begeleiden wat doe je dan?  contact maken en interacties opbouwen  specificeren van doelen  aansluiting zoeken bij de interesse en nieuwsgierigheid van de kinderen: aanboren van persoonlijke ervaringen, vragen en verwachtingen  écht meedoen!  5 impulsen hanteren  organiseren

©- De Activiteit

begeleiden wat levert dat op?  WAT ZIE JE DE KINDEREN DOEN?  WAT ZIE JE DE VOLWASSENE DOEN?  WAT VIND JE VAN DE OMGEVING?  WAT LEVERT DEZE ACTIVITEIT OP?  WAT KAN EEN VERVOLGACTIVITEIT ZIJN?

©- De Activiteit

observeren, registeren en vervolg dan gaat het over:  inhoud van de activiteit  bijdrage en ontwikkeling van het kind  bijdrage en ontwikkeling van de volwassene

©- De Activiteit

ontwikkelingsperspectieven van spel


contactspel


bewegings- en manipulatief spel


naar rolgebonden handelingen


naar thematisch rollenspel


kortom:

   

in de dagelijkse praktijk spelen, ontdekken, onderzoeken, leren, groeien pedagogisch bewust handelen een synergie tussen verzorging en opvoeding observeren en reflecteren geeft een mooi aanbod elke dag opnieuw vol betekenis en inhoud


wat levert het werken met Startblokken op:  al doende binding krijgen met de wereld  ervaring  persoonsontwikkeling  kennis en vaardigheden


dat kunnen we en willen we niet alleen vormgeven- we werken samen met ouders werken aan reële participatie van ouders en kinderen we voeden op samen met de ouders iedereen heeft iets wezenlijks te bieden


hoe gaan we te werk: scholing op de werkvloer: werkbezoek- bijeenkomsten- portfolio opbouwen

• aandacht voor de kwaliteit die er al is, bevordering van • • •

•

kwaliteit werken aan een gezamenlijke visie werken aan het activiteitenaanbod werken aan de rol van de volwassenen observeren en registreren


een planmatige invoering

alle scholingsonderdelen worden geïntegreerd in het directe handelen op de werkvloer


kwaliteit op de werkvloer  JIJ

 waar staan we voor en hoe laat jij dat zien in de praktijk?

 hoe werken we met de kinderen en hun ouders en de collega’s

kwaliteitsontwikkeling dat vraagt om:  visie en beleid  structurele voorwaarden

 kritische reflectie in alle lagen van de organisatie  Procesbegeleiding

 committent

uit onderzoek blijkt kwaliteit “zit in”:  interacties van hoge kwaliteit  goed organiseren- niet teveel tijd verloren laten gaan-

groepsmanagement  inzet op spel/onderzoek

hoe krijgen we dat voor elkaar?  zelfreflectie  samen reflecteren - je collega’s, je team  competente medewerkers in een competent team in een competente

organisatie

onderzoekers  kennis uit je eigen praktijk halen- samen kennis op bouwen  je praktijk verbinden aan de theorie  nieuwe kennis toepassen in de praktijk  theorie en praktijk beide waarderen

De Activiteit Landelijk Centrum voor Ontwikkelingsgericht Onderwijs www.de-activiteit.nl 072-5123761 Janneke Hagenaar 06 13 29 93 74 Het is niet toegestaan de foto’s te gebruiken zonder toestemming www.de-activiteit.nl

Startblokken van Basisontwikkeling ontwikkelingsgericht werken. Landelijk Centrum voor Ontwikkelingsgericht Onderwijs

Recommend Documents