STAGEVERSLAG ST. ANTONIUS, DE VECHT Door: Eric Vink
Inleiding
Over de school:
Basisschool St. Antonius in De Vecht Basisschool St. Antonius is een Katholieke school in het piepkleine dorpje De Vecht. Ik rijd hier elke maandag t/m woensdag naar toe met juf Anneke, die ook uit Hengelo komt. Een aantal v/d leerlingen zijn dan ook van boeren afkomst en zijn ’s ochtends voordat de schoolbel gaat soms al bezig met het voeren van dieren. Is dit van belang? Ik vind van wel. Omdat deze kinderen waarschijnlijk een geheel andere mentaliteit hebben dan kinderen uit de stad. De sfeer op deze school is heel gemoedelijk. Iedereen kent hier iedereen. Omdat ik zelf van oorsprong ook uit zo’n klein dorpje kom is dit voor mij heel herkenbaar. Ik heb hier dan ook wel een vertrouwd gevoel. Er wordt veel met parttimers gewerkt. Elke woensdag is er een soort wisseling v/d wacht en neemt de tweede “ploeg” het over v/d eerste. Ook zijn er natuurlijk nog vele vrijwilligers die bijvoorbeeld voor klaar-over spelen, en niet te vergeten de schoonmaakster, het netwerkbedrijf enzovoort. Zo leer je op een kleine school toch nog een heleboel mensen kennen! Ik kan zover ik weet met iedereen goed opschieten en ga absoluut opgewekt naar m’n stageplek. Verderop vind u de verslagen van de opdrachten. Lees de inhoudsopgave om snel te vinden wat u zoekt.
2
Inhoudsopgave:
Opdracht 1 ---------------------------------------------------------------------------------- blz. 4-5 Opdracht 2 ---------------------------------------------------------------------------------- blz. 6-14 Opdracht 3 ---------------------------------------------------------------------------------- blz. 15-17 Opdracht 4 ---------------------------------------------------------------------------------- blz. 18-19 Opdracht 5 ---------------------------------------------------------------------------------- blz. 20-21 Opdracht 6 ---------------------------------------------------------------------------------- blz. 22-23 Opdracht 7 ---------------------------------------------------------------------------------- blz. 24-25 Opdracht 8 ---------------------------------------------------------------------------------- blz. 26-27 Opdracht 9 ---------------------------------------------------------------------------------- blz. 28-29 Verslag stagedagen (dag 1 t/m 16) ------------------------------------------------------- blz. 30-34
3
Opdracht 1 Taken, rollen en verantwoordelijkheden binnen de school
4
Taken, rollen en verantwoordelijkheden binnen de school De meeste informatie uit dit verslag heb ik gehaald uit gesprekken met de directeur. De school heeft plannen richting lessen in basishandelingen met een aantal Office programma’s zoals MS Word en MS Excel voor de oudere leerlingen en Paint voor de jongere kinderen. Die lessen kan ik gaan verzorgen, dus in die zin is het zinvol om mij hier stage te laten lopen. Ook allerlei “kleine” problemen die zich overdag voordoen en die ik dan meteen op kan lossen is een punt dat meetelt, in combinatie met het contact met het bedrijf dat het netwerk onderhoudt. Ook wil de school graag een website en verwacht van mij dat ik die kan maken. De domeinnaam en opslag zijn al geregeld. Dit zal gebeuren in samenwerking met een leerkracht waarmee ik het ontwerp en inhoudt zal bespreken. Het lesgeven in het werken met de pc zal in eerste instantie geschieden in kleine groepen, en dat wordt dan steeds uitgebouwd. Het grootste deel van het lesmateriaal hiervoor zal ik zelf moeten maken. Ook zal ik de leerkrachten gaan interviewen over hun aanwezige kennis en wensen. De school kent de functie al van een vorige stagiaire, en heeft ook iemand die af en toe langs komt om wat onderhoud te plegen aan de pc’s. Maar er is voor de ict-oa geen officiële functiebeschrijving. Er zijn verder in school ook geen onderwijs assistenten aan gesteld. Men werkt hier veel met parttimers, opgedeeld in twee ‘ploegen”. Voor iedere helft van de week één. Dit komt door het gebrek aan geld in zo’n kleine school.
5
Opdracht 2 Bestuderen werkdocumenten
6
Klik hier voor de werkdocumenten. Plan/doel: De pc wordt ingezet als middel Æ niet als vak op zich. De leerlingen moeten zich gedurende de schooljaren enkele basisvaardigheden aanleren van onder andere Ms Word, Excel en PowerPoint. Mijn opvatting: Ten eerste vind ik de stof goed van opbouw. (Van basisomgang met de muis tot het maken van een eigen presentatie in PowerPoint.) Ik vind dit persoonlijk een positief plan voor een basisschool. Te meer omdat dit een stuk voorbereiding is voor het werken met de pc op het voortgezet onderwijs. Tijdslijn: Het schoolplan is opgesteld voor de periode van 2003 t/m 2007. De tijdslijn voor de verdeling van de stof ligt van groep 1 t/m groep 8. Dus door de gehele schoolperiode. Gerealiseerd: Groep 8 heeft al eens les gehad in het werken met Word. Realiseerbaarheid: Het plan is volgens mij zeker realiseerbaar, mede omdat de hulpmiddelen aanwezig zijn. Niet alleen op hard- en software gebied, maar ook doordat een aantal leerkrachten bezig is met het halen van het ECDL. (European Computer Driver Licence) Mijn rol: Ik zou hier een rol in kunnen spelen door lesmateriaal te maken en het verzorgen van wat lessen en/of het begeleiden van leerkrachten hierin.
7
Top
ICT Leerlijnen voor de St. Antoniusschool in De Vecht. Het doel van dit beleidsstuk is om aan te geven wat kinderen minimaal moeten beheersen aan het einde van groep 8 op de St. Antoniusschool in De Vecht met betrekking tot ICT en in het bijzonder Word, Excel, PowerPoint, Windows en Internet. Deze ICT doelstellingen dienen ten goede te komen aan de doelstellingen van het algemene computeronderwijs, te weten: de computer gebruiken als middel, ondersteunend aan de methoden, remediërend voor kinderen die hulp nodig hebben op bepaalde leerstofgebieden en informatief bij de wereldoriëntatie. Daartoe wordt gebruik gemaakt van de methode ICT voor jou van Schoolbits (www.schoolbits.nl). De computer dient dus ingezet te worden als middel/werkvorm en niet als doel/vak op zich. Het computeronderwijs kan verdeeld worden in een aantal computervaardigheden: Basiskennis van Windows (toetsenbord, muis, bestandsbeheer, Paint) Werken met Internet en eventueel e-mail: o Zoeken op Internet o Teksten en foto’s kopiëren van het Internet Eenvoudige tekstbewerking: o Selecteren / Kopiëren / Plakken o Tekstopmaak o Plaatje invoegen / uitlijnen o Gevorderde handelingen als kolommen, tabellen, WordArt etc. o Bestanden opslaan Eenvoudige bewerkingen met Excel: o Werken met cellen o Eenvoudige optellingen (Σ) / delingen / aftellingen / vermenigvuldigingen o Vulgreep o Eenvoudige grafiek Een presentatie maken met PowerPoint In het volgende deel zijn de doelstellingen per leerjaar verwerkt.
8
Leerjaar 1 en 2 Windows Kinderen leren klikken met de muis, eventueel ook dubbelklikken. Kinderen maken kennis met enkele mogelijkheden van Internet.
Internet Er wordt in kleine groepjes gekeken naar een paar websites. Indien nodig, en voorhanden, wordt met behulp van een klassenassistent besproken wat er te zien is. Eventueel wordt er ook mee gewerkt. Voorbeelden van sites kunnen zijn: http://www.spelletjesplein.nl/ http://www.dribbel.com/house.asp?locale=NL http://www.bobo.nl/ http://home2.planetinternet.be/laschgu/kidslink.htm De leerkracht controleert de sites, of deze nog bestaan en wat er me gedaan kan worden Hulpmiddelen PC met Internetverbinding.
Tekstverwerker Word wordt gebruikt om letters/woorden en cijfers/getallen in te typen. De leerkracht start het programma, kiest een leuk lettertype uit en een lettergrootte. De leerkracht kan ervoor kiezen het kind het lettertype uit te laten kiezen. Een eventuele afdruk van het resultaat wordt ook door de leerkracht gemaakt. Hulpmiddelen PC met MSWord Verschillende lettertypen
Netwerk De computers worden aan- en afgezet door de leerkracht
Overig Kinderen kunnen omgaan met de software voor kleuters. Dit kunnen spelletjes van school zijn, maar ook spelletjes van het Internet.
9
Leerjaar 3 en 4 Windows Kinderen kunnen Internet starten Kinderen kunnen zelf hun eigen programma’s vinden via het Bureaublad
Internet Kinderen kunnen via Kennisnet een keuze maken uit spelletjes en puzzels die voor hun vakgebied aangeboden worden Andere Internet pagina’s: http://home2.planetinternet.be/laschgu/kidslink.htm http://www.spelletjesplein.nl/ Hulpmiddelen PC met Internet
Tekstverwerker Word wordt gebruikt om letters/woorden en cijfers/getallen en kleine stukjes tekst in te typen. De leerkracht start het programma, kiest een leuk lettertype uit en een leuke lettergrootte. De leerkracht kan ervoor kiezen het kind het lettertype uit te laten kiezen. Een eventuele afdruk wordt ook door de leerkracht gemaakt
Netwerk De computers worden aan- en afgezet door de leerkracht
Overig Kinderen kunnen omgaan met Paint, een eenvoudige tekening maken, inkleuren en afdrukken. Kinderen kunnen omgaan met de software voor hun groep, zoals bijv. PlusPunt 3 & 4 Hulpmiddelen Helpkaart Paint
10
Leerjaar 5 en 6 Windows Kinderen kunnen uitgebreid met het toetsenbord omgaan. Zij kennen het gebruik van SHIFT en ALT-Gr (de rechter ALT-toets) in combinatie met de 5 (=€ vanaf Windows98SE). Kinderen kunnen met de muis omgaan, kennen het verschil tussen rechts klikken, links klikken en dubbelklikken. Kinderen kunnen hun eigen werk in hun eigen map op het netwerk of op diskette opslaan. Hulpmiddelen Schoolbits: ICT Voor jou / Windows Helpkaart Muis Helpkaart Bestanden opslaan
Internet Kinderen kunnen informatie opzoeken op het Internet via Kennisnet en Google Kinderen kunnen met de lijst favorieten ook wisselen van pagina. (De lijst wordt voordat de kinderen er gebruik van maken gecontroleerd door de leerkracht op eventuele onbekende sites) De kinderen kennen de betekenis van de knoppenbalk en kunnen ermee omgaan. De kinderen kunnen met de muis een hyperlink volgen en zo ‘surfen’ over het Internet. Hulpmiddelen Schoolbits: ICT Voor jou / Internet
Tekstverwerker Kinderen kunnen in Word de volgende handelingen verrichten: • Inrichten tekstgebied • Omgaan met menu’s • Werken met de opmaakbalk: Lettertypen/-grootte, Vet-Cursief-Onderstreept, Uitlijnen, kleuren/markeren • Werken met de standaardbalk: Nieuw Document, Openen, Opslaan, Afdrukken, Spelling, Knippen/Kopiëren-Plakken, Ongedaan Maken • Plaatjes invoegen en uitlijnen Kinderen kunnen het “beginnerdiploma” Word halen Hulpmiddelen Helpkaart Kennismaking met Word (groep 5) Helpkaart Basisvaardigheden Word (groep 6) Helpkaart Documenten opslaan Schoolbits: ICT voor jou / Word
Netwerk Kinderen kunnen zich aanmelden op het netwerk in hun eigen groep, hun map vinden en bestanden daaruit openen en daarin opslaan. Hulpmiddelen Helpkaart Netwerk De leerkracht heeft de mappen met de namen van de kinderen gemaakt
11
Overig Kinderen kunnen omgaan met de software voor hun groep, zoals bijv. PlusPunt 5 & 6 Kinderen kunnen een werkstuk in elkaar zetten en daarvoor Word en Internet gebruiken Hulpmiddelen Schoolbits: ICT voor jou / Werkstukken
12
Leerjaar 7 en 8 Windows Kinderen kunnen standaard applicaties van Windows starten en gebruiken (Paint, Rekenmachine) Kinderen kunnen met bestandsbeheer (o.a. Verkenner) omgaan Hulpmiddelen Helpkaart Bestandsbeheer
Internet Kinderen kunnen informatie opzoeken op het Internet via Kennisnet en Google Kinderen kunnen met de lijst favorieten ook wisselen van pagina. (De lijst wordt voordat de kinderen er gebruik van maken gecontroleerd door de leerkracht op eventuele onbekende sites)
Tekstverwerker Kinderen kunnen, behalve de vaardigheden van de voorgaande leerjaren in Word de volgende handelingen verrichten: • Werken in kolommen • Werken met eenvoudige tabellen • Werken met WordArt • Paginanummers invoegen • Kopteksten invoegen Kinderen kunnen het “basisdiploma” Word halen Hulpmiddelen Schoolbits: ICT voor jou / Word
Netwerk Kinderen kunnen zich aanmelden op het netwerk in hun eigen groep, hun map vinden en bestanden daaruit openen en daarin opslaan. Hulpmiddelen Helpkaart Netwerk
Overig Kinderen kunnen omgaan met de software voor hun groep, zoals bijv. PlusPunt 7 & 8 Excel: • Omgaan met cellen • Omgaan met kolommen/rijen (Breedte) • Omgaan met de vulgreep • Vormgeven van de tabel (omlijningen van de cellen) • AutoSom (Σ) • Celopmaak (Kleuren, lettertype, grootte, uitlijning, etc.) • Eenvoudige grafieken
13
PowerPoint: • • • • •
Omgaan met wizards Een voorstelling starten op een scherm Plaatjes invoegen Zelf een presentatie maken (minimaal 4 dia’s) Dia overgang
Hulpmiddelen Schoolbits: ICT voor jou / Excel Schoolbits: ICT voor jou / PowerPoint
Top
14
Opdracht 3 Levensbeschouwelijke grondslag bepalen
15
Grondslagen zoals beschreven in de documenten: “De grondslag voor haar handelen is gelegen in de katholieke geloofsovertuiging en beginselen. Hierbij zijn het tonen van respect voor anderen, verbetering van welzijn van de medemens door solidariteit, streven naar sociale rechtvaardigheid en het uitdragen van een optimistische visie op de wereld en het leven, normen en waarden die als vanzelfsprekend op de scholen worden uitgedragen bijgebracht. Deze normen en waarden zijn volledig geïntegreerd in de pedagogische doelen die de stichting stelt, zijnde: kennisontwikkeling gericht op de individuele capaciteiten, het ontwikkelen van zelfvertrouwen, bevordering van zelfstandigheid, ontwikkelen van sociale vaardigheden en toekomstgericht handelen. De stichting stelt zich ten doel een veilige omgeving te creëren en te handhaven waarbinnen leerkrachten en leerlingen op basis van de katholieke levensovertuiging een optimaal pedagogisch resultaat kunnen bereiken”. Onderwijsvisie: Er word gekozen voor adaptief onderwijs. (Onderwijs op maat.) Een begrip waar je alle kanten mee op kunt maar voor hier betekend het: “Kinderen spelen, werken en leren zelfstandig op hun eigen niveau”. Eigen visie: De katholieke levensovertuiging is erg goed te merken in de pauzes waarin kinderen overblijven omdat er dan natuurlijk gebeden wordt, en met afgelopen kerst waarin dan uitgebreid een kerststuk word voorbereid die uitgevoerd word in de kerk die naast de school staat. Het normen en waarden verhaal kom je overal in school tegen door middel van kaartjes die her en der hangen met teksten als “laat elkaar rustig werken”, “heb respect voor elkaar” (de schoolregels). Ik heb ook leerkrachten horen praten met kinderen over onderwerpen als normen en waarden, zinloos geweld enz. Zelfstandig werken komt veel voor in het zelfstandig opdrachten uitvoeren op de computer. Bijvoorbeeld een werkstuk maken en het werken met reken en taalprogramma’s. De consequenties voor mij zijn niet zo groot. Ik kan mij goed vinden in deze opvattingen, en handel dan ook niet anders dan dat ik normaal zou doen.
16
De schoolregels: Voor de verduidelijking van de waarden en normen op school even de schoolregels: o Eerst kloppen, dan pas komen we binnen. o Eerst vragen, dan pakken. o Vechten heeft zin, roep juf of meester en zij grijpen in. o Wij laten elkaar uitpraten. o Wij gaan goed met al onze spullen om. o Wij hebben respect voor elkaar. o Plagen doet pijn, vrienden zijn is fijn. o Laat elkaar rustig werken.
17
Opdracht 4 Enquête/IT en leerlingen
18
Enquête/IT en leerlingen: In overleg met de leerkracht 9 kinderen uit de groepen 7 en 8 gehaald (Niels, Dinja, Stefan, Chantal, Charlotte, Fritjhof, Kayleigh, Thomas en Germa) voor een gesprekje en het invullen van de enquête. Nadat iedereen zat werd natuurlijk duidelijk dat niemand een pen meegenomen had dus ze renden allemaal weer terug om die te halen. Afijn, 5 minuten later konden we beginnen. Ik ben begonnen met de vraag:”Weet iemand wat een enquête is?” Geen van de kinderen wist dat eigenlijk, dus ik heb dat uitgelegd aan de hand van een voorbeeld Door iemand te vragen welk tv programma ze het leukst vindt en de rest daarna te vragen of ze het daarmee eens waren. Zo konden ze de enquête ook ongeveer bekijken, je eigen mening over bepaalde dingen geven. Dat was duidelijk. Daarna zijn we begonnen met de enquête. Het werd al snel duidelijk dat ze het niet vervelend vonden om te doen. Er werden dingen gezegd als: “Ik ga er lekker lang over doen, dan hoef ik niet terug naar de les”. Ze waren aardig rustig aan het werk. Af en toe kwam er een vraag over bepaalde woorden: wat is isdn, modem enzovoort, en na een korte uitleg snapten ze dat meestal wel. In de korte gesprekjes die ik tussendoor met hen voerde was al wel duidelijk dat iedereen thuis over een computer beschikt. Ze konden zich ook bijna niet voorstellen dat er nog gezinnen zijn die dat niet hebben. Ook hoorde ik al wel dat spelletjes erg populair zijn, en MSN natuurlijk. Hoewel niet iedereen wist wat dat precies is. Iedereen die de enquête af had moest terug naar de klas, en na ongeveer een half uurtje was iedereen klaar. De uitkomsten waren niet erg schokkend. Iedereen beschikt thuis wel over een pc, en veel dingen kunnen de meeste al wel. Op school mag er volgens de kinderen wel wat meer met de computer gewerkt worden. Voor de toekomst zien ze in dat kennis van pc’s belangrijk kan zijn. De meeste meisjes vinden toch wel dat jongens meer verstand hebben van computers (de jongens vinden dat ook). Maar iedereen vind wel dat ze allebei evenveel plezier in het werken met computers kunnen hebben. Niels, Dinja, Stefan, Chantal, Charlotte, Fritjhof, Kayleigh, Thomas en Germa. Bedankt voor de medewerking…
19
Opdracht 5 Achtergrondinformatie leerlingen
20
Achtergrondinformatie leerlingen: Ik heb niet een bepaalde klas maar loop zo’n beetje door de hele school. De interesses van de leerlingen is dan ook afhankelijk van de leeftijd. Voor zover ik weet zijn er geen bijzonderheden waar ik rekening mee moet houden. In elke groep is de sfeer goed en overal is het betrekkelijk rustig. Zo ook op het schoolplein waar men vaak voetbalt (jongens en meisjes) en waar door de jongere kinderen in het zand wordt gespeelt en op de ‘easy rider’ wordt rond gefietst. De smaak van bijvoorbeeld muziek is ook weer afhankelijk van leeftijd. Zo houden de jongere kinderen natuurlijk van K3 terwijl de ouderen voor Ali B. gaan. Op tv wordt er door de meesten naar Foxkids gekeken en de oudere kinderen weten ook weer wie Pipo de clown is (dat schijnt weer herhaald te worden). Spellen die gespeelt worden zijn veelal computerspellen. Een enkeling leest nog wel eens een boek. Met verjaardagen word er in de klas getrakteerd, en mogen ze met twee vriendjes en/of vriendinnetjes de school rond om te trakteren bij de juffen en meesters. Ze hebben dan een grote kaart bij zich waar dan een felicitatie opgezet moet worden. De kinderen van groep 1-2 maken wensjes voor diverse gelegenheden zoals verjaardagen en feesten voor papa’s en mama’s.
21
Opdracht 6 Organisatie
22
Bron: Interview met juf Anneke. Algemene organisatie: Kinderen die een iets minder niveau en/of tempo hebben krijgen een ander programma, of mogen het programma voor een lagere groep uitwerken. De leerlingen mogen elkaar zeker helpen. Sommige opdrachten zijn ook in groepjes. Bij de zelfstandige opdrachten pakken ze allemaal hun eigen materiaal, en ruimen dat ook weer op. Ze hebben allemaal een eigen la waar alles in ligt. Ook in hun tafels zit een la waar bijvoorbeeld schriften in bewaard worden. Inrichting en gebruik van het lokaal: De tafels staan zo opgesteld dat de klas verdeeld word in kleine groepjes. Achter in de klas staat een klein werkhoekje met twee pc’s. De eigenlijke werkhoek is in de hal. (de stal) Daar staan negen pc’s waar de leerlingen bijvoorbeeld aan werkstukken kunnen werken. Tegen de rechtermuur staat een grote kast met allerlei boeken. Op de gang staat ook een aantal kasten waar boeken in staan met een grote diversiteit aan onderwerpen. De leerkracht zit voor in de klas, in de hoek. Zo heeft ze een goed overzicht op het lokaal. Het is een aantrekkelijk, simpel lokaal met enkele posters aan de muur, en een paar plantjes. De ruimte voor presentaties is in ‘de stal’. Er word bijna niet gewisseld. Oriëntatie op de stageschool: Het schoolplein is van redelijke omvang en er staan een aantal speeltoestellen zoals huisjes, klimrekken en zandbak. Verder staat er een schuur met allerlei speelgoed. Naast de school staat de katholieke kerk van het dorp. Waarschijnlijk omdat het schoolgebouw al van 1920 is en toen de verhouding kerk en school nog veel sterker was. De verdere omgeving bestaat vooral uit weilanden en een aantal huizen. De school heeft zo’n 90 leerlingen, verdeeld over vier groepen met elf leerkrachten. Het aantal leerlingen blijft redelijk constant. Verder heeft de school een schoonmaker. Een aantal ouders komt tussen de middag naar school voor de kinderen die overblijven en klaar-over zijn. Ook zijn het ouders die voor het controleren op luizen zorgen. De school heeft ook een oudervereniging.
23
Opdracht 7 Onderwijs
24
Onderwijs: Er wordt les gegeven in volgende hoofdgebieden: de talen Nederlands en Engels, en in rekenen, lezen, algemene kennis, schrijven, gymnastiek, expressie, godsdienst en motoriek. (Zie tabel) Hoofdgebied Taal Rekenen Lezen Kennis Schrijven Gymnastiek Expressie Godsdienst Motoriek
Deelgebied Spreekvaardigheid, taal-/denkontwikkeling, luisteren, spelling, stellen, taalvaardigheid, Engelse taal. Voorbereidend, aanvankelijk, hoofdrekenen, cijferen, automatiseren, inzicht/toepassen. Voorbereidend, aanvankelijk, technisch, voortgezet, begrijpend en studerend lezen, boekverslagen, leesbeleving. Aardrijkskunde, topografie, natuurkunde, geschiedenis, verkeer, spreekbeurten, werkstukken. Schrijfvoorwaarden, methodisch schrijven, voortgezet schrijven, schrijfhouding en werkverzorging. Toestellen, sport en spel, bewegen op muziek. Muziek, tekenen, handvaardigheid, dramatische expressie. Trefwoord Grove en fijne motoriek.
Voor de meeste vakken geldt dat er ongeveer drie kwartier tot een uur per dag aan besteed wordt. Behalve voor Engels en de deelgebieden van expressie. Hier staat ongeveer een uur in de week voor. Hopelijk wordt IT ook aan dit lijstje toegevoegd.
25
Opdracht 8 Observeren
26
Observeren: Ik mocht wat lessen van juf Toos observeren. Die nam groep zeven voor haar rekening zodat groep acht rustig met de CITO toetsen kon oefenen. De klas is bezig met rekenen in de vorm van breuken. Altijd lastig. Juf Toos staat voor het bord en legt aan de hand van voorbeelden de stof uit. Later schrijft ze een som op het bord en wordt de klas gevraagd om het antwoord. Iedereen doet goed mee. Ik zie steeds veel vingers in de lucht. Daarna moeten ze sommen uit het boek gaan maken. De boeken zijn van Pluspunt. De juf loopt door de klas om vragen te beantwoorden en te helpen. De leerlingen mogen elkaar ook helpen. Als duidelijk word dat veel kinderen het lastig vinden dat bij een aantal sommen gevraagd om van hele getallen ook breuken te maken en bij andere op te tellen (2 1/6 = 1 + 7/6) legt juf Toos dat nog een keer klassikaal uit. De les is afgelopen als de pauze begint. Iedereen moet zijn of haar spullen opruimen. Er wordt taal behandeld. De juf zit nu voor in de klas. Iedereen moet de pennen neerleggen en het boek pakken. De leerlingen moeten zelf voorlezen. Sommige woorden worden uitgelegd. Het lezen moet om de beurt. Af en toe wordt er ook aan de groep gevraagd wat een bepaald woord betekent. Ik moet eerlijk zeggen dat de verhalen niet echt spannend zijn. Toos vraagt nu ook wat bepaalde woorden zijn, bijvoorbeeld werkwoorden. Dan gaat ze ook de groep rond en moet iedereen een werkwoord opnoemen. De meeste doen dit goed. Ook moeten ze persoonsvormen en deelwoordvormen opnoemen. Na nog wat leesbeurten moet iedereen een zin oplezen en daar de persoonsvorm en het woordenboekvorm uit halen. Er wordt gebruik gemaakt van een Belgisch/Nederlandse taalmethode. Erg tevreden hierover zijn ze niet. Er wordt binnenkort dan ook gekeken naar een juiste vervanger. De les eindigt weer met het opruimen van de spullen. Al met al was dit wel een leerzame ervaring. Erg leuk om te zien hoe een ervaren leerkracht met zo’n groep omgaat.
27
Opdracht 9 Algemene professionaliteit
28
Algemene professionaliteit: Ik heb twee momenten gekozen op het schoolplein in de pauze, en een gymles van groep drie en vier. In de pauzes worden er altijd pauzediensten gelopen. In de winter is dat natuurlijk niet zo leuk als zomers. De kinderen lijken niet te merken dat het wat kouder is. Iedereen is dan ook erg actief bezig met zijn of haar spel. Sommige zijn met een bal aan het spelen andere staan in de zandbak. Een groepje van drie meiden staat ergens te kletsen. Dit zijn meisjes uit groep acht. En volgens mij voelen ze zich al wat meer volwassen, zo kleden ze zich ook al. Ze gaan per slot van rekening volgend jaar ook al naar de middelbare school. Een jongen uit een lagere groep lijkt wat afzijdig. Op een dromerige manier. Hij zit ook een tijd alleen. Maar even later voegt hij zich wel bij een andere groep kinderen. Zo af en toe valt er nog een traan, waar de juf die pauzedienst heeft dan even troostend tegen praat. Echt bijzondere dingen vallen verder niet op. Ook niet dat er iemand overdreven bazig, afwezig is of anderszins opvalt. ’s Ochtends om tien uur hebben alleen groep 1 t/m 4 pauze. Als de les weer begint moeten de groepen zich gescheiden verzamelen, dan pas mogen ze naar binnen. Wel is het jammer dat het hele plein van tegels is. Een klein veldje zou hier wel leuk zijn, maar daar is de ruimte ook niet voor. De gymles begint met een tikspel. Iedereen rent door de zaal en twee kinderen moeten ze proberen te tikken met een bal. Wat me opvalt is dat iedereen enthousiast met gym bezig is. Ik had gedacht dat er altijd wel een paar leerlingen tussen zitten die hier niet van houden. Maar dit zijn natuurlijk ook nog jonge kinderen. Later moeten ze kriskras door elkaar hollen en op het teken van de juf stilstaan, en een rare smoel trekken. Dit was voor de foto’s die ik zou maken voor de site. Er was niemand bij die achterbleef of anders opviel in deze les. Na afloop gingen ze allemaal in een rij weer terug naar de klas. Maar niet voordat ze alle spullen weer opgeruimd hadden natuurlijk.
29
Stage- dagverslag Dag 1 (29-11 '04)
o o o o o o
Spannend. De eerste dag van de stage begint. Ik kan met een lerares van mijn stageschool, die ook in Hengelo woont, meerijden. Daar ben ik blij mee, mede omdat ik hierdoor meteen al met iemand in contact kom die de school inhoudelijk goed kent. Daardoor kwam ik al iets voorbereider binnen. Na aankomst werd ik meteen aan iedereen voorgesteld en meteen achter de koffie gezet. Na de koffie meteen maar begonnen met wat onderhoudswerkzaamheden, zoals het defragmenteren van de pc's. Ik vond ook nog een partitie die nog niet geformatteerd was. Dat heb ik meteen maar even gedaan. (NTFS) In de 'stal' (zo wordt het computerzaaltje genoemd) staan negen vrij nieuwe pc's die allemaal op Windows XP draaien. Ik heb hier Ad-Aware op geïnstalleerd en daarmee gescand. Alle rotzooi verwijdert. Daarna ook Everest geïnstalleerd, om naar de inhoud van de pc's te kijken. Handig voor de inventarisatie dacht ik. Later in de middag nog even de stage doorgesproken met de directeur (dhr.A.Abbenhuis). Ik ga onder andere een inventarisatielijst maken van de negen nieuwe pc's in de 'stal'. Verder wordt mijn eindopdracht het maken van en website voor de school.
Dag 2 (30-11 '04)
o o
o o
Een paar vragen over 'Schatkist' (educatieve software) opgelost. Vooral over het onthouden van de resultaten van de gemaakte opdrachten en hoe je als leerkracht in het administratiepaneel van het programma komt. Plotseling vloog de stroom eraf in het gebouw. Verder niets aan de hand, alleen we konden het internet niet meer op. Omdat ik (nog?) geen rechten heb op de server enzovoort kon ik niet veel doen. Dus maar het bedrijf gebeld die het netwerk verzorgt. Die konden het op afstand ook niet oplossen dus kwam er later iemand langs. Even met hem (Orkan) meegelopen en het modem ge-reset. (Wist ik nog niet te zitten.) Even later was er weer internet. Ondertussen een klas begeleidt (in twee delen) met het werken achter de pc. Rekenen met 'Pluspunt'. Op een pc in de 'stal' een (lokaal) admin profiel aangemaakt met eigen configuratie om af en toe even op te werken.
Dag 3 (03-12 '04)
o o o o o
Er was een printer afgekoppeld in verband met schilderwerkzaamheden. Die heb ik even weer aangesloten. Het algemeen installeren via het netwerk heb ik geen rechten toe. Dus heb ik de printer maar per profiel geïnstalleerd Op internet informatie over de educatieve software die hier gebruikt wordt opgezocht, en uitgeprint voor de inventarisatie. Ondertussen weer wat kleine problemen opgelost zoals een vastgelopen '98 computer. Adobe Acrobat reader (6.0) geïnstalleerd. Marian, onze remedial teacher/intern begeleider, vroeg mij voor haar een lijst met favorieten aan te leggen met voor haar nuttige links. Dat vond ik natuurlijk wel een leuke opdracht om te doen.
30
Dag 4 (06-12 '04)
o o o o o o
Als eerste de favorietenlijst die ik gemaakt had voor Marian bij haar op de pc gezet. Omdat ik toch met haar pc bezig was heb ik die meteen maar opgeschoond en gedefragmenteerd. Er werd mij gevraagd of ik in het programma 'Pluspunt' nieuwe thema's kon toevoegen voor groep 5 en 6. Ik heb dat opgezocht in de handleiding van het programma en daarna uitgevoerd. Later liepen er een paar pc's vast waarmee groep 5 aan het werk was. Toen heb ik ze geholpen om weer aan het werk te komen. Hmmm... de stroom vloog er weer af in school. Weer geen internet na het omzetten van de schakelaar. Zelf het modem ge-reset maar dat mocht dit keer ook niet baten. Orkan maar weer gebeld, die wist het ook zo 123 niet en zou nog langs komen. TuxPaint (gratis tekenprogramma) en Wintoets geïnstalleerd om een keer te laten zien.
Dag 5 (07-12 '04)
o o o o o o
Met Everest nog een paar pc's geanalyseerd. TuxPaint geïnstalleerd in de klas van groep 1/2. De kinderen zijn er erg enthousiast over. Op school hebben ze een paar 'DaisyPlayers'. Dat zijn een soort van draagbare cd spelers waar lessen op gevolgd kunnen worden. Nu was er van de fabrikant een cd met updates binnengekomen en werd er aan mij gevraagd of ik die kon installeren. Dat was niet zo'n probleem. Inventarisatie toegevoegd v/d stal aan een al bestaande lijst in Excel. (Nog verder uit te werken.) Nog bij een paar oudere pc's schijfcontrole en defragmenteren aangezet. 22 december is er een kerstvoorstelling door de kinderen. Hier hoort een kerstboekje bij. Ik mocht mij ontfermen over de buitenkant en heb alvast een opzetje gemaakt.
Dag 6 (13-12 '04)
o
Ik werd om half zeven 's ochtends gebeld door Anneke, mijn chauffeuse. Ze was ziek en had al naar school gebeld. De directeur had al tegen haar gezegd dat ik dan wel thuis mocht werken. Ik wist zo gauw ook niet waar ik op dit tijdstip nog vervoer weg zou moeten halen. Dus heb ik thuis aan de opdrachten gewerkt.
Dag 7 (14-12 '04)
o o o o o o
Anneke was nog steeds ziek, dus vandaag zelf met de auto. Delen van stageopdrachten die ik alleen nog op papier had heb ik uitgewerkt op de pc Het kerstboekje verder besproken en naar hun wensen aangepast. Ik had mijn digitale camera meegenomen, en ben een aantal foto's gaan maken voor de website die ik voor hen moet gaan maken. Nog een paar "brandjes" geblust, verdwenen werkbalken enz. Later in de middag weer een gesprek gehad over het verloop van de stage tot nu toe. Positief. Meteen gevraagd naar een aantal documenten die ik nog door moet lezen voor een stageopdracht.
Dag 8 (17-12 '04)
o o
Bijna de gehele dag tijd genomen voor het bijwerken/invullen van het portfolio. Mede omdat het een rustige dag is op school. De meeste bedrijvigheid bestaat uit het voorbereiden van het kerststuk. Tussendoor nog wat kleine dingen opgelost zoals het installeren van een printer voor groep 1/2.
31
Dag 9 (20-12 '04)
o o o o o
De inventarisatielijst afgerond en in Excel ingevoerd. De directeur kwam bij me met de mededeling dat zijn hele 'Mijn Documenten' map leeg was. Inderdaad. Alles weer vanaf het netwerk teruggezet. Lang leve de back-ups. Assistent bij het oefenen van het kerststuk. (Astra onder de sterrenhemel) Ik mocht de muziek bedienen. Nog weer een tijd bezig geweest met het portfolio. Groep 7 mocht eventjes een spelletje spelen op het internet. Ik was daarbij voor het toezicht en begeleiden.
Dag 10 (21-12 '04)
o o
o o
o o o o o
De ochtend begon met een gesprek over de stage. De directeur zei dat ik alles goed aanpak. Daar ben ik natuurlijk erg blij mee. Verder had hij nog een stapel documenten voor me die ik kan gebruiken bij de stageopdrachten. In de klas van groep 1/2 staat een pc met Windows '98 die al een hele tijd niet meer wil afsluiten. Ik dacht daar in een grijs verleden al eens van gehoord te hebben en wist bijna zeker dat Microsoft daar een patch voor gemaakt had. Dus het internet op en op zoek. En jawel, na een kleine zoektocht op Google had ik 'em te pakken, dacht ik. Helaas, de pc wou nog steeds niet afsluiten, dus de zoektocht maar voortgezet. De volgende patch die ik vond werkte wel. De pc sluit weer normaal af. In de klas van groep 3/4 wil het programma 'Klankie' niet opstarten. Na het doorspitten van een helpbestand kwam ik erachter dat een onderdeel van het programma uitgeschakeld is. Dit weer aangezet en het loopt weer. Bij de vorige keer dat de kinderen een spelletje mochten spelen op spele.nl zag ik dat het grootste gedeelte van de spelletje niet gespeeld kon worden. Flash player 7 en Shockwave player 10 geïnstalleerd op alle pc's en nu werkt alles wel. Het handige van Macromedia is dat je kunt aangeven of er flash content getoond mag worden voor boven of onder de 13 jaar. Ik heb maar voor onder gekozen. Weer een groep begeleidt met het vrij spelen op internet. De school is onlangs gemigreerd naar XS4All. De verbindingen voor de '98 computers waren nog niet ingesteld. Overal gedaan. Een aantal kinderen zat in de stal een werkstuk te maken, en mochten hierbij gebruik maken van het internet. Ik heb hen hierbij geholpen door hen zoektips te geven en uit te leggen dat je stukken tekst kan kopiëren en plakken ik Word. Ook wat algemene tips gegeven voor het werken met Word, zoals de uitlijning en de opmaak. Een paar foto's gemaakt voor de schoolwebsite. Na schooltijd geholpen met het opzetten van het decor voor het kerststuk in de kerk, die naast de school staat. (Ik kon de volgende dag helaas zelf niet aanwezig zijn bij de uitvoering omdat ik naar Maarssen moest)
Dag 11 (10-01 '05)
o o o o o
o
De eerste dag na de kerstvakantie begint natuurlijk met iedereen al het goede te wensen voor het nieuwe jaar. Enquête formulieren gekopieerd voor een stageopdracht die ik die middag wil doen. Ook nog een paar dingen voor een leerkracht gekopieerd. Een poos met het invullen/uitwerken van een aantal stageopdrachten bezig geweest. In overleg met de leerkracht 9 kinderen uit de groepen 7 en 8 gehaald (Niels, Dinja, Stefan, Chantal, Charlotte, Frithof, Kayleigh, Thomas en Gera) voor een gesprekje en het invullen van de enquête. Ze vonden het niet vervelend vonden om te doen. Er werden dingen gezegd als: "Ik ga er lekker lang over doen, dan hoef ik niet terug naar de les". Ze waren verder aardig rustig aan het werk Een pc met Windows '98 startte op in veilige modus. Een keer opnieuw opgestart. Geen probleem. Misschien had één v/d kinderen op een F-toets gedrukt tijdens het opstarten?
32
Dag 12 (11-01 '05)
o o o o o o o
Juf Anneke geholpen met de kopieermachine. Ze wou iets op A3 formaat hebben. Verder veel bezig geweest met het uitwerken van de stageopdrachten. Een aantal foto's gemaakt op het schoolplein, waar groep 1 en 2 aan het spelen was, voor de site. Naar het plaatselijke café geweest met de vraag of ze een advertentie op de site willen. Men had geen interesse. Jammer. Portfolio bijgewerkt. Daxis gebeld. Problemen met het leerlingvolgsysteem. Het database bestand wil niet laden. Zelf wel aan het zoeken geweest maar ik kon zo snel de oplossing ook niet vinden. Het databasebestand op cd gezet en meegenomen naar huis. 's Avonds gerepareerd. Nu maar hopen dat ik rechten heb om het te vervangen op de server.
Dag 13 (12-01 '05)
o o o o o
Nieuwsgierig over het gerepareerde databasebestand heb ik het meteen getest. En het werkt! Omdat de inleverdatum voor de eerste opdrachten naderbij komt ben ik aan de slag gegaan met het uitwerken daarvan. Allerlei documenten doorgelezen die van belang kunnen zijn voor de opdrachten. Van de directeur ook de schoolkrant gekregen, waar een aantal interessante dingen in staat. Later die middag twee gesprekken gehad. Eerst met de directeur over de invulling van de website. Het ging vooral nog over de basis. Daarna met twee juffen en de directeur gepraat over het lesgeven aan een aantal groepen in het werken met computers. Daar zal nog verder over nagedacht worden. Op het eind van de dag heb ik juf Anneke geïnterviewd. Omdat ik nog een paar vragen had openstaan voor de opdrachten was dit zeer leerzaam.
Dag 14 (17-01 '05)
o o o o o
De dag begonnen met het uitwerken van de stageopdrachten. Wat lastig om op gang te komen omdat het gisteren weer eens laat is geworden met het knutselen aan de schoolsite. De opdrachten even aan de kant gelegd en op zoek gegaan naar de oplossing voor een error in een javascript van de site. In groep 1-2 is een nieuw programma geïnstalleerd dat verhaaltjes bevat. De juf wist niet hoe ze dit op kan starten, dus heb ik een snelkoppeling op het bureaublad geplaatst. Een leuke combinatie gemaakt van het observeren en foto's maken in de gymles van groep 3-4. De kinderen moesten op een gegeven moment rondhollen door de gymzaal en op een teken van de juf stilstaan, dan kon ik een foto maken. Natuurlijk ging iedereen twee meter voor de camera stilstaan. Later die middag een aantal gratis programma's gedownload en getest. Er zaten een aantal leuke tussen. De site waar ik ze vandaan heb geplukt is: edusoft.town.nl Het enige dat de maker vraagt is om een berichtje in zijn gastboek achter te laten.
Dag 15 (18-01 '05)
o o o
Over vandaag kan ik vrij kort zijn. Ik heb ongeveer de hele dag uitgetrokken voor de opdrachten. Tussendoor nog een keer een pauze geobserveerd, koud. Aan het eind van de dag nog wat aan de website gesleuteld. Het stylesheet een beetje aangepast voor wat meer kleur.
33
Dag 16 (19-01 '05)
o o o
De ochtend maar weer eens begonnen met het uitwerken van de stageopdrachten, en met juf Toos een afspraak gemaakt voor het observeren van een aantal lessen. Voor de pauze een les rekenen geobserveerd. Leuk om zo een keer de les te volgen. Later die dag een les taal gevolgd. 's Middags werd mij gevraagd of ik een aantal toetsuitslagen in het leerlingvolgsysteem wil invoeren. Lijkt me erg interessant, dan leer ik meteen meer over dat systeem. Het begon al goed. Omdat ik geen fouten wil maken vergelijk ik meteen wat antwoorden en zie dat halverwege de toets de antwoorden in het lvs niet meer evenwijdig lopen met de antwoorden in de toets. Aan de leerkrachten gevraagd of dit vaker het geval is, maar volgens hen niet. Na enig speurwerk komen we erachter dat in het lvs een oudere toets op het scherm staat. Dit natuurlijk vervangen door de juiste en daarna liep het gesmeerd. Ik had een flinke stapel dus heb hier de rest van de middag aan gewerkt.
34
