(Sporendonk)
Position paper Wat kan deze minor een Pabo student leren?
Door: Klas: Locatie: Minor:
Daniëlle Beukman Havt3b Haarlem ICT 1
488097
Inhoudsopgave Wie ik ben .............................................................................................................................................. 3 Praktijk tijdens de pabo .......................................................................................................................... 4 Waarom ik de minor ICT heb gekozen.................................................................................................... 5 ICT en onderwijs ..................................................................................................................................... 6 Wat ik kom halen binnen de minor ICT .................................................................................................. 8 Wat ik kom brengen binnen de minor ICT .............................................................................................. 9 Mijn leerstijl ......................................................................................................................................... 11 Bronnen................................................................................................................................................ 12
2
Wie ik ben Ik ben Daniëlle Beukman, een student van 22 jaar oud. Ik woon in Wijk aan Zee en ik volg mijn studie op de InHolland Haarlem. Tijdens mijn studieperiode houd ik me vooral bezig met mijn studie. Ik vind het belangrijk om goede cijfers te halen en producten te leveren waar ik achter sta. Hierdoor is er niet veel vrije tijd over. De vrije tijd die ik over heb gebruik ik om mijn vriend te zien en om blogs te schrijven op mijn blogsite. Twee keer fitnessen per week ga ik vanaf februari ook weer instellen. Mijn drijfveer om in het onderwijs te willen werken is vooral; ik wil de kinderen laten zien dat iedereen op zijn eigen manier een goed persoon is. Je bent niet alleen goed als je hoge cijfers haalt, of aan een topsport doet, veel geld verdient of iets anders in deze context. Je kunt ook een goed persoon zijn omdat je anderen graag helpt, begrip voor andere kunt tonen of om welke andere reden dan ook. Dit wil ik kinderen laten inzien. Met deze gedachte heb ik dan ook voor een specialisatie in de bovenbouw gekozen, op het openbaar onderwijs. Ik ben per toeval op deze studie terecht gekomen. Voordat ik met de Pabo begon, wilde ik gaan varen. Het leek me helemaal geweldig, maar het tegendeel bleek waar. Toen ik eindelijk op het opleidingsschip mocht varen ‘’de Octans’’, toen zat ik daar met de gedachte; Is dit het nu? Vrij kort daarna ben ik gestopt met de opleiding Maritiem officier en moest ik mezelf van mijn ouders inschrijven voor Pabo. Mijn ouders hebben mij daar in eerste instantie in gestuurd. Nadat ik vijf weken les gehad had op de Pabo (februari instroom 2010), was ik verkocht. Ik zou deze opleiding af gaan maken! Ik kreeg na die vijf weken, een week na mijn eerste stagedag op de basisschool waar ik nu stage ga lopen, een ongeluk. Na twee en een halve maand ziekenhuis en revalideren, ben ik met de artsen gaan praten. Die hadden de Pabo afgewezen. Evengoed ben ik in September opnieuw begonnen met de studie. Het kost(te) me mijn sociale leven, maar het is iets wat ik graag af wil ronden. Ik heb de tweede keer dat ik met de Pabo begon een bewuste keuze voor deze studie gemaakt. Kinderen kan je niet voor fouten behoeden, ze willen proberen. Met vallen en opstaan komt ook iedereen er wel, maar ik wil de kinderen wel bewust maken dat elke keuze een gevolg heeft. Dit kan een positief gevolg of een minder positief gevolg hebben, maar alle gevolgen moet je een positieve draai geven. Dat, wil ik de kinderen wel leren.
3
Praktijk tijdens de pabo In de afgelopen tweeënhalf jaar heb ik op vier verschillende scholen stage gelopen. 1) De Vrijheit in Wijk aan Zee, hier heb ik een jaar stage gelopen: Op deze school was ICT iets dat ging opkomen. De klassen waarin ik stage liep (groep 8 en groep 1/2) hadden geen SMARTboard. In groep 8 werkte ik nog met het krijtbord. Eerlijk is eerlijk, ik vond het een prettige manier van les geven, maar ik miste wel e.e.a. Doordat deze school met een carousselmodel werkte, heb ik mijn groep 8 in twee andere lokalen les gegeven in natuur en aardrijkskunde. Op dat moment merkte ik dat deze leerkrachten al behoorlijk ver waren met ICT, alleen de middelen waren er niet naar. Ze wisten waar ze filmpjes konden vinden, of waar ze rekenspelletjes konden vinden (Gynzy). Het werd toegepast. Bij de kleuters werd het niet toegepast. De kinderen konden kiezen voor de computerhoek, daar stonden twee computers, maar het werd niet gestimuleerd. 2) Montessorischool Beverwijk, hier heb ik een half jaar stage gelopen: Op deze school was er in geen enkel lokaal een SMARTboard te vinden. Er hing overal een ‘’ouderwets’’ krijtbord. Er stonden drie computers in de klas en deze werden goed benut. De kinderen konden doorwisselen door de lijst die in de klas hing. Op deze manier kon elk kind tien tot vijftien minuten per dag achter de computer. Bij het Montessorionderwijs mis je een SMARTboard ook eigenlijk niet. Je bent zo met het individu bezig, dat er bijna geen klassikale momenten zijn en voor de klassikale momenten is een SMARTboard naar mijn idee van toegevoegde waarde. Binnen deze school waren ze ook vooral niet bezig met ICT in de klas. Er werd een leerlingvolgsysteem bijgehouden op de computer en er stonden drie computers in de klas, dat was goed genoeg. 3) ‘t Kraaienest in Beverwijk, hier heb ik een half jaar stage gelopen: Deze school staat heel ver met ICT. Er is op deze school een ICT lokaal en er is een ICT docente aangesteld voor twee á drie dagen in de week. Zij houdt het systeem in de gaten, zorgt dat de computers in de klassen en in het computerlokaal goed lopen en zij houdt de schoolsite bij. Tevens zorgt zij voor de software en vernieuwingen op dat gebied. Op deze school heb ik meer reguliere lessen kunnen combineren met het gebruik van de computer. Zo hebben de kinderen een E-soap gemaakt die ik gekoppeld had aan een lessenserie over Suriname. Deze lessenserie heb ik overigens ingeleid met filmpjes en een PowerPoint presentatie, die weer gekoppeld was aan de vertakt (en de drie uitjes) van Verhallen. Mijn mentor gaf mij hiervoor ook de ruimte. Bij rekenlessen zette ik het SMARTboard zo in, dat er bijvoorbeeld al tabellen voor aanvang van de les op het bord stonden. Tevens heeft ICT een grote rol gespeeld bij mijn verhalend ontwerp, waarbij wij communiceerden via de mail (foto’s, e-mails, teksten, presentaties) met een verzonnen meisje. Veel kinderen hadden door dat zij niet echt bestond, toch vonden de kinderen deze lesvorm erg leuk (het was vernieuwend). 4) Het Kompas in Beverwijk, hier heb ik een half jaar stage gelopen: Op deze school heeft elke klas een SMARTboard en twee computers die gebruikt kunnen worden door de kinderen. In de aula staat ook een SMARTboard, net als in de kleuterklassen. Een van de leerkrachten is ICT coördinator, dit is een man die nog niet zo oud is. Op deze stageschool heb ik het SMARTboard gebruikt voor beeldmateriaal, PowerPoint, SMART Notebook, nieuwsbegrip en externe sites om dingen te verduidelijken (beeldmateriaal, bewegende plaatjes, informatie). Ik heb tijdens mijn handelingsplan voor een leerling die moeite had met lezen, de computer ingezet als hulpmiddel. Dit koppelde ik aan adaptief onderwijs. 4
Waarom ik de minor ICT heb gekozen Het heeft meerdere redenen waarom ik voor de minor ICT heb gekozen. Ik zou mij na mijn studie Pabo namelijk nog willen specialiseren in een bepaald onderdeel. Dit is ICT of het middelbaar onderwijs. De minor voor het middelbaar onderwijs heb ik al snel van mijn lijstje af kunnen strepen, doordat bleek dat je hier al veel eerder voor aangemeld moest zijn. De keuze voor ICT bleef staan. Door mijn stage op ’t Kraaienest in Beverwijk, heb ik gemerkt dat ICT een heel belangrijke functie in de school kan hebben. Ik heb op mijn laatste stageadres een discussie met de directeur gehad over het gebruik van ICT binnen en buiten de klas, dus het is niet perse de toekomst in het onderwijs, zoals duidelijk bleek uit deze discussie. Bij sommige scholen echter, wordt hier wel meer aandacht aan besteed. Ik weet niet of ik vijf dagen in de week voor de klas zou kunnen staan. Ik zou het wel heel graag willen, maar de omstandigheden zijn er mogelijk voor mij niet naar. Zodoende heb ik gekeken waar mijn interesses liggen en deze laten gelden voor de keuze voor mijn minor. Ik vind het interessant om nieuwe functies van programma’s te ontdekken en deze toe te kunnen passen binnen het onderwijs. Neem Google Maps, dit programma heb ik gebruikt voor een aardrijkskundeles bij de Montessorischool. De kinderen vonden het leerzaam en leuk om hun weg naar school op een kaart te kunnen zien. Welke schaal je de kaart maakt bepaal je helemaal zelf, bijvoorbeeld een grote schaal voor oudere kinderen en een kleinere schaal voor jongere kinderen. Zo kun je heel veel dingen beeldend maken met behulp van de computer, het SMARTboard en iPads. Het is een verrijking binnen de school, mijns inziens.
5
ICT en onderwijs Voor het artikel kan op deze link worden geklikt, die verwijst naar een document op Kennisnet. In deze bron wordt besproken hoe het gebruik van ICT in het onderwijs tot stand is gekomen. Op het moment dat deze bron actueel was, was het zo dat er per acht kinderen een computer beschikbaar was. Dit zijn cijfers die gelden tot en met 2005.
In de bron wordt ook een overzicht gegeven over de ICT-stimuleringsprogramma’s. Vanaf 1982 zijn er schoolprojecten waarbij apparatuur werd gekocht t.a.v. ICT binnen de klas. Mijns inziens is hetgeen wat bereikt moest worden volgens dit schema, nog lang niet bereikt. Leren met ICT is namelijk op veel basisscholen nog steeds een begrip dat niet helemaal duidelijk is. De leerkrachten weten wel dat er programma’s op de computer staan en hoe ze de kinderen deze programma’s op moeten laten starten, maar op het moment dat de leerkracht moet uitleggen wat de functie van het programma is, zullen veel leerkrachten hier het antwoord niet op weten.
Later in het document komt dan ook aan de orde dat vanaf 2003/2004 de leerkrachten niet vaak worden geschoold m.b.t. het gebruik van ICT. Alleen de basisvaardigheden worden gebruikt (e-mail, verslagen, informatie zoeken). Maar 13% van de opleidingen zijn op dat moment bezig geweest met het bieden van mogelijkheden binnen de ICT voor de basisscholen. In de jaren tijd is er een verbetering geconstateerd m.b.t. de leerproductiviteit bij inzet van ICT. Dit wordt toegeschreven aan deze condities maar ook aan de verbeterde computerprogramma’s.
6
Wanneer kinderen van huis uit de basisvaardigheden van het gebruik van de computer en het internet niet meekrijgen, is het onderwijs amper in staat om dit te compenseren. Daar ben ik het volledig mee eens. Een ouder kan zo even met zijn kind gaan zitten en het kind naar onderwerpen laten zoeken, informatie laten selecteren die belangrijk is dit samen bespreken om te zien of de interpretatie in orde is en deze informatie laten verwerken. Binnen het onderwijs is dit een veel lastiger aspect om te bewerkstelligen. Een maatschappelijke voorbereiding moet dus naar mijn idee, net zoals in het artikel staat niet alleen op school plaatsvinden. Met behulp van het gebruik van ICT binnen de klassen, kan er meer rekening worden gehouden met verschillen tussen kinderen, wordt op pagina 11 gezegd. Dit klopt. Je kunt ICT inzetten bij adaptief leren. Andere punten die worden verbeterd zijn hieronder zichtbaar.
7
Wat ik kom halen binnen de minor ICT Ik wil meerdere toepassingsmogelijkheden van ICT leren kennen. Hoe kan je een rekenles samenvoegen met ICT. Welke programma’s bestaan er die je kunt gebruiken binnen het basisonderwijs, die zorgen dat zwakke kinderen extra ondersteuning op een bepaald gebied kunne krijgen? Er zijn zo veel mogelijkheden binnen ICT in combinatie met het onderwijs waar ik geen weet van heb. Hier zou ik graag meer informatie over verkrijgen binnen deze minor. Deze minor heb ik gekozen zodat ik er achter kan komen wat ICT in het onderwijs nu precies inhoudt en of ik mijzelf hier dus in zou willen specialiseren na mijn studie. Dit zou ik willen ervaren door middel van de combinatie van de lessen en de praktijk. De informatie die ik in de lessen krijg zo omzetten naar een praktijkles. Zoals ik in alinea één al schreef, hoe kun je ondersteuning bieden aan kinderen met behulp van ICT. Zo hoorde ik van mijn nieuwe mentor dat er een programma is die wordt gebruikt voor kinderen met dyslexie. Wat houdt dit programma in, en hoe kan het toegepast worden binnen de lessen die op de school worden gegeven? Ik wil veel nieuwe ontdekkingen doen en deze combineren met wat ik al weet van ICT, al acht ik de kans groot dat het blijkt dat ik uiteindelijk weinig van ICT binnen het onderwijs af weet.
8
Wat ik kom brengen binnen de minor ICT Ik heb nog nooit Apps gebouwd, of met iMovie gewerkt. Om eerlijk te zijn ben ik ook geen voorstander van Apple, ik ben een Windows gebruiker. Het is vertrouwd om via Windows te werken en hier nieuwe snufjes voor te ontdekken. Ik maak regelmatig een PowerPoint presentatie. Er was een moment dat ik de vormgeving standaard vond worden, zodoende heb ik een aantal nieuwe manieren van vormgeven toegevoegd aan mijn huidige software. Prezi vind ik geen fijne manier van werken, toch gebruik ik het zo nu en dan. Het is voor kinderen om een presentatie te zien die door de pagina’s heen loopt. Het is niet zo dat je van pagina 1, naar pagina 2 enzovoorts gaat. Je kunt namelijk ook van links naar rechts naar beneden en dan naar boven springen. Dit kun je allemaal instellen. Heel fijn om geen standaard presentatie mee te hoeven geven. Als videosoftware heb ik ‘vroeger’ wel eens gebruik gemaakt van Windows Moviemaker. Plaatjes achter elkaar zetten en er een filmpje aan toevoegen, het minimale gebruik. Dit is ook weer uit te breiden naar effecten erbij voegen, liedjes laten infaden en outfaden, noem het maar. Vooral kom ik veel leergierigheid brengen binnen deze minor. Ik wil graag zo veel mogelijk weten van zo veel mogelijk onderwerpen. Dit is hoe ik ben en dat vind ik persoonlijk een fijne manier van werken. Ik gebruik Google vaak en kom zodoende van alles te weten, van simpele weetjes tot aan lastige vraagstukken. Ik vind het fijn om zo mijn pauzes te vullen. Software PowerPoint
Word
Paint SMART notebook Gynzy Nieuws-begrip / rekenen Windows moviemaker Freemake Video Converter Excel Photostory 3
Kennis/ervaring Ja – Ik werkt hier regelmatig mee. 4
Vaardigheden - Presentaties - Fotocollage - E-soap Ja – Ik gebruik Word vaak. 4,5 - Verslagen maken - Foto’s toevoegen - Hyperlinks invoegen - Automatische inhoudsopgave - Regeleinde - Verschillende afdrukstanden ( pagina-indeling) - Tabellen/tekstvakken Ja – Ik werk hier soms mee. 4 - Foto’s aanpassen Weinig – Op stage veel gebruikt, pas sinds - Tabellen een paar dagen op laptop geïnstalleerd. 2 - Figuren - Foto’s bewerken Soms – Op stage en thuis. 3 - Programma’s besturen Ja – Op stage en thuis. 4 - Kunnen koppelen aan Gynzy - Filmmateriaal/tekstverwerking Ja – Thuis. 3 - Film en beeld samenvoegen met muziek Ja – Thuis. 4 - Youtube filmpjes rippen - Beeldbank filmpjes rippen - Liedjes van Youtube Ja – Thuis. 2,5 - Lijsten - Lessen op de middelbare school Ja – Thuis en op de Pabo (les van Marian - Prentenboek samenvoegen met de Jager, leerjaar 2) gesproken tekst
9
Hardware SMARTboard
Kennis/ervaring Weinig – Op stage gebruikt. 2
Fotocamera’s
Weinig – Op stage en op de Pabo. 3
Overig Blogger
Kennis/ervaring Ja – Thuis. 5
Freewebs
Ja – Thuis. 3
Weebly
Ja – Thuis. 4
Prezi
Ja – Thuis en op de Pabo. 4
Vaardigheden - Les kunnen geven via SMART notebook - Filmpjes inzetten (Beeldbank, Youtube) - Powerpoint presentaties - Foto’s maken en bewerken Vaardigheden - Site opmaak - Blogs uploaden - Foto’s/filmpjes uploaden - Pagina’s online zetten - Foto’s online zetten - Tekst bewerken e.a. - Site opmaak - Blogs uploaden - Foto’s/filmpjes uploaden - Ingebed document - Presentaties maken - Filmpjes uploaden - Foto’s/tekst toevoegen
10
Mijn leerstijl Ik leer het beste door op tijd te beginnen met leren. Een planning maken is hierbij essentieel. Dit hoeft niet perse een schriftelijke planning te zijn, ik kan de planning ook in mijn hoofd hebben zitten (deze is dan per week). Als ik eenmaal begonnen ben aan een opdracht, dan wil ik deze zo snel mogelijk en zo goed mogelijk maken. Ik ben perfectionistisch, wat mij soms in de problemen brengt. Daardoor kies ik er soms voor om een verslag in de herkansingsweek af te maken. Ik lever in ieder geval geen producten in waar ik niet achter sta. Tijdens het leren of het maken van verslagen denk ik veel na. Niet perse over de stof zelf, maar er ontstaan linken met van alles. Hierdoor ben ik vaak aan het Googlen. Tijdens de minor is het belangrijk dat ik een planning maak. Er zijn veel opdrachten te maken en uit te voeren.
(Thesis)
(Thesis) 11
Bronnen Brummelhuis, A. t. (2006, ? ?). Aansluiting onderwijs en digitale generatie. JaarboekICT en samenleving 2006: De digitale generatie. , pp. 1-14. Sporendonk, B. ICT tip van de week. ICT tip van de week. Spodoo.nl, ? Thesis, w. (sd). Kolb leerstijlentest. Opgeroepen op januari 25, 2013, van Thesis: www.thesis.nl/thesis15/index.php
12
