Minor ICT-e- Deel 2. Mediawijsheid. PABO Haarlem. Brigitte Burgerhout. Studentnummer:

Minor ICT-e- Deel 2 Mediawijsheid PABO Haarlem

Naam: Klas: E-mail: Studentnummer:

Brigitte Burgerhout HAVTf3a [email protected] 485936

Docent: Datum:

Sacha van de Griendt Juni 2013

1

Inhoudsopgave Blz.

Mediawijsheid voor het onderwijs

3

Lessenserie A) Kennismakinggesprek over internetgebruik B) Vervolggesprek over internetgebruik C) Nep! Les over onwaarheden in de media D) Twitterverhaal Foto’s lessenserie

2

Mediawijsheid voor het onderwijs ‘Mediawijsheid is het geheel van kennis en vaardigheden om kritisch en bewust om te gaan met media- ontwikkelingen in de maatschappij.’ (Slegtenhorst, 2011) Er worden vier competentiegroepen onderscheiden op het gebied van mediawijsheid. Hieronder geef ik door middel van deze competenties aan wat mediawijsheid in het onderwijs is en welke mogelijkheden een leerkracht heeft met dit onderwerp.  Gebruik In korte tijd is de maatschappij sterkt veranderd. Wanneer er vroeger vooral veel gelezen en les gegeven werd uit boeken en kranten, wordt nu bijna alles gedaan met de digitale wereld. We kunnen er niet meer omheen, op school krijgen we steeds vaker te maken de digitale wereld. Werkstukken, boekverslagen en spreekbeurten worden gemaakt door middel van het internet. Van jongs af aan krijgen kinderen al te maken met de nieuwste technologie en zij verwachten dat zij dat op school ook krijgen. Bij competentie ‘gebruik’ gaat het vooral om de kennis van de werking van bijvoorbeeld de laptop, computer, iPad en smartphones. Als leerkracht kan je kinderen kennis laten maken met deze nieuwe gadgets. De kinderen leren ermee om te gaan en de lessen worden prikkelder.  Kritisch begrip De jeugd van tegenwoordig groeit op met de nieuwste gadgets. Zij zijn dagelijks actief met internet, maar wat weten de kinderen nou daadwerkelijk van de informatie dat allemaal voorbij komt? In het onderwijs kan je als leerkracht de kinderen kritisch laten kijken naar de media inhoud. Je kan de kinderen de inhoud laten analyseren, wat klopt er wel of niet van de inhoud? Is alles echt, of word je ook bedonderd door de media?  Communicatie In de bovenbouw communiceren de meeste kinderen dagelijks via internet. Kinderen hebben een eigen website, of chatten met elkaar via internet. Leerkrachten kunnen op school praten met de kinderen over de communicatie via internet. Je kan praten over de risico’s van social media. Wanneer je kinderen voor het eerst in contact wil laten brengen van communicatie via internet, zou je de klas een digitale opdracht kunnen geven. Een opdracht waarbij de kinderen alleen vragen mogen stellen door middel van chat of email.  Strategie Bij deze competentie gaat het er vooral om dat de kinderen begrijpen welk medium voor de juiste functie het meest geschikt is. Als leerkracht kan je steeds vaker de kinderen verschillende informatie laten opzoeken op internet. Je kan met elkaar bespreken hoe je aan de juiste informatie komt, hoe je kan zien of een site voor jou bedoeld is of niet en op welke manier je aan goede informatie komt. Kinderen van deze tijd hebben geen geduld om uren op internet te zoeken naar dat beetje informatie. Ze nemen vaak al genoegen met dat kleine beetje informatie dat ze op de eerste pagina vinden, geen flauw benul dat er misschien meer én betere informatie te vinden is op een andere website.

3

Lessenserie A) Kennismakinggesprek over internetgebruik Opdracht: Kennismakingsgesprek over internetgebruik Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool:

Lesopzet Dit is de eerste les van de lessenserie. In deze les probeer ik erachter te komen wat de kinderen al weten over internetgebruik en social media. Mijn Prezi presentatie is de leidraad van mijn les. In mijn Prezi verwerk in enkele vragen die ik stel aan de kinderen. Als leerkracht zorg ik ervoor dat vooral de kinderen aan het woord zijn. Dit zijn enkele vragen die tijdens het gesprek naar voren komen: ‘Wat doen jullie op het internet’?, ‘Welke sites bezoeken jullie’?, ‘Moet je toestemming van thuis hebben voordat je op internet gaat’?, ‘Heb je een social media account’?, ‘Gebruik je chatprogramma’s’?, ‘Welke gevaren ken je op het internet’?, ‘Wat is cyberpesten’? Na de Prezi presentatie laat ik de kinderen een enquête invullen op Google DOCS. In les twee ga ik verder op de enquête in. Lesverloop De les begin ik met een filmpje. Na het filmpje vraag ik de kinderen wat ze gezien hebben. Dan wijs ik iedereen naar het bord. Op het bord laat ik mijn Prezi zien. In Prezi heb ik enkele vragen gezet die de kinderen moeten beantwoorden. Nadat mijn Prezi is afgelopen, hebben de kinderen een aardig goed gesprek met elkaar gevoerd en zijn ze op de hoogte wat social media precies inhoudt en wat cyber pesten is. Ik vertel de kinderen dat ze een enquête gaan invullen en dat we de volgende les gaan praten over de vragen die ik stel in de enquête. Omdat er vier computers in de klas staan, geef ik steeds vier kinderen de beurt om de enquête eerlijk in te vullen. Ik vertel de kinderen dat ik niet kijk naar wie wat invult, maar dat het vooral om de resultaten in het algemeen gaat. Het is en blijft voor iedereen anoniem, dus ze kunnen gewoon eerlijk antwoord geven. Ik vertel de kinderen dat ik het een interessant gesprek vond met de kinderen en dat we in de tweede les het onderwerp van de enquête gaan bespreken. Ik complimenteer de kinderen wanneer zij goed gewerkt hebben. Lesdoelen? - Kinderen komen meer te weten over social media; - Kinderen kunnen met elkaar praten over internetgebruik; - Kinderen geven hun eigen inbreng in het gesprek. 4

Materialen? - Filmpje - Digibord - Enquête via Google Doc Evaluatie Voordat ik met mijn Prezi begon, vertelde ik de kinderen dat we het gingen hebben over internetgebruik en social media. Ik vertelde dat in de tijd van tegenwoordig alles gedaan wordt met de computer en dat bijna iedereen wel in aanmerking komt van social media. Toen ik begon met mijn Prezi, had ik de volledige aandacht. Dit onderwerp trekt opvallend veel aandacht van de kinderen. In mijn Prezi begon ik met algemene vragen die betrekking hadden tot het geven van persoonlijke informatie op het internet. De kinderen waren erg geboeid en bij elke vraag op het bord hadden een paar kinderen iets te zeggen, waar een ander kind weer op in ging. Tijdens deze les ben ik echt verbaasd over het internetgebruik van de kinderen. Bijna alle kinderen hebben een social media account en zitten gemiddeld 3 uur op internet op één dag. De kinderen konden aardig wat vertellen over het internet en social media. Alle kinderen hebben de enquête enthousiast ingevuld. Ik ben erg benieuwd naar deze resultaten. Deze zet ik ook weer in een Prezi, want ik heb gemerkt dat het als een goede leidraad dient en dat de kinderen daardoor erg geprikkeld zijn. Tijdens deze les waren de kinderen erg enthousiast en geboeid, ik bleef op de achtergrond maar stelde wel goede vragen. De kinderen hebben samen gezorgd voor een gesprek en dat ging aardig goed en enthousiast. Reflectie Wat ging goed en hoe kwam dat? De aandacht van de kinderen had ik volledig. Toen mijn Prezi aanstond, waren alle gezichten van de kinderen gericht naar het bord. Door mijn Prezi had ik gespreksstof en het diende echt als een goede leidraad. De kinderen waren vooral aan het woord, maar vaak wel doordat ik doorging naar de volgende vraag als het te langdradig werd. De kinderen waren enthousiast bezig en het kennismakingsgesprek dat gevolgd werd door de enquête verliep goed. De enquêtes zijn allemaal ingevuld en de les is goed verlopen. Dit komt omdat ik het allemaal goed had voorbereid en goed in elkaar had gezet. Ik was duidelijk voor de kinderen wat er gedaan moest worden en daarom was alles overzichtelijk en duidelijk. Wat kan beter/anders en hoe? De kinderen waren zo enthousiast dat ze allemaal door elkaar heen schreeuwden. Vooraf had ik aangegeven dat iedereen zijn vinger op moest steken. Maar door de enthousiaste en omdat het een gesprek met elkaar was had je nog vaak dat er iemand doorheen begon te schreeuwen/praten. Volgende keer kan ik wat consequenter te werk gaan. Hoe vond je deze les gaan? Ik vond de les goed. Naast het vele waarschuwen dat iedereen zijn vinger op moest steken. Hier moet ik voor de les wat duidelijker in zijn en daarna consequenter te werk gaan.

5

Daarnaast had ik een prima Prezi gemaakt. Mijn voorbereidingen waren uitstekend en de enquête had ik goed in elkaar gezet. Ik ben enthousiast over mijn gegeven les. Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Brigitte had een hele mooie Prezi presentatie in elkaar gezet. Erg leuk, want de kinderen hadden dit nog niet eerder gezien. Daarnaast heeft Brigitte heel duidelijk uitgelegd wat social media inhoudt en wat de gevaren ervan zijn. De les is ervaren als een leuke en leerzame les. Waardevolle inzet van ICT? Het gaat over ICT gebruik en tijdens de les gebruik je ook nog eens ICT. Na de Prezi presentatie hebben de kinderen een enquête ingevuld door middel van ICT. Een volle inzet van ICT. Welke tips/adviezen? Consequenter te werk gaan wat betreft het vinger opsteken. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Erg leuk. Die Prezi presentatie vind ik erg goed en mooi in elkaar gezet. De zelfgemaakte enquête heeft een goede inhoud en was duidelijk.

6

Enquête Vraag 1) Ben je een jongen of een meisje?  Jongen  Meisje Vraag 2) Waar gebruik je internet voor?  Huiswerk  Om muziek te luisteren  Om te chatten met iemand die ik ken  Om te chatten met onbekende mensen  Om op mijn eigen website te gaan  Om iets te kopen  Spelletje te spelen  Iets te downloaden Vraag 3) Heb je een eigen computer/laptop?  Ja, op mijn eigen kamer  Ja, maar niet op mijn kamer  Nee Vraag 4) Heb je een eigen telefoon?  Ja, met internet  Ja, zonder internet  Nee Vraag 5) Internet je via telefoon of computer/laptop?  Via telefoon en computer/laptop  Alleen telefoon  Alleen computer/laptop Vraag 6) Wanneer mag je thuis internetten?  Ik bepaal het zelf, hoef het niet te vragen  Als er sowieso één ouders aanwezig is  Als er één ouder meekijkt  Mag niet internetten  Ouder hoeft niet aanwezig te zijn, maar moet het wel even vragen  Anders: …..

7

Vraag 7) Hoe houden je ouders bij wat je doet op internet? Meerdere antwoorden zijn mogelijk!  Zitten ernaast en kijken mee  Loggen soms in op mijn account  Hebben zelf ook een eigen pagina waardoor ze mij in de gaten kunnen houden  We bespreken met elkaar wat ik op internet doe  Ze houden het niet bij  Anders: …… Vraag 8) Gebruik jij social Media?  Ja  Ja, het zelf ook een account  Nee Vraag 9) Van welke Social Media maak je gebruik? Meerdere antwoorden zijn mogelijk!  Facebook  Hyves  Instagram  Habbo  Youtube  Google  Twitter  Pinterest  Anders: …… Vraag 10) Van welke websies maak het meest gebruik? Vraag 11) Hoeveel tijd per dag besteed je aan Social Media?  Korter dan een uur  Ongeveer 1 uur  Ongeveer 2 uur  Ongeveer 3 uur  Ongeveer 4 uur  Meer dan 5 uur Vraag 12) Als er naar persoonlijke gegevens gevraagd wordt, geef je dat dan op?  Ja, altijd als er om gevraagd wordt  Ja, maar alleen op mijn eigen website  Ja, alleen op eigen websites of websites van/voor school  Nee Vraag 13) Heb je weleens een negatieve ervaring gehad met Social Media?  Ja  Nee 8

Vraag 14) Wat doe je of zou je doen als je iets negatiefs meemaakt op Social Media?  Naar mijn ouders  Naar een ouder die op dat moment aanwezig is  Naar mijn vrienden  De websitemaker waarbij ik het meemaak aanspreken  Naar de politie  Negeren en niets doen  Anders: …… Vraag 15) Welke onderstaande dingen heb je voor jezelf alleen?  Emailadres  Social Media account  Computer/laptop  Telefoon met internet  Telefoon zonder internet  MSN (of ander chatprogramma)  iPad Vraag 16) Heb je een Twitter account?  Ja  Nee Vraag 17) Als je twittert, wat tweet je?  Over school  Ik twitter wat ik de hele dag doe  Ik kijk alleen op andere Twitter accounts, doe zelf niet veel  Ik twitter niet  Anders: ….

9

B) Vervolggesprek over internetgebruik Opdracht: Vervolggesprek over internetgebruik Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool:

Lesopzet Dit is de tweede les van de lessenserie. In de vorige les heb ik een kennismakingsgesprek gevoerd met de kinderen over hun internetgebruik en het gebruik van sociale media. De les had ik afgesloten met een enquête, die door de kinderen is ingevuld. Tijdens deze les ga ik de resultaten van de enquêtes bespreken met de kinderen. Het is vooral belangrijk dat ik als leerkracht tijdens deze les op de achtergrond blijf, vooral de kinderen zijn tijdens deze les aan het woord. Als leerkracht stel ik de vragen tijdens deze les, maar de kinderen beantwoorden de vragen en stellen aan elkaar vragen en voeren het gesprek. Lesverloop Ik begin de les met een terugblik op de eerste les. Ik vertel de kinderen dat we het gehad hebben over internetgebruik en social media. Dan vertel ik dat we vandaag de resultaten van de enquêtes gaan bespreken. Enkele vragen heb ik op het bord genoteerd en laat de resultaten zien. Naar aanleiding van de resultaten stel ik vragen aan de kinderen en laat hen met elkaar discussiëren, een gesprek voeren en vragen aan elkaar stellen. Als alle vragen en resultaten van de enquête besproken zijn, vertel ik de kinderen dat we de volgende les gaan praten over onwaarheden die over social media verspreid worden. Lesdoelen? - Kinderen voeren met elkaar een gesprek over de resultaten van de enquêtes - Kinderen houden zich aan de normen en waarden van een ander tijdens de gesprekken - De kinderen uiten hun eigen mening over hun internetgebruik en social media. Materialen? Alleen het Digibord heb ik nodig. Op het Digibord heb ik de vragen genoteerd die als leidraad bedoeld zijn voor een gesprek. Evaluatie De les begon ik met een terugblik op de vorige les. Ik vertelde dat de uitslagen mij niet verraste, omdat ik in de vorige les al aardig te horen had gekregen dat iedereen heel actief op het internet bezig was. De resultaten had ik verwerkt in een Prezi presentatie en deze vragen heb ik stuk voor stuk besproken met de kinderen. Bij sommige vragen stopte ik even en vroeg of iemand er iets over wilde zeggen. Bij veel vragen kregen we een gesprek en ik 10

merkte dat mijn Prezi werkte als een rode draad voor het gesprek. De kinderen reageerden enthousiast en waren betrokken bij het gesprek. Het gesprek was een duidelijk vervolg op het kennismakingsgesprek. We praatten met elkaar over het internet gebruik en over de cijfers waar sommigen verbaasd over waren. Veel kinderen hadden toch andere resultaten verwacht, zoals het gebruik van Hyves. We kwamen erachter dat 70 % van de klas een Hyves account heeft, terwijl iedereen dacht dat Facebook tegenwoordig van deze tijd was. Zo zagen we ook verschillende websites naar voren komen, waar niet iedereen vanaf wist.

Reflectie: Wat ging goed en hoe kwam dat? De kinderen waren volledig betrokken bij de les. Ik denk dat dit vooral komt omdat het over henzelf ging en omdat de kinderen erg geïnteresseerd waren wat hun klasgenoten hadden ingevuld bij de enquête. Daarnaast zorgde de Prezi presentatie ervoor dat er een blijvend gesprek op gang bleef. De kinderen hadden bij elke vraag wel iets te melden of iets toe te voegen. Wat kan beter/anders en hoe? De volgende keer kan ik misschien in een kring zitten. We zaten nu gewoon in de normale opstelling, stoelen naast elkaar. De kinderen hadden een gesprek met elkaar, maar het had misschien iets meer sfeer gekregen als we in een kring zaten. Elke woensdag zitten de kinderen ook in een kring, dan wordt er gesproken over enkele problemen en complimenten. In een kring houden de kinderen meer rekening met elkaar, laten ze elkaar uitpraten en waarderen hetgeen wat een ander zegt. Hoe vond je deze les gaan? De les vond ik goed gaan. Er was een duidelijk gesprek gaande. De kinderen waren enthousiast en betrokken bij de les. Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Brigitte had weer gebruik gemaakt van een duidelijke Prezi. Je ziet dat de kinderen hier goed op reageren. Het is uitdagend, lokt de interesse van de kinderen uit en geeft een duidelijk overzicht. Waardevolle inzet van ICT? Het gaat over het ICT gebruik en je hebt gebruik gemaakt van ICT. Het is waardevol ingezet. Welke tips/adviezen? Nee. Jij vond dat het wat rustiger kon, maar tijdens een gesprek hoort het soms wat rumoerig te zijn. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Top!

11

C) Nep! Les over onwaarheden in de media Opdracht: Kennismakingsgesprek over internetgebruik Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool:

Lesopzet Dit is de derde les van de lessenserie. In deze les laat ik de kinderen zien dat niet alles op social media echt is. Ik heb een Prezi gemaakt met voorbeelden wat echt lijkt, maar wat nep is. Met de kinderen bespreek ik wat echt is en wat niet echt is en of de kinderen zelf ook enkele voorbeelden hebben wat echt lijkt maar wat uiteindelijk nep is. Lesverloop Met de kinderen herhaal ik de vorige lessen in het kort. Ik vertel dat we vandaag gaan kijken of alles waar is wat er op internet staat. Ik laat mijn Prezi presentatie zien. Op mijn Prezi presentatie staan voorbeelden van afbeeldingen en filmpjes die in de media kwamen. Sommige afbeeldingen en filmpjes zijn echt en sommige zijn nep. Met de kinderen voer ik een gesprek en leer ik hen dat niet alles waar is wat er op internet staat. Als de Prezi is afgelopen, vertel ik dat ik met een groepje jongens een opdracht maak waarbij we zelf ook filmpjes en foto’s gaan maken die nep zijn. Met de klas vat ik deze les samen en vertel dat ze goed gewerkt hebben. Met de jongens ga ik naar de gymzaal, daar voer ik de Chromakey opdracht uit. Hieronder de lesverloop van de Chromakey opdracht. Chromakey Met een groepje van zes jongens ga ik naar de gymzaal. Ik vertel hen dat we een journaal en wat foto’s in elkaar gaan zetten en dat we daar een achtergrond achter plakken. Ik leg uit dat het groene doek dient omdat je dan de achtergrond van de gemaakte foto’s en filmpjes makkelijk kan verwijderen en daar een nieuwe achtergrond achter kan zetten. Dan leg ik uit dat de jongens zelf mogen weten wat voor onderwerpen ze op het journaal willen bespreken en wat voor foto’s ze willen maken. Ik ben degene die filmt en de foto’s maakt. Als de filmpjes en foto’s gemaakt zijn, laat ik de kinderen op mijn laptop de foto’s en filmpjes in elkaar zetten tot een mooi geheel. Ik leg de kinderen alles stap voor stap uit en neem een begeleidende rol, maar ik laat de kinderen alles zelf bepalen en doen. Wanneer het journaal en de foto’s met achtergrond bewerkt zijn, laten we het aan de rest van de klas zien. Lesdoelen? - Kinderen ontdekken dat niet alles waar is wat op internet staat - Een groepje jongens leert zelf ook een nep filmpje en neppe foto’s in elkaar zetten 12

Materialen? - Digibord met Prezi presentatie - Gymzaal waar ik met mijn Chroma spullen zit. Ik heb een appeltjes groen doek, belichting en materiaal om het doek op te hangen - Laptop met PowerPoint 2013 Evaluatie De les begon ik met een Prezi presentatie aan de hele klas. In de Prezi presentatie had ik foto’s en filmpjes toegevoegd die zowel echt als nep waren. Aan de kinderen de taak om te kijken wat echt en nep was. Tijdens de presentatie kwamen we er inderdaad achter dat je iemand makkelijk in de maling kan nemen. Bij veel foto’s dachten de kinderen dat het waar was, terwijl het grote onzin was. Zo liet ik de kinderen zien dat niet alles op het internet waar is en dat er dus veel nep is. Ik heb zo een introductie gemaakt naar de Chromakey opdracht. Ik had al aangegeven bij een groepje jongens dat ik deze opdracht met hen zou uitvoeren. Met een groepje van vijf jongens ben ik in de gymzaal de Chromakey opdracht gaan uitvoeren. De rest van de groep bleef in de klas om met mijn mentor aan de volgende les te werken. In de gymzaal had ik alles al klaargelegd, zodat ik meteen de opdracht kon uitleggen. Ik legde de jongens uit wat het groene doek inhield en gaf korte tips. Ik vroeg de jongens of zij een idee hadden en zij kwamen met het idee om een journaal te maken. De jongens hebben zelf de taken verdeeld en een onderwerp gekozen. Een hele middag heb ik met de jongens video’s opgenomen en wat foto’s gemaakt. Op mijn laptop had ik het bestand ‘Corel’ al gedownload, dus ik hoefde het alleen nog even kort uit te leggen. Als leerkracht speelde ik een belangrijke rol bij deze opdracht. Ik was degene die de video en foto’s maakte en ik bleef aanwezig bij het maken van de video in Corel. Het lukte niet om alles in één middag uit te voeren en dus ben ik op een andere dag verder gegaan om de video in Corel te zetten. We hebben de video laten zien aan de rest van de klas. Reflectie: Wat ging goed en hoe kwam dat? Tijdens de klassikale presentatie waren de kinderen duidelijk geprikkeld en uitgedaagd om naar het bord te kijken. Omdat ik gebruik gemaakt had van een Prezi en er video’s en foto’s te zien waren, waren de kinderen benieuwd naar hetgeen wat er ging komen. De kinderen vonden het leuk dat ze mochten raden of iets echt of nep was. Tijdens de Chromakey opdracht deden de jongens goed mee. Ze waren enthousiast en vonden het een leuke opdracht. Wat kan beter/anders en hoe? Tijdens de presentatie ging alles goed. Tijdens Chromakey kon ik de jongens iets strenger aanpakken. De jongens waren zo enthousiast dat ze door elkaar heen schreeuwden. Na tien minuten wisten ze nog steeds niet wat ze wilden gaan doen en wat het onderwerp ging worden. Ik heb toen verteld dat ze binnen een paar minuten met een onderwerp moesten komen, omdat ik het anders zelf ging doen. Tijdens het maken van de video kreeg iemand 13

soms de slappe lach, maar dit snapte ik omdat het een grappig moment was. Misschien had ik de volgende keer wel twee middagen Chromakey kunnen doen. Het leek nu alsof er een soort haast achter zat, waardoor er een korte video gemaakt was. Hoe vond je deze les gaan? Ik vond de les goed gaan. De presentatie was top en is goed ontvangen bij de kinderen. De Chromakey was een leuke opdracht, waar de kinderen veel plezier aan hadden beleefd. De jongens waren soms iets te druk, daar had ik misschien wel wat strenger op kunnen zijn. Na de opdracht zijn een aantal kinderen naar me toegekomen met de vraag of zij ook Chromakey mochten doen, dit betekent dus dat de kinderen erg enthousiast waren. Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Er was weer gebruik gemaakt van een mooie Prezi. De kinderen reageerden enthousiast op de leuke video’s en foto’s. Het filmpje dat je met die jongens gemaakt hebt is onwijs leuk! Waardevolle inzet van ICT? Alles is gebaseerd op ICT. Zowel de presentatie als de Chromakey opdracht. Welke tips/adviezen? Gebruik de tijd die je nodig hebt. Het is helemaal niet erg als een les uitloopt, dan ga je gewoon een andere dag verder. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Ontzettend leuk!

14

D) Twitterverhaal Opdracht: Kennismakingsgesprek over internetgebruik Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool:

Lesopzet Dit is eigenlijk de vierde les van de lessenserie, maar ik heb deze les meteen na het kennismakingsgesprek gegeven. In deze les laat ik de kinderen kennis maken met Twitter. Voor deze les heb ik een groepsaccount aangemaakt op Twitter, dat houdt in dat we met de hele klas één account hebben. Ik leg uit wat Twitter is en wat wij in de klas met Twitter gaan doen. Lesverloop Voordat ik begin, laat ik de vorige lessen naar boven komen. Ik vertel dat we weten dat de hele klas actief is op het internet. Dan vertel ik dat we in de tijd van tegenwoordig veel te maken hebben Twitter. Ik laat de kinderen naar het bord kijken, daar heb ik een Prezi gemaakt. In de Prezi leg ik uit wat Twitter is, wat het inhoudt en wat we ermee gaan doen binnen de klas. Tijdens de Prezi beantwoord ik verschillende vragen die de leerlingen eventueel hebben. Aan het eind van de Prezi staat de opdracht uitgelegd. Met de klas ga ik een Twitterverhaal maken. Eén leerling begint met een verhaal, dat wordt vervolgd door alle andere leerlingen. Daarnaast vermeld ik dat de kinderen de gelegenheid krijgen om belangrijke zaken binnen de klas te tweeten. Het gaat hierbij om het huiswerk, belangrijke dagzaken, hints of tips en dag samenvattingen. Dit alles wordt uitgebreid uitgelegd met behulp van de Prezi. Wanneer alles duidelijk is, geef ik de beurt aan één leerling om het Twitterverhaal te beginnen. Lesdoelen? - Kinderen leren wat Twitter inhoudt en welke rol dat in het onderwijs kan innemen; - Kinderen leren tweeten. Materialen? - Prezi op digibord; - Computers/laptop/iPhone om te twitteren.

15

Evaluatie De les begon ik met een Prezi. In de Prezi had ik aangegeven wat de voordelen zijn van Twitter en wat het precies inhoudt. Nadat de kinderen alle informatie over Twitter tot zich hadden gekregen, heb ik de opdracht gegeven. Als opdracht gaf ik de taak om gezamenlijk een Twitterverhaal te maken. Het Twitterverhaal lukte en het verbaasde me hoeveel kinderen al actief bezig waren op Twitter. Tijdens de presentatie waren de kinderen geboeid en konden goed meepraten. Het viel me op dat vooral de jongens uit de klas bijna allemaal al een Twitter account hadden. De kinderen wilden allemaal tegelijk iets plaatsen op Twitter, maar ik heb verteld dat we dit om de beurten gaan doen. Ik merk dat de kinderen erg geboeid zijn als ze eigen inbreng mogen hebben in de lessen en helemaal wanneer er dan ook nog gebruik gemaakt wordt van ICT. Reflectie: Wat ging goed en hoe kwam dat? De kinderen waren betrokken bij de les. De kinderen deden goed mee tijdens de Prezi presentatie. Het verbaasde me hoeveel leerlingen (dan vooral de jongens) al een Twitter account hadden. Deze leerlingen deden enthousiast mee en wilden ook wat verhalen over Twitter vertellen. De opdracht was goed bevallen, de kinderen maakten een Twitterverhaal en een aantal leerlingen tweetten belangrijke zaken die zich afspeelden in de klas. Wat kan beter/anders en hoe? Tijdens het Twitterverhaal waren een aantal niet serieus bezig. Ze probeerden het verhaal een andere wending te geven en dat zorgde ervoor dat ik even moest ingrijpen. Ik heb verteld dat ik dit gedrag niet accepteer en dat de kinderen een verbod op social media in de klas kregen, als zij hier niet mee om konden gaan zoals het hoorde. Dit kwam hard aan bij de kinderen en dus hebben zij zich meteen goed gedragen. Hoe vond je deze les gaan? Voordat ik deze opdracht had uitgevoerd, was ik zelden actief op Twitter. Ik snapte zelf weinig van Twitter en snapte het nut er niet van, aangezien ik al een Facebook account had. Nu ik onderzoek naar Twitter had gedaan en hier een hele Prezi van had gemaakt, kwam ik erachter dat Twitter echt een handig medium is. Met volle overtuiging heb ik dit overgebracht aan de kinderen. Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Goed gebruik gemaakt van een Prezi presentatie. De kinderen waren enthousiast, vooral omdat sommigen kennis maakten met een nieuw social medium. Waardevolle inzet van ICT? Alleen maar gebruik gemaakt van ICT. Welke tips/adviezen? Het ging goed. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Erg leuk allemaal. 16

Opdracht: Lipdub Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool:

Lesopzet Tijdens deze les maak ik een lipdub met groep 7. Voordat we de lipdub maken, heb ik al het lied gekozen en met de kinderen besproken wat er aan gedaan wordt tijdens het filmen. Op de dag zelf verdeel ik de groep over de hele school. Ik loop langs met de muziek, zodat alle kinderen weten welk stukje tekst zij moeten playbacken. De kinderen verzinnen zelf een dansje/stukje dat zij voor de camera willen doen. Een paar keer oefenen we, daarna moet het voor het echt. De film zet ik met iMovie in elkaar tot een mooie lipdub. Lesverloop Een week voordat ik de lipdub ga opnemen, bespreek ik met kinderen het nummer waarop we een lipdub gaan maken. Ook wordt er meteen besproken wat iedereen aandoet en wat leuk is om tijdens het filmen te doen. Op de dag zelf verdeel ik de kinderen over de hele school. De eerste keer loop ik met de muziek door de school, zodat alle kinderen weten welk stukje muziek zij krijgen. De kinderen verzinnen zelf een leuk dansje of stukje op de muziek en zorgen dat zij kunnen playbacken. Samen met een kind uit de klas loop ik door de school met een camera en muziek. Allereerst oefen je een aantal keer, totdat je merkt dat de kinderen het redelijk goed kennen en dan ga je voor het echt opnemen. Wanneer de lipdub gemakt is, zet ik hem met het programma iMovie in elkaar. Ik presenteer dit aan de rest van de klas en zet het op de schoolwebsite. Lesdoelen? - Kinderen leren een eigen dansje/stukje te bedenken met elkaar; - Kinderen leren een lipdub te maken met elkaar. Materialen? - Prezi op digibord; - Camera; - Muziek; - Een leeg schoolgebouw; - Fiets; - Materialen die de kinderen meenemen/aandoen. 17

Evaluatie Een week van te voren had ik met de groep al besloten welk nummer we gebruikten voor de lipdub. We maakten ook meteen afspraken over het thema en over de materialen die we ervoor zouden gebruiken. Voor de dag dat we de lipdub gingen maken, heb ik een korte Prezi in elkaar gezet. De belangrijke punten had ik daarin genoteerd. De kinderen had ik verspreid door de hele school en de opdracht gegeven zelf een stukje te bedenken om op de camera te laten zien. Één jongetje uit mijn stagegroep wilde liever niet op de camera te zien zijn en vroeg of hij me mocht helpen met de muziek. Hij had mijn iPhone vast waarop de muziek te horen was. Met mijn iPad heb ik alles gefilmd. Met de jongen had ik goede afspraken gemaakt, vooral duidelijk gezegd dat hij steeds achter mij moest blijven zodat hij niet op de camera te zien was. Drie keer heb ik geoefend met de klas en toen gezegd dat het voor het echt moest. Achteraf gezien had ik nog wel wat vaker kunnen oefenen, de kinderen playbacken niet zo heel goed. Dit was de eerste keer voor deze groep en dat was goed te zien. Ik merkte dat de meiden vooral mooi gevonden wilden worden en daar dus eerder mee bezig waren dan met de lipdub zelf.

Reflectie: Wat ging goed en hoe kwam dat? De kinderen waren razend enthousiast. Ik had de klas een voorbeeld van een lipdub laten zien en dat zorgde voor veel enthousiasme. De korte Prezi gaf een duidelijk overzicht van wat ik van de kinderen verwachtte. Vrij snel hadden de kinderen door wat ze moesten doen en dat zorgde voor een snelle start. Het filmen en de geluid erachter ging uitstekend. Samen met de jongen uit mijn klas had ik goed afgesproken dat hij achter mij moest blijven met de muziek, zodat hij niet te zien was op de camera. Wat kan beter/anders en hoe? Het viel me op dat de meiden vooral mooi op de camera wilden staan. Ze playbackte nauwelijks, maar konden het ook niet op het moment dat de camera gericht was naar hen. Ik weet van de kinderen dat ze het nummer allemaal uit hun hoofd kennen, maar op het moment dat ze gefilmd werden wist niemand wat hij/zij moest playbacken. De kinderen hadden ook wel wat leukere ideeën kunnen bedenken om te doen. Ik vond de lipdub over het algemeen saai eruit zien. Ik heb in een andere groep ook een lipdub gemaakt, maar de kinderen kwamen in deze lipdub uit verschillende, grappige hoeken. Hoe vond je deze les gaan? Achteraf gezien vind ik dat het alsnog een leuke lipdub is geworden. Dit was de eerste keer en daarom kan ik niet te hoge eisen stellen. De lipdub hebben we in één uur gemaakt en dat is best een snelle tijd. De kinderen en de juf waren erg enthousiast en wilden graag nog eens een lipdub maken. Vooral omdat ze nu doorhebben hoe het in zijn werking gaat, is het leuk om dit nog een keer met deze klas te doen.

18

Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Wat een leuke opdracht. Brigitte heeft erg veel geduld en regelde goed waar elk kind moest staan. Na een paar keer oefenen besloot Brigitte om voor het echt te filmen, dit is goed want de kinderen werden steeds drukker. Waardevolle inzet van ICT? De lipdub is opgenomen met een iPad. Brigitte heeft daarna de lipdub bewerkt met een speciale app op de iPad. Welke tips/adviezen? Sommigen hadden moeite om iets leuks te verzinnen, misschien kan je volgende keer wat voorbeelden op het bord noteren zodat de kinderen daar wat meer inspiratie van krijgen. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Goed.

19

Opdracht: Flipping the classroom Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool:

Lesopzet In deze les krijgen de kinderen een klassikale instructie door middel van het digibord. Via het digibord krijgen de kinderen een digitale instructie. Deze digitale instructie heb ik eerder gemaakt via de app ‘Explain Everything´. Er is gekozen voor het vak rekenen. Via de digitale instructie wordt precies uitgelegd om welke bladzijden het gaat en wat er gedaan moet worden. De kinderen kijken naar de instructie en werken daarna zelfstandig aan de bijbehorende opdrachten. Lesverloop Voordat ik de digitale instructie aanzet, vertel ik de kinderen dat zij vandaag instructie krijgen via het digibord. Ik leg uit dat het precies dezelfde instructie is die ik gewoonlijk geef, maar dat ik het nu via een app al in elkaar gezet heb en het digitaal laat zien aan hen. Ik geef aan dat de digitale instructie alles verteld wat de kinderen horen te weten en dat de kinderen dus moeten luisteren naar de digitale instructie. Ik zet de digitale instructie via Youtube aan en laat de kinderen ernaar kijken. Lesdoelen? - Kinderen leren door middel van een digitale instructie de rekenopdrachten uit te voeren. Materialen? - App ‘Explain Everything’ - Digibord - Rekenboek - Werkboek rekenen Evaluatie Op het begin had ik nog nooit van Flipping the classroom gehoord. Het leek me wel meteen ontzettend leuk, maar heel ingewikkeld. De app heb ik thuis op mijn iPad gezet en ben meteen begonnen met uitzoeken. Al vrij snel had ik door hoe alles in elkaar gezet moest worden en dus heb ik een goede reken instructie in elkaar gezet. De kinderen hadden het nog nooit eerder gezien en reageerden daardoor erg nieuwsgierig. De kinderen waren allemaal aandachtig aan het kijken en letten daardoor goed op. Ik merkte dat flipping the classroom een positieve reactie opwekt bij de kinderen, de kinderen vinden het leuk om eens op een andere manier instructie te krijgen. Nadat de kinderen de instructie 20

gezien hadden, was alles duidelijk en gingen zij direct aan het werk. Ik merkte dus dat mijn flipping the classroom een positief resultaat bereikt had. Reflectie: Wat ging goed en hoe kwam dat? Omdat de kinderen nog nooit een digitale instructie gehad hadden, waren zij erg nieuwsgierig en daardoor geprikkeld. De kinderen luisterden aandachtig en deden precies wat er aangegeven werd bij de instructie. Het maken van de digitale instructie verliep goed. Vrij snel had ik door hoe de app werkte en dus kreeg ik plezier in het maken van de digitale instructie. Wat kan beter/anders en hoe? Tijdens het maken van de digitale instructie merkte ik dat je een opname niet kan knippen. Ik had sommige stukken achter elkaar opgenomen en bij het afluisteren kwam ik erachter dat ik een foutje in het begin gemaakt had. Dit foutje kon ik er niet uit knippen, ik moest gewoon de hele opname opnieuw uitvoeren. Dit is wel even balen, maar na een tijdje ontdek je dat je de opname beter in kleine stukjes kan doen, zodat je steeds even terug kan kijken of het goed gedaan is. Mijn stem kan voortaan iets spontaner. De kinderen reageerden al snel dat ze mijn stem ontzettend saai over vonden komen. Ik had zo serieus ingesproken, dat mijn stem slaapwekkend was, dus dat kan ik de volgende keer beter doen. Hoe vond je deze les gaan? Ik vond de les goed gaan. Je had als keuze om een klassikale instructie te maken, of een instructie voor een aantal kinderen die verlengde instructie nodig hebben. Het leek mij wel leuk om te kijken hoe de hele klas erop reageerden en het resultaat was positief. Ik zie dat de kinderen erg geboeid waren, waarschijnlijk komt dit omdat het de eerste keer was, maar ik merk wel dat ik dit vaker wil doen in deze groep. Niet alleen klassikaal, maar ook verlengde instructie zou goed uitpakken in deze groep. Mijn mentor was erg enthousiast en vroeg of ik wat meer digitale instructies wil maken voor de verlengde instructie. Vaak zijn er kinderen die nog even wat opfrissing vragen over rekenwerk dat een tijd geleden besproken is, mijn mentor leek het daarom handig om verschillende filmpjes te hebben zodat ze de kinderen meteen de instructie kan geven, zonder er zelf moeite voor te moeten doen. Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Ik had flipping the classroom al eens eerder gezien en ben er weer super enthousiast over. Het is een erg handig om als extraatje bij de hand te hebben. Brigitte heeft het heel duidelijk verwerkt en dat merkte je aan het resultaat. Waardevolle inzet van ICT? De hele instructie heeft Brigitte verwerkt in de app. Ontzettend goed in elkaar gezet en erg duidelijk.

21

Welke tips/adviezen? Zoals je zelf al aangaf, het was erg eentonig. Je merkte zelf ook dat sommige stukjes te lang duurde, maar achteraf gezien gaf het wel ontzettend veel duidelijkheid. Ik kan niet anders zeggen, maar de hele instructie was duidelijk en kwam goed over. De kinderen konden direct na de instructie aan het werk en dat is het doel ervan. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Heel leuk!

22

Opdracht: Les strategie Suchman Naam student: Brigitte Burgerhout Praktijkschool: O.B.S De Duinroos Begeleider/ les beoordeeld door: Nicole van Bourgonje Handtekening begeleider praktijkschool:

Lesopzet In deze les moest ik de strategie van Suchman toepassen. Bij de strategie van Suchman gaat het er vooral om dat de kinderen leren door zelf onderzoek. In deze les werken de kinderen in tweetallen. Samen met mijn mentor hebben we een interessant onderwerp gekozen waar de kinderen allemaal al eens van gehoord hebben, maar nog niet alles van weten, namelijk; Anne Frank. De boeken blijven dicht. Allereerst leg ik de kinderen uit wat ze deze les gaan doen. Dan geef je de kinderen een onderzoekskaart die zij met behulp van de juf gaan invullen. Allereerst bespreek je met de kinderen wat zij al weten over het onderwerp. Je maakt een woordweb met de kinderen en zet dat op het bord. Lesverloop Allereerst vertel ik de kinderen dat deze les anders is dan de andere lessen. In deze les gaan we geen boeken gebruiken, maar gaan we informatie zoeken door middel van internet. Ik vertel dat het onderwerp Anne Frank is. Alle kinderen krijgen een onderzoekskaart van mij, ik leg de kinderen uit wat de bedoeling is. Dan maak ik een woordweb op het bord en ga met de kinderen ontdekken wat zij al weten over het onderwerp. Ik vertel de kinderen dat zij mee moeten schrijven op hun onderzoekskaart. Dan ga ik na wat de kinderen nog niet weten van het onderwerp, maar wel graag zouden willen weten. De kinderen noteren ook dit op hun onderzoekskaart. Enkele vragen heb ik klassikaal met de kinderen besproken, maar heb vooral de kinderen zelf vragen laten bedenken. Nadat we dat gedaan hebben, vertel ik de kinderen dat zij antwoorden van deze vragen gaan zoeken op het internet. Omdat er vaak te makkelijk gedacht wordt over het zoeken van antwoorden op het internet, leg ik de kinderen eerst uit hoe je goede informatie kan opzoeken op het internet. Nadat ik de kinderen het uitgelegd heb laat ik hen los. Ik loop de hele tijd door de klassen om te kijken hoe de kinderen de opdrachten uitvoeren. Aan het eind bespreek je de antwoorden met de kinderen en zet je een aantal vragen met antwoorden op het bord. Lesdoelen? - Bewustwording van het eigen denkproces. - Samenwerken met elkaar. - Bewust goed zoeken naar de juiste informatie op internet.

23

Materialen? - Computer - iPad - Onderzoekskaarten - Digibord Evaluatie Op het begin had ik de kinderen goed uitgelegd wat de bedoeling was en wat het doel was van deze les. De kinderen wisten wat ik van hen verwachtte en dus verliep de les goed. Iedereen wist wat over Anne Frank te vertellen, dus de introductie ging vlot en verliep daardoor goed. De kinderen konden zelf ook goede vragen bedenken die zij nog wilden weten over Anne Frank. Het opzoeken op internet verliep niet iedereen goed af en dus heb ik een aantal kinderen daarbij geholpen. Het viel me op dat vooral wat jongens snel tevreden waren met het eerste antwoord wat zij tegenkwamen op internet. Ik heb hen uitgelegd dat dat niet perse het juiste antwoord moet zijn en dat ze minstens twee bronnen moeten hebben om een goed antwoord te krijgen. Het bespreken verliep goed. Omdat de kinderen niet allemaal dezelfde onderzoeksvragen hadden, leerden de kinderen tijdens de evaluatie ook nog van elkaar en dat is alleen maar mooi meegenomen. Reflectie: Wat ging goed en hoe kwam dat? De kinderen konden goed samenwerken, dit komt waarschijnlijk omdat de groep vaker samenwerkt met elkaar. De kinderen waren goed bezig met de opdracht. Alle kinderen deden serieus mee en deden hun best om aan de juiste informatie te komen. Met het evalueren wilden bijna iedereen zijn antwoord opnoemen, zo trots leken ze te zijn op hun eigen onderzoek. Wat kan beter/anders en hoe? Ik heb niet alle vragen van de kinderen kunnen bespreken. De kinderen hadden zoveel verschillende vragen, ik had geen tijd om die allemaal te bespreken. Ik heb wel tegen de kinderen gezegd dat ik het persoonlijk na ga kijken, maar het was leuker geweest om alle vragen klassikaal door te kunnen nemen. Zo krijgen de kinderen ook een voldaan gevoel, nu kunnen ze een beetje het gevoel krijgen dat ze het net zo goed niet hoefden op te zoeken terwijl dat niet het geval is. Hoe vond je deze les gaan? Voor mijn gevoel ging de les goed. De kinderen deden actief mee en de meesten probeerden echt goed hun informatie op te zoeken. Ik vond het wel grappig om te zien dat een groepje jongens al snel tevreden waren met het eerste antwoord dat ze vonden op internet, terwijl de meeste meisjes lang bezig waren met het juiste antwoord. Zij wilden op elke website kijken of hetzelfde antwoord te vinden was en ze wilden het zo uitgebreid mogelijk opschrijven. Het evalueren van de les was leuk. Bij het evalueren kwam ik erachter dat de kinderen het een interessant onderwerp vonden om het op te zoeken en dat ze er veel van geleerd hebben. 24

Feedback en handtekening van de mentor/begeleider praktijkschool. Wat ging goed? Brigitte had een goed onderwerp uitgekozen. Iedereen wist al wat af van het onderwerp, maar dit is een onderwerp waar je graag nog meer vanaf wil weten. De kinderen reageerden positief en wilden graag meer te weten komen over het onderwerp. Waardevolle inzet van ICT? Brigitte heeft goed uitgelegd hoe je het beste informatie van het internet kan halen. Daarnaast waren de kinderen continue bezig met ICT. Welke tips/adviezen? Het bespreken duurde iets te lang. Je gaf zelf al aan dat je het jammer vond dat niet elke vraag gezamenlijk beantwoord kon worden, je had bijvoorbeeld de kinderen iets sneller hun antwoord kunnen geven. Zo had je misschien iets meer vragen kunnen beantwoorden. Wat vindt de mentor van de wijze waarop ICT is ingezet bij deze les? Ik ben enthousiast! Differentiatie in de lessen is goed voor de kinderen (en voor onszelf!)

25

26