(?, Basisschool de Bareel)
(?, Uitbreidingsplan basisschool Bareel Heemskerk kan de prullenbak in)
Het schoolportret – De Bareel, Heemskerk
Door: Daniëlle Beukman 488097 Klas: Havt3b Minor: ICT1 Leerkracht: Sacha van de Griendt
Inhoudsopgave De visie van de school ten aanzien van ICT ............................................................................................ 3 Huidige situatie ...................................................................................................................................... 4 Hardware............................................................................................................................................ 4 Leerkrachten ...................................................................................................................................... 6 Leerlingen ........................................................................................................................................... 8 Lijnen voor de toekomst......................................................................................................................... 9 Hardware............................................................................................................................................ 9 Leerkrachten .................................................................................................................................... 10 Leerlingen ......................................................................................................................................... 12 Korte termijn doelen ............................................................................................................................ 13 Overige punten die voor mij van belang zijn ........................................................................................ 14 Bronnen................................................................................................................................................ 16
De visie van de school ten aanzien van ICT De Bareel streeft naar een betrouwbare, veilige ICT-omgeving, waar kinderen en leerkrachten uit alle groepen gebruik kunnen maken. Zij kunnen gebruik maken van eigentijdse software en moderne technieken. ICT staat als speerpunt in de visie van de school. Door gebruik te maken van ICT, kunnen de diversiteiten van het onderwijs en de betrokkenheid van de kinderen worden vergroot. Leerkrachten kunnen gebruik maken van software en interactieve websites om instructies te verduidelijken en aantrekkelijk te maken en zij kunnen hiermee de theorie beeldend maken. Met behulp van ICT kan het onderwijs op individuele onderwijsbehoeften worden afgestemd. Dit kan worden gedaan door de software remediërend, of juist voor extra uitdaging in te zetten. Op deze manier wordt ICT adaptief ingezet. Tevens speelt ICT binnen deze school een belangrijke rol in de communicatie, administratie en verslaggeving.
Huidige situatie Hardware De school heeft 19 lokalen waarin een smartbord hangt, waar een pc aan gekoppeld is. De school heeft 4 lokalen waarin een touchscreen hangt, waar een pc aan gekoppeld is. In de mediazaal hangt een beamer met eraan gekoppeld een pc. In de groepen 1 tot en met 5 is er beschikking over drie laptops/pc’s per klas. In de groepen 6 tot en met 8 is er beschikking over vier laptops/pc’s per klas. In één groep 8 is er beschikking over vijftien iPads. Dit is de pilot iPad klas. Voor deze iPads zijn zeven accespoints geïnstalleerd. Totaal lokalen: - 24 pc’s (Acer, Windows Vista) gekoppeld aan een smartbord/touchscreen/beamer; - 4 touchscreens; - 19 smartborden (Smart technologies); - 15 iPads (IOS); - 1 beamer; - 7 accespoints; - 30 pc’s (Acer, Windows Vista); - 46 laptops (Acer, Windows Vista). Computereilanden: In de gangen staan in totaal vier computereilanden met elk vier computers. Hier zijn dus zestien pc’s te vinden. (-) Overig: Er zijn zeven kantoren waar elk kantoor een computer staat. De directie heeft tevens beschikking over één laptop en één iPad. Serverhok: In het serverhok liggen twaalf verouderde laptops, deze zijn afgeschreven, maar worden in reserve gehouden. Totaal op de Bareel: - 77 pc’s (Acer, Windows Vista); - 4 touchscreens; - 19 smartborden (Smart technologies); - 59 laptops (Acer, Windows Vista); - 1 beamer; - 7 accespoints; - 15 iPads (IOS). De school werkt nu ongeveer met 1 computer/laptop per 6 kinderen. Hierbij zijn de iPads en pc’s die gekoppeld zijn aan een smartbord of touchscreen niet meegeteld. Infrastructuur: De aanwezige infrastructuur in deze school is draadloos internet en deels een bekabeld netwerk.
Netwerkconcept: Er is geen sprake van een speciaal netwerkconcept. De kinderen kinnen binnen de school werken op het netwerk dat er is, maar thuis kunnen zij niet op het netwerk komen. De kinderen hoeven op school niet met een wachtwoord in te loggen. Beheren computerpark: De computers worden beheerd door ICT coördinator en daar waar hij er niet uitkomt en de technische zaken worden door stichting Tabijn onderhouden. De stichting heeft een ICT’er aangesteld voor de beheer van ICT en websites van meerdere scholen binnen de stichting. Internetverbinding: Er wordt gebruik gemaakt van een draadloze verbinding, zodat ook de iPads en laptops door de hele school te gebruiken zijn. Tevens wordt er gebruik gemaakt van een vaste verbinding.
Leerkrachten De website: De leerkrachten houden allemaal op de eigen pagina de site bij. Ze plaatsen op deze pagina korte nieuwsberichten en soms voegen zij hier een foto aan toe. Elke twee maanden wordt er weer een nieuwe pagina aangemaakt. Dit gebeurt nog niet in alle groepen, maar er is in ieder geval per bouw één persoon aangewezen om de andere collega’s te ondersteunen en te motiveren. De administratie en de ICT-er houden de website bij. Het portal: Elke leerkracht kan in de portal komen en kunnen daar documenten vinden en toevoegen. De leerkrachten loggen in om op deze portal te kunnen komen. Esis: In Esis worden alle nodige gegevens genoteerd. De toetsresultaten en absentenadministratie wordt door de administratie ingevoerd. Hierin is deze school een stapje voor op veel andere scholen. E-mail: Er wordt binnen de school deels gecommuniceerd via e-mail. Er wordt hier regelmatig naar gekeken. Contact met mensen buiten de school verloopt ook deels via e-mail. Bestanden, notulen en dergelijke worden via de e-mail verzonden. Insteken is mijns inziens zo min mogelijk papierwerk creëren. Nieuwsbrieven en informatie van stichting Tabijn (overbruggend) worden per email gestuurd. Digiduif: De leerkrachten communiceren voornamelijk met de ouders via de Digiduif. Dit is simpel gezegd dat de leerkrachten een e-mail naar groepen kunnen sturen via een e-mailadres. 10-minuten gesprekken, het versturen van handelingsplannen, enzovoorts, wordt via deze manier naar ouders verstuurd. Dit medium heb ik ook al mogen gebruiken om toestemming aan ouders te vragen om hun kind te mogen filmen en op foto te mogen zetten. Digitaal rapport: Vanaf deze maand (februari 2013) gaan de leerkrachten gebruik maken van het digitale rapport. Divari heeft dit rapport voor de Bareel gemaakt. Wanneer de rapporten klaar zijn, worden deze opgeslagen binnen de Digiduif. Touch-screens: Notbook software wordt op deze school gebruikt. De leerkrachten gebruiken dit bord vaak. Zij gebruiken dit bord voor het tonen van beeldmateriaal en interactieve oefeningen. De leerkrachten bieden de kinderen software aan dat voor dat kind, of die groep geschikt is. Smartboard: Voor het smartboard geldt hetzelfde als de touch-screens. Alle materialen van de methodes zijn gescand. Er kan dus gebruik gemaakt worden van de digitale boeken en/of werkboeken. De volgende methodegebonden software wordt voor het smartboard gebruikt.
Lezen Begrijpend lezen Taal Spelling Schrijven Geschiedenis Engels
-
Veilig leren lezen www.nieuwsbegrip .nl www.nieuwsbegripxl.nl Taal actief Spelling in beeld Pennenstreek Speurtocht Take it easy
Ipads: In dit schooljaar (2012/2013) is er een klas gestart met het werken met de iPad. Deze klas heeft de beschikking over vijftien iPads. Deze worden gebruikt om het onderwijs te ondersteunen, met als doel antwoord op de volgende vraag te krijgen: Welke meerwaarde heeft de inzet van iPads voor de differentiatie binnen ons onderwijs en voor de kwaliteit? Zoals op deze foto lastig te zien is, wordt de iPad ingezet bij het maken van de CITO eindtoets. De kinderen met dyslexie kregen een iPad tot hun beschikking en konden hiermee door de geluidsfragmenten bladeren. (-) Overige software: Office 2007 pakket Kurzweil: alle leerlingen met een dyslexieverklaring werken met Kurzweil Ambrasoft schoolpakket taal en rekenen Spelling in Beeld Taal actief Wis en Reken Schatkist Bas gaat Digitaal Leskompas Gynzy
Leerlingen Dit doen de kinderen op het gebied van ICT: Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4
Groep 5
Groep 6
Groep 7
Groep 8
-
Schatkist lezen en rekenen Bas gaat digitaal Schatkist lezen en rekenen Bas gaat digitaal Veilig leren lezen Ambrasoft Ambrasoft Taal actief Spelling in beeld Word, typen van eenvoudige teksten Ambrasoft Taal actief Spelling in beeld Word, typen van eenvoudige teksten Kurzweil (dit is een programma voor kinderen met dyslexie) Ambrasoft Taal actief Spelling in beeld Word, typen van eenvoudige teksten Kurzweil Ambrasoft Taal actief Spelling in beeld Word, typen van eenvoudige teksten Kurzweil Glogstr.com Ambrasoft Taal actief Spelling in beeld Word, typen van eenvoudige teksten Kurzweil Glogstr.com
Groep 8 maakt het meeste gebruik van de iPads, toch wordt de iPad ook bij andere klassen ingezet. Dit is om te zien of vijftien iPads per klas goed werken of drie iPads verdeeld over vijf klassen. Op deze foto is groep 5 bezig op de iPad. Zij hebben veel keuzemogelijkheden wat betreft de App’s die op de iPad staan. Zoals op de eerste foto zichtbaar is, worden de computereilanden ingezet. De computers staan er niet voor niks. In sommige gevallen worden de laptops uit de klas ook bij de eilanden gevoegd (dit is zichtbaar op de eerste foto).
Lijnen voor de toekomst Hardware Het streven van de stichting Tabijn is om een werkplek per acht leerlingen te hebben. Hier zit de Bareel al op, de school zit zelfs op een werkplek per zes leerlingen. Het streven is om dit vast te houden. Het is gewenst het aantal computers op de computereilanden op zestien te houden. De groepen worden nu door verschillende groepen intensief gebruikt en dit wil de school zo houden. Binnen de school is er een vervangingsfonds. Deze zal op langere termijn, zeer waarschijnlijk, voor zorgen dat er een tekort komt aan computers binnen de school. Elke vijf jaar zal er een extra investering moeten worden gedaan. Een doel is om een goed en kwalitatief hoog draadloos netwerk te hebben. Dit is zeker de bedoeling als er in de toekomst gewerkt gaat worden met de ontwikkeling ‘’bring your own device’’. Een ander doel is om binnen dit schooljaar achter de effectiviteit van iPads binnen de klas te komen. Momenteel zijn er vijftien iPads aangeschaft en worden deze binnen de pilot klas (groep 8) ingezet. Ze dienen in eerste instantie ter ondersteuning in de les, dus bijvoorbeeld tafels oefenen op de iPad of RALFI lezen met behulp van de iPad. Aan het einde van dit schooljaar worden er nogmaals vijftien iPads aangeschaft als de doelmatigheid en effectiviteit wordt aangetoond.
Leerkrachten Website: Van de leerkrachten wordt verwacht dat zij hun eigen website actief bijhouden. Portal: Het portal wordt opgeschoond en er wordt voor gezorgd dat aankondigingen weer verstuurd worden en deze worden weer intensief gebruikt. Esis: De leerkrachten noteren alle belangrijke en relevante gegevens in Esis. E-mail: Interne en externe communicatie blijft deels via de e-mail verlopen. Nieuwsbrieven en informatie blijven via de e-mail worden verstuurd en de informatie van stichting Tabijn wordt per e-mail ontvangen. Touch-screens: Er wordt gebruik gemaakt van Notebook software. Zoals eerder al beschreven is wordt de touchscreen gebruikt voor het tonen van beeldmateriaal en interactieve oefeningen die beschikbaar zijn op sites en via software. De leerkrachten bieden de kinderen software aan die geschikt is voor elk individuele kind. Smartboard: Hiervoor geldt hetzelfde als bovenstaande punt Touchscreens. Tevens wordt het bord gebruikt om de dagplanning en doel van de les te laten zien. Het bord wordt ook gebruikt voor de instructie, verwerking, het tonen van beeldmateriaal en interactieve oefeningen. Software: De school blijft gebruik maken van de volgende methode-software: Lezen Begrijpend lezen Taal Spelling Schrijven Geschiedenis Engels
-
Veilig leren lezen www.nieuwsbegrip .nl www.nieuwsbegripxl.nl Taal actief Spelling in beeld Pennenstreek Speurtocht Take it easy
Digiduif: Leerkrachten blijven, zoals zij nu ook doen, gebruik maken van de Digiduif om met ouders te communiceren. Digitaal rapport: Alle leerkrachten maken gebruik van het digitale rapport. Ipads: Er wordt een beslissing gemaakt over de effectiviteit van de iPads. De keuze of er vijftien iPads in één klas worden ingezet of drie iPads in vijf klassen worden ingezet, komt dan ter sprake. De vijftien nieuw aan te schaffen iPads zullen op dezelfde manier worden ingezet zoals dan wordt besloten.
Overige software: Aan het eind van schooljaar 2012-2013 zal er een keuze worden gemaakt of Ambrasoft zal worden voortgezet of niet. Zo nee, of er een andere software voor in de plaats zal komen. Tevens zal er een keuze worden gemaakt tussen Leskompas en Gynzy.
Leerlingen Voor de groepen 1 tot en met 8 wordt er voor gezorgd dat het duidelijk is welke software er gebruikt wordt. Tevens wordt ervoor gezorgd dat deze werkt. Een deel van deze software zal worden blijven gebruikt binnen de aangegeven klassen. Een deel zal worden vervangen en/of worden verwijderd. Groep 1 - Schatkist lezen en rekenen - Bas gaat digitaal Groep 2 - Schatkist lezen en rekenen - Bas gaat digitaal Groep 3 - Veilig leren lezen - Ambrasoft Groep 4 - Ambrasoft - Taal actief - Spelling in beeld - Word, typen van eenvoudige teksten Groep 5 - Ambrasoft - Taal actief - Spelling in beeld - Word, typen van eenvoudige teksten - Kurzweil (dit is een programma voor kinderen met dyslexie) Groep 6 - Ambrasoft - Taal actief - Spelling in beeld - Word, typen van eenvoudige teksten - Kurzweil Groep 7 - Ambrasoft - Taal actief - Spelling in beeld - Word, typen van eenvoudige teksten - Kurzweil - Glogstr.com Groep 8 - Ambrasoft - Taal actief - Spelling in beeld - Word, typen van eenvoudige teksten - Kurzweil - Glogstr.com
Korte termijn doelen De volgende punten worden voornamelijk door de ICT-coördinator uitgevoerd. Wanneer dit anders is, heb ik dit aangegeven achter het punt. Portal: -
Gebruiksvriendelijk inrichten van de documentatiebibliotheek Opschonen van de Portal Laten werken van de aankondigingen per e-mail (ICT-dienst Tabijn) Jaaragenda koppelen aan de kalender van de website (ICT-dienst Tabijn)
Smartboard: - Methodegebonden software gebruiksklaar maken Digitaal rapport: - Inhoud en vormgeving bepalen (+ Directie) - Scholing leerkrachten (+ één leerkracht per bouw) - Rapportmappen gebruiksklaar maken (+ groep 8) Ipads: - Beslissing nemen: vijftien iPads in één klas of drie iPads in vijf klassen? (+ Directie) - Ipads aanschaffen (ICT dienst Tabijn) - Opbrengsten Overige software: - Welke software gebruikt welke groep? Wanneer, wie en hoe? - Software installeren en gebruiksklaar maken. (+ ICT dienst) - Wel of niet voortzetten Ambrasoft - Gynzy of Leskompas?
Overige punten die voor mij van belang zijn Ik heb samen met mijn mentor gesproken over ICT binnen de klas. Ik zal de organisatorische- en didactische aanpak bij dit punt bespreken en tevens noem ik hier in welke fase de school staat (gekoppeld aan het boek ‘Basisboek ICT-didactiek). Organisatorische aanpak: ICT is nu nog een aanvulling op het schoolbeleid, maar het is de bedoeling dat dit ter zijner tijd onderdeel van het schoolbeleid wordt. Er wordt binnen de school veel met SMARTboards gewerkt. De klassenmanagement in groep 8 (en zeer waarschijnlijk in meerdere hogere groepen) is dat er afspraken met de kinderen worden gemaakt ten aanzien van het computer gebruik. De kinderen mogen daardoor zelfstandig werken met de computer/laptop. Wanneer er bij een kind dyslexie is geconstateerd, dan is er voor deze leerling een mogelijkheid om een laptop voor zichzelf te krijgen. Didactische aanpak: ICT komt binnen de lessen bijvoorbeeld terug in woordwebben, oefenen op de laptop/iPad, de iPad wordt als rekenmachine of woordenboek gebruikt. De lessen worden met behulp van de digitale schoolborden beeldend gemaakt. ICT wordt in deze school dan ook voornamelijk als middel ingezet. De kinderen krijgen zo nu en dan wel uitleg over hoe zij bijvoorbeeld een woordweb op de iPad kunnen maken, maar het gaat dan voornamelijk om het woordweb. ICT levert binnen deze school overduidelijk zelfstandig ontdekkend leren op. Dit is binnen de gehele school terug te zien en in de hoge klassen steeds meer. De fase waarin de school staat: Naar aanleiding van het lezen over de vier fasen van Corey (Bronkhorst, 2002) en het informeren naar ICT binnen deze school, ben ik er achter gekomen dat deze school past in fase 3. Fase 3 houdt in: Werken volgens plan. In deze fase wordt er structuur gebracht in een chaos. Op deze school ervaar ik geen chaos wat betreft ICT binnen de klas, hieruit kan ik concluderen dat zij dit eerste half jaar al behoorlijk bezig zijn geweest met structuur te brengen binnen de school. Er zijn korte termijn doelen, waarvan een deel al is weggewerkt. De school gaat aan het einde van dit schooljaar een keuze maken wat betreft de software (reduceren van overtolligheden), de verantwoordelijkheden en de organisatie ervan zijn toegewezen. Tevens is de ICTer bezig geweest met het relateren van programma’s aan vakgebieden en het relateren aan de onderwijsvisie en als laatste punt is er een financieel plan aanwezig. Er is begroot dat er een tekort zal komen en dat er elke vijf jaar dus extra geïnvesteerd zal moeten worden, tevens is er een plan opgesteld ten aanzien van de aanschaf van de iPads. Overige aanwezige spullen m.b.t. ICT: Koptelefoons Camera’s (in de iPads) en mijn eigen camera voor de opdrachten bij de kleuters Microfoons (headsets en in de iPads) Webcams Recorders (zowel op de laptops als op de iPads aanwezig)
De methoden die in groep 8 (mijn basisklas) worden gebruikt: Begrijpend lezen - www.nieuwsbegrip .nl - www.nieuwsbegripxl.nl Taal - Taalverhaal Spelling - Spelling in beeld Rekenen - Wis en rekenen Geschiedenis - Speurtocht Aardrijkskunde - Een wereld van verschil Natuur - Zelf verzinnen Engels - Take it easy Muziek/kunst - Zelf verzinnen Extra informatie: Op bepaalde momenten zullen leerlingen met gebruik van een draadloze laptop via de schoolserver lesprogramma`s doorlopen, werkstukken maken en informatie ophalen. Op termijn zal dit ook vanaf thuis kunnen. Binnen de instructies wordt o.a. gebruik gemaakt van interactieve smartboards.
Bronnen -. CITO groep 8. Facebook, CITO groep 8. Facebook, Heemskerk. ? Basisschool de Bareel. Basisschool de Bareel. www.Nederland-WEB.nl, ? ? Uitbreidingsplan basisschool Bareel Heemskerk kan de prullenbak in. Uitbreidingsplan basisschool Bareel Heemskerk kan de prullenbak in. Noordhollands Dagblad, Heemskerk. Bareel, H. t. (2013, augustus). Schoolgids 2012-2013. Opgeroepen op februari 6, 2013, van De Bareel: http://bareel.tabijn.nl/ouders/schoolgids/Schoolgids%20documenten/Schoolgids%20De%20Bareel% 202012-2013.pdf Bronkhorst, J. (2002). Hoe gaat vernieuwen met behulp van ICT in zin werk? In J. Bronkhorst, Basisboek ICT didactiek (pp. 15-20). Baarn: HBuitgevers. Dijkstra, L. (2013, Februari 5). Schoolportret de Bareel. (D. Beukman, Interviewer) Stichting Tabijn. (2012, ? ?). ICTplan de Bareel 2012-2014. ICTplan de Bareel 2012-2014 . Heemskerk, Noord-Holland, Nederland: Stichting Tabijn. Vermij, N. (2013, februari 5). Schoolportret de Bareel. (D. Beukman, Interviewer)
