OE 3: Onderzoek educatieve software 1: Maaike Fris Haarlem Minor ICT Sacha van de Griendt Wilbert Zwanenburg januari- april 2010

OE 3: Onderzoek educatieve software 1:

Maaike Fris 451454 Haarlem Minor ICT Sacha van de Griendt Wilbert Zwanenburg januari- april’2010

Inhoudsopgave: Deel 1. Het onderzoek

Pagina. 3

1.1. Software in de klas

Pagina. 4

1.2. Interview twee kinderen

Pagina.9

1.3. Interview drie leerkrachten

Pagina. 15

Deel 2. Het artikel (zie apart bestand)

Pagina 2 van 15

Minor ICT ‘2010 ‘Individueel onderzoek educatieve software’

Deel 1: Software in de klas 1.1. Software in de klas 1. Welke programma’s zijn er geïnstalleerd? Maatwerk oranje en maatwerk blauw zijn geïnstalleerd op de computer. Daarnaast zijn er ook programma’s al Spelling taal actief goed gelezen 4, en Ambrasoft.

2. Waar zijn deze voor bedoeld? Deze programma’s zijn bedoeld om te oefenen, en de toetsprogramma’s zijn er om te toetsen, en de niveaus te bepalen van de kinderen. In de computer wordt dan ook een duidelijk overzicht gegeven van deze resultaten. Sommige programma’s worden wel meer gebruikt dan andere, zo word Ambrasoft dagelijks gebruikt, evenals Taal actief.

3. Welke mogelijkheden hebben kinderen achter de PC? Als de kinderen achter de computer zitten, kunnen de kinderen uit verschillende programma’s kiezen, het meest gebruikte programma in de klas is Ambrasoft of Spelling taal actief. Omdat de kinderen inloggen met de groep, dus groep 3 of groep 4 kan elk kind uit de klas in principe hetzelfde. Zo kunnen de kinderen gebruik maken van programma’s als Word, PowerPoint, maar ook het internet is een mogelijkheid. Wel is het zo dat de kinderen niet op elke site kunnen komen, zo zijn sites als www.youtube.com afgeschermd.

4. Kunnen ze zwart/wit en kleur printen? Ja, de kinderen kunnen in zwart/wit printen maar ook in kleur. Dit gebeurt bijna nooit. Dit moet ook gevraagd worden omdat de kinderen normaliter niet printen. De printer voor de onderbouw is het kopieerapparaat, waar de printjes heen worden gestuurd. De printer voor de bovenbouw staat apart,en is dan ook boven, op de verdieping van de bovenbouw.

5. Heeft de klas een eigen e-mail adres? Nee, het is wel zo dat de groepen een aparte inlognaam hebben, groep 3 logt in op bijvoorbeeld groep 3 en groep 4 logt weer in op groep 4 met een daarbij behorende gebruikersnaam. Alle leerkrachten hebben wel een e-mailadres van OBS de Watermolen.

Pagina 3 van 15


1.2. Software uitgelicht, Ambrasoft 1. Wat zijn de meest gebruikte computerprogramma’s? Spelling, taal actief en Ambrasoft. Toch wint Ambrasoft het.

2. Wie is de uitgever? Uitgever van Spelling taal actief: Malmberg Uitgever van Ambrasoft: Noordhoff Uitgevers

3. Wat kosten de programma’s? De kosten van Spelling actief die OBS de Watermolen betaald zijn €88,00. eenmalige kosten (gebruiksmateriaal)

jaarlijkse kosten (verbruiksmateriaal)

Basisprogramma Taal actief Taal

€

1.328,75

Taal actief Spelling

€

327,50

€

83,50

—

Taal actief Taal

€

43,50

€

103,50

Taal actief Spelling

€

27,50

€

88,00

€

300,00

Uitbreidingsmogelijkheden

Woordenschat Taal actief Woordenschat (met gebruik van software)

De kosten van Ambrasoft zijn per jaar: € 325. Leerlingenaantal:

Prijs:

0-50 leerlingen

€ 190,-

51-100 leerlingen

€ 225,-

101-150 leerlingen

€ 275,-

151-250 leerlingen

€ 325,-

251-350 leerlingen

€ 375,-

meer dan 351

€ 450,-

Pagina 4 van 15


Ambrasoft Tijdens mijn verdieping in Ambrasoft heb ik gebruik gemaakt van verschillende bronnen. Zo heb ik op internet een aantal sites gebruikt, die van Ambrasoft zelf was wel het nuttigst. Dit is www.ambrasoft.nl . Ik vond de site zelf ook erg handig, omdat het erg overzichtelijk is en je eigenlijk alles kunt vinden wat je nodig hebt. Ook heb ik gekeken hoe het er op mijn basisschool aan toe ging. Omdat ik hier al bijna een jaar stageloop wist ik dat Ambrasoft de meest gebruikte software is. Ik heb er zelf dan ook wel een aantal keren naar gekeken als kinderen hiermee werkten. De leerkrachten vinden dit ook een goed pakket, vooral ook omdat het leren zo centraal staat. Naar mijn idee laten de leerkrachten ook niks liggen, ze benutten alles van het pakket. Ambrasoft is een leermethode voor de basisscholen en het speciaal basisonderwijs. Het is een programma waarbij spelend leren centraal staat, dit gebeurt met Robbie’s speeleiland. De nadruk ligt dan ook op het plezier tijdens het leren. Ambrasoft is er dan ook niet alleen voor thuis, maar ook voor op school. Op de site is ook te lezen dat je als school geïnteresseerd bent, je een gratis oefenpakket toegestuurd kunt krijgen. Dit vind ik erg goed zodat je precies weet wat het inhoudt. Ook bestaat er een schoolpakket voor remedial teaching, waarmee je speciale groepen kunt aanmaken voor rekenen en taal, je kunt de leerlingen goed volgen door de rapportagemogelijkheden die dit pakket bezit, de werkbladen zijn divers en kunnen voor verschillende doeleinden gebruikt worden, en ten slotte kunnen de kinderen thuis ook de software aanschaffen. Hier is dan ook een lijn in getrokken zodat het mooi aansluit. De site is erg veelzijdig en geeft je dan ook voldoende informatie als je geïnteresseerd bent in Ambrasoft, zo zijn er ook kopjes met ‘webwinkel’ waar je Ambrasoft kunt aanschaffen. Ook bestaat er een helpdesk waar je stappenplannen kunt vinden om problemen op te lossen en kun je op verschillende kopjes klikken die hierover gaan. Wat ik ook tegenkwam waren workshops van Ambrasoft, waar je dus meer uit de software kunt halen. Dit is misschien een optie voor mijn stageschool, hieraan doen ze namelijk niet mee wat wel een mogelijkheid is. Er kan dan namelijk een workshop (ook op school) gegeven worden over de werking van Ambrasoft. Naar mijn idee is dit erg positief. De kinderen op mijn stage vinden Robbie dan ook echt geweldig, wanneer ze op de computer zitten is dit dan ook het eerste wat ze opstarten. Omdat niet alleen het vakgebied rekenen aan bod komt, maar ook taal, vinden de kinderen de spelletjes van Ambrasoft erg leuk om te doen. Ik merk ook dat de kinderen eigenlijk niet eens merken dat ze met rekenen of taal bezig zijn, de context waarin Ambrasoft dit plaatst is namelijk erg gericht op ‘spel’. Deze manier, om zo spelenderwijs met rekenen en taal bezig te zijn vind ik een erg belangrijk punt, het grootste positieve punt is namelijk dat de kinderen er lol in hebben. Omdat Ambrasoft zo’n grote rol speelt op mijn stage, vond ik het ook belangrijk om te zien hoe dit werkte. Ik ben dan ook samen met een aantal kinderen achter de computer gaan zitten, om mij Ambrasoft te laten zien. Hiermee wilde ik ook bekijken hoe vaardig de kinderen met dit programma zijn en wat zij het leukste vinden. Ik ben hierdoor veel te weten gekomen over Ambrasoft, terwijl de kinderen bezig waren met de uitleg maakte ik tussendoor printscreens, die hieronder te zien zijn. Wat ik zelf erg positief vind is dat Ambrasoft veel diversiteit biedt, dit merk ik ook aan de kinderen dat ze dit eigenlijk het leukste vinden. Er is genoeg keus om het maar even zo te stellen. Niet alleen op het gebied van taal, maar ook op het gebied van rekenen kunnen de kinderen zelf bepalen wat ze willen spelen. Dit vind ook een mooi aspect van Ambrasoft. Ook zijn de spelletjes verschillend, elk spel is eigenlijk uniek wat het natuurlijk leuk maakt. Hieronder zijn de printscreens te zien van Ambrasoft.

Pagina 5 van 15


Pagina 6 van 15


Taal actief Taal actief wordt op mijn stage ook ‘actief’ gebruikt. Daarom heb ik ervoor gekozen om niet alleen Ambrasoft te beschrijven, maar ook wat over Taal actief te onderzoeken. Nadat de kinderen namelijk klaar zijn met spelling is het de bedoeling dat ze op de computer hieraan gaan werken. Dit gebeurt dan ook elke dag. Taal actief is een methode voor taal, spelling en woordenschat. Deze software wordt dan ook alleen gebruikt in onze groep 4, bij groep 3 komt dit natuurlijk nog niet aan bod. Dit is dan ook alleen geschikt voor de groepen 4 t/m 8. De software sluit dus aan bij de methode van Taal actief. Waar mijn stageschool eigenlijk nog kan toepassen, wat dus nu nog niet gebeurd, is het gebruiken van de software van Taal actief voor op het Digibord. Dit sluit dan ook aan op de software in de klas. Ik zie dit dan ook zeker als mogelijkheid voor in de toekomst. We hebben in de klas van groep 3/4 een digibord en naar mijn idee zullen de kinderen er dan ook zeker baat bij hebben. Nu is het ook eigenlijk in mijn (oude) stageklas zo dat voornamelijk instructie word gegeven met het digibord bij groep 3, althans daar word meer gebruik gemaakt van de software die er aanwezig is op de laptop. Zo heeft groep 3 veilig leren lezen, waar elke dag natuurlijk wel wat mee gedaan word. Bij groep 4 gebruiken we de standaard software om bijvoorbeeld rekenen handig uit te leggen. Naar mijn idee zal het dus zeker een vooruitgang zijn om software, vooral dat aansluit bij de methode Taal actief, ook op het digibord aan te schaffen. De kinderen kunnen vervolgens ook zelfstandig op de computer (na de verwerking) verder gaan met de software van Taal actief. Ik ben samen met een aantal kinderen achter de computer gaan zitten om te bekijken hoe deze twee programma’s precies werkten. Ik merkte eigenlijk bij alle twee op dat er veel kleur zit in de beelden die je te zien krijgt. Dit is natuurlijk erg positief, omdat dit de kinderen aantrekt. Elk kind heeft een eigen ‘account’ of eigenlijk zijn eigen figuur. Vervolgens kom je in een kleurrijk menu terecht waar je een thema naar keuze kunt kiezen. Deze thema’s zijn vooraf ingesteld, en zeer divers, van ‘wonen’ naar ‘geloven’. Ik vind dat deze thema’s zeker aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen en ook vind ik het goed dat de kinderen zelf kunnen kiezen waar hun interesses liggen. Dit maakt het voor de kinderen natuurlijk ook een stuk aantrekkelijker. Wanneer je op een thema klikt kun je kiezen uit controledictee, signaaldictee, etc. Wanneer je een keuze maakt krijg je een vriendelijke stem te horen die de woorden opleest die jij moet intypen. De woorden hebben met de thema’s te maken. Ik vind de software zelf veelzijdig, alleen merk ik bij Ambrasoft dat dit toch ook wel erg uitgebreid is. Ik heb er expres voor gekozen om twee softwarepakketten te onderzoeken, omdat ik op deze manier de twee pakketten ook goed met elkaar kon vergelijken. Zelf vind ik dat Ambrasoft ook echt daadwerkelijk meer met het ‘spelende’ aspect bezig is. Dit heeft dan ook het gevolg dat de kinderen dit meer met plezier doen, de spellen vervelen niet en de kinderen hebben meer keuze dan dat ze bij Taal actief hebben. Dit is aan de ene kant ook zo doordat Ambrasoft taal en rekenen erbij betrekt, terwijl Taal actief zich alleen richt op de taalonderdelen. Alle twee de software gebruiken verschillende kleuren en kleurrijke omgevingen. Dit is natuurlijk wel logisch omdat dit de kinderen aanspreekt. Een achtergrond met daarop een regenboog zal dan ook veel meer aantrekken dan wanneer er alleen zwart en grijstinten gebruikt worden.

Pagina 7 van 15


Pagina 8 van 15


1.3. Interview twee kinderen: Milo en Mila Milo (jongen) 1. Welke programma’s gebruik je het meest in de als je achter de computer zit? Speeleiland.nl, daar kun je allemaal spelletjes doen, zoals Bubblle struggle. Daar moet je een touwtje en moet je allemaal balletjes kapot schieten en dan kun je bij sommige dingen effecten krijgen zoals freeze, waar alle balletjes stil blijven staan terwijl je zelf nog loopt. Ambrasoft, dat is een programma voor rekenen en taal. Je vult daar je antwoorden in, als je klaar bent krijg je een robbie, alleen als je het goed hebt gedaan. Leukste is ontspanning, met de robbie die je krijgt kan je iets kiezen wat kost. Ik heb nu 15 robbie’s, en tafelbowlen kost bijvoorbeeld 7 robbies, dit kan ik dan kiezen.

2. Welke programma’s vind je het leukst? Spele.nl, daar kun je allemaal spelletjes doen zoals boxhead, dan komen er allemaal zombies die je neer moet schieten. Speeleiland.nl. Op school vind ik Ambrasoft, ontspanning,

3. Hoe vaak en hoe lang zit je op school achter de computer? Vaak, elke dag wel een halfuur tot uurtje.

4. Hoe vaak zit je thuis achter de computer? Vijf uur per week, op woensdag en zaterdag, de tijd mag ik zelf weten als het maar niet na 18.00u is. Mijn zus en ik delen nu een computer, mijn moeder gaat een nieuwe kopen maar ik wil die niet van mijn zus omdat we daar geen Maple story op kunnen downloaden. Dit is een laptop van het merk Dell.

5. Wat doe je thuis het liefst als je achter de computer zit? Maple story, als je bijvoorbeeld boogschutter bent, zijn er allemaal monsters zoals paddenstoelen, die je moet doden, en je begint bij het eiland erev. Je krijgt geld voor monsters.

6. Wat zou je willen veranderen op school op de computer? Maple story erop downloaden. Dat we op internet mogen. Dat er een programma Engels op de computer komt om dit te oefenen.

7. Vind je dat er genoeg oefenprogramma’s zijn op school? Goed, zijn genoeg programma’s. Naast Ambrasoft zit er mijn computer op, toets pluspunt 4, spelling taal actief, internet explorer, maatwerk blauw, maatwerk oranje, pluspunt vier, toets goed gelezen 4.

8. Wat kun je zelf heel goed achter de computer? Rekenen, Maple story, taal. Voor de rest gebruik ik geen programma’s zoals Word en PowerPoint.

9. Doe je thuis of op school wel eens iets met de fotocamera of andere programma’s? Nee, dat komt omdat de computer nog het meest van mijn zus is, en dan mag ik nog niet. Anders krijgen we ruzie over de achtergrond.

10. Wat vind jij een belangrijke regel in de klas wat te maken heeft met het computergebruik? Dat je eerst moet vragen of je op de computer mag.

Pagina 9 van 15


11. Wat vind je ervan dat je toetsen moet maken op de computer, vind je dit beter of niet? Ja, leuk ik vind rekentoetsen opschrijven niet leuk omdat ik het niet heel netjes kan schrijven, dan krijg ik het altijd terug daarom vind ik het op de computer beter.

Mila (meisje) 1. Welke programma’s gebruik je het meest in de als je achter de computer zit? Taal actief, goed gelezen 4. Ik vind dit niet heel leuk omdat je telkens de woordjes op moet schrijven. Als ze er bijvoorbeeld een spelletje van maken vind ik het al een stuk leuker.

2. Welke programma’s vind je het leukst? Ik vind Ambrasoft het leuk, daar heb je heel veel keuze in alle vakken en ook in de dingen hoe je dit wilt doen. De spelletjes zijn heel divers en ik kan ook altijd op mijn eigen naam, je kunt zelf een spelletje uitkiezen. Ik vind alles eigenlijk leuk aan Ambrasoft en ik vind het leuk dat ze spelletjes hebben waaruit ik kan kiezen. Het leukste spelletje vind ik puzzelen, dit hoort bij het vakgebied taal.

3. Hoe vaak en hoe lang zit je op school achter de computer? Op school zit ik elke dag wel achter de computer, ook omdat het onderdeel is van de weektaak. Als je klaar bent met bepaald werk mag je op de computer. Dit is een halfuurtje meestal.

4. Hoe vaak zit je thuis achter de computer? Thuis zit ik niet zo vaak achter de computer, mijn ouders hebben een laptop die gebruikt wordt voor het werk. Thuis zit ik heel soms in het weekend op de computer dit is om de week ongeveer.

5. Wat doe je thuis het liefst als je achter de computer zit? Als ik thuis op de laptop ga ik tekenen in Paint, en een soort goochelen, het programma weet ik niet zo goed. Ook schrijf ik op de computer in Paint.

6. Wat zou je willen veranderen op school op de computer? Ik vind dat er op school wel genoeg oefenprogramma’s zijn.

7. Vind je dat er genoeg oefenprogramma’s zijn op school? Goed, zijn genoeg programma’s.

9. Doe je thuis of op school wel eens iets met de fotocamera of andere programma’s? Nee, ik gebruik vaak wel Paint.

10. Wat vind jij een belangrijke regel in de klas wat te maken heeft met het computergebruik? De regel die te maken heeft met rekenen, dat je achter de computer stil moet zijn en niet gek gaat doen. De antwoorden vul je gewoon in.

11. Wat vind je ervan dat je toetsen moet maken op de computer, vind je dit beter of niet? Dit vind ik niet leuk, ik wil sommen uitrekenen op een kladblaadje dit vind ik veel handiger.

Pagina 10 van 15


Verschillen tussen jongens en meisjes m.b.t. computergebruik: Ik heb een aantal verschillen opgemerkt, ook een aantal verschillen kwamen terug in de literatuur. Zo zijn jongens naar mijn idee veel vindingrijker, en willen dan ook bepaalde dingen van nature onderzoeken. Dit zie ik bij meisjes niet zo, die zijn vaak wat meer afwachtend. Door mijn interviews ben ik ook gaan zien dat het verschil in programma’s ook van toepassing is. Zo speelt Milo bijvoorbeeld veel actiespellen en speelt Mila in haar vrije tijd met tekenprogramma’s zoals ze het zelf noemt, zoals Paint.

Pagina 11 van 15


1.4. Interview drie leerkrachten: Leerkracht 1, Groep 3/4: José Glandorff

1. Zijn er regels m.b.t. de beurtverdeling achter de computer, Zo ja, welke zijn deze? De kinderen moeten ieder het computerprogramma van VLL afwerken. Ze kiezen zelf wanneer ze dit doen, het staat op de werklijsten. Voorheen werkte ik met een afroeplijst van het computerprogramma, dit vond ik niet prettig werken.

2. Hoe verwerk je zelf ICT in de klas, hoe zie je dit terug in jouw manier van lesgeven? Het digibord neemt een grote plaats in, in de klas. De kinderen leren al door middel van kijken naar mij. De kinderen moeten (vooral binnen projecten e.d.) stukjes schrijven in Word. Hierbij laat ik de kinderen op het bord zien hoe ze b.v. een ander lettertype kunnen kiezen,of hoe ze tekst kunnen onderstrepen.

3. Is ICT een onderdeel van de weektaak? Zie boven. (VLL op de computer) Verder staat hier niets van op de planning.

4. Wanneer mag een kind achter de pc? Een kind mag achter de PC als het reguliere werk klaar is.

5. Word er rekening gehouden met zaken als RSI bij kinderen, etc.? Hier wordt naar mijn mening te kort rekening mee gehouden. De kinderen moeten omhoog kijken naar de beeldschermen en zitten op een kruk. Hier kan naar mijn mening dan ook zeker wat aan verandert worden.

6. Wat vind je van de software die geïnstalleerd staat op de computer? Heel goed!! De keuze is zeer divers en afwisselend. De kinderen kunnen echt spelenderwijs leren en oefenen.

7. Wat vind je van de educatieve waarde van deze software? Dit verschilt per programma. De software bij VLL is erg goed en overzichtelijk. Ambrasoft en de software bij Pluspunt wordt veel gebruikt in onze school.

8. Is er een digibord in de klas aanwezig, en hoe wordt deze ingezet? Digibord is aanwezig! We gebruiken het de hele dag door, het krijtbord wordt niet meer gebruikt. We gebruiken de leerkrachtassistent bij het leesonderwijs, maar ook de interwrite-software wordt veel gebruikt.

9. Vind je dat in alle klassen de visie van de school op ICT op de juiste manier wordt nageleefd? Dit vind ik niet. De ene leerkracht gebruikt ICT veel meer dan de ander. Bij ons op school komt dit ook zeker door het leeftijdsverschil. De ‘ouderen’ zijn minder handig met de computer en gebruiken de PC alleen voor het hoognodige.

10. Wat vind je ervan dat de computer ook ingezet wordt als toetsmiddel? Ik ben absoluut niet tevreden met de digitale toetsen. Kinderen vinden het (in groep 3) nog moeilijk om fouten te verbeteren en lezen hun antwoorden dan ook niet terug. Er worden veel meer fouten gemaakt dan dat de toetsen op papier worden gemaakt. Ik laat de kinderen de toetsen nu zowel achter de computer, als op papier maken. Pagina 12 van 15


11. Wat is jouw eigen visie op ICT in en rondom de school? ICT wordt steeds belangrijker, de kinderen groeien er helemaal mee op. Ik zou het gebruik van het digibord b.v. niet meer weg kunnen denken uit de klas.

12. Wat zou je willen veranderen in je klas/de school m.b.t. tot ICT? Eigenlijk niets. We hebben voldoende computers en een goede ICT-coördinator. De software wordt regelmatig geüpdate en de computers worden goed vervangen. Wat ik wel erg leuk zou vinden, is als de kinderen echt les zouden krijgen in ICT, zoals ze ook echt gym krijgen van een vakleerkracht.

Leerkracht 2, Groep 4/5:

1. Zijn er regels m.b.t. de beurtverdeling achter de computer, Zo ja, welke zijn deze? De beurtverdeling is geregeld door een lijst waar de kinderen op kunnen zien of het zijn/haar beurt is om op de computer te mogen. De kinderen houden zich hier strikt aan, en wijzen elkaar er dan ook op als ze het bijvoorbeeld verkeerd hebben gezien.

2. Hoe verwerk je zelf ICT in de klas, hoe zie je dit terug in jouw manier van lesgeven? Zelf vind ik ICT belangrijk, omdat ik net twee jaar werk op de Watermolen vond ik het dan ook geweldig dat ik een digibord in de klas heb. Ik gebruik het digibord dan ook vaak, niet tijdens mijn instructies, ook bij verjaardagen maak ik een leuke tekening op het digibord, de kinderen vinden dit ook erg leuk.

3. Is ICT een onderdeel van de weektaak? ICT is verder geen onderdeel van de weektaak, wanneer de kinderen klaar zijn met hun werk mogen ze op de computer, ik maak vaak ook middagen vrij voor het computergebruik, zodat ook iedereen daadwerkelijk aan bod komt.

4. Wanneer mag een kind achter de pc? Dit weten de kinderen heel goed, dit mag namelijk wanneer ze klaar zijn met de dagtaak. Ik heb één jongetje in de klas met een aangepaste onderwijsprogramma, hij mag dan ook vaker achter de computer.

5. Word er rekening gehouden met zaken als RSI bij kinderen, etc.? Dat de kinderen niet langer dan een bepaalde tijd achter de computer mogen vind ik wel een voorbeeld van rekening houden met RSI. Maar toch zou er naar mijn idee wel meer aandacht aan besteedt omdat de situatie niet ideaal is. De computers staan naar mijn idee erg hoog.

6. Wat vind je van de software die geïnstalleerd staat op de computer? De educatieve software die geïnstalleerd staat op de computer vind ik erg goed, de kinderen hebben veel keus vooral voor mijn groep is de keuze divers. Zo is er voor groep 4 van Ambrasoft tot Taal actief.

7. Wat vind je van de educatieve waarde van deze software? De educatieve waarde vind ik hoog, de kinderen leren spelenderwijs, wat in mijn ogen dan ook belangrijk is. ik merk ook dat de kinderen er plezier in hebben de verschillende programma’s te gebruiken.

Pagina 13 van 15


8. Is er een digibord in de klas aanwezig, en hoe wordt deze ingezet? Ik heb ook een digibord in de klas. Omdat ik een combinatiegroep heb, groep 4/5 vind ik dit dan ook zeker een uitkomst. Zelf vind ik het digibord dan ook zeker meer voordelen hebben dan het krijtbord. Ook is het digibord in gebruik veel fijner, dan de krijtjes van het krijtbord. Tijdens verschillende lessen wordt ICT gezet, ik probeer dit dan ook zoveel mogelijk te doen.

9. Vind je dat in alle klassen de visie van de school op ICT op de juiste manier wordt nageleefd? Natuurlijk zijn er verschillen onderling, maar dat zul je op alle scholen naar mijn idee wel tegenkomen. In de hogere groepen wordt er naar mijn idee anders met ICT omgegaan, niet alle middelen worden benut.

10. Wat vind je ervan dat de computer ook ingezet wordt als toetsmiddel? Omdat de digitale toetsen dit jaar nieuw waren, was dit voor mij ook even wennen. We hadden allemaal moeite met het printen van de gegevens, maar uiteindelijk lukte dat ook.

11. Wat is jouw eigen visie op ICT in en rondom de school? ICT krijgt een steeds grotere plaats in het onderwijs. Ik vind dan ook dat hier zeker op ingespeeld moet worden, de kinderen leren meer dingen dan wij hebben geleerd, het onderwijs moet hierop aansluiten.

12. Wat zou je willen veranderen in je klas/de school m.b.t. tot ICT? Ik zou misschien graag een cursus willen over de mogelijkheden van het digibord en andere middelen, ook om de hogere groepen als het ware mee te trekken. Ook zou ik digiborden in alle klassen willen, dit zou een hele uitkomst zijn. Verder ben ik erg tevreden in de school.

Leerkracht 3, Groep 8:

1. Zijn er regels m.b.t. de beurtverdeling achter de computer, Zo ja, welke zijn deze? De beurtverdeling gebeurt eigenlijk ook heel gemakkelijk onderling. Wel heb ik een lijst in de klas hangen waar de kinderen de namen kunnen invullen van degene die naar de computers kunnen.

2. Hoe verwerk je zelf ICT in de klas, hoe zie je dit terug in jouw manier van lesgeven? Ik gebruik het digibord echt elke dag, waardoor ik het dus automatisch verwerk in mijn lessen. Tijdens thema’s is het ook heel erg handig. Zo had mijn stagiaire een thema bedacht genaamd ‘Spanje’ waar we toen heel veel mee hebben gedaan, ook omdat de mogelijkheden zo groot zijn door het digibord.

3. Is ICT een onderdeel van de weektaak? ICT is onderdeel van de weektaak, de kinderen hebben het afgelopen jaar een aantal computerlessen gekregen, met betrekking tot tekstverwerking. Wel vind ik dit dat nog meer verbeterd kan worden.

4. Wanneer mag een kind achter de pc? Wanneer de kinderen klaar zijn met het werk van die dag, kunnen de kinderen op de computer. Op vrijdagmiddag hebben ze ook de keuze om op de computer te werken.

Pagina 14 van 15


5. Word er rekening gehouden met zaken als RSI bij kinderen, etc.? Ik vind dit niet het geval, er zit geen software op de computers die dit regelt of die hierover gaat. Natuurlijk is het wel zo dat de kinderen niet te lang achter elkaar op de computer mogen.

6. Wat vind je van de software die geïnstalleerd staat op de computer? Over de educatieve software die geïnstalleerd is op de computer ben ik zeer tevreden, de kinderen kunnen goed oefenen en verder gebruik ik soms ook internetsites waar de kinderen kunnen oefenen.

7. Wat vind je van de educatieve waarde van deze software? De educatieve waarde vind ik eigenlijk erg hoog, alles wordt aangeboden in een context en het spel staat eigenlijk altijd centraal, dit vind ik erg goed.

8. Is er een digibord in de klas aanwezig, en hoe wordt deze ingezet? Zoals ik al zei heb ik een digibord in de klas, en gebruik ik deze steeds meer. In het begin was het voor mij ook nog even wennen, maar nu zet ik het digibord elke les in, voor een groep 8 is dit natuurlijk ook erg effectief.

9. Vind je dat in alle klassen de visie van de school op ICT op de juiste manier wordt nageleefd? Natuurlijk zijn er verschillen onderling, maar dat zul je op alle scholen merken.

10. Wat vind je ervan dat de computer ook ingezet wordt als toetsmiddel? Omdat de digitale toetsen dit jaar nieuw waren, was dit voor mij ook even wennen. De CITO wordt bijvoorbeeld nog wel gewoon schriftelijk gedaan.

11. Wat is jouw eigen visie op ICT in en rondom de school? ICT krijgt een steeds grotere plaats in, niet alleen in het onderwijs ook in de opvoeding speelt dit een grote rol. Deze tijd moet je naar mijn idee ook meemaken, waar de kinderen nu mee opgroeien is heel anders dan pakweg twintig jaar geleden.

12. Wat zou je willen veranderen in je klas/de school m.b.t. tot ICT? Misschien meer mogelijkheden van het digibord uitgelegd krijgen, dit is naar mijn idee dan ook effectief omdat dit toch een grote plaats inneemt in het onderwijs.

Pagina 15 van 15


OE 3: Onderzoek educatieve software 1: Maaike Fris Haarlem Minor ICT Sacha van de Griendt Wilbert Zwanenburg januari- april 2010

Recommend Documents